引論：我們?yōu)槟砹?3篇職業(yè)學(xué)校工作思路范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
雖然對于學(xué)校德育的首要問題大家少有爭議，很多職業(yè)學(xué)校在談到培養(yǎng)目標(biāo)、指導(dǎo)思想時(shí)，對德育的首要問題也強(qiáng)調(diào)有加，但在實(shí)際工作中仍存在著“智育一手硬，德育一手軟”的現(xiàn)象，德育工作在學(xué)校的主導(dǎo)地位很難真正體現(xiàn)。
2.德育工作缺乏整體性
對道德的認(rèn)識(shí)，我們往往理解為它是與其他教育有界限的，是一種專門的教育；同時(shí)有專門的政教處、共青團(tuán)、德育干部、班主任等成員。如班主任與非班主任的職責(zé)分得清清楚楚，思想品德課與數(shù)學(xué)課的教育內(nèi)容分得明明白白，規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)生一些“失德行為”是應(yīng)當(dāng)追究教育的，而課外時(shí)間發(fā)生此類現(xiàn)象則輕描淡寫，大事化了。
3.德育內(nèi)容泛政治化，脫離生活
現(xiàn)行的道德教育等同于政治教育，在政治教學(xué)中傳統(tǒng)理論的分量過重，如哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等經(jīng)典理論所占比重過大，缺少新思想、新理論、新案例，造成教師沒有激情教，學(xué)生缺乏熱情學(xué)，教學(xué)效果很難達(dá)到我們的預(yù)期目標(biāo)。
4.德育教育效果的尷尬
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)日益普及，各種各樣的思潮無時(shí)不在影響著學(xué)生，也對學(xué)校教育構(gòu)成了巨大挑戰(zhàn)；開放的社會(huì)環(huán)境對學(xué)校德育工作滲入了大量的可變因素，并對教育的成功與否起著舉足輕重的制約作用。相比之下，局促一隅的學(xué)校教育，其效果正變得有限，人們所期待的近似于大眾傳播效果理論中“槍彈論”的神話已不復(fù)存在，甚至出現(xiàn)“5+2等于零”的說法。客觀上從平靜和煦的校園到波瀾起伏的社會(huì)，德育所必然經(jīng)歷的曲折過程導(dǎo)致了德育效果的不穩(wěn)定。
二、職業(yè)學(xué)校德育工作的新思路
1.把德育工作真正放在首位
學(xué)校教育的終極目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成身心健康、發(fā)展全面、人格完滿的人，而道德則是學(xué)生成人的根基，但丁說過：“道德常能彌補(bǔ)智育的缺陷，然而，智育卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的空白。”德育，因其在育人過程中的特殊作用從古至今為國家、社會(huì)教育界乃至家庭所關(guān)注，成為歷久彌新的話題，故有“萬事德為先，育人先育德”和“學(xué)校教育德育為首”的說法。隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)生革命性突破以及各種思想文化的相互激蕩，青少年道德教育出現(xiàn)許多新情況、新問題和新矛盾。在多元化教學(xué)面前，職業(yè)學(xué)校德育工作應(yīng)弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立足本民族的價(jià)值規(guī)范體系，并將之融入世界優(yōu)秀文化之中。特別要重視校園文化建設(shè)，既要有歷史感，又要有時(shí)代感。
2.德育過程應(yīng)整體實(shí)施
要加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的德育工作，首先要解決思想認(rèn)識(shí)上的障礙，既要解決領(lǐng)導(dǎo)的問題，又要提高全校教職工的參與意識(shí)，樹立“人人是教育工作者，人人是德育實(shí)施者”的觀念，人人教育學(xué)生，教育學(xué)生人人，無處不可教育學(xué)生，無時(shí)不可教育學(xué)生，教師的示范、紀(jì)律的制訂、教學(xué)的開展、活動(dòng)的組織、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、管理的過程、評(píng)價(jià)的結(jié)果都要體現(xiàn)“育人”這一核心價(jià)值。
3.職業(yè)學(xué)校德育工作應(yīng)體現(xiàn)“生活化”
生活化德育是構(gòu)建適應(yīng)新世紀(jì)育人需要的一種全新的德育模式。它遵循職業(yè)學(xué)校學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，把德育與學(xué)生生活有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在豐富多彩和充滿個(gè)性的活動(dòng)中去實(shí)踐、去體驗(yàn)、去內(nèi)化、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生心靈火花；在心靈震撼中，在被激發(fā)的內(nèi)心沖突中自覺地調(diào)整道德認(rèn)識(shí)，積淀情感體驗(yàn)，不斷學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)合作，不斷弘揚(yáng)人的主體性；在品味成功的愉快中，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
4.加強(qiáng)對話意識(shí)，體現(xiàn)“人間情懷”
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，年齡大多在16～18周歲之間，在身體不斷發(fā)育、心理逐漸成熟的過程中，強(qiáng)烈的自主意識(shí)與天真幼稚并存，勃發(fā)的滿腔熱情與偏激草率同在。如果德育工作者只重視學(xué)生思想覺悟、知識(shí)水平的提高，而忽略其心理素質(zhì)的發(fā)展，甚至將心理問題歸結(jié)為品德問題，把心理疾病同思想認(rèn)識(shí)混為一談，這就嚴(yán)重制約了德育工作的正常開展。
學(xué)校的德育工作從根本意義上講是建在對話基礎(chǔ)上并為學(xué)生服務(wù)的。如學(xué)校德育環(huán)境文化建設(shè)中要努力形成積極的、充滿人情味的師生關(guān)系、師師關(guān)系和生生關(guān)系，尤其要提高對這種親和力的價(jià)值認(rèn)識(shí)。德育活動(dòng)中還可以運(yùn)用心理咨詢、開設(shè)知心熱線和利用網(wǎng)絡(luò)聊天等形式，及時(shí)洞察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及早調(diào)整德育方式，指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，增強(qiáng)挫折的耐受力，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)其心理健康成熟，使其更好地適應(yīng)社會(huì)。只有這樣，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生個(gè)性才能得到充分的張揚(yáng)，德育工作才能充分體現(xiàn)“人間情懷”。
參考文獻(xiàn)：
［1］袁振國.素質(zhì)教育――跨世紀(jì)的教育理想［M］.教育新理念.2006.3：95~123.
篇2
班主任工作最煩瑣的是對違紀(jì)學(xué)生的處理。學(xué)生違紀(jì)時(shí)馬上對他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)？顯然不是，應(yīng)根據(jù)具體情況來處理，處理方法是否得當(dāng)，班主任要認(rèn)真分析，進(jìn)行有效的反思、探索、研究從而找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。另外，班主任平時(shí)要與學(xué)生多溝通，了解他們的性格、態(tài)度、生活、學(xué)習(xí)、思想、家庭等情況，捕捉每個(gè)學(xué)生的心理。有的易哄，有的易吵，有的愛面子，有的好表現(xiàn)，有的怕張揚(yáng)，掌握了學(xué)生的這些特點(diǎn)，針對不同的學(xué)生、不同的問題，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有的學(xué)生一貫表現(xiàn)良好，偶爾一次遲到了，班主任的一個(gè)眼神就使他低下了頭；有的學(xué)生剛剛與班主任私下寫下保證不再曠課，然而又遲到了，班主任在班級(jí)學(xué)生面前當(dāng)眾揭穿其保證書，他啞口無言，臉紅到了脖子根；有個(gè)學(xué)生我行我素，根本不把老師的話放在心里，不把班規(guī)放在眼里，不妨先放任他一段時(shí)間，遲到了就當(dāng)沒看見，曠課不懲罰，老師不過問，同學(xué)不與之交往，他自覺沒趣，只有老老實(shí)實(shí)與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。
二、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀
篇3
一、從綱要審視學(xué)校專業(yè)設(shè)置和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性
《國家規(guī)劃綱要》要求“政府切實(shí)履行發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)。把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)”。學(xué)校要研究本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，由教務(wù)處、專業(yè)部、行業(yè)人員共同參與，規(guī)范開展工作，確定市場調(diào)研的專業(yè)，制訂市場調(diào)研問題和問卷，總結(jié)書寫市場調(diào)研報(bào)告。根據(jù)社會(huì)和企業(yè)對人才的需求，大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式的開展。
加強(qiáng)職業(yè)教育課程開發(fā)，根據(jù)國家職業(yè)資格技能標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，建立職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，形成理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)課程體系，實(shí)現(xiàn)中、高等職業(yè)教育課程，培養(yǎng)模式和學(xué)制銜接貫通。根據(jù)本校實(shí)訓(xùn)基地和師資隊(duì)伍的具體情況，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，組織行業(yè)專家及教師認(rèn)真分析、研究制訂本專業(yè)的課程設(shè)置和計(jì)劃安排，審定體現(xiàn)江蘇省課改精神的，適合學(xué)校實(shí)際的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。
二、從綱要審視學(xué)校教學(xué)研究的針
對性
《國家規(guī)劃綱要》指出“搭建終生學(xué)習(xí)立交橋。促進(jìn)各級(jí)各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機(jī)會(huì)，滿足個(gè)人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要”。《省規(guī)劃綱要》提到了“建立職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)制度，拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)通道”“2011年起試行中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生注冊進(jìn)入高等職業(yè)院學(xué)習(xí)的制度”。這就要求我們現(xiàn)在就需對本校學(xué)生做宣傳和調(diào)查工作，對有意愿升入高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使他們順利進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)。
職業(yè)教育的發(fā)展應(yīng)是中高職有層次發(fā)展的一個(gè)體系，不能把職業(yè)教育辦成斷頭教育，我們教學(xué)中應(yīng)研究學(xué)生終生教育和發(fā)展的需要，處理好就業(yè)技能的培養(yǎng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)層次提升所需的綜合學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)系。“普通高中與中等職業(yè)學(xué)?；ネǖ母咧须A段學(xué)籍管理平臺(tái)”的建立，對學(xué)校從事該項(xiàng)工作提出更高的要求，我們需調(diào)查研究普通高中生和中職生各自特點(diǎn)，在教學(xué)及管理中要揚(yáng)長避短，選擇適合其特點(diǎn)的教學(xué)方法，達(dá)到提升人的綜合素質(zhì)的目的。
三、從綱要審視教育質(zhì)量保障體系的完整性
《國家規(guī)劃綱要》要求“建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評(píng)估”?！妒∫?guī)劃綱要》也明確指出“定期開展教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，把畢業(yè)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量和用人單位滿意度作為考核職業(yè)院校工作的主要指標(biāo)”。
1.教育質(zhì)量評(píng)價(jià)主體要完整?，F(xiàn)在主要存在的問題是企業(yè)參與學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)估的缺失，教育質(zhì)量保障是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在職業(yè)教育規(guī)范發(fā)展階段，它需要與質(zhì)量有關(guān)的部門或機(jī)構(gòu)廣泛參與、協(xié)調(diào)工作，需要包括評(píng)估在內(nèi)的多種手段。
努力創(chuàng)新校企合作思路，特別是研究企業(yè)參與學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)估。學(xué)校應(yīng)積極邀請企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，參與教育教學(xué)、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)和確定企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，共同培養(yǎng)企業(yè)員工，促進(jìn)畢業(yè)生在企業(yè)內(nèi)就業(yè)。克服“沒有技術(shù)的職業(yè)學(xué)校是空殼，沒有技能的教師是空身”，著力打造一支校企共同組成的雙師隊(duì)伍，開展校企雙向兼職。一方面引進(jìn)行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)的高級(jí)技術(shù)人員、管理人員及能工巧匠充實(shí)教師隊(duì)伍。另一方面建立健全教師到企業(yè)實(shí)踐制度，使文化課教師了解專業(yè)知識(shí)，專業(yè)課教師掌握專業(yè)技能。要求每位專業(yè)教師至少有一個(gè)以上穩(wěn)定的行業(yè)或企業(yè)聯(lián)系點(diǎn)，專業(yè)教師每兩年有不少于兩個(gè)月的專業(yè)實(shí)踐時(shí)間，每年學(xué)校有10%的教師到企業(yè)
鍛煉。
2.教育質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容要完整。學(xué)校都比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，技能考核水平，而對畢業(yè)生的綜合職業(yè)能力的考核比較缺失，質(zhì)量反饋系統(tǒng)不健全，無法形成修改培養(yǎng)方案的調(diào)查依據(jù)。學(xué)校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查組織，密切與用人單位的聯(lián)系。校內(nèi)考核和校外考核共同進(jìn)行，形成良性互動(dòng)。面向企業(yè)的現(xiàn)代職業(yè)技能培訓(xùn)體系，要求我們對現(xiàn)行學(xué)生評(píng)價(jià)制度進(jìn)行反思與改革，既要重視學(xué)生的成績，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
國家、省規(guī)劃綱要為我們指出努力目標(biāo)和方向，通過學(xué)習(xí)梳理工作思路，將綱要的發(fā)展目標(biāo)自覺地落實(shí)到教學(xué)工作中，促進(jìn)教育教學(xué)管理水平和質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)：
［1］國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要.
篇4
我國現(xiàn)代化建設(shè)需要大量的擁有現(xiàn)代技術(shù)水平與職業(yè)技能的勞動(dòng)者。國家一向重視職業(yè)技術(shù)教育工作，將職業(yè)教育放到了突出發(fā)展的地位。各級(jí)各類的職業(yè)學(xué)校進(jìn)入到了一個(gè)發(fā)展春天，無論辦學(xué)質(zhì)量學(xué)是辦學(xué)規(guī)模都達(dá)到了一個(gè)相當(dāng)?shù)乃?。職業(yè)教育承擔(dān)著為我國培養(yǎng)符合現(xiàn)代化建設(shè)的合格勞動(dòng)者的需求。現(xiàn)代化的合格勞動(dòng)者，既包括對勞動(dòng)者技能的的要求也同時(shí)包括對勞動(dòng)者品德的要求。而現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校一個(gè)突出缺點(diǎn)就是德育工作不夠，職業(yè)學(xué)校對德育課程重視不夠，重技術(shù)輕品德。這嚴(yán)重影響了職業(yè)院校的進(jìn)一步發(fā)展，職業(yè)院校的正確發(fā)展方向是既要重技能又要重德育。
一、職業(yè)院校進(jìn)行德育工作的必要性分析
1、社會(huì)現(xiàn)狀的需要
我國近幾年來，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的速度很快。人們的物質(zhì)生活水平有了很大的改善。與此同時(shí)，人的價(jià)格觀念也發(fā)生了很大的改變，拜金主義、自私自利、不講信用等不良思潮抬頭，違反職業(yè)道德、喪失職業(yè)良心的案例比比皆是。雖然這不是主流，但是也對我國的職業(yè)教育敲響了警鐘。職業(yè)教育是為國家培養(yǎng)合格科技人才和技術(shù)工人，國家職業(yè)教育發(fā)展綱要明確規(guī)定，職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，要對受教育者進(jìn)行思想政泥教育和職業(yè)道德教育，全面提高受教育者的素質(zhì)。
因此，職業(yè)院校要重視德育工作，提高其實(shí)效性。
2、學(xué)校發(fā)展的需要
職業(yè)教育是國家整個(gè)教育體制的重要組成部分。國家主管部門對職業(yè)教育規(guī)定的培養(yǎng)任務(wù)，可以總結(jié)為既要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)做事，又要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)做人。這是國家對職業(yè)教育的基本要求。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育環(huán)境下，職業(yè)院校本身如何在競爭中發(fā)展壯大自己，并形成自己的辦學(xué)特色，越來越受到廣大職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)注。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)要求全面發(fā)展的社會(huì)，職業(yè)院校也需要培養(yǎng)具有健全人格的勞動(dòng)者；同時(shí)，學(xué)生素質(zhì)水平日益成為影響學(xué)校良性發(fā)展的先決條件，家長再為學(xué)生選擇職業(yè)學(xué)校時(shí)，首先考慮的就是學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，看重的是整個(gè)學(xué)校的精神面貌，其次再考慮專業(yè)。因此，從學(xué)校自身的發(fā)展需求來看，也必須重視德育工作。
二、職業(yè)院校進(jìn)行德育的實(shí)施策略
1、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確立正確的德育觀
在職業(yè)院校中，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是普通教師，都要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，樹立正確的德育觀念，充分認(rèn)識(shí)到德育工作對于國家及學(xué)校自身發(fā)展的重要性。素質(zhì)教育中的首要問題就是德育工作，將德育放在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位，并這一個(gè)思想具體落實(shí)到學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)職業(yè)院校教師們的思想修養(yǎng)與品德培訓(xùn)，提高其思想道德水平與政治素質(zhì)。教師以自己積極、樂觀、誠實(shí)、守信的精神風(fēng)尚去影響教育學(xué)生；從大處著眼，從細(xì)節(jié)入手，全校共同努力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生成長發(fā)展、風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃的教學(xué)環(huán)境，從而切實(shí)提高學(xué)校的德育工作。
2、建立規(guī)章制度，切實(shí)保證德育的實(shí)施效果
德育工作思路一旦確定下來，如何貫徹實(shí)施就成為一個(gè)重要的問題。職業(yè)院校建立相應(yīng)的規(guī)章制度是德育工作得以貫徹的一個(gè)有效保障。為提高德育效果，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該建立一整套相應(yīng)的制度文件，通過規(guī)章制度和紀(jì)律的宣傳、學(xué)習(xí)、檢查等具體的活動(dòng)，來督促全體師生自覺樹立遵紀(jì)守法的觀念，自覺約束自己行為，使學(xué)校的德育工作做到有法可依、有章可循，以形成合理科學(xué)的教育教學(xué)秩序，達(dá)到德育目的。
3、加強(qiáng)學(xué)校的課堂德育教學(xué)工作
職業(yè)的德育教學(xué)，可以分為平時(shí)的專業(yè)課中德育滲透和正式設(shè)立的思想品德課這兩種形式。首先，平時(shí)的專來技術(shù)課中進(jìn)行德育滲透是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要途徑。專業(yè)課教師在授課過程中要使學(xué)生對專業(yè)所屬行業(yè)的職業(yè)道德進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)。教師在講授專業(yè)技術(shù)課時(shí)，可以靈活引入一些有關(guān)德育的故事軼聞等，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以潛移默化的影響學(xué)生的思想；讓學(xué)生們明白，一切成功的人，首先是一個(gè)誠信的人，然后才能有成功。成功的職業(yè)者，一定是這個(gè)職業(yè)的道德模范，必然遵守職業(yè)的道德標(biāo)準(zhǔn)。其次，職業(yè)院校中的專門德育課程則是對學(xué)生進(jìn)行德育工作的主陣地。德育教師一定要充分認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性。在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)靈活進(jìn)行。教學(xué)語言要盡量生活化、通俗化，力求與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。讓學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)到，自己將來能否取得職業(yè)成功，與自身的思想品德密切相關(guān)；這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)德育課程。
總之，職業(yè)院校的教育工作，要以德為先，這不僅是國家及社會(huì)對新時(shí)期人才的需要，也是學(xué)校自身獲得競爭優(yōu)勢，能長足發(fā)展的需求。
參考文獻(xiàn)
篇5
堅(jiān)持德育為首，教學(xué)為中心的原則，以活動(dòng)為載體，以重大節(jié)日、紀(jì)念日為契機(jī)，有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)地開展系列教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取意識(shí)，強(qiáng)化組織紀(jì)律，鞏固《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育，提高學(xué)生的自我教育能力。將學(xué)校、家庭、社會(huì)結(jié)合起來，將德育深入到更深更廣的層面，豐富學(xué)生生活，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)主義道德品質(zhì)的形成，提高審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格，為社會(huì)輸送合格的初中畢業(yè)生，為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
篇6
一、以政策促保障，確保職業(yè)教育穩(wěn)定發(fā)展
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，為發(fā)展職業(yè)教育提供強(qiáng)有力的組織保證。職業(yè)教育作為國家教育事業(yè)的重要組織部分，直接為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供人才支持。我縣屬國家重點(diǎn)扶貧縣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，基礎(chǔ)條件差，為實(shí)施科教興縣戰(zhàn)略，把人力資源轉(zhuǎn)化為人才資本，必須大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)地方適用型人才。縣委、縣人民政府高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，縣委書記青理東曾在全縣三級(jí)干部會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)緊密聯(lián)系在一起，應(yīng)由培養(yǎng)“飛鴿”牌人才向“永久”型人才轉(zhuǎn)變，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送高素質(zhì)的勞動(dòng)者和實(shí)用人才;四大班子的主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)多次親臨學(xué)校視察、現(xiàn)場辦公，積極參與制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、落實(shí)建校資金、指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作，解決學(xué)校發(fā)展中軟硬件建設(shè)存在的問題，為我縣職業(yè)教育跨越式發(fā)展提供強(qiáng)有力的組織保證。
2、制訂政策，完善制度，為發(fā)展職業(yè)教育營造了良好的內(nèi)外環(huán)境。近年，我縣先后出臺(tái)了一系列政策保障措施，解決職業(yè)教育發(fā)展問題，在經(jīng)費(fèi)投入上把職業(yè)教育與普通教育同等對待，在可能的情況下，優(yōu)先解決職教，為學(xué)校提供了發(fā)展空間。同時(shí)，我們在職業(yè)學(xué)校招生、畢業(yè)生就業(yè)、教師聘用等方面給予了極大的政策傾斜和支持。統(tǒng)籌招生政策，分解招生任務(wù)，實(shí)施職高生源送培責(zé)任制，既給職業(yè)學(xué)校下達(dá)招生指標(biāo)，又給各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中學(xué)下達(dá)送培任務(wù)，并納入學(xué)校工作年度考核，逗硬獎(jiǎng)懲。從而使南江縣職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)量逐年增長。
3、多方籌資，增加投入，為發(fā)展職業(yè)教育奠定了厚實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們緊緊圍繞“做大、做強(qiáng)”職業(yè)教育這一目標(biāo)，拓寬投資渠道，加大對職業(yè)教育的投入，不斷改善職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件。近年來，逐步構(gòu)建了政府統(tǒng)籌、教育主管部門協(xié)調(diào)、企業(yè)參與的職教辦學(xué)模式。學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)方案，納入了政府工作議事日程，并在資金相當(dāng)緊缺的情況下，先后向?qū)W校投入資金700多萬元，修建了教學(xué)大樓、學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂和學(xué)生公寓。大大超過了國家規(guī)定的城鎮(zhèn)教育費(fèi)附加30%用于職業(yè)教育的政策比例。
二、以質(zhì)量促提高，推進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展
1、加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)校建設(shè)，精心打造職業(yè)教育的“航空母艦”。從2002年到現(xiàn)在，全縣累計(jì)投入資金約2100萬元，用于重點(diǎn)學(xué)校建設(shè)，目前已建成省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校1所，市級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校1所，其中省重點(diǎn)職中小河職中2006年被審批為省首批示范性中等職業(yè)學(xué)校。重點(diǎn)學(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)，極大地帶動(dòng)了其它職業(yè)學(xué)校的共同發(fā)展。為進(jìn)一步提升職業(yè)教育水平，實(shí)現(xiàn)職教資源的綜合利用，我們提出了以爭創(chuàng)國家級(jí)重點(diǎn)職校為目標(biāo)，開展了第二輪重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)活動(dòng)，目前小河職中正積極申報(bào)國重，縣職中也已具備省重點(diǎn)職中的申報(bào)條件，正在積極組織申報(bào)，促進(jìn)全縣職業(yè)教育的整體發(fā)展水平。
2、重視示范專業(yè)建設(shè)，體現(xiàn)職教服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展宗旨。幾年來，我們始終牢牢地把握職業(yè)教育服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)這一目標(biāo)，緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不同階段對各類專業(yè)技術(shù)人員的需求，以主動(dòng)適應(yīng)、主動(dòng)發(fā)展、及時(shí)調(diào)整的思路，通過專業(yè)調(diào)控，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校辦好一批重點(diǎn)專業(yè)，調(diào)整一批重復(fù)專業(yè)，更新一批傳統(tǒng)專業(yè)，開發(fā)一批新專業(yè)，鼓勵(lì)開辦特色專業(yè)，注重轉(zhuǎn)變專業(yè)教育觀念，更新專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，提高專業(yè)師資水平，改革專業(yè)教學(xué)方法，完善和更新專業(yè)設(shè)施設(shè)備，現(xiàn)逐步形成了與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)、行業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的專業(yè)群，展示了職業(yè)教育的生機(jī)，涌現(xiàn)出了諸如農(nóng)學(xué)、機(jī)電、建筑、旅游、機(jī)械、計(jì)算機(jī)等一批特色鮮明、教學(xué)水平較高、就業(yè)形勢較好的職教專業(yè)。
3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，致力于提高教學(xué)質(zhì)量。提高職業(yè)教育質(zhì)量關(guān)鍵是要建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，一直以來我們十分注重加強(qiáng)職業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。主要的做法、措施有：一是打破界限，通過人才引進(jìn)和接收專業(yè)對口的非師范類大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生到職校任教；二是積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)青年教師到專業(yè)對口的高等院校業(yè)余進(jìn)修和脫產(chǎn)培訓(xùn)，提高教師的學(xué)歷層次和技能素質(zhì)；三是向社會(huì)公開招聘骨干教師，吸引和鼓勵(lì)社會(huì)特別是企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任專職或兼職教師；四是派專業(yè)課教師到企事業(yè)單位和有關(guān)行業(yè)組織鍛煉，使之盡快成為“雙師型”教師；五是結(jié)合專業(yè)教研活動(dòng)，通過教材教法的研討、專題講座、觀摩教學(xué)等形式，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。經(jīng)過幾年的努力，目前我縣職業(yè)教育教師的學(xué)歷合格率達(dá)到85%，其中有高級(jí)職稱的教師占12%，中級(jí)職稱的教師占56%，并已初步形成了一支相對穩(wěn)定、數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的專職教師隊(duì)伍，為提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量提供了師資保障。
三、以改革促發(fā)展，增強(qiáng)職業(yè)教育的發(fā)展活力與后勁
1、用新理念推進(jìn)職業(yè)教育。我們牢固樹立抓職教就是抓發(fā)展，抓職教就是抓經(jīng)濟(jì)的思想，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)理念相對接，積極引導(dǎo)廣大人民群眾樹立“求學(xué)，職校很有讀頭；就業(yè)，職校更有出路；升學(xué)就業(yè)，職校最有前景”的思想。學(xué)校結(jié)合市場的需要設(shè)置專業(yè)，貼近產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，面向市場育人才，畢業(yè)生一度成為“搶手貨”，數(shù)千名實(shí)踐型、實(shí)用型人才，成為了許多領(lǐng)域和行業(yè)的業(yè)務(wù)骨干。
2、用新機(jī)制推進(jìn)職業(yè)教育。一是強(qiáng)化科學(xué)統(tǒng)籌，整合職教資源。縣教育行政主管部門統(tǒng)一配置資源，從專業(yè)設(shè)置、器材設(shè)備的添置等方面避免重復(fù)建設(shè)，保證了資源的合理配置使用，實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)，我們以省、市重點(diǎn)職中為中心，以國家、省職教示范專業(yè)為依托，加強(qiáng)骨干專業(yè)建設(shè)，發(fā)揮品牌效應(yīng)，增強(qiáng)職教競爭力。小河職中的畜牧獸醫(yī)專業(yè)是國家首批重點(diǎn)示范專業(yè),我們加強(qiáng)了師資、設(shè)備配置，建立實(shí)訓(xùn)基地，南江黃羊育種研究員王維春被聘為該校名譽(yù)校長，并聘請了幾名德高望重的專業(yè)人員為學(xué)校兼職教師，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢和作用，切實(shí)加快優(yōu)勢資源對接步伐。二是增進(jìn)交流，協(xié)調(diào)發(fā)展。我們采取“走出去，請進(jìn)來”的方法，學(xué)習(xí)周邊市、縣職教特色和特點(diǎn)，把職教發(fā)展放在一個(gè)更大的空間去運(yùn)籌和思考，以聯(lián)誼、研討等形式,建立起了與周邊交流溝通的開放式平臺(tái)。三是依靠高校資源，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展。我們加強(qiáng)了與高校的銜接與溝通，建立起了師資培訓(xùn)快車道和與中高等職業(yè)教育相銜接的課程體系，形成了中高職相貫通的職教網(wǎng)絡(luò)。我縣聘請了中科院生物制品工種技術(shù)中心朱鴻飛博士、南京農(nóng)大博士生導(dǎo)師劉兆普教授、西南農(nóng)大牧醫(yī)系呂光俊、水產(chǎn)系的袁朝武副教授為客座教授，從而提高我們的教育質(zhì)量與科研能力。
3、用新舉措推動(dòng)職業(yè)教育。一是面向農(nóng)村實(shí)際，培養(yǎng)適用型人才。我們采取一系列行之有效的措施，支持職業(yè)學(xué)校為農(nóng)村結(jié)構(gòu)調(diào)整、升級(jí)換代培養(yǎng)適用型人才，鼓勵(lì)并扶持被培訓(xùn)農(nóng)民建立與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的家庭項(xiàng)目，使他們邊上學(xué)，邊致富，畢業(yè)就是專業(yè)戶。同時(shí)面向城鎮(zhèn)建設(shè)培養(yǎng)適用人才，在職校設(shè)立了工業(yè)與農(nóng)用建筑、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、旅游與飯店管理等專業(yè)，培養(yǎng)非農(nóng)技術(shù)人才，促進(jìn)農(nóng)村新增勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。二是瞄準(zhǔn)大中城市，培養(yǎng)“外向型”人才。與外地一些大中型企業(yè)簽訂用人協(xié)議，建立起用人基地，實(shí)行了“定單”培養(yǎng)，使學(xué)生一入學(xué)就有了明確的就業(yè)方向。學(xué)校根據(jù)用人單位要求制定培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，突出技能培訓(xùn)的針對性，增強(qiáng)了辦學(xué)活力。三是洞察市場前景，培養(yǎng)“領(lǐng)軍型”人才。我們要求職校師生樹立超前意識(shí)，立足長遠(yuǎn)，放眼未來，注意研究國際國內(nèi)新技術(shù)，特別是科技發(fā)展的動(dòng)向，注意研究國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后對技術(shù)和人才的需求情況，加強(qiáng)市場調(diào)研，建立專業(yè)信息預(yù)警機(jī)制，按市場變化有計(jì)劃地淘汰和增設(shè)專業(yè)，以便在辦學(xué)過程中應(yīng)對來自人才需求市場的變化。
四、下一步工作思路
1、統(tǒng)一思想，堅(jiān)定發(fā)展職業(yè)教育不動(dòng)搖。“抓經(jīng)濟(jì)必須抓職教、抓職教就是抓經(jīng)濟(jì)”。多年實(shí)踐證明，發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，是抓經(jīng)濟(jì)的最佳切入點(diǎn)，是實(shí)施科教興縣戰(zhàn)略，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展、提高競爭力的重要途徑，也是貫徹“三個(gè)代表”重要思想和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。
篇7
本人結(jié)合自己工作中的切身體會(huì)，認(rèn)為要做好中等職業(yè)學(xué)校德育工作，必須做到以下幾點(diǎn)：
1.做好德育工作要有責(zé)任心
比爾?蓋茨曾說："人可以不偉大，但不可以沒有責(zé)任心。" 在新的歷史條件下，做德育工作可以說是一件"苦差事"，而做好德育工作更是一件極其不容易的事情。因此責(zé)任心對于德育工作者顯得尤為重要，因?yàn)橹挥芯哂胸?zé)任心，才會(huì)把做好德育工作內(nèi)化為自身需要，才會(huì)把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，全身心第投入到瑣碎的工作中，兢兢業(yè)業(yè)、無怨無悔、在平凡中尋找歡樂，在平凡中體驗(yàn)成功。
2.中等職業(yè)學(xué)校德育工作要有特色，不能照搬普高經(jīng)驗(yàn)
與普通高中學(xué)生同屬一個(gè)年齡段的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生，在身心特點(diǎn)上與普通高中學(xué)生有許多共同之處，德育工作也必然有共性，應(yīng)該借鑒普通高中成功的經(jīng)驗(yàn)。然而，我們更應(yīng)該注意到，中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不同于普通高中，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式差異極大，而且學(xué)生思想、心理狀態(tài)也有很大區(qū)別。對這樣一類特殊群體，應(yīng)該通過我們的努力引導(dǎo)他們以"成功者"的心態(tài)走向社會(huì)，并且能融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，對自己和社會(huì)充滿信心，從而實(shí)現(xiàn)從學(xué)校人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，成為高素質(zhì)勞動(dòng)者。因此，我們必須準(zhǔn)確地抓住中職學(xué)校學(xué)生德育的特殊性，才能增強(qiáng)德育工作的針對性、時(shí)代感，提高德育工作的實(shí)效。
3.堅(jiān)持"以人為本"，樹立德育的核心地位
堅(jiān)持面向全體學(xué)生，確立"抓基礎(chǔ)、嚴(yán)管理、重建設(shè)、講實(shí)效、創(chuàng)特色"的工作思路，以整治學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為德育工作重點(diǎn)，逐步完善教師德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷擴(kuò)展德育的深度和廣度，完善學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育"三結(jié)合"網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建符合時(shí)代要求的學(xué)校德育體系，實(shí)施德育的現(xiàn)代化、科學(xué)化，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。
4.要有愛心與耐心
根據(jù)研究調(diào)查，中職生的自卑情況普遍存在，約80%以上的中職生都存在不同程度的自卑心理。原因是多方面的：個(gè)人方面學(xué)習(xí)成績差，沒能進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)，達(dá)不到家長的期待。社會(huì)方面中職學(xué)校地位不高，就業(yè)情況不盡如意等等。因此，作為一名德育教師，要密切關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，營造良好輕松的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。
青少年身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平?jīng)Q定了學(xué)生行為習(xí)慣循環(huán)往復(fù)的過程和不確定性。因此，作為德育工作者必須具有愛心與耐心，針對學(xué)生的過錯(cuò)行為，按照不同程度進(jìn)行教育，做到一視同仁。
教師的愛心，來自于教師的責(zé)任感，來自于師德素養(yǎng)。因?yàn)閹煹碌暮诵氖菒凵＾D(zhuǎn)變"后進(jìn)生"，要求教師特別有學(xué)心，教師要樹立正確的愛生觀。愛一個(gè)學(xué)生等于培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生，討厭一個(gè)學(xué)生意味著要?dú)У粢粋€(gè)學(xué)生。教師應(yīng)該這樣看待后進(jìn)生："后進(jìn)生"是人，是有感情、個(gè)性、獨(dú)立人格的人，因此需要尊重；學(xué)生是未成年人，因此要允許他們犯錯(cuò)誤；學(xué)生是能動(dòng)性的人，因此任何教育都要經(jīng)過他的過濾。教師的愛，直接表現(xiàn)在態(tài)度上。這是愛的外在表現(xiàn)，而態(tài)度又是教師情感的外露。"野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛"。厭惡學(xué)生的教師就可能培養(yǎng)出厭惡社會(huì)的人。
真正有愛心的教師，是反對以個(gè)人好惡對待學(xué)生的，特別不能歧視差生，要用發(fā)展的眼光看待后進(jìn)學(xué)生，尤其是對那些"問題"學(xué)生，要做到嚴(yán)慈相濟(jì)，持之以恒，反復(fù)抓、抓反復(fù)。要懂得改變1個(gè)"問題"學(xué)生遠(yuǎn)比培養(yǎng)10個(gè)優(yōu)生更有意義。例數(shù)每一個(gè)少年犯，除家庭教育偏頗外，學(xué)校教育是否也存在一定的問題呢？對學(xué)生不經(jīng)意間的一次撫摸、一次微笑、一點(diǎn)點(diǎn)暗示都會(huì)收到意想不到的教育效果。
5.要有一雙慧眼
德育工作者除具有事業(yè)心、責(zé)任感外，更要具有一雙慧眼。要善于觀察捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，尤其是"問題"學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。要針對不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，帶著善心和誠意，公平公正對待每一名學(xué)生，并及時(shí)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。而事實(shí)上，一些教育者往往容易看到好學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和"問題"學(xué)生的缺點(diǎn)，對好學(xué)生的缺點(diǎn)和"問題"學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)極容易被忽視。教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移原理，通過放大每名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓其逐步克服不足。學(xué)生的性格、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往能力、勞動(dòng)和動(dòng)手實(shí)踐操作能力、興趣愛好和個(gè)性特長等細(xì)節(jié)表現(xiàn)，都是挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)的來源。高明的教師在于善于發(fā)現(xiàn)、捕捉和利用一切教育契機(jī)。
篇8
為做好中職學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，我們必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的課程改革觀，緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，探索依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行課程改革的思路，提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生對口就業(yè)率。并在此基礎(chǔ)上建立一個(gè)面向我市人才需求、適應(yīng)企業(yè)崗位、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)體系，方能增強(qiáng)社會(huì)對學(xué)校的信心，增強(qiáng)學(xué)校影響力，讓學(xué)校走上強(qiáng)校之路。
一、以就業(yè)為導(dǎo)向，明確社會(huì)需求，是學(xué)校辦學(xué)的風(fēng)向標(biāo)要做好中職學(xué)生技能培養(yǎng)，首先要解決的就是向哪個(gè)方向培養(yǎng)的問題。從防城港市理工職業(yè)學(xué)校（以下簡稱“我?！保┙陮W(xué)生就業(yè)情況分析，現(xiàn)在人才市場上普遍存在“找人難”和“找活難”并存的矛盾現(xiàn)象，在一定程度上反映出人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的錯(cuò)位。中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的有效對接，必須加大社會(huì)對人才需求的研究，了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，了解當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展，了解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)分布，了解企業(yè)崗位設(shè)置，了解企業(yè)崗位技能要求。以此為學(xué)校工作思路，集中精力進(jìn)行與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)工作。
防城港市近年來大力發(fā)展大工業(yè)、大物流、大商貿(mào)、大旅游，并逐步建設(shè)成為面向東盟乃至更大區(qū)域的鋼鐵能源、商貿(mào)、物流、加工制造基地和國際濱海旅游勝地，成為廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)新興港口工業(yè)城市。我們應(yīng)當(dāng)從當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展出發(fā)，在這些行業(yè)中尋找我們的發(fā)展機(jī)會(huì)，改革和發(fā)展中職學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)模式。
要做好這項(xiàng)工作，必須做到：
（1）專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位需求對接。與職業(yè)密切相關(guān)的概念是崗位或工種，一個(gè)職業(yè)往往有一個(gè)或幾個(gè)崗位或工種。中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置要瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位需求變化，使所設(shè)置的專業(yè)及在校生規(guī)模與職業(yè)崗位及人群規(guī)模變化趨勢相一致。
（2）人才培養(yǎng)與崗位需求對接。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的技能人才，必須堅(jiān)持以“能力為本位”的人才培養(yǎng)觀念，通過各種系統(tǒng)、規(guī)范、有效、豐富的教育教學(xué)活動(dòng)，使畢業(yè)生具有從事專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位能力，以滿足用人單位對人才的需求。
（3）引導(dǎo)學(xué)生做好專業(yè)選擇。目前初中畢業(yè)生選擇中職專業(yè)有很大的盲目性。學(xué)校有責(zé)任也有義務(wù)對新生給予必要的專業(yè)指導(dǎo)和重新選擇專業(yè)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生選擇既適合自己個(gè)性發(fā)展也能方便其就業(yè)的專業(yè)。
（4）科學(xué)規(guī)范地設(shè)置專業(yè)。遵循局部與全局相協(xié)調(diào)的原則，建立嚴(yán)格、規(guī)范、有序的管理體系。學(xué)校在了解清楚社會(huì)需求之后，根據(jù)自身性質(zhì)、特點(diǎn)和發(fā)展方向，按照國家和地方的規(guī)劃布局，設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，避免與周邊職校惡性競爭。
二、完善專業(yè)課程體系，研究學(xué)生職業(yè)技能發(fā)展方向企業(yè)對錄用中職人才的要求主要有三方面：①思想品德方面。要求紀(jì)律性強(qiáng)，能吃苦耐勞，有合作精神等優(yōu)良品質(zhì)。②職業(yè)能力方面。具備工作崗位所需要的基本文化知識(shí)，具有工作崗位所需要的基本工作能力，比如：記事、寫作、禮儀、合作等能力。③職業(yè)技能方面。具有工作崗位所需要的基本技能，能夠完成崗位所需要的技術(shù)類工作。
學(xué)校在設(shè)置專業(yè)課程體系時(shí)必須充分考慮這三方面的要求。如何更好地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，讓學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的需要，既是對學(xué)生自身能力的考驗(yàn)，也是對專業(yè)課程設(shè)置的新挑戰(zhàn)。
（1）以市場為導(dǎo)向，明確培養(yǎng)目標(biāo)、細(xì)化專業(yè)方向。通過加強(qiáng)市場研究工作，把握好每一個(gè)職業(yè)群對應(yīng)的職業(yè)技能方向，了解相關(guān)職業(yè)崗位技能要求。制訂相應(yīng)的專門化培養(yǎng)方向，為中職學(xué)校專業(yè)課程體系提供依據(jù)。
（2）以厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新為目標(biāo)調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)。為了適應(yīng)企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和市場需求，實(shí)現(xiàn)以職業(yè)崗位需求設(shè)置專門化模式，必須調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)，適當(dāng)減少文化基礎(chǔ)課課時(shí)；突出文化基礎(chǔ)實(shí)用性和針對性，增加專業(yè)課課時(shí)，突出實(shí)用性，強(qiáng)化核心課程教學(xué)。
（3）在德育課中突出職業(yè)道德與素質(zhì)教育。整體提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的競爭力。在專業(yè)基礎(chǔ)課中突出專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的積累，為以后學(xué)習(xí)專業(yè)技能課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在專業(yè)技能課中體現(xiàn)出實(shí)操能力的重要性，強(qiáng)調(diào)綜合技能運(yùn)用能力，從而提高學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作職位的能力。
（4）課程設(shè)置要適應(yīng)社會(huì)的新需求?，F(xiàn)代技術(shù)日新月異，對專業(yè)的課程體系建設(shè)提出了新的問題，中職學(xué)校必須要適應(yīng)社會(huì)的新要求，緊跟技術(shù)的發(fā)展，及時(shí)更新相關(guān)課程，及時(shí)把學(xué)科最新發(fā)展成果和教改教研成果引入教學(xué)。
三、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所的合理建設(shè)是學(xué)生職業(yè)技能提高的支撐中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是體現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)的重要組成部分，實(shí)訓(xùn)課程支撐起教學(xué)的半壁江山。實(shí)訓(xùn)課程的目的是為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高實(shí)際操作能力，以適應(yīng)未來工作崗位的需要。因此，在實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，模擬企業(yè)生產(chǎn)流程，將技能訓(xùn)練融入生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化。這樣，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。
在中職學(xué)校，有沒有足夠的實(shí)訓(xùn)場所，有沒有足夠的生均設(shè)備，已成為評(píng)判職校辦學(xué)是否達(dá)標(biāo)的重要依據(jù)之一。合理的布局專業(yè)實(shí)訓(xùn)場所，是一項(xiàng)重要、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?。課題組何耀德和陳欣兩名老師曾多次主持過學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，對實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)都有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。通過實(shí)踐，我們認(rèn)為，建設(shè)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場所，一般要遵循以下基本原則：
（1）實(shí)用性。所建設(shè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場所一定要足分考慮專業(yè)課程設(shè)置，能滿足專業(yè)課程使用。
（2）前瞻性。堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和工藝技術(shù)在較長的時(shí)期能滿足教學(xué)需要。同時(shí)充分考慮實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場所的可升級(jí)。
（3）仿真性。專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的搭建具有模擬現(xiàn)實(shí)職業(yè)氛圍，真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境、企業(yè)文化和職業(yè)體驗(yàn)條件，力求接近現(xiàn)代企業(yè)職業(yè)環(huán)境。
（4）共享性。盡量按照專業(yè)群或技術(shù)應(yīng)用大類集中建設(shè)教學(xué)實(shí)踐基地，不強(qiáng)調(diào)與所設(shè)專業(yè)一一對應(yīng)。這樣既可避免重復(fù)投資，又能做到資源共享，提高使用率。
（5）特色性。每一個(gè)地方都有自己的經(jīng)濟(jì)特色，每一個(gè)學(xué)校都有自己的辦學(xué)特點(diǎn)，在建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，堅(jiān)持自己的特色，切忌照搬。
我市各中職學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施普遍落后，實(shí)訓(xùn)條件不足，依靠學(xué)校自身力量甚至地方政府部門也沒辦法解決，應(yīng)積極參加基地重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的申報(bào)，多方爭取建設(shè)資金。
四、建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能與社會(huì)需求接軌的有效途徑校外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是課堂之外的重要補(bǔ)充，是理論與實(shí)踐，學(xué)校與社會(huì)間實(shí)現(xiàn)良好轉(zhuǎn)換的橋梁，是課堂知識(shí)向企業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化的必須手段。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)得好不好，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)及穩(wěn)定，以下是我校汽修專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)用的例子：
2012年我校2011級(jí)汽修專業(yè)學(xué)生共30 人安排在防城南方汽修廠實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期為兩個(gè)月。防城南方汽修廠是我校合作企業(yè)，是我校的校外實(shí)訓(xùn)基地。該廠全部三個(gè)廠區(qū)都為學(xué)校開放，汽車美容、快修、機(jī)修、鈑金等多工種讓學(xué)生輪訓(xùn)，廠方并派出有經(jīng)驗(yàn)的師傅作為指導(dǎo)老師。兩個(gè)月后，學(xué)生得到了非常好的鍛煉，大多能達(dá)到企業(yè)要求，該廠還吸收了我校12個(gè)學(xué)生成為其正式員工。
從以上例子可看到，良好示范的校外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重要保障，學(xué)校必須為每個(gè)專業(yè)都建立校外實(shí)訓(xùn)基地，以滿足學(xué)生職業(yè)技能的提高。
在進(jìn)行校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)我們必須堅(jiān)持以下原則：
（1）堅(jiān)持“互惠互利、共同建設(shè)”的原則。學(xué)校和企業(yè)雙贏，才能保證合作的順利。學(xué)校利用基地條件安排學(xué)生實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)；基地則可借助學(xué)校的力量加強(qiáng)生產(chǎn)及人員培訓(xùn)等工作。對于企業(yè)，有一定吸引力的實(shí)訓(xùn)基地是企業(yè)可以從學(xué)校中得到補(bǔ)充高素質(zhì)員工的途徑。
（2）堅(jiān)持質(zhì)量第一的原則。實(shí)習(xí)基地建設(shè)要把教學(xué)質(zhì)量放在首位，能完成實(shí)習(xí)教學(xué)大綱規(guī)定的各項(xiàng)內(nèi)容，保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。
（3）堅(jiān)持全面發(fā)展的原則。實(shí)習(xí)基地同時(shí)應(yīng)有良好的育人環(huán)境和良好的企業(yè)文化，這樣有利于學(xué)生的思想道德素質(zhì)業(yè)務(wù)素質(zhì)以及身心素質(zhì)方面的提高與完善。
（4）建立穩(wěn)定校外實(shí)習(xí)基地的長效機(jī)制，學(xué)校和企業(yè)必須設(shè)計(jì)良好的運(yùn)行機(jī)制，保持實(shí)習(xí)基地的長期穩(wěn)定運(yùn)行，形成一個(gè)穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境。
五、建立一支結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍是學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的有力保證據(jù)了解，我市職業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)非常的不合理，主要表現(xiàn)為：①東興市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是直接從普通中學(xué)轉(zhuǎn)型為職業(yè)學(xué)校，整個(gè)教師隊(duì)伍幾乎是普高的原班人馬；②防城港市理工職業(yè)學(xué)校、上思縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在2000年到2012年之間幾乎沒有新教師補(bǔ)充，10多年的教師隊(duì)伍斷層；③專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，有的學(xué)校某些專業(yè)10年來只有一兩名專業(yè)教師苦苦支撐。
職業(yè)教育的前景是廣闊而美好的。盡快地造就一支既有豐富的理論知識(shí)、又有較強(qiáng)技能水平的雙師型教師隊(duì)伍，營造一種重知識(shí)、重技能的良好氛圍，促進(jìn)我市中等職業(yè)教育的快速健康展已勢在必行。
（1）政府必須大開方便之門，為職業(yè)教育引進(jìn)人才。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)，依靠學(xué)校一點(diǎn)微薄的經(jīng)濟(jì)，不可能吸引真正有能力的技術(shù)人才。沒有體制的保證，也許那些技術(shù)精英們都不會(huì)把眼光在職業(yè)教育中停留片刻。
（2）學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立教師成長規(guī)劃，保證原有班底的不斷進(jìn)步。教師要對自己有明確的成長規(guī)劃，明晰奮斗目標(biāo)，使自己有專業(yè)成長的緊迫感，在日常教學(xué)中不斷激勵(lì)自己。同時(shí)，通過成長規(guī)劃指導(dǎo)和監(jiān)控，吸收新知識(shí)，參加課題教研活動(dòng)。
（3）啟動(dòng)校內(nèi)（或地方）名師計(jì)劃。在原有班底的基礎(chǔ)上打造一支具備理論功底扎實(shí)、科研和動(dòng)手能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。比如選出一批專業(yè)骨干，給予專門的經(jīng)費(fèi)支持，制定專門的培養(yǎng)計(jì)劃，專門的課題要求，等等。
（4）積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)管理。學(xué)校每年都應(yīng)派出教師參加自治區(qū)、國家級(jí)的職業(yè)師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)成后可提高教學(xué)水平，并成為人才儲(chǔ)備。同時(shí)學(xué)成的教師應(yīng)在校內(nèi)開展培訓(xùn)，傳遞知識(shí)、共同進(jìn)步。
（5）堅(jiān)決貫徹專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐的文件精神。學(xué)校應(yīng)制定具體方案，使專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐常態(tài)化、制度化。有利于教師提高自身業(yè)務(wù)水平，以及把企業(yè)的新技術(shù)、新工藝應(yīng)用到教學(xué)上來。
切實(shí)加強(qiáng)我市師資隊(duì)伍建設(shè)，將有利于促進(jìn)我市中等職業(yè)教育教學(xué)改革，有利于促進(jìn)我市中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)發(fā)展，有利于全面推動(dòng)我市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。
六、重視技能比賽，讓學(xué)生在技能比賽中獲得榮譽(yù)感及成就感（1）中職學(xué)校開展技能競賽能極大地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心渴望榮譽(yù)，被認(rèn)可的心理，并能促進(jìn)其各方面的發(fā)展。給學(xué)生一次成功的體驗(yàn)，不僅讓學(xué)生獲得榮譽(yù)，對學(xué)生的身心發(fā)展、學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至價(jià)值觀都會(huì)產(chǎn)生影響。因此，學(xué)校要多創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)，把技能競賽作為學(xué)校的中心工作之一，充分發(fā)揮其“以賽促學(xué)” 的作用。
（2）技能競賽能夠推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和課程改革，是學(xué)校專業(yè)辦學(xué)的指導(dǎo)，給學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置提供參考方向。通常技能比賽的項(xiàng)目都是根據(jù)企業(yè)實(shí)際工作要求、流程設(shè)置的，所以比賽項(xiàng)目設(shè)置上非常貼近現(xiàn)代企業(yè)對知識(shí)和能力的需求。學(xué)校專業(yè)設(shè)置可充分參考大賽的知識(shí)要求，有利于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接。
（3）技能競賽能夠提高教師的業(yè)務(wù)水平。當(dāng)學(xué)生在參加競賽的同時(shí)，對于教師的教學(xué)也是一種挑戰(zhàn)。教師在輔導(dǎo)過程中需要了解和掌握更全面的知識(shí)，這個(gè)過程會(huì)促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)，讓自己的專業(yè)知識(shí)能更新進(jìn)步，教出來的學(xué)生質(zhì)量會(huì)更高。
如今技能競賽已成為全國職業(yè)教育的重點(diǎn)工作，學(xué)校更好把這個(gè)教育的利器用好，讓技能競賽在中職技能培養(yǎng)中產(chǎn)生更積極的意義，發(fā)揮更廣泛的作用。
七、行為規(guī)范的養(yǎng)成是學(xué)生潛心學(xué)習(xí)技能的保證通常，接受中職教育的學(xué)生基本是中考成績較差，文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，相當(dāng)一部分的學(xué)生在行為習(xí)慣、組織紀(jì)律、道德品質(zhì)等表現(xiàn)不理想，并且逆反心理較重，不太愿意接受教師的勸導(dǎo)。因此也造成了課堂紀(jì)律得不到保證，職業(yè)技能培養(yǎng)收效甚微。我市中職學(xué)生也是如此，做好行為規(guī)范養(yǎng)成教育工作，對中職學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)有著重要的意義。
（1）行為規(guī)范養(yǎng)成是新生入學(xué)第一學(xué)期的關(guān)鍵點(diǎn)。三年中職，其中校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間兩年，新生入學(xué)第一學(xué)期能否從根本上進(jìn)行改變，決定學(xué)生培養(yǎng)的成敗。行為規(guī)范的養(yǎng)成應(yīng)該是學(xué)校在新生入學(xué)第一學(xué)期的中心工作，“齊抓共管”“花大力氣”“下狠手”“去蕪存真”，確保早日形成良好教學(xué)氛圍。
（2）重視激勵(lì)的作用，給學(xué)生更多的寬容和耐心。激勵(lì)教育就是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，挖掘自身潛能，形成積極主動(dòng)的心理，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們可采用多談心，多鼓勵(lì)的方式，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在做起、從自我做起。
（3）強(qiáng)化規(guī)范，常抓不懈，促使行為習(xí)慣養(yǎng)成教育經(jīng)?；?。對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)該首先從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生首先明確什么該做，什么不應(yīng)該做。要結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際，加強(qiáng)對《日常行為規(guī)范》及學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、講究文明、注重儀表、注重衛(wèi)生、注意安全等方面制定切實(shí)可行的職中生行為規(guī)范，讓學(xué)生明確自己的應(yīng)作應(yīng)為。
（4）學(xué)校要加強(qiáng)和家長的溝通與配合，經(jīng)常進(jìn)行家訪，充分發(fā)揮家庭的教育作用，創(chuàng)造良好的行為養(yǎng)成氛圍。
對中職生而言，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對其以后的職業(yè)生涯有著重要的意義。作為教育工作者，要用我們的愛心，從一點(diǎn)一滴抓起。讓教育不斷貼近學(xué)生的心靈，讓學(xué)生一次次地有所感悟、有所成長。通過我們不斷的努力，長期的堅(jiān)持，為學(xué)生明天的職業(yè)素養(yǎng)打下良好的根基。
八、加強(qiáng)班級(jí)管理，營造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生技能培養(yǎng)的基本單位。通過加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)良好班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生技能培養(yǎng)的首要前提。要做該項(xiàng)工作，可從以下幾方面入手：
（1）學(xué)校要注意對教師進(jìn)行班主任工作的培訓(xùn)，提高教師班主任工作能力。通過定期送培、經(jīng)驗(yàn)研討交流、建立班主任考核機(jī)制等方式，建立一支健康向上、認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任隊(duì)伍。
（2）班主任工作須遵循“教”與“管”相結(jié)合的原則?！敖獭迸c“管”相結(jié)合是指把班級(jí)的教育工作和班級(jí)管理工作辯證地統(tǒng)一起來。班主任對學(xué)生既要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，耐心教育，寓教育于學(xué)習(xí)中，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生，約束其行為，實(shí)行嚴(yán)格管理教育。
（3）班主任工作須遵循嚴(yán)格與包容相結(jié)合的原則。嚴(yán)肅對學(xué)生進(jìn)行管理，允許學(xué)生的過失，給學(xué)生改過的機(jī)會(huì)，像對待自己的孩子一樣對待學(xué)生。
（4）班主任工作須遵循攔阻與疏導(dǎo)相結(jié)合的原則。當(dāng)一個(gè)班級(jí)出現(xiàn)不良現(xiàn)象時(shí)，這時(shí)我們可采取攔阻的方式，減少學(xué)生犯錯(cuò)的可能。但過多的攔堵容易使學(xué)生和班主任對立，增加教育阻力。為此，攔阻與疏導(dǎo)必須結(jié)合起來，做好思想教育工作，讓學(xué)生明辨是非。
（5）班主任工作須遵循堅(jiān)持常抓不懈的原則。學(xué)生的年齡特點(diǎn)和長期的習(xí)慣決定教育是不能一蹴而就的，需要班主任付出最大的耐心，進(jìn)行反復(fù)的教育引導(dǎo)。
（6）班主任要把班級(jí)工作和學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)結(jié)合起來，及時(shí)了解學(xué)生技能學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)態(tài)度，與科任老師一起共同為學(xué)生技能培養(yǎng)營造更廣闊的空間。
九、重視學(xué)生第三年頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生向技術(shù)工人的華麗轉(zhuǎn)身頂崗實(shí)習(xí)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。是提高學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑。在頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生一定要在真實(shí)工作崗位上以進(jìn)行實(shí)踐。實(shí)踐證明，認(rèn)真地做好頂崗實(shí)習(xí)工作，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能水平，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能及其應(yīng)用能力，還可以營造良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，為學(xué)生就業(yè)的雙向選擇打下基礎(chǔ)，這是推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、提高人才培養(yǎng)素質(zhì)的有效措施。
據(jù)了解，我市職校很長時(shí)間以來并不重視學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，常見的現(xiàn)象有：①頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)含混不清，把大部分學(xué)生往珠三角一帶安排，到勞動(dòng)密集型企業(yè)做普工，不利于學(xué)生成長；②讓學(xué)生到單位頂崗實(shí)習(xí)，這部分學(xué)生很多其實(shí)無所事事，這其實(shí)是放任不管；③沒有相應(yīng)的回訪制度，學(xué)生去向?qū)W校根本不清楚。
因此，在安排頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校必須為學(xué)生把好企業(yè)關(guān)，有嚴(yán)格的管理措施，通過制訂周全的頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃、頂崗實(shí)習(xí)中強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理、強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)的督查等方式，才能保證頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。
十、結(jié)束語
課題組在課題研究期間，通過大量的走訪、觀察、研究和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了我市中職學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)存在的諸多問題，提出了相應(yīng)解決方案，探索總結(jié)出中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)模式，為我市中職學(xué)校辦學(xué)提供了工作方向思路，對我市中職學(xué)校的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。
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篇9
（二）進(jìn)一步明確德育工作規(guī)范?！稑?biāo)準(zhǔn)》是新時(shí)期、新形勢下有機(jī)結(jié)合我省中職德育現(xiàn)狀的系統(tǒng)性的工作指導(dǎo)規(guī)范，在職業(yè)教育德育的基本內(nèi)容、基本制度、基本方法、基本途徑、基本保障等方面進(jìn)行了制度化的創(chuàng)設(shè)。近年來，國家出臺(tái)了一系列中職德育文件，省教育廳也出臺(tái)了相關(guān)規(guī)范，這些文件涉及班主任工作、校園文化建設(shè)、共青團(tuán)工作、德育課教學(xué)、德育大綱等諸多方面，說明黨和政府越來越重視中職德育工作，對德育工作的要求、規(guī)范不斷推陳出新，不斷充實(shí)完善。但是，也會(huì)產(chǎn)生由于文件多、要求高影響基層理解和有效執(zhí)行的問題，甚至產(chǎn)生無所適從的情況。各級(jí)教育行政部門和基層職業(yè)學(xué)校需要對上級(jí)的各種相關(guān)要求進(jìn)行整理，形成一個(gè)統(tǒng)一的工作規(guī)范，在做好基礎(chǔ)性工作的同時(shí)，能夠發(fā)揮各地、各校的積極性，努力探索和實(shí)踐有著地方特點(diǎn)行之有效的創(chuàng)新舉措。
（三）進(jìn)一步推動(dòng)德育工作評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是管理的基本手段，《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)還將發(fā)揮督導(dǎo)評(píng)價(jià)作用。通過開展積極的過程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)基層加強(qiáng)德育工作的自我評(píng)價(jià)和考核，而不是為了追求一個(gè)單純的終結(jié)性結(jié)果。德育評(píng)價(jià)作為整個(gè)德育過程的一個(gè)有機(jī)組成部分，不僅具有自身獨(dú)立的價(jià)值，而且從中也能折射出相應(yīng)的德育觀和方法論問題。學(xué)校德育工作和學(xué)生思想道德素質(zhì)情況是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，需要進(jìn)行積極評(píng)價(jià)和績效考核，不講績效的管理也不能稱之為卓有成效的管理?！稑?biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)與運(yùn)用將從三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能：一是評(píng)價(jià)指標(biāo)?！稑?biāo)準(zhǔn)》包含了具有評(píng)價(jià)職能的德育狀態(tài)指標(biāo)、德育條件指標(biāo)和德育成果指標(biāo)；二是評(píng)價(jià)主體。在學(xué)校自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的作用；三是評(píng)價(jià)方法。注重對觀測點(diǎn)的探究，采取定量與定性、過程與結(jié)果相結(jié)合的辦法。通過評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用，踐行以評(píng)促建、以評(píng)促改、可持續(xù)發(fā)展的工作思路。
二、《標(biāo)準(zhǔn)》有哪些特點(diǎn)
（一）科學(xué)性。科學(xué)性是《標(biāo)準(zhǔn)》制定的難點(diǎn)。在發(fā)揮指導(dǎo)作用方面如果過于宏觀，則無法操作；如果過于瑣碎，則生硬僵化。根據(jù)省教育廳的要求，《標(biāo)準(zhǔn)》的制定要科學(xué)實(shí)用，要從經(jīng)驗(yàn)向科學(xué)轉(zhuǎn)變，要從實(shí)際出發(fā)，以人為本，方便基層的學(xué)習(xí)和使用。所以《標(biāo)準(zhǔn)》的起草也從起初的面面俱到到化繁為簡，并結(jié)合德育原理、德育過程原理、德育管理，牢牢把握工作的主線和主要方面，比如：中職《德育大綱》明確規(guī)定的德育目標(biāo)、內(nèi)容和途徑，在《標(biāo)準(zhǔn)》中不再重復(fù)；在發(fā)揮評(píng)價(jià)作用方面，如何衡量基層德育工作的績效一直是德育工作的一個(gè)難題，也是一個(gè)重要的課題。起草小組在學(xué)習(xí)兄弟省市做法時(shí)，沒有照搬百分制，不搞打分排隊(duì)，而是分成基本要求和發(fā)展性要求兩個(gè)階梯，讓學(xué)校自我對照，確立符合本校實(shí)際的德育發(fā)展規(guī)劃。
（二）實(shí)踐性。一噸理論抵不上一克實(shí)踐?！稑?biāo)準(zhǔn)》的制定秉承“走向豐富的教育實(shí)踐”理念，以有利于推動(dòng)德育工作、加強(qiáng)德育實(shí)踐、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為原則，系統(tǒng)架構(gòu)了實(shí)踐性的德育工作體系：第一層次為德育理念與規(guī)劃，第二層次為德育制度、內(nèi)容、隊(duì)伍、途徑、環(huán)境等，第三層次為德育成效?！稑?biāo)準(zhǔn)》的“基本要求”共分成6個(gè)一級(jí)指標(biāo)、27個(gè)二級(jí)指標(biāo)，除了“M1-1目標(biāo)理念”外，26個(gè)二級(jí)指標(biāo)均為具體工作要求，而且沒有分核心指標(biāo)和非核心指標(biāo)，體現(xiàn)每項(xiàng)工作不同的德育價(jià)值。實(shí)踐性還體現(xiàn)在寓德育于課程實(shí)施之中，寓德育于學(xué)生活動(dòng)之中，寓德育于管理服務(wù)之中。
（三）創(chuàng)新性。《標(biāo)準(zhǔn)》通過創(chuàng)設(shè)新的、更能有效激勵(lì)人們行為的制度來實(shí)現(xiàn)中職德育工作的持續(xù)發(fā)展和變革。創(chuàng)新的目的是為了突破職業(yè)教育難點(diǎn)、突出我省中職德育工作的特點(diǎn)。《標(biāo)準(zhǔn)》的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在三個(gè)“實(shí)”字：一是德育制度建設(shè)重實(shí)效。注重與省《學(xué)生管理規(guī)范》中管理制度的有機(jī)對接，實(shí)現(xiàn)制度建設(shè)的連續(xù)性與開放度，賦予制度生命力，即：要求學(xué)校德育制度的制定與完善須得到師生的參與和認(rèn)可，得到認(rèn)真實(shí)施，真正實(shí)現(xiàn)以制度促進(jìn)人的發(fā)展、促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展。二是德育工作內(nèi)容重實(shí)時(shí)?！稑?biāo)準(zhǔn)》充分體現(xiàn)以生為本、培養(yǎng)現(xiàn)代人的理念，比如：規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，形成積極健康的網(wǎng)絡(luò)文化；將校友會(huì)納入學(xué)校德育工作委員會(huì)，發(fā)揮優(yōu)秀校友的典型示范作用，讓畢業(yè)生對母校形成歸屬感和認(rèn)同感；對如何開展心理健康教育提出了具體要求；關(guān)心弱勢群體；推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展等。三是德育保障措施重實(shí)際?！稑?biāo)準(zhǔn)》通過測算，以量化的方式規(guī)定了開展德育工作的基本條件和要求。比如：德育工作經(jīng)費(fèi)總額不少于學(xué)校總預(yù)算支出的3%，日常德育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)每生每年不低于30元，專任德育課教師的師生比不低于1∶350，每個(gè)系部按師生比1∶300配備德育工作管理人員。
三、基層如何貫徹實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》
（一）積極轉(zhuǎn)變觀念。對《標(biāo)準(zhǔn)》的準(zhǔn)確理解非常重要，如果不能掌握《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，往往會(huì)把上級(jí)督導(dǎo)視為負(fù)擔(dān)，對工作有害無益。學(xué)校應(yīng)把《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施作為學(xué)習(xí)貫徹十精神、“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”的重要契機(jī)，認(rèn)真開展學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)。一是要解放思想。如果一個(gè)組織習(xí)慣于固化的工作狀態(tài)是一件糟糕的事情。事實(shí)上，具體到一所學(xué)校，有關(guān)德育問題往往是繁瑣的、復(fù)雜的、具體的，簡單、機(jī)械、封閉、憑著經(jīng)驗(yàn)應(yīng)付沒有出路，必須通過理念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，用新的眼光突破舊的思想與壁壘。二是要明晰責(zé)任。德育工作不是學(xué)校個(gè)別機(jī)構(gòu)和部分人的事，學(xué)校全體教職工應(yīng)通過學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，明確和擔(dān)當(dāng)自己的育人職責(zé)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)“三全”育人的理想。正如悉地國際總裁趙小鈞指出的：“一個(gè)負(fù)責(zé)任的人需要有一份發(fā)自內(nèi)心的自信，因?yàn)檎嬲呢?zé)任不是外界賦予的，也不是被要求、被控制的，而是自內(nèi)而外的?！比恕⒇?cái)、物的拮據(jù)不是最大的困難，最大的困難是理念的轉(zhuǎn)變，是對教育責(zé)任的正視與擔(dān)當(dāng)、對底線的明晰與堅(jiān)守。實(shí)施績效工資以來，個(gè)別教師對工作量、對收入開始斤斤計(jì)較，對所謂“額外的工作”沒有興趣，這是一個(gè)不好的現(xiàn)象，沒有一個(gè)勇?lián)?zé)任、樂于奉獻(xiàn)的教育工作團(tuán)隊(duì)，職業(yè)教育不可能實(shí)現(xiàn)基業(yè)長青。三是要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。強(qiáng)調(diào)德育工作的重要性并不必然意味著對其他工作的舍棄，讓職校生成為健康、陽光、自信的社會(huì)公民與掌握復(fù)雜的技能同等重要，兩者共生共長，相互促進(jìn)。單純強(qiáng)化技能，忽視對人的知、情、義、行的正確引導(dǎo)同樣偏離教育的本源。四是要注重過程。關(guān)注過程比單純追求結(jié)果更重要。德育工作只有起點(diǎn)和征程，工作中難免會(huì)出現(xiàn)這樣的問題或者那樣的不足，但是我們不能害怕問題、推卸責(zé)任，要看到問題的根源，正確應(yīng)對。在決策和推進(jìn)各項(xiàng)工作過程中，我們還應(yīng)當(dāng)重視師生的意見，重視師生的需要，保護(hù)師生的利益，為他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的條件和服務(wù)。
（二）破解實(shí)踐難題。為推進(jìn)職業(yè)學(xué)校德育工作的科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，學(xué)校應(yīng)對照《標(biāo)準(zhǔn)》，從理論系統(tǒng)、內(nèi)容系統(tǒng)、途徑系統(tǒng)、方法系統(tǒng)、管理系統(tǒng)、保障系統(tǒng)六個(gè)方面查找薄弱環(huán)節(jié)，形成改進(jìn)德育工作的具體目標(biāo)和措施。首先是對照《標(biāo)準(zhǔn)》，對德育制度再梳理、再完善，從隊(duì)伍建設(shè)、課程實(shí)施、學(xué)生管理、德育考評(píng)、經(jīng)費(fèi)保障、德育科研等方面逐一梳理，查漏補(bǔ)缺。其次是對照《標(biāo)準(zhǔn)》找差距、找問題。在實(shí)際工作中，存在的問題有難有易、有急有緩，需要實(shí)事求是，用求真務(wù)實(shí)的態(tài)度逐一解決。比如校園安全隱患問題刻不容緩，必須立即妥善解決；比如圖書資源的利用問題，為什么有的學(xué)校圖書館門可羅雀，有的卻門庭若市，同樣的資源為什么不能發(fā)揮同樣的效能。管理者不能僅僅堅(jiān)守國有資產(chǎn)不流失，更關(guān)鍵的是如何讓教育資源流動(dòng)起來、活起來，讓知識(shí)散發(fā)出香味，讓圖書切實(shí)發(fā)揮應(yīng)有的育人作用，把圖書館辦成師生歡迎的學(xué)習(xí)、休閑的重要場所；比如學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源的使用，單純對學(xué)生上網(wǎng)的封鎖與e時(shí)代要求背道而馳，如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)負(fù)面作用的沖擊，引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，甚至通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)是問題的關(guān)鍵；如何統(tǒng)籌心理健康教育資源，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活中的各種壓力和困惑，使學(xué)生更有效積極地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，甚至為將來的職業(yè)轉(zhuǎn)換做好心理調(diào)適，也是工作中的一個(gè)難點(diǎn)。做好德育工作，除了教育工作者的引導(dǎo)，還需要家庭、社區(qū)的配合和教育對象的積極參與，使學(xué)生自發(fā)投入到自我教育、自我管理、自我服務(wù)之中。
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新世紀(jì)以來，特別是2003年教育部財(cái)政部勞動(dòng)保障部《關(guān)于開展東部對西部、城市對農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合招生合作辦學(xué)工作的意見》（教職成[2003]6號(hào)）頒布實(shí)施以來，江蘇省結(jié)合本地人才、勞動(dòng)力市場及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高素質(zhì)中等技能型人才的需求狀況，根據(jù)不同地區(qū)情況，采取聯(lián)動(dòng)招生、分段培養(yǎng)、集團(tuán)辦學(xué)等合作方式，先后與河南、山西、江西、安徽、湖北、陜西、內(nèi)蒙古、寧夏、貴州、甘肅、青海、新疆、、云南等省區(qū)積極開展聯(lián)合招生合作辦學(xué)工作，加強(qiáng)了與中西部在職業(yè)教育師資、設(shè)備、教育教學(xué)等方面的交流合作，優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，促進(jìn)了中西部學(xué)生通過接受職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)，彌補(bǔ)了江蘇省經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求。
一、江蘇省開展東西部合作辦學(xué)的基本現(xiàn)狀
江蘇省現(xiàn)有職業(yè)學(xué)校411所（普通中專168所、職業(yè)高中75所、成人中專42所、技工學(xué)校126所），其中，國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校58所，省高水平示范學(xué)校131所，三星級(jí)職業(yè)學(xué)校57所，教育系統(tǒng)內(nèi)公辦職業(yè)學(xué)校全部達(dá)到國家級(jí)重點(diǎn)（三星級(jí)）以上標(biāo)準(zhǔn)。2012年中職招生38.08萬人，在校生數(shù)116.48萬人，分別占高中階段教育的50.3%和49.1%。
為充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的示范輻射作用和東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份的就業(yè)優(yōu)勢，自2000年起江蘇省在全國率先開展了與中西部省份中等職業(yè)教育合作。至2012年底，與十多個(gè)中西部省份合作培養(yǎng)了7萬余名中職畢業(yè)生，涉及機(jī)械、數(shù)控、電子、服裝、汽修、計(jì)算機(jī)、物流、旅游、焊接等專業(yè)，推薦就業(yè)率達(dá)95%以上，促進(jìn)了東部資源與西部需求的有效對接。
（一）政府搭臺(tái)，學(xué)校唱戲
江蘇省各地教育行政部門將東西部合作辦學(xué)作為發(fā)展職業(yè)教育的一項(xiàng)重要工作來抓，由省、市教育部門牽頭組織重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校組成考察組，與中西部省份相關(guān)部門、學(xué)校深入交流，商討合作方式，制定合作方案，簽訂合作協(xié)議。如揚(yáng)州市教育局專門成立揚(yáng)州民本職業(yè)教育人力資源交流中心，落實(shí)專人、專業(yè)機(jī)構(gòu)推進(jìn)職教合作辦學(xué)。該市2004年啟動(dòng)?xùn)|西部聯(lián)合招生合作辦學(xué)工作后，合作招生人數(shù)從2005的998人增長到2012年的4311人。
（二）循序漸進(jìn)，結(jié)對掛鉤
一是城市之間結(jié)對合作，如揚(yáng)州市與甘肅蘭州市、常州市與陜西安康市、無錫市與青海西寧市、蘇州市與貴州銅仁市、泰州市與陜西漢中、貴州黔東南州等結(jié)成職業(yè)教育友好城市，開展合作辦學(xué)、設(shè)備支持和教師掛職培訓(xùn)等方面的合作和對口支援。二是學(xué)校之間結(jié)對交流。江蘇省各職業(yè)學(xué)校拿出最好專業(yè)、最優(yōu)師資、最佳實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，與結(jié)對的中西部職業(yè)學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)資源，如泰州市10所職業(yè)學(xué)校分別與陜西漢中市8所職業(yè)學(xué)校、貴州黔東南州16所職業(yè)學(xué)校分別簽署了合作辦學(xué)協(xié)議。
（三）夯實(shí)基礎(chǔ)，定制教學(xué)
各聯(lián)辦學(xué)校與中西部省市教育行政部門及對口學(xué)校對開設(shè)的專業(yè)、課程以及實(shí)習(xí)等內(nèi)容進(jìn)行充分溝通，以確保教育教學(xué)質(zhì)量。一是進(jìn)行專業(yè)對接，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。江蘇省教育廳要求各職業(yè)學(xué)校將公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)技能課程總學(xué)時(shí)比確定為4∶6。依據(jù)“文化夠用，技術(shù)過硬”原則，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容。二是推廣項(xiàng)目教學(xué)法，根據(jù)企業(yè)的崗位技術(shù)規(guī)范，加大技能教學(xué)。將專業(yè)技能教學(xué)從教室搬到車間，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，教師邊傳授邊指導(dǎo)，提高實(shí)踐教學(xué)的效果。三是本著相對集中的原則，單獨(dú)編班，集中上課。安排溝通能力好、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任班主任，配備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、技能水平高的教師授課。
（四）工學(xué)結(jié)合，訂單培養(yǎng)
近年來，隨著江蘇省社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，眾多企業(yè)出現(xiàn)用工荒，紛紛到職業(yè)學(xué)校下訂單。有了企業(yè)訂單，校企之間按訂單方式培養(yǎng)學(xué)生，吸引更多的中西部學(xué)生來江蘇就讀。如揚(yáng)州市整合本市優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，匯總用工需求信息，積極推進(jìn)企業(yè)冠名班，僅2011年訂單式培養(yǎng)企業(yè)冠名班186個(gè)。學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，明確三方責(zé)任，確定就業(yè)崗位、上崗時(shí)間、實(shí)習(xí)期限、就業(yè)時(shí)間和相關(guān)待遇等意向，變招工為招生。以學(xué)生自愿為原則，根據(jù)學(xué)校教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)需要，實(shí)行學(xué)分制等彈性學(xué)制，分期分批安排學(xué)生到協(xié)議企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合、半工半讀實(shí)踐。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，學(xué)校全程跟蹤學(xué)生實(shí)習(xí)過程，班主任與學(xué)生同吃同住，與企業(yè)共同負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理。學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)考核合格，擇優(yōu)錄用，安排在協(xié)議單位就業(yè)，用人單位按國家有關(guān)規(guī)定辦理相關(guān)就業(yè)手續(xù)和保險(xiǎn)，并為畢業(yè)生繳納“五金”，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)。
（五）親情管理，優(yōu)質(zhì)服務(wù)
東部學(xué)校根據(jù)中西部學(xué)生，尤其是針對少數(shù)民族學(xué)生的特殊生活習(xí)慣，創(chuàng)造舒適的生活環(huán)境，實(shí)行親情化管理；開展愛心捐助活動(dòng)，多渠道、多形式幫扶家庭經(jīng)濟(jì)困難的西部學(xué)生；維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校專門從全校教師中挑選一批經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師作為教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，定期學(xué)習(xí)民族政策、了解民族習(xí)慣，交流工作體會(huì)，研究工作思路和方法；食堂不定期地為西部學(xué)生準(zhǔn)備家鄉(xiāng)的小吃，讓學(xué)生在異地也能享受到家鄉(xiāng)的美味；考慮到西部學(xué)生中貧困生多，學(xué)校每月給這批學(xué)生每人發(fā)放伙食補(bǔ)貼100元，學(xué)校還定期給貧困學(xué)生發(fā)放生活補(bǔ)貼，結(jié)對教師定期給予一定的資助；學(xué)校出資為每個(gè)西部學(xué)生辦了一份意外傷害保險(xiǎn)，學(xué)生生病學(xué)校也專門給予補(bǔ)助。
（六）對口幫扶，拓展合作內(nèi)涵
從2005年開始，常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校每年都適時(shí)選派校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人專程到對口支援學(xué)校進(jìn)行考察交流，調(diào)研對方學(xué)校的招生、辦學(xué)情況、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況，并深入課堂聽課，與教師交流，對合作學(xué)校的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行綜合評(píng)估。僅在2006～2007年就投入20萬元，幫助陜西省銅川市耀州區(qū)高級(jí)職業(yè)中學(xué)加強(qiáng)合作辦學(xué)專業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)，幫助對口學(xué)校建成一個(gè)圖書資料室及一個(gè)數(shù)控編程實(shí)驗(yàn)室，改善了對口學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)施的現(xiàn)狀。同時(shí)學(xué)校積極為聯(lián)合辦班的學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生意愿和實(shí)際表現(xiàn)，為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)就業(yè)崗位，做到100%推薦就業(yè)，促進(jìn)了兩地合作辦學(xué)的深入發(fā)展。
二、東西部合作辦學(xué)面臨的困難與問題
（一）合作辦學(xué)的配套政策不到位
國家有關(guān)部委下發(fā)了《關(guān)于開展東部對西部、城市對農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合招生合作辦學(xué)工作的意見》，但缺乏相關(guān)的配套保障和獎(jiǎng)勵(lì)措施，特別是跨省之間合作更需要國家層面對省市級(jí)的人員機(jī)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備等相關(guān)配套措施提出明確規(guī)定。這是當(dāng)前江蘇省對西部各省合作辦學(xué)面臨的最大困難。
（二）認(rèn)識(shí)有待提高
一是社會(huì)對職業(yè)教育仍然存有認(rèn)識(shí)誤區(qū)。一些家長坦言讓孩子上職校實(shí)在出于無奈，覺得職教“低人一等”。二是中西部學(xué)校利益受到影響，合作辦學(xué)的積極性下降。中西部地區(qū)學(xué)生到東部地區(qū)學(xué)校就讀，西部地區(qū)學(xué)校必然損失部分學(xué)費(fèi)收益，隨著國家中職免學(xué)費(fèi)和助學(xué)政策的實(shí)施，西部地區(qū)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)利益受到很大沖擊，合作辦學(xué)的積極性不高。三是合作辦學(xué)還停留在聯(lián)合招生以解東部地區(qū)生源緊張的層面上。中西部學(xué)校在與東部聯(lián)合辦學(xué)上，除了政治層面及學(xué)生就業(yè)方面，還比較看重對其在資金或設(shè)備設(shè)施方面的援助，如果沒有實(shí)質(zhì)性的援助，可能會(huì)影響到中西部學(xué)校的積極性和主動(dòng)性。
（三）經(jīng)費(fèi)投入不足
一是中西部學(xué)生的培養(yǎng)成本加大。東西部經(jīng)濟(jì)水平差異較大，盡管東部合作學(xué)校最大限度降低了學(xué)費(fèi)甚至免除學(xué)費(fèi)，但許多中西部學(xué)生仍無力支付。例如，陜西省2008年的一項(xiàng)調(diào)查表明，合作辦學(xué)中農(nóng)村學(xué)生占所有新生的80%，家庭人均年收入在500元以下的學(xué)生占38%，500元到1500元的占54%，1500元以上的僅占8%。然而，江蘇省職業(yè)學(xué)校的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)一般在每生每學(xué)年2000元以上，盡管從2012年秋季起免除了學(xué)費(fèi)，但月均至少400元以上的日常開支以及節(jié)假日往返路費(fèi)使得大部分參與合作辦學(xué)的學(xué)生無力承擔(dān)。二是現(xiàn)行的中職學(xué)生免學(xué)費(fèi)和助學(xué)政策資金需地方財(cái)政配套解決，財(cái)政壓力使地方政府對招收外省市生源積極性不高。三是東西合作招生成本較高，學(xué)校投入大。由于沒有實(shí)現(xiàn)財(cái)政轉(zhuǎn)移支付，使得學(xué)校和當(dāng)?shù)刎?cái)政承擔(dān)了較大的經(jīng)濟(jì)壓力。
（四）生源急劇下滑
生源銳減是全國職業(yè)學(xué)校面對的共性問題，中西部地區(qū)目前也面臨生源下滑、招生困難的狀況，中西部一些職業(yè)教育較發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校不僅無意與東部地區(qū)學(xué)校合作辦學(xué)，還存在生源競爭。另一方面，由于參與合作的中西部地區(qū)職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件較差，使得職業(yè)教育在當(dāng)?shù)氐奈Σ粡?qiáng)，第一學(xué)年學(xué)生鞏固率較低、流失多，使第二學(xué)年到東部合作學(xué)校來的學(xué)生明顯減少。
（五）管理難度加大
一是因環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、觀念差異等原因，使得來東部就讀的中西部學(xué)生出現(xiàn)諸多不適應(yīng)。由于尚未成年，自我調(diào)節(jié)能力較弱，違紀(jì)事件時(shí)有發(fā)生。又因家庭路途較遠(yuǎn)，信息溝通不便，難以形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的育人合力，學(xué)校管理難度加大。二是東中西部學(xué)校。在課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和技能考核標(biāo)準(zhǔn)等方面存在很大差距，造成學(xué)生的文化素質(zhì)和技能水平存在差異，使得通過“1+2”或者“2+1”形式來東部學(xué)校就讀的學(xué)生很難跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。三是東西部開展合作辦學(xué)的學(xué)校之間缺乏交流與互動(dòng)，使得學(xué)生對第二目標(biāo)學(xué)校了解甚少。有的西部學(xué)校宣傳與實(shí)際情況有偏差，過于夸大東部地區(qū)的優(yōu)勢，對學(xué)生產(chǎn)生一定誤導(dǎo)。四是班、新疆班學(xué)生在校就讀期間，學(xué)校為其雙休日、傳統(tǒng)節(jié)假日安排了各種活動(dòng)。這些活動(dòng)極大豐富了學(xué)生生活，但對學(xué)校的管理、精力投入等沖擊很大，在一定程度上影響了學(xué)校原有教育教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)一安排。由于生活環(huán)境不同，中西部學(xué)生的文化及思想觀念與東部學(xué)生有較大的差異，處事方式不同，使之易于與當(dāng)?shù)貙W(xué)生發(fā)生沖突。
（六）就業(yè)壓力較大
一是由于清真用餐等特殊需求，企業(yè)對接收新疆班的學(xué)生有所顧慮，愿意接受的單位較少，給學(xué)校就業(yè)推薦帶來很大壓力。二是就業(yè)準(zhǔn)入制度執(zhí)行不到位。隨著全國“用工荒”的出現(xiàn)，使得一些企業(yè)為實(shí)現(xiàn)短期利益不執(zhí)行勞動(dòng)準(zhǔn)入制度，就業(yè)門檻降低，技能不高甚至沒有技能也可以就業(yè)，因而以就業(yè)拉動(dòng)招生的辦法對西部地區(qū)學(xué)校的吸引力已不再強(qiáng)烈。部分西部學(xué)校易產(chǎn)生“合作辦學(xué)不如直接校企合作”、“縮短學(xué)校教學(xué)、提前輸送學(xué)生企業(yè)”等短視想法，動(dòng)搖東西部合作辦學(xué)的積極性。
三、進(jìn)一步推進(jìn)東西部合作辦學(xué)的思考
（一）制度政策層面
探索通過國家層面的東西部職業(yè)教育專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付手段，建立公正配置教育公共資源的制度，制定鼓勵(lì)弱勢群體通過接受職業(yè)教育提高就業(yè)和發(fā)展能力的教育政策。研究探索切實(shí)可靠的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償機(jī)制，制定職業(yè)教育政府購買政策，加強(qiáng)對西部地區(qū)骨干職業(yè)學(xué)校的支持，改善其辦學(xué)條件，擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模。教育、財(cái)政、發(fā)展改革等部門聯(lián)合出臺(tái)推進(jìn)東西部合作辦學(xué)的文件，明確合作辦學(xué)詳細(xì)的配套、補(bǔ)助、獎(jiǎng)勵(lì)政策。特別是對東西合作辦學(xué)規(guī)模大、成效好的職業(yè)學(xué)校要有明確的傾斜政策，理順跨省間聯(lián)合招生合作辦學(xué)工作要求。
（二）政府層面
1.加強(qiáng)政府統(tǒng)籌
各級(jí)政府建立教育、財(cái)政、人社等部門組成的合作辦學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并設(shè)立合作交流辦公室，牽頭負(fù)責(zé)職業(yè)教育的合作辦學(xué)工作，把東西部職業(yè)教育合作辦學(xué)作為對口支援幫扶工作的重要項(xiàng)目之一。各地要有專人、專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)合作辦學(xué)工作。嚴(yán)格實(shí)施就業(yè)準(zhǔn)入制度，人社、經(jīng)信等有關(guān)部門進(jìn)一步規(guī)范企業(yè)用工制度，完善西部學(xué)生就業(yè)和用工待遇的各項(xiàng)保障監(jiān)督措施。
2.加大經(jīng)費(fèi)投入
一是設(shè)立合作辦學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。各級(jí)政府要安排經(jīng)費(fèi)，對聯(lián)合招生辦學(xué)規(guī)模較大、對學(xué)生補(bǔ)貼力度較大的學(xué)校給予適當(dāng)補(bǔ)助。對招收西部對口支援地區(qū)學(xué)生的學(xué)校，財(cái)政按招收學(xué)生數(shù)給予生均一定的經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)，支持和保障聯(lián)合招生、合作辦學(xué)的順利健康開展。二是建立合作辦學(xué)激勵(lì)機(jī)制。采取多種激勵(lì)措施，鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位以及公民個(gè)人為東西合作辦學(xué)提供支持。三是東部地區(qū)要研究制訂以國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)特色專業(yè)為主的合作方案，為合作辦學(xué)的學(xué)生提供經(jīng)費(fèi)資助和就業(yè)援助，使西部來東部就讀學(xué)生享受和東部地區(qū)學(xué)生同樣的資助政策和獎(jiǎng)勵(lì)政策保障。
3.改革招生政策
一是對口單招面向所有在籍職校畢業(yè)生，讓中西部地區(qū)合作辦學(xué)的學(xué)生能夠有資格參加省高職學(xué)校的對口單招。二是面向合作辦學(xué)的中西部地區(qū)，省教育行政部門專門投放部分五年制高職教育招生計(jì)劃，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)急需的高技能應(yīng)用型人才。三是政府搭建招生平臺(tái)，每年適時(shí)組織合作學(xué)?；蚶孟嚓P(guān)新聞媒體在中西部生源地集中進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大學(xué)校在當(dāng)?shù)氐挠绊憽?/p>
以專業(yè)為紐帶，立足于提高西部骨干職業(yè)學(xué)校的造血功能，對接當(dāng)?shù)刂鞲僧a(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)，每所學(xué)校重點(diǎn)打造3～5個(gè)核心專業(yè)，根據(jù)專業(yè)匹配度從東部遴選1～2所國家級(jí)重點(diǎn)以上職業(yè)學(xué)校與之結(jié)對子對口幫扶。大力開展職教師資及教育管理干部的對流和培訓(xùn)，使更多的西部地區(qū)學(xué)生、教師和管理干部能夠分享合作辦學(xué)的成果。
5.加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，健全激勵(lì)機(jī)制
各級(jí)政府和媒體以及合作校應(yīng)對東西部合作辦學(xué)的形式進(jìn)行廣泛宣傳。政府每年公布一批東西部合作辦學(xué)先進(jìn)單位名單，對送出學(xué)生、接收外省學(xué)生1萬人以上的省區(qū)市，對送出學(xué)生和接收外省學(xué)生300人以上的學(xué)校給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。定期交流各地各校經(jīng)驗(yàn)做法，激勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)后進(jìn)，推進(jìn)東西部合作辦學(xué)。
（三）學(xué)校層面
1.大力宣傳，規(guī)范合作招生
東西部職業(yè)學(xué)校雙方通過考察，達(dá)成初步合作意向以后，東部學(xué)校必須與學(xué)生有充分的接觸，如播放介紹東部學(xué)校辦學(xué)情況的視頻，發(fā)放宣傳資料，并和部分師生進(jìn)行座談，解答師生疑難問題，消除其顧慮，使他們認(rèn)識(shí)到聯(lián)合辦學(xué)是掌握技能、擺脫貧困、致富奔小康的陽光大道。
2.突出特色建設(shè)，增強(qiáng)吸引力
首先，參與合作辦學(xué)的學(xué)校要突出學(xué)校特色建設(shè)，打造與當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)相對接的品牌專業(yè)。其次，參與合作辦學(xué)的雙方學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)協(xié)作，共同制訂一體化培養(yǎng)方案。如統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)進(jìn)度，學(xué)內(nèi)容和技能考核標(biāo)準(zhǔn)等。在教學(xué)過程中，對于水平差別較大的學(xué)生應(yīng)制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行分層教學(xué)和管理。再次，要進(jìn)一步拓展合作辦學(xué)內(nèi)涵。東西部職業(yè)學(xué)校不僅要開展聯(lián)合招生，更要在專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、“雙師型”教師和專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、管理干部掛職鍛煉、名師專家支教送教、合作課題研究、圖書信息共享等方面對口協(xié)作。只有實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的交融、互補(bǔ)、共生，才能使合作充滿活力，真正提高辦學(xué)效益。
3.加強(qiáng)對外地聯(lián)辦班級(jí)的統(tǒng)籌管理
一是合作辦學(xué)學(xué)校可以互派教師，全程參與學(xué)生管理， 摒棄那種相互獨(dú)立、各自為政的合作模式。東部學(xué)校教師可以到西部學(xué)校工作一年，深入到合作班級(jí)，充分與西部學(xué)生接觸，向?qū)W生宣傳東部的辦學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人文及就業(yè)狀況，促進(jìn)西部學(xué)生對東部的向往，從而減少生源流失。二是要主動(dòng)關(guān)心合作辦學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。采取各種措施，克服因氣候條件、風(fēng)俗習(xí)慣、思想觀念、環(huán)境改變等諸多因素給學(xué)生教育管理工作帶來的困難，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的環(huán)境。
4.做好合作辦學(xué)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)就業(yè)工作
提高中西部學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，是新時(shí)期東西部合作辦學(xué)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。一是東西部合作學(xué)校應(yīng)實(shí)現(xiàn)訂單式培養(yǎng)，校企雙方簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制定培養(yǎng)計(jì)劃、選拔在校學(xué)生、組織實(shí)施教學(xué)、開展實(shí)習(xí)培訓(xùn)、進(jìn)行考核上崗等，落實(shí)好西部學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)，努力提高學(xué)生的技能水平。二是加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，積極做好畢業(yè)生的就業(yè)安置工作。三是東部學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對就業(yè)學(xué)生的跟蹤了解，對有培訓(xùn)需求的學(xué)生實(shí)施提高培訓(xùn)，確保學(xué)生長期就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)。
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Practice and Thinking on Launching East-West Cooperation in Vocational Education in Jiangsu Province
PENG Zhao-bo
篇11
工作措施：
一、日常措施
（1）認(rèn)真組織教職工例會(huì)，加強(qiáng)職工思想教育，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量。
（2）學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度，提高后勤部全體職工綜合素質(zhì)。
（3）明確分工，落實(shí)工作責(zé)任制，努力做到愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞。
（4）規(guī)范后勤各項(xiàng)管理，加強(qiáng)公共財(cái)產(chǎn)保護(hù)力度。
（5）管理和使用好水電暖，把節(jié)水節(jié)電放在后勤工作的首位，教育和引導(dǎo)全校師生養(yǎng)成自覺節(jié)水節(jié)電的良好習(xí)慣，杜絕長流水和長明燈，校內(nèi)不能使用大功率用電器。由后勤校長牽頭不定期檢查各部位的違規(guī)用電情況，并做出相應(yīng)的考核或罰款處理。要及時(shí)更換損壞的水設(shè)施，防止跑水和漏水。
（6）圖書室和閱覽室按照學(xué)校要求準(zhǔn)時(shí)開放，健全借閱登記花名冊備查。
（7）做好校園綠化美化工作。
二、建立考核制度
按要求對各個(gè)崗位履行職責(zé)的情況進(jìn)行考核：要按要求、按步驟做好每天必做的工作，詳細(xì)記載每天處理事情的經(jīng)過、結(jié)果和方法，對師生的滿意度做出自我評(píng)價(jià)，根據(jù)完成情況實(shí)行獎(jiǎng)勤罰懶，促使大家進(jìn)一步提高工作水平。
三、加強(qiáng)管理，規(guī)范工作程序。
四、加強(qiáng)監(jiān)督，實(shí)行陽光操作。
后勤工作關(guān)系到全體教職工的切身利益，因此要積極推行財(cái)務(wù)公開制度，增強(qiáng)工作的透明度，規(guī)范辦事行為。要牢牢樹立以廉為榮、以貪為恥的道德觀；強(qiáng)調(diào)集體辦公，每個(gè)環(huán)節(jié)均須有相應(yīng)記載；千元以上的財(cái)物進(jìn)出要實(shí)行公開招標(biāo)，實(shí)行陽光操作，杜絕以權(quán)謀私行為。
五、力行節(jié)儉，發(fā)揮最大效益。
后勤工作要堅(jiān)持勤儉節(jié)約的方針，嚴(yán)格財(cái)務(wù)管理，讓有限的經(jīng)費(fèi)發(fā)揮最大的效益。在經(jīng)費(fèi)使用上，貫徹實(shí)事求是的原則，把好各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用。要制定經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃，編制經(jīng)費(fèi)預(yù)算，并嚴(yán)格執(zhí)行?？顚Ｓ?。加強(qiáng)對經(jīng)費(fèi)的管理和監(jiān)督，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度，定期檢查經(jīng)費(fèi)使用情況，包括計(jì)劃、采購、驗(yàn)收、審批等是否手續(xù)完備，是否符合要求。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索管理規(guī)律，不斷提高財(cái)務(wù)管理水平。
學(xué)校來年工作計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想：
人類社會(huì)進(jìn)入二十一世紀(jì)，教育面臨著更多的挑戰(zhàn)。家庭教育是現(xiàn)代教育中一個(gè)重要組成部分，只有加強(qiáng)科學(xué)管理，努力辦好家長學(xué)校，提高家庭教育水平，促進(jìn)家校聯(lián)系，廣開社會(huì)育人渠道，積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化的教育體系，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞目缡兰o(jì)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
二、工作要點(diǎn)：
1、定時(shí)間、定內(nèi)容，對家長進(jìn)行家長學(xué)校講座，向家長宣傳黨的教育方針，宣傳新課程改革的有關(guān)精神。
2、宣傳以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，幫助家長更新教育觀念，樹立正確的育人觀，明確為國教子的責(zé)任和義務(wù)。
3、傳授家庭教育的基本知識(shí)，指導(dǎo)家長科學(xué)教子的方法。
4、幫助家長提高思想道德、科學(xué)文化和教育水平，加強(qiáng)法制教育，規(guī)范家長自身的教育行為，促進(jìn)孩子身心的健康成長。
5、形式多樣性、開放式，提倡家長共同參與，發(fā)揮家長的主體作用，幫助家長克服“重養(yǎng)輕教、重智輕德、重身體健康輕心理健康”的傾向。
6、創(chuàng)造條件讓指導(dǎo)者運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，提高家長教育的方法。
7、建立一支專兼結(jié)合、功能互補(bǔ)、具有較高專業(yè)素養(yǎng)的指導(dǎo)者隊(duì)伍。
8、充分發(fā)揮優(yōu)秀家長的示范、輻射作用，積極培養(yǎng)家長的先進(jìn)典型。
三、工作措施：
（1）家長委員會(huì)管理扎實(shí)有效。
（2）落實(shí)“家長學(xué)校”的上課時(shí)間。
（3）精心挑選“家長學(xué)校”的上課教師。
（4）保證“家長學(xué)校”的學(xué)員的參與率。每次上課前一周以內(nèi)，發(fā)出書面通知，并及時(shí)信息反饋，家長可提前請假或調(diào)休，保證出勤率，并加強(qiáng)簽到和點(diǎn)名制度。為進(jìn)一步推進(jìn)家校聯(lián)系，開家長會(huì)時(shí)，下發(fā)調(diào)查問卷，來了解家長對學(xué)校教育的評(píng)價(jià)與建議。
（5）、采用多種形式，豐富“家長學(xué)校”的活動(dòng)。
①、本學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校工作安排及工作的連續(xù)性，周密制定好教學(xué)計(jì)劃，做到有序?qū)嵤?/p>
②、按計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施。能注意理論聯(lián)系實(shí)際，通過座談，問卷等方式來加強(qiáng)調(diào)查研究，進(jìn)行客觀分析，并將改進(jìn)措施落實(shí)到以后的工作中去。
③、開展咨詢服務(wù)，對家長提出的在家庭教育中遇到的疑難問題給予較好的解決或號(hào)召大家共同研討，提高研究水平。
④、通過“家長學(xué)校”的學(xué)習(xí)，在家長中廣泛征集家庭育兒經(jīng)驗(yàn)論文，并評(píng)獎(jiǎng)?chuàng)駜?yōu)積極向各專刊推薦。
（6）抓好理論學(xué)習(xí)，切實(shí)提高全體教師及家長的家教理論水平。
①、每一位家長學(xué)校的教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新理論，了解新信息，掌握新知識(shí)，形成新觀念，使我們的家庭教育指導(dǎo)工作具有時(shí)代性、前瞻性、科學(xué)性和實(shí)效性。
②、本學(xué)期，我們將組織家長學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《學(xué)校事故處理意見》等，使家長了解當(dāng)前家庭教育面臨的新情況、新問題，明確新形勢下家庭教育的'重要性，了解當(dāng)今的孩子有哪些迫切的需要，從而從孩子的需要出發(fā)，從家庭教育的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新教育觀念，提高家庭教育的水平。
（7）抓常規(guī)管理，切實(shí)提高家長學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。
①、繼續(xù)抓各項(xiàng)制度的落實(shí)。做好家長學(xué)校的常規(guī)工作，健全家長學(xué)校檔案、獎(jiǎng)勵(lì)、考核、教學(xué)等各項(xiàng)制度。
②、豐富授課內(nèi)容及活動(dòng)形式，加強(qiáng)授課內(nèi)容的針對性。為使家長學(xué)校的授課增強(qiáng)吸引力和實(shí)效性，本學(xué)期，從學(xué)生的需要、家長的需要出發(fā)豐富授課內(nèi)容和活動(dòng)形式。
③、加強(qiáng)家校聯(lián)系，注重信息反饋。信息的反饋將直接影響到授課的效果。家長學(xué)校的教師要密切和家長的聯(lián)系，通過家訪、校訪、分析回執(zhí)等了解授課的情況，為以后的授課改進(jìn)提供依據(jù)。
（8）抓課題研究，進(jìn)一步提高家庭教育工作的理論水平。
四、健全組織機(jī)構(gòu)：
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和師資隊(duì)伍建設(shè)。
學(xué)校由梅存良校長，曹恩偉、陳健為副校長，教導(dǎo)主任、班主任、家長委員會(huì)代表等為領(lǐng)導(dǎo)成員。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會(huì)議，討論家長工作：做到健全組織，分工明確，責(zé)任到人。
家長學(xué)校組織機(jī)構(gòu):
校 長：梅存良
副校長：曹恩偉 陳健
教 員：梅存良、曹恩偉、 陳健、王曉琴、黃永文、繆文娣、李如燕、朱華慶、
班主任：賈秋嵐、繆志燕、司志云、朱慧、冷松濤、陳艷、薛愛云、
于萍、湯莉平、姚小祥、朱小琴、朱敏、王愛琴 、周琴
（二）加強(qiáng)家長學(xué)校班主任工作，努力提高班主任素質(zhì)。
1、定期組織班主任學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，研究家長學(xué)校工作方法，提高班主任工作能力。
2、學(xué)期末召開一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
（三）每月評(píng)選優(yōu)秀班主任。
五、活動(dòng)安排：
九月份：
1、制定家長學(xué)?；顒?dòng)計(jì)劃；
2、開學(xué)第一次家長會(huì)
十月份：
讓學(xué)生懂得父母的錢來之不易，節(jié)約零花錢
十一月：第二次家長會(huì)；優(yōu)秀家長教育經(jīng)驗(yàn)交流；
十二月份：優(yōu)秀家教論文評(píng)選；
元月： 1、優(yōu)秀家長評(píng)選
2、學(xué)期工作小結(jié)
20xx年
3月份：
教育孩子心中有他人，心中有集體，愛自己的父母
4月份
全校家長學(xué)校授課 (各班班主任 1—6年級(jí))
5月份
優(yōu)秀家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
6月份
1、收集整理家長學(xué)校資料 。
2、總結(jié)本學(xué)期家長學(xué)校工作。
3、六年級(jí)學(xué)生家長學(xué)員畢業(yè)，召開畢業(yè)典禮，表彰一批優(yōu)秀學(xué)員。
學(xué)校來年工作計(jì)劃 二月：
1.預(yù)定教材、教師學(xué)生教學(xué)用書。
2.安排教師課務(wù)，聘用外請教師。
3.編排好課表、作息時(shí)間表、校歷，檢查備課筆記，迎接市、區(qū)教育局開學(xué)教學(xué)工作督導(dǎo)。
三月：
1.學(xué)生報(bào)到注冊。發(fā)放.教材、簿本。
2.制定教務(wù)計(jì)劃，教研計(jì)劃，學(xué)科授課計(jì)劃。
3.新生補(bǔ)錄、學(xué)籍管理。
4.發(fā)放學(xué)生教材、簿本.
5.開學(xué)初教學(xué)檢查
6.安排第一周干部聽課
7.學(xué)習(xí)文件，開展教學(xué)管理規(guī)范自查，初步收集整理資料
8.迎接市區(qū)教育主管部門開學(xué)視導(dǎo)
9.完成新生補(bǔ)錄工作
10.組織全校不及格學(xué)生補(bǔ)考
11.組織各教研組開展“兩課”評(píng)比組內(nèi)選拔推薦
四月：
1.完成三月教學(xué)簡訊
2.做好三月份課時(shí)津貼等考核工作。
3.協(xié)助校長室組織召開20xx年技能大賽總結(jié)暨20xx技能大賽動(dòng)員會(huì)。
4.組織參加市教研室組織的專業(yè)課“兩課”評(píng)比。
5.組織20xx年下半年自學(xué)考試的考務(wù)工作
6.組織新進(jìn)教師匯報(bào)課
7.迎接省教學(xué)規(guī)范抽查驗(yàn)收
五月：
1.迎接XX市教學(xué)視導(dǎo)。
2.組織期中教學(xué)檢查。
3.組織期中考試，做好期中總結(jié)。
4.完成四月份教學(xué)簡報(bào)。
5.完四月份課時(shí)津貼的核算。
6.組織各專業(yè)技能大賽集訓(xùn)
7.13級(jí)中專班普通話證書考證報(bào)名
8.迎接20xx年度區(qū)“三個(gè)校園”評(píng)比驗(yàn)收
9.組織學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)
六月：
1.參加市職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能年段標(biāo)高統(tǒng)考
2.組織14級(jí)中專班參加普通話證書考證
3.做好20xx年省學(xué)生職業(yè)技能大賽學(xué)校賽選拔工作
4.組織校廣播操比賽，迎接區(qū)中小學(xué)廣播操檢查評(píng)比
5.組織專業(yè)部完成20xx年各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃修訂
6.完成五月份教學(xué)簡訊
7.完成五月課時(shí)津貼等核算。
七月：
1.參加市職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)學(xué)科理論部分統(tǒng)測
2.協(xié)助市職教教研室做好相關(guān)專業(yè)市級(jí)技能大賽組織工作
3.完成教務(wù)處、教研組學(xué)期工作總結(jié)
4.做好校期末教學(xué)收尾工作
5.編制下學(xué)期課表，落實(shí)教師教學(xué)任務(wù)，征訂新學(xué)期教材
6.完成六月份教學(xué)簡訊。
7.完成六月課時(shí)津貼等核算
篇12
1.1 校本科研創(chuàng)新承載著提高質(zhì)量的重要使命
教育發(fā)展的核心問題是提高質(zhì)量，教育發(fā)展的本質(zhì)要求是內(nèi)涵發(fā)展。改革開放三十多年來，經(jīng)過國家經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，目前我國經(jīng)濟(jì)總量已躍居世界第二位，外匯儲(chǔ)備居世界第一位，我國已進(jìn)入人均GDP4000美元的工業(yè)化新階段。新形勢新任務(wù)，新階段新要求，我國由人力資源大國向人力資源強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的需求從未如此迫切，我國大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的呼聲從未如此強(qiáng)烈。而目前，我國中等職業(yè)教育在質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)等方面卻存在著諸多與“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”的要求不相適應(yīng)的問題，這固然需要國家以創(chuàng)新的體制為依托，但更需要職業(yè)學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，探索出破解難題的有效機(jī)制做保障。國家《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010―2012年）》總體思路強(qiáng)調(diào)，要“鞏固發(fā)展成果，推動(dòng)改革創(chuàng)新，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，解決突出問題，著力提高質(zhì)量”――教育科研就承載著這個(gè)使命。作為教育科研的一個(gè)特定范疇，由于校本科研從根本上克服了我國教育研究中長期存在的理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，更加關(guān)注“小現(xiàn)象、小矛盾、小問題”，呈現(xiàn)出“基于學(xué)校、為了學(xué)校和在學(xué)校之中”等鮮明特點(diǎn)，使校本科研在“解決突出問題”這個(gè)環(huán)節(jié)上具有傳統(tǒng)教育科研無可比擬的特色和優(yōu)勢。
開展校本科研，有利于提升教師的科研意識(shí)、科研能力和教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，有利于我們探尋科研推進(jìn)的多樣化方式。搞好校本科研，關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍樹立教學(xué)、德育、管理、校企合作、招生就業(yè)等工作皆科研的思想，以科研的視角、科研的心態(tài)和科研的方法反思、分析和解決教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，將教學(xué)、研究與生活融為一體，促進(jìn)學(xué)校提高質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展。
1.2 校本科研創(chuàng)新根植于雄厚的教科研實(shí)力
大連市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校是“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校。從2001年至今的十余年間，學(xué)校每年一屆、已連續(xù)召開十二屆教科研工作會(huì)議，教師共462人次參與49項(xiàng)國家、省、市教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題的研究，公開193篇，在市級(jí)以上交流的論文（研究報(bào)告）26篇，正式出版專著2部，正式出版教材、教參12部，獲市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的教具、學(xué)具24件?！笆濉?、“十一五”期間，學(xué)校連續(xù)兩次被遼寧省教育廳表彰為遼寧省教育科研先進(jìn)集體，被中國教育科研學(xué)會(huì)表彰為教育科研先進(jìn)單位。大批教科研骨干和豐富的教科研成果不僅是學(xué)校教科研實(shí)力的綜合體現(xiàn)，也為學(xué)校扎實(shí)推進(jìn)校本科研、全面提高辦學(xué)效益提供了強(qiáng)大支撐。作為示范校立項(xiàng)建設(shè)單位，學(xué)校理應(yīng)在校本科研創(chuàng)新工作中突出重點(diǎn)、加強(qiáng)普及，以較高的校本科研水平發(fā)揮示范、引領(lǐng)和輻射作用。
2 校本科研創(chuàng)新必須著力凸顯創(chuàng)新主題
校本科研是“以校為本”的科研，現(xiàn)代職業(yè)教育要求我們必須牢固樹立“科學(xué)發(fā)展、科研先行”和“抓科研就是抓質(zhì)量、抓質(zhì)量必須抓科研”的理念，全面認(rèn)識(shí)和充分發(fā)揮校本科研在學(xué)校工作中的基礎(chǔ)地位、戰(zhàn)略地位和先導(dǎo)作用，建立科研管理長效機(jī)制，打造鮮明校本科研特色，提升科研工作探尋規(guī)律、創(chuàng)新理論、服務(wù)實(shí)踐等能力。
2.1 創(chuàng)新選題立項(xiàng)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)校教育科研單純依靠申報(bào)國家、省、市級(jí)教育科研規(guī)劃立項(xiàng)課題的傳統(tǒng)做法，研究重心下移，引導(dǎo)教職工將自上而下的定性命題與自下而上的自選自報(bào)課題相結(jié)合，并爭取上級(jí)教育科研管理部門的審批立項(xiàng)。通過拓寬科研思路、拓展科研內(nèi)涵，構(gòu)建定性命題與自選命題相互促進(jìn)、互為補(bǔ)充、學(xué)校教科研工作多元發(fā)展的嶄新格局。
2.2 創(chuàng)新科研管理機(jī)制，轉(zhuǎn)變各科研課題組在承擔(dān)國家、省、市各級(jí)課題研究工作中直接與上級(jí)教育科研主管部門溝通的傳統(tǒng)做法，加強(qiáng)學(xué)校在校本科研管理工作中的突出作用。強(qiáng)化學(xué)校的策劃、指導(dǎo)和對科研過程的管理，實(shí)現(xiàn)校本科研各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)側(cè)面的協(xié)調(diào)發(fā)展和預(yù)期實(shí)施。
2.3 創(chuàng)新參研人員構(gòu)成，轉(zhuǎn)變學(xué)校教育科研單純以教師為主體的傳統(tǒng)做法，邀請行業(yè)、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)專家共同參與校本科研?，F(xiàn)代職業(yè)教育要求職業(yè)學(xué)校在教學(xué)改革中，必須堅(jiān)持“教育與產(chǎn)業(yè)對接、學(xué)校與企業(yè)對接、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位對接、課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接”的校企一體理念，高度重視行業(yè)、企業(yè)專家的指導(dǎo)作用。邀請行業(yè)、企業(yè)專家與教師共同參研科研課題，不僅能夠從教師的視角找準(zhǔn)問題點(diǎn)，更能夠從產(chǎn)業(yè)發(fā)展的宏觀層面和企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等工作實(shí)際出發(fā)，將課題置于“理實(shí)一體、校企一體”的框架下，使課題研究不僅有利于學(xué)校發(fā)展，也能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)發(fā)展實(shí)際對接，促進(jìn)校企深度合作、資源共享，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)。
在上述三項(xiàng)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，校本科研工作要全力凸顯三個(gè)特色：
2.3.1 全員參與，校本科研以全體教師為研究主體，其“關(guān)注小現(xiàn)象、研究小問題、形成小策略”的特點(diǎn)顯示出群眾性和普及性，這是校本科研有效開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，讓教科研走近一線教師，引導(dǎo)教職工圍繞日常工作自主選題進(jìn)行校本研究，深層次、多側(cè)面地發(fā)掘和培養(yǎng)校本科研隊(duì)伍，提升參研教師的科研能力和學(xué)術(shù)水平，完善教科研梯隊(duì)建設(shè)，形成教師積極參與校本科研、校本研究內(nèi)容多樣、校本成果不斷涌現(xiàn)的局面。
2.3.2 全面覆蓋，校本科研立足學(xué)校，以教育教學(xué)、隊(duì)伍建設(shè)、行政管理、校企合作等各個(gè)層面的問題為研究對象，必須指導(dǎo)教師將工作過程變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程、研究過程，完成從研究者到研究者與實(shí)踐者合為一體的角色轉(zhuǎn)變。要使他們從原有的認(rèn)識(shí)框架、思維模式和行動(dòng)方式中解放出來，將工作、學(xué)習(xí)和研究過程融為一體，在教育教學(xué)和管理實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、提煉理論、指導(dǎo)實(shí)踐，促進(jìn)校本科研的發(fā)展和完善。
2.3.3 全程管理，為避免校本科研可能出現(xiàn)的質(zhì)量不高、易流于形式的弊端，從課題組組建到邀請行業(yè)企業(yè)專家，從組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)到開展各種教科研活動(dòng)，從指導(dǎo)選題到課題立項(xiàng)到研究過程，從開題報(bào)告到中期報(bào)告到最后結(jié)題，學(xué)校都按照“責(zé)任到人、管理到位、評(píng)價(jià)到果”的模式進(jìn)行全程管理，建立起完備的校本科研評(píng)價(jià)體系。在體系建設(shè)中，學(xué)校不只囿于自身這一單一層面，而是廣泛邀請行業(yè)、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)專家共同參與制定與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)和與企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)過程相銜接的成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使校本科研成果的針對性、指導(dǎo)性和可推廣性得到了更加切實(shí)的體現(xiàn)。
3 校本科研創(chuàng)新必須明確實(shí)施路徑
3.1 建立校本科研組織管理網(wǎng)絡(luò)。成立校本科研特色創(chuàng)新項(xiàng)目建設(shè)工作小組，受學(xué)校示范校項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。以課題組和教研室為主陣地，建立起校長負(fù)總責(zé)、分管校長示范指導(dǎo)、中層干部貫徹落實(shí)的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，制定校本科研工作推進(jìn)計(jì)劃，豐富教科研辦公室的職責(zé)范圍，為校本科研工作的開展提供組織保障。
3.2 培育校本科研隊(duì)伍。按照教師氣質(zhì)類型、專業(yè)素養(yǎng)、崗位特征，結(jié)合“十一五”期間教師參與科研工作情況，建立起相對固定又交叉融合的多個(gè)課題組，囊括校本教學(xué)研究、校本管理研究、校本德育研究、校本文化研究、校本教師培訓(xùn)研究、校企合作共同培養(yǎng)人才研究等研究方向，研究內(nèi)容主要包括人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)模式改革、辦學(xué)模式改革、教學(xué)內(nèi)容開發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)、管理體制機(jī)制建設(shè)、評(píng)價(jià)考核模式改革等示范校建設(shè)的七項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。采取“以會(huì)代訓(xùn)”、聘請專家授課等方式，對科研骨干進(jìn)行科研組織管理能力的培訓(xùn)、對科研隊(duì)伍進(jìn)行教科研一般方法的指導(dǎo)；各課題組有計(jì)劃地組織培訓(xùn)、開展討論，使小組成員掌握發(fā)現(xiàn)問題、確定課題、做實(shí)過程、取得實(shí)效的方法和途徑。建立校本科研激勵(lì)機(jī)制，將教職員工參與校本科研情況與學(xué)習(xí)培訓(xùn)、評(píng)職晉級(jí)、選優(yōu)評(píng)優(yōu)、年終考核等掛起鉤來，提升教職工參與校本科研的積極性，培植校本科研生根發(fā)芽的土壤。
3.3 構(gòu)建國家―省―市―學(xué)校四級(jí)課題體系。學(xué)校研究制定《校本科研管理辦法（細(xì)則）》，要求校本課題大中見小，以小見大，側(cè)重教育教學(xué)實(shí)踐，關(guān)注課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作機(jī)制建設(shè)，所有課題都以較強(qiáng)的針對性、指導(dǎo)性和可推廣性作為命題依據(jù)，確保科學(xué)性和實(shí)效性。
3.4 搭建行業(yè)企業(yè)共同參與的校企合作科研平臺(tái)。邀請行業(yè)、企業(yè)專家參與校本科研，由教師和行業(yè)、企業(yè)專家針對研究課題共同提出解決思路，不僅可以幫助教師掌握更加扎實(shí)的理論知識(shí)和專業(yè)技能，解決學(xué)校辦學(xué)中遇到的難題，也可以幫助企業(yè)解決生產(chǎn)、管理、服務(wù)中出現(xiàn)的問題，促進(jìn)學(xué)?？蒲小⒔虒W(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)過程的深度對接。
3.5 建立校本科研評(píng)價(jià)體系。在行業(yè)、企業(yè)和科研部門專家的參與下，將校本科研成果是否具有隨著經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變而“動(dòng)”，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)而“走”，圍著企業(yè)技能型人才需求而“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)市場需求而“變”等能力作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展新要求的評(píng)價(jià)體系。對于優(yōu)秀科研成果，可通過參與行業(yè)專題交流的方式進(jìn)行推廣。
3.6 規(guī)范校本科研過程管理。定期組織各課題組開展理論學(xué)習(xí)，做好材料積累，確定課題后，加強(qiáng)對研究過程的指導(dǎo)監(jiān)控，做到人人有目標(biāo)，人人有計(jì)劃，保證課題運(yùn)作規(guī)范、有序。采取有效措施提高教師參與課題研究的積極性。一方面，鼓勵(lì)教師承擔(dān)課題研究，要求課題研究必須制定具體方案和研究計(jì)劃，按計(jì)劃開展調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、研究、總結(jié)、反思。另一方面，教師可自主選擇適合自己的課題。合理配置研究過程中涉及的人、財(cái)、物、時(shí)間、信息等要素和資源，保證課題任務(wù)和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.7 強(qiáng)化校本科研陣地建設(shè)。以課題組和教研室為陣地，以教研為基礎(chǔ)，以科研促教學(xué)，將教學(xué)、科研融為一體，同步推進(jìn)。通過定期開展教科研活動(dòng)，搭建教師對話平臺(tái)，注重交流研討，實(shí)現(xiàn)共同提高。
4 校本科研創(chuàng)新必須以推動(dòng)校本發(fā)展為己任
4.1 打造校本科研創(chuàng)新的強(qiáng)勢隊(duì)伍
隊(duì)伍是前提，質(zhì)量是關(guān)鍵。在校本科研創(chuàng)新工作中，學(xué)校提出“打造一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理，扎實(shí)掌握現(xiàn)代職業(yè)教育理論，具有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的突出問題并提出解決思路和對策，具有較強(qiáng)科研能力、善于合作分享、勇于開拓創(chuàng)新的教育科研隊(duì)伍；構(gòu)建一套鼓勵(lì)和引導(dǎo)教職員工全員參與校本科研、推進(jìn)學(xué)校機(jī)制體制創(chuàng)新的校本科研體系，全面提高校本科研的層次、質(zhì)量和水平，以校本科研促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”的基本目標(biāo)，始終堅(jiān)持對教師的科研素養(yǎng)培訓(xùn)，如召開國家規(guī)劃課題《個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)開發(fā)與提高教學(xué)效率的研究》開題會(huì)，安排主持過國家級(jí)科研課題研究工作的教師闡述課題產(chǎn)生的背景、研究的意義、研究的內(nèi)容、擬解決的問題等，重點(diǎn)介紹調(diào)查法、比較研究法和文獻(xiàn)綜述法等研究方法，并對研究資料及數(shù)據(jù)收集的方法、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、提煉科研成果等問題進(jìn)行指導(dǎo)，幫助各課題組明確研究方法、明晰研究思路。
在學(xué)?！暗谑媒虒W(xué)暨科研工作會(huì)議”期間，進(jìn)行了學(xué)校全國獲獎(jiǎng)教師的說課展示、新入職教師達(dá)標(biāo)課展示、評(píng)優(yōu)課展示、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、教學(xué)論文評(píng)比及說課材料評(píng)比等，幫助教師在研究中找到了自己的研究方式和表達(dá)習(xí)慣，在有效拉近科研與教師距離的同時(shí)，起到了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)及教科研水平的目的。
4.2 建立校本科研創(chuàng)新的課題體系
2013年度學(xué)校新申報(bào)的5項(xiàng)國家級(jí)課題均已審批立項(xiàng)。此外，依據(jù)學(xué)校教育教學(xué)工作特點(diǎn)和需要，學(xué)校在校本教學(xué)研究、校本管理研究、校本德育研究、校本文化研究、校本教師培訓(xùn)研究、校企合作共同培養(yǎng)人才研究等方面確立了16個(gè)科研課題，實(shí)現(xiàn)了校本科研覆蓋學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域。這些課題進(jìn)入實(shí)施階段后，按照“引導(dǎo)教職工將自上而下的定性命題與自下而上的自選自報(bào)課題相結(jié)合，并爭取上級(jí)教育科研管理部門的審批立項(xiàng)”的工作思路，學(xué)校從這些課題中遴選出8個(gè)與示范校建設(shè)密切相關(guān)的校本課題申報(bào)2013―2014年度遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃項(xiàng)目課題，其中《校企合作提高學(xué)生就業(yè)率的實(shí)踐研究》、《學(xué)校資源信息化整合的實(shí)踐研究》、《基于我校電子商務(wù)專業(yè)的經(jīng)營性實(shí)訓(xùn)研究》、《職業(yè)院校物流專業(yè)師資隊(duì)伍培養(yǎng)研究》、《中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地有效運(yùn)行研究》等5個(gè)課題已獲審批立項(xiàng)；另有9個(gè)課題獲批大連市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度一般課題，構(gòu)建起四級(jí)科研體系。通過拓展科研思路，進(jìn)行以自選命題申報(bào)省市規(guī)劃項(xiàng)目的新嘗試，學(xué)校已初步建立起自選課題與定性課題相互促進(jìn)、互為補(bǔ)充的課題體系，使學(xué)校教科研工作呈現(xiàn)出多元發(fā)展的嶄新格局。
4.3 強(qiáng)化校本科研創(chuàng)新的保障措施
4.3.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任到人。校長為第一責(zé)任人，成立校本科研特色創(chuàng)新項(xiàng)目建設(shè)小組，分工明確，責(zé)任到人，領(lǐng)導(dǎo)和組織項(xiàng)目實(shí)施。
4.3.2 及時(shí)評(píng)價(jià)，跟進(jìn)調(diào)整。制定《校本科研創(chuàng)新特色項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃書》，將項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行分解，明確目標(biāo)任務(wù)，明晰時(shí)間安排，保證項(xiàng)目嚴(yán)格按照進(jìn)度要求推進(jìn)。項(xiàng)目建設(shè)小組每三個(gè)月召開一次會(huì)議，結(jié)合職業(yè)教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，對項(xiàng)目建設(shè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)意見，使項(xiàng)目建設(shè)更加優(yōu)化。
4.3.3 協(xié)調(diào)配合，一體推進(jìn)。項(xiàng)目建設(shè)小組每月召開一次會(huì)議，反饋項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)程，協(xié)調(diào)解決問題。
篇13
二、主要任務(wù)及措施
1、堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主陣地，深入挖掘教材中的思想教育因素，特別是語文、政治、歷史等學(xué)科，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開設(shè)各科活動(dòng)課，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示特長，特別給不善于表現(xiàn)自己的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓班級(jí)、讓課堂成為鍛煉學(xué)生的平臺(tái)，開闊學(xué)生視野，了解歷史與人文，從而不斷提升人文素養(yǎng)，升華學(xué)生人格。
2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，將守則規(guī)范落實(shí)到日常生活中，規(guī)范學(xué)生禮儀，提高學(xué)生的自我管理能力。開展《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》競賽，通過知識(shí)問答、情景再現(xiàn)、現(xiàn)場評(píng)論等方式，讓學(xué)生在身臨其境中進(jìn)行自我對照，《論語》中有“見賢思齊焉，見不賢而自省也”“三人行，必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之”，只有不斷的檢查反思，取長補(bǔ)短，學(xué)生的修養(yǎng)和人格、自我教育能力才會(huì)更快地提高。
3、充分發(fā)揮家庭教育和社會(huì)教育的功能，辦好家長學(xué)校，利用家長會(huì)、家長開放日、家訪增進(jìn)家長與科任教師的聯(lián)系，溝通教育學(xué)生的有效方法，了解學(xué)生思想和心理，以期家長對學(xué)校工作的支持。走出校園，開辟校外德育基地，建立校外活動(dòng)課，請校外輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行時(shí)事方面的講座，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)，責(zé)任意識(shí)。開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生今后升學(xué)、就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、奏響愛國主義教育的樂章，結(jié)合“北京奧運(yùn)”等有利時(shí)機(jī)，利用重大節(jié)日、紀(jì)念日對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。如清明節(jié)系列教育活動(dòng)，組織學(xué)生祭掃烈士墓，緬懷先烈，感受他們?yōu)閲诵腋６I(xiàn)身的精神;寫文章贊美他們可歌可泣的事跡，樹立為正義而獻(xiàn)身的遠(yuǎn)大志向。勞動(dòng)節(jié)，利用板報(bào)、手抄報(bào)、繪畫等形式，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民教育。
5、充分發(fā)揮班會(huì)的教育功能，加強(qiáng)學(xué)生的集體主義教育、意志品質(zhì)教育、心理品質(zhì)教育、傳統(tǒng)美德教育。班會(huì)形式力求多樣化，說、唱、演、寫為一體，德育與能力雙豐收。
6、安全教育工作計(jì)劃長抓不懈。觀看安全教育影片，收集相關(guān)的圖片，認(rèn)識(shí)安全的重要性，提高學(xué)生的安全意識(shí)。放手學(xué)生搜集身邊的交通事故資料，食品安全工作計(jì)劃方面的事故，從身邊人、身邊事提高安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，以減少校園安全事故的發(fā)生。
7、法制教育工作計(jì)劃不容忽視。充分利用板報(bào)、廣播等對學(xué)生廣泛宣傳法律知識(shí)，觀看法制紀(jì)錄片、光碟，了解青少年犯罪的心理，教育學(xué)生懂法守法，從而杜絕校園犯罪的發(fā)生。
8、加強(qiáng)學(xué)生的理想前途教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的升學(xué)觀、擇業(yè)觀，在最短的時(shí)間內(nèi)，最充分有效地利用時(shí)間，多學(xué)知識(shí)，武裝頭腦，成為合格的初中畢業(yè)生。經(jīng)常與學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，特別是關(guān)注學(xué)困生的想法，開小范圍的學(xué)生座談會(huì)，如學(xué)困生群體，紀(jì)律松懈群體，針對不同群體的不同問題展開談話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由交流的空間，讓學(xué)生感受到自己在班級(jí)中的重要位置，在班級(jí)榮中應(yīng)發(fā)揮的重要作用，從而積極進(jìn)取，為班級(jí)榮譽(yù)而做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。開全班性的學(xué)生座談會(huì)，與班會(huì)交叉進(jìn)行，在自主、和諧的氛圍中打開學(xué)生封閉的心靈，促進(jìn)學(xué)健康心理的形成。
9、組織好“迎奧運(yùn)、樹新風(fēng)”主題活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的文明意識(shí)，要求學(xué)生使用文明禮貌用語，掀起校園新風(fēng)尚。在奧運(yùn)之年，舉國上下一片歡騰，鼓勵(lì)學(xué)生觀看電視，了解奧運(yùn)信息，關(guān)心國事，振奮精神，為中華騰飛而努力學(xué)習(xí)，練就本領(lǐng)。
10、關(guān)心留守兒童的生活、思想與學(xué)習(xí)，讓他們感受家庭的溫暖，老師的關(guān)愛，同學(xué)的友情，勤奮讀書，學(xué)會(huì)自立。本學(xué)期將重點(diǎn)關(guān)注金善的學(xué)習(xí)與生活，她的父母均出國打工，她寄居在親戚家里，面臨畢業(yè)的她，在較低的成績面前，在父母強(qiáng)迫考高中的壓力下，她非常苦惱，不知所措。因此，幫助她正確對待升學(xué)問題，找到自己的位置，當(dāng)成為幫扶教育工作的重點(diǎn)。
11、鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)讀書，積極參加“書香伴我成長”讀書教育系列活動(dòng)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。
12、貫徹落實(shí)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，做好各類疾病防治和健康知識(shí)的宣傳，宣傳食品安全知識(shí)，提高防毒意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉身體，配合體育教師做好學(xué)生體育加試工作。
13、加強(qiáng)防火、防洪、防電、防交通等方面的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的禁毒意識(shí)，安全自救能力。
三、月行事安排
三月：開學(xué)初學(xué)生安全教育 學(xué)雷鋒活動(dòng)，“迎奧運(yùn)，樹新風(fēng)”主題活動(dòng) 消防安全演練
