引論：我們?yōu)槟砹?篇淺談柔性管理在高校人力資源管理中的影響范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

高校是進(jìn)行知識(shí)傳播的主陣地，完善的人力資源管理體制是確保高校能夠穩(wěn)定運(yùn)行與發(fā)展的重要基礎(chǔ)。然而高校傳統(tǒng)的人力資源管理具有效果差、時(shí)間長等弊端，從長遠(yuǎn)角度來講，這都會(huì)對(duì)高校的教學(xué)質(zhì)量和水平產(chǎn)生重要影響。柔性管理是近年來新興的一種個(gè)性化管理方式，是人力資源“以人為本”的發(fā)展體驗(yàn)的直接體現(xiàn)。借助柔性管理方式，以權(quán)利平等、民主管理為主要遵循，以此開展軟控制與軟調(diào)節(jié)，是高校教師能夠自主產(chǎn)生工作熱情的重要?jiǎng)恿Α?

一、柔性管理的價(jià)值含義

“柔性管理”人力資源策略是基于“剛性管理”而言的，但是與剛性管理有所區(qū)別的是，柔性管理并不采用強(qiáng)制性的管理方式，而是借助較為和諧、柔和的手段，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)校內(nèi)各師資力量的凝結(jié)。從本質(zhì)而言，高校人力資源管理對(duì)象并不僅僅限于單一的群體，高校的教師隊(duì)伍、科研隊(duì)伍等都屬于人力資源管理的范疇。所以，在實(shí)施柔性管理的過程中，主要是以人的規(guī)律和主要訴求為遵循來進(jìn)行的，對(duì)高校員工來講既不具有挫傷性，又也會(huì)產(chǎn)生一定的說服力，更好地推動(dòng)了由組織意志管理向個(gè)人自主管理的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，柔性管理是一種不依托任何規(guī)章制度、法律條文和工作責(zé)任來實(shí)施的管理方式，主要是借助員工心理發(fā)展過程中的主觀能動(dòng)性，達(dá)到凝聚師資力量的目的，從而使在校教師職工都能產(chǎn)生巨大的工作熱情，更好地進(jìn)行后續(xù)的教育工作。

二、柔性管理在高校人力資源管理中的應(yīng)用

（一）營造柔性的校園文化

校園文化是高校自身價(jià)值觀念和精神的直接體現(xiàn)，是推動(dòng)校園獲得持久發(fā)展的動(dòng)力所在。將柔性管理應(yīng)用在校園文化中能夠有效提升校園內(nèi)的凝聚力，同時(shí)，校園內(nèi)各教師職工的人生觀和價(jià)值觀也能得到肯定與認(rèn)同，校園和教師職工的理想、信念和奮斗目標(biāo)也會(huì)逐漸趨于一致。此外，實(shí)施以人為中心的管理，將柔性管理特點(diǎn)與校園文化充分結(jié)合起來，還能為在校教師職工創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、溫馨的工作環(huán)境，從而使教師職工能夠自覺認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并對(duì)自身潛力進(jìn)行充分發(fā)掘，使其優(yōu)勢(shì)在工作過程中得到充分發(fā)揮，并始終以共同目標(biāo)為導(dǎo)向而努力奮斗。此外，柔性的校園文化還是有效培養(yǎng)教師職工自律意識(shí)和自我管理能力的重要措施，是教師職工自身素養(yǎng)得以提升的保障。

（二）推動(dòng)柔性的人力資源結(jié)構(gòu)的建立

柔性的人力資源結(jié)構(gòu)一方面可以使高校內(nèi)部的教師資源得到較大化利用，充分發(fā)揮其應(yīng)用的價(jià)值，另一方面也是高校實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展的重要保障。柔性的人力資源結(jié)構(gòu)的建立，并將其予以簡(jiǎn)化與細(xì)化，推動(dòng)高校人力資源結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)由縱向管理向橫向管理方式的轉(zhuǎn)變，也有助于信息傳遞和資源傳遞效率的提升，強(qiáng)化了各教師之間的協(xié)作能力和上下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的溝通能力，校園內(nèi)教學(xué)效率、管理效率等也能得到充分提高。此外，柔性的人力資源結(jié)構(gòu)的建立與高校教師職工的參與程度也有著直接關(guān)系，因此高校要引導(dǎo)高校全體教師職工的積極參與，并為其創(chuàng)設(shè)發(fā)言機(jī)會(huì)，為每位教師職工自我能力的展現(xiàn)提供重要平臺(tái)，使高校自身發(fā)展過程能夠與每位教師職工結(jié)合起來，提高教師職工對(duì)學(xué)校的歸屬感，提升教師職工的工作效率，從而帶動(dòng)高校的可持續(xù)發(fā)展。

（三）建立柔性的人力資源管理體系

管理水平的好壞是影響高校自身發(fā)展的根本所在，如果高校缺乏完善、有效的管理體系，那么高校日常工作也會(huì)混亂不堪。在傳統(tǒng)剛性管理的過程中，高校要求每位教師職工都能以規(guī)章制度要求為基準(zhǔn)，來規(guī)范自身的行為活動(dòng)。在此背景下，很容易激發(fā)教師職工的消極情緒，對(duì)其后續(xù)教育活動(dòng)的開展也會(huì)產(chǎn)生不利影響。將柔性管理應(yīng)用到高校人力資源管理當(dāng)中，推動(dòng)創(chuàng)新型校園管理體系的建立，是高校得以持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)所在。在建構(gòu)柔性的管理體系時(shí)，還需要遵循柔性管理的原則，除了賦予教師職工一定的自我選擇權(quán)外，還要讓其具備決策權(quán)，使教師職工的工作壓力和精神負(fù)擔(dān)得到有效的環(huán)節(jié)，確保人性管理的落實(shí)。此外，還要對(duì)現(xiàn)有的教師職工開展定期培訓(xùn)，著重提升教師職工的綜合素養(yǎng)，這既是人力資源得以優(yōu)化的保障，又提升了高校的整體水平。

（四）制定柔性的激勵(lì)制度

柔性激勵(lì)制度的應(yīng)用，從高校自身來講，可以提升其整體水平，擴(kuò)大其在教育領(lǐng)域內(nèi)的影響力，從教師職工方面來講，也可以對(duì)其積極性和主動(dòng)性產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。由此可見，建立起柔性的激勵(lì)制度對(duì)高校自身發(fā)展有著重要意義。要清晰了解教師職工的優(yōu)勢(shì)與成就，并對(duì)其給予公開的表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，提升其對(duì)校園的歸屬感，增強(qiáng)教師職工和學(xué)校的凝聚力。同時(shí)，還要對(duì)教師職工給予關(guān)懷，了解其家庭情況，對(duì)于一些家里有困難的職工給予力所能及的幫助。還要積極引導(dǎo)教師職工參與到學(xué)校自身發(fā)展建設(shè)的相關(guān)決策當(dāng)中，并開展民主投票，認(rèn)真聽取教師職工對(duì)學(xué)校發(fā)展與建設(shè)的看法與意見，使學(xué)校的每一個(gè)職工都能參與到學(xué)校建設(shè)當(dāng)中來。

結(jié)束語

綜上所述，柔性管理是推動(dòng)高校人力資源管理水平提升的重要條件，對(duì)高校自身發(fā)展也有重要意義。它的應(yīng)用，一方面可以激發(fā)教師職工的工作熱情，另一方面還能有效提高教師職工的工作效率，保障了高校的健康穩(wěn)定發(fā)展。因此，我們要充分認(rèn)識(shí)到柔性管理的價(jià)值所在，并加大對(duì)應(yīng)用策略的研究，使其更好地為高校發(fā)展所服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙群.柔性管理在高校人力資源管理中的應(yīng)用研究[J].化工管理,2018(33):156-157.[2]呂端陽.淺析柔性管理在高校人力資源管理中的運(yùn)用[J].人力資源,2018(08):188-189.

作者：劉西珍 陜西服裝工程學(xué)院