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篇1

首先，為人師表，以身作則。榜樣的力量是無窮的，學生在學習生活中常常最尊敬、敬佩的人為榜樣，不僅影響他們行為規范的形成，而且熏陶他們的情感，使學生從內心產生巨大的力量，推動其下決心去做，從而促使他們形成優良的道德意志品質。利用歷史上的英雄人物或現代名人對學生進行教，使英雄的形象深深印在學生的心靈上，成為激勵其前進的力量，這樣才有真情實感，學生才能接受，易于激勵他們奮發向上。

其次，進行美德教育，發揚艱苦相互的作風，尤其處在當前這個復雜的社會，有一種享樂思想，影響健康成長。為此，我利用班會時間，向全班學生講節儉是中華民族的傳統美德盡管現在我國人民的生活水平有了提高，但角不能丟掉傳統，我把學生的生日放在節日前后，班級集體過生日，既熱鬧，又不鋪張浪費，必要時可請一些家長參加，讓學生感受親人的溫暖，找到了學生的心聲，有利于以后的管理。

第三，要有健康的制度。讓學生成為班級的主人，管理班級要有班規，班規必須涵蓋學生生活的各個方面，不宜過多和太平，否則就不好操作，由于學生自己參與了班規的制定，他們比較樂于遵守，自己管自己的可能性增強，有時老師不在，學生照樣能管理好。

第四，采取激勵策略，同學們共處一個班集體，就是一家人，大家只有互相幫助，齊心協力，才會把班級這艘進取之舟駛上勝利的彼岸。首先點燃精神之光，用具體數字說話，公平競爭，量化管理加強了人與人之間的可比性。以得分排等級，增強學生的“差距感”，由此萌生趕超念頭，涌現出大量的優秀學生，為此調動全班同學的積極性。

在班級工作中，采用“帶、扶、導、放”四個循序激進的訓練過程，逐步培養學生的管理能力。

帶領班干部發揮主導作用，在全班形成一個網絡，彼此聯結，帶動動其他學生，在班上做表率，班干部明確自己的職責，在活動中身先士卒，做好一般同學的榜樣，這個班級的好坪與他們息息相關，讓差距大的學生同坐一排，俗話說：“十個批判，有長有短”，由于種種原因，同一班級每個學生都存在心理及個性方面的差異，如學習習慣，學習方法，品德意志都因人而異，使得一些學生在某些方面暫時落后或暫時領先，形成比較認識不足，遇到疑難問題，可及時改正，讓他們從潛移默化中受到影響，這種效應不僅能激發人的自尊自愛自強，促進人奮發向上，還有助于消除心理障礙，使后進生既能看到自己的不足，也能看到自身的閃光點，這樣為后進生提供了一個和諧而寬松的環境，例如，班上有一位學習成績差但學習態度好的女生與成績好的男生同桌，起初這位女生很自卑，成天沉默不語，不久機會來了，班上演講比賽，我特意安排了這位女生，在演講比賽中贏得了同學們的掌聲。從此她像換了一個人似的，文化成績較以前有了很大進步。

引導中等生，這部絕不可忽視，如果迷失了方向，那是很危險的，對學生敢于放手，實行競選制，對學生敢于放手，實行競選制，每隔一月選舉一次，真正發揮民主集中制原則，有志于提高領導能力，也可以毛遂自薦，各得其所，發揮各自的特長。例如：我班的胡蓓同學，雖然成績不太好，但領導能力強，當選為班長后，工作做得井然有序，這激起了她的自信心，成績近來不斷提高。

篇2

在講授語文必修一課程之前，我們語文老師還特別加強了初中語文學習方法的指導，特別是強調“大語文”的觀念，引導學生對“語文”有全面而科學的認識。我們指出，生活中處處離不開語文，也處處可學習語文。“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”，引導學生正確認識語文的工具性和人文性。我們還教學生具體的學習方法，即新課標之下的“積累整合，感受鑒賞，思考領悟，應用拓展，發現創新”的語文學習方法。

興趣是最好的老師。我們用的蘇教版教材，新課標里精美的文章，多彩的插圖，優美的散文，全新的編排方式，無不吸引著探索知識的中學生們。我們引領學生饒有趣味地來研究手中的課本。我們向學生介紹新課標下的語文學習的整體性和選擇性，必修和選修，模塊和學時，專題和板塊，評價和學分等等，與學生一起整體認識手中的語文書和即將開始的語文學習，引導學生自主培養語文的基礎能力和審美能力，從而提高自己的文學素養和文化修養（內涵），提升自己的人生品位。

新課標之下的語文教學，不能只停留在以往的教學層次、知識層面上。新課標明確提出了利用和開發新課程資源的理念，其實質就是利用一切可以利用的資源來為我們的教育教學活動服務。從開放性、選擇性和可持續發展的角度來看，這種理念與原來的教學要求和模式相比有了很大的進步。對于語文教師來說，就更應該把學生放在一個更廣闊的地位，給學生更多的自然陽光，給學生更多的新鮮空氣。所以，我們就很注意分工合作地搜集信息，充分利用手頭的資料及豐富的網絡資源。備課中，大家能做到資源共享，統一備課，統一認識；這樣授課時，就能真正把我們的課堂變成“有規則的自由活動”。

比如，在授《鄉土情結》一文時，我們面對文中大量直接引用和間接引用的古詩文感到比較頭痛，學生的知識面有限啊！怎么辦？只有大家齊心協力來解決這個問題才行。通過分工合作，我們多方搜集信息，最終做成“鄉土情結古詩文”的課件，交流使用，效果極好。又比如，在授“向青春舉杯”的“吟誦青春”的一組新詩時，我們也是分頭找資料，補充閱讀，激發興趣，拓寬視野，效果極佳。

所謂教無定法，語文教學更是如此。語文教學的方式曾引發過大討論，各種諸如啟發式、點撥式、討論式的教學法都曾一度流行教壇。可有些教法又流于形式，往往只是教師設定好思路，設計好一個圈套，通過暗示、誘導等方法，牽著學生的鼻子走，最后歸結出老師預先設計好的答案。其骨子里仍然漠視學生的主體地位，很難清除語文教學中多年相沿而形成的積弊。這樣，我們在教學過程中就不是“引導”而是“拉拽”，不是“激發”而是“強制”，強化了授課的預定性和同意性，忽視了教學交流過程中的兩面性和多元性。而這些常規的做法與新課標的理念是相違背的。新課標提倡的是打破傳統教學模式，取長補短，揚長避短，力倡創造性開展授課活動，創設全新課堂。

我們在授必修一之前，先在全組內進行了廣泛的討論，最終形成一個切實可行的授課計劃。具體的教學過程中，教師多多鼓勵學生提出問題，允許學生發表不同意見，鼓勵學生的好奇心，提倡標新立異，培養學生從多種途徑、多種角度思考問題，還容忍學生在思維過程中的正常錯誤。課堂上，我們能真正做到師生互動，雙向交流，創造性地授課，自主性地學習。

教授必修教材的同時，我們還加強讀本教材的使用力度、加強美文時文的補充閱讀，讓學生接觸更多地學習資源，讓好的學習材料發揮其作用。在加強課內教學的同時，我們還加強傳統文化的熏陶，我們將名著的閱讀貫穿教學始終，并在同步檢測中有明確的考查內容、考查要求。

新課標之下的語文教學如何處理好語文學科人文性與工具性這兩者的關系，一直是我們深思并感到為難的。一方面，教材內容豐，課時任務緊；另一方面，學生基礎差，未來高考難。通過全組討論，我們得出既要熊掌又不舍魚的主張。我們在平時的教學過程中，一直抓住語文基礎知識不放松，每篇課文里的字、詞、句等基本知識，都要求學生課后整理解決，并加強督察。我們還充分利用好學校配發的《創新教材課課練》。每個專題結束，我們都在全年級范圍內做精心設計的同步練習進行鞏固。

新課標之下的文言文教學如何教？也一直困擾著我們。學生文言文底子差，課本里文言文篇幅少，又沒有什么系統的文言文知識體系，真是讓人頭痛。后來，我們也想出了一個夾縫中求生存的辦法。在授文言文之前，我們先給學生作了系統的文言文學習方法的介紹，我們還印發了《文言文學十點》來指導學生學習。

篇3

思路：教育教學質量教師素質專業發展（個體整體）校本培訓提高能力解決問題提出問題。

學校教育教學質量是學校的生命線，這一點是毋庸置疑的，也是每個校長首要關注的問題。提高教育教學質量是每個學校的核心工作，它是一個龐大、科學的系統工程，也是辦學的立足之本。提高教育教學質量關鍵在于教師，教師是學校發展的第一生產力。因此，教師的素質不斷提升，特別是教師的專業發展就尤為重要。藉于此，我們從提升個體專業素質，從而提升整體素質著手，以校本培訓為依托，以解決教育教學中的實際問題為切入，提高教師問題意識，培養教師課題意識，提高教師教科研能力，進一步提高教師教育教學水平。以“小課題”研究為突破口，發展教師，發展學生，進一步提高教育教學質量。

二、工作目標

（一）提高教師問題意識和能力。

（二）培養教師課題意識和能力。

（三）培養教師讀書習慣，提高理論水平。

（四）培養反思習慣和能力。

（五）培養善于歸納和總結的能力。

（六）培養善于嘗試、敢于創新的能力。

由于每個教師個性不同、興趣不同、學識差異，從而導致教師的個體差異性。這一點，任何學校都不可避免。有相當一部分教師問題意識差，在教育教學實踐中發現不了問題。有的存在問題的模糊性，也就是提煉、整合不出問題，更談不上解決問題。通過小課題研究，幫助教師去發現問題、解決問題，從而提高問題的意識和能力，解決教育教學中的實際問題，提高所從事教育工作和學科教學的質量。同樣，沒有問題意識就不可能有課題意識，更談不上“課題”的能力。由于我校幾年來雖然承擔了省級課題“小班化教學研究”及市級課題“激勵教育”的研究，但參與的教師還是一小部分，大多數教師沒有課題研究的閱歷、實踐及經驗。通過小課題的研究，培養每個教師的課題意識，培養教師課題的研究方法、流程，為今后承擔大型課題打下了良好的基礎。同時，在“小課題”研究過程中，難免教師要尋求“理論”的支撐，來破解“問題”和困惑，這樣教師就會閱讀書籍，查閱文獻，上網征集材料，就自然而然地培養了教師的讀書習慣，也學會了怎樣去讀書。另外，小課題研究過程中，要對研究過程進行分析、總結、梳理、記錄、報告、撰寫成果展示，這些都要用書面語言表達出來，從一個側面也就提高了教師反思及語言表達能力。

三、組織實施

為真正落實好“草根課題”的實施工作，學校從積極引導、全員參與、簡潔實效、評價多元、資源共享五個方面進行。

（一）積極引導

為保證“草根課題”的實施，學校積極引導，制定了《石家園街小學草根課題三年規劃》、《石家園街小學草根課題實施方案》、《石家園街小學草根課題評價方案》。同時，為了教師更方便進行研究，為每位教師印制了《草根小課題研究手冊》，使教師有的放矢。同時，成立了領導小組和評價小組，前期進行了專題培訓，使每個教師提高認識、掌握方法。進行組內研究，對過程進行分析、判斷、矯正。同時，學校為每位教師提供書籍、影像資料及研究過程中所需資金，為“小課題研究”的開展打下良好基礎。

（二）全員參與

在“問題就是課題、反思就是研究、創新就是發展、成長就是成果”的總體思路指導下，按照“小步子、低臺階、快節奏、求實效”的原則，要求45歲以下的教師，針對所教年級、所教學科，從學校實際出發，結合個人興趣與個性特點進行選題，進行研究，但必須有“可能性”。全員參與，各個嘗試。

（三）簡潔實效

“草根式”小課題研究，是教師自我研究，其目的就是促進教師專業發展。為此，學校在教師實施過程中，提出“寬立項、強過程、重發展”的思路。

1.寬立項。即選題就立項，但剛性要求就是“可能性”和“實效性”。要求每個教師都從個人實際出發，羅列問題、篩選問題、確定問題。立項內容來源三個方面：（1）失意問題。教師在教育教學過程中所遭遇的挫折、困惑和不足之處確立選題，如：周君老師的《如何應對小學生英語兩極分化》、裴艷榮老師的《“小組合作學習”的有效性》、李玲老師的《小學中年級語文預習習慣指導的培養》、王淑敏老師的《課外閱讀與課本知識的關系》等，都是從困惑、挫折中提煉、確定的。（2）得意選題。就是教師在自己做的最好的方面尋求新的增長點從而選題，如李莎莎老師的《肢體語言在課堂中的有效運用》、趙金英老師的《數學日記對數學教學的推動性》、呂鳳榮老師的《開放閱讀，自由寫作的實踐》等。這種實踐運用在教育教學過程中，效果好，成效高，但沒有形成成果，從而延伸出“課題”，來形成經驗和理論。（3）創新選題，就是在別人沒有涉及的領域，進行大膽提煉，如賈艷清老師的《提高糾錯本的有效性研究》、梁艷新老師的《游戲教學在小學語文課堂的有效性研究》等。他們憑借自身優勢，以及在對教育教學規律把握的基礎上，創新教法，形成理論和成果。

2.強過程。每個教師在組織實施和研究過程中，都能立足于個人，著眼于解決問題，以行為為研究的核心，采用有效方法和途徑，邊實踐邊研究，邊研究邊實踐，反復

修正。同時做好資料的收集與整理，及時填寫《研究手冊》，撰寫敘事、隨筆、反思等，并科學、及時地反哺到教育教學中去。

3.重發展。“小課題”研究的目的就是促進教師的發展，從而推進學生的發展。經過一年半多的努力，取得了明顯效果。小課題研究改善了教師的工作習慣，使教師學會了讀書，學會反思工作中的問題，并積極尋求方法去解決，教育教學成績明顯提高。__老師通過《古詩教學中進行有效性創設的探究》，已形成自己的教學風格，代表我區參加市舉行的古詩文研討情境課，深受好評。__x老師“糾錯本有效性研究”和__x的“數學日記研究”，使兩位教師教學成績大幅提高。__老師經過“大量閱讀、自由寫作”的研究，一年來，有39名學生的作品在《__晚報》、《__電視報》發表，有43篇作品在《讀寫指南》刊登。另外，每個教師在各自小課題領域都有突破，這里就不一一贅述。

（四）評價多元

“草根課題研究”因為其自身特點，不是為了構建理論，也不是要打破某種模式，而是為了使教師更好地完成教育教學任務，來發展自己、發展學生。因此，在對評價上采用多元評價的方式，堅持“放低”評價標準，采用激勵評價為主，“全程評價”與“重點評價”相結合，“能力評價”與“態度評價”相結合。具體實行有兩種：一種是按精神需求，教師互評，相互促進、互相提高。一種是按考核要求，學校進行評價。按研究的綜合情況進行打分，分優、良、中，以3：5：2的比例，分別記5、3、2分，計入教師學期末的考核成績。

（五）資源共享

“草根課題”的研究推動了教師個人的發展，每個人的課題都有一定的成果，專業水平都有提高，真正目的是促進教師隊伍的整體發展。我們采用優勢互補、資源共享的辦法，將每學年近50個課題的成果收集，以《××小課題研究的收獲與反思》命名，編輯成冊，要求明確研究的成功之處、運作方式及方法，找出需要改進的地方。老師們人手一冊，相互交流，相互學習。有直接拿來使用的，有借鑒的使用。對不同年級、不同學科的課題成果相互借鑒，把現成的經驗直接運用到自己的教育教學過程之中。

四、不足

（一）對于小課題研究，缺乏專業性指導，對成果的鑒定及推廣力度不足，規范性、科學性、系統性、體系性欠缺，沒有形成獨特的“草根課題”文化。

（二）對于小課題資料的搜集整理不完善，成果展示單薄、不豐富，沒有立體感。

（三）《研究手冊》設計有“束縛”之感，應進一步改進、豐富。

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（一）先進的辦學理念是我校發展的精髓和核心

我校以不斷滿足人民群眾對優質教育的需求為宗旨，積極實踐人本思想，旗幟鮮明地提出了“開放、創新、發展”的現代教育理念，形成了“為了一切學生、一切為了學生、為了學生一切”的辦學思想；明確了辦學目標；力求把二中建設成為“管理一流、環境一流、師資一流、設備一流、成績一流”的省重點建設中學，新理念、新觀念、新思想、新目標為學校的發展明確了方向，理清了思路。

（二）全面實施素質教育是我校初中教育的主攻方向

近年來，特別是我校領導班子組建后，針對我校所處的現狀，果斷提出“辦精辦好初中、做大做強高中”的辦學思路。因而在初中辦學實踐中，以學生為主體，積極引導學生“自主管理、學會做人、自主探究、學會學習、自主實踐、學會創新、自主評價、學會完善”，培養了一大批素質全面，特長突出的人才。

我校的自主教育首先體現在引導學生自主管理上。從2002年開始，由校團委、學生會組織對各班的團支部書記和校學生會干部均實行競選制，不再由班主任和校團委直接委任，而是經過自薦報名，競職演說，現場答辯，民主測評等規范程序產生,大大激勵了廣大初中學生學習的積極性。

其次，構建全校文明網絡，加強學生養成教育。校內環境衛生，教室內外保潔，公物維護每天都有學生輪流值日，黑板報、宣傳欄每周都有學生負責，這些做法，激發了同學們的參與意識，民主意識，也增強了學生的主人翁意識和自理、自律能力。

再次，在教學方面，我校初中部教師著力引導學生自主探究，課堂教師不再主宰一切，機械灌輸，而是充分發揮學生的主體作用，強化學法指導，激勵學生帶著“問題”探究知識形成的規律，讓學生學會自己建構知識建構與能力體系。許多“問題”在老師的引導下，由學生自己發現，自已質疑，又通過相互合作，共同研討得以解決。

再者，我校還改革對初中學生的評價機制，積極引導學生自主評價，各班利用每周班會，由值周學生干部登臺總結本周情況，肯定成績，指出不足，激勵同學們不斷進步，促進學生的自我完善。

（三）加強德藝雙馨的初中精英教師隊伍是學校發展的強力后勁

多年來我校非常重視教師隊伍建設，以教育教學為突破口，在用人機制上，實行講學歷更講能力，講教學更講教法，講職稱更講成績，能者上、庸者下，二中沒有論資排輩，沒有夸夸其談，“人人講教學、個個比奉獻”是我校初中部教師中的新氣象。

學校近幾年來，還在全校教師中廣泛開展說課、示范課、優質課、公開課、課件制作等多種形勢的教科研活動，采取走出去、請進來的先進教學觀念的更新，以及以老帶新，以強帶弱等多種方式來不斷提升教師綜合素質，形成了一支凝聚力強，師德高尚，業務精良、團結向上的教師隊伍，在初中部表現得更為明顯，擁有縣市級以上學科帶頭人

名，在其各自領域都有較高的知名度，這些，為我校教學質量的提高奠定了基礎，很多教師在論文評選、課件制作、電視錄相課等比賽方面都獲得了優異的成績。

教師整體素質提高，也是我校初中辦學業質量高的一個重要因素。

（四）分層次辦班是學校發展初中的特色之路

當前，不僅高中辦學競爭異常激烈，初中也是如此，如何在淪海橫流中獨樹一幟，闖出一片新天地，是我校不得不面對的一個嚴峻挑戰，為此，我們在班級設置和管理上采取了以下幾個舉措。①突出主體，兼顧全面，分層教學、分層發展，讓在校初中學生人人受重視、人人被關愛、人人向往成功，對長期以來成班率太高的痼疾進行“診療”，每班人數控制在65人左右，既減輕了科任老師負擔，調動了學生學習積極性，又在社會上展示了二中新形象；②學校本著“賞識每一個學生、關愛每一個學生”的原則，努力為全體學生提供廣闊的學習天地和優質的教育服務，通過關注個體差異，分層次教學等手段，使班級設置和管理有助于因材施教，從而達到整體提高的效果。

教有特點、學有特長、校有特色，是我校一直追求的目標。全面貫徹教育方針，面向全體學生，以優良的教師隊伍、現代化的設施、高效益的管理，促進了學生全面發展和個性特長的合理發展，可以這樣說：多年來，我校輸送出去的初中畢業生大都是基礎扎實、能力強、素質全面、特長顯著的學生。在最近閉幕的全省體育傳統項目學校乒乓球比賽中，我校代表隊戰果輝煌，一舉拿下本次比賽初中女子團體冠軍，包攬了女子組前三名，這不僅在我校歷史上絕無僅有，在全縣也是獨一無二的。

篇5

都說沒有規矩不成方圓。一年級的新生剛從以游戲為主的幼兒變成以學習為主的學生，他們做事往往憑他們的興趣和愛好。他們的日常行為任性，上課注意力不集中，喜歡打鬧。作為啟蒙教師的我們就要有足夠的耐心去指導和監督他們。可根據他們的特點制定一些必要、明確、合理、可行的規則。如把小學生的日常行為規范編成兒歌，讓他們讀、背，或貼在教室供他們學習，通過學習兒歌養成良好的行為習慣。如：

鈴聲響進教室，安安靜靜等老師。

要發言先舉手，起立站直再開口。

抬頭挺胸坐端正，認真書寫心要靜。

教室是我家，清潔靠大家。

又如：

我是一名小學生，文明禮貌講衛生。

尊老愛幼好娃娃，勤奮學習人人夸。

三、注意激勵的藝術

好孩子是夸出來的。不要說孩子，就是大人也是喜歡別人的贊美和夸獎的。比如你穿了一件新衣服，別人說你穿起來不好看還顯老，你心情如何？要是別人說你穿這衣服合身得體又顯年輕漂亮，你聽了是否心花怒放？那對于孩子就更不用說了。你給了他們恰如其分的贊美，他們就更積極表現了，你說他能行他就真的能行。當然，他們做得不對也要適時地批評教育讓他們知道什么是對什么是錯。

四、以游戲趣味活動為主，采用多種方式組織教學

一年級新生注意力容易分散，他們有意注意的時間約為3至5分鐘，所以我們在教學中必須采取多種適當的組織教學方式來集中學生的注意力。可用具體情境吸引學生，用有教育意義的故事教育學生，用動手操作、游戲活動解決學習問題。如：開火車、找朋友、開診所等，把一節課分散成幾個活動來集中孩子的注意力，讓他們樂此不疲，在玩中學到知識。

五、培養骨干力量

培養好老師的小助手，既可以減輕老師的負擔，又有利于學生的成長。如班長負責管好全班把每天中做得好的和不夠的向老師匯報，老師就能及時了解學生情況。學習委員可做小老師在課前或讀書課帶同學讀書，他們會為自己能幫助老師和同學感到高興，他們就會為做得更好而努力，同學們也為有帶頭人而自覺學習。

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（一）立師德、鑄師魂

1、精心確立學校每年工作的主題。如：2002年的“理解學生，教在心靈；理解教師，勤學樂學”；2003年的“校風是臉，質量是命”；2004年的“勇者先行，智者先思”；2005年的“竭忠盡智，為校爭光”；2006年的“智迎新課改，開辟新天地”、2007年的“精敬于業，樂融于群，務求于卓”、2008年的“態度決定一切，細節決定成敗”等。以清晰、前衛、向上的辦學理念、目標激勵全校師生。

2、加強師德建設，開發校本培訓。

針對我校師資水平的現狀，學校把教師專業成長和師德、師能的提高作為學校工作開展的重點、難點，采取優化管理，強化業務、高位引領的辦法，促進青年教師快速成長。因為，教師的文化底蘊決定了教學質量的優劣，教師的文化積累決定了教學藝術的高低，教師的文化修養決定了教師的人格水平。

落實“師德承諾制”和“師德一票否決制”，把教師的師德和“評優評先”考核掛鉤；通過班主任經驗交流、主題班會觀摩、新老結對、案例分析、課堂研討等來提高教師的德育科研能力；編印《藍溪中學班主任工作手冊》，介紹、指導班主任熟悉和落實的工作常規及工作程序，使班主任的德育工作更加規范化、系列化、制度化；落實集體備課制度，加強對話、互動和合作；支付每位教職工200元報刊費，促進教師養成讀書學習的習慣。

（二）抓規范，促養成

我校大部分學生來自偏遠的農村，一些家長文化水平比較低，不善于引導子女形成良好的行為習慣，還有一些家長常年外出打工，無暇顧及孩子的教育，致使一些同學的言行、舉止比較不規范。為此，學校重視抓好德育常規，加大學生養成教育的力度，促進學生文明成長。

1、健全常規管理制度，抓好新生入學訓練。

建立健全德育工作規章制度，引導學生形成良好的行為習慣，提高思想道德素質。重點抓好《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的學習養成教育，結合實際制定了《藍溪中學學生在校一日常規》、《日常行為規范評比細則》、《藍溪中學學生個人形象要求“六講六不”》、《藍溪中學課堂禮儀用語》、《藍溪中學文明行為暫行規定》。為了讓新生更快地融入藍中和諧的大家庭中，提高學生的組織紀律性，增強學生的集體榮譽感，培養團結協作、吃苦耐勞的精神，我校特聘請安溪武警中隊的官兵對新同學進行針對性的強化訓練。

2、落實德育常規檢查，構建和諧校園。

我校每天安排值日行政、值日班主任、學生會干部進行全方位的德育常規檢查，規范了學生的日常行為習慣，促進了學校良好的校風、班風、學風的形成，保證了學校各項工作的有序開展，努力構建和諧校園。

學校的門崗應嚴格落實學生白天請假除班主任簽名還須到政教處蓋章后方可出校門的制度和晚自修學生請假除班主任簽名還須給當天的值日行政領導簽名后方可離校的規定。行政領導深入學生宿舍檢查督促，落實生管老師的每天查鋪登記制度，完善宿舍長輪流負責值日、評比制度，努力提高學生自治自律和自我管理能力；強化對寄外宿學生的管理力度，建立專門寄外宿的學生檔案，政教處、下年段行政、保衛科和各年段長每半個月定期深入寄外宿學生的宿舍進行一次全面細致的大檢查，并把檢查的情況及時向書記和校長匯報。

3、以年段聯席會議為依托，大力健全德育網絡。

我校各年段推行“班主任-備課組長”聯席會議制度，時間定在每周四教職工大會后，參加對象包括班主任、備課組長以及下年段行政領導。每次會議，班主任、備課組長均要形成書面匯報材料，班主任的匯報材料包括班級學生動態情況、學生存在的共性問題、分析問題的具體原因、提出完善、改進工作的建議等四大方面的內容；通過年段聯席會議制度的推行，學校扎實了教育教學的管理過程，動態了解各年段學生的學習、生活和思想動態情況，以便學校采取有效的措施，及時貫徹落實、補充完善和提高。

4、抓好衛生心理健康教育

我校重視心理健康教育，依托心理咨詢室的老師、班主任、團委委員等德育工作人員，加強對有心理問題學生的個案分析和研究，形成專門的檔案和論文；對于普遍存在的心理現象和問題，學校心理咨詢室的老師也根據問題情況的輕重緩急，逐步在《心海導航》小報上給予詳細負責任的答復，讓全體學生能夠在校園里快樂學習，無憂無慮地健康成長，真正起到“心海導航，潤物無聲”的作用。另外，學校還通過《衛生簡報》宣傳飲食健康、衛生保健常識。

5、后進生關注專題化

針對學校地處偏僻農村，留守學生較多，多數家長普遍不重視等特點，我校各年段以班級為單位建立起后進生和留守學生的專門檔案；行政領導“掛村”、班主任和課任老師“掛生”責任制，通過進村入戶家訪、座談、交流等形式，重視關注后進生和留守學生。對家庭經濟困難的學生學校實行減、緩、免的措施，努力做到使家庭貧困的學生招得來、留得住、學得好。政教處牽頭，以初中部三個年段的正副年段長和具有豐富經驗的班主任組建一個后進生課題研究小組，專門就后進生和留守學生的家庭、經濟、學習、生活、表現等進行專門的研究。

二、依托德育創新，提高育人實效

在傳統的學校德育面臨困惑的時候，尋求改革與突破便是一種必然。傳統德育弱化，很大程度上正是因為它尋求的是自始至終由外而內的“內化”。而今天，學校德育的改革與突破，更應該變更思維角度，努力尋求一種由內而外的“內省”，這是一種由人要我學好，到我要學好的主體意識的復歸，它尋求的是對道德的人本理解，它可以真正促進人的主體性的發展。

（一）突出自我管理，搭建成長平臺

1、完善學生的自治制度。

自我教育是最有效的教育，是學生“心甘情愿”接受的教育，是一種“無痕”的教育。學校充分發揮學生在教育中的主體作用，推行以教師為主導，以學生為主體的自我管理、自我約束、自我教育的良性運轉競爭機制。我校學生會實行競聘制，學生干部積極參與學校德育常規教育的策劃和管理。我校成立年段學生的自治機構（學習部、紀律督查部、衛生部、文體部等），同時還成立網吧督察隊、勸導隊，監督、勸導同學遠離虛擬世界，集中精神，專心讀書；成立就餐文明督導隊，幫助維持食堂的就餐秩序；成立交通協管隊，協助值日教師在危險路段疏導同學，保證同學的安全往返。通過學生自我學習，自我管理，自我約束，自我養成，促使學校各項常規工作的開展及時、迅速、高效。

2、改革國旗下講話方式

2003年開始，我校對每周一國旗下講話的方式進行改革。每學期面向全體學生征集國旗下講話稿件，根據時政熱點、階段教育重點確定不同的講話主題，同時，鼓勵同學多寫大家喜聞樂見的身邊人、身邊事，表達個人生活感悟，以引起廣泛的共鳴。經評選，最后確定15位同學參加國旗下講話。這樣不僅能提高學生的思想水平，而且可以鍛煉學生的觀察思考、口頭表達及寫作等各方面綜合能力；而且拉近演講者和聽眾的距離，提高愛國教育、養成教育等方面的實效。

3、發揮榜樣學生的作用。

我校每月評選出“學習標兵、誠信之星、禮儀之星、環保使者、安全衛士”等校園明星，大力宣傳他們的先進事跡，以榜樣的力量激發學生自強、自立、自信的成長意識。

（二）建設校園文化，引領學生成長

校園文化是最深厚的教育力量。近幾年來，我校在校園文化建設中的主要做法如下：

1、建設班級文化

我校重視班級文化建設，激發學生全員全程參與營造班級文化氛圍，培養學生的自治自律、集體主義精神和動手能力。

（1）征集每日、每周格言。為了培養學生深入生活、主動思考的習慣，增強學生的領悟力、創造力，提高學生的文化素養，我校自2006年秋起，大力推行“每日、每周格言進班級”的教育活動，鼓勵學生原創或摘抄經典格言。每學年由語文組老師評選出30條最佳格言，并計劃把經典格言編輯成《凡人哲語》，進行全校交流。

（2）征集班名、班訓。我校每個班級向全班同學征集富有個性化、充滿勵志作用的班名、班訓。通過評選，產生了很多比較有特色的班名、班訓，如“鵬飛之夢”、“毅無涯”、“夢想6月飛”，“拼一個春夏秋冬，搏一個青春無悔”、“只要這一秒不失望，下一秒就會有希望”等。

2、打造宿舍文化

我校發動各宿舍的同學發揮集體智慧自主確定個性化的舍名、舍訓，并以舍名舍訓來嚴格要求自己的學習、生活和日常行為習慣。這些文雅、富含思想或哲理的舍名、舍訓，既開闊了眼界，又美化了居室環境，陶冶了情操，同時又在不知不覺中受到了教育，起到“潤物細無聲”的德育效應。這極大展現了我校的宿舍特色文化，成為學校一道亮麗的文化風景。

3、實施感恩教育

近年來，我校持續開展“感恩教育”活動。活動分三個階段來進行，即走近“感恩”世界，體察“感恩”內涵；走進“感恩”活動，體驗“感恩”情境；開掘“感恩”主題，體認“感恩”價值。主要圍繞“八個一”來展開活動，即召開了一次“感恩教育”主題班會；組織了一次“感恩教育”主題辯論賽；組織一次“感恩教育”演講比賽；開展一次“感恩教育”征文比賽；組織一次向老師獻真情的“感恩教育”系列活動；組織一次“感知父母恩”系列活動；組織一次“我為同學做一件事”系列活動，開展一次“護蛋”體驗教育。我校還邀請“中國北京感恩勵志教育講師團”專職講師楊華勇老師蒞臨我校作了感恩教育專題報告。會后，學校對本次報告會進行了及時的總結，并再次布置每位學生完成一封感恩家書，把感恩教育推向一個新的。很多學生紛紛撰寫感恩文章到各級刊物投稿，得到了廣泛的好評，產生了很大的社會反響。特別是在2006年9月份由福建省教育系統關心下一代工作委員會與全國小記者培訓指導中心福建工作站聯合舉辦的福建省未成年人書信征文活動中，經編委會評審后，我校鄭碧玲等十一位同學的感恩文章已被選編入《感恩教育優秀作品選》一書中。我校將把感恩教育深入、持久地開展下去，讓感恩永遠成為我校廣大師生心靈的彩虹橋，在中學生健康人格培養方面發揮潛移默化的教育功能。

4、“揚精衛精神，儲誠信人生”主題教育。

精衛填海是堅毅不拔、奮斗不止、鍥而不舍、不懈追求的精神的體現，在我們的現實生活中，尤其是在我們的學習生活中確實需要這種精神。我校以“揚精衛精神，儲誠信人生”為主題開展一系列德育教育活動，通過征文比賽、演講比賽、辯論賽、講故事等活動，對同學進行精衛精神滲透教育。

5、打造關愛女孩特色文化

我校近幾年為女生開辟廣闊的活動天地，提供了一個展示女生活力和風采的舞臺。

①學生會設立女生部，積極開展有益身心健康的活動，如主持人的培訓、健美班、女記者的培訓、榜樣女星的評選等活動，提高女生素質，努力成才。學校心理咨詢室，開設“女生服務熱線”，熱情為女生解決思想、學習、生活中的心理難題。

②“二女戶”女生一律實行免費注冊入學，撥出專項資金資助貧困女生完成學業；對于“二女戶”女生的學習、生活，學校采取行政領導、黨員、團委、班主任、科任老師掛鉤幫扶和全程跟蹤管理的制度。

“墻內開花墻外香”，國內外許多單位和媒體紛紛到我校參觀學習采訪。國家計生委張維慶主任、趙白鴿副主任、副省長汪毅夫、市長朱明等各級領導蒞校指導并給予高度肯定，《紐約時報》、美國ABC廣播公司、美國之音、法國電視臺、新加坡《聯合早報》、中央電視臺、《南方周末報》等中外媒體紛紛到校參觀采訪。

2005年8月我校被評為泉州市”關愛女孩“行動試點工作先進單位。泉州市教育局、計生委聯合下文，在全市中小學中推廣我校經驗。

6、舉辦校園科技文化藝術節

我校每年舉辦一屆校園科技文化藝術體育節讀書節，開展了化學晚會、數學晚會、專題講座、演講比賽、古詩文朗誦比賽、辯論賽、主題征文、小發明評比、藝術表演等一系列活動，為學生提供一個施展才華、鍛煉自我的舞臺，營造文明和諧的校園人文環境。

7、辦好文學社，營造校園文學氛圍

我校高度重視《藍溪》文學社工作的開展，把它和課堂教學有機地結合在一起，激發同學學習語文的興趣，培養文學新苗，鍛煉了學生的綜合能力，全面提高了他們的素質。多年來，《藍溪》文學社在我校的教育教學和學校管理過程中發揮其獨特的作用，形成了藍溪中學自己的辦學特色。《藍溪》文學社近年獲得了全國青少年冰心文學大賽創作基地、十佳組織獎等沉甸甸的榮譽。

（三）創新評價機制，踐行人文關懷

1、推行班主任量化考評制度。為提高德育工作的實效性，我校特制訂了《藍溪中學班主任工作目標量化管理及考評細則》，實現了過程性和終結性評價的有機結合，并把班主任所得的量化分作為以后評優評先、任用的重要依據，進一步加強對班主任工作的常規管理。

2、操行評語改革。操行評語是班主任的一項重要工作，但長期以來常常被班主任忽視。老生常談的話語，千人一面的格式，使學生的操行評語缺乏針對性和藝術性，缺乏新意，失去了應有的作用。為此，我校開展操行評語“三心”教育，即要求各位班主任要用“細心、耐心、愛心”來寫操行評語，不僅要學生和家長滿意，還要能充分發揮評語的明理、激情和導行的功能，適應教育改革和發展的需要。

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二、抓整合資源，構建德育工作新格局

學生的思想道德素質受到社會、家庭、學校等多種因素的影響，只有整合各種資源，構建學校、家庭、社會互動的德育工作開放體系，才能促進德育工作順利開展。近幾年來，我們一是發揮學校主陣地作用。全體教師牢固樹立“德育工作人人有責”的觀念，把德育工作作為教師的第一項工作，充分利用課堂主渠道和教材內在的思想、內容對學生進行德育滲透教育。同時，聘請“校外輔導員”定期進校開展德育工作。充分利用清明節、青年節、建黨節、國慶節等重大紀念日集中開展德育活動，激發學生“大三愛、小三愛”的熱情。二是充分發揮家庭教育的優勢。積極倡導“創建學習型家庭”，讓學生在濃厚的家庭學習氛圍中陶冶情操；從新華書店購進“成功家教寶典”音像資料，在學校六樓會議室分期分批向家長播放，并通過家長會組織家長討論，圍繞“現在我們怎樣當家長”這一主題，召開研討會和座談會；深入開展家庭體驗教育活動。三是整合社會資源。廣泛開展“大手拉小手”活動，通過協調，讓隊員與離退休老干部、老教師、礦工、民警、老及各類先模結成對子，定期開展聯誼活動，讓學生得到多種有益的教育。截止目前，已結成283個對子，聯誼活動舉行了10余次。我們團隊組織充分利用社區資源，在廣大少年兒童中認真組織開展社會實踐、科學咨詢、勞動實踐、公益性慰問和宣傳等活動外，還在全校廣大師生中開展“我為創建平安礦山獻一計”征集活動，收到各班建議和意見千余條，經加工整理將其有價值的建議呈送學校黨政領導，并在礦電視臺、學校文學社《太陽石》作了報道。這些活動既豐富了少年兒童的假日生活，又增強了他們的社會責任感。

三、抓創新載體，增強德育工作的吸引力

活動是團隊工作的生命線，興趣是最好的老師，只有不斷創新活動載體，才能充分調動學生的積極性，才能把德育工作落到實處。一校園文明建設活動。許多班級以讀書活動、文體活動、隊前教育、誠信宣誓等活動為載體，寓教于樂，積極開展了團隊文明活動。我們學校團隊組織充分利用團隊活動室這一陣地積極開展健康有益、豐富多彩的團隊活動，還創辦校刊《太陽石》、“紅領巾”廣播站、小記者站，堅持以正確的輿論引導人，優秀的作品塑造人。二警示教育活動。一方面我們強化法制紀律教育。每月都在學生中開展法制紀律教育，把“兩法”教育與加強學生的日常行為規范教育結合起來，并請勞教釋放人員到校作報告，從反面引導教育中小學生。另一方面我們強化心理健康教育。各班都配備兼職心理教師，設立心理咨詢室和心理咨詢信箱，建立心理輔導檔案，定期、不定期對個別存在心理問題或出現心理障礙學生的科學輔導，幫助他們提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。三體驗教育活動。:

1、開展誠信校園創建活動。我們及時成立了由梁校長為組長的“誠信在校園教育”活動領導小組，出臺了《陶陽礦子弟學校關于開展誠信校園創建活動的意見》，明確了活動的目的、指導思想、主要內容和具體措施。確立了以小學為誠信重點，指導教師、學生及家長簽訂誠信治教、教師誠信立教，學生誠信做人等承諾書，向學生家長、老師、學生發出共創“誠信校園”倡儀書，及時在初中各班推廣小學的經驗，在深入開展“現在我們怎樣當教師”、“現在我們怎樣當學生”大討論基礎上舉行了“誠信與我同行”、“現在我們怎樣當班主任”演講比賽。

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二、培養孩子良好的學習習慣

1、激發孩子的學習興趣

父母對孩子一般來說都有很高的期望值，在孩子小的時候，就對他們寄予厚望，我們也不例外，但關鍵是如何發現以及培養孩子的興趣。我的孩子說話早，對語言比較敏感，因此，我也像大多數父母一樣，給孩子買來很多書，但不是盲目亂買。早期印象最深的要算那本《寶寶看圖唱兒歌》了，當時那本書價格也不算便宜，但真正是物盡其用，孩子很樂意學，我們教得也很認真，孩子幾乎是全書都背誦下來了，因為那時他還不識字，但無論翻到哪一頁，他都能流利背誦，大大地培養了他早期的語言功能。

2、以言傳身教去影響孩子

孩子的模仿能力很強，而大多數父母只對孩子寄予厚望，卻忽視了自身的學習，忘記了自己也是孩子的老師。也許是職業的關系，我在學習上一直不敢有所放松，這無形中為孩子樹立了一個榜樣。記得那時孩子還小，我正忙于參加自學考試，放暑假時，我就在家里放聲背誦古漢語，當我讀到“碩鼠碩鼠，無食我鼠”的時候，孩子竟然一字不差地跟著我讀起來，而且聲調也不差分毫，抑揚頓挫，煞是可愛。由此我想，我們的一言一行，都會給孩子帶來莫大的影響。現在，我依然保持著讀書的習慣，床頭不可一日無書，雖然沒有時間去讀大部頭的著作，但報紙、雜志不斷。孩子也在我的影響下，逐漸養成了不讀書不睡覺的習慣。每年放假，我都要引導他背一些古詩詞，讀一本他能讀已懂的名著，如《三國演義》《史記》（少年版）、《假如給我三天光明》《魯濱遜漂流記》等，雖然他感悟不是很深，但我相信，長期堅持下去，一定會使他受益匪淺。

3、注重與孩子的交流和溝通

關心孩子的成長，并不是只關心他的身體，關注他的學習、他的分數，更重要的是要關注他的思想變化、情感需要。尤其是現在他已逐漸步入青春期，生理、心理都發生了很大的變化，如果我們只是一味地按“家長制”去行事，勢必適得其反。我們非常注重與孩子的交流與溝通，散步、就餐、看電視，都是我們交流的好機會，孩子把在學校的見聞告訴我們，把他的喜怒哀樂告訴我們，我們和孩子一起分享著他的快樂，也把解決問題的方法在不經意間告訴了他。我的孩子愛好比較廣泛，尤其是上了初中之后，他迷上了籃球，他看球賽，把自己不多的零花錢用來買體育畫報，他關注“火箭隊”，喜歡麥迪、姚明，我并沒有阻止他，而且和他一起看，還在上次期末考試后特意給他買了個籃球，只是告訴他分清楚孰輕孰重，不要本末倒置。看電視時，不僅讓他看體育頻道，也引導他看“新聞聯播”“百家講壇”“希望英語”等有益身心的節目。為此，還專門買了《易中天品三國》等書籍。孩子也是一樣，你尊重他，他才尊重你。

4、培養孩子良好的學習習慣

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為了加強遠程教育的領導，我鄉成立了以校長為組長的遠程教育領導小組，分管校長具體抓，教研、師訓干部和各小學校長直接抓，做到職責明確，分工協作。全鄉制定了現代遠程教育的3－5年發展規劃，建立《遠程教育資源利用登記制度》、《遠程教育檔案建設制度》等規章制度，做到用制度管人，以此保證遠程技術教育教學順利進行。每次中心學校對所屬學校督導檢查和綜合考評，遠程教育使用與管理是必檢查項目，都進行了嚴格認真地檢查和考評，設備使用與管理逐漸規范，有力的提高了遠程教育設備的服務教學的水平。

二、規范管理  及時進行資源接收和整理

為保證全鄉的衛星接收、電腦等遠程教育設備正常運行，我鄉成立了技術支持小組，負責全鄉各校設備定期檢查維修，讓設備經常運行在最佳狀態。各校安排兼職管理員將各年級課程資源進行下載保存，建立教育教學資源庫，對下載的資源及時進行歸類、整理、編目、分發、建檔、存貯和共享，定期轉錄為光盤保存，以便教學時及時調用。各校教師在計算機上建立個人文件夾，把自己要利用的遠程教育資源如教學設計、課件等，收藏在自己的文件夾里，用來支持自己的教學。我們利用設備資源對鄉村干部開展黨員教育活動和農村實用技術培訓，為促進***經濟發展做出了貢獻。

三、整合資源，努力構建有效優質課堂

我校利用遠程教育設備服務教學，由骨干教師帶頭上遠程教育優質課、示范課，帶動廣大教師參加運用遠程教育資源進行教學研究，更新教育理念，改進教學方法，提高課堂教學質量，推動了新課程的實施和教學改革的步伐。各校利用遠程教育資源，下載了不少優秀教育資源，為學生學習服務。如每年中考復習備考，充分利用網絡優秀資源，提高學生的復習效率，各科教師針對教學需要，認真查閱和選擇教學資源，借助生動的課件，強烈的視聽效果，對學生進行形象的啟發式教學，解決了傳統教學難以形象化的難題，讓學生多種感官參與學習活動，做到寓教于樂，激發了學生的學習興趣，收到了事半功倍的效果。各中小學定期組織學生觀看革命電影、從網絡上查找時事新聞等，對學生進行思想品德教育成效顯著，遠程教育給我鄉教育帶來了翻天覆地的變化，增強了教育發展的后勁。

我鄉要求每位教師教學計劃有開展遠程教育的內容，有運用遠程教育資源的電子教案（或文本教案），有實施遠程教學的課后反思。全鄉加強了對遠程教育教室的統籌安排，制定了遠程教育教學專用課程表，保證每天教室利用在四節課以上，小學光盤播放次數一般在每周10節以上。各校借助遠程教育進行優質課評選、集體備課、師德培訓，突出了培訓研修的效果。我校開展“語文綜合性學習”課題研究，利用遠程網絡資源，成功舉辦了“語文綜合性學習”語文才藝大賽；為了加強學生的寫字訓練，我們在網上找到“龐中華硬筆書法講座”，學生通過聽專家的講授，掌握硬筆書法的相關知識，養成良好的漢字書寫習慣，學生作業書寫有了很大的變化。

四、利用網絡，全方位加強師資培訓

全面提高教育教學質量，教師的信息技術教育觀念和計算機應用能力是關鍵。我們充分發揮遠程教育的優勢，每周網絡教室開放，組織教師參加了中國教師行動網學習。大家充分利用網絡為自己充電，參與網上答題和在線討論，交流新理念新方法，增長見識開闊眼界，受益匪淺。不少教師自己省吃儉用買了筆記本電腦，在網上練技能，學本領。我們搜集網絡資料，對教師開展師德教育，介紹洋思中學、衡水中學的先進經驗，聆聽魏書生等專家講座，收看金正昆教授講教師禮儀，觀摩名師講課。鄉中心學校在每周二、四晚和雙休日開放網絡教室，值周領導嚴格考勤，對教師的學習情況進行檢查記載，確保了中國教師行動網在線學習有效果。

我校充分利用網絡教室分批對全鄉小學教師進行為期一個月的培訓，使全鄉教師上機操作能力增強，全鄉中小學教師都獲得了計算機高級證書。。遠程教育為我鄉教師“四優”競賽、“三基”學習提供了一次崗位大練兵的機會，現在全鄉教師基本都能熟練地利用word編寫教案、編排試卷，會用電子表格統計學生成績，會利用powerpoint制作簡單的多媒體課件。充分利用網絡開展英語短期培訓，緩解了我鄉英語教師短缺的矛盾。

我們還加強了對學生的培訓，利用信息技術課，有計劃地對學生進行培訓，讓學生在校三年能達到計算機初級水平。針對聯辦中職的學生，學校從學生就業出發，選擇計算機專業教師，對學生進行實用技術培訓，讓他們熟練地操作電腦，練就過硬的計算機操作技能。

五、開展研討  促進資源與實踐整合

在實施遠程教育過程中，我們摸著石頭過河，一邊實踐一邊思考，及時解決在實施過程中出現的問題。如部分學校出現不敢用、不舍得用和不會用的問題，我們就鼓勵大家大膽使用，并派出技術人員教學輔導；對過分依賴網絡教學的，我們給予引導，要求他們把下載的資源教學改造，要和自己的教學緊密結合，不照抄照搬。面對日新月異教育教學新技術，激勵教師思考抓緊時間努力學習現代遠程教育技術，使自己與時俱進成為更優秀的教師。

隨著現代教育技術在我鄉的深入研究，我鄉將進一步提高裝備水平，在硬件、軟件的裝備上更加合理；進一步提高裝備的使用效率，從教師的思想上把“要我用”轉化為“我要用”，使得教師在獲取信息、素材、備課上課、管理辦公等方面的工作更加有效率，更好地為教育教學服務，為教育教學架設更高更廣闊的平臺，深入推進現代遠程教育應用的可持續發展，使我們的教育教學水平再上一個新的臺階。

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自從我參加全縣公選、擔任村黨支部書記以后，我一直為自己上任時在群眾面前所做的“要帶領群眾發家致富”這個承諾而努力工作。底，村黨支部里建起了遠程教育終端接收點，在設備安裝的時候，縣遠程辦工作人員就告訴我，遠程教育是國家為了“讓群眾長期得實惠，讓干部經常受教育”的惠民工程，里面的內容包羅萬象，是群眾學技術，學理論的大課堂，我聽了這話高興萬分，便自告奮勇的當起了遠教管理員。為了開展好工作，我給自己定下了目標：要把這塊方寸的屏幕辦成向廣大干部、黨員、群眾傳授理論知識、實用技能，倡導健康文明生活的園地。遠程教育是個新事物，對我而言，也是初次接觸，稍有時間我就打開設備，仔細學習、反復練習操作技術，遇到不懂問題就向其他人請教。在短短一周時間內我自己的操作水平得到了很大提高，對接收、播放等已能熟練操作，簡單故障也能自行排除，確保了村上遠程教育工作的順利進行。

二、抓實踐，著力提升農民致富能力

“萬事開頭難”這句話一點不假。我看了平臺里的《大棚蔬菜種植技術》、《核桃嫁接技術》等內容后，一下子看到了科技致富的希望，可我向村民們介紹后，讓他們前去學習時卻沒幾個人相信，似乎都認為這是“花架子”，設備是擺看的“花瓶”。有的群眾直接對我說：“坐到你這里看電視，白耽誤工夫，還不如回家多種兩塊地。”誰也不相信坐到電視機面前能學到技術。聽到這句話，我當時心都涼了半截。經過仔細思考，我意識到擺在我面前的首要難題就是：要轉變群眾的思想認識！經過思考，我認識到要一下就轉變群眾的看法是不可能的，只能一步一步，慢慢地引導他們，用我自己的行動去說服他們，用先進的技術吸引他們，用致富典型去帶動他們。我決心從我們桑樹村群眾比較傳統行業---養雞入手，我自己實驗給他們看，于是我籌集了12萬資金，建起了養雞場，把在遠程教育網上學習到的小雞育養，疾病防疫，科學管理等知識運用到自己的養雞場，當年養雞5000余只，獲利4萬余元，很多群眾來到我這里，看到整齊干凈的雞舍，堆積如山的雞蛋，都十分驚訝，以前和他們一樣拿著鋤頭的“泥腿子”，如今變成了懂技術的專業戶，我用事實向群眾證明了“遠教架金橋”“遠教鋪富路”的理念，通過我自己的實踐，群眾們開始接受遠程教育這個“新玩意”，現在不管是下雨天，還是晚飯后，來到村支部收看遠程教育節目的人越來越多，群眾都把目光對了準遠程教育，他們見我依靠遠程教育學習技術，發展養雞，紛紛效仿。當群眾遇到困難時，無論自己有多忙，我也要擠出時間幫助他們，無償向村民提供技術、信息、疫苗和相關資料，從不計較個人得失。在我的帶動下，當時就有17戶群眾發展養雞，戶均增收6000余元。我看到這是個好苗頭，因勢誘導，多次召開村班子會議，在多方聽取群眾意見的基礎上，提出了“依托遠程教育，構建養殖專業村”的口號，如今，全村發展養雞專業戶80余戶，養雞10萬余只，人均增收1500元，20多戶養雞戶在我的帶領和資助下走上了脫貧致富的道路，來自河南，湖北洽談訂單的商人絡繹不絕。為了將發展起來的產業做大做強，我號召養雞戶聯合起來，成立了桑樹村養雞專業合作社，90%的養殖戶都紛紛加入合作社，定期召開培訓會，共同學科技，用科技，興產業。有效推動了桑樹養殖小區上規模、上水平，帶動更多的群眾走上了養殖致富的道路。遠程教育給養殖戶和我本人帶來了實實在在的利益。如今的桑樹村，賭博玩牌的人少了，參加學習培訓的人多了；鬧鄰里糾紛的人少了，上網查信息的人多了；搞封建迷信的人少了，關心市場忙致富的人多了，新農村的雛形在我村呈現出來。

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通過培訓力爭使我校教師具有以下素質：不斷更新教育觀念，使之符合素質教育的要求；更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力；進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并形成自己的教育、教學風格和特色；進一步拓寬文化視野，掌握現代教育技術，探索信息技術與學科教學有效整合的教學模式；進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導中青年教師專業素質的不斷提高，同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

三、工作要點：

1、抓師德教育，樹立師表形象。“教育生活化”創始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設理論，陶行知先生本人又是實踐師德理論的“萬世師表”。學校將組織教師學習學校將組織教師閱讀《教師的師德修養》《陶行知生活教育叢書》、《陶行知論著百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛”的真諦和生活教育理論的精神實質。同時開展以“愛的奉獻”為主題的學術沙龍、征文撰寫等富有教育性的活動來發揚陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，來實踐陶行知先生的崇高師德風范，自覺轉變教育觀念，不斷促進我校師德師風建設和教師師德修養的提高。

2、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。即充分發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座和示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業水平的提升。

3、繼續進行“一人學習，眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

4、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請學科教研員、校外專家、學者來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

5、圍繞不同主題深入開展“同研一節課”活動。9月份，青年教師匯報課--尋找教育的遺憾，10月份骨干教師示范課--抓住教育的契機，11月份全員參與提高課--享受教育的幸福。著重進行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開拓尋求解決問題的思路及方式。

6、以學科為單位開展“交流日”活動，通過案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。

7、組織任課教師開展教育教學業務技能大賽，如教學設計競賽、課堂教學大賽、優秀論文或優秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業務技能與水平的提高。

篇12

語文、英語、物理、數學的學習是一場持久戰，所以平時要用更多時間學習，最重要的是每天都要堅持學，這些科的學習效果在短期內很難見效，所以關鍵還要自己能夠堅持，化學和生物的學習效果相對見效快一些，只要用心學習半個月到一個月成績便上來了，所以建議大家多搞一下那四科，化學和生物到高三好趕一些。

理綜和數學在平時學習時要多做題目，不是盲目的去做，要有一定的目標，自己哪方面薄弱一些就從哪方面努力，做過的題目要弄明白，不要沒弄懂就扔一邊，那題目做再多也沒用，關鍵要通過做題目去把沒弄明白的知識點弄明白。

語文和英語就要平時多背一下，多記一下，還要多留意生活。當然，題目也要做，這兩門學科有一個不斷積累的過程，只有積累量達到了，分數才會上升，所以面對這兩門學科，不要急于求成，也不要輕易放棄，要慢慢來。

在每隔一段時間還要對自己所學過的東西進行一下復習，遺忘是每個人都存在的問題，并且遺忘程度還與時間有關，所以我們要在自己只遺忘了一小部分時，就去復習一下，把記憶的部分補上來，這樣才不會學習了后面的又把前面的忘記了。

學習的時間安排也非常重要，特別是課余時間。下面向大家介紹一下我的時間安排吧!

每天早一起來，因為早上記憶力好一些，可以學習一下語文和英語，如果早自習是英語，那么可以利用早自習前的一些時間背一下語文，如果是語文早自習，就背一下英語，這樣英語和語文的背誦都可以兼顧。吃完早飯到上第一節課的時間也比較長，我們可以利用這段時間學習一下生物和化學，這兩科每一天學習一科。再就是中午的時間，這段時間分為兩部分，一段時間進行學習物理、數學，還有做課堂作業，后面半小時就用于休息。適當的休息是必要的，這是為下午更好的學習做準備，下午第四節課如果沒做特定要求，可以學習半節課，然后出去活動半節課，因為現在畢竟才高二，不能用自己的身體去拼，即使學習再行，在高三的時候身體垮了的話，你的努力也將付之東流，所以在保證身體健壯的情況應盡量抓學習，上自主自習和上自主自習之前的一段時間就可以看情況而定了，自己需要學習什么就學習什么時候，可以做未完成的作業，復習前面學習的知識，就是盡量別去背，因為這時記憶力不好也可能打擾到別人，課間的十分鐘就可以坐在座位上休息一下或者預習一下下節課的內容，也可以對上節課未弄明白的弄明白，畢竟趁熱打鐵效果會好一些。

我也經常考差或學習出現困難，開始時心中也只是非常著急和傷心，常常問自己：我已經努力的學習，為什么還是這么差，而有的人學習時間沒有我長，卻每次考的比我好，為什么呢?每次都只是這樣去想想，并沒有從中去分析失敗的原因，后來我漸漸發現只是這樣空想，不付出實際行動是不行的，別人學習時間比你短卻比你學的好，是因為他的學習效率比你高，所以我學會了從失敗中找原因，去尋找適合自己的學習方式，盡量提高自己的效率，例如在高二上學期期考試時，我的名次是年級32名，考試試卷發下來后也不是去想如何悲與喜，只是把考試中的失誤與不懂的地方用心去弄明白，只是不想再在同一個地方跌倒。所以說學習是要思想與行動同步的，不能只是去幻想，這樣最終只會一事無成。

下面我把以上的方法總結為八點：

一、要制訂學習計劃并有完成計劃的習慣;

二、有主動學習的習慣;

三、要有課前預習的習慣;

四、上課要有記筆記的習慣;

五、有及時完成作業和練后積累錯題的習慣;

六、要有課后復習與時常總結的習慣;

七、要多與老師、同學交流;

八、學習、生活要形成一定規律。

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篇13

作為教研人員，如何抓好培養骨干教師，以點帶面地提高小學美術教師的隊伍，是進修學校的一項重要工作。

一、建立資源共享平臺，培養大家良好的分享教育教學理念的思想

現如今，師傅帶徒弟的工作方法顯得十分落伍，很多優秀的教師不愿意把自己的教育教學理論分享給同行，似乎只有這樣才能永遠保持領先的地位，我認為：這是狹隘的教育思想，通過與青年教師的交流，我了解到，他們最缺失的是資源。如：優秀的教學課例、優秀的教學反思等等，這些寶貴的經驗，都存在一部分非常優秀的美術教師身上，年輕教師沒有豐富的教育教學經驗，只有慢慢地靠實踐去摸索，這樣低效率的工作方式只會影響高效課堂。創建美術教師工作QQ群，把一些非常寶貴的資料收集起來，放到空間中，使有需要的教師隨時可以查閱、借鑒優秀的教育教學經驗，提高工作效率，加快弱勢教師發展的步伐。

二、定期開展美術教育教學理論的培訓，以先進的理念作支撐，使理論變得實用

定期選擇一些美術教育理論書籍，采用輔導與自學的方式，形成先進的教育教學觀念。培養美術教師形成個性化教學，找到適合自己的教學方向，百花齊放，開放課堂。

三、深入一線進行跟蹤指導，真誠與教師交流、答疑解困

要全面培養骨干力量，開展“訂單式”服務，對有需要的教師隨時進行最真誠的“教學服務”。如：有些美術教師在作業管理上出現了問題，我與幾位有經驗的教師，深入一線學校，親自進行指導和幫助，在如何對美術作業分類裝訂、批改、填寫成績單等工作與學校領導及教師進行心與心的交流，力求高效管理，科學地減輕教師的心理及工作負擔，使工作變為一種樂趣，構建學生的自主管理模式，從而減輕學校與教師的雙重負擔，使教師更科學地從作業整理中增強教學效果，從而提高教育教學質量，創造高效課堂。

四、注重美術教師隊伍人文素養的培養，進一步提高美術教師專業水平及美術素養

骨干教師的業務素質與能力是他們成為名師的關鍵。在培訓中，一定要注意開闊美術教師的教育教學眼界、注意第一手的藝術教育的信息及方向，實施開放課堂、開放教學，進行專業技能等方面的培訓。

1.定期組織美術教師到吉林省博物院、藝術學院等地方參觀名人、名家畫展，開闊美術教師的思維，形成創新型教師。

2.請優秀的書法、國畫教師進行軟筆、硬筆及國畫教學的培訓，培養教師動筆的習慣。經常開展骨干教師教育技能、特色技能及創造技能的評比，開展能手、新秀展示課、名師研討課、新教師匯報課等，區域共享，培養骨干教師的業務素質。

3.把省、市級教師基本功大賽引入我區，通過現場培養教師的實戰能力，給教師一個強烈的練兵的訊號，注重自我的成長，在其中發現骨干力量。

五、搭建教師展示的平臺，為教師創設體現自我價值的空間

理論和實踐有力地證明：人才需要競爭，競爭涌現人才。

積極組織教師參加各級各類大賽，如，長春市中小學美術教師畫展、全國中小學美術教師優秀課例選拔賽、長春市教學設計大賽等，《美在課堂》《美在設計》等系列叢書的作品、論文、案例等投稿。通過一系列的活動，我們區涌現出了一大批省級、市級、區級骨干美術教師，為我們區的美術教育奠定了基礎。

六、發現、培養、推薦藝術特色示范校，抓典型、注重經典的藝術學校的推廣

如，我區西三小學是一個小型的學校，但是這個學校卻有一個良好的美術國畫教學課堂。二十幾年來，在學校幾任校長的帶領下，堅持每個班級每周一節國畫課，得到了家長、學生的認可，學生的人文內涵及氣質得到了顯著的提高。我到學校的課堂進行實地的考察，對學生進行問卷調查，組織教師對國畫的校本教材進行整理、裝訂，對學生作業進行了選拔等工作，和這位默默無聞的教師進行了交流，在全區做了推廣，很多教師都感到了國畫教學是藝術教學中的經典教育。我先后幾次請省、市級領導對這所學校進行考察，舉辦了幾次大型的經驗交流活動及省、市級現場會，西三小學成為“吉林省百所藝術示范校”，它的校本課程也成為我區的經典。

七、重視培養科研骨干力量，創設科研環境，促進骨干教師全方位成長