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篇1

中圖分類號：TP393.18 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）11-0154-05

1 建設背景

近年來由于不安定因素、自然災害、校園暴力、道路交通、食品衛生等方面引發的校園安全事件時有發生，中小學生這個特殊的弱勢群體的安全越來越受到各級政府及社會的高度關注。教育部教基一廳〔2014〕2號文《中小學幼兒園應急疏散演練指南》要求學校每月進行安全演練，做好應急預案。要求各學校要切實重視校園安全管理工作，加強“人防、物防、技防”確保校園安全。

校園安全事件不斷發生，一直深深觸痛社會的神經。學校急需打造一個安全防控體系管理平臺來滿足安全需求。

2 現場會

2016年1月15日上午，安吉縣教育局安全科在鳳凰山小學召開了《安吉縣校園安全管理現場會》。縣教育局副局長王軍民、縣教育局安全科科長徐文高、全縣所有學校分管安全的副校長及縣消防大隊的部分官兵參與了本次會議。會議之前首先觀摩了鳳凰山小學的消防安全逃生演練活動。全校1449名學生在2分30秒鐘內全部撤離到操場安全地帶。師生和縣消防大隊的官兵們模擬了救人場景（如圖1所示）。這樣一系列的任務，學校的組織者都是通過手機APP軟件一鍵式完成的，如圖2所示。

會議圍繞著“互聯網+”的數字化智能校園安全管理主題進行。從鳳凰山小學分管安全的副校長汪麗娟的《數字化智慧校園安全管理》匯報和巨龍網絡安全管理軟件的使用介紹中，可以感受到“互聯網+”在學校安全管理上的運用，將是學校安全管理的一個趨勢。學校管理人員可以通過手機APP“學安”軟件實時上報校園任何角落的安全隱患，按照流程分派相關人員及時處理，防患于未然。同時在發生地震、火災等自然災害的時候，可以第一時間啟動疏散和報警，并下派相關指令給各個責任人。同時廣播引導學生做到有序疏散。還能連接學校監控系統，通過手機“云眼”，監控任何監控點的情況，同時還可以通過“手機喊話”指令，做到及時應對和有效處理，避免安全事故的發生。鳳凰山小學在安全管理工作中的特色是將學校的相關設備管理整合到一個手機APP軟件中，實現消防、安保、物管、廣播、逃生演練、隱患發現、家校聯系、安全知識宣傳、文件傳達、平安監控等一站式管理，構建了快捷、高效的指尖辦公模式，實現了校園的數字化智能管理。

3 平臺介紹

學校安全防控體系平臺采用先進的虛擬化技術，統一的云操作系統、軟件平臺、中間件技術和資源索引技術，形成集中統一管理、多級分布共享、彈性平滑可擴展的云計算服務平臺（圖3）。

實現分級管理一鍵、安全信息自動采集、專業資源持續更新、智能廣播個性應用、移動互聯隨時隨地。智能語音終端與校園廣播網的對接，支持手機、PC、Pad、電話遠程控制與信息的即時。信息化平臺融合校園監控、校車監控系統、校園訪客系統、校園考勤系統，實現統一監控與統一應急指揮與管理。學校安全防控體系主要包括以下設施設備。

遠程智能語音終端（圖4） 遠程智能語音RS-8001終端產品，是基于TI AM335X高性能CPU，集成CDMA/CDMA2000，

GSM/WCDMA等模塊（選配），支持10/100 Mbps有線以太網絡接入，支持多種方式連接到廣播管理系統。該產品通過和云服務系統平臺配合使用，完成授權GSM電話接打，錄音；短信收發，自動播報；預置音頻內容的定時、定次數播放等功能。

該終端產品可以通過RS485總線和RS-6001型分區控制模塊連接，完成各種分區單元的控制。

智能分區控制設備（圖5） 智能分區控制RS-6001終端產品用于實現多路繼電器開關的受控通斷；同時，實現兩個輸入源（功放，遠程智能語音終端）的同時播放仲裁。

即：6001提供多路開關的控制，控制命令通過RS485總線傳遞，也可通過前面板的按鍵控制；同時6001提供對接收機和第三方功放（打鈴器）輸入音頻播控的仲裁。

安全信息化綜合管理平臺（圖6） 管理平臺具備一鍵、信息自動采集、專業資源自動更新、智能廣播個性應用、移動互聯等特性，融合校園廣播、校園監控、校車監控、訪客系統、校園考勤等系統，實現統一應急指揮與管理。

安全知識資源庫 安全資源知識庫主要有常用鈴聲、平安校園、文化校園、安全知識庫四大類，從類型上劃分為交通安全、衛生安全、課間安全、消防安全、運動安全、周邊安全、意外傷害、自然災害、防暴反恐、與人交往、心理防護、假日安全、網絡安全、應急演練、經典誦讀、節日常識、文明禮儀、美文欣賞、名言感悟、成語故事、校園歌曲、幼兒安全教育和幼兒行為習慣，等等。

手機APP軟件 智能手機APP軟件，支持安卓、蘋果智能手機操作系統；實現廣播管理與、語音喊話、應急指揮調度、一鍵啟動應急預案、信息接收與、安全巡檢、隱患編輯及上報、安全信息實時查詢、安全知識學習、安全教育備課等功能。

4 學校的核心應用

安全教育廣播 提供包括平安校園、交通安全、衛生防疫、消防安全、意外傷害等在內的安全教育廣播專業資源，按照設定時間每天進行安全知識廣播，實現校園安全廣播“周周有專題，天天有廣播”。

應急廣播 在發生類似校園襲擊突發事件時，校長通過手機立刻啟動校園廣播，手機變成隨身話筒，指引師生避險。

應急預案 將應急預案電子化，通過手機一鍵啟動預案，預案小組老師通過手機自動收到任務分工指令，立即參與行動，廣播同時啟動，指引疏散，真正實現“由演練變實戰”的提升。

安全信息推送 老師、家長通過手機可接收到教育局、疾控中心、公安局指揮中心、氣象局、應急指揮中心等相關部門第一時間的安全信息。

統一接入管理 將校園視頻監控、校車監控、校園安全設施管理統一接入，校長通過PC或手機查看各學校現場視頻、監控校車，學校安全員通過手機對學校的安全設施、設備狀況進行排查。

考勤系統（圖7） 校領導（或負責考勤學校領導）到辦公區查看老師到校情況，通過手機APP查閱教職工實際到校情況，可設置請假（事假、病假）、曠工等狀態和具體信息，考勤人員保存考勤，將信息提交到系統平臺，平臺將會根據不同情況給未到校用戶發送信息（病假類為慰問信息，事假為安全叮囑信息，缺勤未通知警示信息）。

教師或者學校領導隨時可以查看學生考勤情況，并可以根據條件進行數據統計分析。平臺將會根據不同情況給未到校用戶家長發送信息（病假類為慰問信息，事假為安全叮囑信息，缺勤未通知警示信息）。

智能安全檢查系統 利用先進的二維碼和NFC感應技術，建設安全巡查上報系統。通過手機掃描二維碼或者利用 NFC感應技術可直接對安全關鍵點進行安全排查，并上報排查結果。主要包括校車安全、消防設施安全、應急通道、食品安全、交通安全、校舍安全、電器安全、實驗室化學危險品巡查等。實現了教育機構或者安全部門對下屬部門進行檢查評分的信息化支持。支持對檢查單位的各類檢查項目進行評分，以及發現問題的匯總。支持發現問題可以拍照、錄像、錄音等方式記錄和上報。

安全隱患管理系統（圖8） 隱患上報學校用戶可以通過手機APP方式或者管理系統進行隱患情況上報，并可以對本人上報的隱患信息進行管理。支持發現問題以拍照、錄像、錄音等方式記錄與上報。

隱患查看用戶可以查看本單位其他人員上報的安全隱患信息和處理結果。教育局用戶可以按照學校查看管轄范圍內所有安全隱患信息和具體處理情況，也可以看到下級上報上來的隱患項目。

隱患處理學校管理人員接收到隱患信息后可以對隱患信息進行指派人員處理、上報上級處理等。指派處理人員時系統自動給被指派處理人員發送即時消息通知，用戶點擊后可以查看隱患具體信息并給予及時的處理。

5 建設方案

建設目標 孩子是祖國的未來，是實現中華民族偉大復興、中國夢的后備力量，讓孩子們在安全、健康、適宜的環境里，利用高效率、現代化的管理手段，為社會培養健康活潑、文明樂群、勇敢自信、有社會責任感的符合21世紀時代需求的下一代，是每個父母的期望，更是每一位置身于教育事業人士的首要任務。學校應努力創設一個安全的學習、生活環境。通過搭建智慧校園安全防控體系管理平臺，最終的目標就是讓教育主管部門放心、讓校長放心、讓家長放心、讓學生受益。

構建校園安全防控體系管理平臺，讓學校形成全新的安全管理模式，智慧校園建設的一項重要內容。

校級平臺建設 校園安全防控體系管理平臺--校平臺主要作用是提供課堂授課功能，同時提供本校校本資源及教師、學生的個性資源等的存儲備份功能。學校在使用課堂授課功能時，優先使用校平臺，當校平臺出現問題時授課切換到上級平臺，此時資源服務由上級平臺提供；校平臺能自動從上級平臺同步系統資源。

校級平臺主要由校級資源庫和安全教育授課系統組成，校園資源庫通過校園網絡與省、市、縣安全信息化云平臺資源庫相連，實時同步更新資源。安全教育授課系統通過教室多媒體進行學生安全教育。

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根據警方的調查結論以及社會學家的分析，由于社會矛盾的激化，一些長期受壓抑的群體對社會以及部分人的敵視得不到有效的化解，因此把防御能力較弱的未成年人當成了泄憤的工具，釀成了悲劇。自己也從受害者變成了造惡者。但這只是悲劇發生的一個方面，校園防控體系的形同虛設乃至缺失才是導致事態嚴重的直接原因，本文將重點圍繞這一因素，用smart模型對校園安保如何應對突發性暴力事件做闡述，其特點如下：（1）犯罪人大多為中年男性，犯罪動機表現為在挫折反應的非理智性的攻擊性發泄，而且往往是長期的積怨而成，行動時犯罪人的的情緒易激動，神色高度緊張。（2）犯罪目標為低年級學生，自身防衛能力較弱。受害人基本上沒有任何的反抗能力和危機意識。（3）犯罪分布在村鎮一級的中小學，這一類中小學安保設施簡陋，沒有配備專業的安保人員，門衛的綜合素質較低。（4）犯罪發生在早上和下午學生上下學的階段，此時管理松懈，學生也較為集中，安保措施不易施行；同時犯罪地位學生集中的場所如教室、校門口。（5）犯罪手段粗暴殘忍，犯罪工具一般為普通農具和家用刀具，作案手法單一，不存在技術含量，事前雖有計劃，但并不周密。從以上特點不難總結出，外向型的中小學暴力事件雖然造成的后果和影響極其的惡劣，但是其作案手段和方式并沒有新奇之處。只要學校的安保措施到位，就完全可以避免悲劇的發生。

二、Smart模型概述

Smart原則是一個管理學上用于制定目標的原則，其一般由五個指標組成:S-specific（特定的）、M-measurable（可測量的）、A-achievable（可達到的）、R-relevant（相關聯的，與學校全體成員相聯系）、T-timely（適時的）。本文將其與犯罪學和治安學結合起來，應用于校園安保體系。

三、Smart模型下的防控體系

基于特定的罪前情境，學校可根據地理位置的不同，人員流動的變化確定原發性和過渡性的組合狀態，然后根據犯罪危險程度確定預防目標。組合如下：

總的來說，無論在何種情境下，學校都應該加強和警方的合作；加強學校的安保力量，有條件的學校可以聘請保安公司的職業保安；加強學生的自我保護教育，提高自我保護能力；政府主管部門則要加強與學校的溝通，把學校列為重點巡查區域，配備警力；社會要關愛弱勢全體，從源頭上避免犯罪動機的產生。但是，上述措施是空泛而長期的，對于特定的情境，學校也可以在現有條件下盡最大的努力避免悲劇的發生。（1）在A型的罪前情境下，學校要在重點時段和區域提高戒備，綜合運用技術設施監控隨時可能發生的危險，對接近學校的可疑分子動向密切關注；明確責任區域，避免出現盲區；組織治安巡邏，強化正式監控。（2）在B型的情境中，提高預警機制建設，與學校周邊的商販、居民建立協作關系，充分利用熟人社會的優勢；對于強行進入校園的外來人員采用平和的溝通手段，避免直接沖突導致情境的惡化；設置隔離區，加強進校人員的管理；避免減少學生在危險區域逗留的時間，盡量向教室等封閉的場所轉移。（3）在C型和D型的情境中，不易導致犯罪的發生，學校要維持日常安保秩序，做好應急準備，定期對安保設施進校排查。

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（二）工作目標。堅持安全發展，全面落實教育系統“黨政同責，一崗雙責，齊抓共管，失職追責”工作機制，強化教育部門監管責任，實現學校安全風險自辨自控，隱患自查自治，力爭至2018年底，全區校園全部建成較為完善、有效運行的安全風險分級管控體系。

二、組織領導

區教育局成立由吳雪慧局長任組長，李可可副局長任副組長，各科室負責人為成員的湖里區教育局遏制重特大事故構建雙重預防機制工作領導小組，辦公室設在安全保衛科，

聯絡人：葉寧，電話：5722662。

三、工作重點

（一）排查風險點，建立“一校一冊”檔案

學校排查可能導致事故發生的風險點并逐一登記，建立單位安全風險管控檔案，詳細記錄單位基本信息，風險點名稱、風險點情況描述、風險類別、風險點詳細位置、安全風險等級、存在危險因素、隱患情況、管控治理措施、管控治理責任部門、責任人及手機號碼，形成動態化的“一校一冊”管理制度。（見附件：湖里區學校安全風險點名冊）

（二）全面開展學校安全風險辨識與評估

1.開展安全風險辨識。學校主要負責人要切實承擔雙重預防機制的建立，對辨識出的安全風險進行分類梳理，綜合考慮起因物、引起事故的誘導性原因、致害物、傷害方式等，確定安全風險類別，對安全風險的種類、數量和狀況登記建檔。對不同類別的安全風險，采用相應的風險評估方法確定安全風險等級。安全風險評估過程要突出遏制重特大事故，聚焦實驗室、食堂、學生宿舍、在建工程、老舊校舍、大型活動、學生社會實踐和周邊治安狀況。

2.科學評定安全風險等級。學校對排查出來的風險點進行分級，確定風險類別，根據風險的可控程度、可能性、影響范圍和可能造成損害的程度等因素，對學校安全風險進行分級，原則上分為IV級（低風險）、III級（一般風險）、II級（較大風險）和I級（重大風險）四個等級,依次用藍、黃、橙、紅四種顏色標示，學校繪制成四色安全風險空間分布圖，期間因設施設備改造、技術升級等原因，致使安全條件有較大改善的，應根據情況重新評估并確定風險級別。

IV級：風險在可控范圍內，發生事故的可能性極小，如發生，可能造成較小財產損失或人員輕微傷害；

III級：風險在可控范圍內，發生事故的可能性很小，如發生，可能造成一般財產損失或人員傷害;

II級：風險可能失控，發生事故的可能性較小，如發生，會造成財產損失或人員傷亡;

I級：風險失控可能性大，發生事故的可能性大，一旦發生，會造成較大財產損失或群死群傷。

3.教育系統預判。區教育局將結合學校預判情況，針對以往發生事故規律和暴露出的問題，組織安全管理人員和學校各個層面人員，必要時邀請專家參與對可能導致事故發生的安全風險進行分析預判，逐項分析研究，逐類預判評估，加強重大風險源管控，確保學校安全。

（三）建立完善安全風險分級管控預防機制

按照“屬地管理與分級治理相結合，以屬地管理為主”、“誰主管、誰審批、誰負責”的原則和“管行業必須管安全，管業務必須管安全，管生產經營必須管安全”要求，對分析預判的安全風險和安全隱患實施定人定責管控，定期組織評估，確保風險在控可控，及時消除隱患。

1.嚴格管控。針對風險類別和等級，將風險點逐一明確學校的管控層級（學校、年級、班級、崗位），落實具體的責任單位、責任人和管控措施（包括制度管理措施、視頻監控措施、自動化控制措施、應急管理措施等）。

2.風險公告警示。學校要對安全風險分級、分層、分類進行管理，逐一落實安全崗位的管控責任，在醒目位置和重點區域分別設置安全風險公告欄或湖里區學校危險因素告知卡，公布本校的主要風險點、風險類別、風險等級、管控措施和應急措施，讓每名教職工都了解風險點的基本情況及防范、應急對策。對存在重大安全風險的工作場所和崗位，要設置明顯警示標志。

3.治理隱患。各校園及時收集、匯總相關的風險分級信息，編制學校安全風險清單，區教育局將組織對適時開展風險分級管控工作情況進行抽查；學校針對各個風險點制定隱患排查治理制度、標準和清單，明確學校各部門、各崗位、各設施設備排查范圍和要求，建立全員參與、全崗位覆蓋、全過程銜接的風險防控和隱患排查治理機制。

4.應急管理。學校根據風險預判評估情況，科學編制應急預案。充分發揮與社區、街道及相關部門建立聯防聯動機制的作用，與相關聯防聯動部門有關應急預案相銜接。學校要建立專（兼）職應急隊伍，重大風險崗位要制定應急處置卡，中小學每月、幼兒園每季度組織一次應急疏散演練，要開展經常性的全員崗位應急知識教育和自救自護、避險逃生技能培訓。

（四）建立完善隱患排查治理體系

各校園要加強校舍、消防、校車、特種設備、危險化學品等安全隱患排查治理工作，不斷細化安全隱患排查治理工作機制，建立隱患排查治理制度，制定隱患排查治理清單，將責任逐一分解落實。強化對存在重大風險的場所、環節、部位的隱患排查，制定并實施嚴格的隱患治理方案，做到責任、措施、資金、時限和預案“五落實”，實現隱患排查治理自查自改自報的閉環管理。

（五）深入開展學校安全標準化建設提升工程工作

各校園要進一步深入開展校園治安防控、校園周邊環境、校園反恐防暴、消防安全、校車安全和危險化學品等專項整治，建立完善校內風險分級防控制度，扎實推進學校安全標準化建設提升工程各項工作，實現校園風險管控和隱患排查治理情況的信息化、智能化，對重點區域、重點部位、重點物品和關鍵環節，加強技術安全防范措施，提高校園安全防控水平，為“平安校園”等級創建提供強有力的技術支撐。

四、方法步驟

(一)動員部署制定方案（2018年4月）

各校園要依據本實施方案所列工作目標及重點工作任務，結合實際立即制定具體工作方案，明確目標任務，落實工作措施，細化責任分工，抓緊組織推進，確保取得實效。

（二）開展試點，制定標準規范（2018年5月—6月）

各校園對照《廈門市學校安全風險清單表》，明確安全風險類別、評估分級的方法和依據，制定隱患排查清單，明晰重大事故隱患判定依據，完成制定“一校一冊”建檔工作。區教育局擇優選擇一批在風險管控、隱患排查治理、信息化管理較好的學校作為試點標桿學校。

(三)組織推廣全面實施（2018年6月—11月）

各校園按照有關標準規范組織開展對標活動，推動學校健全完善內部安全預防控制體系，對安全風險開展全面的排查、辨識、分級、建檔、標識和管控，推動建立統一、規范、高效的安全風險分級管控和隱患排查治理雙重預防機制。

五、有關工作要求

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首先要學會做人。同學們要學會關心他人，互助友愛，文明禮貌，爭做一個德才兼備、品學兼優的好學生。第二，同學們要學會學習，在同學們的學習過程中，應該培養勤奮刻苦的學習精神，還應掌握好的學習方法，以求得事半功倍的學習效果。第三，要擁有強健的體魄和良好的心理素質，掌握基本的生活技能，培養健康的審美情趣，發展特長，為將來的發展打下良好的基礎，學習成績達到更高更好，更上一層樓。第四，要團結友愛，遵紀守法，加強校風和班風建設。文明禮貌，團結互助，爭做學校的好學生。第五，要講衛生、講文明，愛我校園，從我做起，營造整潔、舒適、美麗的校園。

二、疫情防控

同學們要注意保暖，保持教室整潔，多通風，注意個人衛生，勤洗手，防止傳染病的發生。

三、校園安全

1、上下樓梯靠右行，講究秩序，輕聲慢步防止不良事件的發生，不在教室、走廊追趕、打鬧、大聲喧嘩。

2、在各項運動中要注意運動安全。上體育課和課外活動前準備活動要充分運動時要注意不能劇烈地碰撞，以免撞傷或摔傷。

3、同學們的所作所為也要有安全意識，不能感情用事。在同學間遇到矛盾時，要冷靜、理智，不能發生同學間打架的事件，更不能找外來人解決。

防溺水。

四、交通安全。

我們要養成遵守交通規則的好習慣，如:行人要走人行道，橫過公路時要一停二看三通過。騎自行車時要注意不在機動車道內騎自行車、不逆向行駛、不帶人、不闖紅燈等等。

生命是無價的，每個人的生命都只有一次。關注安全就是關愛生命!關注安全就是關注我們自己!安全是我們幸福生活的保證，安全是我們健康發展的前提。安全不僅關系到我們本人，更關系到學校、家庭，關系到我們整個社會、整個國家和整個民族。

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校園是高校學生學習和生活的重要場所，網絡設施是學生和教師們學習與教課的重要輔助工具，網絡安全是校園網絡風險防范的重要課題。掌握校園網絡的功能與特點，運用高科技的計算機防范技術，才能做好校園網網絡的風險防范與安全監控。

1 校園網網絡風險防范概述

1.1 校園網絡的功能

在高校的不斷發展與進步當中，目前各大高校也已經建立起了自己的校園網站，它在學校當中的應用已經成為了一種普遍現象，其采用的是計算機之間的相互交匯，能夠有效的幫助同學們查閱資料和處理自己所需的一些知識框架，除此之外，同學們還可以下載資料，音頻，分享心得等等。總之，校園網網絡在學校當中已經成為了一種不可缺少的工具。學校網絡除了對學生有很大的方便之外，其對學校的管理也是很有幫助的，學校可以通過其信息，減少了通過開會傳達等繁瑣的步驟，直接發到網上，廣大師生就都可以看到了。當然，學校的行政管理和教學管理等都可以通過校園網網絡的形式完成，不僅方便，還能夠達到事半功倍的效果。

1.2 校園網絡的特點

網絡分為很多種，但是校園網絡有其本身具有的獨特特點。首先，校園網的網絡規模非常大，他不類似于其他的一些網絡就是幾臺機器的連接于共享，在一所學校中，基本上一般都可以達到一千多臺計算機，它需要覆蓋學校的所有網絡，通過連接器和路由器等工具，是整個學校的信息達到共同的效果。其次，校園網網絡的傳輸量非常大，因為一個學校中每天都有著大量的信息需要傳播，所以這對計算機的傳輸系統又有著高要求的標準。校園網網絡還具有計算先進和經濟實用等特點。學校建立校園網的主要目的是為了方便學生學習的，所以非常的使用有效，但是一旦校園網網絡遭到安全隱患，這也將導致非常嚴重的后果，所以校園網網絡的風險防范于安全監控是非常重要的。

2 校園網絡安全的主要技術

2.1 防火墻技術概述

隨著計算機和網絡通信技術的不斷發展，網絡安全問題也逐漸成為校園關心的一個問題。網絡安全，從本質上講就是人們在利用互聯網的時候信息得到安全保障，其硬件和軟件文件都得到保護，不會被其他人盜取，破壞或泄露。計算機網絡具有開放性，互聯性和共享性，這樣一個開放式的平臺就注定了會有信息流露的狀況發生，再加上軟件中系統缺少安全防范，容易遭到不法分子的侵入。當前的網絡系統還是不完善不健全的，這時，防火墻的出現就顯得尤為重要了。

隨著網絡功能的日益強大，防火墻技術的要求也越來越高，為了保護校園網絡上的敏感信息和秘密數據不招受到人為的打擊，防火墻技術需要在每一組數據連接的地方都建立起一道屏障，密切的關注和了解每一條信息的安全信。防火墻技術通過檢測每一條通過他的信息，使得信息在掃描的過程中就取出其具有攻擊性的信息，避免在計算機上干擾到其他信息的正常運轉，并且防火墻技術還可以通過禁止來自特殊網店的訪問來阻止病毒的入侵，大大減少了不明入侵者的入侵渠道。它的實施較為廣泛，減少可大量的工作量和信息空間，還可監控到不可預料的信息情況，是一個比較廣泛的防范系統。

2.2 防火墻的安全因素

據目前情況看來，為了提高網絡安全性，已經涌現出了眾多的不同種類的安全技術，例如IDS、反病毒、內容過濾、反垃圾郵件等安全技術。如果將這些技術都強加集中到防火墻技術中，以此來構造一個即強大又安全的防火墻系統是根本不可能實現的，這樣做的結構就是導致防火墻強大的功能體系翻身被自己的力量所吞噬，這種結果弊是遠遠大于利的。防火墻技術另一重要現狀就是防火墻系統自身的安全問題。由于防火墻本身就是網絡安全中的重要組成部分，他在進行對破壞網絡平衡的斗爭是還需要時刻關注自己安全問題，在平時就應該不斷升級自我保護能力，補丁的修復，自我升級等能力。

3 校園網網絡的風險防范與安全監控

3.1 建立功能豐富的校園網絡安全功能

縱觀近些年來我國高校中校園網絡防火墻技術的發展史，校園網的需求也在不斷的提高。在用戶進行對商品的選擇時，同樣的商品，更多的注重是該商品的附加值及其售后服務功能，所以在校園網網絡防范風險的發展道路上，不僅僅是要開拓保護網絡信息的安全技術，也要增設一些列的附加功能，供大眾選擇。例如，支持廣域網口、路由器協議傳統防火墻、部分傳統防火墻技術改變功能、在防火墻中支持IPSEC協議族和使防火墻支持PKI客戶端等等，這一系列的附加功能可以實現新型防火墻技術利用虛擬專用網，有效對網絡安全信息進行保護數據的安全性、完整性，同時也可以實現動態的密鑰管理，構建有序的網絡體系。

3.2 建立具有高性能的防火墻技術

防火墻技術的發展逐漸朝著多功能、高安全性的方向發展。防火墻未來發展趨勢可以讓校園網網絡更加無憂，但前提是仍然要確保校園網絡的運行效率。因此在防火墻發展過程中，必須時刻謹記這始終將高性能放在主要位置。在不懈的追求防火墻技術的高性能同時，首先，需要提高防火墻性能的硬件平臺，這是最簡單也是最有效的方法，雖然簡單，但是這種方法不能從根本上帶來防火墻技術的性能提升，反而導致成本的過高，這種防止適用于適當的借鑒，另外一種方式是通過專用的ASIC芯片來實現高速轉發，這種方法最大的優點就是在于可以達到防火技術性能的最優性，然而利用ASIC芯片的設計是非常有難度的上。由于ASIC開發的周期很長，開發投入很大，并且對于設計者來講是需要有相當深厚的ASIC設計積累經驗的，在同時，該新型的防火墻技術對系統的要求還是較高的，如果系統反應較慢，是難以支撐防火墻技術的發展的。這最后一種方案也是目前來講實現防火墻技術高性能解決最主要的方案，就是通過選用合適的網絡處理器或者網絡處理芯片的組合以達到線速轉發的性能要求。該種方案的優點就是對于網絡處理器的運用較為靈活，對于新興防火墻推出的多種附加功能，可以很好的驚醒利用，一方面難度系數的減小，同時也可以達到對高性能的要求，是這樣一種一舉兩得的方案是非常受歡迎的，其可以非常有效的對校園網網絡安全進行防范。

3.3 簡化防火技術的安裝與管理

校園網網絡是一個復雜的網絡，需要利用防火墻的功能，就是幫助互聯網內部管理人員加強對內部信息安全性的觀測和防范。然而，在眾多的防火墻系統中，并不是所有都能夠達到的防范標準，這都是由于對系統內部錯誤的認識與連接導致的。所以在校園網網絡安全防范中，要不斷加強對防火墻功能簡化的安裝，使其更好地適應互聯網的配置，加快其運行速度而不是起到阻礙作用，加強對防火墻技術的管理系統，更好的是防火墻技術在防止黑客和病毒入侵的時候起到絕對的隔絕作用。這些都成為防火墻系統內部的一本分，把每一部份都做好，相信防火墻技術在未來的發展中，對校園網網絡的風險防范也會越走越遠的。

4 結束語

校園網網絡風險防范與安全監測，這還是一個不斷發展的長期實踐過程。它容易遭到許多人為的蓄意破壞，或是由于管理者的失誤，網絡黑客的攻擊、操作系統公開或未公開的漏洞、網絡架構的變動、網絡安全人才的缺乏等，這些都將導致網絡系統的不安全，所以目前來講，校園網絡安全及技術防范任重而道遠。

參考文獻：

[1]謝希仁.校園網計算機網絡[M].北京：電子工業出版社，2008.

[2]張紅旗.校園網信息安全技術[M].北京：高等教育出版社，2010.

篇6

1、完善組織機構，責任落實到位；

2、防控網絡細化構建；

3、校園環境全面整治；

4、師生信息精準排查到位；

5、防控物資儲備到位；

6、嚴格落實晨檢、午檢制度；

7、強化疫情動態監測。

二、校內外安全方面

1、通過檢查，學校教學樓、圍墻、廁所等設施，不存在安全隱患；學校對全校用電設備進行排查時發現有幾處輸電線路松動、個別插頭等存在裸露，及時進行了更換修理。大門、走道、旗桿等不存在安全隱患。學校報警器工作正常。

2、學校周邊無生產、經營和存放有毒、有害危險化學品的企業場所，無大型集體活動，同時對學校周邊環境及交通安全、學校及周邊地區的公共安全環境進行全面檢查，對學校所處的自然地理環境也進行了勘察，未發現安全隱患。

我校針對以上所發現的安全隱患，采取以下整治措施：加大對學生安全教育力度，利用各種形式對學生進行安全教育，并制定各項管理措施。對學校電路以及用電場所聯合后勤進行全面整改。要求各班主任要時時講，天天講安全注意事項，使每個學生要牢固樹立安全意識，努力減少安全事故的發生。

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Keywords: stations, power, and remote control, transfer scheme

中圖分類號： U283 文獻標識碼：A 文章編號：

一、引言

目前，我礦安全監控系統分站電源供電大多取自各掘進工作面備用局扇開關、移變低饋或變電所內照明綜保等開關的電源側，若上級電源開關檢修或意外掉電，分站就處于直流供電狀態，若不及時到現場對分站電源供電開關進行人工送電，分站就會因直流耗盡導致自動關機，從而切斷被控區域內所有非本質安全型電氣設備電源，并且現場所有傳感器全部停止運行，直接失去安全監控功能，嚴重威脅著礦井的安全生產。為此，在監控分站交流供電停止后，井下安全監測工巡檢人員不能及時到達現場進行手動送電的情況下，我們探索并實現一種免人工送電方法――分站電源在監控系統中心站進行遠程送電。

2分站電源供電開關在使用過程中存在的問題

我礦安全監控系統共計帶載監控分站58臺，而監控分站電源的供電開關有多種，其中使用最多的兩種是QJZ-35、QBZ-80型開關。以上兩種類型開關在使用過程中存在如下問題：

2.1開關上一級電源掉電后，需要人工進行復電才能恢復正常工作。

2.1之前，一旦監控系統中心站發出分站直流供電報警聲音后，值班人員就得立即電話通知現場監測工，監測工為流動工種，往往通知到人時已經過去很長時間，加上路途遙遠，甚至有的分站在監測工還未到現場就直流耗盡而中斷，現場失去監控，影響生產；

2.2為了給分站電源送電，必須安排現場監測工停下手頭活，抓緊時間趕到現場，耽誤了監測工正常的巡檢維護工作，消耗了大量人力、物力和時間。

3分站電源遠程送電的實現方法

為了保證分站電源供電開關掉電以后，能夠及時恢復開關供電，我們在不改變開關原有結構的情況下，根據開關的送電原理，我們將遠程斷電控制器的斷電觸點接入開關的輔助送電觸點，并將遠程斷電控制器接入分站，然后在系統設置相應送電繼電器測點號，從而形成遠程控制回路。這樣，在分站電源開關掉電以后，我們只需在監控系統中心站向送電繼電器發送手控指令，使該繼電器動作，促使開關的輔助觸點閉合，從而使開關的復位觸點接觸，開關合閘，電源送電。相當于將開關送電按鈕設置在監控系統中心站，只需中心站值班人員鼠標一點擊即可送電，很方便地就解決了開關送電的問題。只需1臺遠程斷電器和3米監控電纜即可實現以上目標，安裝接線非常簡單。

分站電源在監控中心站遠程送電的安裝接線示意圖如下：

4分站電源遠程送電的優點

4.1分站電源供電開關掉電，無需安排人員到現場送電，足不出戶，只需在監控系統中心站點擊鼠標即可送電，節約了大量人力、物力和時間；

4.2分站電源供電開關掉電以后，只要上一級電源開關一送電，我們就能夠在第一時間給監控分站供上交流電，最大限度地減少了分站直流供電時間，從而減少了直流耗盡隱患，保證了監控電源的穩定供電，確保了監控系統的安全穩定運行；

4.3若上級電源開關檢修或意外故障超過分站的直流供電時間時，分站就會因備用電源直流耗盡而中斷，當分站的上一級電源開關送電時，分站電源開關的送電繼電器得電后動作，從而自動給監控分站送電，無需在監控系統中心站遠程送電，更不需現場人工送電。

5分站電源遠程送電所產生的效益

對于煤礦來說，安全就是最大的效益。安全在煤礦里是一票否決，哪怕掘進進尺再多，原煤產量再高，沒有了安全，那一切都只是一句空話。我們在采用這種方法以后，最大限度的保證了監控分站的穩定供電，保證了監控系統的穩定運行，從而保證了對礦井各地點瓦斯情況不間斷地密切監控，及時準確的掌握井下各地點的瓦斯變化情況及生產情況，一旦瓦斯濃度超過斷電值，監控系統就能夠迅速切斷該地點的一切電源，從而避免事故的進一步擴大。

6結束語

免人工送電之――礦井安全監控系統分站電源遠程送電在未改變電源供電開關任何參數的情況下，只需在監控系統中心站下發手控命令，就可以使監控分站由直流供電及時地轉換為交流供電，節約了大量的人力、物力和時間。采取遠程送電以后，我們的監控分站再也沒有出現過因無人送電或送電不及時造成的分站中斷現象，確保了監控系統安全穩定運行，保障了礦井的安全生產。

參考文獻：

[1] 博文．固態繼電器[J]．電子世界，2007(6)：9-10.

[2] 聶培毓;煤礦安全監控系統問題的論述[J];山西焦煤科技;2003年01期

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1 學校安全維穩工作面臨的主要問題

1.1 校園安全防控體系有待進一步完善

相對校內外社會形勢與安全環境的發展要求，當前校園安全防控體系存在宏觀上系統設計不科學、不健全，微觀上各部門職責分工尚有交叉與漏洞，安全責任難以具體落實到位，安全隱患無法及時排查整改，綜合治理能力與管理力度不足等問題。

1.2 校園安全文化建設有待進一步加強

近幾年，隨著全國范圍內“平安校園”創建活動的開展與推進，本著“以人為本”，構建“和諧校園”為目標，在全國校園內開展系統化的安全教育宣傳工作。但就每年的校園意外傷害與安全事故統計中仍可發現，師生員工不同程度上存在法律意識淡漠、安全知識欠缺、自我防護意識薄弱、處理應急事件能力不足等問題。我們應推進校園安全文化建設，全面提高師生全員的安全意識、法律知識、逃生能力，進而提升個人的安全防控能力。

1.3 技術防御水平有待進一步提升

其一，校園內日常安保監督工作主要依靠監控平臺。對于每個校園逾千部的視頻監控網點做到定期維護檢查和升級改造，對于不同的校區之間能夠建立聯網互通的安防平臺。其二，技防系統的建設和應用重點局限于視頻監控部分，交通監管、報警機制、智能評估、數據分析、應急指揮等功能應用有待拓展，安全管理信息系統應用有待開發。

1.4 物防設施條件有待進一步改善

第一，針對當前校園安全問題，特別是新形勢下反恐反暴安保要求，保衛人員配套裝備設施需要與時俱進。第二，針對校園內部人口密集區域，如食堂和宿舍樓宇的安保力量與安防設施有待加強。

2 學校安全工作的具體措施

2.1 以總體國家安全觀為指導，樹立政治安全、文化安全、科技安全、信息安全、生態安全、社會安全“六位一體”的校園安全整體防控理念

充分利用各大宣傳教育平臺，如校園官方微博與微信公眾號進行師生互動，校內LED公告欄信息平臺，教學樓與宿舍樓宇宣傳欄，各類組織生活會等形式，宣傳學校安全教育文化，使廣大師生先重視，再學習，后受益。

2.2 以體制機制創新為動力，建立學校統一領導，綜治綜合協調，部門監督管理，單位主體責任，師生員工全員參與，校地協調聯動的校園安全立體防控格局

學校分管領導作為安全工作第一負責人，落實各部門職責分工與單位主體責任，包括日常對校內全體師生員工進行思想政治教育、心理健康教育、法制宣傳教育、道德操行管理、安全培訓演練、應急處理訓練以及安全事件發生時的安全風險評估工作、糾紛事故調動處理環節、安全隱患排查整改驗收、安全崗位責任落實制度。充分調動師生員工的主觀能動性，激勵全員參與校園治安防控體系建設，建立健全學生糾察隊與志愿消防隊等群眾性組織，做到群防群治，共同監督管理，維護校園安全。

2.3 以校園突出安全問題為導向，建立預防、預警、管理、控制、打擊相結合的校園安全立體防控機制

預防機制在日常校園安全工作中穿行師生校園安全宣傳教育與應急演練、安保隊伍安全培訓、路面與樓宇巡查防控、門禁與重點部位值勤值守、安全隱患定期檢查與及時整改、提升技防水平與物防設備。預警機制在發生安全事件時及時啟動安全檢查與網絡巡查、進行安全穩定形勢分析與情報信息會商、評估重大決策風險、解決矛盾沖突與利益訴求，兼以輿論監控機制，必要時提供法律援助與救濟救助。管理機制突出表現為車輛進出、外來人口、大型群眾性活動、重點場所與危險品管理等方面的協調管理力度。控制機制需要在安全事件發生之后能夠做到指揮部快速反應、應急指揮、迅速調配安保力量，及時高效地解決問題。打擊機制在安全事件方面上輕則進行批評教育，重則追究其法律責任。

2.4 以信息技術為引領，提升校園安全防控能力和綜合管理水平

在科技飛速發展的時代，以校園綜合防治信息技術平臺為依托，提高校園安全整體的防控水平和應急管理能力。充分利用校內報警機制、GIS與GPS系統、視頻監控系統、信息系統、廣播通訊系統、車輛管理系統、樓宇門禁系統、門崗控制系統、消防控制系統等方面建立起全面化的校園安全管理體系，提升校園安全防控的綜合管理水平。

3 校園反恐應急處置預案

3.1 適用范圍

針對校園內部可能發生的，以制造校園恐慌和社會動亂，危害公共安全或者脅迫政府機關為目的，采取恐嚇、破壞、暴力等手段，造成或者意圖造成人身傷害、公共設施損毀、重大財產損失、校園或社會秩序混亂等嚴重社會危害的行為，如汽車沖撞，刀斧砍殺，縱火焚燒，劫持人質，爆炸襲擊，槍擊，公共場所投放、化學毒劑、生物試劑、輻射源等，以及煽動、資助或者以其他方式協助實施上述活動的行為。

3.2 指導方針

貫徹落實上級有關校園反恐的工作部署，堅持“預防為主，單位負責，突出重點，保障安全”的防范方針和“第一時間反應，第一時間到位，有效控制，高效處置”的應急處置原則，切實提高校園反恐應急處置能力，保障師生員工生命財產安全和校園安定穩定。

3.3 啟動反恐應急響應機制

學校安保部門接到校園報警險情后，應迅速報告反恐應急指揮部門及學校辦公室，通知反恐領導小組成員單位負責人到指揮部集合，聯絡屬地反恐機構和公安機關，校內做好應急準備。各門崗立即疏散校門口車輛和人員，關閉校園大門，執械上崗，接應公安人員，把持住車輛通道，防止施暴分子外逃。安保部門服從指揮，有條件時制伏施暴分子，無條件時等待公安人員。組織剩余力量，組成應急隊伍，聽候指揮，準備增援，互通信息，協同防范。校醫院醫護人員待命，隨時準備搶救傷員。待施暴分子被制伏后，保護現場，解除安保預警，恢復校園秩序。切實做到一旦校園發生突發事件，能夠立即啟動相應預案，及時組織并妥善處理好有關工作，確保突發事件報告及時、有效處置。完善應急搶險、救援隊伍，構建“統一指揮、職責明確、運轉有序、反應迅速、信息暢通、處置有力”的應急處置體系。

參考文獻：

[1] 白濤，許中華.高校危機管理對策初探[J].華南理工大學學報（社會科學版），2005（3）.

篇9

作為高校學生，這一現狀與我們密不可分，關系到我們的切身利益。通過具體的調查研究，認清現狀，尋找解決途徑，已成為我們要做的迫切之事。根據調研的基礎上，我們制訂了以下對策：

（一）加強失竊高發地點及高發時間段的安保力度

校園失竊的地點中，占據較大比例的食堂，一方面，由于是室內，學校可以進一步完善監控系統，同時加強安保人員的監管工作；另一方面，食堂失竊通常發生在早、中、晚進餐高峰，在時間段學生應當尤其注意保管好自己的財物。

（二）增強防范意識，做好防盜工作

校園失竊現象較為普遍，同學們應當保持一顆警惕心，做好防范措施，不要因為自己的掉以輕心使行竊者有機可乘。

1.離開寢室時，哪怕是很短的時間，也一定要鎖好門窗，以防盜竊犯罪之人乘隙而入。注意保管好自己的鑰匙，包括教室、宿舍、籍包、抽屜等處的各種鑰匙，不能隨便借給他人或亂丟亂放，以防"不速之客"復制或伺機行竊。如鑰匙丟失，應及時更換新鎖。

2.對于隨聲攜帶的手機、錢包等貴重物品，應妥善保管。在擁擠的人群里尤其避免手機、錢包口袋里隨手一塞，即使是放進包里也要時刻警惕以防扒手。

3.發現形跡可疑的人應加強警惕、多加注意。遇到這種可疑人員，同學們應主動上前詢問，如果來人確有正當理由一般都能說清楚。如果來人說不出正當理由又說不清學校的基本情況，疑點較多，其神色必然慌張，則需要進一步盤問，必要時還可以請他出示身份證、學生證、工作證等身份證明。若確實存在嫌疑，應機智冷靜地拖住嫌疑人并與消防保衛處取得聯系，以進行進一步調查。

4.自行車被盜是社會的一大公害，校園內也不例外。買自行車時一定要到有關部門辦理落戶手續。購買別人的二手車時一定要購買證照齊全的。自行車要安裝防盜車鎖，并按規定停放。養成隨停隨鎖的習慣。騎車去公共場所，如停放時間較長，最好加固防盜設施，如將車鎖固定在物體上。

（三）加強交流、彼此信任

由于保衛處和學生間缺少溝通和互動，彼此缺乏理解和信任，校方相關單位應該創造保衛處和學生多交流、多溝通的機會。

學校各部門都應認真履行安全穩定工作職責，認真細致地落實各項安全措施，確保校園的安全和穩定。學校保衛處作為校園安全的職能部門，承擔著艱巨而繁重的安保任務。落實校園層級值班制度，做到安全工作排查全覆蓋，整改全到位，發生失竊事件，確保安保工作不走過場。

在保證校園安全保衛常規工作不放松的同時，還要重點提高師生的安全防范意識。只有從思想意識上讓大家明確安全防范的重要性，掌握安全防范的基本知識和技能，共筑校園安全防控體系，才是保障校園安全最根本、最有效的途徑。

為此，學校保衛處可以針對新生開展一系列的安全防范教育工作，如國家安全教育講座，法制安全教育講座，安全教育進課堂等相關活動，大力增強新生的安全防范意識和能力。

同時，學校可以加強校園數字視頻監控系統的建設，使校園安全防控在人防、物防的基礎上，進一步提高技防水平，形成立體式、全方位的校園安全防控網絡，增強校園的安全保障，對各種違法犯罪行為形成威懾力，為師生營造和諧、安寧的學習和生活環境做出新貢獻。

另一方面，學生也應當提高保護自己權益的意識，積極與學校保衛處配合發揮自己的作用。

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我們始終堅持 “安全第一、預防為主”的工作方針，通過開展學校火災防控安全工作專項整治活動，強化安全工作重在防范的意識，建立安全工作常抓不懈的機制，把平安和諧校園創建活動進一步引向深入，集中力量、集中時間，狠抓細節，主動排查隱患，狠抓落實，完善管理措施，嚴格查處各類安全工作違法違規違章行為，杜絕各類事故的發生，確保學校的安全穩定。

二、完善組織機構，落實責任制

我校成立以、、、校長為組長，、、、、、副校長任副組長，、、、、、等各年級班主任為成員的安全專項整治活動領導小組。負責學校安全專項整治活動的組織領導和督導檢查，具體負責學校的活動開展。

三、具體目標和任務完成情況

(一)提高認識，加強領導，切實做好校園安全防火工作。 入冬以來，我校就把冬季安全防火工作作為當前一項重要工作，切實抓緊抓好。思想上高度重視，增強使命感和緊迫感，克服麻痹大意思想，把責任落到實處。

(二)認真抓好校園的安全防火宣傳教育活動，落實好各項安全防火措施。

1.召開安全工作會議，向全校教職工傳達縣教育局印發《今冬

明春火災防控工作方案》文件精神，利用晨會、廣播站向全校師生進行安全防火知識宣傳教育。提高了師生的安全防火責任意識。

2.建立健全各種安全防火規章制度和責任制，抓好校園安全消防檢查工作，做到每日必查一次，每周巡檢一次，每月安全防火領導小組專項檢查一次，發現問題及時整改，把火災隱患消滅在萌芽中。

3.清理維修好學校的所有滅火器材和滅火設備，加強防火硬件建設，做到一旦發生火災，能迅速、及時有效撲救，減少人員傷亡和財產損失。

4.加大安全檢查力度，建設和諧平安校園。

對學校的教學樓所有防火安全防范設施進行了細致地清查。對各班級教室和辦公室的電源使用情況，以及門、窗、水房電閘是否及時關閉，安全職責落實是否到位等情況進行了一次細致地檢查。

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（一）學校缺乏有效的安全防控機制。即使高職院校對安全工作能夠給予足夠重視，但是卻沒有真正建立起一套行之有效，囊括安全規章、教育培訓、應急預案、安全演練等內容的安全防控機制。安全教育應是一種系統教育，是要通過一定的教育實踐活動才能達到預定教育目標的工作過程。但在實際工作中，學校對師生員工的安全教育卻常流于形式或泛泛而談，系性不足且針對性不強；雖然安全應急預案應切實可行，但實際卻是可操作性不強，一旦發生安全事故或突發事件，安全管理部門和當事人應對不當，錯失妥善處理事件的時機，導致事件惡性發展。

（二）學生心理素質差，且安全防范意識薄弱。在近期出現的多起校園安全事件中，學生心理問題導致的事件占多數，青年學生正處于成長發育階段，是人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，這一特定階段他們敏感且脆弱，情緒化且自我意識強，容易受外界環境因素影響，易沖動，心理承受能力差，主要表現為抑郁、偏執、人際關系敏感等現象，往往在行為上出現抵觸叛逆、敵視對抗、冷漠自閉，嚴重的甚至會出現自殘或攻擊傷人事件。再有，大學生安全防范意識薄弱，自我保護能力差，對法律知識學習興趣不高。一些大學生雖然文化知識水平較高，但他們社會經驗不足，對安全的預見性差，缺乏安全防范意識，使一些本來可以避免的安全事故一再發生。另外，個別學生缺乏個人道德修養，對法律知識一知半解，侵犯他人權利、觸犯法律而不自知，最終走上無知的犯罪道路，致使他們追悔莫及。

（三）來自社會層面的非安全因素。直接影響或滲透進校園改革開放的社會思潮多元化，易使青年學生的價值觀混亂，使他們的思想常常出現矛盾、沖突、困惑和迷茫的現象，進而受到社會不良文化的侵襲，不但影響學生健康人格的發育，還會嚴重影響學生的價值觀和人生觀的形成，將有可能對其以后的行為造成不良的影響，甚至成為學校及社會的害群之馬。并且隨著社會科技發展日新月異，人們的社會活動內容和形式都迅速豐富和增加，雖然科技改善了人們的生活，但同時各種意外事故也隨之增多。加之不可預知的自然災、疾病疫情頻發，所以學校不可避免地受到社會安全事件的沖擊。

三、高職院校安全文化建設的有效措施

（一）通過多種安全教育活動加強校園安全文化建設。高職院校校園安全文化的內涵校園安全文化是校園文化中的一種特殊現象，它既具有“校園文化”的一般屬性，又具有安全的價值理念、心理體驗、規章制度、行為規范等與安全相關的內涵的特殊性。具體地說，校園安全文化是學校這一特定環境中有關安全的意識、理念、習慣、情操和學校的物理環境、校園設施、規章制度、組織狀態相互交融而形成的綜合體系，以安全素質教育、安全課程、法律講座、安全實踐活動等外在媒體表現出來，在校園里形成一種健康、文明、積極向上的安全物理和人文環境，直接或間接地引導大學生安全素質的養成。

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傳達上級工作精神，落實全面工作部署。為切實增強工作責任感、使命感和緊迫感，扎實做好排查防范個人極端案事件工作。召開鎮單位工作開展學校安全隱患排查會，及村委干部、網格員等工作會議，落實相關工作安排，將涉及本單位的校園及周邊綜治工作職責任務落實到具體崗位和具體人員，切實加強學校師生安全。

充分認識排查防范個人極端案事件風險隱患工作的重要性和緊迫性，自覺把思想和行動統一到上級決策部署上來，堅持以防為先、以防為主、以防為要，緊前推進相關工作，深入開展風險隱患摸底排查，努力實現“發案少、秩序好、社會穩定、群眾滿意”的目標。認真梳理全面摸排，準確掌握校園周邊存在的不安全、不穩定問題，做到底數清、情況明。精準施策做好化解，對排查出的風險隱患逐一制定工作方案，確保調處化解到位。

（二）落實校園安全管控及強化校園周邊巡邏。

立即對我鎮轄區11個行政村（社區），11所公立民辦中小學校、幼兒園，開展拉網式安全檢查，按照“4+N”的安全防范措施督促配齊配強保衛力量，安保人員相關標準要嚴格落實到位，加強管理。為確保轄區各學校及周邊治安秩序穩定，近期，我鎮派出所將校園安保工作作為當前一項重點工作來抓，積極組織警力開展校園周邊巡邏、防控工作及對轄區校園開展安保檢查工作。有針對性的加強校園及周邊地區的安全巡邏防范力度，有重點地延伸巡防路線，著力提高校園周邊的見警率、管事率。同時，定期組織民警查看了校園安保工作情況，對保安配備、安全防護器材配備等設施提出了具體要求，要求學校要按照校園安全防范工作標準，全面落實各項安全防范措施，確保校園內部管理安全有序，全力為校園安全保駕護航。特別是每天學生上學、放學等重點時段，安排以民警為主導，各村委干部、學校保安員、教師等組成護學崗，清理校園周邊治安環境，疏導和維護交通秩序，確保學生出入學校安全，保障重點地段、重點時段校園治安狀況始終處于在控狀態。

（三）做好學生防溺水工作。

立即對我鎮防溺水中、高風險水域隱患排查治理及管控，對學校周邊的河流、水塘等進行隱患排查，在危險水域設立安全警示標牌，設立隔離帶，每星期對水域隱患進行排查1次。加大宣傳的力度，在學校，在村里，溺水風險區懸掛防溺水宣傳條幅，提醒孩子注意防溺水。切實增強學生的安全意識和自我救護能力。向學生、家長發放《防溺水安全教育》的宣傳材料達1500多份以上，特別是針對留守兒童，提高家長的安全意識，并履行好監護人的職責。

二、下一步工作部署

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為加強校園安全防范工作，及時排查整改校園存在的安全隱患，進一步凈化學校及周邊的治安秩序，維護校園安全。2018年7月25日下午，清城區教育局紀委副書記XX帶領局領導3人與源潭中心校校長童汝明等領導，來到XX小學進行安全督導檢查。檢查小組對校園安保建設情況、校園消防設施情況、校園校車管理情況、校舍設施安全及校園周邊治安防控情況等重點安全隱患領域進行了細致的檢查。

檢查期間，我校陳主任向易書記匯報了安全工作的相關情況，檢查組查看了相關材料，并到操場、教學樓、樓道、教室等處進行了實地查看。檢查組人員一邊檢查，一邊不時交談了解情況，對涉及師生安全的方方面面進行了較詳細的了解。期間，中心學校童校長還親自擰開消防栓檢查是否有水。

經過檢查，檢查組人員對我校有行政值班護校、保安人員在崗并著裝整齊、監控設備等正常運作、學校重視安全工作等給予充分肯定，提出指導性建議，并要求學校采取措施，責任落實到人，及時堵塞安全漏洞，消除安全隱患，積極構建校園安全防護網。

學校安全責任重于泰山，學校安全無小事。此次區教育局領導對我校的安全督導檢查工作，不僅增強了學校領導的安全管理意識，而且進一步促進了學校的安全工作。