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【文章編號】1007-4309（2013）06-0010-1.5

美術課程是促進學生綜合素質全面發展的一門意義重大的課程。隨著素質教育理念的日益深化，絕大多數高中都設置了相應的美術特長班，這不但是適應素質教育需要的舉措，也是對新型高中教育教學模式的一種嘗試。作為素質教育的一項重要內容，高中美術特長班的美術特色教育，不但要實現以美育促進智育，還要實現以美育促進德育等教學目標；不但教師需要在有限的時間內出色地完成既定的教學任務，還要注意對學生個性的發掘和美術素養的培養。在高中美術特長班的實際教學中，宗旨是要培養學生對美的發現、感受以及欣賞的能力。這就要求以新課程改革后的教育教學理念為指導，根據不同教育形勢下的實際需要，實行相應的教學組織形式，對學生的實際能力和素質進行切實的評估，真正使高中美術特長班的教學成為素質教育的重要部分。

根據教育部出臺的相關規定，高等藝術院校在入學考試中會更加注重學生基礎能力，專業觀念有所淡化。要求學生的基本能力和綜合素質并重，并綜合考慮美術專業的特殊性，保持與美術藝術院校招生要求的一致性。

一、根據學生實際制定培養方案

高中美術特長班的課堂教學不應是一成不變的，其中最為重要的一個環節就是教學設計。筆者在長期的教學實踐中認為，要密切觀察學生在課堂中的學習狀態，并根據當前形勢的具體需求，對教學設計進行靈活的變通；要遵循學生的學習規律和實際情況，采取個體教學分類教學的形式，促進學生的全面發展，充分發掘學生的藝術潛能。

在進行教學內容的選擇時，將關注的焦點集中于學生的表達過程中，即學生在受到藝術感染和熏陶的情形下，對美術文化有所感悟，形成自己對美術文化獨有的理解和感悟。在實際的教學過程中，筆者總結出的教學思路主要包括以下內容。

1.觀察能力。也就是學生對藝術形象進行欣賞或者觀察之后，將自己的看法表達出來，老師不要將自己的感想強加于學生。

2.分析理解能力。學生能夠運用所學知識對藝術作品進行邏輯性分析，并在觀察和分析的基礎之上，表達出自己內心的主觀看法。

3.心理調節能力。對于高中生而言，在巨大的升學壓力下，自我的心理調整能力十分重要，教師要對學生進行有意識的引導，使其能夠及時將自己內心的情緒加以宣泄，有效地緩解內心壓力，增加自信心。

4.自我評價能力。教師要引導學生對自己學習態度、方法，以及所取得的成績等進行較為客觀的判斷和評價，從而明確自己的奮斗方向和目標。

二、課程內容的設置

要綜合考慮不同層次、不同階段學生的認知能力，確保所設置的課程任務符合學生的實際水平和能力，在必要的情況下進行單獨輔導。教師要保持教學手段的活潑性和多樣性，以激發學生對美術專業的興趣。美術教育具有旺盛的生命力，美術為社會所能提供的服務范圍非常廣泛。高中階段應認清高中美術教育實用性特色，注重實際運用，搭建實踐平臺，建設校外實習基地，努力開辟實習途徑，以期培養高中美術特長生的創作能力。

三、學習環境的創設

隨著新課程改革的逐步深入，探究型教學模式成為當前的主流教學模式，在高中美術特長班的教學過程中，也應注重為學生創設一個能夠激發其積極探究的學習環境。將學生視為教學過程的中心和主體，引導學生轉變傳統的學習方式，由以往的被動接受轉為積極主動的獲取，通過主動學習，使自己的綜合素質和能力得以提高，從而滿足知識社會以及經濟時代對人才的需求，在社會大舞臺上獲得展示自我的機會。

如在一幅作品里面講述的是社會上的道德倫理觀念、時代精神觀等的思想內容，可以作為學生思想道德教育的一個途徑，來為學生德育教育起到輔的作用。那么，我們應從哪個角度去看待欣賞教學的特色及作用？筆者認為，理解教學本身的意義是一種美術教育的手段，所要做到的不僅是培養學生的審美觀與情趣，而且要通過不同的藝術形態表達美術的教育意義，讓學生在欣賞過程中得到感悟與審美體驗，這恰好也是欣賞教學的特色所在。在欣賞中不斷挖掘欣賞教學審美功能，全面發揮其教育作用，把資源最大化。

四、教學計劃的制定

對于高中美術特長班的專業教師而言，應對近年來的高考美術科目、相關專業院校招生計劃和具體要求進行深入的分析，并在此基礎上制定出符合實際的教學計劃。在教學過程中，根據學生的主觀意愿以及個性差異，對教學計劃進行必要的修改和調整，對學生在日常學習以及生活中所展現出的參與性、思維方式以及情緒狀態加以觀察，給學生提供充足的自由發展空間，使學生在一個輕松并且充滿藝術氣息的學習氛圍中實現自我素質和能力的提升。

現代社會科學的快速發展，對培養人才提出了新的要求，不僅要在個性方面獲得和諧的發展，而且應有開拓創新的精神和能力。美術教育可以建構人的健全的審美心理結構，培養人的藝術欣賞和藝術創造能力。美術新課程標準提出：“通過學習美術，豐富學生的視覺、觸覺；發展學生的空間思維和動手能力；激發學生的創造精神以及美術的實踐能力，達到能用美術來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格。”

高中美術特色教育，作為素質教育的一部分，它既要體現整體性、基礎性，又要體現適應性、現實性、超前性，還要以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，教師不但要在非常有限的時間內完成教學任務，還要發現和培養學生的個性意識和藝術素養。

【參考文獻】

[1]薛曉暉.高中美術特長生自我發展現狀研究[M].西北師范大學學報，2005（11）.

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高中美術特色教育，是素質教育的一個重要部分。特色教育就是指在新課標的指引下因材施教，采用不同的教學方式，不同的評價標準，真正體現素質教育培養學生感受美、欣賞美、表現美能力的宗旨，因此我們必須重新探究“教”與“學”的關系。近年來，我一直在做學校的美術教學工作和特長生的輔導工作。在結合歷屆高考教學實踐和對學生高考上線情況綜合分析的基礎上，我對特長班教學進行了以下總結和反思。

一、建立科學的教育體系，走多元化培養之路

在高中美術新課改的指引下，美術教育要與當今時代、與社會生活緊密結合起來，充分利用多方面、多渠道的資源，加深對藝術社會價值的理解，改變傳統的教學模式，充分運用多種現代先進的教學手段，增加學習的實際效能和社會價值，培養學生的審美情趣與能力，使藝術教育能夠真正提高學生的個體素質和全面能力。

我們要在基礎教學中培養學生的興趣，在專修課堂上發展學生的特長，在課外活動輔導中促進學生的全面發展，提高升學競爭力。在教學改革中，我們要實施“人人有特長”的培養策略，滿足不同個體的需要，實行分類分層教學；堅定“揚長避短，我有我才”的信念，鼓勵學生在某一方面有所優、有所長，出類拔萃，帶動其他方面的長足發展。

二、堅持全面創新，切實改進美術高考教學的方法

在提高學生基本能力和綜合素質的指導思想下，根據美術專業的特點和招生入學考試的相關要求，我們為高中美術特長班的教學活動擬定了科學而嚴密的教學計劃。具體來說，有以下幾點。

1.幫助學生學會使用美術方式表達自己的思想，選擇有效的教學課題和教學內容。課程設置涉及辦學的方向、培養目標、人才規格和學生的可持續發展等問題。目前，許多美術特色學校的課程設置都是為高考服務的，走入了誤區。我們認為，美術特長班的專業課程設置既要覆蓋美術高考必備的基礎課程，又要從提高學生的綜合素質與能力方面實施素質教育，要體現科學合理、目的層次分明，符合學生成長需求的可持續發展的要求。我根據學生的課堂學習特點和當前社會發展的需要，重新設計教學方案，結合學生的個體差異與潛能傾向，對學生進行分層分類教學，對每一個學生都認真負責，使每一個學生都得到進步，絕不實行“一刀切”的教學方法。我還對學生進行分類編班，分層教學，盡可能做到因材施教，收到了令學生和家長、學校都滿意的教學效果。

在課程內容的安排上，我根據不同層次學生的認知水平和接受能力進行安排。在具體教學中，我先讓學生完成一定的課業量，初步衡量學生的美術欣賞和表現水平，然后對后進生進行單獨輔導。我還明確教學目標，做好教學質量的分析與反思，及時總結經驗教訓。我始終重視基礎教學，以靈活多樣的形式呈現課程內容，激發和培養學生對美術的學習興趣，并使之升華為持久的情感態度和生命狀態。

2.培養學生領悟美術文化的能力，促進學生創造能力的發展。我反復研讀新課改的精神，認識到必須引導學生走進生活，深入生活，觀察思考并想象，在頭腦中積累豐富素材，才有可能進行再加工創造。我始終重視學生的個性特點與發展差異，給予學生合理有效的指導，使他們能更好地傳承美術文化。例如，我定期開展藝術講座，并帶領學生去博物館、美術館參觀學習，去風景區寫生。此外，我還采取教師示范、同學講解、單獨輔導、集中評議等方法，運用現代化手段進行教學，使每位學生都積極參與到學校舉辦的各種各樣的美術活動中來，以此促使每個學生在原有的基礎上獲得不同程度的發展。另外，我還鼓勵學生敢于動手、勤于實踐，讓他們學會熟練操作素描、色彩、寫生的技能，還引導他們配合圖案設計、文字表達、賞析創造等方法做一些綜合訓練，重點培養學生的實踐能力，努力使學生在基本功與創造力上都得到全面提高。

3.分析歷年來美術高考的特點，靈活制定教學計劃，堅持因材施教。在實際教學過程中，我根據學生的學習經驗和學業傾向及時對教學方法進行靈活調整。我緊密關注學生在課堂上的參與狀態、思維狀態、情緒狀態和生成狀態，承認學生存在的個體差異，鼓勵學生個性自由發展，與學生一起創造輕松愉快、充滿藝術氛圍的良好的學習環境。另外，我一直堅持做好學生的成長檔案記錄，嚴格進行課業考核與等級評定，但是我不以分數和升學作為唯一的考量標準，而采取一定的彈性標準，這樣才能比較客觀地了解學生的優勢與劣勢所在，進而相應地改進教學方法。

4.發揮教師的積極引導和示范作用，善于挖掘每一位學生的長處和審美的表達方式。教師擔負著教書與育人兩重責任，任重而道遠，所以必須以身作則，以自己美好的人格魅力和精深的專業素養對學生產生潛移默化的影響，并真正從心里重視和愛護這每一個年輕的生命。教師還應構建有利于學生專業長遠發展的新型師生關系和教學方式，遵循循序漸進的學習規律，關注繪畫的多種元素，重視寫生和速寫以及綜合審美能力的培養，提高學生的觀察能力、分析能力及綜合能力，不斷提高學生的整體藝術素養，引導他們用自己的獨特視覺、思維和想象，去發現事物的特點及美的因素，運用自己最擅長的表現方式表達對事物的審美感受和體驗，努力調動學生個體全方位的能力。我不斷嘗試發掘教材中一些有可能令學生感到“枯燥乏味”的內容，創造性地采用學生感興趣的呈現方式，激發學生對知識的渴求欲望。

我堅信，每位學生的身上都有獨特的閃光點，我注意發掘每個人的優點，使他們在某一方面成為大家的榜樣，在班級里充分樹立和發揮榜樣的力量。學生在高中階段逐漸形成自己的人生觀、價值觀和人生目標，爭強好勝，在榜樣的激勵下，他們更容易見賢思齊、取長補短。而且這些“榜樣”也能充當老師的得力助手，代替老師輔導需要幫助指導的同學，促使班集體形成你追我趕的學習熱潮。

此外，我還注意激發和調動學生積極的情感因素，定期舉辦學生作品展覽，給學生提供展示自己的機會與平臺，鼓勵各年級學生進行作品交流，自評互評，經驗傳遞。這樣不僅能很好地活躍教學氣氛，使學生真切感受到自己的主體地位，還能使學生踴躍地分享成功的喜悅與經驗。

綜上所述，在高中美術特長班的教學活動中，我們必須用發展的眼光看待培養特長生的一系列問題，多探索，多研究，一切從實際出發，不斷提高學生的認識水平、專業水平和藝術素養，這樣才能取得好成績。

參考文獻：

[1] 尹少淳等.美術課程標準（實驗）解讀.江蘇教育出版社，2003.

[2] 尹少淳.美術教育學新編.高等教育出版社，2009.

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變通；要遵循學生的學習規律和實際情況，采取因材施教的教學形式，促進學生的全面發展，堅決不能一刀切，對學生的現實水平和個性做出客觀的評價；根據學生的自主意愿，分類設班，充分發掘學生的藝術潛能。

在進行教學內容的選擇時，要以輔助學生抒發自己對藝術的理解為指導原則，將關注的焦點集中于學生的表達過程中，即學生在受到藝術感染和熏陶的情形下，對美術文化有所感悟，形成自己對美術文化獨有的理解和感悟。在實際的教學過程中，筆者總結出的教學思路主要包括以下內容。①觀察能力，也就是學生對藝術形象進行欣賞或者觀察之后，將自己的看法表達出來，老師不要將自己的感想強加于學生。②分析理解能力。學生能夠運用所學知識對藝術作品進行邏輯性分析，并在觀察和分析的基礎之上，表達出自己內心的主觀看法。③心理調節能力。對于高中生而言，在巨大的升學壓力下，自我的心理調整能力十分重要，教師要對學生進行有意識的引導，使其能夠及時將自己內心的情緒加以宣泄，有效地緩解內心壓力，增加自信心，在與人交流和溝通的過程中，實現身心狀態的最優化。④自我評價能力。教師要引導學生對自己學習態度、方法，以及所取得的成績等進行較為客觀的判斷和評價，從而明確自己的奮斗方向和目標。

2精心設置課程內容

要綜合考慮不同層次、不同階段學生的認知能力，確保所設置的課程任務符合學生的實際水平和能力，并在實際的教學過程中注意觀察學生對美術的理解能力和表現水平，然后在必要的情況下進行單獨輔導，真正做到明確的教學任務，清晰的教學目標。教師要對教學質量的意見反饋給予足夠的重視，認真做好教學總結工作，保持教學手段的活潑性和多樣性，以激發學生對美術專業的興趣。美術教育具有旺盛的生命力，美術為社會所能提供的服務范圍非常廣泛，進入工業化大生產的工業設計如服裝、工業造型、環境藝術等，新興的廣告業、攝影、影視傳媒、卡通等都與美術緊密相關。高中學校美術特長生可結合市場調查，以地方文化為主線，充分發掘民族、民間藝術資源，把藝術教學與現代工業設計、制作緊密聯系起來。

3創設學習環境

隨著新課程改革的逐步深入，探究型教學模式成為當前的主流教學模式，在高中美術特長班的教學過程中，也應注重為學生創設一個能夠激發其積極探究的學習環境。將學生視為教學過程的中心和主體，引導學生轉變傳統的學習方式，由以往的被動接受轉為積極主動的獲取，通過主動學習，使自己的綜合素質和能力得以提高，從而滿足知識社會以及經濟時代對人才的需求，在社會大舞臺上獲得展示自我的機會。

如在達芬奇作品中感悟到銅盔的金屬質感，這可以加深學生對某種物理特性的理解；一幅作品里面講述的是社會上的道德倫理觀念、時代精神觀等的思想內容，可以作為學生思想道德教育的一個途徑，來為學生德育教育起到輔的作用。那么，我們應從哪個角度去看待欣賞教學的特色及作用？筆者認為，理解教學本身的意義是一種美術教育的手段，所要做到的不僅是培養學生的審美觀與情趣，而且要通過不同的藝術形態表達美術的教育意義，讓學生在欣賞過程中得到感悟與審美體驗，這恰好也是欣賞教學的特色所在。在欣賞中不斷挖掘欣賞教學審美功能，全面發揮其教育作用，把資源最大化。

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高中美術對于特長生來講不僅僅是一門課程，來幫助高中學生進入大學的校門。從更深層面上來講，高中美術更是一門藝術。美術，用筆記錄美妙的事物；美術，用線條詮釋曲線的婀娜；美術，用心描繪世界的色彩。學習美術不僅僅掌握了一項技能，更加陶冶了情操，凈化了心靈。既然高中美術這么重要，那么教師該如何引導同學進行美術的學習，通過什么樣的方法更加有效地培養學生，又如何加強對于學生的管理呢？這些都需要教師作出深刻的思考。下面我們從幾個方面簡單做下探究，淺談高中美術教師對美術特長生的培養與管理體會。

一、“因材施教”針對性教學

最早春秋時期孔子提出“因材施教”的教學方法，目的是針對不同學生制定不同的教學策略，“投其所好”。比如在教師授課過程中，不能僅僅使用一種教學方法，有的同學適合講授式教學，喜歡聽教師在課堂上講，理解能力比較好，而且覺悟比較高，課下自己知道溫故知新，當然這一類屬于教師眼里的好學生，教起來不費勁。也有一些同學的學習熱情，完全是興趣使然，感興趣的就好好學，但也就是三分鐘熱度，不感興趣的可能就不學。當然這類學生的自控力是比較差的，但是有很大一分部同學具備這樣的特性，那么教師就應該融入趣味性教學，來激發學生的學習興趣。還有一些同學是愛學但是效率不高，成果不大，像這種情況教師就應該仔細對學生進行分析，是不是某個部分的基本功不扎實，導致無法學以致用，或者是對于教師授課的方式不太能夠接受，比如有些喜歡學習時看著書本覺得有所依托，教師可能覺得不讓學生看教材學生會聽的更加專心，像這些情況就要具體問題具體分析了。像這種可行性很大的教學方法還有很多，比如多媒體化教學，更加生動形象；探究式教學，提出問題，解決問題，更能激發同學們的主觀能動性，等等。

二、“循序漸進”階段性教學

由于高中美術課程與美術特長生的高考掛鉤，美術成績會直接影響到學生的專業水平，所以教師在教學方面的壓力還是很大的，經常就是一股腦地把高考常見考題的類型，要求，以及高考閱卷評估老師喜歡什么樣的作品全都告知學生，想一蹴而就。其實這種也有值得肯定的地方，就是先讓同學知道考試的重點是什么，然后強化應對重點的技能。但是這種的成效卻不是很明顯。兩方面原因，第一，每年的考試類型大概相近，題目要求有共通之處，教師的教學很容易照搬老套路，缺乏創新精神，隨著時代的發展，首先變化最快就是人類文明，人類總是能在第一時間與時俱進，既然教學的對象發生了改變，那教學方法怎么能如出一轍呢，新課改也是順應每屆學生的改變而做出的調整，這就對教師教學上的創新提出了更高的要求，教師教學過程中不妨試試階段性教學，由簡到繁，先易后難，這樣就能和學生的發展同步，同學們學起來不會感到特別吃力了，還能一定程度上減輕學生的思想負擔，有適當壓力固然是一件好事，壓力太大最終過猶不及。

三、“置身其中”情景性教學

在教師教學過程中，可以適當運用情景教學法，就是教師與學生置身于一種現實的情境當中完成教學任務。“置身其中”，能調動起學生的創作靈感，在一種身心完全放松的情況下，完成布置的學習任務。充分發揮學生的創新性，主觀能動性。比如美術教學中教師可以組織學生課外寫生，如果課堂內容要求訓練風景繪畫，那么就選擇一處風景優美的地方，寫寫山，寫寫水，繪繪樹，繪繪花，完全融入大自然之中，用筆記錄自然的美好。這種情景教學，課外寫生的方法，特別適合高三的同學，一方面鞏固美術知識，提高繪畫水平，另一方面高考即將來臨，減輕考前壓力。如果是人物繪畫，也可以選擇廣場，公園，或者是校內一角，還可以在自己的宿舍中完成人物繪畫，找自己的舍友作為模特，相互輪流進行。既提高了專業水平，又增進了同學感情。

四、“取長補短”品評性教學

所謂品評性教學就是針對教學作品進行鑒賞，品讀，討論。總結出作品的亮點，也要點評出作品的不足之處，這樣更加方便同學們學習對方的長處，取長補短。教師選定同一種事物讓同學們進行美術描繪，畫下自己所看到的。即便是靜止的，同樣的事物，同學們畫出的韻味還是不同的，因為美術可以體現一個人的品味，可以表達一個人的感情，可以折射一個人的心理。但是還是可以探討出每幅作品中的可取之處，比如在基本功方面，線條的勾勒，黑白灰，高光背光，明暗交界線，投影處理等等，基本功不扎實的同學就要惡補自己的基礎能力了。還有就是對物體結構的理解能力和對物體的觀察能力，能力高的同學自然繪畫作品線條更加流暢，所表現出的感彩能加豐富，能力需要不斷訓練，不斷培養，才能不斷提升，做的不好的同學也不要過于著急，要一步一步，穩扎穩打。

關于高中美術教師對美術特長生的培養與管理體會，以上列舉了四個教學策略進行了簡單的探討，分別是“因材施教”針對性教學，“循序漸進”階段性教學，“置身其中”情景性教學，“取長補短”品評性教學。對于學生的培養管理的方法還有很多，教師可以邊教學邊體會，適當進行創新。高中階段，同學們自身也要提高對自己的要求，加強自我管理，畢竟高考是現階段比較公平的競爭方式，同學們一定把握住這個機會，實現自身的蛻變，高考大捷。為了把這些教學方法順利實施，教師和學生之間還是要多多增進感情，只有勁往一處使，才能夠真正意義上發揮這些教學方法的作用。

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一、根據學生實際制定切實可行的教學計劃

按照1999年教育部高等藝術院校專業目錄調整，在入學考試中強調“厚基礎，寬口徑”，淡化專業的思路。在注重綜合素質和基本能力相結合的前提下，結合美術專業的特點和招生入學考試方式的連貫性及相關要求，并總結近年來全國藝術院校美術專業招生入學試題的基本特點和總體要求，我們為美術高長班課堂教學活動的開展制定了嚴格的教學計劃。

1.高一新生。從專業成績及水平看，基礎較差，基本功不夠全面、扎實，因此需要從基礎訓練開始。面對一個繪畫對象，教師要提醒學生不要急于動手，首先，引導學生對所畫對象進行全方位觀察，找到最能突出對象特點的角度，或者自己認為最容易畫的位置，再動手畫。構圖完整是作品成功的關鍵。然后，讓學生明確教學目的，要解決哪些方面的問題？觀察、分析，促進學生眼手腦高度協調能力。在教學過程中，不斷提出階段目標，針對不同層次的學生確定不同任務。對于大多數學生普遍存在的技法問題，教師要適時進行集中輔導。可把作業排放在一起，引導學生自己去感悟，大家一起討論該如何畫，讓學生在討論、發表自己看法的過程中提高自己的評析能力。對于個別學生出現的問題，進行個別輔導，指出問題的關鍵所在。待和學生達成共識后，教師做示范講解。盡量少改動學生的畫面，保持學生個性發展。高一年級的課程安排以石膏幾何體、素描靜物、人物速寫和簡單的色彩訓練為主，訓練中嚴格按照循序漸進的原則，盡量使學生感覺在快樂和玩耍中掌握技術和技能。教學中教師要盡量鼓勵，使其發現自己的優點，樹立繪畫的信心，能從容作畫。

2.高二年級。通過高一一年的系統專業訓練，學生具備了一定的美術基礎，并且表現出不同的風格特點。教師可以通過信息網絡，調動學生的學習興趣，增大課堂教學信息的容量，滿足學生多種感官對知識的獲取能力。首先，利用多媒體視頻展示名家和各大院校的優秀作品，拓寬學生的眼界，眼光高了，手上的技術才能跟上。同時讓學生找到對應畫風的院校，確定自己的發展方向，讓學生有針對性地進行提高練習，并適時穿插理論知識講解。教師在教學中要培養學生的問題意識和獨立解決問題的能力。問題意識是指學生在認知活動中意識到一些難以解決的、疑惑的實際問題或理論問題時產生的一種懷疑、困惑、探究的心理狀態。這種心理狀態可以驅使學生積極思維、不斷提出問題和積極解決問題，有利于學生良好的個性發展，有助于培養學生的創造能力。教學中積極教給學生學會提問的技能，并適時肯定贊賞學生，給學生成功的體驗。專業教學中許多內容為發展學生的獨立分析能力提供了探索體驗的機會。對于學生中出現能力水平參差不齊的現象，教師可采取分組式教學。讓優生帶差生，使優生成為教師專業輔導過程中的得力助手，成為學生學習的榜樣，同時優生在幫助同學解決問題時，自己會更深層的去思考，達到教學相長。對提高全班的整體水平具有很大作用。總之，教師教學方法要靈活，要多了解學生的心理，尊重學生的思維表現，注重培養學生興趣。

3.高三年級。馬上就要面臨高考，課程緊、壓力大。首先，教師要有意識地引導學生在美術活動中直接抒發各種情緒、緩解心理壓力，促進交流，學會溝通人際關系。讓他們明白壓力誰都有，關鍵是化壓力為動力。從近幾年的許多院校的考試內容看，考試形式越來越靈活，由原來的素描頭像、水粉靜物一統天下的局面換成了素描靜物、場景、圖形創意、詩文內容速寫等，有好多考生在考試中“抓了瞎”。生活是藝術的源泉。教師要不斷強調學生要深入生活多畫、多記、多觀察，在頭腦中積累素材。創作來源于生活，又高于生活。指導學生創作練習，激發學生思考問題、解決問題、表現生活美和美化生活的探究精神。利用各種機會鍛煉學生。如在教學中開展一些比賽，給大多數學生創造一個競爭的環境和成功的機會，消除課堂常有的枯燥感，激發學生的學習興趣。鼓勵學生積極參加校園藝術節，并勇于參展，讓學生明白好的作品，必須通過各種形式表現出來，要能通過鑒賞家、美術愛好者們的欣賞、評判的考驗。增強特長生參展的信心，讓他們認識到藝術創作需要經過無數次的摔打、磨練、失敗的過程后，終究會畫出優秀的作品，高考才會考出優秀的成績。

二、關注文化課學習

特長生教學在提高專業水平的同時，還要重視文化課的要求。文化是一切藝術的基礎，沒有文化品味的藝術只能是工匠的技能。隨著近幾年高考分數線的不斷提高，對文化課的要求也越來越高。文化和專業不平衡，知識結構不完善，會導致有的學生升學中因文化課成績而落榜。所以，專業教師必須及時和班主任以及文化課教師交流，并保持長期聯系，在做好專業課教學的同時，也要督促學生的文化課學習。

三、思想素質的培養

在特長生教學中，有的學生平時上課不努力，還經常出現曠課現象；有的生活不節儉，亂買東西亂花錢，不體恤父母……思想素質差，畫得再好也是枉然。所以，我們在注重學生專業課教學的同時還要加強學生的思想素質教育。

四、做好學生的成長檔案記錄和追蹤記錄

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一、高中美術特長生學習能力的現狀

美術特長生生源的整體質量是不盡如人意的。通過對他們的學習現狀的調查研究發現，影響他們學習能力提高的因素主要有以下幾個。

1.學習興趣、目的不一。

喜歡美術，有自己的學習目標并且自小就得到培養和引導，能自主進行學習的這類學生是較少的，相當大部分的學生是因為文化基礎薄弱，出于高考升學的需要。還有一些對學習不感興趣，以為學習美術是好玩放松心情的事情的問題學生，是教學中的不安定因素。

2.家庭父母的不同狀況。

家庭經濟條件較好的學生，父母相對于比較支持，學生的學習壓力就沒有那么大，求學心理比較穩定。反之，學生因為家庭家庭經濟較差，父母或多或少的意見往往給學生造成一定的心理壓力，從而影響到學生學習狀態的穩定性，而家庭條件一般的學生，比較懂事，心態也比較平和。

3.學生個性的不同。

高中生的自尊心強、個性突出，接受新事物比較快，在處理人和事上，一切以我為中心，以自己的喜好看待和處理一切。另外，有的學生好高騖遠，學習目標不明確，這些潛在的非智力因素需要教師在專業輔導的同時予以正確的心理疏導。

4.學習能力和學習習慣的差異。

大部分的學生學習觀念陳舊，局限于被動接受知識，缺乏學習主動性，疲于機械地進行大量的重復性的勞作，卻不注意成效，沒有良好的學習方法和學習習慣，是造成原地踏步的萎靡不振的學習精神面貌的主要原因。

5.教師的教育理念。

傳統的教育是精英教育，教育的評價機制過于偏重以考試成敗論英雄。為了應付考試和一味地追求升學率，教師幾乎把所有的精力都投放于教學內容的灌輸和重復性的作畫訓練上，不注重學生興趣、學習方法、學習習慣、學習能力的培養，結果許多會念書的學生由于過度勞累、單調乏味而對學習產生逆反心理，而許多不會念書的學生由于屢屢受挫，造成心理性厭學，嚴重地阻礙了個性和創造力的發展。

二、探索促進學生學習能力提高的課堂教學策略

1.培養學生良好的學習習慣。

要抓住課堂教學中的每一個細節環節，充分調動學生學習的主動性，向課堂40分鐘教學要質量。課前準備的充分與否是一節課成敗的關鍵。我們通過課前對畫室班規學習紀律的嚴格要求，規范落實班干部的管理職則，強調學生課前學習材料、學習內容等的準備情況，班級的良好班風在開學不到兩周就很好地樹立起，學生在自覺有序的學習行為方面跨出了重要的一步，確保了課程的順利進行。

2.范畫引導。

示范演示是美術專業教學中行之有效、必不可少的教學媒介，它能促進學生專業能力水平的提高，發散學生的思維。教師的邊示范邊講解，可以避免一些容易走的彎路和常見的錯誤，也使學生從“所以然”的感性認識輕松地過渡到“之所以然”的理性認識，借助網絡的教學資源通過投影機投射到投影幕上，這樣獲得的“范畫”圖像清晰、直觀，使學生理解起來比較輕松，也會產生強烈的感受和共鳴。

3.巡視輔導――優化學生學習的習慣和學習的方法。

巡視輔導是美術專業課堂教學的重要環節，是對學生作畫指導的中心任務。它可以轉化學困生，也能促進優等生作畫水平的提高，是必不可少的提高教學質量的重要環節。

此外在巡視過程中，要適時地“扶一把”學困生，而對于那些學習思維敏捷、動手能力強的優秀生，則可以增加難度讓這些學生思考，讓他們“吃飽”，這樣既可以提高他們的思維能力，又可以極好地調動他們的學習積極性。

4.暗示教學（滲透式教學）――創設“潤物細無聲”的學習環境。

現在的學生對“壓制”直接管理方法逆反心理強，致使師生之間產生不和諧的音符。在實際教學活動中，使用間接的、不張揚的手段，提醒或給予學生一種積極的引導。這樣不僅有利于教學的施展，同時學生的思想行為、教師的工作心境也都能得到穩定平和的發展。

5.培養學生積極思維。

愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”促進學生學會自主學習、探究學習、合作學習，這就要求學生必然強化問題意識。

教師提問時要注意激發學生的探究興趣；問題難易的適中；靈活啟發的誘導；注意利用已知等，總之，優化問題，不斷創設問題情境，引起學生認知沖突，激發學生的求知欲，使學生的思維在問題思考與探索中得到促進和發展。

6.指導學生掌握有效的聽課方法。

專業教學過程中，教師關注學生掌握有效的聽課方法，提高聽課效率是順利實施課堂教學和達到有效教學目標的重要途徑。為此，我們要求學生堅持做到以下這幾方面：

（1）充分做好課前準備――預習；

（2）聽課要全神貫注；

（3）積極認真地思考；

（4）記好課堂筆記；

（5）搞好即時性復習。

其中第四點是學生在專業學習中經常忽視的，卻是非常至關重要的一點。學生自信心的樹立，既提高了學生的自我期待值，又促進了學生學習能力的提高。

此外，有效教學的開展也提高了教師的教學技能和專業化水平。在實施有效課堂教學時，教師必須不斷提高自身的教學技能和水平，有效備課，有效講解，有效輔導，有效開展師生交往。故此，在有效教學的征途上，教師自身的專業水平也得到了發展。

三、開展多樣有效的班級管理策略

班級管理作為學校教育和學習管理的重要組成部分，它對班風、班貌有著重大的影響。一個良好的班集體對每個學生的健康發展都起著巨大的教育作用。為此，科組教師借鑒班主任在管理德育工作方面的先進經驗，利用抓好班級管理這一理念來全面促進學生學習能力的提高。

1.主題班會。

在美術特長生學習管理這一環節，主要是圍繞學生的學習現狀，由藝術專業老師根據學生的學習思想行為情況，融入班主任有效組織開展主題班會的管理理念，開展各種各樣的有意義的活動，如外出寫生、郊游、觀看畫展、聽講座等，讓學生在活動的過程中感悟生活、體會集體的溫暖、體驗團隊精神的力量，讓同學們認識到團隊合作的重要性，學會挑戰自我，增進班級團隊的凝聚力。

2.家長會。

家庭教育一直起著很關鍵的作用，家長能否積極參與學校教育，能否與專業教師積極配合，是非常重要的。美術特長生的個性很強，要重視家長的工作，與家長建立起融洽的關系，達到“溝通、交流、提高，全面了解學生，促進學生發展”的目的。

3.《藝術周記》。

鑒于學生目前的學習自主能力、探究能力存在一定的依賴性，為了更好地增強學生學習的主動性，提高學生的探究能力，加強學生與老師之間的溝通交流，同時也便于與家長的溝通聯系，我們增加了《藝術周記》這一作業。《藝術周記》內容設置主要是：

（1）教師寄語；教師作業點撥；教師評語等；

（2）學生在學習過程中的疑問，對學習的探究、或對學習的總結，也可以是自己的體悟、感想等；

（3）教師根據學生的學習行為、思想動態等，給學生特定的題目，借以引導學生的發展；

（4）家長的反饋意見。

四、達成共識，明確作畫步驟及要求

在整個教學過程中，我們經過多年的教學實踐，總結了一套教程（包括靜物素描、頭像素描、半身帶手、速寫等），教師之間也達成一種共識，并提出了相應配套的一套教學要求，比如正確的觀察方法：檢查畫面通常用到水平線和垂直線等，具體細化到坐姿和執筆的方法、作畫步驟的明確要求：（1）畫前準備；（2）起稿構圖；（3）畫面的黑白灰；（4）深入刻畫；（5）調整完成。

美術老師在這些教學要求上達成了共識，這樣，即使不同的老師授課也不至于因為個人的授課特點的不同，而使學生產生迷惑，造成學生疑惑不解，更不會讓不同的老師因個人喜好不同、專業的差距而影響教學，在整個教學過程中循序漸進地穩步地進行，學生的學習也因有明確的教學目標和要求而促進他們穩定地持續地發展和提高。

以上是我對高中美術特長生培養的一些粗淺看法和些許的經驗感受，有許多方面不完整。但我認為，任何事物都在不斷發展變化中，都會出現一些新的情況，這種新情況包括美術高考是否有新的政策出現，教學的內外因素的影響變化。所以必須用發展的眼光看待培養特長生的一系列問題，墨守成規只能阻礙事物的發展不適應新的形勢的要求。

參考文獻：

［1］伊少淳等.《美術課程標準》（實驗）解讀.江蘇教育出版社，2003.

［2］伊少淳等.美術教育學新編.高等美術出版社，2009.

［3］耿帥，王秀麗，閻景秋編著.教育熱點問題之師德觀察.陜西師范大學出版社.

［4］教育部.關于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導意見（社科版）.1996，（4）.

篇7

    學高為師,身正為范。身為父母,就應該在各方面做孩子的垂范。我和她父親都特別注重通過自己的言行對她進行潛移默化的教育和影響。她父親是工人,與我一樣從不打牌賭博,休閑時間都用在讀書讀報及陪伴女兒身上。我和她父親都是在力爭用自己的人格魅力去感染和影響女兒。所以我女兒身上很少有不良習氣,特別自尊、自愛、自重。

篇8

中學是孩子學習成長過程中的一個過渡期，孩子們由小學時的語數外到中學時期的主三科加政史地生四門副科，學科的增多，學習的加深，對十一二歲的孩子來說無形中增加了壓力。另外，孩子們臨近青春期，會出現敏感叛逆的一些行為。可以說這一時期既是努力學習打好基礎的時期也是一個容易產生劇烈變化的時期。但說實在話，要把孩子教育好，僅僅依靠學校定的力量是遠遠不夠的，家長的積極配合對教育好孩子起著舉足輕重的作用，因此我們的工作需要家庭的配合，所以召開這次家長會的目的是為了加強教師與家長的聯系，相互了解學生在校及在家的情況，以便我們能夠及時調整工作，提高教育教學質量。同時也促使家長能夠積極參與到學生的管理鐘來，家長會的召開更是家長與孩子情感交流的一個平臺，讓孩子了解您所付出的辛勤努力，讓您走進孩子的內心世界了解孩子的真實想法。總之，一切為了學生的成長，這是我們共同的也是最根本的出發點，我希望也相信從這個基點出發，我們的家長會一定能夠達到預期的效果，取得圓滿成功！

一、 班級基本情況

本班共有學生48人，其中男生28人，女生20人。這半年多以來，整體看來大部分學生思想、學習進步較大。特別是通過每周一次的班會，學校開展的兔子舞比賽、歌詠比賽、廣播操比賽、校歌比賽等。大家的集體榮譽感增強了，班內大部分同學心理狀態較好，積極樂觀向上。

二、 課外活動篇

都說身體是革命的本錢，孩子能夠健康成長是父母的一大心愿。學校自開學也將孩子的身體素質培養列入了章程。早操、課間操、體育特長課（籃球特長班、足球特長班、羽毛球特長班、田徑隊）音樂特長班、美術特長班等訓練使孩子們的身體素質得到了提高。現在的他們集合站隊再也不是剛開學時調菜般雜亂，再也不是集合20分鐘暈倒一大片的情形了，晨跑也由最初的只能跑2圈到現在可以跑6、7圈。打飯、吃飯也做到有序的排隊。這些都是他們漸漸成長的表現。學校為了豐富學生校園生活開展了兔子舞比賽、歌詠比賽、廣播操比賽、還有英文中文書法比賽、我愛讀書朗誦比賽、英語口語話劇比賽等。在這些比賽中，我們取得成績的同時，更讓同學們收獲了快樂、收獲了經驗，看到孩子們滿懷熱情、積極踴躍地表現，我們他們感到無比的自豪。

三、 生活篇

孩子在學校中能夠成長的不僅是身體，還有他們的做人。每位家長朋友把自己的孩子送到學校里面都認為學習是最重要的，但是卻忽略了做人這一項。做人同樣甚至比學習還要重要。在班上我們常對學生說要做一個品德高尚的人。在這九個月中，我們關注的不僅僅是學習，還有孩子們的人文道德修養的轉變。這些孩子雖然有時讓你生氣，讓你憂愁，但也會讓你開懷大笑，讓你的心為之一動留下感動的淚水。孩子們的一句“對不起，老師我錯了。”“老師，原諒我”、“老師，你別生氣了”。無一不體現著他們善良純潔的內心。還記得呂子涵的“老師，你吃個梨潤潤喉吧！”，還記得李紫嫣總是在幕后忙碌著即使受著委屈也說著“老師，沒事兒，我沒關系的”，還記得許多和李正博回家后，打來電話說“老師我到家了。”記得李壯壯和白云波打掃衛生時那認真的表情，記得張X龍做手工時那專注的神情。記得體育委員張貝寧即使嗓子啞了也依舊“一二一”的喊著口號。更記得晚上查寢時孩子們的“晚安，Good night”一切的一切都彷佛在眼前。他們在這里學到的不僅是書本上的知識，更懂得了怎樣去做一個懂禮貌、見面問好、尊重別人勞動成果、維護班集體榮譽、互相幫助、懂得感恩的人。他們由一個衣來伸手飯來張口的小少爺、小公主慢慢變成一個自立自強的少年。這些成長相信在座的家長朋友們也都看在眼里，感受在心里。

四、 學習篇

學習是家長朋友們最關心的。每次考試每位學生的成績我們都有存檔，考試后不僅學生做反思，總結。作為任課老師和班主任也要做深刻的反思和全方面的總結。在本學期的期中考試中有李紫嫣、楊溢、劉博、孫佳靜、蘇湘雯、周偉利、李易博、邢子昂、曾鵬源、馬亦陽、梁賀誠、楊燚凡、呂子涵、史明竹、田帥飛、馬草源、薛欣怡、齊晨煬、葉曉明、張貝寧、白云波、李正博等二十多位同學在進步，在這些進步的學生中最多的是在年級段進步115名，最少的也有2名。每次考試后名次的排比無疑給孩子們施加了壓力。在不斷的反思總結后，我們班在學習上存在著以下問題1、部分同學以前在小學階段基礎不扎實，學習是一個循序漸進的過程，目前成績雖不是太理想，但也有一些進步。2、部分同學是因為偏科，不能實現全面發展。盡管存在著問題，但是孩子是好孩子，相信這些孩子在您和學校的良好教育下，會越來越好。家長朋友們，請您相信我們有和您一樣為孩子的心。因為我們的年輕，經驗不足，處理事情，教育孩子的方法或手段不是那么的成熟恰當。希望在您發現的同時，請您毫無保留地批評指正。

開始我們也說初中是一個基礎階段，需要學生、家長和老師三方的共同努力，因為我們在這里給家長朋友提幾點建議。

1、指引孩子去樹立一個明確的目標。這非常需要。十一二歲的孩子盡管有他們的思想但不成熟，孩子成長的路上需要家長幫他指明正確的道路，人的潛能分為語言、音樂、數理邏輯、身體運動、人際交往和自我認識等潛能。孩子可能在某一方面或者某幾個方面有出眾的表現，請坐下來幫孩子做細致的分析。孩子應該上什么樣的中學，能夠上什么樣的中學，適合上什么樣的中學。幫孩子確立一個目標，并要求孩子為目標去努力。

2、幫助孩子培養一種意識。面對緊張的學習，多給孩子鼓勵加油，鼓勵孩子在困難面前要有勇于克服的意識，教育孩子要有理想有目標，肯吃苦。

3、和孩子一起制定一份計劃。有了目標，有了意識，還需要計劃。因為孩子年齡小，缺乏條理性，計劃性，提前制訂好計劃。，一步一步按計劃去走，會更容易實現目標。

4、形成一種習慣。這非常重要，習慣播種性格，性格決定命運，也就是說習慣最終能夠影響一個人的命運。家長在平時的生活中應多注重孩子好習慣的培養，當優秀成為一種習慣，你的孩子想不出類拔萃都很難，好習慣不僅僅只存在在學習生活中，更細化一下也包括禮儀的習慣，衛生的習慣，速度的習慣，關心他人的習慣，孝敬長輩的習慣，這些好習慣是孩子一輩子的財富。各位家長，教育子女是一項浩大的工程，更是一項艱巨的工程，需要愛心、用心、細心，更需要耐心。我們可以不是天才型的父母，但可以是天才的父母。

篇9

一、高考歷史命題的規律和趨勢

1.試題形式上突出了新情境、新材料、新問題。2010年高考歷史12道選擇題中11道題和兩個主觀題都是通過文字、表格、地圖等圖片材料創設情境，突出了信息釋讀能力的考查。

2.考查目標上，主觀題更是突出了對新課程三維目標的考查。即對歷史學科的知識與能力，過程與方法，情感、態度、價值觀的考查。

3.設計思路上，嫻熟地運用多種史學范式設計題目，綜合運用了現代化范式、文明史范式、整體史范式、社會生活史范式。2008年試題以文明史范式為主，2009、2010年以多種史學范式引導學生從不同視角探究豐富的歷史現象。

4.側重考查了調動和運用知識、描述和闡釋事物、分析和探究問題等方面的文科綜合能力。

5.不回避周年熱點、社會熱點等問題。

6．注重歷史文化常識考查。從2007年開始，歷史第一道選擇題都是對中國的歷史文化常識的考查，體現了歷史學科對學生人文素養的功能。

二、普通高中美術音樂特長生的特點

1.學習目標明確。多年來我校特長生升學率都達80%以上，特長生信心足、學習態度端正，學風濃厚，特別是術科考試結束后，學生文化學習很刻苦認真，文化成績進步特別大。

2.學生文化基礎差、能力欠缺。很多學生選擇特長的道路，是因為初中文化成績不理想，不能考取更理想的高中。但特長生高考文化二本上線分要求不很高，只是普通文化生二本上線分的60%（2010年為65%）。

3.文化學習時間相對較少，復習時間緊。特長生要花相當長的時間和精力在術科學習上，高三學生對文化學習往往是前松后緊（秋季學期主要時間和注意力放在術科的練習培訓考試上，春季學期術科高考結束后，學生才全力以赴地補文化課）。

三、特長生高考歷史備考復習策略

1.認真鉆研高考。認真研讀近三年的《考試大綱》《考試說明》和高考試卷，從中研究高考規律，把握高考方向和趨勢，做到準確、有效指導學生復習，不作無用功。

2.大力夯實基礎知識。特長班歷史復習分二輪進行，第一輪復習從秋季學期開始至第二年5月中旬，這期間特長生要用近三個月時間進行術科培訓和考試，第一輪復習時間跨度長且不能連續復習。這輪復習要力爭講細講透，不能錯過任何考點、知識點、熱點和易錯點。第一輪復習進度較慢，藝術生第二輪專題復習基本上沒有能系統進行，只能有選擇地講練一些重點專題。

3.嚴格控制教學難度和考試難度。特長生高考文化分比普通文化生錄取分要低，而且高考不是每一道題都給每一個考生預備的，拉開考生檔次的是中低難度題。難度較大的題目，在練習測試中我對特長生都少講甚至不講。

4.重視解題能力訓練，培養學生正確的解題思路和方法。重點是抓好四個環節：“審題―解題思路―理論切入點―答案規范化”。我把近三年的高考題整理給學生，讓學生從中體會高考歷史“考什么”“怎樣考”，從其答案中體會“答什么”“怎樣答”。

5.加強史料教學，創設新問題情境，注意培養能力。在教學過程中，我注重加強史料教學，創設新問題情境，把課本作為背景材料，讓學生在課堂上對課本學習作為培養信息處理能力的過程，在獲取知識的過程中培養能力。

6.關注文史常識，加強在日常生活中的知識積累。由于從2007年以來的文綜高考題涉及一些歷史基本常識，所以我經常整理相關歷史文化常識印發給學生，讓學生在平時積累。

7.以本為本，重視回歸教材。高考雖不直接考課本知識，但多讀強記是特長生拿分最現實的辦法，因此我要求學生課前用5分鐘大聲朗讀課本。

參考文獻：

［1］教育部考試中心.普通高等學校招生全國考試大綱（文科2010年版）.高等教育出版社，2010-01：145-180.

篇10

一、傳統美術教育的缺陷

（一）重視美術教育的力度不夠

我國新課標以發展素質教育為核心，然而應試教育在我國根深蒂固，因此中學教育仍舊受傳統應試教育的影響，中考和高考這兩個升學考試依然是中學生的兩大難關。由于美術考試并不列為考試之列，一提到美術教育，大多數的老師和學生都表現出了冷漠和不耐煩，這就導致了美術課常常被數理化老師給“霸占”的局面形成。另外，本來課時量極少的美術教學，由于大多數師生均不重視，展開教學時不斷擾，所以上美術課時，只是白白浪費時間，學生無法學到知識。

（二）美術教育沒有較強針對性

正像上文提到的那樣，美術對大多數中學生來說并不在考試范圍之內，然而對所有學生必須教授相同的知識點，這就形成了一個怪圈，即對那些美術特長生來說，再對其展開基礎性知識教學等于是做無用功，并沒有任何效果。然而對于毫無美術根基的學生來說，斷斷續續、膚淺的美術教學讓學生根本不知道美術老師講的什么。通常整個學期下來，并不曉得自己到底學到了哪些美術知識。

（三）單調的教學模式

學生本身對美術學習持消極、輕視態度，再加上美術教學模式單一化，更使得學生失去了學習美術的興趣，這成為中學美術教育前景堪憂的主因。一般美術老師在上課時是采取宣讀美術教材或者采用簡單的教學輔助工具教學的辦法。另外，無論是學校還是學生，都處在美術工具極具欠缺的尷尬境地。作為有較高實踐要求的美術教學，缺乏相應的專業工具，這就說明在當前初中美術教育完全忽略了學生的實踐性。

二、美術教學的新思路

（一）把美術教育與計算機輔助教學相聯合

在中學教學中想要在短時間內配備好設備、人員和資金不切實際，所以當前美術教學時，采用與計算機輔助教育相聯合的方式則是理想選擇。計算機輔助教學有其他教學方法不能比擬的優勢，即有超強的交互和模擬功能。在美術教學中運用計算機輔助教學，能為學生構建良好的美術創作平臺。在美術教學中展開構圖、調色和色差等基礎知識教學訓練，是建立在耗費許多美術材料的基礎上。然而采用計算機輔助教學，能夠使學生實現無紙化訓練，這為時下中學美術教學時沒有充足的設備和資金前提下，開展高質量美術教學提供了可能性。例如，老師在展開《墨與彩的韻味》教學時，運用計算機輔助教學，能夠把繪畫的動畫過程演示出來，讓學生直觀了解繪畫水彩畫的技法。首先放一段平緩的音樂，營造出輕松愜意的課堂氣氛。緊接著用動畫演示出畫梅花的技法，把畫梅花的花瓣和枝干墨色的干、濕、淡、濃等動態的變化呈現給學生，給學生強烈的視覺沖擊，使學生的學習興趣加強。以前用兩三個課時才講完的課程，可以用一節課就講完，能夠給學生預留更多練習時間。演示完之后，可以讓學生動手去做模擬練習，在計算機上實時調色、構圖使學生感受到美術所帶來樂趣的同時，學習到更多美術知識。

（二）在美術教學中采取多樣化的手段

當前，我國美術教學的課時數較少，為了能夠在有限的時間內，調動起學生學習美術知識的積極性，以飽滿的熱情來投入到美術學習當中去，應當采取多樣化的手段。有以下幾種方式：開設欣賞經典作品的教學活動，以各種名家作品為依據來教授學生基礎的美術知識；在美術教學中讓全班學生對某類作品展開討論，最后總結討論結果；利用多媒體在課堂上對熱門影視劇，并討論其中包括的美術要素，在討論的基礎上為學生開展相關教學。比如，對當前比較熱門的電視劇，如《花千骨》，把該電視劇海報通過多媒體的方式放映給大家，學生就會提起興趣上課，老師再講授里面所包含的美術元素。在海報上的小骨如此唯美，是用哪種美術元素勾勒而成。這樣學生就會知曉美術與自己感興趣的事物具有相關性，這能在很大程度上提高學生學習美術的積極性。

（三）實施分層、分類教學

對于有美術特長的中學生而言，應當開設高層次美術班，招聘有較高專業素質的老師來授課，這樣美術生就能夠吸收更多的美術知識。而對于大部分沒有什么基礎的中學生，應當從教授美術基礎知識、提高美術認同感和增加美術熱情入手。通過分層次、分類的教學方式，能夠化解學的矛盾，使特長生和普通生都能夠很好地投入到美術學習當中去。據調查得知，現在高中已經有了美術特長班，能夠為愛好美術、底子厚的學生提供了有力保障。在特長生能夠學習更高層次美術知識的同時，要重視普通班學生基礎美術知識教學，即使不為了考試，也要讓他們認識到學習美術的必要性，這為陶冶學生的情操、在學習中提高其審美能力提供保障，因此分層次教學能滿足全部學生的需求。另外，采用分層次對學校當前無法提供充足的美術教學設備、教學資金和時間是有力的緩沖。

三、結語

在我國教育機構不斷推進和深化素質教育的大背景下，教育部門對于中學美術教育的重視度不斷加強。我國中學美術教育正處在不斷進步和發展時期，雖然沒有充足的設備、專業工具、資金和師資作依托，但是我們應當開闊新思路，不斷鉆研出適合我國中學美術教學的新方法和途徑，充分利用有限的教學資源和時間，就能提高中學美術教學質量，為實現素質教育增添助力。

參考文獻：

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篇12

米脂文風興盛影響頗大，素有“陜北文化縣”之稱，是陜西省唯一的兩個文化縣其中的一個。上世紀二十年代興辦三民二中，女子學校，桃李滿天下，很多米脂姑娘學以致用，投身革命；這幾年無論是學生的高考、中考升學率，還是“米脂婆姨”家政品牌，都是當地的基礎教育為他們的人生成功鋪就了道路。

坐落于米脂縣銀洲鎮的南關小學創建于民國五年(1916年)，初名為“米脂縣立第一初級小學校”，1956年獨立建制，更名為米脂縣南關小學。辦學幾十年來，學校一直秉承“為了學生的一生奠基”為辦學理念，嚴格管理、狠抓校風，教育教學質量穩步提高，初步構建了自主管理、自主學習、自主發展的新模式。經過多年的勵精圖治，學校一次又一次超越自我，先后獲得省“基礎教育科研項目學校”、省“以校為本教學研究制度建設實驗學校”、省“鐵路安全學校”、省“愛國衛生先進集體”、省“家長學校先進集體”、省“示范學校”，省“文明校園”，市“綜合治理先進學校”、市“德育工作先進集體”、市“創佳評差先進單位”、省市“綠色示范學校”、市“示范學校”，并多次被評為縣教育系統先進集體。

為了擴大辦學規模，1980年經榆林地區教育局批準并撥款，在米脂體育場南側征地6畝，動工修建新校園，1982年8月竣工，同年9月1日遷入新校址。1997年香港濠江中學校長杜嵐女士捐資10萬元，省政府撥款5萬元，修建了“濠輝圖書館”。2003年香港邵氏影視公司董事長邵逸夫先生贈款50萬港幣，縣政府撥款100多萬元修建了一幢“逸夫綜合教學樓”，建成了“十六室一部一社”，按照省級一類標準，配備了內部設施，使校園初步成為教書育人、陶冶情操的樂園。學校整體占地8．5畝，建筑面積7612平方米。現有教學班18個，共有學生1200人。教職工72人，專任教師中獲國家級、省級教學成果者6人，省、市、縣教學能手12人，崗位合格率和達標率100％。

近年來，學校在“科研興教、質量立校、以愛育人、和諧發展”這一辦學理念指引下，以“一切為了學生、為了學生的一切”為方針，以“勤嚴細實、精益求精”為校訓，把課堂作為實施素質教育的主陣地，把“開放、創新、發展”作為課堂教學改革的指導思想。在新一輪課程改革中實施“新課程、新教材、新課堂、新教法”的校本教研策略．積極開展課題研究(“誘創式”教學模式的探索與研究于2006年7月榮獲省級教育教學成果二等獎，并在《當代教育理論與實踐文集》中發表，同時獲國家級一等獎；正在研究的19個課題中，其中省級課題有4個，“以隊帶班，促進學生全面發展的探索與研究”、“創建綠色校園，營造和諧課堂”、“發現原始特長，張揚學生個性的探索與研究”于2007年5月經“十一五”課題規劃組審批立項)，推行集體備課的課堂教研形式，使校本教研形成鮮明特色。學校更重視挖掘孩子們的原始特長，舉辦了“紅領巾藝術團”、“開啟學生智力的奧數班”、“激發學習興趣的學習班”、“電子琴、書法、劍橋英語、美術、珠心算”等豐富多彩的特長班，為南小特色教育開辟了新的途徑，從而扎實有效地進行了素質教育。九十二年來，米脂縣南關小學在各級領導的關心和支持下，在幾代教職員工的辛勤努力下，取得了教育教學方面的一項又一項豐碩的成果。

千帆競過，百舸爭流，面對新一輪的教育改革，學校身感任重而道遠，回首往事是為了明確和整理前進的思路．總結經驗是為了改進和調整前進的步伐。時代賦予了他們前進的機遇，只等著頭腦清醒、充滿實力的弄潮兒引領時代．發展的方向，為米脂的教育事業作出積極的貢獻!

篇13

1. 開設體音美特長班，留住學生。由于農村教育相對落后，大部分學生及家長對教育缺乏足夠的認識，只注重眼前即得利益，導致“讀書無用論”在農村地區愈演愈烈，學生流失率逐年上升，使得我校生源逐年呈下降趨勢。針對現狀，學校決定，用“特色留人”，開設特長班，加強有針對性的專業訓練，使那些學習成績一般，但有特長的學生在學校有“用武之地”。學校抽出了專業的教師對其進行文化課補習和專業課訓練，并在時間上予以保證。通過二年的專業訓練，使得一大批有潛質的學生脫穎而出。學校體育運動隊先后取得了兩屆東遼縣秋季運動會第一名的好成績，令人刮目相看。同時，一大批優秀的運動員先后進入省內外專業體育運動隊參加訓練，并代表各自的體育運動隊在各級比賽中取得了優異的成績，學校也多次受到各級體育組織的表彰。

2. 堅持開展豐富多彩的校園文體活動，活躍校園文化生活。由于當前中考指揮棒的作用，大部分學校十分重視文化課的教學，而忽視文體活動的開展。究其不愿意開展文體活動的原因：一是擔心由于開展活動影響正常的教學秩序。二是擔心會發生安全事故，給學校造成經濟損失。由于以上種種原因，致使學校體育、音樂、美術教育工作講起來重要、做起來次要、忙起來不要的情況十分嚴重，違背了教育全面發展的方針，嚴重損害了學生的身心健康。為了全面貫徹黨的教育方針，培養德、智、體、美、勞全面發展的人才，我校從2010年開始，每年4月份和9月份確定為學校文化藝術活動月，屆時將舉辦豐富多彩的文體活動。比如，趣味運動會、校園集體舞、籃球賽、乒乓球賽、文藝匯演、歌詠比賽、藝術作品展等文體活動。同時學校開設了15個選修課興趣活動小組，安排專業教師利用周五下午開展興趣小組活動。通過一系列活動的開展，不僅豐富了學生的課余文化生活，培養了學生的愛國主義情操和集體榮譽感，同時也使學生輟學和生源外流的情況得到了根本的解決。實踐證明，活動的開展不僅沒有擾亂學校正常的教學秩序，反而使學生的學習效率大大提高，學校的教學質量也實現了質的飛躍。由過去的全縣后幾名變成了現在的前三名。學校整體工作也由過去的薄弱學校變成了現在的教學質量強校，實現了整體跨越，教師和學生的外流現象得到了有效的遏制。

3. 開展聯合辦學，拓寬學生出路。由于初中是基礎教育，學校必須要為學生的將來發展負責。考慮到學校體、音、美特長班的學生文化課成績普遍偏低，升入重點高中無望的實際情況，學校積極為體、音、美特長生尋找出路。學校先后與東遼縣二高中和遼源市體校、遼源志遠高中、遼寧省西豐縣體校等建立長期的聯合辦學關系。文化課成績相對好的學生，我們及時將其輸送到東遼二高中繼續學習，使其有機會升入高等院校。通過此種形式，三年來我校共為東遼二高中輸送了60余名體、音、美特長生。2009年輸送的20名特長生，現有10余名已經通過高考順利地進入到國內各級高等院校學習。文化課成績稍差些的特長生，我們積極地將其輸送到遼源市體校、遼寧省西豐縣體校繼續進行體育訓練，參加各級各類比賽。其中，2007年（下轉58頁）（上接12頁）體育特長生李大林、李夢佳代表東遼縣參加遼源市體育運動會，分別打破沉睡30多年的遼源市初中男、女組別的跳高記錄。現李大林同學在國家八一體工隊服役。李夢佳被東遼一高中破格錄取，其他特長生也都有了較好的去處。

幾年來，通過文體活動的開展，不僅豐富了校園文化生活，陶冶了學生的情操，增強了校園的活力，同時也使學校面貌、教學質量、學校的地位發生了翻天覆地的變化。回顧過去幾年的工作，使我們深深體會到，要使學校的體音美教學工作持久、有序、健康的發展下去，要力爭做到以下幾點：

1. 領導要重視，認識要統一，目標要明確。我校領導十分重視體、音、美教學工作，把它作為學校工作的一件大事來抓。首先把它納入學校整體工作計劃之中，學期初在校務會議上聽取體、音、美工作計劃，并予以審議；學期結束聽取總結匯報。對于學校舉行和參加的重大文體活動，學校則予以協調安排，給予人力、物力、時間上的保證。校長親自掛帥，共同研究、解決文體活動中所出現的新問題、新情況，以推動學校文體工作的進一步發展。