引論：我們?yōu)槟砹?3篇職業(yè)技能培訓(xùn)心得范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
在平時的維修工作中，我只是根據(jù)以往的工作經(jīng)驗對設(shè)備故障進行維修，缺乏專業(yè)理論的支持。透過機電和操作專業(yè)技能培訓(xùn)，彌補了我在操作知識理論方面的不足，為我今后的操作運行工作打下了必須了理論基礎(chǔ)。我會盡快結(jié)合本單位現(xiàn)有設(shè)備裝置的實際狀況及自身崗位特點，把所學(xué)的理論知識科學(xué)地運用到實踐中去。
目前，單位對員工技能的重視程度越來越高，技術(shù)工人憑技術(shù)拿工資成為一種趨勢，在我們迫切需要提高自己技術(shù)技能的時候，水利系統(tǒng)組織了技工職業(yè)技能培訓(xùn)班，給一線員工帶給了很好的學(xué)習(xí)機會，讓我們很感到振奮。
為了更好地提高單位整體技工隊伍水平，我們所舉行一系列的業(yè)務(wù)技術(shù)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能比賽活動，利用業(yè)余時間在一齊探討所學(xué)到的知識，交流平時遇到的問題，分享實際維修操作過程中的體會和經(jīng)驗。在交流的過程中又潛移默化的使所學(xué)習(xí)到的知識得以提升，帶動身邊的同事一齊進步。不僅僅使所學(xué)到得知識和技能傳授給了周邊的同事，提高了大家的理論知識水平，還能透過實踐提升大家的維修技術(shù)水平，使大家更加熟練地掌握維修操作的技巧，真正在同事中構(gòu)成了“傳、幫、帶”。
透過技工職業(yè)技能培訓(xùn)班的培訓(xùn)，使我認(rèn)識到要用心、主動地學(xué)習(xí)和思考，善于總結(jié)，勇于提出合理化推薦，不斷的提高自己的業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)。同時，還要加強同事間的溝通、交流和相互學(xué)習(xí)，提高維修隊伍的整體水平，為水利事業(yè)的快速發(fā)展保駕護航，也為我們的個人成長創(chuàng)造了條件。
職業(yè)技能培訓(xùn)心得（二）
時間過得可真快，轉(zhuǎn)眼間已培訓(xùn)了將近20天。回顧這段的學(xué)習(xí)生活，我忙碌著、勞累著，卻充實著、進步著，我們每一天辛苦著但卻快樂著
……因為，我們不但付出著而且收獲著。
1、這次培訓(xùn)給我們搭建的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，讓我有機會再次來充實和完善自己。這次培訓(xùn)資料豐富多彩，方式多種多樣，既有案例分析、專業(yè)知識學(xué)習(xí)、還有信息技術(shù)潛力學(xué)習(xí)應(yīng)用、指導(dǎo)教師的專業(yè)輔導(dǎo)和同伴研討交流。這段時間，我每一天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中，我進一步認(rèn)識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。
2、我真的很榮幸能參加這次學(xué)習(xí)。透過學(xué)習(xí)，我更清楚地認(rèn)識自己，反思自己，提高自己。
(1).重新認(rèn)識自己
我自認(rèn)為：我是一個愛學(xué)習(xí)的人!我也不懷疑自己的潛力!剛開始進行學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，這有什么難的但是是給了我重重一擊。
例如：在學(xué)習(xí)模塊三時，我在進行“教學(xué)設(shè)計方案”的撰寫時，我覺得自己平時已經(jīng)能熟練掌握了，于是用很快的速度做完，可做完后一看要求，出現(xiàn)了很多錯誤。我有自習(xí)閱讀了知識導(dǎo)讀和操作的資料，才發(fā)現(xiàn)，平時的許多做法是不可取的。如：修改序號和設(shè)計字體字號色彩等，我平時都是一個一個打出來再設(shè)計，而沒有使用項目符號和編號以及保存格式。最后，我按要求又重新做了一次，感覺還是這種方法好。這時的我才意識到：我明白的還很少，需要學(xué)習(xí)的還很多。
(2).提高思想認(rèn)識
透過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在。
在接下來的學(xué)習(xí)中，我吸取了前面的教訓(xùn)，每個模塊作業(yè)一，我就認(rèn)真閱讀相關(guān)資料，并認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會。例如：模塊四中的網(wǎng)頁制作，這一資料我們平時很少接觸，于是，我仔細(xì)看了視頻演示，按要求一步一步做下來。最后預(yù)覽，效果還不錯。這時，我打心里高興。可不足之處是背景音樂不響，于是我在班級討論組里向老師們咨詢，老師耐心的告訴我方法，我進行修改。最后，背景音樂最后響了。我真的感謝老師對我的幫忙。
3、透過這段時間的學(xué)習(xí)，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控。
在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。活到老學(xué)到老。學(xué)習(xí)是我一生永不休止的音符。我要不斷學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)型、研究型的老師。
第二，不斷自我反思。我要不斷反思自己的教學(xué)，努力成長為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師。
第三，交流互助。在今后的教學(xué)中，我要虛心向他人學(xué)習(xí)，遇到問題多請教，不斷充實自己，完善自己。
職業(yè)技能培訓(xùn)心得（三）
學(xué)習(xí)《員工職業(yè)化的六堂必修課》心得體會
透過對《員工職業(yè)化的六堂必修課》的學(xué)習(xí)，使我對職業(yè)化有了進一步的認(rèn)識，更加深了對職業(yè)化的理解。對我行的經(jīng)營理念有了更深的了解與認(rèn)識，感覺對實際工作指導(dǎo)幫忙很大。以下是我在這次職業(yè)化學(xué)習(xí)的一點心得：
職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，即在適宜的時間、適宜的地點，用適宜的方式，做適宜的事。使廣大員工在思維觀念、行為態(tài)度、知識技能、道得品質(zhì)、言談舉止、禮儀形象等各個方面貼合職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。行為養(yǎng)成習(xí)慣，實際上是從行為上要求我們做到職業(yè)。最終到達(dá)從內(nèi)到外徹底地提升員工職業(yè)化素養(yǎng)的目的。職業(yè)化的六堂課具體包括：
第一堂課職業(yè)化理想：
要求：1、不要做“三等到人”：等下班、等薪水、等退休。2、奮斗要有夢想，工作要有理想。3、高薪并不等于職業(yè)理想。4、職業(yè)理想決定職業(yè)發(fā)展方向。5、把職業(yè)當(dāng)事業(yè)。6、擁有一份職業(yè)，必須要擁有一種榮譽感。7、不斷成長，就會成功。
第二堂課職業(yè)化的態(tài)度
認(rèn)為：1、用心的態(tài)度是做好工作的關(guān)鍵。2、崗位能夠平凡，態(tài)度不能平庸。3、態(tài)度是最有效的竟?fàn)幜Α?、把工作當(dāng)作一種愛好去完成。5、三心二意會失去崗位，全心全意會得到職位。6、用用心的態(tài)度開始和結(jié)束每一天。7、職業(yè)態(tài)度決定職業(yè)高度。
第三堂課職業(yè)化技能
就應(yīng)：1、不要抱怨自己懷才不遇，懷才不遇多半是自己造成的。2、要成為人才，不要成為人力。3、工作要創(chuàng)新，技能要提高。4、想做事，會做事，敢做事，做成事，做好事。5、不僅僅要有潛力，還要有能耐。6、要努力工作更要聰明工作。7、把工作做得無可挑剔。
第四堂課職業(yè)化道德
自律：1、身在職場要有好人品。2、有功莫自大，有才莫自傲。3、用高度職責(zé)心和高標(biāo)準(zhǔn)對待工作。4、紀(jì)律是最高的行為準(zhǔn)則。5、做事要講良心，做人要有愛心。6、誠信是無價之寶。7、誠意打動別人，真心成全自己。
第五堂課職業(yè)化溝通
效率：1、溝通不到位，工作就不到位。2、溝通是合作的基礎(chǔ)。3、溝通一順暢，事順暢。4、與上司有效溝通。5、與同事有效溝通。6、與客戶有效溝通。7、掌握有效溝通的要訣。
第六堂課職業(yè)化形象
務(wù)必：1、要給別人留下好印象。2、規(guī)范著裝能改變你的職場人生。3、塑造職業(yè)形象的關(guān)鍵是得體合度。4、務(wù)必要掌握的基本職場禮儀。5、微笑是展現(xiàn)職業(yè)形象的最佳名片。6、你的形象代表著單位的形象。7、職業(yè)形象決定職業(yè)命運。
書中例舉了很多經(jīng)典的極具啟發(fā)好處的職場案例融說理性與故事性于一體，我覺得說的很全面，很贊同。大家在學(xué)習(xí)中經(jīng)常探討的一些問題：
1、職業(yè)人對企業(yè)的認(rèn)知，職業(yè)化學(xué)習(xí)中大家提了一個問題：企業(yè)是不是家？因此，對于企業(yè)來說，企業(yè)不能引導(dǎo)員工把企業(yè)當(dāng)成是自己的家，而就應(yīng)告訴員工，那里是你發(fā)展的平臺，或者是你賴以謀生的機會，員工和企業(yè)之間是一個交換的關(guān)系，很現(xiàn)實的商業(yè)關(guān)系。當(dāng)然，在企業(yè)里能夠有很多自己的朋友，但個人和企業(yè)的關(guān)系就就應(yīng)是這樣一種彼此能夠選取的商業(yè)關(guān)系。
對于個人來說，更就應(yīng)認(rèn)清這種關(guān)系，企業(yè)就應(yīng)是個人發(fā)展的平臺或者是賴以謀生的機會，用自己的努力、貢獻或者給企業(yè)帶來的價值換取企業(yè)對個人的回報，一分耕耘一分收獲，在家里能夠隨心所欲，但在企業(yè)里不行。如果沒有這種意識，那么說明還不夠職業(yè)。
2、忠誠是一個企業(yè)，一個人的立足之本。無論是對國家，還是對客戶都要有忠誠之心。只有忠誠做事，做人，才能夠得到他人的信任。企業(yè)的每一個員工，真正做到忠于企業(yè)，忠于客戶，自覺地樹立起我為企業(yè)做點啥的良好風(fēng)尚，企業(yè)才能基業(yè)常青。以企業(yè)的榮譽為重，從小事做起，小事做細(xì)，大事做強。小事成就大事業(yè)，細(xì)節(jié)成就完美，每個員工都能做到兢兢業(yè)業(yè)，企業(yè)就會一年比一年強盛。
3、職業(yè)人對自己的認(rèn)知，我們在為誰工作？大部分人會認(rèn)為我們是在為老板或者上司工作，這也是一個誤區(qū)。很多人了用這種觀點來指導(dǎo)自己的工作，甚至來規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，因此工作時不用心努力，做一天和尚撞一天鐘，反正企業(yè)是老板的，豈不知這樣是在浪費自己的職業(yè)壽命，是一種十分短視的思想。久而久之，自己的職責(zé)心也將大大降低，甚至麻木，當(dāng)一個人沒有職責(zé)心的時候，也就是他失業(yè)的時候。
我們到底在為誰工作？其實每個人都在為自己工作。自己才是自己的老板，當(dāng)我們努力工作的時候，我們是在經(jīng)營我們自己。自己經(jīng)驗的增長、潛力的提升。人生價值的實現(xiàn)才是最大的財富。
4.我們是在打工嗎？大部分職業(yè)者的回答是肯定的。為別人打工，誰都會不盡自己最大的努力。因此，首先要扭轉(zhuǎn)這種意識，事實上如果你認(rèn)為自己是在打工的話那么你便是真正在打工，而真正的職業(yè)人卻是在經(jīng)營自己。兩者一比較，自我經(jīng)營的職業(yè)人和由別人經(jīng)營的“打工者”之間差異巨大，很明顯二者的發(fā)展空間和機遇完全是不一樣的，孰優(yōu)孰劣一看便知。
5、職業(yè)化不僅僅是新員工的事情，老員工也同樣需要，個性是處于基層的老員工，不斷強化自己的職業(yè)化思維也同樣很重要，身邊有不少朋友，長期的工作，逐漸變得麻木，厭倦工作，工作沒有快樂感，找不到前進的方向，沒有成就感、事業(yè)感，或者陷入人際關(guān)系的危機中，頻繁跳槽，可依舊找不到感覺，最終轉(zhuǎn)成職場“植物人”。我們是否也就應(yīng)未雨綢繆，幫忙我們的老員工也同樣樹立起或者強化自己的職業(yè)化思維。
以上是我這次職業(yè)化學(xué)習(xí)的心得體會，同時也認(rèn)識到了自己在職業(yè)化上的一些欠缺，個人的職業(yè)化上也還需不斷地學(xué)習(xí)和提升。個性是在職業(yè)道德、職業(yè)心態(tài)、職責(zé)意識等方面還要建立起個人應(yīng)具備的職業(yè)化素養(yǎng)。并透過對企業(yè)制度的貫徹和日常的工作態(tài)度、紀(jì)律的考評，來建立起適合我行企業(yè)文化的職業(yè)化行為規(guī)范，同時在不斷的職業(yè)技能培訓(xùn)中，在職業(yè)技能上不斷提高，以增強自信心，提高工作效率。
職業(yè)技能培訓(xùn)心得（四）
一、組織活動及采取的措施
為了做好職工職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，切實提高職工對技能培訓(xùn)的認(rèn)知度，團場采取了以下措施，一是制定培訓(xùn)計劃。從今年起，集中對在職職工開展技能提升培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)，幫忙其實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè);對失業(yè)人員開展中短期技能培訓(xùn)，幫忙其實現(xiàn)再就業(yè);對新成長勞動力開展儲備性技能培訓(xùn)，提高其就業(yè)潛力。二是健全培訓(xùn)服務(wù)體系。在進行失業(yè)登記時，同時進行培訓(xùn)登記，并及時將培訓(xùn)登記信息帶給給定點培訓(xùn)機構(gòu)，構(gòu)成培訓(xùn)登記、培訓(xùn)機構(gòu)推薦、免費培訓(xùn)、技能鑒定、落實職業(yè)培訓(xùn)補貼的一條龍服務(wù)。三是優(yōu)化教師資源配置。組織職業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資培訓(xùn)班，提高師資水平，重點加大創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資培訓(xùn)力度。四是總結(jié)推廣培訓(xùn)成果。對團場培訓(xùn)工作進行總結(jié)，表彰在開展技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中涌現(xiàn)的先進單位、先進個人、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家和培訓(xùn)學(xué)員中的創(chuàng)業(yè)帶頭人，利用各類媒體廣泛宣傳。
二、培訓(xùn)任務(wù)完成狀況及自主創(chuàng)業(yè)的效果
1、培訓(xùn)任務(wù)完成狀況。20XX年我團按照師下達(dá)的培訓(xùn)任務(wù)，結(jié)合團實際狀況，做好職工技能培訓(xùn)工作，今年團針對職工的需求，設(shè)制了農(nóng)藝工高級培訓(xùn)班、綠化工初級培訓(xùn)班，并協(xié)調(diào)團林園科及相關(guān)部門，用心參與和組織干部職工參加培訓(xùn)，今年共組織1716人參加了職工技能培訓(xùn)。其中：農(nóng)藝工高級培訓(xùn)班701人，綠化工初級培訓(xùn)班60人，農(nóng)藝工技師20人，素質(zhì)、轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)、社區(qū)就業(yè)崗位培訓(xùn)班935人，已經(jīng)超額完成師下發(fā)職工技能鑒定培訓(xùn)的任務(wù)人數(shù)。
2、自主創(chuàng)業(yè)的效果。年初團場組織有關(guān)部門對各單位進行摸底調(diào)查，同時加大自主創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，并采取了以下扶持項目;一是給予政策上的扶持。二是給予資金上扶持(小額擔(dān)保貸款)。三是享受其他的自主創(chuàng)業(yè)帶給扶持力度，如：購買門面房。今年我團根據(jù)團實際狀況，開展了專門針對大中專生和高中畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班。其中自主創(chuàng)業(yè)的典型事例有：**，女，中專學(xué)歷，經(jīng)過培訓(xùn)以后自主創(chuàng)業(yè)開辦了商店，師給予其小額擔(dān)保貸款50000元為創(chuàng)業(yè)資金，此刻商店已經(jīng)正常運行。農(nóng)試站職工***，利用存款進行自主創(chuàng)業(yè)，開了一家酒店，不但增加了自己的收入，也解決了團場待業(yè)青年。
三、今后的工作思路
強化職工的規(guī)范管理，團場仍處于起步階段，今后一是加大管理和培訓(xùn)力度，提高職均收入。
篇2
堅持學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)并重，是技工學(xué)校的辦學(xué)方針。一些技工教育工作者，對學(xué)校搞職業(yè)技能培訓(xùn)認(rèn)識上有差異，認(rèn)為“搞培訓(xùn)麻煩、工作難做?！奔又胧┎涣?、效果不好，形成“搞培訓(xùn)賠錢，得不償失”使技能培訓(xùn)工作發(fā)展不快；有的公辦中技學(xué)校的技能培訓(xùn)業(yè)績平平，與蓬勃發(fā)展的中技學(xué)歷教育相比，形成了強烈的反差。
1 認(rèn)識到位
作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，都希望擴大辦學(xué)規(guī)模，積累辦學(xué)資金，增加辦學(xué)實力。在發(fā)展學(xué)歷教育的同時，搞好技能培訓(xùn)，能擴大學(xué)校影響，爭得政策支持，取得辦學(xué)收益，同時又促進學(xué)歷教育的發(fā)展。
1.1技能培訓(xùn)的社會效益?？赏ㄟ^下崗職工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、在職職工技術(shù)等級培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，提高這些人群的職業(yè)技術(shù)能力，滿足本行業(yè)、天津市乃至環(huán)渤海地區(qū)對熟練技術(shù)工人的需要，促進經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定。
1.2技能培訓(xùn)的學(xué)校效益?？沙浞掷眯Ｉ帷⒔淌?、學(xué)生宿舍、實習(xí)設(shè)備的教育資源，白天和平日搞學(xué)歷教育，晚上和公休日乃至寒、暑假搞技能培訓(xùn)，最大限度地挖掘教育資源潛力，增加辦學(xué)收益，享受國家政策補貼，積累辦學(xué)資金、降低學(xué)歷教育成本，還可通過社會培訓(xùn)，促進學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，了解社會用工需求。
1.3技能培訓(xùn)有利于學(xué)歷生管理。隨著市內(nèi)生源減少，技工學(xué)校普遍擴大郊縣和外省市招生，住宿生日漸增多。為了加強住校生管理，充實業(yè)余生活，學(xué)校普遍開展豐富多彩的文藝、體育和社團活動。面對學(xué)歷生開展第二職業(yè)技能培訓(xùn)，既弘揚學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣，增加學(xué)生的職業(yè)技能，又豐富了學(xué)生業(yè)余生活減輕了住校生管理的壓力。
1.4技能培訓(xùn)有利于擴大學(xué)校影響。技工學(xué)校招生對象是初三畢業(yè)生，大多是普通中學(xué)的學(xué)生。通過下崗職工、在職職工培訓(xùn)，增加了受訓(xùn)人對學(xué)校的了解，有的就介紹適齡學(xué)生到學(xué)校求學(xué)。外省市青年農(nóng)民工通過短期培訓(xùn)上崗工作后，感到短期培訓(xùn)不解渴不能晉升發(fā)展，需要繼續(xù)深造，轉(zhuǎn)而回到學(xué)校參加學(xué)歷教育，起到了“培訓(xùn)促招生”的作用。
2 措施得力
與學(xué)歷教育相比，培訓(xùn)工作瑣碎繁雜；事情多，內(nèi)容廣泛、時間長。學(xué)歷教育是“招生一季兒、安穩(wěn)一年”。技能培訓(xùn)是“長年招生、每季結(jié)業(yè)”。專業(yè)多、時間短、循環(huán)快是技能培訓(xùn)的突出特點。因此，必須結(jié)合學(xué)校實際，采取切實可行的措施。
2.1建立專門機構(gòu)。目前各學(xué)校培訓(xùn)機構(gòu)一般設(shè)在招生就業(yè)辦公室或教務(wù)處，人員少、權(quán)力有限，支配和使用教育資源往往經(jīng)過繁雜的審批手續(xù)。我們推薦建立對勞動力市場反應(yīng)快，有一定自的專門機構(gòu)，如：我們學(xué)校的培訓(xùn)機構(gòu)對內(nèi)稱培訓(xùn)部，對外稱“職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)?！?，建立了獨立核算、自負(fù)盈虧、單獨賬戶，有直接對外權(quán)力。除學(xué)校配備三名專業(yè)教師外，培訓(xùn)學(xué)?？舍槍﹂_辦培訓(xùn)項目自主設(shè)立專業(yè)，自主臨時或長年聘用招生、任教、實訓(xùn)、就業(yè)安置人員。也就是事業(yè)部制的管理機構(gòu)。
2.2配置專用的實訓(xùn)設(shè)備和教室、學(xué)員宿舍。一般來講，勞動力市場急需的工種、崗位，就是學(xué)歷教育和培訓(xùn)設(shè)立的專業(yè)，只是學(xué)生、學(xué)員培養(yǎng)對象不同。如我校學(xué)歷教育主干專業(yè)是數(shù)控技術(shù)、模具鉗工、維修電工和電子技術(shù)應(yīng)用。培訓(xùn)部就開展這些主干專業(yè)的在職職工培訓(xùn)，充分利用這些教育資源。另外，我們學(xué)歷教育未設(shè)的專業(yè)，培訓(xùn)部單獨設(shè)立專業(yè)，如：針對下崗職工、農(nóng)村勞動力培訓(xùn)，我們開設(shè)了電氣焊、計算機應(yīng)用、烹飪、中西面點、家政、護理、保安、插花等專業(yè)。這些專業(yè)的教室和實訓(xùn)教室為培訓(xùn)部單獨設(shè)立，專門使用，常年開班。為外地學(xué)員還專門配置了專用學(xué)員宿舍。
2.3采用年度目標(biāo)責(zé)任制的辦法進行考核。技能培訓(xùn)工作是一項很辛苦的工作，只有不怕勞苦、不計時間、事業(yè)心強、有一定獨立工作能力的人才能勝任。采用常規(guī)的獎勵考核辦法，不能有效地激勵從業(yè)人員。因此，我們大膽改革創(chuàng)新，制定了有一定風(fēng)險的年度目標(biāo)責(zé)任制考核辦法?？己巳椫笜?biāo)：①年度凈收益指標(biāo)，扣除固定人員和外聘人員工資、實習(xí)實訓(xùn)和水、電、氣費用等培訓(xùn)成本，交付學(xué)校一定數(shù)額的凈收益。創(chuàng)收部分按比例留成。②培訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)考工等級合格率指標(biāo)。③實訓(xùn)安全指標(biāo)。完成指標(biāo)有獎、超額指標(biāo)多獎。完不成扣發(fā)工資。有效地調(diào)動了培訓(xùn)人員的積極性，三年來，培訓(xùn)學(xué)員數(shù)量和凈收益，每年都以15％幅度遞增。
3 開放辦學(xué)技能培訓(xùn)
目前，制造業(yè)和服務(wù)業(yè)對勞動力崗位和工種的需求多種多樣，單靠一個培訓(xùn)機構(gòu)，在資金和場地有限情況下是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了這方面需求的。因此要建立面向社會開放的培訓(xùn)辦學(xué)模式，廣泛開展優(yōu)勢互補的聯(lián)合辦學(xué)。
3.1聯(lián)合招生。依托行業(yè)和企業(yè)、街道辦事處招收下崗職工，在職職工學(xué)員、有的是定向-培訓(xùn)。依托農(nóng)村市、縣政府招收農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)學(xué)員，有的還可享受國家政策補貼。
3.2聯(lián)合實訓(xùn)。對實訓(xùn)設(shè)備要求較高的工種我們采取聯(lián)合實訓(xùn)的辦法。如市政、道橋、基本建設(shè)需求挖掘機、裝載機、平地機操作和維修人員，這些設(shè)備每臺都在20萬元－30萬元之間，靠培訓(xùn)機構(gòu)的資金財力根本買不起這樣的實訓(xùn)設(shè)備。我們就與工程機械生產(chǎn)和銷售單位聯(lián)合辦學(xué)，有效地解決了實訓(xùn)設(shè)備問題。為了掌握最新焊接技術(shù)，我們借助市焊接協(xié)會的技術(shù)和信息優(yōu)勢，開展焊接技術(shù)聯(lián)合辦學(xué)，提升了培訓(xùn)層次，為造船廠和鍋爐廠定向培訓(xùn)焊接工人。
3.3聯(lián)合安排就業(yè)。以往的技能培訓(xùn)，只負(fù)責(zé)專業(yè)技能和實用技術(shù)授課實訓(xùn)，不涉及就業(yè)推薦?，F(xiàn)在許多培訓(xùn)學(xué)員有強烈的就業(yè)要求，除了工廠企業(yè)定向培訓(xùn)外，我們依托人才和勞動力職業(yè)介紹機構(gòu)開展聯(lián)合推薦就業(yè)，增強了服務(wù)項目，擴大了培訓(xùn)生源。
4 統(tǒng)籌安排
技工學(xué)校既然肩負(fù)學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)雙重任務(wù)，在學(xué)校內(nèi)部教育資源的使用上就要統(tǒng)一管理、統(tǒng)籌安排。兩者兼顧及時解決出現(xiàn)的矛盾和問題。
首先，技能培訓(xùn)要制定嚴(yán)密細(xì)致的培訓(xùn)教學(xué)計劃，共用的教室、實習(xí)設(shè)備和師資力量要統(tǒng)籌兼顧，尤其是教師課時考核要實行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實習(xí)設(shè)施使用辦理嚴(yán)格的交接和管理手續(xù)。
其次，技能培訓(xùn)實行目標(biāo)責(zé)任制以后，要實行嚴(yán)格的經(jīng)濟核算，計算真實的培訓(xùn)成本，校內(nèi)各項教育資源要堅持有償使用的原則，只有這樣獎罰才公平具有生命力。技能培訓(xùn)的收益要全校教職工共享，達(dá)到全體教職工都支持和參與培訓(xùn)工作的目的。
結(jié)語
職業(yè)技能培訓(xùn)是大有前途的“陽光工程”，大力開展以崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育培訓(xùn)為重點的職工培訓(xùn)，積極做好農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和進城務(wù)工人員職業(yè)培訓(xùn)，充分發(fā)揮技工學(xué)校教育資源和培訓(xùn)平臺的作用，堅持為行業(yè)服務(wù)。
篇3
本文以浙江省基層供電營業(yè)所中隨機抽取的兩個比較有典型性的單位作為分析樣本，這兩個營業(yè)所地處浙江省南北兩端的一個大所一個小所。樣本統(tǒng)計截止到2013年9月份，人力資源現(xiàn)狀如下：總?cè)藬?shù)為85人，按照年齡、學(xué)歷、職業(yè)資格技能等級和技術(shù)職稱分別進行統(tǒng)計分析，見表1-表4和對應(yīng)的柱狀分析圖如圖1-圖4。
表1 按年齡段的人數(shù)分布統(tǒng)計表
年齡段 50后 60后 70后 80后 90后
人數(shù) 6人 43人 25人 9人 2人
占比 7.40% 50.60% 29.40% 10.60% 2.40%
表2 按學(xué)歷的人數(shù)分布統(tǒng)計表
學(xué)歷 初中 高中、中專 大專 本科 碩士
人數(shù) 22 49 10 4 0
占比 25.90% 57.60% 11.80% 4.70% 0%
表3 按技術(shù)職稱的人數(shù)分布統(tǒng)計表
技術(shù)職稱 沒職稱 助工 工程師 高級工程師
人數(shù) 79人 5人 1人 0
占比 92.94% 5.88% 1.18% 0%
表4 按職業(yè)資格技能等級的人數(shù)分布統(tǒng)計表
職業(yè)資格 沒有資格 初級工 中級工 高級工 技師
人數(shù) 11 8 43 21 2
占比 12.9% 9.40% 50.60% 24.70% 2.40%
供電營業(yè)所人力資源現(xiàn)狀的分析
樣本的人員學(xué)歷、年齡、知識水平分布情況來看，相差較大，結(jié)構(gòu)不夠合理，對供電營業(yè)所人力資源合理利用和管理不利，影響企業(yè)的發(fā)展壯大。
（1）從表1和圖1可以看出，1970年前出生人員比例占全體員工總數(shù)的58.%，年齡超過45歲以上共52人占全體員工總數(shù)比例高達(dá)61.17%，80年及以后出生的人員比例嚴(yán)重不足，僅為11人占比13%。總體態(tài)勢是“從年齡高到低成陡降型的曲線，而非呈正態(tài)分布的曲線”，這是一種極不合理的人力資源年齡結(jié)構(gòu)模型。按照電力行業(yè)特殊工種的要求，45周歲以上人員是禁止從事登高等高風(fēng)險的作業(yè)，這些同志現(xiàn)場工作經(jīng)驗非常豐富，但知識老化不滿足現(xiàn)在智能化配電網(wǎng)建設(shè)和運行的要求。而新生代員工從工作能力以及人數(shù)上不能及時進行工作交接，難以支撐企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。這是我們必須面對的現(xiàn)實問題。
（2）智能化電網(wǎng)需要智能化、信息化、自動化控制、互動化方面的知識，需要高層次知識、高素質(zhì)的人才。從表2和圖2可以分析出，兩個供電營業(yè)所員工整體學(xué)歷水平不高，缺乏高學(xué)歷人才。高中、中技、中專及以下學(xué)歷人員占全體員工總數(shù)的83.5%，而大專及以上學(xué)歷人員只占全體員工總數(shù)的16.5%，與國家電網(wǎng)實施統(tǒng)一堅強智能電網(wǎng)的戰(zhàn)略不相匹配。
（3）表3和圖3可以反映出，專業(yè)技術(shù)人才結(jié)構(gòu)不夠合理，高級技術(shù)人才短缺。中級及以上技術(shù)職稱人員占比偏低，僅1人占1.17%；助理工程師5人占5.88%；無職稱人員卻占比偏高為92.95%。不能滿足技術(shù)密集的供電營業(yè)所對技術(shù)人才的高度依賴。
（4）表4和圖4折射出，專業(yè)技能人才結(jié)構(gòu)不夠合理，高級工及以上技能人才短缺。高級工、技師和高級技師人數(shù)占比偏低，分別為24.7%、2.4%和0%；初、中級工的人數(shù)比例偏高，為60%；無技能等級證書的為12.9%。高、中、初級技能人才比例嚴(yán)重失衡，尤其是高技能人才的儲備與電網(wǎng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展所需存在著較大的差距。
人均素質(zhì)當(dāng)量是衡量供電營業(yè)所員工應(yīng)具有的專業(yè)知識水平或?qū)I(yè)技能水平指標(biāo)。通過樣本分析可看出，目前供電營業(yè)所員工素質(zhì)當(dāng)量普遍偏低。素質(zhì)當(dāng)量普遍存在理論知識薄弱，技能單一的現(xiàn)象，極大制約企業(yè)可持續(xù)發(fā)展空間。
開展供電營業(yè)所員工職業(yè)技能培訓(xùn)的必要性
企業(yè)發(fā)展需求對技能培訓(xùn)的客觀要求
供電營業(yè)所員工的素質(zhì)當(dāng)量要滿足電網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，配電網(wǎng)的智能化運行、用電信息采集系統(tǒng)的大規(guī)模的高級量測體系（AMI）和智能用電服務(wù)的需求，因此培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的供電營銷配電職業(yè)技能人才已顯得刻不容緩?企業(yè)需要通過職業(yè)技能培訓(xùn)，在為員工提供個人升值的機會和發(fā)揮潛能的舞臺的同時，調(diào)動其主動性、積極性、創(chuàng)造性，為企業(yè)做出更多的有價值的貢獻。
供電營業(yè)所員工對實現(xiàn)自我價值的現(xiàn)實要求
對于供電營業(yè)所員工自身來說，職業(yè)技能培訓(xùn)是非?，F(xiàn)實的需要。因為當(dāng)前我國電力企業(yè)的發(fā)展趨勢對員工的素質(zhì)要求越來越嚴(yán)格。如果員工個人不能很好地提升自身的競爭力、應(yīng)變力和創(chuàng)新能力，那么很快就會被淘汰。員工通過培訓(xùn)不僅提高了自身的綜合素質(zhì)和工作能力，同時具有了對抗社會競爭威脅的有力盾牌。
參與市場競爭提高人力資源當(dāng)量的操作要求
進入知識經(jīng)濟時代，人力資源的開發(fā)與管理戰(zhàn)略成為供電營業(yè)所發(fā)展的第一戰(zhàn)略，人力資源是第一資源。擁有高素質(zhì)的人才才能在激烈競爭的市場經(jīng)濟中獲勝。員工的培訓(xùn)與開發(fā)是提高員工素質(zhì)的主要方法。
完善激勵機制調(diào)動積極性的內(nèi)在要求
激勵是調(diào)動供電營業(yè)所員工為實現(xiàn)組織目標(biāo)而共同努力的主要動力。供電營業(yè)所不僅要運用物質(zhì)利益來激勵員工，更要運用精神激勵的方式來激發(fā)員工的進取心、責(zé)任感和創(chuàng)新精神。將獲取培訓(xùn)機會作為一種激勵手段并更多讓員工參與供電營業(yè)所的目標(biāo)管理，鼓勵員工提出改進工作的合理化建議，提供員工自身進步和發(fā)展的機會。
職業(yè)技能培訓(xùn)創(chuàng)新模式的實踐
供電營業(yè)所員工職業(yè)技能培訓(xùn)工作開展相對較早，現(xiàn)有的資格培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)等模式，已無法滿足員工培訓(xùn)需求的快速發(fā)展。對不同的培訓(xùn)內(nèi)容必須采用更為靈活的模式，提高員工的培訓(xùn)參與度，增強培訓(xùn)的吸引力和感染力，以滿足不同類別、不同層次員工的培訓(xùn)需求。因此通過探索和創(chuàng)新逐漸形成了以下一些新的技能培訓(xùn)模式：
“崗前培訓(xùn)”的培訓(xùn)模式
“崗前培訓(xùn)”是院校畢業(yè)生和從事相關(guān)工作的人員入職或上崗前進行的崗位專業(yè)培訓(xùn)。內(nèi)容包括崗位職責(zé)、職業(yè)技能、專業(yè)知識、安全風(fēng)險，防護知識等。國網(wǎng)浙江省電力公司規(guī)定新進大學(xué)生的6個月集中培訓(xùn)，除崗位技能外還包括崗位相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束考核合格后方可上崗。使具有較高學(xué)歷層次的院校畢業(yè)生，不僅能快速適應(yīng)崗位工作的技能需求，并且從心理和能力上完成了學(xué)生到員工的華麗轉(zhuǎn)變，受到供電營業(yè)所的歡迎。
“勞模創(chuàng)新工作室”的培訓(xùn)模式
“勞模創(chuàng)新工作室”是緊緊圍繞國家電網(wǎng)公司發(fā)展戰(zhàn)略，以勞模先進人物為帶頭人，以技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新為方向，有效搭建勞模領(lǐng)銜、員工廣泛參與、創(chuàng)新功能突出、管理規(guī)范有序的勞模示范引領(lǐng)平臺。通過創(chuàng)建勞模敬業(yè)示范崗、技能教學(xué)點、創(chuàng)新課題組以及各類先進和高技能人才的創(chuàng)新工作室，使之成為強化人才培養(yǎng)功能、強化創(chuàng)新創(chuàng)效功能、提升職工隊伍素質(zhì)和、增強企業(yè)發(fā)展活力的一種培訓(xùn)模式，造就知識型、技能型、創(chuàng)新型、專家型的職工隊伍。
國網(wǎng)浙江電力公司某地市單位供電營業(yè)所成立了以勞模姓名命名的工作室，通過“勞模創(chuàng)新工作室”的培訓(xùn)模式，帶動一個團隊進行創(chuàng)新工作，提升職工的技能水平。同時每年在全省范圍內(nèi)舉辦相應(yīng)的專項培訓(xùn)不少于2期，培訓(xùn)人數(shù)不少于30人，通過輻射的作用，將勞模的技能進行傳遞。勞模工作室采用“N+1”的松散型團隊組織模式，進行教科研工作，2012年全年發(fā)表專業(yè)論文7篇（其中核心期刊3篇）、出版教材2本、獲得實用新型專利4個，極大地激勵了職工創(chuàng)新的熱情，提升了職業(yè)技能教學(xué)能力。
“職業(yè)導(dǎo)師制”的培訓(xùn)模式
供電營業(yè)所“職業(yè)導(dǎo)師制”來源于傳統(tǒng)的“師徒制”，作為一種新型的培訓(xùn)模式，除了強調(diào)具體技術(shù)和業(yè)務(wù)的傳授和講解，還在人際關(guān)系方面、職業(yè)生涯規(guī)劃方面等諸多方面發(fā)揮作用，是一種有效的人才開發(fā)機制?！奥殬I(yè)導(dǎo)師制”能夠迅速培養(yǎng)出符合供電營業(yè)所發(fā)展要求的人才，最大可能地發(fā)揮人才的潛能，使新員工對自己的發(fā)展前途和空間充滿信心，從思想上、感情上盡快地認(rèn)可供電營業(yè)所的制度和文化，有效地防止人才的無序流動；從而完善學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，發(fā)揮團隊競爭優(yōu)勢。
“以競代培”的培訓(xùn)模式
供電營業(yè)所職業(yè)技能競賽是面向基層生產(chǎn)崗位的活動，突出高技能、新技術(shù)的要求，發(fā)揮職業(yè)培訓(xùn)和高技能人才培養(yǎng)中的引領(lǐng)作用。作為職業(yè)培訓(xùn)和技能人才培養(yǎng)的重要方式和手段，其地位和作用日益凸現(xiàn)。職業(yè)技能競賽活動的蓬勃開展，有效地推動了職業(yè)培訓(xùn)和高技能人才隊伍建設(shè)工作，同時在供電營業(yè)所營造了崇尚技能、學(xué)習(xí)技能、重視技能人才的良好氛圍。
2013年，國家電網(wǎng)公司組織了應(yīng)急救援競賽，我們湖州分中心承擔(dān)了國網(wǎng)浙江省電力公司代表隊的選拔、集訓(xùn)工作，并最終在大賽中脫穎而出，取得團體第二名，個人第三、第十名的優(yōu)異成績。這次競賽不僅是參賽隊員得到了提高，同時促進了國網(wǎng)浙江省電力公司電力職工的全員應(yīng)急救援能力，充分體現(xiàn)了“以競代培”在供電營業(yè)所職工能力培訓(xùn)中的作用和地位。
“測試”的培訓(xùn)模式
如果說競賽是“競技體育”，那么測試就是“全民健身”。國家電網(wǎng)人力資源正在開展“三考一競”活動，所謂“三考一競”就是指考試、考核、考勤和競賽。供電營業(yè)所調(diào)考就是指通過調(diào)考的模式達(dá)到全員培訓(xùn)的目的的一種培訓(xùn)模式。以測試這個形式來促進員工的學(xué)習(xí)熱潮。國網(wǎng)浙江省電力公司連續(xù)四年在核心工種上開展全員調(diào)考，就是把某一工種相應(yīng)技能等級所必備的知識和技能先進行自學(xué)形式展開培訓(xùn)，根據(jù)測試情況進行學(xué)分累積，綜合提高員工技能素質(zhì)。
以上幾種培訓(xùn)新模式，雖然在人員結(jié)構(gòu)上不能得到快速的徹底改善，但在近幾年供電營業(yè)所職業(yè)技能培訓(xùn)實踐中，培訓(xùn)效果得到明顯的提升，老員工對崗位的適應(yīng)能力有所加強，新員工能盡快地投入到工作中，提高了工作效能。這些新的職業(yè)技能培訓(xùn)模式經(jīng)實踐和分析總結(jié)如下：
（1）快速提升供電營業(yè)所員工素質(zhì)當(dāng)量必須采用職業(yè)培訓(xùn)中心集中培訓(xùn)和新模式松散培訓(xùn)相結(jié)合的方法。職業(yè)培訓(xùn)中心集中培訓(xùn)能快速改善專業(yè)技能人才結(jié)構(gòu)，新模式松散培訓(xùn)能切實提升團隊的實戰(zhàn)工作技能。
篇4
職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的發(fā)展與所在的經(jīng)濟有著密切關(guān)系，因此其必須發(fā)揮出職業(yè)培訓(xùn)在區(qū)域經(jīng)濟前進中的作用。而新公共管理就是說政府要改革管理體系，借由參加公共管理手段的公司化路徑與公共管理的多元化主體，讓政府起到有效、新型、不同的職能，而是成為職業(yè)培訓(xùn)教育的推動者，根本目標(biāo)使政府的公關(guān)管理的效率獲得提高，職業(yè)培訓(xùn)教育也可以獲得可持續(xù)性發(fā)展。新公共管理模式的最大意義就在于，能夠發(fā)揮出職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的珠光能動性，源源不斷的為經(jīng)濟發(fā)展提供技能型人才，尤其是培養(yǎng)出適應(yīng)社會先進生產(chǎn)力的“用得上、留得住、下得去”的高級實踐性、應(yīng)用性人才。對這種短缺的人才的職業(yè)培養(yǎng)，可以為區(qū)域經(jīng)濟中的企業(yè)短板進行補足，有效緩解本科院校人才培養(yǎng)的技術(shù)不扎實的問題，從而加速區(qū)域經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)優(yōu)化與產(chǎn)業(yè)機構(gòu)調(diào)整。
2 職業(yè)技能培訓(xùn)將面臨的挑戰(zhàn)
（一）不能單純的以傳統(tǒng)視角來看待學(xué)校和學(xué)生之間的關(guān)系
在職業(yè)培訓(xùn)教育的市場氛圍中，絕大多是是采取機構(gòu)和學(xué)院簽訂合同形成委托關(guān)系。從新公共管理模式的角度思考，作為委托的這種合約形式，雙方應(yīng)當(dāng)在法律層面是權(quán)利義務(wù)責(zé)任對等。但是，現(xiàn)階段的傳統(tǒng)思維模式中，職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和學(xué)生仍然處在從屬關(guān)系的層面，其消費者的個人屬性沒有得到有效的法律權(quán)利保護。職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)往往從傳統(tǒng)管理模式出發(fā)，主要通過授課式的管理方式開展教育活動，并不會考慮到學(xué)員是否學(xué)會，是否達(dá)到合同中所要求的水平。
（二）教學(xué)的市場必然會在近年面對嚴(yán)重的“買方市場”
隨著我國經(jīng)濟水平的愈發(fā)提高，職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的成果產(chǎn)出將被完全的市場化和商品化。而現(xiàn)在很多職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校并沒有從市場出發(fā)，其教育產(chǎn)品已經(jīng)落后于時代，甚至學(xué)院學(xué)習(xí)的知識已經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)大潮下被淘汰，長此已久教育產(chǎn)品的落后必然會沖擊培訓(xùn)教育機構(gòu)的活力與升級，職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)自然實力也會不斷減弱。我國人口最高峰的一代將會面對職業(yè)教育，全國各大職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)將會面對強大的“買方市場”，職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的競爭將會從地區(qū)性的競爭向寡頭競爭逐漸發(fā)展。因此，職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的負(fù)責(zé)人必須認(rèn)識到市場的殘酷性，和自然選擇的優(yōu)勝劣汰，認(rèn)真對待新公共管理模式之下的“買方市場”。
（三）二本、三本院校等優(yōu)勢地位教育機構(gòu)進入職業(yè)培訓(xùn)市場
隨著新公共管理模式的到來，國家教育部將會在開辦職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的準(zhǔn)入門檻上再次進行嚴(yán)格限制。同時，根據(jù)十八屆三中全會的精神，國家必然會通過各種方式調(diào)整、開設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)。而在近幾年，職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)必然會面對十八屆三中全會對于大批二本、三本院校的改革要求，屆時將會有大量處于優(yōu)勢資源地位的本科院校進入職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的領(lǐng)域。因此，在政府政策還沒有放開前，職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)必須要認(rèn)真做好打一場硬仗的準(zhǔn)備。
3 新公共管理模式下職業(yè)技能培訓(xùn)的改進對策
（一）增強職業(yè)教育行政的靈活性
新公共管理模式下將政府治理與市場經(jīng)濟互相融合，從市場角度將各種私人企業(yè)的先進管理模式引進到公共部門。現(xiàn)階段，很多職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)多為政府背景支持的傳統(tǒng)教育機構(gòu)，其特性在于沿用的是體制化的教育模式，并沒有發(fā)揮出市場經(jīng)濟下的充分靈活性和競爭力。因此，職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)數(shù)理新公共管理模式的“以人為本”思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，將學(xué)員是否能夠獲得知識、是否將知識轉(zhuǎn)化成可操作性作為切入點，認(rèn)真考評每一個學(xué)員在離開培訓(xùn)機構(gòu)的時候其所獲得的技能培訓(xùn)是否能獲得市場的合理估價。
（二）強化市場引導(dǎo)和消費者導(dǎo)向
新公共管理是行政管理和經(jīng)濟學(xué)的交叉學(xué)科，其主要前提質(zhì)疑就是市場經(jīng)濟。因此，政府應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)進入市場競爭，強化市場引導(dǎo)和消費者導(dǎo)向，利用市場的競爭與效率調(diào)整來逐步改善公共部門。未來，職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的競爭力度將會快速增強，市場上也逐漸涌現(xiàn)全國性的大型職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，隨著大型培訓(xùn)機構(gòu)的進一步擴展，必然會與各個地區(qū)的區(qū)域性培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)生沖突，在市場經(jīng)濟環(huán)境下政府不可能采取地區(qū)保護主義來限制巨頭的進入，因此很容易導(dǎo)致大量區(qū)域培訓(xùn)機構(gòu)的倒閉。因此，政府應(yīng)當(dāng)立足自己分管行政區(qū)域的具體情況，引導(dǎo)職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)建立起以兼職、人才培養(yǎng)庫、多專業(yè)分類的管理模式，對地區(qū)緊缺型人才立即由職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)進行專業(yè)化培養(yǎng)，這樣才可以在市場經(jīng)濟中與壟斷機構(gòu)進行競爭，而不是因為市場經(jīng)濟的影響而走向衰敗。
（三）實施嚴(yán)格的績效控制
新公共管理要求必須對績效控制應(yīng)當(dāng)高度控制。未來二本、三本進入職業(yè)培訓(xùn)市場，除了其自身資源優(yōu)勢地位以外，不得不承認(rèn)其人才培養(yǎng)方案相對較好，并且每一個技術(shù)人員的培養(yǎng)周期所經(jīng)過的時間也遠(yuǎn)超過職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的人才培養(yǎng)時間，兩個月培育下的技術(shù)工人的確會落后于經(jīng)過思念培養(yǎng)出來的技術(shù)功能。因此，職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)必須樹立起嚴(yán)格的績效控制工作，保證每一個職業(yè)培訓(xùn)成果都具有很強的競爭力，否則在未來很容易被本科院校的技術(shù)人才給沖垮。因此必須借鑒新公共管理模式的觀點，實施嚴(yán)格的績效管理，將職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的教育成果績效評估進行系統(tǒng)化安排，并未其績效考核提供具有操作性的管理平臺。
篇5
國務(wù)院總理2014年2月26日主持召開國務(wù)院常務(wù)會議時強調(diào)，要引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，促進形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會氛圍，做到學(xué)以致用。從此次會議的精神看，建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)受到政府的高度重視。實際上，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)緣起上世紀(jì)70年代的歐美等發(fā)達(dá)國家，其所提供的人才資源和技術(shù)服務(wù)對實體經(jīng)濟發(fā)揮了不可替代的作用。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的主要特征是強化技術(shù)理論、注重技術(shù)應(yīng)用、突出實踐教學(xué)。
會計學(xué)和財務(wù)管理專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，教學(xué)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)應(yīng)用能力。會計應(yīng)用能力是指能勝任會計職業(yè)崗位所必需的操作技能以及創(chuàng)新能力，它是在實際職業(yè)崗位上綜合運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，強調(diào)的是專業(yè)知識的應(yīng)用性和操作性。實訓(xùn)教學(xué)是對學(xué)生進行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的有效途徑，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用所學(xué)專業(yè)理論知識，在實際操作中提高應(yīng)用能力的教學(xué)活動。會計實訓(xùn)教學(xué)在會計學(xué)和財務(wù)管理專業(yè)中具有非常重要的地位，可以增強學(xué)生的實際動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和作風(fēng)，縮短理論與實踐距離。當(dāng)然，課程實訓(xùn)需要精心設(shè)計，決不能把課程實訓(xùn)轉(zhuǎn)化為簡單的作業(yè)課。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)會計學(xué)、財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的工作行業(yè)大多是制造業(yè)、商業(yè)、物流、金融企業(yè)以及會計師事務(wù)所等單位，畢業(yè)后前三年的主要工作崗位有出納、會計核算、審計、稅務(wù)等。然而，大多數(shù)學(xué)校的實訓(xùn)項目僅涉及一個制造業(yè)，而且會計核算環(huán)節(jié)缺乏崗位分工，缺乏課程內(nèi)容之間的銜接和聯(lián)系，造成學(xué)生對知識學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練的不連貫、不系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能馬上勝任工作。
為此，我們構(gòu)建了不同行業(yè)背景下的“會計審計一體化實訓(xùn)項目”，可以彌補當(dāng)下以一個行業(yè)、不分崗位實訓(xùn)以及課程間缺乏聯(lián)系的不足。主要內(nèi)容是創(chuàng)建不同行業(yè)及企業(yè)彼此間相互關(guān)聯(lián)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，將工作任務(wù)按不同崗位（出納、會計核算、主管會計、審計）進行分工，由學(xué)生在不同行業(yè)的不同崗位上進行能力訓(xùn)練。這一改革不僅從理論上豐富了會計綜合實訓(xùn)的內(nèi)容，而且對會計學(xué)與財務(wù)管理專業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)具有一定的現(xiàn)實意義。
二、目前會計實訓(xùn)的現(xiàn)狀及存在的問題
不難否認(rèn)，現(xiàn)行會計實訓(xùn)教學(xué)在一定程度上解決了會計理論與實踐脫節(jié)的問題，對學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)起到了不可或缺的作用。但還存在以下具體問題：
（1）課程實驗較多，缺乏綜合性實驗。高校會計模擬實驗多以課程實驗為主體，各課程實驗之間，實驗背景資料不統(tǒng)一，缺乏課程內(nèi)容之間的銜接和聯(lián)系，以驗證本門課程知識為主，對學(xué)生從核算能力到財務(wù)管理能力，再到審計監(jiān)督、鑒定、評價能力等整個“能力鏈”的綜合培養(yǎng)和訓(xùn)練不足，造成學(xué)生對知識學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練的不連貫、不系統(tǒng)，沒有達(dá)到綜合運用知識的目的。
（2）缺乏行業(yè)知識及企業(yè)間業(yè)務(wù)的關(guān)聯(lián)性?，F(xiàn)行《會計綜合模擬訓(xùn)練》業(yè)務(wù)內(nèi)容僅局限于一個制造業(yè)企業(yè)，缺乏跨行業(yè)企業(yè)，撇開了該企業(yè)與其他企業(yè)的關(guān)聯(lián)交易，未能將其他行業(yè)融入進來，對不同行業(yè)企業(yè)賬務(wù)處理的特殊性要求不夠了解，這些都需要通過系統(tǒng)化的業(yè)務(wù)設(shè)計和實際操作進行訓(xùn)練。事實上，一個制造企業(yè)的經(jīng)營活動與商業(yè)、物流業(yè)、銀行以及其他服務(wù)業(yè)存在千絲萬縷的聯(lián)系，否則無法生存。
（3）缺乏對會計崗位的認(rèn)知?，F(xiàn)行會計實驗是學(xué)生每人一套實訓(xùn)資料，兩周內(nèi)要做將近200筆業(yè)務(wù)（憑證編制、賬簿登記，編制報表），一個人既是會計又是出納，給學(xué)生感覺混亂，理不清頭緒，做起來也很繁瑣，在老師輔導(dǎo)下算是能勉強完成，但要學(xué)生對整個過程進行總結(jié)，卻講不出個所以然來，企業(yè)財務(wù)是如何運作的沒有一個清晰的思路，甚至有一些學(xué)生還對做財務(wù)人員產(chǎn)生了畏懼逆反的心理。
（4）缺乏對學(xué)生實訓(xùn)成績的科學(xué)評估。實訓(xùn)成績評估是實踐教學(xué)工作的一個重要抓手，對保證實踐教學(xué)的效率效果至關(guān)重要。然而，傳統(tǒng)實訓(xùn)大多數(shù)指導(dǎo)老師在對實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的成績評價時，普遍感覺比較困難，存在一定程度的隨意性，挫傷了學(xué)生的主動性、積極性，也制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
三、會計審計一體化實訓(xùn)的實現(xiàn)路徑
（一）改革內(nèi)容與改革目標(biāo)
1.改革內(nèi)容
本項目一方面將會計實訓(xùn)與審計實訓(xùn)設(shè)計成分段進行與整合運行相結(jié)合的模式，另一方面將改變過去以單一制造企業(yè)為對象進行的“三無”實訓(xùn)（無憑證傳遞、無崗位分工與輪換、無行業(yè)區(qū)分），設(shè)計了包括制造企業(yè)、物流企業(yè)、商貿(mào)企業(yè)、金融企業(yè)、會計師事務(wù)所在內(nèi)的五家不同行業(yè)企業(yè)及彼此相互關(guān)聯(lián)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，構(gòu)建不同行業(yè)企業(yè)的工作場景，將會計與審計工作任務(wù)嵌入到各工作領(lǐng)域，并進行行業(yè)輪換實訓(xùn)。改革內(nèi)容大體從四個方面進行：
第一，將原來三門課程的實訓(xùn)整合為一門綜合實訓(xùn)。將現(xiàn)行會計綜合模擬實驗、會計電算化模擬實驗與審計模擬實驗整合為《會計審計一體化實訓(xùn)》課程。具體內(nèi)容是將原來分別進行的會計手工實訓(xùn)與電算化實訓(xùn)進行合并，使其形成一個整體，會計實訓(xùn)資料又成為審計實訓(xùn)的具體內(nèi)容，構(gòu)建一體化的綜合實訓(xùn)項目。
第二，將原來對一個行業(yè)的實訓(xùn)擴展為五個行業(yè)實訓(xùn)。改革現(xiàn)行以單一制造企業(yè)為實訓(xùn)背景為按畢業(yè)生工作行業(yè)創(chuàng)建制造業(yè)、商貿(mào)企業(yè)、物流企業(yè)和金融企業(yè)四家相互關(guān)聯(lián)的企業(yè)及一家會計師事務(wù)所，并分別為其設(shè)計各自不同的會計與審計業(yè)務(wù)（包括彼此相互關(guān)聯(lián)的會計業(yè)務(wù)設(shè)計）。具體內(nèi)容包括每個行業(yè)企業(yè)的基本背景資料，經(jīng)濟業(yè)務(wù)設(shè)計、行業(yè)間內(nèi)部交易的設(shè)計，企業(yè)的業(yè)務(wù)流程、會計政策與方法選擇、會計科目設(shè)計，審計程序與審計方法的選擇。
第三，將原來不分崗位實訓(xùn)分解為多崗位實訓(xùn)。改革現(xiàn)行混崗實訓(xùn)模式為分崗實訓(xùn)（出納崗、會計核算崗、主管會計崗，審計崗），將會計與審計工作任務(wù)嵌入不同工作崗位，按照崗位分工進行賬務(wù)處理，實現(xiàn)行業(yè)輪換實訓(xùn)。具體內(nèi)容是明確每個崗位的具體崗位職責(zé)、會計憑證傳遞路線與傳遞時間、會計憑證、賬簿的設(shè)計樣式、會計報表的編制要求；會計師事務(wù)所的組建、審計工作底稿以及審計報告的具體要求；行業(yè)輪換的具體規(guī)定。
第四，將原來一人評價變多人的動態(tài)評價。改革現(xiàn)行教師主觀考核為“指導(dǎo)教師評價、學(xué)生自評與互評”三位一體的動態(tài)考核方式，制訂全面、規(guī)范的實訓(xùn)考核評價標(biāo)準(zhǔn)。具體內(nèi)容：指導(dǎo)教師評價指標(biāo)包括出勤、團隊合作、崗位勝任情況、知識遷移能力與綜合能力及實訓(xùn)報告質(zhì)量；學(xué)生互評指標(biāo)主要是就會計憑證傳遞、賬簿登記、會計報表編制和審計工作底稿、審計報告等方面進行評價；學(xué)生自評指標(biāo)主要就自己通過實訓(xùn)知識、能力和素質(zhì)提高三方面進行自我評價。
2.改革目標(biāo)
（1）建立會計審計一體化實訓(xùn)的長效機制，促進會計實訓(xùn)教學(xué)的實質(zhì)性改革。學(xué)生通過本項目可以系統(tǒng)地梳理會計與審計理論知識，掌握會計與審計專業(yè)技術(shù)、提高操作技能，熟悉不同行業(yè)的會計工作崗位及分工，使其在走出校門后能直接上崗，實現(xiàn)零距離上崗就業(yè)。
（2）以會計工作流程為導(dǎo)向“重構(gòu)”實訓(xùn)教學(xué)課程體系。以會計工作崗位設(shè)置為內(nèi)容起點，按會計崗位業(yè)務(wù)構(gòu)建新的會計實訓(xùn)的內(nèi)容體系，實現(xiàn)手工實訓(xùn)與信息化實訓(xùn)的對接。因此必須從課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)計劃、教材組織與編寫、教學(xué)方法、師資隊伍等多方面以工作流程為主線重新構(gòu)建實訓(xùn)教學(xué)課程體系。
（3）建立“指導(dǎo)教師評價、學(xué)生自評與互評”三位一體的多元化動態(tài)考核方式。“三位一體”的考核方式是由原來單一的指導(dǎo)教師考核轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)教師、學(xué)生互評、學(xué)生自評共同參與的動態(tài)考核方式，對學(xué)生整體實訓(xùn)效果進行客觀、公平、公正地評價。
（二）實現(xiàn)路徑
根據(jù)畢業(yè)生主要涉及的工作行業(yè)，本項目設(shè)定為五個行業(yè)：制造企業(yè)、商貿(mào)企業(yè)、物流企業(yè)、金融企業(yè)以及會計師事務(wù)所，具體分解為以下三個步驟：
第一步，以培養(yǎng)學(xué)生遷移知識和綜合運用知識能力為目的，開發(fā)一體化的會計與審計綜合實訓(xùn)項目。
會計項目：原始憑證的填制與審核，記賬憑證的編制與審核、會計賬簿的設(shè)置與登記、會計報表的編制、財務(wù)軟件的操作與運用、會計檔案歸集與保管。
審計項目：審計業(yè)務(wù)接受、經(jīng)濟業(yè)務(wù)循環(huán)控制測試與實質(zhì)性程序、審計報告的模擬實訓(xùn)，讓學(xué)生系統(tǒng)、全面地掌握納稅申報、審計等崗位工作方法和程序，加強學(xué)生對財務(wù)、稅務(wù)審計工作操作技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生對審計全過程的認(rèn)知和動手操作能力。
第二步，按照工作行業(yè)、工作任務(wù)和工作崗位，構(gòu)建實訓(xùn)內(nèi)容的“三維”架構(gòu)
工作行業(yè)：為處理不同行業(yè)企業(yè)會計工作的特殊性，我們將會實訓(xùn)行業(yè)分解為：制造企業(yè)、物流企業(yè)、商貿(mào)企業(yè)、金融企業(yè)以及會計師事務(wù)所，將工作任務(wù)融入到上述各行業(yè)的工作崗位中，由學(xué)生處理不同行業(yè)企業(yè)的會計審計業(yè)務(wù)，以掌握不同行業(yè)會計與審計業(yè)務(wù)處理的特點與區(qū)別。
工作任務(wù)：我們將每個行業(yè)企業(yè)的會計工作任務(wù)分解為原始憑證的填制與審核、記賬憑證的填制與審核、會計賬簿的設(shè)置與登記、財務(wù)報表的編制與報送、財務(wù)軟件的操作與運用、會計檔案的歸集與保管以及稅務(wù)和審計報告的編制等工作任務(wù)。并設(shè)計不同行業(yè)之間相互關(guān)聯(lián)經(jīng)濟業(yè)務(wù)及各行業(yè)企業(yè)內(nèi)部發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，由參與實訓(xùn)學(xué)生進行各行業(yè)企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)交易憑證的傳遞處理，完成會計核算的各項工作任務(wù)。
工作崗位：根據(jù)實訓(xùn)時間，我們將所涉及企業(yè)界定為中小型企業(yè)，將會計崗位分為出納崗、會計核算崗、主管會計崗和審計崗。由參與實訓(xùn)的學(xué)生扮演不同行業(yè)企業(yè)中不同的崗位角色，熟悉會計與審計崗位的工作職責(zé)及操作要求，完成相應(yīng)崗位的工作任務(wù)。
第三步，以提高核心能力能力為目標(biāo)，創(chuàng)建“崗位分工、憑證傳遞、行業(yè)輪換”的課程實訓(xùn)模式。
崗位分工：每個小組就是一個企業(yè)，設(shè)有出納崗、會計核算崗、主管會計崗和審計崗，每個崗位都有其明確的崗位職責(zé)。會計師事務(wù)所主要承擔(dān)稅務(wù)和審計業(yè)務(wù)，分別對本交易區(qū)域內(nèi)四家企業(yè)進行審計服務(wù)。根據(jù)獲得的會計資料，模擬會計師事務(wù)所的注冊會計師進行審查、評價工作。
憑證傳遞：將實訓(xùn)學(xué)生進行分組定崗（每組3人，每人1個崗位），每個小組每輪實訓(xùn)必須完成一個行業(yè)企業(yè)的會計工作任務(wù)，在處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)時，按照分崗情況由相應(yīng)崗位的學(xué)生根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生情況親自操作各行業(yè)之間的票據(jù)傳遞。
行業(yè)輪換：每個小組在完成一個行業(yè)企業(yè)的會計工作任務(wù)后進入另一個行業(yè)企業(yè)進行實訓(xùn)。考慮到學(xué)生畢業(yè)后可能在不同的崗位上工作，在項目訓(xùn)練設(shè)計上，我們將會計工作的崗位分工通過行業(yè)循環(huán)進行體現(xiàn)。也就是說在行業(yè)循環(huán)時小組成員內(nèi)部同時變換崗位，使學(xué)生熟悉不同會計崗位的工作任務(wù)和工作職責(zé)。以此類推，以使每個小組均有機會處理不同行業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，每個學(xué)生均有機會扮演每個會計崗位與審計崗位的角色。
四、結(jié)論
綜上可見，會計審計一體化實訓(xùn)項目以培養(yǎng)會計職業(yè)應(yīng)用能力為目標(biāo)，將應(yīng)用能力分解為不同行業(yè)背景下的會計核算能力和審計監(jiān)督、鑒定、評價能力，以此對學(xué)生進行綜合能力培養(yǎng)和訓(xùn)練。這種一體化的實訓(xùn)內(nèi)容具有較強的綜合性、針對性和創(chuàng)新性，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課程之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移知識和綜合運用知識的能力，改變了傳統(tǒng)會計實驗主要局限于單一課程內(nèi)容以及驗證性實驗居多的弊端。
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篇6
1.信息化時代需要的是具備技術(shù)與教育雙重能力的創(chuàng)新型教師，要求所培養(yǎng)的教師不僅是教育專家，同時還是熟練的技術(shù)人員，能夠有效利用技術(shù)，整合資源，改善教育過程，引領(lǐng)幫助學(xué)生全面發(fā)展。
2.信息技術(shù)進一步推動了終身教育和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。教師置身于這樣的環(huán)境中，必須主動適應(yīng)。一方面，為應(yīng)對知識爆炸，教師自身必須不斷學(xué)習(xí)，做終身學(xué)習(xí)的表率。另一方面，信息大發(fā)展帶來教學(xué)內(nèi)容的幾何級增長，依靠傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法已經(jīng)無法應(yīng)對，教師必須要全面提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，主動利用新的獲取知識的手段和途徑。
3.信息技術(shù)條件下的教育給學(xué)生提供了更加多樣的學(xué)習(xí)方式、更加豐富的學(xué)習(xí)資源。傳統(tǒng)的教與學(xué)關(guān)系將改變，教師在教學(xué)過程中的主要任務(wù)變成組織、引導(dǎo)、幫助、督促學(xué)生學(xué)習(xí)，而教學(xué)過程將逐步被學(xué)習(xí)過程所取代，“以學(xué)生為主”的探索性學(xué)習(xí)方式將成為主要方式。信息技術(shù)條件下的教師知識傳授者的角色越來越弱化，將會逐漸轉(zhuǎn)變成為學(xué)生探索新知識、獲得有效學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者和參與者。
4.教師只有熟練運用各種技術(shù)手段，才能把握新技術(shù)與教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系，因課制宜，因人制宜，靈活多樣，推動有效教學(xué)。
5.教師肩負(fù)著管理和評價的工作，有了信息化技術(shù)與手段，教學(xué)的管理和學(xué)生的評價將更加系統(tǒng)化、客觀化。
二、幫助全提升教師具備適應(yīng)現(xiàn)代教育的信息技術(shù)能力
成立信息技術(shù)運用輔導(dǎo)組，由教務(wù)科選任信息技術(shù)能力強的教師，對全體教師有針對性地開展信息技術(shù)應(yīng)用的本校培訓(xùn)。以“專題學(xué)習(xí)、專家指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、分組研討”等模式，教研室集中交流等形式，形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)，教師全員學(xué)，教研室主任研究性學(xué)的良好氛圍。
根據(jù)每名教師所掌握的技術(shù)能力情況各有不同以及年齡層次的差異可能導(dǎo)致其在認(rèn)知上的掌握速度不同，可采用多元化的教育培訓(xùn)方式進行培訓(xùn)。如對有需要的教師開展短期培訓(xùn)課程，針對常見問題進行案例分析、現(xiàn)場答疑;對無法參加現(xiàn)場培訓(xùn)的教師可通過校園網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得教學(xué)視頻資料，與施訓(xùn)人員進行網(wǎng)上互動;對不同年齡層次和掌握程度不同的教師實施分組教學(xué)以對癥下藥;在平時充分利用學(xué)校QQ群、校園網(wǎng)等平臺進行學(xué)習(xí)交流、互動研討等培訓(xùn)方式，讓全校教職工切實掌信息技術(shù)運用的能力。
三、拓展培訓(xùn)渠道，提高骨干教師信息技術(shù)應(yīng)用能力
1. 讓骨干教師主動參加自學(xué)進修
為骨干教師提供與跨地區(qū)、跨學(xué)校的同行們進行交流與研討的機會和平臺，讓他們從更廣的視角和更大的范圍分析在提升信息能力應(yīng)用水平中遇到的困惑和問題，尋求解決問題的方案，同時，同行之間的持續(xù)交流與合作做到真正的資源共享。此外通過光盤、網(wǎng)絡(luò)觀摩優(yōu)秀案例資源等方式，以及借鑒其他教師使用信息技術(shù)的方式，來努力提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。
2. 合理的利用網(wǎng)絡(luò)平臺提升骨干教師信息能力應(yīng)用水平
網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富，功能很多，在研究應(yīng)用過程中，我們不斷嘗試積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的有效功能，充分利用網(wǎng)絡(luò)的有效資源。如利用教師博客群，QQ群、微信群來進行教育教學(xué)反思，在網(wǎng)上交流的過程中，可以解決信息技術(shù)應(yīng)用中的一些技術(shù)操作和應(yīng)用方式的問題，有時候?qū)€別問題還形成多種解決方案，改變自己對教育教學(xué)的認(rèn)識。此外經(jīng)常使用搜索引擎解決信息技術(shù)的操作技能和應(yīng)用方式中的很多問題，獲得一些應(yīng)用小竅門，還可以利用網(wǎng)上的視頻教程學(xué)習(xí)一些常用的小軟件等等。
四、以骨干帶全體，做好學(xué)校內(nèi)部培訓(xùn)，提升師資隊伍信息技術(shù)運用能力水平
1.借助校園網(wǎng)與學(xué)校QQ群等信息手段讓從骨干教師將自己的掌握的信息應(yīng)用技術(shù)中好的資源與技巧共享。
2.通過教師之間互相介紹經(jīng)驗、互相切磋等形式，提高教師信息技術(shù)運用能力水平與創(chuàng)新能力。
3.組織教師進行相互聽課交流，及時將實踐工作中遇到的問題反饋給培訓(xùn)老師，開展集體討論，共同解決難題。
4.定期組織短期培訓(xùn)班，讓掌握新的信息應(yīng)用技術(shù)的骨干教師為學(xué)校其他教師進行培訓(xùn)。
五、強化日常工作中教師利用信息化手段的效率和有效性，最終提升教職工信息技術(shù)運用能力水平。
1.開展豐富多彩的比賽活動，促進教師隊伍信息化應(yīng)用水平的提高
比賽就像作一項科研，在完成這個科研的過程中會遇到各種各樣的困難，而解決這些困難，教師的各方面的能力會有質(zhì)的提升，實踐中會受到學(xué)生的熱烈歡迎。通過這些比賽可有效促進教師與教師交流、教師與學(xué)生交流和教師與外界的交流，使教師使用信息技術(shù)能力大大提高。
2.建立激勵機制
篇7
在京津冀協(xié)同發(fā)展和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的大背景下，唐山市地處環(huán)渤海經(jīng)濟隆起帶和環(huán)首都經(jīng)濟圈的核心位置，為深入貫徹“唐山要努力建成東北亞地區(qū)經(jīng)濟合作的窗口城市、環(huán)渤海地區(qū)的新型工業(yè)化基地、首都經(jīng)濟圈的重要支點”的指示，唐山以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式為主線，以重大產(chǎn)業(yè)項目為抓手，以產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)建設(shè)為載體，實現(xiàn)經(jīng)濟大市向經(jīng)濟強市的轉(zhuǎn)變。
目前，唐山市已形成了精品鋼材、基礎(chǔ)能源、優(yōu)質(zhì)建材、裝備制造和化工五大產(chǎn)業(yè)基地，積極推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，跳出資源型城市的窠臼，加大供給側(cè)改革，建設(shè)持續(xù)發(fā)展、科技創(chuàng)新型城市，而產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級不是一蹴而就的，需要人才來支撐，尤其是高技能人才。對于一個重工業(yè)城市而言，其轉(zhuǎn)型升級必須立足本地資源稟賦，充分借助先天優(yōu)勢，發(fā)揮特長；借鑒東南沿海的經(jīng)驗，建設(shè)一個示范引領(lǐng)的公共實訓(xùn)中心將對高技能人才培養(yǎng)，企業(yè)裝備水平提升，職業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)，區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展具有舉足輕重的推動作用。
在京津冀協(xié)同發(fā)展歷史機遇中，在全省以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式為主線，將建設(shè)重點產(chǎn)業(yè)項目作為調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式的重要載體，實現(xiàn)從經(jīng)濟大省向經(jīng)濟強省跨越的重要時期，唐山作為沿海經(jīng)濟隆起帶的重要支點，具有接受輻射、借力發(fā)展的獨特優(yōu)勢。產(chǎn)業(yè)項目建設(shè)快速發(fā)展，離不開技能人才支撐，高技能人才作為促進經(jīng)濟社會發(fā)展的主力軍，將發(fā)揮其至關(guān)重要的作用。唐山市乃至全省在現(xiàn)代制造業(yè)，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，新能源、新材料、生物醫(yī)藥、信息技術(shù)等領(lǐng)域，對高技能人才需求十分強勁?！笆濉逼陂g，唐山市需新增技能人才19.5萬人，其中高技能人才7.5萬人。目前，唐山市高技能人才總量約8.4萬人，占全市技能人才總數(shù)的18.8%，與國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)20%的比例相比，屬中等偏下水平，與發(fā)達(dá)國家40%的比例相比明顯偏低，與唐山市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展需求相差甚遠(yuǎn)，尤其是在現(xiàn)代制造業(yè)、技術(shù)含量較高的機械電子類缺口最為明顯，高技能人才總量不足在很大程度上制約了經(jīng)濟增長和可持續(xù)發(fā)展。因此，建設(shè)一個對產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有引領(lǐng)作用的職業(yè)技能公共實訓(xùn)中心，加速培養(yǎng)一批社會急需，懂高端技能、善創(chuàng)新、操作能力強的高技能人才，可確保全市加快轉(zhuǎn)型升級步伐，促進經(jīng)濟可持續(xù)增長。
篇8
一、輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽的基本特征
1.職業(yè)技能競賽更強調(diào)輔導(dǎo)員潛能的發(fā)掘和提升。傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員更加強調(diào)對學(xué)生的輔導(dǎo)工作，而忽視了對輔導(dǎo)員本身素質(zhì)、技能的培養(yǎng)和開發(fā)。傳統(tǒng)型輔導(dǎo)員往往注重消除大學(xué)生的障礙和處理危機方面的能力和潛力。職業(yè)技能競賽在矯治和發(fā)掘輔導(dǎo)員潛能性輔導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，挖掘和整合各種素養(yǎng)，增進大學(xué)輔導(dǎo)員相應(yīng)的實際分析能力和解決問題的能力，更強化了輔導(dǎo)員的職業(yè)性和竟?fàn)幮裕瑥亩_發(fā)高校輔導(dǎo)員潛能，挖掘輔導(dǎo)員的職業(yè)潛質(zhì)，幫助大學(xué)生發(fā)展自己的生涯規(guī)劃和職業(yè)前程。
2.職業(yè)技能競賽更強調(diào)輔導(dǎo)員人格素養(yǎng)的完善與豐富。輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽不是過多地集中在開發(fā)潛能、培養(yǎng)技術(shù)、增強競賽等方面的能力，而是在這種職業(yè)技能競賽氛圍中感受到作為一個高校輔導(dǎo)員的重要性，即對大學(xué)生的心理輔導(dǎo)的必要性，使得其更關(guān)注大學(xué)生心理健康和身體健康狀態(tài)，遵循以學(xué)生發(fā)展為本和以教師職業(yè)性為輔的一般性規(guī)律，開展促進大學(xué)生健全的人格和心理適應(yīng)能力的常規(guī)的職業(yè)輔導(dǎo)活動。豐富多彩的職業(yè)技能競賽不僅使輔導(dǎo)員提高自尊心、自信心，而且可以為輔導(dǎo)員人格素養(yǎng)的提升起到添磚加瓦的作用，進一步發(fā)展社交能力，完善和豐富輔導(dǎo)員人格，從而促進學(xué)生人格更加完善。
3.職業(yè)技能競賽更強調(diào)輔導(dǎo)員的可持續(xù)發(fā)展。作為大學(xué)生思想政治工作的輔導(dǎo)員，其任務(wù)十分艱巨，其認(rèn)知能力和工作水平影響大學(xué)生整體素養(yǎng)水平。職業(yè)技能競賽不僅僅反應(yīng)出當(dāng)前輔導(dǎo)員的狀況，而且能反映出學(xué)生心理品質(zhì)是否能得到發(fā)展，心理潛能是否得到有效開發(fā)。在職業(yè)化和專業(yè)化背景下輔導(dǎo)員必須提升其自身的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的水平，既能夠滿足當(dāng)代大學(xué)生思想政治工作的要求，又能夠更好地促進輔導(dǎo)員可持續(xù)發(fā)展，這是對高校輔導(dǎo)員提出的更為嚴(yán)格的要求。
二、職業(yè)技能競賽視角下高校輔導(dǎo)員主要工作內(nèi)容及要求
1.職業(yè)技能競賽視角下高校輔導(dǎo)員的主要工作內(nèi)容。隨著社會對人才的要求不斷提升，作為人才培養(yǎng)的搖籃的高等學(xué)校不僅要注重學(xué)生的知識能力的提升，更重要的是要注重學(xué)生的管理、學(xué)生的思想，學(xué)校應(yīng)在學(xué)生行為的管理上下工夫。職業(yè)技能競賽迎合了高校輔導(dǎo)員的這一工作具體內(nèi)容，表現(xiàn)在以下幾個方面：一是大學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識是大學(xué)生的主要任務(wù)和主導(dǎo)活動，學(xué)生通過主觀努力和客觀幫助來實現(xiàn)學(xué)習(xí)知識的目的，輔導(dǎo)員在這方面的工作就是開發(fā)、整合自身的職業(yè)技能，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，更好地為大學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，提高其自學(xué)能力、獨立思考能力和解決問題能力等。二是大學(xué)生的人格輔導(dǎo)。它的主要宗旨在于幫助和促進學(xué)生的社會適應(yīng)能力、自我成長與健全發(fā)展。三是大學(xué)生的職業(yè)生涯輔導(dǎo)。大學(xué)生的職業(yè)生涯以其事業(yè)發(fā)展為核心，貫穿了人的一生的各個階段，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)個人發(fā)展的不同階段，結(jié)合學(xué)生各自的情況、特點及需求有針對性地對其職業(yè)發(fā)展前景進行設(shè)計、規(guī)劃，不斷培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，增強職業(yè)適應(yīng)性。
2.職業(yè)技能競賽視角下對高校輔導(dǎo)員核心能力提出的基本要求。職業(yè)技能競賽不僅給高校輔導(dǎo)員提升個人素質(zhì)提供平臺，而且對其提出了更高、更明確的基本要求，具體表現(xiàn)在：一是要求輔導(dǎo)員的思維方式和教育觀念不斷更新。職業(yè)技能競賽對輔導(dǎo)員來說既是一次挑戰(zhàn)，又可以成為一次機遇，在競賽中能看到自己的優(yōu)勢，也能看到差距和不足，促使自己不斷轉(zhuǎn)變思維方式和教育觀念。二是要求對輔導(dǎo)員的角色進行準(zhǔn)確定位，重新認(rèn)識清楚輔導(dǎo)員的角色。輔導(dǎo)員是高校建設(shè)的一個重要組成部分，是對大學(xué)生進行思想政治教育的重要力量。三是要求輔導(dǎo)員重構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，掌握新理論、新方法。當(dāng)前處在知識大爆炸的時代氛圍中的大學(xué)生輔導(dǎo)員，對于自身的知識結(jié)構(gòu)要做到合理和多元，各個方面都需涉及到一些基本理論和基本觀點。因此，要勝任輔導(dǎo)員工作并取得一定的成績，就必須通過繼續(xù)教育不斷增強自身實力，學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，重構(gòu)自身知識體系。
三、職業(yè)技能競賽視角下高校輔導(dǎo)員核心能力的培養(yǎng)途徑
1.積極搭建高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能培訓(xùn)平臺和展示輔導(dǎo)員個人魅力的舞臺。培訓(xùn)對一個高校輔導(dǎo)員來說尤為重要，不僅可以增強輔導(dǎo)員的技能技巧，而且為輔導(dǎo)員提供提升自身素養(yǎng)的鍛煉平臺。要創(chuàng)建立體化的職業(yè)技能培訓(xùn)體系、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式。面對高校林林總總的技能比賽，就需要設(shè)置專門的針對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)教材和培訓(xùn)內(nèi)容。要制定多元化的輔導(dǎo)員職業(yè)技能培訓(xùn)方案。制定培訓(xùn)方案猶如船舶有了航海的指南，朝著既定的方向航行，不迷失方向，有明確的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)。要建立健全多形式、多樣化、多層次的輔導(dǎo)員職業(yè)技能培訓(xùn)模式。
2.要建立健全合理化的職業(yè)技能保障機制和進一步豐富輔導(dǎo)員職業(yè)技能的激勵制度。輔導(dǎo)員職業(yè)技能保障機制，對大學(xué)輔導(dǎo)員職業(yè)技術(shù)能力競賽十分必要，有利于增強高校輔導(dǎo)員的穩(wěn)定性和工作積極性，促進高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生思想政治工作的主動性和實效性。一方面，要設(shè)立培訓(xùn)機構(gòu)，建立健全合理的職業(yè)技能培訓(xùn)機制與制度，諸如一些考核制度、獎罰制度、激勵制度、懲處機制等辦法，另一方面，要建立培訓(xùn)檔案管理，設(shè)立培訓(xùn)專項經(jīng)費用來鼓勵積極工作的人員，增強輔導(dǎo)員職業(yè)技能的各項保障能力和協(xié)助機制，使得輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽在提升素質(zhì)和增強能力中，獲得更大的進步，其工作職能更加規(guī)范化、合理化、制度化、科學(xué)化和有效化。
3.搭建高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能競賽的科研平臺，提升輔導(dǎo)員的科學(xué)研究能力和水平?？蒲兴绞呛饬枯o導(dǎo)員專業(yè)化和職業(yè)化水平的一個重要標(biāo)志。應(yīng)積極引導(dǎo)高校輔導(dǎo)員開展科研訓(xùn)練和研究能力，努力搭建職業(yè)技能競賽科研平臺，培養(yǎng)大批科研能力強、專業(yè)技術(shù)過硬的專職輔導(dǎo)員，發(fā)表高水平的關(guān)于輔導(dǎo)員職業(yè)技能方面的科研論文，提高科研水平。其一，要不斷設(shè)立輔導(dǎo)員職業(yè)技能省級、課題、校級科研課題，提供專項資金申報各級科研項目，鼓勵輔導(dǎo)員從事科學(xué)研究，不斷提高輔導(dǎo)員對職業(yè)技能科研的興趣，提高輔導(dǎo)員的科研能力和水平。其二，要定期召開職業(yè)技能經(jīng)驗交流會。經(jīng)驗交流對輔導(dǎo)員來說尤其重要，開展總結(jié)經(jīng)驗會不僅能夠增強輔導(dǎo)員自身的技能水平，而且能夠給輔導(dǎo)員施展自己才華的機會，同時還可以把一些重要的心得體會匯編成冊，或出版科研論文集，以供全校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)借鑒、討論、推廣和宣傳，轉(zhuǎn)化為科研成果，甚至還可以成為精品輔導(dǎo)員課程。
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學(xué)校始終把“開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動”放在首位，組織全校教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的*大、*屆三中全會、省委八屆四次全會和市委九屆四次全會及市委農(nóng)村工作會議精神，省委常委、市委書記仇和一系列重要講話精神。通過廣泛開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，增強創(chuàng)新意識，樹立社會主義榮辱觀，強化社會責(zé)任感和政治敏銳感，提高全市教職工隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，從而把學(xué)習(xí)實踐活動和完成各項工作任務(wù)緊密地聯(lián)系在一起，確保了全市各項農(nóng)機培訓(xùn)工作的順利開展。
二、結(jié)合*實際，認(rèn)真組織實施各類教學(xué)、培訓(xùn)工作
結(jié)合教學(xué)、培訓(xùn)工作，深入開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，增強創(chuàng)新意識，結(jié)合現(xiàn)代新*建設(shè)，以農(nóng)民增收為核心，多渠道轉(zhuǎn)移農(nóng)民就業(yè)，促進農(nóng)民增收，加快農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和勞動力結(jié)構(gòu)調(diào)整，推動城鄉(xiāng)經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，讓農(nóng)民能夠盡可能多掌握幾門專業(yè)技能持證上崗，增強農(nóng)民轉(zhuǎn)產(chǎn)轉(zhuǎn)崗就業(yè)的能力，培養(yǎng)“有文化、懂技術(shù)、會管理”的新型農(nóng)民，結(jié)合*市農(nóng)機成人教育、技術(shù)、技能培訓(xùn)工作的實際需要和上級主管部門的要求，認(rèn)真組織實施農(nóng)業(yè)機械駕駛操作、使用維護、實用新技術(shù)、職業(yè)技能鑒定及其他培訓(xùn)業(yè)務(wù)工作。
1、職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定。認(rèn)真落實*市農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移及勞務(wù)輸出領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有關(guān)文件通知精神，改變以往重點把勞動力單向輸出到省外的培養(yǎng)目標(biāo)，把本地產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移園作為吸納當(dāng)?shù)剞r(nóng)村勞動力的重要載體，在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移園建立就業(yè)安置基地，積極組織“訂單式”培訓(xùn)，依托產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移園大力推動勞動力就地就近轉(zhuǎn)移。農(nóng)機校負(fù)責(zé)宣傳、組織，用人單位負(fù)責(zé)面試把關(guān)，尋甸縣農(nóng)機校與昆鋼簽訂45人的“訂單式”培訓(xùn)；東川區(qū)農(nóng)機校根據(jù)市場需求，組織舉辦56人的挖掘機、裝載機駕駛操作培訓(xùn)鑒定?？h鄉(xiāng)農(nóng)機校發(fā)揮自身職業(yè)技能培訓(xùn)優(yōu)勢，組織舉辦了農(nóng)機操作手、農(nóng)機修理工、汽車修理工、摩托車修理工、電焊工、氧焊工、水電工、電工、挖掘機操作工、裝載機操作工、縫紉工、計算機操作、收銀員等工種的實用技術(shù)、職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定，培訓(xùn)各類人員2235人。其中：2235人均申請參加勞動技能鑒定，取得《勞動技能等級證書》的人員均實現(xiàn)勞動力轉(zhuǎn)移或增加了勞動報酬。
2、農(nóng)機技術(shù)培訓(xùn)。堅持農(nóng)機技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)“三農(nóng)”的指導(dǎo)思想，結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，不斷拓展培訓(xùn)領(lǐng)域，廣泛開展送教下鄉(xiāng)、科技入戶、服務(wù)上門，進村入戶宣傳黨和政府優(yōu)農(nóng)惠農(nóng)政策，結(jié)合國家購機補貼政策和農(nóng)機戶實際需要，著力解決農(nóng)民生產(chǎn)、生活中的實際需要和實際困難，深入鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村委會組織各類農(nóng)機駕駛操作、實用技術(shù)培訓(xùn)，開展農(nóng)機新機具、新技術(shù)、新材料的推廣應(yīng)用，培訓(xùn)各類拖拉機駕駛員3500人，其中：對享受國家購機補貼的農(nóng)機戶專門進行駕駛操作、維護保養(yǎng)、安全生產(chǎn)技能培訓(xùn)，把好安全生產(chǎn)“源頭關(guān)”，從而預(yù)防農(nóng)機安全生產(chǎn)事故的發(fā)生。
3、增強創(chuàng)新意識，拓展培訓(xùn)領(lǐng)域，提升服務(wù)功能，為農(nóng)機培訓(xùn)科學(xué)發(fā)展夯實服務(wù)基礎(chǔ)。強化教師、教練員隊伍建設(shè)，增強社會責(zé)任感，強化服務(wù)意識、嚴(yán)把培訓(xùn)安全“源頭關(guān)”，牢固樹立“安全第一、質(zhì)量第一、信譽第一、服務(wù)第一”的指導(dǎo)思想。組織教師、教練員開展多形式、多內(nèi)容的學(xué)習(xí)教育活動，采取走出去請進來學(xué)習(xí)方式，進一步提升教師、教練員的理論水平、專業(yè)技能和職業(yè)道德。培訓(xùn)各類汽車駕駛員7256人、摩托車駕駛員461人，從而為農(nóng)機培訓(xùn)科學(xué)發(fā)展奠定了服務(wù)基礎(chǔ)。
4、強化農(nóng)機培訓(xùn)安全管理，狠抓農(nóng)機培訓(xùn)安全“源頭關(guān)”。深入縣（市）區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）農(nóng)機校、汽車培訓(xùn)學(xué)校、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）辦學(xué)點開展調(diào)查研究，摸索農(nóng)機成人教育、技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)的新方法、新途徑。開展培訓(xùn)安全檢查、宣傳教育活動，指導(dǎo)、幫助農(nóng)機校開展培訓(xùn)工作。按照市農(nóng)業(yè)局分管領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排，2009年6月2日—3日，分別對富民、祿勸、宜良、石林、東川、尋甸等農(nóng)機校的農(nóng)機培訓(xùn)、汽車培訓(xùn)進行了《農(nóng)機成人教育、技術(shù)培訓(xùn)目標(biāo)管理》監(jiān)督檢查和安全生產(chǎn)檢查。共同分析當(dāng)前農(nóng)機培訓(xùn)面臨的形勢、存在的問題，并提出解決問題的辦法和措施。
三、招商引資
當(dāng)前全國各地都重視招商引資工作，都在抓招商，要想在工作中制勝，我們將不斷加強學(xué)習(xí)，不斷開拓創(chuàng)新，結(jié)合本地實際，尋找招商規(guī)律，堅持抓早、抓快、抓實。學(xué)校把營造環(huán)境氛圍作為招商引資和擴大開放的頭等大事來抓，進一步創(chuàng)新思路，推動學(xué)校招商引資工作更加深入發(fā)展。按照市農(nóng)業(yè)局既定的招商引資工作思路和工作方向，突破思維定勢，創(chuàng)新觀念，拓展思路。半年來，我們在注重自身形象、素質(zhì)提高的同時，充分發(fā)揮職能作用，花大力氣夯實招商基礎(chǔ)工作，在年初與市農(nóng)業(yè)局分管領(lǐng)導(dǎo)簽訂了1000萬元的招商引資責(zé)任狀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭上陣，廣辟門路，創(chuàng)新招商手段，在全校上下掀起了大招商、大引資的熱潮。先后派出三人到成都、重慶等地開展招商引資工作，通過長期不懈的努力，預(yù)計下半年可完成1000萬元的招商引資任務(wù)。
四、認(rèn)真落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，以制度規(guī)范言行
按照黨風(fēng)廉政建設(shè)要求，明確單位領(lǐng)導(dǎo)及各部門廉潔自律責(zé)任目標(biāo)，構(gòu)建警示訓(xùn)誡防線，落實警示、誡勉、訓(xùn)誡三項制度，領(lǐng)導(dǎo)班子及成員做出了廉潔承諾。認(rèn)真治理不正當(dāng)行為，結(jié)合單位實際，采取嚴(yán)厲措施，嚴(yán)防索賄受賄、權(quán)錢交易等不正當(dāng)行為的發(fā)生。推行校務(wù)、財務(wù)公開，嚴(yán)格執(zhí)行收、支兩條線的財經(jīng)政策，每半年對財務(wù)執(zhí)行情況進行一次專項檢查，及時將檢查結(jié)果向全體職工通報，接受黨員干部職工的監(jiān)督。進一步完善了民主管理、民主監(jiān)督的各項制度。各項工作能嚴(yán)格按章辦事，用制度提高工作效率，用制度塑造良好形象，用制度保證優(yōu)質(zhì)服務(wù)，用制度管人、管事、管權(quán)、管錢。從而增強了拒腐防變能力，改進了工作作風(fēng)，提高了工作水平。
五、強化軟環(huán)境建設(shè)
市農(nóng)機校高度重視學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)，在加快推進基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、改善硬環(huán)境的同時，強勢推進軟環(huán)境建設(shè)的各項有效舉措，學(xué)校軟環(huán)境發(fā)生了明顯的變化，形成了具有自身特色的軟環(huán)境建設(shè)工作機制。通過不同形式的學(xué)習(xí)動員、自查自糾、對照整改，使自己親身感受到了“人人都是軟環(huán)境”，“軟環(huán)境是第一生產(chǎn)力”的實質(zhì)所在，思想上真切地感受到了軟環(huán)境就在身邊，在每個農(nóng)機人的一舉一動之中，思想認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，帶來了軟環(huán)境建設(shè)的自覺行動，形成了抓軟環(huán)境就是抓機遇、抓發(fā)展的強烈共識和責(zé)任意識，軟環(huán)境已經(jīng)在自己心中穩(wěn)步扎根。通過集中整治，學(xué)校的工作和服務(wù)定位有了更高的起點，服務(wù)意識更濃，服務(wù)質(zhì)量更高。在繼續(xù)保持市級“文明單位”、市級“門內(nèi)達(dá)標(biāo)單位”榮譽稱號，積極爭創(chuàng)省級“文明單位”，*市愛國衛(wèi)生“先進單位”。
六、加強管理，做好農(nóng)機大院后勤管理服務(wù)工作
學(xué)校積極支持、配合西山區(qū)永昌辦事處、永興社區(qū)和永昌派出所各項工作的開展。在治安、聯(lián)防、消防、綜合治理等工作中相互理解，相互支持，繼續(xù)聘請三名專業(yè)保安人員24小時值班，建立了門衛(wèi)值班制度、車輛停放制度、自行車保管制度、衛(wèi)生票制度、外訪人員登記制度。有專人負(fù)責(zé)管理大院安全、衛(wèi)生、車輛、綠化等工作，全年農(nóng)機大院無安全事故發(fā)生。學(xué)校教職工嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī)，多年來無重大責(zé)任事故，無重大刑事案件，社會治安良好，綜合治理措施落實，為農(nóng)機大院創(chuàng)造一個安全、優(yōu)美、整潔、有序的生活、學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。
七、認(rèn)真落實老干部工作管理目標(biāo)責(zé)任制
按照與市農(nóng)業(yè)局黨委簽訂的《老干部工作管理目標(biāo)責(zé)任制》的要求，遵照“教育、管理、服務(wù)、穩(wěn)定”這根主線，突出服務(wù)重點，全心全意地為退休職工辦實事、做好事，切實關(guān)心、愛護、服務(wù)好退休老同志。認(rèn)真落實老干部的政治、生活待遇，關(guān)心老干部的生活狀況和身體健康，積極組織老干部開展科學(xué)健康文明的文體活動，充分發(fā)揮老干部在“三個文明”建設(shè)中的作用，學(xué)校在具體的工作中，結(jié)合老同志們的實際,做到政治上關(guān)心,生活上照顧。主要圍繞落實“兩個待遇”即：政治待遇和生活待遇上開展工作。
1、及時向老干部通報單位的發(fā)展情況，發(fā)揮老干部對學(xué)校發(fā)展的積極作用，遇重大決策和制定重大措施時，都向他們征詢意見，邀請他們參加學(xué)校辦公會議，組織老干部座談、交流，虛心接受他們的建議和意見，并把他們的合理化建議應(yīng)用到單位實際工作中。
2、認(rèn)真落實老干部的各項生活待遇，按時、足額發(fā)放老干部的退休金和生活補貼，關(guān)心單位職工遺屬和困難退休職工的生活，按時發(fā)放生活補助；堅持對退休職工的重大節(jié)日、生病住院慰問制度，把他們真正當(dāng)作單位這個家庭中的一員對待，關(guān)心老干部的健康和精神生活，今年繼續(xù)為他們每人都訂閱了《中國老年》雜志和《云南老年報》，主動探望受傷住院的職工遺孀，及時送去愛心和溫暖，幫助解決生活中的實際困難，為退休職工辦理了市總工會組織的醫(yī)療互助保險，努力幫助他們解決生活中各種困難，受到退休職工的一致好評，多年來無退休職工上訪事件。
八、存在的不足
存在不足主要表現(xiàn)在：
1、安全形勢不容樂觀，有待進一步強化。雖然各農(nóng)機校、駕駛培訓(xùn)站對安全工作都非常重視，制度、措施也比較齊全有效，市農(nóng)機校經(jīng)常組織安全檢查，但因駕駛培訓(xùn)屬高風(fēng)險行業(yè)，農(nóng)機培訓(xùn)安全生產(chǎn)形勢依然嚴(yán)峻，仍存在不少安全事故隱患，需進一步強化安全管理措施，把農(nóng)機培訓(xùn)安全事故隱患處理在萌芽狀態(tài)，杜絕農(nóng)機培訓(xùn)安全事故隱的發(fā)生。
2、在新形勢下急需強化培訓(xùn)安全管理制度、措施，特別是落實，許多培訓(xùn)安全事故隱患不是沒有制度、措施、規(guī)章等防范措施，而是執(zhí)行不嚴(yán)，落實不到位，安全、制度、措施往往是講在嘴上、寫在紙上、掛在墻上，沒有真正落實在實際工作上。
篇10
一、師范生教師職業(yè)技能培養(yǎng)的內(nèi)容及其意義
(一)師范生教師職業(yè)技能培養(yǎng)的主要內(nèi)容
一是語言文字技能，即師范生應(yīng)具備準(zhǔn)確清楚的語言表達(dá)能力和規(guī)范正確的文字表述能力。它以教師口語(含普通話和外語口語)和“三筆字”為主要內(nèi)容，這是對師范生語言文字基本功最起碼、最基本的能力要求。二是計算機運用技能，即師范生應(yīng)具備熟練的計算機操作和運用能力。這是21世紀(jì)教育信息技術(shù)高速發(fā)展條件下作為教師必須具備的基本素質(zhì)要求，是現(xiàn)代教育發(fā)展的歷史必然。三是教學(xué)工作技能，即師范生應(yīng)具備開展教學(xué)組織等工作的技巧和能力。主要包括課前的備課技能、課堂的上課技能、課后的輔導(dǎo)技能等三個方面。四是班主任工作技能，即師范生應(yīng)具備開展班級管理、學(xué)生教育等工作的技巧和能力。主要包括集體教育的技能，個別教育的技能，與學(xué)校、家庭和社會溝通的技能，制定、實施、檢查和評價班主任工作計劃、工作總結(jié)和學(xué)生操評的技能等四個方面。五是其它工作技能，即師范生應(yīng)具備的其它有關(guān)的教師工作的技巧和能力。如文藝技能，體育技能，教研技能(課題申報、實驗研究、社會調(diào)查、論文撰寫等技能)。
(二)師范生教師職業(yè)技能培養(yǎng)的重要意義
從師范生個人角度看，它是提高師范生能力和素質(zhì)的重要途徑，是迎接新課改和素質(zhì)教育的重要要求，也是提升師范生就業(yè)競爭力的重要渠道。師范生應(yīng)具備的能力和素質(zhì)很多，教師職業(yè)技能是其應(yīng)具備的專業(yè)文化素質(zhì)的重要體現(xiàn)。但技能是一種掌握和運用專業(yè)技術(shù)的技巧和能力，它必須以知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，經(jīng)過系統(tǒng)地加以學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能逐漸形成。師范生只有接受系統(tǒng)地鍛煉和培養(yǎng)，才能把這種技能轉(zhuǎn)化為自身的能力。同時，我國新課改的實施和素質(zhì)教育的有效開展亞待解決教師的適應(yīng)問題，教師能否適應(yīng)與教師的教育素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)等因素息息相關(guān)，而教師教育教學(xué)的知識、技巧和能力正是教師教育素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。因此，師范生在校期間只有加強職業(yè)技能培養(yǎng)，才能為將來從事教師工作打好基礎(chǔ)。另外，近年來師范畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，作為一名“準(zhǔn)教師臂的師范畢業(yè)生，要想在就業(yè)市場中找到位置，就必須具備過硬的能力和素質(zhì)，而這一切又離不開其職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
從師范院校角度看，它是體現(xiàn)師范院校辦學(xué)特點、促進師范教育健康發(fā)展的內(nèi)在要求。師范院校的辦學(xué)特點主要體現(xiàn)為以塑造教書育人、為人師表，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格的人民教師和其它各類教育工作者為中心任務(wù)，而師范教育在整個教育事業(yè)中占有極其重要的地位，可謂是教育基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。不論是體現(xiàn)師范院校的辦學(xué)特點還是促進師范教育的健康發(fā)展，師范生職業(yè)技能培養(yǎng)都是其不可缺少的重要一環(huán)。
從國家和社會角度看，它是培養(yǎng)大批新型的合格教師的必然要求。培養(yǎng)和造就大批新型的合格教師是我國21世紀(jì)教育發(fā)展的一個重要任務(wù)。新型的合格教師必須是一名德才兼?zhèn)涞慕逃虒W(xué)能手，能夠掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，用現(xiàn)代教育理論與教育教學(xué)方法武裝「自己，具備教育教學(xué)和科研能力。要培養(yǎng)這種新型的合格教師，必須讓其在大學(xué)階段系統(tǒng)地接受師范教育，進行理論學(xué)習(xí)、實踐鍛煉和技能培訓(xùn)。這就要求高師院校以高度責(zé)任感的戰(zhàn)略眼光來認(rèn)識提高師范生素質(zhì)的重要性和突出師范特點開展師范生職業(yè)技能培養(yǎng)的必然性。
二、師范生教師職業(yè)技能培養(yǎng)存在的問題及其成因
(一)師范生教師職業(yè)技能培養(yǎng)存在的主要問題
當(dāng)前，作為素質(zhì)教育重要組成部分的師范生職業(yè)技能培養(yǎng)，并沒有完全引起學(xué)校師生的高度重視，在具體實施培養(yǎng)中仍然存在許多問題。一是重學(xué)科專業(yè)教育輕職業(yè)技能培訓(xùn)，導(dǎo)致師范生職業(yè)技能訓(xùn)練不夠系統(tǒng)、規(guī)范和完整，強化訓(xùn)練軟弱無力以致出現(xiàn)相當(dāng)部分師范畢業(yè)生高分低能的現(xiàn)象。二是重理論學(xué)習(xí)輕實踐鍛煉，導(dǎo)致師范生理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉相脫節(jié)，出現(xiàn)了師范畢業(yè)生不能很好地適應(yīng)中學(xué)教育教學(xué)的實際問題。如有的師范畢業(yè)生在校時專業(yè)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但走上教師崗位后卻不能很好地適應(yīng)學(xué)校教學(xué)，出現(xiàn)了忙于課前寫教案、課上背教案、課后理教案，以及教態(tài)不自然、板書不規(guī)范、提問無目的、點評不到位、表達(dá)無條理、多媒體計算機操作不熟練等教學(xué)技巧和能力問題。三是重應(yīng)試考試輕技能自主訓(xùn)練。專業(yè)學(xué)習(xí)和測試與技能訓(xùn)練對師范生來說是同等重要的，但受到“應(yīng)試教育”等因素的影響，相當(dāng)部分師范生還認(rèn)為只要考試過關(guān)就萬事大吉，以致平時只重視應(yīng)付考試而不注重技能的自主訓(xùn)練，使之難以培養(yǎng)出良好的職業(yè)技能。四是重個性發(fā)展輕技能的全面培養(yǎng)。有些學(xué)生過于注重培養(yǎng)自己的個性，若有一技之長就目空一切、忘乎所以，忽視其它知識和技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)?？傊?，由于各種不良因素的影響，使得師范生得不到系統(tǒng)、規(guī)范和完整地職業(yè)技能培養(yǎng)，給他們今后的就業(yè)和工作帶來了困難，也給促進師范教育的健康發(fā)展和培養(yǎng)合格人才帶來了阻礙。
(二)師范生教師職業(yè)技能培養(yǎng)存在問題的主要原因
一是培養(yǎng)目標(biāo)體系相對模糊。這可以從許多師范院校的師范類專業(yè)本科培養(yǎng)方案中還沒有制定一個系統(tǒng)的、規(guī)范的、完整的具體實施技能培養(yǎng)目標(biāo)體系和實施細(xì)則而得到說明。正因如此，導(dǎo)致許多院校在技能培養(yǎng)中存在缺乏依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)技能培養(yǎng)不夠系統(tǒng)、規(guī)范和連貫以及主觀性、隨意性的現(xiàn)象。二是制度建設(shè)相對滯后。許多院校至今還沒有形成一套完善的為開展師范生技能培養(yǎng)的制度體系。如《師范生職業(yè)技能的培訓(xùn)制度、考核制度和證書制度》還未出臺，《教師口語和“三筆字’訓(xùn)練與考核制度》《班主任工作技能訓(xùn)練與考核制度》《微格教學(xué)技能訓(xùn)練與考核制度》《演講與口才、體育裁判知識等文體特長項目的技能訓(xùn)練與考核制度》《計算機培訓(xùn)與考核制度》《教育見習(xí)和實習(xí)制度》《學(xué)年論文和畢業(yè)論文(設(shè)計或創(chuàng)作)制度》等都還不夠健全、規(guī)范和完善。三是師資隊伍建設(shè)相對薄弱。就目前高師院校主要擔(dān)負(fù)師范生技能培養(yǎng)重任的“中教法”教師隊伍建設(shè)情況而言，普遍存在著教師學(xué)歷學(xué)位偏低、職稱偏低、科研成果偏少，以及教師積極性不高、學(xué)校政策支持不夠等問題，這很大程度上影響了師范生技能培養(yǎng)的質(zhì)量。四是經(jīng)費支持相對不足。以我校師范生教育實習(xí)為例，學(xué)校按每生一定比例將經(jīng)費專項劃撥至學(xué)院，學(xué)院再將經(jīng)費統(tǒng)籌用于實習(xí)點聯(lián)系幾實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)，實習(xí)生住宿，來回車票，制作實習(xí)簡報、板報、材料等有關(guān)實習(xí)活動。由于經(jīng)費不足，有些活動并不能很好地落實，而幾年前實施的與中學(xué)實行“教育實習(xí)基地”定點掛牌制度，也因經(jīng)費問題使該項制度的運行達(dá)不到預(yù)期效果。因此，承擔(dān)教育實習(xí)重任的教師縱然有責(zé)任、能力和信心搞好教育實習(xí)工作，也會因經(jīng)費問題而力不從心。 三、師范生教師職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑與方法
(一)明確技能培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建實踐教學(xué)體系
高師院校應(yīng)根據(jù)師范類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確師范生技能培養(yǎng)的具體目標(biāo)，確定技能培養(yǎng)的基本內(nèi)容和任務(wù)，以及為完成任務(wù)、實現(xiàn)目標(biāo)在制度建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實踐培養(yǎng)模式、經(jīng)費支持等方面做出相應(yīng)的規(guī)劃和實施，形成一個明確而又科學(xué)的技能培養(yǎng)目標(biāo)體系，保證技能培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。從實踐教學(xué)角度看，要保證目標(biāo)的實現(xiàn)必須積極構(gòu)建技能培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系。具體來說，一是基礎(chǔ)實踐環(huán)節(jié)，包括軍事訓(xùn)練、公益勞動、英語實踐、計算機實踐等;二是專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，包括語言文字訓(xùn)練、班主任工作技能訓(xùn)練、微格教學(xué)技能訓(xùn)練、教育見習(xí)和實習(xí)活動等;三是綜合實踐環(huán)節(jié)，包括文體實踐活動、學(xué)年論文和畢業(yè)論文(設(shè)計或創(chuàng)作)、暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動等;四是創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，包括課外科技立項、社會調(diào)查報告、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯賽、學(xué)生科研論文、科技小發(fā)明等。在構(gòu)建技能培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系過程中，要特別重視以下建設(shè)。一是“一個基地”，即教育見習(xí)和實習(xí)基地。搞好與中學(xué)的定點掛靠或共建基地建設(shè)，為師范生提供崗前技能實踐的鍛煉平臺，把師范生所學(xué)的知識“帶出去”和中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗、教改實踐“引進來”。二是“兩個中心”，即中學(xué)學(xué)科教育及信息資料研究中心和教師職業(yè)技能培訓(xùn)測試中心。建設(shè)好這兩個中心，能為師范生了解和把握中學(xué)學(xué)科教育和教改的基本情況和規(guī)律，為師范生技能培養(yǎng)提供信息資源和組織上的保障。三是“三個教室”，即微格教室、CAI課件制作室及中學(xué)理科實驗室。搞好“三室建設(shè)”，能為師范生提供教學(xué)技能訓(xùn)練、教學(xué)課件研制、中學(xué)相關(guān)實驗操作和研究等條件，為師范生將來從教奠定良好的實踐基礎(chǔ)。
(二)健全完善制度，組織措施得力
高師院校應(yīng)根據(jù)教育部《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》要求，結(jié)合本校實際制定相應(yīng)的制度和措施，這是師范生技能培養(yǎng)的基本保障。當(dāng)前，在師范學(xué)科專業(yè)教育方面已形成了一套較為完善的考核制度，保證了專業(yè)教育的順利進行。然而，與之相比，在師范生技能培養(yǎng)方面卻顯得重視不夠，如課時不足、訓(xùn)練不系統(tǒng)、考核不規(guī)范等問題。師范生技能培養(yǎng)急需制定切實可行的考核制度來保障實施。如建立師范生職業(yè)技能的培訓(xùn)制度、考核制度和證書制度，制定一系列內(nèi)容具體、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、便于操作、執(zhí)行有效的技能培訓(xùn)量化標(biāo)準(zhǔn)和實施細(xì)則，詳細(xì)規(guī)定師范生每一年應(yīng)達(dá)到的技能水平，并進行相應(yīng)的嚴(yán)格培訓(xùn)和考核，向通過培訓(xùn)、考核合格的師范生頒發(fā)教師職業(yè)技能合格證書或等級證書，從而促進師范生自覺訓(xùn)練，保證技能培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。只有從制度上做出規(guī)定，才能從根本上改變當(dāng)前技能培養(yǎng)存在的不足。當(dāng)然，由于師范生技能培養(yǎng)不像專業(yè)課那樣便于操作和考核，所以，學(xué)校務(wù)必考慮這種技能培養(yǎng)的特殊性，要專門成立院校領(lǐng)導(dǎo)班子、安排專人負(fù)責(zé)這項工作，并通過建立健全校、院、系等各級組織以保證這項工作的制度化、規(guī)范化和實效化。
(三)優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，保證經(jīng)費到位
篇11
在“為民惠民大行動中”，該局一是開展農(nóng)民工法制宣傳活動。在各級新聞媒體、網(wǎng)站普及人力資源和社會保障政策法規(guī)；開展送法上門服務(wù)活動，計劃發(fā)放《農(nóng)民工維權(quán)手冊》8萬份，籌劃舉行18場大型政策宣傳活動。二是開展農(nóng)民工轉(zhuǎn)移就業(yè)幫扶活動。該局積極組織開展“春暖行動”、民營企業(yè)招聘周、人力資源市場招聘等招聘活動60場，努力實現(xiàn)全市農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)新增人數(shù)達(dá)5萬人以上。同時，根據(jù)農(nóng)民工的興趣愛好和個人需求，分層分類組織農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)1萬人次。三是加強農(nóng)民工合法權(quán)益保障。該局通過開通農(nóng)民工維權(quán)和投訴電話、開設(shè)農(nóng)民工勞動仲裁案件裁決綠色通道、開展農(nóng)民工工資支付、非法用工專項檢查以及健全勞動關(guān)系三方協(xié)調(diào)機制等方式保障農(nóng)民工的合法權(quán)益。
北海市：打響失地農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)“大會戰(zhàn)”
本刊訊（通訊員 徐衛(wèi)祥 龐念蓮）連日來，北海市人力資源和社會保障局牽頭市轄縣（區(qū)）及市財政、土地房屋征管等多部門聯(lián)動，以失地農(nóng)民“就業(yè)有崗位、創(chuàng)業(yè)有條件、生活有保障、發(fā)展有空間”為目標(biāo)，以“服務(wù)提質(zhì)行動、社保攻堅行動、典型帶動行動”為載體，全面打響失地農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)“大會戰(zhàn)”，并取得明顯的階段性成效。
據(jù)統(tǒng)計，以“大會戰(zhàn)”為推動，北海市轄縣（區(qū)）和潿管會所屬426個行政村（社區(qū)）就業(yè)服務(wù)平臺，已有387個按照“六個一”的標(biāo)準(zhǔn)（1名以上專職就業(yè)服務(wù)協(xié)管員、有1間以上的辦公室、有1臺電腦、有1部電話機、有1套以上的辦公桌椅和檔案公文柜、有1個信息欄或信息終端）推進規(guī)范化建設(shè)。該市人力資源和社會保障局正為實現(xiàn)就業(yè)服務(wù)信息直通行政村（社區(qū)），加緊進行“四級聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)測試，目前已有126個行政村（社區(qū)）連通。同時，市、縣（區(qū)）及潿洲島旅游區(qū)管委會已同步將失地農(nóng)民納入就業(yè)失業(yè)登記范圍。在此基礎(chǔ)上，通過開發(fā)公益性崗位、舉辦專場招聘會以及開展定向培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方式，有效強化失地農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。
玉林市：組織“千人問卷”廣泛征求意見
本刊訊（通訊員 梁 鋒）為進一步密切聯(lián)系群眾，廣泛了解群眾對全市人力資源和社會保障工作的意見建議，切實找準(zhǔn)人社工作和隊伍建設(shè)中存在的突出問題，確保黨的群眾路線教育實踐活動取得實效，玉林市人力資源和社會保障局近期組織開展“人社工作千人問卷調(diào)查”活動。
活動共印制問卷1000份，內(nèi)容涵蓋服務(wù)態(tài)度、辦事流程、辦事效率、各項工作存在的主要問題以及解決問題的意見建議等。截至目前，“千人問卷”已回收問卷430多份，征集到意見建議52條。
東興市：將三、四級殘疾人參加城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險
納入政府全額代繳范圍
本刊訊（通訊員 符輝文 陳章勇） 東興市在2014年政府工作報告中，將“三、四級殘疾人參加城鄉(xiāng)居民社會養(yǎng)老保險納入政府全額代繳范圍”作為為民辦好10件實事工程的一項重要內(nèi)容。
據(jù)了解，東興市把具有東興市戶籍、年滿16周歲（不含在校學(xué)生）、未參加城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老保險的城鄉(xiāng)三、四級殘疾人，納入?yún)⒓映青l(xiāng)居民社會養(yǎng)老保險統(tǒng)籌財政補助范圍。東興市對于符合條件參加城鄉(xiāng)居民社會養(yǎng)老保險的城鄉(xiāng)三、四級殘疾人，選擇最低繳費檔次繳費的，予以全額代繳其個人每年養(yǎng)老保險費100元，并按最低繳費檔次的補貼標(biāo)準(zhǔn)再給予每人每年30元的補貼。截至目前，該市參加城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險的三、四級殘疾人共有524人，其中農(nóng)村居民515人，城鎮(zhèn)居民9人；政府共補助金額為68120元。
貴港市港南區(qū)：
全力推進創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作
本刊訊 2014年，貴港市港南區(qū)人力資源和社會保障局實施多項促進就業(yè)工作措施。
一是積極開展“春風(fēng)行動”?；顒悠陂g共組織30多家企業(yè)單位深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉辦多場招聘會，提供3000多個崗位，到場人數(shù)4000多人次，其中有300人現(xiàn)場達(dá)成就業(yè)協(xié)議，招聘會之后，又陸續(xù)推薦2000多人就業(yè)。此外，該局還組織港南區(qū)40多家企業(yè)單位參加貴港市“春風(fēng)行動”招聘會。二是完善基層就業(yè)服務(wù)平臺。目前，港南區(qū)165個行政村公共就業(yè)服務(wù)平臺的人員及設(shè)備已經(jīng)全部到位。三是大力開展職業(yè)培訓(xùn)活動。2014年以來，該區(qū)職業(yè)培訓(xùn)已開展20個班次，工種涉及拖拉機駕駛、計算機操作、美容、美甲、化妝、育嬰員等，已完成培訓(xùn)并組織考試500多人，正在參加培訓(xùn)500人。四是加大對就業(yè)困難群體援助力度。2014年至今共推薦96人次“4050”人員就業(yè)，共給予社保補貼230141.7元。對于有勞動能力的殘疾人，通過公益性崗位進行安置。對于“零就業(yè)家庭”和“零轉(zhuǎn)移家庭”成員，則通過多種形式的“結(jié)對幫扶”等途徑幫助其實現(xiàn)就業(yè)，港南區(qū)登記在冊的“兩零家庭”共21戶，全部幫扶就業(yè)，保證“兩零家庭”動態(tài)為零。
（貴港市港南區(qū)人力資源和社會保障局供稿）
博白縣：積極開展
“轉(zhuǎn)作風(fēng)、進園區(qū)、
強服務(wù)”主題活動
本刊訊（通訊員 甘 毅）為進一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高人力資源社會保障工作服務(wù)水平，博白縣人力資源和社會保障局以開展黨的群眾路線教育實踐活動為契機，積極開展“轉(zhuǎn)作風(fēng)、進園區(qū)、強服務(wù)”主題活動，努力破解當(dāng)前工業(yè)園區(qū)招工難、勞動合同簽訂率低等問題，為博白縣工業(yè)園區(qū)和企業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)提供了有力的智力支撐和人才保障。
截至目前，該局工作人員走訪企業(yè)12家，收集意見和建議30多條；大力開展政策宣傳和咨詢活動，為園區(qū)和企業(yè)發(fā)放社會保險勞動保障政策宣傳資料6200多份，接受政策咨詢560多人次。2014年以來，該局幫助企業(yè)招聘工人3500多人。
蒙山縣：推進人才戰(zhàn)略 打造人才小高地
本刊訊（通訊員 蔣慶龍 伍中華 施金作）近日，蒙山縣“廣西華虹蠶絲有限公司”獲評2014年梧州市第二批繭絲綢工程人才小高地。
2013年以來，蒙山縣人力資源和社會保障局多舉措深入推進實施人才強縣戰(zhàn)略，加強對人才小高地的建設(shè)、管理和服務(wù)，把人才優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢。一是出臺了《蒙山縣2013年絲綢工藝人才培養(yǎng)方案》、《關(guān)于高層次人才引進若干政策》等相關(guān)方案與政策，為人才小高地引人聚才。二是為用人單位搭建就業(yè)服務(wù)平臺。截至今年5月，蒙山縣人社局在區(qū)內(nèi)外舉辦用人單位招聘會、畢業(yè)生“雙向選擇”招聘會、高校專場招聘會共15場，招聘應(yīng)屆畢業(yè)生155人，其中研究生學(xué)歷6人，滿足了用人單位不同層次的人才需求，為經(jīng)濟發(fā)展提供了必要的人才儲備。三是適應(yīng)用人單位和經(jīng)濟發(fā)展的需求，加強職業(yè)技能培訓(xùn)。據(jù)不完全統(tǒng)計，繭絲綢相關(guān)方面現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)骨干231名，其中高級專業(yè)技術(shù)人員2人，中級專業(yè)技術(shù)人員49人，初級專業(yè)技術(shù)人員180人，為繭絲綢行業(yè)提供專業(yè)人才支撐，從而促進桑蠶業(yè)實現(xiàn)快速發(fā)展。
東蘭縣：積極服務(wù)民生
本刊訊（通訊員 覃黃臻）自開展黨的群眾路線教育實踐活動以來，東蘭縣人力資源和社會保障局干部職工積極參與，立足本職本崗自覺踐行群眾路線。
截至目前，該局累計召開集中學(xué)習(xí)會5次，專題討論3次，開展體驗式教育3次，黨員干部撰寫心得體會62篇，組織干部職工參加個別談話116人次，共征求到意見建議106條，涉及“”方面問題32條，其中班子11條，目前已立行立改的14條。組織開展“紅卡惠民”行動1次，發(fā)放聯(lián)系卡48張，聯(lián)系群眾106人，為聯(lián)系點群眾引進項目3個，為聯(lián)系村困難群眾發(fā)放農(nóng)資復(fù)合肥3噸，折合人民幣1.2萬多元。組織37名青年農(nóng)民工到廣西石化技校進行數(shù)控技能培訓(xùn)1期，為群眾辦實事好事48件。
金秀縣：技能培訓(xùn)辦到農(nóng)民家門口
本刊訊（通訊員 盤春前 張 海）近期，金秀縣人力資源和社會保障局將首期計算機操作員培訓(xùn)班辦到該縣桐木鎮(zhèn)三友村村委，讓農(nóng)民朋友在家門口就能享受到優(yōu)質(zhì)的技能培訓(xùn)服務(wù)。
據(jù)悉，該培訓(xùn)班為期30天，共有40多人參加，培訓(xùn)內(nèi)容涉及計算機基礎(chǔ)知識和操作技能，考試合格并通過職業(yè)技能鑒定者將獲得國家職業(yè)資格計算機操作員初級證書。按照今年的培訓(xùn)計劃，該局還將舉行20期培訓(xùn)下鄉(xiāng)、服務(wù)到家的各類技能培訓(xùn)班。
天等縣：首次舉辦
初任公務(wù)員
篇12
二、健全培訓(xùn)機制，規(guī)范培訓(xùn)行為
為更好地開展學(xué)校的短期培訓(xùn)工作，我校設(shè)置了培訓(xùn)辦公室，專門負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，結(jié)合幾年來開展培訓(xùn)工作的實際，學(xué)校為就業(yè)辦公室確定的工作職能是了解培訓(xùn)工作形勢；掌握培訓(xùn)工作信息；爭取培訓(xùn)項目；招收培訓(xùn)學(xué)員；制訂培訓(xùn)工作的規(guī)劃方案；從事培訓(xùn)教材、師資、學(xué)員和過程管理；健全培訓(xùn)檔案；安置培訓(xùn)就是就業(yè)，跟蹤結(jié)業(yè)就是學(xué)員服務(wù)等等。學(xué)校有一名副校長專門負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，對培訓(xùn)工作實施檢查和評估。招生培訓(xùn)辦公室人員也都是從教師中選拔的敬業(yè)精力強、工作效率高、有較強社會活動能力的人員擔(dān)任，他們分工明確、責(zé)任清楚、配合密切，為培訓(xùn)工作的開展提供了有效的基礎(chǔ)保證。
為了保證培訓(xùn)工作的順利開展，我校培訓(xùn)辦公室依據(jù)國家相關(guān)的法律法規(guī)，制訂了一系列的培訓(xùn)工作制度，把培訓(xùn)工作從人員來源、培訓(xùn)過程、考核、結(jié)業(yè)到推薦上崗都進行了規(guī)范，在培訓(xùn)工作中我們嚴(yán)格按照培訓(xùn)制度開展培訓(xùn)，保證了培訓(xùn)質(zhì)量。如在我校承擔(dān)縣安全監(jiān)察局對企業(yè)安全生產(chǎn)條例的培訓(xùn)工作時，一家企業(yè)的老板害怕影響生產(chǎn)，要求我校培訓(xùn)辦縮短課時，草草了事，我校工作人員耐心地向他宣傳了上級有關(guān)要求和安全培訓(xùn)的意義，并陳述了擅自壓縮授課會受到學(xué)校處分的規(guī)定，使該老板對安全培訓(xùn)有了正確認(rèn)識，愉快地配合學(xué)校，要求職員認(rèn)真學(xué)習(xí)，圓滿完成了安全培訓(xùn)任務(wù)。
建立學(xué)員培訓(xùn)檔案，如實反映學(xué)員培訓(xùn)成績是我校規(guī)范培訓(xùn)行為的又一重要方法。我校為員工建立了《學(xué)員培訓(xùn)登記表》在培訓(xùn)中如實記錄學(xué)員的出席、表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績，在培訓(xùn)結(jié)束時由培訓(xùn)教師和培訓(xùn)辦工作人員綜合評出學(xué)員在培訓(xùn)期間的結(jié)業(yè)等級（分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格），涉及學(xué)校推薦就業(yè)的，我們將結(jié)業(yè)等級作為參考，涉及部門委托培訓(xùn)的，我們也如實將結(jié)果呈報給單位，作為單位用人的參考，通過這一舉措，有效地約束了學(xué)員的培訓(xùn)行為，保證了培訓(xùn)的順利開展。
幾年來，正是由于學(xué)校不斷完善就業(yè)辦公室的職能，健全培訓(xùn)的規(guī)章制度，按照國家的法律法規(guī)要求開展培訓(xùn)，使我校的培訓(xùn)工作逐步走上了正軌，多次受到縣委縣政府的肯定，如在“陽光工程”培訓(xùn)中，許多培訓(xùn)機構(gòu)由于對人員身份確認(rèn)不實，出現(xiàn)了套取國家培訓(xùn)資金的現(xiàn)象，受到了相應(yīng)處分，而我校在歷次國家和省相關(guān)部門的檢查中，都是縣里推薦的單位，每次迎檢都受到領(lǐng)導(dǎo)的好評。另外，規(guī)范培訓(xùn)也保障了培訓(xùn)工作的安全，雖然幾年來我校培訓(xùn)的人數(shù)越來越多，但卻從沒出現(xiàn)過安全事故，得到了學(xué)員的高度認(rèn)可。
三、培訓(xùn)師資，建設(shè)基地，全面提升培訓(xùn)能力
為提高學(xué)校教學(xué)和培訓(xùn)的質(zhì)量，使學(xué)校教學(xué)和培訓(xùn)的內(nèi)容更加適合縣域經(jīng)濟的生產(chǎn)和經(jīng)營實際，幾年來，學(xué)校除根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要先后招聘和調(diào)入了23名職業(yè)師資院校畢業(yè)的各專業(yè)青年教師，還通過培訓(xùn)和下企業(yè)鍛煉、到農(nóng)村參加實際生產(chǎn)等途徑增強教師的職業(yè)教學(xué)能力，改善教師的結(jié)構(gòu)配備，不斷提高我校的職業(yè)技能培訓(xùn)能力。開始我校為提高培訓(xùn)學(xué)員的技能，從相關(guān)單位聘請高級技術(shù)人員來校任教，幾年來，我校先后從后勤部安裝大隊聘請了10余名教師對我校教師進行農(nóng)業(yè)指導(dǎo)，并協(xié)助我校開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，這些技術(shù)人員來校做兼職教師，彌補了我校開展培訓(xùn)初級的專業(yè)師資不足和學(xué)校教師技能操作的欠缺，為我校打開培訓(xùn)工作局面做了應(yīng)有的貢獻。近三四年，我校又把送學(xué)校年輕教師參加專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)作為提高教師技能的主要途徑，學(xué)校先后派出7人參加國家教育部舉辦的計算機、裝潢、建筑、機械加工、焊接等5個專業(yè)培訓(xùn)；25人次參加省教育廳舉辦的計算機、機加、焊接、農(nóng)業(yè)、烹飪、商務(wù)電子等方面技術(shù)的培訓(xùn)，6人參加省安全廳舉辦的安全生產(chǎn)監(jiān)察培訓(xùn)；2人參加省人力和社會保障廳的創(chuàng)業(yè)講師培訓(xùn)班。學(xué)校規(guī)定，凡參加培訓(xùn)的教師必須在培訓(xùn)結(jié)業(yè)時拿到技術(shù)等級證書，而且還要回校向全體教師匯報培訓(xùn)的收獲和心得，當(dāng)眾演示學(xué)到的技能，并能夠擔(dān)任所培訓(xùn)科目的技能教學(xué)才屬培訓(xùn)合格，發(fā)給學(xué)校雙師型教師津貼。利用寒暑假和雙休日，組織教師到企業(yè)生產(chǎn)一線，參加企業(yè)生產(chǎn)勞動，拜師學(xué)藝，是我校提高教師生產(chǎn)技能的第三種途徑。幾年來，我校先后派出機械加工、焊接、農(nóng)學(xué)、畜牧、裝潢和學(xué)前教育的專業(yè)教師20 余名，分別到工廠、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站、畜牧養(yǎng)殖廠、裝修公司和專業(yè)文藝團體去，參與一線企事業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營，學(xué)習(xí)工人師傅和專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技能。教師們到企事業(yè)單位后任師傅、學(xué)手藝和企事業(yè)單位員工一樣頂崗工作，即學(xué)習(xí)了專業(yè)技能也了解了企事業(yè)單位對員工的希望和要求，回校后既能從事教學(xué)，還能從事職業(yè)指導(dǎo)，達(dá)到了技術(shù)和教育能力的雙豐收。校內(nèi)的“師帶徒”是提高教師職業(yè)技能和教學(xué)培訓(xùn)能力的第四種主要途徑，剛招聘入校的青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗和職業(yè)技能，學(xué)校就做了委派職業(yè)技能高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師帶徒弟的規(guī)定，師帶徒的基礎(chǔ)時間是一學(xué)期，兩學(xué)期過后青年徒弟要做匯報演示課，演示課合格了，師徒共同受獎勵，出徒獨立上課，演示課不合格，繼續(xù)師帶徒，直到合格為止。為了推動教師學(xué)習(xí)技能，學(xué)校還推出了一系列的獎勵措施，在我校既能教授理論課又能教授技能課的“雙師型”教師，享受一定數(shù)額的“雙師型”教師津貼；寒暑假可以正常休息或到外地名牌職業(yè)院校參觀學(xué)習(xí)，參與培訓(xùn)工作時可以優(yōu)先選擇經(jīng)濟效益好的培訓(xùn)項目等等，這些措施調(diào)動了我校教師學(xué)習(xí)技能的積極性，提高了我校教師的專業(yè)技能，改善了我校教師的結(jié)構(gòu)配備，使我校有了越來越強的教學(xué)和培訓(xùn)師資隊伍。
為了提高學(xué)校的職業(yè)教育和培訓(xùn)能力，學(xué)校還開源節(jié)流，努力爭取外援改善辦學(xué)條件，大力興建實訓(xùn)實習(xí)基地。通過我校積極爭取，勞動局一次給我校購買了價值80萬元的數(shù)控和普通車床，民政局今年也將投資。經(jīng)過學(xué)校的努力，改善了辦學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)了良好的職業(yè)教育育人環(huán)境，也給學(xué)校培訓(xùn)工作帶來了生機和活力，參加我校培訓(xùn)的學(xué)員基本上都能考取職業(yè)資格證書，為他們上崗就業(yè)和勞動致富提供了可靠的技能技術(shù)支持。
四、提供就業(yè)跟蹤服務(wù)保障培訓(xùn)效果
篇13
在7月23日陳璟老師講授的《高等教育心理學(xué)》中，對高效率教學(xué)的定義以及發(fā)展高效教學(xué)的意義做了闡述。
教學(xué)效率被陳老師做成公式：
教學(xué)效率=（學(xué)生學(xué)到的有用知識+學(xué)生形成的有用能力+學(xué)生養(yǎng)成的良好非智力因素）÷（學(xué)生投入的學(xué)習(xí)時間x學(xué)生的腦力負(fù)擔(dān)）
其中給予我啟發(fā)的是，高效率教學(xué)有利于學(xué)生非智力因素發(fā)展的四個方面：
1.有利于提高學(xué)生動機與效率。
2.有助于提高學(xué)生抱負(fù)水平。
3.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
4.有助于提高學(xué)生的心理健康水平。
簡單來說，高效率的教學(xué)能減少學(xué)生壓力、焦慮、保護其身心的健康。
我有兩名學(xué)生在這里做一個正、反面的教學(xué)例子。學(xué)生A是一名女生，B是男生。兩人一同考入音樂學(xué)院，其中學(xué)生B的樂理考試差了兩分，只能讀專科。而學(xué)生A學(xué)習(xí)勤奮努力，專業(yè)、文化與樂理分?jǐn)?shù)都較均衡，分?jǐn)?shù)較高，所以我在為兩個學(xué)生選擇參賽曲目時，對于學(xué)生A抱有厚望，為她布置了難度技術(shù)較高，甚至大三才能完成的樂曲，為學(xué)生B布置了適合他當(dāng)前水平且數(shù)量較少的曲目。雖然我為兩個學(xué)生都布置了適合他們個性的曲子，卻忽略了學(xué)生的能力以及非智力因素，所以最后的結(jié)果是學(xué)生A因為曲目太難，連續(xù)換曲兩次，浪費了大量時間，壓力越來越大，自信心也受到了打擊，因為比賽而產(chǎn)生了厭煩心。而學(xué)生B由于學(xué)習(xí)動力強大，希望能專升本時拿出有力的成績。他早已在相匹配的難度中不斷深化已學(xué)曲目，在充足的時間中精打細(xì)磨，且獲得了很多演出的機會為比賽做熱身訓(xùn)練，這樣的兩種截然不同的過程導(dǎo)致了兩種不同的循環(huán)。最后，兩人的比賽結(jié)果是學(xué)生B獲得了比學(xué)生A更好的成績，A接受這個結(jié)果但并不滿意。通過此次培訓(xùn)，我會充分考慮到學(xué)生的能力與動機之間的關(guān)系，使得學(xué)生A能通過完成力所能及難度的曲目，重新找回演奏的樂趣與自信，提高學(xué)生的抱負(fù)水平，增強學(xué)習(xí)動機。
同時，一個老師的價值，不在于是否招收到了優(yōu)等生，而在于將一個目前看起來基礎(chǔ)差，對音樂毫無興趣，甚至有逆反心的學(xué)生，用平等的關(guān)懷去對待，鼓勵與付出，幫助他找出自己的熱情所在，定位學(xué)習(xí)的目標(biāo)，完善成思想獨立、生活獨立、身心健康與富足，具有創(chuàng)造力、會用同樣方式對待將來他自己學(xué)生的人。
在7月28日沈登學(xué)教授講授的《大學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃》中提到如何認(rèn)識“師德”。其包含三個方面：能力、人格、價值觀。其中能力是基礎(chǔ)，之后是人格，有才有德才能培養(yǎng)出好學(xué)生，而最重要的是價值觀，即，一個老師認(rèn)為什么東西對他來說最重要？其中包含了審美取向。
學(xué)生C轉(zhuǎn)到我班上時已是大三學(xué)生，由于他學(xué)習(xí)動力缺失及所述的前任老師對他兩年來言行上的刺激，使得他自尊心與自信心一度受挫，從大一考入時的系前三名落到了倒數(shù)五名（共62名），而老師更多的指責(zé)與放任，使得他曠課、撒謊、甚至不接老師電話，變得更加自暴自棄與叛逆。當(dāng)我第一眼見到這個學(xué)生時，我看到他眉頭緊鎖、消瘦憔悴。第一節(jié)課我并沒有直接開始教授演奏，而是采用談話的方式深入了解了他的性格、生活、家庭、學(xué)習(xí)動機以及對未來就業(yè)的打算，后來我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生C認(rèn)為專業(yè)學(xué)習(xí)與個人的前途沒有太大關(guān)系是他喪失學(xué)習(xí)動力最重要的原因。于是我為他做出了簡單的就業(yè)分析，并且在不影響教學(xué)大綱的情況下，加入了他希望學(xué)習(xí)的流行樂曲、降低了曲目難度，漸漸的，他建立了對我的信任，并帶有感激之心去學(xué)，變得開朗、積極與誠實。這個期末考試他的專業(yè)成績從年級倒數(shù)第二變升到了中等成績的位置。之后，他告訴我打算繼續(xù)考研，好好沉淀下來深造。
還有在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的“皮革馬利翁”效應(yīng)，亦稱“羅森塔爾效應(yīng)（RobertRosenthalEffect）”或“期待效應(yīng)”。暗示在本質(zhì)上，是人的情感和觀念，會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。而這種暗示，正是讓你夢想成真的基石之一。這一點我感觸也頗深，學(xué)生D是大三轉(zhuǎn)入我班的一名中等水平的學(xué)生，她是一個靦腆但是又很有求知欲的學(xué)生，我看到她好學(xué)、合作性強、刻苦勤奮、基本功較好，就大膽給她布置一些難度較高但數(shù)量不多的曲子，雖然完成的質(zhì)量并不是特別高，但是她已超越了自我，并且獲得了長足的進步，獲得了同行老師的首肯。我由心底的相信并且語言暗示她，一定能在之后的考研獲得更好的成績。
最后，我感謝此次培訓(xùn)在微格試講中，對于我的幫助與完善！我采用了自己在川音選修課《現(xiàn)代手風(fēng)琴藝術(shù)賞析》中的《法國流行手風(fēng)琴的誕生于發(fā)展變革》，將近期所學(xué)習(xí)的ppt制作方法使用到了新課里，完善了教學(xué)方法、課程結(jié)構(gòu)兩個方面的細(xì)節(jié)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)到如何做一份《教案》并將其有效實施。
我在德國留學(xué)六年，學(xué)習(xí)的是器樂教育以及手風(fēng)琴演奏，獲得了雙碩士學(xué)位，但是直到今天在川師大參加培訓(xùn)，才對教育有了更多深刻的認(rèn)識，可謂教學(xué)相長。老師，這個稱謂在當(dāng)今被賦予了很多意義，工作兩年，我感覺生命就是不斷地汲取真知，并在積累中靈活使用與加以創(chuàng)新。藝海無邊，學(xué)無止境。
在此，衷心感謝川師大高校新任教師職業(yè)技能培訓(xùn)中心的所有領(lǐng)導(dǎo)與老師們！
