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（二）、政治課教師不注重思想觀念的革新，德育方法因循守舊

有些政治課教師不參加培訓進修，拒絕接受新事物、新觀念，理論與實踐能力得不到提高，教學中只能用傳統的教學方法組織教學，不能把傳授理論知識同學生的動腦動手能力結合起來，不能用恰當的理論闡明具體的事實，不能用生動的事例來感悟、激勵學生理解知識。而德育方法單一，依舊是集中灌輸式的教學方式，忽視了師生間的情感交流，忽視了學生能力的培養，忽視了學生內心的需要和自我教育的能力。這樣的觀念與德育方法很難使學生將道德規范內化為自己的行為習慣。

（三）、教材單一，未整合其他德育資源

目前的政治課本大部分都是人教版的，過于單一，未立足于本校實際，沒有鄉土性教材，這樣在教學中勢必會與學生的實際脫離，致使教育的實效性沒有達到預定的目標。教學中也沒有充分整合特殊的節日資源，例如，一些傳統的節日、法定節日、歷史人物的誕辰、歷史事件紀念日等節日資源，這些資源蘊含了豐富的德育資源。德育也應該與家庭教育、社會資源整合，充分發揮政治課德育的功能。

（四）、政治課德育實踐面臨困惑

傳統的教學模式使教學目標與學生的道德實踐嚴重脫節。本來應當是充滿生機的德育變成了沒有主體能動性、枯燥乏味、令人厭煩的說教，這必然會引起學生對教學內容與教育行為的排斥，也收不到良好的德育效果。科學技術作為一把“雙刃劍”，促進社會發展的同時，也使人類在利用科技時，丟失了自我價值與精神，導致環境的污染與生態的破壞。這些負面結果給政治課的德育實踐工作的開展帶來了困難。

二、立足現狀，優化政治學科德育方法，促進學生全面發展

在改革開放的新形勢下，通過政治學科對學生進行的德育遇到了上文提到的一些問題與困惑，為了促進素質教育的順利實施，作者在總結多年政治教學經驗的基礎上，立足于學校德育資源現狀，提出以下幾點措施：

（一）、立足現狀，以學生為本，優化政治課德育目標

課堂教學是政治學科教學的主要方式，也是對學生進行德育的主要途徑。在進行德育時，要使德育目標與學生的實際、政治知識內容體系相一致，不能使德育與政治理論知識失衡。要處理好智育與德育的關系，發揮政治學科的德育優勢，把政治理論知識教學與德育結合在一起。根據教學內容與學生實際制定德育目標，例如在進行價值觀教學時，既要依據教材，使學生樹立堅持集體主義反對個人主義的德育目標，還要以學生之需為本，對學生進行誠實守信、文明禮貌的道德教育。充分挖掘教材德育潛力，依據教學計劃確定行之有效的德育內容與目標。

（二）、提高教師素質，運用靈活的德育方法

教師要提高自身素質，增強使命感，還要善于吸納新知識。為人師表，通情達理，為學生樹立正面榜樣。教師要采取靈活多樣的德育方法，從而引導他們樹立正確的價值觀、人生觀，和辨別真善美與假惡丑的能力，識別和抵制形形的錯誤思潮，形成良好的道德品質。在德育工作中要注意內容的選擇和方式的運用，切忌空泛、虛假、唱高調。要將理融于情中，使學生對所接受的教育可感、可親、可信[2]。

（三）、理論聯系“熱點”，加強德育的實效性

隨著改革開放的深入發展，人們的觀念也發生了巨大的變化。改革開放既給我國的現代化建設帶來了生機、活力，也沖擊了部分人們的傳統觀念。因此，在政治教學中，要將理論知識的傳授與社會的“熱點”、“敏感點”聯系起來進行講授，能使學生樹立科學的世界觀、人生觀，并增強良好的德育意識，反之會使學生產生逆學心理。

（四）、創新德育方法，提高德育的實效性

良好的德育方法可以使學生養成良好的教育、自我教育的習慣。而學生思想品德的形成是有規律性的，都要經過知—情—意—行的發展過程。德育實效性目標的實現必須要對教學方法進行革新，以下是創新的德育方法的例子：

1、事例結合法。

就是在講某一知識點時，為讓學生很好地理解知識并進行德育教育，而與有關的事例結合起來進行教學。最重要的是選取的事例是可以引發德育思考的事例，只有這樣才能使政治教學達到智育與德育的目標。例如：在講市場經濟的開放性的特征時，可以結合當今貿易保護主義的例子進行教學，使學生既理解了市場經濟的開放性與國家的宏觀調控政策，還加強了道德建設。

2、社會實踐法。

學生由于不太了解生活，致使在學習過程中經常是理論與實際相脫離。因此教學中讓有條件的學生進行社會實踐，讓學生去接近生活，了解生活，把理論知識與社會實踐聯系起來，提高學生分析問題、解決問題的綜合能力。例如：社會調查法。在講到我國國有企業的現狀時，對學生來說較為抽象。因此讓學生去進行社會調查，在社會上尋找真實的例子，以此增進對知識的理解，進而為下一節《提高企業經濟效益》的教學鋪路架橋。

在政治學科教學中對學生進行德育不僅有以上兩種德育方法，還有故事導入分析法、遠行德育法、討論法、辯論法等等。

（五）、把德育寓于政治教學各個環節,做到德育系列化

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思想政治課的主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會、分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發學生學習品德課的興趣，使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的。

2 轉變教育教學觀念，建立可行性強的德育評估機制

“一切為了分數”的應試教育制度和觀念是制約初中政治課德育功能發揮的主要因素。因此，我們要擯棄這種落后的教育觀念，確立素質教育的思想。思想政治課教學的著眼點不應該是升學，而應該是全體學生思想認識水平的提高。與此同時還要建立一套新的、可行性強的有關學校、教師教學效果和學生學習效果的評估機制，使老師和學生從考試、從分數的框框中解脫出來。

3 引導學生轉變學習方式，實現知行統一

如果學生只是被動地接受老師所傳授的知識，那么學生在這個基礎上所獲得的道德認知是膚淺的、被動的，很難轉化為自己的道德行為。因此，教師應注重引導學生轉變學習方式，變被動為主動，而不是牽著學生走，提倡和發展多樣化的學習方式。特別是要提倡“自主學習”，促使每位學生主動學習，主動思考。通過發揮學生的主體性作用，激活政治課，讓學生在積極參于中提高自己的思想道德認知水平并轉化為自己的道德行為，實現知行統一。

4 對活動課教學中培養學生創新能力的思考

情境教學是指在教學過程中為了達到即定的教學目的，從教學需要出發，引入，創造或創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，促進他們的心理機能全面和諧發展的一種教學方法。情境教學不僅可以激發學生的興趣，而且有利于培養他們的創造性思維。情境教學以美為突破口，以情為紐帶，以思維為核心，大膽做好教學改革和創新，勇于探索，思想政治課是可以為學生所喜愛的。因而對培養學生的創新意識，創新思維有著獨特的作用。教學也往往能收到事半功倍的效果。

因此，它是一種與創新教育相適應的教學模式。這種教學模式可以通過教師創設與教材內容相符合的教學情境，制造一種能激起學生思考的條件和氛圍，使學生在客觀情境中獲得具體的感受，從而激發其相應情感，由此引導學生關注教學內容，產生積極的態度傾向，把激起的強烈情感投入教學活動，進而激發學生思考、探究的需要，發展其創造思維。

5 社會熱點、時事政治等材料

時事政治是思想政治課教學內容的延伸和補充，是對學生進行世界觀、人生觀教育的活教材，同時又是對學生進行道德教育的重要資源。由于時事政治材料新鮮、具體、真實，若能把活生生的社會事件、大眾密切關注的社會熱點問題與教學內容和政治基本理論相結合，利用它來進行道德教育，學生往往比較感興趣，容易接受。比如，針對我國神舟六號載人航天飛行、青藏鐵路全線貫通等社會熱點進行愛國主義教育，能夠有效地激發學生的愛國情感。

6 激勵探究

受傳統的教育模式的影響，我們的學生創造心理淡漠，在活動課中必須充分調動學生思維的積極性，鼓勵學生不斷探求新知，敢于創新。對學生的獨創的意見，甚至“微弱的發光點”都要及時地加以肯定和鼓勵，促使學生的學習潛能和創新精神得到最大程度的釋放。同時，要幫助學生克服“先入為主”、“盲目從眾”的思維定勢，特別要增強學生不盲從的抗壓心理，鍛煉學生不隨波逐流的抗壓心理，對于形成獨立思維品質具有重要意義。例如：我在上"營造美好的文化環境"這一活動課時，就設置了這么一個題目："目前，在中學生中出現了一股'上網熱'".這'上網熱'是好，是壞，請大家來評說."因為充分發揚民主，課堂氣氛熱烈，效果非常好，有的觀點認為：網上學習可以避免學生膽怯心理，通過交互式學習，許多在學校中難于啟齒的問題在網上可以得到滿意的回答.這種"一對一 "的學習模式，使每個人都成為學習主體.有的認為：上網易受網上游戲和其他不良東西的影響.……我在讓學生充分發表各自意見的基礎上進行了總結——要把握好"上網"的度，要興利除弊.這樣，這堂課的效果就很好。

7 強化課外輔導，教給學生以學習和解決問題的方法。

在這方面，主要是思想政治解題方法和學習方法的指導。七年級學生學習思想政治課，最缺的就是方法啦！在思想政治課的學習中，他們往往整節課都只是看、聽老師講解，自己卻不想動手，很懶，甚至也不想動腦筋，這怎么出效果呢！在解答思想政治題目時，為數不少的學生，連題目也沒有看清楚，就盲目地下筆答題了，還有個別學生根本就不看題目，解題經驗實在是少得很！所以，我們必須加強對學生的方法指導。一方面，教給他們學習思想政治課的有效方法，讓他們學會聽課，把握看、聽、記、理、補的方法記好政治課堂筆記，學好思想政治課；

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1、教學存在的問題

職業道德與法律課在學校對學生進行的德育工作中占有重要的位置。在授課當中存在一些弊端，概念多、實用少，讓學生產生厭煩心理。教學模式上，教師往往采用“灌輸”方式，缺乏對學習過程的評價與指導等等。這些問題都不同程度地影響了教學目標的實現。要改變這種現狀，就要對教學進行改革。

2、解決當前道德與法律課的教學模式

首先要注重提高教師的職業素質。教師是教的主體，是先知先會，是傳道授業解惑。學生是執行者，是學的主體，師生應各盡職責。教學相長。教師要以人生觀、價值觀、道德觀為主線，教育引導學生加強自身思想道德修養和提高思想道德素質，自覺運用法律知識，學會依法維護自身的合法權益；同時注重提升教師的素質，提高課堂教學能力。要引導學生自學教材，并對其進行討論探究。在學生討論探究的基礎上，教師要有的放矢，充分發揮學生的主體性，確立師生之間的“平等地位”，從學生成長的實際需要出發，將理論與實際相聯系，指導學生從實踐當中尋找真理。

1）教學與情感教育有機結合

情感教育在從知到行的轉化過程中起著重要的作用。既是傳授知識又是開啟學生心靈的情感過程。是人們學習和工作的動力，調節支配著人的認識和行動。在教學活動中，教師通過對自我內心的反省和對復雜社會的審視，采取以情感人、以理服人等多種手段創設開放的、充滿著 積極向上的教學情景，以自己感情的投入來激發學生的學習熱情，建構這樣的學習環境，能幫助學生在寬松的學習氛圍里，積極主動地參與知識學習，體驗快樂，增長見識，能促使學生對所講授的道德行為產生積極的正向情感。良好思想道德養成不僅要有正確觀念，還必須經過感情培養，做到表里如一，能力是以知識為基礎的。這種培養與鍛煉往往經過多次反復才能養成。

2）運用現代教育技術

運用計算機多媒體技術，使比較抽象、深奧的基本原理，通過畫面、聲音、色彩展示出來，使內容由抽象變具體，由枯燥變有趣，由深奧變淺顯。有助于學生記憶、理解知識，同時還能激發學生學習的熱情。

（1）PPT 課件演示。在教學上，充分運用現代化教學手段，采用多媒體教學制作PPT教學課件，電子教案以提綱的形式，將書中零散的知識點用歸類法、比較法，簡潔地表現出來，使學生容易理解。

（2）視頻材料演示。如收集闡述公民道德規范內容的道德的力量。使思想政治課教學與當前社會熱點、時代聚焦點有機結合起來，增加信息量，反映時代脈搏，豐富教學內容。增強思想政治課教學的時代氣息，大大提高思想政治課教學的時效性。

3）注重學生興趣培養

興趣對于學生來說非常重要，它是求知的起點，是智力發展的動力，要善于激發學生的學習興趣，當學生的興趣被激發起來后，他們才會樂于主動動腦思考。教師再因勢利導，提出一些啟發性和探索性的問題，以學生為主體，激勵學生的主動學習，自主學習，不斷增強自我教育的能力。使學生在知識、能力和思想等方面得到提高和發展，這樣課堂氣氛會變得非常活躍，從而提高教學質量。具體做法是：

（1）講解內容要生動形象，始終堅持啟發式教學。理論聯系實際，國內外重大時事政治穿插運用。

（2）注重對課程內在邏輯的演繹，以增強學生對課程的信服程度。

（3）抓住貼近學生貼近生活的案例進行分析。如生動形象的影像資料、邀請實踐工作者講課等方式，以鮮活的事例來激發學生對課程的興趣，加深對相關理論的理解。

（4）角色模擬法。通過角色模擬，讓學生們參與到教學活動中來，增加其對教學的卷入程度，對所學理知識和原理在模擬情境中轉化為實踐技能。

教育的內容應當側重“五多五少”即：多講犯罪原因和危害，少講犯罪經過和情節；多講案例，少講理論；多講身邊的事兒，少講遠處的事兒；多講普遍發生的，少講特殊個別的；多講好的榜樣，少講壞的典型。這樣既能激發學生的學習興趣，又有利于對理性概念的理解和擴展，并且使看似枯燥的政治課變得豐富多彩。

4）研究性地設計課后作業

政治教師為學生布置的作業往往較為單一，很難達到激發學生創新思維的作用，更不會達到現在教學的根本目的。為了能夠提高學生的創新性，教師在布置作業的時候，注重實際活動的開展。要針對上課的實際情況進行反思，總結經驗，有效地設計復習題，正確發揮作業本后面的參考答案的作用。通過讀、議和論，啟發學生對知識的理解消化，這種做法既有利于提高學生的分析解決問題能力，達到復習鞏固課堂教學內容的目地。

3、提高實踐性教學

實踐教學可以比較生動有效進行愛國教育，集體主義，社會主義教育。實踐教學與理論教學起到調劑作用。在課堂教學與課外輔導、社會實踐相結合的模式基礎上，注重企業和社會發展對學生職業道德和法律方面的影響。采用走出去請近來等多種方式，組織學生參與社會調研活動，讓學生在“找找同伴身上的閃光點”活動中加深對人際關系建立原則的理解；組織學生參加志愿者活動，通過參觀、社會小調查、觀看電影錄像，讀教材、討論、寫心得體會等立體教學模式，使學生達到“動情、動心、動口、動手、動腦”的狀態，激發對社會主義集體感情，以增強他們服務社會情感的培養，達到教學內容“入腦、入心”的目的。實踐教學是職業院校教學重要組成部分，對學生全面發展是不可缺的。

綜上所述，道德與法律課教學的目的在于構建一種以學生為主體，培養學生探究能力的教學模式，它有利于落實素質教育模式。這種先進的教學模式的實施，要求教師必須針對不同的教學內容和對象，有針對性地加以選擇運用，還要教師精心地設計和組織教學活動。大量的實踐教學結果表明，這種教學模式有助于學生參與能力的培養，還能調動學生的興趣，有助于提高教學效率，對于實現職業道德與法律課的根本目標起著至關重要的作用。

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從上個世紀末開始，以計算機和網絡為代表的現代信息技術廣泛地運用到教育教學中，引發了廣大教師們對現代信息技術如何在教學中應用的探究。現在，關于信息技術與課程教學的關系的觀念，已經由原來的“整合”進步到了“融合”。但無論是“整合”還是“融合”，都必須通過一定的方式才能實現。綜觀這二十幾年來的理論與實踐研究，還沒有關于“應用方式”的專門研究與論述。因此，本文擬就對“信息技術在中學政治課教學中的應用方式”進行全面審視，對其應用的方式進行理論上的梳理、歸納和辨析，以期在多種方式的應用中提升教師的信息技術能力和教學實效，從而更好地推進信息技術與中學政治課教學的深度融合，進而尋找到信息技術應用方式與課程教學的相互促進關系以及深度融合的普遍規律。

一、中學政治課教學應用信息技術的必要性

古語云：“工欲善其事，必先利其器。”提高中學政治課教學實效的方法和途徑很多，其中，充分合理地利用信息技術這一先進的手段，是非常必要的。這是由現行中學政治課自身的特點和信息技術的優勢共同決定的。現行的中學政治課具有以下的特點。

首先，相對較枯燥，理論說教的內容較多，學生不是由衷喜歡。要突破這個難點，充分利用信息技術是個很好的選擇。因為，在中學政治教學中應用信息技術，可以變靜態的文本為圖文聲音并茂，可以變單向傳授為雙向互動和多向互動，提高學生的參與度。

其次，中學政治課教師的工作量大。中學政治課教師工作量一般為每周12-14節，這使得廣大中學政治課教師在備課、授課、作業批改、課后輔導、考試閱卷等方面的工作量相當大，而充分利用信息技術，可以節省備課成本以及閱卷和輔導等體力勞動和時間。

再次，現行中學政治課的內容多、課時少。充分利用信息技術，可以提高課堂效率，而且還可以把課堂教學延伸到課外，在很大程度上可緩解這一矛盾。

最后，現行中學政治課的特點是政治知識的傳授、思想品德的教育、心理問題的疏導并存，這要求教育者的手段要巧妙。相對于傳統的教育教學手段而言，信息技術能更好地切入三者的結合點。

綜上可見，在教學中充分合理地利用信息技術這一先進的手段，對提高中學政治課教學的實效具有重要意義。

二、信息技術在中學政治課教學中的應用方式

信息技術在中學政治課教學中的應用有多種方式，按照主要功能和用途大概可以分為以下四類，每類又包括若干具體應用方式。實質上，教師在每種方式的運用中都在進行信息技術與學科教學的融合。

（一）教學資源的存儲與獲取

1.Disk方式

Disk是磁帶、磁盤、光盤、U盤等的統稱。在電腦還沒有普及之前，人們把教學錄像儲存在磁帶里，供學生、家長、教師以及教學研究人員使用。當電腦普及之后，人們就把課堂教學錄像刻錄成光盤提供給需要者使用。由于課堂教學或講座的錄像里有圖像、聲音、文字等，因而儲存一堂課的內容所需要的空間很大，所以，人們更多地使用光盤來保存、播放和觀看教學錄像或教學講座等。隨著U盤存儲量的增大，現在人們越來越多地使用U盤（或移動硬盤）來拷貝、存儲、播放教學錄像或教學資源。因為播放磁帶需要影碟機、播放光盤需要光驅，而目前部分便攜式的手提電腦沒有內置光驅。所以，絕大多數學生都自帶U盤，主動把教師課堂講課的課件拷貝回去，需要的時候進行觀看，這在一定程度上延續了課堂教學，彌補了課堂教學的不足。

所以，Disk方式的優點是儲存量大，播放和觀看的時間、地點、次數都可以根據使用者的情況自由確定。缺點就在于它的單向性，互動性差，缺少感情交流。

2.Web方式

該方式是網頁方式和網站方式的合稱，它具有種類多、針對性強、資源豐富、訪問次數可及時自動統計、可以有償或無償共享等優點。利用這些優點所節省的時間和精力，理科優于文科，因為理科的一些符號編輯較難，而資源共享可以減輕教師的工作。

Web方式的缺點是缺少面對面的交流，而且交互不及時。目前，中學政治課教學對Web的應用，主要是進行資源下載，使用Web進行網絡課堂教學的則較少。

應該說，該方式使教學資源的獲取，尤其是在習題、試題的命題等方面提供了有力的幫助。但缺點是“拿來”的東西，除了不一定適合外，還容易產生知識產權的侵權問題。

3.Blog方式

Blog即博客，是供人們寫網絡日志的工具，且博客上的日志是公開的，任何人都可以閱讀。中學政治課教師對此加以充分利用，可用于保存資料、記錄自己的觀點等。同時，博客有留言功能，閱讀者可以通過此功能提出問題，例如：學生閱讀后提出疑問，教師可以進行回復，師生可以通過這種方式交流。但教師需要充足的時間，這也是該方式的缺點。

4.Pad方式

Pad也就是平板電腦，可以做“電子書包”的終端設備。利用安裝了相關程序的Pad，學生可以進行閱讀、做作業、考試。將學科的學習內容、練習題、測試題等設計成程序，可以自動及時批改選擇題和部分主觀題，可以自動計算出得分。這種Pad方式對于一些水平性考試很實用，因為不需要考察學生的創新思維，而只考察是否達到了預期的學習水平。這種方式的優點在于它的交互性，即對學生的答案能及時做出反應，有比較詳細的解析，而且能“記憶”學生學習的過程，包括錯題集。所以，Pad方式完全適合于學生對中學政治一些基本知識的理解和反復鞏固。

當然，因為Pad方式里問題的答案是已經事先規定和預設的，這使它很難對新觀點、新生成的答案做出判斷，因此，Pad方式不適合創新思維的考察和選拔，此方式的應用效果理科要優于文科。

（二）課堂教學的輔助與管理

1.PPT方式

該方式具有制作方便、儲存空間小、呈現方式快捷、易于網絡傳播等特點與優勢，因而成為目前課堂教學中運用得最多、最廣的現代信息技術教學方式。中學政治課課堂教學的文字量要比其他學科多，而且，中學政治教師一般個人教學的班級都要比語文、數學、英語教師所教學的班級數量要多很多，所以，制作好了一個PPT課件后，使用率就比較高。

該方式主要有兩個缺點。首先是缺少交互性，不能人機對話，這個缺點需要信息技術的深入發展才能解決。其次是它容易被濫用，這個缺點在青年教師的教學中表現得較為突出。

2.CRP方式

CRP是電腦閱卷（Computer Review Papers）的英文縮寫。目前，我國的中考和高考都實行電腦網絡閱卷，它需要專門的電腦答題卡、答卷掃描儀以及電腦和網絡閱卷軟件。在現實中的一些經濟發達地區，平時教學的單元考試、期中考試、期末考試以及月考、周考等考試中，都已經采用了CRP方式。CRP方式與紙質閱卷方式相比，具有匿名、自動統計、可拷貝等優點。當然，CRP方式與紙質閱卷方式相比，其缺點是經濟成本和時間成本都比較高。

3.E-mail方式

該方式就是電子郵件方式，不適合在課堂上應用，主要適合于對學生作業的與提交。與紙質作業的發、收相比，E-mail模式就很“環保”了。與QQ方式相比，E-mail方式對學生的個人作業內容和發言內容是保密的。顯然，哪個學生是什么時間交的作業，都有很詳細的自動記錄。而且，E-mail方式便于教師用電腦對學生作業上交情況的登記與統計。

4.Fetion方式

Fetion就是飛信，是中國移動公司推出的“電腦對手機” 或“電腦對電腦”的即時通訊軟件。可以使用電腦編輯內容，這就比在手機上編寫更方便、更快速，還可以“群發”，而且，可以直接在其自身的系統里選擇發送對象的手機號碼，使用起來非常方便。同時，由于該軟件自身在不斷完善，其功能也越來越多，目前在廣東的中小學里被普遍使用，當然也被廣大中學政治課教師應用到自己的教學活動之中。這種方式的應用推廣既要依靠軟件技術自身的進步，更要依靠廣大中學政治課教師等使用者的靈活運用。

5.NVT方式

NVT就是網絡視頻教學（Network Video Teaching）。顧名思義，NVT方式就是把教師的講課錄像上傳到網絡上供用戶自由選取進行播放觀看和學習的一種教學應用方式。這種應用方式的優點是可以充分發揮優秀教師的資源優勢，實現資源共享；這種方式的缺點是缺少互動性。當然，隨著網絡遠程教育的發展，NVT方式必將越來越廣泛地應用。

6.MB方式

這里的MB是Micro Blog的英語縮寫，即前段時間比較流行的微博。由于微博具有傳播及時、方式多樣、簡單易用等特點和優勢，被中學政治課教師應用于自己的教學之中。

當然，由于微博的“微小”，這就導致對信息表達的不完整和不準確，這就需要政治課教師在適宜的情況下恰當地使用該技術。

（三）課外輔導與心理疏導

1.QQ方式

該方式既指一對一的QQ交流，也指QQ群的交流，既可以用于師生間的交流，也可以用于學生與學生間的交流，還可以用于教師與教師、教師與家長之間的交流等。除了可以用于交流，也可以用于學生作業的收發與展示。

這種方式的優點是開放、自由、民主、互動，可以使教師和每個學生都有發言的機會，還可以充分體現自主學習、合作學習的理念，讓學生之間相互啟發，符合初中和高中政治新課程標準的理念。

在QQ群中的討論，每個參加者（主要指學生）都可以發言，同一時間可以有多個學生發言，這就克服了課堂上學生發言機會有限的缺點。教師不認識的學生，也可以在QQ上向教師求解學習中遇到的疑難問題。QQ群還可以用于教師之間的交流與討論，相互解答教學中存在的疑難。QQ群的這個功能，可以部分取代面對面的教學研究活動，尤其可以節省教師的時間。

當然，目前的QQ教學方式存在兩個難題。一是由于學生發言的隨意性大，容易造成個別學生的言論跑題的情況，這需要教師事先規定好明確的主題和嚴格的紀律要求，不得發表與主題無關的言論或圖片。二是網絡教室的數量和使用在目前尚不多，因而QQ教學方式的應用還比較少，但可以肯定的是，隨著信息技術的進步，類似QQ教學方式的應用會越來越廣泛。

2.SMS方式

SMS是短信（Short Message Service）的英文縮寫。現在的短信收發手段主要包括手機對手機、手機對電腦、電腦對手機、電腦對電腦四種方式，其中，手機對手機是最主要的方式。

SMS方式比較適合中學政治課的輔導與交流。這是由短信的特點和政治學科的特點共同決定的。一般的短信（即不是彩信）最大的特點是精練，以文字為主。政治學科的一個特點也是以文字為主。

SMS方式的優點就是超越時空限制，及時解答學生的疑問，缺點是容量小，因而這種方式只能是課堂教學和校內教學的輔助和補充。

3.MM方式

這里的MM是Micro Message的英語縮寫。微信既可以和QQ綁定使用，也可以和手機綁定使用，目前，電腦上使用的微信客戶端需要手機微信的支持，尚不能直接使用。

微信的特點和優勢在于能夠更方便、更清晰、更準確地傳達信息，比純文字更有親切感。其缺點有二，一是還是不夠快捷，尤其是錄音結束以后處理的時間往往比說話的時間長度還要長，因而還是沒有面對面那樣直接和迅速，二是不能控制對方發言的隨意性。

鑒于微信的上述優點和缺點，以及信息技術的發展，筆者認為，今后隨微信自身的進步以及中學政治課堂教學的開放性發展和考試方式的變革，微信必將成為中學政治教學常用的一種現代化手段。

4.BBS方式

該方式就是人們常說的網絡論壇，英文Bulletin Board Systems的縮寫，具有在線閱讀、觀點評論、資源共享與交流等功能。

BBS的特點很適合中學政治課的課堂教學的校外延伸。但由于BBS的開放性，其缺點就在于發言的自由性、不可控性。這就需要論壇的管理者必須長期在線，及時對論壇中不適當的言論加以刪除，以保證正面的引導。

（四）前沿技術的簡介與期盼

1.IEW方式

IEW是Interactive Electronic Whiteboard的英文縮寫，也就是交互式電子白板，是當前課堂教學環境中多種技術的最佳集成者。交互式電子白板明顯比當前比較流行的多媒體教室的裝備更勝一籌。在電子白板上可以通過手指觸摸來代替鼠標。其獨到之處在于軟件與硬件的有效結合，從而發揮其在課堂教學中的作用。

目前，我國部分中學的教室里裝備了電子觸摸屏，實際上就是幕布的電子化，具有觸摸性，但沒有交互性。而IEW具有交互性，而且可以保存教師的修改，并具有自動記憶功能，學生可以利用自己手中的平板電腦在教師的IEW上書寫內容，能夠保存教師和學生的書寫內容并支持遠程傳輸與下載。筆者相信這種方式在政治課堂教學中會逐步普及，也期盼其能催化中學政治課堂教學民主化水平的提高。

2.MOOCs方式

MOOCs是目前最前沿的信息技術在教學中的應用方式，這種方式也叫做“網絡慕課”，比之前的廣播教學、電視教學等，多了在線交流互動、隨時隨地學習、及時評價與反饋等優點。所以，這種方式隨著高考的“一年多考”和社會化考試的推進，必將在中學的政治課教學中得到廣泛的應用，甚至會引起整個教育教學方式的變革。

其實，這種方式在成人教育中已經得到了初步的應用。當然，這種信息技術在政治課中的應用，還有許多技術難題需要解決，也有許多需要注意的問題，其中，最大的問題就是慕課資源的開發。

三、各種方式的整合應用

以上的信息技術方式，既有自身的特別指向性，也有交叉重疊性，既可以單獨應用，也可以聯合應用。但必須堅持適合、適時、適度、實際、實效的基本原則。

（1）適合原則。這是指所用的信息技術要適合教師的自身特點，要適合學生的年齡特征，要適合課程的內容要求。這個原則有兩個基本的要求。首先，從別人那里和網絡上“拿來”的課件、習題、試題等，畢竟是“別人”的，一定要結合自己的教學內容、結合師生的實際情況進行改造，才能達到預期的效果。其次，各種信息技術手段的使用要區分內容、對象等，才能達到事半功倍的效果。

（2）適時原則。這個原則有兩個方面的要求。從學生的心理特征看，信息技術的最佳展示時機應該是學生學習興趣淡化之時、思維抑制之時等，這樣才能促進課堂教學從無序向有序發展。從教學內容與教育技術的切入關系看，只有教學內容與教育技術達到最佳對接、銜接、切入的時機，方可收到好效果。如突破難點時切入，闡釋重點時切入，創設情境時切入，歸納總結前面內容時切入等，效果較為理想。

（3）適度原則。這個原則有三個方面的要求。一是數量要適中，不能變過去的“人灌”為“電灌”。二是速度要適當，播放的速度既不能過快，也不能過慢，否則，效果都不佳。在中學政治課教學中，只有充分調動學生觀、聞、思、說、寫各項積極性，才能達到最佳的效果。三是不能用信息技術完全取代傳統的黑板板書和教師抑揚頓挫、聲情并茂的講授。

（4）實際原則。這個原則的基本要求就是要符合當時當地的情況。在農村，由于大部分學生沒有個人電腦、沒有移動終端設備，所以，中學政治課教師就應該更多地在課堂上使用PPT和傳統教學手段，而QQ方式、MM方式、SMS方式就可能無法使用。在城市，基本上可以充分應用各種信息技術手段，但也要注意區分學生群體和學生個體的具體情況而選擇性地應用。

（5）實效原則。這個原則的基本含義是，信息技術只是教學手段，是為提高教育教學目標的達成度而服務的。各種信息技術的應用，直接目的是在單位時間內獲得最優的教育教學效果，最終目的是增強學生的學習能力和提升學生的創新意識與實踐能力。所以，各種信息技術在中學政治課教學中的應用，必須圍繞這兩個層次的目的而進行選擇和組合。

以上五個基本原則，對包括中學政治學科在內的所有學科都是相同的要求。堅持了以上原則，就基本實現了信息技術與學科教學的有機融合。

四、結束語

上面十六種主要的信息技術應用方式和五個基本的應用原則，僅僅是筆者的初步概括，尚有不夠詳盡之處。隨著信息技術的不斷進步，信息技術在中學政治課以及其他學科中的應用方式也會不斷地更新和完善。包括中學政治課教師在內的各級各類教師，都應該關注教育技術發展的新動向，努力掌握這些新技術，充分地、綜合地使用現代信息技術工具，更好地去落實各自學科的教育教學任務和目標。同時，也在追尋新技術的應用的過程中提高教師和學生的信息技術水平。這樣，才能實現信息技術的應用方式與學科教學實效的共同成長和深度融合。

參考文獻：

篇5

引言：

初中政治課堂教學質量的提高和改善對中學生的成長具有重要的意義。目前，我國各大初中的政治教學課堂中許多的中學生往往會覺得政治課程具有枯燥性，因此在初中政治教學過程中政治教師經常會發現總會有學生不愛聽講并經常曠課等不良現象。教學本身就是一種教學相長的過程。中學生的政治聽課效果也會對初中政治教師的教學情緒產生負面影響。很多的中學往往會重點抓學生的語文和數學以及英語三科的學習，因而會轉移學校的教學重點。為了能夠有效地改變我國初中政治教學的現狀，需要各大初中學校政治教師和學校以及學生共同努力才能夠達到提高初中政治教學質量的目的。

一 初中政治專業教師角度

1. 改進初中政治教學模式。

初中政治課程是一門理論性較強的課程，初中學生不愛聽政治課主要是應為政治課的理論知識太過乏味[1]。因此，政治老師就更應該將政治課程上的理論與實際生活聯系起來進行深層的講解，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，還能加深他們對于理論知識的理解。多讓學生參加社會實踐活動，如學習雷鋒活動，或者參加有關政治思想為話題的作文競賽等，讓學生在老師的指導下學習理論和實踐知識，師生之間會形成一種比較情感化的關系，幫助學生更好地融入理論知識和社會實踐中。在實踐活動中，學生可以充分發揮其主體能力，鍛煉自我創新能力。新課改的要求，就是讓每一個學生都能夠全面協調發展，不管是課堂上還是在社會實踐中，所有的人都應該獲得同等的學習機會。

2.做好政治教學的課前準備。

毋庸置疑，要將實踐教育法充分與中學思想政治課堂融為一體，就應讓"實踐"二字在教學的各個流程中都得到最大限度的體現。整個課堂流程分為"知識點導入、知識點講解與總結、課后作業布置"這三大部分。只有在每個流程中都體現"實踐"，做到"不脫節，不敷衍，不喊口號"，才能讓實踐教育法真正為學生造福。不僅矯正學生對政治這門科目本身的不正確認識和態度，使政治這門"照本宣科"的科目能夠"逆襲"，還不斷提升學生的學習效率。

在講解知識點之前，教師幫助學生"預熱"。換而言之，就是讓學生在最短時間內進入"政治"環境。教師可先撇開書本，為學生講解一些時下在整個社會中引起熱議的，"新鮮出爐"的"大事件"。例如，藥家鑫事件、我爸是李剛事件、郭美美炫富事件等等。通過為學生講述這些事件，能充分集中學生思維，在學生中引發激烈討論，從而能以拋磚引玉的形式引出今日的教學目標。除此之外，當學生看到老師為自己講解如此"緊跟潮流"的事件，必然覺得老師與自己之間的差距和興趣縮小，從而有利于師生交流的暢通以及和諧師生關系的建立。

3.利用多媒體現代信息技術的優勢提高初中政治教學的效率。

計算機輔助教學的應用水平已經成為學校教育手段現代化的重要標志[2]。教育心理學研究指出：多種感官并用學習效率高，視聽并用的理解記憶率高，遠遠大于僅有看或聽的記憶率。多媒體課件在教學中，既可以用于課堂教學，也可以用于課外輔導，它所顯示出的巨大優勢，令常規教學望塵莫及。教學時要以點帶面，突出重點。"點"指重點內容，也包括難點。面面俱到的教學方法的一個最大缺點就是不分輕重，照本宣科，這種誦經式的授課方式，容易破壞學生的學習情緒[3]。而以點帶面正好與之相反，不僅能突出重點，還能在強調重點的前提下展開其他內容。這種方法的優點，首先在于能夠圍繞中心深化教學內容，克服那種由于面面俱到而造成的講授不深入的弊端。如在講述法律知識時，圍繞憲法的重要地位以此展開，突出重點的同時也不知識面的全面展開。

二 初中生角度

1.做好充分的課前預習工作。

初中政治課程主要側重的是對我國悠久文化歷史的傳承，并且對有關國家和黨的相關政策進行學習和了解。因此，中學生在上課之前可以對相關的內容做好預習工作。對一些感興趣的內容或者難點可以做好標記，并且在課堂上及時地提出來。課前預習工作不僅可以讓學生事先了解政治課程的教學內容，而且還可以培養中學生學習的自主性和積極性。

2.及時地和教師進行溝通。

由于我國初中政治教學具有其自己的特點，因此中學生在學習初中政治的過程中應該積極地和教師進行溝通。政治教師可以及時地了解學生的學習情況，并且適時地發現學生的不足從而改進教師的教學方法和調整政治教學的進度。如果有的學生性格比較內向，可以利用互聯網和QQ聊天工具給教師反饋自己的意見。

三 各大初中學校角度

1.為教師提供相關的培訓和學習機會。

由于初中的政治學科具有很強的政策性和理論性，因此需要政治教師做到與時俱進。學校應該定期地為初中政治教師提供相關的培訓機會。通過對初中政治教學方法的學習和探討以更好地促進初中政治教學質量的提高[4]。例如，在江西省吉安希望中學，校長郭杰忠每年暑假都會為政治教師提供為期兩個月的培訓機會。政治教師培訓的內容主要是如何改善初中政治教學的教學方式，如何有效地和學生進行溝通以及如何選取初中政治教材和教案等等。同時，為了能夠更加符合我國現代化教育教學的需要，學校還應該安排政治教師到"兄弟"院校進行"取經"。通過各大學校之間的政治教師之間的教學探討從而為提高初中政治教學質量奠定良好的基礎。

2.完善初中政治教學設備，優化政治教學環境。

良好的教學環境有利于初中政治教師能夠更加順利地展開教學。例如湖北恩施的某中學為每一位教師都配置了多媒體設備，因此政治教師在教學的過程中可以充分地發揮多媒體的音頻和視頻的綜合性優勢。教學設備的改進不僅可以提高初中政治教師的教學效率，而且還可以方便中學生更好地理解政治教材中的知識點。

同時，學校還應該不斷地優化政治教學的環境。例如學校可以建立相關的愛國教育基地，讓中學生可以親身體驗到愛國者和英雄人物的事跡。同時，學校還可以組織中學生和政治教師到相關的紀念館進行參觀，了解革命者的愛國思想從而間接地為培養中學生的愛國思想奠定基礎。

四 結束語

綜上所述，初中政治教學質量的改進是一個長期過程。因此，在實際的初中政治教學過程中需要政治教師根據教學實際從而制定科學合理的教學計劃，才能夠促進初中政治教學效果的改善。同時，初中政治教學只有面向全體學生，才能夠將行動落到實處。為了能夠有效地改變我國初中政治教學的現狀，需要各大初中學校政治教師和學校以及學生共同努力才能夠達到提高初中政治教學質量的目的。

參考文獻

[1] 韋壽先.積極進行教改嘗試，努力提高教學質量--中學政治課開展研究性學習的理論和實踐探索[J].青年學術（社會科學篇）.2009（06）：23-26.

[2] 蘇如娟，李陽模.論全面建設小康社會背景下思想政治教育方法的發展[J].教育探索.2012（06）：12-15

篇6

思想方面

平時，嚴格遵守學校的各項規章制度，按時上下班，積極參加學校組織的各項政治學習和活動，并認真做好筆記。認真學習新課程教學標準，學習其新的教學理念，使自己能適應不斷發展的教育新形勢。

教學方面

我認真學習領悟并堅決貫徹執行我校倡導的“一案三段六環節”高效課堂教學模式，做好領路人，充分發揮學生的主體作用，培養學生的自主合作探究能力。

課前充分備課。“不打無準備之仗”，我深知備好課是上好課的關鍵，每次上新課前我都要做好吃透教材、分析學案、把握學情、聽課交流這幾方面的工作。教材教參是我備課的主要資料依據，每次集體備課前我都認真研讀仔細分析，力爭熟練掌握每個知識點。而后再在每周三的集體備課時間與其他教師積極交流，明確教學目標、重難點及適宜的教學策略，化繁為簡，做好教學計劃。備課不僅要備好教材，更要了解學生知識掌握的程度，在此基礎上教學才能達到更好的效果。我通過課堂觀察課后交流和學案分析了解他們的基礎，預測他們學習新知識會有哪些困難，采取相應的措施，包括如何組織教材，如何安排每節課的活動，和備課組教師互相研究參考。聽課交流對作為新教師的我來說更是必不可少的一個環節。通過聽課我對教學目標、重難點、時間安排、教學策略等有了更清晰的認識，從而達到更好的教學效果。

課堂教與學的效率是關鍵。政治課每周僅兩節，時間緊、任務重，因此有限的45分鐘里抓基礎、提能力、在課堂上要合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創造良好的課堂氛圍，但同時要注意對學生做到收放自如，不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律進而影響學習的效果。

課后通過對學生的作業，練習檢查學生對知識的掌握情況，并在每次測驗中總結學生的存在問題和薄弱環節，加以強調訂正。讓學生改正后告訴我為什么，確保他們真正懂。批改作業要及時。

課后輔導是重要的一個環節，部分學生缺乏自控能力，常不能按時完成作業，有的甚至抄作業。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的輔導和幫助工作，尤其對后進生的轉化上，要有耐心，要落實到位。為了提高整體教學質量，要對學生分對象進行適當的培優輔差活動。這就要充分利用每天的課余時間。對于中等生，主要是增強他們的自信心，培養他們的自學能力，啟發他們的思維。我通常是布置一定的任務，他們自己討論解決然后我引導他們歸納總結。對后進生，我先讓他們端正思想，重視學習，然后抓基礎，將他們分成幾個學習小組，設定組長。我把同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適時引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，而且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。組織他們進行小組間的競賽。增強他們的興趣及自信。有的后進生接受能力較差，有的惰性很大，要做好跟蹤工作。

以上是我的一些體會，我想其他新老師要比我付出的時間和精力都多很多。每個新老師都有一個信念：我要干出成績。我現在需要的是學習加方法加勤奮。希望在未來的日子里，能在各位領導，老師的指導下，取得更好成績。

政治教學個人總結范文2在本學年中，本人擔任高一年級的政治學科教學任務。一個學年以來，本人在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有得;同時自己的教育教學水平和思想覺悟也不斷提高，順利地完成了教育教學任務。現將一學年以來的情況總結如下：

在教育教學中，本人始終把教育教學當成一種事業來追求，把每一堂課看成是發揮自己創造力，施展自己才能的機會，把上好一堂課看成是實現自己價值的體現。在教育教學過程中，本人始終以自己的良好形象，人格品質，作學生的表率。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷的充實自己，提高自己;看新聞看報紙，與時俱進跟上時代的脈搏。因為我相信：教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想，高超的教學水平，教學藝術，更需要的是具有高尚人格和師德品質。作為“為人師表”的教師，我時刻注意修養自己的人格-------師德。

作為新任教的高一政治課的老師，本人明白自己任務重要性，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的教學效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課，努力提高學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

一年來，本人體驗到作為一名人民教師的酸甜苦辣，以下是本人教學的一些體會：

1、教師要嚴格課堂紀律，培養良好的學科學習風氣。

2、抓住重難點，運用多種教學方法，借助教學媒體，分散教學重點、難點，多采用直觀明了的教法，考慮學生的實際情況適當降低難度，對課后及練習冊的練習作必要的講解分析。

3、適當開展第二課堂活動，充分調動學生的學習積極性，提高學生的綜合能力。

除了平時的教育教學工作外，本人還積極參加教研活動,并申請了一個省級課題，不斷地充實自己的科研能力。在教學上，本人虛心請教其他老師。對于各個章節的重難點內容的處理都積極征求同組的其它教師的意見，向他們學習如何處理教材的重點。在學習方法上，多聽老教師的課，本人做到邊聽邊講邊記，學習其它教師處理教學內容的方法，克服自己的不足。同時在本校中，認真聽課，并且做好聽課記錄，以便能夠進行學習。

本學年，由于本人在實踐中努力摸索領悟;在工作中認真學習;在學習中仔細研討總結;在總結中成長、前進;各方面有了很大的進步和提高。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課程的參與者和實踐者，投身到新課程改革中，并在實踐中臻于成熟。

總而言之，在以后的教學生涯中，我會不斷地反思自己的教學實踐，從而使自己產生新的嘗試欲望，再實踐、再反思、再更新，無限循環，讓自己更好地成長!

政治教學個人總結范文3本學年以來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。在這學年里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。時時鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。一學年來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，做好各項工作。

在教學工作方面，整學年的教學任務很重。本人爭取多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。每上一節課，本人都做好充分的準備，本人的信念是-決不打無準備的仗。這學年擔任高三(1)(2)班語文教學,并擔任高三年級備課組組長,在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。培優輔差是這學年教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在尖子生和后進生。對于后進生，本人總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們看扁，樹立起他們的信心和激發他們學習語文的興趣。最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優生們表現非常的踴躍，我問他們為什么那么喜歡當輔導老師，他們說：老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。我相信在我的輔導下，他一定有很大的進步。于是，我讓他們組成一幫一小組，并給他們開會，提出老師必須履行的職責，主要就是檢查學生的作業，輔導學生掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。老師們確實是非常盡責，而學生時刻有個老師在身旁指點，學起來也非常起勁。一段時間下來，學生都有進步，有的進步非常快。

在班級工作方面，本學期本人擔任高三(2)班班主任,在本年度的班級工作中,本人非常重視學生的思想教育工作。結合教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養得力的班干部作為工作的一項重要內容。我還常跟班干部交流，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干部能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。班級形成濃厚的學習氣氛,本人在做好各項教育教學工作的同時，還嚴格遵守學校的各項規章制度。按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任怨。不斤斤計較，具有強烈的事業心和高度的責任感。在這一學年里，我班學生陳丹同學在南京市好家長杯作文比賽中獲縣二等獎。在上學期期末調研中語文合格率為86﹪。

總之，本人在工作上發揚了任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本;對待同事團結友愛，互相幫助，并能虛心向有經驗的老師學習;對待學生則愛護有加，但決不放松嚴格要求。這一切行動，都源于一個目標──我要做一個優秀的人民教師。

政治教學個人總結范文4本學期，本人擔任初二級六個班的政治科任。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

作為科任，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中思想政治課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

作為教初二政治課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

通過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時發覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學期教學成績未達所想。

在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

政治教學個人總結范文5不經意間，一學年很快就過去了。開學時面對這屆初二學生的實際情況，考慮到學校的高要求，我感到肩上的擔子特別沉重。現在終于結束了，后面還有個不長不短的暑假，可以喘一口氣，停下來寫一個工作小結。

因為自己身上的問題很多，所以一直不敢做自我小結。其實這是非常錯誤的，我們本該經常批評和自我批評，這樣人才能進步。我先指出我自己最大的問題是明明內心知道這件事不對，卻還是去說去做了，我想這大概就是普通人和能夠取得一些成績的人之間最大的區別吧。還有個致命的毛病是不會裝糊涂，什么事情總要搞得很清楚，其實有些事情是永遠不可能搞清楚也不可能完全公平正義。

篇7

作為科任教師的我，不敢懈怠，一開始就認真制定教學計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加教研活動和備課組活動，經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇上，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。在實施教育教學中，我始終堅持按照《初中思想政治課程標準》進行施教，尊重學生在教學過程中的主體地位和作用。培養學生的自覺性、創造性。尊重學生的獨立人格，把學習的主動權教給學生，讓學生有自己的學習時間，重視學生知識和技能的掌握、健全人格品質的形成、創新、實踐能力和個性的發展。為了提高學生的思想品德，我結合現實生活中的現象，諄諄善誘，多方面、多角度去培養，創造條件使學生創造力和潛能得以開發，形成良好的人格品質。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人從學生身心健康出發，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

在教育教學中，我始終把教育教學當成一種事業來追求，把每一堂課看成是發揮自己創造力，施展自己才能的機會，看成是發展自己的一個機會，把上好一堂課看成是實現自己價值的體現。在教育教學過程中，始終以自己的良好形象，人格品質，作學生的表率。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷的充實自己，提高自己；看新聞看報紙，與時俱進跟上時代的脈搏。因為我相信：教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想，高超的教學水平，教學藝術，更需要的是具有高尚人格和師德品質。作為“為人師表”的教師，我時刻注意修養自己的人格-------師德。

作為教初一政治課的老師，明白自己任務重要性，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的教學效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課，努力提高學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

二、經驗和體會：

1、嚴格課堂紀律，培養良好的學科學習風氣。

2、抓住重難點，運用多種教學方法，借助教學媒體，分散教學重點、難點，多采用直觀明了的教法，考慮學生的實際情況適當降低難度，對課后及練習冊的練習作必要的講解分析。

三、存在不足與今后打算：

1、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確；

2、繼續更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文；繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。

本學期，由于在實踐中努力摸索領悟；在工作中認真學習；在學習中仔細研討總結；在總結中成長、前進；各方面有了很大的進步和提高。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課程的參與者和實踐者，投身到新課程改革中，并在實踐中臻于成熟。

“金無足赤，人無完人”。我的教育教學工作能力和水平還有待更進一步提高，需跟上時代的發展，適應時代的需要。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，認真聽取師傅的教誨，要不斷總結經驗，努力創新，開拓進取，努力提高自己的教學水平，逐漸創造出自己的教學風格，為美好的明天奉獻自己的力量。在以后的教學工作中，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！

初中政治教師工作總結2

不經意間，一學年很快就過去了。開學時面對這屆初三學生的實際情況，考慮到學校的高要求，我感到肩上的擔子特別沉重。現在終于結束了，后面還有個不長不短的暑假，可以喘一口氣，停下來寫一個工作小結。

因為自己身上的問題很多，所以一直不敢做自我小結。其實這是非常錯誤的，我們本該經常批評和自我批評，這樣人才能進步。我先指出我自己最大的問題是明明內心知道這件事不對，卻還是去說去做了，我想這大概就是普通人和能夠取得一些成績的人之間最大的區別吧。還有個致命的毛病是不會裝糊涂，什么事情總要搞得很清楚，其實有些事情是永遠不可能搞清楚也不可能完全公平正義。

當然，我在各方面也有相當的進步，除了上面認識上的進步之外，我特別注重自己平時的言行，不該說的話，不該說的對象，我放在心里面。同時，我知道一個人在工作上不可以馬虎，我嚴格無條件遵守學校的規章制度，這一年沒有一次遲到早退現象，這是做人的本分。教書育人是我作為一名人民教師的中心工作，無論遇到什么困難，遭到什么挫折，哪怕是別人的冷嘲熱諷，還有周圍同志的誤會（有時候我會瞎說，雖然比以前少了很多，但還是有，懂我的知道其實我什么心眼也沒有，我只想平平安安的過日子，我從來不追逐名利），總之，我挺過來了，取得了不錯的成績，初三政治中考成績獲得歷史性突破，我雖然只是配角，但也盡了自己的一份力。

下面我具體談談我的教學工作，這學期我著重教學的每一個基本環節，鉆研教材，認真備課，以學生為主體精心設計每一堂課，激發學生學習興趣，創設輕松活躍的學習氛圍，合理并創造性地運用教學方法，形成自己獨特的教學風格。切實減輕學生課業負擔，精講精練，向課堂45分鐘要質量，反對題海戰術。加強培優補差，對于政治知識基礎較好的學生，經常補充國內外發生的重大事件，并設計相應的問題，增強他們的分析威爾提解決問題的能力。對于基礎薄弱的學生，則側重于基礎知識點的掌握，有步驟有計劃地加強課外輔導，善于發現這些學生身上的閃光點，及時給予鼓勵，讓他們也能學好政治，從而使整個班級政治成績逐步上升。

成績只能代表過去。教學恰似旅行，一年一處風景，我會效仿玄奘西行，誓取真經而返。

初中政治教師工作總結3

縣教育局XX年工作總結會剛開完，20XX年元旦就到了，校長傳達了縣教育工作總結會議精神。我們學校被評為縣教育工作先進單位。

其中中考一塊成績較為突出。

我所任的初三政治，年年參加中考，滿分為30。

XX年我校兩個教學班約70個學生，去了輟學的學生，最后參加中考的實有學生42人。42個學生中38人取得了滿分（30分），另四名學生一名29.5分，其他三名均29分（陳昭、張利等學生）。

縣教育部門每年年底都要按中考升學率、學科成績，把各鄉鎮中學、各學科的任教老師排出名次（縣城外鄉鎮30所中學在一起排名）。我們學校在全縣排第五名，各學科名次分別為：物理第三名，化學第四名，數學、語文、政治、體育排名第五，外語全縣排第六名（學科總分除以學生在籍數），學校幾十元不等獎勵了我們。學校又用“學科總分除以學生的參考數”的方法排了一下名次，我的政治學科在全縣排名第二。學校又給了我幾十元的獎勵（獎勵前五名，我是唯一受獎者）。學校小，財政緊張，其實給不給“獎金”并不重要，關鍵是作為一名老教師沒有“職業倦怠”、沒有不前不后“隨大流”，打發日子，混到退休最為重要。我多年來的中考政治成績在全縣一直名列前茅，有付出就會有回報。老教師無心于年輕教師爭持（先、優、模幾乎與我們無緣），只是證明自己“廉頗老矣，尚能用飯”罷了。

除了“教書”，我沒有忘記“育人”。教育學生“怎樣做人”一直是我最為關注和探討的……“一切為了學生的發展，為了一切學生的發展，為了發展學生的一切。”是我教育教學中時刻恪守的崇高理念。我把它看成是隱性教學目標每每加以落實和滲透。例如，早在幾年前，我就曾對學生說：無農不穩，無工不強，無商不富。教育學生努力學習，但如果我們盡力了，確實有哪科真的沒能學好，也不要自卑。我們可以務農，當一個現代農民，在農村這個廣闊天地里，從事種、養職業；我們可以掌握一門技術進入工廠做工；我們也可以在商場上大顯身手，創造財富……“不求每人人成功，但求人人進步”。幫助學生樹立“人人能成才”的正確思想和信念。我認為創業雖艱難，但充滿機遇和挑戰，令人振奮。有個學生說，老師，寒暑假，我想練練攤，行嗎？我說，也未償不可。我就把這方面的體驗和經歷簡單介紹給學生，激發學生充分發掘自己的潛能。我和當老師的妻子在寒假里的每年春節前賣對聯，如今已經有十多年的“歷史”了。（今年——XX年，我和妻子在小鎮上賣了十天半“對聯”，凈掙2770元）當然作買賣，哪怕是這小買賣，學問也不少，也需要不斷學習和探索。

篇8

一、思想方面工作以來我在思想上積極要求進步，忠誠黨的教育事業，服從領導的分配，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志，教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦;為人師表，有奉獻精神。

二、教學工作工作中，我一直嚴格要求自己，努力鉆研業務。爭取上好每一節課是我一直以來奮斗的目標。所以，為了實現這個目標，我加大備課的容量，加強上課質量，落實反思的分量。

教師個人年度工作總結5篇工作總結就這樣我不斷努力探索，建立了激趣導入——自主嘗試——歸納總結——練習實踐這樣的教學模式，激發學生的學習興趣，使學生能夠主動學習自主探究，從而自主的接受信息技術課。通過我的努力，學生上微機課，不再是只想著玩游戲了，而是能夠主動的學習知識，有的甚至還能在所學的基礎上有所創新。我在辛勤努力之后得到了學生的理解和認同，這是我幾年來最想見到的。雖然信息技術相對于語文數學來說顯得太微不足道了，最開始還被大家認為是連專科都不算的“二課”，但是隨著我們一代一代信息技術教師的努力，我們一定會讓信息技術學科也能成為教育花園里的一朵奇葩。

三、第二課堂、信息技術興趣組教學工作

本學年認真開展了信息技術興趣小組活動。在學校中每班選出有信息技術特長的學生組建成一個信息技術興趣小組，利用學生活動時間對其進行信息技術特長培訓。通過這樣的訓練，我校學生參加全國兒童青少年計算機表演賽取得了不錯的成績。根據學校計算機設備和學生的實際情況，精心準備了教學內容，力求把學生教懂教會。一學年下來，學生的信息素養與信息技術能力有了明顯改善和提高。

四、多媒體教學課件設計與制作

由于時間關系，目前大多數教師單?a href='//xuexila.com/pu/' target='_blank'>樂譜鞫嗝教蹇渭褂幸歡訊齲虼爍餮Э蘋疃璧目渭夾枰依窗錈χ譜鰲N私淌Φ畝嗝教蹇渭譜韉糜猩猩P枰ù罅ζ檎一蛑譜鞫嗝教逅夭模枰歡系賾虢淌薪渙鰨拍苤譜鞒齦咧柿扛咝實畝嗝教褰萄Э渭6雜誆糠幟芏懶⒅譜骺渭慕淌ξ醫辛訟感牡鬧傅跡鎦墻餼鮒譜髦械囊恍煙猓鎪切薷淖約旱目渭箍渭轄萄Ч媛杉敖淌Φ慕萄骯摺?/p>五、努力的方向

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對于信息技術的教學由于有一定的思路，所以難免思考的少了一些，出現了一些倦怠。

2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;

3、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

以上是我本年度的工作總結，希望在以后的工作中發揚優點，彌補不足，有更大的進步。

教師個人年終工作總結2本學期本人任高三(180和183班)的歷史的教育教學工作，這學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、理論學習和教學研究

本學期，學校大力倡導教師個人的學習，根據本人所從事的具體教學工作和自己的實際，這學期我認真閱讀了大量的有關教育教學方面的文章，不斷變革自己的思想觀念，用新的教育教學理論來武裝自己。

首先，為打破自己原有的舊的思想觀念，轉變自己的心智模式，學會用系統思考的方法來指導具體的工作。通過不斷的修煉，我感覺到自己的工作方式有了很大的變化：我在教學中不僅僅只關心學生的學習成績，更關心學生的健康成長和終身發展;不僅僅本學科的成績，更關注學生的整體、全面的發展。

其次，認真學習新的教學理論，提高自己的教學理論水平。本學期在教科室提出要進一步加強教師的理論學習，結合自己所教的歷史學科，我在這一學期深入學習了《歷史新課程標準》，不斷反思自己的不足以提高自己的教學水平。

最后，積極學習探究式教學的有關理論和實踐探究式教學的理念。本學期學校以探究式教學為核心大力推進課堂教學改革。這一學期我認真的聽了學校各科老師的公開課，虛心學習他們的長處;同時，我還利用其他時間積極學習與探究式教學相關的理論，通過這一學期的學習，我對探究式教學有了更加深刻的理解，教學水平有了一定的提高。

二、扎實做好與教學有關的各項常規工作

1、認真制定教學計劃。

學期之初，我就認真的研究高三歷史的教材，根據學生的特點和教材的編排，并和學科的教師商量，共同制定了較為科學的高三第一輪教學計劃。第一輪復習的主要特點是單元復習,需要學生扎扎實實地掌握基礎知識,再學生已學過的知識基礎上,適當加快了速度,既突出主干,又適當關照非重點。在實際的教學中我認真落實教學計劃，并且根據實際情況對教學計劃做出適當的調整，以使計劃達到更加的完善。

2、認真備課，力爭上好每一節課。

備課不僅是備教材，認真把握教材的重點和難點，更重要的是要備學生備學法和教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法。同時，力爭每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。

3、堅持從末位抓起，對不同層次的學生采用不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收獲。

在課后，對導師生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時經常找學習成績不理想的學生談話，增強其學習的動力和學習自信心。

4、用新的教學理念來指導課堂教學，提高課堂教學的效率，注重學習方法的指導，不斷引到學生形成科學的解題方法。

在教學注重培養學生的能力和自主學習的習慣，體現學生的主體地位，教師在課堂上盡量少講，而發動學生去探究，通過自身的努力建構知識，體會到學習的快樂，而教師只是學生學習的引導者、幫助者、交流者和參與者，我總是在課堂上極力的調動學生學習的積極性，讓學生真正的參與到課堂上來，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。

5、狠抓歷史基礎知識,準確掌握重要的史實、概念和結論,理清歷史發展的基本線索、階段特征和內在聯系,形成學科內容的主干系統和知識網絡

6、掌握基本的記憶方法和習慣,準確記憶基本史實,力求在理解的基礎上記憶知識,使知識網絡化。

7、理解重要的歷史概念和結論,這是形成歷史思維能力的基本途徑。

8、以單元為中心,學會從政治、經濟、文化等方面歸納歷史發展的基本線索、階段特征和發展過程,從宏觀角度把握歷史。

融會貫通,形成歷史知識的主干。

9、復習策略

1、每節課默寫一個重點知識點。

2、以教師講解為主，側重全面知識點。

3、周測的進行，月考加強。

4、強化學生復習資料：《名導學師》的知識梳理。

5、用時間講析資料上的練習。

10、學情

1、學生基礎性較差，識記能力差，有許多知識點學了即忘。

2、除了優生以外，其他學生的學生自主性都很差。

3、學習是不善于思考，因為沒有思考就沒有問題。

也就不能內化成自己的知識。

4、學生主動與科任教師溝通，師生之間學科交流較少。

11、學生獲得知識情況

1、學生所獲得知識并不多，許多知識點出現遺忘，學以致用的能力沒有達到。

2、優生的成績未有很大的起伏，文(180)班的朱__、莫__(183)班吳__，葉__、向__。

等同學的成績都沒有明顯的提升。同時這些優生得分主要在選擇題，對非選擇題學生對問題，思路把握不準，有時會出現離題的現象。

3、中等生成績都沒有辦法突破，其實許多中等生的基礎知識不扎實，可能是復習是沒有激發其學習的主動性和積極性，而只是被動的接受。

4、差生成績一樣持平，基本上非選擇題是空白卷。

只是亂填選擇題。許多知識點講過幾次都沒有辦法作對。

三、對復習的反思

1、復習時(主要梳理知識)的時候，學生只需要簡單地回顧和記憶。

不需要深入思考。在鞏固練習中，由于對應的知識，剛剛呈現，只需要簡單再現，因而思維層次較淺，教學過程中基本上多是強化記憶，強行灌輸式的教學方式，難以激發學生參與學習的熱情。

2、復習過程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、背書等這些在上屆學生試驗基礎上體現出較好的學習方法沒有能夠堅持到高考的日子。

3、對學生沒有作到充分了解每位學生特別是優生的需求與不足。

工作不夠細，只是表面的作些，并沒有真正細化分析，幫助學生找出學習當中的缺點和方法。

4、教師本人作題量不夠，以致作題的能力質量下降。

因為題量不夠，很難站在高考的高度進行復習。所以高三教師一定要保持一定的模擬題的演練。

5、復習的針對性較差，往往面對的是所有的學生，可是每位學生的認知水平、基礎知識都是不一樣的。

所以在教學中沒能作到因材施教，導致中等生、差生產生厭學的情緒，最終導致放棄學習。

6、復習過程中沒有充分與屯中教師的復習交流，利用他們現有的資料，屯中教師剛好是我剛畢業時的師傅，沒有和她的交流學習是今年復習的一大失誤。

但與海口一中教師黃選英老師的交流與溝通稍多些。

四、第一次懷化市統一命題考試分析

1，基礎知識掌握較差，例26題，27題，等回答錯誤。

2，申題不清，例1題，5題，8題。

3，答題不規范，例26題，28題，沒有條理性，答題不規范，答題不全面，失分較大。

五、今后的高三復習工作應注意的問題。

1、復習要有針對性，追求有效性。

教學追求有效性就必須有針對性的了解學生。具體做法如下：(1)每復習一個專題之前先提出教師自認為本專題的重點和難點的問題，給學生作答，從而了解學生對歷史知識的缺漏點，大部分學生無法做答則細講，和引導。多數人能夠作答則少講，少練。

(2)運用電子表格做一張學生學習情況表。

此表的構件有利于了解學生撫恤后還沒有掌握的內容，根據表中的反映情況幫助學習補充不足的知識，掌握了則強化對知識的運用，只有這樣才能在一定程度上實現因材施教。如果這些工作做到位的話那么學生的基礎打的是非常扎實了。

(3)運用多種教學方式，激發學生的求知欲。如小組討論法、列表比較法、自學法、表演法。

2、要注意高中三年的歷史知識的銜接，從高一就要樹立學習的思想意識，要對高一、二年級歷史教師多聽課交流，使他們所教的內容有目的性，興趣性，平常高考教研分析要及時在科組內反饋，使他們盡快成熟起來。

3、自己也要多看書，多作題，提高作題的質量，特別是典型題的解題方法，只有學生掌握作題的方法和具備一定基礎知識的前提下，才能應付高考中的試題，高考中的題目不可能出現平常練過的試題，只能是相類似的題型，因此教師提高、掌握、探究解題的途徑和方法，是今后任教高三歷史的重要工作。

4、加強教師的學科知識的學習，如讀一些史學著作，加強對古文的閱讀，提高古文的閱讀能力。

5、密切關注國內外重大歷史事件，關注現實生活與歷史史實的聯系和比較。

6、注意與初中歷史教材內容的銜接和聯系，加強與初中教師的溝通與合作，構建自己史學橫向、縱向體系。

7、每次月考測試必須增加題量達到高考的題量，以通過考試帶練，以便早點適應高考試題。

8、要制定詳細的復習計劃，細到第幾周復習到哪一課。

六.今后努力的方向和工作的思路

1、進一步加強教學理論學習，深入進行探究式教學的研究，把探究式教學進一步的運用到實際教學中來，同時加強教學基本功的訓練，在教學上多下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

2、針對高一三歷史的教學特點及第一次懷化市統一命題考試成績，認真研究如何上好復習課，力爭通過復習課讓學生的成績有一定的提高。

3、認真的進行會考研究，把握高考方向，使自己的教學更加科學，更有方向性。

4、進一步的做好學生的德育工作，做到教育和教學有效的統一。

在教學中激發每一位學生的潛能，讓每一個學生都得到發展。

通過半年的教學，我感到的滿足是教和學之間的互動進入一個良好狀態，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學水平的提高，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義。

教師個人年終工作總結3本人教齡已有15年了，中學一級教師，長期擔任中學歷史教學工作。對照《教師法》和《中小學教師職業道德規范》的要求及“五規范”、“十禁止”，并結合自己的教育工作，通過和大家一起學習、討論和評議，自我剖析如下：

1、在依法執教方面，我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但同時也認識到，對新近頒布的政策還不能深入領會，需要進一步學習。

依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業道德的首要準則。

2、在愛崗敬業方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。

愛是教師職業的基礎，愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是全部教師職業道德的基礎前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責;在批改作業、考試閱卷等方面，偶爾有敷衍現象。

3、在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格;

耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業道德的精髓。如何激發愛心、永保愛心，我尚待努力。

4、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識;

我注意嚴謹治學，提高業務水平;但教育教學此文轉自斐斐課件園方法還缺靈活性和改進力度，所以我必須不斷學習。

5、團結協作是教師處理與同事之間關系的準則，是優化校內育人環境的關鍵因素。

這是教師的職業特點所決定的。在團結協作方面，我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，能夠維護其他教師在學生中的威信，也關心集體，積極維護學校榮譽，但對如何更好地共創文明校風，還缺乏智慧上的協作;我應當通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創共贏。

6、尊重家長是教師處理與學生家長之間關系的準則，是促進教育合力的形成，提高育人效果的重要環節。

我積極聽取家長的合理建議。

7、廉潔從教是教師處理教育教學此文轉自斐斐課件園活動與個人利益之間關系的準則。

在廉潔從教方面，我堅守高尚情操，講奉獻，堅決不搞有償家教。沒有亂辦班、亂補課的現象，更沒有亂收費的行為，嚴格按照“五規范”和“十禁止的要求”來規范自己的行為。

8、在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個人職業勞動與自身人格塑造之間關系的準則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風正派。

總之，在今后的教育工作中，我將嚴格要求自己，經常自查反思，發現問題及時處理，做一名無愧于教師稱號的合格的人民教師。

教師個人年終工作總結4時光流逝，歲月如梭。當__年期末結束的時候，作為七年級政治學科備課組的工作已經落下了帷幕，本備課組的兩名同志也可以相對長長的松了一口氣，也可以比較欣慰的等候自己成果來臨。一年來，我們教研組的兩位同志在七年級的直接領導下，尤其是得到我們整個政治教研組同志關心和幫助下，比較圓滿的完成了七年級政治教學任務，現在能夠向學校交上合格的答卷。在本學期尤其是本年度的工作即將結束的時候，按照以往的慣例，也是按照學校工作的要求和安排，特作本學期工作總結如下：

一、深入學習新課程標準，鉆研新教材每周二、四下午第四節是我們備課組的集體活動，在這個活動中，我們堅持學習新課程標準、鉆研新教材，互相交流學習體會;發輝集體的智慧，進行集體備課;學進度，統一各章節的重點、難點、制定難點的突破教法，探討交流教學上的問題，每次活動大家都能暢所欲言，達到了取長補短、相互促進、共同進步的目的。

二、積極開展教研活動我們結合學習新課程標準，積極開展課堂教學的研討工作。安照我們備課組的工作計劃，本學期除了參加校政治教研組的公開課研討外，我們備課組也開展了教改試驗課，我們的試驗課題是“引導學生發現問題、分析問題、解決問題”，試驗課是備課組集體備課、擬定教案，課后進行了分析總結，總體情況基本達到目的。除了開展試驗課外，平時備課組老師之間也開展互相學習、取長補短的聽課活動，本學期每人聽課都不少于18節。為了提高教學效果，適應新教材新教法，我們積極采用多媒體和實物教學手段，充分發揮青年老師的多媒體應用能力，互幫互學，積極探討課件的制作。

三、做好單元過關測驗。每章統一進行單元測驗，統一評分標準，并利用集體活動時間進行測后總結分析，寫出檢測分析報告交級部。各單元測驗試卷的命題由備課組老師輪流負責，單元的檢測分析主要包括：

(1)各班的A率B率C率D率。

(2)卷面得失分情況分析

(3)存在的問題及原因分析。

(4)突破重點問題的的方式。

(5)學困生幫扶措施等。

四、做好學困生的輔導補救。本屆初二學生政治基礎參差不齊，為了使學困生提高政治成績，我們制訂了補救措施，一是在課堂教學中要以學困生是否過關為標準，二是制定學困生輔導計劃，利用下午小組合作研討時間由任課老師集中輔導，經過一個學期的努力，這些學困生都有了一定的提高。這些都是老師們盡職盡責、不怕辛苦、不計報酬的表現。

五、我們積極參加區教育科研所組織的每一次教研活動。我們從來沒有遲到也沒有早退，而且認真做筆記，并且在會上積極發言。我們的目的是比較的簡單，既然是代表學校參加全區的活動，我們就得樹立學校的良好形象。

六、今后的設想

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的政治水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取進步。

1、深入學習新課程標準，鉆研新教材。

2、轉變教學觀點，樹立教學是為學生終身發展服務的思想。

3、化教學情景，激發學生的學習興趣。

4、展課堂教研活動，提高課堂教學效益。

5、培優轉差有成效。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于時間有限許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績，爭取更大的進步。

教師個人年終工作總結5本學期，我以學校教研工作計劃為指導，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，為全面提高學生的能力，積極探索適合學生發展的教育教學方式。現工作總結如下：

1、認真學習《政治課程標準》，熟悉教材內容，學習先進的教育教學理念，為教育教學改革奠定基礎。

2、認真抓好教學常規，認真備好每一堂課，上好每一堂課，認真批改作業。

進行“研究型備課”。以教材、學生、教法、教具作為研究對象，查閱資料，加強對知識認識的廣度和深度，全面、準確的掌握知識，而且做到融會貫通，從整體上把握學科知識體系，創造性的組織教材，形成個人的體驗和認識。引導學生打通書本世界和生活世界之間的界限，將生活和書本知識融合起來。在課堂教學中，培養學生主動參與的意識，使學生的思維都能活躍起來，都能開動腦筋，積極去思考問題、鉆研問題，促進思維能力的發展。在作業的布置上，不局限于重復性問題。而是注重課外小試驗、小制作、資料的查閱和搜集等。布置的作業及時的檢查，并做出客觀、積極的評價，讓他們感受到成功的喜悅，增強學習的樂趣。

3、認真搞好集體備課和聽評課活動。

通過集體備課，實現優勢互補，資源共享，優化課堂教學。對教材中的重點、難點以及教學方法，精心分析、討論，探討突出重點、突破難點、促進學生發展的思路和方法。同時，通過聽評課活動，加深對教材的理解、教法的把握，提高課堂教學水平。

4、加強對尖子生的培養和對后進生的輔導工作。

我們采取了“抓兩頭，促中間”的教學策略。對于尖子生的培養，采取“帶研究生”的方式。課堂上，對于一些有難度、有深度的問題多讓尖子生回答。課下，精選一些競賽題進行訓練。更重要的是，培養他們學習物理的興趣和善于鉆研的學習習慣，提高他們的思維能力。對于后進生，采取了穩定他們的學習情緒，培養他們的學習興趣，增強他們的學習信心的方法。利用課余時間進行輔導，并利用同學之間的互助提高他們的學習成績。

5、作為一名政治教師，就是要用科學的方法去指導學生的學習，把科學的知識傳授給學生。

教學中，我積極探討科學的學習方法，諸如興趣教學法、交互探求法、情感交流法等。從而，提高了學生學習科學知識的興趣，提高了學生學習的效率。在素質教育的今天，巧妙組織學生活動，體現學生“主體”顯得更為重要。

6、一分耕耘，一分收獲。

本學期，我所教九年級(64、65、66三個班)的政治課程，學生的自主學習的能力大大提高，期末檢測取得了較好成績。當然，在教學中還存在很多不足。在下一步教學工作中，要加強學生的動手實踐能力，要給學生創設質疑、調查、動手實驗的機會，給學生提供課內外研究性學習的時間和空間。培養學生的探究意識和可持續發展的意識。

不經意間，一學年很快就過去了。開學時面對這屆初二學生的實際情況，考慮到學校的高要求，我感到肩上的擔子特別沉重。現在終于結束了，后面還有個不長不短的暑假，可以喘一口氣，停下來寫一個工作小結。

因為自己身上的問題很多，所以一直不敢做自我小結。其實這是非常錯誤的，我們本該經常批評和自我批評，這樣人才能進步。我先指出我自己的問題是明明內心知道這件事不對，卻還是去說去做了，我想這大概就是普通人和能夠取得一些成績的人之間的區別吧。還有個致命的毛病是不會裝糊涂，什么事情總要搞得很清楚，其實有些事情是永遠不可能搞清楚也不可能完全公平正義。

當然，我在各方面也有相當的進步，除了上面認識上的進步之外，我特別注重自己平時的言行，不該說的話，不該說的對象，我放在心里面。同時，我知道一個人在工作上不可以馬虎，我嚴格無條件遵守學校的規章制度，這一年沒有遲到早退現象，這是做人的本分。教書育人是我作為一名人民教師的中心工作，無論遇到什么困難，遭到什么挫折，哪怕是別人的冷嘲熱諷，還有周圍同志的誤會(有時候我會瞎說，雖然比以前少了很多，但還是有，懂我的知道其實我什么心眼也沒有，我只想平平安安的過日子，我從來不追逐名利)，總之，我挺過來了，取得了不錯的成績，初三政治中考成績獲得歷史性突破，我雖然只是配角，但也盡了自己的一份力。

篇9

有堅定正確的政治方向，擁護黨的各項方針政策，始終各黨保持一致。熱愛教育工作，對工作有強烈的責任心和責任感，有勤懇踏實的工作作風和不斷進取勇于創新的精神。具有民主平等的教學觀和工作作風，充分尊重學生的人格和自尊心，對所有學生一視同仁，從生活和學習各方面熱情幫助他們，我以自己的愛心贏得了學生的認可和尊重。

日常教學中自覺規范自身言行，以身作則，言傳身教，處處為人師表，以自身的人格魅力、高尚的師德感染和影響學生，為學生樹立榜樣。具有團結協作精神，在教學工作中都能主動的和各位同事緊密配合，共同協作，發揮集體的力量，同心同策完成教學工作。

二、專業知識及技能方面

不斷學習新的理論知識，認真研讀新課程標準，領會新課程理念，對課程標準進行細化解讀，并學習關于構建道德課堂的文章，努力構建高效課堂，不斷提高自身綜合素質。本學期我擔任八年級__班思想品德課教學工作。在教學活動不依據固有模式“灌輸”現成知識，而要應對學生活躍的思維和變化的情緒，不斷推出有創意、有針對性的教育策略。

在課堂教學中，以平等的心態看待學生，調整自己的角色，改變傳統的教育方式。加強與學生的溝通與交流，幫助學生檢視和反思自我，喚起學生成長的渴望;幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當的學習活動;幫助學生發現他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍;從而引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發展學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

在教育方式上，體現出以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸，真正讓學生成為課堂的主人。在教學評價方式上積極進行探索與實踐。通過種種檢查、評價，既了解學生的實際知識水平，又了解學生學習可能性的各個方面，如學習技能、技巧、思維發展水平等。同時可以采取相應的措施彌補在檢查評價中暴露出來的學生學習可能性的缺陷，使學生的創造性在教師耐心的引導下向成功的方向發展。

三、認真開展解讀、細化課程標準的學習與交流

“解讀課標，上明白課，落實課標，上有效課”，積極構建高效課堂。

四、培養青年教師

繼續做好青年教師的培養工作，他們盡快熟悉業務，更快適應，更快提高，增強教研組的整體實力。

五、工作業績

在自己的努力與各位同事的幫助下，我今年的工作得到了師生與家長的好評。今后應進一步加強教科研理論的學習與研究，全面掌握教科研的基本要求和有效方法，積極參加教科研方面的培訓，對現有教材進行更大膽的整合和處理，提高細化課標的水平。

2020年初二政治教師工作總結二

本學年，本人擔任初二級三個班的政治科任。一學年來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

作為科任，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以的精神狀態站在教壇上，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中思想政治課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

作為教初二政治課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關的資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人注重研究教材，把握好基礎、重點難點。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。

通過一學年努力，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時發覺一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對新課標的教材生疏，致使本學期教學成績未達所想。

在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

2020年初二政治教師工作總結三

不經意間，一學年很快就過去了。開學時面對這屆初二學生的實際情況，考慮到學校的高要求，我感到肩上的擔子特別沉重。現在終于結束了，后面還有個不長不短的暑假，可以喘一口氣，停下來寫一個工作小結。

因為自己身上的問題很多，所以一直不敢做自我小結。其實這是非常錯誤的，我們本該經常批評和自我批評，這樣人才能進步。我先指出我自己的問題是明明內心知道這件事不對，卻還是去說去做了，我想這大概就是普通人和能夠取得一些成績的人之間的區別吧。還有個致命的毛病是不會裝糊涂，什么事情總要搞得很清楚，其實有些事情是永遠不可能搞清楚也不可能完全公平正義。

當然，我在各方面也有相當的進步，除了上面認識上的進步之外，我特別注重自己平時的言行，不該說的話，不該說的對象，我放在心里面。同時，我知道一個人在工作上不可以馬虎，我嚴格無條件遵守學校的規章制度，這一年沒有一次遲到早退現象，這是做人的本分。教書育人是我作為一名人民教師的中心工作，無論遇到什么困難，遭到什么挫折，哪怕是別人的冷嘲熱諷，還有周圍同志的誤會(有時候我會瞎說，雖然比以前少了很多，但還是有，懂我的知道其實我什么心眼也沒有，我只想平平安安的過日子，我從來不追逐名利)，總之，我挺過來了，取得了不錯的成績，初三政治中考成績獲得歷史性突破，我雖然只是配角，但也盡了自己的一份力。

下面我具體談談我的教學工作，這學期我著重教學的每一個基本環節，鉆研教材，認真備課，以學生為主體精心設計每一堂課，激發學生學習興趣，創設輕松活躍的學習氛圍，合理并創造性地運用教學方法，形成自己獨特的教學風格。切實減輕學生課業負擔，精講精練，向課堂45分鐘要質量，反對題海戰術。加強培優補差，對于政治知識基礎較好的學生，經常補充國內外發生的重大事件，并設計相應的問題，增強他們的分析威爾提解決問題的能力。對于基礎薄弱的學生，則側重于基礎知識點的掌握，有步驟有計劃地加強課外輔導，善于發現這些學生身上的閃光點，及時給予鼓勵，讓他們也能學好政治，從而使整個班級政治成績逐步上升。

成績只能代表過去。教學恰似旅行，一年一處風景，我會效仿玄奘西行，誓取真經而返。

2020年初二政治教師工作總結四

一、在班級中建立良好的思想政治教育氛圍

1、建立新型的師生關系是建立良好思想政治教育氛圍的基礎。親其師，才能信其道，建立新型的師生關系是建立良好思想政治教育氛圍的基礎。教師對學生要多一份理解，多一份寬容，多一份愛。由于受儒家思想的影響，老師以的角色出現在學生的面前，學生處于被動接受的地位，老師是真理的化身，是圣潔的代表。

學生進行道德教育時其灌輸的痕跡明顯地拉大了老師與學生的距離，枯燥的說教只會讓學生昏昏欲睡。新型的師生關系應是參謀與伙伴的關系。師與生是平等的關系。長期以來，教師以絕對者的角色出現在學生面前，認為學生必須無條件地聽從其安排，憑著主觀的善意出發，往往很少站在學生的角度去考慮問題。新型的師生關系要求教師無論在課堂上也好還是思想政治教育活動中都要把自己和學生放在平等的位置上，讓學生成為教育的主體。

如讓學生大膽地發表自己的見解，讓學生通過討論、辯論進行思想的碰撞，教師要做到尊重學生的思路，珍惜學生思維中的合理因素，不阻礙學生思維火花的迸發，讓學生說出真實的想法。小學生比較天真，看問題不全面，往往會提一些十分幼稚、奇怪的問題，教師要對學生說的某些怪問題延遲評價，不挖苦，不嘲諷，循循善誘。通過討論交流，學生提高了辨別是非的能力，而其中的道德認識不是由教師強制灌輸的，而是學生內化的結果。

2、給學生以積極的思想政治教育期待是建立良好的思想政治教育氛圍的重要途徑

教育是教育者與受教育者心靈接觸的過程，教師的期待效應是師生間真摯感情的體現和外露。教師的期待是教育過程中是一種潛在的、暗含的力量，也是一種難以估量的，強大的力量。心理學的研究充分證明了這種期待的效應。要潛移默化、潤物無聲地體現思想政治教育的實效，教師應有效地運用這種期待，使之發揮出這種力量的強大，這也是建立良好的思想政治教育氛圍的重要途徑。

教師可以利用班中的公開場合向學生施以對班集體整體的期待。希望他們能成為一個團結的、堅強的、向上的集體，并以身作則，處處把自己看作是他們中的一員，讓學生感受到教師對學生的關心和愛。如在班會上，教師動情地說：我們班是個溫暖的大家庭，這個大家庭的每個成員都是兄弟姐妹，在座的每個人都應該看作是這個家中的一分子。這些話激起了學生情感的的共鳴，在學生的心中喚起了對集體的愛。在以后的運動會、三項競賽和其它許多比賽中都取得了不錯的成績。為班級爭光，我是班級的一員這些觀念開始扎根于學生的心中，團結、集體榮譽感是學生取得成績的原因，這說明對學生的期待開始發生效果，學生和教師最終在情感上達成了一致。

二、利用學生集體對學生進行教育

根據馬卡連柯的教育思想，學生集體對學生的思想、品德有著重大的影響，其影響力一定程度上大于教師的作用。教師要通過組織集體來影響學生。

1、確定班集體的奮斗目標，逐步培養學生的集體榮譽感

小學生對班集體的概念是隨著集體生活的擴大與豐富的開展逐步形成和發展的。從進校開始，通過參與學校各項活動，學生對班集體這個概念逐步明確，知道自己所在的班級是哪個，自己是班集體的一分子，通過各種行為規范的競賽、一次又一次以班級為單位開展的活動中，學生逐步培養起了集體榮譽感，知道個人要為班級爭光。

這種集體榮譽感是建立在學校切實可行的思想政治教育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規范教育，將與小學生年齡特點相適應的思想政治教育規范放入其中，實踐證明，將思想政治教育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使學生受到思想政治教育教育，這無疑是一個行之有效的方法。

2、通過少先隊組織對學生進行思想政治教育教育

少先隊工作是學校工作的有機組成部分，著重組織學生在實踐中體驗，在少先隊活動中強調學生既是受教育者，也是教育者，發揮他們的自主性，讓學生全身心地參與，在一次次的實踐中不斷體會，不斷感悟，不斷積累，從而把思想政治教育的要求化為自身的品質。如：通過對集體生活的體驗，培養他們熱愛集體、勤奮學習的品質，通過對父母辛苦和家庭生活的體驗，培育他們孝敬父母、熱愛勞動的情感，通過參加“雛鷹爭章”活動的體驗，培育他們開發自身潛能、不斷追求進步的動力，按照“五自”(自學、自理、自護、自強、自律)的要求，將理想信念、道德修養等要求具體化為若干枚雛鷹獎章，一次次爭章訓練為學生提供了進行思想政治教育實踐的機會。

三、結合課堂教學對學生進行思想政治教育滲透

1、在教學中開展有關行為習慣、思想品質的討論

課堂也是進行思想政治教育教育的主陣地。每一門學科都有其可挖掘的思想政治教育因素，如數學的計算教學可以培養學生計算能力的同時，還能培養學生認真細致的優良習慣，體育在培養學生身體素質的同時，能夠培養學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，各學科都可挖掘愛國主義教育因素等等。就語文學科來說，在教材中有許多含有行為習慣、以及思想品質等思想政治教育素材的課文。教師要根據學生的年齡特點，結合課堂教育對小學生進行思想政治教育滲透。

目前，小學生所使用的語文教材為語文與思想品德合科教學，這就要求將語文教學與思想品德教育融為一體。在教學中，可以根據課文的內容和教學目標，有的放矢地進行思想政治教育教育，使學生在課文學習的同時受到熏陶感染，讓學生充分地參與有關行為習慣、思想品質的討論，從而提高認識。今天，我們有這樣好的學習條件，應該怎樣呢?這樣啟發學生思考，從而教育學生從小養成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。

2、結合自身進行比較，提高小學生的思想政治教育意識

小學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解。小小學生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學中，有的課文還要聯系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導行，才能使學生知道為什么做的情況下，還知道怎樣去做。

篇10

（3）教育的民主化。

（4）教育的多元化。

（5）教育技術的現代化。

要點速記：全民多現身。

 

2.簡述近代社會教育的特點。

（1）國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起。

（2）初等義務教育普遍實施。

（3）教育世俗化。

（4）重視教育立法，倡導以法治教。

 

3.簡述生產力對教育的制約作用。

（1）生產力的發展水平制約著課程設置和教學內容的選擇。

（2）生產力水平決定教育的規模和速度。

（3）生產力的發展制約著學校結構。

（4）生產力的發展制約著教學方法、手段和教學組織形式。

 

簡述教育與政治經濟制度的關系。

4（1）政治經濟制度對教育的制約作用

①政治經濟制度決定著教育目的。

②政治經濟制度決定教育的領導權。

③政治經濟制度決定著受教育的權利。

要點速記：兩權一目的。

5（2）教育對政治經濟制度的影響作用。

①教育培養合格的公民和各種政治人才。

②教育是一種影響政治經濟制度的輿論力量。

③教育通過提高全民文化素質，推動國家的民主政治建設。

要點速記：人（人才）魚（輿論）公（公民）主（民主）促政治。

每天積累一點點，一起來遇見更好的自己(^ω^)

 

6.簡述文化對教育的影響。

（1）文化影響教育目的的確立。

（2）文化影響教育內容的選擇。

（3）文化影響教育教學方法的使用。

（4）文化本身是一種教育力量。

要點速記：目內方育。

 

7.簡述教育對文化發展的促進作用。

（1）教育具有傳遞、保存文化的作用。

（2）教育具有傳播、交流文化的作用。

（3）教育具有更新、創造文化的作用。

（4）教育具有選擇、提升文化的作用。

要點速記：兩傳選新再創造。

 

8.簡述學校教育在人的身心發展中起主導作用的表現。

（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展方向做出社會性規范。

（2）學校教育具有加速個體發展的特殊功能。

（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值。

（4）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。

要點速記：嚴（延時價值）規范（社會性規范），塑（加速個體發展）個性（發展個性），總之要發展。

 

9.簡述學校教育在人的身心發展中起主導作用的原因。

（1）學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動。

（2）學校教育是通過接受過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。

（3）學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素。

（4）學校教育對人的影響比較全面、系統和深刻。

要點速記：三有一訓練，控制影響全面。

 

10.簡述個體的主觀能動性在人的身心發展中的作用

（1）學生個體的主觀能動性是其身心發展的動力。

（2）人的主觀能動性推動人的發展。

（3）人的主觀能動性是通過人的活動表現出來的。離開了人的活動，遺傳素質、環境和教育所賦予的一切發展條件，都不可能成為人的發展的現實。

 

11.簡述影響教育制度的因素（建立學制的依據）。

（1）生產力發展水平和科學技術發展狀況。

（2）社會政治經濟制度。

（3）青少年兒童身心發展規律。

（4）本國學制的歷史發展和外國學制的影響。

要點速記：社會、個人、外國三方面。

 

12.簡述發達國家學制改革發展的主要趨勢。

（1）義務教育的范圍逐漸擴展，年限不斷延長。

（2）普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展。

（3）高等教育大眾化、普及化。

（4）終身教育體系的建構。

要點速記：義務要延長，高等要大眾，職業要統一，終身要建立。

 

13.簡述確立我國教育目的的依據。

（1）特定的社會政治、經濟、文化背景。

（2）受教育者的身心發展規律。

（3）人們的教育思想。

（4）馬克思關于人的全面發展學說。

要點速記：社會、個人、理論三方面。

 

14.簡述現階段我國教育的基本精神。

（1）我們要求培養的人是社會主義事業的建設者和接班人，因此，要堅持思想政治道德素質與科學文化知識能力的統一。

（2）我們要求學生在德、智、體、美等方面全面發展，要求堅持腦力勞動與體力勞動兩方面的和諧發展。

（3）適應時展的要求，強調學生個性的發展，培養學生的創造精神和實踐 能力。

要點速記：社會主義接班人，全面個性多發展。

 

15.簡述素質教育的基本內涵。

（1）素質教育以提高國民素質為根本宗旨。

（2）素質教育是面向全體學生的教育。

（3）素質教育是促進學生全面發展的教育。

（4）素質教育是促進學生個性發展的教育。

（5）素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。

要點速記：提速（國民素質）個性創兩全。

 

16.簡述個體身心發展的一般規律。

（1）順序性。

（2）階段性。

（3）不平衡性。

（4）互補性。

（5）個別差異性。

 

17.簡述活動課程論的觀點.

（1）主張一切學習都來自經驗，而學習就是經驗的改造或改組。

（2）主張學習必須和個人的特殊經驗發生聯系，教學必須從學習者已有的經驗 開始。

（3）主張打破嚴格的學科界限，有步驟地擴充學習單元和組織教材，強調在活動中學習，而教師從中發揮協助作用。

要點速記：個人經驗，打破界限。

每天積累一點點，一起來遇見更好的自己(^ω^)

 

18.簡述制約課程的主要因素。

（1）學生的年齡特征、知識、能力基礎及其可接受性。

（2）社會政治經濟制度和文化發展水平對課程開發的影響。

（3）學科特征影響課程的編制。

要點速記：學生、社會、學科。

 

19.簡述課程標準的含義及作用。

（1）課程標準的含義。

課程標準是國家根據課程計劃以綱要的形式編定的有關某門學科內容及其實施、評價的指導性文件。

（2）課程標準的作用。

課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。

 

20.簡述加德納多元智能理論。

人的智力結構中存在著八種相對獨立的智力：

（1）語言智力。

（2）邏輯—數學智力。

（3）視覺—空間智力。

（4）音樂智力。

（5）身體—動覺智力。

（6）人際智力。

（7）自知智力。

（8）自然智力。

要點速記：語（語言智力）數（邏輯—數學智力）體（身體—動覺智力）音（音樂智力）美（視覺—空間智力），一人（人際智力）兩自（自知智力和自然智力）。

 

21.簡述新課程改革背景下的學生觀。

（1）學生是發展的人。

（2）學生是獨特的人。

（3）學生是具有獨立意義的人。

要點速記：兩獨一發。

 

22.簡述新課程改革背景下的教師觀。

（1）從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者。具體來說，教師是學生學習的合作者、引導者、參與者。

（2）從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。

（3）從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者。

（4）從學校與社區的關系看，新課程要求教師應該是社區型的開放教師。

要點速記：開醋（促進）放鹽（研究）。

 

23.簡述新課程改革背景下的教學觀

（1）教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”。

（2）教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”。

（3）教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”。

（4）教學從“關注學科”轉向“關注人”。

要點速記：學習過人。

每天積累一點點，一起來遇見更好的自己(^ω^)

 

24簡述新課程改革的具體目標。

（1）實現課程功能的轉變。

（2）體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

（3）密切課程內容與生活和時代的聯系。

（4）改善學生的學習方式。

（5）建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度。

（6）實行三級課程管理制度。

要點速記：方（學習方式）平（評價與考試制度）的關（課程管理制度）節（課程結構）有內（課程內容）功（課程功能）。

 

25.簡述我國現階段的教學任務。

（1）使學生掌握系統的現代科學文化知識，形成基本技能、技巧。

（2）發展學生智能，特別是培養學生的能力和創造力。

（3）發展學生體力，促進學生的身體健康。

（4）培養學生科學的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理 素質。

要點速記：雙基 + 全面發展（德、智、體、美等方面全面發展）。

 

26.簡述教學過程的基本規律。

（1）直接經驗與間接經驗相統一的規律。

（2）掌握知識與發展能力相統一的規律。

（3）教師主導作用與學生主體地位相統一的規律。

（4）傳授知識與思想教育相統一的規律。

要點速記：建（間接經驗）立（發展能力）主（學生主體）育（思想教育）。

 

27.簡述教學過程的基本階段。

（1）激發學習動機。

（2）領會知識。

（3）鞏固知識。

（4）運用知識。

（5）檢查知識。

要點速記：一動機四知識。

28.簡述教學工作的基本環節。

（1）備課——上課前的準備工作，是教好課的前提。

（2）上課——教學工作的中心環節。

（3）布置、檢查課外作業。

（4）課外輔導。

（5）學生學業成績的檢查與評定。

要點速記：備上作業來輔導，學生成績差不了。

 

29.簡述教師應該如何備課。

（1）備課要做好三方面的工作：鉆研教材、了解學生和設計教法。

（2）備課要寫好三種計劃：學期（學年）教學進度計劃、單元計劃（課題計劃）、課時計劃（教案）。

要點速記：三備三計劃。

 

30.簡述上好課的具體要求.

（1）目的明確。

（2）內容正確。

（3）方法得當。

（4）結構合理。

（5）語言藝術。

（6）氣氛熱烈。

（7）板書有序。

（8）態度從容。

要點速記：明確內容；方法合理；語言熱烈；板書從容。

 

31簡述教師布置作業時應遵循的基本要求。

（1）作業內容符合課程標準的要求。

（2）考慮不同學生的能力需求。

（3）分量適宜，難易適中。

（4）作業形式多樣，具有多選性。

（5）要求明確，規定作業完成時間。

（6）作業反饋清晰、及時。

（7）作業要具有典型意義和舉一反三的作用。

（8）作業應有助于啟發學生的思維，含有鼓勵學生獨立探索并進行創造性思維的因素。

（9）盡量同現代生產和社會生活中的實際問題結合起來，力求理論聯系實際。

 

32.簡述啟發性教學原則的貫徹要求。

（1）加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。

（2）教師的講授應抓重點、難點和關鍵。

（3）設置問題情境，啟發學生積極思維。

（4）培養學生良好的思維方法。

要點速記：主（主動性）抓（抓重點、難點、關鍵）情境（設置情境），培方法（培養思維方法）。

 

33.簡述理論聯系實際原則的貫徹要求。

（1）書本知識的教學要注重聯系實際。

（2）重視培養學生運用知識的能力。

（3）正確處理知識教學與技能訓練的關系。

（4）補充必要的鄉土教材。

要點速記：小聯（聯系實際）在鄉（鄉土教材）下訓練運（運用知識）輸技能（知識教學與技能訓練）

 

34.簡述教學方法選用的依據 

（1）考慮教學方法本身的特點和功能，靈活選擇，綜合運用。

（2）依據學科特點和學習內容選擇教學方法。

（3）依據教學目標選擇教學方法。

（4）依據學生特點選擇教學方法。

（5）依據現有的教學媒體的特點選擇教學方法。

要點速記：依自身，依內容，依目標，依學生，依媒體。

 

35.簡述如何培養學生的注意。

（1）培養學生善于與注意分散作斗爭的能力。

（2）培養學生穩定而廣泛的興趣。

（3）培養學生養成良好的學習習慣。

（4）培養學生保持良好的心理狀態。

（5）使學生能分析自己在注意方面的優缺點，發揚優點，克服缺點。

每天積累一點點，一起來遇見更好的自己(^ω^)

 

簡述班級授課制的優缺點。

36（1）班級授課制的優點。

①有利于經濟有效地大面積培養人才。

②有利于發揮教師的主導作用。

③有利于發揮學生集體的作用。

37（2）班級授課制的缺點。

①教學活動多由教師直接做主，學生的主體地位或獨立性受到一定的限制。  

②學生的學習主要是接受現成的知識，動手機會少，不利于培養探索精神、創造能力和實踐能力。

③教學面向全班學生，強調的是統一，難以照顧學生的個別差異。  

④教學內容和教學方法的靈活性有限。

要點速記：大養人，教主導，學集體；限獨立，少動手，難個別，缺靈活。

 

38簡述知覺的基本特性。

（1）知覺的選擇性。

人在知覺過程中把知覺對象從背景中區分出來優先加以反映的特性就叫知覺的選擇性。

（2）知覺的整體性。

知覺的對象是由不同部分和屬性組成的。人在知覺時，并不把知覺對象感知為個別孤立的部分，而總是把它知覺為統一的整體。

（3）知覺的理解性。

人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經驗去認識它，并把它用詞語標示出來，這種特性就叫知覺的理解性。

（4）知覺的恒常性。

知覺的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺的條件在一定范圍內發生變化時，人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性。

 

39簡述記憶的品質。

（1）記憶的敏捷性。

這是記憶的速度和效率特征。能夠在較短的時間內記住較多的東西，就是記憶敏捷性良好的表現。

（2）記憶的持久性。

這是記憶的保持特征。能夠把知識經驗長時間地保留在頭腦中，甚至終身不忘，這就是記憶持久性良好的表現。

（3）記憶的準確性。

這是記憶的正確和精確特征。它是指對于所識記的材料，在再認和回憶時，沒有歪曲、遺漏、增補和臆測。

（4）記憶的準備性。

這是記憶的提取和應用特征。它使人能及時、迅速、靈活地從記憶信息的儲存庫中提取所需要的知識經驗，以解決當前的實際問題。

要點速記：兩準一敏才持久。

 

40.簡述影響遺忘進程的因素。

（1）學習材料的性質。

（2）識記材料的數量和學習程度的大小。

（3）記憶任務的長久性與重要性。

（4）識記的方法。

（5）時間因素。

（6）情緒和動機也影響著遺忘的進程。

 

41.簡述培養學生想象力的方法。

（1）引導學生學會觀察，豐富學生的表象儲備。

（2）引導學生積極思考，有利于打開想象力的大門。

（3）引導學生努力學習科學文化知識，擴大學生的知識經驗以發展學生的空間想象能力。

（4）結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力。

（5）引導學生進行積極的幻想。

要點速記：引觀察、勤思考、擴知識、練想象、愛幻想。

每天積累一點點，一起來遇見更好的自己(^ω^)

 

42簡述提高記憶能力的方法。

（1）明確記憶目的，增強學習的主動性。

（2）理解材料的意義，少用機械記憶。

（3）對材料進行精細加工，促進深度理解。

（4）運用組塊化學習策略，合理組織材料。

（5）運用多重編碼方式，提高信息加工處理的質量。

（6）注重復習方法，防止知識遺忘。

要點速記：理解（理解材料意義）目的（明確記憶目的）精加工，組塊編碼重方法。

 

43簡述如何組織復習以防止遺忘。

（1）及時復習，經常復習。這是根據艾賓浩斯的遺忘規律來進行復習的。

（2）合理分配時間。

（3）做到分散與集中復習相結合。

（4）反復閱讀與試圖回憶相結合。

（5）復習方法要多樣化。

（6）運用多種感官參與復習。

要點速記：法（復習方法多樣化）官（多種感官）及（及時復習）時（分配時間）返（反復閱讀）回（試圖回憶）三中（分散和集中）。

 

44簡述如何培養學生的創造性。

（1）創設有利于創造性產生的適宜環境。

①創設寬松的心理環境。  

②給學生留有充分選擇的余地。

③改革考試制度與考試內容。

（2）注重創造性個性的塑造。

①保護好奇心。

②解除個體對答錯問題的恐懼心理。

③鼓勵獨立性和創新精神。

④重視非邏輯思維。

⑤給學生提供具有創造性的榜樣。

（3）開設培養創造性的課程，進行創造性思維訓練。

①發散思維訓練。

②推測與假設訓練。

③自我設計訓練。

④頭腦風暴訓練。

要點速記：環境 + 個性 + 課程。

每天積累一點點，一起來遇見更好的自己(^ω^)

 

42.簡述提高問題解決能力的教學。

（1）提高學生知識儲備的數量與質量。

（2）教授與訓練解決問題的方法與策略。

（3）提供多種練習的機會。

（4）培養獨立思考問題的習慣。

要點速記：儲數量、訓方法、多練習、勤思考。

 

43.簡述學生學習的特點。

（1）學生的學習是以掌握間接知識經驗為主的。

（2）學生的學習是在教師有目的、有計劃、有組織的指導下進行的。

（3）學生學習的主要任務是掌握系統的科學知識、技能，形成科學的世界觀和良好的道德品質。

（4）學生的學習是在學校班集體中進行的。

（5）學生的學習具有一定程度的被動性。

 

44.簡述操作技能的培訓要求。

（1）準確的示范與講解。

（2）必要而適當的練習。

（3）充分而有效的反饋。

（4）建立穩定清晰的動覺。

 

45.簡述心智技能的培養要求。

（1）激發學習的積極性與主動性。

（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性。

（3）適應培養的階段特征，正確使用語言。

（4）注意學生的個別差異。

要點速記：階（階段特征）個（個別差異）機（積極性）緣（原型）

 

46.簡述班杜拉的社會學習理論的基本觀點。

（1）班杜拉總結了影響學習的三類因素：環境、個體和行為。

（2）班杜拉把觀察學習的過程分為注意、保持、復現和動機四個子過程。

（3）班杜拉將強化分為直接強化、替代強化、自我強化。

（4）學習的實質是觀察學習。

 

47.簡述有意義學習的條件。

（1）學習材料的邏輯意義。

（2）有意義學習的心向。

（3）學習者認知結構中必須有適當的知識，以便與新知識進行聯系。

要點速記：材料意義 + 新舊知識 + 心向。

 

簡述建構主義學習理論。

48（1）建構主義知識觀。

①知識并不是對現實的準確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設。

②知識并不能精確地概括世界的法則。

49（2）建構主義學生觀。

①建構主義強調學生經驗世界的豐富性，強調學生的巨大潛能。

②建構主義強調學生經驗世界的差異性。

50（3）建構主義學習觀。

①學習的主動建構性。

②學習的社會互動性。

③學習的情境性。

 

51.簡述如何激發學生的學習動機。

（1）創設問題情境，實施啟發式教學。

（2）根據作業難度，恰當控制動機水平。

（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。

（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。

要點速記：創情境、控水平、用反饋、指歸因。

 

52.簡述如何培養學生的學習動機。

（1）了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產生。

（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。

（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。

（4）培養學生努力導致成功的歸因觀。

要點速記：馬（馬斯洛需要層次）里（立志教育）奧班（班杜拉自我效能感）委（韋納歸因）。

 

53簡述有效促進學習遷移的策略。

（1）關注學生的認知結構。

①關注學生原有認知經驗的豐富性。

②關注學生原有知識經驗的概括與組織性。

③關注學生原有知識經驗的可利用性。

（2）教育內容與教學過程的選擇與安排。

①精選教材。

②合理編排教學內容。

③合理安排教學過程。

（3）教授學習方法。

要點速記：有結構，有內容，有方法，促進遷移。

 

54簡述情緒與情感的區別。

（1）情緒的產生與有機體的自然需要有關，而情感的產生則與人的社會性需要有關。

（2）情緒是人和動物所共有的心理現象，而情感則是人類特有的一種心理現象。

（3）情緒產生早（個體生命開始，饑餓哭鬧），情感產生晚（在社會生產實踐中產生）。

（4）情緒具有情境性和動搖性，而情感則具有穩定性和深刻性。

（5）情緒多具有外顯性和沖動性，而情感則具有內隱性和持久性。

要點速記：需要、人類、時間、特點。

 

55.簡述皮亞杰認知發展理論。

（1）感知運動階段（0 ～ 2 歲）。

（2）前運算階段（2 ～ 7 歲）。

（3）具體運算階段（7 ～ 11 歲）。

（4）形式運算階段（11 ～ 16 歲）。

要點速記：感前具形。

 

56.簡述維果斯基發展觀的基本內容。

（1）文化歷史發展理論。

（2）心理發展觀。

①隨意機能的不斷發展。

②抽象—概括機能的提高。

③各種心理機能之間的關系不斷變化、重組，形成間接的、以符號為中介的心理結構。

④心理活動的個性化。個性的形成是心理機能發展的重要標志，個性特點對其他機能的發展具有重要作用。

（3）內化學說

（4）教育和發展的關系——“最近發展區”

 

57簡述最近發展區的含義及其教育意義。

（1）最近發展區的含義：維果斯基認為，兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平；二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發展區。也就是說，兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發展階段間的過渡。

（2）最近發展區的教育意義：它的提出說明了兒童發展的可能性，其意義在于教育者不應只看到兒童今天已達到的水平，還應該看到仍處于形成的狀態，正在發展的過程，教學應著眼于學生的最近發展區，把潛在的發展水平變成現實的發展水平，并創造新的最近發展區。維果斯基特別提出：“教學應當走在發展的前面。”

58.簡述影響人格發展的因素。

（1）生物遺傳因素。

（2）社會文化因素。

（3）家庭因素。

（4）學校教育因素。

（5）個人主觀因素。

要點速記：萬能答案因素類：遺傳+環境（社會環境+家庭環境）+ 學校教育+個人主觀能動性。

 

59.簡述具有場依存型認知風格的人的認知特點。

（1）他們對事物的直覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據。

（2）他們的態度與自我知覺更加容易受周圍其他人，尤其是權威人士的影響和干擾。

（3）他們善于察言觀色，注意并記憶語言信息中的社會內容。

（4）他們的社會敏感性強，善于社交。

 

60簡述埃里克森社會化發展理論。

（1）嬰兒期（0 ～ 1.5 歲）： 基本的信任感對基本的不信任感。

（2）兒童早期（1.5 ～ 3 歲）：自主感對羞怯與懷疑。

（3）學前期（3 ～ 6、7 歲）：主動感對內疚感。

（4）學齡期（ 6 ～ 12 歲）：勤奮感對自卑感。

（5）青年期（12 ～ 18 歲）：同一性對角色混亂。

（6）成年早期（18 ～ 30 歲）：親密感對孤獨感。

（7）成年中期（30 ～ 60 歲）：繁殖感對停滯感。

（8）成年晚期（60 歲以后）：完善感對絕望。

 

61簡述強迫癥的概念及其治療方法。

（1）強迫癥的概念

強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情；強迫行為指當事人反復去做他不希望執行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。

（2）強迫癥的治療

①森田療法：日本的森田強調，當事人力圖控制強迫癥狀的努力，以及這種努力所導致的對癥狀出現的專注和預期，只會對強迫癥狀起維持和增強作用。因此，為了矯正強迫癥狀，應放棄對強迫觀念做無用控制的意圖，而采取“忍受痛苦，順其自然”的態度治療強迫行為。

②“暴露與阻止反應”。例如，讓有強迫性洗滌行為的人接觸他們害怕的“臟”東西，同時堅決阻止他們想要洗滌的沖動，不允許洗滌。

 

62.簡述理性情緒療法。

理性情緒療法又稱合理情緒療法。它是幫助當事人將情緒困擾理性化，從而達到輔導目標的一種心理輔導法。由美國心理學家艾里斯創立。其主要觀點是：情緒或不良行為并非由外部誘發事件本身引起，而是個體對這些事件的評價和解釋造成的。輔導老師可以通過暗示、說服和質疑等方法，來改變學生的非理性的信念，從而恢復和建立理性的思考方式，來解決學生的心理問題和促進學生健全人格的發展。

 

63.簡述學校開展心理健康教育的基本途徑。

（1）開設心理健康教育有關課程。

（2）開設心理輔導活動課。

（3）在學科教學中滲透心理健康教育的內容。

（4）結合班級、團隊活動開展心理健康教育。

（5）個別心理輔導或咨詢。

（6）小組輔導。

 

64.簡述影響品德發展的因素。

（1）外部條件。

①家庭教養方式。

②社會風氣。

③同伴群體。

④學校教育。

（2）內部條件。

①認知失調。

②態度定勢。

③道德認識。

 

65.簡述促進學生形成良好品德的方法。

（1）有效的說服。

（2）樹立良好的榜樣。

（3）利用群體約定。

（4）給予恰當的獎勵與懲罰。

（5）價值辨析。

要點速記：服榜樣、約獎勵、價辨析。

 

66.簡述皮亞杰道德發展階段論。

（1）前道德階段（2 ～ 5 歲）。

（2）權威階段（5 ～ 8 歲）。

（3）可逆性階段（9 ～ 11 歲）。

（4）公正階段（11 歲以后）。

 

67.簡述科爾伯格的道德發展階段論。

（1）前習俗水平（10 歲以下）：懲罰與服從道德定向階段；相對功利道德定向階段。

（2）習俗水平（10 ～ 20 歲）：尋求認可定向階段，也稱“好孩子”定向階段；維護權威或秩序的道德定向階段。

（3）后習俗水平（20 歲以后）：社會契約定向階段；普遍原則的道德定向階段，也稱原則或良心定向階段。

要點速記：三水平、六階段

 

68.簡述知行統一原則的貫徹要求。

（1）加強思想道德的理論教育，提高學生的思想道德認識。

（2）組織和引導學生參加各種社會實踐活動，促使他們在接觸社會的實踐活動中加深情感體驗，養成良好的行為習慣。

（3）對學生的評價和要求要堅持知行統一的原則。

（4）教育者要以身作則，嚴于律己。

要點速記：強道德、加實踐、持統一、律自己。   

 

69.簡述中學德育的途徑。

（1）思想政治課與其他學科教學。

（2）社會實踐活動。

（3）課外活動。

（4）共青團組織的活動。

（5）班會、校會、周會、晨會。

（6）班主任工作。  

要點速記：一教（教學）、二班（班會+班主任工作）、三活（社會實踐活動+課外活動+共青團組織的活動）。  

 

70.簡述如何運用道德修養法。

（1）在指導學生自我教育的過程中，要正確處理好班主任的主導作用和學生主體作用之間的關系。

（2）在肯定學生自我教育意愿和能力的基礎上，班主任要啟發、幫助學生制訂自我教育計劃，使學生明確自我努力的方向。

（3）班主任要注意給學生提供自我教育的機會。

 

71.簡述如何運用說服教育法。

（1）有目的性和針對性。

（2）有知識性和趣味性，內容真實、可信。

（3）態度真誠、熱情。

（4）善于捕捉說理時機，撥動學生的心弦，以增強教育效果。

 

72.簡述培養班集體的方法。

（1）全面了解和研究學生。

（2）確定班集體的奮斗目標。

（3）建立班集體的領導核心。

（4）建立和諧的人際關系。

要點速記：生（研究學生）目標，導（領導核心）關系。

 

73.簡述班集體的發展過程。

（1）初建期的松散群體階段。

（2）形成期的合作群體階段。

（3）成熟期的集體階段。 

 

74.簡述良好班集體形成的特征。

（1）共同的奮斗目標。

（2）有力的領導集體。

（3）健全的規章制度。

（4）健康的輿論與良好的班風。

（5）學生個性的充分發展。

 

75.簡述班級管理的主要模式。

（1）常規管理。

（2）平行管理。

（3）民主管理。

（4）目標管理。

 

76簡述課堂紀律的類型。

（1）教師促成的紀律

所謂教師促成的紀律，主要指在教師的幫助和指導下形成的班級行為規范。

（2）集體促成的紀律

所謂集體促成的紀律，主要指在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規范。

（3）任務促成的紀律

所謂任務促成的紀律，主要指某一具體任務對學生行為提出的具體要求。這類紀律在學生的學習過程中占有重要地位。

（4）自我促成的紀律

簡單說就是自律，是在個體自覺努力下外部紀律內化而成的個體內部約束力。自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目的。

 

77.簡述班主任的常規工作。

（1）了解和研究學生（班主任工作的前提和基礎）。

（2）組織和培養班集體（班主任工作的中心環節）。

（3）建立學生成長檔案。

（4）組織班會活動和課外活動。

（5）協調各種教育影響。

（6）操行評定。

（7）班主任工作計劃與總結。

 

78.簡述如何對后進生進行教育。

（1）關心熱愛與嚴格要求相結合。

（2）培養和激發學習動機。

（3）善于發掘后進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感。

（4）針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥。

（5）對后進生的教育要持之以恒。

 

79.簡述課外活動的特點。

（1）參與的自愿性、自主性。

（2）內容的靈活性、綜合性。

（3）過程的開放性、實踐性。

 

80.簡述教師勞動的特點。

（1）教師勞動的復雜性和創造性。

（2）教師勞動的連續性和廣延性。

（3）教師勞動的長期性和間接性。

（4）教師勞動的主體性和示范性。

（5）教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。

 

81.簡述教師成長與發展的基本途徑。

（1）觀摩和分析優秀教師的教學活動。

（2）開展微格教學。