引論：我們?yōu)槟砹?3篇初中班級管理策略范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、營造良好的班級氛圍，讓學(xué)生感受到班集體的溫暖
班級就是一個大家庭，努力營造一個溫馨和諧的班集體，讓學(xué)生感受到大家庭的溫暖和關(guān)愛，學(xué)生才能更用心地去維護(hù)好這個大家庭。因此，在班級管理工作中，教師要摒棄傳統(tǒng)的以威嚴(yán)治班的管理理念，在班級管理策略中融入愛心，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，努力營造良好的班級氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的班級氛圍中學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生的自我意識逐漸增強(qiáng)，每位學(xué)生都有了自己的小心思。因此，在班級管理工作中，教師不僅要關(guān)心學(xué)生，還要耐心傾聽學(xué)生的傾訴，經(jīng)常和學(xué)生聊天，了解學(xué)生的心理和困惑，并針對學(xué)生的問題進(jìn)行有效的教育工作。當(dāng)學(xué)生在班級中出現(xiàn)問題和困惑時，教師要及時和學(xué)生溝通，加以引導(dǎo)和幫助，曉之以理，動之以情，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，從而信任教師，愿意向教師敞開心扉。在這樣的情感基調(diào)中，班主任的班級管理工作才能順利得以開展。
二、為人師表，發(fā)揮榜樣的作用
在班級管理工作中，要想讓學(xué)生遵守班級管理的各項管理制度，教師首先要以身作則，嚴(yán)格按照制度進(jìn)行，為學(xué)生做出表率，為學(xué)生遵守班級管理的規(guī)章制度提供學(xué)習(xí)的榜樣。在班級管理工作中，經(jīng)常聽到學(xué)生對制度的各種抱怨：教師都不能遵守制度，憑什么這么要求學(xué)生。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生歸根結(jié)底是由于教師對管理制度的不重視、不遵守，導(dǎo)致學(xué)生對教師有意見。只有教師嚴(yán)格按照管理制度執(zhí)行，才能讓學(xué)生心服口服，不僅可以對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和督促，還能增加制度的威嚴(yán)性，給學(xué)生做出榜樣，使每個學(xué)生都能按照章程來進(jìn)行班級活動。因此，在班級管理制度確定執(zhí)行以后，教師首先要嚴(yán)格要求自己，和學(xué)生共同執(zhí)行，為學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行管理制度做出表率。如在要求學(xué)生按時上、下課方面，教師要在上課前到達(dá)教室，在下課鈴響后才能離開教室，用行動來告訴學(xué)生規(guī)章制度同樣對教師有威懾力。用實際行動為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，從而促進(jìn)學(xué)生更好地執(zhí)行班級管理制度，為班級活動的順利開展提供保障，使班級管理活動向著更好的方向發(fā)展。
三、發(fā)揮好班干部的帶頭作用
班干部在班級管理工作中占有重要地位，充分發(fā)揮班干部在班級管理工作中的重要作用，可以促進(jìn)班級管理工作的順利進(jìn)行。班級管理工作復(fù)雜而瑣碎，只依靠班主任的管理遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師要發(fā)揮學(xué)生在班級管理工作中的作用，依靠班干部的集體力量加強(qiáng)管理班級各項工作。學(xué)生之間相處較多，就能更深入地了解班級的各種情況，以及每位學(xué)生的具體特點(diǎn)。讓班干部來參與班級管理活動，起到以點(diǎn)帶面的作用，不僅能使班級管理工作順利開展，還能促進(jìn)學(xué)生管理能力和自我管理能力的提高和發(fā)展。因此，班主任要大膽放手，把班級管理的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生來管理班級工作。另外，教師要及時對學(xué)生的管理工作進(jìn)行指導(dǎo)，糾正學(xué)生在管理工作中的缺點(diǎn)和不足，促進(jìn)班級管理工作的順利開展，使班干部的管理工作順利進(jìn)行，起到事半功倍的效果。
四、做好家訪，開好家長會，及時反饋
及時做好家訪是班級管理工作的重要內(nèi)容，對促進(jìn)班級的順利進(jìn)行起著重要作用。因此，教師要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時了解學(xué)生在家庭中的情況，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)及時、客觀地反映給家長，家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，家長會也是班級管理工作的重要內(nèi)容，教師要適當(dāng)組織家長會，增加教師與家長的溝通和交流。教師要及時開好家長會，與家長討論學(xué)生的在校表現(xiàn)，加強(qiáng)與家長的交流，促進(jìn)家長對教師的信任，讓學(xué)生能夠在家校共管中不斷成長。班主任在班級管理工作中占有重要地位，教師要積極營造良好的班級氛圍，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的班級環(huán)境，使學(xué)生在輕松的班級環(huán)境中實現(xiàn)管理和自我管理，使班級更好地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
作者:趙新光 單位:濱州市濱城區(qū)濱北辦事處北城中學(xué)
篇2
1.1班級內(nèi)部管理中依然是以班主任為絕對權(quán)威
班級管理是班主任依據(jù)一定的要求和規(guī)范，采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ瑢λ鶐О鄬W(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、課外活動等進(jìn)行管理教育，以建立優(yōu)良的班集體，進(jìn)而促進(jìn)和保證全體班級成員全面發(fā)展的綜合性活動。在傳統(tǒng)的教育理論和思想中，班主任都被認(rèn)為是學(xué)生的管理者、監(jiān)督者和引導(dǎo)者，具有較大的權(quán)威，但是其卻忽略了班主任同時也應(yīng)該是學(xué)生的良師益友和合作伙伴，共同服務(wù)于班集體的建設(shè)，應(yīng)該使自己與學(xué)生處于平等的地位，給予學(xué)生充分的信任與尊重，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的自我教育和自我管理能力。
1.2 過于看重學(xué)習(xí)成績，忽略了影響學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素
智育是學(xué)生全面發(fā)展的核心，而智育的重要途徑就是通過文化課的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)文化課知識是學(xué)生的最主要活動，也是學(xué)生成長過程中認(rèn)知能力得到提高的重要途徑。班主任搞好對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要條件。然而，在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)管理中，部分班主任混淆了學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)指導(dǎo)的含義，過分看重學(xué)生成績，只要求學(xué)生一定要好好學(xué)習(xí)，拿高分，卻忽略了一系列影響學(xué)習(xí)成績單因素。
2做好初中班級管理的有效策略
2.1 加強(qiáng)教育，強(qiáng)化責(zé)任
班干部是全班同學(xué)的榜樣，在班級管理中起著組織者、管理者和火車頭的作用。一個班級能否健康發(fā)展，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)能否形成，班干部起著至關(guān)重要的作用。為此，作為班主任要定期或不定期的召開班干部會議，教育他們時時刻刻嚴(yán)于律己，以身作則，要在同學(xué)中起榜樣和帶頭作用。
2.2實行多遠(yuǎn)的工作方式，提高管理效果
美國著名心理學(xué)家斯金納提出了著名的強(qiáng)化理論，他認(rèn)為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化對于學(xué)生行為的塑造會產(chǎn)生相當(dāng)重要的影響。采取單一進(jìn)行懲罰的工作方式，對學(xué)生訓(xùn)斥則會造成師生情感對立，彼此敵意增加，造成學(xué)生自暴自棄、心理畸形發(fā)展，與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)完全相悖。因此，根據(jù)斯金納的操作條件學(xué)說，在初中的班級管理中，班主任應(yīng)多用正強(qiáng)化的手段來塑造學(xué)生的良，用不予強(qiáng)化的手段來消除消極行為，而且應(yīng)慎重對待懲罰這一負(fù)強(qiáng)化，因為負(fù)強(qiáng)化職能讓學(xué)生明白什么不能做，而不能讓學(xué)生知道什么能做和應(yīng)該怎么做。
加強(qiáng)管理只是實現(xiàn)教育目標(biāo)的一種手段，教育最終的目的是要實現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這是由教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律所決定的。所以，班主任應(yīng)采取多元化的工作方式，激勵學(xué)生的良，消除其消極行為，進(jìn)而提高管理效果。
2.3 建立平等的師生關(guān)系，施行民主管理，增強(qiáng)班級凝聚力
班主任與學(xué)生的關(guān)系不僅僅是老師與學(xué)生的關(guān)系，“一日為師，終生為父”的觀念在當(dāng)今這個追求平等的社會已經(jīng)不合為宜。班主任應(yīng)認(rèn)真思考學(xué)生之間的關(guān)系。
一方面，鑒于初中生仍然處于一種心理的半成熟化狀態(tài)，班主任依然要對學(xué)生的人生做好引導(dǎo)作用，教會其做人、學(xué)習(xí)、與同學(xué)合作的方法。
另一方面，班主任除了是學(xué)生的良師，更應(yīng)該是益友，應(yīng)與學(xué)生建立一種朋友的關(guān)系，以一種交流、友好、寬容的態(tài)度善待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，從內(nèi)心講學(xué)生置于與自己平等的地位，在班委會選舉、班級管理制度的制定等方面建立民主的機(jī)制。例如：改變傳統(tǒng)的班主任指定班干部的做法，讓學(xué)生都有資格參與班干部的選舉，并且在可能的情況下，改固定式班干部管理制度為輪流管理制度，讓每一個學(xué)生都有機(jī)會參與班集體的管理。這樣能使每位學(xué)生都意識到自己是這個班集體的主任，在每個學(xué)生心里都形成一種班級榮譽(yù)感，從而增強(qiáng)班級的凝聚力與向心力。
3總結(jié)
綜上所述，針對當(dāng)前初中班級工作管理中存在的問題，只有從以上幾方面入手，才能提高管理效果，進(jìn)而實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。
篇3
在素質(zhì)教育背景下，教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，班主任也在探索管理新模式，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，全面提升其自身素養(yǎng)。目標(biāo)激勵策略對初三的學(xué)生來說，就像啟明星一樣指引著學(xué)生前進(jìn)的方向，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都起到重要的作用。作為一名初中班主任，教師不僅需要進(jìn)行理論知識教學(xué)，而且需要通過思想教育讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。但是對于初三學(xué)生來說，他們難免會出現(xiàn)思想放松的情況，這時就需要教師的鼓舞和激勵，使學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，迎接中考的到來。
一、初中班級管理中利用激勵策略的重要性
初中生正值青春期，內(nèi)心時常充滿好奇，在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中的情況。同時，學(xué)生的社會經(jīng)驗較為欠缺，在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會被一些瑣事困擾，影響到學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，班主任有效利用激勵策略可以減少學(xué)生注意力不集中的情況出現(xiàn)，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的動力。對于初三的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)動力大都來自外部因素，或是父母期盼的目光，或是教師的叮嚀囑咐，班主任需要把學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動力轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究意識。此外，初中生正處于少年時期，他們精力旺盛，求知欲較強(qiáng)，但是向教師提出的問題質(zhì)量參差不齊，在一定程度上擾亂了課堂秩序。班主任需要進(jìn)行激勵，讓學(xué)生敢于在教學(xué)環(huán)節(jié)向教師提出更多高質(zhì)量的問題，這樣不僅有利于學(xué)習(xí)氛圍的形成，也有助于良好課堂秩序的形成。當(dāng)前，初中班主任大都以任課教師的身份出現(xiàn)在課堂上，如果采用激勵策略，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的自信心，保護(hù)學(xué)生的自尊心。同樣，對于那些不主動回答問題的學(xué)生，班主任通過激勵策略可以逐漸調(diào)動他們的情緒，引導(dǎo)他們主動參與到課堂活動中來。對于初三的班級管理工作來說，學(xué)習(xí)氛圍的形成十分重要，班主任不僅需要關(guān)注每一名學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)成績，更需要兼顧班級的整體學(xué)習(xí)氛圍和精神風(fēng)貌。傳統(tǒng)的初三班級管理工作中，教師更為注重學(xué)生的成績情況，這樣會使學(xué)生感受到較大的學(xué)習(xí)壓力，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，在初三的班級管理工作中合理地利用教育激勵策略，可以讓學(xué)生個體受到感染，最終形成濃厚的班級學(xué)習(xí)氛圍[1]。
二、如何在初三班級管理中利用激勵策略
（一）因材施教，開展多種教育激勵形式
學(xué)生們性格各異，教師需要根據(jù)學(xué)生的性格特征采用不同的激勵策略。通常情況下，教師多利用榜樣激勵的方法。從教學(xué)角度上來看，教師可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為學(xué)生提升自身動力的最佳方法，不同科目和各學(xué)科的總分?jǐn)?shù)都會有名列前茅的學(xué)生，教師可以讓成績稍微落后的學(xué)生以前幾名的學(xué)生為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，感受到學(xué)習(xí)樂趣。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，班主任可以通過班會的形式，讓大家以學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生為榜樣，借鑒好的學(xué)習(xí)方法。同時，教師也可以采用目標(biāo)激勵的方法，初三的學(xué)生也許會產(chǎn)生這樣的問題：學(xué)習(xí)到底是為了什么？作為班主任，教師要成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生敞開心扉，表達(dá)內(nèi)心真實的想法，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)，這樣，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的動力。教師還可以讓每個學(xué)生在課堂上以匿名的形式，寫出自己中考期望得到的分?jǐn)?shù)和自己心中理想的大學(xué)以及人生目標(biāo)，最終由班主任親自貼在教室的留言墻上，當(dāng)學(xué)生看到自己的目標(biāo)和理想被“貼在”墻上的一刻，心中一定會燃起斗志。班主任還可在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中把本學(xué)科的著名文學(xué)家或者科學(xué)家的勵志事例分享給學(xué)生，讓學(xué)生感受榜樣的力量。此外，關(guān)懷激勵也是初中班主任經(jīng)常使用的手段，在班級管理中，班主任要詳細(xì)了解每個學(xué)生的思想狀態(tài)變化，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生近期情緒較為低落或者成績明顯下滑，就要和學(xué)生推心置腹地交談，盡班主任最大的力量幫助學(xué)生渡過難關(guān)[2]。
（二）獎懲結(jié)合，強(qiáng)化激勵效果
對于初中生來說，激勵策略不僅是語言和思想的鼓勵，通過“懲罰”同樣可以達(dá)到激勵的作用。在班級管理和教學(xué)中，班主任經(jīng)常對表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行嘉獎，對于那些成績較差的學(xué)生會適當(dāng)?shù)乇薏摺５菍τ诓糠殖踔猩鷣碚f，他們認(rèn)為教師對學(xué)生的評價不全面。因此，對于激勵策略的使用要做到實事求是，教師需要明確班級的獎懲標(biāo)準(zhǔn)，并得到學(xué)生的認(rèn)可，這樣才能達(dá)到更好的教育效果。例如，當(dāng)學(xué)生的成績出現(xiàn)大幅度下滑時，教師需要讓學(xué)生意識到自身存在的問題。教師在近期關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)生受到班主任的批評后，心理會出現(xiàn)一定的抵觸情緒，可能會忽視班主任的善意勸導(dǎo)。因此，即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績出現(xiàn)嚴(yán)重下滑，班主任也要講究語言藝術(shù)，不可一味地進(jìn)行語言批評，這會深深傷害學(xué)生的自尊心。班主任需要讓學(xué)生找到問題存在的根源，并略施懲罰，讓這次懲罰變成下次進(jìn)步的動力。初三學(xué)生每天都要進(jìn)行反復(fù)的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，很少有放松的機(jī)會，教師可以為學(xué)生定下激勵目標(biāo)，如班級排名達(dá)到年級第一，班主任會組織大家進(jìn)行一次郊游，這樣，學(xué)生就會倍加珍惜這次機(jī)會，希望自己能夠和同學(xué)一起去郊游，從而激勵自己不斷努力，爭取達(dá)到目標(biāo)[3]。
（三）把握時機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)
激勵策略是一門藝術(shù)，班主任需要把握好激勵的時機(jī)，以達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師需要注意激勵的時間和地點(diǎn)，如在學(xué)生集體活動中，教師可以借此機(jī)會公布考試的成績優(yōu)秀者名單，但是如果公布后幾名學(xué)生的名單，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力就會變小，甚至起到相反的作用。此外，班主任可以在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)對學(xué)生進(jìn)行激勵教育，如在教學(xué)活動結(jié)束后，教師可以提出一些具有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生在下堂課中與教師互動，對于認(rèn)真思考、努力回答教師問題的學(xué)生，教師要提出表揚(yáng)，并鼓勵其他學(xué)生以此為榜樣，從而使班級形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍[4]。
篇4
一、率先垂范，樹立榜樣
“學(xué)校的一切都在影響學(xué)生思維。”在學(xué)校里，班主任又與學(xué)生相處的時間最長，因此，班主任在學(xué)生面前應(yīng)該規(guī)范自己的行為，努力做學(xué)生的榜樣和表率。真正做到為人師表，率先垂范。有的女教師曾經(jīng)犯過一個錯誤，剛工作時，時髦前衛(wèi)戴著項鏈、指環(huán)，染了頭發(fā)，涂著指甲走進(jìn)課堂。久而久之，學(xué)生們開始一個個模仿教師：有戴項鏈的，有涂指甲的，還有戴戒指的，甚至在教室比誰的飾品好看。但是，當(dāng)教師找她們談話時，他們不以為然地反駁道：“老師，你不也這樣嗎？還來教育我們……”學(xué)生的理直氣壯會讓老師啞口無言，因此，作為一名班主任，教師應(yīng)該是學(xué)生們的榜樣和模范，要規(guī)范學(xué)生首先要規(guī)范自己。在往后的工作中，老師要求學(xué)生做到的自己首先帶頭做到：教室衛(wèi)生方面，教師帶頭打掃，看到紙屑及時撿起，學(xué)生看久了，自然會受到感染，注意腳下有無垃圾；文明禮儀方面，教師首先做到尊重和理解每一位學(xué)生，每天早上一進(jìn)教室就說同學(xué)們早上好，路上碰到他們總是微笑著點(diǎn)頭示意，學(xué)生做錯事時從不諷刺挖苦他們，而是耐心教育。平日里老師應(yīng)該努力使自己的言行成為一種無聲的教育，成為學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代社會，教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，當(dāng)好學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人。
二、建立健全班級管理制度
班級管理制度在班級管理工作中起著基礎(chǔ)性作用，能夠?qū)W(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范，同時還能對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和生生關(guān)系的改善起到推進(jìn)作用。科學(xué)的班級管理制度主要包括以下幾個部分：一是班級日常學(xué)習(xí)生活管理條例，這一條例是對學(xué)生日常行為進(jìn)行規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，合理明確的管理條例能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活提供一個良好有序的環(huán)境，有利于班級管理工作的順利進(jìn)行；二是班干部管理制度，班干部對學(xué)生進(jìn)行管理能夠消除年齡帶來的代溝問題，弱化班級矛盾。同時通過班干部，班主任也能夠隨時掌握班級動態(tài)，及時了解班級中出現(xiàn)的問題。而為了維持班干部工作的順利進(jìn)行，有必要對班干部管理制度進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)定，以使班級工作能夠有序進(jìn)行；三是獎罰制度，制定合理獎罰制度能夠激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的積極性，讓學(xué)生能夠為了獲得獎勵而約束自己的行為，從而有利于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。另外，在班干部任免上，班主任還可以指定輪流值日或競爭上崗制度，通過讓學(xué)生輪流擔(dān)任班干部，體會班級管理工作的辛苦，從而配合班主任展開各種班級工作。同時通過輪流上崗的制度，班主任也能夠找出其中最適合班級管理工作的班干部，選擇最符合干部要求的學(xué)生，從而有利于班級管理工作效率的提升。
三、公平公正，不偏不袒
對待學(xué)生，必須平等而又民主地對待學(xué)生，班主任對全班同學(xué)都要一視同仁，公平對待，不能有優(yōu)差之別、貧富之別、親疏之別；更不能歧視任何一個學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。面對千差萬別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，全面地、辨證地認(rèn)識學(xué)生，不宜過早地給學(xué)生下結(jié)論。平等地對待學(xué)生就是要為學(xué)生提供公平的競爭，尊重每個學(xué)生的個性，尊重每個學(xué)生的進(jìn)步。對于學(xué)生而言，他們都希望得到教師的關(guān)注，尤其是一些后進(jìn)生，一般來說，后進(jìn)生有較重的自卑心理，他們總覺得自己不如別人，但同時又有較強(qiáng)的自尊心，對老師的當(dāng)面批評或指責(zé)，會產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。所以，當(dāng)老師初次與差生談心時，一定要放下架子，否則，會使師生關(guān)系陷入僵局。因此，對差生教育時，必須堅持平等原則，使他們時時感到老師可親、老師可敬。在教學(xué)時班主任要盡量給所有的學(xué)生同樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓他們感覺到教師是公平的。通過這樣的方式，讓每一個學(xué)生都覺得自己是班級這個大家庭中的一員，人人都有主人翁的姿態(tài)。
四、組織班級活動
一個良好的班集體，可以使得所有學(xué)生產(chǎn)生出強(qiáng)烈的凝聚力，將學(xué)生的積極性充分的調(diào)動起來，多進(jìn)行心理健康教育以及集體主義教育是至關(guān)重要的。班主任應(yīng)該多組織學(xué)生開展班級活動，共同參與平等對待，班主任要與學(xué)生一起共同實施。作為學(xué)生不應(yīng)該一味地去追求成績，而應(yīng)該跟其他學(xué)生一起共同配合，全身心地投入到活動中去，協(xié)同作戰(zhàn)。班主任應(yīng)該合理地引導(dǎo)學(xué)生多參與班級活動，找出更具有教育意義的活動內(nèi)容。在開展班級活動時，鼓勵學(xué)生積極地進(jìn)行發(fā)言，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，可以自勉和改正，通過反思更好地有助于學(xué)習(xí)生活。
五、獎罰要分明
好的班主任應(yīng)該在日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，及時地對學(xué)生的表現(xiàn)作出鼓勵和責(zé)罰，但是班主任一定要公平的對待每一位學(xué)生，這是因為教師在學(xué)生的心目中是具有威嚴(yán)以及約束力的，只是一個簡單的眼神、鼓勵的微笑、嚴(yán)肅的表情都會對學(xué)生造成一定的影響。但是學(xué)生在日常的工作中，不可以過度地縱容學(xué)生，導(dǎo)致整個班級沒有良好的紀(jì)律，沒有良好的班風(fēng)，也沒有自律的能力。無論是獎還是罰都要以尊重為基礎(chǔ)，照顧到每一位學(xué)生的自尊心和自信心，保障學(xué)生的人格尊嚴(yán)。良好地運(yùn)用獎罰機(jī)制，以獎賞和懲罰作為一種教育手段，讓學(xué)生知道表揚(yáng)并不是做什么事情都可以得到的，批評也不是隨意的，要有針對性地指出錯誤的原因，找出問題的根源，及時地做出改正，從思想根源入手，積極地去改正錯誤、認(rèn)識錯誤、防止錯誤，這樣才是管理的真正目的。
六、班級管理要張弛有度
1.對待學(xué)生寬嚴(yán)有度
班主任在班級管理中要做到寬嚴(yán)相濟(jì)，寬嚴(yán)有度。民主的作風(fēng)，寬松和諧的班級氛圍能使班級的凝聚力更加強(qiáng)大，更能讓學(xué)生發(fā)揮才能，讓學(xué)生始終處于積極主動的狀態(tài)。但是過于寬松也會讓學(xué)生無規(guī)矩可言，所以，班主任在寬容的同時也要嚴(yán)格。俗話說得好，沒有規(guī)矩不成方圓，班主任要完善班級管理制度，約束學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自律、自強(qiáng)、自控、自立的能力。班主任要把“嚴(yán)”與“寬”二者辯證統(tǒng)一結(jié)合起來，創(chuàng)造寬而不言，嚴(yán)而不苛的班級學(xué)習(xí)氛圍。
篇5
一、主動學(xué)習(xí)新知識，了解學(xué)生心理
時代的前進(jìn)和社會的進(jìn)步帶來知識和信息的不斷更新，班主任要不斷提升自己，跟上時代步伐，接收新知識，更新觀念，以順應(yīng)時代潮流，滿足當(dāng)代學(xué)生的求學(xué)需求。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)的榜樣，尤其是班主任，首先要在學(xué)生面前樹立博學(xué)多才的形象，以得到學(xué)生的尊重和愛戴，這就需要教師掌握基本的教學(xué)知識，具備較廣的知識面，以征服學(xué)生，讓學(xué)生樂于受教。此外，班主任還要對新知識具備敏銳的嗅覺，以了解當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適時分析學(xué)生的心理狀況，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。面對信息時代，現(xiàn)在的初中年級學(xué)生比我們想象中要更加聰明和成熟，他們有自己的解決問題的思路和行為處事的方式。因而，班主任要尤其注重對學(xué)生的心理狀況分析和心理健康教育。例如現(xiàn)在的初中生網(wǎng)上聊天、交友和早戀等情況在初中學(xué)生中已經(jīng)是稀松平常的事，班主任要關(guān)注這種現(xiàn)象，注意對學(xué)生的性情變化進(jìn)行觀察，以對學(xué)生做出及時正確的指導(dǎo)。在筆者上一屆的畢業(yè)班中就有一個男同學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)不是很好，長相平平，但自尊心很強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績一直很好，但筆者發(fā)現(xiàn)他在有一段時間上課表現(xiàn)很不積極，整個人情緒低落，成績下滑很厲害，便私下找他談話，問其緣由，才得知他喜歡上了同班的一個學(xué)習(xí)也很優(yōu)秀的女生，但在他表白后卻遭到了女生的拒絕，使其自尊心嚴(yán)重受挫，一直無法釋懷，以致無法再集中精力學(xué)習(xí)。了解到此，筆者先是對他表示理解，告訴他青春期對異性有好感是正常的，但是談戀愛卻是需要時機(jī)的，被拒絕可能并不是因為你不夠優(yōu)秀，而是你沒有選擇合適的時期，戀愛的最佳時期不是現(xiàn)在的年齡階段。如果你真的喜歡她，就要把愛的種子埋在心底，靜待時間的澆灌，把自己最好的一面留在她的記憶里。通過與之平等的交流、溝通和引導(dǎo)，他轉(zhuǎn)變了想法，重新樹立了信心，把心思再轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，很快地恢復(fù)到了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。現(xiàn)在初中生早戀的現(xiàn)象已經(jīng)很普遍，也是很多家長和班主任都很焦慮的問題。解決問題的關(guān)鍵不是強(qiáng)硬的反對和批評，而是要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其真正明白同學(xué)情、友情和愛情。
二、構(gòu)建班級文化，增強(qiáng)班級凝聚力
班主任是班集體的管理者，因而要積極培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，加強(qiáng)班級凝聚力，從而營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。構(gòu)建班級文化就是很好的管理方法，以獨(dú)特的班級文化為紐帶加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系，增大學(xué)生對班級的認(rèn)同感，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的積極性，有利于班集體的共同發(fā)展。例如，班主任指導(dǎo)全班學(xué)生共同參與創(chuàng)定班歌、設(shè)計活動班服、制定班級口號等，形成獨(dú)特的班級標(biāo)識，樹立平等、和諧、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的班級形象。還可以引導(dǎo)學(xué)生對教室教師環(huán)境進(jìn)行布置，如設(shè)立“衛(wèi)生角”、“袖珍圖書館”、“個性黑板報”等，豐富班級文化的載體。進(jìn)一步還可以通過校園活動來宣揚(yáng)班級文化，如組建“校園文明小分隊”、“校園志愿者”等來加強(qiáng)班級文化的對外感染力。
三、建立有效的班級管理體制
建立有效的班級管理體制可以規(guī)范學(xué)生在班級日常學(xué)習(xí)、活動行為，使學(xué)生嚴(yán)格按照班級管理條例約束自己不正當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣，徹底消除學(xué)生的違規(guī)心理，培養(yǎng)他們的價值榮辱觀，向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，鄙棄不良習(xí)慣，使整體班級取得重大進(jìn)步。建立有效的班級管理體制就是要用“三維立體坐標(biāo)”來規(guī)范班級學(xué)生日常生活行為習(xí)慣，以及鼓勵優(yōu)秀學(xué)生不斷進(jìn)取，幫扶后進(jìn)生共同努力進(jìn)步：①制定合理明確的班級日常生活、學(xué)習(xí)管理條例是建立有效班級管理體制“三維立體坐標(biāo)”中的橫坐標(biāo)，明確的班級管理條例是學(xué)生日常行為活動的參照標(biāo)準(zhǔn)，約束學(xué)生在規(guī)定范圍內(nèi)開展自己的學(xué)習(xí)生活，如果學(xué)生出現(xiàn)違反班級管理條例的行為，班主任就可以酌情對其錯誤進(jìn)行處理，從而使個別錯誤得到及時糾正，促使學(xué)生擺對學(xué)習(xí)心態(tài)；②建立責(zé)任界限明確的班干部管理體系是建立有效班級管理體制“三維立體坐標(biāo)“中的縱坐標(biāo)，明確責(zé)任界限的班干部管理體系充分發(fā)揮了學(xué)生管理學(xué)生內(nèi)部事務(wù)的優(yōu)勢，使班級中的矛盾更及時地得到化解，充分發(fā)揮班干部的橋梁作用，便于班主任更加了解班級的日常動態(tài)，從而對班級所存在的問題及時做出應(yīng)對措施，使整個班集體正常運(yùn)行，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；③制定合理的獎罰制度是建立有效班級管理體制“三維立體坐標(biāo)”中的豎坐標(biāo)，合理的獎罰制度，能激勵學(xué)生在班級日常生活及學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，取得更好的成績，培養(yǎng)出更規(guī)范的生活行為習(xí)慣，使學(xué)生向“尖子生”看齊，擁有更出色的表現(xiàn)，同時也能懲戒在學(xué)習(xí)上投機(jī)取巧的學(xué)生，使其認(rèn)識到自己的錯誤，從而提高自己的警戒度，不斷向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)并提高整個班級的學(xué)習(xí)成績與綜合素質(zhì)。
總之，作為一位初中班主任，我們應(yīng)當(dāng)充分了解初中生的身心特點(diǎn)，做好角色定位，把教育性管理者、學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、學(xué)生的平等對話者、學(xué)習(xí)者、心理工作者、家庭教育指導(dǎo)者的角色融合起來，嚴(yán)愛結(jié)合。真正讓班級成為學(xué)生的精神家園，讓每個孩子都能找到屬于自己的成功，找到屬于自己的快樂！
篇6
班級是學(xué)校組織教學(xué)的基本單位，班級管理的成敗，在一定程度上決定著學(xué)校管理的成敗，決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低。而班主任作為這一基本單位的直接管理者和引д擼必須做到對班級進(jìn)行科學(xué)有效的管理，確保以班為單位開展的教學(xué)活動獲得良好效果。本文結(jié)合筆者多年教學(xué)工作經(jīng)驗，對初中班主任班級管理策略淺談幾點(diǎn)個人想法和感悟，旨在拋磚引玉。
一、強(qiáng)化學(xué)生主體意識，激發(fā)學(xué)生參與班級管理的主動性和熱情
葉瀾教授曾說：“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長的氣息。”這句話表明了學(xué)生在教育管理中所具有的主體作用。新課改要求班主任在班級管理中要做到以人為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。因此，作為初中班主任，我們在進(jìn)行班級管理時，要做到以學(xué)生為主體，即讓學(xué)生成為班級管理的主人，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，使學(xué)生以主體者的身份對班級管理全過程進(jìn)行積極主動的參與，激發(fā)學(xué)生參與班級管理工作的主動性與熱情。
例如，我們可以讓學(xué)生以主體者的身份積極參與班級各項事務(wù)的管理，如對班級規(guī)章制度的制定，我們可以與班里學(xué)生一同商量，做到讓學(xué)生積極參與，而且，初三學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上有著一定的特殊性，通過讓學(xué)生積極參與討論，可以制定出符合初三學(xué)生自身實際和班級實情的規(guī)章制度，如此，既會得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生也會樂于去遵守，使學(xué)生既能管理好別人，也能管理好自己，這就為班級管理工作效率的提升奠定了扎實的基礎(chǔ)。
二、以身作則，規(guī)范言行，進(jìn)行德育的有效滲透
作為班主任，我們是與學(xué)生每天接觸最為頻繁的人，我們的一言一行、一舉一動都被學(xué)生看在眼里，初中時期的學(xué)生，正處于身心發(fā)展與品質(zhì)形成的重要時期，如果我們的言行舉止不規(guī)范，勢必會對學(xué)生身心發(fā)展和良好品質(zhì)的形成起著不利的影響。因此，作為初中班主任，我們應(yīng)該時刻注重自身的言行舉止，做到以身作則、率先垂范，在日常工作過程中對學(xué)生進(jìn)行德育的有效滲透，使學(xué)生通過我們對他們潛移默化的影響，形成高尚的道德情操和人格品質(zhì)。
例如，我們要求學(xué)生做到舉止文明、注重儀表，我們自己首先要做到講究衛(wèi)生、穿戴整齊；我們要求學(xué)生做到與人為善、平等待人，我們自己首先要做到禮貌待人、謙恭禮讓；我們要求學(xué)生做到言行一致、誠實守信，我們自己首先要做到遵守承諾、真摯誠信；我們要求學(xué)生做到按時到校、不遲到早退，我們自己首先要做到遵規(guī)守紀(jì)……總之，我們要求學(xué)生做到的，身為班主任的我們首先要做到，如此，通過給學(xué)生做良好的示范，無形之中對學(xué)生進(jìn)行了德育的滲透，這為我們有效管理班級提供了良好的條件。
三、走進(jìn)學(xué)生心靈，加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育
初中階段的學(xué)生，尤其是初三學(xué)生，由于面臨中考，他們承受的學(xué)業(yè)壓力和心理壓力都高于其他年級學(xué)生，特別是在心理方面，如果他們不能及時調(diào)整好自己的心情，加之缺乏正確引導(dǎo)，那么很容易產(chǎn)生心理疾病，這對他們的健康成長是極為不利的。因此，作為初三班主任，我們應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，走進(jìn)學(xué)生的心靈，加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，使學(xué)生學(xué)會正確排解壓力，形成積極向上的樂觀心態(tài)，如此能為我們班級的有效管理提供充足且堅實的保障。
例如，我們要學(xué)會主動貼近學(xué)生、走近學(xué)生，對學(xué)生的思想動態(tài)與行為特點(diǎn)進(jìn)行及時關(guān)注，了解學(xué)生內(nèi)心所存在的心理問題，并及時采取有效對策幫助他們解決問題，消除他們的心理壓力，尤其是因為面臨升學(xué)而使自己心理產(chǎn)生極大壓力的學(xué)生，要與他們進(jìn)行心理和情感上的真摯交流，幫助學(xué)生舒緩心理壓力，讓學(xué)生學(xué)會正確對待即將到來的中考，學(xué)會用合理的方法對自己的心理進(jìn)行調(diào)節(jié)，如此，既能實現(xiàn)學(xué)生的健康成長，也為我們順利開展班級各項管理活動提供了便利條件。
綜上所述，隨著新課改的不斷推進(jìn)和深入，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，在班級管理中做到講究管理藝術(shù)，掌握先進(jìn)科學(xué)的班級管理方法，提高班級管理效率，為學(xué)生建立一個健康成長的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，培養(yǎng)出真正符合新時期需要的人才。
篇7
初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的基礎(chǔ)階段和樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的重要階段。該階段學(xué)生大多數(shù)的時間是在學(xué)校度過的，和班主任接觸較多，因而班主任對學(xué)生的影響極大。班主任在工作中要突破以自身為中心的工作模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)工作的態(tài)度和方式，盡量多地站在學(xué)生的角度來看待班主任的工作。班主任的教務(wù)工作要與時俱進(jìn)，具有較強(qiáng)的針對性，適時采取適合所教學(xué)生的班級管理策略，以避免機(jī)械的一屆一屆的重復(fù)式管理模式。
一、主動學(xué)習(xí)新知識，了解學(xué)生心理
時代的前進(jìn)和社會的進(jìn)步帶來知識和信息的不斷更新，班主任要不斷提升自己，跟上時代步伐，接收新知識，更新觀念，以順應(yīng)時代潮流，滿足當(dāng)代學(xué)生的求學(xué)需求。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)的榜樣，尤其是班主任，首先要在學(xué)生面前樹立博學(xué)多才的形象，以得到學(xué)生的尊重和愛戴，這就需要教師掌握基本的教學(xué)知識，具備較廣的知識面，以征服學(xué)生，讓學(xué)生樂于受教。此外，班主任還要對新知識具備敏銳的嗅覺，以了解當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適時分析學(xué)生的心理狀況，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
面對信息時代，現(xiàn)在的初中年級學(xué)生比我們想象中要更加聰明和成熟，他們有自己的解決問題的思路和行為處事的方式。因而，班主任要尤其注重對學(xué)生的心理狀況分析和心理健康教育。例如現(xiàn)在的初中生網(wǎng)上聊天、交友和早戀等情況在初中學(xué)生中已經(jīng)是稀松平常的事，班主任要關(guān)注這種現(xiàn)象，注意對學(xué)生的性情變化進(jìn)行觀察，以對學(xué)生做出及時正確的指導(dǎo)。在筆者上一屆的畢業(yè)班中就有一個男同學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)不是很好，長相平平，但自尊心很強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績一直很好，但筆者發(fā)現(xiàn)他在有一段時間上課表現(xiàn)很不積極，整個人情緒低落，成績下滑很厲害，便私下找他談話，問其緣由，才得知他喜歡上了同班的一個學(xué)習(xí)也很優(yōu)秀的女生，但在他表白后卻遭到了女生的拒絕，使其自尊心嚴(yán)重受挫，一直無法釋懷，以致無法再集中精力學(xué)習(xí)。了解到此，筆者先是對他表示理解，告訴他青春期對異性有好感是正常的，但是談戀愛卻是需要時機(jī)的，被拒絕可能并不是因為你不夠優(yōu)秀，而是你沒有選擇合適的時期，戀愛的最佳時期不是現(xiàn)在的年齡階段。如果你真的喜歡她，就要把愛的種子埋在心底，靜待時間的澆灌，把自己最好的一面留在她的記憶里。通過與之平等的交流、溝通和引導(dǎo)，他轉(zhuǎn)變了想法，重新樹立了信心，把心思再轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，很快地恢復(fù)到了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。現(xiàn)在初中生早戀的現(xiàn)象已經(jīng)很普遍，也是很多家長和班主任都很焦慮的問題。解決問題的關(guān)鍵不是強(qiáng)硬的反對和批評，而是要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其真正明白同學(xué)情、友情和愛情。
二、構(gòu)建班級文化，增強(qiáng)班級凝聚力
班主任是班集體的管理者，因而要積極培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，加強(qiáng)班級凝聚力，從而營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。構(gòu)建班級文化就是很好的管理方法，以獨(dú)特的班級文化為紐帶加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系，增大學(xué)生對班級的認(rèn)同感，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的積極性，有利于班集體的共同發(fā)展。
例如，班主任指導(dǎo)全班學(xué)生共同參與創(chuàng)定班歌、設(shè)計活動班服、制定班級口號等，形成獨(dú)特的班級標(biāo)識，樹立平等、和諧、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的班級形象。還可以引導(dǎo)學(xué)生對教室教師環(huán)境進(jìn)行布置，如設(shè)立“衛(wèi)生角”、“袖珍圖書館”、“個性黑板報”等，豐富班級文化的載體。進(jìn)一步還可以通過校園活動來宣揚(yáng)班級文化，如組建“校園文明小分隊”、“校園志愿者”等來加強(qiáng)班級文化的對外感染力。
三、創(chuàng)新班級干部培養(yǎng)制度
由于初中班集體人數(shù)較多，僅憑班主任一人之力，顯然難以顧及班級事務(wù)的方方面面。班干部作為班主任的得力助手，能更直接更全面的了解班級情況，及時反饋班級信息，是教師與學(xué)生的溝通橋梁，也是班主任的工作任務(wù)的分擔(dān)者，對于班主任的管理工作起著極大的作用。
首先，關(guān)于班級干部的選拔要突破傳統(tǒng)思維，不只是選取學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，班主任還要知人善任，注重學(xué)生的特長發(fā)揮，甚至可以通過讓學(xué)習(xí)成績較差或者不遵守紀(jì)律的學(xué)生擔(dān)任班級干部來鼓勵其提高和約束自己。班級干部的職位設(shè)立可以適當(dāng)增多，把課代表和小組長也劃為班級干部，或者采取輪崗制，讓更多的學(xué)生體驗班級干部角色，形成大規(guī)模的帶動效應(yīng)。
其次，班級干部的選拔方式可以多樣化、民主化。班主任要平等對待每一位學(xué)生，給予其平等的競選班級干部的機(jī)會，因此班級干部的選拔制度可以是任命和自由競選相結(jié)合，給予學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會，也彌補(bǔ)了班主任個人對學(xué)生的主觀認(rèn)知方面的缺陷。
最后，班主任要善于培養(yǎng)班級干部威信，鍛煉他們的工作能力。一方面，要對班級干部嚴(yán)格要求，在學(xué)習(xí)上要取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，以在各方面為班集體起到帶頭作用；另一方面，班主任要幫助班級干部樹立威信，適當(dāng)放權(quán)，鼓勵其大膽工作，指導(dǎo)工作方法，培養(yǎng)干部間的協(xié)作能力，形成正確的班級領(lǐng)導(dǎo)班子，共造一個蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級。
參考文獻(xiàn)
[1]趙萍，袁雪梅.初中班主任的管理和教育藝術(shù)[J].校園文化,2011(34)
篇8
一、班主任班級管理中要重視以學(xué)高為師，德高為范
初中階段的學(xué)生都有較強(qiáng)的模仿特點(diǎn)，而且他們對新興事物的好奇探索心也很強(qiáng)烈，對感興趣的事物都會給予高度性關(guān)注，因此，在初中班級教學(xué)及管理過程中，老師的言行舉止是會影響到學(xué)生的。小學(xué)到初中的過度階段，也實踐證明了初中時期的學(xué)生不再是只樂于玩趣的孩子，他們隨著成長也進(jìn)一步增強(qiáng)了觀點(diǎn)認(rèn)知性。所以，班主任要用平和的態(tài)度去對待學(xué)生，研究初中時期學(xué)生的性格心態(tài)，并真正要提高自身教養(yǎng)素養(yǎng)與文化修養(yǎng)，用人格魅力去影響學(xué)生。例如，初中班主任在班級自習(xí)課程中，可以即興為學(xué)生講點(diǎn)小故事或是小說文摘讀物，也可以在情況允許的情況下放具有教育意義的影片，比如說《放牛班的春天》等。在班級管理方面班主任要做到能夠以身作則、以自身為榜樣對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，注重點(diǎn)點(diǎn)滴滴正能量的傳播作用，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)思想，在此基礎(chǔ)上也更便于提高班主任對整個班級管理的效率。
二、班級管理要注重張弛有度，寬嚴(yán)并濟(jì)
根據(jù)對初中教育教學(xué)情況實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)老師在課程教學(xué)中，都沒有很好地掌握住關(guān)愛與嚴(yán)厲的水平尺度，尤其是對于班級班主任來說，由于對整個班級的責(zé)任壓力，更是難以把握“寬嚴(yán)并濟(jì)”的思想目標(biāo)。所以，初中班主任首先的任務(wù)是要加強(qiáng)自身的教學(xué)管理意識，然后在進(jìn)一步設(shè)定方法和目標(biāo)施行有效班級管理策略。比如說，在班級管理過程中，班主任在課程教學(xué)之余，不要對學(xué)生約束過多過緊，但是也不能放縱學(xué)生任其所為，所以班主任在管理過程中既要對學(xué)生要以規(guī)章制度進(jìn)行行為限定，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的大膽質(zhì)疑能力和自主學(xué)習(xí)能力。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和能力素養(yǎng)提高了，班主任在班級管理方面才會事半功倍。
三、創(chuàng)新制定對班級干部的培養(yǎng)體制
由于初中階段班級體人數(shù)的問題關(guān)系，通常情況下如果就僅憑班主任自己一個人的管理力量，很難顧忌到班級情況的方方面面。而班干部的培養(yǎng)選拔可以有效解決這一難題，班干部不僅可以及時了解到班級的事務(wù)情況，也可以做到對班級信息內(nèi)容的及時反饋，可以說其是班主任的工作得力助手。但是，一般情況下初中班級中都是有班干部的，不過由于選拔培養(yǎng)制度的不完善，進(jìn)而導(dǎo)致現(xiàn)行班干部的素B和能力都不能夠滿足班主任的管理工作需求，所以，創(chuàng)新班級干部培養(yǎng)制度具有重要作用與意義。
首先一方面，對于初中班干部的培養(yǎng)及選拔要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，班主任在關(guān)注學(xué)生成績好壞高低的條件基礎(chǔ)之上，還要做到知人善任，甚至也可以選拔一些不善遵守班級管理規(guī)矩或是成績較差的學(xué)生來擔(dān)當(dāng)班干部角色，這種管理選拔方法可以發(fā)揮出其另類特長，有利于和諧發(fā)展班級管理關(guān)系。當(dāng)然，對于班干部職位的設(shè)立情況，班主任可以就實際情況適當(dāng)性增多，可以把課代表或者是小組長等劃分為班干部級別，采取輪流崗位體制，進(jìn)而形成規(guī)模性帶動效應(yīng)。其次另一方面，初中班主任在班干部選拔過程中要注重多樣化及民主性，選拔制度要具公平和平等性，給予每個學(xué)生以平等的競選機(jī)會和自我表現(xiàn)的機(jī)會，這樣也會彌補(bǔ)班主任對學(xué)生主觀認(rèn)知的缺陷。
四、總結(jié)與思考
基于現(xiàn)階段初中班級教育教學(xué)實踐情況，初中班主任在班級管理實踐中，首先任務(wù)必須要善于培養(yǎng)樹立班干部的威信，積極鍛煉班級干部的工作能力與管理意識，這樣班干部才會成為班主任的得力助手，進(jìn)而提高班級管理效率。另外，班主任在要求學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時，也要起到以身作則的帶頭作用，在整體班級管理制度上多多創(chuàng)新方式方法，完善班級管理體制，構(gòu)建創(chuàng)設(shè)一個團(tuán)結(jié)向上的教學(xué)班級，可以說班主任的班級管理工作做到位，才能為構(gòu)架高效課堂教學(xué)鋪墊堅實的基礎(chǔ)。
篇9
一、做好德育工作，樹立學(xué)生正確的價值觀
德育是學(xué)校發(fā)展的根本，也是學(xué)生發(fā)展的根本。育人育心，如果一個學(xué)生從小沒有良好道德品質(zhì)，那么學(xué)習(xí)再好，成績再好，對于社會和個人來說都是無益的，甚至或許有害。所以，在學(xué)校教育中，德育不知不覺地連同校園文化一起融入各個學(xué)科的教學(xué)中，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，學(xué)會做人，做一個對國家、對社會、對自己有用的人。班級作為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的主要平臺，抓好學(xué)生的德育教育工作是管理的重中之重。首先，教師在管理中要讓學(xué)生愛護(hù)集體環(huán)境、公物，做到輕閉門、輕放物、不喧嘩，這是教室紀(jì)律，也是初中生該有的認(rèn)識。其次，要在管理中讓學(xué)生尊重每一個教師，更要學(xué)會與每一位代課教師和皆相處，積累知識，同時還要團(tuán)結(jié)同學(xué)、愛護(hù)同學(xué)，做同學(xué)的好同學(xué)、好伙伴，與同學(xué)一起努力向前，不斷成長和提升。再次，教師可以運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看一些有愛國情懷或者家庭教育方面的影片，然后讓學(xué)生結(jié)合影片內(nèi)容展開討論，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識，增長學(xué)生見識。最后，教師也可以為學(xué)生組織一些主題演講，如“我愛祖國”“中國夢”“我的理想”“如何看待”等，這些活動都能潛移默化地影響學(xué)生，改變學(xué)生，促進(jìn)班級管理，提高學(xué)生思想道德品質(zhì)，實現(xiàn)班級管理中的德育目的。
二、平等對待學(xué)生，培養(yǎng)每一位學(xué)生的自信心
由于年齡的關(guān)系，初中生特別敏感，也特別喜歡在教師心里刷存在感。有些學(xué)生甚至因為教師不關(guān)心、不關(guān)注而喪失學(xué)習(xí)的信心，變得自卑。所以，面對一群思想活躍、想法新穎、性格不一的新時代初中生，要想有效地進(jìn)行管理，班主任首先應(yīng)一視同仁，做到公平公正，不偏不倚，不能憑借個人喜好管理班級。如學(xué)校有演講比賽、參觀活動等，教師要給每位學(xué)生機(jī)會，讓全班同學(xué)根據(jù)每一個學(xué)生興趣，特長投票決定。這樣既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生不斷地提高自己，等待機(jī)會，也可以彰顯班級管理公平性，促進(jìn)師生關(guān)系，使班級氣氛更加和諧、融洽、團(tuán)結(jié)。
篇10
一、因材施教，有針對性地解決問題
不同年齡段的學(xué)生，有不同的身心發(fā)展特點(diǎn)，其需要和認(rèn)識也是不同的，只有知其心才能知其人，真正做到有的放矢。因此，需要作為班主任的我們要針對學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)因材施教，從而做到有針對性地解決問題。
初中階段的學(xué)生生理、心理急劇發(fā)展，是一個從兒童期向青春期發(fā)展的過渡時期，是人發(fā)展過程的重要轉(zhuǎn)變期，是一個人人生發(fā)展最關(guān)鍵的階段。此時期學(xué)生身心的急劇變化一方面給他們帶來了不安和惶恐;另一方面讓他們產(chǎn)生了想要擺脫家長、老師管束的獨(dú)立意識，導(dǎo)致他們的情感強(qiáng)烈而不穩(wěn)定，情緒多變且難以自控，而且他們的意志力還相對較弱。初中階段的學(xué)生正處于人生觀確立的萌芽階段，是學(xué)生道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，然而由于他們的認(rèn)知能力有限，很容易出現(xiàn)問題，如心理問題（逆反心理、缺乏合作意識等）、品德不良行為、過錯行為（曠課、課上做小動作等）。因此，在初中階段班主任除了要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)外，還要幫助學(xué)生消除心理問題，對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，防止學(xué)生出現(xiàn)過錯行為。如果學(xué)生出現(xiàn)過錯行為，要對其進(jìn)行及時矯正，以避免其發(fā)展成為不良的品德行為。基于此，班主任應(yīng)深入到學(xué)生中，多觀察學(xué)生，認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。可以開展豐富多彩的課外活動，如參觀旅游、興趣小組等，以滿足學(xué)生的精神需要，一方面培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣愛好;另一方面對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義教育。
二、抓住主要矛盾，重視班干部的選拔和培養(yǎng)
班級管理是一個復(fù)雜的過程，班主任只有抓住班級管理中的主要矛盾，才能切實提高班級管理的實效。而班級管理的主要矛盾就是形成集體的核心，只有形成核心，并發(fā)揮核心的作用，才能成為有活動能力的集體。選拔和培養(yǎng)班干部是形成核心的主要方面。因為優(yōu)秀的班干部是一個班級的“靈魂”，更是教師的左膀右臂，班干部能否團(tuán)結(jié)一致，充分發(fā)揮出核心骨干的作用，將直接影響著班級管理的成效。因此，班主任應(yīng)重視班干部的選拔和培養(yǎng)，抓住班級管理中的主要矛盾，提高管理質(zhì)量。
1.選拔
如何選擇任用班干部，往往關(guān)系到班主任對班級管理的成敗，班干部是否選得好、選得準(zhǔn)，對班級管理來說是一個非常重要的問題。選擇班干部要把握一定的標(biāo)準(zhǔn)，一般認(rèn)為應(yīng)選擇一些德智體美全面發(fā)展的學(xué)生，此外還應(yīng)具備以下一些條件：①有為集體服務(wù)的思想和熱情;②有較強(qiáng)工作能力和某一方面特長;③有較強(qiáng)的責(zé)任心、處處以身作則;④是非界限比較明確。然而在實際生活中，完全符合以上標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生并不多，所以班主任應(yīng)從實際出發(fā)，從比較中加以取舍，不能求全責(zé)備，關(guān)鍵還在于日后的教育和培養(yǎng)。此外，班主任還應(yīng)按照教育的目的要求，有計劃地分期分批輪換部分班干部，這樣不僅可以保證班干部相對穩(wěn)定，又能讓更多的學(xué)生得到鍛煉，讓學(xué)生都能受到教育。
2.培養(yǎng)
對班干部既要用，又要對他們進(jìn)行培養(yǎng)，指導(dǎo)和提高他們獨(dú)立工作的能力。一般可以從這幾個方面入手：①幫助班干部樹立服務(wù)意識，教育他們謙虛謹(jǐn)慎，養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)。②培養(yǎng)幫干部獨(dú)立工作的能力。定期組織一些培訓(xùn)，鼓勵學(xué)生干部寫出體會和總結(jié)經(jīng)驗，定期組織干部交流工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)等。③嚴(yán)格要求，一視同仁。對待班干部的態(tài)度問題是初中生比較敏感的問題之一，而這往往是班集體核心能否形成的關(guān)鍵因素。因此班主任不論是對待普通學(xué)生還是班級干部都要一視同仁，不能厚此薄彼，只有這樣才能贏得學(xué)生的尊重和愛戴。④做好評價工作。這是對班干部學(xué)習(xí)、工作、思想品德等方面的檢查和督促，評價可以不斷地提高班級干部工作的自覺性，激發(fā)班干部工作的熱情。
三、開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力
學(xué)生既是管理的客體，也是管理的主體，既是被管理者，又是管理者。因此，班主任既要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又要提高學(xué)生自我管理能力、參與能力。沒有教育活動的開展，就不能產(chǎn)生教育影響，也無所謂教育效果。也就是說我們要想提高學(xué)生的自主能力，就要開展各種活動，讓學(xué)生達(dá)到這一“彼岸”。
開展各種活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，又能滿足青春期初中生的心理需求。班級活動的主題的選擇可以是：①根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想確定主題;②根據(jù)節(jié)令、紀(jì)念日確定主題;③根據(jù)時事確定主題。所選的主題要具有一定的思想性和深刻的教育性，還要做到貼近學(xué)生、貼近生活，抓住學(xué)生中帶有傾向性的問題，以此引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生成長。
篇11
一、初中班主任班級管理中出現(xiàn)的問題
1.管理方法失當(dāng)
很多初中班主任為提高學(xué)生的紀(jì)律性往往制定非常嚴(yán)苛的管理條例，在學(xué)生觸犯規(guī)定后采取體罰、辱罵等方式進(jìn)行教育。這種管理方式雖然可以讓學(xué)生迫于威嚴(yán)暫時性屈服，但是師生關(guān)系越來越疏離，加上叛逆期的心理作用使得學(xué)生不斷去觸碰管理規(guī)定。另外體罰和辱罵會對學(xué)生的心理造成創(chuàng)傷，也會抑制學(xué)生自我控制能力的提高，并因此缺乏個性。
2.班級管理理念缺失
新時期對于初中學(xué)生的教育要求是不僅熟練掌握專業(yè)技能，還應(yīng)該塑造健康的人格和強(qiáng)健的體魄。但是很多初中學(xué)校的管理理念僅僅是為了提升學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量，而忽略了身心健康的發(fā)展，由此導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生具備超強(qiáng)的技能本領(lǐng)，卻無法和同學(xué)和諧共處，經(jīng)常打架滋事影響班級團(tuán)結(jié)。3.班級管理中缺乏耐心初中老師在教育教學(xué)活動中缺乏必要的耐心，班主任在面對成績較差、表現(xiàn)不良的學(xué)生時，無法以公平的態(tài)度對待，在學(xué)生犯錯誤之后不顧及學(xué)生的尊嚴(yán)嚴(yán)厲批評教育，事后又未及時進(jìn)行思想教育，學(xué)生的主觀感受遭到忽視，因此也會對老師心存不滿。
二、針對初中班級管理問題的具體措施
1.建立并完善班級管理制度
作為班級的班主任首先要對學(xué)生的各個情況進(jìn)行了解，看看他們是不是存在不同的差異，結(jié)合班級的管理制度以及學(xué)校的規(guī)章秩序，來安排自己班級規(guī)章，從而在以后的學(xué)習(xí)生活中，對于班級規(guī)章進(jìn)行不斷的完善和修改，盡可能的讓班級規(guī)章制度得到每個學(xué)生的一致認(rèn)同，在班級規(guī)章制度中可以將學(xué)生的各個方面進(jìn)行對比，例如學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等各個方面，讓他們從別人的身上對比出錯誤點(diǎn)，然后加以改善自身錯誤，通過互相學(xué)習(xí)，互相幫助，學(xué)生有一個良好的心態(tài)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能正確的開展學(xué)習(xí)，學(xué)生通過相互學(xué)習(xí)，相互成長的方面共同進(jìn)步。
2.選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的班級干部
為了建立良好的班級體秩序首先應(yīng)該做到，選拔骨干的班干部作為班級的合適人選，俗話說：“一個好干部才能帶出一個團(tuán)隊”。所以說一個班級體能有一個好的干部是非常重要的，在選擇中要非常謹(jǐn)慎，而且在后面的學(xué)習(xí)中還要不斷的發(fā)展，在班干部的選擇過程中要公平競爭，合理選擇，不能開關(guān)系走后門，要憑借自身的能力，一些學(xué)生討厭學(xué)校和教師，在這里我們的班級管理人員，要對學(xué)生進(jìn)行，有耐心的開導(dǎo)，不斷的去引導(dǎo)他們，引導(dǎo)他們與同伴進(jìn)行交流，作為管理工作者要細(xì)心的觀察，從而去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生在學(xué)校的班級中感受到溫暖，從而使他們有了自信心，更好的去學(xué)習(xí)與交流，樂于與同伴一起分享自己的事情，取得這樣的成績離不開班主任的耐心引導(dǎo)。
4.建立和諧的師生關(guān)系
為了使學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的生活環(huán)境，所以在班級中學(xué)生與教師的關(guān)系也非常重要，首先只有搞好師生關(guān)系，才能使學(xué)生安心的學(xué)習(xí)，不會讓他們的心理受到影響。教師也可以很好的開展班級的自身工作，通過在班級中與學(xué)生建立朋友式的關(guān)系，讓學(xué)生體會到老師的熱情，不會用特殊的眼光看待老師，不會感覺到老師的關(guān)系非常遙遠(yuǎn)，他們將老師當(dāng)作朋友，不管在生活中，學(xué)習(xí)中存在問題，都會向老師傾訴。
三、結(jié)束語
中學(xué)學(xué)生是未來社會技術(shù)性人才的中堅力量，作為初中班主任需要明確自身使命，肩負(fù)起培育人才的重任，在班級管理中多思考、多總結(jié)，針對不同的問題提出具有可行性和針對性的措施，確保學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、身體等穩(wěn)步提升。
篇12
班主任是班級工作的組織者，對班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長起著重要的作用，隨著社會的發(fā)展班主任工作也越來越被挑戰(zhàn)，新觀念、新理論、新實踐、新問題、新方法、新舉措和新經(jīng)驗等等的考驗，如何更好管理班級成為每個班主任追求的目標(biāo)。那么怎么才能更好地實施班級管理呢？本人從以下幾方面進(jìn)行了探析。
一、率先垂范，樹立榜樣
“學(xué)校的一切都在影響學(xué)生思維。”在學(xué)校里，班主任又與學(xué)生相處的時間最長，因此，班主任在學(xué)生面前應(yīng)該規(guī)范自己的行為，努力做學(xué)生的榜樣和表率。真正做到為人師表，率先垂范。有的女教師曾經(jīng)犯過一個錯誤，剛工作時，時髦前衛(wèi)戴著項鏈、指環(huán)，染了頭發(fā)，涂著指甲走進(jìn)課堂。久而久之，學(xué)生們開始一個個模仿教師：有戴項鏈的，有涂指甲的，還有戴戒指的，甚至在教室比誰的飾品好看。但是，當(dāng)教師找她們談話時，他們不以為然地反駁道：“老師，你不也這樣嗎？還來教育我們……”學(xué)生的理直氣壯會讓老師啞口無言，因此，作為一名班主任，教師應(yīng)該是學(xué)生們的榜樣和模范，要規(guī)范學(xué)生首先要規(guī)范自己。在往后的工作中，老師要求學(xué)生做到的自己首先帶頭做到：教室衛(wèi)生方面，教師帶頭打掃，看到紙屑及時撿起，學(xué)生看久了，自然會受到感染，注意腳下有無垃圾；文明禮儀方面，教師首先做到尊重和理解每一位學(xué)生，每天早上一進(jìn)教室就說同學(xué)們早上好，路上碰到他們總是微笑著點(diǎn)頭示意，學(xué)生做錯事時從不諷刺挖苦他們，而是耐心教育。平日里老師應(yīng)該努力使自己的言行成為一種無聲的教育，成為學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代社會，教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，當(dāng)好學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人。
二、建立健全班級管理制度
班級管理制度在班級管理工作中起著基礎(chǔ)性作用，能夠?qū)W(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范，同時還能對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和生生關(guān)系的改善起到推進(jìn)作用。科學(xué)的班級管理制度主要包括以下幾個部分：一是班級日常學(xué)習(xí)生活管理條例，這一條例是對學(xué)生日常行為進(jìn)行規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，合理明確的管理條例能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活提供一個良好有序的環(huán)境，有利于班級管理工作的順利進(jìn)行；二是班干部管理制度，班干部對學(xué)生進(jìn)行管理能夠消除年齡帶來的代溝問題，弱化班級矛盾。同時通過班干部，班主任也能夠隨時掌握班級動態(tài)，及時了解班級中出現(xiàn)的問題。而為了維持班干部工作的順利進(jìn)行，有必要對班干部管理制度進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)定，以使班級工作能夠有序進(jìn)行；三是獎罰制度，制定合理獎罰制度能夠激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的積極性，讓學(xué)生能夠為了獲得獎勵而約束自己的行為，從而有利于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。另外，在班干部任免上，班主任還可以指定輪流值日或競爭上崗制度，通過讓學(xué)生輪流擔(dān)任班干部，體會班級管理工作的辛苦，從而配合班主任展開各種班級工作。同時通過輪流上崗的制度，班主任也能夠找出其中最適合班級管理工作的班干部，選擇最符合干部要求的學(xué)生，從而有利于班級管理工作效率的提升。
三、公平公正，不偏不袒
對待學(xué)生，必須平等而又民主地對待學(xué)生，班主任對全班同學(xué)都要一視同仁，公平對待，不能有優(yōu)差之別、貧富之別、親疏之別；更不能歧視任何一個學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。面對千差萬別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，全面地、辨證地認(rèn)識學(xué)生，不宜過早地給學(xué)生下結(jié)論。平等地對待學(xué)生就是要為學(xué)生提供公平的競爭，尊重每個學(xué)生的個性，尊重每個學(xué)生的進(jìn)步。對于學(xué)生而言，他們都希望得到教師的關(guān)注，尤其是一些后進(jìn)生，一般來說，后進(jìn)生有較重的自卑心理，他們總覺得自己不如別人，但同時又有較強(qiáng)的自尊心，對老師的當(dāng)面批評或指責(zé)，會產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。所以，當(dāng)老師初次與差生談心時，一定要放下架子，否則，會使師生關(guān)系陷入僵局。因此，對差生教育時，必須堅持平等原則，使他們時時感到老師可親、老師可敬。在教學(xué)時班主任要盡量給所有的學(xué)生同樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓他們感覺到教師是公平的。通過這樣的方式，讓每一個學(xué)生都覺得自己是班級這個大家庭中的一員，人人都有主人翁的姿態(tài)。
四、班級管理要張弛有度
1、對待學(xué)生寬嚴(yán)有度。班主任在班級管理中要做到寬嚴(yán)相濟(jì)，寬嚴(yán)有度。民主的作風(fēng)，寬松和諧的班級氛圍能使班級的凝聚力更加強(qiáng)大，更能讓學(xué)生發(fā)揮才能，讓學(xué)生始終處于積極主動的狀態(tài)。但是過于寬松也會讓學(xué)生無規(guī)矩可言，所以，班主任在寬容的同時也要嚴(yán)格。俗話說得好，沒有規(guī)矩不成方圓，班主任要完善班級管理制度，約束學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自律、自強(qiáng)、自控、自立的能力。班主任要把“嚴(yán)”與“寬”二者辯證統(tǒng)一結(jié)合起來，創(chuàng)造寬而不言，嚴(yán)而不苛的班級學(xué)習(xí)氛圍。
2、亦師亦友關(guān)系有度。班主任與學(xué)生的關(guān)系亦是班級管理的重要環(huán)節(jié)，教師是學(xué)生思想的引路者，歸于“尊嚴(yán)”學(xué)生就會對教師敬而遠(yuǎn)之，使班主任的工作產(chǎn)生阻礙，無法得到學(xué)生的心里想法。班主任要放低身段，與學(xué)生平等對話，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓教師成為學(xué)生的良師益友。但是。過于“友”會讓學(xué)生感覺不到教師的權(quán)威，難以養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以教師在與學(xué)生關(guān)系上也要做到張弛有度，既要讓學(xué)生對自己尊重，又要與學(xué)生保持良好的關(guān)系，讓學(xué)生能自愿地在你的管理下向著健康的方向發(fā)展。
綜上所述，在素質(zhì)教育的新形勢下，班主任的工作也要與時俱進(jìn)，班主任擔(dān)負(fù)著教育者、組織者、指導(dǎo)者的重任，在班級管理中也要做到張弛有度，走近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，更好地做好班級管理工作。
參考文獻(xiàn)：
篇13
班級管理作為學(xué)校管理的基礎(chǔ)，對一個學(xué)校的建設(shè)以及學(xué)生的發(fā)展都起著重要的作用，也就是說班級管理的無效性必然會造成學(xué)生難以全面發(fā)展甚至影響一個學(xué)校的聲譽(yù)。但是，目前農(nóng)村初中班級管理面臨著困境，造成班級管理缺乏有效性。
1.班干部建設(shè)缺乏科學(xué)性
對于班級管理而言，班干部也是班級管理者之一，是班主任管理班級時的有效助手。但是，在農(nóng)村初中班級管理中，班干部往往是班主任直接指定，即使有個別采用競選的方式選任班干部，候選人往往也是班主任比較關(guān)注的學(xué)生，或者班主任在指定選舉標(biāo)準(zhǔn)時往往傾向于以學(xué)生的成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。這樣一來，就使班干部隊伍的建設(shè)過于主觀性，也使班干部在今后的工作中難以有效地進(jìn)行，從而造成班級管理難以有效進(jìn)行。
2.班主任和學(xué)生之間關(guān)系較為尷尬
班主任和學(xué)生之間的關(guān)系是班級管理的基礎(chǔ)，和諧的師生關(guān)系可以使班主任在進(jìn)行班級管理時事半功倍，反之，較差的師生關(guān)系會使班級管理事倍功半。在目前的班級管理中，班主任往往以自己為主體，忽視了學(xué)生的感受和需要，班主任以管理者的角色出現(xiàn)，而學(xué)生往往是被管理者，如此尷尬的師生關(guān)系最終會造成班主任的高壓管理或者學(xué)生缺乏參與班級管理的積極性。
3.缺乏與家長必要的溝通和交流
現(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為，溝通與交流是管理工作的基礎(chǔ)。同樣，對于班級管理而言也是如此。但是，在農(nóng)村初中班級管理中，班主任忽視了與家長之間的溝通和交流。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的班主任更多地是通過家長會與學(xué)生家長進(jìn)行簡短的溝通，平時基本不進(jìn)行交流。這樣一來，就會使很多家長不了解班級管理工作的重要性，從而造成家長對班級管理的漠視。由于受到家長的影響，學(xué)生也很難參與到班級的活動中，這也就造成班級管理難以有效進(jìn)行。
二、農(nóng)村初中班級管理有效實施的策略
針對目前農(nóng)村初中班級管理工作中存在的問題，筆者認(rèn)為以下策略有助于班級管理工作的有效實施：
1.加強(qiáng)班干部的選舉和職責(zé)培訓(xùn)工作
一個好的班集體，必須有一個堅強(qiáng)的班級核心。這個核心，就是一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的得力的班干部。沒有這個核心，班級有可能是一盤散沙，結(jié)果必然是活動開展不起來、不良風(fēng)氣在班級內(nèi)滋生。所以，班級工作能否開展好，班風(fēng)是否良好，在很大程度上取決于班主任接班后能否及時培養(yǎng)出一支堅強(qiáng)的班干部隊伍。筆者結(jié)合農(nóng)村初中班級管理的實踐，認(rèn)為班干部的選舉需要遵從三個階段：
第一階段，臨時的班干部。即在初中入學(xué)時，根據(jù)學(xué)生登記表上的信息以及軍訓(xùn)中的表現(xiàn)，一方面讓學(xué)生自愿，一方面班主任可以直接任命班干部。
第二階段，通過有目的的選舉，確定班干部的正式人選。這一階段需要在開學(xué)一段時間后，學(xué)生之間彼此相熟相互了解后進(jìn)行。如，可以在期中考試之后進(jìn)行班干部選舉，選舉結(jié)束之后，班主任要與班干部簽訂責(zé)任書，責(zé)任書上要注明每個職位的職責(zé)。
第三階段，指導(dǎo)與調(diào)整階段。在確定班干部后，作為班主任一定要支持他們的工作，即使他們在工作中出現(xiàn)了問題，班主任首先要給予幫助和指導(dǎo)，幫助他們尋找合理的工作方法。當(dāng)然，對于一些難以勝任的班干部，班主任一定要及時給予調(diào)整，一直調(diào)整到滿意為止。
2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
班主任和學(xué)生之間關(guān)系的好壞將直接影響到班級管理能否有效實施，和諧的師生關(guān)系是建構(gòu)班集體的先決條件。那么，作為班主任而言，如何來處理好師生關(guān)系呢？筆者認(rèn)為班主任要做到三個方面：第一，要有愛心；第二，要注重溝通和理解；第三，要平等看待學(xué)生集體。
3.加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通和交流
有效的班級管理離不開家長的支持，因此，班主任要主動積極地與家長進(jìn)行溝通和交流，從而贏得家長對班主任工作的支持。一方面，班主任要重視家長會的作用，要給每一個家長了解自己孩子在學(xué)校中表現(xiàn)的機(jī)會；另一方面，班主任還要主動地家訪，了解學(xué)生在學(xué)校外的表現(xiàn)。除此之外，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的改善以及科技的發(fā)展，班主任還可以利用校訊通這一有利的方式與家長進(jìn)行溝通交流，除了要向家長介紹學(xué)生在校的表現(xiàn)，還可以就班級管理以及班級活動安排來征求家長的意見，從而使家長逐步融入到班級管理中。
