引論：我們為您整理了13篇體育教師自我總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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二、教育教學方面。

1、本年度承擔7個班級的體育課程教學工作，上半年的主要教學任務是初三體育中考及新廣播操的推廣，下半年的主要教學任務是新廣播操的普及和體育達標工作。本學期的體育教學工作受到團委吳老師的表揚。

2、本學期開始擔任初一（5）班的班主任工作，嚴格要求自己基本上做到，早上7點前到校管理學生早讀，中午12：50前去班級管理午自修。

三、科研論文方面。

積極參加各級各類案例、論文等比賽，同時踴躍的向各個雜志社通稿。

1、文章《水手、水手、右滿舵》發表在國家級雜志《中國學校體育》2016年第1期、第58頁。

2、文章《籃球式腰旗橄欖球項目的研發》發表在國家級雜志《中國學校體育》2016年第4期、第72頁。

3、文章《上好體育優質課的課前準備的三個基本步驟》發表在國家級雜志《中國學校體育》2016年第6期、第75頁。

4、文章《廢舊籃球 百變現身》發表在國家級雜志《中國學校體育》2016年第7期、第71頁。

5、文章《浙江省部分地區體育中考項目調查》發表在省級雜志《體育教學》2016年第5期、第12頁。

6、游戲《反向跳準》發表在國家級報紙《中國體育報》2016年4月8日、第6版。

四、競賽輔導訓練方面。

1、廣播操比賽，同另兩位體育老師及全校老師的共同努力下獲得學區第一名、縣二等獎。

2、同另兩位體育老師組織訓練、帶隊參加學區運動會取得1個第一名、多個第二名的較好成績。縣運動會上本人指導的學生xx獲得鉛球第二名、李謙謙獲得跳高第六名。

3、指導班級黑板報工作（班主任），獲得校年級段第一名，縣初中組三等獎。

五、個人能力提高方面。

1、常年訂閱《中國學校體育》、《體育教學》雜志，定期瀏覽《中國體育報》等網站。時常閱讀班主任工作書籍。

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首先，政府要注重特殊教育學校的體育教學，注重輿論宣傳和引導工作。特殊教育學校由于其特殊性，受政府的關注和支持相對就比較多，也從屬于政府民生政策的重要內容之一，政府有必要重視特殊教育學校體育教學的現狀，抓好特殊學校體育教學的教師隊伍建設，積極進行輿論的宣傳和引導工作，并利用一定的政策優惠引導，鼓勵高素質的、有豐富教學經驗的體育愛心教師，進駐到特殊教育學校從教，讓優秀的人力資源不斷輸入，讓這批優秀的教師資源去對已有的教師資源進行培訓和引導，帶動整個特殊教育學校體育教師教學能力的提高。

其次，學校積極做好制度考核和培訓工作。學校是直接影響因素，在特殊教育學校體育教師教學能力的培養中扮演著主導角色，學校需要承擔職責，做好對體育教師教學能力培養的工作。一方面，學校可以通過考核制度變更，讓體育教師能夠在工作行為被嚴格考核的情境下，不斷地去自我總結、自我學習、自我提升；另一方面，學校有必要增加對體育教師的培訓，可以通過聘請專業的心理輔導專家，或者專業的醫藥專家，來校對體育教師進行專業技能輔導。

最后，體育教師自身要有思想覺悟，從自身身上入手，做好自我體育教學能力的提升工作。一方面，體育教師要不斷地參與各種專業體育教學技術培訓，或者通過互聯網等現代學習渠道，增加對體育教學方面的知識學習，也可以通過參與專業的體育教學協會，在協會中與大家共同交流和學習，總之，體育教師要不斷擴大自己的知識面，讓自己針對特殊教育學校的體育教學理論知識能夠不斷得到補充；另一方面，體育教師要在針對特殊學生所開展的體育教學過程中，不斷將自己的理論知識運用到實踐當中去，并要時刻保持對其的關心和關懷，不斷保持與學生的交流和溝通，也要通過這樣的溝通和交流，不斷詢問其接受自己目前所運用的教學方式的感受，以及其對于這方面的建議，從而能夠保證在體育教學的過程中更具有針對性；此外，在整個體育教學過程中，教師要時刻保持自己的良好心態，不能讓同情心泛濫，對學生有太多不同的看法和行為，讓其感受到旁人因為其特殊性才對他好或者怎樣的，一定要讓其覺得自己是一個正常人，也能夠成為一個正常人。

特殊教育學校體育教學，作為特殊教育學校的一種康復教學，不僅僅是能夠提高特殊兒童自我生存能力，更是能夠幫助他們從陰影中解脫出來，找到正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓其擁有正常人一樣的生活。盡管現在特殊教育學校體育教學教師教學能力已經達到了一定程度，但是還是不能滿足客觀的需求，因此，在未來的教學中，國家、學校和教師都要長期堅持共同努力，只有這樣，才能夠讓特殊教育學校的體育教學真正滿足特殊兒童或者青少年的需求，最大滿足社會的需求。

作者：高培軍楊勤單位：江西九江學院

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體育是學校教育的重要組成部分，在體育課堂教學中滲透德育教育是當前學校教育的重要任務之一。體育教師要提升德育意識，確定明確的教學目標，有針對性的在體育課堂教學中加強學生的德育教育，提高學生的思想道德水平。

二.體育教師德育意識提升在體育項目教學中的應用

體育教師要提升德育意識，在教學的具體運用中使用生動、幽默的語言來展開教育活動，在不同的體育項目中選擇合理的教學方法，在潛移默化中感染學生，加強學生的德育教育是非常重要的。體育教學中的德育教育體現在多種項目的教學中。體育教師應提升德育意識，發現每個項目的深刻內涵，對學生進行思想品德教育。

1.在長跑項目中煅煉學生的意志

長跑是一項耐力項目，由于大多的學生是獨生子女，家庭條件比較好，平時生活養尊處優，缺少體能煅煉。學生對于耐力跑體育項目有畏難情緒，害怕挑戰，缺少堅持到底的精神。體育教師在教學中，就需要加強思想教育。鼓勵學生嚴格要求自己，自我加壓，自覺的完成體育項目的要求。例如：在體育教學中，對耐力跑體育教學項目中不能按課程要求完成的學生情況進行系統的分析，有些學生是技術方面的問題，剛開始跑步沖的得太快，體能消耗過多，因此影響了任務的完成；有些學生是缺少煅煉，意志不堅定，怕苦怕累，缺少堅持到底的毅力。根據不同學生的情況，對學生進行指導。鼓勵學生磨練意志，頑強拼搏，堅持到底，讓學生明白要有堅定的意志，以提高在長跑項目中的耐力。

2.在跳躍、障礙跑或支撐跳躍等項目中培養學生的意志

在跳躍、障礙跑或支撐跳躍等項目中培養學生的意志，培養學生勇敢、果斷、不怕困難、不怕失敗的精神。在跳躍跨欄的教學中，有些學生因害怕不能完成學習任務，體育教師要做好應有的保護措施，在此基礎上來激勵學生鼓起勇氣，完成第一次跨欄運動。當學生完成任務后，要及時的鼓勵學生，提高他們的興趣與自信心。如：在跳高訓練，一些學生在低桿的時候動作做的非常到位，但是當桿位提高后，學生的動作就不能夠按標準動作來完成，這通常是由于精神的因素造成的。因此，體育教師要培養學生的意志，如進行模擬訓練，把跑高模擬成戰場上的跨越練習，讓學生的思想意識得到升華，給練習賦予鮮明的愛軍、愛國教育，培養學生的意志，將愛國主義教育融入到項目教學中去。

3.球類教學中培養學生的集體主義精神

很多球類教學項目是屬于集體運動項目，體育教學培訓的形式是以集體訓練為主，集體項目講求團隊配合，這是在比賽中能成功的重要保證。要保證參與者之間的契合，行動要協調統一。結合球類項目集體性活動的特點，培養學生的團隊意識和合作精神。如在球類項目中，球隊成員的訓練是以團隊為基礎進行的，在體育項目的課堂教學和培訓中加強學生之間的合作。因為集體訓練對抗激烈，夾雜著一定的生理訓練，訓練是超負荷的。要求學生克服心理障礙，以堅強的意志和毅力去克服和戰勝一切困難。通過集體訓練可以培養學生機智、冷靜，果斷、善于隨機應變的能力，讓學生具備良好的心理素質和堅強的意志。讓學生領會團隊的力量，明白集體項目是要靠協作完成的，引導學生學會與他人合作，融入團體，養成互相協作的集體主義精神。

體育項目的特點是需要學生用堅強的意志和毅力克服種種困難完成項目，教師的鼓勵的話是非常重要的。在體育課堂教學中，要以學生為中心，從學生的生理和心理特點出發，充分了解學生，尊重學生，以學生的認知水平為基礎，對學生進行道德教育，提高學生的自我認知水平，讓學生自我評價、自我激勵、自我總結。將學生為中心，尊重學生的身心發展，將學校的教學目標和體育學科的德育教育本身有機的結合起來，營造德育教學的內容，促進學生個人道德的提升。同時通過道德意識的提升反過來促進體育常規教學的效率，達到事半功倍的效果。

三.榜樣作用對于學生德育教育的作用

榜樣的力量是無窮的，體育教師提升德育意識，樹立良好的榜樣，讓學生受到影響與熏陶。教師應加強自身修養，提高自身素質。舉止得體，對話文明，講解清楚，教師對學生樹立的良好形象，會對學生產生潛移默化的影響，促進學生學習積極性的提高。達到學生思想道德教育提升的目的。如在體育課堂教育中，加強對學生的紀律要求，提高對學生的思想教育水平，提高學生正確理解語言的能力。教師通過自己的語言來影響和感染學生，使學生養成良好的文明習慣。所謂身教勝于言教，體育教師的行為促進了學生教育水平的提升。

四.結語

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一、自主性學習的概述

何謂“自主性學習”？近年來，我國學者就自主性學習提出了不同的主張，學者認為，自主性學習是就學習的內在本質來說的，它不同于“機械性學習”、“被動性學習”以及“他主性學習”。另外，還有有關學者認為，自主性學習就是在進行學習之前，能夠自己做到學習目標的確定、學習計劃的制定等等，能做好學習前的準備，在學習中能夠及時調整自己的學習方法，進行自我調控、自我反饋等，在學習結束之后，還要做到自我檢查、自我總結、自我補救等。這種學習方式也是一種自主性學習。

自主性學習的特點包含有效性、能動性以及相對獨立性等。所謂有效性就是為了使自己的學習達到一個好的效果，而采取的各種措施進行調控。能動性即學生積極主動的學習，而不是在別人的強制下有壓力的學習。所謂相對獨立性即由自己對學習做出選擇或控制，不依賴于他人和教師。

二、當今體育教學的現狀

1.教師的綜合性素質偏低，教學觀念落后

很多中學體育教師都是剛剛畢業的大學生，其必定缺少一定的經驗，能力也有待提高。另外，一些教師的認知水平、政治素養、審美情趣、創新意識都還不能夠適應現代體育教師的要求。此外，一些教師沒能認識到自主性教學，還是用傳統的教學觀念開展教學。一般體育課就是以教師為中心，進行簡單的技術性傳授，學生的自主性、創造性等都被忽視，這就影響了學生的主動性與積極性的發揮。

2.教學形式單一，內容缺乏深刻性

對于體育教學內容來說，體育教師向學生傳授的內容過于膚淺，缺乏一定的深度，學生僅僅是了解，沒有深刻領悟。另外，教學形式也很單一，一般就是教師指定，學生完成。而沒有發揮出學生的能動性。

3.學生對體育課的態度還有待改進

學生對體育課的認識與態度還很不夠。在一項調查中，對某學校的450名學生進行了調查。其中包含男生286人，包含女生104人，調查結果顯示，有63名男生喜歡上體育課，僅占23%，而不喜歡上體育課的占到了67%，無所謂的人占到了11%；而對女生的調查中，喜歡上的人僅僅占10%左右，而不喜歡上的人占到了高達82%，無所謂的占7%。由此可見，喜歡體育的初中生很少，這就意味著體育教學存在著一些問題。

4.教學評價比較單一

在體育教學中還存在著教學評價這塊的欠缺，比較單一，僅僅是教師的單方面評價，而學生沒有權力介入。這就存在著一些問題，因為體育課的時間是有限的，僅僅在一堂課的時間里，教師能做到對學生進行全面評價很難，甚至是有時候，一些學生在課堂上表現的比平常要好的時候，教師就應該對學生加以表揚，更加促進學生的進步，但是，在短短的一堂課上，教師就有可能及時發現不了。

5.教學條件有待完善

體育教育已經引起了國家的重視，國家還倡導“陽光體育”。但是，學校里的教學設備還有待進一步完善，我國的一些中學尤其是一些農村中學，設備還不能夠達到自主性教學的水平，特別是相對于發達國家來說，我國的教學設備還很落后。

三、自主性體育教學策略

1.提高中學體育教師的素質

體育教師的素質很重要，他們的素質直接影響到教學的質量、教學的方式，因此，提高體育教師的素質是當務之急。要提高教師的認知水平、知識結構、理論素養、人格魅力等等。另外，還可以推行教師上課掛牌、教師聘任制等等。此外還可以開展教師之間的競爭，優勝劣汰。

2.教學中要體現“美”的因素

在教學中體現出美的時候就可以引起學生的積極性與興趣。

首先，可以利用先進的技術與當今的科技資源進行體育教學。比如說，在課堂上教師可以利用幻燈片、攝像機、錄像等，來組織學生定期的觀看一些大型的體育盛會，通過這些精彩的比賽，來激起學生的興趣，并帶給他們美的享受，在觀看中，不知不覺的就增加了他們的積極性與參與的欲望，提高了對體育的認識。

其次，通過一些美的動作來激起學生的運動興趣。在體育教學中，教師不能僅僅用語言來進行說教，而是應該多通過優美的肢體語言，促進學生的參與性。因為體育教學是一個很復雜的教學過程，僅靠語言的話就很難實現教學的目的。另外，優美的肢體語言還能夠促進師生之間情感上的交流，使得所傳遞的信息更加富有感染力。

再次，教學內容美。在體育教學中，體育課內容其自身就蘊含著一種美。比如說，在鉛球扔出時的弧線美，跑步中的運動節奏美，在排球中的魚躍救球美等等，這些包含美得教學內容，教師就應該注意要傳遞給學生，讓學生親身感受這種美感，這樣，才做到了在學中體現美，在美中更樂學，實現了一種健康體育。

3.教學環境的營造

首先應該創造一種良好的教學環境，比如說體育教學的場地、器材等進行人性化設置，讓學生隨時都能體會到一種關愛。其次，還應該構建一種平等與和諧的人際關系，增加學習的自主性。

4.教學評價

在教學評價這一環節，不能僅僅是進行教師單方面地評價，還應該尊重學生的看法，讓學生之間相互評價或自我評價。在評價之后及時的分析成功或失敗的原因，及時改正調整，這樣就促進了學生的自主性學習。

在這個過程中，教師要注意做好評價的各種事項。教師應該根據每一個學生的不同狀況提出不同的目標，在學生的表現相對于之前有所進步時，教師就應該加以表揚，給予肯定。比如說：“我相信你的能力，下一次還會做的更好”。在學生自我評價中，在學生進行學習上的分析時，教師要幫助他一起分析，找出不足或優點，促進下一次的進步。在學生之間進行評價時，教師要鼓勵學生的發散性思維，要做到從不同的角度評價，用不同的觀點進行交流，這就可以使學生向更深層次學習與研究。

總之，在初中的體育教學中，培養學生的自主性學習是很有意義的，自主性學習更能促進學生的全面提高，全面發展。在教學中，體育教師就要注意這種教學方式的實施，為學生的終身體育鍛煉打下基礎。

參考文獻：

[1]景怡光,程培杰. 論自主學習實質的準確把握[J]. 教育評論，2007.(02)

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拓展訓練是對體育教育的一次全面提煉和綜合補充，在發達國家的學校中開展拓展訓練活動比較普遍，并規定在其國家體育課程標準中，代表了一種國際化體育與健康教育發展的趨勢。當前很多高校、職業院校、初高中都在體育教學中引入了拓展訓練，并取得了很好的教學效果，因此，有必要深入研究小學體育教學中拓展訓練的引人，拓展訓練引入到小學體育教學中有著深遠的意義。

二、拓展訓練引入到小學體育教學中的意義

通過拓展訓練可以提高參與者解決問題的能力，還可以提高自信心，提高戰勝困難的毅力，拓展訓練的參與還可以啟發學生的想象力與創造力，釋放心理壓力，促進學生的心理健康，更重要的是拓展訓練可以提高小學生的集體參與意識與團隊合作能力，提高學生的責任心，使學生從小形成良好的社會意識。拓展訓練引人到小學體育教學中還可以彌補當前小學體育教學內容單一，學生學習興趣較低的問題。拓展訓練的引入可以充分調動學生的體育學習興趣，提高學生的參與意識，調動體育課堂的學習氛圍，推動體育教學改革的開展。

三、小學體育教學中存在的問題

1.教學內容單一

當前小學體育教學內容主要是一些基本的體操、隊列練習和學校自編操，這些內容安全性相對較高，方便開展教學，小學體育教師傾向于這些教學內容。小學生天性活潑、好動，喜歡一些刺激性、趣味性較高的體育項目，由于當前這些教學內容的趣味性相對較低，滿足不了學生對體育活動的需求，體育教學效果不理想，小學體育教學內容單一是當前小學體育教學中存在的一個主要問題。

2.學生的學習興趣不高

通過調查發現，當前小學生對體育的學習興趣不高，現有的教學內容滿足不了學生的需要，小學生普遍對當前的教學內容不感興趣，喜歡一些趣味性較高的項目。如何調動學生的體育參與興趣，提高學生的參與熱情，需要小學體育教師進行深入的研究。

3.教師的教學方法落后

小學體育教師的教學方法相對比較單一，在教學中多是采用傳統式的教學方法，教師講解，學生學習，教師糾錯的練習方法，在這種傳統的教學方法下學生很難發揮出自己的主動性，都是在被動的情況下學習，學生自己解決問題的能力得不到提高，完善教學方法，也是小學體育教學改革必須要進行的。

四、拓展訓練引入到小學體育教學中的策略

1.學校領導重視拓展訓練，便于開展拓展訓練

拓展訓練引人到小學體育教學中，首先要提高學校領導、體育教師對拓展訓練的認知，拓展訓練并不是簡單的體育游戲，他是一種全新的理念，一種探索式的教學方法。體育教師要對拓展訓練的內容進行學習，理解拓展訓練的內涵，真正掌握拓展訓練的意義，為拓展教學的開展做好準備。

2.合理選擇拓展訓練內容

拓展訓練內容較多，有遠足露營、登山攀巖、長途跋涉、野外定向、傘翼滑翔、野外生存等野外項目；場地項目包括信任摔、高空單杠、高空漫步、高空速降、天梯、斷橋、沼澤、繩網以及各種個人和團體組合項目，這些項目有些適合開展教學，有些不適合引入到體育教學中。教師要針對這些項目進行研究，結合小學體育教學場地設施與學生的實際情況進行選擇，項目的選擇要以安全性為前提，保證學生的人身安全。項目的選擇要難度適中，學生通過自己的努力可以完成教學任務，如果項目難度較高，容易導致學生失去信心，產生消極的情緒。

3.提高體育教師的綜合能力

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（1）教師的儀表和教師的語言。

在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。作為教師，必須加強自身修養，提高自身素質。教師應舉止大方，談吐文明。教學中，講解清楚、示范規范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。“親其師，信其道”、“身教重于言教”。這兩句話證明了良好的德育形象在課堂教學中的深刻意義。作為一名體育教師，既要有一般教師計策嚴肅的風度，又要充分體現其職業的特點――健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學生，并增強學生對儀表美及其重要作用的正確認識。

（2）教師與教師、教師與學生之間。

體育教學中，教師之間的配合顯得十分重要。不僅要共同研究教學工作，而且要經常在一個“大課堂”里一起上課。教師之間的關系往往會使學生聯想到人與人之間的關系上來，所以，教師之間必須互相尊重，密切配合，互相幫助，使學生從體育教師這個團結戰斗的集體中學到助人為樂、團結協作的優良品質。

2. 結合教材特點進行德育滲透

課堂中，選擇合理、科學的組織教法，教材的靈活應用是教師教學能力的體現，也是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個環節對學生進行思想品德教育。注重學生自我管理能力、獨立性、自主性、創造性以及熱愛美、鑒賞美、表現美的情感美的情感培養，促使學生個性的全面發展。

3. 評價中進行德育滲透

理學家認為“贊美有如孩子的營養劑”。一句由衷的贊美，便可使喪失信心，挫敗的兒童懸崖勒馬，表現不錯的孩子更加積極上進。在體育教學過程中，教師應敏銳地發現學生的閃光點，并及時表揚、鼓勵。在運動之前用適當的語言鼓勵和表揚，使其放下心理包袱，輕松地完成運動，從而調動起學生地學習興趣和積極性。從學生實際出發，對進步學生鼓勵，培養他們的責任心、榮譽感及自覺學習、刻苦拼搏的精神。批評時，根據學生心理，把批評放在贊揚之后，可取得很好的效果。如有一學生的體育技能較好，但紀律觀念差，在集體中不能與同學友好相處。我贊揚他的長處之后，點出要當一名優秀學生，還需得到同學們的信任和支持，學生聽后，慢慢自然收斂。《孫子兵法》中有句名言叫“賞罰分明”，其意不僅是說賞與罰之間必定要有道清楚的界線，更意味著有由才賞，有由才罰的道理。但一味的表揚，事事得賞，這不僅會變成毫無意義，而且變成“無聊”的代名詞。過重嚴厲的批評，往往可能毀滅孩子的興趣，變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨，因此批評要遵循三個原則：（1）不傷害孩子的心理和身體；（2）言行避免粗暴；（3）就事論事，不以孩子為發泄對象，既往不咎。

總之，針對小學生的不同心理特點，體育教師應注意說話的種種機智與技巧，使學生自覺接受批評教育，從而朝著正確健康的方向發展。

4. 體育教學中對德育滲透的思考

對體育教學中德育滲透問題的探討，目的就是挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能，以提高學生思想覺悟，激勵學生積極科學地參加各項體育鍛煉，使他們從思想上熱愛體育，逐步形成終身體育意識；從行動上積極主動參加體育鍛煉，關心集體，團結互助，遵守紀律；從精神上培養學生勇敢頑強、不怕苦、不怕累、克服困難、努力拼搏的堅強毅力。

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在新課改不斷深化的背景下，教師的教育理念、教育行為都發生了相應的變化，對教師的要求日益提高，教師的一言一行都會對學生的心理情緒造成影響，因而在體育教學中熱愛學生、充分展現個人魅力，成為體育教師的必須具備的一項能力，這樣不僅能夠有效提高學生們的學習興趣，更可以充分保證教學質量。具體來講，體育教師可以通過以下幾種方式展示個人魅力。

一、積極提高自身品德素質

體育教師的道德品質、思想境界、行為表現等會直接影響學生的世界觀及思想道德的形成。所以，體育教師必須具備正確堅定的正式方向，積極學習我國相應的教育及體育政策、方針，刻苦鉆研教學方法，熱愛教育工作，有效掌握提高學生身心健康的方法及手段，保質保量的完成相應的教學任務。教師的職責就是教書育人，通過言傳身教培育下一代。那些博學多才、道德高尚的教師通常都會對學生的一生產生深遠的影響，但那些作風不正、品行不端的教師不光會損害自身人格魅力，還會對學生身心健康造成不良影響。因而，相應的體育教師必須高度重視自己的生活習慣、言行舉止，從而促進學生成長。

二、具備高超的技能，樹立終生學習意識

體育教師的科技文化水平在教育學生工作中非常重要。在科學技術迅速發展的今天，體育教師必須牢固樹立終生學習的意識，從而積極的了解新鮮事物，不斷學習新的知識，主動更新并拓寬知識結構，具備多元化知識結構，從而實現與時俱進及開拓創新。

在實際教學活動當中，如果體育教師的示范動作能夠達到標準、正確、優美的狀態，那么就能有效提高學生學習相應體育動作的興趣，從而保證教學效果。例如教授學生進行原地單手肩上投籃的時候，體育教師就要站到罰球線上，用標準姿勢優美的將籃球投出，籃球擦網落地后，學生們一定會鼓掌叫好，如果體育教師可以連投空心球，那么學生一定會欽佩老師的技術，仰慕老師的魅力，從而積極按照教師的要求進行學習、模仿，保證教學質量。

三、通過語言表達展現個人魅力

學習普通話，運用普通話是我國政府對每一位公民的要求，作為人民教師，必須具備較強的語言表達能力，只有這樣才能讓學生們充分理解相應的教學內容。年輕的體育教師可以利用標準、優美的示范性動作贏得學生尊敬，可是到達一定年紀后，在不能做出標準的示范性動作的時候，生動形象的語言表達則更能贏得學生們的欽佩，所以，語言是一種非常重要的教學手段。相同的教學內容，有的體育教師用三言兩語就可以使學生明白動作要領，有的體育教師說了一節課也不一定讓學生心領神會。因而，體育教師在掌握標準的普通話基礎上，通過抑揚頓挫的講解、生動形象的描述，可以有效集中學生注意力，學會相應動作要領，還可以充分體會漢語言的魅力。

在實際教學過程中，體育教師進行語言表達的時候應做到這樣幾點：首先，語言要具有針對性。運用語言的時候，教師一定要按照學生們的具體情況，進行因材施教和對癥下藥，使每名學生都可以了解教師的要求及目的。其次，語言要有科學性。體育為運動科學，講課的時候要從易到難，從淺到深，從部分到整體。最后，語言要具有趣味性。教師的講課語言應盡量做到風趣幽默、通俗易懂，從而依法學生們大腦皮層的興奮，集中學生們的注意力。

四、通過較強的身體素質展示個人魅力

所謂的身體素質就是指在相應的遺傳變異及后天獲得性基礎上人體表現出的技能及形態結構方面比較穩定的特點，這些特點通常表現在體能、體格、適應能力、技能、精神狀態等方面。要想做一名合格的體育教師，首先就要具備全面發展的力量、體能、柔韌、速度、靈敏、耐力素質較強。跑、走、跳、負重、趴、登等等運動能力及基本能力都要強。各個器官系統技能比較好，有較強的適應能力及抵抗能力。具備充沛的精力，可以持續長時間工作，疲勞消除的很快，具有旺盛的生命力。具有良好身體素質的體育教師可以給學生們以直觀感受，有效宣傳了體育的強身健體功能，激發學生們的學習興趣。

五、利用靈活的教學方法展現個人魅力

體育教學指教師及學生為了實現相應的教學目標而采用的活動手段及方法的忠誠。對體育課而言，學生非常討厭那些循規蹈矩、一成不變的教學方法，喜歡那些新穎有趣、靈活多變的上課方式，例如進行彎道跑教學的時候，通常的教學方法都是在直道進入彎道的地方向學生們講解相應要領。該教學方法無法提起學生學習的積極性。但是換一種方法，可能就會增強學生學習興趣，如在田徑場當中畫一個半徑為7.5米的圓，然后把學生分成兩組或者四組玩接力賽，從而提高學生參與教學的積極性，并能自我總結彎道跑的要領，保證教學效果。

在科學技術迅速發展的今天，多媒體被廣泛的應用到教學當中，體育教學也可以充分利用多媒體進行教學，例如教師可以提前錄制好相應的示范性動作，然后進行細致的講解，這樣就可以通過觀察學生表情了解學生學習的難點，然后進行有針對性的指導。

五、結論

體育教學是一項重要的教學內容，直接關系到青少年的身心健康。要想保證體育教學質量，培養學生具備較強的身體素質及心理素質，教師必須在教學過程中全面展示個人魅力，從而提高學生學習興趣，促進學生健康成長。

參考文獻：

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在學校經常聽到老師們和學生的這么一段對話。這是中學數學中普遍存在的、有著相互聯系的兩種困惑。我校招過來的學生入學成績平平，初中的數學基礎較差，為高中數學的學習帶來很大的阻礙。這些學生學習基礎薄弱，知識膚淺零散，進入高中學習后感到吃力，一次次的考試成績不如人意，使得對學習失去了興趣，成為了所謂的學困生。實踐表明，以現代教育理論為指導，融入新課程改革的理念，改變傳統的教學方式和學習方式，關注學生情感是轉化學困生的一條有效途徑。培養“學困生”對數學學習的興趣可以從以下幾方面進行：

一、教師在進行授課時應該注意的一些問題

（1）培養學生正確的數學觀。

（2）轉變陳舊的教學觀念，突出學生的主體地位。

（3）創設互助的群體環境，營造有利于困難生學習的良好氛圍。

一個和諧、互助的學習群體環境對于其每個成員（特別是困難生）的學習有著良好的作用。在班級中，教師要努力營造人人尊重困難生、人人愿意幫助困難生學習的良好風氣。我們在對學生進行教育的同時也采取了一些措施：成立四人學習小組，課堂上組織小組討論后由這些成績不好的學生代表小組發言，無論回答正確與否都給予表揚和鼓勵。開展“一幫一”結對子活動，挑選那些學習成績優良且樂于助人的學生充當困難生的“小老師”，小老師負責對他們進行必要的輔導、檢查作業并幫助訂正錯誤。在學習園地中開辟“奮斗者足跡”專欄，用于展示那些進步較快的學生的作業和試卷等。

（4）精心組織初高中銜接教學，防止分化。

（5） 加強對困難生的學法指導。

困難生在數學學習上存在的主要問題是：概念理解不充分、基本技能掌握較差、思想品質欠佳。針對這些問題，教師應及時地對他們進行啟發和引導，幫助他們透徹理解概念，牢固掌握基本技能，優化思維品質，提高數學綜合素質。

（6）進行分層次教學。

（7）加強困難生的心理輔導。

在困難生的教育中，心理輔導是一項不可缺少的教育對策。它不僅可以幫助困難生擺脫學習困難，取得學業成功，而且也可幫助他們形成健康的心理、健全的人格，使他們成為今后適應社會需要的合格公民。

（8）對易錯或反復錯的知識點，學生也會感到非常難學，教師應該及時注意歸納總結，讓學生及時弄清錯因，并配備一定量的練習比較甄別，避免再次出錯。

（9）實現自我完善，做學生喜歡的老師。

困難生成因錯綜復雜，轉化困難生方法各異，“冰凍三尺，非一日之寒”，因而排除他們的障礙決不可能一蹴而就，畢其功于一役，而需要教育工作者長期的、綜合的、不懈的努力，調動其個體內部和外部各種積極因素，有針對性地排除其主要的消極因素，促進個體認知、情意、行為積極地交互作用，大面積提高數學教學質量的愿望才會實現。

二、高中學生自己學習數學時還要注意的一些問題

（1）正確對待學習中遇到的新困難和新問題

（2）要提高自我調控的“適教”能力

（3）要將“以老師為中心”的學習模式轉變為“以自己為主體，老師為主導”的學習模式

（4）要養成良好的預習習慣，提高自學能力

（5）要養成良好的審題習慣，提高閱讀能力

（6）要養成解后反思的習慣，提高分析問題的能力

（7）要養成糾錯訂正的習慣，提高自我評判能力

（8）要養成善于交流的習慣，提高表達能力

（9）要養成勤學善思的習慣，提高創新能力

（10）要養成歸納總結的習慣，提高概括能力

（11）要養成做筆記的習慣，提高理解力

（12）要養成寫數學學習心得的習慣，提高探究能力

經過一學期的努力，我所任教班級數學學困生不同程度取得了進步，他們學習自覺了，成績比以前好了。表現為：作業認真完成、書寫工整，不再遲交、欠交作業，有錯及時更正。上課游神的學生也能做到動腦、動手、動口，自覺進行練習、討論和回答問題，積極參與學習活動主動獲取知識；更可喜的是學困生能大膽向老師提出疑難問題，有時課內沒時間，也能利用課余時間主動向老師請教，這證明他們已不再對學習自暴自棄，而是轉化為“我要學”。由于重視了后進生的轉化工作，我所任教的班級學生的學習自覺性不斷增強，雙基不斷扎實，能力不斷提高，大面積提高了教學質量。

三、建立和諧融洽的師生關系，燃起學困生學習的熱情

學生知識的獲得、技能的掌握、智力的發展、學習興趣的培養，都離不開教師的啟發誘導，離不開教師對學生學習活動的控制和強化。要提高學困生的學習水平，教師必須與學生有所溝通，與學生建立感情，讓學生真正體會到教師對他們真誠的關愛，這樣可以縮短師生之間的感情距離，使學困生“親其師，信其道”，產生友好、親近、信賴教師的效果，從而用教師的熱情激發學困生學習數學的熱情，使他們從教師的情感教育中獲得積極上進的力量，變被動學習為主動學習，激發學習數學的動機，產生學習的興趣。教師要善于把握學困生的閃光點，學困生并非每個方面都弱，總有潛在的某一方面的才能和好的品格，每當這種閃光點閃爍時，也正是對他們進行引導的最好時機。因此，在平時的教學中，我總是使用“放大鏡”，捕捉學困生身上的閃光點，哪怕是很微弱的亮點，也要給予鼓勵，讓他們享受成功的喜悅，樹立上進的信心。

法學的理論知識，一級能運用哲學知識解決學生體育問題的能力。

正確指導學生體育鍛煉的能力。體育教師要把運動技術教學與體育基本理論知識教學有機結合起來。要加強組織與管理學生如何科學、合理的鍛煉身體，養護身體。

科學選材、訓練和組織競賽的能力。體育教師擔負著學校運動競賽活動的任務，組織各種比賽，要有分析動作結構、戰術方略、運動負心理活動有效干預能力。

篇9

1 初中體育課堂教學中存在的問題

（1）師生缺乏互動性。體育課堂教學中師生缺乏多向的互動，主要體現在課堂共建與情感交流兩個方面。當前體育課上師生互動主要形式就是師生共同的活動、一問一答以及示范與模仿。教師與學生之間缺乏真正的對話，溝通與合作稍欠火候，師生無法形成實質性的思維交流，教師講的學生不能完全領會，只出汗不動腦，缺乏師生課堂共建的過程。另外，在情感交流方面，師生也無法發自內心地進行情感溝通，無法達到情感交融的目標。學生裝樣子，教師發權威，沒有情感體驗和升華的教學過程，注定是被動低效的。

（2）課堂教學程式化。新課改以來，體育課逐漸成為學生快樂學習的樂園，然而體育課堂也存在著不同程度的程式化教學現象。課堂預設的多，生成的少，表面上看似熱鬧，實際上沒有多少成效。有的體育教師還貼上自主學習、探究合作的標簽，甚至運用多媒體方式畫蛇添足，花拳繡腿地追求表面化的形式，卻不能實現體育課堂的深入發展。體育課堂的程式化問題，也反映出教師教學不夠深入的問題。不少教師對于新理念和新資源，只是簡單的復制，片面追求結果，自然難以達到新課改的要求。

（3）教學評價的失衡。教學評價的目的不是讓學生多聽幾句表揚，而是要引導學生學會自我總結和調整，不斷自我完善與發展提高。體育知識與技能的習得，是一個循序漸進的過程，學生掌握學習的情況也是有所差異。在體育教學中，一些教師只表揚好的，對掌握不好的同學回避評價且不指出其中的問題。也許有怕影響學生自尊和自信的考慮，但更重要的是要站在發展的角度，科學合理地進行教學評價。

2 初中體育課堂有效性教學探究

（1）更新體育教學觀念，滿足學生內在需要。傳統的體育教學只是按照既定的目標和模式去開展，卻忽略了學生的主體性。立足學生的需要是提高體育課堂教學效率的前提和保證。因為學生的進步和發展是衡量教學有效性的重要指標，而學生的興趣和能動性則直接影響學生的學習效果。每學期開學之初，體育教師務必要調查了解學生對體育課程的希冀和需要，以選擇學生感興趣的教學素材。對于自己喜好的運動項目，學生的學習效果肯定是最好的。初中階段的學生都有很強的自我表現欲，渴望成為大家關注的焦點，希望被其他同學認可。因此，我們體育教師首先要更新體育教學觀念，充分把握學生的生理和心理特點，精心設計能夠吸引學生的教學活動，以保持學生長期的學習動力。

（2）施行體育教學預設，強化小組合作學習。進行體育教學的預設，是提高體育課堂教學效率的重要途徑。體育大單元教學具有較長的學習過程，相對比較容易讓教師根據運動技能的規律性來組織教學，引導學生進行深入學習，掌握一定的運動技術和能力。在相對較長的大單元教學中，可以通過科學合理的分組，讓學生之間形成穩定的互助小集體，發揮團隊合作的作用。與此同時，體育課程預設也是以多樣化的教學方式為基礎的。教師在體育教學中要利用學生已有的認知結構，結合教材的整體性和層次性，找到最佳的教學切入點，以滿足學生的階段性需要。當學生能夠產生自我激勵的目標意識，體育課堂教學的實施才能保證其有效性。

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1 教學中德育滲透的途徑與方法

在體育教學中既要發揮其德育滲透的優勢，有效利用其可能性，還要根據事態形成發展過程適時進行教育，因此每位教師都應當在課中把握住有利的時機培養學生的優良品質， 教師的儀表和教師的語言 在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示范規范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。“親其師，信其道”、身教重于言教”。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學中的深刻意義。做為一名體育教師既要有一般教師計策嚴肅的風度，又要充分體現其職業的特點――健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學生，并增強學生對儀表美及其重要作用的正確認識。 教師用語要文明、簡練，應是有較強的邏輯性，幽默是可取的，但切忌低級庸俗。教師通過自己的語言來影響和感染學生，使學生養成文明用語的良好習慣。體育教師言于律己，率先示范，帶動著學生的自我教育和良好的行為習慣的養成，這至關重要。

2 結合課堂常規進行思想品德教育

在體育教學中，利用各個教學主要環節，進行課堂常規教育，使課堂教學規范化、制度化，通過課堂常規的建立和貫徹，向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育，逐步養成學生自覺鍛煉身體的習慣和一些優良的思想品質。 課的開始要對學生進行動員，提出本次課的目的、要求和注意事項，結束時要進行講評總結。通過動員，對他們進行學習目的性教育；通過競賽和游戲，培養他們集體主義精神和果斷、機智、勇敢、頑強的優良思想品質；通過隊列隊形的練習，可以培養他們組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動作準確和協調一致的能力；值日生借、還體育器材和整理場地，可以培養他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物的良好品質。這樣，將思想教育同體育教學中的組織與方法有機地結合起來，既有利于提高教學質量，又能增強思想教育的效果。

3 結合教學內容進行思想品德教育

體育教學具有內容多、范圍廣、思想性強等特點，這是對學生進行思想品德教育的有利因素。由于各個運動項目內容不同，所達到的教育效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內涵，對學生進行思想品德教育。例如，田徑運動往往使人感到枯燥乏味，但堅持練習卻能培養頑強、堅忍不拔的意志品質；球類項目需要在同伴的配合下進行，可以培養學生的集體主義精神，又可以增進學生的勇敢頑強、互相幫助、團結友愛的思想品德。優秀道德品質的主題很多，有愛國、勇敢、團結等。我們可以圍繞一個主題指定相關的內容以及游戲，讓學生在不經意之間學到這些優良的品質。例如：針對2008年北京奧運會這一體育盛會，對學生介紹運動員積極備戰，刻苦訓練的感人事跡，通過觀看多媒體感受運動員的頑強拼搏、永不放棄的精神。還可以以奧運為主題，在課內開展一次小型的“奧運會”，讓學生在比賽中學到不怕失敗，團結協作的精神。還可以學習那些奧運明星，如姚明、劉翔等。學習他們的愛國，助困，不服輸的精神，作為我們學生學習的榜樣。

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在體育教學中，傳統的教學觀念是把學生看成一個簡單的裝知識的“容器”，強調“技術第一”，在教學方法上采用“一刀切”，學生在課題上只是簡單地機械模仿，其教學過程是“教師講解示范——學生模仿練習——教師糾正錯誤動作——學生練習，教師巡視指導——學生示范——學生繼續練習”。在這個教學過程中，學生自始至終是被動學習的，因此，學生臉上看不到愉快的表情。雖然，在教師的嚴格要求下，學生的技術動作也會掌握得不錯，但學生對這樣的課不感興趣，導致課堂教學氣氛沉悶，學生在心理上的求知欲、表現欲不能得到有效的釋放。這種教學是有悖于素質教育要求的，應該加以改變。

那么，怎樣才能促進學生主體性的發展呢？經過試驗研究，我總結出一套新的教學模式：教師啟發誘導——學生練習體會——教師講解示范，學生觀察——學生小組互幫互學——學生演示，師生評價——學生練習反饋。通過這一教學模式的實驗，才能形成人人參與評價的局面，以此促進學生的主體性發展，提高課堂教學質量。

在實踐中，我做了以下嘗試：

一、打破常規，改變傳統教學方法

我總結出了如下的方法：

1.對比體會法

如教一年級30米快速跑時，老師說：今天我們學習30米快速跑，大家先自己體會一下走與跑的區別在哪里、腳的不同部位先著地的區別在哪里。這樣，學生帶著問題自己練習體會，得出了答案。

2.復習體會法

此教法是學生對某個動作已有初步認識的基礎上，教師提出問題，讓學生通過練習，體會總結動作要領。比如在教四年級跳高課時，由于這個內容在三年級已經學過，四年級的內容只是在三年級的基礎上提高了教學要求，教師在教學時可以根據學生的基礎，首先讓學生復習三年級所學過的動作，并提出問題：怎樣才能跳得更高？讓學生帶著問題，自己進行試跳，體會動作要領。這樣，學生練習目標明確，練習主動積極，并且動腦筋思考問題，在寬松的環境中，學生的主動性被調動起來了。

3.游戲體會法

此教法是結合技術動作，讓學生在游戲過程中體會動作要領，引導學生主動參與。比如老師在教授后蹬跑的動作時，采用學生經常玩的猜拳邁步游戲導入，激發學生的興趣，然后再提出要求：邁步時前腿再抬高一點試一試，步子會邁得更大。接著，學生按照要求繼續進行游戲，在游戲中練習動作要領。這樣，學生在玩中學、學中玩，心理上得到了極大的滿足，促進了身心的全面發展。

二、正確評價，樹立自信

這里的評價是指教學過程中的評價，包括自我評價、同學間互相評價、教師整體評價。傳統的體育教學只有一種評價、一個標準，這是不科學的。因為每個學生個體在身高、體重、身體素質等方面都是有差異的，因此，對每個學生教學要求可以有所不同，評價的方式也應該有所不同。這樣，能讓每個學生都有成功的體驗，由此產生興趣，進而主動參加體育鍛煉。比如，在仰臥推起成橋的教學中，教師根據學生能力的不同，可以提出不同的要求：凡是自己可以完成的就自己獨立做；自己不能完成的可以在同學的幫助下完成，一個人幫助不行的可以兩三個人幫助。不管用什么辦法，只要能完成，都是成功的。這里沒有統一的標準，學生在沒有壓力的條件下學習，充分體現了自主參與。

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新課程標準明確規定：“健康是三維的，即身體健康、心理健康、社會健康。”這就要求學生不僅有健康的身體，也要有健康的心理，更要有較強適應社會的能力。心理健康通過體育活動得到改善和提高。體育活動有助于身體健康，能增進心理健康，可提高學生的自信心、意志品質和情緒調節能力，改善學生心理狀態，使學生具有健康的心理，對學習、生活和未來的發展充滿信心。

現在的學生，多數是獨生子女，大部分衣來伸手，飯來張口，在家受到父母的疼愛，在學校受到老師的關心，從未受過大的委屈，心理和感情都非常脆弱，一直生活在順境中，對挫折的承受力較差。一遇到挫折，就惶恐不安，甚至喪失信心，一蹶不振、悲觀失望，更有甚者傷及自尊心的事，往往產生過激行為。如果不及時正確的引導，會嚴重影響學生的身心健康，或許影響到他的一生。在全面實施素質教育的今天，體育教育是素質教育的重要組成部分，體育教師不但要教會學生學習，更應該教會學生如何健康的生活，如何適應當今社會。因此，教師在教學過程中，應從學生的實際出發，培養堅韌頑強的意志品質、團結協作精神，提高心理素質的忍耐力，使他們戰勝挫折，走向成功。具體應該如何做呢？我總結了以下幾點：

一、樹立為促進每一個孩子發展的基本理念

堅持“健康第一”的指導思想。這一指導思想是對學校教育本質功能的重要定位，它指明在課程的設計目標的確定、課程內容的選擇、課堂教學的組織、形式和方法以及對體育教師的要求和對學生的客觀評價等諸多方面加以解決。“學生是體育學習的主體。教師是學習活動的組織者和引導者。”這些表述強調體育教學過程是師生交往共同發展的互動過程。在這個過程中，以體育教學為主導、以學生為主體的辯證統一。過去的體育教學是以知識技術的傳授為重，教材是中心，體育教師只有教材意識，教學始終是在演“獨角戲”，“新體育課”看重的不是競爭，而在乎每個學生的表現。關注個體差異與不同需求，《標準》要求體育教師必須要拿出相當一部分精力來為那些少數學生另設目標，安排教學內容，提出相應的教學要求，讓個體差異受到尊重，個性得到發展，只有這樣能保證全體學生的共同發展。

二、激勵學生主動學習為學生創設探索空間

1.以學生的生活愛好設計富有趣味性的游戲

“教育即生活”，杜威認為最好的教育就是“從生活中學習”、“從經驗中學習”。新課程標準極力倡導體育教學內容應是學生平時熟悉的喜歡的，并貼近學生生活符合學生特點的。如何讓體育課融入生活味？筆者試著從教學內容和學習方式來展開。教學內容生活化是根據教材內容針對性創造生活情景，讓學生從課堂走進生活，感受生活。學習方式生活化，就是讓學生在課堂內外通過自己的活動去獲得和體驗知識，而不是直接的、被動的去接受經驗。案例：“限時購物”。體育課上模擬春節將至的繁榮景象。為減輕家長的負擔，學生幫助家長到商場“限時購物”。購買物品蘋果――毛巾――雞蛋，每次往返只能用籃子裝一樣東西。比比誰能在規定的時間內最先完成這項任務。這一普通的日常購物活動，既能讓學生體驗到幫助家長分擔家務的快樂，又達到了鍛煉身體的目的。同時也為課堂增添了濃郁而喜慶的生活氣息。興趣是一個人完成某項任務或活動的內部驅動力。在設計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如斗雞游戲活動時，設計成學生喜歡的揉道的情景，學生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學生們感到乏味。

2.創設情境，活躍課堂氣氛

蘇霍姆斯基說：“如果教師不想方設法使學生產生情趣高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會成為學生沉重的負擔。一堂課的成功與否，其導人方法起著重要的作用。因為剛開始上課，學生的思維還處于抑制狀態，這時，教師如果用一個故事來導入，使學生迅速進入學習狀態，課堂氣氛肯定會活躍起來。

3.分層次培養，讓每個學生都能在原有水平上得到提高

在教學活動中要考慮不同能力學生的需要，改變過去那種“一刀切”的做法，從學生的個體差異出發，對發展水平不同、能力不同的學生提出不同的要求。對那些動作發展好的學生要適當提高難度，讓他們“玩得有勁”；對那些動作發展較差的學生則降低動作要求，讓他們也體驗“成功的快樂”。例如跳臺階活動中，要提供幾種不同高度，讓學生自由選擇。學生們根據自己的能力和水平選擇適合自己的高度進行練習，然后再根據自己的實際情況選擇是否增加高度。教師只是起到引導、鼓勵、保護學生的作用。

三、運用激勵法對后進生多進行表揚鼓勵

體育教學新評價的一個顯著特點是：教師的微笑多了，能夠與學生達成一種無形的默契，使得一節體育課的教學目標，在學生身上得以實現。其實，學生在學習的過程中，每個學生都有被賞識的渴望。在課堂上，教師用真誠的微笑、友善目光，親切的贊語、熱情的鼓勵來營造和詣熱烈的氛圍，不僅能喚起學生積極的情緒，激勵學生的學習欲望，同時也能更好地激勵他們的質疑與探索精神。

1.合理的運用語言激勵

對于學生來說，教師的鼓勵是增強自信心最好的一劑藥方，在上課過程中，教師要多用激勵性語言，教師對學生的贊許可以用無數的詞語來表達自己的態度和情感，要避免簡單的說“好”或“很好”，否則會使學生心理上得不到滿足。教師可以說：“你的動作非常好，我很喜歡”，“大家來看XXX的表演，他做得真棒！”“老師相信你是成功的”等語言進行激勵。另外，教師在評價上少用主觀性的臆斷，而應采用多樣性評價。如一堂課，教師如果在最后的評價中能把四組分為最佳表現組、最團結組等等，或者對取得三、四名的小組加以鼓勵，那么也許該課會更加完美。這樣不僅可以增強教師和學生間的關系，更有利于激勵學生的自信心和活動的積極性。

2.身體語言的激勵

當學生們在活動中表現得出色時，教師對他們微笑、點頭、豎起大拇指等非言語性動作獎勵將會給學生莫大的鼓舞；教師經常走近學生身邊拍拍他的肩，摸摸他的頭，對學生表示出一種無聲的賞識和贊揚；在活動中教師經常注意用視線接觸學生，告訴他們老師在注意他們等方法，對提高學生活動的積極性都有一定的激勵作用。總之，表揚鼓勵如能始終貫在一節課堂之中，會有顯著的課堂效果。

3.發揮學生的評價

給學生自主及自由的空間，同樣也應體現在學生的自我評價及交互評價上。只有讓學生自己體會到自身的價值，才能真正達到成功的樂趣。讓學生學會自我評價，是增加其自信心的表現。首先，要讓學生明白自己所在的層次，即自身的身體素質。其次，要讓他們端正學習態度，明白所需付出的努力。最后，要讓他們學會客觀地評價自己，包括自己在活動中是否全力以赴，是否真正取得成效等等。學生是活動的主體，因而讓學生參與評價，也是發揮學生主體性的表現之一。這種評價可以是以小團體形式出現，也可以是個體對個體間的評價。如在一個活動結束前，可以組織組員齊評誰是最棒的或進步最大的；又如在活動前每組可以推選出一名組長，在活動過程中，由組長對組員進行評價，這種評價可以在技能類的體育課上試用一下；也可以兩位合作的學生之間進行相互評價，認為他（她）在活動過程中與自己配合默契，就給他（她）加星。

四、巧妙設計場地器材與自編自制體育器械

在體育活動設計中，我們大膽地在傳統教學的器材上作出突破、發展。在器材的選擇上注意就地取材、一物多玩，以此豐富活動內容。同時也注意到廢舊物品的利用，如舊輪胎、廢籃球、舊報紙、空酸奶盒等等。這在環保意識日趨強烈的今天乃至資源日益匱乏的將來都是具有積極的作用。

同時，體育教師也起到一定的作用。新課程標準要求體育課是教師從重點培養學生的興趣，從發展學生有自己的個性出發，而不像我們現在的壓迫式的教育，更多的則是從心理深層教學的主體教學。在新的課程標準的要求下，體育教師如果再不實施有效的繼續學習計劃，面對新的教材，“徒有羨魚情”的慨嘆將由古代詩詞的詠唱演變成悲劇性的現實。體育教師應具備一定的科研能力。由于體育教學科研工作具有探索性、創造性的特點，體育教師要從事科學研究，不斷學習，逐步加深對體育教學領域內各種規律和特點的認識，從而不斷豐富自身的知識和提高業務水平。對于揭示和運用體育教學客觀規律、深化體育教學改革、不斷提高體育教學質量、有效地增進學生健康、增強學生體質具有重要作用。中學體育教師的科學研究能力科研能力是提高自身素質，適應社會民展培養合格人才的重要保證，較強的科研能力也是衡量中學體育教師能力素質的重要素質的重要標志之一，不具備這方面的能力，沒有較先進的科研成果，是不可能提高自身素質。

五、結語

總之學生都渴望成功，人人都希望成功。在教學中，只要給學生一次成功的機會，就有可能會激起他們追求千百次成功的愿望。讓學生認識到挫折是成功的前提，成功不是一帆風順的，尤其在激烈競爭的今天，偶然的失敗是正常現象，不必自卑，一蹶不振，而應從中總結經驗，找到自己的不足，認識自己，反省自己。“健康的一半是心理健康”，而心理健康又是素質教育不可缺少的內容，體育教師不僅重視育體，更注重育心。體育教師要為人師表，在體育課上表現善于拚搏，善于競爭，不怕失敗，以這種真實的精神感染學生，讓他們在體育場上通過努力取得成功，并從成功的體驗中獲得自信。

參考文獻：

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體育教學有其自身的特點,他是一種在室外進行的教學雙邊活動,學生需要通過各種身體練習,達到思維與活動緊密結合,體育知識和技能緊密相連。其次小學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化各不相同,教師要在教學中要充分利用學生的生理和心理特點。根據不同教材的特點，結合學生實際，運用不同的教學手段，采用豐富多彩的活動進行教學。

二、教學技能在教學中提高

1、理解是師生關系的新起點

課堂不僅是建構知識的平臺,也是人際交往的場所。良好的課堂氣氛可以使學生有強烈的欲望,有積極的情緒,有充沛的精力與體力;良好的學習氛圍還可以使學生思維活躍,迸發思想火花,產生奇思妙想。建立平等、友愛師生關系,營造融洽、和諧的運動環境,學生能在輕松愉悅的氣氛中完成教學任務。教師首先必須開闊心胸去理解學生,然后再敞開胸懷去關愛學生,這是進行小學體育教學的首備條件。教師要利用生動親切的語言渲染課堂環境,“蹲下身”和學生在“同一個高度上”活動,逐步將自己融入孩子們中間,像一個和平使者用智慧傳遞知識技能,用愛心連接學生之間的情誼。你給孩子一份理解和關愛,他就會對你產生依賴和信任!作為體育教師就應該敞開胸懷愛學生,用自己的行動去感召他們,他們會逐步接納你,更加尊重你。這樣的例子經常發生，我總是把握時機,與孩子們走近,與他們成為朋友。

2、玩耍是課堂教學的切入點

玩是兒童的天性,課堂教學中抓住小學生這一特點,為了讓孩子喜歡體育課我總是以“游戲”為“家常飯”,以“競賽”為“家常菜”,力圖讓小學生在玩中學、在玩中練、在玩中樂。同一教材，但教師的教學方法是靈活多變的。只有抓住了學生玩耍的天性，那么學生的身體和身心就會得到很好的鍛煉和發展

3、自主是教學互動的發生點

給孩子們空間自主選擇內容,是體現課堂生機與活力的重要保證,也是師生互動的出發點和生長點。其一是給學生自主練習的空間。低年級小朋友年齡雖小,但興趣廣泛,并有了一定的自主能力,教師應考慮從學生的實際出發,打破以往低年級教學中一切都由教師組織,師生一起做同一活動的做法,而多給學生有選擇性的自由練習空間,使學生找到練習的樂趣,發現自己的特長,為終身學習體育打下堅實的基礎。其二是給學生自主表現的空間。教師放手讓學生自己去練、自己去學,就給了部分學生表現的良機,就如有的學生很想成為運動員,就大膽邀請老師參與他的活動,通過表現來實現他的愿望;有的學生想當小老師,就組織一些有共同愛好的同學一起來練習,培養了組織能力;有的學生在練習時想出了新花樣,得到了老師的肯定,那勁別提有多得意了。教師要善于從學生實際需要考慮,放開手腳,把課堂還給孩子。

4、期待是教學成效的增長點

體育與其他科目一樣,學生存在先天體質、能力和心理上的差異,要清楚地認識到體育“后進生”才是最需要體育和多參與鍛煉的人。教學中要想方設法來彌補或消除“后進生”的缺陷。對一些學有困難的學生,我們可以簡化要求,使其在初步體驗成功的基礎上,一步一步地走向成功,樹立信心。特別要提出的是,對個別因為身體因素不能達標的學生,可以選項測試,防止發生因測試不合格而對體育課產生心理陰影,久而久之他們會遠離體育活動與課堂。當學生遇到困難時,當學生稍有進步時,當學生順利完成某一動作時,一顆為學生著想的心,一個充滿肯定的眼神,一個贊許的目光,一個會心的微笑,總能讓其體驗到進步的愉悅和成功的樂趣,倍感自信,激情滿懷。

5、開發是教學素材的生長點