引論：我們?yōu)槟砹?3篇能源經(jīng)濟學概論范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

1 傳統(tǒng)能源經(jīng)濟學教學方法與考核方式存在的問題

1.1 教學方法單調(diào)、乏味且陳舊

大多數(shù)本科院校的教師在講授能源經(jīng)濟學時，仍然奉行傳統(tǒng)的教學理念，即“滿堂灌”的教學模式，教師在上面滔滔不絕地講理論、畫圖表、講模型、推公式等，學生坐在下面聽得昏昏欲睡。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有46%的被調(diào)查大學生認為教師“只是按照自己的方式”而不是“靈活多樣，經(jīng)常按照學生需要而定”來授課。82%的大學生表示“在學習時是被動接受教師講給的知識而不是主動獲得自己想要的知識”。在被問及“你喜歡現(xiàn)在老師講的方式嗎”，僅有 40%的大學生表示“喜歡”，還有 40%和20%的大學生分別選擇了“一般”和“不喜歡”。

1.2 教學考核方式呆板且被動

據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學生學習能源經(jīng)濟學學習效果的考查，是用總評成績（一般用百分數(shù)表示）來反映的，總評成績又由平時成績和期末成績組成。平時成績一般包括作業(yè)和考勤兩個方面，占總評成績的30%左右；期末成績占總評成績的70%左右，大多采取試卷考核的方式（一般采用閉卷形式）。由于期末考試的卷面成績占總評成績的大部分，因而很多學生平時不看書甚至不上課，作業(yè)敷衍了事甚至抄襲、不做，到期末考試時臨時抱佛腳，只要考試及格就萬事大吉，教學效果不理想。

調(diào)查顯示，問卷設(shè)計了“你學習能源經(jīng)濟學這一課程的主要目的是什么”這一問題，考查學生的學習動機時，調(diào)查結(jié)果是：60%左右被調(diào)查大學生選擇了“應(yīng)付考試”，15%的大學生選擇了提高自己思考與解決實際問題的能力，25%的大學生選擇了“接受，獲得，并積累知識”。這表明，能源經(jīng)濟學課程考核方式單一，較注重結(jié)果而輕視過程，不利于學生職業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。當問及“你覺得能源經(jīng)濟學平時的作業(yè)量多嗎”，80%左右的大學生選擇了“不是”，主要只采用書面形式，這說明教師對學生平時成績的考核，特別是對作業(yè)考核方法還存在著內(nèi)容或形式上的缺陷。

2 創(chuàng)新能源經(jīng)濟學教學方法與考核方式的對策思考

2.1 創(chuàng)新教學方法和手段

在教學手段上，應(yīng)在傳統(tǒng)講授的基礎(chǔ)上，輔之以多媒體教學、案例教學、啟發(fā)式、討論式等方法。實行多媒體教學，用圖、文、聲、像并茂的形式把理論演示出來，這樣既可以節(jié)省教師在黑板上板書的時間、加大課堂信息量，又可以激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，采用課前導(dǎo)入、課堂穿插與討論、章節(jié)總結(jié)、組織專題講座與報告等方式實施案例教學，多選擇與國內(nèi)外能源經(jīng)濟問題及學生日常生活緊密關(guān)聯(lián)的案例。通過開展能源經(jīng)濟調(diào)研、組織一些社會實踐活動、小組討論、課后網(wǎng)上答疑、將課件傳送到校園教學網(wǎng)站等方式增進師生之間的交流。同時，教師要教育學生意識到計量知識在能源經(jīng)濟學中的地位和作用。

針對能源經(jīng)濟學屬概論性質(zhì)，概念較多，系統(tǒng)性論述較多。而同學反映上課被動接受學習內(nèi)容，對所感興趣的內(nèi)容則感覺“吃不飽”。對教學方法進行了改進。首先，調(diào)研同學們對能源經(jīng)濟學課程別感興趣的內(nèi)容。其次，調(diào)研同學們接觸較多、理解較為深刻的內(nèi)容。最后，根據(jù)調(diào)研的結(jié)果，確定幾個專題，讓同學們準備“課堂演講”?！罢n堂演講”方法：根據(jù)確定的專題，同學準備相關(guān)內(nèi)容，老師課前看同學們的小論文，PPT，并提出修改意見；課上，教師教授完相關(guān)內(nèi)容后，讓同學到講臺上演講，演講時間為 5～10分鐘，其他同學提問5分鐘。同學的論文須反映其對所確定內(nèi)容強烈的興趣，或者是貼近自己的生活，并讓同學去查閱相關(guān)文獻，撰寫論文，同學的積極性較高；鼓勵同學們結(jié)合當今世界能源經(jīng)濟發(fā)展新趨勢，準備自己的小論文和演講的內(nèi)容。這樣，不僅能傳授知識，也引導(dǎo)同學積極探索能源經(jīng)濟的現(xiàn)實問題與前沿問題。采用新的“課堂演講”的教學方法之后，同學們既可以接受老師教授的有關(guān)能源經(jīng)濟的內(nèi)容，同時又能積極主動地針對自己感興趣的部分，利用課余時間準備相關(guān)材料，制作PPT，在課堂短暫的時間，把自己的“作品”展示出來；而在其他同學進行“演講”時，同學們能夠認真傾聽，并提出相關(guān)問題，這樣形成了良性循環(huán)，學生的出勤率會相應(yīng)提高，學生對本課程學習積極性也會提高。通過同學們自主地查閱相關(guān)資料，深入學習自己所感興趣的內(nèi)容。

2.2 完善教學考核制度

考核中應(yīng)進一步細化考核指標，建立以基本知識和理論、基本技能為基礎(chǔ)，以綜合運用能力為重點，以學習態(tài)度為參照物的綜合考評體系，可以采取筆試、口試、討論、作業(yè)、考勤等方式進行考核。在考核指標的設(shè)計上，劃分出不同的分值權(quán)重：期中考試和期末考試占總評成績的 50%左右，主要以閉卷形式進行，其余的 50%由任課教師根據(jù)專業(yè)特點和自主性教學內(nèi)容自由命題，作為期末總評的一部分。筆試和口試主要考核學生對教學基本內(nèi)容的掌握情況，討論和作業(yè)主要考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握和運用情況，考勤主要考核學生的學習態(tài)度。為保證考核的科學性，系及教研室應(yīng)該加強能源經(jīng)濟學課程試題庫建設(shè)，根據(jù)學生綜合水平與日常課題表現(xiàn)，確定不同的主客觀題比重，對口試、討論、作業(yè)和考勤的評分標準要通過分解小項進行量化處理，以提高考評結(jié)果的真實性、公平性和合理性。另外，還可以鼓勵學生寫讀書筆記和課后小論文，在期末總評中給予適當?shù)母郊臃帧?/p>

3 結(jié)語

能源經(jīng)濟學有兩個特點：一是該課程信息量大，屬于概論性質(zhì)；二、與能源產(chǎn)業(yè)實踐聯(lián)系緊密。在能源經(jīng)濟學的課程教學過程中，新教學方法與考核方式的效果體現(xiàn)在兩個方面：其一，明顯改善學生的學習態(tài)度與出勤率。其二，學生課后積極、主動查閱能源經(jīng)濟相關(guān)文獻。通過改進能源經(jīng)濟學教學方法與考核方式，有利于調(diào)動教與學兩個方面的積極性與主動性，使學生的參與度與互動水平提升，學生專業(yè)知識面拓寬了，興趣也提高了。能源經(jīng)濟學的教學在采用了新的教學方法與考核方式之后，有利于取得更好的教學效果。

參考文獻

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從經(jīng)濟學角度分析，能源作為資源的重要組成部分，具有稀缺性。由于新能源的開發(fā)和生產(chǎn)需要巨大的投入和較長的周期，其替代品較少，因此能源的供給在一段時間內(nèi)比較穩(wěn)定；而能源是人們生產(chǎn)和生活的必需品，人們對其需求有增無減，需求的增加將使需求曲線向右移動，造成能源價格的大幅上漲。根據(jù)計算，為了保證GDP年均增長7％以上，我國面臨能源供應(yīng)保持每年遞增4％左右的壓力。到2050年，能源年消耗量將達到標煤38億t(相當于2000年的3倍)，成為世界第一能耗大國。如果我們不能解決能源發(fā)展的問題，未來我國經(jīng)濟的發(fā)展將受到能源短缺帶來的價格波動的影響，這勢必會阻礙我國經(jīng)濟的增長。

對于能源的短缺問題，有許多人認為是經(jīng)濟增長的必然結(jié)果，是國內(nèi)生產(chǎn)總值增長的“附屬品”，但實際情況真的那么簡單嗎？下面我們從三方面進行分析。

1從需求方面進行分析

1.1中國工業(yè)化、城市化階段對能源的依賴性

（1）近幾年工業(yè)發(fā)展情況表明，中國工業(yè)進入了工業(yè)化中期，即重工業(yè)化階段。2002年，景氣指數(shù)居前的機械、汽車、鋼鐵等重工業(yè)化行業(yè)快速發(fā)展，成為拉動經(jīng)濟增長的主要力量。重工業(yè)單位增加值的能耗明顯高于輕紡工業(yè)，這是近年經(jīng)濟增長對能源需求明顯提高的重要因素。

（2）在未來的一個時期內(nèi)，農(nóng)村人口向城市的大量轉(zhuǎn)移。城鎮(zhèn)人口平均年消耗能源為農(nóng)村的3.5倍，如果城市化水平每年提高一個百分點，就意味著將增加

1300萬城市人口，能源供應(yīng)也需相應(yīng)增加。隨著人均收入的增加，居民消費進入新的結(jié)構(gòu)升級階段，如每千人擁有汽車數(shù)量提高、家用電器擁有率提高等，都使人均能耗呈增長趨勢。

（3）從世界經(jīng)濟發(fā)展的格局來看，中國正成為世界制造基地之一。由于進出口結(jié)構(gòu)不同，單位進口價值與單位出口價值的能源消耗不同，形成了國際間能源需求的轉(zhuǎn)移。隨著進出口量的增加，在國際貿(mào)易中能源需求向中國轉(zhuǎn)移的趨勢短期內(nèi)難以改變。

1.2落后的經(jīng)濟增長方式對能源的浪費

回顧20年的發(fā)展，我國仍然采取的是高增長、高消耗、高污染的粗放型擴張和外延為主的經(jīng)濟增長方式。2001年，全國能耗費用支出達12500億元，占GDP的13.5％，而同期美國只占7％。中國11個高能耗產(chǎn)業(yè)的33種產(chǎn)品能耗比國際先進水平高46％左右，這些部門每年多耗能約2.3億t標煤。此外，中國大氣污染造成的損失已經(jīng)占到GDP的3％~7%。這樣的發(fā)展方式必然造成我國能源需求的不斷上升，同時也產(chǎn)生大量的環(huán)境污染，從另一個方面減少了我國可利用的資源的數(shù)量，造成資源供給的嚴重不足。

1.3能源的使用結(jié)構(gòu)不合理造成的浪費

我國是世界上少數(shù)幾個以煤炭為主的國家，能源的消費遠遠偏離當前世界以油氣燃料為主的基本趨勢。我國一次性能源的消費構(gòu)成為煤炭占73.5％，原油占18.6％，天然氣占2.2％，水電占5.7%。煤炭高效、潔凈利用的難度遠比油、氣燃料大得多。而且我國大量的煤炭是直接燃燒使用，用于工業(yè)鍋爐、窯爐和采暖的煤炭占47.3％，用于發(fā)電或熱電聯(lián)產(chǎn)的煤炭只有38.1％，而美國為89.5％。此外，我國終端能源消費結(jié)構(gòu)也不合理，電力占終端能源的比重明顯偏低，國家電氣化程度不高。

2從供給方面分析

2.1國際局勢的影響

國際局勢的動蕩不安造成能源供給的波動，這在很大程度上影響了我國經(jīng)濟的發(fā)展。中國從1993年由一個石油出口國變成一個石油進口國之后，原油緊缺問題就一直存在。目前中國每年要進口7000萬t石油，已經(jīng)成為國際石油市場上一個重要買家。隨著中國石油消費量的顯著增長和對國際市場依賴的加深，一旦受到國際石油價格變動的沖擊，國民經(jīng)濟的方方面面就會受到影響，這也進一步加劇了我國能源供需的不平衡。

2.2能源工業(yè)產(chǎn)業(yè)升級受到阻礙

改革開放以來,我國通過放松市場準入管制，迅速提高了能源產(chǎn)量，緩解了我國能源緊缺的矛盾，但是低水平的規(guī)模擴張影響了能源工業(yè)的正常發(fā)展。小煤窯、小火電過多，導(dǎo)致煤耗高、效率低，資源浪費嚴重，環(huán)境污染加劇。從表面來看，我國當前能源供應(yīng)緊張與關(guān)閉一些小煤礦、小火電導(dǎo)致煤炭產(chǎn)量和發(fā)電量下降有關(guān)，實質(zhì)是從規(guī)模上提高了能源生產(chǎn)的準入標準后，我國能源工業(yè)不能在較高的技術(shù)水平上保證我國能源的供需平衡，即能源工業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級受阻。

3應(yīng)當采取的相關(guān)措施

由于能源的開發(fā)和生產(chǎn)需要高強度投資和較長的周期，而節(jié)能和環(huán)境效益具有很強的外部性，因此單獨依靠市場通過價格杠桿來調(diào)整供需是不能有效解能源問題的。這就需要國家通過宏觀調(diào)控，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式、改革能源供銷機制，實現(xiàn)能源的可持續(xù)利用。具體包括以下幾點：

3.1強化節(jié)能

根據(jù)研究，如果采取強化節(jié)能和提高能效的政策，到2020年能源消費水平可以減少15％～27％，單位GDP能耗將每年下降2.3％～3.7％，這將促進經(jīng)濟以一個更合理有效的方式發(fā)展。

首先是推動經(jīng)濟體制的改革和結(jié)構(gòu)調(diào)整，加大企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，使其主動去尋求更經(jīng)濟的能源技術(shù)。企業(yè)從市場出發(fā)，自主尋找更節(jié)能的生產(chǎn)方式，一方面使經(jīng)濟增長更趨于合理，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益；另一方面也從根本上減少對能源的消耗，達到節(jié)能的目的。

其次，應(yīng)加快技術(shù)創(chuàng)新的步伐。加大政府在能源領(lǐng)域的研發(fā)投入；根據(jù)終端能源需求選擇關(guān)鍵技術(shù)，動員產(chǎn)學研各方力量組織攻關(guān)；通過建立能夠形成有效競爭的市場結(jié)構(gòu)和規(guī)范的公司治理結(jié)構(gòu)，形成不斷推動技術(shù)創(chuàng)新的有效激勵機制，從而步入良性發(fā)展的軌道。

3.2實施調(diào)整和優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)的政策

目前，世界能源消費結(jié)構(gòu)已經(jīng)完成了固體能源向液體能源的轉(zhuǎn)化，并開始向氣體能源轉(zhuǎn)化。而我國在一次能源消費中仍以煤炭為主。根據(jù)研究，2020年中國能源消費結(jié)構(gòu)中煤炭的比重每下降一個百分點，相應(yīng)的能源需求總量可降低1，000多萬t標準煤。因此，我國應(yīng)著重進行能源消費結(jié)構(gòu)的調(diào)整，充分利用結(jié)構(gòu)優(yōu)化所產(chǎn)生的節(jié)能效果。從未來走勢看，由于對石油、天然氣等優(yōu)質(zhì)能源消費增加迅速，將出現(xiàn)由需求策動的結(jié)構(gòu)性變動，這就為能源結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化提供了較好的市場基礎(chǔ)。根據(jù)上述原則和中國的資源稟賦條件，應(yīng)逐步降低煤炭消費比例，加速發(fā)展天然氣，依靠國內(nèi)外資源滿足國內(nèi)市場對石油的基本需求，積極發(fā)展水電、核電和先進可再生能源，逐步形成結(jié)構(gòu)多元的局面，提高優(yōu)質(zhì)能源的比例。

為了達到對能源結(jié)構(gòu)的調(diào)整，從根本上就要求不同能源工業(yè)之間達到協(xié)調(diào)的發(fā)展。近年來，由于缺乏綜合的能源宏觀管理部門，國家能源發(fā)展缺乏總體規(guī)劃，導(dǎo)致在市場需求發(fā)生變化時，不同能源行業(yè)對市場做出不同的反應(yīng)，影響能源行業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，我國的能源發(fā)展戰(zhàn)略要關(guān)注不同能源行業(yè)的市場結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)組織，以及管理體制的協(xié)調(diào)，使不同能源行業(yè)之間協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.3推行全球化能源戰(zhàn)略

能源發(fā)展應(yīng)從依賴國內(nèi)資源的“自我平衡”轉(zhuǎn)變到國際化戰(zhàn)略，充分利用國內(nèi)外兩種資源、兩個市場。在WTO框架下進一步對外開放，充分利用國際市場，調(diào)整和選擇我國最優(yōu)化的能源結(jié)構(gòu)。所有能源來源應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢，選擇最經(jīng)濟可靠的供應(yīng)途徑，以此進行能源的戰(zhàn)略規(guī)劃和總體布局。要有正確的能源規(guī)劃，實現(xiàn)進口多元化、多樣化與經(jīng)濟化,建立長期可靠的能源進口基地,防止由于國際局勢的動蕩而引起的供給和價格變化對經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生的不利影響。

其中最為重要的就是石油問題。對于國家來講，石油是一種戰(zhàn)略物資，在某些用途上具不可替代性，在非正常情況下不能與貨幣等價。把海外石油資源運往國內(nèi)消費，實質(zhì)上是保護了國內(nèi)石油資源，減少我國未來石油短缺的壓力，增強我國未來石油自給的能力和在國際石油市場上的主動權(quán)。隨著我國石油工業(yè)“走出去”戰(zhàn)略的實施，我國在海外獲得的石油資源逐年增長。此前，由于沒有明確制定國內(nèi)外石油資源的利用順序，一些企業(yè)在海外開發(fā)的石油資源受到進口配額的限制，不能銷往國內(nèi)，常常就地銷售或外銷。因此，我們應(yīng)明確石油資源的利用順序，改革石油進出口管理體制，為進口海外石油提供便利條件。通過完善能源市場和價格機制，減少國際能源價格波動對我國經(jīng)濟的震蕩。

3.4推進能源工業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級

我國當前能源需求的增長，使我國能源工業(yè)又進入一個快速發(fā)展的時期。但是，我們不能再重蹈低水平規(guī)模擴張的舊轍。提高能源企業(yè)的進入門檻，加大其中的技術(shù)含量，將能源企業(yè)的發(fā)展限制在一定水平以上，在短期內(nèi)可能會造成能源的供需不平衡，但從長期經(jīng)濟發(fā)展來看，將有助于產(chǎn)業(yè)升級，建立適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的能源工業(yè)結(jié)構(gòu)，這是解決我國能源問題的根本所在。由于能源產(chǎn)業(yè)改革的艱巨性和關(guān)鍵性，就要求政府運用財政、稅收、信貸等手段，促進能源科技成果的產(chǎn)業(yè)化。提高能源生產(chǎn)領(lǐng)域的技術(shù)門檻，使能源工業(yè)發(fā)展建立在較高的技術(shù)水平之上。

能源問題是一個全球性問題，20世紀70年代，石油危機引發(fā)了人們對全球性資源短缺的擔憂。在我國，能源問題越來越嚴重，如果現(xiàn)在不能從根本上解決能源供需不平衡的問題，持續(xù)的能源緊缺將制約經(jīng)濟的發(fā)展，嚴重時將造成經(jīng)濟的動蕩甚至衰退。因此，應(yīng)當加快建立起一個更有效、更完善的能源供需體系。

參考文獻

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基金項目：本文系江蘇大學教學改革項目（項目編號：JGZD2009025）、江蘇省高等教育教學改革研究重中之重課題（課題編號：2011JSJG006）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0009-03

一、我國高校設(shè)立新能源專業(yè)的必要性

能源問題與環(huán)境問題是21世紀人類面臨的兩大基本問題，發(fā)展新能源是解決這兩大問題的必由之路。新能源是相對于常規(guī)能源而言，以采用新技術(shù)和新材料而獲得，在新技術(shù)基礎(chǔ)上系統(tǒng)地開發(fā)利用的能源，如太陽能、風能、地熱能、海洋能等。由于新能源具有再生、清潔、低碳、可持續(xù)利用等優(yōu)勢，所以越來越多的國家開始重視它。而且新能源可以作為促進人類發(fā)展和保護環(huán)境的重要途徑，所以這些國家在相關(guān)政策中都增加了新能源的元素。新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也是未來中國可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。但是，和發(fā)達國家相比，我國新能源產(chǎn)業(yè)化發(fā)展起步較晚，技術(shù)相對落后，總體產(chǎn)業(yè)化程度不高。不過，我國天然資源非常豐富，市場需求空間很大，在政府大力發(fā)展新能源及可再生能源政策的帶動下，新能源領(lǐng)域成為大型能源集團、民營企業(yè)、國際資本、風險投資等諸多投資者的投資熱點，技術(shù)利用水平正逐步提高，具有較大的發(fā)展空間。“十二五”期間將是我國新能源產(chǎn)業(yè)從起步階段進入大規(guī)模發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折時期。我國新能源在這一時期的發(fā)展總目標是：建立初步適應(yīng)大規(guī)模新能源發(fā)展的電網(wǎng)等重大基礎(chǔ)設(shè)施體系，推動新能源裝備制造業(yè)的壯大和升級，促進新能源市場的不斷擴大，爭取在2015年將非化石能源在能源消費中的比重提高到12%左右。[1]

盡管國家已經(jīng)把發(fā)展新能源放在一個重要的戰(zhàn)略位置上，一場新的能源革命已在悄然進行，它必將帶來新的經(jīng)濟繁榮、新的社會理念和新的生活方式。但是，我國新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中的一大難題是缺少成熟先進的新能源技術(shù)。我國主要的新能源設(shè)備和技術(shù)完全依賴進口，新能源領(lǐng)域的科技創(chuàng)新能力明顯不足。而新能源產(chǎn)業(yè)化進程中的這些難題有待專業(yè)人士去破解。所以，培養(yǎng)新能源方面的專業(yè)和復(fù)合型人才是重中之重。[2]但是，新能源產(chǎn)業(yè)作為一個錯綜復(fù)雜的資源環(huán)境復(fù)合體，涉及物理學、化學、流體力學、傳熱學、電子電工學、材料科學、生物學、管理學、工業(yè)經(jīng)濟學等學科內(nèi)容，是一個典型的多學科交叉的新興產(chǎn)業(yè)。[3]因此，需要設(shè)立專門的新能源專業(yè)來滿足，新能源產(chǎn)業(yè)對新能源人才要有寬的知識面、自主的學習能力、豐富的想象力、敏銳的洞察力以及較強的溝通協(xié)調(diào)能力等要求，進而要求高校做好優(yōu)化人才培養(yǎng)層次、改進人才培養(yǎng)方案等工作。

國外已有一些著名大學建立了新能源的本科專業(yè)，用于培養(yǎng)太陽能、風能、生物質(zhì)能等方面的科技人才，如澳大利亞的新南威爾士大學設(shè)立了專門的光伏與可再生能源工程學院，并于2000年開設(shè)了光伏與太陽能本科專業(yè)，2003年又開設(shè)了可再生能源工程本科專業(yè)；澳大利亞國立大學依托其可持續(xù)能源系統(tǒng)中心也建立了四年制的可再生能源系統(tǒng)專業(yè)。此外，意大利的都靈理工大學和米蘭理工大學都開辦了四年制的可再生能源專業(yè)。美國的俄勒岡州科技學院于2005年也建立了可再生能源四年大學本科學位課程。隨著全球能源結(jié)構(gòu)的變化，對于新能源方面的人才需求不斷增加，世界上將會有更多的高校開辦有關(guān)新能源的專業(yè)。

我國高校在新能源專業(yè)設(shè)置和新能源產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)方面還落后于發(fā)達國家。為順應(yīng)時代的發(fā)展，為國家培養(yǎng)新能源這一新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)人才，2010年7月經(jīng)教育部審批，浙江大學、中南大學、江蘇大學等11所高校首次設(shè)立新能源科學與工程專業(yè)。其中江蘇大學的新能源科學與工程本科專業(yè)由能源與動力工程學院承擔開設(shè)任務(wù)，已分別于2011年9月和2012年9月招收第一批和第二批本科生。關(guān)于新能源科學與工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)體系則處于不斷探索和完善中。

二、 新能源科學與工程專業(yè)的培養(yǎng)方案

在對國內(nèi)外新能源相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析國家社會和經(jīng)濟發(fā)展要求，基于新能源產(chǎn)業(yè)特點及企業(yè)和社會對新能源專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，同時結(jié)合本校自身的學科特色和優(yōu)勢，確定了新能源專業(yè)人才培養(yǎng)方案，主要包括專業(yè)培養(yǎng)目標的確立及科學、合理的課程體系的設(shè)置、可行的教學計劃的制訂等。

1.培養(yǎng)目標

專業(yè)的培養(yǎng)目標是專業(yè)建設(shè)和一切教學活動的基礎(chǔ)、依據(jù)，也是人才培養(yǎng)的最終目的。新能源科學與工程專業(yè)在國內(nèi)甚至在世界上都是非常新的專業(yè)，目前處于初步形成和探索階段，因此，找準本校專業(yè)人才培養(yǎng)定位和確立該專業(yè)人才培養(yǎng)的長遠目標尤為重要。江蘇大學能源與動力工程學院結(jié)合自身實際情況，依托機械工程、電氣信息工程、材料科學與工程、化學化工、土木工程等學科專業(yè)的支持，并結(jié)合新能源產(chǎn)業(yè)的特點設(shè)立了新能源科學與工程專業(yè)，使培養(yǎng)出來的學生具有良好的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識，富有社會責任感，具有國際一流的視野，具備新能源科學與工程這一強交叉學科寬厚扎實的物理、化學及熱流體科學基礎(chǔ)理論，系統(tǒng)掌握新能源科學與工程應(yīng)用專業(yè)知識及技能、新能源轉(zhuǎn)換與利用原理、新能源裝置及系統(tǒng)運行技術(shù)，能勝任新能源技術(shù)相關(guān)的科學研究、工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)及技術(shù)經(jīng)濟管理等工作的高級專門人才。

2.課程體系的構(gòu)建

盡管自2010年以來國內(nèi)陸續(xù)已有許多高校正式獲批新能源科學與工程專業(yè)在本科階段的招生資格。但總體來看，我國系統(tǒng)培養(yǎng)新能源科學與工程本科生、研究生的工作才剛剛起步，對于相應(yīng)課程體系的構(gòu)建也處于探索階段。一個專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工與配合構(gòu)成課程體系。課程體系是否合理、課程內(nèi)容是否先進直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。而且，一個專業(yè)要具有區(qū)別于其他專業(yè)的培養(yǎng)方向和業(yè)務(wù)范圍，就應(yīng)有自己獨立的課程體系。[4]新能源科學與工程專業(yè)是一門內(nèi)容豐富而又廣泛的科學與工程，屬交叉學科。它與數(shù)學、物理、化學、生物學等緊密相關(guān)，又強烈地依托于能源與動力工程、材料、機械、電氣、化工、自控和生物工程技術(shù)的發(fā)展。由于國內(nèi)在這方面的研究幾乎為空白，因此，如何以這些學科為依托，形成內(nèi)容先進、結(jié)構(gòu)合理的課程體系是急需解決的一項重大課題。筆者根據(jù)孫根年有關(guān)課程體系優(yōu)化的思路給出了系統(tǒng)思考下新能源科學與工程專業(yè)課程體系的總體結(jié)構(gòu)，如圖1所示。[5]

由圖1可以看出，在層次上將新能源科學與工程課程劃分為通識教育平臺課程、學科專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)（方向）課程、集中實踐環(huán)節(jié)和課外實踐環(huán)節(jié)五個方面。新能源科學與工程課程體系作為一個系統(tǒng)，不同的課程類別在培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的指導(dǎo)下相互作用、相互影響，共同服務(wù)于新能源科學與工程專門人才培養(yǎng)這一特定的功能。

3.教學組織與實施

基于新能源科學與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標及課程體系結(jié)構(gòu)，考慮到本地區(qū)、本學校的實際情況，筆者制定的新能源科學與工程專業(yè)的指導(dǎo)性教學計劃如圖2所示。

由圖2可以看出，在教學組織上前五學期主要進行普通文化課和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課的教學，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下良好基礎(chǔ)。同時，在第二、三、四、五學期還安排了金工實習、專業(yè)認知實習、電工電子實習和機械設(shè)計課程設(shè)計，目的是增加學生在校期間的動手操作機會。第六、七學期組織專業(yè)（方向）課程的教學和實習實訓，核心課程均采用一體化教學方式。第八學期開展畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)學生綜合運用所學知識、結(jié)合實際獨立完成課題的工作能力。

三、 新能源科學與工程專業(yè)培養(yǎng)計劃的特色

1.以厚基礎(chǔ)、寬平臺、交叉學科為理念，強調(diào)扎實的物理、化學和熱流體科學基礎(chǔ)理論

課程建設(shè)時，首先在物理、化學基礎(chǔ)理論方面增加了“大學化學”、“物理化學”、“能源與環(huán)境化學”和“半導(dǎo)體物理”課程。其次，根據(jù)新能源專業(yè)的特點，強調(diào)物理、化學基礎(chǔ)的同時，通過減少“工程圖學”、“工程力學”和“機械原理與設(shè)計”課程的學時數(shù)來弱化機械類課程。再次，為了充分發(fā)揮本校本學院學科優(yōu)勢和特點，在熱流體理論方面除了開設(shè)“流體力學”、“工程熱力學”和“傳熱學”課程外，還開設(shè)了“熱流體數(shù)值計算基礎(chǔ)”和“新能源利用中的熱流體理論與技術(shù)”兩門專業(yè)特色課程。目的是提升專業(yè)內(nèi)涵，強化特色，確保學生具備新能源領(lǐng)域相關(guān)的扎實的基礎(chǔ)理論，是學生今后在本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域是否具備發(fā)展?jié)摿Φ年P(guān)鍵所在。

2.強調(diào)實踐教學及新能源工程訓練

首先，增加了“現(xiàn)代分析測試技術(shù)”課程。其次，增加了實習環(huán)節(jié)的學時數(shù)，把一般安排在第六學期的三周生產(chǎn)實習變?yōu)榈谒膶W期末的一周認知實習和第六學期的三周生產(chǎn)實習。目的是增加實踐教學，先認知實習，后生產(chǎn)實習，使實習環(huán)節(jié)更為科學和合理。再次，還增加了項目設(shè)計，把一般安排在第七學期的兩周課程設(shè)計修訂為第六學期末的兩周課程設(shè)計和第七學期末的兩周項目設(shè)計。目的是先開展某門課程的課程設(shè)計，后進行具體的項目設(shè)計，設(shè)置更為科學和合理。通過指導(dǎo)學生開展設(shè)計性、綜合性項目設(shè)計，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新能力。此外，還增加了新能源工程訓練環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中學生和指導(dǎo)老師雙向選擇后，學生參與到老師的科研項目中。指導(dǎo)老師在與國內(nèi)外新能源企業(yè)合作中，向?qū)W生提供不同類型的專業(yè)實踐機會。這個環(huán)節(jié)是在第七學期前完成，設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新和工程應(yīng)用能力。通過明確的學分要求保證學業(yè)導(dǎo)師制的落實。指導(dǎo)老師通過這樣一個環(huán)節(jié)對于特別優(yōu)秀的學生可向?qū)W院推薦其保研，實現(xiàn)本研貫通培養(yǎng)，前后的培養(yǎng)具備一定的連續(xù)性。最后，為了充分利用學科資源及已有的實驗條件，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力，更好地滿足新能源專業(yè)對學生實踐能力和新能源技術(shù)工程應(yīng)用能力的高要求，在課內(nèi)及集中實踐環(huán)節(jié)總學分要求基礎(chǔ)上還增加大于等于六個學分的課外實踐要求（社會實踐、競技活動）。

3.體現(xiàn)多學科交叉特點

在課程設(shè)置時，除開設(shè)“工程圖學”、“工程力學”、“電工電子學”、“機械原理”、“工程材料”等課程外，還增開了物理、化學方面的課以及“新能源材料”、“現(xiàn)代生物學導(dǎo)論”、“能源與環(huán)境”、“新能源系統(tǒng)自動控制原理”課程，這樣充分體現(xiàn)了新能源科學與工程專業(yè)和動力工程及工程熱物理、應(yīng)用化學、材料物理、機械工程、化學工程與技術(shù)、環(huán)境科學與工程各學科的交叉。

4.重視形成寬闊的國際視野

首先，學校開設(shè)了全英文及雙語課程，比如全英文的“太陽能光伏技術(shù)”以及雙語的“熱流體數(shù)值計算基礎(chǔ)”、“熱泵原理與應(yīng)用”、“生物質(zhì)燃燒及混燃技術(shù)”課程。其次，借鑒國外新能源專業(yè)的課程設(shè)置增設(shè)了反映新能源領(lǐng)域前沿的“生命周期評價”課程。此外，還增設(shè)“新能源前沿及工程應(yīng)用專題”必修課。這門課要求學生在第七學期結(jié)束前聽取學院安排的新能源前沿及工程應(yīng)用專題講座7次以上。專題可以是合作企業(yè)、國內(nèi)外知名專家的講座，也可以是本專業(yè)教師科研最新進展的講座，目的是讓學生了解本專業(yè)領(lǐng)域的最新研究進展及發(fā)展趨勢，拓寬視野，盡快適應(yīng)社會發(fā)展要求，同時提高學生的專業(yè)興趣。

5.以太陽能為主，兼顧生物質(zhì)能和風能，提供其他種類新能源的廣泛選擇的專業(yè)定位

首先，在太陽能方面，學校設(shè)置有“太陽能熱利用”和“太陽能光伏技術(shù)”專業(yè)課；在生物質(zhì)能方面，開設(shè)有“現(xiàn)代生物學導(dǎo)論”和“生物質(zhì)能轉(zhuǎn)化原理與技術(shù)”；而在風能方面，設(shè)置有“風力機空氣動力學”和“風力發(fā)電與控制技術(shù)”專業(yè)課。其次，還提供了廣泛的新能源相關(guān)選修課程來滿足學生對不同專業(yè)的需求，比如“氫能與新型能源動力系統(tǒng)”、“新能源發(fā)電并網(wǎng)技術(shù)”、“水力發(fā)電與水電站”、“燃料電池原理與技術(shù)”、“熱泵原理與應(yīng)用”、“生物柴油制備及應(yīng)用”、“生物質(zhì)燃燒與混燃技術(shù)”、“能源工程管理”、和“能源經(jīng)濟學概論”等課程。

四、結(jié)束語

新能源科學與工程專業(yè)的設(shè)置順應(yīng)時代的發(fā)展，是我國可持續(xù)發(fā)展的需要。但是，由于新能源科學與工程專業(yè)是非常新的專業(yè)，與之配套的培養(yǎng)方案、課程安排等還處于起步探索階段。筆者考慮到本地區(qū)、本學校的實際情況，同時結(jié)合新能源產(chǎn)業(yè)對人才的要求提出了具有鮮明特色的新能源科學與工程專業(yè)的培養(yǎng)方案，以供參考。筆者相信江蘇大學有能力、有信心建設(shè)好該專業(yè)，為國家經(jīng)濟的可持續(xù)健康發(fā)展輸送合格的人才。

參考文獻：

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