引論:我們?yōu)槟砹?3篇初中歷史中考知識點(diǎn)范文,供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源,期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感,讓您的文章更具深度。
篇1
1.地球的形狀:兩極稍扁,赤道略鼓,不規(guī)則的球體。
2.地球的大小: 平均半徑:6371千米; 赤道周長:4萬千米; 地球表面積:5.1億平方千米。
3.經(jīng)線與緯線的特點(diǎn),經(jīng)度與緯度和半球的劃分。
4.地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
5.地圖三要素:方向、比例尺、圖例和注記
6.識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等。
7.根據(jù)需要選擇常用地圖,查找所需的地理信息,養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。
二、海洋與陸地
1.海陸分布:
(1)運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸所占比例:海洋占地球表面積的71%,陸地占地球表面積的29%。
(2)七大洲和四大洋的地理分布和概況
①七大洲:(面積從大到小)亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。
②四大洋:(面積從大到小)太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
③洲界:亞洲與非洲:蘇伊士運(yùn)河
北美洲與南美洲:巴拿馬運(yùn)河
亞洲與歐洲:烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽
2.海陸變遷:
(1)改變地表的作用有來自內(nèi)部(地殼運(yùn)動、火山和地震)和來自外部(流水、風(fēng)力、海浪和冰川)兩種。
(2)知道板塊構(gòu)造學(xué)說,說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。
世界兩大火山、地震帶:
a) 地中海 — 喜馬拉雅山火山地震帶
b) 環(huán)太平洋火山地震帶
(3)大陸漂移學(xué)說,魏格納。
三、天氣與氣候
1.多變的天氣:
(1)知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別: 天氣是短時間的大氣狀況,是易變的;
氣候是長期的(多年的)大氣平均狀況,是穩(wěn)定的。
(2)識別常用的天氣符號,能看懂簡單的天氣圖。
(3)用實例說明人類活動對大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。
2.氣溫和氣溫的分布:
(1)氣溫的變化: ①氣溫的日變化:一天中,最高溫度出現(xiàn)在午后2小時左右(14時);
最低溫出現(xiàn)在日出前后。(會計算氣溫日較差)
②氣溫的年變化:一年中,北半球氣溫,大陸上7月最高,1月最低; 海洋上8月最高,2月最低;南半球則相反。(會計算氣溫年較差)
③五帶中,熱帶氣溫變化最小,溫帶寒帶較大
(2)會使用氣溫資料,繪制氣溫曲線圖,并讀圖說出氣溫的變化規(guī)律。
(3)世界氣溫的分布規(guī)律:
① 低緯度氣溫高,高緯度氣溫低(氣溫從低緯度向高緯度遞減,)
② 同緯度地帶,夏季陸地氣溫高,海洋氣溫低;冬季陸地氣溫低,海洋氣溫高。
③ 在山地,氣溫隨著海拔升高而降低。(海拔每升高100米,氣溫約下降0.6℃ )
3.降水與降水的分布
(1)降水的形式:雨、雪、冰雹
(2)會使用降水資料,繪制降水量柱狀圖,并讀出降水的變化規(guī)律。
(3)學(xué)會閱讀世界年平均降水分布圖,說出世界降水分布的差異。
①從赤道向兩極年降水量逐漸減少。
②在南北回歸線附近,大陸東岸降水多,大陸西岸降水少。
③ 在溫帶地區(qū),大陸內(nèi)部降水少,沿海地區(qū)降水多。 ④ 在山地,迎風(fēng)坡降水多,背風(fēng)坡降水少。
⑤ 世界降水量最豐富的地區(qū)是赤道附近;最貧乏的地區(qū)是南北回歸線附近的大陸西岸。
⑥ 世界降水量最豐富的地方是印度的乞拉朋齊;最少的地方是阿塔卡馬沙漠。
4.世界的氣候
(1)在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)
熱帶:熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候 寒帶:寒帶氣候
溫帶:亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候、溫帶季風(fēng)氣候 溫帶大陸性氣候、溫帶海洋性氣候、地中海氣候
(2)主要分布在溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類型
大陸東岸:亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候,溫帶季風(fēng)氣候。 大陸內(nèi)部:溫帶大陸性氣候
大陸西岸:地中海氣候,溫帶海洋性氣候。
(3)緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響
(4)氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響
四、居民與聚落
(一)人口與人種
1.運(yùn)用地圖、資料,說出世界人口增長和分布的特點(diǎn)
(1)人口自然率=出生率-死亡率
(2)人口的分布: 人口密度 = (人/平方千米)
(3)人口分布:
a)人口稠密區(qū):亞洲的東部和南部、 歐洲 、北美洲東部
b)人口稀疏地區(qū):極端干旱的沙漠地區(qū);如撒哈拉沙漠、大洋洲西部沙漠
氣候過于潮濕的雨林地區(qū):如亞馬遜平原;終年寒冷的高緯度地區(qū):如北冰洋沿岸;地勢高峻的高原、山區(qū):如青藏高原
2.人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟(jì)的影響
3.鄉(xiāng)村人中向城市遷移
4.世界三大人種特點(diǎn),并在地圖上指出三大人種的主要分布地區(qū)。
(1)世界三大人種的特點(diǎn):根據(jù)人類體質(zhì)方面的特征來劃分。
(2)世界三大人種的主要分布區(qū):
白種人:歐洲、西亞、北非、美洲、大洋洲 黃種人:亞洲、北美洲北部、南美洲的部分地區(qū)
黑種人:撒哈拉以南的非洲、大洋洲西北部
(二)語言和宗教
1. 語言: 世界主要的語言(聯(lián)合國的工作語言)的分布地區(qū):
漢語:中國,東南亞部分地區(qū) 英語:歐洲的西部、北美洲、亞洲的南部等
俄語:歐洲東部和亞洲北部(俄羅斯、前蘇聯(lián)加盟共和國) 法語:法國、非洲一些國家
阿拉伯語:西亞、北非 漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言; 英語是使用范圍最廣的語言。
2. 宗教
(1)三大宗教及其主要分布地區(qū)
基督教:信仰人數(shù)最多的宗教,形成于亞洲西部,目前集中分布在歐洲、美洲、大洋洲
伊斯蘭教:教徒被稱為穆斯林,產(chǎn)生與阿拉伯半島,主要分布在亞洲的西部和東南部,非洲的北部和東部
佛教:創(chuàng)始于古印度,主要分布在亞洲的東部和東南部
(2)我國維吾爾族、回族多信仰伊斯蘭教
藏族、蒙古族多信仰喇嘛教(佛教中的一派)
(三)聚落
1.運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別
2. 舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系
(1)聚落形成與發(fā)展的主要因素
(2)建筑風(fēng)格與自然環(huán)境的關(guān)系
3.保護(hù)世界遺產(chǎn)的意義:傳統(tǒng)聚落是歷史時期人類活動和自然環(huán)境相互作用的結(jié)果,它們從不同側(cè)面記錄了當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化、民俗等信息。如果不加以保護(hù)甚至任意破壞,將導(dǎo)致無法挽回的損失。
五、發(fā)展與合作
1.世界上的國家和地區(qū) ---200多個
(1)面積居世界前六位的國家:俄羅斯、加拿大、中國、美國、巴西、澳大利亞。
(2)人口超過1億的國家。(10個)
(3)地跨兩洲的國家:埃及(亞洲非洲)、土耳其(亞洲歐洲)、俄羅斯(亞洲、歐洲)、美國(北美洲、大洋洲)、巴拿馬(南美洲、北美洲)
(4)國界:地圖上一國與鄰國或公海之間的界線,是國家主權(quán)范圍的界線。國界是人為劃分的,有的依據(jù)山脈、河湖、海洋、經(jīng)緯線來劃分,有的依據(jù)民族、語言、宗教等來劃分。
(5) 領(lǐng)土:國界范圍內(nèi)的領(lǐng)陸、領(lǐng)水和領(lǐng)空。
2.發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家
(1)劃分:依據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異分為發(fā)達(dá)國家、發(fā)展中國家
(2)運(yùn)用數(shù)據(jù)和實例,說出發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的發(fā)展水平差異。— (南北差異)
(3)知道發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的地區(qū)分布特點(diǎn)。
發(fā)達(dá)國家: 主要分布在北半球北部(澳大利亞、新西蘭例外 --- 在大洋洲)— “北”
發(fā)展中國家:主要分布在南半球和北半球南部 — “南”
“南北對話”— 發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家之間在經(jīng)濟(jì)、政治上的商談。
“南南合作”— 發(fā)展中國家之間的互助合作。
“南北之差”— 發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家之間的經(jīng)濟(jì)差別。
3.國際合作
聯(lián)合國
總部:美國紐約
宗旨:“促進(jìn)國家發(fā)展,維護(hù)世界和平”
6個主要機(jī)構(gòu) 5常任理事國(中、法、俄、英、美)
世界貿(mào)易組織
總部:瑞士日內(nèi)瓦,中國于2001年12月正式加入
宗旨:“促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和福利進(jìn)步,主張貿(mào)易自由與公平”
國際奧林匹克委員會 和平、友誼、進(jìn)步
國際紅十字會 人道主義
七年級下冊
六、 我們生活的大洲----亞洲
(一)自然環(huán)境
1.半球位置:亞洲大部分位于東半球、北半球。
2.瀕臨海洋:亞洲北部為北冰洋,東部為太平洋,南部是印度洋。
3.相鄰大洲及分界線:亞洲西北以烏拉爾山、烏拉爾河、里海、大高加索山、黑海和土耳其海峽與歐洲為界;
亞洲西南以蘇伊士運(yùn)河與非洲為界;
南面隔海與大洋州相望;東北隔白令海峽與北美洲相望。
4.亞洲是世界上面積最大的洲,也是跨緯度最廣、東西距離最長的一個洲。
5.亞洲分區(qū):按地理方位將亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞。
6.亞洲地形特點(diǎn):地面起伏大,中間高,四周低;地形復(fù)雜多樣,以高原、山地為主。
7.主要地形區(qū):青藏高原西西伯利亞平原
8.主要河流及注入海洋:鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河注入北冰洋;黃河、長江、媚公河流入太平洋,恒河注入印度洋。
9.河流分布特點(diǎn):大多發(fā)源于中部山地、高原的河流,呈放射狀流向周邊的海洋。原因是亞洲地勢中間高、四周低。
10.湖泊:里海~~世界最大的湖泊,咸水湖;貝加爾湖~~世界最深、蓄水量最大的淡水湖;死海~~世界陸地的最低點(diǎn)。
11.氣候特點(diǎn):復(fù)雜多樣,季風(fēng)氣候顯著,大陸性氣候分布最廣。
12.主要?dú)夂蝾愋停簾釒в炅謿夂颍瑹釒Ъ撅L(fēng)氣候,亞熱帶季風(fēng)氣候,溫帶季風(fēng)氣候,溫帶大陸性氣候,熱帶亞熱帶沙漠氣候,地中海氣候,高原山地氣候,寒帶氣候。
13.溫帶大陸性氣候:它是亞洲分布范圍最廣的氣候類型,它覆蓋了亞洲的中、西部,其氣候特點(diǎn)是冬季寒冷而漫長,夏季溫暖而短暫,全年降水稀少。
14.季風(fēng)氣候:主要分布在亞洲東部、南部,其特點(diǎn)是一年中風(fēng)向隨季節(jié)發(fā)生大規(guī)模變化,降水季節(jié)變化大。不足之處是易發(fā)生旱澇災(zāi)害。
15.非洲氣候分布特點(diǎn):以赤道為中心,氣候類型南北對稱分布;以熱帶氣候為主,熱帶雨林、熱帶草原氣候分布很廣。
(二) 人文環(huán)境
1.2000年,世界總?cè)丝诠?0.55億,亞洲人口約36.8億,占總?cè)丝诘?1%,是人口最多的大洲
2.世界人口超過1億的國家:中國、印度、美國、印度尼西亞、巴西、巴基斯坦、孟加拉國、俄羅斯、日本,尼日利亞
其中亞洲有六個:中國、印度、印度尼西亞、巴基斯坦、孟加拉國、日本。
3.除南極洲外,世界各洲人口數(shù)由多到少依次是:亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州、南極洲
4.除南極洲外,平均人口自然增長率由高到低排列依次是:非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋州、北美洲、歐洲
5.亞洲眾多的人口,對資源和環(huán)境產(chǎn)生了沉重的壓力。
6.亞洲大小民族共有1000個左右,約占世界民族總數(shù)一半。其中漢族是世界人口最多的民族。
7.亞洲三個人類文明發(fā)源地:黃河、長江中下游地區(qū);印度河流域地區(qū);美索不達(dá)米亞平原(兩河流域)。原因:適宜的溫帶(或熱帶)氣候;豐富的水源;肥沃的土地。
8.不同地區(qū)的民族在建筑、服飾、音樂舞蹈、禮儀等方面都表現(xiàn)出不同的文化藝術(shù)風(fēng)格和不同的民族風(fēng)俗。
9.不同地區(qū)的文化與當(dāng)?shù)刈匀粭l件的關(guān)系:
10.亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡:少數(shù)國家屬于發(fā)達(dá)國家,大部分國家屬于發(fā)展中國家。
七、我們鄰近的國家和地區(qū)
(一) 日本
1.組成:日本群島(北海道、本州、四國、九州)、琉球群島
2.位置特點(diǎn):海岸線曲折,多優(yōu)良海港,位于太平洋板塊與亞歐板塊交界處;環(huán)太平洋地震火山帶;富士山是一座火山
3.經(jīng)濟(jì)特點(diǎn):從國外進(jìn)口原料和燃料——加工——出口
4.工業(yè)區(qū)集中分布區(qū):太平洋沿岸、瀨戶內(nèi)海沿岸。因為這里港口條件優(yōu)越,巨型船舶可以停靠,工廠靠近碼頭,海陸交通便利;沿岸地區(qū)城市人口集中,勞動力資源豐富,也是國內(nèi)最大的消費(fèi)地;沿海平原集中,填海造陸價格低。
5.文化:
(1)單一民族構(gòu)成的國家——大和民族
(2)東西方文化兼容,傳統(tǒng)和現(xiàn)代并存
(二)東南亞
1.東南亞范圍:中南半島和馬來群島
2.馬六甲海峽是重要的海上通道:位于馬來半島和蘇門答臘島之間,是印度洋——太平洋,亞洲——大洋洲的重要通道。
3.熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn):
(1)熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候
(2)農(nóng)業(yè)生產(chǎn):
水稻(泰國、越南、緬甸是世界重要的稻米出口國)
橡膠(泰國是世界上最大的橡膠生產(chǎn)國)
棕油(馬來西亞是世界最大的棕油生產(chǎn)國)
椰子(馬來西亞是世界最大的生產(chǎn)國,菲律賓是最大的出口國)
蕉麻(菲律賓是最大的生產(chǎn)國)
4.山河相間,縱列分布:湄公河是亞洲流經(jīng)國家最多的河流
5.華人、華僑最集中的地區(qū):
(1)人種:大多數(shù)為黃種人
(2)華人華僑最集中的地區(qū)
(3)旅游資源豐富:曼谷佛塔、印度尼西亞婆羅浮屠
(三) 印度
1.世界人口第二大國:
(1)南亞面積最大的國家
(2)印度地形特點(diǎn):三大地形區(qū)分三大地形區(qū),西北喜馬拉雅山脈,中部恒河平原,南部德干高原,
(3)第二人口大國:人口已經(jīng)超過10億
(4)世界文明古國:亞洲三大文明發(fā)祥地之一
2.水旱災(zāi)害頻繁
3.主要農(nóng)作物:小麥,水稻,棉花,茶,黃麻
4.主要工業(yè)部門和城市
高新技術(shù)產(chǎn)業(yè):原子能、航天、計算機(jī)軟件發(fā)達(dá)
(四)俄羅斯
1.國土遼闊
(1)世界上面積最大的國家:超過1700萬平方千米
(2)地跨亞歐兩大洲的國家,洲界:烏拉爾山、烏拉爾河
(3)俄羅斯的主要地形區(qū)和主要河流
(4)氣候:大部分位于北溫帶,以溫帶大陸性氣候為主:冬季長而寒冷,夏季短而溫暖
氣溫自西向東降低,自南向北降低。降水自南向北減少,自東向西減少,降水集中夏季
2.自然資源豐富,工業(yè)發(fā)達(dá)
(1)自然資源種類齊全,儲量豐富:俄羅斯石油、天然氣、鐵礦等資源儲量豐富且分布廣泛,有利于重工業(yè)的發(fā)展
(2)重工業(yè)發(fā)達(dá):圣彼得堡工業(yè)區(qū),莫斯科工業(yè)區(qū),烏拉爾工業(yè)區(qū),新西伯利亞工業(yè)區(qū)
3.發(fā)達(dá)的交通
(1)客運(yùn)以鐵路、公路為主;貨運(yùn)以鐵路、管道,其中管道運(yùn)輸所占比例最大
(2)莫斯科是最大的城市,圣彼得堡是第二大城市
(3)太平洋沿海的港口是符拉迪沃斯托克,波羅的的沿岸的港口是圣彼得堡,北冰洋沿岸的不凍港是摩爾曼斯克。
八、東半球其他的國家和地區(qū)
(一)中東
1.位置和范圍:在亞洲西南部和非洲東北部,地處‘三洲五海’之地,三洲指亞、歐、非洲,五海中的里海是個湖泊,兩個海峽(霍爾木茲海峽和土耳其海峽),一個運(yùn)河(蘇伊士運(yùn)河)。中東范圍包括西亞(除阿富汗)和北非的埃及。
2.中東是目前世界上石油資源最多的地區(qū),中東石油主要分布在波斯灣沿岸,運(yùn)往西歐、美國和日本等發(fā)達(dá)國家。
3.中東地區(qū)氣候干燥,河流稀少,水資源缺乏。中東的阿拉伯半島是世界上最大的半島,尼羅河是世界上最長的河流,蘇伊士運(yùn)河位于埃及。
4.中東人種主要是白種人,最多的居民是阿拉伯人,大多信仰伊斯蘭教。被伊斯蘭教尊為圣城的是麥加,被伊斯蘭教、基督教和猶太教尊為圣城的是耶路撒冷。
(二) 歐洲西部
1.位置:
(1)臨海:北臨北冰洋,南臨地中海和黑海,西臨大西洋,比斯開灣,北海
(2)海峽:英吉利海峽,直布羅陀海峽
(3)半島:斯堪的納維亞半島,伊比利亞半島,亞平寧半島,巴爾干半島
(4)島嶼:大不列顛島,愛爾蘭島,冰島
2.地形:北部山地(斯堪的納維亞山脈),中部平原(西歐平原和波德平原),南部山地(阿爾卑斯山),河流:萊茵河和多瑙河。
3.氣候:溫帶海洋性氣候為主,中部是溫帶大陸性氣候,南部是地中海氣候。
4.歐洲西部人口稠密,國家眾多,絕大部分是發(fā)達(dá)國家。其經(jīng)濟(jì)為多元化,以制造業(yè)為主的工業(yè),傳統(tǒng)的畜牧業(yè)和繁榮的旅游業(yè)。
5.歐洲聯(lián)盟是一個區(qū)域性的國際組織,政治經(jīng)濟(jì)聯(lián)系強(qiáng)。目前共有25個成員國,使用統(tǒng)一貨幣歐元。
6.英國首都倫敦,法國首都巴黎,意大利首都羅馬,德國首都柏林。
7.歐洲西部大部分為北溫帶,溫帶海洋性氣候廣布。地形以平原為主,畜牧業(yè)發(fā)達(dá),
8.歐洲西部旅游地多,英國的倫敦塔橋、荷蘭風(fēng)車、法國巴黎的艾菲爾鐵塔、西班牙的斗牛、挪威的峽灣風(fēng)光等。
(三) 撒哈拉以南的非洲
1.世界上最大沙漠撒哈拉沙漠以南的非洲地區(qū),大部分位于熱帶,90%以上是黑種人,有“黑非洲”之稱。居民集中在幾內(nèi)亞灣沿岸和剛果盆地。
2.由于殖民主義的長期占領(lǐng)和掠奪,該地大多國家形成了“單一商品經(jīng)濟(jì)”,出口價格低廉的初級產(chǎn)品,進(jìn)口價格昂貴的工業(yè)制成品,在國際貿(mào)易中處于不利地位。
3.非洲自然增長率在各大洲中居首位,人口眾多。加上氣候全年高溫,降水干濕兩季分明,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)落后,居民經(jīng)常忍饑挨餓。
4.非洲氣候主要為熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候,分布特點(diǎn)為:以赤道為中心,南北對稱分布。
5.世界最大的盆地——剛果盆地,世界最大是裂谷——東非大裂谷。
(四) 澳大利亞
1.澳大利亞國徽上有袋鼠和鴯鹋兩種動物,其特有動物還有考拉和鴨嘴獸。
2.澳大利亞是世界上綿羊數(shù)量和出口羊毛最多的國家,稱為“騎在羊背上”的國家。出口產(chǎn)品有羊毛、小麥、牛肉。
3.澳大利亞礦產(chǎn)資源豐富,,稱“坐在礦車上”的國家。目前,服務(wù)業(yè)成為澳大利亞的支柱產(chǎn)業(yè)。
4.澳的人口和城市主要分布在東南沿海地區(qū),首都:堪培拉,最大工業(yè)中心和港口城市:悉尼,第二大城市:墨爾本。
九、西半球的國家
(一)美國
1.位置:北美洲中部,西半球和北半球。北部與加拿大相鄰,南部與墨西哥接壤。西臨太平洋,東臨大西洋,南瀕墨西哥灣,海上交通便利。
2.領(lǐng)土組成:陸地面積僅次于俄羅斯、加拿大和中國,居世界第四。本土有50個州(本土48個州,2個海外州:
3.人口和首都:有2.90億人口,以白種人為主,屬于移民國家。首都華盛頓,位于美國本土的東側(cè),大西洋沿岸。
4.地形:平原為主組成——三個南北縱列帶;
地勢:東西兩側(cè)高,中間低
a.西部:高大的科迪勒拉山系
b.中部:廣闊的平原組成, 約占全國總面積的一半以上
c.東部:低緩的阿巴拉契亞山脈
5.河流和湖泊:
a.密西西比河------是北美洲最長的河流
b.五大湖:按大小分別為蘇必利爾湖、休倫湖、密歇根湖、伊利湖和安大略湖。除密歇根湖外,其余4個為美加共有。
6.氣候:以溫帶大陸性氣候為主
7.農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化:
a.主要農(nóng)產(chǎn)品:小麥、大豆、玉米。
b.主要農(nóng)業(yè)區(qū):乳畜帶(國土的東北地區(qū))、玉米帶(國土的中部)、棉花帶(密西西比河下游地區(qū))、小麥區(qū)(國土中部,在玉米帶的南北兩側(cè))、畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)(國土的西部地區(qū))、亞熱帶作物帶(墨西哥灣沿岸)。
8.工業(yè):
a.特點(diǎn):工業(yè)體系完整,部門齊全。是世界上最發(fā)達(dá)的工業(yè)國家。化工、電子、汽車、飛機(jī)等居世界前列。
b.20世紀(jì)90年代以來,以信息技術(shù)、生物技術(shù)為代表的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展,最著名的是位于舊金山東南部的“硅谷”,它是美國也是世界上最大的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中心。
c.主要工業(yè)區(qū):太平洋沿岸工業(yè)區(qū),發(fā)展較快;南部工業(yè)區(qū),開發(fā)較晚;東北部工業(yè)區(qū),美國傳統(tǒng)的工業(yè)區(qū)。但是,美國的消耗量極大,是世界上進(jìn)口汽車、鋼鐵、石油、紡織品最多的國家。
9.城市:
紐約:大西洋沿岸,美國第一大城市和最大的海港
芝加哥:美國中部工業(yè)中心
圣弗朗西斯科:有著名的電子工業(yè)中心硅谷
洛杉磯:有著名的影視中心好萊塢
休斯頓:墨西哥灣沿岸的航天、石油工業(yè)中心。
10.資源消耗大國
①世界最大的資源消耗國和廢物排放國;
②能分析人均能源消費(fèi)統(tǒng)計圖
11.美國對世界資源、環(huán)境的影響
(1)大量進(jìn)口:煤炭、鐵礦石、石油和木材。
(2)大量排放:廢氣、廢水、廢物。
(二) 巴西
1.位置:西半球和南半球;南美洲的東部,東臨大西洋。南美洲面積最大的國家,
2.首都:巴西利亞。人口占南美洲人口總數(shù)的一半,是南美洲人口最多的國家。
3.地形:----平原和高原為主,亞馬孫平原和巴西高原
4.氣候:以熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候為主。氣候濕熱。
5.河流:——亞馬孫河,世界第一大河,世界第二長河
6.種族構(gòu)成復(fù)雜:有土著印第安人、白仁、黑人、黃種人。各種族之間互相通婚,形成不同的混血型人,是一個有大量混血種人的社會。
7.語言:巴西人民的民間娛樂項目為桑巴舞,每年還有狂歡節(jié)。語言——葡萄牙語。
8.農(nóng)業(yè)是巴西重要的國民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)部門。熱帶經(jīng)濟(jì)作物品種繁多,咖啡、甘蔗、柑橘的產(chǎn)量居世界第一位,咖啡豆、蔗糖、柑橘汁、大豆是重要的出口創(chuàng)匯產(chǎn)品。巴西有“咖啡王國”之稱,咖啡園只要分布在東南部。
9.工業(yè):主要分布在東南部,因為東南部是鐵礦產(chǎn)的主要分布地區(qū)。交通便利。在現(xiàn)代工業(yè)方面,鋼鐵、造船、汽車、飛機(jī)制造等躍居世界重要生產(chǎn)國行列。從單一的農(nóng)產(chǎn)品出口國逐漸形成比較完整的工業(yè)體系
10.人口和城市:主要分布在東南沿海地區(qū),而亞馬孫平原地區(qū)人口和城市稀少。圣保羅是最大的冬夜中心和城市,也是世界特大城市
11.熱帶雨林的危機(jī):存在的問題是
①為興建大型干線公路,跨國公司大量砍伐。
②發(fā)展采礦業(yè),開辟大型農(nóng)場。
③墾荒的貧苦農(nóng)民原始的遷移農(nóng)業(yè)。使雨林面積大量減少,水土流失嚴(yán)重,珍貴野生動物遭劫,全球生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重威脅。因此,全世界希望巴西重點(diǎn)保護(hù)這片原始的熱帶雨林。
十、極地地區(qū)
(一)南極地區(qū)
1.位置:南極圈以南的南極大陸和周圍的海洋合成南極大陸
2.地形:以高原為主
3.特征:氣候特征——裂風(fēng)、干燥、嚴(yán)寒。有“冰雪高原”之稱;人類寶貴的淡水庫;
南極大陸是世界上最寒冷、暴風(fēng)雪最頻繁、風(fēng)力最強(qiáng)的大陸。冬季和夏季之分;地球上的“白色沙漠”。
4.極點(diǎn):極點(diǎn)是南,沿經(jīng)線其余方向為北,地球自轉(zhuǎn)呈順時針旋轉(zhuǎn)。
5.代表動物:企鵝
6.考察:我國先后建立了長城站和中山站
(二)北極地區(qū)
1.位置:北極圈以北的地區(qū),包括北冰洋絕大部分,及沿岸的亞、歐、北美三洲大陸的最北部和諸多島嶼
2.特征:格陵蘭島是地球上最大的島嶼;白令海峽
3.極點(diǎn):極點(diǎn)是北,沿經(jīng)線其余方向為男,地球自轉(zhuǎn)呈逆時針旋轉(zhuǎn)。
4、代表動物:北極熊5、考察:建立了黃河站
八年級上冊
一、從世界看中國
(一)遼闊的疆域
1.我國的地理位置:位于東半球、北半球,位于亞洲的東部,太平洋的西岸。
2.國土遼闊:陸地領(lǐng)土面積960萬平方千米,僅次于俄羅斯和加拿大,居世界第三位。
① 我國陸上國界線長達(dá)20000多千米,鄰國14個(東朝鮮、北蒙古,東北、西北俄羅斯,西部哈、吉、塔、阿、巴,西南印度、印尼、不丹,南部緬、老、越。)
② 我國領(lǐng)土四至:最北是黑龍江與烏蘇里江主航道中心線交匯處,最南是曾母暗沙(南北緯度相差49度,距離相離5500千米,因而產(chǎn)生了季節(jié)差異);最東是漠河以北黑龍江主航道中心線,最西是帕米爾高原(東西經(jīng)度相差60度,距離相距5000千米,因而產(chǎn)生了晨昏差異);
③ 臨海(從北到南):渤海、黃海、東海、南海。領(lǐng)海及內(nèi)水面積37萬平方千米,海域面積300萬平方千米;我國最大的鹽場是長蘆鹽場,最大的漁場是舟山漁場。
④ 海岸線長18000多千米,主要島嶼有臺灣島、海南島、舟山群島和南海諸島,有六個海上鄰國(自南向北分別是韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞)
3.行政區(qū)劃行政區(qū):我國的行政區(qū)域分為三級:省、縣、鄉(xiāng),我國共34個省級行政單位包括:23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市、2個特別行政區(qū)。
我國的首都是北京。
本節(jié)重點(diǎn):熟記34個省級行政單位的名稱、簡稱、位置分布與大概輪廓(即課本7頁圖1.7)
(二)眾多的人口
1.世界人口最多的國家:2000年第五次人口普查我國人口12.95億,占世界人口1以上,我國人口增長較快,我國人最多的省是河南省,人口最少的省是澳門,面積最大的省是新疆,面積最小是澳門。我國的人口政策是:計劃生育(控制人口增長、提高人口素質(zhì))
① 我國人口的國情是:人口基數(shù)大,增長速度快,人口東多西少。決定了我國人口政策是計劃生育。
② 會計算人口的密度(人口密度=該地區(qū)的總?cè)丝跀?shù)(人)/該地區(qū)的總面積(平方千米))
2.人口東多西少:我國東部地區(qū)人口密度大(500-600人每平方千米),西部地區(qū)人口密度小(10人每平方千米),面積57%,人口僅占6%,東西人口分界線:從黑龍江省的黑河市至云南省的騰沖縣。
(三)多民族的大家庭
1.民族構(gòu)成:我國共有56個民族,其中漢族人口最多,占總?cè)丝跀?shù)的92%,其它55個民族占總?cè)丝诘?%,所以稱為少數(shù)民族,少數(shù)民族中,人口最多的是壯族,有1500多萬人,人口400萬以上的民族有:滿族、回族、苗族、維吾爾族、彝族、土家族、蒙古族、藏族等。
2.民族分布:特點(diǎn)(大雜居,小聚居)漢族的分布遍及全國各地,以東部和中部為集中,少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北地區(qū)。
3.民族政策:平等、團(tuán)結(jié)、互助、民族區(qū)域自治。(我國各民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣,豐富多彩的文化和傳統(tǒng)的體育活動,大多數(shù)民族都有自己的語言,很多民族還有自己的文字。
二、中國的自然環(huán)境特征
(一)地勢和地形
1.我國地勢的基本特征:地勢西高東低并呈三級階梯狀分布
2.三級階梯界線的山脈:
第一階梯和第二階梯界線:昆侖山脈、祁連山脈和橫斷山脈;
第二階梯和第三階梯界線:大興安嶺、太行山脈、巫山、雪峰山。(P23活動1——4)
3.構(gòu)成各級階梯的主要地形:第一階梯主要有青藏高原;第二階梯包括:塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、四川盆地和云貴高原等;第三階梯包括:東北平原、華北平原和長江中下游平原等。掌握:課本P22圖2—2、24頁圖2—4
4.我國的主要山脈:
⑴ 東北--西南走向,最西列是大興安嶺-太行山--巫山-雪峰山;中間-列是長白山-武夷山;最東列是臺灣山脈,其主峰玉山是我國東南沿海最高的山峰。
⑵ 東西走向,最北列是天山-陰山;中間-列是昆侖山-秦嶺;最南列是南嶺。
⑶ 西北-東南走向,主要有阿爾泰山,祁連山、巴顏喀拉山等。多在我國西部。
⑷ 喜馬拉雅山是世界最高山脈,主峰珠穆朗瑪峰海拔8848米為世界最高山峰,位于中國與尼泊爾交界處。
⑸ 南北走向,主要有賀蘭山、橫斷山脈等。
6.我國的四大高原:青藏高原,內(nèi)蒙古高原,黃土高原,云貴高原;
我國的三大盆地:塔里木盆地,準(zhǔn)噶爾盆地,柴達(dá)木盆地,四川盆地;
我國的三大平原:東北平原,華北平原,長江中下游平原。
7.山區(qū)面積廣大
(二)氣候多樣 季風(fēng)顯著
1.我國氣溫的特點(diǎn):冬季南北溫差很大(約50℃);夏季南北溫差不大,(僅12℃)全國普遍高溫。
2.我國溫度帶的劃分(北→南)寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶和熱帶(高原氣候區(qū))。
3.我國降水空間分布特點(diǎn):東多西少,南多北少;年降水量空間(地區(qū))分布的總趨勢是:從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
4.根據(jù)降水量與蒸發(fā)量的對比關(guān)系,我國分為四大干濕地區(qū):干旱區(qū),半干旱區(qū),半濕潤區(qū),濕潤區(qū)。
5.季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的劃分是以夏季風(fēng)能夠影響的地區(qū)為標(biāo)準(zhǔn)劃分的:其界線為:大興安嶺——陰山——賀蘭山——巴顏喀拉山——岡底斯山(P39圖2——21)
6.我國季風(fēng)氣候的一個顯著特點(diǎn)是:雨熱同期(夏季高溫多雨)
7.氣候類型復(fù)雜多樣:
東部地區(qū):帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候;西北地區(qū):溫帶大陸性氣候; 青藏地區(qū):高原山地氣候。
(三)河流與湖泊
1.知道內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的概念及界線(季風(fēng)界線)知道我國的主要河流。
外流區(qū)域:北段大致沿著大興安嶺一陰山一賀蘭山一祁連山(東端)一線
分界線:南段沿巴顏喀拉山—岡底斯山一線。(與季風(fēng)區(qū)非季風(fēng)區(qū)的界線大體相近) 占全國總面積:2/3
2.主要大河
流入太平洋:長江、黃河、珠江、松花江、海河、遼河、瀾滄江(境外稱湄公河)。
流入印度洋:雅魯藏布江(在印度境內(nèi)稱布拉馬普特拉河)、怒江。
流入北冰洋:額爾齊斯河。
3.黃河的治理:
4.黃河概況:發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山,呈巨大“幾”字型,向東流經(jīng)青、川、甘、寧、內(nèi)蒙古、陜、晉、豫、魯九省區(qū),注入渤海;黃河上游有豐富的水能資源(龍羊峽),中游則修渠灌溉(塞上江南寧夏平原),由于黃河中游流經(jīng)黃土高原,致使下游形成地上河。
5.長江概況:發(fā)源于青藏高原唐古拉山脈主峰各拉東雪山西南側(cè)(正源沱沱河),流經(jīng)青、藏、川、云、渝、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬11個省區(qū),注入東海。(P53圖2、36)是我國的第一大河:長度最長,流域面積最廣,流量最大(上游:源頭——湖北宜昌;中游到江西湖口;下游至入海口)
6.開發(fā):
(1)水能寶庫:長江的水能資源主要集中分布在上游河段(源頭——宜賓段和三峽段),蘊(yùn)藏量占全國的1/3,可利用量占全國的一半。
(2)黃金水道:①干流橫貫東西,宜賓以下四季通航;②干支流航程近8萬千米,占全國的2/3,貨運(yùn)量約占全國的60%。
7.治理:
(1)長江洪澇發(fā)生原因:
①夏季降水集中,汛期長、水量大;
②有三大洪水來源(宜昌以上的長江上游干支流;中游南面的洞庭湖、鄱陽湖兩大水系;北面漢江);
③社會原因:圍湖造田、濫伐森林、陡坡開荒等)
(2)治理措施:
①加固江防大堤;
②興建一批分洪,蓄洪工程;
③修建許多水庫;
④重點(diǎn)治理一些河段(如荊江,川江等);
⑤在長江上游大力植樹造林,保持水土,禁止亂砍濫伐森林、濫墾草地、過度放牧、破壞生態(tài)環(huán)境;
⑥禁止圍湖造田,政府應(yīng)實施平垸行洪政策,落實移民建鎮(zhèn)計劃,幫助農(nóng)民發(fā)展替代產(chǎn)來,減少抗洪壓力;
⑦教育人們退耕還林還草還湖;
⑧建設(shè)一些大型的水利樞紐工程。
8.京杭運(yùn)河:
(1)起、終點(diǎn) :北京到杭州 地位:世界開鑿最早,最長的人工運(yùn)河 長度:1800千米
(2)經(jīng)過省、市:京、津、冀、魯、蘇、浙 溝通水系:海河、黃河、淮河、長江、錢塘江
(3)航運(yùn)量:浙江、江蘇境內(nèi)的運(yùn)河段,仍是重要的運(yùn)輸線,年運(yùn)輸量在內(nèi)河航運(yùn)中僅次于長江。
三、中國的自然資源
(一)自然資源總量豐富 人均不足
1定義:在自然界中對人類有利用價值的土地、陽光、礦產(chǎn)、森林、水能的都是自然資源。
2.分類:
(1)可以在較短時間內(nèi)更新、再生,或者能夠循環(huán)使用的自然資源屬可再生資源。(土地、森林、水和水能等)
(2)總是用一些就少一些的自然資源屬非可再生資源。(石油、礦產(chǎn)資源等)
3.特點(diǎn):資源豐富,人均不足
(二)土地資源
1.利用類型:耕地、林地、草地和建設(shè)用地等。耕地、林地、草地為農(nóng)業(yè)用地。建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。
2.利用特點(diǎn):各類土地所占比例不盡合理,主要是耕地、林地少,難利用土地多,后備土地資源不足,人與耕地的矛盾突出。
3.分布:耕地和林地主要分布在氣候濕潤的東部季風(fēng)區(qū)。草地主要分布在年平均降水量不足400mm的西部內(nèi)陸地區(qū)。
4.合理利用每一寸土地。
(1)土地利用中存在的問題:水土流失、土地荒漠化、亂占耕地。
(2)基本國策:十分珍惜和合理利用每一寸土地,切實保護(hù)耕地。
(3)全國土地日:6月22日
(三)水資源
1.我們通常所說的水資源是指陸地上的淡水資源。最多的是冰川,人類可以利用的是江河湖泊水和淺層地下水。
2.受季風(fēng)氣候的影響,我國水資源的季節(jié)分配和地區(qū)分配很不均勻。
(1)從時間分配看,夏季我國降水集中,冬春季則降水少
(2)從空間分配看,我國水資源南豐北缺。興建水庫可以有效調(diào)控徑流和水量的季節(jié)變化。跨流域調(diào)水是解決水資源地區(qū)分布不均勻的有效辦法
(3)南水北調(diào)的路線和意義
3.節(jié)約用水、保護(hù)水資源是解決我國缺水問題的重要途徑之一。
四、中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展
(一)逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)
1.交通運(yùn)輸對地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著及其重要的作用,交通運(yùn)輸又比喻為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“先行官”。四大米市:無錫、蕪湖、九江、長沙。以茶換馬:甘肅天水
2.鐵路線、公路線、航線以及航空線是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“生命線”。
東部地區(qū)交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)密度大,西部地區(qū)交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)密度較小。鐵路運(yùn)輸是我國最重要的交通運(yùn)輸方式。
3.我國的鐵路干線
(1)東西:京包-包蘭線;隴海-蘭新線;滬杭-浙贛-湘黔-貴昆線
(2)南北:京哈線;京哈線;京廣線;京九線;焦柳線;寶成-成昆線
(3)青藏鐵路
4.交通樞紐:北京、鄭州、徐州、蘭州、株洲、成都等經(jīng)過的鐵路線
5.交通方式的特點(diǎn)
6.交通運(yùn)輸方式的選擇:貴重或者急需的貨物而又?jǐn)?shù)量不大的用航空運(yùn)輸;容易死亡或者變質(zhì)的貨物,多用公路;大宗笨重貨物遠(yuǎn)距離運(yùn)輸,一般選擇鐵路或者水運(yùn)
(二)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
1.定義和分類:利用動物、植物等生物的生長發(fā)育規(guī)律,通過人工培育來獲得產(chǎn)品的各部門,統(tǒng)稱農(nóng)業(yè)。農(nóng)業(yè)是支撐國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。分為種植業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)和漁業(yè)。
2.農(nóng)作物包括糧食作物(水稻、小麥——南宜水稻北宜麥)、油料作物(長江油菜帶、黃淮花生區(qū)兩大生產(chǎn)區(qū))、糖料作物(南種甘蔗北甜菜)、棉花(新疆南部、黃河流域、長江流域三大棉區(qū))。
3.農(nóng)業(yè)分布
(1)種植業(yè):東部半濕潤和濕潤和平原地區(qū),秦嶺-淮河一線以南為水田,以北是旱地。
(2)牧業(yè):西部的高原和山地,四大牧區(qū):新疆牧區(qū),西藏牧區(qū),青海牧區(qū),內(nèi)蒙古牧區(qū)
(3)林業(yè):東北林區(qū)和西南林區(qū),東南部人工林區(qū)
(4)漁業(yè):東部沿海地區(qū)和長江中下游地區(qū)
4.因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
(三)工業(yè)和分布與發(fā)展
1.定義和分類:工業(yè)生產(chǎn)主要是從自然界取得自然資源,以及對原材料(礦產(chǎn)品、農(nóng)產(chǎn)品)進(jìn)行加工、再加工的過程。分為重工業(yè)和輕工業(yè)。
2.地位:工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo),是國家財政收入的主要來源,也是國家經(jīng)濟(jì)自主、政治獨(dú)立、國防現(xiàn)代化的根本保證。
3.工業(yè)的分布
(1)沿鐵路線,江河和沿海分布
(2)工業(yè)基地:滬寧杭(最大的綜合性工業(yè)基地),遼中南(最大的重工業(yè)基地),京津唐(北方最大的綜合性工業(yè)基地),珠江三角洲(以輕工業(yè)為主的工業(yè)基地)
4.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè),產(chǎn)品的科技含量很高。
(1)特點(diǎn):從業(yè)人員中科技人員所占比重大;銷售收入中,用于研究與開發(fā)的費(fèi)用比例大;產(chǎn)品更新?lián)Q代快。
(2)分布:我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)多依附于大城市,呈現(xiàn)大分散,小集中的分布特點(diǎn)。
八年級下冊
五、中國的地理差異
(一)四大地理區(qū)域的劃分
1.四大區(qū)域劃分:地理位置和自然人文地理特點(diǎn)。
2.界線:
(1)北方地區(qū)和西北地區(qū):季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界線
(2)北方地區(qū)和南方地區(qū):秦嶺-淮河一線
(3)青藏地區(qū):第一階梯和第二階梯的分界線
3.秦嶺 ——淮河一線的地理意義:
①它是我國南方地區(qū)和北方地區(qū)的分界線;
②大致相當(dāng)于我國冬季0℃等溫線;
③是我國年降水量800毫米等降水量線大致通過的地主;
④是我國半濕潤地區(qū)和濕潤地區(qū)的分界線;
⑤是我國暖溫帶和亞熱帶的分界線。
(二)北方地區(qū)和南方地區(qū)
北方地區(qū):
1.位置范圍:以東渤海、黃海,以南秦嶺、淮河,以西大興安嶺、青藏高原以北,內(nèi)蒙古高原以南
2.氣候類型:溫帶季風(fēng)氣候;判別:濕潤、半濕潤。
3.農(nóng)業(yè)
主要農(nóng)產(chǎn)品糧食作物:小麥;油料作物:花生;糖料作物:甜菜;經(jīng)濟(jì)作物:棉花、谷子、大豆等;
植被和果樹:東北天然森林、溫帶水果;礦產(chǎn)資源:鐵;主要能源:煤炭、石油;
主要水果:蘋果、葡萄、梨、桃、杏、柿;
4.風(fēng)俗習(xí)慣
人民主食:面食(東北,華北:盛產(chǎn)小麥,以面食為主;黃土高原:則以小米為主);
傳統(tǒng)民居特點(diǎn):注意防寒保溫(東北,華北:土坯壘墻,磚瓦房(火炕);黃土高原:窯洞);
交通工具:傳統(tǒng):騾馬作役蓄馬車;現(xiàn)代:鐵路、公路 運(yùn)動項目:溜冰
5.生態(tài)環(huán)境及治理:水土流失和土地沙漠化。
6.主要城市:北京、哈爾濱、長春、沈陽、大連、石家莊、太原、西安
南方地區(qū):
1.位置范圍:以東 東海,以南 南海,以西 青藏高原,以北 秦嶺、淮河
2.氣候類型:亞熱帶、熱帶季風(fēng)氣候;判別:最高氣溫28℃~30℃,最低0℃以上;夏季高溫多雨,冬季溫暖濕潤;
3.農(nóng)業(yè)發(fā)展及問題
主要農(nóng)產(chǎn)品糧食作物:水稻;油料作物:油菜;糖料作物:甘蔗;經(jīng)濟(jì)作物:棉花;
植被和果樹:亞熱帶、熱帶經(jīng)濟(jì)作物和林果 主要水果:甘蔗;香蕉、荔枝、龍眼、菠蘿、柑橘、桂圓、椰子;
礦產(chǎn)資源:有色金屬;主要能源:核能和水能豐富;
4.風(fēng)俗習(xí)慣
人民主食:大米
傳統(tǒng)民居特點(diǎn):注意通風(fēng)散熱,以南北朝向為主,瓦房屋面較陡
交通工具:傳統(tǒng):船舶;現(xiàn)代:船舶
運(yùn)動項目:游泳、龍舟竟賽
5.生態(tài)環(huán)境及治理:紅壤和水土流失。
6.主要城市:上海
(三)西北地區(qū)和青藏地區(qū)
西北地區(qū):
1.位置范圍:大興安嶺以西,長城和昆侖山—阿爾金山以北:,新疆,寧夏,甘肅北部1、地表景觀
⑴高原,盆地為主,風(fēng)蝕作用顯著,多沙漠,戈壁;⑵由東向西,植被變化是:草原—荒漠草原—荒漠
2.全國重要的畜牧業(yè)基地。
3.灌溉農(nóng)業(yè)為主。
4.主要分布地區(qū)
①內(nèi)蒙古河套平原
②寧夏平原
③河西走廊
④新疆綠洲
5.地下寶藏:煤,石油,稀土的儲量大。
6.西北地區(qū)人民的生活
(1)食:牛羊肉和乳制品。
(2)住:用羊毛氈搭成的易于拆卸的氈房
(3)行:馬、駱駝、小毛驢。
(4)體育項目:舞蹈、摔跤、馬術(shù)。
青藏地區(qū):
1.位置范圍
橫斷山以西,喜馬拉雅山以北,昆侖山和阿爾金山以南:西藏自治區(qū),青海省、四川省西部(面積25%,人口不足1%藏族的主要居住區(qū),青海省東部漢族人數(shù)較多。
主要河湖有:長江、黃河、支流湟水、雅魯藏布江、青海湖(多咸水湖,干旱,蒸發(fā)量大,冰雪補(bǔ)給,含鹽,冰川縱橫,猶如固體水庫)
2.自然環(huán)境特點(diǎn):高寒
3. 高原農(nóng)牧業(yè):雅魯藏布江谷地,湟水谷地。
主要農(nóng)作物:青稞,小麥,豌豆。
主要牲畜:牦牛、藏綿羊、藏山羊
4.豐富的能源與礦產(chǎn)資源:太陽能,地?zé)幔襁_(dá)木盆地礦產(chǎn)
5.青藏地區(qū)人民的生活
(1)食:青稞面作的糌粑,焦烤或煮熟的牛羊肉。
(2)住:牧區(qū)一般居住在可以自由移動的、厚重的牦牛氈搭成的帳篷中;非牧區(qū)大多數(shù)在用石頭和土坯砌成的墻體厚實的房屋中。
(3)行:牦牛
(4)體育項目:舞蹈,馬術(shù)
6.保護(hù)三江源:長江,黃河,瀾滄江。
六、認(rèn)識省級區(qū)域
(一)北京
1.地理位置: 位于華北平原北部、東部距渤海150KM,東南臨天津市、其余三面被河北省包圍,
2.北京的城市職能:北京是國我政治、文化和國際交往的城市
3.城市現(xiàn)代化
(二)香港和澳門
(三)臺灣
1.地理位置:位于我的的東南沿海,北臨東海,東臨太平洋,南臨南海,西隔臺灣海峽與福建省相望,多山的海島(山地點(diǎn)2/3,玉山為最高峰,平原主要分布在臺灣西部和沿海)
2.資源豐富的寶島
森林寶庫(樟樹);甜島、糧倉(甘蔗、蔗糖、水稻);水果之鄉(xiāng)(香蕉、菠蘿);礦產(chǎn)豐富(海鹽、天然硫磺、金、銅、煤、石油);水產(chǎn)王國(魚類等);祖國東南海上明珠;祖國東南鹽倉。
3. 進(jìn)口—加工—出口”型經(jīng)濟(jì)(出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì))
4.人口和大城市主要分布在西部
(四)新疆維吾爾自治區(qū)
1.地理位置:位于我國西北邊陲,從東向西南與蒙古、俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯坦等8個國家相鄰,是國我鄰國最多的省級行政區(qū)。
面積:160多萬平方千米,是國我面積最大的省級行政區(qū)
2.自然環(huán)境:
(1)地形:三山夾兩盆,阿爾金山、準(zhǔn)噶爾盆地、天山、塔里木盆地、昆侖山。
(2)氣候:深居內(nèi)陸
(3)河流:內(nèi)流河為主,我國最大的內(nèi)流河——塔里木河 距海遙遠(yuǎn)→干旱→地形閉塞,山地、高原屏障
(4)植被:荒漠為主
(5)富有特色的綠洲農(nóng)業(yè):
①主要農(nóng)作物:小麥、玉米、高梁;
②特色農(nóng)產(chǎn)品:棉花、甜菜、瓜果等;
③特點(diǎn):產(chǎn)量豐富、品質(zhì)優(yōu)良。
七、認(rèn)識省內(nèi)區(qū)域
(一)珠江三角洲
1.地理位置:位于廣東省的東南部,珠江下游,毗鄰港澳,與東南亞地區(qū)隔海相望。被稱為我國的“南大門”。
2.有利條件:
①區(qū)位因素:地形平坦、平原廣闊、氣候溫暖濕潤、水網(wǎng)密布、交通便利、土壤肥沃、水源充足、人口稠密、經(jīng)濟(jì)發(fā)展;
②人文因素:具有對外開放的歷史傳統(tǒng),很多地方是著名的僑鄉(xiāng);
③政策因素:國家對珠江三角洲地區(qū)實行了“對外開放,優(yōu)先發(fā)展”(設(shè)特區(qū),全開放,先富帶后富)的政策。
3.經(jīng)濟(jì)特點(diǎn):
(1)外向型經(jīng)濟(jì)
(2)發(fā)展的的利條件:
①地理位置優(yōu)越:緊鄰港澳和東南亞地區(qū);
②海陸交通運(yùn)輸便利;
③很多地方是著名的“僑鄉(xiāng)”。
(3)經(jīng)濟(jì)模式:“前店后廠”,“前店”指港澳地區(qū),“后廠”指珠江三角洲地區(qū)
4.城鎮(zhèn)的發(fā)展
(1)重要標(biāo)志:土地利用方式顯著變化
(2)原因:
①外向型經(jīng)濟(jì)日益繁榮;
②產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生重在變化
(二)西雙版納
1.地理位置:位于云南省的南部,北回歸線以南,地處橫斷山脈最南端,南部與老撾,緬甸接壤,還以瀾滄江—湄公河與泰國、越南等水路相連。
2.蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)
(1)熱帶動植物王國;
(2)人文旅游資源:是一個少數(shù)民族聚居的地方,傣族、哈尼族、布朗族等13個民族在這里合睦相處,他造并保留了各自別具特色的民族文化,如傣族的潑水節(jié)等。
(3)國家政策的鼓勵、支持。
八、認(rèn)識跨省區(qū)域
(一)黃土高原
1地理位置和范圍:東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城,跨越了晉、陜、甘、寧四省區(qū)。
2.黃土高原的形成:風(fēng)成說:認(rèn)為黃土是由其它地方由風(fēng)吹來形成的。其它學(xué)說:水成說,風(fēng)水雨相說。
3.嚴(yán)重的水土流失
(1)水土流失產(chǎn)生的原因:自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被等;
①地形一般為山區(qū),并且坡度較大;
②降水主要集中在7、8月份,且多暴雨;
③黃土結(jié)構(gòu)疏松,許多物質(zhì)易溶于水;
④地表光禿裸露,缺少植被的保護(hù)。
人為因素:①毀林、毀草、陡坡開荒破壞了地面植被;
②開礦、修路的基本建設(shè)不注重水土保持破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形,同時將大量的廢土石隨意向河溝傾到,造成新的沙土流失。
4.生態(tài)建設(shè)措施:
①采取植樹種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結(jié)合,治理水土流失;
②合理安排生產(chǎn)活動,如陡坡地退耕還林還草,過度放牧的地方減少放牧的牲畜數(shù)量。
5.解決黃土高原生態(tài)建設(shè)的措施:
①加強(qiáng)計劃生育,嚴(yán)格控制人口增長,提高人口素質(zhì);
②把生態(tài)環(huán)境脆弱區(qū)的人口遷移到其它地方去,建立移民新村;
③政府部門要大力宣傳,向農(nóng)民提供糧食和補(bǔ)貼,使他們響應(yīng)退耕號召,積極進(jìn)行生態(tài)建設(shè);
④黃土高原在進(jìn)行生態(tài)建設(shè)過程中要因地制宜,根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件,發(fā)展多種經(jīng)營,提高收入,解決黃土高原人多地少的問題。
(二)長江沿岸地區(qū)
1.地理位置和范圍:長江沿江地帶東起上海,西至四川攀枝花,東西綿延3000多千米;
2. 得天獨(dú)厚的自然條件:
①地勢低平,以平原、丘陵為主;
②屬亞熱帶季風(fēng)氣候,水熱條件好;
③河網(wǎng)密布,湖泊眾多,水資源豐富;
④自然資源豐富。
3.沿江地帶的紐帶和輻射作用
沿江地帶的城市:上海、南京、武漢、重慶四個特大城市,以及以它們?yōu)橹行男纬傻乃拇蟪鞘忻芗瘏^(qū)。
4.沿江地帶的工業(yè):四大工業(yè)基地,四大“工業(yè)走廊” 5.生態(tài)環(huán)境及治理:
篇2
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【順義區(qū)】
篇3
初中歷史科目在江西省的中考中采用開卷考試形式的幾年中,貫徹素質(zhì)教育精神和新課程教學(xué)理念,考試要求明確、內(nèi)容全面、試題規(guī)范,注重考察學(xué)生的綜合能力,促進(jìn)了歷史教學(xué)的發(fā)展。然而,反思近幾年的教學(xué)實踐,發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生、個別教師甚至學(xué)校管理者在中考實行開卷考試的形勢下對初中歷史教學(xué)有著諸多認(rèn)識上的誤區(qū),并影響了歷史教學(xué)。為此,本文針對存在的問題,進(jìn)行對策研究。
一、從思想深處輕視初中歷史課程的學(xué)習(xí),忽視其作為一門重要課程學(xué)習(xí)的教學(xué)常規(guī)
現(xiàn)在有些師生在應(yīng)試教育下都非常現(xiàn)實,你考什么我就學(xué)習(xí)什么,你多考我就多學(xué),你少考我就少學(xué),你不考我就不學(xué)。既然中考?xì)v史只有50分,那我只以50分的態(tài)度對待你。從學(xué)校到教師再到學(xué)生對初中歷史教學(xué)持較普遍的輕視態(tài)度,有些同學(xué)抱著“副科”的錯誤認(rèn)識,對于掌握初中歷史知識的各個基本環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺失。課前不預(yù)習(xí),上課不聽講,課后練習(xí)很多同學(xué)直接抄答案,把對課本知識的學(xué)習(xí)放在考場上,臨時抱佛腳,嚴(yán)重影響了歷史課教學(xué)工作地開展。
對策:把初中歷史當(dāng)作一門正常的課程來對待。學(xué)校在課程設(shè)置、課時安排、教學(xué)常規(guī)檢查考核等方面嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn),不歧視、不忽視;歷史教師應(yīng)該“自重”,搞好初中歷史教學(xué)的各個環(huán)節(jié),所謂“主科”教師,要尊重初中歷史的教學(xué)時間,不擠占、不挪用;至于學(xué)生,應(yīng)以學(xué)習(xí)知識為目的,以個人的全面發(fā)展為目標(biāo),以中考分?jǐn)?shù)為現(xiàn)實利益訴求,搞好歷史學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié),不放棄、不懈怠。
二、開卷考試時對課本或資料嚴(yán)重依賴
對于考試,有些學(xué)生錯誤地認(rèn)為所有答案都在書上,缺少對知識的理解和思考。開卷考試科目時,很多同學(xué)把大量資料帶入考場,考試一開始,有些同學(xué)連一些常識性的知識也要翻書,手忙腳亂,耗費(fèi)大量考試時間。由于缺少平時積累,很多答案只是課本文字的拼湊。有些知識點(diǎn)似是而非,張冠李戴。
對策:教師應(yīng)加強(qiáng)歷史課堂教學(xué)的管理,切實提高課堂教學(xué)效益,力爭把重要知識點(diǎn)讓學(xué)生消化于45分鐘的時間里;學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)歷史知識的學(xué)習(xí),注重平時點(diǎn)滴知識的積累。要記住,各種資料在開卷考試中其實質(zhì)作用只是參考,而不是抄襲!
三、輕視開卷考試的難度
好的開卷考試題目既能減少學(xué)生的記憶量,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),又能考察出學(xué)生對相關(guān)知識的掌握和各項能力的提高情況。我省每年的中考?xì)v史試題難度基本固定,即容易題、中等題和較難題分值的比值約為5∶3∶2。可以看到其中難題也占了20%,加上中等難度題,有一定難度的題目占到了一半。這些題目考察了學(xué)生的知識運(yùn)用能力,需要學(xué)生對相關(guān)知識有較全面的了解,較深刻的理解和較強(qiáng)的知識遷移能力、知識整合能力和文字表達(dá)能力。平時沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)是做不好這些題目的。事實上每年中考?xì)v史分?jǐn)?shù)在40分以上的優(yōu)秀考生比例還是不算大的。在初中歷史多年開卷考試之后,其命題思路有迎合高考之勢,對學(xué)生能力考察要求逐步提高,相應(yīng)的對教學(xué)提出了更高要求。
對策:在觀念上走出輕視開卷考試難度誤區(qū)的同時,結(jié)合教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的要求,以歷年中考真題為藍(lán)本,做到初中歷史課程教學(xué)中對知識的講練測三結(jié)合,有復(fù)習(xí),有模擬,全面提高學(xué)生各項能力。
四、重“開”輕“閉”,忽視重要知識點(diǎn)的記憶
意思是因為是開卷考試而在學(xué)習(xí)中人為的違背了學(xué)習(xí)知識應(yīng)遵循的基本規(guī)律,只知道“開”眼翻書,不愿意“閉”眼“關(guān)”書,什么也不裝入大腦,忽視重要知識點(diǎn)的記憶。“閉”上眼,“關(guān)”上書,茫然一無所知。開卷考試初衷是減少學(xué)生對死記硬背知識的依賴,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。但有同學(xué)認(rèn)為,反正考試可以翻書,所以什么也不用記。相反,作為一門人文學(xué)科,初中歷史的很多知識點(diǎn)離不開記憶。否則考試時翻起一大堆書來猶如大海撈針,盲人摸象,毫無所獲。
對策:首先,明確面對初中歷史開卷考試應(yīng)記憶的知識點(diǎn):(1)重要的歷史時間、人名、地名,重大的歷史事件等常識性知識點(diǎn);(2)歷史發(fā)展的基本線索脈絡(luò)、基本規(guī)律和階段性特征;(3)歷史演進(jìn)中轉(zhuǎn)折性的重要拐點(diǎn);(4)課本上能反映歷史知識學(xué)科特點(diǎn)的重要文字表述和觀點(diǎn);(5)教師講課中提煉歸納出的帶總結(jié)性的知識點(diǎn);等等。其次,以點(diǎn)帶線帶面,通過以上重要知識點(diǎn)的記憶建立起歷史學(xué)科的知識框架體系。
五、學(xué)習(xí)歷史重“過去”而輕“時事”
這里的“過去”即歷史課本知識,“時事”即當(dāng)今的“家事、國事、天下事”。2012年江西中考?xì)v史命題的一個基本原則是時代性原則,該原則要求試題與社會生活相聯(lián)系,與學(xué)生學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗相聯(lián)系。這一原則給我們的初中歷史教學(xué)提出了明確的應(yīng)試要求,也是我們平時教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的一種觀念和能力要求。
對策:我們在平時的歷史教學(xué)過程中要“家事、國事、天下事,事事關(guān)心”,注意把相關(guān)的歷史知識和當(dāng)今的時事政治有意識的進(jìn)行聯(lián)系拓展,用歷史知識幫助學(xué)生了解現(xiàn)代一些國內(nèi)國際重大問題的來龍去脈、產(chǎn)生根源和發(fā)展方向,把握歷史和時代的發(fā)展脈搏,幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀、世界觀、價值觀和人生觀;注意把相關(guān)的歷史知識與學(xué)生學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗相聯(lián)系,符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),結(jié)合他們可能有的生活體驗,把握歷史知識講解的深度、廣度和難度,學(xué)以致用。
六、重“知識”而輕“創(chuàng)造”
2012年中考命題還要求貫徹創(chuàng)造性原則。在這一原則的要求下,今年中考?xì)v史試題開放性問題達(dá)5分之多,占總分的10%。而有些教師在平時的教學(xué)過程中,一般側(cè)重于課本知識的講解掌握,對有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力做得不足,學(xué)生在做這類題目時顯得力不從心,回答時要么無的放矢、漫無邊際,要么頭痛醫(yī)腳,張冠李戴。顯然,學(xué)生要解決開放性問題其是否具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力就顯得至為關(guān)鍵了。
篇4
一、開卷考試形勢下初中歷史教學(xué)中存在的誤區(qū)
隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn),初中歷史課程在教學(xué)方式和考查形式等方面都進(jìn)行了一定程度的改革。其中初中歷史中考實行開卷考試形式,淡化知識的記憶性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解知識和運(yùn)用知識的實際能力,體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本要求。在當(dāng)前新形勢下,對于初中歷史的實踐教學(xué)提出挑戰(zhàn)。在此分析初中歷史教學(xué)中存在的誤區(qū),以此為基礎(chǔ)探討相應(yīng)的優(yōu)化對策。
1.忽視歷史學(xué)習(xí)的重要性
在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下,初中階段的歷史課程屬于非主科課程科目,因此在教學(xué)過程中受重視程度較低。再加上當(dāng)前開卷考試的考察形式,直接造成學(xué)生在課堂上未能很好地重視歷史課程學(xué)習(xí)的重要價值,常采用臨時抱佛腳的方式將課本知識的學(xué)習(xí)后延至考場上,不利于初中歷史教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),也影響學(xué)生人文歷史素養(yǎng)的提高。
2.忽視歷史知識的實際掌握
自當(dāng)前初中歷史課程考查形式改為開卷考試以來,學(xué)生過于依賴教材課本的書面資料,認(rèn)為所有知識均可以在書本上查找到,忽視歷史知識的實際理解和掌握,也缺乏自身思辨性的思考。學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中,只關(guān)注開卷查找答案,忽略重要知識點(diǎn)的理解記憶。歷史作為一門人文性質(zhì)的學(xué)科,對于知識點(diǎn)的記憶是基礎(chǔ),思辨性的理解是延伸。過于依賴開卷查找,會直接導(dǎo)致學(xué)生在考場上連基本的常識性歷史知識也需要查閱書面材料,耗費(fèi)大量考試時間。這與開卷考試實行的初衷相違背,也不利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。
3.忽視對時事新聞的關(guān)注
對于開卷考試常有一種認(rèn)識誤區(qū),認(rèn)為考試知識點(diǎn)均能在書本上查找到,無需進(jìn)行延伸創(chuàng)新。其實不然,開卷考試的初衷在于減輕學(xué)生記憶知識的負(fù)擔(dān),提高學(xué)生的歷史思辨能力和人文素養(yǎng)。因此開卷考試的題目設(shè)置的難易比例一般約是5:3:2,中等和較難題目比例約一半比例,同時運(yùn)用歷史知識分析時事新聞也是一個重要的組成部分,這考查了學(xué)生的知識掌握和能力運(yùn)用。在初中歷史教學(xué)中,往往容易低估開卷考試的難度,忽視對時事新聞的關(guān)注,學(xué)生的知識理解能力、知識整合能力、知識遷移能力及文字表達(dá)能力未能得到很好的鍛煉和提升,這便是當(dāng)前新形勢下初中歷史教學(xué)中存在的種種誤區(qū)。
二、優(yōu)化初中歷史教學(xué)的有效對策
1.從意識層面重視初中歷史教學(xué)的課程價值
以史為鏡,可以明得失。只有了解掌握歷史發(fā)展的軌跡脈絡(luò)及深層規(guī)律,才能更好地指導(dǎo)實踐的發(fā)展,迎接時代未來的挑戰(zhàn)。初中歷史課程作為重要的人文學(xué)科,能幫助學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、價值觀和人生觀,通過對于歷史知識及發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)增強(qiáng)思辨能力,提高歷史人文素養(yǎng)。因此,優(yōu)化初中歷史教學(xué)的有效對策,首先需要從意識層面上重視歷史學(xué)科的課程價值,在課時安排、課程設(shè)置及考查周期上嚴(yán)格按照新課改教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,不刪減歷史課程教學(xué)的數(shù)量,不任意挪用。另外,歷史教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解歷史課程學(xué)習(xí)的重要性,同時強(qiáng)化歷史教學(xué)中的趣味性,提高學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的興趣,從而在潛移默化之中增加學(xué)生的歷史文化知識儲備。
2.引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的歷史學(xué)習(xí)方法
在初中歷史教學(xué)過程中,教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的歷史學(xué)習(xí)方法,不再將歷史學(xué)習(xí)作為枯燥的知識點(diǎn)背誦記憶過程。首先,教師要提高歷史教學(xué)效率,加強(qiáng)教學(xué)過程管理,讓學(xué)生在四十五分鐘的課程時間里高效掌握歷史教材中的重要知識點(diǎn),在日常點(diǎn)滴積累中打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),在開卷考試的形勢下也能游刃有余,盡在掌握。其次,教師要應(yīng)用科學(xué)的歷史教學(xué)方法,增強(qiáng)歷史教學(xué)的趣味性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)理解和思考。例如教師可以采取歷史發(fā)展的脈絡(luò)線索及基本規(guī)律為記憶連接點(diǎn),由點(diǎn)及面,為學(xué)生建立起歷史學(xué)習(xí)的知識體系框架。在理解記憶過程中,可以采用富有趣味性的記憶方法,讓學(xué)生感受到歷史教學(xué)中的豐富內(nèi)涵,而非枯燥的死記硬背。在此基礎(chǔ)上優(yōu)化歷史教學(xué)模式,讓學(xué)生不僅能適應(yīng)開卷考試的考查形式,而且能提升自身的歷史知識能力水平。
3.重視歷史知識與當(dāng)前形勢的有效融合
近年來,各省中考?xì)v史命題更注重時代性的題目設(shè)置原則,強(qiáng)調(diào)歷史知識與當(dāng)前形勢及社會生活的內(nèi)在聯(lián)系,不僅要求學(xué)生掌握書面的歷史文化知識,更需要學(xué)生將習(xí)得的歷史知識靈活運(yùn)用到生活實踐中,以史為鑒辨古今。在開卷考試的形勢下,教師應(yīng)避免學(xué)生過于依賴課本書面知識,忽略知識本身的應(yīng)用性。在初中歷史教學(xué)過程中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生歷史規(guī)律的運(yùn)用能力,關(guān)注家事、國事和天下事,將理論化的歷史知識規(guī)律運(yùn)用至當(dāng)今時事的分析思考之中,從歷史思辨角度出發(fā),了解當(dāng)前重要時事發(fā)展的起因脈絡(luò),把握時代和未來的發(fā)展方向,幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)以致用的能力。
在開卷考試的考查形式之下,初中歷史學(xué)科的考查難度相對降低,但同時題目設(shè)置愈加靈活。因此,在初中歷史教學(xué)過程中,要規(guī)避教學(xué)誤區(qū),立足教學(xué)目標(biāo)和課程考綱,以課本教材為基礎(chǔ),以學(xué)生為主體,針對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新,切實增強(qiáng)學(xué)生的歷史文化知識能力,真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
篇5
聯(lián)想思維具有目的性和方向性的特征,即能從一定的學(xué)習(xí)對象出發(fā),有目的、有方向地去聯(lián)想到其他事物,以擴(kuò)大或加強(qiáng)對學(xué)習(xí)對象某一方面本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識或解決某些問題。在中考試卷中,有許多題目也是從比較的角度來命題的,要求把幾個相關(guān)聯(lián)的歷史事件按一定的條件進(jìn)行不同的比較,并歸納出其中的本質(zhì)性的東西來。為適應(yīng)教學(xué)的需要,我們在實際操作中要有意識地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,并在單元測試、月考、期中、期末等檢測中去強(qiáng)化,讓學(xué)生在反復(fù)地訓(xùn)練中逐步形成一種能力,即一見到某歷史事件,就會立即聯(lián)想到與它相關(guān)聯(lián)的其他歷史事件來。
篇6
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【順義區(qū)】
篇7
雖然我國已經(jīng)大力推行新課程的改革,但是大多數(shù)初中歷史教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行授課,不僅教學(xué)模式單一,而且歷史課堂教學(xué)大多采用“滿堂灌”的教學(xué)方式,讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)對歷史知識進(jìn)行高強(qiáng)度記憶,或者是照本宣科要求學(xué)生直接在課本中劃出重點(diǎn)內(nèi)容,以此來達(dá)到考試過關(guān)的目的。譬如在這一歷史知識教授中,絕大部分教師僅把的過程大致宣講一遍,然后就重點(diǎn)講解該事件中考試的知識重點(diǎn),致使學(xué)生對僅僅只有個簡單認(rèn)識,不能深入地理解這一歷史事件對近代中國發(fā)展的重要意義。這往往使得課堂教學(xué)變得枯燥乏味,澆滅學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情,影響了歷史課堂教學(xué)效率,并且制約了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。
2.初中歷史教學(xué)缺少良性的課堂互動。
教師與學(xué)生作為教學(xué)活動中的重要元素,應(yīng)保持良好的溝通與交流,營造和諧輕松的課堂教學(xué)氛圍,從而提高歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量。然而,在當(dāng)前我國大部分初中歷史課堂教學(xué)中,教師與學(xué)生仍缺少有效的溝通與互動,上課時只有教師在講課,學(xué)生并沒有主動參與到教師的課堂教學(xué)中。部分教師為了趕教學(xué)進(jìn)度,忽視了學(xué)生的接受能力與理解能力,這些都極大程度地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。
3.歷史知識與實際生活相脫節(jié)。
歷史并非單純的對過去所發(fā)生事情的一種記錄,更是讓人們通過對歷史的研究達(dá)到引以為鑒的目的。然而,當(dāng)前我國的初中歷史教學(xué)與實際生活是想脫離的,大部分學(xué)生不理解研究歷史知識的真正意義,不明白所學(xué)到的歷史知識有何作用,除了應(yīng)付考試外,根本沒有學(xué)習(xí)的動力,所以導(dǎo)致大部分初中學(xué)生缺乏最基礎(chǔ)的歷史知識與社會常識。
二、初中歷史課堂教學(xué)的對策
1.加強(qiáng)歷史課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。
隨著新課程改革的不斷推進(jìn),教育要培養(yǎng)出符合我國的現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)需求的人才,因而,陳舊的歷史課堂教學(xué)模式是桎梏新時期初中歷史教育對我國人才的培養(yǎng)的重要因素。因此,我們必須要積極對歷史課堂教學(xué)予以變革,通過創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式,從根本上提升初中歷史教學(xué)的質(zhì)量。譬如,教師在某一歷史知識教授過程中改變傳統(tǒng)的“一言堂”模式,對學(xué)生進(jìn)行分組,鼓勵學(xué)生就這一知識予以內(nèi)部探討,然后回答教師對該知識點(diǎn)的提問,從而使得學(xué)生可以對歷史知識的學(xué)習(xí)更為深刻。其次,教師也可以采取歷史角色扮演的課堂教學(xué)模式。當(dāng)教師教授完某一歷史知識時,鼓勵學(xué)生扮演該歷史事件的角色,在課堂上再次演繹,不僅使得初中歷史課堂教學(xué)的氛圍變得更為活躍,同時也可以使得學(xué)生在有趣的歷史角色表演中加深對知識點(diǎn)的印象。
2.提高課堂提問的有效性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
合理地創(chuàng)設(shè)課堂問題是提升教學(xué)質(zhì)量的重要因素,歷史教師在設(shè)置課堂問題時要合理把握問題的難易程度,將教材內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及理解接受能力相結(jié)合,適當(dāng)提出一些探究性的問題,積極引導(dǎo)學(xué)生對該問題所涉及的歷史知識進(jìn)行探究,以提高學(xué)生的課堂參與度,教師在此基礎(chǔ)上不斷拓寬問題的深度與廣度,充分發(fā)散學(xué)生的開放性思維,從而實現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。以“”為例,首先教師可以讓學(xué)生指出參與此次變法中的主要人物,此后讓學(xué)生對的結(jié)果進(jìn)行探討,為什么此次變法如此快就慘遭失敗?引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行研究與探討,此時大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都被激發(fā)起來了,教師要善于把握時機(jī),適時地對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),讓學(xué)生共同地探討此次失敗的根本原因。通過教師提出問題,學(xué)生研究并解決問題的過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
篇8
一、巧安時間,四輪驅(qū)動
按照新課改的課時安排,在三月中旬新課即將結(jié)束,并由此進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,到六月底中考有將近三個月的時間。這三個月的時間可以說是備戰(zhàn)中考的關(guān)鍵時間,可以這么說,中考成敗很大程度上取決于這三個月的復(fù)習(xí)時間。所以這段時間是教師必須緊緊抓住并有所作為的時間。因此我在這三個月的時間內(nèi)安排四輪復(fù)習(xí);即一輪夯實基礎(chǔ),二輪分清重難點(diǎn),三輪專題復(fù)習(xí),四模擬訓(xùn)練。其中,第一,二是重點(diǎn)所用時間也最長,大約從三月中旬到五月中旬,近兩個月。這是因為中考?xì)v史的命題范圍是中國古代、近現(xiàn)代史,世界古代、近現(xiàn)代史及安徽歷史共七本書,如果平時對基礎(chǔ)知識沒有系統(tǒng)的掌握,想在短暫的時間內(nèi)答好試題,難度很大。所以我在第一二輪復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)以書本知識為主,并相應(yīng)的提出重難點(diǎn)。而且有時一二輪復(fù)習(xí)應(yīng)交叉進(jìn)行,做到既要講面也要講點(diǎn),點(diǎn)面結(jié)合。同時把重點(diǎn)應(yīng)放在八年級、九年級教材上。
經(jīng)過兩個月的知識梳理,一二輪復(fù)習(xí)之后,使大部分學(xué)生對歷史的發(fā)展脈胳有了初步的了解,對基礎(chǔ)知識有了基本的掌握。在這個基礎(chǔ)上,我準(zhǔn)備三輪專題復(fù)習(xí)和四輪模擬訓(xùn)練。這大概要一個月的時間,從五月中旬到六月中旬。在專題復(fù)習(xí)中,我把整個初中歷史分成若干專題,每一節(jié)課講授一個專題,注意有深有淺又強(qiáng)調(diào)平衡發(fā)展。在模擬訓(xùn)練中,我把平時收集到的比較好的題目和歷年中考題目合成試卷對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,在訓(xùn)練中找出問題,發(fā)現(xiàn)不足,然后再加以改正。當(dāng)然我有
時是三四輪交叉進(jìn)行的,這樣,既避免了簡單講解歷史知識的枯燥,又可以滿足考生躍躍欲試想練兵的心理。經(jīng)過這樣的四輪復(fù)習(xí),使學(xué)生既對整個初中的歷史書本知識有個大致的掌握,又使自己得到了鍛煉,從而在考試時做到“手中有糧,心中不慌”。
二、分層復(fù)習(xí),面向全體
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是學(xué)校賴以生存與發(fā)展的根本保證。教學(xué)質(zhì)量也是教師形象的體現(xiàn)。這一點(diǎn),就算在推行素質(zhì)教育和實行新課改的今天也是我們教師時刻牢記的。而教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵極為豐富,其根本就是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所得,有效發(fā)展。但是由于種種主客觀條件的限制,一個班級的學(xué)生水平存在著參差不齊的情況,因此在歷史復(fù)習(xí)教學(xué)中,教師要積極采用分層次教學(xué)方法,針對不同層次的學(xué)生采取不同的方法,進(jìn)而提出不同的要求。具體來說:做到要讓優(yōu)等生吃好,中等生吃飽,后進(jìn)生消化得了。對于優(yōu)生,重在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),知識靈活運(yùn)用的引導(dǎo),贊賞鼓勵其超越教師;對于中等生,則贊賞肯定其克服困難,勇于探索的精神,調(diào)動一切積極因素,充分挖掘其潛力,力爭擠入優(yōu)等生行列;對于后進(jìn)生,則要挖掘其閃光點(diǎn),激發(fā)興趣,培養(yǎng)自信,遵循循序漸進(jìn)原則,起點(diǎn)低一點(diǎn),坡度緩一點(diǎn),步子慢一點(diǎn),鼓勵及時一點(diǎn),力爭向中等生轉(zhuǎn)化。
在課堂的復(fù)習(xí)和練習(xí)的過程中,更要分層次要求學(xué)生,時刻關(guān)注他們的全面進(jìn)步。針對中等生,后進(jìn)生課堂復(fù)習(xí)要重視基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性,針對優(yōu)等生課堂復(fù)習(xí)則要有知識點(diǎn)的拓展性。同時在課堂題目的練習(xí)中要充分考慮到不同層次學(xué)生水平的差距,既要滿足優(yōu)等生求知的欲望,又要考慮到后進(jìn)生的水平承受能力。通過對歷史復(fù)習(xí)練習(xí)形式的不斷探索和創(chuàng)新,力爭使各層次的學(xué)生都能得到鞏固和提高。例如,我在復(fù)習(xí)美國歷史上的兩次資產(chǎn)階級革命時,面向全體學(xué)生,我主要講解兩次革命異同點(diǎn)的比較,強(qiáng)調(diào)指出美國歷史是由美國獨(dú)立戰(zhàn)爭開始的。在此基礎(chǔ)上,教師可設(shè)計這樣的思考探究題:列寧在《給美國工人的信》中指出:現(xiàn)代的文明的美國歷史,是由一次偉大的、真正解放的、真正革命的戰(zhàn)爭開始的。請根據(jù)相關(guān)史實回答下列問題:
(1)這里所說的“戰(zhàn)爭”指的是哪次戰(zhàn)爭?為什么說它是“真正解放的、真正革命的戰(zhàn)爭”?
(2)美國近代史上另一場戰(zhàn)爭又是哪一次?它在美國歷史上產(chǎn)生了什么影響?
通過這個問題,讓那些學(xué)有于力的學(xué)生認(rèn)真思考,來滿足他們的求知欲,激發(fā)起他們的思考興趣。這樣,通過這個題目既考查了中等生,后進(jìn)生,又考慮了優(yōu)等生。
總之,通過以上措施,就真正的做到了面向全體學(xué)生,真正做到了“一個都不能少”。
三、時政熱點(diǎn),時刻關(guān)注
縱觀這幾年的歷史中考試卷,無論是傳統(tǒng)的試卷還是去年新課改下的歷史中考試卷,都有一個共同的現(xiàn)象:就是和過去一年所發(fā)生的時政熱點(diǎn)緊密聯(lián)系著。例如,2007年中考試題第15題,考到中非合作論壇,這就和2006年11月的“中非合作論壇北京峰會”有著緊密的聯(lián)系。可想而知,
中考對時政熱點(diǎn)的關(guān)注, 以前是,現(xiàn)在是,那么以后呢?我想也應(yīng)該有著聯(lián)系的。歷史最主要的作用是給今天的人們提供經(jīng)驗和教訓(xùn)的。每當(dāng)一件國家大事發(fā)生時,我們都能從歷史中找到它的經(jīng)驗和教訓(xùn)。所以,我在歷史復(fù)習(xí)的過程中,針對近一年來所發(fā)生的時政熱點(diǎn)以及我在復(fù)習(xí)過程中遇到的與此相關(guān)的試題,我會有意識的加以收集和整理,然后以講義或試卷的形式發(fā)給學(xué)生。這樣做可以達(dá)到以下作用:1:使學(xué)生的歷史知識得到鍛煉,2:增強(qiáng)學(xué)生對時政熱點(diǎn)的掌握程度。當(dāng)然,在時政熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)過程中,應(yīng)本著精而少的原則,不要一點(diǎn)一點(diǎn)的羅列,而要精選出中考有可能考到同時與書本知識有緊密聯(lián)系的熱點(diǎn),從而給學(xué)生增加不必要的負(fù)擔(dān)。
2008年中考在即,這就要求我們以貼近生活實際的眼光,關(guān)注日常所發(fā)生的時政熱點(diǎn)問題,可以通過報紙,電視,廣播等多種媒體關(guān)注社會,關(guān)注世界,關(guān)注時代的發(fā)展變化,再聯(lián)系所學(xué)知識進(jìn)行歸納,分析和比較,從而發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
四、模擬考試,增強(qiáng)信心
考試有利于了解學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)能力的情況,可分為單元考試、學(xué)期考試和模擬考試。在這里我要強(qiáng)調(diào)的是中考前的模擬考試。為了進(jìn)行中考前的最后沖刺,教師應(yīng)在中考前精心設(shè)計出2—3套針對性很強(qiáng)的診斷性、總結(jié)性、模擬性中考試題,讓他們實戰(zhàn)演習(xí),這樣做既可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)考心理及狀態(tài),又可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問題,從而針對所發(fā)現(xiàn)的問題,在最后的時間內(nèi)幫助學(xué)生改正,力爭做到“萬事具備,只欠東風(fēng)”。為此,教師在模擬考試后應(yīng)及時批改分析,講解試卷。我在此點(diǎn)上,我一般做到三步:第一步,認(rèn)真做一遍試卷,設(shè)想學(xué)生會在那些地方會出現(xiàn)問題,存在錯誤,這樣我做到了心中應(yīng)有數(shù);第二步,認(rèn)真閱卷,并在閱卷后,認(rèn)真分析學(xué)生答題情況,哪些題目學(xué)生準(zhǔn)確率高哪些題目錯誤率高,從而在分析試卷時做到有的放矢;第三步,確定分析試卷的重點(diǎn),疑點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)然,這要建立在第二步的基礎(chǔ)上。分析題目時應(yīng)抓住三點(diǎn):1.講錯誤率比較高的題,對易錯、易混和模糊的知識點(diǎn)應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào);2.分析錯誤的原因;3.講解錯誤題目正確的解題思路和方法。
例如:在去年的中考模擬試卷中有這樣一題:試舉出中日歷史上發(fā)生沖突的事例。結(jié)果很多同學(xué)的答案相同,都十分肯定的指出是:和。其實答案還有一個是戚繼光抗倭。于是我在分析試卷時強(qiáng)調(diào):1:這是很多同學(xué)都做錯的,以減輕學(xué)生的壓力,增強(qiáng)信心2;指出錯誤的原因:你們忽視了中國古代史3:經(jīng)驗:在以后做題時要注意知識點(diǎn)與知識點(diǎn)的聯(lián)系,比如中國史與世界史的聯(lián)系。古代史,近代史,現(xiàn)代史的聯(lián)系等。通過這樣做,既幫學(xué)生認(rèn)識了自己的錯誤,又掌握了一個答題的技巧,從而更加增強(qiáng)了對于考試的信心。
總之教師通過認(rèn)真組織模擬考試,并有針對性地分析試卷,同時著重在心理素質(zhì)的調(diào)節(jié)上下功夫,力爭讓學(xué)生快快樂樂復(fù)習(xí),輕輕松松迎考。
最后,我想說的是在初中歷史復(fù)習(xí)的過程中,各老師所采取的方法和策略可謂仁者見仁,智者見智。但無論怎么講,要提高歷史復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量,教師必須深鉆教材,了解學(xué)生,考慮方法,注重條理,做到既全面把握,又重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破;既要面向全體學(xué)生,照顧一切,又要承認(rèn)學(xué)
生間的差距,分層復(fù)習(xí);既要注意知識點(diǎn)與知識點(diǎn)的銜接,使之條理化和系統(tǒng)化;又要緊密聯(lián)系實際,關(guān)注熱點(diǎn);既要強(qiáng)調(diào)中考的難度,又要增強(qiáng)學(xué)生的迎考信心。總之,我們在歷史復(fù)習(xí)中,要堅持“兩手抓”,一手抓中考質(zhì)量,一手抓新課改的要求和精神,從而培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化所需要的人才。
參考文獻(xiàn):
篇9
快餐式生活已成為當(dāng)下流行的、時尚的生活方式,因為它的方便、省時、速成等特點(diǎn)頗受大眾的歡迎。目前更是進(jìn)入了瘋狂時期,沖擊和影響了許多傳統(tǒng)文化。如在閱讀領(lǐng)域:作文速成讀本到處都是;中外名著速讀、經(jīng)典濃縮版琳瑯滿架,令人目不暇接。在教育領(lǐng)域:各種短期速成班、培訓(xùn)班充斥大街小巷。目前這種快餐教學(xué)也已走進(jìn)大中小學(xué)校園。原來以實踐、感悟、探究為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式逐漸被大容量、快節(jié)奏、花樣新的快餐式教學(xué)所取代。初中歷史教學(xué)更是深受其害。
一、人教版初中歷史“斷代史”教材的選用,不易構(gòu)建歷史知識體系
現(xiàn)行人教版初中歷史教材采用了主題式的課程體系,按主題來選材,即把能反映同一歷史主題的課程放在一個單元。這樣做的目的是為了盡量減少知識容量,從而減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。只是讓學(xué)生對歷史有一個初步的、輪廓式的了解。這樣做的初衷是好的,但如果學(xué)生學(xué)習(xí)完初中歷史,對基本的朝代知識都不了解,何談歷史素養(yǎng)?在一些人看來,課本的變大、變厚必然會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),實際上,這是對教學(xué)目的的認(rèn)識存在著偏差。歷史教學(xué)的目的不是要求學(xué)生死記歷史史實(南京市的開卷考試就充分的說明了這一點(diǎn)),更重要的是通過歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和正確的情感態(tài)度價值觀,為學(xué)生的人生發(fā)展服務(wù)。現(xiàn)在這種主題式的教材史實敘述不詳細(xì),人物描寫不豐滿,學(xué)生根本沒有閱讀興趣。學(xué)生只能掌握一些零碎的歷史知識,不易構(gòu)成知識體系,也無從對歷史事件的前因后果進(jìn)行分析,又如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史能力?這樣的教材讓初中歷史老師往往只抓“點(diǎn)”而不顧“線”,既然只抓“點(diǎn)”,就可以速成教學(xué)。于是有些歷史老師上課只是簡單、機(jī)械的勾畫,然后讓學(xué)生死記硬背。最終的后果是高中歷史教學(xué)非常困難,因為缺少了初中歷史通史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
二、各種應(yīng)試“寶典”的出現(xiàn),放棄歷史能力的培養(yǎng)
南京市的歷史中考每年都會根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺“考查內(nèi)容與要求”,并要求老師對“考查內(nèi)容與要求”進(jìn)行再解讀。于是我們一線的科任老師就據(jù)此編制各種應(yīng)試“寶典”,然后讓學(xué)生脫離書本,死記考點(diǎn),反復(fù)練習(xí)。南京市初中歷史教研員王兵老師就非常反感這一做法。他認(rèn)為這樣一來,一個個活的歷史知識就成了脫離歷史背景與史實的死考點(diǎn)。學(xué)生死記考點(diǎn),談何歷史素養(yǎng)與歷史能力的培養(yǎng)?在我們的教學(xué)中常常存在勾畫考點(diǎn)式教學(xué),尤其是初三的一輪復(fù)習(xí)。一節(jié)課20分鐘老師就可以講完,完全忽視了知識點(diǎn)過程的教學(xué),完全丟掉了學(xué)生能力的培養(yǎng)。這樣一來,學(xué)生只能記住一個個知識點(diǎn),卻不能加以應(yīng)用。因為他們不知道知識點(diǎn)之間的關(guān)系,更不會運(yùn)用歷史知識去分析問題、解決問題。因此,近幾年,南京市中考?xì)v史試卷越來越活,以材料形式出現(xiàn)的題目越來越多,而我們師生卻感到越來越難。這既反映了我們平時教學(xué)中存在的問題,也表明出卷者想把我們一線老師的教學(xué)目光引向課本,回歸史實,注重能力。顯然,這種速記考點(diǎn)的方式不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。
三、中考模式的制約,擠壓歷史閱讀的時間與空間
目前許多地方中考內(nèi)容為初中教學(xué)的六本書。考查內(nèi)容廣,使得初三的教學(xué)時間顯得非常緊,大多數(shù)學(xué)校第一學(xué)期要上完全部世界史的內(nèi)容,而下學(xué)期要進(jìn)行六本書的復(fù)習(xí)。而歷史每周只有兩節(jié)課,這就逼得一些老師不得不用一節(jié)課時間上兩節(jié)課內(nèi)容。這樣的歷史教學(xué)真可謂是“快餐式”,老師只講“重要的”,學(xué)生只要掌握“必須的”。在這種快餐式的教學(xué)模式下,學(xué)生失去了閱讀歷史史料的時間,也失去了歷史閱讀的空間,最終失去的是歷史學(xué)習(xí)的興趣。
四、過度依賴于多媒體課件,粗糲化教學(xué)的過程
多媒體課件教學(xué)因為它的形式新穎、材料豐富、課堂效率高而廣受老師和同學(xué)的喜愛。隨著教學(xué)條件的改善,許多學(xué)校班班有多媒體,這確實給我們的教與學(xué)帶來了方便。于是,現(xiàn)在不少老師每節(jié)課都要使用多媒體,離開它課就不會上了。我們說任何事物都有兩面性,多媒體課件教學(xué)在有許多優(yōu)點(diǎn)的同時,也不可避免的存在一些弊端。多媒體教學(xué)只是一種方法或手段,不是教學(xué)目的。教學(xué)工作中不應(yīng)該舍本逐末,不去看是否適合內(nèi)容而一味要求使用多媒體教學(xué),更有甚者是盲目地依賴于多媒體教學(xué)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來,那么就起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。必然導(dǎo)致教師對多媒體形式的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對文本內(nèi)容的深思。其結(jié)果必然是南轅北轍。有些老師從網(wǎng)上下一些課件直接拿到班上去上,這不僅沒讓課件為教學(xué)服務(wù),教學(xué)內(nèi)容反而受制于教學(xué)環(huán)節(jié)。雖然教學(xué)節(jié)奏變快了,教學(xué)容量變大了,但教學(xué)效果卻變差了。
總的來說,受應(yīng)試教育的影響,“快餐式”教學(xué)在前幾年還是大有市場的。在短期內(nèi),也確實提高了一點(diǎn)均分。但隨著課改的進(jìn)一步深入,隨著2011版課標(biāo)的落實,這種重結(jié)果、輕過程、死灌硬扣的“快餐式”教學(xué)模式越來越不適應(yīng)教育的發(fā)展,這種機(jī)械、僵化的應(yīng)試教學(xué)模式忽略了學(xué)生創(chuàng)造性思維以及綜合能力的培養(yǎng),影響了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣以及歷史學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。歷史是一門人文社會科學(xué),他需要培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。快餐式教學(xué)實現(xiàn)不了這一目的,它猶如一份方便面一樣,在盲目追求了色香味的外在因素后,恰恰丟棄了營養(yǎng)價值這個最為重要的因素了。我們千萬不能只關(guān)注成績和結(jié)果而忽視教學(xué)過程,這樣對學(xué)生是有百害而無一利的。
篇10
一、提高初中生參與歷史教學(xué)的程度,激發(fā)學(xué)生的思維能力
學(xué)生的歷史素養(yǎng),從表面看,主要指學(xué)生的歷史思維能力,學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史的主干知識,正確運(yùn)用相關(guān)的理論知識作為指導(dǎo),能夠科學(xué)的看待歷史事件,清楚的明白歷史發(fā)展的前因后果,解釋在歷史事件中出現(xiàn)的重要現(xiàn)象,并根據(jù)這段史實對當(dāng)時社會的影響來提出自己的看法。這就需要?dú)v史教師能夠詳細(xì)掌握學(xué)生當(dāng)前的知識水平和能力高低,運(yùn)用合適的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生充分參與歷史教學(xué),在親體體驗和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身思維能力。
二、加強(qiáng)歷史教師的素質(zhì)與能力,有針對性的開展教學(xué)
教師是教學(xué)活動的指導(dǎo)者與組織者,其自身能力的高低直接影響著學(xué)生的成長狀況。培養(yǎng)初中生的歷史素養(yǎng),需要?dú)v史教師必須認(rèn)真研究學(xué)生的詳細(xì)情況、歷史教材和教學(xué)大綱,只有準(zhǔn)備把握教學(xué)方向,在培養(yǎng)學(xué)生能力的過程中才能加科學(xué)有效。歷史教師的教學(xué)能力不僅僅在于知識水平和教學(xué)能力,更重要的是在此基礎(chǔ)上,還要幫助學(xué)生正確理解歷史問題,能夠分析歷史事件中的突發(fā)狀況,能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題,全面提高學(xué)生的歷史思維能力。
三、激發(fā)初中生的歷史學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
興趣是推動教學(xué)的內(nèi)在動力。在初中歷史教學(xué)中,我們要想盡一切辦法,迎合學(xué)生的興趣愛好,將學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位突出,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生一旦激發(fā)了對歷史學(xué)習(xí)的濃厚興趣,那對提升學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)有著重要的意義。另外,俗話說:好的習(xí)慣成就人的一生,好的品質(zhì)影響周圍的人,所以學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師也要做好學(xué)生的榜樣,不論是做人做事,都要認(rèn)真對待,要合理規(guī)劃好自己的時間。
四、學(xué)會記憶是根本,史論結(jié)合出結(jié)果
理論是從史實中總結(jié)出來的,史實與理論知識要充分結(jié)合一起,才是有效學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。在科學(xué)看待史實的基礎(chǔ)上,還要了解歷史現(xiàn)象,透過現(xiàn)象去分析它的內(nèi)在根源,得到具有規(guī)律性的歷史結(jié)論。歷史教師在教學(xué)中通過史論結(jié)合的方式來分析知識點(diǎn),從一個或者多個角度將零散的歷史資料串聯(lián)起來,這樣既讓學(xué)生從整體上理解歷史動態(tài),還能幫助學(xué)生靈活的記憶,機(jī)械的記憶方式只會讓學(xué)生學(xué)得更累,有時候還會混淆時間,運(yùn)用這種方法,有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。
五、掌握扎實的基礎(chǔ)知識,不能脫離歷史教材
初中歷史教材作為教學(xué)的第一手資料,也是W生獲取知識的直接來源,信息量比較大。雖然歷史聯(lián)系實際也非常重要,但是也不能脫離了課本,學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)首先就是要以教材為主,扎實基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒅R點(diǎn)串聯(lián)起來,構(gòu)建有效的知識框架,在此基礎(chǔ)上才能熟練掌握與運(yùn)用歷史知識。
六、強(qiáng)化練習(xí)也是提高初中生歷史素養(yǎng)的有效方法
歷史學(xué)科不同于語數(shù)外要搞一些題海戰(zhàn)術(shù)來加深記憶,但是強(qiáng)化練習(xí)也是初中歷史知識積累、提升能力的一個環(huán)節(jié),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容緊扣教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn),選擇出有針對性的練習(xí)題,通過自主學(xué)習(xí)、小組合作、辯論比賽等形式開展研究。教師可以設(shè)計相關(guān)的問題,師生共同搜集資源,并進(jìn)行討論與整合,一方面提高了學(xué)生參與歷史教學(xué)的程度,另一方面,通過這種學(xué)習(xí),學(xué)生的自主能力、思維能力和學(xué)以致用的思想意志都得到了鍛煉。
七、帶動家庭與社會的共同重視,培養(yǎng)學(xué)生的自主素質(zhì)
初中生的歷史素養(yǎng)的培養(yǎng),不僅僅依靠學(xué)校,還要家庭與社會的共同努力。可以根據(jù)學(xué)生的家庭情況,初中生與家長可以通過一些歷史電影和小說等,通過分析與討論,提高學(xué)生的分析能力,還要鼓勵初中生關(guān)心時事政治,以歷史為鑒,能夠活學(xué)活用。
總之,在新時期下,初中生擔(dān)任著振興祖國的重要使命,他們的素養(yǎng)高低直接影響著社會的發(fā)展。因此,初中生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)對其自身的發(fā)展有著重要的意義。作為初中歷史教師,我們要跟上時代的發(fā)展,創(chuàng)新教學(xué),更新教學(xué)觀念,使學(xué)生增加對民族文化和悠久歷史的了解,具備初中生應(yīng)該具備的情操與素養(yǎng),最大限度的提升學(xué)生的精神素養(yǎng)與創(chuàng)新能力,讓更多的學(xué)生能夠在歷史學(xué)習(xí)中收獲更多、成長更多。
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篇11
微課;初中;歷史教學(xué);高效
如今,微課程走進(jìn)校園后,已經(jīng)代替了多媒體課件,成為了當(dāng)前最熱關(guān)注點(diǎn),微課只講授少數(shù)幾個知識點(diǎn),看似碎片化,但是微課的目標(biāo)人群的特定性和傳遞知識內(nèi)容的特定性,將教師對課程的講解、對課程的理解,使用數(shù)字化手段呈現(xiàn)給學(xué)生。這些記錄了教師對教學(xué)內(nèi)容的理解,幫助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知,使用的教學(xué)方法與學(xué)生在情感上的互動過程,學(xué)生可以隨時隨處反復(fù)觀看,有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解,便于學(xué)生間的自主合作探究式學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)課堂教學(xué)的實效性,下面就以初中歷史課課堂教學(xué)中巧用微課來提高課堂的實效性進(jìn)行探討,以求達(dá)到拋磚引玉之效。
一、借微課過渡,有效突破教學(xué)重難點(diǎn)
目前初中歷史教材課改之后,每個單元就是按照章節(jié)形式出現(xiàn)的,但是時間上存在一定的跨度,內(nèi)容相當(dāng)繁多,學(xué)生記憶知識點(diǎn)的過程中感覺凌亂,不容易掌握。每一課的重難點(diǎn)加在一起很多,讓學(xué)生都精準(zhǔn)地掌握,有很大的難度。筆者創(chuàng)造性地使用微課,制作出相應(yīng)的歷史知識點(diǎn),學(xué)生通過觀看微課,審視自己在那個環(huán)節(jié)存疑,然后筆者設(shè)計相應(yīng)的“學(xué)習(xí)資源包”最終幫學(xué)生答疑解惑,實現(xiàn)對重難點(diǎn)的理解和掌握。如,在講人教版八奶奶級歷史下冊《社會生活的變化——交通之變》一課時的重點(diǎn)是:在交通、通信、文化生活等方面出現(xiàn)的新鮮事物和對中國近代生活的影響,了解民國以來剪發(fā)辮、易服飾、改稱呼等社會習(xí)俗方面的變化;難點(diǎn)是:如何在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對近代社會生活的認(rèn)識和感受,培養(yǎng)學(xué)生對歷史發(fā)展的進(jìn)程感,形成物質(zhì)決定意識,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的唯物史觀。在通過談話:假期你到過哪些地方去旅游?乘坐什么交通工具?假期里進(jìn)行哪些娛樂活動?和同學(xué)朋友是怎么樣聯(lián)系的?師生交流導(dǎo)入新課后。筆者制作一個微課,并配套相應(yīng)的信息資源包,直接切入法“快速瀏覽全文,課本從哪幾方面介紹近代社會生活的變化的?”在這個微視頻里,筆者依據(jù)子課題學(xué)生分組活動,教師巡回指導(dǎo)。組1觀看情景劇《穿越時空的旅行》針對近代交通通訊的出現(xiàn),找出自己哪里沒有弄清楚;組2出示屏幕助學(xué)資料,結(jié)合課本研究近代文化生活的變遷,撰寫百字小論文。組3觀看情景劇,研究近代社會習(xí)俗變化,找出5個。通過圖示與資料的應(yīng)用,讓吃不透這一內(nèi)容的學(xué)生,得以再次充電,重難點(diǎn)通過微課得到較好的突破。
二、用微課傳授方法,教會學(xué)生以不變應(yīng)萬變
在教育理念中一直強(qiáng)調(diào)“授人以魚,不如授人以漁”只有讓學(xué)生掌握住一定的歷史學(xué)習(xí)方法,學(xué)生才可以在歷史知識海洋中,以不變應(yīng)萬變。初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)要求,通過歷史課程的學(xué)習(xí),實現(xiàn)知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)。筆者在課堂教學(xué)過程中,不僅僅傳輸知識,更要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,給學(xué)生方法試著自己獨(dú)自解決問題的能力。激勵學(xué)生通過歷史課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)起唯物史觀,掌握一定的學(xué)習(xí)方法。要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),光憑課堂上的講練是不夠的,這就需要借助微課的輔助作用。通過微課短小精悍的特征,給學(xué)生方法上的指導(dǎo),并多次演練。如筆者制作了三個微課:“歷史選擇題型——原因類”“如何回答歷史問題——根本原因”“如何準(zhǔn)確解答材料解析題”。在這三個微課中,我通過典型題,引導(dǎo)學(xué)生分析,給出學(xué)生正確的解題方法。通過微課的輔助指導(dǎo),學(xué)生對選擇題或材料分析題,大部分都掌握了昨天方法,告別以前的猜測、空白現(xiàn)象。
三、通過微課專題,實現(xiàn)復(fù)習(xí)聚沙成塔之效
初中歷史微課是一項短小而重要的教學(xué)資源。在歷史知識點(diǎn)復(fù)習(xí)中,利用微課來講解專題知識點(diǎn),可以起到“聚沙成塔”之效。學(xué)生通過微課的引導(dǎo)下學(xué)習(xí),對歷史知識實現(xiàn)舉一反三、連點(diǎn)成線、融會貫通。有利于提高中考?xì)v史復(fù)習(xí)的針對性和有效性。初中歷史微課在階段復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)中,更能體現(xiàn)出其短時高效的特點(diǎn),強(qiáng)化理解歸納所學(xué),并可以實現(xiàn)學(xué)生不受時間和空間地反復(fù)觀看。如筆者在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行九年級歷史下冊的“第二次世界大戰(zhàn)”的復(fù)習(xí)時,創(chuàng)新使用了微課教學(xué)方法:
1.慕尼黑陰謀。1938年9月底,英、法、德、意四國在慕尼黑舉行會議,并簽訂了《慕尼黑協(xié)定》是綏靖政策達(dá)到頂峰的標(biāo)志。希特勒得寸進(jìn)尺,很快便占領(lǐng)了捷克斯洛伐克,從而加速了第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。
2.二戰(zhàn)的爆發(fā)與擴(kuò)大。1939年9月1日,德軍突然襲擊波蘭,英法對德宣戰(zhàn),第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。交戰(zhàn)雙方:軸心國(德、意、日)與反法西斯聯(lián)盟(英、美、蘇、中);1941年6月,德國發(fā)動了對蘇聯(lián)的侵略戰(zhàn)爭,標(biāo)志二戰(zhàn)擴(kuò)大;1941年12月7日,日本偷襲珍珠港,標(biāo)志著二戰(zhàn)擴(kuò)大到全世界規(guī)模。
3.反法西斯戰(zhàn)爭。斯大林格勒戰(zhàn)役,是二戰(zhàn)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn);諾曼底登陸,開辟了歐洲第二戰(zhàn)場,加快了德國法西斯滅亡進(jìn)程;攻克柏林,1945年5月2日,蘇軍攻克柏林,5月8日德國簽署投降書,標(biāo)志歐洲戰(zhàn)場結(jié)束;。1945年8月15日,日本宣布無條件投降,9月2日,日本簽署投降書,標(biāo)志二戰(zhàn)結(jié)束。4.二戰(zhàn)中的兩大重要國際會議:華盛頓會議、雅爾塔會議。不到十分鐘的時間就可以把二戰(zhàn)的主要進(jìn)程、時間線索、主要戰(zhàn)役等內(nèi)容系統(tǒng)高效傳遞給學(xué)生。
總之,通過簡單的微課技術(shù),融合了清晰的表達(dá),加上充實的內(nèi)容的微課運(yùn)用在歷史教學(xué)的教學(xué)與復(fù)習(xí)過程中,能夠起到事半功倍之效。
作者:張智 單位:青海省西寧市第十三中學(xué)
參考文獻(xiàn):
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篇12
相比較考試的范圍,在中考復(fù)習(xí)中準(zhǔn)確把握考試的題型更為重要。由于地域及教材不同,各地中考題型也有所不同。江蘇省徐州市2011年的中考?xì)v史考試題型分為選擇題和問答題。選擇題的內(nèi)容雖然更有創(chuàng)意及廣泛,但實際上考查的仍然是對歷史知識的記憶及理解。例如,第17題題目看似很長,實際上就是考查秦始皇修筑長城這個史實。而問答題基本上都是根據(jù)歷史材料進(jìn)行分析,考查的是學(xué)生對史實的理解、掌握以及分析的能力。
根據(jù)對不同題型的分析,我們就基本了解了考試的內(nèi)容和方式,從而對考試有了一個直觀的認(rèn)識。
二、心中有丘壑,對敵不慌張
不少學(xué)生認(rèn)為既然考試是開卷形式,就沒有必要將課本上的知識點(diǎn)記下來,只要考試時在課本上找到答案就可以了。其實這樣做是不可取的。首先,在有限的考試時間內(nèi),歷史中考題的題量還是比較大的,如果連選擇題都要通過翻書才能找到答案,無疑會浪費(fèi)大量時間。其次,我們對歷史的認(rèn)識和分析是綜合的,不僅要結(jié)合當(dāng)時的情況,還要與相關(guān)的史實相聯(lián)系,如果在頭腦中沒有對歷史的宏觀認(rèn)識和一定的記憶,在做分析題時,所回答的內(nèi)容就會片面和局限。所以,雖然是開卷考試,復(fù)習(xí)時筆者仍然要求學(xué)生將史實記下來,雖然不再像以前閉卷考試時記得那么詳細(xì),但是學(xué)生的頭腦中一定要對整個初中階段所學(xué)的歷史有一個全面的認(rèn)識,尤其是重大史實。只有做到心中有丘壑,將所學(xué)知識都扎實掌握,才能在中考這個戰(zhàn)場上面對試題不慌張。
其實只要掌握正確方法,記憶歷史知識點(diǎn)并不困難。例如在記一個大的歷史事件時,可以將其分為幾個要點(diǎn)來記憶,這樣邏輯清晰、不易遺漏。如學(xué)習(xí)世界史中的哥倫布到達(dá)美洲這個內(nèi)容時,就可以分為時間、路線、結(jié)果、“印第安人”的由來這幾個方面來記憶,避免一些學(xué)生雖然記得有這個史實,但是卻遺漏了其中某個小點(diǎn)。在復(fù)習(xí)的過程中,教師不要只看學(xué)生復(fù)習(xí)的結(jié)果,而是要適時指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法,尤其是一些巧妙記憶的方法,這樣能使學(xué)生復(fù)習(xí)起來事半功倍且信心增強(qiáng)。
三、運(yùn)籌帷幄,決勝千里
中考?xì)v史實施開卷考試以后,不再將考試的題目局限于考查歷史知識的重現(xiàn),而是越來越傾向于考查學(xué)生對歷史問題的綜合分析能力,透過史實看到問題本質(zhì)的能力,這無疑也是素質(zhì)教育的一項改革。中考基本上不會將課本上的內(nèi)容原封不動地搬到試卷上供學(xué)生分析,都是提供一些未見過的歷史資料,如某些名人說過的話,一些書籍上的記載,還有另外一些課本上未提及的歷史材料。那么,是不是沒有見過這些材料,學(xué)生就不知道如何分析了呢?其實,在講新課時,教師基本上都會對史實的歷史意義以及背后所反映的一些問題進(jìn)行分析。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)老師所分析出來的結(jié)果,還要學(xué)習(xí)老師分析的過程與方法。例如,2011年江蘇徐州中考?xì)v史題第32題提供了兩段材料,但實際上考查的是對社會習(xí)俗的影響以及的成就,這些內(nèi)容都可以在課本上找到相應(yīng)的資料。但是需要注意的是,不能僅將課本上的內(nèi)容羅列出來,還要結(jié)合材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觥T谄綍r復(fù)習(xí)時,要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,這樣才有可能在歷史中考中運(yùn)籌帷幄,決勝千里。
總之,中考?xì)v史復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是要抓住要點(diǎn),有的放矢,夯實基礎(chǔ),提高能力。初中歷史教師不僅要教給學(xué)生正確的復(fù)習(xí)方法,還要讓學(xué)生了解老師的復(fù)習(xí)思路,二者緊密配合,才能真正取得好的復(fù)習(xí)效果。
篇13
一、強(qiáng)化思想教育,激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情感
在許多學(xué)生的眼里面,初中歷史學(xué)科和地理、體育等科目一樣,是“二等學(xué)科”,在中考中所占分值不高,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。針對這樣的現(xiàn)狀,我在歷史教學(xué)工作中,強(qiáng)化學(xué)生思想教育,提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情感。首先,讓學(xué)生明白,對于自己生活的這個世界具有一定的認(rèn)識,是最基礎(chǔ)的要求,也是初中歷史教學(xué)的重要目標(biāo)之一,讓學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)增強(qiáng)責(zé)任感。其次,通過生動的實例來教育學(xué)生,深刻理解歷史發(fā)展規(guī)律,有助于我們更加準(zhǔn)確地判斷明天,“知古方能前瞻”,我們可以從歷史發(fā)展的長河中汲取到豐富的規(guī)律,提升我們的思維能力與判斷能力。通過這樣的思想教育,學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的認(rèn)識達(dá)到一個更高的層次。
二、強(qiáng)化手段提升,優(yōu)化歷史課堂教學(xué)活動
在現(xiàn)代教育手段不斷得到普及的今天,初中歷史教學(xué)工作也迎來了發(fā)展的良好機(jī)遇。近年來,各級教育主管部門不斷加大對教學(xué)設(shè)備的投入,多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為初中歷史課堂的重要輔助手段,為教學(xué)成效的提升奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。但是,在實際教學(xué)中,相當(dāng)比例的初中歷史教師并沒有充分重視多媒體教學(xué)手段的作用,甚至認(rèn)為沒有多大必要。對此,我注重發(fā)揮多媒體教學(xué)手段在深入推進(jìn)初中歷史教學(xué)活動中的重要作用,首先,運(yùn)用多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)導(dǎo)入都是教師的三言兩語,難以對枯燥的歷史教學(xué)課堂產(chǎn)生激趣作用,我在新授教學(xué)之前,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,播放一段與教學(xué)相關(guān)的視頻資料,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就高漲起來,為深入開展歷史教學(xué)奠定積極的情感基礎(chǔ)。其次,針對歷史教學(xué)內(nèi)容較為枯燥乏味的實際情況,我運(yùn)用多媒體手段,從網(wǎng)絡(luò)上下載與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影片片段,在課堂教學(xué)中進(jìn)行演示,一方面將枯燥的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥挠跋瘢岣吡私虒W(xué)過程的生動性,另一方面有助于對歷史教學(xué)重難點(diǎn)的突破,優(yōu)化歷史教學(xué)活動。
三、強(qiáng)化模式創(chuàng)新,提升師生教學(xué)互動質(zhì)效
在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中,教師一般都會采取“教師講解―學(xué)生記憶”的機(jī)械模式,師生之間互動較少,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主動參與意識沒有得到充分滿足,這一點(diǎn)與新課程理念的要求是不一致的,學(xué)生在這種模式的教學(xué)中,也難以提高自主學(xué)習(xí)能力與思維探究能力。作為新時期的初中歷史教師,我在教學(xué)活動中,始終將體現(xiàn)學(xué)生主體地位作為開展歷史教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn),給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間,促進(jìn)師生互動,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。首先,強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)活動,要求學(xué)生在開展新課學(xué)習(xí)之前自行學(xué)習(xí)教材,對照預(yù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行嘗試性努力,并適當(dāng)搜集一些與教學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)性資料,為課堂研究學(xué)習(xí)活動奠定堅實的基礎(chǔ)。其次,在課堂教學(xué)之中進(jìn)行自主探究模式創(chuàng)新,改變以往歷史教學(xué)單向傳授的方式,將歷史教材中的知識點(diǎn)設(shè)計為一組研究提綱,向?qū)W生揭示出來,讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生深化集體研究學(xué)習(xí)的成效,我還對學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)編組,按照不同學(xué)習(xí)能力層次人員均衡的原則,實施人員分組,每一個小組的成員基本控制在8人以內(nèi),保證探究學(xué)習(xí)活動秩序井然,深入高效。在學(xué)生開展小組合作探究學(xué)習(xí)時,筆者主要對學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn)問題進(jìn)行幫助解決,對具有共性的問題集中輔導(dǎo),幫助學(xué)生加深對探究題綱的突破能力。探究活動結(jié)束之后,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成果梳理,給予指點(diǎn),學(xué)生自行完善補(bǔ)充,主要依靠學(xué)生自己的力量去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外,在每一節(jié)課教學(xué)結(jié)束之前,都要開展歷史知識點(diǎn)當(dāng)堂檢測活動,將本課中的教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行簡要測試,在第一時間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,調(diào)整教學(xué)安排,促進(jìn)整個歷史教學(xué)活動深入推進(jìn)。
四、強(qiáng)化主題活動,深化學(xué)生思想引領(lǐng)作用
歷史教學(xué)不同于一般的學(xué)科,不僅承擔(dān)著歷史知識傳授的目標(biāo),而且要對學(xué)生的人生理念產(chǎn)生引導(dǎo)作用。在貫徹這一目標(biāo)的過程中,教師要創(chuàng)新教學(xué)載體,整合各種優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源,為初中歷史教學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我主要依托辯論、交流、演講等形式,進(jìn)一步拓展初中歷史教學(xué)空間,讓學(xué)生對教材內(nèi)容掌握更加有效,理解更加深刻,對學(xué)生的思想發(fā)展發(fā)揮更加積極的引導(dǎo)作用。例如在教學(xué)第二次期間列強(qiáng)侵華罪行等內(nèi)容時,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一分鐘演講活動,讓學(xué)生的情感在演講中得到升華,有效深化了對學(xué)生的愛國主義教育。再如在教學(xué)內(nèi)容的時候,我在班級開展了“感動中華”主題活動,要求學(xué)生每人搜集一個和有關(guān)的英雄事跡,在班級進(jìn)行交流匯報活動,進(jìn)一步深化對學(xué)生的愛國主義教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立為“中華民族崛起而努力”的信念。