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主辦單位：安徽水利水電職業技術學院

出版周期：季刊

出版地址：安徽省合肥市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1671-6221

國內刊號：34-1240/Z

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發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：2001

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期刊榮譽：

Caj-cd規范獲獎期刊

篇2

關鍵詞 ：高職院校；深度發展；精品；發展渠道

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2014）05—0065—02

收稿日期：2013—11—20

作者簡介：張軍紅(1983— )，男，河南商丘人。重慶水利電力職業技術學院，講師，博士，研究方向：水土保持。

吳松（1968— ），男，重慶忠縣人。重慶水利電力職業技術學院，副教授，研究方向：高職教育與教學

通訊作者：李靜（1969— ），男，重慶合川人。重慶水利電力職業技術學院，教授，博士，研究方向：環境科學與工程。

近年來，在國家的大力支持下，我國高等職業技術教育取得了長足發展。據教育部《2012年全國教育事業發展統計公報》顯示：截至2012年底，在全國2790所普通高等學校和成人高等學校中，高職（專科）院校1297所，占據了我國高等教育的半壁江山。［1］［2］

多年來，以注重學生“技能”培養為主的高職院校，為社會培養了大批具有一技之長的實用型人才，為我國社會經濟的發展做出了巨大貢獻。然而，經過前一階段跨越式發展的高職院校，現階段面臨著生源下降、規模效益遞減等新問題。客觀因素是隨著高等教育適齡人口的減少、高等教育不斷擴招力量的釋放，使當前高職院校面臨著前所未有的激烈的生源競爭；主觀因素是高職院校自身定位不準確，重硬件建設、輕內涵建設，導致發展動力不足，競爭力下降。［3］［4］在當今產業結構調整和社會經濟轉型的時期，如何提高高職教育的質量和效益，使其更好地適應社會的轉變，是關系到高職院校未來發展前途的重要命題。

重慶水利電力職業技術學院也面臨著不少問題，如目前學院開設的支柱專業仍以偏向傳統水利、建筑的專業為主，在未來水利、建筑行業用人量減少的情況下，學院如何面對學生就業難的問題？此外，“人才培養、科學研究和社會服務”是高校的三大任務，而目前學校在科學研究方面的實力還比較薄弱，社會服務方面做的工作也相對不足。［5］在生源競爭激烈和社會經濟轉型的大背景下，學校必須正視當前面臨的挑戰，遵循社會發展的規則，早日制訂具有針對性的發展規劃，不斷積極探索、開拓創新，在未來的競爭中立于不敗之地。

一、控制規模、深度發展

近年來，擴大招生規模是我國高校發展的特點之一。重慶水利電力職業技術學院從1997年的在冊學生不足1500人，到如今的在冊學生7000多人，招生規模在10多年間擴大了4倍多。隨著我國計劃生育政策影響的顯現，“90后”獨生子女比例增加，高校適齡人口總體呈下降趨勢；加之近年來國外高校在我國的招生規模日益擴大，高職院校面臨著嚴峻的招生競爭壓力。在此背景下再通過擴大規模求發展已不是明智之舉，只有控制招生規模，謀求深度發展，在提高人才培養質量和增加學校自身內涵上下工夫，才能在未來的競爭中立于不敗之地。我們認為，學校應當立足水利學科專業，控制學歷教育的規模，發揮學院水利人才高地的作用，調動學院高層次人才為水利行業提供技術支持、政策咨詢等服務，向產學研相結合的方向深度發展。

二、抓特色、出精品

辦學特色是指一個學校在長期的發展過程中形成的、適合自身發展的、具有自己獨特風格的辦學之路。它既包涵治學方略上的辦學觀念、辦學思路，也包括教學上的特色專業、特殊人才培養模式、特色課程體系和教學方法等。［6］對于重慶水利電力職業技術學院來說，“控制規模、深度發展”的具體措施就是要“抓特色、出精品”。以“水利”立校的學院本身已具有一些特色，如學院緊緊圍繞“水文化”建設校園文化，校園建筑、景觀建設充分展現了以“水”為載體的校園文化；內涵上強化水文化研究，著手建設重慶市水利數字科技館、水文化研究推廣中心，積極打造以“水文化”為特色的校園文化、以“水利水電”為支撐的專業特色，在重慶市593個高職專業中，我院有13個專業屬于唯一設置。

目前，學校的現狀是特色還不夠突出，精品課程內容太少。如水利工程系開設的“節水灌溉”專業，由于宣傳力度不夠等多種因素，導致多年報考人數不夠理想。而在國家加大推進生態文明建設和我國整體水資源匱乏的情況下，發展節水灌溉技術，走以色列式的高效農業之路是未來農業發展的必然選擇。因此，就“節水灌溉”專業本身而言，很具有發展前景。對于重慶水利電力學院而言，“抓特色、出精品”要從兩個方面著手，一是抓傳統特色專業，如水利水電工程等，在這些傳統強項專業上再加大投入力度，著力打造市級、國家級精品課程、精品專業，使其真正做大、做強，打造成學校的品牌。第二，對于“節水灌溉”等新開設的專業，在經過充分調研和論證后，要確定幾個具有較好未來發展前景的專業，對于這種新興專業在控制規模的基礎上，加大支持力度，在不斷探索中打造新興特色專業，為學校適應未來的競爭奠定基礎。這樣通過打造傳統強項專業和扶持具有未來發展前景的新興專業兩種精品模式，實現兩條腿走路，可以增加學校未來的競爭力。

三、積極拓展發展渠道

在“抓特色、出精品”，打造學院品牌的同時，還要積極拓展發展渠道，不斷提升學院的內涵建設和綜合競爭力。“積極拓展發展渠道”就是要求學校利用自身的資源優勢，積極拓展社會服務功能，通過服務社會來實現自身的發展。21世紀是知識的時代，知識的更新速度前所未有，在此背景下要求人們，尤其是畢業以后走上工作崗位的人員也要不斷地學習，以彌補自己知識方面的不足，適應時展的需要。繼續教育是順應時展的一種新型教育模式，也是高校服務社會的一種形式。它以提高人的綜合素質、滿足人們的現實需求、促進人的全面發展為目的，對促進我國經濟發展方式轉變和產業結構調整、推進創新型國家建設、構建終身教育體系和建設學習型社會具有重大的意義。［7］

許多高職院校本身承擔著繼續教育的功能，也具有開展繼續教育的優勢。如重慶水利電力職業技術學院是“全國水利行業特有工種職業技能鑒定站”、“重慶市水土保持與生態建設培訓中心”、“重慶市水電行業國家職業技能鑒定所”。學校現在每年都承擔著市水利局等相關部門、單位的培訓任務，但是，在繼續教育規模和質量上，都有待提高。如在國家大力推進“生態文明建設”、“節水型社會建設”等大的時代背景下，就要求學校具前瞻意識，積極組織校內教師展開相關領域的研究，并就社會需求方面展開調研。對順應時展潮流、社會需求的內容開展相關培訓，一定能取得較好的效果。

四、結論

受多種因素影響，目前國內高職院校普遍存在招生競爭激烈、學生就業壓力大等發展瓶頸。在生源競爭激烈和社會經濟轉型的大背景下，學校必須正視當前面臨的挑戰，遵循社會發展的規則，早日制訂具有針對性的發展規劃，不斷積極探索、開拓創新，才能促進學校的發展，使其在未來的競爭中處于不敗之地。對于重慶水利電力職業技術學院來說，學校的發展應從“控制規模、深度發展，抓特色、出精品，拓展發展渠道”幾個方面入手，才能促進學校的不斷發展，使其在未來的競爭中處于不敗之地。

［

參考文獻］

［1］孫云志.包容性發展：高職院校發展的新模式［J］.中國職業技術教育，2013（15）.

［2］馮春霞，王秀瑋.生源危機下高職院校發展困境與出路的探討［J］.淮海工學院學報（人文社會科學版），2013（7）.

［3］朱雪梅，葉小明.直面生源危機：中國高職院校發展格局與戰略［J］.現代教育管理，2012（8）.

［4］高尚榮.科技創新載體：高職院校發展新的增長點——以江蘇高職大學科技園為例［J］.寧波職業技術學院學報，2013（1）.

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近些年來，建筑產業的發展速度越來越快，在多種因素的綜合作用之下，比如工期較短等等，這樣就會影響到建筑工程水電安裝的質量，在已交付使用的水電安裝工程中，出現各種各樣的問題，比如開關不靈、漏電、滲水等等，這樣就會對建筑的使用功能產生影響，不僅會影響到人們的正常工作和生活，還會對建筑的使用壽命產生影響。

1 施工圖紙的審核

在建筑施工水電安裝工程的技術準備方面，非常重要的一項工作就是水電安裝設備的詳細審核，要知道，審圖工作的質量，將會對安裝工程的施工產生很大的影響；如果在施工圖紙的審核中出現了問題，那么就需要采取一系列的措施進行修改和解決，盡量要在施工之前完成這項任務。具體來講，圖紙的審核需要注意這些方面的內容：一是保證設計圖紙沒有違反國家相關技術政策和規定；二是保證設計的合理性，保證建筑的各個部分都可以協調配合，沒有矛盾存在，并且在管井尺寸、樓板厚度等方面也需要符合相關的安裝規定；三是設計圖紙與施工技術裝備條件要相符；四是對建筑施工中使用的材料進行審核，保證其在規格、數量以及品種方面都沒有問題；五是要保證有清楚、明確以及齊全的圖紙說明；保證設備層以及墻壁上的預留洞、套管數量符合要求；保證正確的標高和尺寸；選取的是合理的管道材質以及連接方法；專業之間的管線不存在矛盾以及交圈的問題；在管道、器具以及設備的固定方面沒有出現問題，卡架的形式符合相關的要求；結構足夠的牢固；有著十分明確的試壓標準、測試標準以及檢驗標準等等。六是依據分項工程來進行審圖，在水暖方面通常是由導管立管開始，然后向器具設備等逐漸延伸；在電氣方面，接地、干管、層盤等是首先審核的對象，然后分別是器具和設備，并且保證沒有矛盾存在于審查的各個分項工程之間；如果在審核中發現了問題，需要大家一塊兒討論，找出最優的解決方法。

2 技術交底

眾所周知，技術交底的意義在于讓所有參與項目施工的人員可以詳細的了解施工對象的具體情況，比如設計細節、技術要求、結構特點以及質量標準等等，這樣以往經常發生的技術錯誤或者操作錯誤都可以得到很大程度的減少。因此，就需要做好技術交底的工作，讓參與施工的工作技術人員熟悉工程設計的具體內容以及需要注意的事項，同時，掌握具體的技術措施以及施工方案等等。這樣各個工作小組都會明確自己的任務和職責，采取正確的施工技術和措施，來保證水電安裝工程的質量。

3 施工方案的設計

相較于一般的建筑工程來講，水電安裝工程具有一些不同的特點，比如工程多方關聯性較強，有著較強的功能系統性；工程質量會受到設備材料質量很大的影響；此外，還有工程施工作業有著較高的要求以及較差施工難度較大等特點。

因此，在設計施工方案的時候，就需要將施工特點充分的納入考慮范圍，依據施工規范和驗收規范，來對管材以及其他的附件和設備的選用進行說明，同時，在施工方案中還需要加入其他一些內容，比如工藝的流程、質量標準、連接敷設的方式以及允許存在的偏差范圍等等。

4 加強材料以及設備的質量控制

通過上文的敘述我們可以了解到，水電工程的質量會在很大程度上受到設備材料質量的影響，因為如果設備自身存在了問題，那么在安裝施工的過程中，采用任何措施都是于事無補的。因此，要想控制水電安裝工程的質量，非常重要的一個方面就是做好設備材料選型以及采購等工作。管材進場時，施工人員需要對材料進行必要的抽樣檢驗，保證原材料以及設備進貨的質量，要保證進場的原材料以及設備擁有必要的質量合格證明，同時，材料和設備的材質、型號以及規格等與設計的要求相符合，產品性能方面既可以滿足工程的要求，又符合國家相關的技術標準。認真的驗收和復試進場管材，如果在驗收中發現了產品不合格，需要采取一系列的措施進行解決，比如及時糾正、降級使用、退貨索賠等等，這些存在問題的產品是不允許進入施工現場使用的。比如，在管道方面，需要保證裂紋、砂眼等問題沒有不存在，壁厚的偏差在規定的范圍內，沒有損壞現象存在于絲扣中。管材有著十分均勻的厚度，要保證鍍鋅管內部鍍上了鋅，需要特別注意的是不能夠存在閘閥關不嚴以及衛生器具接口不標準的問題。

5 對施工全過程的質量進行嚴格控制

要想控制水電安裝工程的質量，非常重要的一個方面就是控制施工全過程的質量。而要想保證施工質量，則需要重視組織質量檢驗、不合格安裝產品糾正等工作。施工管理人員在施工指導時，需要嚴格依據相關的施工規范和施工要求來進行；項目管理人員在劃分各個工程質量驗收任務的時候，也需要嚴格依據相關的規范和要求來進行，既需要對批質量進行檢驗和驗收，還需要對分項工程、子分部工程等進行嚴格的質量驗收工作，不能放過每一個細小環節。

6 建筑施工企業水電安裝技術創新

在給水設備安裝方面：在安裝之前，需要核對檢查相關資料和合格證文件；結合相關的要求，對水泵房中的安裝位置以及縱橫排列形式進行合理的規劃；在布置機組時，需要保證是最短的管線和最少的彎頭，保證可以非常方便的連接管路，并且走道和空間也是需要留

設的。

在管道布置和安裝方面：管道可以分為明裝和暗裝兩種形式，明裝時，需要平行于墻、梁柱等輻射。在墻內敷設衛生設備支管；暗裝時，需要對管道及附件的安裝檢修可能性進行考慮，盡量避免水平敷設管道，一般采用豎向敷設的辦法。

在綜合布線方面：控制金屬線槽內導線總截面，要小于線槽內截面的百分之二十，如果是垂直或者傾斜敷設線槽，那么就需要采取措施來應對導線的移動。要將護口加設于金屬管段，在箱盒處設置導線接頭，如果電纜、封閉式母線及金屬線槽需要換過防火墻等，就需要進行必要的隔離。鍍鋅電纜橋架必須要有兩個以上有防松螺帽或防松墊圈的連接固定螺栓。可以將綁扎處理應用到普通電纜中，在綁扎主要電纜方面，還需要將電纜頭套加設上去。

7 結語

在建筑整體工程中，十分重要的一個組成部分就是水電安裝工程，如果在水電安裝中出現了問題，將會嚴重影響到建筑工程的總體質量，因此，需要引起人們足夠的重視。選擇合適的安裝工序，控制每一個環節的施工質量，保證建筑工程水電安裝的質量。本文簡要分析了建筑施工企業水電安裝的質量管理和技術創新，希望可以提供一些有價值的參考意見。

參考文獻

[1] 李啟興.建筑工程中水電安裝技術的質量管理分析[J].科技創新與應用，2012，2（11）：123-125.

[2] 何光屏.淺談建筑工程中水電安裝技術的質量管理[J].城市建設理論研究，2011，2（26）：76-78.

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由于生物難降解性，長期以來，含硝基苯工業有機污水，是一個復雜的污染源，對環境造成嚴重的危害。按一般的化學方法、生物方法治理，不能很好地解決。本實驗以含硝基苯的模擬工業有機污水，用電化學氧化技術進行治理，通過單因素優化實驗，在單因素的基礎上，選取幾個因素和水平，構造正交試驗，尋求最佳的處理工藝條件。經治理，排放的水質以達到國家排放標準。

1 實驗藥品及儀器

苯酚、30%H2O2、硫酸鈉，所用試劑均為分析純；98%硫酸；二次蒸餾水YB1720A直流穩壓電源，電解槽（自制），PHS-3C型數字酸度計，CH1015超極恒溫槽，COD-571型化學需氧量分析儀，COD-571-1消解裝置，富華臺式離心機，90-2型恒溫磁力攪拌器。

2 測定方法

以鐵為電極，在陰極使Cu2+還原析出，通過鐵陽極的氧化溶解，Fe2+與外加H2O2反應產生·OH氧分解有機物質，另外生成的氫氧化鐵又可作凝聚劑。

實驗移取含苯酚污染液100 mL于夾套式反應器中，調節溶液的pH值，加入硫酸鈉和H2O2，在插入以鐵為電極的二電極系統，接通直流穩壓電源，調節槽電壓，進行反應，用化學需氧量分析儀測定各個時間段的COD值。

3 結果與討論

3.1 槽電壓的影響

污水COD為623 mg/L，H2O2為3.5 mL/L，pH為3.0，溫度為35 ℃，Na2SO4為0.7 g/L，在不同槽電壓下，COD去除率結果隨著電壓增大，COD去除率有所提高。這主要是因為電壓升高，可使電極產生更多的Fe2+，同時離子遷移速率提高，增加離子間的反應機會。40 min后，當電壓從3 V提高到7 V后，體系的去除率增勢不很顯著，這主要是由于Fe2+量多了以后催化產生的·OH也增加，過多·OH來不及反應就碰撞在一起，沒有起到氧化的作用。實驗選擇槽電壓為3 V。

3.2 H2O2投加量的影響

污水COD為623 mg/L，電壓為3 V，pH為3.0，溫度為35 ℃，Na2SO4為0.7 g/L，COD去除率隨著H2O2投加量增大COD去除率有所提高，但是當H2O2投加量增大到一定值時副反應容易發生，而且還會使H2O2無效分解。實驗選擇H2O2投加量為4.5 mL/L。

3.3 起始pH值的影響

污水COD為623 mg/L，電壓為3V，H2O2為4.5 mL/L，溫度為35 ℃，Na2SO4為0.7 g/L，COD去除率結果pH過低，過強的酸性環境使H2O2穩定性增強。但Fenton試劑只在酸性條件下才能發生作用，在中性和堿性環境中，Fe2+不能催化H2O2產生·OH。實驗選擇pH為5.5。

3.4 溫度的影響

污水COD為623 mg/L，電壓為3 V，H2O2為4.5 mL/L，pH為5.5，Na2SO4為0.7 g/L，COD去除率結果在一定溫度范圍內，隨著溫度的升高，反應速率不斷增加，COD去除率不斷升高，40 min后，COD去除率無明顯變化。實驗溫度選取45 ℃。

3.5 正交試驗研究最佳治理工藝

為了充分研究影響實驗的各因素，根據反應時間為60 min設計正交實驗方案。通過單因素實驗確定了影響處理COD的四個主要因素：槽電壓、H2O2投加量、起始pH值，溫度，每種因素各取3個水平。具體實驗設計及實驗結果如表1。

經過顯著性分析，得知，影響COD去除率的顯著性因素主次順序為：起始pH值>溫度>槽電壓>H2O2投加量，同時從均值K中可以得出對混合體系中COD的去除效果最佳的實驗條件為：A2B2C3D3，即槽電壓為5.0 V，H2O2投加量為4.5 mL/L，起始pH=5.5，溫度為45 ℃。

4 結語

通過因素輪換法確定影響治理COD的四個主要因素：槽電壓、H2O2投加量、起始pH值，溫度，經過正交試驗，獲得含硝基苯工業有機污水治理研究最佳工藝條件：槽電壓為3 V、H2O2投加量為4.5 mL/L、pH為5.5、溫度為45 ℃，COD去除率達94.2%，達到國家一級污染物的排放標準，為了使出水水質完全達標。

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課程改革的背景與任務

黃河水利職業技術學院水利水電建筑工程專業是全國首批28所國家示范性高等職業院校重點建設專業之一，是教育部高職高專教育改革試點專業、國家精品專業。《水電站建筑物設計與施工》是本專業的核心職業崗位能力課程，于2010年被評為國家級精品課程。

隨著我國水利水電建設的跨越式發展和高等職業教育改革的逐步深入，《水電站建筑物設計與施工》課程原有的課程體系和教學內容已不能夠完全適應當前水利水電建設的需要。在課程內容設計過程中，應打破傳統以知識傳授為主要特征的課程模式，變革為以工作任務為中心，以能力養成為目的組織課程內容和教學。應根據課程面對的工作任務和相應職業能力要求，通過本課程的學習，使本專業學生初步具備水電站建筑物設計與施工所必需的專業知識、專業技能及相關的職業能力，培養對學生實際崗位的適應能力，提高學生的職業素質。

課程設計

（一）課程設計理念

通過對高職水利水電建筑工程專業畢業生所處設計、施工、工程管理等各工作崗位對本課程知識體系和技能的應用剖析，發掘典型工作項目，校企合作共同分析、研討、凝練《水電站建筑物設計與施工》課程的工作任務和職業能力要求，如表1所示。設計教學內容，構建包括職業能力養成所需要的基礎知識、實踐能力、職業素養的理論實踐一體化課程內容。以實際水電站建筑物設計與施工為背景開發和設計該課程的學習項目。

（二）課程設計思路

根據調研得知，高職水利水電建筑工程專業學生的主要工作崗位是水電工程設計與施工崗位。水電站建筑物設計與施工主要包括土建工程和機電設備安裝工程。水電站其他建筑物施工技能的培養已在《水利水電工程施工技術》、《重力壩設計與施工》等課程中完成。根據工作崗位要求、水電站建筑物建設過程和認知規律，本課程設立了水電站建筑物導論、水電站建筑物構造及設計與施工、水電站廠房主要機電設備布置、水電站廠房施工4個學習項目，如圖1所示。而基于工作過程又把4個學習項目劃分為實際水電站建筑物背景資料分析及水電站建筑物基礎知識、進水建筑物設計與施工、引水建筑物設計與施工、壓力水管設計與施工、調壓室設計與施工、廠房設備布置、水電站廠房施工7個工作任務，并根據完成工作任務所需的知識、能力、素質目標選取教學內容。

課程組織與實施

（一）課程內容組織

本課程根據完成學習項目的工作任務所需的知識、能力、素質目標選取教學內容，并遵循由感性到理性，由簡單到復雜，由淺到深，由單項到綜合，能力逐步遞進的規律，組織課程內容，合理設計實習實訓教學環節。對于學生而言，教學場地出現的大致順序是工程現場——學校——工程現場。具體如表2所示。

以“項目導向、任務驅動”的方式組織教學，采用“教學練做”一體化教學模式。7個任務由簡單到復雜，每一任務都是按照任務布置、學生思考預習、教師講授、分項任務實訓、考核等步驟進行，前面任務完成即進入下一任務，所有任務完成時，匯總得到項目總成果。

（二）課程實施

教學前先把每班學生按照每組6～7人和成績優劣合理搭配分組，以便于學生學習討論。由2～3名專職教師和1名企業兼職教師組成教學團隊，依次開展基于工作過程設計的教學任務的教學實訓。在教學過程中，以學生實際訓練為主，以教師講授輔導為輔，專兼職教師通過指導學生完成項目實施教學，學生通過完成項目進行學習，將“教學練做”融為一體，采用“做中教、做中學、學中做”的教學模式，實踐訓練完成的同時，課程也就完成了。

根據實訓成果形成的過程和成果完成的質量、項目綜合答辯評判成績，再結合試卷的測試成績綜合衡量課程教學的效果及學生的技能水平，如圖2所示。

總之，《水電站建筑物設計與施工》課程實施項目化教學，能調動學生學習積極性，培養學生的設計、創新能力及解決實際問題的能力。合理地組織項目課程，能將理論教學與實踐教學有機地結合起來，將學習與項目、任務聯系起來，實現“教學練做”合一，實現學生知識結構、能力結構和職業綜合素質的綜合提升。

參考文獻：

[1]徐偉，閆濱，胡志華.《水電站建筑物》課程教學改革探討與實踐[J].科技創新導報，2010（30）.

[2]徐國慶.項目課程的基本理論[J].職教論壇，2006（8）.

[3]程凌.高職高專“項目課程”的開發設計[J].職業技術教育，2007（20）.

[4]姜大源.職業教育學研究新論[M].北京：教育科學出版社，2007.

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近年來，高職院校都將提高人才培養水平、增強科學研究能力、提升社會服務能力和推進創新創業教育等作為內涵建設的主要任務，這是高職院校長遠發展的重要內容，也是高職院校評估的主要指標。隨著高職院校的日益增多，其在社會的地位也逐漸凸顯，特別是對區域經濟發展中所發揮的功能。許多高職院校都逐步認識到了提升社會服務能力的重要性及積極作用，主動探索通過多種途徑開展各種行之有效的社會服務活動，起到了地方和學校雙贏的效果。但是，在開展社會服務活動的過程中，也會出現一些困難和矛盾，影響各高職院校及其參與教師的積極性和服務熱情，阻礙了各高職院校深入開展社會服務的步伐與進程。本文以四川水利職業技術學院水利水電建筑工程專業為例，敘述了該專業社會服務現狀及當前存在問題，分析研究了提升該專業社會服務能力的途徑。

2、水利水電建筑工程專業社會服務現狀

四川水利職業技術學院水利水電建筑工程專業依托地域和行業優勢，整合專業資源，發揮人力資源優勢，開展技術和培訓服務，服務藏區和新農村建設，實施水利科普知識宣傳，社會服務能力顯著提升。

(1)依托行業優勢，開展技術和培訓服務

充分利用本專業師資力量，緊跟水利事業大發展步伐，依托本專業在行業中的影響力，大力開展技術服務項目和技術培訓項目，平均每年開展設計、監理和咨詢等技術服務項目10余項，開展基層水利站所長培訓、水利局局長繼續教育培訓、水利行業專業技術人員知識更新和繼續教育培訓等服務項目5項。

(2)整合專業資源，服務新農村和藏區建設

充分利用本專業的人力優勢和資源優勢，實施智力支農扶農計劃，先后為崇州市雞冠山鄉竹根村、都江堰市中興鎮紅旗社區和都江堰市幸福鎮永壽社區提供技術和經濟扶持，為四川省興文縣水務局基層水利技術人員、都江堰市中興鎮紅旗社區農村剩余勞動力開展技術培訓。本專業與阿壩藏族羌族自治州水務局合作，服務藏區，深入基層，為其開展專業技術人員知識更新和繼續教育培訓;為阿壩縣境內的羊高電站提供技術咨詢，解決了當地垮沙鄉和柯河鄉的用電緊張問題。

(3)發揮專業資源優勢，實施水利科普知識宣傳

利用暑假和課余時間，教師帶領學生團隊，深入基層，進行水利科普知識宣傳，使廣大人民群眾知水、識水、懂水，與水和諧相處，營造和諧水利;與四川水力發電工程學會合作，策劃并制作完成水電科普動漫宣傳片，面向全省青少年學生開展水利科普知識教育;我院作為四川省水力發電工程學會科普工作委員會掛靠單位，定期召開四川省水力發電工程學會科普工作委員會工作年會;定期舉辦“一戰到底”水利水電科普知識競賽，激發了學生專業學習的興趣和熱情。

3、水利水電建筑工程專業社會服務存在問題

雖然四川水利職業技術學院水利水電建筑工程專業近年來在提升社會服務能力方面做了大量工作，但期間也發現存在一系列問題:

(1)服務需求難以滿足

水利水電建筑工程專業的服務對象主要為四川省內各水利類事業單位的在職員工和各施工、監理等企業單位的員工，各單位的需求不同，要求社會服務的內容就要有所不同，而教師畢竟是長期在教學一線工作，雖然教學經驗豐富，但對新技術和新工藝等的認識不一定十分到位，所以即使盡其所能也不一定能全方位地提供各類社會服務，完全滿足各單位的需求，從而降低了學校與服務對象雙方開展深度合作的熱情，影響了社會服務活動深入、全面地開展。

(2)服務時間與地點具有隨機性

由于服務對象散布于四川省各個不同的區域，而且都有日常的工作要進行，很難整齊劃一地在某一固定地點接受學校的服務活動。而學校校址固定，辦學具有規范性，必須有規律地安排學校教學和其他工作，在時間、空間上不允許存在隨意性。所以，教師們只能利用周末、校內無課的時間，前往各地開展社會服務活動，協調一個雙方都合適的時間和地點很困難，直接影響了社會服務在技術、智力支持上的時效性。

(3)對社會服務工作認識不到位

學校和服務對象對開展社會服務活動的認識比較模糊。學校對社會服務的重視程度不夠，校企合作僅作為建立實習實訓基地和就業基地的一種途徑，沒有真正把社會服務作為學校的主要職能，甚至把社會服務當作影響教師教學工作的“副業”而限制它。一些服務對象對與學校合作、接受學校提供的服務態度不明朗，有的認為不能增加即時收益而沒有必要徒增麻煩，有的對學校服務能力尚不認可，有的認為學校社會服務僅是為了學校的發展所以不愿意為此勞神費力。

(4)過分關注服務效益

社會服務是屬于營利性還是非營利性活動不明確。如果是營利性活動，服務對象的要求就會比較高，對經濟效益的追求大多存在即時性，渴望立竿見影，花最少的錢獲得最大的收益，包括服務時間、服務地點和服務內容等都要以服務對象的方便性為主，而學校提供的社會服務以技術服務、智力支持、素質提高為主要內容，在較短時期內不一定能夠產生明顯的經濟效益，容易導致服務對象產生急躁情緒，對學社會服務期望值下降，對校企深度合作熱情不高;如果是非營利性活動，學校就需從每年本來就捉襟見肘的教學經費中劃撥專項經費用于社會服務活動，不光是財力，還需人力、物力、智力等各方面同時投入，才能保證社會服務的順利開展，所以導致了開展社會服務活動的積極性不夠高，服務時間、服務地點和服務內容等能否滿足服務對象的需求也不夠重視。

4、提升水利水電建筑工程專業社會服務能力的有效途徑

(1)進一步正確認識社會服務的內涵

社會服務是高職院校的基本職能之一，沒有社會服務能力，就沒有生機;高職院校教師如果畢業即教學，不參與社會服務活動，就缺少實踐鍛煉，不能很好地實現理論與實踐的結合，難以提高教學水平，難以擔當現代職業教育的重任;各企事業單位如果長期缺乏技術、智力支撐，不僅現期發展速度與效益將打折扣，而且也將缺乏發展后勁。因此，無論是高職院校、高職教師，還是行業企業單位，都需要高度重視高職院校社會服務的開展，并將其作為促進發展、實現多贏的一種主要途徑。

(2)構建社會服務的體制和機制

高職院校需將社會服務工作納入學校的工作議程，有相關的職能管理部門和組織人員隊伍，制定配套的管理辦法和規章制度，制定社會服務戰略規劃。社會服務的宗旨與辦學方向需一致，有利于教學的開展和人才的培養，有利于科研水平的提高和學校總體實力的增強;社會服務與地方經濟社會的發展需一致，結合地方經濟社會發展的實際需要進行。要制定相應的激勵政策和措施，鼓勵教師積極參加社會服務，如將教研人員的社會服務成果以適當的標準折算成工作量，作為晉升職稱和獲得獎勵的條件之一，報酬分配合理，提供社會服務時間、信息、經費、設施等方面的支持，推動科研成果的生產力轉化。

(3)實現社會服務團隊的組織化

將社會服務團隊劃分為教師與學生兩個主體團隊，不但可以增加社會服務的組織性，還可以增強社會服務的計劃性，實現社會服務與企業、社會的有效銜接，同時以團隊為單位提供社會服務，可整體帶動團隊成員的社會服務意識與水平。此外，教師的服務能力是整個社會服務的重中之重，因此，要重視教師的學歷教育、繼續教育、實踐技能訓練，提高他們的整體素質和實踐教學能力;要大量聘請行業企業的專業人才和能工巧匠到學校任教，加大兼職教師的比例;要增強教師的社會服務意識，提高他們的科技開發服務能力，引導他們為企業和地方經濟發展服務。

5、小結

水利水電建筑工程專業的社會服務工作要想持續有效地開展下去，需要四川省水利行業的政策，需要學校領導的重視，需要全體教師和學生不斷的努力，需要各企事業單位的支持與配合，這樣才能形成水利水電建筑工程專業社會服務的長效機制，實現學校、師生和社會三贏的效果。

參考文獻:

［1］蔡新職，王梓林．高職院校社會服務遭遇的障礙及其跨越［J］．黃岡職業技術學院學報，2013(5)．

［2］蔡新職．骨干院校服務新農村建設的實踐與啟示［J］．溫州職業技術學院學報，2013(02)．

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水文及水利水電規劃是高等學校及中等專業學校水利水電工程建筑專業(簡稱水工專業)重要的專業技術課之一。它除直接分析確定水利水電工程的規模指標(如正常蓄水位、裝機容量等)和效益指標(如保證出力、發電量等)、工程安全和造價外，還要為水利水電工程的設計、施工及運行管理等提供正確合理的基本設計數據。據此不難看出，本課程在水工專業培養目標(從事水利水電工程勘測、規劃、設計、施工及運行管理的專業技術人才)中的重要地位和作用，因而，它是水工專業必修課之一。

但從我院教學實踐來看，水工專業的學生似乎并不看重該課程。通過調查發現，大部分水工專業的學生，只對相關的力學及建筑材料、建筑結構、水工建筑物、水電站和水利工程施工等課程感興趣，而對水文及水利水電規劃課程則學習積極性低，學習效果差。一般都是等到學習水工建筑物、水電站和水利工程施工課程時才認識到水文及水利水電規劃課程的重要性，結果因基礎不牢而捉襟見肘。再深人一層分析，造成這種教學被動局面的根本原因，一方面固然有學生認識上的問題，但另一方面，也可以說是更重要的方面，還在于課程自身存在的課程名稱、教學內容及其教材編排等問題。

因此，本文試從水文及水利水電規劃課程的名稱、教學內容及其編排等方面進行探討，以樹立本課程的“規劃”形象，提高學生學習的積極性，使本課程的教學更好地服務于專業培養目標。

1課程的合并及合并后的課程名稱問題

1.1課程的合并

在高等學校水工專業的課程中，1981年以前本課程原名稱為“水文及水利水電規劃”，與其相應的第一輪高校統編教材是(工程水文學)(上冊)和(水利水電規劃)(下冊)。1982年12月，原水電部在南京召開高等學校水利水電類專業教材編審委員會正副主任擴大會議，會議在審定各專業的教學計劃時，一致同意將(工程水文學)和(水利水電規劃)分開設課，并將后者改稱為(水利水能規劃)。同時，會上討論(1983一1987教材編審出版規劃)(即第二輪統編教材出版規劃)時，同意將第一輪教材下冊修訂再版，作為水工專業(水利水能規劃)課程的統編教材(該教材1986年11月由水利水電出版社出版)。

在中等專業學校水工專業課程中，本課程1992年以前合稱為“工程水文學”，第一版(工程水文學)教材是1979年由水利水電出版社出版的，1986年12月出版的第二版(工程水文學)教材，在第一版的基礎上作了較大修改，并增加了水庫調度一章。從1992年開始，中等專業學校水工專業也相應地將其分為(工程水文學)和(水利水電規劃)兩門課，并由水利水電出版社分別于1992年和1994年出版了第三版(工程水文學)教材和由東北水利水電專科學校朱伯俊主編的(水利水電規劃》教材。

綜上所述，無論是在高等學校還是在中等專業學校，水文及水利水電規劃課程都經歷了由合到分的變革。根據新制定的高等學校專業目錄，筆者認為，以課程合并改革為重點的新一輪的課程設置改革，必將在中、高等學校全面展開，因此，本課程的合并也勢在必行。事實上，關于工程水文學與水利水能(電)規劃課程的再次合并，早在1995年實行“五天工作制”時已經開始，只不過它是一種形式上的簡單合并，雖然達到了壓縮本課程教學時數的目的，但就我院水工專業近幾年本課程的實際教學效果來看，對本課程教學質量的提高，作用不是很大。因此，有必要對本課程進行實質性的合并、重組。

再者，針對性強和實踐能力強是職業技術教育最突出的特點，根據我院起草的《高等職業技術教育水利水電工程建筑專業教學計劃)，課程結構由過去的基礎課、專業基礎課、專業課這三段式變為公共課和專門課兩塊式;理論教學時數與實踐性教學時數之比為1:078(要求1:1)，本課程教學時數僅有70學時。因此，不可能再將工程水文學和水利水能規劃分開設置為兩門課，即使從教學計劃角度來看也有合并的必要。

將工程水文學和水利水能規劃合并，不僅是必要的，而且是可行的。可以從它們的教學任務和目的來分析。工程水文學的教學任務是使學生具有水文學的基本知識，了解水文觀測的一般方法，并能搜集有關水文資料進行分析計算。即使學生具有從事中小型水利水電工程規劃設計的水文計算能力，為確定水利水電工程規模和施工及運行管理規程提供所需的水文數據能力。水利水能(電)規劃的教學任務則是在掌握河流水文情況的基礎上，根據水文計算成果和國民經濟各部門的綜合利用要求，分析確定水庫的興利庫容和供水效益，確定水電站的發電效益指標和反映水庫水電站規模的主要參數—正常蓄水位、死水位和裝機容量等，以及通過防洪調節分析確定水庫的防洪特征水位和庫容、溢洪道尺寸等。總之，使學生在學習工程水文學的基礎上，進一步學習水利水電工程規劃的基本知識、基本理論，初步掌握水利水能計算和規劃的方法，為其畢業后從事水利工作打下基礎。從上述分析不難看出，工程水文學知識是進行水利水能規劃的基礎，將兩者合并是切實可行的。

1.2合并后的課程名稱

關于合并后的課程名稱，筆者認為可將其稱為(水利水電工程規劃)。這可以從本專業的培養目標和本課程的教學任務兩方面加以論證。首先，從水工專業的培養目標來看，由于學生畢業后主要從事水利水電工程的勘測、規劃、設計、施工和運行管理等專業技術工作，因此，參照水利工程施工、水工建筑物、水電站等專業課，將水利水電工程規劃作為水工專業的一門專業課的名稱是合適的。再說，水利水電工程的規劃，主要是水庫及水電站基本參數的選擇，它關系到工程的規模和效益的大小、工程的安全和造價等問題，而且對從事水利水電工程設計、施工和管理等的工程技術人員來說，必須掌握一定的水電規劃知識。因此，將(水利水電工程規劃)作為(工程水文學)與(水利水能(電)規劃)合并重組后的課程教材名稱是恰當的。

2(水利水電工程規劃)教學內容的界定

2.1界定依據

(水利水電工程規劃)課程的教學內容原則上應該包含(工程水文學)和(水利水能(電)規劃)兩門課程的教學內容，但由于水利水電工程建設周期長、工程投資大，需要國民經濟各方面協作配合的環節多，影響面廣，系統性強，水利水電工程建設必須嚴格按勘測、設計、施工和管理的基本建設程序分階段進行，因此，(水利水電工程規劃)課程的教學內容，還應根據水利水電工程建設與規劃有關的各個階段對規劃的具體要求而確定。

江河流域規劃是水利水電工程建設的前提。它是在勘測和調查所得的流域社會經濟情況、地形資料、河流水文資料及地質資料的基礎上，對江河上特定河段以及地區的水資源進行綜合利用規劃，并經過各種方案的技術、經濟論證比較，確定總體規劃布局及河流梯級開發方案，提出實施程序及近期興建的水利水電工程。

可行性研究是在經過審查批準的江河流域規劃基礎上，對推薦的建設工程項目，從技術、經濟和建設條件等方面論證研究其可行性，以保證技術上安全可靠，經濟上合理、能用較小投資獲得較大效益。可行性研究階段中的設計工作可以粗略一些，但對工程規模、經濟效益、開發的迫切性以及技術力量的落實等問題，必須論證清楚。

初步設計是根據批準的可行性研究報告的有關工程規劃對工程進行總體布置，選定主要建筑物型式和控制性尺寸，如選定合理的壩址、壩線和壩型，通過比較，選定最優的樞紐布置方案、水庫的各種特征水位和庫容，選擇電站的裝機容量、機組型號。水利水電工程管理階段的任務是隨時掌握水利水電工程中各種水工建筑物的運行情況，發現并消除隱患，確保工程安全;有計劃地蓄水、泄水以及合理調度用水，充分發揮工程的綜合效益;通過養護和修理使工程經常處于良好的工作狀態，延長工程的使用年限，根據國民經濟發展的需要，對工程進行改建或擴建，使之發揮更大的經濟效益。所以水利水電工程的管理不僅是工程管理部門的工作，也是規劃設計部門的工作。

2.2《水利水電工程規劃》的教學內容

從上述水利水電工程建設各階段的情況來看，(水利水電工程規劃)課程的教學內容應包括:江河流域規劃—水資源的綜合利用、河流與流域、水利樞紐與梯級開發、水文資料的收集與分析;水庫規劃—水庫地形特性、水庫的特征水位和庫容、水庫水量損失及淤積、淹沒、浸沒等問題，用水特性與用水資料，設計保證率與設計標準，設計年徑流量、年輸沙量和設計洪水分析推求，興利庫容和防洪庫容的計算，水庫死水位、正常蓄水位和防洪特征水位的選擇確定;水電站水能規劃—水能利用原理與開發方式，水能計算，電力系統負荷圖與容量組成，水電站裝機容量及運行方式確定;施工導流規劃—施工導流標準，施工設計洪水與施工水文預報;水庫調度規劃—水庫防洪調度圖、灌溉調度圖和發電調度圖編制等等。

3關于(水利水電工程規劃)教材編排問題

3.1《工程水文學》與(水利水能(電)規劃)教材體系

教材質量直接影響課程教學效果。《水利水電工程規劃)教材應緊密結合專業要求，打破(工程水文學)和(水利水能(電)規劃)的教材體系，通過刪節、補充和調整，建立新的教材體系。為此，首先要了解清楚(工程水文學)和(水利水能(電)規劃)的教學內容編排情況。(工程水文學》教材是以水循環及徑流形成過程、水文統計的基本知識與方法、設計年徑流及設計洪水的推求、降雨徑流分析、水文預報等為主要內容;同時扼要講述水文測驗及水文資料收集、河流泥沙等方面的知識。高等學校教材是按以學時編寫的，全書共十二章，依次為緒論、水循環及徑流形成、水文測驗及水文資料收集、水文統計的基本知識及方法、年徑流分析與計算、由流量資料推求設計洪水、降雨徑流分析、由暴雨資料推求設計洪水、小流域設計洪水計算、可能最大暴雨與洪水、河流泥沙計算、水文預報。中等專業學校教材除無水文預報一章外，其它內容與高等學校教材基本一樣，只是將可能最大暴雨與洪水、降雨徑流分析分別并人小流域設計洪水計算和由暴雨資料推求設計洪水兩章中，因而全書只有九章。

(水利水能規劃)是按42學時編寫的，全書包括緒論、水資源的綜合利用、興利調節、洪水調節、水能計算及水電站在電力系統中的運行方式、水利水能經濟計算、水電站及水庫的主要參數選擇、水庫群的水利水能計算、水庫調度等八章。(水利水電規劃)則是按54學時編寫的，全書分為緒論、水利水電規劃所需的基本資料、水庫興利調節計算、水庫防洪調節計算、水能計算、電力系統中的水電站主要參數選擇、水庫調度等六章。

3.2(水利水電工程規劃)教材編排建議

根據(水利水電工程規劃)課程的教學內容和教學任務的要求，其教材的編排既要有利于教學，又要有利于學生對水利水電工程建設程序的認知。據此，筆者試提出(水利水電工程規劃)課程教材的編排建議如下:

3.2.1緒論含我國的水資源及利用，我國水利水電建設的成就與展望，水利水電工程的規劃程序，水利水電工程規劃的教學內容和任務。

3.2.2水資源綜合利用規劃含水資源的綜合利用與水利事業，河流與流域，與江河流域規劃。

3.2.3河流水文含水文學與水文測站，降水的觀測與流域平均降雨量計算，蒸發與下滲，徑流的形成及表示方法，水文循環和水量平衡，江河水位、流量、泥沙觀測及資料整理，水文資料的收集來源。

3.2.4(水利水電工程規劃)所需的基本資料含徑流調節，水庫興利調節分類，水庫調洪作用，設計保證率與用水資料，防洪設計標準分類、選擇，泄流方式及泄洪資料，水庫地形特性，水庫的特征水位和庫容，水庫的淤積淹沒和浸沒等。

3.2.5水文資料統計分析方法含統計分析的任務和方法，現行水文頻率計算方法—適線法，相關分析方法。

3.2.6設計年徑流推求含年徑流及其變化特性，具有長期、短期和缺乏實測徑流資料時設計年徑流量及其年內分配推求方法。

3.2.7設計洪水推求含由流量資料推求設計洪水，由暴雨資料推求設計洪水，小流域設計洪水推求，可能最大洪水推求簡介。

3.2.8水庫興利規劃含興利計算原理，死水位的確定.年調節水庫興利庫容和調節流量的計算，多年調節水庫興利庫容　的計算簡介。

3.2.9水庫防洪規劃含調洪計算原理，無閘門控制的水庫調洪計算方法(列表，試算法、半圖解法、簡化三角形法)，有閘門控制的水庫調洪計算方法。

3.2.10水電站水能規劃含水能計算的內容和方法，無調節、日調節和年調節水電站的保證出力、保證電能計算，多年平均年發電量的計算。

3.2.11水庫及水電站主要參數的選擇含電力系統的負荷與容量組成，水電站裝機容量的選擇，以發電為主的水庫特征水位的選擇。

3.2.12施工導流規劃含施工導流標準，施工設計洪水推求，施工水文預報。

3.2.13水庫調度規劃含水庫調度的意義，水庫的興利調度圖、防洪調度圖和發電調度圖的編制方法，水庫的優化調度簡介。

參考文獻

①吳明遠、磨道江、葉守澤合編.工程水文學.水利電為出版社，1986.

②周之豪、沈甘源、施熙燦、李惕先.水利水能規劃.水利電力出版社，1986

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一、水利水電工程混凝土施工概述

在水利水電工程開始之前，施工團隊會根據工程的需要制定施工計劃，并在施工過程中實施計劃，計劃與計劃之間能夠相互聯系、相互制約，在一定程度上保證了工程的質量，并且能夠按照工程實際的需要，在工程的實施過程中，對施工計劃進行適當的修改，能夠保證計劃符合施工的要求。在現階段的水利水電工程中，對混凝土施工進行管理是十分重要的一部分，既要保證混凝土施工達到質量要求，還要保證混凝土施工的速度與計劃相同，才能夠保證整個工程的進度不受到影響。所以，要不斷地加強水利水電工程中對混凝土施工的管理，通過科學的方式按施工計劃進行施工，能大大的提升施工的質量、有利于對施工成本進行控制，達到整個工程的經濟效益[1]。

由于水利水電工程的工作性質，施工耗費長，對質量的要求也比較高，對每一個施工的環節都有著不同的要求，這就要求我們要能夠全面的考慮混凝土施工中存在哪些問題，并依照問題做出相應的計劃。比如：使用什么原料、各種原料的配比、混凝土澆筑的硬度控制在多少等等。這些問題都有可能影響到整個混凝土施工技術的質量。

二、水利水電混凝土施工管理面臨的主要問題

（一）原料管理不到位

由于混凝土施工需要耗費很多的原料，并能夠按照混凝土施工的要求對不同的原料進行配比，所以，各種原料的質量能夠直接地影響到整個混凝土施工的質量。一般常見的混凝土原料有水泥、石頭、沙子，還需要添加一些化學用品，比如：早強劑、緩凝劑等等，能夠增加混凝土混合的質量。因為混凝土材料品類的多樣性，對混凝土原材料的管理要求就比較高，但是很多施工團隊在進購原材料后，沒有對原材料進行妥善的管理，導致原材料出現丟失的現象，還有部分原材料由于暴露時間過長，在材料中摻進了很多雜物，這也會影響到混凝土的質量[2]。

（二）混凝土配合比不合理

一般情況下，混凝土的配合比例會直接影響到整個混凝土施工的質量，這就要求我們要按照科學的方式對混凝土進行配比。但是，現階段很多的混凝土配比都嚴重失衡，工人們沒有按照實際施工的需要對混凝土的配比進行調和，會直接地影響混凝土的硬度和澆筑程度。還有部分工程在進行混凝土比例調和的過程中，沒有對原材料進行細致的篩選，直接導致材料中存在著很多的雜物，而且材料整體的比例存在一定的失調現象。這些因素都會導致混凝土本身的質量受到影響，需要按照工程要求重新攪拌，浪費了原材料的同時，也增加了經濟成本的投入[3]。

（三）強度設計不科學

由于混凝土的材料混合不同的比例，混凝土的強度也不同，混凝土的強渡過大會導致混凝土的澆筑困難，但是混凝土的強渡過小，建筑又比較容易損壞，建筑的結構也不夠穩定。這就要求我們要能夠按照建筑的實際情況進行分析，并對混凝土進行配比，達到混凝土規定的硬度。在現階段的施工過程中，部分施工團隊沒有按照實際的工程要求對混凝土的硬度進行計劃，這就會直接的影響整個工程的質量。尤其是水電水利工程更是如此，水電水利工程的耗資量巨大，工程整體關乎著國家的經濟與人民的安全，如果混凝土的硬度沒有達到工程的標準，會直接的影響整個工程的質量，后果不堪設想[4]。

三、某水利水電工程混凝土施工管理的技術與方法

（一）地區水利水電工程混凝土施工條件分析

地區屬于高海拔地區，在地區實施水利水電工程的難度也比較高，由于地區的氣候原因，難免會使在施工的過程中遇到寒冷天氣，這就為施工帶來一定的限制條件。要保證材料能夠不受凍，還要能夠按照低溫的條件計劃施工的過程，對混凝土的施工管理更是如此，要根據地區實際的條件進行施工，能夠有效地保證施工的質量，達到水利水電工程的要求。

（二）原料的加熱與混凝土拌和

在進行混凝土攪拌之前，先要對每一種材料的性質進行分析，找到適合混凝土的拌和的方式，要保證原料都能夠符合混凝土攪拌的標準，使用專業的器具對其進行攪拌。還要注意的是，對攪拌使用的水質也有一定的規定，如果條件允許可以使用飲用水，使用其他的水質需要符合相關的規定。在攪拌開始前，先要對混凝土的攪拌機器進行檢查，要保證攪拌機器的正常使用，對每一種使用原料的量進行記錄，而且要留存檔案。原材料的配比要符合工程的要求，一般情況下，對混凝土進行攪拌允許材料的誤差在2%左右。

如果施工環境比較惡劣，氣溫比較低，還需要對材料進行加熱，能夠防止材料因為氣溫低而凍壞；再根據加熱的程度確定攪拌的方式，要保證混凝土攪拌后的溫度能夠達到十五度以上，攪拌的水溫不能夠超過八十度，才能夠保證混凝土攪拌的質量，并能夠按照工程的需求對混凝土進行調試。

（三）混凝土的運輸

經過攪拌的混凝土運輸環節是整個混凝土施工環節中的關鍵部分。由于混凝土自身的性質，攪拌好的混凝土不能時間過長，避免由于外界的影響，加快混凝土的風干速度，在一定程度上影響混凝土的使用質量。混凝土的運輸方法就比較講究，運輸過快或者過慢都會影響到混凝土質量，直接導致工程質量受到影響。所以，在混凝土進行運輸的過程中，一定要加強對混凝土運輸的管理，要使用正確的方法進行運輸，還要配備專業的、具備一定經驗的工作人員承擔起運輸的責任。對運輸的設備也要進行嚴格的檢查，不能有泄露的現象出現。要保證運輸路徑能夠正常的進行運輸工作，避免運輸時間過長混凝土變硬[5]。

（四）混凝土的澆筑

在進行混凝土澆筑前，要先對混凝土澆筑的周圍環境、澆筑材料進行嚴格的審查，要保證各個方面的要求都能夠達到施工的標準，才能夠進行澆筑工作，同時還要針對工程的整體要求，對建筑的范圍進行設計；要保證澆筑使用的工具都能夠正常的使用，一般情況下，混凝土的澆筑都是由上往下澆筑，要保證澆灌砼前模板的穩定性以及各個接頭不漏漿；按照水利水電工程的要求，應該使用串筒的方式進行澆筑，必須在五個小時之內完成，要在澆筑的銜接部分不斷地攪拌，要保證澆筑內沒有氣泡，適度地進行敲打[6]。

（五）混凝土的養護

在混凝土澆筑完畢后，要對混凝土進行養護，一般工程中，混凝土的養護方式有三種：一是自然養護法、二是噴涂薄膜法、三是包裹塑模法。這三種方式都能夠直接的對混凝土進行養護，能夠有效地保證混凝土的質量。一般情況下都會選擇在澆筑工作結束后半天之后開始對混凝土進行養護，能夠有效地保證建筑混凝土的濕度。要按照工程不同的要求，對混凝土進行養護，能夠達到不同的養護效果。還要注意的是，在養護的過程中還要考慮到施工期間的氣溫、濕度等因素，保證混凝土的硬化條件達到工程的標準[7]。

綜上所述，現階段的水利水電工程中，混凝土施工技術十分的重要，必須要按著工程的標準進行施工，才能達到預期標準。但在混凝土的施工管理中還存在著很多的問題。這就要求施工相關人員在混凝土施工管理中及時發現和找到所存在的問題，并依據問題找到相應的解決方法，有效地保證混凝土施工的質量，從而提升水利水電工程的質量。水利水電工程與人民的生活息息相關，這就要求施工相關人員要能夠認識到水利水電工程質量的重要性，注意對混凝土施工技術的管理，既要保證經濟效益，節約工程的成本，還要保證工程的質量以及使用壽命。

參考文獻：

[1] 王飛寒，閆國新.高等職業院校實驗實訓條件體系構建――以黃河水利職業技術學院水利水電建筑工程專業為例[J].職業技術教育，2008，26：55-56.

[2] 王樹峰，張會競，李志彬.論水利水電工程建筑的施工技術及管理[J].黑龍江科技信息，2011，11：313.

[3] 黃鳳英，陳正水.淺談現代化水利水電工程建筑的施工技術與管理[J].企業科技與發展，2015，14：69-70.

[4] 周志軍.小灣水電站大壩混凝土澆筑施工過程的空間分析與仿真研究[D].天津大學，2007.

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1.水利水電工程機械使用特點

水利水電工程機械的特點有很多種，由于文章篇幅所限，本文只是針對水利水電工程機械的主要特點加以論述，希望可以起到以點帶面的作用：

1.1 露天作業

與一般的廠房中的機械設備不同，水利水電工程機械幾乎都是出于露天的條件中進行施工作業的，而且這些機械設備的工作環境相對比較惡劣。針對這種情況在實際的施工過程中我們必須選擇質量較好的工程設備用于水利水電施工過程之中，以免出現故障，延誤工期。

1.2 機械技術結構復雜

水利水電工程一班都是比較巨大的施工過程，面臨的工作環境和作業面也比較特殊，為了滿足這些技術條件，克服這些實際施工過程中的問題，我們選擇的水利水電施工機械的結構都比較復雜，技術比較專業，這是水利水電工程機械最重要的特點之一。

1.3 設備工作流動性大

水利水電工程設備另一個重要特點就是這些機械設備的工作流動性相對較大，很多水利水電工程的施工范圍較廣，很可能跨越的距離較遠;另一方面，這些施工的單位都是在中標之后再進行機械設備的調動，因此在實際的施工過程中水利水電機械設備的流動性很大。

2.水利水電施工機械管理現狀

前文我們已經談到，水利水電施工過程中有很多大型的機械設備，這些設備對于水利水電施工過程有著重要的作用和意義，在實際的工作中必須十分重視。但是由于種類眾多，機械結構較為復雜等原因，這些機械設備管理一直處于很松散的狀態;另外，一般的施工工程隊更加看重的是工期和人員安全問題，對于施工設備的管理問題一直不太重視;再者，施工單位沒有成立專門的管理機構，對這些機械設備進行管理和維護，這種現狀存在著很大的安全隱患，對于水利水電的正常施工有著重要的影響。

3.水利水電施工機械管理存在的問題分析

3.1 水利水電施工機械管理制度不完善

現階段，由于施工單位過分的注重工期的保障，很多情況之下都忽視了水利水電施工機械的管理，沒有建立健全完善的水利水電施工機械管理制度，這種情況在水利水電施工過程中是十分普遍的現象，這中情況存在著巨大的安全隱患。

3.2 對設備的維修保養手段落后

水利水電施工機械一般都比較龐大，結構相對比較復雜，技術要求比較高，正是由于這些因素的存在很影響使這些機械設備在維修和保養方面面臨著巨大的挑戰。一般的施工單位根本沒有專門的保養部門，單位為了按時完成工期，會讓這些機械設備夜以繼日的進行工作和運轉，很多機械設備都存在超負荷運轉的狀態，這些問題的存在不僅會損壞機械設備，縮短機械設備的壽命，而且還存在很大的安全隱患。

3.3 機械操作人員業務能力不強，安全意識薄弱

水利水電施工過程中的所用到的機械設備在很多情況下都是比較龐大且結構復雜的設備，這就要求我們引進專門的操作人員對其進行操作，以此來保障機械設備的正常工作。但是在實際的實際施工中比不是這樣，很多施工單位，為了降低施工成本，很有可能雇來操作水平很一般或者根本就是一知半解的操作工對機械設備進行操作，由于這樣的問題在實際的施工過程中造成工程事故的情況已經屢見不鮮了。

3.4 管理者水平低下

對工程設備進行管理，必須依靠專業的管理人員。但是現在的施工單位根本沒有意識到這一點，他們所設置的管理者大多是不具備專業知識的普通人員，借助關系或者其他途徑才到工地上進行設備管理，對于管理的理論更是一竅不通。有些施工單位倒是請了一席正規的管理人員，但是根本不會對其進行定期培訓，造成他們管理理念的落后，整體管理水平偏低。

4.水利水電施工機械管理對策分析

4.1 建立健全施工機械管理制度

完善的管理制度使實現水利水電施工機械管理的前提和保障，因此，我們必須建立健全施工機械管理制度，運用正確科學的管理經驗和管理模式對水利水電施工機械進行科學的管理，為水利水電工程的順利實施保駕護航。

4.2 提高設備保養與維修效率

水利水電施工機械價格都比較昂貴，因此我們在施工管理過程中一定要注重對其進行定期的維修和保養，這是延長機械壽命，降低經濟損失的重要措施，在實際的水利水電施工機械管理中一定要引起充分的重視。

4.3 提高施工機械操作人員的業務水平

實際的施工過程中實際對機械進行操作的是機械操作人員，他們是很機械設備進行直接接觸最為頻繁的人，因此我能應該切實提高這些操作人員的操作水平，提高他們的業務素質，定期對這些人員進行培訓，必要的時候可以組織這些員工到正規的額操作學校學習進修，以此來提高他們的業務水平。

4.4 加強管理者職業道德教育，提高人員素質

對水利水電施工機械設備進行管理的管理者對于整個的管理過程起著舉足輕重的作用，所以，要不斷的提高這些管理人員的職業道德和綜合素質。在實際的操作中我們可以引進專門的管理人才來壯大和提高管理團隊的人員素質，另外還可以組織現有的管理人員定期的進行心得體會的交流學習，相互促進，從而實現整體人員素質提高的目標。

5.結語

水利水電施工機械管理對于水利水電施工過程有著重要的意義和價值，施工單位的個部門之間應該充分的認識到這個因素的重要作用，積極的推出和實踐科學的管理方法，加強管理團隊的建設，實現對水利水電施工機械的有效管理，促進我國水利水電工程的順利實施。

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文章編號：1009—0118（2012）10—0001—03

水利水電建筑工程專業常采用學科體系、任務課程、技能訓練課程，學生學習目標不明確，不知道畢業后能做什么，學習積極性不高，通過項目課程開發與實踐，激發學生自主學習的主觀能動性，縮短“知識”和“能力”之間的距離，滿足企業對學生能力的緊迫性需求。最終達到培養學生職業能力的目的。現談談個人體會。

一、課程改革的必要性

高等職業技術學院學生存在學生厭學，上課遲到、睡覺、玩手機；教師厭教，上課自說自話（不關注學生）的現象。

究其原因，學生厭倦以升學為目的的理論學習方式，學習習慣差；多數開設的課程與職業能力“關聯度不大，學生不感興趣或課程本身沒問題，但教師講課沒有”吸引力“。所有的老師都想把自身所學知識傳授給自己的學生，針對性不強。

我們深知沒有教不好的學生，只有教不好的老師！學不好的學生一定存在，但具有“權威”的教師，加上有吸引力的課程和教學方法會使厭學的學生減少。為此我們探討變以”教“為主的模式為“做中學”的模式，即基于工作過程的項目化課程改革。

二、項目課程的理解與辨析

（一）職業教育的課程模式：需要系統學習理論知識，開設單獨的學科課程；需要以任務為中心學習知識與技能，開設任務課程；需要反復訓練才能具有非常嫻熟的技能，開設單獨的技能訓練課程；對需要以項目為參照點貫穿整個課程內容，讓學生在以項目為載體所設計的綜合化情境中學習，完成完整的工作過程，并獲得相關知識和技能的課程，開設項目化課程。所以課程模式多樣化，其中項目課程成為職業教育課程體系的主體。

（二）項目課程既包括一個專業的課程體系，又包括一門具體的課程。對一個專業的課程體系，依據明確的培養目標，針對學生就業崗位應該具備的職業能力設計。對一門具體課程，以培養學生崗位能力為目的，以典型崗位工作過程為項目，將知識作為完成項目的支撐條件進行合理組合，采用項目教學方法教學。

（三）項目課程的特征：完整合理的教學設計；模擬真實工作工程的配套實訓項目；配套的項目化教材；豐富的教學資源。

三、水利水電建筑工程專業的課程體系

水利水電建筑工程專業主要面向水利行業的建設單位、施工單位和監理單位，培養在建設第一線和基層單位從事建設工程施工和管理技術工作的水利水電工程的施工員、監理員、測量員、造價員、資料員、工程管理員，按照崗位能力要求，構建以學生為主體，以職業能力為中心，以實際項目為載體，以任務訓練為途徑，按照職業能力形成的邏輯關系，從簡單到復雜、從專項到綜合，構建項目課程體系。

水利水電建筑工程專業課程體系由專業基本素質、專業單項能力、綜合職業能力、職業崗位能力課程四部分組成。

專業基本素質：主要完成文化基礎課程，培養學生專業基本素質，采用學科體系模式。

專業單項能力：主要進行識圖與繪圖、施工技術、測量技能、試驗能力的培養，重點掌握施工技術、檢測技術、測量技術，并且對學生有針對性地進行土壩施工技術、水閘施工技術、施工組織與概預算仿真訓練，使學生通過技能鑒定取得相應職業資格證書。本階段結束后，學生能夠適應施工企業的工程施工、工程試驗、工程測量等崗位群的工作需要。采用任務+技能訓練課程模式。

綜合職業能力：實施完整工程項目建設過程（規劃——設計——施工——管理），采用項目教學提高學生的“綜合職業能力”。即以工程項目建設為載體，開展工程項目校內實訓，將水利行業與水利水電建筑工程專業相關工種（灌排工、泵站運行工、渠道、河道修防工等）和施工管理人員的崗位職業資格標準融入教學內容，并按職業資格標準進行職業資格認證考核，實現“雙證書”制度，提升綜合職業能力和就業競爭力，為學生頂崗實習、畢業后就業奠定基礎，拓寬上升空間。采用項目課程模式。

職業崗位能力：安排學生以員工的身份進入富凱龍集團、內蒙古環地勘查測繪公司、內蒙古黃河、遼河工程局有限責任公司等訂單企業進行頂崗實習，使學生在職業素質、社會能力、方法能力、專業能力等方面得到全面提升，形成高技能人才“成品”。

四、專業單項能力、綜合職業能力、職業崗位能力課程設計

（一）專業單項能力課程設計

1、項目的選取原則。針對性：廣泛調研基層工程技術人員并召開專業建設委員會，針對當前經濟發展和水利事業發展的情況，特別針對新農村水利基礎建設和保障體系要求以及內蒙古水利廳“水利人才規劃”具體要求；針對畢業生就業崗位中實際應用較多的水利工程基本知識和工作中必備專業核心能力（規劃、設計、施工、管理），確定教學內容。

適用性：適用水利專業中小型水利工程設計、施工、工程監理、基層水工管理單位的一線技術操作和管理崗位。既要考慮學生首次就業崗位的職業資格證書要求，又要兼顧其未來發展方向執業資格證書要求。

2、項目的選取。重力壩、土石壩、水閘的設計、施工與管理。

3、教學載體。（1）重力壩、土石壩、水閘圖集；（2）重力壩、土石壩、水閘設計資料、成果。

4、課程工作任務的選取。整個課程體系圍繞以“實施完整水利工程項目建設為載體”展開，即將水利工程建設項目分解為若干工作任務，作為專業單項能力訓練中每門課程的學習任務，突出“水利工程建設”這個中心，同時兼顧知識的寬泛性。專業單項能力課程工作任務選取見表1：

表1 專業單項能力課程任務選取表

（二）綜合職業能力課程設計

表2 綜合職業能力項目設計

1、項目設計。實施工程項目建設完整過程（規劃——設計——施工——管理），即灌區灌溉系統規劃設計、水泵與水泵站、典型水利工程設計、施工組織設計、水利工程概預算（招投標、成本控制）、水利工程測量（施工放樣）、水利水電工程施工（工種實訓、施工組織管理、工程資料整編）、水利工程管理。綜合職業能力項目設計見表2：

2、教學模式，教學方法，手段。教學模式：課程在教學實施中注重體現理論與實際的密切結合，邊學邊練，融“教，學，練”三位一體，采用工程實例練習與理論課程學習相結合的教學模式。

教學方法：工程實例教學法；“教，學，練”三位一體教學法；啟發式和討論式教學法；六步教學法（資訊，計劃，決策，實施，檢查，評估）。

教學手段：多媒體課件技術；模型展示；學習報告。

3、整體教學設計表見表3：

表3 整體教學設計表

（三）職業崗位能力

1、頂崗實習能力目標。分三個層次見表4：

表4 頂崗實習能力目標層次表

2、頂崗實習教學內容與崗位要求。頂崗實習崗位與教學內容要求見表5：

表5 頂崗實習崗位與教學內容要求

3、頂崗實習指導教師要求。頂崗實習指導教師要求見表6：

表6 頂崗實習指導教師要求

校內指導教師能力要求 企業指導教師能力要求

具備較強的學生管理和組織能力。具備水利水電建筑工程專業的設計，施工，管理與水利工程的維護等專業基本理論知識和專業知識應用能力 具備較強的學生管理和組織能力。具備水利水電建筑工程專業的設計，施工，管理與水利工程的維護等專業基本理論知識和較熟練的專業技能能力

4、考核方式與考核標準。考核方式引入三元機制，即對頂崗實習的學生進行考核包括校內指導教師，企業指導教師和學生本人。評價比例為：自我評價占25%，校內指導教師評價占35%，企業指導教師評價占40%。

頂崗實習考核內容與考核標準見表7：

表7 頂崗實習考核內容與考核標準

實習日志

的填寫 每天認真記錄當天工作情況，心得體會和工作中發現的問題，記錄工程技術人員的技術報告或技術文檔，記錄在工作中與工程技術人員協作時專業學識方面的收獲與提高，不少于150字 10

實習報告

的撰寫 按照實綱的要求，對參加生產實習的全過程進行分析和總結，及時寫出實習報告。圖文并茂，總字數應不少于6000字 10

五、課程教學資源（實施條件）的建設

（一）師資隊伍建設

把有企業工作經歷的雙師素質教師引進；聘任有工程經驗與教學能力的企業企業員工為兼職教師；注重已有教師的雙師素質培養，通過興辦校內企業，讓教師參與設計、監理等實際項目，提高動手能力，積累“項目”資源；通過下企業兼職，提高動手能力，積累“項目”資源。

（二）實訓條件配套建設

通過校內實訓基地建設，強化學生基本技能訓練、進行項目課程實施；通過校外實訓基地建設，訓練學生崗位技能。

（三）項目課程教材開發

教材開發依據人才培養方案、課程標準、課程整體設計、課程單元設計、國家規范、企業真實案例。

教材結構體例任務化、項目化，以項目為基本單位編排教材內容；體現“做中學”，即先呈現項目，指導學生嘗試性完成項目，然后指導學生建構知識，使理論與實踐統一到項目完成的過程中。實現從闡述式到對話式的轉變。

通過校企合作，企業不斷提供真實項目來源，保證能力培養符合企業需求；專、兼職教師，行業專家共同參與教材開發，保證教材先進性。

（四）校企合作平臺建設

學校與施工、設計、監理企業密切合作，為學生提供項目課程綜合實訓（崗位技能訓練）場所。為項目課程提供真實教學項目來源，提高項目課程質量。為教師提供雙師素質培養機會，提高項目課程教學質量。

六、結語

項目課程改革的實質是：通過改革縮短“知識”和“能力”之間的距離，滿足企業對學生能力的緊迫性需求。同時，通過將知識融于完成項目的過程中的方式，即“做中學”的方式提高課堂吸引力和學習效率，最終達到培養學生職業能力的目的。

項目課程的能力培養目標考驗教師的真實雙師素質；項目不真實，無法體現真實工作過程；實訓基地內容與課程項目不匹配，影響課程實施。

項目課程的實施關鍵是提高課程吸引力，為此提高自身雙師素質，建立”能力威信“；善于將復雜專業問題簡單化和通俗化；與時俱進，關注當前實事中發生的與課程相關事件，創新作業和考核方式，培養學生綜合能力。

參考文獻：

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一、分析目前水利水電工程質量監督中存在的問題

目前我國的水利水電工程已經充分認識到了質量對于企業和工程的重要性，并逐漸建立了質量監督機構，這對于規范水利水電工程建設，提高工程的質量做出了一定的貢獻。但是，由于一些客觀或主觀的原因，我國的水利水電工程質量監督還存在著一些實際性的問題，影響著質量監督職能的充分發揮，也影響了工程質量的提高。筆者試著對目前水利水電工程質量監督中存在的問題作以下分析：

第一，水利水電工程的質量監督依據不太完善。目前我國的水利水電工程是按照分級管理的原則進行管理的，主要由相應的水行政主管部門授權的質量監督管理機構進行質量監督。但是，因為水利部出臺的工程質量管理的規定主要是針對大、中型企業的水利水電工程建設項目，對于一些縣級質量監督管理機構負責的小型水利水電工程沒有規定相關的質量監督依據，這就讓小型水利水電工程缺少了具體的監督依據。此外，因為小型的水利水電工程質量的監督缺乏制度性保障，對于工程建設中的些違規違法行為很難采取懲罰措施，只能采取教育、督促的方式責令其整改，這嚴重損害了質量監督管理的執行效力，導致了屢禁不止的現象頻頻發生。

第二，水利水電過程的質量監督人員的素質有待提高。水利水電的質量監督人員是質量監督工作切實進行的關鍵，如果缺乏了高素質的監督人員，就會讓監督管理的相關職能落實不到位。目前的水利水電工程質量監督管理人員素質存在參差不齊的現象，他們不僅缺乏扎實的專業知識，不能再監督過程中及時發現問題和解決問題，還存在責任意識不強的現象，導致了質量監督管理工作沒有得到有效進行。隨著改革開放的推進，社會經濟得到了跨越式地發展，各種水利水電工程項目紛紛涌現出來，也產生了一些新問題和新情況，這就需要高素質的水利水電質量監督人員進行監督和管理，以實現工程項目的高質量。但是，一些水利水電工程管理人員的專業配置不合理，沒有扎實的專業知識，雖然經過短期的培訓，但是對質量監督工作的認識不夠，掌握和運用法律法規知識的能力不強，從而影響了質量監督工作的效率。

第三，水利水電工程的質量監督方式方法需要改進。由于一些縣級水利水電工程質量監督工作的起步晚、經驗不足等原因，在質量監督方式方法上依然呈現出較為傳統和原始的現象，缺乏科學化的監督方式和方法，這給質量監督工作的效率帶來了一定的影響。具體說來，一些縣級的水利水電工程質量監督方式方法存在著以下的問題：

憑“資料”監督現象嚴重。由于水利水電工程項目較多，質量監督人員較少，缺乏交通工具，且業務素質不高，使得一些質量監督工作存在著走過場的現象，很少在工地現場進行質量抽樣檢查和實地監督，而是憑監理單位或施工單位提供的資料進行質量評定。這種監督方式往往會因監理單位或施工單位的弄虛作假或敷衍了事造成質量監督的結果不正確，也失去了其本身的嚴肅性和權威性。

單一的實體監督現象嚴重。長期以來，水利水電的質量監督直接將質量監督檢查放在檢查是否滿足設計及技術質量標準要求上面，而且單純地放在工程施工過程的質量監督上，忽視了參加工程建設的各個單位的行為規范上面，導致了工程的質量受到影響。

憑經驗監督現象嚴重。有些水利水電工程質量監督僅僅憑自身的經驗來監督，通過簡單的“手摸、眼看、錘敲、估計”等方式來進行監督，沒有采取科學的檢測手段對其質量狀況進行監督，導致了質量監督工作存在較大隨意性，很難具備較強的說服力。

二、分析如何改善當前水利水電工程質量監督中存在的問題

1、完善質量監督依據

要加強中小型水利水電工程質量監督管理的工作，制定小型水利水電工程質量檢驗與評價標準，并建立好相應的違規違章懲罰措施，加強標準的執行力度，促進質量監督工作有依據可循。在水利水電工程質量管理的過程中，要并結合小型水利水電工程的實際情況，更加明確縣級水利質量監督機構的工作職責、工作內容、工作程序和監督方式。對于一些違規違法的行為，要堅決進行打擊，采取具體可行的制裁手段，如罰款等，以保證政府對水利水電工程項目的有效監督。

提高質量監督人員的整體素質

隨著水利水電工程項目的不斷發展，我們要加強質量監督人員素質的提高，從而提高質量監督的工作效率。水利水電工程的種類繁多，每一種種類又分為不同的結構形式，對于施工材料、施工方法和施工條件等都有不同的要求。因此需要質量監督人員具備較強的專業知識，包括水工專業知識、機電專業知識、地質專業知識等。此外，因為質量監督工作關系到水利水電工程的作用的發揮，甚至關系到人民生命財產的安全，更關系到國家和社會的經濟發展，質量監督人員需要具備較強的政治素養和責任意識。一方面，當前的質量監督機構要促進監督人員的專業合理搭配和行政素質的不斷提高，在具有扎實的專業基礎的同時，具有較高的政治素養。通過優秀人才的選拔、定期的技術培訓、經驗分享會等，不斷提高人員的專業知識和政治素養。另一方面，要加強質量監督人員的法律法規知識及行政知識的提高，讓人員在培訓和實踐中不斷提高自身的責任意識和法律意識。

3、改進質量監督方式和方法

水利水電工程的質量監督管理是保證工程質量的重要環節，是協調工程各方工作的關鍵性人員，因此對于監督方法和方式方面具有較高的要求。為了實現水利水電工程質量監督工作最大效率的發揮，我們可以從以下方面入手：首先，質量監督人員要堅持抽查和巡回監督相結合的方法進行監督。質量監督人員要明查，更要暗查，只有，這樣才能保證查來資源的客觀性和真實性，才能保證質量監督工作的可靠性。其次，質量監督人員要加強對相關參建單位的相關質量行為進行監督。只有加強參建單位的質量行為進行監督，才能全方位地保證工程的質量，才能實現質量監督的目的。最后，要加強技術手段的研究和開發，并積極運用新技術到質量監督工作中去。單憑經驗監督出來的質量并不一定真實可靠，需要監督單位對監督方法進行研究和開發。

總之，隨著水利水電工程數量的不斷增加，水利水電工程質量監督對于工程質量的保證具有重要意義。水利水電質量監督單位要建立明確的質量監督依據，提高人員素質，改進質量監督方法，才能促進水利水電質量監督質量工作的不斷發展。

參考文獻：

[1] 董亮,呂斌,魏東,許驥. 新疆水利水電工程質量監督工作探討[J]. 中國西部科技. 2009(06)

[2] 李紅. 加強水利水電工程質量監督的探討[J]. 安徽水利水電職業技術學院學報. 2009(01)

[3] 牛生海. 如何做好張掖市水利工程質量監督工作的探討[J]. 水利建設與管理. 2010(05)

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貴州旅游資源大普查全面啟動

6月12日，貴州旅游資源大普查工作全面啟動。這是貴州省首次進行的大規模、專業性普查活動，旨在掌握旅游資源分布情況及現狀，進一步發現、拓展、整合旅游資源，形成全省旅游資源普查數據庫，為高標準編制各級各類旅游規劃，動態管理旅游資源，宣傳促銷旅游產品等提供科學依據。

此次普查在國家劃分的地文景觀、水域景觀、生物景觀、天象與氣候景觀、遺跡遺址、建筑與設施、旅游商品、人文活動8個主類基礎上，特別增加了具有貴州特色的鄉村旅游、康體養生、紅色旅游、山地體育4個主類，形成12個主類、52個亞類、210個基本類型。

滬昆高鐵今年年底全線通車運營

6月16日，滬昆高鐵軌道鋪設全線貫通。滬昆高鐵貴陽至昆明段將于今年8月進調聯試階段，并于年底全線通車運營。屆時，從貴陽到昆明的旅程將由原來的9小時縮短至2小時以內。

滬昆高鐵貴州段東起玉屏自治縣，向西經凱里、貴陽、安順，從盤縣進入云南，全長559.5公里，是世界上跨度最大、地質結構最復雜的高速鐵路。其中，貴州東段已于去年6月18日建成通車。

貴州投入1500萬打造首批生態體育公園

6月15日，貴州省基本公共體育服務體系暨生態體育公園規劃建設現場推進會在麻江召開。會議明確，貴州今年將籌集1500萬元專項資金獎補支持首批生態體育公園建設。

“十三五”期間，貴州將重點建設100個山地生態體育公園。其中，貴州省體育局建設1個，貴陽市建設2個以上，其他市（州）和貴安新區各建設1個以上，88個縣（市、區、特區）各建設1個以上。

首批15個建設的生態體育公園包括：貴陽市觀山湖生態體育公園、遵義市鳳凰山國家生態體育公園、余慶松煙自行車生態體育公園、盤縣烏蒙大草原生態體育（國家）公園、水城野玉海生態體育公園、普定秀水生態體育公園、畢節市百里杜鵑生態體育公園、銅仁梵凈山生態體育（國家）公園、獨山翠泉生態體育公園、福泉雙谷生態體育公園、麻江馬鞍山生態體育公園、施秉生態體育（國家）公園、興義萬峰林生態體育公園、貞豐縣三岔河生態體育公園和清鎮湖潮車田生態體育公園。

貴陽公交開通免費WiFi

近日，貴陽全域免費WiFi項目接入公交系統，340輛公交車和旅游巴士安裝WiFi系統，首期覆蓋1路、2路、7路、8路、9路、11路、12路等21條公交線路，未來將實現公交系統WiFi全覆蓋。

公交WiFi系統由硬件終端和運營平臺組成，支持密集人群同時連網，具備娛樂、互動、定位等功能。

貴州市場主體總量穩定增長

今年以來，貴州省市場主體總量保持穩定增長。截至5月底，全省市場主體達2004437戶，注冊資本（金）總量31736.59億元，同比分別增長17.08%、66.42%。戶數和注冊資本分列前三的分別是貴陽市、遵義市、畢節市。

1至5月，全省共新設立市場主體129361戶，日均新設立市場主體851戶。私營企業注冊資本增速排名第一。

貴州加快發展“1+7”平臺

貴州省政府日前出臺意見，從創新投資管理體制、提高貿易便利化水平、擴大經貿交流合作、加快高端產業聚集發展、促進產業綠色發展、推進行政職能轉變、加大政策支持、強化組織保障八個方面提出23條措施，支持“1+7”平臺加快發展。

意見提出，要大力實施“央企入黔”“民企入黔”“外企入黔”行動計劃。強化招商引資，力爭到2020年“1+7”平臺內外經貿企業達6000家，新建3個以上國家級外貿轉型升級示范基地。

“1+7”開放創新平臺，“1”即貴安新區，“7”即貴州雙龍航空港經濟區、貴陽國家高新技術產業開發區、貴陽國家經濟技術開發區、遵義國家經濟技術開發區、貴陽綜合保稅區、貴安綜合保稅區、遵義綜合保稅區（籌）。

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我國的科技發展促進了水利水電工程的迅猛發展，然而由于發展趨勢太快，相應的伴隨著一系列的問題。在施工過程中，施工技術力量薄弱等技術問題是我們常遇到的問題。由于水利水電工程施工技術對整個工程的質量起著至關重要的作用，因此相關人員必須給予高度重視。為了提高水利水電施工技術，保證工程建設的質量，就必須對水利水電工程實施全過程、全方位的管理及控制，重視水利水電工程施工技術的應用。相關技術人員還應保持高度的責任心，做好質量管理，進而提高生產效率。筆者根據自身多年的工作實踐經驗，分析我國目前的水利水電建筑工程施工技術及其應用，望能給行業工作者起到拋磚引玉的作用。

一、預應力錨固的施工

預應力巖錨和混凝土預應力拉錨兩者的合稱即為預應力錨固，這個工程措施極具潛力，效率高，對新舊建筑的建設、加固、補強都發揮了其獨特的作用，適用面廣。預應力錨固在國內外都應用較廣，最主要的原因是其具有傳遞拉應力的獨特性質。而加固或改善其受力條件的原理是根據設計要求（方向、大小、錨固深度），在基巖或建筑物上預先進行主動的預壓應力。

預應力錨固主要由兩個部件組成：錨孔和錨束，其結構型式隨種類不同而不同。錨束的鉆孔由錨孔決定，而錨束則是施加預應力的主要構件。后者又可分為錨頭、錨束體及錨固段三部分，錨頭是非張拉段，固定在錨孔孔口以外，主要作用是支撐張拉與鎖定預應力；錨束的自由段作用較大，不僅要聯接錨頭與錨固段，還必須承受預應力張拉所施加的荷載；錨固段也屬于非張拉段，嵌固在錨孔底部，是預錨的基礎組成部件。預應力巖錨是一種預錨，與基巖錨孔密切相關；也是重要的預應力錨固型式，負責將錨固段安裝在基巖中。當然，在拉錨時也可不涉及基巖，而只是單純的加固建筑、改善應力等。

1）預應力錨固施工步驟及內容。根據大噸位黏著式錨固段的需要，預應力錨固施工主要由造孔、編束、放束與錨固、張拉、防護五個工序組成。包括鉆孔、測孔、擴孔、固結灌漿與掃孔等環節的造孔必須根據設計要求進行，但是造孔步驟可根據實際情況進行適當調換。施工步驟并不是固定不變，可根據具體情況，隨時變動，切勿走“教條主義”。

2）編束技術需求。a 組成編束的部分不得相互交叉，應保持平順，這是由于在高應力條件下，預應力鋼絲的相對位置相互交叉，會造成應力集中或剪斷；b 編束的每一根鋼絲與鋼絞絲之間不能貼合的太近，應留有一定間隔，否則鋼絲得不到有效、充分的保護，將不利于編束的永久防護；c 錨固段灌漿與封孔灌漿的進漿管路應保持通暢；d 錨束綁扎的牢固程度必須達到能夠防止在運輸、吊裝過程中，錨束出現散、亂的現象，從而保護錨束部分及保護層等完好無損；e 錨束在未放束入孔時，應做好保護措施，以免錨束出現生銹現象。

3）其它。黏著式與機械式是預應力錨束的主要錨固方式。目前，前者采用純水泥漿、后者選用脹殼式是國內比較流行的兩個類型。千斤頂及高壓油泵等是預應力錨固張拉的主要機具。

二、地下混凝土的防滲墻施工技術

1 射水法造墻技術

射水法造墻技術是由福建省水利水電科學研究所研制而成，該技術主要用于地下混凝土防滲墻施工。射水法造墻技術經過最初的研制，不斷改進，最新的射水法造墻技術已經可以達到如下要求了：粒徑80mm左右砂石卵石地基處理，墻體防滲系數110-7cm/s，墻深30m。墻厚0.22m~0.60m,其垂直度1/300。該技術不僅在速度、成本上占優勢，而且質量可靠、方法簡便，因此很快在福建省內被廣泛推廣應用。

2 塑性混凝土防滲墻施工技術

塑性混凝土是一種柔性防滲墻體材料，是由膨潤土、粘土等摻合料取代大部分水泥而形成的，不僅彈模低，且極限變形大。在水口水電站圍堰建設中就采用了該項技術。在經過兩次汛期洪水考驗后，情況良好，沒有出現滲漏、損壞、坍塌現象。在20世紀90年代，該項技術在各方面遠遠優于其他技術。

三、水工隧洞施工襯砌或支護

一般來說，水工隧洞施工襯砌或支護的工序主要有開挖、出渣、襯砌或支護、灌漿等。水工隧洞施工襯砌和支護的形式包括現澆鋼筋混凝土以及噴錨支護。前者的施工內容具體有分縫（段）、分塊、立模、扎筋、混凝土運輸入倉、振搗密實等，與一般的工程工序無異。后者包含的內容較多，是采用鋼筋錨桿、噴射混凝土、鋼筋網對洞室圍巖進行單獨或聯合支護的統稱。在運用該項技術時必須在養護方面下很大的功夫，因為在施工時水泥用量較大，且速凝劑的參雜使得水泥凝結硬化速度大大加快，大大降低了工程的質量。通常情況下，應在混凝土噴射結束后的1～2h開始灑水，適當增加灑水次數可保證混凝土始終處于濕潤狀態。

四、水工混凝土相關外加劑的應用

隨著水利電力建設及混凝土技術的發展，混凝土外加劑逐漸進入到人們的生活中，并迅速的推廣開來。混凝土（工程建設施工中最基本的大宗建筑材料）的第五種組成材料就是混凝土外加劑，由于其獨特的特點被廣泛應用于建筑。根據功能特點不同，該外加劑可分為以下幾種類型：解體或修補用外加劑；改善表面色澤外加劑；改變混凝土的變形能力的外加劑；改善新拌混凝土的流變性質的外加劑；處理表面的外加劑；改變混凝土孔隙含氣量和結構的外加劑等。

五、壩體填筑的施工技術

在壩體填筑施工中，壩面流水作業起著舉足輕重的作用。

（1）流水作業環節結束后，應及時進行卸料、平料，與此同時，及時的制定流水作業的單位時間和流水作業程序的工序數目也是重要的步驟；

（2）壩體填筑工序因作業內容的不同而異，具體來說，鋪料方式、填筑面積、施工強度和季節等工序是其工序步驟制定重點考慮的；

（3）滿足施工機械正常的作業要求，符合壩面面積是壩面流水作業的工作段和大小方向劃分的兩項基本要求。

總而言之，不管有多少種水利水電施工技術，我們都應掌握其精髓，并熟練的運用到水利水電工程建設中去，保證建筑質量，提高建筑的穩定性和安全性。

參考文獻：

[1]丁樸榮.水工瀝青混凝土材料選擇與配合比設計[J].小水電.2002,3.