引論：我們為您整理了13篇美術教育教學總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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二、教學工作

(一)、英語教學工作

本學期我擔任了六年級一班的英語教學工作。六年級英語要求學生能夠保持對英語的學習興趣，并能用簡單的英語表達自己的意思，能夠看圖說話，簡單的寫作。

1、根據我班學生的身心素質和學科水平，以及新課標要求，學期初，我讓學生自定目標，自我加壓，讓學生在自己身邊找榜樣，結對子。在平時的學習中，相互幫助，相互合作，以優帶后，共同進步。使其增強了競爭意識與合作學習的能力，同時也激發了學生學習英語的興趣。

2、由于六年級的學生已經有了一定的自覺性和自我管理能力，本學期我取消了“英語天天讀”中的簽字制度，改為“課文錄音”。讓學生通過大量的練習后，把自己覺得能夠讀或背誦得熟練的或教師指定的課文錄音，增強了其對英語學習的自信心和興趣。大部分學生能夠堅持每天讀英語，已經養成了良好的學習習慣，口語水平也有所提高。但也有一部分學生沒能堅持下來，缺乏必要的監督。

3、當然也還存在一些不足之處：

①對學生估計不足，或考慮不周。我在平時的訓練中，只注意了大方面的情況，沒能充分考慮學生個體因素。盲目的認為已經是六年級的學生了，有能力自己解決問題，而忽視了對學生的出錯的問題及時糾正。只強調了學生的優勢，忽略的其薄弱方面的及時補差。

②對學生自覺性過于自信，沒有盯上靠上。在平時的教學過程中，我總是強調對學生自覺學習的習慣的培養，對他們抱有過高的估計和評價,因而沒有對其具體的學習情況和效果做出及時準確的驗證和審查。

③由于本學期我所擔任的少先隊內的工作較繁雜，經常是該找學生補差的時候因沒有時間而錯過，致使學生們認為英語老師不厲害不用管，導致其對英語學習不夠重視，自己在學生中的威信也有所降低，對學生所犯的錯誤也不能及時地給予糾正。

④對待優生的幫扶不利。本學期，由于主客觀因素，我對班內的10余名待優生的輔導沒能落到實處。一個是我對他們缺乏足夠的耐心，一個是時間沒能靠上。我有時間的時候他們沒時間，他們有時間時我有其他工作要做，錯過了最佳幫教時機。超級秘書網

(二)、美術教學工作

本學期我仍然擔任三(1，2)的美術教學工作。教學中我始終堅持以學生為主，少教條多指導練習的原則，讓學生在練習中自己體會所學知識，避免了枯燥的課堂講授。

1、欣賞課上，以學生為主，教給他們欣賞的方法后讓他們自己去“欣賞”體會，只給他們提一些建議。讓學生進行討論，交流思想和感受，以達到共同學習的目的。

2、手工課上，讓學生自己多動手，并互相幫助，學會合作學習，并采取物質與精神獎勵并行的辦法鼓勵他們自己動腦，創作與教師示范的不一樣的作品。

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本學期是充實的，富有挑戰性的，成長的一個學期。

在這樣的一學期中也有不足之處，遺憾之處。回頭反思，也有需要今后調整改正的地方。

①、專業知識的儲備，要不斷的學習，更新自己的頭腦。

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月日，美術學院全體團員在教室召開了團員先進性教育活動動員大會，黨總支副書記胡桂香、團總支書記張衛東向全體同學做了動員報告，使同學們對這次活動有了更進一步的認識，為活動的順利開展奠定了良好的思想基礎。晚：各團支部書記在電教室召開會議，商討并制定了此次活動的開展計劃。

在領到學習材料和讀書筆記后，各團支部便積極有序地開展豐富多彩的活動，把“團員先進性教育活動”落到實處，取得實效。

由于級學生正在實習階段，活動開展受到一定的限制，但各團支部書記還是盡最大努力，利用晚上和周四例會時間組織同學集體學習《團員先進性教育學習材料》，使同學們在思想上得到了一次洗禮，通過學習材料，反省自身不足，及時彌補。版權所有

級四個團支部聯合開展活動，嚴格點名制度，確保每次活動順利進行，每次由一個團支部負責聯系教室、租借影碟，分別于月日、日、日、日在電教室觀看了影片《五月、八月》、《紅河谷》、《沖出亞馬遜》、《地道戰》等愛國影片，這幾部影片從不同角度反映了我國人民的愛國情結，很多場面感人淚下。通過這種生動直觀的學習教育，使人印象深刻，銘記于心。同學們紛紛表示出極大的愛國熱情，更加主動積極地配合團員先進性活動的開展。

月日，級共同組織各支部團員到英雄山革命烈士紀念塔，進行了一次入團宣誓儀式。儀式結束后，同學們還到革命烈士陵園為長眠在此的烈士們敬獻白花。在這種嚴肅靜穆的環境中，同學們的心靈得到了一次升華。大家表示將把烈士們的這種革命精神體現到以后學習、生活中，使自己各方面得到提高，讓這次團員先進性教育活動真正落到實處。

級各團支部在開展集體活動的同時，也在各支部內部開展了豐富多彩的活動，體現班級特色。級油畫班還與山東大學聯系，準備配合山大管理學院學生會組織開展一次由山大主辦、山東師范大學協辦的“泉城廣場汽車容載量大賽”。級國畫班還發揮專業特長，舉辦了硬筆、軟筆書法和篆刻評比，并將選取優秀作品制作成一幅宣傳海報。此外，級國畫班還制作了在月日英雄山革命烈士紀念塔的宣誓儀式上所用的白花。級綜合繪畫班組織了班級同學開展了一次小型的討論會，讓同學們自由交流在此次團員先進性教育活動中的體會、感想。級藝術設計班組織班級同學學唱了愛國歌曲《紅旗飄飄》，調動起大家的愛國熱情。

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4.是誰給了我們文明語言？是誰教會了我們人生的哲學？是誰教會我們怎樣做人？是您！辛勤的園丁！祝您節日快樂！

5.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師，你辛苦了！

6.在這個懵懂的年紀，您的身形把我們幼小的世界占據，比肩父母，相差無幾。親情讓我們把世界擁抱，師恩讓我們把世界創造。春節，祝福獻給敬愛的您們。

7.我們的老師，沒有華麗的舞臺，沒有簇擁的鮮花，一支支粉筆是他們耕耘的犁頭；三尺講臺，是他們奉獻的戰場。祝天下所有老師快樂幸福！

8.老師，我們身上散發的智慧之光，永遠閃爍著您親手點燃的火花。

9.我說老師啊，您說我們考上大學的時候就是您找女朋友的時候，可現在呢，還是光棍一條，好漢一個，不要耽誤自己的終身大事呦。

10.老師是一幅畫，讓人贊美連連，老師是一句話，讓人懂事曉情，老師是一粒定心丸，讓人心安神寧，很想告訴您：老師您辛苦了，教師節快樂！

11.您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。

12.新年的鐘聲即將響起，愿這吉祥的鐘聲能為您及家人帶來平安、幸福、健康和快樂！祝老師新年快樂。

13.在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。

14.您的聲音，總在我耳畔響起；您的教誨，常駐在我心田。祝您教師節快樂！

15.一家和和睦睦，一年開開心心，一生快快樂樂，一世平平安安，天天精神百倍，月月喜氣揚揚，年年財源廣進。虎年快樂！

16.講臺之上，一只粉筆綻放智慧之花；書桌旁邊，諄諄教誨引領學海無涯；廢寢忘食，赤誠之心催生兩鬢白發；夜燈長明，嘔心瀝血澆灌桃李天下；中秋節至，衷心祝福表達無限敬意。愿您節日快樂，永遠安康！

17.沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。

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一、利用農村和學生身邊的教學資源，激發學生學習美術的興趣

興趣是學生學習最好的老師，是學生學習的內在動力，讓學生的學習由外在動力轉化為內在動力成為當前我國教育教學中亟待解決的問題。在農村美術課堂具體教育教學的時候，需要我們提前充分了解學生學習的興趣和差異，尊重個體差異，做到因材施教，幫助學生獲得較大發展。筆者認為農村課堂教學要想具有閃光點，需要充分發現和利用農村和學生身邊的教學資源，具體的應用筆者將其總結為“拋、探、展、思”，“拋”就是拋磚引玉，教師可以就地取材利用農村的優勢鄉土教材；“探”就是讓學生進行自主探究，課堂中教育教學不能完全由教師制定，可以讓學生參與其中進而提出好的建議和意見，應引導學生學習對課堂出現的問題展開主動探索；“展”就是指成果展覽，因為美術教育與其他學生的教學存在差異，美術教學具有極強的表現性，教師可以將學生的學習成果進行展覽，容易讓其獲得自信心，發揮學生學習美術的積極性；“思”就是教師引導學生積極主動思考農村和身邊的教學資源，針對美術課堂教學提出新的教學內容和方法，供教師改進教學策略。

二、尊重學生個體差異，培養學生的創造力和想象力

上文我們也談到，學生受家庭文化、遺傳因素、社會環境等因素的影響，學生存在巨大的個體差異。作為一線美術教師應對學生的個性予以尊重，充分挖掘學生潛力，培養學生的創新能力、想象力。總書記提出創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，而美術教育是所有學科中培養學生創造力和想象力最見成效的學科之一。美術課堂要具有閃光點，就應該對學生的培養應該更加開放，在具體教育教學的過程中強調藝術活動中的主觀意向和內心精神世界，給學生思考空間。課堂教學中強調以學生為主體，就要不斷挖掘學生的創造潛能，逐漸淡化美術學習中片面強調“像不像”的觀念，更注重培養學生表達自己的主觀感受，唯有這樣才能充分開發學生的潛能，培養學生的想象力和創造力，進而增強美術課堂的吸引力，讓其具有獨特的閃光點。例如，讓學生用樹葉制作貼畫，教師只是做引導，這樣全班幾十幅貼畫表達出學生對事物的不同看法，也展現了不同的面貌和特點，其中有些學生的作品展現出的特點，都有可能成為學生創造的源泉。因此，教師應尊重學生個體差異，充分發揮學生的創造力和想象力，幫助其形成良好的藝術素養。[1]

三、重視寫生教學在課堂教學的重要意義

目前，我國城市高樓林立，而農村具有豐富的自然環境資源，但是城市的輔助設施資源卻比農村要豐富。因此，寫生對于農村美術教學來說，是一門具有獨特的優勢和價值的課程，能夠豐富課堂教學內容，激發學生對美術的興趣。筆者認為，這種教學方式能夠讓學生更加貼近自然，了解本地方的生活狀態和習慣，讓學生置身于大自然環境中，以自然環境為課堂，讓學生欣賞、描寫自然環境，培養學生的愛國主義情懷。傳統的農村美術教育課堂十分古板，只是讓學生在教室內進行繪畫、描寫，內容單一，而讓學生將大自然作為課堂，能夠讓美術課堂更加具有吸引力，課堂充滿活力。

四、能夠多維度審視教材

只有教師備好課才能把課上的精彩，備課是教師組織教學活動的前提和基礎，需要教師反復推敲，不斷總結和反思。學生是課堂教學的主體，因此備課即備學生。而多維度審視教材，這是對教師提出更高的標準和要求，要求教師不僅具備專業素養更應該具備教育機智。那么，教師為了保證課堂的閃光點究竟該如何備課呢？筆者根據自身備課的經驗將其總結為以下幾點：第一，準確定位自己的角色，思考自己如何做才能夠促進學生學習。第二，在備課時不僅要備學生還需要明確教學效果希望達到的目標，根據具體設置的目標具體實施教學計劃。第三，根據農村的教學資源，結合教學內容，充分開發農村美術課堂，讓學生感受課堂的活力。總之，一線教師應結合自身教學優勢以及自己所教農村學生的基礎，創設生動、活力的課堂，教師要不斷的學習、反思、探究、創新。

五、改變傳統評價方式，課堂評價應注重學生心靈和情感的培養

傳統觀的評價方式往往是教師依據自身主觀想法給學生一個等級評價，學生去不知道自己的作品好在哪里，問題又出在哪里，不利于學生綜合素質的提升，這種美術評價是片面的。因此，作為一線教師，對學生的評價應更加注重他們的心靈和情感。首先，合理做出評價，獲得學生信賴。課堂教學任務結束后，最好當堂對學生的作品做出評價，多鼓勵，具體作品具體分析，這樣就能讓學生發現自己的優點和不足，調動學習的積極性。其次，耐心傾聽學生的聲音。師生之間的互動對學生影響是巨大的，課堂上注重觀察學生，耐心傾聽學生想要表達的內容。例如，讓學生在課堂上談談自己的收獲，也提出對課堂不滿意的地方以及對不同的教學內容提出想法和建議，這樣的教學方法，能夠讓學生感受到課堂是自己的，進而更加積極主動的投入到課堂教學中。[2]

五、結束語

綜上所述，筆者作為一線教師，不斷的嘗試新的教學方法，意在提高農村美術教育質量，使農村課堂具有閃光點，給予此，筆者總結自身工作實踐經驗，將其總結了四點，希望能夠為從事一線教育教學工作者提供參考價值，也希望通過我國學者、專家等的努力不斷改善我國農村美術教育問題，促進我國美術教育健康、可持續發展。[3]

參考文獻：

[1]許巖平.讓農村美術課堂“豐滿”起來[J].藝術教育研究，2010（10）.

[2]羅艷喜.農村美術教育現狀[N].中國教育報，2006-5-12.

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(二)加強高等美術師范院校與少數民族學校之間的溝通和互動 在少數民族學校的美術教育實習，能檢查高等美術師范院校的教學質量，總結經驗; 了解基層學校對美術教師的要求，更明確培養目標;研究少數民族文化在美術教育教學中的作用，從而促進其教學改革。反之，美術教育實習也給少數民族學校帶去了新的教育教學理論，帶動學校美術教學及美術活動的開展。加深人們對美術教學的認識，有利于國家素質教育方針政策的貫徹落實。

(三)弘揚、傳承民族藝術文化 通過實習，促進美術師范院校對民族文化的關注，帶動學術界研究傳授民族藝術文化的教學方法，讓學生們在課堂上科學、系統地學習民族藝術文化。增進民族自信心和自豪感。

二、在少數民族學校進行美術教育實習的內容 實習內容通常包括有班主任工作實習、課堂教學實習、美術活動指導等內容，有計劃地引導實習生進行教學實踐工作。

(一)班主任工作的實習 實習生通常吃住在實習學校，這給實習老師的教育教學工作帶來了許多便利，他們常與學生吃在一起，住在一起，很容易與學生溝通和交流，但因初次走上教學崗位，面對幾十名具有民族藝術文化背景和個性的學生，更需要實習生虛心學習，積極請教。 I、向有經驗的班主任學習帶班經驗，如: 組織班級的方法;了解研究學生的方法;針對不同的學生采用不同的教育方法;開展班級活動課等等。同時要與原班主任多交流，了解班級原有計劃，班級基本情況，以便展開工作。 2、實習教師要學習給學生進行教育的方法，如給班級學生進行思想品德的教育、督促學生學習、指導學生生活、組織學生勞動，幫助班委、共青團開展工作等。在這一過程中，實習老師要吃苦在前，做學生的榜樣。 3、深入了解學生，采用家訪、聯藝、交友等多種形式，增進師生間相互了解和友誼。其中聯藝活動可以讓能歌善舞的少數民族學生展現其多姿多彩的一面，也為教師積累教學資源服務。

(二)課堂教學的實習 課堂教學是美術教育實習的重要組成部分，它包括備課、試講、上課、聽課、評課等環節。它是鍛煉學生綜運用所學知識指導教學實踐，形成其教學能力的關鍵。 (1)課前準備 充分的課前準備是上好課的前題條件。在平時的工作中，深人了解授課班級學生的情況，廣泛收集、整合學校美術教育、少數民族風土人情、民族藝術等多方面的資料，形成 “研究型教師”;的意識。針對某一節課，從學生需要出發，設定與地方民族藝術文化相關聯的教學內容，準備學生喜聞樂見的圖片、音樂、視頻資料，提供學生表述觀點的各種問題，布置學生感興趣的繪畫作業等等，在有條件的情況下，盡可能進行試講，進一步完善整個教學設計。 (2)課堂教學 少數民族學校學生非常樸實，學習認真，都能積極配合老師教學，尤其歡迎遠道而來的實習教師上課，實習教師要利用好這一優勢，以親切熱情的教態和激情投人到教學中，抓住教學重點，運用各種教學方法講授課程知識，針對難點，耐心啟發引導，創造輕松愉快的教學環境，師生互動，鼓勵學生發表個人觀點，及時給予肯定和指導，在整個教學過程中潛心體會、領悟教學各環節所起的作用和需達到的教學效果。 (3)聽課、評課 這是教學的總結與反思階段，仔細分析課堂的教學方法、教學效果等方面優點和不足，有助于不斷完善教學，提高教學水平。

(三)美術活動課的指導 美術活動是在課堂之外引導學生進行各種有意義的美術教學活動。少數民族學校的學生從小受到民族藝術文化的熏陶，對美術極為熱愛，有的同學還掌握了刺繡、織綿、蠟染、竹編、剪紙等基本工藝，美術活動課提供給學生展示特長和相互交流的機會。此外，實習老師可以更系統地傳授美術知識，提高學生對美術的認識，完善他們的知識結構，逐步深人素質培養。

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美術教育教學心理學，是以普通學校美術教學過程中的師生互動行為為對象，研究教學情境中的各種心理表象及其發展規律。它從心理學的角度來研究美術教學中學生的心理活動，包括學生在美術欣賞過程和美術創作過程中的心理活動以及在學習技能和理論過程中的心理特點等，從而找出教育者在美術教育影響下形成的思想情感、道德品質、個性、智力發展等方面的心理規律，用以指導教學活動，以促進美術教育教學理論的科學化變化。

美術教育教學心理學既是教育心理科學的一門獨立分支，也是美術心理科學的獨立分支。因此，對于美術教育心理的研究，有人認為它與教育心理學研究的對象沒有太大的差別，只是對象更加具體化。

我們認為，美術教育教學心理學，既不是簡單地應用心理科學理論知識來解釋說明美術教育教學現象，也并非把美術教育教學過程當作心理活動的一般過程，而是要揭示在美術教育教學情境中，美術教育心理學的研究對象，是在美術教育教學影響下，學生的心理活動及其發展規律。

美術教育教學心理學，一方面與兒童教育心理學、發展教育心理學、生理教育心理學、社會教育心理學等心理學的分支有著密切的聯系與交叉，另一方面也與美術教育心理學、美學、教學論、美術教材教法等學科有著不可分割的聯系。它主要是在美術心理學和教育心理學理論的基礎上，密切結合美術教育教學實踐，綜合這些學科的有關知識進行高度的概括，形成自己獨特的理論體系。美術教育教學心理學體現了美術教育科目與心理學科目的交叉，體現了基礎科學與應用科學的結合。

二、研究任務

研究特別對學生美學創作和鑒賞中感知力和觀察力的培養作了探討。簡要介紹了有關感知與觀察的定義及其與思維的關系，并提出了對學生在美術學習中的感知與觀察進行研究的目的和方法，在分析一般美術活動中的感知與觀察的心理過程及美術活動過程中感知與觀察特點的基礎上，從學生的年齡特點出發，分析了學生美術學習中的感知與觀察的過程及特點，提出了在美術學習中，學生感知與判斷力的發展所遇到的困難，從學生美術創作活動探討中學生感知力與觀察力的培養，從學生美術欣賞方面探討中學生審美感知力與觀察能力的培養。

首先，探索創建本學科的知識體系理論概念，促進心理學和教育學的全面發展。美術教育教學心理學作為獨立學科，在我國尚未形成完整的、統一的科學體系。譬如從時間鏈上看有幼兒美術心理、小學生美術心理、中學生美術心理的研究等，從空間鏈上看有美術教育教學目標論、美術教育教學模式論、美術欣賞教育教學心理、美術創作教育教學心理、美術表現教育教學心理等。這些方面研究的成果，勢必為構建我國美術教育教學心理學奠定了基礎。

其次，指導美術教學的過程實踐，為美術教學的過程實踐提供科學觀點、知識結構及方法、技術，為美術教師科學地、有效地解決美術教學過程實踐中出現的各種問題提供依據和參照。

三、研究方法

1.方法論原則

（1）認識和實踐相統一的方法

哲學認為，世界是可知的，在紛繁復雜的現象背后必然存在某些規律性的東西，這些規律性的東西是可以認識、可以預測、可以控制的。而認識必然以實踐為基礎，在歷史地展開實踐活動中認識、預測、控制對象。

（2）歷史和邏輯相統一的方法

邏輯可以避免概念的雜亂堆砌，它要求有序地揭示概念、范疇的內在必然聯系，歷史的東西是在已往時期發生的發展歷程。時間是有先后順序的、不可逆的，所以具備歷時性發展過程的對象都有它的歷史。歷史不僅是指已經發生了的事實，還包括活動著的正在展開的過程以及未來進行的可能性事實。

歷史和邏輯相統一的方法不是歷史自然過程具體事實的描述，而是從宏觀的歷史結果上判斷事物的發展規律，消除了偶然因素及人為因素對客觀歷史發展的影響，拋開了歷史的具體細節描述，擺脫了偶然性和歷史的外在形式。正因為如此，才可以對美術教育教學心理學有完整的認識，使對它的預測、控制成為可能。

美術教育教學心理學的宏觀研究是在方法論原則的指導下進行，它的具體研究方法則是多層面、多視角的，既包括學科的方法，又包括經驗的描述和理性的概括。

2.學科的研究方法

（1）心理學方法

心理學其實與科學的發展方向是一致的，實驗心理學的方法在美術教育心理學的研究中處于十分重要的地位，它主要是測定美術教育的效果，總結美術教育的經驗教訓，尋找達到美術教育目的的有效方法和途徑。實驗方法較側重生理的層次，不能說明美術作品的文化內涵和價值。對于這種實驗心理學的方法，前人曾經說過，任何人都無法從光波和聲波的物理測量中準確地推斷出它們可能產生的和諧的或沖突的效果。實際情況是相當復雜的，它所涉及的心理因素實在太多了，所有這些都構成了以物理學為基礎判斷顏色或音調的和諧效果的嚴重障礙。因此，實驗心理學的方法不是唯一的，要把它和其他的方法對比結合使用。

（2）社會學方法

社會的文明狀況決定著美術教育教學心理學的規模、水平，精神文明建設對美術教育心理提出目的、任務和方向性的要求，美術教育教學心理學要致力于這些任務和要求，在這一過程中不斷發展和完善。同時，美術教育教學心理促進個體審美能力和知識經驗的培養，使人建立理想的、科學的、自我實現的人生，這有助于個體融入群體，使人際關系走向和諧，最終促進社會的有序發展和精神文明的建設。

（3）美術學方法

美術作品是以意象形式存在的，它通過感染接受者而不是理性地說教來發揮作用，接受者在接受過程中必須以自己的情感經驗模式去解釋、體驗、玩味，不能有標準化的答案。因而，美術教育教學心理學在重視教育的形式、方法的同時，還必須通過交流、平等和富有感情，從而使廣大的學生不僅可以在技能水平上得到提高，還可以在思想水平和心理素質方面得到發展。

（4）教育學方法

美術教育教學的發展形勢還會受到當時的國家政策和法律法規的影響，尤其是對教育思想的改變。在封建社會的科舉制度下，念圣賢之書、培養符合封建倫理的順民，是國家的教育導向，因而，美術教育是封建正統教育的附庸和點綴。在當今科學技術的高速發展下，它對社會發展的作用日益明顯，對人們的認知要求已經成為時代的重大課題，這就為美術教學教學心理學方面的發展提供了政策支持和制度保證。

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信息化環境；大學美術；教學特點；價值；措施

本文探究分析了在信息化環境下，大學美術的教學特點，并提出了幾點將信息化技術應用于大學美術教育教學中的方法和措施，希望給有關人員提供參考和借鑒。

一、信息化環境下大學美術教育的特點

改革開放以來，受經濟發展和科技進步等因素的中和影響，我國經濟社會的信息化水平不斷提高。在社會性信息化的大背景下，大學教育也受到了影響，在教育教學方法上不斷顯露信息化特征。本文歸納總結了信息化環境下，大學美術教育的突出特點，詳情如下。

1.多元化

多元化是信息化環境下大學美術教學的突出特征之一。互聯網技術的發展，在區域甚至是全球范圍內實現了資源共享。大學美術教學工作者足不出戶，就能夠利用互聯網收集和篩選先進有益的教學資源，使學生們接觸到的教學資源更加豐富。教學資源的豐富，能夠在某種程度上擴寬學生的學習和發展方向，實現百花齊放，從而促進了大學美術教育的多元化發展。

2.自主性

在信息化環境下，大學美術教育教學的自主性更強。上文提到，受到網絡資源共享的影響，大學美術的教學資源會更加豐富，教學內容、教學方法、發展方向也更加多元。除了能夠在課堂上跟著老師學習，學生也可以利用網絡資源，開展自主學習。學生們可以根據自己的興趣和愛好，選擇自己喜歡的教學內容進行研究，在自主學習中掌握知識，促進了自主學習習慣的養成，有利于學生的整體培養。

3.交流性

在信息化環境下，大學美術教育教學的交流性增強。伴隨著信息化水平的提高，世界各地的交流聯系變得更加便捷，交流活動不再受到時間和空間的限制。利用互聯網，可以實現師生間交流、校際交流以及國內外學校的交流。交流的主要方式有網上教研、教學資料共享、網絡課程等。

二、分析信息技術應用于大學美術教育的價值

信息技術特別是互聯網技術的發展，實現了網絡資源的共享，也在一定程度上大學美術的教學方法和學生的學習方法。網絡交流突破了時間和空間的界限，促進了世界各地的交流與合作，也在一定程度上促進了美學教育的發展。信息技術的不斷更新和完善，也促進了教學工具、教學方法的改革，能夠利用多種手段來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的提高。大學美術教育教學的改革，離不開信息技術。對此，有關人員一定要高度重視，并結合教育教學實踐和先進經驗，充分發揮信息技術在大學美術教育中的重要作用。信息化技術的進步，刺激了遠程教育、多媒體教學等新型教學方式的衍生和發展，也豐富了現階段大學美術的教學方法。此外，大學美術的信息化教學，也為更多的學生提供了良好的資源貢獻條件，促進了自主學習的發展，對傳統的填鴨式教學發起了猛烈的沖擊。

三、探究信息技術應用于大學美術教育的有效措施

1.完善信息化設施

首先，應該建立健全完善的大學美術信息化教學措施。學校應該加大資金投入，對美術課程的教學設施進行信息化調整，主要的實施方法有興建多媒體網絡教室、規劃區域教學網絡等。利用多媒體網絡，將不同的教室聯系起來，實現資源的共享。除此之外，授課教師也能夠利用多媒體教學系統，及時、了解每一位聽課學生的實際需求，及時解答學生的疑惑和不解，促進師生間的交流學習。既提高了課堂教學的實際效果，讓學生收獲到了更多的知識；也緩解美術教師上大課的壓力，減輕了教師的實際工作強度。本文認為，學校建立的多媒體授課教室應該具備以下功能，分別是廣播功能、轉播功能、監視功能、私信功能等。廣播功能是指授課教師可以將屏幕上的內容呈現到每一位學生的屏幕上，避免大屏幕授課的簡單雜亂；轉播功能是教師可以利用多媒體設備，將某一位學生的屏幕內容呈現在其他學生的屏幕上，這一功能主要是適用于示范教學、提問等；監視功能是指教師的主機能夠監控所有學生的電腦運行情況，防止學生用電腦做與教學無關的事；私信功能是指教師能夠接收到從學生電腦中發出的私信，主要適用于答疑環節、或者是學生向老師提出建議等。

2.收集資源

教師可以利用互聯網來收集各種積極有益的教學資源，來豐富教學內容。同時，也應該建立校內的教學資源共享系統，將收集到的資源存儲在專門的數據庫內。在授課過程中，教學可以隨時訪問資源數據庫，調取信息資源，豐富教學資源，提高實際的教學效果。學生也可以利用數據庫來查詢自己所需的資料，用于學習研究、寫論文等。

3.實踐能力

大學美術教學的信息化發展，也可以提高學生的實踐能力。以信息技術為媒介。聯系美術教學和其他學科，促進學生綜合能力的提高。如美術教師可以知道學生利用計算機軟件進行繪畫，為將來從事藝術設計的學生豐富實踐能力。

四、結語

大學美術課程改革是社會發展的需求，也是促進學生全面發展的需求。在信息化的大背景下，大學美術教育工作者應該不斷突破固有的教育理念和教學方法，提高信息技術在大學美術教育教學中的參與度；充分合理的利用信息化技術，不斷提高大學美術的教學水平，促進我國美學教育的整體發展。

作者：楊夢玲 單位：湖北科技學院

參考文獻：

[1]邢澄.綜合性大學美術教育存在的問題與應對策略[J].美術教育研究，2015（17）.

[2]王凱.中日美術教育的比較——以日本武藏野美術大學的教學模式為例[J].美育學刊，2010（1）.

[3]林葉紅.廣西高等師范美術教育課程探究[D].廣西師范大學，2006.

[4]曹國洪,牟云剛.對綜合性大學美術教育專業發展現狀的思考[J].美術教育研究，2011（5）.

[5]劉靖君.綜合性大學美術教育存在的問題與應對策略[J].湖北經濟學院學報：人文社會科學版，2012（9）.

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對于美術活動而言，社會文化環境及學生的教育成長都深受其影響。學習階段，學生的思維、思想都處于發育狀態，他們各方面想法、觀念并不成熟，且容易受不良影響，因此，針對學生進行民間美術教學十分有必要。隨著現代化信息技術的不斷發展，學生接觸的事物要更豐富、更復雜，相對而言，他們對傳統文化、藝術等知之甚少，社會意識也極為淡漠。這就更加意味著，對學生的民間美術教學勢在必行。通過民間美術的學習，有利于學生充分了解古代勞動人民的創造理念和精神，以便于學生良好價值觀以及歷史責任感的形成。藝術教育是一種十分有效的情感培養途徑，通過美術教育與民間美術的有機結合，在教學過程中培養學生的豐富情感。

二、民間美術在美術教學中的應用特點

（一）延伸性

在我國古代，民間美術與民俗活動之間存在十分緊密的關系，民間美術是隨著民俗活動的發展而發展的。在民間，一些民俗活動如婚喪嫁娶、迎神賽會等，民間美術也十分活躍，包括服飾布置等都對民間美術進行了充分的運用。民間美術遍布我國各地，而又因為中國地域極為廣闊、民族眾多，且在地理環境、文化風俗等方面皆存在較大差異，這就決定了民間美術形式的多樣性、風格的豐富性，其應用也愈發廣泛，如其產品既可以是家居品，也可以是美化品，不僅具有藝術性，還具有實用性。通過對民間美術審美價值與實用價值的綜合利用，便于學生在日常生活中對民間美術進行了解和學習，以從實際中觸碰到民間美術的精神和內涵。

（二）寬泛性

民間美術所使用的制作材料大多較為普通，但是制作技巧極為精細，構思也極為巧妙。在民間美術中，通常都是利用大膽化的設想，以表達強烈、夸張的情感，也常用人們熟悉的手法，通過形象化的描繪表達人們對生活的期待和愿望，既具樂觀、積極的態度，還帶有鮮明的情感色彩。民間美術擁有十分豐富的產品，不僅有極具藝術特色的工藝品，又有極具實用性的生活用品，還有與傳統民俗、宗教等存在緊密聯系的藝術品。民間美術品種按照材料主要可以分為繪畫、雕塑、玩具、染織刺繡、服飾、家具器皿、戲具及剪紙等。在美術教育教學中，通過利用一些簡單、普通的材料，引導學生發揮主觀能動性對相關產品進行制作，以培養學生的動手操作能力，同時促使學生對民間美術形成充分、全面的認識和了解。

三、民間美術在美術教學中的實際應用

對于學生而言，民間美術屬于一門新型課程，對其的認識和了解并沒有深入到內涵和實質上。因此，在美術教育教學中應用民間美術時，應從學生的實際情況出發，對教學方案進行合理的考慮及精心的設計。在整個教學過程中，教師都應根據學生的接受水平、學習水平及興趣愛好等，開展符合學生特點的教學環節，從而使學生在真正意義上通過對民間美術的學習，對中華民族的傳統文化進行深入、充分的認識。因此，在美術教育教學中應用民間美術時，應加強重視如下幾個方面。

（一）充分的課前準備

和其他課程相比，美術具有自身的獨特之處，如畫面多樣、色彩豐富等，從學生角度而言，他們對美術課程更容易產生濃烈的興趣和愛好，在美術課堂活動中，也更容易吸引他們的注意力，以促進教學效果、質量的有效提高。針對這一優勢，教師在備課時，可以根據實際教學內容，巧妙地將民間美術融入到教學內容中，基于學生的知識水平及接受能力，對教學環節進行精心設計，以在充分滿足學生學習需求的同時，向學生傳達民間美術的文化內涵。

（二）科學的教學方法

在美術教育教學中，教師應利用科學、合理的教學方法，將民間美術與教學環節進行有機結合，從而使民間美術充分融入到美術教學過程中。新穎、科學的教學方式的利用不僅能充分激發學生學習美術的積極性，還能在拓寬學生視野的同時，增長他們的見識，進而增強學生對民間美術的熱愛之情。

不管是何種課程，其最終的目的都在于對學生綜合能力的培養，因此，在美術教育教學中，教師應注重對學生各方面能力的培養。在運用民間美術的過程中，對學生能力的培養主要可以從如下幾個方面出發：首先，審美認知能力。在美術課堂教學過程中，教師應有意識地引導學生養成認真觀察生活的良好習慣，通過觀察，在潛移默化中促進學生審美認知能力的提高，以幫助學生全方位、多角度地認識民間美術。然后，動手實踐能力。在民間美術中，實踐操作能力必不可少，因此在美術教學過程中，教師應有意識地培養學生的動手實踐能力，如引導學生通過剪紙，表達某一特定的美術形象，從而使學生在實踐中充分了解民間美術的精神文化內涵。最后，創造能力。民間美術是一種智慧的創造，在美術教學中，教師應積極引導學生進行美術創造，從而使民間美術得以真正地傳承。

（三）及時的教學反思

將民間美術充分運用到美術教育教學中，并不是短期一蹴而就的過程，而是研究與實踐相結合的長期性過程，長期的實踐必然會存在一些教學規律。因此，在美術教學結束后，教師應對課堂實際教學進行及時的總結和反思，通過反思，在保持優點的同時，改進教學中出現的不足，以促進教學效果及質量的有效提高。

結語

總而言之，在美術教育教學中應用民間美術具有十分重要的現實意義，應受到美術教育工作者的關注和重視，通過對民間美術的應用，在培養學生文化素養及綜合能力的同時，引導學生充分認識和了解中國民間美術，并將其傳承下去。

參考文獻：

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[2]秦國防.高等美術教育教學對民間美術的傳承與發展研究[J].文教資料，2009（13）.

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一、我國高校美術教育教學存在的問題

1.教學中缺乏德育的滲透。對專門培養美術學生的高校而言，強化學生美術技能必不可少，然而卻不能由于一味注重培養學生美術技巧，將文化課教育拋之腦后。目前國內各大高校普遍存在過于注重專業課程，不注重文化課的局面。形成該種局面的根源在于各大高校在考核教師績效時以教學技能為主，對各大高校而言，教學老師的技能評估比素質評估更容易。另外，由于各大高校對專門學習美術的學生而言，以專業課為主，以文化課為輔。為此，高校美術教師在教學中嚴厲對待專業課程，不注重文化課程教學。此外，美術專業學生進行升學考試時，無論是考試內容，還是考試模式都不同于其他專業考試。相對而言，美術專業學生的升學機率更大，且藝術專業學生文化成績不好已成為社會不爭事實，導致高校和學生均不重視文化課。雖然文化課成績是反映學生綜合素養的重要表現，但是在顯示生活中，美術專業文化課普遍沒有受到高校重視。眾所周知，唯有深厚的文化修養才能真正體現出美術內涵，可見，文化和美術二者之間息息相關。在高校美術教育中不能一味關注美術專業教育，還有文化教育與時俱進。唯有這樣，才能營造良好的學習氛圍。

2.教學方法上缺乏對實踐能力和創新能力的培養。我國高校在進行美術教育教學的過程中，學校與教師更加重視的是學生的成績，而對于學生其他方面的發展則重視較少，尤其是對學生的實踐能力與創新能力培養較少。此外，我國實施素質教育后，要求要將學生培養成的德智體美勞全面發展的人才，但是在實際中，更多的高校只是重視學生的學習成績，單一交給學生理論知識，致使學生不能完全理解理論知識，更談不上在實際生活中靈活運用。再加上我國的教育方式一般比較傳統，會規定統一的答案，在很大程度上限制了學生思維的發展，不利于學生創新能力的培養。對于美術專業的學生，他們普遍不注重文化課程，普遍缺乏學習意識，且高校間的生源競爭也成為他們缺乏學習的重要因素。

3.教師的自身素質有所欠缺。全球經濟一體化進程一直在不斷加快，全球人的思想也愈加交融，我國傳統的思想一直在受著外界思想的沖擊，有積極的同時也有消極的。在社會體制與經濟變革的交織下，社會的風氣一直處于被腐朽思想侵蝕的狀態。功利性越來越明顯，社會環境與氛圍也比較浮躁，這些不但體現在當前人的思想當中，同時也體現在了高校美術教育教學當中。并且在現代的高校美術教育中，有些教師的自身素質也有所欠缺，主要包括教師的專業素質與品德文化素質兩方面。一方面，在教育教學的過程中，教師只專注與學生繪畫技巧的培養，同時對于學生的考評也放在了學生的技巧上，而忽視了學生創造能力與藝術修養的培養，致使教學的內容比較空洞。再加上，有的美術教師的教學方式比較落后，不能符合教育發展的需求；另一方面，有的高校教學者不能夠把心思沉淀下來，無法把身心都放在教學工作與藝術研究上，而是放在了追求社會名利與金錢上。教學者是學生榜樣，他們不但指導著高校學生的技藝，他們還是高校學生藝術修養與思想道德培養的領路人。藝術一直注重與思想的碰撞，所以高校美術教師對于學生的影響往往大于其他專業的教師。高校美術教師的思想在潛移默化的影響學生，這也就使得高校美術專業的學生思想浮躁，綜合素質無法提升。而美術事業要想發展，就需要全面發展的學生來支撐。高校美術教育教學要想得到提升首先需要從教師本身著手，因此，學校應當重視提高教師的綜合素質。

二、健全我國高校美術教育教學的策略

1.提高對學生文化素質的培養。我國加入世界貿易組織以來，國內外的競爭越來越激烈，更加需要人才，再加上我國實施素質教育以來，更加重視綜合素質人才的培養。對于美術專業的學生來說，文化素質相對較差。高校在進行美術課堂教育時，更加重視專業理論知識的培養，對于美術專業學生綜合素質培養較少。此外，雖然我國已經是實施了新課程改革，但是有的學校還是采用以往的教學模式，致使不能符合社會發展的潮流。此外，高校在美術專業的課程設置方面不夠合理，專業課較多，而對于文化素質相關內容的課程較少，致使學生的意識比較薄弱。因此，各個高校在美術教學中需要不斷擴寬其他專業課程，不斷提升學生文化修養，使學生個人素養得到提升。由于美術專業具有一定的獨特性，為避免美術學生無法融入社會中，需要在美術教學課程中將增加社會和學生的內在聯系，使他們深刻認識到美術文化內涵，便于他們解脫思想束縛，學會主動探索世界。另外，高校美術教育中需要根據自身教學特點，結合社會發展需求，使學生形成正確的藝術觀念，開設專門提升美術素質的相關課程。

2.提高學生的實踐能力與創新意識。大數據時代的到來，使人們通過多種渠道感受到藝術氣息，藝術不再高不可攀。目前，美術教學實踐活動作為高校美術教育中的重要構成部分，無法通過網絡課程取而代之。為此，高校針對美術教育改革中，需要將美術教育和實踐活動進行巧妙銜接，高校美術教師在教學過程中需要悄無聲息的將實踐意識引入課堂中，培養學生形成良好的實踐意識，此外，在教學課程中應注重觀察學生的特征，針對不同學生事實不同的教學實踐活動。使學習形成良好的社會實踐能力。并將社會實踐能力作為考核學生成績的重要方式，并通過該種方式使學生形成良好的創造實踐。創新意識作為美術生學習美術的關鍵，更是美術生學習美術的核心。學生為提升自身創新能力，可利用假期或節假日參與到社會實踐中，體驗生活。這樣便于將課堂教育和實踐活動進行有機結合，真正提升美術教育改革渠道。使學生個人素養真正得到提升，為社會更好的發展輸送更多的優秀人才。

3.提高教師的綜合素質。為了提高高校美術教育的水平與質量，學校應當重視提高教師的綜合素質。在學校中，教師就是學生的榜樣，老師的一言一行都會影響到學生，所以，教師對學生的發展是至關重要的。一方面，高校可以對教師進行定期的培訓，從而在跟隨時展的潮流下，轉變教師以往的教學觀念，更新教學方法，從而使美術專業學生在學習的過程中處于主動地位，通過教師與學生之間的溝通，來加強彼此之間的情感交流，進一步提高美術教育的質量；另一方面，學校應重視對教師文化修養的培養，教師本身也應當提高自主意識，積極主動的學習新的理論知識，不斷豐富自己的知識，進而提高自身的文化修養，為學生樹立良好的榜樣。

三、總結

伴隨全球經濟快速發展，美術教育教學也和其他專業一樣，同樣在教學過程中遇到各種阻礙。嚴重制約美術教育教學可持續發展。尤其在當今社會中，機遇和挑戰并存。可見，美術教育教學在教學過程中需要不斷進行改革，不斷創新，才能跟上時代的步伐。作為高校美術教師需要采用理論和實踐相結合的模式，以高校自身發展需求為基礎，使其形成良好的美術人才培養教育體系，以促進高校美術教育可持續發展為基礎，緊隨社會發展共同進步。

作者:張昉 單位:河南師范大學新聯學院

參考文獻：

[1]蘆明明.淺談應用型本科高校游戲美術人才的培養[J].品牌（下半月），2014

[2]莫小不.美育期望與高校美術教育[J].美育學刊，2011

篇11

一、相關概念的界定

（一）市場為導向

改革開放以后我國經濟社會得到了迅猛的發展。我國高等教育為了適應新的時展要求，教育方針和教學目的進行了相應的改革和創新，以市場為導向的教育越來越符合當今社會的實際要求。發展和完善民族職業技術教育，必須一切從市場需求出發，以市場為導向，進行科學研究，把握好當今時代所給予的良好發展機會，以培養對社會有用的實用型人才作為教育的主要目標，使教育為社會服務，并不斷改革和創新，緊緊跟上時代的潮流。我們應當充分地認識到，一旦民族職業美術教育和市場需求沒有相匹配，那么培養出來的學生畢業后在社會職場中必然不會較快地相適應，他們不能找到自己理想的工作，在整個市場中，沒有自己的立足之地，所學專業根本無法緊跟時代的發展。只有以市場為導向來發展民族職業美術教育，才能真正的培養出能為社會作應有貢獻的人才。

（二）民族職業技術教育

對于少數民族教育的概念就是指在一個多民族的國家中對人數比較少的民族群體進行教育。在我們國家，少數民族教育就是指除了漢族意外的民族對于族人進行相關的教育。對于少數民族地區，指的是那些少數民族聚集在一起的地方，也可以說是實行民族區域自治制度的地方。在整個民族教育的板塊中，民族職業技術教育可以說是處在最重要的位置。對于民族職業教育就是指能夠對學生進行先進的科學的職業技術的教學內容和方法，使得能夠培養出更多的優秀的少數民族的技術型人才，從而大大促進少數民族地區的經濟的快速發展，以及縮短和其他地區的經濟差距。對少數民族的學生進行一系列的促進經濟發展的教育內容，讓他們能夠掌握香港的技術手段和職業技能，進一步滿足就業上崗的相關要求。

二、民族職業美術教育的研究

（一）民族職業美術教育的特點

對于民族職業美術教育的特點，它包含了和傳統的同屬美術教育一樣的特點，但是對于美術教育還是有一定的差異性，還包括了情意性、經驗性、全體性等等特點，此外，名族職業美術教學和市場直接相關聯，特別是勞動力市場的聯系最為密切，給地方經濟和社會發展提供所培養的人才。

（二）以市場為導向的民族職業美術教育發展的意義

1.有利于非物質文化遺產和優秀民族美術文化的傳承

對于民族民間的藝術進行研究，有利于改變一個民族的行為、心里、人格以及社會結構的模式，有利于對藝術和宗教的起源的進一步研究有十分重要的意義。在一些少數民族地區的傳統文化、民族美術以及工藝品都保存的十分完整，和其他的民族相比而言，它們主要是有地理位置比較偏僻，長期處在一個封閉的環境之下，交通十分不發達與世隔絕的特點。最近幾年，隨著科技的不斷發展，西部大開發的社會背景和經濟全球化的時代背景，世界上各國之間的交流也越來越密切，文化交流也越來越多，各個地區之間的聯系也越來越頻繁，文化藝術的傳播和交流有了史無前例的發展。因此，發展民族職業美術教育大大加強了非物質文化遺產和優秀民族美術文化的傳承。

2.有利于少數民族和民族地區服務區域經濟的教育功能

對于以市場為導向的民族職業美術教育模式的開發，對美術職業教育教學觀念有了極大的提升作用，對于美術教育來說，其就業面十分小，完全不能滿足廣大的畢業生的就業需求，但是如果對于學生的就業質量的很好的提升，很好的適應了企業的需求，畢業生能夠很快的融入到社會企業所安排的相關工作，學校的教育模式能夠得到社會的認可，這樣就有利于學校進一步的辦學，學校的知名度也會大大提升。隨著學校知名度的升高，那么民族職業技術學校的學生就業也就將會變得更加讓人滿意，這樣的專業將會是學生們渴望學習的、拼命追求的目標。因此，在這樣的市場的推動之下，新的理論體系的支持之下，以市場為導向的民族職業美術教育模式將會是一種十分有效的實驗，對于民族職業美術教學的教學觀念又一次改善，就是把市場作為向導，塑造更好的教學風格，專業的設置將會更加合理化，設定好更加有利于培養市場才相關目標，建立好更加完善的民族職業美術教育理論體系，最好能夠使得學校和企業能夠進一步的合作，能夠安排學生盡快的到企業實踐學習，把學校的知識很好的運用到學校里面去，對學校教師的綜合素質進行有效的提升。因此，提升民族職業美術教育有利于少數民族和民族地區服務區域經濟的教育功能。

三、結語

本文對于以市場為導向的民族職業美術教育進行相關的研究和分析，總結了民族職業美術教育的特點以及其發展的意義，發展民族職業美術教育有利于非物質文化遺產和優秀民族美術文化的傳承，提升民族職業美術教育有利于少數民族和民族地區服務區域經濟的教育功能。這對我們將來進一步研究少數民族地區相關問題有重要的借鑒意義。

參考文獻：

[1]何鑫.少數民族藝術傳承與民族地區特色美術教育[J].藝術科技,2012,(05).

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美術理論(fine art theory)對于美術實踐的科學總結。廣義指美術史、美術基礎理論和美術批評,學術界通常取狹義,即指美術基礎理論。它以美術創作、欣賞、美術家和作品以及美術同社會、生活、自然的關系、美術理論自身為研究對象。美術原理如美術本質論、美術特征論、美術發生學、美術形態學、美術社會學、美術心理學和美術哲學等是美術理論研究的中心任務和主要內容,另外總結、研究美術作品的材料、工具、制作技術和方法以及廣義的美術理論自身亦是美術理論研究的任務。

近年來,中國美術界經歷了一波又一波的藝術浪潮,從“85美術”到“波譜”“玩世”“潑皮”“艷俗”等。在這一波波的藝術浪潮中,有些藝術家由于相對欠缺較深厚的理論知識基礎為基奠,缺少對中西方藝術史和藝術背后的整體知識的系統了解,致使他們在這些藝術浪潮中雖不乏創作了固于本土而面向世界的時代力作,也有一些單純模仿西方藝術樣式的矯飾的作品。

一、從美術教育的本質看美術理論的重要

中國美術教育是在20世紀初先生的“以美育救國”的口號下發展、壯大的。“美育救國”在今天仍然具有發展國家,提高人們審美意識的時代緊迫感。因此,美術教育在今天作為大眾化教育的生力軍,其本質仍然是“美術文化和審美文化的教育”。面對社會上各行各業的人們對美的要求的日益高漲,美術學院作為有一定社會責任的社會教育機構,所培養的人才理應是適應社會,進而改造社會和引領社會發展方向的,具有獨立審美自覺的人,而不應僅僅是單一的技能操作者;所培養的理應是服務于社會,也服務于自己的美術工作者、美術教育者和美術熱愛者,而不僅僅是所謂的藝術大家。

在我國當代高等美術院校中,只有既重視專業理論又重視專業實踐,使兩者相結合的教育方式,才是最合理的審美教育的途徑。專業理論和專業實踐這兩者相對而言,專業理論是“虛”的教育,其重視的是精神素質的培養;而專業實踐課則是“實”的教育,其重視的是技能和技巧的培養。只是當這“一虛”“一實”相結合時,既重精神又重技能時,才是最有益于一個審美的人的發展。

二、加強美術教師理論學習的內容和途徑

1. 美術教師的理論學習的內容。

(1)一般教育學理論。作為一名優秀的美術教師,具備一般的教育學理論是最基本的素養之一。這類理論一般有:高等教育法規、教育學、教育系心理學、教師職業道德與修養。這些理論從不同的角度闡釋了教育工作者應該知道或使用的知識。也只有教育理論才會幫助教師正確理解社會教育的人文環境,尊重教育科學規律,與人為本,策劃科研方向,成就教育目的。體會教育理論的基本原理、教育教學的基本策略與方法。有利于防止純藝術觀阻礙美術教師社會化知識的拓展與利用。也只有研讀教育理論,教師才能心知肚明,從教知道理,為師有方法。

(2)美術教育理論與方法。藝術是人類認識精神世界的重要手段。美術教育理論是藝術家走入美術教學領域中的重要組成知識。它的豐富的理論知識來源于最基層的美術教學實踐的反思與總結,為此美術教育理論對教學具有指引意義。而美術教育方法對教學實踐具有直接的指導意義。這可以分為以下幾方面內容:①美術教育學原理:美術教育的價值、美術教育的目的等;②美術教育的歷史發展:中外學校美術教育的開端、演變、發展等;③美術教學設計:美術教學目標的設定、美術教學技術、美術教學設計等;④美術教學的內容及方法:美術教材、中小學美術教學內容與方法等;⑤美術教學研究:美術課程資源開發、美術鑒賞教學研究、美術教育評價研究等;⑥美術教師專業化成長:師范美術教育課程與教學、美術教育實習的理論意義與方法等。

(3)美術教學實踐。美術教育理論與方法是美術教學實踐的先導。通過對美術教育理論與方法的學習,以及師范美術教育實習與在職期間美術教學實踐,逐步形成自己在美術教學中的各種能力,例如美術教學組織能力、學生管理能力、課堂協調能力、語言表達能力等,很多能力都需要一定的經驗才能得以提高。

陳美玉曾經說過:課堂活動其實是一種復雜的師生互動過程。教師的信念、想法、知覺、判斷、教學知識與能力,對學生能力與特質的了解、自我的教學監控能力和自我反省、自我教育觀念更新是教學質量的基本保證。

2. 美術教師的理論學習的途徑。

(1)建立“4+2”的師資培養模式。即4年美術基本理論與技能的本科學習與2年教育教學的碩士學習相結合的6年一貫制培養模式。這樣的培養模式有利于培養新型的適應社會的美術教師,使師范美術教育與學校美術教育相并軌,有利于中小學美術教師的專業化成長。

(2)提高美術教學研究的能力。對教學的不斷研究,將會提高美術教師多方面素養。因為在教學研究中會不斷發現新的問題,為了解決這些問題,美術教師就會自主補充自身各方面的知識、技能。

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在進行美術教學實踐過程中，大家都共所周知，美術教育是屬于藝術教育的一個重要方面，它教育的最終目的就是培養學生具有審美意識、審美能力、藝術表現能力以及有創造意識和創造能力的人。新課程實施后的調查表明，老教材和新教材存在很大的差別，這是一個嚴重的遺留問題。傳統美術教材理論性強，突出教師用教教材去實現教學效果，片面地強調“教條主義”和“本本主義”，致使教師的創造力受到教科書的極大限制。而新課程實施后，改變了陳腐觀念，提倡教師用教材教的理念，鼓勵教師創造性地使用教科書培養學生的審美水平和知識素養。通過很多事實證明，美術教學的目的主要就是為培養學生以一種獨特的審美藝術眼光去觀察美、感受美、發現美和創造美。有許多專家和學者曾對美術教育進行研究，花費了不少心血，極力在教學實踐中下了很大功夫，雖然取得了一些教學成果，但是仍存在不少的問題，這些問題一直困繞著美術教育教學的發展，甚至使美術教育難以進步。出現這樣的美術教育局面，這是我國傳統美術教育中遺留存在的許多問題。

一、傳統的初中美術教育，遏制了學生主觀能動性和創造性的發揮

傳統美術教學方法，只教會學生學會臨摹和注重真實繪畫效果，在學習過程中，只要求學生畫得像就可以了，并沒有過多地考慮學生的個性發揮。在表現方法上也一樣，僅極力要求學生采用模仿的形式去表現作品，就像用數學公式一樣，原模原樣地照搬套進去就行了，要的是結果，而忽視學習的過程。

大家都知道，美術學科跟其他學科大不一樣，它在藝術創造上沒有一個統一的答案。特別是在主觀情感表達上，學生的個性不同，主觀表現感受也就有所不同。傳統美術教育在表現手段上跟新課程標準完全不同，它只要求學生追求形象神象特征，表現上注重形體，形好形像就基本做到了。然而，能做到這種程度的學生又有幾個呢？這只能越給學生心理增加負擔，使學生對美術學習產生反感，那么一些新鮮的事物和東西怎能會在學生的腦海中降生呢？這對我們教學來講已經失去了它本來的教育意義。

二、傳統美術教材內容單一、形式主義化使教育教學走向極端

傳統美術教材只會單方面地要求學生去學習知識，較少考慮到學生的個性傾向和心理水平，違背了教育心理學規律及促進學生健康成長的宗旨，造成了拔苗助長與停滯不前的后果。教材教育的對象是學生，而學生只充當接受教育的工具，并沒有從中得到啟發和受益。對美術教學來說，主要欠考慮學生的創造思維能力。在初中美術教材上，我們要考慮內容多樣化、形式簡單化，并且要根據學生的心理健康特點和心理發展水平去編寫教材；教材切忽過多地專業化和成人化傾向，忽視學生學習的傾向，給綜合素質教育方面發展帶來極大困難。

三、傳統美術教材忽略和借鑒本土鄉間教材、中國現代、外國的優秀經驗，導致藝術作品和空間處于滯后發展狀態

在傳統美術教材中，往往過多地引入大量的中國古代、本民族的藝術作品，排斥了中國現代的、以及外國的一些優秀藝術作品，這是不榮樂觀的。美術教育應該注重歷史性、民族性，更應該注重時代性、世界性的潮流發展，注重古今貫通，中外聯系，才能充分發揮它的作用。因此，在吸收中國當代和本民族的優秀作品的審美趣味入手外，加強中外結合的培養，這才是一條符合審美趣味的特征及發展規律的正確之路。

四、傳統美術教材虛張、空白的領域過多，忽略了與現實生活的聯系

傳統的美術教材在歷史領域，批評領域很重視，即引導學生了解中國傳統的藝術文化及培養學生提高鑒賞能力的同時，卻在制作領域、創作領域出現了一片空白，這是很難提高藝術發展的。藝術的真正價值在將美術與實際生活聯系起來，為學生提供和創造良好的機會，讓學生參與美術實踐活動，并通過運用創造力、想象力和實踐技能創造出各種優秀的藝術作品。

教師只有在教學實踐中，不斷總結經驗，加強與實際生活的聯系，培養學生的創造能力和實踐精神，從真正意義上培養學生去愛美、愛藝術，并積極地投入到創造美好生活中去，樹立正確的人生觀、價值觀，讓藝術走進生活、溶于生活和感化生活，體現當代藝術的實際意義。

通過新課標實施和傳統美術教材相比較歸納總結，目前美術教學仍存在的突出問題是：學校對美術教學重視力度不夠，師資方面緊缺專業人才，教學設備投入很少，無形中造成教學難以進展；美術課被列為副科目，常常是自習課或機動課，教師在教學實施中就會出現缺少熱情，教師教得累，學生學得乏味等現象；教學方法陳舊簡單，內容單調枯燥，教師僅重視技能技法的培養，卻很少對學生人文素養方面的教育，學生主觀能動性受到了限制；美術課表面上看起來豐富多彩，而實質上是蒼白空洞，經常以個別掩蓋整體，學校只把它當作開展素質教育的一種裝飾品，這對學生的素質教育受到極大的阻礙。

總而言之，隨著時代的變遷、進步，原來的教學模式已經不能適應現代教學的要求，新的美術教育課程標準也強烈地反映這個問題，并從根本上意識到要解決上述存在的突出問題，要求廣大美術教育工作者在基礎上更加轉變觀念，更新理念，采取措施，創新思路對傳統初中美術教育進行大膽改革，從而真正發揮初中美術教育的美育作用，提高學生的審美能力。