引論：我們為您整理了13篇研究生入黨申請書范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

在思想方面，我一進入大學校園就提交了入黨申請書，在這幾年的學習生活中，也一直努力學習黨的工作路線，響應黨的方針政策，學習和實踐社會主義榮辱觀，澄 清是非、善惡、美丑的界限，明確堅持什么、反對什么，倡導什么、抵制什么，提高自己的思想道德品質，為促進良好的社會風氣的形成與發展做出自己的貢獻。

在學習方面，我樹立了自主、全面、創新的學習理念。我明確自己的學習目的，自覺適應專業要求和社會需要，積極主動地掌握掌握相關知識、技能和方法，使自己 成為學習的主人，在這個過程中，還要虛心向老師和同學求教，細心體察。學習應該是全面的，我除了學習專業的知識外，還學習了與專業有關的的其他方面的知 識，不斷提升自身的綜合素質。在學習過程中，除了要消化已有知識，還要學會舉一反三，有所創新。在大學期間，我通過了英語四、六級考試，拿到計算機二級證 書，曾經獲得一次二等講學金，兩次三等獎學金，并且兩次被評為三好學生，而且經過這一學年的努力，我通過了國家研究生考試。

在生活中，我大膽實踐，不斷積累生活經驗。任何能力都是在實踐中積累起來的，都有一個從不會到會，從不熟練到熟練地過程。我除了參加學校所安排的實踐活動 外，還在課余時間做兼職，一方面可以為家里減輕經濟負擔，另一方面，豐富了自己的社會經驗。人們常說，“生活是最好的老師”，通過在實踐中不斷磨礪，我逐 漸提高了獨立生活的勇氣和能力。在與他人相處上，我做到了平等、誠信、寬容、互助幾點。學會換位思考，尊重他人，在這個過程中，自己也獲得了他人的尊重， 在與同學相處時，學會相互理解、接納和信任，并且嚴以律己，寬以待人，這樣不但為自己創造了一個良好的生活氛圍，還獲得了真正的友誼。

進入學習，是我人生的一個重要階段，在這段時間里，自己個方面都有所進步，綜合能力得到提高，現在將申請學校單項獎學金。在此，我要特別感謝領導的大力培 養和老師們在專業方面的深入指導，以及同學們在工作和生活中給我的支持和幫助。在今后的日子里，我要以更加嚴格的標準來要求自己，以求有更優異的表現。

此致

敬禮 !

篇2

獲獎學生介紹：陳圍圍，南通商貿高等職業學校應用電子專業091班學生。

陳圍圍自入校以來遵守各項規章制度，嚴格要求自己，規范自己的行為。該生尊敬師長，友愛同學，熱愛班集體，樂于助人。做事勤勤懇懇，認真負責，是老師的左膀右臂。入校第一學期便向黨遞交了入黨申請書，并于同年12月參加了黨校的學習，以優異的成績順利從黨校結業。

在學習上她善于鉆研，講究運用方法，四年來一直保持第一名的優秀成績。先后獲得“學習一等獎”、“三好學生”、“學習標兵”等榮譽。同時樂于將自己的學習方法分享給更多的同學，帶領全班同學的進步，在擔任學習委員期間為同學們認真整理復習資料，常利用自習課時間為基礎不太好的同學講解題目，分析難點。體現了強烈的集體榮譽感及奉獻精神。動手實踐能力屬班級前列，每學期積極參加系里組織的技能比賽，獲得諸多獎項。多次被老師推選參加賽前培訓，多次參加省市級乃至國家級電子技能大賽，取得豐碩成果。在校期間已成功考取“中級維修電工證”、“CAD繪圖證”、“計算機證”及“高級維修電工證”。 因其專業基礎知識的扎實以及在老師對她平日的了解，在三年級初便受老師青睞開始進行更深一層的專業知識的培訓，為代表學校參加各種電子技能大賽做準備。她也不負老師們的期待除了認真完成老師布置的任務，吸收新的知識外，還自己搜索一些同類型的任務書進行鉆研探索，使自己充實起來。喜歡在接受老師教授的方法的同時，自己對題目進行分析，在理解透徹后運用自己的方法嘗試著去做，讓這些知識真正成為自己的墨水。最終獲得“2012年全國電子專業人才設計與技能大賽――電子設計與開發（江蘇賽區）”二等獎，成功晉級全國大賽，與個大學的優秀學生及研究生在北京進行角逐。在全國大賽中她雖倍感壓力，卻始終不敢懈怠，榮獲2012年“國信長天杯―全國電子專業人才設計與技能大賽全國總決賽―電子設計與開發組”三等獎。為自己、班級和學校贏得極大榮譽。

課余時間積極參加學校的社團活動，是一名青年志愿者，經常義務為實驗室進行打掃，還多次前往果園社區的一對老夫妻家中為他們打掃、陪他們聊天，多次獲得“優秀青年志愿者”稱號。同時也不落下各種文藝比賽，在比賽中綻放她的光彩，釋放她的才華。在第六屆校園辯論大賽中與隊友們過五關斬六將，一路打進決賽，在“口蜜腹劍”的賽場上機智應對，最終得到第二名的優秀成績，同時個人憑借在比賽中的優異表現榮獲“優秀辯手”稱號。在第十八屆校園科技文化節中在“三分鐘自我介紹演講比賽”獲得一等獎、“建黨90周年詩歌朗誦比賽”中獲得三等獎、“電子系法律法規知識競賽”中獲得二等獎。在暑期社會實踐活動中，前往學田、城南、新建等小區為居民們修理小家電，充分運用所學的專業知識為居民們維修電風扇、熱水壺、收音機等設備，獲得居民的一致好評，并受到南通電視臺報道，陳圍圍同學也因優異的表現獲得“南通市暑期社會實踐先進個人”稱號。

在校學習的四年時光里，她力圖從不同的領域鍛煉自己，全面提高自己的綜合素質，在學習、工作、實踐和思想的各方面都取得豐碩的成果。

篇3

時光飛逝，從1996年畢業算起，已經整整十年了。十年來，僅回過湖大一次，當時因為工作調動回來辦蓋章事宜，停留了半天就匆匆趕回廣州了。今天故地重游，物是人非，仿如隔世，真是說不盡的感慨。

我是一個農村娃，父母面朝黃土背朝天把我們兄弟倆拉扯大，他們特別重視對我們的教育，認為只有讀書才能改變農村娃的命運，幸好我們都很爭氣，哥哥1994年考入師范，兩年后我也以超出錄取線30分的成績進入了湖南大學土木工程學院。

貧窮的孩子早當家，況且大一大二的學費生活費都是父母東湊西借籌回來的，因此，大學的生活，我都是節衣縮食過來的，節省到什么程度呢？四年里，除了畢業前夕買了一套廉價西裝（求職面試需要），我穿的都是哥哥不合穿的衣服，哥哥比我高大，我穿時只好把袖子高高地卷起來。每到周六日，同學們都結伴到附近的景點旅游，我沒有錢，不敢去，不僅如此，還不敢做太大的運動量，有時就靜靜地躺在床上（這樣可以不消耗能量），因為我只吃一頓飯。大三大四，我已經不用花父母的錢了，周六周日做家教、暑假做搬運工賺錢，回想起這段經歷，我不認為是苦事，相反，我覺得是人生中最寶貴的財富。

從剛進校的那一刻起，我已經為未來的工作考慮了，我曾利用課余時間在與專業有關的三個單位實習過（當然是免費的），畢業時，我因專業扎實、社會經驗豐富而被長沙一個消防單位錄用。但當我知道每月工資只有六百時，那一刻我猶豫了，家里因為我念大學欠費已幾萬元，猴年馬月我才能還上呢。很快，我作出決定：南下廣州找工。

功夫不負有心人，很快，我便在廣一集團謀到一職位，月薪1500，而且是應屆第一個在廣州找到工作的畢業生，還記得在勉勵會上，系主任重重地表揚了我，因此我也成為了畢業生們找工的典范，就因為這件事，我從一個不起眼的窮學生變成了系里的明星。

那年七月份剛畢業，其他同學都相約到外地旅游，好好慶祝最后一個暑假。我匆匆收拾衣物，賣了些書籍，一心只想到廣州去了，因為我只要提前到廣一集團報到，就可以多拿一個月的工資了。當時衣兜里只有一百多元，這是我所有的積蓄，我算好了，坐火車八十元加上市內的公共汽車票再加飯錢，不能超過一百元，其余的錢就熬到發工資為止。我把錢分放在左右兩邊的褲袋，就出發了。到了長沙火車站，一摸，我嚇壞了，一邊的錢沒了！我真不知該怎樣形容自己當時的心情，真是屋漏偏逢連夜雨！呆呆地坐了半天，決定回校找同學借錢。永遠也忘不了大哥（宿舍舍友，排行第一）的義舉，當即就借給了我三百元，解了燃眉之急。后來生活有了好轉，我把錢十倍奉還給了大哥。現在大哥也在廣州工作，我兄弟倆時有相聚，我認為患難之交可以作為生死之友的。

這天，在校園逛了一天，湖大變化不大，校園卻越來越大了（院校合并）。回到母校，感覺重回莘莘學子時代，每到一處，都可以憶起大學時的身影，些許落寞，但更多的是高興，我突然很想在母校停留下來，繼續深造。

明天，我要去看望成文山校長。

7月2日 多云

沒有去長沙的酒店，就住在湖大山上的公寓。昨夜涼風習習，紅葉婆娑，似在低訴我對母校的繾綣情懷。一夜未眠，起來時卻神精氣爽。致電給成文山老校長，一開始他認不出我，過了一會兒，他記起來了，激動地說，歡迎來做客。

與妻挑了一套功夫茶具，妻問：“校長記得我嗎？”我笑笑，“當然，他還說要見見你呢。”

我與成文山老校長的這一段師生情，還得從到廣州后說起。

九十年代的大學畢業生，可以說得上是天之驕子，又加上我是名校出來，自然心高氣傲。來到廣州后，特別討厭廣州人，他們看外地人是帶著岐視的眼光，開口閉口就說北佬北妹什么的。我知道北佬北妹并不是什么好話，終于忍無可忍了，與一個老師傅發生了沖突，而且鬧得挺僵的，我把椅子一推，門一砰，就回單位宿舍了。那是來廣一集團的第七天。

傍晚時分，女朋友來電，我向她訴說這里的一切一切，我決定，只要她開口讓我回長沙，我會馬上撿起包袱走人。說了老久，她開導我放棄個人偏見，安心工作，不要胡思亂想。沒辦法，廣州是自己執著要來的，現在又回去，豈不讓人笑話，只好繼續留下來了。這里要補充一下，這個女朋友并不是我現在的妻子，她是我大學四年的暗戀對象，人聰明活潑又漂亮，有很多追求者，可她就沒有動過芳心。我只是一個不起眼的窮學生，哪敢追求。畢業聯歡會上，我本著打死不怕的心理向她表明了心跡，但想不到她竟然也對我有好感。但她堅決留在長沙，我到廣州去意已定，所以畢業那天也注定了分別。天呀，我們的相戀時間只有一天，甚至只有一晚，嚴格來說只有表白的一小時。第二天，就各奔前程了。

在廣州孤苦零丁，又與單位人際關系搞得很僵，此時的我陷入了深深的苦悶。我想到了成文山，他當時是湖大的校長，雖然只給我們畢業生作過兩次講座，可他慈善的面容和拳拳的教誨卻深深地印在我的腦海中，何不給成校長寫封信，說說我的苦悶？并不期盼會有回音，只是作為發泄的出口罷了。想不到，成校長回信了，依然是循循善誘的開導，告訴我很多做人的道理。這封信，真是有如久旱逢甘霖，在我的人生轉折上有莫大的幫助。之后，我們師生鴻雁往來，先生總是在適時給予我點撥，使我少走了人生的很多彎路。到后來，我順利跳槽，以及考上哈爾濱工業大學的研究生，都與先生的教誨不無關系。

而現在的妻子，也是成文山校長做的媒呢。話說畢業五年后的一天，女朋友來電說她明天要做新娘子了，可新郎不是我。沒有太大的悲傷，畢竟天隔一方，感情也日漸疏遠。只是覺得廣州是一個現實得令人窒息的地方，沒有金錢就沒有愛情，因此對男女感情之事不再抱有希望，寧愿孤身一人。

命中注定讓我遇到一個叫做紅豆的網友，她人在北京。我無意中告訴她我不會寫入黨申請書，她回答說幫我寫。我順口說好呀，也不把此事放在心上。幾天后，幾千字的入黨申請書寄到了我的郵箱里，打開看時，我心里暖乎乎的，不為這篇文章，而是在千里之外有個關心自己的人。之后，隨著交往的深入，紅豆還經常為我到北京圖書館查找論文資料，雖然我們沒曾見過面，但卻心有靈犀，她的善良慢慢融化了我心中的冰冷，當我把向紅豆表白的決定告訴成校長時，開明的老人家回了這樣的信：紅豆生南國，春來發幾枝？愿君多采擷，此物最相思。有了老人家的大力支持，我對紅豆展開猛烈的攻勢，窮追不舍，最終贏得紅豆的芳心。紅豆是誰？哈哈，就是我現在的妻。

攜妻來到成校長的家，老校長早在五年前就退休了，退后還任了幾年岳麓書院的院長，老人家為教育事業貢獻了大半生，晚年還不遺余力地為人類的文化遺產發出自己的光和熱，令人肅然起敬。老校長明顯老了，但思維仍然很清晰，現在還帶兩個研究生。提到曾在信中提到攜我倆游岳麓山之事，已經無能為力了，畢竟歲月不饒人。對于我前面的路，先生仍然十分關心，興致高昂地說，下次來，要帶個博士畢業證來瞧瞧。

7月3日 陰

明天就要回廣州了，今天和妻特地游了一遍岳麓山。山腳下的愛晚亭是學子讀書常去之處，有段時間每天夢里是自己在亭下苦讀，妻曾笑我想母校快要想瘋了。抄近路上山，十多分鐘就到了，山頂上，猶有一覽眾山小的感覺，此時此刻會想，人于萬物之中，是多么的渺小，與十年前人定勝天的意氣風發相比，現在的我更相信天人合一，物我和諧才是生存之道。

篇4

在1974年間,田黎明隨部隊來到了新疆,在部隊的美術班學習期間,結識了葉毓中、武漫宜、巴雅爾、江梅等一些頗有影響的畫家。在他們的指導下,學習傳統繪畫的基本功和藝術理論,也開始了中國畫的創作。1975年參加全軍戰士畫展的《哨卡春色》是此時期的代表作,描繪的是指導員手拿入黨申請書宣誓的場景。

1976年,田黎明調至北京,在基建工程兵文化部任創作員,此時的他已經是專業意義上的畫家了。隨著眼界的逐步開闊、知識的豐富拓展、新鮮藝術觀念的不斷吸取,田黎明所繪之畫有了更好的進展,如《哈薩克族老人》、《哈薩克族婦女》等等。他以皴擦為手法畫出素描的立體效果,作品的寫實主義強,結構感突出,人物性格描繪具體,其畫面的黑白灰以及明暗對比鮮明。

1978年是中國歷史上具有特殊意義的一年,黨召開了,實行了改革開放的戰略決策,實現了中國政治經濟的巨大變革,在思想形態與文化意識上實現了全面解禁,對社會文化、思想精神都有了巨大的沖擊。這些變化無疑為藝術家們提供了更加新鮮的創作土壤。田黎明在此期間也創作了許多與時代背景相符的、以部隊生活和普通工人為題材的作品。藝術手法依然多寫實,人物刻畫精細,富有立體感,對于所繪人物的內在情感有了更深的認識與理解,畫面更具有一種生活自然的情趣感。套色木刻《瀚海雞鳴》是此時期的有力代表作。作品先后參加了1979年的建國三十周年全軍美展和第五屆全國美展,這標志著田黎明的藝術已經邁出了具有重要意義的第一步,充分體現出田黎明出眾的藝術感悟力、豐富的想象力與不凡的審美判斷力。作品《瀚海雞鳴》畫面明亮歡快,很是趣味,構圖頗有新意,色彩溫暖,動物形象生動活躍,人文生活氣息濃厚,傳達出戰士們積極向上、生氣蓬勃的開拓精神,內容上的平易近人,為作品本身的形式感增色不少,具有一種文學上的浪漫主義情調。

同年,田黎明通過對更多中國傳統文化知識的研讀,又進一層的加深了對傳統的認知與重視,他用貼近傳統的手法畫了大量的人物寫生。例如《戰士寫生》(圖1),畫面人物寫實,筆法隨意度和筆墨的潤度加強,素描感減弱,畫家本身的精神情感體現得更為豐富。同期所作的宣傳畫《這個辦法我贊成》(圖2)是一副反映偉人思想的主體性創作的作品,畫面細致地刻畫了人物積極的精神狀態,具有一定的號召力。

1980年田黎明創作了一系列以女焊工、采礦戰士的生活和工作為題材的作品,其中流露出的中國畫語言特色越加的豐富。如《煤礦兵組畫》,把現實的勞動場景加以藝術化的處理,線體本身的表現性有了新的進展,作品整體精神正面積極,其中也賦予了畫家對生活的飽滿熱情與感動。

篇5

  孩子的病其實的最難辦的，因為大人對自己的身體有足夠的了解，能夠用清晰地語言將自己的感受表達出來。但是孩子不一樣，他們對自己的病癥不了解，所以不能講病情準確的描述出來，而且因為很多的孩子很怕醫生，也很怕打針，不明白、也不懂的怎么配合治療，給我們在治療的過程中造成了一點麻煩。同時因為兒童的疾病種類和成人的也有很大的不同，一個是起病時急，一個是來勢兇猛，還有一個是變化的快，因此要求我們在治療時要觀察仔細，判斷情況要準確，再根據病癥的特點制定相應的措施。在我實習的過程中，我主要是學習帶教老師在治病過程中的方法：通過細微之處的敏銳觀察確定病情，豐富的經驗確定治療的手段，還有和兒童和諧平等的交流來保證治療的順利，這都是豐富的閱歷才能擁有的工作經驗。

  除了治療之外，我還要學習很多其他一些關于如何去預防疾病的知識、在日常生活中的健康教育以及一些生活上的常識教導。這些知識點比較細，同時比較多，和平時的生活習慣分不開，所以我在和孩子們交流的過程中將一些要注意的衛生習慣也夾雜在交談中，同時在查房的過程中按照老師的教導，仔細的檢查患者的病情有無變化，將情況及時的報告給醫生，迅速的調整治療的方案或者改變用藥。

  實習過后，我成長了許多，在這期間，帶教老師的每一字每一句都能讓我感受頗深，除了在醫學的理論知識方面，還有實操時的不吝指導，生活上的細致關懷，讓我在工作時收獲滿滿。

  醫院醫生實習心得感悟

  在骨科實習的一個月里，大大小小的手術經歷了二十多個，值過三個夜班，一個周末白班。

  能夠說，透過這些手術以及術后的處理，使我學到了很多。不僅僅有技術上的，還有人文關懷上的。在這短短的30天里，痛苦與快樂并存。而的痛苦，莫過于身體上的勞累——在創傷骨科的手術中，有很多是四肢的骨折，而在四肢骨折中，下肢的骨折尤其多見。骨折按照不同的角度有不同的分類，按照骨折部位是否有骨折斷端暴露于外界而將骨折分為閉合骨折和開放骨折，其中開放骨折務必進行手術復位，而閉合骨折可根據手法復位的狀況及病情嚴重程度決定是否需要切開復位。當一個下肢骨折確定要進行手術切開復位，那么在手術之前都要將整個創肢消毒。消毒的過程是這樣的，先用2%的碘酒消毒，再用75%的酒精脫碘。病人平是躺在手術臺上的，當我們消過腿的正面及側面之后，你就會發現問題，腿與手術臺接觸的部分如何消毒?對，你的想法完全正確——把腿抬高，消毒后面就能夠了，但事情遠沒有你想象的那么簡單和簡單。很多人以為只需要抬一下腿嘛，沒什么大不了的。但是，當腿骨斷開之后，斷端會變成一把極其鋒利的刀，如果我們單純的抬高患肢，在重力作用下，骨折錯開的角度越大，周圍血管神經損傷的幾率就越大，所以，我們不能只抬高患肢，還要沿力線的方向牽引患肢。有句話說的好，胳膊擰但是大腿，當你一邊抬高

  患肢一邊向外牽引它，并且要保證你的身體不碰到手術臺的狀況下持續5分鐘，你會發現你的胳膊在顫抖，呼吸在加快，看到好多金色的小星星，你會后悔早上沒多吃一點早餐。呵呵，是不是有點痛苦啊?手術室里的無菌觀念的要求是很嚴格的，而且手術室里的護士又是極其嚴格的，稍有不遵守無菌規范的動作就會立刻招致她們的不滿，很多實習醫生因此挨過不少罵，而我則因為在模擬手術室和見習時受過嚴格的訓練，所以在手術室里極少看過她們的臉色，并且基于我的表現很專業，她們不知不覺中已經不再把我當成一個學生，而是當成一個標準的手術醫生來對待。我的優秀表現自然也讓我們手術小組的李正維教授看在眼里，所以他對我也個性放心，有些活也放心讓我去做。最讓我興奮的是一次股骨干手術，他主刀，一共上臺了5個人，他，他手下的住院醫生，進修醫生，還有一個他的研究生，還有我，論資排輩我最小，但就在這臺手術上，我完成了自己首次表演。當時的狀況是，骨折部位已切開，骨折對位良好，李教授將鋼板架好，當他打完第一個骨釘之后，對我說，小楊，來，你來打。我當時很興奮。在那三個大夫羨慕的目光的注視下，我手持電鉆，穩穩的將鉆頭打進股骨內，隨后用鋼釘固定，手法很好，教授很滿意的點了點頭。這對我是極

  大的鼓勵。手術后在更衣室里，李正維教授表示，期望我做一名骨科醫生。得到這位全國知名骨科專家的期望與鼓勵，我感覺自己的目標更加明確了，動力更足了。

  我相信，我不會辜負他的期望的!

  醫院醫生實習心得感悟

  短短的1個月兒科實習即將結束，回想這期間的點點滴滴，似乎在嘗試無味瓶里的味道一樣。臨床的實習是對理論學習階段的鞏固與加強，也是對臨床技能操作的培養和鍛煉。我們倍償珍惜這段時間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機會，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

篇6

學生工作前瞻性

我記得在帶第一屆學生時，我是剛從外地研究生畢業來到上海，學生則是剛從市郊南匯搬回本部的大二學生。開學后，許多學生給我發短信、打電話詢問學校某幢樓在哪里、怎么走。我也是剛來學校工作，對學校環境不太熟悉，被問得束手無策。從這件事中可以反映出三個問題：第一，自己作為輔導員沒有及時適應和熟悉新環境；第二，學生對輔導員依賴程度較高，學生有問題習慣找老師；第三，部分學生獨立學習生活的能力有待進一步提高。其實他們只要走出宿舍，向高年級模樣的同學打聽學校某幢樓所在的位置或事先在校園逛一，這個問題都能得到很好的解決。為了避免同樣的事情發生，我在帶第二屆學生時，就提前做好功課。在學生搬回本部后就安排時間帶領他們進行校園“一日游”，詳細介紹每幢樓的布局、功能、歷史變遷，讓學生在熟悉學校的同時又親身體會到學校的悠久歷史和發展歷程，樹立了愛校榮校的觀念。

再如國家助學貸款是政府在社會主義市場經濟條件下，利用金融手段完善我國普通高校資助政策體系，加大對普通高校家庭經濟困難學生資助力度所采取的一項重大措施。目前，上海所有全日制普通高校都已落實國家助學貸款政策，并相應地做了大量的工作。國家助學貸款是一年一辦理的，其工作流程是學校學生處每年六月份當年申請國家助學貸款的通知，貸款的學生收集好相關資料，在十月份遞交到學院年級輔導員手中，然后學院匯總交到學生處，學生處仔細核對、整理每份貸款資料再交給貸款銀行。在這個工作流程當中，最關鍵的是貸款資料要齊全、填寫要規范，其中貧困證明章必須由家庭戶口所屬鄉鎮街道以上的民政部門出具，戶口簿復印件涉及到家長。而貸款的學生絕大多數是非上海生源的，一旦他們沒有認真對待，缺少某項貸款資料需要家里人補辦時，將是一個費時又麻煩的過程。另外貸款學生的誠信教育也是值得關注的一個問題。我們的做法是：輔導員在學生第一次貸款時就將年級所有需要貸款的同學集中開會，詳細講解貸款資料的要求，展示做好的示范文本。并結合國家助學貸款政策、上海經濟發展水平，分析家庭經濟困難學生的心理現狀，希望同學能夠坦然面對貧困，正確處理各種關系，刻苦學習，心身健康，全面發展。

學生工作信息化、現代化

建立一套科學、規范、完善的學生信息體系是學生工作取得實效的重要保證。從學生大一入學開始，輔導員就要做個有心人，認真做好學生原始資料的收集、整理、分析工作。如學生基本情況包括學號、姓名、性別、生源、政治面貌、身份證號碼、家庭地址和聯系方式、宿舍安排、擔任班干部職務等信息。學生獎勤助貸情況包括學習成績（每學期課程成績統計表、國家英語四六級成績、計算機等級考試成績、學業警告）、獲獎情況（獎學金、校內外各種榮譽稱號）、勤工助學名單及崗位、助學情況（助學貸款、學費減免、幫困助學金）等信息。學生黨建情況包括學生黨員基本情況、發展黨員計劃、校黨校上課及結業情況、入黨申請書及思想匯報遞交情況統計表、畢業生黨員去向統計表等信息。學生社團建設包括學生干部名單、社會實踐、學生活動策劃及經費使用情況等信息。利用電腦將上述資料詳細、全面地收錄起來，科學地設立列表，并定期更新。這樣輔導員在學生管理工作中可以系統、動態地掌握學生信息，提高工作效率。

輔導員應主動利用互聯網、手機等在學生中廣泛使用的現代工具開展學生工作。目前，校園網絡已延伸到學生宿舍，對學生來說，網絡本身就是極具吸引力的知識空間，借助網絡的共享性、互動性和全球化，輔導員可以在網絡平臺上對學生開展思想政治教育。

扎實做好部分問題學生的工作

所謂的問題學生是指在學業、情感、生活上遇到困難的學生，如非身體原因休學、留級、降級的學生，癡迷網絡游戲無法自控的學生，失戀、單相思等情感失落的學生，生活自理能力弱、以自我為中心無法適應集體生活的學生等。有的學生則是將以上多種狀況集于一身，情況很復雜。根據經濟學上的80／20法則，這些問題學生約占總學生數的20%，但卻需要花費輔導員80%的時間和精力來管理、服務這些學生。

首先，密切關注問題學生的動態，用真心、愛心、耐心感化他們。問題學生在發生狀況前總歸會表現出一些頭，如果輔導員憑著豐富的工作經驗，能從一些表象中看到問題所在，并及時進行引導和處理，將能夠避免危機事件的發生。如通過與任課教師溝通、定期到班級聽課、與學生干部交流等方式了解學生的曠課情況，再深入掌握曠課學生的曠課原因、去向、在做什么。有的學生說高考志愿沒填好，沒有進入理想的大學，現在沒有學習的興趣和動力。有的學生說以前曠過課，經過教師的教育重新走進課堂，但同學熱情的問候、任課老師對平時成績的要求，讓自己不敢面對，只好選擇逃避。有的學生說家庭經濟較困難常常在外勤工助學，以前又沒好好學，有許多課要重修，重修的課與現在的課時間上有沖突。針對學生曠課的不同原因，有的放矢地做思想工作，并制定相應的措施來解決問題。再如有的學生虛榮心強，不能正視家鄉與上海經濟的地域差距，將第三只手伸向自習教室，銷贓時被公安部門發現。對于這樣學生的后續教育是需要非常用心的，既要嚴格要求，以防再犯，又要給予鼓勵和必要的幫助。

其次，充分發揮學生黨員、干部在問題學生工作中的作用。相對而言，學生黨員、干部思想素質過硬、責任心強，能站在問題學生的角度想問題，能獲得他們的信賴，了解他們的所思所想，能起到老師與問題學生的橋梁和紐帶作用。特別是在一些危機事件的干預中，學生黨員、干部都發揮著重要的作用。

篇7

[中圖分類號]G275.9 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）08-0-02

目前，我國現行的干部檔案管理制度源于1950年的封閉式管理方式，1991年出臺的《干部檔案工作條例》，對檔案管理工作進行了細致的指導并對之前的管理方式進行了一定的完善。根據這些檔案管理辦法，干部檔案包含的內容非常廣泛，如干部的個人信息（性別、年齡等）、政治身份、工作經歷、任職期間受到的獎勵和處罰、配偶以及子女情況等，而檔案中的這些內容，是考察干部、進行干部職位調動、兌現待遇的重要參考依據。

從近年媒體對官員造假事件的曝光上看，干部檔案中的“三齡兩歷一身份”，即年齡、工齡、黨齡、學歷、工作經歷和干部身份是檔案造假發生最為頻繁的部分，這一方面是因為“三齡兩歷一身份”在干部選拔中發揮的作用較為重要，另一方面是因為對此類信息的審核難度較大、成本較高，而造假成本卻較低。

檔案造假不僅擾亂了正常的晉升秩序，讓真正的優秀人才受到損害，更是危害了廣大人民群眾的利益，因此，在“三齡兩歷一身份”的審核認定工作上，必須慎之又慎，針對工作中出現的問題，運用科學的管理方法和嚴謹的管理制度來杜絕檔案造假。

1 “三齡兩歷一身份”審核認定工作中存在的問題

從目前我國“三齡兩歷一身份”審核認定工作現狀來看，“三齡兩歷一身份”的審核認定工作還存在一些問題，如被審核人個人信息有誤、檔案管理制度落后、監督體系不完善等，筆者對這些問題及其原因進行分析，以探索完善“三齡兩歷一身份”審核認定工作的有效途徑。

1.1 被審核人基本信息不準確

在“三齡兩歷一身份”的認定審核時，時常會發生被審核人的基本信息不準確，如年齡、工齡等。造成這種現象的原因，一是由于被審核人自身對個人檔案的重視度不夠，在進行相關材料的填寫時隨意性較大，如在填寫出生日期時，一年填寫為農歷日期，而另一年填寫為公歷日期，這就導致了信息的前后不一致；又由于履歷表格等材料需要書面填寫，填寫過程中由于不細致、不認真導致字跡模糊，檔案審核人員無法辨認清楚；在填寫人因故無法自己進行填寫時，請同事代為填寫，由于人的粗心大意，也會導致檔案材料的信息不準確。

二是部分干部為了謀取利益，對其個人檔案進行造假。如根據相關政策達到一定的工齡時才可以享受對應的待遇，其就對工齡進行謊報；遇到干部選拔、退休時就根據相關的要求在年齡上進行造假；有的干部為謀得升職，把自己的入黨時間提前；有的干部在攻讀研究生期間未取得學位證書，卻謊報自己的學歷為研究生，以得到更為優渥的待遇。中央巡視組在2014年的巡視工作通報，在已審查的20個地區中竟然有15個地區存在“三齡兩歷一身份”等檔案造假問題。

三是部分老干部不清楚自己的具體信息。由于各種歷史原因，很多檔案材料已經缺失，這給檔案管理工作加大了難度。由于現行的檔案管理制度源于1950年的檔案封閉式管理，因此部分老干部已記不清自己的黨齡和工齡的個人信息，而這些信息由于年代久遠已經很難去進行核實。

1.2 檔案管理系統不完善

部分地區的檔案管理系統不夠完善，存在漏洞，這一方面使“三齡兩歷一身份”的信息有誤差，另一方面也導致了信息造假的現象發生。檔案管理系統包括管理制度、管理人員以及管理工作的監督等，因此在分析其問題時，要從多個方面展開。

首先，從檔案審核制度上看，我國大部分地區的審核制度仍沿用著傳統的管理辦法，而傳統的管理辦法已無法滿足高要求的檔案管理工作，由此產生的錯位導致了在審核“三齡兩歷一身份”時無法面面俱到，而封閉式的管理制度也使人們對檔案有一種“神秘感”，無法正確認識到自身檔案信息的作用和重要程度。同時，由于制度不完善，導致了檔案材料收集工作沒有受到重視，尤其是在中央對事業單位以及公務員進行了大量的編制和人員制度改革下，人員流動性提高，這也加大了檔案管理的工作量，而檔案管理部門本身的人員流動則影響更大。由于個人檔案是跟隨人的一生，這就要求在每個組織和部門都要有完善的檔案管理制度，一旦出現紕漏，會影響之后所有的審核工作，如，有些人在參加工作之前的原始材料不全，在入黨的當年，所在單位沒有將其入黨申請書等材料放入個人檔案；有些高校在學生畢業時，沒有將畢業生報到證歸檔并寄往用人單位，后續出現問題時，學校無法進行彌補。

二是檔案管理人員方面的問題。一方面，“三齡兩歷一身份”的審核認定工作工作量較大，工齡、學歷等材料時間跨度很大，而大多數檔案管理部門的人力不夠支撐如此大的工作量，在進行信息校對時，工作十分繁瑣，需要檔案管理人員在審核時保持高度的注意力，同時“三齡兩歷一身份”審核認定工作具有較強的政策性，這也要求管理人員藥具有較高的業務能力，而部分檔案管理部門經常雇傭兼職人員進行檔案審核收集工作，管理人員業務能力不高和人力資源不足都導致“三齡兩歷一身份”審核工作產生了各種各樣的問題。

三是在“三g兩歷一身份”審核認定時，缺乏完善的監督體系。近幾年，媒體曝光官員的履歷造假行為屢見不鮮，中央巡視組在巡視工作中也發現了許多檔案造假問題，而“三齡兩歷一身份”更是成為了檔案造假的重災區，究其原因，除了檔案管理制度、重審成本高等原因，缺乏完善的監督體系是問題的關鍵。官員檔案造假時，經常發生“團伙作案”的情況。如干部在戶口年齡上造假，這就需要求助于派出所的工作人員；如要對黨齡進行造假，便需要組織部門人員的幫助。在轟動一時的“王紅英造假案”中，涉及了時任太原市商貿委員會組織部部長、人事處處長王秋蘭和太原市財貿綜合開發中心主任李某某的幫助。在廣東查處的梅州市勞動教養管理所原政委鐘立檔案造假案中，12名責任人員分別受到黨紀處分。

2 完善“三齡兩歷一身份”審核認定工作的有效途徑

從對“三齡兩歷一身份”審核認定工作中存在的問題看，其主要有個人檔案意識淡薄、檔案造假、檔案管理體系不完善、缺乏有效的管理監督等問題，基于此，筆者針對這些問題提出了建議，以給“三齡兩歷一身份”審核認定工作提供參考。

2.1 完善檔案管理體系

完善檔案管理體系，有助于確保“三齡兩歷一身份”審核認定工作的客觀性、完整性和真實性。

在制度方面，要將檔案審核工作的責任落實到個人。“三齡兩歷一身份”的審核認定關乎著個人的切身利益，因此，在信息的審核中，首先，建立責任追查制度，并落實到個人，防止出現推諉、扯皮的情況。其次，對政府出臺的檔案管理工作方面的政策，務必在第一時間進行學習和推廣，充分領會其精神，與時俱進地對現有的不合理的制度進行改進，如在年齡的審核認定上面，要區別不同時期不同政策的適用性。再次，要對檔案的收集、整理、歸檔和保管等每個部分進行全面的制度管理，要做到每個行為都有章可循，如福建省委組織部2010年印發的《關于進一步規范省管干部檔案查借閱工作的通知》，對檔案的借閱進行了規定。最后，在審核認定時要建立溝通機制，在“三齡兩歷一身份”審核完成后，可以出具書面的審核意見并遞交給被審核人，使其保有知情權，如出現問題則可以即時解決，不拖拉、不積壓。

在檔案管理人員方面，要注重培養檔案管理人員的職業素養和責任心，除了落實到個人的責任制度外，還需要頻繁對檔案管理人員進行職業素養的培訓，以確保其能真正勝任繁雜的檔案管理工作。同時，隨著智慧政府建設的不斷推進，檔案管理工作也逐漸走向了數字化，因此，檔案管理審核部門必須要與時俱進，積極改進，提升檔案管理人員的數字化素養，引進計算機相關的專業人才，通過先進的管理手段，進行“三齡兩歷一身份”的審核、認定以及后續的保管工作，逐步實現檔案管理的信息化。檔案管理人員自身也需要有終身學習的態度，勇于擔當，在工作中遵守組織紀律，注重工作細節，在與被審核人進行溝通時也要保持耐心，避免矛盾發生。

2.2 建立有效的監督管理機制

建立有效的監督管理機制，可以保證“三齡兩歷一身份”審核認定工作的真實性和完整性，防止造假情況的發生。

2.2.1 加大對造假行為的懲罰力度

檔案造假成本低的現象十分普遍，究其原因，是由于O督體系不完善，懲罰力度不夠，使干部存有僥幸心理，對檔案進行造假，因此，一經發現有造假情況，必須嚴厲懲治，更要追究默許、參與和幫助造假者的責任，構成犯罪的，要移送司法機關。

同時，要明確造假和“筆誤”的邊界，因此，在“三齡兩歷一身份”審核認定工作中，對信息前后不一致的檔案，需要審核人員將檔案與原始材料進行仔細對比，對故意造假與填寫時出現的失誤進行明確區分。

2.2.2 各組織部門之間建立良好的溝通機制

在“三齡兩歷一身份”的造假時，常常出現“團伙作案”的情況，這就需要各組織和部門有著良好的溝通制度，在責任認定時要明確各個單位擔負的責任，在發生檔案疑似造假時，各組織之間要積極配合，對不配合工作和推諉的人員，要依據相關規定嚴肅處理，不留監督死角。同時，要盡量減少檔案流通的環節，進一步縮減造假的空間。

2.2.3 審核過程透明化、數字化

在進行“三齡兩歷一身份”的審核認定工作時，要做到足夠透明化，在進行干部任前審核時，對干部的檔案在一定范圍內進行公示，如2011年福建省委組織部印發了《關于進一步規范新任省管干部檔案報送工作的通知》，對干部任前信息公示做出了相關指示。同時，審核過程要逐漸實現數字化，電子檔案是未來的趨勢，各部門應努力推進電子化檔案的建設，這一方面有助于不同部門之間的檔案流通，另一方面，也減少了審核人員的工作環節和工作量，進一步縮減了造假空間。

主要參考文獻

[1]池紅.干部人事檔案中“三齡一歷”的認定[J].安徽農業大學學報：社會科學版，2004（1）.

[2]計婷婷.干部檔案清理與“三齡二歷一身份”的審定[J].檔案與建設，2014（11）.

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朋輩含有朋友、同輩的意思，他們通常屬于同一個社會群體，有著相似的生活境遇，享有共同的價值觀念、經驗。朋輩心理咨詢上認為從某個社會群體中選，接受特點的培訓和信息，對群體中的其他朋輩提供心理援助，產生積極行為影響的人稱為朋輩輔導員。

引入思想政治教育領域以后，學生朋輩輔導員指從高年級（如大三、大四）中選拔一部分學習成績優良、綜合素質較高、組織能力較強、工作經驗豐富的學生干部深入到學院的低年級（如大一、大二）班級中，每兩名學生干部帶一個班級，并在學院黨委的領導下，協助輔導員參與班級的日常管理工作。朋輩輔導員不僅從事心理咨詢工作，而且工作的重點應該是在同輩學生中開展德育教育和學生事務管理。學生朋輩輔導員與新生年齡相當，具有相同或相似的價值觀、經驗、生活方式等優勢，讓他們以朋友同輩的身份對大學新生提供學習、生活和心理等各方面的輔導和幫助，對大學新生進行合理的教育及引導，以達到更早、更快地發現問題、解決問題的目的。

二、大學新生普遍存在的適應性問題

適應是指個體在與環境的相互作用中構建良好心理的過程，也是個人同環境之間的一種和諧、協調、相宜、相適的狀態。大學新生初到大學，面對新的學習生活、交往對象等環境因素，會出現各種各樣的心理不適應。此外，“90后”大學新生還顯現出過去大學生不曾有過的新特點。

1.學習不適應

大學教學不同于高中階段，無論是教學方法、教學模式、學習環境、學習方法等都發生了很大的變化。因此，大學新生往往會表現出學習的不適應，主要表現在學習目標不明確、學習缺乏動力、學習方式不適應、學習效率差等方面。新生中學時僅是為了考試而學習，絕大部分學生沒有思考過學習的真正目標。此外，中學學習主要是由教師全程安排，學生僅是按照老師的要求聽課和完成作業，而大學學習比較抽象，課程容量大，教師僅講解綱要和重點，需要學生自主獲取新知和掌握新的方法。還有新生缺乏督導和自我約束力，學習缺乏耐力和恒心。

2.生活不適應

新生剛剛離開父母來到一個陌生的環境，由父母照顧轉變為自我管理，還要學會自己處理日常事務，生活自理能力和獨立生活能力較差，導致生活無序、混亂狀態，出現懈怠情緒甚至頹廢思想。同時大學里有更多的可自由支配時間，這反而使新生難以適從，造成迷茫和空虛，不知道如何安排學習、生活及娛樂。

3.人際關系不適應

新生由中學單一的學習型人際關系轉向大學多元的人際關系，傳統的交往空間和模式被打破，但同時心理的閉鎖性特點使得大學生處理人際關系相對困難。有些新生由于缺乏交往習慣和技巧，在大學的集體生活中，大學新生容易表現出較強的個性和自尊，不能與來自不同地域、家庭背景，有著不同生活習慣、成長經歷的同學和諧生活，甚至出現交往障礙。有的學生與同寢室的同學長期關系冷淡，稍有不和便惡語相向；有的學生不愿意與人交往，也很少參加集體活動；還有的同學不知如何處理與異性的關系。

4.心理不適應

大學新生在從中學向大學角色轉變過程中，由于生活經驗的缺乏而不能科學地規劃大學生活和人生路向，常會感到迷茫、困惑甚至緊張、煩躁或恐懼，產生一定的思想壓力。新生中獨生子女長期受家庭寵愛，心理承受能力差，表現為虛榮心強、依賴性強，來到大學自我認知與評價受到不同程度的沖擊，原來的優越感可能淡化甚至會出現一種挫敗感，表現為自卑焦慮、敏感多疑，萎靡不振，也有憤青、激進的心理。

5.發展不適應

高中學生以學習為主，欠缺獨立思考、自我規劃、自我管理的能力，這導致新生進入大學以后缺乏目標盲從隨大流，或者目標與自身不符，或者沒有規劃地多頭發展。有一些學生為了確保通過“獨木橋”，完全淡化素質拓展、興趣培養，造成綜合能力的欠缺。而進入大學以后，新生發現大學不僅是培養專業人才，更是培養全面發展的綜合型人才，這些學生表現為生活適應能力和心理承受能力比較薄弱。

三、學生朋輩輔導員在新生適應性教育中的應用價值

學生朋輩輔導員就是通過成長伙伴的思想、行動的感染，使新生在內在和外在兩個方面逐步實現其主體意識支配其外在行為，最終實現順利適應大學生活、自我管理、自我發展、自我成才的目標。

1.新生學業上的榜樣標桿

學生朋輩輔導員所學專業一般與所輔導的新生相同或相近，他們了解本專業學生學習生活的特點，能夠結合自身專業學習經驗幫助新生樹立正確的學習目標，掌握適合自己的學習方法，有針對性地給予學生正確的指導和建議，這在一定程度上也彌補了高校輔導員與所帶班級學生專業不符的現狀。調查表明，學生朋輩輔導員在幫助新生樹立切合實際的目標、樹立正確的專業觀和掌握適合自己的學生方法等方面起到了重要的作用。鑒于大學新生學習目標模糊、動力不足、方法欠缺的問題，學生朋輩輔導員通過開展系列講座、交流會等活動給新生傳授具體的學習經驗、心得體會和成功范例，便于新生查找差距和不足，明確今后的努力方向。

2.新生成長中的親密學長

學生朋輩輔導員比新生在年齡上僅大2-3歲，與新生在生活經歷、成長條件等方面比較接近，與新生交往地位平等，具有教育的親和力、感染力和可接受性的天然優勢。在理想教育方面，學生朋輩輔導員通過理想信念教育增強新生的認同感，使之樹立遠大的理想；幫助新生確立自身角色，樹立切合實際的目標。在人際交往和心理健康教育方面，學生朋輩輔導員能夠及時發現問題，化解矛盾，將問題解決在萌芽狀態；通過開展心理互助活動干預學生心理危機，幫助解除新生心理困惑。在班級建設方面，學生朋輩輔導員能夠以自身奮發進取的人格魅力、真實可信的成長經歷、已取得的驕人成績，帶動新生班干部開展班級工作，且能在強化新生學習意識、增強班級凝聚力方面起到良好的作用。

3.專職輔導員的得力助手

作為一種新型的幫學手段，學生朋輩輔導員作為專職輔導員的重要補充，有效改善了一線輔導員隊伍力量不足的現狀。作為輔導員和學生間的溝通紐帶，學生朋輩輔導員促進新生適應性教育具體化、深入化。在朋輩輔導員的工作之中，適時融入適應性等內容，并通過言傳身教予以引導和帶動，使照本宣科式的入學教育變得生動活潑而有吸引力，在實踐中，學生朋輩輔導員深入新生群體，更好地幫助新生養成自我教育、自我管理的習慣，激發新生的主動性和積極性，這有效地改善了傳統思想教育灌輸的局限性。

四、現階段學生朋輩輔導員實踐的幾點注意事項

1.學生朋輩輔導員上崗的選拔和培訓

學生朋輩輔導員作為新生的導航人和領路人，對于新生的成長成才有著重要影響，實踐中，高校選拔那些具備較高的政治素養和思想素養、優秀的學習成績、良好的組織管理能力、健康的心理素質以及高度責任感和富有愛心的高年級本科生或研究生擔任學生朋輩輔導員。大學新生的適應性問題往往都發生在大一上學期，經過半年的適應期后，他們的各方面能力都能得到有效提高，能夠進行自我角色適應；新生班級的學生干部經過半年的培養和鍛煉后，他們各方面素質有明顯提高，具備獨自開展班級工作的能力，學生朋輩輔導員處于大三、大四有學業、就業等方面的壓力，因此半年的配備時間最佳。加強對學生朋輩輔導員的培訓，培訓內容包括高校學生管理規定、輔導員工作方法、大學生心理健康輔導和危機處理方法等方面的有關知識，使他們能嫻熟運用思想政治工作的方法對新生進行引導和幫助。

2.學生朋輩輔導員工作的考核與激勵

學院黨委、學生工作部門要通過制定學生朋輩輔導員考核細則，明確工作目標和責任；建立定期的匯報與調查制度；定期召開民主生活會、座談會，聽取他們的自我總結與工作心得。考核可量化指標主要包括學生安全穩定率、學生遞交入黨申請書率、學生課程通過率、學生補考人數比例、學生獎學金率、文明宿舍率、學生違紀率、學生滿意率等指標。采取物質激勵和精神激勵結合的方法調動學生朋輩輔導員的積極性和進取心，實踐中，以學院為單位對朋輩輔導員在學院迎新大會上頒發聘書；對于家庭經濟困難的學生朋輩輔導員可以將其作為學校勤工助學的崗位，幫助解決經濟上的困難；綜合測評根據表現進行加分，在評選校級及其以上“三好學生”、“優秀學生干部”等榮譽稱號中予以優先推薦。

3.學生朋輩輔導員與專任輔導員的工作銜接

學生朋輩輔導員是為配合、協助輔導員的工作而設立的，其工作只能是輔導員的重要補充。實踐中，有高校的個別輔導員過分依賴于朋輩輔導員，將本屬于自己的工作機械地分配，這是不可取的。一方面，專任輔導員是班級的第一負責人，負責主持工作，開展各項活動；而學生朋輩輔導員是專任輔導員聯系新生的重要橋梁，但不是唯一的橋梁，可以配合、協作工作以減輕專任輔導員工作壓力，但不是替代、取代工作。另一方面，學生朋輩輔導員不是傳聲筒，在具體工作中他們需要發揮個人的主動性和能動性，也需要發展個人組織協調等各種能力。因此，筆者認為，學生朋輩輔導員定位應當圍繞大學新生適應性教育，發揮優勢作用，切實幫助大學生成長成才，同時彌補輔導員隊伍人員不足的現狀。

參考文獻：

[1]謝海蘭.高校朋輩輔導員在新生適應性教育中的實踐與探索[J].教育與職業，2011（4）.