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小學圖書館探討:中小學圖書館數字化管理探討

摘要：隨著網絡信息技術的深入發展，互聯網技術和通信技術開始廣泛地應用到社會生活的方方面面。對于小學圖書館管理來說，數字化管理是促進圖書館提高服務水平的方式之一。本文將主要針對當下中小學教育中圖書館的數字化管理進行分析和討論，并提出相關建議，僅供大家參考。

關鍵詞：小學教育；圖書館管理；數字化管理；建議

一、現階段中小學圖書館數字化管理的狀況分析

本文通過對廣州市的七間中小學圖書館管理的實際情況進行一系列的走訪調查，結合相關文獻資料的查閱，將其管理現狀從以下幾點進行分析：

（一）圖書館訪館人數減少

隨著網絡信息技術的不斷發展，家長為了更好地滿足學生的學習需要，會給學生購買一些平板電腦和手機等電子設備，學生們可以從網絡上進行書籍的閱讀和資料的查閱，這也直接導致了讀者去圖書館進行閱讀和借書的人數大大減少。“快餐式”的閱讀模式逐漸開始在學生中盛行，進而導致傳統的閱讀模式開始逐漸淡出人們的視野，如何為學生建立科學合理的閱讀模式也就成為現階段中小學教學中面臨的一個非常重要的問題。

（二）圖書館查找書籍方式繁瑣

本文通過相關調查研究發現，雖然現階段大多數中小學中圖書館內有很多的藏書，但是由于在書籍查閱的時候沒有科學合理的方式，導致學生和教師在進行書籍資料查閱的時候由于方式繁瑣，嚴重浪費了學生和老師的時間，長此以往，學生會逐漸失去圖書館進行書籍借閱的熱情，大大降低了中小學圖書館的使用性。

（三）圖書館里人員綜合素質相對較差

本文通過對現階段中小學圖書館管理的現狀進行調查分析發現，大多數圖書館的管理人員都是學校的退休人員，他們往往沒有經過專業的圖書管理方面的培訓，沒有從根本上勝任圖書館管理員這一職位。

本文通過對現階段中小學圖書館的管理現狀調查分析，發現中小學圖書館在網上信息資源整合方面欠缺；缺乏學科文獻數據庫；電子資源庫的不足將直接導致圖書館數字化管理方面發展遲緩，對于學生和教師資料的查閱也是非常不利的。

二、中小學圖書館數字化管理的概述及意義

（一）中小學圖書館數字化管理的概述

所謂的圖書館數字化管理主要指的是在現階段的圖書館管理中運用現代化多媒體數字信息資源，將傳統的文字信息通過數字化的模式進行存儲，其能夠較大限度地實現整個圖書館管理的信息化，為用戶提供更為便捷、快速的服務。對于數字圖書館來說，其并不是傳統意義上的圖書館實體，并不是為用戶提供傳統閱讀服務的工具，其主要是為用戶提供更為便捷的查詢服務等等，是一種信息的共享，讓人們能夠在何時何地都能快速地獲取知識，為用戶提供更好的服務。

（二）中小學圖書館數字化管理的意義

隨著現階段我國經濟的飛速發展，對于現代化的綜合性人才的需求也變得更為迫切，為社會培養出更多社會主義現代化建設的人才成為現階段相關教育部門的主要任務。對于中小學的教學來說，其作為一個學生學習和成長的關鍵時期，對其進行良好的教育和為其提供更為便捷的學習服務成為現階段中小學教育中的重要內容。在中小學圖書館中進行數字化的管理模式是時展的必然趨勢，能夠較大限度地幫助學生和教師之間實現資源的共享，提高圖書館的服務水平。具體來說，在中小學圖書館中實現數字化管理模式之后，學生和教師無論身處何時何地都能夠進行相關資料的查閱，網絡中大多數的信息是無序的，數字化的圖書館管理模式還能夠整理出讀者所需資料的作者、標題和關鍵詞等內容進行檢索，用戶只需要輸入若干關鍵詞就能夠查詢到自己想要找的內容，滿足了學生的日常學習需要和教師的工作需求。除此之外，對于老師來說，隨著素質教育在我國的推進，傳統的教學模式已經不能適應當下的教學需求了，現代化的多媒體教學模式和創造性的教學方法成為時展的必然需求，這也從另一方面加大了教師日常教學的工作量，需要教師花費大量的時間去進行研究和琢磨，但是教師在進行日常教學資料的準備方面就已經花費了大量的時間，往往沒有更多的精力去進行現代化的教學方法的研究。通過數字化的圖書館管理模式之后，可以大大的節省他們在文獻資料查閱上的時間，這樣的話教師可以節省出更多的時間來進行創造性教學和與學生之間進行溝通和交流；對于學生來說，采用數字化的圖書館管理模式之后，在家中也可以進行文獻資料的查閱，還可以及時地將好的內容分享給其他同學和教師，大大提高了他們的學習積極性和主動性；對于學生家長來說，實行數字化的圖書館管理模式也能讓家長更加便捷地了解到學生日常學習的情況，以便于在課后對學生進行有效的輔導。

三、對現階段我國中小學圖書館數字化管理的相關建議

本文通過對現階段我國中小學圖書館的管理現狀進行分析，并結合數字化圖書館管理模式的參考資料的查閱，將其相關建議總結為以下幾點：

（一）制定合理的數字化管理目標

由于全國各個地區的中小學在實際的發展中情況大不相同，圖書館的管理情況也存在著非常大的區別，因此在對其進行數字化的管理模式的應用的時候，相關部門也應該從實際情況出發，制定出最符合學校圖書館管理現狀的目標。現階段在我國的中小學圖書館數字化管理模式中，最為關鍵的就是要強調“以人為本”，從學生和教師以及圖書管理人員的實際需求出發不斷對學校圖書館進行完善，使其能夠更好地滿足學校日常教學的需要。

（二）簡化資料查閱程序

通過在中小學圖書館管理中引進現代化的數字化管理模式之后，能夠大大簡化傳統查找資料的繁瑣性，從根本上減少了查找資料所需要的時間，大大提高了學生的學習效率。本文通過對現階段數字化圖書館管理模式的深入分析發現，為了更好地進行數字圖書館資源庫的建設，各個學校在進行文獻資料的搜集工作時，都會將全國各個地區的中小學教學中所涉及到的參考工具書進行收錄，同時也包括教育部門所制定的課外閱讀書籍以及符合學生學習實際需求的相關的音頻資料和視頻資料，更加進一步豐富了學生日常學習和課外閱讀的需要。

（三）不斷提升圖書館從業人員的綜合素質

現階段在我國中小學圖書館進行管理工作的從業人員綜合素質相對較低也是阻礙其發展的重要原因，在引進現代化的數字化管理模式之后，必須對圖書館的從業人員進行業務知識的培訓，為了更好地推動數字化的管理模式。相關中小學院校還應該聘請一些圖書管理學專業畢業的人才來從事圖書管理工作，從根本上提升整個圖書管理隊伍的綜合能力，進而更好地為全校師生提供更為品質的圖書館服務。

（四）網上信息資源的整合方面，豐富文獻數據庫

豐富圖書館的電子資源庫對于提升中小學圖書館的服務水平也有著重要的促進作用。進行數字資源收集，從教師和學生的需要，有針對性、有側重有選擇性地去收集人文、科技、教育、藝術等相關網站信息，將這些網站按學科分類并且分級放在圖書館主頁，方便讀者查閱相關信息；建設學科教育資源庫,利用網絡資源對每個學科建設導航庫，把原本分散的、各自獨立的資料整合在一個導航系統里，減少讀者的檢索時間；豐富數字資源庫,通過購買電子書和電子期刊從而豐富學校圖書館的電子資源庫，并且充分利用好網上免費資源，讀者可以通過手機或平板電腦等電子終端在任何有網絡的地方通過賬號登陸學校圖書館電子數據庫，閱讀自己感興趣的電子資源，可以利用上下班時間坐車時間或其它等待的空閑時間進行碎片閱讀，增加圖書館電子資源庫的利用率；在充分利用網絡上的免費電子資源同時注重對其知識產權管理進行嚴格的保護。

（五）建立起嚴格的經費保障機制

本文通過對廣州市若干所中小學圖書館數字化管理的現狀進行調查走訪發現，很多學校雖然在其管理中引進了現代化的數字化管理技術，但是由于其長期的經費不足導致整個技術在使用的過程中頻頻受到阻礙。本文認為應對數字化技術進行實時的更新，特別是在相關數字化技術的硬件和軟件方面升級，應建立起嚴格的經費保障機制，保障專款專用。

四、結語

本文通過對廣州市中小學圖書館進行數字化管理模式進行分析和討論，提出若干建議，希望能對未來中小學圖書館的科學管理起到一定的建議作用，進一步提升中小學圖書館的服務水平。

作者:鄭景林 單位:廣東實驗中學

小學圖書館探討:中小學圖書館多元文化發展策略

一、有利于學校文化發展和多元文化融合的中小學圖書館管理策略

中小學圖書館是學校傳播文化的重要樞紐，在信息化背景下，一個學校對圖書館的態度取決于這個學校對教育的態度。要發展一個學校的文化，中小學要做到學校的文化發展和多元文化的融合，首先要從圖書館的管理抓起。

1.百家爭鳴需融合。中國文化在春秋時就出現百家爭鳴的現象，全球的文化就更加豐富和多樣化了，多樣化的文化在各自爭鳴的同時必然會出現沖突，如果不加以引導和融合，勢必會出現一枝獨秀或者混戰的后果，所以學校文化的發展，首先要在圖書管理的方向上要有規劃。（1）文化融合需要確定目標。學校文化的發展要提倡百家爭鳴，在百家爭鳴的同時需要融合百家的長處，而不是只揚一家之長。信息化背景下的中小學圖書館是一個個巨大的資源庫，要倡百家，多元發展，要成為展示百家文化的大舞臺。（2）文化融合需要培養學生根的素養。作為中華民族要培養中國學生具有根的素養，要學習、繼承和發展中華民族傳統文化。中小學圖書館要守根固本，成為滋養根的源泉。（3）在文化融合的同時要堅持“求同存異”和“和而不同”的原則。“求同存異”的“同”就是在不同文化并存的環境中追求和諧、保留文化差異而不是強求消除差異；“和而不同”的“同”則是指同化，也就是消除不同文化的差異。“和而不同”是以個人和民族的自由選擇為基礎的，因此“和而不同”是要反對強制同化。中小學圖書館要創造和諧的文化氛圍，使不同的文化和諧共生。

2.文化整合促融合。文化的整合需要將古今中外的文化，各民族的文化，各流派的文化進行整合，把多樣的文化放入大熔爐，取長補短，共同進步。如何應對文化整合，費孝通先生提出了“文化自覺論”。他指出，“當代中國文化必須經過文化自覺的艱巨過程，才能在這個已經在形成中的多元文化的世界里確立自己的位置，經過自主的適應和其他文化一起，取長補短，共同建立一個有共同認可的基本秩序和一套各種文化能和平共處、各舒所長、聯手發展的共處守則。”而信息化背景下的中小學圖書館則可以成為文化整合的加工廠，一個操作臺，文化整合了，自然就促進了文化的互相融合。

3.三級管理易融合。教育部2001年頒布的《基礎教育課程改革綱要》中提出：“為保障和促進課程對不同地區、學校、學生的要求，實行國家、地區和學校的三級課程管理。”課程方面這種三級管理的模式非常成功，我們可以把它運用到文化的融合上來，為使國家、地區和學校的文化容易融合，實行國家、地區和學校三級管理，以國家文化、地區文化和學校文化的形式出現的文化，納入到整個文化體系中，加強學生對這三級文化的密切聯系，還可再細化到學校，班級和學生的三級管理，中小學圖書館的管理也可以實行學校、班級和學生的三級管理，可以由上而下逐級進行文化的傳播，進行立體式的文化融合，文化也就更容易融合。

4.一體化管理保融合。隨著全球經濟的發展，生態問題的出現需要國際間的密切合作去共同努力解決，客觀上必須推進全球的教育一體化，“多元”與“一體”教育相輔相成。正如費孝通教授所說的文化上的“多元一體格局”。從這一理論我們可以看出，多元一體化教育是未來民族教育的必然走向。全球教育的一體化當然需要管理的一體化與之相適應。一體化的管理大到全球各國之間的合作，尤其是信息化背景下的教育，變得更易操作，小到一個國家，一個地區，一所學校之間管理的一體化，各個部門尤其是以中小學的圖書館為首，可以分享資源，整合銜接，互通有無，共同商討和交流，共同解決難題，保障文化融合的順利開展。

二、小結

發揮中小學圖書館融合學校多元文化的職能，踐行有利于中小學圖書館融合學校多元文化的管理策略，這是中小學圖書管理員義不容辭的責任，我們必須在不同文化的海洋中謀求發展中國文化，樹立文化自覺、文化自信和文化自立，加強國際交流，為學校文化的發展和多元文化的融合架起一座橋梁,為人類文化的繁榮做出自己的貢獻。

作者:聶震宇 單位:大連開發區紅星海學校

小學圖書館探討:中小學圖書館信息素質教育研究

1中小學圖書館開展信息素質教育的可行性

1．1網絡的發展使中小學圖書館可以獲取廣泛的信息資源

網絡的發展拓寬了中小學圖書館的資源空間，圖書館可以利用網絡獲取廣泛信息資源，為中小學師生提供導讀、瀏覽、查詢、檢索等多種信息服務;電子期刊尤其是聯機檢索型電子期刊在提供二次文獻信息的同時，能提供教學參考資料的檢索;中小學課程可以建立網上資源數據庫，進行資源共享等［1］，為中小學圖書館開展信息素質教育提供了信息資源保障。

1．2數字圖書館為中小學圖書館開展信息素質教育提供了堅實基礎

2003年3月，教育部頒布《中小學數字圖書館(室)規程》，從政策層面規范了中小學數字圖書館建設的要求，《新規程》第七條提出:“圖書館要重視和加強圖書館與校園網的結合，實現網上電子圖書資源共享。”從此，中小學數字圖書館的建設有了可以參照和衡量的依據。截止到2010年底，全國有將近10000所中小學校建立了數字圖書館，有的中小學通過區域教育城域網的途徑也實現網上數字圖書共享，成為中小學圖書館開展學生信息素質教育的堅實基礎和支撐保障。

2制約中小學信息素質教育發展的主要因素

2．1理論上的瓶頸

我國中小學信息素質教育總體水平起步較晚，理論研究較國外信息素質教育尚不夠充分，在教育實踐中沒有統一的指導和規范的標準。許多教育工作者甚至把素質教育等同于信息素質教育，或者把信息技術教育等同于信息素質教育，因此，中小學信息素質教育尚處于探索和發展階段，仍需花費大量時間和精力去改進和創新［2］。

2．2傳統教學模式的困擾

“以書本為中心，傳授文化知識”的傳統教學模式在廣大教師頭腦中早已形成了思維定式，其影響是深遠的［3］。素質教育的出現體現了社會的進步，打破了傳統教學的時空觀、學習觀和課程觀，在教學觀念上倡導適應個別差異，在方法上要求教師有效運用各種現代教育手段，把課堂教學和課外教學形成一個整體，為學生充分發展提供了種種機會和條件，它對傳統教學模式是一個有力的沖擊，在推進素質教育過程中必然存在種種障礙。

2．3教師的信息素質有待提高

目前大部分中小學教師的信息素質普遍不高，主要表現為知識結構較窄、信息面不夠廣、缺乏對信息的敏感度、教育觀念過時等等，阻礙了素質教育信息化的進程;不少教師不愿接受新知識，拒絕接受新信息，跟不上現代化教育的步伐，墨守成規、固執己見;部分教師對現代技術掌握不夠，信息能力較差。

2．4嚴重忽視了圖書館的作用

中小學生沒有充分利用圖書館，沒有利用信息檢索去獲取資源。由于資金和觀念上的原因，多數中小學圖書館館藏資源、人力資源、技術資源都非常匱乏，最為困擾的是大多數教師和學生沒有充分認識到圖書館的信息素質教育功能;再者，由于圖書館人員素質偏低、硬件不到位、經費拮據、學校領導不夠重視、學生忙于應試教育等等原因，中小學圖書館在促進學生學習和能力培養方面未能發揮其應有的功能和作用。

2．5中小學信息素質教育存在著地區不平衡狀態

信息素質教育同樣需要經濟的強有力支撐和設施的完善作為保障。目前，經濟發達地區尚能具備課程教學和學科整合兩種模式同步進行的經濟基礎［4］，能夠提供一定的信息素質的硬件設施和軟件條件，而較偏僻的農村地區則很難見到電腦，不能依靠其進行正規的信息教育。信息素質教育“城市比農村強、中學比小學強、重點學校比普通學校強”的特點，阻礙了圖書館信息素質教育職能的有效實現。

3加強中小學圖書館建設，創新中小學信息素質教育的途徑

3．1轉變思想觀念

中小學圖書館(室)是學校的書刊資料信息中心，是最重要、公共化的教育資源，是素質教育的重要陣地，是配合新課改進行教育教學科研、培養學生創新精神和實踐能力不可或缺的一翼。加強中小學圖書館(室)建設是學校辦學條件的基本要求，是加快教育改革與發展、推進素質教育、實施新課程改革不可缺少的重要組成部分，是提高教育教學質量的基本保障。

3．2發揮圖書館職能，更好地為信息素質教育服務

3．2．1營造優雅舒適的閱覽環境，提供現代化服務

優美的環境能給人以美的感受，能使人愉悅;因此營造一個窗明幾凈、寬敞舒適的借閱環境，能使學生體會到在圖書館讀書是一種樂趣，是一種享受，從而激發他們利用圖書館的愿望和激情。中小學圖書館要不斷建設和完善現代化設備，接入校園網，開辟先進的電子閱覽室、視聽室，購進電子圖書和音像資料，配置復印機、掃描儀等現代化辦公設備，為信息素質教育創造現代化的物質條件。

3．2．2堅持高質量、多樣化的原則豐富藏書

中小學圖書館應立足基礎教育的特點，圍繞教育改革，從整體考慮書刊的購置計劃，在制定計劃和采購之前要征求廣大師生的意見，堅持高質量、多樣化的原則。要盡量滿足興趣廣泛的學生之需，合理使用經費，保障新書的訂購。為信息素質教育提供強大的智力保障。

3．2．3增強館員的職業道德素質和敬業精神

中小學圖書館人員的職業道德具體表現為:“忠于職守，熱愛工作，平等對待師生，不斷提高專業素養，維護知識自由，為讀者保守秘密。”［5］因此，圖書館員要具有高度的道德覺悟和高尚的道德境界，在履行職業義務中獲得道德自由。在知識經濟和網絡時代，圖書館的服務功能也發生了巨大變化，不僅僅是簡單的文獻收集，其工作技能要求逐漸呈現出多元化趨勢，其工作內容不斷延伸，因此對圖書館人員的知識要求也越來越高;這就要求圖書館人員要不斷學習，增長知識，提高技能，積極面對挑戰，才能順應時代潮流，勝任時代賦予的使命和要求，更好地為學生的信息素質教育服務。

3．3建立健全制度，加大經費投入

作為一項重要的文化建設工程，中小學圖書館的建設與發展要有制度保障［6］。因此，各有關職能部門應該聯合出臺一系列有利于中小學圖書館的建設與發展的硬性規定;要加強中小學圖書館的硬件建設，努力按師生比例要求設閱覽座位;要切實抓好農村中小學圖書館(室)圖書的配備工作，圖書生均藏書量應遵照“兩全普九”和教育部印發的《中小學圖書館(室)藏書量配備標準》要求執行，而且每年新增圖書比例應以不少于藏書總量的3%進行遞增，做到保障圖書質量，圖書結構合理，提高圖書的可讀性。有關主管部門要大力支持學校圖書館建設，有一定的經費投放預算。同時，可發動社會力量幫助圖書館建設［7］。另外，政府還應提供經費支持，確保中小學圖書館穩定發展。

3．4開發校本課程資源，并實現與課程教學的有機整合

中小學圖書館可以依據信息素質教育的內容和中小學生身心發展的特點，開發校本課程資源。比如開設“圖書館技能訓練”“讀書匯”“讀書漂流”等活動課，供中小學生選擇性學習。還可編寫《中小學生圖書館技能與自學方法》《中小學生課外閱讀指導》等校本教材，供學生們閱讀使用。這些校本教材主要講授信息資源和圖書館的基本知識、閱讀通用方法、網絡資源搜索引擎與工具書使用方法、讀書筆記寫作法、小論文寫作選題及搜集資料的途徑方法等內容，培養學生的信息意識，幫助學生提高利用圖書館資源與網絡信息資源的技能。

3．5公益講座進校園

目前，圖書館公益講座已經成為部分中小學圖書館讀者活動的文化品牌［8］。中小學圖書館應充分發揮品牌優勢，深入校園舉辦適合中小學生的各類講座，特別是針對信息素質教育的講座，內容可包括信息安全、信息道德、網癮形成、危害與戒除、外國中小學信息素質教育等;多以故事引導，案例分析為主，拓寬青少年通過信息教育認識自己、認識世界、認識社會的渠道，不斷加強自己收集整理文獻信息的能力，培養終生學習的興趣和素質。講座可以采用老師現場講座或視頻的方式進行，前者感性直觀，可以開展現場互動;后者經濟靈活，受眾面廣，還可以聆聽名人大家的聲音，深受青少年的喜愛。

3．6讓圖書館成為學生寒暑假日的學習樂園

每年寒暑假一些中小學圖書館或公共圖書館都適時舉辦各種活動，讓廣大中小學生過一個有意義的假期。假期新書閱讀、名人名篇主題閱讀、綠色網絡導航、全國文化信息資源共享工程文獻展播、大型公益講座、組織中小學生來館參觀、圖書館知識培訓等活動，都受到了學生讀者的歡迎。總之，中小學圖書館應不斷創新服務形式，豐富服務內容，拓展服務空間，使中小學圖書館在中小學信息素質教育中發揮越來越重要的作用。

作者：陳奕工作單位：湖南及時師范學院

小學圖書館探討:對中小學圖書館如何加強未成年人思想道德教育的思考

摘 要 作為中國社會主義的建設者，未成年人的思想政治狀況對我國整體民族素質的提高，對民族命運和國家前途有直接影響。因此，作為組成學校教育的重要部分，中小學圖書館要在切實貫徹執行國家有關規定的基礎上強化對其思想道德教育。本文在分析影響少年兒童思想道德建設相關因素的基礎上，提出了強化其思想道德教育的思考。

關鍵詞 中小學圖書館 思想道德教育 未成年人

圖書館作為中小學教育的重要組成部分，其在傳承文明、傳遞信息、傳播知識、保存文化遺產方面發揮巨大作用。青少年正處于思想道德意識形成的關鍵時期，其求知欲和探索欲較為強烈，根據其思想形成特點，采取有效的圖書館管理手段對建設未成年思想道德，促進其思想進步，從而更好的為特色社會主義建設服務有重大作用。

一、制約思想道德形成和發展的因素

作為不滿18周歲的未成年人，正處于人生道路的初級階段，其心理、生理和人格正在日益成熟。這一時期，他們不但為走向成年承擔著沉重的學習壓力，身處社會規范及規定的制約之下，而且受心理稚嫩、生理卻日趨成熟影響，呈現日益凸顯的自然屬性，致使其身體和心理上承擔著激烈的沖突和矛盾。因此，中小學的學生往往表現出較強的叛逆性和攻擊性，在不良誘因的作用下，如果缺乏有效的心理安慰和自我調節，極容易走向極端道路；另一方面，未成年具有較強的好奇心和求知欲，對新鮮事物和新奇理念接受較快，對“愛、憎、黑、白、是、非”等具有較強的比較性。受青少年以上特點制約，因而思想道德的形成過程較容易受以下因素制約：

（一）多種經濟并存的影響

隨著市場經濟的發展，社會道德風尚受到一定程度的沖擊，享樂主義、拜金主義日益泛濫、極端個人主義不斷滋生，一些地方坑蒙拐騙、假冒偽劣、誠信失落現象嚴重，一些地區黃、賭、毒及邪教、封建迷信問題沉渣泛起。受其影響，部分未成年人行為失范、精神空虛，思想道德方面面臨著一系列的問題。

（二）多種價值觀念并存的影響

當前，中國正處于社會轉型階段，經濟、政治、生活、文化等方面面臨著劇烈的轉變，在市場經濟替代計劃經濟的過程中，各個群體、各個階層、各個領域中一元化的價值觀念也逐漸被多元化所替代。未成年人受其影響，在思想道德方面也呈現出對同輩群體、學校、社會和家庭差異的價值主張，在思想道德建設由融合向分離方向發展的過程中，幫助未成年人選擇正確的價值取向，掌握正確的道德判斷成為亟需探究的新課題。

（三）多種信息并存的影響

隨著互聯網的普及和迅猛發展，我國的信息傳播方式發展了變革，傳統電視、廣播、報刊等單向信息傳播的局限得以改變，通過互動交流的信息傳播方式，人類的時間和空間概念發生轉變，思維方式、生活和生產方式也在不斷變革，在全新網絡文化的影響下，未成年人的價值觀念、心理發展、政治態度、思想道德取向及行為規范模式等發生了很大轉變。另一方面，受網絡無限性和虛擬性影響，思想道德形成期的未成年人較容易是非不辨、良莠不分，還有的在網上虛擬的場景和游戲中喪失抑制、失魂落魄、無心學習。

二、中小學圖書館作用

根據國家對未成年思想道德教育的要求，青少年的思想道德建設要從實際情況出發，遵循循序漸進、寓教于樂及深入淺出的教育原則，結合生動典型的實例和通俗鮮活語言，采取學生喜聞樂見的形式，在教師疏導和學生參與探究中增強教育的感染力和吸引力。同時，在關注課堂教育的同時，還要重視實踐教育、養成教育和體驗教育，使青少年在增進道德知識的同時，自覺養成遵守道德規范的習慣。中小學圖書館作為“塑造”未成年人靈魂和教書育人的場所，是社會主義國家實施精神文明建設的基本陣地。因此，要加強對中小學圖書館重視，使其特有職能得以充分發揮。中小學圖書館要自覺將培養有文化、有紀律、有道德、有理想的社會主義人才作為其主要任務和職責，使自己的課外教育和主導作用得以積極發揮，使青少年獨立教育、自主學習的良好氛圍得以形成。一方面，通過圖書借閱、指導閱讀等多種多樣讀書活動的開展，為學生提供非常規的參考咨詢和教育模式；另外，在重視對藏書主動性的把握中，為青少年提供內容健康、形式多樣、主題鮮明的閱讀書刊。中小學圖書館的這些作用對學生精神文明建設、愛國主義和道德情操的形成，對思想品質的提高有重要影響。

三、加強思想道德建設的途徑

營造良好的讀書環境，有效引導青少年讀書是對其靈魂進行塑造的重要途徑。通過調查發現，我國中小學圖書館數量多，藏書豐富，但是其真正效用卻難以發揮。為加強青少年的思想道德建設，發揮中小學圖書館作為第二課堂的作用，可以通過以下途徑進行：

（一）合理利用，培養意識

中小學圖書館要在合理利用現代化技術和館藏文獻資源的基礎上，大力推薦圖書和科普讀物，通過將愛國主義主題等既貼近青少年生活又具有可讀性的文學作品、影視藝術或科普知識等傳輸給廣大未成年人，使他們在積極進取的文化氛圍中獲得身心的愉悅，在潛移默化的影響中接受教育；通過積極引導學生走入圖書館，使中小學圖書館“無人問津”的現狀得以改變；通過圖書館、家庭、學校三位一體閱讀機制的建立，在有目的、有步驟、有計劃的引導中，有效培養學生多讀書、讀好書的良好閱讀習慣，使其在豐富的圖書館資源中，培養濃厚的閱讀興趣；通過組織學生雙休日或節假日參觀圖書館，在零距離的接觸中對圖書館的借閱方式、藏書情況及工作內容有一定的了解；通過向其推薦名人傳或名著等內容健康、主題鮮明的圖書，在因勢利導中激發其好奇心和探索欲，通過對學生選書、檢索書及閱讀方法等進行輔導。總之，要在合理利用圖書、培養學生閱讀意識中對其思想道德教育形成潛移默化的影響。

（二）拓寬領域，培養興趣

要強化對青少年思想道德教育，中小學圖書館還要對其服務領域進行拓寬。首先，服務措施多方位的建立，圖書館工作人員在工作中要具備熱情的工作和服務態度、掌握熟練的專業技能、堅持文明禮貌的導讀用語、具備工作責任心、敬業精神和良好的職業道德，在細致耐心中做好導讀工作。其次，通過人性化借閱方式及適合青少年閱讀時間的提供，為閱讀創造良好的條件；通過建立采光充足的閱覽室、保持閱覽書架的干凈整齊、懸掛醒目的格言和名人字畫、裝點花草裝飾等，為讀者創造良好的閱讀環境。在清新的空氣和濃厚的學習氛圍中，使走入圖書館的小讀者仿佛踏入知識的殿堂，在對美好人生、性格塑造及審美情趣的起點明確認識的同時，獲得自主學習和自由體驗的獨立空間，在這樣的空間中，使學生在充滿好奇的探索閱讀中獲得潤物無聲、潛移默化的滋養。同時，通過讓青少年身臨其境的體會美、愛、善良、勇氣、憂傷，使其從書籍和報刊中獲得心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，從而使自己的靈魂得以凈化；通過將書中的人物作為自己生活的旗幟，將書中的哲理作為自己人生的坐標，使這些好的作品，好的書目成為引領小讀者精神過渡的橋梁，在橋梁的溝通作用中可以奔向嶄新的天地，可以抵達精神的彼岸。

（三）利用資源，培養能力

在合理利用和拓寬服務領域的同時，中小學圖書館還要將圖文并茂的多種現代化設施設備和圖書館資源充分利用起來，使青少年獲取信息知識的能力得以提高。一方面，可以有意識的對其開展關于圖書館知識的專業教育，通過文獻信息檢索課的開設，通過鼓勵其積極進入公共圖書館和學校圖書館等有利于搜集信息的機構獲取文獻資料，對其進行摘編能力、信息利用能力的教育；另一方面，要有意識的加強圖書館的教育職能，可以向青少年讀者傳授相關的現代化檢索技術技能和信息檢索方法。在學生掌握圖書館利用技術的同時，還要強化西醫意識的教育和培養，要加強摘抄優美句子、摘錄名言佳句的指導，引導學生對讀后感和讀書心得進行撰寫，還要鼓勵學生制作信息資料卡和有關的篇目索引，使學生建立屬于自己的資料檔案；引導學生通過整合其搜集的相關資料，使其“信息指南”得以做成。這樣，在對學生思想道德進行教育的同時，還有利于其搜集整理資料能力的提高，有益于其寫作水平的提升，幫助其尋求正確的信息積累方式。

（三）開展活動，強化教育

作為人類進行終身教育的基礎，中小學圖書館內容豐富、形式多樣讀書活動的組織和開展，不僅有利于其教育資源作用的發揮，也是對青少年進行思想道德教育的重要途徑。比如：可以利用節假日或雙休日組織學生進行科技展覽館的參觀活動，通過對所在城市相當長時期的變遷及改革開放引起其巨大的城鄉變化進行了解，通過對所在地區獲得的有關成果進行參觀，對生態園區進行參觀，使學生在親身感受中認識到科技的突飛猛進和家鄉的日新月異。另外，還可以組織和開展故事會、作品欣賞和朗誦比賽、專家講座、英語口語對話、數學游戲、科技小制作、小發明以及寒暑假組織冬令營、夏令營等專項活動；可以開展“環保小衛士”、“我心目中的家鄉”、“未來家園暢想”、“黨在心中”等主題繪畫、演講、朗誦及讀書征文活動，使青少年在對推薦書目的閱讀中陶冶情操、增進知識，在激發其民族精神和愛國主義的同時，使其團隊意識和合作精神得以培養，在樹立民族自豪感、自信心、自尊心的同時完成其思想道德教育。

四、結束語

總之，中小學圖書館要將強化青少年的思想道德教育作為其職責和任務，在合理利用圖書館資源、拓寬自身服務領域的基礎上加強對青少年的思想道德教育！

小學圖書館探討:淺談新課改背景下中小學圖書館差異化服務

摘 要：新課程標準對學生學習和教師隊伍提出了更高的要求，中小學圖書館肩負著提供知識和信息的任務， 結合星灣學校的圖書館服務實踐分析了中小學圖書館服務的現狀，提出了差異化服務策略，強調要參與教學實踐，服務學科建設；創新技術手段，構建多元化館藏資源體系；實施常態化用戶教育，提高館藏資源使用效率；創新服務模式，增強服務主動性。

關鍵詞：差異化；服務；用戶教育；學科建設

在我國基礎教育快速推進的時代，隨著新課改的深入推進，中小學教育目標正在深刻地發生著變化，新課程標準也對教師隊伍提出了終身學習的要求，要求學生喜歡閱讀，充分感受閱讀的樂趣，因此，教師應采取措施培養學生的閱讀興趣，擴大其閱讀面，增加其閱讀量，鼓勵學生自主選擇閱讀材料，特別提倡創新精神，學會“運用現代技術搜集和處理信息的能力”。然而中小學圖書館服務也存在太多的不足與問題，表現為購書經費短缺，一些中小學圖書館的資金投入達不到要求，圖書質量得不到保障，藏書數量不足，規范化管理不到位，專業管理人員相對缺乏，許多是由副課老師或退休老師兼任，沒有經過專門的圖書管理培訓，造成管理混亂和服務范圍受限。且當前條塊分割部門所有的管理體制使中小學圖書館資料無法實現資源共享，服務的同質化嚴重，中小學圖書館肩負著提供知識和信息的任務，在新的形勢下，必須盡快適應這種教學服務需求的變化，創新求變，引入差異化服務方式，更好地配合新課標的實施，才能為課程教學提供堅強支撐。

一、參與教學實踐，服務學科建設

教科研興校是當前中小學辦學的重要方法，為教科研提供支持是圖書館的價值所在，星灣學校圖書館要充分分析自身的優勢和特色，嘗試充分運用館員智力資源，發揮館員在信息處理和服務方面的優勢，積極順應新課標要求，立足校本實際，創新教育信息開發工作思路，以星灣學校中小學圖書館為例，要及時地收集一次文獻，編制好二次文獻，以具備前瞻性的態度抓好三次文獻研發，有目標地搜集一些校本信息，編制特色文獻；重視特色信息收集，編制文獻題錄，認真結合學校的教學要求，整合教育教學資源，建立語文、數學、英語等相關學科的學科網絡導航，方便師生查找相應科目的網上信息資源，為師生做好相關學科的專題信息服務、個性化信息咨詢服務和主動性信息推送服務。同時，及時引進數據庫，通過單獨購買和聯合購買的方式引進數據庫，為教學教研提供更加專業化、個性化的服務學科化服務。以用戶需求為目標，積極面向教學教研過程，積極融入用戶決策過程，并積極幫助用戶找到或形成問題的解決方案的增值服務，新課標倡導學生個性化發展和鼓勵教師個性化教學，圖書館可以根據用戶所研究的學科課題內容等來獲取、組織、檢索、存儲、傳遞與提供利用相對應資源，從而達到信息服務學科化，服務內容知識化的目標。同時，要深入把握用戶的信息服務需求，從用戶的實際需求出發為用戶提供服務，積極面向各課題組和學科帶頭人，定期收集和匯總學科領域的前沿發展資訊，積極為用戶提供學科或課題的資料研究服務，加強對中小學生信息服務需求的調研，并據以制訂圖書數據庫使用指南，組織中小學生和教師開展信息和數據庫使用方面的培訓，根據用戶的興趣愛好主動提供更具針對性的閱讀信息。健全圖書館采訪制度，每學期或學年對用戶服務滿意度進行調查，匯總各方意見，借助交流會、論壇、QQ群和用戶來電來信等方式，及時了解用戶信息需求和對教學工作的深層次需求，健全用戶細分制度，對各類用戶進行細分，對于重點用戶和特殊用戶，嘗試建立專業化檔案，并與用戶展開互動，爭取更加深入地了解和跟蹤用戶需求，對于一般用戶，需要進行群體性的調查研究以了解其需求，才能使圖書館所購買的圖書更加符合學生的興趣和教學教研工作的需要，進而促進本校的教學和科研工作。

二、創新技術手段，構建多元化館藏資源體系

在互聯網和信息通信技術高度發達的時代，發揮好圖書館的服務功能需要充分借助信息技術的協助和支持，并要全力打造更加人性化的學科知識網絡平臺，加強圖書館員與用戶的互動，吸引用戶參與圖書館的共同建設和服務。新形勢下，中小學圖書館要深入貫徹落實中小學圖書館建設標準，盡快推進圖書館的自動化網絡化建設，狠抓硬件和軟件建設，爭取加快中小學圖書館的現代化進程。另外，加大圖書經費的投入，努力開展文獻資源建設，引進紙質資源的同時，還要考慮引進電子圖書、電子資源數據庫等數字資源，構建多元化的館藏資源體系。網絡信息技術環境下，中小學圖書館自動化網絡化是一個必然的發展趨勢，在中小學圖書館自動化發展過程中，要充分考慮各校的校情和館情，對一些已經實現自動化管理的圖書館進行科學指導，開發利用管理系統的更多功能，進一步加快發展，探索各種電子化信息化服務新模式新手段，積極尋找突破口，為推動圖書館服務創新提供技術支持。

三、實施常態化用戶教育，提高館藏資源的使用效率

圖書館作為信息資源的重要集散地，館藏信息資源十分豐富，當學生獨立面對龐雜無序的館藏信息資源時，往往不知如何充分利用，為此，要積極開展各種形式的用戶教育，教會用戶利用圖書館的教育資源的方法和手段，拓寬學習空間，提高獲取知識的能力。中小學圖書館應該配備高素質的用戶教育師資，作為用戶教育人員必須掌握豐富的圖書館學情報學知識、計算機技能和英語知識，更需要具備一定的協調溝通能力和的學科專業知識背景。同時，要持續組織開展用戶的在職培訓，并著力培養科任教師的信息素養和信息意識，使他們共同參加到用戶教育工作中來。還要進一步拓寬入館教育渠道，以星灣學校來說，當前用戶教育主要是在開學時針對一年級和七年級新生進行新生入館教育，而且基本采用灌輸式教育，課時短，內容復雜，講解粗放，要引入多元化的用戶教育手段，如，可嘗試開發圖文聲像并茂的網上教程和教育課件，開展一些具備游戲功能和較多趣味性的教育活動等，幫助低年級學生更加具體化、形象化地學習如何使用館藏資源，培養用戶的信息意識和獲取文獻信息資源的能力。所以要注重用戶教育的常態化，用戶教育不但要針對新生開展入館教育，更要保持教育連續性，不僅僅針對一年級新生，要努力將教育范圍擴大到所有學生，并要根據用戶層次和身份的差別提供差異化的教育資源，才能真正發揮用戶教育的價值。

四、創新服務模式，增強服務主動性

在傳統圖書館參考咨詢服務模式中，服務人員往往要利用館藏資源對用戶進行直接引導，幫其尋找資料，解答各種疑惑。更多情況下，圖書館會被動地等待用戶前來咨詢，以提供面對面的服務或者電話咨詢服務，新課程標準鼓勵培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面。星灣學校圖書館的參考咨詢服務必須采取更加積極主動以及青少年樂于接受的服務方式，緊密結合用戶的知識結構和學習、教學教研工作實際，主動為其搜索和提供各種圖書閱讀信息，為好書找用戶，為用戶找好書，積極為用戶提供各種虛擬參考咨詢服務。所以，教師要嘗試運用短信平臺定期不定期向用戶發送各種新書信息，包括書名出版時間、內容簡介和專家點評，幫助青少年選擇更加適合的書籍。由于青少年注重借助網絡接收各種新鮮事物，通過開設博客和手機微博，引導青少年相互討論讀書心得和體會，互相薦書；開通圖書館網站，通過QQ群、微信和論壇等方式向用戶發送各種圖書信息及閱讀量排行榜等，較大限度地激發青少年的閱讀興趣；要積極順應當前的教育改革新形勢，中小學圖書館要加強服務創新方面的實踐與探索，努力把握中小學圖書館服務的特點和發展趨勢，拓展圖書館的服務功能和服務內容，進一步引入形式多樣的圖書宣傳與用戶教育手段，定期舉辦各種圖書館文化節，開展各種圖書推薦活動和讀書活動、讀書交流活動，引導用戶有效開展閱讀課，充分挖掘語文閱讀課和圖書館閱讀指導課的潛力。多方引入電子資源數據庫，為用戶提供各種參考咨詢服務。定期舉辦各種服務品牌講座，向用戶講解各種服務技能和館藏資源使用方法，為用戶提供更加細致的服務。

新課改背景下，中小學圖書館正加速向數字化、網絡化方向發展，積極順應用戶的需求實施差異化服務，探索更加多元化的服務理念和手段，開展豐富多彩的服務活動，將能為圖書館的可持續發展提供強大的保障。

小學圖書館探討:新時期中小學圖書館閱讀推廣工作的探討

【摘要】中小學時期是學生發展與進步的輝煌時期，中小學圖書館必須使用相應手段幫助中小學生提高自己的語文閱讀水平以及文化素質，讓他們能在正常愉悅的環境下順利成長。本文主要介紹了中小學生的閱讀狀況，并依據現狀提出提高中小學圖書館閱讀推廣規模的有效措施，重視科學分類、時間控制以及閱讀課程的安排等。

【關鍵詞】中小學圖書館；閱讀推廣；時間安排

教育和閱讀之間有著密切的聯系，老師在其中扮演著重要的指導作用，閱讀活動的展開可以潛移默化地改變人們的行為舉止，對人們的生活產生巨大的影響。中小學階段是學生學習的重要時期，學生應該通過良好的閱讀習慣，透過閱讀的文字，感悟不同的人生，從而理解其中的內涵，實現健康成長。書本中有很多內容是學生在平時的生活和學習中難以接觸到的，因此，學校更應該重視中小學生的圖書館閱讀狀況，不斷增多中小學生的課外閱讀時間，豐富他們的知識，提高他們的素質，從而提高教學質量，獲得良好的教學成果。針對學生自身來說，加強課外閱讀力度，是提高自身價值的重要途徑，閱讀對于學生的發展有著難以想象的作用。所以，推廣圖書館課外閱讀活動對中小學生的進步非常重要。

一、中小學學生閱讀工作現狀

（一）極其重視閱讀工作的展開。我國針對中小學課外閱讀活動已經執行了科學有效的政策方案。在實際工作過程中，實施了一些推廣措施。國家不僅給予了高度重視，而且采用了一些實際措施，例如建立圖書館幫助人們可以在舒適的環境下進行閱讀，從而使得每個人有足夠的條件進行閱讀。針對處于發展時期的中小學生來說，提高閱讀質量是非常重要的。中小學階段是學生處在人生的黃金時期，是習慣養成和素質構建的重要階段，在他們未來的發展中起到了重要作用。所以，國家也對中小學生的課外閱讀給予了重視。

（二）中小學生的課外閱讀時間不多。中小學生的主要閱讀方式便是課外閱讀，這些學生在學校需要接納老師的課堂內容，展開的閱讀也是與教科書有關，因此，那些喜愛閱讀的學生們只有課外閱讀才能滿足對閱讀的需求，可是，我們必須思考學生課外閱讀時間的不足，由于課程內容繁多，升學壓力大，很多中學生難以騰出額外的時間進行課外閱讀，這樣的狀況很不利于課外閱讀活動的推廣，難以形成活躍的全民閱讀氛圍。

（三）推廣力度跟不上時代的發展。中小學學生正處于不斷接受新事物，學習新知識的階段，極容易受到外界環境的誘惑，往往很難在課外閱讀方面投入足夠的精力。另外，針對中學生來說，巨大的升學壓力，讓他們必須將主要時間放在課程內容學習上，造成課外閱讀難以進行，約束了學生的發展，限制了學生的成長。因此，社會要加大宣傳和推廣力度，展開中小學生課外閱讀。

二、中小學圖書館開展閱讀推廣工作的措施

（一）重視科學分類。課外閱讀書籍從內容上來說有很多種，如果不重視類別的選擇，很有可能給學生帶來心靈上的創傷，影響學生的健康發展。所以，圖書館應該給予學生內容豐富健康有特色的書籍，保障學生在閱讀時朝著正確的方向前進，并且圖書館應該實時掌控學生的閱讀興趣，根據學生的愛好選擇性購買書籍，盡量發揮每一部書籍的作用。另外，圖書館應該不斷豐富內部書籍的數量和種類，并且對這些雜亂的書籍進行科學分類，盡較大可能滿足學生的精神需求，從而增加學生的見識。

（二）科學控制時間。針對中小學生來說，實施高效的課外閱讀活動有著重要的促進意義。充分的課外閱讀活動安排可以幫助學生提升自己的閱讀速度，深度理解文章內容，提高自己的價值。中小學圖書館應該結合學生的特性，M一步改進開閉館時間限制，將圖書館的利用價值發揮到極限。詳細來講，圖書館應該按照學生的上下課時間安排，調整自身開館與閉館時間。針對借閱書籍的制度安排，也要進行長期優化，優化中小學學生的閱讀環境，讓中小學生可以在優越的圖書館氛圍下放心閱讀，從而實現中小學生的能力提升和閱讀經驗的豐富。

（三）適當增加閱讀課程。由于小學生的學習任務較輕，課程較少，他們具有充足的時間進行課外閱讀，可是中學生與之相反，他們面臨升學的壓力，除時間不充裕外課程較多，所以必須提高課外閱讀效率，才能獲得成效。在這種狀況下，中學生的課外閱讀狀況明顯低于小學生。要想避免這個問題帶來的不良后果，學校應該根據中學生的課程情況，制定合理的課外閱讀課程計劃，從而使中學生在繁忙的學習之外可以感受到閱讀的快樂，放松身心的同時，豐富自己的內在涵養。這樣不但可以讓學生的閱讀要求得以實現，而且可以幫助學生調節心情，在愉悅的氣氛下快速吸收知識，掌握學習技能。使用科學的課外閱讀模式可以有效促進學生的長久發展，針對課外閱讀推廣來說，同樣也起到了積極作用，因此，針對中小學生的未來成長，展開課外閱讀具有重要的現實意義。