引論：我們?yōu)槟砹?3篇高效溝通重點(diǎn)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1 PC+云終端替代PC+PC
即以一臺(tái)PC+多臺(tái)云終端的方式來構(gòu)建我們的電腦網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
實(shí)現(xiàn)原理：現(xiàn)在的PC機(jī)都是多核CPU，其功能很強(qiáng)大，絕大多數(shù)辦公環(huán)境下，它的資源使用率極低。我們可以在其任務(wù)管理器下查看它的性能，基本都在10%以下。所以我們可以讓多臺(tái)云終端同時(shí)運(yùn)用一臺(tái)主機(jī)的軟、硬件資源和所有外部設(shè)備資源。
每一個(gè)云終端都可以做為獨(dú)立的PC終端運(yùn)行而不會(huì)影響到其它的終端及整體運(yùn)行，為每一個(gè)用戶創(chuàng)造了獨(dú)立和安全的使用環(huán)境。這樣的一臺(tái)PC+多臺(tái)云終端的方式構(gòu)成系統(tǒng)優(yōu)點(diǎn)很明顯。
1.1 成本低廉
云終端本身購(gòu)入價(jià)格低，入門級(jí)PC的1/3不到，輕松共享服務(wù)器的軟硬件資源，節(jié)省LINCESE開銷，嵌入式低功耗處理器更將為用戶巨幅消減用電開支。
1.2 便于維護(hù)
僅需在服務(wù)器端完成所有軟硬件維護(hù)，能夠真正做到終端接近“零”維護(hù)，大大降低管理員的維護(hù)工作量。
1.3 避免升級(jí)
云終端無需安裝操作系統(tǒng)和任何應(yīng)用軟件，并且管理員僅需在服務(wù)器端即可完成所有的操作系統(tǒng)及軟件的升級(jí)或打補(bǔ)丁工作。
1.4 數(shù)據(jù)集中
通過對(duì)服務(wù)器的管理，可以設(shè)定云終端用戶的操作權(quán)限和可用磁盤空間，云終端數(shù)據(jù)統(tǒng)一存放在服務(wù)器端，方便了管理員對(duì)數(shù)據(jù)的集中管理，如備份、還原等。
1.5 使用獨(dú)立
通過在服務(wù)器上為每個(gè)云終端用戶配置各自的操作權(quán)限和磁盤空間，各用戶擁有獨(dú)立的賬號(hào)和私有密碼，工作相互獨(dú)立，互不干擾。
1.6 易于擴(kuò)展
隨著用戶信息系統(tǒng)的發(fā)展壯大，管理員可根據(jù)需要在網(wǎng)絡(luò)中增加服務(wù)器的數(shù)量，從而滿足更多新創(chuàng)云終端用戶的訪問需求。
1.7 強(qiáng)安全性―安全終端
云終端無外接存儲(chǔ)設(shè)備的接口，免除了私有數(shù)據(jù)的外泄，無本地存儲(chǔ)，沒有病毒感染的可能性，用戶的信息系統(tǒng)將更加安全。
1.8 高可靠性
云終端用戶可以像使用家電一樣隨意開關(guān)機(jī)，并且所有用戶的文檔和資料都存儲(chǔ)在服務(wù)器端，不會(huì)因?yàn)橥蝗坏綦姸鴣G失重要的資料。
2 打印機(jī)的選擇
打印機(jī)目前主要是針式打印機(jī)，噴墨打印機(jī)，激光打印機(jī)。
針式打印機(jī)主要用在打印多層紙。典型應(yīng)用是稅務(wù)專用打印票據(jù)。
噴墨打印機(jī)主要特點(diǎn)是彩色打印。初始購(gòu)置價(jià)格較低，以往主要是墨盒打印耗才太貴，所以企業(yè)選擇較少。但現(xiàn)在如果選擇EPSON，CANON的噴墨打印機(jī)，可以采用連續(xù)供墨系統(tǒng)。大大降低了耗才費(fèi)用。它的使用成本已經(jīng)低于激光打印機(jī)。如果打印量不是很大，它是一個(gè)很經(jīng)濟(jì)的選擇。如果打印量很大，它的穩(wěn)定性還是不如激光打印機(jī)。
激光打印機(jī)根據(jù)自己的打印量來選定型號(hào)，但一定要注意它的耗才價(jià)格，它的硒鼓是主要使用成本，它的配件是否便宜？硒鼓是否有芯片？事實(shí)上絕大多數(shù)應(yīng)用，使用兼容、再生的硒鼓沒有任何問題，甚至加粉效果都足夠好。且很多型號(hào)硒鼓，不用買新的，哪個(gè)部件出問題就換，例如鼓芯、充電輥、刮板等都可以換。這將大幅降低耗材使用成本。
3 傳真服務(wù)器替代傳真
傳真仍然是主要的通訊手段，是企業(yè)必備的通訊設(shè)備。采用傳真服務(wù)器替代傳統(tǒng)的傳真有以下優(yōu)點(diǎn)：
3.1 極大地提高工作效率、節(jié)約時(shí)間及人力資源
由于改變了以往傳真發(fā)送過程中的“準(zhǔn)備傳真稿件―打印―發(fā)送”、傳真接收過程中的“接收―專人分發(fā)―收件人閱讀”的傳統(tǒng)方式；傳真簽字蓋章過程中的“人工送達(dá)、人工簽字（蓋章）”、傳真檢索過程中的“紙張手工翻閱”的傳統(tǒng)方式，整個(gè)企業(yè)有關(guān)傳真的發(fā)送、接收、備份、簽審（蓋章）、檢索等環(huán)節(jié)都可以借助傳真服務(wù)器系統(tǒng)來完成，這將極大地提高企業(yè)的工作效率、節(jié)省時(shí)間及人力資源，對(duì)比傳統(tǒng)傳真處理的過程和傳真服務(wù)器系統(tǒng)處理傳真的過程便可以很清楚其中的效率提升。同樣，傳統(tǒng)方式下花費(fèi)在針對(duì)接收到的傳真件的流轉(zhuǎn)、送達(dá)、保存、檢索（查閱）上的工作量也相當(dāng)大，傳真服務(wù)器系統(tǒng)也可以大大提升這部分的工作效率，節(jié)約時(shí)間及人力。
3.2 大幅度地節(jié)省費(fèi)用支出，包括：通信費(fèi)、耗材費(fèi)、設(shè)備添置及維修費(fèi)用等
傳真服務(wù)器系統(tǒng)也支持IP線路方式發(fā)送傳真，由于實(shí)現(xiàn)了傳真發(fā)送/接收/流轉(zhuǎn)/保存等環(huán)節(jié)的無紙化，企業(yè)可以節(jié)省大量耗材（復(fù)印紙、硒鼓、碳粉、墨盒、傳真紙等）費(fèi)用的支出，還可以節(jié)省傳真機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等設(shè)備的添置、更新、維修等費(fèi)用的支出。
篇2
電力企業(yè)結(jié)構(gòu)龐大，涉及多個(gè)方面，有諸多部門，且各自的職責(zé)功能不同，如變電系統(tǒng)、配電系統(tǒng)及調(diào)度系統(tǒng)等，每一個(gè)系統(tǒng)都實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化，但各個(gè)系統(tǒng)之間的信息交流存在很大難度，因此，必須找出一種方便異構(gòu)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行數(shù)據(jù)交換和數(shù)據(jù)訪問的手段。分布式異構(gòu)數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)能夠?qū)⒌讓訑?shù)據(jù)進(jìn)行隱藏，建立一個(gè)統(tǒng)一接口，在保證各個(gè)系統(tǒng)安全的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)資源信息共享。
1 異構(gòu)數(shù)據(jù)庫及其訪問技術(shù)
異構(gòu)數(shù)據(jù)庫是由多個(gè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)組成的，有利于實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資料的共享和透明訪問。一般而言，可通過兩種方法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)訪問：一是實(shí)體化方法，創(chuàng)建一個(gè)新的數(shù)據(jù)庫，提前將所需數(shù)據(jù)復(fù)制過來，成為所有查詢操作工作的對(duì)象。該方法能夠使得查詢工作更加快速高效，其不足之處在于數(shù)據(jù)都是提前復(fù)制的，沒有時(shí)效性，缺少更新，而且新加入的數(shù)據(jù)庫在查詢上有很大難度；二是虛擬化方法，利用該方法進(jìn)行查詢時(shí)，數(shù)據(jù)沒有變動(dòng)，查詢請(qǐng)求會(huì)按照設(shè)定好的程序有針對(duì)性地進(jìn)行查詢，即查詢要求符合具體數(shù)據(jù)庫，經(jīng)整理合成，將最終結(jié)果返給用戶。
2 異構(gòu)數(shù)據(jù)庫透明高效的訪問系統(tǒng)
2.1 系統(tǒng)需求分析
其主要功能如下：不同的數(shù)據(jù)庫之間能夠?qū)崿F(xiàn)各種格式的數(shù)據(jù)信息的交流轉(zhuǎn)換；異構(gòu)數(shù)據(jù)庫的每一個(gè)組成部分都有其自治性，保持著自身的完整性，即使在信息共享時(shí)，其本身系統(tǒng)并不受到影響，還處于正常運(yùn)行狀態(tài)；實(shí)時(shí)性較好，能夠根據(jù)各種數(shù)據(jù)的變化實(shí)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫和集成系統(tǒng)之間的同步性；有利于用戶實(shí)現(xiàn)訪問的透明化，提高其訪問效率；適應(yīng)性和擴(kuò)展性較好，對(duì)于各種變化，能夠更好地適應(yīng)。
2.2 系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
該系統(tǒng)主要分為三層：應(yīng)用層，主要為廣大用戶提供統(tǒng)一的界面，盡量滿足用戶的各種查詢要求；中間層，虛擬數(shù)據(jù)庫是其主要組成部分，該層的工作時(shí)接受查詢并對(duì)其進(jìn)行處理，同時(shí)將查詢傳輸給底層的異構(gòu)數(shù)據(jù)庫；數(shù)據(jù)庫，指的是各個(gè)組成的數(shù)據(jù)庫，負(fù)責(zé)實(shí)際查詢工作，將最終查詢的結(jié)果返回給中間層。三者中，中間層最為關(guān)鍵。其結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。
2.3 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)
①虛擬數(shù)據(jù)庫服務(wù)模塊。該模塊是通過對(duì)數(shù)據(jù)庫訪問接口及注冊(cè)模塊加以組合而形成的數(shù)據(jù)庫，為方便其他應(yīng)用程序進(jìn)行訪問，該系統(tǒng)具備提供程序接口的性能，有利于實(shí)現(xiàn)查詢處理以及結(jié)果集成。查詢處理首先是對(duì)接收到的查詢請(qǐng)求進(jìn)行檢查，看其語句語法是否正確，接著按照標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)則對(duì)查詢的語句進(jìn)行分解；結(jié)果集成是對(duì)接收到的來自于單個(gè)數(shù)據(jù)庫的查詢結(jié)果進(jìn)行整合處理，使其符合用戶的查詢要求。
②全局虛擬數(shù)據(jù)庫模塊。該模塊的建立，需要各個(gè)管理員向數(shù)據(jù)訪問系統(tǒng)注冊(cè)，并提供每一個(gè)數(shù)據(jù)庫的元信息。首先是元數(shù)據(jù)注冊(cè)，要想加入集成訪問系統(tǒng)，需在注冊(cè)時(shí)將數(shù)據(jù)庫類型、名稱以及用戶名、密碼等信息準(zhǔn)備齊全；接著是數(shù)據(jù)庫信息的獲取，通過對(duì)元數(shù)據(jù)XML文件的解析來獲取相關(guān)信息，同時(shí)與其他數(shù)據(jù)庫相連，對(duì)包括字段長(zhǎng)度、精度等在內(nèi)的信息進(jìn)行提取；管理員對(duì)數(shù)據(jù)庫內(nèi)容進(jìn)行選取，并定義共享，對(duì)于關(guān)鍵性的字段，需予以合適的說明。
③異構(gòu)數(shù)據(jù)庫訪問接口模塊。各種數(shù)據(jù)庫的包裝器組成了數(shù)據(jù)庫的訪問接口，他們具備兩項(xiàng)功能：一是查詢執(zhí)行，包裝器主要負(fù)責(zé)子查詢請(qǐng)求和適用于本數(shù)據(jù)庫的物理查詢之間的轉(zhuǎn)換工作；二是結(jié)果處理，對(duì)查詢的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)一轉(zhuǎn)換，使其以XML的格式存在，如此有利于保持平臺(tái)的獨(dú)立性，使其可重用性有所提升。
④全局虛擬數(shù)據(jù)庫分類管理。從兩個(gè)方面進(jìn)行考慮，一是用戶管理，虛擬數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)涉及多個(gè)單獨(dú)的異構(gòu)數(shù)據(jù)庫，為了使數(shù)據(jù)的安全性得到保證，應(yīng)從正廳加強(qiáng)管理。一般來說，按用戶的分類可分為普通用戶、虛擬數(shù)據(jù)庫管理者以及異構(gòu)數(shù)據(jù)庫管理者。二是數(shù)據(jù)庫連接管理，該模塊主要是建立與用戶請(qǐng)求相適應(yīng)的連接，并及時(shí)進(jìn)行收回，以便提升查詢速度。因?yàn)椴磺宄讓痈鲾?shù)據(jù)庫的信息，用戶在登錄時(shí)，系統(tǒng)往往需要建立相應(yīng)的連接，連接也可以分為兩種，一種是在用戶登錄時(shí)就建立連接，退出時(shí)再收回，此連接方法由于連接開銷增多，效率并不理想，容易造成資源浪費(fèi)；另一種連接方式是在用戶查詢時(shí)，按照分解的結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)數(shù)據(jù)庫的連接，此連接方式較為適用。
3 實(shí)際應(yīng)用
深圳供電局是國(guó)內(nèi)知名的電力企業(yè)，它的電力調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)共接入深圳電網(wǎng)235座廠站及其四遙信息，計(jì)遙測(cè)點(diǎn)33 990個(gè)，遙信點(diǎn)126 830個(gè)，遙控點(diǎn)18 981個(gè)。由于深圳電網(wǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，系統(tǒng)廠站四遙信息維護(hù)相當(dāng)頻繁，為保證系統(tǒng)廠站四遙信息與廠站實(shí)際情況保持一致，避免電網(wǎng)調(diào)度運(yùn)行誤調(diào)、誤控等電網(wǎng)運(yùn)行事故的發(fā)生，自動(dòng)化主站每年均開展系統(tǒng)廠站四遙信息全面核查工作。
開發(fā)數(shù)據(jù)校驗(yàn)系統(tǒng)首先解決數(shù)據(jù)庫的問題，調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)廠站四遙信息自動(dòng)校驗(yàn)系統(tǒng)的研發(fā)應(yīng)獨(dú)立于調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)本身，不能因數(shù)據(jù)的導(dǎo)入導(dǎo)出給調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)帶來潛在的運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)。異構(gòu)數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用解決了這個(gè)問題，例子如下調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)安全I(xiàn)II區(qū)數(shù)據(jù)與安全I(xiàn)區(qū)的數(shù)據(jù)是同步更新，能夠保證安全I(xiàn)II區(qū)數(shù)據(jù)與安全I(xiàn)區(qū)數(shù)據(jù)的一致性。調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)四遙信息數(shù)據(jù)庫通過dblink連接系統(tǒng)安全I(xiàn)II區(qū)數(shù)據(jù)庫通過視圖方式生成，同時(shí)按照生成的調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)四遙信息數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)建立廠站端四遙信息數(shù)據(jù)庫，并采用KMP算法完成校驗(yàn)專家系統(tǒng)程序開發(fā)。校驗(yàn)專家系統(tǒng)架構(gòu)如圖2所示。
4 結(jié) 語
篇3
1.詞匯
特點(diǎn)：詞匯及短語考查量大。《陜西省普通高等教育專升本招生考試說明》中對(duì)詞匯的要求為“領(lǐng)會(huì)式掌握詞匯4200個(gè)（其中復(fù)用式掌握的單詞為2500個(gè)），以及500個(gè)常用短語和詞組”。相對(duì)于高考考試大綱要求的“2000左右詞匯和相關(guān)詞組”，英語應(yīng)用能力考試B級(jí)要求的2500個(gè)單詞和大學(xué)英語四級(jí)考試要求的領(lǐng)會(huì)式掌握4200個(gè)、復(fù)用式掌握2500個(gè)詞匯和由這些詞組成的常用詞組1600個(gè)，專升本英語考試的詞匯僅次于四級(jí)。隨著近幾年高職生源質(zhì)量的不斷下降，學(xué)生在詞匯方面能達(dá)到B級(jí)考試要求并不容易。因此，學(xué)生備考專升本大學(xué)英語時(shí)，詞匯成了最大的障礙。第一大題的40個(gè)單項(xiàng)選擇題中，2009年有28道題考查詞匯和短語的用法，2010年有23道題考查詞匯和短語的用法，2011年有14道題考查詞匯和短語的用法，2012年有21道題考查詞匯和短語的用法。若不能扎實(shí)地掌握考綱中的詞匯，學(xué)生面對(duì)后面的閱讀理解、完形填空和翻譯題時(shí)就會(huì)束手無策，更談不上取得好成績(jī)了。因此，掌握詞匯，擴(kuò)大詞匯量是備考的關(guān)鍵。
復(fù)習(xí)對(duì)策：建議學(xué)生在平時(shí)積累詞匯，不要將積累詞匯的任務(wù)留在最后一年備考時(shí)。語言的學(xué)習(xí)有其自身特點(diǎn)，是一個(gè)量變到質(zhì)變的積累過程，不能一蹴而就。所以，想專升本的學(xué)生在大一時(shí)就要提前積累詞匯，減輕最后一年的備考?jí)毫ΑW(xué)生習(xí)慣機(jī)械地記背單詞，效果往往不好。掌握一定的構(gòu)詞法知識(shí)，可以幫助學(xué)生事半功倍地積累詞匯。另外，筆者建議學(xué)生備考時(shí)不要拿著考綱的詞匯表記。詞匯一旦離開了句子，沒有了語言環(huán)境，我們就難以了解其具體意義和用法，也無法達(dá)到考綱中“考生在一定的語境條件下，能辨析近義詞、詞的搭配及詞性的轉(zhuǎn)換等”的要求。建議考生結(jié)合句子理解記憶詞匯，尤其是在做題的過程中積累詞匯和短語，最理想的狀態(tài)是做過的題中不再有生詞和不了解的短語。另外，積累詞匯時(shí)，一定要關(guān)注詞匯的詞性和搭配，詞性決定其在句子中的位置和所做的成分；搭配決定使用方法和意義，應(yīng)特別留意動(dòng)詞和介詞的搭配。2012年第一大題的40個(gè)單項(xiàng)選擇題中，有10道題考查短語搭配和辨析，題量占了1/4。歷年考題在完形填空部分，有近三分之一考題和搭配有關(guān)。專升本大學(xué)英語考試中對(duì)詞匯的考查主要集中在詞義差別、詞義轉(zhuǎn)換、近義詞辨析、名詞和介詞搭配、動(dòng)詞和介詞搭配及在閱讀理解中對(duì)詞匯和語句的理解、翻譯。沒有豐富的詞匯積累，達(dá)不到考綱對(duì)詞匯和短語的要求是無法答好題目的。提前準(zhǔn)備、掌握構(gòu)詞法、熟悉詞匯和短語、關(guān)注詞性和搭配是備考詞匯和短語的核心法則。
2.語法結(jié)構(gòu)
特點(diǎn)：考查的語法點(diǎn)多。《陜西省普通高等教育專升本招生考試說明》明確要求考生“掌握各種主從復(fù)合句、時(shí)態(tài)、倒裝、虛擬語氣等語法形式”。2009至2012年的四套考題第一大題共計(jì)160題中，有74題分別考查了非謂語動(dòng)詞和獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、主謂一致、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、虛擬語氣、狀語從句、名詞性從句、定語從句、情態(tài)動(dòng)詞、代詞用法、形容詞和副詞用法、反義疑問句、倒裝、強(qiáng)調(diào)句式、感嘆句和倍數(shù)的表達(dá)等語法內(nèi)容。這就要求考生具備扎實(shí)的語法基礎(chǔ)。可是目前中學(xué)英語教學(xué)中對(duì)語法教學(xué)的“淡化”處理，導(dǎo)致學(xué)生語法基礎(chǔ)非常薄弱。在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生甚至對(duì)詞性和句子成分沒有任何概念，更談不上熟悉并掌握主從復(fù)合句等。
復(fù)習(xí)對(duì)策：針對(duì)語法考點(diǎn)多的特點(diǎn)，建議考生在考前進(jìn)行系統(tǒng)的語法知識(shí)學(xué)習(xí)。應(yīng)從詞法、句法、句子成分、簡(jiǎn)單句、并列句和復(fù)合句的基本概念開始。以2011年第38題為例： ，we went swimming in the river.
A.The weather being very hotB.It was a very hot day
篇4
二、目標(biāo)要求
從3月下旬開始，集中兩個(gè)月時(shí)間，由局領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)分四個(gè)小組對(duì)2014年重點(diǎn)項(xiàng)目和政府投資項(xiàng)目涉及的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、園區(qū)、企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)研，建立健全重點(diǎn)項(xiàng)目服務(wù)推進(jìn)機(jī)制，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)作風(fēng)，營(yíng)造濃厚的發(fā)展氛圍，強(qiáng)化黨員干部的宗旨意識(shí)和服務(wù)理念，提高聯(lián)系群眾、服務(wù)基層和履職盡責(zé)的能力，努力在實(shí)干中解難題、促發(fā)展。
三、工作重點(diǎn)
1、深入調(diào)查研究。深入基層開展廣泛深入的調(diào)查研究，結(jié)合城鄉(xiāng)規(guī)劃工作實(shí)際，開展新型城鎮(zhèn)化、全縣景區(qū)化、中心鎮(zhèn)規(guī)劃管理體制等專題調(diào)研，收集社情民意，形成一批調(diào)研文章和規(guī)劃研究，為縣委縣政府決策做好參謀。
2、優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)。認(rèn)真分析研究各個(gè)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)展情況，主動(dòng)上門，進(jìn)一步協(xié)調(diào)好項(xiàng)目業(yè)主與職能部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、園區(qū)之間的關(guān)系，在重點(diǎn)項(xiàng)目推進(jìn)工作上積極主動(dòng)參與、密切協(xié)調(diào)配合、優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)，破解項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃難題。
3、加快項(xiàng)目審批。進(jìn)一步完善局領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目制度，通過加強(qiáng)聯(lián)系溝通，及時(shí)了解項(xiàng)目推進(jìn)和建設(shè)過程中需要解決的困難和問題，采取定期到場(chǎng)、現(xiàn)場(chǎng)辦公等方式，聽取實(shí)際問題，提出指導(dǎo)意見，幫助協(xié)調(diào)解決，并就有關(guān)問題的解決落實(shí)情況進(jìn)行跟蹤督促，切實(shí)加快項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度。
4、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。深入陽光規(guī)劃，強(qiáng)化規(guī)劃宣傳。結(jié)合今年兩會(huì)期間人大代表、政協(xié)委員及走訪單位對(duì)規(guī)劃工作提出的意見建議，公開接受社會(huì)的監(jiān)督，切實(shí)做好行風(fēng)效能建設(shè)工作，提升規(guī)劃形象。
四、工作要求
1、要統(tǒng)一思想，明確責(zé)任。“三進(jìn)三提”活動(dòng)是規(guī)劃局服務(wù)企業(yè)、服務(wù)項(xiàng)目、服務(wù)基層的一項(xiàng)重要舉措，也是認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十精神活動(dòng)的具體行動(dòng)，全體機(jī)關(guān)干部職工要高度重視和認(rèn)真落實(shí)，主要領(lǐng)導(dǎo)要親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，落實(shí)責(zé)任到人，及時(shí)協(xié)調(diào)解決相關(guān)問題，確保活動(dòng)落到實(shí)處，取得成效。
篇5
一、教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
教師在整個(gè)課堂教學(xué)過程中要注意教學(xué)理念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，尤其是在邏輯嚴(yán)密的數(shù)學(xué)課堂上，課堂主體更應(yīng)由學(xué)生占據(jù)，教學(xué)內(nèi)容更加應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)
1. 重視學(xué)習(xí)方法的傳授。對(duì)于課堂教學(xué)而言，重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生同其他人合作交流的能力，正確樹立教材觀，用教材教，而不是教教材，同時(shí)教師要主動(dòng)研究教法、學(xué)法，做到根據(jù)學(xué)情來更改教學(xué)方式，做到因材施教。對(duì)于學(xué)生而言，與其重視常規(guī)知識(shí)的傳授，最后學(xué)生雖然了解這些知識(shí)但是不會(huì)運(yùn)用，還不如直接向?qū)W生傳遞學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在遇到新問題時(shí)敢于正面對(duì)待，想盡各種方法抓關(guān)鍵，找突破，進(jìn)而培養(yǎng)自己的自信心。
2. 強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。學(xué)生作為課堂的主體，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量的好壞起到了關(guān)鍵性的作用，教師教得好不如學(xué)生學(xué)得好，因此對(duì)于學(xué)生而言，教師教好容易，但是學(xué)生學(xué)好卻比較困難，因此在課堂上積極努力地營(yíng)造合適的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠自由表達(dá)的自己的觀點(diǎn)，會(huì)交流、會(huì)展示，讓學(xué)生在互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展能力、培養(yǎng)獨(dú)特的個(gè)性，讓每個(gè)學(xué)生在這種氣氛中想學(xué)、樂學(xué)，從而真正意義上提高了教學(xué)質(zhì)量。高效課堂主要表現(xiàn)為，一節(jié)課應(yīng)該是活潑、動(dòng)態(tài)而生動(dòng)的。例如：在課堂教學(xué)之前，你鼓勵(lì)學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上，讓學(xué)生盡可能多的將自己預(yù)習(xí)獲得的知識(shí)或者體驗(yàn)寫在黑板上。對(duì)于數(shù)學(xué)課而言，最為重要的自然就是解題，因此也要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試一題多解，在這種鼓勵(lì)和活躍的氣氛下，學(xué)生就會(huì)大膽地思考、大膽的思維、大膽的交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂。
二、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣樂趣
“興趣是最好的老師”，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上尤其如此，如果學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生樂趣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該主動(dòng)地在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的樂趣。若是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，效率也會(huì)有很大的提高。在樂趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于減輕學(xué)生的心理壓力也有一定的幫助，當(dāng)學(xué)生將學(xué)習(xí)作為一件享受的事情時(shí)，就會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
三、同學(xué)生用心溝通
真心地?zé)釔蹖W(xué)生，贏得學(xué)生的信任之后，師生之間才能建立朋友式的關(guān)系。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到你是愛他的，并且愿意同他溝通的，學(xué)生才會(huì)信任你，并且認(rèn)真聽你的話。在真誠(chéng)溝通的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)向你敞開心扉，并且吐露心思，在你走進(jìn)學(xué)生的心靈之后，你的教學(xué)工作就會(huì)更加有效、更加實(shí)效。因此，在教學(xué)過程中一定要注意四點(diǎn)：一是要尊重、理解學(xué)生，尊重學(xué)生是教育成功的秘訣所在；二是要實(shí)事求是、客觀公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。客觀評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)水平，找準(zhǔn)努力的方向，養(yǎng)成健康的心理狀態(tài)都有巨大的幫助，教師在制定自己的教育方法和方式的時(shí)候，一定要做到對(duì)每個(gè)學(xué)生一視同仁；三是要充分利用課余的時(shí)間，盡量多地去了解學(xué)生，良好的溝通環(huán)境需要教師和學(xué)生以朋友的關(guān)系進(jìn)行交流。可見休息時(shí)間是學(xué)生比較活躍，學(xué)生活動(dòng)散漫的時(shí)機(jī)這個(gè)時(shí)候指出學(xué)生錯(cuò)誤或者向其提出建議，既能滿足學(xué)生的自尊心，學(xué)生也會(huì)認(rèn)為這是教師對(duì)其的特別關(guān)心，也容易接受并改正；四是要放下教師的身段，這是平等溝通的前提。傳統(tǒng)教育中，教師總是高高在上，權(quán)威和嚴(yán)肅的象征，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，因此在高效課堂中，教師要放下身段，讓學(xué)生沒有忌諱的展示自己，發(fā)揮自己。
四、課堂預(yù)設(shè)和生成
1. 教學(xué)內(nèi)容的擬定。課堂要高效，首先就是要教師進(jìn)行精心地準(zhǔn)備，俗話說“不打無準(zhǔn)備的仗”，對(duì)于課堂教學(xué)也是如此，課堂預(yù)設(shè)的好與壞一定程度上會(huì)影響到課堂生成的結(jié)果。在進(jìn)行預(yù)設(shè)時(shí)，一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，課前可以布置一些趣味性的作業(yè)。同時(shí)知識(shí)難度應(yīng)該始終，與此同時(shí)兼顧三維目標(biāo)。對(duì)于教師而言，最難的就是教學(xué)的重點(diǎn)的選擇，由于課堂時(shí)間有限，不可能將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都面面俱到地教授到，因此教師要在預(yù)設(shè)的過程中體會(huì)學(xué)生會(huì)遇到哪些困難，然后著重對(duì)這些難點(diǎn)進(jìn)行突破。
2. 教學(xué)對(duì)象的擬定。課前預(yù)設(shè)只是對(duì)課堂教學(xué)的大致流程有了一個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)劃，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂還是需要課堂實(shí)際的生成過程。也許預(yù)設(shè)時(shí)，課堂會(huì)很精彩，但是在實(shí)際生成過程中，由于沒有符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，不能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情減退。因此在預(yù)設(shè)時(shí)要重視學(xué)生知識(shí)水平，在生成時(shí)要重視學(xué)生興趣，而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就是提高課堂效率的一個(gè)重要方法。
篇6
現(xiàn)代高中生物教學(xué)，追求的是又好又快，不僅對(duì)教學(xué)質(zhì)量有較高的要求，同時(shí)需要考慮高中學(xué)生時(shí)間緊張問題，從而提出了高效課堂。目的進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)，全面開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力。高中生物的高效課堂從教學(xué)理念高效化和教學(xué)方式高效化方面下手，在改善高中生物課堂氣氛的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，打造高效的高中生物課堂。
1.高中生物高效課堂的現(xiàn)狀
1.1高中生物課堂教師學(xué)生角色定位不準(zhǔn)確。高中生物教師在教學(xué)過程中起著重要作用，但是如今的高中生物課堂，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)深入人心。自古以來中國(guó)的教育總是重視理論而忽略實(shí)踐的重要性，教師把握著教學(xué)主動(dòng)權(quán)。大部分的課堂時(shí)間都是老師在講臺(tái)上授課，學(xué)生則只會(huì)死做筆記，對(duì)學(xué)習(xí)過程中的疑惑很少提出來。學(xué)生與教師之間存在著溝通障礙，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這種被動(dòng)的教育模式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中生物學(xué)習(xí)積極性大打折扣，從而降低了高中生物課堂效率。
1.2教學(xué)資源得不到充分利用。教學(xué)資源指的不僅僅是學(xué)生的教材、參考書、配套的教學(xué)設(shè)備等有形資源.還包括了學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及家長(zhǎng)和院校的重視程度等。這類無形的教學(xué)資源總是不能夠最大程度上的發(fā)揮作用。學(xué)校應(yīng)該對(duì)無形教育資源形成重視，從而提高高中生物課堂效率。
2.高中生物高效課堂的改善策略
2.1充分發(fā)揮學(xué)生主體性。針對(duì)目前高中生物課堂對(duì)學(xué)生主體性不夠重視的現(xiàn)狀，新課改下，要求構(gòu)建新型的師生關(guān)系。教師和學(xué)生構(gòu)成了課堂的主體。教師在高中生物課堂上扮演著十分重要的角色，是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提高素質(zhì)，才是課堂真正的主角。教師起的是輔助作用。新課改要求下，追求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，特別自主學(xué)習(xí)的能力。在高中生物教學(xué)課堂上，學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)，以課堂主角的態(tài)度，將教師和教材看作是自己學(xué)習(xí)道路上的助力和工具。由此改善課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。
例如，在高中生物教學(xué)中，對(duì)學(xué)生對(duì)于顯微鏡的使用提出了知會(huì)要求。教學(xué)過程中如果只是教師對(duì)照著書本講解操作方法，學(xué)生卻一知半解。抽象的教學(xué)反而會(huì)給教學(xué)帶來負(fù)面作用。教師應(yīng)該讓學(xué)生親自體驗(yàn)顯微鏡的操作，再加上教師的正確引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生操作過程中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，對(duì)操作要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生的印象。從而能夠讓學(xué)生掌握這一知識(shí)點(diǎn)更為牢固。通過師生交流互動(dòng)，對(duì)顯微鏡的使用有一個(gè)整體的掌握。再讓學(xué)生觀察顯微鏡下看到的畫面。移動(dòng)載玻片，了解載玻片的移動(dòng)對(duì)應(yīng)顯微鏡下的畫面是如何移動(dòng)的。教師提出疑問，如果要是顯微鏡畫面中的細(xì)胞移動(dòng)到視野中央應(yīng)該怎么移動(dòng)載玻片。學(xué)生通過實(shí)踐操作，實(shí)驗(yàn)得到答案，再由老師講解原理。
這樣的教學(xué)方法有效提高了學(xué)生在高中生物課堂上的主動(dòng)性，通過實(shí)際操作，加上與教師的溝通答疑、討論等，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全面的了解，再由教師講解突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而有效提高高中生物課堂的學(xué)習(xí)效率。
2.2將教學(xué)資源利用率最大化。是否能將現(xiàn)有的教學(xué)資源使用率最大化，是能否實(shí)現(xiàn)高中生物高效課堂的關(guān)鍵。新課改的提出，是的高中生物教學(xué)出現(xiàn)了較多需要教師自己發(fā)覺的資源，從而彌補(bǔ)了教學(xué)水平差異帶來的教學(xué)資源分配問題。很多生物學(xué)上的演變可以由教師自自制作動(dòng)畫課件來向?qū)W生展示知識(shí)點(diǎn)。這種方法不僅直觀的向?qū)W生展示了課本上的知識(shí)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑了課堂氣氛，增加了學(xué)生在教學(xué)過程的參與度。
減數(shù)分裂一直以來都是高中生物的重點(diǎn)和難點(diǎn)。減數(shù)第一次分裂間期、前期、中期、后期到末期，再到減數(shù)第二次分裂的前期、中期、后期、末期。這一個(gè)一個(gè)過程中染色體的配對(duì)、分離和自由組合，對(duì)染色體數(shù)目的影響一直是教學(xué)中的疑難點(diǎn)。教師若是通過動(dòng)畫模式，根據(jù)減數(shù)分裂的過程制作一個(gè)同步的動(dòng)畫，一步一步將減數(shù)分裂的過程展示給學(xué)生，讓學(xué)生在腦海中有一個(gè)演變過程的印象。再加上教師的講解，以及關(guān)鍵點(diǎn)的提示等，讓學(xué)生直觀的體驗(yàn)減數(shù)分裂過程，從而掌握這一重點(diǎn)。這種教學(xué)方式很大程度上改善教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)習(xí)效率，是實(shí)現(xiàn)高中生物高效課堂的教學(xué)基礎(chǔ)。
2.3將教學(xué)生活化以實(shí)現(xiàn)高中生物高效課堂。生物，是生活的主體。生物知識(shí)源自生活。生活化高中生物課堂對(duì)于高中生物高效課堂的建設(shè)起著至關(guān)重要的最用。生活中的實(shí)際情況帶入生物知識(shí)的教學(xué)中去，就是所說的生活化生物課堂，用學(xué)生觸手可及的事物作為生物教學(xué)的例子，用例子中表達(dá)出的通俗易懂的道理來闡述課本中看似"脫離"實(shí)際的生物知識(shí)。讓學(xué)生從生活中感悟生物。
現(xiàn)在所講的從課本回歸生活就是這個(gè)道理。生物知識(shí)的獲得途徑就是從生活發(fā)現(xiàn)、探究、總結(jié)的。高中生物闡述了一系列生物圈的演變、進(jìn)化和發(fā)展，這些知識(shí)就是從生活而來，通過學(xué)習(xí)，進(jìn)而再去解釋生活現(xiàn)象。通過生活化生物教學(xué)，能夠提高學(xué)生對(duì)高中生物的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生在課堂上的積極性，隨之帶來的是學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，從而構(gòu)建高中生物高效課堂。
3.結(jié)語
新課改對(duì)素質(zhì)教育提出了更高的要求，高效課堂則是高中生物教學(xué)的最終目標(biāo)。課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的地方，學(xué)生是課堂的主體，教師是教學(xué)的推動(dòng)與引導(dǎo)者。教學(xué)的過程是學(xué)生與教師溝通、合作、討論的過程。只有明確了課堂的主角，建立了新型的師生關(guān)系，并且合理開發(fā)和利用教學(xué)資源，加上生活化的生物教學(xué)，我們才能構(gòu)架高中生物高效課堂。教師必須根據(jù)各自的教學(xué)環(huán)境，配合合理的教學(xué)資源。通過自己對(duì)課堂師生關(guān)系的理解，對(duì)教材資源的自主開發(fā)，和對(duì)生活化高中生物教學(xué)的感悟，努力構(gòu)建高中生物高效課堂。
參考文獻(xiàn)：
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篇7
目前，廣大教師積極使用先進(jìn)的教學(xué)模式，與先進(jìn)的教學(xué)理念相結(jié)合，希望以此構(gòu)建高效的課堂，但事與愿違，高效課堂并不多見，需要教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)理念，強(qiáng)化教師的思想意識(shí)，將效率較低的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝Ы虒W(xué)。筆者主要對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施高效課堂的途徑進(jìn)行詳細(xì)的分析。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
教師在教學(xué)中一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，但從未在教學(xué)中教授學(xué)生要如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)只是停留在教師的要求中，教師預(yù)留給學(xué)生的課堂時(shí)間幾乎全部被浪費(fèi)，而教師不理解學(xué)生在課堂時(shí)間內(nèi)為何不主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而不再將課堂時(shí)間預(yù)留給學(xué)生，全部用來講解新知識(shí)或是習(xí)題，導(dǎo)致學(xué)生無法消化課堂教學(xué)內(nèi)容，化學(xué)課堂教學(xué)效果不升反降，同時(shí)，影響教師和學(xué)生對(duì)化學(xué)的信心。基于此，高中化學(xué)教師需要改變自身的教學(xué)方式，不僅要求學(xué)生思考，還要教會(huì)學(xué)生如何思考，教會(huì)學(xué)生自主進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升，有助于提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)高效的化學(xué)教學(xué)課堂。此外，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自身的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，并根據(jù)其中存在的問題或是弊端及時(shí)作出改正，進(jìn)一步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。
三、明確教學(xué)主體內(nèi)容
教師在講解化學(xué)知識(shí)之前，需要明確教學(xué)的主體，在教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)主體，使學(xué)生明確本節(jié)課程的教學(xué)重點(diǎn)，并做重點(diǎn)記錄。首先，教師在明確教學(xué)主體內(nèi)容的情況下，圍繞教學(xué)主體內(nèi)容開展工作，即備課，做好上課準(zhǔn)備；同時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能提出的問題進(jìn)行預(yù)測(cè)，并準(zhǔn)備合理的答案。只有教師在備課的過程中圍繞教學(xué)主體內(nèi)容，才能在講課的過程中清楚地表明教學(xué)重點(diǎn)，突出講解，促使學(xué)生可在短時(shí)間內(nèi)接受并理解化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。其次，教師需要在學(xué)生了解化學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的前提下，掌握課堂教學(xué)的主要節(jié)奏，發(fā)掘?qū)W生的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，并為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生不再對(duì)化學(xué)課堂產(chǎn)生畏懼或是厭惡等負(fù)面情緒，有助于教師構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂。
四、建立融洽的師生關(guān)系
融洽的師生關(guān)系，是教師構(gòu)建高效課堂的首要條件。教師與學(xué)生之間的關(guān)注直接影響對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，若是教師與學(xué)生之間的關(guān)系不融洽，則學(xué)生由于教師的原因，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生負(fù)面情緒，從而影響高中化學(xué)的有序進(jìn)行；若是教師與學(xué)生的關(guān)系融洽，彼此之間可以進(jìn)行有效溝通，則學(xué)生會(huì)因喜愛化學(xué)教師而喜愛化學(xué)，保證高中化學(xué)教學(xué)工作的順利開展。例如：化學(xué)教師心思細(xì)膩，重視學(xué)生的情感變化，對(duì)于學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)比較關(guān)注，若是學(xué)生在課堂中情緒壓抑，經(jīng)常走神，化學(xué)教師則利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因，并提出自己的想法，與學(xué)生共同解決問題，逐漸與學(xué)生之間建立融洽的關(guān)系。學(xué)生會(huì)因與化學(xué)教師之間的關(guān)系融洽，從而熱愛化學(xué)，專注化學(xué)學(xué)習(xí)，提升自身的課堂學(xué)習(xí)效率，促使高中化學(xué)課堂成為高效的課堂。可見，融洽的師生關(guān)系在高中化學(xué)構(gòu)建高效課堂中擁有重要作用，是實(shí)施高效課堂的重要途徑。因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)注意與學(xué)生之間的關(guān)系，改變自身的思想觀念，正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系的重要性，從而建立融洽的師生關(guān)系。
五、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不再適合現(xiàn)代教學(xué)，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自身的角色，教授學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)施高效的高中化學(xué)課堂。例如：在學(xué)習(xí)《氧化還原反應(yīng)》一課時(shí)，教師不僅要講解氧化還原反應(yīng)的概念等基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)以及氧化還原反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫方法和注意事項(xiàng)等。將學(xué)習(xí)的方法教授給學(xué)生，才是最好的教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要舉措。學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法之后，可以利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，提前預(yù)習(xí)新知識(shí)，并將其與舊知識(shí)之間做聯(lián)想，觀察二者之間是否存在內(nèi)在聯(lián)系，這樣教師在課堂教學(xué)中，學(xué)生可以很快接受新知識(shí)，加快課堂教學(xué)進(jìn)度，提高課堂教學(xué)效率，體現(xiàn)出高中化學(xué)課堂導(dǎo)入高效性。此外，教師還需要教授學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與生活中的現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)想，化學(xué)知識(shí)與生活中的很多事件都存在著直接聯(lián)系，需要學(xué)生耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)，并利用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力，且避免學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，因其與生活中的聯(lián)系較少，或是未發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)而產(chǎn)生消極的情緒，對(duì)化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施高效課堂，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是大勢(shì)所趨。
六、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
學(xué)生若是失去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，則教師無法實(shí)施高效的高中化學(xué)課堂。教師可以通過突出顯示化學(xué)特點(diǎn)的方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。化學(xué)現(xiàn)象在生活中是常見現(xiàn)象，如：油煙凈、洗衣液、酵母等都屬于化學(xué)物質(zhì)，利用其發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，滿足人們的生活所需，提高人們的生活質(zhì)量。此外，教師需要采用不同的激勵(lì)制度，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的吸引力，利用學(xué)生的好奇心、好勝心提高學(xué)生的積極性，使其努力學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同的方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，是構(gòu)建高效化學(xué)課堂的重要途徑。
七、總結(jié)
綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、明確教學(xué)主體內(nèi)容、建立融洽的師生關(guān)系、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力幾方面是高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施高效課堂的有效途徑，教師提高自身對(duì)這幾個(gè)方面的重視，并落實(shí)在具體的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，為國(guó)家輸送高素質(zhì)的人才。
參考文獻(xiàn)：
［1］李小娟．構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的有效策略初探［J］．讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（02）：115．
篇8
企業(yè)是從事生產(chǎn)、流通、服務(wù)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng),以生產(chǎn)或服務(wù)滿足社會(huì)需要,實(shí)行自主經(jīng)營(yíng)、獨(dú)立核算、依法設(shè)立的一種盈利性的經(jīng)濟(jì)組織。然而,企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中由于經(jīng)營(yíng)管理不善,其負(fù)債達(dá)到或超過所占有的全部資產(chǎn),不能清償?shù)狡趥鶆?wù),出現(xiàn)資不抵債時(shí),需要通過“重整、和解和破產(chǎn)清算”等司法程序處理其無力償債的事件,即形成了企業(yè)破產(chǎn)行為,對(duì)此行為進(jìn)行有效管理則屬于企業(yè)破產(chǎn)項(xiàng)目的管理范疇。
國(guó)有企業(yè)在中國(guó)實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制時(shí)期,對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展曾經(jīng)發(fā)揮了巨大的作用。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立,國(guó)有企業(yè)在轉(zhuǎn)型過程中,逐步改造為公司制企業(yè),但其中不乏或因經(jīng)營(yíng)管理不善、或因無產(chǎn)品無市場(chǎng)、或因歷史包袱沉重等諸多因素,嚴(yán)重資不抵債,被迫走上破產(chǎn)之路,退出了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的舞臺(tái)。國(guó)有企業(yè)破產(chǎn)項(xiàng)目,是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程,因?qū)嵤┢飘a(chǎn)而出現(xiàn)的職工安置、社會(huì)穩(wěn)定問題,擺在了各級(jí)政府的面前。如何降低破產(chǎn)成本,妥善安置職工,穩(wěn)定社會(huì),成為國(guó)有企業(yè)破產(chǎn)項(xiàng)目管理的主要目標(biāo),研究有效地組織實(shí)施企業(yè)破產(chǎn)項(xiàng)目管理具有現(xiàn)實(shí)意義。
項(xiàng)目組織是項(xiàng)目管理的基本職能與內(nèi)容之一,它的主要目的是充分發(fā)揮項(xiàng)目管理職能,提高項(xiàng)目管理的整體效率,以達(dá)到項(xiàng)目管理的目標(biāo)。由于項(xiàng)目本身的特性,使得項(xiàng)目組織管理對(duì)于項(xiàng)目的成功而言十分重要,而項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人作為項(xiàng)目組織的領(lǐng)導(dǎo)者也就變得更為重要了。國(guó)有企業(yè)破產(chǎn)項(xiàng)目因企業(yè)身份的特殊性,其組織者往往是企業(yè)主管部門,也是破產(chǎn)項(xiàng)目的計(jì)劃制定者與推進(jìn)者。由于破產(chǎn)項(xiàng)目涉及妥善安置職工,維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定問題,使得該項(xiàng)目管理的前期組織工作成為重點(diǎn)。因此,有必要就如何對(duì)國(guó)有企業(yè)破產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行有效的前期組織管理這一問題進(jìn)行深入的探討與研究,這也是管理決策者必須重視的問題。
二、確定項(xiàng)目前期管理與制定破產(chǎn)預(yù)案
國(guó)有企業(yè)破產(chǎn)雖屬企業(yè)行為,因牽涉面較廣,事關(guān)穩(wěn)定工作,因此,該項(xiàng)工作多在其上級(jí)主管部門主持下開展,且項(xiàng)目的確定通常需得到政府的批準(zhǔn)。由于國(guó)有企業(yè)破產(chǎn)項(xiàng)目為政府相關(guān)部門牽頭組織管理的項(xiàng)目,在前期報(bào)批過程中,項(xiàng)目審核程序較為關(guān)鍵,項(xiàng)目一旦得以確定,政府將在人力財(cái)力上予以支持,使其在實(shí)施過程中,較其他破產(chǎn)項(xiàng)目而言,更易于操作和管理,因此確定項(xiàng)目前期管理是重要的環(huán)節(jié)。
通常,企業(yè)主管部門根據(jù)企業(yè)實(shí)際,測(cè)算破產(chǎn)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)成本,做出企業(yè)破產(chǎn)預(yù)案。制訂破產(chǎn)預(yù)案,主要是讓政府了解該項(xiàng)目實(shí)施后,能解決的實(shí)際性問題,實(shí)施過程中需要的經(jīng)濟(jì)成本,以及項(xiàng)目實(shí)施后對(duì)社會(huì)的沖擊性大小分析。特別是項(xiàng)目實(shí)施的破產(chǎn)費(fèi)用缺口問題,將通過納入財(cái)政預(yù)算予以解決。為此,破產(chǎn)預(yù)案須力求真實(shí)、全面、細(xì)致。破產(chǎn)預(yù)案制訂后,上報(bào)政府批準(zhǔn),項(xiàng)目得以確定,即可操作實(shí)施。破產(chǎn)預(yù)案的主要內(nèi)容如下:一是企業(yè)基本情況。二是實(shí)施破產(chǎn)原因。三是企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債情況。重點(diǎn)分析資產(chǎn)變現(xiàn)能力、負(fù)債中欠職工內(nèi)債情況、以及涉及的為其實(shí)施擔(dān)保而受牽聯(lián)的企業(yè)償債能力。四是計(jì)算職工安置費(fèi)用。重點(diǎn)將企業(yè)職工細(xì)分為離休、退休、在職,根據(jù)相關(guān)安置政策,計(jì)算出職工經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金、欠職工內(nèi)債等。五是資產(chǎn)變現(xiàn)能力分析。六是破產(chǎn)費(fèi)用測(cè)算。七是職工安置辦法。八是其他諸如企業(yè)破產(chǎn)費(fèi)用的籌集;企業(yè)水電分離情況;是否存在產(chǎn)權(quán)糾紛情況及隱性存在等問題。
三、設(shè)定高效能的項(xiàng)目前期組織結(jié)構(gòu)
組織機(jī)構(gòu)是支撐項(xiàng)目正常運(yùn)轉(zhuǎn)的運(yùn)籌體系,是項(xiàng)目的“骨骼”系統(tǒng)。沒有組織機(jī)構(gòu),項(xiàng)目的一切活動(dòng)便無法進(jìn)行。設(shè)置項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)的目的,是要組織各方力量,完成項(xiàng)目的任務(wù),因此,項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)的效能高低就成為決定項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵之一。破產(chǎn)項(xiàng)目主要由所在地人民法院受理并實(shí)施操作。項(xiàng)目管理負(fù)責(zé)人由法院指定,稱為破產(chǎn)管理人。在實(shí)際操作中,一般國(guó)有企業(yè)的破產(chǎn)管理人多為企業(yè)的主管部門。其具有雙重身份:一是業(yè)務(wù)上,直接受法院指導(dǎo)。二是在實(shí)施過程中,尋求政府支持。為此,國(guó)有企業(yè)破產(chǎn)項(xiàng)目需遵循“統(tǒng)一控制、系統(tǒng)管理、精干高效”的原則設(shè)置組織結(jié)構(gòu)。
高效能的項(xiàng)目前期組織結(jié)構(gòu)可依據(jù)項(xiàng)目管理內(nèi)容設(shè)定。國(guó)有企業(yè)破產(chǎn)項(xiàng)目管理主要分為四個(gè)方面:資產(chǎn)清理、債權(quán)債務(wù)清理、職工經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金測(cè)算及欠職工內(nèi)債清理、企業(yè)安全保衛(wèi)。因此,應(yīng)緊緊圍繞上述四個(gè)方面工作配備人員,搭建組織架構(gòu)。參與破產(chǎn)管理人的部門可分別是政府的相關(guān)部門:國(guó)資管理、財(cái)政、勞動(dòng)人事、審計(jì)、土地、房產(chǎn)、房改中心、總工會(huì)等。各相關(guān)部門派員參與,結(jié)合本部門職責(zé),在項(xiàng)目實(shí)施過程中指導(dǎo)企業(yè)破產(chǎn)工作。如勞動(dòng)人事部門,重點(diǎn)把握職工經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金測(cè)算、解除勞動(dòng)合同、勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁、職工傷殘鑒定等系列涉及職工安置的具體問題。
破產(chǎn)管理人可根據(jù)項(xiàng)目需要,遵循“有效管理、權(quán)責(zé)對(duì)等、人職匹配、命令統(tǒng)一、效果與效率”的原則,搭建高效能的項(xiàng)目前期組織架構(gòu),設(shè)立四個(gè)工作小組,合理分配項(xiàng)目工作人員。一是資產(chǎn)處置組:主管部門、國(guó)資、財(cái)政、土地、企業(yè)留守人員。二是債權(quán)債務(wù)清理:主管部門、國(guó)資、審計(jì)、企業(yè)留守人員。三是職工安置組:主管部門、勞動(dòng)人事、房產(chǎn)、房改中心、總工會(huì)、企業(yè)留守人員。四是安全保衛(wèi)組:主管部門、企業(yè)留守人員。
四、編制項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃是關(guān)鍵
一個(gè)項(xiàng)目管理的成功,往往取決于項(xiàng)目實(shí)施之前的準(zhǔn)備和計(jì)劃工作。計(jì)劃可以給出方向,減小變化的沖擊,使浪費(fèi)和冗余減至最少,以及設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)便于控制。計(jì)劃對(duì)于項(xiàng)目管理而言,可以彌補(bǔ)不肯定性和變化帶來的問題,有利于管理人員把注意力集中于目標(biāo),提高組織的工作效率,便于有效地控制。許多項(xiàng)目之所以超期或超出預(yù)算經(jīng)費(fèi),或達(dá)不到客觀要求,都直接與實(shí)施項(xiàng)目之前的計(jì)劃有關(guān)。項(xiàng)目計(jì)劃是決定項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵,制定一個(gè)良好的項(xiàng)目計(jì)劃是項(xiàng)目管理的一個(gè)關(guān)鍵過程。
項(xiàng)目前期組織結(jié)構(gòu)確定之后,項(xiàng)目牽頭部門,即企業(yè)主管部門首先應(yīng)讓各項(xiàng)目小組明確自己的工作目標(biāo)和工作職責(zé)。可采取召集各項(xiàng)目組長(zhǎng)會(huì)議的方式,分解項(xiàng)目任務(wù),要求四個(gè)工作小組各司其職,控制項(xiàng)目進(jìn)度和節(jié)約時(shí)間,互相配合,共同推進(jìn),保證項(xiàng)目能夠在滿足其時(shí)間約束條件的前提下實(shí)現(xiàn)其總體目標(biāo)。
各項(xiàng)目組長(zhǎng)根據(jù)本組職責(zé)和工作目標(biāo)以及工作進(jìn)度要求,編制工作進(jìn)度計(jì)劃,進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè),做出應(yīng)急和支持預(yù)案,使小組工作進(jìn)度計(jì)劃符合整體項(xiàng)目推進(jìn)要求。
破產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃最常用的方法:關(guān)鍵日期法,應(yīng)在時(shí)間安排、工作推進(jìn)上重點(diǎn)關(guān)注資產(chǎn)處置、職工安置等關(guān)鍵問題。
五、強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目應(yīng)急預(yù)案管理
破產(chǎn)項(xiàng)目,是一個(gè)沖突性項(xiàng)目。企業(yè)破產(chǎn)將給職工造成很大的生活壓力、心理壓力,當(dāng)這種壓力無法排解時(shí),勢(shì)必引起沖突。破產(chǎn)管理人在破產(chǎn)項(xiàng)目前期組織管理過程中,應(yīng)根據(jù)企業(yè)實(shí)際,對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過程可能遇到的沖突進(jìn)行預(yù)測(cè),做出相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案。項(xiàng)目應(yīng)急預(yù)案的重點(diǎn)是預(yù)測(cè)可能需要溝通的環(huán)節(jié)和可能發(fā)生沖突應(yīng)采取的應(yīng)急措施。
(一)項(xiàng)目溝通管理
溝通是人與人之間傳遞信息過程。在項(xiàng)目管理中,溝通管理是進(jìn)行項(xiàng)目各方面管理的紐帶,有效的溝通管理可以確保項(xiàng)目在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間以低代價(jià)的方式順利完成,因而使溝通管理這一環(huán)節(jié)顯得尤為重要。
破產(chǎn)項(xiàng)目的溝通管理應(yīng)從整體利益出發(fā),運(yùn)用系統(tǒng)思想和分析方法,全過程、全方位地進(jìn)行有效的管理。溝通的具體內(nèi)容以宣傳政策為主,讓職工在理解政策、解除心理壓力的基礎(chǔ)上配合破產(chǎn)項(xiàng)目的實(shí)施。
各項(xiàng)目組長(zhǎng)根據(jù)本組工作實(shí)際,分析在項(xiàng)目實(shí)施過程中需要溝通的環(huán)節(jié),編制溝通計(jì)劃,確保信息傳達(dá)的時(shí)間性、公開性、全方位性,以減少發(fā)生沖突的可能。同時(shí),確定溝通方式。根據(jù)項(xiàng)目管理需要,合理選擇溝通方式。如安置職工,解除勞動(dòng)合同環(huán)節(jié),須正式溝通。組織專門人員進(jìn)駐企業(yè)宣傳國(guó)家、自治區(qū)及當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)的安置政策,解除職工疑慮,穩(wěn)定職工隊(duì)伍,減少職工集體上訪的可能性。如個(gè)別職工特殊問題,可采取非正式溝通,通過企業(yè)返聘人員做工作,使其理解相關(guān)政策,解除思想包袱。
(二)沖突管理
實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)時(shí),沖突通常會(huì)在組織實(shí)施項(xiàng)目管理的任何層次、環(huán)節(jié)發(fā)生。企業(yè)破產(chǎn)項(xiàng)目也不例外,沖突往往發(fā)生于受項(xiàng)目影響的各層次間。如破產(chǎn)管理人與企業(yè)職工、與企業(yè)周邊單位等之間的沖突。破產(chǎn)管理人可根據(jù)不同層次的沖突,制定相應(yīng)的處理措施,解決沖突。
1、與企業(yè)職工之間的沖突
此類沖突,往往發(fā)生于部分職工對(duì)破產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)施中的職工安置政策不理解,要求破產(chǎn)管理人超政策范圍予以解決問題,諸如個(gè)人住房、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金計(jì)算、工傷、失業(yè)救濟(jì)等問題,并因此而產(chǎn)生沖突,甚至發(fā)生圍堵廠大門、到政府大門靜坐等現(xiàn)象。解決的主要方法:首先是正視。破產(chǎn)管理人可與職工代表面對(duì)面會(huì)晤,針對(duì)職工代表提出的問題,結(jié)合相關(guān)政策,予以解答,并在政策允許的范圍內(nèi),盡可能解決職工提出的問題和困難。其次是緩和。對(duì)于部分職工出現(xiàn)的過激行為,破產(chǎn)管理人可采取勸誡的形式,說服職工代表,使其做好職工的思想工作。
2、與周邊單位沖突
此類沖突,多為周邊單位認(rèn)為土地劃分或共同資產(chǎn)處理不當(dāng)而導(dǎo)致的沖突。沖突往往并不激烈,破產(chǎn)管理人可結(jié)合具體情況,采取緩和、妥協(xié)或正視的方法,多渠道地妥善解決。
六、小結(jié)
綜上所述,國(guó)有企業(yè)破產(chǎn)項(xiàng)目管理,首要環(huán)節(jié)是項(xiàng)目前期組織管理,在破產(chǎn)項(xiàng)目確定時(shí),確保了政府在人力物力財(cái)力的支持;前期組織架構(gòu)的確定,使得項(xiàng)目管理人在政府各相關(guān)部門通力配合下,面對(duì)可能出現(xiàn)的沖突和問題,提高了解決的能力。
在國(guó)有企業(yè)破產(chǎn)項(xiàng)目的前期組織管理中,確定前期項(xiàng)目管理與制定破產(chǎn)預(yù)案、設(shè)定高效能的項(xiàng)目前期組織結(jié)構(gòu)、編制項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃以及強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目應(yīng)急預(yù)案管理等程序的落實(shí),是破產(chǎn)項(xiàng)目得以順利實(shí)施、工作目標(biāo)按時(shí)完成的重要保證。
參考文獻(xiàn):
1、池仁勇.項(xiàng)目管理[M].清華大學(xué)出版社,2004.
篇9
文章編號(hào)：1671-489X（2017）01-0043-02
1 前言
信息技術(shù)的成功引用給教學(xué)活動(dòng)帶來一定的挑戰(zhàn)，對(duì)傳統(tǒng)模式的改變帶來機(jī)遇。目前，我國(guó)英語教學(xué)信息化及水平層次較低，但是經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，表明在英語課堂中運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)，能夠有效改變當(dāng)前英語教學(xué)較為落后的局面，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。
2 運(yùn)用信息技術(shù)開展英語高效課堂的作用
能夠?qū)⑤^為抽象的知識(shí)具體化 語言是一種用于交流的工具，而語言學(xué)習(xí)在大多數(shù)情況下都是一種較為抽象的學(xué)習(xí)，因?yàn)槭褂谜Z言進(jìn)行交流通常是在特定的環(huán)境或情境中發(fā)生的，如果把語言的學(xué)習(xí)同具體的環(huán)境與情境分離，就會(huì)使學(xué)習(xí)的困難度增加。當(dāng)前我國(guó)英語教學(xué)之所以會(huì)出現(xiàn)效果不理想、質(zhì)量差等問題，就是因?yàn)槌龥]有環(huán)境等客觀因素外，在主觀上大多教師不會(huì)開展情境教學(xué)以使英語的抽象化學(xué)習(xí)變得具體化。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及要求，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)中的圖片、動(dòng)畫、視頻等素材，就可以將英語單詞、句子及文章融入教師所創(chuàng)建的英語情境中，貼近學(xué)生實(shí)際，進(jìn)而讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
能夠促進(jìn)教師及學(xué)生間的溝通交流 傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式較為乏味，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中只會(huì)被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。而運(yùn)用信息技術(shù)的云教學(xué)平臺(tái)，可以創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉學(xué)生的思維能力，進(jìn)而使教師及學(xué)生間的溝通交流更加全面、順暢、及時(shí)。在英語課堂中合理運(yùn)用信息技術(shù)，可以使原有的死板單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N溝通理解型的新興教學(xué)模式，還可以讓學(xué)生通過云教學(xué)平臺(tái)在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)與教師間的溝通交流，達(dá)到互相溝通、教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和動(dòng)機(jī) 裴娣娜教授曾經(jīng)說過，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來自于對(duì)成功的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，要想提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，就要先激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，只有將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)出來，才可以讓其形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。現(xiàn)在的學(xué)生擁有強(qiáng)烈的表現(xiàn)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，針對(duì)這樣的特點(diǎn)，在英語教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，利用信息技術(shù)的自動(dòng)評(píng)價(jià)功能，使傳統(tǒng)的枯燥單一的教學(xué)模式得以改變，進(jìn)而極大調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，激起其表現(xiàn)的欲望，有效提升其學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，將信息技術(shù)與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，還可以有效鍛煉學(xué)生的英語語感，從而提升其讀寫能力。
能夠提升學(xué)生的文學(xué)及信息素養(yǎng) 在英語教學(xué)中，學(xué)生能夠通^多媒體課件進(jìn)行英語配音及英語文章朗讀，生動(dòng)并形象地體會(huì)到英語這種語言的美，同時(shí)可以提升其文學(xué)素養(yǎng)。在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)，還能提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓小組自制多媒體課件，以使學(xué)生充分接觸到信息技術(shù)，并提升其選取課件材料、存儲(chǔ)信息資料的能力，增強(qiáng)其對(duì)信息技術(shù)方式的掌握程度。
3 英語高效課堂中信息技術(shù)應(yīng)用的有效途徑
創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣 英語是一種語言工具，該工具主要用于交流。因此，教師在開展英語教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍下能夠開口說英語、敢于說英語、愿意說英語，使英語學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂趣。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是讓學(xué)生死記硬背、被動(dòng)學(xué)習(xí)，這種枯燥的教學(xué)模式會(huì)磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性及興趣。而現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)是在課堂教學(xué)中應(yīng)用比較普遍的一種技術(shù)，教師可以在多媒體課件中插入音樂、視頻、圖片等，以直觀、生動(dòng)的方式來吸引學(xué)生注意力，同時(shí)讓其能夠更好地學(xué)習(xí)英語。
比如在對(duì)“數(shù)字”進(jìn)行講解時(shí)，教師可以制作關(guān)于數(shù)字的多媒體教學(xué)課件，課件中包括關(guān)于數(shù)字的中英對(duì)照?qǐng)D片、數(shù)字歌曲及數(shù)字英語動(dòng)畫等，讓學(xué)生可以通過課件學(xué)習(xí)并掌握如one、two、three這些數(shù)字及number這個(gè)單詞，再讓學(xué)生跟唱英語數(shù)字歌曲，從而增強(qiáng)對(duì)這些單詞的記憶，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語，替代原有的說中文講英語的教學(xué)模式。可以看出，現(xiàn)代信息技術(shù)在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣中發(fā)揮著重要的作用[1]。
轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 傳統(tǒng)的英語課堂中教師是主導(dǎo)，教師將一些英語單詞、句子等知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，而學(xué)生只會(huì)記筆記，課堂中缺乏一定的互動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生只是掌握了知識(shí)，但不具備運(yùn)用的能力。教師要想打造高效課堂，就要通過一定的教學(xué)設(shè)計(jì)與規(guī)劃，而現(xiàn)代信息技術(shù)可以很好地達(dá)成這一目標(biāo)。
英語中分別有聽說讀寫幾個(gè)板塊，其中聽與讀是一種輸入方式，而說與寫則是一種輸出方式，教師想要達(dá)到新課標(biāo)中的教學(xué)目標(biāo)，就必須先增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的輸出量。傳統(tǒng)的英語課程就是讀單詞與文章，或者組織兩三個(gè)學(xué)生進(jìn)行小對(duì)話，而現(xiàn)代信息技術(shù)能夠讓“說英語”的形式更加多元化。在英語教材的配套光碟中，會(huì)有每篇文章的Flas，在學(xué)生基本熟悉如何朗讀課文后，教師關(guān)掉原音，讓每個(gè)學(xué)生為動(dòng)畫配音，這樣可以鍛煉其“說英語”的能力。
此外，在英語課堂教學(xué)中，許多英語單詞有自己的用法與內(nèi)涵，不能單從字面意思上進(jìn)行理解。比如在講解“Look out”這個(gè)詞組時(shí)，學(xué)生很容易將其理解為“向外看”，而其本身的意思是“當(dāng)心”，這就會(huì)導(dǎo)致在許多交際場(chǎng)合中將這個(gè)詞組用錯(cuò)或者混淆。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)找一些國(guó)外電影中運(yùn)用“Look out”這個(gè)詞組的片段給學(xué)生觀看，讓學(xué)生能很好地掌握這個(gè)詞組的用法。
注重知識(shí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，加快教學(xué)進(jìn)度 一節(jié)英語課是否成功的標(biāo)志之一，就是在這節(jié)英語課中教師是否突出了知識(shí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生是否全面掌握了這些知識(shí)。教師在開展英語教學(xué)過程中，應(yīng)該將課堂中的一半時(shí)間用于對(duì)知識(shí)的難點(diǎn)及重點(diǎn)進(jìn)行講解，并讓學(xué)生能夠很好地掌握這些知識(shí)。如果學(xué)生能夠更快地掌握知識(shí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，就可以使教師加快教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)節(jié)約許多教學(xué)時(shí)間。如在開展英語語音教學(xué)時(shí)，教師對(duì)“Quite/Quiet/Quit”這三個(gè)容易讀錯(cuò)的英語單詞進(jìn)行講解，可以運(yùn)用多媒體中正確的讀音來糾正學(xué)生發(fā)音中的錯(cuò)誤，吸引學(xué)生的眼球。課件中有正確的語音讀法及和口形變化，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)聽讀訓(xùn)練，就可以讓學(xué)生在充分的練習(xí)后有正確的讀音，并掌握讀單詞的規(guī)則。
運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造的英語課堂擁有密度高及節(jié)奏快的特點(diǎn)。其中，“密度高”就是學(xué)生在課堂中運(yùn)用英語的頻率比較高，范圍也很廣泛；而“節(jié)奏快”就是教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排較為緊湊，可以在短時(shí)間內(nèi)就取得良好的教學(xué)成果。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是教師在講課時(shí)還要寫板書，浪費(fèi)太多時(shí)間，拖緩了教學(xué)進(jìn)度。而現(xiàn)代信息技術(shù)使教師能夠在課前準(zhǔn)備好要講解的內(nèi)容，并存儲(chǔ)于電腦中，在課堂中就可以直接向?qū)W生進(jìn)行展示，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。這一教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，有助于教師展現(xiàn)更加豐富的知識(shí)內(nèi)容，創(chuàng)建更為良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生獲得更多的訓(xùn)練與知識(shí)，更全面地掌握所學(xué)的知識(shí)與內(nèi)容，同時(shí)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)其全方位發(fā)展。
合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制 完善評(píng)價(jià)機(jī)制可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語期間不斷取得進(jìn)步及成功，正確認(rèn)識(shí)自身，樹立自信心，促使其語言運(yùn)用能力得到全面的發(fā)展。在完善該機(jī)制時(shí)，要重視凸顯學(xué)生在評(píng)價(jià)機(jī)制中的主導(dǎo)地位，并重視形成評(píng)價(jià)機(jī)制后促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。學(xué)校傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制是使用終結(jié)性評(píng)價(jià)，就是根據(jù)學(xué)生期末考、高考等考試成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生，但這種評(píng)價(jià)難以使所以學(xué)生得到更好的進(jìn)步與發(fā)展。因此，教師須確保評(píng)價(jià)方式的多樣化，以凸顯學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主導(dǎo)地位。
現(xiàn)代信息技術(shù)可以合理完善形成性評(píng)價(jià)。在日常英語課堂中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的學(xué)習(xí)檔案袋，具有保存及分析的作用。教師依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表格，不但可以記錄學(xué)生完成作業(yè)及課堂測(cè)驗(yàn)的情況，而且可以對(duì)其課堂表現(xiàn)、課堂練筆等進(jìn)行記錄并評(píng)價(jià)。例如：教師可以通過計(jì)算機(jī)中的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生回答所有問題的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；每次開展小組活動(dòng)，小組內(nèi)的成員都可以通過計(jì)算機(jī)中的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)自己及小組其他成員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，再由該系統(tǒng)進(jìn)行合理整理，并存于每個(gè)學(xué)生的檔案袋內(nèi)，經(jīng)過一定時(shí)間，教師可以從每個(gè)學(xué)生的檔案袋里發(fā)現(xiàn)其進(jìn)步及成長(zhǎng)。這樣可以使教師更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成長(zhǎng)中的需求，從而鼓勵(lì)學(xué)生，促使其不斷進(jìn)步[2]。
4 信息技術(shù)的運(yùn)用原則
交互原則 在開展英語課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)出教師和多媒體技術(shù)、學(xué)生和多媒體技術(shù)之間的交互原則。運(yùn)用現(xiàn)代的信息技術(shù)能夠使學(xué)生與電腦軟件中的虛擬人物進(jìn)行對(duì)話，通過這種交互，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至能夠讓學(xué)生依據(jù)計(jì)算機(jī)的判斷來糾正自己的錯(cuò)誤。
協(xié)作原則 對(duì)英語學(xué)習(xí)而言，增強(qiáng)教師及學(xué)生間的溝通交流并強(qiáng)化學(xué)生間的協(xié)作是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要方式。由此可見，信息技術(shù)的運(yùn)用、協(xié)作原則的遵守，就是要求教師及學(xué)生均能積極參加學(xué)習(xí)英語，再通過協(xié)作，共同努力達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
5 結(jié)語
總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中枯燥乏味的教學(xué)模式，凸顯了課程的重點(diǎn)及難點(diǎn)，加快了教學(xué)進(jìn)度，增加了n程量，改變了原有的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，重視學(xué)生自身的發(fā)展，成功打造了一個(gè)英語高效課堂。
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二、初中語文課堂中存在的問題
（一）學(xué)生參與度偏低
絕大部分初中教師采用的教學(xué)方式還是以傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”為主，過于依賴課本，以致于語文課堂乏味、無趣。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)主要體現(xiàn)在教師提問，指定學(xué)生回答問題這種死板的一問一答模式，這種形式由于缺乏新意并且具有一定的強(qiáng)迫性，極易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于語文課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒的心理，由此導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度的普遍偏低。
（二）教師教學(xué)手段單一
隨著時(shí)代的發(fā)展與科技水平的迅猛進(jìn)步，當(dāng)前的語文課堂教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。在當(dāng)前的語文課堂教學(xué)中，教師仍舊偏重于板書授課的形式，在很大程度上浪費(fèi)了課堂的寶貴時(shí)間，也很難引起學(xué)生聽課的興趣，進(jìn)而阻礙了課堂效率的提升。
（三）教學(xué)方式相對(duì)落后
當(dāng)前的初中語文課堂教學(xué)仍然是以教師為中心，教師在課堂上發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，所講的課程也主要是以教師的規(guī)劃為主，再加上制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生能力與學(xué)生特點(diǎn)的評(píng)估，使得學(xué)生在上課時(shí)常常處于被動(dòng)且對(duì)所學(xué)知識(shí)也相對(duì)模糊的狀態(tài)。
三、新課標(biāo)背景下構(gòu)建初中語文高效課堂的策略
（一）合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
教師的教學(xué)方案在很大程度上決定了學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的掌握程度，因此，科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案設(shè)計(jì)能夠使教師生動(dòng)地講述課堂內(nèi)容，使學(xué)生輕松高效地學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，教師可以對(duì)初中語文教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)與考點(diǎn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，根據(jù)我國(guó)教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生的特點(diǎn)，在充分了解初中語文教材的基礎(chǔ)之上，合理分配教學(xué)內(nèi)容，制定出一個(gè)科學(xué)有效地教學(xué)方案，以此來調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性與主動(dòng)性，化難為簡(jiǎn)，讓學(xué)生覺得語文并不是難以跨越的鴻溝，給予學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心，促使學(xué)生迎難而上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。
（二）創(chuàng)新教學(xué)手段，引起學(xué)生興趣
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得多媒體教學(xué)方式逐漸普及，因此，為了順應(yīng)新課標(biāo)提出的教學(xué)要求，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與新媒體教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)造出一套新的、符合學(xué)生需求的教學(xué)方式格外重要。例如，教師可以在課堂上通過對(duì)多媒體的使用來將所要講授的知識(shí)予以生動(dòng)化、具體化地一一呈現(xiàn)，將知識(shí)變得更加直觀、形象。教師還可以將許多難以在實(shí)際教學(xué)過程中準(zhǔn)備出來的教具通過計(jì)算機(jī)來完成，使語文課程更為生動(dòng)地展現(xiàn)出來，以此來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)而促進(jìn)課堂效率的提升。
（三）改革教學(xué)形式，適時(shí)更新觀念
隨著教育的不斷變革與發(fā)展，許多教師的教學(xué)形式已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生對(duì)于學(xué)校課程的需求，也無法適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對(duì)于教師毫無針對(duì)性的講課方法早已產(chǎn)生厭倦情緒，導(dǎo)致語文成績(jī)整體較低。要改變這種狀況就要轉(zhuǎn)變教師的教育方式以及教育理念。首先，教師應(yīng)該與學(xué)生多進(jìn)行溝通，根據(jù)學(xué)生的要求改進(jìn)自己的教育方式以及教育理念。其次，教師之間彼此溝通交流，互相促進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育理念，提高教學(xué)質(zhì)量。最后。學(xué)校定期組織課程改革內(nèi)容的專項(xiàng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的教育觀念與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
四、構(gòu)建初中語文高效課堂的反思
初中語文課堂教學(xué)效率一直是一線教育工作者十分關(guān)注的問題，通過本文的論述，構(gòu)建初中語文高校課堂，不僅能夠讓學(xué)生們?cè)谝?guī)范的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠增強(qiáng)教師的班級(jí)管理效果，使初中語文課堂始終處在和諧、歡快、合作的氛圍中。教師在構(gòu)建初中語文高效課堂時(shí)，應(yīng)該注意與學(xué)生們的溝通，通過幽默、平易近人的溝通技巧與學(xué)生們拉進(jìn)距離，如果條件允許，還可以重點(diǎn)培養(yǎng)班級(jí)干部，這樣一來，學(xué)生的特長(zhǎng)能夠得到發(fā)揮，教師在課堂上的授課也會(huì)輕松很多。最終達(dá)到高效課堂的目的。
通過上文對(duì)高效課堂的相關(guān)概述以及初中語文課堂中存在的問題的分析，可以得知，在當(dāng)前的語文課堂中主要存在學(xué)生參與度偏低、教師教學(xué)手段單一以及教學(xué)方式相對(duì)落后等問題，針對(duì)這些問題，本文提出了合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；創(chuàng)新教學(xué)手段，引起學(xué)生興趣；改革教學(xué)形式，適時(shí)更新觀念等在新課標(biāo)背景下構(gòu)建高效課堂的策略，以期對(duì)初中語文課堂的總體效率起到一定的積極作用。
參考文獻(xiàn)：
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第一、目的不明確，抓不住重點(diǎn)，照本宣科。
第二、針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)練習(xí)內(nèi)容缺乏有效的整合。
第三、層次不清楚，沒根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律遵循由易到難，由淺入深的原則。
第四、形式單一，老師課前準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致學(xué)生興趣不濃，課堂效率不高。
在實(shí)際教學(xué)中沒能引起老師們的高度重視，作為一名數(shù)學(xué)教師，該如何設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)，為高效課堂保駕護(hù)航呢？
一、課堂練習(xí)要有目的性和針對(duì)性
課堂練習(xí)題要針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，最忌無的放矢，為練習(xí)而練習(xí)，甚至泡制“題海”。首先要深入鉆研“課標(biāo)”確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)；其次要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。
練習(xí)題的設(shè)計(jì)，應(yīng)圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)來進(jìn)行。首先，抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)專項(xiàng)作業(yè)或練習(xí)，而不應(yīng)該平均使用力量；其次，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱之處設(shè)計(jì)專項(xiàng)作業(yè)或練習(xí)。
二、課堂練習(xí)要有趣味性
興趣是最好的老師，練習(xí)課尤其是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。單一練習(xí)容易使人乏味疲勞，練習(xí)形式的多樣化可以提高學(xué)生練習(xí)的興趣，保持學(xué)生練習(xí)的注意力，促使學(xué)生腦、口、手并用。
興趣的激發(fā)主要在以下方面下工夫：首先，練習(xí)內(nèi)容要鮮活，內(nèi)容的選擇緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，是學(xué)生可感知的、熟悉的內(nèi)容，增加親近感；其次，呈現(xiàn)方式要靈活，趣味性要強(qiáng)；再次，課前準(zhǔn)備要充分，多采用卡片、掛圖、基本的教學(xué)具、小黑板等。
三、課堂練習(xí)要有層次性
首先練習(xí)編排要注意有一定的順序，必須做到由淺入深，由易到難，并注意溝通題與題之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)練習(xí)的層次性。
其次練習(xí)的內(nèi)容要做到由易到難，從模仿到再造，再到創(chuàng)造性發(fā)展，做到環(huán)環(huán)相扣，逐步提高。既要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的基本練習(xí)又要有一些變式練習(xí)，以利于新舊知識(shí)的溝通，拓展學(xué)生思路，還要設(shè)計(jì)一些綜合性比較強(qiáng)的思考性練習(xí)，以利于學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐，促進(jìn)知識(shí)、技能的轉(zhuǎn)化。
再次應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，以利于因材施教，充分體現(xiàn)在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐中讓全體學(xué)生都參與練習(xí)活動(dòng)，滿足不同學(xué)生對(duì)練習(xí)的不同要求，從而在達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本要求的前提下充分實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到良好的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。
四、課堂練習(xí)要注重應(yīng)用性和開放性
在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，首先要注意體現(xiàn)綜合性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有一定思考價(jià)值的問題；其次是注意拓展到課外，與學(xué)生生活緊密結(jié)合，用所學(xué)的知識(shí)解決學(xué)生生活中的實(shí)際問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
練習(xí)題的設(shè)計(jì)還要注重開放性，主要有以下幾種：1.條件的開放性；2.問題的開放性；3.思路的開放性；4.結(jié)論的開放性。
篇12
中學(xué)；英語；高效；學(xué)習(xí)
一、認(rèn)知策略
（一）選擇性注意策略。是為學(xué)生合理篩選相關(guān)知識(shí)與關(guān)鍵知識(shí)的策略，其能夠?qū)⑤斎氲饺四X的知識(shí)做出過濾與挑選，進(jìn)而確保人腦較好地將知識(shí)做好編輯、保存與處理。
（二）記憶策略。是利用記憶將知識(shí)做到維持、提煉的策略，能夠促使人腦牢記知識(shí)，增加記憶效率。
（三）精加工策略。是把新信息和舊信息關(guān)聯(lián)到一起的策略，能夠促使人腦將新信息進(jìn)行深入了解，既有人為聯(lián)系策略也有內(nèi)部關(guān)聯(lián)策略。
（四）組織策略。是把知識(shí)簡(jiǎn)單化、做到從無序至有序的解決策略，它旨在構(gòu)成新信息彼此的內(nèi)部關(guān)聯(lián)，關(guān)鍵涵蓋聚集組織策略與歸納組織策略，其可以合理增加和提升對(duì)已有信息的牢記、了解和陳述。
（五）思維策略。即了解客觀物體、剖析矛盾與處理矛盾的理性程序。在中學(xué)英語教學(xué)方面，重點(diǎn)表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。第一，依據(jù)需求預(yù)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該依據(jù)教師給定的預(yù)習(xí)要點(diǎn)，以及習(xí)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，先記憶單詞，再標(biāo)記重難點(diǎn)方便課上學(xué)習(xí)。自己預(yù)習(xí)能夠找出問題，啟發(fā)思維，避免課堂上無目的聽課，提升聽課質(zhì)量。第二，提高關(guān)注度。重視重點(diǎn)，解決難題，細(xì)心留意，專注課堂。第三，主動(dòng)思索。對(duì)準(zhǔn)矛盾，主動(dòng)思考，勤奮思考，主動(dòng)回應(yīng)老師，避免教、學(xué)脫節(jié)。第四，牢記知識(shí)點(diǎn)。切忌把老師傳達(dá)的信息完全照抄下來，要挑選主要內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。第五，依靠圖表及其他非語言途徑進(jìn)行了解與陳述。第六，及時(shí)回顧、總結(jié)、處理已有知識(shí)。僅依據(jù)老師課上的回顧、總結(jié)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生本身要及時(shí)處理已有知識(shí)。第七，探索邏輯，觸類旁通。學(xué)生應(yīng)該留心尋找記單詞的規(guī)律，老師應(yīng)該指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生掌握規(guī)律。第八，合理使用母語。必要時(shí)可以合理使用母語信息來掌握英語，如，查看通過母語編寫的相關(guān)英語材料，將母語構(gòu)成和英語構(gòu)成相比。
二、交際策略
這是為同學(xué)們想要得到大量的交際機(jī)遇，保持交際并且提升交際成績(jī)而使用的策略。包括這幾點(diǎn)：第一，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)利于個(gè)人的學(xué)習(xí)策略。所有學(xué)生應(yīng)該試用各種學(xué)習(xí)策略，再進(jìn)行對(duì)比，尋找方便個(gè)人的學(xué)習(xí)策略。避免“照貓畫虎”，勇敢舍掉于個(gè)人而言成果較差的學(xué)習(xí)策略。建議通過英語進(jìn)行交際。在英語學(xué)習(xí)過程中，爭(zhēng)取用英語和他人對(duì)話。第二，擅長(zhǎng)利用通過英語交流的機(jī)會(huì)。打破恐懼與卑微心理，勇敢交流，不回避差錯(cuò)；利用所有通過英語交流的機(jī)會(huì)。第三，重視想法交流。在交際方面，將關(guān)注度集合于想法陳述方面，避免局限在語法上，可以溝通想法感情，獲得交流的成果。如果察覺出差錯(cuò)，并不需要馬上修改，下次再碰到類似情況加以更正即可。第四，擅長(zhǎng)肢體語言交流。在交流方面，需要依靠肢體、表情等來溝通。第五，擅長(zhǎng)求助。在交際上遇到障礙，可以進(jìn)行合理求助，獲取他人的幫助。第六，掌握國(guó)際交際習(xí)慣的差別。所有民族在風(fēng)俗習(xí)慣等方面均有所不同，民族文化也有自身特別的形式與含義。文化是語言的基礎(chǔ)，語言體現(xiàn)文化。掌握國(guó)際交際習(xí)慣的不同，是發(fā)展跨文化交際的關(guān)鍵。
三、調(diào)控策略
（一）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。想要學(xué)習(xí)出色，就要設(shè)置實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，具備計(jì)劃便能夠有效利用時(shí)間，合理安排。有計(jì)劃便有學(xué)習(xí)目的，計(jì)劃應(yīng)劃分出長(zhǎng)中短不同階段。
（二）把握主要內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)該把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，劃分出輕重。在課堂上應(yīng)重點(diǎn)記憶所學(xué)課文的單詞、句子、關(guān)鍵句式，爭(zhēng)取在課上便將本節(jié)課較為關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)牢記，隨堂理解。
（三）與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。積極與教師溝通，傳授個(gè)人學(xué)習(xí)策略，告知個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上的領(lǐng)悟和心得，還可以和同學(xué)溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
四、資源策略
資源策略即學(xué)生正確利用學(xué)習(xí)途徑去獲取英語知識(shí)。第一，利用音像素材幫助個(gè)人學(xué)習(xí)。如使用復(fù)讀機(jī)、CD及其他學(xué)習(xí)英語。第二，利用工具書尋找知識(shí)。第三，關(guān)注生活上與媒體上涉及的英語知識(shí)。收錄以及學(xué)習(xí)所有物品的英語名稱和英文說明；注意報(bào)紙上的英語文章；留心大眾傳媒中的英語知識(shí)。第四，充分利用圖書館以及互聯(lián)網(wǎng)資源。如，到學(xué)校圖書館以及社會(huì)圖書館尋找個(gè)人需要的素材來學(xué)習(xí)英語；利用互聯(lián)網(wǎng)資源查找資料。第五，完全并機(jī)智地運(yùn)用已有資源。
作者：李佳瑤 單位：長(zhǎng)春師范大學(xué)
篇13
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