引論：我們為您整理了13篇美術演講材料范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

三具有吃苦耐勞、默默無聞的敬業精神。我愛崗敬業，工作踏踏實實，兢兢業業，一絲不茍。

假如我擔任美術責任編輯和策劃編輯工作，我會認真做好以下幾個方面的工作，真正當好自己的本職工作。

一、態度第一，團隊第一、落實第一。

三個第一決定一個事情成敗，做好美術責任編輯，首先要擔負起自己的責任，不單單是自己的版面，自己應該對本報的版面負起責任，對排、發、傳、印負起責任。對任何事情戒驕戒躁，不厭其煩。團隊第一、這時候讓我想起小時候小伙伴一起玩的故事。大家都有這樣的經歷，一起玩的年齡參差不齊，當時闖禍了誰負責？大家想想，是年齡最大的負責。家長往往是批評年齡最大的，因為常理往往是大孩子出的鬼主意，所以他要負責任。大孩子假如出去玩就要擔負起闖禍得責任。所以每次出去，我們都知道，大孩子會說帶誰不帶誰，其實也就是在選擇團隊合作的人。到目的地，一起開始干活。這時候就是在組織團隊。分工開始，大家都一起去努力，去落實，最后達到目標。團隊沒有主仆，沒有優劣，只有大家一起努力，才能達到希望得目的。高績效的團隊就是這樣，大家有一個共同目標，然后有很好的態度，落實到實處，那就可以勝利。

二、加強學習，提高素質，創新為本。

首先加強美術理論和實踐性的學習，不斷提高自己的美術理論修養。加強自身業務的新知識的學習，無論從美術制作上還是排版技術上，都虛心向優秀者學習，向優秀報刊學習。緊跟時代步伐，不斷充實完善，對自己的版面和插圖嚴格要求，按質按量完成本職工作。并在報紙創新上多做文章。適應新形勢下本職工作的需要。力求把工作做得更好。策劃編輯工作中，發揮自己的的創新精神，開辟工作。我們報紙在太原三年以來，除05年6月繪畫大賽后沒有什么影響，廣東、上海、重慶都有專版，而我們扎根山西，山西卻還沒有搞專版，目前太原市場開發力度不夠，知名度很小。致使進學校難，發行難。在策劃編輯中，目前先借助大媒體的力量來宣傳我們，09年有以下一點想法，在這里和大家交流一下，3月有植樹節，山西衛視有個節目叫《直播山西》每年組織義務植樹，所有人都可以隨便去，可以有錢出錢，有力出力。我們可以組織學校大一點的孩子來積極參與這個活動，同時可以出小記者采訪這個活動，還有別得電視臺搞得重陽節登高活動，我們可以合作搞和爺爺奶奶一起登高。還可以和太原一些少兒頻道合作，在明年建國60周年可以在太原搞次大型活動，我們一起集思廣益，通過各種渠道宣傳提高報紙知名度。

篇2

三、欣賞范作，學一學：通過展示示范作品，讓學生分析制作的材料和方法，主動探究出要掌握的知識和技能。

四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學間互相幫助。

五、展示作品，評一評：讓學生帶上已做好的動物面具來發表動物演講，參加競選，學生和教師對動物形象加以講評。在課堂上，李老師以他特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創新的在新課程背景下洋溢著現代教育氣息的美術課，讓人感受耳目一新。本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：

一、營造開放自由的課堂氛圍

美術教學是一個預設和開放并存的系統，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。李老師打破了常規的課堂教學形式，以為動物做代言人這樣的導入來激發學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創新的良好學習環境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導，學生選擇喜歡的材料制作喜愛的動物，并發表動物演講參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學生樂于嘗試，不知不覺中學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創意得到了體現和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創造性。

二、采用“互助互動”的學習方式

“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，李老師在本節課的教學過程中，充分實施了這一方式。第一、根據課型“互助互動”，本課《動物面具》是一門活動性很強的課，每一個環節無不突出互助互動。第二、根據重難點，“互助互動”，在抓住制作中的難點展開時，提出問題：老鼠頭部的圓錐部分如何來制作？通過互助互動，由學生上前演示，解決了難點。第三、結合作業，“互助互動”，美術作業與其他作業不同，每個學生的想象力和表現能力不同，對同一題材的表現也不同，因此，作業的完成應從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質量。第四、結合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

篇3

鄧迪市地處蘇格蘭中部，規模雖小但精巧而美麗，大學的各學院就散落其中。承辦方鄧迪大學成立于1881年，是名副其實的百年老校。與會期間，鄧迪市應時舉辦了“版畫藝術節”。小城里的一些餐飲、店鋪、咖啡館也十分應景地為與會者安排了促銷活動。因而在Impact舉辦的那幾天，參與會議的人員只要漫步在小城之中，就能感受到從城鎮各個角落所散發出的藝術氣息。

本次Impact會議大到總體流程部署，小到報名、餐飲、住宿等瑣碎細節，都由主辦方精心安排。無論是會議各項組織內容的登記，還是與會人員接機的時間安排，甚至包括工作室的參觀和藝術家的聯誼活動等等都由參與人員通過互聯網選擇完成。在會議結束的聯誼晚會上，Impact的發起人西英格蘭大學的霍克斯金教授，特地感謝了此次會議的兩位組織秘書。通過她們有條不紊的組織，以及眾多擔任志愿者的同學們的共同努力，才能使得這次規模龐大的國際性研討會圓滿完成。

提供的只是一個平臺

國內的版畫年會的議題重點，大多是圍繞版畫“教學”，參加年會的人員也大都是各大美院或綜合性大學中的版畫教師。年會之所以能夠在國內很長一段時間里保持較高水準，其原因在于參與會議的大多是各大院校從事版畫工作的人員，而社會性或個人版畫組織者、版畫工坊參與較少。當然近年來這種情況已然得到改善。而Impact，會議的參與者則范圍較廣，有全球各藝術院校的版畫專業教授，也有民間版畫組織、專業版畫工作室、理論家、自由版畫家以及版畫相關用品的經銷商。總體而言，但凡工作中涉及版畫相關內容的人員都在受邀之列，而大會的設置形式也為各個階層的版畫與會者提供了全方位的信息交流平臺。

這次Impact的副標題定為“邊界與交口”）Borders＆Crossings）。主辦方在5天的時間里安排了多個版畫展覽、主題性的討論會和版畫工作室的參觀。討論會主要集中在三天的時間里，每天分成11：00到12：30、13：30到15：00、15：30到17：00三個時間段。在每個時段中，同時有8個不同主題的講述與討論，與會者可以通過大會事先做好的內容簡介，在各個時段中擇取感興趣的演講參與進去。這些演講內容歸納下來可以分為以下幾方面：版畫的最新技術、版畫與技術的關系、版畫在其他領域的延伸（包括在書籍、電影、攝影等媒介語言中的延伸）、版畫機構間的交流（包括版畫工坊的生存途徑、如何長期地發展、合作院校版畫工作室的教學經驗交流等）以及版畫家個人創作經驗等等。在短短的三天時間里，總共有幾十個演講和討論，幾乎涉及了有關版畫的各方面內容。它們既包括具體的技法材料介紹，也包括對未來發展的設想，既有整體概念性的探討，也有個體思維性的表述。籌辦者妥善的安排，為與會者提供了廣泛、豐富的討論主題。看似內容繁多，但具體到每個與會者，供選擇的自由性更強，在相應的時間里只需選取一個感興趣的內容來聽即可。每場演講的主題都具體而明確，演講者和與會者都可就主題內容進行闡述、討論和交流。主動選擇的討論內容，也不會讓人覺得乏味，白白浪費時間。每個主題的演講者沒有主次和身份的明確區分，大家都是因為熱愛這門專業所以聚集在一起，溝通交流。為了配合這次會議，鄧迪大學還安排了數個展覽貫穿其間，有跟會議一起開幕的現代主義大師的版畫展，如畢加索、馬蒂斯等人的作品。也有藝術學院的學生、藝術中心、畫廊里的各類版畫群體展。人們在白天的討論會結束后，晚上亦可以去觀賞這些優秀的版畫作品。從全方位的版畫藝術氛圍中，我們不難感受到組織者的用心。

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高中美術課正是以提高學生的全面素質為目標，在整個高中階段保證了美育的連貫性和高層次發展。相對于小學、初中大量動手實踐的教學形式，高中美術課偏重于學生的“眼”、“心”、“口”的鍛練。從大綱的教學性質、內容、目的、要求出發，高中美術課在教材編寫、課時設置、成績考察等方面都體現了其教學是在以欣賞為主線的審美活動中提高學生的鑒賞能力、藝術修養、及審美情趣。

當前高中美術教育的性質和目標要求是：必須充分利用欣賞課教學面向全體學生進行美術素養的提高。突出美術教學特長的優勢，發揮欣賞課對高中生的審美教育主渠道作用。以審美教育為核心，重點培養學生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞藝術美的能力，樹立正確的審美觀念”。這也正是我們的工作方向。

2 高中美術欣賞課的多元化教學

在高中美術課的教學中，欣賞課主要包括審美形態教育和美感教育兩個方面。

首先，審美形態教育主要在于培養學生對自然和藝術中千變萬化的美的形態和結構的鑒賞、識別能力。而美感教育主要是為了培養學生健全的審美心理結構，形成敏銳的審美知覺和對美的欣賞與感悟能力。高中美術欣賞課要在九年義務教育的基礎上，進一步增強學生對美術的興趣和愛好。引導學生學習必要的美術知識，掌握必要的美術欣賞方法，開闊視野、啟迪智慧，促進學生身心全面健康發展。我們以開放性、多元化的思維，探索豐富多彩的教學形式與內容，對學生進行美感訓練，以求在高中階段遵循學生的認知規律，全面增強學生對美的感受力、判斷力、想象力和理解力。

在教學模式上，互動式教學體現了以人為本、以學生為主體的教育理念。作為一種深受學生喜愛的課堂組織形式，有著傳統教學模式所無法比擬的優勢。在欣賞課中可結合自己演示，學生簡單臨摹，給他們充分感受作品的機會，引導他們認真分析畫面上的形式語言，作者的思想感情，感受畫面線條的粗細，色彩的冷暖，造型的寫意與象征。以視覺為主，加上聽覺、觸覺、嗅覺的相互作用，從而有效而完整的挖掘學生的鑒賞能力。

為了深化主題，突出欣賞作品鮮明的時代、民族個性特征，在美術欣賞教學中，可以針對美術作品、美術家、美術現象，用有關的音樂、故事、影視等方式創設背景情境。調動學生的欣賞積極性，感染學生的欣賞情緒。這是情境式教學的必要方式。教學特別是在現代多媒體技術的應用下，有了更大的發展空間。多媒體教學形、聲、色并茂，能完成形象、線條、色彩、質感、空間視覺直觀性的再現。易于營造立體的欣賞教學氛圍，最大限度地強化學生的審美感受。

它可以根據某一主題，在欣賞活動開始前或中間有意識的營造一種氛圍，為即將欣賞的作品作必要的鋪墊。讓學生身臨其境似的對作品展開欣賞。這種教學方式利于學生在審美的同時，充分深刻體會作品的內涵，從而更直觀更生動更全面地理解作品。

隨著鄉土美術教學的術引入，對傳統的地方文化的認識上，對地理知識、歷史遺跡、民俗文化、民間故事等方面，有了對民族美術的全面認識。大量的鄉土美術欣賞內容例如傳統手工藝品、古建筑、民間美術等，我們可結合地方特色去組織教學。它不僅有利于鄉土文化的傳承，也有利于鄉土美術教育的發展，容易激發學生對我國豐富多彩的民間美術的喜愛之情，從而使學生熱愛祖國的傳統文化，振奮民族精神，從而達到一個深化美術素質教育的目的。

在欣賞課中，教學大綱要求鼓勵學生積極參與教學過程，組織學生從自身體驗出發，開展對不同作品的比較和作品的評論。欣賞課的演講式教學是在培養學生視覺能力的同時，側重學生語言能力的挖掘。讓學生有賞而感，有感而講，強調學生讀與說的能力。“讀”是作品的視覺表述，引導學生用眼睛分析作品；“說”是講出視覺表述。教師不僅要重視學生對畫面描述能力的培養，還要教導學生學會用語言表達欣賞理解，重視對作品評價能力的培養。這正是演講式教學的魅力所在。它使得師生之間、生生之間、學生與作品之間的對話與交流可能成為現實。提高了學生的思維、鑒賞、創造在內的整體素質。

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1.綜合性學習實踐活動要貼近學生生活實際

《黃河，母親河》是七年級語文中的一節綜合性學習課。在完成這節課后，我特意安排了一次語文實踐活動――《探訪家鄉的母親河――青龍河》。黃河遠離我們這里，遠離同學們的生活，學生們大都沒見過，很陌生；可青龍河就在我們家鄉，學生們看得見，感受得到，調查起來很方便。課余時間學生很快就搜集了大量關于家鄉青龍河的材料：它的概貌、歷史變遷、傳說故事、綜合治理、美好未來。在活動交流課上，各小組帶著自己小組整理好的材料積極發言，有理有據；各組之間相互交流溝通，氣氛十分熱烈。這樣學生既了解了青龍河的現狀，增進了同學們知家鄉愛家鄉的感情，更重要的是鍛煉了學生搜集、整理、提煉、加工、選擇材料的能力，培養了學生的口語交際能力，從而提高了語文應用水平。

2.綜合性語文學習活動要以實用為主，讓學生感受成功體驗

語文綜合性學習不要為活動而活動，要強調實用性，讓學生在實踐中感悟獲取知識，鞏固知識，提高能力，獲得成功體驗。我們每個學期都舉行一次大型的語文活動――語文綜合才藝展。在學期初就把這個活動布置下去，要求每個學生必須參加。內容不限，參加項目多少不限，可以個人參加，也可以小組參加。一個學期的充分準備時間，每個學生都能拿出自己的絕活，學生自主學習的積極性很高。想展示朗誦的一個勁找教師指點，細到每一個停頓；想表演課本劇的經常找教師輔導， 細到每句臺詞、每個表情；想演講的同學更是抓緊練習，還有的借來演講家的光盤呢，練得很有模樣；想設計手抄報的早把美術教師都請來輔導了，更是拿來許多優秀報紙做樣子呢。期末展演時我們會請學校領導以及全體語文教師和學生做評委，對學生的才藝給予評判指導，褒揚優點，指出不足，讓學生的努力得到認可，讓他們感受到成功的喜悅。這樣既鍛煉了學生的語文能力，又增強了學生學好語文的信心，調動了學生自主學習的積極性。可謂一舉多得，一箭多雕。

3.語文結合性學習活動，要有豐富多彩的形式，避免模式化

形式多樣化、內容開放化、思維多元化是我們遵循的原則，采用班級與小組、個人相結合的模式，朗誦會、社會調查、信息交流、民間故事、綜合才藝展、課本劇、書法、演講、手抄報等多樣的形式，實現課堂內外，不同學科，校內校外的立體交叉、多元開放的學習，實現各個層面的溝通。

二、注重語文課程與多學科的跨越和溝通

《語文課程標準》在教學建議中指出，綜合性學習的基本特征之一就是“語文課程與其他課程的溝通”“提倡跨領域學習”。語文綜合性學習要通過語文與音樂、美術、體育、思品、自然、數學、勞動等課程相互溝通的綜合性學習活動，拓展語文學習的空間，增加語文實踐的機會，讓學生綜合性地學語文、用語文，全面提高學生的語文素養。語文綜合性學習，不是單靠語文學科的知識就可以奏效的，因為任何方案的設計、實際問題的解決、情感的體驗、道德品質的形成，都必然要涉及多學科的橫向聯系和各種知識的綜合利用。因此，語文綜合學習使語文與數學、音樂、美術、常識等學科互相滲透和融合，同時也體現了現代課程改革的趨勢。

三、綜合性學習要培養創新意識和創新思維

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一是傳統教學方式問題。傳統教學總結起來莫過于“以教師為中心”“以課本為主導”“以說教為方法”，這是典型的私塾式教學方式。私塾式教學方式在教學方法上，教師完全采用注入式。上課時，學生正襟危坐，恭聽教師圈點口述，講畢，命學生復述，之后學生做作業。我國2000多年的私塾式教學方式對現在教學方式影響巨大，仔細分析這種教學方式，教師在臺上演講式地授課，學生在臺下只做聽眾，成了擺設，學生打呵欠，說悄悄話，或看課外書，缺乏學習興趣和熱情。這種教學方式整個教學過程沒有教師與學生的互動和學生的探究過程，學生不用動腦，課堂氣氛死氣沉沉，課堂效果差，不利于美術課程的實施。

二是主科教師、家長、學生不重視美術的思想和觀念問題。這已成為教師最大的困擾之一，其根源是應試教育對學生和家長的影響。舉個簡單的例子，假如有美術方面的比賽，讓學生利用下午自習課時間或課余來完成，常會受到家長和班主任的干涉，理由是占用時間過多。在這種情況下，一個對學生考試升學無關緊要的課程當然不會受到重視，這種不重視的思想直接導致了美術課雖然開設，但學生把它當作可學可不學的學科來對待，實際上是形同虛設。

三是美術教學中學生學具不全問題。可能許多美術教師都會遇到學生學具不全的問題，這也成為阻礙美術課程實施的重要障礙。從城市學校到農村學校，美術教學中學生學具帶不全的情況，可以說比比皆是。出現這種情況的原因有兩個：一是學生從思想上對美術課不重視，因為美術課與他們的考試升學沒有關系；二是美術課雖然簡短，可每個活動準備的學具品種較多；此外，一周一節的美術課，即使材料備齊，又因使用次數不多，學生容易丟失和遺忘。

四是美術教材內容太簡短。美術課本內容稱得上短小精悍，以文字為例，一般一個單元出現的文字大都二百字左右，分到每一課也就幾十個字，其中大多數文字還是以思考題的方式出現。新課標倡導讓學生自己去探究，面對只有幾幅圖和幾個字的課本，學生能自己探究著實令人質疑。也許編者會認為這正是為了讓教師加入更多自己的思考，賦予了教師更多創造和發揮的空間。但是現在農村缺乏專職的美術教師，限于師資水平，大多數教師沒有能力去開發教材，能夠按教材的課程按部就班教學就已經很不錯了，所以很難讓教師自己創造和改變教材。

解決問題的辦法：

1.讓教材貼近本地學生的生活，可以結合課本的內容設計與本地區文化有關的內容，增加一定的生動、有趣的學生能讀的懂的內容，激發學生美術學習的興趣，并注重在課堂上引導學生解決實際問題。

2.在學具方面，一些價格比較高并且可以重復利用的學具，學校可以集體購買。現在青島地區是根據課本內容，統一配備學具盒，這種做法不錯，但學具質量還不夠高，如果能做到量大質優就堪稱完美。

此外，在教學中我還總結出一個不錯的方法，即不用每一個人準備一份，而是讓學生以小組為單位，分工準備材料，這樣既減輕了學生負擔，又實現了合作學習，效果不錯。

還有一個最簡單的方法，就是教師自己準備一些容易準備的材料，不過一次為好幾百學生準備學具，有一定的難度。

篇7

藝術教育展強勢加盟

藝術教育展無疑是本屆博覽會備受矚目的新星，它包括有大學美術教育、美術中學/美術高考培訓教育、少兒美術教育、幼兒美術教育、藝術教育留學、藝術教育器材、藝術教育加盟、藝術教育課程等展區。

除了作品展示以外，展會現場還有一些幼兒、少兒等藝術教育機構的課程體驗項目，以及藝術教育教學用具、設施、器材等綜合材料供應商的產品演示，吸引了不少學生和家長駐足圍觀。

此外，倫敦藝術大學附中、廣東技術師范學院美術學院、廣東外語外貿大學藝術學院、廣州城市職業學院藝術設計系、肇慶學院美術學院、惠州學院美術學院、韶關學院美術與設計學院等多所院校還為到場的家長們提供有大學招生咨詢、課程了解等服務。

教育品牌云集

作為本屆教育博覽會的重磅環節，此次教育品牌加盟展涵蓋了目前主流教育品牌加盟領域，包括嬰兒游泳館、幼教早教、全腦開發、英語培訓、創客教育、培優教育、藝術教育、職業教育等優質教育項目。

篇8

在啟動儀式上，奧飛動漫副總裁鄧金華表示，奧飛動漫將一如既往地發揮企業的優勢，整合業內的各種優質資源支持本次設計大賽。廣東省玩具協會會長崔辛湘向記者介紹，首屆大賽在社會各方大力支持下取得巨大成功，共青團廣東省委稱贊大賽是產業轉型升級的有益嘗試：天津科技大學藝術設計學院工業設計系主任、玩具設計教研室主任靳桂芳在會上作“高校玩具專業人才培養及校企合作模式探討”專題演講時認為，這種設計大賽為學校培育實用性人才提供了極好的平臺。

專家展望玩具潮流趨勢

設計大賽期待優秀作品，而優秀作品必然要緊貼全球潮流趨勢，因此由國際知名華人玩具設計師、美國賓夕法尼亞州大學工業設計學院客座教授黃志佳帶來的“2013玩具潮流趨勢分析”演講，便受到與會嘉賓的熱烈歡迎和強烈共鳴。

作為孩之寶、美泰、Johnson&Johnson等國際知名玩具企業的固定設計伙伴，黃志佳可以接觸到全球最新、最出色的玩具設計作品，結合自己的從業經驗，他總結了4大玩具潮流趨勢。

趨勢一：悅動。企業可以根據0～4歲幼兒好動、具有強烈探索力的特點，開發具有寓教于樂性、安全的玩具，讓孩子在玩樂中也能夠鍛煉身體的各項機能。

趨勢二：同樂。兒童需要通過游戲的方式，與家長有更多的情感交流，與同齡的孩子之間有積極的互動。希望設計師創造出能夠讓孩子們之間，或孩子與家長之間共同歡樂的產品。

篇9

還是1979年，國家決定選派大專院校教師公費出國進修。鄭勝天被學院推薦參加外語統考。如果外語過關，就可以出國進修。溫習時間只有一個月。他自知筆試及格有難度，決定猛抓口語，于是找到大嫂程欣求助。程帶他找到早年同學冀朝鑄。冀朝鑄是、的翻譯，英語水平自然很高，當時在駐美大使館工作，正好回來度假。他對鄭勝天問了一下，說，你這樣的英語水平，估計考上可能性不大。商量出一個臨時抱佛腳的辦法。由鄭勝天揣摸一些可能的口試題，寫出答案，請冀朝鑄修改一遍，用標準美國口音念出對話，錄在錄音帶上。當時袖珍錄音機十分稀罕，冀朝鑄正好從美國帶回一臺，借他用一個月。經過這番耳聽口練，鄭勝天筆試雖不及格，但口試成績優秀，榜上有名。終于在1981年到達美國明尼蘇達大學美術系進修。

當時公派出國學者每月從使館領400美元，省吃儉用勉強生活。要買繪畫材料或外出旅行完全不可能。使館對訪問學者管理很嚴，規定不得在外掙錢。鄭勝天是畫家，朋友邀請他舉辦畫展，出售作品。他雖囊中羞澀，但不敢違反規定。這時，美方系主任想出一條妙策，讓鄭勝天把一些畫捐贈美術系，賣畫所得由畫廊直接付給學校。系里為他設立賬戶，如買畫具或外出，材料店、旅行社直接向系里收款。這使他從容作畫，還能到心儀已久的墨西哥旅行。兩年進修結束時，他遍游歐洲12國，參觀了幾十座美術館、博物館，經蘇聯回國。

篇10

教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期我立足“用快樂貫徹課堂，實踐新理念”，力求讓我的美術教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育要求，提高美術教學質量。

本學期我擔任的是四五年級美術及三年級兩個班的美術教學工作，課時量比較大，在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各級各班的實際情況，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂作業當堂完成，課后仔細評價，不同類型得到課，不同年級采用不同評價方法，使學生對美術更有興趣，同時提高學生的美術水平。平時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。由于學校是寄宿制學校，對于有些課程，由于材料原因，無法正常進行，于是，我創設了校本課程，把泥塑課改為橡皮泥課，水墨畫改為油畫棒創作課，這樣不但加強了課程進度，也讓我們的課堂增加了樂趣。特別是橡皮泥，泥塑的色彩太單調，而橡皮泥是五彩的，學生就抓住這一特點，盡情的展示自己的才華，看著學生的一件件作品，我驚呆了，更讓我知道了學生的綜合實踐能力和創新思維能力有多高多棒。

三、任勞任怨，完成學校其它工作：

除了正常的教學工作以外，本學期對于美術興趣小組這一特色，實施了突破，一大周安排三次活動時間，并對人員進行了挑選，經過培訓練習，美術興趣小組的學生先后參加了新密市舉辦的師生書畫比賽，中國少兒書畫比賽，從比賽中讓學生增加了自信心，同時培養了學生表現自我的能力。對于跟班工作，本學期依舊以往的制度，及時照看學生，隨學生吃飯。本學期我校開展了一系列的活動，“感恩之情在我心中”師生演講比賽，第三屆“綠色童謠伴我行”活動，“班歌、校歌評選”活動，校運動會，期中家長會，第七屆“好書伴我成長”活動，“六一節”文藝演出，“興華小畫家”書畫展等，同時還有許多的宣傳海報、展覽櫥窗等等，其中不僅涉及到很多的美術宣傳工作，有的更需要全程積極參與，對于學校布置下來的每一項任務，我都能以我最打的熱情把它們完成，基本上做到“任勞任怨、優質高效”。

篇11

2004年，余xx參與創建彩晶玻璃產業。2004年上半年，在自家樓房擴建尚未完工、自營網版印刷加工業訂單接二連三趕來時，余xx接到公司老總指令：到上海國美電器看韓國三星在中國第一款彩晶玻璃面板。接下來等著他的就是馬不停蹄南下北上為開創彩晶玻璃產業找油墨、找設備、組建實驗室、培養技術骨干。在團隊共同努力下，半年內創造出國內第一款彩晶玻璃，填補了國內市場空白，產品受到海爾、新飛等知名企業的高度評價。而余xx自己的“家事”也因此一拖再拖，直到自營的網版加工停業。

篇12

通過調查了解活動所涉及的部門與學科。

跨學科全面的思考與設計創作出好的策劃

重點如何應用美術的形式把校園生活中設計的方方面面表現出來。

教學難點

難點找準美術表現形式與活動策劃的結合點培養綜合解決問題和整體藝術策劃的能力。

教學準備

教學準備繩子、水彩、水粉顏色、水彩筆、油畫棒等

教學方法引導、探究合作等

板書設計

教學過程

一、導入

每一年，我們學校都會組織很多活動，如藝術節、繪畫展、科技周等等。它們是一次歡樂的盛會，展示自己的舞臺。如果讓我們班來策劃一次活動，我們有這個信心和能力嗎？板書課題：策劃一次校園活動。

二、新授

在課前我們已經以藝術節為例，請同學們調查了關于藝術節的策劃知識，你是通過哪種途徑了解的？生答：專業書、網上的信息、報紙、雜志、訪談。現在我們以組為單位共同獻計獻策，以出示題板的方式回答問題，比比誰的方案最優秀：

（一）藝術節策劃方案將涉及哪些的環節？請各小組討論后出示題板，看哪一組同學想

到的詳細：（活動時間、地點、目的、各種宣傳和準備、內容安排、活動進程、部門分工、費用預算、負責組織人員等等）

（二）藝術節的內容有哪些？開幕式、集體表演、歌舞晚會、朗誦會、猜謎大賽、繪畫比賽、演講天地、游戲比賽、圖書大餐、頒獎晚會……

（三）這么多的活動，應該有哪方面的準備？同學們出示：場地的租用、人員的安排、

舞臺的設計、服裝、道具、器材、宣傳品、美術材料、獎品等等。

（四）要與哪些部門進行溝通？學校后勤部、器材室、團委、歌舞團、演出公司、美術公司、贊助單位等。策劃活動的確是一個即復雜又綜合的過程。

（五）哪些內容可以借助美術這種視覺形式來傳達？學生討論：策劃圖、策劃方案、舞臺布置、宣傳品：如海報、吉祥物、會標、紀念冊、請柬、節目單、面具、簽到冊、標語等等。老師總結：看來，美術的作用可真不少，形式也是多種多樣。好的藝術設計將使主題更加一目了然，獲得更隆重、成功的效果。

（六）以上我們把校園活動涉及的各方面進行了全方位的討論研究，我們如何用美術的形式表達策劃的內容？

用大屏幕顯示策劃圖的繪制方法、流程圖、路線圖、鳥瞰圖、卡通圖、圖表加說明的幾種方法，并加以解釋說明各自的特點。

如流程圖主要顯示機構設置或表達活動流程；路線圖主要顯示各地點的順序；鳥瞰圖是俯視的直觀效果；圖表加說明更使策劃圖文并茂，清楚明了。

值得注意的如何使各圖統一和諧：可利用幾個明度相近的色塊作背景或用線條、文字或圖標分割或組織成組。做到有主有次，多而不亂。

三、作業

以組為單位，用所學的美術知識為學校設計一個最佳方案，可用手繪或電腦等方法。評選標準：緊扣主題；設計整體、新穎、多樣；色彩和諧；圖文并茂。

篇13

1.鄉土文化的內涵

鄉土文化就是在一個特定地域內發端流行并長期積淀發酵，帶有濃厚地方色彩的物質文明和精神文明以及生態文明的總和，是一種意識形態，如民風民俗，包括我們出生、成長的地方的地域特色、自然景觀、文物古跡、地名沿革、歷史變遷、社會發展以及民間藝術、民俗風情、名人軼事、語言文化等。廣義的鄉土文化還包括學生所在學校的校園環境、師資狀況、校風學風、學生特長以及學生的家庭環境、家庭生活等。

我們日常所談的鄉土文化的內容極為廣泛（以泉州為例）：首先，它包括當地的自然景觀。大自然本身就是美的存在，是最廣泛的審美對象。其次，當地群眾創造的具有鄉土特色的美術形式與作品是構成鄉土美術的主要內容。這包括生活中的用具如永春漆籃；用于裝飾建筑物的圖案、彩繪、惠安石雕；用于衣飾的安溪藍花布染、刺繡；用來裝飾生活空間的剪紙、織錦、繪畫、兒童玩具如泥塑、面塑和娛樂戲曲中的提線木偶等；在各種民俗節慶活動如元宵、清明出現的花燈、風箏，婚喪嫁娶中用來渲染氣氛的物品等；用于中的各種神的雕像如財神、觀音和各種門神版畫等。

2.鄉土文化在美術鑒賞課中的必要性

新課標更是強調以人為本，以學生的發展為主的人性理念。隨著新課程改革的全面推進，越來越多的人認識到高中美術鑒賞課在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用。美術鑒賞課不只是為了培養美術鑒賞能力，還要培養人的開拓創新精神，每一個學生身上都蘊含著創新的潛能。

開發當地傳統美術資源，就可以結合當地的名勝來增加同學們對藝術的直觀感受。開發優秀的地方性美術課程資源，具有重要和長遠的意義。圍繞對當地傳統藝術所包蘊的文化內涵的學習活動，有益于引導學生了解區域文化，提高鄉土審美文化的體驗能力，培養學生對社會生活美的感受能力和創新精神。

開發地方自然資源，培養學生對自然美的體驗能力。通過對這些自然景觀的尋找、發現、收集、觀察、想像、組合、創造等一系列美術活動，充分利用本土材料進行創新教學，一方面有效地培養了學生關注生活，發現美并美化生活的意識和能力；另一方面使學生對自然材料的利用意識及開發能力得到培養和提高。

開發利用鄉土人文資源，培養熱愛家鄉的情感學校與社會互相依存，社會上蘊含著極為豐富的人文藝術課程資源，如九日山的祈風石刻，對這些課程資源的有效開發與利用，是新課程理念下美術教育教學的重要任務，將對學校美術課程教學產生有力的推動作用。

3.利用鄉土美術進行高中美術鑒賞課教學的嘗試

隨著社會的進步民間風俗逐漸簡化，很多風俗已不再為現代人所知曉，為了讓小學生真正的了解民間風俗，如泉州紙扎藝術（糊紙），將這些風俗代代傳承，教師在教學中可通過網絡搜集各種資源進行教學的同時，要為學生提供美術課程所涉及的資料、圖片。網絡資源豐富而又便捷，不受時空的限制。教師在教學中自己通過網絡搜集各種有關民風民俗的資料，如：閩南娶新娘、年兜跳火群、攻炮城、端午節、舞龍舞獅、火鼎公婆、拍胸舞、木偶戲等的相關視頻、圖片、文字資料。教師在進行教學的同時，要為學生提供信息資源，拓寬視野，為美術鑒賞、創作提供廣闊的空間。

教師要在課前引導學生對自己身邊的鄉土文化中蘊藏的美術因素進行收集整理，在這個過程中感受美術與生活的密切關系。在教學中，以學生收集的諸如農村灶臺上的繪畫、年畫、典型建筑物、橋等作為素材，要學生用簡潔的語言描述一下自己看了這些圖畫以后的心理感受。然后引導學生對作品進行深層次的分析，這種循序漸進的過程對于學生美術鑒賞力的提高大有幫助。學生發揮獨立思考的能力，教師給予積極的引導，往往能使一堂簡簡單單的美術課變得豐富起來，收到很好的效果。通過這種形式，將美學藝術中不同觀念在不同作品中的體現介紹給學生，使學生認識到藝術與生活的密切聯系，拓寬他們的審美思路。例如，我的教學案例，"手繪芙蓉橋"就是讓學生事先去拍攝我們梅山僑鄉最具代表性的景點--芙蓉橋畔，作為土生土長的芙蓉橋畔的學生，從小就對芙蓉橋的傳說極為著迷。為此，學生根據拍攝的照片，進行創作，不論是素描、速寫、漫畫都極為生動，這樣的美術課當然受到喜愛。