引論：我們?yōu)槟砹?3篇師德師風(fēng)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、目標(biāo)要求
以貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為中心，以愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人為核心，以規(guī)范教師從業(yè)行為為重點(diǎn)，弘揚(yáng)高尚師德，強(qiáng)化師德教育，力行師德規(guī)范，著力解決師德建設(shè)中的突出問(wèn)題。全力打造理念先進(jìn)，素質(zhì)一流的教師團(tuán)隊(duì)。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針和政策。
2、學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)會(huì)黨的十和黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的重要思想，牢固樹立科學(xué)發(fā)展的理念、群眾觀念，著力形成科學(xué)發(fā)展的共識(shí)，共謀學(xué)校的發(fā)展。
3、學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要》。
4、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，全面準(zhǔn)確理解《規(guī)范》的基本內(nèi)容。
5、學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)和文件。
6、學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)行為禁行性規(guī)定三十不準(zhǔn)》、《根河市師德二十不準(zhǔn)》、《呼倫貝爾市教育系統(tǒng)教師師德建設(shè)“六不準(zhǔn)”》等，引導(dǎo)全體教師強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)意識(shí)，活到老學(xué)到老，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的需要。
篇2
為進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、新《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》精神，以聚焦“問(wèn)題解決”為中心，我園堅(jiān)持立足園本、聯(lián)系實(shí)際、注重實(shí)效，堅(jiān)持思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平并重，積極探索有效的園本師資培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮園本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍。
二、培訓(xùn)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步提升教師師德修養(yǎng)，完善教師心理品質(zhì)，培養(yǎng)師德高尚、心理健康、德藝雙馨的教師隊(duì)伍。
2.進(jìn)一步促進(jìn)教師更新教育觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，使之綜合能力和銳意創(chuàng)新能力得到有效提高。
3.進(jìn)一步提高教師的專業(yè)技能，發(fā)展教師的特長(zhǎng)，使之具有鮮明的個(gè)性，更好地為幼兒的成長(zhǎng)服務(wù)。
三、培訓(xùn)要求：
1.培訓(xùn)人員需準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)，如遇特殊情況，應(yīng)及時(shí)做好請(qǐng)假工作。
五、培訓(xùn)形式
2.持著虛心好學(xué)的態(tài)度，認(rèn)真參與培訓(xùn)，做好相關(guān)記錄。
3.參培過(guò)后，及時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，幼兒園將組織定期考核，檢驗(yàn)培訓(xùn)成果。
六、培訓(xùn)內(nèi)容及要求
(一)師德培訓(xùn)
組織教師學(xué)習(xí)《教師法》《未成年人保_》等，加強(qiáng)教師法律素養(yǎng)及師德意識(shí)。集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師開展自學(xué)活動(dòng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)師德內(nèi)容。學(xué)習(xí)后將學(xué)習(xí)所得以師德反思報(bào)告的形式進(jìn)行分享。
(二)教師專業(yè)研習(xí)
組織各教師參加《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南》、新《幼兒園工作規(guī)程》研讀，并進(jìn)行互動(dòng)式研討，進(jìn)一步分享交流教師標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用。此外，擬定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，為個(gè)人專業(yè)發(fā)展制定計(jì)劃。
(三)班主任專題研習(xí)
開展班主任工作專題交流，各班班主任結(jié)合自己日常班級(jí)工作開展情況進(jìn)行分享交流。探討如何有效開展班主任工作，建立良好班級(jí)常規(guī)，促進(jìn)幼兒自我管理能力形成，形成班級(jí)特色良好班風(fēng)。
(四)教師技能大比拼
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神，提高幼兒教師專業(yè)技能水平，激勵(lì)教師崗位訓(xùn)練，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，
提升我園幼兒教師的綜合素質(zhì)，根據(jù)一學(xué)期教師崗位練兵情況，組織教師歌唱和美術(shù)比賽活動(dòng)。
(五)信息素養(yǎng)提升
信息技術(shù)和電腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)給教育帶來(lái)了深刻的變化，基于信息技術(shù)的學(xué)科課程整合必將發(fā)揮的潛力，促進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。要做到信息與多媒體技術(shù)有機(jī)地融合到學(xué)科教學(xué)中，教師自身的信息素養(yǎng)至關(guān)重要。因此，在教育信息化、現(xiàn)代化進(jìn)程中應(yīng)培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)讓教師必須有比較高的信息理論和實(shí)踐操作能力。我們將開展網(wǎng)絡(luò)研修、自學(xué)與集中討論的方式，通過(guò)信息素養(yǎng)的提升，掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，校園網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)的基本使用，初步掌握最新的軟件技術(shù)，提高教師善于利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方案的能力。
(六)讀書活動(dòng)
開展“三幼書飄香”讀書交流活動(dòng)。8月開展教師讀書沙龍活動(dòng)，教師撰寫、分享、交流讀書心得,并于9月5日前推選優(yōu)秀讀后感(紙質(zhì)文稿)交教育局參加上級(jí)評(píng)選.
七、培訓(xùn)措施及要求
1、加強(qiáng)園本培訓(xùn)過(guò)程管理
加強(qiáng)對(duì)園本培訓(xùn)的指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查，保證每位教師按時(shí)、按質(zhì)、按量的完成培訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到“學(xué)有所獲”，“學(xué)有成效”，讓教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中感悟、反思中
前進(jìn)，不斷增強(qiáng)園本教研的實(shí)效性。
2、集中培訓(xùn)要求：
(1)嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時(shí)間，不得遲到早退。每日簽到，不得代簽。
(2)學(xué)習(xí)研討時(shí)保持會(huì)場(chǎng)安靜，不大聲喧嘩、接聽(tīng)電話，不隨意走動(dòng)、離場(chǎng)，做到認(rèn)真發(fā)言、專心記錄;教師孩子要妥善安排，不進(jìn)入會(huì)場(chǎng)。
(3)注意節(jié)水、節(jié)電，保持環(huán)境衛(wèi)生。
(4)按時(shí)上交各類資料。
幼兒園教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文一、指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持以黨的“十”思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的“十八屆五中”全會(huì)精神，緊緊圍繞幼兒園的發(fā)展規(guī)劃，緊密結(jié)合教職工的思想和工作實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的“十”和“十八屆五中”全會(huì)精神，領(lǐng)悟宗旨，解放思想，更細(xì)理念，不斷提高政治素養(yǎng)，為推進(jìn)素質(zhì)教育改革，辦好人民滿意教育，做出的貢獻(xiàn)。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、深入學(xué)習(xí)黨的“十”和“十八屆”五中全會(huì)精神，努力將
思想與行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)，采取讀報(bào)告原文，分章節(jié)學(xué)習(xí)，交流研討形式進(jìn)行，使教職工深入理解“十”精神實(shí)質(zhì)，并切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中去。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家各類教育法律、法規(guī)，提高廣大教職工的法治意
識(shí)，樹立“依法治園、依法執(zhí)教”的思想，自覺(jué)維護(hù)教職工自身與幼兒的合法權(quán)益。
3、繼續(xù)開展師德師風(fēng)建設(shè)，注重師德內(nèi)涵建設(shè)，拓展師德建設(shè)的
載體。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)各級(jí)行政部門頒發(fā)的有關(guān)文件精神。
三、學(xué)習(xí)形式：
采取集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)，專題研討、網(wǎng)上論壇等方式，提高政治學(xué)習(xí)效率和效果。
四、學(xué)習(xí)要求及措施：
1、提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性，做到認(rèn)真學(xué)，深領(lǐng)悟，學(xué)有所用，落到實(shí)處。
2、注意理論聯(lián)系實(shí)際，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
把學(xué)習(xí)理論同指導(dǎo)實(shí)際工作相結(jié)合，做到學(xué)有所思，以理論指導(dǎo)實(shí)際工作。
3、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子做到帶頭學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際，積極引導(dǎo)，為提高學(xué)習(xí)實(shí)效盡職盡責(zé)，并督促教師積極、準(zhǔn)時(shí)參加，并及時(shí)做好筆記。
4、全園教職工，必須堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極發(fā)言，付諸行動(dòng)，進(jìn)一步提高自己的政治素養(yǎng)和思想覺(jué)悟。
5、堅(jiān)持不斷完善學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)規(guī)范性，做到時(shí)間、內(nèi)容、人員三落實(shí)，要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)考勤制度和請(qǐng)假制度。
幼兒園教師師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃為了提高自己的思想政治素質(zhì)，職業(yè)道德水平，提高師德素質(zhì)，提高自己教書育人的水平，本學(xué)期，制定自己的個(gè)人計(jì)劃如下：
1、深入學(xué)習(xí)學(xué)校《師德工作計(jì)劃》，明確目標(biāo)，加強(qiáng)責(zé)任感和使命感。
2、學(xué)習(xí)并落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師十不準(zhǔn)》、《教師法》和《義務(wù)教育法》等法律，提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)，樹立正確的教育價(jià)值觀、質(zhì)量觀和人才觀。
3、讀好書，提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí)。
不斷充實(shí)和完善自我。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，豐厚自己的積淀，使自己在業(yè)務(wù)上、思想上適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，能夠與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新，做創(chuàng)新型、科研型教師。
4、工作中，盡職盡責(zé)，忠于職守，不遲到，不早退，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真完成學(xué)校交給我的各項(xiàng)工作。
5.尊重、愛(ài)護(hù)和信任學(xué)生，愛(ài)心育人，尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生不諷刺，不挖苦，不辱罵，杜絕體罰和變相體罰行為。
6.團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表。
注意自己形象，衣著、舉止、行為都做到為人師表，與同事和睦相處，互相幫助，有事與大家商量體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。注重提高教育教學(xué)效果。。
7.規(guī)范收費(fèi)，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)教育法規(guī)。
不擅自收費(fèi)。不搞有償家教，不向家長(zhǎng)索要或暗示饋贈(zèng)錢物。
8、認(rèn)真做好家訪工作，積極主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，尊重家長(zhǎng)，做到和氣、平等友善，形成和諧共進(jìn)的教育網(wǎng)，達(dá)到教育的目的。
篇3
第三，平時(shí)不注意自身形象，不拘小節(jié)。說(shuō)話隨口無(wú)心，想說(shuō)就說(shuō)，不分場(chǎng)合、對(duì)象，談話不注意方式方法，易與同事造成一些隔閡。
第四，要求學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲。偶爾對(duì)學(xué)生小施懲戒，還認(rèn)為是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。
第五，與他人的談心交流、溝通較少，做了許多自認(rèn)為是不錯(cuò)卻得不到別人理解的事。
第六，情緒易激動(dòng)，言行有時(shí)過(guò)激，自控能力不強(qiáng)。
我一邊學(xué)習(xí)，一邊反思自己，覺(jué)得自己從教九年來(lái)，在很多方面做得還不夠，尤其是以上六點(diǎn)，現(xiàn)結(jié)合自身實(shí)際作以下整改措施：
1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲戒學(xué)生是為學(xué)生好的錯(cuò)誤思想，改變對(duì)學(xué)生居高臨下的態(tài)度，主動(dòng)、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，熱愛(ài)學(xué)生。
2、樹立幾個(gè)意識(shí)：
（1）牢固樹立“育人先做人，正人先正己”的意識(shí)，要求別人做到，自己堅(jiān)決要做到。
（2）牢固樹立“學(xué)校無(wú)小事，事事都育人；教師無(wú)小節(jié)，處處作表率”的意識(shí)，以教書育人為本職，作學(xué)生、教師的表率。
（3）牢固樹立“寧守清貧，不損師德”的意識(shí)，發(fā)揚(yáng)教師高風(fēng)亮節(jié)、“紅燭”精神，廉潔從教，維護(hù)自身“愛(ài)崗敬業(yè)、淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新”的美好形象。
（4）牢固樹立“以德治校、以德治教、以德服人”意識(shí)。
（5）牢固樹立服務(wù)意識(shí)，憂患意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)使命感、緊迫感和危機(jī)感。
（6）牢固樹立“主人翁”意識(shí)，以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥。
3、積極調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待當(dāng)前人事制度、工資制度改革，明確自身的“責(zé)、權(quán)、義”，正確處理奉獻(xiàn)與索取、集體與個(gè)人、名利和道義之間的關(guān)系。
4、發(fā)揚(yáng)“人梯”精神，指導(dǎo)、帶動(dòng)青年教師，爭(zhēng)做一名師德優(yōu)秀、業(yè)務(wù)優(yōu)秀的人民教師。
5、求真務(wù)實(shí)，狠抓教育教學(xué)。愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。嚴(yán)格教導(dǎo)學(xué)生，建立和諧師生關(guān)系；理解信任學(xué)生，多進(jìn)行換位思考；善于評(píng)價(jià)學(xué)生，樹立正確的教育觀、評(píng)價(jià)觀；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，公正、客觀、發(fā)展的評(píng)價(jià)學(xué)生，要做到多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，要對(duì)后進(jìn)生多鼓勵(lì)。努力提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；要發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)，積極組織開展切實(shí)可行的課外活動(dòng)和第二課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，不抹煞學(xué)生個(gè)性。
6、牢固樹立顧全大局意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作、誠(chéng)心待人、善意待人。
7、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力克服自身缺點(diǎn)。身為一名人民教師，我要以身做則，積極配合各科教師做好學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作。
篇4
2、積極參加社會(huì)實(shí)踐提高師德修養(yǎng)。
積極參加社會(huì)時(shí)間活動(dòng)，提高自己的師德修養(yǎng)，在此過(guò)程中，處理師生之間、教師之間、教師與家長(zhǎng)之間及與社會(huì)之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)自己行為的是與非，辯別善與惡，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。只有在實(shí)踐中不斷地積累滄桑，才能真正錘煉師德。
3、積極進(jìn)行自我反思。
如果一個(gè)人要想進(jìn)步，就要不斷地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考應(yīng)該如何改進(jìn)。一個(gè)師德高尚的教師必定是一個(gè)常常進(jìn)行自我反思的人。師德建設(shè)要求教師在實(shí)踐中注重自我學(xué)習(xí)、自我修煉、自我約束、自我調(diào)控，做到老，學(xué)到老。
4、德及教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法。
并不是所有德只能體現(xiàn)在對(duì)人對(duì)事方面，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我常以德化人，用自己的德行去感化教育學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)注，用愛(ài)心去實(shí)現(xiàn)對(duì)各種學(xué)困生的教育。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中不斷地推陳出新，只有不斷的創(chuàng)新才新才能被更多的孩子所喜愛(ài)。只有不斷的創(chuàng)新才能推動(dòng)教育的大發(fā)展。
篇5
一、引言
有機(jī)化學(xué)是研究有機(jī)化合物的來(lái)源、制備、結(jié)構(gòu)、性能、應(yīng)用以及有關(guān)理論和方法學(xué)的科學(xué)。作為化學(xué)學(xué)科重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一的有機(jī)化學(xué)，其內(nèi)容滲透至各個(gè)學(xué)科，是理工科院校化學(xué)、制藥、化工、應(yīng)有化學(xué)、高分子、生物、材料、冶金環(huán)境等專業(yè)的必修的主要基礎(chǔ)理論課程，為后續(xù)理論課程、畢業(yè)論文、科研工作、生產(chǎn)實(shí)踐打下必要的基礎(chǔ)，因此其重要性是不容置疑的。筆者近年一直從事有機(jī)化學(xué)的教學(xué)與科研工作，認(rèn)為提高有機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平關(guān)鍵在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文結(jié)合近年在有機(jī)化學(xué)教學(xué)的探索與實(shí)踐，就興趣缺失的原因及如何在課堂教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活、企業(yè)生產(chǎn)、化學(xué)史、學(xué)科前沿結(jié)合，談?wù)勼w會(huì)和實(shí)踐。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)興趣缺失的原因
美國(guó)心理學(xué)家和教育學(xué)家布盧姆說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”“有志必有趣，有趣必有志，趣從志生，志能生趣。”對(duì)有機(jī)化學(xué)興趣的缺失不僅影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)，甚至影響學(xué)生情感品質(zhì)的培養(yǎng)。可見(jiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)興趣，是理工科化學(xué)類有機(jī)化學(xué)教學(xué)重中之重。目前部分學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺失的原因主要有以下幾點(diǎn)。
1.有機(jī)化學(xué)學(xué)科的原因。有機(jī)化學(xué)學(xué)科本身具有“多”、“雜”、“抽”、“偏”等特點(diǎn)，因而學(xué)生難以對(duì)有機(jī)化學(xué)產(chǎn)生興趣。有機(jī)化學(xué)種類繁多，體系龐大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，物理、化學(xué)性質(zhì)多樣，學(xué)生不易理清線索，不易構(gòu)建出完整的知識(shí)體系；有機(jī)化學(xué)存在大量抽象概念、理論，如原子、分子、晶體結(jié)構(gòu)、電子云、化學(xué)鍵、活化能、立體化學(xué)、反應(yīng)機(jī)理等，學(xué)生不易形成形象思維和抽象思維，不易發(fā)展化學(xué)思維和創(chuàng)新能力；有機(jī)化學(xué)普遍性中存在特殊性，一般規(guī)律中有特例，學(xué)生不易把握區(qū)分點(diǎn)，不易熏陶化學(xué)情感，難以激發(fā)終身從事有機(jī)化學(xué)工作的志向。
2.學(xué)生的原因。學(xué)習(xí)目的不明確，動(dòng)力不足造成興趣缺乏。部分化學(xué)類的學(xué)生對(duì)化學(xué)類專業(yè)并不了解，不感興趣；部分學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)缺乏理想、沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有動(dòng)力；部分學(xué)生雖目的明確，但帶有強(qiáng)烈的功利色彩，沒(méi)有真正在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自己的專業(yè)技能；部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，意志不足，不能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于內(nèi)容抽象、思維跳躍較大、理論性較強(qiáng)、趣味性較少的有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)更需要學(xué)生自主鉆研，但有的學(xué)生缺乏吃苦精神和深入鉆研的精神；有的學(xué)生享樂(lè)主義、功利主義思想嚴(yán)重；有的學(xué)生因?qū)W習(xí)成績(jī)不理想而自暴自棄等；有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法和大學(xué)學(xué)習(xí)要求不適應(yīng)、專業(yè)學(xué)習(xí)與業(yè)余興趣間存在矛盾及心理上的不適應(yīng)進(jìn)一步制約了大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)興趣的培養(yǎng)。
3.教師素質(zhì)因素。教師的品行修養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)、學(xué)術(shù)背景和科研成果、授課水平及教學(xué)研究也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提高。
三、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣
在充分考慮本校理工融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)際和教學(xué)要求，本文結(jié)合近年在有機(jī)化學(xué)教學(xué)、科研工作的實(shí)踐，就如何提高化學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，談一些教學(xué)內(nèi)容上的體會(huì)和嘗試。
1.與日常生活緊密聯(lián)系。有機(jī)化學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué)，與日常生活息息相關(guān)。教學(xué)的目的不僅是要求學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)知識(shí)及技能，學(xué)會(huì)觀察、分析生活中的化學(xué)現(xiàn)象，而且要會(huì)自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。故在教學(xué)中，首先，引導(dǎo)學(xué)生讓他們明確有機(jī)化學(xué)在日常生活中的重要性，密切關(guān)注有機(jī)化學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。其次，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的有機(jī)化學(xué)知識(shí)為生產(chǎn)生活服務(wù)，學(xué)以致用。如在烷烴自由基反應(yīng)中，聯(lián)系到重大疾病的預(yù)防、材料抗老化，引起學(xué)生的思考；烷烴的應(yīng)用中，聯(lián)系到汽油的質(zhì)量，再拓展到軍事武器的裝備與國(guó)防事業(yè)，喚起學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感及使命感；介紹烯烴時(shí)，引入水果、鮮花的催熟，再聯(lián)系水果、鮮花的保鮮；烯烴的聚合反應(yīng)講解結(jié)束后，讓學(xué)生從感受所穿衣服的外觀穩(wěn)定性、堅(jiān)牢耐用性、穿著舒適性等，再拓展到材料性質(zhì)、應(yīng)用；介紹醇的磺化反應(yīng)時(shí)，引入表面活性劑及其在洗滌、化妝品等日化、藥品、石油開采及選礦等行業(yè)中的應(yīng)用；講解醇與磷酸反應(yīng)時(shí)聯(lián)系現(xiàn)代農(nóng)藥，引入現(xiàn)代解決糧食問(wèn)題的措施；講解醛與亞硫酸氫鈉的反應(yīng)、含氮化合物與亞硝酸鈉的反應(yīng)，使學(xué)生關(guān)注食品安全問(wèn)題等。將日常生活與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到有機(jī)化學(xué)無(wú)所不在，學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)有廣泛的用武之地，促進(jìn)學(xué)生以積極的態(tài)度、振奮的精神投入有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中，感覺(jué)到學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)其樂(lè)無(wú)窮，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
2.與社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。有機(jī)化學(xué)在推動(dòng)科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，提高人類的生活質(zhì)量，改善人類的生存環(huán)境的努力中，已經(jīng)并將繼續(xù)顯示出它的高度開創(chuàng)性和解決重大問(wèn)題的巨大能力。在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)將理論聯(lián)系實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類生存、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)防計(jì)劃、人的自身發(fā)展等重大社會(huì)問(wèn)題。如介紹鹵代烴時(shí)，介紹含鹵素的及其在醫(yī)藥中的應(yīng)用，介紹氟利昂，提到臭氧空洞的形成及危害，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍，既能造福人類，又能給人類帶來(lái)災(zāi)難。講解Williamson合成醚的反應(yīng)時(shí)，在講解反應(yīng)機(jī)理的基礎(chǔ)上，以既能提高汽油抗震性又能無(wú)鉛化、不造成環(huán)境污染的添加劑甲基叔丁基醚為例，介紹了工業(yè)上原子利用率為100%的甲基叔丁基醚的綠色合成方法，讓學(xué)生意識(shí)到工藝的先進(jìn)性對(duì)生產(chǎn)重要；苯甲醚的制備，介紹書本上的甲基化試劑硫酸二甲酯后，介紹現(xiàn)在工業(yè)上用無(wú)毒碳酸二甲酯使反應(yīng)變得綠色經(jīng)濟(jì)環(huán)保。介紹羧酸與醇反應(yīng)生成酯，廣泛應(yīng)用在藥物、食品添加劑、塑料生產(chǎn)中，但最典型的催化劑是強(qiáng)酸，腐蝕設(shè)備的同時(shí)又污染環(huán)境。有機(jī)化學(xué)正視這個(gè)現(xiàn)實(shí)，不斷用有機(jī)化學(xué)理論和知識(shí)去尋找綠色的、原子經(jīng)濟(jì)性的生產(chǎn)工藝，提高收率，成功地解決了污染問(wèn)題。在含氮化合物及其反應(yīng)的學(xué)習(xí)中即引入這些化合物在醫(yī)藥、染料、食品的應(yīng)用，也講解這些化合物的濫用，比如事件、食品安全事件、瘦肉精事件，讓學(xué)生明白，科學(xué)提供知識(shí)，技術(shù)提供應(yīng)用知識(shí)的方法，而價(jià)值觀念則指導(dǎo)我們?nèi)绾螌?duì)待科學(xué)和技術(shù)。將社會(huì)實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到有機(jī)化學(xué)具有高度開創(chuàng)性和解決重大社會(huì)問(wèn)題的能力，有機(jī)化學(xué)家負(fù)有重大的責(zé)任，而且可以大有作為。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好有機(jī)化學(xué)的信心和興趣，使學(xué)生的有機(jī)化學(xué)素養(yǎng)和科技素質(zhì)在教學(xué)中得以不斷提高。
3.與科研工作結(jié)合，介紹有機(jī)化學(xué)前沿知識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有機(jī)化學(xué)從實(shí)驗(yàn)方法到基礎(chǔ)理論都有了巨大的發(fā)展，顯示出蓬勃發(fā)展的強(qiáng)勁勢(shì)頭和活力。我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)目蒲袑?shí)例進(jìn)入課堂，將學(xué)術(shù)研究的最新成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到所學(xué)的知識(shí)并不是抽象的理論、生硬的概念，而是身邊活生生的現(xiàn)實(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固其學(xué)習(xí)興趣。如在講完雜環(huán)芳香化合物和金屬有機(jī)化合物后，筆者擴(kuò)展到了近年來(lái)從事的熒光染料領(lǐng)域，介紹其發(fā)光機(jī)理及其在生物分析、能源、仿生催化、熒光探針、光電材料、醫(yī)藥方面的應(yīng)用，這樣既復(fù)習(xí)了前面的知識(shí)，又抓住時(shí)機(jī)，介紹了1905年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主拜耳在有機(jī)染料方面的研究，實(shí)現(xiàn)了他母親所希望的“使我們這個(gè)世界更加多姿多彩”的愿望，促進(jìn)了有機(jī)化學(xué)與化學(xué)工業(yè)的發(fā)展；介紹了2008年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主下村修、馬丁·查爾菲、錢永健發(fā)現(xiàn)和研究的綠色熒光蛋白讓科學(xué)家們就好像在細(xì)胞內(nèi)裝上了“攝像頭”，得以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)各種病毒“為非作歹”的過(guò)程。講完碳水化合物（糖、淀粉、纖維素）的性質(zhì)后，將知識(shí)擴(kuò)展本學(xué)院生物質(zhì)能源研究所的研究的可再生資源轉(zhuǎn)化：生物質(zhì)能源的前體成分之一——生物質(zhì)基多元醇，可以通過(guò)生物質(zhì)水解，比如纖維素水解生成葡萄糖，然后加氫轉(zhuǎn)化為山梨醇（六元醇）、乙醇、丙酮、丁醇或從植物或動(dòng)物的油脂中富含的脂肪酸甘油酯水解中獲得甘油（三元醇），它們進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為燃料和化學(xué)原料。這些內(nèi)容滲透到教學(xué)內(nèi)容中，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生深切感受到科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給社會(huì)帶來(lái)的巨大變革，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的熱情與興趣，使其迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
4.與化學(xué)史結(jié)合。著名化學(xué)家傅鷹曾說(shuō)過(guò)：“化學(xué)可以給人以知識(shí)，化學(xué)史可以給人以智慧。”有機(jī)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷史中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)素材。我們?cè)诮虒W(xué)中將有機(jī)化學(xué)重要理論及重要的反應(yīng)從它的孕育、產(chǎn)生和發(fā)展甚至擴(kuò)展到蘊(yùn)含的科學(xué)、人文精神及社會(huì)貢獻(xiàn)去解讀這些知識(shí)，將書本上靜態(tài)、抽象理論和反應(yīng)變成動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的知識(shí)。如范特霍夫和勒貝爾的碳四面體的結(jié)構(gòu)理論、凱庫(kù)勒夢(mèng)中的苯環(huán)結(jié)構(gòu)式、伍德沃德和霍夫曼的分子軌道對(duì)稱守恒原理、布朗硼氫化反應(yīng)、狄爾斯和阿爾德的D-A反應(yīng)、格氏試劑的由來(lái)、黃鳴龍反應(yīng)的偶然發(fā)現(xiàn)等。盡管這部分所占的教學(xué)比重非常小，但通過(guò)引入化學(xué)史，不僅能使學(xué)生從發(fā)展的高度，以開闊的視野，全面深刻地理解有機(jī)化學(xué)知識(shí)，把握有機(jī)化學(xué)發(fā)展的規(guī)律，而且能用發(fā)展的眼光去看有機(jī)化學(xué)的今天和未來(lái)，激起補(bǔ)充完善和發(fā)展化學(xué)科學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)，從而活躍思維，培養(yǎng)科學(xué)探索和創(chuàng)新精神，形成健全的人格，積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
篇6
一、駕駛員管理是公司車隊(duì)管理的首要任務(wù)
（一）把好人員進(jìn)口關(guān)，提高招聘門檻
駕駛員招聘工作，是做好駕駛員管理工作的最重要的關(guān)口。在進(jìn)行駕駛員招聘時(shí)要提高招聘門檻，要綜合考慮招聘對(duì)象的駕齡、駕駛技術(shù)、修理常識(shí)和工作態(tài)度。
（二）做好崗位教育培訓(xùn)，加強(qiáng)制度建設(shè)
首先做好對(duì)駕駛員維修保養(yǎng)知識(shí)、交通安全法規(guī)的培訓(xùn)，維修的培訓(xùn)聘請(qǐng)修理廠的技術(shù)人員，并且要常規(guī)化。其次是駕駛員制度建設(shè)。制定定點(diǎn)加油、油料核算、節(jié)約獎(jiǎng)、超額罰等制度。
（三）做好溝通交流，聽(tīng)取駕駛員建議
對(duì)于車隊(duì)的管理者來(lái)說(shuō)，不能只看各項(xiàng)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，要經(jīng)常地深入駕駛員隊(duì)伍中去。職業(yè)駕駛員是一個(gè)辛苦、危險(xiǎn)的職業(yè)，要多與他們溝通，認(rèn)真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，幫助駕駛員解決工作、生活中遇到的各種問(wèn)題。
二、車輛管理是公司車隊(duì)管理的重要環(huán)節(jié)
車輛作為管理的對(duì)象，駕駛員工作的載體，是公司車隊(duì)管理的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)真總結(jié)我認(rèn)為，公司車隊(duì)的日常管理要?jiǎng)?wù)必做好以下幾點(diǎn)工作：
（一）做好車輛例保管理工作
要提高駕駛員對(duì)例保作業(yè)重要性的認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格按照作業(yè)內(nèi)容要求做好例保，定期組織車容車貌和車況檢查，保證例保質(zhì)量，開展例保樣板車的考核評(píng)比活動(dòng)等。
（二）做好車輛維修管理工作
采取強(qiáng)制保養(yǎng)原則，根據(jù)車輛的行駛里程和車質(zhì)情況制訂維修保養(yǎng)計(jì)劃，保證車輛定期進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)。嚴(yán)格保修作業(yè)程序，講究維修服務(wù)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)車輛維修質(zhì)量的檢驗(yàn)檢測(cè)。嚴(yán)格對(duì)送外修理的承修方進(jìn)行資質(zhì)認(rèn)定和選擇，嚴(yán)格驗(yàn)收竣工的車輛。
（三）做好車隊(duì)修理工培訓(xùn)工作
組織修理工開展技術(shù)培訓(xùn)定期或不定期開展新技術(shù)培訓(xùn)（包括新車型的保修規(guī)范培訓(xùn)），嚴(yán)格按照維修作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作業(yè)及檢驗(yàn)，保障機(jī)修設(shè)備的必要配備和定期進(jìn)行保養(yǎng)。
（四）做好汽配統(tǒng)采工作
汽配材料的統(tǒng)一采購(gòu)，在購(gòu)買前必須對(duì)供方進(jìn)行資質(zhì)評(píng)定，加強(qiáng)入庫(kù)前的質(zhì)量驗(yàn)收，及時(shí)進(jìn)行庫(kù)存配件的養(yǎng)護(hù)，注意合理儲(chǔ)備。
（五）做好駕駛員業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作
在技術(shù)使用方面，由于車輛不斷更新，要對(duì)駕駛員進(jìn)行新車型的適應(yīng)性培訓(xùn)，使駕駛員盡快掌握車輛技術(shù)性能和正確的操作方法。
（六）做好運(yùn)前車檢工作
在車質(zhì)車況方面，要認(rèn)真落實(shí)好駕駛員自檢、安全員抽檢和回場(chǎng)檢的三級(jí)檢查制度，確保車輛在良好的技術(shù)狀況下運(yùn)行。
（七）做好車輛檔案管理工作
建立車輛管理檔案。包括原始檔案、車輛證件、繳費(fèi)憑證、維修記錄、運(yùn)行記錄等，它們統(tǒng)稱為車輛檔案。這些好像是小事，但有時(shí)也很重要，要做起來(lái)也并不簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是要持之以恒地做。
三、安全管理是公司車輛管理的核心
（一）加強(qiáng)公司車隊(duì)制度建設(shè)
制定完善公司車隊(duì)安全生產(chǎn)制度，要強(qiáng)調(diào)制度先行，制度的建立要有預(yù)見(jiàn)性、全局性和嚴(yán)密性，要明確責(zé)任、工作標(biāo)準(zhǔn)和程序以及考核辦法等。完善一項(xiàng)制度，解決好一個(gè)問(wèn)題，做到循序漸進(jìn)，不留空白。運(yùn)用骨干力量做好制度的宣傳教育工作，嚴(yán)格執(zhí)行，不搞下不為例。
（二）加強(qiáng)違章駕駛員教育管理
在把握重點(diǎn)方面，抓牢違章事故頻率高的駕駛員的重點(diǎn)管理，對(duì)普遍存在的問(wèn)題有重點(diǎn)的組織解決，對(duì)事故多發(fā)的路段和班線要重點(diǎn)加強(qiáng)管理。通過(guò)重點(diǎn)駕駛員的管理、事故違章警示錄來(lái)告誡大家，自我對(duì)照，引以為戒。
（三）建立車隊(duì)安全生產(chǎn)激勵(lì)機(jī)制
運(yùn)用抓兩頭帶中間的方法，通過(guò)樣板車評(píng)比、“三無(wú)”（無(wú)違章、無(wú)事故、無(wú)違反操作規(guī)程）駕駛員評(píng)比、業(yè)績(jī)考核等對(duì)優(yōu)秀人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此帶動(dòng)大家學(xué)先進(jìn)，爭(zhēng)先進(jìn)。
（四）注重信息反饋管理
在信息反饋方面，強(qiáng)調(diào)原始記錄的管理，注重定量分析，采取對(duì)策的效果分析，進(jìn)行情況了解溝通，實(shí)行道檢現(xiàn)場(chǎng)情況的掌握等方法做到以小見(jiàn)大，舉一反三，防微杜漸，從而來(lái)提高管理效果。
（五）嚴(yán)肅事故違章處理
在事故違章處理方面。及時(shí)對(duì)原因、責(zé)任進(jìn)行調(diào)查分析，嚴(yán)格按章處理，適時(shí)驗(yàn)證整改效果，做到事故、違章“四不放過(guò)”即：事故原因未查清不放過(guò)，事故責(zé)任人未受到處理不放過(guò)，事故責(zé)任人和周圍群眾沒(méi)有受到教育不放過(guò)，事故沒(méi)有制訂切實(shí)可行的整改措施不放過(guò)。
（六）提高車隊(duì)管理者科學(xué)管理水品
一是車隊(duì)管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)以提高管理的針對(duì)性、有效性和管理效益為目標(biāo)來(lái)開展管理，例如開展駕駛適應(yīng)性評(píng)估人體節(jié)律應(yīng)用、電腦輔助管理等。要通過(guò)抓牢人、車、法這三個(gè)對(duì)安全行車的影響因素來(lái)建立預(yù)防控制的內(nèi)容，實(shí)施嚴(yán)格管理。
篇7
許淵沖在80年代提出“發(fā)揮譯文的優(yōu)勢(shì)”（許淵沖：2006），后又對(duì)這一理論作了詳細(xì)的闡述，在《譯學(xué)要敢為天下先》一文中，許淵沖系統(tǒng)的提出了翻譯的“優(yōu)勢(shì)論”，即翻譯時(shí)要用譯語(yǔ)最好的表達(dá)方式，而不一定是完全對(duì)等的譯文。這一理論引起了譯界眾多學(xué)者的關(guān)注，也得到眾多好評(píng)。中山大學(xué)出版的《實(shí)用翻譯教程》上說(shuō)：“嚴(yán)復(fù)以來(lái)，如果說(shuō)傅雷的‘重神似而不重形似’是我國(guó)翻譯理論研究的第一次飛躍的話，許淵沖的揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮譯語(yǔ)優(yōu)勢(shì)便是第二次飛躍。”（劉季春：1996）本文將在許淵沖先生提出的“優(yōu)化論”指導(dǎo)下，對(duì)《魯》的兩種漢譯本，從語(yǔ)言表達(dá)、句式結(jié)構(gòu)、和文體風(fēng)格三方面，通過(guò)一定的實(shí)例進(jìn)行分析，從而得出冀譯本在發(fā)揮譯語(yǔ)優(yōu)勢(shì)方面更加完美。
二、文學(xué)翻譯的“優(yōu)化論”
作為藝術(shù)的再創(chuàng)造，文學(xué)翻譯具有一定的標(biāo)準(zhǔn)和原則。關(guān)于翻譯標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)內(nèi)外翻譯界從不同角度提出了不同的觀點(diǎn)。在我國(guó)，頗具代表性而影響又最為廣泛的翻譯標(biāo)準(zhǔn)是嚴(yán)復(fù)的“信達(dá)雅”。嚴(yán)復(fù)曾說(shuō)：“譯事三難：信達(dá)雅，求其信，已大難矣，顧信矣，不達(dá)，雖譯，猶不譯也，則達(dá)尚焉。”（陳福康：1996）除 “信達(dá)雅”外，國(guó)內(nèi)學(xué)者還提出其他的翻譯標(biāo)準(zhǔn)，比如，魯迅認(rèn)為：“凡是翻譯，必須兼顧著兩方面，一則當(dāng)然是其易解，一則保存著原作的風(fēng)姿。”（陳福康，1996）林語(yǔ)堂提出“忠實(shí)標(biāo)準(zhǔn)，通順標(biāo)準(zhǔn)，美的標(biāo)準(zhǔn)”。此外，傅雷提出“神似說(shuō)”，錢鍾書提出“化境說(shuō)”。
發(fā)揮譯文語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，即“優(yōu)化論”，是許淵沖先生在1981年《翻譯通訊》第一期中提出來(lái)的。他認(rèn)為，文學(xué)翻譯是兩種語(yǔ)言，甚至是兩種文化之間的競(jìng)賽，譯者應(yīng)盡可能發(fā)揮譯語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，利用最好的表達(dá)方式，以使讀者“知之、樂(lè)之、好之”。（許淵沖：2006）許淵沖在《翻譯的藝術(shù)》一書中說(shuō)：“文學(xué)作品應(yīng)該是美的，如果把美的作品譯得不美，那也不能算忠實(shí)，不能算美，所以似而不美的譯文不能算是文學(xué)翻譯，更不能算是翻譯文學(xué)。換句話說(shuō)，文學(xué)翻譯如只求真，那么說(shuō)明譯者還在必然王國(guó)里掙扎，以求生存，文學(xué)翻譯求美，則說(shuō)明譯者已經(jīng)超越必然王國(guó)，在自由王國(guó)中得心應(yīng)手，以求享受。”（許淵沖：2006）
三、譯本分析
本文將以《魯》的兩在種漢譯本為參考對(duì)象，從三個(gè)方面加以評(píng)析兩個(gè)譯本在“發(fā)揮譯語(yǔ)優(yōu)勢(shì)”方面的得與失。
（一）語(yǔ)言表達(dá)
漢英兩種語(yǔ)言在表達(dá)方面各有優(yōu)勢(shì)，就漢語(yǔ)而言，優(yōu)勢(shì)是精練，含義豐富，成語(yǔ)典故較多，結(jié)構(gòu)有四字詞組等。而就英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，優(yōu)勢(shì)是精確，邏輯思維嚴(yán)密，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)清楚，有關(guān)系代詞等。在翻譯的時(shí)候，應(yīng)該盡可能發(fā)揮譯語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，改變劣勢(shì)。
1.成語(yǔ)或四字結(jié)構(gòu)的使用
成語(yǔ)或四字結(jié)構(gòu)是漢語(yǔ)語(yǔ)言的精粹，是漢語(yǔ)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，在譯文中恰如其分的運(yùn)用成語(yǔ)或四字結(jié)構(gòu)，使語(yǔ)言靈動(dòng)、鮮活。不僅使譯文感情真切，更使讀者有一種賓至如歸的親切感。
多用習(xí)慣用語(yǔ)可以使譯文通順、自然，讀起來(lái)會(huì)瑯瑯上口，讓讀者感覺(jué)親切實(shí)在。如果用過(guò)于正式的行文用語(yǔ)，就好像在讀科普說(shuō)明文一樣，毫無(wú)感情，不能使讀者和譯者發(fā)生感情共鳴。
2.句式結(jié)構(gòu)
英語(yǔ)與漢語(yǔ)句式相比，具有很多差異結(jié)構(gòu)，其中之一就是英語(yǔ)中有些句子的成分。其次就是英語(yǔ)句中多被動(dòng)句，英語(yǔ)句子注重結(jié)構(gòu)整體，句子不能沒(méi)有主語(yǔ)，只好采用被動(dòng)式或其他句式，以便把施事隱藏或省略。相對(duì)與英語(yǔ)而言，漢語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)在于語(yǔ)言精練、含義豐富，使用自然邏輯順序排列短語(yǔ)和主動(dòng)句來(lái)表達(dá)各個(gè)概念。
3.自然的主動(dòng)句
例1 （ch1，p1）…One of which was Lieutenat Collonel to an English Regiment of foot in Flanders， formerly commanded by the famous Coll.Lockhart.
徐譯：一個(gè)哥哥是駐佛蘭德的英國(guó)步兵團(tuán)的中校，他的部隊(duì)早先曾被著名的羅加特上校率領(lǐng)過(guò)。（p1）
冀譯：大哥是駐佛蘭德的英國(guó)步兵團(tuán)中校。著名的洛克哈特上校曾帶領(lǐng)過(guò)這支部隊(duì)。
例2 （chapter.1.p6）
though in the mean time I continued obstinately defy to all proposals of sifting to business.
徐譯：在這一年里，家里曾經(jīng)幾次向我提議，要點(diǎn)正事，都被我固執(zhí)地加以拒絕。（p5）
冀譯：盡管家里人多次建議我去干點(diǎn)正事，但我就是頑固不化，一概不聽(tīng)。
在這兩個(gè)例子中，徐譯都翻譯為被動(dòng)態(tài)，而冀譯則選擇用主動(dòng)態(tài)表達(dá)。第一個(gè)例子“曾帶領(lǐng)過(guò)”比“比被率領(lǐng)過(guò)”聽(tīng)起來(lái)自然順口得多，第二個(gè)例子冀譯用兩個(gè)四字詞來(lái)表達(dá)被動(dòng)的意思，既把原文的精神表達(dá)出來(lái)了，又把主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài)描寫的淋漓盡致，更加符合漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，既求了“真”也求了“美”。
4.多用短句
從句的結(jié)構(gòu)和高頻率的使用是英語(yǔ)語(yǔ)言中的一大特色，習(xí)慣于用長(zhǎng)句子表達(dá)復(fù)雜的概念，特別是在文學(xué)作品的表達(dá)中。漢語(yǔ)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)在于表達(dá)復(fù)雜概念時(shí)，大多是采用短句方式敘述或說(shuō)明，其層次，邏輯關(guān)系等更多的是包涵在具體的語(yǔ)句中。
5.文體風(fēng)格
文學(xué)作品是用語(yǔ)言創(chuàng)造的藝術(shù)，為了使讀者能有美的感受，僅僅做到“信”還不夠，必須要跟許淵沖先生說(shuō)的那樣，要優(yōu)化譯文，具體來(lái)說(shuō)就是做到“三美”即“形美，音美，意美”。這就要求譯者在修辭，潤(rùn)色，語(yǔ)言的生動(dòng)性方面下一番工夫。
6.修辭潤(rùn)色
例1 （ch3， p130） I that was reduced to a mere state of Nature.
徐譯：因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)到了一身之外別無(wú)長(zhǎng)處的境地。（p104）
冀譯：我猶如出生嬰兒，除了自己一身之外，別無(wú)他物。（p94）
例2 （ch3， p125）
And how I was a prisoner lock’d up with the Eternal Bars and Bolts of the Ocean， in an uninhabited wilderness， without Redemption.
徐譯：一想到我自己怎么像一個(gè)囚犯似的，被困在重重海洋之間，被困在沒(méi)有人煙的荒野里。（p99）
冀譯：我覺(jué)得自己就像是一個(gè)囚犯，那茫茫的大海就是我牢獄的鐵柵欄，并且永無(wú)出獄之日。（p90）
以上兩個(gè)例子中，冀譯用了形象生動(dòng)的比喻，為譯文增色不少。第一例中把魯濱遜初來(lái)荒島上形單影只，完全脫離現(xiàn)代化社會(huì)的窘迫和無(wú)奈生動(dòng)地再現(xiàn)于紙上。第2例中，把茫茫的大海比作牢獄的鐵柵欄，是再準(zhǔn)確不過(guò)了。因?yàn)轸敒I遜確實(shí)被困在一個(gè)四面環(huán)海的孤島上，四面的海水就象是監(jiān)獄里的鐵柵欄一樣將他囚禁得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。譯者做這樣的描述無(wú)疑是好像是用本國(guó)文字寫自己的作品，既忠實(shí)于原作的意圖，又發(fā)揮了工作上的創(chuàng)造性，不僅再現(xiàn)了原作中的任務(wù)形象，故事情節(jié)，而且再現(xiàn)了思想，情感與精神，使讀者“知之，樂(lè)之，好之”。
7.生動(dòng)風(fēng)趣的風(fēng)格
小說(shuō)語(yǔ)言變化多端，富于表現(xiàn)力，所以在翻譯的時(shí)候，要想翻譯得生動(dòng)活潑，打動(dòng)讀者，就要求譯者有較高的文學(xué)修養(yǎng)。在揣摩體會(huì)原作者的感情之后，盡量惟妙惟肖的表達(dá)出來(lái)。這一要求也就是發(fā)揮譯語(yǔ)優(yōu)勢(shì)和優(yōu)化論的精華所在。不發(fā)揮譯語(yǔ)優(yōu)勢(shì)而用干癟枯燥的話語(yǔ)翻譯的東西，毫無(wú)文采和可讀性。
這段話描述的是一只可愛(ài)、機(jī)靈的野貓，以及它和魯濱遜之間的“對(duì)話交流”。在徐譯中全部用“它”來(lái)代指小貓，雖然把原文的意思準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)出來(lái)了，但總感覺(jué)讀起來(lái)少了點(diǎn)什么，相比之下，冀譯用“小家伙”來(lái)代替“它”更加生動(dòng)，使小貓機(jī)靈可人的樣子躍然紙上 。譯者用“泰然自若”、“瞅著”等詞，運(yùn)用擬人的修辭手法。另外，譯者加譯了“可是，對(duì)不起了”這一句，好像是魯濱遜在和小貓對(duì)話，給文章增添了無(wú)限的情趣和美感。
四、結(jié)語(yǔ)
本文略談以上幾例，通過(guò)比較徐霞村和冀湘的譯作，得到一個(gè)總的印象：徐譯本語(yǔ)言平實(shí)，達(dá)意，使用的異化和直譯的翻譯策略較多，外國(guó)文學(xué)的韻味較濃；而冀譯本傾向于采取歸化的翻譯策略，譯者漢語(yǔ)功底深厚，語(yǔ)言老持地道，充分發(fā)揮了譯者優(yōu)勢(shì)，遵循了文學(xué)翻譯的“優(yōu)化論”原則。正如許淵沖先生所言使讀者“知之，樂(lè)之，好之”。
譯者賦予譯作的風(fēng)格和特色決定了譯作的生命。沒(méi)有生命力的譯作，最終隨著時(shí)間的推移，都會(huì)被人冷落忘卻，甚至過(guò)時(shí)。空剩下學(xué)術(shù)的價(jià)值而失去了文學(xué)的價(jià)值。要實(shí)現(xiàn)這一價(jià)值，譯者就應(yīng)該走出謹(jǐn)小慎微，循規(guī)蹈矩的俗套，像許淵沖先生所說(shuō)的要“敢為天下先”，發(fā)揮譯語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，美化和彌補(bǔ)原作的不足，為文學(xué)翻譯開創(chuàng)一條陽(yáng)光大道。
參考文獻(xiàn)：
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[4]丹尼爾?笛福著；徐霞村譯.《魯濱孫漂流記》[M].北京：人民文學(xué)出版社，1982
篇8
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1671-2641（2012）06-0000-00
近年來(lái)，隨著CFD（計(jì)算流體力學(xué)）技術(shù)的長(zhǎng)足進(jìn)步，計(jì)算機(jī)仿真模擬設(shè)計(jì)不僅在綠色建筑和城市規(guī)劃領(lǐng)域得到了極大的應(yīng)用和普及，還從室內(nèi)走向了建筑外環(huán)境。一些研究者開始嘗試在不同綠化型式對(duì)于室外熱環(huán)境和風(fēng)環(huán)境的影響方面開展數(shù)值模擬研究比較[1]。但是，由于植物自身具有的流動(dòng)性冠層、蒸騰介導(dǎo)熱質(zhì)傳遞等特性，用對(duì)于計(jì)算機(jī)模擬綠化植物的流體環(huán)境計(jì)算機(jī)模擬仍面臨著是個(gè)難題，制約了CFD技術(shù)在定量預(yù)測(cè)綠化對(duì)于通風(fēng)環(huán)境和熱環(huán)境的影響方面的發(fā)展[2]。本文通過(guò)建立綠化植物的三維冠層模擬方法，結(jié)合植物冠層分析技術(shù)，建立綠化植物多孔介質(zhì)模型，模擬研究了兩種綠化型式對(duì)廣州城市道路自然通風(fēng)環(huán)境的不同影響。在此基礎(chǔ)上，與現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行擬合度驗(yàn)證，以期幫助定量化評(píng)價(jià)、優(yōu)化道路綠化設(shè)計(jì)，進(jìn)而為改善城市自然通風(fēng)環(huán)境和建設(shè)生態(tài)城市提供技術(shù)支撐。
1研究方法
1.1樣地概況：
測(cè)試的道路綠地斑塊位于廣州市海珠區(qū)的南洲路（E113°19′， N22°47′），測(cè)試路段為東西走向，道路綠化植物種類簡(jiǎn)單，長(zhǎng)勢(shì)良好。綠化型式分為兩種：一種為純行道樹綠化，喬木層種類為非洲桃花心木（Khaya senegalensis）；另一種型式為行道樹
基金/項(xiàng)目： 國(guó)家星火計(jì)劃項(xiàng)目（No.2011GA7800）、廣東省科技攻關(guān)項(xiàng)目（ 2009B021500004）、廣東省教育廳高層次人才項(xiàng)目和廣州市教育局羊城學(xué)者科技計(jì)劃項(xiàng)目（10B004D）。
第一作者簡(jiǎn)介： 聶磊（ 1973- ） ， 男， 吉林長(zhǎng)春人， 博士， 教授， 研究方向?yàn)閳@林生態(tài)、綠地植物。
下整齊種植有灌木層，種類為黃金榕（Ficus microcarpa cv.Golden Leaves），其組成效果如圖1所示。測(cè)試路段的道路兩側(cè)退界距離達(dá)到20 m以上，參考巖田達(dá)明等的分析結(jié)論，對(duì)道路綠化風(fēng)場(chǎng)的影響視為忽略不計(jì)[1]。
1.2 植物冠層結(jié)構(gòu)建模：
測(cè)量單株植物的樹高、枝下高、冠幅、胸徑、樹冠外輪廓曲率拐點(diǎn)坐標(biāo)等形態(tài)特征數(shù)據(jù)，其中曲率拐點(diǎn)坐標(biāo)采用手持紅外線測(cè)距儀測(cè)定。運(yùn)用3DMAX軟件建模出圓柱形、圓球形、尖塔形、圓錐形、卵圓形、倒卵形、鐘形、傘形等園林植物冠層的不同結(jié)構(gòu)類型。其中非洲桃花心木為倒卵形樹冠，黃金榕為卵圓形樹冠。
1.3多孔介質(zhì)模型參數(shù)設(shè)定：
由于植物冠層可視為多孔介質(zhì)，因此必須計(jì)算不同植物冠層模型的空隙度。冠層空隙度可由冠層分析儀測(cè)出，在陰天或晴天清晨，采用基于半球攝影的HEMIVIEW冠層分析儀對(duì)單株植物進(jìn)行冠層數(shù)據(jù)采集，用魚眼鏡頭捕獲不同方向的冠層圖象后，應(yīng)用Delta-D軟件計(jì)算太陽(yáng)光直射透過(guò)系數(shù)，從而得出群落的葉面積指數(shù)（LAI）及冠層空隙大小、間隙率參數(shù)等指標(biāo)數(shù)值。經(jīng)計(jì)算非洲桃花心木樹冠的空隙率在0.09～0.15范圍內(nèi)，黃金榕在0.04～0.10范圍。
1.4 CFD仿真分析
：模擬工具為英國(guó)CHEM公司開發(fā)的PHOENICS軟件，設(shè)定的氣候條件參數(shù)為：東南方向（廣州夏季主導(dǎo)風(fēng)向），參考風(fēng)速為2.0m.s-1（廣州夏季平均風(fēng)速），區(qū)域溫度為28℃（廣州最熱月室外平均溫度）[3]。邊界風(fēng)速滿足梯度風(fēng)變化v/v0=（z/z0）α，其中，v0為標(biāo)準(zhǔn)高度處的風(fēng)速， 取2.0m.s-1，z0為標(biāo)準(zhǔn)高度，取10m，α為地面粗糙程度， 取0.0333。自然通風(fēng)環(huán)境通用模擬體系由空氣模型、植物冠層模型、下墊面固體傳熱模型構(gòu)成[4]。采用流場(chǎng)模擬計(jì)算耦合迭代求解，利用有限差分法求解空氣流場(chǎng)模擬計(jì)算的邊界條件，由空氣流場(chǎng)計(jì)算程序模擬得到整個(gè)計(jì)算區(qū)域空氣的速度場(chǎng)和壓力場(chǎng)，通過(guò)軟件設(shè)置固定觀測(cè)點(diǎn)，得出1.5m和3.0m高度的風(fēng)速云圖與壓力圖。
1.5計(jì)算機(jī)模擬與實(shí)際觀測(cè)數(shù)值的擬合度檢驗(yàn)
：采用風(fēng)速衰減率（R）來(lái)討論不同綠化型式影響下的自然通風(fēng)效果。R=1-Vi/Vo，其中，Vi，Vo分別指綠化帶下風(fēng)向及上風(fēng)向觀測(cè)點(diǎn)的風(fēng)速（m?s-1）。從綠化帶設(shè)定起點(diǎn)每隔5m共設(shè)置10處觀測(cè)點(diǎn)，在每處觀測(cè)點(diǎn)的前后各5m，采用美國(guó)Kestrel 4500手持式氣象儀測(cè)定不同型式綠化帶上風(fēng)向及下風(fēng)向的實(shí)時(shí)風(fēng)速，高度為1.5 m。在計(jì)算機(jī)模型內(nèi)輸入上風(fēng)向的實(shí)時(shí)風(fēng)速，測(cè)出相同坐標(biāo)的10處觀測(cè)點(diǎn)的下風(fēng)向模擬風(fēng)速，并計(jì)算風(fēng)速衰減率。采用SPSS18.0軟件進(jìn)行風(fēng)速計(jì)算機(jī)模擬理論值與實(shí)際觀測(cè)數(shù)值的擬合度回歸模型檢驗(yàn)。
2 結(jié)果與分析
2.1 不同綠化型式對(duì)自然通風(fēng)的影響結(jié)果
大約2m高度以下的城市空間是人們經(jīng)常活動(dòng)的區(qū)域高度大約在2 m以下，同時(shí)，3 m高度以上的道路綠化空間中，僅存在有喬木層分布，灌木層是無(wú)法達(dá)到這個(gè)高度的。故本文對(duì)1.5 m和3 m高度處的風(fēng)速進(jìn)行了分析。一般認(rèn)為，風(fēng)速>1m.s-1時(shí)，在夏季室外人們感覺(jué)是舒適的，風(fēng)速>5m.s-1時(shí)， 會(huì)影響人們的活動(dòng)[5]。所以，1～5m.s-1之內(nèi)的風(fēng)速，是比較理想的室外風(fēng)速。經(jīng)CFD仿真模擬，結(jié)果表明單純喬木綠化的型式下，1.5 m高度的模擬風(fēng)速達(dá)到了1.64 m.s-1的風(fēng)速，而3 m高度的模擬風(fēng)速達(dá)到了1.31m.s-1的風(fēng)速，都有著令人感覺(jué)較為舒適的自然通風(fēng)效果（圖2、3）。
綠化型式對(duì)于城市道路空氣流動(dòng)有著重要影響。有研究表明，行道樹對(duì)污染物擴(kuò)散的阻礙作用主要受控于樹木郁閉度而非綠量。當(dāng)行道樹植株間距較密，形成枝杈搭接時(shí)，茂密樹冠會(huì)在道路上方產(chǎn)生頂蓋效應(yīng)，阻礙污染物向上擴(kuò)散，導(dǎo)致道路兩側(cè)污染物濃度升高，惡化街區(qū)大氣環(huán)境。污染物擴(kuò)散速率很大程度上受到街道內(nèi)氣流鉛直湍流強(qiáng)度的影響。對(duì)于沒(méi)有樹冠頂蓋的街道，街谷內(nèi)有較大的風(fēng)速梯度，這將會(huì)有利于增強(qiáng)機(jī)械湍流的增強(qiáng)[6]。但在行道樹郁閉度較高的街道內(nèi)，高大茂密植物在減低風(fēng)速的同時(shí)，不僅導(dǎo)致街區(qū)內(nèi)部氣流的垂直渦動(dòng)減小，也大大減弱了綠化帶內(nèi)外氣流的垂直交換。我們的計(jì)算機(jī)仿真模擬結(jié)果表明，1.5 m高度時(shí)單純喬木的綠化型式較喬木+灌木綠化型式的0.47m.s-1的風(fēng)速多出了近70%，而3 m高度的模擬風(fēng)速較喬木+灌木綠化型式的0.73 m.s-1多出了44.3%，表明有灌木層的存在，直接導(dǎo)致道路空氣流通速度明顯下降（圖2～、3）。之所以1.5 m處單純喬木綠化的道路風(fēng)速較高，主要是因?yàn)榉侵尢一ㄐ脑?.5 m處仍處于枝下高以下，且無(wú)灌木層遮擋阻礙空氣流通，因?yàn)轱L(fēng)速衰減的較少；而在3.0 m高度時(shí)，喬木冠層對(duì)于自然空氣流通起到了明顯的阻礙效應(yīng)，因此下風(fēng)向觀測(cè)點(diǎn)的風(fēng)速紀(jì)錄僅為1.5 m處風(fēng)速的79.9%，整個(gè)模擬區(qū)域的風(fēng)速也明顯下降。
2006年建設(shè)部的《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中要求熱島強(qiáng)度不高于1.5℃，同時(shí)夏季無(wú)渦旋死角，建筑前后壓差不低于1.5Pa[7]。CFD計(jì)算機(jī)模擬結(jié)果表明，由于道路綠化處于開闊的室外空間，道路綠化帶上下風(fēng)向之間的正負(fù)風(fēng)壓維持在0.5～0.8Pa之間，基本上無(wú)法維持較為明顯的風(fēng)壓。
2.2計(jì)算機(jī)模擬與實(shí)際觀測(cè)數(shù)值的擬合度檢驗(yàn)結(jié)果
對(duì)1.5 m和3 m的CFD模擬風(fēng)速衰減率和實(shí)地觀測(cè)的風(fēng)速衰減率計(jì)算結(jié)果進(jìn)行了線性回歸模型的擬合度檢驗(yàn)分析，其中1.5 m風(fēng)速衰減率的擬合度R2=0.726（P
3結(jié)論與討論
CFD（Computational Fluid Dynamics）是近代流體力學(xué)、數(shù)值數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物。隨著近年來(lái) CFD 物理模型和計(jì)算方法的不斷完善和改進(jìn)，計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度的不斷提高，許多成熟的商業(yè)化CFD計(jì)算軟件得到了不斷地推廣。CFD研究以 3 大守恒定律（質(zhì)量守恒定律、動(dòng)量守恒定律和能量守恒定律）作為計(jì)算的控制方程，采用有限體積法（Finite Volume Method）把連續(xù)的計(jì)算域離散成許多個(gè)子區(qū)域（體積單元），借助高性能計(jì)算機(jī)在每個(gè)體積單元上對(duì)控制方程組進(jìn)行數(shù)值求解，進(jìn)而在整個(gè)計(jì)算域上分析流體流動(dòng)、傳熱和傳質(zhì)的規(guī)律[8]。近年來(lái)，CFD技術(shù)已廣泛應(yīng)用于綠色建筑領(lǐng)域，在該領(lǐng)域 CFD 被用來(lái)模擬室內(nèi)外氣候環(huán)境，然而在園林綠化領(lǐng)域，仍屬于應(yīng)用的初步階段。目前通用的CFD 軟件主要有CFX、FLUENT、STAR-CD、PHOENICS以及FIDAP等類型，其中PHOENICS是世界上第一個(gè)投放市場(chǎng)的 CFD 商用軟件（1981），可以算是CFD商用軟件的鼻祖。這一軟件中所采用的一些基本算法，如SIMPLE方法、混合格式等，由該軟件的創(chuàng)始人D.B.Spalding及其合作者S.V.Patankar等所提出，并得到廣泛驗(yàn)證和應(yīng)用[9，～10]。
城市綠化對(duì)于改善環(huán)境質(zhì)量、獲得清新潔凈的空氣、有效降低城市熱島效應(yīng)有著不可替代的重要意義。自然通風(fēng)是城市綠地實(shí)現(xiàn)節(jié)能、健康、生態(tài)等功能目標(biāo)的重要形式。城市綠地的綠化型式對(duì)于環(huán)境的自然通風(fēng)效果有著重要影響。例如在我們以往的研究中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前道路綠化方面，由于種植密度過(guò)大，物種之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，植株普遍生長(zhǎng)不良，、干旱甚至枯死現(xiàn)象比較普遍，不僅浪費(fèi)了大量的投資和養(yǎng)護(hù)成本， 而且也不利于發(fā)揮綠地的生態(tài)功能，尤其是阻礙了道路的自然通風(fēng)[11]。然而長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)于不同綠化型式在影響自然通風(fēng)的場(chǎng)效應(yīng)方面，仍然缺乏有效可靠的定量預(yù)測(cè)分析方法。在本研究中，利用CFD仿真軟件模擬出的分析圖形直接顯示出不同綠化型式對(duì)道路自然通風(fēng)效果確實(shí)存在不同效果。喬、灌木綠化型式下的自然風(fēng)速明顯低于單純喬木綠化型式，驗(yàn)證證明了灌木層的存在直接導(dǎo)致了道路空氣流通速度明顯下降。試驗(yàn)結(jié)果顯示，如果從道路綠化的空氣擴(kuò)散、通風(fēng)散熱的生態(tài)功能來(lái)說(shuō)，單純喬木層的道路綠化結(jié)構(gòu)效果反而更佳；然而，考慮到綠地的滯塵吸污、固碳釋氧以及增加空氣濕度等方面的整體生態(tài)功能，則更應(yīng)推薦喬灌草的群落式綠化結(jié)構(gòu)。綜合考慮，道路綠化型式的最優(yōu)方案應(yīng)為既具備立體結(jié)構(gòu)、同時(shí)又留有足夠擴(kuò)散空間的的疏落式喬灌草立體綠化結(jié)構(gòu)。
試驗(yàn)結(jié)果表明，計(jì)算機(jī)模擬與實(shí)際觀測(cè)的風(fēng)速衰減率數(shù)值存在良好的擬合度，證明CFD仿真分析能較好地預(yù)測(cè)道路綠化實(shí)際自然通風(fēng)狀況。在本項(xiàng)研究中，通過(guò)測(cè)定冠層空隙度來(lái)設(shè)定植物冠層多孔介質(zhì)模型參數(shù)以及完成冠層三維結(jié)構(gòu)建模的計(jì)算模式，在今后推廣CFD分析綠地自然通風(fēng)方面有一定的參考價(jià)值。 當(dāng)前我國(guó)在建設(shè)低碳可持續(xù)社會(huì)中大力提倡綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)行了綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)識(shí)制度，對(duì)于評(píng)價(jià)為星級(jí)的綠色建筑乃至綠色低碳園區(qū)、居住小區(qū)予以高額的資金補(bǔ)貼。當(dāng)前使用的《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中要求熱島強(qiáng)度不高于1.5℃[7]。城市綠地在改善熱環(huán)境、降低熱島效應(yīng)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。以往在綠化領(lǐng)域欠缺良好可靠的計(jì)算機(jī)模擬分析技術(shù)，而CFD仿真分析能夠建立通用輻射計(jì)算體系，結(jié)合植物與環(huán)境的熱質(zhì)傳遞模型及地表、植被、水體、建筑等表面導(dǎo)熱的有限差分計(jì)算方法，對(duì)有綠化情況下的城市熱環(huán)境進(jìn)行詳細(xì)可靠的預(yù)測(cè)分析。因此，今后在城市綠化建設(shè)中，應(yīng)大力推廣CFD仿真技術(shù)在預(yù)測(cè)綠化方案在自然通風(fēng)及熱環(huán)境方面的實(shí)施效果應(yīng)用，幫助定量化優(yōu)化綠化設(shè)計(jì)方案，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)使城市綠化在真正意義上走上生態(tài)可持續(xù)設(shè)計(jì)的道路。
參考文獻(xiàn)：
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[11]聶磊，代色平，陸璃. 廣州城市綠地植物群落生態(tài)效應(yīng)分析[J]. 2008，35（4）：29～-33.
篇9
1.建立實(shí)施方案，完善規(guī)章制度。
為強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，使師德師風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處，中心學(xué)校制定了《*鎮(zhèn)中心學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》，方案中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容和具體實(shí)施都有明確的要求，我們結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，對(duì)中心學(xué)校的方案進(jìn)行了進(jìn)一步具體化，制定了工作計(jì)劃。同時(shí)修訂完善《坐班考勤》、《廉潔從教》、《教師教學(xué)常規(guī)基本要求》等各項(xiàng)規(guī)章制度，引導(dǎo)教師樹立“一切為了學(xué)生”的教育觀，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。通過(guò)這些制度的逐步落實(shí)，教師的師長(zhǎng)形象、社會(huì)形象進(jìn)一步提高，取得一定的社會(huì)效益。*私立學(xué)校離我校只有不足半華里路，但我們學(xué)生沒(méi)有一個(gè)轉(zhuǎn)到哪兒，為什呢？家長(zhǎng)說(shuō)的話最樸實(shí)：“*小學(xué)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，花那么多錢到私立學(xué)校沒(méi)有必要。”
此外，中心學(xué)校還建立了師德考核制度。每學(xué)期末，中心學(xué)校都成立考評(píng)組對(duì)每一位教師的工作情況進(jìn)行全面考核。其中“師德表現(xiàn)”包括“政治表現(xiàn)、為人師表、依法治教、團(tuán)結(jié)合作、服從分工”五個(gè)方面
2.堅(jiān)持教師政治學(xué)習(xí)制度，不斷提高教師的政治素質(zhì)和師德師風(fēng)素養(yǎng)。
按照中心學(xué)校要求，我們學(xué)校每周一召開教師例會(huì)。例會(huì)上，組織教師集中學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法規(guī)，學(xué)習(xí)上級(jí)教育主管部門制定的《東至縣教師行為十不準(zhǔn)》等文件。學(xué)習(xí)的目的是提高每一個(gè)教師的“依法治教”的能力，提升教師的師德素養(yǎng)。我們要求教師堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，建立學(xué)習(xí)筆記，認(rèn)真擬寫個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，寫好學(xué)習(xí)心得，著力打造一支懂教育、強(qiáng)管理、善教學(xué)的教師隊(duì)伍。
3.加強(qiáng)黨建工作，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用.
一個(gè)黨員就是一面旗幟。黨員教師是一所學(xué)校的主心骨，更應(yīng)該成為師德師風(fēng)建設(shè)的排頭兵。我們*支部共有18位黨員，分散在4所學(xué)校。為使黨建工作落到實(shí)處，根據(jù)中心學(xué)校總支的部署，我們分校成立學(xué)習(xí)小組，使黨員的學(xué)習(xí)正常化、制度化。我們農(nóng)村小學(xué)規(guī)模雖小但事務(wù)繁雜，光靠校長(zhǎng)一人是忙不過(guò)來(lái)。我校黨員教師主人翁意識(shí)強(qiáng)。以今天早上為例：因?yàn)橄掠辏@積水嚴(yán)重，有黨員同志主動(dòng)疏通下水道，主動(dòng)清掃水中落葉。教師這樣的平凡舉動(dòng)很多，說(shuō)明了黨建工作在師德師風(fēng)建設(shè)方面所起到的重要作用。
4.推行校務(wù)公開，倡導(dǎo)廉潔從教。
中心學(xué)校一直非常重視陽(yáng)光政務(wù)，積極推行校務(wù)公開，這學(xué)期，中心學(xué)校以“校務(wù)公開簡(jiǎn)訊”的形式，及時(shí)將老師們關(guān)心的職稱、評(píng)優(yōu)、財(cái)務(wù)等學(xué)校事務(wù)告知每一位職工，我校教師反映很好。我校自身，凡大小事情均以例會(huì)的形式向教師，或以公開欄的形式向家長(zhǎng)公布并征求意見(jiàn)，教師關(guān)系融洽。我校執(zhí)行財(cái)經(jīng)紀(jì)律，沒(méi)有亂收費(fèi)亂開支的現(xiàn)象。
二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)仍需關(guān)注的地方
篇10
1.建立實(shí)施方案，完善規(guī)章制度。
為強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，使師德師風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處，中心學(xué)校制定了《XX鎮(zhèn)中心學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》，方案中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容和具體實(shí)施都有明確的要求，我們結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，對(duì)中心學(xué)校的方案進(jìn)行了進(jìn)一步具體化，制定了工作計(jì)劃。同時(shí)修訂完善《坐班考勤》、《廉潔從教》、《教師教學(xué)常規(guī)基本要求》等各項(xiàng)規(guī)章制度，引導(dǎo)教師樹立“一切為了學(xué)生”的教育觀，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。通過(guò)這些制度的逐步落實(shí)，教師的師長(zhǎng)形象、社會(huì)形象進(jìn)一步提高，取得一定的社會(huì)效益。XX私立學(xué)校離我校只有不足半華里路，但我們學(xué)生沒(méi)有一個(gè)轉(zhuǎn)到哪兒，為什呢？家長(zhǎng)說(shuō)的話最樸實(shí)：“XX小學(xué)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，花那么多錢到私立學(xué)校沒(méi)有必要。”
此外，中心學(xué)校還建立了師德考核制度。每學(xué)期末，中心學(xué)校都成立考評(píng)組對(duì)每一位教師的工作情況進(jìn)行全面考核。其中“師德表現(xiàn)”包括“政治表現(xiàn)、為人師表、依法治教、團(tuán)結(jié)合作、服從分工”五個(gè)方面
2.堅(jiān)持教師政治學(xué)習(xí)制度，不斷提高教師的政治素質(zhì)和師德師風(fēng)素養(yǎng)。
按照中心學(xué)校要求，我們學(xué)校每周一召開教師例會(huì)。例會(huì)上，組織教師集中學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法規(guī)，學(xué)習(xí)上級(jí)教育主管部門制定的《東至縣教師行為十不準(zhǔn)》等文件。學(xué)習(xí)的目的是提高每一個(gè)教師的“依法治教”的能力，提升教師的師德素養(yǎng)。我們要求教師堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，建立學(xué)習(xí)筆記，認(rèn)真擬寫個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，寫好學(xué)習(xí)心得，著力打造一支懂教育、強(qiáng)管理、善教學(xué)的教師隊(duì)伍。
3.加強(qiáng)黨建工作，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用.
一個(gè)黨員就是一面旗幟。黨員教師是一所學(xué)校的主心骨，更應(yīng)該成為師德師風(fēng)建設(shè)的排頭兵。我們XX支部共有18位黨員，分散在4所學(xué)校。為使黨建工作落到實(shí)處，根據(jù)中心學(xué)校總支的部署，我們分校成立學(xué)習(xí)小組，使黨員的學(xué)習(xí)正常化、制度化。我們農(nóng)村小學(xué)規(guī)模雖小但事務(wù)繁雜，光靠校長(zhǎng)一人是忙不過(guò)來(lái)。我校黨員教師主人翁意識(shí)強(qiáng)。以今天早上為例：因?yàn)橄掠辏@積水嚴(yán)重，有黨員同志主動(dòng)疏通下水道，主動(dòng)清掃水中落葉。教師這樣的平凡舉動(dòng)很多，說(shuō)明了黨建工作在師德師風(fēng)建設(shè)方面所起到的重要作用。
4.推行校務(wù)公開，倡導(dǎo)廉潔從教。
中心學(xué)校一直非常重視陽(yáng)光政務(wù)，積極推行校務(wù)公開，這學(xué)期，中心學(xué)校以“校務(wù)公開簡(jiǎn)訊”的形式，及時(shí)將老師們關(guān)心的職稱、評(píng)優(yōu)、財(cái)務(wù)等學(xué)校事務(wù)告知每一位職工，我校教師反映很好。我校自身，凡大小事情均以例會(huì)的形式向教師，或以公開欄的形式向家長(zhǎng)公布并征求意見(jiàn)，教師關(guān)系融洽。我校執(zhí)行財(cái)經(jīng)紀(jì)律，沒(méi)有亂收費(fèi)亂開支的現(xiàn)象。
二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)仍需關(guān)注的地方
篇11
依那西普(etanercept)是II型腫瘤壞死因子(tumer necrosis factor， TNF)受體P75的細(xì)胞外部分和人IgG1的Fc段基因工程融合的蛋白二聚體(rhTNFR: Fc)， 可特異性阻斷TNFα與其細(xì)胞表面受體的相互作用， 實(shí)驗(yàn)證實(shí)抗TNFα治療可明顯改善類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎(rheumatoid
arthritis， RA)患者的病情［1］。TNFα除了在RA免疫發(fā)病及炎癥過(guò)程中發(fā)揮重要作用外， 尚促進(jìn)IL2、 集落刺激因子(colonystimulating factor， CSF)和INFα等細(xì)胞因子的產(chǎn)生， 增加高親和力IL2受體的表達(dá)， 促進(jìn)T細(xì)胞增殖［2］， 推測(cè)抑制TNFα可能對(duì)T細(xì)胞及其亞群有下調(diào)作用。本研究中分離依那西普治療前后RA患者及健康人外周血單個(gè)核細(xì)胞(peripheral blood mononuclear cells， PBMC)， 用細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞因子染色流式細(xì)胞術(shù)(FCM)測(cè)定Th1、 Th2及Th17細(xì)胞的表達(dá)和ELISA法測(cè)定培養(yǎng)上清中相應(yīng)的細(xì)胞因子水平并與患者病情進(jìn)行相關(guān)性分析， 旨在探討依那西普治療RA對(duì)Th細(xì)胞亞群的影響， 進(jìn)一步探討此療法的免疫機(jī)制。
1 材料和方法
1.1 材料
依那西普凍干粉針劑(etanercept， 商品名益賽普) 由上海中信國(guó)健藥業(yè)有限公司生產(chǎn)。PerCP小鼠抗人CD4單克隆抗體(mAb)IgG1、FITC抗人IFNγmAb IgG1/PE抗人IL4 mAb IgG1及同型對(duì)照IgG1、Cytofix/ Cytoperm液及Perm/Wash液、流式細(xì)胞儀均購(gòu)自美國(guó)BD公
司。FITC抗人IL17mAb IgG1及同型對(duì)照IgG1購(gòu)自美國(guó)Ebioscience公司。淋巴細(xì)胞分離液購(gòu)自天津TBD生物技術(shù)發(fā)展中心。佛波酯(phorbol 12myristate13acetate， PMA)、 離子霉素(Ionomycin)、 莫能菌素(Monensin)購(gòu)自美國(guó)Sigma公司， RPMI1640培養(yǎng)液購(gòu)自美國(guó)Gibco公司。抗人IL4 ELISA試劑盒、 抗人IFNγ ELISA試劑盒購(gòu)于美國(guó)R&D公司。抗人IL17 ELISA試劑盒購(gòu)于美國(guó)Ebioscience公司。
1.2 方法
1.2.1 RA患者的分組及處理方法
20例RA患者(男6例， 女14例， 年齡25～67歲， 平均42歲)， 為200611/200705在西京醫(yī)院門診或住院RA
患者， 均符合美國(guó)風(fēng)濕病協(xié)會(huì)(ACR)1987年RA分類標(biāo)準(zhǔn)， 病程為2～20年(平均9年)。20例患者均為活動(dòng)期中重度患者， 表現(xiàn)為6個(gè)或6個(gè)以上的關(guān)節(jié)腫脹; 6個(gè)或6個(gè)以上的關(guān)節(jié)觸痛; 并有以下3條標(biāo)準(zhǔn)中的任意2條: (1)晨僵持續(xù)時(shí)間≥45 min; (2)血沉≥28 mm/h; (3)C反應(yīng)蛋白(CRP)≥20 mg/dL。患者均已服用穩(wěn)定劑量的甲氨蝶呤(MTX， 每周7.5～15 mg)4周， 且未使用MTX以外其他病情緩解抗風(fēng)濕藥(DMARDs)。患者隨機(jī)分為2個(gè)治療組， 每組10例。聯(lián)合治療組， 給予MTX 7.5～15 mg口服， 每周1次， 同時(shí)給予皮下注射依那西普， 每次25 mg， 每周2次; MTX治療組， 為單用等量MTX治療; 療程均為12周。另設(shè)年齡、 性別匹配的健康獻(xiàn)血員10名作為正常對(duì)照。
1.2.2 RA患者病情活動(dòng)性及療效評(píng)價(jià)指標(biāo)
記錄晨僵時(shí)間， 采用目測(cè)模擬標(biāo)尺評(píng)價(jià)休息痛(VAS)， 計(jì)數(shù)壓痛關(guān)節(jié)數(shù)、 腫脹關(guān)節(jié)數(shù)(包括雙手近端指間關(guān)節(jié)、 掌指關(guān)節(jié)、 腕關(guān)節(jié)、 肘關(guān)節(jié)、 肩關(guān)節(jié)及膝關(guān)節(jié)， 共28個(gè)關(guān)節(jié))， 記錄健康評(píng)估指數(shù)(HAQ)平均分， 魏氏法測(cè)ESR， 免疫比濁法測(cè)C反應(yīng)蛋白(CRP)， 并計(jì)算疾病活動(dòng)指數(shù)(DAS28)。
1.2.3 標(biāo)本采集及細(xì)胞分離
分別抽取治療前、治療12周后RA患者和健康對(duì)照組外周靜脈血5 mL， 采用肝素鈉抗凝， Ficol1密度梯度離心法分離PBMC， 調(diào)整PBMC密度為1×109/L， 懸浮于含100 mL/L胎牛血清的RPMI1640培養(yǎng)液中， 同步取1 mL細(xì)胞懸液， 進(jìn)行細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞因子染色FCM測(cè)定Th細(xì)胞亞群; 取2 mL細(xì)胞懸液加入PMA(50 μg/L)、離子霉素(1 μmol/L)置于37℃孵箱中培養(yǎng)過(guò)夜， 收集上清置于-70℃凍存待ELISA檢測(cè)。
1.2.4 細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞因子染色FCM測(cè)定Th細(xì)胞亞群 取上述PBMC懸液(1×109/L)置于48孔培養(yǎng)板內(nèi)， 每孔1 mL， 并加PMA (50 μg/L)、離子霉素(1 μmol/L)和蛋白轉(zhuǎn)運(yùn)抑制劑莫能菌素(2 μmol/L)以阻止細(xì)胞因子向細(xì)胞外分泌， 在37℃孵箱中培養(yǎng)5 h。收集細(xì)胞分為對(duì)照管和實(shí)驗(yàn)管， 分別加入PercP小鼠抗人CD4 mAb IgG1 10 μL， 混勻， 室溫放置20 min對(duì)細(xì)胞表面抗原進(jìn)行染色。加入Cytofix/Cytoperm液200 μL， 4℃放置20 min， 通透和固定細(xì)胞并洗滌后， 進(jìn)行胞內(nèi)細(xì)胞因子染色， 實(shí)驗(yàn)管分別加入IFNγ mAb IgG1/PE抗人IL4mAb IgG1或FITC抗人FITC抗人IL17 mAb IgG1各10 uL， 對(duì)照管加入同型對(duì)照抗體， 4℃避光孵育30 min后。用Perm/Wash液1 mL洗滌2次， 最后以300 μL洗滌液重懸細(xì)胞， 24 h內(nèi)采用FCM檢測(cè)分析。以CD4直方圖設(shè)門區(qū)分Th細(xì)胞(CD4+)， 最終以散點(diǎn)圖IFNγ、 IL4和IL17染色陽(yáng)性表示Th1細(xì)胞、 Th2細(xì)胞和Th17細(xì)胞， 用Cellsquest軟件獲取并分析數(shù)據(jù)。
1.2.5 ELISA檢測(cè)PBMC培養(yǎng)上清中IFNγ、 IL4、 IL17的水平
取上述凍存PBMC培養(yǎng)上清， 采用ELISA法檢測(cè)上清中IFNγ、IL4、IL17水平， 具體操作按試劑盒提供的說(shuō)明書進(jìn)行，每個(gè)樣本和標(biāo)準(zhǔn)品均設(shè)3個(gè)復(fù)孔， 酶標(biāo)測(cè)試儀450 nm處讀數(shù)。
1.2.6 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
實(shí)驗(yàn)結(jié)果用x±s表示， 采用SPSS11.0軟件分析， 各組間均數(shù)首先進(jìn)行方差齊性檢驗(yàn)， 如滿足方差齊性， 采用兩樣本t檢驗(yàn)， 如不滿足， 則采用秩轉(zhuǎn)換檢驗(yàn)方法， Th1、 Th17細(xì)胞陽(yáng)性率及Th1/Th2比值與病情活動(dòng)指標(biāo)的相關(guān)性采用Spearman相關(guān)性分析， 以P
2 結(jié)果
2.1 RA患者治療前后病情變化
兩組患者在治療12周后， DAS28較治療前降低或明顯降低(MTX治療組P
療組患者的休息痛、 晨僵時(shí)間亦有改善(P
2.2 外周血Th細(xì)胞亞群的比較
細(xì)胞膜表面標(biāo)志和胞內(nèi)細(xì)胞因子染色FCM測(cè)定顯示， 活動(dòng)期RA患者在治療前， 其外周血中CD4+IFNγ+Th1細(xì)
胞、 CD4+IL17+Th17細(xì)胞的數(shù)量以及Th1/Th2細(xì)胞比值均分別高于健康對(duì)照組［(27.0±2.9)% vs (23.2±1.7)%， P
2.3 PBMC培養(yǎng)上清中IFNγ、 IL4、 IL17的變化
ELISA法測(cè)得治療前活動(dòng)期RA患者PBMC培養(yǎng)上清中IFNγ、 IL4水平與健康對(duì)照相比差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義， IL17水平明顯高于健康對(duì)照組， 差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義［(40±3.8) ng/L vs (30±2.0) ng/L， P
治療后IL17水平明顯低于治療前［(28±2.6) ng/L vs (40±3.8) ng/L， P
計(jì)學(xué)意義。聯(lián)合治療組治療后的IL17水平下降幅度明顯大于MTX對(duì)照組， 差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P
2.4 Th細(xì)胞亞群陽(yáng)性率與病情活動(dòng)指標(biāo)的相關(guān)性分析
對(duì)20例RA患者Th1、Th17細(xì)胞的量及Th1/Th2與CRP、 DAS28、 休息痛、 晨僵時(shí)間、HAQ平均分進(jìn)行相關(guān)性分析， 結(jié)果顯示RA患者Th17細(xì)胞的量與其CRP、 DAS28水平呈正相關(guān)(P
3 討論
依那西普治療RA的明顯作用已被大量實(shí)驗(yàn)證明［3］， 但其治療機(jī)制未明， 可能通過(guò)減少關(guān)節(jié)腔內(nèi)炎細(xì)胞的浸潤(rùn)， 降低滑膜中細(xì)胞黏附因子的表達(dá)， 阻斷炎性因子的相互作用而減輕炎癥［4］。既往研究發(fā)現(xiàn)RA發(fā)生發(fā)展與Th1、Th2細(xì)胞數(shù)量和比例失衡密切相關(guān)， 鑒于Th1細(xì)胞在RA患
者炎性關(guān)節(jié)中的聚集， 曾認(rèn)為RA是以Th1細(xì)胞占主導(dǎo)地位的疾病， 而近年發(fā)現(xiàn)， RA滑膜存在產(chǎn)生細(xì)胞因子IL17的T細(xì)胞和滑液中高水平表達(dá)的IL17， 以及CIA動(dòng)物模型證實(shí)IL17促進(jìn)炎性細(xì)胞因子IL6、 TNFα的合成并參與RA的炎癥反應(yīng)和骨質(zhì)破壞， 提出以分泌IL17為主的
Th17細(xì)胞在RA發(fā)病中具有比Th1更重要的作用［5， 6］。本實(shí)驗(yàn)檢測(cè)RA患者Th1、 Th2及Th17細(xì)胞亞群數(shù)量和比例， 試圖分析依那西普對(duì)其的影響， 進(jìn)一步闡述依那西普治療機(jī)制， 為臨床提供理論依據(jù)。
本研究通過(guò)胞內(nèi)細(xì)胞因子染色FCM檢測(cè)外周血中Th細(xì)胞數(shù)量和比例的變化， 發(fā)現(xiàn)治療前活動(dòng)期RA患者Th1、 Th17細(xì)胞數(shù)量及平均熒光強(qiáng)度均高于健康對(duì)照組， 而Th2細(xì)胞無(wú)明顯差異， 導(dǎo)致Th1/Th2相對(duì)比例增高。進(jìn)一步通過(guò)ELISA分析體外培養(yǎng)PBMC上清中相應(yīng)細(xì)胞因子的水平， 證明IL17水平也高于健康對(duì)照組。研究結(jié)果提示， 在活動(dòng)性RA患者外周血中， Th1尤其是Th17細(xì)胞亞群處于主導(dǎo)地位。與MTX組相比， 聯(lián)合治療組RA患者治療12周后， 其休息痛、 晨僵時(shí)間、 CRP及DAS28水平均明顯下降， 證實(shí)依那西普療效確實(shí)［7］。IFNγ+Th1細(xì)胞陽(yáng)性率下降， Th2細(xì)胞無(wú)明顯改變， Th1/Th2比值相對(duì)下降， 提示依那西普可能通過(guò)影響Th1、Th2細(xì)胞亞群的平衡發(fā)揮作用， 推其可能是依那西普治療RA的機(jī)制之一。
聯(lián)合治療后Th17細(xì)胞陽(yáng)性率及單個(gè)CD4+T細(xì)胞中IL17平均熒光強(qiáng)度明顯下降并接近健康對(duì)照， 且下降的幅度均高于MTX組。Th17細(xì)胞的量與RA患者CRP、 DAS28水平消長(zhǎng)呈正相關(guān)， 提示Th17細(xì)胞可能參與RA發(fā)生發(fā)展。這些發(fā)現(xiàn)說(shuō)明依那西普治療RA的明顯療效與Th17在RA中發(fā)揮重要作用有關(guān)。推測(cè)可能通過(guò)阻斷TNFα使前炎性因子釋放減少或反向信號(hào)抑制細(xì)胞增殖或通過(guò)caspase3途經(jīng)促進(jìn)T細(xì)胞的凋亡［8］， 從而下調(diào)分泌IL17的Th17細(xì)胞合成， 但二者在體內(nèi)相互作用的具體途徑有待于進(jìn)一步探索。
綜上所述， 本實(shí)驗(yàn)表明活動(dòng)期RA患者IL17+Th17細(xì)胞、 IFNγ+Th1細(xì)胞及Th1/Th2比值的增高， 可能參與RA發(fā)病機(jī)制; 依那西普治療后可明顯改善臨床癥狀和下調(diào)Th1和TH17細(xì)胞亞群， 可能通過(guò)調(diào)節(jié)Th細(xì)胞亞群治療RA。
參考文獻(xiàn)
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篇12
二、主要任務(wù)
通過(guò)開展師德師風(fēng)建設(shè)工作，進(jìn)一步提高廣大教育工作者對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)；落實(shí)國(guó)家和省、州加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的工作部署，嚴(yán)格執(zhí)行新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、讓學(xué)生尊重、家長(zhǎng)信賴、社會(huì)滿意的中小學(xué)教師隊(duì)伍。
三、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
為切實(shí)加大工作力度，成立市教育系統(tǒng)師德師風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)師德師風(fēng)活動(dòng)的具體實(shí)施；對(duì)全市師德師風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)行評(píng)估、督導(dǎo)和檢查；總體負(fù)責(zé)師德師風(fēng)各項(xiàng)相關(guān)工作的落實(shí)。各學(xué)校(幼兒園)要成立師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確校（園）長(zhǎng)是師德師風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人。
四、主要措施
（一）加強(qiáng)師德教育，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)
1.各學(xué)校(幼兒園)認(rèn)真開展師德教育，把教師職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育、心理健康教育、誠(chéng)信教育、黨規(guī)黨紀(jì)及監(jiān)察法規(guī)等納入教師全員培訓(xùn)內(nèi)容，并作為新任教師崗前培訓(xùn)、在職教師培訓(xùn)的必修內(nèi)容，切實(shí)提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。要將《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2018年修訂）》《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為的規(guī)定》《州教師“十不準(zhǔn)”》《教師資格條例》《省中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法實(shí)施細(xì)則（試行）》《省幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法實(shí)施細(xì)則（試行）》《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》等相關(guān)規(guī)定作為師德規(guī)范學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)使教師從思想深處受到啟發(fā)和教育，提高教師依法施教、文明執(zhí)教的水平，嚴(yán)禁在職中小學(xué)教師從事有償補(bǔ)課、體罰和變相體罰學(xué)生，讓教師更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。
2.制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，有步驟地組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。在組織教師自學(xué)的基礎(chǔ)上，利用專題學(xué)習(xí)會(huì)、組織生活會(huì)、學(xué)習(xí)交流會(huì)、政治學(xué)習(xí)等組織教師集中學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)和規(guī)章制度。各學(xué)校每年集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)不少于4次。教育局隨機(jī)檢查和年終考核時(shí)檢查各學(xué)校的落實(shí)情況，根據(jù)學(xué)習(xí)成效量化評(píng)分計(jì)入學(xué)校的考核成績(jī)。
（二）加強(qiáng)師德宣傳，形成良好風(fēng)氣
以慶祝第37個(gè)教師節(jié)和建黨100周年為契機(jī)，開展師德師風(fēng)宣講活動(dòng)，宣傳我市師德模范的典型事跡，在全社會(huì)營(yíng)造尊師重教的濃厚氛圍。開展先進(jìn)個(gè)人評(píng)選表彰活動(dòng)，表彰在師德師風(fēng)建設(shè)、教育教學(xué)（管理）工作中取得顯著成績(jī)的先進(jìn)代表。
（三）加強(qiáng)師德考核，嚴(yán)格結(jié)果運(yùn)用
1.嚴(yán)格師德考核。各學(xué)校要組織開展考核標(biāo)準(zhǔn)及程序公開公示、意見(jiàn)收集和修訂完善工作，做到公平公正公開，確保考核制度管用好用實(shí)用，切實(shí)起到導(dǎo)向引領(lǐng)作用。將考核結(jié)果納入教師師德師風(fēng)檔案，作為教師職業(yè)生涯的重要記錄。考核要列出負(fù)面考核清單，考核結(jié)果為合格、基本合格、不合格。根據(jù)《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》，師德考核參看年度考核規(guī)定，如教師受到“警告”處分的，在作出處分決定的當(dāng)年，師德考核可以確定為合格等次；教師受到“記過(guò)”處分的，在受處分期間，師德考核不得確定為合格等次；教師受到“降低崗位等級(jí)”處分的，在受處分期間，師德考核不得確定為基本合格及以上等次。各校要嚴(yán)格考核，年末向教育局教師工作科上報(bào)全校師德考核匯總表（附件3）。按照師德師風(fēng)從嚴(yán)考量的原則，發(fā)生問(wèn)題嚴(yán)重、社會(huì)影響惡劣典型事件的學(xué)校和當(dāng)事者個(gè)人，直接取消年度考核合格資格，并追究相關(guān)人員的責(zé)任。
2.建師德檔案。加強(qiáng)日常監(jiān)督管理，以學(xué)校為單位，為每一位教師建立師德考評(píng)檔案，檔案內(nèi)容包括教師個(gè)人師德承諾書、每學(xué)期的個(gè)人師德自查報(bào)告、每學(xué)期各學(xué)校的師德考評(píng)鑒定以及家長(zhǎng)、學(xué)生的師德評(píng)價(jià)意見(jiàn)等。各學(xué)校要建立和完善具體的師德考核辦法，開展師德評(píng)價(jià)，采取個(gè)人自評(píng)、學(xué)生測(cè)評(píng)、同事互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、單位考評(píng)等多種形式進(jìn)行，也可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行增加、創(chuàng)新，形成學(xué)校特色。
3.實(shí)行“師德一票否決制”。把教師的師德師風(fēng)考核作為教師的資格認(rèn)定、招聘引進(jìn)、職稱評(píng)聘、推優(yōu)評(píng)先、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、年度考核等主要依據(jù)，在同等條件下優(yōu)先考慮師德師風(fēng)年度考核優(yōu)秀的教師。并與教師資格定期注冊(cè)、全國(guó)教師管理信息系統(tǒng)錄入等制度掛鉤，在同等條件下優(yōu)先考慮師德師風(fēng)年度考核優(yōu)秀的教師，對(duì)存在嚴(yán)重師德問(wèn)題的學(xué)校和教師實(shí)行“一票否決”，堅(jiān)持師德第一標(biāo)準(zhǔn)。
（四）開展師德活動(dòng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
1.推行教師師德考核負(fù)面清單。從愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重家長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人、為人師表、廉潔從教、志愿服務(wù)、終身學(xué)習(xí)等十個(gè)方面進(jìn)行年度書面總結(jié)，推行師德考核負(fù)面清單制度（見(jiàn)附件1、附件2），完善誠(chéng)信承諾和失信懲戒機(jī)制，各學(xué)校要給予評(píng)價(jià)等，將個(gè)人師德考核負(fù)面清單記錄存入個(gè)人檔案。
2.開展師德師風(fēng)簽名承諾活動(dòng)。各學(xué)校每學(xué)年開展一次師德師風(fēng)公開承諾活動(dòng)，學(xué)校要與教師簽訂《師德師風(fēng)承諾書》，并將承諾內(nèi)容公布在學(xué)校宣傳櫥窗的醒目位置，要設(shè)立師德師風(fēng)監(jiān)督舉報(bào)電話和舉報(bào)箱，接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督。
3.開展師德師風(fēng)自查整改活動(dòng)。各學(xué)校每學(xué)期的第二個(gè)月組織教師從思想和行為上回顧自己的從教經(jīng)歷，認(rèn)真開展批評(píng)和自我批評(píng)，并形成自查剖析材料，制定個(gè)人整改計(jì)劃。黨員教師特別是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭認(rèn)真查擺自身師德師風(fēng)問(wèn)題，并接受全體教師的監(jiān)督。
4.開展師德師風(fēng)宣講活動(dòng)。各學(xué)校要組織教師開展師德師風(fēng)宣講推薦活動(dòng)，挖掘師德典型，展現(xiàn)當(dāng)代教師的精神風(fēng)貌。推選優(yōu)秀宣講稿、宣講人報(bào)教育局參選。
5.開展評(píng)選表彰活動(dòng)。教師節(jié)將表彰一批優(yōu)秀教師先進(jìn)個(gè)人，弘揚(yáng)優(yōu)秀教師愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，激勵(lì)廣大教師獻(xiàn)身市教育事業(yè)。
五、時(shí)間安排
1.制定師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案。各學(xué)校要結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)重難點(diǎn)問(wèn)題和本學(xué)校實(shí)際，制定本年度師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案。開展師德師風(fēng)宣講稿征集、宣講人選拔活動(dòng)。（2021年4月）
2.開展《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2018年修訂）》(教師〔2018〕18號(hào))《州教師“十不準(zhǔn)”》《教師資格條例》《省中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法實(shí)施細(xì)則（試行）》《省幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法實(shí)施細(xì)則（試行）》《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》等各項(xiàng)師德師風(fēng)相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。（各學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況擇期開展學(xué)習(xí)）
3.開展師德師風(fēng)公開承諾活動(dòng)。（2021年5月）
4.開展師德師風(fēng)自查整改活動(dòng)。（2021年6-7月）
5.治理中小學(xué)教師參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代課、在家辦班、有償補(bǔ)課行為；組織教師自學(xué)嚴(yán)禁亂辦班等師德師風(fēng)相關(guān)法律法規(guī)。（2021年7月至8月）
6.學(xué)習(xí)《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為的規(guī)定》，治理參加謝師宴、違規(guī)收受禮品禮金等為重點(diǎn)的違反教師職業(yè)道德的行為；開展慶祝第37個(gè)教師節(jié)表彰先進(jìn)活動(dòng)。（2021年9月）
7.開展師德師風(fēng)自查整改活動(dòng)。各學(xué)校列出負(fù)面考核清單，研討“清單”內(nèi)容，并結(jié)合自身工作實(shí)際，深入開展自查自糾和整改落實(shí)工作。（2021年10月至11月）
8.各學(xué)校全面總結(jié)2021年師德師風(fēng)建設(shè)工作。（2021年12月）
六、工作要求
篇13
堅(jiān)持以黨的十七大、十精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的目標(biāo)要求，深入學(xué)習(xí)宣傳和貫徹實(shí)施《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以“保持教師隊(duì)伍純潔性”為主題，以“熱愛(ài)學(xué)生、教書育人”為核心，以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，引導(dǎo)教師樹立高尚的職業(yè)理想，提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，努力打造一支讓人民滿意的教師隊(duì)伍，為推進(jìn)我市教育現(xiàn)代化和服務(wù)“三大建設(shè)”提供強(qiáng)有力的人才支撐。
二、工作目標(biāo)
通過(guò)“學(xué)《規(guī)范》轉(zhuǎn)作風(fēng)保純潔”教師職業(yè)道德主題教育活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師的思想政治素質(zhì)，樹立正確的教師職業(yè)理想，提高教師的職業(yè)道德水平，提升教師服務(wù)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的能力，著力解決個(gè)別教師的師德失范問(wèn)題，以優(yōu)良的師德師風(fēng)“促教風(fēng)、興學(xué)風(fēng)、優(yōu)行風(fēng)”，努力打造一支德藝雙馨的純潔教師隊(duì)伍，營(yíng)造風(fēng)清氣正的事業(yè)發(fā)展氛圍，加快推進(jìn)我市教育的現(xiàn)代化步伐，人民群眾的教育滿意度進(jìn)一步提高，以優(yōu)異成績(jī)迎接黨的十召開。
三、實(shí)施步驟和活動(dòng)載體
今年的教師職業(yè)道德教育活動(dòng)以“學(xué)《規(guī)范》轉(zhuǎn)作風(fēng)保純潔”為主題，分為宣傳動(dòng)員、實(shí)施推進(jìn)、總結(jié)提高三個(gè)階段。
（一）宣傳動(dòng)員階段
1．活動(dòng)時(shí)間：2012年5月—8月
2．活動(dòng)內(nèi)容：
（1）宣傳動(dòng)員活動(dòng)。市教育局建立全市教育系統(tǒng)師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室（名單見(jiàn)附件1），制定活動(dòng)方案，組織召開全市師德建設(shè)動(dòng)員大會(huì)，部署相關(guān)工作。各學(xué)校（單位）制定本校（單位）師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案，及時(shí)召開教職員工大會(huì)進(jìn)行全面部署。通過(guò)思想發(fā)動(dòng)，使廣大教師深刻認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)的重要性和緊迫性，充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與師德建設(shè)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
（2）學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。各學(xué)校（單位）結(jié)合政治學(xué)習(xí)要求，制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提出明確的學(xué)習(xí)要求，認(rèn)真組織廣大教師開展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，集中學(xué)習(xí)為輔。通過(guò)學(xué)習(xí)中央關(guān)于“保持黨的純潔性”的理論文章、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和劉佳芬、嚴(yán)志杰等身邊的典型，使廣大教師進(jìn)一步明確教師的責(zé)任和義務(wù)，增強(qiáng)保持教師職業(yè)純潔性的自覺(jué)性。學(xué)習(xí)教育活動(dòng)要貫穿全年，做到常學(xué)常新。
（3）反思評(píng)議活動(dòng)。各學(xué)校（單位）要圍繞“保持教師隊(duì)伍純潔性”、“今天我怎樣當(dāng)好老師”等主題，引導(dǎo)教師開展批評(píng)與自我批評(píng)，查找當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)中群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，深入分析產(chǎn)生問(wèn)題的根源，研究解決問(wèn)題的辦法，認(rèn)真進(jìn)行整改。各校可采取個(gè)人自評(píng)、同事互評(píng)、學(xué)校考評(píng)、學(xué)生（家長(zhǎng)）評(píng)議等方式，重點(diǎn)開展“五查五看”專項(xiàng)行動(dòng)：一查貫徹教育方針情況，看是否有重教書輕育人的現(xiàn)象，是否有加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的行為，是否有敷衍塞責(zé)、不落實(shí)“教學(xué)五認(rèn)真”的行為；二查關(guān)愛(ài)全體學(xué)生情況，看是否有諷刺、挖苦、歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生的行為，是否有不關(guān)心甚至放棄“三困生”（學(xué)困、德困、經(jīng)濟(jì)困難）的問(wèn)題，是否存在家校溝通不及時(shí)、“家訪傳統(tǒng)”丟了的問(wèn)題；三查廉潔從教情況，看是否有向?qū)W生推銷或變相推銷教輔材料和商品的問(wèn)題，是否有向?qū)W生或家長(zhǎng)索要財(cái)物、以教謀私問(wèn)題，是否有存在有償家教和集體補(bǔ)課行為；四查遵紀(jì)守法情況，看是否有損害集體榮譽(yù)和不利于團(tuán)結(jié)的言行，是否有賭博或變相參與賭博、惡意欠貸、酗酒、違公德現(xiàn)象，是否有語(yǔ)言不文明、衣著不得體、行為不檢點(diǎn)行為；五查愛(ài)崗敬業(yè)情況，看是否有不遵守學(xué)校紀(jì)律和工作制度的現(xiàn)象，是否有不思進(jìn)取、追求享樂(lè)、作風(fēng)漂浮、出入低俗場(chǎng)所的行為，是否有只布置作業(yè)不批改作業(yè)或由學(xué)生代批代改現(xiàn)象。每位教師根據(jù)“有則改之、無(wú)則加勉”的原則，結(jié)合自身實(shí)際寫一份“個(gè)人師德分析材料”，交學(xué)校審查備案。各學(xué)校（單位）要結(jié)合“百千萬(wàn)”活動(dòng)，積極組織學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士評(píng)議本校（單位）師德建設(shè)情況，并將本校本單位師德師風(fēng)、反思評(píng)議工作情況及下步整改計(jì)劃形成書面材料，以電子郵件形式于8月31日前報(bào)市師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
（4）“‘教師精神’表述語(yǔ)征集”和“我為師德建設(shè)獻(xiàn)一計(jì)”活動(dòng)。結(jié)合學(xué)習(xí)教育、反思評(píng)議和“我們的價(jià)值觀”大討論活動(dòng)，開展“‘教師精神’表述語(yǔ)征集”和“我為師德建設(shè)獻(xiàn)一計(jì)”活動(dòng)。“表述語(yǔ)”要求體現(xiàn)教師元素、具有時(shí)代性、先進(jìn)性、通俗易懂、言簡(jiǎn)意賅，且能夠體現(xiàn)教師的特點(diǎn)；“計(jì)策”要求圍繞師德建設(shè)中存在的不足和漏洞，提出自己的建設(shè)性意見(jiàn)。屆時(shí)，市教育局將面向社會(huì)公開征集“教師精神”表述語(yǔ)，召開“教師精神”研討會(huì)，并于今年教師節(jié)期間公布征集與獻(xiàn)計(jì)結(jié)果，給予優(yōu)秀個(gè)人一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。各學(xué)校（單位）要廣泛發(fā)動(dòng)、精心選擇，并在8月1日前以電子郵件的形式（表格見(jiàn)附件2、3），向市師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室報(bào)送表述語(yǔ)和計(jì)策各2條以上。聯(lián)系人：毛平旎，郵箱：fhsjyjdj@，電話：666222。
（二）實(shí)施推進(jìn)階段
1.活動(dòng)時(shí)間：2012年7月—11月
2.活動(dòng)內(nèi)容：
（1）“奉城最美教師”評(píng)選、表彰、宣傳活動(dòng)。對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和“教師精神”的標(biāo)準(zhǔn)，采取組織推薦、個(gè)人自薦、同事學(xué)生和社會(huì)各界人士聯(lián)名推薦等多種方式，產(chǎn)生教育系統(tǒng)內(nèi)不同領(lǐng)域、不同崗位、不同年齡、不同特點(diǎn)、不同故事的“奉城最美教師”候選人20名，并在《日?qǐng)?bào)》、教育網(wǎng)、新聞網(wǎng)公示、投票，最后經(jīng)局黨委會(huì)討論決定，評(píng)選出師德最高尚、事跡最感人、群眾最滿意的“奉城最美教師”。今年教師節(jié)期間，召開全市教師表彰大會(huì)，隆重表彰“奉城十大最美教師”、“市十佳師德標(biāo)兵”，給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，并在職務(wù)晉升、職稱評(píng)定、教育培訓(xùn)、評(píng)先評(píng)優(yōu)、績(jī)效考核等方面予以優(yōu)先和傾斜。屆時(shí)，市教育局還將組織編撰《奉城最美教師專輯》全市發(fā)行，組織各級(jí)各類新聞媒體進(jìn)行系列報(bào)道，組織廣大教師深入學(xué)習(xí)身邊的典型。各學(xué)校（單位）要切實(shí)將本校本單位群眾認(rèn)可度高、事跡感人、時(shí)代性強(qiáng)、純潔性好的師德先進(jìn)典型選樹起來(lái)，包括往年受各級(jí)表彰的突出優(yōu)秀教師，并認(rèn)真填寫候選人表格（見(jiàn)附件4）以電子郵件形式于7月12日前報(bào)市師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。表彰對(duì)象以一線教師為主，各學(xué)校（單位）原則上限報(bào)1人，中心學(xué)校副校級(jí)（含）以上領(lǐng)導(dǎo)干部比例原則控制在30%以內(nèi)。
（2）師德承諾活動(dòng)。教師節(jié)期間，各學(xué)校（單位）聯(lián)系實(shí)際，確定師德承諾主要內(nèi)容，通過(guò)簽訂師德承諾書、宣讀師德承諾等多種方式，向?qū)W校、學(xué)生和社會(huì)作出公開承諾，并以適當(dāng)方式予以公示。同時(shí)，公開師德舉報(bào)電話、設(shè)立師德舉報(bào)箱或郵箱，自覺(jué)接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)師德建設(shè)的監(jiān)督和評(píng)議。
（3）師德宣講活動(dòng)。成立市教育系統(tǒng)師德巡回宣講報(bào)告團(tuán)，確定“個(gè)性化”宣講課題。根據(jù)各校實(shí)際需要，開展巡回宣講，充分發(fā)揮先進(jìn)典型人物的激勵(lì)、導(dǎo)向和示范作用。
（4）教育微公益活動(dòng)。各學(xué)校（單位）要積極動(dòng)員教師從微不足道的公益事情著手服務(wù)學(xué)生、家長(zhǎng)、同事和社會(huì)，廣泛開展“我為做一事”等“教育微公益活動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)積少成多，將看似微不足道的愛(ài)心匯集起來(lái)形成了一股強(qiáng)大的社會(huì)力量。各學(xué)校（單位）要集中在今年教師節(jié)期間舉行一次“微公益”活動(dòng)，并建立長(zhǎng)效服務(wù)機(jī)制，貫穿學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程。
（三）總結(jié)提高階段
1．活動(dòng)時(shí)間：2012年11月—2013年2月
2．活動(dòng)內(nèi)容：
（1）師德論壇活動(dòng)。邀請(qǐng)一線教師、校長(zhǎng)和有關(guān)專家深入交流師德建設(shè)的有效經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)當(dāng)前師德建設(shè)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，按照黨的十最新精神和要求，提出進(jìn)一步提升師德建設(shè)水平、保持教師隊(duì)伍純潔性的新思路和新舉措。
（2）總結(jié)分析活動(dòng)。全面分析總結(jié)本校本單位一年來(lái)師德建設(shè)工作的主要做法、取得成績(jī)和存在不足，提出下一階段師德建設(shè)工作的思路和計(jì)劃，并形成書面材料，于2013年1月10日前以電子郵件形式報(bào)市師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
（3）專項(xiàng)督查活動(dòng)。市教育局將通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、明察暗訪、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察等方式對(duì)全市各學(xué)校（單位）的師德師風(fēng)情況進(jìn)行督察、反饋、通報(bào)。同時(shí)，嚴(yán)格實(shí)行師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任制和責(zé)任追究制度，對(duì)違反師德規(guī)范的教師給予批評(píng)教育，情節(jié)嚴(yán)重的給予黨紀(jì)政紀(jì)處分，取消教師三年內(nèi)的評(píng)優(yōu)、晉級(jí)資格，取消當(dāng)年績(jī)效工資的獎(jiǎng)勵(lì)性部分，并追究學(xué)校責(zé)任人的責(zé)任；對(duì)師德師風(fēng)存在嚴(yán)重問(wèn)題的學(xué)校，年終考評(píng)一票否決。對(duì)師德建設(shè)工作顯著的單位和個(gè)人，市教育局將擇時(shí)進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
四、工作要求
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織落實(shí)。市教育局成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，負(fù)責(zé)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、督查等工作；教育局各相關(guān)科室、鎮(zhèn)（街道）教辦要各負(fù)其責(zé)、齊抓共管。各學(xué)校（單位）要把師德建設(shè)作為學(xué)校工作的重中之重，成立領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機(jī)構(gòu)，校長(zhǎng)（單位負(fù)責(zé)人）為第一責(zé)任人，專職黨支部書記、工會(huì)主席要重點(diǎn)抓，黨、政、工、青、婦要協(xié)調(diào)抓，形成加強(qiáng)和推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的整體合力；要從本校本單位實(shí)際出發(fā)，制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案，并精心組織實(shí)施，做到活動(dòng)有計(jì)劃，過(guò)程有重點(diǎn)，年終有總結(jié)。
