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中圖分類號：G644 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0008-02

高校的發展要靠大師、靠大氣、靠大智，同樣要靠大環境、大平臺、大團隊。高校發展的不竭動力是創新、是探索、是培育人才、服務國家、造福人類永不滿足的追求。高校之間的競爭已經是學科水平和實力的競爭、科技創新能力和科技創新成果的競爭。[1]科研平臺是高校學科發展和培育的重要載體，是科技創新的重要源頭。科研平臺為高校提升科研創新能力和辦學實力提供著重要支撐和保障。

一、強化認識

建設好科研平臺對于有效改善科研創新環境，增強科技持續發展能力，為高校科研長遠發展和重點突破，加強學科建設，培養創新性人才提供強有力的支撐等具有深遠意義。

高校科研平臺建設需要各個部門緊密配合，既需要科研平臺全體人員的努力，更需要高校各職能部門充分協調，主動做好各項服務保障工作。高校科研基地建設領導小組成員、職能部門領導、學院領導、科研平臺負責人，乃至全校教職員工要加強對科研平臺建設重要性的認識，切切實實地為科研平臺建設保駕護航。

二、加強頂層設計

加強頂層設計，謀劃重大項目，尤其是謀劃平臺牽頭的重大項目，既可以進一步凝練科研平臺的研究方向，又能有效促進平臺科技創新能力的提升。增強科研平臺建設的科學性和前瞻性，強化大項目的謀劃，創造標志性成果。

三、完善制度建設

制度建設對于科研平臺的重要性不言而喻，完善的管理體制決定著科研平臺科技創新能力的提高，要變身份管理為崗位管理。針對高校科研平臺建設和評估中出現的問題，可以從以下幾個方面加以改革，賦予科研平臺更多的活力。

1.科研平臺的獨立性

為了方便各科研平臺在全校范圍內凝聚優秀科研人才，形成大團隊，更是為了謀劃大項目，創造大成果的需要，可調整各科研平臺隸屬各學院的現狀，保證其獨立運行，使科研平臺能充分依托學校進行建設。學校可給各科研平臺相應的優惠措施，諸如：人事聘任建立科研平臺特區，科研、教學指標單獨考核，研究生招生指標單列等，保證所有科研平立運行。

2.科研平臺人員聘任和考核

人事制度建設是整個科研平臺運行機制的關鍵環節，建立科學合理有效的選人用人機制，創新管理機制，營造良好的用人環境，建設一支高層次、高素質、高學歷的創新人才隊伍，對于提高科研平臺建設將起到至關重要的作用。

（1）嚴格執行科研平臺主任負責制，國家和省部級科研平臺主任由高校面向校內外公開招聘，擇優向立項主管部門推薦，由立項主管部門聘任。平臺主任和學校簽訂任期目標責任書后，在聘期內主持科研平臺的全面工作，對科研平臺的發展建設負全責。根據考核結果，對于較差業績的科研平臺主任，保留隨時向主管部門建議解聘的權利。

科研平臺可設立行政副主任管理崗位，由高校相關部門會同科研平臺主任聘任，協助主任處理日常事務，科研平臺主任對行政副主任具有一票否決權和優先使用權。

實行平臺內科研人員全員聘任制和合同管理制，堅持擇優選聘、優勝劣汰的原則，提高科研人員質量。應在國內外公開招聘，廣泛招賢納士，不僅需要引進高層次、高學歷的專業性人才，還應大量引進那些跨學科、視野開闊、團隊協作精神強的復合型人才，構筑人才高地，吸引眾多人才到平臺參加研究工作，提升平臺整體科研能力，增強科技創新能力。此外，在選拔優秀科研人才加入到平臺當中時，可實行固定崗和流動崗相結合的二元化人員準入和退出流動模式，對于那些全職在平臺中工作且科研能力強的教師給予固定崗，而那些給予平臺學術指導或兼職的大師、大家給予流動崗。

（2）建立全面、科學、合理、適用性強且可操作的評價指標體系。根據工作性質、職責不同，各科研平臺可在相關高校的指導下分別設置相應的考核標準、量化考核指標。職稱、貢獻相同的科研人員用同一標準，平臺主任負責對在職人員履行職責情況進行考核，對于做出重大貢獻的給予獎勵，經考核不能勝任本職工作的，隨時可以解除聘任合同，中止聘用關系。同時各科研平臺要增強平臺團隊研究成果分配制度的建設，在人員編制、崗位設計等方面必須做到權、責、利明晰，解決好分配制度問題。

四、建立健全考核評估機制

為了及時發現各類科研平臺在建設和運行過程中出現的問題，并加以有效解決，可在每年年初召開科研平臺工作會議，各科研平臺主任要向大會述職，由大會討論給出科研平臺建設運行考核結果。擬每2年組織進行一次校內考核評估，完全按照各類科研平臺的建設和評估指標要求進行，對于考核不合格的科研平臺給予半年的整改，半年后整改仍不合格的科研平臺，對科研平臺主任予以解聘并加以處罰。根據各類科研平臺的建設要求和評估要求，高端人才如院士、長江學者、杰青和千人、創新群體和創新團隊均要作為重要的考核指標。

五、保障科研平臺運行投入

視財力資助科研平臺的建設運行，為各類科研平臺的建設運行提供一定的財務支持，創造良好的運行環境。對于科研平臺中科研人員重復的情況要進行梳理，逐步將校內未進入科研平臺的優秀人才吸納進來充實科研平臺隊伍，并避免科研人員存在于多個科研平臺中的情況出現。

六、加強隊伍建設，促進拔尖人才涌現

人才是科學研究的核心因素，也是科學研究的重要一級，組織優秀的研究人員和團隊是開展科學研究的一個重要組成部分。結構合理、創新能力強的科研團隊在科研平臺建設中的作用是顯而易見的，平臺中的硬件條件再好，合理使用它們的是人，人才缺失會導致科學研究停滯不前。

1.提高科研人員科研主動性和積極性

要進一步提高各類科研平臺科研人員的科研主動性和積極性，尤其是牽頭或參與大項目的主動性和積極性。科研人員主動積極參與到科學研究工作中，可以全力發揮他們的潛力、才能，大力推進科學研究的創新程度和效果。牽頭或參與大項目才能真正緊扣國家重大需求，融入國家各項建設的主戰場，才能有效提高個人的科技創新能力，才能涌現更多的高端人才，從而促進科研平臺創新能力的提升。

2.提升科研人員創新能力

應給予平臺內現有科研人員更多的再學習和深造的機會，加強培訓力度，擴大知識面，提高創新能力。創新能力是科研人員的重要能力，它是在已有知識與實踐能力基礎上產生的更高層次的能力。科學研究只有在不斷推陳出新的過程中才能進步，運用以往的知識只能完成科研工作，做不了科學研究。只要不斷學習，擴大知識面，發散思維，拓展視野，不斷提高科研創新能力，科研工作必然會碩果累累。

3.營造和諧的學術環境

培養創新型人才的關鍵是營造和諧的學術環境。科研平臺內部要形成良好的學術研究環境，注重理論與現實問題的結合；要形成鼓勵創新的政策環境，出臺相應的科技創新獎勵管理辦法，激勵科研人員積極主動去創新；要形成和諧共進的人際環境，加強科研人員之間交流和溝通，觸發科研創新靈感，提升科研能力，同時要充分發揮離退休老專家的“傳幫帶”作用，這樣既可以增強團隊的協作精神，又可以促進整個科研團隊水平的提高。

4.重視人才引進和交流

應進一步加強同國內外的科研合作及交流，尤其是同國外的交流。加大引進國外學術視野寬廣、國際交流能力強的高水平人才力度，他們可以帶來新理念、新思路和新方法，必然會在科研平臺中產生良好的輻射作用，帶動科學研究工作。此外，還可充分利用他們海外的科研關系，使他們可以成為高校科研平臺同國外交流與合作的樞紐，進而提高整個科研平臺的綜合實力。高校的科研人員應積極參加各種國內外學術會議，通過各種方式進行交流，展示最新學術及科研成果，提高學術知名度并擴大影響，還可以清醒地認識到和他人之間的差距，了解世界科技發展的最新動向，為科研平臺的快速發展找到方向和目標。

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1傳統檔案管理存在的問題

1.1重視程度不夠，硬件設施投入不足，現代化管理水平不高

在傳統的科研檔案管理上，我們采用的方法是以保存紙質文件等有形態的物質為主要的管理模式，這種管理存在許多不便問題。

（1）在舊的檔案管理時代，多數采用的存檔方式為手工操作，這不僅使管理人員需要花費大量的時間和精力整理檔案和登記目錄，而且還提高了相應的工作量 [1]。如碰到相應信息改動，哪怕只是改動一個地方就會發生其他的連鎖效應，隨之而來的是相關地方的改動，這不僅消耗了時間而且浪費了人力。

（2）在時間的長河中，檔案的資料不斷聚集，其數量越來越多，這樣就需要一個比較大的空間進行存儲，但我們面對的事實就是沒有任何單位能夠提供如此大的存儲空間。

（3）易蟲蛀、易潮、易損、而且保存及維護成本較高。

1.2科研檔案利用率不高，科研成果未得到充分的轉化和應用

以往，利用手工方式進行整理、移交、立卷和歸檔的檔案，都會產生被送往收藏間的后果。這說明以傳統方法為主的檔案管理模式，在翻查、統計研究等方面都會帶來諸多不便，這不僅影響了信息的查閱，更給保管者帶來了很多不便，這種不便明顯體現在成果轉化中和推廣工作中[2]。對于不完善的成果轉化管理制度，以及對利用科研檔案所產生的經濟效益和社會效益進行廣泛的宣傳，致使很多優秀檔案沒有成功進行轉化，同時由于對科研檔案工作重要性的忽視，和對科研檔案工作的建設程度不夠重視，最終使得信息資源沒得到足夠的開發，沒有真正有效的利用好科研檔案的作用。

隨著科技的不斷進步，傳統管理模式已經不能滿足當前科研檔案管理工作的具體要求，面對信息技術不斷發展及擴大的今天，科研檔案管理工作應該邁向信息化管理平臺，發揮信息化管理功能，在提高工作效率的同時，更好地為醫院管理服務。

2信息化檔案管理的優勢

2.1信息化使文件的歸檔方式得到改善

在當今數字化醫院科研管理工作中，通過信息化管理平臺，使醫院管理人員從最初的手工操作中釋放出來，充分利用信息管理和相應軟件進行操作，這樣不光能夠提高工作效率，而且還能有效的改善工作條件。

2.2信息化有利于科研檔案信息資源的整合和共享

恰當有效的檔案資料管理，并不是單從檔案的歸類和保管上定義的，更側重于如何為使用者提供便利的查詢、查閱服務，從而提高醫院的生產時效。這需要醫院在內部的局域網上，建立網絡科研檔案信息化管理平臺，在此平臺下要集科研的申報、審核、立項、檢查、實施、歸檔、結題、推廣、轉化等工作于一身，在整合和共享信息資源的同時到檔案管理完善工作，此平臺不僅提高了科技檔案的使用效率，還達到了快捷查詢檔案信息的目的[3]。

2.3信息化改善了科研檔案管理模式

節省存儲空間、人力、物力和財力資源最有效的管理辦法就是將檔案管理模式從實體保管模式向數字化、信息化轉變，這不僅保證了檔案的安全可靠，還實現了檔案管理工作向標準化、數字化和網絡化模式的轉變，更為醫院的可持續發展發揮應有的作用。

3信息化視閾下醫院科研檔案管理的對策

3.1領導的重視和支持

醫院領導詮釋醫院的現代化建設，高瞻遠矚，及時認清網絡系統的建設與開發對醫院現代化發展的重要性。并在單位實施計算機網絡開發之前，成立了以醫院高層為主管理層為輔的信息管理系統建設組，從頭至尾的參與網絡開發的策劃、組織和實施。并堅決將科研檔案信息管理系統納入整體信息管理平臺中，使其成為當中最主要的部分。

3.2建章立制

制定相應的科研課題管理制度，如歸檔制度、保密制度、文檔一體化制度、備份制度、網絡安全管理制度、查閱利用制度、操作管理制度、軟件管理制度、監督管理制度及具體工作人員的崗位準則等，在具有真正可操作性的同時，保障醫院管理工作的系統化、制度化、標準化和規范化。

3.3建立科研檔案信息化平臺

信息化平臺分為硬件和軟年兩種，其中硬件包括：交換設備、網絡基礎平臺、服務器和數據存儲裝置；軟件則由計算機專業技術人員與醫院使用軟件的相關技術人員、管理人員等進行溝通，在了解需要后，共同將醫院網絡軟件支撐平臺建全，并隨即開發。

3.4推進科技成果轉化

通過信息化平臺的利用，使新技術得以推廣，并建立交流培訓、專利申請、成果轉讓、發表專著、提高引用率等方式，促進科研成果轉化，進而提高醫院發展的綜合實力。

4結語

隨著科研檔案管理工作的不斷深入，科研檔案管理信息化建設也成為了一項重要的基礎工作，由于科研檔案管理的完善有利于醫院整體科研實力的增強，所以信息化建設必將提高科研檔案管理水平，進而為醫院整體發展做出應有的貢獻。

參考文獻

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引言

土木學科是一個注重培養學生實踐能力和強調工程應用的學科，土木實驗室是一個重要的科研和教學平臺，為高層次的社會服務提供有力的技術支撐，為學生通過科研工作和實驗教學提供最直觀的感性認識，從而提升學校實力和推進學科發展。作為培養具有創新能力優秀工程人才的基地，實驗室的建設和發展的好壞程度對人才培養的優劣有著直接的影響，也是土木工程專業評估的重要一環。以評估為契機土木工程專業要加強實驗室的建設與發展，并達到“以評促建、以評促改、重在建設、評建結合”的目的。

一、實驗室地位明顯提高的因素

在高校教學中過去實驗室處于“從屬地位”。學生到實驗室只是加以驗證課堂學到的理論知識且毫無創新，使得實驗室得不到重視，造成了管理體制不健全、實驗室環境差、設備陳舊、資金短缺、人員素質低、實驗隊伍結構不合理和流動性大等問題。

通過院各級領導、專業評估使校和全校師生對實驗室重要性的充分認識，成立了校內評估專家組，聘請在實驗室建設、實驗管理和教學方面有豐富經驗，副高以上職稱的校內外人員擔任專家，由主管校長擔任組長，提出了很多寶貴意見給實驗室建設與發展方面。在學校的各級領導和各職能部門的積極配合下學院根據專家組意見進行了整改，使得實驗設備得到補充，實驗室環境和面積都有了較大改觀，管理機制得到完善，實驗室整體建設上了一個新臺階。通過有力的一系列舉措，使土木工程專業評估在全校掀起了實驗室建設的，得到了全校的廣泛關注，實驗室地位得到了明顯提高。

二、當前實驗室建設存在的問題

在我國，目前各高校實驗教學水平的高低是其教學、科研以及管理水平等方面的重要標志，對于土木工程專業而言，實驗的重要性更不可小覷。目前我國高校的結構實驗教學主要是補充課堂教學的一項內容及手段，同時通過實驗培養學生的創新能力和實踐動手能力。筆者通過分析實驗室建設的現狀，發現了一些問題。

（一）、科研方面

土木工程專業涉及很多的科研項目，這些科研項目都需要通過實驗進行研究。目前我國很多土木工程學校的教師每周都有很大的教學工作量，教學任務繁重，因而無法保證教師具有足夠的精力投入到科研工作中，往往體現在很多高校教師在科研工作上無所作為，積極性不高。于是產生的結果又導致實驗室對科研成果的有效利用率較低，這就制約了學校專業化高水平的發展。

（二）、教學方面

學生在學完課本中的理論后，在實驗室進行試驗只是對其所學理論的驗證，而且是按實驗指導書的要求和步驟或者在試驗老師的指導下完成的，而對于試驗原理的理解及其相互聯系卻不甚了解.甚至部分學生對試驗結果的正確與否都不能加以判斷，為什么會出現這樣的結果更是不知其所以然。

（三）、管理隊伍方面

目前由于實驗教學的從屬地位。從事實驗技術工作的人員一直被視為教學輔助人員，長期以來由于實驗室人員不受重視，在一定程度挫敗了他們的積極性。同時，由于管理制度上的缺陷，很少有人關心他們的業務學習和提高，導致了專職試驗教師缺乏和實驗技術隊伍不穩定，從而直接影響了實驗教學的質量。

（四）、學生綜合水平方面

結構實驗室在設備上的欠缺，會導致學生的學習和實驗必須通過分組多人進行，延長了課程教學的實驗周期，導致教師實驗教學任務量增大。教師教學辛苦，學生學習也不方便，而且在對學生學習結果進行成績評定的時候也缺乏平等的操作性。實驗室場地有限，然而儀器設備都是超重超大型的，而且實驗所用的試件也是超大型的，設備的有限，根本無法讓每個學生都能親自動手制作試件和操作儀器，使得學生無法對設備及實驗目的進行更深入了解，無法充分調動學習積極性，同時也影響了創造力和動手能力的培養與發揮。

三、實驗室建設改革對策研究

（一）、定位需要兼顧專用性與通用性

新建多功能振動試驗中心項目的出發點就是基于城市建設與防災平臺拓展優勢的傳統學科，提供迄今為止最好的大比例模型試驗手段和平臺，為土木防災研究的創新和超越提供強有力的支撐。

四點地震模擬振動臺陣為本建設項目的主要特色，體現了高定位的建設思路。2個承載量30t和70t的振動臺可以在70m的長槽和35m的短槽內移動，可以單獨使用，也可以合并使用，利用多臺工作模式可以支撐長線和非直線布置結構模型的試驗，在國內外尚無先例，配合10m高的一字型反力墻可以進行動力混合試驗，將成為廣泛領域內的振動和抗震試驗研究基地，在規模、規格和時間上具有相當的超前性。

在考慮實驗室專用設備要求的同時兼顧通用性試驗裝置的要求，除振動臺區域外實驗室內尚有多達2300m2的多功能地錨區域，配合高15m的T型反力墻，可以滿足10MN的疲勞機及許多不同規格作動器的安裝要求，可以進行不同類型和不同規模的土木結構試驗，地錨區域下的地下空間高度為2．4m，除布置一些通用實驗設備外，也可以靈活布置各類試驗裝置。實驗室大廳內，試驗研究場地的區域較大且可靈活調整，如圖1所示，也可滿足與土木學科相近的多學科的試驗研究需求，拓展了實驗室的用途，符合可持續發展的戰略。

圖1多功能振動試驗中心的平面布置

（二）、加大試驗室投資，提高設備利用率

隨著學校招生規模的不斷擴大，新學科新專業的增加，使我們很多高校出現了試驗設備陳舊，試驗方法單一的現象，甚至都不能滿足理論教學和科研的需求。因此，我們應對學科實驗進行整體規劃，千方百計籌集資金，積極爭取到學校劃撥的實驗室建設經費，在加強實驗室基礎建設的基礎上，應加大實驗室儀器設備的投資，淘汰陳舊的設備，配置足量的實驗、科研精密儀器，面向校內外開放，最大提高設備的投入產出效益。組織教師積極申報各級科研課題，對于實驗室的使用給予優惠使用政策，并實施有效的獎勵措施，只有這樣才能創造出良好的科研氛圍，這也是提高試驗設備使用率的有效途徑。對于學生，則積極鼓勵參與科技創新相關的課題項目，對取得成果的予以適當的獎勵。只有把學生、教師的科研積極型調動起來，才能活躍實驗室的氣氛，才能拓展實驗室的空間，才能真正實現實驗室的價值。

（三）、加強實驗訓練，實施開放式管理

高校管理人員要重新認真地審視土木工程專業教學中實驗教學的重要性，從學校的實際建設工作出發，重視實驗教學在專業教學中的地位和作用，拋棄實驗教學處于理論教學附屬地位的思想觀念，真正將其作為理論教學重要的輔助手段，加強理論教學與實驗教學相結合，特別是在對高技能應用型人才的培訓方面，要尊重實驗教學的重要地位。土木工程專業是實踐性非常強的專業，對學生的創新能力和動手實踐能力的要求都非常高，今后開放性的實驗將會不斷在課程教學中開設，實驗教學的改革將會成為必然的發展趨勢。積極推進土木工程專業教學的開放性實驗教學，通過獨立的思考，讓學生在實驗操作中發現問題、觀察問題、思考問題，進而解決問題，逐漸培養動手實踐能力和創新能力。此外，一個開放性和綜合性實驗室的建立，能夠有效地從整體上提高學校土木工程專業實踐水平，再將其與相關科研項目進行結合，對實驗教師業務以及素質的提高有很大幫助。

（四）、建立健全規章制度，增強實驗教師隊伍建設

隨著對土木工程試驗室建設的重視，這就對實驗教師提出了更高素質的要求，而師資培養是實驗教學改革的關鍵。因此，要建立健全試驗管理規章制度，改善試驗教師的業務培訓，職稱晉升及工作待遇的問題，充分調動和發揮實驗室人員的工作積極性，使實驗室教師感到積極工作的意義和自我實現的價值。更為重要的是，為了保證正常實驗教學的開展，以及實驗室的開放，僅靠少數講授實驗室教師是不夠的，必須建立一支高素質的實驗教學師資隊伍。為做好這項工作，應采取校企聯合制度，聘用企業單位有豐富工程經驗、責任心強的專家為實驗指導教師，這樣可以讓學生更加直觀的認識實驗的目的性，對實驗和工程實際的結合有一個更高層次的認識。

（五）、設立土木工程專業實踐教學改革研究基金，推進實踐教學改革

學校設立專項基金供教師申報課題給土木工程專業的實踐教學改革，結合實際情況和土木工程專業特點，從本科實踐教學的全局出發，著重從實踐教學結構實驗方法、整合與重組、內容和手段等問題的研究和將這些方面的綜合優化改革進行研究，來創新能力培養為核心。特別是如何培養學生新技術應用與開發的能力和創新意識、個性發展與能力等。這一舉措大家紛紛參與集思廣益，調動了教師的積極性，實踐教學改革取得了良好的效果，得到了進一步深化。

（六）、加強大型儀器設備開放共享平臺

實驗中心建設通過專業評估建設，建立了儀器設備共享平臺，進行整合學院大型儀器設備，設立共享平臺實驗崗位，由專人負責使用較多、用途廣的大型儀器設備；而在由學院共享平臺實驗員監管下對于專業性較強、專業面窄或者是專門為某項課題購置的大型儀器設備，給課題組兼職人員負責代管，從而減少了資金投入，優化了教學資源配置，實現了多學科的交叉融合、協調發展和資源共享，提高了儀器的利用率，為培養學生創新實踐能力提供了支撐平臺，更好地為理論和實踐教學服務。

結束語:

總而言之，土木工程專業的學習涉及大量的結構實驗，因此在高校中，結構實驗室屬于科學研究、實踐創新、技術開發以及社會服務的重要場所，對結構實驗室的建設進行科學合理的改革，結合工程實踐的綜合性對實驗進行有針對性的設計，并通過演示和教學，能夠為學生提供一個良好的實驗平臺，不斷提高動手能力和創新能力，同時也能進行科研創新，鞏固專業知識，滿足土木工程專業人才培養的社會需求。

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1.2造就高層次人才創建一支尖端水準的醫學科技隊伍

加強學科建設，力求讓醫院的學科專業在國內外的醫學研究中心和人才培養中心，擁有一定的學術地位，錘煉出一批具有國內外知名的學科帶頭人，創辦多學科、構造健康的學術梯隊，逐漸形成人員隊伍合理、精干、高效的衛生科技隊伍。

1.2.1著力加強人才隊伍建設

及時補充醫院各學科需要的應屆本科畢業生和研究生；培養和建設結構合理，素質較高的人才隊伍，發揮各類人才的積極性、主動性和創造性，是加快醫院重點學科建設與發展的關鍵因素。

1.2.2搭建人才培養平臺

醫院有計劃、有目標地選派業務骨干進修學習，使之成為醫院發展的主力軍。我院心臟起搏器植入術、無創呼吸機機械通氣治療、腦卒中篩查與防治、人工股骨頭置換、陰式子宮切除術等新技術在醫院的開展，充分證明了培養人才的重要性，同時也提高了我院的整體醫療水平。

1.3優化實驗技術裝備，完善科研支柱體系

科研支柱體系離不開先進的實驗場所和先進的實驗裝備，對準國際前沿優勢學科，創建以分子生物學、組織工程學和干細胞研究等為基礎的高科技平臺，加快醫院高新技術的發展。加強科研設備，如熒光定量PCR儀、流式細胞儀等設備的配置。積極吸引人才，為學科發展出謀劃策。科研平臺的建設，保證了科研課題開展的可行性，促進了重點學科的健康發展。

2重點學科建設注重專人培養

2.1做好重點專科建設，實施專科人才培養

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北京大學人民醫院是一所集醫療、科研、教學、管理于一體的大型綜合性醫院。醫院本著“完善服務平臺，支撐醫學發展”的科研建設原則，根據醫學科研發展的實際需要，在打造和完善科研支撐平臺和管理體系方面做了一系列積極的探索和有益的嘗試，并取得了良好的成效。其中，充分應用信息化技術規范科研管理，優化工作流程，是我院科研支撐平臺和管理平臺建設的顯著特色。

一、科研支撐平臺體系建設的探索

幾年來北京大學人民醫院投入了大量財力物力人力，通過整合各種資源搭建科研平臺。截至目前，已經建成了針對臨床、基礎、服務支撐等幾大平臺，構成了一個較為完整的科研支撐體系。

（一）臨床支持

臨床科研在現今的循證醫學時代，是醫學科學從基礎研究走向臨床應用的必經之路。2012年，北京大學人民醫院首創了以醫院臨床信息系統為核心，連接了生物樣本庫系統和隨訪管理系統的新型現代醫學研究三聯體系統，可以同時為醫療、科研、教學提供服務平臺，使得醫教研工作更加融為一體。實現了臨床醫學研究資源平臺共享，也為轉化醫學研究奠定了基礎。

1.規范臨床信息系統中的臨床路徑管理和結構化電子病歷

作為公立醫院改革試點工作的核心內容之一，臨床路徑管理是兼顧醫療質量管理和效率管理的現代醫療管理重要手段。目前醫院的臨床路徑已與醫囑系統進行了無縫整合，所有住院患者都必須進入臨床路徑系統，其中正式路徑入徑率已達90%左右，其余則進入待建路徑，實現了所有病人的全覆蓋。在醫生使用路徑下達醫囑的過程中，凡是和路徑規定動作不一致的地方醫生都必須解釋變異原因，實現了變異軌跡實時全記錄。待建路徑能夠忠實記錄和總結少見疑難病種的臨床診療軌跡，當患者入組達到一定規模要求時，信息系統能夠輔助醫生自動生成一條新的臨床路徑供醫生試用，逐步擴充正式臨床路徑庫。這是一個不斷優化的過程。

結構化電子病歷系統作為臨床路徑執行的載體，也是一個優質的數據資源庫。目前，北京大學人民醫院已經建立了近千條標準化臨床路徑，覆蓋了大部分臨床科室，臨床路徑表單和醫生工作站實現了有效銜接，逐步實現對所有患者進行臨床路徑管理。路徑針對各類疾病建立的規范化治療模式與程序，在提高診療質量的同時，也積累了豐富而寶貴的臨床資料，形成了一個巨大的臨床數據庫。研究者可以采用一定的規則，從中快速提取所需要的臨床數據，大大節省了從前通過查紙質病歷或掃描病歷來搜集數據所花費的時間，也減少了人為差錯。

2.建立健全生物樣本庫質量管理系統

隨著生物醫藥研究的飛速發展，臨床樣本資源的重要性已經得到廣泛的重視和充分的認識。北京大學人民醫院生物樣本庫目前共儲存樣本近九萬份，包括組織、血漿、血清、白細胞、尿液、DNA、糞便、骨髓等十余種樣本類型。根據中國醫藥生物技術協會的《生物標本庫質量達標檢查手冊》及《ISBER組織生物樣本庫自評表》，梳理了生物樣本庫質量管理體系，并進行了質量自評，使用手機管理軟件，實現了標本的采集、拍照和儲存等管理過程的信息化。

3.建立隨訪管理系統

隨訪管理是對隨訪工作全面、系統、規范的管理。北京大學人民醫院的隨訪管理系統已實現電子病歷系統中的特定疾病患者自動隨訪，建立了門診醫生站與隨訪系統的集成，通過向患者發送提醒短信，實現了門診復診隨訪，隨訪系統集成檢查檢驗的錄入，患者檢查結果直接插入隨訪記錄單，實現了無感化隨訪。

以上三個系統通過信息化網絡緊密連接，同一患者的各種信息資料可以自動關聯、載入。在一名患者的完整就診的過程中，也就實現了臨床數據、樣本數據、隨訪數據的完整搜集。

（二）實驗支持

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一、科技創新服務平臺的內涵

科技創新服務平臺，是積極利用了多種先進科學技術，主要用于科研和技術開發等活動的重要科研組織和機構，具有開放性和共享性的特點。科技創新服務平臺，能夠將眾多的科學研究成果和信息進行整合，為科研人員提供較好的信息參考，通過該平臺，任何從事科學研究的人員都能夠及時了解到相關信息，該平臺還具有較為明顯的載體多樣性，運行機制較為新穎，具有較為鮮明的特色和優勢。隨著眾多發達國家建設科技創新服務平臺的腳步加快，我國也逐漸認識到了科技創新服務平臺的重要性，不斷加強市地級科技創新服務平臺的建設工作。科技創新服務平臺是推進社會科學技術不斷發展的重要支撐，能夠為增強我國整體科技創新水平提供重要的前提準備條件。區域科技創新能夠逐步提高科技管理的效率，而現如今對于區域科技管理工作還不夠完善，各個系統建設工作還不夠到位，無法形成一個完整統一的信息系統。科技創新服務平臺能夠對各種科技信息的相互流動提供重要的基礎條件，同時能夠成為國家實施人才發展戰略的重要手段。

二、市地級科技創新服務平臺建設的現實情況

隨著我國科學技術的不斷發展和進步，科技創新服務平臺的建設工作在實際實施中也越來越朝著良好的方向發展。但是不容忽視的是，我國對于市地級科技創新服務平臺的建設工作起步較晚，對于科技創新服務平臺中涉及到的很多技術方面的工作還不到位，科技創新服務平臺包含的內容還不夠充實廣泛。我國市地級科技創新服務平臺建設對于高水平的研發機構還很缺乏。現代科技的發展進程逐漸加快，想要緊跟世界發展潮流，就需要不斷提高我國各個研發部門的研發水平，但是就目前的發展狀況來看，我國眾多的研發機構總體水平還較低，難以真正成為推動科技創新的重要支柱。成立一些國家級的高水平研發機構，能夠在很大程度上提高研發成效。資源共享機制的缺乏是我國市地級科技創新服務平臺建設工作中面臨的一大難題，對于加快平臺建設起到了一定負面影響。資源共享，能夠有效提高科技研究人員對于眾多研究成果的認知水平，還能夠有效減少不必要的資源浪費。眾多發達國家在進行保障現代科技資源共享時采用的主要手段是法律法規，而我國由于對于科技創新服務平臺建設的起步較晚，還沒有形成統一完備的資源共享的保障機制。

三、市地級科技創新服務平臺建設的重點內容

第一，建立有效的人才機制。我國在推進市地級科技創新服務平臺建設的工作時，對于人才培養的重視程度較高。建立健全完善有效的技術人才支撐機制，是我國在進行市地級科技創新服務平臺建設時的重點工作任務之一。人才對于現代社會的重要性不言而喻，擁有了大量高水平的科技人才，才能盡可能地搶占科技的制高點，才能夠在世界民族之林中立于不敗之地。

第二，加強對于市地級科技創新服務平臺建設的統籌規劃。通過建設市地級科技創新服務平臺，能夠真正為人才創新、科技進步提供重要作用，對于涉及到的各個部門進行統一管理，增強科技創新工作的效率。加強統籌協調和規劃建設，能夠有效突出市地級科技創新服務平臺的重要地位。

第三，增強政府的主導作用。由政府進行相應的引導工作，能夠進一步保證市地級科技創新服務平臺建設工作的順利開展。在建設市地級科技創新服務平臺建設的過程中，要注意突出地方特點，進行科技創新資源的優化配置。科學合理且行之有效的政策，能夠為市地級科技創新服務平臺的建設，提供良好的前提條件。發揮政府的主導作用，能夠為創新服務平臺相關工作的順利進行，提供一定的保障作用。

第四，充分利用新技術新手段建立有別于純粹行政管理的運行機制。充分利用互聯網技術和大數據分析的方法吸收、整合人才資源、技術資源、資本資源，逐步形成市地級科技創新服務平立的社會公信力和社會資源。建立理事會領導下的項目事業部[7]獨立運行、單項核算的工作模式，以科技創新為目標，以技術服務為手段形成巨大的吸引力和創新服務力。

四、結束語

現代社會，科技和人才的競爭已經成為現代社會競爭的主要表現形式，為了增強國家綜合實力和競爭力，需要不斷提高社會科技創新水平，增強創新實力。建設科技創新服務平臺已經成為現代眾多國家加強科技創新工作，提高科技服務水平的重要舉措，為國家聚集眾多高端專業人才提供了重要的前提準備條件。我國對于市地級科技創新服務平臺的建設工作也越來越重視，但是由于我國該項工作起步較晚，對于國家級的高水平研發機構、相對完善的資源共享機制還比較缺乏，需要不斷加強科技創新服務平臺的建設工作，從而提高我國整體的科技創新水平。

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篇8

1 基層黨校信息化建設概述

黨校信息化建設是指教學科研工作、組織人事工作等黨校建設工作設備和管理的信息化、現代化，它是一項系統工程，近期的黨校信息化建設目標主要在遠程教學、校園網絡、數字圖書館三方面。遠程教學網可以遠程傳遞教學信息，使學員既能在教室上課，也可以在學員宿舍和辦公室通過校園網學習工作。數字圖書館則主要用來資源共享、傳遞和查詢信息，里面包含一個巨大的網絡信息庫，信息庫的內容既可以在黨校的有線網絡上傳遞，又可以在遠程教學衛星的無線網絡上發送，再通過校園網絡傳達給學員。

2 基層黨校信息化建設的重要性

（1）黨校信息化建設可以提高教學水平和辦公效率

在備課的時候，教師可以借助于網絡，得到更為包容萬象的信息內容，并且使這些信息為自己的教學方案錦上添花，讓自己的教學方案既能傳達原有的知識，又能旁征博引更加吸引學員。而在課堂教學階段，教師更是可以借助網絡情境和虛擬現實的功能，將教學過程變得更加生動有趣，不僅提高了自己的教學水平，同時也能調動起學員的積極性，得到更好的教學效果。

（2）黨校信息化建設可以搭建更好的科研平臺，為科研力量的積攢奠定基礎

當前是信息化時代，要提高自身的競爭力必須借助于各種信息科技，而這些信息科技可以給我們提供虛擬現實、網絡協同、資源共享等多項功能，利用這些功能我們可以更深入地研究各種前沿理論、新興科技，并且切實解決一些現實問題，這些都使得我們的科研平臺變得更為先進，提升了科研力量。[1]

3 基層黨校信息化建設存在的問題

（1）重視硬件建設而忽視軟環境建設

在信息化建設中，硬件建設是很重要的，畢竟如果沒有那些網絡硬件、計算機設備、打印設備，信息化根本無從建設，因此基層黨校對此非常重視，可以花成千上萬的錢去購置這些硬件配置，事實也證明，我國的基層黨校硬件設施還是相當不錯的。但是在重視硬件平臺建設的同時卻忽視了軟環境的建設，一方面現在的基層黨校中，基本沒有可以開發應用軟件的人才，只是打通了連接Internet的關口，網上自己的內容非常少；另一方面在對硬件設施的使用上面，沒有專門的管理制度，存在重建設輕維護、重技術輕管理的誤區，無法保證信息系統的建設和整個環境的維護同步發展，出現了硬件資源閑置、資源利用效率低等情況。

（2）上級黨校和基層黨校之間存在信息孤島現象

基層黨校的信息化建設從目前來看，并沒有得到上級黨校的指導和支持，都是各自建設自己的，在建設中，也是從自己的角度根據自己的實際情況去解決問題，因此往往與上級黨校的數據格式存在出入，造成了黨校內部信息孤島現象。上級黨校和基層黨校信息無法相互溝通、資源共享不到位的局面，嚴重阻礙了信息化建設和各黨校之間的信息交流，特別是對于基層黨校來說，就得不到上級黨校的幫助和扶持了。

（3）信息技術人員理論水平低、動手能力差

第一，現在的基層黨校的信息技術人員都是由原來的電教部門人員組建起來的，最多是引進了個別計算機方面的人才，而即便有了這些人才，整體上來說信息技術人員還是水平偏低、動手能力比較弱的；第二，基層黨校人員流動性不高，基本很長時間內都是固定的，而且人員年齡結構偏大，受機構編制的影響，在黨校里面的人很難出去進行交流，而在外面的人又無法隨便進入黨校，沒有新鮮血液的注入，黨校想要在這方面有所突破實屬不易。而信息化建設作為一種日新月異的新事物，時時需要新的人才和技術的加入，才能確保建設的成功，因此，基層黨校中信息技術人才的缺乏，嚴重制約了信息化建設的腳步。[3]

4 加強基層黨校信息化建設的對策思考

（1）轉變觀念，重視信息化建設

基層黨校的信息化建設想要取得成功，最關鍵的地方是需要觀念上的重視和創新。即便現在黨校中已經普及了網絡的使用，但是依然有一些領導認為信息化建設是件費力不討好的事，認為在這件事上花費大量的金錢也不會得到想要的效果，因此，有些基層黨校中還是會采用一些傳統的辦法在教學，這種行為嚴重制約了基層黨校的發展。在信息化時代，基層黨校必須轉變觀念，在思想上確立信息化建設對黨校發展的重要性，各級黨校都需要推出一位負責此項建設的責任人，制定好相關的規章制度。同時，在黨校建設規劃里，信息化建設也應該成為重要目標之一，將信息化建設有計劃、有組織地實施下去，只有這樣，基層黨校的教學工作才能更好的發展并且與時俱進。

（2）干部教育培資源整合信息化

在之前基層黨校信息化建設存在的問題中，我們就發現了，當前黨校中上級與下級之間有信息孤島的現象，那么只有切實整合好教育培訓資源，才能有效提高黨校的教育水平和上下聯動的效率。既然是信息化建設，就要發揮好網絡技術的優勢，加強基層黨校跟上級黨校的聯系，充分實現資源的共享，以便達到共同進步的效果。所以，基層黨校在信息化建設中，不僅要做好自己的建設和管理工作，還要跟上級黨校有更多的溝通，實現信息共享平臺的建設。在整個建設過程中，全局意識、責任意識等是非常重要的，樹立好這些觀念，才能有效整合干部培訓資源，達到事半功倍的效果。

（3）提升黨校人員的信息素質

人才是信息化技術能夠發展的關鍵，而基層黨校中最最缺乏的就是信息技術人才，因此要重視黨校人才培養，才能做好基層黨校的信息化建設。可以從以下幾個方面進行人才的培養：一是提高基層黨校學員的責任感和憂患意識，激勵他們更多的學習信息技術知識，同時給他們提供多種機會去學習，可以利用一些激勵政策，給他們提高自己能力的動力；二是做好基層黨校教師的培訓工作，提高他們的教學水平和職業素養；三是引進計算機人才，如果目前的人才無法滿足信息化建設的需要，那么引進外面的人才就是必須的，只有掌握了先進的科技技術，才是信息化建設的根本，才能為黨校建設的可持續發展儲備更多力量。[2]

5 總結

過去的實踐證明，信息化建設對基層黨校的教學水平等各方面發展都有很大的裨益，在新時期，我們更需要謀劃全局，統籌發展，利用信息化技術推動基層黨校建設，使我黨的各方面水平得到大的提升。

參考文獻

篇9

LI Juan， CHEN Chun-yan， LAN Xiu-jian， WU Jue-heng

（SunYat-sen University Zhongshan Medical College， Guangzhou Guangdong 510080， China）

Abstract：Open， Shared and well-equipped scientific research platform is good for promoting， efficiency utility of scientific and technological resources， achieving leap-forward development of scientific and technical innovation in research-oriented hospital， and increased the core competitiveness of hospital. The article expounded and analyzed the role of scientific research platform in the development of research-oriented hospital.

Key words：Scientific research platform； Research-oriented hospital

受研究型大學成功發展啟示，建設集醫療、科研與教學于一體的研究型醫院已成為國際大型醫院發展的趨勢。而科技基礎條件的優化與重整，正在成為國家基礎設施建設的重要組成部分，成為研究型醫院科技創新競爭的一個新的焦點。構建一個開放共享的高水平的科研平臺，已成為研究型醫院發展的必要支撐，醫學科技創新對科研平臺的依賴更為突出。本文試以中山大學中山醫學院大型科研平臺建設及其建設成效為例，淺析科研平臺在醫院科研快速發展中的作用。

1科研平臺提升研究型醫院核心競爭力

1.1研究型醫院的重要性 科技創新是醫院生存和發展的不竭動力，研究型醫院是受研究型大學成功經驗啟示，發展起來的一種全新的醫院發展理念，是以臨床醫療工作為基本任務，堅持臨床和科研并舉，通過自主創新不斷催生高層次人才和高水平成果，以新的醫學知識和新的醫療技術推動臨床診療水平持續提高為主要特征，以利用科技創新推動臨床醫學技術發展為重要標志。研究型醫院堅持按照"科研來源于臨床、圍繞臨床、服務臨床、支撐臨床"的要求，突出科技創新，孵化科技成果，催生醫療技術，推動醫院發展[1]。

研究型醫院區別于普通臨床型醫院，具有很強的自主創新能力。大多數普通醫院是依靠床位擴張、資金注入來推動醫院發展的，而研究型醫院堅持科研與臨床并舉，按照臨床牽引科研、支撐科研，科研圍繞臨床、服務臨床的要求，依靠科技創新醫療技術，推動醫院發展。科研成果轉化效益占據醫院效益的主體部分。其次研究型醫院具備高水平的臨床診治技術和手段，醫療不是簡單的臨床技術的重復、治療經驗的重復，不僅能看常見病、多發病、還能解決一般醫院看不了的疑難復雜病癥[2]。研究型醫院以醫療為根本、以科研增強核心競爭力、以教學提升輻射力、臨床與科研并舉，依靠自主創新意識、能力和成果帶動臨床診療水平持續提高。因此是順應于醫院跨越式發展的必然選擇和本質要求、是適應于國家醫療保障制度改革的時代要求，創新了發展理念和管理思路、通過技能創新、交流與合作、優勢整合等顯著提升可醫院核心競爭力。故目前建設集醫療、科研與教學于一體的研究型醫院已成為國際大型醫院發展的趨勢。

1.2科研平臺是研究型醫院科技創新的基石 科學研究水平已成為衡量研究型醫院發展水平和自主創新能力的重要標準之一。而科研平臺的建設是實現這一目標的重要途徑。科研平臺集聚先進的實驗設備、優秀的科研人員、精湛的創新團隊、良好的科研項目、科學的運行管理機制和開放的學術氛圍、為孕育科學靈感、催生原創成果提供了無法替代的優越條件。科研平臺建設是醫院科技創新發展的基石，科研平臺建設水平直接關系著科學研究的質量。制約著研究型醫院的發展。

科研平臺建設是醫院科技創新發展和可持續發展的重要源動力。科研平臺可根據其形態和作用分為硬條件平臺和軟條件平臺兩大類[3]。硬科研平臺是進行科學研究的前提條件和基礎，硬科研平臺的發展支撐和促進軟科研平臺的建設。隨著現代醫學的飛速發展和研究型醫院建設的不斷深入，硬科研平臺在大型綜合醫院中的地位和作用日益凸顯，如何更好地發揮其科技支撐、學科建設、人才培養等重要作用，正成為新形勢下研究型醫院關注和思考的重要問題。

2研究型醫院科研平臺建設思路和建設現狀

2.1醫院科研平臺建設思路 科研平臺建設水平直接關系著科學研究的質量，制約著研究型醫院的發展。

目前醫院科研平臺分為醫院自籌建設的專用平臺和與外單位合作共享的共用平臺兩類。專用平臺著眼本專業、本學科發展方向；公用平臺著眼為臨床、基礎提供先進技術支撐和高水平科研服務。

由于科研平臺建設投入大、周期長，大型儀器價格昂貴、技術精密、操作難度較高，因此每臺大型、貴重的共享設備必須安排受過良好培訓的專業人員管理，專業人員對設備高水平的操作有利于保持設備的良好工作狀況，以使有限的資源充分滿足全院科技人員的實驗需要。另外在一些醫院，科研儀器設備僅僅被認為是資產而非資源，使用與維護還缺乏必要的約束機制。這些都在一定程度上限制了醫院自籌建設的專用科研平臺的發展。而通過發揮地域優勢，與周邊大學、科研院所建立合作關系，調動社會資源彌補醫院建設基金和技術力量的不足，面向存量資源，加強院際協作共享，以整合為主線，實現科研資源優化配置，以資源共享為核心，打破資源分散、封閉、壟斷狀況，多學科共建的共用平臺，則很好地起到了促進學科交叉、服務臨床科研的支撐作用。

2.2目前國內研究型醫院科研硬平臺建設現狀 目前國內大型醫院科研硬平臺基本上是按臨床專業獨立設置，各平臺隸屬科室管理[4]。隨著醫學生物技術的快速發展，這種"以科為主"的管理體制顯露出許多弊端，主要表現在實驗技術力量分散、總體業務水平不高、科研創新能力不強；不同科室間相同實驗設備重復配置，利用率低，資源浪費嚴重；儀器設備使用分散，平臺總體裝備水平不高[5]；平臺間條塊分割，工作上難以整體協調，學科間很難相互滲透，交流存在障礙，綜合實力大打折扣，難以形成合力，不能充分對外開放等。這些問題與迅猛增長的臨床科研需求形成了突出矛盾，科研平臺從管理模式、建設規模、功能定位、技術水平、人才需求等方面都遠遠不能滿足研究型醫院快速發展的需要。

3中山醫學院科研平臺在醫院創新發展中的探索和實踐

3.1中山醫學院科研平臺架構 中山醫學院科研共享平臺為校級公共服務技術平臺，下設科研儀器管理中心、BSL-III實驗室、BSL-II實驗室、動物實驗室、放射性實驗室。所有子平臺均配備專職技術人員若干名。其中科研儀器管理中心所管理貴重儀器已超過100臺/件，設備資產達4000多萬元，擁有高通量測序儀、流式細胞儀、激光共聚焦顯微鏡、懸浮芯片、膜片鉗系統、生物分子相互作用系統等大型設備和配套設施。BSL-III實驗室是目前華南地區唯一的獲得國家認可的人類病原三級生物安全實驗室，擁有三個核心實驗室，可同時接受三個不同項目的課題組。BSL-II實驗室按功能分為細菌操作區、病毒操作區和PCR操作區，其中病毒區擁有二個核心實驗室，可同時接受二個不同項目的課題組；細菌區擁有全自動細菌鑒定藥敏系統和全自動細菌培養系統等高端儀器；PCR區通過控制氣流方向和壓力梯度嚴格為試劑配制、模板制作、擴增和電泳四個獨立密閉區。核醫學實驗室具有《輻射安全許可證》資質的丙級非密閉放射性物質工作場所，承擔放射性試劑的審批、定購、保管、樣品處理、測量、廢物處理等工作。此外，公共服務性技術平臺的建設也已全面啟動，包括轉基因和基因敲除動物平臺、動物分子影像技術平臺、斑馬魚平臺。這些平臺將本著"為團隊服務，為課題服務"原則，為校內外多個學科提供全面服務和人員培訓，為醫學研究提供技術支持。

平臺將三個"分離"的管理理念[7]、RFID技術、實時視頻監控系統和服務質量管理體系相結合，已實現實驗室網絡化實時監控管理、儀器分管共享、使用者身份識別、儀器開放預約、使用經費結算、效益評估等工作的自動化和智能化[6]，同時引入ISO管理體系規范儀器設備管理，以用戶為中心持續改進服務質量，促進儀器管理效率全面提高。

3.2中山醫學院科研平臺促進醫學協同創新發展

3.2.1促進學科建設統一合理規劃 科研平臺是推動高水平學科建設的重要抓手。傳統的醫院實驗室主要是按學科劃分，依托于某一個或少數幾個學科建成的，存在實驗室建制不甚合理，儀器設備低水平重復且有嚴重的條塊分割現象；加之大型綜合性醫院學科門類比較齊全，如果沒有統一規劃建設，各學科之間缺乏聯合，學科建設資源配置勢必會分散，影響全院整體優勢的發揮。中山醫學院大型科研平臺本著以全面提高科研能力為目標，以整合為主線，實現科研資源優化配置；以資源共享為核心，打破資源分散、封閉、壟斷狀況，多學科共建，建立科研資源高度開放共享的管理體制和運行機制。極大推進了研究型醫院學科建設的合理規劃。通過科研資源的整合，相關學科方向的凝練，使得單個優勢學科拓寬發展思維，促使其找到新的學科生長點和研究方向，創造新的科研動力。同時，資源齊備，配置合理的科研支撐平臺也為優秀人才的引進和培養提供了有利條件，間接促進科研團隊的建設和科研創新能力的提升。

3.2.2專業的管理和服務機制促進醫學協同創新發展 實驗技術人員隊伍直接關系著科研平臺的可持續發展，中山醫學院科研平臺擁有一批具有良好團結協作精神和受過專業培訓的的專職技術人員，其熟悉和熟練掌握實驗儀器設備的原理、結構、性能、操作規程、使用注意事項及維修、維護和保養方法，能及時地解決用戶在科研實驗過程中出現的儀器故障或技術問題。確保儀器設備處于良好的工作或備用狀態。此外，共享平臺實行以"用戶為中心"的全方位共享服務模式，針對不同階段的用戶需求，提供個性化全方位的服務，共享平臺定期邀請相關領域專家和儀器工程師舉辦大型試驗技術講座，介紹儀器原理、技術參數和功能等知識，普及相關實驗技術和方法，促進新用戶和潛在用戶對共享平臺資源的了解。其次，在用戶首次使用儀器時，技術人員提前與用戶溝通，了解用戶的實驗需求，對其提供前期樣品制備指導和建議；并在共享平臺的儀器預約界面提供可供下載的標準化操作規程和視頻學習資料；隨后對其進行一對一的上機培訓3～4次，直至用戶完全掌握并熟練操作該設備。另外，共享平臺還定期舉辦用戶答謝會，組織新老用戶交流實驗技術和儀器使用技巧以及經驗，定期向新老用戶發放調查問卷，收集用戶意見和建議，并根據需求反饋信息調整服務，大幅提升管理和服務能力以及儀器使用者的滿意度。以2012年為例，截止9月，注冊用戶總數中醫院用戶達47%，新注冊用戶中醫院用戶的數量逐年上升，從2010年的37.4%上升至2011年的47.3%，2012年（截止9月）新注冊用戶中醫院用戶已上升至58.4%。總使用機時近5萬小時，解決許多課題組急需但又無必要自行配備的常規貴重儀器使用難題，協助攻克臨床轉化研究中高端貴重儀器的技術瓶頸，促進醫學協同創新長足發展。

3.2.3初步建成面向廣州越秀區黃花崗醫療產業園區的共享平臺 中山醫學院科研平臺利用現有實驗室設備和人力資源積極面向社會提供服務，由點及面、已初步形成面向廣州市越秀區黃花崗醫療產業園區的共享共用服務體系，針對惡性腫瘤、神經精神系統疾病、心血管疾病等重大疾病，力求打破基礎醫學與藥物研發、臨床醫學之間固有的屏障，利用平臺現有的高端精密貴重儀器，建立了能有效促進從"病床"到"實驗室"再到"病床"循環往復的轉化醫學關鍵技術體系，包括轉基因和基因敲除技術、動物分子影像技術、基因組與蛋白組學技術、顯微圖像及超微結構分析技術、流式細胞術、膜片鉗技術等，以期將基礎研究獲得的知識、成果快速轉化為臨床上的治療新方法。該體系拓展了設備共享服務范圍，提高了實驗室的整體管理水平，充分發揮了科學研究、人才培養和社會發展的綜合效益。并為我市科技自助創新體系的建設提供了支持和保障。

4結論

醫院科研的高水平是醫院持續性發展的優勢之源，先進的新型科研支撐平臺對醫院科研水平的提高起到關鍵的基礎性作用。平臺的不斷升級和更新保證了醫院科研能力上升的持續性。中山醫學院將結合3年來取得的初步成績，對科研實驗技術平臺的建設進一步完善，不斷更新科研管理理念，與時俱進，保證和支撐我校醫院在醫學領域中的不斷創新與強勁發展。

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篇10

一、教育學院科研工作的現狀及問題

（一）科研發展平臺亟待提升

1、成人院校的身份限制。由于成人院校的職業教育屬性，關系教師切身利益的職稱評審系列屬于高職高專成人系列，其職評的科研標準相對普通高校有差距，造成教師思想上的惰性，沒有認識到科研工作對教師自身素質提升的重要性。同時，部分省市職稱評審推行的“評聘結合”，造成管理崗位上的人員無資格參加職評評審，對其從事科研的積極性打擊可想而知。

最重要的是，教育部人才培養水平評估指標體系中，對其沒有具體科研指標，更不是重要指標，自然形成各院校領導重視不夠，沒有認識到科研工作對學校長遠發展、對教學工作的促進的重要性，沒有將科研與教學放在同等重要的地位。造成了教育學院的科研基礎差、建設投入少、實力較薄弱、方向不集中等問題。課題申報渠道、課題數量、課題級別、課題產出、過程管理、經費投入等都難以與普通高校相比。既然現狀如此，如去改變，投入多、時段長，與現階段教育院校發展緊要任務不相符。

2、科研的基礎設施建設力度不夠。從學科專業建設上看，全國范圍內的教育學院普遍存在文科發展強于理科發展的狀態，這與教育學院的辦學理念和有限辦學經費有密切關系：服務基礎教育、培養中小學師資或成人繼續教育的辦學方向，以及理工科實驗室建設動輒數百萬、上千萬的基礎投入，都限制了理工學科的發展。另外，教育學院長久以來在中小學教育方面的積淀和社會網絡的發展，都使教育學院在從事人文、社會學科建設有著先天優勢，在高層次課題申報立項、基地建設等方面幾乎能與普通本科院校一爭長短。突出的優勢又使得學院在考慮有限科研經費使用時，天平偏向文科。由此，教育學院普遍存在研究性實驗室場地小、設備簡陋和老化的問題，即使想開展科研創新，也有心無力，因此，在國家層面的項目申請時，一些課題盡管思維很好，但很難獲得立項，反饋的專家評審意見最多的就是“無相應實驗條件保障課題的順利實施”，打擊了教師積申報積極性。平臺建設的滯后也影響著高層次人才的引入，一些科技型人員為了自身的長遠發展，工作意向看重平臺檔次和個人發展，對教育學院開出的優惠政策不為動心。

（二）科研氛圍亟待增強

定位上的偏差和認識上的不足，導致學校沒有形成良好的科研氛圍：

一是因為生存與發展，教學一直是教育學院的生命線和中心任務，而科研工作的重要性盡管提得多，但論及投入，只能算是錦上添花。二是與普通本科院校相比，由于平臺和經費的因素，教育學院科研講座舉辦不普遍、檔次不高，很難邀請到知名專家來講學。三是教育學院的科研隊伍缺乏有效的凝聚力，各單位、各學科交流、合作不夠，小課題居多又導致單打獨斗的現象較為普遍，造成課題思路狹隘、研究的深度和廣度不夠[1]。四是教育學院培養的對向多為成教生、函授生、高職高專和少量的本科學生，學生的主要學習范圍就是在有限的時間內完成學分，增強實踐、實訓能力，以及參加學生社團或兼職，所以，其科研意識相對普通本科院校，尤其是有研究生培養的院校相去甚遠。由此，從另一方面也降低參與、協助教師的科研開展。

（三）管理機制亟待健全

科研工作效率的高低、結果的好壞，往往取決于管理機制的健全程度，科研管理隊伍是否最大限度地發揮其潛能。教育學院科研管理要達到最優的效果，就得注意以下不足：

一是科研管理機構人員配備不到位，有限的人手忙于常規工作的應付，有些創新性工作的開展、科研隊伍打造和管理無法投入太多精力。二是重教學輕科研，令某些教育院校的科研管理機構存在惰性，據調研，有些院校幾乎無國家級科研課題，而省級科研課題爭取力度也不大。三是教師科研方面的不積極也令科研管理機構的工作開展有難度，科研骨干和科研團隊少，課題申請難動員、難組織[2]。四是教師的培養經費緊張，教師繼續教育和進修制度不健全，使得部分教師知識結構老化，不能適應科研迅速發展的需要。

（四）教師對科研的定位和認識亟待端正

一是教師認為搞科研就是為評職稱，而且僅以職評的幾篇核心期刊作為目標，造成科研意識淡薄、動力不夠。論文研究的深度和廣度不夠，課題短期化現象嚴重，造成科研資源的浪費。沒有認識到搞好科研與促進教學的銜接作用。

二是作為教學為主型學校，教師教學任務重，教學考核壓力大；同時，處于轉型期的教育學院或已經轉型成功的學院，為了生存和發展，不斷調整或設置新專業，教師備課、授課門數和課時增加。

教師疲于應付日常的教學工作，無暇顧及科研，或對科研工作投入的熱情不高，同時因為平臺問題，造成教師很難有科研方面的突破，無法做出高水平課題。

三是相當一部分教育院校是由原來的中師學校升格而來，教師尤其是中老年教師很少有科研經歷，缺乏科研工作的基本思路與方法，或已有的方法已經不適應科研發展的現狀，在項目申報時困難較大，即使申報成功，項目的整體運作也缺乏規劃，難以做出高質量項目。

二、教育學院轉型期科研發展的對策

（一）夯實科研基礎設施建設，鼓勵資源共享

教育學院的底子薄，實驗室等科研基礎設施建設又不能一蹴而就，其經費、人力、物力投入大、周期長，因此，必須注重實用意識，掌握、追蹤國家科研發展動態，結合自身科研實際和特色，揚長避短，找準近期、中期、遠期科研發展的重心，有目標、有計劃地開展實驗室投入。同時，加強圖書數據庫、科研管理系統等支撐配套工程的建設。并加強校際合作，支持教師走出去，參與重點院校或高層次課題，汲取經驗，資源共享[3]。

（二）協調教學、科研關系，做到“兩不誤，兩結合”

院校在抓好教學中心工作的同時，要高度重視科研工作，要將科研與學院長遠發展緊密結合。要拋開教學和科研對立意識，認識到教學和科研互動才是學校發展的主旋律，才是高等教育的成功之路、動力之源。教學系和教師要以科研創新為動力，緊緊圍繞教改開展科研，用科研成果豐富教改內容，推動教學行為的深刻轉變，促進專業改革與發展。

（三）注重人才隊伍建設，打造優勢高地

科研管理機構要與人事處、教務處等職能部門積極溝通，梳理、分析現有師資、設備資源，充分挖掘、培養學科、學術帶頭人或后備人選；依據發展規劃積極宣傳，提供發展平臺，吸引相應學科的高級職稱、博士等人才；并通過搭建平臺，組建多學科、跨學科的聯合攻關，打造學科方向明確、特色鮮明、富有戰斗力的科研團隊、人才梯隊，做到人盡其才[4]。另外，要充分發揮職評評審、崗位設置等杠桿作用，指導教師正確認識科研工作的重要性，充分提升教師從事科研的積極性。

（四）營造濃厚的科研氛圍，拓展科研視野

多渠道聯系知名專家學者來校講學，擴展師生的科研視野，豐富師生的校園文化生活；或引入外聘專家指導教師或團隊的科研工作，將新的思路、新的方法、新的管理辦法引入學院；科研管理機構要強化宣傳意識，引導教師積極從事科研活動；積極探索教師繼續教育機制，推動教師外出參加高層次科研會議，拓展眼界，增強高新科研意識；打破瓶頸，拓寬項目申報渠道，鼓勵教師從事橫向課題的攻關和研究；在大課題實施中，為取得最大優勢，與其他的科研單位加強合作，聯合攻關，以彌補自身資源和能力的不足。

（五）加強科研成果轉化，服務區域經濟

鼓勵教師充分發揮自身優勢，進行技術創新，利用自身辦學特色，同地方政府、企事單位、社會團體及其他社會組織在科學研究、技術開發和推廣等方面進行多種形式的合作，擔當“智能團”和技術支持。如重慶教育學院在為決策服務的軟科學成果轉化方面取得了較好的成效，其多年來立足農村教育、教師教育的研究與教學，從理論和實踐的結合上探討了其中的若干問題，具有較強的指導意義和影響力，獲得多項國家哲學社會科學基金項目、省部級課題的立項資助，發表了一系列學術價值高、影響范圍廣的論文和著作，相關成果多次被市級及以上有關部門采納或榮獲重慶市政府、市教委等獎勵。又如陜西教育學院生物學院打破師范性質，促使教師進行教學與科研的結合。取得多項應用技術成果和國家發明專利，并從市場角度出發，與企業聯合，實現了“產、學、研、用”，既培養了學生社會實踐能力，也為自身發展積累了實力。

（六）完善科研管理機制，提升服務水平

科研管理機構對于學院的發展起著重要的紐帶和引導作用，因此，學院領導要高度重視，提高運轉效率，使管理方式多樣化，以適應社會發展的需要。首先，作為科研管理部門是協調導向型的。因此，科研管理機構應加強人員配備，提升管理人員的政治素養、業務能力、協調能力和社交能力等綜合素質，建立一支高素質、高效率的科研管理隊伍；其次，要完善和強化科研工作的制度化、規范化、科學化管理，以人為本，又體現競爭機制，從平時團隊和梯隊建設、申報前期動員組織、申報書完善、課題實施過程管理、結題、結題后的成果應用、推廣等全方位跟蹤服務，從而提高整個科研工作的管理水平，進一步調動教師和科研人員的積極性和創造性，促進學院科研水平不斷提高；另外，科研管理機構要提供經常性的課題培訓服務，強化溝通交流，幫助教師了解基金信息、課題申報的技巧和流程，提供個別咨詢服務，盡力解決他們的問題。

教育學院轉型正面臨“分水嶺”階段，其科研實力的提升、科研管理的完善是一個長期的過程，教育學院要正視問題的存在，通過各種努力促進科研的可持續和跨越式發展，形成自身特色的科研高地。

參考文獻

[1]田和平，滕勇.高職院校科研工作存在的問題及對策[J].教育與職業，2007(32)

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中圖分類號：G642

0 引言

目前，國內高校的理工類專業大多開設一類新型實驗室——產學研一體化的專業實驗室。這些實驗室集教學、科研和生產經營等多種功能于一體，可以實現以產養教、以科養教，是產學研互為促進…、共同發展的一個系統。產學研實驗室對提升高校的科研持續創新能力、提升教學內容的時新性，促進高校科研成果及時轉化，具有重要的意義。這樣的定位和特點都要求實驗室充分重視創新建設，以保持科研的領先水平，并為培養創新型人才提供環境保障。

1 產學研實驗室創新建設中的問題和原因

經過近年來的建設成果積累，產學研實驗室建設在經費預算、科研場地、實驗設備器械等方面取得了初步的成果。但是，在創新建設方面還存在著一些問題，導致對實驗室創新活動的支撐力度還不夠，主要表現在以下幾個方面。

1.1 實驗室交流力度不夠

目前，實驗室內部的交流多集中在個別項目之內，跨項目、跨部門的深度交流較少，這使得科研信息不能快速共享；由于科研工作強度大，成員之間的非正式交流較少，交流的深度不夠。因此，跨領域、跨部門合作的機會顯著降低。此外，雖然實驗室與整個學術領域的互動較為頻繁，但是與學術領域外的其他機構交流較少，如與市場和用戶的互動較少，這使得實驗室多數研發活動和市場的實際需求存在一定的差距。

1.2 知識資源分散

產學研實驗室集生產、教學、科研為一體，因此，知識資源對其非常重要。目前，實驗室在顯性知識資源方面，如圖書、教材、論文、發明專利及軟件著作權等的積累方面相對具有優勢。但是，這些知識來源比較分散，如有些分布在紙質的圖書中，有些存儲在學校圖書館的數據庫中，而有些則分布在其他網絡平臺中，還有一些尚未被編輯整理成冊。另外在隱性知識方面，實驗室中有很多重要的，但還處于經驗水平的知識尚未被挖掘出來。多數實驗室對隱性知識的管理力度不夠，加上產學研實驗室的人員流動較為頻繁，如學生的畢業、臨時研究人員的離開、項目的結題等；而隱性知識又大多以關鍵研發人員為載體而存在，因此，如果沒有及時整理，這些知識就很容易隨著流動人員的離開而流失。然而，正是這些隱性知識，使得實驗室相對其他研究機構具有特別的競爭力。所以隱性知識的流失對實驗室來說是一種巨大的損失。

1.3 軟性管理精度不夠

經過近年來的建設積累，多數高校的產學研實驗室在硬件方面的建設取得了一定的成果，具備了初步的科研環境，如購置了教學實驗和項目研發所需的計算機、服務器和網絡設施等。但是實驗室管理的精細程度卻往往成為短板。在提高項目管理和行政辦公的效率方面，目前的建設還比較粗略。這些方面的不足阻礙了科研快速發展的需求。

多種原因造成了以上問題的形成，如對實驗室創新建設的重視不足，對于創新思維本質的認識不夠深入，使得推出的多種措施不夠具體，相對目標的針對性不強。另外，多數實驗室對于管理方面，如對項目管理、高效辦公等，雖然認識到了重要性，但是尚未落實到常規化、制度化運行的層次。最后，從客觀方面來講，實驗室可支配的經費有限，可調用的人員不夠，崗位的專業分工不夠精細。

2 創新建設的研究現況

創新思維的本質是什么？如何使一個組織機構更能適合創新活動的發生？目前，相關的研究主要有兩個方面：一是心理學領域中的創新思維4階段模型，二是經濟學領域中的第6代創新模型。

沃拉斯提出了4階段創造性思維模型，認為任何創造性活動都包括“準備”、“孕育”、“明朗”和“驗證”4個階段。每個階段都有各自不同的思維操作內容及目標。4階段創造性思維模型的最大特點是對顯意識思維（準備和驗證階段）和潛意識思維（孕育和明朗階段）的綜合運用，而不是片面強調某一種思維。這是創造性思維賴以發生的關鍵所在。

經濟學中的創新模型發展到現在已經有了6代的演變歷程。其中Rothwell區分了前5代創新模型。在對這5代創新模型的論述中，創新關注的焦點產生了變化，先后強調了要關注研究和開發，關注客戶的需求，關注需求拉動和技術推動的共同作用和不同部門之間的互動，然后擴展到關注企業所有業務行為之間的共同作用，到最后認為信息交換是創新的關鍵。20世紀90年代，第6代創新模型開始出現，該模型把關注的焦點放在學習上。知識的產生、獲取、轉移、整合和運用成為創新研究的焦點。這些知識可以來自組織內部，也可以來自組織外部。該模型還特別強調隱性知識的重要性，強調隱性知識一體化機制的重要性。

以上兩方面的研究有效推動了創新研究進展，不僅為后人了解創新思維的內在本質和過程奠定了基礎，還為構建適合創新活動的組織環境提供了參考維度。但是，這兩種研究成果都無法直接應用于高校產學研實驗室，主要原因是4階段創造性思維模型主要在心理學的層次上進行論述，距離實踐操作還有一定的距離。另外，該模型比較適合教學環境和偏向教學性質的高校實驗室。而第6代創新模型的應用范圍有局限性，是在企業環境的背景下提出和發展而來的，論述的主體是企業，前提是組織具有高度分化的部門和專業分工，這些都不能直接適用于高校的產學研實驗室。因此，針對產學研實驗室這種特定機構，僅依靠上述研究結果是不夠的，還需要在此基礎上，結合產學研實驗室的特點和實際建設經驗，提出更有針對性的舉措。

3 面向創新的產學研實驗室架構

從功能特點上看，高校產學研實驗室集生產、教學和科研為一體。實驗室日常活動中不僅包括大量的學習和科研活動，也包括和企業類似的開發和生產活動。這些特點使得創新建設既要能對創新性思維提供具體的支撐，也要能在組織機構水平上建構對創新具有促進作用的機制。本文充分吸取了創新思維4階段模型和第6代創新模型的成果，結合產學研實驗室的特點和實際建設經驗，提出以下創新建設措施。

3.1 面向創新思維階段性活動的微觀設計

創新思維的4階段模型清晰地區分了創新思維的各個階段，并指出每個階段中的主體主要進行的思維操作及特點。在此基礎上，我們可以針對各階段中思維操作的內容和特點，構建一系列的支撐性活動，從而達到促進創新活動發生的目標。創造性思維的階段性活動和對應的支撐設計見表1。

3.2 面向組織機構水平的宏觀設計

3.2.1 搭建實驗室交流平臺

產學研實驗室功能復雜，包括生產、研發和教學等。進行創新建設就要充分增進各類角色人員之間的相互作用。此外，這類研究機構的另外一個特征就是充滿大量的隱性知識。而隱性知識又依托個體而存在，依靠人際互動而轉移。因此，有必要創建并維護能夠支持高頻度、高水平互動的實驗室交流平臺，從而為內部人員以及對外的人際接觸創造機會，主要措施有以下幾個方面。

1）搭建對外交流平臺。

為了獲取來自市場的一線信息，實驗室可定期召開用戶體驗活動，一方面了解用戶的實際需求，另一方面了解目前所研發產品需要改進之處，為進一步完善產品和把握行業發展趨勢積累信息資源；為了獲取行業信息，實驗室可舉辦或參與行業會議，以此與同行乃至競爭對手進行信息整合，降低對行業發展趨勢和風險的不確定性。

2）搭建內部交流平臺。

為了激活組織內部信息，并保持這些信息的高速流轉，實驗室可定期召開單項目、跨項目的總結和交流會，并安排專職人員做整理工作，以充分固化在項目研發等環節中積累的顯性和隱性知識；搭建內部公共信息交流平臺，定期研究熱點、項目內容、研究組隊等信息，為實驗室內部和對外合作創建契機；舉辦形式多樣的活動平臺，充分促進各種非正式交流。

3.2.2 搭建知識管理與共享平臺

產學研實驗室中，不僅科研和教學活動需要各類知識，這些活動本身也產生大量新知識。這些知識正是實驗室核心價值與競爭力的體現。為了充分梳理、挖掘對創新最重要的影響因素——各類知識，實驗室應建立完善知識管理與共享機制，運用現代信息技術獲取與研究、開發、教學等有關的各種知識，并對這些知識進行組織、存儲、創造進而轉化，升華為智慧，同時通過網絡傳播這些知識，以促進這些知識的共享和創新。

1）創建并整合顯性知識庫。

高校實驗室一般都具備一些顯性知識的基礎資源，如可以共享學校圖書館、學院和其他一些研究機構的圖書信息。另外，自身也積累了一些圖書、論文、軟件著作權、發明專利等資源。但是，這些信息都比較分散。實驗室可把學校圖書館、實驗室自建書庫、知識中心（包括論文、專利、軟件著作權、發明專利等）的信息綜合到一個平臺上，為研究人員查詢資料、進行技術轉化等提供方便。此外，對這個集成平臺上的數據進行分析和挖掘可以幫助實驗室分析自身的研究走向、研究重點等信息，為后續的決策提供更多支持。

2）挖掘并固化隱性知識。

相對顯性知識而言，隱性知識對實驗室更為重要，因此要建立例行性的隱性知識挖掘機制，定期從各類項目討論會、用戶產品體驗交流會等以及實驗室評估中心和其他評論活動中整理、總結、固化各類隱性知識，如各類意見、經驗等，使之轉化為顯性知識，為實驗室研究學習所用。具體來講，可以通過繪制實驗室知識源分布圖來確定主要的隱性知識來源，方便知識搜集整理人員按圖索驥找到實驗室中擁有隱性知識的人員，然后通過開展交流會、使用即時通訊軟件、OA、BLOG、項目管理軟件等多種形式來挖掘、積累這些隱性的、碎片化的知識。

3.2.3 搭建開放性管理平臺

進行創新建設時，實驗室原有組織結構勢必會出現新的變化，因此需要核心負責人的積極參與和推動。另一方面，實驗室的智力資源、核心價值又多蘊含在個體成員之中，因此也需要激發這些個體成員的積極性。搭建一個開放性的管理平臺，激發所有人員的共同參與，尤其是核心負責人的參與，是實驗室創新建設的關鍵。

1）組織核心負責人參與推動。

實驗室在進行創新變革時，其架構（如工作流程、管理模式、文化氛圍等）都會發生較大的變化。雖然在實驗室內部，創新變革的發起人是主管負責人，但是推動者應該是實驗室的核心負責人。在沒有得到核心負責人的充分支持時，這些大的變革措施僅靠個人或者一個部門是很難推動的。因此在新體制實施一開始，就開管理層內部專項會議，由實驗室核心負責人來說明實施的必要性和價值，再由實施的具體負責人進行詳細講解，這樣對成員來說，變革舉措就比較容易接受。

2）吸收相關人員參與實驗室決策。

需求強烈的用戶可以加快產品的開發速度，大大降低開發成本，因此實驗室可考慮適度邀請相關用戶參與討論研發等交流活動。另外，對于實驗室這種研究型的機構而言，很多核心的知識、價值都寓于這些關鍵的個體之中，即這些成員擁有實驗室的大部分智力資源。因此，建議實驗室定期將重要決策對成員進行披露。這些成員對新決策的適應也是實驗室創新過程中的重要投入因素。

4 結語

創新建設對保持產學研實驗室研究和開發的領先地位，促進教學內容持續不斷地更新起著重要的作用。筆者針對階段性創新思維活動和組織機構水平上的創新建設，提出一系列措施，吸收了心理學和經濟管理領域的最新研究成果，并充分結合了產學研實驗室的特點和實踐建設經驗。以上措施在學校計算機學科個別產學研實驗室已經得到了初步的實施。目前，實驗室的知識管理系統投入使用，知識庫得到有效充實和整合；實驗室內外交流頻度顯著提高，和企業、其他研究機構之間的非正式交流活動有效開展。自上述措施實施以來，實驗室成員在科研創新和工程創新方面取得顯著成果，說明以上舉措具有一定的有效性。

參考文獻：

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篇12

山西省科技情報機構根據平臺跨領域、跨地區的建設要求，在大同、臨汾、運城、晉城、長治、呂梁等11個地市和太原重工軌道交通設備有限公司、晉煤集團煤化工研究院、山西北方機械制造有限公司等10家省內企業建立了服務節點。建立了一個面向山西省科研機構和企業的科技文獻資源共建共享保障體系以及科技文獻服務體系。

2.1地市服務站的目標定位

平臺地市服務站作為省文獻平臺服務體系聯盟的成員，根據各個地市發展戰略定位和發展規劃的要求，借助文獻平臺豐富的各類科技文獻資源、服務理念、服務方式和平臺網絡化優勢提升服務站的信息服務能力，增強科技文獻資源對本地市科技創新的重要支撐作用，進而為地方科技管理和領導決策提供重要參考。

2.2地市服務站的框架體系

平臺地市服務站是依托地市信息服務機構建立的，省科技文獻共享平臺為中心節點，11個地市服務站為分節點，構建平臺省市二級服務體系。地市服務站的框架體系如圖1所示。

2.3地市服務站的主要服務內容及形式

目前，文獻平臺已依托各地市情報服務機構，簽訂了服務站協議書，并對11個地市服務站進行掛牌。地市文獻服務機構可以利用平臺地市服務站通過宣傳培訓面向基層科研單位、企業科研部門和科研人員開展原文推送、創新報告、參考咨詢、專題訂閱等一系列增值服務；主要負責服務站的應用推廣，給用戶直接提供技術指導，定期向文獻平臺總站反饋用戶問題和需求。2.3.1建設地方特色數據庫為用戶提供全方位的資源服務地市服務站是依托省科技文獻共享平臺的資源而建設的，平臺的資源基于元數據的采集、加工、著錄和標引等標準規范，通過對萬方、維普、CNKI、同方、超星等各個數據庫廠商的資源元數據進行收割、采集、轉換、清洗、排重、自動分類標引，以學科、主題、人物、機構、基金等知識獲取五要素進行元數據標引，構建中外文元數據倉儲數據庫，為用戶提供更高層次的知識挖掘和分析服務。用戶能進行學術搜索的資源主要包括科技期刊、學位論文、會議論文、專利、標準、政策法規、科技成果資源等。地市文獻服務機構向用戶提供原文獲取、科技查新、專題服務、創新報告等服務，減少了地市情報機構購置紙質、電子刊物、圖書等的資金，使資源最大限度地實現共建共享。各個服務站除了提供公共的資源服務外，根據本區域的發展規劃及發展特點，建設地方特色數據庫和專題數據庫，滿足本地域企業、科研機構等的需要。長治服務站建設的特色數據資源有長治市科技專利數據庫、長治市特色農業產品數據庫、企業科技創新專題文獻數據庫、新農村建設專題文獻數據庫等；晉城服務站建設了晉城市科技人才、科技成果、科技項目等符合區域科技進步的特色數據庫。2.3.2加強服務站的宣傳培訓在大數據時代，科技文獻的服務模式和方法都有了很大的改變，用戶需要的文獻服務已從文獻獲取轉變為信息挖掘、關聯、重組形成新的內容，企業、高校、科研院所等創新主體對科研的需求也越來越高。新的用戶需求需要地市服務站人員既有文獻服務的基本技能，還要有對大量相關文獻進行情報分析總結的能力，改變服務理念，成為情報服務的復合型專業人才。地市服務站應加大對站點的宣傳力度，對不同需求用戶進行有針對性的培訓，通過對服務站的宣傳，發展各類科研用戶，提高文獻資源的利用率。文獻服務人員要改變原有的坐等用戶走進來的被動服務模式，采用深入本地市大型企業、高新技術企業、工程技術中心、產業技術中心等創新主體的“走出去”主動服務模式。利用到企業和開發區服務、科普活動等，對用戶在文獻收集利用中存在的問題進行面對面的操作和答疑，收集科研人員信息服務的需求和具體技術難點，對平臺功能及服務進行相應的完善和修改，進而擴大服務站的影響力。2.3.3提交服務情況各地市服務站定期對用戶的訪問、服務、需求等情況進行統計，并上報省科技文獻共享平臺總站，形成地市服務站服務報表，用于了解用戶需求和服務站服務情況。地市服務站點應建立激勵機制調動服務人員的積極性，建立評價服務站運行情況、服務能力、企業反饋等的評價機制，通過不斷滿足用戶的需求，建立完善的管理、技術支撐、服務等機制，提升平臺服務水平。

篇13

高職院校擔負著人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承的重要功能，在區域經濟建設、科技進步和社會發展中發揮著不可替代的作用。在當今科技創新日益成為支撐和引領經濟社會發展的主導力量，成為提升國家和區域核心競爭力的決定性因素的背景下，如何進一步增強科技創新能力，更好服務于地方經濟社會發展，并在服務地方過程中促進自身發展，是高職院校必須面對而又亟待解決的現實問題。

一、高職院校加強科技創新能力建設的意義

（一）科技創新能力建設是高職院校推進內涵建設的重要引擎

我國高等職業教育經過十余年的快速發展，已經進入內涵建設和競爭階段，科技創新在內涵建設過程中發揮著引擎作用。一方面，科技創新直接涉及高職院校的專業建設、師資建設、人才培養、學校管理制度革新等學校內涵建設的核心問題，是推動高職院校辦學上層次、上水平的決定性因素之一。另一方面，通過科技創新，特別是科技成果轉化，高職院校與企業、社會緊密連為一體，由社會經濟的邊緣走向社會經濟的中心，有利于提高學校的知名度和社會地位。再者，科技創新離不開校企合作，校企合作推動職業院校從市場角度審視企業的需求、理念和運作機制，促進自身改變傳統的管理理念和機制，形成更利于學校發展的良好環境。

（二）科技創新能力建設是高職院校提高人才培養質量的內在要求

轉變生產方式，調整經濟結構，使得社會對高職院校教育質量的要求不斷提高，高職院校培養的人才要具有較高的科學素質和創業精神、創新能力，能夠滿足企業技術創新的需要。這就要求高職院校加強科技創新能力建設，提高教師的教學、科研和技術服務能力，并通過教學和學生科技創新活動轉化為學生的科技創新能力。因此，加強科技創新能力建設，既是提高高職院校人才培養質量的內在要求，也是重要保障。教育部高職高專人才培養工作評估和國家示范性高職院校建設工程都把科技創新能力作為重要評價指標，很好地體現了高職院校科技創新能力建設與人才培養結合的內在要求，為高職院校提升科技創新能力，提高人才培養質量指明了導向。

（三）高職院校科技創新能力建設是地方科技創新體系的重要支撐

高職院校與地方經濟社會發展緊密相連，專業設置與地方產業需求相適應，課程與企業崗位接軌，教學與生產實際結合，科研項目來源于地方，服務于地方生產實踐第一線，在推動地方技術創新實現產業升級中發揮著重要作用，成為地方科技創新體系的重要支撐。是否具有較強的科技創新能力，能否為地方經濟社會發展提供科技支持和服務，是高職院校參與地方經濟建設能力的重要標志，也是對地方科技創新體系貢獻率的重要標志。參與地方創新體系建設，高職院校必須提高科技創新能力。

二、影響高職院校科技創新能力建設的因素

（一）對科技創新的重要性重視不夠

我國高職院校絕大多數由中專轉制而成，科技創新意識淡薄。一部分高職院校對科技創新在促進教學、提升人才培養質量、提升學校綜合實力和服務地方經濟社會發展能力的重要性認識不足，把教學作為高職教育的唯一功能。有的院校認為高職院校層次低，在科研方面難有建樹，因而，對科研工作缺乏有力的推動，教師開展科研工作的目的更多是為了評獎、應付評職稱，導致高職院校科研項目、技術專利、科技開發等方面的成果普遍較少。

（二）科技創新基礎薄弱

我國高職院校成立時間較短、底子薄，科技創新能力與地方社會經濟社會發展需求存在許多不適應的方面。一是科研裝備水平較差，科研設備與本科院校差距大，研究與技術平臺建設也處在初級階段。二是研究力量單薄而且分散，優勢學科少，科技項目的集約化程度低，缺少學科交融和有競爭力、有特色的學科群。三是科研隊伍實力不足，高水平領軍人才匱乏，科技創新隊伍建設滯后，教師科技創新能力和學術競爭力比較弱，開展高水平研究困難多。四是科技創新資金渠道單一、投入不足，經費主要依靠學校內部撥款，校外獲得科研經費有限。

（三）科技創新管理機制不夠完善

大多數高職院校尚未建立起完善的科技創新管理機制，對科技創新服務地方經濟社會發展的激勵不足，缺乏良好的科技創新環境。一是照搬本科院校科技管理體制機制，忽視高職院校科技創新的獨特性，對教師的研究方向引導不夠，對應用性技術的研究開發缺乏必要的支持和鼓勵，造成理論研究多、應用性研究少，重復研究多、推廣應用成果少。二是在項目管理中重項目立項鑒定評獎、輕研究過程和成果轉化，科技創新選題與地方經濟發展需求脫節，導致科技成果轉化率低，科技創新缺乏市場推動。三是科技創新評價體系簡單，評價指標側重于數量指標，重視顯性評價忽視隱性評價，導致科技創新的功利化趨向。

三、提高高職院校科技創新能力的路徑

（一）以服務地方經濟社會發展為宗旨

高職院校的科技創新必須為地方經濟建設服務，服務地方企業解決生產中的具體技術問題和重大科技問題，支撐傳統支柱產業發展，推進高新技術產業發展。離開為地方經濟社會服務發展服務這一宗旨，任何科技創新將失去它應有的意義。因此，高職院校科技創新能力建設，要堅持科學定位，要立足地方，發揮自身優勢與特色，圍繞地方科技創新體系的構建，選擇適合自身實際的路徑，使自身真正成為地方科技創新的“人才源”與“智力庫”。高職院校積極為地方經濟建設解決技術問題、開展科技服務，必然會獲得地方政府、企業的大力支持和投入，從而獲得強大的持續發展動力，進一步提升自身科技創新能力和綜合實力。

（二）以技術創新為定位

科技創新主要是指科學技術的不斷突破與發展，包括知識創新和技術創新兩大部分。知識創新側重于科學知識和技術知識的理論、原理、方法、概念、思想的創新，技術創新則是科學技術上的發現與發明轉化為社會生產力的過程，或者是科技成果商業化的過程。高職院校由于自身條件限制，較難像本科院校特別是高水平大學那樣具備知識創新的能力，但高職院校的教學、實訓與生產實踐結合非常緊密，具有開展技術創新的優勢。高職院校的科技創新應揚長避短，準確定位，把技術創新作為主攻方向，注重知識的“引進、消化、吸收、再創新”，將新知識、新技術轉化為新產品、新工藝和新服務，注重解決生產實際中的技術問題，突出創新成果的實用性，給企業直接帶來效益。

（三）以專業建設為核心

對高職院校而言，任何科技創新活動都是圍繞著專業的發展而展開的，科技創新的重大成果，都與專業的創新或專業間的融合密切相關，因此，專業建設是高職院校科技創新能力建設的核心所在。高職院校要提升科技創新能力，首先要加強專業建設，發揮專業建設的龍頭作用，將科技創新與重點專業建設有機結合起來，凝練方向，形成特色。高職院校大多具有明顯的行業性或地域性，它們的某些專業，在某個行業或某個領域擁有較強的辦學實力，具備一定的科研水平和科技創新能力。高職院校應充分發揮自身在這些專業和領域的優勢，在建設與行業、地方基礎產業和支柱產業密切相關的專業方面，深化內涵，取得突破。

（四）以創新人才建設為根本

人才是科技創新的根本，沒有一流的人才就不可能建設一流的專業，也不會產出一流的研究成果。高職院校提升科技創新能力，必須解決人才匱乏的問題，把人才建設作為科技創新能力建設的根本。一方面，要注重引進和培養在一定研究領域內具有較大影響力、較強組織協調能力的高水平學術帶頭人，另一方面，要加強科研人才梯隊建設，匯聚和培養一批具有創新能力和發展潛力的青年學術骨干人才，以專業帶頭人為核心，以重大項目為牽引，通過跨專業的力量整合，優化人才組織模式，建設造就學風優良、學歷和年齡結構合理、富有核心競爭力的科技創新團隊。

（五）以科技創新平臺建設為載體

科技創新平臺包括技術（工程）研究所、研究中心、重點實驗室、科技創新服務機構和實訓基地等，是高職院校科技創新的重要物質基礎和主要載體，也是培養高水平教學科研人才和高素質技能型人才的基地。科技創新平臺的特性在于它的集成性和核心性，不同的項目需要整合不同學科和不同方向上的力量。通過科技創新平臺建設，可以優化高職院校科研資源配置，聚集分散的研究力量，促進學科專業間的相互交融，提高科技項目的集約化程度，形成有競爭力的研究領域和方向。高職院校應根據專業優勢，結合地方社會發展需要，大力加強科技創新平臺建設，以科技創新平臺為依托，凝聚優秀創新人才，積極承擔科技研發項目和研究課題，不斷提高科技創新能力。

（六）以管理體制機制改革為保障

科技創新管理體制機制建設是高職院校科技創新活動順利開展的重要保障條件，也是高職院校科技創新能力發展完善的重要標志。高職院校加強科技創新能力建設，應把建立完善管理機制體制建設擺在重要位置。一是完善科技創新組織機制，依托科研管理部門和各種學術組織、平臺，形成科技工作網絡，建立集基礎研究、應用研究、技術開發、產品開發、技術咨詢服務為一體的科技創新體系。二是創新完善管理模式，改革項目立項、研究、鑒定、成果歸檔及報獎的靜態管理模式，將科技管理置于經濟與社會發展的大系統中，建立科技合作、研究開發、推廣轉化的動態管理模式。三是完善評價激勵體系，逐步實施科研項目的社會化評價，定性評價與定量評價相結合，從追求數量向注重質量轉變，注重科技人員對創新的實際貢獻，把服務地方經濟社會發展的工作績效作為評價的重要依據，引導教師面向經濟社會主戰場開展科技創新。四是完善成果轉化推廣機制，重視科研情報和市場需求信息的搜集與分析，提高科研創新的針對性和準確性；加強與行業、企業的聯系和合作，把“是否獲得商業上的成功”作為評價技術創新的重要標尺，促進科技成果轉化。五是建立多元投融資體系，加大學校內部投入，積極爭取政府、企業資金，建立投融資主體多元化、資金籌措市場化的科技創新投入格局。

（七）以校企合作為支撐

我國高職院校擁有豐富的科技成果、科研人才等科技資源，但缺少科技創新與成果轉化的有效載體；企業擁有設備、資金、市場以及運作經驗等方面的優勢，但自主創新能力整體水平不高，尤其是中小型企業的自主創新能力普遍較低，需要外部提供支持，校企合作，共同推進科技創新，成為職業院校和企業必然的選擇。高職院校應視市場需求為自身技術創新的源泉，將為本行業、區域內的企業視為技術創新的大本營，通過聯合、共建、融合等方式，加強與企業的合作，實現資源的優化配置、優勢互補，從而借助企業資源提升自身的創新能力、核心競爭力和社會影響。這既是當代經濟社會發展對高職院校提出的新要求，也是高職院校自身發展的迫切需求，沒有校企合作，高職院校不可能真正承擔起通過科技創新服務經濟社會的歷史使命。

綜上所述，加強科技創新能力建設既是高職院校發展到一定階段的現實需求，也是區域經濟社會發展對高職院校的客觀需要。高職院校加強科技創新能力建設，必須緊緊圍繞地方經濟社會發展需要，依托自身優勢，科學定位自身科技創新領域和方向，合理選擇路徑，突出搞好專業建設、人才建設、科技創新平臺建設、體制機制建設、校企合作等工作。

參考文獻：

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