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一、對高校校園文化的認識

校園文化以學生為主體，以校園為主要空間，是學校物質文化，精神文化以及學校的各項管理制度的總和，并且對生活在校園里的學生和老師起著潛移默化的熏陶和滋養作用。

1.物質文化是校園文化建設的基礎，也是校園文化的載體，主要包括校園建筑、校園環境、文化設施

鄭州大學校園建筑各具特色，每一處景觀都寄予了師生殷切的希望；校園環境優美怡人，行走在校園里令人身心愉悅；校園規劃井然有序，文化設施逐漸完善。這是莘莘學子放飛夢想的好地方。

2.精神文化是校園文化的核心，是學校的靈魂

鄭州大學有著“明時務，達治體，文而不弱，武而不暴，蹈厲奮進，竭忠盡智，扶危邦，振貧民。”的校訓；有著“篤信仁厚，慎思勤勉。”的校風；有著“崇尚科學，嚴謹求實，科技創新，奉獻社會。”的學風。這些理念的形成對提高全校師生的凝聚力，鼓舞師生的斗志，起到了重要的作用。學校學生社團組織的主題活動、每年上千場的報告和講座、每周的杏壇觀影、周末舞會、校園KTV～無疑把我們的課余生活裝扮得豐富多彩。

3.制度文化包括學校的規章制度、師生員工的行為規范等，是校園文化的“行為工程”，有利于學校的有效管理和各方面的工作的順利開展，也給師生提供了各種行為指導

鄭州大學也有各種各樣的規章制度，比如去年投入使用的圖書館座位預定系統，圖書館對使用預約系統的方式以及違規使用的懲罰都做出了明文的規定，給廣大的同學提供了上自習的方便，也解決了占座的問題，受到了廣大的同學的歡迎。

二、高校校園文化的不足

1.對校園文化沒有給與足夠的重視，缺乏建設校園文化的意識

先進的校園文化具有強大的導向、激勵、約束、凝聚、娛樂調節等功能，然而許多人沒有認識到這一點，也沒能積極投入到校園文化建設的過程中去，使得校園文化的功能得不到最大程度的發揮。例如鄭州大學有自己的校風校訓，校歌學風，可并不是全校師生都知道，由此可見這些理念并沒有深入到每個人的心中，也就無法在學生和老師中形成強大的歸屬感與優越感。

2.創新意識不足，沒能形成獨具特色的校園文化

各個高校都有自己的地理環境、歷史傳統、辦學條件、師資結構、學生來源等情況，這就決定了不可能有相同的校園文化內容。許多高校的校園文化出現趨同現象，甚至是盲目借鑒其他高校的文化建設經驗，沒有把自己獨特的方面體現出來。例如鄭州大學提出“篤信仁厚，慎思勤勉”的校風，是學校對全體師生寄予的殷切希望，但這八個字毫無創新性，沒有蘊含鄭州大學的個性特點，更不具有深刻的凝聚力、感染力和向心力。

3.校園文化建設不全面，集中于物質文化方面，弱化了精神文化與制度文化的建設

校園文化的三個方面相互作用、缺一不可，但是高校把大量精力投入到物質文化方面，使得精神文化和制度文化跟不上，不能形成一個完整的校園文化體系。近年來，鄭州大學投入大量人力物力美化校園，完善各種基礎設施建設，為廣大師生的學習生活提供了便利，但是在精神文化與制度文化上基本沒有提出新的要求，任然沿襲舊有的文化活動與規章制度，不能夠豐富全校師生的精神世界，也不利于學生的全面發展。

三、對高校校園文化建設的建議

1.全面認識校園文化，形成全員共建意識，把建設校園文化落實到實處

校園文化是一所學校綜合實力的反映，能夠為高校的發展起到不可估量的作用，優秀的校園文化建設不是依靠學校的某個部門的力量就能完成，需要全體師生的共同努力。因此，學校領導和師生不僅要認識到自己身上肩負的責任，還要積極主動地投入到校園文化的建設過程中去，并且落實到具體的行動上。

2.借鑒與創新相結合，建設獨具特色的校園文化

全球化和多元文化發展的今天，我們的校園文化不能故步自封，要隨著時代的變化而發展，國內外優秀的校園文化建設經驗都值得我們去學習與借鑒。需要注意的是，校園文化有其生存的根基，不能盲目借鑒，高校要正確認識到自身的特點，在對國內外高校的校園文化進行甄別的基礎上，結合自身的優勢，繼承優良傳統，凸現個性特色，創造出屬于自己的獨特的校園文化，

3.正確利用網絡，加快校園文化建設步伐

隨著網絡技術的發展，整個社會已經進入到信息化時代，充分利用互聯網便捷、交互、信息傳播快等特點，可以更好地促進校園文化的發展。學校可以通過網絡向師生宣傳積極的校園文化，把學校的最新動態及時呈現給廣大師生，還可以公開征集全體師生的意見和建議，調動師生參與校園文化共建的熱情。

4.整體推進校園文化建設，重點突出精神文化內涵

硬件設施、管理制度、文體活動等“顯”性文化與“隱”性的精神文化都是校園文化建設不可或缺的方面，高校在要雙管齊下，不能只重視其中一個方面而忽視另外一方面。精神文化作為校園文化的靈魂與核心，是連接全體師生的紐帶，而“顯”性的文化建設的最終目標也是為了建設全體師生“隱”性的精神家園，所以把精神文化建設放在突出的戰略位置上，才能促進校園文化的和諧發展。

校園文化建設是一個長期的過程，不能一蹴而就，以鄭州大學為例的高校需要分析自身特點，積極大膽地探索，在實踐基礎上善于總結經驗，有順序有步驟的建設校園文化。

參考文獻：

[1]許建萍，盧洪剛.高校加強校園文化建設的思考[J].民辦高等教育研究.2006（02）

[2]孫志爽，高校校園文化建設現狀透析[J].淮南職業技術學院學報，2012，02：13-16

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通過對很多中小學校校園文化的調查，我們發現在建設校園文化時，大多數學校往往只重視到了教職員工和學生的作用，而忽略了校領導、學生家長等各個方面的因素。其實校園文化建設是一個完整的系統工程，涉及學校工作的方方面面，它不僅是學校領導班子的事，更是全體教職員工、學生，甚至是學生家長的共同責任。校園文化建設與學校各個方面的工作都密切相關，其受益群體包括全體師生員工。因此，學校必須樹立全員共建的意識，應動員每一名校領導、教職員工、學生，甚至家長參與到學校文化建設中來，使他們明確各自在學校文化建設中應負的責任，相互協作，營造良好的育人氛圍。

在校園文化建設中，領導是校園文化的倡導者，教職員工是校園文化的主導者，學生是校園文化的主體，只有將這三者有機結合起來，尤其是將主體與主導者參與校園文化建設的積極性調動起來，讓學生積極主動參與到校園文化的建設中去，再借助部分家長的力量，會極大地促進學生的全面發展。

二、加強校園物質文化建設的同時，重視精神文化層面的熏陶

校園物質文化是校園文化的外在標志，是校園文化建設的基礎，它屬于校園文化的硬件，看得見、摸得著的東西，是物質形態的。良好的學習環境和生活氛圍，無疑會使人產生一種積極向上的激情。這就導致了一些中小學校只重視物質文化建設，而忽略了精神文化建設。其實建設校園文化的核心內涵，應該是校園精神文化因素。學校辦學理念、辦學特色、校風、教風、學風是學校精神文化的重要組成部分，它無處不在，無時不在，彌漫在校園的每一個角落。因此，在加強校園物質文化建設的同時，還應更加重視精神文化層面的熏陶。

優化校園精神文化環境是校園文化建設的重要工作之一。育人先育德，“德”是人才全部內質的靈魂。在校園文化建設的實踐中，我們應牢牢把握這個核心，把愛國主義、集體主義、社會主義教育與改革開放和學校教育事業的發展結合起來，以新學期開學典禮、每周一的升旗儀式、學生表彰大會以及重大節日、重大紀念日、重要活動為契機，開展“秉承傳統文明，弘揚民族精神”教育活動；以“踐行奉獻精神、續寫雷鋒日記、爭做文明中學生”為主題，開展主題班會；師生還可以通過參觀公司新建廠房設備等活動，了解社會的發展，激發學生學科學、愛科學、用科學的熱情，形成校園內求實創新的學習風氣；也可以通過藝術節等活動，使學生學會感受美、欣賞美、體驗美。

三、加強校園文化建設，重視學生在校園網絡參與中的作用

信息時代，互聯網、校園網在學校中的作用越來越大。傳播新世紀的網絡文化觀念是中小學基礎教育信息化進程的必然趨勢，是校園文化建設的必要組成部分。但由于師資力量原因，大多數中小學校校園網絡的使用者僅限于學校領導者及教職員工，而學生只是間接的參與者和接受者。如果在建設校園文化過程中能加大力度，讓學生也成為校園網絡的使用者，對于擴大學生知識量和信息量，培養學生主動獲取信息、處理信息的能力則是十分有幫助的。

網絡作為一個學習和活動的虛擬空間，可以豐富校園文化生活。網絡化的完善是校園文化建設的一個新的切入點。校園網絡覆蓋思想教育、文化教育、美育、德育、體育等，對校園文化建設起著重要的作用。因此，讓學生成為校園網絡的參與者就顯得尤其重要。學校可以通過多種方式讓學生參與健康的校園網絡活動，如開展網上主題征文活動，讓學生把自己的優秀作品傳到校園網上；可以組織電腦繪畫比賽；可以上傳自己學習中的疑惑；可以把自己發現的好人好事寫到校園網等等。可見，讓學生真正參與校園網絡建設，能夠增長他們的知識，提高他們的道德修養，增加他們的學習興趣。

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前言

隨著社會的發展，我們對于應用型技術人才的需求越來越大，于是高職院校也就逐漸發展壯大起來。根據調查顯示，去年高職院校已經有一千三百多所，這絕對是一個龐大的數字，但是在這個高職院校大軍中普遍存在一個問題，那就是在時代不斷進步的今天，高職院校的校園文化建設顯得過于滯后缺乏創意并且發展緩慢。

一、當前校園文化的現狀

高職院校是高等教育的一個類型，它不同于普通高等院校的重視培養學術理論的方式，高等院校更加重視應用技術人才的培養。隨著經濟的不斷發展，我們需要的專業人才越來越多以及國家教育的改革高考擴招使高職院校迅速發展，至今全國各地已經有一千三百多所高職院校，然而，就在它迅速的發展的同時，我們也發現了一個非常嚴重的問題，那就是當前高職院校的校園文化建并不受到重視，與目前的時展相比顯得過于滯后并且缺乏創意，這對于學生的培養有著非常不利的影響，會讓學生在學習生活中顯得缺乏興趣，影響學生自主學習的積極性，與此同時學生長時間生活在課外生活缺乏的狀態下生活會導致性格的壓抑[1]。因此，如何改變當前的現狀，促進當前校園文化的發展以及創新是我們需要迫切解決的問題。

二、校園文化建設的重視程度有待加強

目前高職學院的校園文化發展緩慢有一個非常重要的原因，那就是無論學生還是教師對于校園文化的概念都不是很重視，如果我們不能對校園文化建設足夠重視，那么無論我們怎么努力建設校園文化都不會起到很好的效果，因此，建設校園文化的首要問題就是提高師生對于校園文化的重視程度。只有提高了對于校園文化建設的重視才能更好的發展校園文化。首先我們可以通過高職院校的廣播來宣傳關于校園文化建設的重要性，這不是說一定要學生聽過廣播之后立刻對我校園文化產生興趣，只要能在學生心中留下一個概念一個印象就算是有了成效。然后可以在高職院校內部的報紙上刊登關于校園文化建設的相關文章，并且在文章中留下電子郵箱或者是微博地址等聯系方式，讓學生們通過聯系方式來反饋表達自己對于校園文化建設的希望以及建議，對于建議被采取的學生贈送小禮物紀念品之類的獎勵。最后，可以在學校組織活動時多拍些照片并且上傳至學生微博或者是通過微信公眾平臺發送給學生[2]。這些都會提高到學生們對于校園文化建設的重視程度，同時也可以使讓學生們感受到學校對于校園文化建設的決心。

三、建立以專業行業為基礎的校園文化

高職院校創意文化與校園文化建設除了上述中的加強宣傳之外還要切實的舉辦一些關于校園文化的活動等。只有這樣才能讓學生們體會到我們建設校園文化的決心，如果只是單純的進行宣傳而一直沒有什么行動，那么會讓學生由最初的期待逐漸變得失落失望，最后會影響學校在學生心中的地位[3]。這樣不僅不會對校園文化建立起到積極的影響，反而會導致學校的信譽下降影響今后的發展。

我們要建立以專業和行業為基礎的校園文化。比如，可以針對不同的專業以及不同的行業組織不同的活動。高職學院的教學目的就是培養學生的專業技能應用技術，如果我們能在平時的活動中融入學生的專業技能，這對于提升學生的學習樂趣以及技術水平有著重要的幫助，另外，還可以進行職業模擬培訓，根據學生專業的不同時來對其可能從事的工作進行模擬，這樣可以讓我學生提前做好步入社會的準備，不至于到時手足無措，同時也可以提高學生的競爭力。

四、豐富校園文化與校園文化創新

校園文化建設中另外一個問題就是雖然時代在不斷的進步著，但是校園文化建設卻顯得陳舊缺乏創意，不能緊跟時代的腳步，這導致了學生逐漸對校園文化的輕視，同時也越來越缺乏興趣，因此想要建設高職學院校園文化就一定要注意創新，要注意改變思路，以學生的角度去看待問題，只有這樣才能讓學生感受到學校的用心良苦同時也可以為讓學生更積極主動的參與進校園文化建設這一活動中來。

現如今高職院校的校園生活現狀是，大部分學生長時間泡在網吧中打游戲，在宿舍里賭博打牌，通宵喝酒等。這非常不利于學生的身體健康發展，還會影響到學生的心理，價值觀的歪曲等[4]。面對學生這種不健康的生活方式如果我們強行禁止只會引起學生的逆反心理，其實我們可以從另一種角度來對待，我們可以鼓勵學生在不影響學習的情況下來鼓勵學生們進行電子游戲。平時學生們沉迷游戲我們很難對其進行糾正，但是如果我們提供給學生展示游戲的機會，舉辦一些游戲競技比賽，這就等于將有希望擺在了我們的面前，讓我們更加方便有效的對學生玩游戲進行正確的引導，這樣不僅培養了學生的競技精神，團隊合作意識以及思維方式，同時也可以合理的控制學生游戲時間以免影響正常的學習生活。

五、總結

綜上所述，我們高職院校在建設創意校園文化中存在著一系列需要我們迫切去解決的問題，這些問題嚴重影響的到了我們高職院校的發展，同時影響了學生的身心發展。我們一定要重視這一現象，正面來對待校園文化建設，積極去尋找產生校園文化建設滯后的原因，并且努力去尋找辦法解決校園文化建設中遇到的困難和阻礙。只有發展好校園文化，才能讓學生在更加健康輕松愉快的狀態下去完成自己的學業，這對于學生提高自己專業技能以及樹立正確的人生觀價值觀有著特別的幫助。

參考文獻：

[1]沈世紅.尊崇生命彰顯個性――基于百年名校如皋中學“生命化德育”特色建設的思考[J].江蘇教育研究.2010（10）

[2]涂剛.把握課改精髓培育學校特色以新課改促進師生的全面發展[J].阿壩師范高等專科學校學報.2010（02）

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體育文化；校園文化；建議

一、引言

一直以來，我國都十分重視素質教育，為了真正實現素質教育，促進學生的全面發展，很多學校已經開始高度重視體育文化建設。體育文化建設是校園文化的重要組成部分，良好的體育文化有利于為學生營造豐富的校園文化，從而促進學生的全面發展。所以，各學校負責人應當順應時代的發展，以發展的眼光來看待校園體育文化的建設，靈活地采用各種辦法將體育文化建設與校園文化緊密結合起來，最終推動學校發展。

二、體育文化與校園文化建設的意義

（一）體育具有教育效能，在校園文化建設中育德于樂

隨著社會的快速發展，人們的生活水平也得到了較大的提升，加強鍛煉、強健身體已經成為很多人的生活方式，不僅如此，各學校也開始高度重視學校的體育文化建設，鼓勵學生參與到體育運動項目當中，力求為學生營造良好的校園文化。體育運動是體育文化的重要內容，體育文化在社會發展以及學校發展中都具有十分重要的教育作用，所以，我們非常有必要在當前的校園文化建設中融入體育文化建設。體育活動具有思想性、學習性的特點，它擁有一種無形的精神力量，鼓勵學生們不怕挫折、勇于挑戰，通過體育文化的建設，學生既能夠增強健身意識，提高身體素質，又能夠樹立良好的道德品質。體育文化建設具有重要的教育人、改造人、培養人的作用，加強學校體育文化建設，學生就會在潛移默化中受到較大的影響，從而加速學生在政治素質、價值取向、知識技能、人格心理等方面的社會化進程。學校體育文化建設的群眾基礎非常廣泛，德育功能突出，所以，學校領導者應當加強校園體育文化建設，為國家培養出優秀的社會主義接班人。

（二）體育具有凝聚效能，在校園文化建設中寓教于樂

學生是祖國的花朵，是祖國的未來，他們肩負著發展國家的重要使命，所以，我們應當高度重視學校體育文化的建設，充分發揮學校體育的凝聚作用。體育活動是體育文化的重要組成部分，學校可以通過組織一些體育活動來實現體育文化的建設，當學生在參與體育競技的時候，體育文化可以充分發揮其凝聚作用，從而加強了學生之間的溝通合作，拉近了學生之間的關系。我們通過實踐發現，體育文化建設具有十分重要的意義，它是增進友誼的“紐帶”，是凝聚人心、增進團結的“法寶”，除此以外，體育文化還激發了學生的認同感、使命感和集體榮譽感，最終提高了學生的綜合能力、促進了學生的健康成長。

（三）體育具有激勵效能，在校園文化建設中勵志于樂

加強體育文化與校園文化建設具有十分重要的意義，因為作為體育文化重要組成部分的體育具有激勵的效能，學生在參與體育活動中能夠感受到運動的樂趣，從而積極主動地參與學校體育文化的建設。良好的校園體育文化建設大大激發了學生的運動興趣，調動了學生的積極性、主動性和創造性，因此，我們不得忽視校園體育文化建設對學校發展以及學生成長的重要意義。

（四）體育具有傳播導向效能，在校園文化建設中獲智于樂

如今，很多學校都開始通過組織體育活動來建設校園體育文化，經過不斷的實踐，他們取得了一定的效果。當學生參與到體育運動中的時候，他們會從其他運動者那里感受到喜愛、尊重和信任，除此以外，學生還會通過參與體育活動學會如何與人合作、如何忍讓和表達情感，這種具有傳播導向效能的體育能夠促進學生的健康發展。

三、如何實現體育文化與校園文化建設

加強體育文化與校園文化建設對于深化學校辦學理念、構建和諧校園、促進學生健康發展有著十分重要的意義，所以各學校應當加強校園體育文化的建設，為學生營造出良好的學習氛圍，筆者根據自己經驗總結出了以下幾種加強體育文化建設的措施。

（一）積極組織校園體育活動

為了加強學校體育文化的建設，培養學生不怕挫折、勇于挑戰、團結合作的精神，學校應當多組織一些校園體育活動，例如全校運動會，這樣就既能夠減輕學習的壓力，加強學生的身體鍛煉，又可以讓學生體驗到體育競技的樂趣，從而養成終身鍛煉的良好習慣。當然，在學校運動會的時候，教師和學生都應當積極參與，這樣可以拉近師生的關系、營造良好的校園文化。總之，課外體育活動是開展體育文化活動的主要途徑，它既要完成體育鍛煉的任務，又要活躍學生的課余文化生活，我們必須認識到課外體育活動對提高學生鍛煉意識和積極性有很好的促進作用。

（二）組織學生觀摩體育比賽

組織觀摩賽有利于加強校園體育文化建設，觀摩賽的方式多種多樣，例如錄像、電視實況轉播、現場觀看等形式，班主任可以組織全班同學一起觀看精彩的體育競賽，然后對競賽進行詳細的解說，這種方式有利于培養提高學生對體育的興趣，同時，也是陶冶學生情操，培養學生熱愛體育活動，欣賞體育美的重要手段。

（三）加強體育宣傳，建設校園體育文化

為了加強校園體育文化建設，學校領導者應當加強體育宣傳，宣傳的方式多種多樣，例如，學校可以讓各班級通過黑板報、校園廣播站、校園新聞報紙等方式來實現校園體育文化的建設。各班級在制作黑板報的時候，他們應當緊緊圍繞體育有關的主題，例如優秀運動員的介紹、有趣的競技項目等，學生在制作的過程中就會受到潛移默化的影響。

四、結束語

加強體育文化和校園文化建設有著十分重要的意義，有利于為學生營造良好的學習氛圍，促進學生的全面發展。所以，學校領導者應當高度重視體育文化和校園文化建設，將學校體育文化建設作為學校事業發展重要內容之一，發動全校師生積極參與到體育文化建設當中，從而推動學校的整體發展。

參考文獻：

［1］魏秋珍．關于校園體育文化的思考［M］．湖北體育科技出版社，1999．

［2］任蓮香．體育文化在大學校園文化建設中的地位與作用［J］．西北師范大學學報（自然科學版），2005（01）．

［3］郝君，韓超．高校特殊群體體育健康需求分析［J］．科技信息，2012（16）．

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Analysis of the Campus Culture Construction in

New Undergraduate Universities

LI Jing[1], LIU Yubao[2]

([1]School of Education, Tianshui Normal University, Tianshui, Gansu 741001;

[2]Training Department, Second Artillery Engineering University, Xi'an, Shaanxi, 710025)

AbstractCampus culture is the sum of sprite results of campus spirit, value orientation, etc., and is created, followed by the school staff and students together. It is important to school and students. New undergraduate universities upgraded from the three-year college especially needs of high quality campus culture to promote their level. This paper analyzes the status and the existing problems of the campus culture construction of new undergraduate universities from the several aspects of material culture, spiritual culture, system culture and activity culture. And based on these aspects, paper gives the suggestion on campus culture construction of new undergraduate universities.

Key wordsnew undergraduate universities; campus culture; system culture, activity culture

校園文化是學校師生員工以校園為空間背景，圍繞教學活動和校園生活共同創建與遵循的，具有學校特色的校園精神、價值取向、行為準則等方面精神成果的總和，一般由物質文化、精神文化、制度文化、活動文化幾方面構成。良好的校園文化對師生員工具有精神激勵、人格塑造功能，對學校教學、科研及管理具有推動作用，能實現學生管理由他律向自律的轉化。一定意義上講，校園文化是學校辦學水平、辦學品位的標志之一。

1 新升本院校校園文化建設的重要性

新升本院校在升本及接受本科評估期間，做了大量物質準備工作，硬件建設初具規模，但是與這些顯性資源相比往往忽略了校園文化的建設。從學校建設思想到管理制度到教師、學生的精神氛圍，與一些老牌高等學府相比缺少一些內在特色與文化特征。新升本院校一方面要向這些老牌院校看齊，逐漸形成自己的積淀，一方面要發揮自己的“新”，形成符合現代文化要求的校園亞文化。否則，無論硬件如何完善，培養出來的學生總是顯得視野不寬、觀念不新、綜合素質不強。投入大量財力物力構筑的硬件基礎并不能完全提升院校品位，硬件設施的效益也可能得不到完全的開發與利用，這種形式和內容間的差距與校園文化所起的隱性作用間有著密切關系。這種狀況的改變有待學校多種力量的結合，盡快建設形成特色的現代高品質校園文化。

2 校園文化及新升本院校已有校園文化特征

（1）校園文化中的物質文化主要以校園建筑、美化物態為載體，具體如教學樓、草坪等。心理學研究表明，優良的物化環境和人際環境是生成健康心境和積極向上情感的最佳場所。就物化環境而言，環境舒適整潔、賞心悅目，必然能滋養師生員工的心靈，置身其中言行也會變得高尚優美。而且，一些物化環境本身很容易成為一種象征，成為校園精神文化的一部分，如北大的未名湖、博雅塔在學子心中遠不止是一道風景。因此，校園物質文化應是高校校園文化建設的重要目標之一。

從物質文化建設看，新升本院校一般都經歷了硬件建設階段，興建教學樓綠化、美化校園等。這些建設活動極大改善了師生員工的工作學習與生活環境，物質文化建設卓有成效。但是伴隨這類院校進入建設還貸期，經費隨之緊張，這類大型活動告一段落，似乎校園物質文化建設就此止步。另外，在物態文化建設中往往忽略了開掘其中的精神文化，使校園物態文化成為幾項設施與建筑，缺乏生機與靈氣。

（2）校園精神文化是指師生員工共同創建與遵循的價值觀念、行為準則等。如校風、校訓、教職員工的思維方式等。營建校園精神文化是校園文化建設的靈魂。校園精神激勵著師生員工銳意進取、努力創新。積極良好的校園精神文化的形成有賴學校各職能部門、師生員工的通力配合與協作，真正發揮管理育人、教書育人、服務育人的功能。校園精神文化形成是動態變化的過程，伴隨時展要不斷汲取社會文化精華才能增加其凝聚力，吸引師生員工以它所倡導的價值原則調整自己的意識、思維及行為，形成適應現代社會發展的現代人格。

從精神文化看，新升本院校原有的一些理念或價值觀已呈現出和時代及升本以后的現實狀況不相契合的特征。比如這類學校職能部門慣有的思維模式認為，教育培養學生是教師的事，管理或服務與培養學生沒關系。這種認識的結果是職能部門要么凌駕于教育領域之上，要么對教育領域的活動、狀況不聞不問，而師生群體從心理上也很少給予這些部門認同與尊重。事實上，學校升本擴招以后這些職能部門的作用更加凸顯，但受原有管理思維模式局限，對現代校園精神文化形成和發展往往有不利影響。變革這類職能部門人員觀念是學校精神文化建設的一項重要內容。另外，作為教師群體，一些教師的觀念也需革新，對這些新舊觀念的沖突整和或矛盾調和過程即是學校統一的精神文化形成的過程。新升本院校的校園精神文化建設明顯缺少主動控制與設計。

（3）校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的校紀校規等各種規章制度。制度是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。制度成為一種制度文化在于制度本身的完整適切性、科學合理性及人性化，良好的制度文化不僅能實現有效的管理，而且帶來師生員工心理的自由與舒適，更重要的是制度文化彰顯了學校的管理水平。制度文化的建設力量主要來自學校管理層與教師集體，提高管理層及教師的管理素質是制度文化建設的關鍵。

從制度文化建設看，隨學校級別的上升，對新升本院校管理思路、方法提出了新要求，但原有管理力量在管理思維與模式上短時間不可能實現轉變，而且陡然間工作量似乎巨增，應對無暇更談不上思想變革了。具體表現為管理工作較為粗糙，存在一些低效甚至無效的管理現象。作為校園文化建設的一部分，新升本院校的制度文化距離管理育人的思想還很有差距。

（4）校園活動文化是指校園內的宣傳、社團等文化活動。具體如大學生藝術節、學術報告等文化活動。同濟大學校長吳啟迪教授說得好:“如果說專業知識是從專業教育中獲得的,那么素質培養有賴于校園文化活動的健康發展。”在豐富多彩的校園活動文化中，學生能夠認識自身價值，了解和實現個性潛能。有品位、高質量的校園活動文化為學生創造力、組織管理能力、社交能力、自主能力的發展提供了優良平臺。

從校園活動文化看，新升本院校已形成一些傳統活動文化系列，如大學生藝術節、運動會、辯論賽等，但這些活動的組織中也反映出一些問題。如大學生藝術節的活動中，各種舞蹈、歌唱占很大比例，而較能表現大學生文化素養的話劇、小品劇等形式的演出很少。因此活動的品位、格調及文化意義還需提升或深化。一些大型校園活動的組織教師大包大攬，生怕出問題受批評，學生被動參與興趣銳減，應有的能力得不到鍛煉；一些學生自己組織的活動，卻普遍缺少教師的參與，雖有活力但文化底蘊不足，內容豐富卻缺乏導向，往往導致表面轟轟烈烈，實質卻收效甚微。

3 關于新升本院校校園文化建設的建議

（1）關于校園物質文化建設，新升本院校已進行了大量建設投資經費緊張，主張把物態文化建設做精、做細，不需太多經費，關鍵在于開掘已有物態的精神價值，讓冰冷的建筑煥發生命的靈動。例如學校一所大樓即將竣工投入使用，不妨結合竣工時間進行一個開館典禮，如果正值六月，可以組織全體畢業生參加，選取優秀畢業生進行揭館儀式；如果正值九月，不妨請德高望重的老教授或年度優秀教師參與儀式，讓尊師重教的精神文化在此體現。今天點滴思想的積累就是明天校園精神文化的積淀！基于全體師生員工對學校的熱愛，發揮集體智慧，才會使校園物質文化建設煥發生機。

（2）關于校園精神文化建設，樹立全體師生員工校園精神文化建設意識是關鍵。首先在形式上加強作為學校精神文化概括和象征的校訓、校歌等內容的教育，如果將其束之高閣等于對自己校園精神文化的否定或漠視。其次作為學校管理層及時、認真研究校訓、校歌等形式的歷史內涵與現代意義，改革過時的不合理的成分，增添或挖掘新的、體現時代精神的內容。同時各級領導在思想與行為上做出表率，主動引導精神文化氛圍的形成，各職能部門、教師群體積極配合，緊隨時展，關注學校發展，改革觀念中與時代與學校總體發展不相適宜的部分，為學校集體精神的形成貢獻力量。最后將校園精神文化建設滲透到物質文化、制度文化、活動文化建設中，互為補充、互相影響，在學校各層次和領域展開校園精神文化建設。

（3）關于校園制度文化建設，首先學校管理人員及教師需不斷提升人格素養與管理素質，轉變管理思維方式與態度傾向。比如負責學生管理的組織或個人需認識到學生管理不僅是制定規章制度約束要求學生，要充分考慮學生的感受與要求，對服務與培養學生的一面予以充分的重視。其次選拔引進具有現代管理理念和知識的人才補充到管理隊伍中，逐漸促成整體管理人員觀念轉變，從小事著手，量變實現質變使學校制度文化建設邁上新臺階，帶來全體師生員工高效和諧的工作學習氛圍。

（4）關于校園活動文化建設，學校管理層首先要充分認識學校行政職能部門參與學校活動文化建設的重要性，全員的參與才會使活動文化的內容更豐富，內涵更深刻，增加師生群體與行政職能部門人員交流，實現了解、理解與溝通的發展，為學校共同精神文化建設打好基礎。學校管理層要有意識引導校園活動設計方向，調動人員參與逐漸從強制走向習慣與自覺。其次，學校大型活動要敢于放手，從策劃到實施不妨都交給學生，給予他們鍛煉的機會，教師做好把握方向、監督、參與和評價的工作。第三，重視學生自己組織的社團等活動對個性發展和潛能發揮的重要作用，加強教師的參與引導，在經費、場所、知識、評價等方面給予支持配合，逐漸提升校園活動文化的品位、質量。

參考文獻

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高等學校是我國教育事業重點建設的項目，同時也是國家提倡大力發展的教學基地，在保障高校為社會源源不斷輸送人才的基礎上，需實現高校校園文化的建設。高校校園文化的建設，有助于大學生心理素質的提供，緩解大學生巨大的就業壓力，可見，提倡并鼓勵高校校園文化的建設，既符合國家對高校的建設需求，也具備較高的戰略意義。

一 高校校園文化建設的現狀和途徑

筆者針對我國高校校園文化建設的實際，在現狀和途徑兩方面做了簡要分析，具體如下：

1.高校校園文化建設的現狀

目前，我國高校校園文化的建設，主要朝向多元化和創新化的方向發展。多元化的校園文化，主要是保障學生在高校中可享受到不同的文化融合，如高校將校園文化依照我國不同民族、地區的文化特點進行借鑒性建設，逐漸形成高校特有的文化氣息，吸納更多生源；創新化是目前校園文化建設的主流思想，高校之間實行對校園文化建設的積極交流，采取其他高校校園文化建設的精華之處，由此促進我國高校校園文化的共同建設，實現我國高校統一的校園文化建設水平。

2.高校校園文化建設的途徑

高校校園文化建設的途徑主要以社會文化為基礎，通過對社會文化的研究，提出校園文化建設的思路和方向，保障學生在校期間可感受社會文化氣息，避免學生步入社會后無法與社會文化接軌。首先，高校要吸取社會文化的經典之處，如構建網絡圖書館、組織學術交流會；其次，高校可邀請社會專業文化建設團隊，對高校校園文化建設提出相關建議，指引文化建設方向；最后，高校調查學生對校園文化的需求，以大學生的角度出發，建設校園文化。

二 高校校園文化建設的戰略意義

筆者綜合考量我國高校校園文化建設的戰略意義，結合校園文化建設的實質，對其進行了匯總分析，情況如下：

1.校園文化建設提高高校軟件環境

在高校校園文化建設的同時，逐漸提升了校園制度、精神、素養的建設，拉近了校園文化與社會文化的距離，同時高校所處環境的地域文化課成為校園文化建設的參考，可見，高校校園文化的建設，著實提高了高校的軟件環境。校園文化建設需要具備較強的文化基礎，一方面要發展特色的校園文化，另一方面要構建完整的校園文化，如在高校校園文化建設過程中，勢必會著重發展校園優勢，保障各項資源的合理配置，促使文化、科技等資源達到平衡的發展狀態，進而促使校園文化建設得到擴充，其在建設過程中，可帶動高校在社會上的影響力和地位，利用校園文化提升高校的軟環境建設，實現軟環境的實際意義。

2.校園文化建設保障大學生綜合化發展

高校在建設校園文化時，主要是提高高校在社會中的綜合實力。目前，高校校園文化極其豐富，不僅表現在文化類型方面，而且在文化設施以及組織方面同樣具備可觀的效果。利用綜合的校園文化，可培養大學生的多項能力，學生可在校園文化中，自由發揮自身的長處，例如：大學生可根據自身的技能特長，選擇高校就業實踐場地，部分高校已經將校園實踐基地作為校園文化建設的項目，主要根據大學生的專業進行技能的培養，同時促進大學生更適應社會就業形勢。因此，校園文化建設可促進提升大學生的基礎能力，保障大學生綜合發展。

3.校園文化建設促進高校和諧發展

校園文化建設，可發現高校運營中的不足之處，保障高校科教、人文、環境的和諧相處，高校對大學生的培養，不僅僅局限于技能和專業，更重要的是心理和素質，優秀的大學生各項能力應和諧發展，保障大學生不僅可適應高校的文化生活，也能適應來自社會的鍛煉。通過校園文化建設，實現高校和諧發展。首先，保障高校與社會的和諧相處，促使高校在社會中可發揮實際的教育意義；其次，促進高校與學生的和諧發展，以校園文化建設為依據，保障學生在校期間獲取高校多項有價值的信息，有效打造學生的形象，進而借助高校在社會中的知名度，穩定學生在社會就業市場中的地位；最后，提升學生與社會的和諧相處，樹立學生的社會道德，營造良好的大學生就業風氣。

三 結束語

校園文化不僅是高校建設的重點，更是社會文化不可分割的一部分，良好的校園文化有利于提高大學生的身心健康，推進社會文化建設的進步。目前，我國高校特別注重校園文化的建設，積極采取相關的建設措施，發揮校園文化建設的戰略意義，基于高校校園文化建設形勢的要求，有效提高高校校園文化建設的力度。

參考文獻

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一、高校藝術社團的重要作用

（一）激發大學生的創新意識，提升大學生的創新能力

藝術社團與學習型社團是有著本質的區別的，藝術社團的創立和組建，是大學生完全出于自己的興趣愛好之下的自主選擇，是自發成立的一個團體組織，在藝術社團中每一個成員都是自由、平等、獨立的個體，學生們是不會允許出現任何官僚式的管理方式，所以，一般藝術社團都會是一種非常輕松和自由的環境與氛圍。在這樣的環境之下，學生們在不斷的思維碰撞中便會容易產生非常新穎的觀點和想法。除此之外，大學生藝術社團中是極具多元化的因素的，其原因就在于，藝術社團的成員來自五湖四海，不同的地區、不同的專業、不同的家庭以及不同的文化背景與生活習俗，這就會使得成員在研究同一個問題的時候產生非常多的不同的觀點和理解，其解決的方案便會呈現出非常多元化的形勢，這樣的氛圍對于激發大學生的創新意識以及提高大學生的創新能力是非常有利的。

（二）提高大學生對社會時事的關注度，有助于培養和提升思想政治素質

我們不得不承認這樣的一個事實，就是大學生藝術社團中，占據比重最多的便是娛樂型社團，但是，盡管是娛樂型社團，絕大多數的大學生還是在結合當前社會中的一些焦點問題和社會時事來開展社團活動的，特別是理論性質的社團。這些性質的社團活動能夠幫助和引導大學生更加關注國家大事，關注社會發展過程中出現的一些焦點問題，這對于培養大學生的愛國主義精神和建立社會主義核心價值觀念都有著非常大的幫助和引導作用。比如，在汶川地震時，大學生藝術社團積極投入到抗震救災精神的宣傳工作當中，在學校內組織各種抗震救災捐助活動；在奧運會期間，藝術社團更是通過各種文藝匯演或者知識競賽的形式來積極宣傳奧運精神，為奧運健兒加油助威；當前，大學生藝術社團又在積極宣傳社會主義核心價值觀，以諸如微電影等等形式積極宣傳“中國夢”，鼓舞大學生的民族自豪感與自信心等等，這些大學生藝術社團活動，成為促進和增強大學校園文化建設的重要推動力。

（三）極大地豐富了校園的文化生活

當代大學生有著非常廣泛的興趣愛好，藝術社團的活動更是五花八門、多姿多彩，大學生參與到藝術社團當中，經常參與內容多樣、形式多元的社團活動，對于枯燥乏味的大學課堂學習生活是一種非常有效的調節，藝術社團在很大程度上豐富了大學生的課余生活。多元化的藝術社團活動，不僅僅陶冶了大學生的情操和審美能力，更在很大程度上增添了大學校園的生機與活力，大量學生藝術社團活動將智育、德育、美育、體育滲透到校園文化活動之中，成為大學教育的重要補充。

（四）提高大學生的人際交往能力

大學生藝術社團的生存與發展，主要依靠的就是各種社團活動，由大學生自主舉辦的各種社員活動。眾所周知，每一次的藝術社團活動必須要涉及到與校內和校外各個方面之間的關系，比如策劃活動方案、審批活動申報、聯系活動場地、安排活動宣傳、籌集活動經費等等，特別是針對一些大型的藝術活動，其涉及到的方方面面的關系會更加復雜，作為藝術社團的成員，必須要一馬當先，積極去與各方面進行協調和聯系，在多次的組織與活動當中，大學生的人際關系網便會逐漸建立起來，人際交往能力也會在潛移默化當中得到不斷的提升，交際經驗自然也會更加的豐富。藝術社團活動，參加成員是非常的廣泛的，其個性特征和教育背景都不盡相同，要想保證活動開展的順暢性，參與者和組織者就必須要不斷地進行交流與溝通，深入了解對方的想法和需求，在此過程中，對于大學生來說就是一種非常良好的取經之道。

二、關于實現大學生藝術社團可持續發展的建議分析

（一）積極整合和優化各種資源

縱觀我國當前各大高校大學生藝術社團的發展現狀，我們不難發現，其中阻礙藝術社團進一步發展的最大障礙便是資源的缺乏，我們不能發現，大學生的數量雖然越來越多，但是，真正具有藝術特長和優勢的大學生在大學生整體數量中還是占據著非常少的比例，真正發自內心參與到社團當中來的大學生更是少之又少，因此，我們必須要正視現實情況，實現資源的合理利用，進一步優化和配置資源，保證大學生藝術社團的可持續發展。我建議，可以從以下兩個方面來進行改善：1.建立并健全社團成員的管理機制，施行科學的淘汰制藝術社團在招新時，必須要明確自己的招新標準，首先必須要在大學生的藝術特長以及學習成績等基本方面進行限定與要求，保證社團成員的質量，如果，社團中出現了一些成績比較差，也沒有什么特長優勢的學生成員，就必須要予以辭退。然后，必須要對藝術社團的主要負責人提出更高的標準與更嚴的要求，由社團全體成員進行決議，通過民主的形式選舉出真正具備組織管理能力的積極分子，作為藝術社團的真正領導者。學校也可以根據藝術社團的實際發展情況，定期或者不定期來舉辦社團負責人的能力提升培訓班，也可以組織舉辦社員交流會，讓不同性質的社團來進行經驗的交流與溝通。2.不斷加大交流力度，堅持引進來和走出去的重要原則要想全面提高藝術社團活動的高質量，就必須要在引進來的基礎上，積極勇敢地走出去，多在校外也就是社會領域進行拓展與延伸，多多爭取參與校外公益演出的機會，全面提高社團成員的綜合素質與能力。與此同時，學校還要多支持藝術社團的活動，多請進一些校外高水平的社團，來到自己的學校進行演出，讓藝術社團的成員多多學習別人的成功經驗，多比較，認識和發現自己身上的不足，促進藝術社團的發展與壯大。

（二）多請教專業教師，參與社團的指導與管理工作

第一，學校要加大對社團指導教師的培訓力度，定期組織專業的指導教師參與各種各樣的外出培訓與學習，全面提高指導教師的業務水平。第二，想盡辦法調動起指導教師的工作積極性，在當前的大學校園中，藝術社團的指導教師都是特長教師來兼職管理的，特長教師本身就有著非常沉重的教學任務和教學壓力，在很多時候都沒有辦法去分身兼顧藝術社團的指導與管理工作，因此，我建議，學校必須要高度重視起這一現實情況，可以適時適當地減輕特長教師的教學任務，為他們創設一個相對比較輕松的工作環境，比如，把指導社團的課程也納入教學課程的范圍，給指導老師發放相應的課時費等等方法，并結合學生社團的活動情況，制定相應的獎勵機制。其次，學校相關部門要指定相關的政策制度，保障社團指導老師的所應享受的合法權益，解除這些老師的后顧之憂，可以全身心的投入到社團的指導工作當中。

（三）不斷為藝術社團提供更多的物質保障

在提供物質保障的工作當中，我建議學校可以從以下幾點來著手進行幫助：第一，加大對藝術社團的建設投入力度，學校可以為藝術社團提供更大的活動場地與更好的活動條件，適當給予藝術社團更大的支持與優惠，為社員開展活動提供強有力的物質保障，物質保障是藝術社團得以生存與發展的重要基礎。第二，要加大經費投入，對于學校內部已經初步建立起品牌的社團要主動加大培養力度，從經費上面給予重點扶持，與此同時，更要積極創造藝術社團與校方企業聯合活動的機會，多替藝術社團爭取企業的贊助。

（四）正確看待和處理好藝術社員教育理念和社會主義核心價值觀的關系

首先，處理好藝術多樣性與文化主旋律之間的關系。藝術社團教育與管理的主旋律中，必須要充分體現出社會主義核心價值觀念的藝術內容，提倡藝術形式的多樣化。全面提升校園藝術社團文化建設的水平與層次，通過各種藝術形式來創造出大學師生喜聞樂見的藝術產品。然后，科學看待滲透與反滲透的關系。一方面對境外文化有選擇借鑒，在交流中促進發展，另一方面要始終保持清醒的頭腦，旗幟鮮明地做好防范和抵御其腐朽文化滲透的工作。最后，正確處理好保護與發展二者之間的關系。在提倡和發展社會主義核心價值觀的過程中，最重要的內容便是保護好校園傳統藝術風格，不斷的進行創新與優化，深入挖掘出各大高校文化的重要社會價值，將高校文化與社會主義核心價值觀融為一體，共同進入到當今社會文化市場。

（五）創建品牌社團

眾所周知，每一個高校都是有著自己獨特的辦學特色，所以，在每一所高校中，其藝術社團也是有著很大的獨特性的，因此，我們可以充分借助高校的專業優勢，以此為基礎，積極打造精英品牌藝術社團，全面提高藝術社團的品質，爭取打造一支支具有強大和深遠影響力的品牌藝術社團。

（六）高度重視培養藝術社團負責人

藝術社團負責人，是負責藝術社團日常運作的管理人員，負責人管理能力以及綜合素質的高低對于藝術社團的品質有著非常直接的影響，所以，我們一定要高度重視起學生社團干部的建設工作。學校可以提供機會，讓社團負責人定期參與專項業務培訓，組織他們進行更多的交流與學習，嚴格社團負責人的考察制度，對于考核不合格的社團負責人進行及時的淘汰。

三、結語

綜上所述，藝術社團是當前大學生參與大學生活的一種非常重要的形式和途徑，藝術社團的數量與日俱增，其社團品質卻沒有太大的提升，我們必須要正視現實問題，及時找到切實可行的解決方案和措施。

[參考文獻]

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[3]宋堅.加強高校社團管理提升校園文化內涵——以浙江農業商貿職業學院為例[J].吉林廣播電視大學學報,2016,8:97-98.

篇8

一、藝術院校和諧校園文化建設的主要內容

（一）環境文化建設

環境文化建設主要包含以下兩點：一是物質文化環境建設，主要包括學生公寓、活動中心以及校園綠化等實體性物質環境建設；二是軟環境文化建設，主要是以物質環境折射出社區親和力，注重物質環境中的文化品位與藝術含量。通過建設與塑造良好的環境文化，可以營造出整潔、便利、和諧、覆蓋范圍廣泛的文化氛圍。因此，對藝術院校而言，和諧校園文化不僅屬于物質形態范疇，而且還反映了院校的精神面貌。從這一角度看，環境文化是作為藝術院校的物質載體而存在的，藝術院校的和諧校園文化建設與塑造離不開環境文化的作用。

（二）行為文化建設

這是學校文化建設的外在表現形式，包含了大學生們的普通文化活動、學習與生活等，是其行為、思維方式以及價值觀念的全面體現，屬于大學所特有的特征，是對大學生行為規范的高級規定。在藝術院校的行為文化建設中，學生的態度和行為都會受到影響，推動了大學生自我管理、教育以及服務的實現，不僅能夠為學生留取充足的個人空間，也能促進其與學校文化的融合，最終做到學生的個人行為和學校文化相融合。

（三）制度文化建設

制度文化建設主要體現于藝術院校的多項規章制度中，通過制度文化建設，學校內部及外部的行為、利益關系能夠維持穩定，促進大學文化價值認同的實現。制度文化建設之所以能夠發揮其作用，主要在于：一是以規章制度的形式強制大學生們的行為，二是以潛在的默許鼓勵大學生的行為。由此可以看出，藝術院校的制度文化建設本質上屬于大學建設參與者價值觀念的外在體現。

（四）精神文化建設

精神文化建設主要有以下兩方面的內容，一是可以充分體現其文化參與者理想、價值等內容的精神要素，這主要是從宏觀的角度來看的，以積極向上的學校文化主導理念及信念來塑造出一種樂觀、高尚的文化氛圍，還可以在一定程度上加強對參與者的管理；二是能夠代表學校文化參與者心理、責任等內容的情感要素。這是從微觀角度來看的，是對藝術院校參與者個體在文化活動等活動中形成的心理認知的體現。所以，在藝術院校的精神文化建設中，不僅要注重對宏觀層面價值導向的掌控，同時也要重視對微觀層面的個體情感的提高。

二、對藝術院校和諧校園文化建設與塑造的對策建議

（一）明確育人理念，以人為本

在藝術院校和諧校園文化建設與塑造的過程中，必須始終貫徹以人為本理念，這里的“人”，除了包含學生，還包括學校的教職工等。只有學生和廣大教職工的主體地位得到充分尊重，學校內部管理人員和教師、學生之間的溝通加強，藝術院校的管理效能才能得以提升。藝術院校應該為學生的求知、素質培養以及專業技能訓練等，創造適宜的環境，建立健全與學生培養相關的部門設置，促進學生的全面健康發展。

（二）以制度確保和諧校園文化建設

在藝術院校中，學生水平不一，多具備較強的個性，為了推動和諧校園文化建設與塑造的步伐，必須以制度做保障。藝術院校的制度文化建設應該具備如下三個特征：全面、條理清晰明了、紀律嚴明。在制度的實施過程中，必獎懲分明、紀律嚴明，保證學生能夠逐漸在制度的影響下做到自我約束、激勵以及自我管理。

（三）以黨團組織建設來鞏固群眾基礎

在藝術院校和諧校園文化的建設與塑造中，以學生為主體的基層黨團組織是核心主體，要充分發揮黨團組織的政治及組織優勢，為全體學生的培養提供服務。要加強學生干部的選拔與培養，發揮其模范帶頭作用。要組建高質量藝術類社團，融入學校自身特色。

（四）豐富校園文化活動的類型

為了提升理論課程的教學質量、提升課程評價難度、提升學生的學術素養，應設置與人文素質相關的課程；發揮藝術類院校的專業特點及人才優勢，創新其文化建設形式，可以舉辦形式豐富的校園科技文化活動，以提升學生的文化修養。

參考文獻：

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的對策探索[J].產業與科技論壇，2015，14（8）：152-153.

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二、校園中各種命名要有教育意義

一所文化氛圍濃郁的學校，校園里的每一幢樓、每一個廣場、每一條路，都會有它獨特的名字。這同樣是一種文化的載體。比如保山八中的金杯廣場、蘊韜樓、文心樓、不墨軒（男生宿舍）、得漁軒（女生宿舍）、涵德院（教師公寓）等，其名字所反映的是學校“做有生命溫度的教育”的辦學理念。那種以其功能直呼其名的“教學樓”“男生宿舍”“女生宿舍”缺乏教育理念的滲透，應盡量摒棄。

三、校園景觀要有故事

2015年6月，保山八中老師在下鄉招生過程中，在山區偶遇一位九十多歲的老奶奶。在與其聊天的過程中，老人指著院子里一個上百年的石杵臼對老師和自己的孫子說：“我們農村人過年舂糍粑，一定要下力，舂出來的才好吃，孩子們讀書也一樣，要下力才有出息啊！”老師們很受啟發，于是學校把這個村子廢棄不用的石杵臼收集了24個在校園里做了一個“石臼園”，以銘記老奶奶的教誨。現在，石臼園已成為學校的一個重要文化景觀了。

四、校園景觀要能承載特定的歷史

隆陽區的不少學校有特定的歷史景觀，特別是碑刻、寺廟、祠堂等，這是學校文化的寶庫，學校領導要充分挖掘其文化價值，把學校的辦學思想融入其中。如保一中的大成殿、實驗小學的先師殿、第三小學、第四小學、杏花小學等，都有過去的祠堂、寺廟或會館，都可以做些文化的文章。一些新建學校，也要研究當地的歷史文化，通過碑刻記述等方式來反映當地的文化。值得注意的是：當前有些學校的一些歷史遺跡是D級危房，按要求要拆除，針對這種情況，一方面學校要與文物部門聯系進行備案保護，另一方面，一定要拆除的，也要存留一些可以珍藏記憶的東西，通過重組、另存的方式，保留歷史。

五、學校文化景觀應賦予一定的教育內涵

隆陽區第七小學在進行文化建設時做了一個水景觀的假山，后來在我的建議下，在水流處放置了一塊巨大的磨石和一根鐵棒，組合成“只要功夫深，鐵棒磨成針”的教育內涵；白塔小學則在水景觀上放置了一塊自然生成小洞的怒江石，從上而下的水滴恰好滴入洞內，形成“滴水穿石”的教育內涵。筆者擬用古橋鐵鏈配三個圓環打造一個文化景觀，取意“連中三元”，既承載當地歷史，又表達對學生的美好期許，這也是一種文化內涵。

六、學校的建筑設計要體現自己的教育思想

其實，校園文化的魅力關鍵在于學校是否有明確的教育思想。以保山八中為例，人字形教學樓、書院牌坊、大門等設計，都是以中國傳統的方圓文化為主線的，也正是在這個主體文化設計之下，學校提出了“居正教育”辦學思想。在最近新設計的綜合樓中，同樣體現了這個文化主線，以“八”字形為外形，八字形中間設正八邊形通道，與教學樓形成呼應。

七、關于校園文化的識別系統

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“禮”反映著人心的善良、真誠與對美好的憧憬，要讓學生學禮、知禮，首先應該營造出崇尚禮儀的校園環境。在禮儀文化環境建設過程中，要努力讓校園中的每一座建筑、每一面墻壁、每一條走道、每一處風景都傳遞出禮儀文化的真、善、美，時刻凈化著他們的心靈：通過巧妙的校園環境設計，營造出更濃厚的禮儀學習氛圍，如，樓宇、走廊命名、禮儀文化宣傳、古今經典故事、詩詞、名言警句的布置等，都可以成為禮儀教育的資源，讓學生在潛移默化中感受禮文化。

二、構建禮儀師資培訓體系，塑造禮儀典范

俄國教育家烏申斯基曾說過，“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光”，教師個人的言行、態度、思想及品格對學生的影響是巨大的，因此，學校應該重視構建長效的禮儀師資培訓體系。

首先，禮儀教師的任用需經過精心篩選。學校應該建立一支固定的禮儀教育團隊，任教禮儀課的教師首先要有良好的師德素養，有相對豐富的禮儀教育經驗與培訓能力，能較好地指導學生學習并開展豐富的禮儀活動。其次，禮儀教師培訓的方式方法要有實效性。學校不但要制定禮儀教師進修制度，支持教師積極參加禮儀理論、培訓實踐等進修課程，還應采取“走出去、引進來”的方式，支持教師到外校觀摩禮儀課堂、講座、校容校貌、班級文化建設等，借鑒、吸納先進的教育經驗、方法。此外，要樹立禮儀典范，宣傳表彰學習。

三、學校和家庭形成合力，共營禮儀教育網絡

禮儀對學生行為的規范作用除了靠學生本身的禮儀自覺性來維持，還要靠家庭、學校、社會的共同監督。

父母是孩子的第一任老師，學校應密切與家長的聯系。通過定期組織家長會、家委會、禮儀道德講堂、親子活動、學生成長分享會、家訪等活動，搭建學校與家長溝通交流的橋梁、提高家長自身的禮儀素養，讓家長重視家庭禮儀教育，及時反饋學生思想動態與行為習慣。

作為禮儀教育的主陣地，學校應組建以校長為總負責人，德育副校長為組長，全體班主任與品德課教師為成員的禮儀教育團隊。定期舉辦禮儀教育研討會，這樣才能讓每位禮儀教師都能圍繞校本課程實施進展與效果、學生反饋意見、提升建議等內容闡述觀點，再進行集體討論、研究改進策略；學校每學期還應邀請禮儀教育專家到校為全體師生開展禮儀講座、技巧培訓；聘請專家團隊對禮儀校本課程的開展情況進行綜合評估，提出問題，不斷改良。

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一、社團文化是校園文化重要的、特有的組成部分

校園文化是以校園為主要空間，以學生為主體，以教師為主導的育人導向，主要以精神文化、環境文化、行為和制度文化為主要內容，以校園精神、文明為主要特征，是長期形成、建立并被認可的一組群體文化。

社團文化是指學生團體在長期的精神財富活動中所創造的心理文化氛圍和承載這些精神財富――文化、心理活動的氣候和物

理形態的學生社團的活動。包括物質財富和精神財富，主要在教育指導下形成社會主流文化、社會風俗、習慣、規則、價值觀等。

獨特的社團文化是校園文化的重要組成部分。它依賴于一個由學生組織的載體來反映和傳播的文化現象。學生社團是校園文化的重要載體，是擴大學生實習基地的基礎，是思想政治教育的前提。社團文化是學校課外活動的具體體現，是最獨特的、最有影響力的社團活動的生命線之一。

二、傳承交通行業文化是交通類職業院校的重要使命

交通文化是交通運輸部門即行業的靈魂，是現代文明和文化的重要組成部分，但也是實現快速發展中交通行業的重要精神支柱。交通運輸行業從作為支持經濟和社會發展、推動社會全面進步的文化角度來看，正是基于交通運輸部門的交通文化的核心內涵。

2006年全國交通工作會議上明確提出：“努力建設具有鮮明行業特點和時代特征的交通文化。用文化和精神的力量凝聚全行業，使交通行業更加充滿活力、不斷開創交通事業發展的新局面。”交通職業院校作為科學文化傳承、創新、發展的主要基地和培養高技能交通人才的搖籃，責無旁貸地擔負起傳播和繼承傳統的交通文化，發展和創新先進的社會主義交通文化的重任。要保持在黨引導交通文化的先進性，以便更好地反映交通職業學校的傳統和特色，有利于鞏固學生的專業知識。豐富學生的交通文化，提高他們的整體素質，同時也拓寬學生的專業口徑，增強專業的社會適應性。

三、交通行業文化和社團文化相互融合是職業交通院校校園

文化建設的創新和特色

新時期，交通文化是社會文明文化和交通運輸建設與管理相結合的產物，是新時期交通運輸行業人群豐富高尚的道德觀念，辛

勤工作，無私奉獻，造福人民的時代縮影。職業學校必須繼承交通行業文化的先進性，建設具有交通特色和社會主體價值相匹配的社團文化。

1.建設富有交通文化的社團文化必須明確學生是社團文化建設的主體

學生不僅是社團文化的建設者，也是社團文化建設的受益者。社團文化建設必須明確學生是主體，要緊緊地依靠學生、發展學生。引導學生積極參與各類社團的成長、發展和建設，努力激發學生的主人翁意識，體現學生的主體地位，為社團文化建設多提寶貴建議，促使學生在參與建設中不斷成長。

“要想做好‘事’，先要做好‘人’。”這已經成為職業院校人才培養模式的共識。職業院校校園文化中社團活動作為學校隱性德育的途徑，借助于交通行業文化的“潤色”，“潤物細無聲”地對學生的世界觀、價值觀以及職業道德等進行教育和熏陶，勢必起到事半功倍的效果。

豐富多彩的校園活動，特別是以專業為基礎的社團活動，是學生最樂意接受和參與的社團活動之一。以交通運輸行業文化背景為依托，讓學生在他們喜愛的活動中感知職業所帶來的幸福感，體驗職業魅力，認識到團隊的力量，接受交通文化的新理念。例如，交通行業類的學校內，學生汽車美容俱樂部活動的實踐經驗，可以來自于汽車專業維修店的指導，學生在實踐中了解企業及其相應的文化。與企業合作交流的社團活動既使學生在愉快的氛圍中接受專業知識文化，同時又鍛煉了學生人際交往和與人溝通的能力；把相關的專業知識納入學生的社會實踐活動范圍，在參觀活動中增進企業員工和學生之間的了解，感受并接受著企業文化的內涵和理念，增進學生的職業道德感；開展職業實踐活動，如，技能大賽、文明風采大賽以及優秀學生作品展等，豐富了學生的校園生活，提高了學生的專業技能，同時也增強了學生對職業的認同感。

2.建設富有交通文化的社團文化必須完善建設隊伍

首先，創建一支強大高素質的社團干部隊伍，它是職業院校社團文化建設的關鍵點。加強社團隊伍建設，需要建立嚴格的選擇機制和完善的考核機制。同時必須關注社團干部培訓的質量和對社會的影響。社團干部溝通技巧的提高，工作能力和創新能力的提高，社團干部服務意識的提高，保持優良的專業水平都是完善社團隊伍建設的必要因素。

其次，建立一支政治過硬、專業化的社團指導教師隊伍建設是社團文化建設的核心。加強社團指導教師隊伍的建設：（1）加強自身專業文化素質提高，從思想上破除將學生社團活動當作一種重擔的觀念；（2）以專業指導為主，讓社團實踐活動辦得更好、更專業、更有吸引力，真正起到鍛煉學生，有益學生的目的；（3）創造條件激發學生積極開展豐富多彩的社團活動，凝聚人氣，提高社團活動的吸引力、影響力。

3.建設富有交通文化的社團文化必須突出建設特色

將“社企合作、工學結合”的特色引入社團文化建設當中。高職院校的社團文化不同于高等教育，要彰顯自身的特色，就必須走社企合作之路，發揮優秀行業文化、企業文化對學生成長的影響。首先，社團活動的場地建設要最大限度地體現行業特點。其次，社團活動的內容是突出交通行業特色，弘揚交通文化底蘊。在社團文化建設中結合交通行業的自身特色和具體環境，科學定位，突出個性，要讓學生的個性得以充分發展、潛能得以發揮。在參加社團多層次的文化活動中清楚地認識自身價值，實現自己的個人潛能，使不同類型的學生在不同的文化活動中發揮能力、實現自我。

4.建設富有交通文化的社團文化必須優化建設環境

首先，在校內社團活動中心和校外活動基地精心設置與專業特點緊密結合的標語警句和交通行業內勞動模范的事跡，為“校企合作、工學結合”的人才培養模式提供良好的氛圍。其次，注重社團名字的設計和日常活動策劃。社團名字的設計和日常活動策劃要充分融合交通文化，要尊重學校的發展歷史和現實，賦予社團活動以深厚的文化底蘊，體現時代特點和辦學特色。

篇12

一、研究目的

本文通過介紹該學校的校園體育文化活動的優秀案例，給其他學校提供參考和交流，并對該校體育文化活動現狀進行總結和提出建議，有利于校園體育文化建設的健康發展。

二、研究方法

（一）文獻資料法

通過中國知網查閱了2000―2016年間有關校園文化建設、校園體育文化建設、校園體育人文等內容的文獻資料；通過東莞市第六高級中學領導、老師的幫助搜集了該校有關校園體育文化建設的文檔、圖片、視頻等資料，并進行了歸納總。

（二）實地觀察法

本人作為體育教師，從校園體育文化建設中學校體育教師的角度，對校園體育文化活動進行觀察。

（三）訪談法

對學校領導、老師、學生進行訪談，記錄他們對我校校園體育文化建設的看法，總結歸納。

三、結果與分析

（一）體育課

高一高二的體育課按選項教學上課，項目包括：籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、毽球、健美操，根據文科班理科班男女生人數不同結合他們感興趣的項目來安排體育項目。高三按班上體育課，開展拓展活動，例如：跳大繩、竹竿舞、挑戰大魔王等，通過有趣的拓展活動，讓學生一起運動，并調節心情、釋放壓力 。

（二）創新課間操

我校課間操并不是做廣播操，而是跳街舞。10：15分鈴聲響起，各班同學在走廊排好兩列縱隊，下樓后小跑到自己班級的位置。整理好隊伍后開始跳第一遍街舞，第二遍街舞還是同樣的音樂，但是高二高三的班級每個班都跳不同的動作，此起彼伏精彩紛呈。在高二上學期的時候，會舉辦高二年級自編操比賽，由各班的同學創編自己班獨特的一套動作，全班同學都要學會，并且一起編排隊形和開頭結尾的造型。這個活動很好的激發了學生的創造力，提高了班級的團結和凝聚力。

（三）運動隊、第二課堂

我校有體育老師12名，分別帶領8支運動隊，包括：男子籃球隊、女子籃球隊、足球隊、羽毛球隊、乒乓球隊、健美操隊、田徑隊、網球隊。第二課堂開展了這些體育項目：籃球、足球、網球、健美操。

（四）體育社團

我校社團共有28個，體育類社團有9個，分別是：籃球社、拳擊社、跆拳道社、乒乓球、拉丁舞社、羽毛球社、足球社、街舞社、啦啦隊。校團委學生會社團部對這些社團進行管理，每個社團都有一位指導老師，每個社團創立時就要求有10名以上成員和社團規章制度。要求每個星期至少開展一次活動，并有社團部的同學進行監督管理。在體育節的時候，體育類社團會協助相關項目的比賽做好裁判工作，充分發揮體育類社團的功能，給學生更多的鍛煉機會。

（五）體育節

1.體育節項目安排

我校體育節前后歷時一個半月，除了運動會是在周五一整天，其他項目開展時間都安排在周一至周五下午第八節課下課后16：45―18：30。

學生項目包括：高一級男女子定點定時投籃、高二級女子定點定時投籃、高三男女子定點定時投籃、高一級乒乓球單打、高二級羽毛球單打、高三級夾排球接力賽、高一高二高三級跳大繩比賽、高二級男子三人籃球賽、高一級流行健康街舞比賽、高二級自編操比賽、田徑運動會。田徑運動會項目包括：100米、400米、800米、1500米、跳高、跳遠、鉛球、4*100米。

教師項目包括：教職工乒乓球單打比賽、教職工毽球團體對抗賽、教職工跳大繩團體賽、教職工羽毛球雙打比賽、教職工8*50M接力比賽（在運動會開展）。此外，還會在下學期開展教職工排球賽。為了形成教職工參加體育運動的良好氛圍，學校工會組織了各種運動小組，包括：籃球、足球、羽毛球、乒乓球、排球、毽球、瑜伽、拉丁、跑步等等。為了促進教職工積極參加體育鍛煉，保持身心健康，學校制定了鼓勵教師運動的《教職工為健康加分積分獎勵方案》。教職工參與校內外體育活動或比賽、與校外交流體育運動、在學校做體育活動的工作人員或裁判都可以獲得加分，每個學期末進行分數統計，并根據分數向教職工發放紀念品，包括日用品和運動器材。運動小組的形式和健康加分方案有效的提高了學校教職工參與體育運動的積極性，營造良好的體育文化氛圍。

2.獎勵辦法

運動會的項目在運動會當天進行頒獎，比賽完成績結果出來后在田徑場中間設置的頒獎臺進行現場頒獎，獎勵前八名，前三名可以獲得具有本校特色的金銀銅獎牌，并由校領導現場頒獎，廣播通知班主任老師前來一同拍照留念。其他項目也是獎勵前八名，在課間操時間進行現場頒獎。現場頒獎的形式、領導老師合影、讓學生登上領獎臺感受體育運動帶來的榮譽感和滿足感。

體育節是一場健康的、團結的、友誼的盛會，充分展示了師生積極進取、頑強拼搏、奮發向上、勇攀高峰的良好素質和精神風貌，對進一步激發師生對體育的熱情，豐富廣大師生的精神文化生活起到了積極的推動作用。

（六）體育節中貫穿人文體育

1.體育文化宣傳

體育節期間會在體育館和運動場地掛橫幅，在教學樓樓下宣傳欄張貼宣傳海報，內容包括：體育節開展的項目安排、體育節成績公布表等。宣傳途徑還包括：學校宣傳欄、校園廣播、學校圖書館、學校微博、學校微信推送號。

2.體育講座

邀請體育專家、大學教授、專業運動員等人士來學校報告廳做一場體育類文化講座，學生們自由參加。會提前制作海報對講座進行宣傳。

3.與圖書館合作推薦好書和視頻展播

體育節期間圖書館推出體育節推薦書目：六中體育節人文體育系列之圖書館體育專題書目，張貼在高三教學樓一樓宣傳欄，列出了六中圖書館目前館藏中一百多種體育專題的書目，這些圖書在體育節期間將集中放在圖書館二樓公共閱覽室的體育專題書架中，供師生閱覽外借。

選取優秀體育明星視頻在報告廳展播，播放時間安排在17：00首播、17：45重播，學生可以自由安排時間自由參與觀看，視頻內容豐富多彩，例如：第一期：網球明星李娜，破繭而出――李娜的故事；第二期：籃球明星科比；第三期：足球明星內馬爾――變換自如的至寶；第四期：百米飛人博爾特。

四、結論與建議

（一）結論

1.我校校園體育活動豐富多彩，體育節項目豐富，歷時一個半月時間有助于營造濃厚的校園體育文化氛圍。但是體育節過后，參與體育運動的學生減少，校園體育文化氛圍不夠。

2.體育宣傳也只在體育節期間，其他時間的宣傳不夠，并且體育場館和校園內缺乏體育類的標識、標語和掛畫等等。

3.體育項目發展不均衡，有些項目發展的較好，喜歡的同學眾多，例如籃球、羽毛球。有些項目參與的學生非常少，例如：排球、毽球。

4.體育精神的教育和宣傳不夠，從課間操和跑操中滲透體育意識教育。

5.樣樣運動都想發展，但是特色的項目沒有形成，沒有突顯出來。

6.與圖書館合作效果好，體育書籍與體育運動結合，文化與技術融合。

（二）建議

1.提高體育教師人文素養，在體育課、課間操、訓練中滲透體育精神、體育文化。

2.充分發揮團委學生會和社團的作用，協助學校宣傳體育精神、體育文化。

3.保證足夠的體育場地給師生開展體育活動，增加體育標識、標語、掛畫，增加體育文化氛圍。

4.上學期開展體育節，體育活動已十分豐富，在下學期也可以合理開展一些體育比賽，提高學生參加體育運動的積極性。

5.繼續發揮圖書館的作用，體育書籍和視頻等資源通過宣傳可以更好的支持體育運動技術，促進學生熱愛體育運動和體育文化。

參考文獻：

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[3] 葛麗華，列剛.校園體育文化概念之辨析[J].浙江體育科學.2006（4）：49-71.

篇13

一、以人為本，夯實校園文化建設基礎

校園文化是一種教育文化，貫穿于學校教育的整個過程，充盈著學校學習、工作、生活等各個方面。它能公開或潛在地給全體師生一種精神力量的感悟、吸引、熏陶和體驗。校園文化建設可以從以下幾方面入手，以人為本，系統推進，和諧構建。

1.物質的構建基礎

包括校園環境、教學設施設備及教育者所創造的產品等，可通俗地理解為學校地理環境、建筑物的布局、風格、時代特征，校園硬化、綠化與美化等主要硬件。其中學校的辦公環境影響著教職工的思想情緒與工作效率，教師辦公室的配置要充分體現現代、簡約、便捷的理念；學校的學習環境關系到學生的學習興趣、愉悅度與合作探究精神，教室布置要盡量寬敞、明亮，富有個性和文化氣息；學校的生活環境與廣大師生的身心健康密切聯系，要溫馨宜人，健康向上，體現良好的舒適度。美的校園形象給予人感性的“美的愉悅”，從而達到實現理性的“美的行為”的目的。整個校園無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用板報廣播，我們都要從審美的角度進行深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終實現連學校的墻壁也在說話的目標。

2.制度的保障層面

學校辦學目標、辦學理念、發展定位、發展規劃、運作機制、實施策略等方面在規章制度上的綜合體現，主要實質強調以人為本的思想與科學管理手段的有機結合，主要出發點和落腳點在于保障學校教育工作發展人的主體性，促進人的全面和諧發展，提升人的生命價值。學校規章制度的生成要堅持把握好“三個原則”：一是以人為本的原則。所有的體系設計和操作規則要在規范人、教育人的同時，充分地尊重人、理解人、幫助人、激勵人、解放人。二是開放民主的原則。要秉持開放的態度，吸納更多的經驗，集中更多的智慧，整合制定出更有效的學校制度。比如可通過對外開放，借鑒吸收國內外眾多學校在制度文化建設上的先進經驗，吸收專家學者和社區群眾的意見；還可通過對內開放，鼓勵全校師生積極主動提意見、建議，讓他們從學校制度的執行者和服從者，成為具體制度的設計者和參與者。三是與時俱進的原則。要不斷通過實踐進行檢驗，加以修正，加以完善，比如當學校的每個成員都能根據既有制度形成穩定的行為方式時，原有的規范就在一定程度上失去了存在的價值，這時就需要建立更高層面的規范和要求。

3.行為的表現形式

教師、學生的行為文化是廣大師生在教育教學、日常工作中產生的動態文化，是校風、教風、學風與學校價值觀的外在表現形式。教師的職業道德、角色認同、行為風范、價值取向及情緒的反應都屬于教師文化，影響著學校的傳統與價值觀。教師文化的構建應以教師的專業發展與職業幸福感的形成為根本，以師德師風建設為核心。學生的學習態度、風格、思維習慣、行為方式、心理健康等都屬于學生文化。學生文化的建設應堅持“育人為本”，弘揚人的主體精神，挖掘人的創新潛能。學校要持續推進課堂改革，在課堂中引入活動課程的意識與思想，力求突出教學空間的開放性，搭建學生表現自我、發展自我的舞臺；要實施彈性課程制和選用豐富的校本課程，通過舉辦各種社團活動，開辦第二課堂，為學生自主學習、發展創造提供輔助條件，以促進學生良好思想品德和高尚人格的形成。

4.精神的引領高點

精神是一種更深層次的文化，在學校文化中處于核心地位，它由學校的歷史、傳統、文化和學校領導者的管理哲學共同孕育而成，體現了學校獨特、鮮明的經營思想和個性風格，反映著學校的理想信念和精神風貌。精神文化具有一定的約束功能，其通過寬泛的培育和倡導，逐漸內化為廣大師生的個人價值觀和道德追求。一旦師生的個人行為違背學校的信念，公共意識的壓力和公共輿論的譴責就會不期而至，本人心理上就會感到內疚，從而自覺主動地糾正錯誤行為。因此，優秀的精神文化，可以有效降低學校的運營成本，提高教育工作的效率和效益。比如筆者所在的學校大力倡導“精誠團結、協同協作的團隊精神，嚴謹篤學、刻苦鉆研的學術精神，以身立教、甘為人梯的奉獻精神，敢拼會贏、干事創業的進取精神”，構筑了我校教師隊伍共同的精神家園，營造了大音希聲的學校德育“磁場”。

二、點線結合，推動校園文化健康發展

盧梭曾經指出：“學生周圍的事物就是一本書，使他在不知不覺中繼續不斷地豐富他的記憶，從而增進他的判斷能力。”如果說校園文化是一本書的篇章，那么班級文化就是具體的組織語言。以班級文化建設為切入點，以“點”串“線”，繁榮和發展校園文化，可以產生事半功倍的教育效應。

1.設計班級管理目標

（1）班級奮斗目標。班級目標是班級文化建設的重要組成部分，是班級文化建設的出發點和最終的落腳點。它是班級未來發展的一種預期，集中體現了班集體的行為觀和價值觀。班級目標包括遠期、中期、近期目標，以及階段性的具體目標。班級目標的確定，要始終堅持人本教育理念，充分調動所在班級學生的主體意識，充分激發全體學生參與討論、制訂的積極性；要緊緊貼近學生的現狀，特別是學生的心理需要和現實需求，充分考慮“門檻效應”和“超限效應”；班級目標一經確定下來，不可隨意改變，要理直氣壯地貫徹執行，使之逐步變為班集體的自覺行動。

（2）班訓與班級公約。班訓是班集體思想意識、日常活動所應遵循的一種準則，通常以一組言簡意賅的短語加以概括、總結和提煉。班訓的提煉可以與班徽的設計有機結合起來，同步謀劃、同步生成，凸顯其韻律感和畫面感，讓原本生澀的字眼活靈活現起來，不僅朗朗上口，而且有一定的時代特征、律己性和他律性。比如“愛校愛班、敦品勵學”。班級公約是班級實踐活動所應遵守的具體制度，它是班訓的具體、外在的表現形式。班級公約的生成要符合全體學生“自我教育、自我管理、自我服務”的原則，充分發揮學生當家做主的權利；班級公約的具體條文要與班情、學情息息相關，具有較強的針對性、科學性、操作性。

2.布置班級育人環境

（1）班級硬環境。“開墾”教室四周的墻壁，力求教室的每堵墻壁都會“說話”。重點建設好班級“八個一”環境：①一面國旗、一句誓言；②一張學生行為規范；③一幅黑板報；④一個學習園地；⑤一份報紙；⑥一個圖書角（好書交流站）；⑦一個衛生環保角；⑧一個時鐘。環境布置要符合學生的年齡特征和心理特征；主題鮮明，富有挑戰性和個性；能激發學生的主動參與，體現學生的主人翁地位；要經常更新充實，始終保持對學生的引導激勵作用。

（2）班級軟環境。推廣使用文明用語，形成積極向上的班級語言風格。組織開展班級“文明用語”評比，讓學生動手收集有關文明的名言警句，或自創、書寫文明用語，由學生集體討論評出“言簡意賅情濃獎”、“最佳寄語獎”、“最佳文明用語獎”等獎項，獲獎作品在班級宣傳欄展出。在日常上課、談心、家訪、主題班會、班級活動等場合，引導使用文明用語，定期評選“文明少年”。針對不同階段學生的行為特征，甄選10種良好的行為習慣，諸如“干干凈凈迎接每一天”、“耐心傾聽別人講話”、“節約每一滴水”等，連同“學生行為規范”等一并展出，使之成為班級全體學生的日常行為準繩。

3.安排班級主題活動

（1）教育感知活動。這類活動主要有班級例會、主題班會等形式的班級管理活動；也有詩詞朗誦會、文娛晚會等形式的寓教于樂活動；同時也有作業展覽、學習經驗交流、課外閱讀等形式的學習活動。活動形式比較直觀，活動的外在表現比較傳統，活動的發起主體要在組織實施過程中，根據學生的身心特點，靈活采用現代教育技術，利用好網絡平臺，實現師生的雙向互動、心靈互通，充分發揮這類活動的德育、智育、體育、美育等功能，培養和發展學生知、情、意、行。

（2）實踐探究活動。實踐探究活動是學生接觸社會，觀察了解社會，增長知識，增長才干的有效途徑，實踐層面的活動形式有：我是“父母的小幫手”、“假如我是老師”，“人人爭當愛心志愿者”、“人人爭做環保小衛士”、“小小記者站”等；探究層面的活動形式有：社會調查、小發明、小制作、小種植、小養殖等。這類活動能幫助學生深入了解社情民意，增強社會責任感，培養學生形成正確的勞動觀點和習慣，掌握生活自理、服務他人、奉獻社會的基本技能。

4.營造班級和諧氛圍

（1）師生之間的理解和溝通。人文主義的教育觀，反對以預設的、人為的、外在的教育目的支配教育，主張以學生自身的發展為目的，強調發展人的天性，發展人的個性，發展人的潛能，倡導建立一種新型的師生關系，一種相互信任的師生關系。班主任、科任老師要走近學生，以欣賞的眼光看待學生，尊重學生的人格，聆聽他們的心聲，理解他們的需求，相信他們的能力，充分挖掘和培養學生的“閃光點”。“親其師，信其道”。要引導學生以尊重的態度對待每一位老師，學會與老師溝通交流，正視自己的不足，明確自己的努力方向。師生之間的相互理解、信任、關心和愛護，有助于形成一種穩定、融洽的班級教育秩序。

（2）生生之間的競爭和互助。“火車跑得快，全靠車頭帶”。首先，要選拔好班干部，組成班集體的領導核心，帶動全班同學為實現班集體的共同目標而努力。其次，要教育幫助全體學生理解人與人之間的道德關系，權利與義務關系，懂得個人應承擔的責任，學會合作與競爭。再次，要充分挖掘和利用班級中那些最具有影響力的學生，通過榜樣的力量引導協調好生生關系。最后，要關愛“后進生”，組織開展各種互助活動，維護班集體的完整。比如通過舉辦“珍惜自己、奮發向上”的生日集會，讓“后進生”充分感受班集體的溫暖，自覺養成“自尊、自信、自立、自強”的品格；通過開展“一幫一”、“我與對手比高低”等活動，培養學生的互助意識和競爭精神。只有建立起和諧的生生關系，班級文化才能形成真正的生命力，班集體才能成為全體學生幸福成長的樂園。

參考文獻：

[1]趙國忠，主編.校長最關鍵的管理智慧.南京：江蘇人民出版社，2009.4.

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