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引言：道橋施工單位面對越來越多的城市交通需求和交通運輸行業的壓力，建設單位不僅要保證交通運行的安全性，還要保證交通行業的經濟效益，為了滿足這一目標，我們必須要提高工程的質量，加強公路建設和橋梁建設的施工安全力度。道橋的使用安全和壽命主要表現在路基基礎的前期施工上，這就要把嚴格遵守施工條例，保證路基施工質量作為重要前提。在進行公路橋梁建設過程中，每個部門都必須形成良好的配合，要保證各個環節的技術，將整個工程的施工檢查工作都落到實處，這樣才能真正保證公路工程的質量，從而促進我國交通事業的健康發展。

1路基路面排水

在公路橋梁的施工建設中，水對路基的影響是非常惡劣的，是路基的天敵，很多路基病害都是由于水的侵蝕而造成的，除此之外還考慮到環境保護和農田保護的層面，這同樣要求在進行路橋施工的時候做好路基排水的工作。

1.1地面排水

在地面排水中，最為常見的方式就是在路邊設置邊溝或者是截水溝，也可以直接在地表上安裝排水管，在高速公路和等級較高的公路上，還要求對排水設施實現鋪砌防護。在高速公路或者是高等級公路穿過水網的地段，以往的做法是逢溝設涵，但現在的做法則有一點不同，是直接對道路兩邊的灌溉系統進行重新布置，這樣就有效避免了排灌涵洞的建設，大大提高了路基工程的建設質量。

1.2路面排水

路面排水的主要目的就是將路面范圍內降水迅速排出，一方面是減少路面降水從路面滲入到路基以內，另一方面也是避免降水對于路面邊坡的沖刷。在實際的施工建設中，路面排水可以分為集中排水和分散排水兩種。

1.3地下排水

地下排水本質上是滲透力式排水，在排水量較大的時候就多采用帶滲水管的滲溝來進行排出，具體形式有盲溝、滲溝、滲井和暗溝等。在傳統的地下排水系統中采用的是具有反濾功能的土工織物，但是近幾年來隨著材料和技術的發展已經逐漸研制出了更加適合于地下排水的帶有鋼圈、濾布和合成纖維的加勁軟式透水管。

2路基填土與壓實

路基一些重要功能和性質很大程度上都是由路基填料的性質和壓實度來決定的，因此我們就有必要在現有條件下對路基質量的提高給出最為經濟有效的實現方法。

2.1路基填料

相關設計規范中對于路基填料的選用條件給出了明確的要求，并對路基填料的最小強度和最大粒徑給出量化標準，相應引入了路床的概念。路基上路床的填料限制條件是要保證高速公路和高等級公路路面以下30cm內路床填料的CBR值大于8，下路床及其以下填土同樣有具體的要求和標準。如果在實際的施工過程中出現路基填料不符合要求的狀況，就要按照相關規定來摻和粗粒料或者是利用石灰這樣一些穩定性的材料進行處理。

2.2路基壓實

在常規的路基壓實施工過程中，普遍使用的是大噸位的壓路機，這樣一種狀況下的碾壓效果切實有了較大程度的改善和提高，對于路基壓實度的提高起到了很好的作用。規范中明確給出的是告訴公路和高等級公路的壓實度要求，在實際的建設施工中，對于其他類型的公路建設路基壓實同樣是采用這樣一個標準來進行。并在這樣一個過程中注意整個公路建設采用的等級的一致性。

對于這樣一種狀況進行特殊說明的原因就是實際上在潮濕地區進行路基的壓實工作是非常困難的，因此相對于常規的壓實工作還是有一定的調整和變化的，具體來說有三個方面：一是壓實度的標準適當的降低，二是對于采用粘性土作為下路床及其以下路堤填料時，可以采用規定的輕型壓實標準，三是可以通過加入生石灰等方式來改善填料的性質。這樣一種潮濕地區路基壓實的改良方法在實際工程實踐中已經取得了比較好的應用效果。

2.3黃土路基填筑及壓實

黃土路基填筑及其壓實是公路橋梁地基處理中一個重要的部分，從五個具體的方面論述：一是在進行黃土路基的壓實時要相應的做好填挖界面的結合處理，將坡面上的雜物或是雜草處理干凈以后還要挖好內傾斜的臺階，如果在進行的過程中出現結合面過于陡峭而無法進行臺階的挖成時，就采用土工釘進行加強結合；如果地基土層本身具有較高的濕陷性或者是壓縮性，可以考慮采用重錘夯實石灰樁擠密加固。二是在黃土路基本身的含水量比較低的時候可以直接均勻加水以后再進行碾壓，反之則需要適當的翻松晾干以后在進行碾壓，且同樣可以通過摻入石灰來進行處理。三是在黃土路基的透水性較差的情況下，由于其干濕性都比較難以確定和調節，因為就需要采用必要的試驗來進行決定，路床的填料不得使用老黃土，而新黃土則是填筑路面的好填料。四是在進行攔水、截水溝和急流槽等構筑物的建設時，應按照相關設計預留出竣工以后路堤自重壓密固結產生的壓縮下沉量。最后一點就是還要做好黃土地基的路基排水工作以保證能夠將水迅速的引離路基。

3路基防護

路基的建設和施工無疑會改變地層的天然平衡狀態，且在施工建設和后續的應用過程中還會源源不斷的受到外界環境的干擾和侵蝕，因此我們并不能簡單的進行建設就可以了，而是要相應的做好各種類型的防護工作。

3.1坡面防護

設置坡面防護的主要目的是防止地表水對坡面的沖刷，在現如今的施工過程中應用比較廣泛的是混凝土預制塊。對于一些容易風化破碎的巖石路塹邊則選擇采用錨桿掛鐵絲網的防護方法，高強度塑料網格噴漿和噴射混凝土同樣能夠起到較好的防護作用。但是對于一些混凝土防護造價較高的問題，就建議直接從環境保護角度出發來選擇種草防護，既能夠保證生態環境的和諧，對于實際問題的解決也能起到比較好的作用。

3.2沖刷防護

這樣一種直接的防護方式通常用在沿河路基的邊坡上，其相比于傳統方法是有所改進，用高強度土工格柵代替了傳統的鐵絲石籠，能夠很好的適應土體自身不均勻沉降。

3.3支擋防護

在支擋防護中最主要應用的還是擋土墻，石砌的擋土墻多用于一些現場石料比較豐富且地基條件比較好的場合，鋼筋混凝土結構的懸臂式擋土墻則由于其自身受力性能比較好而廣泛用于公路路基的防護。

4軟土地基處理

我們國家的高速公路和高等級公路在近些年來的發展趨勢比較好，且在這樣一個過程中不斷的發現問題和處理問題，使得時至現如今對于軟土地基的處理已經有了比較成熟和完善的方案方法，在這里我們主要是對其中一些關鍵性的技術進行簡要說明。

4.1灰土擠密樁

灰土擠密樁應用于軟土地基含水量過大或過小的時候，在含水量過大的時候就可以在孔內直接添加石灰粉，而含水量過小的時候就可以預先侵潤加固范圍內土層后，按照順序進行成孔，并及時進行回填夯實。在樁孔相對比較密集且土質松軟時適宜于間隔跳打夯實，且一旦在夯實的過程中出現疏松、斷裂或者是夾層等狀況，就需要將重新進行填土和夯實，直至符合設計要求為止。灰土的配置比要合理、攪拌均勻且干濕適度，并在施工進行的過程中按照質量評定標準來進行必要的抽樣檢查。

4.2輕質路堤

用輕質路堤的目的在于減輕路堤對地基承載力的實際要求，這在我們國家已經有了較多的成功經驗，且一般都可以減輕25%左右。輕質路堤的表面上需要用粘質土進行包裹，以保證邊坡上草的生長。硅鉆型的粉煤灰粘性比較小且沒有塑性，液限較高而含水量適當，因此其壓實性能較好。

4.3土工合成材料加固

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Politics Teaching in junior middle schools in the implementation of mental health education

Chen Changfu

【Abstract】In the junior middle school politics classroom implement mental health education under the new situation of middle school politics course is one goal of education， also in order to better adapt to the future society on high-quality talents. As long as we from teaching materials， teachers， students and students living environment from the aspects of the education of psychological health is very important.

【Key words】Politics teaching； implementation； mental health； education

【中圖分類號】G40-053 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）06-0099-01

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在初中政治課堂中落實心理健康教育既是新形勢下中學政治學科教育的目標之一，也是為了更好地適應未來社會對高素質人才的需要。加之政治課堂教學中滲透心理健康教育，也具有得天獨厚的優勢。因為，政治學科中的教學內容涉及到社會生活的各個方面，內容十分豐富，在陶冶學生情操，開發學生心理潛能和健全學生人格，幫助學生確立積極進取的人生態度和堅強的意志和團結合作精神，并消除學生心理和行為障礙等方面有著無比巨大的優勢，是其他學科不能與之相比的。那如何在初中政治教學中落實心理健康教育呢？

一、教師要用美好的心靈去塑造學生健康的心靈

教師健康的心理對學生的心理發展具有至關重要的影響，因為教師不僅是學生學習活動的發動者、組織者和評定者，也是學生靈魂的塑造者，更是學生的心理保健醫生。所以，學生的心理健康水平如何，直接受其教師本身的影響，這種影響也是長期的，也是多方面的。

教師必須有健康的心理，這也是在政治學科教學中要滲透心理健康教育的首要條件。對學生進行心理教育，不但是學生自身健康成長的需要，是社會發展對人的素質要求的需要，也是我們每一位教師不可推卸的責任。教師心理健康是學校進行心理健康教育的首要條件，只有心理健康的教師，才能培養出心理健康的學生。政治教師必須使自己在繁忙的工作之余放松身心，以良好的心境投入到教育教學工作中，必須使自己能夠遵循學生心理發展的規律和特點，有的放矢地解決學生心理問題，提高教師心理健康教育的水平，有效地提高教師對心理健康教育的認識，逐步掌握學校心理健康教育的理論和技能。

二、發掘教材中的心理教育素材

中學思想政治教材本身蘊涵了十分豐富的心理健康教育資源。一個人的健康心理主要是通過言行體現出來的，思想政治課本身就是由一個個生動形象、富含哲理、充滿情感的故事組成的。學生通過閱讀、分析、理解，從而認識世界，體味生活。例如：在講“中國飛天第一人”楊利偉的例子、晏子使楚的故事、大哲學家柏拉圖的事例等等，都是在不同層次，不同方面上培養學生的心理健康。 例如，在《事物都是一分為二的》教學中，可利用“任何事物都包含著對立統一的兩點”、“矛盾的雙方在一定條件下相互轉化”等觀點，教育學生學會正確地認識自我，正確地處理各種人際關系，正確地看待學習中的困難、挫折等等，從而引導學生保持開朗的心境、和諧的人際關系、蓬勃向上的精神，達到心理健康教育的目的。總之，在思想政治教學中應有效地挖掘教材中的心理健康教育因素，利用各種途徑和方法引導學生掌握心理調節的藝術，在學校、社會、家庭、學生統一合力的作用下，培養學生良好的心理素質，使學生形成健全的人格。

三、營造氛圍，陶冶心靈

在思想政治課上，創設情境，給學生以寬松、恬靜、優雅的學習氣氛。這樣，就可以大大縮短教學中人與人、人與教材的距離，調動學生的積極性，開放心靈空間，讓學生多一分活力，增一分靈氣，產生美好的心理體驗，從而形成良好的心理品質。同時，課堂上，以情感為紐帶，實現道德教育方式和觀念的根本改變，讓學生從內心世界的波動來感悟人生。例如：在講“蘇霍姆林斯基曾處理過這樣一件事”這節時，事情是這樣的，他的學生無故打死了一只麻雀，為了教育學生，他把學生帶到鳥巢旁，里面幾只雛鳥嗷嗷待哺，蘇霍姆林斯基不無憂傷地說：“它們失去了媽媽，現在誰也無法救治它們。”這情景使學生非常懊悔。很多年后，學生們記憶猶新，可見，人性化的教育可以震撼人的心靈，使人終身受益。

四、面對全體，關注個體

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1初中歷史學科思想分析

初中歷史教學建立在深入分析中學生心理特征、知識結構以及中考要求等各方面的基礎之上。新課程標準改革對學生的歷史素養的培養及歷史知識的積累提出了更高的要求，這就要求教師在初中歷史教學過程中要從初中歷史的學科思想出發，用科學的手段和方法引導學生全面、客觀地認識和了解歷史發展進程中的重大歷史問題，理清重要歷史現象、歷史人物、歷史發展、歷史事件的基本脈絡，并在此基礎上堅持以能力意志為指導，以學習學科知識為主要載體，通過章節訓練和課堂教學使學生們能夠全面把握重大歷史的發展過程、事件之間的相互關系及歷史發展規律，并清楚歷史發展的階段性特征。歷史的學科思想還表現在教師要緊密結合當前的社會發展現實，用歷史學和現代意識的相關理念作為教學的重要指導思想，深入挖掘和研究歷史發展的重點知識。教師要充分結合教材前言、思考問題、圖片、文字介紹等資料，引導學生全面、客觀地把握歷史主干知識的基本內涵和重要史實，以為學生歷史素養的培養和歷史知識的積累奠定扎實的基礎。總之，從歷史學科思想的角度出發促進學生歷史素養的培養和歷史知識的積累，要求學生一方面掌握歷史主干知識外，還要學會用相關的歷史學理論去研究歷史發展的因果關系、歷史事件的本質，并最終促進自身歷史思維提高正確認識的能力。

2基于學科思想的初中歷史教學策略

2．1構建科學、合理的知識結構：初中歷史教學一定要在深入研究學生的認知水平、知識積累等實際情況的基礎上出發，采取科學、合理的教學方法和教學手段充分激發學生參與課堂教學的主動性和積極性，以為培養他們的歷史思維打下堅實的基礎。例如，教師在教學過程中可以結合教學內容設置相關的教學問題，并讓學生通過自主查詢、整理和閱讀相關史料的方式找出相應的答案。此外，還要為他們創造更多可以自主進行歷史敘述和論據的機會，通過多種形式的課堂訓練和教學促進學生應試思維的有效培養。教師要立足于學生實際情況，選擇合適的教學知識結構，通過全面把握歷史教學主干知識、研究考綱，科學分析學生情況等多種途徑逐步培養起學生的歷史素養，讓他們能夠正確地認識、分析歷史事件，解決的問題。

2．2注重學生的歷史時間觀念的培養：歷史時間觀是歷史學科思想的重要特征，也是培養學生歷史思維的重要基礎。學生只有樹立起了歷史時間觀，才能在著手處理歷史問題時，準確地解釋歷史因果關系、把握歷史事件之間的脈絡。在初中歷史教學過程中，教師要通過有針對性的教學和訓練，讓學生們在學習的過程中，充分地思考和動手實踐，逐步培養起按時間順序進行思維的能力，并引導他們站在歷史的層面上，結合當時的政治、經濟、文化、民族關系、對外關系等具體實際，來全面、深刻地把握具體歷史事件的現象及本質，從而促進歷史問題的剖析和解決。在此基礎上再逐步培養學生將總結出來的歷史經驗應用于現代問題的評價和處理。

2．3注重學生歷史事件閱讀能力培養：所謂歷史事件閱讀能力，就是指學生對歷史事件的領悟和認知能力，及學生對歷史材料的分析、歸納、整理的能力。如果學生缺乏足夠的歷史事件閱讀能力，則很容易導致他們在大量歷史資料面前困難重重。這就要求教師在初中歷史教學過程中，充分利用各種圖像、視頻等多媒體資料，結合有效的分析和講解，讓學生在歷史感性認識的基礎上，學會比較不同歷史階段的人物、思想、制度和事件，并在形象認識歷史資料的基礎上，學會用歷史的觀點來探究事件之間的因果關系。在初中歷史教學過程中，教師要注重對學生的觀察能力、分析能力和想象能力的培養和激發，引導他們通過對歷史材料的閱讀，學會分析事件中的現象和本質，歷史人物的意圖和動機。在學習和閱讀歷史資料時，一定要避免學生用現代的標準和觀點去評判歷史，要注意把握歷史事件的具體背景和前后關系。

2．4注重學生歷史探究能力的培養：注重學生歷史探究能力的培養和激發與歷史學科思想的特征是一致的。初中歷史教學過程中，特別是當對某一歷史人物和歷史事件的看法出現不同觀點時，教師應該引導學生用歷史探究的方法去解決，鼓勵學生通過搜查各種史料的途徑，研究證明某種觀點的可靠證據，進而深入地認識歷史事件的現象、本質及背景。在對歷史材料進行探究的過程中，學生們通過自主學習、探究學習、合作學習，可以更加全面的分析和記述歷史，并在學習的過程中，學會更加客觀地認識力守、評價歷史，闡釋歷史。在培養學生歷史探究能力的過程中，采取以問題為中心的教學方法是非常有效的。教師可以首先引導學生進入到歷史背景中，并向其提出具體問題讓學生回答。學生在回答問題時，一定要從歷史發生時的政治、經濟、文化、思想等各方面出發進行思考和分析，進而實現一方面加深對歷史事實的理解和記憶，另一方面促進自身認識歷史、評判歷史能力的提高。總而言之，歷史學習并不單純的為了了解過去的歷史，而是要學生通過總結過去歷史的經驗和教訓，在提高歷史思維能力的基礎上，對現代問題的解決提出具體思路和方案，逐步培養起他們正確的人生觀、世界觀、價值觀。因此，初中歷史教學必須從歷史學科思想的角度出發，通過構建科學合理的知識結構，以促進學生歷史時間觀的培養、歷史閱讀能力和歷史探究能力的進步和提高。

參考文獻

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教師組織學生開展摸球活動，從裝有4個黃球，2個白球的布袋中摸球，每組任意摸30次。組織摸球活動的目的是顯而易見的，讓學生感受摸到黃球的可能性大，摸到白球的可能性小。

摸球活動結束后，教師組織各組匯報摸球結果并記錄于黑板。結果有10個組都是摸到黃球的次數多，摸到白球的次數少，但有1個組摸到黃球13次，摸到白球17次。

此時，有學生立即站起來說：老師，這個組的數據不正確的，在裝有4個黃球，2個白球的布袋中，摸到黃球的可能性肯定比摸到白球的可能性大，他們是不是搞錯了。

這位新教師看了看黑板，嘀咕道：這是怎么回事呢？面對著等待結果的孩子們，老師不很肯定地說：這個小組剛才在摸球時，可能沒有攪拌均勻，致使他們試驗的結果出現了“意外”，咱們現在不看他們這組的統計數據（邊說邊把這組的數據擦去了，并繼續帶領孩子們觀察黑板上的其他各組的統計數據）。

那一小組的統計數據真的是“意外”嗎？聽課教師議論紛紛。

課后，我們找那一組孩子以及老師進行了訪談――

問：孩子們，你們在裝有4個黃球，2個白球的布袋中摸球，是怎么摸的？

生1：我們按照老師的要求分工合作，一人記錄，一人摸球，2人監督。

問：從袋子里摸球是怎么做的呢？

生2：我先把袋子中的球攪拌一下，從里面摸出一個球，然后放進去再攪拌了一下，再摸的。

生3：其實，我們組是按照老師的要求做的，可是老師說我們沒有攪拌均勻。

問：你們覺得在這種情況下，摸到白球次數多的情況可不可能呢？

生：我想應該可能的吧；我也不清楚，……

問：在課上出現了在你意料之外的一組數據，當時你是怎么想的？

師：為了讓學生感受摸到黃球的可能性大，我在課前親自進行了幾次嘗試試驗，我做的每一次試驗摸到黃球的次數都多于摸到白球的次數。課上出現了這組數據，我是感到很意外的，也進行過激烈的思想斗爭，如果沒有老師聽課，我會讓那組學生重新再摸一回的，但是，公開課我怕耽誤時間。

問：在4個黃球，2個白球的布袋中摸球，出現摸到白球17次，黃球13次這樣的數據你覺得可能嗎？正常嗎？

師：可能性太小了吧？

問：為什么呢？

師無語。

訪談中，學生的表現是“糊涂的愛”，教師的表現是“霧里看花”。

《游戲規則的公平性》屬于“統計與概率”類知識，“統計與概率”可以說是數學新課程中最有創新也是最讓小學教師感到“頭疼”的內容。概率知識告訴我們，隨機現象有兩個特點：一是在一次試驗、觀察中，該現象的發生與否呈現不確定性，沒有規則、不可預測；二是在大量的試驗和重復觀察中，從整體來看，該現象的發生與否卻表現出一種非偶然性的規律性，即具有統計規律性。根據隨機現象的特點，從裝有4個黃球2個白球的布袋中摸球，因為黃球的個數比白球多，所以摸到黃球的可能性要比摸到白球的可能性大，但是摸到白球次數比摸到黃球次數多的可能性也是有的，只是發生的概率比較小而已，并不是執教老師所言：這是意外。那么，面對小概率事件的發生，我們可以怎么做呢？

一是不該擦去學生“意外”這一數據。“統計與概率”離不開數據，隨機現象中的非偶然性的規律性就是通過對大量數據的分析而推斷的。訪談得知，這一組數據也是學生按照老師的要求在試驗條件正常情況下得到的，也是來自試驗過程中的有效數據，不能因為這組數據不合老師教案之意就用“意外”兩字給否定，給去除。因為，小學進行統計與概率的教學，除了要讓學生逐步形成統計觀念，還要讓學生形成尊重事實、用數據說話的科學態度。

二是可以增加課堂“累計”這一環節。根據隨機現象的特點，在大量的重復試驗或觀察中，其結果會呈現某種規律。如果把各組的統計數據進行累計計算，更有利于學生發現規律，認識規律。因為試驗次數越多，獲得的數據越多，這樣就越能反映摸球活動的規律。上述課中，將各組數據累計如下：摸到黃球207次，摸到白球123次，這樣的數據特點就能很好地反映出在裝有4個黃球、2個白球的布袋中摸到黃球的可能性大、摸到白球的可能性小這一規律。認識到這一點，即使出現了那一組“意外”的數據，老師也就可以不意外、不慌亂了，只要引導得當，完全可以達成教學目標。教師可以引導學生觀察：這一組的數據有些“意外”，在4個黃球和2個白球的情況下我們有一組同學摸到白球的次數比摸到黃球的次數多，如果我們把各組的數據累計計算，會有怎樣的發現呢？此時，把學生的目光聚焦于全班的累計數據上，學生很容易發現還是摸到黃球的次數比摸到白球的次數多，也就是說摸到黃球的可能性大。教師在處理這一組數據的時候不僅不應該“忽略”，還要“放大”其功能，還可以借這一組數據引導學生感悟：每一次摸球的結果是不確定的，出現摸到白球次數多而黃球次數少的可能性也是存在的，從而使學生感悟到隨機事件的不確定性。在對各組數據的統計分析及全班數據的累計分析中可以很容易讓學生領悟：由于布袋中黃球的個數多、白球的個數少，所以在盡量多的摸球中，摸到黃球的可能性大，摸到白球的可能性小。

三是需要補上教師“概率”這一知識。對師生的訪談讓我們感到：教師對概率知識是“霧里看花”。客觀地說，現在的小學數學教師系統學習過概率論知識的可能并不多，而要引導學生領會事件發生的隨機性、事件發生結果的必然性、大量隨機現象中的統計規律性，教師就必須補上這些知識。只有這樣，教師才能在明晰概念的前提下幫助學生領會可能性，及時發現并糾正學生片面、膚淺的認識，避免出現越講學生越糊涂的現象。因此，教師在執教過程前要著重把握以下幾點：

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溺水　對于溺水者，應立即清除其口、鼻中的污泥、雜草，保持其呼吸通暢。迅速將患者下肢抬高，使其頭向下，按壓其背部，迫使其呼吸道和胃內的水倒出。對呼吸、心跳停止的患者，則應立即進行口對口人工呼吸和胸外心臟按摩，以促使溺水者心肺復蘇。

中毒應盡早確定為何種毒物中毒，并立即將病人抬離中毒現場，及早進行催吐，然后送往醫院進行洗胃、導瀉，以中斷毒物對機體的繼續傷害。若是煤氣中毒，則應迅速打開門窗，將病人移至空氣新鮮處。如中毒者呼吸困難，應對其進行人工呼吸，重癥者速送醫院搶救治療。

抽搐抽搐發作時，如患者俯臥、口鼻觸地，應將其頭側向一方，確保其呼吸道暢通；若是癲癇引起的，可用布包上筷子或木片塞進其嘴里壓住舌頭，以防止咬破舌頭；如為持續發燒引起的抽搐，則應用濕毛巾或冰袋冷敷患者頭部，或用酒精綿球給患者擦身降溫。無論對何種原因引起的抽搐，都可用力掐其人中、涌泉等穴位。如抽搐不止，則必需將患者送往醫院進行搶救。

蚊蟲咬傷不同種類蚊蟲咬傷的處理方法也不同：螞蟻的毒液呈酸性，可用肥皂水、小蘇打水、氨水或淡石灰水等弱堿性溶液沖洗傷口；黃蜂的毒液屬堿性，可用食醋、檸檬等涂擦螫傷處；蜜蜂的毒液屬酸性，應用弱堿性液體處理傷口。當毒液浸入血液引起嚴重不適時，則應馬上到醫院處理。

咯血、嘔血　首先要讓病人安靜休息、消除緊張情緒。嘔血病人應絕對臥床，頭側向一方。咯血患者取側臥位，如已知病變部位，身體應傾向病側。病人大咯血時應使其保持呼吸道暢通，暫不搬動也不急于轉送。病人要咳嗽時，可讓其輕咳，不要強忍，以排出氣道內的積血。病人如咳嗽劇烈，應用鎮咳藥；若有窒息現象發生，應立即使其取頭低腳高，輕拍其背部，以利血塊排出，并盡快挖出或吸出患者口、咽、喉、鼻部的血塊，必要時做氣管切開，以解除呼吸道阻塞。待病人情況稍為穩定后，再將其送往醫院繼續診治。

鼻出血患者應取坐位或半坐位。疑有休克時，可使其取頭低腳高位。讓患者將流入口中的血液盡量吐出，以免被咽下后刺激胃、引起嘔吐。少量出血時，可用手指緊捏兩側鼻翼，壓迫止血。反復鼻出血或長時間出血不止者應到醫院做檢查處理。

中暑將中暑患者移至陰涼通風處休息，解開其衣服，使病人平臥，用冷濕毛巾敷其頭部、為其扇扇或吹風扇，或用較涼的水(深井水)為其擦身后再扇扇。對中暑較重者，可用冰塊敷其頭部、腋下、腹股溝處，給其飲冷鹽水或其他清涼飲料。對不能飲水者，要送其到醫院靜脈輸液。

骨折和脫臼當患者因骨折和脫臼引起肢體局部腫脹、疼痛、活動受限時，切勿隨意變動其，應給予固定后立即將其送醫院處理。對疑有胸腰部、盆腔處骨折的，應使其臥在平整的硬擔架上，轉送途中盡量減少震動。老年骨折病人，由于骨質疏松，愈合慢，長期臥床容易發生褥瘡，故應在醫生、護士指導下使病人保持正確，并保持患者床鋪的干燥、平整，適當為其進行按摩、功能鍛煉等輔助治療。

急腹痛多由腸道痙攣、阻塞或腹膜受刺激引起，偶爾還可由肺炎、胸膜炎、心肌梗死等引起。可用熱水袋暖肚，不可急于用止痛藥，以免影響診斷。

異物誤入一般都可隨食物進入腸道，然后隨大便排出，無需進行特殊處理。如果魚刺扎在扁桃體、舌根處，可讓患者張大嘴，用攝子為其取出；兒童吃花生米、黃豆、瓜子時，如仰臥或哭鬧，易使這些食物誤入氣管，可造成呼吸困難，甚至窒息，有生命危險。發生這種情況時家長應保持鎮靜，設法使其不要哭鬧，并迅速將其送往就近醫院。

五花八門美容招，千奇百怪皮膚病

張啟智

在醫院的皮膚科門診，醫生們經常遇到一些美容不成反致病，甚至毀容的病例，讓人腕惜不已。專家提醒，美容一定要謹慎，一定要在正規大醫院的美容科或皮膚科醫生的指導下進行，否則效果可能會適得其反。

潔膚換面術使佳麗變包公

小A一直覺得自己的皮膚不夠白嫩，幾經考慮之后，她決定去美容院做換膚術。幾次換膚以后，她明顯感到自己的皮膚細嫩光潔了不少，不由得心中大喜。可惜好景不長，她逐漸感到臉部皮膚有緊繃感、很干燥，有時還有一種火燒火燎的感覺。為此，她多次與美容院交涉，但都沒有獲得滿意的答復。萬般無奈之下，她只能“自尋出路”――搽潤膚霜、藥膏，用鹽水濕敷，但都不見效。漸漸地，她的皮膚變得越來越干燥，并出現脫屑和色斑。去醫院檢查，醫生說她患的是面部皮膚黑變病，而這種皮膚病就是由于皮膚表面角質層遭到破壞。

麗娜是位職業女性，由于工作需要，每天都要化妝。平時逛街，她最喜歡光顧的就是美容店、化妝桓。最近一陣。麗娜的臉上總是時不時“冒”出一些痘痘。她以為自己“上火”了，便想盡各種辦法“清火”，但均無濟于事。眼看痘痘越來越厲害，麗娜不得不去醫院就診。醫生告訴她，她患的是化妝品痤瘡，是化妝品使用不當、堵塞皮膚毛囊口所致，而不是“上火”。醫生還說，由于化妝品痤瘡有停用消退、再用復發的特點，故麗娜以后就只能在化妝和不長痘痘之間兩者選一了。

文眼線文出瘢痕和病疣

文眉、文眼線曾經風靡一時。最近幾年，因文眉不自然、眼線脫色等原因去醫院要求洗眉、洗眼線的人很多。還有一些人在文眉和文眼線以后，局部長出了瘢痕，甚至扁平疣，處理起來更為困難。小B就是其中一位，文完眼線后她的臉緣上居然長了一條隆起的疙瘩，去醫院一檢查，原來是扁平疣!專家介紹，扁平疣長在眼線部位著實不多見，很可能是文眼線時消毒不嚴格，操作者將患者皮膚上或手術用具上的人瘤病毒帶到了皮膚破損處，讓它們在那里“生根發芽”所致。

染發過敏導致“頭大如斗”

張工程師最近喜事連連，搬了新房，女兒考取了出國留學公費生，本人也升了職。惟一讓他不太滿意的是，年紀不大的他已是滿頭白發。為了讓自己看起來年輕一些，張工程師去美發店染了發。看著鏡子里一頭黑發的自己，他心里喜滋滋的。誰知染發后的當天晚上，張工程師突然感到頭皮奇癢，漸漸出現紅斑、丘疹和水泡，很快便彌漫到整個頭部，最后連臉都腫起來了。無奈之下，張工程師在家人的陪伴下去了醫院。醫生告訴他，這是很典型的因染發劑過敏所引起的接觸性皮炎。以后最好不要染發，平時用化妝品、洗發水都得小心。

漂唇變性感生出“葡萄唇”

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怎樣正確地選擇地基的處理方法。在地基工程施工前對地基進行施工設計時，應考慮上部結構，基礎和地基的共同作用，必要時應采取有效措施，加強上部結構的剛度和強度，以增加建筑物對地基不均勻變形的適應能力。若已選定地基處理方法，施工前宜按建筑物地基基礎設計等級，選擇代表性場地進行相應的現場試驗，并進行必要的測試與記錄，以檢驗設計參數和加固效果，并為施工質量檢驗提供相關依據。常用的地基處理方法有很多，以下就選擇地基處理各種常用方法進行分析。

1、換填墊層法。這種適用于淺層軟弱地基及不均勻地基的處理。其主要作用是提高地基承載力，減少沉降量，加速軟弱土層的排水固結，防止凍脹和消除膨脹土的脹縮。

2、砂石樁法。這種方法適用于擠密松散砂土、粉土、粘性土、素填土、雜填土等地基，提高地基的承載力和降低壓縮性，也可用于處理可液化地基。對飽和粘土地基上變形控制不嚴的工程也可采用砂石樁置換處理，使砂石樁與軟粘土構成復合地基，加速軟土的排水固結，提高地基承載力。

3、強夯法。這種方法適用于處理碎石土、砂土、低飽和度的粉土與粘性土、濕陷性黃土、雜填土和素填土等地基。強夯置換法適用于高飽和度的粉土，軟一流塑的粘性土等地基上對變形控制不嚴的工程，注意在設計前必須通過現場試驗確定其適用性和處理效果。強夯法和強夯置換法主要用來提高土的強度，減少壓縮性，改善土體抵抗振動液化能力和消除土的濕陷性。對飽和粘性土宜結合堆載預壓法和垂直捧水法使用。

4、振沖法分加填料和不加填料兩種。這種方法適用于處理砂土、粉土、粉質粘土、素填土和雜填土等地基。加填料的通常稱為振沖碎石樁法，主要用來提高地基承載力，減少地基沉降量，還可用來提高土坡的抗滑穩定性或提高土體的抗剪強度。對于處理不排水抗剪強度不小于20kPa的粘性土和飽和黃土地基，應在施工前通過現場試驗確定其適用性。不加填料振沖加密適用于處理粘粒含量不大于l0％的中、粗砂地基。

水泥土攪拌法分為漿液深層攪拌法(簡稱濕法)和粉體噴攪法( 簡稱干法)。水泥土攪拌法適用于處理正常固結的淤泥與淤泥質土、粘性土、粉土、飽和黃土、素填土以及無流動地下水的飽和松散砂土等地基。注意不宜用于處理泥炭土、塑性指數大于25的粘土、地下水具有腐蝕性以及有機質含量較高的地基。若需采用時必須通過試驗確定其適用性。

5、高壓噴射注漿法適。這種方法主要用于處理淤泥、淤泥質土、粘性土、粉土、砂土、人工填土和碎石土地基。如果地基中含有較多的大粒徑塊石、大量植物根莖或較高的有機質時，應根據現場試驗結果確定其適用性。高壓旋噴樁的處理深度較大，除地基加固外，也可作為深基坑或大壩的止水帷幕，目前最大處理深度已超過30m。注意：對地下水流速度過大、噴射漿液無法在注漿套管周圍凝固等情況不宜采用。

6、預壓法。該方法適用于處理淤泥、淤泥質土、沖填土等飽和粘性土地基。分類可以按預壓方法分為堆載預壓法及真空預壓法。堆載預壓分塑料排水帶或砂井地基堆載預壓和天然地基堆載預壓。如果軟土層厚度小于4m時，可以采用天然地基堆載預壓法處理。注意當軟土層厚度超過4m時，應采用塑料捧水帶、砂井等豎向排水預壓法處理。而對真空預壓工程，必須在地基內設置排水豎井。使用預壓法主要目的是用來解決地基的沉降及穩定問題。

7、夯實水泥土樁法。該方法適用于處理地下水位以上的粉土、素填土、雜填土、粘性土等地基。這種方法施工的特點是：周期短、造價低、施工文明、造價容易控制。工程實例中，目前在北京、河北等地的舊城區危改小區工程中得到許多成功的應用。

8、水泥粉煤灰碎石樁(CFG樁)法。這種方法適用于處理粘性土、粉土、砂土和已自重固結的素填土等地基。注意對淤泥質土應根據地區經驗或現場試驗確定其適用性。在構造上，基礎和樁項之間需設置一定厚度的褥墊層，以保證樁、同承擔荷載形成復合地基。該法適用于條基、獨立基礎、箱基、筏基，能達到提高地基承載力和減少變形。而對可液化的地基，可以采用碎石樁和水泥粉煤灰碎石樁多樁型復合地基，以達到消除地基土的液化和提高承載力的目的。

9、石灰樁法。這種方法適用于處理飽和粘性土、淤泥、淤泥質土、雜填土和素填土等地基。用于地下水位以上的土層時，可采取減少生石灰用量和增加摻臺料含水量的辦法提高樁身強度。注意該法不適用于地下水下的砂類土。

10、灰土擠密樁法和土擠密樁法。這種方法適用于處理地下水位以上的濕陷性黃土、素填土和雜填土等地基，可處理的深度為5～15m。當確定用來消除地基土的濕陷性時，宜采用土擠密樁法；當用來提高地基土的承載力或增強其水穩定性時，宜采用灰土擠密樁法。注意：當地基土的含水量大于、飽和度大于65％時，不宜采用這種方法。灰土擠密樁法和土擠密樁法在消除土的濕陷性和減少滲透性方面效果基本相同。兩種方法相比，土擠密樁法地基的承載力和水穩定性不及灰土擠密樁法。

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3、取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷。

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新時代課程的改革強調學生在課堂中表現的主體地位，對于中學歷史課程的學習，需要學生有堅定的意志和毅力。而作為歷史教材不可分離的輔資源，歷史圖片始終發揮著不可替代的作用，不僅可以對歷史事件進行客觀的記錄，同時蘊含著豐富的歷史信息，有助于學生加強對歷史事件的深刻研究和感悟記錄，是優化初中歷史課堂不可替代的重要組成部分。

1 歷史圖片在初中歷史教學中的地位

初中的歷史課程學習不同于其他的課程，必須充分處理好歷史資料的搜集與整理工作，其中較為重要的歷史圖片的整理，可以具體抽出大部分隱藏的歷史訊息，加深自己對具體歷史事件的認識和看法。因此，也需要學生在認知方面有較高的能力，這就需要歷史教師的專業和耐心的指導，引導學生在歷史圖片的呈現下，結合具體史料的介紹，全面分析當時的歷史背景和事件發生的原因及意義。

1.1 符合新歷史課程的理念要求

歷史學習是有關于歷史紀實材料的分析和探究的過程，需要結合具體的歷史考據和客觀信息，對具體歷史事件的發生到結束的過程加以梳理，明確提出發生此類事件的具體原因，以及對后世的影響有多深刻，這就需要學習者擁有足夠客觀、積極的心態去研究。而初中生對歷史事件等并不十分關注，而且也沒有足夠的熱情，很難全身心投入歷史課程的學習氛圍。而歷史圖片不但保證了對歷史的具體資料的保留，同時會讓學生自身充滿學習興趣，積極透過歷史事件結合自己內心的想法，對歷史事件的原因進行總結，對于學生在歷史學習中更好地理解問題和解決問題有著十分重要的促進作用。

新歷史課程在初中歷史教學中應把握這樣幾個原則：能夠足夠細心地閱讀和提煉相關的重要歷史信息；在歷史事件的分析上，思維要足夠客觀和全面，以便對其中發生的原因進行具體總結，加強對相關歷史事件的認識，并嘗試提出相應的妥善處理措施，加強學生的實踐能力和知識的靈活運用能力。在新課程改革的推動下，學生的自主學習能力越來越受到重視，歷史圖片在充分培養學生學習歷史的興趣的同時，還有助于提高學生學習的開放性和現實性，整個過程都有效發揮了學生自主學習的有效動力，在初中歷史資料已經相對繁多的狀況下，學生如果能從充滿精華的歷史圖片上，有效帶動歷史學習的積極性，那么必定可以形成一個新型的歷史學習環境和氣氛。

1.2 符合初中生的認知結構特性

初中生處在人生觀的懵懂階段，在認知方面還不是十分成熟，剛開始學會利用記憶、思維去明白問題，解決問題。在理論思維上還比較生疏，但也伴隨著少部分的抽象思維和邏輯思維能力的萌芽，只要在教師的正面引導下，便會加強這一方面能力的培養，促進各項思維的產生和發展。

初中生在具體的實踐和經驗方面有很多不足，這就需要一定的參考資料和輔助教材，以幫助他們能夠在陌生的思維工作里找到自己存在的位置，對人生、歷史等也會有著自己獨到的見解。而想象力是思維構建的一種特殊方式，處在這個階段的學生對于一切都比較好奇，自身的想象空間又沒有考慮現實因素造成的客觀性和阻礙性，因此學生可以充分拓展自己對具體事件的認識角度。想象按照其創造性的差異，被分為創造想象和再造想象，而初中在沒有具體參考依據的情況下，完全可以利用充滿樂趣的歷史圖片加強再造想象空間的開拓，通過結合相應的圖片解析和言語描述，形成一套完整的歷史事件的思維結構系統，并通過日常意識的不斷成熟，這種能力將會日漸改善，以適應歷史教學的任務，充分培養學習歷史的興趣。

2 初中歷史課堂教學的不足之處

2.1 注重知識和能力的教育，忽視了正確的價值觀和情感態度的培養

隨著新課程的頒布和實施，我們的初中歷史課堂有了很大的變化，尤其是在學生自主能力的發揮上，學校顯得比較重視，因此學生在教師的有效帶動下。充分發揮自己的主觀能動力，在學習歷史方面也有了些小小的成果。但在教學過程中，完全以知識和能力為中心，忽視了初中生情感教育和人生觀及價值觀的確立，使得初中歷史教育在遵循功利性考試傳統的同時，逐漸丟失了該類學科的辦學宗旨和對學生的積極意義，那就是幫助尚處在懵懂階段的初中生找到自己人生觀和價值觀的方向，培養學生豐富的情感理念，以幫助今后人生的各項事業的處理。

歷史教育本屬于人文素質教育的一種，因為歷史課程里包含了人的思維方式、情感處理等知識，對于初中生情感培養和健康的人生觀的確定都有很大的作用。但傳統的教學思想在功利考試的緊迫下并未做到相應的改進，以使得教師的一切教學改革都不是針對學生的情感教育而設計的，而是當作一種專業技能的強化訓練。我們應該在實踐中總結歷史教育的出發點和最終歸宿，以達到切實有效的人文思想教育的要求和水準。

2.2 忽視了教學的科學性

在初中歷史教學里，一些教師為了達到好的教學效果，忽視歷史教學的科學性，而盲目進行教學方式的創新。教師作為教學的指導者，應該在完全掌握歷史資料的前提下，明確歷史教學的科學性，在拓寬學生發散思維的同時，應該有所限制，而現實中的教師，為了教學氣氛能夠熱烈，學生回應能夠更加積極，便放寬了對內容的限制，以使得在思維結構方面尚不成熟的初中生給出各式各樣脫離歷史資料本身的回答，與課程毫無關聯的五花八門的回答，盡管活躍了教學的氣氛，可是不僅做不好歷史基礎知識的掌握，而且也不能真正培養學生的情感處理方式，若不進行循序漸進的改進或是直截了當地禁止天馬行空的思維，會極大地打擊學生學習歷史的積極性，也不利于歷史課程興趣的有效培養。

3 歷史圖片輔助教學的有效運用

初中歷史教學資料，在對歷史事件的記錄和描述上，都是比較籠統的形式，要想教學深刻，讓學生加強對歷史事件的全面認識，就需要做適當的拓展工作，可以結合歷史圖片，對具體的歷史事件的起因、結尾、意義進行詳細描述，以使教學內容更加完整豐富。

3.1 充分運用歷史圖片，貫穿教學課程的始終

在課程的開始階段，要做好充分的引導工作，最好的辦法，就是運用圖片調動學生的學習興趣和好奇心，并在學生觀察圖片的同時具體闡述事件的初始和結尾，學生在滿足一定限制要求的同時，開拓自己的思維，思考事件發生的原因。教師可以通過分辨選出相對接近歷史原型的回答，給提出這類回答的學生以口頭贊揚和鼓勵，并讓學生內部產生一種良性競爭，對歷史的學習更加熱情，并為獲得正確回答問題的成就感到光榮。課程尾聲部分，學生已經充分掌握了歷史的來龍去脈，教師要做的就是令學生思考此類事件的歷史意義，這是充分考量學生歷史學習成績的綜合標準，通過再一次的圖片觀察，在掌握具體原因的情況下，學生對圖片的感受和具體想法也會產生變化，而這種變化正是學生有效學習歷史、收獲歷史的象征。

3.2 加強地圖的識圖能力的培養，引導學生正確了解歷史事件的背景

新教材的改革，對于歷史事件的背景描述也比較看重，這有助于學生深刻地了解到具體事件發生的原因和結果，其中地圖的詳細資料更作為歷史輔助教材而滲透到初中歷史教學過程中。地圖對于歷史信息的記錄最為明了，但這要求有較好的識圖能力才能發掘，因此，教師要適當加強學生的識圖能力，使學生在自主學習時，能夠借助地圖的觀察，分析和了解到當時具體的歷史背景，有助于今后歷史的有效學習。歷史的有效學習，還包括對各種地域的詳細名稱、具體地理位置、自然人文條件、經濟特征的掌握，這類繁瑣的學習量的堆積，對于剛剛適應繁多的作業量的初中生來說，難免力不從心。而通過具體地圖的有效觀察，則可加深對各地域的印象，使得初中生在有效學習歷史方面有很大突破。

歷史圖片具有直觀性和生動性的特點，對于正處在學業繁忙，作業量堆積如山的初中生來說，做到了很大程度的緩解，使得學生在歷史方面的學習能夠借助有效的媒介，發揮自己的想象力，并通過對圖像的深刻印象加強對知識的牢固掌握，使得原本枯燥的歷史課程又變得充滿活力和樂趣。初中的歷史教學資料對歷史的描述自然比較籠統，因此更應具體結合圖片，調動學生學習的興趣，充分體現直觀教育的優越性，發揮學生主觀能動作用和自主學習的動力，加強初中生歷史課程學習興趣的培養。

參考文獻：

[1]朱繼軍.中學歷史課程“過程與方法”目標研究[D].華東師范大學，2009.

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二、初中歷史教學中注重和培養學生歷史意識存在問題分析

1.歷史教師缺乏歷史意識的教學意識

許多歷史教師，非常認真的進行備課，很用心的在課堂上講課，把歷史知識傳播給學生，但是并沒有意識到在傳播歷史知識的同時要注重歷史意識并培養歷史意識，這與我國教育方式有關，我們更注重的是知識的傳播，目的是為了考試過關，缺乏通過歷史課的學習來達到和滿足學生對歷史人物和事件的歷史意識的深入了解，什么樣的歷史就會產生什么樣的歷史意識，物質決定意識，歷史意識也是世界觀的一部分，歷史教師的這種缺乏直接導致學生學習歷史知識深度不感，更無從對歷史事件進行分析，許多成年人可能會有這種體會，當我們今天再回顧歷史知識時，或者我們看到某部由歷史事件改編的電影時，我們會記得這個人，這個事件，但是很少有人會說出這個事件和人物的歷史意識，這就是我們教學的不足和遺憾。

2.歷史意識并不是歷史事件的起因

許多歷史老師也會講到歷史事件時去分析當時的歷史背景，講到為什么會引起這個事件，這就是歷史事件起因說，把起因說定義為歷史意識是狹隘的，歷史起因可以說是歷史意識的一個變因，但并不是成熟的歷史意識，成熟的歷史意識是由真實不可逆的歷史事件和歷史人物以及社會錯綜復雜的關系以及哲學的、社會的、心理的、政治的、文化的諸多因素對立和統一形成。那么教師首先要明白什么是歷史意識，從歷史意識形成的條件入手，去尋找和發現當時社會的歷史意識，從歷史意識進行深入解剖，深入淺出，讓學生掌握這些歷史意識對當時社會所形成的沖擊以及由這些沖擊決定的歷史事件的發生和終結。

三、初中歷史教學中注重和培養學生歷史意識的方法

1.讓學生扮演歷史事件中的人物角色

讓學生扮演人物角色只是第一步，最為關鍵的是要讓學生在扮演前要掌握這個歷史人物的特點以及由這種特點決定的，思維和語言的習慣，特別是要對學生扮演人物角色進行人物解讀，包括人物的心理動態、人物的社會地位決定的社會價值，以及人物對過去和未來的判斷，這種判斷是基于什么樣的歷史意識，所以學生在扮演的過程中要充分的展現人物的歷史意識對人物所掌控的事件的作用。對于扮演能讓學生更好的了解歷史知識并從中明白歷史事件和人物的歷史意識。

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學生所應該具備的道德品行素養內在結構是復雜的，但是正確的道德價值觀從廣義概括看，包括了集體愛國主義和自身品行道德部分，也就是一方面在面對國家民族存亡危難之際，能夠貢獻出個人的力量，捍衛國家的、領土以及民族尊嚴，而另一個方面在和平時代，青年學生能夠主動承擔社會民族的責任，參與到社會主義的建設當中。因此，初中歷史所包含的中國歷史和世界歷史兩個部分，能夠較好以生動的歷史事實告訴學生，什么品德和行為是值得尊敬和學習的，什么行為和品格是讓人所唾棄的。因此，教師在初中歷史教學的過程當中，要擅長運用多種不同的方式，促進學生形成完整的人生觀和正確的價值判斷。

（一）歷史事件具備強烈的愛國品德感染力

歷史事件的感染力比枯燥的道德說教更容易打動初中學生，因為歷史事件非常生動，具備非常豐富的感染力，能夠讓學生以更加直觀的方式理解道德價值觀這些抽象概念所產生的影響。比如在歷史的講述當中，可以讓學生非常直接理解到抗擊日本侵略戰爭當中無數革命烈士選擇殺身成仁的原因，特別是整個世界上，比人類生命更加高貴的是民族尊嚴。學生也能夠從漢奸、特務背叛民族和國家利益的歷史事實當中，理解到茍且偷生讓人不齒的原因。這些方面都能夠對中學生的愛國情懷進行培養。愛國精神對于新時代的青年學生而言，雖然已經不再是殺身成仁了，但是殺身成仁的歷史事實可以生動地告訴學生，每一個中國人都應該肩負國家和民族的偉大復興責任，參與到社會的建設當中，貢獻自己的力量。民族氣節在中國古往今來的歷史當中都是鮮活的、非常直觀的品行事實。

（二）歷史事件具備民族團結的培養力

中國是一個不斷融合的多民族國家。從古代中國炎黃部落戰爭，到中國和番邦結盟、民族大遷徙等歷史過程，中國面對的分分合合是非常多的。而面對國家的分合，歷史教學可以引導學生對民族的團結和統一形成價值觀取向。中國有很多歷史事件和人物為了維系良好的民族關系而做出了重大的貢獻以及犧牲，諸如漢代的昭君出塞，唐代的文成公主和吐蕃聯姻等，都是促進國家民族統一的行為，其彪炳功勛也和鄭成功等民族英雄一樣，都是為國家民族做出了杰出的貢獻，這些都是民族團結培養力量的重要來源。

二、初中歷史教師運用歷史教學進行品行塑造的思考

（一）教師要深入到歷史材料當中挖掘品行教育內容

正如上述所分析的兩種常見的歷史教學的品行道德教學的影響方向，教師仍然可以繼續挖掘出更多豐富的品行道德歷史教學內容。歷史教材本身的內容和跨度是非常豐富的，從古代到現代的歷史發展當中，中國以及外國都有十分多的歷史事實。因此，教師在進行教學之前，應該深入到歷史教材當中進行教學，由教材當中挖掘出能夠對學生的思想道德品質形成教育意義的歷史材料，結合當前的一些現實狀況，對學生的思想品德進行塑造和教學。比如孔子的儒家思想當中就包含很多道德品行的思考，如“己所不欲，勿施于人”等，這些都可以進行適當地闡發，從而激發出學生學習歷史知識的興趣。而對于一些歷史性的觀點，教師也應該采用取其精華去其糟粕的方法，要讓學生能夠分清楚一些負面的價值觀、陳舊落后的價值觀等，比如對于漢代學者董仲舒當時提出的一些觀點，如天人合一等，應該去除其封建迷信的部分，將其正確和科學的觀點予以吸收。這一點也是歷史在進行歷史材料的挖掘過程中需要注意的一點。

（二）教師在初中歷史教學過程中多途徑地進行品行引導

初中歷史教學過程當中，歷史教師可以考慮從不同的載體以及不同的途徑當中，對學生進行品行和道德方面的引導。比如在教授一些相關的歷史內容，如，或者是巴黎和會，都可以把一些相關的歷史影片節選之后進行播放，讓學生能夠更加直觀地了解到當時的歷史事件發展的過程，以及當時各個方面的價值情感狀態。初中歷史教師也應該更加大膽地進行創新，比如歷史課題的探究，布置一些歷史課題讓學生通過電子計算機互聯網等途徑去搜索，然后將這一部分的內容整理成為課外的歷史探究報告等，而歷史課題的探究可以結合道德品行方面的課題，比如巴黎和會上當中民國政府的和談代表顧維鈞拒絕各個國家公使的原因等，這一方面又可以從顧維鈞個人的品行和價值觀方面進行分析。而針對巴黎和會等，初中歷史教師也可以舉行模擬的和會，讓各個參與的學生組成不同的國家，從當時各個國家的利益點出發，進行模擬和會磋商，從而感受到當時各個國家互相之間的利益沖突和碰撞，形成更為立體的價值觀評價體系，幫助學生建立正確的品行價值觀。

三、結束語

初中的歷史教育是一個非常重要的課題，而初中歷史教師不應該僅僅著眼在歷史知識的教授上，更應該從多個方面挖掘歷史材料本身的魅力和價值，從當前素質教育的觀點出發，對學生進行多元化的教育培養，促進學生形成良好的品行素養，最終知行合一，學以致用，培養更多品學兼優的初中學生。

參考文獻：

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1 軟土地基處理方式

在進行關于市政道路施工中軟土地基施工處理實踐分析之前，必須要對軟土地基有一定的了解。所謂軟土地基，主要是在市政道路建設的時候，地基施工部位土質相對來說硬度比較低的地基。一般來說，道路工程屬于一種較為特殊的公共設施，因此在其施工的過程中很容易受到一些其他因素的影響，比如車輛運行的壓力等。因此，如果不能夠對軟土層地基進行正確的處理，很容易使道路的后續使用出現各種問題，輕則引起一些病害，嚴重的時候則會對運行的安全造成威脅。在實際工作中，對于軟土地基的處理往往會停留在表層，使用較為廣泛的方式包括：敷設、排水，以及添加材料來提升地表的強度，這些措施的主要作用及目的在于防止地基的局部，出現較為嚴重的剪切變形。基于此，在施工作業的過程中，要盡量地于地基上均勻分布填土的荷載。以下將結合筆者自身的經驗對一些比較常見的軟土地基處理方式進行簡要的分析。

1.1 表層排水法

表層排水法主要是利用地基土表層進行排水，以此來增加地基的密實度，并提高地基土硬度。在應用范圍上看，表層排水法在含水量比較大的軟土地基中比較適用。另外，要對地基土進行取樣分析，以確認含水量是引起土質變軟的主要原因，否則排水法將很難起到對軟土進行硬化的作用。一般來看，表層排水法的主要步驟可以總結為：在地基的施工填土之前依據排水計劃將溝槽挖好，使水分能夠在填土的時候沿溝槽流出施工的場地。通過使用這種方法，不但能夠使土壤中的含水量得到有效地降低，還能夠在不對地基施工填土造成影響的前提下確保工程施工的順利進行。此外，從材料方面來看，最好選擇一些具有較好透水性的碎石或者砂石，這是因為如果材料的吸水性比較強，很容易導致溝槽無法發揮出其應有的作用，進而產生盲溝。

1.2 砂墊層法

砂墊層法主要是在地基的土質之上進行一層砂墊的鋪設，以此起到提升土質密實度，以及硬度的效果。這一種方法在地基土質為軟土層薄、含水量高的情況下比較適用，這是因為軟土層厚的話，再對其進行砂墊層的鋪設很容易導致路基位置以及高度受到影響，進而使得整個施工計劃難以順利進行。此外，在對墊層進行鋪設的過程中，其厚度的選取要低于 1.2 m，不過太薄的話也不好，比如在厚度小于 0.5 m 的時候，其隔離及固化軟土功能都將難以發揮。總體而言，在選擇具體墊層厚度的時候不僅要注意和地基施工的實際情況相結合，還要注意合理區間的選擇。至于材料方面，之所以選擇砂墊層，主要的一個原因在于砂墊層材料往往都有較好的透水性，這就使得其能夠作為填土內的地下排水層，將會對填土排水起到很好的促進效果。在利用砂墊層處理軟土地基的時候，為了確保材料的密實與均勻，一般來說，采用推土機和自卸汽車相結合的施工方法是比較科學的。需要注意的是，在推土的過程中，要保證力度的一致性及均勻性，如果填料選取了透水性比較差的粉土，則要防止對其周邊的砂墊層進行覆蓋，否則這些粉土將會對溝槽的正常排水造成很大的阻礙。

1.3 敷墊材料法

敷墊材料法主要是指在針對比較軟的地基，在處理的過程中使用增墊材料或者敷設材料等方式來提升地基拉抗力的方法。此種方法在道路地基軟土層土質結構并不是很均勻的時候比較適用，這是因為土質結構的不均勻會對地基的穩定性造成非常大的影響，很有可能在地基承載的時候出現局部的沉降，甚至會導致側向變位。因此，通過將抗拉力強及抗剪力強的材料敷設到軟土層上，可以對地基土層的支撐能力起到有效的提升作用，進而確保施工機械順利通過。

1.4 添加劑法

這種方法主要是針對地面表層屬于粘性土的情況，可以通過于表層粘土內加入一些添加劑，進而使地基的強度，以及壓縮性能得到質的提升，以此來保證施工機械可以正常地運行。在添加劑法使用的過程中，主要的添加材料包括生石灰、熟石灰及水泥等。

1.5 置換法

這種方法主要是利用一些優質的土對軟弱土進行替換，進而提升填土的穩定性，減小沉降量。在置換法中又主要可以分為強制置換及人工挖掘置換這兩種方式。相對而言，人工挖掘置換方式的可靠性更高一點。在置換材料方面，當前應用比較多的為粗粒土，這可以確保地面在水浸的情況下也不會出現承載力的降低。需要注意的是在使用置換法的時候要保證粗粒土的充分壓實。

1.6 加載法

加固法主要的用途是促進軟土地基的沉降，使地基的強度得以提升，防止相關的構造物出現有害沉降。在促進地基固結沉降的過程中，主要使用的方法有增加總壓的辦法，它可以使土中的間隙水壓下降，有效應力提升。在使用這一方法的過程中要保證地基處在比較穩定的狀態下，這屬于施工的一個重要前提。

2、加固軟土地基的措施

一般來看，軟土具有強度低、含水量大、透水性差、壓縮性大、變形穩定所需的時間比較長等特點，因此很難當作天然地基，必須要對其進行相關的處理使其加固，這樣才能夠避免道路在荷載的作用下出現不均勻沉降。在道路使用的過程中，路基沉降往往是引起路基變形，以及破壞的主要原因。因此，能否對地基進行合理的處理不但關系著工程投資，也和道路的工程質量，以及使用性能有著最為直接的關系。當前在軟土地基的處理過程中可以使用的對策有很多，但客觀來看，不管使用哪一種方式，都要確保處理之后的地基符合變形、強度、動力穩定性及透水性的要求，進而降低因道路荷載所引起的沉降，以及不均勻沉降。具體來看，在施工的過程中，可以從以下幾個方面的措施出發做好這一工作。

2.1 施工本身角度

對土層的排水固結進行加速，在這個過程中可以使用砂井，以及砂井預壓等方法對地基的承載力進行提升。針對黏土中存在石層，以及薄砂層的現象，通過采用砂井預壓加固，能夠對土的壓縮性進行削弱，進而使地基具有更高的承載力。需要注意的是，一旦軟土地基加載過大將導致地基土塑流擠出，因此也要采取一些有效的措施對這一現象進行改善，具體來說，要做好以下三個方面的工作：

（1）對施工速度，以及加載的速率進行有效的控制，確保整體速度不會過快。在具體的工作中，可以利用現狀加載試驗對其進行觀測。在對沉降情況有所掌握之后，根據具體的情況進行速度的控制，主要的要點在于把握好加載間隔的時間，使地基逐漸固結，進而使其強度得到提升，這能夠有效地防治地基出現塑流擠出問題。

（2）可以利用對建筑物周邊打板樁來避免地基軟土的擠出。針對板樁來說，一般的要求是其需要有足夠的剛度及鎖口抗拉力，使其能夠對向外水平拉力進行抵抗。不過需要注意的是，這一方法的一個很大弊端在于消耗的材料非常多，因此使用的頻率并不是很高。

（3）反壓法，這也是避免地基土塑流擠出的一個重要方法。理論上看，軟土會不會塑流擠出主要決定于作用于基底平面位置的壓力。如果壓力小的話，那么塑流擠出的可能性就會比較低。因此，在基礎的兩邊進行堆土能夠有效地降低壓力差，使得地基穩定性得到有效提升。

2.2 參照地質和施工條件

在施工的過程中，要盡量地多占地，而且施工的安排要確保合理性，不可以過于緊張。至于材料，最好選擇一些比較容易獲取的，并根據實際的情況進行設計。如果能夠做到就地取材則最好，以上內容都屬于市政道路軟土地基處理過程中必須要考慮的問題。

此外，在施工的過程中還要做好科學的管理，只有將合理的地基加固方法和科學有效的管理方式結合起來才能夠獲得最好的施工效果。在當前的施工過程中，很多問題都是由于管理不善所引起的，比如機械行走路線出錯、地基擾動等，這些問題將會進一步引起地基加固不均勻，以及場地沉降不均勻。因此，做好科學管理的工作是非常有必要的。

最后，在市政道路施工中，對軟土地基處理的時候，要對環境因素進行充分的考慮，也就是要考慮到施工對于周邊環境的影響。具體來看，新填土對原有的道路會產生側向擠壓位移及沉降；打樁等施工將會導致噪音，對居民的正常生活造成干擾；道路地基軟土施工處理的過程中也會對道路的交通造成影響。

3、結語

由上文的分析可以看出，軟土地基作為一種較為常見的道路施工問題，不僅會對路基的承載能力造成影響，也將對公路安全運行產生隱患。基于此，為了確保道路可靠、安全運行，必須對軟土地基做好處理。本文中所探討的內容主要是筆者的一些經驗和看法，雖然能夠對于這方面的工作起到一定的指導作用，但是受制于能力及篇幅的限制，尚存在很多不足之處，因此還希望各位同行能夠對本文進行補充和指正，共同促進軟土處理水平的提升。

參考文獻

篇12

文獻標識碼：A

文章編號：1003―7217(2007)01―0046―05

一、引言

隨著信息通信技術和金融衍生技術的發展，“金融抑制”觀點和“金融深化”理論的提出，一些國家紛紛撤消金融管制，從而增強了金融市場間的信息交流，使得各市場間的相關性大大加強。因此，波動可能會從一個金融市場傳遞到另一個金融市場，即金融市場間可能存在著波動溢出效應。

自上世紀90年代初起，國外開始研究各金融市場間的波動溢出效應。Hamao等運用單變量GARCH－M模型研究紐約、東京、倫敦股市間的波動溢出效應，發現1987年世界股市崩潰后，呈現出紐約到倫敦、東京，倫敦到東京股市的波動溢出效應。Koutmos和Booth運用多變量EGARCH模型研究紐約、東京、倫敦世界三大股市的波動溢出，發現三大股市之間不僅存在波動溢出效應，而且其波動溢出還存在不對稱性，市場的壞消息比好消息對另一市場的波動影響更大。另外，So、Li和Lam通過建立向量SV模型來研究馬來西亞與泰國股票指數間的波動關系，趙留彥和王一鳴運用向量GARCH―BEKK模型來研究中國A、B股市波動溢出與信息傳遞關系，張碧瓊則運用EGARCH模型來檢驗紐約、倫敦、東京、香港、上海、深圳股市之間日收益波動溢出的流星雨假定。當然，波動溢出效應并非只局限于股市，Laopodis采用多變量VAR-EGARCH模型研究德國馬克各匯率間波動溢出，發現其匯率間不僅存在波動溢出，同時還具有不對稱性，市場壞消息比好消息對另一市場的波動影響更強烈。Kanas和Kouretas則通過研究希臘官方匯率與黑市匯率間的波動溢出效應，發現兩市場之間存在著不對稱性的波動溢出。

關于中國利率與股市關系的研究，目前主要集中于兩者收益率一階矩的關系，而對波動溢出效應(即收益率條件二階矩關系)的研究卻比較少。盡管兩者收益率一階矩間的領先滯后關系對其預測提供了信息，但金融市場間的波動溢出效應研究，可以讓我們了解市場吸收信息的過程和市場波動之間的關系，這對配置資產組合、防范金融風險有著重要的意義。

二、多變量EGARCH模型

1991年，Nelson提出了EGARCH模型，它相對GARCH模型來說具有兩個突出的優點：(1)不需要限制參數來保證條件方差方程隱含的條件波動總是正值；(2)允許好壞消息的影響具有不對稱性[引。

在研究多個變量、多個市場波動之間的相互影響關系，需要把單變量GARCH類模型擴展到多變量情況，Pagan指出多變量框架內分析問題能夠充分利用殘差向量的方差一協方差矩陣所包涵的信息，與單變量模型相比能夠得到更加精確的參數估計值。所以本文采用多變量EGARCH模型來研究中國利率與股市間的波動溢出效應。

模型具體如下：

三、數據和診斷性檢驗

(一)數據樣本選取

為了區分中國利率與滬深股市間不同的波動溢出效應，本文分別對上海和深圳股市進行實證研究，選用的考察變量分別為上證綜合指數和深證成份指數，而利率變量我們選用7天銀行間同業拆借利率。樣本期為2000年3月1日到2005年7月29日，共1288個數據。日收益率采用對數差分的計算形式，計算公式為：

(二)數據的基本統計分析

表1列出了利率與股票收益率及收益率平方序列的統計特征，利率與滬深股市收益率序列的偏度和峰度說明它們呈現出顯著的尖峰特征，JB統計量也表明每個收益率序列都不服從正態分布；6階、12階自相關的Ljung-Box Q檢驗表明：利率收益率序列存在著顯著的自相關現象，而滬深股市的收益率序列則不存在。根據收益率平方序列的Ljung-BoxQ檢驗結果，無論利率還是滬深股市收益率平方序列的自相關性在統計上都是極為顯著的，這揭示7天同業拆借利率和滬深股市的波動都存在著時變性和聚類性。

(三)診斷性檢驗

在應用前面多變量EGARCH模型之前，我們需要對數據進行一些檢驗。首先要檢驗利率和股票指數日對數收盤價的單位根及它們之間是否具有協整關系，以此來確定均值方程式(1)、(2)中是否要加入誤差修正項(Vecm)；然后要檢驗均值方程的殘差序列是否具有ARCH效應，以及條件方差是否具有不對稱性，這是建立EGARCH模型的理論依據。

1．單位根、協整關系檢驗。我們運用ADF檢驗法和Johansen協整檢驗法來進行單位根和協整關系檢驗。表2列出了單位根檢驗結果，表明利率和股票指數的日對數收盤價接受存在單位根的原假設，而其一階差分則拒絕存在單位根的原假設，由此可以推斷它們都是I(1)過程，可以進一步檢驗利率與上證綜指和利率與深證成指間的協整關系。

表3列出了同業拆借利率與上證綜指、深證成指間的協整關系檢驗結果，從中我們可以看出同業拆借利率與上證綜指、深證成指都具有1個協整關系。因此在多變量模型的均值方程中須加入誤差修正項(Vecm)，即用向量誤差修正(VEC)模型。

2．ARCH效應檢驗和條件方差不對稱性檢驗。對于殘差序列的ARCH效應，我們運用拉格朗日乘子(LM)檢驗法來檢驗。對于條件方差不對稱性的檢驗，本文則采用Engle和Ng提出的診斷檢驗方法，包括符號偏誤檢驗(SBT)、負向程度偏誤檢驗(NSBT)、正向程度偏誤檢驗(PSBT)、聯合檢驗(JT)來檢驗，JT的檢驗回歸式：

表4分別列出了利率與滬深股市的ARCH效應檢驗和條件方差不對稱性檢驗結果。LM(2)、LM(6)和LM(10)統計量都顯著拒絕沒有ARCH效應的原假設，顯示收益率殘差序列的ARCH效應非常明顯，存在顯著的條件方差。雖然SBT檢驗表明正向與負向未預期收益對波動的影響效果差異不夠顯著。但是NSBT、PSBT檢驗表明：大的正負向沖擊所引起的波動比小的正負向沖擊所引起的波動要大，以及JT檢驗表明未預期變動的方向和大小對波動的影響也不同，這些表明條件方差的不對稱性可能存在。

四、多變量EGARCH模型估計結果

對于多變量EGARCH模型的參數估計，大多采用極大似然估計法，我們也將采用此方法對模型參數進行估計。在標準化殘差服從正態分布條件下，含有T個樣本時的對數似然函數為：

表5是利率與股市間波動溢出效應的估計結果。從表中可以看出，不管是研究利率與滬市還是深市的波動溢出效應，模型標準化殘差檢驗的Q統計量和Q2統計量數據都顯示它們不存在線性和非線性相關，這說明多變量EGARCH模型檢測結果是可靠的，檢驗結果能夠有效地解釋利率與滬深股市間的波動溢出效應。

均值方程中的系數是表示利率與股票收益率間的動態影響關系，發現利率與滬市股票收益率和利率與深市股票收益率的短期動態影響關系相同。從表5中可知，滬、深股市股票收益率只有其滯后三期的影響是顯著的，而其它滯后期和利率收益率都不顯著。說明從短期來看，利率收益率對股票收益率的影響不顯著，但是利率收益率不僅受到其滯后一至九期的顯著影響，另外股票收益率滯后一、二、四、六、七期對其的顯著影響，且只有滯后一期的系數為正，其它的都為負，說明較近滯后期的股票收益率對利率收益率的影響是正的，而較遠滯后的影響是負的。

從利率與滬市間波動溢出效應的實證結果中可知，方差方程中所有估計的系數在1％顯著性水平下都是顯著的，βS、βI分別為0．956 760、0．98 0467，它們分別描述兩個市場波動的持續性，都小于1說明它們的條件方差是有窮的。顯著的δs，I、θs，I、δI，S、θI，S表明利率與滬市存在著顯著的雙向波動溢出，且雙向的波動溢出都具有不對稱性。δs，I的值是0．107 863(為正)，說明利率波動對滬市波動起著正向的傳遞效果，且δs，I的值是－0．407 935(為負)，說明在波動幅度相同的情況下，利率的負向波動比正向波動對滬市的波動影響要大，即體現出不對稱性；δI，S的值是－0．134 944(為負)，說明滬市波動對利率波動是負向傳遞的，δI，S的值是0．394 670(為正)則說明滬市的正向波動對利率波動的影響大于負向波動。

利率與深市間波動溢出效應的實證研究表明，兩者同樣具有顯著的雙向波動溢出――利率波動對深市波動起著正向的傳遞效果，深市波動對利率波動則是負向傳遞的，且深市的正向波動對利率波動的影響大于負向波動；但δs，I的值不顯著，說明利率波動對深市的波動的不對稱性在統計上不顯著。

五、結論與啟示

篇13

Keywords: municipal construction engineering geological problems performance management quality supervision

中圖分類號：TU99 文獻標識碼：A 文章編號：

引言：

隨著城市建設步伐的加快，在市政建設中，施工對巖層、土體的影響及破壞產生了各種工程質地問題，城市基礎設施建設等方面的一大批重大工程項目也陸續投入建設，大型工程、特殊工程數量顯著增加，工程結構造型、結構體系日益復雜，新技術、新工藝、新材料也將大量投入使用，工程質量監督管理工作任務更是十分艱巨。隨著經濟體制的日趨完善，我國的市場越來越規范，且競爭日趨加劇，企業要生存，要發展，就得從自身效益抓起，注重績效管理。

1.市政建設中的常見工程地質問題

1.1地面沉陷。

1.2.裂縫。

1.3松散、軟弱土層

1.化、破碎巖層

1.5裂隙發育巖層

1.6斷層、泥化軟弱夾層

1.7巖溶與土洞

1.8地下水發育地層

1.9滑坡體

2．市政建設中地質問題的處理方法

2.1工程施工開始階段,應對區域的地質調查做到精細、全面,對于地質構造的分布、地面沉陷、各種斷裂或裂縫等的連通性則要做到精細、全面的調查。

2.2對不滿足承載力要求的松散土層，如砂和砂礫石地層等，可以挖除，也可采用固結灌漿、預制樁或灌注樁、地下連續墻或沉井等加固；對不滿足抗滲要求的，可灌水泥漿或水泥粘土漿，或地下連續墻防滲；對于影響邊坡穩定的，可噴混凝土護面和打士釘支護對不滿足承載力的軟弱土層，如淤泥及淤泥質土，淺層的挖除，深層的可以采用振沖等方法用砂、砂礫、碎石或塊石等置換。

2.3風化一般在地基表層，可以挖除。破碎巖層有的較淺，可以挖除；有的埋藏較深，可以用水泥漿灌漿加固或防滲；風化、破碎處于邊坡影響穩定的，可根據情況采用噴混凝土或掛網噴混凝土護面，必要時配合灌漿和錨桿加固。

2.4對于影響地基承載能力和抗滲要求的，可以用水泥漿灌漿加固或防滲。對于影響邊坡穩定的，采用錨桿加固。

2.5對充填膠結差，影響承載力或抗滲要求的斷層，淺埋的盡可能清除回填，深埋的灌水泥漿處理；淺埋的泥化夾層可能影響承載能力，盡可能清除回填。斷層、泥化軟弱夾層可能是基礎或邊坡的滑動控制面，對于不便清除回填的，根據埋深和厚度，可采用錨桿、預應力錨索、抗滑樁等進行抗滑處理。

2.6可挖除洞內軟弱充填物后回填石料或混凝士。不方便挖填的，可采用長梁式、桁架式基礎或大平板等方案跨越洞頂，也可對巖溶進行裂隙鉆孔灌漿，對土洞進行頂板打孔灌砂、砂礫，或作樁基處理。

2.7當地下水發育影響到邊坡或圍巖穩定時，要及時采用洞、井、溝等措施導水、排水，降低地下水位。

2.8在滑坡體坡腳采用擋土墻、抗滑樁等支擋措施。采用固結灌漿等措施改善滑動面和滑坡體的抗滑性能。

3市政建設工程公司績效管理的重點

3.1 績效評估指標的設計要以工作分析為基礎

工作分析又稱職務分析，是指對某特定的工作做出明確的規定，并確定完成這一工作所需要有什么樣的行為的過程。員工績效計劃過程應該是評估者和被評估者之間進行充分溝通，明確各績效指標、工作目標及相應的權重，參照過去的績效表現及公司當年的業務目標設定每個關鍵績效指標的目標指標及挑戰指標，并以此作為決定被評估人浮動薪酬、獎懲、升遷的基礎。

3.2對績效評估責任主體進行專項培訓

縱觀市政公司的績效管理，從計劃制定到年底考核，都有例行公事的感覺，部分管理者對績效管理認識不夠。由于不能系統的看待績效管理，不能將績效融入管理的過程中，只是為管理者提供了簡單乏味的績效考核表，空洞且缺乏說服力。績效管理的過程也相對簡單，缺乏過程的溝通和輔導，只是認為必要的時候才組織一些填表和考核績的工作，造成績效管理流于形式。這最主要是與管理者的認識有關。

3.3認真開展績效輔導

在制定了計劃之后，進入績效實施。被評估者就要開始按照計劃進行工作。在工作的過程中，管理者要與被評估者進行持續的溝通，對被評估者的工作進行指導監督，對發現的問題及時予以幫助解決，并隨著實際情況的變化調整計劃。績效輔導是績效管理中重要過程。

3.4 對績效溝通足夠重視

3.4.1要建立以董事長掛帥的績效管理領導小組，因為任何一個公司的績效考核制度能否有效實施，與高層領導的親自參與和大力支持息息相關。

3.4.2加強對管理者和員工的績效管理宣傳和培訓。培訓、宣傳應該包括：如何設定績效目標和衡量標準，如何收集與績效有關的信息、數據，如何進行績效評估和結果反饋，如何掌握傾聽、說服、指導和激勵的技能等。

3.4.3在新的制度全部推出之前，最好先在某個或幾個部門進行試點，等積累了一些經驗后再全面推開。

3.4.4對績效考核實施全過程進行定期跟蹤，了解制度操作、部門和員工績效改進等方面的情況，以便及時對制度進行優化。

3.4.5每次考核應注意等到績效考核結果相對客觀、公正時，再將考核結果與薪酬、職務晉升等內容相聯系，以防產生不必要的矛盾。

3.5進一步明確績效考核責任

在績效考核的程序上，對考核后與員工的溝通必須得到明確，也必須讓員工在績效考核上有真正的申訴權，考核是雙方的。有了這個程序，員工才能真正主動地參與到公司的績效管理中來，公司的績效管理才能真正發揮應有的作用。

績效改進等方面的情況，以便及時對制度進行優化。

4市政建設工程中質量監督工作的重點

4.1規范市政工程建設市場

提高市政質量，首先要理順、規范建設市場，執行市政工程的招投標規定。加強對質量責任主體執行法律、法規的監督，嚴禁不符合規定的單位、設施、材料進入市政工程建設市場。嚴格市政工程法定建設程序，規范工程建設各方行為，從嚴工程建設項目施工許可制度，切實把好項目施工許可審查關；

4.2強化市政工程施工圖設計文件審查工作

市政工程施工圖審查的目的是確保工程設計不損害公共安全和公眾利益，確保工程設計質量以及國家財產和人民生命財產的安全是工程質量監管的關口。各有關部門應認真貫徹《房屋建筑和市政基礎設施工程施工圖設計文件審查管理辦法》，配齊市政工程專業人員，強化市政工程施工圖設計文件審查工作；

4.3規范工程建設各方質量行為

4.3.1部分工程存在違反法定建設程序，辦理質量安全監督手續滯后，存在先開工、后辦理施工許可證等方面的違規行為；

4.3.2部分工程的建設單位對原設計作了重大修改和變動時，沒有按規定去重新申報施工圖設計文件的審查手續；

4.3.3個別建設單位特別是房地產開發企業為了追求經濟效益，擅自降低節能設計標準甚至取消節能設計；

4.3.4個別工程的建筑位置在建設前發生改變，但建設單位未組織補充勘察。另有相當一部分市政工程在工程竣工后，仍然沒有辦理好相關的法定手續，使得工程無法竣工驗收。還有一些建設單位施工圖審查意識不強，跳過施工圖審查這一法定程序。

4.3.5部分施工企業，特別是一些中小型企業，質量保證體系不健全，質量管理制度不落實。

4.3.6工程資料管理違反程序要求，質量保證資料不完備。

4.3.7混凝土結構方面，一些傳統質量問題仍較多存在。

4.3.8部分鋼筋分項不滿足規范要求。

4.3.9部分砌體分項不滿足規范要求。

4.3.10地基基礎方面，基坑支護或護壁措施存在安全隱患，防水附加層做法不正確是發現的主要問題。還有個別的企業不按圖紙施工，在施工過程中，不能嚴格執行工程技術規范，偷工減料，埋下質量隱患。

4.3.11一些市政工程的監理單位，部分監理單位的監理人員未取得相應上崗資格，專業配備不完整。突出表現是持注冊監理工程師證的監理人員上崗率低，一部分監理工程師沒有取得國家監理工程師執業資格證書。

5.結語：

市政建設工程是民心工程，是由政府投資的公益性項目，其產品是為公眾使用，是關系到人民群眾切身利益和生命安全的大事，在市政工程中,地質體的復雜性以及不確定性,給人類的生命財產安全帶來了很大的隱患。因此加強對地下構造狀況的研究、提高質量監督管理水平,在工程施工中引進先進科技對解決上述工程地質災害的發生起到重要的作用。

參考文獻：

[1]謝仁海.構造地質學[M].中國礦業大學出版社,1953.