引論：我們?yōu)槟砹?3篇初中政治如何提高范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、激趣引導(dǎo)，活躍課堂氣氛
眾所周知，興趣是最好的老師，是人生成功的真諦。學(xué)生之所以能夠投入精力，積極配合教師學(xué)習(xí)，原因在于他們對于所學(xué)科目產(chǎn)生了積極的興趣。相反，如果將學(xué)生置于一個(gè)壓抑的環(huán)境下，用強(qiáng)制的方法來強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，他們就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，甚至放棄學(xué)習(xí)。所以，教師要根據(jù)所要講授的內(nèi)容和學(xué)生的情況，善于采用科學(xué)的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在激趣中保持亢奮，自由發(fā)揮，探究學(xué)習(xí)。
例如，教學(xué)《感受青春》一課時(shí)，我采用音樂音響導(dǎo)入的方法，學(xué)生頓覺耳邊一鳴、眼前一亮。在課前為學(xué)生播放著名作曲家羅大佑的《青春舞曲》，讓學(xué)生體會(huì)到青春的美好、青春的節(jié)拍以及青春的短暫，在學(xué)生的這些感受中我導(dǎo)入新課，讓學(xué)生結(jié)合歌曲與教材內(nèi)容體會(huì)《青春的喜悅》，感受《青春的煩惱》，明白無論是喜悅還是煩惱，都是學(xué)生成長過程中的正常現(xiàn)象，進(jìn)而《珍惜青春》，讓青春由于自己的奉獻(xiàn)而更加燦爛、輝煌和美麗！
又如，《走進(jìn)中學(xué)》作為新學(xué)期的第一課，是關(guān)于新時(shí)代學(xué)生對新生活的憧憬與把握的知識(shí)單元。我為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打破課堂教學(xué)的沉悶，我要求每一名學(xué)生對初中生活的新感受發(fā)表看法，對初中生活的滋味做一下簡單的評論，或勾畫一下美好的未來，也鼓勵(lì)學(xué)生用一首心中的歌曲來表達(dá)自己的內(nèi)心感受，以此達(dá)到對學(xué)生的正確引導(dǎo)。第一堂課趣味盎然，為學(xué)生帶來了興奮與活躍的氣氛，使學(xué)生感受到了政治學(xué)習(xí)的樂趣。
總之，教師要善于利用靈活的教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的激趣引導(dǎo)，為學(xué)生營造生動(dòng)、活潑的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在一個(gè)興奮、喜悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才能全身心地投入精力、積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、營造民主氛圍，構(gòu)建和諧師生關(guān)系
傳統(tǒng)教學(xué)中，師生之間存在著隔閡。在學(xué)生眼中，教師是神圣偉大的，只能崇敬而不可冒犯，這種傳統(tǒng)的思想觀念實(shí)際上使師生之間形成了一堵厚厚的墻，阻斷了師生之間的交流，約束了學(xué)生的思想，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維的啟迪。要打破這一禁錮，我們的教師就要積極為學(xué)生營造一個(gè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使師生之間、生生之間和諧互動(dòng)，自由發(fā)揮，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的主觀能動(dòng)性潛能才能達(dá)到最大程度的釋放。否則，學(xué)生的思維受到限制，個(gè)性無從得到發(fā)展，只能被動(dòng)地接受教師所傳授的知識(shí)，這無疑是對天才的泯滅，何談學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)！所以，我們教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，解放和轉(zhuǎn)變自身在教學(xué)中的角色和地位，打破傳統(tǒng)的一言堂、滿堂灌的教學(xué)模式，主動(dòng)與學(xué)生建立一種和諧的新型的師生關(guān)系，了解學(xué)生的個(gè)性，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行議論，互動(dòng)探究，發(fā)揮他們的聰明才智，提出問題，解決問題，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，帶來良好的教學(xué)效果，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
例如，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性與熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題的能力，我將《學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒》作為學(xué)生自行講解的內(nèi)容，為學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)的舞臺(tái)，讓學(xué)生講述或表演自己的實(shí)際情況。活動(dòng)如下：
活動(dòng)主題：如何消除考試緊張情緒。
活動(dòng)目的：使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考試，解除對考試的緊張。
活動(dòng)步驟：學(xué)生主持人進(jìn)行主持。
①請幾位學(xué)習(xí)差的同學(xué)講自己在過去考試中出現(xiàn)的問題及怕考試的原因。
②請幾位學(xué)習(xí)好的同學(xué)介紹自己考試前如何復(fù)習(xí)，考試中如何作答。
③分組討論學(xué)校為什么要考試，以及應(yīng)如何正確對待。
讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)，參照相關(guān)的教學(xué)資料，相互議論，互動(dòng)探究，讓一些學(xué)生演繹一段教學(xué)過程，此時(shí)的我和其他學(xué)生一道坐在下面聽講。這一自編自演的活動(dòng)在師生之間、生生之間的平等關(guān)系中體現(xiàn)了學(xué)生對知識(shí)的深入理解與探究，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性、自覺性和創(chuàng)造性，改變了傳統(tǒng)的一言堂的枯燥、被動(dòng)教學(xué)局面，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對知識(shí)的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)。
三、實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能
探究性學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，具體表現(xiàn)為學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的自我探索、分析、研究與總結(jié)，最后學(xué)生從探究中獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題。每一名學(xué)生都具有無限潛能，有待教師的開發(fā)。教師作為一名導(dǎo)師，是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是課堂活動(dòng)的組織者，擔(dān)負(fù)著開發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要職責(zé)。要使學(xué)生的潛在能力充分發(fā)揮出來，教師就要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探索探究性學(xué)習(xí)思路，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，碰撞出探究的火花，逐步探究出問題的答案，使他們的創(chuàng)造性潛能和才能得到最大程度的發(fā)揮。
例如，在學(xué)習(xí)《文明交往》這一章節(jié)時(shí)，我采用探究性教學(xué)。我先提出問題：①我們?yōu)槭裁葱枰鐣?huì)交往？②為什么說尊重是交往的前提？③怎樣才能成為最受歡迎、最被喜愛的人？然后由學(xué)生分組（每組4人）討論，讓他們分別表達(dá)自己的交友之道，說出自身的想法，最后由學(xué)生代表發(fā)言，得出統(tǒng)一的最佳答案。經(jīng)過問題的探究，學(xué)生們各抒己見，精彩紛呈，最大限度地發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。
四、從實(shí)際出發(fā)，提高學(xué)生解決問題的能力
政治就是生活，政治知識(shí)源自于對普通生活，是對生活的總結(jié)，同時(shí)又用來指導(dǎo)普通生活。所以，政治教學(xué)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，不僅僅是對書本知識(shí)的傳授，更重要的是要發(fā)揮其育人的積極作用，為學(xué)生解決生活中的問題，也就是要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的活學(xué)活用，使學(xué)生能夠靈活地利用知識(shí)來指導(dǎo)生活，評價(jià)現(xiàn)實(shí)，達(dá)到了素質(zhì)教育教學(xué)的目標(biāo)，提高學(xué)生解決問題的能力。
綜上所述，在新課標(biāo)教學(xué)背景下，政治教學(xué)面臨著新的教學(xué)任務(wù)，要提高初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量，需要教師與學(xué)生面臨新的更大的挑戰(zhàn)。教師要善于開拓創(chuàng)新型的教育教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，全面促進(jìn)學(xué)生的綜合政治能力的提高，這樣才能實(shí)現(xiàn)政治新課標(biāo)的學(xué)習(xí)的任務(wù)，才能確保學(xué)生各個(gè)方面能力和水平獲得提高。
參考文獻(xiàn)：
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[3]田亞莉.論新課改下的高中政治教學(xué)[J].考試周刊，2011，（17）.
篇2
一、課前老師的備案工作
無論我們做什么工作前期的準(zhǔn)備工作都是工作能否做好的重要保障。首先備案要備什么案，找到屬于本次政治課的大量材料，合理整理利用，然后在聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況合理分析，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的重要點(diǎn)、興趣點(diǎn)，從而在源頭上提高政治課堂的有效性。
具體應(yīng)做到：
1.親近學(xué)生、了解學(xué)生
和學(xué)生教朋友的老師是被所有學(xué)生都喜愛的老師，他會(huì)更親近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，他能了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，更快速地掌握學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況，這樣才能做出更加適合學(xué)生教學(xué)的備案。有一句話說的好：興趣是最好的老師。老師在課堂中能勾起學(xué)生的興趣，才會(huì)讓學(xué)生認(rèn)真的聽講，那么在備案中多收集一些有意義的、有趣味的、有關(guān)聯(lián)的知識(shí)例子，讓備案顯得有趣味，有助于備案的完善。
2.配置教案
教案中的知識(shí)已經(jīng)準(zhǔn)備好了，怎么配置也是要運(yùn)用教室自己的智慧的地方，我提倡教思結(jié)合的方法，老師的教案應(yīng)該有教授的部分，也應(yīng)該有讓學(xué)生思考探究的部分，具體問題具體分析，教師在配置教案的時(shí)候結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況去配置去，才能配置出合理的、適宜的教案。
3.綜合老師的智慧
從哲學(xué)角度講，一個(gè)人的智慧和精力是有限度的，在教學(xué)工作中因?yàn)槔蠋熥陨淼膶W(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和自己的教學(xué)經(jīng)歷的影響，不同的老師都有自己在教學(xué)中獨(dú)立的思考，就像世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，如果老師在備案的過程中可以學(xué)習(xí)別的老師備案的優(yōu)點(diǎn)，加入自己的備案中，完善自己的備案，正所謂在交流中進(jìn)步，就是這個(gè)道理。
二、老師的課堂授課
1.上課后讓學(xué)生迅速集中注意力
在上思想政治課或其他課的過程中，有的學(xué)生往往不能集中注意力，等到課上了一半以后才能進(jìn)入高效的的學(xué)習(xí)狀態(tài)，本來一節(jié)課就短短的40分鐘，非常浪費(fèi)時(shí)間，所以老師在上課后應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.讓學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)
老師即使在課堂中講的再好，如不了學(xué)生的“法耳”，那無異于對牛彈琴，一個(gè)好老師有可能他講的課程不是最好的，但他教的學(xué)生一定很不錯(cuò)，他會(huì)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的是為了自己或是為了自己的興趣，學(xué)生只有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)提高了，才會(huì)在課堂上認(rèn)真聽講，才會(huì)費(fèi)精力去理解記憶書本上的知識(shí)，這就為什么有的老師會(huì)說辛辛苦苦講一節(jié)課還不如讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。
3.有效講授
一個(gè)老師的智慧也體現(xiàn)在它對教材的熟悉與運(yùn)用上，聰明的老師往往能把教材當(dāng)成自己的手臂，還能不斷擴(kuò)展，運(yùn)用自如，更容易讓學(xué)生接受，教學(xué)不是刻板的教，而是要靈活的教，充實(shí)、趣味的政治課，才會(huì)被學(xué)生接受。
課堂上一個(gè)好老師的講課我認(rèn)為是一門藝術(shù)，就像一個(gè)畫家在宣紙上畫下滿意的作品。我認(rèn)為一個(gè)老師的引導(dǎo)能力是決定學(xué)生認(rèn)真聽講的重要因素，當(dāng)課上遇到一個(gè)重要的知識(shí)的時(shí)候，老師不要急于去講授，二是用一個(gè)例子、一個(gè)故事來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，當(dāng)學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，這時(shí)自然而然的講到這個(gè)知識(shí)，同時(shí)學(xué)生也有興趣去理解這個(gè)知識(shí)了。
4.課堂上要給學(xué)生以空間
有些老師在教授課程中，只是一味的、自顧自的傳授知識(shí)，學(xué)生就像一個(gè)看戲的，沒有學(xué)生與老師的互動(dòng)，沒有了學(xué)生之間的討論，也沒有給學(xué)生思考的時(shí)間，往往這場戲就會(huì)演砸，因?yàn)檫@樣的課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的的效率是非常低的。只有老師在講授知識(shí)中，多提問學(xué)生，看看學(xué)生的理解情況，不會(huì)的話，在講一邊，還有在講完一個(gè)知識(shí)以后，留個(gè)學(xué)生討論和思考的時(shí)間，要老師認(rèn)識(shí)到課堂上不是老師一人的表演，而是老師與學(xué)生的合作，老師可以在課堂是留給學(xué)生探討的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何去解答。
5.合理利用多媒體技術(shù)
現(xiàn)代化的技術(shù)方便了老師的教學(xué)，在課上還可以放一些社會(huì)問題的研究、討論視頻，這樣能增加學(xué)生對政治知識(shí)的興趣和提高接受能力。
三、課下組織學(xué)生的興趣活動(dòng)
課上的時(shí)間畢竟是有限的，有時(shí)候課上也會(huì)因?yàn)楦鞣N限制，不能完成充分的完成政治課程的教學(xué)，從而推到下一節(jié)課，這樣就會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度，所以為了提高政治課堂的有效性，利用一些刻下的時(shí)間也是很有必要的。老師可以在下課的時(shí)候留一個(gè)或幾個(gè)課題，讓學(xué)生課下自己查資料和一起討論，還可以組織活動(dòng)，以游戲的形式讓學(xué)生可以接受在課下學(xué)習(xí)，這樣就豐富了學(xué)生的課余時(shí)間，不會(huì)讓學(xué)生在課下忘了學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生下一節(jié)課的興趣。
四、結(jié)語
初中是學(xué)生思想素質(zhì)成長的重要階段，政治課程的學(xué)習(xí)就顯得特別重要，烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”智慧的老師會(huì)在政治教學(xué)工作中不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加自主、更加自信的學(xué)習(xí)，一節(jié)課的時(shí)間畢竟是有限的，所以政治課堂中的有效性提高上去很重要。
【參考文獻(xiàn)】
[1]蘇婭.略談高中政治課堂提問的“是”與“非”[J].新課程（教研版），2010.6
篇3
傳統(tǒng)初中政治課堂教學(xué)以中考為方向標(biāo)，以教師講授為主，學(xué)生更多是聽課、記筆記、背誦，教學(xué)方式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效率也較低。新課改中提倡課堂教學(xué)應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，注重對學(xué)生興趣的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中。
一、轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)政治課的模式就是教師不知疲倦的滔滔不絕的講，學(xué)生則是坐著勾勾畫畫，不停的埋頭抄筆記，這個(gè)學(xué)習(xí)的主體不知不覺中就變成了背書、抄題的“機(jī)器”，每堂課都是在筆走如飛的節(jié)奏中倉促度過的，哪里還有更多的思維去理解教師所講解的內(nèi)容，但是這樣的教學(xué)開展形式卻是大家司空見慣的。現(xiàn)在的初中生頭腦靈活，凡事都想要參與其中，表現(xiàn)欲強(qiáng)，好奇心重，對于這樣傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)自然也很反感，所以也就認(rèn)為政治課無非就是靠背，需要努力記憶的學(xué)科。
教師應(yīng)該從一開始就讓學(xué)生對政治有一個(gè)“好印象”，俗話說興趣是最好的老師，只有激起學(xué)生的興趣，才能開啟他們的求知欲望。將教學(xué)活動(dòng)的主體還原給學(xué)生，讓他們在課堂上有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，通過思維空間的擴(kuò)寬以及合作互動(dòng)式的教學(xué)方法，激起學(xué)生的期待心理，通過教師精心設(shè)計(jì)的課程，用政治本身的魅力吸引學(xué)生，讓學(xué)生感受到政治并不是一門枯燥無味的科目，只要抓住學(xué)生求知探索的心理，開展課程無疑是事半功倍。
二、轉(zhuǎn)變方式，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)
教師的職業(yè)素質(zhì)、素養(yǎng)在很大程度上影響到教學(xué)效果，只有不斷的提升自己的教學(xué)水平，只有教師的政治思想跟上了時(shí)代的進(jìn)步，才能給學(xué)生的政治思想樹立良好的榜樣。此外教師不能老是“吃老本”，仗著自己有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就置教材于不顧。經(jīng)驗(yàn)固然可貴，但是與時(shí)俱進(jìn)的教材也需要教師充分的掌握，對相應(yīng)的教學(xué)點(diǎn)及相關(guān)的時(shí)事政治信手拈來，假如教師對教材都不熟悉，講起課來斷斷續(xù)續(xù)，學(xué)生自然會(huì)對政治不屑一顧，也會(huì)因?yàn)榻處煹氖韬龆鴨适W(xué)習(xí)的信心。
教師要擅于營造良好的課堂氣氛，但這樣的氛圍來自教師本身的政治修養(yǎng)和努力，如在教學(xué)《我的父親母親》時(shí)，可以找閻維文的《母親》和劉和剛的《母親》這兩首歌來營造氣氛，在也可以是一些寶蓮燈里面的相關(guān)畫面來啟發(fā)學(xué)生，或者是安排學(xué)生朗誦朱自清的《背影》來讓大家感受來自父母的溫暖和愛，多樣的教學(xué)方式讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，快樂的學(xué)習(xí)，也能在教學(xué)中領(lǐng)悟書本知識(shí)的內(nèi)涵，從而達(dá)到德育的目的。
三、注重互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生辯論中提高
教師給學(xué)生開設(shè)政治課，在課堂上講道理、講為人處事，不僅僅是要學(xué)生聽，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用這些知識(shí)和道理來武裝自己，讓自己成長的道路中少些困惑多些明朗，這也是我們政治課的最終目的。教師在課堂上要多組織一些辯論，一方面，是可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生參與到整個(gè)班集體中來，讓學(xué)生自己去想去說，發(fā)揮他自己的主動(dòng)性；另一方面，學(xué)生要在辯論中說服同學(xué)或者老師，那么他至少要具備這方面的知識(shí)儲(chǔ)備，還要善于表述出來才行。因此，討論是政治課在新課改后比較重要的一環(huán)，是不容忽視的。
教師在課堂上，可以主動(dòng)的創(chuàng)設(shè)環(huán)境設(shè)置疑問，讓學(xué)生參與到辯論中來，如在教學(xué)《第一次“握手”》時(shí)，教師告訴學(xué)生在與人交往中要主動(dòng)的和別人交往，并且要經(jīng)常的微笑，會(huì)一些幽默，真心待人，別人有小錯(cuò)時(shí)要寬容的對待，這是我們的教學(xué)目的也是我們希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)努力做到的，教師在上這節(jié)課時(shí)可以恰當(dāng)?shù)奶岢鲆恍┮蓡枺纭耙灰鲃?dòng)的和陌生同學(xué)說話”，“同學(xué)在對待自己時(shí)犯了一點(diǎn)小錯(cuò)，是應(yīng)該原諒還是再也不和他做朋友”，“幽默就是說一些滑稽搞笑的話嗎”。此時(shí)教師不妨做個(gè)“順?biāo)饲椤保延^點(diǎn)不同的學(xué)生分成兩組，讓學(xué)生們?nèi)ビ懻摚l(fā)表發(fā)言，教師再總結(jié)，效果還勝于教師直接講授。
四、用熱情打動(dòng)學(xué)生
很多政治教師上課存在的一個(gè)問題就是上課缺乏熱情，一堂課上的軟綿綿的，讓人感覺像是在喝溫開水，在這樣的課堂氛圍下，學(xué)生能有多高的積極性也可想而知。教師上課要富于熱情，這是一個(gè)教師愛崗敬業(yè)最基本的表現(xiàn)，作為一個(gè)政治老師，他是要熱愛政治這門學(xué)科的，如果教師自己都覺得政治課毫無趣味可言，學(xué)生也不會(huì)對政治有多大的興趣。
首先，是要端正自己的態(tài)度，做到干一行愛一行；其次，在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師還要注意的聲音和肢體語言。這并不是要求教師要有多么標(biāo)準(zhǔn)的普通話，而是上課的時(shí)候要富有熱情，一場生動(dòng)的演講能讓聽眾心潮澎湃，而一個(gè)平庸的報(bào)告只會(huì)讓人昏昏欲睡。因此，教師在上課的時(shí)候，說話的音調(diào)要有高低起伏，在肢體語言上，也不妨夸張點(diǎn)或者滑稽點(diǎn)。不僅如此，在上課的時(shí)候一定要認(rèn)真，只有這樣，才能打動(dòng)學(xué)生，讓教師的情緒感染到學(xué)生，通過自己的言傳身教和人格魅力來讓學(xué)生熱愛政治。
總之，要提高初中政治課堂的教學(xué)效率，還得立足于學(xué)生這一主體，以學(xué)生的興趣激發(fā)為出發(fā)點(diǎn)，通過教學(xué)方式的改變來引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，這樣才能讓學(xué)生不斷構(gòu)建起政治知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生的技能發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
篇4
政治理論一般都比較抽象，從理論到理論，學(xué)生肯定不愛聽。為了讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，發(fā)展能力、提高覺悟，我把生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際拿到教學(xué)中來，并要求學(xué)生用學(xué)過的理論來解釋實(shí)際，運(yùn)用到實(shí)際中去。例如，從中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》《東方時(shí)空》《世界報(bào)道》這些固定的欄目中了解國內(nèi)外重大時(shí)事，了解我國的基本國情、黨的重大方針政策和改革開放所取得的巨大成就。好的內(nèi)容可以錄下來或摘下來，以備后用。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又受到了愛國主義和集體主義的教育。
突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生知識(shí)面
教師要敢于突破課本課堂的束縛，樹立“大政治”的觀念，不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀政治課外書籍，努力拓展學(xué)生的知識(shí)面；不僅搞好課堂教學(xué)，還要組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神和自主精神；不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑好問，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)還要理論聯(lián)系實(shí)際，知行統(tǒng)一，提高實(shí)踐能力。理論聯(lián)系實(shí)際是政治教學(xué)的基本原則，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，既是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的教育目的決定的，也是學(xué)生掌握知識(shí)認(rèn)知活動(dòng)的客觀要求。我在教學(xué)中精選案例，以例說法，同時(shí)也要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，搜集相應(yīng)事例，通過討論、質(zhì)疑等方法，做到事理綜合，提高分析問題、解決問題的能力。
知行統(tǒng)一是政治教學(xué)的又一個(gè)重要原則，它要求不僅讓學(xué)生樹立正確的觀點(diǎn)，并進(jìn)而轉(zhuǎn)化到自身的實(shí)際行動(dòng)中。我認(rèn)為應(yīng)充分利用教材中“議一議”等欄目，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。在調(diào)查的基礎(chǔ)上寫出報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，提高實(shí)踐能力。
組織辯論活動(dòng)，提高政治語言表達(dá)能力
篇5
新課改理念要求思想品德課教學(xué)要活起來。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何激活學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高課堂實(shí)效，提出自己的見解。思想品德課是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，不少老師覺得教之無味，學(xué)生也學(xué)之無趣。那么，該如何創(chuàng)造形式多樣、生動(dòng)活潑的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高思品課課堂效率呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一些思想品德課的課堂小招數(shù)，以此增強(qiáng)思想品德課的吸引力。
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
烏申斯基說過：沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。在思想品德課教學(xué)中，注重導(dǎo)人新課的藝術(shù)性，在較短時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，創(chuàng)造一種愉悅、和諧的教學(xué)氣氛，能直接影響到該節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。導(dǎo)人新課的形式有很多種，可以根據(jù)每節(jié)課教材和教學(xué)實(shí)際的需要選擇不同的方式，如視頻導(dǎo)入、案例（或故事）導(dǎo)人、歌曲導(dǎo)人、知識(shí)回顧的形式導(dǎo)人等。有人說興趣足最好的老師。但怎樣激活學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，卻是一門藝術(shù)。只有學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一種需要、一種享受，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動(dòng)學(xué)習(xí)探索。設(shè)疑制造懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。比如講“意識(shí)的作用”時(shí)，可以這樣導(dǎo)人：“大家知道，一幢大樓是物質(zhì)的一種具體形態(tài)，而這樓的設(shè)計(jì)圖是人腦思維的產(chǎn)物，是意識(shí)的現(xiàn)象。如果說物質(zhì)決定意識(shí)那么就是先有大樓，后有設(shè)計(jì)圖了？而現(xiàn)實(shí)中卻不是如此，看樣解釋這種現(xiàn)象？”這樣，通過巧設(shè)疑難，學(xué)生的興致就來了。
二、新聞播報(bào)，活躍課堂氣氛
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注焦點(diǎn)問題――應(yīng)用人們普遍關(guān)心的中外時(shí)政焦點(diǎn)問題，來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。焦點(diǎn)即熱點(diǎn)，因?yàn)樗切陆l(fā)生的重 大事件，具有很強(qiáng)的時(shí)效性。以熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課，很容易激活學(xué)生的好奇心和探索熱情，從而體現(xiàn)思想政治課的時(shí)效性。思想品德課與其他科不同，具有很強(qiáng)的時(shí)代性，既要緊跟國內(nèi)外形勢，又要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，貼近現(xiàn)實(shí)生活。為了引導(dǎo)他們關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，我一直引領(lǐng)學(xué)生利用課前五分鐘進(jìn)行新聞播報(bào)。播報(bào)的形式不必拘泥，或簡單扼要交待新聞的背景情節(jié)，或點(diǎn)評新聞給我們的啟示、影響或作用，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)適當(dāng)加以評述，或以新聞為背景材料創(chuàng)新設(shè)計(jì)題目。每節(jié)課，我會(huì)輪流安排一位同學(xué)參加，保證每個(gè)同學(xué)都有參加的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)使他們充分認(rèn)識(shí)到人人都是課堂的主人，不會(huì)有那種“事不關(guān)己，高高掛起”的想法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望得到滿足，能夠活躍課堂氣氛，而且加深了學(xué)生對課本知識(shí)的理解和掌握，引起他們對社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注，并初步鍛煉了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去觀察、分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題的能力。
三、案例教學(xué)，情感體驗(yàn)導(dǎo)行
思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，社會(huì)規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，選取典型案例，將學(xué)生帶人特定事件的現(xiàn)場，深入角色，分析案例。這樣一來，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寬松的教學(xué)情景，把真實(shí)的典型問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們設(shè)身處地地去思考、去分析、去討論，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力極有益處。需要注意的是，選取的案例必須真實(shí)，才能做到憑真動(dòng)人，以真取勝。堅(jiān)持案例教學(xué)，通過案例來觸動(dòng)學(xué)生的心弦，讓學(xué)生以“情感一體驗(yàn)一導(dǎo)行”的方式，在感悟中實(shí)現(xiàn)理性的飛躍。
四、提問評價(jià)，注人生機(jī)活力
篇6
一、在初中思想政治教育中存在的問題
（一）學(xué)校不重視思想政治教育課程
前文我已經(jīng)提到，在一些條件有限的地區(qū)，一些中學(xué)校將思想政治教育課視為“豆芽課”，雖然一周安排了兩節(jié)思想政治教育課，但很多時(shí)候都被語、數(shù)、外這“三大巨頭”占用，而且思想政治教育的授課老師也是有其他科目的老師代替。學(xué)校對思想政治教育課的不重視，直接導(dǎo)致教師和學(xué)生對這門課的不重視，于是，很多時(shí)候，思想政治教育課都成為邊緣科目。
實(shí)際上，在初中這個(gè)正是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的黃金時(shí)段，思想政治教育課并不是一門邊緣課程，它所承擔(dān)的塑造學(xué)生人格的任務(wù)，對學(xué)生的發(fā)展非常重要。學(xué)生從無憂無慮的童年突然走進(jìn)一個(gè)壓力逐漸增大的半成人階段，很多東西他們都還不能理解，于是，思想上難免會(huì)出現(xiàn)些許偏差，這就是所謂的“叛逆期”。在這個(gè)時(shí)候，思想政治教育就顯得尤為重要。
（二）任課老師教學(xué)方法死板
許多任課老師都認(rèn)為很難把思想政治教育課教好，由于教學(xué)資源的有限，自身對新知識(shí)的認(rèn)識(shí)有限，在思想政治教育的課堂上，老師們基本上都是在背書，毫無新意可言。甚至有老師認(rèn)為，只要把考試的重點(diǎn)勾畫好，學(xué)生將重點(diǎn)背熟，那么在考試的時(shí)候一定沒有問題。雖然這樣的做法確實(shí)能保證學(xué)生成績單上的高分?jǐn)?shù)。但是對于培養(yǎng)學(xué)生思想品德和政治修養(yǎng)并沒有多大的成效。
教書育人，教書的最終結(jié)果是要育人。所以，授課老師在上課前就應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生呈現(xiàn)出一堂生動(dòng)有趣的思想政治教育課，從而達(dá)到育人的效果。
（三）學(xué)生對思想政治教育的理解片面
大多數(shù)學(xué)生從多年的考試中總結(jié)出，語、數(shù)、外才是學(xué)習(xí)的重頭戲，政、史、地、理、化、生都是“附屬產(chǎn)品”。由于思想政治教育這門課的思想性、理論性和時(shí)代性很強(qiáng)，學(xué)生就難以理解，再加上授課老師死板的教學(xué)，學(xué)生便漸漸習(xí)慣了背書，而不是真正理解所學(xué)內(nèi)容。
有些學(xué)生因?yàn)橛洃浟Σ缓茫质栌趶?fù)習(xí)鞏固，考試的成績都很不理想，所以就很難提起學(xué)習(xí)這門課的興趣。他們以為只有考試成績好了才是學(xué)好了這門課，而不會(huì)覺得自己能在學(xué)習(xí)的過程中受到教育熏陶。久而久之，學(xué)生就將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到其他課程上，這就是為什么學(xué)生會(huì)偏科和成績優(yōu)異的學(xué)生思想素質(zhì)卻不高的重要原因。
二、提高初中思想政治教育教學(xué)質(zhì)量的方法
（一）從上實(shí)際出發(fā)，合理進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)
教師在備課的時(shí)候，要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況。根據(jù)不同認(rèn)知層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的問題，絕對不能只針對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，也不能過于遷就較差一點(diǎn)的學(xué)生。
對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，老師應(yīng)該要求他們在掌握好基礎(chǔ)知識(shí)后，開拓思維，適當(dāng)?shù)卦黾泳C合知識(shí)的訓(xùn)練；對于成績一般的學(xué)生，要讓他們學(xué)會(huì)理解新知識(shí)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)上面下工夫；對于成績稍微差一點(diǎn)的學(xué)生，要多鼓勵(lì)，降低對他們的學(xué)習(xí)要求，帶領(lǐng)他們做好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。
在課后基礎(chǔ)知識(shí)消化的時(shí)候，特別要強(qiáng)調(diào)理解記憶，死記硬背的東西是無法長久記憶的，只有在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，才會(huì)達(dá)到好的效果。在這一方面，要對成績差的同學(xué)要求高一點(diǎn)，否則，是無法提高他們的成績的。而且，教師最好是能主動(dòng)去輔導(dǎo)差生，因?yàn)檫@一部分學(xué)生相對來說要自卑一點(diǎn)，一般都不會(huì)主動(dòng)問問題的，如果老師主動(dòng)去輔導(dǎo)，學(xué)生會(huì)感受到老師的關(guān)心，就能增進(jìn)師生之間的關(guān)系。而且，一對一的輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果比一對多的上課要好得多。
由于思想政治教育這門學(xué)科理論性很強(qiáng)，所以，要特別強(qiáng)調(diào)基本概念的掌握，絕對不能為了加快上課的進(jìn)度，而忽視了基本概念的學(xué)習(xí)。一節(jié)課的時(shí)間不長，只有合理安排教學(xué)內(nèi)容，才能取得較好的教學(xué)成果。
（二）結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣
思想教育要落到實(shí)處，就必須要實(shí)踐，但是在課堂上面，我們怎樣才能達(dá)到實(shí)踐的效果呢？這就要求我們的老師在課堂上，多舉社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)的例子。讓學(xué)生針對這些實(shí)例來發(fā)表自己的意見，促使學(xué)生關(guān)心時(shí)政，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如在學(xué)習(xí)《珍惜生命》這一課的時(shí)候，老師就可以提出當(dāng)下出現(xiàn)的“活取熊膽”和“狂填鵝肝”的熱門話題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論和分析，然后做出評論。
教師上課的質(zhì)量和學(xué)生在課堂上集中精神學(xué)習(xí)的時(shí)間成正比，如果教師只是一味地“填鴨式”灌輸知識(shí)，學(xué)生肯定會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)就失去學(xué)習(xí)的興趣，現(xiàn)在網(wǎng)上很流行的一句話就是“老師上課的質(zhì)量直接影響學(xué)生的手里流量”，所以，我們的老師在講課的時(shí)候，一定要杜絕出現(xiàn)一成不變的上課模式。只有不斷地增加學(xué)習(xí)的新鮮感，學(xué)生才會(huì)跟著老師去探究新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
篇7
一、初中生學(xué)習(xí)政治的特征
初中政治教學(xué)所面對的主體是一群年齡相仿的初中生，面對當(dāng)今社會(huì)的信息，他們擁有著一些特征：
①社會(huì)閱歷不足，但視野寬廣
隨著時(shí)代的變化與發(fā)展，青少年的生活與外界社會(huì)有著密切聯(lián)系，日日接受著現(xiàn)代文明的熏陶。因此，初中生的視野都比較開闊，見識(shí)比較寬廣，但是初中生的社會(huì)經(jīng)歷十分的有限，對于人生、社會(huì)、價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)比較薄弱。
②信息量大，缺乏系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
隨著社會(huì)信息傳播速度的加快，初中生便能快速接受社會(huì)各方面的新知識(shí)、新信息。初中生一般掌握基礎(chǔ)文化課程，導(dǎo)致所掌握的知識(shí)有限。因此，初中生在信息量大的文化環(huán)境中，缺乏比較系統(tǒng)、全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
③思維活躍
初中生體內(nèi)具有精力旺盛、充滿活力的細(xì)胞，對社會(huì)的事物都具有強(qiáng)烈的好奇心和探索的欲望。初中生的社會(huì)閱歷淺薄，對待事物的看法總是采取單一的思維方式，以直覺推斷，所以常常被事物的表面所疑惑。
④想象能力豐富
初中生對未來美好人生都有一種美好的憧憬，雖然具有詩樣的心情與夢幻般的年華，但是他們所習(xí)慣的思維模式導(dǎo)致他們?nèi)狈τ锌蓪?shí)施性的創(chuàng)造力。
⑤理解能力欠缺
初中階段是青少年需要發(fā)張智慧與增長知識(shí)的重要階段。在初中政治課堂上，他們明白的我國的政治制度，對于基本知識(shí)點(diǎn)，初中生大多采取簡單記憶的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。現(xiàn)實(shí)的時(shí)事政治卻無法理解和掌握，難以靈活運(yùn)用在生活實(shí)踐中。
二、采用多種教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量
根據(jù)調(diào)查研究表明，當(dāng)學(xué)生擁有樂觀、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境就很容易撥動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展內(nèi)在的潛力，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方式，給學(xué)生營造一個(gè)和諧、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性和自主性。
①建立融洽的師生關(guān)系
在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒直接影響著學(xué)習(xí)的質(zhì)量。一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可以促使學(xué)生思維靈活，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。建立輕松愉快的氛圍必須建立在師生的情感融洽的前提下，如果學(xué)生害怕老師，就難以提起對課程的興趣。以此可見，培養(yǎng)學(xué)生對教師的親切感十分重要。對于課程偏差的學(xué)生，應(yīng)多去觀察與發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)來增強(qiáng)信心。
②運(yùn)用生活例子來激發(fā)學(xué)生的興趣
身為初中政治教師，應(yīng)拓展學(xué)生的視野，從學(xué)生的求知欲和好奇心出發(fā)，讓他們了解當(dāng)今社會(huì)的變化。國際政治的千變?nèi)f化，時(shí)事熱點(diǎn)問題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系十分密切，教師講述起來會(huì)鮮明生動(dòng)，同時(shí)也彌補(bǔ)了教材內(nèi)容的局限性。初中生們應(yīng)多走出課堂，將視野拓展至社會(huì)大課堂中。
初中政治理論課程內(nèi)容多是一些基本觀點(diǎn)與方法，教師應(yīng)他根據(jù)學(xué)生生活材料，及時(shí)應(yīng)用身邊實(shí)事進(jìn)行教學(xué)，委婉的將理論與實(shí)踐相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)到的方法去觀察、分析具體實(shí)事，提高解決問題的能力，將學(xué)生身邊的實(shí)事運(yùn)用到教學(xué)課堂中，能使學(xué)生較好地接受思想教育，提高自我意識(shí)，提升個(gè)人價(jià)值觀，形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)理念。
③創(chuàng)建有效的課堂情境
初中政治教育的目的是對學(xué)生的品質(zhì)與道德情操進(jìn)行規(guī)范性教育。政治課程涉及抽象概念與原理，學(xué)生會(huì)難以理解。教師應(yīng)運(yùn)用漫畫、軼聞趣事、音樂等講抽象性的內(nèi)容具體化，巧妙的將科學(xué)知識(shí)與趣味性相融合，以此來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)具體情況來展開討論，在最大的程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與熱情。
④使用多媒體進(jìn)行教學(xué)
隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)已逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，利用無聲語言進(jìn)行教學(xué)。初中政治課堂上教師可以將相關(guān)的圖表、圖片通過電腦制作成動(dòng)態(tài)的形式，呈現(xiàn)給學(xué)生直觀的感受。這樣可以使得學(xué)生一目了然，同時(shí)吸引學(xué)生的眼球，加強(qiáng)了課堂氛圍，鞏固理解，培養(yǎng)對想象思維的理解能力。
三、結(jié)語
教育是一門具有科學(xué)性的教學(xué)活動(dòng)，如果能使學(xué)生的興趣與科學(xué)相結(jié)合，將會(huì)提高教學(xué)的質(zhì)量。從教育心理學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，學(xué)生的興趣是最好的老師，興趣可以推動(dòng)學(xué)生求學(xué)的欲望，是進(jìn)行創(chuàng)新的導(dǎo)航。興趣屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的中心，是動(dòng)機(jī)的最活躍的成分。如果學(xué)生對此課程缺乏興趣就會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量。身為青少年的初中生，如果沒有興趣的支撐，他們的注意力就會(huì)減弱，作為政治教師必須使用多種方法使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久，這是提高政治教學(xué)質(zhì)量的保障。
初中生們在學(xué)習(xí)政治課程的過程中不僅可以掌握知識(shí)，而且思想情操也能得到陶冶，開發(fā)了智力，并能形成健全的人格和良好的個(gè)性，促使學(xué)生對社會(huì)情況進(jìn)行了基本的了解。這樣學(xué)生在畢業(yè)之后才能更好的適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，思想政治教學(xué)應(yīng)給學(xué)生更多的發(fā)展自身，接觸社會(huì)，將課堂上的所學(xué)習(xí)到的理論與實(shí)際相互聯(lián)系。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄺立湛.基于新課程理念下的中學(xué)政治課課堂教學(xué)評價(jià)探析[J].課程教材教法，2003，（9）.
篇8
教學(xué)有效性指教師利用不同渠道或教學(xué)方式用最少的時(shí)間達(dá)到一定的教學(xué)效果。隨著我國教學(xué)的不斷改革與發(fā)展，我國各大院校已逐漸開始重視政治教學(xué)，雖然目前已有多所院校對整治課程進(jìn)行了大規(guī)模調(diào)整，但教學(xué)效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況未得到良好改善，如何提高初中政治教學(xué)的有效性是目前各個(gè)院校關(guān)注的問題[1]。
2.如何提高初中政治教學(xué)的有效性策略方案
2.1優(yōu)化教學(xué)方式。
在現(xiàn)代初中政治教學(xué)過程中，常常出現(xiàn)政治教學(xué)效率低下，教學(xué)效果不好等現(xiàn)象，出現(xiàn)這些現(xiàn)象時(shí)，教師一味地在學(xué)生學(xué)習(xí)上尋找問題根源，導(dǎo)致一直給學(xué)生施加過大的學(xué)習(xí)壓力與作業(yè)壓力，使學(xué)生出現(xiàn)對課程厭煩甚至產(chǎn)生排斥心理，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有關(guān)，而且與教師教學(xué)手段有關(guān)，由于教師在教育過程中處于領(lǐng)導(dǎo)者地位，因此，大部分教師從未站在客觀角度分析自身教學(xué)方式是否具有科學(xué)性與合理性，這是使我國初中政治教學(xué)效率不高的主要原因之一[2]。
在教學(xué)方式上，教師應(yīng)注意自身教學(xué)手法是否足夠吸引學(xué)生，而不是對著教材一板一眼地進(jìn)行閱讀式教學(xué)，這種枯燥、單一的教學(xué)方式在我國現(xiàn)代初中課堂是非常普遍的現(xiàn)象，因此，初中教師應(yīng)意識(shí)到自身教學(xué)方式的不足之處，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，以學(xué)生為教育主體，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，利用初中生的心理特點(diǎn)，采取合理有效的教學(xué)方式。初中階段的學(xué)生對有趣、新奇的事物較感興趣，教師可根據(jù)這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理特征進(jìn)行分析，采取有趣的課堂教學(xué)方式吸引學(xué)生注意力，從而更好地開展政治教學(xué)，提高初中政治教學(xué)效率。在教學(xué)方式上，教師可結(jié)合與課程知識(shí)有關(guān)的歷史背景進(jìn)行講解，通過講解歷史文化，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的政治走向，在講解過程中，還可對學(xué)生不斷提問，觀察學(xué)生的聽課反應(yīng)，并在講解歷史的過程中逐漸引入政治課程。這種教學(xué)方式既讓學(xué)生了解部分歷史典故，又成功地吸引學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生更認(rèn)真地學(xué)習(xí)后期政治課程，這種引入的教學(xué)方式與傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式相比能更成功地吸引學(xué)生，讓學(xué)生參與到政治課程教學(xué)中，從而有效提高初中政治教學(xué)效率[3]。
2.2改變課堂教學(xué)形式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
傳統(tǒng)教學(xué)課堂常常只遵循三點(diǎn)一線的教學(xué)模式：學(xué)生看教材、教師講解教材、學(xué)生閱讀教材，這種課堂教學(xué)方式對本身就較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼螌W(xué)科來說無疑是既枯燥又乏味的。為了提高政治教學(xué)效率，教師不妨改變一下政治課堂教學(xué)形式。教師在政治教學(xué)前可先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取適合的教學(xué)形式。如教師可先為課堂定出一個(gè)主題，如辯論賽主題，教師根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)組成兩個(gè)小組，小組形式分為甲方與乙方，并提出本文需研究的問題與對象，再讓各個(gè)小組在一定時(shí)間內(nèi)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究與分析，在時(shí)間到達(dá)上限后，教師可讓甲方小組與乙方小組各自提出對同一政治問題的看法與結(jié)論，甲方可以用政治課程中的信息反駁乙方的意見，乙方也可這么做，通過雙方對整治內(nèi)容的辯論過程，加深學(xué)生對政治課程知識(shí)的印象，以活動(dòng)形式讓全體學(xué)生參與到政治教學(xué)中。利用小組組織形式培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，改變以往單調(diào)的政治課堂教學(xué)形式，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高初中政治教學(xué)的有效性。
2.3豐富政治教學(xué)內(nèi)容，重視政治情感教育。
政治是一門牽涉范圍極其廣泛的課程，由于我國政治教材內(nèi)容有限，學(xué)生無法完全從政治教材中學(xué)到與時(shí)俱進(jìn)的政治重點(diǎn)，因此，教師在開展政治教學(xué)前，可利用網(wǎng)絡(luò)搜集與現(xiàn)代政治有關(guān)的信息內(nèi)容，其信息內(nèi)容需要與政治課程知識(shí)相貼切，在搜集政治信息后，教師在課堂上可利用搜集的信息對學(xué)生進(jìn)行講解，并讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過課外教材政治信息，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，加強(qiáng)學(xué)生對課外知識(shí)與實(shí)事政治的理解能力。在政治情感教育上，教師可根據(jù)政治教材內(nèi)容提供相關(guān)典故素材，利用各種典故故事開展情感教學(xué)，讓學(xué)生更深刻體會(huì)政治教材的含義，利用典故素材中的感人事跡讓學(xué)生受到感染。如教師在講解祖國建設(shè)類課程時(shí)，可利用多媒體中的播放技術(shù)對我國壯觀的長城建設(shè)、軍事武器及文化傳統(tǒng)等影像進(jìn)行播放，讓學(xué)生更直觀地看到我國建設(shè)與發(fā)展，了解我國在不同時(shí)期的改革狀況，讓學(xué)生了解祖國的靈魂文化，培養(yǎng)學(xué)生形成愛國意識(shí)，最終提高初中政治教學(xué)有效性。
3.結(jié)語
初中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)政治基礎(chǔ)的重要時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、道德觀與人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，面對初中政治教學(xué)效率一直低下的現(xiàn)象時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)意識(shí)到自身教學(xué)方式的不足，根據(jù)實(shí)際情況采取科學(xué)、合理的教學(xué)手段完善不足之處，改變傳統(tǒng)的枯燥單一的教學(xué)方式，根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)改變教學(xué)方法，利用引入式教學(xué)逐漸把學(xué)生引入政治正題當(dāng)中。教師還可通過改變課堂教學(xué)形式，利用比賽與小組合作等形式豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，教師應(yīng)重視學(xué)生情感培養(yǎng)，利用課外知識(shí)講解，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，以此提高初中政治教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
篇9
1初中政治教學(xué)存在的問題
1.1教學(xué)方式死板
教師直接按照課本大綱，把課程給予學(xué)生復(fù)述，學(xué)生記筆記抄一遍，教師就認(rèn)為學(xué)生掌握了知識(shí)。即使學(xué)生課下進(jìn)行復(fù)習(xí)，也對書面筆記毫無頭緒，上課的教學(xué)目的沒有達(dá)到，學(xué)生課下不能很好地掌握，因此更不會(huì)對政治課產(chǎn)生興趣，漸漸發(fā)展到從內(nèi)心抵制政治這門課程，造成成績越差越不想學(xué)習(xí)，越不學(xué)習(xí)成績越差的惡性循環(huán)。
1.2死記硬背
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里.死記硬背已經(jīng)成為了學(xué)好初中政治課程，取得好成績的不二法則。把知識(shí)全部背下來，不用思考如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法雖然簡便，也有一定的可行性。但是有幾個(gè)中學(xué)生能有如此堅(jiān)毅的性格去背誦？這在無形中就給學(xué)生造成了壓力，使得學(xué)生談?wù)紊儯嵴瓮鴧s步。
1.3對學(xué)生個(gè)人思維能力培養(yǎng)不足
初中政治教學(xué)不是把要點(diǎn)記住了，就一定能夠取得較好的成績，導(dǎo)致學(xué)生遇到案例分析，論述題目，不知所措。為此，應(yīng)相應(yīng)地提高學(xué)生的思維思考能力，讓學(xué)生掌握分析方法，做到具體問題具體分析，以發(fā)展學(xué)生對題目的聯(lián)想能力。
1.4教師的指導(dǎo)作用弱化
有些教齡比較長的老教師，從思想觀念上認(rèn)為“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞和自己怎么教學(xué)無關(guān)，關(guān)鍵是看學(xué)生怎么去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度如何等，因此覺得少干預(yù)、不于預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)為好，應(yīng)任由學(xué)生自己學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在此學(xué)習(xí)環(huán)境下無從下手迷失方向。上述問題使得初中政治課枯燥乏味，使得學(xué)生對政治課產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸心理，很難把學(xué)生的注意力吸引到課堂中，造成學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)態(tài)度的惡性循環(huán)。
2初中政治教學(xué)中學(xué)生的特點(diǎn)
初中政治的教學(xué)對象是處于不斷成長狀態(tài)的群體（12-15歲），他們和小學(xué)生、高中生有著明顯的不同，初中學(xué)生有著他們自己的特殊性。他們生理上處于成長期，開始關(guān)注自己，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，但世界觀還沒有成型，心理的活動(dòng)處于變動(dòng)時(shí)期，心中探索的欲望十分強(qiáng)烈，但又不接受傳統(tǒng)的生活模式；有一定的但不成熟的知識(shí)結(jié)構(gòu)，渴望通過指導(dǎo)來強(qiáng)化自己的知識(shí)，但又十分厭惡枯燥的說教；非常希望能向大家展示自我，可心理又反感別人太過接近；比較有個(gè)性，希望自己獨(dú)特、與眾不同，但又很容易接受群體意識(shí)的影響，不能形成正確的對政治問題的分析，容易被誤導(dǎo)。
3活躍初中政治課堂氣氛的途徑
3.1活躍政治課課堂氣氛
在課堂上盡量安排一些互動(dòng)小活動(dòng)，增強(qiáng)老師與學(xué)生的交流。學(xué)生可將學(xué)習(xí)生活中的一些困難問題講給老師聽，教師則可為學(xué)生解答疑惑，聽取學(xué)生建議，讓教師與學(xué)生之間建立信任關(guān)系。如：小型討論，小型競賽等，盡量給予學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，適當(dāng)進(jìn)行一些知識(shí)辯論比賽，讓同學(xué)們在競賽樂趣中既掌握知識(shí)，又可以增加學(xué)以致用的能力，同時(shí)鍛煉自己的表達(dá)能力，讓學(xué)生滿足表現(xiàn)自我的欲望，從而漸漸對政治課產(chǎn)生興趣。
3.2培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
在政治課教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生明白，問題答案不統(tǒng)一，政治沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的思想。允許學(xué)生提出一些自己的見解，只要學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn)是正確的、符合邏輯思維的，就應(yīng)該給予學(xué)生肯定，增強(qiáng)其在政治學(xué)習(xí)中的成就感。這樣，他們在以后的政治學(xué)習(xí)中才會(huì)積極思考發(fā)現(xiàn)問題，表述自己的觀點(diǎn)，增加政治課學(xué)習(xí)的積極性。如在《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》這一課時(shí)上，教師可以讓學(xué)生自己探討，消費(fèi)者應(yīng)該擁有那些權(quán)益，什么是符合消費(fèi)者權(quán)益的，學(xué)生通過自己的主觀思考，進(jìn)行概括，雖然不一定完全準(zhǔn)確，但是只要觀點(diǎn)正確，教師就可以給予肯定，從而提高課堂教學(xué)氣氛，使得學(xué)生愿意研究探討，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3.3培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力
在政治課教育中，應(yīng)該多結(jié)合當(dāng)前社會(huì)問題，從政治角度分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行政治理論分析。結(jié)合社會(huì)實(shí)例，提高學(xué)生對政治的敏感程度，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治并學(xué)以致用的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益》這一課時(shí)中，可以適當(dāng)讓學(xué)生對社會(huì)進(jìn)行一定的調(diào)查，可以在網(wǎng)絡(luò)上查閱資料，使學(xué)生知曉假冒偽劣產(chǎn)品的生產(chǎn)來源、危害、流通等。通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，結(jié)合課堂所學(xué)理論知識(shí)，使學(xué)生明白課堂所講知識(shí)的真正含義。
3.4加強(qiáng)教師在政治學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用
引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)方法，對于政治課堂中出現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)化知識(shí)，方便學(xué)生日后進(jìn)行復(fù)習(xí)。可展開互動(dòng)教學(xué)，面對學(xué)生提出的問題應(yīng)作為學(xué)生的伙伴，站在學(xué)生同一角度，看待問題，將問題與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，師生共同探討，找出問題，一起分析問題，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
篇10
一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)興趣
良好的開端等于成功的一半，一節(jié)高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入必須十分精彩，精彩的開始就像磁鐵，緊緊地吸引學(xué)生，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，取得事半功倍的效果。在平時(shí)教學(xué)中，我們一般采用的導(dǎo)入方法有：問題導(dǎo)入、小品導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、時(shí)政導(dǎo)入、游戲?qū)氲取Ｒ罁?jù)不同教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象要采取不同的導(dǎo)入方法。如：在《走進(jìn)法律》一課中面對七年級的學(xué)生我采用了游戲“單號立，雙號坐”的導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著好奇與激動(dòng)和我一起游戲，在游戲中感受規(guī)則的重要性，為走進(jìn)法律打好基礎(chǔ)。
在《走進(jìn)父母的心靈》一課中，一首《燭光里的媽媽》很快讓學(xué)生進(jìn)入對母愛的眷戀與回憶當(dāng)中，“噢媽媽燭光里的媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花；噢媽媽燭光里的媽媽，您的臉頰印著這多牽掛；噢媽媽燭光里的媽媽，您的腰身倦得不再挺拔”，優(yōu)美的歌聲，飽含深意的歌詞從視覺、聽覺上不斷地沖擊學(xué)生的情感，使學(xué)生很快進(jìn)入對母愛的思考中，自然地落實(shí)本節(jié)課的三維目標(biāo)。
二、創(chuàng)設(shè)有效情境，促進(jìn)課堂教學(xué)
思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，沒有像故事那樣曲折離奇的情節(jié)，也不像影視劇那樣具有生動(dòng)的直觀性和形象性，有的只是較多抽象的、理性的概括。盡管具有一定的邏輯美和理性美，但對缺乏抽象思維能力的中學(xué)生來說，要一下子理解是有困難的。因此，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，就是用可感知的東西訴諸學(xué)生的感官，引起想象，進(jìn)而上升到理性的高度，實(shí)現(xiàn)由“生動(dòng)的直觀到抽象思維”的飛躍，然后用理性認(rèn)識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)象，指導(dǎo)社會(huì)生活，可見在中學(xué)思想政治課中創(chuàng)設(shè)情境很有必要。
比如在教學(xué)“孝敬父母”時(shí)，如果教師只空洞地講述理論，學(xué)生會(huì)覺得枯燥。為此，我讓學(xué)生聽《天亮了》的歌曲，并講述了這首歌曲制作的故事，那凄婉動(dòng)人的故事和歌曲沖擊學(xué)生的情感。將可憐天下父母心表達(dá)得淋漓盡致，之后我適時(shí)地拋出“為什么要孝敬父母”、“怎樣孝敬父母”的問題。學(xué)生踴躍舉手，個(gè)個(gè)講得精彩。又如在講《難報(bào)三春暉》時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)場景（子女生病、有困難、麻煩時(shí)），假如你是爸爸或媽媽，會(huì)怎么做？意在通過現(xiàn)實(shí)生活點(diǎn)滴真實(shí)具體的情景，讓學(xué)生感悟父母對子女的愛心。由此體會(huì)父母的心情，為孝敬父母提供鋪墊，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”課堂上學(xué)生喜歡的事情往往會(huì)讓他們聚精會(huì)神，興致勃勃。所以結(jié)合課本知識(shí)，聯(lián)系生活中的事例，利用鮮活的時(shí)事是激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)習(xí)思品課的最佳途徑之一。思品課教學(xué)中除了要鉆研教材、運(yùn)用好教材，善于利用和開發(fā)初中生已有的生活經(jīng)驗(yàn)外，還要選取學(xué)生關(guān)注的話題組織教學(xué)。成長中的學(xué)生，由于社會(huì)生活豐富多彩，自身需求不斷發(fā)展，這就要求思品課教師選取學(xué)生關(guān)注的話題組織教學(xué)。
例如“中學(xué)戀愛”問題，是大部分學(xué)生關(guān)注的話題。教師要利用專題討論會(huì)，讓學(xué)生大膽發(fā)言，針對學(xué)生提出問題，大膽設(shè)疑、解疑。比如我們可以設(shè)疑：初中生該不該談情說愛？這樣做有什么好處與壞處？我們該如何正確對待中學(xué)戀？待學(xué)生討論正熱烈時(shí)，教師適時(shí)介入，講明常理，既能大張旗鼓地宣傳中學(xué)戀有百害而無一利，又能針對部分“地下工作者”做持久耐心的工作，且在家長的積極配合下，效果比預(yù)期要好得多。這樣學(xué)生關(guān)注的話題，每學(xué)期集中組織并做好充分準(zhǔn)備，會(huì)取得更好的教育效果。只要教師善于開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)，就會(huì)取得事半功倍的效果，是思品課教學(xué)行之有效的方法。
四、借助信息技術(shù)，創(chuàng)造直觀教學(xué)
信息技術(shù)融入政治教學(xué)，能夠有效地改進(jìn)現(xiàn)有的政治課堂教學(xué)。要發(fā)揮其優(yōu)勢，完成傳統(tǒng)教學(xué)手段無法做到的事，通過發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源豐富、交互便捷的特點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生最大的學(xué)習(xí)潛能。現(xiàn)代化的政治課不再單靠教師一張嘴、一根粉筆在講臺(tái)上對教材陳述，視頻、動(dòng)畫、音樂隨時(shí)都可以走進(jìn)課堂，深深地吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。信息技術(shù)與政治教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，突破了實(shí)踐與空間，微觀與宏觀，歷史與現(xiàn)實(shí)的束縛，大大提高了政治課堂的容量，為提高政治課堂的有效性提供了一個(gè)教與學(xué)的廣闊平臺(tái)。
例如：我在教學(xué)《做一個(gè)有尊嚴(yán)的人》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，尊重他人的生活態(tài)度，與參與社會(huì)公共生活能力，懂得自尊與自恥”，而課文中有關(guān)這方面的內(nèi)容相對不足，于是我找來《2004年奧運(yùn)冠軍錄》這套光盤，節(jié)選“劉翔勇奪奧運(yùn)冠軍”這一精彩片段。雖然僅有短短的三分鐘，但美麗的畫面、親切的講解，使學(xué)生清楚明白地了解了中國人的自信，豐富了教材的內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。
總之，有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求。提升思想品德課有效性的方法很多，仁者見仁，智者見智。思想品德課堂教學(xué)的有效性是思想品德教師共同追求的，需要我們不斷探索和研究總結(jié)，尋找最有效的課堂教學(xué)方式，使學(xué)生獲得全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。
篇11
一、精心備課，以保證課堂教學(xué)順利開展
備課是上好課的前提條件，包括：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生等，教師只有在課前做好充分的準(zhǔn)備，才能保證課堂教學(xué)順利開展。
1.認(rèn)真研讀課標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)影響著教師教學(xué)的方向，作為政治教師，我們在備課時(shí)必須做好研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的工作，只有了解并把握課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，才能更好地運(yùn)用教材，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)活動(dòng)的針對性。
2.深入鉆研教材。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都要依據(jù)教材來進(jìn)行，教師只有在課前深入鉆研教材，熟練掌握教材，明確本節(jié)課在整本教材中的地位，才能創(chuàng)造性地使用教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容。
3.掌握學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師只有在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，如掌握其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，兼顧學(xué)生個(gè)體差異，才能在課堂教學(xué)中“對癥下藥”，有針對性地選擇教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展。
二、采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”由此可見，興趣的重要性。在初中政治教學(xué)中，我們教師也要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“良好的開端，等于成功的一半。”一個(gè)好的導(dǎo)入，可以收到先聲奪人的效果，吸引學(xué)生的注意力，為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。具體來說，教師在教學(xué)中，可運(yùn)用語言、情境、游戲等多種方式，導(dǎo)入新課，從而引發(fā)學(xué)生的期待心理，激起學(xué)生的求知欲望。
2.巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)起于思，思源于疑。教師在教學(xué)過程中可通過設(shè)疑、釋疑、解惑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極思考。當(dāng)他們“山重水復(fù)疑無路”時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到“柳暗花明又一村”的效果。比如，在講“信用卡”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，很多學(xué)生對信用卡的定義認(rèn)識(shí)模糊，分不清信用卡包括的類型，為此，我以農(nóng)行卡、建行卡、校園卡設(shè)疑，問學(xué)生哪些是信用卡，而學(xué)生在校園卡是不是信用卡的問題上有了分歧，為了證明自己的觀點(diǎn)是正確的，他們開始積極探索，尋找答案，進(jìn)而對此知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生了極大的興趣。需要注意的是設(shè)疑要符合學(xué)生的特點(diǎn)，問題要嚴(yán)密，具有一定的導(dǎo)向性，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
三、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，以提高課堂教學(xué)效率
隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，以往傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體，大多采用一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)方式，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)今的教育形勢。尤其是政治學(xué)科，它是一門內(nèi)容較乏味枯燥的課程，其更需要教師深入研究教學(xué)方法。對此，我在經(jīng)過不斷的探索、研究后，認(rèn)為多媒體教學(xué)不失為一種好的教學(xué)方式。其集聲、像、圖、文為一體，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜恼沃R(shí)給予生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)展示，使教學(xué)內(nèi)容具體化。在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容和精彩圖片、視頻或動(dòng)畫等結(jié)合起來，化抽象為直觀，變靜態(tài)展示為動(dòng)態(tài)演示，從而促使學(xué)生輕松理解、掌握政治知識(shí)。如在講到“珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)”時(shí)，我將貧困山區(qū)學(xué)生受教育的現(xiàn)狀與現(xiàn)代化的教育做成圖片和資料，讓學(xué)生進(jìn)行比較，從而使學(xué)生融情入境，產(chǎn)生了情緒體驗(yàn)，從而很快就悟出了要珍惜權(quán)利、履行義務(wù)的道理。
需要注意的是，多媒體教學(xué)不是萬能的，它僅是一種輔助工具，并不適用于所有的教學(xué)內(nèi)容，也不能代替教師的講授。在初中政治教學(xué)中，教師要注意時(shí)刻樹立自身的主導(dǎo)地位，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)選擇教學(xué)手段，合理安排多媒體演示，以引導(dǎo)為主、以互動(dòng)為主，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地提高初中政治課堂教學(xué)效率。
四、理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用
理論聯(lián)系實(shí)際永遠(yuǎn)是各學(xué)科教學(xué)要遵循的教學(xué)原則。尤其是政治學(xué)科，其社會(huì)性很強(qiáng)，課本中許多知識(shí)都和現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)聯(lián)。因此，在教學(xué)中，教師除了要講清基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理外，更應(yīng)解放學(xué)生的思想，通過一系列課堂實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索，從而使他們學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用。要達(dá)到這一效果，我認(rèn)為要注意以下兩點(diǎn)：
首先，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生了解社會(huì)。教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)，思考、觀察問題，進(jìn)而在活動(dòng)中提高他們運(yùn)用理論分析問題和解決問題的能力。如通過了解改革開放以來祖國發(fā)生的巨大變化，牢固樹立堅(jiān)持黨的基本路線的思想；通過對初級階段生產(chǎn)力水平低，經(jīng)濟(jì)、文化相對落后這一基本國情的了解，以及全球經(jīng)濟(jì)一體化，國際競爭日趨激烈這一現(xiàn)實(shí)的了解，加深對科教興國、人才強(qiáng)國的認(rèn)識(shí)和跨越式發(fā)展的認(rèn)識(shí)，從而為學(xué)生提供了解社會(huì)的窗口和鑰匙，使之學(xué)會(huì)用這些材料驗(yàn)證所學(xué)理論的正確性。
其次，創(chuàng)造條件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)。通過對社會(huì)、對現(xiàn)實(shí)的了解認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用掌握的理論去分析、去認(rèn)識(shí)更廣闊的政治、經(jīng)濟(jì)等方面的實(shí)際問題，特別是當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問題。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生通過不同方式相互交流（如主題討論會(huì)、小組交流會(huì)等），這樣既能擴(kuò)大學(xué)生視野，又能使他們增長知識(shí)才干，提高分析問題、解決問題的能力。
總之，提高初中政治課堂教學(xué)效率是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要教師以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，不斷探索、實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，從而將教學(xué)目標(biāo)貫穿于課堂教學(xué)始終，切實(shí)提高政治課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
篇12
1. 充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局，將現(xiàn)代化教學(xué)手段，如錄音、投影、電視、錄相、電子網(wǎng)絡(luò)等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀、生動(dòng)、情境性強(qiáng)等特點(diǎn)，能將形象思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開、步步深入的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，開拓了學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。
例如：在初一思想政治“集體力量大”這一課教學(xué)中，講述“團(tuán)結(jié)就是力量”這個(gè)問題時(shí)，我利用影碟機(jī)播放了一首mtv《團(tuán)結(jié)就是力量》。明晰的畫面、鏗鏘的節(jié)奏、氣勢磅礴的主題，加深了同學(xué)們對課文知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解，同時(shí)在雄渾的音樂意境中領(lǐng)略手手相連、心心相映的崇高美。在教初二法律常識(shí)時(shí)，我建議學(xué)生多看“今日說法”、“焦點(diǎn)訪談”節(jié)日，有時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)把“今日說法”節(jié)目下載下來，拿到課堂上作為案例與學(xué)生一同分析、探討，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。
2. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生興趣 應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在政治教學(xué)實(shí)踐中，不少政治教師采用“滿堂灌”的方法。這種注入式的教學(xué)方法，不僅教師講得累，學(xué)生聽得也累。而長久下去，必然會(huì)引起學(xué)生的不滿，反感，對政治課的空洞說教興趣全無。這樣的教學(xué)，不僅不能完成政治課的教學(xué)任務(wù)，而且不能達(dá)到政治課的教學(xué)目的，又怎能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育的要求呢？因此，教師應(yīng)經(jīng)常變換教學(xué)手段。不斷變化的教學(xué)手段，學(xué)生感到新鮮而富有興趣，增強(qiáng)其求知的欲望，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。（1）在一般的教學(xué)過程中，應(yīng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，恰當(dāng)?shù)厥褂猛队啊浺簟⑤o于掛圖、彩圖、表格、數(shù)學(xué)計(jì)算等直觀形象的教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)的容量、深度，給學(xué)生直觀形象的感知情景。學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容會(huì)極感興趣，大大提高學(xué)習(xí)積極性。（2）在教學(xué)實(shí)踐中，適當(dāng)?shù)亻_展各種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，如社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、專題報(bào)告、演講比賽等。例如，在講授《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》時(shí)，能注意與學(xué)校舉行的有關(guān)此方面內(nèi)容的演講比賽聯(lián)系起來，要求學(xué)生每人撰寫一份演講稿，并上講臺(tái)進(jìn)行演講。在講授陶冶高雅情趣時(shí)，又及時(shí)舉行了一個(gè)集郵的專題講座。在講授道德與法律的關(guān)系時(shí)，又舉行一個(gè)有關(guān)的話題，“見死不救是違法還是違反道德”，組織學(xué)生對此進(jìn)行辯論。通過教師與學(xué)生的互動(dòng)參與活動(dòng)，不僅使學(xué)生能及時(shí)掌握課本內(nèi)容，而且也激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣和積極性，提高其各種能力。
3. 巧設(shè)疑問鼓勵(lì)參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 哲學(xué)家波普爾認(rèn)為：“正是問題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去發(fā)展知識(shí)，去觀察，去實(shí)踐”。教學(xué)過程是一個(gè)設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。教師在課前要認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計(jì)問題，才能在課堂上提出學(xué)生感興趣的問題來，所提問題應(yīng)能與生活實(shí)踐相聯(lián)系，令人深思，給人啟迪，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，要有思考價(jià)值的。這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因而，教師在教學(xué)中要巧妙設(shè)計(jì)疑問，讓學(xué)生討論，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，積極引導(dǎo)學(xué)生去探索學(xué)習(xí)。教師也要積極參與到討論中去，以指導(dǎo)者、組織者、參與者、研究者的角色進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，各抒己見，暢所欲言。在討論過程中，教師還要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)造的火花，及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)引導(dǎo)。
如：在初一教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生在每單元的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中都要善于給自己提問：①是什么？②為什么？③怎么辦（怎樣）？而在初二下冊“正當(dāng)防衛(wèi)”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上觀看案例，要求學(xué)生學(xué)會(huì)自己提問，把心中的疑問提向老師或者同學(xué)……使得學(xué)生在提出問題、參與討論問題和解決問題的過程中，體現(xiàn)了自身的主體地位，引起學(xué)生積極思維的激情，形成討論式、探究式的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生創(chuàng)造思維的敏捷性、發(fā)散性、聚合性、發(fā)現(xiàn)性和創(chuàng)新性等要素都得到了有效訓(xùn)練。
篇13
一、以生活材料為載體，在學(xué)生自主探究中促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和遷移
復(fù)習(xí)課由于其固有的特點(diǎn)，在知識(shí)上是重復(fù)的，在教學(xué)環(huán)節(jié)上是單調(diào)的，所以更要注意根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置好每節(jié)復(fù)習(xí)課的“導(dǎo)入和點(diǎn)撥”，這樣才能提升學(xué)生在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步自主和探究的主動(dòng)性，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和遷移。
“導(dǎo)入與點(diǎn)撥”，是進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)的前奏和“入場卷”。教師通過甄選接近學(xué)生生活的材料，摘取緊扣本框教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)內(nèi)容的經(jīng)典名言、典型題材、圖表、漫畫、故事、影像資料等為載體，創(chuàng)設(shè)生活情景，提出懸念，引發(fā)問題，激發(fā)探究動(dòng)機(jī)。
本人針對熱點(diǎn)時(shí)事或生活熱點(diǎn)，分析其不同的類型，結(jié)合教本的內(nèi)容，在講課的時(shí)候做好分析。雖然每年的時(shí)事熱點(diǎn)都不相同，但萬變不離其中，我通常從“兩會(huì)”、經(jīng)濟(jì)、科技、體育、環(huán)保等與學(xué)生密切相關(guān)的問題和對本地影響較大的民生問題這幾方面選材，而且我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)。其次，我會(huì)進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的思維，運(yùn)用所學(xué)的觀點(diǎn)對材料進(jìn)行分析。這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手和思維能力，又能體現(xiàn)新教改的學(xué)生主體學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、自主求知的熱情，內(nèi)化知識(shí)，受到教育。同時(shí)也使學(xué)生在做題過程中開闊了視野，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，取得良好學(xué)習(xí)效果。
在導(dǎo)入的過程中，還需要進(jìn)行點(diǎn)撥。點(diǎn)撥是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生積極自主探究問題能力的主要教學(xué)環(huán)節(jié)。它是依據(jù)導(dǎo)入過程中的問題，在精選與問題密切相關(guān)的生活材料，或由學(xué)生列舉相關(guān)事例，引導(dǎo)學(xué)生在深入剖析材料中得出結(jié)論。教師在點(diǎn)撥時(shí)，要結(jié)合教材內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)問題的基礎(chǔ)上，重在點(diǎn)化，它是對知識(shí)與學(xué)生理解的關(guān)節(jié)點(diǎn)、疑難點(diǎn)上的點(diǎn)化，言在精而忌多。
這樣的例題既緊密結(jié)合時(shí)事，又貼近學(xué)生生活，學(xué)生易于理解，利于掌握知識(shí)，同時(shí)可以進(jìn)行思想教育，使教育與教學(xué)相輔相長。此外，為了搞好熱點(diǎn)教學(xué)，平時(shí)要多關(guān)注國內(nèi)、國際重要時(shí)事，積累大量熱點(diǎn)資料，建立熱點(diǎn)專題教學(xué)資料卡片，手中積累的熱點(diǎn)材料多了，教學(xué)時(shí)使用的就方便了。
二、以生活材料為載體，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系
思想品德復(fù)習(xí)課由于知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，知識(shí)綜合性強(qiáng)。我們教師要注重以生活材料為載體，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。政治學(xué)科的學(xué)習(xí)和考試不但要考查學(xué)生對知識(shí)的再現(xiàn)能力，而且對學(xué)生分析、比較時(shí)事問題能力的考查也十分重要。引導(dǎo)學(xué)生明確知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，不但能使學(xué)生更能牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且能使學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力得到更進(jìn)一步的提高。
在復(fù)習(xí)課中，我和學(xué)生在共同回顧所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生綜合歸納本復(fù)習(xí)單元三個(gè)方面的聯(lián)系：一是所學(xué)的基本觀點(diǎn)之間有哪些內(nèi)在聯(lián)系，二是與學(xué)生周邊生活的聯(lián)系，三是本單元內(nèi)容與前面幾課的內(nèi)容的聯(lián)系。歸納這些聯(lián)系，并要求學(xué)生能用自己的語言準(zhǔn)確地表述出來。在引導(dǎo)學(xué)生書面綜合歸納的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系圖表，進(jìn)行相互交流，相互借鑒，從整體上把握本框內(nèi)容的地位及其前后聯(lián)系。通過這一步教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的能力和綜合歸納的能力，學(xué)會(huì)在知識(shí)建構(gòu)中獲取新信息、創(chuàng)新知識(shí)的能力。
我從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生將整個(gè)初中階段的課本內(nèi)容理解為：七年級是“做好自己”、八年級是“我與他人的關(guān)系”、是“我與社會(huì)的關(guān)系”。并注意整體知識(shí)之間的聯(lián)系，特別是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的回應(yīng)。這樣，復(fù)習(xí)的時(shí)候可按知識(shí)板塊講授，這樣條理性強(qiáng)些。同時(shí)將容易混淆的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出來，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的區(qū)別與聯(lián)系，并注重學(xué)生對基本概念的準(zhǔn)確掌握，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，加深記憶。基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化的調(diào)整，使學(xué)生明確了復(fù)習(xí)目標(biāo)，并能準(zhǔn)確、清晰明確考點(diǎn)了，為后階段復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。
在復(fù)習(xí)過程中，我注意以生活實(shí)際材料引導(dǎo)板塊內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都使用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，使學(xué)生能深入掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)結(jié)的過程中，學(xué)生們逐漸就知道這個(gè)知識(shí)點(diǎn)要掌握什么內(nèi)容，要掌握到哪種程度，懂得圍繞“是什么”、“為什么”、“怎么辦”這幾個(gè)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和思考。
三、以生活材料為載體，培養(yǎng)學(xué)生提煉信息和處理信息的能力
