引論：我們為您整理了13篇家庭教育專題調研范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1、建立健全各級領導機構，深入調研，為長期開展家教工作奠定了組織基礎。家庭教育是一項功在當代、利在千秋的社會性事業，因此，興安盟各級婦聯都成立了家庭教育工作委員會，各鄉蘇木鎮場也都成立了相應的領導小組，健全了各級領導機構，為在全盟范圍內全面開展好家庭教育活動提供了組織保證。同時，為全面、深入地掌握全盟家庭教育情況，近年來盟婦聯多次開展家庭教育專題調研，為及時調整家庭教育工作的新思路和新舉措提供充分的依據。
2、以家長學校為主載體，架起家校聯系的橋梁。近年來，針對不同年齡的孩子家長，堅持開辦家長學校，著力提高家長科學育人的素質。目前，全盟共建各類家長學校720所，形成了有專家、學者、婦幼保健、計劃生育、教育工作者、離退休老干部等社會各方面力量組成的專兼職教育骨干隊伍，在家庭教育工作中發揮了積極的作用。如各級關工委同志和關心下一代工作者經常組成講師團、報告團等深入廠礦、機關、學校、農村開展家庭教育專題報告。
3、創新活動載體，不斷完善家庭教育機制。近年來，興安盟婦聯努力開創家庭教育新舉措，通過編制家庭教育學習輔導資料、開通家教網站、創建家教工作試點等方式，使全盟家庭教育工作不斷完善。截止目前，全盟共編制家庭教育輔導材料讀本6套。扎賚特旗在創建家教工作試點的過程中，根據農村實際，經常配合學校，開展母子共同參加的課外活動，每年的“六一”都舉辦母子運動會或家庭演唱會等。通過經常不斷地開展豐富多采、健康向上的文體活動，推動和加強了家庭教育活動的深入和進展，使科學育兒知識逐步得到普及。扎旗第一所家長學校試點巴彥高勒家長學校成為區級婦聯的家庭教育示范點，并在2005年度被評為全國“雙合格”家庭教育先進集體，旗婦聯也榮獲全區“雙合格”家庭教育先進集體獎。2007年，音德爾第一小學家長學校也被評為全國優秀家長學校，受到了全國表彰獎勵。
4、明確社區家教指導中心責任，建立社區教育工作機制。近幾年來，婦聯系統配合社區文化建設，形成了以家長學校、社區家庭教育指導站(或基層婦委會)為基地，以O一3歲親子工程為切入點的家庭教育基本模式，充分利用社會資源，協調社會有關部門，開展“優生、優育、優教”咨詢活動及講座。烏蘭浩特市各社區婦聯每年都舉辦2期以上市民培訓班，同時，各級婦聯堅持以優良的工作作風鼓舞人，開展家庭讀書活動，并通過舉辦“向不文明行為告別”、“加強和改進未成年人思想道德建設”等大型社區文化廣場演出，引導廣大家長樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、婚戀觀和教子觀，推進家庭教育工作的開展。
二、存在的主要問題
1、城鄉家庭教育工作開展不平衡。
2、0—3歲幼兒家長多為哺乳期或孕婦，辦班培訓不好集中。
3、家長學校的主陣地和主渠道作用發揮不夠，內容缺乏新意，程度不同地存在以家長會取代家長學校教育內容的問題。家長學校的管理水平和辦學質量還有待進一步提高。
4、家教工作缺少較為穩定的經費來源。家庭教育經費不足或沒有家教經費，致使一些社區和村鎮家教工作滯后，家教工作沒有落到實處。
5、社會不良因素對學校、家庭教育的抵消和影響。
三、建議與對策
1、辦好各類家長學校，加強陣地建設。各地要以中、小學、幼兒園為陣地，針對不同年齡段孩子的家長開辦家長學校。
2、加大家庭教育專項經費的投入。積極爭取財政、教育、物價等部門對家庭教育事業的發展給予大力支持，多渠道籌集資金，力求使家教工作有較為穩定的經費來源。
篇2
一、中職學生流失的因素總結分析
1.學生自身主觀因素影響。個人因素是導致學生輟學的主要原因。我們首先對外因（客觀原因）分布進行了分析，從統計結果可以看出，因學生個人因素、社會因素、家庭因素導致的生涯流失所占比率分別為38.4%、31.8%、29.8%。總的來說，流失原因比較分散，而以學生個人因素為主。
2.學校差異影響：
（1）公辦學校學生流失原因以學生個人因素為主，民辦學校學生流失原因以學校社會認可度不高為主。學校辦學質量直接影響到社會的認可度。
（2）重點學校學生的流失原因以學生個人因素為主，普通合格學校學生流失原因以社會認可度不高為主。首先，是社會因素；其次，才是家庭因素；最后，是學生自身因素。這再次表明，學校的辦學質量是社會認可的主要依據。
（3）老牌技工學校和中職學校學生流失原因以學生個人因素為主，縣職中學生流失原因以社會認可度不高為主。省市直技工學校輟學原因以學生自身因素為主體，兼含少量的家庭和社會因素；省直中職學生流失原因也以學生自身因素為主要因素，家庭因素次之；市直中職學生流失原因以學生自身因素為主，略高于其他因素；而縣級中職學生流失原因則以社會因素為主，家庭和學生自身因素均占一定比重。這從側面說明，社會對老牌技工學校和老牌中職學校的認可度高，這與辦學質量和多年形成的品牌效應分不開。
3.外因與內因分類分析。在分析導致學生流失的客觀因素的同時，我們也反思了學校在教育、教學、管理管理等方面存在的問題。因此本研究以社會、家庭、學生個人的因素為外因，而以學校教育、教學、管理為內因進行深層次挖掘學生輟學原因。
（1）社會因素涵蓋三個子因素。社會因素之一：外因是社會上對職業教育的認識有偏差，存在著輕視職業教育的觀念等；內因是中職教育宣傳滯后、學生缺乏職業指導、中職學校辦學吸引力不高等。社會因素之二：外因是就業準入制度不夠規范等；內因為校企合作缺乏深度，人才培養質量和適應性、畢業生就業質量有待提高等。社會因素之三：外因是其他因素，如產業發展和經濟水平制約等；內因是學校專業設置與產業發展脫節，未能形成產業支撐專業建設、專業建設服務產業發展的雙贏局面等。
（2）家庭因素涵蓋三個子因素。家庭因素之一：外因是家庭教育缺失，尤其是農村學生由于多種原因，導致家庭教育效果不足；內因是學校需加強德育工作，關心學生成長，并加強學生家長的溝通等。家庭因素之二：外因是來自農村的生源家庭經濟困難；內因是加強國家、省中職學生免學費和資助政策的宣傳力度，及時足額落實相關惠民政策等。家庭因素之三：外因是其他原因，如受親友影響過早就業等，農村學生往往較早加入到社會勞動當中；內因是學校加強畢業生成長成才典型經驗宣傳等。
（3）學生個人因素涵蓋三個子因素。學生因素之一：外因是厭學，如學習基礎差、感到學不到知識和技能、認為在校學習浪費時間等；內因是學校教學內容、教學手段改革滯后，未能因材施教、教師的教學方法不適應學生學習等。學生因素二：外因是行為習慣不好，具體表現為無法適應職校生活、吸煙、網癮等習慣未能改變等；內因是學校學生管理、德育工作手段和形式、內容有待更新和改進等。學生因素之三：外因是其他原因，具體表現為：生理和心理原因觸犯校規、被勸退或開除；內因是對特殊學生關心不夠、心理輔導不夠。
綜上所述，雖然社會、家庭、學生個體均存在不少的問題，導致學生流失，但仔細分析，其實還是跟學校教育教學針對性不強、教育教學質量不高。而這一切，其實是學校能否真正實踐“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”辦學理念，能不能真正辦人民滿意的職業教育問題。
二、控制中職學生流失的有效策略
1.加大投入，進一步改善辦學條件。學校要在校園建設、教學設施的添置、實習條件的改善與實驗室的建設、服務設施的完善等方面加大投資和管理力度。如添置機床、微機、改善運動場所等，確保能滿足各種實習實訓和實驗課的基本需要。
2.加強學校管理，改善學校環境。學校要不斷提高教師素質，改進教學手段和教學方法，增強教學的趣味性、直觀性和娛樂性，做到教學、生活秩序井然有序，遏制校園內打架斗毆、搶劫勒索等事件的發生。再加上學校配套嚴格的學生管理制度，對不服管教、屢教不改、嚴重違反校規校紀的典型學生給予嚴肅處理，必能凈化校園環境，確保校園安全。
3.在教學改革上要加大對教材的調整力度，根據需要編寫適合地方經濟和學生易懂的校本教材以提高教學的針對性；努力推進理論和實踐相統一的一體化教學，實施項目教學法，體現“以人為本”的教學觀念，使學生想學、能學、易學，真正掌握實際、實用的技能，從而對自己的前途充滿信心。
合理設置專業，加強專業導向。在專業建設過程中，除加大對就業市場的研究外，還應切合學校各種資源合理設置自己的專業，使之適合就業市場的需求，切實滿足社會經濟發展的需要，同時辦出自己的特色專業。
4.開展形式多樣的文體娛樂活動，豐富學生的校園生活。中職生除“三校生”考生外，其余學生在學習上沒有升學的壓力，身心便輕松了許多，對多彩的課余文化生活也會有更多的渴望和追求。因此，學校要多組織一些文體娛樂活動，如演講會、賽詩會、報告會、書畫展覽、歌詠比賽、歌手大賽、體育比賽、技能大賽、文藝匯演等。這些形式多樣的文體娛樂活動的開展，不僅可以陶冶學生情操、增長學生才干，而且讓學生深切感受到校園生活豐富多彩，其樂無窮。
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【文章編號】 1004―0463（2016）24―0024―01
未成年人是祖國的未來，他們的思想道德狀況，直接關系到民族的整體素質，關系到國家的發展與前途。中職生作為未成年人的重要組成部分，其思想道德建設備受社會各界的關注。為了全面分析、準確了解學生的思想道德狀況，我們通過采取問卷調查、集體訪談等形式，組織開展青少年思想道德的專題調研活動，力圖為中職生加強和改進德育工作提供一些理論依據。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。
一、中職生的思想道德現狀
經過精心組織、認真調研，我們擬定了《中職生思想道德狀況調查問卷》。通過調研問卷，發現大部分學生愛國認同感態度正確；一半以上的學生對誠實守信、人際交往、社會公德能正確對待，有較強的法制觀念，但同時也存在著不少令人憂慮的狀況。
1. 認同社會公德意識，但缺乏自律意識。本次問卷調查所列的社會現象，如“在禁煙場所吸煙”、“隨地吐痰或者亂扔果皮”等行為，有平均93%的學生認為是不文明或不道德的行為。而對“給老弱病殘和兒童讓座”、“見義勇為”和“助人為樂”等優良道德規范均持肯定態度，認為是文明行為并應大力提倡的學生占到89%。但也有一部分學生存在著認知水平和道德行為之間的差距，自律性不強，公德習慣仍然處于養成之中。
2. 正義感有所增強，但缺乏與不良行為斗爭的勇氣，缺乏信任感。本次調查結果顯示，學生的正義感有所增強，但大多數學生對社會人際關系的信任程度有所減弱，當問及“你在一個陌生的地方是否把自己的物品托給陌生人看管？”時，回答“絕不交給陌生人看管”的占30%。
3. 存在其他不良行為。在調查中發現，部分學生中不同程度地存在著曠課、夜不歸宿、攜帶過管制刀具、參加過打架、斗毆、辱罵過他人、參與賭博或者變相賭博等各種不良行為。通過認真分析總結，學生中主要存在的幾大問題：一是在人生理想上，注重個人價值，責任感不強；二是在道德情操上，雖然認同基本道德規范，但仍存在知行分離的現象；三是崇尚個性獨立，注重個性張揚，有一部分學生不求上進、不好學，怕吃苦，意志薄弱，團隊精神、合作意識差；四是青少年違法犯罪趨向不明顯，但打架斗毆行為屢見不鮮；五是科學文化素質和思想道德素養存在厚此薄彼的危險趨向。
二、原因分析
1. 社會的影響。社會大環境的各種誘因，在學生中極易滋生拜金主義、享樂至上的價值觀。學生的道德水準下降，正面引導缺乏、道德取向消極，使其世界觀、人生觀、價值觀偏離正確軌道。
2. 家庭教育的影響。家庭對學生教育管理的認識不到位。在調查中了解到， 87%的學生處于監管缺失狀態，或父母雙方都在外打工，或是單親子女，這些學生一般都交由爺爺奶奶照管，他們普遍缺少完整的親情、缺少溫馨和睦的家庭感覺、疏于教育監管。
3. 學校教育的影響。縱觀家庭教育狀況，尤其是獨生子女的家庭，深知一個孩子是一個家庭的希望，面對激烈競爭的社會，大部分家長“望子成龍心切”，但遇到了“教子成才無方”的難題。在全面推進素質教育的今天，學校被來自各方面的升學、就業壓力所困擾，在很大程度上將精力投向了教學工作，而對學生思想道德建設有所忽視。
三、解決策略
1. 以突出民族自豪感為主線。開展弘揚和培育民族精神的教育，是加強和改進學生思想道德教育的抓手。我校以愛國主義教育為核心，以中華傳統美德和革命傳統教育為重點，引導學生認識中華民族的歷史和傳統，樹立民族自尊心、自信心和自豪感。加強文明習慣的養成教育、誠信教育，創建誠信校園、和諧校園。通過開展形式多樣、內容豐富的主題教育活動，把德育工作真正落到實處。
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二、貧困兒童留守在學習、生活、健康等方面所面臨的主要困難和問題
據調查發現，貧困留守兒童普遍存在以下主要問題：
一是家庭教育缺位，導致兒童學習學習成績較差。從調查來看，貧困兒童家庭生活拮據，很大一部分父母長期外出打工，大部分與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，這些長輩們長期“溺愛”孩子，家庭教育方法極其不當，嚴重影響孩子正常學習；另一部分雖然生活在父母旁邊，但是由于父母忙于農活和受自身文化水平的限制，對教育學習的重視不夠，沒時間輔導孩子的功課，認為學習對于貧困的家庭來說就是一種沉重的負擔而沒有任何用處，因而對兒童產生了潛移默化的影響，導致兒童無心向學；還有一部分是父母因病喪失勞動力，長期在家毫無經濟來源，只能靠低保維系生活，家庭困難，從而導致兒童過早的接觸生活，面對生活中的現實，大部分家務勞動由兒童來承擔，從而導致一些兒童心理壓力大，體力透支、精力不集中、作業敷衍了事，學習成績普遍較差。 二是因缺少父母關愛導致親情缺失和監護缺少。這些貧困留守兒童還沒有成年，心里或生理都處于轉型期，是情感、品德、性格形成和發展的關鍵時期，對于這些處于成長期的孩子來說，心理的關愛尤為重要。長期缺乏父母呵護，導致孩子與父母之間關系很陌生，親情關系出現障礙。有的孩子變得沉默寡言，不能很好地與人交流，遇到問題憋在心里；有的孩子因為缺少父母的情感和心理關懷，產生孤獨感，心理失衡，顯得比較孤僻和自卑。他們渴望與家人親近，與人交流，需要精神上的強大支持，因缺少家長指導導致學業問題和行為偏差，有部分留守兒童甚至犯罪。
三是家庭經濟差，導致兒童生活質量不高。貧困留守兒童多處于交通不便的村，他們的父母整體文化水平偏低，大部分沒有經過專業的技能培訓學習，外出打工多數從事勞動密集型勞動，干的事是繁重臟活、苦活和累活，勞動時間相對較長，工資收入較少，一年難得回幾次家；而留在家里的農民大都從事最基本的農活,經濟來源單一且少，微薄的經濟收入只能勉強維持全家人的基本生活。兒童正是身體發育的關鍵時期，由于家庭經濟收入太少，父母難以顧及到他們的正常生活，造成部分兒童營養嚴重不良，身體健康受到極大損害。
三、貧困留守兒童救助工作情況
xx鎮婦聯組織民營企業主、鎮屬企事業職工和社會愛心人士等定期開展幫扶活動，積極做好貧困留守兒童救助工作，為他們解決實際困難。
鎮婦聯為每名貧困留守兒童建立了檔案和聯系卡，定期與孩子和家長進行交流，不定期地進行家訪，及時了解他們的實際困難，有針對性地做好談心、救助、幫扶工作。 四、關于對貧困留守兒童救助工作的建議和意見
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（一）組織重大紀念日和節日的宣傳教育活動。以“3.8”維權周、“11.25”反家庭暴力日、“12.4”法制宣傳日等為契機，組織區、街、社三級婦聯上下聯動，集中開展聲勢浩大、各具特色的普法宣傳活動。送法進社區，通過開展各種生動活潑、群眾喜聞樂見的普法活動，提高婦女群眾的法律意識、法律素質和依法維權能力。增強社會各界認識男女平等、尊重和保障婦女權益的觀念，營造大維權輿論氛圍。
（二）充分發揮主流媒體作用。通過報紙、雜志、廣播、電視等大眾傳媒，宣傳與婦女群眾生產生活密切相關的法律法規；借助街道文化活動中心、家庭驛站電子顯示屏，展示婦女群眾依法維權的成果；在區婦聯網站及時充實完善有關法律知識，發揮網絡在法制宣傳教育中的獨特功效。
（三）開展家庭法治文化宣傳活動。組織普法工作者、女法律志愿者服務隊、巾幗家庭教育志愿者等開展廣場普法宣傳活動，發放各類宣傳資料；組織協調各部門廣泛深入開展法制文化宣傳活動，有針對性地抓好《婦女權益保障法》、《婚姻法》、《勞動合同法》、《社會保障法》等關系婦女權益的法律法規宣傳；利用母親學堂、家長學校舉辦報告會，邀請專家、學者和法律工作者前來授課，在全社會營造尊重法律、崇尚法治、鼓勵依法辦事的良好氛圍。
二、暢通訴求表達渠道，強化來信來訪調處辦結力度
充分認識做好來信來訪調處工作是預防矛盾激化，維護婦女合法權益、減少不和諧因素的重要舉措，認真做好工作，把“平安家庭”創建落實到解決困難、化解矛盾上。
（一）提升接待能力。堅持依法治訪、以情接訪。按照“分級負責”和“依法、及時、就地解決問題與疏導教育相結合”的原則，把住初信初訪關。積極參與人民調解、行政調解、司法調解三位一體的“大調解”工作體系建設，綜合運用教育、疏導、服務、調解的辦法，做好上訪婦女的情緒疏導、矛盾化解工作。及時發現涉及婦女兒童權益的苗頭性、傾向性問題，努力推動矛盾化解在基層，問題解決在萌芽狀態。
（二）鞏固婦聯干部接對走訪制度。發揮群團組織優勢，扎實開展“下基層、訪婦情、辦實事”活動。針對婚姻家庭矛盾、鄰里糾紛等影響家庭平安的突出問題，開展社會矛盾的大排查、大調解；完善和強化工作，探索建立集接待、法律援助、人民調解、心理疏導于一體的工作模式，在協調化解社會矛盾、促進社會和諧穩定中發揮更大作用。
（三）拓展婦女議事內容。從實際出發，重點開展當前婚姻家庭中婦女權益維護難點問題的專題調研，提出切實可行的意見建議。大力推進社區婦女議事制度，通過開展多形式婦女代表議事活動，激發廣大婦女源頭參與的熱情和水平。
（四）健全工作責任制。堅持接訪工作專人負責制，確定專人承擔日常來信來訪的接待和處理。為婦女提供政策、法律法規以及婚姻家庭方面的維權咨詢與法律服務，教育引導婦女依法維護自身的合法權益，提高自我維權能力，理性合法地表達利益訴求。
三、拓展平安家庭創建的深度和廣度，夯實社會穩定基礎
圍繞加強和創新社會管理工作的大局，不斷創新形式、豐富內容、拓展領域，提升創建水平，充分發揮平安家庭創建活動在服務婦女、維護權益、促進和諧等方面的重要作用。
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二、調動積極因素，勇于開拓創新
1、倡導爭先創優氛圍，激發女性創業活力。要緊緊圍繞區委提出的“122”工作大局，在廣大婦女中深入開展艱苦奮斗創新業活動，以市婦聯勞動就業指導中心和區勞動就業局為依托，分層次、全方位引導想創業女性邁出門檻，加大已創業女性跟蹤服務力度；以市女企業家協會為依托，加強協會隊伍建設，改善服務質量，擴大對外交流；通過舉辦女性論壇、創業就業等培訓形式，提高婦女的整體素質，鼓勵引導婦女“敢創業、會創業、創大業”，真正讓想創業的有機會、會創業的有舞臺、創大業的有地位。
2、加強教育培訓力度，激發女性創新活力。學習是創新的基礎和原動力。要充分利用農村遠程教育、區勞動就業培訓中心等各類教育陣地，有計劃的重點舉辦各類培訓。以區委黨校理論教育為基地，提高婦聯干部自我學習，協調服務，創新競賽等能力，聯合農業、勞動等有關部門有序、有效地做好城鄉女性技能培訓和勞動就業等工作，激發創新活力，增加致富路子。
3、統籌城鄉協調發展，激發女性創造活力。構建和諧社會必然是城鄉和諧。要以發展促就業，以就業促和諧，要依托已有的就業服務網絡，加強與發達地區的聯系與交流，做到異地輸出與本地就業并舉，統籌做好城鄉經濟協調發展；要城鄉聯動，打造培訓、信息、服務平臺，加大技能培訓，開辟就業崗位，解決就業問題，促進城鄉和諧。
三、突出工作重點，構建和諧機制
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（二）家長學校規章制度較完善每個學校都按照教育行政主管部門的要求建立了完善的家長學校工作制度，做到了每個學期有工作計劃、有課題安排、有總結匯報，有10多所學校還有家長學校開辦的照片資料、講課資料等。如__江鎮五小建立家長學校工作制度、例會制度、學員制度、優秀家長評選等制度。
（三）家長學校經費保障相對較好在問卷調查或電話調查中，除了8所學校沒有填報經費保障情況外，其余71所公辦、民辦學校都在辦學經費上單列了專項經費給予保障，最多的是3000元，最少的是1000元。
（四）家長學校教學活動能夠開展調查顯示，__縣所有家長學校每年都會開展一兩次活動，最多的開展了四次活動。從活動開展情況來看，活動時間不固定，有的在學期初，有的在半期考試后，有的在期末前，個別的在發生特殊事情時。活動內容主要以班為單位，召開家長會形式舉行。縣城中小學還與移動、電信等部門建起了家校溝通的校信通平臺。
一是思想認識不夠高。家庭教育是現代國民教育的的重要組成部分，是學校教育和社會教育的基礎，是宣傳普及家庭教育知識、提升家長素質的重要場所，是指導推進家庭教育的主陣地和主渠__,在未成年人思想品德建設中具有特殊重要的作用。但從調查的情況來看，無論是教育主管部門，還是學校、家長，都在認識上存在著對家長學校重要性認識不夠高的問題。教育主管部門沒有將家長學校辦學情況列入管理考核內容，對家長學校活動沒有具體明確的剛性要求，從而導致對家長學校的管理失之于寬、失之于散；而主陣地學校一方，始終把工作重心放在教學質量尤其是學生考試成績上，應試教育特征特別明顯，而沒有把家長學校當作學校教育的重要補充，是學校教育的延伸擴展，是構建學校、家庭、社會教育大格局的重要環節；在家長一方，對家長學校知之甚少，除了開家長會或班主任偶個打個電話聯系外，根本認識不到家長學校的功能、作用，在調查中，甚至還有30%的家長從未聽說過家長學校，更不用說參加家長學校的活動了。
二是保障力度不夠大。思想認識上不高直接影響家長學校的保障，主要體現在三個方面：首先是
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20__年，統計數據顯示，全縣留守兒童為9607人，其中與各級黨政領導一對一結對的有896名。到20__年9月，全縣留守兒童僅剩753人，人數銳減8000多人，僅為20__年活動初的8%，20%的黨政領導原先結對的留守兒童不再留守。20__年，留守兒童人數更是進一步減少。除去區劃調整(區劃調整后減少5個鄉鎮）、統計口徑（原來統計的為父母一方或雙方長期在外打工的14周歲以下兒童；20__年調整為父母雙方均長期在長沙市以外的地方打工的14周歲以下兒童）等因素影響之外，更多的是受國際金融危機波及或縣域經濟發展環境優化吸引，大量民工被動或自愿返鄉的結果。這也使我們多年關注的留守兒童隊伍呈現出以下幾個新特點：
1、從地區分布來看：開發、待開發鄉鎮分布不均衡的現象有所改觀。據不完全統計，原來留守兒童較多的喬口、靖港、茶亭等鄉鎮從原來的數百人下降至現在的幾十人。
2、從年齡分布來看：尚存的留守兒童多集中為自理能力較強的小學高年級和初中段學生以及學齡前兒童，她們的監管人管理起來相對容易。
3、從父母務工地點來看：仍集中在珠江三角洲地區，長江三角洲也有少量分布，省內株洲、湘潭等臨近城市人數呈上升的趨勢。
4、從監管人的情況來看：年邁的祖輩（爺爺、奶奶、外公、外婆）監護的不在少數，但由較為年輕的父輩（伯伯、叔叔、舅舅、阿姨、姑姑）監護的也逐漸增多。隨著各鄉鎮寄宿制學校的建成，不少留守兒童不但有了結對的“知心伯伯∕阿姨”，還有了自己的“留守兒童之家”，規范的管理使外出的父母少了幾分擔心、憂心，多了幾分放心。靖港、橋驛、星城、東城等鄉鎮的省、市級“留守兒童示范性家長學校”和“家庭教育指導中心”的成立，也為留守兒童的家庭教育提供了更多的指導平臺。
二、原因分析
1、近年來，隨著產業轉移步伐的加快、創業富民活動的實施及一系列惠農政策的刺激和招商引資力度的加大，吸引著很多原本外出的農民工返鄉，在家門口就能找到合適的工作，少了外出的奔波勞累，也使自己的子女多了一份父母的照顧。
2、關愛留守兒童陽光行動成效顯著，使得這些家庭更加重視對留守子女的培養教育。原有的占全縣留守兒童比重較大的93、94年出生的兒童現在已經進入縣內高中、職業中專學習，還有一部分家境較好的留守兒童，父母更是不惜花高價擇校費將其送入省、市重點學校學習，留守兒童成長為寄宿少年。
3、中央和地方各級政府對教育基礎設施投入的力度增大，省內城市學校能夠接收更多的農民工子弟上學。作為省會的近郊縣，相當一部分農民務工的地點首選長沙，隨著兩型社會先導區的獲批，長沙也成為投資創業者的理想之地，一些留守兒童父母賺了錢之后便在城里買房定居，不少暫住的也受城市優質教育資源吸引，將子女接到自己身邊入學或入托。
4、受國際金融危機影響，原來工作的沿海企業停產或倒閉等原因使得部分沒有一技之長的外出務工者不得不返鄉另謀出路，原來的留守兒童不再留守。
5、留守兒童家庭因為父母長期兩地分居，價值觀的變化、感情的疏離等多重原因造成離婚人數激增，一部分留守兒童由于家庭的瓦解變成了單親兒童。統計數據顯示，單親兒童數量呈逐年遞增之勢，有的鄉鎮單親兒童數量甚至遠遠大于留守兒童。
三、工作對策
1、轉移工作重心。前兩年，基于留守兒童數字的驚人龐大（近萬名），關愛留守兒童工作納入了各鄉鎮、各單位和諧社會建設的重要議事日程，成為各級婦女組織的工作重點。伴隨著和諧社會建設的深入，關愛留守兒童活動的成效也日益顯現，留守兒童的數量急劇減少。在國際金融危機沖擊下,國內實體經濟增速大幅下滑，企業經營困難加劇，工業企業開工不足甚至有的企業停產關閉，使就業形勢面臨較大壓力，在這種嚴峻形勢下，婦女群體面臨更多、更復雜的困難。如何圍繞調結構、促就業、保增長為廣大婦女群眾做好事、辦實事，幫助更多需要幫助的弱勢群體，應成為20__年婦聯工作的重要課題。
2、提升家庭教育水平。大力發展村(
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在活動過程中，與會代表也紛紛從各方面、各角度暢所欲言、建言獻策，提出了許多實事求是的建議。學生、家長、培訓機構等基層老百姓代表大膽指出了社會教育中的實際問題，也表達了大家對社會教育的美好期望。現場的人大代表和政協委員也紛紛結合自身的經歷、所處的行業進行了發言。有的從預防青少年違法犯罪的角度，有的結合國外社會教育情況，有的從社區社會教育現狀與困難入手，有的結合學校開展社會教育實際，大家都毫無保留地發表自己的看法和建議。省人大、政協相關部門的領導也明確表示：“團省委組織的社會教育與青少年全面發展調研，這個選題非常好，調研報告也非常有說服力。團省委把調研報告再好好細分一下，就是好幾份很好的提案。我們在對提案進行審查立案時，一定會重點關注社會教育與青少年全面發展相關的提案，并對已經立案的相關提案進行推進和督促。”
最后，省人大副主任賈東軍作了重要講話。賈東軍副主任說：“人大代表、政協委員是我國現行政治體制下參政議政的代表。人大代表、政協委員既有通過議案、提案等多種形式提出建議和批評的權利，又有聽取和反映人民的意見和要求的義務。青少年是祖國的未來，民族的希望，加強人大代表、政協委員與青少年的聯系，是做好人大、政協工作的重要基礎。共青團組織的“共青團與人大代表、政協委員面對面”活動由共青團組織向人大代表、政協委員將涉及青少年的普遍性利益訴求進行集中反映，通過多方努力共同落實解決，這樣的活動有利于廣大青少年深入了解我國的政治制度，理性表達訴求，實現有序政治參與，這種共青團與人大、政協合作的形式很好，要堅持下去，要形成制度。”賈東軍副主任還向與會代表提出了三點要求：一是要進一步深化“社會教育與青少年全面發展”這個活動主題；二是要提出提案和建議，推動提案和建議的落實；三是要繼續探索建立共青團與人大代表、政協委員面對面溝通的長效機制。
社會教育與青少年全面發展，我們關注什么？
青少年是祖國的未來，承載著國家富強和民族昌盛的使命。他們怎樣才能夠更好地擔負重任？教育是關鍵。近年來，隨著社會對家庭教育的日益重視，家庭與學校已經成為青少年教育的兩個主要陣地。但是，對青少年的教育不僅僅是學校和家庭的責任，更是社會的責任。然而現實情況卻是，相對于家庭教育與學校教育而言，社會教育相對邊緣化，從而導致學校、家庭、社會三位一體的這一理想教育模式受到極大挑戰，最終必然對青少年的全面發展產生負面影響。如何發展社會教育是當前亟待研究的一個重要課題。
2012年“面對面”活動團中央確定的主題正是“社會教育與青少年全面發展”。早在去年9月，共青團海南省委就已召開2013年“面對面”工作部署會，要求各級團組織要提高認識，高度重視面對面工作，要制定面對面方案和建立健全活動例會制度，要開展主題傾聽活動，并撰寫調研報告，以形成提案提議，跟蹤提案議案落實。隨后，各市縣各地區負責人就活動開展、主題確定、活動形式，結合我省近幾年的工作經驗，進行了討論和交流，形成了各自的活動方案。在為期4 個多月的調查研究和座談討論后，各市縣從不同的關注點出發，均呈交了詳細的調研報告。例如，萬寧市關注邊緣弱勢群體，對該市服刑人員未成年子女社會教育問題進行了仔細調查，并召開了主題座談會；樂東縣則緊貼當下生活，調查分析了青少年使用網絡、手機等新媒體的現狀，并提出了有效的教育對策；類似的還有瓊中團委，詳盡分析了互聯網普及對青少年健康成長的影響與對策；文昌團委注重青少年的德育建設，呈交了關于培養學生愛心意識的調研報告。除了上述市縣的專題調查，三亞、定安、瓊海等地通過調查問卷、實地考察等方式全面闡述了當地青少年的社會教育現狀，并對其中面臨的現實問題提出了相應建議和對策。各個市縣以不同的主題和形式，從不同的角度詳盡反映了我省青少年的發展狀況，為今后“面對面”工作的深入開展起到了積極的鋪墊作用。
最后，立足于海南省具體實際情況的調研報告《社會教育：青少年全面發展亟須解決的問題——基于海南省985位被訪者問卷調查的分析》全面展現了我省青少年社會教育發展的整體現狀。報告通過對海南省985位被訪者的問卷調查及14 位青少年的個案訪談，圍繞青少年對社會教育的理解，青少年的業余時間，青少年對社會教育的需求度，家庭、學校、社區、公共教育場所、大眾傳媒等對青少年社會教育的影響等問題進行深度分析，探討海南省青少年社會教育的現狀、存在的問題，以求對海南省發展青少年社會教育提供有針對性的對策與建議。
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一、家庭現狀
“貧困母親家庭”特指因喪偶、離異、身患重病或其他原因造成的貧困婦女家庭。在這些家庭中貧困母親不僅經濟負擔重，而且精神壓力也很大，是弱勢人群中最需要關心的特殊困難群體。
（一）基本狀況
據初步調查，目前，全區共有貧困母親家庭393戶，總人口為1238人，平均每個家庭3人，2口人家庭72個，占18%。3口人以上的家庭321個，占82%。主要經濟來源呈現五個特點：一是完全靠政府低保維持生活的70戶，占17.8%；二是靠政府低保、下崗退休生活費、遺屬撫恤金和打零工維持生活的63戶，占16.2%；三是靠從事家政服務等非穩定就業收入維持生活的51戶，占12.9%；四是靠種口糧田維持生活的173戶，占44%；五是靠親戚、朋友幫助接濟的36戶，占9.1%。
（二）主要困難
調查顯示，貧困母親家庭普遍存在子女求學、患病就醫、無創業技能、無住房或住房擁擠等“四大困難”。在393個貧困母親家庭中，有49個家庭將“子女求學難”作為最需要解決的困難，占12.5%；有102個家庭將“本人創業難”作為最需要得到解決的困難，占26%；有194個家庭將“疾病診治難”作為最需要解決的困難，占49.4%；有6個家庭將“住房困難”作為最需要得到解決的困難，占1.5%；有42個家庭將“其他困難”（注明：救助米、油、教育孩子、子女就業等）作為最需要得到解決的困難，占10.6%。
1、供孩子讀書難。393個貧困母親家庭中，約55個家庭的孩子處于九年義務教育階段，占總數的14%；107個家庭的孩子正在讀高中（或中專、職高），占總數的27%；約56個家庭的孩子上大學或待業，占總數的14%。這些貧困母親為了供她們的孩子上學承受著極大的經濟壓力。調查情況顯示，孩子處在九年義務教育階段的55個家庭中，有36個家庭的孩子上小學，19個家庭的孩子上初中，分別65%、35%。就讀小學一至三年級的孩子家庭，每學年支出孩子教育費用最高的一般為1000元左右，最低500元左右；四至六年級最高1200元左右，最低800元左右；初中一年級最高2100元，最低1600元左右；初中二年級最高2900元左右，最低1900元左右；初中三年級最高一般3000元左右，最低2900元左右。雖然教育管理部門規定有些費用是否交納由家庭選擇，但貧困家庭的母親們為了使孩子與其他家庭孩子一樣，寧可節衣縮食，一般都是選擇交納，因而在日常生活中，這些家庭魚肉基本不進門，常年青菜、土豆、豆腐干子加咸菜，偶爾蒸個雞蛋改善伙食，生活十分艱苦。孩子學習費用的沉重壓力，使得她們幾近窒息。
2、本人創業難。貧困母親大多數是中老年婦女，年齡相對集中在40歲以上，其中25—35歲年齡段約占14%，35歲以上的約占86%，在393個貧困母親家庭中，體弱多病、年齡偏大、技能單一、沒有資金、沒有創業能力的共占50.8%；36%的貧困母親即使找到工作，由于技能單一，加之為了照顧孩子，她們只能在離家較近的鎮、村、社區或轄區單位，從事保潔、護綠、照顧病人、替人做飯等收入低、不穩定的家政服務的工作。
3、疾病診治難。據調查顯示，由于貧困，39個家庭貧困母親的丈夫身患絕癥，無錢醫治離世；有相當數量的貧困母親有病不能及時就診；還有的自我保健意識差，又忙于生計，無暇顧及個人衛生保健，加之基本營養補充不足，教育孩子成人成才壓力大，貧困母親常常帶病勞作，惡性循環，健康狀況普遍很差。調查顯示，有病不上醫院就診的母親達到82%；18%的母親患有各種疑難雜病無錢醫治。她們普遍不做定期婦檢；患各種婦科疾病的比例高。調查結果使我們對貧困母親的健康狀況十分擔憂。
4、教育子女難。在393個貧困母親中，文化程度初中以下占89%，高中以上占11%，獨自教育子女往往力不從心，對如何教育孩子成人普遍感到茫然。她們擔心孩子因家庭貧困而自卑；擔心孩子因失去父愛而自閉；擔心孩子過早嘗到生活的艱辛而厭世。歸結到一點是擔心孩子的人生觀和價值觀偏離社會正常軌道。據與貧困母親座談調查，相當多的貧困家庭的孩子心理上或多或少存在一些缺陷：有的雖然學習較用功，但不愿與同學交流；有的害怕別人歧視，過分敏感，情緒和行為上容易沖動，形成與同學的對立。從調查的情況來看，由于家庭貧困，他們大多具有自卑心理，害怕被別人瞧不起，性格內向，不善于與人交流。
5、住房困難。據調查分析，在393個貧困母親家庭中有6個家庭把住房困難作為最需要解決的困難。她們有的沒有自己的住房，或借住親戚朋友的房子，或擠住娘家，或租住社區居委會的房子，即使有住房的家庭房子也很小，多數是50年代建造的，有的已經成危房，生存環境惡劣。
（三）貧困母親身處困境仍自強不息
調查發現，貧困母親家庭生活普遍困難，作為一家之主的貧困母親雖身處逆境，困難重重，卻仍然體
現了中國婦女特有的勤勞善良，吃苦耐勞和堅韌不拔的精神。在393個貧困母親家庭中，有224個家庭的貧困母親依靠種田、做家政服務或打零工維持家庭生活，其中完全依靠種田維持家庭生活及其他開支的有173人，她們歷經風雨與坎坷，沒有退縮，沒有怨言，默默肩負起家庭的重擔，生命不息，勞作不止。
二、貧困原因
（一）收入水平達不到社會平均消費水平。統計資料反映，我區城鎮居民家庭平均每人每月消費支出，20__年為300元左右，其中食品消費180元，衣著20元，家庭設備用品30元，醫療保健10元，交通通訊10元，文化教育娛樂服務30元（其中教育20元），居住30元。調查結果顯示，貧困母親家庭人均月收入在100元以下的占大多數，按平均消費水平只能填飽肚子。至于穿衣、看病、子女教育等基本消費則沒有經濟收入支持。
（二）家庭解體，收入銳減。離異、喪偶使家庭結構殘缺。在393個貧困母親家庭中，因夫妻離異造成家庭結構殘缺的有11戶，占2﹒8%，因喪偶使家庭結構殘缺的有38戶，占9﹒7%。離婚的主要原因，一是因家庭經濟困難產生夫妻矛盾而分道揚鑣的占31%，離異后對方缺乏責任心，借口沒有錢養孩子，將撫養孩子的責任全部推給母親。二是夫妻積怨深厚，離異后一般雙方很難見面，或者對方無正當職業，應給孩子的撫養費很難到位。在喪偶家庭中，90%以上是因丈夫生前患重大疾病或不治之癥，治病期間用光了家里的儲蓄，甚至債臺高筑，使得家庭經濟陷于困境。
（三）缺少謀生技能，自救相對困難。貧困母親大部分處于中老年，她們文化程度較低，謀生技能差，有的體弱多病，沒有謀生能力。她們的孩子正處于教育、生長發育階段，為減少家庭開支，照顧孩子一日三餐都在家吃飯，即使有一技之長，可以謀到較高收入的工作，但又離家較遠，左右權衡，只好就近從事低收入且不穩定的體力勞動，因而影響了家庭收入，使之陷于貧困。
三、對策和建議
貧困母親家庭是社會的一個特殊群體，這些家庭不僅面臨物質生活貧困，有相當多的還面臨精神生活貧困。這些家庭成員都是婦聯工作的對象，關注、關心、幫助她們，婦聯組織責無旁貸。今年以來，區婦聯組織全區各級婦聯對貧困母親生活現狀進行了專題調研，各級婦聯還針對貧困母親生活現狀開展了幫扶活動。雖然各級婦聯組織盡心盡力為她們中的一部分人解決了一些實際困難，但這只是杯水車薪，不能從根本上改變她們的生存生活狀況。要從根本解決貧困母親家庭實際困難，還需要黨和政府的支持，需要社會各界人士關注和幫助。為此提出如下對策和建議，以期從整體上改善貧困母親家庭狀況。
（一）加大宣傳營造良好環境。幫助貧困母親家庭，需要一個良好的社會氛圍，要大力宣傳貧困母親家庭面臨的困境，讓社會了解她們的生存狀況、主要需求，使政府職能部門、企事業單位、社會各界明確各自應該怎樣給予援助等；要宣傳貧困母親自強不息，宣傳她們的孩子在困境中求上進的典型，鼓勵貧困母親家庭成員提高自我的信心和能力；要宣傳社會各界幫扶典型，樹立“人間自有真情在”的社會公德，給予貧困母親精神動力。
（二）真情關愛幫助解決就業。幫助貧困母親就業，提高經濟收入是改變家庭經濟狀況的根本途徑。一是要開展技能培訓，提高就業與創業的能力。針對貧困母親普遍存在的文化偏低、年齡偏大、技能單一的實際情況，要幫助她們提高職業技能作為重點，根據市場需求和她們的就業愿望，開展多種形式的免費技能培訓，豐富培訓內容，保證質量，提高她們的就業創業的競爭能力，同時，還要引導和幫助她們轉變觀念，樹立信心，奮發圖強，擺脫困境，增強自身“造血”功能。二是要提供崗位，拓寬就業渠道。政府設置的公益性崗位，要向貧困母親傾斜；社區的便民服務項目和靈活就業崗位，也應注意安排貧困母親；各用人單位凡有適合貧困母親就業的崗位，應盡可能吸納她們就業。
（三）部門聯動實行醫療救助。婦聯組織要聯合衛生部門開展關愛貧困母親身心鍵康活動。如：通過發放“愛心體檢卡”的形式對貧困母親實行醫療救助，貧困母親可持“愛心體檢卡”免費進行乳腺和婦科病的常規檢查服務，對特別困難、患病的貧困母親持“愛心綠卡”到指定醫院進行治療可享受折扣優惠；與相關醫療機構聯合開展婦女保健知識服務，幫助貧困母親了解生殖保健知識，增強身心健康意識，提高健康水平。
篇11
2、加強婦聯實體建設，提升婦女自主創業水平。一是加強對鄉鎮婦女培訓陣地的分類指導和品牌建設；二是著力抓好縣婦聯婦女培訓場地建設，力爭創辦“女性創業就業指導培訓中心”、等1-2個“婦”字號實體。重點做好三方面的工作：一是針對當前全球經濟危機影響下企業大幅裁員、農民工紛紛返鄉的現實，開展對下崗、返鄉女性的新一輪再就業培訓；二是面向農村剩余女勞動力，開展家政服務培訓工作，促進勞動力轉移；三是對有創業意向的女性，幫助提供專業化指導服務，提高女性創業成功率。同時抓住縣委縣政府行政中心搬遷契機，爭取創辦好婦女兒童活動中心。
二、以家庭建設為著力點，推陳出新，引領婦女共同構建和諧
1、打造特色家庭創建品牌。將服務和諧社會建設作為家庭文明建設之首，以創建“和諧家庭”為主，樹立特色家庭為輔，努力營造“百花齊放，百家爭鳴”的創建氛圍，力爭使全縣“五好文明家庭”創建率達到25%以上。
2、扎實抓好家庭教育工作。一方面以家長學校為載體，著力辦好“母親課堂”，通過開設菜單式培訓課程，幫助“自然母親”成長為“合格母親”。另一方面繼續實施“關愛留守兒童陽光行動”，策劃組織1-2次以促進“知心伯伯/阿姨”與留守兒童間交流互動為主題的活動。
三、以依法維權為落腳點，優化環境，引領婦女著力建設平安
1、提升維權水平。以將矛盾處理在最基層，化解在最萌芽狀態為目標，繼續組織“巾幗維權志愿者”隊伍開展好信息搜集、糾紛調處、法制宣傳等工作。重點關注農村失地、離婚婦女及留守婦女兒童的權益保護問題，通過有針對性的調查研究和分析，為政府及有關職能部門提供決策依據。
2、強化扶貧力度。繼續開展各類走訪慰問、結對幫困活動，重點關注貧困家庭、單親家庭等特殊群體。
3、突破“兩綱”重點、難點問題。一是加大健康教育宣傳力度，聯合衛生部門開展婦女兒童健康知識培訓，切實提高母嬰保健水平；二是完善信息平臺，定期編發《婦兒信息》，發揮上傳下達作用，推動跨部門聯動，促進婦女兒童工作的發展。
篇12
我們第一階段緊抓“學好理論，提高認識，統一思想，轉變觀念”的目標任務，在市委指導檢查組的指導下，認真落實各項內容，創新活動載體，突出實踐性，深入“學”，扎實“行”。主要情況總結如下：
1、深入學習明好義，不斷提升科學發展的意識。在學習過程中，我們堅持做到“領學、導學、研學”。
“領學”就是班子成員帶頭學。即帶頭以自學的形式通讀規定書目，領導學三本，普通黨員學二本；帶頭參加各類形式的專題報告會，領導參加了7場，普通黨參加了6場；帶隊下基層調研并發表調研文章；帶頭準備討論發言提綱并積極表達自己觀點。
“導學”就是組織或參加專題輔導。針對單位干部思想實際和我市婦女工作特點，我們請市委宣講團和省婦聯領導進行專題講座，著力解決科學理論與具體工作結合的問題；結合業務特點，組織“貫徹落實男女平等基本國策促進經濟社會又好又快發展”主題論壇，著力就男女平等基本國策的相關問題展開交流；同時,積極參加市活動辦組織的專題報告會和機關工委組織的科以下黨員干部專題培訓班。
“研學”就是通過課題調研提升學習效果。確定10個調研課題，領導帶隊先后到9個基層聯系點和外地調研共計11次，召開了11次座談會。較好地了解了當前我市基層婦女工作的重點和難點問題，也看到了其他地區婦女工作，如嘉興市婦聯“小額貼息貸款扶持女性創業”和宿遷市婦聯“雙學雙比”活動的特色做法。
通過理論學習，到達了兩個效果。一是從科學發展觀的角度深刻理解了婦女工作的重大意義。以人為本的“人”包括婦女兒童在內，推進婦女兒童事業發展，就是堅持“以人為本”的具體行動；全面發展的核心是人的全面發展，婦女兒童的全面發展是人的全面發展的重要方面，沒有婦女兒童的全面發展，就談不上人的全面發展，就不可能實現社會的全面發展；協調發展要求不同社會群體、不同社會階層協調共進，男女平等發展是社會和諧協調發展的最基礎方面；可持續發展最直接的要求是一代一代的永續發展，婦女兒童發展程度直接反映了代際關系的狀況，直接關系可持續發展的實現。從而增強了大局意識、責任意識和創新意識。二是理清了下一步推進婦女工作的總體思路。即必須要著眼“一個目標”，做到“兩個堅持”。一個目標就是“實現好、維護好、發展好廣大婦女的根本利益”，兩個堅持就是：堅持在“黨政所急、婦女所需、婦聯所能”上謀劃婦女工作，堅持在“實惠、普惠、長惠”上創新舉措。
2、深入討論定好位，不斷增強科學發展的潛力。我們圍繞“科學發展—婦聯組織的機遇與挑戰”、“著眼發展，著力創新，著實推進婦女工作”主題深入討論，先后專題討論2次，并在*女性網開辟學習實踐活動專欄，利用全國、省、市三級女性網的“調查研究”專欄進行廣泛討論交流。
通過深入討論，形成了三個共識。一是認識到：當前黨和政府的要求、國際社會影響和婦女利益訴求，對婦聯工作社會化轉型所帶來的挑戰和需求。二是認識到：婦聯作為是黨的群眾組織，體現黨的意志和主張，具有鮮明的政治性；婦聯作為性別組織，代表和維護婦女群眾的利益，具有顯著的社會性；婦兒工委辦公室設在婦聯，我們又具備推動兩個規劃實施的行政職能。基于這“三種身份”的客觀定位，較好消除了婦聯“與政府職能部門比—沒行政權力、與工會比—沒經濟實力、與團委比—沒發展潛力”的認識誤區，克服了工作上被動思想和畏難情緒；三是認識到：在新形勢下要實現婦女事業又好又快發展，婦聯干部必須著力提高“調查研究、執行落實、統籌協調、群眾工作”四種實際能力，培養“誠信、博愛、奉獻、創新”四種團隊精神。
3、深入實踐干好事，不斷彰顯科學發展的實效。我們認真貫徹學習實踐活動要“突出實踐特色”和“人民群眾得實惠”的要求和原則，堅持把開展學習實踐活動與當前婦女工作相結合，切實做到“兩不誤、兩促進”。主要推進了三方面工作：
一是推進了女性創業就業工作。在三八節成功舉辦“巾幗創業者之歌”主題活動，有效宣傳了各條戰線中涌現出的婦女創新創業典型；成功召開市女企業家協會第三屆二次會員大會，特邀北京時代集團總裁王小蘭為女企業家作“金融危機挑戰下企業的積極應對”專題講座，幫助女企業家堅定發展信心，增強斗志，并組織女企業家與高校簽訂協議，為女大學生提供實習機會，為企業用工和大學生就業提供有效對接；成功推薦女大學生村官李文參加省委組織部組織的全省大學生村官座談會，并參加宣講團赴南京師范大學、林業大學、*輕工學院、城建學院等地作經驗報告會，較好地優化女大學生村官的社會環境；與勞動、人事部門聯合，成功舉辦“三八架金橋”女性專場招聘會，5420個崗位吸引了9000余名求職者。以各類女性組織為依托，確定了“促進創業行動高校行”方案，以“裕蘭巾幗創新創業基金”、“SYB創業基金”和巾幗創業小額貸款計劃為支撐，確定了“專項資金扶持女性創業”方案。
二是推進了婦女維權工作。對外公開招聘法律專業人才，提高市婦女維權中心的維權水平；召開了維權志愿者座談會，增強維權針對性；對110家庭暴力“報警、傷情鑒定和庇護”三個中心建設進行專題調研，促進其作用發揮；推進婦聯各級人民調解組織機構和隊伍建設，強化基層婦聯組織在調處社會矛盾糾紛中的作用；加大維權宣傳力度，在全市1000多輛公交車上播放專題片，增強婦女安全意識和維權意識。
三是推進了扶貧幫困工作。在母親節前夕成功舉辦“母親頌”文藝演出，得到廣大婦女群眾的好評和省婦聯領導的高度肯定；牽手愛心媽媽，不斷拓寬與四川兒童結對范圍，并使這項工作常態化；發揮社區兒童德育中心、流動留守兒童溫馨家園等陣地作用，呵護流動和留守兒童；開辟女性大講堂，每月舉辦一期家庭教育公益講座，并及時送家教進社區、進農村、進校園；與市文明辦、*晚報等單位聯合主辦*市第九屆相親節，為大齡男女青年提供相互交流機會等。
二、第二階段工作
第二階段是分析檢查階段，從5月上旬開始到6月中旬結束。我們將按照市委學習實踐活動領導小組的指導和要求，緊扣“深”、“誠”、“實”，突出抓好兩個重點環節和一個主題實踐活動。
第一個重點環節是“召開領導班子專題民主生活會”。這個環節要重點落實好三項具體工作。
一是做好“三個繼續”。即繼續深入學習規定的讀本和中央、省、市關于科學發展的一系列決策部署和重要文件精神；繼續圍繞10大課題深入調研，5月底前完成調研報告；繼續圍繞“著眼發展,著力創新,著實推進婦女工作”主題進行深入討論。通過“三個繼續”進一步提高認識，增強積極性和創造性，提升科學發展能力。
二是查找“三方面問題”：按照“三個對照、三個強化”的要求，重點找準班子和個人在思想觀念、發展能力、服務水平等方面的差距；圍繞應對當前金融危機，實現“三保三促”目標，找準在推進婦女工作，特別是服務女性創業就業方面存在的問題和困難；對照婦女群眾的新需求，找準工作作風方面存在的突出問題及原因。
三是開好“兩個會”。召開黨組專題民主生活會和支部專題組織生活會。黨組專題民主生活會要以正面教育為主，重在總結經驗教訓，重在提高思想認識，以批評和自我批評的形式，誠懇地交流意見和建議。屆時，將邀請市紀委、市委組織部和指導檢查組派人列席，吸納黨代會、婦代會代表和黨員、群眾代表參加，通過群眾點題、班子答題、領導講評等方式，提高會議質量。
支部專題組織生活會，重點組織黨員按照科學發展觀要求，分析查找自身差距和不足，提高思想認識，明確努力方向。
第二個重點環節是“形成領導班子分析檢查報告”。這個環節要把握好三項要求。
一是搞好“一個梳理”。就是在起草領導班子分析檢查報告前，要系統梳理基層婦聯和婦女群眾提出的關于發展理念、發展思路、發展方法方面的意見，關于推進婦女工作方面的意見，關于領導班子和領導干部作風方面的意見。
二是寫清“四個內容”。就是起草領導班子分析檢查報告時，要寫清：通過學習調研和解放思想大討論，形成了哪些科學發展共識；近年來婦聯貫徹落實科學發展觀方面還存在哪些突出問題和原因；科學推進婦女發展的總體工作思路和主要措施，特別是應對金融危機、促進女性創業就業的有效舉措；轉變機關作風、提高服務效能以及加強班子自身建設的具體措施。
三是組織“兩個評議”。即召開黨組擴大會和召開群眾座談會（20人左右）、機關評議大會以及書面評議等方式，評議領導班子分析檢查報告，并進一步修改完善。評議內容：著重看領導班子對科學發展觀的認識深不深，調研和聽取意見的范圍廣不廣；看查找的問題準不準，分析的原因透不透；看對下一步貫徹落實科學發展觀、應對金融危機的思路清不清，制定的措施行不行；看加強領導班子自身建設的具體措施有沒有針對性和可操作性。報告形成后，及時上報，并在女性網上公布內容，接受更廣泛的群眾評議。
一個主題實踐活動是“堅持三惠原則,服務婦女發展”主題實踐活動。這項活動5月初開始，8月底轉入經常化，主要內容：
一是針對當前我市就業崗位緊縮、就業困難對象增多、新成長勞動力就業困難，特別是女性就業形勢更加嚴峻的形勢，實施“女性創業就業服務工程”：以多種形式廣泛宣傳我市各項就業政策，在廣大女企業家中開展不裁員、不減薪的“暖春行動”等，著力營造女性創業就業的良好氛圍；通過開展“專題報告、融資懇談會、政企面對面、走進大學城研發對接、女企業家難點問題反映、公益性招聘會、清華培訓、免費家政服務”等“八個一”活動，著力為我市女企業家提供貼心服務；通過深化“創業培訓、小額貸款、項目扶持、融資懇談、百萬基金運作、政企溝通”等六大舉措，著力扶持城鄉婦女創業；通過巾幗創業促進行動高校行，即開展“大學生SYB培訓班”、“創業計劃大賽”、“創業導師團與大學生結對”、“創業項目基地孵化”和“創業事跡演講”等五方面行動，著力推動女大學生創業就業；通過挖掘我市巾幗招聘基地和培訓基地潛力，建立免費舉辦招聘會和技能培訓班長效機制，著力援助困難女性就業；通過探索返鄉婦女“離土不離鄉”的靈活就業模式，如聯系外包加工業務、開辟民俗工業項目、開辦“無圍墻工廠”等，著力為農村失地女性、返鄉婦女創造就業崗位等。
二是針對婦女維權“人數急增、范圍擴大、要求提高”的實際，實施“婦女維權推進工程”。強化婦聯各級法律援助站和維權服務中心機構建設，尤其是加大婦女“專家接待日、婦聯干部全員接待、首問負責、統計分析”等四項制度落實力度，不斷增強12338維權熱線功能，引導受害婦女依法訴求，著力構建“維權網”；推進110家庭暴力“報警、傷情鑒定和庇護”三個中心建設，及時處置家庭暴力行為，為受害婦女提供傷情鑒定和階段性避難場所,著力構建“防護網”；加快婦聯各級人民調解組織機構和隊伍建設，強化基層婦聯組織在調處社會矛盾糾紛中的作用，盡可能把矛盾解決在基層，解決在萌芽狀態,著力構建“調解網”。
三是針對當前貧困婦女兒童面臨更多的困難、需要更多的社會關愛的現實開展“和諧關愛促進工程”。深化“真情尋呼1+1、愛心媽媽、黨員進老區”等結對幫困活動，不斷賦予扶貧幫困活動的新內涵；拓展“文明風尚進家庭、美化凈化綠化進家庭、幸福和諧進家庭、共享鄰里親情進家庭”等活動內容，不斷探索“五好文明家庭”創建活動的新途徑；開辟女性大講堂、進一步完善“陽光心港”青少年心理咨詢網站建設、繼續鞏固深化青少年道德實踐活動，不斷構建未成年道德教育活動的新機制；繼續推進女性大講堂，建立舉辦家庭教育公益講座和送家教“三走進”——走進農村、走進社區、走進學校的長效機制；發揮社區兒童德育中心、流動留守兒童溫馨家園等陣地作用，牽手社會媽媽，呵護流動、留守兒童健康成長，著力構建呵護行動的長效機制。
三、具體要求
各級負責人要增強責任感，率先垂范，把落實服務舉措與當前婦女工作有機結合起來，做到“雙促進、兩不誤”；
廣大黨員和群眾要充分發揮參與的積極性、主動性和創造性，群策群力，把學習實踐和當前工作做好做優，做出成效；
篇13
一是生源問題。我校地處城東經濟開發區，生源結構層次不一：有從原市區因城市擴建遷至新建小區的市區居民，有城中村改造的農民轉為市民的新型居民。現代家長對教育普遍比較重視，很在乎孩子同伴的素養。原市民用有色眼光看新市民，因此生源流失比較嚴重，生源問題成了影響和制約我校科學發展的突出問題。由于生源不佳，學校的要求、家長的期望與學生實際的素質存在著較大的差距，影響了學校教學質量的提升。這是客觀存在的，客觀存在的問題是不容忽視的。
二是師資問題。首先是師資緊缺問題。去年我校調走2名教師，退休1名教師，全是中層以上的骨干教師，而只調來一名普通中學英語教師，嚴重削弱了我校某些學科的教學力量。按正常編制，我校可以有45個教師，而現在在崗的只有42個（本學期又有一位數學骨干教師辭職），而且我校領導崗位多（校級領導有4位，含1
名正校級協理員），領導干部兼課相對而言少一些，所以教師的工作量都非常大，嚴重影響著教學質量的提升和教師的身心健康。其次是教師的年齡結構問題。近六七年來我校新分配教師只有1人次，而其他學校近幾年來新分配教師達幾十人次，這個差距是十分巨大的。盡管再開展教師繼續教育培訓，但可塑性并不大。再次是教師的專業素養問題。受外部社會功利主義的影響，部分教師在教育中表現出急功近利的思想（教育的滯后性特點是容不得急功近利的）；受社會簡單評價的左右，部分教師放棄了教師的職業自覺和職業責任（教師專業化發展趨勢要求教師有強烈的專業精神：一是專業責任感；二是精益求精的工作精神；三是終身發展的意識）。
三是學校特色問題。學校缺乏可以貫穿3—5年的系統工程，特色性不強，影響力不夠。教師對學校發展的主人翁意識還有待進一步加強，參與管理、建設學校的認識還處于管理與被管理狀態。對學校科學發展起決定因素的人文因素不是很強，硬、軟件的提升與更新后，適合學校的可操作性的校園人文觀念不凸現。教師是學校的主體，是學校特色化的主力軍。先生曾經說過，“有特色的教師是學校的寶貴財富”。學校的特色、學校在社會上的影響往往是靠特色教師的努力而形成的。學校缺乏個性鮮明、有特長的教師，也談不上創建特色學校。如果學校要創建體藝特色，就要成立體藝專門負責機構，要擔當起學校體藝工作全面開展的重任，同時師資的保障更是不容置疑。
四是家庭教育問題。學生分散在不同的家庭中，家長普遍地學歷偏低，大多只有初中或者高中程度，少有大學學歷的，家庭教育理論、經驗缺乏，家長的素養和家庭教育水平亟待提高。家庭環境普遍較差，有的雖然已經住上了公寓房，但家里的設施非常簡陋，衛生條件也比較差，還殘留著舊時農村的許多不良習慣。我們希望學生閱讀大量的課外書籍提升閱讀素養，可現實生活中有些學生連做作業較安靜的地方都沒有。家長也是力不從心，家庭教育環境亟待改變。
五是對外宣傳問題。學校要內部造優，外部造勢，積極做好對外宣傳這篇文章。校園文化建設還需濃厚些，要營造開放、融合、包容的校園文化。
3、認為我校黨政領導班子和黨員干部黨性黨風黨紀方面存在的主要問題有以下幾方面。
一是要有大局意識。應該團結協作，從學校大局出發，少一些個人利益思想。在考慮問題、處理各種關系時，方法還可再妥當些。
二是要有開拓創新意識。在學習和實踐中，黨員干部帶頭學習、帶頭實踐的步伐應該跨得更大一些。
三是要以身作則。黨員干部要體現先進性，處處起到示范帶頭作用，在碰到困難或問題時，黨員干部能挺身而出，迎難而上。要發揚以前的產黨員那種吃苦在前、享受在后的工作作風。黨員是學校的一面鏡子、一面旗幟，是學校的中堅力量，要時時處處做好教師的表率，要以高尚的行為準則成為普通教師行為的榜樣。應該在各種場合宣傳黨員干部做了什么樣的好事，以此來引領普通教師作為言傳身教的典范。
四是要牢固樹立以人為本的教育觀。堅持以人為本，促進人的全面發展，是科學發展觀的本質和核心，也是教育事業追求的崇高目標和本質要求。學校要立足于促進學生的全面發展，面向全體學生，全面貫徹、準確落實黨的教育方針。
4、認為目前最迫切需要解決的涉及我校教師或學生的民生問題有以下幾個方面。
一是教師的工作量超重問題。由于嚴重缺編，再加上做產的、生病請假的、內退的，這些工作量都要在教師身上內部消化，教師的工作量嚴重超負荷。像我們這樣的學校，生源不好，更加應該讓教師有時間去鉆研教材和教法，有時間去研究課堂、提高課堂效率，有時間去轉化家長的協同教育觀念。現在的情況是教師疲于應付強大的工作量，每天都在忙碌中度過，而少有時間去精心研究教育的科學化問題。同時，由于教師的工作壓力過大，心理負擔過重，身心疲憊不堪，原有的工作熱情逐漸消失，大部分教師處于亞健康狀態，期盼有一個愉悅的工作環境。學校要實施人文關愛工程，讓教師和學生真正感受到工作與學習的幸福，在減輕學生負擔的同時，減輕教師的壓力。
（建議市教育局考慮到教師會遇到做產、生病、甚至保胎等特殊情況，給學校適當增加編制。目前一方面大學生畢業出來苦于沒有工作崗位，而學校這方面崗位又嚴重欠缺，教師疲于奔波，如果有個適當調整，兩方面的問題都會得到很好的解決。）
二是評優評先問題。教師的評優評先學校領導要一視同仁，不能因人而異。教師之間、學生之間以及師生之間既要人格平等，真誠合作；又要提倡個性發展，健康競爭。
