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篇1

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3283（2018）01-0144-02

[作者簡介]樊文靜（1982-）女，漢族，河南西華人，博士，講師，研究方向：宏觀經濟和服務經濟。

[基金項目]2015年杭州師范大學教學改革項目“《宏觀經濟學》雙語教學改革與實踐研究”；杭州市社科優秀青年人才培育計劃（項目編號：2016RCZX38）。

一、宏觀經濟學雙語教學的必要性

教育部2001年頒布的《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》提出：“積極推動使用英語等外語進行專業教學，努力促進我國高等教育和國際先進水平接軌”。各類專業課的雙語教學成為本科教學質量評估體系的主要指標之一，宏觀經濟學是經濟、管理、金融等專業的基礎性專業課，該課程實行雙語教學具有十分重要的現實意義。

第一，實行雙語教學是學好課程本身的需要。宏觀經濟學作為西方經濟學的重要組成部分，本身就是一種“舶來品”，其原理和架構均起源于西方市場經濟國家，國內高校廣泛使用的宏觀經濟學教材幾乎都是從國外著作中翻譯修訂而來。由于文化背景、思維方式、價值觀等方面的差異，翻譯成中文的教材與原文的意思表達會有出入，這會對學生掌握和運用宏觀經濟學理論產生不利影響。因此，雙語教學有助于彌補中文教材翻譯不到位的欠缺。

第二，實行雙語教學有利于提高學生的英語應用能力。宏觀經濟學雙語教學的教材以曼昆（GregoryMankiw）等國外教授的英文原版教材為重要參考，為學生提供了原汁原味的學習素材。在學習課程知識的同時，能夠逐步提升用英語閱讀原版書籍的能力。專業課程的雙語教學課堂為學生提供了良好的語言學習環境，為學生熟悉和運用英語進行交流和討論提供了機會，有利于提高其英語表達和應用能力。

第三，實行雙語教學是跟蹤宏觀經濟學發展動態的需要。由于西方國家市場經濟發展較早，市場制度相對成熟和完善，許多該學科的前沿知識和最新發現都起源于西方。為及時了解宏觀經濟學的最新動態，掌握宏觀經濟學領域的新知識、新理論，必須具備查閱外文資料、閱讀專業外文書刊、運用外語進行專業交流的能力，雙語教學則是獲取這一能力的有效途徑。

二、宏觀經濟學雙語教學實踐的現狀

杭州師范大學的金融工程專業在首屆招生時就開始推行包括宏觀、微觀經濟學在內的大部分專業課的雙語教學，并不斷擴大雙語教學專業課的比重。宏觀經濟學是較早實行雙語教學的課程之一，從2014年開始，已經有三屆約220個學生完成該雙語課程的學習。從宏觀經濟學雙語教學實踐的現狀來看，進展較為順利，教學效果良好。

第一，學生能夠較快地適應該課程的雙語教學。由于宏觀經濟學屬于經濟管理類的基礎課程，課程內容相對淺顯，GDP、CPI、經濟增長、失業、通貨膨脹等宏觀經濟學涉獵的內容大都與生活息息相關，學生在具備了一定的英語基礎和基本的專業常識后，大都能夠較為輕松地接受“英文教材+英文PPT+中文授課為主”的雙語學習模式。

第二，國內外教材問題分析模式的差異并沒有給學生帶來困擾。國外經濟學基礎教材一般行文流暢、理論較為簡單，語言較為樸實和風趣，通過引用大量案例和報刊文摘來說明道理，與國內教材層次感較強的行文有很大不同，但從課堂提問和期末考試情況看，學生對該課程內容的理解較為透徹，并沒有因為使用英文原版教材而影響教學效果。

第三，宏觀經濟學雙語課程的學習為后續專業課程雙語教學奠定了良好基礎。學生普遍反映，通過宏觀經濟學雙語課程的學習儲備了大量的專業詞匯，對于后續專業課程雙語教學大有裨益。例如，在2013級的金融衍生工具設計與定價教學過程中，專業教師選擇了中文教材，學生普遍認為，如果用英文教材會更好，說明前期的雙語教學取得了良好的效果，學生已經完全適應了英文教材。

三、宏觀經濟學雙語教學實踐中存在的主要問題

第一，部分學生英語基礎較差，學習效果還有待提高。金融工程專業的宏觀經濟學課程開設在大一下學期，大部分學生的英語水平和學科知識儲備已經足以支撐專業課程的雙語教學。但由于部分學生英語基礎較差，且在大一上學期沒有開設微觀經濟學課程，在學習英文原版教材時存在不同程度的困難，個別學生考試成績不理想。Cummins（1984）提出的閾值理論認為，學生的英語水平必須達到一定的閾值水平，才能夠扭轉通過外語學習專業知識時在認知方面存在的劣勢。當學生的語言水平達到了學習專業知識需要的閾值水平時，才能夠投入更多的時間通過外語學習專業知識，促使專業知識水平和外語水平同時提高。可見，提前了解學生初試英語水平的差異，在授課時照顧不同層次學生的需求，因材施教，能夠提升教學效果。

第二，教師的英語授課水平有待提高。學生習慣于老師用中文講授專業知識，加之大多數專業教師用英語講授專業課的能力還有所欠缺。目前采用的教學模式為“英文教材+英文PPT+中文授課為主”。本專業雙語教師由優秀的外語教師組成，大多數雙語教師能夠熟練閱讀英文文獻，科研能力很強，但沒有受過語言教學方面的系統訓練，聽說能力偏弱，這導致教師很難在課堂上流暢地用英語表達自己的專業思想，也很難同學生用英語進行互動，影響了雙語教學的實際效果。

第三，課堂內容不夠豐富，授課方式過于單一。雙語教學需要專業教師在備課方面付出大量的時間和精力，很難再準備更為豐富的、與時俱進的案例和資料，課堂講授的知識往往以課本內容為主，在一定程度上影響了學生對專業知識的理解和掌握。另外，由于雙語教學難度大于用本土語言授課，專業教師在授課方式上往往會選擇比較單一的課堂講授方式，學生進行練習和實踐的機會少于本土語言授課，也會在一定程度上限制學生對專業知識的認知和理解。

四、提升宏觀經濟學雙語教學效果的措施

第一，提高學生對雙語教學重要性的認識，解決部分學生因英語基礎差帶來的不自信、厭學等問題。目前，學生普遍認為專業課雙語學習難度大，潛意識的不自信往往會造成后續的不認真、不參與等消極行為。在初次教學中，強調雙語教學對于培養全球化人才和提高人才國際競爭力方面的重要性，并對雙語教學過程中可能出現的困難進行剖析，與學生就這些問題進行探討，提高學生的學習興趣。在授課過程中，堅持鼓勵為主的原則，回答問題時保持足夠的耐心，通過順利進行雙語學習同學經驗分享，提高學生共同學習的積極性。

第二，加強雙語教師團隊建設，提升雙語教師授課水平。目前，宏觀經濟學課程的雙語教師主要由英語水平較高的專業教師組成，但這些教師都沒有受過雙語教學的專業訓練，缺少海外留學經歷，這是影響雙語教學效果的主要因素之一。若要提高雙語教學效果，加強雙語教師隊伍的建設是重中之重。包括挑選外語水平較高且專業基礎知識扎實的青年骨干教師組成雙語教師隊伍，進行強化訓練，有計劃地每年派出部分教師到國外大學進行訪學，加強與兄弟院校之間的合作與交流，實現專業教師的資源共享，保證雙語教學質量。

第三，通過多種途徑豐富課堂內容，改進和優化授課方式，調動學生的課堂積極性，提升教學效果。雙語教師應盡量克服英文授課帶來的壓力，避免完全照本宣科的授課方式，在授課過程中充當好教學設計者、組織者和協調者的角色，提前做好各種準備，豐富課堂內容，并采用案例教學、小組討論、角色扮演等多層次、多樣化的教學方式，激發學生的互動意識，提高學生對雙語學習專業課程的積極性，消除學生對雙語學習的不自信和恐懼，通過外部推動和自我激勵提升學習效果。

[參考文獻] 

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一、引言

21世紀以來，中國金融宏觀調控經歷了諸多重大挑戰，我國金融宏觀調控則面臨了一系列新的壓力。新形勢下，中國貨幣政策對經濟增長和通貨膨脹之間平衡的把握更具挑戰性，金融改革也逐步走向攻堅階段。實際上，從效應來看，貨幣政策需要更好地把握增長與通脹之間的平衡。當前，我國利率、匯率市場化機制改革已經進入攻堅階段，開放經濟格局需要國家的宏觀調控更加重視內外部協調，并積極應對全球經濟失衡的問題，保持中國平衡改革、發展與穩定的目標。同時，當前中國房地產過熱問題繼續凸顯，傳統主流貨幣政策的挑戰越來越大，新的宏觀審慎政策呼之欲出。

在面對挑戰的過程中，中國的貨幣政策要直面控制通脹的目標，并兼顧改革和轉型任務的需要。經濟和物價水平的穩定，有賴于貨幣政策等金融調控機制的建設，未來利率、匯率形成機制改革也要求進一步完善我國的宏觀審慎政策框架。鑒于此，本文將回顧21世紀以來的十幾年間中國貨幣政策的實踐，總結其特點，分析我國貨幣政策的得失，并對未來我國貨幣政策實踐與宏觀經濟發展進行了展望，以期促進我國宏觀經濟的內外部協調發展。

二、新世紀以來我國貨幣政策與宏觀調控經驗總結

進入21世紀，我國經濟社會面臨的轉軌任務更趨嚴重，“過熱沖動”的問題凸顯，防范通脹的要求更加迫切。而從全球范圍看，各國央銀普遍維護物價穩定為主要目標，貨幣政策對物價水平穩定的關注更為直接。不過，中國經濟的“轉軌”特征使得我國宏觀調控也比較重視經濟過熱和通貨膨脹問題，防范通脹風險則更為重要。這也使得中國貨幣政策的調控環境更加困難。一方面，中國人均收入處于起飛和趕超發展階段，社會積極性很高，樂觀預期的情況普遍存在。另一方面，在向市場經濟轉軌過程中，各地方舉債的動力強，加之中國城鎮化加快發展的情況也使得地方政府的建設發展任務較重。進入新世紀以來，中國經濟中的通貨膨脹是主要的宏觀經濟風險，而貨幣政策主要被用于維護價格總水平穩定。實際上，中國較為成功地運用大規模對沖和漸進升值的組合應應對了各種挑戰和問題，主要經驗如下：

首先，堅持實行了宏觀調控的多目標制。中國是轉型國家，改革和完善機制有其自身的過程和規律，經濟增長和就業穩定的任務相輔相成。同時，中國的市場化程度低，貨幣政策運作和傳導機制與傳統發達國家不同，單一目標制不適合國情。中國的貨幣政策既要維護低通脹，又要促進經濟合理增長、保持充分的就業，還要在不斷開放的條件下維持國際收支平衡。多目標制適合我國向社會主義實現經濟體制的轉軌。這是由于轉軌過程中消除價格扭曲、優化資源配置需要實現多目標制。中國的貨幣政策需要對這些有助于優化資源配置的改革提供空間。同時，金融機構的深化，比較好地解決了妨礙金融穩定的體制性問題。因此，中國的貨幣政策的多目標制更適合國情。

其次，我國高度重視金融機構健康化。新世紀以來，中國高度重視金融穩定，并將其視為價格穩定的重要前提。本世紀初，中國加快了國有銀行體系改革，中國銀行體系改革積累了寶貴經驗，在剝離不良資產后，外匯儲備被用于補充國有銀行資本金，推動了國有銀行改制上市。主要國有銀行先后建立了公司治理架構。經過一系列改革，中國銀行體系沉重的歷史包袱得以解決，穩健性和競爭力大大提高。中國經驗表明，央行的在線修復對于維護金融穩定和促進宏觀調控具有重要意義。

再次，貨幣政策不斷強化宏觀調控。中國經濟轉軌之路具有漸進性質，上世紀末，我國市場化的宏觀調控框架沒有建立，傳統計劃經濟仍是主要手段。伴隨經濟體制的變化，我國金融機構的信貸管理自不斷擴大。1998年，中國人民銀行取消了信貸限額管理。進入新世紀以后，我國公開市場操作、存款準備金率、再貼現和利率等貨幣政策工具組合形成了間接手段為主的調控模式。

最后，合理把握匯率、利率改革進程，做好流動性對沖。亞洲金融危機期間中國主動收窄了人民幣匯率浮動區間，對于維護全球經濟金融穩定發揮了重要作用。中國加入世界貿易組織后，經濟持續平穩較快增長，國際收支不平衡的矛盾也逐漸顯現。浮動匯率制度改革被提上日程。實際上，匯率機制改革需要一定的條件和合適的時機，到2005年上半年，我國宏觀調控成效明顯，投資過熱得到抑制，對外貿易持續增長。在此條件下，人民幣匯率形成機制改革啟動，開始實行以市場供求為基礎、參考一籃子貨幣進行調節、有管理的浮動匯率制度。此后，中國進一步推進人民幣匯率形成機制改革，大幅減少了外匯干預，使得國際收支趨于均衡。同時，大規模的流動性對沖等工具的適用，使得中國貨幣政策在應對銀行體系流動性過剩和通貨膨脹壓力方面取得了明顯成效。在利率改革方面，我國積極配合金融改革進程，促進利率市場化進程。當前，中國已從融資利率管制轉為主要依靠市場決定利率，取得了長足

進展。

三、小結

總體來看，在應對危機過程中，我國貨幣政策適用積累了不少寶貴經驗和教訓。這些對于加快推進我國經濟結構調整和金融市場改革、提升內生增長動力意義重大。未來幾年，中國要緊緊抓住國家發展的重要戰略機遇期，運用貨幣政策維護經濟平穩較快發展。同時，金融宏觀調控要有大思路，要能夠前瞻性地謀劃調控策略和方法，在工具選擇上要堅持適度創新，提高調控的科學性和專業化水平，增強長期可持續發展的

基礎。

參考文獻

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一、在宏觀經濟管理中應用經濟信息的重要性

（一）經濟信息是企業改善經營管理的重要手段

企業的管理人員可以通過接收各方面的信息資源，并進行科學有效地分析之后，反映出企業各個方面的經濟情況，與企業的內部人員針對這些方面的經濟變化情況進行溝通和探討，為企業的發展尋找到新的契機。由此可見，經濟信息在企業的每一個環節都發揮著重要的指導作用。

（二）經濟信息是加強計劃指導的依據

正確認識經濟信息的重要性，對經濟信息進行合理的預測，可以確保企業各項計劃的科學性，加強經濟信息的收集整理工作，可以大大降低各項計劃在實際實施過程中的不確定性，以便更好地把握企業未來的發展趨勢，與不斷變化的經濟環境相適應，從而推動企業的發展。

（三）經濟信息是優化宏觀經濟管理決策的有效工具

經濟信息具有時效性的特點，通過搜集全面而準確的經濟信息，并篩選出其中有用的信息加以分析，總結出經濟現象的規律，這些規律在企業進行經濟決策過程中發揮著重要的指導作用。

二、基于宏觀經濟管理中經濟信息實踐應用的有效措施

（一）不斷加強宏觀經濟體制的改革與創新

要想使經濟信息在宏觀經濟管理中的實際應用發揮更有效地作用，企業的相關管理部門不僅應該綜合考慮經濟信息在宏觀經濟管理中的應用情況，同時必須加強宏觀經濟體制的改革與宏觀經濟管理體制的建設。要做到這些，首先，企業的宏觀經濟管理部門應該在經濟信息得以合理應用的基礎之上，不斷加強宏觀經濟體制的改革與創新。可以通過分析國際金融形勢，對我國的現有的金融體制進行改革與創新，推動我國經濟的可持續發展。針對我國當前經濟體制的實際情況，可以大力倡導非公有制經濟的發展，使國有經濟得到更加良好的發展。同時，我國相關的宏觀經濟管理部門必須不斷減少參與微觀經濟管理的部門，并在充分考慮微觀經濟與宏觀經濟存在差異的基礎上，逐漸落實相關的管理對策，使經濟信息的合理性與準確性得到有效保障。另外，為了推動我國經濟的整體發展水平，相關宏觀經濟管理部門還應該更加合理地應用經濟信息，可以通過對企業人才進行整合的方式，不斷提高宏觀經濟的管理效率。

（二）在宏觀經濟管理中建立完善的經濟信息系統

在宏觀經濟管理中建立完善的經濟信息系統，不僅可以確保經濟信息的完整性和準確性，同時可以促進宏觀經濟管理工作的正常運行，從而使宏觀經濟的管理水平得到有效提升。要實現這些，首先所建立的信息系統必須完全符合宏觀經濟管理工作，充分將兩者結合起來，使經濟信息充分發揮作用。同時，應該對我國的宏觀經濟發展形勢進行綜合分析，科學地掌握經濟信息，建設合理的宏觀經濟管理信息系統，有效提升宏觀經濟管理工作，并且在宏觀經濟管理中建立完善的經濟信息系統時，必須嚴格遵循相關原則，以確保宏觀經濟管理信息系統在實際應用過程中的正確性與有效性。另外，要想確保經濟信息在宏觀經濟管理中得以合理有效地應用，所搜集的經濟信息必須及時有效。在進行經濟信息的收集工作時，應該將時間觀念充分體現出來，突出重點，與實際相結合，針對性的收集能夠在宏觀經濟管理工作中發揮重要作用的信息資料。

（三）在宏觀經濟管理中建立以經濟信息為導向的長遠目標

我國宏觀經濟管理工作的開展，其最終目標主要是為了能夠促進我國整體的經濟發展水平，確保宏觀經濟的管理目標得以實現，因此，在宏觀經濟管理中以經濟信息為導向顯得非常必要。在我國宏觀經濟的整體發展中，經濟信息一直發揮著至關重要的作用，但在一定程度上也對宏觀經濟的發展帶來影響，這種影響具有積極的一面，也有消極的一面。如果經濟信息得到合理有效的應用，則會對我國的經濟發展起到積極地推動作用，反之，則會對我國的經濟發展造成一定的阻礙。因此，在宏觀經濟管理的實際工作中，首先必須正確認識經濟信息的重要性，把經濟信息擺在主體地位，將經濟信息作為導向，不斷推動我國宏觀經濟的健康發展。例如，可以通過整合并分析某個局部的經濟信息，探討其在整體經濟發展中的作用，然后將這些經濟信息作為有效依據，采用科學合理的調控政策，使局部經濟的發展與整體經濟的發展盡量保持平衡，實現宏觀經濟的管理目標。

三、結語

綜上所述，經濟信息在我國的宏觀經濟管理中發揮著至關重要的作用，它不僅是企業改善經營管理的重要手段，同時也是加強計劃指導的依據，更是優化宏觀經濟管理決策的有效工具。然而，經濟信息在宏觀經濟管理工作的實踐應用過程中還存在著諸多不完善的地方，因此，要想確保經濟信息在宏觀經濟管理中得以合理有效地應用，我們認為，還必須不斷加強宏觀經濟體制的改革與創新、在宏觀經濟管理中建立完善的經濟信息系統以及在宏觀經濟管理中建立以經濟信息為導向的長遠目標。

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2008年爆發的國際金融危機至今余波未平，世界主要國家尚未從由這場危機帶來的經濟衰退中實現穩定的復蘇。各國金融監管部門以及金融學界對這場二戰以來最為嚴重的衰退的成因和發展進行了深刻反思，并就2008年國際金融危機的成因達成了基本共識，即金融體系的順周期性和金融監管的順周期性共同作用，加之系統性重要金融機構之間出現風險傳染，最終導致這場危機的爆發。通過對金融危機的反思，“宏觀審慎管理”這一理念逐步深入人心，世界主要經濟體和金融管理組織對宏觀審慎進行了深入研究，形成了涵蓋機構設置、風險識別與評估、宏觀審慎工具體系、政策協調、危機救助等的基本政策框架。中國的金融管理機構在宏觀審慎管理建設的過程中，在統計體系的規范化、新型政策工具設立、壓力測試、差別化信貸政策、存款保險制度和金融消費者權益保護等方面進行了有益的探索與實踐，逐步構建起中國宏觀審慎管理的基本框架。

一、宏觀審慎管理框架的基本構成及國際借鑒

（一）宏觀審慎管理的演變。從現有文獻看，“宏觀審慎”這一概念可能最早出現于1979 年，庫克委員會（巴塞爾委員會的前身）首次使用了“宏觀審慎”一詞，1986 年，國際清算銀行指出，“金融監管當局應有宏觀審慎意識”。1998年亞洲金融危機后，國際貨幣基金組織首次提出將宏觀審慎理念應用于金融監管體系，并于 2000 年開始設計宏觀審慎管理指標，還與世界銀行共同發起了進行金融穩定評估規劃（FSAP）。BIS行長Andrew Crockett（2000）提出了宏觀審慎性監管的兩個維度，一是時間維度，即風險如何隨時間的推移而不斷演變，后來被總結為金融系統的“順周期性”，二是截面維度，即風險在金融體系內部是如何分布，可稱之為金融體系的系統性風險。歐洲中央銀行（2005）設計了一套較為詳細的宏觀審慎監管指標體系，并認為金融市場的快速發展，加之銀行與非銀行間聯系不斷加大，此時貨幣與新興金融市場的流動性風險將遠大于傳統金融市場，歐洲中央銀行的判斷一定程度上預言了2008年的金融危機。

2008年爆發的國際金融危機真正使“宏觀審慎”成為銀行監管機構和學術界關注的重點和熱點，各國中央銀行及國際組織對“宏觀審慎”管理框架進行了深入系統的研究。2009 年，IMF 在《全球金融穩定報告》中指出，全球金融監管機構應當采取宏觀審慎方法，并制定宏觀審慎監管框架，用以減輕系統性風險的積累，降低再次發生金融危機的可能性。2009年9 月G20 匹茲堡峰會形成的會議文件中使用了“宏觀審慎管理”和“宏觀審慎政策”的提法，2010年5月BIS全球金融體系委員會總結了宏觀審慎政策框架構建及工具運用的初步經驗，2010 年11 月G20 首爾峰會進一步形成了宏觀審慎管理的基礎性框架，并提出了最主要的宏觀審慎管理政策，2011年2月FSB向G20財長和央行行長提供了名為《宏觀審慎政策工具和框架》的報告，總結了國際及各國構建宏觀審慎政策框架的最新進展。

（二）宏觀審慎管理框架的構成。宏觀審慎管理框架是一個完整的體系，并與宏觀審慎管理的內涵緊密相連。從宏觀審慎的兩個維度看，宏觀審慎應主要是采用逆周期的調控政策，防范系統性的金融體系風險，維護國際或各國的金融總體穩定。宏觀審慎主要目標應主要是強化金融主體對經濟下滑和其他負面沖擊的恢復能力，以及限制金融風險的累積，以此降低金融危機的可能性或強度，因此宏觀審慎政策框架應包括宏觀審慎政策目標與宏觀審慎政策工具以及工具的運用。FSB（2011）認為宏觀審慎政策主要是運用宏觀審慎工具防范系統系金融風險，由此防止可能對實體經濟造成危害的關鍵金融服務領域的動蕩，主要政策框架包括識別和衡量系統性風險、時間維度政策工具、跨行業維度政策工具、宏觀政策實施的治理框架（包括機構、政策協調）等。我國《金融業發展和改革“十二五”規劃》指出，宏觀審慎政策是指以防范系統性金融風險為目標，主要采用審慎工具，以必要的治理架構為支持的相關政策。

從宏觀審慎的主要內涵及對宏觀審慎管理框架的研究基本可以總結出，一個較為完善的宏觀審慎管理框架應主要包括：宏觀審慎管理機構、對系統風險的識別和評估、宏觀審慎工具體系、管理部門的協調，基于2008年金融危機的教訓，宏觀審慎管理框架還應包括發生危機后的響應與救助。

（三）宏觀審慎管理框架的國際借鑒。2008年金融危機過后，各國及國際組織在反思中加快了構建逆周期宏觀審慎管理框架的步伐和探索，中央銀行或新成立的機構被賦予實施宏觀審慎管理的職能，以巴塞爾協議Ⅲ為代表的宏觀審慎管理工具及指標不斷被加強，世界各主要國際金融管理組織開展了多層次的金融體系風險評估與壓力測試，各國均加強了宏觀審慎政策、貨幣政策、財政政策等的協調，以美聯儲為代表的發達經濟體中央銀行在2008年金融危機后承擔最后貸款人職責采取的各類救助措施，顯著拓展了逆周期政策的范圍和空間。

指定中央銀行或成立新機構負責對系統性金融風險的監管。美國將系統性風險監管職責賦予美聯儲，并將美聯儲的監管權力從商業銀行擴大至所有具有系統重要性的金融機構，包括投資銀行、保險公司、對沖基金以及金融控股公司等，尤其是加強了對大型金融機構的監管。英國將金融監管權從金融服務管理局重新移交給英格蘭銀行，并在英格蘭銀行下設立金融穩定委員會，負責國家金融穩定。歐盟新設了歐洲系統風險委員會，歐洲議會賦予其對歐盟內金融體系進行宏觀審慎管理及防范和減少歐盟金融穩定系統性風險的職責。韓國擴大了中央銀行職權，進一步強化了韓國銀行的宏觀審慎管理職能；日本亦將宏觀審慎的職責賦予了日本銀行。

創建或加強逆周期監管要求。2008年金融危機對原有監管體系帶來的最大改變即應創建或加強對金融機構的逆周期監管要求。巴塞爾協議Ⅲ成為金融危機后國家金融管理組織在逆周期監管方面的最大成果。巴塞爾協議Ⅲ提出的逆周期資本緩沖及永久資本留存緩沖成為宏觀審慎時間維度上最重要的管理要求，在防范行業維度層面的風險上，目前正處于初步探索階段，G20于2010年簽署了關于解決系統性重要金融機構道德風險和外部風險的政策框架，巴塞爾協議Ⅲ部分條款通過提高高風險業務的資本要求和流動性要求來降低機構層面的風險，從而一定程度上解決系統性風險和金融機構之間的關聯性。

開展金融體系風險監測、評估與壓力測試。2008年金融危機后，對金融體系的系統性風險的監測和壓力測試更加受到重視。根據 G20倫敦峰會的要求，金融穩定理事會成立了金融脆弱性評估常務委員會，定期對全球金融體系的脆弱性進行評估，BIS 和全球金融系統委員會已開發出了一系列宏觀審慎監管指標，IMF 在 2009年 4 月的《全球金融穩定報告》中，重點介紹了四種評估金融機構風險關聯性的定量模型。截至2011年3月，歐洲銀行業監管局、歐洲系統性風險委員會和歐洲中央銀行會同各國監管當局已經開展了三次銀行業壓力測試。2011年7月，美國金融穩定監督委員會了首份年報，從宏觀經濟環境、金融業發展、監管改革等方面對美國金融穩定狀況進行了分析評估。

建立跨部門協調機制。宏觀審慎作為最新出現的政策取向，其政策制定、實施必然存在與貨幣政策、財稅政策之間的協調，這種政策的協調通過部門或機構之間往往不能達到目的，因此需要建立跨部門的協調機制。美國成立了金融穩定監督委員會，該委員會由美國財政部、美聯儲以及聯邦存款保險公司等其他市場參與方或管理部門等多個機構組成，負責監測跨部門系統性風險，統一監管標準，協調監管沖突等；英國成立了由財政部、英格蘭銀行、金融服務管理局參與的金融穩定理事會，負責監測和評估金融體系系統性風險；歐盟系統風險委員會要求歐洲中央銀行、歐洲銀行業監管局、歐洲證券和市場監管局、歐洲保險和職業養老金監管局等機構定期向其提供數據，以便其開展系統性風險監測和評估，并將可能產生系統性風險或威脅金融體系穩定的風險通過預警方式傳遞給歐盟金融監管體系。

對產生危機的金融機構的救助。中央銀行的最后貸款人職責在維系金融穩定中起到核心作用，對產生危機的機構的救助在宏觀審慎管理框架中仍應是不可或缺的。金融危機以來，發達經濟體中央銀行采取大量創新性的政策工具對金融機構開展救助，顯著拓展了宏觀審慎政策工具逆周期操作的廣度和深度。美聯儲創設了包括定期拍賣工具、定期證券借貸工具、一級交易商信貸工具、商業票據信貸工具、定期資產支持證券信貸工具、資產抵押證券貸款工具等大量最后貸款人操作工具，這些政策工具的創設，有效補充了金融市場流動性，對于應對金融危機起到了重要作用。

二、中國建立宏觀審慎管理框架的實踐

我國《金融業發展和改革“十二五”規劃》指出，“借鑒國際經驗并結合我國國情，進一步構建和完善逆周期的宏觀審慎政策框架，有效防范系統性金融風險，保持經濟金融平穩較快發展。”中國金融管理部門在完善金融統計指標體系、創設宏觀審慎政策工具、開展系統性風險評估、加強逆周期宏觀監管、健全存款保險和金融消費者保護框架等方面進行了探索與實踐。

（一）完善金融統計指標體系。2011年，人民銀行推出了“社會融資規模”這一衡量實體經濟融資總量的新指標，社會融資規模基本涵蓋了整個金融體系，能夠更準確、全面地反映全社會的融資狀況和流動性水平，同時還能反映金融風險在不同金融機構、不同金融市場之間的傳導。社會融資規模指標對于強化對系統重要性金融機構、市場和工具的監管，加強金融體系穩健性監測分析與評估，實施逆周期的宏觀審慎管理和維護金融穩定具有重要意義。同時，在總結國際金融危機教訓的基礎上，人民銀行推動了金融統計標準化建設，統一金融機構、金融工具和金融產品的分類標準與計量方法，成為維護金融穩定的重要舉措。

（二）創設宏觀審慎政策工具。2011年人民銀行創設立了差別準備金動態調整工具，差別準備金動態調整結合了流動性總量管理與構建宏觀審慎政策框架，基于銀行信貸偏離經濟增長加物價漲幅的程度，同時考慮各金融機構對整體偏離的影響及各自系統重要性程度和穩健性狀況，重在引導金融機構按照宏觀審慎要求充實資本、管理風險資產、主動調整并合理安排貸款投放，保持穩健經營。差別準備金動態調整措施與利率、公開市場操作、存款準備金率等傳統貨幣政策工具相配合，對于引導貨幣信貸及時回歸常態，提升了金融機構的穩健性起到了重要作用。

（三）開展金融體系系統性風險評估和壓力測試。2008年金融危機的爆發凸顯了對一國金融體系進行全面評估的重要性。2009年8月，我國經與IMF、世界銀行協商，正式啟動了FSAP評估。國際基金組織、世界銀行中國FSAP評估團分別于2010年6月、12月進行了兩次現場評估，2011年11月，中國FSAP順利結束。該評估涵蓋了中國宏觀金融風險和金融體系脆弱性、金融監管環境、系統流動性和金融穩定、金融市場基礎設施建設、金融發展和金融服務可獲得性、應急預案和危機管理安排等六方面內容。FSAP評估從國際視角客觀評價了中國金融體系，肯定了近年來中國金融改革和發展的成就，對潛在風險及其對宏觀金融穩定的影響進行了系統分析，并提出了有益建議，對中國提升金融體系穩健性具有一定參考價值。

2011 年底，為識別和評估金融體系的潛在風險，人民銀行組織17家商業銀行開展了金融穩定壓力測試。此次測試主要針對商業銀行信用風險，包含“整體及重點領域信用風險敏感性壓力測試”和“宏觀經濟情景壓力測試”。敏感性和情景壓力測試結果表明，我國商業銀行資產質量和資本充足水平較高，以17 家商業銀行為代表的銀行體系對宏觀經濟沖擊的緩釋能力較強，總體運行穩健。

（五）做好金融消費者權益保護工作。忽視金融消費者權益的模式引致的金融過度創新是導致此次金融危機的重要原因，加強對金融消費者權益的保護有助于金融環境的優化和公平競爭市場形成。人民銀行分支機構履行金融消費者保護職責，對于區域金融穩定具有積極意義。人民銀行分支機構在征信、銀行卡、結算賬戶、人民幣流通等金融領域負有管理職責，而現階段這些領域又是產生金融消費權益爭端較多的地方，并且部分領域的爭端呈現傾向性、系統性的特點，人民銀行分支機構應加大對金融消費者保護的宣傳力度，強化監督管理，穩步推進金融消費者權益保護工作，維護區域金融穩定。

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Building the Regional Macro-prudential Management Framework：Based on the International Experience and China’s Practice

CHEN Tao

篇5

過去半年多來,由于我國政府應對全球危機出手快、出拳重、措施實,所以經濟運行出現了一些積極性變化。最近,高盛公司、瑞士銀行、摩根士丹利等一些海外金融機構紛紛上調了對中國經濟增長的預測值。高盛公司將中國2009年經濟增長的預測值從6%上調到了8.3%,認為2010年中國經濟的增長率甚至將達到10.9%。但是,2009年前4個月的宏觀經濟數據顯示,中國經濟運行雖然已經觸底,但整體回升還面臨許多不確定性,經濟仍在低位運行。在國際經濟依然低迷的背景下,未來幾個季度,中國宏觀經濟運行可能尚難樂觀,在很大程度上將可能經歷鋸齒型的發展。因此,有關宏觀政策應作進一步調整。

一、經濟運行的走勢:V型還是鋸齒型

2008年下半年以來,隨著全球經濟衰退程度的加深和蔓延,國際社會對中國經濟實現率先復蘇充滿了期待。關于中國經濟運行的走勢,人們在經歷了L型、W型、V型等爭論以后,目前國內外大多數專家傾向認為可能是V型。理由是,從2008年11月份以來,中國政府應對外部金融危機的措施得力,成效比較顯著。主要表現在:一是投資增速加快,消費較快增長,國內需求持續提高。2009年一季度國內生產總值增長6.1%。1-4月全社會固定資產投資增長30.5%,比2008年同期和四季度分別提高6.5和8.7個百分點;新開工項目計劃總投資增長90.7%;社會消費品零售總額實際增長15%;商品房銷售面積增長17.5%。二是工業生產逐步企穩。4月份,規模以上工業增加值同比增長8.3%,1-4月為5.5%;采購經理指數(PMI)連續5個月回升,已由2008年11月的38%上升到4月份的53.5%;用電量和發電量降幅減少,4月份全國用電量同比減少3.5%,而1-2月用電量下降的幅度是4.4%。三是結構調整積極推進,區域發展協調性強,產業升級加快。中西部地區固定資產投資、工業增加值、社會消費品零售總額增長,都明顯高于全國平均水平。沿海地區工業總體增速雖然較低,但恢復加快。高新技術產業增勢較強,生物生化制品、通信交換設備、醫療設備及器械制造業等增速明顯超過工業平均增速。四是金融運行情況良好,市場流動性充裕,金融市場平穩運行,社會信心提振,市場預期改善。

但是,能否就此認為中國經濟進入了V型軌道?現在下結論還為時尚早。因為,從2009年前4個月的情況看,經濟基本面雖然似乎“觸底”,但經濟回升的基礎并不穩固,經濟運行中的許多深層次問題使得“反彈”動力不足,未來經濟運行還難以樂觀。

一是通貨緊縮壓力與流動性充裕并存。2009年2月份以來,CPI連續出現負增長,PPI負值還在繼續加深,標志著中國全面通縮的壓力還在加大。與此同時,銀行體系的流動性十分寬裕,貨幣供應量大幅增長,其中3月份M2同比增長高達21.3%。二是銀行信貸超常擴張與企業信貸有效需求不足并存。前4個月,中國銀行業信貸投放達到了5.17萬億元,已經超過了2008年全年投放量,也超額完成了2009年年初制定的5萬億的目標。但是,當前企業的投資欲望并不強烈,一些企業尤其是中小企業的有效信貸需求嚴重不足,投資增速仍在下滑。商業銀行信貸投放的相當一部分在銀行體系內空轉,沒有真正進入實體經濟。三是政府投資加大與財政收入下滑并存。一方面,擴張性的財政政策使得財政支出大大增加;另一方面,工業企業利潤不斷下降,政府財政收入和居民收入持續下滑。2009年一季度,我國財政支出同比大增34.8%,而財政收入同比下降8.3%,財政收支矛盾開始顯現。四是資產市場企穩與實體經濟依舊低迷并存。盡管當前我國資本市場、房地產市場出現了一些回暖的跡象,但實體經濟仍然困難,庫存壓力很大,經營效益仍在下滑。比如,2009年4月我國發電量增速仍然維持負增長狀態,并且降幅比3月份還大,這說明工業生產恢復并沒有先前預期的那么樂觀。再如,工業產成品存貨絕對規模仍高達1.98萬億元,對工業生產和效益的影響仍不容忽視。再比如,產能過剩問題依然突出。目前閑置的產能不僅包括需要淘汰的落后、低端產能,更包括為出口服務的先進、高端產能。由此可見,未來國內企業自主投資依然低迷。五是內需擴大面臨較大壓力。從經濟內在規律和中國歷次經濟周期變化看,經濟增長和消費增長存在大約一年的滯后關系。同時,工業增速放緩和消費回落的滯后期大約為4-6個月。若這些規律繼續有效,那么對2009年的消費增長將構成較大壓力,消費增速進一步下滑的概率很大。六是外需持續疲弱,貿易順差明顯下滑。目前,盡管美國經濟出現了一些積極變化,但世界經濟形勢依然嚴峻,疲弱的外需仍將是制約中國經濟反彈的最大因素。

上述問題,都反映了中國經濟運行中的一些根本性問題還未得到真正解決,這些問題的解決都需要時間。其一,作為中國經濟增長重要引擎的出口需求,有賴于全球經濟尤其是歐美市場的復蘇,這需要較長的一段時間。其二,內需的真正啟動是一個比較復雜的系統工程,有待于國民收入分配體制改革、社會保障體系建設等諸多深層次問題的逐步解決。其三,投資增長以及投資效率進入良性循環,還需要社會信心的全面恢復,需要民間資本和社會資本的大舉進入,顯然這也需要時間。其四,中國經濟經過了長達6年的高速增長后,積累了不少結構性矛盾,需要利用市場出清機制進行一次大的調整。這種調整包括產能調整和總需求結構調整,需要經歷一個痛苦而又漫長的市場出清過程,期間必然會出現利潤下降、虧損面增加,以及企業的關閉、破產、并購與重組。筆者認為,中國經濟的未來走勢在很大程度上決定于以下四個方面:一是民間投資是否有效啟動;二是中小企業是否擺脫了生存和發展困境;三是潛在消費是否轉變為現實消費;四是經濟是否向好發展。從目前的情況觀察,這四個方面目前還不太明顯。由此,筆者認為,中國經濟運行在本次危機中可能不是V型軌跡,甚至不是一個簡單的W型,在很大程度上將可能經歷一種波浪式的“鋸齒”型發展軌跡。當然,我們期望能夠通過適度合理的宏觀經濟政策,使經濟振蕩的波峰與波谷不要太大,并盡可能縮短整個振蕩周期。

二、積極的財政政策:空間與重點

在應對這場全球經濟衰退中,我們看到了各國政府都無一例外地選擇和啟動了財政政策。中國政府在應對全球經濟危機中采取了一系列財政政策措施。但是,天下沒有免費的午餐。當前實施的積極財政政策也隱藏著若干風險。其一,在4萬億經濟刺激計劃中,政府能夠拿出來的錢是比較少的,更多的是需要靠銀行貸款。在中央4萬億和地方政府20萬億的投資大單中,政府能夠提供的只是給予企業的少量投資補貼,絕大多數依賴企業投資。而企業的投資又主要依靠銀行貸款。筆者擔心,近期這種投資和貸款的“突飛猛進”有可能使既有的市場化改革成果受到影響。

其二,積極財政政策可能不能阻止經濟陷入“二次衰退”。政府刺激經濟的宏觀調控政策屬于短期政策,它只能在短期內通過增加總需求,防止經濟過度下滑,但不能從根本上使經濟從低谷走向復蘇。這一點,日本1990年代的教訓值得注意。筆者認為,如果整體經濟的運行過度依賴政府的財政刺激政策,經濟很容易出現“二次衰退”。因為,在政府刺激經濟計劃的作用下,因市場壓力減輕,政府部門和企業結構調整的動力將減弱,它們更多的選擇是擴大生產規模,而不是調整結構。這樣,一旦政府的宏觀調控政策效應遞減,經濟就會陷入“二次衰退”。

因此,我們應該在財政政策方面進行調整。

首先,應進一步優化財政支出投向,不斷增強公共財政的民生和消費性質。消費比重過低、對外依存度和投資依存度過高,是制約中國經濟增長的關鍵問題。解決這些問題必須充分發揮公共財政在扶持經濟轉型中的特殊作用。為此,財政開支必須堅持三個原則:一是財政開支應該是民生型、福利型而不是生產型的;二是財政開支的方向應該是消費型而不是生產型的;三是財政開支的方向應該是促進社會和諧。基于以上原則,筆者建議:一是要從根本上完善社會保障體制,穩定居民的消費預期。二是重點建立健全農村(準)公共產品供給機制。各級政府應按照統籌城鄉發展的原則,建立健全農村公共產品的供給機制,合理劃分中央、地方的事權、財權,以及各級地方政府間的事權、財權,由不同級次的政府分工合作保障農村公共產品的供給。農村的基礎教育和職業教育、農村的基本公共衛生、農村的生態環境保護收益的外部性很強,可以由中央政府提供;農村的水利灌溉系統、農田改造、農村道路(省級公路、縣級公路)建設、鄉村電網建設、農村醫療保健服務等準公共產品可以由地方政府和私人機構混合供給。

其次,應提升公共財政赤字比率,擴大財政政策支持經濟增長空間。在當前情況下,我國的公共財政應該從傳統的“綜合平衡”理念,轉變為資產負債表管理的新思維,從以擴大財政收入維系財政收支平衡為目標,轉到以全面支持國民經濟長期建康、快速發展為核心。日本野村證券經濟學家辜朝明認為,為應對資產負債表衰退,在企業恢復借貸之前不應過多考慮財政赤字的問題。過分擔憂財政赤字,反而會使復蘇的過程充滿反復。國內學者李稻葵也認為,當前實行赤字財政必要而且合理。

第三,健全資本市場體系,完善地方債券發行機制,增強地方政府發展經濟的動力。根據國務院有關規定,目前地方債由財政部,也由財政部代為辦理償還手續。而且,只有省級政府和計劃單列市具備通過中央地方債券的資格,地級市、縣級市都禁止發行地方債券。筆者認為,隨著條件的逐步成熟,未來地方政府債券的發行權可以轉移給省級地方政府。當然,必須制定嚴格的管理辦法來規范地方政府的發債行為。

三、寬松的貨幣政策:績效與代價

目前經濟好轉的跡象使得近期出臺新的經濟刺激計劃的必要性降低,但決策部門考慮到經濟反彈的基礎尚未穩固,立即出臺針對信貸擴張力度較大的調控措施也不可能。因此,適度寬松的貨幣政策將會延續。

理論證明,寬松的貨幣政策屬于短期政策。而且,對于當前的衰退,其政策效應不如財政政策。就我國的情況而言,如果貨幣政策運用不當,那么,將加大未來經濟結構調整難度,延長結構調整時間。筆者認為,未來一段時間,應實施靈活的貨幣政策。(1)貨幣當局應根據市場流動性的變化情況,靈活調整法定存款準備金率和存貸款利率,廣義貨幣供應量增長率控制在20%之內,確保金融體系流動性充足,及時向金融機構提供流動性支持。(2)要圍繞實施國家產業政策和行業振興規劃,進一步優化信貸結構,在信貸結構優化的基礎上保持貨幣信貸的合理增長。(3)加強窗口指導,鼓勵和引導金融機構改進金融服務,加大創新力度,加大對重點工程建設、中小企業、三農、助學、就業等的信貸支持,加大對技術改造、兼并重組、過剩產能向外轉移、節能減排、發展循環經濟的信貸支持,同時繼續限制對“兩高”行業和產能過剩行業劣質企業的貸款,促進經濟結構調整和經濟增長方式轉變;鼓勵和引導金融機構擴大出口信貸的規模,探索在出口信貸中提供人民幣中長期融資。(4)進一步發揮債券市場的融資功能。大力發展企業債、公司債、短期融資券和中期票據等非金融企業債務融資工具,拓寬企業融資渠道。

四、需求政策的調整:內需擴大與外需增長并舉

反思本次全球金融危機的成因,除了微觀層面的銀行家貪婪、監管者行為失當、中介機構欺詐等原因外,宏觀層面的全球經濟失衡(美國持續的經常項目逆差和新興經濟體的順差,以及美國與其它經濟體消費、投資的不平衡)是重要的原因。因此,中國和嚴重的出口導向型亞洲國家、新興市場國家,都需要確立一種新的經濟增長模式,以降低對外國需求的依賴。

從中國應對危機的策略選擇方面看,也基本上遵循了這一思路。這些政策的積極效應目前開始有所顯現,未來可能進一步顯著。

從近期的情況看,消費保持了良好態勢。2009年4月份,我國社會消費品零售總額同比增長14.8%。但是,筆者認為,對于內需的擴大,我們不應過于樂觀。因為,中國人儲蓄傾向濃郁的傳統文化在短期內難以改變,特別是在危機時期。尤其是,由于缺少一個社會福利網,消費在中國國內生產總值中所占比例短期內也難以提高。因此,在一個可預見的時間內,筆者對內需的擴大持謹慎態度。中國經濟的增長在很大程度上還需要依賴外需的增長。那么,外需能否成為中國經濟恢復增長的引擎?

最新出口數據表明,世界經濟形勢依然嚴峻,疲弱的外需仍是制約中國經濟走出低谷的最大因素。2009年4月份中國出口同比下降22.6%,降幅比上月加深5.5個百分點。但據海關總署分析,按工作日平均計算,4月份出口環比增長6.9%,這是繼上月后單月出口再次環比增長。盡管出口連續出現環比增長,并不意味著外需萎縮的情況出現逆轉。值得關注的是:加工貿易占中國出口額一半以上。4月份,加工貿易進口同比下降27.4%,這意味著未來3-6個月加工貿易出口形勢仍不樂觀。而機電產品又占出口的六成。4月份,機電產品出口同比下降22.2%,降幅比上月加深3.4個百分點。從目前情況看,上半年出口同比降幅會在20%左右。

全球經濟的不確定性,加上國際貿易保護主義的抬頭,增加了中國穩定外需的困難。流感疫情造成的心理恐慌,也有可能對外貿造成不利影響。從最近各國公布的數據看,歐美經濟難言好轉。2009年5月4日,歐盟委員會預計歐盟27國和歐元區經濟在2009年將萎縮4%。同時,把2009年歐盟經濟和歐元區經濟增長預期分別由1月份的增長0.5%和0.4%統一下調至萎縮0.1%。作為中國第一大貿易伙伴的歐盟,其經濟增長預期的進一步下調使得中國對歐盟出口更不容樂觀。最近,美國經濟出現了一些積極變化。如2009年4月份制造業指數升至40.1,高于3月份的36.3;金融領域的數據有所緩和,固定收益率曲線變得陡峭化,高收益證券交投有所回暖;整體建筑支出在3月份也出現了0.3%的增長。然而,美國經濟增長目前依然沒能擺脫美聯儲“直升機撒錢”效應的催化。歐美這兩個中國最主要貿易伙伴經濟衰退的持續,不可避免給中國出口增長帶來沉重的包袱。因此,外需的調整可能會持續數年而不僅僅是幾個月,沿海省份尤其如此。外部需求的持續萎縮,日益加劇了中國外向型產業的困難。這些企業持續經營困難,不僅影響上下游企業生產與投資,而且由此造成就業人數減少、居民收入下降,進而對未來消費增長產生制約。因此,在需求政策上,短期內我們必須兼顧內需擴大與外需增長。從長期看,必須將內需培養成為拉動中國經濟增長的第一引擎。筆者建議:

一是調整收入分配結構,從藏富于國轉變為藏富于民。數據顯示,從1998-2007年,政府占國民可支配收入的比重從17.5%上升到24.2%,居民收入所占比重從68.1%下降至57%。在外需不旺,需要大力啟動內需的現實下,政府必須讓利于民。如何讓利于民?一個重要選擇是收入分配機制向居民傾斜,提高居民收入所占比重。基于刺激消費這一目的,收入分配首先應該向低收入人群傾斜。從經濟學理論來說,低收入人群的邊際消費傾向高于高收入人群,分配給窮人比分配給富人更能刺激消費,也更能增加一個國家的整體福利。

二是完善對外貿易政策,提高抗御外部危機沖擊的能力。在我國國際收支經常項目繼續保持順差的情況下,建議穩定人民幣匯率,減弱人民幣升值預期,消除全球經濟危機對我國出口的匯率傳導機制,避免匯率成為美國轉嫁危機的政策工具。近一段時間以來,發達國家的貿易壁壘越來越多,預計未來我們將面臨更多的貿易摩擦。為此,我國政府和企業應有預見性地做好應對措施,務實、有效地化解中外貿易中可能出現的糾紛。(1)細化勞動密集型產品的不同技術含量和附加值含量,對紡織輕工行業的鼓勵類產品進一步提高出口退稅率。重點支持自主品牌產品與高技術附加值產品出口,提高技術含量較高的機電產品出口退稅率,最終實現出口產品以不含增值稅的價格進入國際市場,保證我國出口產品平等參與國際市場的競爭。(2)增加對外貿企業的信貸支持,幫助企業加快建立和完善自主性國際營銷網絡和售后服務體系;要對中小型外貿企業在資金、技術上予以一定支持,幫助企業通過技術升級渡過難關。(3)調整外匯儲備結構,將外匯貨幣資產更多地轉換為戰略性資源資產,為我國擴大內需提供長期的資源供給保障。

篇6

為了挽救岌岌可危的經濟,9月開始,美聯儲、歐洲央行聯合世界各國央行進行史無前例緊急協同減息、注資,以遏制金融危機對經濟的影響。但數萬億的注資仍如同水灑到沙漠里般蹤影不見――金融業仍舊一敗涂地,實體經濟也坐困愁城:美國三大汽車巨頭節節潰敗、日本制造業紛紛節流、而歐洲人則對失業率憂心忡忡,趕在大蕭條來臨之前繼續救市,是各國政治家的唯一選項。

據IMF預估,金融風暴全球損失可能高達5.8萬億美元,APEC給出解決問題的時間表是18個月,即使按照APEC這樣樂觀的估計,救市還遠沒有結束。

2、美日歐三大經濟體出現同步衰退

2008年,全球經濟出現了翻天覆地的變化。在這一年爆發的21世紀第一場全球性金融危機,改變了世界幾乎所有主要經濟體的進程,扭轉了原本難以改變的走勢,造成了戰后最嚴重的全球經濟衰退。

世界頭號經濟體――美國首當其沖,權威研究機構全國經濟研究局已經證實,美國經濟自去年12月開始陷入衰退。由此算來,美國經濟處于衰退之中已有一年時間。歐元區和日本經濟也均在今年第二、三季度連續下滑,確定步入衰退。這系美日歐三大經濟體二次大戰后首度出現同步衰退,全球大衰退時代已然來臨。

在摩根士丹利亞洲主席羅奇看來,當今世界已進入“后泡沫時代”,整個2009年世界都將維持衰退,至少要到2010年才可能有緩慢的復蘇。

3、華爾街投行覆滅五家僅剩兩家

誰也想不到,在短短的幾天時間里,貝爾斯登、雷曼、美林已相繼離去,美國五大投行只剩下了摩根士丹利和高盛互相安慰了。杠桿玩過了頭,而且又專注于拓展高風險產品的業務,咎由自取是華爾街投資銀行敗亡的主因。

昔日那熱鬧非凡的金融大街榮景不再――華爾街精英們穿著隨意的牛仔褲,而不再是正式的工作服;他們懷抱裝著紙箱子,而不再是夾帶著公文包。他們神色黯然。

大勢已去,破產和清算資產之期不遠。對其他金融機構來說,重點變成如何逃過這場風災,華爾街眾人紛紛確認自己的損失。有專家質疑,美國在滑向經濟危機深淵的過程中,為自我保護而巧施“財技”,令包括新興國家在內的各國為其損失埋單。

4、全球股市下跌

“百年一遇”的金融危機正影響著全球經濟的發展,一進入2008年,全球股市就步入下跌通道,只是一開始比較緩慢,沒有給人一種暴風雨就將來臨的感覺。10月份隨著雷曼兄弟倒閉、美林被收購,一場更大的暴風雨來臨了。美國股市首當其沖,指數回到10年前的水平,而德國、法國、英國歐洲三大股市的指數與去年最高點相比也打了對折。目前,全球大部分股市跌幅都在40%左右。

全球金融危機深不見底,全球股市慘跌,A股主力也全無斗志,上半年跌幅居全球之首,上證指數基本上創出了1990年交易所成立18年以來的最大年跌幅。

為挽救全球金融流動性危機,全球各國紛紛祭出救市措施,且規模一次比一次大,但是股市卻不買賬,仿佛救得越急,跌得越深。由此可見,金融危機比想象得更為深重。

5、油價暴漲暴跌從147美元跌至40美元

2008年,是國際市場原油價格大起大落的一年。國際油價在上半年持續飆升并在年中逼近每桶150美元的歷史“天價”,下半年卻迅速跌落并來到每桶約40美元的四年來最低點,短短五個月內下跌了100美元以上,實為歷史罕見。

對于上半年的油價飆升,普遍一致的看法是供求關系緊張和投機因素是背后的主因。下半年油價急轉直下,則是肇始于金融風暴造成全球經濟疲軟進而導致原油需求的減少,市場彌漫的悲觀情緒導致投機資本抽逃。

作為最重要的戰略經濟資源,油價的大起大落牽動全球的神經。盡管油價下半年的回落讓不少人松了一口氣,但所有論據都證明,油價跌得越多,持續時間越長,對消費者就會更加不利。因為在價格低迷以后出現的石油危機將展示給我們一個從未見過的猙獰面目。

中國

6、宏觀調控一年三轉向

中國經濟的變臉從宏觀調控的任務便可以看出,年初的雙防(防止經濟增長由偏快轉為過熱,防止物價上漲轉為明顯的通貨膨脹)到2008年7月25日中央經濟工作會議確立的下半年的“一保一控”(保持經濟平穩較快發展、控制物價過快上漲),再到當前以保增長為主要任務的宏觀調控,在2008年我國宏觀調控三次變臉,三次轉向,并輔之以相應的財政和稅收措施。

每一個階段宏調任務的變更都是在GDP、CPI等重要經濟指標的公布之后,物價從高位爬升至最高,進而連續下降;GDP逐步下降,直至跌至個位數。經濟增長的動力漸乏,宏觀調控的轉向便成應有之任。

7、GDP“破十”成為定局

2008年前三季度,我國GDP平均增速降至9.9%,五年中首次低于兩位數。隨之而來的第四季度,GDP增速仍在放緩。2008年年底的中央經濟工作會議將翌年的經濟增長定位在“保八”的水平,凸顯了國家對于保增長的擔憂。

自2003年開始的高速經濟增長周期宣告結束,經濟進入了深度調整的周期。促內需、保增長、調結構成為首要任務。

8、國務院投4萬億救經濟各地投資近20萬億

當金融風暴席卷全球的時候,中國也難獨善其身,刺激經濟成為各界的共識。2008年11月9日,我國財政和貨幣政策進行重大調整,由穩健、從緊轉為積極、適度寬松,同時表態到2010年底投資4萬億元人民幣,各地跟進的投資也近20萬億。

從數據看,金融風暴對中國經濟增長帶來的負面影響已開始顯現,經濟增速連續五個季度減緩,2008年GDP增速從一季度的10.6%下滑到三季度的9%,如果按11月這個趨勢繼續滑落,2008年四季度經濟增速將降至7%,明年經濟必然要進入全力“保八”的困境,企業的生存將更加艱難。

這也是為什么進入下半年后,各級政府出現病急亂投醫的跡象;4萬億計劃雖然已拋出,但在政府表決心的背后,各方爭先表現必然會使得決策過程過于倉促。故此,在刺激經濟大旗之下,此前所謂和諧發展為重也有了再次被“保八”為先取代之虞。

9、人民幣兌美元升破7元進入6時代

在人民幣匯改后的兩年多的時間里,人民幣匯率一直在緩慢而堅定地不斷走高,2008年更是在4月10日一舉攻破了7元大關,進入“6時代”。

不過,隨著全球金融危機爆發,投資者紛紛拋售各種投資產品,一直在不斷貶值的美元意外回升。同時,由于中國出口萎縮、大批中小企業破產等一系列經濟問題,中國政府被迫在年中停下了人民幣升值的步伐,但在短暫下跌之后,人民幣又重拾升勢。

從長期來看,中國經濟基本面表現良好,人民幣的強勢貨幣地位仍然會繼續,人民幣匯率長期升值的預期仍未動搖。

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從宏觀環境來看，中國經濟目前正處于實現平穩增長的關鍵時期。由于中國經濟面臨的通脹壓力較大，并且調整經濟結構的難度日益增加，因此中國將穩增長、抑通脹和調結構確定為宏觀調控的主要任務。與之相適應，中國需要在維護宏觀經濟穩定的基礎上對宏觀調控政策進行積極的改革，促進中國經濟又好又快發展。

（一）當前中國宏觀經濟形勢。

（二）當前中國經濟發展存在的急需解決的問題與矛盾。 二、當前我國宏觀經濟調控路徑的選擇。

為了保持我國經濟的平穩健康發展，當前必須在保持中國宏觀經濟運轉相對穩定的同時大力推行更多的合理科學的宏觀調控政策，增強中國經濟發展的協調性和可持續性。

（一）當前我國宏觀經濟的調控首要任務就是要繼續加強通脹預期管理。

首先，當前必須要大力扶持農業生產，確保糧食供應充足，要對農業產品市場運行機制和市場規則加以大力監管，以便防止炒作投機，同時避免以農產品為主的生活必需品的價格快速上漲，確保價格穩定，另外還要對國際市場大宗商品及農產品等價格變動高度關注，以便能及時采取有效應對措施緩解輸入型通脹帶來的壓力。其次就是要適度提高存款利率，要對信貸規模進行合理控制，進一步加快利率市場化改革的步伐，要采取有效措施來促進合理均衡匯率的形成。最后就是要通過采取法律及必要的強制行政手段來積極完善市場監管體系，對市場過度投機行為加大打擊和監管力度。

（二）優化財政支出結構，確保我國經濟穩定增長。

為了確保我國的經濟發展平穩，對財政支出結構進行優化是非常有必要的，因為通過優化財政支出可以保障投資規模合理快速的增長。具體來說首先就是要對投資項目進行合理的完善和管理，對于可能出現的國際金融危機要做好充分的應對準備。其次要通過努力優化投資結構來嚴格限制低水平的重復建設，同時對于代表了高科技的新能源及新材料要給予大力資金支持，只有這樣才能培育出新的經濟增長亮點。除此之外，政府還要逐步提高公共服務水平，不斷加大對基礎設施的投資，對落后地區的經濟發展要加大投資傾斜力度。

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《宏微觀經濟學》是財經類專業的基礎課程之一，其內容涉及到經濟中的方方面面，不僅理論內容深，而且實踐性強，初學此課程者不容易理解掌握。改革開放以來，宏微觀經濟學在教學中得到普及，管理類、財經類等專業已將其列為基礎理論課。

自教育部了《關于加強高等院校本科教學工作提高教學質量的若干意見》之后，雙語教學已在高等教育領域，尤其是高等學校的經濟管理學科課程教學中得到迅速推廣和運用。就我國而言，雙語教學就是指教師用中、英兩種語言作為教學媒介語向學習者傳授學科知識。一般而言，專業課的雙語教學要求采用英文原版教材和英文課件；在平時作業及考試中采用英文出題和答題；并且外語授課課時達到該課程的50％以上。

《宏微觀經濟學》采用雙語教學尤其重要，因為它主要是為經濟管理類專業的學生開設的一門專業基礎課。這些學生畢業后大多在跨國公司、合資企業或外資企業從事與國際經貿和管理相關的工作，其性質使得他們必須更多地使用英語，否則將無法勝任工作。不僅如此，英語的掌握還將幫助他們創造更多的機會。所以，英語就顯得特別重要。從目前的情況來看，雖然他們大多能夠通過大學英語四、六級的考試，但其英語的實際應用能力仍相當低下，絕大多數學生不能順利運用英語進行交流。究其原因主要有二：一是缺少足夠的閱讀量二是缺少英語交流機會。如果實施宏微觀經濟學的雙語教學，將會使這一情形有所改善。

二、教學實踐

1.教材選用

教材是決定教學效果和課程建設優劣的重要因素。現行的經濟學教材可大致分三種模式：一是主要傳授經濟學最基本能思想。例如：著名的經濟學家薩繆爾森著的《經濟學》和格利高里?曼昆著的《經濟學原理》。二是屬于中級經濟學，主要運用基本的幾何知識和初級高等數學講述經濟學的思想。例如：著名的經濟學家平狄克和魯賓菲爾德合著的《微觀經濟學》、范里安著的《微觀經濟學：現代觀點》。三是高級經濟學。例如:Andreu Mascolell、Miehaeld.Whinston、JerryR.Greea合著的《微觀經濟學》。

由于宏微觀經濟學雙語教學主要是針對的是對于經管類專業大一學生開設的。考慮到大一學生的數學基礎薄弱，英語應用能力仍然有局限，本課程選用了屬于初級經濟學類別的教材――世界三大出版業巨頭Thomson公司出版的Microeconomicsh Today和Macroconomics for Today，國內由北京大學出版社出版。該教材在美國上百所大學得到了廣泛的應用。人選北京大學出版社的“經濟與金融經典人門教材”。它結合了中西方教材的優點：邏輯嚴謹而又案例豐富，語言深入淺出。作為原版教材，它在提高學生自身專業知識的同時還增加了英語鍛煉的機會。

2.教學方法

經濟學大師凱恩斯指出：經濟理論并未提供一套立即可用的完整結論，它不是教條，只是一種方法，一種心靈的器官，一種思維的技巧，幫助擁有它的人導出正確的結論。顯然經濟學的教學目的與一般課程不同，不是簡單地要求學生掌握課本上的知識。而是要求學生掌握課本知識后面所體現出的思考方法或者分析工具。學了經濟學就要達到這樣一種目的，用經濟學家的話來說就是要“像經濟學家那樣思考”。

經濟學與其他社會科學不同，作為一門最接近自然科學的社會科學，它專注于因果關系和行為反應的揭示，使其具有極強原理性。經濟學的整個分析工具或方法也正是通過一個個經濟學原理展現出來的，所以國外教師非常注重經濟學原理的教學，一般都會在教科書的開篇或者新學期的第一次授課中將重點經濟學原理列舉出來。

針對經濟學這門學科的特點，本人在講授宏微觀經濟雙語教學做了以下的教學安排。首先，對經濟學原理的介紹。通過對教材上原理的詳細介紹和講解，使學生對經濟學原理有個基本認識和理解，為理解案例打下―個基礎。其次，注重理論聯系實際，講授要從抽象到具體。課堂重視案例分析，讓學生積極參與案例討論，使學生體現了經濟學作為一種分析工具或思考方法是如何來分析具體問題的。最后，對經濟學原理的總結。為了進一步加強學生對原理的理解和記憶。本人對所講的原理進行一個歸納和小結，包括對疑點、難點、重點的強調，包括對原理的高度概括。

通過上述三個步驟的教學，學生對原理的認識相應也經歷了一個了解一理解――深化的過程，有助于將原理內化到自己的腦海中，提高教學效果。

本課程教學的一個重要特點是體現了經濟學的趣味性。與其他許多枯燥的學科不同，研究人類行為選擇的經濟學按用Samuelson的說法，天生就是一個有著無多魅力的“睡美人”。本人主要先通過引入ABC的經濟案例節目，從美國的經濟問題引申到中國的經濟問題，如房價泡沫、教育高收費和環境污染、中國的經濟增長等，同時還進一步將經濟學理論和身邊的生活聯系起來。去找尋蘊涵在食堂、課堂、寢室、圖書館和運動場等學習生活場合中的大量經濟學事例，向學生講授身邊的經濟學，使學生感到經濟學可親可愛、可觸可感。通過這些教學，強調了經濟學的應用性，使學生更深刻地認識到經濟理論對現實世界具有強大的解釋力，激發了學生對經濟學的興趣，鍛煉了他們的研究能力和英語運用能力。

在注重專業知識講授的同時，注意兩種語言的使用比例。本著雙語教學的落腳點是完成學科教學任務，在此同時促進學生英語水平的提高這一教學目標，在宏微觀經濟學的課堂教學中，絕大部分用英文講授，重點、難點知識再用案例討論的方式讓學生深入理解。授課過程中使用英文時要循序漸進，盡量用通俗簡潔的語言，保證學生在反復的練習和沉浸式的英語氛圍中學到經濟學的基礎知識、提高英語的綜合運用能力。在整個課程進程中，英文比例保持在80％以上，極大強化學生的英文思維能力。

3.教學反映

教學效果良好，學生對這門課評價很高，評分達到了96分，普遍反映：教學內容緊密聯系實際，課堂互動氣氛良好，英語英語能力和專業分析能力都有了顯著提高。05、06工管雙語班的同學，不少同學在大一就通過了六級考試，有的同學甚至在六級考試中取得了600多分的高分。他們說，通過宏微觀經濟學雙語課程，對英語的提高，遠遠高于大學英語課對英語的提高。專業課程的雙語教學，對我校雙語教學推廣有很大的作用，促進我校在教學過程中把英語授課的教學方式推廣發揚。

三、經驗總結

雙語教學不是簡單的為學生提供日伸說英語的能力，而是培養學生的英語綜合能力，特別是培養學生用英語思考、用英語解決專業問題的能力，而且同時有利于教師專業學術水平和外語水平的提高，這是本人雙語教學實踐中最深刻的體會。

下面總結了從事雙語教學實踐的一些經驗和看法。

1.關注學生的發展，激發學生的雙語等習熱情

只有關注學生的發展水平，才能確立與學生已有的英語水平和身心成熟度相符合的雙語教學內容和教學方法，從而保證教學質量，又不會使學生學習負擔過重；建立學生學習的自主性和自信心是情感關注的重點。師生間所建立的真切交流、幫助學生即時發現問題、排除困難的措施、教師給予的贊同與認可等均可激發學生的學習興趣與學習動機，提高雙語課程的學習效率。熱情是學習的原動力。在雙語課程的教學過程中，教師要努力創造輕松愉快的學習氛圍，進行精心的課堂設計，注意語言的生動性和感染力，幫助學生克服對外語的畏懼心理，使每個學生都滿懷熱情地投入到雙語課程的學習中來。

2.重視教學工具的質量和多樣性

教材盡量選用高質量的外文原版教材可以讓學生接受不同文化的熏陶，采用多媒體授課，講課的時候盡量多采用國內外最新的案例，引導學生積極參與課堂案例討論，以增大雙語課堂教學的信息量和學生學習的興趣及積極性。同時還要不斷積極地探索各種教學方法。

3.明確雙語教學的目的，重視語言文化的交融

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經過長期的發展, 宏觀經濟預測研究在建立與使用定量預測模型和定性預測模型等諸多方面取得了長足的進步。由烏克蘭科學院A.G.Ivakhnenko首次提出的GMDH算法，兼具定性定量的研究特點，較好的剔除了個人主觀因素對指標的干擾，結合Knowledge Miner軟件能夠建立較優的經濟預測模型，

成都市的經濟總量占全省的32%，人均年GDP名列中國西部省會第一，采用成都市的指標作為對象具有很強的說服力。

二、GMDH自回歸模型介紹

數據分組處理方法（簡稱 GMDH）是一種基于遺傳進化的演化方法，它依據給定的準則從一系列候選模型集合中挑選較優模型。GMDH算法通過遺傳變異和篩選，產生很多具有不斷增長復雜度的候選模型，直至模型在觀測樣本數據上產生過擬合為止。該方法需要一定量的初始模型，這些初始模型(或稱神經元)可以通過微分或差分方程組，或者是它們的解來描述。

GMDH自回歸模型基于黑箱方法，從輸入輸出數據的樣本來分析系統，并通過基本函數網絡來描述復雜函數，因此很適合對周期性比較強的數據進行預測，預測效果較好。

三、模型構建與比較分析

假設： X1―GDP，X2―財政收入，X3―財政支出，X4―社會消費品零售總額，X5―城市居民就業人口

為了增強可比性，均采用數據長度29，其中檢驗集為1978年～2000年23年的原始數據，相關模型輸入變量個數34，訓練集為2001年～2006年的數據，最大時滯均為 6， 由Knowledge Miner軟件分別建立預測模型對比結果如表。數據來源于成都市2007年統計年鑒。

可見，以GDP（X1）為因變量的預測模型篩選出輸入變量財政收入（X2），社會消費品零售總額（X4），城市居民就業人口（X5），說明，財政收入、社會消費品零售總額、城市居民就業人口在某種程度上影響著GDP，而社會消費品零售總額、城市居民就業人口因為存在一定的線性關系導致X4、X5的系數為負。對于財政收入來說，受到社會消費品零售總額和財政支出的影響，同時，從財政支出的預測模型來看財政收入，社會消費品零售總額又是財政支出的影響因素,本次指標體系的城市居民就業人口指標沒有受到其它指標的影響。

結合成都市宏觀經濟的經濟現狀，特別是針對成都市GDP來說，GDP的計算包括了財政收入，社會消費品零售總額，而城市居民就業人口通過影響職工的工資收入同樣影響著GDP的數據，可見通過Knowledge Miner可辨別指標之間某些內在聯系，實際可行。

對比兩種建模結果的PESS（預測誤差的平方和），有，X1（GDP），X2（財政收入），X3（財政支出），X4（社會消費品零售總額）四個指標都或多或少的受到其他指標的影響，而X5（城市居民就業人口）模型的內生變量不包含其他任何指標，針對相同的指標所建立的預測模型，對比可看出X1（GDP），X2（財政收入），X3（財政支出），X4（社會消費品零售總額）四個指標的單指標自回歸模型的PESS值明顯劣于相關自回歸模型，而對于不包含其他指標的X5（城市居民就業人口）則正好相反，由此可推出，使用knowledgeminer進行經濟預測時，先分析各指標間的相關性，再選擇相應的自組織數據挖掘算法效果更佳。

四、結術語

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研究背景

20世紀中葉以來，發達國家先后邁入“服務經濟”時代。服務業在國民經濟中的比重逐漸提高，已經占到國民經濟總量的一半以上，遠遠超過農業和工業，成為經濟增長的首位推動力。隨著服務業比重的提高，歷來受到經濟學家關注的宏觀經濟波動性也出現了相對穩定的發展態勢。服務業比重提高與宏觀經濟波動之間是否存在必然的聯系，即服務業發展能否有助于緩和宏觀經濟波動呢？解釋造成經濟波動的原因歷來是經濟周期理論的重點研究內容。然而無論是貨幣經濟周期理論、真實經濟周期理論，還是新凱恩斯主義都是從總量經濟的角度，研究資本、技術、價格及貨幣政策等宏觀經濟變量的自身特征和對波動的影響，從服務經濟學和產業角度解釋宏觀經濟波動的文獻并不多。

在國外，伯恩斯最早（1960年）注意到經濟周期的波動特征發生變動，他認為國民經濟自身的發展就可以使波動性逐漸降低，因素之一就是服務業對經濟周期不太敏感。伯恩斯只是通過觀察定性的認為服務業發展可以緩和經濟波動，并沒有進行實證分析。朱立斯利用1970年至1997年英國的數據進行實證分析，也發現沒有足夠證據表明服務業對經濟穩定起到重要作用。綜上所述，國外的研究文獻對于服務業發展與宏觀經濟波動有兩種完全相反的觀點，即肯定服務業能減緩宏觀經濟波動和反對服務業能減緩宏觀經濟波動。而在國內學術界，這方面的研究還很有限。一是從產業層面關注和研究宏觀經濟波動的學者不多，二是為數不多的研究者大多選取國外的樣本，沒有專門針對我國的實際情況進行相關研究。

服務業發展與宏觀經濟波動的理論分析

服務業比重提高會影響宏觀經濟波動嗎？影響經濟波動的因素復雜多樣，經濟波動變得穩定往往不是單因素所能作用的結果，這其中是否與服務業發展有關？從理論上進行分析是有可能的。

國民經濟由三大產業構成。由于三大產業的生產和技術特點不同，其波動性存在差異。農業的生產受自然因素的影響很大，所以農業的增長率變動比較大。工業的增長率向來都是波動幅度最大的，在產業結構以工業為主的時期，國民經濟波動主要是由工業帶來的。三次產業中，服務業由于生產和消費的同步性、不可儲存性等特點使得服務業的增長率波動幅度相對較小。

一是服務業產品具有生產和消費的同步性。以酒店為例，酒店產品生產的同時，客人也開始了消費。在整個生產和服務的過程中，產品基本上沒有儲存，生產了就立即被消費掉，有的甚至是邊生產邊消費。服務消費的穩定性決定了服務生產的穩定性，所以服務業產品的購買率與實際生產量非常接近，能保持一定的穩定性。

二是服務業產品具有不可儲存性。如酒店的客房和餐廳的座位一天或一餐出售不出去，它們的價值就會失去。因此，服務業產品不如制造業產品那樣容易被儲存。也正因為此，服務業產品受到存貨投資周期波動的影響小，而存貨周期是引起經濟周期波動的重要影響因素。

三是與制造業相比，服務行業多是非資本密集型的，投資因素在服務業發揮的作用不如在制造業發揮的作用大。而投資是引起經濟波動的重要因素，所以服務業的波動性相對較小。

四是服務業受到來自需求波動的影響比較小。經濟擴張或收縮會較大程度影響到消費者的收入，從而影響消費者對制造業產品的購買，進而影響制造業的生產，造成經濟波動。相對于制造業，服務業面臨的需求更加穩定，受消費者收入變動的影響相對較小。

五是服務業就業相對穩定。服務業的工作專業性強，不宜頻繁地更換員工，因此就業失業的變動性較小。另外，服務業更傾向于調節工資和工時而不是像制造業那樣解雇員工來應對需求變動。

六是服務業相對于制造業受到進出口貿易的沖擊較小。因為服務業產品具有不可儲存性，使服務國際交易比實物貿易少，所以服務貿易對服務業的影響較小，服務業的波動受到來自國際貿易的沖擊也較小。

由此可見，服務業本身的波動性較小，其對國民經濟波動的影響也較小。西方發達國家的服務業比重已經超過國民經濟總量的一半，如果國民經濟中有超過一半以上的部分比較穩定，那么國民經濟總量波動自然變得相對穩定。因此，從理論上分析，服務業發展有助于宏觀經濟穩定。

服務業發展與宏觀經濟波動的實證檢驗

改革開放以來，我國服務業發展迅猛。1978年，中國服務業的增加值為872.5

億元，到了2008年服務業增加值增長到120486.6億元，是1978年的139倍。服務業增加值占GDP的比重也由1978年的23.9%提高到2008年的40.1%，中國的服務業在國民經濟中的地位和作用日益提高。隨著服務業比重不斷提高，我國GDP增長波動是否出現了幅度變小的趨勢？

研究國民經濟、三大產業的增長波動，需要將增長序列的中長期趨勢剔除，分離出波動的部分才能準確反映增長序列的波動情況。本文采用HP濾波法。HP濾波是由經濟學家Hodrick和Prescott在1980年分析戰后美國經濟周期的論文中首次使用的，之后獲得了廣泛的引用和認可。HP濾波法簡便有效，它的原理可以概況如下：

設{Yt}是包含時間趨勢成分和周期波動成分的經濟時間序列，{YtT}是其中含有的時間趨勢成分，{YtC}是其中的周期波動成分。則Yt=YtT+YtC (t=1,2,...,T)其中T是樣本長度。計算HP濾波就是從{Yt}中將{YtT}分離。一般地，時間序列中不可觀測的時間序列{YtT }被定義為下面最小化問題的解：

其中，σ1和σ2分別是時間序列當中趨勢成分和周期成分的標準差。HP濾波依賴于參數λ，該參數需要先驗地給定。當λ=0時，滿足最小化問題的趨勢序列為{Yt}，隨著λ的增加，估計的趨勢越光滑；當λ趨于無窮大時，估計的趨勢將接近線性函數。

先利用Hodrick-Prescott濾波法將時間序列分解成長期性趨勢和周期性波動兩個部分。剔除每個增長率序列的長期性趨勢，對周期性波動的部分進行比較研究，判斷我國服務業發展與宏觀經濟波動之間的關系。為了研究增長波動，本文分別考察了國民經濟增加值增長率序列、服務業增加值增長率序列、工業增加值增長率序列和農業增加值增長率序列。每個增長率序列都是通過對1978年至2008年的年度數據取對數后做一階差分得到的，考慮到通貨膨脹因素，按照1978年不變價處理，最終得到了實際增加值增長率序列。

圖1即為利用HP濾波法分解的中國國民經濟和三大產業的時間趨勢序列和周期波動序列。圖2為中國國民經濟和三大產業增加值增長波動性趨勢曲線。從圖2中可以發現，工業的波動幅度要大于國民經濟的波動幅度，農業的波動幅度、服務業的波動幅度與國民經濟波動幅度相比并不十分清晰。這需要通過計算，進一步的進行實證分析。為了更準確地衡量波動性，可以對國民經濟增加值增長率序列、服務業增加值增長率序列、工業增加值增長率序列和農業增加值增長率序列的周期性波動部分分別計算標準差和相對標準差來衡量波動性和相對波動性，計算結果見表1。

通過計算得知：工業是中國三大產業中波動性最大的，農業是中國三大產業中波動性最小的。中國農業的增長波動性小于國民經濟的增長波動，只相當于國民經濟波動性的93%。中國工業和服務業的增長波動性都大于國民經濟的波動性，中國工業和服務業的相對波動性分別是國民經濟的1.6631倍和1.2258倍。中國農業的波動幅度僅相當于工業波動的56%，相當于服務業波動的76%，說明中國農業表現出比工業和服務業更加穩定的特征。

西方一部分經濟學家認為服務業發展可以緩和經濟波動，本文以中國為例，通過計算國民經濟總量和三大產業增長波動序列的標準差和相對標準差論證了在中國這樣一個發展中國家，服務業的增加值增長波動比宏觀經濟增長波動要劇烈。即服務業比重的提高，不僅不利于中國經濟穩定，相反會加劇經濟波動。這似乎肯定了以費拉多、朱立斯為代表的西方反對服務業能減緩宏觀經濟波動的一部分經濟學家的觀點。但我們也應看到，1978年至2008年這三十年中國正經歷著劇烈的經濟和社會制度的變革，產業結構也在不斷調整，這些外部環境的變化可能會使中國服務業處于不穩定的狀態。另外，中國服務業增長的波動性比較大，可能也不能忽略行業構成因素，這也是今后需要進一步研究的重點和解決的難題。

參考文獻：

1.Bums,Arthur F. Progress towards Economic Stability[J].American Economic Review,1960,50

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一、《宏觀經濟學》實驗教學環節設計思路

經濟學是關于優化資源配置的學科，它所闡述的基本原理和方法對于社會經濟活動有著重要的指導作用。如何通過科學的手段來驗證經濟學的基本原理與方法，經濟學家們對此做了長期的探索。國內外著名高校都非常重視學生的創新能力和實踐能力的培養，因而其實驗教學受到重視并達到很高的水平。目前國外在美國、日本、德國、瑞典等發達國家的大學包括研究機構在經濟學專業人才培養的實踐方面都各有特色并取得了一定的成績。在國內，各高校在經濟學專業人才培養過程中的共同點是都比較重視實踐教學環節，不少院校將理論經濟學實踐的重點放在課堂內實驗課上，重點放在了對主要經濟理論的驗證上，如經濟仿真實驗。宏觀經濟學的實驗課程比較偏重于對現有宏觀經濟學理論和宏觀經濟分析模型的驗證分析，在培養學生把握宏觀經濟運行形勢和特點能力方面的內容比較少見，宏觀經濟學的實踐內容體系相對而言不夠完整。

為了確保培養目標的實現，滿足社會對人才的需求，在《宏觀經濟學》課程實踐教學環節設計思路方面應該遵循以下幾個要義：一是以“宏觀經濟基本面”為出發點。當今宏觀經濟運行復雜多變決定了宏觀經濟分析和預測的復雜性，在實驗教學過程中，應以宏觀經濟基本面為出發點，把握宏觀經濟運行形勢和特點，進行開展宏觀經濟分析和預測。二是以掌握宏觀經濟“第一手數據”為著手點。宏觀經濟是由許許多多指標和數據所描述和界定的，為了準確地觀察、了解、判斷宏觀經濟運行狀況必須掌握第一手的反映宏觀經濟運行的實際狀況的指標數據。三是以培養運用宏觀經濟學理論聯系實際的能力為教學目標。從宏觀經濟學學科的三個學科形態，即抽象、理論、分析來看，更需要將實踐教學明確地放在重要的位置，并將實踐教學組織成一個比較完整的實踐教學體系，體現理論性和實踐性緊密結合的學科特征。四是以專題性設計類案例實驗為引導。將宏觀經濟分析實驗課程教學中的教學內容分解為宏觀經濟運行分析預測實驗，即宏觀經濟數量分析實驗和宏觀經濟理論知識驗證分析實驗兩部分，并設置具有代表性的專題案例實驗，通過案例實驗引導教會學生開展課程實踐。五是以鼓勵學生進行創造性的科學探究為宗旨。采用探究法，把演示實驗、學生實驗、性質預測和證實串聯起來，按科學發現基本過程的順序，從發現問題到解決問題的角度使學生認識科學探究的基本過程。

二、《宏觀經濟學》實驗教學內容設計

現代宏觀經濟學具體內容主要包括經濟增長、經濟周期波動、失業、通貨膨脹、國家財政、國際貿易等方面。涉及國民收入及全社會消費、儲蓄、投資及國民收入的比率，貨幣流通量和流通速度，物價水平，利息率，人口數量及增長率，就業人數和失業率，國家預算和赤字，出入口貿易和國際收入差額等，①在實踐教學內容上應覆蓋上述的主要內容，把驗教學內容體系結構確立為宏觀經濟運行分析預測實驗，宏觀經濟數量分析實驗和宏觀經濟理論知識驗證分析實驗兩部分。

（一）橫向上統籌兼顧《宏觀經濟學》主要內容設計專題案例實驗

實驗教學內容體系橫向上應該統籌兼顧以上主要的宏觀經濟學的理論教學內容，選擇適當的宏觀經濟主體為研究對象，綜合設計覆蓋該主體宏觀經濟運行各層面的案例實驗。例如，對應經濟增長、經濟周期波動理論設置宏觀經濟運行形勢分析實驗；對應國民收入理論設計需求貢獻度測度實驗；對應失業率、物價水平和通貨膨脹理論的設置菲利普斯曲線形態規律分析實驗；對應全社會消費、儲蓄、投資宏觀理論設置公眾存款積極性指標分析實驗；對應貨幣流通量和流通速度相關理論設置資金流量過程和結果分析實驗等等。學生在實驗教學過程中，選擇感興趣的宏觀經濟主體為研究對象，綜合推進各項案例實驗的開展，并運用宏觀經濟學理論知識對實驗數據進行整理和分析，最終形成對該宏觀經濟主體的經濟運行準確的認識和判斷。

（二）縱向上遵循科學探究過程設計實驗教學內容

科學探究的基本過程依次是提出問題、建立猜想和假設、制定實驗方案、進行實驗或調查獲取事實與證據、檢驗與評價得出結論、得出結論。②《宏觀經濟學》實驗設計以鼓勵學生進行創造性的科學探究為宗旨，所以實驗內容設計在縱向上就必須按照科學發現的基本順序，遵循科學探究的基本過程。從宏觀經濟學基本原理和典型案例導入，引出實驗的項目及問題，引導學生根據項目和案例進行討論，學生帶著問題入手進行實驗，學生將實驗結果進行比較分析，查閱相關文獻材料鞏固知識和技能。

三、《宏觀經濟學》實驗教學實踐及建議

我們在財經高校經濟學專業本科2007年到2009年三個年級，共計250名在校學生中開展了《宏觀經濟學》實驗教學實踐。在課程結束對學生學習進行考核和評價時，要兼顧實驗教學的學習效果的檢驗，學生經過一個學期的學習和考核，最終較好地完成了學習任務，教學效果良好。體現在學生的實驗項目報告以及期末測試答卷成績優良占了90%以上的比例。但在《宏觀經濟學》實驗教學過程中，進行經驗和規律的總結，查找存在問題，探索理論課程實驗教學環節改革，以指導《宏觀經濟分析》實驗課程在更高水平和更廣的教學平臺開展。

（一）應該不斷充實和優化課程實驗的內容體系

在上課過程中由于課時安排的關系，學生能操作的實驗數量比較小，學生還需要花大量的時間查找數據，因此考查的宏觀經濟分析能力的項目就相對較少。因此，本著將理論與實踐、理論與實驗、實踐與實驗相結合的宗旨，在時間和條件允許的情況下，進一步充實和優化課程內容體系。既兼顧對現有宏觀經濟學理論和宏觀經濟分析模型的進行驗證分析，又注重于對實體經濟的宏觀經濟運行形勢和特點的分析和預測，即宏觀經濟數量分析。

（二）積極探索建設實驗課程實踐基地

經濟學是一門既強調理論又注重應用的學科，理論的深化需要在實踐中體會。積極探索建設實驗課程實踐基地，在條件許可情況下，選擇技術先進、經濟狀況良好、熱心于高等教育、與專業相關的企事業單位作為穩定的實訓基地。針對宏觀經濟分析實驗課程，進行校外實踐基地教學體系的開發、設計與實施，積極探索校外實踐基地的開發與建設的合作共建模式，教學管理模式與學生管理模式，建立實踐基地良性發展運行的長效機制。宏觀經濟學課程校外實踐基地與實習基地、社會實踐基地相區別，其特點在于以課程為中心，讓基地為課程建設和課程實施服務，為學生發展服務，作為課程課堂教學的有益補充，彌補課堂、實驗室教學資源不足。

（三）實驗課程教學方法與手段的創新

首先，針對宏觀經濟分析和預測的復雜性，《宏觀經濟分析》實驗課程教學涉及統計學、微宏觀經濟學、計量經濟學、金融學、國際經濟學等多個學科知識交叉運用，探索實踐多科性的教學方法，在有限課時約束下，嘗試將各學科理論知識和方法技能高效結合，進行開展宏觀經濟分析和預測；其次，本課題將采用實證型實驗方法，用實驗方法來全面分析宏觀經濟，使理論知識和分析技能方法更具體化、動態化、過程化。

【注釋】

①高鴻業.西方經濟學（第五版）[M].北京：中國人民大學出版社，2011.

②溫盛偉，邱寶蘭.科學探究過程評價的實施策略[J].中國成人教育，2007，（21）.

【項目基金】

篇12

宏觀經濟學是經濟學類和管理學類各專業的重要基礎理論課程之一，是金融學專業、投資學專業、國際貿易學、西方經濟學專業和管理學專業等必修課程和專業基礎課程。宏觀經濟學和微觀經濟學是西方經濟學課程的兩個組成部分，兩者共同構成了現代經濟學理論體系。本課程的學習不但為了解其它相關經濟管理專業課程奠定理論基礎，而且能夠掌握宏觀經濟政策分析工具，用來認識和解決現實中的宏觀經濟問題，尤其是中國宏觀經濟問題。通過對宏觀經濟理論的學習，使當代大學生了解和掌握現代宏觀經濟理論的基本理論觀點、基本概念、基本原理、主要經濟理論、發展動態、研究方法和前沿成果，并結合國內外宏觀經濟形勢來分析當前宏觀經濟中的熱點問題，學會應用宏觀經濟理論分析政府的宏觀經濟政策，探索經濟運行中所出現的問題，并提出合理的對策措施。進而培養當代大學生理論聯系實際的能力，使之能夠分辨出能為我國政府借鑒和利用的理論觀點和宏觀調控政策措施。此外，通過對宏觀經濟學理論體系的學習，使當代大學生在掌握宏觀經濟學重要理論觀點和經濟政策的基礎上，熟悉經濟學科各門課程之間的相互關系，為對其他專業各課程的深入學習奠定基本的經濟理論基礎，并舉一反三地分析、解剖和解決我國經濟發展過程中出現的不同類型不同性質的宏微觀經濟問題。宏觀經濟學的教學以講授為主，以案例分析和課堂討論為輔。從實際出發，理論聯系實際，結合案例分析，調動學生的學習積極性主動性，鼓勵學生自學相關的參考書，完成大量的課外習題，不斷提高學生分析問題和解決問題的能力。

2中國經濟發展進入新階段

2014年的中央經濟工作會議總結了我國經濟新常態的幾個方面特征：①模仿型排浪式消費階段基本結束，個性化、多樣化消費漸成主流；②基礎設施互聯互通和一些新技術、新產品、新業態、新商業模式的投資機會大量涌現；③我國低成本比較優勢發生了轉化，高水平引進來、大規模走出去正在同步發生；④新興產業、服務業、小微企業作用更凸顯，生產小型化、智能化、專業化將成產業組織新特征；⑤人口老齡化日趨發展，農業富余人口減少，要素規模驅動力減弱，經濟增長將更多依靠人力資本質量和技術進步。

3宏觀經濟學教學分析理論框架的構建

本課程以凱恩斯主義宏觀經濟理論為主體框架，并且融合新古典宏觀經濟學、新凱恩斯主義經濟學和新增長理論。這意味著本課程的教學分析模型主要參考借鑒新凱恩斯DSGE模型。接下來我們忽略數學上的嚴格性，省略模型的具體推導細節和詳細推導過程，重點介紹新凱恩斯DSGE模型的演變、特點、總體框架、分析方法和研究思路。構建動態隨機一般均衡模型進行政策分析首先要區分模型中的經濟主體，并描述和分析其經濟行為。由于將金融摩擦和金融沖擊引入到模型中是近年來新凱恩斯DSGE模型的一個最前沿的建模方向，因此我們在本文以一個典型的包含金融摩擦和金融沖擊的新凱恩斯DSGE模型為例來刻畫、描述和分析模型各個經濟主體及其行為決策。該模型的經濟主體主要包括：家庭部門、生產部門和政府部門。生產部門包括中間品廠商和最終品廠商。對這些經濟主體的行為決策筆者詳述如下：①家庭在勞動供給方面是異質的，但在其他方面都是同質的。這意味著勞動市場處于不完全競爭狀態，從而將工資粘性引入到模型中。家庭部門是廠商的所有者即股東，通過購買廠商發行的一期債券和權益為廠商提供生產活動所需的資金。家庭部門的收入包括因將作為生產要素的勞動提供給廠商而獲得勞動工資、因持有廠商的股份而獲得的廠商發放的權益支付和廠商償還的債務和利息。家庭部門的支出包括通過向廠商購買消費品而進行的消費支出、購買廠商發行的用于融資的一期債券的支出、購買廠商發行的用于融資的權益的支出以及支付一期總額稅的納稅支出。最后，在預算約束下家庭部門通過選擇消費支出、勞動供給、廠商權益份額持有量及廠商一期債券持有量以使其預期終身效用最大化。②中間品生產廠商使用融資獲得的資金購買勞動和投資品，在柯布-道格拉斯生產函數下通過使用勞動和有效資本（資本利用率乘以資本）兩種生產要素并結合一定的技術條件生產出異質中間品，這些異質中間品最后銷售給最終品生產廠商。這意味著中間品生產廠商具有一定的產品定價權，處于不完全競爭市場。中間品生產中所投入的資本來自于中間品生產廠商的資本累積，在資本積累過程中面臨一定的投資調整成本和投資效率沖擊。中間品生產廠商為引入價格粘性使價格調整遵循Rotemberg機制。通過發行債務和權益中間品生產廠商為生產活動進行融資，債務融資相對于權益融資具有稅收優勢，也即債務融資面臨一定的稅收抵扣。中間品生產廠商在生產決策中同時面臨預算約束條件與借貸約束條件。在生產過程中，中間品生產廠商的收入包括中間品產出和借入資金，而支出包括購買勞動生產要素的工資支出、購買投資品的支出、權益發放支出、融資結構調整成本和償還債務的支出。中間品生產廠商面臨的借貸約束（強制約束）條件意味著，一方面更高的債務會使借貸約束更加束緊也即更加嚴格，另一方面更高的資本存量則會放松該約束。借貸約束還受反映每單位抵押品可以獲得的貸款量的金融沖擊的影響。金融沖擊值增加意味著單位抵押品可以獲得更多的貸款量即生產廠商借貸限制放松，反之則反是。最后，有家庭部門擁有的中間品生產廠商在生產函數、資本累積方程、預算約束條件和借貸約束條件下通過選擇權益支付、勞動投入、投資支出、債務發行量和資本投入以使得股東收益最大化。③最終品生產廠商購買異質的中間品，并將異質中間品作為生產要素投入生產出同質的最終品，這意味著最終品生產廠商處于完全競爭市場。最終品生產廠商將同質最終品分別銷售給其他部門（比如政府購買、中間品廠商的投資品和家庭部門的消費品等）。最后，最終品生產廠商的利潤最大化行為產生中間品的反需求函數也即中間品價格。④政府部門包括中央銀行和財政部門，中央銀行負責貨幣政策，財政部門負責財政政策。在財政政策方面，財政部門執行預算平衡政策，通過向家庭部門征收一次性總額稅為其購買支出和中間品生產廠商的債務利息支出的稅收抵扣融資。在貨幣政策方面，中央銀行采用利率規則形式的貨幣政策，且貨幣政策同時盯住通脹和產出增長率。當研究最優貨幣政策時，給定家庭部門和廠商部門等部門的最優化行為決策，憑借最小化不同貨幣政策下的福利損失函數，我們獲得不同的最優貨幣政策，通過比較不同最優貨幣政策下的福利損失，我們可以開展不同最優貨幣政策的比較和選擇。很多動態隨機一般均衡模型經濟變量將最后可能收斂于一條均衡增長路徑，為此在開始求解模型之前，我們必須首先對動態隨機一般均衡模型進行穩態經濟變換。[1]

4我國高校宏觀經濟學本科教學改革現狀及存在的問題

理論知識不夯實，偏離實際。課程設置不夠科學，課程門類有待進一步完善，教材內容不夠新，有點陳舊。宏觀經濟學教材內容有點脫離市場實際，停滯不前。宏觀經濟學實踐教學方面表面化，嚴格的執行和督導不足；宏觀經濟學教學資源不夠豐富，高校不夠重視宏觀經濟學實踐教學；對宏觀經濟學課程目標認識不完整，宏觀經濟學課程價值與實際教學不一致。[2]教學方法單一，不重視實踐教學。宏觀經濟學教師素質亟待加強，缺乏全面的理論經濟和應用經濟知識，實踐經驗比較缺乏，宏觀經濟學教師不但要具備深厚的全面徹底的理論功底,更要具備豐富的相關實踐經驗,真正具備“雙師型”高校教師的基本素質。[3]當前宏觀經濟學使用的教材內容顯得過于單薄,知識和容量不夠寬廣,內容缺乏必要的前瞻性、新理論、新知識在教科書很少有反映。宏觀經濟學教師專業知識面不夠廣，教與學兩方面積極性較低；專業知識不專業，沒有掌握相關的方式方法。[4]教師學歷層次有待進一步提高。宏觀經濟學教學方式手段單調呆板，說教式、單向傳送式、灌輸式的教授法使廣大當代大學生容易產生對宏觀經濟學抵觸不耐煩的情緒。較少運用現代化教學手段，考核方式不夠豐富，匱乏呆板單一。許多學校宏觀經濟學主要集中在理論知識,缺乏必要的實踐知識。學習興趣不是很高，對宏觀經濟學課程缺乏足夠的認同感；宏觀經濟學教材水平較低，且反復出版。當前我國高等學校正式的宏觀經濟學教育手段教學方式非常單一匱乏，基本都是傳統教育單向傳輸的。教材選用不夠規范，不夠合理。說教式、單向灌輸式已經不符合現代宏觀經濟學教學理念，宏觀經濟學的教學應該是教與學之間的互動,教師應該成為主導,學生應該是學習的主體。以知識傳播為重中之重，相應專業教師明顯不足，當前從事宏觀經濟學教學工作的教師可以分為四種類型：[5]①教師的本專業就是宏觀經濟學，②教師本專業為理論經濟學方面的專業，③教師本專業為應用經濟學方面的專業④教師即非經濟學科班出身。其中教師屬于第一種類型的較少，屬第二、第三種類型的最多，屬第四種類型的教師也占一定的比例，特別是在20世紀80年代末的宏觀經濟學開設初期，絕大多數教師都屬于第四種類型，他們幾乎沒有從事宏觀經濟學教學經驗，他們教學內容局限于自己原來的教學領域，雖然有少數教師通過了宏觀經濟學相關的進修學習，但也難以完全達到宏觀經濟學教學的要求。

5完善我國高校宏觀經濟學本科教學改革的對策建議

教學內容方面：改革宏觀經濟學教學內容，優化課堂教學的教學內容，突出經濟學思想方法教學,幫助學生形成經濟學思維，重視智力因素，優化宏觀經濟學教學大綱，完善宏觀經濟學課程內容和課程體系，深化教學實力建設，選擇合適的宏觀經濟學教材。教學方式方法方面：改革、創新和優化宏觀經濟學教學方式方法，避免“滿堂灌”教學，重視宏觀經濟學的引導發現法教學，建立長期穩定的校企合作機制，采用多種教學方法和教學形式提高教學效果，運用現代化的科學的教學手段。強化宏觀經濟學教學管理與督導，借鑒集中與分散相統一的教學管理模式。增加案例教學數量，擴大案例的領域覆蓋范圍，加強宏觀經濟學案例引導，提高不同能力水平的大學生的案例參與度。考評考核方式方面：建立多方面能力理論指導下的大學生考評體系，改革創新考試制度，優化考核方式和教學過程。建立科學、開放、多元、全程化的新型考核評價體制機制，在評價形式的綜合性和評價主體的多面性方面完善實踐教學評價體系。教師方面：打造高素質的教師隊伍，加強宏觀經濟學師資隊伍建設，充分發揮宏觀經濟學課程組的作用，提高教師綜合素質，建立宏觀經濟學“雙師型”教師制度，加強師資隊伍建設，定期開展教師幫助下的研究性學習活動，提升教師素質，建立教學保障團隊，完善課程設置。通過校外引入和校內挖掘等途徑強化宏觀經濟學教師隊伍建設。通過完善中青年教師培養計劃、打造魅力教師和提供教師更多發展機會等途徑打造宏觀經濟學教學團隊。實踐教學方面：加強實踐教學力度，增加實踐教學活動，構建大學生主體平臺，激發大學生學習動力。將單一集中的實踐轉變為“全程式”的分散實踐，強化宏觀經濟學實踐教學基礎技能課。建構雙向共贏的校企合作實踐教學模式，優化教學設備和實訓基地，加強實踐教學的經費保障體制機制建設。增設實踐課程類型，培養大學生多項能力。理順理論與實踐關系，建立實踐環節培訓體系，培養大學生實踐操作技能。教材方面：加強理論型與應用型教材建設，挖掘優質教學資源，優化課程種類和課程體系結構，完善自編教材,建立科學的宏觀經濟學教材體系，強化教材建設，改善實訓條件，構筑新型的宏觀經濟學教材體系。教學目標教學理念方面：更新教學理念，樹立明確的教學目標，準確定位培養目標，創新人才培養方案。

【參考文獻】

【1】余建干,吳沖鋒.金融沖擊、貨幣政策規則的選擇與中國經濟波動[J].系統工程理論與實踐,2017(2):1-18.

【2】景秀娟.SXPI物流管理專業教學改革硏究[D].西安:西安工業大學，2014.

【3】李煊.我省高校房地產專業教學改革探析[D].長沙：湖南師范大學，2009.

篇13

1宏觀經濟學課程教學中存在的問題

1．1教材內容側重理論闡述，缺少本土案例引入

目前，涉及向應用型轉型的高校主要是地方普通高校，這些高校本科階段所開設的宏觀經濟學課程一般采用國內學者編著的教材，其中采用中國人民大學高鴻業主編的《西方經濟學》(宏觀分冊)為教材的高校居多［1］。高鴻業版《西方經濟學》(宏觀分冊)介紹了宏觀經濟學最基本的原理，涉及的數學知識不多，敘述清晰，比較符合國內本科生的學習習慣。但是，由于理論的抽象，內容間邏輯較為嚴密，同時又缺乏案例的引入，形式呆板，學生學習起來還是感覺有些困難，大部分學生學習興趣不高。而且，這本教材對宏觀經濟學前沿問題涉及較少，理論更新較慢。

1．2課時少，難以安排必要的實踐教學環節

目前，國內大部分地方普通高校由于“應用型”人才培養模式的定位，宏觀經濟學授課時數基本上都是48學時左右［2］，有少數高校的授課時數甚至更少。即使是48學時也僅能保證宏觀經濟學基本理論和知識點傳授的需要，難以在課堂教學中引入實踐教學環節，如結合學生所閱讀的經典案例資料以及國家的經濟發展實際進行討論分析等。如果授課時數少于48學時，那么教師連講授基本理論和知識點的時間都不夠，更難以在課堂教學中引入實踐教學環節。由于宏觀經濟學理論較為抽象，學生自學困難，而如果學生對宏觀經濟學的基本理論都沒有掌握，當然也不可能有運用理論去分析解決經濟問題的能力。而且，如果沒有教師的引導，難以做到將所學經濟學理論融匯貫通以及運用所學理論理解分析國家宏觀經濟政策的實施背景及實施效果、觀察分析生活中遇到的經濟現象等，進而偏離培養學生運用宏觀經濟學理論理解、分析現實經濟問題的能力的目標。

1．3課堂教學以教師為中心，學生主動參與較少

宏觀經濟學傳統課堂教學方式是以教師講授為主。教師根據教學大綱的要求，將要完成的教學內容制成PPT課件，在教學中，按照預先安排的教學進度，通過口頭表述的方式逐章逐節地將宏觀經濟學的基本原理和知識點傳授給學生。與這種以教師講授為主的課堂教學方式相對應的是對學生學習效果考核方式的單一，基本是以期末閉卷考試成績為主。教師在教學中，往往片面地以提高學生期末考試成績為目的，而學生學習的目的也只是為了取得好的考試成績，在這樣以提高“期末考試成績”為“教與學”的終極目標的情況下，教師在課堂教學中，培養學生應用經濟學理論分析解決實際問題的能力的積極性不高，雖然偶爾以課堂提問等方式與學生開展交流，但問題的答案是唯一的，并不能激發學生的創新性思維，學生的參與也是被動的，缺乏積極主動的課堂參與。機械的學習方式、枯燥的學習氛圍導致學生主動深入學習經濟學的興趣不高，難以做到學以致用。此外，盡管教學效果評價體系中有學生評教這一環節，但是普遍存在著“重評價、輕反饋”現象。

2宏觀經濟學課程教學改革的路徑

2．1完善教學材料的選擇，使理論與實際相結合

在堅持理論和實際相結合的原則下，安排課堂教學內容。教學達到的目標是“理論知識夠用，應用技能得到提高”，因此，要選擇好教學材料。目前，高鴻業主編的《西方經濟學》(宏觀部分)比較適合作為地方普通高校本科生的宏觀經濟學入門教材。但在教學中，教師應根據宏觀經濟學理論的發展對授課內容的側重點做適當調整，如可以略講存在理論缺陷的IS—LM模型，同時，在借鑒國外學者初級宏觀經濟學教材，比如在曼昆的《宏觀經濟學原理》的基礎上，增加宏觀經濟學前沿理論中經濟增長和經濟波動的重大進展內容。為使學生更好地理解消化抽象的理論，激發學生的學習興趣，必須引入鮮活的經濟學案例。國外學者所著的宏觀經濟學教材案例雖然豐富，但這些案例幾乎都是以歐美等市場經濟發達國家尤其是美國的宏觀經濟實踐為背景而撰寫的，如脫離我國經濟發展實際去剖析這些案例，難以讓學生在理論與實踐相結合的過程中產生真切的、直觀的認識，因而好的案例當然來自我國改革開發30多年來的經濟實踐。為收集這些本土化教學案例，應該組建高水平的宏觀經濟學教學團隊，定期開展關于宏觀經濟學本土化案例建設的教研活動，集思廣益，集團隊之力構建本土化的宏觀經濟學案例庫。

2．2保證理論教學質量的同時，引入多樣化的課外實踐

為了將宏觀經濟學的基本理論和知識點較為系統、完整的傳授給學生，建議地方普通高校本科宏觀經濟學的授課時數不能少于48學時。與此同時，為取得好的教學效果，要引導學生開展多樣化的課外實踐活動，可以讓學生以自愿組合的方式形成課外實踐小組，然后，結合我國經濟發展實際布置一些經濟專題或將收集到的案例背景資料介紹給學生，讓學生在課外查閱相關資料展開調研，在小組成員間進行充分討論后，每個課外實踐小組形成一份專題研究報告或案例分析報告;還可以安排學生課后觀看如“央視財經評論”等財經類節目，或邀請知名學者來校講座。為保證學生課外實踐效果，提高學生參與課外實踐的積極性，教師要對學生提交的調研報告或案例分析結果及時審閱，并在課堂上點評和總結。

2．3探索多樣化課堂教學方法，強化學生課堂參與

教學方法創新的目的在于提高教學效果。筆者通過多年的宏觀經濟學本科教學實踐深深體會到，教師只單一地以講授加偶爾穿插提問的方式組織課堂教學，而忽視學生的積極主動的參與，那么即使教師竭盡全力做到將理論知識講解得清晰透徹，大部分學生也表示能夠聽懂，但由于理論的枯燥和抽象，學生的學習積極性仍然不高，難以取得好的學習效果，因此，教師在系統教授理論知識的過程中，要改變“填鴨式”教學方式，探索啟發式教學、問題式教學、案例式教學、專題分析法等多樣化課堂教學方法，調動學生主動參與課堂教學的積極性。首先是啟發式教學方法。教師應該根據教學內容，以學生能夠感知的經濟現象和生活實際為素材，通過“開端引趣”“圖片引趣”“新聞引趣”“視頻引趣”等方式導入新課，引導學生運用宏觀經濟學理論探討現實問題，進而使學生加深對理論的理解，提高學生的學習興趣［3］;其次是問題式教學方法。就是以提出問題、分析問題、解決問題為線索，并把這一線索貫穿于整個教學過程中［4］。教師理論知識的傳授要圍繞這條線索展開，激發學生自主探究問題的興趣。如在講授“宏觀經濟的基本指標及其衡量”、“國民收入的決定:收入—支出模型”兩章內容之前，可引入這樣一個問題:一個國家或地區的GDP和“消費、投資、政府購買支出、對外貿易”有什么關系?帶著這個問題，學生首先了解GDP的核算方法，再通過乘數原理了解“消費、投資、政府購買支出、對外貿易”對GDP總量的影響，進而能初步理解一個國家或地區為促進經濟發展，必須要擴大居民消費支出、企業和居民的投資支出、政府購買支出以及產品的出口。這樣有助于培養學生運用經濟學思維方式分析問題的能力;最后是案例教學法及專題分析法。就是在教師的指導下，通過對典型案例及經濟專題的剖析，讓學生嘗試用已經掌握的理論知識去分析現實問題。在學時有限的情況下，可讓學生利用課余時間完成案例分析報告或專題研究報告，再通過教師在課堂上的點評和總結達到鍛煉學生理論聯系實際能力的目的。

2．4完善宏觀經濟學教學效果評價方法

教學效果評價是檢測和反映教師教學水平及教學質量的重要手段和工具，也是評價應用型轉型高校宏觀經濟學課程教學改革是否成功的標準和關鍵。宏觀經濟學課堂教學效果評價方法主要有學生評價、院系評價、教學管理部門評價以及考試評價等。由于學生是課堂教學的直接體驗者，其對于教師課堂教學有什么意見和建議，能給教師提供最有價值的信息。教學管理部門應將學生評價結果及時反饋給授課教師。此外，授課教師也應在課堂教學中做好與學生的溝通，親自了解學生的需要，及時調整教學方法。此外，要改變以期末閉卷考試成績為主的考核方式，將學生在課內的學習態度及學生參與課外實踐的成果及表現量化為學生期末總評成績的一部分。

參考文獻:

［1］陳銀娥，王毓槐．《宏觀經濟學》課程教學改革—來自課堂外的思考［J］．廣西師范學院學報(哲學社會科學版)，2010(2):107－108．

［2］朱文蔚，李清泉．《宏觀經濟學》課程教學改革與實踐—基于地方高校特點的幾點思考［J］．湖南科技學院學報，2011(4):132－134．