引論：我們為您整理了13篇學生黨支部范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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經過多方籌備，第一路率先突破，在江浦縣委宣傳部的大力支持下，于4月6日在江浦市民廣場舉辦了題為“與時俱進、學好英語，大家一起來”的第一次大型咨詢活動。活動前，黨支部要求參與活動的學生黨員和建黨對象要充分做好準備工作，以幼兒英語、中學英語、成人商務用語等三個方面為主要突破口，對各階段學習者的特點要有較為準確的把握，對各階段的眾多教學參考書要有一定了解，并結合自己的學習經驗對各階段學習者給出適當的建議。

當身著志愿者服飾的大學生出現在市民廣場時，江浦市民懷著極高的興趣和熱情紛紛圍上前來。因為事先有充分的準備，所以參加活動的黨員和建黨對象們都能夠沉著應戰。活動原定兩小時，在江浦市民的強烈要求下，活動持續了4個多小時。在整個過程中，前來咨詢的人絡繹不絕，有中小學生詢問學習方法，有家長為子女咨詢，也有希望提高英語水平卻苦無良方的工作人士前來咨詢。其中一位家長帶著孩子整整問了兩個小時的問題，才意猶未盡地離開。

在成功舉辦第一次咨詢后，黨支部又結合上一次的實際情況于5月18日再次在江浦市民廣場舉行同一主題活動，依然供不應求，參加活動的同學們雖然非常疲憊，卻真實地感受到英語學習的潛在市場。興奮之余，黨支部已經在醞釀第三次活動，所不同的是，在第三次活動中，我們將適當加入對WTO有關條款的解釋及其與我國相應法律法規的比較。

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網絡是新形勢下宣傳黨的路線方針的新載體，加強黨支部建設的新平臺。新穎多樣的網絡媒體在促使網絡思想陣地不斷壯大的同時也加強對黨員精神文化的建設，促使黨員樹立正確的文化價值觀。新浪微博“DMU迎風飄揚的旗”、微藍義工站建立“DMU微藍義工站”微博，發起公益號召、傳遞愛心溫暖、展現公益風采等實時性博文成為微藍義工站重要而堅實的工作陣地。微博參與面廣、個性化強、互動性和實效性突出等優點能很好地加強對黨員的培養教育工作。同時，QQ群的資源共享、微信群的方便快捷為黨支部工作的開展、任務的布置、責任的落實提供了便捷的平臺，為構建網絡思想陣地推波助瀾。網絡新媒體的大力應用，就是在構建網絡思想陣地的同時，不斷推進黨的建設實踐創新，充分發揮服務型黨支部服務群眾、凝聚人心、促進和諧的作用。

3健全考核評比機制

管理13-1黨支部一直注重學生黨支部機制的健全，特制定了《交通運輸管理學院2013-1中隊黨支部章程》、《交通運輸管理學院2013-1中隊黨支部義工站章程》、《交通運輸管理學院2013-1中隊黨支部考核制度》等工作章程。在黨員組織發展過程中，嚴格按照《黨員發展程序》，公平、公正、公開地進行并接受師生的監督。微藍義工站參照學生社團和組織管理模式，每學期初公開投票選舉下一屆站長，每學期末召開學期工作總結會議。學生黨支部工作既是一個復雜的過程，也是一個復雜的系統，良好的制度建設和組織管理是黨支部各項活動順利開展的有力保障，同時也是規范黨員行為的重要手段。建立健全規章制度，如黨課制度、民主評議黨員制度、黨支部組織生活會制度、思想匯報制度、黨支部工作考評制度等，按照制度的要求思考學生黨支部的建設，以健全的機制切實有效地提高黨支部的凝聚力，真正實現為服務型學生黨支部保駕護航的重要作用，推動學生黨支部的整體建設。

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二、健全黨支部組織制度，完善支部各項工作

首先，實行目標管理、逐級培養，提高黨員素質。嚴格按照積極分子考核制度培養積極分子，實行一對一的教育制度，入黨聯系人要以極強的責任心培養所負責的積極分子，并紀錄相關情況，培訓部不定期的檢查。努力培養合格的黨員發展的后備人才，提高黨員率，同時確保黨員質量。

其次，不忘加強對預備黨員的關注和培養，一名正式黨員負責一名預備黨員，及時使預備黨員轉換角色，適應支部生活，明白自己的身份和責任，在群眾中做好模范帶頭作用。

最后，認真完成支部各項日常工作，做好各項材料的收集，確保討論會、擴大會、轉正會等工作的順利進行，發展更多的符合要求的黨員同志。同時，建立完善的支部民主生活會和民主評議制度，通過這些制度的進一步完善，最大限度的調動支部的民主和學習氛圍。

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二、主要工作

（一）新生工作

做好入校新生的入黨啟蒙教育工作。針對入校新生對入黨程序不甚明了的實際情況，學生黨支部將采取以下措施有針對性的開展工作：（9月至10月）

1、召開迎接新生動員大會，要求黨員同志在迎接新生的過程中必須掛牌，在迎接新生的過程中要發揮先鋒模范作用，起到帶頭作用。

2、安排黨員同志到各班講解黨的基本知識、入黨程序、入黨申請書的寫法及注意事項、遞交程序、地點等，鼓勵新生積極向黨遞交申請書，同時登記遞交申請書同學花名冊，制定個人檔案。

3、 了解新生政治面貌，統計在高中時參加過黨校培訓并結業的名單并存檔。

4、在各班安排黨員同志作為以后的聯絡員。

5、通過新生中入黨積極分子參加黨校培訓，進一步掌握黨的宗旨、性質，入黨申請書及思想匯報的書寫規范，入黨的程序以及怎樣做一名合格的員等。

（二）繼續開展學生黨員聯系入黨積極分子活動，按照“保證質量、慎重發展”的原則，做好我系學生黨員的培養發展工作。

1、 以學生黨支部為單位，各支部書記負責并指導該支部成員的工作，黨支部成員擔任其聯系班級的入黨積極分子的入黨聯系人和培養人，負責收集整理該班級的入黨積極分子及重點培養對象的入黨材料。

2、明確各支部及具體入黨聯系人對重點培養對象的考察內容，主要包括學生本人的思想作風、學風、工作作風、生活作風及綜合能力。黨支部每月召開一次生活會，每名黨員都要結合自己的工作實際，開展批評與自我批評，找出努力的方向。

3、建立每周一次黨支部書記例會。其主要目的是加強黨支部之間的聯系，交流本周的工作經驗。

4、每月召開一次生活會，各聯系黨員在會上將重點培養對象的名單、發展計劃及其在培養過程的表現，及時提交支部會議討論。通過每月的匯總，支部也能及時的了解入黨積極分子的動態，聽取各黨支部書記的意見，并及時安排下個月的活動。

5、建立思想匯報反饋組。在支部工作中，支部在本學期建立入黨積極分子思想匯報反饋小組，定期閱讀思想匯報，并針對提出的問題采用書面形式或面談形式與入黨積極分子進行交流、溝通。

（三）加強現有學生黨員的教育管理

1、間周召開一次生活會，開展批評與自我批評，及時學習黨的重要文件。現擬定若干主題活動如下：

（1）深入學習黨的xx大精神和精神，加強思想建設，全面提高學生黨員的思想認識和理論修養。

（2）討論：學生黨員如何落實重要思想。

（3）學生黨員觀看具有教育意義的記錄片。

2、通過各種活動加強學生黨員的教育管理

（1）在學生黨員內部開展讀毛選、學鄧論，評選優秀讀書筆記活動。

（2）在學生黨員內部開展黨的知識競賽活動。

（3）在學生黨員內部開展我為評估做貢獻演講比賽活動。

（4）開展xxxx紀念活動。

（5）開展每月一次的“黨員奉獻日”活動和“最佳黨日”活動。

（6）開展學生黨員先鋒工程和形象工程活動。成立學生黨員先鋒工程活動小組，開展學生黨員聯系新生寢室和黨員“一幫一”和“一幫多”活動。

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一、目前高校學生黨支部設置模式

第十二次全國高校黨建工作會議提出“一年級有黨員，二年級有黨小組，三年級有黨支部”的學生黨建工作格局［1］，為高校黨支部設置指明了方向。縱觀目前高校黨支部設置模式，大致可歸為四種：一是按照班級設置；二是按照年級設置；三是按照專業設置；四是按照班級、年級、專業特點等混合設置［2］［3］。隨著高等教育的發展，高校的逐年擴招，黨員人數相應增加，黨支部設置模式成了高校黨建工作探討的重點。目前，多數高校一方面選取畢業班作為試點，把支部建在班上，由班內優秀學生黨員擔任學生黨支部書記，實現了班級黨支部委員會和班級團支部委員會、班委的“三合一”，大大加強了班級工作的力量，便于充分發揮班級黨支部的政治核心和戰斗堡壘作用，促進班級黨團工作和班級行政工作的有效結合。另一方面對大一到大三各班級采取縱向（專業）或橫向（年級）結合，設置黨支部，由政治輔導員或優秀黨員教師擔任支部書記，形成“支部建在班上”與“支部建在專業、年級上”并存的“混合模式”。［4］這是當前高校普遍采用的學生黨支部設置模式。

顯然以往單純按照某一維度（班級、年級或專業）設置的模式已經難以滿足現實需要，特別是對于一個擁有幾千人的大型學院來說，混合模式設置成了必然的選擇，而按照怎樣的形式進行混合成了“混合模式”設置成功與否的關鍵。

二、華南農業大學某學院原有黨支部混合設置模式分析

以華南農業大學某學院為例，該學院擁有約3500名在校本科生，共有6個專業，120個自然班，學生黨員人數大約550人左右（其中大一穩定在50人左右，大二和大三共約250人，大四約250人）。面對學生數如此巨大的學院，如何設置學生黨支部對于學院黨建工作的順利開展有著舉足輕重的作用。

根據該學院的實際情況，如果按照班級進行設置則有120個黨支部，此設置方案顯然不適合；如果按照年級設置，則首先大一黨支部無法構建，一是因為大一新生黨員都是從高中發展來的，一般來說還是預備黨員，按照《中國共產程》的規定，必須有3名以上正式黨員才能組建黨支部；二是因為大一新生黨員思想上仍未成熟，支部工作經驗更趨于零，所以此設置不適合；如果按照專業，最多一個專業人數可達1000人以上，最小專業只有150人左右，明顯不合理。基于上述分析，該學院采取了第四種混合設置方式進行學生黨支部的劃分，而根據什么樣的方式進行混合設置則是工作的技巧和難點所在。下表展示的是該學院原來的學生黨支部設置模式。

從上表可知（以土地資源管理專業，簡稱“土管”，和社會學專業為例），人數龐大的土管專業，黨支部或建立在兩個年級的相鄰班級上，如支部1和支部2；或建立在同一年級內的相鄰班級上，如支部3至支部6；而人數較少的社會學專業，則把黨支部建立在整個專業上，等等。雖然這種設置模式按照班級、年級、專業的特點進行一定的混合設置，支部人數大概在20人左右，發揮了一定的功能，但是仍然存在以下明顯的缺點：

1.黨支部設置無明顯規律可循。雖然這種模式屬于混合設置模式，但是該模式混合性過于隨意，班級、年級、專業的混合不具規律性。

2.黨支部變動性過大。由于新發展黨員和畢業離校黨員的需要，黨支部需要每年進行一次重組，而黨支部設置的無序性給重組工作帶來了困難，重組后的黨支部變動也非常大。

3.黨員歸屬感不強。每年黨支部的重組必然造成支部成員及支部名稱的巨大變化，一個黨員在大學四年里要變動若干個黨支部，進而造成學生黨建工作的不穩定性、非延續性［5］，這樣頻繁變動將導致黨員對支部的歸屬感相當薄弱。

以上缺點給學院學生黨建工作的發展和建設帶來很大的阻礙，因此探索一個最優設置模式具有非常重大的意義。

三、華南農業大學某學院目前黨支部混合設置模式分析

鑒于以上分析，一個黨支部設置的最優模式對學院黨建工作的發展和管理具有重要意義。經過研究和實踐，該院創新了現有黨支部的設置模式，如下表所示：

從上表可知，該院根據班級、年級和專業的特點進行了有規律的設置，總體分為兩大類：一類是非畢業班支部，一類是畢業班支部。對非畢業班支部，每個黨支部下轄本專業一到三年級的相鄰班級，支部順序從第一黨支部一直按班級數的需要排至第十二黨支部；對畢業班支部，每個黨支部按照年級和專業設置，即同一個年級相同專業的若干自然班成立一個黨支部，支部序號接著非畢業班黨支部排下去，即第十三黨支部、第十四黨支部……直至所有班級納入完畢，每一個支部保持在20人左右。這種黨支部設置模式綜合考慮了班級、年級、專業等特點，對黨支部進行了科學、合理的劃分，具有以下優點：

1.黨支部設置有規律。如上分析可知，這種混合設置模式具有清晰可循的規律，使人一目了然，并能根據這個規律推演下去。

2.黨支部變動性小。當畢業生離校的時候，畢業生黨員這批“老兵”就會離去，而畢業生黨支部這個“營盤”仍然存在。新的畢業生黨員，即之前的大三學生黨員，就會“進駐”到這個“營盤”當中；而相應的非畢業班黨支部，會有新的大一新生黨員注入這個支部，因此，無需改變支部名稱，支部成員的流動性也較小，這就是所謂的“鐵打的營盤流水的兵”。

3.黨員的歸屬感強。由于黨支部的人員流動性較小，每個人從大一到大三都從屬于同一個黨支部，只有大四的時候，才會重新抽出來重組在新的黨支部，因此黨員對黨支部有強烈的認同感和榮譽感。

4.有利于黨支部管理。黨支部設置的有序性，有利于學院學生黨建工作的開展［6］。比如每年的支部重組工作得到很大的減輕，無論是黨員檔案的重整，還是黨務系統的調整等；由于畢業班黨支部的特殊性，黨支部工作的要求和規范往往與非畢業班的黨支部有很大不同，因此，分開管理不僅體現了黨建工作的靈活性和人性化，而且有利于非畢業班黨支部的建設，等等。

5.有利于黨支部建設。黨支部建設有方方面面的工作，如發展黨員工作、支部民主生活的開展、支部博客建設、服務群眾等。黨支部的相對固定性和黨員的強烈歸屬感和榮譽感對支部建設有著非常重大的意義。非畢業班支部由經驗豐富的高年級學生黨員帶著低年級學生黨員開展工作，這不但能保證支部工作質量，而且能讓支部的傳、幫、帶作用得到很好發揮；大一新生一入學，黨支部馬上就可以針對支部的對應班級開展工作，對新生進行慰問和深入了解，一方面盡早讓新生黨員加入所屬黨支部，另一方面為黨的發展儲備后續力量，等等。

實踐證明，不斷探索和創新最優化的學生黨支部設置模式，給學生黨建工作帶來新的活力，對全面提高學院學生黨建工作水平具有非常重要的作用。但學生黨支部的優化設置并不是簡單按照某一個維度或者按照班級、年級、專業等進行隨意組合，而是應該全局考慮學院特點，有計劃、有規律地進行調整優化，確保支部健康發展，學院黨建工作穩步推進，為黨和國家培養最優秀的黨員和最具戰斗力的學生黨支部。

參考文獻：

［1］周濟.第十二次全國高校黨建工作會議講話.以“三個代表”重要思想為指導，和改進在高校學生中發展黨員工作［C］.2003.10.

［2］史永軍.高校本科學生黨支部設置模式初探［J］.中國科教創新導刊，2009，31：1-1.

［3］王耿鋒.優化學生黨支部設置方法初探［J］.湖北廣播電視大學學報，2010，30，（7）：39-40.

［4］許偉通.高校學生黨支部設置模式比較研究［J］.高教與經濟，2006，19，（4）：43-45.

［5］王義全.新形勢下獨立學院學生黨支部設置模式研究［J］.揚州大學學報（高教研究版），2009，13，（5）：42-44.

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College Grassroots Students Party Branch Construction in Media Age

CHANG Wenhui

（Tianjin Normal University， Tianjin 300074）

Abstract The advent of grassroots media age for college students branch building opened up new areas， and improved the students party's interest in learning， grassroots college student branch should take advantage of this favorable opportunity to continue to improve branch building， so to become party building work from the media new platform， with the traditional building activities together better for the college student branch of the grass-roots work services.

Key words media； college grassroot students Party Branch； the work of Party building

1 當代青年大學生是“自媒體時代”的引領先鋒

自媒體時代傳播載體多樣化，以微博為例，根據《中國互聯網絡發展狀況統計報告》（2012年1月），截至2011年12月底，我國微博用戶數量暴增，我國微博用戶數量從2010年的6311萬迅速增長到2.5億，較上一年增長了296.0%，在網民中的使用率從13.8%提升到48.7%。手機微博的應用也成為亮點，手機網民使用微博的比例上升至了38.5%。《2011年中國社會心態研究報告》表明，年輕、學歷高的人群是微博的核心用戶群體，其中大學專科或以上學歷的比例為81.7%。另外，相關的抽樣調查表明，在校大學生中，使用微博的比例為75%，所占比例較大，微博已經成為很多大學生校園生活的重要組成部分。①

除了微博，微信、論壇、MSN等形式也是受到廣大青年學生的追捧，使用率極其高。“自媒體”自身的傳播特點與大學生需求極其吻合，這也是“自媒體”贏得大學生群體的重要原因。大學生追求自由、張揚個性，希望隨時隨地發表自己獨特的觀點并渴望引起圈內人的關注，得到小范圍共鳴。大學生正處在青春期，對外界事物感興趣的同時也非常關注自己的內心世界，他們希望隨時記錄自己的心情，及時表達自己的喜怒哀樂，他們希望自己的信息能夠讓特定的人群接收，在小群體中分享自己的點點滴滴，而“自媒體”恰好給了大學生這樣的交流平臺，使這種想法成為現實。“自媒體”的成本較低，基本的通訊套餐、特定的上網流量、一部手機完全可以達到“自媒體”的使用要求，這也使無高消費能力的大學生更愿意接受和使用。

2 “自媒體時代”開辟了高校基層學生黨支部建設的新陣地

2.1 “自媒體時代”的來臨，為高校基層學生黨支部建設開辟了更廣闊的互動交流陣地

目前，高校基層學生黨支部的互動交流大部分還是以座談形式為主，這種“教室座談”的形式無疑有其特殊的優勢，學生黨員相對集中，出勤率可控，面對面的形式能夠使交流更加深入，老師可以通過觀察學生的表情、神態等獲得更多的信息。但這樣的方式也受到時間、空間和參與人員的限制。而在自媒體時代下，互動交流就變得更加具有時效性、內容也更加寬泛，能夠借助的外界力量也就更大。學生黨支部可以根據理論學習、社會政治熱點學習等內容為支部學生黨員推薦有代表性的博客、微博等，為學生黨員提供更廣闊的互動交流陣地。在黨的十召開之前，央視網微博和央視網博客聯合推出“喜迎十，微博·博客曬變化”活動，大家可以通過微博和博客展示自己家鄉、自己身邊的喜人變化，央視微博粉絲已經達到42139人。另外，學生黨員可以通過自媒體與所在黨支部的支部書記、學校相關老師進行自由溝通，交流思想。例如，東北師范大學黨委書記盛連喜開通的微博在長春市微博人氣關注榜上排名第七位。 2010年6月1日，他寫下這樣一條微博：

我在想個事情，你們可以參與意見：您心目中的好學生應該是個什么樣子？您心目中的好教師應該是個什么樣子？您心目中的好大學應該是個什么樣子？

此博一出，上百學生跟帖。隨后，他給出了自己的答案：我心目中的好大學是這個樣子的：有人物——學生和社會敬仰的大師或教育家；有故事——大學自身深邃的文化積淀；有空間——學生個性發展的條件；有代表——被社會認同的一批優秀學生。

盛連喜說，之所以要讓學生思考這些問題，就是要告訴他們，來到大學學習，是要在老師的指導下學會自主學習、學會自我思考，在充足的空間內培養自己的創新能力。②

盛連喜的微博拉近了他與學生的距離，增強了師生黨員的交流，取得了很好的效果。

2.2 “自媒體時代”的來臨，為高校基層學生黨支部建設拓展了更廣泛的民主生活陣地

民主生活會是指黨員領導干部召開的旨（下轉第157頁）（上接第106頁）在開展批評與自我批評的組織活動制度。民主生活會制度是我們黨在長期的革命和建設實踐中形成的優良作風，是增強黨的生機與活力的一大法寶。學生黨支部建設更應該重視民主生活會制度，充分發揮民主生活會對學生黨員的教育作用。但是，目前一些高校學生黨支部出現民主生活會質量不高、學生參與度低等問題，民主生活會形式單一的問題日益凸顯出來。對此，高校基層學生黨支部應充分利用自媒體，探索民主生活會新形式，促進交流的深入性，學生黨支部書記、教師黨員、黨總支、黨委書記等個人可以通過自媒體與廣大黨員同學進行交流。例如，東北師范大學黨委書記盛連喜還在微博中與學生交流學校管理方面的問題：

盛連喜經常發表自己對于學校管理、建設以及發展的一些看法，去外地學習的見聞和收獲他也樂于與學生分享。

有東北師大的學生在微博上給盛連喜留言，反映學校食堂飯菜質量有問題。當天，他就給反映情況的同學留言：食堂問題最近反映得較多。我將在本周專門開會研究。對不起啦。

涉及到食堂漲價的反映，盛連喜也給予了回復：是漲價啦！目前看不光是咱學校一家的事。幅度正在比較。

9月8日，他留言：關于我校食堂伙食漲價的事，我最近搞了點調研。明天就召開相關部門座談會做具體研究，特告知同學們。

9月12日：價格降回來是對的，前一段的關鍵是沒有指導價，二樓調價太隨便，這次是調價要有依據。所以可以放心。 ④

2.3 “自媒體時代”的來臨，增強了黨團建設的互動性，促進了黨支部對入黨積極分子的全面培養

目前，一些高校基層學生黨支部存在這樣一種現象，即黨建與團建脫節，黨建無法帶動團建，團建也不能很好地促進黨建，這就存在了斷層現象，影響了黨員整體素質的提升，也使學生黨員隊伍發展不完善，黨支部對入黨積極分子的培養薄弱。自媒體時代，黨支部與團支部可以增強交流，建立共建體系，對入黨積極分子進行全面培養。

2.4 “自媒體時代”的來臨，彌補了高校基層學生黨支部工作中“重發展、輕教育，后勁不足”的缺點，加強了對學生黨員的教育、監督

高校學生黨支部工作中“重發展、輕教育，后勁不足”的現象普通存在，由于高校學生數量龐大，入黨積極性高但政治素養水平參差不齊，黨員發展工作任務重、要求高、時間緊，這就使黨支部工作的重點往往都集中在發展階段，對正式黨員、預備黨員的培養和管理不足，使得黨支部發展“無后勁”。自媒體可以通過靈活的形式，凝聚黨員，增強黨員學習實踐能力，加強黨員管理，時刻對學生黨員進行全員、全方面監督，提高學生黨員素質。

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二、處置措施

1、強化認識，轉變理念。

學校領導已充分認識到意識形態工作作為戰略工程、固本工程、鑄魂工程的重要性，針對學校部分老師存在的舍本逐末的不良現象，立刻在全校召開了思想作風整頓大會，要求老師們轉變思想觀念，講究方法策略，理論聯系實際，同時明確了學校各部門各環節在意識形態教育建設中的分工和責任。

2、加強監督，保持常態。

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二、會議準備情況

1、組織學習"四個意識"、堅定"四個自信"、做到"兩個維護"

2、談心談話

3、認真查擺問題

4、認真撰寫檢視剖析材料

三、組織召開會議

會議時間：2021年7月20日下午

主持人：張寶成書記

參會人員：西萬莊聯校黨支部全體黨員

會議議程：

1、黨支部張寶成書記代表黨支部委員會向黨員報告半年來黨支部工作情況特別是開展黨史學習教育情況；

2、支部張寶成書記代表支部委員會作對照檢查發言；

3、支部委員會成員做個人對照檢查發言，黨員逐一發言，講收獲提高，講差距不足，開展批評和自我批評；其他同志提出意見建議，相互提醒，交流提高；

4、巡回指導組對專題組織生活會進行點評。

5、支部張寶成書記總結會議情況，提出整改要求。

四、抓好問題整改

1、上報專項報告

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為確保組織生活會質量，支部認真準備，精心籌劃，力爭把會前的各項工作做細、做實、做到位。

一是加強學習，形成共識。集中組織全體黨員學習優秀黨員的事跡;

二是對照標準，查找問題。支部發放專題組織生活會征求意見表，征求全體黨員對支部委員及支部的意見。通過個人查找問題，大家相互提出問題，為開好組織生活會奠定了基礎;

三是交心談心，深究細剖。認真開展談心談話活動，開誠布公，指出問題。針對相互之間提出的問題，經過談心活動，深入進行剖析、查找原因，切實把問題消化在召開組織生活會之前;

四是撰寫發言材料，逐條逐項進行對照檢查，既關注工作焦點，又注重觸及思想靈魂，把問題找準，把原因分析透，切實達到“深挖細究找差距，共同促進強黨性”。

二、扎扎實實，切實把組織生活會開出效果

組織生活會是黨內增進黨員干部團結進步的一個重要環節。我支部組織生活會應到15人（正式黨員14名，發展對象1名），實到15人。會議能夠緊扣主題，圍繞“黨史學習教育”的基本要求，盯著問題找原因，特別是注重運用批評與自我批評的思想武器，增強了組織生活會的原則性和實效性。

一是支部書記帶頭查找問題。在自我批評中，支部書記對自身存在的問題，主要是對學習政治理論上、對工作創新上認識不夠，直截了當進行自我批評，為其他同志做出了表率;

二是自我批評動真格、真剖析。每名黨員針對自身存在的問題，不回避，不遮掩。能深入剖析原因，不僅從工作層面分析問題，而且能觸及思想找原因，對照要求把自己真正擺進去，看問題抓實質，能夠透過事物本質。

三、會后整改，切實將問題逐一消滅

本次專題組織生活會，通過認真檢視、透徹查擺，累計發現三項問題：

一是黨史學習活動形式單一。針對這一問題，由支部書記***牽頭，對原定的黨史學習方案進一步進行細化，并結合支部實際情況，制定更加豐富的學習形式，于八月底前整改到位。

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二、存在的問題：

一是思想覺悟不高，認識不夠。一直以來，總認為我一個普通教師只要教好書，上好課，管好學生不出問題，完成領導分配的工作。國家大事與我無關，國家大事是領導們關心的事。

二是認為搞教研不是我們一線教師的事，而是教研部門專門從事教學研究人員的事，我們老師沒有那個水平，不會搞，也沒有時間，更沒有必要。因此對教研工作熱情不高，態度消極。

三是缺乏積極進取精神。總喜歡看自己感興趣的書籍，教學業務方面的書籍看得較少，先進的教學思想、教學理念、教學方法吸收的不多。總認為那些業務書籍看起來楛躁無味，因此，就存在著一種不著急的心里。備課欠深鉆教材，懶于思考教學方法，疏于練習教學基本功，就連在教學中碰到模棱兩可的知識點或難題，也懶得去查閱相關資料，而是尋求婕徑——問同事。然而，某

些問題同事也是模棱兩可地回答。至使教學方法老化，語言表達欠精煉，普通話欠標準，業務知識疏淺。

四是認為知識的教學見效快，明顯，而學生的思想品德是要在長期的耐心教育和潛移默化的影響下逐步形成的，還需要家庭、社會的配合，甚至*有的學生還可能是頑固不化的“刁民”，要讓思想品德變好，難度大，工作又要細心，還要耐心。我沒有那么大的耐心。因此，就忽視了學生思想品德的教育，只注重知識的教學，也很少對學生進行法紀教育。

五是總認為多一事不如少一事，家訪又懶得走，教學的事情本來就多，忙不過來。學生在校只要不出什么大問題，沒有必要給家長講，有的事情既使與家長聯系了，也解決不了多大問題，現在很多家長都不太關心自己的小孩，更談不上輔導他的學習。因此家訪也就少了。

三、以科學發展觀眼光看我校建設情況：

1、我校估教師在校領導的帶領下，團結拼搏，銳意進取，全面貫徹黨的教育方針，在弩力實施素質教育上踏實工作，埋頭苦干，取得了一個又一個的優異成績。估教師愛崗敬業，關愛學生，為人師表，嚴于律己，遵章守紀，受到了估學生家長和家長的好評。學校各方面建設也在健康有序地發展。

2、全面實施素質教育的力度還不夠。學校注重提高教育質量的同時，過于強調狠抓整科成績，而對于副科的教育教學成績抓的力度還不夠。*學校也很少搞了一些活動來豐富學生的課余生活，學生的各種專長沒有被發現，沒有被挖掘出來，更沒有去培養，全面實施素質教育只是口頭白話。

3、教學環境和教學設施需要改進。學校門前小攤小販比較多，許多學生利用上學，放學，課間時間去買零食吃，使學生養成了一種不良習慣。學校也想出了許多辦法，老師也對學生也加大了教育，但效果還是不盡人意。

4、部分教師育人意識淡薄。有的教師只注重傳授知識，而忽略了育人。他們認為育人的事是班主任員的事，不注重與學生勾通、關心學生的思想動態，即使學生犯了點小錯誤也不聞不問。

四、努力方向：

1、加強學習提高素質。勤學習、勤動腦、勤動手，要學以致用，理論聯系實際，解決在實際工作中碰到的新情況、新問題。要提高學習的自覺性，弩力學習業務知識、法律法規，拓展知識面，在工

作中，更好地發揮作用，弩力適應新的形勢，新的變化，與時俱進，開拓創新。

篇12

文章編號：1004-4914(2010)11-131-02

隨著高職教育事業的不斷發展，高職學生規模不斷擴大，另外，受到社會環境和時代變遷的影響，當前高職學生身上呈現出了許多新的特性，受此影響當前高職院校的學生工作在一定程度上正面臨著前所未有的挑戰。在此種形勢下，除了加強專職學生工作隊伍的建設以外，充分發揮學生干部的作用。進一步提高學生干部的戰斗力將成為我們今后做好學生工作的必然要求。近年來，有關高職學生干部培養方面的研究開展的如火如荼，涌現出了一大批有實踐價值的研究成果，這些成果對于學生干部的選拔、培養都起到了積極地指導作用。然而，隨著經濟社會的不斷發展，高等職業教育所肩負的時代使命越發艱巨，這就要求我們要充分運用各種科學理論來對高職學生干部的培養問題加以更加深入的研究。針對此種現狀，筆者根據自身工作實踐經驗從管理學和組織行為學的角度出發對高職學生干部團隊建設這一課題進行了探究。

一、當前高職學生干部的特征

筆者在此所講的特征，僅指當前高職學生干部身上所呈現出的不利于其成長、成才的消極特征。眾所周知，高職學生干部究其本質仍是學生，因此，他們身上就必然或多或少的存有高職學生所共有的某些特征。另外，事物是變化發展的，高職學生干部在不同的階段也有不同的特征。從總體上來看當前高職學生干部主要有以下兩大方面的特征：

1.人格不夠健全。從總體上來看，當前高職學生智商并不存在什么大的問題，而他們身上表現出的學習興趣不濃、人際交往障礙、環境適應能力差、人生目標模糊、組織紀律觀念淡薄、自我意識過強等現象在很大程度上都根源于其人格障礙。人格障礙是制約和影響當前高職學生成長、成才的最大問題。而高職學生干部作為學生的一員，他們身上也必然或多或少的存有這些較為明顯的人格障礙。

2.知識基礎不夠扎實。在現有的教育模式下，高職學生是經過高考選拔以后成績較差的一部分學生。成績雖然不是衡量學生優劣的唯一標準，但它卻在很大程度上體現著學生對基礎知識的掌握程度。從總體情況來看，高職學生的知識面都相對較為狹窄，知識基礎不夠扎實，而這又直接影響著學生干部的思維習慣、思維方式和思維深度，進而影響解決問題的水平。

受以上兩大因素的影響，高職學生干部還容易出現責任心不強、工作主動性差、創新思維缺乏、抗壓能力不強、管理水平不高、全局觀念缺乏、應變能力差等方面。

二、高職學生干部團隊的內涵

1.學生干部團隊的定義。根據管理學中有關團隊的定義，筆者將高職學生干部團隊作如下定義：“在老師的指導下為了達成特定目標而由多個高職學生干部所組成的管理科學、分工有序、團結協作、運轉協調的學生組織。”根據管理學的有關理論我們不難發現它與一般的學生干部這一概念有著本質的區別。從管理學的角度進行審視，它應該是一個獨立的主體，所強調的是組織本身而不是構成組織的各個個體。毋庸置疑，一個優秀的團隊其功能是組成該團隊的各個個體的功能之和所無法企及的。具體而言，各高職院校可以根據自身實際情況分別組建班級干部團隊、年級干部團隊、學生會團隊、社團團隊等。

2.學生干部團隊與一般學生組織的區別。本文所探討的學生干部團隊是管理學意義上的概念。它包含著目標、人、定位、權限、計劃等要素，有著科學而嚴格的建設步驟。而目前高職院校中的各級各類學生組織卻帶有較強的行政色彩和歷史沿襲色彩，往往是處于行政建制的需要而設置的，它們雖然也具備團隊的某些要素，但是從實際運行情況來看，它們往往是為了完成一些具體性、事務性任務而存在的，與之相反，團隊則將具體性、事務性任務僅僅作為自身職責的一方面的內容，除此之外還需要注重自身的建設，以及長遠性的發展戰略。另外，從內部架構來看，團隊在構建組織架構時更多的考慮到科學性、協調性、嚴密性。

三、高職學生干部團隊建設的意義

正是因為團隊的特有機能，所以加強高職學生干部團隊建設對于做好高職院校的學生工作來說可謂意義重大。一個管理科學的學生干部團隊比一個一般的學生組織更有戰斗力和影響力。

1.有利于高職學生健全人格的培養。如前所述，當前高職學生干部自身也存有不同程度的人格障礙，但是，相對而言，他們身上所存有的積極進取的意志和追求成功的愿望也是不容否定的，這也就是他們的可塑性之所在。加強高職學生干部團隊建設不僅可以使得團隊的中學生干部在培訓和實踐中逐漸發現自身人格方面所存在的障礙并逐步加以清除。而且，還可以通過團隊成員這樣直觀的示范帶動作用，對周圍的同學產生潛移默化的影響，對他們健全人格的塑造起到積極的促進作用。據調查，70％左右的學生認為這種教育效果比教師的單純理論說教更容易接受、更有說服力。

2.有利于優良校風、學風的創建。加強學生干部團隊的建設，對于提高各級各類學生組織的戰斗力和管理水平將起到積極地推動作用，進而促進優良校風、學風的建設。

3.有利于優秀校園文化的創建和繁榮。加強學生干部團隊建設還能夠提升學生組織的向心力，促進學生自我管理、自我發展能力，創新能力的提高，從而進一步為優秀校園文化的創建和繁榮奠定良好的基礎。

四、當前高職學生干部團隊建設的策略

筆者認為高職學生干部團隊建設涉及的環節眾多，除了遵循管理學和組織行為學的有關理論以外，還應對高職學生干部的特點和實際情況加以充分的考慮。

1.當前高職學生干部團隊建設的基礎性工作。凡事預則立，不預則廢。作為工作量大、工作難度高的學生干部團隊建設來說。做好充分的各項基礎性的準備工作，顯得更為重要，否則很可能會導致基礎不好。團隊不牢的后果。

(1)做好以專職輔導員為主的團學隊伍建設。受人格障礙的影響，高職學生干部團隊的建設相比本科學生對于教師主導和關心的需要程度要大得多。尤其是在團隊初創時期，團隊的運行對教師的依賴程度則更大。在一定意義上可以說，團學教師的素養和能力的高低決定著他所帶團隊的戰斗力的高低。作為一項復雜的的工作，學生干部團隊建設要求指導教師不僅僅具有良好的品行修養、敬業的態度以及良好的工作能力，更需要掌握管理學、組織行為學、心理學等相關知識，具備良好的創新精神和開拓精神、飽滿的激情、開闊的視野和胸懷。

(2)明確團隊定位和目標。團隊建設的首要問題便是要解決建設一個什么性質的團隊，即明確所要建設團隊的定位和目標。另外，在明確定位和目標時還應該注重團隊的中長期的發展規劃以及未來的發展方向，而不能將其局限于日常常規具體任務的解決方面，惟其如此，才不違背團隊的內涵。

(3)科學合理的選拔成員，組建團隊。雖然團隊建設強調的是整個組織的建設，但是，在這一過程之中個體因素也是不容忽視的。團隊雖高于個體，但它畢竟來源于個體。構成團隊的個體存有重大缺陷勢必會造成團隊整體功能的發揮，甚至導致團隊的散架。因此，在組建團隊時對于成員的選拔就應該本著知人善任、寧缺毋濫的原則做到科學、合理、謹慎。既要積極鼓勵有才能的同學要熱情參與，又要適當借助人力資源領域的最新研究成果和測量方法，通過筆試、面試、暗訪等形式加以嚴格的選拔，最大限度的提高選人質量。

2.團隊管理和發展。在做好前期基礎工作之后，接下來便進入學生干部團隊建設的關鍵環節。本階段的重點工作主要有：構建組織架構、明確崗位職責、科學分工、健全和完善人員管理、考核、獎勵制度、成員培養等工作。

(1)組織架構是團隊的骨架，是設定崗位職責和人員分工的基礎。在構建組織架構時應當根據團隊的定位和發展目標的需要來構建，避免照搬照抄的構建模式。

(2)崗位職責和工作分工是團隊有效運行的前提。在設置崗位職責和人員分工時應遵循因事設崗、因崗設人、權責相當的原則同時兼顧成員的個性特長以及工作量。另外，在此環節要讓團隊成員明確自己在團隊中的角色、團隊的運行機制。

(3)健全的制度是團隊有效運行的重要保證。在制度制定時應該遵循嚴格、嚴肅、審慎、客觀、公正的原則進行，同時又要充分考慮可操作性。需要特別注意的是在制定考核制度時不妨強調團隊整體績效情況，而不是單一考核團隊各職能部門的績效，這樣可以在很大程度上避免為了爭功而出現的惡性競爭現象，形成分工不分家的良好局面。

篇13

有關媒體報道，教育部高校學生司有關負責人在解讀考生關心的就業問題時提到，大眾化時代的大學生不能再自詡為社會的精英，要懷著一個普通勞動者的心態和定位去參與就業選擇和就業競爭。大學生究竟應該是精英還是普通勞動者，爭論本身并不具備多大價值，重要的是，透過爭論本身，我們不難領會到，在當下的社會中，一個人的價值不應該以其學歷的高低為標準，而應以其對社會實際貢獻的大小來衡量。

面對日益嚴峻的就業形勢，畢業生依據實際、綜合考慮，退而求其次，去一些“低調”的單位或部門工作，“這樣的選擇很正常”，不啻為明智的選擇。正如業內人士所說，大學生保姆雖然是服務于相對很窄的群體，但“窄眾”就業仍有“錢”途。據了解，大學生保姆進入家庭后，除了一般事務外，主要傾向于家庭教育之類的有較高要求的工作，而這恰恰是普通保姆所不具備的。