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篇1

所謂小組工作，又稱社會團體工作，是社會工作的專業方法之一。早期的小組工作主要是由熱心人士及宗教人士自發舉辦一些休閑活動，以協助個人適應工業社會的變遷，工作方法缺乏科學性、技術性和規范性，但隨著社會不斷發展，復雜的社會問題不斷增多，個體的需求也不斷增多，小組工作不斷發展，最終形成了專業的理論與方法體系，成為社會工作四大主要方法之一。1949年美國小組工作者協會將小組工作定義為：通過小組活動方案與互動，達到個人的成長與社會目標的完成。小組工作的目的在于根據個人能力與需求而促進個人成長，使個人與他人、團體與社會之間達到平衡，讓每個人認識到自己的權利、能力與個性，加強社區內不同文化、經濟或特殊團體間的互諒，促進社會和諧穩定。而共青團的四項基本職能是組織青年、引導青年、服務青年和維護青年權益，這與小組工作的目的存在著較大的一致性，因而將小組工作方法應用于團建工作之中，存在著很高的可行性。

一、研究生團建存在的問題

與本科生相比，研究生群體年齡偏大、思想成熟、人格獨立、人員構成復雜、班集體組織松散，這些因素導致研究生團建與傳統的本科生團建相比，存在較大差異，也給做好研究生共青團工作帶來了極大的挑戰，使得研究生團建存在著以下幾個比較普遍的問題。

1.研究生團員意識淡薄。

研究生團員意識淡薄的情況比較普遍，研究生年齡偏大、思想成熟、獨立性強，集體觀念、組織觀念非常淡泊。研究生團員缺乏參與團組織工作和活動的熱情，不關心團組織的現狀和發展的情況非常普遍，甚至有的團員長時間不繳納團費，有個別團員認為自己已經不是團員。

2.研究生群體難以有效覆蓋。

研究生共青團工作人員少、投入少的現象較多，基層團組織建設很不健全，團組織內部的工作程序和制度缺乏規范，這導致了研究生基層團支部缺乏活力，加上團員意識淡薄、小群體關系密切、班集體概念弱化等原因，使團組織失去了對研究生的吸引力和影響力，造成共青團難以有效覆蓋研究生群體。

3.工作缺乏創新和專業性。

傳統的工作方法在研究生群體中難以奏效，這是因為研究生群體思想更加成熟、行為模式基本成型，其本身又面臨著學業、就業、科研、社會交往等壓力，有著非常迫切而又實際的需求。相對的，共青團組織在針對研究生群體的特殊性方面，缺乏有針對性的創新，也沒有專業性的方法，使得共青團組織在面對研究生群體個性化強、實際性高的需求時，顯得力不從心。

二、小組工作具備的優勢

目前，社會工作介入高校學生工作已經在歐美發達國家和我國港澳臺地區得到了普遍應用，學校社會工作在許多發達國家和地區已成為一項專業化、職業化的社會事業。作為社會工作的一項專業性方法，在服務研究生群體方面，小組工作模式具有明顯的專業特色和優勢。

1.理念優勢。

小組工作的核心理念在于“以人為本、助人自助”，無論是小組活動的框架設計、小組成員對活動的參與和體驗，還是小組成員間的相互分享，都始終體現著“人文關懷”的價值理念。小組工作特別注重小組成員的主動參與和親身體驗，發揮成員自身的能動性，注重同類群體和團體動力的運用，而傳統的團建工作偏行政化、專業性不強、講求集體主義等特點相比，小組工作的理念對參與者能產生更大的吸引力。

2.載體優勢。

作為中觀層次的工作方法，小組工作的活動主要是以團體活動為載體來開展的，主張讓成員親身體驗，在參與活動的過程來學會各種技巧，提高實踐能力，并能夠有針對性地解決他們在發展中存在的各種問題。這種工作載體一方面能夠使研究生通過親身體驗加深對認知的理解，轉變錯誤認知，另一方面能夠培養學生的團隊精神，使他們更容易融入團組織當中。

3.理論和內容優勢。

小組工作在人際需要理論、小組動力學理論、社會學習理論等專業的心理學和社會學理論等一系列專業理論的基礎上，從矯正救助，到成長發展，形成了較為廣泛的工作領域。如著名的小組工作專家Trotzer將小組分為六大類：即指導生活技巧小組、咨詢小組、心理治療小組、支持和自助小組、顧問小組及成長小組。這些小組工作內容涉及廣泛，能夠滿足研究生不同階段和不同方面的需求。

4.效能優勢。

與研究生數量相比，研究生專職團干的數量普遍不足，使得團工作浮于表面，缺乏成效。而小組工作能夠通過小組，把研究生以研究所、課題組、實驗室，以及各類興趣小組等團隊形式組織起來，建立起一個多元支撐的網絡系統，傳遞情感支持，提供物質幫扶，擴大團組織的服務對象的數量和范圍，極大地提高團工作的效能。

三、小組工作在研究生團建中的應用

1.運用小組化的優勢，做到共青團對研究生群體的有效覆蓋。

研究生團員群體之所以難以有效覆蓋，一方面是因為研究生團員意識和組織觀念淡薄，團工作缺乏吸引力，另一方面與研究生團干人員配備不足，研究生基層組織規模過大有關。因而，在開展小組工作，增強研究生團建成效之前，首先應該運用小組化的優勢，對研究生基層團組織進行優化，一是要將研究生團支部的人員規模縮小到能夠使成員間容易相互熟悉，相互交流和溝通的規模，將一個支部的團員數量控制在30人以下；二是在組建研究生團支部時，要十分注重挖掘研究生群體的共性，以研究所、實驗室、課題組、專業、年級等為基本單元，劃分到同一個支部的研究生團員，具有相同或相近的需求、任務和地理空間，降低支部內成員溝通的成本。只有這樣，才能為共青團組織有效覆蓋到研究生群體打下扎實的基礎。

2.按照需求，組建多樣化的小組，涵蓋研究生團建工作的各個領域。

按照小組化的原則，組建好基層團組織后，需要根據研究生群體的需求，組建跨支部、跨年級、跨專業的工作小組，使有共同需求的研究生能夠聚集在一起，通過自身的積極參與，運用小組的力量解決疑難問題，促進小組成員的共同提高。一般根據研究生共青團工作的主要內容和研究生群體的身心特點，小組的類型可以分為四類。

第一類是成長型小組。成長型小組的目標是幫助組員了解、認識和探索自己，使他們最大限度地啟動和運用自己的內在資源，充分發揮自己的潛能，解決問題，并促進個人健康地發展。這類小組有新生入學適應成長小組、人際交往訓練小組、戀愛與婚姻心理輔導小組、職業生涯規劃小組等。

第二類是教育型小組。教育型小組幫助小組成員學習新知識、新方法、彌補知識不足，它能夠促使成員改變自己原本對問題的看法和解決問題的方式，提高自身的技能。這類小組有黨員學習提高小組、科研探索小組、心理健康、實驗室安全、實踐與志愿服務等專業知識學習提高小組等。

第三類是支持型小組。支持型小組把具有同質性的人聚集在一起，組員間一般具有相同的問題、任務、經歷或經驗，通過組員間的相互理解和支持，確定解決問題的對策和方法，收到解決問題和改變成員的效果。這類小組有困難生自強小組、項目攻關小組、各類文體愛好者小組等。

第四類是治療型小組。治療型小組的成員通常經歷過某種失敗或創傷、面臨較大的壓力，并影響其當前的正常學習，需要通過小組工作，緩解負面影響并恢復正常狀態。這類小組有針對畢業生的就業焦慮治療小組、網絡成癮學生治療小組、心理障礙調適小組等。

3.小組工作的一般性框架。

小組具有一定的生命周期，它會經歷成長和發展的一系列過程。小組一般發展可分為五個階段：小組準備期、初期、中期、后期和結束期，每個階段小組和成員都有不同的特點和任務，需要經歷招募成員、制定小組目標、成員間相互熟悉、分配和執行任務、總結與分享、解散小組等過程。小組指導者應當逐步完成明確工作目標、制定工作方案、招募（確定）小組成員、申報并協調資源、準備相應物資等任務。小組工作計劃書的框架見表1。

表1：小組工作計劃書框架

4.小組工作應用過程中的注意事項。

在研究生團建工作中引入小組工作方法的目的是發揮小組工作的優勢，增強共青團對研究生群體的影響力和凝聚力，加強高校共青團建設和研究生思想政治教育，因此在小組工作的應用過程中，一方面要遵守小組工作中自愿、尊重、互利互惠、保密、高度個別化等工作原則，完成小組目標，另一方面要遵循思想政治工作和共青團的工作原則，堅持黨的領導，堅持黨建帶團建，積極運用小組工作方法，發揮共青團作為黨的助手和后備軍的作用，發揮共青團組織青年、引導青年、服務青年和維護青少年權益這四項基本職能，提高共青團在研究生群體中的影響力。

四、結語

研究生共青團工作的環境與對象日益復雜，任務越來越艱巨，共青團工作者只有不斷加強學習，創新工作理念、開辟新途徑、吸收和探索新的工作方法，創造新經驗，才能使事業與時俱進。無論從工作理念、工作方法和載體，還是工作內容和成效上來看，小組工作方法都具有很高的專業優勢和潛力，非常值得借鑒到研究生共青團工作之中，并在高校共青團工作中加以探索和推廣。

參考文獻：

［1］馮軍芳，田昊然.試論小組工作在輔導員工作專業化中的優勢［J］.安徽文學，2010，8.

［2］子木.社會小組工作的功能、理論、模式［J］.中國婦運，2010，10：46-47.

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共青團安陽師范學院委員會

安陽師范學院2010年暑期大學生社會實踐活動以“服務社會做貢獻，實踐鍛煉長才干”為主題，著眼于全體學生和學生的全面發展，堅持活動開展與服務經濟社會發展相結合、與服務團的根本建設相結合、與服務學生成長成才相結合，著力加強思想引領、關注熱點難點、服務就業創業、推進素質拓展、推動團的建設，取得了明顯成效，現將活動情況總結如下：

一、基本理念：“兩全”

今年我校大學生暑期社會實踐活動緊緊圍繞“實踐育人”這一目標，以每一位學生都經歷一次難忘的社會實踐活動為著眼點，活動開展堅持重心下移、以院系組織為主、點線面結合的原則，立足學校、院系、個人三個層面，采取集中組隊和分散返鄉兩種方式進行。確定了學習實踐科學發展觀、喜迎建黨90周年，世博宣講調查實踐，關愛農民工子女，大學生創業就業實習見習，大學生文化宣傳，大學生骨干掛職，科研項目培育，社會熱點難點問題調查研究等九個方面的內容。通過暑期社會實踐活動，實現大學生理論知識向實踐知識拓展、學校課堂向社會課堂延伸、書本知識向綜合能力遷移，切實達到學生“受教育、長才干、做貢獻”的目的。

二、戰略謀劃：“三結合”

活動開展與服務經濟社會發展相結合。關注民生，構建和諧社會，開展法律咨詢、模擬法庭審理、心理咨詢、心理輔導、心理游戲等活動；傳播文明，普及文化知識，開展關于安陽歷史文化遺跡的調研與宣傳、進行世博知識中英文宣傳；勤于動手，服務群眾需求，義務維修家電，排除電腦故障，為居民進行體質測試并開出“運動處方”。

活動開展與服務團的根本建設相結合。堅持大學生暑期社會實踐與團員意識教育和團組織根本建設相結合，提出并嘗試在暑期社會實踐中團隊建團、縣域建團，成立臨時團小組和團支部，定期組織團員青年學習暑期社會實踐的文件精神，及時傳達上級黨團組織對暑期社會實踐的要求，隨時掌握團員青年在暑期社會實踐中的思想和實踐動態，維護他們的權益，關心他們的學習、工作、生活和體質情況，努力幫助團員青年解決實際問題，切實發揮臨時團組織的戰斗堡壘作用。

活動開展與服務學生成長成才相結合。堅持與學生思想引領相結合，以學習實踐科學發展觀、喜迎建黨90周年為主題，宣講黨的成就和政策，感受黨的精神和光輝；與學生就業創業相結合，開展大學生創業就業實習見習、大學生實習就業調研、大學生就業實踐等活動；與學生素質拓展相結合，發揮專業知識，實現知行合一，開展文藝下鄉、世博宣講、法律援助、心理咨詢、義務支教、掛職鍛煉等活動；與學生科技創新相結合，開展大學生科技攻關、“挑戰杯”項目培育等活動。

三、運作思路：“五著力”

一是著力加強思想引領。結合實際組建了“喜迎建黨90周年成就宣講”，“跟著黨旗生態游”等5支黨建成就宣講服務隊，通過版面宣傳、紅歌聯唱、文藝演出、重走紅旗渠、誦讀中華經典、走訪慰問老革命等形式，宣講建黨89周年以來的偉大成就，在活動中接受教育，足跡遍布安陽小南海、林州市、鶴壁市淇縣新莊村、安陽市監獄，服務隊發放“時政熱點、黨建宣講”宣傳頁1000余份，服務群眾1100余人；外語世博——彩虹愛心行動”服務隊精心制作了24塊世博展覽宣傳板，深入安陽市內及周邊縣區的鄉村、社區、車站及旅游景點開展了以上海世博會為主題的中英文宣講，共向城鄉留守兒童發放世博知識宣傳單700份，總計服務群眾3000余人，發通訊報道28篇、心得46篇、報告論文5篇；持續推進“青年者培養工程”，與北京大學學院11名碩士研究生進行“青年者的成長”座談交流，選派29名學生骨干參加全省高校團學干部培訓班或到安陽市五縣五區團委及體育局進行掛職鍛煉。

二是著力服務就業創業。開展就業創業調研。隊員們走訪了市勞動與社會保障局、中國人壽保險安陽分公司等59家企事業單位，走訪大學生創業典型、公務員、公司經理、技術骨干等260多人，開展旅游業、教育業、建筑業、服務業等專題調研。組織學生就業見習。校團委與中國移動安陽分公司聯系，為學生提供帶薪見習崗位100個，“夢想團隊”等分別到旅游景點、酒店、建筑工地進行就業體驗。籌建安陽師院大學生創業孵化中心。

篇3

從培養科學院團干部的角度來看，這些評價確非溢美之詞。辦業大的想法早就開始醞釀了。1980年12月科學院召開第六次團代會時，院團委進一步認識到提高團干部的素質和水平的迫切性，從而提出了辦業大的具體設想。院黨組對此非常重視，支持籌辦。于是團委專門抽出三個同志為此奔走，在有關高等院校的大力支持幫助下，終于使業大在1981年得以問世。院團委及廠、所一級四十多名專職團干部成了文科班的第一屆學生。兩年多來，絕大多數同志堅持了學習，到明年夏天就要畢業了。

看來，科學院團委的同志們的確眼力過人，棋高一著，可院團委書記范曉峰卻謙遜地說：“我們不過比別人先走一步罷了。”這意義非同小可的一步之所以能率先邁出去，而且能堅持走下來，根本原因有兩條：一條是院黨組支持，給經費，給時間；一條是團干部學習目的明確。開學伊始，團委公開宣布：畢業沒有文憑。然而沒有一個人猶豫，因為他們都清醒地意識到：在科學院這樣的全國最高學術機關里，團的工作對象主要是科技青年，沒有大學的水平，工作根本就沒門兒！ 既然如此，不給文憑也要發憤學習！

千方百計保證工作 爭分奪秒刻苦學習科學院的團干部卓有成效地堅持了兩年多的學習，難道有什么得天獨厚的條件或“秘訣”不成？當記者提出如何處理工學矛盾這個廣大團干部和在職青年自學中普遍碰到的難題時，從他們那里得到的回答依然是老生常談的四個字：勤奮刻苦。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”這個樸素無華的真理在科學院文科大專班的每一個同志那里都得到了驗證。

就說李琍吧。家住復興門，單位在中關村，她把上下班這段時間全利用來復習功課。其他同志也都是這樣，卡片隨身帶，有空就掏出來瞅幾眼。女同志自然還有特殊的困難。用李琍的話說：“30來歲的人了，對象得找，婚得結，孩子也得生。”孩子滿月那一天，小李臉上浮腫還沒消就進了考場。有了孩子拖累，時間就更緊了，小李只能把孩子哄睡以后再開夜車。一次晚上下課，正趕上下大雨，小李渾身淋得透濕，推開家門一看，愛人正抱著發高燒的孩子急得不知如何是好。小李連衣服也顧不得換，趕快抱著孩子上醫院。生活是如此緊張，學習怎么能不象作戰一樣爭分奪秒呵！大專班里女同志共有7個，象小李這種情況的就有3個，但是沒有一個人為此耽誤了學習。

女同志負擔固然很重，男同志也絕不輕松。他們不少人在生活中是“模范丈夫”，在單位里又身兼數職。化冶所的王迎對工作的緊張程度深有所感。去年夏天，他與女友的戀愛進入“白熱化”狀態，雙方商定8月1日到青島旅行結婚。可是當時他兼管的消防工作正趕上更換設備，還有組織團員獻血等活動也離不開人。于是他把新娘子一個人打發到青島去了，自己8月2日就上了班，接著帶頭第二次獻了血。“工作越緊張，越要善于擠出時間學習。”小王說：“有些工作是不能脫手的，凡能脫手的就超脫一點。我現在開始注意發揮基層團干部的作用，這不光是為了學習，也有個群眾路線和工作方法的問題。”

碰到工作與學習發生沖突怎么辦？院團委要求團干部們做到：白天有課，工作帶回家晚上干，到時必須完成；實在不能靈活掌握時要保證工作，功課落下自己補。大家講了一個饒有趣味的小故事：電工所的王銳和低溫中心的高少軍，在一次開卷考試期間正好趕上出差，他倆在火車上答好題目，按時寄回了考卷，并且取得了較好的成績。

“學習好，工作不好，要批評；工作好，學習不好，也要批評。”院團委副書記谷峰毫不含糊地說。為了切實保證工作、學習兩不誤，院團委從82年開始搞了干部工作考核制，將每個團干部的工作情況記錄在案，定期向各級黨委匯報。培養團干部，一是嚴格要求，二是創造條件，范曉峰說：“在一些同志把握不住自己時，訂一些制度是必要的，但主要還是靠我們深入下去做工作。一方面幫助團干部進一步明確學習目的，一方面盡可能幫助他們解除后顧之憂。”

工作推動了學習 學習促進了工作

“我們的口號是：又要工作好，又要學習好！光學習不工作，目的成問題；光工作不學習，工作也做不好。我們要求把二者結合起來，形成一種最佳結構。”范曉峰的這番話是頗有見地的。科學院的團干部在向著這個目標努力的過程中已經取得了可喜的成績。學習，從各個方面提高了他們的素質和水平。

從文化程度來看，1980年底，院、所兩級59名團干部中，高中以下的有46名，占78％，而現在已降到10％。

從專業水平來看，大多數人成績優良。有7名同志被評為“優秀學員”并榮獲了業大首次頒發的獎學金。王迎等三同志學習形式邏輯后，編寫了一本《形式邏輯表解》，得到了老師的好評。微生物所的康成杰參加了北京市的自學考試，以較好的成績連克六門……

篇4

出生日期：19××年××月××日

家庭電話：×××××××××

地址：某省科技職業學院xxxx#

手機：×××××××××

郵編：×××

求職意向：銷售部主管

工作經歷總結

非常熱愛市場銷售工作，有著十分飽滿的創業激情。在兩年從事陶瓷市場銷售工作中積累了大量的實踐經驗和客戶資源。與省內主要的二十多家陶瓷經銷商建立了十分密切的聯系，并在行業中擁有廣泛的業務關系。在去年某省的陶瓷博覽會上為公司首次簽定了海外的定單。能團結自己的同事一起取得優異的銷售業績。

工作經歷

2×××年5月—至今：擔任某瓷器公司的市場部業務員。

主要負責與經銷商簽定經銷合同、辦理產品的包裝、運輸、保險、貨款結算、售后產品跟蹤、市場反饋以及開拓新的銷售渠道等。負責公司新業務員的培訓，在實際工作中具體指導和協調業務員的銷售工作，并多次受到公司的表揚。

教育經歷

1996年9月—1999年7月某省科技職業學院國際經濟與貿易專業大專學歷。在校一直擔任學生干部，工作認真負責，學習成績優秀，多次被學院評為優秀學生干部，優秀團干，個人標兵等。

所獲獎勵

1999/06某某學院優秀學生干部稱號

1998/10某某學院優秀團干，個人標兵稱號

1997/10某某學院優秀團干稱號

培訓經歷

2000/07--2000/09某省科技職業學院通過外銷員考試

外語水平

可與外商進行日常常用語溝通，能閱讀業務范圍內常用術語。

電腦操作

熟練使用常用辦公軟件編輯業務文檔，上網收發電子郵件

個人簡歷的寫法及應注意的問題

個人簡歷的寫法

個人簡歷可以是表格的形式，也可以是其他形式。個人簡歷一般應包括以下幾個方面的內容：

(1)個人資料：姓名、性別、出生年月、家庭地址、政治面貌、婚姻狀況，身體狀況，興趣、愛好、性格等等;

(2)學業有關內容：就讀學校、所學專業、學位、外語及計算機掌握程度等等;

(3)本人經歷：入學以來的簡單經歷，主要是擔任社會工作或加入黨團等方面的情況;

(4)所獲榮譽;三好學生、優秀團員、優秀學生干部、專項獎學金等;

(5)本人特長：如計算機、外語、駕駛、文藝體育等。

個人簡歷應該濃縮大學生活或研究生生活的精華部分，要寫得簡潔精練，切忌拖泥帶水。個人簡歷后面，可以附上個人獲獎證明，如三好學生、優秀學生干部證書的復印件，外語四、六級證書的復印件以及駕駛執照的復印件，這些復印件能夠給用人單位留下深刻的印象。

寫履歷表要注意的問題是：

(1)首先要突出過去的成就。過去的成就是你能力的最有力的證據。詳細把它們寫出來，會有說服力。

(2)履歷表切忌過長，應盡量濃縮在三頁之內。最重要的是要有實質性的東西給用人單位看。

篇5

篇6

目前，我對自己將來的研究生生活有以下粗略的規劃

1.進行陶瓷考古或民俗學方向的研究，爭取做出自己的成果，在核心期刊上發表自己的論文

2.盡量選修器物學課程，以及古文字學課程。因為我覺得在實際研究工作中能對銘文，古籍等有自己的認識和解讀是很重要的

3.彌補本科未進行足夠的時間工作的遺憾，盡量爭取實踐活動的經驗

對于未來，我還沒有太多的想法。研究生結束后，也許仍然感到自己所學不足，繼續攻讀博士。也許覺得自己過于紙上談兵，尋覓一份可以讓我獲得實踐經驗，并繼續學術研究的職業。可能會進入學校，或是博物館，或是國家或地方文化機關，對我來說都很好。但是我現在有一個明確目標，就是上研。相信三年的緩沖可以讓我想很多，成熟很多。也許一年或者兩年之后，我就可以真的確定自己步入社會以后，會站在怎樣的一個位置上，但是現在我只能等待那個認知的時刻到來。但是對于自己能走上一條通往自己喜歡的職業之路，我感到很榮幸。

尊敬的領導：

您好！

首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意！同時也感謝您在百忙之中閱讀我的自薦材料。我是福建師范大學化學與材料學院化學專業__級的一名學生，即將面臨畢業。經歷了四年的高師教育和高校生活，面對新的機遇和挑戰，我更堅定了“自信、自強、勤奮、謙虛”的人生信條。

福建師范大學是我省著名的教育人材培養基地，素以治

學嚴謹、育人有方而著稱。在這樣的學習環境下，我切身地體會到了學習化學的樂趣和作為一名人民教師的神圣，無論是在知識能力，還是在素質修養方面，都受益匪淺。 四年來，在師友的真誠幫助和個人的努力下，我具備了扎實的專業基礎知識，系統地掌握了化學、教育學及心理學等理論，在各科的結業考試中，成績優異。同時也具備了較好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力，出色的教師素質，具有良好的語音面貌，自然大方的教態，并在教學中善于創新。在課余時間我閱讀了大量書籍，熟練地掌握了計算機的基礎知識和常用操作系統，不但充實了自己，也培養了自己多方面的能力。

此外，我還積極地參加各種社會實踐活動，把握每一個機會，鍛煉自己。大學四年，我深深地感受到與優秀人才共事，使我在競爭中獲益；向實際困難挑戰，讓我在挫折中成長。

一直以來我的人生理想就是在高中里當一名化學教師。為了實現這個理想，我一直在努力。大學里面，我認真學習各門專業課、公共課、選修課，專業成績進入專業前20%，并連續兩次通過大學英語六級考試。__年暑假，我以項目主持人的身份在胡志剛教授的帶領下開展了《教育熵的原理及應用》的研究，并撰寫了《教育熵的作用原理初探》的學術論文，該論文入選了“福建師范大學__年度校大學生一百篇優秀學術論文”。為了畢業后能當一名合格的、優秀的高中化學教師，我一直在提高自身的個人修養。我一直以“躬自厚而薄責于人”、“學高為師，行為世范”來要求和激勵自己！

我熱愛貴單位從事的事業，如果貴單位能為我提供一份就業機會，我將深表感謝，并以實際行動來證明自己不負您的選擇。

篇7

醫學碩士研究生入學前教育背景迥異，年齡不齊，思想上較為成熟，所以在醫學研究生管理上應該做到有所側重、有所差異，而不是像大多數高校一樣采取“一刀切”的管理模式，這種管理模式與實際存在著嚴重的矛盾和沖突，成為了研究生管理出現整體散漫、缺乏合力、管理質量和水平普遍不高等現狀的主要原因。針對醫學研究生管理中的這些問題，作出初步的研究分析及對策。本文將傳統研究生管理方式與當今研究生現狀的比較和闡述醫學碩士研究生思想、生活和身心發展特征及管理現狀與問題等，進行了較為全面、系統、深入的探討，提出較為系統、可行的管理方案。

1醫學碩士研究生思想政治工作管理背景

1981年開始實施學位制教育時，醫學碩士研究生培養只有醫學碩士一種形式。而今隨著醫學事業的發展需要，醫學碩士研究生培養又進一步分為醫學科學學位碩士、醫學專業學位碩士、以同等學力申請學位等多種方式。因此，隨著研究生培養方式的多樣化，自然研究生生源有適應性變化[1]。從醫學研究生個人履歷看，醫學碩士研究生主要來自各大高校畢業的應屆畢業生和往屆畢業生、工作數年脫產學習人員、在職人員。具體存在以下差別：應屆、往屆畢業生的醫學臨床實踐相對較少，實際工作能力較低，基礎知識較扎實，對于學校和醫院的規章制度可以很好地遵守，但是臨床工作能力較差，操作技能欠缺；工作數年脫產學習人員和在職人員具有比較豐富的臨床工作經驗，但理論知識比較陳舊，水平有待提高，對于學校和導師的管理的服從性較差，較松散。只有針對醫學碩士研究生的管理中出現的問題，及時制定相應的管理策略，因材施教，才能最終培養出對國家有用的棟梁之才[2]。

2醫學碩士研究生思想政治工作管理中出現的問題

2.1素質教育有待加強，施行德育工作困難

當前研究生管理工作存在工作人員不穩定、研究生導師職責不明確、心理健康教育缺乏等問題，尤其近年來研究生人數劇增，輔導員數量愈顯不足[3]。依舊靠有限的研究生輔導員和專職管理人員來承擔研究生的素質教育工作，將導致管理程度不夠深入，德育教育質量低下。作為管理體系中的重要單元的院系、班級，也因人數逐年增加而變得組織松散，管理也僅僅停留于傳達信息的水平上，缺乏專對醫學研究生的心理健康教育和醫德醫風教育。

2.2管理模式松散，信息傳遞困難

研究生由于人數眾多而且年齡和閱歷的多層次性，導致其群體內思想的差異性較大，在整體上成人意識和獨立意識較強。加之醫學專業學位碩士和科學學位碩士在完成第一個學期的課程后，醫學專業學位碩士研究生在各個實習醫院開始實習，而醫學科學學位碩士研究生繼續學習并將較多的時間投入在實驗室工作中。對于輔導員來講，研究生們的時間不一，且已經開始實習的醫學研究生工作時間內請假困難，因此使得傳遞信息、調動研究生開展和參與各項活動工作的積極性相對困難。

2.3實習醫院與學校溝通缺乏，培養計劃執行困難

大部分學生是在學校的附屬醫院進行實習，但是也有一部分學生是在省內或省外的各大醫院進行實習。導師隊伍組成復雜，上至院長、書記，下至主任、副主任醫師。由于學校各院系輔導員資歷較淺，組織的活動或制定的方案很難得到各實習醫院的導師和領導的支持和幫助。雖然，每年學校都會針對專業學位和科學學位比例不同，制定相應的培養計劃，以便教育資源的充分利用和資源的合理配置。但各科室會因本科室的實際情況，延長學生的實習時間，縮短轉科和做實驗的時間。這樣就直接導致研究生的培養計劃執行困難，培養出的研究生質量嚴重下降。

3醫學碩士研究生思想政治工作管理的改進方案及對策

醫學碩士研究生管理的問題既有研究生教育的內部發展中產生的問題又有其外部環境影響和制約的因素，兩者通常十分錯綜復雜地交織和糾纏在一起。因此，輔導員在面對研究生教育管理中的問題時，除了首先要認真進行理論研究以解決認識問題以外，更重要的是如何尋求具有可行性的對策與方案。

3.1加強素質教育，注重醫德醫風教育

近年來，隨著醫院中的消極事件頻繁發生，無疑是對我們所提倡的實事求是、團結友愛、先人后己、助人為樂、無私奉獻、奮發圖強、艱苦創業等精神產生沖擊，使得醫學研究生們對救死扶傷的精神產生質疑，這將是培養新時期的優秀衛生事業人才的重要阻礙，因此提高醫學生素質刻不容緩。

加強黨員隊伍建設，充分發揮學生黨員的先進模范作用。針對醫學碩士研究生特點，從以下三個方面著手：①通過開展醫德醫風和道德教育的知識講座，既可鼓勵學生黨員為同學們樹立良好榜樣，又豐富了校園文化生活，同時還可加強醫學研究生的職業道德和人文素質教育。②利用醫學生的醫學專業知識豐富及學生間了解較深更容易發現問題的優勢，對學生黨員可作為輔導員的助手，經過短期心理健康知識培訓，進行學生間的自我心理疏導，從而加強了學生間的溝通與交流，實現了對研究生心理問題的“早發現、早通報、早關心、早解決”，可以最大限度地避免惡性事件的發生。③近年來，研究生中積極要求入黨的學生比例明顯增加，在推薦優秀共青團員時可將心理健康和道德觀的考核也納入院系推優的標準之中，通過黨支部的建設，真正有效地促進了研究生德育工作的發展。

重視課程內容的設置，在安排好專業課基礎上增加人文社會科學內容[4]，對于碩士研究生，素質教育是時代的要求，是關系到人才培養能否有效實施的關鍵。輔導員應針對醫學碩士研究生的自身特點，兼顧研究生年齡結構的多層次性和學科專業的分散性的特點，在第一學期（學年）的在校學習生活之余，增強人文社會科學方面的引導，尤其是對于心理健康方面的學習，使得學生有意識地自我解決心理健康問題。

德國教育家第多斯惠曾說：“教師本人是學校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣。”從這個意義上來說，每個導師的精神境界、品格情操、職業操守、治學態度等都通過其言行舉止，潛移默化地影響著醫學生們的人生觀、價值觀、世界觀的形成[5]。因此，利用導師的模范作用對學生進行醫德醫風教育是一個極好的嘗試。應多注重選擇醫德高尚且技術良好的醫生作為導師，充實于導師隊伍中，導師在與學生的朝夕相處中可言傳身教地去引導學生，更加利于因材施教，引發學生的共鳴，努力把學生培養成為一代新人[6]。

3.2管理模式網絡化，分群分組的管理體系

近年來，隨著電腦、手機的廣泛使用，騰訊QQ和移動飛信的普及和功能的改進完善，校園信息化、網絡化成為勢不可擋的趨勢。尤其是各大院校普遍存在研究生和輔導員增加比例失調，各大實習醫院存在分布地區不一的現象，使得重要信息僅僅依靠同學間相互告知、告示欄通知的效率低下。這時以班級為單元的通過QQ群和飛信群實現信息傳遞的網絡式管理模式應運而生。這是一種將電腦互聯網和手機短信有機結合，在原有研究生班級基礎上，由輔導員、系干、班干為主建立一個系級群，再進一步以班長為中心建立各班的班級群。在管理過程中，通過系級群召開院系學生干部會議、進行相關問題的討論，并由班長通過各班的班級群將信息及時發送給各班所有同學。同學們能夠擺脫時間和空間的限制，信息在群內后，在線的研究生無論身在何處，都可以馬上收到，進行討論和信息反饋，而輔導員也可以在線進行提示和總結[7]；而由于各種原因無法接受信息的研究生，也可以在事后及時打開手機短信或登陸 QQ 查看記錄，了解討論過的信息，然后再發表意見[8]，有利于形成民主和諧的氛圍。這樣輔導員既可第一時間發現管理中出現的問題，又可實現工作時間、地點的機動性。在形成網絡式信息群的同時，還成立了以同一實習基地、專業為單元的研究生組的日常管理體系。將研究生按實習醫院、專業分為研究生組，8人一組，組內推選1名研究生為組長，負責本組研究生的學術研究和日常管理，同一個班級的相互聯系。設立研究生組之后，除日常管理外學院可以組織開展研究生學術講座，進行學術交流，大大豐富了研究生業余生活，提高了研究生管理的效率，也使得原有班級的組織能力和管理職能大為增強[9]。

3.3完善管理團隊，提高培養計劃的可行性

絕大多數醫學碩士研究生導師隸屬于各大實習醫院，對于醫院領導的服從性較好，因此可以通過聘用部分醫院領導和具有威信的導師加入到研究生培養管理隊伍中，參與、制定研究生培養計劃，有效地促進了研究生培養計劃的制定和實施，同時增進學校和實習醫院的聯系和交流。在這種以導師的安排和引導為主的研究生培養中，對于研究生培養計劃實施中出現的問題和缺陷，研究生導師可以及時通過醫院領導反映到學校，以便學校做出及時調整[10]。由于醫學碩士研究生的培養主要是依靠導師為中心的研究生團隊，這種培養模式之下，研究生對其導師在實習和科研培養中的指導的服從性較好，而導師也能夠根據實習科室的具體情況，給每個研究生制定一個更加可行的轉科計劃，這樣既可以充分發揮學生的主觀能動性，又為培養計劃實施提供了基礎。學校要賦予導師與其職責相適應的更多的權利，在研究生招生、獎學金評定、畢業審核等關鍵環節給予導師更多的自和控制力，充分調動導師參與的積極性，這種研究生培養模式的提出也讓導師培養管理研究生的方法變得規范化和制度化，進一步明確了研究生導師在研究生管理中的地位[11]。

綜上，本文本著事實求是的態度，根據醫學碩士研究生的自身特點和實際管理經驗，通過淺薄之見，略對研究生思政工作中的問題進行探索。作為醫學碩士研究生，擔負著發展醫學科學，直接為人類生命和健康服務的神圣使命，這些問題的解決對于醫學碩士研究生的培養顯得更為重要[12]。

[參考文獻]

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[7] 吉 琳，左霞，王勇. 淺談研究生管理中的幾個重要環節[J]. 首都師范大學學報（自然科學版），2011，32：70-73.

[8] 姜飛. QQ在高校研究生管理中的應用[J]. 才智，2011，（2）：212.

[9] 孫陽，余伯陽. 信息化技術在研究生管理工作中的應用與思考[J]. 藥學教育，2007，23（3）：29-32.

[10] 倪九派，張遠英，魏朝富. 農科研究生培養激勵和創新制度建設的探討[J]. 高等農業教育， 2007，（10）：66-68.

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基金項目：本文系黑龍江省教育廳教育科學“十二五”規劃課題（課題編號：GBC1211021）、黑龍江省高等教育教學改革項目（項目編號：JG2012010097）、黑龍江省學位和研究生教育科學改革研究項目（項目編號：JGXM_HLJ_2012025）的階段性研究成果。

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）19-0162-02

任何模式的競賽歸根結底都是人才的競爭，是競賽團隊整體實力的競爭，實力的提升即是成功管理的體現。競賽團隊創新能力的提高受學生的知識水平、人際關系、教師指導、學校政策等因素的影響，因此團隊管理是一個需要不斷完善、不斷提高的系統工程。本文運用復雜適應系統理論（CAS）對競賽團隊這一復雜性系統進行了分析，提出了競賽團隊管理機制，以促進團隊的成長，提升管理方法的科學性。

一、復雜適應系統理論概述

復雜適應系統（Complex Adaptive System，簡稱CAS）理論是美國霍蘭（John Holland）教授于1994年提出的。該理論認為系統演化的動力本質上來源于系統內部，微觀主體的相互作用生成了宏觀的復雜性現象。理論的核心思想是把系統中的成員稱作具有適應性的主體（Adaptive Agent），簡稱“主體”。復雜適應系統的主要特征是：[1，2]

（1）復雜適應系統是由許多主體（如神經元、機體、消費者、雇員、公司）構成的網絡，這些主體會自我管理且是并列的，沒有中心來控制它們的行動。

（2）主體發現自己生存在一個與其他主體相互作用的環境里，它們總是根據其他主體的行動來做出反應，導致環境不斷地改變和演化，并不斷創生新奇性質。

（3）主體行為的組織模式形成于主體間的競爭與合作。

（4）主體不斷地組織和再組織自己，以形成含有多層次組織的較大結構，某層次的主體成為較高層次主體的積木。當外部條件改變時，這些積木會被修改、再聯合和重組，并把信息或經驗嵌入系統的實際結構中。

（5）適合于探索某些特殊行為位置的主體，就占據了這些位置。然而當環境改變時，舊的位置消失了，新的位置就產生了。

（6）在某種程度上，主體預測未來，它們根據適用于一定條件的內部模型（關于環境隱含或明顯的假設）做出預言，并采取特殊的行為。當主體獲得經驗時，這些內部模型能被檢驗、精制、重新處理。主體對來自環境中的反饋做出反應，從而調整它們的行為。

（7）主體沒有實際的方法來優化它們的行為（如適應性、使用性等），因為在復雜的、不確定的和迅速變化的環境中，可能性空間非常大。主體希望能根據其他主體的行動來改變和提高自己。

從復雜適應系統的特征來看，競賽團隊是典型的復雜適應系統，團隊成員即是主體，團隊成員不斷組織和再組織自己，彼此之間有競爭、有合作，相互刺激與依存，個人的成長促進團隊的提升和環境的改變，并進而創新和發展。

二、競賽團隊的復雜性系統分析

競賽團隊是一個基本的人才培養單元，它的運作不僅受到團隊內部人員組成、技術經驗、團員素質等因素影響，也受資源配置、分工合作、組織形式、政策等作用。團隊需要在內外資源的整合上充分發揮自身優勢，促進資源的最大化利用。團隊通過特殊形式的臨時性組織運行機制，通過有效的計劃、組織、領導與控制，充分利用既定的有限的資源完成一個既定的競賽目標，即競賽團隊的管理。為了使團隊中的個體能力與整體實力得到提高，應遵循如下方針：

1.尊重主體性

在競賽團隊管理中，應充分發揮團隊成員的主體性。通過科學的、人性化的人力資源管理方針，使團隊成員自主的、能動的把團隊的成績與個人能力及知識儲備聯系在一起，使團隊成員真實的感覺到自己是團隊取得成功不可或缺的一分子。

2.承認非線性

競賽團隊是一個非線性系統，在這一系統中向系統輸入的變量與系統中輸出的變量并不遵循簡單、單向的線性關系。這些因素主要體現在四個方面：一是環境因素。環境因素一般是指競賽條款限制、競賽激勵政策、競賽準備條件、其他競賽團隊的實力等。二是經驗因素。經驗因素包括科研項目承擔、參加相關比賽經歷等。三是交流因素。交流因素是指團隊成員相互交換信息的過程。信息流通不暢就會導致團隊合作效率低下，產生工作脫節等不利影響。四是個人因素，也就是說團隊成員的差異，要科學的認識到團隊成員及其屬性的變化，并以此調動團隊成員的積極性。

3.保持開放性

保持開放性就是不斷引進外界環境的外部參量，并緊緊跟隨這些外部參量的更新速度。團隊與外部環境需要不斷地關注外界信息，擴大知識面與視野，增強信息交流，時刻保持知識性與實踐性的統一。團隊成員需要不斷加強自身知識的儲備，不斷優化配置各種資源，學習、吸收、完成與競賽項目相關的基礎知識儲備，并由此激發自身能力的培養。這樣可以使得團隊水平保持在一個較高的水平。

4.包容沖突進化性[3]

包容沖突進化性是指競賽團隊能夠通過導師的指導與成員相互間的溝通與合作來化解團隊建設中可能出現的矛盾與困難，用理性的方法解決遇到的問題，保持團隊健康發展。團隊的進化是在不斷解決沖突，在沖突中不斷學習，不斷積累經驗的過程。團隊在與環境的接觸中時刻會有矛盾涌現，這種矛盾既不可預測也無法避免，團隊主體需要在不斷的接納與改變中前進。競賽團隊系統在運作過程中必然會遇到團員知識差異、團員觀點不一致等問題，這就需要成員間相互包容和理解。團隊這一階段的問題可能在下一階段循環出現，團隊只有在包容的基礎上進行創新性學習，才能解決一切遇到的問題，團隊的發展才有保證。

5.自適應性

復雜適應系統理論認為團隊系統中的主體具有主動適應的特性，并且能夠與環境進行相互適應與融合。系統中的成員可以通過自身努力或與其他成員進行合作和競爭的過程來調節自身，以達到對環境的適應。在這個過程中系統中的主體的競爭力不斷加強，系統的各項指標也會改變，系統的生存力得到提升，系統的利益將會最大程度的實現。主體與環境（包括主體之間）的相互影響和相互作用，是系統演變和進化的主要動力。[4]

團隊的發展依賴于團隊中每一個成員的分工與協作，競賽團隊這一復雜適應系統的適應性主要體現在：一方面團隊成員間聯系緊密。社會發展日新月異，知識更新越來越快，個體的成功越來越依賴于團隊的合作。個體對知識的掌握、對環境的了解畢竟有限，只有借助集體的力量，個體的能動性才能得到最大的發揮。另一方面團隊與自身環境之間也存在著相互適應。在面對團隊的內外環境改變時，團隊應能夠及時采取相應措施以適應環境的變化。團隊正是在這種不斷適應與改變的過程中逐步向前發展，個體也是在這個過程中提升著自身。

三、競賽團隊管理機制

競賽團隊作為一個復雜的適應系統，成員與成員之間、成員與外部環境之間都存在著相互作用，并通過這種作用不斷反饋給系統本身，使系統在努力適應外部環境的情況下得到優化。復雜適應系統理論為競賽團隊的管理和創新提供了新的啟示，管理機制需要針對競賽團隊的復雜性來制定與實施，將無組織的、無序的團隊自行轉化為自組織的、有序的競賽團隊。以高校力學競賽團隊為例，建立了如下團隊管理機制：

1.協同培養機制

在競賽成員培養機制中，采取了導師指導和集體培養相結合的方法，建立了“雙導師”、“多導師”制。指導范圍涵蓋了力學、化機、機自、計算機等專業方向，使學生不再僅僅局限于某一教師的研究領域和理論方法，學生也能夠同時接受多個教師的指點，這有利于不同專業之間的相互聯系，加強學生知識的全面性。這種培養機制既是一種知識的傳遞，同時也是一種思維的傳遞。這樣不僅能夠達到傳統教學的目的，也促進了學生全面均衡的發展，改變了以往教學中單科獨大的局面。

2.協同創新機制

一個機體的發展、壯大離不開外界的刺激與補充，在競賽的組織管理上，力學競賽中除了吸收力學的學生外，同時積極吸收引進了數學、計算機、機電、化機等專業的優秀學生，促其實現學科知識的移植，為競賽團隊的發展提供了必要的知識補充，同時在學生的日常交往與學術交流中形成了多角度、多層次的學術討論與爭鳴的氣氛。

3.競爭激勵機制

建立物質激勵與精神激勵的雙層激勵機制。在精神獎勵上，依據學生的特長、愛好、志向等為學生做好研究方向、學習內容等方面的規劃，激勵學生為提升自我修養、研究能力、創新意識而自發主動的學習；在物質獎勵上，將競賽獲獎與學習、研究工作緊密結合，促進學生之間的公平競爭，增強學習和研究的積極性。競爭激勵機制把物質激勵與精神激勵有機地結合起來，能更好地調動學生的積極性與主動性。

4.開放創新機制

多層次、全方位的開放實驗室策略。[5]學校實驗室在團隊訓練的不同階段分別設立了基礎性實驗、綜合設計型實驗和研究創新性實驗，以此來為團隊成員自身綜合能力的提升進行培訓。實驗室進行全天候、多領域、高層次運作，最終達到了加強團隊各項競爭力的目的。

5.保障管理機制

通過制度建設不斷提高和保障學生培養的質量，例如：通過計劃總結制度讓學生有目標、有導向的研究學習與總結；通過每周一次的學術專題報告會議發現問題、提高認識、拓展視野；通過日常管理制度明確學生設備管理、資料管理、安全衛生管理的職責與習慣；通過郊游旅行、體育競賽等文體活動鍛煉學生身體、激發學習生活熱情。這些制度的建立與完善有效地保障了團隊的發展與提升，為學生的培養提供了高質量的平臺。

四、總結

高等教育應該讓學生具備學習、分析和尋求事物本質的能力，這種能力是可以用于處理任何事情的。競賽團隊屬于有明確競賽題目和目標的科研型組織，在競賽管理過程中應該指引學生進行大膽實踐，成員之間相互競爭與學習、相互刺激與妥協、相互協調與融洽，讓學生成為有智識、有人格的人。復雜適應系統理論為競賽團隊管理提供了理論基礎，通過競賽團隊管理機制的建設，可為學生知識應用與遷移、協調溝通、創新研究等能力的提升提供可靠保證。

參考文獻：

[1]霍蘭.隱秩序[M].周曉牧，韓暉，譯.上海：上海科技教育出版社，2000.

[2]趙磊.基于CAS理論的國家大學生創新團隊管理及其創新學習研究[J].中國電力教育，2011，（11）：52-53.

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一、青年醫務人員發展平臺缺失情況分析

目前在國內醫療衛生行業中，普遍存在青年醫務人員發展平臺缺失的情況，由此產生了一些不利于醫院發展與和諧的潛在危機，具體表現在以下幾點：

（一）醫院整體的價值觀與青年群體價值觀的不和諧。在醫院精神的諸要素中， 醫院價值觀是實質和核心。 國家衛生部要求醫院“以病人為中心， 提高醫療衛生服務質量”，醫院價值觀的實施需要廣大工作人員的認同和支持， 其根本在于提高全體工作人員的素質。醫院價值觀的規范、準則和理念必須得到工作人員的廣泛認同， 化為自覺行為， 其培育才得以完成。重視對工作人員的培養教育， 使他們感到自己受到重視和尊重， 增加其對醫院價值觀的認同和支持。目前，醫院往往忽視了對青年員工素質的培養，忽視了青年員工的價值訴求， 因此，醫院的發展缺乏持續張力， 難以調動青年群體的積極性和創造性。

（二）醫院發展要求高和青年員工素質低的不和諧。隨著經濟的高速發展和醫療體制的深化與改革，醫療市場的競爭日趨激烈。如何增強自身的競爭力，提高青年員工整體素質，使醫院在集團化發展中站穩腳跟，已成為醫院管理層探索的首要問題。創新實踐、創新思想注重全方位的培養青年人才，是實現人才與醫院核心競爭力雙豐收的重要舉措。重視人才培養才是醫院發展的關鍵。在醫院發展的過程中，要想真正有效地吸引、留住、運用、激勵青年員工，以滿足醫院發展的高要求，就必須在醫院的管理過程中理解和尊重青年員工，營造適合青年人才成長與發展的平臺，充分發揮青年員工的主動性與積極性。

（三）青年員工發展拘泥于事務性工作。現在很多青年醫務人員進入醫院后，一些任務繁重的科室如獲至寶，抓住人才就不放，只是一味地干活，入院后輪轉培養的制度得不到很好地落實。一些部門領導在工作中重任務，輕帶教，不能有效地對青年管理人員進行素質培養和工作指導，使得青年員工很難得到真正的鍛煉和成長。青年員工由此拘泥于本科室的事務性工作，少有在暢所欲言、發表觀點的機會和渠道，很難形成一種積極向上、百家爭鳴的工作氛圍。

（四）青年人員的創新性想法和思維缺乏施展平臺。青年人有想法、有激情，但提出的意見和建議往往不被重視，同時也更怕自己由于心直口快說錯話、辦錯事而招來不必要的麻煩，于是便不約而同地形成一種“按部就班、只做不想、能想不提”的工作習慣，久而久之，必將對醫院及青年人自身的發展產生不良影響。

本課題組前期對杭州市第一人民醫院現有職工按年齡結構進行統計，結果顯示，市一醫院在職員工共有2133人，其中青年職工（18至35歲）有1192人，約占醫院員工總數的55.88%，28周歲以下青年職工631人，占29.58%。比例之高，反映出青年發展與醫院建設的關系極其密切。我們已對醫院35周歲以下青年職工進行問卷調查，調查內容為青年醫務人員對職業技能教育的需求情況，包括：科研指導、醫患溝通技巧、心理減壓技巧、口才與演講、PPT制作技術、形象設計及禮儀培訓等，實際參與投票人數為352人次，總票數999票。結果顯示，青年最感興趣的前三項培訓項目為：科研指導、心理減壓技巧、醫患溝通技巧。為此我們成立了杭州市第一人民醫院青年成長聯盟（平臺），并已組織開展3次活動，吸引200多人參加，同時聘請2位導師作為輔導老師。

本課題擬在前期工作基礎上，深入研究立足于構建一個適合院內青年醫務人員成長、成才的平臺，有目的、有方向地將青年員工感興趣的項目與內容加以多方面、多形式的指導，并在團隊的協作與幫助下進行深化、提高，最終幫助他們發掘和培養自身的潛力和優勢，使他們整體的素質水平得到進一步的提高。進而評估院內職業培訓平臺對青年成長的推動作用，探討構建青年成長平臺的實踐意義。研究成果旨在推動我院衛生人才梯隊建設，也為我省衛生系統推廣青年成長平臺建設提供理論和實踐依據。

二、青年成長聯盟工作經驗介紹

2014年初，杭州市第一人民醫院團委為了提升醫院集團青年醫務人員專業素養，為集團下屬青年提供職業培訓與教育平臺，引領團員青年堅定從業信念，營造濃厚的學習氛圍，為共同實現“中國夢”進一步凝聚集團青年力量，在醫院集團領導的大力支持下，在各院區相關職能部門的積極配合下，市一集團青年成長聯盟于年初正式成立，目前按照預定計劃順利推進各項活動。

（一）細心調研，扎根青年，服務青年。為使“市一集團青年成長聯盟”活動組織開展更具有針對性，更符合青年需求，2014年初，市一團委召開醫院集團各院區團工作負責人專題會議，對活動集思廣益、暢所欲言。會議明確了聯盟計劃名稱、實施步驟、實施內容、實施計劃等，具體分為需求調查、活動開展、評估總結三個階段。

2月，醫院各院區內部網開辟調查版塊專欄，廣泛征求青年意見，了解青年思想動態，開展職業技能教育的需求調查，采取線上、線下結合的調查方式，為后期開展聯盟活動提供參考和支持。本次調查對象為35周歲以下醫院青年職工，實際投票人數為352人次，總票數999票。其中，青年最感興趣的前三項培訓項目為：科研指導、心理減壓技巧、醫患溝通技巧。基于調查結果，我們有針對性地開展了“減壓之道”職工心理知識專題講座1次和“課題申報與論文撰寫”等科研指導講座3次，4次活動吸引了400余名青年參加，活動反響良好。

（二）精心策劃，關注青年，引領青年。活動開展以來，取得了階段性的成效，關注度高、參與度高、滿意度高。自聯盟計劃推出后，集團內部青年職工踴躍參加，參與網絡投票人數達到350余人，占35周年以下團員青年比為54.8%，參與對象涵蓋臨床醫生、護士、醫技科室及行政后勤科室青年。團委組織的各項活動切入青年成長需要，集團內青年參加活動積極性很高，4次活動參與人數共計400余人，占35周年以下團員青年比為62.7%，超過參與調查青年的數量，可見，活動內容符合青年需求，受到廣大青年的歡迎。

（三）耐心回訪，關心青年，團結青年。醫院團委除了組織活動外，還針對每次活動進行回訪，不斷調整活動方案，確保活動真心實意為青年服務。在回訪中，參加活動的青年對團委組織的聯盟活動表示滿意，輪轉醫生張醫生初次參加這樣的活動，感慨的說“醫院能為青年們提供這樣的平臺，我們感覺找到了組織，很有歸屬感，以后如果還有這樣的活動，我先提前報個名。”

青年成長聯盟活動在順利推進的過程中，也存在一些不足，我們將在下一階段活動開展中不斷完善，不斷調整聯盟發展方向。

1.進一步完善組織架構。針對活動開展過程中參與人群不穩定，青年成長聯盟下一步擬構建聯盟核心團隊，以各團委委員為各團隊小組負責人，按照各臨床科室專業，加強學科交流與融合，以職稱、學歷為選拔標準，選取相關科室內35周歲以下、研究生學歷、中級職稱以上的青年組織一支骨干隊伍，實施聯盟成員會員制，明確骨干隊伍的權利與義務，不斷完善聯盟組織架構，以團委為核心，以骨干隊伍為主力，將青年聯盟的職業導航計劃輻射至全體集團青年。

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  為了彌補兩年來落下的功課，必須付出更多的努力。而且醫學是一門不斷創新，不斷發展的學科，面對新知識，新技術的不斷涌現，作為一名婦產科住院醫師，為了努力提高自身的業務水平必須不斷加強業務理論學習，制定嚴密的學習計劃是必不可少的，醫院為我們提供了通過網絡和電子書刊了解最新的醫學動態的學習環境，參加繼續教育學習，可以及時為自己充電。通過閱讀大量業務雜志及書刊，學習有關醫療衛生知識，寫下讀書筆記，既豐富了自己的理論知識，也是自己工作學習的經驗總結，積累大量的知識瑰寶。平時也經常參加各類學習活動，積極參加院科組織的學術講座和疑難病歷討論，經常復習所學的知識，做到溫故而知新，及時將所學知識應用到臨床，從而極大地開闊了視野，很好地拓展了知識面。在我院爭創三級醫院的進程中，我明顯感覺到了一位純西醫的本科生，要想在今后的工作中有出色的表現，必須從現在起投入到中醫的學習中去，只有掌握了中醫的辨病辨質，結合于西醫的診療方法，才能成為一名今后被病人接受的中醫院醫生。所以一是自我學習，二是抓住“西學中”研究生學習機會，不斷提升自己，完善自己。

  在臨床工作中，我嚴格要求自己，堅持以服務患者為中心，遵守各項紀律，兢兢業業，任勞任怨。在婦科門診，每天的就診人數都非常之多，我主動放棄每天一小時哺乳時間，認真接診每一位患者，仔細分析患者的病情變化，虛心向上級醫師請教，及時總結經驗和教訓，順利完成了五個月的婦科門診工作。在人流室和治療室，同樣想病人所想，急病人所急，特別是在中午下班時，面對病人焦急的`眼神，寧可少休息幾分鐘，也要給她們做完檢查治療。現在，我在產科工作，對于經歷過孕婦、產婦這一角色的我來說，現在的我，更能設身處地的為每一位孕婦產婦考慮，做好自己本職工作之外，去給于她們更多一份關心和照顧。作為一名婦產科醫師，經常會遇到一些病情復雜和急診的患者，如果不能仔細的分析和沒有高度的警惕心和責任感，很有可能漏診和誤診，造成難以想象的后果。通過診治一些疑難危重病人，一方面豐富了我的臨床經驗，提高了應對疑難危重患者的處理能力，另一方面也提高了疑難危重患者的搶救成功率和確診率。通過不斷的學習和臨床經驗積累，已能熟練掌握婦產科常見病、多發病診治技術，能熟練診斷處理一些常見病、多發病。同時，工作中嚴格執行各種工作制度、診療常規和操作規程，一絲不茍接待并認真負責地處理每一位病人，在程度上避免了誤診誤治。

  現在社會，是個法制年代，必須嚴格按規章制度辦事，處處以“法”來約束自己。隨著人民對健康期望值的提高和法律意識的增強，醫療糾紛在各級醫院已比較常見。今年以來，院部及醫務科多次組織學習了《病歷書寫規范》、《中華人民共和國侵權責任法》，熱門思想匯報目的是為了規范我們的醫療工作，提高自我保護意識，減少不必要的糾紛。靜下心來仔細分析，大部分糾紛的起因還是我們醫務人員工作做得不到位，與患者溝通不完善所致。這一年來，我嚴格按照院科兩級的各種規章制度辦事，處處以衛生法規來規范自己的醫療活動。在平時的工作中，積極與患者溝通和交流，及時處理出現的問題和潛在的風險。嚴格執行病情告知義務，及時規范完成各種醫療文書，有效地將各種可能出現的問題消滅在萌芽狀態。

  今年，在院團委書記的推薦下，我擔任起了婦產兒團支部書記一職，平日積極響應院團委的各項工作號召，帶領青年朋友參加活動，豐富業余生活。回首全年，總的感覺是忙與累，但我覺得很充實。一年的工作學習，使自己成長了不少，今后的路需要自己一步一腳印堅實的走下去，我將嚴格要求自己，做好自己。

  婦產科醫生工作總結2

  一年來，在領導們的關心及同事們的幫助下，較好地完成了領導安排的各項工作任務，在工作態度、專業技術水平等方面均取得較大的進步，主要有以下幾個方面

  一、強化服務理念，體現以人為本

  一直以來，本人始終堅持把病人是否滿意作為自己工作的第一標準，把病人的呼聲當作第一信號，把病人的需要當作第一選擇，把病人的利益當作第一考慮，扎實開展醫療服務工作。切實將以人為本、以病人為中心、以質量為核心的服務宗旨滲透到醫療服務的各個環節之中，把病人滿意作為第一標準。

  牢固樹立以病人為中心的意識，努力為病人提供熱情周到的服務。本人經常利用業余時間進行接待禮儀、服務禮儀等方面的學習，在言談舉止和一言一行當中體現個人修養。在上崗行醫工作當中，積極主動幫助病人解決就診中遇到的各種困難，讓病友感受到熱情周到的服務，感受到醫護人員的關心和體貼。

  二、提高技術水平，打造醫護品牌

  高質量、高水平的醫療服務是病人、家屬、社會評價醫務工作者滿意度的一項重要指標。本人始終把強化醫療質量、提高專業技術水平、打造過硬技術品牌作為提高群眾滿意度的一個重要抓手。嚴格落實了醫院各項規章制度，定期自查，找出問題，采取措施，加以改進。 作為一名醫務人員，為患者服務，既是責任，也是義務。想在最短的時間內做強做大，我認為首先要提高服務質量，讓每一個就診的患者滿意，并以此來擴大我院的知名度。參加工作以后，我努力提高自己的思想素質和業務道德水平，擺正主人翁的心態，急病人所急，想病人所想，竭盡全力為患者服務。對病人細心照顧，和藹可親。努力將理論知識結合實踐經驗，在此過程中我還不斷總結學習方法和臨床經驗，努力培養自己獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力，培養了全心全意為人民服務的崇高思想和醫務工作者必須具備的職業素養，經過將近一年的工作實踐我熟練掌握了大病歷的書寫、病程記錄、會診記錄、出院記錄等醫療文件的書寫。

  本人在以后的工作過程中將不斷努力進取，竭盡全力完善自己，同時真誠的希望醫院領導和各位同事們給我提出寶貴的批評建議，糾正存在的錯誤，彌補自己的不足之處，幫助我成為一個合格的醫務工作者和社會主義建設者和接班人。今后，我一定認真克服缺點，發揚成績，刻苦學習、勤奮工作，做一名合格的醫務工作者，為全面構建和諧的醫患關系做出自己的貢獻！

婦產科醫生工作總結3   

  時光飛逝，在婦產科實習期里，我在科室負責人的關懷教育下、在同事們的幫助支持下，我從一個醫學生很快適應并進入了醫生這個新的角色，為成為真正的臨床醫生奠定了堅實的基礎。在此期間，我在政治、工作、學習等方面均取得了很大提高。

  一、加強政治學習，不斷提高自身素質：

  在實習期內，能自覺遵守醫院及科室的各項規章制度，熱愛本職工作，恪守本專業的道德規范，態度端正，吃苦耐勞，能積極配合領導工作。并且作為共青團員，積極參加團組織的集體政治思想教育活動，不斷提高自身政治思想覺悟，加強自己的思想品德和職業道德的修養，發揮團員拼搏奮進的精神及年輕人勇于創新的精神，努力讓自己成為科室堅實的年輕后備力量。

  二、努力學習業務知識，提高業務水平：

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思想政治教育的重要性是顯而易見的，不僅影響著學生未來的發展，甚至也會影響整個學校乃至整個社會未來的走向。但與其他工作比如科研、教學相比較，思想政治教育工作更多的還是一種隱形的成效。比如通過研究我物化出了一種成果，或者改進了一種技術，甚至完善了一種理論，這都是看得見的：教學也是.通過教授某一門課程.或者某一部分知識.學生能掌握或者不能掌握，甚至掌握到什么程度，是完全可以量化的。但思想政治教育不同，學生接受了思想政治教育，這種改變是在以后的生活、學習和工作中逐步反映出來的，而且沒有明確的因果關系說明這一定是由思想政治教育所起到的效果。因此，思想政治教育在這個快節奏、競爭壓力大的社會中很容易被忽視，得不到學校應有的重視。造成這種結果主要是社會、學校及學生自身不能引起足夠重視，而深挖這種不重視其實還是缺乏對思想教育的深入認識。

2.思想政治教育隊伍發展緩慢，崗位流動性大

高校的思想政治教育隊伍建設問題一直是困擾高校思想政治教育工作開展的重要環節，而且長時間一直未能獲得有效的解決。高校的思想政治教育隊伍建設問題比較集中地反應在流動性比較大、專業背景與思想政治教育工作相關性較小、學歷偏低幾個方面。其中流動性較大主要體現在能夠長時間堅持工作的人員比例較低，換崗率非常高，根據一項調查顯示，專科學校中思想教育工作人員工作時間短于3年的占到38％，工作時間為4～8年的有29％，工作時間為9～15年的有22％，工作時間為在16年以上的僅有11％；本科學校中思想教育工作人員工作時間短于3年的占到24％，工作時間為4～8年的有31％，工作時間為9～15年的有24％，工作時間為在16年以上的僅有21％。相比較而言，本科學校的流動性稍小，專科學校流動性更大；再從思想教育工作人員的學歷來看，專科學校中擁有研究生學歷的僅為12％，本科學校為27％；專科學校中思想教育工作人員專科學校的占到45％，比例非常高；再從專業背景來看，專科學校中有88％的都不是思想教育專業，本科學校中也達61％。由此可見，高校中思想政治教育隊伍建設的問題非常突出，專科學校更為突出，因此，發展思想政治教育隊伍迫在眉睫。

3.思想教育工作缺乏針對性，開展方式流于形式

開展思想政治教育針對的是學生，既然針對的是學生，那就不是比工作開展的時間長，還是開展的場面大，而是要看學生接受了多少，吸收了多少。但目前我們高校中的思想政治教育工作基本上都是圍繞就事論事，有問題說問題，采取的方式也是以大規模的、上場面的會議居多。不少思想政治教育工作人員認為，開會的規模越大效果就越好，其實這是一種典型的形式主義。實際上，現代大學生的思想非常豐富，想法也不乏個性，這種年齡、性別、認識、態度、脾氣等各個方面的因素共同決定著思想工作方式必須要有所區分，因人而異，以人為本的開展才最有效。如果不分對象，一味求場面地去開展思想政治教育，結果只能是導致“上面大講，下面小講”、“臺上熱烈，臺下沉悶”、“堂上唾沫橫飛，堂下短信連連”、“臺上激情昂揚，臺下不以為然”等，更有甚者，臺上做著思想工作，下面睡覺的、談戀愛的現象屢見不鮮。

二、做好高校思想政治教育工作的對策

1.創新思想教育工作方式，加強工作的針對性

新時期，教育環境在不斷發展，教育方法必然也要與時俱進。思想政治教育，必須要與社會大環境相接軌，與實際問題相結合，因此，高校必須與時俱進地豐富教育載體，創新教育方法，從學習、生活各個方面對學生進行全方位教育服務。其實，豐富高校思想政治教育工作的方式有很多，比如依托新媒體搭建平臺，拓展大學生思想政治教育工作的空間。具體來說可以通過QQ群、BBS、手機短信平臺、個人主頁等各種方式把思想政治教育工作融入到其中，學生學習和領會起來既方便，也容易接受。比如貴州省教育廳開展的“三進”思想政治教育方式以思想政治工作進網絡、進學生公寓、進學生社團為主要內容的“三進”，讓思想教育的途徑真正的做到了形式多樣化、平臺豐富化，取得很好的效果；通過一些豐富多彩的活動做為平臺促進思想政治教育的展開也是對傳統思想政治教育方式的有效創新。比如華中師范大學利用學生宿舍搭建社區思想教育工作平臺就非常值得我們借鑒。該校通過把學生公寓中黨員、優秀團員宿舍掛牌，建立黨員、優秀團員聯系宿舍，通過對黨員進行定期的考核，是學生黨員的先鋒模范作用充分發揮出來，達到“黨建帶團建，團建促黨建”的作用，在學生公寓中形成一種良好的風氣。另外，增強師生溝通與交流，及時的掌握每個學生的思想發展動態，有針對性的選擇思想政治教育工作的方法也非常有效。

2.加強宣傳工作力度，提高思想政治教育工作的社會認可度

高校學生思想政治工作隊伍，是高校中的特殊群體，他們通過隱性額教育方式提高了學生的思想道德水平，堅定了學生的政治信仰，促進了大學生的身心健康以及思想道德、政治素質的提高。我們理應給于他們的工作以足夠的認可，給于他們本人所付出的勞動予以足夠的認可。而且，這種認可不僅是口頭上的，還要包括物質上的，從生活、工作、繼續教育等各方面給與足夠的傾斜和支持，從直接和間接兩個層面提高思想政治教育工作的社會認可度。比如通過設立思想政治教育工作特殊津貼，對那些長期堅持在學生思想政治工作崗位上，工作兢兢業業，甘于奉獻的教師要給與肯定。或者也可以把思想政治工作同職稱評聘掛鉤，在思想政治工作人員評聘職稱的時候，減少在教學和科研方面成績的要求，把學生就業、思想方面工作的進步加進去。

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隨著我國社會的日益進步，市場經濟下誠信也被人們賦予了新的時代內涵。當前，我國高校學生的誠信狀況不容樂觀。因此，建立高校學生誠信教育體系顯得尤為重要。

一 當前我國高校學生誠信教育存在的問題

在高校校風以及校園文化建設時，學生不講誠信的現象屢禁不止，直接影響了我國高校教育的可持續發展。筆者通過調查發現，當前我國高校學生誠信教育存在的問題主要表現在：（1）學校誠信教育的知識體系存在嚴重的漏洞，導致學生對誠信的價值認識不清，最終造成誠信教育流于形式，沒有實效。（2）學校關于誠信教育的方法，重灌輸、輕啟發；關于誠信教育的評價方式，輕過程、重結果，導致學生在思想認識上對誠信教育不重視。（3）誠信教育的信用體系不完善，導致誠信教育效果缺乏活力。

二 關于高校學生誠信教育體系的建設研究

1.知行合一，構建高校學生誠信教育體系

對于高校學生的誠信教育體系的建立而言，其前提就是要做到知行合一。“知”是“行”的基礎，就是通過開展誠信教育，讓學生明白什么才是真正的誠實守信，通過“他育”的方法，也就是學校教育，讓學生能真正做到“行”，即在生活中進行良好的實踐。第一，學校要通過多渠道的方式把誠信理念教育融入到學校教育的方方面面，真正體現教師教書育人、學校培養人才的目的。在進行誠信教育時，首先，老師一定要做到以身作則，無論是待人接物還是科研工作，老師都要為學生樹立良好的誠信形象。其次，課堂教學要重視誠信教育，老師一定要把誠信教育在課堂上進行落實，然后，學生要做好“自育”，培養誠信的自律精神。第二，長期的教育培養以及實踐可以幫助學生深刻認識到誠信在社會生活中的地位，自覺提升自己的誠信意識，并把其轉變為誠信行為。在進行誠信實踐時，要充分結合學生的課余活動以及社團組織，老師積極引導，處處做表率，提升誠信榜樣的影響力。

2.建立校園誠信信用體系

關于高校校園誠信信用體系的建立，主要包含建立信用制度以及建立學生個人信用檔案這兩個方面。首先，就是學校要建立一系列的誠信制度對學生在校期間的各種行為進行相應評估的一套量化考核標準。其中主要包含有大學生誠信評價、誠信信息查詢以及大學生誠信監督和獎勵等。這樣能對學生誠實守信會起到一定的約束，使得高校學生在誠實守信方面有章可循。其次，建立學生個人信用檔案，借助于現代信息網絡技術，記錄學生的個人資料、家庭情況、申請助學貸款情況以及學習情況等，進行存檔保管。然后把關于高校學生的所用信息統一納入電子化系統管理，這樣就如同給大學生造了一個“第二身份證”，督促學生以誠信為本。

3.強化學校誠信管理

管理出質量，管理出效率。通過管理促進學生誠信的“自育”和“他育”作用，促進學校形成良好的風氣。關于強化學校誠信管理可以從以下兩個方面進行：第一，制訂信用獎懲制度，構建學校誠信評價體系，強化學校的學風建設。在高校學生誠信評價體系之中，有守信激勵機制以及失信懲罰機制兩種機制。前者，即守信激勵機制，在進行大學生的誠信情況評價執行時，需要和學生的獎學金評定、推薦優秀團員以及研究生保送等各項事宜相聯系。后者，即失信懲罰機制，在大學生出現失信等行為時，失信懲罰機制具有公布學生失信行為的權利，在一定程度上能增加學生失信的成本，直接制約著學生的行為。第二，實施高校誠信監督管理制度，這樣不僅可以增強各項制度的權威性和實效性，而且還可以提升學校各項制度的執行力。對監督管理機構提出具體的監督范圍以及職責，有專門的人員對學生進行誠信情況監督，及時通報以及查處學生各種違反誠信的狀況。這種制度具有一定的強制性及導向性，有助于高校良好誠信觀念和良好學風的形成。

三 結束語

綜上所述，建立高校學生誠信教育體系，提升高校學生誠信情況勢在必行，教育研究者一定要給予足夠的重視，積極推動高校學生的誠信教育，為社會主義事業培養良好的接班人。

參考文獻

[1]侯學言.淺析語文教學中的誠信教育——由“尾生抱柱”想到的[J].新課程（教研），2011（6）：55～56

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1. 輔導員隊伍情況

高校輔導員與高校學生聯系最緊密，扮演著學生日常學習、生活的組織和管理者角色，同時也承擔著對高校學生實施思想政治教育的任務，高校輔導員在高校思想政治工作中有不可替代的作用。[1]

據統計，2010年湖北省共有高校學生約120萬人，其中本、專科學生111.5萬人，研究生8.5萬人，經測算，可得：當年湖北省輔導員配備數量與學生數量比約為1：147，總體來看，湖北省輔導員與學生的配備比（1：147）已符合教育部規定的1：200的比例，但是就湖北省內來看，高校輔導員在省內各個學校間的配備很不均衡：湖北省本科院校的配備比要低于教育部的規定，為1：220，反而是湖北省的專科高校要比本科好，配備比為1：172;與本科生相比，研究生的輔導員配備比更低，平均400多個人才有一個專職輔導員。在輔導員的政治面貌方面，黨員約占80%，比重較高，團員比重為15%。關于輔導員的年齡結構，超六成的年齡在20-30歲之間，31-40歲的占兩成。[1]這種年齡結構的輔導員隊伍的一個突出問題就是過于年輕，缺乏經驗，工作質量難以得到保證。

2.思想政治理論課教師隊伍情況

思想政治理論課學習是高校開展思想政治工作的主要方式，高校思想政治理論課質量如何，教師起決定性作用。截止到2010年底，湖北省的思想政治理論課教師數量約為2800人，其中包括1800名專職教師和1000名兼職教師，與以前相比，思想政治理論課教師數量明顯增多。總體來看，湖北思想政治教師隊伍的結構是合理的：就年齡結構來看，56%為20-40歲，26%為40-50歲，50歲以上為18%;就學歷結構來看，本科及以下、碩士和博士比重分別為43%、44%和14%;就職稱結構來看，講師及以下占49%，副教授、教授分別占38%和13%。[3]2010年，湖北省高校學生數量已經有120萬，但專職思想政治教師只有1800人，師生比例為1：667，這遠遠達不到教育部的要求（教育部要求的比例為1：350-400）。在師資數量不夠的情況下，只能采取“大班授課”的方法，一方面，增加了思想政治理論課教師的負擔，另一方面，學生的聽課質量也大打折扣。

（二） 思想政治教育理論課開設情況

組織學生系統學習思想政治理論課是當前我國高校開展思想政治教育的最主要的方法，因此，思想政治課的教學質量，對學生能否形成正確的價值觀、人生觀有重要影響。眾所周知，我國當前思想政治理論課的教學質量不高，湖北省也不例外。當前，湖北省高校的思想政治理論課，采用的是教育部統一規定的4本教材，如何將這四本教材的內容更好地教給學生是當前湖北高校思想政治理論授課中的難題。當前湖北高校普遍采用理論教學的方法，即老師在講臺上講，學生在下面聽的方法，這種純理論的、“填鴨式”的教學方式很難引起學生興趣，反而會使學生反感;另外，由于高校思想政治理論課教師數量不足，只能將好幾個班級聚到一起進行教學，每次授課都會有上百名學生，這種“大課”教學的方式，使教學質量大打折扣;此外，各高校還開設一門“形勢與政策”的課程，但是對這門課程的內容、授課方式等，都沒有明確規定，也沒有特定教材，對于結課要求，大多也是隨便寫點作業，草草了事，這種松散的管理方式很難保證教學質量。

三、 “三個倡導”視域下的湖北高校思想政治工作機制創新

（一）“三個倡導”助推湖北高校思想政治工作機制創新

首先，思想政治工作的開展，離不開先進的工作理念的指引。“三個倡導”從國家、社會和個人的角度出發，闡述了我國的價值追求，是對我國價值觀的精煉總結。創新湖北高校思想政治工作理念，就是將“三個倡導”包涵的價值觀引入到高校思想政治工作中，以“三個倡導”為價值準則開展思想政治工作。湖北高校輔導員和理論課教師，要堅持以“三個倡導”的理念開展學生工作，根據學生實際情況，以學生為本，提高思想政治工作的效用。其次，當前國內外形勢都在快速發生變化，西方文化無時無刻不在沖擊著高校學生的價值觀，網絡時代的到來，高校學生的思想變得更加多樣化、差別化，思想狀況更加復雜;社會發展需要多種類型的人才，而當前高校統一規劃的人才培養方法難以滿足社會多樣化的人才需求;縱觀西方國家，很少直接向學生以抽象的方式灌輸價值觀，而是以一種隱性的方式，通過多樣化的方式在學生日常的學習、生活中，潛移默化進行價值觀教育，這些經驗值得我們借鑒。創新湖北高校思想政治工作，要以“三個倡導”為指引，以高校學生為中心，以“趣味性與教育性相結合”為原則，選取高校學生感興趣、易接受的手段，開展思想政治工作。同時要利用當今便捷的計算機技術和網絡技術，做好對“三個倡導”的宣傳工作，例如，制作一些相關海報，通過高校官方網站以及博客等手段、通過建立師生互動QQ群，向學生闡釋“三個倡導”，深化學生對“三個倡導”的理解等。

（二）“三個倡導”助推湖北高校思想政治理論課教學改革

在思想政治課教學中，該校并不局限于理論教學，在理論教學的基礎上，以讀經典圖書、看紅色影片等手段，積極組織學生參與討論，暢談感受，在自由、民主的環境中，以隱性的手段，完成了思想政治教育工作。另外，思想政治理論學習效果雖然不佳，但目前來看仍是最主要的思想政治教育方法，短期內很難改變。因此，有必要在“三個倡導”的指引下，重新對課程內容進行有側重的調整，將“三個倡導”帶入課堂中，引導學生學習。高校思想政治理論課程主要有四本教材，要通過這四本教材有側重地進行“三個倡導”教育（見圖二）。

圖二：“三個倡導”指引下的高校

思想政治理論課內容調整圖

（三）“三個倡導”助推湖北高校思想政治工作隊伍建設

思想政治工作的開展離不開一支高素質的思想政治隊伍，他們是高校開展思想政治工作的直接組織者，創新湖北高校思想政治工作機制，搞好隊伍建設是前提。首先，思想政治教育機制是一項復雜的系統工程，需要黨、團、政、工以及學生共同參與，多方配合，共同推動高校思想政治工作機制改革。要以“三個倡導”為指引，建立多方參與、互有分工而又協調一致的思想政治工作管理方式。其次，以“三個倡導”為指引，強化思想政治隊伍的理論素養。以“三個倡導”為指引，強化思想政治隊伍的理論素養，發揮黨委和團委的思想政治工作的領導者作用，搞好高校輔導員思想政治理論課授課人員思想政治素質培養，有效利用學生干部，尤其是黨員干部的帶頭作用。