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1提高初中英語教育教學質量的重要性

初中生是特殊的群體，心理尚未成熟，生理處于青春期，不僅好奇心強，且容易轉移注意力；不僅好動、活潑，且缺乏自我約束能力；不僅可塑性強，且自我控制能力較差，缺乏主動性，有嚴重的逆反心理；不僅接受新事物、新知識的速度快，且興趣選擇性強。加上現代社會傳輸信息的渠道多、廣、雜，速度快，特別是游戲、網絡等對初中學生的吸引力遠遠大于英語課堂枯燥的學習（張健瑋，2016），如果教師在教育教學中忽視學生的這些特征，依舊使用過去的講授教學模式，將學生視作知識容器，則不僅無法達到預期的教育教學效果，難以實現教學目標，更會造成學生學習的主動性與積極性被嚴重挫傷，逐漸喪失英語學習興趣，甚至產生抵觸心理。因此，教師如何在現代教育中適應素質教育要求，掌握初中學生的實際情況與學習特征，培養并保持學生學習興趣，調動其學習的主觀能動性，這是每一名教師都需要認真思考的課題。提高初中英語教育教學質量至關重要，且迫在眉睫。

2提高初中英語教育教學質量的具體路徑

（1）科學安排教學內容，推動教育教學進步

在初中英語教育教學中，教師不僅可按照教材內容講解知識，還可利用課堂討論環節開展教學活動，這對培養學生的學習興趣與自主性、培養學生的團隊意識與交流協作能力等有重要意義。教師不但要在教育教學中為學生預留足夠的課堂思考與討論時間，還要重視提高課堂討論質量，不能讓學生盲目討論。在課堂上，學生注意力會因時間的增加而慢慢分散（梁振華，2015），教師對于教學內容的安排應科學、合理，要有計劃性、時間性，以便最大化利用學生集中注意力的時間，有效提高課堂教育教學質量。例如，當教師引導學生學習關于Shopsandmarkets的知識點時，就可先向學生展示關于bookshop,toyshop,clothesshop,shoeshop等新單詞、新知識，接著提出問題：Whatdoyouwanttobuy?Whydoyouwanttobuyit?并由各小組組長組織成員討論這些問題，注意把握時間；最后，教師讓學生圍繞主題Shopsandmarkets設計對話內容，進行小組比賽。如此，教師不但能讓學生在課堂討論環節發揮想象力、鍛煉拓展思維能力，還能幫助學生更深刻地理解課文內容，提高語言組織能力，推動英語教育教學的發展和進步。

（2）運用多種教學手段，提高學生學習興趣

單一的教育教學方法是枯燥、乏味的，即便是好的方法，頻繁使用也會喪失魅力。隨著新世紀教育教學的快速發展，信息技術得到廣泛應用，教師要想提高教育教學質量，就必須細致研究教材，按照不同教學內容選擇不同的教學方法，不斷拓寬學生對信息的獲取與接收渠道，在激發初中學生求知欲的同時保持其學習的興趣與主動性，激勵學生把英語學好。例如，在單詞教學中，教師要選擇合適的教學方式，讓學生有趣味地學習并記憶。在教學中，有些教師每次依次講幾個單詞，照本宣科；而另一些教師則將各類單詞制作成卡片，讓學生開展單詞分類游戲，并分組比賽，使英語教育教學不僅速度快且效果好、質量高，同時還訓練學生觀察能力與反應能力。這兩種教學方法取得兩種效果，前者索然無味、后者靈活有趣。對于單詞教學，教師還可充分利用直觀的教具。就拿單詞bas-ketball來說，教師可指著籃球說：What’sthis?It’sabasketball.接著再重復說幾次basketball,basketball...籃球的音、形、意就在學生腦子里留下深刻印象，以后看到籃球就能脫口而出basketball，不再需要漢語翻譯。復習詞匯時，教師可選擇開展游戲Guess。如在復習名詞bas-ketball,bell,book,jeep,pen等時，就可將事先準備好的圖片、模型、實物等擺在講臺上，讓學生先看，之后收起圖片，秘密地將其中一件物品如pen放進大袋子，接著拿出，用學生學過的句型提問：Whatisinmybag?學生回答：It’sabook.對于錯誤答案教師只說：No,itisn’t.緊接著問另一名學生，學生回答：It’sapen.學生猜對了，教師就給予鼓勵：Yes,you’reright./Youareveryclever.之后教師再換一件物品繼續做游戲，增加課堂趣味性，讓學生在復習單詞的同時熟悉句型，練聽、練說，積極參與課堂學習。在句子教學中，教師可組織聽力比賽，讓學生比一比誰先說出自己聽到的句子，看誰說得好、說得準、說得快，并進行單詞組句比賽，在提高學生興趣的同時提高教育教學質量；在課文教學中，教師則可按照不同課文的內容、體裁，選擇模擬對話、講故事、改變人稱、看圖說話、即興口頭作文、組句成文等教學方法，讓學生保持濃厚的學習興趣?，F代教育技術為初中英語教育教學提供了更多途徑，尤其是多媒體技術的應用，使教師結合實物、幻燈片、視頻等手段激發學生學習的興趣和好奇心，提高教育教學質量。

（3）拓展英語課堂教學，提高學生運用能力

教師還應巧用網絡平臺開展英語對話教學，將課堂教學延伸到課外，激發學生運用英語語法的能力，提高學習質量。（朱鵬程，2016）當今社會有極其豐富的網絡資源，無線網絡使學校、家庭、社區以及公共場所等都實現了網絡全覆蓋，而英語教育教學也應改變理念，學生學習英語不再僅僅局限于課堂，還應拓展到課外，讓學生借助網絡資源在線學習英語。其中，對話練習是學生自主學習英語的重要內容，特別是課堂對話時間很短暫、內容缺乏豐富性，學生很難及時訓練對話，而用平板電腦、智能手機等硬件資源，學生就能在線訓練，顯著提高運用能力。例如，對于Whenwasheborn?的教學，教師就可指導學生在家中在線學習，依托網絡平臺再一次學習教師在課堂上講解的英語句式、語法，通過在網絡上和多名學生或教師在線對話，提高英語對話練習效果，增強實踐能力。另外，教師也可定期舉辦英語手抄報、英語黑板報等課外活動，鼓勵學生簡單閱讀英語雜志，或每月組織開展一次英語歌曲比賽、英語沙龍等。通過這一系列有趣的活動，學生能及時在實踐中運用課堂所學知識，英語語言環境也變得更加開放、靈活，從而實現課外活動、課堂教學的相互促進，大幅度提升初中學生英語水平，切實提高教師的英語教育教學質量。

3結語

進入新世紀以后，英語作為基礎的語言學科之一，隨著時代的不斷發展變得愈加重要，提高英語教育教學質量、搞好英語基礎教學工作已經成為廣大一線英語教師義不容辭、刻不容緩的職責。在實踐中，初中英語教師只有積極探索更多更有效的、充滿趣味性的教育教學手段，才能持續提高教育教學質量，培養更多愛好英語學習的學生，從而更有力地促進初中英語教育教學事業向前發展。

參考文獻

[1]梁振華.關于素質教育理念下初中英語創新教學的思考[J].學周刊，2015(7):96.

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2.知識、技能掌握不扎實，不系統，基礎薄弱

相比小學英語而言，初中英語教材結構的邏輯性、系統性更強。首先表現在教材知識的銜接上，前面所學的知識往往是后邊學習的基礎；其次還表現在掌握英語知識的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。因此，如果學生對前面所學的內容達不到規定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就造成了連續學習過程中的薄弱環節，跟不上集體學習的進程，導致學習分化。

3.思維過程、學習方法不適應，不有效，思維薄弱

初二階段是英語學習分化最明顯的階段。初二英語出現了許多復雜的句式、時態、單詞、短語等，只靠機械的記憶是不能完成的。小學英語只是在玩中學，體會英語語感，而中學的英語需要掌握更多的語法知識，即使學生上課聽懂了，但在運用時仍然不知道如何運用。所以學生感到中學課程難度太大，上課稍一分心就聽不懂了。

二、控制英語學習兩極分化的有效教學策略

1.培養興趣，形成動力

興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習數學中產生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學習。培養學生英語學習興趣的教學策略很多：例如當后進生回答問題正確時，我總是面帶笑容地說：“Very good”“Great！” “Quite right！” “Excellent！” “Well done！”“You did a very good job！”這樣可以使后進生慢慢地養成開口的習慣。一學期下來，后進生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。為了延長后進生上課專注的時間，我常結合課些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將程度不同的學生搭配起來，互相幫助，互相學習。

2.小組合作競賽，營造學習競賽氛圍

有一段時間在我教的班里有一個奇怪的現象，周一的作業收交情況是最差的。原來在兩天的休息時間里，有些學生并沒有把學習放在心上，甚至忘記寫作業，再加上農村家長對孩子學習的關心不夠，周一收作業就會出現困難局面。我的方法是，把班里學生分成若干小組，一是利于課堂討論，二是利于適度的競爭學習環境的創設。在周末我經常留一些針對的小練習，并統計每個小組的周總成績，進行表彰。孩子本身競爭意識就很強，大多能自覺完成，即使出現個別學生忘記完成，小組其他成員也會提醒。這樣不但解決了周一交作業難的問題，也形成了小組合作學習的氛圍。更重要的是學生們對這種方式很感興趣。

3.培養思維，提高能力

要針對后進生懶惰，不愛背英語單詞的問題，從七年級開始就教給學生音標，結合26個英文字母和音標運用到單詞的背誦當中，讓他們體會到自己識別音標的樂趣，并根據音標來記憶單詞的快速，這樣學生不僅很輕松地記住單詞，體會到成就感，并且為進一步學習奠定堅實的基礎。

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一、英語學習兩極分化的成因

受應試教育的影響，英語教師在教學中緊握考試說明或大綱的指揮棒，多把傳授知識作為主要目標，重視學生的成績高低，而忽視學生的全面發展；重視老師的“教”，而忽視學生的“學”；重視現成結論的記憶，而忽視知識形成或發展的過程；重視向學生灌輸知識，而忽視學生的主動參與；重視教學活動的刻板劃一，而忽視學生的創造才能和個性差異；重視基礎知識的傳授，而忽視對學生聽、說、讀、寫及語言交際能力的培養；重視培養英語尖子學生，而忽視后進生的進步。這種教學模式或方法，把英語這門本來讓學生喜歡的活生生的語言實踐課，上成了讓學生感到枯燥乏味和毫無生機的啞巴課，既有悖于英語教學的普遍規律，也有悖于學生學習的認知規律，這怎么不讓學生反感或厭學呢？同時，學生之間都存在著一定的差異性，對這種教學模式，一些勤奮聰敏對英語情有獨鐘的學生，還可勉強接受；而對一些智力平平基礎較差的學生來說，就不能接受，而且還會產生反感或厭學的情緒了。這來，一來二去，就形成了英語學習兩極分化的現象。

二、消除學習兩極分化的策略

（一）改變教學觀念，面向全體學生

1.關愛英語學習后進生。動之以情，曉之以理，教育學生認識到學習英語的重要性。同時給予學法指導，注意對他們的知識進行查漏補缺。

2.開展課堂教學活動。現代教育理論認為，開展課堂活動是優化英語教學過程、實現課堂交際化和了解課堂信息反饋的有效策略。教師要根據教材的語言材料，學生的實際水平，農村初中的教學條件，在不同的教學環節，組織不同的教學活動，給學生提供足夠的語言實踐機會，培養和發展學生的語言能力。

3.落實教學大綱要求。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；注重單元的考查、總結，分析存在問題，及時進行有效處理；對英語學習有進步的學生，要及時肯定和表揚；對學習有困難的學生，要讓他們享受“四”優先的待遇：課堂提問：回答淺顯問題優先；巡堂輔導優先；課外輔導優先；作業面改優先。

4.側重聽說訓練。把英語課由原來的“講演”式變成“實踐”式；創設教學情境，使用直觀教學方法，讓學生一進課堂，就置身于一個學英語、說英語的環境之中，在輕松愉快的氛圍中學習英語。

（二）創新教學方法，提高課堂效益

1.培養學生語感。語感是閱讀能力的根本和實質，閱讀能力的高低，實質上就是語感的強弱；語感是對語言的一種直覺，只有培養學生的良好語感，才能提高他們的閱讀能力。

2.活躍課堂氣氛。克魯姆指出：“成功的外語課堂教學應在課內創造更多的情景，讓學生有機會運用自己學到的語言材料?！焙筮M生上課的注意力往往不夠集中，教師應在課堂上盡量創造愉快的氛圍，將教材化難為易，化多為少，精選多練，用最短的時間達到最佳的效果。后進生由于有羞怯心理，往往不敢回答一些有難度的問題，生怕回答錯了，受到責備或嘲笑，教師應盡量用難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子，朗讀事先已讀過多遍的課文。當他們回答正確時，教師應面帶笑容地說：“You are clever.”這樣可以使后進生開口的習慣慢慢地養成。還可結合課些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事，以便后進生慢慢地熱愛英語，縮小學習上的兩極分化。

3.激發學習熱情。教師要善于用激勵性的語言激勵英語學習的后進生，使他們樹立學習的勇氣和信心，還應引導他們參加一些教學活動，激發他們對英語的興趣，在課堂內外都愿意自主地投入英語學習，慢慢地讓他們成為學習的主人，活動的主角，享受到學以致用的樂趣和成功的喜悅。興趣是最好的老師。后進生一旦對英語產生了興趣，學習情緒就會高漲，兩極分化現象就會消除。

4.在教學滲透情感教育。評價學生要客觀公正，應采用多表揚，少指責，多鼓勵，少挖苦的方法，讓每個學生都看到自己的成績和進步。學生有一顆非常容易受傷的心，教師必須每時每刻都要為學生著想，保護他們的自尊心，在批評教育學生時，首先要問自己：“這樣做會傷害他嗎？”把英語教學與情感教育有機地結合起來，特別關注性格內向的學生，幫助他們樹立學習信念。

5.鞏固學習興趣。課堂上，教師的良好情緒，動聽話語，微笑臉蛋，都可起到活躍課堂氣氛、融洽師生關系、調動學生聽課積極性，使課堂教學達到最佳效果的作用。因此，教師應滿面春風地走進課堂，帶著一顆愛心去輔導學生，為學生排憂解難。課堂提問時，難度應因人而異，對基礎不同的學生，設置不同的問題，使每個學生都有成功的機會，對學生的正確回答，給予表揚和贊許，讓學生感到老師對自己的關心，而更加努力刻苦學習，認為學習英語是一種樂趣而不是困難，從而保持、鞏固已有的學習興趣。

6.開辟第二課堂。① 開展“英語角”活動。②唱英語歌曲。③充分利用電教手段如錄音機、投影儀、多媒體等。④組織英語書法比賽。⑤組織英語背誦、朗誦、演講及生詞比賽活動，為學生提供更多的語言表達實踐機會，調動學生學習積極性，使學生在不知不覺中掌握、鞏固所學知識。這樣，英語學習兩極分化的現象也隨之縮小或消除。

如上所侃，是為我見。

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一、初中體育教學的現狀

體育教育是學校教育的重要組成部分，其基本是通過體育教學實現的。目前在應試教育的背景下，初中體育教學難以得到應有的重視，致使國家的教育方針不能得以全面貫徹，或過分強調“以教師為中心”而忽視學生的主體地位，或搞“一刀切”而忽視學生的個體差異性，廣大初中學生的身體素質得不到有效發展。

二、制約初中體育教學質量提高的因素及原因分析

1.體育觀念落后

目前，眾多中學仍然是“分數第一”“升學第一”，沒有擺脫應試教育的束縛。體育教學一直處于被輕視的尷尬地位，給學校體育的決策、管理及發展帶來極大的阻力，因此很難發揮學校體育教學的實際功能和作用。

2.教學目標不明確

學校體育的目標是發展身體素質，獲得良好的運動技能，掌握科學的健身與養生技能，進而提高生活質量，培養正確的社會情感。然而在傳統的初中體育教學中教學目標模糊、不全面，偏重的是對運動技術的灌輸，忽視了對學生健身意識、能力和習慣的培養。

3.教學組織方法缺乏靈活性

在實際教學過程中體育教師不注重調動學生的學習熱情，而過分強調動作的一致性和嚴格的組織紀律性，使得原本富有朝氣的體育教學成了簡單的機械操練。這不僅扼殺了青少年獨有的活潑天性，更容易造成逆反心理，致使學生喪失對參與體育活動的積極態度與熱情，甚至會對體育教學產生抵觸與厭惡心理。

4.教學評價不科學

統計發現體育教學評價時約有91%是在學期末對學生進行知識、體能和技能的測試，只注重結果性評價和定量評價，卻忽視學生的個體差異、進步幅度、努力程度及體育態度等方面的考核。這種評價不能科學地引導學生參與體育的興趣，相反會打擊學生鍛煉的積極性與持續性。

5.教師與學生的數量比例嚴重失衡

據統計，初中體育教師與學生數量比為1：415，極其有限的體育教師資源與數量龐大的初中生群體比例嚴重不協調，致使教學實踐中往往通過“放羊”實施教學，不僅嚴重影響開設體育課的目的，而且也無法增強學生的體質。

三、初中體育教學改革策略

初中體育教學改革順應了時代與社會發展的要求，也是落實“健康第一”指導思想的具體體現。

1.加強輿論宣傳，提高體育意識

學校和體育教師要積極通過多渠道、多形式、多側面來宣傳體育的各項功能和價值，推進體育的社會化進程，增強學生體育意識，使學生以高度的責任心和緊迫感自覺參與到鍛煉當中。

2.豐富教學內容

體育教師應在理解新課程標準，吃透教材大綱的基礎上，結合學校的實際條件、個人的專業素質及學生狀況，大膽創新，完善教學內容。

3.創造輕松愉快的教學氛圍

現在的初中生大多數是獨生子女，他們從小嬌生慣養，且充滿活力與朝氣，思維活躍，活潑好動，喜歡探索新鮮事物，喜歡挑戰，樂于按自己的意愿活動。因此體育教師要了解他們的興趣愛好，并根據興趣愛好合理設計一些有趣好玩的項目，以提高他們的興趣。游戲是一種有效的教學手段，在游戲中學生不僅能夠體會到成功和失敗，還可以獲得對成敗的承受能力，有益于其心理健康的發展。此外，在集體游戲的過程中可以通過學生間的團結協作來培養他們的集體觀念與意識，有效增強交流與溝通能力，提高社會適應能力。因此在初中體育教學過程中可以將體育游戲更多地引入到教學中來，有效實現體育教學目標。

4.完善考核制度

在教學評價時教師不僅要關注終結性評價，更要注重過程性評價，尤其是對學生的體育態度、努力程度及進步幅度等指標要予以認可。在教師評價的基礎上可以引入學生自評和互評，增加評價的全面性與科學性，培養其終身體育意識與能力。

總之，初中體育教學是實施素質教育的重要途徑，它的改革將直接影響到學校體育的發展。在教學實踐中要不斷探索新方法，激發學生參與鍛煉的積極性，提高其欣賞美、表現美和創造美的能力，以適應時展的要求，更好地服務社會。

參考文獻：

[1]王檀.淺談初中體育教學改革[J].科教文化，2008.

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現代社會是個講究效率的社會，各行各業想要得到更加有效的發展，就要進一步提升效率，教學也是如此，只有不斷提升課堂教學效率，使課堂教學質量得到有效提升，才能取得更好的教學效果，只有提高課堂教學質量，才能更好地幫助學生進行語文學科學習。初中階段雖然是學生掌握基礎知識的關鍵時期，但是也對教師的教學提出了較多的挑戰。目前初中語文課堂教學中還存在一些影響課堂教學質量的因素，本文首先對影響課堂教學質量的因素進行分析，進而提出有效的應對措施。

一、目前影響初中語文課堂教學質量提升的因素分析

雖然現在的初中語文課堂教學質量，較之于傳統語文課堂教學質量，有了很大的提升，然而依然難以達到現代教學的目的，同時也在一定程度上難以滿足現代人才培養的目標，因此，應該積極找出目前影響初中語文課堂教學質量得到進一步提升的因素。

（一）教學方法依然比較單一

為了推動基礎教育的發展，我國進行了新課程改革，在新課改過程中提出了很多能夠進一步提高課堂教學質量的教學方法，要求教師能夠積極的將這些有助于提升課堂教學有效性的方法，與課堂教學結合起來，進而更好的提升課堂教學質量。雖然較之于傳統課堂教學，教師能夠積極的將多種不同的教學方法與課堂教學結合起來，然而在實際的教學中，依然存在教學方法比較單一的情況。教師依然將很多時間用于對學生進行知識點的講解，在講解知識點的過程中，大多采用講述法。教學方法的單一性，使課堂教學氛圍變得十分平淡，難以提高課堂教學的趣味性，進而難以很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，課堂教學質量自然難以得到有效提升。

（二）課堂教學的趣味性不足

影響課堂教學質量得到有效提升的另外一個因素，就是課堂教學的趣味性不足。有趣的課堂往往能夠極大的調動學生學習的積極性，使學生的思維處于十分活躍的狀態，進而達到提升學生學習效率的目的。同時有趣的語文課堂教學，還有助于培養學生的語文學習興趣，學生一旦對語文學科產生了濃厚的學習興趣，自然能夠積極主動的進行學科學習，自然課堂教學質量會得到不斷提升。

（三）師生互動不足

語文學習的過程，是學生不斷學習新的知識的過程，同時也是學生不斷領悟的過程，進入高中階段，學生要學習的語文知識，難度越來越大，需要學生領悟的方面越來越多，然而學生能否很好的對知識點進行領悟，很重要的一點在于教師的指導。師生之間進行有效互動，不僅是教師引導學生領悟文章含義的重要途徑，也是學生的語文素質提升的重要保障，而目前初中語文課堂教學中，教師與學生之間進行的互動不足的情況，影響了課堂教學質量的進一步提升。

（四）不注重對學生進行語文學習方法的教學

教師在教學的過程中，掌握了有效的教學方法，能夠有效提高課堂教學的有效性，使學生更好的掌握知識。同理，學生一旦掌握了有效的學習方法與技巧，也能夠盡快的掌握學科學習的規律，更加高效的展開學習活動。對于初中學生而言，想要使學生掌握有效的學習方法與技巧，需要教師在課堂教學中對學生進行有效引導。而在目前的初中語文課堂教學中，較之于對學生進行學習方法的教學，教師更注重對學生進行理論知識的講解，學生掌握有效的學科學習方法不多，影響了課堂教學質量的進一步提升。

二、提高初中語文課堂教學質量的有效措施

以上問題具有較強的代表性，為了進一步提高初中語文課堂的教學質量，筆者針對上述問題，提出如下幾種有效的應對措施。

（一）將多種多樣的教學方法運用于課堂教學

為了進一步提高初中語文課堂教學質量，教師在教學的過程中，要積極的將新課改過程中，提出的多種不同教學方法與課堂教學有效結合起來。為了更好的實現不同教學方法與課堂教學的結合，教師應該首先積極進行自我學習，只有通過理論學習與實際的教學活動，教師才能真正把握不同教學方法的精髓，進而達到提高課堂教學質量的目的。教師在實現教學方法多樣化的過程中，要與實際的教學環境結合起來，對不同的教學方法進行靈活應用。

（二）注重提高課堂教學的趣味性

針對由于目前初中語文課堂教學，趣味性不強而影響課堂教學質量得到進一步提升的情況，要求教師將更多有助于提高課堂教學趣味性的元素與課堂教學有效結合起來。在教學中我們不難發現，有助于提高課堂教學趣味性的方法有很多種，教師既應該結合本班學生的具體特點，制定出具體的提升課堂教學趣味性的方法，還應該積極借鑒他人有助于提高課堂教學趣味性的方法，這樣才能真正達到提高課堂教學趣味性的目的。

（三）加強師生之間的有效互動

為了營造良好的課堂教學氛圍，同時也為了提高課堂教學質量，教師在教學的過程中，應該積極的與學生進行互動。師生互動的內容應該使多種多樣的，既可以是為了解決問題而進行的互動，也可以是為了交換意見而進行的互動。通過互動，教師能夠更好的了解學生的學習情況，學生也能夠更好的掌握教師的教學規律，同時通過互動，在教師的思想引導下，學生的語文水平也能夠上升到一個新的臺階。

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一、初中英語（人教版）的特點

關于人教版初中英語的實驗教科書在2003年時已經在全國中小學教材審定委員會上初審通過了，這幾年人教版初中英語在全國各地慢慢地進行了廣泛的推廣及應用，有著較好的社會反響，并且也得到了師生的好評。該教科書對青少年們的素質教育有著積極的影響，利于初中生的全面發展，而且其中教學的重點還放到了實踐教學上。該教科書很大部分上突出了培養中學生實踐能力及綜合能力的重要性，教師在教學上應該做到理論聯系實際，使學生的動手、動腦能力得到進一步的提高。要使教材發揮最大作用，教師就應該在解決以前傳統教學中出現的一些問題的同時，還應該正確地在課堂上運用人教版初中英語教材。

二、提高初中英語教學質量的措施

1.激發學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師。如果在英語教學上老師僅僅是照本宣科地將教材內的語法、知識、理論等枯燥單一地傳授給學生，那么，學生會很難對英語產生興趣，學習的效果自然就會非常低。如果在課堂上還采用著傳統的教學方式：老師問學生答、老師寫學生抄、老師講學生聽，這顯然很難去激發學生的學習興趣，很難使學生的思維能力得到提高。所以，如果想提高初中英語的教學質量，那么，首先老師要誘發學生的學習興趣。初中生有著明顯的認識規律和年齡特征，在教學中教師可以利用英語電影、電視及錄像等媒體直觀地讓其獲取相關信息。實踐表明，引入影視教學后的聽力課將語言基本技能訓練與文化知識有機結合，以其最直接、最真實、最準確的方式集中展現社會文化場景，并以其豐富的語匯具體而生動形象地傳遞異域文化的語言習慣、思維方式、生活方式、價值觀念、行為準則，可以利用各種能夠激發學生學習欲望的有利手段去培養其學習初中英語的興趣，這樣做后，初中生的積極性會明顯得到提高。

比如，教師要站在學習者的立場耐心地向學生導之以法，幫助學生找到最佳記憶訣竅。如，從點到塊記憶法、愉快自信記憶法、瞬間強化記憶法、集中注意專注記憶法、比較歸納記憶法、找最佳時刻加強記憶法、運用遺忘周期反復記憶法等。這樣，學生在學習活動中充滿自信，心懷成功感與滿腔熱情，就會消除了對英語學習的畏怯心理。

2.重視英語基礎知識的學習

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一、初中英語教學兩級分化現象產生的原因

（一）初中生的學習負擔過重

學生從小學升入初中以后，增添了很多新的科目，比如地理、生物、歷史以及政治，到了初二初三會陸續學習物理和化學，不僅所學的科目多，而且各科內容的難度和深度也都有了明顯的提高。而在學校的時間及作業量也比小學多出了很多，初中生的學習負擔加重了。同時，這些科目還需要考試，考試的次數也很頻繁，這些都壓得學生們喘不過氣來。

（二）初中生的個人水平不同

由于小學階段對英語不重視，導致有的學生在升入初中以后，英語基礎較差。有的學生在小學階段上過各種英語補習班，掌握了一定的英語知識，使自己的英語水平得到了提高，這樣能很好的跟住初中英語老師的思路；而在小學階段沒有上過英語補習班的學生，在初中英語學習中會感到相當吃力。由此可見，每個學生的基礎不同導致聽課效果也不同。

（三）初中生的心理變化很快

學生剛步入初中課堂，來到一個新的環境，面對新的老師及同學們時，會充滿好奇。這種好奇會培養他們學習初中知識的信心和意志，產生濃厚的學習興趣。但是過了一陣子，學生們會進入青春期，產生叛逆心理，不再聽從老師和家長的意見，而是一意孤行，我行我素，比如有的學生會對異性充滿好奇和幻想，注意力很難集中在學習上，學習成績開始下降。而到了初二初三，初中生開始厭煩老師和家長的說教，甚至有嚴重的逆反心理。可見，單一老套的教學模式無法吸引住這些處在青春期的學生們。英語本是一門趣味性很強的學科，好的英語教學方法應該會讓學生們接受的。

（四）老師及家長的教育方法不合理

初中階段是學生成長的關鍵時期。在思想上，學生會有很大的變化，自身獨特的個性會表現出來。可是有的老師和家長沒有重視學生的這種變化，壓制學生個性的發展，對于學生愛慕異性的現象更是嚴加阻止，沒有進行正確的疏導，打消了學生的積極性；在學習上，對于一些學生出現的暫時性退步，教師也沒有進行正確有效的鼓勵和指導，取而代之的是嚴厲的批評和嘲諷，導致學生對學習厭倦，成績不斷下滑，學習狀態低迷。

二、防止初中英語教學兩級分化現象的產生

根據對初中英語教學中出現兩級分化的現象，我認為應該仔細分析產生這一現象的原因，并找出預防的辦法。具體辦法我認為應從以下三個方面入手，來預防初中英語教學兩極分化現象的產生。

（一）重視情感教育，幫助學生樹立學習目標

初中生對新事物很敏感，對新事物的追求也很強烈，他們一方面想要聽從老師的意見，另一方面又想獨立。初中生希望得到更多人的理解和認可，希望別人贊同他們的想法，所以英語教師們應該多理解和寬容基礎差的學生，在英語課堂上和日常生活中給予他們關愛。多些鼓勵，少些批評，拉近師生情感上的距離，使學生產生對英語學習的興趣。對于已經出現的兩級分化現象，英語教師們應該做到“具體問題具體分析”，針對不同基礎的學生采取不同的教學方法，幫助他們建立一個適合自己的學習方案。對于英語基礎差的學生要注重基礎，從教材抓起，鞏固知識點并理清學習思路；而對于英語成績拔尖的同學，應提出更高的要求，在現有的英語水平上進行適當的拔高，讓他們感到學無止境。

（二）及時鞏固知識點，指導學生學習方法

初中生會有很多不良的習慣，比如不會理順所學過的知識點，不會將英語知識歸類；課上只是一味聽老師講解，而沒有真正消化理解；沒有做筆記的習慣，英語知識邊學邊忘；不做預習和復習，練習少等。對此，英語教師應該做到以下幾點，防止兩極分化。

1.指導學生學習方法

注重英語的預習和復習，及時聽寫單詞；教會學生分析時態、語法的方法；培養學生英語的語感和“聽說讀寫譯”能力。

2.巧設練習，認真批改作業

英語教師可將練習分為基礎和創新兩大類型，基礎題主要針對后進生，目的是讓他們樹立信心，鞏固基礎知識；創新題則有很強的靈活性，在完型、閱讀等方面有較高的難度，用來滿足尖子生喜歡挑戰的心理。而在批改作業和試卷的過程中，英語教師應記錄好大家普遍出錯的問題，在課上進行重點講解，對個別的錯誤應做好批語或者課下單獨進行輔導，加深印象。

（三）提高教師自身素質，探索新的教學方法

為了使初中英語課堂氣氛更加活躍，內容更加充實，教師們應不斷提高自身素質，提高教學水平，并不斷尋找新的英語教學方法，提高學生的英語成績，防止兩極分化。

總結：

總而言之，在國家“新課改”的背景下，新世紀的初中英語教師應積極探索新的教學方法，預防英語教學中兩極分化現象的產生。英語教師要認真分析自己的每一個學生，有針對性的改變教學方法，提高每一個學生的英語水平。初中英語教學是一個豐富多彩、充滿趣味、具有創造力的過程，教師只有做到因材施教，做到“具體問題具體分析”，才能夠提高初中英語的教學質量，防止兩極分化。

參考文獻

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篇8

嚴格依據了《課程標準》來確定考查內容與標準?？疾閮热莼诮滩牡皇芙滩膬热莸闹萍s，從而鼓勵教師“用教材去教，而不是教教材”的教學指導思想。

2.質量分析

（1）注重考查了學生的綜合語言運用能力。命題全面、準確地以考查學生的綜合運用能力為宗旨，著重考查學生在具體情境中運用所學英語知識與技能的能力，特別是用英語做事情、完成任務的能力。

（2）充分考慮到了學生的實際生活和身心發展水平。試題所選擇的語言素材和創設的語言運用情景充分考慮到了學生的生活實際、生活經驗及各地發展情況，避免了因學生生活經歷的差異而影響試題的公正性、科學性和合理性。

（3）語言素材的選編比較真實、地道，試卷語言的呈現接近學生現實生活中語言使用的情景。

（4）注意了試題的信度、效度、難度和區分度，杜絕了偏、難、繁、舊的試題，控制了題量。

（5）試卷設計規范，布局合理，卷面整潔，圖文并茂，清晰易辨。指示語應用了英文，簡潔明了，大小題號統一。

本試卷由聽力理解、語言知識運用、閱讀理解和書面表達四部分組成，下面就試卷的每個部分的考點分述如下：

第一部分 聽力測試

聽力理解在120分的卷面總分中占16.67%，該部分主要考查學生對口頭語音材料的理解能力以及從口頭語音材料中獲取信息的能力。

聽力理解中考查了學生理解主旨要義的能力、獲取事實性信息的能力、根據所聽內容做出簡單推斷的能力、理解說話者的意圖等。

Part One聽對話選擇正確圖片，主要考查了學生捕捉信息的能力，涉及到的話題有地理位置、天氣狀況、交通方式、購物、喜歡的事物。

Part Two是根據所聽對話內容進行匹配，試題中包含的信息真實而貼近生活，此題主要考查學生檢索信息、獲取事實性信息的能力。體現了以學生的實際為出發點，學以致用的課改理念。

Part Three是聽短文選擇正確答案，話題涉及到的是旅游時的風俗人情。是學生很感興趣的話題。

Part Four是根據所聽信息在表格中填入正確的單詞，這道題所涉及的內容是交通事故，此題的呈現方式明了簡潔，這樣便于學生答題，學生可以把更多的時間放在聽取信息和處理信息上。

第二部分 語言知識運用

義務教育階段英語課程的總目標是培養學生的綜合語言運用能力，其中語言知識和語言技能又是綜合語言運用能力的基礎。設計此題的目的是著重考查學生的詞匯、語法、功能、話題等方面知識的掌握情況。

1.單項選擇

此題覆蓋面較廣，涉及到名詞、代詞、冠詞、動詞短語、固定句型、形容詞比較級、固定短語、時態、反意疑問句、情態動詞等方面的考查。大部分試題提供了充足的語境，考點設置合理，題干完整、準確，干擾項設計科學、有效。

2.完形填空

要求通過閱讀短文在供選擇的3個選項中選出一個最佳答案以完成短文，本題考查了學生在閱讀過程中綜合運用語言知識的能力，包括考查學生的語法、詞法、固定搭配及對篇章語境獲取信息、處理信息的語用能力。本題的內容是關于努力實現夢想的話題，貼近學生的日常學習生活，不存在城鄉差別。

3.情景交際

試卷設計了通過情景交際間接考查學生的口語能力的試題。此題包括（A）（B）兩部分，其中（A）題為情景反應，側重交際功能的運用和考查。

（B）題為補全對話。強調在特定情景中的語用，為半開放性試題，主要考查學生的日常交際用語使用的得體性。在內容的編制上將幾個話題巧妙地融合在一起，使學生有身臨其境的感覺，從而順暢地完成對話。此題體現了新課程的要求，為學生激活思維、活用語言提供了較大的空間，同時也兼顧了對學生技能的檢驗。

第三部分 閱讀理解

閱讀理解題占全卷分數的29.17%，并將其分為5個目標。1.總結歸納，進行匹配。2.閱讀信息，進行判斷和分析。3.閱讀信息，選擇答案。4.獲取信息，進行信息再加工。5.讀取信息，簡短回答。試題通過5種題型考查了學生在閱讀文字材料的過程中獲取和處理信息的能力、理解能力、歸納概括能力、邏輯推理能力以及對材料的評估能力等。具體情況如下：

（1）細節理解判斷能力：第61～68小題比較簡單，只要通讀全文，了解文中所敘述的重要事實或細節，就可以解答出來，有的甚至可以從文章的原句中直接找到答案。

（2）語義理解能力：第69～75小題要求對文中關鍵詞、重點語段或句子準確理解。學生需要對上下文甚至整篇文章的內容建立準確、立體的理解才能做出正確答案。

（3）邏輯推理能力：第76～83小題不能直接從文中找到答案，而必須根據上下文及其相互間的關系或對整篇文章進行深層理解后，才能找到答案；有時甚至還得聯系作者的意圖、態度等弦外之音、文外之意加以推理，才能獲得正確答案，這種題目有一定難度。

（4）歸納概括能力：第84、85小題要求在閱讀和理解全文的基礎上對文章作出歸納、概括。解答這種題目時，不能只憑文中的只言片語而斷章取義，比如涉及文章的標題（title）、主題（main idea）、結論（conclusion）、結局（end）等有關問題，都須要在細讀全文的基礎上，結合所學語言知識、背景知識及文章中心進行邏輯思維、推理、判斷，從而獲取文章中內隱的信息。

此套試題閱讀理解部分的命制存在一些技術問題：一是對于學生不易理解的題目，在題干部分應適當說明，準確告訴學生這道題目要考什么，為學生答題提供必要的引導。例如：閱讀理解（A）部分，匹配的兩部分是什么關系，應交代給學生，在題干部分應有簡單的介紹，為學生答題掃清障礙。二是閱讀理解的選材不夠多樣，過于單一，要注意題材的雙重多樣性。

第四部分 書面表達

此部分設了（A）（B）兩題，使不同層面的學生都能得到正常的發揮。（A）題是根據提示內容寫份電子郵件，屬于控制性作文。此題設題很生活化，難度不大，十分貼近學生的生活。（B）部分要求考生圍繞“節省水資源”，寫水資源的匱乏以及如何節約用水。這樣的測試形式既有一定的控制性，又有一定的開放性，為學生展示寫作能力提供了發揮的空間。這是學生熟悉的話題，學生借助發生在自己身上的事，談論節約用水，有話可說，保證了試題的效度。

二、試題特點

縱觀本試卷，共有以下幾大特點：

1.體現課改，遵循課標

本試卷貫徹了素質教育和新課程的思想，以知識為載體，思想性、創新性、實用性和趣味性俱佳，而且具有時代感，注重了對知識的理解、構建、遷移，側重考查了學生的英語綜合運用能力及思維能力、想象能力和創新能力，這樣使教師意識到我們教育教學要以學生的發展為本，為今后的教學起到了良好的導向作用。

2.立足基礎，突出主干

全卷沒有出現偏、難、繁、舊的試題，命題立足基礎，突出了各類教材的主干知識，這樣有利于在實際中考查學生的語言知識和語言技能，也同時考查了學生信息的獲取、處理和加工的能力，從而減輕了學生的繁重課業負擔，保護了學生的學習興趣。

3.滲透開放，重視創新

在本套試卷中，遵循穩中求變，變中求新的理念，適當增加了主觀題的比例，同時也增加了新的題型，在原有基礎上有所創新與突破。

4.針對差異，力求公正

在命、審題人員的選擇上兼顧了城市與鄉鎮、重點校與普通校、教研員與一線優秀教師，這樣使試題的難易度比較適當，在試題的設置上也充分考慮到了城鄉學生的生活層面及活動范圍，比較好地發揮試題的信度和效度。

三、問題建議

1.題型的選擇

面臨課改不斷深化的大好形勢，很多試卷在嘗試著命題題型的不斷變化。但是，是否是越新越好呢？是否是一套試卷中新題型越多越好呢？我們認為一套好的試卷，不在于它用了幾個新的題型，而在于它每道題的設置是否能激活或發散學生的思維。無論是新題型還是舊題型，能測量出學生的真實能力，有利于教與學的才是好題型。

2.以知識為載體的三維目標的落實

三維目標很抽象，如果想在試卷中考查三維目標的落實情況的話，只能以知識為載體。但是限于命題教師的素質和命題技術的限制，三維目標體現得是否恰當、合理、明確，還是一個值得思考的問題。建議命題要進一步體現課程標準的理念，以推動新課改進一步實施。

3.試題的選材

選材應豐富有趣，版面要圖文并茂，給學生拓展思維和發揮想象的空間。選材要進一步貼近學生生活實際，所選話題要使學生有時代感，使學生感興趣，不僅讓學生感到有話可說，而且想說和樂說。

4.閱卷教師的選拔

篇9

中圖分類號：R2-05 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5304（2016）12-0006-05

Quality Analysis and Discussion on Influencing Factors of the Homepage of Medical Records in Domestic TCM Hospitals XIE Jia-dong1， ZHAO Yu-feng2， HU Kong-fa1， LI Guo-zheng2， LIU Bao-yan2 （1. School of Information Technology， Nanjing University of Chinese Medicine， Nanjing 210023， China； 2. China Academy of Chinese Medical Sciences， Beijing 100700， China）

Abstract： Objective To explore the ways to improve the filling quality of homepage of inpatients’ TCM medical records through analyzing the influencing factors of the quality of homepage of medical records in domestic TCM hospitals. Methods Firstly， according to the data included in the standards， 3 310 872 copies of TCM medical records were filtered from 18 million cases. Secondly， composition ratio of missing component and correct composition ratio of gender， age， admission department， hospitalization time， LOS （length of stay）， discharge department， total cost， clinical pathway of TCM， diagnosis and treatment equipment of TCM and the main diagnostic coding index of Chinese and Western medicine were analyzed by SAS9.3 software and index judgment standard. The filling quality was summarized from five aspects of the basic information， the basic information of inpatients， the cost information， the characteristic information of TCM， diagnosis of surgical information of medical records. Finally， the factors that affect the filling quality of the first page of medical records were analyzed by fishbone diagram， and the ways that can improve the filling quality of the first page of medical records were given. Results The results showed： gender （loss rate 0.0000%， accuracy 99.993 2%）， age （loss rate 0.116 2%， accuracy 99.868 3%）， admission department （loss rate 1.131 9%， accuracy 97.818 2%）， LOS （loss rate 0.243 0%， accuracy 99.749 2%）， discharge department （loss rate 0.522 2%， accuracy 97.932 6%）， total cost （loss rate 0.419 2%， accuracy 97.917 2%）， clinical pathway of TCM （loss

基金項目：國家自然科學基金（81503499）；江蘇省“青藍工程”資助項目（2016年）

通訊作者：胡孔法，E-mail：

rate 0.662 6%， accuracy 99.130 3%）， diagnosis and treatment equipment of TCM （loss rate 0.000 0%， accuracy 99.999 8%）. Conclusion The basic information， the basic information of inpatients， the cost information， the characteristic information of TCM in the homepage of medical records are with relatively low loss rate and high accuracy， while diagnosis of Chinese and Western surgical information and TCM principal diagnosis coding have higher loss rate and low accuracy rate.

Key words： TCM medical record homepage； quality analysis； influencing factors； fishbone diagram

病案首頁填寫質量不僅反映醫務人員的責任心和醫療技術水平，還衡量著醫院的醫療質量和管理水平，按要求填寫病案首頁是每個臨床醫務人員必須具備的技能之一。中醫住院病案首頁是醫院進行中醫住院病案登記、疾病分類、編制索引、審查、統計的主要依據，也是醫院加強中醫醫療質量與安全管理，以及臨床醫療、教學、科研等方面的重要資料，其內容填寫準確與否，對中醫醫療質量管理有著密切的關系和影響。

近年來，國家對住院病案首頁的填報工作越來越重視，國家衛生和計劃生育委員會（衛計委）于2012年6月啟動了季度直報病案首頁數據制度（衛醫管評價便函〔2012〕105號）。為此，國家中醫藥管理局為動態了解、全面掌握國家中醫重點?？平ㄔO情況及中醫臨床診療情況，提高?？乒芾硭?，委托中國中醫科學院中醫藥數據中心承擔國家中醫重點專科建設單位中醫住院病案首頁數據的收集、整理、分析工作，并于2015年10月1日開展中醫住院病案首頁直報管理工作（國中醫藥醫政醫管便函〔2015〕69號）。本研究以國內中醫病案首頁直報數據為基礎，全面分析醫院住院病案首頁的填報質量，深入挖掘影響病案首頁填報質量的因素，探索提高中醫病案首頁填報質量的方法，以期進一步發揮中醫藥特色優勢，提高中醫醫療機構管理水平，加強醫療質量管理與控制工作。

1 資料與方法

1.1 數據來源

通過國家中醫重點專科建設單位中醫住院病案首頁監測與直報系統，采集2012年1月1日-2015年9月30日全國578家醫院的中醫住院病案首頁數據，覆蓋31個省、市、自治區，醫院類型包括中醫醫院、中西醫結合醫院、民族醫院及綜合醫院。其中，中醫醫院與中西醫結合醫院收集全院所有科室的病案首頁，民族醫院及綜合醫院采集國家中醫重點專科的病案首頁。截至2015年11月1日累計采集1800萬份中醫住院病案首頁。

1.2 研究方法

1.2.1 納入標準 ①醫院類別：抽取186家醫院的全院病案首頁數據進行分析，其中161家為中醫醫院，25家中西醫結合醫院。②醫院等級：選取二級（包括二級乙等、二級甲等）、三級乙等、三級甲等醫院的病案首頁數據，并將醫院等級作為統計分析的分層因素，考察各等級醫院病案首頁的質量。③時間段：抽取病案首頁的時間段為2014年1月1日-2015年1月1日。④省市區域：包括北京、上海、廣州、浙江、江蘇、遼寧、黑龍江、吉林、云南、四川、福建、廣西、寧夏、內蒙古、新疆共計15個省、市、自治區。

1.2.2 判定標準 根據國家中醫藥管理局制定的《住院病案首頁部分項目填寫說明》、衛計統4-2表（即中醫住院病案首頁）填寫規范（國中醫藥醫政發〔2011〕54號），確定質量分析指標的判定標準，各項指標值在直報系統的字典內視為正確填寫，其他判定為錯誤填寫。

1.2.3 統計方法 通過Oracle數據庫管理系統，提取符合數據納入標準的中醫住院病案首頁數據。采用SAS9.3軟件及指標判定標準，分層統計性別、年齡、入院科室、住院時間、出院科室、總費用、中醫臨床路徑、中醫診療設備、中西醫主要診斷編碼指標的缺失構成比與正確構成比。

2 結果

2.1 中醫住院病案首頁數據的基線分布

納入186家醫院的2014年1月1日-2015年1月1日的病案首頁數據，共計3 310 872份。病案首頁數據描述性統計如下。

2.1.1 性別分布 男性1 583 438（47.825 4），女性1 727 209（52.167 8），男女比例為1∶1.09。

2.1.2 年齡分布 年齡分布高峰集中于41～65歲（41.347 2），7～17歲最低（2.422 5），見表1。

2.1.3 醫院分布 三級甲等醫院病歷數為 2 952 097（89.163 7%），三級乙等醫院病歷數為246 471（7.444 3%），二級醫院病歷數為112 304（3.392 0%）。

2.1.4 科室分布 科室明細中除其他科室外，外科病歷數最多（17.602 2%），治未病科病歷數最少（0.016 9%），見表2。

2.1.5 區域分布 廣東省、江蘇省總病歷數均超過50萬份，占比超過16.000 0%；病歷數最少，共計21 673份（0.654 6%）。見表3。

2.2 質量指標分析

2.2.1 性別 中醫住院病案首頁中性別項填寫情況較好，各級醫院性別填寫缺失率、錯誤率較低，正確率較高，見表4。

2.2.2 年齡 各級醫院年齡填寫缺失率、錯誤率較低，正確率較高，表明中醫住院病案首頁中各級醫院年齡信息填寫情況較好，見表5。

2.2.3 入院科室 本項缺失率較性別與年齡相比上升1個百分點，錯誤率略高于性別與年齡，表明中醫住院病案首頁中入院科室信息填寫情況總體較好，見表6。

2.2.4 住院時間 各級醫院填寫住院時間的缺失率、錯誤率較低，正確率較高，表明中醫住院病案首頁中住院時間項填寫情況較好，見表7。

2.2.5 出院科室 各級醫院填寫出院科室的缺失率、錯誤率較低，正確率較高，表明中醫住院病案首頁中出院科室項填寫情況較好，見表8。

2.2.6 總費用 中醫住院病案首頁中總費用等于10大類分項共計26小項之和，且需要大于等于自付費用，其中自付費用等于總費用減去醫保報銷費用。各級醫院填寫情況較好，缺失率、錯誤率均較低，正確率高，見表9。

2.2.7 中醫臨床路徑 實施過程中主要分為中醫臨床路徑、西醫臨床路徑，各級醫院填寫情況較好，缺失率、錯誤率較低，正確率高，見表10。

2.2.8 中醫診療設備 屬于中醫特色指標中的一項內容，各級醫院填寫情況較好，缺失率、錯誤率低，正確率高，見表11。

2.2.9 其他 中西醫主要診斷編碼與手術信息填寫的缺失率、錯誤率較高，準確率較低。其中存在部分病歷沒有西醫主要診斷的情況；其次，部分患者住院過程中沒有進行手術，只進行了操作治療。

3 影響因素分析及對策

3.1 基于魚骨圖的影響因素分析

中醫住院病案首頁系統作為醫院信息化工程的一部分，可以有效減輕醫務人員重復填寫信息的負擔，針對國際疾病分類編碼、中醫病癥分類與代碼、手術及操作編碼等標準編碼建立對應的標準庫與擴展庫，智能提示醫務人員選擇相應編碼，降低人工編碼與輸入的出錯概率，幫助醫務人員準確、快速地書寫、核驗病案首頁信息。魚骨圖是一種發現問題“根本原因”的方法，又稱“因果圖”，可用于衛生人力資源管理、質量管理、臨床路徑等領域的研究，有助于分析找出病案首頁填寫質量問題潛在的根本原因。影響中醫病案首頁填報質量的主要因素有規章制度與醫院信息化水平。其中，規章制度可以保障書寫病案首頁的醫務人員掌握病案首頁書寫規范，要求醫務人員認真嚴謹書寫病案首頁（見圖1）。

通過魚骨圖分析可以得出，影響中醫病案首頁填報質量的因素主要為：①醫務人員對病案首頁缺乏了解、缺乏責任心；②三級或四級責任制落實不到位；③部分醫院信息化水平偏低。

3.2 對策

針對病案首頁質量存在的問題，筆者初步建議：①定期培訓，幫助醫務人員充分了解病案首頁填寫規范；②病案首頁數據錄入階段進行質量控制與自我檢查；③提升醫院信息化水平，實時檢驗病案填寫信息，對各類疾病編碼建立智能化提示庫，以減少人工編碼的錯誤；④落實責任監督檢查制度。

4 小結

本研究基于全國中醫重點專科中醫住院病案首頁信息，選取二級、三級乙等、三級甲等中醫與中西醫結合醫院2014年全年的住院病案首頁信息，覆蓋華北、華東、華南、華中等地區15個省、市、自治區的186家醫療機構，共331萬余份病案首頁信息。根據分層隨機原則，對中醫病案首頁中病患的基本信息、中醫特色指標信息、中西醫診斷信息、費用信息進行統計分析，以真實全面反映我國中醫與中西醫結合醫院中醫住院病案首頁填寫的質量情況，探討影響中醫住院病案首頁質量的潛在因素。

篇10

（一）原因分析

1、鋼絲束存放不好，表面存在油污、銹斑等。

2、鋼絲編束時，由于沒有認真梳理，造成鋼絲束交叉混亂。

3、錨具加工尺寸不準確，錐度誤差大。

4、錨圈放洋不準，支承墊板傾斜，千斤頂安裝不正。

（二）預防及處理措施

1、在施工中要加強材料的檢驗，選擇較好的錨具類型，施工時遵守操作規程。

2、滑絲和斷絲現象如果發生在頂錨之前，應立即停止張拉，并使千斤頂回油，認真檢查滑絲和斷絲的原因，更換已斷的鋼絲或更換已損傷的夾片，再重新進行張拉。

3、滑絲和斷絲現象如果發生在頂錨之后，其處理程序如下：（1）將千斤頂按張拉狀態安裝好。（2）張拉鋼絲。當鋼絲受力伸長時，夾片稍被帶出，這時立即用鋼纖卡住夾片，同時千斤頂回油，鋼絲回縮，夾片因被卡住而不能與鋼絲同時回縮。千斤頂再次進油，如此反復的進行，直至夾片退出為止。在退夾片時，鋼絲的張拉應力不得超過鋼絲的極限張拉應力的0.8倍。（3）如鋼絲已斷，應更換鋼絲束，重新張拉并錨固。

二、后張預應力結構孔道壓漿不實后張預應力孔道壓漿密實與否，直接關系到預應力構件永存內力的穩定性及耐久性。

據有關資料介紹，美國從地震垮塌的后張預應力橋梁構件上截取若干斷面解剖測試，發現后張預應力結構存在因孔道壓漿不密實而造成的預應力筋銹蝕、斷面銳減、斷絲及內力損失嚴重等致命的質量問題，為此，曾一度禁止后張預應力結構的應用。由此看來，后張預應力孔道壓漿的密實度，是后張預應力構件質量控制的主要環節?？椎缐簼{不密實有如下幾種表現；

（一）壓漿初凝后，從進漿孔或排氣孔用探測棒可探測到不飽滿，有空洞。

（二）計算漿體壓進孔道總量小于孔道總空隙量。

（三）多波曲線孔道，特別是豎向多波曲線孔道波峰頂排氣孔未冒漿。

（四）壓漿增壓時，不能保證恒定的壓力。

（五）梁體因蜂窩，孔洞，裂縫等內部隱蔽缺陷而漏漿。

（六）封錨不嚴而漏漿。

（七）上下或左右孔道串孔。這些壓漿不飽滿，不密實的質量隱患，如未被及時發現并進行妥善處理，將直接影響結構物的使用壽命。

1.原因分析設計方面有以下原因可造成后張預應力結構孔道壓漿不實：（1）穿入預應力鋼筋后設計孔道空隙狹窄，水泥漿不易壓入。（2）設計孔道曲線長，曲率小，曲折點多。（3）設計規定的成孔材料材質不佳，孔道內摩阻系數大。施工工藝方面有以下原因可造成后張預應力結構孔道壓漿不實；（1）施工中成孔質量不好，孔道直徑粗細不勻或有偏孔、縮頸現象，預應力筋勉強可以穿入，但水泥漿無法通過。（2）成孔材料材質選用不當，特別是抽拔棒成孔時操作不當，孔壁粗糙，坍落、掉皮，出現波浪等。（3）孔道串孔，內漏，封錨不嚴，不能保壓持荷。（4）排氣孔設置不當，特別是連續梁無憂，多波段；豎曲線超長孔道若波峰處的排氣孔不通，在某些曲段易形成空氣滯留穴阻止進漿而造成空洞。（5）預應力鋼筋編束、捆扎時，扎絲過密或松弛，穿束時綁扎鋼絲在孔道不暢處受阻，堆積擠壓，形成網狀塞栓，壓漿時此處過水過氣而不過漿。（6）制漿不規范，稀稠失控或過濾不好，有硬塊雜物造成孔道堵塞。（7）水灰比不當，水灰比過大，不但強度降低，而且泌水率增大，當水被吸收或蒸發后，即形成空洞。（8）外加劑用量不當，如膨脹劑，用量過小膨脹效果不明顯，若膨脹系數小于水泥收縮系數，空缺未補實，就會造成壓漿不飽滿。（9）壓漿機性能不好，壓力不夠或無法保壓持荷，致使孔道內水泥漿不能長距離遠送，也無法借助壓力使水泥漿充實到孔道各處不易通暢的細微空間位置，從而造成孔道壓漿不飽滿，不密實。

2.預防及處理措施治理孔道壓漿不密實的措施，就是要針對以上所分析出的原因，對癥下藥，正確治理。除此之外，對影響壓漿質量的重要因素，嚴密進行控制，并改進施工工藝，方可取得明顯效果。（1）優選配合比。水泥漿配合比是壓漿質量的關鍵。優良的配合比設計是控制孔道壓漿質量的前提，優化組合的水泥漿配合比，既能有效地控制泌水率及有效膨脹系數。（2)慎用膨脹劑。在水泥漿凝固過程中，膨脹劑和水泥發生反應，產生氣體，使水泥體積產生微膨脹。（3）適當提高壓漿穩壓持荷壓力。壓漿過程中，壓力一般應保持在0.4—0.6mpa之間，穩壓持荷時間不少于5min，穩壓壓力應保持在0.6—0.8mpa之間。（4）采用后期加壓補漿法補充密實。對于豎曲線錨固點處在上部的孔道，因泌水無法排出而占據孔道空間，水干后此處形成空洞（此缺陷在封錨前可從進漿孔用探條探測到），可用高壓黃油槍或按此原則制手動壓力補壓充實。對于長線連續結構豎向多波孔，不論錨固點在什么位置，其波峰處（孔道最高點）都有可能因泌水、漿體收縮而形成局部空洞。排除這種隱蔽缺陷的方法是，在孔道波峰處事先設一排氣、壓漿兩用管，壓漿時排氣，壓完漿后，可以此管用探條檢測，發現不密實，可從此管接上手動補漿泵進行后期補漿，效果較好。（5）采用真空壓漿。

三、預應力筋孔道漏漿致使穿束張拉受阻后張法預應力穿束困難或者無法穿束；已經穿束的預應力鋼筋被泄露的混凝土澆漿液包裹，張拉時部分預應力鋼筋受力不均，導致斷絲現象；由于管道堵塞，壓漿困難。

（一）原因分析由于采用波紋管作為后張法預應力孔道，在混凝土澆筑過程中，波紋管破裂，或者由于振搗時振動到波紋管導致混凝土漿進入孔道，造成張拉穿束困難。

（二）預防及處理措施

1、用于制作波紋管的鋼帶應符合現行有關國家標準，其厚度應根據管道直徑、形狀、鋼絲束設置時間而定，一般不宜小于0.3mm。

2、除進場后的有關檢驗外，安裝波紋管時需再次對其外觀進行全面而詳細的檢查，要求無孔洞和不規則的折皺；咬口寬度均勻，無開裂和脫扣現象。

3、波紋管的接頭連接管應采用比波紋管大一個直徑級別的同類型管道，其長度宜為被連接管道內徑的5—7倍，同時不小于40cm。在接頭處宜設置2處定位鋼筋使其定位準確，以免角度變化導致波紋管道不圓順，造成穿束困難。最后把連接管道兩端纏裹緊密以防漏漿。

4、在混凝土澆筑過程中應避免振動波紋管。

5、對在澆筑混凝土之前穿束的孔道，應注意以下兩點：（1）預應力筋安裝完畢后，應再次對波紋管進行詳細檢查，以查出穿束時可能被破壞的管道，并及時進行修復。（2）在澆筑混凝土過程中，應每隔㏑拖拉一次預應離鋼筋直至澆筑完成后混凝土初凝為止。

四、后張法預應力筋的伸長值產生較大誤差預應力筋的實際伸長值與理論伸長值有較大偏差，出現張拉力不足或超過控制張拉力的現象。

（一）原因分析預應力鋼筋張拉時未采用應力和應變雙空法進行控制。正式進行預應力鋼筋張拉時， 未對鋼筋的實際伸長值進行校核，實際伸長值與理論伸值的差值超過了±6％，導致質量事故。

（二）預防及處理措施在進行預應力張拉工作前，應計算鋼筋理論長值，進行試張拉時，要將鋼筋理論伸長值與實際伸長值進行校核，如果有較大偏差，應查明原因后再進行大批量張拉。張拉器具應進行檢驗校正，每半年或張拉200 次以后要重新校正。預應力張拉一旦出現質量問題可使橋梁受到破壞，承載力下降，危及結構的安全，影響橋梁的正常使用。

參考文獻：

[1]馬華堂編著 《公路工程質量問題分析與防治技術》鄭州：黃河水利出版社.

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眾所周知，英語寫作是初中學生必須具備的一種基本技能，也是初中階段要求最高的一項重要的語言技能。英語課程標準對寫作的技能要求很明確：學生能根據寫作要求，收集、準備素材；能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導下進行修改；能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系；能簡單描述人物或事件等；能根據所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。由此可見，寫作教學在英語教學中具有重要地位。但是，目前英語教學存在著不少問題，寫作教學往往是英語教學中最薄弱的環節。本文結合教學實踐，研究運用過程寫作法增強學生的寫作能力，提高英語寫作有效性。

一、廈門市中考寫作情況分析

通過對近四年來廈門市中考進行質量分析，發現：考生的短文寫作即緊扣意義主線進行連貫的順暢的書面表達的能力較弱。比如，2012年，段落編寫、短文寫作、試卷的難度值分別為0.42、0.43、0.64；2013年，段落編寫、短文寫作、試卷的難度值分別為0.50、0.43、0.68；2014年，段落編寫、短文寫作、試卷的難度值分別為0.53、0.41、0.63；2015年，段落編寫、短文寫作、試卷的難度值分別為0.58、0.44、0.63。可以看出，寫作的難度值（難度值=平均分÷滿分值）遠遠低于試卷的總難度值。如何提高英語教學質量，讓學生更快地提高寫作能力，是英語教師需要認真研究的重要課題。

二、書面表達能力較弱的原因

在調查中發現，許多英語教師仍采取傳統的寫作教學法即結果寫作法。這種寫作教學流于形式，機械枯燥，大多是教師在講解范文的基礎上讓學生進行模仿寫作，仿照范文的謀篇布局，選取類似的主題內容，照搬范文的句型詞組等。而且許多教師讓學生課后完成，學生得不到教師的寫作指導，容易產生畏難情緒，干脆應付了事，從而導致寫作教學的低效性。在學習過程中，接觸到過程寫作法（Process-writing Approach），發現它能很好地解決上述問題。過程寫作法其實是一種“任務型”的寫作教學，教師在課堂教學中圍繞寫作任務這一中心，設計一系列豐富多彩的活動，學生通過合作學習共同完成寫作任務，并在寫作實踐中真正學會寫作。

三、過程寫作法在英語寫作教學中的運用

過程寫作法把寫作過程大致劃分為寫前準備階段、起草階段和重寫階段。教師應精心設計寫作課的過程教案，有針對性地實施“過程寫作法”的教學步驟?，F在以Go For It八年級上冊Unit10為例，論述過程寫作法的具體步驟。

（1）寫前準備階段（prewriting）。寫前準備階段又稱為構思階段，主要是確定預期讀者、寫作目的和寫作模式，采集信息和規劃寫作。首先，播放配樂視頻，展示幾個學生談論dream job 以及如何為實現夢想而進行努力的畫面，形象具體地展示主題。其次，采用頭腦風暴法開展A memory challenge 游戲，讓學生說出工作名稱和實現手段，呈現相應詞語（an engineer、study science…）和句型結構（I’m going to…）。最后，學生兩人一組進行Pair work活動，并以小組為單位進行competition，使每個學生都能大膽地開口說英語，為寫作創造條件。

（2）起草階段（drafting）。此階段是學生把口頭交流的內容轉化為筆頭敘述的過程，是進一步整理思想、確定寫作內容的過程，是寫作的主要階段。

1）小組討論（group’s discussion）。學生以My dream job為話題，四人小組進行group work活動，根據提示句，如What are you going to be when you grow up、Where are you going to work，按照要求和作文題材進行討論，列出提綱，之后小組匯報，大家交流探討。學生能夠互相借鑒彼此寫作思路，對文章的整體框架有更明確的構想，提高了英語寫作教學的有效性。

2）教師指導（teacher’s guiding）。教師及時指導學生寫作技巧，尋求更多的寫作材料。同時，觀察學生的寫作活動，鼓勵學生在寫初稿時不必過于顧及表達的外在形式，盡量使用不同的句式。如發現問題，及時進行指導，使學生的文章更為流利，行文更為自然。

3）初稿寫作（first drafting）。教師根據學生最終的討論結果，把寫作的思路用PPT展示出來，以降低學生的寫作難度。學生利用教師所給材料和資源，根據自己的想法，結合別人的意見和建議，寫出初稿。

（3）重寫階段（revising or rewriting）。

1）給出中考英語寫作評分標準，使學生在評價時有據可查。比如，第一檔（13分～15分），評分標準是：覆蓋所有內容要點；語言準確、豐富、流暢，富有個性；基本無語法錯誤；完全達到預期的寫作目的。第二檔（9分～12分），評分標準是：雖漏掉一些內容，但覆蓋所有主要內容；語言表達基本準確，連貫性和個性化較一般，存在少量詞匯、語法錯誤，但不影響理解；達到了預期的寫作目的。第三檔（5分～8分），評分標準是：語法結構單調，詞匯知識有限，連貫性差，同時各種語言用法錯誤較多，影響了對寫作內容的理解；信息未能清楚地傳達給讀者。第四檔（1分～4分），評分標準是：語法結構單調，詞匯知識有限，毫無連貫性，同時有很多語言用法錯誤，影響了對寫作內容的理解；信息未能傳達給讀者。

2）同學互相訂正。同學交換習作，并通過小組互改互評的方式訂正彼此的錯誤。這樣，既活躍了課堂氣氛，培養了合作精神，又提高了學生學習英語的積極性。

3）聽取班級反饋。教師隨機抽樣批改部分作文初稿，學生發現共性的典型錯誤。同時，選出中等水平習作，集體討論、修改，并將信息反饋給學生，使評價具有及時性、針對性和啟迪性。

4）聽取教師反饋。評述學生的修改意見，給出鼓勵性和建設性的評語，展示范文，并對照評分標準點評。

5）學生謄寫定稿。學生根據同學及教師的意見，再次修改作文，完成最終作品。優秀作文可當范文朗讀，供其他學生欣賞、學習、仿效。課后教師再把優秀作文張貼在班級墻壁“我寫我秀”欄上，以示鼓勵。

四、結束語

在初中階段，英語寫作是學生必須具備的一種基本技能。因此，英語教師必須更新教育觀念，革新教學方式，注重研究有效的教學策略，提高學生的英語寫作能力。而通過對過程寫作教學的深入開展，有效地強化了學生的寫作訓練，學生的寫作水平有了不同程度的提升，基本掌握了寫作的技能與技巧。當然，英語教師在具體的教學實踐中不斷思考探索、改進創新，學習和探索英語寫作教學的新思路、新方法，才能使過程寫作教學發揮出最大的活力和生命力，也才能真正有效地提高英語寫作教學質量，增強學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]教育部.義務教育英語課程標準[S].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]何學芬.上好初中英語閱讀課的幾點建議[J].雅安職業技術學院學報，2007（02）.

[3]魯子問，王篤勤.新篇英語教學論[M].上海：華東師范大學出版社，2006.

[4]陳傳光.初中英語教學中的課堂導入策略[J].山東師范大學外國語學院學報，2012（02）.

篇12

二、教學科研工作，佳音頻傳

（一）各層面教研活動豐富多彩

1.片區各科專題研討活動16次。

2.市級教學研討會活動5次。其中，初中科學為學區聯片教研活動升格為市級。

（二）教師獲獎情況136人次

1.年市教育教學案例評選，31人獲獎，鎮中謝曉明、三小林秀海榮獲一等獎。

2.市2011年教師教育論文評比，71人獲獎，桂峰鄉學校張冬梅，鹿木鄉學校趙真偉，金川鄉學校黃靈芝，永安鄉學校朱啟跑，林溪鄉學校王雷，鎮小林建興，林溪鄉學校謝歡歡等7人榮獲一等獎，獲獎率超過市平均值。

3.6人獲得市第十一屆中小學教壇新秀稱號，分別是鎮小項愛平【小學語文】、芳莊鄉學校王忠林【小學思品】、桂峰鄉學校蔡笑荷【初中語文】、鎮中周亮燕【初中英語】、鎮中胡素娜【初中科學】、鎮中楊成光【初中體育】。

4.鎮小金紹書被評為年市優秀教研組長，被評為年市優秀教研組長。

5.等9人在年市初中教師命題競賽中分獲二、三等獎。

6.、鎮中彭春茹在年市初中社會·思品教學設計及其課件制作評比分獲一、二、三等獎。

7.市2011年優質課評比共有4人獲獎，其中鎮小傅愛蘭老師榮獲一等獎。

8.4人在分別在年市中小學美術人物速寫比賽，市2011年初中英語課堂教學評比，2011年初中綜合實踐活動教學設計評比，2011年市初中社會·思品說課評比中獲獎。

9.市年度優秀課題成果獲獎4項，2011年教師小課題、教科規劃課題、教學研究課題立項11項。

（三）學生獲獎情況20人（班）次

1.年市小學生英文書寫比賽，鎮小五(2)班、五（3）獲獎。

2.市首屆“《玉?！冯s志杯”校園文學大獎賽8人獲獎，其中林溪鄉學校陳曉東榮獲一等獎。

3.第十屆初中生實驗操作比賽，4名學生獲獎。

4.安市2011年“隆山實小”杯小學生英語口語比賽，6名學生獲獎，其中鎮小鄭蘇平、張慶典榮獲一等獎。

三、教學常規工作，力度不減

1.增補學區教研大組組長、副組長，培養優秀教師，為教學常規檢查工作設置人才庫。

2.繼續推行教學常規月查制度、逐級檢查制度、突擊檢查制度。每個學期至少對每所學校教學常規檢查一次。

3.教學常規管理逐步精細化，尤其是備考質量、作業批改質量，都有不同程度的提升。桂峰鄉學校的“二次批改”日臻完美，鹿木鄉校檔案建設日趨成熟，潮基鄉學校教學公示記錄詳細。

4.繼續開展系列比賽活動：a.開展年教育學區中小學語文、數學教學設計及其課件制作評比活動；b.舉行教育學區中小學語文教師作文批改評語比賽活動；c.舉行《弟子規》知識競賽活動；d.舉行教育學區七年級英語學生作文現場比賽；e.舉行教育學區小學生英語口語比賽；f.舉行教育學區中小學音樂教師現場教學設計比賽；g.年教育學區中小學體育學科教學設計評比活動；h.開展教育學區年中小學學科協作命題（期中試卷）評比活動。

5.嚴格執行浙江省教育廳《關于切實減輕義務教育階段中小學生過重課業負擔的通知》精神，開展學年第二學期義務教育階段學校課程計劃實施專項督查。

6.加強教學質量監測工作。學區統一組織協調期中教學質量檢測工作，召開九年級期中質量分析會，總結經驗，為提質出謀劃策。并對九年級適應性考試統一時間，調換監考，集中改卷，全面分析。同時，未雨綢繆，策劃好六年級的教學質量監控工作。

四、存在的問題和努力的方向

1.在管理中許多工作做得不太精細，今后要提升工作效率。

2.與教研室教研員溝通、交流較少，教科研檔次低，品位太低。

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（2）英語教師的專業知識和教學能力整體上有所提高，骨干教師的教育、教學水平進步喜人，起到了很好的引領作用。在區、片教研活動中，老師們說課、作課、議課的水平有較大提高，參加市“三優”評比活動，我區教師獲優質課評比一等獎、二等獎各一名，獲小學英語教師論文、案例評比一等獎一名、二等獎三名。

（3）片英語教研活動初顯成效。論文百事通特別是金銀湖、吳慈、荷辛和徑河等片英語教研活動開展扎實、內容豐富，基本解決了英語教師常規教研活動無法保證的問題。

2、主要問題與不足

（1）大部分學校未設置了英語早自習，課時之間間隔過長，違背了記憶規律，影響了教學效果。

（2）英語教師教學負擔仍然過重，極大地影響了全區教學質量。除吳家山地區外，其他學校老師一般每人擔任四、五個班的英語教學任務，有的學校全校四個年級的英語課由一個教師擔任。繁重的工作負擔使得這些英語老師疲于應付，無暇深鉆教材，精心設計教案，抽不出時間參加市、區組織的培訓和教研活動。

（3）英語教師之間教學能力、知識水平的差距越來越大，部分教師專業底子太薄，不能勝任英語教學，導致全區小學英語教學質量極不平衡。

二、本學年工作目標

教學常規落實到位；片、校教研活動有序有效；骨干引領作用明顯；教師素質整體提高；教學質量穩中有升。

三、主要工作及措施

1、切實加強片、校教研組、備課組的建設，從組織形式上給教研工作的開展以保證。有兩位英語教師的小學應單獨成立英語教研（備課）組，只有一位英語教師的學校教師除了參加片教研活動外還可參加幫扶聯系校的集體備課活動。一、二、三、四小英語教研組開學初應將集體備課的安排通知相關學校。

2、提高教研活動的針對性和有效性。

（1）開展教研活動必須實行“五定”，即定活動時間、活動地點、活動內容、活動人員、活動目標?；顒拥闹饕獌热荨耙灾芙虒W內容（或周主要教學內容）為單位的集體備課”。方式采取“預測性研討和反思性研討”的滾動推進。

（2）各片、校英語教研組要落實集體備課制度，根據片、本校實際組織教師認真學習教材和教參，提高教師解讀教材、設計教案的能力。繼續開展以“課堂教學有效性”為主題的教學研究，不要好高騖遠，腳踏實地研究如何落實“常規課”的每個教學環節，怎樣培優補差、防止分化等問題。

3、加大教學質量過程管理的力度，規范階段目標檢測、關注階段質量的形成，認真做好階段測試和質量分析工作。此項工作雖強調多次，但大部分學校仍不重視。本學年再次強調教研室的要求：(1)檢測按時,信度高;(2)數據比較分析、歸因分析及時，相關資料保存好。請各校教研組長務必擔起此責,及時把質量分析上傳給教研室。超級秘書網

4、切實抓好教師崗位自培工作，真正落實教師的專業知識學習計劃，提高教師的專業素質。

（1）各學校英語教師制定出本年度的專業知識學習計劃，認真落實并做好學習筆記。每月下旬教研組長檢查教師讀書筆記，對沒有按計劃學習的人要提出批評。

（2）教研室擬定以下三項為我區小學英語教師常規學習的內容：

1）聽教材錄音，看錄像，跟讀、模仿。每天不少于半小時。

2）《初中英語語法大全》（廣西師范大學出版社）。

3）東西湖教科研網小學英語板塊《英語學習》欄中的內容。

5、抓好畢業班教學及復習備考工作。六年級的英語任課教師要制定好畢業班年度教學工作計劃，應盡早考慮復習備考工作。深入研究階段目標檢測題、期末調考題和畢業會考題，把考試的標高、題型融入到平時教學中，切實抓好培優補差工作，每節課給學生布置一道綜合題（完形填空、閱讀理解、書面表達等），以提高學生運用語言的能力。