引論：我們?yōu)槟砹?3篇中職實習(xí)工作計劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

1.1 安全工作的內(nèi)涵。人們從事任何一項工作，都不可避免出現(xiàn)這樣和那樣的負面影響和不利條件。這些負面影響的客觀存在，給人們完成既定的工作目標，形成了人員傷害和財產(chǎn)損失的危險。人們在工作過程中，沒有發(fā)生人員傷害和財產(chǎn)損失，順利完成既定工作目標的，稱為安全狀態(tài)；反之，人們在工作過程中，發(fā)生了人員傷害和財產(chǎn)損失，影響順利完成既定工作目標的，稱之為不安全狀態(tài)。

為了保證在工作過程中，不發(fā)生人員傷害和財產(chǎn)損失，所采取的各種管理和技術(shù)措施，我們稱之為安全工作。

1.2 安全工作的外延。安全工作、安全意識，滲透在我們的工作、生活的各個環(huán)節(jié)。人身安全、食品安全、環(huán)境安全、交通安全、施工安全，甚至有國家安全、民族安全等等。風(fēng)險處處有，風(fēng)險無處不在，但風(fēng)險是可以識別、可以預(yù)防，可以控制的。所以，我國安全生產(chǎn)的方針是，“安全第一，預(yù)防為主”。只要我們有系統(tǒng)、有重點、有步驟地抓好安全工作，就能夠?qū)⒐ぷ鬟^程控制在安全狀態(tài)。

2. 安全工作的三個環(huán)節(jié)和三個重點。

安全工作三個工作環(huán)節(jié)。 事前、事中、事后，是安全工作的三個環(huán)節(jié)。事前識別風(fēng)險，制定預(yù)防措施；事中檢查、糾正、控制；事后總結(jié)、提高，進一步完善預(yù)防措施。這是每個工作環(huán)節(jié)的不同工作內(nèi)容。在每個工作環(huán)節(jié)中，都有三個包含不同工作內(nèi)容的工作重點，即：

施工人員的安全狀態(tài)控制、施工設(shè)備的安全狀態(tài)控制、施工對象安全狀態(tài)控制。通過控制每個工作環(huán)節(jié)的安全重點，把安全工作落實到實處。

3. 有系統(tǒng)、 有重點、 做好施工現(xiàn)場安全工作。

按照三個環(huán)節(jié)的原則，首先對施工過程當(dāng)中的各種風(fēng)險進行識別，并有針對性的制定預(yù)防制度和應(yīng)急措施。根據(jù)風(fēng)險的客觀不可抗拒性和主觀人為的特點，施工現(xiàn)場常見的事故風(fēng)險隱患，基本上可以分為四類，即：

① 自然環(huán)境風(fēng)險 ② 周邊環(huán)境風(fēng)險 ③管理風(fēng)險 ④ 傷害風(fēng)險。

其次，對各個環(huán)節(jié)過程中的人、機、施工對象進行重點控制。制定相應(yīng)的安全預(yù)防措施。我國的建筑法律、建筑行政法規(guī)、建筑部門規(guī)章、工程建設(shè)標準等，從行業(yè)資格安全準入、安全責(zé)任主體、安全監(jiān)督體制、安全教育、安全施工方案編審制度、安全技術(shù)交底、安全檢查評價、安全技術(shù)規(guī)范等方面，給定了安全工作預(yù)防性要求，是保證現(xiàn)場施工安全，制定安全預(yù)防措施的重要依據(jù)。

3.1 施工人員安全狀態(tài)控制，主要預(yù)防措施。

①健全安全生產(chǎn)機構(gòu) ②制定安全生產(chǎn)責(zé)任制 ③設(shè)立專職安全員

④ 對新入場職工進行全面、全員、全過程三級安全教育。安全教育和培訓(xùn)，覆蓋施工現(xiàn)場的所有人員（包括分包單位人員），貫穿于從施工準備、工程施工到竣工交付的各個階段和方面，通過動態(tài)控制，確保只有經(jīng)過安全教育的人員才能上崗。

⑤完善管理制度和操作規(guī)程。

⑥對特種作業(yè)人員證書管理。落實對企業(yè)主要負責(zé)人、項目負責(zé)人、專職安全生產(chǎn)管理人員等“三類”人員的上崗培訓(xùn)。

⑦加強安全技術(shù)交底。

⑧消除“三違” （違章指揮，違章作業(yè)和違反勞動紀律）。

⑨及時處理事故苗頭，“四不放過”處理事故，完善預(yù)防機制。

3.2施工設(shè)備（施）安全狀態(tài)控制，主要預(yù)防措施。

① 一般性材料加工設(shè)備必須設(shè)置接地接零保護措施，現(xiàn)場內(nèi)所有生產(chǎn)設(shè)備，嚴格按照“三級配電、兩級保護”的要求，配置用電。

② 大型起重提升設(shè)備，如，塔吊、提升機等，必須制定安裝和拆卸方案，嚴格按照《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》等法規(guī)的要求，使用前向當(dāng)?shù)靥胤N設(shè)備檢測部門申報準許使用證。操作人員必須持證上崗。

③ 現(xiàn)場高聳設(shè)施，如塔吊、外腳手架等必須安裝防雷擊裝備。

④ 各種大型外腳手架、模板支撐系統(tǒng)的搭設(shè)和使用，必須制定專項安全技術(shù)方案，并經(jīng)驗收合格后才準使用。

3.3 施工對象安全狀態(tài)控制，主要預(yù)防措施。

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隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人民群眾對精神文化的需求越來越迫切，公共文化產(chǎn)業(yè)處于最佳發(fā)展機遇期。但是，如何正確處理社會效益和經(jīng)濟效益的關(guān)系問題始終是群眾文化工作中需要破解的時代命題。筆者認為，要在堅持社會效益首要地位的前提下，鼓勵和引導(dǎo)文化企業(yè)參與文化事業(yè)、合理追求經(jīng)濟效益，實現(xiàn)兩個效益的有機結(jié)合，以進一步豐富文化產(chǎn)品、增強文化軟實力，促進我國文化產(chǎn)業(yè)的進一步發(fā)展。

一、群眾文化工作的社會效益及引領(lǐng)價值

文化建設(shè)為和諧社會的構(gòu)建提供了強大思想保證和精神支撐，始終是我們黨工作的重要任務(wù)。群眾文化工作是指對人民群眾在業(yè)余生活中自我參與、自我娛樂和自我開發(fā)性質(zhì)的社會性文化活動進行有組織、有計劃的安排和輔導(dǎo)的一系列工作。作為我國社會主義文化的主要內(nèi)容之一，也是社會主義文化事業(yè)繁榮發(fā)展的突出表現(xiàn)。在廣泛開展群眾文化工作的實踐中，我們黨已經(jīng)積累了豐富的工作經(jīng)驗，要始終堅持此項工作的公益性質(zhì)，把社會效益擺在突出位置。在具體工作中，要盡量貼近廣大人民群眾，開展一些喜聞樂見、健康向上的群眾文化活動，弘揚社會主義道德觀念，引領(lǐng)時代文明風(fēng)尚，陶冶著廣大人民群眾的情操，構(gòu)建起以社會主義價值觀為核心的精神文明建設(shè)體系，激發(fā)人們熱愛黨、熱愛祖國和奮發(fā)向上的時代精神，促進經(jīng)濟和社會的繁榮進步。要堅決杜絕那些不良的“偽文化”活動，在整個社會營造一種健康、文明、積極、進步的社會風(fēng)氣，切實提高全民的文明程度。

二、群眾文化工作的經(jīng)濟效益及助推作用

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，廣大群眾對于文化活動有了更高層次的審美需求，廣大文化藝術(shù)工作者只有不斷推陳出新，多創(chuàng)作藝術(shù)精品，才有可能真正滿足人民群眾的這一需求。黨在十報告中也明確了近一階段的文化事業(yè)發(fā)展目標，要使“社會主義核心價值體系深入人心，文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)，社會主義文化強國建設(shè)基礎(chǔ)更加堅實。”因此，要盡量擴大能夠為廣大群眾提供文化服務(wù)的主體，鼓勵、引導(dǎo)一些藝術(shù)家、文化藝術(shù)團體和單位積極參與到群眾文化事業(yè)之中來。應(yīng)當(dāng)在確保群眾文化工作取得一定社會效益的同時，加快振興文化產(chǎn)業(yè)，這樣才能多樣化、多層次、多方面地對于地為廣大人民群眾創(chuàng)設(shè)更加豐富的文化藝術(shù)精品。

三、實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益的有機結(jié)合

在群眾文化工作這一方面，社會效益與經(jīng)濟效益之間存在著一定的辯證關(guān)系：公益性是社會主義群眾文化的本質(zhì)，確保社會效益是創(chuàng)造經(jīng)濟效益的前提；創(chuàng)建文化產(chǎn)業(yè)是社會主義文化事業(yè)發(fā)展的重大目標，追求合理的經(jīng)濟效益也有助于進一步推動群眾文化工作的有序開展及其社會效益的的順利實現(xiàn)。在現(xiàn)有的社會發(fā)展條件下，群眾文化工作既要面對文化市場競爭、尋求生存和發(fā)展之路，又要義不容辭地承擔(dān)起宣傳公益性文化的使命，就必須要實現(xiàn)社會效益與經(jīng)濟效益的有機結(jié)合。因此，在群眾文化工作實踐中，必須牢牢記住，要將社會效益放在首位，運用政治、經(jīng)濟和政策等扶持手段，幫助那些在社會精神文明建設(shè)中發(fā)揮重要作用但在當(dāng)前文化市場競爭中暫時處于劣勢的文化行業(yè)，使我國的文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨于合理；同時，也要打擊一些片面追求經(jīng)濟效益，忽視社會價值的文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營行為，推動文化產(chǎn)業(yè)步入?yún)f(xié)調(diào)發(fā)展的良性軌道。而隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的初步建立和精神文明建設(shè)的進一步加強，文化管理體制改革的順利推進，群眾文化工作必將實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益的雙豐收。

隨著市場經(jīng)濟體制的初步確立和文化產(chǎn)業(yè)的逐步形成，我國公共文化事業(yè)已經(jīng)取得了突出成就。分析并處理好社會效益和經(jīng)濟效益之間的辯證關(guān)系，是當(dāng)前我國群眾文化工作發(fā)展中亟待解決的重大問題，是明確下一步群眾文化工作目標、制定群眾文化工作路線的關(guān)鍵因素。群眾文化工作是公共文化服務(wù)體系的重要構(gòu)成，要重視社會效益，為構(gòu)建以社會主義價值為核心的社會主義和諧文化體系、豐富廣大人民群眾的文化生活做出積極的努力；而與此同時，在我國社會主義文化產(chǎn)業(yè)的已經(jīng)逐步成熟的現(xiàn)時階段，也要重視經(jīng)濟效益，構(gòu)建群眾文化工作機制，使群眾文化工作發(fā)展走上常態(tài)化、特色化的軌道。目前，我國文化事業(yè)正處于最佳發(fā)展機遇期，作為群眾文化工作者，要始終堅持“社會效益放在首位、經(jīng)濟效益和社會效益相統(tǒng)一”的原則，積極組織開展豐富多彩的群眾文化活動，深化文化事業(yè)改革，強化群眾文化工作職能，實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益的最佳結(jié)合，為推進經(jīng)濟和社會的繁榮進步做出自己的貢獻。

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2．?dāng)?shù)據(jù)資料的準備

取得的數(shù)據(jù)資料，不能隨即應(yīng)用到分析中，而需要經(jīng)過篩選，剔除其中的某些干擾因素之后，才能進一步進行加工處理，否則得到的結(jié)果可能會與實際情況大相徑庭。

二、基本資料的要素分析、

1．EIQ分析

EIQ的不同組合形式及不同使用點，得到各種不同的EIQ數(shù)據(jù)分析結(jié)果，可為進一步的規(guī)劃決策提供參考。

2．EIQ―ABC分析法

EIQ－ABC分析法是數(shù)據(jù)分析中常用的分析方法。經(jīng)過EIQ分析后進行ABC分類，可得出物流中心內(nèi)商品的進出貨較頻繁、出貨量較大的品項(A類)，出貨程度次頻繁、出貨量次之的品項(B類)，出貨程度不頻繁、出貨量不大的品項(C類)。其中的界定，一般使用2／8原則，在分析后的結(jié)果中劃分。

進行商品ABC類別劃分之后，在規(guī)劃時就可以區(qū)分規(guī)劃的側(cè)重點，從而獲得優(yōu)先滿足的商品屬性。

3．EIQ－PCB分析法

EIQ―PCB分析法也是數(shù)據(jù)分析中常用的分析方法。此方法將商品進出貨的PCB(P=托盤、C=箱子、B=單品)屬性與EIQ數(shù)據(jù)分析方法相結(jié)合，尋找出商品進貨、存儲、出貨的PCB規(guī)律，從而在物流中心規(guī)劃時，根據(jù)各存儲區(qū)域及作業(yè)區(qū)域的商品PCB特點，規(guī)劃出切合實際的區(qū)域面積及物流容器走向，以及合理的商品進出動線。表2是EIQ分析表的舉例。

4．RSTC因素

RSTC是針對低溫物流屬性，增加進來的需要在規(guī)劃設(shè)計之前進一步考慮的因素。

R指路線及距離。

S指服務(wù)。

T指時間。在時間方面需要考慮的因素很多，如：各工藝加工作業(yè)時間、驗收時間、存儲時間、揀貨及分揀時間、出車配送時間等。

C指成本。這里的成本需要從兩個方面進行考慮，一方面是生鮮食品加工物流中心的建造成本，即固定資產(chǎn)投資；另一方面是物流中心建成后的營運成本。

三、PCB存儲與揀貨模式選擇

經(jīng)過EIQ―PCB數(shù)據(jù)分析后，可得出在相同溫層需求的商品的進、出、存的主要模式。

1．進貨作業(yè)規(guī)劃。在物流中心規(guī)劃時，經(jīng)常需要考慮的問題是，某種生鮮商品的進貨是P(整托盤)、C(整箱)還是B(零散或是散裝)進貨為主，各種進貨形式所占的比重分別為多少。不同的進貨形式，決定了不同的碼頭卸貨與驗收方式，對碼頭區(qū)的設(shè)計自然是不相同的。

2．存儲方案規(guī)劃。在規(guī)劃時同樣需要考慮存儲模式。如果大部分商品能以整箱、整托盤的形式存儲，整箱出貨，而且存儲量較大時，通常在存儲區(qū)規(guī)劃高位貨架；如果商品屬于少品種大批量，則貨架可規(guī)劃為后推式等形式，如果商品品項較多，數(shù)量較少，同時要求快速進出貨、拆零出貨，可考慮使用積層式貨架，或是流力架；對于季節(jié)性調(diào)節(jié)的生鮮商品，則在該區(qū)可大量使用高位貨架進行規(guī)劃。

3．揀貨方案設(shè)計。揀貨方案的設(shè)計經(jīng)常是和存儲方案一同考慮的。一般情況下，生鮮商品的品項數(shù)相對于常溫商品來說比較少，可依據(jù)出貨的PCB屬性及出貨頻率，選擇保管位與揀貨位合一設(shè)計、保管位與揀貨位分離設(shè)計。在不同的設(shè)計方案中，區(qū)內(nèi)的物流設(shè)施規(guī)劃是不同的。

四、要素分析與作業(yè)區(qū)域選擇

在商品進、出、存的模式確定之后，對商品加工作業(yè)區(qū)及其他作業(yè)區(qū)域的規(guī)劃與方案選擇也是十分重要的一環(huán)。通過EIQ分析，我們可以確定物流中心內(nèi)部商品的以下情況：

1．從生鮮食品加工物流中心進、出、存的商品分別是什么；

2．哪些商品需要在生鮮食品加工物流中心進行加工作業(yè)；

3．這些商品應(yīng)屬于加工作業(yè)環(huán)節(jié)的原料、材料還是成品，即對每一個商品進行定位及定義；

4．從加工工藝的角度區(qū)分上述原料、材料、成品之間的加工組合與拆分關(guān)系。

確定了上述情況后，還要進一步做以下工作，包括：

1．對產(chǎn)成品進行標準化；

2．對產(chǎn)成品加工組合與拆分關(guān)系進行標準化；

3．對加工工藝過程進行標準化；

4．對產(chǎn)成品的大包裝、小包裝進行標準化。

在經(jīng)歷上述標準化過程后，對各工藝環(huán)節(jié)以及標準化后原料、材料、產(chǎn)品在各流程環(huán)節(jié)中的流量及存量進行分析，確認各工藝過程需加工的數(shù)量、搬運的數(shù)量、包裝的數(shù)量、存放的數(shù)量及存放時間。在數(shù)量分析的基礎(chǔ)上，確認各加工作業(yè)區(qū)域的面積、衛(wèi)生程度需求、對應(yīng)的加工設(shè)備設(shè)施需求、對應(yīng)的溫層需求，形成工藝設(shè)計的基礎(chǔ)。

結(jié)合上述作業(yè)區(qū)域選擇，依據(jù)國家衛(wèi)生規(guī)范或GMP、HACCP衛(wèi)生標準，確定商品(原料、材料、成品)的搬運動線、人員的作業(yè)動線、物流容器的進出動線、廢棄物的處理動線等，并在此基礎(chǔ)上對各區(qū)域位置進行調(diào)整，以達到最佳效果。五、要素分析與規(guī)劃設(shè)計條件

通過要素分析，已經(jīng)能夠確認規(guī)劃設(shè)計的基本需求(產(chǎn)品、工藝、流程、各區(qū)域面積需求、設(shè)備設(shè)施需求等等)，用這些需求與規(guī)劃設(shè)計的基礎(chǔ)條件進行比較，即可得出條件是否能滿足需求的結(jié)論。也可以通過對需求進行調(diào)整，或是對規(guī)劃條件進行調(diào)整，使兩者達成一致。

六、規(guī)劃策略選擇的SWOT分析、

1．規(guī)劃設(shè)計策略

(1)制冷系統(tǒng)規(guī)劃策略

在前述各項需求既定的情況下，對生鮮食品加工物流中心進行規(guī)劃設(shè)計時，通過進行熱負荷計算，很快能得出各作業(yè)區(qū)域?qū)χ评淞康男枨蠛涂傊评湫枨螅M而形成對制冷系統(tǒng)規(guī)劃的基礎(chǔ)需求。

對制冷系統(tǒng)進行選擇時，考慮的因素主要包括以下幾方面：

①使用氨制冷系統(tǒng)還是氟制冷系統(tǒng)；

②管路的配置應(yīng)如何進行；

③地層的保溫措施應(yīng)如何處理；

④冷庫結(jié)構(gòu)采用裝配式還是土建式；

⑤生鮮食品加工儲存除需規(guī)劃制冷系統(tǒng)外，是否還需要相配合的給排風(fēng)系統(tǒng)、臭氧系統(tǒng)、壓力平衡裝置；

⑥除霜如何進行，氣密性如何保證，各溫層之間的過渡如何實現(xiàn)；

⑦其他相關(guān)考慮。

(2)商品標準化規(guī)劃策略

商品標準化策略與業(yè)主的營銷策略相關(guān)，銷售的服務(wù)對象不同，商品的標準化策略也會不同。例如，生鮮產(chǎn)品的目標對象是賣場、團體、餐館等，產(chǎn)品的加工規(guī)格與包裝規(guī)格可能會設(shè)計得較大，一般使用整箱出貨；如生鮮產(chǎn)品的目標對象還包括普通消費者，則需設(shè)計小包裝盒，或零散出貨。與此同時，加工及包裝環(huán)節(jié)區(qū)域規(guī)劃都會相應(yīng)發(fā)生變化。

(3)物流設(shè)備設(shè)施規(guī)劃策略

物流設(shè)備設(shè)施的規(guī)劃與商品策略相關(guān)。在既定的商品策略和加工工藝與存儲方案下，才能選擇適

合的設(shè)備設(shè)施。在設(shè)備設(shè)施選擇時應(yīng)注意以下幾方面：第一，設(shè)備設(shè)施可以不必一步到位，可隨產(chǎn)量的增加而增加。在規(guī)劃時需預(yù)留可供增加的區(qū)域或接口點；第二，部分環(huán)節(jié)在前期可使用人工，但需要預(yù)留自動化設(shè)備接入的空間，因為在作業(yè)面積不增加的情況下增加產(chǎn)量的辦法可以是增加自動化設(shè)備。

(4)標準化作業(yè)流程規(guī)劃策略

作業(yè)流程的標準化是產(chǎn)品品質(zhì)的保證。在規(guī)劃設(shè)計之前，應(yīng)規(guī)范主要的標準化作業(yè)流程，并在此基礎(chǔ)上進行規(guī)劃設(shè)計。

2．SWOT分析與策略選擇

(1)現(xiàn)有規(guī)劃設(shè)計條件的SWOT分析

①在規(guī)劃設(shè)計中屬于優(yōu)勢的條件包括：

基礎(chǔ)建設(shè)投資資本充足；

生鮮食品加工物流中心為新建，土地長寬合理，面積足夠；

土地周邊交通運輸條件優(yōu)越；

產(chǎn)品自身的標準化程度較高；

產(chǎn)品自有加工工藝明確；

產(chǎn)品自有渠道或是目標受眾明確。

②屬于劣勢的條件包括：

生鮮食品加工物流中心項目為改建項目，使區(qū)域面積受限，規(guī)劃設(shè)計時調(diào)整受限：

沒有足夠的資金支持建造，在方案中考慮節(jié)約的因素較大，而過多考慮節(jié)約，可能會造成“短視”規(guī)劃；

產(chǎn)品需重新進行標準化設(shè)計，可能存在預(yù)期與實際不一致的風(fēng)險；

產(chǎn)品的加工工藝需重新設(shè)計，同樣也存在上述風(fēng)險；

產(chǎn)品的銷售渠道不明確，可能會出現(xiàn)對未來銷量的預(yù)期不準，進而使規(guī)劃設(shè)計的規(guī)模不準確，造成營運時的能力浪費或是不足。

③進入的機會性條件包括：

優(yōu)先進行集中加工生產(chǎn)與物流配送，可提前建立進入門檻，擴大連鎖經(jīng)營體系，增強競爭力；

拉開與其他沒有能力建立生鮮食品加工物流中心的同行之間的距離，依靠標準化保證產(chǎn)品品質(zhì)。在政府加大食品衛(wèi)生監(jiān)管力度之前完成自身的調(diào)整；

“民以食為天”，關(guān)系到人民生活品質(zhì)提高的項目。可獲得政府的項目支持。

④風(fēng)險性條件包括：

處于冷鏈各環(huán)節(jié)的廠商，在前向一體化或后向一體化進程時，也進行類似的規(guī)劃設(shè)計及建設(shè)選擇；

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護理績效考核是護理管理工作中關(guān)鍵的組成部分，是夯實基礎(chǔ)護理、優(yōu)化護理服務(wù)水平、提升護理人員工作積極性、責(zé)任感的重要保證[1]。隨著人們生活水平的不斷提高，以人為本的理念逐漸深入，人們對臨床護理品質(zhì)的要求不斷提升。傳統(tǒng)護理績效考核中著重于對護理人員工作量的考核，而忽視了對工作質(zhì)量與護理風(fēng)險管理的量化考核，從而造成考核結(jié)果有失公平，無法激發(fā)護理人員工作熱情，導(dǎo)致績效考核方案實施效果有限[2]。因此，如何制定更加全面有效的護理績效考核方案以提高護理人員工作積極性、改善護理質(zhì)量、降低護理風(fēng)險成為當(dāng)前臨床關(guān)注的重點[3]。為此，筆者所在醫(yī)院自2014年5月起實施全面的護理績效考核方案，效果顯著，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

自2014年5月起對筆者所在醫(yī)院20名護理人員實施護理風(fēng)險與工作質(zhì)量量化績效考核，其年齡22～46歲，平均（29.73±4.28）歲；工作年限2～26年，平均（10.38±1.24）年；其中大專學(xué)歷3名，本科學(xué)歷2名。1名副主任護師、7名主管護師、4名護師、8名護士。

1.2 方法

1.2.1 制定績效考核方案 對筆者所在科室各病房進行整體護理分組，實施責(zé)任包干制度，將20名護理人員分為5個責(zé)任組，每組4名，設(shè)1名組長，3名責(zé)任護士，各責(zé)任小組均負責(zé)4個病房，12張床位，制定連續(xù)排班制度，護理期間實施全程無縫隙護理干預(yù)，主要包括健康教育、醫(yī)院簡介、基礎(chǔ)護理、病房管理等。由護士長管理整理護理工作流程，包括工作分配、人員配置等各方面工作的管理。各組長采取8 h上班制，但需保持24 h負責(zé)，對本組成員工作內(nèi)容及作息時間進行合理安排，組織本組參與搶救危重患者、定期探查病房、解決疑難問題，同時對本組成員日常工作給予必要的監(jiān)督與檢查。另外，整體護理人員之間均可相互監(jiān)督，即上下級相互監(jiān)督，責(zé)任護士相互監(jiān)督。月底對護理工作量、質(zhì)量及風(fēng)險進行量化績效考核，優(yōu)秀者給予相應(yīng)的獎金作為鼓勵；發(fā)生嚴重失誤者，將當(dāng)月績效工資扣除，并提出適當(dāng)批評。

1.2.2 實施方法

1.2.2.1 工作量考核 工作量考核評分占總體績效考核評分的1/5，依據(jù)工作崗位的具體特性，賦予不同分值，如給予A班（7∶30-16∶00）、P班（16∶00-0∶00）5分，給予N班（0∶00-8∶00）6分，組長可賦予6分。另外對各護理人員具體護理內(nèi)容賦予相應(yīng)的分值，如靜脈輸液、口腔護理、健康教育、康復(fù)訓(xùn)練、預(yù)防壓瘡等分值具有一定差異。月底匯總評分。

1.2.2.2 工作質(zhì)量考核 護士長根據(jù)護理工作質(zhì)量考核標準，對護理人員護理工作進行不定期檢查，主要內(nèi)容包括基礎(chǔ)護理、病房管理、健康宣講、護理技能、護理文書，各項工作質(zhì)量合格者可得滿分100分，扣除不合格處相應(yīng)分值。每月對責(zé)任組長及責(zé)任護士進行基礎(chǔ)理論及技術(shù)操作進行檢測，得分≥90分者，績效考核評分加1分，80～89分者績效考核評分無加減，

1.2.2.3 護理風(fēng)險考核 成立風(fēng)險控制小組，共同商討不同護理工作相應(yīng)的風(fēng)險系數(shù)。如進行深靜脈置管、留置靜脈穿刺、輸血等具有護理風(fēng)險的操作時，護理風(fēng)險系數(shù)增加10%，績效評分加8分，對圍術(shù)期患者與急危重患者實施護理干預(yù)者，護理風(fēng)險系數(shù)加15%，績效評分加10分，在對搶救器械、藥物等方面管理工作完成較好者，護理風(fēng)險系數(shù)加5%～20%，績效評分加5～15分；未能及時發(fā)現(xiàn)并排除安全隱患、導(dǎo)致并發(fā)癥者護理風(fēng)險系數(shù)減15%，績效評分扣10分。

1.3 觀察指標

（1）隨機抽取護理風(fēng)險與工作質(zhì)量量化績效考核實施前后的80例患者為調(diào)查對象，對參與考核護理人員的基礎(chǔ)護理、病房管理、健康宣講、護理技能、護理文書質(zhì)量等方面進行評價。采用百分制，分數(shù)越高，護理質(zhì)量越高、護理風(fēng)險越低[4]。（2）應(yīng)用護理工作滿意度調(diào)查表，對護理工作的滿意度進行調(diào)查，包括護理人員技能、態(tài)度、治療環(huán)境等方面滿意情況。調(diào)查表滿分100分，90分以上者為非常滿意、75～90分者為滿意、60～74分者為一般，60分以下者為不滿意。滿意度=非常滿意+滿意+一般。

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理

采用SPSS 18.0軟件對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)分析，計量資料以（x±s）表示，采用t檢驗，計數(shù)資料用百分比（%）表示，采用字2 檢驗，P

2 結(jié)果

2.1 績效考核實施前后護理質(zhì)量比較

實施工作質(zhì)量與護理風(fēng)險量化績效考核后，護理人員的護理質(zhì)量各項評分均明顯高于實施前，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P

2.2 績效考核實施前后患者對護理滿意度比較

實施后患者的護理滿意度明顯高于實施前，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（字2=5.331，P

3 討論

篇5

一、引言

企業(yè)內(nèi)部控制是企業(yè)經(jīng)營管理活動的重要環(huán)節(jié)，有利于企業(yè)各項經(jīng)營管理活動的運行，面對激烈的市場競爭，各企業(yè)不斷的探索新途徑來增強自身的核心競爭力，通過內(nèi)部控制的加強不斷的提高核心競爭力已經(jīng)成為當(dāng)前企業(yè)實現(xiàn)戰(zhàn)略經(jīng)營管理目標，提高經(jīng)濟效益，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要途徑和手段。通過內(nèi)部控制加強對企業(yè)的財務(wù)管理和控制的優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，通過內(nèi)部控制加強企業(yè)會計財務(wù)管理有利于保護企業(yè)的各項資產(chǎn)安全。資產(chǎn)是企業(yè)運轉(zhuǎn)和經(jīng)營管理的主要基礎(chǔ)，直接關(guān)系到企業(yè)的生存發(fā)展。企業(yè)的會計財務(wù)管理主要負責(zé)對企業(yè)的各項經(jīng)濟活動的管理，而內(nèi)部控制可以通過對企業(yè)資金活動的靈活控制，進一步增強對其的有效管理，同時，內(nèi)部控制通過監(jiān)管職能和明確的權(quán)責(zé)分配使得資金活動得到最大程度的保護。

其次，通過內(nèi)部控制可以促進企業(yè)會計信息的準確。目前，企業(yè)的會計財務(wù)管理中經(jīng)常會出現(xiàn)弄虛作假、徇私舞弊等不良現(xiàn)象，不僅直接導(dǎo)致企業(yè)會計信息的失真，而且對企業(yè)的效益帶來了很大的損害。內(nèi)部控制通過對會計信息和會計人員的監(jiān)督管理，規(guī)范會計人員工作行為，確保會計信息的真實性，還能及時的發(fā)現(xiàn)和糾正其中的不良行為和錯誤，進而促進會計信息的準確和真實。

最后，通過內(nèi)部控制可以降低企業(yè)經(jīng)營成本，促進企業(yè)效益的提高。企業(yè)會計財務(wù)管理的主要目的是通過對企業(yè)的各項經(jīng)營活動的管理和調(diào)配，促進企業(yè)戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)和效益的最大化。而內(nèi)部控制既可以為企業(yè)資金等活動的正常運行保駕護航，還能夠通過及時的糾正和完善其中的不足之處，促進企業(yè)各項經(jīng)營管理活動有序進行，促進效益和經(jīng)營目標的實現(xiàn)。

二、企業(yè)會計財務(wù)管理內(nèi)部控制現(xiàn)狀

1.企業(yè)會計財務(wù)管理內(nèi)部控制意識不強，控制效果差

現(xiàn)階段，我國企業(yè)的會計財務(wù)管理的內(nèi)部控制意識不強一方面是由于我國會計財務(wù)管理內(nèi)部控制理論研究起步較晚，還沒有形成結(jié)合我國企業(yè)實情的會計財務(wù)管理內(nèi)部控制相關(guān)的理論體系，另一方面，我國企業(yè)尚未意識到當(dāng)前市場競爭形勢下，通過內(nèi)部控制增強企業(yè)競爭力的重要性，有些企業(yè)已經(jīng)認識到其重要性，并進行了初步的探索，但是沒有建立與會計財務(wù)管理相配套的內(nèi)部控制制度和機制，設(shè)立的相關(guān)的職能崗位和部門等開展工作時缺乏制度和程序保障，進而導(dǎo)致其效用不明顯。同時，我國多數(shù)企業(yè)仍然存在著通過規(guī)模效應(yīng)來提高其競爭力，對資金的管理著重在資金流動方面，忽視了風(fēng)險控制，給企業(yè)埋下眾多的資金隱患；另外，企業(yè)的會計財務(wù)管理和內(nèi)部控制缺乏相應(yīng)的監(jiān)督部門的監(jiān)管，這些都阻礙了企業(yè)會計財務(wù)管理內(nèi)部控制效果的實現(xiàn)。

2.企業(yè)會計財務(wù)管理內(nèi)部控制人員素質(zhì)有限

很多企業(yè)的會計財務(wù)管理工作人員素質(zhì)參差不齊，業(yè)務(wù)水平較低，不能滿足企業(yè)會計財務(wù)管理內(nèi)部控制各項工作的要求。同時，醫(yī)院在會計財務(wù)工作人員的管理方面做得很不到位，既缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)，又沒有合理的激勵和約束制度來促進其素質(zhì)的提高。

三、加強企業(yè)會計財務(wù)管理內(nèi)部控制對策分析現(xiàn)階段，根據(jù)我國企業(yè)所處的市場競爭形勢以及企業(yè)在會計財務(wù)管理內(nèi)部控制中存在的問題，可以從以下幾個方面來增強企業(yè)會計財務(wù)管理內(nèi)部控制：

1.增強會計財務(wù)管理內(nèi)部控制意識，提高從業(yè)人員素質(zhì)

企業(yè)要深刻認識和了解內(nèi)部控制在企業(yè)會計財務(wù)管理中的重要性，加強企業(yè)會計財務(wù)管理內(nèi)部控制工作人員及整體隊伍的素質(zhì)建設(shè)，不僅要在人員的聘用、提拔等方面嚴把質(zhì)量關(guān)，而且要采用多途徑、多方式、多手段的培訓(xùn)和在學(xué)習(xí)活動的開展來幫助企業(yè)在職財務(wù)工作人員完成知識的更新和強化，進而提高其會計財務(wù)知識水平和工作水平，并加強其職業(yè)道德和法律意識的培訓(xùn)。同時，企業(yè)還可以建立會計財務(wù)工作人員的激勵和約束制度，鼓勵其中合法規(guī)范操作、業(yè)務(wù)能力高的員工并對表現(xiàn)不好的員工給予相應(yīng)的懲罰在企業(yè)內(nèi)部形成良好的資金控制和財務(wù)管理氛圍。

2.完善企業(yè)會計財務(wù)內(nèi)部控制制度

首先，明確財務(wù)工作崗位責(zé)任制，推行崗位輪換制，保障企業(yè)內(nèi)部各項財務(wù)管理活動的有序進行。根據(jù)不相容崗位不兼容原則來設(shè)置不同的崗位職責(zé)和權(quán)限；同時，鑒于企業(yè)內(nèi)部存在的貪污、舞弊等不良現(xiàn)象，可以有計劃的實行不同財務(wù)崗位之間的輪換，還能改善企業(yè)會計財務(wù)工作人員技能過于單一情況，有效的避免意外情況發(fā)生時，重要崗位無人可以頂替的風(fēng)險。

其次，加強企業(yè)對各項會計財務(wù)管理活動的內(nèi)部控制，提高其工作效率。根據(jù)企業(yè)自身的經(jīng)營活動內(nèi)容、特點等建立嚴謹、科學(xué)、合理的財務(wù)活動實施程序和制度，對企業(yè)各項財務(wù)管理活動進行全面內(nèi)部控制，并建立相配套的內(nèi)部控制體制，促進各項會計財務(wù)管理內(nèi)部控制策略的執(zhí)行和落實；同時，企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強對企業(yè)各項會計財務(wù)管理活動中涉及的原始憑證、票據(jù)等的管理、檢查和規(guī)范，促進企業(yè)會計財務(wù)管理活動的規(guī)范、真實，促進企業(yè)會計財務(wù)管理內(nèi)部控制目標的實現(xiàn)。

最后，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展和廣泛普及的形勢要求各企業(yè)進行會計財務(wù)管理活動內(nèi)部控制時，應(yīng)當(dāng)積極引進和使用先進的互聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)來完善會計財務(wù)管理內(nèi)部，對各項內(nèi)部會計財務(wù)管理及控制活動實行信息化控制和管理，加強對新技術(shù)及應(yīng)用的開發(fā)、管理，保障會計財務(wù)管理活動在應(yīng)用的各個環(huán)節(jié)的安全，并設(shè)立專門的會計財務(wù)管理內(nèi)部控制網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護人員或者部門負責(zé)保障醫(yī)院財務(wù)網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)的安全。

3.加強企業(yè)會計財務(wù)管理內(nèi)部控制的監(jiān)督

企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)財務(wù)審計和監(jiān)管的要求，結(jié)合自身的實際需要，不斷的優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，建立相關(guān)的會計財務(wù)管理內(nèi)部控制監(jiān)督管理機構(gòu)，也可以通過外包等形式讓社會專業(yè)的財務(wù)監(jiān)管機構(gòu)監(jiān)管企業(yè)身的會計財務(wù)管理活動；保障監(jiān)督管理活動的獨立性，并不斷的擴大其監(jiān)管范圍，實現(xiàn)企業(yè)會計財務(wù)管理內(nèi)部控制活動事前、事中和事后的全過程監(jiān)管，及時糾正并完善會計財務(wù)管理內(nèi)部控制中的不良現(xiàn)象，進而促進企業(yè)會計財務(wù)管理內(nèi)部控制目的和企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。

參考文獻：

篇6

一、《豬病防治》課程的工作過程系統(tǒng)化設(shè)計

工作過程是在企業(yè)里為完成一項工作任務(wù)并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序；工作過程是一個綜合的、時刻處于運動狀態(tài)之中但結(jié)構(gòu)相對固定的系統(tǒng)。只有對工作過程實施系統(tǒng)化設(shè)計，才能在滿足社會或職業(yè)的需求的基礎(chǔ)上滿足個性化教育的需求，進而實現(xiàn)個體在職業(yè)生涯中的可持續(xù)發(fā)展。

（一）設(shè)計理念

《豬病防治》課程的工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)計理念將突出以下幾點：

1、以職業(yè)教育為出發(fā)點，理論和實踐想結(jié)合。以理論知識滿足工作需要為前提，少而精，壓縮豬病防治課堂理論教學(xué)內(nèi)容，將一部分課堂理論教學(xué)放在實驗室、校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實習(xí)企業(yè)的真實工作環(huán)境中完成。

2、以真實工作過程為基礎(chǔ)。注重課程與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系，使課程內(nèi)容符合實際工作需求。

3、突出優(yōu)勢，有所側(cè)重針對性強。分析畜牧獸醫(yī)高職學(xué)生的優(yōu)勢，典型專業(yè)技術(shù)崗位的特點，對準市場壓力拓展就業(yè)，對準市場需求辦專業(yè)，對準豬病防治崗位設(shè)課程，對準職業(yè)能力抓教學(xué)，對準創(chuàng)業(yè)育人才，把側(cè)重點放在就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

4、校企合作，按市場需求設(shè)計。按照市場規(guī)律去運作，依據(jù)企業(yè)需要什么知識，企業(yè)需要什么人才去設(shè)計課程。與企業(yè)聯(lián)手，做到與企業(yè)零距離的接觸、交流、合作，互利互惠，共謀發(fā)展，企業(yè)給學(xué)校提供實習(xí)場所，學(xué)校給企業(yè)解決實際問題。

5、強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性。采用引導(dǎo)式教學(xué)，通過大量的課程討論、分組協(xié)作和實踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)認同感，是一種探究性的教學(xué)。讓學(xué)生參與老師的科研，開展社會調(diào)查、行業(yè)調(diào)查、市場分析、就業(yè)分析、職業(yè)資格培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（一）《豬病防治》課程設(shè)計的針對性

第一，教學(xué)內(nèi)容針對養(yǎng)豬企業(yè)發(fā)展需要和完成豬生產(chǎn)崗位豬病防治工作任務(wù)的需要設(shè)計。第二，針對課程理論教學(xué)內(nèi)容與實踐操作脫離的問題，在課堂教學(xué)中，理論知識滿足工作需要為原則，避免平輔直敘的冗長講授，增強教學(xué)趣味性，將課堂教學(xué)融入實踐教學(xué)。第三，針對畜牧獸醫(yī)中職的特點，加強防治病操作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，做到實踐技能操作嫻熟。第四，針對豬生產(chǎn)過程不同于其它行業(yè)的特點，課程教學(xué)圍繞豬這一活體動物進行，首先讓它存活下來，不要發(fā)病死亡，在此基礎(chǔ)上再探討豬的生長與效益問題。第五，針對養(yǎng)豬行業(yè)臟、累、臭的特點，注重培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生不怕臟、不怕累、能吃苦的愛崗敬業(yè)精神。

二、《豬病防治》課程教學(xué)內(nèi)容編排

1、設(shè)計方案模式。在《豬病防治》課程教學(xué)內(nèi)容編排時，根據(jù)前期行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，基于對養(yǎng)豬職業(yè)人才的能力素質(zhì)需求，在課程開發(fā)設(shè)計過程中，廣開思路形成課程開發(fā)設(shè)計方案。可以工作項目為載體，按照生產(chǎn)環(huán)節(jié)設(shè)置學(xué)習(xí)情境根據(jù)豬場生產(chǎn)與管理各崗位應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及典型工作任務(wù)與項目搭建課程結(jié)構(gòu)，以場、種、養(yǎng)、管、防、治工作項目和實際生產(chǎn)工作環(huán)節(jié)發(fā)生順序設(shè)計學(xué)習(xí)情境，按中等職業(yè)教育注重技能培養(yǎng)的要求和特點，結(jié)合現(xiàn)代養(yǎng)豬生產(chǎn)與豬病防治的臨床實踐，吸收先進成熟養(yǎng)豬技術(shù)與成果，優(yōu)化重組設(shè)計課程內(nèi)容。

2、理論與實踐課時安排比例合理。例如，總學(xué)時126學(xué)時，理論教學(xué)52學(xué)時。多媒體教室上課，有實物和標本，邊講邊展示；實驗室上理論課，先講后做；養(yǎng)殖示范場上理論課，邊做邊講，實訓(xùn)場（種豬場）上理論課，講講做做，做做講講，匯總共性的問題，集中在課堂上再講。實訓(xùn)教學(xué)安排40學(xué)時，獸醫(yī)站實習(xí)教學(xué)30學(xué)時，通過獸醫(yī)站門診病例治療的實習(xí)，彌補一些見不到的病例。肉聯(lián)廠實習(xí)教學(xué)30學(xué)時，在肉聯(lián)廠屠宰加工過程中，學(xué)習(xí)對豬傳染病、寄生蟲病的檢疫和相應(yīng)的無害化處理。頂崗實習(xí)教學(xué)34學(xué)時，在頂崗實習(xí)過程中，掌握實際生產(chǎn)中每一個崗位中，常見和多發(fā)的動物疫病，如何處理這些疫病。

3、校內(nèi)和校外實訓(xùn)結(jié)合

學(xué)校與玉林春茂集團等公司校企合作，他們公司的豬場是按照現(xiàn)代化養(yǎng)豬生產(chǎn)工藝建起來的高要求、高標準的種豬場，豬場設(shè)施齊全，場技術(shù)力量強，擁有大中專畢業(yè)生員工，科研儀器設(shè)備先進，為學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生開展養(yǎng)豬實習(xí)提供了良好的實訓(xùn)場所。另外，在養(yǎng)豬企業(yè)頂崗實習(xí)（畢業(yè)實習(xí)），直接參與養(yǎng)豬企業(yè)的生產(chǎn)管理中去，綜合應(yīng)用在學(xué)校所學(xué)知識指導(dǎo)實習(xí)，驗證自己學(xué)到的知識和想法。通過理論、實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等課程學(xué)習(xí)后，將理論與實踐緊密結(jié)合，綜合分析、思考、歸納、總結(jié)，提煉精華，并提出合理的改進建議。

三、教學(xué)活動的組織實施

1、校企合作帶動實踐學(xué)習(xí)。2013年我校分別到廣西養(yǎng)殖龍頭企業(yè)廣西巨東公司、廣西春茂公司、廣西揚翔公司進行了校企合作簽約、揭牌儀式。這些實習(xí)基地給學(xué)生提供了真實的工作環(huán)境，學(xué)生在生產(chǎn)第一線實戰(zhàn)演練，不但使自己得到鍛練和提高，而且給企業(yè)提出合理化的建議，頂崗實習(xí)的學(xué)生，熟練后能獨當(dāng)一面，成為企業(yè)的一名臨時放心的員工，學(xué)生也還能得到一份報酬。

2、增強課程教學(xué)內(nèi)容的新穎性和趣味性

中職學(xué)生文化水平相對高職來說不高，所以枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不易掌握。針對中職學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生認知特點，在教學(xué)內(nèi)容中，盡量關(guān)注養(yǎng)豬業(yè)最新動向和最新實例，如新設(shè)備、新技術(shù)、新品種、新疫情，增強課程教學(xué)內(nèi)容的新穎性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、優(yōu)化考評考核制度

考核檢查是評定學(xué)生學(xué)習(xí)效果和對知識與技能掌握程度的方法之一，改進考評考核方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在課程設(shè)計時依照突出能力、注重操作、講究實用、培養(yǎng)創(chuàng)新的原則，堅持知識與能力、人格并重，大力推行多元化考核辦法，實行課程考核與職業(yè)資格證書考核相結(jié)合，技能考核與理論考核相結(jié)合，校內(nèi)理論考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，以此全面考核學(xué)生的生產(chǎn)實踐動手能力，促進實踐教學(xué)的開展，促進教學(xué)方法的改變，促進工學(xué)結(jié)合的實現(xiàn)，促進教、學(xué)、做的有機融合，強化學(xué)生技能與職業(yè)能力培養(yǎng)。

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一、構(gòu)建課程體系

課程體系設(shè)置大致概括為文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、技能訓(xùn)練課三類，三類課程的比例為4：3：3。文化基礎(chǔ)課是提高學(xué)生素質(zhì)，奠定專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)基本技能的基礎(chǔ)課程。它的教學(xué)任務(wù)：一是傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能；二是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生智力；三是培養(yǎng)學(xué)生良好的政治思想品質(zhì)。專業(yè)理論課是學(xué)習(xí)專業(yè)理論，提高專業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)能力的核心課程，它的教學(xué)任務(wù)：一是傳授專業(yè)理論知識，為專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練作好準備；二是擔(dān)負著發(fā)展學(xué)生智力，提高專業(yè)技能的教學(xué)任務(wù)；三是培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。技能訓(xùn)練課是培養(yǎng)學(xué)生操作技能、理論聯(lián)系實際、掌握職業(yè)技能的重要課程，它在教學(xué)活動中是理論和實踐相結(jié)合的最好形式，也是教師對學(xué)生傳授技術(shù)進行技能訓(xùn)練的基本形式，技能訓(xùn)練課應(yīng)突出：理論性與實踐性相結(jié)合，統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，系統(tǒng)性與銜接性相結(jié)合，實用性與適應(yīng)性相結(jié)合的特點。

二、構(gòu)建教學(xué)管理系統(tǒng)

教學(xué)管理系統(tǒng)從組織領(lǐng)導(dǎo)上實行三級管理，分層把關(guān)。一級是由校長決策，教導(dǎo)處執(zhí)行的校級指揮系統(tǒng)。具體制定學(xué)年、學(xué)期和專項性的教學(xué)規(guī)劃，組織部署教學(xué)常規(guī)和實驗實習(xí)等工作的開展和落實，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查和考核教學(xué)和教研工作。二級是教研組長或?qū)I(yè)組長負責(zé)的中層管理系統(tǒng)。負責(zé)落實學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃，具體制定本組的教學(xué)和教研工作計劃，進行教學(xué)研究，推廣教學(xué)經(jīng)驗，傳播教學(xué)信息。三級是由備課組長負責(zé)的基層管理系統(tǒng)，安排落實學(xué)校和教研組或?qū)I(yè)組的教學(xué)計劃，進行集體備課，解決本學(xué)科教學(xué)和技能訓(xùn)練中的問題，具體落實教學(xué)目標。

三、強化教學(xué)計劃管理

教學(xué)計劃管理主要包括下面兩個方面：第一是嚴格執(zhí)行教學(xué)指導(dǎo)計劃。教導(dǎo)處根據(jù)國家的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，開足開齊課程，科學(xué)地編制課表，嚴格按照大綱進行教學(xué)，不得任意增加或刪減教學(xué)內(nèi)容，提高或降低教學(xué)要求。第二是制定好教學(xué)實施性計劃。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校工作計劃制定教學(xué)工作實施性計劃，它既有常規(guī)性的工作安排，又有突出教學(xué)改革的重點和具體措施。學(xué)科教研組必須根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃，結(jié)合本組具體情況制定實施性工作計劃。每學(xué)期應(yīng)選定教研教改課題，并安排教研活動。任課教師必須在領(lǐng)會大綱、熟悉教材和了解學(xué)生實際的基礎(chǔ)上制定所任學(xué)科的教學(xué)工作計劃。計劃應(yīng)包括學(xué)生基本情況分析，確定本學(xué)期學(xué)科的“雙基”（基礎(chǔ)知識、基本能力）、“雙力”（智力、能力）、“雙能”（智能、技能）訓(xùn)練要點，提出各單元或章節(jié)教材的重點難點，制定落實教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

四、強化教學(xué)過程管理

教學(xué)過程管理是職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理的重要組成部分，它包括教師教的過程管理和學(xué)生學(xué)的過程管理。教的過程管理的基本要求是教師要注重備課，設(shè)計教學(xué)；認真上課，組織教學(xué)；加強輔導(dǎo)，延續(xù)教學(xué)；重視作業(yè)，補充教學(xué)；注重考查，檢查教學(xué)。學(xué)的過程管理的基本要求是學(xué)生要注重預(yù)習(xí)，了解知識；認真聽課，理解知識；搞好復(fù)習(xí)，鞏固知識；加強練習(xí)，運用知識；系統(tǒng)總結(jié)，掌握知識；注重實習(xí)，形成技能。教學(xué)過程中要充分調(diào)動全體師生的積極性，組織、指導(dǎo)和督促他們完成教學(xué)各環(huán)節(jié)的任務(wù)，并達到最佳狀態(tài)，收到最好效果，進而使教學(xué)的各環(huán)節(jié)形成有機序列，獲得教學(xué)活動的整體優(yōu)化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

五、強化技能訓(xùn)練

首先要通過各種方式和措施，教育學(xué)生樹立“有一技之長是職業(yè)學(xué)校學(xué)生立身社會的資本”的意識；樹立“掌握過硬本領(lǐng)，振興經(jīng)濟，致富家園”的雄心和信心。

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一、幼兒園典型工作崗位調(diào)查分析

根據(jù)調(diào)查，幼兒園為中職學(xué)前教育學(xué)生主要提供保育員和專業(yè)教師兩個工作崗位，專業(yè)教師的工作崗位又分為班主任工作崗位及普通教師工作崗位。學(xué)前教育的畢業(yè)生可以根據(jù)自己的專業(yè)能力特長及個人需求，初次應(yīng)聘時選擇適合自己的工作崗位。班主任教師的工作崗位，應(yīng)該是中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)最多5年就應(yīng)該達到的崗位目標，即使剛開始從事保育員工作崗位或普通教師工作崗位的學(xué)生，以后的職業(yè)生涯發(fā)展，都應(yīng)該是班主任教師的工作崗位。幼兒園三個工作崗位的典型工作任務(wù)主要如下。

（1）保育員工作崗位的典型工作任務(wù)。①負責(zé)本班教室、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作；②在班主任教師指導(dǎo)下，管理幼兒全日生活，并配合本班教師組織教育活動；③在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下，嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度；④妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備、用具。

（2）班主任教師工作崗位的典型工作任務(wù)。①全面負責(zé)本班教育和保育工作，根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》提出的要求，結(jié)合本班實際，制訂教育工作計劃（包括觀察、分析、記錄幼兒發(fā)展情況），并認真執(zhí)行，完成教育任務(wù)。②主持召開每周班務(wù)會議，共同確定每周工作安排，與本班教師和保育員一起共同搞好班內(nèi)的工作。③嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作。④認真填寫“家園聯(lián)系手冊”，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，及時交換意見。

（3）普通教師工作崗位的典型工作任務(wù)。①根據(jù)班主任制訂的教育工作計劃，完成教學(xué)任務(wù)。②協(xié)助班主任、保育員完成班級學(xué)生教育教學(xué)和生活作息的管理工作。③協(xié)助班主任完成家長聯(lián)系工作。④教具制作及教室環(huán)境布置工作。

二、幼兒園教師職業(yè)能力調(diào)查分析

職業(yè)能力由三種能力構(gòu)成：方法能力、社會能力和專業(yè)能力。方法能力是指具備從事職業(yè)活動所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法，主要指信息收集和篩選能力、工作計劃制定實施評價能力、從成敗經(jīng)歷中有效地吸取經(jīng)驗教訓(xùn)能力。社會能力是指具備從事職業(yè)活動所需要的團隊協(xié)作能力、人際交往和善于溝通的能力，要注重學(xué)會做人、學(xué)會共處，以確立積極的人生態(tài)度。專業(yè)能力是指具備從事職業(yè)活動所需要的專業(yè)技能、專業(yè)知識、專業(yè)態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)，要注重掌握技能、掌握知識，以獲得合理的知能結(jié)構(gòu)。

幼兒園教師職業(yè)能力是幼兒園教師從事幼兒教育工作必須具備的多種能力的綜合，個體職業(yè)能力的高低取決于基本能力、適應(yīng)能力和專業(yè)能力掌握的狀態(tài)。一個優(yōu)秀的幼兒園教師，其基本能力、適應(yīng)能力和專業(yè)能力一定是優(yōu)秀的，缺一不可。

通過對幼兒園典型工作崗位、典型工作任務(wù)的分析，幼兒園教師要完成幼兒園典型工作崗位典型工作任務(wù)所具備的職業(yè)能力如下。①方法能力：包括組織協(xié)調(diào)能力、信息搜集與處理能力、解決實際問題能力、表達能力、學(xué)習(xí)能力、文字能力、熟練運用計算機操作能力、計劃能力。②社會能力：包括人文素養(yǎng)、吃苦意識、嚴謹細致的工作態(tài)度、職業(yè)道德規(guī)范、敬業(yè)精神、團隊合作精神、誠信度、溝通能力。③專業(yè)能力：包括愛心、正確的教育理念、唱跳畫等專業(yè)能力、玩具教具設(shè)計與制作能力、幼兒英語口語能力、觀察分析幼兒行為的能力、與幼兒溝通交流的能力、制訂教育教學(xué)計劃的能力、設(shè)計組織教育活動的能力、教育語言表達能力、保育與保健能力、知識整合與建構(gòu)能力、組織管理班級的能力、活動突發(fā)事件的應(yīng)急處理能力、與同事、家長合作的能力、做好家長工作的能力、教育問題分析理解能力、教育評價能力、觀察與回應(yīng)幼兒生成活動的能力、心理教育能力、教學(xué)情境設(shè)計與過程管理能力、進行教育科學(xué)研究的能力、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力、教學(xué)反思能力、課程開發(fā)能力、自我實現(xiàn)能力、幼兒園環(huán)境布置能力、舞蹈創(chuàng)編表演編排能力，執(zhí)行幼兒園作息、安全、衛(wèi)生制度能力。

三、幼兒園教師十大職業(yè)能力

通過對幼兒園、幼托機構(gòu)的管理人員、教師的抽樣調(diào)查，依得票多少得出幼兒園教師的十大職業(yè)能力（本抽樣發(fā)出調(diào)查表50份，收回有效調(diào)查表50份）。第一，對幼兒充滿愛心。第二，掌握正確的教育理念。第三，掌握設(shè)計、組織教育活動的能力。第四，唱、跳、畫等專業(yè)能力。第五，觀察、分析幼兒行為的能力。第六，與幼兒溝通交流的能力。第七，知識的整合與建構(gòu)能力。第八，保育與保健能力。第九，語言表達能力。第十，與同事、家長合作的能力。可以看出，幼兒教育的特殊性對從業(yè)者的要求也非常特殊。對于幼兒教師，最重要的能力可能不在于知識的傳遞，而更多的是在于對幼兒的引導(dǎo)、幫助和支持。上面十種能力，是從事幼教活動所必須具備的。

四、對中職學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)意義

想培養(yǎng)合格的幼兒教師，就必須對幼兒教師的職業(yè)能力需求有一個全面了解。同時，注重課程設(shè)計，嚴謹有效的教學(xué)技能訓(xùn)練。本文通過用調(diào)查分析的手段，從幼兒園的典型工作崗位的典型工作任務(wù)入手，得出了從事幼兒園教師工作崗位的教師必須具備的十大職業(yè)能力，這對中職學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)具有重大的指導(dǎo)意義。它明確了中職學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標，作為從事學(xué)前教育教學(xué)的教師，應(yīng)該根據(jù)這十大職業(yè)能力，合理設(shè)計培養(yǎng)方案，精心施教，讓學(xué)前教育的學(xué)生在進入頂崗實習(xí)前就能清楚知道幼兒園對教師的能力需求，并能夠加強自身的練習(xí)，掌握好更多的職業(yè)能力，以良好的職業(yè)信心去迎接幼兒園的檢驗。

參考文獻：

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1中職學(xué)校教學(xué)檔案管理的主要內(nèi)容及特點

1．1中職學(xué)校教學(xué)檔案管理的主要內(nèi)容

學(xué)校以教學(xué)為中心，教學(xué)活動是學(xué)校教育工作的主體。中職學(xué)校教學(xué)檔案歸檔范圍應(yīng)包括教學(xué)管理活動中形成的各種材料，其內(nèi)容主要有以下幾種類型：

(1)綜合類。主要包括上級教育主管部門下達的指令性、指導(dǎo)性文件；學(xué)校教學(xué)改革、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)計劃、專業(yè)設(shè)置方面的規(guī)定和辦法，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、實施計劃及名種會議記錄等。

(2)規(guī)章制度類。包括教學(xué)管理制度、教師管理制度、學(xué)生管理制度、教學(xué)設(shè)備管理制度等。

(3)課堂教學(xué)與實踐教學(xué)類。包括教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、授課計劃、課程建設(shè)、教案、試題庫、教學(xué)實習(xí)、實習(xí)實訓(xùn)基地、畢業(yè)實習(xí)、教學(xué)質(zhì)量檢查、教師考核和教學(xué)質(zhì)量測評等材料。

(4)學(xué)科、專業(yè)與實驗室建設(shè)類。包括專業(yè)設(shè)置、學(xué)科設(shè)置及實驗室建設(shè)的材料，重點學(xué)科、重點專業(yè)和精品課程的申報論證，評估及建設(shè)方面的材料以及申報國家重點學(xué)校的實驗室論證、申報和審批材料、總結(jié)等建設(shè)性材料。

(5)學(xué)生學(xué)籍類材料。包括在校學(xué)生的基本情況、學(xué)籍變更、學(xué)習(xí)成績、教育實習(xí)、實驗實訓(xùn)實習(xí)材料及成績、學(xué)生獎懲材料，學(xué)生入團、入黨情況，學(xué)生參加各種大賽的情況，畢業(yè)生材料等。

(6)教材類。包括各專業(yè)征訂教材的情況；自編、參編、主編教材的情況；優(yōu)秀教材的比例、自編教材的比例、各科習(xí)題集、實驗報告及實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)書等。

(7)招生就業(yè)類。包括招生宣傳材料和招生申報計劃、上級主管部門的材料、新生錄取材料、報到生的比例、年度招生的總結(jié)材料；畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)情況反饋等材料。

1．2中職學(xué)校教學(xué)檔案管理的特點

(1)來源渠道多、涉及面廣泛。

教學(xué)檔案來自教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)和教學(xué)活動的全過程，也包括上級各教育主管部門對教學(xué)工作、教學(xué)改革和人才培養(yǎng)等方面的指令、規(guī)定及條例等。教學(xué)檔案既涉及到上級有關(guān)部門，也涉及本單位的教研室、實驗室、實訓(xùn)基地以及教學(xué)管理部門和學(xué)生工作部門等；人員涉及到各級領(lǐng)導(dǎo)干部、教師、教輔人員、行政管理人員和學(xué)生等。

(2)形式多樣。

由于教學(xué)活動的多樣性，記錄活動的形式也是多樣的。只有檔案原始資料的多樣性，才能如實反映多樣性教學(xué)活動的面貌，才更具有檔案的作用和價值。數(shù)學(xué)檔案原始資料應(yīng)包括紙質(zhì)的、圖片、音像、電子稿、光盤等。

(3)專業(yè)性強。

除普發(fā)的一般性文件外，教學(xué)內(nèi)容是由名個不同學(xué)科、專業(yè)組成的。不同學(xué)科專業(yè)人才的培養(yǎng)采用不同的方案，實施不同的教學(xué)計劃，設(shè)置不同的課程，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，提出不同的培養(yǎng)要求，實現(xiàn)不同的培養(yǎng)目標。各專業(yè)的教學(xué)工作不同，顯示出不同專業(yè)各學(xué)科的差異性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。

2中職學(xué)校教學(xué)檔案管理中存在的問題

2．1教學(xué)檔案材料的重視不夠，沒有普及教學(xué)檔案管理意識

大部分基層管理人員、教師到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)檔案管理工作認識不足。學(xué)校重視教學(xué)工作和其他管理工作，但對教學(xué)檔案的管理投入欠缺，如機構(gòu)和專兼職人員的配置，檔案管理條件的完善，管理人員的培訓(xùn)等投入不夠。教師對自己教學(xué)活動中的授課計劃、教案等相關(guān)文字材料、圖片資料、證書文件等不能主動上交存檔。造成檔案材料采集困難。

2．2缺乏正規(guī)的指導(dǎo)和系統(tǒng)的規(guī)劃。沒有系統(tǒng)的管理。導(dǎo)致檔案管理混亂

中職學(xué)校都存在檔案管理人員不足的問題，對各部門教學(xué)檔案的管理缺乏正規(guī)的指導(dǎo)和系統(tǒng)的規(guī)劃。管理人員和教師大多忙干日常的工作，相當(dāng)一部分教學(xué)檔案材料散存于他們個人手中，導(dǎo)致教學(xué)材料不齊全、不完整。在上級教育行政部門來學(xué)校進行教學(xué)評估時，為了補充檔案材料的缺口，往往花費大量的人力、物力、財力來補全檔案，這不僅造成很大的浪費，而且給正常的教學(xué)工作帶來了一定的沖擊，同時使得檔案材料的真實性大打折扣，失去了檔案的真正意義。因為沒有系統(tǒng)的管理，各部門各自為政，為了自身利用的方便將一些重要的文件的和材料自行保管，不移交檔案管理部門，導(dǎo)致材料損壞或丟失而無法查找。

3加強中職學(xué)校教學(xué)檔案管理工作的主要對策

3．1系統(tǒng)管理，完善檔案管理機制

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視教學(xué)檔案的建設(shè)，要把教學(xué)檔案工作提到學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的工作議事日程中去，把檔案工作納入教學(xué)工作計劃，增加投入，改善檔案保管條件，及時研究和解決檔案工作中存在的問題，特別是要突出教學(xué)學(xué)校日常工作中的地位和作用。及時調(diào)整檔案工作的機構(gòu)設(shè)置，實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級管理的原則。設(shè)置綜合檔案室，由一名校長負責(zé)統(tǒng)一管理全校檔案工作。各管理部門就建立檔案分室。教學(xué)檔案分為校、教務(wù)科、教研室三級管理，校辦為一級管理，教務(wù)科為二級管理，教研室與實驗室為三級管理各部門要有一名領(lǐng)導(dǎo)分管檔案工作，教務(wù)科檔案管理由教務(wù)千事兼管，教研室與實驗室檔案管理由主任兼管。檔案管理人員統(tǒng)一管理本部門、本系統(tǒng)的教學(xué)文件，并按期向?qū)W校綜合檔案室移交檔案。

3．2明確責(zé)任，強化檔案管理意識

教學(xué)檔案的收集整理，不只是少數(shù)人的事情，而是全體人員的共同責(zé)任。同時建立健全各項規(guī)章制度，落實措施。規(guī)章制度是檔案管理的重要組成部分，要通過制度建設(shè)，強化監(jiān)督指導(dǎo)和落實，加大管理力度。

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二、工作目標

1、2021屆畢業(yè)生初次就業(yè)率保持在90%以上，最終就業(yè)率保持在98.5%以上，對口就業(yè)率80%以上，寶馬畢業(yè)生簽約率保持在60%以上。

2、加強畢業(yè)生就業(yè)觀教育，耐心為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)，積極督促企業(yè)及時為畢業(yè)生簽訂用工合同、就業(yè)協(xié)議；指導(dǎo)畢業(yè)生辦理簽訂企業(yè)用工協(xié)議流程與手續(xù)，做好2021屆畢業(yè)生首次派遣工作；力爭畢業(yè)生、畢業(yè)生家長對學(xué)校實習(xí)就業(yè)服務(wù)工作滿意度達90%以上，力爭用人單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)滿意度達到90%以上。

3、加強畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查工作，完成學(xué)校實習(xí)管理庫。開展云南大理學(xué)生的跟蹤調(diào)查工作，結(jié)合學(xué)校“對話優(yōu)秀校友”報告會，配合系部尋訪優(yōu)秀校友，評選學(xué)校2021屆“十大優(yōu)秀實習(xí)生”，形成典型事跡材料，進行宣傳報道。

4、完成實習(xí)就業(yè)班級各類數(shù)據(jù)與材料上交，梳理系部畢業(yè)班學(xué)生名單，做好各系各專業(yè)2021屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量分析總結(jié)。完成各系2021屆畢業(yè)生實習(xí)就業(yè)資料歸檔工作。

5、積極走訪實習(xí)就業(yè)基地，掌握最新用工計劃等情況。配合招生宣傳，在企業(yè)、畢業(yè)生中廣泛宣傳學(xué)校，提高學(xué)校知名度。

6、配合學(xué)校有關(guān)部門做好2021屆畢業(yè)生畢業(yè)相關(guān)事宜，保障畢業(yè)生順利畢業(yè)簽約。

三、具體工作及節(jié)點

1、聯(lián)院五年制畢業(yè)生就業(yè)派遣數(shù)據(jù)采集工作。

2、省教育廳職業(yè)學(xué)校學(xué)生中職庫采集入庫工作。

3、聯(lián)院五年高職畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議發(fā)放。（4月）

4、指導(dǎo)畢業(yè)生網(wǎng)上注冊就業(yè)推薦表、就業(yè)協(xié)議書，督促畢業(yè)生與用人單位簽訂的勞動合同、就業(yè)協(xié)議書等材料（5月）

5、指導(dǎo)督促學(xué)校在系統(tǒng)中填報應(yīng)屆畢業(yè)生首次派遣有關(guān)信息（5月）

6、《致實習(xí)結(jié)束工作的一封信》發(fā)放反饋（5月10日前完成）

7、學(xué)生實習(xí)資料本：一式兩份實習(xí)鑒定表、實習(xí)生滿意度調(diào)查表（學(xué)生）（5月前10日前完成）

9、實習(xí)生滿意度調(diào)查表（企業(yè)）、畢業(yè)生情況跟蹤調(diào)查表（5月15日前完成）

10、各系、寶馬基地推薦優(yōu)秀實習(xí)生匯總材料（優(yōu)秀實習(xí)生名額為實習(xí)生3-5%內(nèi)，5月10日前完成）

11、聯(lián)院五年高職畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書交招就辦審核后，交聯(lián)院審核。（5月15日前完成）

12、實習(xí)資料本、實習(xí)生實習(xí)手冊（5月15日前完成）

13、非五年制畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書推薦表發(fā)放（5月15日前）

14、評選學(xué)校20“十大優(yōu)秀實習(xí)生”，形成典型事跡材料，進行宣傳報道（5月底）

15、完成畢業(yè)生崗位信息大表（6月10日前）

16、挖掘系部各專業(yè)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生規(guī)范的事跡材料（維修系5個，房管3個、交通3個、服務(wù)3個、寶馬2個），形成典型事跡材料，進行宣傳報道。（6月10日前完成）

17、各系、寶馬基地完成在系統(tǒng)中五年制應(yīng)屆畢業(yè)生填報首次派遣有關(guān)信息集中入庫（6月10日前）

18、就業(yè)率簽約率統(tǒng)計表（班級、系部）（7月10日前完成）

19、初次就業(yè)率簽約率統(tǒng)計（7月10前完成）

20、按照教育廳、招就中心和聯(lián)院有關(guān)要求，各系配合招就辦做好首次派遣（7月10前完成）

21、完成省教育廳中職系統(tǒng)庫學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)與畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務(wù)管理庫工作。（9月5前完成）

22、聯(lián)院派遣報到證發(fā)放（7月15日）

22、就業(yè)協(xié)議、合同收取歸檔（9月10日前完成）

23、最終就業(yè)率簽約率統(tǒng)計表（10月15日前完成）

備注：1、1+2聯(lián)辦畢業(yè)班崗位信息表增加學(xué)生來源學(xué)校名稱。畢業(yè)生畢業(yè)證等工作按系部要求完成。

2、寶馬基地完成學(xué)校相關(guān)工作，寶馬培訓(xùn)學(xué)院要求完成畢業(yè)生就業(yè)工作。

篇11

隨著各種電子技術(shù)的不斷出現(xiàn)和進步，現(xiàn)階段電子信息產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了調(diào)整和升級，使得該產(chǎn)業(yè)的職業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)方式也相應(yīng)地發(fā)生變化。作為一名就讀于電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的中職生，首先必須了解到當(dāng)今電子技術(shù)更新快、電子電器產(chǎn)品更新?lián)Q代快的趨勢，要完成電子電器類的崗位工作除了加強自我學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)現(xiàn)和解決工作實際中的問題，還要更多地需要與整個團隊的相互合作和與人溝通的能力。所以中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力的同時，還需讓其掌握職業(yè)的關(guān)鍵能力——職業(yè)核心能力。

二、研究意義

1998年我國勞動和社會保障部在《國家技能振興戰(zhàn)略》中把職業(yè)核心能力分為八項，稱為“八項核心能力”，包括：與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新革新、外語應(yīng)用等。職業(yè)核心能力是日常生活以及從事各種職業(yè)必備的基礎(chǔ)能力，適用于所有工作崗位和人員，對人的終身發(fā)展和終身成就影響極其深遠。培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)核心能力，將為他們提供最廣泛的就業(yè)機會和終身發(fā)展基礎(chǔ)。

目前中職學(xué)校培養(yǎng)的人才不符合現(xiàn)代社會職業(yè)崗位的要求，從用人單位的調(diào)查來看，中職畢業(yè)生在“與人合作能力”、“與人交流能力”、“吃苦耐勞的精神”、“責(zé)任感和敬業(yè)精神”、以及“創(chuàng)新、改革意識和能力”等方面都需要進一步提高。傳統(tǒng)觀念上的職業(yè)能力就是從事某一職業(yè)的專業(yè)能力，而忽略了職業(yè)能力的另一核心組成部分——職業(yè)核心能力。這使得中職學(xué)校必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，在教學(xué)過程中進行職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。

三、職業(yè)情境與職業(yè)核心能力培養(yǎng)

職業(yè)能力培養(yǎng)要在職業(yè)活動中進行，具有高度的職業(yè)情境依賴性，所以職業(yè)核心能力也要放在相應(yīng)的職業(yè)活動中進行培養(yǎng)。中職學(xué)校可以參照企業(yè)生產(chǎn)的工作過程，結(jié)合本專業(yè)課程的教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)特點，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)職業(yè)崗位的職業(yè)情境，模擬企業(yè)的工作環(huán)境和企業(yè)典型工作內(nèi)容與過程。讓學(xué)生身臨職業(yè)情境以“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)”來了解企業(yè)和企業(yè)的生產(chǎn)工作過程，整個過程有助于中職生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。[1]

四、創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境進行職業(yè)核心能力培養(yǎng)

（一） 校內(nèi)教學(xué)式職業(yè)情境下的職業(yè)核心能力培養(yǎng)

1、以行動導(dǎo)向型教學(xué)來創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境

在實施行動導(dǎo)向型教學(xué)法時，教師分析與職業(yè)活動相關(guān)的工作環(huán)境和工作任務(wù)創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，而后在所創(chuàng)設(shè)的職業(yè)情境里開展教學(xué)活動，使得學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中就像在企業(yè)生產(chǎn)工作中一樣。行動導(dǎo)向型教學(xué)法的整個教學(xué)過程可分為收集信息、制定工作計劃、作出決定、實施工作計劃、檢查和評估等環(huán)節(jié)。采用行動導(dǎo)向式教學(xué)法進行教學(xué)，學(xué)生在獲取專業(yè)知識和技能的同時，學(xué)生的思維和行為方法、動手能力和技能、團隊合作等方面的職業(yè)核心能力也得到培養(yǎng)。[2]

2、職業(yè)情境下項目教學(xué)法的應(yīng)用

“項目教學(xué)法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，它在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的動手能力，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。把教學(xué)過程分解為一個個具體的工作任務(wù)，設(shè)計出一個個項目教學(xué)方案，運用項目教學(xué)法，實施六步教學(xué)（資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價），給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間，以小組的形式進行團隊學(xué)習(xí)，在團隊活動的過程中去研究和解決問題，完成項目任務(wù)。[3]

① 項目的設(shè)定

教師按照電子電器企業(yè)的生產(chǎn)工作過程來創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，根據(jù)企業(yè)的工作任務(wù)所需要的知識技能和本節(jié)課的教學(xué)目標來設(shè)定各個項目。

② 項目的相關(guān)介紹

教師對各個項目的功能和實施過程中的注意事項，包括對相關(guān)的職業(yè)操作要求進行介紹、講解。

③ 小組項目立項和制定計劃

教師根據(jù)全體學(xué)生的個體的情況特點和人數(shù)進行分組，并且每小組選擇一個小組長，負責(zé)和監(jiān)督項目的進展。

小組成立后，選擇要完成的項目，即立項。立項后，在組長的組織下，制定小組項目工作計劃，確定實施的步驟和程序，確定各小組成員在小組中的任務(wù)分工以及小組成員合作的形式。此階段培養(yǎng)學(xué)生與人溝通交流、團隊合作等能力。

④ 自主學(xué)習(xí)和開展項目

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以通過數(shù)字網(wǎng)絡(luò)或圖書館獲取相關(guān)的資料來進行，也可以在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，小組成員相互溝通交流學(xué)習(xí)或各小組之間進行交流學(xué)習(xí)。此階段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、與人合作、數(shù)字應(yīng)用和信息處理等能力。

⑤ 階段小結(jié)和過程交流

當(dāng)一個項目完成后，小組成員進行項目的交流總結(jié)，找出在共同完成項目過程中出現(xiàn)的一些問題，對于產(chǎn)品還存在的問題如何解決等。此階段培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題、創(chuàng)新革新等能力。

⑥ “三方”評價

各小組通過多次對項目的調(diào)試成功后，提交項目成果，進行評價。評價的人員由企業(yè)技術(shù)人員、任課教師和學(xué)生三方組成，評價的內(nèi)容包括項目成果評價和項目實施過程評價。三方共同討論、分析在項目實施過程中出現(xiàn)的問題和解決問題的方法。

（二）校企合作下的職業(yè)核心能力培養(yǎng)

校企合作的人才培養(yǎng)模式可以實行學(xué)生第一、二學(xué)年在校學(xué)習(xí)理論知識和專業(yè)技能，第三學(xué)年到企業(yè)進行頂崗實習(xí)。校外頂崗實習(xí)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由于學(xué)生長時間在企業(yè)中工作和生活，置身于社會化職業(yè)情境下，給學(xué)生以企業(yè)員工的角色融入企業(yè)生產(chǎn)工作當(dāng)中去，會讓學(xué)生會養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、嚴謹而勤奮的工作態(tài)度，會自覺遵守企業(yè)的各項管理制度，增強團隊意識，會掌握崗位的操作技能，充分利用企業(yè)的工作條件和職業(yè)氛圍強化對學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。[4]

五、結(jié)束語

職業(yè)核心能力的培養(yǎng)需要職業(yè)學(xué)校在教學(xué)過程中，根據(jù)企業(yè)的工作環(huán)境和工作任務(wù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)式職業(yè)情境，運用行動導(dǎo)向型教學(xué)來開展教學(xué)活動，在此教學(xué)過程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力還有職業(yè)核心能力。學(xué)校通過校企合作的方式，讓學(xué)生到社會化職業(yè)情境的企業(yè)中去頂崗生產(chǎn)實習(xí)，增強學(xué)生的職業(yè)核心能力。

參考文獻：

[1]丘東曉，劉楚佳.職業(yè)核心能力的內(nèi)涵分析及培養(yǎng)[J].教育導(dǎo)刊，2011（5）.

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關(guān)鍵詞 ：中職生；實習(xí)期；心理狀況

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）04-0123-03

實習(xí)是每名中職生必須擁有的重要學(xué)習(xí)經(jīng)歷，它使學(xué)生在實踐中，了解社會鞏固知識；實習(xí)又是對每名中職實習(xí)生專業(yè)知識的檢驗，它讓學(xué)生學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為中職生以后走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。而內(nèi)在心理格局決定外在形態(tài)，了解中職生實習(xí)期的心理狀況，就能客觀準確預(yù)測和有效控制學(xué)生的心理和行為，有利于幫助學(xué)生健全其人格，提高其對社會的適應(yīng)和改造能力，使其順利完成實習(xí)。

中職生實習(xí)前的心理

好高騖遠心理 有的學(xué)生對實習(xí)期望值過高，不了解實習(xí)單位的選用人才標準和要求，不了解就業(yè)的嚴峻形勢，不能擺正自己的位置，對于實習(xí)充滿幻想，把實習(xí)環(huán)境、工作崗位及實習(xí)生活想象太過于美好。比如，一些中職生選擇實習(xí)單位首先要求的是工資高，宿舍要配有空調(diào)、熱水器、冰箱、洗衣機，住宿的樓層不能太高；其次是要離家近；最后，要求工作輕松，不上晚班，雙休。這種心理讓學(xué)生忽略了實習(xí)的真正目的和意義，導(dǎo)致很多學(xué)生難以找到滿意的實習(xí)單位。還有的中職生即使到了實習(xí)單位，也是偷懶、抱怨、投機取巧、斤斤計較，對領(lǐng)導(dǎo)分派的任務(wù)找借口推脫等。幻想不是現(xiàn)實，如果中職生實習(xí)前的心理準備不足，則實習(xí)時會有盲目性并產(chǎn)生心理落差。

對即將到來的實習(xí)有惶恐心理 不自信心理對中職生的實習(xí)也會有負面影響，如中職生對自己所選專業(yè)的不自信、對自己所掌握的專業(yè)技能的不自信，以及對實習(xí)崗位的實際工作或操作技能不自信，擔(dān)憂過多等等。對于未知環(huán)境的不熟悉和不了解，會使中職生產(chǎn)生心理壓力。

放縱心理 實習(xí)前期，中職校內(nèi)教育大部分已結(jié)束，學(xué)生易出現(xiàn)放松狀態(tài)。這時的中職生年齡大都在十八歲左右，自我意識迅速發(fā)展，認知能力大大增強，喜歡獨立思考、爭論；意志品質(zhì)有了很大提高，但是此時期青年又帶有盲目性和封閉性，并且個別學(xué)生自控能力差，容易固執(zhí)己見，易沖動，常感情用事，盲目崇拜，有時就會出現(xiàn)一些過激行為。

中職生實習(xí)過程中的心理

擺脫束縛、厭煩學(xué)習(xí)心理 持有這種心理的中職生對實習(xí)任務(wù)認識不清，抱著到校外“玩”的心態(tài)，認為實習(xí)就輕松了、自由了，不用再受學(xué)校紀律的“約束”，不用再聽班主任的“嘮叨”。殊不知，這是一種錯誤的心理。許多學(xué)生到了實習(xí)單位才發(fā)現(xiàn)，實習(xí)單位的管理比學(xué)校嚴格得多。比如，企業(yè)對員工的平時表現(xiàn)、績效、時間管理能力、個人自我管理等都有嚴格的考核，違反單位的規(guī)章制度就會受到處罰。部分學(xué)生在校期間經(jīng)常遲到、曠課，實習(xí)之后，難以適應(yīng)單位的嚴格管理，新鮮感過后，便覺得工作單一枯燥，往往中途放棄。還有的學(xué)生厭惡實習(xí)，沒有認識到實習(xí)是另一種形式的學(xué)習(xí)，考試并沒有取消，而是被業(yè)績、帶教教師評價、工作表現(xiàn)等考核方式取代了。學(xué)習(xí)的任務(wù)不但沒有減輕，反而更重了。學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅限于專業(yè)知識，更要學(xué)習(xí)如何做人、做事。在當(dāng)今社會，知識更新?lián)Q代的速度非常快，時代的發(fā)展要求人們要終身學(xué)習(xí)。當(dāng)前，經(jīng)常性的考核、技能大比拼在很多單位成為常規(guī)工作，不學(xué)習(xí)必將被淘汰。

怕苦、怕累心理 中職生雖大多來自農(nóng)村，但放假回家父母也很少讓其干體力活，使得一部分學(xué)生缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)。在校學(xué)習(xí)期間以腦力勞動為主，到實習(xí)單位后是體力勞動與腦力勞動相結(jié)合，時間連續(xù)，重復(fù)性勞動多，多數(shù)學(xué)生缺乏意志力，還沒干活就怕累在先，甚至有的不出一周就逃回家中。這使得學(xué)生在實習(xí)過程中受不得一點委屈，遇到困難就會退縮，還找各種借口來逃避實習(xí)。

自暴自棄心理 在實習(xí)時，有的中職生在遇到困難、受到紀律約束或受到批評時，就容易心灰意冷，既不能任勞任怨，踏實工作，積極奉獻，爭當(dāng)優(yōu)秀員工，又不努力鉆研業(yè)務(wù)，開拓進取，爭當(dāng)技術(shù)骨干。 久而久之，只有黯然離開。

怯懦心理、冷漠心理及自卑心理 涉世不深、閱歷較淺、性格內(nèi)向、不善言辭的中職生易怯懦，處于這種心境的學(xué)生，尤其以農(nóng)村來的學(xué)生居多，他們有言不愿或不敢發(fā)，不敢主動和實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)及同事溝通，從而使實習(xí)單位不能全面了解該實習(xí)生。有的產(chǎn)生冷漠心理的中職生可能自視清高、喜歡孤芳自賞，常表現(xiàn)為態(tài)度孤傲、言詞尖刻。持有這種心態(tài)的學(xué)生將“自我”、“個性”推向絕對，對周圍的人或事物漠然處之，對別人的批評、贊揚常皆不屑一顧，這是一種“自我意識”強烈的變態(tài)反映，結(jié)果是作繭自縛，使自己走入落落寡歡的死胡同。而產(chǎn)生自卑心理的實習(xí)生則處處以為自己不如他人，沒有主見，唯唯諾諾，亦不受實習(xí)單位歡迎。

應(yīng)對辦法

學(xué)校方面 （1）對實習(xí)單位擇優(yōu)而選。我校的實習(xí)單位一般為藥店、藥廠、醫(yī)院等專業(yè)對口單位。好的實習(xí)單位不但能讓中職生在實習(xí)中積累很多寶貴的實踐經(jīng)驗，更能學(xué)到很多做人的道理。應(yīng)對實習(xí)單位進行篩選，選擇專業(yè)對口、效益好、規(guī)模大、制度完善、待遇優(yōu)良的企業(yè)進行長期合作。（2）學(xué)校應(yīng)做好實習(xí)前培訓(xùn)工作。一是幫助學(xué)生明確其職業(yè)理想，加強敬業(yè)精神培養(yǎng)，幫助學(xué)生設(shè)計中長期職業(yè)規(guī)劃。適當(dāng)講解用人單位的規(guī)章制度，以便學(xué)生更快地適應(yīng)企業(yè)及崗位。二是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞及奉獻精神。訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境能力，提高社會適應(yīng)性，幫助學(xué)生學(xué)會處理人際關(guān)系，提高道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生做好自身角色的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)。（3）實習(xí)期的聯(lián)系指導(dǎo)。負責(zé)跟蹤管理中職生實習(xí)的專職教師不可超越和替代實習(xí)單位管理者的權(quán)限，教師應(yīng)盡量使學(xué)生快速適應(yīng)實習(xí)單位的管理模式。教師需定期走訪實習(xí)企業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)；及時與實習(xí)單位主管領(lǐng)導(dǎo)交流、溝通，實時掌握學(xué)生的實習(xí)動態(tài)。學(xué)校可通過電話、網(wǎng)絡(luò)等方式及時了解學(xué)生的實踐情況，回答及解決學(xué)生實習(xí)期提出的各種問題。（4）做好專業(yè)知識技能的傳授，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能知識，提高競爭力。提高專業(yè)課教師實踐操作水平，增加專業(yè)課教師的培訓(xùn)及到行業(yè)實踐機會。加強校內(nèi)外實踐教學(xué)的硬件設(shè)施，提升教師的職業(yè)技能培訓(xùn)能力，提升教學(xué)水平，使專業(yè)知識傳授與學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合，促進學(xué)生專業(yè)知識技能的提高，增強中職生自身職業(yè)競爭能力。（5）加強學(xué)生心理素質(zhì)及身體素質(zhì)培養(yǎng)。充分認識心理健康教育的重要性。學(xué)校重視心理健康教育是社會發(fā)展的客觀需要，學(xué)校在中職生學(xué)習(xí)期應(yīng)確立具體的心理素質(zhì)教育目標，有系統(tǒng)、有步驟地對中職生進行心理素質(zhì)培養(yǎng)。同時，提高教師的心理素質(zhì)，將心理教育做為教師繼續(xù)教育的一項重要內(nèi)容，讓教師在教學(xué)過程中滲透對學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)校需開設(shè)心理健康課程，對學(xué)生進行心理健康教育。設(shè)置心理咨詢室，實行24小時值班制，對學(xué)生進行日常心理咨詢輔導(dǎo)幫助。健康教育工作納入學(xué)校教學(xué)工作計劃中。另外，安排體育課，每周至少兩節(jié)；定期開展運動會，調(diào)動學(xué)生運動的積極性；做好每年學(xué)生的身體健康檢查工作；指導(dǎo)學(xué)生安排有益的課外活動；在校區(qū)進行衛(wèi)生、健康教育內(nèi)容的宣傳，增強學(xué)生的健康防護知識和能力；重視學(xué)校環(huán)境建設(shè)，做到校園衛(wèi)生、整潔、美觀。

家庭方面 我校學(xué)生大部分來自于農(nóng)村，家庭條件不是很好。家長文化水平普遍不高，并且多在珠三角等地區(qū)打工，子女教育完全依賴學(xué)校。在中職生實習(xí)期間，學(xué)校應(yīng)加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，盡量督促家長關(guān)愛子女，使中職生在從學(xué)生到社會人角色的轉(zhuǎn)變過程中能及時得到來自家庭的關(guān)愛、支持和幫助。

實習(xí)單位方面 （1）實習(xí)單位應(yīng)加強與實習(xí)生的交流溝通。實習(xí)單位代表社會，對于一個剛走進社會的中職生來說，實習(xí)經(jīng)歷可能會影響其對社會的看法。對于實習(xí)期的中職生，業(yè)務(wù)技能可能不如老員工熟練、專業(yè)知識技能和實際操作可能有些出入。這些都需要實習(xí)單位的帶教教師能認真耐心及熱情的傳授實習(xí)生，這是對實習(xí)生邁入社會最大的鼓舞。在生活方面，實習(xí)單位應(yīng)對實習(xí)生進行必要的關(guān)懷，以利于未來他們更好地適應(yīng)社會。（2）實習(xí)單位應(yīng)適當(dāng)改善實習(xí)生的待遇。實習(xí)單位應(yīng)對實習(xí)生進行適度激勵，改善實習(xí)生的生活環(huán)境，給予正向引導(dǎo)，以便中職生能更好更快地融入新環(huán)境。

實習(xí)生個人方面 （1）加強人際交往及溝通能力。中職生從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變實習(xí)生，是為其下一步順利轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)生、護士藥劑師、藥廠工人、化驗員等角色做準備的。在校期間，環(huán)境簡單，只有同學(xué)及教師。而在實習(xí)期可能面臨不同文化層次、不同生活習(xí)慣、不同年齡層的人，中職實習(xí)生一定要以真誠謙虛的態(tài)度來待人待事，并放開心胸，多和實習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)、帶教教師、員工等交流。（2）努力提高個人素養(yǎng)。良好的個人修養(yǎng)是文化、智慧、善良和知識所表現(xiàn)出來的一種綜合美德，是崇高人生的一種內(nèi)在力量，是優(yōu)秀品位與價值的外在體現(xiàn)。提高個人修養(yǎng)并非一日之功，只有勤奮學(xué)習(xí)，汲取知識，才能厚積薄發(fā)、有所收獲。而大量閱讀則是使人保持平和心態(tài)、積累豐富知識、獲取前人智慧、提高個人品位的最佳途徑。（3）加強個人禮儀的培養(yǎng)。個人禮儀的培養(yǎng)對工作、生活都是非常重要的。首先，加強個人禮儀修養(yǎng)有助于提高個人素質(zhì)，體現(xiàn)自身價值。其次，加強個人禮儀有助于增進人際交往，營造和諧友善的氣氛。加強中職生個人禮儀的培養(yǎng)，對于中職生的個人發(fā)展非常必要。（4）遵守實習(xí)單位的規(guī)章制度。在實習(xí)單位必須遵守實習(xí)單位的規(guī)章制度及工作要求。到單位實習(xí)，由學(xué)生到“準員工”，角色發(fā)生了變化。在實習(xí)單位安排上崗前的培訓(xùn)時間里，學(xué)生要從思維方式、行為習(xí)慣上迅速轉(zhuǎn)化到員工角色。

實習(xí)期是學(xué)生順利進入社會的一個過渡期，在這個時間段內(nèi)，學(xué)生會碰到許許多多的困難。學(xué)生要用正確的心態(tài)去面對，同時學(xué)校、實習(xí)單位、家庭三方要共同努力，多為學(xué)生創(chuàng)造條件，多給學(xué)生支持和鼓勵，才能使學(xué)生不斷成熟和成長，才能為學(xué)生將來走向社會打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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篇13

做好頂層設(shè)計，營造良好的政策環(huán)境

建設(shè)技能大師工作室，是國家加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育決定、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃等文件明確要求落實的重要事項。涉及到政府、學(xué)校、企業(yè)、個人等諸多利益關(guān)系。因此。必須在政府用孀齪枚ゲ愎婊設(shè)計，營造良好的政策環(huán)境。在建設(shè)原則和模式、主要功能、技能大師評審條件和程序、后續(xù)管理和運行、政策和保障措施等方面加以明確。尤其是要提出新思略，鼓勵開展培訓(xùn)、研修、攻關(guān)、交流等活動，建立較為完善的高技能人才技術(shù)技能創(chuàng)新成果和絕技絕活價值實現(xiàn)及代際傳承推廣機制。

組建工作團隊，為技術(shù)技能傳承提供支持和保障

技能大師選聘和評審要嚴把質(zhì)量關(guān)。要把全國性技能大獎獲得者、部分在技能含量較高的行業(yè)和大中型企業(yè)工作的高技能人才，以及部分掌握傳統(tǒng)技能、民間絕技的技能大師作為工作室的帶頭人。中職院校要將本校專業(yè)帶頭人、技能領(lǐng)軍人才、專業(yè)骨干教師等納人工作室，組建技能大師工作團隊。同時，技能大師工作室也可吸收企業(yè)高技能人才并邀請其他院校專家、學(xué)者加盟進站，借以聚集強大的人力資源，鞏固提升工作室技術(shù)科研能力，力爭成為市級、省級甚至是國家級專業(yè)教學(xué)和技術(shù)技能發(fā)展高地。

開展“名師出高徒”活動，促進師資水平穩(wěn)步提升

技能大師應(yīng)把提升工作室團隊整體素質(zhì)放在優(yōu)先地位加以認真研究。并制定詳細的工作計劃，深入實施“名師出高徒”活動。活動應(yīng)結(jié)合中職院校實際，充分考慮專業(yè)教育教學(xué)和團隊個人專業(yè)特點。計劃內(nèi)容可包括如下幾點：定期為中職院校師生開展技術(shù)指導(dǎo)和技術(shù)講座。使之及時了解和掌握專業(yè)發(fā)展方向和企業(yè)需求特點；與中職院校教師結(jié)成師徒對子，一對一拜師學(xué)藝；深度參與中職院校人才培養(yǎng)模式改革，關(guān)注教師和學(xué)生專業(yè)成長關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提供面對面答疑解惑；擔(dān)任技能大賽技術(shù)指導(dǎo)，手把手傳承專業(yè)“絕活”等，借以融合專業(yè)理論與專業(yè)技能。促進中職院校出現(xiàn)更多的高級職稱人才、專業(yè)帶頭人和專業(yè)技能領(lǐng)軍人才。

深度參與校企合作和教學(xué)改革，助力提升專業(yè)人才培養(yǎng)

中職院校人才培養(yǎng)面向企業(yè)，必須時刻保持對企業(yè)專業(yè)需求的敏感度。而技能大師出身于企業(yè)，能第一時間感知隨時的專業(yè)需求變化。是實現(xiàn)學(xué)業(yè)就業(yè)無縫對接的天然中介，更以其先天優(yōu)勢成為校企合作的橋梁和紐帶。技能大師工作室應(yīng)認真研究企業(yè)技術(shù)特點和技術(shù)標準。針對不同技術(shù)要求，在校企合作談判、訂單培養(yǎng)協(xié)議簽訂、專項人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)計劃實施等教育教學(xué)中。以指導(dǎo)者和參與者的身份為校企合作和教學(xué)改革做出貢獻。也可在企業(yè)專訓(xùn)班實訓(xùn)課題、實習(xí)進度及實習(xí)考核標準中嚴把質(zhì)量關(guān)，提高學(xué)生技能考核通過率。

勇于技術(shù)攻關(guān)，努力踐行“工匠“精神

技能大師工作室一方面應(yīng)積極參與中職院校的教育教學(xué)改革，對課程體系建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)模式改革以及師資隊伍建設(shè)等問題提出建議和意見。著重關(guān)注專業(yè)人才培養(yǎng)的實效性，另一方面，還要把精力重點放在全方位參與科研課題研究。專業(yè)技術(shù)攻堅克難、創(chuàng)新提升，為企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展除難解惑上。技能大師要帶頭積極參與技術(shù)技能課題研究、勇于承擔(dān)企業(yè)技術(shù)難題攻關(guān)。深入開展技術(shù)革新、技能創(chuàng)新等活動。總結(jié)、評估和帶頭應(yīng)用推廣先進操作法、新技術(shù)、新工藝，為企業(yè)節(jié)省資金，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供技術(shù)支持。

拓展工作室社會服務(wù)平臺，有效發(fā)揮引領(lǐng)作用