引論：我們?yōu)槟砹?3篇中小學(xué)生德育工作范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1前言
德育是素質(zhì)教育的重要組成部分。狹義的德育指的是道德品質(zhì)教育,廣義的德育則包括政治教育、思想教育、品德教育等。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,物質(zhì)財(cái)富日趨豐富,但人們的道德水準(zhǔn)并不一定同步發(fā)展,有時(shí)甚至出現(xiàn)相悖的現(xiàn)象。聯(lián)合國教科文組織早在1989年召開的全球性的教育會(huì)議,研究面向21世紀(jì)的教育,就提出了“學(xué)會(huì)關(guān)心”這一令世人矚目的課題,把德育提高到迎接2l世紀(jì)挑戰(zhàn)的教育對策的首位,世界各國高度重視教育尤其是德育,把德育放在重要的位置上。
現(xiàn)代學(xué)校德育管理,指的是現(xiàn)代學(xué)校系統(tǒng)中管理者依據(jù)馬列主義思想和社會(huì)主義倫理道德科學(xué),運(yùn)用現(xiàn)代管理科學(xué)方法,對思想政治品德教育進(jìn)行決策、計(jì)劃、組織、控制和評價(jià),不斷增強(qiáng)學(xué)校德育系統(tǒng)功效,以最佳達(dá)成學(xué)校德育和德育管理目標(biāo)的動(dòng)態(tài)過程。但在我們看來,德育管理不僅涉及了學(xué)校管理者,同時(shí)也涉及了德育中各方面的人員,包括學(xué)生,教師及德育管理體制的建立者,是四個(gè)主體之間共同完成的一項(xiàng)工作。
2.1引導(dǎo)學(xué)生自我管理
第一,實(shí)現(xiàn)班級的自我管理。首先是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到班級和自己需要有一定的行為規(guī)范和道德規(guī)范。當(dāng)學(xué)生有了自我教育的愿望和行動(dòng)綱領(lǐng)并付之于行動(dòng)后,班主任及時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識自己,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn).改正缺點(diǎn),擬出自我教育計(jì)劃,對教育有成效的成員及時(shí)鼓勵(lì)、推廣,使學(xué)生個(gè)體自我管理獨(dú)立地、主動(dòng)地、持久地進(jìn)行下去。
第二,全校社團(tuán)的自我管理。中學(xué)不同于小學(xué),尤其是現(xiàn)在的中學(xué)生,通過各種信息渠道,了解社會(huì)的面越來越廣,生活內(nèi)容越來越豐富,個(gè)性的發(fā)展欲望也越來越強(qiáng)烈,因此要合理加以引導(dǎo)。
第三,日常生活的全員管理。引導(dǎo)學(xué)生自我管理不是少數(shù)學(xué)生的事情,應(yīng)當(dāng)讓全體學(xué)生參與其中。
2.2 加強(qiáng)德育教師隊(duì)伍管理
第一,教師必須提高自我德育意識和能力。首先要樹立“德育首位”意識。要將“德育首位”意識落實(shí)在教師的德育觀念和教育行為中。以德育引領(lǐng)學(xué)生全面而自覺的發(fā)展,即前面提到的引導(dǎo)學(xué)生德育自主管理;堅(jiān)持教書育人,以實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生道德成長;在素質(zhì)教育的大前提下,利用減負(fù)加強(qiáng)德育工作。其次要提升以師德為核心的教師德育素質(zhì)。加強(qiáng)自身師德培養(yǎng),提高道德知識素養(yǎng)和德育能力,保持穩(wěn)定情緒,提高心理素質(zhì)。再次要建立和諧的師生關(guān)系。要以“民主平等”重新定位師生關(guān)系,要以“愛”營造師生和諧空間,要以“溝通和理解”贏得教育先機(jī)。
第二,圍繞“大德育體系”對教師進(jìn)行管理。一要營造大德育體系下的教師團(tuán)體德育氛圍。二要善于發(fā)揮其他學(xué)科教師的德育優(yōu)勢。學(xué)校要重視學(xué)科教師的德育優(yōu)勢,要注重培養(yǎng)學(xué)科教師的德育能力。三要樹立全員育人觀念,建立相應(yīng)德育系統(tǒng)。四要加強(qiáng)教師德育培訓(xùn)。無要制定合理的評價(jià)考核制度。
第三,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理與教育行政部門監(jiān)督管理。要發(fā)揮教育行政部門督導(dǎo)評估的導(dǎo)向作用,促進(jìn)學(xué)校德育工作;要完善教師德育培訓(xùn)制度;要加強(qiáng)學(xué)校與教育行政部門的雙向聯(lián)系.共同參與到學(xué)校德育管理中去。
2.3 德育管理領(lǐng)導(dǎo)者的管理
第一,管理者的自我管理。同學(xué)生的自我管理,教師的自我管理一樣.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者同樣需要自我管理,且其重要性更為突出和關(guān)鍵。管理者要善于接受新的德育管理觀念,德育管理方式方法,德育管理技術(shù)等等,善于提升德育管理意識,使之與德育管理現(xiàn)狀,德育管理目標(biāo)等相適宜。
第二,德育管理體制的約束管理。健全的德育管理體制能夠?qū)Φ掠芾碚咝纬杉s束作用,使其圍繞著德育管理體制的要求開展德育工作。德育管理者應(yīng)該在德育管理體制的指導(dǎo)下,有條不紊的開展德育管理工作.并善于與德育實(shí)踐相結(jié)合.從實(shí)踐反饋中發(fā)現(xiàn)德育管理體制中的不足,及時(shí)反饋給上級領(lǐng)導(dǎo)部門,形成一個(gè)良性循環(huán)。
第三,上級教育主管部門的直接管理。上級教育主管部門有責(zé)任對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行監(jiān)督,同時(shí)要善于從反饋的信息中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)有針對性的采取措施。定期接收德育管理者的反饋信息.監(jiān)督其管理工作的展開。
第四,學(xué)校各部門人員及學(xué)生的監(jiān)督管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同樣也需要受學(xué)校其他人員,包括所有老師,行政人員以及所有學(xué)生的監(jiān)督。在整個(gè)德育工作中,使之上下一體,環(huán)環(huán)相扣,這樣才能獲得德育的高效性。
2.4 重視社會(huì)、家長的有效參與
新形式下,德育工作必須納入社會(huì)大體系。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò).使德育走向社會(huì)化已得到廣泛認(rèn)同。學(xué)校應(yīng)重視社會(huì)和家長的有效參與,通過成立學(xué)校社區(qū)教育委員會(huì)、家長委員會(huì)等,建立正常的例會(huì)制度和職責(zé),對學(xué)校的發(fā)展、政策、措施等提出建議,參與對學(xué)校教育和教師的評價(jià),宣傳學(xué)校的辦學(xué)思想、目標(biāo)和特色,協(xié)調(diào)學(xué)校和家長的關(guān)系,協(xié)助學(xué)校開展各項(xiàng)工作,監(jiān)督保障學(xué)校依法治校措施的落實(shí),保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益等參與學(xué)校教育管理;學(xué)校充分利用和發(fā)揮社會(huì)資源和力量,通過建立校外教育基地和社會(huì)實(shí)踐基地,與社區(qū)精神文明共建等,開展護(hù)綠、助殘、國防教育和社會(huì)服務(wù)等開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和服務(wù)意識;全社會(huì)都要重視、關(guān)心和支持學(xué)校德育工作,只有社會(huì)、家庭和學(xué)校協(xié)同作戰(zhàn),以各種形式拓寬德育渠道,才能形成德育工作的合力,為學(xué)校德育營造一個(gè)良好德育大環(huán)境,形成有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。
篇2
楊希文對下一步中小學(xué)德育工作作了安排部署，從4個(gè)方面提出了明確要求：一是要將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育教學(xué)全過程，二是要不斷深化和提升“三講兩實(shí)踐”系列主題教育活動(dòng)，三是要以加強(qiáng)師德建設(shè)為重點(diǎn)推進(jìn)全員德育，四是要進(jìn)一步加強(qiáng)對中小學(xué)德育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。
篇3
黨的十七大從全面建設(shè)小康社會(huì)的全局出發(fā)，作出了“優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部署，為新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展指明了工作方向。從新的歷史起點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)先發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)由人力資源大國向人力資源強(qiáng)國的根本性轉(zhuǎn)變，是時(shí)代賦予我們的偉大使命。全省教育系統(tǒng)一定要把深入學(xué)習(xí)貫徹十七大精神，作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的首要政治任務(wù)，努力在武裝頭腦、提高素質(zhì)、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作上狠下功夫。
以十七大精神推動(dòng)教育工作，首先要在實(shí)施素質(zhì)教育上“開花結(jié)果”。素質(zhì)教育既是一個(gè)老話題，也是一個(gè)新課題；既面臨著難得的機(jī)遇和條件，又存在著諸多困難和挑戰(zhàn)；既是教育改革發(fā)展的任務(wù)和要求，又是教育的本質(zhì)和主題。當(dāng)前特別需要大家在以下四個(gè)方面統(tǒng)一思想、形成共識：
(一)實(shí)施素質(zhì)教育是建設(shè)人力資源強(qiáng)國的根本要求。教育是民族振興的基石。總書記在去年全國優(yōu)秀教師座談會(huì)上指出：“中國的未來發(fā)展，中華民族的偉大復(fù)興，歸根結(jié)底靠人才，人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)在教育。”省委、省政府歷來高度重視教育事業(yè)的發(fā)展，始終把它擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，大力實(shí)施科教興魯和人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，全省基礎(chǔ)教育進(jìn)一步鞏固提高，職業(yè)教育得到迅速發(fā)展，高等教育實(shí)現(xiàn)歷史性跨越，各級各類教育呈現(xiàn)出競相發(fā)展的良好局面，順利實(shí)現(xiàn)了從人口大省到人力資源大省的歷史性轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，隨著知識經(jīng)濟(jì)的興起和經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速，國家和地區(qū)間的發(fā)展競爭，越來越依賴于人力資源的競爭，高素質(zhì)人力資源已成為經(jīng)濟(jì)競爭優(yōu)勢的決定性因素。我省有9310萬人，素質(zhì)低，就是沉重的負(fù)擔(dān)；素質(zhì)高，就是巨大的資源。優(yōu)先發(fā)展教育，是把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大人力資源優(yōu)勢的根本途徑。全面實(shí)施素質(zhì)教育是提高人口素質(zhì)、開發(fā)人力資源的關(guān)鍵。建設(shè)創(chuàng)新型*和人力資源強(qiáng)省，推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)，必須把全面實(shí)施素質(zhì)教育作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，作為教育工作的重中之重，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)勞動(dòng)者和創(chuàng)新型專門人才，加快由教育大省向教育強(qiáng)省，由人力資源大省向人力資源強(qiáng)省的轉(zhuǎn)變，為實(shí)現(xiàn)省九次黨代會(huì)提出的科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展，實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)省新跨越的宏偉目標(biāo)提供強(qiáng)大的人才支撐。
（二）實(shí)施素質(zhì)教育是教育工作的主題?？倳浿赋觯骸叭鎸?shí)施素質(zhì)教育，核心是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，這應(yīng)該成為教育工作的主題。”教育工作的基本目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有新人”，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生、提高學(xué)生全面素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)的教育，是教育工作的本質(zhì)和主題?？鬃犹岢觥坝薪虩o類”“因材施教”“教學(xué)相長”；說“普通教育養(yǎng)成國民健全之人格，專門教育養(yǎng)成學(xué)問神圣之風(fēng)習(xí)”“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”；陶行知講“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”；康德說“教育的目的是使人成為人?！敝型饨逃疫@些精辟深刻的論述都充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念和思想。全體教育工作者要緊緊圍繞這個(gè)主題，緊緊抓住素質(zhì)教育這個(gè)核心，大力宣傳、全面推進(jìn)、深入實(shí)施素質(zhì)教育，真正成為素質(zhì)教育的積極倡導(dǎo)者、大力推動(dòng)者、堅(jiān)定實(shí)踐者。
（三）實(shí)施素質(zhì)教育面臨著良好的機(jī)遇。當(dāng)前，教育事業(yè)的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位比以往任何時(shí)候都更加突出，素質(zhì)教育更是受到前所未有的重視，可以說占盡了“天時(shí)、地利、人和”。之所以說“天時(shí)”，是因?yàn)閺狞h和國家的方針政策看，全面實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為國家的重大戰(zhàn)略和法律規(guī)定。黨的十七大立意鮮明地對實(shí)施素質(zhì)教育提出了明確要求。2006年新修訂的《義務(wù)教育法》對實(shí)施素質(zhì)教育作出了明確規(guī)定，上升到法律層面。之所以說“地利”，是因?yàn)榻逃傮w保障水平不斷提高，各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，為全面實(shí)施素質(zhì)教育奠定了良好基礎(chǔ)。義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的全面建立和不斷完善，為我們一心一意抓教育教學(xué)改革、一心一意抓素質(zhì)教育提供了堅(jiān)實(shí)保障。高等教育實(shí)現(xiàn)了由精英教育向大眾教育的跨越，職業(yè)教育不斷發(fā)展壯大，基本打造起廣大學(xué)生多元成才的“立交橋”，升學(xué)競爭的壓力得到有效緩解。之所以說“人和”，是因?yàn)閺漠?dāng)前社會(huì)氛圍看，實(shí)施素質(zhì)教育的理念深入人心，已成為全社會(huì)的共識。我省經(jīng)過近二十年的探索和實(shí)踐，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。早在1997年，全國中小學(xué)素質(zhì)教育工作會(huì)議在我省召開，招遠(yuǎn)市被李嵐清同志譽(yù)為素質(zhì)教育的“源頭”。全省學(xué)校德育工作得到加強(qiáng)，全方位育人體系初步形成；基礎(chǔ)教育課程改革取得突破，新課程體系全面建立；符合素質(zhì)教育要求的考試評價(jià)體系框架基本形成，考試制度的“指揮棒”導(dǎo)向作用初步顯現(xiàn)。目前，素質(zhì)教育進(jìn)入了整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破、全面展開的新階段。
（四）實(shí)施素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)。盡管我們在實(shí)施素質(zhì)教育方面作了很多工作，取得了一些成績，邁出了新的步伐，但素質(zhì)教育依然是當(dāng)前教育工作的難點(diǎn)、熱點(diǎn)和重點(diǎn)，仍然存在著很多問題和困難。應(yīng)試教育傾向比較嚴(yán)重，不按教學(xué)計(jì)劃開課，不按教育規(guī)律教學(xué)，不面向全體學(xué)生，片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象較為突出，學(xué)生多樣性發(fā)展空間減少，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力薄弱。學(xué)生作業(yè)多、補(bǔ)課多、考試多，拼時(shí)間、拼精力，課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然很重。學(xué)生體育活動(dòng)偏少，身體狀況較差，健康成長問題非常突出。國家統(tǒng)計(jì)局調(diào)查表明，學(xué)生的速度、力量、耐力、爆發(fā)力、肺活量等指標(biāo)持續(xù)下降，超重及肥胖檢出率上升，初高中學(xué)生視力不良檢出率分別達(dá)到58%、76%。考試招生制度、質(zhì)量評價(jià)制度等改革力度還不夠，學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在動(dòng)力尚未得到有效激發(fā)。不少地方領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識不到位，把素質(zhì)教育當(dāng)成“軟任務(wù)”，把升學(xué)率作為“硬指標(biāo)”，一定程度上助長了應(yīng)試教育傾向。總體看，應(yīng)試教育的狀況沒有發(fā)生根本改變，素質(zhì)教育的實(shí)施依然困難重重。
新時(shí)期、新形勢對教育事業(yè)賦予了新內(nèi)涵、新要求。我們一定要正視問題，抓住機(jī)遇，知難而進(jìn)，以高度的自覺性和主動(dòng)性，以更大的決心和信心，以改革創(chuàng)新的精神和求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，加倍努力，奮發(fā)工作，把教育工作的重心切實(shí)轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育上來，努力開創(chuàng)實(shí)施素質(zhì)教育的新局面。
二、突出重點(diǎn)，加大力度，全面實(shí)施素質(zhì)教育
當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，全省實(shí)施素質(zhì)教育的總體思路是：以十七大精神為指導(dǎo)，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，把實(shí)施素質(zhì)教育擺在教育工作的首要位置，以改革總攬全局，以創(chuàng)新為突破口，積極解決制約實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵問題，著力構(gòu)建德育為先的育人體系，深化基礎(chǔ)教育課程改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改進(jìn)考試評價(jià)制度，打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀人才，為全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展提供強(qiáng)大的人才支撐。工作重點(diǎn)是抓好“五個(gè)一”。
（一）構(gòu)建一個(gè)體系——德育為先的育人體系。古人說“先立人后立學(xué)”，指的就是德育的重要性。先生曾講“若無德，則雖體魄智力發(fā)達(dá)，適助其為惡，無益也?！碑?dāng)前我國正處在改革和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，影響著青少年學(xué)生的價(jià)值取向；國際國內(nèi)意識形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭更加復(fù)雜，個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義等腐朽思想給青少年學(xué)生帶來了消極影響。大家普遍反映現(xiàn)在的學(xué)生承受挫折能力下降、社會(huì)責(zé)任意識薄弱、艱苦奮斗觀念淡薄、缺乏團(tuán)隊(duì)精神、紀(jì)律觀念不強(qiáng)、心理健康發(fā)展能力降低，甚至出現(xiàn)青少年違法犯罪上升的趨勢。造成這種局面的原因是多方面的，但從根本上看這是忽視道德教育的苦果、片面追求考試成績的惡果。我們講德智體美，“德”是首位，“德育”乃是教育之“本”之“源”。正如先人所說，一個(gè)無品無德之人，既使有強(qiáng)健的體魄、超人的智力，也不會(huì)是一個(gè)合格人才。所以，我們要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。
德育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)識、道德情感、道德意識和道德行為習(xí)慣，確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。我們要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，增強(qiáng)針對性、實(shí)效性和吸引力，遵循中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，把思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育作為重點(diǎn)，堅(jiān)持由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。要大力加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，使校園成為弘揚(yáng)正氣、團(tuán)結(jié)友愛、生動(dòng)活潑、秩序井然的精神文明建設(shè)基地。校長要對學(xué)校德育工作負(fù)主要責(zé)任，確保國家規(guī)定的德育目標(biāo)、內(nèi)容和要求在教育教學(xué)中落實(shí)。要健全完善家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，全面加強(qiáng)德育基地建設(shè)，充分發(fā)揮各類未成年人校外活動(dòng)場所和社會(huì)實(shí)踐基地的作用，增強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活及社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。要加大校園周邊環(huán)境治理力度，構(gòu)建有利于青少年健康成長的社會(huì)環(huán)境。
（二）深化一項(xiàng)改革——基礎(chǔ)教育課程改革。課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在任何一個(gè)國家，基礎(chǔ)教育課程改革都被置于國家層面來推進(jìn)，是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的國家工程。為應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化和知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，自20世紀(jì)90年代開始，世界各國紛紛開展推動(dòng)以提高未來國民整體素質(zhì)為主要任務(wù)的基礎(chǔ)教育課程改革。我國也于本世紀(jì)初啟動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革，重點(diǎn)解決傳統(tǒng)學(xué)科知識繁難偏舊、德育與生活與學(xué)科教學(xué)脫節(jié)、忽視創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)、重復(fù)記憶式學(xué)習(xí)等問題。下一步，我們要把握重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，加快構(gòu)建科學(xué)完善的基礎(chǔ)教育課程體系，讓素質(zhì)教育的精神和理念充分體現(xiàn)在各學(xué)科課程中。要嚴(yán)格落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開全必修課程，積極開設(shè)選修課程，盡快形成國家、地方、學(xué)校三級課程體系。特別是音樂、體育、美術(shù)、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，一定要配齊師資，保證開課率。任何學(xué)校都不能以任何理由不開課、開不全和隨意刪減課時(shí)。要特別加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校課改工作。農(nóng)村學(xué)校是課改的薄弱環(huán)節(jié)，各級要更加重視農(nóng)村教育，關(guān)心農(nóng)村教育，在師資、設(shè)施配備、課程開發(fā)等方面予以重點(diǎn)支持，確保城鄉(xiāng)能夠齊頭并進(jìn)。要全面加強(qiáng)學(xué)校體育工作。教育部抽樣調(diào)查表明，66%的學(xué)生每天鍛煉時(shí)間不足1小時(shí)，74.6%的學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)差是由于體育鍛煉不足。增強(qiáng)青少年體質(zhì)，促進(jìn)青少年健康成長，是關(guān)系國家和民族未來的大事。各級一定要積極創(chuàng)造條件，嚴(yán)格落實(shí)國家對體育課程的規(guī)定，開足開齊體育課，大力開展“陽光體育運(yùn)動(dòng)”，推廣“快樂大課間”，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，把“健康第一”的指導(dǎo)思想落實(shí)到底。
（三）創(chuàng)新一種模式——人才培養(yǎng)模式。在目前教學(xué)工作中，存在著“以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心”的單向灌輸式方法，“重知識傳授、輕綜合能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象還比較普遍，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，潛力得不到充分發(fā)揮。素質(zhì)教育主張教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。“授人以魚，不如授人以漁”。我們必須徹底摒棄傳統(tǒng)的思維定勢，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持知識傳授與綜合能力提高并重。一要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式。課堂是素質(zhì)教育的主陣地，要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，深化教學(xué)方法改革，突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)啟發(fā)式、參與式、研究式、案例式教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手；注重因材施教，注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，讓課堂成為學(xué)生喜歡的地方。二要構(gòu)建實(shí)踐教育模式。歐美國家的學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力很強(qiáng)，這與他們高度重視社會(huì)實(shí)踐教育有著密切關(guān)系。讀萬卷書，還要行萬里路；紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。要加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，積極開辟“第二課堂”，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、探究能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感的重要載體，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性、實(shí)踐性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體驗(yàn)，活躍思維。要?jiǎng)?chuàng)新思路，科學(xué)規(guī)劃，逐步實(shí)現(xiàn)每個(gè)城區(qū)、縣（市）都建設(shè)一所綜合性、多功能的校外實(shí)踐活動(dòng)基地，積極打造學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺。三要建立新型師生關(guān)系。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)廣大教師對學(xué)生既嚴(yán)格要求，又平等對待，保護(hù)學(xué)生的探索精神，營造崇尚真知、追求真理、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的氛圍，為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造寬松環(huán)境。
（四）完善一項(xiàng)制度——考試評價(jià)制度?？荚囋u價(jià)制度是教育的“指揮棒”，具有重要的導(dǎo)向作用。總理指出：“素質(zhì)教育決不是不要考核，而是要求考核具有綜合性、全面性和經(jīng)常性。所謂綜合性，就是要教學(xué)生既會(huì)動(dòng)腦、又會(huì)動(dòng)手；所謂全面性，就是要使學(xué)生德智體美全面發(fā)展；所謂經(jīng)常性，就是要根據(jù)學(xué)生長期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)決定成績?！彼刭|(zhì)教育先進(jìn)地區(qū)的一條基本經(jīng)驗(yàn)就是考試評價(jià)制度改革比較成功、比較科學(xué)。我們必須加大改革創(chuàng)新力度，促進(jìn)學(xué)校經(jīng)常性評價(jià)和考試選拔對素質(zhì)教育的正面導(dǎo)向作用。一要進(jìn)一步改革學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價(jià)制度。義務(wù)教育階段學(xué)校要全面推行日?？荚嚐o分?jǐn)?shù)評價(jià)，所有中小學(xué)都要為每個(gè)學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長檔案。要嚴(yán)格禁止各種不必要的統(tǒng)考，成績評定提倡實(shí)行等級制，減輕“分分必爭”帶來的壓力。二要進(jìn)一步改革高中招生考試制度。我省高中招生考試制度改革走在全國前面，今后要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深化改革，全面實(shí)行初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，以學(xué)業(yè)考試取代升學(xué)考試，以綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果取代中考成績錄取新生，逐步將大部分普通高中招生指標(biāo)分配到初中學(xué)校。三要進(jìn)一步強(qiáng)化高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度。高中學(xué)業(yè)水平考試制度是保障高中教育質(zhì)量的基本制度，要進(jìn)一步嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，確保高中學(xué)業(yè)水平考試制度的全面落實(shí)。要進(jìn)一步完善高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，保障學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的全面、客觀、公正。四要進(jìn)一步深化高校招生制度改革。按照有利于高校選拔新生、有利于高中實(shí)施素質(zhì)教育、有利于推進(jìn)高中課程改革的原則，穩(wěn)步推進(jìn)高校招生制度改革。去年，我省開始將高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)引入高校招生錄取，在高校招生錄取標(biāo)準(zhǔn)多樣化方面邁出了重要一步。要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步加以完善，比如可以考慮調(diào)整投檔內(nèi)容，延長閱檔、錄取時(shí)間，給學(xué)校以充足的時(shí)間閱讀素質(zhì)評價(jià)報(bào)告，確保這項(xiàng)改革落到實(shí)處、收到實(shí)效。各省屬高校要重視這一環(huán)節(jié)，成立由專家教授參與的學(xué)校錄取工作隊(duì)伍，突出高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)在學(xué)校錄取中的作用，力戒錄取工作的簡單化。要繼續(xù)落實(shí)高考招生報(bào)名社會(huì)化，禁止有關(guān)錄取數(shù)量的考核、獎(jiǎng)勵(lì)與公布，將高中正常教學(xué)行為和學(xué)生參加高校招生考試區(qū)分開來，減輕學(xué)校的升學(xué)壓力。高考考生的成績等信息屬考生個(gè)人隱私，除招生錄取機(jī)構(gòu)以外的其他機(jī)構(gòu)和個(gè)人都無權(quán)掌握全部考生信息。
（五）打造一支隊(duì)伍——高素質(zhì)師資隊(duì)伍。教師是人類靈魂的塑造者、文明圣火的傳遞者、社會(huì)進(jìn)步的引領(lǐng)者。古往今來，人們公認(rèn)教師的職責(zé)就是“傳道、授業(yè)、解惑”，這個(gè)看似平淡的職業(yè)，從來都意味著神圣、光榮、責(zé)任、奉獻(xiàn)。實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。沒有一流的教師，就不可能培養(yǎng)出一流的學(xué)生。要把師資隊(duì)伍建設(shè)擺在突出位置，努力培養(yǎng)造就一支具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。當(dāng)前要構(gòu)建好四個(gè)新機(jī)制：一是構(gòu)建教師管理新機(jī)制。要深入推進(jìn)教職工全員聘任制，盡快實(shí)現(xiàn)學(xué)校人事管理由身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變，營造能者上、庸者下、人員能進(jìn)能出的人才競爭環(huán)境。要積極推行結(jié)構(gòu)工資制，建立優(yōu)秀教師津貼制度，優(yōu)教優(yōu)酬，能者多得。二是構(gòu)建校長管理新機(jī)制。一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。要依法落實(shí)校長的辦學(xué)自，大力推行校長聘任制、負(fù)責(zé)制，逐步實(shí)行職級制，建立校長任職資格制度。三是構(gòu)建農(nóng)村教師補(bǔ)充新機(jī)制。要高度重視農(nóng)村教師隊(duì)伍老化和結(jié)構(gòu)性缺編問題，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)資源，建立優(yōu)秀教師支教制度、城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村任教服務(wù)和定期交流制度。要盡快實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師編制標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，吸引優(yōu)秀人才到農(nóng)村任教。嚴(yán)禁使用代課教師。四是構(gòu)建教師及校長培養(yǎng)培訓(xùn)新機(jī)制。各級政府要逐步加大對教師教育的投入，將教師教育經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算。要建立中小學(xué)教師、校長全員培訓(xùn)機(jī)制，完善教師崗位成長機(jī)制、專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，啟動(dòng)“齊魯名校長”建設(shè)工程，繼續(xù)實(shí)施“齊魯名師”建設(shè)工程，促進(jìn)全省師資隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。
三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化措施，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供有力保障
全面實(shí)施素質(zhì)教育，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要作出持之以恒的努力。各級政府和有關(guān)部門必須進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識，傾注更多的關(guān)心和愛心，投入更多的感情和熱情，組織更多的物力和財(cái)力，全力以赴推動(dòng)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。
（一）切實(shí)更新觀念，樹立正確的教育政績觀。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想是深化改革、促進(jìn)教育健康發(fā)展的重要先導(dǎo)。目前有一種傾向十分有害，一些地方政府和教育行政部門，抓教育工作簡單化、片面化，只關(guān)心升學(xué)率高低，并以此作為考核的主要指標(biāo)，這極大地助長了應(yīng)試教育的傾向。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須首先消除這種錯(cuò)誤觀念，樹立正確的政績觀?！安磺笕巳松龑W(xué)、但求人人成才”。評價(jià)一個(gè)地區(qū)、部門、學(xué)校的教育政績，首先要看是否全面貫徹了黨的教育方針和國家的教育法律法規(guī)，教育事業(yè)是否全面均衡發(fā)展，素質(zhì)教育是否全面推行，學(xué)生是否快樂健康成長。各級政府、教育行政部門要嚴(yán)禁下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，嚴(yán)禁在媒體上宣傳炒作升學(xué)率，不以分?jǐn)?shù)、升學(xué)率為主要標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)校和教師的工作成績，不以升學(xué)率論英雄，引導(dǎo)學(xué)校深入實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。
（二）堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展，千方百計(jì)改善辦學(xué)條件。基本條件保障是實(shí)施素質(zhì)教育的重要前提?？倳浺蟆耙愿蟮臎Q心、更多的財(cái)力支持教育事業(yè)”。各級要盡心盡力，盡職盡責(zé)，繼續(xù)努力改善辦學(xué)條件，真正做到優(yōu)先發(fā)展、支持到位。一是鞏固完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制。進(jìn)一步落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長”政策，完善農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，著力提高生均公用經(jīng)費(fèi)保障水平，建立校舍維修改造長效機(jī)制，確保校園安全。要進(jìn)一步完善農(nóng)村義務(wù)教育“以縣為主”管理體制，在縣域內(nèi)師工資、各種津補(bǔ)貼發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，努力提高農(nóng)村教師待遇。要積極開展貧困家庭學(xué)生救助工作，確保不讓一個(gè)學(xué)生因貧困而失學(xué)。二是全面啟動(dòng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程。盡快出臺《*省普通中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》，推動(dòng)各地學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)、師資配備、設(shè)置與規(guī)劃、用地、校舍建設(shè)、裝備條件等達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)辦學(xué)條件的整體提升。三要深入實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。我省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程硬件建設(shè)已經(jīng)基本完成，今年國家將進(jìn)行驗(yàn)收。各市要加大力度，在強(qiáng)化使用上下功夫，保證信息技術(shù)教育開課率，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
篇4
德育作為素質(zhì)教育的重要一部分，早在上世紀(jì)八十年代就已經(jīng)引起了我國高度的重視，國務(wù)院也曾明確指出：“實(shí)施素質(zhì)教育一定要把德育、體育、美育等有機(jī)結(jié)合起來”。作為中小學(xué)校來說不僅要抓好科學(xué)文化知識教育，更應(yīng)該做好學(xué)生的德育工作，班主任作為學(xué)生的引導(dǎo)者，其言行會(huì)對中小學(xué)生起到潛移默化的作用，所以班主任應(yīng)該不斷改變落后思想，將新知識、新理論運(yùn)用于德育工作中。只有將德育工作貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，才能夠保證學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。德育工作的實(shí)施還需要學(xué)校的積極參與與支持，認(rèn)真落實(shí)教育部門的有關(guān)政策文件，真正把德育工作擺在重要的位置。尤其是在近些年我國中小學(xué)教育發(fā)展比較迅速，德育工作的順利實(shí)施對中小學(xué)生發(fā)展具有重要的意義，作為班主任一定要充分認(rèn)識人才培養(yǎng)的重要性，認(rèn)真研究中小學(xué)生認(rèn)知行為的特點(diǎn)，并綜合分析傳統(tǒng)德育存在的缺點(diǎn)，及時(shí)探索出新的德育工作模式。
二、新課程背景下的中小學(xué)德育工作嬗變?nèi)∠?/p>
1、創(chuàng)建學(xué)校德育管理系統(tǒng)，保證班級德育工作的順利進(jìn)行
班主任德育工作的順利實(shí)施有賴于學(xué)校德育管理工作模式的創(chuàng)新，建立健全學(xué)校的德育管理體制，對中小學(xué)生的德育發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，我們可以建立不同的管理層次從學(xué)校開始到年級再到班級，并組成責(zé)任分明的領(lǐng)導(dǎo)小組，使他們處于一種縱向關(guān)系。同時(shí)學(xué)校各部門之間還應(yīng)該保持有效的暢通，經(jīng)常進(jìn)行互動(dòng)交流，對于德育管理存在的問題進(jìn)行分析解剖，及時(shí)提出改進(jìn)性的意見，保證班級德育工作的順利進(jìn)行。
2、明確責(zé)任制，充分調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性
班主任作為學(xué)生的引導(dǎo)者，其言行舉止會(huì)對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，為此，要想做好中小學(xué)生的德育工作，學(xué)校首先應(yīng)該從調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性開始，使班主任能夠明白德育工作的重要性。一方面學(xué)?？梢越?yán)格的獎(jiǎng)懲責(zé)任制，明確各班主任的職責(zé)和范圍，對于表現(xiàn)優(yōu)秀者，給予一定的津貼和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)還要多給班主任預(yù)留一些晉升的空間，提高他們的工作積極性。另一方面，作為教師本身來說還要加強(qiáng)班級的德育管理工作，調(diào)動(dòng)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使德育工作能夠有條不紊地運(yùn)行下去。班級是學(xué)校教育的基本單位，教師作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，一定要認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校德育精神，爭做學(xué)校的教師骨干。要想做好德育工作，班主任平時(shí)還應(yīng)該多對中小學(xué)生灌輸愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生們的愛國主義情懷，從而形成強(qiáng)大的內(nèi)在力量。
3、班主任要不斷更新思想觀念，提高自身素質(zhì)修養(yǎng)
作為新課程背景下的中小學(xué)班主任一定要不斷更新傳統(tǒng)落后的德育思想觀念，不要只注重形式主義，同時(shí)還要加強(qiáng)對自身素質(zhì)的培養(yǎng)工作，為人師表，做學(xué)生的良師益友。還要抱著終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，為學(xué)生學(xué)習(xí)樹立良好的形象，不斷引導(dǎo)學(xué)生積極面對生活，學(xué)會(huì)做人。學(xué)校之間的競爭無非是德育工作者素質(zhì)之間的競爭，所以作為班主任一定要根據(jù)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制人才市場的基本要求，突出學(xué)生的主體地位，提高他們的素質(zhì)，尊重他們的人格，給他們更大的發(fā)展空間。還要著眼于未來，加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性才能，保證德育工作的順利實(shí)施。
4、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，發(fā)揮客觀環(huán)境的德育作用
校園環(huán)境會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，一個(gè)好的校園環(huán)境會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，一個(gè)惡劣的校園環(huán)境會(huì)對學(xué)生造成極大的負(fù)面影響。所以作為班主任一定要與學(xué)校積極聯(lián)合起來，做好對校園德育工作的宣傳，使每一個(gè)學(xué)生時(shí)刻都處于一種良好的德育氛圍中。學(xué)校還應(yīng)該向?qū)W生積極宣傳愛國主義教育，舉行升國旗儀式，同時(shí)還要舉辦一系列的公益宣傳活動(dòng)，提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，發(fā)揮客觀環(huán)境的德育作用。
5、實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容的整合
傳統(tǒng)的中小學(xué)道德教育內(nèi)容設(shè)置方面存在一定的缺陷性，過于注重道德知識和道德信念的灌輸，對于道德情感和道德意志的設(shè)置卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以，我們一定要根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律不同，分層次、按步驟地做好對中小學(xué)思想品德與社會(huì)課程的內(nèi)容整合，使學(xué)生能夠從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，我們也應(yīng)該加大對中小學(xué)生邊緣化課程的整合力度。邊緣化課程一般指的是除德育課程以外的其他課程，加大對邊緣課程的整合力度可以為德育工作的實(shí)施提供更廣闊的發(fā)展平臺。
結(jié)束語
德育作為素質(zhì)教育的重要一部分，它對中小學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用和意義，班主任一定要“以身作則”，切實(shí)履行好自己的職責(zé)，抓好學(xué)生們的德育工作。同時(shí)還要注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)，做好德育管理工作，時(shí)刻以“學(xué)生為本”，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和生活規(guī)律，不斷創(chuàng)新與前進(jìn)，只有這樣才可以從根本上改變我國中小學(xué)落后的德育教育現(xiàn)狀。
參考文獻(xiàn)：
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[2]李慶華.深化教學(xué)改革，提高思想政治理論課有效性[J].政治政育，2011（6）.
篇5
一、通過學(xué)生管理工作開展德育教育
1.在學(xué)生管理工作中融入德育教育
中職學(xué)生是未來發(fā)展的“潛力股”，是技術(shù)發(fā)展和進(jìn)步的重要力量。實(shí)施德育教育和加強(qiáng)學(xué)生管理，二者是相互補(bǔ)充、相互完善的。在教育過程中，學(xué)校應(yīng)重視道德教育工作，把培養(yǎng)學(xué)生的道德融入學(xué)生管理工作中，以培養(yǎng)道德素質(zhì)為主，不斷提高學(xué)生道德素養(yǎng)。
2.利用“愛”的教育理念開展德育教育
學(xué)生不良道德的形成離不開家庭的影響。因此作為父母要正確引導(dǎo)孩子，不能溺愛孩子，讓孩子太過于依賴父母。還要懂得與孩子溝通交流，不要對孩子不管不顧。作為老師，要平等地對待每一位學(xué)生，要用“愛”的教育理念教導(dǎo)學(xué)生。對破壞紀(jì)律、不尊重老師、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、勞動(dòng)觀念淡薄的學(xué)生，要嚴(yán)格進(jìn)行教育監(jiān)督，幫助他們形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。從而培養(yǎng)學(xué)生“熱愛集體，具有責(zé)任感、競爭意識、團(tuán)隊(duì)合作和奉獻(xiàn)精神、熱愛祖國、熱愛和平的精神。
3.通過學(xué)生自主管理開展德育教育
中職學(xué)校要以學(xué)生自主管理為主，通過開展各類文體活動(dòng)以及課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)融入德育工作。通過參加活動(dòng)，老師以教育為主題每周開一次班會(huì)，以體驗(yàn)的形式，讓學(xué)生在課堂中發(fā)表個(gè)人在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到的道德感悟，學(xué)生可以交流各自的心德。通過這種開展班會(huì)的形式，還可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立自主能力、合作交流能力。中職學(xué)校將德育工作和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，能更有效地提高學(xué)生德育素養(yǎng)。學(xué)校還可以利用藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、節(jié)日慶典等常規(guī)活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生親自參與和自主策劃開展活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行中，學(xué)生還有機(jī)會(huì)進(jìn)行各自的展現(xiàn)，有效地促進(jìn)自身的發(fā)展。
二、通過德育工作幫助學(xué)生明確正確的就業(yè)目標(biāo)
社會(huì)上有些人認(rèn)為職業(yè)教育在就業(yè)方面沒有前途，甚至有些家長對學(xué)生就業(yè)期望值過高，認(rèn)為只有到國有企業(yè)才有前途，因此導(dǎo)致學(xué)生對就業(yè)失去信心，對民營企業(yè)單位失去興趣，從而無心學(xué)習(xí)。
中職德育工作要幫助學(xué)生明確正確的就業(yè)目標(biāo)，教育學(xué)生既然踏入中職學(xué)校，就必須明智地認(rèn)識中職學(xué)生職業(yè)技能適應(yīng)的就業(yè)崗位目標(biāo)。學(xué)生只有樹立正確的就業(yè)目標(biāo)，才能有“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的動(dòng)力，才能奮發(fā)向上，努力奮斗，爭取達(dá)到理想的就業(yè)目標(biāo)，這才是一名合格的中職學(xué)生。
三、以抓好學(xué)校校園文化建設(shè)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)中職學(xué)校特色
中職學(xué)校的校園文化建設(shè)要突出中職學(xué)校的特色，體現(xiàn)學(xué)校精神，彰顯學(xué)校的魅力，這樣才能通過校園文化環(huán)境的感染和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神境界。因此，中職學(xué)校建設(shè)要充分考慮以下兩個(gè)因素：一是中職學(xué)校校園文化建設(shè)一定要突出中職職業(yè)教育的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，二是要融入與中職職業(yè)教育相關(guān)的企業(yè)文化。
四、重視中職學(xué)校德育工作中的實(shí)踐教育
道德教育的內(nèi)容是從社會(huì)實(shí)踐過程中積累得到的感悟。中職德育的管理模式必須創(chuàng)新，要實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校與企業(yè)文化的統(tǒng)一，突出中職學(xué)校的德育特點(diǎn)。中職學(xué)校德育工作要建立在實(shí)踐教育基礎(chǔ)上，要明確實(shí)踐教育的地位和作用，要有效利用思想品德課進(jìn)行實(shí)踐教育，要積極開展實(shí)踐教育活動(dòng)，從這三個(gè)要素強(qiáng)化實(shí)踐教育。中職學(xué)校德育工作還可以通過評估督導(dǎo)環(huán)節(jié)，了解辦學(xué)質(zhì)量和德育工作效率，從中發(fā)現(xiàn)不足和需要改進(jìn)的地方，以便更好地完善德育工作。另外，還可以在每周舉辦一次法制講座，進(jìn)行安全教育和法制教育，從而提高學(xué)生的安全意識和法律知識。
五、小結(jié)
做好中職學(xué)校學(xué)生管理中的德育工作，任務(wù)既復(fù)雜又艱巨。要加強(qiáng)完善中職學(xué)校德育工作，必須以“育人為本，德育為先”，樹立職業(yè)教育的新觀念。中職教育必須以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)精神為重點(diǎn)，加強(qiáng)法制教育，規(guī)范學(xué)生行為，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)目標(biāo)；中職學(xué)校必須以校園文化建設(shè)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)中職學(xué)校特色的校園文化。
篇6
二、與學(xué)困生進(jìn)行情感交流，是做好轉(zhuǎn)化工作的保證
有些學(xué)困生在班級中常被學(xué)生鄙視，也被教師指定為班級的“包袱”，在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，有厭學(xué)情緒。我就主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭．?dāng)我看見學(xué)困生抄襲他人作業(yè)時(shí)，我不但不責(zé)備，還主動(dòng)將最好的學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”。第二天上課，有意識地叫后進(jìn)生站起來口頭說一遍，同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果。每次的單元測驗(yàn)，我將成績有進(jìn)步的學(xué)困生名字提出來及時(shí)亮相，讓他們也享受一下成功的歡樂。有些學(xué)困生的頭腦反應(yīng)得慢點(diǎn)，有時(shí)一個(gè)詞語講幾遍還不理解，我就不厭其煩地再多講幾遍，直到他們聽懂為止。無數(shù)事實(shí)證明，學(xué)困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。他們畢竟是孩子，教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
三、教師要為學(xué)困生樹立自信心
每個(gè)學(xué)生都有自尊心，學(xué)困生也不例外。在班級中他們往往因某個(gè)方面的缺點(diǎn)而后進(jìn)，所以他們敏感于老師對他們的態(tài)度。如果教師老是對學(xué)困生這樣說“你是班上成績最差的”、“你是我們最討厭的”“惹麻煩的處處是你”等，這樣容易傷害他們的自尊心，削弱自信心。與優(yōu)等生相比，學(xué)困生更需要老師的關(guān)心、幫助。課內(nèi)外活動(dòng)中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)困生，多留些淺顯的問題給他們，讓他們在心底產(chǎn)生一個(gè)信念——“我相信自己的語文成績一定會(huì)提高”。
四、注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.采用多種教學(xué)手段加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。在教學(xué)過程中，常采用實(shí)物、圖片、簡筆畫、幻燈、錄音機(jī)等，為學(xué)生創(chuàng)造語言情景，增強(qiáng)語言操練的真實(shí)感。
2.使用簡潔、明了的課堂用語，力求生動(dòng)活潑。用幽默有趣的課堂語言吸引學(xué)生聽好課，使學(xué)生在笑聲中、在不知不覺中掌握知識。
3.在課堂上采取豐富多彩的活動(dòng)。除了正常的教學(xué)以外，采取了詞語接龍游戲、朗讀比賽、即興表演等活動(dòng)。
4.建立互助小組，發(fā)揮集體作用，來提高學(xué)困生的興趣。
五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法
大多學(xué)生成績差并不是因?yàn)橹橇Ψ矫娴脑颍且驗(yàn)椴涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和低效的學(xué)習(xí)方法。從對學(xué)生仔細(xì)觀察中發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生早自習(xí)一節(jié)課坐在那里卻看不完一頁書；有的高聲朗讀，卻一個(gè)詞語也記不?。贿€有的同學(xué)在課堂上對老師的提問時(shí)一問三不知；有的問題老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)以后緊接著提問，學(xué)生仍然出錯(cuò)。這些都屬于學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)習(xí)慣不好。作為老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，一是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧；二是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于運(yùn)用思維方法。比如有的學(xué)生感到語文難學(xué)，就指導(dǎo)他們根據(jù)讀音、詞義和構(gòu)詞法的知識，借助比較、分析、綜合等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以減少記憶的困難，也提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)，不僅教知識，還要教會(huì)他們學(xué)習(xí)知識的方法，教是為了不教?！笆谌艘贼~，不如授之以漁。”
六、充分發(fā)揮家訪的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)家長的積極性
篇7
1-2月份
1.以“快樂寒假”為主題，組織開展XX年全縣中小學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，突出經(jīng)典閱讀、手抄報(bào)編輯、手工制作、民風(fēng)民俗研究、感恩親情、人際交往等主題。
2.指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)校擬定XX年度德育工作計(jì)劃及德育活動(dòng)安排；配合縣委宣傳部、縣住建局、縣文化廣電局組織開展“漢唐風(fēng)貳拾肆節(jié)氣街”銘文、“百聯(lián)”有獎(jiǎng)?wù)骷皟?yōu)秀作品評選活動(dòng)。
4.出臺《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施規(guī)范》《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案》及《全縣XX教育系統(tǒng)綠化工作實(shí)施意見》，召開中小學(xué)德育工作專題會(huì)議，具體部署以“綠化”“美化”為主的校園文化建設(shè)工作。
3月-4月份
1.繼續(xù)落實(shí)《xx縣中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施意見》，推行目標(biāo)責(zé)任管理，促進(jìn)學(xué)校提高養(yǎng)成教育管理水平；指導(dǎo)、督促全縣中小學(xué)認(rèn)真擬定學(xué)校年度“養(yǎng)成教育”專項(xiàng)工作計(jì)劃，確立年度主題、精心設(shè)計(jì)各類活動(dòng)，形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)校養(yǎng)成教育工作特色；重點(diǎn)開展以“文明伴我行”為主題的全縣初中學(xué)生“做一個(gè)有道德的人”演講比賽活動(dòng)，適時(shí)召開中小學(xué)生養(yǎng)成教育交流活動(dòng)。
2.指導(dǎo)、督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)校落實(shí)教育系統(tǒng)校園“綠化”、“美化”工作，并組織開展專項(xiàng)評估驗(yàn)收工作；組織開展以全縣中小學(xué)“辦學(xué)理念”“三風(fēng)一訓(xùn)”詮釋、?；赵O(shè)計(jì)、校歌創(chuàng)作及演唱（視頻）、校報(bào)?？瘎?chuàng)辦評比活動(dòng)。
3.組織開展中小學(xué)主題班（團(tuán)、隊(duì)）會(huì)、心理健康教育、留守兒童教育、家庭教育等優(yōu)質(zhì)課（錄像）競賽及案例（論文）評選活動(dòng)；組織開展各級優(yōu)秀少先大隊(duì)輔導(dǎo)員及優(yōu)秀少先隊(duì)員、團(tuán)員的推薦、評選工作。
5月-6月份
1. 落實(shí)《x縣中小學(xué)德育工作達(dá)標(biāo)及示范校創(chuàng)建評估工作實(shí)施方案》，開展38所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、x小學(xué)及27所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)縣級德育達(dá)標(biāo)及德育示范校評估工作；落實(shí)《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施規(guī)范》《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案》《全縣XX教育系統(tǒng)綠化工作實(shí)施意見》，開展縣級校園文化建設(shè)示范校評估工作。
2．指導(dǎo)、督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)校開展校園“藝術(shù)節(jié)”“體育節(jié)”“讀書節(jié)”等活動(dòng)；開展全縣中小學(xué)“陽光體育大課間”（錄像）評比活動(dòng)。
3、指導(dǎo)縣直高中、初中、職業(yè)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中進(jìn)行“心理健康咨詢中心”建設(shè)工作。
4.開展各級優(yōu)秀學(xué)生及先進(jìn)班集體的推薦、評選工作。
7月-8月份
1.以“快樂暑假”為主題組織開展XX年全縣中小學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
2．開展以“學(xué)校班集體與班主任管理”“少先隊(duì)工作”“心理健康教育”“經(jīng)典誦讀”“學(xué)生自主管理”等為主題的德育工作隊(duì)伍專題培訓(xùn)工作；
9月-10月份
1.指導(dǎo)、督促縣級、市級德育示范校做好市級、省級德育示范校評估前的準(zhǔn)備工作；指導(dǎo)、督促縣級校園文化示范校做好市級校園文化建設(shè)示范校評估前的準(zhǔn)備工作。
2.積極推進(jìn)會(huì)寧一中、x中學(xué)、x初中、x小學(xué)等五所中小學(xué)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班級”的試點(diǎn)工作。
11月-12月份
篇8
2007年11月，北京市第二次德育工作大會(huì)評出首都德育十大成果。限于版面，本期我們僅從中擷取三項(xiàng)：《北京市中小學(xué)生思想道德發(fā)展測評：首都德育新探索》、《全納教育：塑造弱勢群體的健全人格》、《家長教師協(xié)會(huì)：探索協(xié)同教育新機(jī)制》。見微知著，希望這幾篇文章能使我們對首都德育工作創(chuàng)新有一個(gè)感性的了解。
2003年10月，首都師范大學(xué)學(xué)生思想道德發(fā)展評估與研究中心受北京市教委委托，承擔(dān)了北京市中小學(xué)生思想道德發(fā)展測評工作。這是在全北京市范圍內(nèi)展開的常年性、大規(guī)模、追蹤式的測評工作。項(xiàng)目啟動(dòng)以來，我中心已先后為北京市教委提供了2004、2005、2006和2007共4個(gè)年度的《北京市中小學(xué)生思想道德發(fā)展測評報(bào)告》和2006年度《北京市中小學(xué)生思想道德發(fā)展深度訪談報(bào)告》。這些測評結(jié)果較全面地反映了近年來北京市中小學(xué)生在思想道德發(fā)展方面的總體狀況和存在的問題。這項(xiàng)工作的推進(jìn)有助于完善首都德育工作機(jī)制、推動(dòng)區(qū)縣和學(xué)校德育工作創(chuàng)新、切實(shí)提高首都中小學(xué)生的思想道德發(fā)展水平。
一、準(zhǔn)確把握學(xué)生思想道德測評的邏輯起點(diǎn)
開展德育測評工作，不可回避地要回答一些基本的問題：學(xué)生思想道德發(fā)展的狀況可不可測、能不能測和測評的結(jié)果可用不可用。對這些問題進(jìn)行深入思考，是做好學(xué)生思想道德發(fā)展測評工作的前提和基礎(chǔ)。
1.學(xué)生思想道德發(fā)展?fàn)顩r可測不可測?
對于學(xué)生思想道德發(fā)展?fàn)顩r是否可以測評，學(xué)術(shù)界一直存在爭議。一些學(xué)者認(rèn)為：人的品德十分復(fù)雜，很難用量來表示其好壞和等級，更不能用打分的方法給予評價(jià)；量化測評思想道德狀況，有很大的局限性，使用不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致評定的結(jié)果不合理、不公正。
我們認(rèn)為，探討學(xué)生思想道德狀況測評是否可行、是否可以量化的問題，首先應(yīng)該明確要測評哪些內(nèi)容，內(nèi)容不同，測評的方法、難度和準(zhǔn)確度也不同。思想道德觀念本身確實(shí)難以準(zhǔn)確評價(jià)，但是，思想道德最終要通過外顯行為表現(xiàn)出來，學(xué)生外顯的道德行為是客觀存在的，且中小學(xué)生的思想、情感、態(tài)度與行為的內(nèi)在一致性較成人更高，是否道德也是可以被測評人員直接觀察和評價(jià)的，測評人員根據(jù)事先研制的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生外顯的道德行為進(jìn)行測評是可能的。因此，我們將北京市中小學(xué)生思想道德發(fā)展測評的主要內(nèi)容放在學(xué)生外顯的道德行為上。
2.對全市學(xué)生的跟蹤測評可行不可行?
這一思考主要解決的是操作層面的問題。一是測評對象涉及全市中小學(xué)生，工作量大，如何操作?二是涉及對各區(qū)縣和學(xué)校德育工作的評價(jià)問題，如何確保測評結(jié)果的真實(shí)性?
因?yàn)樵擁?xiàng)目是北京市教委的指令性項(xiàng)目，所以在市教委的協(xié)調(diào)和區(qū)縣教委的支持下，選樣的代表性和廣泛性的問題得到了較好的解決。我們明確區(qū)分了“現(xiàn)狀”和工作評價(jià)的關(guān)系，尤其是我們與區(qū)縣教委形成了共同掌握學(xué)生思想道德發(fā)展現(xiàn)狀的共識之后，測評結(jié)果的真實(shí)性問題也得到了較好的解決。
3.測評的結(jié)果可用不可用?
對有用性的思考主要解決的是研究價(jià)值問題。由于此項(xiàng)目是研究機(jī)構(gòu)作為第三方接受教育主管部門委托開展的測評工作，測評結(jié)果將作為市教委德育主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行行政決策的重要依據(jù)，所以其價(jià)值不言而喻。
以上三個(gè)問題的解決為德育測評工作提供了研究前提和精神動(dòng)力。
二、積極探索學(xué)生思想道德測評的指標(biāo)體系
學(xué)生思想道德發(fā)展測評工作的有效展開有賴于良好的測評指標(biāo)體系的建立，而測評所提出的區(qū)域性、跟蹤性等要求，使得現(xiàn)有的指標(biāo)體系很難滿足我們的測評需求，因此，我們自主研發(fā)了測評所需要的指標(biāo)體系。
我們的測評指標(biāo)范圍為同心圓向外擴(kuò)展方式：個(gè)人一群體一社會(huì)一國家一世界。測評分為對現(xiàn)實(shí)世界思想道德的測評和對虛擬世界思想道德的測評兩種，其中以對現(xiàn)實(shí)世界思想道德的測評為主。
具體來說，測評的基本維度包括思想和道德兩部分，思想方面的維度包括世界、國家、社會(huì)、群體、個(gè)人5個(gè)方面，道德方面的維度包括社會(huì)公德、學(xué)業(yè)道德、家庭美德、虛擬道德4個(gè)方面。具體維度包括：人道主義、和平與國家意識、民族情感和對國內(nèi)外問題關(guān)注度，文化認(rèn)同；資源與環(huán)境意識，公共衛(wèi)生，公共秩序，對社區(qū)、對班級、對同伴、對家人、對鄰里、對學(xué)習(xí)的態(tài)度，熱愛生命，價(jià)值觀，公民人格，虛擬世界中的自律與節(jié)制，守法、自強(qiáng)等。
在每一個(gè)測評點(diǎn)上又分為自己是否做、對他人做的態(tài)度和對結(jié)果的不同態(tài)度。例如：在測評學(xué)生保護(hù)環(huán)境的行為中設(shè)立了“你自己是否亂扔垃圾”、“見到同學(xué)亂扔垃圾是否勸阻”、“在校園里見到垃圾是否主動(dòng)揀起來”這樣3項(xiàng)。
小學(xué)、初中和高中的具體測評維度既有共同之處，也有各自的側(cè)重點(diǎn)。在確定測評維度的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，編制了每一年度小學(xué)、初中、高中不同年齡段的測評問卷。對小學(xué)生的測評以測查其道德發(fā)展水平為主，對初中生和高中生的測評則逐漸加大思想方面所占的比重。
測評問卷初步確定后，要經(jīng)過試測評，以檢驗(yàn)問卷的信度和效度，同時(shí)邀請各方面專家對測評問卷進(jìn)行評審與鑒定。在綜合各方面結(jié)果的基礎(chǔ)上，最終確定每一年度的測評題目。
三、探索測評的方法
為保證測評結(jié)果更加真實(shí)有效，我們嘗試綜合運(yùn)用多種測評方法。
1.問卷調(diào)查
問卷調(diào)查是對北京市中小學(xué)生思想道德發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行測評的主要手段。測評按分層取樣原則隨機(jī)抽取各區(qū)縣小學(xué)、初中、高中(含職高)學(xué)校，兼顧重點(diǎn)學(xué)校與普通學(xué)校。測評范圍覆蓋北京市全部19個(gè)區(qū)縣。
測評問卷分為小學(xué)、初中、高中三套，題型分為李克特五分量表題、選擇題和開放題(包括情境題)。問卷調(diào)查由測評中心成員親自到現(xiàn)場進(jìn)行嚴(yán)格的控制，以保證測評結(jié)果的真實(shí)性與可靠性。對測評得到的數(shù)據(jù)我們借助SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。
2.訪談
為保證測評手段的客觀公正、測評方式的多樣互補(bǔ)和測評結(jié)果的真實(shí)有效，同時(shí)便于對問題進(jìn)行深入分析，除調(diào)查問卷外，我們還開展了對不同年齡段、不同科目教師以及學(xué)生的訪談。幾年來，我們累計(jì)訪談教師和學(xué)生300余名。
3.現(xiàn)場觀察
在測評過程中，我們還使用了現(xiàn)場觀察法進(jìn)行測評。按照事先確定的觀察計(jì)劃，測評人員隨機(jī)對校內(nèi)學(xué)生進(jìn)行自然狀態(tài)下的觀察，以得到真實(shí)、可信的材料。
調(diào)查問卷做到了覆蓋面廣、代表性強(qiáng)的量的積累，借助訪談我們實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的分析，現(xiàn)場觀察印證了測查和分析結(jié)果的準(zhǔn)確性。
四、測評實(shí)現(xiàn)了德育管理與科學(xué)研究的有機(jī)結(jié)合
1.有效地保證了德育決策的科學(xué)性
準(zhǔn)確了解和把握學(xué)生的思想道德發(fā)展?fàn)顩r，是保證德育決策針對性和科學(xué)性的前提和基礎(chǔ)。但常規(guī)德育工作的決策，難以得到相關(guān)資料，較多依賴于管理者的個(gè)人閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)，較難做到全面、準(zhǔn)確、科學(xué)地決策。
4年來，我們累計(jì)發(fā)放測查問卷3萬余份，輸入數(shù)據(jù)300余萬個(gè)。從2003年開始，我們每年都將測評結(jié)果以年度測評報(bào)告的形式在年底提供給北京市教委，為下一年度北京市教委的德育決策提供依據(jù)。這些大量的第一手材料和科學(xué)數(shù)據(jù)，有效地保證了德育決策的科學(xué)性。
例如：2004年，北京市教委提出樹立北京市中小學(xué)生十個(gè)文明形象：唱響國歌；尊敬師長；主動(dòng)問好；不隨地吐痰；把紙屑扔進(jìn)垃圾桶；不說臟話；公共場所，輕聲交談，右行禮讓；乘車購物，不擁不擠；觀看演出、比賽，文明喝彩；遵守規(guī)則，走人行橫道、不闖紅燈。在2005年的測評中我們發(fā)現(xiàn)，在市教委提出的前5個(gè)文明形象中，“不說臟話”一項(xiàng)得分偏低，說明在這一項(xiàng)上，全市中小學(xué)生還存在較嚴(yán)重問題。于是市教委改變了2006年重點(diǎn)抓后5個(gè)文明形象的決定，將10個(gè)文明形象一起抓。
2.使各級德育管理部門明確了工作的方向和重點(diǎn)
已往德育工作的運(yùn)作主要以行政事務(wù)性工作的方式進(jìn)行，區(qū)縣德育管理部門及學(xué)校德育工作者的積極性往往難以調(diào)動(dòng)起來。以科學(xué)研究為基礎(chǔ)的學(xué)生思想道德發(fā)展測評機(jī)制的建立，幫助德育工作者更加理性和客觀地了解和分析現(xiàn)狀，具有對學(xué)校德育工作進(jìn)行反饋的功能，使區(qū)縣和學(xué)校德育管理者進(jìn)一步明確了具體的工作方向和內(nèi)容要點(diǎn)。
篇9
1、努力加強(qiáng)理論武裝工作。一是進(jìn)一步深化對科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，全面準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，貫穿于教育改革和發(fā)展的各個(gè)方面。認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的*對教育工作提出的重大任務(wù)和方針政策，研究關(guān)于促進(jìn)教育事業(yè)又好又快發(fā)展的政策措施，特別是用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)全科各項(xiàng)工作，全面推動(dòng)我科各項(xiàng)工作的科學(xué)發(fā)展。二是加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系宣傳教育。加強(qiáng)指導(dǎo)思想、中國特色社會(huì)主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀的理論教育，再次掀起學(xué)習(xí)“八榮八恥”熱潮，努力做到每個(gè)學(xué)生耳熟能詳，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，全力使社會(huì)主義核心價(jià)值體系深入人心。三是堅(jiān)持不懈地用中國特色社會(huì)主義理論體系武裝黨員干部和師生，把學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的*精神作為全市教育系統(tǒng)首要的政治任務(wù)，按照市委屆九次五全會(huì)的部署，結(jié)合教育工作實(shí)際，研究制定教育系統(tǒng)20*年深入學(xué)習(xí)貫徹*精神的計(jì)劃，堅(jiān)持不懈地用中國特色社會(huì)主義理論體系武裝黨員干部和師生。
2、扎實(shí)推進(jìn)*精神“三進(jìn)”工作。一是充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)各門課程特別是思想政治理論課及形勢政策課和中職、中小學(xué)思想品德課都要把*精神，尤其是中國特色社會(huì)主義理論體系貫穿到教育教學(xué)中去，認(rèn)真按照教育部修訂的思想政治理論課教材和中職、中小學(xué)思想品德課的教學(xué)要求，組織各學(xué)校特別是高校以集體備課、專題研討等形式，把*的基本精神和主要觀點(diǎn)與各門課程的學(xué)科內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，抓好*精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦工作。二是多形式地組織師生學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生黨團(tuán)組織、第二課堂和學(xué)生理論社團(tuán)的作用，把學(xué)習(xí)貫徹*精神納入學(xué)生黨團(tuán)活動(dòng)的重要內(nèi)容，利用第二課堂深入開展*精神專題學(xué)習(xí)、網(wǎng)上討論、演講比賽、知識競賽，不斷加深學(xué)生對*精神的認(rèn)識，使*精神入耳入腦入心。多層次多渠道多形式地組織好機(jī)關(guān)干部和師生員工的學(xué)習(xí)，全面深入領(lǐng)會(huì)*報(bào)告的精神實(shí)質(zhì)，用黨的*精神武裝師生頭腦、指導(dǎo)教育教學(xué)工作實(shí)踐、推動(dòng)教育教學(xué)工作。各學(xué)校的黨校、團(tuán)校把*會(huì)議精神作為主要教學(xué)內(nèi)容，分期分批地組織廣大干部教師和團(tuán)員青年、學(xué)生開展集中學(xué)習(xí)。三是積極做好學(xué)習(xí)*精神的宣傳工作。全市教育系統(tǒng)組織報(bào)告會(huì)近百場，制作學(xué)習(xí)專欄2500多版，出墻板報(bào)近3萬版，在*教育信息網(wǎng)信息和簡訊300多條，營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
（二）強(qiáng)化德育常規(guī)工作，德育工作水平有新提升
1、切實(shí)加強(qiáng)德育工作先進(jìn)校建設(shè)。5月，聯(lián)合市委宣傳部、市文明辦，分別對新申報(bào)“全市德育工作先進(jìn)校”的27所學(xué)校，采取聽、看、查、議、評的方法，逐一進(jìn)行評估，并對以前評估通過的學(xué)校進(jìn)行認(rèn)真復(fù)查。通過評估復(fù)查有效地督促各校切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)，進(jìn)一步提高了學(xué)校的整體德育工作水平。同時(shí)還聯(lián)合市環(huán)保局開展了第四屆省市級綠色學(xué)校評估工作。
2、召開第17次市直學(xué)校德育工作研討會(huì)。5月15日，在*工業(yè)學(xué)校舉行第17次市直學(xué)校德育工作研討會(huì)，市委教育工委副書記柯志明出席會(huì)議并做重要講話。現(xiàn)場還舉行了四川汶川強(qiáng)烈地震受災(zāi)地區(qū)捐款儀式，與會(huì)代表共捐款4276元。來自市屬各中職學(xué)校、中小學(xué)校分管德育工作的領(lǐng)導(dǎo)、政治處主任和班主任代表近70人參加了會(huì)議。各學(xué)校班主任代表輪流做了班主任工作創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)交流，通過研討提高了班主任工作能力和水平。
（三）開展“迎奧運(yùn)”系列活動(dòng)，學(xué)校文明氛圍有新氣象
1、組織開展“*奧運(yùn)，有我一份”系列活動(dòng)。開展“奧運(yùn)小記者團(tuán)”選拔賽，通過組織2場推薦比賽，從我市小學(xué)生中篩選2名表現(xiàn)優(yōu)秀、能力突出的學(xué)生參加全省選拔賽，調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與20*年北京奧運(yùn)會(huì)的積極性。開展奧運(yùn)征文和繪畫比賽，組織評選奧林匹克教育特色學(xué)校和奧運(yùn)主題班隊(duì)會(huì)優(yōu)秀案例，并進(jìn)行全市表彰。組織全市中職、中小學(xué)校圍繞奧運(yùn)主題開展具有本校特色的的文體活動(dòng)。
2、開展“知榮辱、樹新風(fēng)、我行動(dòng)”道德實(shí)踐活動(dòng)。一是20*年5月25日－6月2日，認(rèn)真組織各中小學(xué)校廣大學(xué)生參加“我承諾：做一個(gè)有道德的人”網(wǎng)上簽名活動(dòng)，發(fā)表感言，表達(dá)心聲，為活動(dòng)的長期深入開展?fàn)I造濃厚氛圍。特別是第九屆省、市級文明學(xué)校全部組織本校學(xué)生參加。二是運(yùn)用校園網(wǎng)、校園廣播、校報(bào)?？⒑诎鍒?bào)、宣傳欄等陣地，利用國旗下講話、班隊(duì)會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)時(shí)間，有計(jì)劃、有步驟地介紹道德模范的先進(jìn)事跡，圍繞“做一個(gè)有道德的人”這一主題，組織開展學(xué)習(xí)、討論。三是以“做一個(gè)有道德的人”為主題，層層組織開展手抄報(bào)創(chuàng)作比賽、中學(xué)生演講比賽、小學(xué)生講故事比賽和音樂劇、小品劇創(chuàng)作表演大賽，讓廣大學(xué)生在集體選材、討論、創(chuàng)作、排演、參賽過程中，接受道德教育。
（四）開展“愛我*”活動(dòng)，校園文化生活有新內(nèi)容
1、深入開展“愛我*”宣傳教育活動(dòng)。大力推動(dòng)“創(chuàng)建文明學(xué)校、文明食堂、文明班級和文明宿舍”等“四級聯(lián)創(chuàng)”活動(dòng)，努力凈化校園及周邊衛(wèi)生文化環(huán)境，積極組織學(xué)生走出校門參加“愛我*、文明禮儀上街頭、下農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)百隊(duì)千人宣傳志愿者小分隊(duì)”活動(dòng)。全面開展校園衛(wèi)生專項(xiàng)整治活動(dòng)，組織各學(xué)校定期開展衛(wèi)生大掃除，全面清洗辦公室、教室、學(xué)生宿舍、食堂、實(shí)驗(yàn)室等場所，要求做到地上無紙屑、衛(wèi)生無死角、墻上無蜘蛛絲；定期組織校園環(huán)境大整治，清除綠化草地雜草，清理整治校園內(nèi)存在的衛(wèi)生死角和牛皮癬，杜絕校園“臟、亂、差”現(xiàn)象。廣泛開展文明禮儀教育活動(dòng)，以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣為重點(diǎn)內(nèi)容，以遵守《規(guī)范》、《守則》文明禮儀養(yǎng)成教育為突破口，通過課堂教學(xué)、“學(xué)守則、學(xué)規(guī)范”知識競賽、主題班隊(duì)會(huì)、升旗儀式、演講、征文、故事會(huì)、形勢報(bào)告會(huì)等形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新修訂的《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》；開展社會(huì)公德教育系列活動(dòng)，組織學(xué)生通過社會(huì)調(diào)查、參加社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)和助殘等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為、勞動(dòng)意識、環(huán)保意識和大局意識。舉辦何建章先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，教育大學(xué)生踐行社會(huì)主義榮辱觀，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、廣泛開展文體活動(dòng)。舉辦20*年*市迎新春師生美術(shù)征文比賽、20*-20*學(xué)年度全市中小學(xué)生文藝調(diào)演和紅十字文藝晚會(huì)，舉行20*年*市“百部愛國主義教育影片進(jìn)校園”活動(dòng)啟動(dòng)儀式、座談會(huì)并廣泛組織學(xué)生觀看愛國主義教育電影，成功舉辦*市“激情迎奧運(yùn)、我與福娃奔北京”愛貝通《陽光少年》集體體育競賽，全市共14個(gè)代表隊(duì)近500名學(xué)生參與比賽；開展新農(nóng)村舞蹈美育教師師資培訓(xùn)工作，選拔教師參加第三屆全國中小學(xué)體育觀摩展示活動(dòng)。通過一系列文體活動(dòng)，促進(jìn)藝術(shù)、體育課程教育教學(xué)改革工作的不斷深入與交流，豐富了校園文化生活，提高了藝術(shù)、體育教師的教學(xué)水平和學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶了學(xué)生的情操。
二、下半年德育工作要點(diǎn)
1、進(jìn)一步弘揚(yáng)和培育民族精神。在保持民族性、體現(xiàn)時(shí)代性上下功夫，設(shè)計(jì)一些活動(dòng)載體，在九月份開展“全國第五個(gè)中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動(dòng)。結(jié)合改革開放30周年，舉行“回顧輝煌歷程，構(gòu)建和諧社會(huì)——紀(jì)念改革開放三十周年”征文比賽，開展學(xué)生歌唱大會(huì)和教師才藝表演活動(dòng)。
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其形成原因，我們可以歸結(jié)如下：其一，中職學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差并且缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)習(xí)上沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，尤其是在接觸專業(yè)知識的時(shí)候，他們更像是聽“天書”，因?yàn)閷W(xué)不會(huì)而更不愿意學(xué)；其二，職業(yè)教育注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，不是很注重理論考試的成績，學(xué)生沒有升學(xué)的壓力，課余時(shí)間較多，因此，他們思想意識活躍，興趣愛好廣泛，出現(xiàn)的問題也隨之增多。
二、中職學(xué)校班主任應(yīng)掌握的幾種班級德育工作技能
1.要善于“傾聽”
在班級日常德育工作中，班主任要博聞善聽。從學(xué)生們?nèi)粘＝徽勚?，聽出學(xué)生的思想活動(dòng)，揣摩出學(xué)生的思想癥狀。依據(jù)不同的癥狀，采取不同的方法。既要做到積極、熱情、誠懇，又要做到具體、全面、科學(xué)。可以利用班會(huì)時(shí)間全班座談，也可以與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交談。在談話時(shí)，我們一定要明確談話的目的，以自己良好的態(tài)度和情緒來消除學(xué)生的戒心和緊張心情，使學(xué)生敢于陳述自己的所見、所聞、所想、所為。
2.要善于“設(shè)問”
在班主任日常工作中，要以問導(dǎo)教。要重視設(shè)問，只有向?qū)W生提出思考任務(wù)，才能促進(jìn)學(xué)生思考?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，班主任應(yīng)巧設(shè)問題，引起學(xué)生思考和爭論，然后再引導(dǎo)、點(diǎn)撥，從而使學(xué)生疑問冰釋、茅塞頓開。比如適時(shí)地開展一些教育活動(dòng)，觀看愛國主義教育片，聽先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，開展“法制教育”專題會(huì)、主題班會(huì)及辯論會(huì)等，進(jìn)行有針對性的教育。
3.要善于“引導(dǎo)”
從中職生的心理特點(diǎn)來看，我們知道中職生當(dāng)中很多學(xué)生心智不夠成熟，處于一種對眼前和未來一片渺茫的狀態(tài)。此時(shí)，班主任的引領(lǐng)非常重要。班主任首先要從尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生入手，以懇切的態(tài)度，把溫暖、理解和信任，通過自己的一言一行播撒到每位學(xué)生的心坎上，贏得他們的信任。然后，班主任就可以對他們作深入、全面、具體的指導(dǎo)，如制訂一定的近、遠(yuǎn)期目標(biāo)，包括考試成績在多少分以上、掌握什么樣的技能、綜合考核在多少分以上等，學(xué)生也能自覺自愿地按照班主任的指導(dǎo)進(jìn)行，這對學(xué)生的成長也是非常關(guān)鍵的。
三、中職學(xué)校班主任做好中職學(xué)生德育工作的幾種方法
班級是學(xué)校工作的基本單位，班級德育工作就是對班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，其實(shí)施者主要是班主任。筆者認(rèn)為，中職學(xué)校班主任應(yīng)從以下幾個(gè)方面對本班學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的、經(jīng)常性的思想品德教育和管理。
1.緊抓個(gè)體特點(diǎn)，因材施教
作為班主任，首先應(yīng)該建立“學(xué)生個(gè)人檔案”，了解、記錄每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、特性及優(yōu)缺點(diǎn)，并做到隨時(shí)更新。班級德育工作的對象是幾十名情況不同而又復(fù)雜多變的學(xué)生，班主任的德育工作一定要針對他們所存在的問題進(jìn)行，也要針對他們的需要和要求開展。比如，通過讓他們記日記、周記的形式，班主任可以很直接地了解到學(xué)生們的心理動(dòng)態(tài)和存在問題等，進(jìn)而有針對地進(jìn)行教育，以提高班級德育工作的質(zhì)量。
2.重視思想教育工作，培養(yǎng)學(xué)生生活的信念
班主任要充分利用周一班會(huì)的時(shí)間上好德育課，在教學(xué)過程中進(jìn)行德育、團(tuán)隊(duì)、勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等思想教育活動(dòng)?，F(xiàn)在的青少年多為獨(dú)生子女，生活經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏廣泛的自然、社會(huì)、人和思維的基本知識，而德育內(nèi)容豐富，又具有一定的層次性，教師可以通過教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行長期的、反復(fù)的德育教育，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)地開展德育工作，把一定的社會(huì)思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想道德。
3.在生活上多給予幫助和關(guān)懷，做學(xué)生生活中的益友
我們學(xué)校由于處于建設(shè)中，住宿設(shè)施不完善，再加上交通不方便，這讓很多不夠獨(dú)立的學(xué)生在生活上產(chǎn)生困擾。因此，班主任就要多到宿舍去看看學(xué)生的生活狀況，讓學(xué)生覺得沒有父母在身邊，還有班主任的關(guān)懷。特別是在學(xué)生生病和遇到困難時(shí)，班主任更要擔(dān)當(dāng)起做父母的責(zé)任，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝病魔，戰(zhàn)勝困難，這最能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，給予其信心和力量，從而使其朝著健康向上的方向發(fā)展。
篇11
2.用心關(guān)愛從關(guān)心學(xué)生開始。用心關(guān)愛、愛生如子。就是要時(shí)刻想著“假如我是孩子，假如是我的孩子”。我們要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。從新生入學(xué)的第一天開始，我們就要始終關(guān)注、關(guān)心每一名學(xué)生的喜怒哀樂，身心發(fā)展。用愛的雨露滋潤學(xué)生的心田。
3.用心關(guān)愛從服務(wù)學(xué)生開始。蘇霍姆林斯基曾說過：“我們總是力求作到是全體工作人員（從校長到看門人）都來實(shí)現(xiàn)教育理想?！比５乃袉T工都應(yīng)主動(dòng)為學(xué)生服務(wù)，主動(dòng)參與到德育中來，為共同營造一個(gè)良好的育人環(huán)境而努力，讓學(xué)生在校感受到家的溫暖，做到學(xué)生安心家長放心。用愛的空氣和土壤讓學(xué)生茁壯成長。
4.用心關(guān)愛從激勵(lì)學(xué)生開始。要善于發(fā)現(xiàn)和放大每一名學(xué)生的閃光點(diǎn)，無論在教育教學(xué)活動(dòng)還是日常生活中，努力讓每一名學(xué)生都能得到表揚(yáng)，讓每一名學(xué)生都能得到鼓勵(lì)；如學(xué)生主動(dòng)回答問題，即使答錯(cuò)了，也要表揚(yáng)他主動(dòng)回答問題的勇氣。讓學(xué)生在表揚(yáng)中樹立信心，健全成長。用愛的激勵(lì)讓學(xué)生生命之花綻放。
關(guān)愛使學(xué)生“親其師”、“信其道”、“踐其行”。
二、以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)
中職學(xué)校德育的實(shí)踐過程中，即要突出德育的實(shí)效性，又要緊密結(jié)合職教的針對性。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和基本的職業(yè)素養(yǎng)。要本著起點(diǎn)低、立意高、能做到的原則，從點(diǎn)滴的養(yǎng)成入手，向?qū)W生傳授現(xiàn)代文明生活方式的知識，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，也要針對不同年級、不同專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。
一是行為規(guī)范培養(yǎng)。通過兩操、出勤、課堂、晚自習(xí)、儀容儀表、教室宿舍規(guī)范管理，明確學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)的行為規(guī)范；通過上課起立、鞠躬、問好，集體活動(dòng)解散鞠躬擊掌，離開座位椅子放入書桌，文具、工具擺放有序等點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為規(guī)范。
二是職業(yè)素養(yǎng)提升。與企業(yè)、職業(yè)需求對接，借鑒企業(yè)的規(guī)范化管理模式，在實(shí)訓(xùn)室、教室、宿舍引入“5s”規(guī)范化管理等職業(yè)素養(yǎng)，營造準(zhǔn)職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范意識，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。
三、以一課堂為主陣地，發(fā)揮主渠道作用，滲透德育教育
要強(qiáng)化課堂育人功能，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)職業(yè)教育的基本要求。將德育教育、行業(yè)、企業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范等內(nèi)容要求，具體體現(xiàn)在教學(xué)過程中，有計(jì)劃的體現(xiàn)和發(fā)揮育人功能。
關(guān)鍵在于形式的創(chuàng)新，把以往的“說教式”、“灌輸式”變?yōu)椤昂献魇健?、“互?dòng)式”德育，通過學(xué)生的參與，使學(xué)生把外在的德育規(guī)范和要求，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的道德信念，逐步達(dá)到自律的目的。專業(yè)教學(xué)要努力創(chuàng)新“教、學(xué)、做一體”的教學(xué)新模式，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在突出專業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還必須將符合本專業(yè)特點(diǎn)的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)融入教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)全過程，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識、規(guī)范意識和良好行為習(xí)慣的教育和養(yǎng)成。將職業(yè)素養(yǎng)規(guī)范教育貫穿教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，全面規(guī)范和提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。
四、以德育活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中育人，在體驗(yàn)中成長
興趣是最好的老師，因此，我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，以適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，突出職教特色為出發(fā)點(diǎn)，不斷創(chuàng)新德育活動(dòng)的形式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與興趣；將德育工作寓于豐富多彩的活動(dòng)之中，寓教于樂，寓教于行，讓學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中體驗(yàn)感悟。努力讓學(xué)生愛玩、會(huì)玩、玩出名堂、玩有所獲。在此基礎(chǔ)上，逐步建立和形成學(xué)期有主線、每月有重點(diǎn)、周周有主題的德育活動(dòng)體系。通過健康有益的德育活動(dòng)，把學(xué)生吸引到了教育活動(dòng)中來，真正起到了“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的作用。
中職學(xué)生是準(zhǔn)職業(yè)人，因此中職學(xué)生德育的培養(yǎng)，更應(yīng)提倡自律，而不是一味強(qiáng)調(diào)監(jiān)督約束。因此，在德育活動(dòng)和常規(guī)管理中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大膽放手，給學(xué)生以足夠的信任，為學(xué)生開辟一片獨(dú)立的空間“自我教育”、“自我管理”、“自我約束”、“自我服務(wù)”，真正讓學(xué)生參與進(jìn)來；將校園、企業(yè)、社會(huì)變?yōu)閷W(xué)生德育實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)場，進(jìn)行道德感悟和實(shí)踐。使他們在道德完善方面由被動(dòng)變主動(dòng)。
篇12
一、建立循序漸進(jìn)的德育目標(biāo),使之更具引導(dǎo)性和可操作性
我們知道,愛國奉獻(xiàn)教育、為人民服務(wù)教育等高格調(diào)的教育,一直是學(xué)校教育的主線、社會(huì)教育的主導(dǎo)和輿論宣傳的主要方向,是德育的最高目標(biāo)。但這些目標(biāo)學(xué)生感覺有點(diǎn)遠(yuǎn),我們應(yīng)根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校德育目標(biāo),結(jié)合我校學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平、行為習(xí)慣和思想現(xiàn)狀,按下列要求制定我校德育工作的具體目標(biāo):一要分清層次,循序漸進(jìn);二要從我做起,有針對性;三要貼近生活,有可操作性。內(nèi)容擬定為:“六認(rèn)識六學(xué)會(huì)”(即認(rèn)識社會(huì),學(xué)會(huì)生存;認(rèn)識職業(yè),學(xué)會(huì)求知;認(rèn)識競爭,學(xué)會(huì)合作;認(rèn)識他人,學(xué)會(huì)相處;認(rèn)識交往,學(xué)會(huì)做人;認(rèn)識自我,學(xué)會(huì)發(fā)展),要求學(xué)生:(1)做文明中專生;(2)國愛黨愛社會(huì)主義的人;(3)做胸懷大志的人;(4)做一個(gè)健全人格的人;(5)做一個(gè)品格高尚的人。圍繞著具體的德育目標(biāo),開展“四化三自一健全”(即服裝校服化、發(fā)型學(xué)生化、用語文明化、行為規(guī)范化;自我教育、自我管理、自我約束;健全人格),做文明中專生活動(dòng)。力求通過這種適度的,切合實(shí)際的,形式多樣的活動(dòng)使學(xué)生德育目標(biāo)和內(nèi)容具體化,具有可操作性,讓學(xué)生通過外化達(dá)到內(nèi)化。
二、健全、完善規(guī)章制度,使具體工作有章可循
德育是做人的工作,是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性工程,既要有量化細(xì)化的一面,加強(qiáng)理論上的系統(tǒng)教育,以理服人;又要有物化硬化的一面,從制度措施上加以規(guī)范和提供保證,以紀(jì)束人。現(xiàn)在是法制社會(huì),學(xué)生和家長的維權(quán)意識都很強(qiáng)。這就需要我們進(jìn)一步建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度,力求每項(xiàng)工作都有章可循,為德育及日常管理工作提供制度保障。同時(shí),制度的制定是基礎(chǔ)和前提,制度的貫徹落實(shí)是關(guān)鍵和保障。
通過實(shí)踐我們總結(jié)出:制度的制定,應(yīng)該具有前瞻性、科學(xué)性,突出指導(dǎo)性和教育性,因?yàn)橐?guī)章制度更重要的意義是引導(dǎo)、約束人,而非懲罰人。還應(yīng)做到“三個(gè)有利于”,即有利于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展,有利于規(guī)范、指導(dǎo)具體工作的開展,有利于教育、引導(dǎo)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
根據(jù)教育改革發(fā)展的需要,我們在貫徹落實(shí)已有制度的基礎(chǔ)上,也要著重建立完善以下二項(xiàng)制度:
1.完善學(xué)生獎(jiǎng)懲制度,關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
在學(xué)生的教育管理中,獎(jiǎng)勵(lì)是一種牽引力,懲罰是一種推動(dòng)力,獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都是教育的手段,而非最終目的。只有雙力并發(fā),才能形成有效的教育合力。以往工作中,我們更偏重于對違紀(jì)學(xué)生的處分,形成了較完善的處分制度。但對學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)、表彰,除獎(jiǎng)學(xué)金每學(xué)期一次外,其余是每學(xué)年一次,獎(jiǎng)勵(lì)的對象傾向于品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,這種獎(jiǎng)勵(lì)讓后進(jìn)學(xué)生望塵莫及。獎(jiǎng)勵(lì)的目標(biāo)離后進(jìn)學(xué)生太遠(yuǎn),所以無法對其形成有效的牽引力。通過教育,我們應(yīng)該讓好學(xué)生更好,讓不好的學(xué)生變好。而對中專學(xué)校而言,讓不好的學(xué)生變好似乎更有難度。所以更應(yīng)該關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的教育、轉(zhuǎn)化,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
工作中,我們深有體會(huì),對后進(jìn)學(xué)生而言,恰如其分的表揚(yáng)和鼓勵(lì)效果往往比批評和指責(zé)更有效,這就是賞識教育的魅力所在。所以,我們要完善獎(jiǎng)懲制度。工作中力求做到以獎(jiǎng)為主,以懲為輔。獎(jiǎng)勵(lì)以精神鼓勵(lì)為主,以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)的范圍,在以往的基礎(chǔ)上,增設(shè)后進(jìn)學(xué)生通過努力可以做到的獎(jiǎng)項(xiàng)。比如,可以設(shè)立文明守紀(jì)標(biāo)兵、進(jìn)步顯著學(xué)生,等等。每學(xué)期評選一次,也在全校范圍內(nèi)表彰。并由學(xué)校統(tǒng)一印制制式的喜報(bào)郵寄給學(xué)生家長。學(xué)校還可以制作帶有校容校貌和總理到校視察圖片的掛歷,將年度內(nèi)受表彰的學(xué)生名單印到掛歷上,作為獎(jiǎng)品發(fā)給學(xué)生。這樣的獎(jiǎng)品,對學(xué)生既有使用價(jià)值,更有珍藏的價(jià)值。一定會(huì)深受學(xué)生喜歡。更重要的是,喜報(bào)和掛歷將很好的發(fā)揮宣傳學(xué)校的作用。
2.實(shí)行二級學(xué)生處理制度,賦予班主任更多的權(quán)力
所謂的二級學(xué)生處理制度,就是設(shè)立“校級”和“班內(nèi)”兩級學(xué)生處分制度,并與操行考核緊密掛鉤。
科學(xué)的二級處理制度,首先,賦予了班主任更多的權(quán)力,有利于班主任工作的開展,班主任作為班級日常教育管理第一責(zé)任人,單一的校級處分制約了其管理空間。其次,在處分學(xué)生時(shí)增加了的緩沖性,加大了處理的梯度和空間。再次,大大增強(qiáng)了校級處分的威嚴(yán)及對學(xué)生的震懾力。
三、創(chuàng)新德育工作載體,充實(shí)教育內(nèi)容,使德育工作更有針對性和親和力
工作中,我們結(jié)合民族傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件和開學(xué)、畢業(yè)典禮等,開展了特色鮮明、吸引力強(qiáng)的主題教育活動(dòng)。并利用校報(bào)、黑板報(bào)、櫥窗和校訓(xùn)、校歌、學(xué)校發(fā)展歷史等的激勵(lì)作用,對學(xué)生進(jìn)行了多維度的教育。在此基礎(chǔ)上,我們還應(yīng)拓展渠道,著重開展以下幾方面的教育:
1.注重感恩教育
感恩是一種人生的態(tài)度,感恩是一種道德境界。針對當(dāng)前少數(shù)學(xué)生玩世不恭、不尊敬師長的現(xiàn)狀,我們迫切需要對學(xué)生進(jìn)行感恩教育?，F(xiàn)在,學(xué)生對過西方的洋節(jié)興致高漲,我們可以因勢利導(dǎo),以引導(dǎo)學(xué)生過好感恩節(jié)為契機(jī),對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。
2.倡導(dǎo)體驗(yàn)教育
道德體驗(yàn),是道德教育的真諦。現(xiàn)在,有很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)興趣不濃,但非常熱衷于參加社會(huì)活動(dòng)。我們應(yīng)充分利用好活動(dòng)這一載體,通過組織學(xué)生參加一些有意義的助人利他活動(dòng),促進(jìn)他們的自我道德完善。
通過調(diào)查我們了解到,大部分學(xué)生有自發(fā)的助人意愿。比如,在我校04高職模具班、05機(jī)電二班、06模具日語班等多個(gè)班級都有學(xué)生自發(fā)為班級有困難同學(xué)捐款獻(xiàn)愛心的事跡出現(xiàn);06商務(wù)日語二班結(jié)隊(duì)社區(qū)福利院,經(jīng)常去陪老人聊天、給老人表演節(jié)目,還有的班級經(jīng)常去孤兒院去看望孤殘兒童,等等。諸如此類的活動(dòng)都可以成為學(xué)生自我教育的手段。
篇13
一、當(dāng)前中小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀分析
（一）德育與各學(xué)科銜接不緊密，德育工作流于形式
德育教育應(yīng)該是滲透于各學(xué)科的教學(xué)過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時(shí)，受到思想的啟迪。但是，當(dāng)前的中小學(xué)德育教育卻并非如此，許多教師在實(shí)際工作中只關(guān)注自己教學(xué)任務(wù)的完成情況，忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)以及對學(xué)生的德育滲透，使德育工作進(jìn)展緩慢，無法發(fā)揮德育教育的真正作用，導(dǎo)致德育缺乏完整性。甚至有的教師把自己的情緒帶入到課堂教學(xué)中，對學(xué)生發(fā)號施令，不顧學(xué)生的感受，使學(xué)生構(gòu)建的道德底線瞬間被沖破，從而對學(xué)生造成極大的影響，也使德育工作流于形式。要想切實(shí)改變德育教育的現(xiàn)狀，教師必須首先轉(zhuǎn)變觀念，能夠給德育教育留出時(shí)間和空間。
（二）對德育教育的重視程度不夠，缺乏有效的規(guī)定
從目前的中小學(xué)德育教育工作進(jìn)展情況分析，教師和學(xué)生都存在對德育工作的重視程度不夠的現(xiàn)象，這也是導(dǎo)致德育教育受挫的主要原因。教師是課堂的引導(dǎo)者和組織者，一些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為德育是可有可無的，完全靠學(xué)生自己的約束能力，即使教師苦口婆心地教導(dǎo)，也不見得能夠發(fā)揮作用，這樣錯(cuò)誤的想法使德育陷入僵局。同時(shí)，有些學(xué)生不重視德育，把主要精力都放在文化課的學(xué)習(xí)上，認(rèn)為只有取得好成績才是最重要的，自己的思想是沒有問題的，因此就形成了“高分低能”的現(xiàn)象。中小學(xué)校在開展德育工作上缺乏有效的規(guī)定和指導(dǎo)方案，使德育工作完全被扭曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理想的效果。
（三）德育方式不科學(xué)，只注重對學(xué)生的嚴(yán)格管理
目前，很多中小學(xué)校的德育工作都是在集體活動(dòng)中進(jìn)行的，因?yàn)檫@樣便于教師管理和總結(jié)，也容易讓領(lǐng)導(dǎo)和家長看到德育的效果，但是這樣的教育方式給學(xué)生帶來的只是表面的現(xiàn)象，無法真正引導(dǎo)學(xué)生掌握道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，無法在實(shí)際生活中正確地指導(dǎo)學(xué)生的思想和行為。真正的德育教育需要教師的監(jiān)督和檢查，需要全體學(xué)生都積極參與，也需要教師的情感感化。現(xiàn)在有一些學(xué)校依舊認(rèn)為德育就是嚴(yán)格管理學(xué)生，約束學(xué)生的行為，限制學(xué)生的個(gè)性，阻礙學(xué)生的發(fā)展，這樣不但沒有發(fā)揮作用，還容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。中小學(xué)生需要有自由發(fā)揮的空間，才會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。
二、提高中小學(xué)德育教育水平的策略
（一）注重校園文化建設(shè)，為德育營造良好的氛圍
校園文化是學(xué)校具有的精神環(huán)境和文化氛圍，是學(xué)校發(fā)展的重要指標(biāo)，是一所學(xué)?！盎畹撵`魂”。在進(jìn)行德育教育時(shí)要為學(xué)生營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲和集體意識，讓校園文化感染學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生行為健康地發(fā)展。中小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，學(xué)?？梢栽诮淌?、教學(xué)樓、校園等醒目的位置張貼名人名言或者道德故事等，以此引起學(xué)生的好奇心；可以在學(xué)校的食堂里擺放珍惜糧食和節(jié)約用水的警示牌，告誡學(xué)生要從自身做起，珍惜身邊的資源；還可以在學(xué)校的草坪上做出禁止踐踏的提示，這樣學(xué)生就會(huì)逐漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。由此可見，德育教育是在潛移默化中進(jìn)行的，校園文化建設(shè)為德育教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）加強(qiáng)德育與各學(xué)科的聯(lián)系，建立科學(xué)的評價(jià)體系
德育教育不是孤立存在的，要不斷完善德育教育理念，加強(qiáng)德育與各學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受德育教育，促進(jìn)德、智、體、美全面發(fā)展。比如在語文課堂，教師可以用“孔融讓梨”“鐵杵磨針”等故事教育學(xué)生重視中華傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)自信心和自豪感。在音樂課堂，教師可以通過音樂節(jié)奏和音符等提高小學(xué)生的審美能力和欣賞能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛、尊重師長。在體育課堂，教師可以讓學(xué)生積極參與體育鍛煉，養(yǎng)成正確的生活方式，樹立終身體育鍛煉的意識。同時(shí)，在德育教育上還要建立科學(xué)的評價(jià)體系，將德育情況記入學(xué)生的個(gè)人檔案，用心呵護(hù)每一名學(xué)生，不放過每一名德育上的“差生”。
（三）改變傳統(tǒng)的德育教育觀念，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主體作用
學(xué)生道德品質(zhì)的形成離不開實(shí)踐活動(dòng)，傳統(tǒng)的德育教育方式極大地限制了學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，不利于中小學(xué)生的成長。在新時(shí)期，教師要定期組織豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)中小學(xué)生發(fā)揮主體作用，將德育與活動(dòng)相結(jié)合，寓教于樂。比如，在國慶節(jié)、建軍節(jié)等重要紀(jì)念日，教師可以組織中小學(xué)生到紀(jì)念館或者博物館參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身感受先烈的英勇事跡和不屈的精神。還可以號召學(xué)生到敬老院去幫忙打掃衛(wèi)生，不僅能夠感受到勞動(dòng)的樂趣，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。通過多種課外實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，有利于樹立正確的道德觀和價(jià)值觀，為學(xué)生走入社會(huì)鋪平道路。
三、結(jié)語
綜上所述，中小學(xué)德育教育工作在學(xué)校教育工作中發(fā)揮著重要作用，教師必須不斷創(chuàng)新和探索，增強(qiáng)德育的實(shí)效性，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上做出調(diào)整，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位不動(dòng)搖，將德育教育滲透于各學(xué)科教學(xué)中，通過組織各種實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，使學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活。
作者:李慶勇 單位:河北省辛集市華北油田十五處學(xué)校
