引論：我們?yōu)槟砹?3篇成本管理與控制課程范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

前言：

工程項目管理是一門應(yīng)用科學(xué)，它反映了項目運作和項目管理的客觀規(guī)律，是在實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)研究出來的，同時又用來指導(dǎo)實踐活動。通過加強項目管理，實現(xiàn)項目合同目標(biāo)，進行項目成本控制，提高工程投資效益，才能達(dá)到最終提高企業(yè)綜合經(jīng)濟效益的目的，求得全方位的社會效益，從而獲得更為廣闊的企業(yè)自身生存、發(fā)展的空間。

一.施工項目管理的內(nèi)容和特點

1.1施工項目管理的主要內(nèi)容：“三控制三管理一協(xié)調(diào)”

施工項目管理的內(nèi)容是研究如何以高效益地實現(xiàn)項目目標(biāo)為目的，以項目經(jīng)理負(fù)責(zé)制為基礎(chǔ)，對項目按照其內(nèi)在邏輯規(guī)律進行有效地計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制，以適應(yīng)內(nèi)部及外部環(huán)境并組織高效益的施工，使生產(chǎn)要素優(yōu)化組合、合理配置，保證施工生產(chǎn)的均衡性，利用現(xiàn)代化的管理技術(shù)和手段，以實現(xiàn)項目目標(biāo)和使企業(yè)獲得良好的綜合效益。施工項目管理是為使項目實現(xiàn)所要求的質(zhì)量、所規(guī)定的時限、所批準(zhǔn)的費用預(yù)算所進行的全過程、全方位的規(guī)劃、組織、控制與協(xié)調(diào)。項目的目標(biāo)界定了項目管理的主要內(nèi)容是“三控制三管理一協(xié)調(diào)”，即質(zhì)量控制、進度控制、投資控制、合同管理、信息管理、安全管理和組織協(xié)調(diào)。

1.1.1 質(zhì)量控制

工程項目質(zhì)量控制是指在力求實現(xiàn)工程建設(shè)項目目標(biāo)的過程中，為滿足項目質(zhì)量要求所開展的管理活動。影響工程項目質(zhì)量的因素主要有人、機械、材料、方法和環(huán)境五個方面。工程項目的質(zhì)量控制，是一個全面的、全過程的控制，項目管理人員應(yīng)當(dāng)采取有效措施對影響工程質(zhì)量的因素進行控制，以確保工程建設(shè)質(zhì)量。從思想、業(yè)務(wù)等多方面綜合考慮人的素質(zhì)，保證參建人員以積極的態(tài)度投身到工程建設(shè)中；根據(jù)工程項目的工藝、技術(shù)要求，合理選用機械，確定機械設(shè)備的類型和數(shù)量，建立健全各項管理制度，確保施工機械以良好的狀態(tài)投入工程建設(shè)中；嚴(yán)把材料檢查驗收關(guān)，正確合理地使用原材料，檢查、督促做好收、發(fā)、儲、運等技術(shù)管理工作；通過分析、研究、對比，在確認(rèn)方法可行的前提下優(yōu)化方案，選用符合工程建設(shè)實際、設(shè)計合理、工藝先進、措施可行、縮短工期、降低能耗的方案。通過指導(dǎo)、督促、檢查，為參建各方建立良好的技術(shù)、管理和工作環(huán)境，為實現(xiàn)質(zhì)量控制目標(biāo)提供良好的外部環(huán)境條件。工程項目質(zhì)量控制工作的重點應(yīng)放在調(diào)查研究外部環(huán)境和系統(tǒng)內(nèi)部各種干擾質(zhì)量的因素上，要做好風(fēng)險分析和管理工作，預(yù)測各種可能出現(xiàn)的質(zhì)量偏差，制定切實可行的預(yù)防措施。使主動控制措施與監(jiān)督、檢查、反饋等被動控制措施有機結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，發(fā)生偏差及時糾正，使工程項目質(zhì)量始終處于項目管理人員的有效監(jiān)督控制之下，確保工程建設(shè)質(zhì)量。

1.1.2 進度控制

工程項目進度控制是指在項目目標(biāo)實施的過程中，為使工程建設(shè)的實際進度與計劃進度要求相一致，按計劃要求的時間施工而開展的控制活動，是對工程項目從編制項目建議書開始，經(jīng)可行性研究、設(shè)計和施工，直至項目竣工驗收、投產(chǎn)使用為止的全過程控制。工程項目進度控制的目標(biāo)是使工程項目按照預(yù)定的時間完成，交付使用。在工程項目建設(shè)過程中，由于種種因素的影響，工程項目的實際進度往往不能按計劃實現(xiàn)，實際進度與計劃進度存在一定的偏差。如參與工程建設(shè)的人員素質(zhì)和能力較低，材料供應(yīng)不及時，機械設(shè)備數(shù)量不足，建設(shè)資金不能及時到位，施工技術(shù)水平低，不能熟練掌握和運用新技術(shù)、新材料、新工藝等。項目實施過程中，要達(dá)到工程項目的進度控制目標(biāo)，必須認(rèn)真分析各種因素對工程進度目標(biāo)的影響程度，并對影響工程項目進度的各種因素加以控制，采取切實有效地措施，減少或避免這些因素對工程進度的影響，使工程進展具有連續(xù)性和均衡性，縮短建設(shè)工期。及時將實際進度與計劃進度進行對比，發(fā)現(xiàn)偏差采取有效措施消除影響，并采取趕工措施使實際進度與計劃進度保持一致。組織協(xié)調(diào)是實現(xiàn)進度控制的有效措施，為有效控制工程項目的進度，必須協(xié)調(diào)好參建各方的關(guān)系，處理參建各方工作中存在的問題，建立協(xié)調(diào)的工作關(guān)系，投入適當(dāng)?shù)娜肆Α⑽锪ψ龊寐?lián)絡(luò)、聯(lián)合、調(diào)和工作，搞好工程項目的進度控制。

1.1.3 投資控制

工程項目投資控制是指在工程項目實施過程中，在滿足質(zhì)量和進度要求的前提下，使項目實際投資不超過計劃投資的控制手段。工程項目實施過程中，嚴(yán)格按照工程建設(shè)合同進行工程結(jié)算，嚴(yán)禁超計劃結(jié)算。工程項目的投資控制不是單一目標(biāo)的控制，應(yīng)與工程項目的質(zhì)量控制和進度控制同步進行，工程建設(shè)質(zhì)量不經(jīng)驗收合格，不予結(jié)算工程價款。項目管理人員在對投資目標(biāo)控制時，應(yīng)考慮整個目標(biāo)的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，反復(fù)協(xié)調(diào)工程質(zhì)量、進度和投資之間的關(guān)系，考慮采取投資控制措施對質(zhì)量控制、進度控制產(chǎn)生的不利影響，使投資控制與質(zhì)量控制、進度控制滿足工程建設(shè)的需要，在保證質(zhì)量的前提下，加快施工進度，縮短工期，降低耗資，力求實現(xiàn)三大控制目標(biāo)的最佳配合。

1.1.4 合同管理

建設(shè)施工合同是指承發(fā)包雙方為實現(xiàn)建設(shè)工程目標(biāo),明確相互責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)關(guān)系的協(xié)議；是承包人進行工程建設(shè),發(fā)包人支付價款,控制工程項目質(zhì)量、進度、投資,進而保證工程建設(shè)活動順利進行的重要法律文件。有效的合同管理是促進參與工程建設(shè)各方全面履行合同約定的義務(wù),確保實現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)的重要手段。合同在建設(shè)項目管理過程中正在發(fā)揮越來越重要的作用，通過對合同管理目標(biāo)責(zé)任的分解，可以規(guī)范項目管理機構(gòu)的內(nèi)部職能，緊密圍繞合同條款開展項目管理工作。合同中明確約定的各項權(quán)利和義務(wù)是承發(fā)包雙方的最高行為準(zhǔn)則，是雙方履行義務(wù)、享有權(quán)利的法律基礎(chǔ)。建設(shè)項目由于建設(shè)周期長、合同金額大、參建單位眾多和項目之間接口復(fù)雜等特點。在合同履行過程中，業(yè)主與承包商之間、不同承包商之間、承包商與分包商之間以及業(yè)主與材料供應(yīng)商之間不可避兔地產(chǎn)生各種爭執(zhí)和糾紛。合同是處理建設(shè)項目實施過程中各種爭執(zhí)和糾紛的法律依據(jù)。

1.1.5 信息管理

信息與物質(zhì)、能源一樣,是構(gòu)成社會經(jīng)濟發(fā)展的重要資源。任何一項管理活動都離不開某種信息的處理工作。建設(shè)工程項目各方面的管理活動并不孤立,它們之間存在相互依賴、相互制約的聯(lián)系。于是，各管理活動之間必然需要信息的交流與傳遞，建設(shè)工程項目管理工作的復(fù)雜與繁重程度直接決定了項目管理過程中信息流動的復(fù)雜和頻繁等特點。通過信息反饋與調(diào)控，對工程項目進行全面綜合管理，包括計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)項目的目標(biāo)。項目信息交流管理，系指為確保項目信息快速有效地收集和傳遞的一系列工作，包括信息交流規(guī)劃，信息傳遞，進度報告和施工資料文件的管理等。

1.1.6 安全管理

建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理是指通過建立各項制度，規(guī)范建設(shè)工程的生產(chǎn)行為，提高建設(shè)工程的安全生產(chǎn)水平。由于建設(shè)工程規(guī)模大、周期長、參與人數(shù)多、環(huán)境復(fù)雜多變，安全生產(chǎn)的難度很大。所以，《建筑法》、《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》、《安全生產(chǎn)許可證條例》、《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》、《建筑施工企業(yè)安全生產(chǎn)許可證管理規(guī)定》等建設(shè)工程相關(guān)法律法規(guī)和部門規(guī)章，對政府部門、有關(guān)企業(yè)及相關(guān)人員的建設(shè)工程安全生產(chǎn)和管理行為進行了全面的規(guī)范，確立了一系列建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理制度。現(xiàn)階段正在執(zhí)行的主要安全生產(chǎn)管理制度包括安全生產(chǎn)責(zé)任制度；安全生產(chǎn)許可證制度；政府安全生產(chǎn)監(jiān)督檢查制度；安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)制度；安全措施計劃制度；特種作業(yè)人員持證上崗制度；專項施工方案專家論證制度；危及施工安全工藝、設(shè)備、材料淘汰制度；施工起重機械使用登記制度；安全檢查制度；生產(chǎn)安全事故報告和調(diào)查處理制度；“三同時”制度；安全預(yù)評價制度；意外傷害保險制度等。

1.1.7 組織協(xié)調(diào)

建設(shè)工程項目管理是一個多部門、多專業(yè)的綜合全面的管理。它不單包括施工過程中的生產(chǎn)管理，還涉及到技術(shù)、質(zhì)量、材料、計劃、安全和合同等方方面面的管理內(nèi)容。一個工程項目由于工程量大小、難易程度、分項工程多少等不同，這就決定了一個工程項目的實際狀況組建項目部，并配好項目經(jīng)理，建立一整套健全的管理制度，通過管理以減少施工中各專業(yè)的配合問題。項目經(jīng)理的組織領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力如何，技術(shù)業(yè)務(wù)是否熟練，是項目管理能否取得成功的關(guān)鍵。所以要求項目經(jīng)理必須是既有理論知識，又有實踐經(jīng)驗的人品好、素質(zhì)高的復(fù)合型高級管理人才。加強相互溝通，及時進行技術(shù)培訓(xùn)，提高工作人員的技術(shù)管理水平。建立專門的協(xié)調(diào)會議制度，定期組織協(xié)調(diào)會議，解決施工中的協(xié)調(diào)問題。對于較復(fù)雜的部位，應(yīng)組織專門的協(xié)調(diào)會，使各專業(yè)隊進一步明確施工順序和責(zé)任。

總之，工程項目管理是一門應(yīng)用科學(xué)，它反映了項目運作和項目管理的客觀規(guī)律，是在實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)研究出來的，同時又用來指導(dǎo)實踐活動。工程項目管理的目的是通過對工程項目施工活動進行全過程、全方位的計劃、組織、控制和協(xié)調(diào)，使工程項目在約定的時間和批準(zhǔn)的預(yù)算內(nèi)，按照要求的質(zhì)量，實現(xiàn)最終的建筑產(chǎn)品，使項目取得成功。我們要在項目的實踐中不斷摸索，創(chuàng)造出一條施工項目管理的成功之路，促進企業(yè)、社會的穩(wěn)定發(fā)展。

1.2 施工項目管理的特點

施工項目的生產(chǎn)要素有勞動力、材料、機械設(shè)備、技術(shù)和資金，加強施工項目管理，必須對施工項目的生產(chǎn)要素詳細(xì)分析，認(rèn)真研究并強化其管理。對施工項目生產(chǎn)要素進行管理主要體現(xiàn)在四方面：（1）對生產(chǎn)要素進行優(yōu)化配置，即適時、適量、比例適當(dāng)、位置適宜地配備或投放生產(chǎn)要素以滿足施工需要；（2）對生產(chǎn)要素進行優(yōu)化組合，即對投放施工項目的生產(chǎn)要素在施工中適當(dāng)搭配以協(xié)調(diào)地發(fā)揮作用；（3）對生產(chǎn)要素進行動態(tài)管理。動態(tài)管理是優(yōu)化配置和優(yōu)化組合的手段與保證，動態(tài)管理的基本內(nèi)容就是按照項目的內(nèi)在規(guī)律，有效地計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制各生產(chǎn)要素，使之在項目中合理流動，在動態(tài)中尋求平衡；（4）合理地、高效地利用資源，從而提高項目管理綜合效益，促進整體優(yōu)化的目的。

二.項目管理的施工系統(tǒng)

項目管理的施工系統(tǒng)有技術(shù)、社會、經(jīng)濟三個分系統(tǒng)，這三者是施工項目系統(tǒng)的三個不同的側(cè)面，三者密切相關(guān)、相互作用、相互影響。

2.1 技術(shù)系統(tǒng)

技術(shù)系統(tǒng)是三個分系統(tǒng)的核心，確定科學(xué)、合理的施工方案與施工工藝是技術(shù)系統(tǒng)的重要內(nèi)容。

2.2 社會系統(tǒng)

施工項目是由人來操作的，故必然產(chǎn)生人與人之間的聯(lián)系，即為社會系統(tǒng)。項目管理，人是第一要素。工程施工項目的第一責(zé)任人項目經(jīng)理除必須具備較高 琡素質(zhì)、具有較全面的施工技術(shù)知識、具有較高的組織領(lǐng)導(dǎo)工作能力，而這組織領(lǐng)導(dǎo)工作能力高低的體現(xiàn)關(guān)鍵就在于能否充分調(diào)動廣大勞動者的積極性，這也是順利襀項目目標(biāo)的關(guān)鍵所在。

2.3 經(jīng)濟系統(tǒng)

經(jīng)濟系統(tǒng)是項目管理施工系統(tǒng)的關(guān)鍵系統(tǒng)，是“目標(biāo)分系統(tǒng)”之一。工程施工是一種生產(chǎn)活動過程，同時也是經(jīng)濟活動過程。工程施工勢必投入“人、材、機”及資金，投入太多會造成浪費，投入不足又會影響施工進度與工程質(zhì)量。

經(jīng)濟系統(tǒng)是與技術(shù)系統(tǒng)、社會系統(tǒng)相伴隨而發(fā)生的，是一個投入和產(chǎn)生的系統(tǒng)。工程項目在施工生產(chǎn)過程中的每一環(huán)節(jié)就要進行項目成本控制，成本核算過程與施工生產(chǎn)過程同步進行，在時間上保持一致，這樣才能保證項目成本核算的準(zhǔn)確性和一致性，才能真正做好項目成本控制。

項目成本控制，指在項目成本的形成過程中，對生產(chǎn)經(jīng)營所消耗的人力資源、物質(zhì)資源和費用開支，進行指導(dǎo)、監(jiān)督、調(diào)節(jié)和限制，及時糾正半要發(fā)生和已經(jīng)發(fā)生的偏差，把各項生產(chǎn)費用控制在計劃成本的范圍之內(nèi)，保證成本目標(biāo)的實現(xiàn)。施工項目成本控制的目的，在于降低項目成本，提高經(jīng)濟效益。

三.項目管理成本控制的原則

項目管理成本控制原則是企業(yè)成本管理的基礎(chǔ)和核心，因此，項目管理成本控制應(yīng)把握五原則，即成本最低化原則、全面成本控制原則、動態(tài)控制原則、目標(biāo)管理原則和責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合的原則。

3.1 成本最低化原則

施工項目成本控制的根本目的，在于通過成本管理的各種手段，不斷降低施工項目成本，以達(dá)到可能實現(xiàn)的最低目標(biāo)成本的要求。在實行成本最低化原則時，應(yīng)注意降低成本的可能性和實現(xiàn)合理的成本最低化。一方面挖掘各種降低成本的能力，采取各種措施，使可能性變?yōu)楝F(xiàn)實；另一方面要從實際出發(fā)，以客觀條件和現(xiàn)實的技術(shù)水平為依據(jù)，制定通過主觀努力可能達(dá)到合理的最低成本水平。

3.2 全面成本控制原則

全面成本管理是全企業(yè)、全員和全過程的管理，亦稱“三全”管理。項目成本的全員控制有一個系統(tǒng)的實質(zhì)性內(nèi)容，包括各部門、各單位的責(zé)任網(wǎng)絡(luò)和班組經(jīng)濟核算等，應(yīng)防止成本控制人人有責(zé)卻人人不管。項目成本的全過程控制要求成本控制工作要隨著項目施工進展的各個階段連續(xù)進行，既不能疏漏，又不能時緊時松，應(yīng)使施工項目成本自始至終置于有效的控制之下。

3.3 動態(tài)控制原則

施工項目是一次性的，成本控制應(yīng)強調(diào)項目的中間控制，即動態(tài)控制，因為施工準(zhǔn)備階段的成本控制只是根據(jù)施工組織設(shè)計的具體內(nèi)容確定成本目標(biāo)、編制成本計劃、制訂成本控制的方案，為今后的成本控制作好準(zhǔn)備。而竣工階段的成本控制，由于成本盈虧已基本定局，即使發(fā)生了糾差，也已來不及糾正。

3.4 目標(biāo)管理原則

目標(biāo)管理的內(nèi)容包括：目標(biāo)的設(shè)定和分解，目標(biāo)的責(zé)任到位和執(zhí)行，檢查目標(biāo)的執(zhí)行結(jié)果，評價目標(biāo)和修正目標(biāo)，形成目標(biāo)管理的計劃、實施、檢查、處理循環(huán)，即PDCA循環(huán)。PDCA循環(huán)是全面目標(biāo)管理的一種工作方式，它是指一項工作的開展要經(jīng)歷計劃(Plan) 一實施(Do)一檢查(Check) 一處理(Action) 四個階段。

3.4.1決策階段一計劃(Plan) 該階段包括企業(yè)制訂某段具體時間如一年、一個季度、一個月的目標(biāo)管理計劃；分解和設(shè)定目標(biāo)管理內(nèi)容。選定企業(yè)管理目標(biāo)的依據(jù)主要是企業(yè)該段時間的工作方針，以及企業(yè)在該段時間的生產(chǎn)狀況等。管理的目標(biāo)一經(jīng)選定就應(yīng)成為企業(yè)該時期管理工作的主題。 3.4.2計劃實施階段一實施(Do) 依據(jù)細(xì)化后的目標(biāo)管理計劃，企業(yè)中各有關(guān)部門和個人應(yīng)層層負(fù)責(zé)、逐級落實，按照既定進度進行實施。在實施過程中，各部門、各單位或個人可結(jié)合自身的工作實際，采取靈活多樣的工作方式，也可在自身的工作范圍內(nèi)進行新的PDCA循環(huán)(該循環(huán)包含于企業(yè)的總的PDCA循環(huán)之中)。經(jīng)過一定階段的實施后，企業(yè)目標(biāo)管理計劃的總目標(biāo)負(fù)責(zé)人集各分目標(biāo)負(fù)責(zé)人，分析和匯總各部門的實施情況，以便對計劃及實施情況和下一階段的實施進程進行分析、協(xié)調(diào)及修正，必要時還可組織有關(guān)部門對實施情況進行檢查，最后確定出下一階段的實施計劃，通過幾次反復(fù)循環(huán)直到所制訂的目標(biāo)最終全部完成。 3.4.3效果檢查階段一檢查(Check) 當(dāng)制訂的管理目標(biāo)達(dá)到或計劃進行了一段時間后，企業(yè)各部門、各單位均針對自身管理中的薄弱環(huán)節(jié)采取了相應(yīng)的整改措施，但其最終的、整體的效果如何，還需在生產(chǎn)過程中檢驗和確認(rèn)。這種對初步實施效果進行檢驗或確認(rèn)的過程稱為成果鞏固期。鞏固期過后，企業(yè)管理目標(biāo)負(fù)責(zé)人或其業(yè)務(wù)主管部門應(yīng)及時對計劃實施情況進行全面的、最終的檢查和評估。

檢查評估的內(nèi)容一般應(yīng)包括：計劃的實施情況，如：哪些目標(biāo)完成了，哪些目標(biāo)沒有完成，原因何在，完成的效果如何。使用的圖表一般有：排列圖、控制圖、折線圖、柱狀圖等。

3.4.4匯總總結(jié)階段一處理(Action) PDCA循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是總結(jié)階段，它是管理水平改進與提高的基礎(chǔ)。具體做法為：對實施情況檢查評估后，企業(yè)管理目標(biāo)負(fù)責(zé)人召集有關(guān)單位或部門負(fù)責(zé)人對整個實施過程進行全面系統(tǒng)的討論、匯總和總結(jié)，并將有效的經(jīng)驗或措施用書面形式固定下來，依照既定的工作程序納入企業(yè)有關(guān)的技術(shù)或管理標(biāo)準(zhǔn)之中。

3.5 責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合的原則

在項目施工過程中，項目經(jīng)理部各部門、各班組在肩負(fù)成本控制責(zé)任的同時，享有成本控制的權(quán)力，同時項目經(jīng)理要對各部門、各班組在成本控制中的業(yè)績進行定期的檢查和考評，實行有獎有罰。只有真正做好責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合的成本控制，才能收到預(yù)期的效果。

四.項目成本控制措施

4.1 組織措施

項目經(jīng)理是項目成本管理的第一責(zé)任人，全面組織項目的部的成本管理工作，應(yīng)及時掌握和分析盈虧狀況，并迅速采取有效措施。

4.2 技術(shù)措施

根據(jù)項目的實際情況和特點，充分發(fā)揮人員的主觀能動性，制訂經(jīng)濟合理的施工方案，包括采用新材料、新技術(shù)、新工藝，節(jié)約能耗，提高機械化操作，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，縮短驗收時間，避免返工損失，節(jié)省費用開支等。在實際工作中還要隨時收集實際發(fā)生的成本數(shù)據(jù)和施工形象進度，克服和避免盲目突擊趕工現(xiàn)象，掌握市場信息，以達(dá)到縮短工期、提高質(zhì)量、降低成本的目的。正確選擇施工方案是降低成本的關(guān)鍵所在。施工方案的內(nèi)容包括：確定合理的施工方法、選擇合理的施工機具、安排合理的施工順序和組織有序的流水施工。

4.3 經(jīng)濟措施

4.3.1人工費控制管理

人工費一般占工程全部費用的10%左右，所占比例較大，所以要嚴(yán)格控制人工費，加強定額用工管理。主要是改善勞動組織，合理使用勞動力，提高工作效率，執(zhí)行勞動定額。實際工作中可以通過建立勞動獎懲制度，加強對一線工人的技術(shù)培訓(xùn)，嚴(yán)肅勞動紀(jì)律，減少非生產(chǎn)用工和輔助用工的人數(shù)，從而嚴(yán)格控制非生產(chǎn)人員比例，以達(dá)到降低人工費的目的。

4.3.2材料費控制管理

材料費一般占工程全部費用的65％～75％，是工程成本和經(jīng)濟效益的直接影響因素。主要是改進材料的采購、運輸、收發(fā)、保管等方面的工作，減少各個環(huán)節(jié)的損耗，節(jié)約采購費用。實際操作中要做好材料用量和材料價格控制兩方面的工作來嚴(yán)格控制材料費用。在材料用量方面：嚴(yán)格材料進場驗收和堅持按定額或計劃實行限額領(lǐng)料制度，貫徹節(jié)約用料、合理用料制度，提高材料的利用率，綜合利用一切資源；合理堆置現(xiàn)場材料，避免和減少二次搬運等。在材料價格方面：在保證質(zhì)量的前提下，擇優(yōu)購料；降低運輸成本和存貨成本。4.3.3機械費控制管理

根據(jù)工程的實際需要和特點，正確選配和合理利用機械設(shè)備，加強機械設(shè)備的保養(yǎng)修理工作，提高機械的利用率，從而加快施工進度、降低機械使用費。同時還可以考慮通過設(shè)備租賃等方式來降低機械使用費。4.3.4間接費及其它直接費控制

主要是合理確定管理幅度與管理層次，精減管理機構(gòu)，開源節(jié)流，有計劃地、合理地控制各項費用開支，建立費用審批制度，以節(jié)約施工管理費。項目成本控制的組織措施、技術(shù)措施、經(jīng)濟措施，三者是融為一體、相互作用的。項目經(jīng)理部是項目成本控制中心，要以投標(biāo)報價為依據(jù)，制定合理有效的項目成本控制目標(biāo)，各部門要通力合作，才能形成以投標(biāo)報價為基礎(chǔ)的項目成本控制體系。

五.結(jié)論

綜上分析，施工項目管理與項目成本控制是相輔相成的，只有加強施工項目管理，才能控制項目成本；也只有達(dá)到項目成本控制的目的，加強施工項目管理才有意義。施工項目成本控制體現(xiàn)了施工項目管理的本質(zhì)特征，并代表著施工項目管理的核心內(nèi)容。施工項目成本控制是施工項目管理績效評價的客觀、公正的標(biāo)尺。

參考文獻(xiàn)

臧秀平，2011，建筑工程項目管理，中國建筑工業(yè)出版社。

篇2

以科室為承包的基礎(chǔ)單位，科室所有人員（包括臨時工、衛(wèi)生員）的工資、獎金、津貼以及補助、夜餐費均由本科室自行承擔(dān)；科室所有人員的進修費、差旅費及參加會議費用，科室用車費均由本科室自行承擔(dān)；科室領(lǐng)用的小型醫(yī)療器械、辦公雜品、勞保品等消耗品全額記入成本；科室所購的設(shè)備，按計提的折舊費計算記入成本；其他諸如水費、電費、房費、取暖費、低值易耗品更新費用，從供應(yīng)室等相關(guān)職能科室領(lǐng)用的物品及消毒費用均算入科室成本。此外，各科室還應(yīng)按本科室人員占全院人員比例承擔(dān)行政后勤部門的管理費用。這樣，保證了醫(yī)院當(dāng)期所發(fā)生的全部費用支出完全被攤銷。在此基礎(chǔ)上以醫(yī)藥收入扣除以上成本后的利潤額為基數(shù)計算獎金。各科室按醫(yī)護的職稱（務(wù)）、承擔(dān)責(zé)任、技術(shù)含量等條件劃分獎金系數(shù)，制定獎罰標(biāo)準(zhǔn)計算實際獎金數(shù)額。這種“全收全支”的辦法，合理地分配了醫(yī)院當(dāng)期所有發(fā)生的費用支出。有效地節(jié)約資金并盡可能最大限度地明晰了各類人員的責(zé)任關(guān)系。充分調(diào)動了全院人員工作的積極性和相互協(xié)作的團隊意識。

二、加強醫(yī)院財務(wù)內(nèi)部控制制度的建設(shè)

（1）應(yīng)健全完善內(nèi)部會計控制，規(guī)范單位會計行為，保證會計資料真實完整，防止并及時發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤及舞弊行為，保證單位資產(chǎn)的安全。（2）要加強內(nèi)部管理控制制度建設(shè)和監(jiān)督檢查，定期或不定期地開展內(nèi)部控制檢查、監(jiān)督和考核內(nèi)部控制制度的執(zhí)行情況，并建立相應(yīng)的獎懲制度。（3）加強醫(yī)院財務(wù)的實時管理。傳統(tǒng)的財務(wù)管理是依據(jù)事后反映的靜態(tài)的財務(wù)會計資料及其他相關(guān)資料進行的，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用可以動態(tài)地跟蹤醫(yī)院的每一項經(jīng)濟活動，財務(wù)人員可根據(jù)動態(tài)的財務(wù)信息及時做出反應(yīng)，使醫(yī)院的財務(wù)管理貫穿經(jīng)營全過程，改變財務(wù)和業(yè)務(wù)分離的滯后狀況。

加強資產(chǎn)管理，盤活存量資產(chǎn)，加快資金流動。醫(yī)院的各種資產(chǎn)是醫(yī)院開展醫(yī)療服務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)，醫(yī)院加強財務(wù)管理要按照有關(guān)規(guī)定管好、用好各種資產(chǎn)，使各種資產(chǎn)充分發(fā)揮效益。醫(yī)院也存在許多年不用的材料、設(shè)備，資金運用存在不良問題，如何把這部分呆滯資金靈活運用起來是醫(yī)院需要解決的問題。財務(wù)部門針對物資設(shè)備各部門的儲備資金過人，每年必須集中一個月進行調(diào)查盤點，提出積壓的清單，明確處理積壓的審批手續(xù)，辦理報廢成變賣成為貨幣資金，盤活存量，提高衛(wèi)生資源的利用率，加快物資的周轉(zhuǎn)。

三、全面提高財務(wù)管理人員素質(zhì)

（1）積極組織教育培訓(xùn)，提高財務(wù)人員素質(zhì)。為確保現(xiàn)代財務(wù)管理更好地服務(wù)于醫(yī)院，努力提高醫(yī)院財務(wù)人員的整體素質(zhì)，醫(yī)院應(yīng)積極組織財務(wù)人員參加教育培訓(xùn)，科室內(nèi)部要定期組織財務(wù)人員進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，把握國內(nèi)外最新的財務(wù)動態(tài)，還應(yīng)創(chuàng)造條件鼓勵財務(wù)人員參加學(xué)術(shù)交流。財務(wù)人員要不斷的學(xué)習(xí)經(jīng)濟和財會理論知識，掌握現(xiàn)代化的科學(xué)管理方法，運用現(xiàn)代數(shù)學(xué)、法學(xué)等多方面的知識從經(jīng)濟、社會、法律等多方面多角度進行分析并制定相應(yīng)的理財方案。（2）醫(yī)院財務(wù)人員不僅要熟悉財會知識，還要了解業(yè)務(wù)流程和其他部門的知識技術(shù)，熟悉計算機的操作與運用，能夠有效地開展網(wǎng)絡(luò)財務(wù)，成為具有多學(xué)科知識的復(fù)合型人才。（3）建立醫(yī)院財務(wù)人員業(yè)務(wù)考核機制和獎懲制度，充分調(diào)動財務(wù)管理人員的積極性，有效的加強企業(yè)的財務(wù)管理。 轉(zhuǎn)貼于

四、加強醫(yī)院信息系統(tǒng)的建設(shè)，有利于醫(yī)院經(jīng)濟效益管理

篇3

鐵路工程施工項目成本是指鐵路工程項目在施工階段所發(fā)生的全部費用的總和,包括直接成本和間接成本。鐵路工程施工項目成本管理是在保證施工安全、滿足工程設(shè)計及相關(guān)質(zhì)量和工期等合同要求的前提下,對在項目施工過程中將要發(fā)生的所有費用,進行有效的計劃、組織、控制和協(xié)調(diào)等活動來實現(xiàn)預(yù)定的成本目標(biāo),并盡可能地降低成本費用、實現(xiàn)目標(biāo)利潤、創(chuàng)造良好的經(jīng)濟效益的一種科學(xué)的管理活動。由于項目的不可重復(fù)性決定了鐵路工程施工項目成本管理是一次,其管理對象是不可重復(fù)的單個施工工程項目,且將隨著項目施工任務(wù)的完成而終結(jié)。因此鐵路工程施工項目成本能否降低、能否為企業(yè)創(chuàng)造出更好的經(jīng)濟效益,關(guān)鍵在于成本管理的好壞,故成本控制不僅必要,而且必須做好。

2 鐵路施工企業(yè)開展成本控制的必要性

在當(dāng)前的經(jīng)濟形勢下，鐵路施工企業(yè)面臨著激烈的市場競爭，企業(yè)能否在激烈的競爭中立于不敗之地，關(guān)鍵在于能否為社會提供質(zhì)量高、工期短、造價低的建筑產(chǎn)品。開展積極的成本控制是實現(xiàn)這個前提的根本保證。而鐵路施工企業(yè)成本控制環(huán)節(jié)薄弱，目前尚有許多亟待解決的問題，阻礙了鐵路施工企業(yè)的正常發(fā)展。我們唯有研究成本控制，找出問題所在加以解決，才可以使具有雄厚經(jīng)濟技術(shù)實力的企業(yè)優(yōu)勢得以發(fā)揮，才可以不斷的擴大自己的市場份額。

成本管理可以強化職工的節(jié)約意識，有利于形成企業(yè)內(nèi)部科學(xué)的、規(guī)范的成本管理體制。如果鐵路施工企業(yè)把成本控制同責(zé)任掛鉤，將成本控制落實的具體的責(zé)任人，必然會增強全體員工的責(zé)任感和主人翁精神，為企業(yè)健康發(fā)展提供了很好的前提保證。

3 當(dāng)前鐵路施工企業(yè)成本管理現(xiàn)狀

3.1 材料管理存在漏洞

鐵路工程施工企業(yè)工程成本中所占比例最大的就是材料成本，因此，做好材料管理工作是有效控制成本的關(guān)鍵。在材料的采購環(huán)節(jié)，有相當(dāng)一部分項目部存在采購的無序性和隨意性，導(dǎo)致很多材料無用或超量，造成浪費；一些項目部由于材料種類繁多，所以由于某些人員的疏忽大意在備料時將一些材料型號或數(shù)量計算錯誤，進而購買的材料不能盡其用，造成浪費；部分物資采購人員價格信息收集不充分、材料質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)定位模糊，導(dǎo)致材料質(zhì)次價高，造成浪費；更有個別采購員索要材料回扣，導(dǎo)致成本增加。在材料的管理環(huán)節(jié)，有相當(dāng)部分項目部材料入庫后就不管不問，隨意堆碼、任意發(fā)放、丟失被盜現(xiàn)象嚴(yán)重；很多可以循環(huán)使用的往往一次性使用，損壞的不加以維修，重新更換新件，浪費嚴(yán)重。

3.2 人工成本過高

隨著機械化水平的增高，當(dāng)前建筑施工人工費所占比重并不高。但是據(jù)本人多年的鐵路工程工程項目施工總結(jié)出：項目人工費支出往往超出預(yù)算的5%- - 6%甚至更高。不外乎以下幾方面原因：鐵路工程項目不同于一般的建筑施工，春運、節(jié)假日、旅客進出站、專運時等，為保證旅客、施工人員及行車安全，一些項目往往只能在特定時間點內(nèi)施工，使得施工進度緩慢，造成窩工現(xiàn)象；部分項目施工人員短缺，就需要外聘民工，民工人員不固定，加大了培訓(xùn)經(jīng)費；隨著鐵路電氣化改造進程的加快，鐵路工程項目施工需要的安全系數(shù)很高，因此很多低工費的工種卻要支付高工費也增加了人工費的支出。

3.3 機械費成本過高

前面也已提到，當(dāng)前機械化水平高，隨之機械費所占比重就高。但是，很多項目的機械費遠(yuǎn)遠(yuǎn)超支，主要由于：設(shè)備的使用、維修、養(yǎng)護等在管理上雜亂無章；設(shè)備利用率不高，部分項目部在設(shè)備使用上沒有有序的統(tǒng)籌調(diào)配機制，導(dǎo)致一些設(shè)備“整天轟轟鳴鳴、而一些卻銹跡斑斑”。并且在鐵路要點施工的前提下，大型機械設(shè)備不能連續(xù)作業(yè)，需額外支付大型機械的進出場費或待工費，更增加了機械設(shè)備的投入。此外，項目中的招待費、差旅費、通信費、勞保費、管理費等間接費用超支嚴(yán)重也會造成項目成本過高。

4 控制及管理措施

4.1投資決策階段

投資決策階段的成本控制應(yīng)充分考慮堅持項目的經(jīng)濟合理、先進使用的原則，對于鐵路建設(shè)項目要將其自身功能、規(guī)模及配套設(shè)施等相關(guān)內(nèi)容，盡力避免求大求全現(xiàn)象；可行性研究要認(rèn)真細(xì)致，尤其是在當(dāng)前鐵路發(fā)展變化幅度大、速度快的時期，應(yīng)充分考慮鐵路的整體規(guī)劃，對相關(guān)技術(shù)、經(jīng)濟以及社會、環(huán)境等方面進行充分調(diào)查研究，保證可行性研究的嚴(yán)肅性、客觀真實性、科學(xué)性和可靠性；充分考慮建設(shè)項目配套工程及不可預(yù)見費用，避免由于考慮不周而導(dǎo)致投資發(fā)生較大變化。

4.2設(shè)計階段

設(shè)計階段設(shè)計人員應(yīng)對現(xiàn)場環(huán)境、水文、地質(zhì)等相關(guān)內(nèi)容進行全面細(xì)致的掌握；明確項目設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)模及內(nèi)容，嚴(yán)格控制設(shè)計在可行性研究范圍內(nèi)，防止出現(xiàn)由于設(shè)計人員加大設(shè)計內(nèi)容，提高設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致成本增加；保證設(shè)計資料詳實、準(zhǔn)確，防止出現(xiàn)設(shè)計文件與現(xiàn)場實際不符現(xiàn)象，真正實現(xiàn)由設(shè)計文件統(tǒng)領(lǐng)整個工程項目，防止后續(xù)各階段發(fā)生扯皮現(xiàn)象；推行限額設(shè)計以及設(shè)計招標(biāo)、方案競選等程序，努力創(chuàng)造設(shè)計競爭的新局面以保證設(shè)計的先進性、合理性。

4.3招投標(biāo)階段

投標(biāo)文件編制原則是為了中標(biāo)但同時也應(yīng)該保證盈利。對于技術(shù)標(biāo)要求內(nèi)容涵蓋施工中的方方面面，更應(yīng)注意突出重點和留有適當(dāng)變更的余地，必要時進行“文字處理”，為以后的施工措施以及造價調(diào)整埋下伏筆；商務(wù)標(biāo)編制時在不提高總報價的前提下可采用不平衡報價方法，即對早期完成的和預(yù)計工程量將增加的部分適當(dāng)調(diào)高單價，而對后期完成的和預(yù)計工程量減少的可適當(dāng)降低單價，以盡力滿足資金周轉(zhuǎn)減輕資金使用成本。

中標(biāo)后簽訂合同時既要保證按投標(biāo)文件承諾行事，也要通過談判的形式對招標(biāo)文件及設(shè)計中不明確、不具體的內(nèi)容爭取到合理的合同條款；對在施工中可能出現(xiàn)的索賠與反索賠因素進行充分預(yù)測，透徹研究在何種情況下可以避免責(zé)任的條款，并應(yīng)在合同中明確，爭取在合同中實現(xiàn)限制風(fēng)險或轉(zhuǎn)移風(fēng)險；盡力準(zhǔn)確的預(yù)測出整個工程項目所需的總成本，以此作為成本控制的依據(jù)。

4.4施工階段

⑴優(yōu)化施組。在投標(biāo)文件的基礎(chǔ)上編制出技術(shù)先進、工藝合理的施工方案；按照平面流水、立體交叉的原則合理確定工程施工網(wǎng)絡(luò)設(shè)計，力爭做到工作面不閑置、工序作業(yè)不間斷；合理調(diào)度使用機械設(shè)備以及周轉(zhuǎn)材料，考慮原材料的需用量和庫存量，杜絕出現(xiàn)積壓、浪費現(xiàn)象。

⑵施工過程中以預(yù)算為龍頭加強施工預(yù)算管理，對各項目及時進行預(yù)算編制并有項目部進行審核，并將此作為分包控制、費用支出、材料消耗的依據(jù)，在工程實施的全過程落實先算后作，充分體現(xiàn)出施工預(yù)算的指導(dǎo)作用。

⑶強化安全管理。施工安全直接影響到施工成本，安全工作越好則由于處理安全事故支出的費用越少，施工中出現(xiàn)安全事故不僅會帶來經(jīng)濟上的損失，同時會影響工人工作情緒，導(dǎo)致生產(chǎn)率下降最終影響施工進度。

⑷加強材料成本控制。充分調(diào)查市場材料價格，采用貨比三家、擇優(yōu)選購、就近采購的方法從多方面降低運輸成本；推進能夠降低料耗的新工藝、新技術(shù)的使用，在保證功能的前提下力求用價低的材料代替價高的材料；合理堆放、減少搬運，降低倉儲損耗以及堅持余料回收等措施降低材料的消耗水平。

⑸簽證、索賠。對于施工中出現(xiàn)的設(shè)計變更等情況應(yīng)及時辦理簽證、索賠，并要求對方給予書面確認(rèn)，將收集成本資料作為變更索賠的重要任務(wù)，并對變更工程人工、機械、材料費用監(jiān)理完整的核算臺賬并將材料采購原始單據(jù)等存檔，以便為索賠提供依據(jù)。

4.5竣工階段

應(yīng)在資料齊全的前提下實事求是的進行工程結(jié)算，保證正確套用定額、不出現(xiàn)漏項、偏算；對有爭議的分項應(yīng)通過相關(guān)定額管理部門進行裁定，從而保護雙方的共同利益；在結(jié)算通過后應(yīng)及時回收工程款以及質(zhì)量保證金，避免由于拖欠工程款影響資金周轉(zhuǎn)；對與故意拖欠工程款的單位應(yīng)采取訴諸法律的手段。

5 結(jié)束語：

隨著國家對基礎(chǔ)設(shè)施投資的加大, 鐵路建設(shè)事業(yè)也突飛猛進, 鐵路建設(shè)項目需求越來越大, 鐵路建筑市場競爭也日趨激烈, 同時由于鐵路建設(shè)項目具有投資規(guī)模大、點多、線長、面廣等特點,施工單位若沿用傳統(tǒng)的計劃體制管理方法進行管理, 必然導(dǎo)致低利潤甚至虧損, 勢必會影響企業(yè)的生存和發(fā)展,因此只有在確保工程工期、質(zhì)量安全等目標(biāo)的前提下, 對項目成本管理進行創(chuàng)新性研究, 才能最終降低項目成本,提高企業(yè)經(jīng)濟效益,增強企業(yè)競爭力,創(chuàng)造出企業(yè)最大價值。

篇4

過程節(jié)點控制法在工程項目施工管理中有非常重要和比較廣泛的應(yīng)用［1，2］。目前國內(nèi)高校教學(xué)管理中，有不少關(guān)于教學(xué)過程某一方面的過程控制的研究［3，4］，但是尚無系統(tǒng)地進行教學(xué)過程節(jié)點控制的理論探索與實踐。

一、二級學(xué)院教學(xué)過程的節(jié)點控制設(shè)計與能控性分析

1.二級學(xué)院教學(xué)過程的節(jié)點控制總體設(shè)計

根據(jù)ISO的定義，過程是指一組將輸入轉(zhuǎn)化為輸出的相互關(guān)聯(lián)或相互作用的活動。一個過程的輸出是另一個過程的輸入，各個過程之間存在一定的關(guān)聯(lián)性。根據(jù)控制論原理，控制是作用者對被作用者的一種能動作用，被作用者按照作用者的作用而行動，并達(dá)到系統(tǒng)的預(yù)定目標(biāo)［1］。對于應(yīng)用型本科院校而言，在教學(xué)資源增長無法滿足學(xué)生人數(shù)增長的情況下，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵在于對教學(xué)的過程進行有效控制。

要實現(xiàn)對二級學(xué)院教學(xué)過程的有效控制，必須認(rèn)真領(lǐng)會《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》關(guān)于“嚴(yán)格教學(xué)管理”的精神，按照學(xué)校和學(xué)院的教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，遵循教學(xué)發(fā)展規(guī)律，設(shè)計出周密的和切實可行的教學(xué)過程流程和節(jié)點控制法，以高效地實現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量的過程監(jiān)控。

教學(xué)過程的節(jié)點控制設(shè)計共分三個步驟。首先，建立教學(xué)過程節(jié)點控制的“三維體系”：一是識別節(jié)點的關(guān)鍵控制要素。教學(xué)過程需要控制的要素很多，但只有少數(shù)幾個起關(guān)鍵作用，控制住了這些關(guān)鍵要素，不僅控制住了過程，而且對過程的效率起到事半功倍的作用；二是把握節(jié)點的關(guān)鍵控制環(huán)節(jié)。教學(xué)過程活動都有它自身的內(nèi)在規(guī)律和最佳路徑，識別和控制其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅能控制和駕馭其規(guī)律，而且會對優(yōu)化對過程的性能產(chǎn)生影響；三是明確節(jié)點的關(guān)鍵控制責(zé)任人。過程的控制是由人來實施的，但關(guān)鍵要素和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的控制人對過程控制具有關(guān)鍵作用。明確并落實關(guān)鍵責(zé)任人的責(zé)任，是教學(xué)過程節(jié)點控制的核心。

其次，完成教學(xué)過程節(jié)點控制中的“三個細(xì)分”。一是過程細(xì)分，即按照教學(xué)環(huán)節(jié)的流程和路徑分解為若干子過程；二是目標(biāo)細(xì)分，即：按照過程細(xì)分的每一個子過程，分解為不同的子目標(biāo)；三是責(zé)任細(xì)分，即：按照細(xì)分的子過程、子目標(biāo)分別明確不同的責(zé)任人和具體的責(zé)任制。

最后，繪制出“教學(xué)過程節(jié)點控制圖”。圖1為我院某學(xué)年下學(xué)期教學(xué)過程總體節(jié)點控制圖。

圖1 我院某學(xué)年下學(xué)期教學(xué)管理總過程節(jié)點控制圖

2.教學(xué)過程節(jié)點控制法的能控性分析

除了人才培養(yǎng)這項中心工作之外，高校還需要承擔(dān)科學(xué)研究和社會服務(wù)等其他任務(wù)，因此，教學(xué)管理很容易受到教學(xué)之外各種工作的沖擊而變得不易控制甚至是支離破碎。對于地方應(yīng)用型本科院校而言，只有把教學(xué)、科研和社會服務(wù)深度結(jié)合起來，才能實現(xiàn)所有過程的“能控”。例如，地方本科院校的科研應(yīng)該以教學(xué)學(xué)術(shù)為主，以專業(yè)學(xué)術(shù)為輔，不應(yīng)該把大量的精力用來爭取國家級的科研項目，而應(yīng)該通過激勵措施鼓勵老師們在進行專業(yè)學(xué)術(shù)研究的同時，更多地投入精力進行教學(xué)研究，多思考如何創(chuàng)立以學(xué)生為中心的課堂，如何提升學(xué)生的批判思維能力，如何提高課程的實用性和先進性，等等。另一方面，地方本科院校的社會服務(wù)也應(yīng)該以產(chǎn)業(yè)與學(xué)校的深度聯(lián)合為目標(biāo)，以培養(yǎng)合格人才滿足地方產(chǎn)業(yè)需要為主，以直接為企業(yè)解決實際技術(shù)問題為輔。學(xué)校只有站在企業(yè)需要的立場上開展專業(yè)教育，而不是站在自身學(xué)科和專業(yè)發(fā)展的立場上，才能夠真正把課堂教學(xué)、課程建設(shè)、專業(yè)實習(xí)、學(xué)科競賽、畢業(yè)設(shè)計乃至學(xué)生的就業(yè)等各項工作統(tǒng)籌起來，為實現(xiàn)教學(xué)過程的“能控”創(chuàng)造條件。

為了真正做到所有教學(xué)過程的“能控”，需要著重從三方面入手對教學(xué)過程的“能控性”進行約束和管理。第一，要以目標(biāo)責(zé)任制為“抓手”進行目標(biāo)的層層落實，以倒推法進行分類和管理；第二，要分析制約教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的主要因素，為教學(xué)過程的控制提供條件保障；第三，要努力提升教學(xué)過程的管理力和執(zhí)行力，其核心是教研室主任和教務(wù)科工作人員的責(zé)任意識和執(zhí)行能力。責(zé)任意識可以通過教育、制度和監(jiān)督來提升，而執(zhí)行能力的提升主要依靠教學(xué)管理各個層次之間的有效溝通，以及分明的獎懲制度來保證。

以年度教學(xué)目標(biāo)為例，以教學(xué)質(zhì)量建設(shè)工程項目為核心指標(biāo)，學(xué)院控制層為專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案修訂、校企合作改革等，教研室控制層為課程建設(shè)、教研項目、專業(yè)實習(xí)等，教學(xué)科控制層為常規(guī)教學(xué)、大學(xué)生學(xué)科競賽等。如此層層管理，層層落實，將極大地提升教學(xué)管理的“能控”性。

另外，教學(xué)過程控制是一個動態(tài)過程，學(xué)校的各種教學(xué)活動都不會停止、由于辦學(xué)內(nèi)外環(huán)境的變化，以及各種隨機因素的影響，都會影響到教學(xué)過程的能控性，因此，教學(xué)過程的節(jié)點控制需要不斷發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，從而實現(xiàn)動態(tài)的“能控”。

從我院近三年來的教學(xué)管理的經(jīng)驗來看，由于我們在每學(xué)年和每學(xué)期之初總體規(guī)劃、周密設(shè)計，進而分析每個節(jié)點的能控性，真正實現(xiàn)了教學(xué)過程的高效的節(jié)點控制。

二、教學(xué)管理子過程的節(jié)點控制的創(chuàng)新實踐――以畢業(yè)論文（設(shè)計）為例

畢業(yè)論文（設(shè)計）是本科教學(xué)的一個不可替代的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文質(zhì)量是教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的集中體現(xiàn)。盡管各高校在認(rèn)識上都非常重視，也制定了不少規(guī)章制度和評價標(biāo)準(zhǔn)，但是對于畢業(yè)論文的過程有效控制卻缺乏有效的辦法。對于地方應(yīng)用型本科院校而言，畢業(yè)論文（設(shè)計）過程管理尤其是面臨著與學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的顯著矛盾。要切實提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，就必須從選題開始，明確每個節(jié)點的關(guān)鍵控制要素，把握節(jié)點的關(guān)鍵控制環(huán)節(jié)，明確節(jié)點的關(guān)鍵控制責(zé)任人。以機械類專業(yè)學(xué)生選題為例，為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才，必須實行“工學(xué)結(jié)合”，校企聯(lián)合起來協(xié)同創(chuàng)新，給學(xué)生提供大量的有工程價值的、技術(shù)先進的真實課題，來源于企業(yè)的真實課題就是選題節(jié)點的關(guān)鍵控制要素；而選題節(jié)點的關(guān)鍵控制環(huán)節(jié)是校企的深度合作和實習(xí)基地的建設(shè)，也只有校企深度合作，高度互信，才能夠使得校企雙方指導(dǎo)教師成為實質(zhì)性的選題節(jié)點的關(guān)鍵控制責(zé)任人。畢業(yè)論文（設(shè)計）的其他環(huán)節(jié)也是如此，通過過程細(xì)分、目標(biāo)細(xì)分和責(zé)任細(xì)分，形成閉環(huán)的節(jié)點控制網(wǎng)絡(luò)圖，通過獎懲措施，達(dá)到責(zé)、權(quán)、利一致。圖2為我院機械類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）管理節(jié)點控制圖。

圖2 機械類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）管理節(jié)點控制圖

多年來，我院深入開展校企聯(lián)合辦學(xué)，狠抓畢業(yè)論文質(zhì)量，畢業(yè)論文（設(shè)計）從選題節(jié)點開始，實現(xiàn)過程的節(jié)點控制，有將近50%的學(xué)生在本地企業(yè)完成了畢業(yè)論文（設(shè)計），校企雙方教師深度合作，學(xué)生所學(xué)為所用，很好地解決了畢業(yè)論文（設(shè)計）和學(xué)生就業(yè)多年來一直存在的矛盾，取得了很好的效果。

同時，我們也注意因材施教，對于考研的同學(xué)，單獨進行管理，這部分同學(xué)的選題主要來自專業(yè)教師的科研課題（橫向和縱向），這樣一方面有利于學(xué)生安心準(zhǔn)備考試，另一方面也為學(xué)生將來讀研進行了一些有益的準(zhǔn)備。還有一些學(xué)生，通過公開或取得專利授權(quán)，免修了畢業(yè)設(shè)計（論文）。因此，對教學(xué)過程的節(jié)點控制要有一定的靈活性，樹立以學(xué)生為中心的觀念，靈活地加以運用。

三、結(jié)語

節(jié)點控制法通過明晰教學(xué)過程控制要素、把握住關(guān)鍵環(huán)節(jié)、明晰責(zé)任人有效控制教學(xué)過程，可以實現(xiàn)對教學(xué)過程的有效控制，提高高校運轉(zhuǎn)效率，進而提高教學(xué)質(zhì)量。值得注意的是，學(xué)校的辦學(xué)理念、大學(xué)文化等“軟實力”，同樣會對最終的教學(xué)質(zhì)量的提升起到重要的作用。只有將節(jié)點控制法融合到學(xué)校教學(xué)的系統(tǒng)工程中，才能使得節(jié)點控制法發(fā)揮預(yù)期的作用。

參考文獻(xiàn)：

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［2］姚侃.大型海船建造檢驗“節(jié)點控制法”研究與實踐，江蘇船舶，2008，（5）：38-40.

篇5

一、成本管理課程教學(xué)效果的反饋

成本管理課程為應(yīng)用型財務(wù)管理本科專業(yè)的專業(yè)課，一般以教師課堂講授為主，學(xué)生課后按要求完成一定量的復(fù)習(xí)思考題和計算分析題來鞏固所學(xué)的知識。這種傳統(tǒng)方式的教學(xué)效果存在一些問題，主要表現(xiàn)在：

（一）理論基礎(chǔ)相對薄弱、課程體系存在分歧

成本管理課程相對于成本會計課程有其鮮明的特點，其一就是費用歸集與分配、產(chǎn)品成本計算、成本分析和控制都往往存在一個事項有多個方法的情形，如制造費用的分配、輔助生產(chǎn)費用的分配、成本控制就有多種方法。從學(xué)生反饋的情況來看，對某一種計算方法掌握普遍較好，但對于采用這種方法的原因以及該方法在最終產(chǎn)品成本信息形成中發(fā)揮的作用缺乏系統(tǒng)化的認(rèn)識。其二就是成本管理的課程體系存在分歧。一種觀點認(rèn)為該課程體系主要包括成本預(yù)測、成本決策、成本核算、成本控制、成本分析、成本考核。另一種觀點認(rèn)為該課程體系主要是成本核算與成本控制。這種分歧也給教師在安排授課內(nèi)容時帶來一定的困擾。

（二）賬證意識模糊、學(xué)生對成本核算流程的掌握僅限于數(shù)據(jù)的計算

成本管理課程的成本核算部分涉及大量的計算和表格的運用，這一點有別于基礎(chǔ)會計學(xué)和財務(wù)會計學(xué)。產(chǎn)品成本的構(gòu)成涉及材料、人工、制造費用等多個項目，不同的成本項目有不同的歸集、分配和結(jié)轉(zhuǎn)程序，需要借助各種費用計算表格完成繁多的數(shù)據(jù)處理。從反饋的情況來看，學(xué)生普遍存在著把費用分配和產(chǎn)品成本核算視為純粹計算的情形，而未能很好地將某個分配表計算結(jié)果與記賬憑證對應(yīng)，也未能很好地掌握不同費用分配表、產(chǎn)品成本計算單與賬簿相關(guān)數(shù)據(jù)的對應(yīng)關(guān)系。

（三）管理觀念缺失、學(xué)生對成本控制、分析等知識點的掌握有限

如何利用成本核算的相關(guān)信息來實現(xiàn)成本控制、分析等管理性職能也是成本管理課程的另一特色，其中各種指標(biāo)、差異以及各項因素的影響程度確定的計算及分析方法和其他會計專業(yè)課程相比截然不同。從學(xué)生反饋的情況來看，對于成本核算的內(nèi)容相對比較重視，因為會直接影響到賬務(wù)處理的結(jié)果。但對于成本控制、分析等涉及到管理的相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)環(huán)節(jié)沒能很好地與實踐相結(jié)合，理論性較強，學(xué)生普遍存在畏難情緒，另外部分學(xué)生認(rèn)為這些內(nèi)容和賬務(wù)處理的關(guān)系不大，因而掌握程度往往比較粗淺。

二、成本管理課程教學(xué)現(xiàn)有問題的成因分析

（一）課程教學(xué)導(dǎo)向的偏移

隨著國內(nèi)經(jīng)濟形式的變化，第三產(chǎn)業(yè)和中小企業(yè)成為消化應(yīng)用型財務(wù)管理本科畢業(yè)生的主力，受其所在行業(yè)的限制和規(guī)模等因素的制約，使得業(yè)界對成本管理人才的需求有所下滑。就業(yè)形勢的嚴(yán)峻使得應(yīng)用型高校會計、財務(wù)類專業(yè)教育的導(dǎo)向逐漸有向應(yīng)試教育傾斜的趨勢。本科階段比較密切相關(guān)的會計專業(yè)考試主要是初級會計師資格考試和注冊會計師資格考試，而在這兩項考試中成本管理的內(nèi)容所占分值都較低，主要涉及到成本核算的相關(guān)知識，且覆蓋的知識點比較集中。在這兩方面因素的影響下，部分應(yīng)用型高校在修訂培養(yǎng)方案時都對成本管理課程進行了學(xué)時壓縮，甚至部分高校直接以成本會計課程來代替。另外學(xué)生也以應(yīng)試、求職有用性高低為判斷依據(jù)，對成本管理課程的學(xué)習(xí)投入的精力較少。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

目前，成本管理課程的教材版本、內(nèi)容側(cè)重點和難易程度各異。從培養(yǎng)應(yīng)用型財務(wù)管理人才的要求來看，在教學(xué)學(xué)時有限的情況下，成本管理的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重點放在成本核算和成本控制上。從目前已出版的成本管理教材的內(nèi)容來看，一種情況是基本按成本管理的具體環(huán)節(jié)來劃分章節(jié)，面面俱到，專業(yè)理論性強，對成本核算涉及的具體案例較少，方法的運用以文字說明居多；另一種情況雖然把成本管理的重點放在成本核算和成本控制上，但在方法的運用上設(shè)計的案例過于簡單，案例之間缺乏系統(tǒng)性，條塊分割的現(xiàn)象比較普遍。就難易程度控制來看，存在著諸如品種法、分批法、分項結(jié)轉(zhuǎn)分步法的案例中大量運用定額數(shù)據(jù)，以回避繁瑣的數(shù)據(jù)計算過程，這種處理方式往往給學(xué)生傳遞出錯誤信息，認(rèn)為實務(wù)中的成本核算就是“一本定額走天下”。部分教材在數(shù)據(jù)位數(shù)保留和科目設(shè)置的細(xì)節(jié)上有失規(guī)范，其結(jié)果必然無助于成本管理處理嚴(yán)謹(jǐn)性訓(xùn)練。

（三）課程教學(xué)方法的單一、教學(xué)手段的滯后

目前成本管理課程教學(xué)任務(wù)的主要依靠課堂教學(xué)來實現(xiàn)，而在課堂教學(xué)的實施中又主要是教師單向講授為主。由于成本管理大量表格示范和計算的特點，使其課堂教學(xué)中對于教材的依賴性強，教師在分析眾多數(shù)據(jù)在表間的結(jié)轉(zhuǎn)關(guān)系時，容易給學(xué)生以“照本宣科”之感，造成課堂氣氛的渙散。此外，盡管越來越多的高校都建立了計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)，為成本管理課程的教學(xué)創(chuàng)造了有利的硬件條件，以目前使用最廣泛的，基于PowerPoint制作成本管理多媒體教學(xué)課件為例，呈現(xiàn)出兩個極端：或是密密麻麻對教材內(nèi)容的直接再現(xiàn)，或是僅保留章節(jié)標(biāo)題及少量提示，這樣的課件對于解決成本管理授課難題，提高教學(xué)效果作用有限。

（四）考核方式和考核內(nèi)容的僵化

目前，成本管理課程的考核基本上沿用了期末閉卷考試的傳統(tǒng)形式，考核內(nèi)容基本上是對書本知識的直接考察。實驗環(huán)節(jié)的評分也僅是以低分值的形式體現(xiàn)在平時成績中，對總評分起決定作用的仍舊是卷面成績，而閉卷考試帶有一定的偶然性和可突擊性，不能起到應(yīng)有的以考助學(xué)的作用。

三、成本管理課程教學(xué)改革的思考

學(xué)生通過對成本管理課程的學(xué)習(xí)，可為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課準(zhǔn)備必要的知識，并為從事實際工作奠定必要的基礎(chǔ)。因此做好成本管理課程的教學(xué)工作，使學(xué)生的專業(yè)能力更好地達(dá)到應(yīng)用型財務(wù)管理人才的培養(yǎng)要求具有重要的意義。

（一）重新明確成本管理課程教學(xué)目標(biāo)

應(yīng)用型財務(wù)管理本科專業(yè)主要側(cè)重于對學(xué)生財務(wù)管理基本理論、方法與各項技能的培養(yǎng)，向社會輸出具備實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。成本管理課程盡管是以制造成本法以及相關(guān)理論為基礎(chǔ)，但基本上是對基礎(chǔ)會計的原理和方法的進一步詮釋與應(yīng)用，也是對后續(xù)管理會計等相關(guān)課程的前期鋪墊，對于財務(wù)管理專業(yè)的思維熏陶和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有其獨到的作用。因此，成本管理課程一開始就有必要通過講授的形式使學(xué)生明確該門課程在財務(wù)管理專業(yè)知識體系中的作用，把教學(xué)重點放在通過課堂學(xué)習(xí)和模擬綜合實訓(xùn)來理解費用的分配與歸集以及產(chǎn)品成本計算的賬務(wù)處理關(guān)系上，從而提高學(xué)生的專業(yè)思維及、數(shù)據(jù)處理技能。

（二）甄選適用于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程教學(xué)內(nèi)容

正確核算與客觀反映生產(chǎn)過程中的成本耗費、及時有效地進行成本控制為成本決策服務(wù)是成本管理應(yīng)發(fā)揮的主要功能，這一點應(yīng)當(dāng)在成本管理課程教學(xué)內(nèi)容具體覆蓋上得到充分體現(xiàn)。可通過比較目前具有影響力的多種成本管理教材，并參考成本管理理論的新發(fā)展，在教學(xué)內(nèi)容的前后組織上可以選擇以成本及成本管理工作循環(huán)為主線索，把成本核算與成本控制作為主體教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)選擇具有代表性的、應(yīng)用價值高的案例作為教學(xué)示例，難易程度適當(dāng)。課堂教學(xué)的主體內(nèi)容有：成本理論、成本管理工作理論、成本核算、成本控制、成本報告，成本管理學(xué)科發(fā)展趨勢。在成本管理具體教學(xué)內(nèi)容的確定上，本著與管理會計、財務(wù)管理內(nèi)容不重復(fù)的原則，把成本管理的其他內(nèi)容納入到上述兩門課程中。這種安排既避免了不同課程之間的內(nèi)容重復(fù)，更突出了成本管理課程的重點。

（三）合理確定并有效攻克教學(xué)重點與難點

在對教學(xué)內(nèi)容進行重新整合的基礎(chǔ)上，應(yīng)以成本管理技能培養(yǎng)為核心，綜合考慮未來工作崗位應(yīng)用性以及后續(xù)職業(yè)資格考試的需要，對教學(xué)中的重點內(nèi)容進行明確。同時，應(yīng)在課堂提問、作業(yè)批閱、答疑互動等環(huán)節(jié)中觀察學(xué)生的接受情況，確定學(xué)生學(xué)習(xí)過程中普遍存在的學(xué)習(xí)難點。課程組的教師可在集體討論的基礎(chǔ)上將確定的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)重點、難點在教學(xué)大綱中明確確定。而授課教師在對教學(xué)重點、難點具體判定時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況在慣例的基礎(chǔ)上有針對性地進行調(diào)整，并注意提高難點問題的講授技巧。

（四）綜合運用多種教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量

在成本管理的教學(xué)上既要發(fā)揮授課教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，更要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。針對本課程的特點，教師應(yīng)更多地將案例教學(xué)、討論式教學(xué)引入到成本管理課程的教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生自學(xué)、課外求知的興趣，更多地去引導(dǎo)學(xué)生通過生產(chǎn)流程與管理要求、賬戶設(shè)置與結(jié)轉(zhuǎn)、比較與歸納掌握計算公式與方法，從而達(dá)到活學(xué)活用、事半功倍的效果。可嘗試通過建立學(xué)習(xí)小組將成本管理前沿發(fā)展等內(nèi)容的學(xué)習(xí)放到課堂外進行，教師只提供方向性指導(dǎo)，更多內(nèi)容的獲得與掌握由學(xué)生自主進行文獻(xiàn)查閱和小組討論，或撰寫小論文來完成。

另外，加強對授課教師多媒體應(yīng)用軟件使用技能的培訓(xùn)，提高教師對相關(guān)軟件功能的掌握和利用水平。學(xué)校可定期開展課件展示與評選活動，激勵教師能制作出高質(zhì)量的多媒體課件，提高課堂教學(xué)效果。

（五）加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力

針對成本管理模擬教學(xué)而言，合理地確定實訓(xùn)內(nèi)容非常重要。比較理想的實訓(xùn)內(nèi)容是能涵蓋基本生產(chǎn)成本、輔助生產(chǎn)成本、制造費用等賬戶設(shè)置；材料、工資、動力、折舊、輔助生產(chǎn)費用及制造費用等費用歸集與分配，以及相應(yīng)的賬務(wù)處理；產(chǎn)品成本計算方法的運用、完工產(chǎn)品成本計算及結(jié)轉(zhuǎn)、商品產(chǎn)品成本報表生成這樣的一個成本核算循環(huán)。在條件具備的前提下也可選擇某實習(xí)基地的某一期比較完備的成本核算資料為基礎(chǔ)按實訓(xùn)大綱的要求進行適當(dāng)調(diào)整后作為實訓(xùn)素材使用，通過對學(xué)生的模擬實訓(xùn)，可以充分幫助學(xué)生加深對理論知識和成本計算方法的理解和吸收，增強對成本管理感性認(rèn)識，提高實踐動手能力。

（六）改革課程考核方式，綜合評定學(xué)生成績

目前對學(xué)生成本管理課程成績的評定仍然采用傳統(tǒng)方式，以期末閉卷考試成績?yōu)橹鳎綍r成績考核為輔兩部分綜合評定。由于討論式教學(xué)、課外小組活動等形式的引入，可相應(yīng)增加新的考核方法，如自評、互評等形式。將學(xué)生的成本管理課程總成績分解為卷面考試成績、考勤情況、課堂互動、課后作業(yè)質(zhì)量、課外活動情況和實訓(xùn)成績等多個部分，授課教師根據(jù)成本管理課程教學(xué)開展的具體情況合理確定各部分的權(quán)重，并報系部主管教學(xué)工作的院長（主任）審批通過后執(zhí)行。作為授課教師在日常授課環(huán)節(jié)要對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好原始記錄，以此作為測評的重要依據(jù)。這種復(fù)合測評方式將有助于改變部分學(xué)生在考試前對知識點強行記憶以求短期回報的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

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【中圖分類號】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2013）10-0224-02

成本會計和管理會計是會計學(xué)與財務(wù)管理專業(yè)的核心專業(yè)課程。由于兩門課程存在天然的血緣關(guān)系，課程內(nèi)容上又存在一些交叉重復(fù)的地方，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都帶來了不便。一些高校開始嘗試將這兩門課程合并，開設(shè)成本管理會計課程。本文擬對成本管理會計教學(xué)中面臨的困惑進行分析，在此基礎(chǔ)上提出應(yīng)對之策。

一、成本管理會計教學(xué)的困惑

1.困惑之一：分設(shè)好還是合并好？

在成本會計和管理會計課程設(shè)置上，國內(nèi)學(xué)術(shù)界存在以下四種觀點：（1）取消成本會計。這種觀點認(rèn)為應(yīng)將現(xiàn)有的成本會計中成本核算的內(nèi)容納入財務(wù)會計，其余納入管理會計；（2）取消管理會計。這種觀點要求將管理會計分解到成本會計與財務(wù)管理；（3）分別設(shè)置成本會計和管理會計。這種觀點傾向于保持成本會計與管理會計學(xué)科的獨立性；（4）合并為成本管理會計。這種觀點從解決課程內(nèi)容交叉重復(fù)的角度提出將管理會計與成本會計合并為成本管理會計。而在西方人的觀念中，成本會計與管理會計同質(zhì)。

從教學(xué)實踐來看，截至2011年，我國共有526所本科院校開設(shè)會計學(xué)專業(yè)，絕大多數(shù)高校都傾向于將成本會計和管理會計課程分別設(shè)置。以擁有會計學(xué)國家重點學(xué)科的廈門大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、中國人民大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、中山大學(xué)、清華大學(xué)和西安交通大學(xué)等十所高校為例，分析其會計學(xué)專業(yè)課程設(shè)置情況，筆者發(fā)現(xiàn)，除清華大學(xué)只設(shè)置管理會計課程，西南財經(jīng)大學(xué)將成本會計學(xué)和管理會計學(xué)合并為成本管理會計課程外，其余八所高校均分別設(shè)置成本會計學(xué)和管理會計學(xué)課程。可見，這些擁有會計學(xué)國家重點學(xué)科的學(xué)校傾向于分別開設(shè)成本會計和管理會計。

從教學(xué)內(nèi)容安排來講，成本會計和管理會計合并為成本管理會計，避免了成本會計和管理會計交叉重復(fù)造成的困擾，有利于提高實際教學(xué)效率，也有利于有關(guān)知識的融會貫通。而在實踐中，為什么多數(shù)高校仍然傾向于分別開設(shè)成本會計和管理會計？分析我國會計教學(xué)改革的歷史不難看出，我國高校在將會計學(xué)細(xì)分為財務(wù)會計學(xué)、成本會計學(xué)和管理會計學(xué)上已形成共識。一些高校會計學(xué)科都具有悠久的歷史，擁有會計學(xué)界德高望重的專家學(xué)者，他們對會計學(xué)專業(yè)課程設(shè)置影響很大。對于這些高校，由于師資力量雄厚，無論分設(shè)還是合并，對各課程教學(xué)內(nèi)容取舍都容易把握，但對于絕大多數(shù)一般高校而言，并不具備這種實力，難免在教學(xué)中產(chǎn)生困惑。

從教學(xué)參考借鑒上來講，成本會計和管理會計分設(shè)較好。一些高校經(jīng)過多年教學(xué)實踐，培育了一系列會計學(xué)精品課程，成本會計和管理會計的省級、國家級精品課程數(shù)量不菲，而且通過國家精品課程資源網(wǎng)很容易獲取，這為提高課程教學(xué)質(zhì)量提供了有力支持。通過國家精品課程資源網(wǎng)檢索，發(fā)現(xiàn)目前還沒有省級、國家級的成本管理會計精品課程網(wǎng)絡(luò)資源，成本管理會計校級精品課程網(wǎng)絡(luò)資源也僅有1個，這很大程度上不利于成本管理會計課程的教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.困惑之二：學(xué)時多合理還是少合理？

根據(jù)教育部工商管理類學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會下設(shè)的會計學(xué)專業(yè)與財務(wù)管理專業(yè)組制定的《會計學(xué)與財務(wù)管理專業(yè)育人指南》（簡稱《育人指南》），本科階段管理會計（含成本會計）教學(xué)的主要內(nèi)容包括：現(xiàn)代成本會計的基本原理和方法，如成本概念和分類、制造業(yè)成本會計一般程序及其成本計算方法，成本控制方法，如標(biāo)準(zhǔn)成本制度、作業(yè)成本制度等，戰(zhàn)略成本管理；利潤規(guī)劃與決策制定；預(yù)算控制，如經(jīng)營預(yù)算控制，資本預(yù)算控制；責(zé)任會計與績效考評；以及計算機技術(shù)在管理會計中的應(yīng)用；并使學(xué)生了解近年來在管理會計領(lǐng)域出現(xiàn)的新思想和新方法。

在前述十所高校中，除中山大學(xué)、清華大學(xué)和西安交通大學(xué)外，其余七所高校的會計學(xué)專業(yè)作為二級學(xué)科都曾單獨被評為國家重點學(xué)科，研究其課時安排更具有代表性。如表1所示，在單獨開設(shè)成本會計和管理會計的六所高校中，兩門課程課時合計最少的中國人民大學(xué)為5學(xué)分，80學(xué)時，最多的東北財經(jīng)大學(xué)達(dá)8學(xué)分，144學(xué)時（其中理論教學(xué)6學(xué)分，108學(xué)時，課內(nèi)實驗為2學(xué)分，36學(xué)時），總體分布為學(xué)分在5～8之間，課時在80～144之間。只有西南財經(jīng)大學(xué)合并開設(shè)成本管理會計，并且只安排了3學(xué)分，48個學(xué)時。這表明這些高校在課時安排上存在很大差異，充分反映了這些高校在會計人才培養(yǎng)中具有各自鮮明的特色。那么，對于教學(xué)師資力量相對薄弱的普通高校而言，學(xué)時安排多少是合理的？

3.困惑之三：新設(shè)成本管理會計，教材如何選取？

目前絕大多數(shù)高校成本會計和管理會計均單獨開設(shè)，普通高校如果新設(shè)一門成本管理會計也選擇兩本教材來實施教學(xué)，無疑，無論教材選擇，還是相應(yīng)的配套網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，都有很大的選擇空間，如中國人民大學(xué)會計系列教材、東北財經(jīng)大學(xué)會計系列教材等。但是，如果一門課程使用兩本教材，學(xué)生可能覺得增加了不必要的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)、不劃算；學(xué)校教務(wù)部門可能還會質(zhì)疑一門課程選擇兩本教材的合理性。如果選擇一本教材，目前市場上可供選擇的成本管理會計教材不多，精品性質(zhì)的教材更是少見，一些成本管理會計教材編寫或是出于科研目的，或是為了滿足部分學(xué)校整合成本會計與管理會計教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實需求，有些教材甚至編寫者所在學(xué)校可能都不會使用。這種狀況使得成本管理會計任課教師很難對現(xiàn)有教材的優(yōu)劣作出客觀的評價，選擇教材的隨意性增加。

二、對成本管理會計教學(xué)的反思

在會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，課程設(shè)置是關(guān)鍵。將成本會計和管理會計分開設(shè)置教學(xué)，雖有不少教學(xué)成果可資借鑒，但對于一些高校卻并不一定適合。而將成本會計和管理會計合并，開設(shè)成本管理會計課程，則可以擱置學(xué)術(shù)界對成本會計和管理會計邊界無休止的爭議，將更多的注意力集中于關(guān)注成本管理會計課程應(yīng)該教什么、應(yīng)該如何教、學(xué)分和課時安排多少合適等實質(zhì)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，在有限的課時使學(xué)生既掌握成本管理會計的基本理論與方法，又具有運用成本管理會計的知識分析實際問題的能力，切實提高教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，下面僅就開設(shè)成本管理會計課程提出相關(guān)建議。

1.合理安排教學(xué)內(nèi)容和課時

如表1所示，各高校每學(xué)分一般安排16～18學(xué)時，成本會計和管理會計教學(xué)安排基本在5～8學(xué)分。考慮合并為成本管理會計一門課程帶來的整合效應(yīng)以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，該課程設(shè)置5個學(xué)分，約80學(xué)時，應(yīng)該是可以參考的一個教學(xué)安排。教學(xué)內(nèi)容至少應(yīng)涵蓋兩個部分，即成本信息生成篇（成本會計基礎(chǔ)理論、制造業(yè)成本核算、其他行業(yè)成本核算等）、成本信息運用篇（本量利分析、變動成本法、預(yù)測分析、基于成本的短期經(jīng)營決策、全面預(yù)算、責(zé)任成本、成本控制、作業(yè)成本管理、企業(yè)戰(zhàn)略成本管理等），使學(xué)生對成本管理會計的基本內(nèi)容有一個總體的了解和把握。

2.組織成本管理會計規(guī)劃教材編寫，進行成本管理會計精品課程建設(shè)

當(dāng)前不少成本會計和管理會計教材建設(shè)求大求全，這是造成教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的重要原因，進行成本管理會計優(yōu)秀教材的編寫，可以有效消除這一問題。建議由教育部工商管理類學(xué)科專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會牽頭協(xié)調(diào)，組織會計優(yōu)勢學(xué)科高校的有關(guān)專家、教授進行成本管理會計規(guī)劃教材、統(tǒng)編教材、精品教材的編寫，這樣編寫出來的教材質(zhì)量比較有保障，容易得到各高校成本管理會計課程主講教師及學(xué)生的認(rèn)可。實際上，西方教材對成本會計和管理會計是不作區(qū)分的，我國組織編寫成本管理會計教材，實際上是與國際教學(xué)實踐的一種趨同，更有助于與國際接軌。

組織編寫成本管理會計教材，必須有全局的視野，從會計學(xué)專業(yè)系列教材建設(shè)的高度，合理安排成本管理會計教材編寫體系，使之既具有特色，又能滿足實際教學(xué)的要求。同時，應(yīng)考慮到各出版社公司化的運營實際，為保證教材的發(fā)行量，不少出版社對教材編寫字?jǐn)?shù)、教材的發(fā)行價格有比較明確的規(guī)定。應(yīng)根據(jù)大多數(shù)高校成本管理會計課程實際課時安排要求、教學(xué)內(nèi)容確定教材字?jǐn)?shù)。這樣處理好教材字?jǐn)?shù)與課程教學(xué)時數(shù)的關(guān)系，既保證了教學(xué)質(zhì)量又有效節(jié)約了購書成本。

成本管理會計一般在第五學(xué)期開設(shè)，屬于會計專業(yè)高年級的課程，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的會計知識，具備了一定的自學(xué)能力，這時也可以有選擇地采用英文原版的管理會計（或成本會計）教材，有利于學(xué)生提高自身的專業(yè)英語能力，領(lǐng)會西方的會計理念，了解西方的會計思維方式，也利于為國家培養(yǎng)國際化的會計專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭思永.管理會計和成本會計課程體系設(shè)置研究[J].財會月刊，2011（5）.

篇7

關(guān)鍵詞 物流管理；專業(yè)課程；“微課化”

基金項目：湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014校級教學(xué)改革項目（2014kg07）；浙江省高等教育教學(xué)改革研究項目（jg2013326）浙江省專業(yè)帶頭人專業(yè)領(lǐng)軍項目（lj2013118）。

0　引言

高等職業(yè)教育的作用是培養(yǎng)能夠為企業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理等第一線進行服務(wù)的創(chuàng)新型、高技能人才。大力發(fā)展職業(yè)教育是國家的戰(zhàn)略選擇。而創(chuàng)新型、高技能的高職人才的培養(yǎng)必須符合社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。

隨著國家政策對職業(yè)教育的傾斜，職業(yè)教育的發(fā)展迎來了新的契機，但是也遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。在人才培養(yǎng)的過程中優(yōu)化人才的方式成為當(dāng)前職業(yè)教育面臨的最重要困難之一。現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給現(xiàn)代化的教育模式帶來了改革的新方向。如何利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，加大高職學(xué)校平臺、資源的建設(shè)以及整合，將視覺感官、課堂、實訓(xùn)有機融合，真正的實現(xiàn)高職教育的“教學(xué)做一體化”成為職業(yè)教育改革的關(guān)鍵。全國大多數(shù)高職院校都開設(shè)了物流管理專業(yè)，因此關(guān)于物流管理專業(yè)的改革以及專業(yè)課程的課堂教學(xué)的改革歷年來都被許多專家與學(xué)者爭相研究，也取得了一定的成果。大部分針對物流管理專業(yè)的研究都是關(guān)于實踐教學(xué)改革方面的研究，包括人才培養(yǎng)模式、教學(xué)體系改革等。針對“微課”的研究最近兩年來雖然很多，但是很多針對如何拍“微課”、如何設(shè)置“微課”課程以及如何建設(shè)“微課”資源平臺。但是對于“微課”與課堂教學(xué)以及實訓(xùn)三者結(jié)合的研究還處于初級階段，尤其是應(yīng)用到物流管理的專業(yè)課程方面的研究。

“微課”作為一種新生力量在資源建設(shè)的大軍中迅速崛起。“微課”主要是以微視頻作為媒介呈現(xiàn)課程內(nèi)容，對一個知識點或者教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計的資源，是為了支持1:1的學(xué)習(xí)行為，如電子書包、翻轉(zhuǎn)課堂、混合學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等多類別的新型學(xué)習(xí)行為方式。“微課化”就是打破課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課本中的知識點以“微課”的形式呈現(xiàn)，并且與實訓(xùn)平臺相結(jié)合，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成隨時隨地學(xué)習(xí)的習(xí)慣并提高知識的靈活運用能力。

《物流成本管理》是大多數(shù)高職院校物流管理專業(yè)的核心課程，物流成本控制是與企業(yè)實際聯(lián)系相當(dāng)緊密的學(xué)科之一。為了達(dá)到高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才，并且使得課程的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式不與高速發(fā)展的社會脫節(jié)，所以，本論文采用“微課化”的形式，對《物流成本管理》課程進行課堂教學(xué)改革，主要是為了實現(xiàn)：（1）提高學(xué)生的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；（2）真正的實現(xiàn)高職教育的“教學(xué)做”一體化；（3）將課堂教學(xué)與“微課”融合；（4）將“微課”、實訓(xùn)平臺相結(jié)合。使學(xué)生在對《物流成本管理》課程的理論學(xué)習(xí)中，通過新技術(shù)與方法迅速掌握專業(yè)知識。采用實踐教學(xué)的方法提高學(xué)生的實際操作能力，從而達(dá)到優(yōu)化人才的目的。

1　高職物流管理專業(yè)“微課”及《物流成本管理》課程現(xiàn)狀

1.1　高職“微課”現(xiàn)狀

“微課”在高等學(xué)校教育方面已經(jīng)成為炙手可熱的話題之一，它成為許多高校緊跟經(jīng)濟時展的步伐，課程改革的方向之一。“微課”在開發(fā)的過程中形式也是多種多樣，高職教育的“微課”資源主要是為了實現(xiàn)培養(yǎng)高新技能人才的目標(biāo)，因此，它主要是按照目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)法進行開發(fā)。主要形式如圖1所示。

“微課”的出現(xiàn)，掀起了教育的改革熱潮。部分高等院校開始建設(shè)“微課”資源庫，另外也有部分高校在進行“微課”比賽等一系列創(chuàng)新教學(xué)方式的途徑。從許多獲獎的“微課”中可以看出，這些獲獎作品制作都很精美，但是許多“微課”都是獨立于課程而存在，系列化的“微課”較少。許多專家和學(xué)者順應(yīng)時代潮流研究的“微課”設(shè)計、制作很多，但是針對以一門課程為依托，開發(fā)一系列的“微課”資源的研究很少。

1.2　高職《物流成本管理》課程現(xiàn)狀

物流成本管理是一個動態(tài)的管理控制過程，不能把它看做靜態(tài)的成本計算之后進行物流成本的管理和控制，物流成本管理的本質(zhì)是對未來的成本進行管理和控制。《物流成本管理》作為高職物流管理專業(yè)的核心課程，與《采購與倉儲實務(wù)》、《配送管理實務(wù)》、《運輸管理實務(wù)》等占有同等重要的地位。《物流成本管理》是研究如何利用成本管理的手段對企業(yè)的成本進行有效的控制以達(dá)到降低成本的目的，研究與學(xué)習(xí)本課程，讓學(xué)生能夠全面認(rèn)識物流成本管理的概念，并能夠獨立進行企業(yè)物流成本的計算、分析、預(yù)測以及控制。在該課程具體的實施過程中，各任課教師也根據(jù)實際情況進行了實訓(xùn)手冊的撰寫，但是這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到高職教育中實踐教學(xué)的目標(biāo)。與同等地位的其他幾門核心課程相比，《物流成本管理》的教學(xué)與創(chuàng)新方面也存在一定的差距。

2　高職物流管理專業(yè)《物流成本管理》課程存在的問題

2.1　理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練脫節(jié),缺乏銜接點

《物流成本管理》課程在具體的授課過程中，主要以教師講授為主，實訓(xùn)也是采用原始的手工計算方法，即使教師在講授知識的過程中結(jié)合實例，但是學(xué)生很難去把握案例與腦海中的成本概念到底有多大關(guān)系，也很難記住知識點。課堂教學(xué)與實訓(xùn)各自獨立，很難讓學(xué)生真正的實現(xiàn)學(xué)習(xí)與技能同時提升，這也就制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.2　知識點零碎且多樣化，缺乏合適的教材

大多數(shù)高職院校的《物流成本管理》教材都不一致，內(nèi)容更是多種多樣。教學(xué)大綱不統(tǒng)一，教學(xué)目的和要求不具體。目前使用的課本中部分以物流成本的分析、計算、預(yù)測和控制為主要思路，側(cè)重于理論研究；另外一部分是以物流的各功能的成本分別計算為主要思路，側(cè)重于計算方法。任課教師在選擇參考書以及推薦參考資料時很被動。高職院校的學(xué)生相對于本科生，對于理論和計算的學(xué)習(xí)能力稍差，因此對這種課程提不起興趣。合適的教材是目前高職院校物流管理專業(yè)面臨的困難之一。

2.3　枯燥的理論知識偏多，缺乏合適的案例

授課過程中，合適恰當(dāng)?shù)陌咐梢詫⒅R點與實際融會貫通，使課堂生動、活躍。學(xué)生可以在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。而物流成本管理方面合適的案例相對較少。原因是成本管理涉及的內(nèi)容較多，比如在進行運輸成本的核算時，首先應(yīng)該確定運輸方式(不同的運輸方式計算方式不同)，其次是確定商品包裝方式（商品運輸包裝不同計算方式也不同），再次確定裝卸搬運方式，最后確定運輸路線。這樣才能夠進行成本的計算。在具體計算過程中要考慮商品損耗等因素。這樣一個案例就涉及運輸、包裝、裝卸搬運等物流環(huán)節(jié)。而目前的教材，沒有提供需要全面分析的案例。

2.4　信息化程度較低，缺乏實訓(xùn)教學(xué)軟件

《物流成本管理》課程仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實訓(xùn)的內(nèi)容多是課本基礎(chǔ)知識加計算，與物流基礎(chǔ)課程的實訓(xùn)內(nèi)容多有重復(fù)，距離核心課程的實訓(xùn)要求還距離甚遠(yuǎn)。在企業(yè)的管理中物流成本管理很少被企業(yè)重視，因此很少有公司會有獨立的管理物流成本的軟件。高職院校開設(shè)物流成本管理課程的相關(guān)實訓(xùn)教學(xué)軟件也缺乏。未來的企業(yè)競爭主要體現(xiàn)在成本的競爭，現(xiàn)在的學(xué)生畢業(yè)后進入企業(yè)，基本的數(shù)字化計算成本的方法肯定要學(xué)會，因此該門課程需要一個專門的實訓(xùn)軟件。

3　提高高職物流管理專業(yè)課堂效率的措施

3.1　以《物流成本管理》課程技能目標(biāo)為導(dǎo)向，設(shè)計系列“微課”資源

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)的載體由原來的面授變成現(xiàn)在的計算機和網(wǎng)絡(luò)。國外的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)相當(dāng)成熟，比如國外的開放大學(xué)，開放資源庫等等。國內(nèi)許多院校也在開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，尤其以中小學(xué)為主。高等教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式也成為大勢所趨。“微課”、“慕課”等的出現(xiàn)，我國許多高等學(xué)校開始進行網(wǎng)絡(luò)授課模式以及“微課”比賽、“翻轉(zhuǎn)課堂”風(fēng)采展示等。“微課”的主要載體是視頻，刻錄教師圍繞某個知識點或者教學(xué)環(huán)節(jié)進行的教育教學(xué)活動的全過程。“微課”，內(nèi)容上較一般課程精煉，形式上比較微小，主要是追求整體效果的妙處。

對于高職的學(xué)生而言，系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)是一個最痛苦的過程。《物流成本管理》作為物流管理專業(yè)的核心課程，理論知識零碎且多，如何讓學(xué)生進行愉快的學(xué)習(xí)并盡可能多的掌握專業(yè)知識是許多《物流成本管理》課程任課教師頭痛的問題，因此，本文提出以《物流成本管理》的技能目標(biāo)為導(dǎo)向，進行“微課”教學(xué)改革。首先，將物流成本課程分成若干個模塊，例如：物流成本分析方法-因素分析法；物流成本預(yù)測方法-量本利分析法；物流成本控制方法-目標(biāo)成本法。將這每一部分提取理論知識和實訓(xùn)題目，做成一個個視頻，供同學(xué)們在課后以及實訓(xùn)的過程中隨時隨地查閱知識以及解題方法。

實施“微課”教學(xué)的主要目的是為了減輕高職學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有更多精力去進行實踐學(xué)習(xí)，在微小輕松的氛圍里掌握理論知識。既避免了傳統(tǒng)教學(xué)過程中注意力不集中的情況，又可以節(jié)約時間，來完成高職學(xué)生更重要的實踐過程。更好地體現(xiàn)高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2　根據(jù)改革思路，設(shè)計以“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的《物流成本管理》“校本教材”

目前選用的教材多是零碎的知識點的組合，以物流中七大功能的物流成本為主線的教材，而高職院校現(xiàn)在許多課程均采用項目化教學(xué)，因此現(xiàn)有教材不能滿足高職物流管理專業(yè)發(fā)展的趨勢，自編《物流成本管理》教材以項目化教學(xué)為導(dǎo)向，采用任務(wù)驅(qū)動的方法進行編寫。比如，在編寫的過程中，打破傳統(tǒng)教學(xué)中的先易后難或者積累為主的教學(xué)方法，將一個具體的任務(wù)細(xì)化，每一個小項目都是一個教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)實際的項目去編寫教材，在實施的過程中與“微課”（每一個知識點的視頻）相結(jié)合。

3.3　開發(fā)實訓(xùn)教學(xué)資源，創(chuàng)建《物流成本管理》實訓(xùn)平臺

學(xué)生畢業(yè)后進入社會，不管從事物流方面的哪種職業(yè)，與物流成本都有一定的相關(guān)性，所學(xué)的理論知識都將運用到實際。但是現(xiàn)在的企業(yè)都有自己獨立的業(yè)務(wù)操作系統(tǒng)，理論知識的學(xué)習(xí)不可能完全滿足企業(yè)的需求，因此需要將所學(xué)知識與計算機緊密結(jié)合。

目前的《物流成本管理》教學(xué)，在進行物流成本的核算時運用的是手工計算方法。比如運用作業(yè)成本法-資源、資源動因、作業(yè)成本、作業(yè)動因、產(chǎn)品或服務(wù)進行計算，首先作業(yè)成本法的物種要素的網(wǎng)狀關(guān)系學(xué)生就很難理解，在進行計算時更是容易出錯。在具體的企業(yè)進行物流成本管理時，成本核算部分包括成千上萬條數(shù)據(jù)，如果手工計算，對企業(yè)的實際工作沒有任何價值。更何況企業(yè)一般是以操作為主，因此需要將企業(yè)實際與信息技術(shù)相結(jié)合，利用“產(chǎn)學(xué)研”等校企合作關(guān)系開發(fā)適合學(xué)校以及企業(yè)員工操作的實訓(xùn)以及工作平臺。

3.4　轉(zhuǎn)變?nèi)握n教師思想觀念，建設(shè)“微課化”實施方案

隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能達(dá)到現(xiàn)代高職教育對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，因此，在“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”教材、“微課”資源、實訓(xùn)平臺三者具備的基礎(chǔ)上，需要將三者有機結(jié)合，轉(zhuǎn)變《物流成本管理》任課教師的思想觀念，使其認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及實訓(xùn)的重要性和迫切性，通過實施方案師的教學(xué)思想，真正達(dá)到資源共享的目的。

4　總結(jié)

隨著國家教育部對高職教育的重視以及信息社會的飛速發(fā)展，高職教育面臨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，如何將高職的專業(yè)課程的課程改革符合社會和企業(yè)的要求，成為許多高職院校面臨的主要問題之一。因此，伴隨著“微課”的盛行，本文將物流管理專業(yè)的專業(yè)課程《物流成本管理》與“微課”結(jié)合，使得課堂生動活潑，設(shè)計的知識點更符合企業(yè)的實際，講授的方法更引起學(xué)生的興趣。為高職院校培養(yǎng)高新技能、創(chuàng)新型人才打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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［5］鄭寧.Excel在運輸路線規(guī)劃實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].企業(yè)技術(shù)開發(fā),2011(19).

篇8

（一）優(yōu)化了會計專業(yè)課程體系。在會計專業(yè)主干課程中，財務(wù)會計一直是4個學(xué)分，在課程建設(shè)方面受到了更多的重視。合并開設(shè)成本管理會計，也定為4個學(xué)分，這樣財務(wù)會計代表對外報告會計，而成本管理會計代表內(nèi)部控制及預(yù)測決策會計，二者平分秋色。這將提升成本管理會計的地位，改變會計專業(yè)學(xué)生重財務(wù)而輕管理的專業(yè)認(rèn)知意識，也可以優(yōu)化會計專業(yè)課程體系。

（二）避免了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，節(jié)約了教學(xué)資源。從教學(xué)內(nèi)容來看，管理會計與成本會計有許多重復(fù)交叉現(xiàn)象，如成本會計中的成本預(yù)測、成本決策、成本計劃、成本控制均包含于管理會計的相關(guān)內(nèi)容中。為了使教學(xué)內(nèi)容更加合理，將成本會計與管理會計合并為成本管理會計，將原管理會計學(xué)中的投資部分全部放到財務(wù)管理學(xué)中，這樣成本管理會計就由以下主要內(nèi)容組成：產(chǎn)品成本計算方法（包括完全成本計算方法和變動成本計算法）、本-量-利分析、經(jīng)營預(yù)測、經(jīng)營決策、全面預(yù)算和標(biāo)準(zhǔn)成本制度、責(zé)任會計、作業(yè)成本制度和戰(zhàn)略管理會計。這樣使成本管理會計的教學(xué)內(nèi)容更加緊湊，邏輯性更強，避免了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)和教學(xué)資源的浪費。

（三）促進了教學(xué)方法的改進，提高了教學(xué)質(zhì)量。將成本會計學(xué)和管理會計學(xué)合并為成本管理會計，實際上是將成本管理會計發(fā)展的新理論、新方法與傳統(tǒng)理論及方法更緊地融合在一起，更好地進行對比分析。這就要求教師必須大量采用案例教學(xué)法和比較教學(xué)法，讓學(xué)生更好地掌握學(xué)科發(fā)展的軌跡和脈絡(luò)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。例如在成本計算這個模塊中，可提供幾個行業(yè)不同、生產(chǎn)組織不同、生產(chǎn)工藝不同的企業(yè)案例，并設(shè)置在不同成本信息要求的背景下，由學(xué)生討論、分析、比較、判斷應(yīng)該選擇什么成本計算模式和成本計算方法，組織和完成成本計算過程，最后撰寫案例分析報告。在對案例的分析和處理過程中，鍛煉學(xué)生初步的職業(yè)判斷能力和創(chuàng)新思維能力。

二、成本管理會計教學(xué)改革存在的問題

（一）理論與實踐相脫節(jié)的問題沒有得到根本解決。我國的成本管理會計理論體系是借鑒西方的成本會計學(xué)和管理會計學(xué)，課程內(nèi)容體系基本上是照搬西方的一套，國內(nèi)的成本管理會計學(xué)者也往往致力于介紹和推廣西方成本管理會計最新發(fā)展成果，而對我國成本管理會計實踐成果總結(jié)不夠，不能形成具有中國特色、符合中國國情的成本管理會計理論體系，教材內(nèi)容偏重技術(shù)方法、數(shù)學(xué)模型，應(yīng)用價值不足，這就造成一種奇怪的現(xiàn)象：學(xué)校教的是一套，而實際工作中做的是另一套。

（二）缺乏適合國情的系統(tǒng)的案例教材。現(xiàn)在圖書市場上隨處可見的是國外會計教學(xué)案例譯著，而由國內(nèi)學(xué)者編著的會計學(xué)或成本管理會計學(xué)案例難得一見。雖然近幾年來中國會計學(xué)會有相關(guān)研究課題，也開展了管理會計學(xué)方面的案例研究，但總的來說過于抽象、零散，沒有形成完整的體系，要系統(tǒng)地用于教學(xué)之中有一定的距離和難度。

（三）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。會計專業(yè)實踐教學(xué)體系主要由會計手工模擬實驗、會計電算化實驗、生產(chǎn)（專業(yè)）實習(xí)和畢業(yè)（綜合）實習(xí)組成，其中前三個部分重點在培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)會計實際操作能力；畢業(yè)實習(xí)中，學(xué)生可根據(jù)畢業(yè)論文選題或就業(yè)意向靈活選擇實習(xí)內(nèi)容，完成實習(xí)任務(wù)，從歷年畢業(yè)實習(xí)情況看，85%以上的會計專業(yè)學(xué)生都選擇了與財務(wù)會計相關(guān)的實習(xí)單位或崗位。可見，成本管理會計與財務(wù)會計雖然屬于兩門并列的主干課程，但其在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的弱勢是顯而易見的。

（四）教學(xué)考評方式不配套。考評制度對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向有較大的作用，現(xiàn)有的教學(xué)考評更偏重于理論知識的考核，一張卷，一支筆，只能使學(xué)生“死記硬背”，不求甚解，不能讓學(xué)生把擁有的知識和技能綜合利用起來，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及實踐創(chuàng)新能力的提高。

三、進一步加強成本管理會計教學(xué)改革的措施

（一）加強實證研究，密切理論與實踐的聯(lián)系。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，市場競爭的加劇，市場風(fēng)險也進一步擴大，企業(yè)成本管理、戰(zhàn)略管理、績效考評等新問題亟需新的成本管理會計理論的指導(dǎo)。因此，必須深入調(diào)查并掌握成本管理會計學(xué)科的各種技術(shù)方法在現(xiàn)代企業(yè)管理中的應(yīng)用情況，通過進行歸納、總結(jié)、整理、分析其對決策者行為的影響，不斷修正、完善現(xiàn)有的理論、技術(shù)和方法，促使成本管理會計學(xué)科日臻完善，真正做到實踐促進理論，理論指導(dǎo)實踐，密切理論與實踐的聯(lián)系。

篇9

成本管理會計是會計的重要分支，主要服務(wù)于單位（包括企業(yè)和行政事業(yè)單位）內(nèi)部管理需要，是通過利用相關(guān)信息，有機融合財務(wù)與業(yè)務(wù)活動，在單位規(guī)劃、決策、控制和評價等方面發(fā)揮重要作用的管理活動。成本管理會計工作是會計工作的重要組成部分。但是，我國成本管理會計發(fā)展相對滯后，迫切要求繼續(xù)深化會計改革，切實加強管理會計工作，培養(yǎng)卓越會計人才。以筆者所在單位為例，會計學(xué)專業(yè)分為注冊會計師專門化班、卓越人才班、國際會計班三個方向，針對非國際會計班已開設(shè)過雙語財務(wù)會計學(xué)、雙語審計學(xué)、雙語財務(wù)管理學(xué)，而雙語成本管理會計卻是第一次。因此吸收國際先進成本管理會計教育經(jīng)驗，更新成本管理會計教學(xué)內(nèi)容，改進成本管理會計教學(xué)方法，完善雙語成本管理會計課程建設(shè)，有利于培養(yǎng)合格的卓越會計人才，實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

《成本管理會計》是會計學(xué)相關(guān)專業(yè)的主干課程。雙語《成本管理會計》是為了滿足會計學(xué)專業(yè)卓越班而新開設(shè)的課程。該課程的教學(xué)效果直接關(guān)系到會計卓越人才的培養(yǎng)。在原有中文《成本管理會計》課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，研究如何改進教學(xué)方式、內(nèi)容，才能使雙語《成本管理會計》課程滿足培養(yǎng)卓越人才需要，具有一定的理論和現(xiàn)實意義。

三、教材的確定

完善《成本管理會計》雙語課程建設(shè)的目的之一就是吸收國際成本管理會計教學(xué)經(jīng)驗，在已有中文《成本管理會計》課程建設(shè)基礎(chǔ)上豐富雙語《成本管理會計》教學(xué)內(nèi)容，使英文原版教材適合會計學(xué)專業(yè)卓越班教學(xué)使用，為培養(yǎng)合格的卓越會計人才提供本課程的具體解決方案。

在教材選擇方面要兼顧學(xué)生能力和教師能力的有機結(jié)合。如果學(xué)生英語能力、專業(yè)基礎(chǔ)知識均較好且能夠通過努力用英語學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識，教師擁有較好的專業(yè)英語知識和能力且具有留學(xué)背景，教材可選擇國際通行主流教材，易于學(xué)生掌握最先進的學(xué)科資源。反之如果學(xué)生英語能力有限、專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱且不能直接用英語學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識，教師的專業(yè)英語知識也有限，教材可選擇國際教材中的簡易版本，易于學(xué)生在有限的時間內(nèi)有效率的掌握學(xué)科知識。以筆者所在學(xué)校為例，所授課的卓越班學(xué)生生源較好、具有較強的學(xué)習(xí)動力、英語基礎(chǔ)較好、能夠用雙語課堂授課和英文教材學(xué)習(xí)新的成本管理會計知識，教師具有海外留學(xué)背景、能夠運用雙語傳授專業(yè)知識，因此選擇國際通行教材亨格瑞等所著的《成本與管理會計》。英文教材版本更新較快，有國內(nèi)引進版、翻譯版和進口原版。國內(nèi)引進版和翻譯版一般會進行部分刪節(jié)以減少篇幅適應(yīng)國內(nèi)教學(xué)，而且價格較低，但一般版本會滯后最新版本2個版。而進口原版是最新版，有些會有較便捷的網(wǎng)上教輔資源，便于學(xué)生自學(xué)和老師教學(xué)管理，但是價格高。在同一本教材的不同版本選擇時，最重要的考量是學(xué)生的負(fù)擔(dān)能力和教學(xué)的需求。

四、教學(xué)內(nèi)容的選擇

在確定合適的教材的基礎(chǔ)上，比較分析中外教材教學(xué)內(nèi)容的區(qū)別，滿足當(dāng)前成本管理會計改革的需要，適應(yīng)在校學(xué)生的需求特點，在課時的范圍內(nèi)，恰當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容。原文教材的特點之一是教材較厚、章節(jié)較多、內(nèi)容較多，因此是否全部都講還是講其中一些章節(jié)，講哪些章節(jié)，就涉及到取舍的問題。首先要考慮的是課時問題，課時越多可以覆蓋越多的章節(jié)，余下的章節(jié)供學(xué)生自學(xué)，課時少，就需要選擇本學(xué)科最重要的章節(jié)進行講授，并結(jié)合學(xué)生課下自學(xué)，達(dá)到合理的教學(xué)效果。其次要考慮學(xué)生的能力，雙語課程中學(xué)生要過兩關(guān)，英語關(guān)和知識關(guān)。如果學(xué)生的能力有限、用英語學(xué)習(xí)新的知識比較困難，建議教學(xué)內(nèi)容涉獵的章節(jié)為重點章節(jié)，課堂上詳細(xì)講解，便于學(xué)生重點學(xué)習(xí)。如果學(xué)生的能力較強，教學(xué)內(nèi)容可以覆蓋全部或大部分章節(jié)，教師課堂授課時可詳略自由控制。采用原文教材在教學(xué)內(nèi)容上也要進行詳細(xì)檢查，避免不正當(dāng)價值觀的滲入，更多的吸收先進的知識和技能。

篇10

同傳統(tǒng)的成本會計有著較大的區(qū)別，戰(zhàn)略成本管理已經(jīng)不再簡簡單單的局限于傳統(tǒng)成本核算，而是不斷的向外擴展，逐漸突出了成本的管理職能：戰(zhàn)略成本管理將會計學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等多學(xué)科進行交叉，應(yīng)用專門的先進的管理辦法，如價值鏈分析、產(chǎn)業(yè)鏈分析、SWOT分析等，將更為科學(xué)的成本信息貫穿于企業(yè)戰(zhàn)略管理的整個過程之中，通過分析企業(yè)的成本結(jié)構(gòu)、成本動因等，實現(xiàn)企業(yè)更為全面的成本控制，從而改善企業(yè)的成本及管理狀況，獲得更為持久的可持續(xù)的競爭優(yōu)勢。

2 戰(zhàn)略成本管理角度下成本會計教學(xué)的不足

既然是“戰(zhàn)略”，那么在成本會計教學(xué)安排的時候，我們就應(yīng)該站在戰(zhàn)略的高度去考慮學(xué)科及課程的安排。然而，在現(xiàn)實的教學(xué)安排中，教學(xué)矛盾比較突出：

(1)現(xiàn)在的成本會計教學(xué)，過多的將重點集中在成本核算部分，而且是傳統(tǒng)的制造業(yè)成本會計核算。雖然，制造業(yè)的成本核算很具有典型性，但基于社會實踐的需要，各行各業(yè)的成本核算都是存在一定差別的，教學(xué)的擴展性不足。

(2)成本會計的前沿內(nèi)容雖然在不同的教材中均有涉及，但都是作為附屬部分簡略的介紹，然而在企業(yè)中，作業(yè)成本法的應(yīng)用逐漸推廣，成本會計教學(xué)的重點顯然并沒有隨之變化。

(3)成本會計教學(xué)由于過多側(cè)重于成本核算，也就忽視了成本預(yù)測、成本分析、成本控制、成本考核等成本管理的部分，而在企業(yè)管理中，成本管理職能也是不能忽視的內(nèi)容，它是企業(yè)戰(zhàn)略的不可或缺的一部分。

(4)成本教學(xué)多是黑板書寫，教學(xué)的流暢性不足，而且教學(xué)的效率也不高;多媒體成本教學(xué)隨著電腦的普及也逐漸增多，但是課件多為傳統(tǒng)板書的簡單羅列，并沒有充分利用多媒體的形象化教學(xué)，讓學(xué)生更加清晰的梳理出成本計算的基本程序。

(5)成本會計教學(xué)方式比較單一。在成本會計教學(xué)過程中，“案例式”、“參與式”、“分析式”等教學(xué)方式很要運用，多為“講述式”，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生思維靈活性。

3 戰(zhàn)略成本管理的缺陷

戰(zhàn)略成本研究是現(xiàn)代企業(yè)成功發(fā)展的必要保障，但是在實際教學(xué)中引入戰(zhàn)略成本管理，也存在種種困難：

(1)戰(zhàn)略成本管理理論研究體系并不完善。由于戰(zhàn)略成本管理屬于新興學(xué)科，其理論部分還是眾說紛紜，沒有權(quán)威的論證，缺乏專業(yè)的教材去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究。就我國目前的高等教育體制，直接將不成熟的理論引入到成本會計教學(xué)中的阻礙比較大。

(2)戰(zhàn)略成本管理與其他學(xué)科交叉的內(nèi)容較多，而在專業(yè)的會計學(xué)教學(xué)安排中，這些基礎(chǔ)課程課時較少，學(xué)生的重視程度也不夠，已然導(dǎo)致戰(zhàn)略成本管理課程的基礎(chǔ)不牢，即使勉強學(xué)習(xí)，也無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果。

(3)戰(zhàn)略成本管理在實踐中的應(yīng)用雖然越來越多，但是成功的典型案例較少，特別是在我國。這樣在教學(xué)的過程中我們就無法形成系統(tǒng)的教學(xué)理念，也沒有充足的教學(xué)案例資料去豐富學(xué)科的內(nèi)容。

4 戰(zhàn)略成本管理下成本會計教學(xué)的改進

思想走在社會的前沿，而學(xué)校是先進思想的搖籃和集散地。在國家推廣素質(zhì)教育、提倡教育改革的浪潮下，我們在成本會計的教學(xué)改革方面也應(yīng)該突破傳統(tǒng)的牢籠，開設(shè)發(fā)散思維的教學(xué)。

(1)教學(xué)定位上重視戰(zhàn)略成本管理理論。

戰(zhàn)略成本管理在實踐中的成功案例使我們可以預(yù)見其應(yīng)用前景，廣泛的應(yīng)用預(yù)測促使我們必須重視這門理論的研究和發(fā)展，也必然反過來推動戰(zhàn)略成本管理在實際中的應(yīng)用。那么在教學(xué)工作中，也應(yīng)該預(yù)見到這種發(fā)展趨勢，并為其提供良好的發(fā)展和傳播途徑。

此外，戰(zhàn)略管理雖然廣泛應(yīng)用于企業(yè)，但是在高校教育改革中也同樣適用。我們應(yīng)該站在戰(zhàn)略的高度去安排大學(xué)教育。高校教育要與時俱進，開設(shè)“戰(zhàn)略成本管理”課程是大勢所趨。

(2)開設(shè)戰(zhàn)略成本管理課程。

開設(shè)戰(zhàn)略成本管理課程并不是說要取代傳統(tǒng)的成本教學(xué)，而是在傳統(tǒng)成本會計教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加戰(zhàn)略成本管理的教學(xué)安排，使其成為傳統(tǒng)成本會計的高級專業(yè)課程。從某種意義上說，可以將戰(zhàn)略成本管理作為一門成本會計專業(yè)課進行教授，以便適應(yīng)社會的發(fā)展與需要。

雖然戰(zhàn)略成本課程的理論體系不成熟，但是正式這樣，教師和學(xué)生才有想象、發(fā)揮的空間。一方面，這可以提升教師的科研興趣，對于戰(zhàn)略成本管理理論的發(fā)展與成熟起到推動作用。另一方面，這可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉他們的思維發(fā)散能力，活躍學(xué)生的課堂氣氛。

(3)以現(xiàn)有的學(xué)科體系，研發(fā)戰(zhàn)略成本管理課程。

戰(zhàn)略成本管理屬于前沿的成本理論，在其理論框架還不完善的情況下，要想發(fā)展戰(zhàn)略成本管理學(xué)科體系存在很大的困難。但是，在注冊會計師內(nèi)容中，已經(jīng)給我們樹立了良好的榜樣——2008年注冊會計師考試《財務(wù)成本管理》教材第十七章中添加了相關(guān)內(nèi)容，在意識到其重要性時，于2009年單列出《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》作為一門考試學(xué)科。這正是戰(zhàn)略成本管理學(xué)科建設(shè)的先驅(qū)和模范。戰(zhàn)略成本管理的教學(xué)改革可以以此為學(xué)科出發(fā)點進行延伸。

(4)注重戰(zhàn)略成本管理理論教學(xué)與實踐教學(xué)的密切聯(lián)系。

不同于傳統(tǒng)的成本會計教學(xué)，戰(zhàn)略成本管理的教學(xué)安排，除了成本核算以外，更多的需要考慮其他外界因素，也會使用多種研究分析方法，其側(cè)重點在于成本管理方面。簡單的通過手工模擬實習(xí)來達(dá)到鍛煉成本管理的效果，顯然不太科學(xué)。因此我們應(yīng)注重同實際經(jīng)濟活動的聯(lián)系。就筆者所在的單位而言，已經(jīng)有所突破，與當(dāng)?shù)囟嗉移髽I(yè)聯(lián)手打造了“大學(xué)生實習(xí)既定”，在這種優(yōu)勢的引導(dǎo)下，戰(zhàn)略成本管理的實踐教學(xué)將大有所獲。

(5)鼓勵大學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)。

篇11

戰(zhàn)略成本管理，就是從戰(zhàn)略角度來研究成本形成與控制的成本管理思想。20世紀(jì)80年代，戰(zhàn)略成本管理思想首先由英美會計學(xué)者提出。隨著研究的日益深入，在社會中這一思想也逐漸被日本及歐美的企業(yè)管理實踐所證明，證明戰(zhàn)略成本管理是可以指導(dǎo)企業(yè)獲取長期競爭優(yōu)勢的有效方法。

同傳統(tǒng)的成本會計有著較大的區(qū)別，戰(zhàn)略成本管理已經(jīng)不再簡簡單單的局限于傳統(tǒng)成本核算，而是不斷的向外擴展，逐漸突出了成本的管理職能：戰(zhàn)略成本管理將會計學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等多學(xué)科進行交叉，應(yīng)用專門的先進的管理辦法，如價值鏈分析、產(chǎn)業(yè)鏈分析、SWOT分析等，將更為科學(xué)的成本信息貫穿于企業(yè)戰(zhàn)略管理的整個過程之中，通過分析企業(yè)的成本結(jié)構(gòu)、成本動因等，實現(xiàn)企業(yè)更為全面的成本控制，從而改善企業(yè)的成本及管理狀況，獲得更為持久的可持續(xù)的競爭優(yōu)勢。

2 戰(zhàn)略成本管理角度下成本會計教學(xué)的不足

既然是戰(zhàn)略，那么在成本會計教學(xué)安排的時候，我們就應(yīng)該站在戰(zhàn)略的高度去考慮學(xué)科及課程的安排。然而，在現(xiàn)實的教學(xué)安排中，教學(xué)矛盾比較突出：

(1)現(xiàn)在的成本會計教學(xué)，過多的將重點集中在成本核算部分，而且是傳統(tǒng)的制造業(yè)成本會計核算。雖然，制造業(yè)的成本核算很具有典型性，但基于社會實踐的需要，各行各業(yè)的成本核算都是存在一定差別的，教學(xué)的擴展性不足。

(2)成本會計的前沿內(nèi)容雖然在不同的教材中均有涉及，但都是作為附屬部分簡略的介紹，然而在企業(yè)中，作業(yè)成本法的應(yīng)用逐漸推廣，成本會計教學(xué)的重點顯然并沒有隨之變化。

(3)成本會計教學(xué)由于過多側(cè)重于成本核算，也就忽視了成本預(yù)測、成本分析、成本控制、成本考核等成本管理的部分，而在企業(yè)管理中，成本管理職能也是不能忽視的內(nèi)容，它是企業(yè)戰(zhàn)略的不可或缺的一部分。

(4)成本教學(xué)多是黑板書寫，教學(xué)的流暢性不足，而且教學(xué)的效率也不高;多媒體成本教學(xué)隨著電腦的普及也逐漸增多，但是課件多為傳統(tǒng)板書的簡單羅列，并沒有充分利用多媒體的形象化教學(xué)，讓學(xué)生更加清晰的梳理出成本計算的基本程序。

(5)成本會計教學(xué)方式比較單一。在成本會計教學(xué)過程中，案例式、參與式、分析式等教學(xué)方式很要運用，多為講述式，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生思維靈活性。

3 戰(zhàn)略成本管理的缺陷

戰(zhàn)略成本研究是現(xiàn)代企業(yè)成功發(fā)展的必要保障，但是在實際教學(xué)中引入戰(zhàn)略成本管理，也存在種種困難：

篇12

建立于現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的遠(yuǎn)程教育，與傳統(tǒng)的教育相比有很多鮮明特點。如:機會均等、時空自由、交流無阻、信息多樣、評價及時、互動性強的獨特優(yōu)勢，在世界范圍內(nèi)日益受到社會的高度重視和廣泛應(yīng)用，并已成為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會和促進其社會成員終身學(xué)習(xí)的重要手段。

教育成本概念是隨著教育經(jīng)濟學(xué)研究的不斷發(fā)展而逐步完善的。1958年，英國研究教育經(jīng)濟學(xué)學(xué)者約翰。維澤在出版的《教育成本》專著中分析了20世紀(jì)50年代英國教育經(jīng)費的變化情況，首次提出了教育成本的概念。隨著教育成本的進一步研究，與成本會計學(xué)結(jié)合得越來越緊密。如何能夠保證遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育組織發(fā)展壯大，使整個遠(yuǎn)程教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展，并創(chuàng)造更大的社會效益和經(jīng)濟效益，成本管理將起到至關(guān)重要的作用。遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育成本，是對實際發(fā)生或支付的教育資源進行計量、分類而形成的成本概念，即以辦學(xué)機構(gòu)作為計量主體，確定時限，計算出提供遠(yuǎn)程教育服務(wù)的成本。它是通過對于從課程開發(fā)到實現(xiàn)整個遠(yuǎn)程教育運營過程中所發(fā)生或支付的教育資源耗費進行計量、分類和統(tǒng)計所形成的。

2 我國遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育成本管理現(xiàn)狀

在我國，1998年9月教育部批準(zhǔn)4所大學(xué)作為網(wǎng)絡(luò)教育首批試點高校，開始了我國真正意義上的網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育。2000年到現(xiàn)在我國網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)模迅速擴展，68所試點院校被批準(zhǔn)開展網(wǎng)絡(luò)教育。隨著遠(yuǎn)程教育實踐的逐步深入和發(fā)展，教育市場競爭越來越激烈，國家非常重視對網(wǎng)絡(luò)教育市場的規(guī)范與管制，通過各種政策法規(guī)引導(dǎo)市場的發(fā)展如(1)市場準(zhǔn)入制度，(2)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管等。同時與之相關(guān)的理論研究也不斷得到拓展。但是，由于我國相對于國外的遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育發(fā)展相對較遲，各個繼續(xù)教育學(xué)院往往以“低投入，高產(chǎn)出”方式來擴大招生規(guī)模來獲取相對的經(jīng)濟效益和社會效益，忽略了在成本管理帶來的效益和教學(xué)質(zhì)量的提升和其后續(xù)產(chǎn)生的連動效應(yīng)。從目前對遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育成本管理的研究上來看，也只有極少數(shù)學(xué)者和網(wǎng)絡(luò)學(xué)院重視。按照現(xiàn)代遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育成本的系統(tǒng)管理要求，其涵蓋面將涉及教育產(chǎn)品的信息來源、市場拓展、課件資料開發(fā)、技術(shù)、人力資源、質(zhì)量控制評價、教學(xué)過程管理、學(xué)習(xí)材料的分發(fā)以及學(xué)習(xí)支持服務(wù)等成本各個范疇。對所有這些成本內(nèi)容，無一例外都應(yīng)進行嚴(yán)格、細(xì)致的管理，以增強遠(yuǎn)程教育產(chǎn)品在市場中的競爭力，在市場中立于不敗之地。分析和研究遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育的成本管理問題，從理論上講，可以彌補與充實遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育經(jīng)濟實效研究的缺失，豐富教育經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容，推動教育經(jīng)濟學(xué)學(xué)科的發(fā)展。從實踐中看，通過構(gòu)建遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育的成本分析模型，有助于辦學(xué)機構(gòu)實現(xiàn)對教育運營成本進行經(jīng)濟核算，為優(yōu)化決策和加強日常運營管理提供科學(xué)準(zhǔn)確的依據(jù)，促進辦學(xué)效率和效益的提高。

3 遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育成本管理新思路

3.1 結(jié)合成本管理理論，

現(xiàn)代遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育成本管理應(yīng)由日常經(jīng)營管理到戰(zhàn)略成本管理戰(zhàn)略成本管理是將學(xué)院繼續(xù)教育發(fā)展戰(zhàn)略與成本管理結(jié)合起來，從戰(zhàn)略高度對成本結(jié)果與成本行為進行全面了解、控制和改善，進而尋求長期競爭優(yōu)勢的一種成本管理手段。戰(zhàn)略成本管理的基本框架由戰(zhàn)略定位、價值鏈和成本動態(tài)分析三部分組成。其中戰(zhàn)略定位是戰(zhàn)略成本管理的第一步;價值鏈分析是戰(zhàn)略成本管理創(chuàng)造和提高競爭優(yōu)勢的基本途徑;戰(zhàn)略成本管理是通過戰(zhàn)略性成本信息的提供與分析利用，以促進企業(yè)競爭優(yōu)勢的形成和成本持續(xù)降低環(huán)境的建立，是傳統(tǒng)成本管理對競爭環(huán)境變化所做出的一種適應(yīng)性變革，是當(dāng)代成本管理發(fā)展的必然趨勢。

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3.2 遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育成本管理導(dǎo)向:要“以人為本”

遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育成本管理應(yīng)以“人”為中心，人的因素是決定成本高低的關(guān)鍵。因立足于市場來實施全面的成本避免和成本控制，。一方面、從市場經(jīng)濟出發(fā)，更多關(guān)注他的用戶即學(xué)生的需求，這樣可以最大程度的增加畢業(yè)生率降低退學(xué)率。另一方面充從管理者出發(fā)分挖掘管理人員的潛力和調(diào)動他們的積極性，是保證成本目標(biāo)實現(xiàn)的重要前提，忽視人本理念的成本管理在實踐中很難達(dá)到預(yù)期目的，也難以適應(yīng)需求多變的市場環(huán)境。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上引進國際先進的遠(yuǎn)程教育理念、課程開發(fā)及教育服務(wù)經(jīng)驗，開展教學(xué)咨詢、學(xué)術(shù)交流和引進課程等方面與人有關(guān)的固定成本的降低，在規(guī)模效應(yīng)的帶動下這方面的成本將會大幅度減少。

3.3 由傳統(tǒng)“成本節(jié)約”觀向成本效益觀轉(zhuǎn)變

我們說遠(yuǎn)程繼續(xù)教育成本管理工作中也應(yīng)該樹立成本效益觀念，是為了盡快實現(xiàn)由傳統(tǒng)的“成本節(jié)約”觀念向現(xiàn)代成本效益觀念轉(zhuǎn)變。特別是在我國大力發(fā)展遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育的今天，遠(yuǎn)程教育管理更應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，通過向教育市場提供高質(zhì)量的教育資源和盡可能完善的教育服務(wù)，力求使遠(yuǎn)程教育事業(yè)獲取盡可能多的社會效益和經(jīng)濟效益。在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育運營過程中，一切成本管理活動都應(yīng)以成本效益觀念作為支配思想;從“投入”與“產(chǎn)出”的對比分析來看待“投入”(成本)的必要性、合理性。即努力以盡可能少的成本付出，創(chuàng)造盡可能多的使用價值;為辦學(xué)實體獲取最大的效益(主要是社會效益)。

3.4 樹立系統(tǒng)的成本管理理念

按照遠(yuǎn)程教育成本的系統(tǒng)管理要求，其管理的涵蓋面將涉及到教育產(chǎn)品的信息來源成本、市場拓展成本、課程資料開發(fā)成本、技術(shù)成本、人力資源成本、質(zhì)量控制評價成本、教學(xué)過程管理成本、學(xué)習(xí)材料的發(fā)送以及學(xué)習(xí)支持服務(wù)成本等各個范疇。對所有這些成本內(nèi)容無一例外，都應(yīng)進行嚴(yán)格、細(xì)致的管理，以增強遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品在市場中的競爭力。如此，方能使學(xué)院在激烈的市場競爭中立于不敗之地。例如，在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品設(shè)計階段推行價值分析，就是一種技術(shù)與經(jīng)濟、學(xué)術(shù)與商業(yè)相結(jié)合的成本管理手段。

3.5 建立成本管理體系，保證成本控制

在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育實體內(nèi)，要真正實行全面、科學(xué)的成本管理，必須建立健全成本管理體系方能確保成本得到有效控制。要建立準(zhǔn)確的信息渠道，保證成本信息的真實性、完整性和及時性。要建立健全成本管理制度，完善成本核算方法。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高成本管理效率。

參考文獻(xiàn)

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[2] 茂華，市場經(jīng)濟的成本控制新理念，財會月刊，2002，02.

篇13

【關(guān)鍵詞】建筑經(jīng)濟;成本管理;重要性

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，建筑行業(yè)得到了如火如荼的發(fā)展，怎樣提高自身的競爭力成為每個建筑企業(yè)面臨的重要問題。成本管理是建筑工程項目管理中的重要工作內(nèi)容，成本管理工作的落實對于提升企業(yè)的經(jīng)濟效益非常關(guān)鍵。完善的建筑企業(yè)體系，不僅要保證工程的整體質(zhì)量，同時還要實現(xiàn)項目利益的最大化，這時成本管理則認(rèn)為保證建筑經(jīng)濟效益的重要方面。本文著重從目前我國建筑經(jīng)濟中成本管理的情況展開分析，探討成本管理在建筑經(jīng)濟中占有的重要地位。

1當(dāng)前建筑企業(yè)成本管理的問題及成因

1.1建筑經(jīng)濟成本管理中的問題

①成本管理觀念僵化的問題在當(dāng)前的建筑經(jīng)濟成本管理中比較突出。當(dāng)前企業(yè)經(jīng)濟成本管理主要目標(biāo)在于項目施工成本中的資源消耗，對資源消耗展開重點控制，但是在企業(yè)供應(yīng)卻并沒有進行重點管理。在管理工作中缺少對成本支出的優(yōu)化;②對成本管理概念的認(rèn)識不足。目前很多企業(yè)將成本管理看作是成本管理部門及相關(guān)人員的職責(zé)，認(rèn)為這項工作與企業(yè)中其他部門關(guān)系不大，嚴(yán)重忽略了對成本的控制，這對成本管理非常不利，限制了企業(yè)的發(fā)展;③成本考核制度體系缺乏科學(xué)性。目前很多企業(yè)的成本管理只是在適應(yīng)形式上的發(fā)展，項目經(jīng)理并不清楚自己的具體職責(zé)。同時企業(yè)內(nèi)部也沒有形成明確的獎罰制度，這種情況下并沒有對成本管理起到實質(zhì)上的作用;④成本管理目標(biāo)不明確。現(xiàn)在很多企業(yè)的成本管理工作都受到了限制，始終使用傳統(tǒng)的成本管理方法，管理目標(biāo)體系不明確，甚至一些企業(yè)都沒有形成目標(biāo)成本，不能事先統(tǒng)計出自己的盈利情況，只能在完工以后才能清楚自己的盈虧。

1.2成本經(jīng)濟管理出現(xiàn)問題的原因

1.2.1從整體性角度分析

傳統(tǒng)經(jīng)濟成本管理的直接目的就是利用最小的支出獲得最大的利潤，但是目的的實現(xiàn)是通過不同分支上得以實現(xiàn)的，傳統(tǒng)成本管理要求將不同目標(biāo)分配到各責(zé)任中心，利用對個人績效進行控制的方式提高整體績效，對部門及作業(yè)進行了分割，這種情況下個體只會將單一目標(biāo)的實現(xiàn)作為自己的工作，嚴(yán)重忽視了其他相關(guān)工作的進行。

1.2.2從功能結(jié)構(gòu)角度分析

企業(yè)目標(biāo)只有以組織目標(biāo)的保證為前提，現(xiàn)代企業(yè)成本管理要求對全員、全過程展開成本管理，而傳統(tǒng)企業(yè)將管理重點放在了采購、財務(wù)等部門職能的發(fā)揮上，這種管理理念根本不能深入到各環(huán)節(jié)中，因此不能形成員工的自覺行為。

1.2.3從開放性角度分析

傳統(tǒng)成本管理僅對企業(yè)內(nèi)部的資金流動進行控制，而現(xiàn)代企業(yè)采用開放性的思想，深入分析和研究企業(yè)內(nèi)部及外部環(huán)境等因素，尤其是充分重視對產(chǎn)品外部環(huán)境的分析和研究，例如對產(chǎn)品的市場信息、競爭對手以及發(fā)展趨勢等因素進行分析。

2當(dāng)前建筑經(jīng)濟中成本管理的重要性

大量工程實踐經(jīng)驗證明，加強對成本管理重要性的認(rèn)識和了解，這不僅有利于對企業(yè)項目成本的控制，同時對企業(yè)后續(xù)發(fā)展也非常有利。具體來說建筑經(jīng)濟成本管理的重要性可以通過以下幾方面體現(xiàn)出來：

2.1成本管理反映了施工質(zhì)量

成本管理與各項生產(chǎn)經(jīng)營活動都緊密相關(guān)，例如勞動生產(chǎn)率是高還是低、施工材料質(zhì)量是否合格等，都可以通過工程質(zhì)量體現(xiàn)出來，這不僅體現(xiàn)了成本管理在建筑工程中的重要性，同時也反映了成本管理對建筑經(jīng)濟帶來的效果，對建筑企業(yè)的發(fā)展非常有利。

2.2成本是產(chǎn)品價格確定的主要因素之一

在建筑工程建設(shè)中，要想確定建筑產(chǎn)品價格，首先應(yīng)對企業(yè)成本進行計算及評估，然后對各市場因素進行綜合考慮，最終才能對建筑企業(yè)產(chǎn)品的價格進行確定。

2.3成本管理是評價企業(yè)競爭力的重要手段

隨著我國建筑市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，市政競爭也越來越激烈，市場競爭主要表現(xiàn)為產(chǎn)品價格與質(zhì)量的競爭，但是歸根結(jié)底是企業(yè)產(chǎn)品成本的競爭。因此，建筑企業(yè)應(yīng)該對成本管理加以重視，在市長中占據(jù)有利地位，最終促進建筑企業(yè)的持續(xù)性發(fā)展。

2.4成本管理和企業(yè)經(jīng)營、決策密切相關(guān)

大部分企業(yè)的經(jīng)濟和管理決策都以企業(yè)成本核算為基礎(chǔ)，因為企業(yè)決策的回報率和企業(yè)投入的成本存在直接聯(lián)系，從這個角度來看，成本管理直接決定了企業(yè)的經(jīng)營與決策。

3建筑經(jīng)濟中成本管理的實現(xiàn)路徑

建筑經(jīng)濟成本管理直接關(guān)系到企業(yè)的經(jīng)濟效益，為了使企業(yè)的市場競爭力得到增強，同時促進企業(yè)經(jīng)濟效益的提高，建筑經(jīng)濟成本管理應(yīng)該從以下幾方面展開：

3.1企業(yè)管理者應(yīng)提升責(zé)任意識

①職能部門應(yīng)該加強對企業(yè)管理的力度，定期組織相關(guān)人員參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對核算質(zhì)量進行保證。②要制定出完善的約束與獎勵制度，整理和收集變更工程項目的資料，及時上報給管理部門審核，這樣才能加強對工程施工情況的了解與掌握，更好的控制施工成本。

3.2做好材料管理工作

在建筑成本控制工作中，材料管理工作至關(guān)重要，在整個項目成本中占到了超過50%的比例，所以應(yīng)該認(rèn)真的做好材料成本環(huán)節(jié)。項目中標(biāo)以后，項目部應(yīng)該組織施工技術(shù)人員對施工預(yù)算進行編制，為后續(xù)施工操作提供依據(jù)。采購部門應(yīng)該結(jié)合項目材料需求計劃對材料進行購買，如果在施工過程中出現(xiàn)材料用量過度的現(xiàn)象，材料管理部門一定要將調(diào)查工作做好。此外，采購工作中應(yīng)落實招投標(biāo)方式，由相關(guān)部門統(tǒng)一對材料人員進行安排，采購過程中應(yīng)注意額度，不能出現(xiàn)材料積壓或材料;浪費的現(xiàn)象。派出專人對材料采購量和采購價格進行監(jiān)督，完成采購以后應(yīng)及時將采購信息上報相關(guān)部門。

3.3落實成本核算的監(jiān)督與管理

成本核算是經(jīng)濟成本管理中最開始的一項工作，如果這項工作做好了就代表已經(jīng)成功了一半。如果成本核算工作做得不好，將會對后續(xù)工作造成巨大影響。所以，建筑企業(yè)中的成本核算人員應(yīng)該充分認(rèn)識到自身工作的重要性，將自己的職能發(fā)揮好，同時還要充分調(diào)動其他成員的工作積極性。工程建設(shè)過程中不僅要緊抓工程質(zhì)量與施工進度，同時還要嚴(yán)抓成本核算管理。

3.4控制成本與合同簽訂

完成工程項目成本預(yù)算之后，應(yīng)該和相關(guān)施工單位簽訂承包合同，同時施工方還要和企業(yè)針對合同內(nèi)容進行相應(yīng)的研究，其目的在于在合同中玩文字游戲。承包合同簽訂完成以后，還要針對整個工程的預(yù)算過程制定成本計劃書，對工程任務(wù)清單進行總結(jié)，統(tǒng)籌工程建設(shè)過程中需要購買的機械器材等。

3.5使用勞務(wù)承包商

在準(zhǔn)備工作完成以后，企業(yè)還要對勞務(wù)隊伍進行挑選，選擇一支信譽良好、具有一定實力的勞務(wù)隊伍，與其展開詳細(xì)的談判，同時在后續(xù)工作中還要不定期的展開考核。企業(yè)可以利用勞務(wù)分包招標(biāo)制度展開招標(biāo)，施工企業(yè)則可以成立招標(biāo)小組，評委由項目經(jīng)濟擔(dān)任。最后，招標(biāo)小組應(yīng)擬出詳細(xì)的招標(biāo)說明，邀請三家以上勞務(wù)隊伍參加投標(biāo)，最后按照勞務(wù)隊伍競標(biāo)書的信譽程度，從這幾家勞務(wù)隊伍中選擇最理想的一個。

3.6將竣工階段的成本控制做好

建筑工程完工以后，投資方應(yīng)結(jié)合施工圖紙、施工承包合同等相關(guān)資料，按照工程實際情況針對具體的工程量展開科學(xué)計算，此外，還要充分考慮到設(shè)計變更及現(xiàn)場簽證等情況，這樣才能保證工程量的準(zhǔn)確性。

4結(jié)語

總之，隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，新時期建筑企業(yè)應(yīng)該充分順應(yīng)時代的發(fā)展需要，對建筑經(jīng)濟中的成本進行嚴(yán)格控制。建筑企業(yè)經(jīng)濟管理的實施對企業(yè)的發(fā)展具有至關(guān)重要的意義，在目前日益激烈的市場競爭中，良好的成本管理理念可以保證企業(yè)在激烈的競爭中不被淘汰。所以，我國建筑企業(yè)應(yīng)該充分意識到建筑經(jīng)濟成本管理的重要性，將成本管理落實到工程建設(shè)過程中，這樣才能推動我國建筑經(jīng)濟的快速發(fā)展，最終推動整個社會的蓬勃發(fā)展。

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建筑經(jīng)濟管理畢業(yè)設(shè)計論文范文二：高職高專建筑經(jīng)濟管理專業(yè)頂崗實踐

頂崗實踐是高職高專院校教育環(huán)節(jié)必不可少的組成部分，頂崗實踐的主要作用是讓學(xué)生實現(xiàn)理論知識和實踐環(huán)節(jié)的統(tǒng)一，是學(xué)生認(rèn)識社會的第一步。同時，也是用人企業(yè)了解學(xué)生的重要方式。如何能將頂崗實踐的作用發(fā)揮得更充分，筆者結(jié)合自己的工作實際，針對建筑經(jīng)濟管理專學(xué)生頂崗實踐提出了自己的一些想法，希望得到大家更多的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】高職高專;頂崗實踐;建筑經(jīng)濟管理

建筑經(jīng)濟管理專業(yè)是我國高職高專教育土建大類中工程管理類所屬的一個專業(yè)方向。高等職業(yè)教育教學(xué)基本要求中明確規(guī)定了建筑經(jīng)濟管理專業(yè)的兩個培養(yǎng)方向：第一，建筑會計與審計方向;第二，建筑物資管理方向。同時規(guī)定了對應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，課程內(nèi)容，實訓(xùn)安排等。筆者所在的內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，根據(jù)高等職業(yè)教育教學(xué)基本要求的規(guī)定并結(jié)合我院自身優(yōu)勢、教學(xué)軟硬件環(huán)境、師資條件等，確定建筑經(jīng)濟管理專業(yè)的培養(yǎng)方向是建筑會計與審計。盡管如此，由于對專業(yè)的不了解在頂崗實踐中依然會出現(xiàn)問題：用人單位對專業(yè)認(rèn)知存在偏差;頂崗實踐學(xué)生無法準(zhǔn)確向用人單位介紹自己的專業(yè)，介紹自身的優(yōu)勢。首先，從專業(yè)名稱上看，建筑經(jīng)濟管理專業(yè)名稱涵蓋范圍大，與工程造價等專業(yè)相比無法給人明確的專業(yè)定位。單從專業(yè)名稱看，建筑經(jīng)濟管理專業(yè)針對性不強，好像什么都會，又什么都不精。這就使用人單位出現(xiàn)理解偏差，直接導(dǎo)致對該專業(yè)學(xué)生試用率降低。其次，一些學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知不清晰，使其無法準(zhǔn)確向用人單位介紹專業(yè)，導(dǎo)致無法找到適合自己的單位或者崗位。在頂崗實踐座談會上，很多學(xué)生都反映了這個問題。根據(jù)上述問題，對該專業(yè)學(xué)生進行頂崗實踐安排工作的過程中嘗試了一些解決方案。

針對用人單位對該專業(yè)存在理解偏差的問題，利用校企合作的平臺，更積極地與合作企業(yè)交流。從學(xué)生進入大二年級到頂崗實踐前至少保證該專業(yè)學(xué)生有兩次利用假期時間進入企業(yè)鍛煉。這種鍛煉與頂崗實踐相比時間雖短，但是卻可以增進企業(yè)與學(xué)生雙方的了解，加強學(xué)生與企業(yè)間的溝通。一方面，通過假期鍛煉，學(xué)生可以將本學(xué)期學(xué)習(xí)的理論知識付諸實踐，強化對知識的記憶和利用。學(xué)生對企業(yè)的好奇感，對工作的熱情可以激發(fā)更多的學(xué)習(xí)動力。另一方面，學(xué)生假期實習(xí)對企業(yè)來說不會有過多的用工成本，卻可以分擔(dān)部分日常工作，對于工作努力，悟性高的學(xué)生企業(yè)可以及早培養(yǎng)，為日后奠定基礎(chǔ)。另外，為了使用人企業(yè)對該專業(yè)有更全面的認(rèn)識，我們引入了讓企業(yè)走進校園，走近專業(yè)的方法。主要有：定期請企業(yè)專家進入校園組織建筑經(jīng)濟管理專業(yè)講座;不定期組織建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生競賽，請企業(yè)相關(guān)人員參與評審;利用節(jié)假日組織企業(yè)專家與該專業(yè)學(xué)生的小型座談會，交流會等。通過這些活動增進了企業(yè)對建筑經(jīng)濟管理專業(yè)的了解，對該專業(yè)有了更全面的認(rèn)識，為學(xué)生后續(xù)的頂崗實踐活動奠定基礎(chǔ)。

針對學(xué)生自身對專業(yè)認(rèn)知不全面，無法向用人單位推薦自己的問題，同樣也采取了有效措施。主要是三階段專業(yè)教育。第一階段的期初教育。入學(xué)初，學(xué)生剛剛步入校園，接觸專業(yè)，難免對所學(xué)專業(yè)出現(xiàn)迷茫，這時組織對學(xué)生的專業(yè)教育，可以激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的興趣，使學(xué)生對專業(yè)有初步了解。第二階段的專業(yè)深化教育。學(xué)生進入大二年級后，隨著對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，一方面對專業(yè)有了一定的認(rèn)知，但同時由于沒有深入研究，對專業(yè)的理解處于一知半解的階段。這時，學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有很高的熱情，但同時又會出現(xiàn)為什么要學(xué)習(xí)這些課程?這些課程對專業(yè)有什么作用?我的專業(yè)以后能勝任什么崗位?等問題產(chǎn)生困惑。在此階段對學(xué)生就專業(yè)方面進行二次介紹，能夠在學(xué)生最迷茫的時候為學(xué)生答疑解惑。通過對專業(yè)的深層次剖析和介紹，學(xué)生在第一階段的基礎(chǔ)上對建筑經(jīng)濟管理專業(yè)可以有相對全面的認(rèn)知，解決學(xué)生的困惑。第三階段的專業(yè)總結(jié)教育。進入到大三后，學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也進入到收尾階段。學(xué)生已經(jīng)將專業(yè)課程以及相關(guān)的校內(nèi)實訓(xùn)全部進行了學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。學(xué)生完成了對專業(yè)知識和技能的積累，已經(jīng)初步具備了崗位職業(yè)能力，基本能夠在工作崗位上適當(dāng)運用所學(xué)知識解決問題，但是他們欠缺的就是將專業(yè)系統(tǒng)化，有時還無法理解所有知識在專業(yè)方面的架構(gòu)和關(guān)系。這時對畢業(yè)學(xué)生進行專業(yè)總結(jié)教育，將建筑經(jīng)濟管理專業(yè)的專業(yè)知識進行系統(tǒng)的疏理，將課程之間的關(guān)聯(lián)性，課程在專業(yè)中的作用，建筑經(jīng)濟管理專業(yè)的職業(yè)崗位方向等問題給學(xué)生進行分析。通過總結(jié)，學(xué)生對專業(yè)認(rèn)知更清晰，透徹，對自己的專業(yè)發(fā)展也更有信心，也能更有自信的向用人單位推薦自己。

在對最近一屆建筑經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的頂崗實踐，我們就嘗試了以上方式。通過企業(yè)實地走訪和學(xué)生反饋，企業(yè)對建筑經(jīng)濟管理專業(yè)有了更全面的認(rèn)識，也更愿意接受該專業(yè)學(xué)生進入企業(yè)實踐。而學(xué)生也因為能夠更全面，透徹的介紹建筑經(jīng)濟管理專業(yè)找到了自己心儀的企業(yè)，獲得了更適合專業(yè)的崗位。教學(xué)中我們不會就此止步，我們還將繼續(xù)探索更有益于學(xué)生頂崗實踐的方式方法。