引論：我們為您整理了13篇社會文學專業范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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馬克思哲學的語境轉換:從哲學的革命到革命的哲學

2012年度國家社科基金項目評審結果正式公布，人文學院科技哲學專業三位博士生喜獲三項國家哲學社會科學青年基金項目。此次獲得立項的課題分別是吳紅同學的《發明哲學研究》、李映紅同學的《河流可持續發展及其生態倫理研究》、趙煦同學的《當代科學前沿背景下的思想實驗研究》，三項課題均為他們攻博期間在導師和該專業各位老師的指導下科研成果的結晶。

此次獲得立項，是人文學院科技哲學專業博士生培養中的突破性成果，體現了該學科近年來專業特色與學科優勢。

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2以“問題為中心”開展實踐活動

當學生按照實踐模式進入實踐基地開展工作時，詳細而具體的實踐大綱的制定是很重要的。但是在制定大綱之前必須搞清楚兩個問題:即實踐的目的及實踐的內容。

2.1培養目標應用型人才的最高體現是創造性地解決問題，那么實踐體系的目的自然也是要以培養學生的創新能力為目標，那么實踐活動該如何進行就可達到這個目標呢?研究者認為這里的一個宗旨就是“難題或者問題交給學生，而非勞務交給學生”。據了解，大部分當前應用心理學本科學生在畢業實習或者專業實踐體系的主要工作是協助和配合實踐單位工作人員做一些日常簡要的勞務工作，并非頂崗實習［6］。誠然，對基地一些基礎性的工作的了解固然必要，但若實踐工作僅僅停留在這個層面上的話，定然是達不到培養學生創造性解決問題的能力的目的。故而研究者認為在基地，作為應用心理學專業的學生應該對于基地是一股新鮮的血液，實踐單位應該是把工作中需要解決的難題交給學生，而非勞務。這些難題如果能被科班出身的大學生創造性地解決，那么學生的創新能力、實踐能力自然能得到很大的發展。

2.2實踐的內容實際上這個問題與上個問題是一致的，或者說是上個問題的后續問題。前已述及，實踐單位應把“難題或者問題”交給學生。即實踐的內容實際上是針對實踐單位的日常工作中出現的問題或者難題展開的，那么概括來說，學生就是要以“問題為中心”開展實踐活動或者實踐工作。具體在實踐活動中如何體現呢?這需要基地和學校(學生)雙方的努力和合作。學校應把實踐單位的日常工作作為課程資源來開發，并寫入實踐大綱。使學生在實踐單位的工作任務問題化，即發現工作中的問題、難題并創造性地解決。方能凸顯應用心理學學科的“應用性”特色。故而需要在日常的教學中培養學生的問題意識，使學校或學生成為實踐體系建設的主體;需要實踐單位工作人員對于學生實踐的目標進行了解和理解。如果實踐的功能是針對教學展開的，那么其實踐的目的就是與課程有關，旨在加深學生對理論知識的理解與認識;如果實踐的功能是針對科研展開的，那么實踐的目的就是與研究項目有關;如果是畢業實習，則為就業準備。這三種功能對應三種目的，研究者認為教學、科研功能主要是為“培養堅實的專業知識技能”服務，故它是基礎性的工作，創新思維的成分較少，其實踐大綱的制定與課程設置有關。而就業功能的實踐即畢業實習，其為“能夠在科研、政府、學校、企業、事業機構等廣闊領域里從事研究或實踐”而服務，因此畢業實習是更加實際的，是綜合實踐能力的培養。實踐單位和學生必須都了解目的，以便針對性地展開工作。建議在實踐活動進行之前尤其是畢業實習之前應設置一個見習期，通過見習期，學生與實踐單位雙方都進行一些基礎性的常規性的了解。如學生對實踐單位的日常工作事務、程序有個大致的了解;再進一步發現或了解實踐單位中可能或者已經存在的“問題和難題”，從而有利于在接下來的實習過程中有針對性地解決問題。

篇3

一、文秘專業學生社會交往必備的思想素養

社會交往的成敗不僅受到外部條件的影響，更與個人思想素養密切聯系。劉備和唐僧的身上就具有值得文秘專業學生學習的良好品德與素養。

（一）目標明確，意志堅定。

良好的思想素養是人們成功進行社會交往的前提，要求我們看重學業和事業，并具有堅強的意志。意志的堅韌性指一個人長時間地保持充沛的精力和頑強的毅力，為實現目標而百折不撓的品質，如鍥而不舍的追求、沖破艱難險阻的決心等[2]。日常社會交往并不是一帆風順的，總會遇到各種各樣的困難。對于文秘專業的學生來說，步入社會后，上級的否定，同事的誤解，客戶的刁難等，都會阻礙我們實現既定目標。這就要求我們明確目標，堅定信念，同時發揮精神的能動作用，用堅定的意志引領前進的方向。

從羅貫中《三國演義》的故事看，劉備在事業打拼初期并不順利，雖身為皇叔，但經濟拮據。生逢亂世，漢室衰微，軍閥混戰，奸臣僭越，由于勢力弱小，他先后投靠了呂布、曹操、袁紹等諸侯，歷經磨難，但始終不忘大業。小說一開始，劉備就與關羽和張飛結為異姓兄弟，其人生理想是：“同心協力，救困扶危；上報國家，下安黎庶。”[3]（第一回，第5頁）為了實現這一目標，劉備竭盡全力。為了請諸葛亮，他三顧茅廬，十分耐心，懇請他為了“蒼生”出山：“言畢，淚沾袍袖，衣襟盡濕。”（第三十八回，第318頁）可見其為了事業成功的堅定意志。《西游記》中的唐僧也是如此，當唐王問誰肯去西天求經時，他表示：“貧僧不才，愿效犬馬之勞。”唐王大喜：“法師果能盡此忠賢，不怕路途遙遠，跋涉山川，朕情愿與你結為兄弟。”[4]（第十二回，第149頁）唐僧以肉體凡胎遭受九九八十一難，歷十四年寒來暑往，行程十萬八千里，不改初衷，義無反顧，顯示出堅定的使命感。在求取真經的路途中，面對種種誘惑威脅與豬八戒的畏難退縮，唐僧總是以堅定的信念感染取經隊伍，將性格迥異的三個徒弟團結在一起，朝著西天取經這個共同的目標前進。因此，這些美好品德對培養文秘專業學生的社會交往能力有啟發意義。

（二）嚴于律己，言而有信。

文秘人員作為上傳下達的渠道，由于職位的特殊性，能接觸許多涉及利益相關者的機密文件，了解許多具有決定性意義的政策規章，但在社會交往過程中，我們要把握好交往尺度，不能因為一時利益誘惑放棄自己的原則。不論何時何地，是群處還是獨行，都要嚴格規范自己的言行。以法律法規和倫理道德作為做人的基準，做到有所為，有所不為。

從劉備和唐僧的形象看，他們都做到了嚴于律己、言行一致，恪守做人的道義。《三國演義》寫劉備答應北海郡孔融的求救，去公孫瓚處借兵，因為他相信圣人之言：“自古皆有死，人無信不立。”（第十一回，89頁）呂布兵敗以后，投靠了劉備，曹操派人捎書信來，讓他殺掉呂布，張飛也勸他這么做，劉備不許：“他勢窮來投我，我若殺之，亦是不義。”（第十四回，119頁）《西游記》中的唐僧在向人借宿時，不經主人應允寧愿在門外苦等，也決不擅自進入住處。即便在無人處，也能做到嚴謹自律。他時時謹守佛教戒律，多次通過美色等的考驗。如面對杏仙的誘惑，“那長老心如金石，堅執不從”（第三十六回，486頁）。朱紫國國王勸酒，他認為“酒乃僧家第一戒”，讓徒弟代飲（第六十九回，836頁）。長老取經途中，面對國王們與百姓的饋贈謝禮卻分文不取。師徒助烏雞國國王重返王位，文殊菩薩也收走了青毛獅怪，使得夫妻團聚，父子重逢，小說寫道：“那皇帝與三宮妃后、太子、諸臣，將鎮國的寶貝，金銀緞帛，獻與師父酬恩。那三藏分毫不受，只是倒換關文，催悟空等備馬早行。”（第四十回，483頁）劉備與唐僧身上表現出的這些優秀品德，值得我們認真思考和學習。

（三）心地善良，待人寬厚。

不論是文秘人員還是其他人都免不了出錯，只要知錯能改就應當再次接納。在交往過程中，當雙方出現矛盾時，針鋒相對往往導致兩敗俱傷，寬容克制才是解決矛盾的劑，能夠增進雙方關系。但寬容并不意味著毫無原則地遷就，與人交往時，要有自己的原則。一味妥協只會給對方留下懦弱無能的印象，遭到他人的輕視，長此以往，將對生活和工作造成更大損失，所以我們要認識到對他人寬容是有底線和原則的。

劉備十分仁德愛民，陶謙死前，希望他做徐州牧，玄德固辭，次日，徐州百姓在官府前哭拜：“劉使君若不領此郡，我等皆不能安生矣。”（第十二回，99頁）曹兵逼近樊城，孔明建議去往襄陽躲避，老百姓甘愿相隨：“扶老攜幼，將男帶女，滾滾黃河，兩岸哭聲不絕。”劉備大慟：“為吾一人而使百姓遭此大難，吾何生哉！”欲投江而死，左右急忙救下（第四十一回，341頁）。這些文字說明他是一個仁德的好官，備受百姓的擁戴。唐僧不僅是一位有慈悲心的得道高僧，更是一位謙謙君子，不僅對待團隊外部禮讓有加，避免沖突，對于團隊內部的下屬也是平等寬容。在三個徒弟中，唐僧最偏愛豬八戒，每當他與悟空起了沖突，唐僧都會出來做個和事佬，榘私淝笄椋但當其行為牽涉到取經的根本利害，干擾這個集體繼續前進的時候，也給予嚴厲批評。觀音菩薩等四眾化為美女要考驗師徒，豬八戒的表現非常糟糕，師父喝退了他：“你這個孽畜！我們是個出家人，豈以富貴動心，美色留意，成得個甚么道理！”（第二十三回，278頁）既表明了自己目標堅定的決心，又表達了對這個徒弟的憤怒。但在八戒受了一夜懲罰之后，唐僧又冰釋前嫌，原諒他的過錯，準許他回到取經隊伍中。

二、文秘專業學生與不同階層之人的交往策略

文秘工作的特殊性，決定了其溝通上下、聯系左右、協調內外的中心樞紐位置，因此，與不同階層交往需要掌握不同的策略。不論是劉備還是唐僧，對上級尊敬有禮，與同級交往坦誠友好，對下級賞罰分明，最終實現既定目標。

（一）維護上級的權威。

“權威”是指管理者在組織中的威信、威望，主要是由人格魅力和榜樣行為構成的影響力。一名有權威的領導能夠得到他人的信任與尊敬。秘書與領導的交往屬于個體與個體之間，這是秘書角色交往中的直屬關系。文秘人員在政治思想與行動步調上都要與領導保持一致。面對新問題時，由于缺乏經驗，難免出錯。對此，上級領導要勇于承擔責任；下級要自覺維護領導權威。但在明知是錯可以預防的情況下，文秘人員要發揮好參謀的作用，有理有據地陳述利弊，以此避免上級過于注重權威而帶來的不必要的損失。對于上級的指示，文秘人員必須遵從。只有樹立自覺的服務觀念，才能做好領導的參謀與助手，體現上級的權威。

《三國演義》中的劉備對漢獻帝十分忠心，即使在事業沒有起色之時，也不畏懼曹操等人的勢力。董承拿有獻帝旨意的衣帶詔來找他，要“共聚十義”除掉曹賊，此時已有六義，玄德曰：“公既奉詔討賊，備敢不效犬馬之勞？”書上“左將軍劉備”，押了字（第二十一回，180頁），這在當時就是義舉，因為漢獻帝與曹操的實力懸殊。對唐僧來說，一方面是三位徒弟的領導，另一方面唐王李世民和觀音又是直系上司。在與取經團隊內部交往過程中，唐僧不僅維護自身的權威，還時刻維護其他領導的威信。面對大徒弟的不服管教，常采取用緊箍咒嚴刑約束的手段鞏固自身領導者的地位。他時刻不忘唐王交付的取經使命，對觀音和如來禮敬有加。他認為悟空殺死了強盜，又一次攆走了徒弟，觀音菩薩幫他收復了紅孩兒，并說：“你今須是收留悟空。一路上魔障未消，必得他保護你，才得到靈山。”三藏叩頭道：“謹遵教旨。”（第五十八回，710頁）最終到達了西天，見到了佛祖如來，唐僧“對如來倒身下拜。拜罷，又向左右再拜。各各三匝已遍，復向佛祖長跪，將通關文牒奉上”（第九十八回，1171頁）。這是其對上級權威的尊重。由此可見，在人際交往中需要遵守這一規則，對文秘專業學生也是如此。

（二）與同級精誠合作。

合作是指兩個或兩個以上的個體或群體為了實現共同目標而自愿結合在一起，通過相互間的配合和協調以實現共同目標，最終滿足個人利益的一種社會交往活動。一個高效的團隊依據互補性和相輔性原則，往往將團隊成員分為多種不同角色并有不同的分工。貝爾賓將團隊角色分為行動導向型、人際導向型和謀略導向型。文秘人T屬于人際導向型，負責協調團隊內外部人際關系，包括對上工作的協調、對下工作的協調、同級工作的協調、同屬部門工作的協調及不同屬部門工作的協調等。由于各成員分工不重復、不交叉，因此文秘人員要自覺遵守團隊的分工，最大限度地發揮自己的作用。在與同級合作過程中，要遵守組織原則。首先，彼此間的合作要建立在相互坦誠的基礎上。其次，秘書人員的從屬地位決定了工作的從屬原則，而領導交辦的事項屬于秘書職責的重點范圍，所以同級之間的合作要以本職工作為基礎。最后，文秘人員的合作要以組織利益為出發點和落腳點。我們從明代章回小說中發現這方面成功的事例。

赤壁之戰前，曹操一方獨大，而孫、劉人單勢微，只有吳、蜀精誠合作才能與曹魏抗衡。劉備深知這其中的利害關系，積極主張孫劉聯盟。第四十五回“三江口曹操折兵，群英會蔣干中計”中，吳蜀聯盟暫未形成，周瑜擔心劉備日后實力壯大，危機東吳，于是設下“鴻門宴”。劉備知道其中有詐，依然輕身前往，對將士說：“我今結東吳以共破曹操，周郎欲見我，我若不往，非同盟之意。兩相猜忌，事不諧矣。”同孔明一樣，非常希望雙方合作，后又與東吳聯姻，更鞏固了兩者之間的關系，從而在一定程度上制衡了曹操的勢力。唐僧在西行途中，與寺院的長老們友好相處，尊敬他人，最后順利完成了取經使命。

（三）對待下級要賞罰分明。

文秘人員作為領導的直系下屬，接受上司的直接命令，并對公司其余人員傳達命令，在一定程度上擁有一些權力。對于上司直接賦予的權力，我們要在合法合理的范圍內正確對待與使用。既不能因公徇私，濫用權力，又不能空置與浪費權力。這都不利于日常工作的開展，甚至會造成不必要的損失。文秘人員要做好后勤保障與心理疏導工作，給予他人貼心的幫助，使公司充滿人性關懷。當有矛盾時，文秘人員要有細致的觀察力與妥善的處理方法，完美地處理矛盾，提高各方面工作的效率。很多規章制度需要文秘人員根據公司實際情況制定，如獎懲制度，制度一旦制定，就要堅定地實施。文秘人員的特殊地位成為一些人走向成功的捷徑。但是，必須堅定地抵制住誘惑，強有力地執行獎懲制度。在問題發生后，立刻調查清楚，既要以情感化人，以理說服人，又要用獎賞激勵人，用懲罰規范人。這些道理都是文秘專業學生需要了解的。

在蜀漢集團中，劉備的禮賢下士給人印象深刻。即皇帝位后，立即任命諸葛亮為丞相，并加封了“五虎上將”，關羽和張飛都在其中，這是對他們屢立戰功的獎賞。他夸趙云“一身都是膽”，加封黃忠“征西大將軍”，這是賞；得知關羽遇害與劉封有關，下令殺了這個義子，這是罰。以西游故事看，在整個取經隊伍中，不可或缺但也不服管教的是孫悟空，師徒二人自始至終對于“殺生”還是“護生”意見相左，構成了內部的主要沖突。唐僧對待悟空的態度是多面化的，有時愛他如子，有時尊他為師，有時責備他草菅人命，有時感激他排憂解難。這種沖突以十四回剿滅六賊為始，二十七回三打白骨精為，五十八回誅殺六耳獼猴為終。面對孫悟空的行兇，唐僧試圖以“掃地恐傷螻蟻命，愛惜飛蛾紗罩燈”的慈悲之心感化他，遭到辯解之后，又以“理”勸服他，不想悟空一走了之。所以，在孫悟空戴上緊箍咒之后，唐僧就施以懲罰，以嚴刑要求聽從師命。當然，這樣也寫出了他昏昧不明、糊涂固執的性格缺陷。

三、文秘專業學生社會交往中的溝通技巧

人與人之間的接觸，除了儀容儀表外，言談舉止也會留下深刻的印象。由于文秘專業學生日后工作的特殊性，決定了其溝通上下、聯系左右、協調內外的中心樞紐位置。因此，我們要掌握社會交往中的溝通技巧。

（一）明確對方的心理。

溝通可分為多種類型，如上行溝通、平行溝通和下行溝通；單向溝通與雙向溝通等。在人際溝通過程中，要預先了解對方的身份、地位和喜好，并且通過語言、動作及神態等，明確洞察對方的心理。文秘人員最重要的職能是服務領導，為領導當好參謀和助手，因此在與上級溝通過程中，秘書必須把握上司心理，按照領導的意圖辦事。首先，根據領導的求近心理，確定溝通的重點。求近心理使得領導的選擇與自己工作密切程度成正比，也就是說文秘人員要著重解決領導最關心的事情。其次，要根據領導的求高心理，確定溝通的著力點，即文秘人員要為上級提供有較高價值的建議和解決方案。最后，要根據領導的求精心理，確定溝通的落腳點，即溝通時語言要簡明扼要。文秘人員的另一個重要職能是爭取公眾，公眾需要的是高質量的產品和良好的服務態度。因此，在與外部公眾溝通時，要尊重對方利益，盡可能滿足公眾需求，以此為個人和組織獲得良好聲譽。對不同的人，溝通時的語氣、言辭、態度應不同。這就要求我們在豐富知識儲備的同時，還要擴大交際范圍、領域，多了解社會的不同方面與話題，這樣在與人溝通時才不至于詞窮尷尬。

劉備投靠曹操時，雖然曹操幫助他打敗了呂布，奪回了妻與子，但其心里清楚，這是曹操想要自己死心塌地為他效力，且曹賊多疑，對自己并非完全信任。第二十一回“曹操煮酒論英雄”中，董承夜見劉備時，劉備的第一反應是曹操派人來試探他，于是假裝稱贊曹操。等明確董承的真實目的后，便表明討賊決心。為了打消曹操的戒心，親自種菜澆灌，學會韜光養晦。與曹操談論天下英雄時，極力貶低自己，一說自己肉眼不識英雄；二說不曾與英雄接觸，不識英雄面；三故意將平庸者說為英雄，顯示自己的目光短淺。最后，以懼怕雷聲掩飾自己的驚訝失態，徹底打消了曹操的疑慮。一有機會，立刻掙脫他的束縛。這些都是劉玄德懂得對方心理、學會自我保護的表現。

（二）注重禮貌禮節。

秘書部門是交際的中心、單位的窗口。文秘人員是組織形象的體現者，每一個秘書的言談舉止都代表著每一個部門或單位的文明風尚，為實現組織目標鋪平道路。無論對誰，禮貌都是必不可少的。禮貌與身份、地位無關，體現的是一種人格上的尊重。社會交往中的首因效應和暈輪效應的存在，要求我們重視交往中的第一印象，既包括外在裝束，又包括言辭動作。既不能過度自卑，毫無原則；又不能過于自信，武斷專行。有意但不過多地求助他人，往往可以加深交往程度。

劉備聽從徐庶意見，前往隆中請求孔明輔佐。第一次拜見時自報家門“漢左將軍、宜城亭侯、領豫州牧、皇叔劉備，特來拜見先生”。童子的一句“記不得許多名字”，便立刻改為“劉備來訪”，并沒有以官職或身份強壓他人。第二次，在明確得知孔明在家的情況下，迎著風雪前往，僅留下一份書信表明內心赤誠，依舊空手而回。第三次，選擇吉期，齋戒三日，熏沐更衣，在階下拱立多時，沒有一句怨言，終于請得孔明出山。而唐僧也是如此，如向寶林寺的和尚求宿，他如此表達：“弟子乃東土大唐駕下差來，上西天拜活佛求經的。經過寶方，天晚，求宿一日，明日不犯天光就行了。萬望老院主方便，方便。”（第三十六回，486頁）語氣誠懇，禮貌待人，經常能達到目的，被對方允準。這是值得大學生學習的社會交往語言，否則，如果語言粗魯，盛氣凌人，做事就不會如愿。

（三）把握溝通的主動權。

社會交往是一種有目的的主動，要根據交往對象的不同，采取不同方式和策略，隨著交往的發展，要及時調整自己的心理和行為，從而控制和把握交往活動的進行。要掌握主動權，進行積極的交流溝通。消極溝通不僅不利于問題的解決，反而帶來新的矛盾。文秘專業學生在踏入職場后，面臨問題要主動進行雙向交流溝通。在與上級的交往過程中，遇到問題要及時匯報，聽從領導指示，使工作的開展更具合理性和權威性。在與同級和下級交往時，要主動聯系，增強合作，虛心聽取他人意見，切忌獨斷專行。把握溝通的主動權，能夠化被動為主動，引領事件的走向。

在諸葛亮沒有出山時，劉備的事業舉步維艱，帶兵突襲許都不成，兵敗而走，嘆曰：“諸君皆有王佐之才，不幸跟隨劉備。備之命窘，累及諸君。今日身無立錐，誠恐有誤諸君。君等何不棄備而投明主，以取功名乎？”（第三十一回，267頁）劉備在生死存亡之際并非直接挽留將士，而是先發制人。首先極力贊揚將士的才能；其次貶低自己的作為，指明自身的過失；最后處處為將士著想，以反問句加強語氣，希望他們另謀出路。難道劉備真的是英雄氣短、不圖大業了嗎？還是他真的想遣散眾將士？其實，從第一回就可看出劉備的鴻鵠之志，他深知在兵敗之時，苦苦哀求將士繼續跟隨自己，并不會激起眾人的留念之情。相反，從責備自己出發，主動讓大家離開，反而會得到將士的真心擁護，事實證明這種做法的確有效，這是把握溝通主動權成功的例子。

C上所述，從劉備與唐僧事業成功的表現來看，二人的確是善于社會交往的領導者，人們在社會交往中如果注意到了以上三個方面，對自身成功就會大有裨益。對本科普通院校文秘專業的學生也是如此，只有這樣，才能在畢業走入社會后，很快適應文秘工作崗位的要求。這就需要我們在大學階段就重視社會交往能力的培養，學會與同學、老師和領導友好相處，積極參加各種活動，珍惜如社會實踐、見習、實習等工作機會，不等閑視之，也不敷衍了事，主動鍛煉自己的社交能力，才能夠學有所成、增長才干。

參考文獻：

[1]王武召.社會交往論[M].北京：北京大學出版社，2002.

[2]梁執群.社交心理學[M].北京：開明出版社，2012.

篇4

在師傅的教導下，才三天我便可以一個人拆卸車門，給車更換玻璃了，看著第一輛自己修好的車開走心里有著莫大的成就感。

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作為一名優秀的教師，首要的任務就是把合適的知識用最有效的方法傳授給學生，并引導學生去發現學習，探索學習。

在我經過這短短的一個多月里，我通過實踐和詢問,終于稍微摸索出了幾條自己小小的經驗。

1.在安排上課內容時,應該嚴格的按照大綱和考慮學生的現有知識能力水平.內容不宜太簡單也不宜太難。太易則回讓學生覺得學習是一件太簡單的事情，也會讓學生在心理上產生一種老師也不過如此的想法，不利于老師和學生之間的良好關系的形成。但是如果知識太難，又回讓學生感到有無比的壓力，甚至產生厭學情緒.所以在上課內容的安排上還是要考慮到多方因素的。

2.在上課內容的組織和編排上，還是要考慮到知識的趣味和乏味性在里面，甚至還要順應時代的發展。我們現代社會是一個高速發展的時代，教師在上課時，也要充分考慮到時代的因素，對課堂和知識做出適當的改變。

其次,是教師如何指導學生學習？

在這個告訴發展的時代,作為老師，不是把知識“填鴨式”地輸送給學生，而是指導學生如何搞好學習，并把知識轉化為能力。在知識的海洋中，教師如燈塔如舵手，引導學生如何“揚波擊水”，只有這樣，學生畢業后才能適應激烈競爭的時代。以下是我在前人的基礎上,經過自己的實踐,得到的一些方法。

一、用快樂方法把學習的快樂傳授給學生

知識是人類的精神財富。讀書學習是一種美好的精神享受。身為教師，在傳授知識的同時，要把這種學習帶來的快樂和享受傳遞給學生.特別是學習成績不佳的學生，往往把學習當成一種很無奈、很勞累、很痛苦的事情,所以對于學習不好的學生我們作為一名教師就更應該去幫助他們，用快樂的方法把學習的快樂傳授給學生。所以作為老師要精通教材，對書本知識進行深加工，改變傳統的教學方法，借助形象有趣的教具，傾注于感情，聲情并茂、靈活多樣地進行授課，使教書成為有趣的事情。然后把這種樂趣傳遞給學生，使學生產生好奇心，激發學生的學習興趣，在學知識的同時，體驗到學習的樂趣，學生就會越學越想學，越學越愛學。

二、在適當的時候給學生適當的贊揚

贊揚是“老師”的“老師”。當活動的結果得到肯定時,人會興趣更濃、干勁更足,從而越干越好，走上“干得好──得到肯定──干得更好”的良性循環軌道。相反，因為活動而受到責罵或貶低時，則會使人心沮喪，興趣索然，步入“越干越差、越干越不想干”的惡性循環。教師對于學生在學習中取得的進步和成績要給予肯定和及時表揚，使學生產生榮譽感。對于落后的學生，教師更要細心挖掘其優點，發揮其長處，經常給以鼓勵；對于取得的點滴進步，都要及時給予贊揚。所以，當一個老師在批評學生時，應該多多的考慮一下，是不是真的非要批評他呢，常常要提醒自己多多的給與學生贊揚。

三、幫助學生變被動學習為主動學習

學生的學習成績提高了，學習樂趣濃厚了，知識豐富了，視野開闊了，就會產生自己學習愿望，此時學生的學習是盲目的，這就要求教師及時為學生確定方向，設定目標。目標越具體越清晰，實施越容易，也越容易見成績，成績不斷累積的總和就是目標的實現。變被動學習為主動學習是學生的學習能力從量的積累到質的飛躍的轉折點。

最后，是如何管好一群精力充沛的青春期學生?

這是一個看似簡單，其實卻是一個最困難的問題。學生的情緒并不再我們的控制范圍內。例如當說到如何安排教學內容時，我們老師是有主動權的，我們可以根據需要來安排合適的內容。但是，這一群正處于青春期的學生來說，他們有時連自己都左右不了自己的情緒。作為老師，要管教好他們，確實是一件困難得事情。

我經過了這短短的實習期，也有了一些自己的看法。

1.用輕松活潑的教學方式教學生們

用輕松活潑的教學方式教學生們，讓學生接受你，然后你再教學的過程中，漸漸注入做人的道理和學習的重要性元素。相信沒有一個學生能不喜歡一個既好玩近人又善良正直的老師。這樣的老師應可以感染到學生們。

2.要作好學生的心理工作

現在青春期學生面臨著許多心理問題，諸如：學習壓力、人際關系、青春期煩惱、“早戀”、家庭（師生）代溝。所以在如何管教好學生時，也要考慮到這些學生的心理方面。

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學前兒童社會教育是學前教育專業的一門專業必修課，它以培養和發展幼兒的社會性、促進其良好社會性品質的形成為核心目標，引導幼兒成為一個適應社會的、完整而幸福的人。《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲幼兒發展指南》對社會教育的地位、目標與內容以及實施給出了明確的規定和具體的教育建議。然而，相比于健康、語言、科學、藝術四個領域而言，社會領域教育的實踐依然被認為是最為復雜，最為繁難的。[1]目前關于幼兒園社會教育的研究對象多集中于入職后的幼兒園老師，學校二年級的中期實習，是教師教育的重要環節，為三年級的頂崗實習和未來入職提前做好準備。[2]對這一階段社會教育實習中存在的問題進行探究分析，具有重要的基礎性意義。

二、社會教育實習中存在的主要問題

（一）缺乏社會教育必需的人文社會科學常識

幼兒園社會教育與許多相關學科，相關知識有密切聯系，主要涉及社會學、倫理學、地理學、經濟學、文化學、心理學、歷史學等學科的基本知識。所以，除了掌握適合領域的學科特點和基本知識之外，它還要求教師要具備寬廣的通識性知識。在新制定的中小學和幼兒園教師資格考試標準（試行）中，在職業道德與基本素養方面，同樣規定了幼兒教師要了解自然和人文社會科學的一般知識以及具有較好的文化修養。[3]可以說，具備基本的自然和人文社會科學常識，是一名幼兒園教師所必須具備的基本素質。然而，實踐中卻發現，學生的社會常識性知識比較欠缺。比如一節社會課《各地名勝》上，當問孩子們假期里父母帶自己去了哪些風景名勝區的時候，有孩子回答說去了自己家附近的小公園，也有的孩子回答游樂場等等，這是因為孩子不清楚風景名勝的概念，需要實習生進行很好的語言轉換才可以。

（二）社會領域與相關課程領域相混淆

幼兒園五大領域相互滲透，從不同角度促進幼兒知識技能、情感態度和能力的發展，然而社會領域作為一個獨立的課程領域被提出，同時具有理論和實踐意義。由于學生對社會領域教育的目標、內容、方法等這些基本知識掌握的不夠深入，導致實踐中社會領域很容易與其他領域相混淆。從實習反饋中明顯看出，學生普遍認為社會教育是一個很難把握的課，稍不注意就會上成其他領域的課，造成實踐中社會領域教育活動的偏離。除此之外，部分學生將社會教育活動簡單地理解為講故事給孩子聽。先給孩子講一個故事，然后總結一下其中的道理。這些都反映了學生對社會領域的認識不清晰。

（三）對幼兒園社會教育內容的理解不全面

學前兒童社會教育的內容幾乎涉及了幼兒社會生活的各個方面，有研究將學前兒童社會教育的內容分為四個方面，即自我意識、人際交往、社會環境與社會規范和多元文化[4]。然而由于幼兒園社會教育實踐的薄弱，導致學生對社會教育內容的認識很不完整。如有學生在實習筆記中寫道“平時很少看指導老師給他們上社會課，所以在我的印象中，社會教育應該就是對他們一日常規的指導吧”；也有學生在實習日記中寫道，社會教育就是培養學生良好的個性和性格等等；對師幼互動以及同伴互動的意義缺少認識；對多元文化也僅僅理解為認識我國主要少數民族的風俗文化等。這些都是對社會教育內容的片面認識。

（四）隨機教育意識欠缺，家園溝通能力需要提升

研讀學生的實習筆記和反思不難看出，部分學生已能通過隨機教育的方式對孩子進行教育，但只是純粹出于偶然。對隨機教育的理解比較膚淺，使用比較隨意。在培養孩子良好的生活習慣和行為習慣方面，學生已經意識到家園合作的重要意義，但是對家園溝通的技能技巧卻顯得非常欠缺。這些都嚴重地削弱了幼兒園社會教育的效果。如何與家長溝通是一門學問，這是我們學生所欠缺的東西。

（五）靈活使用多種教學方法的能力欠缺，社會教育活動形式單一

社會教育的方法分為一般方法和特殊方法。一般方法包括以語言引導為主的方法，以情境教學為主的方法和以直接直覺為主的方法。在實踐中發現，學生社會教育活動上所用的方法基本是以講解法、談話法為主。而角色扮演、移情訓練、行為練習等方法學生極少使用。由于學生缺乏有效使用多種社會教育方法以及對社會教育目標的認知不到位，社會課很容易就變成了講某個道理的講故事活動。學生在社會教育教學中教學方式方法的單一，進而導致社會活動的枯燥無味，幼兒的積極性和參與度不高。

（六）社會教育教學活動設計與實施能力有待提高

具有初步的社會教育教學活動設計與實施能力是幼兒園社會技能的其中一項重要內容，然而由于學生知識和技能經驗的欠缺，導致學生在設計教育教學活動的時候，不能準確地把握教學的重點和難點；另外在教學實施中，缺少靈活機智的應變能力。在教學活動設計方面，很多學生沒有分清楚重難點，盲目以為社會認知才是活動的重點，而沒有意識到良好行為能力的養成和幼兒情感的激發；在活動實施過程中，面對孩子的反應，老師缺少靈活應變的能力。

三、對高校社會教育課程教學的幾點建議

（一）有針對性地鞏固學生的幼兒園社會教育知識

1.透徹理解和掌握幼兒園社會教育目標

學前兒童社會領域教育目標的制定，是學前兒童社會教育開展的起點和歸宿。[4]只有明確。而適宜的目標，才有可能選擇恰當的內容和方法。實踐中學生對不同領域之間相互混淆、將認知目標作為活動的重點，而忽視社會情感的激發以及社會行為技能的養成，這些正是源于對社會教育目標的認識不到位。在教學中，應通過對《幼兒園教育指導綱要（試行）》關于社會領域教育目標、《3-6歲兒童學習與發展指南》中關于幼兒在人際交往與社會適應方面的學習和發展目標進行重點解讀；通過列舉實例、課堂練習的方式把社會領域與其他領域相區分，使學生更加透徹地理解社會教育與相關課程領域之間的關系；另外掌握不同年齡段幼兒社會性發展水平，從而制定的適宜的目標。

2.立足于幼兒生活選擇社會教育內容

學前兒童社會教育是源于兒童生活的教育，也是為了兒童生活的教育。“社會課要想把他上好，就必須貼近幼兒的生活，便于幼兒理解，在熟悉的程度上理解，進而產生社會情感。”這是其中一位實習生的實習反思。大量的社會教育活動實踐也證明了這一點。只有將社會教育的內容真正來源于生活，植根于生活，才能引起幼兒的學習興趣，調動孩子的積極性，活動的進行才會更加順利。當然，社會教育不是單純對適應孩子的生活，而是對孩子生活的引領。這也需要老師能夠在透徹理解的基礎上，對課程內容進行必要的刪減、補充和修正。

3.提高有效使用社會領域教學方法的能力

在一個社會教學活動中，是否能夠正確的選擇和使用恰當的教學方法一定程度上影響了活動質量的高低，因此有效使用多種社會教學活動方法顯得尤為重要。在課堂上要組織學生學習優質的社會教育活動設計，進行社會教育活動設計的練習，尤其是社會教育活動方法的選擇和使用。學生采用分組的方式同課異構，模擬上課。活動要特別注意使用社會領域教學活動的特殊方法如行為練習法、情景教學法、角色扮演法等等，重點引導學生學生對活動方法的使用情況進行討論分析；也可以通過優質課觀摩等方式，學生從中學習活動更加有效地活動組織和教學方法；充分利用見習和實習實踐課程，掌握和提升社會教育活動技能。

（二）豐富學生的人文社會科學常識

在社會常識方面，學生需要具備關于人與自我、他人、社會的基本常識以及具有幼兒園社會領域教育所必須的人文社會科學常識。幼兒教師首先要具備自信、樂觀、堅韌的性格和個性，另外，學生自身要不斷提高與人溝通和交往的能力，具有開闊的眼界和知識面。只有這樣，才能更加有效地通過家園合作、隨機教育、領域滲透等多種途徑來提高社會教育的效果。作為高校教師，應鼓勵學生養成反省的習慣，意識到自身存在的不足。然后通過上選修課、聽講座；博覽群書，加強經典閱讀；積極投身各種實踐活動等方式和途徑來豐富自身的生活體驗和人生閱歷。

（三）高校教師不斷提升自身社會性發展水平

社會教育是一門身教重于言傳的課程。對教師自身的社會性發展也有一定的要求。《幼兒園教育指導綱要（試行）也指出，社會領域的教育具有潛移默化的影響。《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的。成人應注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。教師是幼兒學習的榜樣，因此教師要格外嚴格要求自己，注意自身的言行舉止，用真善美來影響和熏陶幼兒。作為高校教師，更要嚴格要求自己，尋求自身和學生社會性水平的共同發展。

（四）引進一線的幼兒園社會教育名師

邀請幼兒園社會教育名師來高校授課，或者采用開設講座的方式，有針對性地就幼兒園社會教育實踐中容易出現的問題，如何有效使用社會領域教育教學方法等問題，通過呈現幼兒園真實的案例，現場教學等方式直觀形象地展示在學生的面前，學生通過教學觀摩，案例評析等方式進行討論思考，從而掌握社會教育教學活動的實施的技能技巧。另外，高校的教師要積極和幼兒園合作開展課題研究；充分利用學生到幼兒園見習、實習的機會，到幼兒園進行聽評課的指導，與幼兒園指導教師就社會活動展開交流；積極參加幼兒園公開課、研討會、幼兒園社會教育活動比賽等，積極參加社會教育活動實踐，和幼兒園形成良好的合作溝通機制，真正將理論和實踐相結合。

參考文獻：

[1]劉晶波.不知不覺的偏離，關于當前幼兒園社會教育活動困境的解析[J].幼兒教育，2013，（10）.

[2]秦東方，王方，楊永剛，錢結海.創新教師教育專業“一見二實三頂崗”見實習模式的理論與實踐[J].長春理工大學學報（社會科學版），2011，（5）.

篇7

[中圖分類號]C64　[文獻標識碼]A　[文章編號]1672-2728(2011)01-0135-03

一、醫學院校開辦社會工作專業的重要意義

社會工作專業在我國開辦已經有近20年的歷--史，但是醫學院校開辦社會工作專業，只是近幾年的事。醫學院校開辦社會工作專業，是醫學與人文社會科學融合的重要舉措，不僅極大促進了學科的發展，更滿足了現實社會的迫切需要。

(一)　醫學院校開辦社會工作專業順應了醫學整合的必然趨勢。醫學整合是對分化狀態的醫學各個部分進行合理耦合。醫學整合的目標是充分發揮醫學的科學A文價值潛能，使醫學協調、均衡、科學地發展，以適應醫學發展內在需要，滿足社會對醫學和衛生保健服務的需求。醫學院校開辦社會工作專業，正順應了這一趨勢，同時也踐行了生物醫學模式向生物一心理―社會醫學模式的轉變。

(二)　醫學院校開辦社會工作專業是改善醫患關系的客觀需要。近年來，醫患關系日趨緊張，造成嚴重后果的案例屢見不鮮，在很多患者眼里，醫生不再是天使，而是憎恨的對象。開辦醫療社會工作專業，培養專業醫務社會工作者，可以通過開展患者心理衛生咨詢、社會適應指導、健康科普知識傳授以及病人和家屬應對疾病、死亡等方面的社會心理調適工作，提高病人的適應能力，調動病人戰勝疾病的積極性和自信心，體現人文關懷，促進病人早日康復；還可以促進醫療單位各項服務功能的實現，增加病人和家屬的滿意度，為患者提供優質的綜合醫療務。

(三)　醫學院校開辦社會工作專業對社會工作學科發展意義重大。社會工作專業發展在我國仍處于初級階段，很多方面還很不健全，醫學院校開辦社會工作專業，利用自身特有資源，為社會工作專業學生提供真實、有效的實習場所和督導，大大促進醫療社會工作方向的開展，從而提高了社會工作學科發展的實踐水平，豐富了這一學科的教學內容，對這一學科的專業化、豐富化和完善化發展貢獻重大。

二、醫學院校社會工作專業發展的優勢與劣勢分析

醫學院校由于其自身具備的醫學為主的特點，在開辦和發展社會工作方面，具備顯著的優勢和劣勢。

(一)　優勢分析

1.醫學院校開辦社會工作專業，以醫學及相關資源為依托，具有實用性和專業性強的優勢。現階段，由于專業的社會工作實務機構數量有限，難以為社會工作專業學生提供真實、有效的實習場所，致使許多學校社會工作專業的學生缺乏專業實踐技能培養，這已經成為社會工作專業發展的重要瓶頸。作為醫學院校，有專業的醫學知識作為軟材料，加上醫院、康復中心及其他醫療服務機構等硬設施，可以為社會工作專業學生提供大量的實習場所，從而通過實習活動提高社會工作專業方法的學習和運用。

2.醫學院校開辦社會工作專業，是大勢所趨，也必將創造輝煌的前景。醫學院校開辦社會工作專業，是在生物醫學模式向生物一心理―社會醫學模式轉變的大背景下展開的，這符合學科發展的客觀規律。另外，從醫學院校的發展來看，注入人文醫學之后，學校的發展就注入了新的活力，它有利于學校師生人文素質的提高，完善學校的科學管理，促進學校的健康、和諧發展。只要認可這一思想，醫學院校重視人文醫學的建設，支持社會工作專業的發展，社會工作必將有一個光明的前景。

3.醫學院校開辦社會工作專業，能夠更好地解決社會工作專業學生的就業問題。一方面，現代社會對醫療社會工作人才有很大的需求。近年來，我國的醫患關系日趨緊張，2004年，中國醫師協會統計的醫患關系調研報告顯示：74.29％的醫師認為自己的合法權益得不到保護，認為當前醫師執業環境較差和極為惡劣的分別為47.35％和13.28％；平均每家醫院發生醫療糾紛患者打砸醫院事件5.42起，打傷醫師5人；單起醫療糾紛最高賠付額達30萬元，平均每起賠付額為10.8l萬元。在這種情況下，急需發展醫務社會工作，讓醫務社會工作者以履行工作職能為基礎，在社會工作理念的指導下，采取有效方法，積極介入和調解醫患糾紛，努力改善醫患關系。另一方面，醫學院校由于其專業性優勢，培育的社會工作專業學生也會具備更強的實踐技能，這也會增加就業的競爭力；并且，醫學院校一般設有附屬醫院及其他醫療機構，這也能為解決自身畢業學生的就業問題提供幫助。

(二)　劣勢分析。醫學院校開辦社會工作專業，其劣勢體現在經驗不足、學科知識基礎不深厚以及人才缺乏等方面。由于全國的醫學院校和其他綜合類或文科類院校相比，開辦社會工作專業的時間較晚，所以就會存在辦學經驗不足的問題，這種不足會進一步導致教學過程是逐步摸索進行的，可能會走一些彎路，影響學科的健康快速發展。學科知識基礎不深厚的一個重要原因也是因為專業開辦的時間晚、經驗不足，另一方面也因為在開辦之前缺乏相關學科的理論積淀，畢竟在醫學院校是以醫學為主，和社會工作專業相關的社會學、經濟學和管理學知識相對缺乏。醫學院校社會工作專業的人才缺乏問題也是一個極大劣勢，一方面，原來缺乏相關人才的儲備，另一方面，作為醫學院校并且是新開辦的社會工作專業，在吸納專業人才方面也缺乏一定的吸引力。這幾個方面的劣勢，是制約醫學院校社會工作專業發展的瓶頸，需要采取措施來彌補。

三、醫學院校發展社會工作專業的建議

“SWOT分析法”告訴我們，在解決發展問題的過程中，我們要找出對自己有利的、值得發揚的因素，以及對自己不利的、要避開的東西，發現存在的問題，找出解決辦法，并明確以后的發展方向。通過以上分析，我們發現了醫學院校發展社會工作專業的優勢與劣勢，這為我們制定發展戰略和明確發展方向，提供了重要借鑒。

(一)　提高重視程度，充分發揮自身優勢。充分重視社會工作專業。一個學科要想獲得較好的發展，需要具備一個最基本的條件，就是要得到重視。要加大社會工作專業建設資金投入，提供專業發展需要的各方面設施和資料，為其發展創造良好的條件。醫學院校開辦社會工作專業，要充分發揮實用性和專業性強的優勢，重視學生醫學知識的融人，為學生提供充足的實踐場所和設施，促其參與醫療社會工作實踐活動，力爭培養出社會工作知識與醫學知識相結合，實踐能力高、活動能力強的醫療社會工作者。與一般學校開辦的社會工作專業相比，這是醫學院校的巨大優勢，只有培養出知識扎實、技能出眾、就業良好的人才，這一專業才真正

符合社會的需要，也才能真正取得大的發展。

(二)　實行引進來舉措，在不斷學習中彌補不足。針對自身存在的一些不足，醫學院校社會工作專業的發展需要采取一系列措施。首先，要多向辦學較好的院校學習，借鑒其先進經驗。每一學科的發展都是經歷成立、發展、成熟和完善的過程，對于那些開辦社會工作專業較早、發展較好的院校，需要醫學院校多學習他們扎實的學科知識基礎，借鑒其學科發展規劃，明確這一學科最前沿的領域與科學發展方向，這可以避免少走很多彎路。還需要經常邀請一些社會工作專業及其相關領域內的專家學者來指導工作，開辦講座與學術交流活動，直觀地學習經驗并發現自身不足。其次，要加大社會工作教師隊伍建設。現階段，我國社會工作領域內的專門人才還相當欠缺，很多研究社會工作的學者都是半路出家，再加上社會工作專業在醫學院校的學科地位相對不高，所以吸納高水平的社會工作研究專家難度很大，所以在師資隊伍建設方面，努力爭取吸納外來專家的同時，要著重做好自身人才的培養，多為本校社會工作教師特別是年輕教師提供學習和深造的機會，為其創造自身成長的空間。對于教師來說，要以發展社會工作專業為己任，廣泛學習，努力工作，不斷提高自身素質，使自己早日成長為教學與科研并重、能夠獨當一面的專業人才。最后，醫學院校要加大對社會工作專業的資金投入，購買豐富的專業書籍和資料，為教師和學生提供知識來源保證；還要加強社會工作專業發展的各方面設施建設，例如社會工作實驗室的建設，完備而現代化的社會工作實驗室，能夠把教學和實踐融為一體，在課堂上進行實踐模擬，并把過程進行監控和錄制，以供分析和改進，這能夠大大促進學生的專業學習和互動，促進社會工作這一學科的專業化發展。

(三)　以廣泛宣傳和社會服務為依托。打造自身品牌。社會工作是一門實踐性很強的學科，它的發展需要社會的廣泛支持，但是現階段，社會工作的社會認識和認可程度都非常低，所以加大社會工作的宣傳是一項非常重要的任務。首先，醫學院校要廣泛宣傳報道醫務社會工作的概念、特點、服務功能與范圍、優勢和成功案例，提高社會大眾對其的認知和接受程度，為醫務社會工作的發展營造良好的輿論空間。其次，還可以通過調查研究、召開研討會和社會合作等多種方式，爭取各級政府、社會保障部門、民政部門、醫院及社會各類團體的支持，為社會工作發展創造更多的資源。最后，還要做好社會服務工作。高校教育的一個重要職能就是社會服務，教育也只有通過社會服務為社會創造了價值，才能真正獲得社會的認同。醫學院校要充分發揮醫務社會工作的社會價值，廣泛開展實踐活動，例如去醫院協助解決醫患關系；與患者溝通消除其心理障礙；參與社區健康管理和健康教育；提供醫護康復服務；為臨終病人提供心理支持和臨終關懷；等等。通過這一系列服務活動，贏得社會的支持和認可，樹立自己的品牌，展現自身專業價值。

通過以上分析，我們可以得出如下結論：第一，醫學院校開辦社會工作專業具有重大的理論與現實意義；第二，醫學院校開辦社會工作專業，具有自身獨特的優勢，充分發揮自身優勢樹立自身品牌非常關鍵；第三，盡管醫學院校社會工作專業的發展受到一些因素的制約，但針對性地采取措施彌補自身不足能夠很好地解決這一問題；第四，社會工作是一門實踐性強的學科，需要與社會發展密切結合，大力宣傳，廣泛開展社會合作與服務，獲得社會的認可，對醫學院校社會工作專業發展意義重大。

[參考文獻]

篇8

于是2017年6月28日，寧波城市職業技術學院國際交流學院暑期社會實踐團“微笑服務社區，青春奉獻社會”暑期實踐活動“羽之翼”實踐小分隊來到了目的地：東南社區，開始了我們的實踐。

28，29日一整天，隊員們都在東南社區的菜場設點上開始招生工作。雖然當天的招生工作我并沒有參與，但是能夠想象到家長們的熱情詢問和孩子們的殷切期待，這一點就足夠讓我們充滿信心地繼續進行工作。兩天的招生工作共招得學生38人。

6月30日，暑期班開幕儀式在東南社區隆重舉行，這次的開幕儀式不像那些那么的拘謹，隆重，但正好迎合了我們以及孩子們的心情。在尾聲，孩子們進行了班干部的競選，而我作為評委，看著他們那時而靦腆，時而膽大的表現，真是感慨萬分，曾幾何時我也是這樣的一個小女孩，現今隨著時光的流逝，這樣單純的我早已不在。

我所負責的是給小朋友們上影視欣賞課，為了迎合社區以及今年建國60周年的紀念日，我們給小朋友們播放的是紅，有利于喚起他們革命使命和主人翁的意識。然而，給這些頑皮的孩子上課哪里有那么的容易，早在昨天知曉今天上影視欣賞課，孩子們早就樂翻了，一個個的爭著要看動畫片。往常的我當然會隨了他們的心愿，但此時我的身份是一個教師，哪能這么胡鬧呢，就循循利誘，讓孩子們安安靜靜的觀看紅了。雖然愛玩的天性還是存在的，但是都是非常渴求知識的，所以也是非常認真的在觀看，對于我們所提出的一些問題，也能夠回答的非常準確。

經過時間的磨合，原本的生疏不再存在。盈盈笑語中，結束了一堂又一堂的課。在七天的教程中，令同學們藝術涵養得到了熏陶，英語水平得到了強化。看著他們認真的做著暑假作業，總是會回想起自己，找到自己已失的童真，相信是自己最大的收獲吧。

7月8日，今天是我們實踐活動的最后一天了。成果展示，將氣氛推到了最high，所有人都沉浸在歡快中。如白駒過逝的總是時間，終將要散場，沒有什么比得上別離。在依依不舍中，離開了社區，離開了一起歡聲笑語的孩子們。每個人心中都有份不同的懷念。那些可愛的孩子們，那些純真的孩子們，那些熱情的孩子們……結束時，看到學生們戀戀不舍又充滿期待的目光……

通過在暑期的這段“教師”工作，讓我有了很多感觸。在很大方面鍛煉了自己的表達能力，交往能力以及促進自己職業素質的養成。這些筆筆珍貴的經驗將影響我以后的學習生活，并對以后的工作產生積極影響，我相信這些實踐中的收獲是在課堂上學習不到的，而且會讓我受用一生.實踐的經歷雖已經過去，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰和希望的開始!

這個假期我沒有選擇自己所學的專業去實踐，而是在一個親戚開的電腦配件柜臺幫忙賣貨，過的十分充實。在此次實踐過程中我學到在書本中學不到的知識，它讓你開闊視野、了解社會、深入生活、回味無窮。也對自己一直十分想了解的電腦知識有了更進一步的深入。社會實踐作為廣大青年學生接觸社會、了解國情、服務大眾的重要形式，對于青年學生的成長、成才有著極為重要的作用。

這次假期實踐我以“善用知識，增加社會經驗，提高實踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。

雖然在這假期我沒有在我的專業知識，專業能力上有所提升·但是我感覺我懂得了太多的書本上沒有的東西，假期實踐增強了我的辦事能力交往能力，叫我懂得錢來之不易，叫我懂得人要打拼出一片屬于自己的天空。

通過親身體驗社會實踐，自己更進一步地了解了社會。通過與社會零距離接觸，把自己從校園帶到社會中，親身體味社會生活，使我學到了真本領，讓我明白了社會并不像我們在校園里所想像的那樣美好。社會是殘酷的，到處充滿了激烈的競爭。

總的來說，我認為這次社會實踐還是很成功的，很有用的，對我以后的學習和工作有很大的幫助。這次社會事件所經歷的，已經清晰的刻在了我青春歲月的壁廊里，成為生命中的財富，在以后的生活中發揮著潛移默化的作用。

暑期社會時間報告

流光易逝，轉眼見間我們已是大四的老大哥了，沒有了剛進大學的是新鮮感覺，看著大一大二的師妹師弟們，突然間覺得自己老了，我們即將走出校園面向社會，于此同時我們迎來了我們大學生活的最后一次社會實踐。

我們被以班為單位，分成了XX區三分隊，開始了我們的暑期社會實踐生活，七月的天氣雖然炎熱，但是我們一行人還是堅持完成了我們的任務，我們先后參觀了內蒙古農業銀行，中國移動內蒙古分公司、XX區穆斯林老年公寓、創維電子(內蒙古)有限公司。

7月20號我們來到了農業銀行，中國農業銀行堅持不改支農方向，始終將服務“三農”放在改革發展的首要位置，進一步加大“三農”金融產品創新力度，不斷拓寬“三農”金融服務渠道，持續加大“三農”XX縣域重點領域的信貸投入，“三農”金融服務水平有效提升。我們一起聽了工作人員為我們做的講座，了解銀行對農民貸款的各種政策，了解農行對農民的扶持力度，使我們對銀行的工作流程有了進一步的認識，為自己今后的創業打下了基礎。

7月21號，我們來到了中國移動內蒙古分公司，中國移動作為中國信息產業的主導，對中國信息產業的發展有著巨大的作用，而我們的專業就是電子信息工程，這與我們的將來所從事的事業息息相關，在有關人員的陪同下，我們參觀了移動營業大廳，了解了移動的各種業務，尤其是在3g時代到來后的各種增值業務，充滿了巨大的商機，使我們將來創業的一大方向，使我們對未來充滿了信心。

7月22日，我們來到了XX區穆斯林老年公寓，看望住在那里的老人。老人們一看到冒著酷暑趕來看望他們的學生，立刻關心起來，拉著我們的手問寒問暖，十分關心我們各方面的情況，體現出了老一輩對年輕一代殷切的希望和關懷。我們也詳細詢問各位老人的生活起居情況，與老人們聊起了家常，幫助他們打掃衛生，很快就融入其中。我們沒有因為酷熱的天氣埋怨過一句，取而代之的是滿腔的熱情。因為這次看似普通的活動其中實際上蘊含了巨大的人性價值，它是一種美德，更是老人與大學生之間心與心的交流與溝通。老人，是需要我們關心的一個弱群體，我們應該不懈努力的為他們創造一個良好的生存環境，以報答他們曾經為社會做出的貢獻!也將我們中國的傳統美德繼續更好的傳承下來!

7月23日我們來到了創維電子(內蒙古)有限公司，在去之前我們簡單了解了創維公司的歷史。

創維成立于1988年，是以香港創維數碼控股有限公司為龍頭，跨越粵港兩地，生產消費類電子、網絡通訊、安防產品等顯示產品的大型高科技公司，2000年在香港主板成功上市。經過22年的發展，創維已從一個生產遙控器的小廠，躋身為世界十大彩電品牌和中國電子百強第十三位。

創維集團總部設在XX市南山高新區創維大廈，科研生產基地分別設在深圳、廣州和呼和浩特，營銷分支機構遍布全球，擁有2萬多名員工。圍繞數碼顯示核心產業，創維集團旗下擁有深圳創維-rgb電子公司、創維海外發展公司、創維數字技術公司、創維群欣安防科技公司、創維液晶器件公司、創維物業發展公司、創維汽車電子公司、創維精密科技公司、大雁半導體公司、創維平面顯示科技公司、創維電子(內蒙古)公司、創維電器科技公司、創維光電科技公司、創維移動通信技術公司等十多家產業公司，分別生產經營各種液晶電視、數字機頂盒、液晶模組和面板、半導體、汽車電子、安防產品、led照明、戶外顯示產品、電冰箱、洗衣機、手機以及其他數碼產品。創維集團在全球擁有創維研究院、美國硅谷研究室、香港研發中心等六大科研機構，在墨西哥、俄羅斯設立了生產基地，逐步形成了“前瞻開發在美國、應用開發及生產在中國、銷售在全世界”的國際化經營模式。

在一位我們學長帶領下我們參觀了位于呼和浩特的液晶電視生產線，一條生產線上只有幾個工人，就能達到日產量2000臺，使我們大開眼界。隨后一位負責人，給我們講了中國液晶電視的現狀，使我們了解到我們在核心技術上還是對國外的大型企業有依賴性，沒有自己的技術，我們每生產一臺都需要向國外購買芯片，而且價格還相當高,聽到這我們都暗自下決心將來一定要努力打破這種壟斷，有中國自己的技術。

短短的幾天的社會實踐很快就結束了，雖然短暫，但是我們卻獲益良多，社會實踐是大學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是促使大學生投身改革開放，向工農群眾學習，培養鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識。社會締造了多少不同性格事業的人，造就了多少成功人，培養訓練了多少懂得傾聽他人心聲、懂得慰藉人心、懂得體味生活愛家敬業的人，他亦錘煉了多少如鋼鐵般意志追求遠大理想的人，挖掘了多少失落亦在后來看遂成社會佼佼者的人。若不藉著社會，我們很難辨明孰優孰劣，很難認清別人和自己到底有何優缺點，自己到底有何實力與長處。

通過親身體驗社會實踐，自己更進一步地了解了社會。通過與社會零距離接觸，把自己從校園帶到社會中，親身體味社會生活，使我學到了真本領，讓我明白了社會并不像我們在校園里所想像的那樣美好。社會是殘酷的，到處充滿了激烈的競爭。

總的來說，我認為這次社會實踐還是很成功的，很有用的，對我以后的學習和工作有很大的幫助。這次社會事件所經歷的，已經清晰的刻在了我青春歲月的壁廊里，成為生命中的財富，在以后的生活中發揮著潛移默化的作用。

調查目的：時下，大學生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經成為了一股熱潮。對大多數學生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認為掙錢并不是大學生打工的惟一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的能力;另一方面可以積累工作經驗對日后的就業大有裨益。通過調查可以了解當代大學生對社會實踐的看法以及透析大學生生活實踐情況，從而結合哲學分析大學生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學生能正確對待社會實踐，在實踐中見真知。在往后實踐中能更好地接觸社會、實踐自己的專業技能，尋找發展的機會。

調查對象：大學生成長成才，是高等院校普遍關注的問題。而大學生社會實踐已成為培養合格大學生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學生社會實踐。因此這次調查就選擇了在讀大學生50名，其中廣州大學20名，中山大學10名，XX外語外貿大學10名，華南理工大學5名，XX工業大學5名。年級分別為大一學生5名，大二學生30名，大三學生15名。

調查內容：本次調查通過對大學生有否參加過暑期工、兼職或實習，最想參與何種社會實踐，所參與的打工或實習是否與所學專業相符，能否體現實踐與理論知識相結合以及在工作或實習中獲得了什么等問題進行展開。

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背景材料：

日報報業集團是全國文化體制改革試點單位。在集團黨委帶領下，集團員工發揚創新進取、務實敬業、誠信和諧的精神，聚精會神抓導向，一心一意謀發展。集團新聞宣傳平穩有序，經濟實力顯著增長，內部改革取得突破，和諧建設出現新的面貌。《衛報》是由日報報業集團和地鐵總公司聯合打造的一份綜合類新聞日報，以“輕松，時尚，有用”為辦報宗旨。《衛報》年5月15日正式創刊，運用自身獨有的運作模式，僅用了40天時間，就將發行推至16萬份，一時間引起中國傳媒界巨大的震動；改版后的《衛報》集讀者俱樂部、免費刷卡取報、地鐵派送和公共場所贈閱于一身，通過與蘇果、麥當勞等企業合作的一系列的活動策劃打響了品牌知名度，提升了自我形象，截至目前，《衛報》發行總量已攀升至30萬份，穩居地區都市日報發行前三強。《衛報》在國內首創數碼刷卡取報系統，1200多臺刷卡機已基本覆蓋南京主城區，其獨有的地鐵內發行量突破10萬份，創造出都市日報快速發展的奇跡。

主要發行渠道：

地鐵派送：每天7：30-13：00在南京地鐵沿線各站發行8-10萬份；

主城區200棟精品寫字樓固定訂閱；

全市266個讀報居民小區家庭訂閱；

主城區1200個報亭刷卡點會員讀者刷卡取報；

主城區1000個特約零售報攤零售；

大型企事業單位和政府機關定點投遞；

新街口、山西路、珠江路等鬧市區分別有100個人工派送點；

市區主要加油站、蘇果連鎖超市、休閑娛樂場所贈閱。

搭乘“開往春天的地鐵”：

全國首創刷卡取報新模式：

年4月《衛報》實施全國首創刷卡取報發行模式，截至目前，市已有1500家報攤成為《衛報》特約刷卡點，近10萬名讀者通過刷卡方式領取報紙。僅僅兩年的時間，通過刷卡取報方式，《衛報》已經從一張改版初期純粹的“地鐵報”發展為一份主流報紙，日刷卡量目前達到近10萬份，報攤發行量居于前三名。也正是這種首創的刷卡方式，使得《衛報》地面的發行量達到了地鐵發行量的2倍多。

首先，刷卡的方式順應了現代社會生活的快節奏。年輕的一代不會讓每天買報找零來一點點謀殺自己的時間，采用刷卡的方式更適合他們的口味，更加便捷。事實上，在我進行刷卡人數調查時，很多社區的老年人也喜歡上了這種便捷的取報方式，這省掉了他們出門為家人取報時準備零錢的麻煩。

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而后便是真正的暑期實踐活動了。不得不承認，我是有點緊張的。很感謝何鵬的那句話“別緊張，不要把實踐想得很復雜，其實做了就知道很簡單的!”在一次次順利完成實踐任務后，心情輕松了不少，果真很簡單啊。呵呵，就是這樣，人總是這樣，需要通過閱歷和時間，方能了解自己，增加必行的信心和決心。

實踐活動，真的就是一個集體活動。不管進行什么任務，總是不能依靠個人的力量出色完成。唯有充分發揮每個人的長處，才能集大成于一隊，產生最高的效率。比如我們的采訪任務。劉璐和李真都有相機，于是他們可以很好的完成攝影錄像的工作。盛孝康與閔中都是四川人，聽得懂當地人的川普，于是他們可以很好的完成記錄談話內容的工作。而我和何鵬，由于比較能說，便擔當了采訪提問的工作。這樣一來，我們分工合作，便可以非常完美的完成采訪任務。

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1.2教學目標包括知識、能力、素質三個方面。 1.2.1增進知識讓護生了解文化和醫學文化、溝 通和醫學溝通的概念、結構和功能等；認識醫學科學 發展與醫學人文回歸的相互聯系及重要意義；拓展 護生歷史學、哲學、心理學、社會學、倫理學等人文和 社會科學方面的知識。

1.2.2鍛煉能力本著提高護生自主學習能力的 目的，培養學生科學的思維方法，鍛煉護生分析解決 問題、團隊協作、知識歸納、信息收集利用、與人交流 溝通、口頭表達等方面的能力。

1.2.3培養素質課程以“人道”主義引導學生熱 愛生命，以“仁愛”思想引導學生樹立高尚的醫德，以 “人本”情懷引導學生正視患者的痛苦，以崇尚真理、 敢于質疑的精神引導學生不斷追求新知識，使護生 建立醫學是“人學”——醫務工作者不僅僅要關注人 的“病”更應關注有病的“人”的意識，提高護生對護 患溝通重要性的認識，培養良好的人文素質。

1.3教學內容與方法

    1.3.1教學內容《醫學文化概論》是成都醫學院 首先開設的一門醫學人文課程，為專業必修課，教材 選用昝加祿主編的《醫學文化概論》。該課程的教學 內容主要包括從文化的視角審視醫學的本質內涵、 醫學發展的歷史軌跡及演化趨勢、醫學的價值和社 會功能以及由醫學本質所決定的內在矛盾和面臨的 難題等。課程總學時為36學時，計2學分。其中理 論講授30學時，實踐訓練6學時。《醫學溝通學》也 為專業必修課，教材選用姜學林主編的《醫學溝通 學》。課程內容涵蓋了溝通基本理論、溝通策略和溝 通技能三方面，使學生了解醫學溝通學的學科性質和 特點及學習的重要意義。課程總學時為36學時，計 2學分，其中理論講授24學時，實踐訓練12學時。 1.3.2教學方法采取理論講授、小組討論、案例 分析等多種教學方法。

1.4教學質量評價于2輪教學結束后，采用同事 評價、教師自我評價、專家評價以及學生評價等4種 方式對兩門課程的教學質量進行綜合評估。教師自 我評價和學生評價選用學生教育質量評價（students evaluations of educational quality，SEEQ)問卷，該 問卷由澳大利亞著名教育心理學家Marsh編制，自 1986年正式發表以來，分別在澳大利亞、美國、新西 蘭、印度、香港等多個國家和地區的院校使用過[2]。 同事評價和專家評價采用我校教務處制定的“聽課 記錄表”主要評價項目有教學內容、教學方法、教學 態度、教學風格與技巧、課堂組織與管理等。

2教學反饋

    課程考試結束后，通過自制問卷調查護生對《醫 學文化概論》和《醫學溝通學》兩門課程的滿意度。 從表1可見，護生對教學內容設計、教學案例選擇與 應用、教學內容實用性、思考題與討論題及教學方法 的滿意度較高（滿意率與基本滿意率達到96%以 上），但是對教材規范性與教學目標一致性及實踐實 訓內容安排的滿意度較低（不滿意率超過20% )。

    3討論

    3.1 護理軟技能的內涵與意義軟技能（soft skills)又稱為非技術技能(nontechnical skills)，是 相對于硬技能提出的概念[3]。Kantrowitz[4]將軟技 能定義為個人內在的和人際間的促進技術技能和知 識應用的工作技能。護理軟技能是指在護理工作 中，促進專業知識和技術技能得到更好應用的個人 內在品質和人際間的交往技能和管理技能，是與護 理專業操作技能相對的概念。其主要包括社會技能 和個人技能兩大方面。社會技能分為人際關系技能 和組織管理技能兩個維度，是護理人員在工作中與 服務對象有效溝通的能力及協調與合作的能力；個 人技能分為自我管理技能、職業情操和認知技能3 個維度，是在臨床實踐中運用知識、技能和經驗完成 護理工作所必須的個體內在品質。付艷芬等[]在調 查中發現，很多護理糾紛發生的原因并非技術問題， 多是由于護士人文精神缺失、法律意識淡薄、有意無 意侵犯了患者的權利、與患者溝通不良、態度生硬、 責任心不強等原因所引起。國內外研究結果均 提示，臨床護士的護理軟技能有待進一步提高，而通 過培訓加強護生的護理軟技能是解決這一問題的有 效途徑之一。

3.2醫學人文課程與護理軟技能的關系我國衛 生部在《中國護理事業發展規劃綱要（2005 - 2010年）》[6]中明確提出：“以適應護理工作發展趨 勢、密切結合實際工作需要為目標，加快護理教育的 教學改革。突出護理專業特點，在護理基礎課程設 置中，增加社會學、心理學、人際交流與溝通、美學、 禮儀等人文和社會科學方面知識的比重；在專業知 識中，增加與護理工作密切相關的公共衛生知識、康 復指導、保健、老年護理、心理護理等內容；在能力方 面，注重分析解決問題能力、溝通與團隊合作能力的 培養。” 2008年5月12日起，我國正式施行的《護士 條例》第十八條規定“護士應當尊重、關心、愛護患 者，保護患者的隱私”，要求護士具備“以人為中心” 的現代護理理念[7]。美國護理理論家Watson[8]更 是早在1979年就提出了 “人文關懷是護理學的本 質”的觀點，將護理學拓展到以“關懷整體人的生命 健康”為本的人性關懷的發展階段[]。因此，對護理 專業學生開設醫學人文課程，以提高護生的護理軟 技能已成為必然趨勢。

3.3開設醫學人文課程的體會

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2、維護本公司的利益是底線。現在是一個競爭的時代，在商場中體現得尤為明顯。在業務聯系的過程中，兩個人代表了不同的利益，不論是價格、數量還是涉及公司其他利益的各個方面。一個員工要時刻記住自己的使命，因為公司的利益就是自己的利益，往往一句話的失誤或軟弱就讓公司蒙受很大的損失。

3、管理是一種技巧。在實踐期間，我當然沒有去管理員工的權力，但是通過我對公司管理者的觀察，他們有的管理得很成功，但有的卻遭到員工的抵觸。我真正明白了管理不需要多強硬的手腕，關鍵是一種協調能力，每個員工都有自己的個性，管理者的使命就是讓員工的個性更好地融入到公司的共性中。

……

20天之中，我能對公司的實在少的可憐，但我學到的東西卻多得讓我一輩子都會受益。在那些天里，我與幾位管理者都有過溝通，對其中一部分員工也做了調查。讓我的詫異的是他們對現在的大學生都有所排斥，因為過去的大學生員工在他們的印象里懶散、不負責、不塌實……當時我臉都紅透了，因為這些個別的大學生員工卻是大學生群體的一個縮影，包括我自己身上也有這樣的缺點，在我的要求下，他們給我列出了他們欣賞的大學生應有的素質：

1、塌實務實。在管理者的眼里，塌實務實是一個大學生最基本的素質。尤其在對專業素質要求不是很高的經濟活動中，每個公司的管理者需要的不是高學歷的員工，他們需要的員工是高素質，而沒有這項基本素質，再高的素質也是空談。

在他們公司有一個學韓語的大學生，因為一時沒有找到本專業的工作，于是來到了他們這里。但他在這里表現卻很差：不停地拿著手機發短信、工作不積極……因此公司里的其他員工對他的印象都很差，公司的負責人對他也頗有微詞。

經理對我說過一句讓我一輩子都會受用的話：“是金子你就要發光，在哪里都要發光，用盡全身的力，不管你是埋在土里還是在水里，因為不是每塊金子都會被打成首飾的”。

2、責任心強，勇于承認錯誤。社會上評價80后的人說這一代的人責任心差、軟弱，在做錯事之后不敢承擔責任，的確是這樣。在實踐期間，不管是經理還是員工，他們都告訴我他們欣賞的是那種謙虛、責任心強、不怕犯錯誤的大學生員工。他們不怕新員工犯錯誤，怕的是他會不停的犯錯誤，因為這樣不管是對公司還是其他的員工都有很大的不利影響。

3、合群的能力。現在大學生雖然越來越多，但不是每個單位里的人都會是大學生，大學生員工的比例在很多情況下都很下，剩下的當然是低學歷、年齡大一些的員工，很多大學生自恃自己的高學歷瞧不起別的員工，這是很不可取的。一個公司只有成為一個團結的群體才能取得進步，這就要求大學生很快的融入到他們當中。我們要找到與其他人之間的共同語言，找到一個切入點，因此在看書等方面就要有所調整。實踐期間在與很多客戶的交談中，我一般很難找到話打開局面，他們所談論的很多都是歷史、戰爭等方面的話題，他們看的書也多是傳記性質的。可能我的專業是法律這是一個隔閡，但我覺得其中一個重要的原因就是平常自己課余時間看的書大都是小說之類的，因此有了這么多的差異。當然我說的不是拋棄自己的專業去向他們靠攏，而是廣泛的閱讀，加大自己交際的廣度，提高自己的交流能力。

4、一個好的身體。這一點很多大學生都會忽視，也達不到，因為大多數大學生平常鍛煉太少，課余的時間大都是上網、看小說或者是睡覺，所以大學生體質狀況差的現象很普遍。去一個單位，不管你干什么，都需要有一個好的身體，公司不會一直在等一個員工把病養好，因為市場不會等這個公司。

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Abstract：through using the method of literature，expert interviews and other research methods of Chinese social sports professional graduates’ employment present situation and restriction factor and countermeasure research.Conclusion professional counterparts，the employment situation is not optimistic，the existence of social demand，school culture two aspects basically restricts an element，should strengthen theoretical research，reform of course setup，strengthen practice and training，improve the entrepreneurial capacity，strengthen employment guidance to deal with.

Key words：Social sports；Employment；research

1.問題的提出

隨著我國經濟不斷發展，居民生活水平不斷提高，廣大群眾對生活品質的也要求不斷提高，以普通群眾為參與主體的大眾體育開始勃興，對社會體育專業人才的需求不斷增大。在此背景下，社會體育專業應運而生，并迅速成為體育院校的主要專業之一。新生事物在發展過程中必然要不斷經受新需求、新問題的考驗。社會體育專業這個適應市場發展需求而誕生的新生事物發展并不順利。從1993年天津體院率先開設該專業以來，先是進入迅速成長期，到2005年開設該專業的高校超過了200所，[1]然而到2009年底，這一數字減少到144所。[2]導致社會體育專業辦學規模縮小，制約該專業發展的重要原因是學生對口就業困難。[3]企業的產品沒有市場需求，則該企業會倒閉，一個專業的畢業生不能實現對口就業，則該專業會被市場淘汰。社會體育專業要實現科學發展，不斷成長壯大，切實肩負起發展群眾體育、提升群眾身體素質的歷史重任，關鍵在于有效解決學生對口就業的問題。

2.研究對象和研究方法

2.1 研究對象

我國社會體育專業學生實現對口就業的制約因素和對策。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

查閱近12年來各級教育文件及相關學術論文，收集和參考了20所高校(包括10所體育專業院校和10所師范類院校或綜合性大學)的社會體育專業教學計劃及專業建設方面的有關資料。

2.2.2 專家訪談法

與湖北大學、華南師范大學、湖北師范學院、三峽大學、湖北第二師范學院、廣州商學院等社會體育專業的專家就相關問題進行交流。到湖北省體育局、武漢市體育局、黃石市體育局等相關政府部門就相關政策進行咨詢。

2.2.3 實地調查法

到湖北省武漢市、黃石市、宜昌市的20個街道、53個社區進行走訪調查，收集當前大眾體育開展情況和對社會體育專業人才需求的第一手資料。

2.2.4 問卷調查法

根據湖北大學、湖北師范學院、三峽大學提供的450名于2008年—2011年畢業生信息，通過上門、郵寄、電話等方式發出關于實際就業情況問卷450份，回收281份，其中有效問卷256份。

2.2.5 數理分析法

運用Excel等軟件對收集到的數據進行數理分析。

3.研究結果

在筆者發表于首都體育學院學報上《我國社會體育專業可持續發展研究》一文的前期研究成果基礎上，結合調查研究結果，認為當前社會體育專業學生對口就業形勢不容樂觀，主要存在社會需求制約、學校培養制約等兩方面制約因素。

3.1 社會體育專業學生就業形勢

通過對部分社會體育專業畢業生就業地區、從事職業、實際收入和對職業穩定狀況等四方面情況進行調查，認為整體而言，該專業學生就業形勢不容樂觀。

3.1.1 就業地區

調查結果顯示，有35%的受訪畢業生在京滬地區就業，其次是東南沿海地區占24%，再次是以武漢為代表的省會城市占21%，返回原籍或在中小城市就業的占20%。大部分畢業生就業于經濟發達地區，與社會體育專業在經濟發達地區發展較好的現狀符合。

3.1.2 從事職業

在256名受訪者中，從事社會體育相關工作的有112人，從事教師職業的有43人，從事公務員職業的有25人，讀研的有17人，從事其他職業的有59人。結果顯示，有超過一半的畢業生沒有從事與社會體育相關的職業，對口就業形勢不容樂觀。

3.1.3 實際收入

在256名受訪者中，月薪在1000—1500元之間的有132人，在1500—3000元之間的有63人，3000元以上的有37人，1000元以下的有24人。有調查研究顯示，2005年北京地區的應屆大學畢業生的平均月薪在1000—1500元。[4]對照該結果，大部分社會體育專業畢業生的收入水平都能達到或超過這一標準。但考慮到本研究中部分受訪者并非應屆畢業生，且2005年以來全國的物價水平和工資水平都有明顯提高等因素，社會體育專業畢業生實際收入水平并不樂觀。

3.1.4 工作穩定狀況

社會體育專業實現對口就業的畢業生大多在體育俱樂部或體育用品公司工作。我國的體育俱樂部或體育用品公司大多規模不大，應對風險能力不強，即使是一些大企業也不例外。有學者對金融危機時期，江西理工大學09年、10年兩屆畢業生就業情況進行研究。結果顯示，在世界金融危機的影響下，國內體育相關的產業受到前所未有的沖擊。據統計09年末，生產運動服裝、體育裝備和體育器械的“安踏”、“鴻星爾克”、“特步”等原先占據10%左右的銷售業務量，因國際金融危機影響均跌至5%以內；國內有80%的健身俱樂部中接受訓練的學員減少三至四成，加上流動資金鏈的斷裂，開始紛紛倒閉，導致多數社會體育專業畢業生只能從事其它行業工作，人才“外流”現象嚴重。2010屆與2009屆畢業生相比，在俱樂部就業人數從38.4%降到了26.7%，公司企業就業人數從41.0%降到了28.8%，而選擇自主創業，繼續考公務員、教師，暫未找工作的人從7.7%激增到31.1%。[5]社會體育專業畢業生工作穩定狀況并不樂觀。

3.2 社會體育專業學生對口就業制約因素

通過對社會體育專業學生就業形勢的分析，認為當前該專業畢業生實現對口就業主要存在社會需求、學校培養兩方面制約因素。

3.2.1 社會需求制約因素

一是供需結構失衡導。一方面是我國體育產業特別是健身娛樂產業的快速發展，對于體育產業經營管理方向的社會體育人才需求量不斷上升。以北京為例，2005年該市的經營性體育場所有1700余家，直接參與健身服務與管理的工作人員有24000多人，但其中體育專業人才不足20%，[6]對社會體育專業的人才需求缺口大。另一方面是如前文所述，大量社會體育專業畢業生就業不對口。

二是有效需求不足。街道和社區是我國行政體制中最基層的層級，也是各項大眾體育活動措施的直接落實者。經過對湖北省武漢市、黃石市、宜昌市部分街道、社區實地調查，發現這些部門最重要的職能是維護社會穩定和開展民政、計生等各項居民服務。開展組織居民體育活動并不是主要職能，受調查的街道、社區中沒有一名是專職社會體育工作人員。可知，基層一線對專門的社會體育人才實際需求非常有限。

3.2.2 學校培養制約因素

一是對辦學核心內涵沒有達成共識。目前開設社會體育專業的高校有144所，專業名稱呈多元化狀態，有社會體育、有體育休閑、有康樂體育、有運動休閑等等，不一而足。專業的名稱不統一反映出理論界對社會體育內涵有不同的認識。在學科發展之初，對內涵有多元化觀點屬于正常，但辦學核心內涵達不成共識并不利于專業發展。

二是培養目標不明確。“思想決定行動”。培養目標是一個專業辦學的靈魂，在整個教學活動中處于核心位置。當前社會體育專業培養目標主要存在兩方面問題。一方面是與體育教育專業雷同。1998年教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄》對社會體育專業主干學科進行規定。[7]有學者對全國57所學校社會體育專業的培養方案和課程計劃進行對照，發現有38所院校是在體育教育專業基礎上加上《專業目錄》規定的五門社會體育主干課程，實際上是變相的體育教育專業。[8]另一方面是市場定位不準。部分高校將社會體育專業定位為培養以社會體育指導員為代表的基層體育組織、管理、服務工作人員。盡管按照《全民健身計劃》要求，我國社會體育指導員極度缺乏，無論是數量還是質量上都難以和發達國家相比，社會體育指導員的人均比例很低，[9]但是付費的社會體育指導服務還沒有被我國居民普遍接受。在現階段社會體育指導員只能作為公益事業，而無法成為專門的職業。

三是專業師資力量薄弱。在調查中，受訪的畢業生不同程度反映該專業從業教師多數從業教師都是術科出生，教學采取“照本宣科”的模式，影響學生對專業知識學習的興趣。

4.對策建議

針對存在的制約因素，提出對策建議如下：

4.1 理論界要加強社會體育專業核心內涵的研究

要盡早在社會體育專業核心內涵的研究上取得突破，各高校要盡可能統一思想、統一認識，確保形成合力。筆者認為社會體育專業的核心內涵應該秉承長遠性和階段性統一的宗旨。所謂長遠性，就是服務我國大眾體育的勃興，為我國居民身體素質提升培養專業指導人員；所謂階段性就是結合當前實際，以培養體育商業人才為主。

4.2 改革課程設置

改革傳統的課程體系，適當增加實訓選修課程，改變傳統教育模式下，實踐課程從屬的地位。具體來說可以增加健身指導員、運動營養師、拓展師等實訓課程，增強學生專業核心競爭力。

4.3 強化實踐實習環節

高校尤其是落后地區的院校應主動謀求與發達地區的中小學、俱樂部、企業等合作，建立實習基地，讓社會體育專業畢業生親臨金融危機的第一線，以此來增強學生的崗位適應性和新經濟形勢下的就業憂患意識，為將來合理選擇就業崗位提前做好準備。

4.4 提高創業實踐能力

針對社會體育專業開設創業教育課程，由該專業有經驗的教師主講，同時聘請校內外相關專家結合當前經濟形式就如何提高創業能力進行輔助講座；鼓勵學生把自己所學應用到創業活動中，如在健身俱樂部充當實習健身指導員、輔助學校相關部門進行體育場館的管理和經營，以此來提高學生的就業、創業能力。

4.5 加強就業教育引導

鼓勵畢業生把創業和自我雇用作為一種理性職業的選擇，大力開展創業教育，以社會體育專業特點為基礎，培養學生的綜合素質，提高學生的自我創業的意識。學校可以把往屆成功進行自主創業的學生作為典范，向畢業生進行宣傳和引導。

參考文獻：

[1]陳永軍.社會體育專業培養目標與課程設置的調查分析[J].北京體育大學學報,2006,6.

[2]謝紹龍.社會體育專業主動適應社會需求對策研究[J].赤峰學院學報,2009,11.

[3]肖雷,熊冰.我國社會體育專業可持續發展研究[J].首都體育學院學報,2008,6.

[4]王樹宏,李金龍.我國社會體育專業畢業生就業現狀與分析[J].北京體育大學學報,2008,10.

[5]袁麗.體育消費市場化與社會體育人才培養研究[J].教育與職業,2011,6.

[6]高斌,安琪.北京市朝陽區商業性體育與健身俱樂部經營情況與發展對策研究[G].武漢:武漢六城會體育科學論壇.

[7]張建會.我國高校社會體育專業發展中存在的問題和改革對策[J].河北體育學院學報,2007,3.