引論：我們?yōu)槟砹?篇高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)路徑探討范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
就業(yè)是改善經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、維護(hù)社會(huì)安定團(tuán)結(jié)的重要途徑，高校畢業(yè)生是未來參與社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)人才，他們的就業(yè)與民生福祉、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家未來息息相關(guān)，是就業(yè)工作的重中之重。一方面，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，能維持社會(huì)安定和諧，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)步向前發(fā)展。隨著人們生活水平的提高，物質(zhì)條件和經(jīng)濟(jì)能力都顯著提升，在這種大背景下，高質(zhì)量就業(yè)順應(yīng)了新的社會(huì)形勢的發(fā)展要求，是相關(guān)就業(yè)政策在新形勢下的進(jìn)一步延續(xù)和完善，順應(yīng)人民生存發(fā)展的需求，并且反映了我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)對就業(yè)工作的新要求。從個(gè)人的角度出發(fā)，高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，是改善個(gè)人生活水平、發(fā)揮自身價(jià)值并為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的重要體現(xiàn)。另一方面，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，是體現(xiàn)高校辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。我國大學(xué)生的數(shù)量常年位居世界前幾位，高職院校也在不停地?cái)U(kuò)招，學(xué)生數(shù)量逐年增加。評(píng)判分析一所院校是否具備培養(yǎng)人才的能力的標(biāo)準(zhǔn)，往往離不開升學(xué)率和就業(yè)質(zhì)量兩個(gè)維度，解決畢業(yè)生的就業(yè)問題，保證就業(yè)質(zhì)量，是高水平院校應(yīng)該具備的辦學(xué)水平。
二、高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀分析
1999年受國家教育部出臺(tái)的擴(kuò)招政策的影響，招生規(guī)模明顯擴(kuò)大，招生總?cè)藬?shù)達(dá)到了150多萬人，同比增幅高達(dá)42.9%。目前，擴(kuò)招政策施行至今并成功地將我國拖入了高等教育事業(yè)發(fā)展的快車道。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，2012年的高校畢業(yè)生數(shù)量高達(dá)680萬，而五年后，這一數(shù)字又增加了115萬人，2020年和2021年高校畢業(yè)生數(shù)量分別為874萬和909萬，2022年高校畢業(yè)生突破千萬，代表著就業(yè)形勢的一再嚴(yán)峻。雖然總的就業(yè)人數(shù)在逐年增高，但是畢業(yè)生基數(shù)屢創(chuàng)新高，這給就業(yè)形勢帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。就業(yè)崗位方面，其供需情況并不樂觀，經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在2020年和2021年，我國所能提供的政策性崗位以及市場性崗位分別為740萬和770萬，與2020年和2021年的高校畢業(yè)生人數(shù)相比，存在著超過100萬的崗位缺口，這意味著很多畢業(yè)生一畢業(yè)便會(huì)處于“失業(yè)”的尷尬境地，“畢業(yè)即失業(yè)”，就業(yè)市場相比于每年順利畢業(yè)的人數(shù)來看，情況并不客觀，崗位數(shù)量少于畢業(yè)人口數(shù)量，存在嚴(yán)重的崗位供應(yīng)失衡現(xiàn)象。但是，從近年來各行各業(yè)的就業(yè)情況來看，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題并不是唯一的社會(huì)難題，受社會(huì)公共衛(wèi)生事件的沖擊和影響，我國多個(gè)行業(yè)都呈現(xiàn)出發(fā)展疲態(tài)，因而高校畢業(yè)生的就業(yè)問題和其他行業(yè)的就業(yè)問題共同變成了學(xué)術(shù)和社會(huì)熱點(diǎn)話題，廣受關(guān)注。為了盡快解決畢業(yè)生就業(yè)困難和企業(yè)招人難的雙重問題，減輕社會(huì)負(fù)擔(dān)，國家從中央到地方，陸續(xù)推出了許多鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)的政策。如今，許多行業(yè)都陷入了就業(yè)低迷的處境，主要體現(xiàn)在：餐飲服務(wù)業(yè)、旅游業(yè)等在社會(huì)公共衛(wèi)生事件的沖擊下長時(shí)間停工，且復(fù)工困難；許多相關(guān)企業(yè)資金鏈斷裂，無法投入更多資金來運(yùn)作，最終不得不通過大面積裁員、取消招聘計(jì)劃、降低工資或減少員工福利等方式來緩解資金危機(jī)，以求自保。值得一提的是，社會(huì)公共衛(wèi)生事件的存在也間接影響了畢業(yè)生家長和畢業(yè)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)生為找到更加安穩(wěn)的“鐵飯碗”職位，在擇業(yè)的時(shí)候非常慎重，甚至為了擁有更優(yōu)秀的履歷而暫時(shí)放棄就業(yè)，去備考公務(wù)員或者研究生，這便助推了高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”情況的加劇，畢業(yè)生普遍出現(xiàn)了躲避就業(yè)的情況。
三、導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)困難的因素
（一）環(huán)境因素
1.高等教育有效供給。隨著擴(kuò)招形勢的逐漸加強(qiáng)，我國高等教育已經(jīng)步入了大眾化教育的階段，幾乎每一位高中畢業(yè)生都可能接受到高等教育。這種機(jī)會(huì)的公平性，雖然為國家的教育普及帶來了一定的促進(jìn)作用，但與市場需求的匹配度呈現(xiàn)出一定的不精準(zhǔn)性。市場需求的專業(yè)性和實(shí)踐性人才不足，而高等教育又持續(xù)輸出理論型畢業(yè)人才，這就造成了高等教育和市場需求的失衡。與此同時(shí)，高等教育的人才輸出呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)化的失衡，學(xué)術(shù)型人才激增，而技能型人才短缺，這引起了勞動(dòng)力市場供給和需求的失衡。智力因素和勞動(dòng)力的不匹配，導(dǎo)致了高等教育有效供給呈現(xiàn)出一定的失效狀態(tài)。2.經(jīng)濟(jì)環(huán)境的平衡影響學(xué)生就業(yè)。我國東西部地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異較大，造成畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)人才流動(dòng)的不平衡。以往，強(qiáng)調(diào)對高校應(yīng)用型畢業(yè)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，畢業(yè)后,被北、上、廣、深四大一線城市迅速挖走,但隨著企業(yè)轉(zhuǎn)型和生產(chǎn)力的提升,很多企業(yè)更青睞熟練工和高技術(shù)工人,對低學(xué)歷、低技能的勞動(dòng)者需求減少,且激烈的就業(yè)市場環(huán)境沖擊應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生就業(yè)。招工單位注重211、985院校走出來的綜合素質(zhì)較強(qiáng)的畢業(yè)生,從而使應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生的就業(yè)壓力倍增。
（二）個(gè)人因素
在當(dāng)代大學(xué)生的身上，普遍存在著求職意愿不明確、對自身認(rèn)知不夠充分等問題。一方面，大學(xué)階段的學(xué)生，其世界觀、人生觀以及價(jià)值觀仍然處于初步形成的階段，面對來自不同領(lǐng)域的五花八門的崗位，許多學(xué)生卻存在著自身定位不清晰的情況，從而導(dǎo)致?lián)駱I(yè)困難或崗位選擇不合適。當(dāng)大學(xué)生對自身性格、能力以及特長出現(xiàn)認(rèn)知不明確的情況時(shí)，往往會(huì)影響其自身的求職判斷，很多學(xué)生在擇業(yè)時(shí)往往傾向于選擇薪資待遇高、城市環(huán)境好、交通便利的崗位，但是在自身能力不足的情況下，良好的崗位往往爭取不到，仍被“畢業(yè)即失業(yè)”的局面困擾并愈發(fā)焦慮。另一方面，求職是一項(xiàng)重要的事情，在求職之前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，包括完善個(gè)人履歷、準(zhǔn)備筆試和面試的內(nèi)容，有些崗位還會(huì)要求政審。在準(zhǔn)備階段應(yīng)該掌握一些基本的技巧：比如，如何制作一份能夠突出個(gè)人能力的有效簡歷，如何掌握筆試答題技巧和面試技巧，如何在面試交談時(shí)展示良好的禮儀都是需要我們在求職前掌握的要點(diǎn)。只有做好充足準(zhǔn)備才能順利上岸，但是，許多心態(tài)浮躁的大學(xué)生卻抱著試水的態(tài)度敷衍了事，從而導(dǎo)致大部分人在簡歷篩選環(huán)節(jié)被淘汰。
（三）高校因素
學(xué)校是為國育人的搖籃，肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任。但是，高校在人才培養(yǎng)體系與市場人才需求上存在嚴(yán)重的認(rèn)知偏差，在授課方面，往往存在著重視理論指導(dǎo)而不重視社會(huì)實(shí)踐的情況。如今，市場更加青睞實(shí)踐型、潛力型的人才，側(cè)重考量求職者的綜合能力，而高校在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，往往花費(fèi)最多的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，只會(huì)在期末安排短期的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)，脫離書本教學(xué)之外的實(shí)踐教學(xué)猶如走流程，導(dǎo)致大學(xué)生對自身所學(xué)專業(yè)了解不夠深入甚至提不起興趣，也無法發(fā)掘自身的優(yōu)勢，因而即便今后從事與本專業(yè)相關(guān)的崗位，也會(huì)因動(dòng)手實(shí)踐的能力太弱而無法勝任，無法將理論與具體實(shí)踐相互結(jié)合，最終培養(yǎng)出的是一批重理論而動(dòng)手能力不佳的“保守型”人才。
四、高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的途徑
（一）樹立正確的就業(yè)理念
從畢業(yè)到入職是身份的轉(zhuǎn)變，看待事物、處理事情的角度都是不同的，對于即將變成上班族的人來說，具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)十分重要，這關(guān)系到中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)能否穩(wěn)步推進(jìn)，關(guān)系到我國的前途走向，也關(guān)系到畢業(yè)生能否充分實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值。高校的辦學(xué)目的是為祖國培養(yǎng)一批高素質(zhì)的人才，因而從大一新生開始，對學(xué)生思想的教育已經(jīng)開始進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的、堅(jiān)定的社會(huì)主義信念，培養(yǎng)出一批擁有積極向上的精神面貌的有志青年，進(jìn)而在四年的思想教育之后，使畢業(yè)生懂得從自我實(shí)際出發(fā)，分析就業(yè)形勢，了解個(gè)人需求，發(fā)掘自身特長和優(yōu)勢，對職業(yè)進(jìn)行一番全面理性的分析之后，做出最適合自己的選擇，并帶著堅(jiān)定的決心投入崗位工作中，努力發(fā)光發(fā)熱。
（二）在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐
許多高校屬于綜合性院校，培養(yǎng)著各種學(xué)術(shù)型人才和技術(shù)技能型人才。學(xué)術(shù)型人才對學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備要求極高，對學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)作力提出了很高的要求，而技術(shù)型人才要求學(xué)生在掌握好理論知識(shí)的前提下，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的能力。因此，在授課的基礎(chǔ)上，學(xué)校在開設(shè)課程時(shí)應(yīng)重視教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生把非常抽象的專業(yè)知識(shí)與具體的實(shí)踐相結(jié)合，而學(xué)生本人也應(yīng)在實(shí)踐過程中養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣，多多參與課外實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多上手操作，而不是把學(xué)習(xí)和練習(xí)停留在口頭上和筆記本上，在實(shí)踐中鍛煉自己，不斷提高專業(yè)技能。此外，大學(xué)也為有創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的學(xué)生提供了課程教學(xué)資源，大學(xué)的課程中包含《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程，書中對就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)進(jìn)行了講解，幫助學(xué)生做出合理的職業(yè)規(guī)劃，避免走不必要的彎路。部分院校設(shè)有育人組織機(jī)構(gòu)，會(huì)對學(xué)生的心理和思想做出正確的指引并指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)計(jì)劃，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對崗位的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。此外，就業(yè)反饋機(jī)制的暢通關(guān)系到就業(yè)體系的高質(zhì)量落實(shí)。就業(yè)體系不僅僅包括就業(yè)率的提高、就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還應(yīng)該包括就業(yè)后的結(jié)果反應(yīng)。高校還要對重點(diǎn)企業(yè)的就業(yè)率進(jìn)行調(diào)研，要對升學(xué)考研、基層就業(yè)、特殊就業(yè)、應(yīng)征入伍的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和反饋，對于社會(huì)應(yīng)急性就業(yè)人才的統(tǒng)計(jì)也要提上日程。落實(shí)就業(yè)評(píng)價(jià)體系能夠反映就業(yè)的真實(shí)質(zhì)量，從而幫助學(xué)校更好地改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，建立人才市場目標(biāo)導(dǎo)向。
（三）挖掘社會(huì)資源
除了畢業(yè)生自身的能力建設(shè)之外，高校也應(yīng)從不同的角度出發(fā)，為求職的畢業(yè)生提供更多的就業(yè)途徑，以緩解就業(yè)壓力。1.發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，助推高質(zhì)量就業(yè)。新媒體勢頭強(qiáng)勁，是當(dāng)下人們接觸信息的主要渠道，是主流的信息平臺(tái)，利用好新媒體能為學(xué)生提供更多的就業(yè)信息，方便尋找合適的崗位，為畢業(yè)生提供電商平臺(tái)，能大大拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)的渠道。許多高校有自己的視頻號(hào)，用來匯集就業(yè)信息并傳遞給學(xué)生，微信公眾號(hào)和短視頻也是新媒體的其他表現(xiàn)形式，方便學(xué)生檢索就業(yè)信息。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，加大宣傳力度，使學(xué)生充分利用好一切實(shí)踐平臺(tái)。2.重視校友力量。為挖掘社會(huì)資源，學(xué)校往往會(huì)遣派聯(lián)絡(luò)員與招聘單位交流，獲取更多優(yōu)勢的崗位資源。同時(shí)，不同的專業(yè)都設(shè)有本專業(yè)的校友群，已經(jīng)就業(yè)的學(xué)長學(xué)姐會(huì)通過群聊的形式分享就業(yè)信息，為即將就業(yè)的畢業(yè)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。此外，校友往往會(huì)成為畢業(yè)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師或職位引薦人，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，校友的力量不可忽視，應(yīng)重視一切信息渠道。3.用好國家政策。為消除城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，我國提出一系列例如“西部計(jì)劃”“三扶一支計(jì)劃”以及特崗教師之類的國家政策。高校可積極響應(yīng)這些國家政策，在不違背學(xué)生個(gè)人意愿的情況下引導(dǎo)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層社區(qū)進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)有教書育人想法的學(xué)生參與特崗教師“選調(diào)生”計(jì)劃；學(xué)校還應(yīng)配合兵役機(jī)關(guān)，鼓勵(lì)更多吃苦耐勞且有堅(jiān)定信仰的人到部隊(duì)建功立業(yè)，積極落實(shí)國家政策，這也是提高就業(yè)質(zhì)量的途徑之一。
五、結(jié)語
綜上所述，經(jīng)過對我國當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)情況的分析，增強(qiáng)畢業(yè)生的自身能力，提高其職業(yè)道德素養(yǎng)至關(guān)重要，而高校也能從方方面面為學(xué)生提供更豐富的就業(yè)途徑。高質(zhì)量的就業(yè)不僅關(guān)乎個(gè)人的人生價(jià)值和生活水平，也影響著社會(huì)的人才儲(chǔ)備質(zhì)量和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。因此，促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)是時(shí)代所需，只有實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，才能為社會(huì)的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。
作者:張優(yōu)美 單位:南通理工學(xué)院
