引論：我們?yōu)槟砹?3篇體育教師考核總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
這一學(xué)期我執(zhí)教x年級(jí)x個(gè)班的體育課，工作量是每周x節(jié)課，并負(fù)責(zé)學(xué)校日常田徑隊(duì)的訓(xùn)練工作，負(fù)責(zé)學(xué)校“三操”。
在平時(shí)的教學(xué)工作過(guò)程中，能全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念，按原大綱課程要求，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n。在學(xué)校沒(méi)有場(chǎng)地器材的情況下，有效地開(kāi)展廣播操教學(xué)、隊(duì)形隊(duì)列、游戲、身體素質(zhì)及彈跳力訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、靈活性訓(xùn)練多種新穎課型，于方寸間積極撥展體育天地。
平時(shí)工作除了認(rèn)真開(kāi)展課堂教學(xué)外還保障了學(xué)校各項(xiàng)體育工作的順利開(kāi)展，保證了學(xué)生在校一日的體育活動(dòng)時(shí)間，豐富了學(xué)生的課余文化生活，提高了校園文化建設(shè)。半年來(lái)，本人還十分注重個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，緊緊抓住課程改革這一契機(jī)，通過(guò)在實(shí)踐中加深對(duì)課程的理解和領(lǐng)會(huì)。
1、學(xué)生能在老師的要求下積極鍛煉，對(duì)學(xué)生本身增強(qiáng)體質(zhì)，矯正和補(bǔ)償身心缺陷起到了很大的作用。使用他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和正確的課堂常規(guī)。
2、通過(guò)體育課的鍛煉，使那些有行動(dòng)障礙的學(xué)生消除了自卑心理，感受到了學(xué)校、班級(jí)和老師的溫暖，有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立良好的自尊心，促進(jìn)德、智、體等方面的全面發(fā)展。
3、在體育教學(xué)中，突出了實(shí)用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感情愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣。在教案的編寫(xiě)上，突出了個(gè)別化教學(xué)原則，盡量使每個(gè)學(xué)生都能有適合自己的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使他了解到自己在這個(gè)群體中的重要性，是這個(gè)大家庭中不可缺少的一員。
4、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的安排，按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則，實(shí)行多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握和運(yùn)動(dòng)表象的形成。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷由小到大，滿足了不同類(lèi)型學(xué)生的要求。
5、采用不同類(lèi)型的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)及游戲，使學(xué)生提高了身體協(xié)調(diào)性，增加對(duì)參加體育鍛煉的興趣。
二、認(rèn)真對(duì)待兩操工作
這學(xué)期學(xué)習(xí)了全國(guó)第三套學(xué)生廣播體操《七彩陽(yáng)光》，動(dòng)作難度增加，對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)性和柔韌性都有很大的要求，我主要通過(guò)以下幾點(diǎn)對(duì)廣播操進(jìn)行教學(xué)。
1、加強(qiáng)對(duì)第學(xué)生的思想教育。使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺(jué)做操、堅(jiān)持做操的習(xí)慣。
2、體育教師要正確運(yùn)用示范。通過(guò)示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此，示范要準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。
3、要精講多練。我在廣播操教學(xué)中，講解主要是結(jié)合示范動(dòng)作，讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握技術(shù)動(dòng)作。加強(qiáng)口令學(xué)習(xí)，口令要清楚、宏亮、準(zhǔn)確。
4、教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
此外，在廣播操教學(xué)過(guò)程中，還要得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的大力支持，進(jìn)行了集體教學(xué)，所以，廣播操在很短的時(shí)間內(nèi)有了效果。
我們體育組希望所有教師都能以身作則，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺(jué)做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操，并與各班班主任溝通，對(duì)學(xué)生出操的順序和隊(duì)列嚴(yán)格要求，做到有序的出操和返回，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織性和紀(jì)律性。
在課堂上配合學(xué)校對(duì)生學(xué)進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、果斷和自覺(jué)遵守規(guī)則的好品質(zhì)。
體育教師年度考核個(gè)人總結(jié)（二）回顧過(guò)去的一年，有許多值得總結(jié)和反思的地方。為了更好地做好今后的工作，我就本年度的工作總結(jié)如下：
一、思想工作方面
堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨的教育方針，積極參加各種思想、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，勇于解剖自己，分析自己，正視自己。
在工作中嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
二、教學(xué)工作方面
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。為了提升自己的理論素養(yǎng)，我不但自己訂閱了三種體育雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中小學(xué)體育教學(xué)理論和教學(xué)方法的書(shū)籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。
三、教學(xué)業(yè)績(jī)方面
在教學(xué)工作中，我的努力得到了回報(bào)，所任班級(jí)學(xué)生在中考體育成績(jī)平均分為x分，學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率達(dá)x%，良好率x%，優(yōu)秀率x%。在課余運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練方面，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持業(yè)余訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練有計(jì)劃、階段有測(cè)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)有記錄、帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練。
在訓(xùn)練過(guò)程中我努力做好學(xué)生和家長(zhǎng)的工作，使家長(zhǎng)能夠讓學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生能夠安心訓(xùn)練。
總之，在本學(xué)年的工作中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我取得了一定成績(jī)，但也不免存在一些不足，我將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，爭(zhēng)取在新的一年里取得更大的成績(jī)。
在這一年中，有成績(jī)，也有不足，在新的一年里，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針政策、新的教育教學(xué)理論和國(guó)家的法律法規(guī)，積極參加教師培訓(xùn)，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)和科學(xué)教育理論。
在優(yōu)化課堂教學(xué)，教育教學(xué)研究和班級(jí)管理方面，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取在今后的教育教學(xué)中，逐步構(gòu)建自己獨(dú)特的教育模式，為黨的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
體育教師年度考核個(gè)人總結(jié)（三）送走繁忙充實(shí)的狗年，又迎來(lái)充滿希望的一年，回顧過(guò)去的一年，自己在思想政治素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)上都有所收獲。現(xiàn)將XX年的個(gè)人工作作如下總結(jié)：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信念，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)
作為一名中年教師，我自覺(jué)加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高政治思想覺(jué)悟。平時(shí)，我仔細(xì)體會(huì)滲透在教育領(lǐng)域的意義，學(xué)習(xí)教育戰(zhàn)線中先進(jìn)人物的事跡，時(shí)刻鞭策激勵(lì)自己。
我熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)我的學(xué)生。在工作中能夠求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)，努力教好每一堂課，帶好每一次訓(xùn)練，圓滿地完成本職工作。我能夠師德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，以身作則，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生表率，凡是要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。
此外，我還能夠尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。
二、深鉆教材，認(rèn)真教學(xué)，圓滿完成任務(wù)
體育課教、學(xué)、練三者之間的統(tǒng)一。俗話說(shuō)：施教之功，貴在引導(dǎo)。教師的教學(xué)藝術(shù)在很大程度上就是他引導(dǎo)水平的體現(xiàn)。只有教師正確而巧妙的引導(dǎo)，才能在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到“引爆”作用，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感、行為三者的統(tǒng)一，獲得教學(xué)最佳效果。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。
在區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽中，我動(dòng)腦筋、想辦法，將教材進(jìn)行分段教學(xué)，每段之間都是遞進(jìn)關(guān)系。同時(shí)，考慮到學(xué)生身體素質(zhì)的差異，按能力分組，教學(xué)因人而異，是每位學(xué)生各需所求，各揮其能，各展其才。通過(guò)自己的精心設(shè)計(jì)，合理安排，這節(jié)課上的有聲有色，效果很好，獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。
學(xué)生普遍都害怕長(zhǎng)跑50m×8這個(gè)項(xiàng)目。為了讓學(xué)生達(dá)標(biāo)，必須樹(shù)立他們的信心，消除他們的恐懼心理。我給他們講“只要功夫深，鐵棒磨成針”的道理，讓他們認(rèn)識(shí)到凡事在于人為，堅(jiān)持就是勝利。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我安排課課練，學(xué)生每節(jié)課準(zhǔn)備活動(dòng)中沿操場(chǎng)跑三圈，每位學(xué)生每周有兩次練習(xí)的機(jī)會(huì)，一學(xué)期結(jié)束時(shí)，xx年級(jí)的學(xué)生達(dá)標(biāo)合格率為x%，效果明顯，從而達(dá)到了鍛煉身體，磨練意志，提高素質(zhì)的目的。
三、發(fā)揮特長(zhǎng)，刻苦訓(xùn)練，辦好女子田徑隊(duì)
我是田徑運(yùn)動(dòng)員出身，訓(xùn)練田徑是我的特長(zhǎng)之一。圍繞著把我校田徑隊(duì)保住全區(qū)領(lǐng)先指導(dǎo)思想，組建田徑隊(duì)要從長(zhǎng)計(jì)議，長(zhǎng)要有規(guī)劃，近要有打算。在選材時(shí)，我要求x年級(jí)至六年級(jí)都有學(xué)生參加，不僅要考慮眼前隊(duì)伍的適用構(gòu)成，而且要考慮隊(duì)伍的后繼有人。
在訓(xùn)練時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身體素質(zhì)能力，制定了合理有效的科學(xué)訓(xùn)練方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，狠抓隊(duì)員的基本功訓(xùn)練，要求每個(gè)隊(duì)員動(dòng)作規(guī)范，從小養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣。
在訓(xùn)練中，我不僅對(duì)隊(duì)員們嚴(yán)格要求，而且對(duì)自己也嚴(yán)于律己，要求隊(duì)員做到的，我也必須做到。無(wú)論是冰冷的寒冬，還是炎熱的夏季，我都能堅(jiān)持訓(xùn)練，每次都提前早早到校為隊(duì)員們做好訓(xùn)練前的準(zhǔn)備工作。此外，我還經(jīng)常找隊(duì)員們談心，增加師生之間的了解，關(guān)心她們，愛(ài)護(hù)她們，為她們排憂解難，讓每位隊(duì)員都能感受到田徑隊(duì)就是自己的家。
在訓(xùn)練中，我給予了誠(chéng)摯的愛(ài)生之心，端正了求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，采取了雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，運(yùn)用了多種多樣的工作方法。正因?yàn)槿绱耍趨⒓訁^(qū)組織的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲團(tuán)體總分第四名好成績(jī)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師及家長(zhǎng)的好評(píng)。同時(shí)，為在周邊社會(huì)上樹(shù)立了良好形象起到了一定的積極作用。
以上是我一年多工作的小結(jié)和體會(huì)，如果說(shuō)自己取得了一些成績(jī)的話，那也是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)分不開(kāi)的，再次，我要真心真意地感謝他們。
作為一名跨世紀(jì)的教育工作者，在今后的工作中，我要更加嚴(yán)格要求自己，提高自身素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)，積極工作，勇攀教育事業(yè)的高峰，做一名優(yōu)秀的人民教師。
體育教師年度考核個(gè)人總結(jié)（四）一學(xué)年里，本人擔(dān)任了學(xué)校體育教學(xué)和體育教研組組長(zhǎng)工作。一學(xué)年以來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作。現(xiàn)具體總結(jié)如下：
一、理論學(xué)習(xí)方面
通過(guò)這一學(xué)期的實(shí)踐，吸取《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精華部分，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，將發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)放在首要之位。為了更好的武裝自己的頭腦，我堅(jiān)持研讀《體育》等雜志，登陸體育學(xué)科的前沿網(wǎng)站，并認(rèn)真做筆記，建立了自己的博客，及時(shí)反思每一節(jié)課的教學(xué)，記錄經(jīng)典案例，積極撰寫(xiě)自己的所感所思。
二、體育教學(xué)方面
一學(xué)期來(lái)，在區(qū)體校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和自己的努力下，教育教學(xué)水平有了一定的提高，在課堂上，注重常規(guī)教育。日常教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃上每一節(jié)課，絕不“放羊”，由于專(zhuān)業(yè)的原因，體育老師都是帶幾個(gè)班的課，所以我認(rèn)真分析各班的學(xué)情與不同點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，努力讓學(xué)生掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一節(jié)課我就會(huì)將體育課的常規(guī)、要求對(duì)他們說(shuō)清楚，并且強(qiáng)調(diào)體育課和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科一樣，是一門(mén)課，不是玩。現(xiàn)在已經(jīng)形成了常規(guī)，我們的體育課有序而精彩。
上半年的學(xué)校教研課和區(qū)教研督導(dǎo)課中受到區(qū)體校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，并獲得優(yōu)秀課的光榮稱(chēng)號(hào)，為學(xué)校體育教學(xué)做出了一定的成績(jī)。
三、業(yè)余訓(xùn)練方面
籃球運(yùn)動(dòng)是我校的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，本年度由于本人身體等情況雖不能承擔(dān)教練員工作，作為體育教研組長(zhǎng)心系學(xué)校，為學(xué)校尋找能勝任籃球訓(xùn)練的教練員，承擔(dān)了學(xué)校籃球訓(xùn)練隊(duì)的管理工作，并把自己多年來(lái)的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕教練，促使我校籃球訓(xùn)練工作順利開(kāi)展以及繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。
為備戰(zhàn)Xx區(qū)冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我跟體育組丁老師組學(xué)校代表隊(duì)，每天早上7點(diǎn)半至8點(diǎn)進(jìn)行晨練一個(gè)多月，雖然區(qū)教育局因“甲流”原因取消了比賽，我還是為我們的學(xué)生因此提高了運(yùn)動(dòng)水平而感到高興和欣慰。
四、學(xué)校群體工作
在完成教學(xué)任務(wù)及課外訓(xùn)練管理的同時(shí)，每天與體育組丁老師一道協(xié)同大隊(duì)部抓好學(xué)校群體工作，如：課間操、體育活動(dòng)課、班級(jí)籃球賽、校運(yùn)會(huì)等等，通過(guò)開(kāi)展各種形式的體育競(jìng)賽，提高了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)與興趣，從而達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的目的。
五、個(gè)人成績(jī)
1、區(qū)教研督導(dǎo)課中本人的體育課評(píng)定為優(yōu)秀課。
2、率隊(duì)參加xx區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)獲x個(gè)單項(xiàng)前x名。
3、圓滿組織全校一至六年級(jí)班級(jí)籃球賽得到了師生一致好評(píng)。
篇2
1中職學(xué)校體育教師績(jī)效考核面臨的實(shí)然困境
1．1涉及工作量的績(jī)效考核指標(biāo)有待完善
通過(guò)對(duì)蘇州部分中職體育教師的問(wèn)卷與訪談得知，各校對(duì)體育教師績(jī)效考核指標(biāo)尚停留在體育課堂管理、教師個(gè)人教學(xué)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等三個(gè)傳統(tǒng)考核指標(biāo)方面，涉及課外、課余工作量的相關(guān)體育活動(dòng)組織、訓(xùn)練、執(zhí)裁等指標(biāo)明顯不足。其中對(duì)科研和社會(huì)服務(wù)相關(guān)指標(biāo)雖有所涉及，但細(xì)分不夠，不能全面反映中職體育教師的工作付出。這從側(cè)面反映出績(jī)效考核指標(biāo)內(nèi)容固定僵化、覆蓋面較小，有待進(jìn)一步擴(kuò)容細(xì)化，動(dòng)態(tài)調(diào)整，臻于完善。
1．2關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)的體育學(xué)科屬性亟需加強(qiáng)
從目前情況來(lái)看，各校都在整體深化教育改革的大背景下，積極主動(dòng)地構(gòu)建體現(xiàn)教師勞動(dòng)成果、操作性強(qiáng)的績(jī)效考核指標(biāo)體系。盡管在趨勢(shì)的推動(dòng)下中職體育教師績(jī)效改革也進(jìn)行了一些積極的探索與嘗試，取得了一定的成果。但在實(shí)際操作過(guò)程中關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)仍過(guò)于籠統(tǒng)，不夠精確，不能充分體現(xiàn)體育教師的工作量和工作特性。僅僅具備其他學(xué)科教師考核的普適性，落到體育工作中實(shí)際操作難以具體適用，面臨諸多詬病。如一些涉及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主觀指標(biāo)，缺乏科學(xué)可量化的核定標(biāo)準(zhǔn)，僅限于泛泛的指標(biāo)賦值，其科學(xué)性和公信力受到質(zhì)疑。造成實(shí)際考核中工作量有增無(wú)減，偏離了原有體育教學(xué)改革方向，并未達(dá)到績(jī)效考核的預(yù)期效果和最終目的。
1．3績(jī)效考核指標(biāo)的導(dǎo)向性含混模糊
通過(guò)問(wèn)卷與訪談得知，各校在對(duì)體育教師進(jìn)行績(jī)效考核時(shí)均以考核結(jié)果為依據(jù)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，考核結(jié)果是把雙刃劍，用好了，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，起到激勵(lì)引導(dǎo)作用;反之，背離績(jī)效考核初衷，導(dǎo)致管理者與被管理者相向而行，產(chǎn)生對(duì)立情緒。失去績(jī)效考核的價(jià)值和意義，就會(huì)遭受質(zhì)疑與挑戰(zhàn)。因此，在對(duì)體育教師進(jìn)行績(jī)效考核時(shí)一定要充分考慮關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)的導(dǎo)向性問(wèn)題，如果指標(biāo)導(dǎo)向模糊不清，無(wú)法準(zhǔn)確把握分寸，盡量避免懲罰。在實(shí)際考核中做“加法”，不做“減法”，將“原地踏步就是倒退”的考核導(dǎo)向意識(shí)貫穿于績(jī)效考核全過(guò)程，教師主動(dòng)照鏡子，找差距，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。只有思想上達(dá)成一致，考核才能達(dá)到理想狀態(tài)，而不是流于形式。尤其是涉及科研、教學(xué)能力評(píng)比、公開(kāi)課、課余訓(xùn)練等體現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)，一定要加大外部導(dǎo)向的激勵(lì)作用［2］。
2中職學(xué)校體育教師績(jī)效考核指標(biāo)體系建構(gòu)方法探索
2．1構(gòu)建中職學(xué)校體育教師績(jī)效考核指標(biāo)體系的基本流程
在構(gòu)建中職學(xué)校體育教師績(jī)效考核指標(biāo)體系之前，首先收集相關(guān)教師績(jī)效考核指標(biāo)、體育教師績(jī)效考核指標(biāo)、中職體育教師績(jī)效考核指標(biāo)等文獻(xiàn)資料和相關(guān)數(shù)據(jù)，接著進(jìn)行理論梳理和可行性分析，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行第一輪專(zhuān)家訪談;其次開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，征詢(xún)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、人事部門(mén)、行業(yè)專(zhuān)家的意見(jiàn)和建議，形成績(jī)效考核指標(biāo)體系的初稿;進(jìn)行第二輪問(wèn)卷調(diào)查，數(shù)據(jù)收集，并對(duì)反饋的信息進(jìn)行分析，然后提請(qǐng)專(zhuān)家審查甄別，取其精要;最后再次對(duì)修正的關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)(KPI)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，形成最終的體育教師績(jī)效考核體系［3］。
2．2中職學(xué)校體育教師績(jī)效考核指標(biāo)的提取方法
關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)的選取主要通過(guò)界值法來(lái)實(shí)現(xiàn)，各項(xiàng)指標(biāo)的算術(shù)平均數(shù)、變異系數(shù)以及滿分比依據(jù)其所在位置的重要性計(jì)算得出。其中，我們使用公式“界值=均數(shù)－標(biāo)準(zhǔn)差”來(lái)計(jì)算均數(shù)和滿分比的界值。經(jīng)過(guò)計(jì)算，每項(xiàng)指標(biāo)的得分高于界值的就能入選;而變異系數(shù)界值的計(jì)算方法則與均數(shù)和滿分比相反即“界值=均數(shù)+標(biāo)準(zhǔn)差”，得分較低的界值指標(biāo)才能入選［4］。所生成結(jié)果，可分為高、中、低三個(gè)等級(jí)，其中如有一兩個(gè)指標(biāo)不符要求，就要經(jīng)專(zhuān)家討論、斟酌之后才能進(jìn)行取舍，如果三者都不符要求才能被完全剔除。之后所進(jìn)行的第二輪、第三輪績(jī)效考核指標(biāo)選取結(jié)果均采用以上方法進(jìn)行計(jì)算與取舍。例如本研究模擬使用中職學(xué)校體育教師績(jī)效考核指標(biāo)的提取方法:三個(gè)一級(jí)指標(biāo)、十二個(gè)二級(jí)指標(biāo)，且各項(xiàng)指標(biāo)均分布在動(dòng)態(tài)平衡范圍之內(nèi)，專(zhuān)家對(duì)此無(wú)修改意見(jiàn)，保持意見(jiàn)統(tǒng)一。如表1所示:
2．3中職學(xué)校體育教師績(jī)效考核指標(biāo)的權(quán)重賦值
各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重比例直接反映出指標(biāo)的重要程度，權(quán)重比例是否科學(xué)合理，與整個(gè)績(jī)效考核體系的信效度和實(shí)際應(yīng)用反饋息息相關(guān)。因此，如何給中職學(xué)校體育教師績(jī)效考核指標(biāo)的權(quán)重賦值成為關(guān)鍵所在。通過(guò)查閱相關(guān)教師績(jī)效考核指標(biāo)研究的已有文獻(xiàn)資料和學(xué)術(shù)成果發(fā)現(xiàn)，前人研究常用指標(biāo)權(quán)重賦值方法有:德?tīng)柗品ā⒛：龜?shù)學(xué)法、自擬權(quán)重法等三種［5］。本研究嘗試使用秩和運(yùn)算法對(duì)(表1)各指標(biāo)的權(quán)重進(jìn)行計(jì)算賦值，并進(jìn)行權(quán)重一致性檢驗(yàn)(計(jì)算過(guò)程:略)。
2．4中職學(xué)校體育教師績(jī)效考核指標(biāo)體系(模擬)的實(shí)證檢驗(yàn)
為了進(jìn)一步驗(yàn)證以上所建構(gòu)的中職學(xué)校體育教師績(jī)效考核指標(biāo)體系的實(shí)際應(yīng)用效果，本研究擬選江蘇省吳中中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的體育教師作為檢驗(yàn)對(duì)象，按其職稱(chēng)分為高級(jí)講師、講師、助理講師。對(duì)來(lái)源于人事處和體育教研室的相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理歸類(lèi)，并運(yùn)用本研究所建構(gòu)的體育教師績(jī)效考核指標(biāo)體系和統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，計(jì)算出以下結(jié)果如(表3)，可使體育教師們對(duì)自己的績(jī)效考核指標(biāo)有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。以上績(jī)效指標(biāo)考核結(jié)果反饋給各位專(zhuān)家和被試，一致認(rèn)為績(jī)效指標(biāo)科學(xué)合理，貼近實(shí)際，便于“照鏡子，找差距，補(bǔ)短板”，具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值［6］。
3中職學(xué)校體育教師績(jī)效考核的應(yīng)然出路
3．1完善凸顯體育學(xué)科特點(diǎn)的績(jī)效考核指標(biāo)
學(xué)校體育教學(xué)空間的開(kāi)放性，師生雙方的流動(dòng)性，身體機(jī)能的活躍性，內(nèi)外環(huán)境的交替性，這些體育學(xué)科特有的復(fù)雜環(huán)境決定體育教師績(jī)效考核的特殊性。針對(duì)體育教師工作特點(diǎn)和崗位要求，制定體育教師績(jī)效考核方案，要建立健全體育教師績(jī)效考核工作量的核算機(jī)制，使工作量計(jì)算更加貼近教師工作實(shí)際，趨于科學(xué)合理，符合多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得的考核初衷。如學(xué)生社團(tuán)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽組織、單項(xiàng)比賽執(zhí)裁等納入體育教師工作量，明確績(jī)效考核指標(biāo)，將體育教師個(gè)人目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)有效對(duì)接，增強(qiáng)考核針對(duì)性，從而促進(jìn)體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
3．2構(gòu)建以激勵(lì)為導(dǎo)向的績(jī)效考核評(píng)價(jià)機(jī)制
實(shí)施教師隊(duì)伍績(jī)效考核是為了激發(fā)教師工作活力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，擺脫“大鍋飯”的平均分配造成的職業(yè)倦怠困境，有效刺激廣大教師從事教育教學(xué)改革的積極性，為扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)改革提供人才制度保障。針對(duì)目前以獎(jiǎng)懲為導(dǎo)向的績(jī)效考核流弊，需要學(xué)校與教師共同參與績(jī)效考核方案設(shè)計(jì)，制定以激勵(lì)為導(dǎo)向的績(jī)效考核指標(biāo)體系，充分挖掘績(jī)效考核指標(biāo)的育人功能和導(dǎo)向作用。在具體考核時(shí)注重定性與定量指標(biāo)相結(jié)合，把與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展相關(guān)的教育教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等納入考核范圍，通過(guò)考核進(jìn)一步拉開(kāi)教師間的工作差距，加大績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)力度，倒逼教師對(duì)標(biāo)找差，求生存，謀發(fā)展，全面提升工作能力。
3．3建立分類(lèi)分級(jí)績(jī)效考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
體育作為一門(mén)以人體運(yùn)動(dòng)改造為基礎(chǔ)的應(yīng)用型學(xué)科，其身體的參與性與空間的互動(dòng)性特點(diǎn)決定了考核方式的復(fù)雜性，在實(shí)施績(jī)效考核時(shí)理應(yīng)區(qū)別對(duì)待，根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)分級(jí)考核，常見(jiàn)分類(lèi)分級(jí)績(jī)效考核形式分為三種種:一是總結(jié)性評(píng)價(jià)，以結(jié)果為導(dǎo)向，依據(jù)業(yè)績(jī)清單實(shí)施獎(jiǎng)懲。二是過(guò)程性評(píng)價(jià)，以過(guò)程為導(dǎo)向，依據(jù)過(guò)程管控促進(jìn)能力提升。三是混合性評(píng)價(jià)，基于過(guò)程與結(jié)果優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，采用“混合＞結(jié)果+過(guò)程”的綜合評(píng)價(jià)。開(kāi)展職業(yè)學(xué)校體育教師績(jī)效考核，可按職稱(chēng)、教齡、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行分級(jí)分類(lèi)考核，如:同一職稱(chēng)歸為一類(lèi)，參照同一標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分級(jí)考核，細(xì)化指標(biāo)設(shè)置，規(guī)定指標(biāo)權(quán)重賦值范圍和參照系數(shù)。以此類(lèi)推，重合部分進(jìn)行系數(shù)加權(quán)，確保每個(gè)指標(biāo)都能與工作要求對(duì)應(yīng)，溯源體育教師工作量產(chǎn)出，從而增強(qiáng)指標(biāo)的激勵(lì)效應(yīng)，使績(jī)效考核指標(biāo)體系更具實(shí)操性。
4結(jié)語(yǔ)
中職學(xué)校推進(jìn)教師隊(duì)伍績(jī)效考核管理的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，完善人事制度管理。因此，針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校體育教師績(jī)效考核過(guò)程出現(xiàn)的偏向問(wèn)題，應(yīng)結(jié)合科學(xué)合理的人力資源技術(shù)及時(shí)扭轉(zhuǎn)偏向，將代表體育教師工作實(shí)際的績(jī)效考核指標(biāo)引入考核范圍，通過(guò)專(zhuān)家評(píng)估法、秩和運(yùn)算法確定指標(biāo)權(quán)重分配，并對(duì)體育教師的工作產(chǎn)出進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和有效激勵(lì)，從而構(gòu)建具有職業(yè)學(xué)校特色的體育教師績(jī)效考核指標(biāo)體系。
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篇3
體育科學(xué)研究績(jī)效既是評(píng)價(jià)體育教師的重要指標(biāo)之一，亦是職稱(chēng)評(píng)聘的主要依據(jù)。這種做法具有一定的合理性和必要性，但實(shí)際操作中存在的主要困難和問(wèn)題是：第一，許多體育教師平時(shí)不做科研，到了評(píng)職稱(chēng)時(shí)才臨時(shí)抱佛腳，無(wú)法體現(xiàn)科學(xué)研究的系統(tǒng)性；第二，對(duì)體育學(xué)科的評(píng)價(jià)與其他學(xué)科沒(méi)有區(qū)別，均用同一標(biāo)準(zhǔn)衡量，缺少針對(duì)性和靈活性；第三，對(duì)大中小學(xué)體育教師科學(xué)研究績(jī)效評(píng)價(jià)沒(méi)有差別，缺乏區(qū)分度；第四，以評(píng)職稱(chēng)作為評(píng)價(jià)體育教師科研能力的指標(biāo)，手段比較單一，不利于調(diào)動(dòng)教師的積極性。上述問(wèn)題已成為制約體育教師科學(xué)研究能力提高的瓶頸。那么，如何評(píng)價(jià)體育教師科學(xué)研究？采用什么標(biāo)準(zhǔn)和方法評(píng)價(jià)？如何對(duì)不同層次體育教師科學(xué)研究進(jìn)行評(píng)價(jià)？是本研究關(guān)注和解決的主要問(wèn)題。
一、研究對(duì)象與方法
1.研究對(duì)象。以天津市普通高校體育教師為研究對(duì)象。
2.研究方法。①文獻(xiàn)調(diào)查法：通過(guò)文獻(xiàn)、光盤(pán)、INTERNET檢索等方式，收集、鑒別整理有關(guān)我市體育科學(xué)研究的文獻(xiàn)資料，以及評(píng)價(jià)指標(biāo)篩選、體系構(gòu)建和績(jī)效評(píng)價(jià)等方面的相關(guān)文章和材料。②問(wèn)卷調(diào)查法：在查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，向天津市普通高校體育教師發(fā)放問(wèn)卷，了解我市體育教師科學(xué)研究現(xiàn)狀及影響因素。③專(zhuān)家訪談法：通過(guò)對(duì)天津市普通高校部分學(xué)校的院長(zhǎng)、教學(xué)科研主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)專(zhuān)家訪談，了解體育教師科學(xué)研究的現(xiàn)狀，并對(duì)指標(biāo)權(quán)重選擇征求意見(jiàn)，訪談結(jié)果對(duì)于指標(biāo)的選用和權(quán)重的選擇具有重要意義。④數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：利用SPSS13.0和Excel2000統(tǒng)計(jì)軟件統(tǒng)計(jì)調(diào)查的原始數(shù)據(jù)。運(yùn)用數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法（Data Envelopment Analysis，DEA）和模糊綜合評(píng)價(jià)法（Fuzzy Mathematics），分析處理調(diào)查數(shù)據(jù)，并對(duì)天津市普通高校體育教師科學(xué)研究績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。
二、研究結(jié)果與分析
1.調(diào)查對(duì)象的基本情況。從被調(diào)查者的性別結(jié)構(gòu)分析，在100名體育教師中，男教師69人，占69%；女教師31人，占31%。這表明體育教師的崗位，男性教師占據(jù)絕大部分，也表明各大院校對(duì)于體育教師的人選還是以男性為主。
2.對(duì)科研的關(guān)注度。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查顯示了當(dāng)今高校體育教師對(duì)科研的關(guān)注度。其中37人對(duì)科研態(tài)度為很重要，占37%；42人為重要，占42%；15人為一般，占15%；6人為不重要，占6%，但在實(shí)際科研操作中，體育教師參與的數(shù)量明顯不足，這與體育教師自身科研能力不足有直接關(guān)系，大部分參與科研的體育教師都以掛名為主，在參與科研的過(guò)程中排名較后，主持課題的體育教師則少之又少。
3.參加科研的目的。目前，我市科研管理績(jī)效評(píng)價(jià)也存在很多難解之題，各個(gè)高校側(cè)重學(xué)科不同，不同學(xué)科的科研水平發(fā)展無(wú)法實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，各個(gè)高校都有自己學(xué)校所擅長(zhǎng)和偏重的重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)研究領(lǐng)域。體育教師要處理好教學(xué)、科研和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練成果三者之間的關(guān)系，從而以上述三點(diǎn)為主體，實(shí)現(xiàn)綜合評(píng)定指標(biāo)的層次構(gòu)建。
4.工作成果的認(rèn)知度。工作成果（一級(jí)指標(biāo)）。①教學(xué)成果（二級(jí)指標(biāo)）。教學(xué)成果包括教學(xué)工作量、實(shí)驗(yàn)工作量、教研組評(píng)估、精品課立項(xiàng)四個(gè)指標(biāo)。②科研成果（二級(jí)指標(biāo)）。科研能力對(duì)于每一名在職的高校體育教師來(lái)說(shuō)都是其最基本的素質(zhì)之一，同時(shí)科研能力是評(píng)價(jià)高校體育教師的一項(xiàng)重要的參照指標(biāo)，在天津市的各個(gè)高校中體育教師在日常的工作中承擔(dān)著大量的教學(xué)講演任務(wù)，不僅要在理論上進(jìn)行有效的教學(xué)，在技術(shù)課上也要傾注大量的體力與精力。同時(shí)在教學(xué)中還要總結(jié)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，在科學(xué)研究領(lǐng)域有所作為。③社會(huì)服務(wù)（二級(jí)指標(biāo)）。校內(nèi)外所獲獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)，通過(guò)調(diào)查表明對(duì)于在校內(nèi)所獲榮譽(yù)大部分教師是抱著“無(wú)所謂”的態(tài)度，導(dǎo)致沒(méi)有良性競(jìng)爭(zhēng)，教師業(yè)務(wù)能力停滯不前，同時(shí)也反映了各大院校對(duì)于教師自身榮譽(yù)重視態(tài)度不足，導(dǎo)致體育教師對(duì)于獲獎(jiǎng)等個(gè)人能力評(píng)價(jià)認(rèn)可度的降低。④人才培養(yǎng)（二級(jí)指標(biāo)）。作為學(xué)校，培養(yǎng)人才是第一位的責(zé)任，作為體育教師在培養(yǎng)人才的同時(shí)，還要肩負(fù)提高學(xué)生體質(zhì)的重任，但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教師對(duì)于上課和運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的概念是兩種不同模式，其一認(rèn)為，體育課只是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，在增強(qiáng)體質(zhì)同時(shí)，防止傷害事故為第一位；其二，運(yùn)動(dòng)隊(duì)才是培養(yǎng)人才的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式，能專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練培養(yǎng)我國(guó)體育后備人才；其三，有部分體育教師認(rèn)為，培養(yǎng)人才的重任應(yīng)由學(xué)科教師負(fù)責(zé)，而體育教師的任務(wù)只是單純通過(guò)體育鍛煉增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。
5.體育教師科研績(jī)效方法構(gòu)建原則及問(wèn)題。制定高校體育教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系需要長(zhǎng)期的規(guī)劃，以科學(xué)合理的方法制定。這套績(jī)效評(píng)價(jià)體系的確立首先要適應(yīng)高校的發(fā)展要求，能幫助高校體育教師成長(zhǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)。因?yàn)檫@套評(píng)價(jià)體系的確立就是為了更好地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展與教師的進(jìn)步。
三、結(jié)論與建議
1.結(jié)論。①建立高校體育教師績(jī)效考核指標(biāo)體系，主要包括教學(xué)、科研、自身素質(zhì)、指導(dǎo)工作、社會(huì)服務(wù)五個(gè)一級(jí)指標(biāo)，14個(gè)二級(jí)指標(biāo)，38個(gè)三級(jí)指標(biāo)，涵蓋教師“德、能、勤、績(jī)”諸方面，規(guī)范和強(qiáng)化體育教師的職責(zé)和行為，使其客觀地認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自己，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我完善、有效提高工作業(yè)績(jī)，從而更好地從經(jīng)驗(yàn)化教學(xué)向科研化教學(xué)轉(zhuǎn)變。②設(shè)計(jì)“體育教師”績(jī)效考核表，能有效地提高績(jī)效管理工作的質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)考核管理工作的規(guī)范化，真正起到規(guī)范化管理體育教師的作用。③建立科學(xué)規(guī)范的績(jī)效考核體系，運(yùn)用多種方式對(duì)體育教師工作目標(biāo)完成情況、規(guī)定的職責(zé)履行程度進(jìn)行公正合理的客觀評(píng)價(jià)，其結(jié)果作為教師培養(yǎng)、獎(jiǎng)懲、聘任、選用等方面的重要依據(jù)，以調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性，促進(jìn)教學(xué)、科研等水平的不斷提高。
2.建議。①科研成果不僅僅局限于職稱(chēng)評(píng)定，加強(qiáng)體育教師的自我素質(zhì)提升，改變教學(xué)方式，向科研型體育教師發(fā)展。②結(jié)合人事制度改革，樹(shù)立以人為本、尊重人、塑造人的管理理念，開(kāi)展宣傳和動(dòng)員，使教師充分認(rèn)識(shí)績(jī)效考核的意義，提高廣大教師參與評(píng)價(jià)的主體意識(shí)。③建立有效的激勵(lì)機(jī)制，完善評(píng)價(jià)程序，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)信息，重視教師綜合素質(zhì)的考核與評(píng)價(jià)，發(fā)揮每位教師的工作潛力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體發(fā)展目標(biāo)。④高校制定教師科研績(jī)效考核方法時(shí)，應(yīng)充分考慮體育學(xué)科的特殊性，體育教師應(yīng)參與制定考核績(jī)效方法，合理并有意識(shí)地提高體育課時(shí)，將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、比賽、成績(jī)等因素有效融合，制定適合體育教師的科研績(jī)效考核方法。
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篇4
小學(xué)體育工作的成敗關(guān)系到學(xué)生的體育習(xí)慣的養(yǎng)成、終身體育意識(shí)的形成和身體素質(zhì)的全面發(fā)展等問(wèn)題。因此，作為體育教師，在做好本職工作的同時(shí)，還要使我們的體育教學(xué)工作趨于顯性化，爭(zhēng)取“六權(quán)”。
一、對(duì)考核內(nèi)容網(wǎng)上公布的權(quán)利
為了讓學(xué)生和家長(zhǎng)知曉體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，早做準(zhǔn)備，筆者在開(kāi)學(xué)初就制定了本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，并根據(jù)國(guó)家體制健康標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本校的實(shí)際情況制定了相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。然后，筆者把考核標(biāo)準(zhǔn)上報(bào)學(xué)校的體衛(wèi)藝處，經(jīng)修改后，再下發(fā)到年級(jí)組，最后，班主任將本年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)告知家長(zhǎng)并上傳到班級(jí)博客。學(xué)校在開(kāi)學(xué)初已經(jīng)將教師的課表上傳到學(xué)校的網(wǎng)站，每個(gè)教師在開(kāi)學(xué)后的前兩天，將教學(xué)進(jìn)度、單元計(jì)劃、單元解讀、教材分析等第一周的教學(xué)設(shè)計(jì)上傳到學(xué)校內(nèi)網(wǎng)，教導(dǎo)處隨時(shí)可以進(jìn)行教學(xué)“七認(rèn)真”的檢查，也方便教師自己進(jìn)行自查。為了方便家長(zhǎng)清楚地知道學(xué)生上體育課前需要做哪些準(zhǔn)備、怎樣配合體育教師做好教學(xué)工作，體育教師可以通過(guò)學(xué)校給每位教師開(kāi)通的家校路路通的賬號(hào)，在周末給家長(zhǎng)發(fā)送消息，督促學(xué)生做好一周的準(zhǔn)備，也可以布置一些易操作的提高身體素質(zhì)的體育課外作業(yè)。家校合力，共同提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
二、一節(jié)課都不能少的權(quán)利
平時(shí)，一些文化課教師就會(huì)想著占用體育課，尤其是在期末復(fù)習(xí)階段，文化課教師總想著向體育教師討兩節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)。針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者有一些小建議，在筆者的學(xué)校，每一個(gè)學(xué)生和學(xué)生的家長(zhǎng)幾乎都知道學(xué)生的課程表，而且本校早就有規(guī)定，不允許無(wú)故調(diào)課，更別說(shuō)占用體育課。如果其他教師想和體育教師調(diào)課，必須提前在學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)進(jìn)行登記，然后告訴學(xué)生哪節(jié)課會(huì)把體育課還給他們。學(xué)校還會(huì)進(jìn)行隨機(jī)的檢查，看看班級(jí)上的課是否和課表相符。有些體育教師有時(shí)候會(huì)礙于同事之間的情面，不好意思拒絕，但是，一節(jié)課都不能少是體育教師的權(quán)利，上體育課也是學(xué)生的權(quán)利，體育教師不能在放棄自己的權(quán)利的同時(shí)，也剝奪了學(xué)生的上課權(quán)利，應(yīng)為學(xué)生的健康著想，學(xué)會(huì)拒絕。
三、國(guó)家數(shù)據(jù)上傳結(jié)果的知情權(quán)和及時(shí)反饋權(quán)
一年一度的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的重要手段。有些體育教師利用上課時(shí)間測(cè)試、上報(bào)，一一告知學(xué)生哪里存在問(wèn)題，將學(xué)生體質(zhì)健康水平的百分比做成表格貼在教室的墻上。這樣只是教師和學(xué)生進(jìn)行單方面溝通，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。筆者認(rèn)為，教師首先要將學(xué)生的體質(zhì)是否達(dá)標(biāo)的情況反饋給學(xué)校，讓學(xué)校有知情權(quán)，然后通過(guò)短信的方式反饋給學(xué)生的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解自己孩子的情況。這時(shí)候，體育教師再給家長(zhǎng)提一些建議或改進(jìn)的措施，家長(zhǎng)就很容易接受并配合教師的工作，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)的積極性，起到事半功倍的效果。
四、“三好學(xué)生”評(píng)比的話語(yǔ)權(quán)
作為體育教師，我們必須尊重學(xué)生的體育成績(jī)，絕不能因?yàn)楦鞣N原因隨意地更改。特別是學(xué)期結(jié)束，學(xué)校在進(jìn)行“三好學(xué)生”的評(píng)比活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)把重心放在文化學(xué)科上面，不太關(guān)注體育課，那么，體育教師必須對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)進(jìn)行堅(jiān)守，爭(zhēng)取學(xué)校“三好學(xué)生”評(píng)比的話語(yǔ)權(quán)。對(duì)于這種情況，體育教師本身應(yīng)該在平時(shí)的工作中細(xì)致地觀察每一個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題，從而制定適合學(xué)生鍛煉的套餐卡，讓學(xué)生每周完成相應(yīng)的任務(wù)并且家長(zhǎng)督促簽字，通過(guò)有效的教學(xué)手段和科學(xué)的鍛煉方法，切實(shí)地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
五、體育教學(xué)質(zhì)量分析召開(kāi)權(quán)
每個(gè)學(xué)科都要進(jìn)行一定的質(zhì)量分析，體育也不例外。筆者認(rèn)為，體育教學(xué)質(zhì)量分析應(yīng)該從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。一方面，筆者在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一周內(nèi)會(huì)進(jìn)行必要的排隊(duì)、常規(guī)的訓(xùn)練和恢復(fù)性的教學(xué)內(nèi)容練習(xí)。筆者先進(jìn)行一節(jié)課的動(dòng)作復(fù)習(xí)，把上個(gè)學(xué)期考核的幾個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行抽測(cè)，并記錄每一個(gè)學(xué)生學(xué)期初的成績(jī)。如果一個(gè)學(xué)年中第二個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和第一個(gè)學(xué)期有重合的部分，筆者會(huì)在第二個(gè)學(xué)期的結(jié)束進(jìn)行對(duì)比，看看學(xué)生體質(zhì)健康水平提高的幅度，從而調(diào)整教學(xué)手段。另一方面，筆者在學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能測(cè)試，分析存在的問(wèn)題，從而調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度。另外，對(duì)學(xué)生的考核也包括兩個(gè)方面：一是對(duì)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考核，如拍皮球，一分鐘60個(gè)；二是對(duì)合作的項(xiàng)目進(jìn)行考核，如雙人合作跳繩等，主要考核學(xué)生之間的配合能力。教師進(jìn)行質(zhì)量分析的時(shí)候，先是進(jìn)行單個(gè)項(xiàng)目的分析、各個(gè)班級(jí)情況的分析，然后匯總給各年級(jí)的備課組長(zhǎng)，進(jìn)行全年級(jí)的質(zhì)量分析，從而為今后制定更合理的教學(xué)計(jì)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
篇5
一、我國(guó)高中體育田徑教學(xué)存在的問(wèn)題
田徑教學(xué)是高中體育的重要組成部分，根據(jù)多種文獻(xiàn)資料的查閱發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)高中體育田徑教學(xué)還存在一些問(wèn)題，主要包括：①體育教師對(duì)田徑課的教學(xué)內(nèi)容以及組織形式還存在一些問(wèn)題，在高中由于場(chǎng)地限制或者是教師觀念的原因，高中體育田徑教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較單一，一般為短跑、實(shí)心球、立定跳遠(yuǎn)等內(nèi)容，這些內(nèi)容的開(kāi)展經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，加之教師在課堂的組織形式方面比較單調(diào)，更加影響了學(xué)生對(duì)體育田徑的學(xué)習(xí)興趣。②高中體育田徑課沒(méi)有科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)中沒(méi)有根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況制定全年的教學(xué)計(jì)劃，使得全年的教學(xué)聯(lián)系性比較差。③高中體育田徑教學(xué)的考核方式不科學(xué)，在高中教師對(duì)學(xué)生的考核更多的是看重學(xué)生對(duì)知識(shí)或技能的掌握程度，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，體育田徑教學(xué)也是如此，在最后的考核過(guò)程中教師主要是看重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，這樣對(duì)一些身體素質(zhì)比較差但是熱愛(ài)體育的學(xué)生就會(huì)造成心理方面的打擊，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)體育田徑的學(xué)習(xí)興趣。
二、完善我國(guó)高中體育田徑教學(xué)的有效措施
針對(duì)高中體育田徑教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師和相關(guān)部門(mén)應(yīng)該結(jié)合教學(xué)大綱深入分析，及時(shí)探索出科學(xué)合理的建議，從而提高高中體育田徑教學(xué)的質(zhì)量。
（一）提高體育教師的綜合素養(yǎng)
體育教師是開(kāi)展田徑教學(xué)的主體，他們的綜合素養(yǎng)在一定程度上將會(huì)影響高中體育的教學(xué)質(zhì)量，因此在素質(zhì)教育背景下要注重提高體育教師的綜合素養(yǎng)。在新的教育形勢(shì)下，高中體育教師應(yīng)該充分利用課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及教育學(xué)方面的知識(shí)，不斷根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)校應(yīng)該為體育教師的學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，比如：定期開(kāi)展教育培訓(xùn)，通過(guò)參與培訓(xùn)更新體育教學(xué)思想，改革體育教學(xué)方法，帶動(dòng)學(xué)校體育田徑教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該重視對(duì)體育教師思想的教育，通過(guò)物質(zhì)或精神方面的激勵(lì)在學(xué)校內(nèi)營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，讓體育教師在教學(xué)中不斷進(jìn)步。其次學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)體育教師進(jìn)行繼續(xù)教育，在體育教師的崗位中不斷進(jìn)步，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
（二）豐富教學(xué)內(nèi)容、規(guī)劃教學(xué)組織形式
通常高中體育田徑教學(xué)內(nèi)容主要是跑步、跳遠(yuǎn)、鉛球等，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)比較枯燥無(wú)味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此體育教師在教學(xué)中有必要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容以及組織形式進(jìn)行改進(jìn)。首先在體育田徑的教學(xué)內(nèi)容方面可以結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行拓展，比如：針對(duì)短跑的教學(xué)可以在原來(lái)蹲踞式起跑的基礎(chǔ)上，增加臥撐式起跑方式和站立側(cè)向起跑；或者是在跳遠(yuǎn)教學(xué)中教師可以加上助跳板跳躍，使傳統(tǒng)的教學(xué)更豐富多彩，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。教學(xué)組織形式是教師開(kāi)展教學(xué)的重要方式，體育教師可以根據(jù)班內(nèi)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，采取分組教學(xué)或者是學(xué)生體質(zhì)分組、隨機(jī)分組以及自由組合分組的形式，在確定分組的類(lèi)別時(shí)教師要盡量考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以便于提升田徑教學(xué)質(zhì)量。
（三）完善高中體育田徑教學(xué)的考核方式
新課程標(biāo)準(zhǔn)下傳統(tǒng)的考核方式已經(jīng)不能適應(yīng)高中體育田徑教學(xué)的改革，素質(zhì)教育背景下考核方式的選擇既要考慮到學(xué)生技能提高的需要，又要保證考核方式的公平化。比如，高中體育教師在對(duì)學(xué)生在某學(xué)期內(nèi)對(duì)短跑掌握程度進(jìn)行考核，首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生在本學(xué)期內(nèi)技能的掌握程度進(jìn)行測(cè)試，但這并不是學(xué)生的最終成績(jī)，學(xué)生的成績(jī)還要包括學(xué)生在體育課堂中的參與度、學(xué)生在整段田徑教學(xué)中所取得的進(jìn)步等，要實(shí)現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方式，這樣對(duì)一些身體素質(zhì)較差但是熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生就會(huì)比較公平，而且還能激發(fā)他們對(duì)體育田徑的學(xué)習(xí)興趣[3]。
（四）加大對(duì)學(xué)校體育設(shè)施的資金投入，改善教學(xué)環(huán)境
高中體育田徑教學(xué)的順利開(kāi)展離不開(kāi)體育設(shè)施的完善，但是當(dāng)前我國(guó)大部分高中一些體育設(shè)施并不完善，更多的還是一些基礎(chǔ)性的體育設(shè)施，包括鉛球、沙坑等，這些設(shè)施并不能滿足體育課堂的順利開(kāi)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)娛樂(lè)的需要，因此針對(duì)這種情況學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專(zhuān)門(mén)的資金對(duì)學(xué)校的體育設(shè)施進(jìn)行建設(shè)，當(dāng)?shù)卣蛏鐣?huì)人士也應(yīng)該重視對(duì)高中體育田徑設(shè)施的完善，盡可能的從財(cái)力、物力等方面對(duì)學(xué)校進(jìn)行援助，滿足高中體育田徑的順利教學(xué)；并且學(xué)校還應(yīng)該針對(duì)田徑特長(zhǎng)生的招生和學(xué)習(xí)方面采取一些優(yōu)惠政策，更好的帶動(dòng)學(xué)校體育田徑教學(xué)質(zhì)量的提升。
三、結(jié)束語(yǔ)
在素質(zhì)教育理念的背景下，高中體育田徑教學(xué)應(yīng)該不斷的進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體育、健身體育的學(xué)習(xí)目標(biāo)。高中體育教師應(yīng)該利用業(yè)余時(shí)間不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，科學(xué)的選擇教學(xué)內(nèi)容，組織體育田徑教學(xué)，完善相關(guān)的考核方式，提高學(xué)生對(duì)田徑的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方面也應(yīng)該注重對(duì)體育設(shè)施的投入建設(shè)，只有這樣才能更好的提升高中體育田徑教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
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篇6
一、中職體育教學(xué)目標(biāo)管理的概念
目標(biāo)管理指在組織內(nèi)員工自上而下地、積極參與確定工作目標(biāo)，并在日后的工作中實(shí)行“自我控制”，是一種自下而上地保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的管理辦法。中職體育教學(xué)的目標(biāo)管理是指在中職學(xué)校中校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層管理者和體育教師一起協(xié)商，根據(jù)黨和國(guó)家教育方針，學(xué)校的實(shí)際情況和發(fā)展目標(biāo)共同決定各級(jí)的責(zé)任和分目標(biāo)，并把這些目標(biāo)作為學(xué)校工作、監(jiān)督、檢查和獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)。它的特點(diǎn)是：高度重視學(xué)校中人的因素，是一種把體育教師的個(gè)人需求與學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)的管理制度；將個(gè)人目標(biāo)和整體目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，管理有效地將學(xué)校目標(biāo)分解到部門(mén)目標(biāo)最后到教師個(gè)人目標(biāo)；控制的重點(diǎn)在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的能力上，目標(biāo)管理以制定目標(biāo)為起點(diǎn)，以目標(biāo)完成情況的考核為終結(jié)，比通常管理方法的監(jiān)督的成分很少，減輕被管理者的對(duì)抗情緒。
二、中職體育教學(xué)管理的一般狀況
在現(xiàn)實(shí)的基層的中職學(xué)校中，各種不適應(yīng)體育教學(xué)特點(diǎn)的管理方法長(zhǎng)期存在，這對(duì)于體育學(xué)科的發(fā)展構(gòu)成了極大的負(fù)面影響。首先，管理等同于其他學(xué)科管理，體育教學(xué)的特點(diǎn)是：以身體運(yùn)動(dòng)為主，以室外教學(xué)為主，這些特點(diǎn)跟其他學(xué)科有本質(zhì)的區(qū)別，體育課是笑聲和汗水的結(jié)合，能做到表情嚴(yán)肅、悄無(wú)聲息是對(duì)體育課本質(zhì)的褻瀆，管理體育課要有別于其他學(xué)科，應(yīng)該根據(jù)體育課特點(diǎn)和本質(zhì)進(jìn)行。其次，忽視體育教學(xué)艱辛取得的成績(jī)，中職階段，學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展的敏感期已經(jīng)接近尾聲，學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能、提高的體育成績(jī)難度很大，在通常的管理方式中常常會(huì)忽略這些成績(jī)，長(zhǎng)此以往就會(huì)降低體育教師工作的積極性。再次，管理等同于管制，一些中職學(xué)校的體育教學(xué)管理中行政命令色彩濃重，個(gè)別學(xué)校的管理長(zhǎng)官意志表現(xiàn)相當(dāng)嚴(yán)重，不切合實(shí)際對(duì)體育教師和體育工作提出各種要求。最后，管理不尊重體育教師成長(zhǎng)規(guī)律，體育教師的職業(yè)生涯漫長(zhǎng)又艱辛，新入職的教師缺乏經(jīng)驗(yàn)但富于主動(dòng)性，快退休的教師體力不支但經(jīng)驗(yàn)豐富，一些中職學(xué)校的管理實(shí)行“一刀切”往往既打擊了年輕教師的主動(dòng)性又忽視了老教師的經(jīng)驗(yàn)。
三、中職體育教學(xué)目標(biāo)管理的建議
1．體育教學(xué)目標(biāo)管理的實(shí)施原則。首先，目標(biāo)制定必須科學(xué)合理，科學(xué)合理的目標(biāo)是目標(biāo)管理的前提和基礎(chǔ)，脫離了實(shí)際的工作目標(biāo)，輕則影響工作進(jìn)程和成效，重則使目標(biāo)管理失去實(shí)際意義，影響學(xué)校發(fā)展大局。其次，督促檢查必須貫串始終，作為管理者，必須隨時(shí)跟蹤每一個(gè)目標(biāo)的進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)協(xié)商、及時(shí)處理、及時(shí)采取正確的補(bǔ)救措施，確保目標(biāo)運(yùn)行方向正確、進(jìn)展順利。再次，執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)控制必須嚴(yán)肅認(rèn)真，既要保證目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，又要把執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和工作程序控制預(yù)定范圍。最后，考核評(píng)估及時(shí)、到位，考核、評(píng)估、驗(yàn)收工作必須按照目標(biāo)管理方案或項(xiàng)目管理目標(biāo)，逐項(xiàng)進(jìn)行考核并作出結(jié)論，真正達(dá)到表彰先進(jìn)、鞭策落后的目的。
2．體育教學(xué)目標(biāo)管理的程序。體育教學(xué)目標(biāo)管理的具體做法分三個(gè)步驟：第一個(gè)步驟為各級(jí)目標(biāo)的設(shè)置；第二步驟為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程的管理；第三個(gè)步驟為總結(jié)和評(píng)定成果。在第一個(gè)步驟中，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，在客觀評(píng)估的基礎(chǔ)上提出學(xué)校體育工作發(fā)展總的預(yù)定目標(biāo)；中層管理者根據(jù)總目標(biāo)分解和調(diào)整成體育教學(xué)相關(guān)的分目標(biāo)；體育教師針對(duì)總目標(biāo)和分目標(biāo)制定自己的目標(biāo)，個(gè)人目標(biāo)與分目標(biāo)和總目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，促進(jìn)學(xué)校工作總的發(fā)展；各層級(jí)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行充分討論，最終敲定目標(biāo)。第二個(gè)步驟是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，管理重點(diǎn)在于結(jié)果如何，強(qiáng)調(diào)體育教師的自主、自治和自覺(jué)，用進(jìn)行定期檢查工作，相互協(xié)調(diào)相互溝通，及時(shí)解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題。在第三個(gè)步驟中，總結(jié)和評(píng)估時(shí)體育教師首先進(jìn)行自我評(píng)估，然后校領(lǐng)導(dǎo)和中層管理者一起針對(duì)目標(biāo)和完成情況進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)而進(jìn)行獎(jiǎng)懲。同理，校領(lǐng)導(dǎo)層和中層管理者接受另兩個(gè)群體的評(píng)估，并適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。本輪目標(biāo)管理完成后可以按照取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行下一循環(huán)。
3.實(shí)踐中體育教學(xué)目標(biāo)管理應(yīng)注意的問(wèn)題。目標(biāo)管理是一種脫離傳統(tǒng)管理觀念的新的管理制度，它借助全體教職工的政治覺(jué)悟，事業(yè)心，教學(xué)能力，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)效果以及個(gè)性的需要。動(dòng)員全體體育教師為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)過(guò)程，確定目標(biāo)、指定措施、事教學(xué)實(shí)體內(nèi)部富有成效的管理體制。在實(shí)際操作中，由于各種原因影響，會(huì)出現(xiàn)各種常見(jiàn)的困擾，根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，建議做好如下解釋工作：首先，應(yīng)明確體育教學(xué)目標(biāo)管理是學(xué)校、體育教師個(gè)人發(fā)展統(tǒng)一的最佳途徑，不是約束體育教師自由的鐵鏈。其次，體育教學(xué)目標(biāo)管理是一種手段，而不是目的，是為了更好地調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，推動(dòng)各方面工作而采取的自我控制、自主管理的一種管理模式。再次，實(shí)行目標(biāo)責(zé)任管理可以作為考核和評(píng)定工作的依據(jù)，對(duì)體育教師日后的發(fā)展有重要意義。最后，目標(biāo)責(zé)任管理是一種動(dòng)態(tài)的管理，體育教師可以通過(guò)管理完善自身教學(xué)、提高個(gè)人素質(zhì)、積累經(jīng)驗(yàn)、為體育教師的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
篇7
我國(guó)高校發(fā)展已經(jīng)從注重規(guī)模向注重質(zhì)量方向轉(zhuǎn)移，這是高校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在這一過(guò)程中高校師資隊(duì)伍建設(shè)是提高質(zhì)量的前提，要求高校教師具備深厚的技能與知識(shí)貯備，同時(shí)具備較高的思想道德水平與文化修養(yǎng)。我國(guó)高校在經(jīng)歷了跨越式發(fā)展之后，高校師資隊(duì)伍建設(shè)明顯滯后于學(xué)校規(guī)模的發(fā)展，特別是上世紀(jì)末全國(guó)高校持續(xù)擴(kuò)招，各個(gè)高校大量引進(jìn)了新的人才充實(shí)師資隊(duì)伍，在這一過(guò)程中，師資的水平與質(zhì)量被忽視，造成很多高校師資隊(duì)伍良莠不齊。高校體育師資隊(duì)伍因要求較低，這一問(wèn)題更加突出，如果不能及時(shí)解決體育師資的隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題，將會(huì)進(jìn)一步阻礙高校體育工作與人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。筆者通過(guò)對(duì)高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出高校師資隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)中存在的問(wèn)題，并提出加強(qiáng)高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)的建議與策略。
2.高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)中存在的問(wèn)題
2.1信仰不夠堅(jiān)定
高校教師不但是知識(shí)與技能的傳授者，還要為人師表，這就要求教師有堅(jiān)定的社會(huì)主義信仰，有良好的思想道德水平，正確的價(jià)值取向等。雖然經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展使得一部分教師受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，迷失了精神的方向。加上，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，很多教師只關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益，不講社會(huì)責(zé)任與奉獻(xiàn)，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了一些負(fù)面看法，并把這些看法宣講給學(xué)生。有些教師認(rèn)為高校體育課不重要，敬業(yè)精神不足，備課敷衍了事，科研沒(méi)有動(dòng)力，集體意識(shí)淡漠，等等。教師自身沒(méi)有堅(jiān)定的信仰與正確的人生觀、價(jià)值觀，很難培養(yǎng)出合格的人才。
2.2教師制度流于形式
根據(jù)我國(guó)人事方面的規(guī)定，事業(yè)單位要進(jìn)行人員競(jìng)聘。但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)事業(yè)單位管理體系把教師作為干部進(jìn)行管理。新教師的入職實(shí)行計(jì)劃錄用，主管行政機(jī)關(guān)任命、調(diào)配的管理制度。看似制度嚴(yán)密，實(shí)質(zhì)上只要進(jìn)入教師序列，就很難淘汰出教師行列。高校體育教師考核體系只分出一年工作的等次，很少有高校實(shí)行末尾淘汰制。加上，各個(gè)高校對(duì)教師的職稱(chēng)尤為看重，很多教師只要評(píng)上副高職稱(chēng)之后，大學(xué)制度就很難約束。缺少對(duì)工作能力的有效甄別手段，沒(méi)有建立起有效的全員聘任操作細(xì)則，全員競(jìng)聘制度流于形式。
2.3青年教師的培養(yǎng)力度不夠
1997年我國(guó)高校開(kāi)設(shè)大量擴(kuò)大招生，之后大量青年教師進(jìn)入高校教師行列，由于我國(guó)高校科研制度存在缺陷，大部分高職稱(chēng)教師從事科研工作。因此，青年體育教承擔(dān)了大量的教學(xué)工作。體育作為大學(xué)的公共科目，這一現(xiàn)象尤為突出，新教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多高校青年體育教師甚至行為粗暴，造成很大的社會(huì)負(fù)面影響。部分高校只注重對(duì)高端人才的培養(yǎng)與引進(jìn)工作，往往忽視了對(duì)青年教師的培養(yǎng)，體育教師的培養(yǎng)更是高校師資隊(duì)伍建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)。
2.4師資結(jié)構(gòu)失衡
近年來(lái)各高校體育教師數(shù)量增長(zhǎng)較快，出現(xiàn)了人才斷層現(xiàn)象，初級(jí)職稱(chēng)與高級(jí)職稱(chēng)人數(shù)較多，反而是中級(jí)職稱(chēng)人數(shù)較少。特別是助教占了較大的比例，職稱(chēng)的高、中、低結(jié)構(gòu)比例不夠協(xié)調(diào)。高校體育教師技能結(jié)構(gòu)不合理，教師在自己的專(zhuān)項(xiàng)上運(yùn)動(dòng)技術(shù)造詣很深，其他項(xiàng)目水平則普遍不高。
3.加強(qiáng)高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)的策略
3.1加強(qiáng)教師職業(yè)道德、思想品德教育
要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德、正確的價(jià)值觀，教師是關(guān)鍵因素。體育課堂開(kāi)放式教學(xué)的特征，決定了體育教師和學(xué)生的交流機(jī)會(huì)更多，更廣泛和密切。在和學(xué)生的接觸過(guò)程中，體育教師的人格魅力會(huì)潛移默化地于無(wú)形中影響學(xué)生。社會(huì)對(duì)教師的思想道德有著極高的要求。高校要繼續(xù)加強(qiáng)教師的思想道德教育，特別是體育教師的職業(yè)道德建設(shè)，應(yīng)將職業(yè)道德作為體育教師考核、聘任、晉升的主要條件。
3.2加強(qiáng)教師管理制度建設(shè)
要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制，化解高校教師管理當(dāng)中的難題，積極落實(shí)全員競(jìng)聘制度，對(duì)體育教師要考核其技術(shù)示范能力、技術(shù)講解能力、授課能力、職業(yè)道德水準(zhǔn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、體育科研能力。不要把職稱(chēng)作為教師評(píng)判的主要指標(biāo)，無(wú)論什么職稱(chēng)，以前獲得多少榮譽(yù)，考核標(biāo)準(zhǔn)要一致，考核指標(biāo)要能體現(xiàn)平等。高校要完善體育教師分配制度，制度要能體現(xiàn)公平原則，能調(diào)動(dòng)大部分人工作的積極性。真正落實(shí)公平競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)上崗，才能真正提升體育師資隊(duì)伍的建設(shè)水平。
3.3加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)
現(xiàn)階段，青年教師是高校體育教師的主力軍，有些高校青年教師數(shù)量占到總數(shù)的一半多，如何加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)，成為大學(xué)管理者思考的問(wèn)題。首先，要為青年體育教師搭建進(jìn)步的平臺(tái)，鼓勵(lì)青年體育教師外出進(jìn)修，跨校進(jìn)行合作，可以由科研能力強(qiáng)的教授負(fù)責(zé)，組建青年教師科研團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)青年體育教師大膽進(jìn)行科學(xué)研究。同時(shí)，要給予青年教師生活上的關(guān)懷，改善青年體育教師的待遇，消除他們的后顧之憂，讓青年體育教師把精力都花在工作上。
3.4優(yōu)化體育教師結(jié)構(gòu)
高校體育教師師資隊(duì)伍失衡主要有兩個(gè)方面，一是年齡、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不合理，二是知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)不合理。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件加快青年教師的職稱(chēng)晉升，各個(gè)高校加強(qiáng)在職體育人才的交流。加強(qiáng)對(duì)教師技能的培養(yǎng)，改變只擅長(zhǎng)自己的專(zhuān)項(xiàng)的技術(shù)特征，教師要向多能力、多技能方向發(fā)展。
4.結(jié)語(yǔ)
高校體育師資建設(shè)相對(duì)于其他學(xué)科明顯滯后，我們需要不斷總結(jié)高校體育師資建設(shè)當(dāng)中存在的主要問(wèn)題，不斷提高師資隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量，加強(qiáng)教師職業(yè)道德、思想品德教育，完善教師管理制度，重視青年教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化體育教師結(jié)構(gòu)，為高校質(zhì)量建設(shè)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
篇8
首先，政府要注重特殊教育學(xué)校的體育教學(xué)，注重輿論宣傳和引導(dǎo)工作。特殊教育學(xué)校由于其特殊性，受政府的關(guān)注和支持相對(duì)就比較多，也從屬于政府民生政策的重要內(nèi)容之一，政府有必要重視特殊教育學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，抓好特殊學(xué)校體育教學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)，積極進(jìn)行輿論的宣傳和引導(dǎo)工作，并利用一定的政策優(yōu)惠引導(dǎo)，鼓勵(lì)高素質(zhì)的、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體育愛(ài)心教師，進(jìn)駐到特殊教育學(xué)校從教，讓優(yōu)秀的人力資源不斷輸入，讓這批優(yōu)秀的教師資源去對(duì)已有的教師資源進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo)，帶動(dòng)整個(gè)特殊教育學(xué)校體育教師教學(xué)能力的提高。
其次，學(xué)校積極做好制度考核和培訓(xùn)工作。學(xué)校是直接影響因素，在特殊教育學(xué)校體育教師教學(xué)能力的培養(yǎng)中扮演著主導(dǎo)角色，學(xué)校需要承擔(dān)職責(zé)，做好對(duì)體育教師教學(xué)能力培養(yǎng)的工作。一方面，學(xué)校可以通過(guò)考核制度變更，讓體育教師能夠在工作行為被嚴(yán)格考核的情境下，不斷地去自我總結(jié)、自我學(xué)習(xí)、自我提升；另一方面，學(xué)校有必要增加對(duì)體育教師的培訓(xùn)，可以通過(guò)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)專(zhuān)家，或者專(zhuān)業(yè)的醫(yī)藥專(zhuān)家，來(lái)校對(duì)體育教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能輔導(dǎo)。
最后，體育教師自身要有思想覺(jué)悟，從自身身上入手，做好自我體育教學(xué)能力的提升工作。一方面，體育教師要不斷地參與各種專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，或者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代學(xué)習(xí)渠道，增加對(duì)體育教學(xué)方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)參與專(zhuān)業(yè)的體育教學(xué)協(xié)會(huì)，在協(xié)會(huì)中與大家共同交流和學(xué)習(xí)，總之，體育教師要不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，讓自己針對(duì)特殊教育學(xué)校的體育教學(xué)理論知識(shí)能夠不斷得到補(bǔ)充；另一方面，體育教師要在針對(duì)特殊學(xué)生所開(kāi)展的體育教學(xué)過(guò)程中，不斷將自己的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，并要時(shí)刻保持對(duì)其的關(guān)心和關(guān)懷，不斷保持與學(xué)生的交流和溝通，也要通過(guò)這樣的溝通和交流，不斷詢(xún)問(wèn)其接受自己目前所運(yùn)用的教學(xué)方式的感受，以及其對(duì)于這方面的建議，從而能夠保證在體育教學(xué)的過(guò)程中更具有針對(duì)性；此外，在整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻保持自己的良好心態(tài)，不能讓同情心泛濫，對(duì)學(xué)生有太多不同的看法和行為，讓其感受到旁人因?yàn)槠涮厥庑圆艑?duì)他好或者怎樣的，一定要讓其覺(jué)得自己是一個(gè)正常人，也能夠成為一個(gè)正常人。
特殊教育學(xué)校體育教學(xué)，作為特殊教育學(xué)校的一種康復(fù)教學(xué)，不僅僅是能夠提高特殊兒童自我生存能力，更是能夠幫助他們從陰影中解脫出來(lái)，找到正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，讓其擁有正常人一樣的生活。盡管現(xiàn)在特殊教育學(xué)校體育教學(xué)教師教學(xué)能力已經(jīng)達(dá)到了一定程度，但是還是不能滿足客觀的需求，因此，在未來(lái)的教學(xué)中，國(guó)家、學(xué)校和教師都要長(zhǎng)期堅(jiān)持共同努力，只有這樣，才能夠讓特殊教育學(xué)校的體育教學(xué)真正滿足特殊兒童或者青少年的需求，最大滿足社會(huì)的需求。
作者：高培軍楊勤單位：江西九江學(xué)院
篇9
1．體育教材缺乏，教法、學(xué)法單一
體育教材是體育教學(xué)大綱的具體體現(xiàn)，也是體育教學(xué)的重要依據(jù)，對(duì)保障體育教學(xué)質(zhì)量起重要作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)特殊教育中大部分學(xué)校體育教材和教學(xué)大綱普及度不高，且教材和大綱的針對(duì)性不強(qiáng)，在教學(xué)中高中體育教師只是照搬普通高中學(xué)校的體育教學(xué)方法，沒(méi)有考慮殘疾學(xué)生的身心特點(diǎn)，在教學(xué)上很多教學(xué)內(nèi)容是參照普高的教法，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的欲望和興趣，學(xué)生體育意識(shí)不強(qiáng)。
2．特教中高中體育教學(xué)方法較為單一
當(dāng)前，在特殊學(xué)校里，雖然體育教師已認(rèn)識(shí)到了聾啞學(xué)生的特殊性，但在教學(xué)方法上仍沿襲傳統(tǒng)體育的教學(xué)方法，即采用視覺(jué)手語(yǔ)式教法和聽(tīng)覺(jué)觸摸式教法，很少能適應(yīng)聾啞學(xué)生的特殊需要，深入研究針對(duì)不同殘疾類(lèi)型的學(xué)生創(chuàng)造一些新的教法，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
3．特教中體育成績(jī)考核與評(píng)價(jià)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)
體育教學(xué)評(píng)價(jià)是指以體育教學(xué)系統(tǒng)全過(guò)程為評(píng)價(jià)對(duì)象，利用科學(xué)有效的方法手段收集信息，依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教學(xué)作出全面、科學(xué)的評(píng)判。在特教中采用合理、科學(xué)的體育考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，可很好地促進(jìn)學(xué)生積極地參與體育學(xué)習(xí)。縱觀當(dāng)前我國(guó)特教中的高中體育教學(xué)，尚未制定統(tǒng)一的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)仍以終結(jié)性評(píng)價(jià)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，缺乏針對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)和實(shí)際情況的體育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，難以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的整體發(fā)展情況。
4．特教體育教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)不強(qiáng)，體育教師綜合素質(zhì)不高
目前，大多數(shù)特教體育教師沒(méi)有受過(guò)正規(guī)特殊教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)與考核，大多是其他專(zhuān)業(yè)的教師兼職或后轉(zhuǎn)為專(zhuān)職特教教師的，大部分教師沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)特殊體育教育專(zhuān)業(yè)理論，學(xué)歷教育和非學(xué)歷培訓(xùn)都還沒(méi)有形成體系。同時(shí)，當(dāng)前大部分特教學(xué)校對(duì)體育教師特殊教育理論的在職學(xué)習(xí)培訓(xùn)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)力度不夠，師資培訓(xùn)自發(fā)性、短期性和隨意性較強(qiáng)，使大多數(shù)體育教師專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足特殊體育教育的需要。
三 提高特教中高中體育教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對(duì)策
1．加快特殊體育教學(xué)大綱和體育教材的編寫(xiě)與開(kāi)發(fā)
體育教材和教學(xué)大綱是體育教師進(jìn)行體育教學(xué)的主要依據(jù)，因此應(yīng)針對(duì)特教高中體育教材和教學(xué)內(nèi)容缺乏且針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題，加快特殊體育教學(xué)大綱和體育教材的編寫(xiě)和開(kāi)發(fā)。在教學(xué)編寫(xiě)上，應(yīng)將特教體育教材與普高體育教學(xué)區(qū)別開(kāi)來(lái)，針對(duì)不同殘疾學(xué)生的生理、心理缺陷，在以“運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)”五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，設(shè)置適宜的教學(xué)內(nèi)容，并適當(dāng)分配理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)的比例。
2．針對(duì)殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)的需要采取適宜的教學(xué)方法
在推行素質(zhì)教育的今天，特殊教育學(xué)校也應(yīng)適應(yīng)不同學(xué)生的特殊需要，提倡多樣化、靈活性、適應(yīng)性的體育教法，因此，在教學(xué)方法上，應(yīng)改變以教師講授為主、討論式和個(gè)別輔導(dǎo)式的方法，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的身心特點(diǎn)和原有的認(rèn)知基礎(chǔ)、教師特點(diǎn)和教學(xué)時(shí)間的多少等，有針對(duì)性地選擇適宜的教法。同時(shí)，高中體育教師需針對(duì)特殊學(xué)生的不同學(xué)習(xí)障礙，采用補(bǔ)償性的教學(xué)方法，挖掘他們的優(yōu)勢(shì)潛能，同時(shí)注意運(yùn)用直觀教具和現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)。
3．建立完善的特殊體育教學(xué)監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制
針對(duì)當(dāng)前特教中高中體育教學(xué)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不健全的問(wèn)題，我國(guó)要提高特教高中體育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)建立完善的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以期能更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展。在評(píng)價(jià)方式上，要擯棄傳統(tǒng)的終結(jié)性的單一評(píng)價(jià)方式，使總結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)是一種過(guò)程評(píng)價(jià)，它是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)形式上，應(yīng)改變傳統(tǒng)的由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的單一評(píng)價(jià)形式，應(yīng)在其基礎(chǔ)上，增加殘疾學(xué)生的自評(píng)、殘疾學(xué)生之間的互評(píng)或家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等形式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體的多元化，同時(shí)通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，也可讓殘疾學(xué)生能清楚地認(rèn)識(shí)和了解自身的進(jìn)步與不足之處。
4．加強(qiáng)特殊體育師資隊(duì)伍建設(shè)
體育師資隊(duì)伍建設(shè)是影響特殊教育學(xué)校體育教育發(fā)展的關(guān)鍵。建設(shè)一支懂得特殊體育理論、教學(xué)水平較高的體育師資隊(duì)伍是目前各級(jí)政府和學(xué)校應(yīng)著力解決的首要問(wèn)題。首先，各級(jí)政府和特殊教育學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)和支持體育教師參加特殊體育教育的師資培訓(xùn)，把特教體育教學(xué)的培訓(xùn)列入工作計(jì)劃，讓其通過(guò)進(jìn)修班、提高班、培訓(xùn)班等渠道，掌握特殊體育理論知識(shí)，具有關(guān)于特殊體育教育的理念與滿足課堂上學(xué)生特殊需要的知識(shí)技能，從而全面提高特教體育教師的學(xué)歷層次和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從根本上提高特殊教育學(xué)校的體育師資水平。其次，我國(guó)應(yīng)建立中等特殊體育教育教師資格認(rèn)證制度，規(guī)范詳細(xì)的考核程序和考核標(biāo)準(zhǔn)，確立特殊體育教育教師上崗準(zhǔn)則，以期從源頭上提高特教高中體育教學(xué)的質(zhì)量。
篇10
一、校內(nèi)體育工作：
1.間操和大課間活動(dòng)
間操和大課間活動(dòng)是全面體現(xiàn)師生體育風(fēng)貌的常規(guī)工作，由體育組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織安排，原則上體育教師輪流組織，組織教師要提前檢查設(shè)備，如有故障提前向?qū)W校報(bào)告，及時(shí)維修，保證正常使用；除組織間操和大課間的體育教師以外的其他體育教師，必須深入到各班級(jí)學(xué)生隊(duì)伍中指導(dǎo)、督查學(xué)生參與活動(dòng)質(zhì)量，做好每天檢查評(píng)價(jià)記錄，每周公布檢查評(píng)價(jià)記錄，不得無(wú)故不參與間操和大課間活動(dòng)或不作為。
2.校內(nèi)小型競(jìng)賽活動(dòng)
每月至少組織兩次小型競(jìng)賽活動(dòng)（足球賽、拔河、跳繩等），開(kāi)學(xué)初下發(fā)小型競(jìng)賽活動(dòng)學(xué)期安排，每月初提前下發(fā)通知，給學(xué)生練習(xí)和準(zhǔn)備的時(shí)間；活動(dòng)組織有序，有過(guò)程性材料（學(xué)生名單、評(píng)比結(jié)果、總結(jié)、圖片等），每次做一張精美的專(zhuān)題簡(jiǎn)報(bào)。
3.課外體育訓(xùn)練
體育教師通過(guò)遴選組建學(xué)校田徑體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)和足球隊(duì)，培養(yǎng)體育專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)生，由體育組制定日訓(xùn)練計(jì)劃，依據(jù)計(jì)劃由體育教師分項(xiàng)負(fù)責(zé)（田賽、徑賽）常年組織訓(xùn)練，要遵循學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律，保證質(zhì)量，保證安全。
4.學(xué)校全員運(yùn)動(dòng)會(huì)
每年組織一次學(xué)校全員運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)以“五性”為標(biāo)準(zhǔn)，淡化競(jìng)技性，增強(qiáng)趣味性，人人都能參加，人人都樂(lè)于參加；體育組提前下一周發(fā)運(yùn)動(dòng)會(huì)規(guī)程，動(dòng)員各班級(jí)師生積極準(zhǔn)備；運(yùn)動(dòng)會(huì)安排縝密，保證安全。
5.學(xué)生成績(jī)考核
每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能考核，學(xué)生成績(jī)計(jì)入教師工作考核：一二年級(jí)為兩項(xiàng)體育技能考核各占50%，三至六年級(jí)為兩項(xiàng)體育技能考核各占45%，體育理論占10%。
二、上級(jí)組織的體育工作
1.學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)
每學(xué)年的學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)要及時(shí)、數(shù)據(jù)真實(shí)、完整、準(zhǔn)確、無(wú)誤，學(xué)生健康狀況逐年提高，上報(bào)及時(shí)；過(guò)程性材料齊全（計(jì)劃、總結(jié)、簡(jiǎn)報(bào)等）。
2.全市運(yùn)動(dòng)會(huì)暨體育節(jié)
體育組提前做好全市運(yùn)動(dòng)會(huì)暨體育節(jié)準(zhǔn)備，運(yùn)動(dòng)會(huì)的成績(jī)與體育教師工作考核掛鉤。
3.學(xué)生單項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)
每學(xué)期上級(jí)組織的學(xué)生競(jìng)賽：如足球賽、越野賽、乒乓球比賽等，要積極組織參加比賽，無(wú)故不參加追究體育組責(zé)任。
4.體育工作其他工作
目前，提升學(xué)生體質(zhì)健康狀況，以成為社會(huì)和家長(zhǎng)重視的焦點(diǎn)，體育教師要按教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生體質(zhì)狀況、興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)，適當(dāng)布置體育家庭作業(yè)，并監(jiān)督完成；體育教師要協(xié)同班主任、家長(zhǎng)監(jiān)督各年級(jí)肥胖學(xué)生落實(shí)減肥計(jì)劃，按節(jié)點(diǎn)反饋減肥成果，使減肥工作取得實(shí)效；體育器材擺放要有序，有出庫(kù)和使用記錄。
藝術(shù)學(xué)科：
1.每學(xué)期不少于兩次校內(nèi)展播展演活動(dòng)，活動(dòng)形式新穎，組織有序，活動(dòng)質(zhì)量高。
2.學(xué)生特長(zhǎng)小組（葫蘆絲、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)等）常年組織訓(xùn)練，為學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3.積極參加上級(jí)組織的匯演或展演活動(dòng)，不得無(wú)故不參加活動(dòng)，活動(dòng)成績(jī)與藝術(shù)教師工作考核掛鉤。
4.藝術(shù)考核：音樂(lè)由樂(lè)理知識(shí)10%，歌曲演唱50%；技能40%三部分組成；美術(shù)由理論知識(shí)20%，繪畫(huà)或手工等實(shí)踐操作80%兩部分組成。
附：
體育和藝術(shù)學(xué)科教師工作考核細(xì)則
評(píng)價(jià)
內(nèi)容
所占
分值
評(píng) 分 標(biāo) 準(zhǔn)
備 注
備
課
8分
一、個(gè)人備課：可以翻轉(zhuǎn)課堂的模式（6分）：
1.教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)確立準(zhǔn)確。（1分）
2.課前準(zhǔn)備充分：如微課、任務(wù)單、練習(xí)、有分層作業(yè)安排等。（1分）
3.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路清晰，目的明確，有突破重難點(diǎn)的方法。（2分）。
4.能體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。（1分）
5.提前一周完成備課任務(wù)。（1分）
二、集體備課：（2分）
1.主備教師準(zhǔn)備充分，說(shuō)課條理清楚，實(shí)用性強(qiáng)。（1分）
2.參與備課的教師態(tài)度端正，按時(shí)參加，并能積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（1分）
按檢查記錄集體評(píng)價(jià)。
講
課
14分
1.課前準(zhǔn)備充分：器材、任務(wù)單等2分。
2.教學(xué)方式靈活多樣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，學(xué)生有充裕的自主學(xué)習(xí)、練習(xí)技能、交流的時(shí)間。（2分）
3.學(xué)生的參與度：是全體參與而不是個(gè)別表演。（1分）
4.認(rèn)真組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的參與體育和藝術(shù)鍛煉的興趣和習(xí)慣（2分）
5.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用：教師講解要講在疑難處、點(diǎn)播在困惑時(shí)、示范在提升處。3分
6.教學(xué)效果：一看學(xué)生課堂上的表現(xiàn)（體育和藝術(shù)技能熟練程度及對(duì)體育和藝術(shù)的興趣）水平2分；二看學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成率，學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)真正有提升。（2分）
按平時(shí)上課聽(tīng)課情況集體打分。
作
業(yè)
5分
體育
體育教師要按教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生體質(zhì)狀況、興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)，適當(dāng)布置體育家庭作業(yè)，并監(jiān)督完成。
不按時(shí)布置、檢查、督促學(xué)生完成體育作業(yè)；每發(fā)現(xiàn)一次扣2分。
藝術(shù)
1.音樂(lè)學(xué)科根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)布置預(yù)習(xí)、技能等作業(yè)及時(shí)檢查評(píng)價(jià)。
2.美術(shù)學(xué)科學(xué)生要完成每次課堂作業(yè)，教師有等級(jí)評(píng)價(jià)，還可以布置家庭作業(yè)。
1.音樂(lè)學(xué)科每學(xué)期不少于5次作業(yè)，每少一次扣1分。
2.美術(shù)學(xué)科每少一次，扣1分。
輔
導(dǎo)
9分
體育
體育教師通過(guò)遴選組建學(xué)校田徑體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)和足球隊(duì)，培養(yǎng)體育專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)生，由體育組制定日訓(xùn)練計(jì)劃，依據(jù)計(jì)劃由體育教師分項(xiàng)負(fù)責(zé)（田賽、徑賽）常年組織訓(xùn)練，要遵循學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律，保證質(zhì)量，保證安全。
無(wú)故缺少一次訓(xùn)練2分，請(qǐng)假耽誤學(xué)生訓(xùn)練每次扣1分；不按計(jì)劃訓(xùn)練，出現(xiàn)安全事故每次扣9分。
藝術(shù)
學(xué)生特長(zhǎng)小組（葫蘆絲、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)等）常年組織訓(xùn)練，為學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
教
學(xué)
質(zhì)
量
40分
1.平均分：（20分）
一年級(jí)95分、二年級(jí)90分、三年級(jí)85分、四年級(jí)80分、五年級(jí)80分、六年級(jí)80分。
2.及格率：
一年級(jí)100%、二年級(jí)98%、三年級(jí)96%、四年級(jí)94%、五年級(jí)92%、六年級(jí)90%。
說(shuō)明：一二年級(jí)及格分?jǐn)?shù)為70分；三--六年級(jí)及格分?jǐn)?shù)為60分。
3.優(yōu)秀率：
一年級(jí)90%、二年級(jí)85%、三年級(jí)80%、四年級(jí)70%、五年級(jí)60%、六年級(jí)50%。
說(shuō)明：1.一年級(jí)優(yōu)秀分?jǐn)?shù)為95分；二年級(jí)優(yōu)秀分?jǐn)?shù)為90分；三--六年級(jí)優(yōu)秀分?jǐn)?shù)為80分。2.以上各項(xiàng)均達(dá)到為滿分40分，平均分每下降1分，減1分；及格率、優(yōu)秀率，每降低一個(gè)百分點(diǎn)減1分。新接班（較差的班級(jí)）的教師看接班時(shí)學(xué)生成績(jī)，提高幅度酌情考核。
按考核成績(jī)計(jì)算。
學(xué)
生
評(píng)
價(jià)
3分
1.任課教師按時(shí)認(rèn)真填寫(xiě)班級(jí)薄。（1分）
2.指導(dǎo)學(xué)生正確合理使用評(píng)價(jià)手冊(cè)。（1分）
3.各科教師記錄學(xué)生成長(zhǎng)足跡，完善成長(zhǎng)記錄袋。（1分）
按檢查記錄集體評(píng)價(jià)
教
學(xué)
反
思
2分
.反思及時(shí)，有感而發(fā)，切合實(shí)際。(2分)
按檢查情況集體打分。
教
研
活
動(dòng)
8分
1.承擔(dān)個(gè)人教研任務(wù)的教師準(zhǔn)備充分，能按時(shí)、如數(shù)完成，質(zhì)量高。（3分）
2.承擔(dān)學(xué)校的各種教研任務(wù)的教師，完成效果好。（3分）
3.積極參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，每學(xué)期聽(tīng)課評(píng)課不少于20節(jié)，有間評(píng)和總評(píng)。（2分）
按承擔(dān)任務(wù)和完成質(zhì)量集體打分。
課
題
5分
1.教師個(gè)人（或承擔(dān)學(xué)校課題）有立項(xiàng)課題，有課題報(bào)告、計(jì)劃、總結(jié)、論文、學(xué)習(xí)筆記。（1.5分）
2.按要求實(shí)施課題計(jì)劃，過(guò)程性材料齊全，效果好。（3分）
說(shuō)明：承擔(dān)學(xué)校課題的主持人，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，效果好加3分，無(wú)科研立項(xiàng)者無(wú)分。
按承擔(dān)任務(wù)和完成質(zhì)量集體打分。
培
訓(xùn)
8分
1.學(xué)習(xí)任務(wù)：如讀書(shū)刊，有讀書(shū)筆記，并積極參加讀書(shū)交流活動(dòng)。（2分）
2.積極參加學(xué)校組織的各種集體學(xué)習(xí)活動(dòng)（講座、看名師課堂實(shí)錄、課標(biāo)學(xué)習(xí)等）。（2分）
3.堅(jiān)持基本功訓(xùn)練（小楷、粉筆字、學(xué)樂(lè)云互動(dòng)等），有提高。（2分）
4.上交各種學(xué)習(xí)材料認(rèn)真、及時(shí)、質(zhì)量高。（2分）
說(shuō)明：承擔(dān)學(xué)校安排的培訓(xùn)或交流任務(wù)（如，學(xué)習(xí)活動(dòng)主發(fā)言人、主持人等），質(zhì)量高，效果好，每次加1分。
按承擔(dān)任務(wù)和完成質(zhì)量集體打分。
工作考核辦法說(shuō)明
一、教師個(gè)人特殊貢獻(xiàn)加分辦法
1.教師代表學(xué)校承擔(dān)各級(jí)各類(lèi)任務(wù)，校級(jí)、市級(jí)、盟級(jí)、區(qū)級(jí)、國(guó)家級(jí)分別加1分、2分、3分、4分、5分。
2.教育、教學(xué)、管理等方面的論文，被評(píng)為國(guó)家級(jí)、省級(jí)、盟級(jí)、市級(jí)論文獎(jiǎng)或發(fā)表，分別給作者2分、1.5分、1分、0.5分。優(yōu)秀教案、下水文等比照論文降一級(jí)對(duì)待；。
3.教學(xué)競(jìng)賽中獲得國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)、盟級(jí)、市級(jí)、校級(jí)教學(xué)能手稱(chēng)號(hào)的，分別加6分、5分、4分、3分、2分。“一師一優(yōu)課 一課一名師”、微課、錄像課、優(yōu)質(zhì)課、基本功等競(jìng)賽獲得者及學(xué)科帶頭人、骨干教師，比照教學(xué)能手降一級(jí)對(duì)待。以上榮譽(yù)必須是逐級(jí)推薦產(chǎn)生的。
4.學(xué)生獲國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)、盟級(jí)、市級(jí)榮譽(yù)，分別給指導(dǎo)教師加1分、0.8分、0.6分、0.4分。不是學(xué)校組織的不通過(guò)學(xué)校批準(zhǔn)的不加分（5分封頂）。
5.承擔(dān)校內(nèi)課題、教研活動(dòng)任務(wù)的教師每次加2分，其它特殊任務(wù)視任務(wù)輕重及完成情況酌情確定所加分?jǐn)?shù)。
6.受政府表彰的國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)、盟級(jí)、市級(jí)、局級(jí)、校級(jí)勞動(dòng)模范、優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者，分別加7分、5分、3分、2分、1分、1分（同一年內(nèi)同一項(xiàng)榮譽(yù)按最高榮譽(yù)加分）。
7.在國(guó)家級(jí)、區(qū)級(jí)、盟級(jí)、市級(jí)刊物上發(fā)表、宣傳學(xué)校的文章或影像，分別加4分、3分、2分、1分。
8. 教師帶領(lǐng)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)或?qū)W生藝術(shù)團(tuán)隊(duì)在全市運(yùn)動(dòng)會(huì)或匯演、展演競(jìng)賽中，團(tuán)體進(jìn)前8名，當(dāng)年績(jī)效考核評(píng)定為優(yōu)秀；小組進(jìn)全市前8名，酌情加年度考核分；以全市前15名為基準(zhǔn)，進(jìn)前15名得10分。每提高一個(gè)名次加2分。
9.教師在市級(jí)以上教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)測(cè)試中成績(jī)優(yōu)秀，加3分。
二、教師違反教學(xué)常規(guī)減分辦法
1.私自調(diào)換課每次扣教學(xué)考核分5分。（調(diào)換課的兩位教師扣相同的分?jǐn)?shù)）
2.有課時(shí)不能提前二分鐘到教室門(mén)口（操場(chǎng)）迎候?qū)W生，檢查過(guò)程中每發(fā)現(xiàn)一次扣教學(xué)考核分2分。（值周教師除外）。
3.不認(rèn)真組織教學(xué)，課堂紀(jì)律混亂，學(xué)校檢查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一次減3分。
4.任課教師在自己的課堂讓學(xué)生無(wú)事可做或做與本學(xué)科無(wú)關(guān)的作業(yè)，每發(fā)現(xiàn)一次減3分。
5.私自漏課一次按漏崗處理，扣除考勤分20分。
6.備課發(fā)現(xiàn)有互相抄襲教案（雷同現(xiàn)象，共享也要有修改），每次減3分。
7.每學(xué)期的期末考試過(guò)程中，監(jiān)考教師不能按時(shí)對(duì)卷及組織學(xué)生的，扣3分。
8.教學(xué)工作中出現(xiàn)上交材料不及時(shí)、沒(méi)按照教學(xué)進(jìn)度授課、作業(yè)批改不及時(shí)等工作拖拉的現(xiàn)象，每發(fā)現(xiàn)一次扣2分。
9.學(xué)校開(kāi)展大型教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不能按時(shí)到崗或到崗不履行職責(zé)的，按教學(xué)事故處理。
10. 間操和大課間活動(dòng)：體育組織教師沒(méi)有提前檢查設(shè)備，沒(méi)按時(shí)組織，每次扣組織教師2分。體育教師無(wú)故不參與間操和大課間活動(dòng)或不作為，每次扣2分，沒(méi)公示每次2分。
11. 校內(nèi)小型競(jìng)賽活動(dòng)：每月2次活動(dòng)，組織無(wú)序或質(zhì)量不高。每次扣每人2分；缺少過(guò)程性材料每項(xiàng)扣1分。
12. 學(xué)校全員運(yùn)動(dòng)會(huì)：不能提前做好準(zhǔn)備，每人扣2分；運(yùn)動(dòng)會(huì)組織無(wú)序每人扣5分。
13. 學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)：數(shù)據(jù)不真實(shí)、不完整、不準(zhǔn)確，責(zé)任教師不得分；上報(bào)不及時(shí)扣5分。材料不全每項(xiàng)扣2分。
14. 全市學(xué)生單項(xiàng)競(jìng)賽：如足球賽、越野賽、乒乓球比賽、藝術(shù)單項(xiàng)比賽等活動(dòng)中，學(xué)生個(gè)人或團(tuán)體獲得前六名，按相應(yīng)級(jí)別輔導(dǎo)教師給予考核加分。無(wú)故不參加每次每人扣5分。不按時(shí)落實(shí)減肥計(jì)劃，扣5分。
15.器材擺放無(wú)序，出庫(kù)和使用記錄不全。每發(fā)現(xiàn)一次扣2分；無(wú)故不完成臨時(shí)任務(wù)，如減肥計(jì)劃、藝術(shù)工作等，每次扣5分。
16.每學(xué)期舉辦不少于兩次校內(nèi)展播展演活動(dòng)，活動(dòng)形式新穎，組織有序，活動(dòng)質(zhì)量高，每少一次扣5分。
17.教師不能按學(xué)校計(jì)劃完成本職工作的（教學(xué)、教研、培訓(xùn)等任務(wù)），或?qū)Υ韭毠ぷ魍普啞⒂绊憣W(xué)校整體工作的，學(xué)校將酌情扣除其學(xué)期總考核5----10分。
篇11
（1）教學(xué)缺乏目標(biāo)性。在目前我國(guó)高校足球課堂之中呈現(xiàn)出來(lái)的最大缺陷，筆者認(rèn)為是教學(xué)缺乏目標(biāo)性。我國(guó)高校足球教學(xué)的基本目標(biāo)是以高校足球教育教學(xué)課堂為基礎(chǔ)，促進(jìn)大學(xué)生身心素質(zhì)的整體提升，并在此過(guò)程之中，逐漸形成良好的習(xí)慣與個(gè)性，促成其在學(xué)校之中對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，同時(shí)，使其能夠樹(shù)立體育終身教育理念，為體育終身教育打下良好的基礎(chǔ)。但是，目前我國(guó)高校足球課堂教學(xué)活動(dòng)之中，首先，高校體育教師要努力完成學(xué)校對(duì)體育課堂的基本任務(wù)要求；其次，體育課堂自身需要大學(xué)生進(jìn)行一定的體力消耗，許多學(xué)生則更期望能夠上得輕松一些；最后，部分高校與體育教師在制定具體的課堂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，抱著得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，對(duì)于具體的課堂教學(xué)目標(biāo)“就課論課”，缺乏全局化思考。種種因素直接導(dǎo)致了我國(guó)高校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐性缺失。
（2）教學(xué)方法一元性。目前，在我國(guó)的高校足球教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，仍然多采取教師為主的班級(jí)授課制。與其他學(xué)科相比較而言，高校足球課堂教學(xué)之中，依然是體育教師進(jìn)行直接的耳提面命的傳授，對(duì)于足球的歷史、足球的基本動(dòng)作、各種技巧進(jìn)行直接闡釋?zhuān)狈ψ寣W(xué)生親身感受的“試誤性”訓(xùn)練。許多高校體育教師雖然順應(yīng)新課程改革的要求而進(jìn)行了較為豐富多樣教學(xué)方法的改革，但是，常常缺乏必要的硬件等輔助配套設(shè)施的支持，這直接導(dǎo)致高校體育教師的改革積極性嚴(yán)重受挫，進(jìn)而直接影響了高校足球教學(xué)法的多元化發(fā)展。
（3）評(píng)價(jià)與考核標(biāo)準(zhǔn)缺乏實(shí)踐的合理性。我國(guó)高校足球教學(xué)活評(píng)評(píng)價(jià)與考核標(biāo)準(zhǔn)之中，對(duì)于學(xué)生的考核往往是結(jié)合學(xué)生日常體育課出勤情況登記表、學(xué)生的課堂表現(xiàn)、印象分再加之通過(guò)選擇一兩項(xiàng)足球技術(shù)進(jìn)行考試。依據(jù)學(xué)生對(duì)于這一兩項(xiàng)足球技術(shù)的掌握進(jìn)行綜合評(píng)分。雖然評(píng)價(jià)與考核方法相對(duì)科學(xué)，但是，當(dāng)筆者看到足球課堂成績(jī)統(tǒng)計(jì)表時(shí)，則大部分成績(jī)都在九十分以上。調(diào)查其原因，在于對(duì)于評(píng)價(jià)與考核標(biāo)準(zhǔn)缺乏客觀、實(shí)事求是的實(shí)踐。
二、關(guān)于高校足球改革的思考
（1）樹(shù)立正確的足球教學(xué)目標(biāo)，并將其客觀地貫徹于具體的足球教學(xué)活動(dòng)之中。作為新時(shí)代的高校足球教師，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于教育學(xué)與心理學(xué)相應(yīng)研究成果在具體課堂教學(xué)目標(biāo)制定方面的運(yùn)用。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)將短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)相結(jié)合，在高校足球教學(xué)活動(dòng)之中，要有全局理念，要能夠系統(tǒng)地傳授與個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。對(duì)于足球教學(xué)活動(dòng)而言，由于種種因素的影響，可能會(huì)直接影響到課堂教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，但是，沒(méi)有嚴(yán)格目標(biāo)指導(dǎo)的足球課堂教學(xué)很難培養(yǎng)出真正的足球人才。
（2）對(duì)目前足球教學(xué)方法進(jìn)行改革。從傳統(tǒng)的、相對(duì)單一的足球教學(xué)方法轉(zhuǎn)向多元化的教學(xué)方法。這不僅僅是方法的轉(zhuǎn)變，更是教學(xué)理念、教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變。高校足球教師要能夠在加強(qiáng)普遍意義上的足球教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，也要充分地重視個(gè)體差異性。只有這樣才能夠使自己的足球教學(xué)方法更好地適應(yīng)不同基礎(chǔ)學(xué)生的發(fā)展需要。
篇12
多年來(lái)，根據(jù)區(qū)教育局下發(fā)的整體推進(jìn)“四級(jí)聯(lián)動(dòng)”學(xué)期教研方案，結(jié)合本鎮(zhèn)實(shí)際制訂出可操作、能落實(shí)的鎮(zhèn)級(jí)教研方案，在方案的引領(lǐng)下卓有成效地開(kāi)展系列體育教研活動(dòng)，充分發(fā)揮鎮(zhèn)級(jí)體育教研優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)全鎮(zhèn)體育教師及學(xué)校體育工作的整體開(kāi)展。
一、級(jí)小學(xué)體育教研方案
依據(jù)區(qū)、片整體推進(jìn)“四級(jí)聯(lián)動(dòng)”學(xué)期教研方案，結(jié)合我鎮(zhèn)各校實(shí)際情況，制訂出鎮(zhèn)級(jí)小學(xué)體育教研方案，詳見(jiàn)表1。
二、實(shí)施建議
1.主題鮮明，形式創(chuàng)新。
鎮(zhèn)級(jí)教研要主題鮮明，形式創(chuàng)新，切實(shí)解決教師教學(xué)、訓(xùn)練、教研中的疑難問(wèn)題，創(chuàng)新學(xué)校特色，借助網(wǎng)絡(luò)，搜集資料，自主研修；校、鎮(zhèn)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，微信、論壇、QQ及時(shí)互動(dòng)、研討、交流；定期集中開(kāi)展備課、說(shuō)課、模擬上課、教學(xué)技能、大課間現(xiàn)場(chǎng)展示、交流、專(zhuān)題講座等活動(dòng)。
2.搭建平臺(tái)，提升能力。
根據(jù)教研方案，每月開(kāi)展主題教學(xué)、競(jìng)賽活動(dòng)，各校教研組長(zhǎng)、骨干教師上示范課、研究課、開(kāi)專(zhuān)題講座，兼職教師聽(tīng)、評(píng)課，二次備課。兼職教師上提升課，專(zhuān)職教師聽(tīng)評(píng)課，搭建競(jìng)賽、研討平臺(tái)，不斷研磨，提升教師能力。
3.過(guò)程翔實(shí)，成效顯著。
教研過(guò)程要做細(xì)、做實(shí)。嚴(yán)格按照方案，把握時(shí)間節(jié)點(diǎn)，每月月初下發(fā)活動(dòng)通知，定人、定題、定點(diǎn)、定校，明確職責(zé)；月中研討、交流、小結(jié)；月底召開(kāi)各校教研組長(zhǎng)會(huì)議，針對(duì)問(wèn)題，研討、修訂、完善方案；月末收集活動(dòng)資料，整理、歸檔。
篇13
一、阻礙“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”發(fā)展的原因
1.1學(xué)校社會(huì)教育體系“重文輕體”現(xiàn)象累積
學(xué)校和社會(huì)是不可分割的兩個(gè)部分，一方面，由于應(yīng)試教育的緣故，許多小學(xué)校一味地追求升學(xué)率，而忽略了體育教學(xué)工作的開(kāi)展，對(duì)體育課程的重要性認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，依舊存在著體育課為副科的觀念，將教學(xué)的重心放在文化素質(zhì)教育上，這種現(xiàn)象普遍存在于各個(gè)小學(xué)校里，極大地阻礙了學(xué)校體育的發(fā)展；另一方面，社會(huì)、家庭“望子成龍”的思想過(guò)于偏激，認(rèn)為體育是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降的主要原因，利用空余時(shí)間參加各種輔導(dǎo)班，觀念守舊落后，從而剝奪了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，過(guò)多的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間參加體育活動(dòng)，從而影響了“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開(kāi)展，阻礙了學(xué)生的體質(zhì)健康的發(fā)展。
1.2體育師資力量對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的影響
體育教師是體育課的關(guān)鍵，開(kāi)展一節(jié)生動(dòng)的體育課，要求教師必須具備足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)以及感染力。在開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的過(guò)程中，一些小學(xué)體育師資隊(duì)伍都是以青年教師為主，多數(shù)教師均為本科學(xué)歷。然而在教師數(shù)量配備和性別比例上沒(méi)有達(dá)到《學(xué)校體育工作條例》、《國(guó)家教育委員會(huì)關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》中規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，有70%以上的學(xué)校沒(méi)有配備女體育教師，體育教師工作量偏大，科研意識(shí)比較淡薄，職后培訓(xùn)情況不容樂(lè)觀。同時(shí)，一些體育教師只是注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的體能、專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)，片面強(qiáng)調(diào)競(jìng)技項(xiàng)目的發(fā)展，忽略了對(duì)學(xué)生的因材施教；有些體育教師過(guò)于注重強(qiáng)調(diào)休閑性、娛樂(lè)性，忽視了激發(fā)學(xué)生的競(jìng)賽性培養(yǎng)，使得“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”變得散漫無(wú)組織。
1.3體育硬件設(shè)施落后制約“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的發(fā)展
體育場(chǎng)地設(shè)施是開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的基礎(chǔ)條件。根據(jù)教育部的政策規(guī)定，合格校園建設(shè)一定要按照國(guó)家規(guī)定的場(chǎng)地、器材配備的目錄進(jìn)行規(guī)范建設(shè)，各類(lèi)學(xué)校至少有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)和一些必備的體育器材。目前，大多數(shù)小學(xué)校由于對(duì)體育課程的不重視，導(dǎo)致學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)備不齊全，體育器材過(guò)于陳舊，學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)的過(guò)程中可選擇的體育項(xiàng)目就相對(duì)受到限制。同時(shí)，學(xué)校部門(mén)將大量的教育經(jīng)費(fèi)投入到文化課教育上，忽略體育場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)和體育器材的更新，阻礙了學(xué)校陽(yáng)光體育的開(kāi)展。
二、開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的對(duì)策
2.1強(qiáng)化考評(píng)，建立長(zhǎng)效機(jī)制
為了促進(jìn)陽(yáng)光體育活動(dòng)的順利開(kāi)展，落實(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)長(zhǎng)效開(kāi)展機(jī)制，我們從建章立制入手，強(qiáng)化工作責(zé)任，規(guī)范管理制度，把學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)納入日常教學(xué)管理檢查考核內(nèi)容，把上好體育課，指導(dǎo)學(xué)生鍛煉作為體育教師評(píng)先樹(shù)優(yōu)的依據(jù)，把學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)情況作為督導(dǎo)考核的重要指標(biāo)，以此推動(dòng)我校陽(yáng)光體育活動(dòng)有效開(kāi)展、深入發(fā)展。一是定期對(duì)班級(jí)陽(yáng)光體育活動(dòng)情況進(jìn)行檢查，評(píng)比，每學(xué)期進(jìn)行總結(jié)并獎(jiǎng)勵(lì)。二是對(duì)陽(yáng)光體育評(píng)比中優(yōu)秀班級(jí)的班主任老師，在評(píng)優(yōu)，晉級(jí)時(shí)優(yōu)先。三是每學(xué)期評(píng)比陽(yáng)光體育先進(jìn)班級(jí)、個(gè)人，并獎(jiǎng)勵(lì)。四是設(shè)立陽(yáng)光體育活動(dòng)創(chuàng)新獎(jiǎng)。五是將陽(yáng)光體育活動(dòng)的評(píng)比結(jié)果納入相關(guān)教師績(jī)效考核中。同時(shí)對(duì)不負(fù)責(zé)任的人員，堅(jiān)決給予處罰。
2.2提升體育教師的主體存在感，加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)。
體育教師是“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展的實(shí)施者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。客觀地來(lái)講，一些小學(xué)校體育教師數(shù)量缺乏，受排擠現(xiàn)象嚴(yán)重，讓體育教師缺乏主體感和存在感。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)按課時(shí)比例重新分配體育教師數(shù)量，保證學(xué)校開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的客觀條件。從主觀方面來(lái)講，小學(xué)體育教師自身應(yīng)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，吸收新的知識(shí)，不但要參加職前培訓(xùn)，還要加強(qiáng)教師的職后培訓(xùn)，提高小學(xué)體育教師的業(yè)務(wù)水平和科研能力，建立健全的體育教師培訓(xùn)和考核制度。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)盡量平衡體育教師和其他教師的培訓(xùn)、待遇以及職稱(chēng)評(píng)定等差別，鼓勵(lì)體育教師的授課積極性和創(chuàng)造性。
2.3增加經(jīng)費(fèi)投入，提高體育場(chǎng)地設(shè)備。
體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)體育場(chǎng)地，體育場(chǎng)地設(shè)施的好壞決定了“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展的情況。首先，各級(jí)政府部門(mén)要認(rèn)真落實(shí)《公民文化體育設(shè)施條例》，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、因地制宜，加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)施特別是體育場(chǎng)地建設(shè)。其次，教育部分要提高對(duì)小學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施匱乏這一現(xiàn)狀的重視，加大教育經(jīng)費(fèi)投入的同時(shí)監(jiān)督學(xué)校的體育設(shè)施建設(shè)。第三，學(xué)校方面應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)有體育設(shè)施的使用功能，完善體育場(chǎng)地設(shè)備的建立，增強(qiáng)對(duì)體育場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備的管理和維護(hù)，注重安全措施的開(kāi)展。
2.4加強(qiáng)與健康相關(guān)的體質(zhì)健康知識(shí)教學(xué)。
知識(shí)是提供行為與智力的基礎(chǔ)。學(xué)生只有獲得足夠的體育知識(shí)，才能獨(dú)立進(jìn)行體育鍛煉。而那些健康原理很難在學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中穿行，體育教師在體育課的講授中缺乏系統(tǒng)性，取得的效果不大。因此培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校體育與健康課程的理論教學(xué)，讓學(xué)生明白體質(zhì)和生命的關(guān)系。
要使《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施工作和學(xué)校的各項(xiàng)體育工作成為一個(gè)有機(jī)整體。學(xué)校條件和自身實(shí)際經(jīng)常組織一些小型體育比賽，這樣學(xué)生的鍛煉積極性高，便于班級(jí)開(kāi)展。學(xué)校應(yīng)有組織地安排適當(dāng)?shù)某烤殻膭?lì)每一名學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，開(kāi)展豐富的學(xué)生課外體育活動(dòng)和大課間健身活動(dòng)。
三、結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)教師隊(duì)伍的整合與改進(jìn)，提升教師的主體存在感，創(chuàng)新體育課程，吸引學(xué)生融入到體育課中，享受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。完善各種體育設(shè)備的建設(shè)，使學(xué)生在參與“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”中可以選擇各種鍛煉方式，從而提高學(xué)生自身的健康水平。“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”只有經(jīng)過(guò)各方的合作努力才能更好地進(jìn)行下去，才能更好的惠及更多的青少年學(xué)生。“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”是全面的、直觀的、顯性的。陽(yáng)光體育工作的實(shí)施不能只是應(yīng)付型的，而是應(yīng)該明確目的，積極開(kāi)展陽(yáng)光體育工作，讓學(xué)生充分感受到“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的氣氛，在陽(yáng)光體育的沐浴下，積極投身參與體育運(yùn)動(dòng)。
