引論：我們?yōu)槟砹?3篇消防基本方法范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
三、黑客經(jīng)常利用一些網(wǎng)絡(luò)探測(cè)技術(shù)來(lái)查看我們的主機(jī)信息，主要目的就是得到網(wǎng)絡(luò)中主機(jī)的IP地址。IP地址在網(wǎng)絡(luò)安全上是一個(gè)很重要的概念，如果攻擊者知道了你的IP地址，等于為他的攻擊準(zhǔn)備好了目標(biāo)，他可以向這個(gè)IP發(fā)動(dòng)各種進(jìn)攻，隱藏IP地址的主要方法是使用服務(wù)器。
四、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理員欺騙。Administrator帳戶(hù)擁有最高的系統(tǒng)權(quán)限，一旦該帳戶(hù)被人利用，后果不堪設(shè)想。黑客入侵的常用手段之一就是試圖獲得Administrator帳戶(hù)的密碼，所以我們要重新配置Administrator帳號(hào)。你可以先將原來(lái)的管理員：administrator改名為其他的名字，比如你的名字漢語(yǔ)拼音，然后再建一個(gè)新的管理員：administrator，讓他在user用戶(hù)組，賦給他一定的權(quán)限，而真正的管理員是你，這樣一來(lái)，入侵者就很難搞清哪個(gè)帳戶(hù)真正擁有管理員權(quán)限，當(dāng)然要給真正的管理員一個(gè)非常強(qiáng)壯的密碼，建議有數(shù)字、有拼音和符號(hào)組成，不要把和自己的相關(guān)信息當(dāng)戍密碼。
五、黑客在入侵時(shí)常常會(huì)掃描你的計(jì)算機(jī)端口，如果安裝了端口監(jiān)視程序（比如Netwatch），該監(jiān)視程序則會(huì)有警告提示。如果遇到這種入侵，可用工具軟件關(guān)閉用不到的端口。
六、取消共享。文件和打印共享應(yīng)該是一個(gè)非常有用的功能，但在我們不需要它的時(shí)候，它也是引發(fā)黑客入侵的安全漏洞。所以在沒(méi)有必要"文件和打印共享"的情況下，我們可以將其關(guān)閉。即便確實(shí)需要共享，也應(yīng)該為共享資源設(shè)置訪問(wèn)密碼。雖然我們將其關(guān)閉了，高超的黑客有時(shí)還會(huì)主動(dòng)將其打開(kāi)，要想徹底刪除共享，就要修改注冊(cè)表。
七、杜絕Guest帳戶(hù)的入侵。Guest帳戶(hù)即所謂的來(lái)賓帳戶(hù)，它可以訪問(wèn)計(jì)算機(jī)，但受到限制。不幸的是，Guest也為黑客入侵打開(kāi)了方便之門(mén)！網(wǎng)上有很多文章中都介紹過(guò)如何利用Guest用戶(hù)得到管理員權(quán)限的方法，所以要杜絕基于Guest帳戶(hù)的系統(tǒng)入侵。禁用或徹底刪除Guest帳戶(hù)是最好的辦法，但在某些必須使用到Guest帳戶(hù)的情況下，就需要通過(guò)其它途徑來(lái)做好防御工作了。首先要給Guest設(shè)一個(gè)強(qiáng)壯的密碼，然后詳細(xì)設(shè)置Guest帳戶(hù)對(duì)物理路徑的訪問(wèn)權(quán)限。
八、封死黑客的"后門(mén)"。俗話說(shuō)“無(wú)風(fēng)不起浪”，既然黑客能進(jìn)入，那我們的系統(tǒng)一定存在為他們打開(kāi)的"后門(mén)"，我們只要將此堵死，讓黑客無(wú)處下手，豈不美哉！
1.刪掉不必要的協(xié)議。對(duì)于服務(wù)器和主機(jī)來(lái)說(shuō)，一般只安裝TCP/IP協(xié)議就夠了。鼠標(biāo)右擊“網(wǎng)絡(luò)鄰居”，選擇“屬性”，再鼠標(biāo)右擊“本地連接”，選擇“屬性”，卸載不必要的協(xié)議。其中NetBIOS是很多安全缺陷的源泉，對(duì)于不需要提供文件和打印共享的主機(jī)，可以將綁定在TCP/IP協(xié)議的NetBIOS給關(guān)閉，避免針對(duì)NetBIOS的攻擊。
2.禁止建立空連接。在默認(rèn)的情況下，任何用戶(hù)都可以通過(guò)空連接連上服務(wù)器，枚舉帳號(hào)并猜測(cè)密碼。因此我們必須禁止建立空連接。方法有以下兩種：方法一是修改注冊(cè)表：到注冊(cè)表 HKEY_LOCAL_MACHINE\System\Cur
-rentControlSet\Control\LSA下，將D
-WORD值RestrictAnonymous的鍵值改為1即可。方法二是修改Windows 2000/XP的本地安全策略為"不允許SAM帳戶(hù)和共享的匿名枚舉"。
3.關(guān)閉不必要的服務(wù)。服務(wù)開(kāi)得多可以給管理帶來(lái)方便，但也會(huì)給黑客留下可乘之機(jī)，因此對(duì)于一些確實(shí)用不到的服務(wù)，最好關(guān)掉。比如在不需要遠(yuǎn)程管理計(jì)算機(jī)時(shí)，我都會(huì)將有關(guān)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)登錄的服務(wù)關(guān)掉。去掉不必要的服務(wù)停止之后，不僅能保證系統(tǒng)的安全，同時(shí)還可以提高系統(tǒng)運(yùn)行速度。
九、做好IE的安全設(shè)置。ActiveX控件和JavaApplets有較強(qiáng)的功能，但也存在被人利用的隱患，網(wǎng)頁(yè)中的惡意代碼往往就是利用這些控件編寫(xiě)的小程序，只要打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)就會(huì)被運(yùn)行。所以要避免惡意網(wǎng)頁(yè)的攻擊只有禁止這些惡意代碼的運(yùn)行。
十、安裝必要的安全軟件。我們還應(yīng)在電腦中安裝并使用必要的防黑軟件，殺毒軟件和防火墻都是必備的。在上網(wǎng)時(shí)打開(kāi)它們，這樣即便有黑客進(jìn)攻我們的安全也是有保證的。
十一、防范木馬程序。木馬程序會(huì)竊取所植入電腦中的有用信息，因此我們也要防止被黑客植入木馬程序，常用的辦法有：
1、在下載文件時(shí)先放到自己新建的文件夾里，再用殺毒軟件來(lái)檢測(cè)，起到提前預(yù)防的作用。
2、在“開(kāi)始”“程序”“啟動(dòng)”或“開(kāi)始”“程序”“Startup”選項(xiàng)里看是否有不明的運(yùn)行項(xiàng)目，如果有，刪除即可。
3、將注冊(cè)表里 HKEY_LOCAL_MA
CHINE\SOFTWARE\Microsoft\Window
篇2
近年來(lái)，本單位大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)適用房陸續(xù)開(kāi)工建設(shè)，以成本價(jià)向職工出售，解決了許多職工家庭的住房問(wèn)題，一定程度上緩解了商品房的高價(jià)格供給與本單位職工家庭收入水平不高的矛盾，但隨著物價(jià)水平的普遍上漲，經(jīng)濟(jì)適用房建設(shè)成本逐年攀升，這給購(gòu)房職工增加了經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)，如何在合理范圍內(nèi)降低造價(jià)，在確保安全性、實(shí)用性的前提下有效控制成本，實(shí)現(xiàn)住房建設(shè)資金的最大使用效益，是目前經(jīng)濟(jì)適用房開(kāi)發(fā)建設(shè)過(guò)程中必須面對(duì)的問(wèn)題，也成為擺在建設(shè)管理工作者面前急需研究解決的一個(gè)課題。
二、經(jīng)濟(jì)適用房的成本構(gòu)成與控制目標(biāo)
本單位的經(jīng)濟(jì)適用房成本構(gòu)成中主要有這么幾項(xiàng)：一是規(guī)費(fèi)，包括行政事業(yè)收費(fèi)、配套費(fèi)等；二是工程的勘察設(shè)計(jì)費(fèi)、監(jiān)理費(fèi)、建設(shè)單位管理費(fèi)；三是本體及配套設(shè)施的建筑安裝工程費(fèi)。因其是在自有土地上開(kāi)發(fā)建設(shè)，所以土地占用費(fèi)不用計(jì)列。
在這樣的成本構(gòu)成中，建筑安裝工程費(fèi)所占的比重最大，一般可以達(dá)到80%以上，是總成本的決定性影響因素，因此經(jīng)濟(jì)適用房造價(jià)的控制很大程度上取決于對(duì)建筑安裝工程費(fèi)的控制，如果建筑安裝工程費(fèi)能夠得以有效控制，那么相應(yīng)總造價(jià)會(huì)隨之降低。將經(jīng)濟(jì)適用房的造價(jià)在合理范圍內(nèi)降到最低，以較低的價(jià)格提供給職工群眾，讓職工群眾得到實(shí)惠，是經(jīng)濟(jì)適用房建設(shè)成本控制的目標(biāo)。
三、優(yōu)化設(shè)計(jì)是成本控制的有效方法
設(shè)計(jì)階段是建設(shè)項(xiàng)目投資控制的關(guān)鍵階段。根據(jù)有關(guān)資料顯示，設(shè)計(jì)階段影響建設(shè)項(xiàng)目投資的程度為70％～80％，而在實(shí)施階段，通過(guò)加強(qiáng)施工管理，采用技術(shù)措施，節(jié)約投資的可能性只有6％～l2％。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，每一個(gè)方案甚至每一個(gè)幾何尺寸的確定，都涉及到工程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的確定，裝修標(biāo)準(zhǔn)的選擇，施工方案的選定和工料機(jī)的配備，這些無(wú)不體現(xiàn)到整個(gè)項(xiàng)目的投資多少。從某種意義上講，設(shè)計(jì)階段決定了建設(shè)規(guī)模和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也決定了投資規(guī)模的大小。
在經(jīng)濟(jì)適用房的建設(shè)過(guò)程中，成本控制的地位尤其突出，要想有效地控制成本，就要從源頭抓起，設(shè)計(jì)階段是成本控制的源頭，優(yōu)化設(shè)計(jì)則是最為有效的方法。當(dāng)然，優(yōu)化設(shè)計(jì)是要在確保安全性、實(shí)用性的前提下進(jìn)行的。
四、優(yōu)化設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容
1.建筑設(shè)計(jì)方面
在總體規(guī)劃設(shè)計(jì)上：容積率要控制在合理范圍內(nèi)，要按照小區(qū)自身的基本功能與要求,對(duì)住宅建筑以及公共的建筑、管線、道路和綠地進(jìn)行合理地安排布局,同時(shí)豎向設(shè)計(jì)要因地制宜,避免大填大挖,以至于增加不必要的費(fèi)用。
在建筑形式的選擇上：復(fù)雜的造型必然帶來(lái)較高的成本，應(yīng)當(dāng)盡量避免。平面布置應(yīng)盡可能的將外墻周長(zhǎng)系數(shù)以及結(jié)構(gòu)面積系數(shù)縮小，平面形狀越接近方形或圓形，外墻周長(zhǎng)系數(shù)越小，外墻砌體、基礎(chǔ)、內(nèi)外表面裝修等也隨之減少，造價(jià)就會(huì)降低，另外規(guī)則、對(duì)稱(chēng)的平面布置，其受力性能也要好一些。
在建筑方案的確定上：平面設(shè)計(jì)部分，以滿足住宅的基本功能和保證居住質(zhì)量為前提,加大進(jìn)深,對(duì)造價(jià)的降低是很有效果的。豎向設(shè)計(jì)部分，要控制好層高，層高基于成本考慮的話，哪怕只有幾公分也是要認(rèn)真探討的問(wèn)題，因?yàn)閷痈叩脑黾硬粌H僅對(duì)豎向構(gòu)件的長(zhǎng)度和體積有影響同時(shí)還影響一系列的間接成本，比如對(duì)基礎(chǔ)及相關(guān)建筑構(gòu)件、外裝、設(shè)備及運(yùn)營(yíng)成本等都有成本影響，有經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)，一般來(lái)講層高每增加10公分，就增加30元/平米左右的造價(jià)。功能設(shè)計(jì)部分，如內(nèi)裝修的標(biāo)準(zhǔn)上，如果用戶(hù)需要二次裝修，難么就選擇“毛墻毛地”，又如電梯數(shù)量容量的選擇上，在滿足需要的前提下是選擇三部小容量電梯還是兩部大容量電梯要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)性的比較。
2.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面
一是合理選擇結(jié)構(gòu)類(lèi)型。建筑結(jié)構(gòu)類(lèi)型包括砌體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、框架剪力墻結(jié)構(gòu)以及剪力墻結(jié)構(gòu)等，不同的建筑結(jié)構(gòu)類(lèi)型產(chǎn)生的工程造價(jià)必然不同，要依據(jù)建筑設(shè)計(jì)，在滿足建筑設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)上，選擇科學(xué)、合理的結(jié)構(gòu)類(lèi)型，并要綜合考慮施工能力、工期規(guī)定等因素進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)比選，找出最適合的結(jié)構(gòu)類(lèi)型。
二是合理選擇基礎(chǔ)形式。一般來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)部分的造價(jià)占工程結(jié)構(gòu)總造價(jià)的1/3還要多，可以說(shuō)合理的基礎(chǔ)形式是直接影響工程造價(jià)的關(guān)鍵因素之一。基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)形式包括條型基礎(chǔ)、筏板基礎(chǔ)、箱型基礎(chǔ)和樁基等。基礎(chǔ)形式的選擇取決于上部結(jié)構(gòu)和施工環(huán)境，要綜合考慮上部結(jié)構(gòu)情況和所處的地基環(huán)境狀況。例如，當(dāng)工程的施工環(huán)境為軟土地基地區(qū)時(shí)，高層或小高層住宅應(yīng)采用短肢剪力墻的結(jié)構(gòu)形式，其基礎(chǔ)形式則應(yīng)采用條型基礎(chǔ)或筏板基礎(chǔ)。選擇基礎(chǔ)形式，出于成本考慮，還應(yīng)當(dāng)論證基坑支護(hù)、降水等臨時(shí)措施的費(fèi)用以及是否便于施工以縮短工期。
三是合理確定上部結(jié)構(gòu)體系。包括確定建筑構(gòu)件的截面、結(jié)構(gòu)體系等，這對(duì)工程的整體經(jīng)濟(jì)性有很大程度的影響，合理確定適用的上部結(jié)構(gòu)體系，可以對(duì)總體工程成本發(fā)揮有效的控制作用。例如在樓蓋體系的選擇上：一般的梁板式樓蓋由于具有良好的經(jīng)濟(jì)性因而使用廣泛，但同時(shí)體積較大，占用的空間會(huì)有所增加；無(wú)梁式樓蓋具有框架結(jié)構(gòu)承受荷載量較大的特性，但同時(shí)其使用會(huì)導(dǎo)致成本的增加，這就需要在優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)具體情況具體分析。在建筑構(gòu)件的截面設(shè)計(jì)上，要注意避免出現(xiàn)肥粱、胖柱、厚板等現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)要通過(guò)精確的結(jié)構(gòu)計(jì)算來(lái)進(jìn)行修正。
四是合理確定建筑材料等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。首先需要說(shuō)明的是，在建筑材料等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的確定上，絕不能夠以犧牲安全質(zhì)量為代價(jià)來(lái)?yè)Q取成本的降低。其次，在安全質(zhì)量等各方面條件許可下，科學(xué)合理地選用建筑材料等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，可以避免不必要的浪費(fèi)，同時(shí)降低造價(jià)，如采用C30混凝土要比采用C40混凝土其節(jié)約程度高出近十個(gè)百分點(diǎn)。在工程實(shí)踐中，存在著設(shè)計(jì)過(guò)于保守，一味采用高標(biāo)準(zhǔn)、高等級(jí)建筑材料而導(dǎo)致成本增加的現(xiàn)象，這就需要在優(yōu)化設(shè)計(jì)的過(guò)程中克服。比如說(shuō)，處理好構(gòu)件的配筋率與混凝土的設(shè)計(jì)強(qiáng)度的關(guān)系，盡可能使混凝土用量和建筑結(jié)構(gòu)的含鋼量指標(biāo)控制在較為經(jīng)濟(jì)的水平上。
3.水、暖、電等專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)方面
給排水、采暖、強(qiáng)弱電、消防等管路設(shè)施也是工程造價(jià)重要的組成部分。這部分專(zhuān)業(yè)突出的是功能性作用，在滿足功能性的同時(shí)，優(yōu)化徑路有利于造價(jià)的降低。需要提到的是，這部分專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)還要與結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)緊密配合，比如說(shuō)，管路的走向經(jīng)常會(huì)與結(jié)構(gòu)梁發(fā)生矛盾，影響空間高度，解決的方法有采用變截面梁、在梁中預(yù)埋預(yù)埋管和預(yù)留洞口使管線通過(guò)、采用無(wú)梁樓蓋或讓管道和梁平行布置等。
五、建設(shè)單位要加強(qiáng)優(yōu)化設(shè)計(jì)管理
篇3
在財(cái)務(wù)管理中，抓住現(xiàn)金流也就抓住了企業(yè)的價(jià)值。在企業(yè)銷(xiāo)售款管理中，應(yīng)本著資金時(shí)間價(jià)值理念，將資本成本理論較好地與銷(xiāo)售人員的提成計(jì)算方法相結(jié)合，由此促使銷(xiāo)售人員更積極主動(dòng)地與客戶(hù)進(jìn)行溝通和協(xié)商，使企業(yè)的銷(xiāo)售款盡可能快捷地收回。這為企業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)金牛的目標(biāo)奠定了較好的基礎(chǔ)，從而有益于企業(yè)更好地融資、投資和發(fā)展。這種計(jì)算方法體現(xiàn)了資金的時(shí)間價(jià)值，主要改進(jìn)之處就是先將合同規(guī)定期限外到賬的銷(xiāo)售額折現(xiàn)為合同規(guī)定期限內(nèi)的到賬銷(xiāo)售額，然后將該金額乘以銷(xiāo)售協(xié)議事先約定的比例來(lái)計(jì)算提成。
(一)折現(xiàn)率的確定 企業(yè)應(yīng)收賬款屬于流動(dòng)資產(chǎn)，一般地，企業(yè)應(yīng)收但在合同規(guī)定期限內(nèi)尚未到賬的銷(xiāo)售款屬于流動(dòng)資產(chǎn)中的固定部分，這部分資產(chǎn)需要企業(yè)長(zhǎng)期資本來(lái)投入。企業(yè)長(zhǎng)期投資決策中通常以資本成本作為折現(xiàn)率，因此本文也以資本成本作為折現(xiàn)率。從企業(yè)角度看，資本成本是企業(yè)獲取資本必須支付的最低價(jià)格；從投資者角度看，它是投資者提供資本所要求的收益率。
(二)長(zhǎng)期資本成本計(jì)算方法 長(zhǎng)期資本主要包括債務(wù)資本和權(quán)益資本。(1)債務(wù)資本成本計(jì)算。第一，銀行貸款資金成本計(jì)算。銀行貸款資金的稅前資本成本為貸款的實(shí)際年利率。在企業(yè)借貸活動(dòng)中，如果給定年利率，但計(jì)息周期是半年、季度或月份，會(huì)導(dǎo)致實(shí)際年利率與給定的年利率(稱(chēng)為名義年利率)不同。設(shè)Kb為銀行貸款資本成本，rE為實(shí)際年利率，rN為名義年利率，m為1年中的計(jì)息次數(shù)，則銀行貸款債務(wù)資本成本的計(jì)算公式為：
第二，企業(yè)債券成本計(jì)算。若企業(yè)發(fā)行債券籌資，設(shè)企業(yè)所發(fā)行債券的年利息為I，面值為M，當(dāng)前市場(chǎng)價(jià)格為B0，則債券的稅前資本成本可用以下債券估價(jià)公式計(jì)算：
根據(jù)該式可求出投資者對(duì)債券的要求收益率Kb作為該債券的稅前資本成本。對(duì)新籌集的債券資本，若發(fā)行成本為f，則債券稅前資本成本計(jì)算還必須滿足：
若所得稅稅率為t，將以上三個(gè)公式計(jì)算所得的Kb或幾個(gè)Kb之和代入KbKb(1-t)，則可得債務(wù)的稅后資本成本Kb。
(2)權(quán)益資本成本。第一，優(yōu)先股資本成本。優(yōu)先股股息是固定的，設(shè)Dp為優(yōu)先股股息，Kp為優(yōu)先股股東的要求收益率，Pe為優(yōu)先股價(jià)格，按照股息固定的股票估值公式，則優(yōu)先股資本成本Kp為：
對(duì)新籌集的優(yōu)先股，若發(fā)行成本為f，則優(yōu)先股稅后成本的計(jì)算還必須滿足：
第二，普通股資本成本。與優(yōu)先股相比，普通股股東的收益一般不固定，它隨企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況而改變。普通股股東承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)比債權(quán)人和優(yōu)先股股東大，其要求的收益率也較高。普通股成本計(jì)算考慮的因素較多，通常可用以下三種方法估算，然后相互印證，取合理數(shù)值：一是資本資產(chǎn)定價(jià)模型。根據(jù)資本資產(chǎn)定價(jià)模型，普通股股東對(duì)某種股票S的期望收益率Ks1可表示為：
Ks1由無(wú)風(fēng)險(xiǎn)收益率KRF(一般采用國(guó)庫(kù)券利率)和對(duì)股票S投資的風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償β(Km-KRF)兩部分決定。(Km-KRF)是對(duì)市場(chǎng)平均風(fēng)險(xiǎn)的補(bǔ)償，β是S股票相對(duì)于市場(chǎng)平均風(fēng)險(xiǎn)的波動(dòng)倍數(shù)。當(dāng)市場(chǎng)股票處于均衡狀態(tài)時(shí)，普通股股東的要求收益率Ks1等于期望收益率Ks1，市場(chǎng)平均股票收益率Km由股票市場(chǎng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得出。B值是根據(jù)多年積累的股票s的市場(chǎng)收益率Ks與市場(chǎng)平均收益率Km的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，并通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法由線性回歸方程Ks=α+βKm+ε得出。式中，α為常數(shù)項(xiàng)，β為線性方程的斜率，ε為誤差項(xiàng)。
上式是線性回歸方程的標(biāo)準(zhǔn)形式，該式表明股票S的市場(chǎng)收益率Ks決定于市場(chǎng)平均收益率Km。斜率β值表明二者之間的變動(dòng)關(guān)系，β值可表達(dá)為：
由于不同機(jī)構(gòu)對(duì)同種股票β值的估算往往有差異，加之Km和β值一般用歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，與未來(lái)的預(yù)期也會(huì)有差異，因此對(duì)于用資本資產(chǎn)定價(jià)模型計(jì)算的普通股成本Ks1最好再作進(jìn)一步的判斷分析。
二是折現(xiàn)現(xiàn)金流量法。根據(jù)普通股股票估值公式，普通股股票每股的當(dāng)前市場(chǎng)價(jià)格P0等于預(yù)期的每股股利現(xiàn)金流量序列的現(xiàn)值之和。設(shè)普通股股利為Dt，股東要求收益率為Ks2，則公式為：
若已知股票的市場(chǎng)價(jià)格和期望的未來(lái)股利流，則可求出普通股股東的要求收益率。多數(shù)公司的預(yù)期股利按某一固定的比率g增長(zhǎng)，此時(shí)又可以將上式表示為：
對(duì)于新發(fā)行的普通股，發(fā)行成本為f時(shí)，其資本成本為：
上式計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)在于當(dāng)前股票的市場(chǎng)價(jià)格P0可從股票市場(chǎng)獲得，下一期股利D。也容易測(cè)算。對(duì)普通股資本成本Ks2估計(jì)的
困難在于對(duì)股利增長(zhǎng)率g的測(cè)定。由于將來(lái)較長(zhǎng)時(shí)期(50年左右)公司股利的增長(zhǎng)率難以準(zhǔn)確測(cè)算，而g對(duì)Ks2的影響又較大，故此法對(duì)Ks2的計(jì)算也只是估計(jì)Ks2的范圍。
三是債務(wù)成本加風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬率法。以上兩種方法都不適用于計(jì)算股票未上市公司或非股份制企業(yè)的資本成本，這時(shí)可采用債務(wù)成本加風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬率的方法。若公司發(fā)行債券，債務(wù)成本為債券收益率，若無(wú)公司債券，則可用企業(yè)的平均負(fù)債資本。這種方法的關(guān)鍵在于風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬率的估算，即相對(duì)債券持有者而言，股東因承擔(dān)更大的風(fēng)險(xiǎn)而要求的風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償。如果公司的風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬率通常是在一個(gè)穩(wěn)定的范圍內(nèi)，則可采用平均的歷史風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬率；此外也可根據(jù)市場(chǎng)的平均風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬率來(lái)確定此數(shù)值。據(jù)統(tǒng)計(jì)，相對(duì)于公司債券，大部分股票投資者要求股票的風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬率大約在2％～4％之間，本文取3％。若設(shè)債務(wù)資本成本為Kr，則該資本成本Ks3為：
一般地，普通股資本成本K的值取上述三種方法的計(jì)算結(jié)果Ks1、Ks2、Ks3的算術(shù)平均值，即：
第三，留存收益資本成本。在權(quán)益資本中，留存收益作為內(nèi)部籌資的資本用于再投資時(shí)，其資本成本等于普通股資本成本；留存收益若不用于再投資，則可分發(fā)給股東，此時(shí)其再投資機(jī)會(huì)成本就是普通股股東的要求收益率。所以，留存收益資本成本等于現(xiàn)有的普通股資本成本，其計(jì)算方法與普通股資本成本的計(jì)算方法相同。
(3)總資本成本計(jì)算。總資本成本應(yīng)按加權(quán)平均資本成本(WACC)計(jì)算。計(jì)算公式為：
式中，Wi為第i種資本在總資本中的所占比例，0≤Wi≤1；ki為第i種資本的稅后資本成本。企業(yè)各種資本的組成比例構(gòu)成了資本結(jié)構(gòu)，每個(gè)企業(yè)都有一個(gè)最優(yōu)資本結(jié)構(gòu)，上式中的權(quán)重W；便由此得出。
二、基于資本成本的銷(xiāo)售提成計(jì)算方法例解
篇4
那么，如何讓每個(gè)學(xué)生具有扎實(shí)的計(jì)算能力，減少學(xué)生計(jì)算時(shí)的錯(cuò)誤呢？現(xiàn)就如何加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)談?wù)劰P者的幾點(diǎn)看法：
一、“景、典、動(dòng)”培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算的興趣
“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，從而達(dá)到不出錯(cuò)、速度快的目的。
1、“景”──情景引入激發(fā)興趣
計(jì)算題比較枯燥無(wú)味，因此，教學(xué)時(shí)要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，將情景融入課堂教學(xué)中，同時(shí)要注意題目的靈活性、注意練習(xí)形式的多樣性，從而激發(fā)小學(xué)生的計(jì)算興趣，使學(xué)生不僅獲得練習(xí)計(jì)算的機(jī)會(huì)，形成熟練的計(jì)算技能，更培養(yǎng)了他們對(duì)計(jì)算的好奇心與熱愛(ài)。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣后，可編故事記口訣、讀兒歌記口訣。（一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿，兩只……）、教師和學(xué)生比賽看誰(shuí)背得快。又例如在學(xué)生學(xué)會(huì)了多位數(shù)的乘法后，可以向?qū)W生介紹個(gè)位是5的兩個(gè)數(shù)相乘的簡(jiǎn)便方法，如：15×15，先把個(gè)位的兩個(gè)5相乘得25，再用十位上的1乘比它多1的數(shù)，寫(xiě)在百位上，所以得225。學(xué)生在驚訝中急不可待地計(jì)算，希望尋找答案，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于讓他們算二三十道乘法計(jì)算題，而他們卻還不知疲倦地想再試試。
2、“典”──典型事例催生興趣
“典”就是要引經(jīng)據(jù)典，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事來(lái)烘托課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，催生學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的愛(ài)好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生從樂(lè)中得益，從樂(lè)中長(zhǎng)智，不知不覺(jué)就迷上了數(shù)學(xué)。比如：我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之是世界上第一個(gè)算出圓周率在3.1415926―3.1415927之間；哥德巴赫猜想第一人的陳景潤(rùn)等等。
3、“動(dòng)”──課外活動(dòng)增添興趣
開(kāi)展課外活動(dòng)可豐富小學(xué)生的課外生活，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。可以定期或不定期進(jìn)行速算、巧算比賽、“開(kāi)火車(chē)”比賽、爭(zhēng)當(dāng)計(jì)算小能手、接力比賽、搶答、評(píng)智慧小名星等，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣。
二、“口、心、筆”切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)生計(jì)算基本功
口算、心算、筆算是小學(xué)生計(jì)算基本功訓(xùn)練的必然途經(jīng)，通過(guò)加強(qiáng)口算、心算、筆算的訓(xùn)練，做到口隨心動(dòng)、手為心動(dòng)，隨口而出，準(zhǔn)確無(wú)誤。
1、計(jì)算基本功包括：（1）、10以?xún)?nèi)的加、減法；（2）、20以?xún)?nèi)加法、減法；（3）、表內(nèi)乘除法；（4）、能湊成整十或整百數(shù)的加減法；（5）、判斷積和商的位數(shù)的方法等。這些基本功只有堅(jiān)持天天練，才能達(dá)到熟練的程度，也才能為提高計(jì)算能力夯實(shí)基礎(chǔ)，為提高計(jì)算速度和正確率掃除障礙。
2、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分，只有口算能力強(qiáng)了，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率。”進(jìn)行口算訓(xùn)練，首先要從低年級(jí)抓起，教會(huì)學(xué)生口算方法。如：一年級(jí)應(yīng)使學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，熟練地口算10以?xún)?nèi)加減法和20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法與退位減法，并逐步達(dá)到脫口而出的程度。二年級(jí)則要使學(xué)生在理解乘法口訣意義，熟記口訣的基礎(chǔ)上，正確迅速地口算表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，這樣為多位數(shù)加減乘除計(jì)算打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)主要做到：
（1）每節(jié)課利用3至5分鐘的時(shí)間進(jìn)行口算練習(xí)。
（2）變換訓(xùn)練方式。如：聽(tīng)題口算、看題口算、搶答、自算、互算、口算競(jìng)賽、搶答賽、“開(kāi)火車(chē)”計(jì)算等。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行口算。只要天天堅(jiān)持訓(xùn)練，這些方法不但能培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，提高學(xué)生的口算水平，還能激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（4）筆算時(shí)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。書(shū)寫(xiě)潦草、格式混亂、演算粗心馬虎，都是學(xué)生在做題中出錯(cuò)的主要原因，要保證計(jì)算的正確性，先要培養(yǎng)學(xué)生在筆算時(shí)書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范。良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)從書(shū)寫(xiě)開(kāi)始，從小學(xué)一年級(jí)就必須要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號(hào)。
三、堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是防止計(jì)算錯(cuò)誤，提高計(jì)算能力的有效措施。
1、培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題時(shí)要求做到：一看、二想、三算、四查。一看就是看清題中的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)；二想就是想運(yùn)算順序和簡(jiǎn)便方法；三算就是認(rèn)真計(jì)算不分心；五查就是認(rèn)真檢查不犯錯(cuò)。
2、培養(yǎng)認(rèn)真演算的習(xí)慣。從一年級(jí)開(kāi)始演算時(shí)，要求書(shū)寫(xiě)整潔，格式規(guī)范，方法合理，同時(shí)采取一定的措施強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣，以保證計(jì)算的準(zhǔn)確，檢查時(shí)方便明了。
3、培養(yǎng)耐心檢驗(yàn)的習(xí)慣。教育學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算后認(rèn)真檢查驗(yàn)算的習(xí)慣，把檢驗(yàn)當(dāng)作計(jì)算題不可缺少的重要環(huán)節(jié)，把驗(yàn)算變成一種內(nèi)在的需要。
4、建立病題卡的習(xí)慣收集錯(cuò)題類(lèi)型，做到對(duì)癥下藥。一般地說(shuō)，學(xué)生在練習(xí)時(shí)產(chǎn)生的錯(cuò)誤，都具有相通性，又具有普遍性，在教指導(dǎo)下，有些比較容易糾正和克服，有些則糾正起來(lái)就比較困難，特別是這種錯(cuò)誤在頭腦中已經(jīng)生根。所以我在平日教學(xué)中善于及時(shí)了解、收集筆算中存在的問(wèn)題，有預(yù)見(jiàn)性、有針對(duì)性地選擇常見(jiàn)的典型錯(cuò)例，與學(xué)生一起分析、交流，通過(guò)集體“會(huì)診”，達(dá)到既“治病”又“防病”的目的；對(duì)于那些形近而易錯(cuò)的試題，則組織對(duì)比練習(xí)，克服思維定勢(shì)的消極作用，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的能力。主要的典型“病例”有：
（1）運(yùn)算順序錯(cuò)誤。如：75-50+20=75-70=5
（2）運(yùn)算性質(zhì)錯(cuò)誤。如：8×（125+10）=8×125+10=1010
（3）算理不清錯(cuò)誤。如：71-17=64
（4）看錯(cuò)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。如：27-9=3或4+58=98
四、培養(yǎng)學(xué)生的自信心
教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心。計(jì)算時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致，碰到數(shù)據(jù)大，步驟多的題目要冷靜分析，逐步計(jì)算；課堂上，多讓后進(jìn)生解答一些較簡(jiǎn)單的題目；課后根據(jù)他們知識(shí)和技能的缺漏，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，逐步讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。同時(shí)，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。還要針對(duì)小學(xué)生只喜歡做簡(jiǎn)單的計(jì)算題，不善于做或做不準(zhǔn)稍復(fù)雜的計(jì)算、簡(jiǎn)算、估算等題目的弱點(diǎn)，教學(xué)中通過(guò)各種方法如：“趣題征解”、“巧算比賽”、“看誰(shuí)估得準(zhǔn)”等形式培養(yǎng)學(xué)生的迎難而上、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。
篇5
初中二年級(jí)魯教版信息技術(shù)教材中第一單元是關(guān)于數(shù)字聲音與視頻的。我們?cè)谥v數(shù)字化聲音時(shí)，為了給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的信息技術(shù)文化背景，我們與語(yǔ)文老師合作，在初二年級(jí)聯(lián)合舉辦了一次“電子詩(shī)歌朗誦比賽”，要求學(xué)生錄制自己的朗誦過(guò)程，并對(duì)原聲加前奏、加配樂(lè)等。最終形成一份詩(shī)歌朗誦電子作品參賽。在這樣一個(gè)真實(shí)的信息技術(shù)背景環(huán)境下，學(xué)生自然而然地會(huì)有一個(gè)正確的信息意識(shí)，他們要選擇合適的錄音軟件和音頻處理軟件，并且學(xué)習(xí)如何使用這些軟件。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生對(duì)技術(shù)的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的操作技術(shù)，更重要的是他們有一種信息技術(shù)的意識(shí)，他們知道我為什么要學(xué)習(xí)信息技術(shù)？我什么時(shí)候需要使用信息技術(shù)？我該如何使用信息技術(shù)？這些都對(duì)他們形成正確的信息素養(yǎng)有幫助。同時(shí)，在課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度非常高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，也使得課程的教學(xué)不再僅僅局限于課本，這比單純的課本知識(shí)講授更容易讓學(xué)生全身心地投入。
二、發(fā)揮好學(xué)生的主體作用
教學(xué)有效的關(guān)鍵在過(guò)程。初中信息技術(shù)教學(xué)要有效，就要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化；只有充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，才能最大限度地獲取學(xué)習(xí)收益。
第一，要激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。好的開(kāi)始是成功的一半，為了吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)中來(lái)，巧妙設(shè)置情景，成了我們首當(dāng)其沖的任務(wù)。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，我們可以設(shè)置靈活多樣的情景，比如：兩幅或多幅作品對(duì)比找不同、為作品找茬、主題探究等靈活多樣的活動(dòng)。采用不同情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的好奇心。
第二，要有效開(kāi)展小組合作活動(dòng)。新課程改革要求我們要改變以往的“灌輸式”教學(xué)模式。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，為了開(kāi)展有效的課堂教學(xué)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就成了解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念下，圍繞教學(xué)目標(biāo)，我們可以開(kāi)展各種各樣的教學(xué)活動(dòng)。尤其是小組合作活動(dòng)，我們要高度重視，讓學(xué)生通過(guò)小組合作達(dá)到三個(gè)目的：一是明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重難點(diǎn)；二是根據(jù)教材內(nèi)容，廣泛搜集素材，確定主題任務(wù)；三是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和元認(rèn)知水平，確定梯度任務(wù)。這樣的小組合作，才能讓學(xué)生分享資源，共同探究，解決問(wèn)題，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第三，要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。有效課堂教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并利用已掌握的學(xué)習(xí)方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，在實(shí)際探究和親身經(jīng)歷中發(fā)展能力。為了更好地開(kāi)展有效課堂教學(xué)，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，明確任務(wù)以后，教師可以大膽放給學(xué)生，讓學(xué)生走向講臺(tái)，主導(dǎo)課堂活動(dòng)，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷發(fā)展自我。
第四，要開(kāi)展有效評(píng)價(jià)。有效的過(guò)程性評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，為今后的學(xué)習(xí)指明方向。所以，我們要做好三方面的課堂評(píng)價(jià)：一是學(xué)生自評(píng)，通過(guò)對(duì)自身的評(píng)價(jià)，學(xué)生能了解自己的知識(shí)掌握情況，能根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況談感受，體驗(yàn)成功的同時(shí)，去尋找不足，尋求更大的發(fā)展。二是學(xué)生互評(píng)，可以是學(xué)生個(gè)體之間的互評(píng)，也可以是小組之間的互評(píng)，通過(guò)對(duì)他人的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)斗志，為今后更好地學(xué)習(xí)做鋪墊。三是教師點(diǎn)評(píng)，教師正確的評(píng)價(jià)，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)指明方向，指導(dǎo)學(xué)生的自主發(fā)展。我們做出的這些評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，更能幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)信息技術(shù)能力的自我提高和發(fā)展。
篇6
一、成本二分法與量本利分析
（一）成本二分法概述
在日常生活中，“成本”是一個(gè)司空見(jiàn)慣的詞語(yǔ)；在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，成本有其公認(rèn)的理解和定義。根據(jù)中國(guó)成本協(xié)會(huì)（CCA）的術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，成本指的是為過(guò)程增值和結(jié)果有效已付出或應(yīng)付出的資源代價(jià)。
現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)核算中，將成本分為固定成本和變動(dòng)成本，這就是成本二分法。其中，固定成本是指在一定限度內(nèi)不受學(xué)生人數(shù)增減變動(dòng)影響而總額始終保持不變的成本，如學(xué)生宿舍、實(shí)驗(yàn)儀器、教學(xué)設(shè)備等；變動(dòng)成本是指隨學(xué)生人數(shù)的增減變動(dòng)，總額在相關(guān)范圍內(nèi)發(fā)生相應(yīng)變動(dòng)的成本，如獎(jiǎng)助學(xué)金、學(xué)生活動(dòng)費(fèi)、公務(wù)費(fèi)等。
固定成本又可以細(xì)分為約束性固定成本和酌量性固定成本。前者一旦確定，不能輕易改變，例如宿舍、教學(xué)設(shè)備等；后者則可以在下個(gè)預(yù)算周期內(nèi)調(diào)整，例如宣傳費(fèi)用、教職工培訓(xùn)費(fèi)用等。
利用成本二分法原理，可以將高校的各項(xiàng)成本進(jìn)行分類(lèi)分析，通過(guò)針對(duì)性的改進(jìn)，可以有效降低成本。
（二）量本利分析概述
量本利分析法起源于20世紀(jì)20年代，最初在美國(guó)的通用電氣、杜邦、通用汽車(chē)公司應(yīng)用。
量，即業(yè)務(wù)量；本，即成本；利，即利潤(rùn)；通過(guò)分析這三種關(guān)系，根據(jù)有關(guān)產(chǎn)品的產(chǎn)銷(xiāo)量、售價(jià)、變動(dòng)成本和固定成本等因素，對(duì)企業(yè)利潤(rùn)進(jìn)行計(jì)量和管理，就是量本利分析方法。它兼具計(jì)劃、協(xié)調(diào)、控制、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等多種功能。現(xiàn)代企業(yè)為加強(qiáng)內(nèi)控，提高自身競(jìng)爭(zhēng)能力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力，實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，往往會(huì)建立量本利分析管理系統(tǒng)，利用三者之間的規(guī)律為企業(yè)提供財(cái)務(wù)信息。
其基本數(shù)學(xué)模型為：P=px-bx-a，P為盈余，p為單價(jià)，x為數(shù)量，b為單位變動(dòng)成本，a為固定成本，其中a可以分拆為a1約束性固定成本和a2酌量性固定成本。
現(xiàn)將量本利分析概念運(yùn)用于高校成本核算中，“量”為學(xué)生人數(shù)，“本”為辦學(xué)成本或辦學(xué)投入，“利”為事業(yè)結(jié)余。這樣，量本利分析法就可以用于高校財(cái)務(wù)成本核算和分析，例如，從財(cái)務(wù)角度分析，在是否擴(kuò)大招生規(guī)模的決策中，如果不增加新的固定成本，取決于擴(kuò)大招生規(guī)模能否帶來(lái)教育邊際貢獻(xiàn)。只要擴(kuò)招能帶來(lái)教育邊際貢獻(xiàn)，補(bǔ)償部分固定成本，就是可行的。
二、量本利在高校成本會(huì)計(jì)核算中的應(yīng)用
（一）采用量本利分析方法的必要性
目前，我國(guó)高校盡管辦學(xué)機(jī)構(gòu)、培養(yǎng)模式、籌資渠道等體制不一，但是基本的財(cái)務(wù)管理模式還是以高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度為主，行使了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的反映和監(jiān)督功能，未能實(shí)現(xiàn)管理會(huì)計(jì)的規(guī)劃、預(yù)測(cè)、控制、評(píng)價(jià)等職能。量本利分析法的運(yùn)用，是在高校成本性態(tài)分析基礎(chǔ)上，對(duì)于學(xué)生人數(shù)、辦學(xué)成本、事業(yè)結(jié)余之間的關(guān)系進(jìn)行分析，對(duì)于預(yù)測(cè)盈虧臨界點(diǎn)，確定招生規(guī)模，控制高校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有著重要的作用。
（二）采用量本利核算方法的實(shí)施步驟
1.成本分類(lèi)
高校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中發(fā)生了多種多樣的成本，成本的分類(lèi)首先應(yīng)該和培養(yǎng)對(duì)象相關(guān)。高校存在專(zhuān)科生、本科生、碩士研究生和博士研究生，此外還存在非學(xué)歷的各種培訓(xùn)班。在計(jì)算教育成本的時(shí)候，我們要將培訓(xùn)班的這部分成本和日常支出剔除。高校的科研成本中，與企業(yè)或者其他合作單位承擔(dān)的科研與教育關(guān)系不大，其成本也應(yīng)該去除。而高校自身的來(lái)自于社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)基金方面的科研成本可以計(jì)入教育成本。
按照經(jīng)濟(jì)類(lèi)別分，可以計(jì)入教育成本的支出有人員成本，包括教職員工的工資及福利性支出、獎(jiǎng)金支出、學(xué)生的獎(jiǎng)助學(xué)金支出；公用成本，包括辦公費(fèi)、印刷費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)、設(shè)備購(gòu)置和修繕費(fèi)用；固定資產(chǎn)折舊成本，包括學(xué)校用地、建筑物及儀器設(shè)備的折舊。
根據(jù)成本二分法，我們分析得知，固定成本指的與學(xué)生人數(shù)增減變化沒(méi)有直接聯(lián)系的成本。其中，約束性固定成本有固定資產(chǎn)折舊成本、高校自身來(lái)自于科學(xué)基金的科研成本、公用成本中的辦公費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)、印刷費(fèi)、設(shè)備購(gòu)置費(fèi)用；酌量性固定成本有教職工工資福利支出、獎(jiǎng)教金支出、修繕費(fèi)用；變動(dòng)成本主要是人員成本中與學(xué)生相關(guān)的支出。
2.基本模型的建立
事業(yè)結(jié)余＝收入總額－成本總額
＝收入總額－（固定成本總額＋變動(dòng)成本總額）
＝生均教育事業(yè)收入×招生人數(shù)－生均教育事業(yè)支出（變動(dòng)成本）×招生人數(shù)－固定成本
邊際貢獻(xiàn)總額＝收入總額－變動(dòng)成本總額
單位邊際貢獻(xiàn)＝邊際貢獻(xiàn)總額/招生人數(shù)＝生均教育事業(yè)收入－生均教育事業(yè)支出
單位邊際貢獻(xiàn)率＝單位邊際貢獻(xiàn)/生均教育事業(yè)收入×100%
以招生數(shù)量為橫軸，成本及收入為縱軸，根據(jù)單位變動(dòng)成本、固定成本等數(shù)據(jù)，可以繪制出教育事業(yè)收入線、教育事業(yè)總成本線和固定成本線，如圖1所示。
3.數(shù)據(jù)運(yùn)用
在量本利分析中，存在各種關(guān)系，它們對(duì)管理和決策有著重要的作用。
第一，我們可以預(yù)測(cè)高校的年度事業(yè)結(jié)余。將年度預(yù)測(cè)在校生人數(shù)、教育事業(yè)總收入、固定成本總額等數(shù)據(jù)代入公式，可以得到年度事業(yè)結(jié)余。
第二，我們可以計(jì)算出高校的保本招生人數(shù)。假設(shè)事業(yè)結(jié)余為零，可以得到招生人數(shù)x1＝固定成本總額/（生均教育事業(yè)收入－生均教育事業(yè)成本）。x1即為高校的保本招生點(diǎn)，當(dāng)在校生人數(shù)達(dá)到x1時(shí)，能獲得的邊際貢獻(xiàn)總額與固定成本總額相等，高校不虧不盈。
第三，借鑒企業(yè)經(jīng)營(yíng)安全率的概念和計(jì)算方法評(píng)價(jià)高校的運(yùn)營(yíng)安全情況。運(yùn)營(yíng)安全量＝現(xiàn)有學(xué)生數(shù)量－保本點(diǎn)學(xué)生數(shù)量，運(yùn)營(yíng)安全率＝經(jīng)營(yíng)安全量/現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)。經(jīng)營(yíng)安全率越大，高校經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)就越小，見(jiàn)表1。
第四，通過(guò)分析可以知道，當(dāng)固定成本保持一定的時(shí)候，從財(cái)務(wù)角度分析，是否考慮擴(kuò)招取決于教育邊際貢獻(xiàn)，即如果擴(kuò)招帶來(lái)的邊際貢獻(xiàn)可以彌補(bǔ)部分固定成本，則可以采用這一決策。我們可以利用量本利分析原理，計(jì)算和預(yù)測(cè)招生人數(shù)的盈虧臨界點(diǎn)，確定最低的招生人數(shù)。
第五，測(cè)算增加收取學(xué)生費(fèi)用帶來(lái)的影響。根據(jù)公式可以得出，當(dāng)收取學(xué)生費(fèi)用增加為p1后，可以降低保本點(diǎn)學(xué)生數(shù)量到x2，增加單位邊際貢獻(xiàn)。但是我們要考慮隨之而來(lái)學(xué)生數(shù)量的變化，假設(shè)實(shí)際學(xué)生數(shù)量為x3，則邊際貢獻(xiàn)變化值＝x3*p1-x*p，若其值為正，則可以采取提高費(fèi)用的方式來(lái)增加事業(yè)結(jié)余。
第六，固定資產(chǎn)購(gòu)置決策。當(dāng)高校計(jì)劃購(gòu)置大型設(shè)備時(shí)，需要支出大筆費(fèi)用，利用量本利分析法可以計(jì)算出年度招生計(jì)劃能否滿足高校執(zhí)行該決策。假設(shè)新增固定資產(chǎn)支出為a3，則可以計(jì)算出x4=a3/（p-b），即在現(xiàn)有單位邊際貢獻(xiàn)值的情況下，只有增加招生數(shù)量x4，才可以抵消該項(xiàng)固定資產(chǎn)帶來(lái)的支出耗費(fèi)。當(dāng)然，高校是否采購(gòu)設(shè)備，也不能完全從經(jīng)濟(jì)利益考慮，在這種情況下，通過(guò)這項(xiàng)分析，可以測(cè)算出，購(gòu)置資產(chǎn)對(duì)高校的財(cái)務(wù)影響。
以某高校2010年財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)為例，該高校現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)
5 422人，2010年應(yīng)分?jǐn)偟墓潭ǔ杀緸? 467萬(wàn)元，生均教育事業(yè)收入為24 785元，生均教育事業(yè)支出為15 342元。
則該校事業(yè)結(jié)余（P）＝（生均教育事業(yè)收入p-生均教育事業(yè)支出b）*招生人數(shù)x-固定成本a；即：P＝（24 785-
15 342）x-34 670 000＝9 443x-34 670 000
單位邊際貢獻(xiàn)＝生均教育事業(yè)收入-生均教育事業(yè)支出＝9 443（元）
單位邊際貢獻(xiàn)率＝單位邊際貢獻(xiàn)／生均教育事業(yè)收入*100%＝38.1%
保本招生人數(shù)＝固定成本總額／單位邊際貢獻(xiàn)＝3 671（人）
保本教育事業(yè)收入＝固定成本總額／單位邊際貢獻(xiàn)率＝
9 099.7（萬(wàn)元）
計(jì)算結(jié)果表明：該高校的保本招生人數(shù)為3 671人，教育事業(yè)收入保本額為9 099.7萬(wàn)元，只有超過(guò)保本點(diǎn)才能獲得收益；在保本點(diǎn)上，只能獲得邊際貢獻(xiàn)總額3 467萬(wàn)元，與固定成本總額相等，不盈不虧。該校現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)5 422人，則運(yùn)營(yíng)安全量＝現(xiàn)有學(xué)生數(shù)量-保本點(diǎn)學(xué)生數(shù)量＝5 422-3 671＝
1 751（人），運(yùn)營(yíng)安全率＝經(jīng)營(yíng)安全量/現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)＝32.29%，對(duì)照表1，該高校運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)處于安全階段。
三、量本利在高校成本會(huì)計(jì)核算的難題與思考
（一）成本分類(lèi)難題
采用量本利分析方法的前提是將高校的教育成本進(jìn)行固定成本和變動(dòng)成本二分法歸類(lèi)，而固定成本中的酌量性固定成本的取值是一個(gè)難點(diǎn)。它的總成本雖然受學(xué)生人數(shù)的影響，但是其變動(dòng)幅度卻與學(xué)生人數(shù)沒(méi)有嚴(yán)格的線性關(guān)系。通常來(lái)說(shuō)，酌量性固定成本的變化有兩種形式，如教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)、計(jì)算機(jī)設(shè)備維護(hù)費(fèi)等在一開(kāi)始有一個(gè)初始量，在此基礎(chǔ)上，隨著學(xué)生數(shù)量的增加，成本會(huì)增加，類(lèi)似變動(dòng)成本；如實(shí)驗(yàn)室管理人員的工資、后勤人員工資等在一定范圍內(nèi)的學(xué)生人數(shù)情況下，總額不變，當(dāng)學(xué)生人數(shù)增到某臨界點(diǎn)之后，其成本總額會(huì)跳躍性上升，然后又在一定范圍內(nèi)保持不變，類(lèi)似階梯式成本。
在計(jì)算確定這些成本時(shí)，難以測(cè)算出函數(shù)關(guān)系，可以通過(guò)散點(diǎn)法預(yù)測(cè)，或者類(lèi)比其他高校來(lái)進(jìn)行成本預(yù)測(cè)。
（二）量本利分析方法的固有缺陷
量本利方法從財(cái)務(wù)角度出發(fā)，其目標(biāo)和功能主要作用于高校的財(cái)務(wù)穩(wěn)健。但是我們要認(rèn)識(shí)到，高校有著多重發(fā)展目標(biāo)，如果過(guò)分依賴(lài)量本利分析法，可以獲得財(cái)務(wù)上的安全，但是綜合來(lái)看，可能會(huì)損害高校的宏觀發(fā)展和戰(zhàn)略性成長(zhǎng)。量本利分析方法確定的目標(biāo)一般是短期的，容易造成短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)相脫節(jié)。另外，它還存在缺乏靈活性的弱點(diǎn)。
四、量本利分析方法對(duì)于高校成本會(huì)計(jì)核算的意義
（一）促進(jìn)高校細(xì)化成本分類(lèi)
量本利分析法的前提是成本二分法，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校必須對(duì)發(fā)生的各項(xiàng)成本進(jìn)行梳理，做好數(shù)據(jù)的整理、歸類(lèi)、存檔工作，剝離出固定成本和變動(dòng)成本。
（二）改變高校財(cái)務(wù)核算思維
除了教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)、學(xué)術(shù)聲譽(yù)以外，辦學(xué)成本的高低同樣決定著高校的生存和發(fā)展。每一個(gè)高校財(cái)務(wù)工作者都要意識(shí)到，在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上積極降低辦學(xué)成本，既要重視社會(huì)效益也要重視經(jīng)濟(jì)效益。量本利分析方法作為企業(yè)常用的核算方法，與高校以往采用的事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算方法在思維上、核算基礎(chǔ)上有著眾多的不同，這就要求廣大的高校財(cái)務(wù)工作者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思路，以現(xiàn)代化的、企業(yè)的思維模式去看待和處理高校財(cái)務(wù)問(wèn)題，以期從另外的角度，對(duì)高校財(cái)務(wù)核算工作進(jìn)行改進(jìn)和提高。
（三）啟迪高校籌資活動(dòng)
高校通過(guò)各種方式籌資辦學(xué)資金，不同的資金渠道籌集的資金數(shù)量、使用成本及對(duì)高校的資金負(fù)債率影響不一。因此，在高校籌資中，要根據(jù)高校辦學(xué)規(guī)模、資產(chǎn)狀況、社會(huì)影響力等進(jìn)行合理選擇。量本利分析法可以指導(dǎo)高校籌資活動(dòng)，通過(guò)分析各種籌資方式帶來(lái)的結(jié)果，選擇合適的資金來(lái)源比例，保證高校的正常運(yùn)營(yíng)。
（四）規(guī)范高校的財(cái)務(wù)支出
要想達(dá)到設(shè)定目標(biāo)，高校必須著力降低單位變動(dòng)成本和固定成本。這就要求高校減少非教學(xué)性支出，充分考慮成本、學(xué)生人數(shù)、結(jié)余三者的關(guān)系，當(dāng)項(xiàng)目投資可以帶來(lái)大于成本消耗的預(yù)期社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益時(shí)，高校才可以執(zhí)行該項(xiàng)支出。
綜上所述，采用量本利分析方法核算高校教育成本，可以有效地幫助高校進(jìn)行短期財(cái)務(wù)決策，輔助高校進(jìn)行長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃，對(duì)高校的財(cái)務(wù)管理，可以起到積極的作用。
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篇7
一、日本中小學(xué)常用的德育方法
1、道德時(shí)間課
日本設(shè)有專(zhuān)門(mén)的道德課程，道德教育課主要講授行為規(guī)范、道德法則、公德品質(zhì)和做人的道理等，課程以課堂教學(xué)為主，采用講授、討論、交流、視聽(tīng)等教學(xué)方法，重視學(xué)生的思考過(guò)程。道德時(shí)間課以培養(yǎng)“道德實(shí)踐能力”為主要目標(biāo)。道德實(shí)踐能力分三層結(jié)構(gòu)：第一層是見(jiàn)識(shí)、判斷和情感，第二層是態(tài)度與實(shí)踐意識(shí)，第三層是實(shí)踐意志力。重點(diǎn)主要是第一層與第二層，第三層內(nèi)容主要由其他教育途徑來(lái)承擔(dān)，并且強(qiáng)調(diào)在不同的年齡階段有不同的要求。
2、學(xué)科滲透
日本學(xué)校各學(xué)科教學(xué)也承擔(dān)了道德教育的任務(wù)。日本的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》指出國(guó)語(yǔ)課培養(yǎng)語(yǔ)言的實(shí)感和尊重國(guó)語(yǔ)的態(tài)度，培養(yǎng)兒童團(tuán)結(jié)、謙遜、勞動(dòng)、有禮貌、智慧、同情弱小、見(jiàn)義勇為等品德。數(shù)理學(xué)科則通過(guò)歸納推理數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，形成合理的生活態(tài)度。總之，各學(xué)科的教學(xué)已經(jīng)注意到根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，有意識(shí)地進(jìn)行道德滲透，發(fā)揮綜合教育作用。
3、特別活動(dòng)
特別活動(dòng)是日本學(xué)校進(jìn)行道德教育的另一途徑。日本的特別活動(dòng)課，不像我國(guó)的課外活動(dòng)，學(xué)校可組織可不組織，它是教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的組成部分，具有明確的活動(dòng)目的和內(nèi)容。它要為學(xué)生提供十分人性化的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造能力，促進(jìn)個(gè)性的形成，培養(yǎng)自我教育能力和自我表現(xiàn)能力。因此，特別活動(dòng)的形式豐富多樣，突破時(shí)空限制，包容性很強(qiáng)。
4、整體教育
整體教育是各種教育力量結(jié)合的統(tǒng)稱(chēng)。一方面指學(xué)校整體的教育工作，另一方面指學(xué)校、家庭和社會(huì)結(jié)合的教育工作。日本強(qiáng)調(diào)建立“學(xué)校一家庭一社會(huì)”三位一體的教育體系。如制定“道德教育研究學(xué)校制度’、“道德教育協(xié)同推進(jìn)學(xué)校制度”，設(shè)置“道德教育推進(jìn)校”、“學(xué)校與家庭協(xié)作推進(jìn)校”等，而且各中小學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)組織健全，家長(zhǎng)參與學(xué)校活動(dòng)，與學(xué)校配合，深入、廣泛地強(qiáng)化了整體教育目標(biāo)。
二、日本德育方法的特點(diǎn)
1、重視德育的體驗(yàn)活動(dòng)
日本認(rèn)為許多道德行為、意識(shí)都要通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)才能逐步內(nèi)化，凡是經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)的事物才容易理解和接受。為了加強(qiáng)學(xué)生與大自然接觸的機(jī)會(huì)，加深對(duì)大自然的體驗(yàn)，提高道德實(shí)踐能力，日本文部省自80年代以來(lái)，大力提倡并推行“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”活動(dòng)，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自然、體驗(yàn)社會(huì)生活，培養(yǎng)生存能力，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。
2、注重養(yǎng)成教育
日本學(xué)校普遍重視特別活動(dòng)中學(xué)生道德經(jīng)驗(yàn)的積累。特別活動(dòng)的形式豐富多樣，突破時(shí)空限制，包容性很強(qiáng)，通過(guò)為學(xué)生提供豐富人性化的教育活動(dòng)，使受教育者在日常生活實(shí)踐中，履行道德規(guī)范，反復(fù)經(jīng)受鍛煉，從而養(yǎng)成一定的道德行為和習(xí)慣。位于東京市中心的淺草小學(xué)，他們每年還多次邀請(qǐng)社區(qū)的老人來(lái)這里與孩子們一起進(jìn)餐，讓孩子們學(xué)會(huì)與不同年齡的人進(jìn)行交流，以達(dá)到心靈教育的目的。
3、重視運(yùn)用隱性教育方法
在日本，德育方法更看重文化氛圍的營(yíng)造，即熏陶與訓(xùn)練的教育方法。日本德育的實(shí)施方法，大都通過(guò)校園文化建設(shè)、企業(yè)文化建設(shè)等方式來(lái)開(kāi)展。學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中受到潛移默化的影響，從而達(dá)到德育的目的。
4、“學(xué)校―家庭一社會(huì)”三位一體的德育模式。
中國(guó)的德育活動(dòng)主要是在學(xué)校進(jìn)行的，家庭和社會(huì)雖然也發(fā)揮一些德育功能，但其與學(xué)校的德育目標(biāo)并不完全一致，尤其是有些大眾傳媒傳播的一些價(jià)值觀與學(xué)校德育目標(biāo)完全背離，給青少年學(xué)生造成了不良影響。日本不僅重視學(xué)校德育的作用，而且也非常重視家庭和社會(huì)的德育功能。利用大眾傳媒和社會(huì)文化生活開(kāi)展宣傳教育，也是日本加強(qiáng)德育的重要、有效的途徑。日本采取“宣傳日”、“讀書(shū)周”、“座談會(huì)”等形式促進(jìn)受傳者對(duì)宣傳內(nèi)容的接納。
三、日本德育方法對(duì)我國(guó)的啟示
1、增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的道德體驗(yàn)。
許多道德意識(shí)和道德行為都要通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)才能逐步內(nèi)化，凡是經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)的事物，才容易接受和理解。而當(dāng)今的學(xué)生，大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們往往缺乏吃苦耐勞的精神、經(jīng)受挫折的能力，缺乏必要的獨(dú)立生活意識(shí)和能力，體會(huì)不到勞動(dòng)人民的辛苦，體會(huì)不到父母養(yǎng)育孩子的艱辛。
2、倡導(dǎo)養(yǎng)成教育，重視對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
養(yǎng)成教育作為一種道德教育方法，研究的是在人們品德形成過(guò)程中，道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)品德結(jié)構(gòu)整體發(fā)展的意義。在道德教育中，實(shí)施養(yǎng)成教育符合道德認(rèn)知的規(guī)律，也是學(xué)生思想品德形成發(fā)展的源泉。要正確的促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。
3、注重德育方法的人性化。
人性已成為當(dāng)今教育的共同目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)，而德育是促進(jìn)人性完善的核心部分。德育的人性化要體現(xiàn)在學(xué)校德育的方方面面，在目的上要注重個(gè)性發(fā)展；在原則上要強(qiáng)調(diào)權(quán)利平等；在方法上要強(qiáng)調(diào)正面說(shuō)服、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)；在內(nèi)容上要強(qiáng)調(diào)相互理解，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、互相友愛(ài)等精神。道德教育的內(nèi)容和方法要適應(yīng)學(xué)生的生理和心理發(fā)展的水平。
4、構(gòu)建“學(xué)校一家庭一社會(huì)”’三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。
德育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，作為德育大系統(tǒng)中的三個(gè)子系統(tǒng)，學(xué)校德育系統(tǒng)、家庭德育系統(tǒng)和社會(huì)德育系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互制約，為了最大限度的發(fā)揮三者的作用，形成合力，促進(jìn)青少年道德品質(zhì)得到良好發(fā)展，應(yīng)當(dāng)明確這三者的關(guān)系，明確家庭德育是基礎(chǔ)，學(xué)校德育是主導(dǎo)，社會(huì)德育是德育過(guò)程中的重要條件。學(xué)校應(yīng)當(dāng)主導(dǎo)這種與家庭德育，社會(huì)德育的協(xié)調(diào)機(jī)制，從而最大限度的發(fā)揮“三位一體”德育體系的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙國(guó)權(quán)，追求公平與卓越的日本中小學(xué)教育[J]河北師范大學(xué)報(bào)(教育版)，2008(3).
篇8
我國(guó)傳統(tǒng)刑法學(xué)的教學(xué)內(nèi)容重在闡釋基本原理、法律條文和基本原則等。雖然在刑法學(xué)授課過(guò)程中，教師也要加諸案例以配合法律規(guī)定的講解，但是，案例教學(xué)不僅有限，而且?guī)熒?dòng)性弱，同學(xué)討論也往往開(kāi)展不起來(lái)。這種傳統(tǒng)的授課方式有利于教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)揮，但是學(xué)生的主觀能動(dòng)性就明顯被壓抑了，久而久之，同學(xué)們主動(dòng)思考、自發(fā)討論的意識(shí)就變淡薄了，不僅解決實(shí)際問(wèn)題的能力難以培養(yǎng)，有的學(xué)生甚至逐漸成為被動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)器。刑法畢竟是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，如不注重學(xué)生實(shí)踐能力的栽培，勢(shì)必造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)，學(xué)生一旦走上工作崗位，會(huì)驀然發(fā)現(xiàn)自己很難解決實(shí)際問(wèn)題。
有鑒于此，我國(guó)的法學(xué)院校紛紛引入各種實(shí)踐性的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、模擬法庭、法律診所、引入具有豐富經(jīng)驗(yàn)的律師和法官進(jìn)行實(shí)務(wù)講座等，以此培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。筆者結(jié)合刑法實(shí)務(wù)教學(xué)的切身體會(huì)，對(duì)當(dāng)前刑法實(shí)務(wù)教學(xué)中存在的幾種方式簡(jiǎn)要做以梳理，并提出有關(guān)改進(jìn)建議，以期對(duì)刑法實(shí)務(wù)教學(xué)有所裨益。
一、刑法實(shí)務(wù)教學(xué)中的案例教學(xué)法
實(shí)踐證明，案例教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，不僅使師生互動(dòng)增強(qiáng)，教學(xué)吸引力增強(qiáng)，而且使教學(xué)目的更易實(shí)現(xiàn)。案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)非常明顯：通過(guò)對(duì)具體案件的分析和討論，既可以使學(xué)生學(xué)會(huì)分析處理案件的方法，訓(xùn)練“法律人”的思維，又可以使學(xué)生掌握枯燥的法律條文和理解抽象的法學(xué)理論。教學(xué)在生動(dòng)的案例探討中，避免了直接講述理論和法條的乏味，同時(shí)又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉了他們獨(dú)立思考、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
案例教學(xué)法在我國(guó)刑法學(xué)教學(xué)實(shí)踐中已成為一種通用的教學(xué)方法，但要想運(yùn)用得當(dāng)，在實(shí)施過(guò)程中還要處理好以下幾方面的問(wèn)題：第一，任課教師要注意挑選與授課內(nèi)容相匹配并具有趣味性的適宜案例；第二，合理組織課題討論；第三，完善考評(píng)制度等。針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為，教學(xué)實(shí)踐中，案例的挑選一定要配合教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。本科教師在課堂上使用相關(guān)案例的用途，大致可分為理解式和研究式兩種[1]。用于理解的案例，其目的是促使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)理論觀點(diǎn)。用于研究的案例，主要是指教師事先給學(xué)生布置涉及知識(shí)點(diǎn)較多的綜合性案例，其目的一方面是為了檢驗(yàn)學(xué)生所掌握的知識(shí)情況；另一方面是可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)解析實(shí)際問(wèn)題的能力。
對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，合理組織課題討論可以說(shuō)非常重要，這直接關(guān)系到刑法實(shí)務(wù)教學(xué)的效果。眾所周知，小班教學(xué)才易于組織討論，而我校應(yīng)用法學(xué)院一個(gè)班的人數(shù)一般均在50人，要想在人數(shù)眾多的情況下，開(kāi)展全體參與的、行之有效的案例論肯定有一定難度。針對(duì)大班的討論如何開(kāi)展的問(wèn)題，可以考慮事先把整個(gè)班劃分為幾小組，課前小組成員們就需要共同研究分析案例，課堂上，以小組為單位，每個(gè)組派出一兩個(gè)發(fā)言人，就可以展開(kāi)討論，而小組的其他成員也可以根據(jù)情況適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充論證，這樣“全員”參與性的全班范圍的案例討論氛圍就形成了。在案例教學(xué)中，師生之間如果能夠?qū)崿F(xiàn)充分交流，探討案情，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被真正激發(fā)，課堂教學(xué)也真正成為了師生之間互動(dòng)的平臺(tái)。
第三個(gè)問(wèn)題是完善考評(píng)制度，這一問(wèn)題也非常重要，如果考評(píng)制度不完善，就不會(huì)形成推動(dòng)學(xué)生法律實(shí)踐能力提高的動(dòng)力。以往的評(píng)價(jià)體系是以知識(shí)積累為特征的評(píng)價(jià)體系，其中大多數(shù)題型是測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶水平，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力的題型較少。案例教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是學(xué)生的思維能力，教學(xué)的內(nèi)容要與考評(píng)體系保持高度一致，考評(píng)體系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有引導(dǎo)作用。因此，推行案例教學(xué)以后，必須改變現(xiàn)有的考試評(píng)價(jià)體系，建立以測(cè)試學(xué)生思維能力為主的考試評(píng)價(jià)體系。
二、刑法實(shí)務(wù)教學(xué)中的模擬法庭教學(xué)法
模擬法庭就是由學(xué)生扮演法庭開(kāi)庭中的各種角色，以虛擬或真實(shí)的案例為藍(lán)本，按照法庭開(kāi)庭的順序，模擬開(kāi)庭審判，使學(xué)生在模擬開(kāi)庭中體會(huì)實(shí)戰(zhàn)感。通過(guò)一個(gè)模擬法庭的組織與演練，可使參加的學(xué)生熟悉相關(guān)的訴訟程序，掌握所涉及的各種訴訟法律文書(shū)的寫(xiě)作，培養(yǎng)他們的組織能力、善辯能力及綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。可以說(shuō)，模擬法庭是一個(gè)最綜合、最全面的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。
但是，當(dāng)前我校模擬法庭教學(xué)過(guò)程中也存在如下問(wèn)題：其一是模擬法庭教學(xué)定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致模擬法庭教學(xué)在整個(gè)法學(xué)教學(xué)中的地位不突出。其二是模擬法庭教學(xué)的開(kāi)展缺少規(guī)范，隨意性較大。其三是模擬法庭教學(xué)參與人數(shù)較少，沒(méi)有普及所有的法學(xué)學(xué)生。
篇9
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）總目標(biāo)明確要求：通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。《標(biāo)準(zhǔn)》把“雙基”改為“四基”，即“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。 以往，我們通常把概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系以及解題方法等作為數(shù)學(xué)的組成部分。當(dāng)然，沒(méi)有這些組成部分，數(shù)學(xué)就不存在了。但是，只有這些組成部分，也不是本質(zhì)意義上的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)至少還包含由這些內(nèi)容所反映出來(lái)的思想方法。也可以說(shuō)數(shù)學(xué)的精髓在于其基本思想，在教學(xué)活動(dòng)中“基本思想”應(yīng)是主線，但是數(shù)學(xué)思想不像數(shù)學(xué)知識(shí)那樣被清清楚楚地顯現(xiàn)在課本里，而是隱含在教材中，需要教師去挖掘、去提煉，并貫穿到教學(xué)過(guò)程中。
所謂的數(shù)學(xué)思想，是指人們對(duì)數(shù)學(xué)理論與內(nèi)容的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是從某些具體數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程中提煉出的一些觀點(diǎn)，它揭示了數(shù)學(xué)發(fā)展中的普遍規(guī)律，直接支配著數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，這是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。所謂的數(shù)學(xué)方法，就是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，也是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的策略。數(shù)學(xué)思想是宏觀的，它更具有普遍的指導(dǎo)意義。而數(shù)學(xué)方法是微觀的，它是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的直接而具體的手段。一般來(lái)說(shuō)，前者給出了解決問(wèn)題的方向，后者給出了解決問(wèn)題的策略。但由于小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，知識(shí)最為基礎(chǔ)，所以隱藏的思想和方法很難截然分開(kāi)，更多的反映在聯(lián)系方面，其本質(zhì)往往是一致的。
小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著哪些基本的數(shù)學(xué)思想方法呢？
一、觀察和比較思想方法
在邏輯學(xué)上，觀察和比較是重要的思維方法，現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法把觀察法和比較法看作是最基本的數(shù)學(xué)思想方法。
觀察是思維的窗口，是認(rèn)識(shí)的開(kāi)始，是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，可以說(shuō)科學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)多起源于觀察。沒(méi)有牛頓觀察到蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，就沒(méi)有萬(wàn)有引力定律的產(chǎn)生，沒(méi)有愛(ài)迪生一生的觀察與探索，就沒(méi)有“世界發(fā)明大王”的誕生。觀察對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是十分重要的，數(shù)與代數(shù)，統(tǒng)計(jì)與概率，空間與圖形，實(shí)踐與綜合應(yīng)用，每個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)觀察。良好的觀察力是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本條件，也是激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索精神、引發(fā)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的源泉。
例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一到六年級(jí)都有觀察物的內(nèi)容，課程的基本要求就是通過(guò)學(xué)生觀察物體，概括物象培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，可見(jiàn)，觀察法這一思想方法對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是多么重要。
比較是通過(guò)觀察，分析對(duì)比研究對(duì)象的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)。它是認(rèn)識(shí)事物的最基本的思想方法之一。愛(ài)迪生說(shuō)：我平生從來(lái)沒(méi)有做出過(guò)一次偶然的發(fā)明，我的一切發(fā)明都是經(jīng)過(guò)深思熟慮和無(wú)數(shù)次的嘗試比較的結(jié)果。
例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)《比一比》就是讓學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單的比較活動(dòng)，經(jīng)歷并體驗(yàn)比較的過(guò)程，建立多少、大小、長(zhǎng)短等數(shù)學(xué)概念。
二、分類(lèi)思想方法
數(shù)學(xué)中的分類(lèi)是按照數(shù)學(xué)對(duì)象的異同點(diǎn)，把研究對(duì)象按某種“標(biāo)準(zhǔn)”分成幾類(lèi)的一種思想方法。按照某一標(biāo)準(zhǔn)，同類(lèi)者具有相同點(diǎn)；不同類(lèi)者有相異點(diǎn)。分類(lèi)和比較是唇齒相依的的，分類(lèi)和比較同時(shí)存在相互促進(jìn)。
例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年上冊(cè)第五單元《分類(lèi)》教學(xué)要求是：通過(guò)分形體異同的物體、顏色異同的物體、長(zhǎng)短異同的物體、用途異同的物體等活動(dòng)，初步體驗(yàn)分類(lèi)思想，探索分類(lèi)的方法，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)。再如：能被2、3、5整除的數(shù)的特征、三角形的分類(lèi)等等都是建構(gòu)在分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
三、類(lèi)比思想方法
在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)兩種事物的相似或相同的形式或規(guī)律，通過(guò)推理運(yùn)用到另一類(lèi)事物中去，如果我們把這些類(lèi)似進(jìn)行比較，加以聯(lián)想的話可能出現(xiàn)許多意想不到的結(jié)果和方法。這種把類(lèi)似進(jìn)行比較、聯(lián)想，由一個(gè)數(shù)學(xué)對(duì)象的已知特殊性質(zhì)遷移到另一個(gè)數(shù)學(xué)對(duì)象上去，從而獲得另一個(gè)對(duì)象的性質(zhì)的方法就是類(lèi)比法，也叫“比較類(lèi)推法”。往往也借助于類(lèi)比方法，從而達(dá)到啟發(fā)思路的目的。
例如，找規(guī)律：由圖形規(guī)律類(lèi)比到數(shù)字規(guī)律；又如，在學(xué)習(xí)（a+b）c=ac+bc類(lèi)比到（a-b）c=ac-bc；再如將小數(shù)乘法的意義類(lèi)比到分?jǐn)?shù)乘法的意義等等，在數(shù)學(xué)知識(shí)的推導(dǎo)中類(lèi)比法是十分重要的學(xué)習(xí)方法，它也是人腦認(rèn)識(shí)世界時(shí)可以像模塊一樣復(fù)制的直接根據(jù)。
四、化歸方法
所謂“化歸”，可以理解為轉(zhuǎn)化和歸類(lèi)的意思。化歸方法是指把待解決或未解決的問(wèn)題，通過(guò)某種轉(zhuǎn)化過(guò)程，歸結(jié)到一類(lèi)已經(jīng)能解決或者比較容易解決的問(wèn)題中，最終獲得原問(wèn)題解答的一種手段和方法。簡(jiǎn)單地說(shuō)，化歸就是問(wèn)題的規(guī)范化、模式化。
例如，假期中，班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員和勞動(dòng)委員都到學(xué)校參加義務(wù)勞動(dòng)。班長(zhǎng)每2天到校一次，學(xué)習(xí)委員每4天到校一次，勞動(dòng)委員每5天到校一次。7月15日三人統(tǒng)一放假，幾月幾日他們又再次一起到校勞動(dòng)？班長(zhǎng)從7月15號(hào)算起第幾天到校正好是2的整倍數(shù)，學(xué)委從7月15日起第幾天到校正好是4的整倍數(shù)，勞動(dòng)委員從7月15號(hào)起第幾天到校正好是5的整倍數(shù)，三人又再次一起到校的時(shí)間從7月15號(hào)算起第幾天正好是2、4和5的“最小公倍數(shù)”。因此求出2、4和5的最小公倍數(shù)后只要從7月15日往累計(jì)上這個(gè)天數(shù)就可以了。此為題的思考過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是把一個(gè)實(shí)際問(wèn)題通過(guò)分析轉(zhuǎn)化、歸結(jié)為一個(gè)求“最小公倍數(shù)”的問(wèn)題，即把一個(gè)實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化、歸結(jié)為一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，這正是化歸思想的實(shí)際運(yùn)用。
五、數(shù)形結(jié)合思想方法
提到數(shù)形結(jié)合讓人很快會(huì)想到幾何問(wèn)題的解決，其實(shí)數(shù)形結(jié)合就是通過(guò)圖形可以很快的抽取出數(shù)或數(shù)量以及數(shù)量關(guān)系。從解決問(wèn)題的策略上來(lái)說(shuō)就是通過(guò)直觀的圖形表示隱含的問(wèn)題。
解決應(yīng)用題時(shí)多數(shù)用畫(huà)線段圖的方式輔助分析。
例如，AB兩城間有一條公路長(zhǎng)240千米，甲乙兩車(chē)同時(shí)從A、B兩城出發(fā)，甲以每小時(shí)45千米的速度從A城到B城，乙以每小時(shí)35千米的速度從B城到A城，各自到達(dá)對(duì)方城市后立即以原速沿原路返回，幾小時(shí)后，兩車(chē)在途中第二次相遇？
六、抽象和概括思想方法
抽象和概括是兩種非常重要的數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)命題、數(shù)學(xué)理論的形成都離不開(kāi)抽象和概括。 抽象是在頭腦中把同類(lèi)事物的共同的、本質(zhì)的屬性抽取出來(lái)，并舍棄個(gè)別的、非本質(zhì)特征的思維過(guò)程。這里的關(guān)鍵詞有兩個(gè)，抽取和舍棄，抽取的是事物的本質(zhì)特征，是我們要給予單獨(dú)考察的。而舍棄的是事物的非本質(zhì)特征。
概括就是把個(gè)別事物的某些屬性推廣到同類(lèi)事物中去或者總結(jié)同類(lèi)事物的共同屬性的思維過(guò)程。概括包含兩方面，一是推廣，把個(gè)別事物的某些屬性推廣到同類(lèi)事物中去，二是總結(jié)，把同類(lèi)事物的共同屬性總結(jié)出來(lái)。
抽象和概括是兩種不同的數(shù)學(xué)方法，抽象側(cè)重于分析和提煉。而概括側(cè)重于歸納和總結(jié)。但二者又有著密切的關(guān)系。抽象是概括的基礎(chǔ)，概括是抽象的綜合。
如：在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形面積一課，先讓學(xué)生通過(guò)透格子的方法，先測(cè)量每個(gè)長(zhǎng)方形和正方形的表面布滿了幾行幾列的一平方厘米的格子，再用乘法表示出行數(shù)×列數(shù)=面積，通過(guò)多次試驗(yàn)，然后再觀察每個(gè)長(zhǎng)方形或正方形的面積與蒙上去的格子紙行列之間的關(guān)系，進(jìn)而總結(jié)出：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。這一例子是充分的利用了抽象概括的數(shù)學(xué)思想。
七、歸納猜想思想方法
人們運(yùn)用歸納法，得出對(duì)一類(lèi)現(xiàn)象的某種一般性認(rèn)識(shí)的一種推測(cè)性的判斷，即猜想，這種思想方法稱(chēng)為歸納猜想。馬克·吐溫說(shuō)過(guò)：想出新辦法的人在他的辦法沒(méi)有成功以前，人家總說(shuō)他是異想天開(kāi)。但這種異想天開(kāi)正是猜想，它是啟動(dòng)所有偉大創(chuàng)舉開(kāi)端的夢(mèng)。歌德巴赫猜想由1742年他的一串等式6=2+2+2，9=3+3+3，12=2+5+5，7=2+2+3，10=2+3+5，13=3+5+5，8=2+3+3，11=3+3+5，14=2+5+7，…開(kāi)始的，他按耐不住興奮，寫(xiě)信告訴歐拉說(shuō)，他想冒險(xiǎn)發(fā)表下列猜想：“大于5的任何自然數(shù)是3個(gè)素?cái)?shù)之和。” 這一猜想至今仍無(wú)人能夠證明，我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)是目前取得成果最好的。這就是一個(gè)好猜想的巨大價(jià)值！有了猜想就有了前進(jìn)的動(dòng)力，我們的提出的“中國(guó)夢(mèng)“，不就是引發(fā)著我們中國(guó)人對(duì)非常幸福的現(xiàn)實(shí)充滿著夢(mèng)想，對(duì)我們不可預(yù)知的幸福要充滿猜想嗎？
八、數(shù)學(xué)模型思想方法
模型思想是此次《標(biāo)準(zhǔn)》修訂新增的核心概念之一。 所謂數(shù)學(xué)模型，就是根據(jù)特定的研究目的，采用形式化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，去抽象、概括地表征所研究對(duì)象（中小學(xué)主要指現(xiàn)實(shí)問(wèn)題）的主要特征、關(guān)系所形成的的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。在義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)中，為表征特定的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，用字母、數(shù)字及其他數(shù)學(xué)符號(hào)建立起來(lái)的代數(shù)式、關(guān)系式、方程 、函數(shù)、不等式、及各種圖表、圖形等都是數(shù)學(xué)模型。如長(zhǎng)方體體積公式的推導(dǎo)，利用若干個(gè)相同的小正方體拼擺成一個(gè)長(zhǎng)方體，探索長(zhǎng)方體中含有小正方體的個(gè)數(shù)與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系，進(jìn)而歸納出長(zhǎng)方體的體積公式，建立模型v=abc，這是一個(gè)典型的模型化過(guò)程。
如左圖，瓶子高度為25厘米，下部成直圓筒形，內(nèi)裝8兩油，油面高14厘米，若將其倒立，則油面高18厘米。這個(gè)瓶子可裝油多少兩？
分析；此題是求水的容積，有一個(gè)在建模過(guò)程中需要假設(shè)，就是礦泉水瓶援助部分并不是一個(gè)圓柱的形狀，這樣才便于建立模型，由于不知道圓柱的底面積，所以無(wú)法用容積公式直接求解。這就需要換一個(gè)思路來(lái)想，根據(jù)容積公式v=sh.可知如果底面積一定，容積與圓柱的高成正比，這樣就把求容積問(wèn)題轉(zhuǎn)化為比例問(wèn)題。由于礦泉水瓶最上面部分形狀不規(guī)則，倒立過(guò)來(lái)以后喝的水就相當(dāng)于圓柱形瓶子高度的一半是7厘米。滿瓶礦泉水就相當(dāng)于這瓶水都裝在圓柱形瓶子后，高度為21厘米的水。滿瓶的水為v毫升，列式為：v： （14+7）= 8：14，V = 12
數(shù)學(xué)的思想方法還有很多，如：對(duì)應(yīng)思想方法、假設(shè)思想方法、符號(hào)化思想方法、集合思想方法、統(tǒng)計(jì)思想方法等等，都是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中需要加以重視的，這里就不再一一贅述。
篇10
之所以我們要重視小學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)課學(xué)習(xí)，其主要目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，讓學(xué)生在活動(dòng)課上能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用和練習(xí)，從而提高他們的語(yǔ)文綜合能力。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，首先要更新教學(xué)理念，能夠在傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教學(xué)理念對(duì)比之下發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在以學(xué)生為中心教學(xué)理念的科學(xué)與合理之處，能夠積極主動(dòng)踐行素質(zhì)教育的基本指導(dǎo)思想，真正的將學(xué)生置于學(xué)習(xí)主人的地位，讓學(xué)生能夠在小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課程當(dāng)中，充分感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，體會(huì)在活動(dòng)課上學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。所以，當(dāng)老師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變以后，在課堂之上就不會(huì)變成老師的一言堂了，而是能夠讓學(xué)生充分的參與，教師可以多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生在這樣的互動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，更好的與老師進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題地交流，提高學(xué)生對(duì)于很多問(wèn)題的主觀認(rèn)知，能夠讓他們將自己的疑問(wèn)提出來(lái)，從而在學(xué)習(xí)中變得更加主動(dòng)，更好的保護(hù)好他們的探究欲望。
二、精心選擇小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課的具體內(nèi)容
篇11
課堂導(dǎo)入的目的就是，一般情況下，每節(jié)課的開(kāi)始都要有一個(gè)導(dǎo)入的步驟。這一步驟通常采取復(fù)習(xí)舊知識(shí)引出新知識(shí)的方法，這是為了承上啟下，以舊帶新，也是為了幫助學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)開(kāi)始之前，教師必定要進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，因?yàn)椤昂玫拈_(kāi)始就是成功的一半”，良好的課堂導(dǎo)入可以收到事半功倍的教學(xué)效果。眾所周知，復(fù)習(xí)的主要目的是“溫故而知新”，因?yàn)椋瑢?duì)我們國(guó)家的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于缺乏自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最大的阻力就是遺忘。為了克服遺忘現(xiàn)象，就要設(shè)法使自己獲得的語(yǔ)言知識(shí)和技能不斷地得以重復(fù)和運(yùn)用，只有通過(guò)有規(guī)律的復(fù)習(xí)和鞏固，才能加深記憶。只有通過(guò)運(yùn)用，才能加深理解。有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，當(dāng)舊知識(shí)和技能的鞏固率達(dá)到80%以上時(shí)，才能保證順利地進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，在這一過(guò)程中，教師還可以及時(shí)地彌補(bǔ)教學(xué)中疏漏的地方，進(jìn)一步完善整個(gè)教學(xué)過(guò)程，自然進(jìn)入新的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，這一步驟所用的時(shí)間也不必過(guò)長(zhǎng)，否則會(huì)影響下一個(gè)教學(xué)步驟。
導(dǎo)入的方法是多種多樣的，也是非常靈活的。這取決于選擇的內(nèi)容、復(fù)習(xí)的目的及學(xué)生掌握的程度。下面介紹幾種常用的方法：
1、連鎖句型操練（Chain Drill）。
教師首先向一個(gè)學(xué)生問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)學(xué)生先回答這個(gè)問(wèn)題，然后再向第二個(gè)學(xué)生問(wèn)一個(gè)類(lèi)似的問(wèn)題。第二個(gè)學(xué)生先回答問(wèn)題，然后再向第三個(gè)學(xué)生問(wèn)一個(gè)類(lèi)似的問(wèn)題，以此類(lèi)推，學(xué)生有問(wèn)有答，形成一個(gè)問(wèn)答鏈，例如：
教師：What are you doing？
學(xué)生：I am writng.What are you doing？
學(xué)生：I am drinking.what...，..
這種方法可以創(chuàng)造師生互動(dòng)和學(xué)生問(wèn)互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，非常有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在練習(xí)時(shí)可以使用同一個(gè)問(wèn)題，也可以提問(wèn)不同的問(wèn)題。否則學(xué)生可能會(huì)感到枯燥乏味。
2、聽(tīng)寫(xiě)（Dictation）。
聽(tīng)寫(xiě)是一種簡(jiǎn)便而又廣泛的教學(xué)方式，可用來(lái)復(fù)習(xí)字母、單詞、句子、短文等。這是一種集聽(tīng)和寫(xiě)兩種技能合二為一的語(yǔ)言訓(xùn)練形式。使用這種方法時(shí)，教師應(yīng)注意聽(tīng)寫(xiě)時(shí)語(yǔ)速不能太慢，要用正常的語(yǔ)速來(lái)讀，按意群來(lái)停頓。一般情況下，只讀三遍，第一遍要求學(xué)生只聽(tīng)不寫(xiě)，第二遍邊聽(tīng)邊寫(xiě)，第三遍邊聽(tīng)邊檢查。否則，雖然學(xué)生能將句子或短文正確地寫(xiě)出來(lái)，但最終不利于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)和寫(xiě)的能力。
3、找出特例（Odd Man out）。
這是一種適合用于語(yǔ)音和詞匯的練習(xí)方式。在小學(xué)階段，語(yǔ)音與詞匯占有很大的比例，用這種方法可以進(jìn)行比較全面的練習(xí)。教師可以來(lái)用筆頭和口頭的形式給出一組單詞，在這一組詞中，有一個(gè)詞的發(fā)音或拼寫(xiě)或詞義不同于其他的詞，要求學(xué)生找出這一個(gè)不同的單詞。例如： cheese eggs oranges bread soap meat （第五個(gè)詞的詞義同其他單詞不屬于一類(lèi)）
總之，導(dǎo)入的方法很靈活，教師也可以自行設(shè)計(jì)適合自己學(xué)生和自己教學(xué)內(nèi)容的不同形式，以達(dá)到理想的效果。
二、英文課文內(nèi)容的介紹方法（Presentation）
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，介紹是課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，主要是指教師運(yùn)用各種不同的手段向?qū)W生展示或解釋新的語(yǔ)言?xún)?nèi)容和項(xiàng)目。其目的是為了讓學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)新的語(yǔ)言項(xiàng)目的運(yùn)用、發(fā)音、形式和意義。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是感知這種語(yǔ)言現(xiàn)象，以下將介紹幾種課堂教學(xué)的方法：
1、使用母語(yǔ)輔助教學(xué)（Mother Tongue）。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生直接理解英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)。但是，教師使用的英語(yǔ)不能超過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言水平，特別是小學(xué)生。如果教師使用的語(yǔ)言太難，學(xué)生聽(tīng)不懂，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心。所以在教一些抽象名詞和不易用實(shí)物、圖片和動(dòng)作解釋的語(yǔ)言現(xiàn)象時(shí)，最好使用漢語(yǔ)。漢語(yǔ)解釋快捷、簡(jiǎn)單、省事。當(dāng)然，不能過(guò)多地使用漢語(yǔ)。英語(yǔ)和漢語(yǔ)的使用原則是：可能的情況下，使用英語(yǔ)；必要的情況下，使用漢語(yǔ)。
2、利用實(shí)物進(jìn)行形象化介紹（Real Objects）。
使用實(shí)物進(jìn)行介紹既方便易行，又直觀形象，它能夠把抽象的語(yǔ)言具體化，復(fù)雜的語(yǔ)言簡(jiǎn)單化。尤其對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，趣味性和知識(shí)性相結(jié)合，十分有利于學(xué)生接受。實(shí)物包括的范圍很廣，如：學(xué)生的學(xué)習(xí)用具――書(shū)本、紙張、鋼筆、作業(yè)本、書(shū)包等，教室內(nèi)的設(shè)備――黑板、桌子、椅子、門(mén)、窗戶(hù)等。另外，教師和學(xué)生都可以從教室外搜集和購(gòu)買(mǎi)一些實(shí)物，如：水果、食品、用具等。
3、配合圖片進(jìn)行介紹（Pictures）。
篇12
房地產(chǎn)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展直接關(guān)系到我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平。隨著全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，房地產(chǎn)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)加劇，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)進(jìn)行成本控制的重要性越發(fā)顯現(xiàn)。成本控制，從短期來(lái)看，不僅可以促使企業(yè)獲得更多的經(jīng)濟(jì)利益，還能使企業(yè)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中持久發(fā)展。然而成本管理績(jī)效評(píng)價(jià)，不僅可以反映一個(gè)企業(yè)的成本管理現(xiàn)狀，也可以反映企業(yè)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，使企業(yè)的項(xiàng)目與企業(yè)戰(zhàn)略緊密聯(lián)系起來(lái)，是企業(yè)認(rèn)識(shí)和了解自身成本管理水平的重要途徑。
目前我國(guó)對(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)的大量研究主要集中在業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)體系優(yōu)化等方面。從實(shí)踐來(lái)看，熱點(diǎn)主要集中在企業(yè)組織和人力資源的考評(píng)上，對(duì)工程項(xiàng)目績(jī)效的評(píng)價(jià)以及績(jī)效指標(biāo)的確定都局限于某個(gè)方面或者某個(gè)角度的研究，對(duì)于成本管理績(jī)效評(píng)價(jià)的研究更是尚處于概念階段，對(duì)其定義還沒(méi)有作明確的界定，因此，有必要對(duì)成本管理績(jī)效評(píng)價(jià)進(jìn)行深入的探討。
2 成本管理績(jī)效評(píng)價(jià)
2.1 成本管理績(jī)效評(píng)價(jià)的意義
績(jī)效評(píng)價(jià)是指組織依照預(yù)先確定的標(biāo)準(zhǔn)和一定的評(píng)價(jià)程序，運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法、按照評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的工作能力、工作業(yè)績(jī)進(jìn)行定期和不定期的考核和評(píng)價(jià)。[1]
2.2 成本管理績(jī)效評(píng)價(jià)的特點(diǎn)
①評(píng)價(jià)對(duì)象的復(fù)雜性。建設(shè)項(xiàng)目的一次性決定了成本管理對(duì)象的多變性，也決定了績(jī)效評(píng)價(jià)對(duì)象的復(fù)雜性。既不能完全忽視個(gè)人績(jī)效對(duì)組織績(jī)效的影響，也要重視成本管理部門(mén)與相關(guān)技術(shù)配合部門(mén)。不僅要考慮物質(zhì)層面與精神層面的結(jié)合，還要在考慮定量指標(biāo)的同時(shí)考慮定性指標(biāo)。
②績(jī)效表現(xiàn)的復(fù)雜性。成本管理工作的動(dòng)態(tài)性強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)途徑多，難以用一套完整的過(guò)程指標(biāo)來(lái)衡量其活動(dòng)的效果，常采用活動(dòng)的結(jié)果和組織行為的有效性來(lái)衡量其績(jī)效，因此，績(jī)效表現(xiàn)具有復(fù)雜性。
③指標(biāo)體系的動(dòng)態(tài)性。工程建設(shè)活動(dòng)是動(dòng)態(tài)變化的，決定了成本管理工作的動(dòng)態(tài)性，也決定了績(jī)效評(píng)價(jià)的重點(diǎn)也是動(dòng)態(tài)變化的，使得成本管理績(jī)效指標(biāo)體系具有動(dòng)態(tài)性。
3 成本管理績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建
3.1 成本管理績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建原則
構(gòu)建成本管理績(jī)效評(píng)價(jià)模型的關(guān)鍵之一就是選擇績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)估指標(biāo)選擇得恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到評(píng)價(jià)模型評(píng)估定位的準(zhǔn)確性。設(shè)計(jì)成本管理績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，應(yīng)使其成為一個(gè)全面反映成本管理績(jī)效優(yōu)劣的系統(tǒng)，并能盡量滿足各方的一致標(biāo)準(zhǔn)，且遵循以下設(shè)計(jì)原則[2]：全面性原則、科學(xué)性原則、系統(tǒng)優(yōu)化原則、針對(duì)性原則、可操作原則。
3.2 成本管理績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建方法
平衡記分卡的核心思想是通過(guò)財(cái)務(wù)、顧客、內(nèi)部業(yè)務(wù)流程和學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)四個(gè)指標(biāo)之間相互驅(qū)動(dòng)的因果關(guān)系來(lái)展現(xiàn)組織的戰(zhàn)略軌跡，實(shí)現(xiàn)績(jī)效考核、績(jī)效改進(jìn)、戰(zhàn)略實(shí)施、戰(zhàn)略修正的目標(biāo)。平衡記分卡的優(yōu)點(diǎn)是：將目標(biāo)與戰(zhàn)略具體化，加強(qiáng)了內(nèi)部溝通；它以顧客為尊，重視競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的獲取與保持；并且重視非財(cái)務(wù)業(yè)績(jī)的計(jì)量，促進(jìn)了考核結(jié)果和過(guò)程控制的結(jié)合；利用多方面考核所具有的綜合性，促進(jìn)了短期利益和長(zhǎng)期利益的均衡，特別強(qiáng)調(diào)激勵(lì)機(jī)制。平衡記分卡可以綜合平衡各戰(zhàn)略要項(xiàng)，完成對(duì)關(guān)鍵過(guò)程的有效控制和資源的優(yōu)化配置。
但是，指標(biāo)的選擇不是越多越好，而是要選擇對(duì)成本管理績(jī)效影響最大的因素來(lái)構(gòu)建指標(biāo)體系。關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)分析技術(shù)（KPI）分析技術(shù)[2]是通過(guò)對(duì)工作企業(yè)績(jī)效特征的分析，提煉出最能代表績(jī)效的若干關(guān)鍵指標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行績(jī)效考核的模式。因此如果利用關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)分析技術(shù)對(duì)指標(biāo)進(jìn)行篩選，這樣確定的指標(biāo)體系可以表征、描述和衡量成本管理績(jī)效的狀態(tài)，具有較強(qiáng)的可操作性、決策性和參考性。 因此，本文采用平衡記分卡與關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)相結(jié)合的方式構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
3.3 指標(biāo)體系的構(gòu)建
由于成本管理本身是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，它由許多子系統(tǒng)構(gòu)成，其管理過(guò)程包括預(yù)測(cè)、計(jì)劃、決策、控制、反饋等。為了全面、科學(xué)、合理地對(duì)成本管理績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)研究，在對(duì)成本管理進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上和相關(guān)原則和方法的指導(dǎo)下，根據(jù)平衡記分卡方法對(duì)房地產(chǎn)企業(yè)成本管理指標(biāo)確定。[3]
①市場(chǎng)因素：要實(shí)現(xiàn)我們的設(shè)想，我們應(yīng)該向客戶(hù)展示什么？管理者確立了其業(yè)務(wù)單位將競(jìng)爭(zhēng)的客戶(hù)和市場(chǎng)，以及業(yè)務(wù)單位在這些目標(biāo)客戶(hù)和市場(chǎng)中的衡量指標(biāo)。客戶(hù)層面指標(biāo)通常包括客戶(hù)滿意度、客戶(hù)保持率、客戶(hù)獲得率、客戶(hù)盈利率，以及在目標(biāo)市場(chǎng)中所占的份額。客戶(hù)層面使業(yè)務(wù)單位的管理者能夠闡明客戶(hù)和市場(chǎng)戰(zhàn)略，從而創(chuàng)造出出色的財(cái)務(wù)回報(bào)。
②財(cái)務(wù)因素：要在財(cái)務(wù)方面取得成功，我們應(yīng)向股東們展示什么？財(cái)務(wù)業(yè)績(jī)指標(biāo)可以顯示企業(yè)的戰(zhàn)略及其實(shí)施和執(zhí)行是否對(duì)改善企業(yè)盈利做出貢獻(xiàn)。財(cái)務(wù)目標(biāo)通常與獲利能力有關(guān)，其衡量指標(biāo)有營(yíng)業(yè)收入、資本報(bào)酬率、經(jīng)濟(jì)增加值等，也可能是銷(xiāo)售額的迅速提高或創(chuàng)造現(xiàn)金流量。
③公司內(nèi)部流程：要股東和客戶(hù)滿意，哪些業(yè)務(wù)過(guò)程我們應(yīng)有所長(zhǎng)？在這一層面上，管理者要確認(rèn)組織必須擅長(zhǎng)的關(guān)鍵的內(nèi)部流程，這些流程幫助業(yè)務(wù)單位提供價(jià)值主張，以吸引和留住目標(biāo)細(xì)分市場(chǎng)的客戶(hù)，并滿足股東對(duì)卓越財(cái)務(wù)回報(bào)的期望。
④學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)：要實(shí)現(xiàn)設(shè)想，我們將如何保持改變和提高的能力？它確立了企業(yè)要?jiǎng)?chuàng)造長(zhǎng)期的成長(zhǎng)和改善就必須建立的基礎(chǔ)框架，確立了目前和未來(lái)成功的關(guān)鍵因素。平衡記分卡的前三個(gè)層面一般會(huì)揭示企業(yè)的實(shí)際能力與實(shí)現(xiàn)突破性業(yè)績(jī)所必需的能力之間的差距，為了彌補(bǔ)這個(gè)差距，企業(yè)必須投資于員工技術(shù)的再造、組織程序和日常工作的理順，這些都是平衡記分卡學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)層面追求的目標(biāo)。如員工滿意度、員工保持率、員工培訓(xùn)和技能等，以及這些指標(biāo)的驅(qū)動(dòng)因素。
根據(jù)以上理論綜合考慮，最終構(gòu)建房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)成本管理績(jī)效評(píng)價(jià)體系，如下表所示。
成本管理績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系：
市場(chǎng)因素 銷(xiāo)售水平、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、顧客滿意度、經(jīng)銷(xiāo)商、促銷(xiāo)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手
財(cái)務(wù)因素 盈利性、流動(dòng)性、成本管理效益
學(xué)習(xí)
與創(chuàng)新 產(chǎn)品創(chuàng)新、技能發(fā)展、員工士氣、競(jìng)爭(zhēng)力
公司內(nèi)部流程 質(zhì)量、生產(chǎn)率、靈活性、安全性、速度
4 成本管理績(jī)效評(píng)價(jià)方法的選擇
因?yàn)槌杀竟芾砜?jī)效評(píng)價(jià)具有以上特點(diǎn)以及認(rèn)知評(píng)價(jià)的模糊性、評(píng)價(jià)指標(biāo)之間沒(méi)有可比性，使得成本管理的績(jī)效指標(biāo)體系中很多因素帶有一定的模糊性。
然而，為了使績(jī)效評(píng)價(jià)更接近實(shí)際情況，就必須考慮這些不確定的、模糊的因素。一般的數(shù)學(xué)方法常常導(dǎo)致量化對(duì)象勉強(qiáng)、量化過(guò)程簡(jiǎn)單，影響績(jī)效評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性。模糊綜合評(píng)價(jià)法是以模糊數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，應(yīng)用模糊關(guān)系合成的原理，將一些邊界不清、不易定量的因素定量化，從多個(gè)因素對(duì)被評(píng)價(jià)事物隸屬等級(jí)狀況進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)的一種方法。這種方法的特點(diǎn)在于，評(píng)判逐對(duì)進(jìn)行，對(duì)被評(píng)對(duì)象有惟一的評(píng)價(jià)值，不受被評(píng)價(jià)對(duì)象所處對(duì)象集合的影響。將模糊綜合評(píng)判法用于的績(jī)效評(píng)價(jià)，可以綜合考慮影響的眾多因素，根據(jù)各因素的重要程度和對(duì)它的評(píng)價(jià)結(jié)果，把原來(lái)的定性評(píng)價(jià)定量化，較好地處理多因素、模糊性以及主觀判斷等問(wèn)題。因此如果建立基于模糊數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)模型，則績(jī)效評(píng)價(jià)更具有全面性、綜合性和客觀性。
5 結(jié)論
成本管理是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)中一個(gè)重要職能，成本管理績(jī)效水平的高低將直接影響到項(xiàng)目的實(shí)施，從而影響到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。本文構(gòu)建了房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)成本管理績(jī)效評(píng)價(jià)體系，采用模糊綜合評(píng)判法對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目成本管理績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以提高評(píng)估過(guò)程的科學(xué)性，從而合理反映成本管理績(jī)效實(shí)際情況。
參考文獻(xiàn)：
[1]http：///view/229808.htm
[2]張敏莉，莫小勇.房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目成本管理研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2009
篇13
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第33頁(yè)《1億有多大？》
教材中只提供了1億張紙摞起來(lái)大約有1萬(wàn)米高。而后，留下的就只有一張空白的研究方案表格：
小組成員：____________________________________
活動(dòng)名稱(chēng)：____________________________________
活動(dòng)步驟：_______________________________________________________________________________ _____
結(jié)論：________________________________________
很多教師覺(jué)得無(wú)從下手，不知道讓學(xué)生研究什么？到底怎樣去體會(huì)1億有多大？只有在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》四年級(jí)上冊(cè)第4頁(yè)中“你知道嗎”？1億個(gè)小學(xué)生手拉手可以繞地球赤道3圈半。每秒種畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，一刻不停地畫(huà)，1億個(gè)點(diǎn)要畫(huà)3年2個(gè)多月。唯有本組資料可以說(shuō)是現(xiàn)成的體驗(yàn)資料。我想在這樣的情況下，要想提高課堂教學(xué)效率，就必須耐心鉆研教材。通過(guò)深入地挖掘教材，不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)書(shū)中給了我們?cè)S多可利用研究的信息資料。例如以下八組數(shù)學(xué)信息：
信息1：正常人的心臟一年要跳4200萬(wàn)次。（出自第10頁(yè)）
問(wèn)題：一個(gè)正常人的心臟多長(zhǎng)時(shí)間大約要跳1億次？（2年3個(gè)多月）
信息2：藍(lán)鯨是世界上最大的動(dòng)物。有一頭藍(lán)鯨重125000千克。
問(wèn)題：多少頭這樣同樣大的藍(lán)鯨的總重量是大約是1億千克？（800頭）
信息3：一小滴血液含有500萬(wàn)個(gè)紅細(xì)胞。（出自第14頁(yè)）
問(wèn)題：多少滴血液含有1億個(gè)紅細(xì)胞呢？（20小滴血液）
信息4：我國(guó)每年生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子達(dá)450億雙，需要砍伐2500萬(wàn)棵樹(shù)。（出自第29頁(yè)）
問(wèn)題：平均每天生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子多少雙？（1.2億雙）；需要砍伐多少棵樹(shù)？（70000棵樹(shù)）
信息5：一頭大象一天要吃350千克食物。（出自第55頁(yè)）
問(wèn)題：1億千克食物夠這頭大象吃多少年？（大約800年）
信息6：燕鷗每天飛780千米。（出自第61頁(yè)）
問(wèn)題：1億千米燕鷗要飛多少天？（大約130000天）
信息7：回收1000千克廢紙，可以少砍17棵大樹(shù)，生產(chǎn)800千克好紙。（出自第110頁(yè)）
問(wèn)題：回收1億千克廢紙，可以少砍多少棵大樹(shù)？（170萬(wàn)棵）生產(chǎn)多少千克好紙？（8000萬(wàn)）
信息8：一只啄木鳥(niǎo)每天能吃645只害蟲(chóng)。
問(wèn)題：400只啄木鳥(niǎo)一年大約能吃多少只害蟲(chóng)？（1億只）
學(xué)生拿出課前發(fā)的記錄表，先閱讀信息，再自由選擇自己小組感興趣的問(wèn)題，用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，并記錄結(jié)果，然后寫(xiě)出最想說(shuō)的一句話。
匯報(bào)交流……
（注：小括號(hào)中的文字說(shuō)明與問(wèn)題答案，在給學(xué)生呈現(xiàn)信息與問(wèn)題時(shí)是不出現(xiàn)的，多數(shù)問(wèn)題的答案是近似數(shù)）
這一組學(xué)習(xí)信息就要靠我們教師自己用慧眼去發(fā)現(xiàn)，去提煉！我在去年的教學(xué)中按照上述案例的設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高漲，課堂效率大家也會(huì)可想而知。
上述案例之所以成功，主要體現(xiàn)了以下兩點(diǎn)：
1.由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)不同，對(duì)“1億”的猜想也是各種各樣，這些猜想大都是憑感覺(jué)的，甚至是隨意猜測(cè)。因此，教師要及時(shí)鉆研教材，精心備課，為學(xué)生提供了熟悉的、身邊的素材數(shù)據(jù)，讓學(xué)生參與研究活動(dòng)。如果沒(méi)有教師課前的精心準(zhǔn)備，這節(jié)課一定會(huì)內(nèi)容空洞，感覺(jué)沒(méi)有什么好學(xué)的，那我們又何談什么課堂教學(xué)效率呢？
2.各組活動(dòng)成果的交流，豐富了學(xué)生對(duì)1億有多大的感受，并讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)，研究活動(dòng)與成果交流，也培養(yǎng)學(xué)生和向他人學(xué)習(xí)，與他人溝通和交流的習(xí)慣。
方法之二：課上――教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，用自己的教學(xué)機(jī)智及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容
在學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)乘法》一單元中，學(xué)生出現(xiàn)了許多問(wèn)題，如
從而一步得出了計(jì)算結(jié)果。類(lèi)似于這樣的題目，可以將位數(shù)多的小數(shù)寫(xiě)在上面，即把0.36寫(xiě)在0.9的上面，就可以直接一步得出計(jì)算結(jié)果，這樣計(jì)算既簡(jiǎn)便又避免了錯(cuò)誤的產(chǎn)生。
由于我是第一次教五年級(jí)，對(duì)于學(xué)生課堂上可能出現(xiàn)的每一種類(lèi)型的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤在備課時(shí)不曾完全設(shè)想到，這就需要我們?cè)谡n堂上用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用敏捷的思維去思考。當(dāng)出現(xiàn)上述類(lèi)似情況時(shí)，教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，突破難點(diǎn)、疑點(diǎn)。因?yàn)橛行┙處熣J(rèn)為練習(xí)課最好上，就是一味地去做習(xí)題，可能都是一種類(lèi)型的，但是當(dāng)學(xué)生自己獨(dú)立做題時(shí)，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生怎么有這么多錯(cuò)誤呢？然而一節(jié)課的時(shí)間已經(jīng)浪費(fèi)了，更何談什么課堂的教學(xué)效率呢？
方法之三：課后――教師要養(yǎng)成自我反思的好習(xí)慣
