引論：我們?yōu)槟砹?3篇高效學(xué)習(xí)的好方法范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
興趣能對未來活動產(chǎn)生準(zhǔn)備的作用。例如，對于一名學(xué)生來說，對語文感興趣，就可能激勵他閱讀各種語文知識，積累各種語文知識，為將來研究和從事語文方面的工作打基礎(chǔ)，做準(zhǔn)備。課下會充分預(yù)習(xí)語文內(nèi)容，課上，就會積極參與，表現(xiàn)活躍，同學(xué)之間就會產(chǎn)生思想火花的碰撞，這比老師硬性提出問題來思考，得到的知識要有效得多。
興趣能對正在進行的活動起推動作用。興趣是一種具有濃厚情感的志趣活動，它可以使人集中精力去獲得知識，并創(chuàng)造性地完成
當(dāng)前的活動。美國著名華人學(xué)者丁肇中教授就曾經(jīng)深有感觸地說：“任何科學(xué)研究，最重要的是要看對自己所從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業(yè)心，這不能有任何強迫。……比如搞物理實驗，因為我有興趣，我可以兩天兩夜、甚至三天三夜在實驗室里，守在儀器旁，我急切地希望發(fā)現(xiàn)我所要探索的東西。”正是興趣和事業(yè)心推動了丁教授所從事的科研工作，并使他獲得巨大的成功。同樣語文的學(xué)習(xí)更需要興趣來做支撐。當(dāng)今教育考試導(dǎo)致很多人不在意學(xué)習(xí)語文，因為段時間里學(xué)生不易看到收獲，不像理科那么有短時間的成就感。興趣會促使人深入鉆研、創(chuàng)造性的工作和學(xué)習(xí)。就學(xué)生來說，對一門課程感興趣，會促使他刻苦鉆研，并且進行創(chuàng)造性的思維，不僅會使他的學(xué)習(xí)成績大大提高，而且會大大地改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
篇2
做好國家助學(xué)金的發(fā)放工作首先是對國家相關(guān)助學(xué)政策的實施情況的貫徹，國家的相關(guān)助學(xué)的政策法規(guī)很大程度上照顧了廣大學(xué)生實際需求并解決了學(xué)生一定的實際困難。因此，做好國家助學(xué)金的發(fā)放工作，能夠讓國家的政策法規(guī)落到實處，真正體現(xiàn)出相關(guān)政策出臺的意義。
二、促進學(xué)校德育教育發(fā)展
“助學(xué)金”，顧名思義，是幫助家庭困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，而并非是一種面向廣大家庭條件參差不齊的學(xué)生的獎勵方式。在當(dāng)今高校中存在一個不正常的現(xiàn)象，許多大學(xué)生把助學(xué)金的含義扭曲了：學(xué)生只注重“金”，而忽略了助學(xué)金的真正著眼點在于“助”；也有一些學(xué)校“冠冕堂皇”的將助學(xué)金與學(xué)習(xí)成績聯(lián)系起來，將助學(xué)金變成獎學(xué)金，獎勵給學(xué)習(xí)好的學(xué)生。以致于使一些家庭經(jīng)濟條件差、但學(xué)習(xí)成績不突出，真正需要這筆錢來解決實際困難的學(xué)生得不到這個來自老師、學(xué)校和國家的幫助。
三、輔助學(xué)生完成學(xué)業(yè)
國家助學(xué)金帶來的不僅僅是經(jīng)濟上的幫助，還是一份溫暖的關(guān)心和關(guān)懷，更有千萬學(xué)子們心靈的慰藉。可以讓學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)愛，在他們最需要幫助的時候，伸出援手，傳遞一份愛心。同時，助學(xué)金也為學(xué)生父母減輕了負(fù)擔(dān)，幫助了一個又一個家庭，讓大學(xué)生更有動力去學(xué)習(xí)，并能讓學(xué)生全心投入學(xué)習(xí)之中。讓他們時刻保持積極的心態(tài)，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，妥善處理學(xué)習(xí)和業(yè)余活動之間的關(guān)系，這不僅能促進學(xué)生取得優(yōu)異的成績，更能使他們?nèi)姘l(fā)展，綜合素質(zhì)也可以得到提高，讓他們在老師和同學(xué)的關(guān)懷下，努力朝自己的夢想前進。同時助學(xué)金可以縮小學(xué)生之間的經(jīng)濟差距，促進教育公平，激勵貧困生勤奮學(xué)習(xí)。可以說助學(xué)金是一項惠民利民的、有效促進公平的好政策，讓學(xué)生真真切切的感受到國家的關(guān)心和幫助，也讓關(guān)愛的陽光播撒菁菁的校園。
四、檢驗輔導(dǎo)員工作質(zhì)量
國家助學(xué)金政策的落實，給很多家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生創(chuàng)造了更好完成學(xué)業(yè)的條件，但同時也給輔導(dǎo)員的工作帶來了挑戰(zhàn)，在國家助學(xué)金發(fā)放過程中存在以下幾個問題：（1）獲得國家助學(xué)金的條件不好界定；（2）學(xué)生對國家助學(xué)金的心理依賴日趨嚴(yán)重；（3）學(xué)生誠信品質(zhì)、感恩心理下降。
篇3
高效課堂主張將學(xué)習(xí)還給學(xué)生，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中老師講，學(xué)生聽的做法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但學(xué)生大多是接受了傳統(tǒng)教育的，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力還要有個過程，況且教材一般都精煉、嚴(yán)謹(jǐn)，但不易懂。那么，如何上好一堂完美的高效課堂呢？筆者認(rèn)為主要應(yīng)做好以下幾個方面。
一、編制好導(dǎo)學(xué)案是高效課堂的前提
導(dǎo)學(xué)案的編寫是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模^不是拿過課本，把重點知識寫上，把習(xí)題冊的題目照搬上。假如這樣，課堂就真成了習(xí)題課，就得不到高效課堂的效應(yīng)。要針對學(xué)生的特點，聯(lián)系教材，編寫導(dǎo)學(xué)案要有差異，有最低目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)部分內(nèi)容要淺顯，適合大部分學(xué)生；合作探究部分，內(nèi)容應(yīng)該由淺入深，鍛煉學(xué)生的思維能力；鞏固部分，內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系教材，難易適中；學(xué)后反思部分也不可忽視，只有在質(zhì)疑、探究中才能共同進步，只有在反思中才能享受成功的快樂。
二、培訓(xùn)好小組長是高效課堂的基礎(chǔ)
小組長是高效課堂中關(guān)鍵人物，起著承上啟下的作用。任課老師要在課前對小組長進行培訓(xùn)，要把這堂課的教學(xué)重點和難點提前告訴他們，讓他知道這堂課你的想法是什么，并且了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的問題。只有培養(yǎng)好了小組長，課堂教學(xué)中才能真正做到兵帶兵，兵練兵、兵強兵。
三、自主學(xué)習(xí)的檢查是高效課堂的保證
在高效課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從自主學(xué)習(xí)部分開始入手，通過觀察學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的情況，來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的概況。仔細(xì)觀察學(xué)生回答問題的表情、眼神，及時點評學(xué)生的回答，對于個別學(xué)生回答不流利的，應(yīng)該及時鼓勵，增強他的自信心，讓他發(fā)揮得更好。自主學(xué)習(xí)部分是本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，只有掌握好這部分內(nèi)容，才能進行下面的任務(wù)。因此，要求同學(xué)們對自主學(xué)習(xí)知識，認(rèn)真梳理，大膽交流，查缺補漏，取長補短。
四、合作探究是高效課堂的關(guān)鍵
學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解了本堂課的知識結(jié)構(gòu)，掌握的要點。結(jié)合實例，學(xué)生分組展示、質(zhì)疑、探究、點評，教師把握好每一個環(huán)節(jié)，真正發(fā)現(xiàn)問題，這才是上好高效課堂的根本問題。如果合作探究部分，只是流于形式，為做題而做題，那就達(dá)不到我們教學(xué)的目的。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生利用好合作探究這一環(huán)節(jié)，充分展示自己的個性、口頭表達(dá)能力、思維能力、書寫能力。合理運用這一部分，教師就能發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的突破口，為下一步的訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。
五、知識拓展是高效課堂的提升
在高效課堂教學(xué)中，不可缺少的一個環(huán)節(jié)就是知識拓展。學(xué)生通過前面的自主學(xué)習(xí)、合作探究，對教學(xué)目標(biāo)有了充分的理解。只有讓學(xué)生激情投入，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)知識的積極性才會提高。教師應(yīng)該把握時機，給學(xué)生一個平臺，充分展示自己的能力，他們才能樂學(xué)、會學(xué)。當(dāng)然，教師也應(yīng)該考慮學(xué)生的能力，問題不能太偏、太難，如果學(xué)生都不會做，不但起不到激發(fā)興趣的作用，還有可能起到反作用。
六、課后反思是高效課堂的完美結(jié)局
高效課堂，看起來教師輕松了，其實不然。教師既是導(dǎo)演，又是演員，時時刻刻把握每一個環(huán)節(jié)，對于每一個學(xué)生的表現(xiàn)，及時給予精準(zhǔn)的點評，這樣學(xué)生才會進步、提高。上完一堂課，教師把教學(xué)過程中存在的問題及時整理出來，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
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一、了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，確定教學(xué)方法
我們常說教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，其實備課的內(nèi)涵很豐富，不僅僅是知識和教學(xué)的準(zhǔn)備，還是對學(xué)生認(rèn)知能力進行摸底和了解的過程。教師對學(xué)生了解的渠道有很多，通過一張試卷了解、通過有針對性的談話了解、通過課堂提問了解等等，在對學(xué)生進行充分的了解之后，確定一種適合本班學(xué)生的教學(xué)方法。科學(xué)選擇教學(xué)方法對于教學(xué)效果的保證極其重要，教師要認(rèn)真了解學(xué)生的各個方面，然后實施有針對性的教學(xué)，就能夠?qū)崿F(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。比如，學(xué)生群體中的差異是教師應(yīng)該特別關(guān)注的，教師確定的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該和學(xué)生的實際相結(jié)合，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。
二、深刻解讀教材，選擇教學(xué)方法
數(shù)學(xué)教材中的知識體系是非常科學(xué)的，教師要在備課期間深刻解讀教材，將教材內(nèi)容放在整個學(xué)段的高度、放在整個教材體系的高度、放在本冊教材體系的高度進行解讀，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，然后確定教學(xué)方法，這樣知己知彼后制訂的教學(xué)方法才能收到預(yù)期的效果，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也才能提高，應(yīng)用知識解決問題的能力才會形成。教材是教學(xué)的藍(lán)本，是教學(xué)的依據(jù)，新課改雖然大力提倡不能教教材而是用教材，但是教材在教學(xué)材料中的重要地位是不可小覷的，教師要充分利用好教材的指導(dǎo)作用，適當(dāng)?shù)匮由旌屯卣梗瑢⒔虒W(xué)內(nèi)容擴展到學(xué)生的生活中，這樣才能充分發(fā)揮好教材的作用，進而獲得高效的教學(xué)。
構(gòu)建高效課堂是一項復(fù)雜的工作，需要教師認(rèn)真做好課前和課后的準(zhǔn)備，將數(shù)學(xué)教學(xué)提升一個新高度。充分了解學(xué)生的實際情況，了解教材的內(nèi)容，了解整個教材的知識體系，具有針對性地制訂教學(xué)方法，才能實現(xiàn)高效教學(xué)，幫助學(xué)生形成較強的學(xué)習(xí)能力。
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例如，在教學(xué)《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，我借助多媒體向?qū)W生展示了一些對稱的圖形，比如正方體、長方體、魔方、圓柱形、球形、“中”字、剪紙等。引導(dǎo)學(xué)生在直觀、形象的圖片沖擊下找到探究對稱知識的興趣，進而大幅度提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量。
二、找尋教學(xué)方法，為高效課堂的實現(xiàn)走好關(guān)鍵步
教學(xué)方法是影響高效課堂的順利實現(xiàn)的關(guān)鍵因素，也是數(shù)學(xué)價值得以最大化實現(xiàn)的重要因素。所以，我們要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)活動來提高學(xué)生的課堂參與度。本文以自主學(xué)習(xí)模式為例，對如何實現(xiàn)高效課堂進行概述。
例如，在教學(xué)《倍數(shù)與因數(shù)》時，我選擇了“自主學(xué)習(xí)模式”，首先，我引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)的含義，理解它們之間是相互依存的關(guān)系。探索出求一個數(shù)倍數(shù)和因數(shù)的方法等。接著，引導(dǎo)學(xué)生帶著目標(biāo)進行自主學(xué)習(xí)，并將遇到的問題反饋給我，之后，讓學(xué)生完成下面幾道練習(xí)題：（1）判斷一個數(shù)的倍數(shù)一定比它的因數(shù)大？（2）思考：倍數(shù)和因數(shù)之間有什么關(guān)系？……最后，我針對學(xué)生反饋的問題以及做練習(xí)中遇到的困難進行有目的性地講解，這樣不僅能夠減少授課的盲目性，而且還能節(jié)省大量的時間，大大提高數(shù)學(xué)課堂效率。
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近年來，隨著教育事業(yè)的不斷改革，新課程背景下，如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂這一話題備受廣大化學(xué)教育工作者的關(guān)注和青睞。構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂是很有必要的，它是為祖國培養(yǎng)有真才實學(xué)的創(chuàng)新型人才的前提和基礎(chǔ)。高中階段的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)新思維的關(guān)鍵時間段，化學(xué)課程的學(xué)習(xí)更是鍛煉學(xué)生的動手動腦能力，開發(fā)學(xué)生思維的重要學(xué)科，因此，教師在注重學(xué)生各方面能力培養(yǎng)的同時，也要求要有獨特的教學(xué)手段和新穎的教學(xué)方法，努力讓學(xué)生成為課堂的主角。
一、構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的重要性
時代的不斷發(fā)展，科技的不斷進步，使得國際之間的競爭日益加大，為了適應(yīng)教育的改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才在國際競爭中也成了熱議的話題。新背景課程下，構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂是為了改變當(dāng)前陳舊和老套的教學(xué)方式，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)的化學(xué)人才打下良好而堅實的基礎(chǔ)。同時，高效化學(xué)課堂的構(gòu)建，也是為了扭轉(zhuǎn)和改變自古以來學(xué)生被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，而不是教師的獨白和填鴨式教育。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，總是教師一味地給學(xué)生灌輸知識，學(xué)習(xí)的主體就變得很被動，從而使學(xué)生無法將其創(chuàng)造性和主觀能動性都發(fā)揮出來，所以，在新課程背景下，構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂是為了讓學(xué)生能夠更好地發(fā)揮他們自身的優(yōu)點和主觀能動性，讓學(xué)生在新型的教學(xué)體制下能夠更好地學(xué)習(xí)，不斷提高和發(fā)現(xiàn)自己，增強學(xué)習(xí)意識，做到積極主動和自覺地學(xué)習(xí)，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)效果，達(dá)到教師和學(xué)生雙向的理想狀態(tài)。
二、構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的方法
（一）課前預(yù)習(xí)和備課
要想學(xué)好每一門學(xué)科，課前預(yù)習(xí)都是少不了的。學(xué)生在學(xué)習(xí)一節(jié)新知識之前，要對新知識進行預(yù)習(xí)。同時，教師在為學(xué)生講一節(jié)新內(nèi)容之前，也要對新的知識點進行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的時候要徹底和細(xì)致，面對模糊點要主動翻閱資料進行查詢，不能渾水摸魚式地放過，學(xué)生能否學(xué)好，有一半的原因取決于教師是否能教好，是否把每一個知識點都講到位。所以，教師在課前不但要預(yù)習(xí)新內(nèi)容，在預(yù)習(xí)的同時還要認(rèn)真地備課，條理要清晰，教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要明確，對知識點要完全熟悉，對重點、難點內(nèi)容作好記錄，設(shè)置相應(yīng)的問題在課堂上與學(xué)生進行互動，考慮學(xué)生的疑問點，這都是教師在備課的時候要準(zhǔn)備的內(nèi)容。對于課堂上要用到的素材，教師要提前尋找和搜集，方便課堂內(nèi)容有序地進行，也帶給學(xué)生更直觀的感受。
（二）課堂上的化學(xué)實驗
化學(xué)是一門非常有趣的學(xué)科，總是能給人帶來意想不到的收獲。化學(xué)這門學(xué)科有很強的理論知識，需要理解然后運用，同時，單靠理論知識的學(xué)習(xí)是完全不夠的，還要結(jié)合實際操作，那就是化學(xué)實驗。為了讓學(xué)生有更直觀的感受，就要求學(xué)生動手操作。俗話說得好，眼過千遍不如手過一遍。教師可以帶著學(xué)生走進化學(xué)實驗室上課，面對一個個實驗儀器，學(xué)生的注意力不由自主地都會被吸引住。只要是教材中涉及的化學(xué)實驗，教師都可以帶領(lǐng)學(xué)生進行實際的操作。可以是教師先示范一次，然后再帶著學(xué)生一起操作一次，新人教版高一化學(xué)的第一章就講的是《從實驗學(xué)化學(xué)》，所以，化學(xué)的學(xué)習(xí)，做實驗是必不可少的重要內(nèi)容之一。做化學(xué)實驗不但會激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對化學(xué)知識的記憶和鞏固，以及鍛煉學(xué)生的實際動手操作能力。
（三）生活中的化學(xué)
化學(xué)本身就是一門自然學(xué)科，它來源于生活，并且實實在在地運用于生活中。教師在教學(xué)的同時，完全可以把化學(xué)知識和生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生有更直觀的感受。比如，說黑白相片上的黑色物質(zhì)是金屬銀；醫(yī)用消毒酒精的濃度是75%；萘衛(wèi)生球放在衣柜里變小，這是因為：萘在室溫下緩緩升華；在五金商店買到的鐵絲，上面鍍了一種“防腐”的金屬，它是：鋅；全鋼手表是指它的表殼與表后蓋全部是不銹鋼制的。不銹鋼锃亮發(fā)光，不會生銹，原因是在煉鋼過程中加入了：鉻、鎳；我國世界聞名的制堿專家侯德榜先生，在1942年發(fā)明了侯氏制堿法。這種堿的化學(xué)名稱是：碳酸鈉；人被蚊子叮咬后皮膚發(fā)癢或紅腫，簡單的處理方法是：擦稀氨水或碳酸氫鈉溶液。這些都是生活中很常見的化學(xué)知識，教師應(yīng)該在講課之余穿去，讓學(xué)生都了解和知道，一方面引發(fā)學(xué)生的好奇心，另一方面鼓勵學(xué)生也去發(fā)現(xiàn)生活中的這些小知識來幫助自己學(xué)習(xí)化學(xué)課程。運用理論知識和生活實際相結(jié)合的方式，是新課程背景下構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的有效方法之一。
（四）創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率
學(xué)生能否學(xué)好化學(xué)這門學(xué)科，除了要做化學(xué)實驗，要在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識，要用理論聯(lián)系實際的方法來學(xué)習(xí)以外，教師在教學(xué)手段上要不斷創(chuàng)新。在教學(xué)過程中可以利用投影儀和多媒體資源，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動和形象。教師應(yīng)該合理教學(xué)，并不是一味地把課本上的知識照本宣科式地灌輸給學(xué)生，這樣容易造成學(xué)生印象不深刻以及沒有時間進行理解，正確的方法應(yīng)該是教師留給學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)和鞏固，讓學(xué)生沒有壓力感，在一種放松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和熱情。
三、結(jié)語
總而言之，新課程背景下，構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的方法就是教師要主動發(fā)現(xiàn)問題，盡心盡力地做好備課工作，努力引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)實驗的實際動手操作，鍛煉學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的動手能力。理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生從生活出發(fā)，在實踐中總結(jié)學(xué)習(xí)化學(xué)的經(jīng)驗，了解更多的化學(xué)知識，幫助學(xué)生更好地學(xué)好化學(xué)課程。為順應(yīng)時代的發(fā)展，在新課程改革的背景下，教師的教學(xué)手段要不斷創(chuàng)新，要求教師在授課的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出問題，解決問題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，寫出教學(xué)心得，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生對化學(xué)課程知識點的理解程度，從中不斷探索和研究出更加合適的教學(xué)方法，從而更加有力地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
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興趣是人的一種帶有趨向性的心理特性。學(xué)生對所學(xué)知識一旦產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生一種對知識的好奇與渴望，就想探究其奧秘，就會主動積極、執(zhí)著的去學(xué)習(xí)，去探索。
二、積極鼓勵學(xué)生自主參與
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”讓學(xué)生在參與中生動活波的發(fā)展，在發(fā)展中積極主動的參與，人人都有參與和發(fā)展的機會。
三、鼓勵質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識
學(xué)習(xí)是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的過程。在教學(xué)活動中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，即培養(yǎng)質(zhì)疑問難的能力。
四、巧妙運用電教媒體，創(chuàng)設(shè)高效課堂
電教媒體以一種鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式，顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢。
課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，超常提高，超常進步。作為教育組織者的教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)，高效課堂中我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：
1.師角色、觀念的轉(zhuǎn)變。教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者、共享者。
2.關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中最活躍的是師生關(guān)系，而良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。每一名教師都應(yīng)該真心地走進學(xué)生，真情地親近學(xué)生，深入地了解學(xué)生，平等而理解地對待學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系.
3.效課堂需要充分的課前準(zhǔn)備，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。
篇8
一、高效課堂要具備“高”要求
1.高效的討論和研學(xué)
有的人認(rèn)為好的課堂應(yīng)立足于課堂的氣氛“和諧”甚至是“熱烈”，這一點我也贊同，但是我想說“高效”更重要，“高效”不等同于“搞笑”，學(xué)生的討論和研究要看實際效果，是否有深度，是否有廣度，是否體現(xiàn)了學(xué)生的參與度。是否在討論中拓展了學(xué)生的思維，放飛了獨特的見解，是否在討論中“標(biāo)新立異”。
2.高度的參與和探究
（1）探究熱情高，求知欲強
化學(xué)往往伴隨著一個一個實驗展開，在實驗和演示中可以調(diào)動學(xué)生的求知欲望，在“刨根問底”的追問與解釋中，培養(yǎng)了學(xué)生主動的探究熱情，變被動為主動，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
（2）積極性高，參與度高
高效的課堂應(yīng)該是學(xué)生積極主動地參與課堂的學(xué)習(xí)，課堂屬于每一位學(xué)生，高效的課堂絕對不是優(yōu)等生的表演舞臺，更不是個別學(xué)生的“獨角戲”，它應(yīng)該是“群體相聲”或者是全體師生共同參與的“小品”。學(xué)生在參與中，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)帶給他們的快樂。
二、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，構(gòu)建高效課堂
教學(xué)本身就是一個復(fù)雜多變的過程，化學(xué)課堂更是這樣，所以構(gòu)建高效的課堂不是短時間能實現(xiàn)的，是一個長期的反復(fù)的過程。構(gòu)建高效課堂要注意以下幾方面的問題。
1.貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，組織好課堂教學(xué)
教師要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)置理念，要充分調(diào)動學(xué)生積極主動地參與課堂的學(xué)習(xí)，要肯定學(xué)生的主體地位和作用，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，最大限度發(fā)揮學(xué)生的才能。要注重過程和方法，師生都不能過分地看重分?jǐn)?shù)，以“個人成敗論英雄”，要學(xué)生積極主動地參與到小組的合作與探究中去，動手、動口、動腦，積極主動地參與到教學(xué)實踐，使學(xué)生整體的能力得到提升。
2.高效教學(xué)方法的引領(lǐng)和帶動
教學(xué)方法的好壞優(yōu)劣，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。“工欲善其事，必先利其器”，可見教學(xué)方法的重要。教師要善于運用高效教學(xué)方法和手段，方法的選擇要科學(xué)合理，注重效率。
加強化學(xué)實驗教學(xué)，積極開展以實驗為主的啟發(fā)式教學(xué)，是進行素質(zhì)教育的有效方法。如從演示實驗入手，啟發(fā)學(xué)生興趣；從課堂實驗出發(fā)，引導(dǎo)自學(xué)討論，通過觀察實驗現(xiàn)象去進行討論，得出有關(guān)結(jié)論；以學(xué)生實驗為主，加深鞏固應(yīng)用等。注意引導(dǎo)學(xué)生要在實驗中總結(jié)，在總結(jié)中提升。
啟發(fā)和誘導(dǎo)是一種積極的教學(xué)活動方式，是充分調(diào)動人的積極性、發(fā)揮發(fā)展?jié)撃艿慕逃椒āl(fā)誘導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題，主動進行思維的拓展和延伸。例如，通過提問引發(fā)興趣，提高注意力，使教學(xué)圍繞問題步步深入；通過討論促進認(rèn)識的內(nèi)在發(fā)展，在認(rèn)知過程中，幫助學(xué)生補充已有知識，逐漸形成概念。
3.創(chuàng)設(shè)高效情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
“人類沒有想象，如同鳥兒失去翅膀”，化學(xué)課堂教師要充分利用教學(xué)的激勵功能，適時設(shè)置情境讓學(xué)生有思考的空間，拓展思維，放飛想象，例如在學(xué)習(xí)化學(xué)的置換反應(yīng)時，教師引導(dǎo)學(xué)生探究什么情況可以實現(xiàn)，實現(xiàn)的理由是什么？什么情況不能實現(xiàn)，理由又是為什么？學(xué)生的思維得到拓展，個性化的思維得到彰顯，創(chuàng)新能力自然生成。事實證明，課堂上教師搭設(shè)的舞臺有多寬廣，學(xué)生的思維就有多開闊。
總之，作為教師不僅要教好學(xué)，更要會教學(xué)，在教學(xué)實踐中總結(jié)積累經(jīng)驗，作為自己不竭的動力，在動態(tài)的教學(xué)中，把握教育教學(xué)的本質(zhì)，重視學(xué)生積極主動參與課堂的探究，注重方法的引導(dǎo)，重視情境的創(chuàng)設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)質(zhì)高效的課堂便指日可待。
篇9
中圖分類號：G632.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）03-0074-02
課堂是否高效，并不是指教師在課堂上有沒有完成教學(xué)任務(wù)或者教得認(rèn)真與否，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或者學(xué)得好不好，如果學(xué)生學(xué)得不好，即使教師教得很辛苦、很認(rèn)真，也是無效或者低效的課堂。高效課堂正是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。所謂“高效課堂”，是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生主動而積極的思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生獲得又好、又快的發(fā)展。夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中寫道：“尋求并找出一種教學(xué)的方法，使教員因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。”高效課堂正是這樣的課堂，即以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。課堂是教學(xué)的主要陣地，有什么樣的課堂就有什么樣的教育，如果沒有傳統(tǒng)課堂的根本變革，就不可能實現(xiàn)教學(xué)效率的最大化和教學(xué)效益的最優(yōu)化，就不可能真正提高教學(xué)的質(zhì)量和促進學(xué)生的發(fā)展。因此，在新的時代背景下構(gòu)建高效課堂勢在必行，構(gòu)建高效課堂，必須把握好以下幾個重要的環(huán)節(jié)：
一、優(yōu)化家庭作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是構(gòu)建高效課堂的前提
家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的一個重要組成部分，它是鞏固課堂教學(xué)效果、加深學(xué)生記憶和理解程度的重要方式。但是，如果“學(xué)生的學(xué)習(xí)日被各種學(xué)校功課塞得越滿，給他留下的供他思考與學(xué)習(xí)直接有關(guān)的東西的時間越少，那么他負(fù)擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大”。所以，教師要精心設(shè)計家庭作業(yè)，避免超負(fù)荷、低水平的家庭作業(yè)；必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，盡可能根據(jù)學(xué)生的實際情況來布置家庭作業(yè)，做到“不布置死記硬背、機械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”；與其他教師協(xié)調(diào)家庭作業(yè)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；盡可能在課堂上指導(dǎo)學(xué)生完成家庭作業(yè)，并給以及時的反饋。這樣就給了學(xué)生自由支配的時間，讓學(xué)生有更多的時間去實踐和應(yīng)用在學(xué)校里所學(xué)的知識，從而豐富了他們的課外生活，也為構(gòu)建高效課堂奠定了基礎(chǔ)。
二、保證睡眠時間，提高睡眠質(zhì)量是構(gòu)建高效課堂的保障
對于高效課堂的構(gòu)建，人們僅僅把它局限于課堂教學(xué)之中，而往往忽略課堂之外的東西。課堂之外學(xué)生的睡眠時間與質(zhì)量對于高效課堂的構(gòu)建同樣是至關(guān)重要的，要使一晝夜的一部分時間充滿緊張的腦力勞動，就必須使一晝夜的另一部分時間解除緊張的腦力勞動。在一晝夜的后一段時間里（夜里十二點以前）的睡眠時間越長，這種睡眠就越有利于消除疲勞，人也越容易睡醒，從而更迅速地投入腦力勞動。因此，學(xué)生最好在晚上十二點以前就睡覺，以便能夠在第二天上課時保持良好的精神狀態(tài)和高漲的情緒，這樣不僅有利于提高學(xué)生的專注率，增強學(xué)生的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間，還可以避免學(xué)生因睡眠不足而上課無精打采或瞌睡導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。如果教師不能使學(xué)生處于情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識的話，那么，這種知識只能使學(xué)生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，學(xué)習(xí)也就成為了學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。所以，要集中學(xué)生的注意力，保持情緒高漲的精神狀態(tài)，構(gòu)建高效課堂的話，就必須要有充足的睡眠時間和良好的睡眠質(zhì)量做保障。
三、變革教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)方法多樣化是構(gòu)建高效課堂的手段
俗話說：“教無定法，貴在得法。”由于教學(xué)內(nèi)容的不確定性和教學(xué)對象的復(fù)雜性，我們的教學(xué)方法也應(yīng)該是多種多樣的。但是，在今天的課堂教學(xué)中還是以傳統(tǒng)的“講授法”為主，教師的主動講授和學(xué)生的被動接受成為了課堂教學(xué)的主要特征。在這種教學(xué)模式下，課堂教學(xué)往往過于死板，教師也只注重言語的講解和知識的灌輸，而忽視了學(xué)生學(xué)和能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不利于其潛能的開發(fā)和身心的發(fā)展，從而降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。今后的教學(xué)顯然應(yīng)當(dāng)從大一統(tǒng)的傳授型方式中蛻變出來，以學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)為軸心，向著活動的、合作的、反思的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)的效果最終要體現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展上，因此，在教學(xué)過程中要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念，要在正確教學(xué)思想的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)科的特點和學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)選擇學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法，切忌生搬硬套，照抄照搬，而應(yīng)靈活多變地采取多種多樣的教學(xué)方法。綜合運用教師指導(dǎo)、主動參與、同伴交流、合作學(xué)習(xí)、變化提問類型等方式，并根據(jù)實際的情況進行優(yōu)化組合，取長補短，靈活地進行教育教學(xué)，以取得優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效果。此外，在教學(xué)時，教師還應(yīng)該注重把握最佳時域，以便提高課堂教學(xué)的實效性。根據(jù)心理學(xué)家的研究，在一節(jié)課中，學(xué)生思維的最佳時間是上課后的第五到二十分鐘，這一時間段可以說是課堂教學(xué)的最佳時期，如果教師不能很好地把握這一時域，就很難提高課堂教學(xué)的效益。
四、注重學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵
只有當(dāng)課堂成為學(xué)生思維激活、神采飛揚、精神充電的樂園，而不是統(tǒng)一罐裝的車間、機械操練的作坊，課堂教學(xué)才談得上有意義、有效益。因此，在課堂教學(xué)中一定要突出學(xué)生的主體地位，明確學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，只有讓學(xué)生主動學(xué)起來才能真正提高課堂教學(xué)的效益。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍的狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將所學(xué)的知識重組到自己已有的知識結(jié)構(gòu)中去，再通過實踐轉(zhuǎn)化成能力，這就是一節(jié)高效的課堂。美國著名的心理學(xué)家布魯納曾說過，“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，要使學(xué)生上好課，就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣之火。”也就是說，要讓學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，這就要求教師要積極地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建學(xué)生好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。具體來講，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思考；開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心；多鼓勵學(xué)生，讓他們體驗到成功的喜悅；正確指導(dǎo)學(xué)生進行歸因，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)動機；充分、合理地利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)等方式可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)習(xí)的效益。
五、注重教學(xué)評價機制，建立科學(xué)的評價方法是構(gòu)建高效課堂的支撐
課堂是否有效，評價必不可少，如果沒有嚴(yán)格、科學(xué)的評價體系，高效課堂最終就沒有辦法落到實處。評價課堂是否高效主要看課堂教學(xué)是否有效益，教學(xué)的效益是通過實踐、投入、收益等指標(biāo)綜合體現(xiàn)的，簡單地說，“多快好省”是其根本性的原則。所謂“多”，是指在一定的時間內(nèi)，學(xué)生學(xué)得多、收獲多；所謂“快”，是指學(xué)生完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)花費時間短；所謂“好”，是指教學(xué)的質(zhì)量好；所謂“省”，是指學(xué)生所花的時間和精力與所取得的成就相符合。“多快好省”之間是辯證的關(guān)系，不是有些人講的教師投入越少越好、學(xué)生答得越準(zhǔn)確越好、教師教得越快越好，而是四個方面相互制約，最終形成一種合力。課堂教學(xué)不僅取決于教師的教，更取決于學(xué)生的學(xué)。所以，對高效課堂的評價要打破傳統(tǒng)的以教論學(xué)的評價模式，綜合運用多種評價方法從不同的角度和方面加以評價，既可以采用筆試，也可以采用言語交流，還可以進行跟蹤性檢測。同時，還可以采用學(xué)生自評、他評和社會評價等方法，對學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面進行全面、綜合的評價，共同促進課堂教學(xué)的最優(yōu)化。最后，還要將評價的結(jié)果反饋到課堂教學(xué)中，以便改進課堂教學(xué)，促進課堂教學(xué)又好又快的發(fā)展，為構(gòu)建高效課堂提供有力的支撐。
總之，一節(jié)高效的課堂是一個有機的整體，離不開課堂上教學(xué)方法的多樣化和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課后家庭作業(yè)布置的合理性和科學(xué)的評價方法，以及課堂外良好的睡眠質(zhì)量等重要的環(huán)節(jié)，它們之間是彼此關(guān)聯(lián)、相輔相成的，共同影響著高效課堂的實施和效益。家庭作業(yè)布置的合理性，可以使學(xué)生擁有更多的自由支配時間，而自由支配的時間對于全面發(fā)展和形成學(xué)生智力的、審美的興趣和需要是必不可少的。同時，家庭作業(yè)布置的合理性不會導(dǎo)致學(xué)生回家后花費大量的時間去完成，也直接為學(xué)生好的睡眠奠定了基礎(chǔ)，良好的睡眠質(zhì)量又為高效課堂的構(gòu)建提供了保障。在學(xué)生良好精神狀態(tài)的基礎(chǔ)上，教師要充分尊重學(xué)生的主體性，綜合運用多種教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這對于高效課堂的構(gòu)建同樣是非常重要的。最后，科學(xué)的評價方法為改進課堂教學(xué)提供了依據(jù)，也為高效課堂落到實處提供了有力的支撐。因此，只有各個環(huán)節(jié)緊密配合，環(huán)環(huán)相扣，才能構(gòu)建出一堂高效的課堂，才能真正提高教學(xué)效益，促進學(xué)生的發(fā)展。
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篇10
一、教學(xué)內(nèi)容生活化
教學(xué)內(nèi)容生活化是構(gòu)建歷史高效課堂的重要要求。初中生不像小學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的認(rèn)知能力，也積累了一定的生活經(jīng)驗。學(xué)生的生活實際對歷史學(xué)習(xí)很有幫助，所以課堂教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的生活。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合他們的認(rèn)知能力，接近他們的實際生活，這樣不僅有助于學(xué)生對歷史知識的接受，也有助于學(xué)生對歷史知識的理解，從而提高了教學(xué)效果。這就要求教師能夠把課堂內(nèi)容與實際生活很好的結(jié)合起來，讓教學(xué)內(nèi)容變得生活化，具體可以從以下兩個方面著手。一是結(jié)合本土歷史進行教學(xué)。每個地方都有一定的歷史，具有地方特色。教學(xué)中可以利用當(dāng)?shù)氐囊恍v史資源，比如歷史事件、地名來歷等。講當(dāng)?shù)氐臍v史，拉近了學(xué)生與歷史學(xué)習(xí)的關(guān)系，激發(fā)了他們對歷史的興趣，對歷史知識理解起來更容易。二是挖掘教材中的生活知識。歷史是對過去生活的記錄，歷史知識也是過去生活的知識。歷史教學(xué)就是對過去歷史的一種再現(xiàn)，是對過去生活知識的學(xué)習(xí)。所以歷史教學(xué)不能脫離社會生活，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與社會生活相聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容變得生動變得豐富。歷史教材中具有很多生活知識，這就要求教師對其深入挖掘，提高歷史課堂的趣味性。
例如在講授《社會生活的變遷》時，教師就可以以交通工具為切入點，對教材中交通工具的知識進行挖掘。因為在現(xiàn)代生活中，交通工具具有重要作用，學(xué)生在生活中也會經(jīng)常看到。同學(xué)雖然天天見到交通工具，但是還不了解交通工具的發(fā)展歷史，不了解交通工具對人類社會的影響。在這堂課的教學(xué)中，教師通過挖掘交通工具的知識來完成本堂課的教學(xué)內(nèi)容，可以激起學(xué)生學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對交通工具的發(fā)展史有了一定的了解，了解了它對社會生活重要影響，結(jié)合現(xiàn)實生活對社會生活的變遷有了深刻的理解。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法
任何學(xué)科的教學(xué)，都要講究一定的教學(xué)方法，歷史學(xué)科也不例外。在歷史教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比如滿堂灌輸?shù)龋呀?jīng)不符合現(xiàn)代教育的要求。教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代教育理念，結(jié)合新時期學(xué)生的新特點，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新。通過教學(xué)方法的創(chuàng)新來調(diào)動學(xué)生的積極性，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新來提高課堂教學(xué)效果。創(chuàng)新教學(xué)方法可以從以下兩方面著手。一是教學(xué)生學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重對知識的教授，把知識教給學(xué)生，但是比知識更重要的是學(xué)習(xí)方法。俗話說授人以魚不如授人以漁。學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)會知識層面上升的會學(xué)知識的層面，在歷史學(xué)習(xí)中會達(dá)到事半功倍的效果。所以老師應(yīng)該教給學(xué)生一些正確的學(xué)習(xí)方法，比如快速突破、整理歸納等。二是創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境。情境教學(xué)對于歷史教學(xué)很重要，在合適的情境中學(xué)生會有一種親身歷史感，幫助學(xué)生對歷史好知識的學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到普遍應(yīng)用，歷史教師應(yīng)該利用多媒體，把多媒體的優(yōu)勢運用到歷史教學(xué)中，比如它的生動形象等。創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，給學(xué)生帶來全新的感受，調(diào)動他們積極性和主動性，讓課堂變得生動有趣。
例如學(xué)習(xí)《澳門與香港的回歸》，網(wǎng)絡(luò)上有很多很多這方面的資料，既有圖片的，又有視頻的。教學(xué)中，教師可以利用多媒體把這些資料展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解香港被侵占的經(jīng)過，了解澳門被侵占的經(jīng)過，學(xué)生在視覺聽覺上會形成真實的歷史感，有利于學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)。
三、營造民主和諧的課堂氛圍
在歷史教學(xué)中，課堂氛圍也是比較重要。歷史學(xué)科不像其他學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)，它具有很強的主觀性，學(xué)習(xí)的時候需要讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中，課堂是比較活潑的，這就需要一個和諧民族的課堂氛圍。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，大膽提出問題，敢于向別人闡述自己的觀點。及時回答錯了，學(xué)生也覺得沒什么關(guān)系。學(xué)生表現(xiàn)的很優(yōu)秀，教師要毫不吝嗇的對其進行表揚。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生會積極思考，踴躍發(fā)言，學(xué)起來感覺比較輕松，會獲得意想不到的教學(xué)效果。
例如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟中心的南移》，教學(xué)中老師提出一個問題：同學(xué)們假如你穿越到了兩宋時期，成為了一個農(nóng)民，你的一生會經(jīng)歷些什么？教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽說出自己的想法，在這樣和諧的課堂氛圍中，學(xué)生對這個問題很有興趣，同學(xué)們都進行踴躍的發(fā)言，并以組為單位，圍繞這一問題進行了廣泛的討論。同學(xué)對相關(guān)歷史知識有了深入的了解，課堂效果非常好。
【參考文獻】
[1] 蒙云飛. 淺談如何構(gòu)建初中歷史高效課堂[J]. 學(xué)周刊，2014.10：95.
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1.教學(xué)目標(biāo)的特殊性
初二階段的數(shù)學(xué)在教學(xué)活動中是關(guān)鍵部分，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好與壞，直接影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。因為中學(xué)生對于數(shù)學(xué)還處于初級階段，所以打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵，培養(yǎng)興趣是重點。因此，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在于傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
2.教學(xué)中出現(xiàn)的問題
初中數(shù)學(xué)的學(xué)多是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握基本的學(xué)習(xí)方法和思維模式，進而有更深層次的學(xué)習(xí)。但是，教師受主觀思想的影響，往往忽略了基礎(chǔ)的重要性，只注重知識的拓展，造成學(xué)習(xí)上的困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)意識不強，教師過于強調(diào)“題海戰(zhàn)術(shù)”，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)重點。
二、高效課堂的創(chuàng)建
1.啟發(fā)式教學(xué)
高效課堂提倡的是學(xué)生和教師的角色轉(zhuǎn)變，而啟發(fā)教學(xué)可以有效地突出學(xué)生的主體地位。在課堂上，教師不再是一味地傳授學(xué)生課本上的知識點以及題目的答案，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，真正理解教材的內(nèi)容。這種模式有利于學(xué)生能力的提高和創(chuàng)新思維的發(fā)展。
2.轉(zhuǎn)換練習(xí)模式
新課改下要摒棄傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”的模式，改變練習(xí)的方式，促進學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。練習(xí)是課堂活動的一部分，教師要充分利用好練習(xí)的作用，讓學(xué)生在做題的時候嘗試使用不同的方法，轉(zhuǎn)變思維模式，啟發(fā)思維。教師要結(jié)合課本內(nèi)容和實際，鼓勵學(xué)生一題多解，并且尋找最優(yōu)化的解題思路，這樣不僅可以有效提高做題思路，而且有利于學(xué)生鞏固課本知識，培養(yǎng)思維的靈活性。
3.語言藝術(shù)的運用
教師在課堂上要注意語言的使用。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，要求教師的語言要規(guī)范，注意表達(dá)的效果。教師可以使用口語化的語言，以便學(xué)生更好地理解。教師也可用一些比喻、擬人的句式，將數(shù)學(xué)過程生動形象地描述出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個長久的過程，所以在初中階段學(xué)生就要打好基礎(chǔ)，掌握基本的方法和技能，教師要注重學(xué)生的主體地位，運用靈活的教學(xué)模式。
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此外，在教學(xué)方法的選擇上，要根據(jù)課堂內(nèi)容，有針對性地進行選擇，做到既能活躍課堂氣氛，又能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
高效課堂的實現(xiàn)并非一日之功。教學(xué)的過程是師生互動的過程。教師在課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓課堂教學(xué)更加輕松。具體措施如下：
1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
預(yù)習(xí)是對下節(jié)課即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容的初次接觸。在這樣的初次接觸中，會有很多的問題產(chǎn)生。教師要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時，將不懂的、有問題的地方記下來，這樣在聽課的時候才能做到有的放矢，有效地抓住重點難點，課堂學(xué)習(xí)效果自然也會得到提高。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣
在上課時，要求學(xué)生注意力高度集中，思維要跟上教師的講解，及時記筆記，對聽不懂的、有問題的要及時記下來，對教師的提問要積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，討論問題時要主動參與、積極發(fā)言。
3.培養(yǎng)學(xué)生課后溫習(xí)的習(xí)慣
溫故而知新，在課后及時復(fù)習(xí)，去鞏固和消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把所學(xué)的知識融會貫通，重點加強記憶，難點提高理解，在復(fù)習(xí)的過程中加強對知識的理解和記憶，在復(fù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)新知識，提高自身素質(zhì)。
總之，構(gòu)建高效課堂要求我們在教學(xué)實踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，課堂教學(xué)的高效性就會指日可待。
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高效語文課堂的兩個基本出發(fā)點：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律、回歸教學(xué)本質(zhì)，是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展；二是如何落實新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？
基于以上兩點，打造高效語文課堂，從學(xué)生的角度應(yīng)衡量：這節(jié)課，我參與探究了嗎？參與發(fā)言了嗎？參與討論了嗎？與人合作了嗎？提出問題了嗎？觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？
從教師的角度應(yīng)衡量：這節(jié)課，我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎？有浪費語文課堂時間的行為嗎？語文課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何？
概括講，高效語文課堂有這樣六個維度，即蓬勃的生命活力、持續(xù)的內(nèi)在動力、適度的思維張力、強大的團隊合力、不凡的成功魅力、長遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
二、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是打造高效語文課堂的必由之路。
只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課、成功的課。調(diào)動學(xué)生思維的幾點做法：
1.提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。創(chuàng)設(shè)“自覺學(xué)”、“自己學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生自主參與語文課堂的積極性，是打造高效語文課堂的基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)設(shè)激趣的問題情境。蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計劃、所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空。”而思維永遠(yuǎn)是由問題開始的，應(yīng)設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。
要提高提問的有效性，有效提問是語文課堂對話的開端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放度、二要具有一定的深刻性、三要注意對象的層次性，以達(dá)到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣、思維的空間。3.創(chuàng)造合作進取的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，語文課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可積極開展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補救，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。小組的組建，要關(guān)注學(xué)習(xí)差異，也關(guān)注個性特質(zhì)，讓語文課堂充滿團隊合作氛圍，同時通過小組合作評價制度調(diào)動學(xué)生的參與。我們適當(dāng)?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)、實現(xiàn)語文課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
4.進行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。俗話說：“授人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世。”在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題——再發(fā)現(xiàn)問題”，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效語文課堂提供了重要保障。
三、優(yōu)化語文課堂的微觀結(jié)構(gòu)，是構(gòu)建高效語文課堂的根本保障。
課堂教學(xué)中教師往往想按照課前設(shè)計好的教學(xué)方案一步一步地組織語文課堂教學(xué)活動，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動偏離了原來設(shè)計好的軌道時，教師就千方百計地把學(xué)生思路往既定的方向引，說白了，就是老師設(shè)計好圈套，讓學(xué)生往里鉆。這就違背了新課程“把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在語文課堂中自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生確定，過程讓學(xué)生參與，問題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納”的理念。教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，以高屋建瓴之勢去把握語文課堂教學(xué)的微觀結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)高效語文課堂教學(xué)。
