引論：我們?yōu)槟砹?3篇遠(yuǎn)程小學(xué)語(yǔ)文研修總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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高中、職專教師遠(yuǎn)程研修參訓(xùn)對(duì)象包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康和綜合學(xué)科（信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科和教輔人員）教師。研修以“用技術(shù)改變教學(xué)”為主題，開展信息技術(shù)應(yīng)用理念、方法、應(yīng)用案例、工具等模塊的學(xué)習(xí)，推動(dòng)高中、職專教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合。研修共50學(xué)時(shí)，分兩個(gè)階段。第一階段集中研修6天，教師根據(jù)學(xué)校選擇的課程套餐，自主選擇具體的研修專題，36學(xué)時(shí)；第二階段分散研修兩個(gè)月，14學(xué)時(shí)。分散研修階段高中、職專教師要學(xué)以致用，將集中研修所選學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)實(shí)踐，并通過(guò)平臺(tái)提交應(yīng)用成果。
（二）初中教師全員遠(yuǎn)程研修
初中教師遠(yuǎn)程研修參訓(xùn)對(duì)象包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術(shù)12個(gè)學(xué)科教師。以基于新課標(biāo)的課例研究為主題，聚焦新課標(biāo)貫徹和混合式課例研究，主要包括學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)、基于課標(biāo)貫徹和學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與研究、學(xué)科教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策、貫徹課標(biāo)的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應(yīng)用等。研修共50學(xué)時(shí)，第一階段集中研修6天，36學(xué)時(shí)；第二階段分散研修，14學(xué)時(shí)。分散研修階段，旨在學(xué)習(xí)借鑒應(yīng)用集中研修期間的成果，結(jié)合日常教學(xué)，進(jìn)行課例設(shè)計(jì)與研究，并通過(guò)平臺(tái)提交研修成果。
（三）小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修
小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修參訓(xùn)對(duì)象包括小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、品德與生活（社會(huì)）8個(gè)學(xué)科教師。研修以“用技術(shù)改變教學(xué)”為主題，開展信息技術(shù)應(yīng)用理念和方法、小學(xué)應(yīng)用案例、小學(xué)教師常用工具等模塊的學(xué)習(xí)，推動(dòng)小學(xué)教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)。研修共50學(xué)時(shí)，分兩個(gè)階段，第一階段集中研修6天，教師根據(jù)課程套餐A自主選擇具體的研修專題，36學(xué)時(shí)；第二階段分散研修兩個(gè)月，14學(xué)時(shí)。分散研修階段小學(xué)教師將集中研修所選學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)實(shí)踐，并通過(guò)平臺(tái)提交應(yīng)用成果。
（四）幼兒園教師全員遠(yuǎn)程研修
幼兒園教師研修內(nèi)容以幼兒園教師專業(yè)知識(shí)提升為主題，圍繞幼兒園一日活動(dòng)的科學(xué)組織與實(shí)施，開展幼兒園一日活動(dòng)流程及組織要點(diǎn)、生活活動(dòng)中幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展、區(qū)域活動(dòng)的組織與實(shí)施、集體教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施、游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施和家園溝通的藝術(shù)與技巧六個(gè)專題的學(xué)習(xí)，在普及幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)的同時(shí)，提高我市幼兒教師實(shí)施一日活動(dòng)的科學(xué)性、規(guī)范性、實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。研修共50學(xué)時(shí)，分兩個(gè)階段，第一階段集中研修6天，36個(gè)學(xué)時(shí)；第二階段，分散研修，14個(gè)學(xué)時(shí)。分散研修階段，旨在學(xué)習(xí)借鑒應(yīng)用集中研修成果，結(jié)合日常幼兒園一日活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐研究，并通過(guò)研修平臺(tái)提交研修成果。
二、研修時(shí)間
研修分兩個(gè)階段，第一階段集中研修6天，第二階段分散研修兩個(gè)月。
1、集中研修時(shí)間：
幼兒園教師：7月7日-7月12日；
高中、職專教師：7月15日-7月20日；
初中教師：7月22日-7月27日；
小學(xué)教師：7月30日-8月4日。
2、分散研修時(shí)間:暑假結(jié)束開學(xué)后。
三、研修形式
以學(xué)校為單位，集中組織在校研修。研修按照“省課程專家團(tuán)隊(duì)—市縣學(xué)科指導(dǎo)組—研修小組—參訓(xùn)學(xué)員”的教學(xué)組織模式，依托“省教師教育網(wǎng)”研修平臺(tái)進(jìn)行。
在省教師教育網(wǎng)上憑已有用戶名和密碼登錄。首次參加遠(yuǎn)程研修的教師以默認(rèn)賬號(hào)（身份證號(hào)碼）和密碼（姓名的全拼<小寫>）登錄，并及時(shí)修改密碼。
四、研修考核評(píng)價(jià)
1、指導(dǎo)教師、研修組長(zhǎng)和研修教師達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，在其信息管理系統(tǒng)個(gè)人賬戶計(jì)入相應(yīng)學(xué)分。
2、市項(xiàng)目辦將對(duì)暑期研修的所有單位進(jìn)行量化考核，依據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)，并結(jié)合各單位研修過(guò)程中的實(shí)際表現(xiàn)，對(duì)于組織到位，研修有序，研修人員積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)的單位，將給予考核加分，評(píng)選省遠(yuǎn)程研修工作先進(jìn)單位。凡出現(xiàn)不合格指導(dǎo)教師或?qū)W員的單位，將不得被評(píng)選為遠(yuǎn)程研修工作先進(jìn)單位。
3、所有研修人員按照省遠(yuǎn)程研修的評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)，評(píng)選省遠(yuǎn)程研修先進(jìn)個(gè)人；對(duì)于研修態(tài)度差，不聽從領(lǐng)導(dǎo)和安排，被省市通報(bào)批評(píng)的研修人員，取消本年度評(píng)先選優(yōu)的資格。
五、研修組織管理
1．本次遠(yuǎn)程研修實(shí)行市、鎮(zhèn)（街道）、校（園）三級(jí)管理。市教體局成立研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)由教師進(jìn)修學(xué)校牽頭的“市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目辦公室”（簡(jiǎn)稱“市項(xiàng)目辦”），辦公室設(shè)在教師進(jìn)修學(xué)校，下設(shè)各相關(guān)職能組，具體負(fù)責(zé)我市遠(yuǎn)程研修的組織、管理、宣傳等工作，對(duì)各研修點(diǎn)的研修過(guò)程進(jìn)行巡視督導(dǎo)。集中研修期間，負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)集中辦公的組織、管理、服務(wù)工作。
2、各鎮(zhèn)（街道）教育辦和市屬學(xué)校要成立遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，責(zé)任到人，制定切實(shí)可行的研修工作計(jì)劃，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。要制定必要的規(guī)章制度和應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)對(duì)研修工作的管理。于7月6日前，將《2015年遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案》和《暑期遠(yuǎn)程研修應(yīng)急預(yù)案》，書面的形式（加蓋公章和校長(zhǎng)簽字）報(bào)市項(xiàng)目辦。
3．參訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）是此次研修工作第一責(zé)任人，集中研修期間，全程在崗。要保障教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。要制定必要的規(guī)章制度，加強(qiáng)管理，嚴(yán)格按照課程進(jìn)度播放視頻，督促、引導(dǎo)教師按時(shí)收看視頻、完成作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討，保證每一位學(xué)科教師保質(zhì)保量完成研修任務(wù)。
六、其他要求
1、市項(xiàng)目辦、各研修學(xué)校做好研修的宣傳工作，營(yíng)造良好的輿論環(huán)境，反映教育和教師的良好形象。要安排專人負(fù)責(zé)研修的宣傳報(bào)道，及時(shí)總結(jié)研修情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研修的典型人物和典型事件。暑期研修期間，以研修點(diǎn)為單位，至少報(bào)送3篇稿件。
2.各單位研修項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要保持電話暢通，每天登錄研修指導(dǎo)QQ群，查看最新研修信息，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)管和指導(dǎo)。請(qǐng)各單位負(fù)責(zé)人、管理員、指導(dǎo)教師加入學(xué)段QQ群（加入時(shí)注明：?jiǎn)挝?姓名）。
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通過(guò)學(xué)習(xí)繼教網(wǎng)絡(luò)中的案例及案例評(píng)析，讓我受益匪淺，我明白作為現(xiàn)代教師必須具有素質(zhì)教育的思想和觀念，要有全新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。在新課程改革背景下，在大力倡導(dǎo)校本教研的今天，心理健康教育和創(chuàng)造性培養(yǎng)已成為教師日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，它能真正促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。此次通過(guò)學(xué)習(xí)理念性知識(shí)和聽評(píng)課活動(dòng)深入研究課堂教學(xué)、認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律，更新教學(xué)觀念、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、探討教學(xué)方法、展示教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)水平等方面專家為我們提出了獨(dú)到的見解，使我的教學(xué)理念在聽評(píng)中升華、教科研能力在聽評(píng)中加強(qiáng)、教學(xué)技能技巧在聽評(píng)中和論壇中產(chǎn)生、專業(yè)水平在學(xué)習(xí)中提高。
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，孩子需要教師運(yùn)用多樣性的手段去精心教育、引導(dǎo)，教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和生成經(jīng)驗(yàn)，要依據(jù)兒童自身的興趣和需要，讓兒童成為活動(dòng)的主體、較快地進(jìn)入探究階段。在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們以飽滿的熱情通過(guò)探索、提問(wèn)、操作、表達(dá)、展示等一系列自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，得到相關(guān)事物的整合知識(shí)。教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者、支持者、共建者的作用，要為兒童提供一個(gè)支持性和啟發(fā)性的環(huán)境，這就需要教師不斷更新觀念、不斷充實(shí)自己，在好的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)展、提升，要做個(gè)勤奮的老師，更要做個(gè)聰明的老師，在研究中真正讓自己得到發(fā)展。
1、 有價(jià)值的問(wèn)題是課堂有效調(diào)控。我在問(wèn)題研討中提出的問(wèn)題是通過(guò)我的論壇和學(xué)習(xí)專家解析來(lái)解決的。
2、 我參加了多次研討活動(dòng)。有：關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方面的校本課程、關(guān)于吟誦你了解哪些、漫談作文教學(xué)方式與方法、學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成、尊重信任學(xué)生、預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、小學(xué)語(yǔ)文作文方法的指導(dǎo)、有效問(wèn)題教學(xué)原則、富有感染力的有效講授、提高學(xué)生閱讀興趣、小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)、識(shí)字教學(xué)如何讓學(xué)生學(xué)得輕松。
通過(guò)觀看視頻，專家點(diǎn)評(píng)以及網(wǎng)上相互交流，我對(duì)新課程改革的理念有了更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，通過(guò)在線研討交流，領(lǐng)略到了遠(yuǎn)程教育的魅力，有幸聆聽各位學(xué)友不同的課改心聲。通過(guò)完成提交作業(yè)，鍛煉了我對(duì)表達(dá)能力，提高了智慧;通過(guò)閱讀簡(jiǎn)報(bào)，分享到了學(xué)友的研修成果和專家們的課改成果;最后，通過(guò)撰寫提交研修總結(jié)，思想和認(rèn)識(shí)又得到了進(jìn)一步升華。 我認(rèn)為活到老，學(xué)到老，我學(xué)習(xí)，我快樂。
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通過(guò)本周期多形式、多渠道的培訓(xùn)和校本研修，著力提高全體教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)技能水平，達(dá)到以下主要目標(biāo)：
1、樹立與基礎(chǔ)教育課程改革相適應(yīng)的先進(jìn)的教育理念，準(zhǔn)確掌握本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的編寫特色與內(nèi)容，運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相配套的教學(xué)方式和教學(xué)行為進(jìn)行教學(xué)。
2、具有良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì)，敬業(yè)愛生，為人師表，舉止文明，以學(xué)生為本，依法施教。
3、信息技術(shù)未達(dá)到初級(jí)水平的教師經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，全部達(dá)到初級(jí)水平。已經(jīng)達(dá)到初級(jí)水平，年齡在45周歲以下的中小學(xué)教師，省、市級(jí)骨干教師達(dá)到高級(jí)水平，并且進(jìn)一步提高已經(jīng)達(dá)到高級(jí)水平的年齡在45周歲以下的教師的信息技術(shù)水平，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高教育教學(xué)能力。
4、拓寬學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域，更新學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，使廣大教師的學(xué)科水平，教育教學(xué)能力明顯提高，并努力提高教學(xué)研究的能力，力求成為創(chuàng)新型教師。
5、指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。立足校本，積極主動(dòng)地提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師自主成長(zhǎng)，逐步建立起有利于教師自主成長(zhǎng)的培訓(xùn)機(jī)制和必要的規(guī)章制度，提高專業(yè)化水平，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
6、使教師立足本地，放眼全國(guó)和世界，逐漸適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要。
三、集中培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配
本周期中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)分集中培訓(xùn)、校本研修和教育實(shí)踐活動(dòng)、遠(yuǎn)程教育等形式。其中集中培訓(xùn)的時(shí)間不少于240個(gè)學(xué)時(shí)，具體內(nèi)容和培訓(xùn)學(xué)時(shí)分配為：
1、師德教育：32學(xué)時(shí)，4學(xué)分，這是貫穿整個(gè)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。主要通過(guò)舉辦講座，組織優(yōu)秀教師報(bào)告團(tuán)，看《師德啟思錄》，開展師德師風(fēng)大討論及師德教育論壇等形式，加強(qiáng)對(duì)教師愛崗敬業(yè)教育、法制教育和教師職業(yè)道德規(guī)范教育。要把心理健康教育作為職業(yè)道德的主要內(nèi)容，抓好文明禮儀教育。所學(xué)課程為：《教師禮儀》《探究教學(xué)論》《中小學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德若干意見的讀本》。
2、新課程培訓(xùn)：42學(xué)時(shí)，5.5學(xué)分。這是本周期中小學(xué)教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革“先培訓(xùn)、后上崗、不培訓(xùn)、不上崗”的原則，精心組織，使教師在進(jìn)入新課程之前接受不少于42學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入校本培訓(xùn)。所學(xué)課程為《為了中華民族的復(fù)興、為了每一位學(xué)生的發(fā)展》、《走進(jìn)新課程》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、課標(biāo)解讀及教材。
3、信息技術(shù)培訓(xùn)：60學(xué)時(shí)，7.5學(xué)分。按照省市有關(guān)文件要求，繼續(xù)做好中小學(xué)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)和考核工作，不斷提升我區(qū)教師信息技術(shù)的層次和水平。信息技術(shù)已達(dá)到高級(jí)水平的教師，可以參加信息技術(shù)與學(xué)科整合的培訓(xùn)，發(fā)揮在信息技術(shù)培訓(xùn)中的引領(lǐng)和示范作用。所學(xué)課程為《中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)上、下冊(cè)》。
4、學(xué)科綜合素質(zhì)（專業(yè)技能）培訓(xùn)：88學(xué)時(shí)，11學(xué)分。具體內(nèi)容包括新知識(shí)、新理念在本學(xué)科教育技能訓(xùn)練中的培訓(xùn)。按照基礎(chǔ)教育課程和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，以最新的科研成果和最新的知識(shí)為基礎(chǔ)，針對(duì)不同學(xué)科的要求，開展素質(zhì)教育理論和新知識(shí)的學(xué)習(xí)，使教師不斷拓寬知識(shí)領(lǐng)域，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好地勝任教育教學(xué)工作。結(jié)合我區(qū)的教育教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)抓好教師的基本功訓(xùn)練和課堂教學(xué)技能、學(xué)科教學(xué)技能的訓(xùn)練工作，把教學(xué)技能與課程改革結(jié)合起來(lái)，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，改革教學(xué)方式和教學(xué)方法。所學(xué)課程為：
（一）小學(xué)教師用書：
語(yǔ)文：《小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法》、《新課程教學(xué)論，小學(xué)語(yǔ)文》、《基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)指導(dǎo)，小學(xué)語(yǔ)文》。
數(shù)學(xué)：《新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革》、《小學(xué)數(shù)學(xué)參與培訓(xùn)教程》、《新課程教材教法》。
品德：《新課程教學(xué)法叢學(xué)》（品德與生活）。
體育：《體育新課程教學(xué)法》。
音樂：《音樂課程與示范教學(xué)案例》。
美術(shù)：《美術(shù)教學(xué)實(shí)施指南》。
（二）中學(xué)教師用書由市教育局和培訓(xùn)院校確定
5、地方課程：24學(xué)時(shí)，3學(xué)分。培訓(xùn)教材由市教育局根據(jù)教師的需要另行選定。
四、培訓(xùn)時(shí)間安排
根據(jù)省市新課程改革工作的部署，*～*年，全區(qū)中小學(xué)教師已有90％參加了新課程通識(shí)性培訓(xùn)，1、2、7、8年級(jí)各學(xué)科教師已參加了課標(biāo)、教材培訓(xùn)，在一定程度上提高了我區(qū)教師運(yùn)用新理念推進(jìn)教學(xué)改革的能力。為確保我區(qū)新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作的順利圓滿完成，擬定于：
1、*年4月23日開始舉辦小學(xué)教師新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)班，首先組織小學(xué)1～3年級(jí)全體教師分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科進(jìn)行培訓(xùn)。中學(xué)教師由市教育局組織開始分批分專業(yè)的新周期繼續(xù)教育培訓(xùn)。（中學(xué)教師的通識(shí)培訓(xùn)由區(qū)師訓(xùn)中心負(fù)責(zé)）
2、*年暑假對(duì)走入新課程的1～3年級(jí)、9年級(jí)教師進(jìn)行課標(biāo)教材培訓(xùn)。并按照新課標(biāo)、新教材逐年推進(jìn)的安排，有計(jì)劃地組織完成小學(xué)4～6年級(jí)教師的新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)。
3、定期組織教師到中小學(xué)聽課、評(píng)課，開展課題研討，加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思，有效指導(dǎo)我區(qū)課程改革的實(shí)施。
4、組織教師開展校本研修，制定我區(qū)校本研修的指導(dǎo)意見和評(píng)估管理辦法，確立校本研修培訓(xùn)基地，并認(rèn)真總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)。
五、培訓(xùn)要求
1、樹立先進(jìn)培訓(xùn)理念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。以終身學(xué)習(xí)和教師專業(yè)化理論為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教師培訓(xùn)理論和實(shí)踐，總結(jié)以往教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以人為本，以教師發(fā)展為本，重視教師主體參與、開展實(shí)踐反思、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成果分享，突出研訓(xùn)一體，發(fā)展校本研修，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)型團(tuán)體建設(shè)和學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，使教師培訓(xùn)的過(guò)程成為教師人力資源開發(fā)的過(guò)程，成為教師專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。
2、更新培訓(xùn)手段，變革培訓(xùn)模式。以信息化帶動(dòng)教師培訓(xùn)的現(xiàn)代化，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教育培訓(xùn)中的作用，堅(jiān)持培訓(xùn)與教研、教改相結(jié)合，集中研修與分散研修相結(jié)合，短期面授和長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合。集中培訓(xùn)要把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)觀摩、案例分析、技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，把講授與研討交流、教學(xué)反思結(jié)合起來(lái)，采用靈活多樣化的方式、方法，不斷完善推廣專題講座式、“菜單式”、“自助餐式”，送教下鄉(xiāng)等培訓(xùn)模式。校本研修的學(xué)時(shí)數(shù)與集中培訓(xùn)學(xué)時(shí)數(shù)的比例應(yīng)達(dá)到2：1以上，針對(duì)教師在新課程實(shí)施中遇到的新問(wèn)題，通過(guò)自修反思，研討交流等形式進(jìn)行，把學(xué)校建成教師終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)基地。積極探索以參與式為主的多種行之有效的教師培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。
六、保障措施
1、加強(qiáng)培訓(xùn)基地的師資、設(shè)施建設(shè)，整合培訓(xùn)資源。
根據(jù)省市新一輪教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定，衛(wèi)東區(qū)教師培訓(xùn)中心承擔(dān)全區(qū)中小學(xué)教師和幼兒教師的培訓(xùn)任務(wù)。多年的師資培訓(xùn)工作積累了豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。在新的培訓(xùn)任務(wù)中，師訓(xùn)中心將在先進(jìn)培訓(xùn)方式的實(shí)踐、新理念與中小學(xué)實(shí)際的聯(lián)系、校本培訓(xùn)的實(shí)施、反思型教師的培養(yǎng)等方面發(fā)揮重要的作用。為適應(yīng)教師教育發(fā)展的需要，師訓(xùn)中心、局教研室、電教站的資源有必要進(jìn)行有效整合，不斷更新培訓(xùn)觀念，變革培訓(xùn)方式，優(yōu)化培訓(xùn)手段，大量運(yùn)用電化教育設(shè)施和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體技術(shù)開展培訓(xùn)教學(xué)。同時(shí)為提高培訓(xùn)者的素質(zhì)，師訓(xùn)中心還將定期或不定期地組織教師參加省級(jí)培訓(xùn)者培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。通過(guò)聽課指導(dǎo)、學(xué)習(xí)反思、課題研討、切實(shí)增強(qiáng)教師對(duì)新課程理念的理解和運(yùn)用能力，為新一輪教師全員培訓(xùn)的圓滿完成提供保障。
2、嚴(yán)格培訓(xùn)的管理、考核登記制度。
各級(jí)教育行政部門和中小學(xué)校長(zhǎng)，要支持教師參加繼續(xù)教育，不得以任何理由阻止教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。中小學(xué)教師應(yīng)積極參加繼續(xù)教育，努力探討教育教學(xué)規(guī)律，提高自身的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)。
考核堅(jiān)持理論考試和實(shí)踐考查相結(jié)合，平時(shí)考查與作業(yè)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)估相結(jié)合。
考核內(nèi)容包括培訓(xùn)要求的各門課程，以開卷考試，閉卷考試，撰寫論文、課題研究、教育教學(xué)實(shí)踐等方式靈活進(jìn)行。學(xué)員學(xué)完全部課程，考核合格，經(jīng)市教育局審核驗(yàn)收后發(fā)給繼續(xù)教育培訓(xùn)合格證書。
3、落實(shí)各項(xiàng)措施，保障培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。
中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是各級(jí)政府的職責(zé)，要堅(jiān)持以政府投入為主，按照教育經(jīng)費(fèi)管理體制，分級(jí)負(fù)責(zé)，確保對(duì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的投入。逐步完善中小學(xué)繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)由政府、學(xué)校、教師個(gè)人共同負(fù)擔(dān)成本經(jīng)費(fèi)的機(jī)制。按照《中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)解決辦法》的規(guī)定，本區(qū)參加新一輪繼續(xù)教育的教師需交納的培訓(xùn)費(fèi)如下：
1）、中學(xué)教師參培院校由市教育局決定，其培訓(xùn)費(fèi)用由所培訓(xùn)院校確定。
2）、小學(xué)教師參加新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)按照省市有關(guān)文件規(guī)定為，預(yù)交書費(fèi)、證書費(fèi)160元，培訓(xùn)費(fèi)240元，（除政府補(bǔ)助外應(yīng)交160元）（已參加通識(shí)性培訓(xùn)者交書費(fèi)100元，培訓(xùn)費(fèi)110元）
七、有關(guān)政策
1、接受繼續(xù)教育的教師進(jìn)修期間在原單位享有的一切待遇不變，學(xué)員學(xué)習(xí)期間各單位要按有關(guān)規(guī)定酌情給予生活費(fèi)和交通補(bǔ)助。
2、新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)費(fèi)原則上由學(xué)員所在單位和個(gè)人共同承擔(dān)，書費(fèi)、證書費(fèi)等由學(xué)員個(gè)人負(fù)擔(dān)。
篇5
這次克拉瑪依市的小學(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展研究與課改成果在全國(guó)同類地區(qū)名列前茅。我希望子課題項(xiàng)目在第一階段科研和課改成果的基礎(chǔ)上，將下階段的“中小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”發(fā)展到全市的初中、高中，形成一條龍的科研體系和課程改革，在扎根中華民族語(yǔ)文教育沃土的基礎(chǔ)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒和吸收國(guó)外先進(jìn)教育理論，認(rèn)真轉(zhuǎn)變我們的教育觀、教師觀、人才觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念，為探索和創(chuàng)造出適合中小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)的新范式而不懈努力!
記者：克拉瑪依市自1997年通過(guò)自治區(qū)“兩基”驗(yàn)收以來(lái)，基礎(chǔ)教育事業(yè)取得了顯著的成就。在鞏固提高“兩基”方面，克拉瑪依市將進(jìn)行怎樣的安排和部署呢?
彭局長(zhǎng)：2009年下半年，國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)將對(duì)新疆維吾爾自治區(qū)的“兩基”工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查，這是對(duì)自治區(qū)“兩基”工作的一次整體驗(yàn)收和全面評(píng)估，也是對(duì)全疆各地教育工作的一次考驗(yàn)，更是我們加大教育工作力度，關(guān)注民生，辦好人民滿意的教育的一個(gè)重大契機(jī)。
首先，明確“兩基”鞏固提高迎國(guó)檢動(dòng)員大會(huì)的目的。這次會(huì)議的目的就是要深入貫徹自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府《關(guān)于進(jìn)一步做好“兩基”攻堅(jiān)和鞏固提高工作迎接國(guó)家“兩基”督導(dǎo)檢查的意見》精神，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，切實(shí)做好“兩基”鞏固提高迎國(guó)檢的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，增強(qiáng)積極推進(jìn)工作的責(zé)任感和緊迫感，以優(yōu)異的成績(jī)迎接自治區(qū)和國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)對(duì)我市“兩基”工作的檢查、驗(yàn)收。
其次，在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析我市“兩基”鞏固提高工作中存在的問(wèn)題。加強(qiáng)“兩基”業(yè)務(wù)檔案建設(shè)、經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)的梳理等方面的工作。要求各區(qū)、各成員單位及相關(guān)部門認(rèn)真貫徹會(huì)議精神，加強(qiáng)協(xié)作，精心安排部署，明確職責(zé)、目標(biāo)、任務(wù)和要求，切實(shí)做好各項(xiàng)工作。
記者：和諧家庭是教育成功不可缺少的一部分，2008年，您們啟動(dòng)了“克拉瑪依市中小學(xué)和諧家庭教育工程”，能否請(qǐng)您簡(jiǎn)要介紹一下該工程的實(shí)施情況?
彭局長(zhǎng)：家庭是世界上最重要的教育機(jī)構(gòu)，父母是孩子的第一任教師。只有將家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合，才能取得事半功倍的效果。這次“克拉瑪依市中小學(xué)和諧家庭教育工程”主要提出了以下具體措施。
一方面，關(guān)注民生，提高認(rèn)識(shí)。市教育局特邀中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)理事、上海市終身教育學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、中華家庭教育網(wǎng)和中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師網(wǎng)首席專家顧曉鳴為近千名教師、家長(zhǎng)作了題為《教育孩子首先不要輸在家庭教育上》的講座。引導(dǎo)大家要充分認(rèn)識(shí)到做好新形勢(shì)下家庭教育工作的重要性和緊迫性，把家庭教育現(xiàn)代化納入教育現(xiàn)代化整體布局，以高度的政治責(zé)任感和飽滿的熱情，積極參與家庭教育，加快構(gòu)建家庭教育體系，努力營(yíng)造人人關(guān)心、支持家庭教育工作的濃厚氛圍，為全面實(shí)現(xiàn)我市教育優(yōu)質(zhì)、均衡、高效發(fā)展提供有力保障。
另一方面，成立了家庭教育研究指導(dǎo)中心，全面推進(jìn)區(qū)域家庭教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。來(lái)自各區(qū)教育局的主管領(lǐng)導(dǎo)，各中小學(xué)的校長(zhǎng)書記、德育主任(大隊(duì)輔導(dǎo)員)、班主任、心理教師，各幼兒園園長(zhǎng)，試點(diǎn)社區(qū)及學(xué)校首批家庭教育指導(dǎo)師共300余人分別接受了不同層次的家庭教育培訓(xùn)。
市家庭教育研究指導(dǎo)中心成立后，各區(qū)教育部門將成立家庭教育研究指導(dǎo)辦公室，各幼兒園、中小學(xué)、社區(qū)將成立研究指導(dǎo)站，配備多名專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)師、心理指導(dǎo)師。通過(guò)講座、家長(zhǎng)理論知識(shí)培訓(xùn)、團(tuán)體訓(xùn)練、個(gè)體輔導(dǎo)等多種形式，幫助家長(zhǎng)掌握現(xiàn)代教育理念和科學(xué)的教育方法，提高家長(zhǎng)改善家庭教育環(huán)境和處理家庭教育矛盾的能力，解決學(xué)生、家長(zhǎng)在實(shí)際家庭教育中存在的疑難問(wèn)題。在各學(xué)校、社區(qū)的家庭教育研究指導(dǎo)站內(nèi)，將成立“家長(zhǎng)俱樂部”、“學(xué)生俱樂部”，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立家長(zhǎng)群、學(xué)生群等，方便家長(zhǎng)、指導(dǎo)師、學(xué)生之間的信息傳遞與交流探討。我市學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的科學(xué)教育體系正在形成。
記者：在貧富差距不斷拉大的今天，弱勢(shì)群體的教育問(wèn)題不是很樂觀，您覺得如何才能促進(jìn)克拉瑪依市教育的公平?
彭局長(zhǎng)：克拉瑪依市教育局高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，并且積極組織帶領(lǐng)各族教職工開展了大量工作。
第一，關(guān)注弱勢(shì)群體，妥善解決農(nóng)民工子女入學(xué)問(wèn)題?？死斠朗形?、市政府和各級(jí)教育部門多次召開專門會(huì)議進(jìn)行研究，制定解決農(nóng)民工子女入學(xué)的辦法。各級(jí)各類學(xué)校努力挖掘教育資源，最終將近1萬(wàn)名農(nóng)民工子女全部安排入學(xué)，而且使農(nóng)民工子女與克拉瑪依市市民子女享受同等教育。
第二，把隸屬克拉瑪依市農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生安排到市區(qū)學(xué)校就讀，努力促進(jìn)教育公平。為大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)和加強(qiáng)少數(shù)民族兒童學(xué)前教育，市政府于2008年初出臺(tái)了對(duì)貧困家庭的兒童實(shí)行入園費(fèi)用全免或減半的優(yōu)惠政策。從2004年起，市委、市政府和教育部門共同作出決定：把該區(qū)的中學(xué)生全部安排到市區(qū)和白堿灘區(qū)有關(guān)學(xué)校寄宿就讀。2007年9月10日，又把距市區(qū)70公里的小拐鄉(xiāng)的61名農(nóng)牧民子女安排到市第二小學(xué)寄宿就讀。并劃撥?？罱o予補(bǔ)貼。
第三，開辦區(qū)內(nèi)初中班。2004年8月，克拉瑪依市開辦了區(qū)內(nèi)初中班。到2008年8月底，先后在和田、博州等邊遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)招錄了5批小學(xué)畢業(yè)生，并安排在市三中和十中就讀。為此，市政府先后投入了1億多元。預(yù)計(jì)到今年年底，區(qū)內(nèi)初中班的學(xué)生將達(dá)到2250名。
第四，堅(jiān)持實(shí)施扶貧助學(xué)工程，為貧困生鋪平求學(xué)之路。2008年，克拉瑪依市首次對(duì)考入國(guó)家大中專院校的貧困學(xué)生進(jìn)行學(xué)費(fèi)全額救助。各中小學(xué)校還經(jīng)常組織教職工開展為貧困學(xué)生“獻(xiàn)愛心，送 溫暖”的活動(dòng)。2005年12月至2006年1月，市教育局機(jī)關(guān)和直屬單位的1470名教職工，兩次捐款總額達(dá)13.31萬(wàn)元。市慈善總會(huì)從2000年起就開展了“慈善助學(xué)”工作，僅2007年就發(fā)放助學(xué)金152萬(wàn)元，救助貧困生706人次。
第五。加強(qiáng)國(guó)際化交流與合作。2008年6月17日下午，新西蘭Rotorura國(guó)際語(yǔ)言學(xué)校校長(zhǎng)克里斯?萊克女士一行來(lái)我市交流、參觀與考察。雙方就今后互派教師進(jìn)行教育教學(xué)交流和學(xué)習(xí)以及組織克拉瑪依市優(yōu)秀中學(xué)生赴新西蘭參加寒暑期夏令營(yíng)活動(dòng)等教育合作達(dá)成多個(gè)意向?？死斠朗械慕逃_始走向國(guó)際化。
記者：一流的教育需要一流的教師隊(duì)伍，請(qǐng)問(wèn)您們?nèi)绾谓ㄔO(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍?又是從哪些方面來(lái)發(fā)展教師繼續(xù)教育的?
彭局長(zhǎng)：2008年以來(lái)，市教育局將“加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)”列入“關(guān)注民生年”的一項(xiàng)重要內(nèi)容，采取邀請(qǐng)內(nèi)地專家、名師前來(lái)現(xiàn)場(chǎng)講學(xué)、授課和外派教師進(jìn)行培訓(xùn)、研修等方式，持續(xù)開展了各級(jí)各類教師培訓(xùn)工作。同時(shí)，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式，拓寬培訓(xùn)渠道，拓展培訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)化培訓(xùn)管理，全方位提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。截至7月中旬，各級(jí)各類培訓(xùn)共計(jì)3695人次，包括中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修掛職培訓(xùn)、少數(shù)民族中小學(xué)各類“雙語(yǔ)”教師培訓(xùn)、中學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)、英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目培訓(xùn)、普通高中教師新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)、中小學(xué)教師心理健康教育專項(xiàng)培訓(xùn)等多項(xiàng)內(nèi)容。教師繼續(xù)教育中心在前期做了大量深入細(xì)致的工作，使得培訓(xùn)井然有序，取得了很好的效果。具體培訓(xùn)內(nèi)容如下。
第一，骨干教師培訓(xùn)。4～6月，組織38名中小學(xué)骨干教師去上海進(jìn)行為期兩個(gè)月的掛職培訓(xùn)；7月10～19日，聘請(qǐng)全國(guó)知名專家6人，在市教育局報(bào)告廳開展了近100人參加的為期10天的首期骨干教師高級(jí)研修班結(jié)業(yè)培訓(xùn)。
第二，骨干班主任培訓(xùn)。1月21～25日，選派2名教師參加了自治區(qū)哈語(yǔ)言骨干班主任的培訓(xùn)；5月19～30日，組織我市中小學(xué)教師參加了自治區(qū)舉辦的2008年中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)；7月6～10日，外聘南京5名專家在我市第六中學(xué)報(bào)告廳完成了374人參加的為期5天的中小學(xué)德育干部及骨干班主任培訓(xùn)。
第三，第三期中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修掛職培訓(xùn)。3～4月，組織第三期中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班34人去南京掛職培訓(xùn)，其中中學(xué)校長(zhǎng)15人，小學(xué)校長(zhǎng)19人(其中少數(shù)民族8人)。
第四，少數(shù)民族中小學(xué)各類“雙語(yǔ)”教師培訓(xùn)。2月份，選派6名少數(shù)民族中小學(xué)教師參加了2008年自治區(qū)教育廳舉辦的春季新疆中小學(xué)少數(shù)民族“雙語(yǔ)”教師培訓(xùn)班：3～6月，組織101名少數(shù)民族中學(xué)教師參加了“雙語(yǔ)”教師教材教法培訓(xùn)，組織11名少數(shù)民族中學(xué)教師參加了第三期少數(shù)民族雙語(yǔ)教師專業(yè)知能提高培訓(xùn)；7月10～14日，聘請(qǐng)自治區(qū)教科所三位專家，在我市第二中學(xué)舉辦了近100人參加的為期5天的少數(shù)民族中小學(xué)漢語(yǔ)教師、雙語(yǔ)教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加的漢文化知識(shí)拓展培訓(xùn)。
第五，教育信息技術(shù)培訓(xùn)。4～6月，組織舉辦了200人參加的為期2個(gè)月的首期中學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)，并完成了一期25人的英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目培訓(xùn)。
第六，高中教師新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)。6月24日～7月29日，組織全市普通高中民漢教師800余名進(jìn)行了高中新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)。同步參加了自治區(qū)舉辦的各學(xué)科為期3天的高中新課程遠(yuǎn)程集中培訓(xùn)f漢、維、哈三種語(yǔ)言同步授課1和教育部為期10天的漢語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式培訓(xùn)。
篇6
通過(guò)此次培訓(xùn)，我更清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書的教育模式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適用于今天的教學(xué)要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。
二、通過(guò)培訓(xùn)，提升了現(xiàn)代教育技能。
原來(lái)，我對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過(guò)這次光顧我們的學(xué)習(xí)，如今，我已經(jīng)能夠熟練的利用計(jì)算機(jī)，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件，發(fā)送給同事和學(xué)生。能利用自己的博客與同仁互動(dòng)，時(shí)常的發(fā)表自己的一些學(xué)術(shù)上和某些思想上的見解，對(duì)自己的業(yè)務(wù)水平也有了進(jìn)一步的提高。在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的空白。
篇7
Key words： college physical education teachers；remote training；value
中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）31-0265-02
1 高校體育教師目前的工作現(xiàn)狀
1.1 體育課堂“準(zhǔn)備活動(dòng)”部分的教學(xué)方式方法單一老套 近幾年來(lái)，隨著高校體育課程的不斷增加，體育教學(xué)的方式方法也呈現(xiàn)多樣性，但僅限于各專項(xiàng)的“基本部分”教學(xué)。而體育教學(xué)的“準(zhǔn)備活動(dòng)”部分依然停留在幾十年前老模式：體育班長(zhǎng)整隊(duì)報(bào)告人數(shù)師生問(wèn)好宣布本課內(nèi)容班長(zhǎng)帶領(lǐng)全體學(xué)生做徒手操進(jìn)入“基本部分”學(xué)習(xí)。當(dāng)然在體育課堂中整隊(duì)報(bào)告人數(shù)、師生問(wèn)好、宣布本課是體育課中不可缺少的一部分，但是課堂中“準(zhǔn)備活動(dòng)”中的“徒手操”部分是可以靈活多變的，據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)無(wú)論什么項(xiàng)目的課，健美操、武術(shù)或籃球等，很少有教師根據(jù)本節(jié)課所要講授的內(nèi)容進(jìn)行“準(zhǔn)備活動(dòng)”部分或在“準(zhǔn)備活動(dòng)”中穿插游戲來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛。這種單一老套的教學(xué)模式使學(xué)生在體育課中表現(xiàn)出無(wú)精打采、懶散、重視程度不夠等癥狀。
1.2 教學(xué)沒有壓力導(dǎo)致教師工作態(tài)度消極、不思進(jìn)取 高校體育課不同于中學(xué)體育課，也不同于學(xué)校其它院系的課程，它沒有升學(xué)壓力，更沒有四六級(jí)通過(guò)率的壓力。再加上一些學(xué)校分管部門對(duì)體育課的不重視，導(dǎo)致體育教師在工作中態(tài)度消極、不思進(jìn)取：認(rèn)為只要保證完成學(xué)校的體育教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在課堂上不出現(xiàn)危險(xiǎn)或較大的事故就萬(wàn)事大吉了。
1.3 高校擴(kuò)招帶來(lái)的繁重體育教學(xué)任務(wù)使部分教師對(duì)工作產(chǎn)生厭倦的心理 從1999年起，我國(guó)開始了大規(guī)模的高校擴(kuò)招，從1998年全國(guó)普通高校招生108萬(wàn)人，到2002年全國(guó)高校計(jì)劃招生275萬(wàn)人，增幅高達(dá)154.6%。然而近幾年隨著國(guó)家對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行的補(bǔ)貼政策，使得多數(shù)高校又陷入了擴(kuò)招。高校學(xué)生人數(shù)在逐年增多，而體育教師不變或每一年甚至幾年才進(jìn)一個(gè)，這種情況在一些高校已經(jīng)維持了幾年時(shí)間。體育課堂人數(shù)從幾年前的20人左右變成了現(xiàn)在每一個(gè)班級(jí)近50-60人。50人左右的課堂教學(xué)質(zhì)量肯定不能與20人左右的課堂教學(xué)質(zhì)量相比，而體育教師的教學(xué)任務(wù)也增加了近3倍。這種長(zhǎng)期的、大負(fù)荷且單一的體育教學(xué)使得部分教師身心疲憊，也使得部分體育教師對(duì)自己的工作產(chǎn)生了倦怠的心理。
2 高校體育教師進(jìn)行培訓(xùn)的相關(guān)情況
2.1 問(wèn)卷調(diào)查 作者走訪調(diào)查了山東科技大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)、山東財(cái)經(jīng)等山東省近10所高校的公共體育部，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷260份，回收248份，無(wú)效調(diào)查問(wèn)卷為1份。
2.2 結(jié)果分析 從問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果可知，高校體育教師每學(xué)期出去培訓(xùn)的幾率很小，而且也僅限于幾個(gè)項(xiàng)目如健美操、瑜伽、啦啦操、舞龍舞獅和體育舞蹈等健身類的體育項(xiàng)目，這幾個(gè)項(xiàng)目的老師能出去培訓(xùn)也是跟此類項(xiàng)目的更新程度有關(guān)。出去培訓(xùn)幾率最少的體育項(xiàng)目為球類、武術(shù)和田徑。如下圖所示：
由上面圖表我們可以看出各高校每年出去進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的教師人數(shù)以及培訓(xùn)教師人數(shù)占總體育教師的百分比。在走訪調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)有的體育教師在工作十幾年來(lái)從沒有出去培訓(xùn)過(guò)，知識(shí)結(jié)構(gòu)的陳舊再加上學(xué)校分管部門的不重視導(dǎo)致部分體育教師產(chǎn)生厭倦、得過(guò)且過(guò)的心理。
3 高校體育教師開展遠(yuǎn)程研修的價(jià)值
目前，中學(xué)體育教師在開展遠(yuǎn)程研修方面表現(xiàn)的轟轟烈烈，而且效果很好。那么作為高校體育教師和分管部門，是否也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程研修在高校體育教師中的價(jià)值體現(xiàn)呢？結(jié)合現(xiàn)階段高校體育教師所呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)狀態(tài)以及每所高校體育教學(xué)條件設(shè)施現(xiàn)狀的不同，在高校體育教師中開展遠(yuǎn)程研修的價(jià)值總結(jié)如下：
①覆蓋面廣泛，能基本照顧到一線的所有人員；②平臺(tái)可利用時(shí)間長(zhǎng)，無(wú)論是培訓(xùn)期間還是培訓(xùn)后消化運(yùn)用階段平臺(tái)都可以使用；③參訓(xùn)人員交流面廣，所有的在線人員都可以交流；④培訓(xùn)成果可見度高，成果上傳平臺(tái)后，不僅專家和指導(dǎo)教師可以瀏覽，所有的參訓(xùn)人員均可借鑒。
另外，遠(yuǎn)程研修不受時(shí)間和空間限制，只要有時(shí)間就可以看一看，在家里打開電腦就可以和名家對(duì)話；自我支配性強(qiáng)、費(fèi)用低等等，不用到處跑就可以共享許多優(yōu)質(zhì)資源。
參考文獻(xiàn)：
篇8
評(píng)價(jià)機(jī)制初步形成。遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)的評(píng)價(jià)考核機(jī)制初步形成，比如，采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和校本評(píng)價(jià)相結(jié)合、平時(shí)作業(yè)和階段檢測(cè)相結(jié)合、過(guò)程性學(xué)習(xí)與實(shí)踐性考核相結(jié)合、合格評(píng)價(jià)與激勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)與專家評(píng)價(jià)相結(jié)合等方式，對(duì)學(xué)員培訓(xùn)績(jī)效進(jìn)行綜合考核、評(píng)估、總結(jié)，促進(jìn)了教師培訓(xùn)工作的健康推進(jìn)。
互動(dòng)交流形式多樣。遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，具有課程優(yōu)化、資源優(yōu)質(zhì)、師資優(yōu)秀、學(xué)習(xí)便捷、交流順暢、信息靈通等特點(diǎn)，極大地方便了參培教師的自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流和心得分享，彰顯了獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)和作用。例如，中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源既有在線課程、精品課程展示，也有經(jīng)驗(yàn)交流、教師論壇、教師博客、合作伙伴等。參培教師能夠開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如專家答疑研討、小組學(xué)習(xí)研討、專題在線研討、QQ群研討、班級(jí)沙龍研討、作業(yè)互評(píng)互學(xué)等，方便了教師在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中開展學(xué)習(xí)、交流、表達(dá)、分享等活動(dòng)，也提供了便捷、多樣、及時(shí)的教學(xué)指導(dǎo)和跟進(jìn)式網(wǎng)絡(luò)研修服務(wù)。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)的基本現(xiàn)狀
教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)是指通過(guò)音頻、視頻、課件等形式，運(yùn)用實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)將遠(yuǎn)程課程培訓(xùn)傳輸?shù)绞苡?xùn)教師那里的一種全新教育形式，真正體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源共享、快速便捷和跨越時(shí)空的優(yōu)勢(shì)。發(fā)展教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)是教育改革的必然要求，是教師繼續(xù)教育的戰(zhàn)略抉擇，是時(shí)展的迫切需要。許多發(fā)達(dá)國(guó)家，如美國(guó)、英國(guó)和瑞士等，積極開展教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，取得了很好的效果。我國(guó)的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)也得到了政府和教育部的高度重視以及廣大中小學(xué)教師的普遍歡迎。教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)成為當(dāng)前教師繼續(xù)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)與國(guó)際潮流。通過(guò)幾年的實(shí)踐，遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)呈現(xiàn)出明顯優(yōu)勢(shì)。一是技術(shù)優(yōu)勢(shì)。借助計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)和因特網(wǎng)(internet)等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段進(jìn)行教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，能夠提高教師培訓(xùn)資源的傳播速度和繼續(xù)教育的服務(wù)效能，為參培教師提供多種手段和途徑的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，促進(jìn)教師繼續(xù)教育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段的多樣化，促進(jìn)參培教師學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，為教師教育改革與發(fā)展注入活力。二是便捷優(yōu)勢(shì)。中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)堅(jiān)持為基礎(chǔ)教育和課改服務(wù)的理念，注重問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、案例式教學(xué)、參與式學(xué)習(xí)和研討式交流，以網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)和混合學(xué)習(xí)為基本模式，綜合視音頻技術(shù)、實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)互動(dòng)技術(shù)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、電視、光盤、手機(jī)、電話等不同的傳播媒介，為農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)教師提供了方便快捷的多種學(xué)習(xí)途徑。這樣，方便了教師共享優(yōu)質(zhì)資源，方便了與導(dǎo)學(xué)專家的請(qǐng)教交流，便捷了參訓(xùn)教師之間的互動(dòng)溝通。遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)的特色和優(yōu)勢(shì)還表現(xiàn)在資源利用最大化、學(xué)習(xí)行為自主化、學(xué)習(xí)形式交互化、教學(xué)形式多樣化、教學(xué)管理自動(dòng)化等方面。如河南師大探索總結(jié)了“LEPP”培訓(xùn)模式，即引領(lǐng)、體驗(yàn)、實(shí)踐、平臺(tái)。這樣，教師理論講授、學(xué)員研修交流、教師現(xiàn)場(chǎng)解答、專家指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)、學(xué)員網(wǎng)站平臺(tái)自學(xué)等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)形成了方便快捷、銜接緊密的培訓(xùn)形式。三是資源優(yōu)勢(shì)。教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源的共享和教師培訓(xùn)的均衡發(fā)展，提高培訓(xùn)效率和效益。我國(guó)目前有1000多萬(wàn)名中小學(xué)在職教師需要培訓(xùn)，由于人多、量大、面廣，高水平培訓(xùn)師資和優(yōu)質(zhì)教師教育資源明顯不足，增加了教師培訓(xùn)的艱巨性與復(fù)雜性。遠(yuǎn)程培訓(xùn)通過(guò)可以上網(wǎng)的電腦，就能輕松享用優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，便于開展量大面廣的培訓(xùn)，具有較高的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益。四是共享優(yōu)勢(shì)。遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)具有網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的高邊際收益特點(diǎn)，可以通過(guò)規(guī)模辦學(xué)實(shí)現(xiàn)資源共享，有效降低教師繼續(xù)教育的經(jīng)費(fèi)與時(shí)間成本。1000多萬(wàn)的中小學(xué)在職教師需要進(jìn)行5年一個(gè)周期的輪訓(xùn)。如果采取集中面授的培訓(xùn)方式，需要大筆的差旅、食宿及場(chǎng)地等費(fèi)用投入，耗時(shí)又費(fèi)力。據(jù)實(shí)施遠(yuǎn)程教育的國(guó)外高等學(xué)校初步估計(jì)，這種教育方式可使學(xué)生多學(xué)習(xí)30%的課程，學(xué)習(xí)效率提高80%，節(jié)省40%－50%的費(fèi)用。
農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)在具體實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)不少的問(wèn)題，應(yīng)該引起關(guān)注。一是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的服務(wù)支持問(wèn)題。在培訓(xùn)過(guò)程中不時(shí)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的擁堵和不暢通等問(wèn)題，影響了參培教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)的積極性和熱情。少數(shù)地方遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)的學(xué)習(xí)監(jiān)控和過(guò)程管理等不夠科學(xué)合理，教師參與平臺(tái)的學(xué)習(xí)缺少適時(shí)監(jiān)督，研修計(jì)劃和考核方案缺少前瞻性和穩(wěn)定性，也影響了教師們網(wǎng)上學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和持久力。二是課程資源整合共享問(wèn)題。一些地方開發(fā)的資源，針對(duì)性不強(qiáng)，質(zhì)量不高，缺乏有效的整合和提煉，影響教師的使用，不能實(shí)現(xiàn)共享。三是參培教師的觀念轉(zhuǎn)變問(wèn)題。遠(yuǎn)程培訓(xùn)方式不同于以前的集中面授培訓(xùn)，具有分散性個(gè)性化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教師學(xué)習(xí)的自主性。在培訓(xùn)過(guò)程中，由于對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)理念有待轉(zhuǎn)變，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力有待提高，極少數(shù)農(nóng)村教師有消極情緒甚至有抵觸情緒。四是學(xué)校對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的重視問(wèn)題。部分學(xué)校因客觀原因所限，沒有把教師培訓(xùn)納入到學(xué)校管理日程，因而在相應(yīng)的制度建設(shè)、激勵(lì)機(jī)制和硬件設(shè)施等方面不能及時(shí)跟進(jìn)，在計(jì)算機(jī)的配置、網(wǎng)絡(luò)的暢通、績(jī)效的評(píng)價(jià)考核等方面存在不足，影響了遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。
助力推進(jìn)的基本策略
1.樹立先進(jìn)培訓(xùn)理念。遠(yuǎn)程教育是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的必然趨勢(shì)。領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和參訓(xùn)者都應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定信念，增強(qiáng)運(yùn)用遠(yuǎn)程培訓(xùn)的自覺性和堅(jiān)定性。更新培訓(xùn)理念是提升教師培訓(xùn)有效性的首要選擇。從理論上講，培訓(xùn)可實(shí)現(xiàn)三種需求:獲取知識(shí)、獲得能力和改善行為。教師培訓(xùn)的終極目的是改善行為，是把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際能力，讓潛能轉(zhuǎn)化為顯能，發(fā)揮培訓(xùn)對(duì)知識(shí)所起的“解調(diào)器”和“放大鏡”作用。遠(yuǎn)程培訓(xùn)還可以培養(yǎng)教師的現(xiàn)代意識(shí)及運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)媒體的多種能力，培養(yǎng)和樹立教師的現(xiàn)代教學(xué)理念、學(xué)習(xí)行為、教學(xué)行為以及生活方式。
2.優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)。教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的首要條件，就是科學(xué)搭建教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)建良好的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境，保證培訓(xùn)過(guò)程中的網(wǎng)絡(luò)暢通和運(yùn)行穩(wěn)定，為廣大參培教師提供技術(shù)支持和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)是網(wǎng)絡(luò)。教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式的網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)不僅方便信息交流，而且營(yíng)造一個(gè)特殊的氛圍，鼓勵(lì)更多的受訓(xùn)教師創(chuàng)造性地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。為了保證受訓(xùn)教師與導(dǎo)學(xué)教師之間的順利交互及資源獲取，需要建立基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)及管理平臺(tái)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)管理，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的導(dǎo)學(xué)教師工作區(qū)和受訓(xùn)教師工作區(qū)進(jìn)行專門的設(shè)計(jì)。近年來(lái)，教育部推進(jìn)的全國(guó)教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和教師終身學(xué)習(xí)體系，已經(jīng)形成由全國(guó)教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟成員高校、優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)和有關(guān)省級(jí)優(yōu)秀遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組成的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)骨干力量，遠(yuǎn)程教師非學(xué)歷培訓(xùn)規(guī)模每年超過(guò)百萬(wàn)人次。安徽省創(chuàng)建了中小學(xué)教師教育網(wǎng)是中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育中心的門戶網(wǎng)。平臺(tái)擁有強(qiáng)大的資源共享、互動(dòng)交流、學(xué)術(shù)研討、作品展示、考核評(píng)價(jià)、在線通信和學(xué)情統(tǒng)計(jì)等功能，有較完善的支持服務(wù)和學(xué)習(xí)監(jiān)督系統(tǒng)，是實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師培訓(xùn)管理、終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展的專業(yè)化平臺(tái)。自2006年網(wǎng)站開辦以來(lái)，教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)范圍和規(guī)模逐漸擴(kuò)大，覆蓋全省16個(gè)市，共培訓(xùn)中小學(xué)教師30多萬(wàn)人次，開設(shè)課程500多門，涵蓋高中、初中、小學(xué)三個(gè)學(xué)段36個(gè)學(xué)科，促進(jìn)了安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育的“模式創(chuàng)新”和“機(jī)制創(chuàng)新”，開創(chuàng)了安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育的新局面。
篇9
為便于瀏覽和應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源，在學(xué)校微機(jī)室每臺(tái)微機(jī)上收藏了《國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)》網(wǎng)址方便老師們?yōu)g覽，提高了工作效率，也為老師在家登陸網(wǎng)站，利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源備課創(chuàng)造了條件。同時(shí)，學(xué)校裝備了兩塊電子白板，有效的解決了多媒體教室不夠用的緊張狀況，提升了我校電化教學(xué)的硬件水平，為更好地發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)工程的效益奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)校各農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備現(xiàn)運(yùn)行良好，衛(wèi)星接收機(jī)每天都及時(shí)接收中央電教館傳輸?shù)母鞣N資源，對(duì)于因停電等原因造成的資源接受不完整，也都在周末利用資源重播進(jìn)行了接收，從而有力地保證了農(nóng)遠(yuǎn)資源在教學(xué)中的應(yīng)用。截止半學(xué)期，學(xué)校共刻錄光盤資源達(dá)325塊（其中自刻217塊，“空中英語(yǔ)”108塊），資源量達(dá)150g。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德三科基本齊全，其它學(xué)科和專題教育資源正逐步完善。
二、加強(qiáng)交流指導(dǎo)，提升教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力。
本學(xué)期，對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備和資源的使用，主要采取分組培訓(xùn)、個(gè)別指導(dǎo)和教師互助交流的等培訓(xùn)方式。結(jié)合我校實(shí)際和上學(xué)期的培訓(xùn)內(nèi)容，本學(xué)期分教研組或個(gè)別指導(dǎo)了我校教師應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源、遠(yuǎn)程教育資源在電子白板中的應(yīng)有等，讓每位教師了解資源的運(yùn)行路徑，都會(huì)應(yīng)用教學(xué)平臺(tái)開展教學(xué)。通過(guò)配合各教研組開展研修課，交流資源應(yīng)用和課件制作方法，使學(xué)科教師在農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用和課件制作、整合資源等方面的能力都有較大提高。
三、積極應(yīng)用資源，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
農(nóng)遠(yuǎn)資源的最終目的就是教學(xué)應(yīng)用。本學(xué)期在日常教學(xué)中出現(xiàn)了大家爭(zhēng)著用資源的良好勢(shì)頭，學(xué)校多媒體教室經(jīng)常全天都有教師預(yù)約使用，同時(shí)也做到最有效的利用。如薛明蓮老師、李虹老師、黃紅英老師、王順美老師、劉承新老師、王先芬老師、黃英老師、朱迎清老師、曹光發(fā)老師、張道芬老師、潘濤老師等。從今年的教學(xué)研討中，我們看到各科教師無(wú)論是在使用教學(xué)設(shè)備的熟練程度，還是在農(nóng)遠(yuǎn)資源的應(yīng)用選擇和整合上都有了新的提高。
以前，我校農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用培訓(xùn)主題是“拿來(lái)用”，就是將現(xiàn)有的農(nóng)遠(yuǎn)資源直接用于課堂教學(xué)，這只是農(nóng)遠(yuǎn)資源的初級(jí)階段。本學(xué)期，各學(xué)科教師不再滿足于直接拿來(lái)，更多地是結(jié)合教材分析、學(xué)生分析，致力于將各農(nóng)遠(yuǎn)資源與學(xué)科、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行整合應(yīng)用，從簡(jiǎn)單的“拿來(lái)用”向“借來(lái)用”、“整合用”方向發(fā)展。
正是由于各學(xué)科教師在農(nóng)遠(yuǎn)資源上的創(chuàng)新應(yīng)用，學(xué)科教師在自身成長(zhǎng)的同時(shí)，利用農(nóng)遠(yuǎn)資源增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有所提高，同時(shí)也贏得了更多的展示機(jī)會(huì)。本學(xué)期，玉泉中心學(xué)校在我校英語(yǔ)教研活動(dòng)中，我校李虹教師應(yīng)有農(nóng)遠(yuǎn)資源教學(xué)，得到了來(lái)自各校聽課教師的一致好評(píng)。同時(shí)，李虹老師在市英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課決賽中榮獲二等獎(jiǎng)。
我?！掇r(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)有績(jī)效之研究》課題組繼續(xù)開展研究，主要在1、遠(yuǎn)程教育與語(yǔ)文英語(yǔ)課堂教學(xué)——構(gòu)建光盤播放環(huán)境下的教師學(xué)科教學(xué)模式、教學(xué)流程和光盤教學(xué)的主要方法，探索實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率最優(yōu)化的“教法”。2、遠(yuǎn)程教育與語(yǔ)文英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式——構(gòu)建以光盤資源作為認(rèn)知工具的學(xué)習(xí)模式，探索學(xué)生在光盤教學(xué)這種新形式課堂教學(xué)中的“學(xué)法”。3、遠(yuǎn)程教育與語(yǔ)文英語(yǔ)課程資源整合——構(gòu)建信息化的資源整合模式，探索教師利用遠(yuǎn)程教育資源備課的“備法”。4、遠(yuǎn)程教育與語(yǔ)文英語(yǔ)學(xué)科評(píng)價(jià)——構(gòu)建基于遠(yuǎn)程教育資源下的自主開放式評(píng)價(jià)模式,探索對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文和英語(yǔ)素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的“評(píng)法”等方面取得了階段性成果。
四、存在的問(wèn)題和今后工作思路
一是教師的現(xiàn)代信息技術(shù)水平和能力還有待提高；
篇10
加強(qiáng)干訓(xùn)資源的整合與管理。教師進(jìn)修學(xué)校、教研室、教科所等部門加強(qiáng)資源整合，在教育局干訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排下，所有培訓(xùn)項(xiàng)目納入?yún)^(qū)教師進(jìn)修學(xué)校年度培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分部門實(shí)施，統(tǒng)一管理機(jī)制。同時(shí)增加專項(xiàng)資金投入，保障干訓(xùn)工作順利實(shí)施。
大力推進(jìn)名校長(zhǎng)建設(shè)工程。創(chuàng)條件搭舞臺(tái)，造就一批專家
型骨干校長(zhǎng)。13年上半年做好推薦評(píng)選第三批市“名校長(zhǎng)”工作;規(guī)范名校長(zhǎng)的管理工作，不斷提升中小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)歷層次，促進(jìn)名校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展;繼續(xù)組織實(shí)施“十一五”小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)，培訓(xùn)重點(diǎn)從校長(zhǎng)教育理念培訓(xùn)轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)和管理能力的培訓(xùn)，嘗試校長(zhǎng)易校蹲點(diǎn)，開設(shè)“區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)論壇”;加強(qiáng)局管后備干部培訓(xùn)，有針對(duì)性地進(jìn)行企業(yè)管理與現(xiàn)代教育、比較教育等專題學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)、考察先進(jìn)中小學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn);開設(shè)基層黨務(wù)工作者培訓(xùn)班，不斷提升黨務(wù)工作者的思想道德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地服務(wù)于基層組織建設(shè)。
積極探索干訓(xùn)的新模式、新內(nèi)容。開展中層干部專題培訓(xùn)，加強(qiáng)校長(zhǎng)培訓(xùn)課題研究，發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段在干訓(xùn)中的作用，不斷充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)效益。
二、規(guī)范名優(yōu)教師管理工作，發(fā)揮名優(yōu)教師導(dǎo)向作用
進(jìn)一步規(guī)范名優(yōu)教師的管理工作。強(qiáng)化管理體系，完善考核機(jī)制，促進(jìn)名優(yōu)教師自身的繼續(xù)發(fā)展。13年度完成第一、二批區(qū)骨干教師、區(qū)學(xué)科帶頭人、首批區(qū)名教師的任期考核。繼續(xù)實(shí)施名優(yōu)教師特殊津貼制度。
進(jìn)一步發(fā)揮名優(yōu)教師的示范、輻射作用。發(fā)揮“名師聯(lián)誼會(huì)”作用，抓好名師帶徒活動(dòng)，開展名師系列講座，讓名師在自身發(fā)展的前提下，帶領(lǐng)更多的中青年教師成長(zhǎng)，促進(jìn)全區(qū)教師教學(xué)能力和科研水平的不斷提高。
三、落實(shí)青年教師快速成長(zhǎng)行動(dòng)方案，加大青年教師培養(yǎng)力度
組織實(shí)施青年教師快速成長(zhǎng)行動(dòng)。以校本行動(dòng)為主，開展各類培訓(xùn)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)促使青年教師快速成長(zhǎng)的良好環(huán)境。根據(jù)區(qū)教育局制訂的“適應(yīng)”、“過(guò)關(guān)”、“成型”、“實(shí)績(jī)”各階段的具體標(biāo)準(zhǔn)，4月各校完成對(duì)新教師“半年適應(yīng)”階段的考核，7月前以區(qū)進(jìn)修學(xué)校為主組織對(duì)新教師進(jìn)行“一年過(guò)關(guān)”階段的考核。教育局將組織專業(yè)人員，抽樣性地對(duì)有關(guān)學(xué)校進(jìn)行青年教師快速成長(zhǎng)行動(dòng)實(shí)施工作進(jìn)行專題調(diào)研。
加大對(duì)教壇新秀隊(duì)伍的培訓(xùn)和管理力度。制訂專門的教壇新秀培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)培訓(xùn)、使用、考核相結(jié)合的原則，不斷提高教壇新秀的理論基礎(chǔ)、教學(xué)水平、科研能力，以及專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力和影響力，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。
開辦新一期(第六期)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)青年教師研討班。通過(guò)開展觀摩與研討課活動(dòng)，舉辦專題講座與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)等方式，提高青年教師的專業(yè)理論水平、教學(xué)與科研能力，打造一支青年骨干力量。
四、高質(zhì)量完成農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程，提高教師整體素質(zhì)
重點(diǎn)抓好中小學(xué)《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》和《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》兩門課程的全員培訓(xùn)工作。在理論與實(shí)踐的結(jié)合上探索行之有效的培訓(xùn)方法。2013年5月組織相關(guān)教師參加《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》全市統(tǒng)考。2013年9月底組織相關(guān)教師參加《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》全市統(tǒng)考。10月對(duì)本次農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程進(jìn)行總結(jié)考核評(píng)比，認(rèn)真做好迎接省級(jí)評(píng)估工作。
組織專家、名師開設(shè)系列講座。引領(lǐng)教師們開闊眼界，拓展教育視野，掌握教育教學(xué)的前沿信息，促進(jìn)廣大中小學(xué)教師不斷更新教育思想與教育理念，促進(jìn)教師的教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等的轉(zhuǎn)變，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育和新課程教學(xué)的水平。
創(chuàng)新模式，開展網(wǎng)上教師培訓(xùn)。加大人力、財(cái)力投入，開發(fā)和引進(jìn)網(wǎng)上教師培訓(xùn)資源，應(yīng)用“市教師教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”，啟動(dòng)網(wǎng)上培訓(xùn)試點(diǎn)，努力使全區(qū)的中小學(xué)教師都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享各學(xué)科的優(yōu)秀教學(xué)資源，提高培訓(xùn)效益。
優(yōu)化以賽促訓(xùn)模式，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。今年將組織中小學(xué)教師參加教師英語(yǔ)大獎(jiǎng)賽，大賽分為專業(yè)組和非專業(yè)組，在此基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀教師參加市比賽;組織高中英語(yǔ)“高中新課程教學(xué)設(shè)計(jì)”評(píng)比，并推薦優(yōu)秀案例參加市比賽;組織其他各類基本功比賽和教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。
五、積極開展校本研修工作，推進(jìn)校本研修健康有序開展
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全面推進(jìn)中小學(xué)校本研修工作。教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)中小學(xué)校本研修工作的具體管理、指導(dǎo)、評(píng)估和考核，及時(shí)總結(jié)、推廣校本研修實(shí)踐中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀成果;充分發(fā)揮教研員在校本研修中的作用，引導(dǎo)教研員牢固樹立服務(wù)理念，立足基層、面向全體教師，開展菜單式培訓(xùn)，為中小學(xué)提供一定的培訓(xùn)者資源;各中小學(xué)校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的組織指導(dǎo)、檢查和評(píng)估;為提高校本研修的工作質(zhì)量，13年還將組織全區(qū)教研組長(zhǎng)進(jìn)行集中培訓(xùn);13年高中校本研修的指定培訓(xùn)內(nèi)容為“新五項(xiàng)基本功”的第五項(xiàng)培訓(xùn)——“教師言語(yǔ)表達(dá)”。
不斷創(chuàng)新，探索中小學(xué)校本研修的運(yùn)作與管理模式。按照“創(chuàng)新模式、加強(qiáng)管理、學(xué)校自主”的要求，全面深入推進(jìn)我區(qū)中小學(xué)校本研修。要通過(guò)組織開展自主學(xué)習(xí)、自修反思、課題研究、教學(xué)技能訓(xùn)練、專題講座、集中輔導(dǎo)、觀摩教學(xué)、研討交流、師徒結(jié)對(duì)、案例分析、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)等活動(dòng)，把校本研修落到實(shí)處。
以研促教，加強(qiáng)教師中小學(xué)校本研修的教科研工作。要加強(qiáng)校本研修的理論與實(shí)踐研究，構(gòu)建有效的校本研修模式、培訓(xùn)方法和管理辦法，逐步形成各校的校本研修特色，實(shí)現(xiàn)校本研修中教、學(xué)、研一體化，努力把校本研修提高到一個(gè)新的水平。
典型引路，積極創(chuàng)建校本研修示范性學(xué)校。各校根據(jù)《區(qū)中小學(xué)教師校本研修示范學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》(試行)要求，積極創(chuàng)建校本研修示范性學(xué)校。通過(guò)各種激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)新方法和途徑，形成校本研修長(zhǎng)效機(jī)制，使教師通過(guò)校本研修真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用、學(xué)以致用。教師進(jìn)修學(xué)校要及時(shí)總結(jié)校本研修的工作經(jīng)驗(yàn)，樹立典型、示范引路。
六、加強(qiáng)中小學(xué)教師學(xué)歷培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平
鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，保證教學(xué)質(zhì)量和水平。幼兒園、小學(xué)和初中高一級(jí)學(xué)歷獲得者比例分別達(dá)到50%、85%、85%。
職教中心專業(yè)課教師須加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)，“雙師型”比例達(dá)到60%并逐年提高。
鼓勵(lì)高中骨干教師報(bào)考碩士研究生課程，支持課程班結(jié)業(yè)學(xué)員申報(bào)學(xué)位考試，使高中教師研究生學(xué)歷(學(xué)位)逐年提高。
七、繼續(xù)開展各類專項(xiàng)培訓(xùn)，抓好常規(guī)性師資培訓(xùn)工作
暑期全員按需培訓(xùn)。暑期全員培訓(xùn)要在廣泛調(diào)研和仔細(xì)聽取教師意見的基礎(chǔ)上開列菜單，真正做到符合一線教師的內(nèi)心需求，把握教育發(fā)展和教師發(fā)展的節(jié)拍，開出的課程應(yīng)有一定的針對(duì)性和前瞻性，把對(duì)菜單式培訓(xùn)的關(guān)注從形式轉(zhuǎn)向內(nèi)容，從表層走向深入，真正發(fā)揮其提升教師整體素質(zhì)的作用。
新課程培訓(xùn)。繼續(xù)做好中小學(xué)教師新教材培訓(xùn)工作，積極配合寧大成教學(xué)院、市教研室做好高中新課程師資培訓(xùn)，努力通過(guò)培訓(xùn)使廣大教育管理者和教師深刻領(lǐng)會(huì)高中新課程實(shí)驗(yàn)的背景、指導(dǎo)思想、目標(biāo)和新課程的基本特點(diǎn)，理解高中新課程的理念，掌握實(shí)施新課程的知識(shí)，從而進(jìn)一步提高其實(shí)施新課程的能力，穩(wěn)步推進(jìn)我區(qū)高中新課程改革和實(shí)驗(yàn)工作。
班主任培訓(xùn)。按照市繼續(xù)教育“十一五”規(guī)劃，實(shí)施班主任培訓(xùn)工作，13年開始將對(duì)全區(qū)班主任進(jìn)行輪訓(xùn)，切實(shí)加強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，進(jìn)一步提高班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)。進(jìn)修學(xué)校承擔(dān)班主任培訓(xùn)計(jì)劃的制訂及組織培訓(xùn)工作，班主任培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)要科學(xué)實(shí)用，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性，學(xué)生管理和學(xué)生心理健康等列為培訓(xùn)必修課程。
心理健康教育輔導(dǎo)。注重教師心理健康教育，繼續(xù)開展省心育教師的資格證書考試。根據(jù)上級(jí)教育部門的要求，結(jié)合全區(qū)各校教師心理健康教育工作的實(shí)際情況，切實(shí)關(guān)心教師的心理健康。
繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)培訓(xùn)。扎實(shí)開展幼兒教師資格證書考前培訓(xùn)、新教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn);進(jìn)行中小學(xué)教師及公務(wù)員普通話培訓(xùn)及測(cè)試;抓好民辦流動(dòng)人口子女學(xué)校教師培訓(xùn);加強(qiáng)對(duì)新教師的管理、培訓(xùn);進(jìn)行暑期教師師德培訓(xùn)等。
八、加強(qiáng)師訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身建設(shè)，保證培訓(xùn)質(zhì)量不斷提升
完善制度建設(shè)。高度重視制度建設(shè)的重要性和必要性，切實(shí)把制度建設(shè)擺上重要的議事日程，通過(guò)建立完善的教師繼續(xù)教育制度體系，從根本上規(guī)范教師培訓(xùn)工作，從而確保教師繼續(xù)教育工作健康、有序開展。
篇11
本人忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，能自覺遵守社會(huì)公德和教師的行為規(guī)范。牢固樹立教育是一種服務(wù)的意識(shí)，為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)。真誠(chéng)、熱情、公正的對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，要求教師做到的，自己先做到。努力使自己成為校長(zhǎng)的好助手，教師的好榜樣。
二、個(gè)人教學(xué)工作：
我認(rèn)為：一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)首先必須要做一個(gè)好教師。作為一名語(yǔ)文教師，我始終抓好“閱讀與寫作”這兩件大事，通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生的寫作能力。為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我組織學(xué)生開展了豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生寫作提供了素材。為了提高學(xué)生作文的能力，我重視了作后評(píng)講，經(jīng)過(guò)不斷的嘗試，本班學(xué)生的閱讀寫作興趣增強(qiáng)了，寫作能力也有了明顯的提高。有效的讀寫訓(xùn)練提高了孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)中，我一直努力以教學(xué)“六認(rèn)真”來(lái)嚴(yán)格要求自己。我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱有關(guān)資料，和青年教師商榷，力求使課堂教學(xué)更具實(shí)效。
三、教導(dǎo)處工作：
作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)，我以身作則做好教學(xué)工作同時(shí)，任勞任怨，盡力完成教學(xué)管理工作。在校長(zhǎng)室的指導(dǎo)下，協(xié)助主管校長(zhǎng)抓好教育教學(xué)管理，提高服務(wù)意識(shí)。教導(dǎo)處的工作是瑣碎而繁雜的，協(xié)調(diào)好教導(dǎo)處成員，做好以下幾方面的工作：
1、每學(xué)期期初，嚴(yán)格按《新課程設(shè)置方案》開齊、開足每一門課程，排好課程表。和教導(dǎo)處其他成員研討分管教學(xué)工作，期初進(jìn)行合理計(jì)劃。結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃，每周合理安排并組織實(shí)施，使學(xué)校教育教學(xué)工作更有針對(duì)性、實(shí)效性。
2、狠抓教學(xué)常規(guī)檢查與落實(shí)。在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，為了增強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性，提高了教師的課堂教學(xué)水平，安排了觀摩課和隨堂課，并組織教師認(rèn)真總結(jié)反思。為了落實(shí)有效教學(xué)，組織實(shí)施常規(guī)檢查，對(duì)備課、作業(yè)、批改、輔導(dǎo)、
政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到逐項(xiàng)檢查，認(rèn)真總結(jié)、及時(shí)反饋，推出典型和找出不足。注重了檢查與指導(dǎo)相結(jié)合，及時(shí)和有關(guān)教師交換意見，提出改進(jìn)意見，且做到每次檢查都有記錄，每次檢查都有總結(jié)。
3、 做好每學(xué)期的'期中及期末檢測(cè)考務(wù)安排等工作，組織進(jìn)行了期中考試質(zhì)量分析，通過(guò)分析查找教學(xué)中存在的不足，使教師在分析中反思，在反思中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中提高。
4、帶頭做好教研工作，以身作則，率先垂范。一學(xué)年中積極組織開展教研活動(dòng)，深入課堂，認(rèn)真聽課評(píng)課。
5、課題研究：本人申報(bào)的《小學(xué)語(yǔ)文感悟式教學(xué)法的實(shí)踐研究》課題，已被列為滄州市教育科研所20xx年度立項(xiàng)課題。參與的市級(jí)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中童話作品的拓展與延伸研究》課題已結(jié)題。
四、存在不足如下：
1、對(duì)新課程理論學(xué)習(xí)有待深入，仍有應(yīng)試教育的思想傾向。
2、對(duì)多媒體等新的教學(xué)手段有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用。
3、如何建立一種新型的師生的關(guān)系，對(duì)我來(lái)說(shuō)仍是一個(gè)挑戰(zhàn)。
總之，一學(xué)年來(lái)，本人盡職恪守，在工作崗位中盡量克服缺點(diǎn)，完善自我，努力向前。當(dāng)然自己尚未發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)定然不少，還望廣大師生、領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)指正。
關(guān)于最新小學(xué)教導(dǎo)主任工作總結(jié)范文
一、履行職責(zé)情況
任職工作期間，自始至終都是緊密團(tuán)結(jié)在校長(zhǎng)周圍，并和其他班子成員團(tuán)結(jié)一致，同心協(xié)力，齊抓共管。
我在領(lǐng)導(dǎo)的支持和老師的協(xié)助下，抓好教務(wù)處工作，建立正常教學(xué)秩序，在工作中勤奮苦干，善于思索，堅(jiān)持原則，及時(shí)協(xié)同校長(zhǎng)調(diào)配老師，為使教學(xué)工作運(yùn)作正常，從而完成教育教學(xué)任務(wù)。能以身作則并努力搞好教師的團(tuán)結(jié)，關(guān)心教師的思想、生活和身體健康，協(xié)調(diào)調(diào)節(jié)教師在教育教學(xué)的疑難，做好教師思想和業(yè)務(wù)水平的提高工作，推動(dòng)學(xué)校的教改工作，保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。做好日常的教務(wù)工作，包括考務(wù)工作、試卷質(zhì)量評(píng)析、課表的安排、每年一度的小升初、新生入學(xué)報(bào)名以及學(xué)籍管理等工作。充分利用我?，F(xiàn)有教育教學(xué)資源，組織教師進(jìn)行電化教學(xué)的培訓(xùn)，強(qiáng)化教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，確保教育設(shè)施、設(shè)備在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。
二、在理論學(xué)習(xí)、師德方面情況
我能堅(jiān)持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。我嚴(yán)格要求自己，自覺遵紀(jì)守法，廉潔自律，工作中既立言，又立行，做到不斷學(xué)習(xí)，努力工作，不斷提高自身的思想道德水平和業(yè)務(wù)能力，并做到：
1、認(rèn)真加強(qiáng)教育教學(xué)管理理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，以主人翁的精神，把教學(xué)當(dāng)成自己的事業(yè)和“責(zé)任田”，把自身的發(fā)展與學(xué)校的事業(yè)統(tǒng)一起來(lái)。
2、堅(jiān)持原則，講民主、求合作，一切以集體利益為重。行動(dòng)上，尊重校長(zhǎng)的決策，配合校長(zhǎng)做好方方面面的工作。善于團(tuán)結(jié)其他干部，全心全意依靠廣大教職員工辦好學(xué)校，盡最大可能維護(hù)廣大教職工民主權(quán)利，熱心為教師、學(xué)生服務(wù)。
3、以身作則，嚴(yán)于律己，自覺遵守學(xué)校制訂的各種規(guī)章制度，及時(shí)處理各種事情。工作上盡可能給予教師們關(guān)心和支持，協(xié)助學(xué)校為老師們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧寬松的工作氛圍。
4、充分體諒到教師們工作的辛苦，尊重他們的勞動(dòng)成果，讓教師真正成為學(xué)校的主人，不忘記學(xué)校的發(fā)展靠的就是他們的無(wú)私奉獻(xiàn)，在代課調(diào)課、優(yōu)秀推薦等問(wèn)題上，做到公正、公平、公開。
三、存在的問(wèn)題及今后的工作設(shè)想
由于設(shè)備老舊且網(wǎng)速慢，多媒體/微機(jī)教室，遠(yuǎn)程教育資源，現(xiàn)代化的教育手段，還沒有充分輔助利用于教學(xué)。目前能夠做的工作，就是充分利用學(xué)校現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)施，優(yōu)化遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源，加大儀器、電腦教室裝備、多媒體教室的投入，完善和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
總之，今后的工作，還任重而道遠(yuǎn)，我將更加力求完善自己，使自己在思想上，教學(xué)中，管理上更嚴(yán)格要求自己，正視自己的缺點(diǎn)和不足，協(xié)助進(jìn)一步改善教學(xué)環(huán)境，提高我校教學(xué)質(zhì)量，為教育事業(yè)而盡一份微薄之力。
關(guān)于最新小學(xué)教導(dǎo)主任工作總結(jié)范文 我叫路愛軍，男，1975年2月出生，現(xiàn)年32歲，1994年畢業(yè)于焦作師范學(xué)校，同年9月參加教育工作，
1998年取得河南省職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院大專文憑，20xx年取得小學(xué)高級(jí)教師資格，20xx年被教育局任命為孝敬學(xué)區(qū)教導(dǎo)主任。
作為一名年輕的教導(dǎo)主任，我感覺自己最大的優(yōu)勢(shì)就是有的是年輕，敢于嘗試，但是這也反襯出一個(gè)不足就是經(jīng)驗(yàn)的缺乏。因此，這一個(gè)學(xué)年就是在已有基礎(chǔ)上對(duì)新生事物的不斷嘗試，同時(shí)又在不斷的積累。這一學(xué)年，我除了繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校的教學(xué)管理、檔案管理工作外，還有一些臨時(shí)性的工作，可以說(shuō)學(xué)校小，因此工作顯得雜一些，但是如果能夠用心去做，會(huì)有很多的收獲。
總結(jié)這兩學(xué)年的工作，我心中經(jīng)常在反思，我們所從事的工作有著怎樣的意義，我在學(xué)校教育工作中應(yīng)該做些什么。因?yàn)橛辛诉@些追問(wèn)，才使我的工作和我的生命更有意義，從事教導(dǎo)主任工作的兩年來(lái)我感到非常有意義，因?yàn)槲铱梢杂梦业闹R(shí)、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和體力，為自己留下一些或許對(duì)未來(lái)有用的東西，可以問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)我是懷著對(duì)教育的夢(mèng)想，在全身心地投入教育工作，從中我也感受到了投入工作才能享受工作的快樂，因?yàn)槲覉?jiān)信一切的回報(bào)都是和投入成正比的，我愿意用最大的真誠(chéng)，對(duì)教師、對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)負(fù)一份職責(zé)。
一、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。從執(zhí)教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，因?yàn)閺慕褚院笪覍槿藥煴?，一言一行都影響著一批人即我所教育?duì)象的未來(lái)，我要對(duì)他們負(fù)責(zé)。在新課程背景下我努力轉(zhuǎn)變觀念，把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使出他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的。堅(jiān)持與學(xué)生平等相處，鼓勵(lì)他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種交流的習(xí)慣。我堅(jiān)信：只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。盡到教書育人的職責(zé)，光有愛心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學(xué)施教。教育活動(dòng)有其客觀規(guī)律，正確運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，能提高教師的工作效率。這個(gè)規(guī)律的核心便是科學(xué)、有效的教育方法，靠自己不斷地摸索才能得到?？茖W(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大知識(shí)面，因?yàn)閷W(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他的發(fā)散思維得到了開發(fā)，提的問(wèn)題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅(jiān)持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。我想，教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業(yè)，定會(huì)有所收獲。我的精神生活中將會(huì)有一份常人無(wú)法比擬的歡愉。
二、為教師的發(fā)展著想，新課程對(duì)教師提出了更高的要求。學(xué)校要發(fā)展、要生存必須有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，同樣末來(lái)的教師要生存要發(fā)展必須具有過(guò)硬的本領(lǐng)，在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，精心制定了以人為本的校本教研計(jì)劃，匯同教導(dǎo)處組織新型的教學(xué)研究活動(dòng)，我校教師主體分為兩個(gè)教研組，數(shù)學(xué)教研組和語(yǔ)文教研組。每學(xué)期初各教研組制定自己研修主題，針對(duì)主題選取講課內(nèi)容，全校開展一次校內(nèi)講課評(píng)比活動(dòng)，大約從第三周開始，每周兩位教師，包括說(shuō)課、講課、評(píng)課、反思幾項(xiàng)內(nèi)容，全員參與，準(zhǔn)備教師講課，其他教師聽課、評(píng)課，全員參與研討，跨學(xué)科研修。通過(guò)集體備課－上課－聽課－研討這樣的案例分析，讓更多的教師參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)了教研活動(dòng)的實(shí)效性，努力提高教師的課堂教學(xué)水平。教育科研水平越來(lái)越與教師自身的利益息息相關(guān)，我積極宣傳發(fā)動(dòng)廣大教師撰寫論文，讓教師有一個(gè)練兵的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積累資料的機(jī)會(huì)。上級(jí)貫徹的有關(guān)教師培訓(xùn)精神，能認(rèn)真布置，及時(shí)宣傳，使廣大教師能及時(shí)領(lǐng)會(huì)。
三、加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。作為教導(dǎo)主任，能正確定位，努力做好校長(zhǎng)的助手，做好以下幾方面的工作：
1、在校長(zhǎng)室的指導(dǎo)下，制訂好學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃，并組織實(shí)施，使學(xué)校教育教學(xué)工作更有針對(duì)性、實(shí)效性，并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。
2、制訂教導(dǎo)工作方面的有關(guān)規(guī)章制度和檢查考核制度，負(fù)責(zé)好教學(xué)工作的期中抽測(cè)和期終檢測(cè)工作。
篇12
二、基本工作任務(wù)
（一）名師名校長(zhǎng)工程
1、認(rèn)真落實(shí)縣委、縣政府提出的“三名”工程。做好優(yōu)秀教師、優(yōu)秀校長(zhǎng)培訓(xùn)工作。繼續(xù)舉辦優(yōu)秀教師、優(yōu)秀校長(zhǎng)高級(jí)研修班。計(jì)劃20*年4月開班。優(yōu)秀校長(zhǎng)研修班約30人，初中語(yǔ)、數(shù)、外優(yōu)秀教師班60人。以上兩個(gè)班的培訓(xùn)內(nèi)容為教育理論、學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐、教育科學(xué)研究、教育技術(shù)能力等內(nèi)容。主要培養(yǎng)方式：實(shí)行研修導(dǎo)師制，組建專家指導(dǎo)團(tuán)，為培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行專門指導(dǎo)；送出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，組織專項(xiàng)理論學(xué)習(xí)，聽取國(guó)內(nèi)高層教育專家舉辦的學(xué)術(shù)講座；開展網(wǎng)絡(luò)研修提高理論素養(yǎng)；組織培養(yǎng)對(duì)象去高?；蚪谈那把氐貐^(qū)研修學(xué)習(xí)；組織培養(yǎng)對(duì)象到境外短期培訓(xùn)，拓寬視野；進(jìn)行教育科研課題研究；教育科研與教學(xué)實(shí)踐密切結(jié)合，以多種形式組織培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)成果的示范和展示活動(dòng)，舉辦名師“網(wǎng)絡(luò)沙龍”、學(xué)術(shù)論壇，進(jìn)行案例分析，組織名師講師團(tuán)等。
2、打造骨干教師隊(duì)伍。舉辦小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)骨干教師及初中語(yǔ)、數(shù)、外骨干教師培訓(xùn)班各一期，每期50人。
3、搞好校干培訓(xùn)工作。強(qiáng)化校長(zhǎng)培訓(xùn)，做好新任校干的崗位培訓(xùn)。舉辦校干提高培訓(xùn)及高級(jí)研修班，選送一批青年骨干校長(zhǎng)到蘇南學(xué)校掛職鍛煉。繼續(xù)選送優(yōu)秀校長(zhǎng)到國(guó)外培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流。培養(yǎng)一批省市縣名校長(zhǎng)。
20*年全縣校干培訓(xùn)主要活動(dòng)安排
序號(hào)
班別
開班時(shí)間
學(xué)習(xí)時(shí)間
1
中小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)班
4月
3年
2
中小學(xué)校干任職資格培訓(xùn)班
已開班
1年
3
幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)班
9月
半年
4
學(xué)校管理專題講座
4月、11月
兩天
（二）專家引領(lǐng)
1、20*年5月，聘請(qǐng)海安縣教育局副局長(zhǎng)柳夕浪作《課堂教學(xué)臨床指導(dǎo)》專題講座；聘請(qǐng)山東省濰坊市教育局局長(zhǎng)李希貴作《校園文化建設(shè)》報(bào)告；聘請(qǐng)海門東洲中學(xué)校長(zhǎng)張炳華作《名校創(chuàng)建》報(bào)告。
2、20*年10月，聘請(qǐng)《人民教育》編輯部管理室主任任小艾做《班主任管理藝術(shù)》講座；聘請(qǐng)南京市行知小學(xué)校長(zhǎng)、江蘇省名校長(zhǎng)楊瑞清作《賞識(shí)教育》講座。與江蘇省教師培訓(xùn)中心聯(lián)系，聘請(qǐng)國(guó)家或省級(jí)名教師開設(shè)專題講座或上示范課。
（三）骨干示范
1、發(fā)揮名特優(yōu)教師的骨干示范與輻射作用。以《*縣中小學(xué)教師全員培訓(xùn)人才資源庫(kù)》為依托，充分發(fā)揮骨干教師在教師全員培訓(xùn)中的示范與引領(lǐng)作用。凡列入人才資源庫(kù)的我縣市級(jí)以上（含市級(jí)）骨干教師每人須準(zhǔn)備一個(gè)專題講座和二節(jié)示范課，縣級(jí)骨干教師每人須準(zhǔn)備一個(gè)專題講座和一節(jié)示范課，在20*年4月15日前把準(zhǔn)備的講座、示范課題目報(bào)培訓(xùn)部備案，以備全縣各單位根據(jù)需要選聘。
2、借鑒省教育廳、省教師培訓(xùn)中心送培到市（縣）的成功做法，創(chuàng)造條件，組織開展“送培到鎮(zhèn)”活動(dòng)。（1）活動(dòng)形式：主要有名師講座、成長(zhǎng)故事和經(jīng)驗(yàn)分享、優(yōu)質(zhì)課觀摩、評(píng)課與分組對(duì)話、學(xué)術(shù)報(bào)告等。（2）活動(dòng)安排：每次活動(dòng)之前由培訓(xùn)部和當(dāng)?shù)刂行男Ｂ?lián)系，共同確定開設(shè)講座與示范課的人員、內(nèi)容、地點(diǎn)、使用班級(jí)、參加人員等具體事項(xiàng)，制定詳細(xì)的“送培到鎮(zhèn)”活動(dòng)方案。具體日程安排如下（各鎮(zhèn)中學(xué)另行安排）：
時(shí)間
單位
時(shí)間
單位
時(shí)間
單位
4月
張莊中心校
5月
城鎮(zhèn)中心校
10月
河口中心校
4月
龍固中心校
6月
張寨中心校
10月
安國(guó)中心校
4月
五段中心校
6月
楊屯中心校
11月
棲山中心校
5月
大屯中心校
9月
敬安中心校
11月
鹿樓中心校
5月
胡寨中心校
9月
魏廟中心校
12月
朱寨中心校
（四）讀書活動(dòng)
在借鑒20*年讀書活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，20*年每位中小學(xué)教師和校干至少精讀兩本教育教學(xué)書籍，一本為必讀，一本為選讀。教師必讀書目為《課堂教學(xué)臨床指導(dǎo)》，要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐寫出心得和教學(xué)反思，縣教師學(xué)習(xí)資源中心將開展優(yōu)秀論文評(píng)選，并選出較好的在《*縣教育》發(fā)表或推薦到省市以上刊物上發(fā)表。各鎮(zhèn)中心校、鎮(zhèn)中學(xué)、縣直學(xué)?？山M織讀書報(bào)告會(huì)，縣教師學(xué)習(xí)資源中心將在此基礎(chǔ)上組織讀書報(bào)告會(huì)，并進(jìn)行評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)。8月份縣教師學(xué)習(xí)資源中心統(tǒng)一命題，各鎮(zhèn)（中學(xué)）教師學(xué)習(xí)資源中心、縣直學(xué)校組織知識(shí)競(jìng)賽；教師選讀書目：由教研室提供各學(xué)段、各學(xué)科教師讀書書目（見附表），教師結(jié)合本學(xué)科教學(xué)需要自己選擇。教師所選書目由各單位聯(lián)絡(luò)員匯總后報(bào)培訓(xùn)部備案。校干必讀書目：《中國(guó)著名校長(zhǎng)的管理奇跡》，8月份縣教師學(xué)習(xí)資源中心組織校干集中統(tǒng)一電腦比賽。校干選讀書目：由校干本人結(jié)合自身成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展需求選讀，報(bào)培訓(xùn)部備案。教師和校干讀書要有計(jì)劃，各單位對(duì)教師和校干讀書要多采取激勵(lì)措施，并及時(shí)進(jìn)行階段性檢查，使讀書活動(dòng)不再流于形式，使讀書成為教師的一種精神享受。
（五）班主任培訓(xùn)
依托教育部全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟、江蘇省教師教育網(wǎng)、徐州教育網(wǎng)等班主任培訓(xùn)平臺(tái)，加大班主任培訓(xùn)力度，主要在暑假期間開展在崗班主任全員培訓(xùn)和“心理健康教育指導(dǎo)”等專題培訓(xùn)，使我縣中小學(xué)班主任做到全員培訓(xùn)、持證上崗。
（六）教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)
全面實(shí)施“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)計(jì)劃”。組織中小學(xué)教師參加縣教師進(jìn)修學(xué)校正在進(jìn)行的教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，20*年力爭(zhēng)我縣中小學(xué)教師通過(guò)教育部中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力考試認(rèn)證（初級(jí)）的達(dá)60%以上，其中校干認(rèn)證率要達(dá)100%，培訓(xùn)部12月份對(duì)校干和教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力認(rèn)證過(guò)關(guān)情況進(jìn)行全員檢查。
（七）校本培訓(xùn)
校本培訓(xùn)要突出一個(gè)“實(shí)”字，真正做到研訓(xùn)一體，把教師培訓(xùn)與教學(xué)工作、教研工作結(jié)合起來(lái)，把教師培訓(xùn)作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
1、信息技術(shù)培訓(xùn)。對(duì)全縣男55歲、女50歲以下的中小學(xué)教師進(jìn)行教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，使他們學(xué)會(huì)文字編輯處理，上網(wǎng)查找、下載教學(xué)資料，接收、發(fā)送電子郵件，制作課件等基本操作。5月底由各鎮(zhèn)（中學(xué)）教師學(xué)習(xí)資源中心組織考試，縣教師學(xué)習(xí)資源中心進(jìn)行巡視，并組織開展課件制作等競(jìng)賽活動(dòng)。
2、認(rèn)真開展中小學(xué)教師觀課、議課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)能力提高。在中心小學(xué)、初中開展集體備課、觀課、議課活動(dòng)（磨課），高中開展“磨題”活動(dòng)，磨課程序是：活動(dòng)策劃分解落實(shí)任務(wù)第一次上課第一次磨課教者反思改進(jìn)教學(xué)第二次上課（置換上課）第二次磨課教研組集體愉悅活動(dòng)交流磨課心得活動(dòng)總結(jié)、撰文投稿?；顒?dòng)流程及每學(xué)期活動(dòng)次數(shù)可結(jié)合本單位實(shí)際靈活把握，做好活動(dòng)資料的整理工作。
在磨課的基礎(chǔ)上，各鎮(zhèn)中心校（中學(xué)）在10月底前至少開展一次教師全員優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，評(píng)出等第向縣教師學(xué)習(xí)資源中心推薦；縣教師學(xué)習(xí)資源中心將在11月份組織全縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，并把獲獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課教案掛在*縣教師學(xué)習(xí)資源中心網(wǎng)站上，供全縣中小學(xué)教師學(xué)習(xí)。
3、深入廣泛開展教材教法全員、全面培訓(xùn)。通過(guò)教材教法集中輔導(dǎo)、集體備課、看錄像、案例分析、循環(huán)說(shuō)—觀—議課、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等方式，力爭(zhēng)使每位教師掌握課標(biāo)，吃透教材，靈活運(yùn)用教法，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力，全面提高學(xué)科教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
4、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。充分利用好“全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”（http//）“江蘇教師教育網(wǎng)”(http//)“徐州教育服務(wù)平臺(tái)”（）“*縣中小學(xué)教師學(xué)習(xí)資源中心網(wǎng)”（）等中小學(xué)教師培訓(xùn)專業(yè)網(wǎng)站的免費(fèi)資源開展培訓(xùn)。
加強(qiáng)我縣教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，充分發(fā)揮我縣省、市、縣各級(jí)名優(yōu)教師和各學(xué)段、學(xué)科中心備課組的示范引領(lǐng)作用，把他們整理出的專題講座、優(yōu)秀教案掛在我縣的網(wǎng)站上，供我縣中小學(xué)教師根據(jù)教學(xué)需要選用。
加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)上培訓(xùn)的管理，縣教師與學(xué)習(xí)資源中心電教部負(fù)責(zé)對(duì)網(wǎng)上培訓(xùn)的設(shè)備、技術(shù)支持監(jiān)督管理考核工作。
（八）加強(qiáng)檢查與指導(dǎo)，規(guī)范校本培訓(xùn)活動(dòng)
1、指導(dǎo)各單位扎實(shí)開展校本培訓(xùn)活動(dòng)。20*年各單位校本培訓(xùn)要以“備好課、上好課、評(píng)好課、命好題、育好人”為總體目標(biāo)，以提高教師新課程教學(xué)能力為重點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為主線，全員培訓(xùn)，分層設(shè)計(jì)，按需施訓(xùn)，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，切實(shí)提高中小學(xué)教師的綜合素質(zhì)、教學(xué)能力和自主發(fā)展水平。（1）培訓(xùn)要增強(qiáng)針對(duì)性：根據(jù)教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)際需要，圍繞著本單位教師在新課程實(shí)施過(guò)程中普遍存在的疑難問(wèn)題；特別是薄弱學(xué)科、薄弱年級(jí)教師的現(xiàn)實(shí)需求，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容，精選及開發(fā)符合本單位實(shí)際的培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)針對(duì)性，提高培訓(xùn)質(zhì)量。（2）培訓(xùn)要突出實(shí)踐性：圍繞教師課堂教學(xué)，通過(guò)專題學(xué)習(xí)、校本及網(wǎng)絡(luò)的交互活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)共享，并以專家或骨干教師引領(lǐng)、培訓(xùn)者助學(xué)、同伴互助等手段解決教師的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，把學(xué)、練、評(píng)、改、賽、考等形式有機(jī)結(jié)合，扎實(shí)提高教師專業(yè)水平。（3）培訓(xùn)要體現(xiàn)創(chuàng)新性：根據(jù)單位現(xiàn)有條件，合理運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的作用，以前瞻性、實(shí)效性、發(fā)展性和降低培訓(xùn)成本為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)形式。（4）培訓(xùn)要強(qiáng)化實(shí)效性：實(shí)行培訓(xùn)計(jì)劃申報(bào)備案、培訓(xùn)準(zhǔn)入、評(píng)估考核制度，強(qiáng)化培訓(xùn)過(guò)程的管理，根據(jù)本單位教師的學(xué)科、學(xué)段特點(diǎn)，分類分層，進(jìn)行有效的培訓(xùn)和指導(dǎo)。嚴(yán)格培訓(xùn)考核，把“考”與“學(xué)”“練”“評(píng)”“改”“賽”等形式有機(jī)結(jié)合，“以賽督考”，“以考促訓(xùn)”“以訓(xùn)導(dǎo)練”“以練引學(xué)”?？己擞杏?jì)算機(jī)或書面考試技能測(cè)試、成果考評(píng)、成長(zhǎng)記錄等多種形式。
篇13
不少教師都有這樣的感慨：“不學(xué)習(xí)不知道自己的知識(shí)貧乏，盡管我們已為人師，但必須不斷給自己充電才行?！睘榱私o教師們及時(shí)“充電”，岑溪市近年來(lái)舉辦了各種類型的教師培訓(xùn)。
岑溪市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉浪燕老師近年來(lái)就參加了不少培訓(xùn)，尤其是2012年參加的“國(guó)培”項(xiàng)目，讓她覺得“收獲頗盛”。她說(shuō)：“無(wú)論用什么語(yǔ)言都無(wú)法表達(dá)我心中對(duì)‘國(guó)培’的愛和感激，可以這樣說(shuō)，這次小學(xué)語(yǔ)文（無(wú)網(wǎng)絡(luò)）‘國(guó)培’是一場(chǎng)及時(shí)雨，給我們帶來(lái)了思想的洗禮、心靈的震撼和理念的革新。”岑溪市大隆鎮(zhèn)西寧中心小學(xué)的黃燦梅老師也表示：“‘國(guó)培’給我?guī)?lái)了知識(shí)，給我?guī)?lái)了感動(dòng)，給我?guī)?lái)了希望?！?/p>
在岑溪市，像劉浪燕和黃燦梅這樣享受到培訓(xùn)“及時(shí)雨”的教師數(shù)不勝數(shù)。近年來(lái)，該市除了完成自治區(qū)教育廳規(guī)定的各項(xiàng)各類培訓(xùn)項(xiàng)目以外，還根據(jù)本市實(shí)際，組織實(shí)施了覆蓋面廣、參與人數(shù)多的各級(jí)各類教師培訓(xùn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2010年以來(lái)，該市共組織了校長(zhǎng)培訓(xùn)8期，培訓(xùn)中小學(xué)校長(zhǎng)1 182人次；組織校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)4批，共培訓(xùn)中小學(xué)中層以上領(lǐng)導(dǎo)2 876人次；組織骨干班主任培訓(xùn)4期，共培訓(xùn)骨干班主任2 924人次；組織教壇新星、骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師等優(yōu)秀教育人才培訓(xùn)各1期，共培訓(xùn)相關(guān)教師708人次。另外，該市還按學(xué)科組織了體育、美術(shù)、音樂、地理、心理健康等薄弱學(xué)科的教師培訓(xùn)，共培訓(xùn)2 534人次。
覃堅(jiān)勇告訴記者，僅2012年，岑溪市就組織教師參加了50項(xiàng)各級(jí)各類培訓(xùn)，培訓(xùn)在職教師19 578人次。當(dāng)年，該市還對(duì)124名農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行了任職資格與提高培訓(xùn)，對(duì)158名中小學(xué)優(yōu)秀班主任進(jìn)行了專項(xiàng)培訓(xùn)，同時(shí)組織全市8 994名教師進(jìn)行了為期7天的繼續(xù)教育培訓(xùn)。
這些覆蓋面廣、參與人數(shù)多的教師培訓(xùn)，猶如一場(chǎng)場(chǎng)“及時(shí)雨”，給該市教師送上了最新的教育理念和教學(xué)方法，教師們學(xué)習(xí)的積極性十分高漲。培訓(xùn)一結(jié)束，許多教師迫不及待地把新學(xué)到的知識(shí)和理論運(yùn)用到“實(shí)戰(zhàn)”中。趙汝渙老師結(jié)束了“國(guó)培”后，在2012年11月26日的日記中寫道：“今天是我參加‘國(guó)培’后第一天回到工作崗位上，我?guī)е鴿M腔熱情，帶著培訓(xùn)所收獲的知識(shí)和理論，重新和我的學(xué)生們一起學(xué)習(xí)?！?/p>
培訓(xùn)的針對(duì)性很強(qiáng)
黎梅是岑溪市2012年“國(guó)培計(jì)劃”廣西無(wú)網(wǎng)絡(luò)條件邊遠(yuǎn)山區(qū)骨干教師遠(yuǎn)程集中培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師，她根據(jù)岑溪市邊遠(yuǎn)山區(qū)教師的實(shí)際情況，使用了許多較有針對(duì)性的培訓(xùn)方法，讓參培的教師們“實(shí)實(shí)在在學(xué)到了東西”。
岑溪市教育局師訓(xùn)股給本市教師培訓(xùn)的定位是“針對(duì)實(shí)際，直面問(wèn)題，微觀抓實(shí)”，要求教師一定要帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，善于將所遇到的問(wèn)題整理歸類，尋找解決的途徑和方法。黎梅根據(jù)這一定位，結(jié)合自身的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用了多項(xiàng)培訓(xùn)策略。在培訓(xùn)中，她根據(jù)學(xué)員們所學(xué)的課程，提出討論的主題，讓學(xué)員們進(jìn)行研討。例如：在學(xué)習(xí)《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念及總體目標(biāo)》這門課程時(shí)，她在班級(jí)公告里提出“在教學(xué)中如何營(yíng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)教育氛圍”和“在教學(xué)活動(dòng)中，我們?nèi)绾稳ラ_展有效的教學(xué)活動(dòng)”兩個(gè)研討主題；在學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)》這門課程中的案例分析《打架之后》時(shí)，她讓教師研討案例中兩個(gè)教師不同的教育方式所帶來(lái)的不同的教育效果，等等。
黎梅說(shuō)：“在探討的過(guò)程中，學(xué)員們異常活躍，積極舉手發(fā)言，就自己在平時(shí)的教學(xué)工作遇到的困惑與大家共同探討，獲得了源源不斷的教學(xué)靈感。”黎梅所帶的“國(guó)培”班，全班學(xué)員50人，提交了研修日志395篇、培訓(xùn)總結(jié)98篇、論壇研討發(fā)帖1 469篇、回帖3 184篇，還編輯了31期班級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)。
其實(shí)，不單是“國(guó)培”，該市其他類型的教師培訓(xùn)的針對(duì)性也很強(qiáng)。2013年4月12至13日，該市針對(duì)班級(jí)常規(guī)管理工作如何有效開展、主題班會(huì)如何設(shè)計(jì)、德育工作如何規(guī)劃實(shí)施、校園活動(dòng)如何設(shè)計(jì)等問(wèn)題，舉辦了一個(gè)面向全市中小學(xué)班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培訓(xùn)專家不但現(xiàn)場(chǎng)講授了豐富的理論知識(shí)，還介紹了自己的工作經(jīng)驗(yàn)和切實(shí)有效的方法，使全市的班主任都受益匪淺。6月17日，該市又舉辦2013年體育學(xué)科教師培訓(xùn)班，來(lái)自全市各學(xué)校的300多名體育教師，在岑溪市職教中心參加了為期15天的專項(xiàng)培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，專家們針對(duì)體育教師如何組織體育活動(dòng)和開展課外活動(dòng)等問(wèn)題，進(jìn)行了全面而深入的講解。
岑溪市教育局分管教師培訓(xùn)工作的副局長(zhǎng)、岑溪市教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)陳展涯說(shuō)，這樣的教師培訓(xùn)把著眼點(diǎn)放在教師平時(shí)遇到的問(wèn)題上，很有針對(duì)性，達(dá)到了以解決實(shí)際問(wèn)題促使教師“要學(xué)習(xí)”的目的，引導(dǎo)教師把學(xué)習(xí)視為一種樂趣，視為自身發(fā)展的內(nèi)在需要，教師自覺自愿學(xué)習(xí)了，自身的綜合素質(zhì)自然會(huì)不斷提高。
培訓(xùn)體系已經(jīng)形成
岑溪市教育局原局長(zhǎng)、現(xiàn)任局黨委書記羅華孔指出，要站在全市教育發(fā)展的高度來(lái)看待教師培訓(xùn)工作，不但要擴(kuò)大培訓(xùn)的覆蓋面、提高培訓(xùn)的針對(duì)性，還要著力于建立健全培訓(xùn)體系，為老師培訓(xùn)工作的順利開展提供堅(jiān)實(shí)的制度保障。
為此，岑溪市成立了以教育局局長(zhǎng)、局黨委書記為組長(zhǎng)，局各股室負(fù)責(zé)人、市直中小學(xué)校長(zhǎng)為成員的中小學(xué)繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃和部署教師繼續(xù)教育工作，制訂教師培訓(xùn)中長(zhǎng)期規(guī)劃與年度工作計(jì)劃，并結(jié)合各學(xué)校制訂的教師培訓(xùn)中長(zhǎng)期規(guī)劃，將各項(xiàng)教師培訓(xùn)以日常工作的形式列入局年度工作計(jì)劃中，健全層級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，使教師培訓(xùn)和教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)得以明確。該市還要求教育局師訓(xùn)股和教育局人事股、教研室、教師進(jìn)修學(xué)校等職能股室分工協(xié)作，合力開展各項(xiàng)教師培訓(xùn)工作。
岑溪市以《廣西壯族自治區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記制度試行辦法》為依據(jù)，強(qiáng)化中小學(xué)教師的繼續(xù)教育學(xué)分登記制度，把教師的“用”“管”“培”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。該市要求，集中培訓(xùn)按管理權(quán)屬分別由市繼教辦審查、核準(zhǔn)、登記，校本培訓(xùn)則由各學(xué)校初步登記，再分別報(bào)市繼教辦核準(zhǔn)登記。教育局師訓(xùn)股要會(huì)同教育局督導(dǎo)室、督查室、人事股、基教股等相關(guān)股室，不定期到學(xué)校開展專項(xiàng)檢查，聽取學(xué)校教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組的工作匯報(bào)，查看教師培訓(xùn)的相關(guān)資料，并將檢查結(jié)果納入對(duì)學(xué)校的年度目標(biāo)考核。
岑溪市教育局還進(jìn)一步健全考核機(jī)制，把全市各中小學(xué)組織實(shí)施教師培訓(xùn)工作的情況，作為學(xué)校爭(zhēng)先評(píng)優(yōu)等方面的考核指標(biāo)，提出“考核學(xué)校主要看培訓(xùn)質(zhì)量，看教師接受培訓(xùn)后教學(xué)行為的改變情況”，以此進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
