引論：我們?yōu)槟砹?3篇初中教育特點(diǎn)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
以我校為例：在近五年的教學(xué)和管理工作中，我發(fā)現(xiàn)：
焦慮狀態(tài)處于較高水平。即初初中生情緒中，最受影響的是焦慮狀態(tài)。產(chǎn)生焦慮狀態(tài)的因素是多方面的。初初中生學(xué)習(xí)任務(wù)過重是其中最重要的一個(gè)原因，尤其是初三學(xué)生，面對(duì)升學(xué)的壓力和家長(zhǎng)的高期望，必然產(chǎn)生高強(qiáng)度的焦慮感。其他還有人際關(guān)系、獨(dú)生子女的特殊生活環(huán)境等也是給他們帶來焦慮的重要原因。
抑郁、孤獨(dú)、敵對(duì)、恐懼狀況分析。初初中生抑郁狀態(tài)低于焦慮狀態(tài)，高于孤獨(dú)、敵對(duì)、恐懼狀態(tài)，孤獨(dú)狀態(tài)最低。這一現(xiàn)象表明，現(xiàn)在學(xué)生無論在家庭還是在學(xué)校，孤獨(dú)無助的情況較少，這方面情緒受到的影響最小。另外，在恐懼狀態(tài)中，初三男生的恐懼狀態(tài)是最低的。這說明初三男生由于年齡的優(yōu)勢(shì)，體格上的突變，性成熟化，自我安全感加強(qiáng)，所以恐懼感最低。
初中二年級(jí)是初中階段的特殊年齡階段。從本次調(diào)查的結(jié)果來看，焦慮、抑郁、敵對(duì)、恐懼這四個(gè)等級(jí)，初二年級(jí)都處于最高水平。從數(shù)字分析的結(jié)果來看，各項(xiàng)指標(biāo)中初二年級(jí)都與初一年級(jí)有明顯差異，而與初三年級(jí)差別并不明顯。這說明，初二年級(jí)學(xué)生在生理、心理等方面及在特殊情緒方面有明顯的表現(xiàn)，他們不僅處于學(xué)習(xí)分化階段，且焦慮、抑郁、敵對(duì)、恐懼感高。初二年級(jí)是初中階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一個(gè)關(guān)鍵的年齡階段，應(yīng)受到特別關(guān)注。
初中生心理特點(diǎn)性別差異明顯。在焦慮、抑郁、敵對(duì)、孤獨(dú)、恐怖情緒中，女生明顯低于男生。這一調(diào)查符合男女性格特點(diǎn)。女生善于訴說，善于表露，所以在情緒上容易得到渲泄，在五個(gè)項(xiàng)中，除恐懼外，都低于男生。男生由于不善于表露，情緒往往得不到渲泄，這就使男生更感到焦慮、抑郁、敵對(duì)、孤獨(dú)。工作中，我們應(yīng)該注意到男女性別在心理上的差異。
在掌握了學(xué)生的心理特點(diǎn)與心理需求之后，在工作中，我們就能夠?qū)ΠY下藥，心理健康教育才能取得事半功倍的效果。
二、提高初中生心理健康狀況的對(duì)策
初中生的心理問題，一部分隨年齡的增長(zhǎng)而逐步消失，但另一部分則要通過接受專門的教育、訓(xùn)練，掌握心理調(diào)整方法才能較快而有效地克服，單靠傳統(tǒng)的教育方法是難以奏效的。世界衛(wèi)生組織心理衛(wèi)生處指出：“學(xué)校是促進(jìn)學(xué)生心理健康最適宜的場(chǎng)所，學(xué)校可以教給學(xué)生一些解決問題的技巧，并通過特殊問題的干預(yù)和咨詢，轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為。”
筆者認(rèn)為，當(dāng)前，維護(hù)和提高初中生心理素質(zhì)，重點(diǎn)要抓好以下工作：
1.把心理健康教育和課程教育結(jié)合起來。中學(xué)的許多課程都包含著豐富多彩的心理健康教育內(nèi)容，教師應(yīng)積極深入的挖掘，對(duì)初中生實(shí)施自覺地、有意識(shí)地影響，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。比如，歷史課中英雄任務(wù)的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄事跡、語文課文中人物心理的描寫和任務(wù)形象的分析等都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的影響。
2.心理健康教育與班主任工作結(jié)合起來。班主任在青少年的成長(zhǎng)過程中起到十分重要的作用，班主任應(yīng)成為學(xué)生的知心朋友。班主任應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育模式，重視關(guān)心學(xué)生健康心理，嘗試用心理輔導(dǎo)的方法來做學(xué)生的思想工作。工作中注意在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的有利于健康成長(zhǎng)的心理氛圍。
把心理健康教育和第二課堂結(jié)合起來。據(jù)調(diào)查：“有41.0%的初中生認(rèn)為健康教育的最佳形式是廣播；37.2%的初中生認(rèn)為是黑板報(bào)。21.8%的初中生建議開設(shè)健康教育課。”因此，學(xué)校要采用開設(shè)健康教育課或講座，利用廣播、電視、錄像、黑板報(bào)等宣傳工具，針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)及知識(shí)要求，讓初中生從多角度、多場(chǎng)合接受心理健康教育。引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)身心發(fā)展特點(diǎn)，掌握解決心理問題的方法和技巧，轉(zhuǎn)變不良行為，從而使其具有良好的心理和社會(huì)適應(yīng)能力。
篇2
廣義的生命教育指的是培養(yǎng)人全面發(fā)展的一種教育方式，從自身引伸到他人，涉及到生死、人生、哲學(xué)、情緒等多種問題。而狹義的生命教育是一種關(guān)乎人生觀念的教育，教會(huì)人類如何認(rèn)識(shí)生命、尊重且熱愛珍惜生命。初中階段生物教學(xué)中的生命教育，是教師幫助引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命和生存環(huán)境進(jìn)而尊重珍惜現(xiàn)有生活，回報(bào)社會(huì)和他人，樹立正確健康的生命價(jià)值觀。為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的工作基礎(chǔ)和良好的儲(chǔ)備，利于學(xué)生與其他人的和諧相處。
（二）初中生開展生命教育的重要性
初中生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的自尊心和好奇感比成年人要強(qiáng)，他們不再輕易相信教材和教師，產(chǎn)生了懷疑的心理，許多的事物只有經(jīng)過他們自己的實(shí)踐以后才會(huì)得到肯定的答案，朋友關(guān)系和社會(huì)關(guān)系在生活中變得日益重要。他們的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀的產(chǎn)生途徑就變得復(fù)雜，生物教學(xué)中樹立正確的價(jià)值體系就變得尤為重要。初中生物課程可以讓學(xué)生更好地了解自己，看清自己，把自己放置在正確的位置上，明白自己不是孤立的個(gè)體，而是可以和自然和諧相處的一部分。現(xiàn)在的初中生的叛逆意識(shí)比較強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)生物教學(xué)課程，了解生命的意義更有利于教師掌控學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性心理，為以后的其他方面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
二、初中生開展生命教育的特點(diǎn)
（一）客觀方面
1.教材中滲透生命教育意識(shí)
教材使學(xué)生直接接觸材料，獲得正確的情感體驗(yàn)。通過教材的學(xué)習(xí)讓學(xué)生更直接接觸現(xiàn)實(shí)生活中觸摸不到的知識(shí)和內(nèi)容，獲得嶄新的情感體驗(yàn)，豐富了知識(shí)含量。初中教材介紹了大量關(guān)于生命的基本單位、生物構(gòu)造、物種起源、生命的發(fā)育消逝和演變過程。教材介紹了青春期的發(fā)育過程以及發(fā)育特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)人體遺傳和變異的過程，還包括一些衛(wèi)生健康知識(shí)，了解病毒及其危害。通過“食物鏈”的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人不是孤立的個(gè)體，人和自然是統(tǒng)一促進(jìn)的整體處理人與自然的和諧發(fā)展觀，進(jìn)而很好地認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)生命、認(rèn)識(shí)自然。初中生物教材的構(gòu)建過程就是依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教師教學(xué)的特點(diǎn)的組合過程，讓學(xué)生從小處開始在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)建立起合理的生物保護(hù)意識(shí)，進(jìn)而自覺地去熱愛自己以及他人的生命。
2.教師的教育觀念影響生物課程的生命教育意識(shí)
教師能夠樹立正確的生命教育意識(shí)。教師是教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，在教學(xué)活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位，生物教師可以引導(dǎo)學(xué)生向正確的思維方向發(fā)展。教師首先應(yīng)該意識(shí)到生命教育課程是一門潛移默化的過程，不是在一堂具體的課程中就可以完成的內(nèi)容，它是在大量的學(xué)習(xí)和積累的過程中處于內(nèi)容深處的知識(shí)內(nèi)容。教師只有自身擁有健康的教育觀念意識(shí)才能更大限度地發(fā)揮整合作用，把知識(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生接受潛移默化的情感熏陶。教師不要從簡(jiǎn)單的生物課程開始，更應(yīng)該在生活中能夠主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)與生物課程相關(guān)的內(nèi)容，把它采取靈活的教育形式在潛移默化中傳遞給學(xué)生。
3.教學(xué)形式影響生物課程的生命教育意識(shí)
不同的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的影響，學(xué)生是有差異的個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生對(duì)不同的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的接收效果不同。生物教學(xué)要在尊重學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)促使學(xué)生均衡和基礎(chǔ)性的發(fā)展。教師還應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)形式的多元化，專注于在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生命實(shí)踐體驗(yàn)，做好理論同實(shí)踐的聯(lián)系，采取分小組的形式，開展社會(huì)調(diào)查及生命主題辯論等學(xué)習(xí)研究方式，達(dá)到對(duì)生命虛擬場(chǎng)景的模擬再現(xiàn)，必要時(shí)可結(jié)合多媒體信息技術(shù)，促使生命教育的具象化。選擇貼近學(xué)生生活的話題進(jìn)行討論和分析，促進(jìn)自我發(fā)展和情感體驗(yàn)。生物教學(xué)的環(huán)境是多樣的，不比簡(jiǎn)單局限在狹小的空間內(nèi)依靠簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)的形式，讓學(xué)生死記硬背書本上的內(nèi)容與老師講授的內(nèi)容，可以把課堂教學(xué)的環(huán)境帶到戶外生活中去，采取情境感受的方式使學(xué)生自覺地去發(fā)現(xiàn)生物中的奧秘，理解生物的本質(zhì)和自然環(huán)境的美好。
4.教師態(tài)度影響學(xué)生的生命教育意識(shí)
一個(gè)人的態(tài)度決定了對(duì)事物學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。作為一名合格的人民教師的前提是能夠把熱愛事業(yè)和關(guān)心學(xué)生放在教學(xué)的首要前提下。一個(gè)人的態(tài)度決定了對(duì)事物學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中教師要在尊重理解學(xué)生的基礎(chǔ)上開展生命教育課程，要緊緊把握住學(xué)生的性格特征入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把學(xué)生對(duì)事物的好奇心應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活中去，從更深一層次的內(nèi)容入手，教學(xué)內(nèi)容力求能觸動(dòng)學(xué)生的靈魂深處，讓學(xué)生能夠自覺地接受學(xué)習(xí)的知識(shí)方法，提高認(rèn)識(shí)態(tài)度。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師不再是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授者，而是知識(shí)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該在熱愛學(xué)生的前提下講授新知識(shí)，這是作為一名教師應(yīng)該完成的基礎(chǔ)知識(shí)部分內(nèi)容。學(xué)生的潛能是無限的，在很大程度上教師的引導(dǎo)開發(fā)對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)有很大影響。
（二）客觀方面
1.學(xué)生建立正確的價(jià)值觀的重要性
當(dāng)今社會(huì)面臨太多的誘惑，學(xué)生在接觸書本、接觸社會(huì)的過程中一定會(huì)受到不良知識(shí)內(nèi)容的影響，因而，學(xué)生應(yīng)該有獨(dú)立思考的意識(shí)和正確的辨別意識(shí)，在大量的實(shí)踐生活中樹立出正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，具有努力去思考人生的積極性。教師的引導(dǎo)讓學(xué)生可以更好地去接觸生活中和教科書中有關(guān)生命意識(shí)的內(nèi)容，更多知識(shí)含量還要學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛才能把習(xí)得的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐生活中間來。學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生后可以把學(xué)生習(xí)得的知識(shí)內(nèi)容與價(jià)值觀融于一體，演化出對(duì)生命的探討意識(shí)，學(xué)生只有樹立爭(zhēng)取的價(jià)值觀才能領(lǐng)悟到生命的重要性，把自己融入到自然環(huán)境之中去。
2.學(xué)生自覺意識(shí)對(duì)生命教育的影響
初中課程蘊(yùn)含著豐富的課程資源，教師的每一次課程講解的過程都是自己的感受的體驗(yàn)，每一個(gè)人的能力是有限的。每一堂課的時(shí)間也是在有限的范圍之內(nèi)，教師不能把所有的感悟和有關(guān)生命教育的知識(shí)點(diǎn)都完全地講解給學(xué)生們?nèi)ジ形颍@就需要學(xué)生具有能夠把課堂的內(nèi)容與感悟的知識(shí)聯(lián)系起來的傾向。生物教學(xué)中的進(jìn)化論現(xiàn)象闡述出適者生存，不適者淘汰的道理，這樣的教學(xué)內(nèi)容可以使學(xué)生了解社會(huì)生活的真實(shí)面貌，而且使每一個(gè)學(xué)生能夠了解自己，找到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為更好地完善自己做準(zhǔn)備。作為學(xué)生應(yīng)該有危機(jī)意識(shí)，把適者生存的道理推廣到自然的社會(huì)生活中去，明白世界萬物的生命平等的道理，更好地去愛護(hù)生命。
3.學(xué)生的尊重意識(shí)對(duì)生命教育的影響
通過生物課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了生命的發(fā)展過程，可以深切地領(lǐng)悟到自然萬物生命的平等性，不會(huì)把自己放置在高高在上的位置上。例如，在生物課堂上，學(xué)生可以理解到人的發(fā)育和動(dòng)物一樣都是經(jīng)由受精卵產(chǎn)生的個(gè)體，生物課堂上的多媒體課件的生動(dòng)展示把受精卵的發(fā)育真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，起到了印象深刻的作用。如在教學(xué)《植物的開花結(jié)果》時(shí)，讓學(xué)生不但懂得被子植物通常經(jīng)過開花、傳粉、雙受精的過程，最后發(fā)育成果實(shí)、產(chǎn)生種子來繁殖后代，而且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出差錯(cuò)將不會(huì)產(chǎn)生種子，學(xué)生就會(huì)更加地珍惜生命。漫長(zhǎng)的生命過程中，人不僅在影響著生物的發(fā)展變化，自然萬物的一切也在默默地影響著人類，人是自然萬物的產(chǎn)物。
4.學(xué)生的和諧相處的意識(shí)對(duì)生命教育的影響
當(dāng)今社會(huì)提出和諧相處的口號(hào)代表的并不僅僅是人們之間的和諧相處，更是人與自然、人與社會(huì)的和諧相處。初中生物課程的講授可以讓學(xué)生更多地直接接觸大自然，在接觸的過程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，進(jìn)而深切地認(rèn)識(shí)到擁有和諧的自然環(huán)境在生活中的重要性，提高主動(dòng)保護(hù)生態(tài)自然環(huán)境的意識(shí)。初中生物中的生物鏈的學(xué)習(xí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然的奧妙之處，發(fā)現(xiàn)人不僅僅生活在自然之中更重要的是要融入自然之中。自然是人的母體，人是自然的一部分，人的行為變化大都是在自然這個(gè)大環(huán)境之間開始的，同時(shí)，人的變化可能會(huì)改變自然的某些特點(diǎn)方式。
5.安全保健意識(shí)對(duì)生命教育的影響
生命對(duì)自然萬物來說只有一次，每一個(gè)物種的生命都是不可替代的唯一品，在萬物的一生中只有生命是最寶貴的部分，沒有了生命一切的東西都是虛的，人的生命經(jīng)由受精卵開始，經(jīng)過胚胎的發(fā)育要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過程。健康的身體是實(shí)施各項(xiàng)事業(yè)的基石，生物教學(xué)中滲透安全教育是必然的部分。生物課程中提到了青春期的發(fā)展過程，使學(xué)生可以明確意識(shí)到青春期在人的發(fā)展過程中的重要性，明白青春期是一個(gè)特別又重要的時(shí)期，為學(xué)生安全度過青春期做準(zhǔn)備，解開青春期的困惑，讓學(xué)生形成良好的心理特征，預(yù)防心理障礙和疾病的產(chǎn)生。生物教學(xué)中含有的健康知識(shí)讓學(xué)生遠(yuǎn)離危害物，保障自我的人身安全。生物教學(xué)過程中的環(huán)境保護(hù)知識(shí)還可以使學(xué)生珍愛環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，把人與自然當(dāng)成和諧的統(tǒng)一體，在保護(hù)自我的同時(shí)保護(hù)環(huán)境，為美化愛護(hù)自然貢獻(xiàn)自己的力量。
6.創(chuàng)新探究意識(shí)對(duì)生命教育的影響
篇3
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A
文章編號(hào) （2014）13-0053-02
初中生處在半幼稚半成熟時(shí)期，其心理發(fā)展呈現(xiàn)顯著地矛盾性，很多情況下，出現(xiàn)不良的情緒和行為，從而導(dǎo)致經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種不同的心理困擾，同時(shí)也給家長(zhǎng)和老師的教育帶來種種困擾。關(guān)注此階段學(xué)生的心理狀況，制定相應(yīng)的心理健康干預(yù)措施顯得非常重要。本文擬以貴州省的初中生作為研究對(duì)象，了解他們的情緒行為特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定輔導(dǎo)措施，從而有效地促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展。
一、研究方法
（一）研究對(duì)象
本次研究以貴州省貴陽市、遵義市、安順市五所中學(xué)隨機(jī)選取700名在校初中生進(jìn)行調(diào)查，剔除無效問卷后最后得到有效問卷646份。
（二）研究工具
長(zhǎng)處和困難量表中文版（SDQ）[1]
由Goodman編制，此量表用于評(píng)估青少年的情緒和行為，該問卷包括情緒癥狀、品行問題、多動(dòng)、同伴交往問題、親社會(huì)行為5個(gè)因子，共25個(gè)條目.各條目與問卷總分的Cronbach a系數(shù)為0.58，各因子與問卷總分的Cronbach a系數(shù)
為0.79。
（三）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與處理
采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
二、研究結(jié)果
（一）初中生情緒行為的發(fā)展特征分析
臨界值得分析發(fā)現(xiàn)，初中生情緒行為中只有情緒癥狀和多動(dòng)處于正常水平的的比例高于80%，其它都少于80%，其中同伴交往和困難總分處于正常水平的比例不達(dá)50%，品行問題和同伴交往處于異常水平的比例超過10%以上。見表1。
（二）貴州省初中生情緒行為與上海市常模的差異比較
將貴州省初中生情緒行為與上海市常模進(jìn)行比較，結(jié)果見表2。貴州省初中生情緒行為除品行問題、多動(dòng)兩個(gè)維度外，其余維度與困難總分都比上海市常模高。
（三）貴州省初中生情緒行為在學(xué)習(xí)成績(jī)上的差異性檢驗(yàn)
根據(jù)學(xué)生入初中以來學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生的成績(jī)分為優(yōu)秀、良好、中等、差四個(gè)水平。對(duì)貴州省初中生情緒行為在學(xué)習(xí)成績(jī)上的差異分析，結(jié)果見表3。除同伴交往這個(gè)維度外，其余四個(gè)維度及困難總分在學(xué)習(xí)成績(jī)上都存在顯著差異，并且都是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生得分最高。
三、分析與討論
本次調(diào)查中有半數(shù)以上的初中生困難總分不達(dá)正常水平，品行問題和同伴交往處于異常水平的比例超過10%以上，可見初中生群體的情緒行為問題應(yīng)該得到充分的重視。但比班永飛等人對(duì)留守兒童的研究要低一些[2]；與上海市常模比較，貴州省初中生情緒行為除品行問題、多動(dòng)兩個(gè)維度外，其余維度與困難總分都比上海市常模高，這與李莎莎等人的研究一致[3]。這是因?yàn)橘F州省處于邊遠(yuǎn)西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，素質(zhì)教育觀念不強(qiáng)，教育經(jīng)費(fèi)欠缺，使得學(xué)校在心理健康教育這塊工作上投入不足，很多學(xué)校沒有開設(shè)心理健康教育課程和成立心理咨詢室，有些學(xué)校開設(shè)了這門課也成立了心理咨詢室，但大多是擺設(shè)，使得學(xué)生碰到問題不會(huì)采取正確的途徑調(diào)控自己的情緒行為，從而出現(xiàn)很多情緒行為問題，相應(yīng)地心理健康水平也較低。
除同伴交往這個(gè)維度外，其余四個(gè)維度及困難總分在學(xué)習(xí)成績(jī)上都存在顯著差異，并且都是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生得分最高。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生學(xué)習(xí)愉悅感強(qiáng)，經(jīng)常處于較好的情緒狀態(tài)中；成績(jī)好的學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，經(jīng)常關(guān)心關(guān)注的是學(xué)習(xí)，沒有時(shí)間和精力去做別的違紀(jì)的事情；成績(jī)好的學(xué)生注意力集中，不容易分心；成績(jī)好的學(xué)生自信心高，具有較強(qiáng)的助人能力，并且也樂意幫助別人等，而成績(jī)差的學(xué)生則相反，所以成績(jī)差的學(xué)生在情緒癥狀、品行問題、多動(dòng)、親社會(huì)問題及困難總分上得分最高。
四、對(duì)策
初中生處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，提高心理健康水平對(duì)其發(fā)展具有重要意義。越來越多的初中生出現(xiàn)各種各樣的情緒行為問題，結(jié)合初中生情緒行為特點(diǎn)，有針對(duì)性地采取教育措施，提高初中生心理健康水平。
首先，改變教育觀念，加強(qiáng)心理健康教育。
長(zhǎng)期以來學(xué)校教育中忽視心理健康教育，導(dǎo)致被調(diào)查的貴州省初中生半數(shù)以上學(xué)生困難總分不達(dá)正常水平，半數(shù)以上的學(xué)生存在情緒行為問題。這要求心理健康教育應(yīng)與德智體等五育一樣，納入學(xué)校教育管理體系之中。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都意識(shí)到心理健康教育的重要性和必要性，但在具體實(shí)施時(shí)還需要從上到下進(jìn)一步強(qiáng)化觀念。對(duì)心理健康教育的基本觀念和理論，適當(dāng)?shù)卦诟鱾€(gè)層面（包括家長(zhǎng)）進(jìn)行宣傳和普及。樹立正確的心理健康教育觀念和理念。
第二，增加心理健康教育投入，改善心理健康教育條件。
搞好心理健康教育工作，需要一定的基本物質(zhì)條件，如場(chǎng)地、師資、測(cè)試工具、設(shè)備、儀器等[4]。有些學(xué)校有心理健康教育工作，但不是由專業(yè)教師來承擔(dān)，有心理咨詢室，但沒有專業(yè)輔導(dǎo)老師和測(cè)試工具、設(shè)備等，基本上是個(gè)擺設(shè)。甚至很多學(xué)校都沒有這個(gè)工作。詢問后其中一個(gè)原因是教育經(jīng)費(fèi)不足。因此國(guó)家、學(xué)校多方面增加心理健康教育投入，改善心理健康教育條件。
第三，完善人員配置，提高心理健康教育師資水平。
教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者。搞好師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高廣大教師的心理健康水平及相關(guān)知識(shí)技能是保障學(xué)校心理健康教育正常、健康開展的重要條件[5]。首先要建立一支專兼職心理健康教育的教師隊(duì)伍。通過引進(jìn)或送出去的方式建立一支專業(yè)化的心理健康教育的教師隊(duì)伍，同時(shí)通過學(xué)科培訓(xùn)中加強(qiáng)教學(xué)心理學(xué)的培訓(xùn)提高學(xué)科教師的心理健康教育知識(shí)和技巧，從而保證心理健康教育工作有專人負(fù)責(zé)，同時(shí)全體教師都承擔(dān)心理健康教育的任務(wù)。其次是加強(qiáng)心理健康教育教師的職后專業(yè)培訓(xùn)，采用分層次培訓(xùn)、崗位交流等形式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫組教師及時(shí)了解最新心理健康教育知識(shí)和方法。最后教師還應(yīng)加強(qiáng)自身心理健康的保健，隨時(shí)保持一個(gè)良好的心理健康狀態(tài)。
第四，關(guān)注學(xué)生心理問題，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生心理。
從調(diào)查結(jié)果來看，被調(diào)查的貴州省初中生半數(shù)以上學(xué)生存在情緒行為問題，品行和同伴交往方面表現(xiàn)出更多的問題；差生在很多方面得分是最高的；與上海市常模比較，困難總分也比上海市常模高。因此貴州省各學(xué)校必須高度關(guān)注學(xué)生的情緒行為問題，及時(shí)、合理的解決初中生在品行和同伴交往方面的問題行為。尤其是差生的情緒行為問題更需要我們的關(guān)注和幫助。學(xué)校可以通過開設(shè)心理健康教育課程、組織心理健康教育活動(dòng)、開展心理輔導(dǎo)與咨詢工作等多條途徑幫助學(xué)生掌握情緒調(diào)節(jié)的方法和技巧，學(xué)會(huì)調(diào)控情緒和行為，以達(dá)到和諧的心理狀態(tài)。
參考文獻(xiàn)：
[1]戴曉陽.常用心理評(píng)估量表手冊(cè)[M].北京：人民軍醫(yī)出版社，2010：43-48.
[2]班永飛，宋娟，吳孝勇.貴州省農(nóng)村留守兒童問題行為特點(diǎn)及社會(huì)支持的關(guān)系[J].中國(guó)兒童保健雜志，2013（1）：34-36.
[3]李莎莎，鄧冰.貴州省中學(xué)生情緒行為及人格特質(zhì)狀況調(diào)查[J].貴陽醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）：58-60.
[4]張穎.學(xué)校心理健康教育保障機(jī)制之構(gòu)建[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（1）：64-65.
[5]李可.貴陽市中學(xué)心理健康教育的調(diào)查和思考.東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007年.
篇4
一、自主擬定班級(jí)規(guī)章細(xì)則，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)
班級(jí)是大家的班級(jí)，每一位學(xué)生都是這個(gè)班級(jí)中不可或缺的成員，大家有責(zé)任、有義務(wù)主動(dòng)參與到班級(jí)各項(xiàng)工作中。班級(jí)的運(yùn)行離不開規(guī)章制度的約束，許多教師在這方面完全照搬學(xué)校規(guī)章制度，實(shí)際上班級(jí)之間有個(gè)性化的差異，學(xué)生之間也有獨(dú)特的地方，所以在遵循學(xué)校整體規(guī)章制度的前提下，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)個(gè)性差異，使管理工作更具針對(duì)性，這就需要在班級(jí)規(guī)章細(xì)則制定方面進(jìn)一步完善和提高。筆者在班級(jí)規(guī)章細(xì)則制定方面充分體現(xiàn)學(xué)生智慧，讓學(xué)生充分參與其中，從而得到更多學(xué)生的支持。筆者要求班級(jí)每一位學(xué)生針對(duì)班級(jí)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，可以提不足也可以提建議。
然后由班委會(huì)進(jìn)行意見匯總整理，形成一些具有較高借鑒價(jià)值的內(nèi)容，和學(xué)校規(guī)章制度融合起來，進(jìn)行整理吸收和充實(shí)，形成班級(jí)管理工作的制度初稿。然后提交全班學(xué)生進(jìn)行討論修改完善，最終進(jìn)行無記名投票，全體學(xué)生中超過百分之八十的比例贊成則通過班級(jí)管理制度。這樣的管理細(xì)則無論是制定過程還是具體內(nèi)容，都得到了學(xué)生的廣泛擁護(hù)和支持，為接下來的實(shí)施奠定了良好的群眾基礎(chǔ)。
二、自主確定班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，選出不同崗位干部
班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)對(duì)班級(jí)工作影響較大，如何確定班級(jí)的管理團(tuán)隊(duì)也在考驗(yàn)著班主任教師的智慧，如果單純采取教師指定的方式，則顯然有可能得不到大多數(shù)學(xué)生的擁護(hù)。因此在班級(jí)干部產(chǎn)生的過程中，筆者采取民主推薦、公開競(jìng)爭(zhēng)等方式相結(jié)合的模式，讓學(xué)生能夠有自我展示的平臺(tái)，選出大家公認(rèn)的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部。針對(duì)班干部的崗位特點(diǎn)，設(shè)置精選條件動(dòng)員學(xué)生報(bào)名，由專門的工作小組進(jìn)行篩選，確定參加精選的正式候選人。每一位候選人站在講臺(tái)上向全班同學(xué)介紹自己的優(yōu)點(diǎn)，闡述自己的崗位目標(biāo)、施政綱領(lǐng)，接受大家的評(píng)判，采用這樣的方式選舉產(chǎn)生的班級(jí)干部，更能夠獲得同學(xué)的用戶。每一位學(xué)生都參與投票，根據(jù)自己的印象及對(duì)候選人的評(píng)價(jià)，選出自己擁護(hù)的班級(jí)干部，班級(jí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)得到顯著提升。
三、自主開展日常檢查總結(jié)，提高學(xué)生參與程度
在班級(jí)管理工作中，常規(guī)管理是最為重要的方面，每一項(xiàng)常規(guī)工作都需要進(jìn)行檢查考核評(píng)比。筆者在班級(jí)管理工作中要求每天進(jìn)行一日常規(guī)檢查，內(nèi)容涵蓋學(xué)生從早讀課到晚自習(xí)下就寢的全過程，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、文體等諸多方面，既體現(xiàn)了檢查面廣，更體現(xiàn)了時(shí)間的縱深跨度，讓常規(guī)管理工作與學(xué)生整個(gè)在校學(xué)習(xí)生活實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接。
在檢查過程中，除了班委會(huì)成員進(jìn)行分管項(xiàng)目的檢查之外，筆者每天還安排一定數(shù)量的學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行跟班協(xié)助，按照學(xué)號(hào)順序或是自主報(bào)名方式，參與每天各個(gè)項(xiàng)目的檢查。凡是參與監(jiān)督的學(xué)生代表和班級(jí)干部要共同簽名才能確定檢查結(jié)果，通過這樣的方式使班級(jí)管理工作能夠更加透明。哪些地方出現(xiàn)問題，公正地指出來，每天進(jìn)行檢查情況匯總，形成當(dāng)天全班同學(xué)一日常規(guī)的基本考核記錄。
四、自主進(jìn)行長(zhǎng)處不足剖析，主動(dòng)查糾存在不足
開展一日常規(guī)考核，特別是量化方式，能夠幫助學(xué)生對(duì)某方面的學(xué)習(xí)生活有更加明確的認(rèn)識(shí)。筆者每周都組織學(xué)生進(jìn)行自我剖析，一方面要求得分較高的學(xué)生上臺(tái)，講述自己這一周來是從哪些方面著手取得高分的，另一方面要求班級(jí)扣分較多的學(xué)生進(jìn)行自我剖析，自己在這一周的學(xué)習(xí)生活中哪些方面做得不好，哪些方面存在問題，以及下一步如何改進(jìn)，等等。班委會(huì)負(fù)責(zé)檢查考核的每一位成員，要分別講述自己在上一周的檢查中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，具有哪些改進(jìn)建議。這一環(huán)節(jié)的目的，在于讓全體學(xué)生對(duì)一周以來工作學(xué)習(xí)生活中存在的問題有更加清楚的認(rèn)識(shí)，避免茫然不知所措的渾渾噩噩狀態(tài)。在每星期及每個(gè)月的自我剖析和點(diǎn)評(píng)活動(dòng)中，筆者還對(duì)班級(jí)整體面上存在的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出哪些方面存在不足，要求班級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中注意改進(jìn)。這樣的方式方法能夠?yàn)閷W(xué)生自我教育提供一個(gè)較好平臺(tái)，更加客觀公正地認(rèn)識(shí)自己，檢查分析不足，知不足然后能改，實(shí)現(xiàn)自我教育成效的最大化，主動(dòng)糾正存在的諸多問題。
五、自主設(shè)計(jì)組織各類活動(dòng)，集聚智慧豐富生活
初中生的校園生活應(yīng)當(dāng)豐富多彩，除了緊張忙碌的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)當(dāng)有生活的趣味性，讓他們的校園生活擺脫黑白色，變得五彩繽紛。在一些重大節(jié)日時(shí)，班主任教師可以組織學(xué)生開展一些慶祝活動(dòng)，例如國(guó)慶、元旦等，教師可以組織學(xué)生利用晚上時(shí)間開一次聯(lián)歡晚會(huì)，讓學(xué)生緊張的生活增添一些豐富的因子。具體來講，教師可以要求班委會(huì)吸收廣大學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，主動(dòng)積極完善活動(dòng)方案。在活動(dòng)過程中應(yīng)當(dāng)組成若干團(tuán)隊(duì)，分別由班級(jí)干部帶領(lǐng)、其他同學(xué)參與，進(jìn)行場(chǎng)地準(zhǔn)備、文稿編寫、節(jié)目編排，等等。活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織過程中，教師更多時(shí)候應(yīng)該發(fā)揮指點(diǎn)引導(dǎo)作用，具體實(shí)施環(huán)節(jié)要放手讓學(xué)生進(jìn)行，通過這樣的路徑使學(xué)生能夠具有更多的參與機(jī)會(huì)、更大的展示平臺(tái)。在活動(dòng)組織過程中鍛煉了能力，提高了興趣，豐富了他們的學(xué)習(xí)生活。
篇5
英語是一種交際工具，英語教學(xué)就是為了達(dá)到用英語來交際這個(gè)目的的。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用語言交際的能力，而這種能力必須在使用過程中才能培養(yǎng)出來。
課堂是英語教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)合，但是光靠課堂上的幾十分鐘來培養(yǎng)交際 能力只不過是一種良好的愿望而已。無論教師怎樣精心設(shè)計(jì)，學(xué)生怎樣努力配合，如果沒有課前、課后的密切配合，都很難實(shí)現(xiàn)這一愿望。作為交際工具，語言的學(xué)習(xí)也決非局限于課堂。如果把語言當(dāng)成一門課或一門 知識(shí)來學(xué)，那么離交際的目標(biāo)就越來越遠(yuǎn)了。因此，學(xué)好并用好一門語言必須從課堂中心跳出來，創(chuàng)造出一條課內(nèi)與課外結(jié)合，新課與舊課結(jié)合，復(fù)習(xí)與講新結(jié)合，游戲與講練結(jié)合的新道路。把傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、講授、練習(xí)都納入到以學(xué)生為主體的生動(dòng)、有趣的言語活動(dòng)中去。不論聽錄音、看錄像、講故事、學(xué)歌曲，還是角色扮演或?qū)υ挾际窃谒鶎W(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。課堂上有新課，有練習(xí)；課外活動(dòng)，業(yè)余自學(xué)也有新課，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，這樣學(xué)生不但學(xué)會(huì)了英語，而且用這種語言交流思想，做實(shí)事，享受學(xué)習(xí)英語的樂趣。
如：在練習(xí)個(gè)人小檔案時(shí)我將本人的小檔案提供給他們，讓他們就我的真實(shí)情況進(jìn)行問答：“What's our English teacher's telephone number？What's her favourite animal/colour…”等，這些真實(shí)的情況讓學(xué)生非常感興趣，因?yàn)樗麄兿敫嗟亓私饫蠋煛Ａ硪环N常用的交際練習(xí)就是讓學(xué)生編節(jié)目。如：一個(gè)演丟車的人，一個(gè)演警察，另一個(gè)演拾到車的人，還可以有幾個(gè)配角。這樣，學(xué)生主動(dòng)地練習(xí)英語，仿佛在真實(shí)情景中交際了。這樣的練習(xí)比單純練教材中編好的對(duì)話無疑更能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，學(xué)生會(huì)在這種練習(xí)中迅速提高運(yùn)用英語交際的能力。
二 趣味性
我們常說：興趣是最好的老師。如何讓學(xué)生不感到英語學(xué)習(xí)枯燥乏味，這是我們教師在教學(xué)中始終應(yīng)注意的問題。
教學(xué)方法是乏味的。即使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)階段的不同，如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這要求教師要付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。
教句子開始可進(jìn)行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好，進(jìn)而再進(jìn)行單詞組句比賽等等，這比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。教課文，根據(jù)不同體裁和內(nèi)容，在不同階段可采用模擬對(duì)話，扮演角色，粗講故事，概述大意，改變?nèi)朔Q，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。教語法要注重舉一反三，注意延伸。例如，學(xué)習(xí)助動(dòng)詞do，就引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)現(xiàn)在分詞doing，過去式did，過去分詞done這三類情況，達(dá)到事半功倍的效果，并及時(shí)以陳述句、否定句、疑問句的形式進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果必定大增。
三 直觀性
初中一、二年級(jí)的學(xué)生仍然以形象思維為主，直觀的形象和感性的知識(shí)容易被他們注意和接受。我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常準(zhǔn)備一些實(shí)物教具或采用多媒體教學(xué)。如在教學(xué)單詞：bottle，empty，full時(shí)，我先展示出一個(gè)空瓶子，并說：“Look！This is a Bottle.It's empty.”繼而，我向瓶子里灌滿水，說：“Now，it's full.”這樣學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)了這幾個(gè)單詞；在教ill，hospital，see a doctor時(shí)，我放一段看病的錄像給學(xué)生，并加上解說，學(xué)生們自然地就將英語語言和客觀事物聯(lián)系起來了。這樣的教學(xué)將在學(xué)生頭腦中留下很深的印象，不容易忘記。再如就是我自己經(jīng)常做演員，用我的動(dòng)作、表情、手勢(shì)，用我的服裝等進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們很容易接受這些直觀、形象的東西。
四 創(chuàng)新性
篇6
一、初中生物課堂語文特點(diǎn)
課堂教學(xué)氛圍是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)滲透的主要途徑。在初中生物教學(xué)中，一方面，教學(xué)語言基于學(xué)科的特點(diǎn)要求嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)；另一方面，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教學(xué)目標(biāo)又對(duì)課堂氛圍提出了更高的要求，而在學(xué)科融合的背景下，語文作為工具性學(xué)科,在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。從初中生物教學(xué)而言，其語文特點(diǎn)主要體現(xiàn)在運(yùn)用語言的藝術(shù)性營(yíng)造課堂氛圍上，具體表現(xiàn)為：（1）科學(xué)性。生物知識(shí)都是經(jīng)過嚴(yán)格的科學(xué)論證而得出的結(jié)論，例如，對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的闡述就是歷代的生物學(xué)家利用顯微鏡對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞的細(xì)致觀察而得出的結(jié)論，因此，其語言不僅要符合科學(xué)的邏輯，更要符合科學(xué)的精神，而這與語文表述的邏輯性密切相關(guān)。（2）嚴(yán)謹(jǐn)性。生物學(xué)科語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性是相輔相成的，科學(xué)性的語言通常都有深厚的邏輯作為支撐，因此，生物語言在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為知識(shí)論證找到了大量的事實(shí)根據(jù)作為論據(jù)，以有效地確保了生物現(xiàn)象、生物規(guī)律解釋的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性。（3）生動(dòng)性。在初中生物教學(xué)中，有許多內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)生活中難以觀察到的，許多生物規(guī)律包含著深刻的抽象邏輯，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該從語文學(xué)科的人文性出發(fā)，在保證知識(shí)準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在活潑的課堂氛圍中緩解知識(shí)理解的難度，提高學(xué)習(xí)的熱情。（4）情感性。生物學(xué)科中蘊(yùn)含著深厚的人文精神，而這與語文學(xué)科不謀而合，因此教師在教學(xué)中可以利用藝術(shù)性的語言描述，讓學(xué)生在情感教學(xué)中陶冶情操、進(jìn)而激發(fā)其心靈共鳴，提高對(duì)知識(shí)的感悟，并樹立熱愛生命、敬畏自然的思想觀念。
二、目前初中生物課堂教學(xué)中存在的問題
隨著新課程改革的深入，許多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)設(shè)課堂氛圍的重要性，并有意識(shí)地利用語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。但是，在實(shí)際教學(xué)中由于教學(xué)理念和教學(xué)模式的束縛，許多教師在教學(xué)方法運(yùn)用中常常脫離人文理念，使教學(xué)過程陷入僵化單一的困境：（1）課堂導(dǎo)入不夠準(zhǔn)確，即有些教師在新課導(dǎo)入中，往往不能抓住已經(jīng)學(xué)過的生物知識(shí)與新知識(shí)之間的聯(lián)系，在課前導(dǎo)入的過程中也無法根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼Z言溝通，從而造成了學(xué)生在簡(jiǎn)單、乏味、缺乏針對(duì)性的語言中失去了學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。（2）教學(xué)切入點(diǎn)選擇不恰當(dāng)，即在教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生找到生物與語文學(xué)科的切入點(diǎn)，就可以讓整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)水到渠成.但是，有些教師在教學(xué)過程中無法抓住時(shí)機(jī)切入語文教學(xué)，從而錯(cuò)過了教學(xué)的良機(jī)，使學(xué)生難以順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的突破。（3）教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏激勵(lì)性。初中階段正是學(xué)生人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期。在教學(xué)中，教師利用激勵(lì)性的語言讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅是情感教學(xué)的基本要求，但是在實(shí)踐中卻忽視學(xué)生的情感，有意無意地對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行諷刺，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。
三、如何提高初中生物課堂教學(xué)語言運(yùn)用的有效性
（一）找到教學(xué)切入點(diǎn)
在課堂教學(xué)中，教師面對(duì)的是不同的學(xué)生個(gè)體。不同學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性格特點(diǎn)等方面存在很大的差異，因此初中生物教師應(yīng)該重視知識(shí)與學(xué)生主體之間的聯(lián)系，準(zhǔn)確把握知識(shí)切入點(diǎn)，為不同層次學(xué)生的難點(diǎn)突破找到思路。例如，在“觀察植物細(xì)胞”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以利用特殊的實(shí)驗(yàn)語言，讓學(xué)生融入教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)中，教師可以利用問題引導(dǎo)，讓學(xué)生回顧顯微鏡的使用方法，了解實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)物品以及觀察任務(wù)，這樣不同層次的學(xué)生就會(huì)在任務(wù)的引導(dǎo)下，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）發(fā)揮情感教學(xué)的作用
教學(xué)實(shí)踐既是知識(shí)的傳播過程，也是情感的融入過程。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師通常只重視對(duì)知識(shí)的傳遞，而忽視了對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，使得許多學(xué)生難以真正融入到學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而影響了學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)以及綜合素質(zhì)的提高。而在新課程改革的背景下，初中生物教師應(yīng)該通過對(duì)語文特點(diǎn)的運(yùn)用，在教學(xué)中融入人文情感，讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)實(shí)踐中來，進(jìn)而改善師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。
（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語言激勵(lì)
課堂上的語言激勵(lì)可以讓學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)進(jìn)而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該重視語言的藝術(shù)性，并通過融合語文教學(xué)的人文性特點(diǎn)，讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)恼Z言語氣中得到情感的安慰和思想的啟發(fā)。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)不自信心理時(shí)，教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的心理指導(dǎo)，從而幫助其突破心理障礙，樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于挑戰(zhàn)的自信心。
四、結(jié)語
綜上所述，在初中生物教學(xué)中，由于其學(xué)科特點(diǎn)，生物課堂語言也呈現(xiàn)一定的特殊性，因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該有效地利用生物的學(xué)科語言，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生在科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、有趣的語言中發(fā)現(xiàn)生物學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高生物課堂學(xué)習(xí)的效率。
參考文獻(xiàn)
［1］代玉杰.多元化教學(xué)提升初中生物課堂效率分析［J］.中國(guó)校外教育旬刊，2015（12）：129.
篇7
一、初中語文教學(xué)重視學(xué)生主體性
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出的重要教學(xué)原則之一。在過去的初中語文課堂中，教師一直代替學(xué)生做課堂中的主體，以知識(shí)傳遞者的身份自居，在課堂中向?qū)W生灌輸學(xué)科知識(shí)，而學(xué)生只能無條件地接受教師傳遞出來的一切。傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不符合新課程改革的要求，也沒能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。重視學(xué)生主體地位的突出，將學(xué)生視為教學(xué)活動(dòng)的中心，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，是新背景下每一位教育工作者的職責(zé)。教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)角色，做課堂中的主導(dǎo)者與引導(dǎo)者，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生成為語文知識(shí)的第一探究者。
比如在講解《紫藤蘿瀑布》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。提出“尋找課文中描述紫藤蘿瀑布的句子”的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生一邊尋找一邊總結(jié)，在頭腦中逐漸聯(lián)想出紫藤蘿瀑布的真實(shí)面貌，讓學(xué)生在參與與探究中解決教學(xué)重點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，能夠讓學(xué)生的主動(dòng)性得以調(diào)動(dòng)。教師要深入到學(xué)生的合作中，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)行為進(jìn)行指導(dǎo)，并積極幫助學(xué)生解決問題，消除學(xué)生的合作學(xué)習(xí)阻礙。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感受到自己的主人翁地位，能夠促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性提升。
二、初中語文教學(xué)重視環(huán)境輕松性
學(xué)習(xí)環(huán)境的革新，是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠促進(jìn)學(xué)生更加積極地去學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境，是突出初中語文教學(xué)新特點(diǎn)的必然舉措。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師利用豐富的途徑去改善教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生語言思維能力的發(fā)展提供基礎(chǔ)。當(dāng)代教師要積極改變自己的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到良好師生關(guān)系的重要性。在教學(xué)活動(dòng)中關(guān)心學(xué)生，考慮學(xué)生的感受，重視師生互動(dòng)。在課下，就學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行交流，分享個(gè)人趣事。師生關(guān)系的有效建立，能夠促進(jìn)良好人文環(huán)境的形成。語文學(xué)科是一門人文性學(xué)科，人文性環(huán)境的打造，會(huì)讓語文課堂氛圍更加輕松，也能讓學(xué)生的審美興趣得以激發(fā)。在輕松的課堂氛圍中，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)會(huì)減小，能夠更加自如地實(shí)施學(xué)習(xí)行為。
比如在講解《看云識(shí)天氣》時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示不同的云彩圖片，讓學(xué)生對(duì)其對(duì)應(yīng)的天氣進(jìn)行識(shí)別或者猜測(cè)。在形象化的圖形支持下，初中學(xué)生的思維會(huì)更加活躍，參與課堂活動(dòng)的興趣也會(huì)更高。現(xiàn)代教育技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠擴(kuò)展初中語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，也會(huì)讓學(xué)生感受現(xiàn)代化教育力量的魅力。除此之外，教師要重視課堂師生交流活動(dòng)的開展。像在講解《皇帝的新裝》時(shí)，教師可以就“皇帝到底有沒有穿衣服”這個(gè)問題與學(xué)生進(jìn)行交流，聽學(xué)生發(fā)表各自的觀點(diǎn)。對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)給予肯定，給學(xué)生參與的力量，讓氛圍更加輕松，更加和諧。
三、初中語文教學(xué)重視活動(dòng)開放性
提高課堂活動(dòng)的開放性，突破時(shí)間與空間對(duì)初中語文教學(xué)的限制，是促進(jìn)初中語文教學(xué)特點(diǎn)突出的重要手段。在過去的初中語文教學(xué)中，教師只在課堂中開展教學(xué)，使學(xué)生的許多學(xué)習(xí)需求得不到滿足。課外活動(dòng)，是對(duì)課內(nèi)活動(dòng)的一種延伸，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要手段。利用課外活動(dòng)實(shí)施初中語文教學(xué)，能夠激活學(xué)生的思維，更能讓學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷更加充實(shí)，在實(shí)踐中感受語文知識(shí)的重要性。初中學(xué)生好玩、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)，教師可以利用比賽活動(dòng)或者參觀活動(dòng)提高教學(xué)活動(dòng)的開放性。
比如在講解課外古詩詞的背誦內(nèi)容時(shí)，只在課堂中引導(dǎo)學(xué)生一句一句地翻譯與死板的背誦，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在條件允許的情況下，以年級(jí)或者以學(xué)校為單位組織一場(chǎng)古詩詞背誦大賽，能夠給學(xué)生提供古詩詞學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更能讓學(xué)生自主參與到古詩詞背誦中去，提升學(xué)生語文能力。
四、結(jié)束語
綜上所述，初中語文教學(xué)中存在的問題，在一定程度上抵制了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。正視傳統(tǒng)語文課堂不足，突出語文教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生主體性、開放性與輕松性，讓新時(shí)期的語文教學(xué)特點(diǎn)得以顯現(xiàn)，才能構(gòu)建高效的語文課堂，才能給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)學(xué)生語文能力的全面進(jìn)步。
【參考文獻(xiàn)】
篇8
2 、教科書注重語言的作用。
教科書要教會(huì)學(xué)生如何使用英語，而不只是懂點(diǎn)英語知識(shí)，提倡在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語言，積極地運(yùn)用語言，而不是單純地學(xué)習(xí)語言知識(shí)，因此，教科書介紹了適合學(xué)生身心發(fā)展的多種形式的交際性活動(dòng)，如角色扮演（ role-play ）、信息溝（ information gap ）、解題（ problem solving ）、猜謎游戲（ guessing games ）等活動(dòng)，其目的是為了學(xué)生提供使用英語的語境，有助于學(xué)生運(yùn)用語言結(jié)構(gòu)實(shí)施大綱規(guī)定的交際功能。
3 、教科書的編排體系嚴(yán)格遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
教科書按照循序漸進(jìn)的原則，由淺入深、由易到難、由已知到未知、由簡(jiǎn)到繁地安排大綱所規(guī)定的全部的語言項(xiàng)目――功能、語音、詞匯、語法、話題等。這些項(xiàng)目的編排是以多年教學(xué)實(shí)踐為依據(jù)，旨在符合我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)識(shí)規(guī)律和特點(diǎn)。
4 、教科書的語言材料力求符合學(xué)生的需要和興趣。
5 、教科書注意聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練。
教科書中的口語和書面語兩部分緊密聯(lián)系融為一體、聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的訓(xùn)練相輔相成。通過大量的語言操練（ drill ）和練習(xí)（ practice ），促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語的技能，并經(jīng)過多種形式的交際活動(dòng)和完成任務(wù)，將言語技能逐步發(fā)展為初步進(jìn)行交際的能力。
6 、教科書注意啟發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。
7 、教科書采取“透明法”，易教易學(xué)。
8 、教科書具有彈性
9 、建立評(píng)價(jià)系統(tǒng)，保證達(dá)到大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
針對(duì)新教材的幾大特點(diǎn)，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，俗話說“授之以魚，不如授之以漁。”與其讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，不如教會(huì)他們?cè)鯓幼杂X地學(xué)習(xí)到以下幾點(diǎn)：
一、以“本”為本，寓教于樂。
（ 1 ）教師要熟悉教材內(nèi)容，精心備課，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，做到教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難度適當(dāng)。
（ 2 ）在課堂教學(xué)中，盡量通過使用語言來學(xué)習(xí)語言，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性。
（ 3 ）提高課堂教學(xué)效益。教學(xué)過程中盡量使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮其各個(gè)感覺器官的作用。
（ 4 ）突出新教材的趣味性，興趣具有動(dòng)力功能，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)英語就顯得積極、主動(dòng)，但是學(xué)習(xí)英語并不憑一時(shí)興趣，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。
（ 5 ）積極開展課外活動(dòng)，如“唱英語歌”、“單詞接龍”、“小對(duì)話”等多種形式的課外活動(dòng)，這樣既鞏固了教學(xué)內(nèi)容，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之，新教材內(nèi)容滲透思想教育，注意介紹文明禮貌、助人為樂等思想教育，這樣不僅有助于發(fā)展學(xué)生的智力，還有助提高他們的思想道德和文化素質(zhì)。教師應(yīng)努力營(yíng)造一種輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受知識(shí)的熏陶，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)、性積極性就會(huì)大大提高，同時(shí)能潛移默化地提高自身的道德素質(zhì)。
二、聽說讀寫，四項(xiàng)兼顧。
（一）聽
新教材注重聽說讀寫能力的全面訓(xùn)練，培養(yǎng)為交際初步運(yùn)用英語的能力，是“融四項(xiàng)技能為一體”的訓(xùn)練。說的能力很大程度上有賴于聽的能力，聽的技能也需要進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。教科書中，聽力訓(xùn)練大致以五種不同的方式進(jìn)行。
（ 1 ）課堂用語。教師在課堂上盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)，這樣可增加學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)。
（ 2 ）教師在介紹和操練新語言的時(shí)候，應(yīng)讓學(xué)生多聽并注意發(fā)音。
（ 3 ）初一英語從第三單元開始，每個(gè)單元都有訓(xùn)練學(xué)生重音、語調(diào)及辨別不同發(fā)音的練習(xí)。做這些練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生先聽后練。
（ 4 ）教科書基本上每個(gè)單元都安排有聽力練習(xí)。這類練習(xí)比較簡(jiǎn)單，能夠讓學(xué)生聽懂，引起他們的興趣。
（ 5 ）聽寫是訓(xùn)練聽力、拼寫和寫的技能的一種很好的練習(xí)。聽寫既是可用教學(xué)，也可用于測(cè)試。
總之，聽作為教學(xué)手段，是掌握英語的必由之路。在具體的教學(xué)活動(dòng)中必須對(duì)聽的技能進(jìn)行專門的訓(xùn)練，教師應(yīng)讓學(xué)生多聽，注意培養(yǎng)聽英語的基本技能，讓學(xué)生養(yǎng)成聽英語的習(xí)慣。
（二）說。
說的能力屬口語能力。要提高學(xué)生的口語能力，應(yīng)加強(qiáng)說的訓(xùn)練。下面介紹一些口語訓(xùn)練的基本方法。
（ 1 ）操練。操練的目的是保證學(xué)生正確而迅速地說出新語言。全班或一個(gè)小組的學(xué)生齊聲跟著教師說，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的信心，人人都能開口說。
（ 2 ）對(duì)話。教科書里的許多口語練習(xí)都是采用對(duì)話形式，以便鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加活動(dòng)，能比較自然地使用語言。
（ 3 ）正式的言語練習(xí)。正式的言語練習(xí)可有以下幾種方法：
a 、使用錄音帶。教科書里大部分的對(duì)話都有錄音，使用暫停開頭；可以隨放隨停，一放再放，便于學(xué)生跟著說。
b 、拼讀和發(fā)音練習(xí)。這些練習(xí)幫助學(xué)生正確地讀出單詞，并學(xué)會(huì)與它們有關(guān)的拼讀規(guī)則。
c 、重音和語調(diào)練習(xí)。
d 、歌曲和詩。它們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)節(jié)奏感和提高流暢程度方面都起著重要的作用。
e 、交際活動(dòng)。交際活動(dòng)的目的在于提高流暢程度。初一第一冊(cè)課本中的交際活動(dòng)基本上是教師指導(dǎo)下的較靈活的練習(xí)。
（三）讀。閱讀教學(xué)是通過學(xué)生課本和練習(xí)冊(cè)里的練習(xí)進(jìn)行的，是與其他技能訓(xùn)練緊密結(jié)合的。讀能幫助理解、鞏固和記憶所學(xué)的材料。學(xué)生既要學(xué)會(huì)朗讀，又要學(xué)會(huì)默讀，而初中階段的學(xué)生往往羞于開口，故教師應(yīng)主張學(xué)生多朗讀，朗讀時(shí)注意語音、語調(diào)，這樣有利于培養(yǎng)語感，加強(qiáng)記憶。
（四）寫。寫的技能主要是在練習(xí)冊(cè)里培養(yǎng)。它緊密結(jié)合并加強(qiáng)口語和閱讀訓(xùn)練。
a 、書定技能訓(xùn)練。教科書很重視培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能，初中英語從第一冊(cè)第一課起就教學(xué)字母的書定，在練習(xí)冊(cè)里每個(gè)單元都有抄寫練習(xí)，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真練習(xí)書寫技能。
b 、有指導(dǎo)的寫作。教科書鼓勵(lì)學(xué)生使用他們已學(xué)的語言不僅做課堂里寫的練習(xí)，而且要引導(dǎo)他們寫真實(shí)的情況，例如寫自己或同學(xué)的一天生活，或?qū)懽约旱募彝ァ嘟M等情況。
聽寫是培養(yǎng)寫的技能的有效的練習(xí)形式，教師可以在課堂上經(jīng)常做一些聽寫字母、單詞和句子的練習(xí)，提高他們書寫技能。
聽說讀寫的技能是在聽說讀琿的訓(xùn)練里培養(yǎng)起。這四方面相互緊密聯(lián)系，缺一不可，貫穿于每節(jié)英語課。教師要注意如何全面訓(xùn)練，交替進(jìn)行，既要注意保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要注意減輕學(xué)生的疲勞，有利于提高訓(xùn)練的效果。
三、創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，溶入角色。
新教材配有彩圖，課文全部套色，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)會(huì)話時(shí)，教師盡量創(chuàng)造較為真實(shí)的情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺。
比如初中英語第一冊(cè)第 14 課練習(xí) 4 ，要求學(xué)生分角色將對(duì)話表演出業(yè)。教師應(yīng)要求學(xué)生熟練掌握自己的臺(tái)詞，以便真正表演時(shí)可以做到脫稿。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)話中加入一些動(dòng)作和表情，如，被介紹時(shí)要握手、微笑，問 is this number14 ？和 that ’ s number14 時(shí)，可用手指著椅子等。這樣可以使表演更加生動(dòng)、真實(shí)、自然。
再如，筆者在新授“打電話”這段對(duì)話時(shí)，把玩具電話、手機(jī)搬進(jìn)教室，學(xué)生的興趣馬上高漲起來，兩人一組上臺(tái)表演，整堂課氣氛熱烈，從而能自覺地使用打電話時(shí)的用語，勿須死記硬背。
四、合理使用教村系列配套。
新教材以學(xué)生用書為主，系列配套，使得教學(xué)具有一定的彈性，有利于學(xué)生因材施教，發(fā)展個(gè)性，因此，教師除了用好學(xué)生用書以外，還要用好練習(xí)冊(cè)、閱讀訓(xùn)練等課外用書。新教材注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，注重語篇教學(xué)，因此在教學(xué)過程中，教師盡可能地進(jìn)行語篇教學(xué)，這樣有利于學(xué)生把握課文的整體內(nèi)容。
筆者曾遇到過一些學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在即將上課前學(xué)生拼命地背單詞，以“臨時(shí)抱佛腳”的心態(tài)來應(yīng)付老師課堂上的檢查，這樣的學(xué)習(xí)方法是不可取的，效果也非常差。學(xué)生把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在只記幾個(gè)單詞上面，忽略了語篇的記憶，形成只見樹木不見森林的局面，導(dǎo)致事倍功半的后果。
對(duì)此，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天朗讀英語的良好習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到事半功倍的效果。
練習(xí)冊(cè)的安排無疑是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)后的知識(shí)鞏固。因此。教師應(yīng)好好利用每課的練習(xí)，因材施教，有的放矢，有些重要的練習(xí)可通過教反復(fù)出現(xiàn)來達(dá)到鞏固。比如可利用投影儀，將一些練習(xí)在課堂上解決，還可適時(shí)．適度面布置回家作業(yè)，真正達(dá)到理解記憶。教學(xué)還可以不定期進(jìn)行單元鞏固測(cè)試，針對(duì)不些不容易出差錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置一些陷井題，以提高學(xué)生的應(yīng)變能力。
五、因材施教，因人而宜。
義務(wù)教育是普及教育，主要任務(wù)是提高民族的素質(zhì)。三年制現(xiàn)行教材要求有些語法項(xiàng)目只要理解，不要求掌握，教師應(yīng)靈活把握尺度。一般說來，對(duì)已學(xué)過的詞匯、語法和句型要求學(xué)生復(fù)用，對(duì)新的重點(diǎn)語言項(xiàng)目要求學(xué)習(xí)使用，而對(duì)新的非重點(diǎn)語言項(xiàng)目，只要求學(xué)生根據(jù)上下文能夠領(lǐng)會(huì)。
對(duì)于初一學(xué)生，教師首先應(yīng)著重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，初學(xué)英語者，一般懷有好奇、興奮和期待的心情，為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師應(yīng)介紹怎樣學(xué)好英語知識(shí)的幾種方法。
（ 1 ）把好語音關(guān)。這是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，理由很簡(jiǎn)單，如果單詞讀不準(zhǔn)，句子不能上口，那就無法學(xué)好英語。要學(xué)好英語，首先要用心聽老師的發(fā)音或聽正確的錄音，聽準(zhǔn)了，就要大膽開口，反復(fù)模仿，耐心糾正，直到發(fā)準(zhǔn)為止。不要怕錯(cuò)，開始模仿時(shí)不可能很正確，只要肯用心而又耐心，沒有學(xué)不會(huì)的。
（ 2 ）過好詞匯關(guān)。英語用的是拼音文字，中國(guó)學(xué)生從習(xí)慣方塊字到學(xué)習(xí)拼音文字，本來就不容易，何況英語單詞的拼法又很不規(guī)則，困難就更大了。但是，大部分的英語單詞的拼寫和讀音還是有規(guī)律可遁的，因此，從開始學(xué)單詞起，就要注意單詞的讀音和拼法之間的關(guān)系，即拼讀規(guī)則，切記不要像記電話號(hào)碼那樣去死記硬背單詞的拼法，如 good 中 g 讀 /g/ ， oo 讀 /u ， d 讀 /d/ ， g-oo-d 拼起來讀 /gud ／。這樣學(xué)習(xí)單詞，不僅記住了讀音，而且記住了拼法。逐步掌握了拼讀規(guī)則后，遇到符合規(guī)則的單詞，就可以舉一反三，知道怎樣讀法，做到“見形知其音，聽間知其開”。
篇9
從內(nèi)容上看，湘版地理教材選材典型，知識(shí)量適當(dāng)，不求全不求深，表述生動(dòng)活潑；圍繞環(huán)境、資源、人類活動(dòng)這些主題，選材上注重體現(xiàn)人地關(guān)系，地理知識(shí)的時(shí)代性、實(shí)用性、教育性以及科學(xué)性；適當(dāng)降低了教學(xué)難度，刪減了難教難學(xué)的有關(guān)內(nèi)容；注意減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，刪減單純記憶性知識(shí)，如國(guó)家減少為七個(gè)有代表性的、區(qū)域特征典型的國(guó)家來講授，這七個(gè)國(guó)家，既包括了發(fā)達(dá)國(guó)家、中等發(fā)達(dá)國(guó)家，也有發(fā)展中國(guó)家。課文表述不但簡(jiǎn)潔、明了、準(zhǔn)確，而且主要還聯(lián)系社會(huì)、生產(chǎn)、生活和學(xué)生的實(shí)際，通過讀圖思考、啟發(fā)設(shè)問、引用實(shí)例等多種方式，提高教材的智力價(jià)值和可讀性，引導(dǎo)學(xué)生去探索地理知識(shí)的新天地，切實(shí)使學(xué)生完成從感性到理性的認(rèn)識(shí)過程。
從要求上看，湘版地理教材重點(diǎn)明確，知識(shí)面寬，注重滲透思想教育和加強(qiáng)能力訓(xùn)練。正文一般為必學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了教學(xué)的基本要求，正文的重點(diǎn)內(nèi)容主要包括重要的地理名稱、地理數(shù)據(jù)、地理分布、地理過程、地理特征、地理概念、地理成因、地理規(guī)律；輔助文字為閱讀材料、思考、練習(xí)等，這部分既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拓寬知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，使思想教育和能力訓(xùn)練寓于知識(shí)的傳授之中。例如，活動(dòng)欄目主要訓(xùn)練識(shí)圖能力、思維能力、閱讀能力和自學(xué)能力等等。結(jié)合湘版地理教材的特點(diǎn)，我在教學(xué)和教法上有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、重視激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，將直接影響地理教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。古人曾日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”湘版地理教材本身具有較強(qiáng)的可讀性和趣味性，含有豐富的激發(fā)興趣的素材，所以要充分加以利用。
第一，重視每節(jié)課的引入過程。“萬事開頭難”。好的引入過程是成功教學(xué)的開始，它能激起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生迅速進(jìn)入求知狀態(tài)。課堂的引入可以根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計(jì)，可以是故事、音樂、謎語，也可以是提問，引起學(xué)生的質(zhì)疑。例如，在學(xué)習(xí)《俄羅斯》一節(jié)時(shí)，我用音樂作為引入方法，利用自身擅長(zhǎng)彈琴的特點(diǎn)，用手風(fēng)琴演奏了《莫斯科郊外的晚上》一曲。手風(fēng)琴是俄羅斯人廣泛喜愛的樂器，《莫斯科郊外的晚上》是傳唱世界的俄羅斯民歌，將二者結(jié)合引人新課顯得自然，學(xué)生有新鮮感，學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)了，接著啟發(fā)學(xué)生談?wù)勊麄兯赖挠嘘P(guān)俄羅斯的情況，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，學(xué)生們議論紛紛，爭(zhēng)相發(fā)言。
第二，結(jié)合時(shí)事和現(xiàn)實(shí)生活。時(shí)事總是在一定的地域中發(fā)生的，因此也就與地理有密切的聯(lián)系。西亞是世界的熱點(diǎn)地區(qū)，時(shí)至今日，巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)仍在繼續(xù)，為西亞一節(jié)的教學(xué)提供了豐富的現(xiàn)實(shí)材料，使學(xué)生更好地理解了“西亞地理位置非常重要”的含義，更理解了為什么“和平與發(fā)展”是當(dāng)今世界的兩大主題。
講到我國(guó)的季風(fēng)氣候特征時(shí)，則和我們廣西冬季吹北風(fēng)、夏季吹南風(fēng)的實(shí)際情況聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到生活中存在的地理知識(shí)；分析冬、夏季風(fēng)性質(zhì)，一句本地俗語“北風(fēng)是賊，南風(fēng)是客”。能幫助學(xué)生很好地理解“北風(fēng)勢(shì)力強(qiáng)，南風(fēng)勢(shì)力弱”的性質(zhì)差別，這樣學(xué)生學(xué)起來感到親切具體，自然就會(huì)對(duì)地理產(chǎn)生興趣。
第三，巧設(shè)疑問，喚起學(xué)生思考的興趣。提問是地理教學(xué)不可缺少的教學(xué)手段，是促進(jìn)師生交流的有效手段和形式。湘版地理教材的教學(xué)過程已不能只是老師講、學(xué)生聽，應(yīng)該積極向?qū)W生提出富有啟發(fā)性的問題，也可以是學(xué)生之間共同的討論，老師從旁加以引導(dǎo)，喚起學(xué)生思考的興趣，使他們始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。湘版地理教材中大量的讀圖思考、讀表讀資料設(shè)問以及“活動(dòng)”欄目等，都為提問設(shè)問提供了方便。例如，介紹完世界的人口以后，教材安排的問題有：“一個(gè)國(guó)家是不是人口越少越有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā！币约白x漫畫“處境艱難的地球”回答“你能說出漫畫所表達(dá)的含義嗎?”等等。這些設(shè)問含義深刻、恰到好處、耐人尋味。
二、注重講清重點(diǎn)知識(shí)
湘版地理教材的內(nèi)容層次和頭緒已經(jīng)減少，重點(diǎn)比原來課本更加突出。因此，對(duì)于重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，要講得充分具體。在內(nèi)容上，要加以透徹的分析和清晰的說明，也可以適當(dāng)補(bǔ)充和展開；在形式上，課本中的插圖、引言、活動(dòng)欄目、閱讀材料，都要圍繞重點(diǎn)充分利用，不能忽略；在方式上，要密切聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際。多舉生動(dòng)的實(shí)例、作形象的比喻。例如，關(guān)于“世界的人口問題”一節(jié)，不僅要利用好課本，指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的重點(diǎn)段落和概念，仔細(xì)分析插圖插畫等，還要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)?shù)氐娜丝诂F(xiàn)狀進(jìn)行思考，也可以展開熱烈的討論，利用學(xué)生的親身感受和所見所聞，進(jìn)一步使其意識(shí)到人口問題的世界性及嚴(yán)峻性。
課本中的閱讀材料雖不都是要求老師講授的內(nèi)容，但有的材料有助于重點(diǎn)內(nèi)容的理解，有的則可以利用來說明正文內(nèi)容，可以作適當(dāng)講解。例如，在“世界的人種”一節(jié)里，有關(guān)于人種與地理環(huán)境關(guān)系的閱讀材料，有力地說明了環(huán)境對(duì)人種形成的巨大影響，可以提問和略為展開。在大多數(shù)情況下要注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，有的要求細(xì)讀，有的可以朗讀和齊讀，有的在課后閱讀，也可以提示或提出一些問題，若放任自流則形同虛設(shè)。
三、充分利用課本插圖
插圖多、插圖種類多、表達(dá)形式新穎、圖文結(jié)合密切，這是湘版地理教材的特色，教學(xué)中要結(jié)合這些特色，充分發(fā)揮插圖的功用。
一是課本中的地圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、模型圖、剖面圖。主要反映地理事物的分布、數(shù)量差異、因果關(guān)系以及地形起伏狀況等，一般是文字表述的形象化，文圖結(jié)合來共同說明地理內(nèi)容。這些圖像一方面可以利用來講課，如講到地形對(duì)美國(guó)天氣變化的影響，就可以指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀地形與氣流圖，分析西部高大山脈對(duì)溫和濕潤(rùn)西風(fēng)的阻擋作用，東部低緩山脈、高原對(duì)北部吹來的干冷風(fēng)不造成阻擋，縱貫?zāi)媳钡闹胁科皆奖銖?qiáng)烈的極地冷空氣長(zhǎng)驅(qū)南下等因素，使學(xué)生明確地形對(duì)天氣的影響在冬季的具體表現(xiàn)。尤其是以圖代文、以圖引文的插圖，教師更要注意指導(dǎo)學(xué)生讀圖。另一方面要有計(jì)劃、有目的地教會(huì)學(xué)生讀、用上述圖像，掌握運(yùn)用圖像的基本技能，并通過對(duì)圖像的分析觀察，訓(xùn)練學(xué)生讀圖、觀察和思維的能力。
二是課本中的彩照、速描圖、漫畫圖等，主要反映地理事物的形象或?qū)χ攸c(diǎn)內(nèi)容起夸張強(qiáng)調(diào)的作用，應(yīng)圍繞課本正文靈活運(yùn)用。例如，有的彩照，可以啟發(fā)提問，作為新課引入，引發(fā)學(xué)生思索的興趣；有的各國(guó)名勝古跡圖，可以指出其注意內(nèi)容；有的圖像包含內(nèi)容很多或者能一目了然，則可以略而不講。
四、誘導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)
篇10
一、初中英語新教材的特點(diǎn)
1.新教材語言靈活，內(nèi)容豐富
新教材的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較為密切，因此教材中的語言具有一定的靈活性；教材包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，保證學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)的同時(shí)也向?qū)W生滲透了地區(qū)文化，讓學(xué)生在跨文化的大背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)知識(shí)的有效吸收。
2.新教材注重引導(dǎo)教學(xué)
新教材的改革是根據(jù)改革綱要進(jìn)行的，注重引導(dǎo)學(xué)生；改變應(yīng)試教育的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作的能力。
3.新教材的編寫符合初中學(xué)生的特點(diǎn)
初中新教材的改編，充分考慮了初中階段學(xué)生的心理特征和興趣等特點(diǎn)，符合學(xué)生需求，從而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.新教材的編寫為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了有利條件
教材是為教師提供教學(xué)資源的一種媒介，教師的教學(xué)不能
對(duì)教材生搬硬套，教師要正確利用教材，促進(jìn)學(xué)生不斷思考和
創(chuàng)新。
二、教學(xué)方式改革和新教材的結(jié)合
1.教學(xué)“以生為本”，靈活教學(xué)
教材是教師的一種工具，而不是教學(xué)的綱領(lǐng)，教師教學(xué)要以學(xué)生為中心，做到明確教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
2.趣味性教學(xué)，突出教材特點(diǎn)
興趣是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提，所以教師在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣。可以在教學(xué)中設(shè)置教學(xué)游戲，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自主編排對(duì)話等。
3.聽、說、讀、寫全面抓，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力
教師在教學(xué)中應(yīng)多播放原文錄音，進(jìn)行聽力練習(xí)；鍛煉學(xué)生把英語學(xué)習(xí)和日常生活有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生說英語的能力；對(duì)于學(xué)生的閱讀可以通過學(xué)生課本和練習(xí)冊(cè)進(jìn)行練習(xí)，與其他幾項(xiàng)技能有機(jī)結(jié)合；寫作能力主要是在練習(xí)冊(cè)中體現(xiàn)，與口語和閱讀緊密結(jié)合。
新教材在教學(xué)中的應(yīng)用，提醒教師要不斷更新教學(xué)理念，正
確使用教材，新課程的改革最關(guān)鍵的就是教材的更新和對(duì)教材的使用。作為英語教師，不但要“吃透”教材，更要更新與教材相符合的教學(xué)方法，促進(jìn)新課改的勝利完成。
篇11
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文的教學(xué)特點(diǎn)
1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學(xué)更符合中學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受方式
初中生的自學(xué)能力還比較弱，需要老師對(duì)其進(jìn)行以學(xué)生為中心的指導(dǎo)，老師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是灌輸，而是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助的促進(jìn)者，學(xué)生也不再是被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，而是在對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)存。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)使學(xué)生更多地參與到學(xué)習(xí)的過程中，也更有主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生來說，他們應(yīng)當(dāng)積極找出課本上的相關(guān)知識(shí)，自己登錄網(wǎng)站進(jìn)行查詢，這樣能夠極大地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)掌握不同的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于老師來說則要在下面幾個(gè)方面做出努力：激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下增強(qiáng)了情境學(xué)習(xí)的氛圍
初中生正處于青春期，對(duì)新鮮事物的接受能力比較強(qiáng)，同時(shí)對(duì)新鮮事物也抱有極大的興趣。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中語文教學(xué)完全可以在這方面牢牢抓住學(xué)生的心。新課標(biāo)下設(shè)置的課本內(nèi)容也與日常生活有很大聯(lián)系。這就要求為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，使他們能夠獲得直接經(jīng)驗(yàn)，感受到這個(gè)五彩斑斕的真實(shí)世界，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)難以理解的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，并使其學(xué)會(huì)在新的情景之下還能夠利用學(xué)到的知識(shí)舉一反三。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上的資源非常豐富，學(xué)生可以依據(jù)自己的理解來對(duì)知識(shí)進(jìn)行側(cè)重性地學(xué)習(xí)。這樣能夠使學(xué)生的興趣愛好得到發(fā)揮，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在不同方面的多層次發(fā)展。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文教學(xué)的途徑分析
1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源
網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)浩瀚無垠的知識(shí)寶庫，這些信息與人們的思維模式相一致的超文本結(jié)構(gòu)模式組織到一起。網(wǎng)絡(luò)為語文教學(xué)提供了內(nèi)容豐富、使用便捷、管理有效的資源和內(nèi)容。比如說，普通話語音是我國(guó)國(guó)民的基本素質(zhì)，利用網(wǎng)絡(luò)上的一些軟件我們就可以檢測(cè)自己發(fā)音的錯(cuò)誤和準(zhǔn)確發(fā)音的方式，這就為準(zhǔn)確地說普通話提供了教學(xué)工具；漢語課程作為工具性和基礎(chǔ)性的課程，它的學(xué)習(xí)好壞直接關(guān)系到學(xué)生一輩子的學(xué)習(xí)。此外，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教學(xué)資源的使用方式或者說是教學(xué)行為也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文教學(xué)的一個(gè)重要課題。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的觀察能力、探究研究、正確理解和有效交流等方面的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的科學(xué)利用能力。《皇帝的新裝》一課就是采用“網(wǎng)絡(luò)式研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，通過教師的介紹提高學(xué)生的閱讀興趣，然后全體學(xué)生共同交流和研究來綜合感受故事的內(nèi)在道理，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)文章的閱讀能力和對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的有效收集能力。學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體差異等原因在語文的水平上有所不同，應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際需要來指導(dǎo)他們針對(duì)性地建立屬于自己的語文資料庫。例如，作文水平比較差的學(xué)生可以編制一個(gè)小組建立自己的作文資料庫，組員可以把自己認(rèn)為好的文章粘進(jìn)來，老師對(duì)內(nèi)容進(jìn)行檢查，然后大家實(shí)現(xiàn)資源共享，還可以定期組織討論會(huì)交流學(xué)習(xí)，共同提高對(duì)語文學(xué)習(xí)中薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。這種能夠培養(yǎng)學(xué)生的共享精神和合作交流精神，也是鍛煉學(xué)生有效學(xué)習(xí)的新理念。
2.開展主題式的教與學(xué)
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生和周圍環(huán)境的相互作用對(duì)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容起著非常重要的作用。在初中語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將課程內(nèi)容設(shè)立為包括生活、社會(huì)、自然等不同方面的專題，將教育和學(xué)習(xí)設(shè)定不同主題。例如，可以將文學(xué)課設(shè)置為主題閱讀課，主題可以由教師、學(xué)生自己或者教師依據(jù)課本定；題的方面可以是思想方面、文化方面或者科學(xué)自然方面等；題的目標(biāo)可以是專門陶冶情操的，也可以是寫作手法學(xué)習(xí)的；文本的來源可以是課本，教師選擇或是學(xué)生共享都可以。將文學(xué)課設(shè)置為主題閱讀能夠顯著刺激學(xué)生的閱讀神經(jīng)，積極調(diào)動(dòng)中學(xué)生的情感、思想、知識(shí)參與到對(duì)文本的閱讀之中，這也是西方美學(xué)中的主動(dòng)介入心理過程，還容易使學(xué)生把握文本主題。同時(shí)對(duì)學(xué)生建立自主閱讀和信息篩選習(xí)慣有積極意義。
3.科學(xué)處理好課本和網(wǎng)絡(luò)資源的關(guān)系
葉圣陶先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”由此可見，課本并不是學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的所有，也不是學(xué)習(xí)的唯一資源。初中的語文教學(xué)內(nèi)容要在基于課本的基礎(chǔ)上還要跳出來。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境因?yàn)槿狈τ行У墓芾恚W(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生收集網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)一定要保證學(xué)生遠(yuǎn)離消極的、背離社會(huì)主流價(jià)值觀的東西。
相對(duì)于傳統(tǒng)的中學(xué)語文教學(xué)，現(xiàn)今的初中語文教學(xué)變得更加活潑和便捷。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)，尤其受眾的主體是青春期的學(xué)生，在此背景下，初中語文老師要更好地引導(dǎo)好學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的使用，幫助他們處理好網(wǎng)絡(luò)和課本的關(guān)系。
篇12
2.單項(xiàng)選擇：強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)用性和交際性，考查學(xué)生在一定的語境中靈活運(yùn)用詞匯和語法的能力；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，知識(shí)覆蓋面廣，注重對(duì)常用詞匯和常見語法的考查；以考查實(shí)詞為主，尤其注重對(duì)動(dòng)詞的考查。
3.完形填空：話題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，內(nèi)容健康，催人向上，富有教育意義；在考查內(nèi)容上，以詞匯辨析為主，尤其注重對(duì)實(shí)詞的考查；在考查方式上，突出運(yùn)用，考查學(xué)生在語篇中綜合運(yùn)用語言的能力，及結(jié)合上下文對(duì)詞匯的理解和運(yùn)用能力。
4.閱讀理解：在選材上，充分體現(xiàn)多樣性和豐富性。所選的大部分材料具有鮮明的教育性、實(shí)用性或趣味性。文章內(nèi)容貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代，凸顯測(cè)試的真實(shí)性；在考查內(nèi)容上，重點(diǎn)考查學(xué)生通過閱讀獲取和處理信息的能力，包括幾個(gè)重要的閱讀技能：領(lǐng)悟文章的主旨、理解文章的具體細(xì)節(jié)、根據(jù)上下文推測(cè)生詞詞義、根據(jù)材料信息作出簡(jiǎn)單的判斷和推理、理解文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)、揣測(cè)作者的意圖和態(tài)度等。
5.書面表達(dá)：注重考查學(xué)生在特定情景中綜合運(yùn)用語言進(jìn)行書面表達(dá)的能力。以控制性寫作為主，同時(shí)留給學(xué)生自由表達(dá)的空間。命題形式以漢語提示為主，以英語和圖文提示為輔；話題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)和語言表達(dá)水平。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定上，首先注重語言表達(dá)的意義和流暢性，其次看其形式和準(zhǔn)確性。
二、初中英語有效的教學(xué)策略
1.聽力教學(xué)
（1）重視模仿，注重真實(shí)。教師要充分利用教材配備的錄音帶，讓學(xué)生多聽、多跟讀，在聽的過程中感知、接觸原汁原味的語音、語調(diào)。同時(shí)，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生通過真實(shí)、地道的語言材料感知、體驗(yàn)語言，真實(shí)的語言材料更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）關(guān)注過程，滲透策略。教學(xué)過程要完整：聽前要有引導(dǎo)，有背景介紹，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)話題進(jìn)行思考；在聽的過程中要有監(jiān)控和指導(dǎo)，要留給學(xué)生討論和協(xié)商的時(shí)間和機(jī)會(huì)；聽后要有針對(duì)性地反饋，對(duì)學(xué)生的困難要探尋原因并及時(shí)解決。另外，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地滲透聽力策略，如通過已有信息預(yù)測(cè)聽力材料的內(nèi)容、將注意力集中在生詞上、在聽的過程中記錄要點(diǎn)、復(fù)述所聽句子以及利用關(guān)鍵詞和上下文背景知識(shí)進(jìn)行歸納、聯(lián)想、推理等。策略的運(yùn)用有利于化解難點(diǎn)，提高聽力效果。
（3）重視多層次、多角度地訓(xùn)練學(xué)生通過聽理解和獲取信息的能力。《課標(biāo)》對(duì)聽的技能提出五級(jí)目標(biāo)要求：能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖；能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；能借助語境克服生詞障礙和理解大意；能聽懂和理解故事的因果關(guān)系；能針對(duì)所聽語段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師不僅要訓(xùn)練學(xué)生理解細(xì)節(jié)的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生推理、判斷及歸納、概括的能力。
2.語言知識(shí)教學(xué)
（1）在語境中教知識(shí)是英語教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的原則。詞匯的意義存在于特定的語境中，只有在上下文中詞義才能明確和具體。如果脫離語境進(jìn)行詞匯教學(xué)，即使學(xué)生記住了詞匯的形式和意義，也很難將其運(yùn)用于實(shí)際交際活動(dòng)中。語法是語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，但語法本身不足以構(gòu)成語言運(yùn)用能力。語法規(guī)則的運(yùn)用還具有可變性，它隨著語境、交際任務(wù)、監(jiān)控程度的不同而改變。這種系統(tǒng)化了的可變性及非預(yù)見性因素賦予了語言運(yùn)用及創(chuàng)造性。
篇13
初中生由于知識(shí)范圍擴(kuò)大，求知欲不斷增強(qiáng)，他們不僅關(guān)心課內(nèi)的學(xué)習(xí)和鍛煉，而且關(guān)心課外活動(dòng)和班級(jí)、校際間的各種比賽；許多少年經(jīng)常關(guān)心國(guó)際國(guó)內(nèi)的重大比賽情況，常常因我國(guó)體育健兒在國(guó)際比賽中為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)感而感到振奮和鼓舞；有的學(xué)生對(duì)某項(xiàng)體育活動(dòng)具有強(qiáng)烈的興趣，甚至達(dá)到迷戀的程度。這說明少年對(duì)體育的興趣不僅具有廣闊性，而且具有一定的深刻性。
初中生的興趣不斷分化，比小學(xué)生具有更大的選擇性。他們對(duì)體育課和對(duì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所表現(xiàn)出來的不同興趣及選擇，受性別、個(gè)性、原有體育基礎(chǔ)、學(xué)校體育活動(dòng)的傳統(tǒng)、教師的專長(zhǎng)與教學(xué)水平等的制約和影響。男生多喜歡活動(dòng)量大、競(jìng)賽性強(qiáng)，能表現(xiàn)機(jī)智、靈活、敏捷的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如球類、田經(jīng)、體操等；女生則更愛好動(dòng)作強(qiáng)度不太大、姿勢(shì)優(yōu)美、節(jié)奏韻律感強(qiáng)，能表現(xiàn)靈活、機(jī)敏和柔韌的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如藝術(shù)體操、球類、某些田徑項(xiàng)目等。絕大多數(shù)少年都喜歡集體活動(dòng)項(xiàng)目，他們之間已經(jīng)建立基于興趣愛好一致的友誼，常要求按興趣愛好和“合得來”進(jìn)行活動(dòng)。多數(shù)少年尚未形成對(duì)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的穩(wěn)定興趣。學(xué)校體育活動(dòng)的傳統(tǒng)對(duì)少年具有極大的吸引力，而體育教師的專長(zhǎng)、教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)度等，則直接影響著少年學(xué)生對(duì)體育課的興趣和對(duì)不同項(xiàng)目的選擇。
1.2情感豐富、強(qiáng)烈而鮮明，意志有明顯發(fā)展
初中生的情感豐富，易于沖動(dòng)，情感表現(xiàn)強(qiáng)烈而鮮明，在體育活動(dòng)與競(jìng)賽中尤為突出。他們?yōu)楸荣惖捻樌械脚d奮、滿足，為集體和個(gè)人取得好成績(jī)而狂喜、信心十足；為比賽的挫折或失敗而急躁、煩惱或泄氣、絕望；因裁判的不公正而爭(zhēng)吵、動(dòng)怒等。正由于在體育鍛煉和比賽中，少年的情感表現(xiàn)得強(qiáng)烈和鮮明，也就為體育教師提供了對(duì)他們進(jìn)行教育的機(jī)會(huì)。在正確教育的影響下，初中生的情感逐漸趨向穩(wěn)定、深刻，不再像小學(xué)那樣膚淺，易于動(dòng)搖。
在少年情感發(fā)展中，開始出現(xiàn)對(duì)異性互感興趣的現(xiàn)象，有接近異性的傾向和愿望。但這種情感在少年身上卻表現(xiàn)出一種特殊的矛盾形式，外表上表現(xiàn)出對(duì)異性的“輕視”“疏遠(yuǎn)”甚至“挑釁”，如不愿男女同桌，站隊(duì)時(shí)故意離得很遠(yuǎn)，有意和異性爭(zhēng)運(yùn)動(dòng)器材或場(chǎng)地，故意不理睬或挑剔對(duì)方等。對(duì)此，教師應(yīng)該加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。由于自我意識(shí)的發(fā)展和獨(dú)立性的增長(zhǎng)，加之意識(shí)到自己力量的可能性，初中生的意志有了明顯的發(fā)展，具有小大人的特點(diǎn)。他們敬佩和喜歡模仿意志堅(jiān)強(qiáng)的人物，不怕困難、不畏艱險(xiǎn)、勇敢果斷的意志品質(zhì)，有時(shí)表現(xiàn)得十分驚人。他們敢于做較難而驚險(xiǎn)的動(dòng)作，尤其在有觀眾時(shí)更是如此；勇于承擔(dān)較大的運(yùn)動(dòng)量，但常常過高估計(jì)自己的力量和能力。教師必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)南拗疲⒓訌?qiáng)保護(hù)和幫助，以免發(fā)生傷害事故。
1.3成熟感與幼稚性共存
初中生一方面由于生理發(fā)展和性的成熟，另一方面由于和成人關(guān)系的改變（如成人對(duì)他們的平等態(tài)度和信任等），使他們感到自己已經(jīng)成熟，不再是孩子而是大人了。“成熟感”是少年個(gè)性結(jié)構(gòu)中新的中心因素。它表明少年在社會(huì)關(guān)系方面新的立場(chǎng)；決定少年的巨大社會(huì)積極性及其內(nèi)容和發(fā)展方向；決定著新的意圖、體驗(yàn)和激情等。與“成熟感”緊密相聯(lián)系的心理特點(diǎn)是少年的自尊心，初中生希望別人尊重他們的權(quán)利和義務(wù)、個(gè)性尊嚴(yán)、獨(dú)立和平等等；要求信任和友誼，要求和成人建立新型的同志、朋友式的關(guān)系。如果教師還把他們當(dāng)成小孩而處處加以監(jiān)護(hù)，不尊重他們的興趣和意見，他們就會(huì)抱怨甚至反抗。在體育教學(xué)活動(dòng)中，他們不再無條件信任和服從教師，要求獨(dú)立活動(dòng)，甚至喜歡另搞一套，但往往又不能自我監(jiān)督，遇到困難容易灰心喪氣。他們像大人，又像小孩，有時(shí)顯得很懂事，有時(shí)顯得很稚氣。為了表明自己的堅(jiān)強(qiáng)勇敢，男孩好逞能和冒險(xiǎn)；有時(shí)把不經(jīng)思考當(dāng)作果斷，把蠻干胡鬧當(dāng)作勇敢，把執(zhí)拗當(dāng)作堅(jiān)定等。少年心理特點(diǎn)的幼稚性表明，他們雖然力圖擺脫成人的監(jiān)督，客觀上是不能缺少教師的指導(dǎo)和關(guān)心的。教師能按同志、朋友的方式，在教學(xué)和課外活動(dòng)中把少年當(dāng)作自己的助手，尊重他們的獨(dú)立性，又能機(jī)智地指導(dǎo)和幫助他們，使其維護(hù)自尊的需要得到滿足，少年就會(huì)把教師看作他們的朋友和榜樣，從而順利地建立起相互尊重、信任、通力合作的新型師生關(guān)系或人際關(guān)系。
2根據(jù)初中生心理發(fā)展特點(diǎn)，在體育教學(xué)中應(yīng)注意的問題
2.1保護(hù)初中生喜愛體育活動(dòng)的積極性
體育教師要針對(duì)少年學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和認(rèn)識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，加強(qiáng)引導(dǎo)，不斷提高他們學(xué)習(xí)和鍛煉的適宜的動(dòng)機(jī)水平，克服錯(cuò)誤動(dòng)機(jī)。要采取多種多樣生動(dòng)活潑而又富于啟發(fā)性的教學(xué)方法方式，不斷鞏固、加深他們學(xué)習(xí)、鍛煉的興趣，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)少年善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，以發(fā)展少年的抽象邏輯思維能力和主動(dòng)創(chuàng)造精神。要組織多種多樣的體育活動(dòng)，特別是一些有趣的游戲，全面發(fā)展他們的柔韌、速度、靈敏素質(zhì)，以及協(xié)調(diào)的人體基本活動(dòng)能力，適當(dāng)發(fā)展力量、耐力等身體素質(zhì)。
