引論：我們為您整理了13篇初中物理特色教學范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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一、實驗游戲化

“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲開始的。現行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中增加了不少學生探究實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的過程中培養觀察能力、獲得科學知識、提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如趣味小游戲、小制作等。一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、多媒體等電化教學設施的再顯性重現實驗的基本情況。

二、物理歷史趣聞

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2001年《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》強調：“建設一支高素質的教師隊伍是扎實推進素質教育的關鍵”，“加強骨干教師隊伍建設，培養一大批在教育教學工作中起骨干、示范作用的優秀教師和一批教育名師。”

對于教師來說，教學是一門學問，更是一門藝術，這一觀念已經滲透到每一位教師的教學思想中，具有別具特色的個人教學風格，也成了教師對教學藝術追求的最高境界。同時，新課程改革中對學習型、探究型教師的倡導，也進一步明確了教師形成自我教學風格的必要性。

“初中物理教學風格”指的是優秀的初中物理教師所具有的教學藝術風格，反映的是優秀教師在教學上所具有的一定的共性。由于教學對象和教學科目的不同，教學又有著其獨特性。理科有著自身的特點與要求，初中階段的學生也有其獨特的思維特點，這樣就對理科教師教學風格的形成有一定的制約性。初中物理教學中對概念、規律的講解，公式的推導、證明，數字、圖表的適時運用，學生實驗、演示實驗的操作程序等，都要求初中物理教師必須要具備流暢清晰的思路、嚴密準確的語言、科學務實的態度，以保證物理教學的科學性。

教師的教學風格是教師在教學技能、教學思想、教學方法等方面所表現出的教學特色和個性，是教師教學藝術成熟的重要標志，是教師在長期的教學實踐中逐步形成的。

1 教育部門和學校應給予重視

教師所在的教育部門和學校領導應注意更新教育觀念，積極鼓勵教師建立自己個人獨特而鮮明的教學風格。

1.1 “學術自由、兼容并包”，鼓勵教師教學風格的多樣化發展

基礎教育課程改革根本目的就是全面推進素質教育，把培養終生學習、和諧發展的人作為首要目的。學校領導要發揚民主教學，要積極地鼓勵教師建立各自不同的教學風格，要為教師創造寬松的教學環境，肯定并支持每一位老師的個性教學，建立教師的考評制度，擺脫應試制度的束縛。教師才會將個性特征融入教學，才會有富有創意的教學方法和教學手段。

1.2 為教師創設學習條件，促進教師教學風格的形成

學校領導要堅持聽課，對每個教師的教學個性特點要深入了解，通過多途徑培養，發展其教學風格。青年教師初到崗位，缺乏經驗，完全靠自己摸索，勢必會走很多彎路。學校要創設條件讓青年教師和有經驗的教師“師徒制”。同時，學校也應對教師采取多種培訓方式，多與兄弟學校、高校進行學習交流，并開展各種教研活動，以此促進教師專業素養的提高。

1.3 把教學風格作為教師教學評價的重要指標

教學評價是教學工作的最根本的動力，對其進行合理地運用，有益于調動教師教學工作的積極性。將形成教學風格加入到教學評價，可以調動教師追求教學藝術的自覺性，使其教學創造性和個性得到充分施展，提倡有風格的教學也是素質教育的具體落實，對學生全面發展所起的作用是直接的。

2 教師的自我追求和個人努力

教師自身對教學風格的追求是形成其獨特教學風格的最根本動力，是其個人努力的源泉，也將早日形成自己的教學風格。

2.1 樂教的精神

當今教師應把教學作為一種藝術性的事業來認識和追求，而不是作為自我謀生的手段。只有把教學作為一種藝術性的事業來追求，教師才能將自己全身心地投入到教學工作中，盡情施展其才，樂享創造性的成就感。也會強化教師對教學藝術事業的追求，形成快樂教學的良性循環，如此，教師就會在教學實踐中逐步形成獨具特色的自我教學風格。

2.2 苦練學科基本功

形成自我教學風格的最基本前提就是要苦練學科基本功。對于初中物理教師來說，形成風格的最基本前提就是教學要有科學性，教學的每一個環節不僅要符合科學的知識結構，而且還要嚴格遵循教育、教學的一般規律。

對于一名初中物理教師，應該掌握的知識結構大致由兩部分：（1）物理知識的系統，物理方法論的知識，物理學史知識，系統的教學原則和教學規律，心理學知識，實驗的基本理論和操作方法，教學設計、上課（語言表達、板書、導入、提問、小節等）、復習、命題等技能。（2）較系統的數學知識，與物理相關的橫向、縱向科學知識，思維科學方面的基本知識，一定的哲學修養，一定的文學修養，必要的邏輯知識，一定的現代教育技術知識。

2.3 認識自我，揚長避短，發揮個人優勢

教師要有清醒的自我認識，明白自己在工作中的地位、作用，并能通過自我實踐、自我反思達到自我監控，從實際出發，揚長避短，形成獨特的個人教學風格。

2.4 學習與創新相結合

教師在探索教學藝術的道路上既要虛心求學，又要有所創新；吸收別人的經驗，是為了有所創新；博眾人之彩，并能結合自己的個人特點，兩者和諧融合，創建出自我專屬的獨特教學風格。

2.5 注重反思，不斷發展

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一、初中物理教師的教學能力

初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣,其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業知識水準綜合表現出來的美的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官,使其在連續的興趣中保持比較長久的注意力,最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。

1、教學方式手段實施中的趣味性。例某學校一位七十年代末期改行當教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學改革中,通過改變和增加一系列物理實驗,包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術,突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性,充分開發利用青少年好動心理特征的正面效應,用實驗趣味啟發學習興趣,進而轉化成學生的積極求知動力,以至取得了明顯的教學效果。

2、教師教學語言表達中的趣味性。物理教學過程中,教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力,其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生,效果尤其明顯。語言風趣、講解生動,使學生愿意聽并引起高度注意,能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。

3、、現代教學設施應用中的趣味性。科學技術的飛躍,尤其是計算機及其網絡的日益普及,有力地推動了教育技術的發展,各種現代化教學技術走進了課堂。

物理學是一門深奧抽象而又充滿邏輯推理的自然科學，因此不少學生感到物理難學，尤其是喜歡形象思維的女同學，對物理課常常是望而生畏。經驗表明，學生感到物理題目難做的原因不是物理規律（公式）不熟，而是無法想象完整的物理情景，從而無法準確地弄清物理過程。現代多媒體技術集文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多種技術于一體，能夠將抽象的物理概念轉化為形象生動的物理畫面，降低了物理知識的認知難度，激發了學生學習物理的興趣。如在進行日食、月食形成的教學中，課本上只是用一個平面圖表示出來，不夠形象，我用Flash軟件把太陽、地球、月亮三者按天體中的坐標放好，使三者按實際情況運轉起來，這樣在什么地方怎樣形成什么樣的現象就很明顯直觀了，學生的學習效果也非常好；再如電荷的定向移動形成電流，學生不明白電荷怎么移動，如果做成動畫如同水流，學生一看就很明白；還如電磁感應現象中，感應電流的方向跟導體作切割磁感線的運動方向及磁場的方向之間的關系，通過多媒體動態展示出來，很容易建立三個物理量空間的立體關系，突破了教學難點，增強了學生的學習興趣。

二、初中物理教材的內容設置

面對現代科學技術發展的需要,如何選擇初中物理教材內容并能十分有效地組織表達出來,的確是個需要認真研究的問題。現行初中物理教材經過幾次改編應該說較有特色,比較符合青少年認知特點,也取得了良好的教學效果。

任何事物都在發展,都需要不斷地完善,現行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點,更顯示出科學可行、生動有趣的特點來,讓現行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物,令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。為此,我認為現行初中物理教材可在趣味性上更富有特點。

1、插圖卡通化 :Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式,Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘,而國產卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化,這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為?在初中物理教材的插圖中能否創作和引用卡通形式,(當然引用時要解決版權問題)使得學生第一感官上就能對物理產生高度興趣,使初中物理教材能更好地為青少年學習服務。

2、實驗游戲化:“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則,我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗,其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養觀察能力、得到科學知識、提高基本技能,我個人認為,可將部分實驗精心包裝游戲化,如小魔術、趣味小游戲、小制作等。我校相當一部分物理教師自行嘗試過,效果良好。另外,可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件,利用計算機、投影TV等電化教學設施的再顯性重現實驗的基本情況。

3、物理歷史趣聞:科學知識本身是嚴肅的,可表達的方式是可以多樣化的。初中物理的教學對象特別是初二學生,其少年兒童的特點十分鮮明,感興趣往往是他們學習入門的首要動力。因此,在教材整體可行的情況下,刊登物理歷史上的趣聞,再配上前面所說的卡通化插圖,如阿基米德驗證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的趣味性不是更強了嗎?

初中物理教學的方式方法是多元化的。每個教師的特點能力不同,因而教學特色是各有千秋。八十年代后期的物理教改搞得有聲有色正是得益于當時良好的環境。近年來,由于眾所周知的原因,應試教育制約著義務制教育的教學發展目標,初中物理教學也不例外地或多或少受到些影響。但愿素質教育的號角能吹來初中物理教學第二個春天,讓每個物理教師根據自己的特長來教學,真正地使初中物理教學能夠做到――增長科學知識,加強能力培養,包括觀察能力、思維能力、創新能力和欣賞與創造美的能力,能使我們的教學對象――青少年成為新世紀的建設人才。

參考文獻：

[1]關月河 物理教學談激趣 [期刊論文] -廣東教育2005(01)

[2]程占敏 遷移規律在物理教學中de應用 [期刊論文] -黑河教育1998(06)

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2. 實驗游戲化。“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則。我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。

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解決這一問題的方法很多,如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學的角度來說,教師的教學水平、教材的內容設置無疑是很重要的因素。其中教師教學過程和物理教材編制的趣味性有著重大的作用。

一、趣味性與初中物理教師的教學能力

1.教學方式手段實施中的趣味性

某學校一位上世紀七十年代末期改行教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學改革中,通過改變和增加一系列物理實驗,包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術,突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性,充分開發利用青少年好動心理特征的正面效應,用實驗趣味啟發學習興趣,進而轉化成學生的積極求知動力,取得了明顯的教學效果。該老師的一個突出事例是:有一學生因物理實驗的妙趣而產生了濃厚的物理興趣,積極大量地參與小實驗和小制作,增長了基本技能,提高了解決問題的能力,從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優良成績,而其它成績都在七十分以下,甚至個別學科是“紅燈”。

2.教師教學語言表達中的趣味性

在物理教學過程中,教師在表達形式上的藝術美是很重要的基本教學能力,其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生,效果尤其明顯。語言風趣、講解生動,使學生愿意聽并引起高度注意,能夠讓學生在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。這是初中物理教師應有的一項基本功。

3.現代教學設施應用中的趣味性

科學技術的飛躍,尤其是計算機及其網絡的日益普及,有力地推動了教育技術的發展,各種現代化教學技術走進了課堂。

為了充分激發學生學習物理的興趣,我校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動效果不錯,但由于當時技術設施較為落后,人工占了很大部分,結果每位老師都感到很累。現在普及了計算機及其網絡,類似的智力競賽就輕松了不少,而且效果更好。

隨著計算機及其網絡的應用擴大化,各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種現代化教學技術手段極大地豐富了教學內涵,也擴展了教學外延。好的教學軟件是運用這一現代教育技術的重要必備條件。

許多青少年非常喜歡電子游戲,為此他們可以廢寢忘食。為什么?其中一個原因就是游戲軟件本身設計制作非常符合青少年年齡特點,具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學語言學習軟件就制作得宛如游戲軟件,非常有趣,孩子們都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發教學對象產生學習興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設計師們尚須努力,各位教育工作者還得繼續學習。

二、趣味性與初中物理教材的內容設置

面對現代科學技術發展的需要,如何選擇初中物理教材內容并能十分有效地組織表達出來,的確是需要認真研究的問題。現行初中物理教材經過幾次改編應該說已較有特色,比較符合青少年認知特點,也取得了良好的教學效果。

任何事物都在發展,都需要不斷地完善,現行初中物理教材也是如此。教材編者應進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點,更顯示出科學可行、生動有趣的特點來,讓現行初中物理教材成為初中生愛不釋手的通俗科學讀物,令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。為此,我認為現行初中物理教材可在趣味性上加大分量,具體可以通過以下幾點實現。

1.插圖卡通化

卡通是青少年十分喜愛的圖畫表達形式,Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘,而國產卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們深銘難忘。在初中物理教材中插圖可應用卡通形式,使得學生對物理產生高度興趣,使初中物理教材更好地為學生的學習服務。

2.實驗游戲化

“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則,每個人的啟蒙教育都是從游戲開始的。現行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗,其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養觀察能力、得到科學知識、提高基本技能,我們可將部分實驗精心包裝游戲化,如小魔術、趣味小游戲、小制作等。我校相當一部分物理教師自行嘗試過,效果良好。另外,可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件,利用計算機、投影TV等電化教學設施重現實驗的基本情況。

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1 提高初中物理教師的教學能力

初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業知識水準綜合表現出來的美的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發并促進著學生的學習興趣。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。

1.1 教師教學語言表達的趣味性。物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一個很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。

1.2 代教學設施應用中的趣味性。科學技術的飛躍，尤其是計算機及其網絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發展，各種現代化教學技術走進了課堂。以前，為了充分激發學生學習物理的興趣，學校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動效果不錯，但由于當時技術設施較為落后，人工占了很大部分，結果每位老師都感到很累。現在有了計算機及其網絡，類似的智力競賽就輕松了不少，而且效果會更好。隨著計算機及其網絡的應用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現的現代化教學技術手段極大地豐富了教學內涵，也擴展了教學外延。那么，有個好的教學軟件是運用這一現代教育技術的重要必備條件。許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認其中一個原因就是游戲軟件本身設計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學語言學習軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明‘教育輔助軟件的趣味性是激發教學對象產生學習興趣的重要因素。

2 初中物理教材的內容設置

面對現代科學技術發展的需要，如何選擇初中物理教材內容并能十分有效地組織表達出來，的確是個需要認真鏊研究的問題。現行初中物理教材經過幾次改編應該說較有《特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效1果。任何事物都在發展，都需要不斷地完善，現行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，讓現行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。為此，現行初中物理教材可在趣味性上更富有特點。

2.1 實驗游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基，本原則，每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現行初，中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不i少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培{養觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，可將部分實‘驗精心包裝游戲化，如相當一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。

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一、初中物理教師的教學能力

初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣,其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業知識水準綜合表現出來的美的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意,從而啟發并激發學生的學習興趣,最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。

1、教學方式手段實施中的趣味性

我在和剛剛學習物理的初二學生一起就做了一個物理入門的有關的小魔術,這樣就無形中就直接增加了學生學習好物理的興趣,并突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性,進而轉化成學生學習好物理積極的求知動力,以至取得了明顯的教學效果。

2、教師教學語言表達中的趣味性

物理教學過程中,教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力,其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生,效果尤其明顯。語言風趣、講解生動,使學生愿意聽并引起高度注意,能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。

我結合了自己語言表達能力較強,并逐漸地將這種趣味性很強的教學方式轉移到初中物理教學中來,并形成自己的教學風格。

3、現代教學設施應用中的趣味性

科學技術的飛躍,尤其是計算機及其網絡的不斷普及,有力地推動了教育技術的發展,各種現代化教學技術走進了課堂。

許多青少年非常喜歡電子游戲,為此他們可以廢寢忘食。為什么?你不得不承認其中有一原因就是游戲軟件本身設計制作非常符合青少年年齡特點,具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學語言學習軟件就制作得宛如游戲軟件,非常有趣,小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發學生產生學習興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設計師們尚須努力,各位教育工作者還得繼續學習。

二、初中物理教材的內容設置

面對現代科學技術發展的需要,如何選擇初中物理教材內容并能十分有效地組織表達出來,的確是個需要認真研究的問題。現行初中物理教材經過幾次改編應該說較有特色,比較符合青少年認知特點,也取得了良好的教學效果。

任何事物都在發展,都需要不斷地完善,現行初中物理教材也是如此。為此,我認為現行初中物理教材可在趣味性上更富有特點。

1、實驗游戲化:“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則,我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗,其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養觀察能力、得到科學知識、提高基本技能,我個人認為,可將部分實驗精心包裝游戲化,如小魔術、趣味小游戲、小制作等。我校相當一部分物理教師自行嘗試過,效果良好。

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解決這一問題的方法自然很多，但從初中物理教學這一角度來說，教師的教學能力水平、教材的內容設置無疑是很重要的因素。其中教師教學過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。

一、物理教師的教學能力

物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業知識水準綜合表現出來的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發并促進著學生的學習興趣，使其保持比較長久的注意力，最終為順利完成物理教學任務提供有力的保證。

1.教學方式手段實施的趣味性

我們可以通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，用實驗趣味激發學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，以至取得明顯的教學效果。

2.教師教學語言的趣味性

物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一項很重要的基本教學能力，其中教師講課語言的感染力有著非常重要的作用。語言風趣，講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。

記得我剛走上教育崗位時，學校里有一位數學老教師上課的語言特別有趣，學生上課感到很“有勁”。盡管這位老教師有時上課講解中還夾雜些地方話，語言不很規范，可趣味性特強，很能引起學生的注意，其教學效果相當不俗。我逐漸將這種趣味性很強的教學方式移植到初中物理教學中來，形成了自己的教學風格。

3.現代教學技術應用中的趣味性

科學技術的飛躍，尤其是計算機及其網絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發展，各種現代化教學技術走進了課堂，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現的現代化教學技術手段極大地豐富了教學內函，也擴展了教學外延。眾所周知，許多青少年非常喜歡電子游戲，為此甚至可以廢寢忘食，其中一個原因就是游戲軟件本身的設計制作非常符合青少年的年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學語言學習軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發教學對象產生學習興趣的重要因素。

二、初中物理教材的內容設置

現行初中物理教材經過幾次改編應該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果。然而，任何事物都在發展，都需要不斷完善，現行初中物理教材也如此。應進一步使物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，使之成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物，令每一位物理教師能夠在教學過程中事半功倍。為此，我認為現行初中物理教材可在趣味性上更富有特點。

1.插圖卡通化。Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化。在初中物理教材的插圖中能否創作和引用卡通形式，使得學生第一感官上就能對物理產生濃厚的興趣，使教材更好地為青少年學習服務。

2.實驗游戲化。“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現行初中物理教材比以往教材增加了許多實驗，其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養觀察能力，得到科學知識，提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等，也可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影TV等電化教學設施的再顯性重現實驗的基本情況。

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今天，重提直觀教學原則，筆者認為還有必要，若把這一原則跟正在展開的新一輪課程改革中的科學探究教學結合起來，這將給初中物理教學注入新的活力。

由于，初中物理教學帶有啟蒙性，我國未來的諾貝爾物理學獎得主很可能就從這里起步；從這一點上講，物理啟蒙老師責任重大，如何把學生引入物理學的殿堂，使之產生濃厚的興趣，并能長期保持下去，是每一位啟蒙老師在走上講臺上第一節課之前必須精心設計的。為實現這一目標，初中物理教學要從直觀教學開始，循序漸進，逐步培養學生的科學探究能力，實事求是的科學態度和敢于創新的探索精神。

當今世界，教學改革如火如荼，教學方法層出不窮，科學探究將成為我國物理教學的主流。盡管教學方法可以千變萬化，但有一點是不變的，即教學必須符合教學對象，否則都將成為無效教學。

初中學生在沒有步入物理學大門之前，還是一個玩童，他們認識事物還停留在“眼看為實，耳聽為虛”的階段，讓他們一開始就乖乖的靜下心來，潛心探究，學習一些高深莫測，不著邊際的理論知識，難度是可想而知的，很可能會出現一盆冷水從頭澆到腳―涼透的局面。為了防止出現這種局面，最好的辦法是從直觀教學入手，讓他們見多識廣，逐步引上科學探究的軌道。

科學探究教學符合時代經濟、科技、信息的要求，它是學生成為社會實用人才和新時代物理學人材的必由之路。然而，初中物理中的直觀教學于是不可或缺的。這是因為初中物理知識中定性的多，定量的很少。初中學生通過感性認識容易獲得定性知識，再通過悟性、科學探究就容易產生思維的火花，使感性認識上升到理性認識，為開拓物理學的未來奠定堅實的基礎，為人類的發展作出應有的貢獻。這就象觀看魔術表演一樣，看到了，很好奇，看過了，就好思，迫使去猜想、模仿，去證實，去討論……，這完全符合科學探究過程中的發現并提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作的要素，這實際上就把直觀教學與科學探究緊密地結合在一起的過程，能起到良好的教學效果。

當然，直觀教學，也不僅僅是指直觀，它還應包括觀察，觀是第一，即，耳聞目睹。第二是觀察，即，“察言觀色”。是觀的升華，隨即產生探究心理。從觀到學會觀察，必須有教師的悉心指導，教給學生正確的觀察方法，即要讓學生知道觀察什么，怎樣觀察，讓學生養成邊觀察，邊思考、邊探究的習慣。不會觀察的人，即使被觀察的對象內容十分豐富也看不出什么名堂；會觀察的人即使被觀察的對象十分普通也能看出一些門道。學生有了觀到觀察的能力，完成科學探究的過程便能水到渠成。

直觀教學與科學探究的教學內容豐富，可來自于教材，它是師生共同學習的橋梁。2003年使用的蘇教版初中物理新教材充分體現了直觀教學與科學探究相結合的這一特點。富有時代感和地方特色。也可以來自于社會和生活，社會和生活中有許多物理現象，若能加以收集，整理都可以為我直觀教學和科學探究所用。

篇11

解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學這一角度來說，教師的教學水平、教材的內容設置無疑是很重要的因素。其中教師教學過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。

一、初中物理教師的教學能力

初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業知識水準綜合表現出來的美的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發并促進著學生的學習興趣。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。

1、教學方式手段實施中的趣味性

例某學校一位七十年代末期改行當教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學效果。記得該老師所任教的其中一個突出事例是：有一學生因物理實驗的妙趣而產生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優良成績，而他的其它成績都在七十分以下，甚至個別學科是“紅燈”。

2、教師教學語言表達中的趣味性

物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。

記得我剛走上教育崗位時，學校里有一位數學老教師上課的語言特別有趣，學生上課感到很“有勁”，教學效果也相當不錯。據了解，這位數學老師的夫人是一評彈文藝工作者，而他本人年輕時也是位評彈票友。因此這位老教師語言表達上很有特點，有時上課講解中還不斷夾雜些蘇州地方話，盡管這不很規范，可趣味性特強，很能引起學生的注意，其教學效果卻相當不俗。

我結合自己語言表達能力較強，逐漸地將這種趣味性很強的教學方式移植到初中物理教學中來，形成自己的教學風格。

3、現代教學設施應用中的趣味性

科學技術的飛躍，尤其是計算機及其網絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發展，各種現代化教學技術走進了課堂。

記得八十年代末期，為了充分激發學生學習物理的興趣，學校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動效果不錯，但由于當時技術設施較為落后，人工占了很大部分，結果每位老師都感到很累。現在有了計算機及其網絡，那類似智力競賽就輕松了不少，而且效果會更好。

隨著計算機及其網絡的應用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現的現代化教學技術手段極大地豐富了教學內函，也擴展了教學外延。那么，有個好的教學軟件是運用這一現代教育技術的重要必備條件。

許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認其中有一原因就是游戲軟件本身設計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學語言學習軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發教學對象產生學習興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設計師們尚須努力，各位教育工作者還得繼續學習。

二、初中物理教材的內容設置

面對現代科學技術發展的需要，如何選擇初中物理教材內容并能十分有效地組織表達出來，的確是個需要認真研究的問題。現行初中物理教材（華東版）經過幾次改編應該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果。

任何事物都在發展，都需要不斷地完善，現行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，讓現行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。為此，我認為現行初中物理教材（華東版）可在趣味性上更富有特點。

1、插圖卡通化 ：Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創作和引用卡通形式，（當然引用時要解決版權問題）使得學生第一感官上就能對物理產生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學習服務。

篇12

一、微課在初中物理教學中應用的現狀

就目前來看，微課被引入到初中物理教學中的時間不長，基礎尚未站穩，漏洞依然很多.微課在初中物理教學中應用的現狀是，很多教師知道微課的存在，但對于微課的特點和真正含義尚且不知，無法熟練地掌握微課的設計與制作，而且對其應用方法和所用途徑也不夠了解.其實，如今的初中生比較適合通過微課的方式學習物理課程，只不過現在我們所擁有的微課資源數量不夠充足，而且質量參差不齊.這些問題對微課在初中物理教學中的應用產生了不利的影響.

1.微課在初中物理教學中應用存在的問題.在初中物理教學中，微課的投入是遠遠不夠的，雖然效果顯著，但是存在許多問題與不足.第一，微課在初中物理教學中起步較晚、基礎較差，教師對微課的了解不夠充分，研究也不夠深入.在眾多對微課的內容研究分析中發現，許多研究人員對微課的探索多數都集中于微課的概念、特點、界定等分析上，而在微課的設計、制作、應用方面研究不多.

2.微課在初中物理教學中應用的困境.現階段，微課仍然處于探索階段，在設計、制作、使用的過程中，難免會遇到一些以前沒有預見到的問題和挑戰.這就需要教師深入探索和研究，攻破難關.微課是以視頻為通道，有針對性地根據某些知識點或者某些教學環節展開的新型教學方式.它以網絡為載體，改善了傳統的教學方式.微課只是面向某一知識點或教學環節展開的輔教學，教學目標過于單一.此外，在設計與制作微課過程中，有些教師不夠熟練，無法獨立完成微課教學.雖然網絡信息技術正飛速發展，制作微課的技術要求和所用工具越來越簡便，但是對于沒有專業培訓過網絡技術的教師來說，還是有一定困難的.

二、微課在初中物理教學中的應用

物理是初中才開始出現的基礎性學科之一.它能夠提高學生的觀察、動手能力，培養學生分析問題、解決問題的能力.對于初中學生來講，物理是陌生的，也是新奇的.微課進入到初中物理教學，不但在一定程度上降低了習題課的難度，還有利于完善教學內容，促進教學的發展和講解的深入，開拓學生的視野，幫助學生掌握知識，使學生觀察到細微的實驗過程.

1.微課在初中物理教學中應用的前景.相比傳統單一的課堂教學，微課精彩豐富，不受時間與地點的限制，簡短明了，使學習不再像從前那般枯燥無味，給課堂教學帶來了生機.利用微課，能夠培養學生的學習興趣，提高課堂教學效率，提高學生的自主學習能力，促進教師的專業發展以及教研活動的展開.微課在初中物理教學中的應用是教育教學發展的必然趨勢.

2.微課在初中物理教學中應用的策略.作為初中物理課堂教學的主導人和領路人，教師應該理性客觀地認識微課，了解微課，從各個方面、多角度地去學習微課的內涵和特色，學會設計精彩的微課，學會制作完整的微課，掌握微課應用的原則，然后通過知識方向的不同、課堂類型的不同、使用時機的不同，選擇相應的適合的微課，從而適度應用微課，最大程度地發揮微課的作用，提高初中物理教學效果.

總之，微課在初中物理教學中應用的效果確實非常明顯.它一改從前的傳統教學風格，針對性強，有助于學生的個性化學習.微課在初中物理教學中的應用尚不完善，基礎不牢，研究不夠深入.微課對教師的專業要求較高.教師只有理解微課的理念，學會微課的設計與制作，擴大微課的應用范圍，深入研究微課的自身特點，才能更好地應用微課，使其在初中物理教學中發揮最大的作用.

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俗話說:“興趣是最好的老師”。在整個物理教學過程中,初中物理教學是青少年進人物理知識寶庫的入門和啟蒙,是培養學生學習物理興趣,具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因而在初中物理教學中啟發學生對科學的興趣,調動其學習積極性,為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用。

就初中生青少年時期的心理和生理特點而言,他們一方面有著強烈的求知欲望,對各種新鮮事物好學、好問,富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤,遇到較為抽象理性的物理知識時,這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性,最后導致初中物理教學的失敗。因此啟發并穩固學生的學習興趣,充分調動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面,臨的重大課題。

解決這一問題的方法自然很多,如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學這一角度來說,教師的教學水平、教材的內容設置無疑是很重要的因素。其中教師教學過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。

1 初中物理教師的教學能力

1.1 教師要從創設情境入手,著眼千培養學生的學習興趣。

教學實踐告訴我們,教師在課堂教學過程中,有意識地創設情境,通過提出一些與課文有關的富有啟發性的問題,將學生引入情境之中,容易激發起學習的動機,培養學習興趣。如:在講動量一節時,教師首先向學生提出問題:茶杯掉在水泥地上容易摔碎,而掉在泥地上不易碎,這是為什么呢?一片樹葉落下時,人們不以為然,而一塊磚頭從高處落下時,人們會望而生畏,這又是為什么呢?又如:在學習“變阻器”之前,教師問學生為什么調節電視機上的某個旋鈕時,熒光屏的畫面會變明變暗、喇叭的聲音會變大變小?這些現象學生并不陌生,但要解釋卻有一定困難。在教學過程中,只要教師做有心人,通過合理創設情境,不僅能起到組織教學的作用,而且能使學生明確學習目標,產生濃厚的學習興趣。

1.2 教師要以良好契機為抓手立足于誘導學生的學習興趣。

物理課堂教學過程中,很多的教學內容都能引起學生學習物理的興趣。教師要以良好的契機為抓手,立足于誘導學生的學習興趣。如:學習慣性概念后,教師可做這樣一個實驗,拿一只筆套豎立在講臺邊緣的紙條上,然后問:誰能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套?做法是可用手捏住紙條的一端,用另一只手的食指迅速打擊紙條,這樣能使學生在親自動手實踐中,既使興趣因誘導而生,更使學生在終身難忘的小實驗中獲取和鞏固了知識。再如:結合平拋運動規律的教學,可借助教室內垂手可得的粉筆頭完成這樣一個實驗:將一粉筆頭置于講臺邊緣的操作平臺上,用米尺敲擊一下粉筆頭,使它沿水平方向飛出,并在水平地面上留下一痕跡。若用米尺,怎樣才能求出粉筆頭沿平臺面飛出時的速度?應該測量哪些數據?用米尺也能測出速度?此實驗能很好地誘導學生探究平拋運動規律的興趣。

1.3 教師要精心設計教學過程致力于激發學生的學習興趣。

物理教學中,教師應運用物理本身的魅力激發學生求知的欲望和情感,同時,教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛物理學科的情趣,帶領學生去探索物理世界的奧秘,就會對學生的學習興趣產生巨大影響。在教學過程中,教師要從教學效果出發,通過精心設計,將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中,注意廣泛收集物理學科最新成果,結合教學內容,巧妙地包裝,隆重地介紹,激發學生的求知欲和興趣;在教學過程中,教師要根據學科教學的特點,引導學生注意物理學科知識與經濟建設的關系,激發他們的學習興趣;在教學過程中,教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、調查法、文獻法等學習方法,使學生從被動的學習方式中解脫出來,進行自主式、研究性學習,對物理學習產生濃厚的興趣;隨著科學技術的不斷進步,各種先進的教學媒體,走進了課堂。在教學過程中,教師可以借助投影儀、計算機等先進手段,激發學生的學習興趣,實現教學效果的優化。

2 初中物理教材的內容設置

面對現代科學技術發展的需要,如何選擇初中物理教材內容并能十分有效地組織表達出來,的確是個需要認真研究的問題。現行初中物理教材經過幾次改編應該說較有特色,比較符合青少年認知特點,也取得了良好的教學效果。

任何事物都在發展,都需要不斷地完善,現行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點,更顯示出科學可行、生動有趣的特點來,讓現行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物,令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。

2.1 插圖卡通化:在初中物理教材的插圖中能否創作和引用卡通形式,使得學生第一感官上就能對物理產生高度興趣,使初中物理教材能更好地為青少年學習服務。