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引言

近階段，各高等院校向社會所輸送的人才越來越多，就業競爭 也就愈加激烈，在一定程度上削弱了中職院校在社會發展中的重要 性。所以中職院校在發展中，就需要基于學生的就業，來培養和強 化學生的專業實踐能力，社會生存能力，從而為學生將來走上社會 具備良好的適應能力提供保障。

一、中職經濟管理課程的特點

及時是復雜性。在中職院校的所有學科中，經管課程具復雜 性，其所涵蓋的社會專業也較為寬泛。從而為實際的教學提供了豐 富的參考資源和對各專業理論的探索。這樣的課件準備不僅可以有 效的開闊學生的知識視野，而且還會充分調動學生的思維能力。不 僅如此，也為教師的教學質量和水平給出了進一步的高標準。 第二是綜合性。是平時教學中經管教學也體現出了明顯的綜合 性。其中涵蓋了，管理學、經濟學、心理學等多項課程內容體現出 了明顯的融合性，這就需要學生在理解和掌握經管專業理論的基礎 上，還要考慮學習和掌握其它課程項目的理論，從而在循序漸進的 學習中強化自身的綜合能力。 第三是實踐性。從專業的角度來說，經管教材中的定理可以說 是無可更改的，也是始終如一的，并且其中內容也會體現出明顯的 實踐性，那么具體的學習進行中，就需要從現實的角度來考慮，保 證以順利就業，展現技能為根本，需課程就需要以社會形式的變化 而改變。 

二、中職經濟管理課程的教學現狀

1.中職院校發展大環境

在國內義務教育發展進程中，中職教育也取得了較快的發展， 初級中學畢業生中，大部分人員都直接進入中職院校學習。現階 段，各地區中職院校的在教育教學方面，也加大了各方面力量投入 的力度 [1] 。現如今，中職院校的總體人數與普高的總體人數一致。 促進了中職院校的良好發展，并且，社會相關部門對于中職院校的 關注力也在提升，對實踐教學的基礎條件也在積極完善，從而為中 職院校的持續穩定發展提供了保障。

2.經管課程教學現狀

1.重視學生及時是教師教學能力有限。國內大部分擔任經管教學的教師都 不具備較高的專業理論和實踐能力，而更多的都是對教材內容的講 解。這類教師對于教材的內容的實踐并不靈活，其具體的實踐能力 也較為有限 [2] 。不僅如此，在教材內容講解中，也會呈現出諸多問 題，在很大程度上妨礙了學生綜合能力的提升。 第二是沒有考慮到學生操作技能的發展。經管教學內容都會 體現了明顯的可操作性，學生只有借助具體的操作才能加深對理 論知識的印象，然而一些中職院校，所設置的實踐環節僅有很少 的幾節，更有一些院校還不具備實踐環節，或者將實踐時間更改 為理論講解。這樣的教學狀態對學生理論應用能力的強化帶來了 很大程度上的制約，并且對經管理論實踐環節的順利開展也造成 了一定了防礙。 第三是課程內容陳舊，各部分內容革新也較為遲緩。具體的 教學理念也較為傳統，并呈現出一些明顯的缺失。現階段各行業領 域對于人才的技能標準在不斷增高，但因一些中只職院校教材的傳 統，在很大程度上限制了學生對實踐技能的理解和掌握，也嚴重妨 礙了學生就業能力的發展。

三、教學的就業導向探究

1.重視學生綜合素質的提高

及時是明確教學目標。在日常教學中，院校教師需要以學生就 業的角度來考慮，并將強化要學生的專業實踐能力為主要目標。那 么在實際的行動中，教師就需要充分結合社會各行業領域對于人才 的需求標準，以學生決定就業崗位的角度來考慮，開展對相應行業 的資格考核的培訓活動，并將這樣的培訓活動確定上為現階段的教 學規劃，在引導學生掌握相關技能的基礎上，實現學生相應職業資 格考試活動的開展。強化學生的對社會競爭環境的適應能力，以此 為學生的順利就業奠定堅實的基礎。 

第二是課程設置從現實角度考慮。在中職院校進行課程設置 時，應該以現階段社會行業領域對人力資源的錄用標準和類型為依 照，從而為社會儲備和輸送具備中初級專業技能的實踐型人才。那 么在設定教材內容時，就還是應該以各行業領域對人才的錄用標準 和當地經濟條件前提，有相應的規劃課程、編排內容，從而為學生 將來走上工作崗位具備良好經管能力奠定堅實基礎。

第三是注重職業性教學。相對于普高來說，職業院校會體現出 明顯的專向性。那么中職院校所開設的每項課程都需要以學生專向 就職為根本，以社會各行業領域對于復合型人才的錄用標準為依據 來開展教學。那么在實際教學中，就需要始終注意教材內容和實踐 性，強化學生的專業理論基礎和實踐技能，并依照新教學方法將基 礎落實到實踐中，并鼓勵學生進行自主實踐，以此在強化其理論基 礎的同時，也培養學生實踐能力和就業能力。

2.強化就業導向，將職業資格證考試列入教學計劃

經管理論實踐的強化，不能只是停留于書面的決定，而是要 將專業實踐技能的培養，作為最終的教學目標。結合相關行業領 域對于人力資源的錄用標準，職業院校在經管教學環節中，需要 結合學生的崗位選擇來設立相應的職業資格考試培訓活動，并將 職業資格考試歸入到主要教學項目規劃中，并且使職業資格考試 內容與教學大綱的相切合性，在鼓勵學生理論應用、順利畢業得 到學歷證明的基礎，還需要進行賣相關的職業資格考試，相關資 料顯示，擁有多個學歷證件，能夠充分強化學生對就業能力和適 應能力。

3.考核形式多樣化

在中職院校所開展的考核活動，主要是對學生在日常學習中所 遇到的疑難問題，來做出相應的處理和開解。所以日常內部考核不 屬于最終目標，而是培養強化學生的理論基礎和實踐能力為愿景。 在考核進行中，需要以多樣化的形式來開展。是以學生的實踐能力 與基本理論領會能力為依據，這樣的考核不同于以往的答卷形式， 更多的是基于學生的實踐能力來進行的評價。這處綜合評價不 僅僅是專業理論的實踐，而且還需要展現一定的表達能力職業意 識、責任意識、溝通能等環節。因此，在經管教學進行中，應該加 大地素質教育的重視力度，以培養強化學生的核心素養，提高中職 教學質量和水平。

4.就業能力綜合評價

中職教育是素質教育的一部分，知識和素質能力健全發 展的應用型人才，才是中職教育人才培養的目標。學生就業素質的 考核不應僅僅包括經濟管理的專業技能掌握，語言表達與團隊協作 能力、職業道德素養、得體的社交禮儀等職業綜合素質的表現同樣 是就業能力的重要組成部分。因此，我們需要重視加強素質教育評 價，將就業能力綜合評價納入人才培養方案中，充分發揮其導向和 激勵作用。

四、走產學相結合道路，實現技能型人才的高質量就業

正如以上所述，中職院校的主要特點就是實踐性、綜合性。技 能型、應用型人才的儲備職教的主要宗旨。而以科學相融合的教學 方法已在中職院校運用了多年，也就是說以半工半學的教學模式， 這在具體教學中，容易產生主次不清晰的后果。在分析他校職教狀 態的同時，需要確保學生基礎理論基礎與應用實踐兩方面的同步 性，運用產學相融合的教學模式可以強化學生就業能力、是儲備技 能型、應用型人才的科學方法。經管屬于人文學科，與工科存在 共同點，就是需要有大量的理論應用環節，是促進學生擁有高等職 校水平的教學方法，需要強調是，經管教材理論的應用，不能 只是單調地應用操作，而是需要借助具體的、現實的工作現場“摸 爬滾打”磨練過程，讓實習性深切體驗到社會環境的現實性、復雜 性，從而輔助學生順利渡過從校園到社會的環境轉變過程。

作為以向社會儲備和輸送人才的中職院校，應該引導學生在 理解和掌握專業基礎知識的前提下，深入到社會相關企業的相應專 業崗位來開展實習活動，以培養強化學生的社會生存技能。要實現 這樣的目標，學校就應該以積極的態度來考慮構建社會專業實習場 所，并與社會相關企業建立人才培養合作關系，使得學生可以在這 樣的大環境中拓展思維，綜合發展，從而為學生將來走上社會具備 綜合能力奠定堅實基礎。 

通過總結，需要做到以下兩點：及時是提高對理論應用的重 視程度。儲備技能型人才的長效機制，需要有當地政府部門、相 關行業、職校和家庭等方面共同支持，當地政府的制定相應措施 和經濟扶持，相關合作企業與院校間人力資源“傳輸”流程的重 視等，都是實踐性教學由校園過渡到社會環境的主要因素；第二 是校企合作、工學結合。大力實行中初級專業人才的培養和儲 備。借助校企合作關系的提升，來達到專業師資、實習物質條件 更新完善，以此達到實踐性人力資源儲備的需求。這一理想的達 成取決于職業院校師資團隊和課程設置相應性的強化。借助對崗 位實訓基地構建的高度程度。來為合作企業儲備固定的人力資 源，以此進一步鞏固校企合作的充分性，讓學生在長期學習中深 化專業理論的基礎，在反復實踐中促進綜合能力的提升，以此讓 實習學生在理論聯系實踐的學習工作中，不斷累積核心素養，對 社會企業環境有充分的了解和適應，進而讓學生的就業途徑擁有 寬泛的選擇性。

五、結語

綜上所述，以順利就業為目標的中職經濟管理課程，在所有教 學學科中，具現實和影響。可以說，其為中職院校的創新與 發展給予與合理的引導。現如今，國內的中職教育在逐漸發展中， 而其所面對的問題也愈加復雜。這就需要借助相關力量，將經管教 學方式 進行的創新，注重中職院校學生適應能力的強化，以 此保障學生在競爭環境體現出很好的適應能力。