引論：我們?yōu)槟砹?3篇水利水電畢業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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（二）高校連年擴招，師生比例過大
隨著我國高等教育的發(fā)展，1999年以來，高校招收人數(shù)迅速增加，高校師資隊伍建設相對滯后的矛盾日益突出。一方面，專業(yè)師生比例嚴重失調，一個教師指導的學生過多，導致精力投入不足，指導上難免顧此失彼；另一方面，教師面臨著晉升壓力，在完成繁重的教學任務情況下同時還承擔大量的科研任務。加上學生進行畢業(yè)設計的時間相對集中，導致老師在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)上投入的時間、精力也有限，這直接影響畢業(yè)設計的質量。
（三）指導教師工程實踐缺乏，業(yè)務素質有待提高
為應對高校師生比例增大的問題，高校大量引進高學歷的碩士和博士畢業(yè)生充實教師隊伍，但此類人才缺乏工程實踐經驗；學校對教師業(yè)務能力培訓、實踐鍛煉與積累方面重視不夠；地方院校待遇不高、人事體制僵化，很難從生產單位引進具備工程實踐能力的高職稱、高學歷人才。諸多因素直接導致現(xiàn)有教師工程實踐不足，科研能力有限，業(yè)務素質有待提高。
（四）學生就業(yè)壓力大，畢業(yè)設計投入時間少
隨著大學生就業(yè)制度改革和擴招人數(shù)逐年增長，畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，因而他們在尋找未來出路時投入的精力也隨之增多。我校畢業(yè)設計大都在第七學期末布置，第八學期完成。但是，這時候正是畢業(yè)生尋找就業(yè)或繼續(xù)深造機會的關鍵時期，許多學生為尋找一份如意的工作而四處奔波，造成畢業(yè)設計精力投入不足。另外，有些與用人單位已簽約的學生提前上崗，致使學生無暇顧及畢業(yè)設計。部分參加考研、考村官、考公務員的學生為了應付接二連三的筆試、復試等相關事情，畢業(yè)設計被擱置拖延。（五）畢業(yè)設計執(zhí)行程序過于繁雜，過程監(jiān)控制度僵化學校管理層為了應對畢業(yè)設計（論文）質量逐步下滑的局面，出臺了較多管理條例和規(guī)定，尤其在高校評估期間相繼出臺《全日制普通本科生畢業(yè)論文（設計）工作條例》、《本科畢業(yè)設計（論文）工作手冊》等一系列文件。這些文件從選題審批、選題論證、開題論證、中期檢查、評閱、答辯、成績評定等多個環(huán)節(jié)進行嚴格的格式規(guī)范、形式要求和時間控制，涉及填 寫的表格多達7個之多，需教師和學生簽字多達7處。這些規(guī)定和要求對規(guī)范和提高畢業(yè)設計（論文）質量有一定的促進作用，但因缺乏靈活性和針對性，脫離實際情況，畢業(yè)設計一味強調標準化，不但大大增加了教師的負擔，還忽視了不同專業(yè)的具體情況。畢業(yè)設計缺少靈活的過程監(jiān)控體系，畢業(yè)設計內涵質量上并未顯著提高，反而浪費了大量的資源和精力。
二、畢業(yè)設計的改革與實踐
（一）設計題目來源和管理模式
畢業(yè)設計的選題和內容是畢業(yè)設計工作的關鍵，好的課題是畢業(yè)設計工作成功的保障。
1.結合畢業(yè)實習和就業(yè)自主選題。為了提高學生的實踐能力，選擇工程實踐題目，鼓勵學生走出校門，借助老師、校友、親戚朋友關系等多渠道，協(xié)助學生聯(lián)系畢業(yè)實習單位；指導學生結合他們在實習實踐過程中尋找題目來源，作為畢業(yè)設計選題。這種方式選題針對性強，避免重題現(xiàn)象，學生通過實踐更容易理解題目內容，也提高了學習主動性和畢業(yè)設計質量。因學生居住在工地現(xiàn)場，缺少教師面授機會，我們可采用網絡、電話等通訊方式指導學生收集、消化工程資料；當學生返校后，進一步集中指導和完善。
2.指導教師指定選題。對于參加研究生考試或其他公務員、選調生、村官等一系列就業(yè)類選拔考試的部分畢業(yè)生，指導教師選用一些較成熟的畢業(yè)設計題目分配給學生做，或直接要求學生參與教師的科研課題來完成其畢業(yè)設計。針對這類學生的畢業(yè)設計管理，我們通常采取間隔固定時間、集中面授指導等手段，及時解決畢業(yè)設計中的相關問題。
（二）畢業(yè)設計答辯與成績評定
答辯是畢業(yè)設計質量把關的最后一道環(huán)節(jié)，是成績評定的重要依據。學校和學院制定了指導教師評價意見表、評閱人評價意見表、答辯記錄及評分表，并附評分細則，畢業(yè)設計（論文）成績由指導教師、評閱教師和答辯小組按百分制分別評分，加權平均得到總分，再折算為優(yōu)秀、良好、中等、及格或不及格，最后由系答辯委員會審核。這樣畢業(yè)設計（論文）質量得到全方位的評價，最后成績評定結果與學生綜合能力和所付出的時間相符合。
（三）畢業(yè)設計質量與效果
1.題型與題目。題型和題目可以反映畢業(yè)設計選題來源真實性、合理性和規(guī)范性。表1顯示了近12屆我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設計（論文）選題情況。從表1可見，畢業(yè)設計（論文）可分為設計題型和論文題型兩大類；畢業(yè)生的設計題目絕大多數(shù)來源于生產實際，實踐與教學結合更加緊密。雖然畢業(yè)論文數(shù)量在減少，從畢業(yè)論文內容看，論文質量逐年提高，大而空的題目逐年減少，取而代之的是來源于指導教師的國家級、省廳級科研課題的試驗研究論文數(shù)目增多。根據12屆畢業(yè)設計題目來看，畢業(yè)設計題目逐步規(guī)范，符合我校水利水電工程本科專業(yè)培養(yǎng)目標；隨著專業(yè)辦學歷史延長，畢業(yè)生選題的渠道逐步拓寬，來自生產實際工程的設計題目逐步增多；另一方面，也顯示我校水利水電工程專業(yè)是以農業(yè)水利工程設計為特色的培養(yǎng)模式逐步凸顯，與國家水利建設行業(yè)的投入方向關系密切，也充分證明了近幾年國家在農田水利基礎設施、中小型水庫塘壩出險加固、農村飲水安全工程等方面投入大量資金。
2.畢業(yè)設計完成效果。近年來，通過畢業(yè)設計教學過程管理措施的系統(tǒng)實施，畢業(yè)設計取得了以下較好的成效：（1）實現(xiàn)了“三年不重題”、“真題真做”，緩解了畢業(yè)學生數(shù)量多與教師資源有限的矛盾；（2）畢業(yè)設計質量有了較大程度的提升，評分科學、合理；（3）畢業(yè)生的CAD繪圖和文字處理水平顯著提高；（4）畢業(yè)論文題目與導師科研項目結合，解決了畢業(yè)論文經費不足問題，提高了畢業(yè)論文質量；（5）“就業(yè)與畢業(yè)”得到了較好兼顧，實現(xiàn)了“畢業(yè)設計質量不下降，就業(yè)不落后”的局面。
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1.1.2學生團隊的構建學生團隊是水利類專業(yè)畢業(yè)設計團隊培養(yǎng)模式的重要組成部分.學生團隊的組建，可采取以下方式進行：（1）以教師科研團隊為背景的畢設團隊，該種模式下先由學生自愿報名，然后由指導教師團隊再從中選擇符合條件的學生進入設計團隊；（2）以賽制項目團隊及科研訓練等課外科技活動團隊為背景組建畢設團隊，如學校立項的科研訓練計劃、省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃、大學生挑戰(zhàn)杯等，以這些課外科技活動項目構建的團隊組建畢業(yè)設計團隊；（3）以學生研究興趣為基礎的自組團隊，學生選擇團隊成員，自己聯(lián)系指導教師，自己構思項目整體研究思路，該模式下學生參與程度最廣的.水利類畢業(yè)設計團隊一般由水利水電工程、水文與水資源工程、農業(yè)水利工程等多學科多專業(yè)組成，學生設計團隊具體構成需根據項目內容及項目工作量來確定，可以同專業(yè)，也可以跨專業(yè)、跨學科組建團隊，同時安排溝通能力好、責任心強的學生為作為團隊負責人，負責整個項目的協(xié)調.由于學校水平及學生能力限制，我校水利類專業(yè)畢業(yè)設計團隊組建一般是采用前面兩種方式進行.
1.2團隊畢業(yè)設計的選題畢業(yè)設計課題的選擇是畢業(yè)設計教學的關鍵環(huán)節(jié)，直接關系到團隊畢業(yè)設計的最終效果.好的選題應具有綜合性、應用性與創(chuàng)新性，不僅能最大限度地調動學生自主學習的熱情，也能較全面的提升學生專業(yè)能力.在進行團隊畢業(yè)設計選題時要做好總課題與子課題的設計工作，每個子課題既要符合學校關于畢業(yè)設計選題所做的要求，同時各子課題之間要有密切聯(lián)系，使得以團隊畢業(yè)設計選題工作較傳統(tǒng)方式要求更高，難度更大.團隊畢業(yè)設計的選題一般可采取以下方式進行：（1）以教師在研或剛結題的科研課題作為畢業(yè)設計選題的來源，設計出團隊畢業(yè)設計選題，這樣一方面可以保證團隊畢業(yè)設計課題的新穎度，同時又能較好地反映各學科的前沿技術；（2）以賽制項目及科研訓練等課外科技活動項目作為畢業(yè)設計選題的來源，設計出團隊畢業(yè)設計選題，課外科技活動的可持續(xù)性、綜合性強的特點，能調動學生興趣、充分發(fā)揮主體作用，也有利于學生創(chuàng)新能力和團隊精神的培養(yǎng)；（3）以與地方施工單位或設計院所合作的實際工程項目作為畢業(yè)設計選題的來源，這種選題面向實踐項目，有利于提高學生的工程實踐能力；（4）由教師根據生產實際自擬畢業(yè)設計課題，該類課題一般多為校企合作的水利工程設計，如水庫工程初步設計、中小河流治理工程等.在具體選題時，應根據學生的畢業(yè)去向有針對性定制相應課題，同時優(yōu)化畢業(yè)設計課題內容.
1.3團隊畢業(yè)設計的過程管理與傳統(tǒng)畢業(yè)設計一樣，團隊畢業(yè)設計其過程一般可分為三個階段，即畢設前期階段、畢設中期階段和畢設后期階段.團隊畢業(yè)設計需對每一階段提出具體的任務和要求：（1）畢設前期階段，以查閱國內外相關文獻、熟悉課題研究背景為主，總課題負責人組織團隊成員進行研討學習，明確總課題與子課題的關系；分課題的指導教師按要求布置并詳細講解畢設任務，同時要求學生通過集中討論的形式深入研讀學習（.2）畢設中期階段，團隊安排專門指導教師定期檢查并督促各個子課題的研究進度，學生要定期匯報工作進展；學生每天做好工作日志，同時，指導教師對工作日志給出評語；團隊成員要定期進行討論，尤其是對畢業(yè)設計過程中遇到的問題要共同討論，提出問題的解決方案，對仍不能解決的問題，由相應的指導教師以畢業(yè)設計講堂的形式進行專題講解畢設后期階段，指導教師要督促學生按照學校要求認真撰寫畢業(yè)設計論文，期間可安排一場科技論文寫作講座，以更好指導學生撰寫科技論文；撰寫完論文后，先交具體指導教師進行審閱，再由評閱教師評閱，只有指導教師和評閱教師都認可后，才能參加答辯.
1.4團隊畢業(yè)設計的成績考核團隊畢業(yè)設計模式中，學生成績的評定既要考慮學生個人的貢獻和工作水平，又要兼顧學生在團隊中的協(xié)調配合能力和團隊整體工作質量[3].因此，在團隊畢業(yè)設計中，學生成績由平時成績、團隊協(xié)作成績、評閱成績及答辯成績4部分組成.團隊畢業(yè)設計平時成績根據該學生在畢業(yè)設計期間的學習態(tài)度、紀律、獨立思考、創(chuàng)新能力及解決問題的能力進行評價，并由具體指導教師給予評分；團隊協(xié)作成績主要由指導教師團隊根據學生日常匯報、平時討論情況、中期評估對學生的團隊協(xié)作能力進行評價；論文評閱成績包括由指導老師對學生畢業(yè)設計完成情況和質量進行評價給予評分，以及由不同評閱老師給出評閱成績；答辯成績由答辯教師根據團隊成員在答辯過程中的表現(xiàn)給予成績.上述四方面成績按一定比例加權得出該學生的綜合成績.
2水利類專業(yè)團隊畢業(yè)設計的實踐
南昌工程學院是一所水利特色鮮明、以工為主的應用型地方本科院校，培養(yǎng)的人才既要體現(xiàn)寬口徑、厚基礎的特點，又要體現(xiàn)應用型的特色.其下屬水利與生態(tài)工程學院擁有水利水電工程、水文與水資源工程、農業(yè)水利工程、水土保持及荒漠化治理等四個水利相關專業(yè).我校配置完善的專業(yè)群為開展水利類專業(yè)團隊培養(yǎng)模式提供了良好的外部條件.
筆者在多年本科生畢業(yè)設計指導過程中，一直鼓勵學生以團隊形式完成畢業(yè)設計，不論是本專業(yè)的課題，還是跨專業(yè)的課題.在此過程中每人負責課題中的一部分，由于課題之間的聯(lián)系，在做畢設過程中，學生為完成畢設，就需要主動交流、互相討論，相互協(xié)作.以筆者所帶的水利類跨專業(yè)團隊為例，為了能使畢業(yè)設計課題更科學，指導教師團隊在第7學期初就開始進行畢業(yè)設計選題工作.經過多次討論，最終確定畢業(yè)設計團隊的題目為“留金壩水利樞紐工程初步設計”，該課題來自工程實踐.然后，將大題目拆分為兩個子課題，分別為“留金壩水利樞紐工程初步設計—水工設計”、“留金壩水利樞紐工程初步設計———水文水利計算”.同時為方便學生選擇，在各子課題下標明難易程度和具體指導教師.通過雙向選擇，最終組建了學生團隊.該團隊共有9名學生，3名學生來自水文與水資源工程專業(yè)（簡稱水文組），6名學生來自水利水電工程專業(yè)（簡稱水工組）；團隊指導教師有2人，由一名水文與水資源工程專業(yè)教師和一名水利水電工程專業(yè)教師組成，其中，水利水電工程專業(yè)教師是該項目的負責人.水文與水資源工程專業(yè)老師具體指導3個學生，其課題主要任務是通過對留金壩壩址處歷史流量資料進行設計洪水及調洪演算，得到留金壩水庫設計洪水位及校核洪水位，為水工組壩體設計計算提供數(shù)據支撐，除此之外，水文組還需自行編程，實現(xiàn)水文計算程序化.一名水利水電工程專業(yè)教師指導6個學生，其課題主要是通過水文組計算出的設計洪水位數(shù)據進行壩體設計，包括壩線、壩型的選擇、樞紐布置方案比較、溢流壩的剖面設計、非溢流壩的剖面設計、細部構造設計等.由于本次團隊畢業(yè)設計項目工程大、涉及的專業(yè)多，在畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)，團隊都安排指導教師進行指導，如查閱文獻、熟悉課題研究背景、專題講解、撰寫畢業(yè)論文及畢設答辯等；同時，為督促學生畢設進度，要求學生每周做好工作日志，指導教師每周一對周工作日志給出評語，并現(xiàn)場就畢設做的情況進行提問，檢查學生掌握情況，平時通過見面、發(fā)郵件或QQ進行指導，解決畢設過程中碰到的問題.通過團隊各專業(yè)師生團結合作及相互配合，最終該團隊較好地完成了畢業(yè)設計任務，其中，4人畢業(yè)設計成績獲優(yōu)秀，5人獲良好.通過這種基于團隊培養(yǎng)模式的水利類專業(yè)本科畢業(yè)設計指導法，一方面培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，學生團隊協(xié)作能力得到了較好的鍛煉，另一方面，也拓展了學生的知識面；同時，通過這種團隊培養(yǎng)模式，也鍛煉了團隊中的年青教師，使青年教師指導水平得到較大提升.總得來說，本次畢業(yè)設計取得了很好的效果，受到學生的普遍歡迎.
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2 水利水電建筑工程所需的技術
水利水電建筑是一項繁雜的工程，涉及的技術非常廣泛而且科學性很高，每一步關鍵技術都十分重要，它們之間環(huán)環(huán)相扣，一旦一方面出現(xiàn)問題，都會造成整體性的問題。
2.1 施工導流
施工導流：在水利水電工程建筑工程中，為了使水利水電工程施工更加便利，施工工程在干地上實施，采用圍堰來保護基坑，將水流引向預先設定的泄水建筑物泄向下游。導流施工在水利水電建筑工程中的作用非常大，它是水利水電工程的基礎。在河流內實施水利工程，非常不方便，施工導流的目的就是，保持施工的場所出于干地上，這樣就有利于整個水利水電工程。施工導流的方式也有很多種：河床外導流、河床內導流、明渠導流、隧洞導流，以及涵洞、壩體底孔、梳齒和缺口過流、涵管導流等導流方式，正是施工導流的多樣性，才可以根據不同的環(huán)境和不同的水利水電工程，采取有利于工程建設的導流方式。比如：當水利水電工程較大，河床較寬的時候可以采取床內導流，如果遇到工程施工量較小的水利水電工程，可以采取涵管導流、渡槽導流，對于施工導流技術的靈活運用，可以在一定程度上提高施工的效率。
2.2 圍堰技術
圍堰技術：在建筑建造水利水電工程過程中，為了防止水和泥沙等雜物進入到建筑工程，修建臨時維護建筑工程的設施。圍堰技術和導流技術對水利水電工程起到保護作用，他們都是建筑工程的基礎，圍堰技術，并不是整個水利水電工程的一部分，當水利水電工程完工的時候，用于保護工程的圍堰會進行拆除，由于在施工過程中，圍堰的水位有可能會很大，所以在建造圍堰的時候，在技術和工程材料的使用方面的要求都非常高。圍堰的種類并不是單一的，它主要分為：土石圍堰、草土圍堰、木板樁圍、木籠圍堰、鋼板樁圍堰，由于圍堰種類的多樣性，所以在工程施工方面提供很大的便利，在水利水電工程施工的過程中，我們可以因地制宜地選擇有利于整個工程施工的圍堰方案，比如：有土石建筑而成的土石圍堰，它最大的優(yōu)點就是可以就地取材，并且土石圍堰的技術很簡單，大學生畢業(yè)論文工作程序很簡便，在施工條件比較苛刻的環(huán)境下，我們可以使用土石圍堰，遇到工程量較小的工程時，我們可以選擇草土圍堰、木板圍堰、這樣在建造小型工程時，就可以減小一些資源的浪費，木籠圍堰的技術，它在水利工程中運用的比較少，因為主要是針對不易打樁的粘性土。在水利水電工程中利用最廣泛的要數(shù)鋼板樁圍堰，鋼板樁圍堰受施工環(huán)境的影響很小，可以針對任何土質，同時在實施大型水利工程中，圍堰的水位會很高，鋼板樁圍堰技術可以更大程度上保證圍堰的強度。
2.3 壩體填筑技術
完成導流和圍堰工程的前期工作后，整個水利水電工程的中心環(huán)節(jié)壩體填筑就要開始了，在壩體填筑施工之前，為了使壩體填筑更加的有針對性，施工人員往往對整個壩體實行分段填筑，首先要把場地清理干凈，清理完成后，并且對壩體內的施工留下的溝、坑、漕，進行回填，之后要用重型碾壓機進行來回碾壓，這樣可以確保壩體根基的穩(wěn)固，在對壩體填筑時，我們就根據之前設計好的分段，根據地勢，由低到高進行填筑，壩體填筑的材料順序，分為主堆石、次堆石、下游堆石，在不同的填筑階段，選用不同的填筑材料，這樣針對性地選料很大程度上保證整個壩體的穩(wěn)固性，自卸卡車把鋪料用到壩體之后，為了避免鋪料凝固，推土機要及時把鋪料及時地鋪平，之后用壓路機來回碾壓，在碾壓過程中，為了避免機械化操作的局限性，必須要用人工對鋪面進行找平，并且要對鋪面適量地添加水，這樣可以使填筑鋪料密度增加，保證了壩體鋪面的堅固性。
2.4 預應力錨固技術
在水利水電工程的建造過程中，預應力錨固技術的使用必不可少，預應力錨固技術是指：同過預應力錨索和張拉設備的操作，使高強度的鋼材、鋼筋長期處于高應力狀態(tài)下的受拉結構，這樣可以增加巖體的抗壓強度，預應力錨固技術具有很大的科技型，同時對預應力錨索和張拉機械的要求也很高。雖然預應力錨固技術在我國的技術發(fā)展時間不長，但我國已經完全地掌握了預應力錨固技術，并且在三峽大壩上就很好地運用了預應力錨固技術。
2.5 水庫壩體防滲技術
水利水電工程隨著時間的推移，建筑本身都會發(fā)生或多或少的變化，水壩滲水等情況層出不窮，當水壩滲水時，施工人員必須采取必要措施進行補救，塑性混凝土防滲墻、高壓噴漿技術、接觸灌漿、固結灌漿、劈裂灌漿、帷幕灌漿、截滲墻、壩基巖溶防滲等防滲技術被廣泛運用，防滲技術的多樣性，同樣給工程建設帶來很大的幫助，塑性防滲墻是指：在石堤上鑿一定數(shù)量的孔槽、泥漿固壁，用混泥土向下澆筑成為防滲墻。塑性混泥土防滲墻的抗?jié)B性非常好，可以提高工程的施工效率，并且塑性混泥土防滲墻和其他防滲技術相比，可以很大地節(jié)約水泥和鋼筋等建材的使用，可以控制工程施工的成本，節(jié)約資源，而且在實行塑性混泥土防滲墻的時候，不需要放空水庫，所以操作起來非常簡單，這類技術往往用于土石壩的防滲工程。高壓噴漿技術是指：用鉆機把特制的注漿管鉆進之前指定的位置，用高壓機械使灌漿通過注漿管從特制的噴咀高壓流出。高壓噴漿技術容易掌握，但是在實施此技術的時候，必須要保持水庫防空，所以高壓噴射技術往往用于水位較低的水庫。
3 水利水電建筑工程的要點
3.1 健全的制度
水利水電工程的建設不僅要求科學的建筑技術，在工作人員的管理上，也要有一套完整的工作制度，對于工作積極的人員，應該予以表彰和嘉獎，這樣可以樹立榜樣帶頭的作用，激發(fā)全體施工人員的工作熱情。
3.2 安全知識的教育
水利水電工程涉及的技術和施工人員的數(shù)量都是非常龐大的，所以安全生產是整個工程的首要任務，為了最大程度上保證施工人員人身安全，在施工的期間，必須要進行安全知識的專業(yè)配需，對于哪些安全知識掌握不好的施工人員，要強制管理，可以阻止他們工作，并且在施工的過程中必須要佩戴安全帽、安全鞋等防護措施。
4 結語
水利水電建筑工程不僅是利國利民的工程，同樣是一項涉及眾多技術的龐大工程，在建筑建造工程的時候選擇合適的方法非常重要，因為適當?shù)姆椒?，不僅能確保工程順利完工，同樣可以節(jié)省工程成本，節(jié)約資源。同時對于施工人員的安全教育也是整個工程順利完工的重要組成部分。
參考文獻
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篇4
交易成本理論；水利水電；企業(yè)；成本管理；影響
交易成本理論是何種理論？交易成本理論與水利水電企業(yè)成本管理之間存在著怎樣的一種關系？它又是如何影響企業(yè)成本管理的？通過研究交易成本理論對水利水電企業(yè)成本管理的影響來明確兩者之間的影響關系，并為水利水電企業(yè)的成本管理提供更多的發(fā)展要求及條件。
一、交易成本理論的內涵解讀
交易成本表現(xiàn)為現(xiàn)代社會中人與人之間的利益沖突，這種沖突會產生經濟成本，這種經濟成本通常是指新制度經濟學所提出的交易費用，屬于新制度經濟學中的關鍵范疇，它是一種為了獲取完整、準確的市場信息而付出的各種費用類型，還涉及到經常性契約、談判等各類費用。交易成本理論的內容包括八個方面，這八個方面包含了不同的費用與成本，如獲取、分析與處理市場信息所需要的成本與費用，合同交易訂立的費用，交易執(zhí)行、違約、制裁等行為的費用，談判、簽約的形成的費用，不確定性因素產生的費用及企業(yè)內部組織出現(xiàn)的交易成本等①。這些費用與成本產生的原因在于生產要素沒有成功地運用在能夠發(fā)揮最大化價值的方面，由于資源的浪費、組織成本的提高，使得公開市場中交易成本的出現(xiàn)與產生。
二、交易成本與水利水電企業(yè)成本管理的關系分析
1.交易成本產生的分析。
《國富論》的作者亞當•斯密曾探討了市場范圍與專業(yè)分工之間的關系，他提出市場中某一產品或服務的需求擴大會提高分工與專業(yè)化的水平，隨之會降低生產成本②，這是亞當•斯密對專業(yè)化水平提高生產成本的經濟論斷。但是，從另一個角度來看，專業(yè)化水平的提高也會增加交易的成本，這種視角的論斷是基于實際的市場運作提出的，當市場的規(guī)模逐漸擴大，分工與專業(yè)化的水平不斷提高，交易活動也會隨之變得復雜化，這就使得交易的參與者越來越多，造成不完全交易信息的產生，一些不可避免的行為就會出現(xiàn)，如偷竊、欺詐與違約等，從而增加了交易的不確定性與風險性，導致個人收益逐漸偏離社會收益的現(xiàn)象。由此可見，專業(yè)化水平與分工的產生與提高，降低了生產成本的同時，提高了市場的交易成本。從《國富論》的新古典經濟學的視角來看，經濟模型的構造無疑忽略了專業(yè)化與分工所形成的交易成本，將市場看成了一個沒有交易費用與成本的場所。由此，新制度經濟學者則提出了相對的觀點，羅納德•科斯認為市場的運作也需要交易成本，并將這種交易成本的產生總結歸納為“科斯定理”③。如果沒有市場交易成本與費用，無論如何安排初始權利，當事人之間的談判一方面會使財富得到最大化的安排，另一方面會由于市場機制的自動驅使機制使得資源實現(xiàn)最優(yōu)化的配置與應用；如果市場存在交易成本與費用，安排產權的不同就會產生不同的資源配置效率，這樣可以通過運用資源交換的明確產權實現(xiàn)最佳效率的資源配置與利用。
2.水利水電企業(yè)成本管理的交易成本分析。
從科斯定理可知，利用水利水電企業(yè)內部組織制度的改善與產權制度的健全，可以實現(xiàn)企業(yè)內部與外部交易成本的降低，以此可以促進企業(yè)效益的提高。水利水電企業(yè)會涉及很多專業(yè)，具有較高的專業(yè)化水平，這往往會產生信息傳遞的偏差，造成信息流通不暢，這種情況可以應用科斯定理來進行改善，通過產權制度的健全，內部組織制度的改進，促進企業(yè)內外部交易成本的降低與減少，以此提高企業(yè)的經濟效益與社會效益。
三、交易成本理論對水利水電企業(yè)成本管理的影響
1.交易成本理論與水利水電企業(yè)成本管理的共同之處。
交易成本的實質是一種機會成本，它是通過選擇不同制度形成的生產形式或消費形式帶來的損失，這種機會成本既包括內部交易成本，又包括外部交易成本，還包括信息的取得成本、制度組織成本、監(jiān)督成本及不確定性因素所引發(fā)的成本與費用等。機會成本是成本管理中的一個重要理論，它貫穿于水利水電企業(yè)組織成產、產品銷售及投資決策等各個方面，通過機會成本可以優(yōu)先選擇出最優(yōu)化的方案，放棄那些次優(yōu)化方案所造成的損失。由此可見，交易成本理論與水利水電企業(yè)的成本管理在選擇內部組織制度與配置生產要素兩個方面具有內在一致性與耦合性。
2.交易成本理論與水利水電企業(yè)成本管理的相互促進。
從現(xiàn)階段不同學者對交易成本理論的研究來看，交易成本的內涵與外延都具有一定程度的不確定性，水利水電企業(yè)在生產與經營的過程中要充分地考慮制度成本、社會成本、法律法規(guī)成本及政府監(jiān)督機構所形成的監(jiān)督成本等，這些成本都是企業(yè)成本管理中的重要內容，水利水電企業(yè)要充分地考慮這些成本與費用為企業(yè)帶來的各種影響。交易成本理論與企業(yè)成本理論之間的關系主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面，交易成本理論的研究為企業(yè)成本管理提供了一個不同視角的理論切合點，它可以豐富成本管理理論的內容，指導成本理論的核算與管理，完善成本管理的各項制度；另一方面，企業(yè)成本管理理論的研究能夠為交易成本的應用提供新的研究視點，推進交易成本理論的不斷發(fā)展與完善。
3.交易成本理論對水利水電企業(yè)成本管理的指導作用。
成本管理理論的落腳點在于水利水電企業(yè)成本的分析、管理與核算，它的目標在于為企業(yè)選擇最為合適的產品工藝流程，提供穩(wěn)定的生產組織結構，健全企業(yè)管理機構，完善企業(yè)管理的流程方式，通過這些方法的選擇與應用來降低或減少企業(yè)的內部交易成本④。水利水電企業(yè)的交易成本為零是不可能實現(xiàn)的，但是企業(yè)可以盡量控制交易成本在數(shù)量上逐漸趨向于零，積極地采取相應的措施來降低企業(yè)的交易成本。因此，水利水電企業(yè)可以運用交易成本理論，利用統(tǒng)一的交易費用標準對不同社會性質的各種企業(yè)組織進行效率大小與存在必要性的比較，通過統(tǒng)一的交易費用標準來衡量水利水電企業(yè)的經營管理水平，對企業(yè)成本管理制度進行不斷的調整與完善，促進企業(yè)內部生產與經營管理有關組織的不斷改革與發(fā)展，實現(xiàn)企業(yè)交易成本與費用的最大化節(jié)約與降低，從而應用交易成本理論指導水利水電企業(yè)內部成本管理制度的不斷改進與完善。
4.交易成本理論為水利水電企業(yè)成本管理提供發(fā)展空間⑤。
從目前交易成本的現(xiàn)狀來看，現(xiàn)階段無法應用經濟度量的方式，或者是貨幣的價值形式來計量交易成本，它是一種虛擬的、非實際的表現(xiàn)形式，這就對成本管理的核算產生了一定程度的阻礙，不利于交易成本理論在企業(yè)成本管理方面的應用。由此可見，交易成本的無法度量為水利水電企業(yè)的成本管理提出了一個新的課題，這種計量是成本管理的基本屬性與基本特征，如果基于企業(yè)交易費用定性研究可以進行成本管理的定量分析，并開展交易成本相關內容的探索，就會使得交易成本的內容轉變?yōu)槌杀竟芾砗怂愕姆治鰞热?，從而為水利水電企業(yè)成本管理開辟新的發(fā)展空間與領域，促進水利水電企業(yè)成本管理的不斷健全與改進，加強成本管理的合理性，提高交易成本理論與水利水電企業(yè)成本管理兩者之間相互影響的良性循環(huán)。
四、結論與建議
交易成本理論與水利水電企業(yè)成本管理的影響是相互、雙向的，而不是單一的線性關系。水利水電企業(yè)成本管理要應用交易成本理論就需要厘清交易成本理論的內涵，分析交易成本理論產生的歷程，并審視水利水電企業(yè)成本管理中的交易成本，由此，解讀水利水電企業(yè)成本管理與交易成本理論之間的關系?；谏鲜鰞蓚€方面的探討，研究交易成本理論對企業(yè)水利水電企業(yè)成本管理的影響，這種影響主要表現(xiàn)為四個方面：一是交易成本理論與水利水電企業(yè)成本管理的共同之處；二是交易成本理論與水利水電企業(yè)成本管理的相互促進；三是交易成本理論對水利水電企業(yè)成本管理的指導作用；四是交易成本理論為水利水電企業(yè)成本管理提供發(fā)展空間。通過這四個方面影響關系的辨析可以明晰交易成本理論與水利水電企業(yè)成本管理的關系，明確交易成本理論的指導作用，并開拓水利水電企業(yè)成本管理的新空間。
作者：李廣輝 單位：河南省駐馬店水文水資源勘測局
注釋：
①饒曉秋，朱東愷，吳斌平.交易成本理論：解釋成本管理會計理論的新視角[J].當代財經，2006（1）：24-27
②賴凡英，王朝新.基于交易成本理論對水利水電企業(yè)成本管理會計的影響[J].湖南水利水電，2005（6）：82
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基金項目：本文系長沙理工大學教學改革研究項目（項目編號：CN1005）的研究成果。
中圖分類號：G642.477?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）33-0071-03
當今社會對應用型優(yōu)秀人才的需求越來越高，為適應這一發(fā)展需求，獨立學院將應用型本科人才作為其培養(yǎng)目標，目的是培養(yǎng)具備較強實踐動手能力的應用型人才。教學過程中，實踐教學和理論教學在水利水電工程專業(yè)教學中處于同等重要的地位。本科生畢業(yè)設計無疑在整個實踐教學環(huán)節(jié)中占有相當大的比重，是對學生能力的全面訓練和提高，是培養(yǎng)學生溝通、協(xié)調、合作等綜合素質的有效途徑，對啟迪學生思維、綜合運用知識和技能解決實際問題發(fā)揮著重要作用。畢業(yè)設計不僅為今后從事水利水電工程及相關專業(yè)的規(guī)劃、設計、施工、管理及科研等工作打下良好的基礎，同時也是衡量高等學校教育質量和辦學效益的重要評價內容之一。
一、畢業(yè)設計教學中存在的問題
隨著高校擴招和畢業(yè)生就業(yè)壓力的不斷增大，傳統(tǒng)的畢業(yè)設計模式逐漸難以適應社會對人才培養(yǎng)的需求。[1]
1.設計課題與社會需求不適應
畢業(yè)設計選題形式相對單一，相關單位和學生參與畢業(yè)設計選題的機會相對較少。一般是由教師選擇畢業(yè)設計題目，雖然大部分課題源自設計院的真題，但有時并未考慮部分單位特別是學生簽約設計單位的真正需求，也影響了學生的自主學習熱情和創(chuàng)造力。
2.學生實習周期與崗位需求不適應
本科學生畢業(yè)后，需要一年左右的時間完成工作實習期。而當今的社會需求要求學生與技術人員的轉化周期要盡量縮短。
3.畢業(yè)設計的考核與市場需求不適應
傳統(tǒng)的畢業(yè)設計考核僅停留在校內，是否滿足市場需求無從考證。畢業(yè)設計反映現(xiàn)實的教學水平、教學目的、社會需求變化及個性發(fā)展，具有顯著的時代特征。為適應市場需求，需在現(xiàn)有的基礎上進行創(chuàng)新，這是涉及到學校、社會、學生等方方面面的系統(tǒng)工程。
二、畢業(yè)設計教改研究與實踐
針對社會需求及應用型人才培養(yǎng)目標，以水利水電工程專業(yè)為例，探索畢業(yè)設計不同的培養(yǎng)模式，嘗試從以下幾個方面進行研究與實踐。
1.畢業(yè)設計選題
改變以往由指導教師指定選題的單一模式，以強化工程意識，培養(yǎng)工程實踐能力為目的，讓教師、單位和學生都參與到畢業(yè)設計選題中，根據水利水電工程專業(yè)的特點并結合學生特長、興趣、能力及發(fā)展方向，加以指導與建議，既鍛煉了學生的工程實踐能力和綜合素質，又服務于學生簽約單位。
（1）畢業(yè)設計為企業(yè)服務。水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設計，不僅要求獨立鉆研，同時強調要有團隊精神；不僅鼓勵創(chuàng)新，更強調熟練掌握設計規(guī)范，善于參考標準圖集和同類設計。因此，水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設計應該根據題目的性質和教師指導學生的人數(shù)進行選題，可以“一人一題”，也可以多人合作一題，以實現(xiàn)“真題真做”。
畢業(yè)設計選題階段，依據水利水電工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，選拔學生到專業(yè)對口的設計院、科研院所等單位進行畢業(yè)設計，以企業(yè)為主導，企業(yè)、學校、學生三方共同討論確定畢業(yè)設計選題。[2]畢業(yè)設計選題來自相關企業(yè)的設計任務。通過“實戰(zhàn)”操練，極大地激發(fā)了學生的責任感和創(chuàng)造性，提高了學生分析和解決實際問題的能力。
（2）畢業(yè)設計為學生簽約單位服務。學生在選擇自己的畢業(yè)設計課題前，往往已與就業(yè)單位簽約。部分學生簽約單位的生產或科研任務較重，或從盡快讓畢業(yè)生適應今后工作崗位的目的出發(fā)，急需學生參與其生產課題或盡早到簽約單位實習。
畢業(yè)設計選題應堅持與生產實際相結合。學生簽約單位為了解決實際問題或考察學生的實際操作能力，結合在研的實際課題，提出一些設計方案讓學生解決。學生可結合自己的專長和興趣，選擇作為自己畢業(yè)設計的題目。有些單位雖未具體要求，但部分學生希望自己的畢業(yè)設計題目與將來的工作密切相關。這樣，簽約單位、校內指導教師及學生結合實際情況，可以聯(lián)合提出畢業(yè)設計選題。一方面，讓簽約單位參與到畢業(yè)設計選題，以便于考察學生并解決工程實際問題。另一方面，讓學生參與到畢業(yè)設計選題，使其既發(fā)揮了自己的主觀能動性，又能很快適應今后的工作崗位。另外，校內指導教師要結合本專業(yè)培養(yǎng)目標，既保證專業(yè)基本要求，又考慮簽約單位及學生實際情況，綜合選定畢業(yè)設計題目。
（3）畢業(yè)設計與教師科研項目相結合。部分畢業(yè)設計選題來自教師的科研或生產課題。加強科研訓練，讓學生較早參與教師科研工作，以增強學生對實際工程的感性認識，提高學生實踐動手能力。
讓學生參與本專業(yè)的科研項目，根據專業(yè)培養(yǎng)目標對科研項目進行認真細致的篩選或分割，充分考慮其綜合性、針對性、典型性和先進性，既要求全面的基礎訓練，又要側重于培養(yǎng)某一方面深入解決技術問題的能力。這樣既有利于學生鞏固和應用所學的知識，培養(yǎng)綜合解決問題的能力，又有利于他們加深拓寬某方面的專門知識。一般選拔基礎理論扎實、鉆研精神強的學生承擔，同時指導教師加強指導和把關。[3]
特別是對于部分想繼續(xù)深造的學生，選題不一定要局限于工程設計，可結合教師的科研課題及學生未來的研究方向，就課題中的某個子項目進行深入研究，最后可以以畢業(yè)論文的形式提交最終的畢業(yè)設計成果。
（4）參與教學課件的開發(fā)。計算機輔助教學在現(xiàn)代教學方式中逐漸推廣普及，它直觀形象、生動有趣、信息量大，能充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，具有傳統(tǒng)教學方式不可比擬的優(yōu)勢。通過讓個別學生參與教學課件的開發(fā)，不但使學生對基礎理論、專業(yè)知識和計算機技術有了全面的、更深一層的理解和認識，而且通過學生對課件的擴充和完善，將之真正引入課堂教學，無疑是一項有益的、具有探索性的嘗試。從水利水電工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案出發(fā)，目前此類做法并未作為學生畢業(yè)設計的主要成果，僅作為畢業(yè)設計的一種補充和探索性嘗試。
2.畢業(yè)設計進程控制
（1）提前開始畢業(yè)設計。水利水電工程專業(yè)學生畢業(yè)設計一般安排在第八學期，此時，學生畢業(yè)設計與部分學生考研復試及求職就業(yè)存在矛盾。部分已聯(lián)系好簽約單位的學生，認為已找好工作，此時也對畢業(yè)設計缺乏熱情。
提前布置安排學生做畢業(yè)設計可以緩解沖突，使畢業(yè)設計時間彈性化，讓學生有更多的時間和精力投入到畢業(yè)設計中。
1）實施方案。通過調整時間，充分利用第六或第七學期及寒假期間，提前布置安排畢業(yè)設計任務，緩解后期考研復試或求職與畢業(yè)設計之間的沖突問題。
2）實施辦法?？赡艿那闆r下，在第六或第七學期以專題講座、查閱資料調研、指導學生完成專題研究或文獻綜述等形式，使學生熟悉課題，提前介入畢業(yè)設計，充分做好畢業(yè)設計的準備工作。
提前安排布置畢業(yè)設計任務，給學生下達畢業(yè)設計任務書。指導學生畢業(yè)設計需要準備的基礎及專業(yè)知識、設計規(guī)范等參考資料及相關注意事項，讓學生在假期前及寒假期間進行知識準備、資料收集與整理及設計方案構思等，要求開學時提交外文翻譯、文獻綜述及開題報告。畢業(yè)設計安排及考核可參見表1。[4]
表1 畢業(yè)設計安排及考核
階段 對應學期 工作內容 工作時間 考核方式 指導教師
第一階段 第六或第七學期 查閱資料、
知識積累 課余時間 文獻綜述 校內導師
第二階段 第七學期 結合課題實習調研，制定開題方案 課余時間 文獻綜述、外文翻譯、開題報告 校內導師
第三階段 第八學期 畢業(yè)實習，深入研究畢業(yè)設計 全部時間 畢業(yè)設計及答辯 校內或校內外導師
3）實施效果。通過教改實踐，將畢業(yè)設計工作時間前置，讓學生有更充裕的時間做好畢業(yè)設計準備工作，在第八學期以飽滿的熱情和精力投入到整個畢業(yè)設計工作中，收到了良好的效果。
（2）校企雙方聯(lián)合指導。水利水電工程專業(yè)將畢業(yè)設計與生產實踐相結合。畢業(yè)設計選題結合設計單位在研項目。有條件的學生，可自己聯(lián)系設計單位或由指導教師推薦。充分利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教學資源為畢業(yè)設計服務。將部分學生畢業(yè)設計“教室”由學校轉到水利水電工程設計科研院所。學生以一名“準員工”的身份，參與實際工程設計和研究課題，由設計單位經驗豐富的工程師擔任學生校外指導教師，校內外指導教師聯(lián)合指導學生畢業(yè)設計。企業(yè)委派的校外指導教師，在畢業(yè)設計期間與學生長期共同工作，主要負責理論與實際操作指導；學校安排校內指導教師，定期或不定期地深入企業(yè)進行指導，主要負責溝通和理論指導。學生不僅在水電設計單位結合工程項目實際“真題真做”完成了畢業(yè)設計，同時以“準員工”的身份提前進行了一次真實工作經歷的鍛煉，利于增強學生的事業(yè)心、責任感、工作能力，為今后較快適應工作崗位創(chuàng)造了有利條件。
將學生畢業(yè)設計“教室”由學校轉到設計單位，不僅加強了與設計科研單位的溝通與交流，同時，設計科研單位帶來的創(chuàng)新性和實踐性較強的課題，對提高學生進行畢業(yè)設計的積極性，培養(yǎng)其綜合應用與創(chuàng)新能力都有很大的促進作用。
校企聯(lián)合真正體現(xiàn)了理論與實踐相結合的教育方針，從根本上實踐了“應用型人才”培養(yǎng)目標的要求。實踐證明，對提高學生畢業(yè)設計質量，提升學生全面素質大有裨益。
（3）畢業(yè)實習與畢業(yè)設計一體化。水利水電工程專業(yè)學生畢業(yè)實習一般安排在第八學期的前三周。學生通過畢業(yè)實習，從理論到實際較為系統(tǒng)地了解了水利工程的規(guī)劃、設計及施工等各個階段的要求、設計的原則、方法等，加深了對相關內容的理解。通過接觸課堂以外的實踐知識，加深了解社會對本專業(yè)的需求，培養(yǎng)獨立進行資料收集和解決問題的能力，并開闊眼界及思路，為畢業(yè)設計和今后的工作打下良好的基礎，同時增進從事水電建設事業(yè)的自豪感和責任感。作為一個重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是學生進行畢業(yè)設計的重要基礎。
考慮到部分學生要到簽約單位進行畢業(yè)實習，并在單位“真槍實戰(zhàn)”完成畢業(yè)設計，因此嘗試將畢業(yè)實習與畢業(yè)設計一體化。首先，時間上不必拘泥于開學前三周，根據實際需要，甚至可提前至寒假期間，一直貫穿于整個第八學期。其次，也不必雷同于校內三周集中實習的內容，可根據單位具體情況及設計課題的需要，由校內外指導教師靈活安排實習內容，或將部分校內實習內容與校外實習相結合，更有助于畢業(yè)設計課題的高效高質完成及學生綜合能力的鍛煉與提高。簽約單位和學生達到了“雙贏”，得到他們的一致認同。
學生在單位實習與設計，學習的積極性更高，他們感到學有所用，利用實踐的機會有意識地鍛煉自己的綜合素質和創(chuàng)新思維能力，樂于實踐，在實踐中不斷運用自身所學的專業(yè)理論知識，親身感受企業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)與機遇。通過在單位工程實踐，學生可以在現(xiàn)場近距離的向工程技術人員學習專業(yè)技術知識和技能，在運用中深刻理解并創(chuàng)造性地應用所學專業(yè)理論知識，逐步樹立工程意識。[5]通過近一學期的畢業(yè)實習與畢業(yè)設計，學生已基本適應了工作崗位，從而縮短了崗位適應期，可盡快進入角色，為步入工作崗位打下了堅實的基礎。校外畢業(yè)實習與設計不僅能收到與校內設計同樣的效果，而且學生在此過程中得到了鍛煉，增長了才干。過程的探索是學生追尋知識、構建知識和享受知識的過程，而非簡單的復制知識，它遠比結果更重要。[6]艱辛探索的過程也是自身素質不斷提高的過程，更加符合創(chuàng)新精神和綜合實踐性強的應用型人才培養(yǎng)目標。
（4）多種方式靈活指導。根據不同選題，綜合學校、單位和學生等各方面的要求，可采用校內教師指定課題、校內完成；校內教師指定課題，校外實習單位完成；校外選題，校內完成及校外選題，校外完成等不同的方式。
依據不同情況，指導教師與學生一起擬定具體進程安排、內容結構等，制定靈活合理的輔導方法與手段。條件成熟時，將畢業(yè)實習與畢業(yè)設計一體化，校企合作雙方聯(lián)合指導。
在設計過程中遇到的問題，采取現(xiàn)場調研與專題講座、輔導答疑相結合的方式解決。理論與實踐緊密結合，增強了工程的感性認識，學生易于理解和接受。
畢業(yè)設計指導方式靈活多樣，除見面交流、電話答疑外，還充分利用了計算機網絡進行過程指導。畢業(yè)設計小組建立網絡交流QQ群，學生可以隨時提問，教師隨時答疑，且可資源共享，一些重要電子規(guī)范類參考書及主要問題、通知要求等也可以及時暢通交流。計算機網絡QQ、Email等工具，使畢業(yè)設計指導及答疑方便快捷。
對在水電設計單位結合工程項目實際“真題真做”完成畢業(yè)設計，由校企雙方聯(lián)合指導的部分學生，校內指導教師要與校外設計學生及校外指導教師多溝通、交流，及時了解學生畢業(yè)設計進展情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，使學生既受到實際工程真實訓練，又能達到本專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。
3.畢業(yè)設計考評
對在校外畢業(yè)設計的學生，采用較科學、客觀的畢業(yè)設計考評標準。
（1）學校制度保障。嚴格按照學校有關畢業(yè)設計管理制度和管理辦法的要求，由指導教師、評閱教師、答辯委員會進行質量監(jiān)控。院系結合水利水電工程專業(yè)的特點將畢業(yè)設計過程按階段細化，針對不同階段，對教師和學生分別提出明確要求。建立有效的畢業(yè)設計管理制度和管理辦法，并以全面檢查、個別抽查等方式，使畢業(yè)設計的質量從制度上得到有效保證。
（2）單位評價。從用人單位和學生的角度出發(fā)，使用人單位和學生真正介入畢業(yè)設計過程，參與設計選題，嘗試將部分學生的畢業(yè)設計由學校教室轉到“設計院”，設計課題采用設計單位現(xiàn)有的真題，實行“雙導師”制，校外導師和校內導師對學生的設計內容、安排及過程管理、考核評價進行聯(lián)合指導，借助網絡、通訊等靈活多樣的輔導方式與手段，結合學生對課題的投入程度、出勤、單位同事的評價及最終成果等考評。目的是縮短學生與單位之間的距離，盡快完成“角色轉換”，一方面使工程實踐訓練和工程思維訓練有機結合，鍛煉了學生的工程實戰(zhàn)能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和人際交流能力，激發(fā)了學生自主學習、自主創(chuàng)新的熱情，同時又能為社會生產直接提供服務，創(chuàng)造自身的勞動價值，體現(xiàn)了學校應用型人才培養(yǎng)的目標。
（3）校外導師參與。培養(yǎng)大學生的綜合素質是畢業(yè)設計的目的所在，更是學?！皯眯腿瞬拧迸囵B(yǎng)目標的要求。同時，學生素質的提高，又促進了畢業(yè)設計質量的提高。通過校企聯(lián)合，在企業(yè)進行畢業(yè)設計，以實踐結合理論，有利于完善學生的知識結構，同時培養(yǎng)了大學生的自學能力、分析和解決問題的能力、團隊協(xié)作能力以及創(chuàng)新能力等，這些能力的提高，都體現(xiàn)了學校“應用型人才”培養(yǎng)目標及培養(yǎng)卓越工程師的要求。
對在校外單位實習并完成畢業(yè)設計的部分學生，實行校內外導師聯(lián)合指導的“雙導師”制，主要由校外指導教師負責學生的實踐指導。學生畢業(yè)設計成績的評定由學校和實習單位共同參與，校內外指導教師結合學生在校外實習單位的評價意見、平時檢查情況、完成設計成果情況、評閱教師評閱意見及答辯委員會答辯情況等綜合評定。
三、結語
在推進高等教育事業(yè)改革的進程中，畢業(yè)設計改革是一項復雜而艱巨的工作。本文以水利水電工程專業(yè)為例，對基于應用型人才培養(yǎng)的畢業(yè)設計從選題、進程安排、輔導方法與手段、考核評定等方面作了相關研究，探索了畢業(yè)設計新模式，對提高畢業(yè)設計質量，培養(yǎng)應用型人才，促進教育質量和辦學效益具有一定的現(xiàn)實意義。
1.基于工程實際的設計選題多元化
畢業(yè)設計選題中，考慮將學校、用人單位及學生三者有機結合，充分調動各方面的積極性，讓單位和學生也參與到畢業(yè)設計選題中，拓寬了選題的范圍，更有利于應用型人才的培養(yǎng)，提高學生的就業(yè)競爭力。
2.設計成果的多角度考評
部分畢業(yè)設計由“教室”轉到“單位”，畢業(yè)設計管理更具有靈活性。畢業(yè)設計考評更科學、客觀、合理。
畢業(yè)設計沒有一成不變的模式，只有在教學實踐中不斷探索，才能找出適合本專業(yè)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)專業(yè)特色的教學模式。
參考文獻：
[1]華小梅，丁堅勇，饒凌平.電氣工程與自動化專業(yè)畢業(yè)設計改革的探索與實踐[J].中國電力教育，2008，（23）.
[2]牛景太，彭友文，陳春.探討水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設計改革與實踐研究[EB/OL].，2011-09-17.
[3]李湛，梁榕輝.《船舶動力裝置》專業(yè)畢業(yè)設計改革探索[J].理工高教研究，2005，（4）.
篇6
隨著計算機技術的日益發(fā)展，現(xiàn)代社會已經到了真正的信息時代，如何掌握并應用信息就顯得非常重要了。很多公司都利用互聯(lián)網這個市場來達成協(xié)議，所以互聯(lián)網也不再是單純的傳播媒體，它除了傳播信息以外，還可成為轉變社會形態(tài)的樞紐?；ヂ?lián)網上的這個虛擬世界正在具體化、現(xiàn)實化，并逐漸與現(xiàn)實生活融為一體。
ASP是一種優(yōu)秀的電子商務開發(fā)程序語言，因為其編輯簡便、功能全面的特點，被廣泛應用于電子商務網站的編輯制作、企業(yè)管理系統(tǒng)的開發(fā)等項目中。尤其是在電子商務網站的建設中，ASP扮演著動態(tài)網頁締造者的重要角色。
Dreamweaver_MX集多種網頁開發(fā)功能于一身，可以輕松、系統(tǒng)地完成幾乎所有網頁技術的編輯。它具有美觀的操作界面及強大的編輯功能，在Dreamweaver_MX中編輯ASP，可以很方便地應用各種輔助項目，實時測試編輯完成的動態(tài)網頁，設計出功能完善的動態(tài)網頁。
MicrosoftAccess是一種關系式數(shù)據庫，關系式數(shù)據庫由一系列表組成，表又由一系列行和列組成，每一行是一個記錄，每一列是一個字段，每個字段有一個字段名，字段名在一個表中不能重復。是一種易于使用,配置簡單的數(shù)據庫。
本文中的網上書店系統(tǒng)，結合ASP、Access與Dreamweaver_MX共同開發(fā)而成，具有用戶使用更簡單、界面更直觀等優(yōu)點，設計并實現(xiàn)用戶管理、書籍管理、訂單管理、購物結帳等功能。
關鍵字數(shù)據庫連接驗證Asp網上書店
......
目錄
前言..............................................4
第一章系統(tǒng)概述.....................................5
1．1網上書店設計概要...............................5
1．2ASP技術綜述....................................6
1．2．1ASP的6大內建對象............................6
1．2．2ASP與CGI的比較.............................7
1．2．3ASP與IIS....................................8
1．2．4ADO簡介.....................................9
1．3技術要點.......................................9
第二章數(shù)據庫的設計與實現(xiàn)..........................11
2．1創(chuàng)建數(shù)據庫....................................11
2．2數(shù)據庫的連接..................................16
第三章網上書店系統(tǒng)設計............................18
3．1用戶信息模塊的實現(xiàn)............................18
3．1．1客戶的注冊、登錄及退出.....................19
3．1．2客戶資料的查看、更新及密碼的修改...........23
3．2圖書信息模塊的實現(xiàn)............................26
3．2．1分類的顯示和詳細信息的顯示.................26
3．2．2圖書的搜索.................................28
3．2．3購物車功能的實現(xiàn)...........................33
3．3系統(tǒng)管理模塊的實現(xiàn)............................37
3．3．1圖書的管理.................................38
3．3．2客戶和管理員用戶的管理.....................41
第四章網站的建立與運行環(huán)境........................46
結束語..............................................47
致謝.............................................48
參考文獻...........................................49
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篇7
由計算機應用技術而影響到畢業(yè)設計質量的解決方案
學生要從自身提高對計算機技術對畢業(yè)設計質量影響的認識，了解這一實踐環(huán)節(jié)的重要性，特別是專業(yè)的計算分析能力培養(yǎng)。建立研究團隊，小組成員交流，相互取長補短，不僅掌握計算機應用技術的知識技能，更重要的是在專業(yè)領域中靈活運用計算機技術，為以后的學習、工作打下堅實基礎。為保證畢業(yè)設計質量，指導教師必須規(guī)范選題范圍，指導教師組織主導學生畢業(yè)設計全程，對指導教師而言，除了完成本職教學任務和高度的責任感外，更要加強工程科學知識和現(xiàn)代工程設計創(chuàng)新的引導，必要時也可讓學生參與教師科研課題的部分子課題的研究，對于畢業(yè)設計過程全面掌控，要結合學生自身能力科學選題，保證理論切合實際，適應時展，從而提高畢業(yè)設計的質量。專業(yè)高效整合的因素。目前國內各院校四年制本科水利水電工程專業(yè)開設課程有計算機文化基礎、計算機輔助設計、水利工程計算機繪圖，水利工程制圖等課程，基本為每周2～4課時，考慮到學生基礎差異和自主學習效果差異，最有效的解決辦法就是將計算機應用類基礎課程與水利水電工程專業(yè)課程整合起來，使課程設置體系與時俱進，進而提高畢業(yè)設計質量。以一個專業(yè)為整體擬定人才培養(yǎng)方案，每種計算機技術在不同項目中的作用可能截然不同，例如：“90年代以來陸續(xù)開發(fā)的水電站地面廠房CAD系統(tǒng)、重力壩CAD系統(tǒng)、隧洞CAD系統(tǒng)等實例中包含了很廣的專業(yè)技術知識，如：坐標畫線、沿曲線標注、表格生成等，每種計算機技術在每個項目中的研究方向有所不同，因此因材施教、分流培養(yǎng)，這有利于提高教學質量，也為畢業(yè)設計各個方向的研究創(chuàng)建人才基礎。
篇8
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篇9
*基金項目：華北水利水電學院2011年教育教學改革項目（47）
作者簡介：胡青峰（1980-），男，河南省汝南縣人，博士，講師。
1引言
畢業(yè)論文或畢業(yè)設計是高等院校本科教育人才培養(yǎng)計劃最重要的組成部分之一，是本科教育的最后一個綜合性教學環(huán)節(jié)[1]，通過完成畢業(yè)論文，學生既能夠很好的對自己四年來的學習與實踐成果進行全面的總結，也能夠培養(yǎng)自己的獨立思考能力和科學工作方法，是一個學習深化和升華的重要過程。但不同的學科由于其學科性質不同，要想更好的體現(xiàn)以上觀點，其畢業(yè)論文或設計模式也必然存在一定的差異。測繪工程是一門應用性較強的科學，在學習理論知識的基礎上著重培養(yǎng)學生的實際動手能力。特別是在現(xiàn)階段測繪新技術形勢下，如何更好的使學生達到“厚基礎、寬專業(yè)、強素質、重實踐和有創(chuàng)新”的培養(yǎng)目標，探討測繪新技術形勢下本科畢業(yè)論文（設計）模式的研究是非常必要和意義重大的。
2測繪新技術特點分析
隨著現(xiàn)代科技和信息化技術的發(fā)展，為了彌補傳統(tǒng)測繪技術的不足和滿足現(xiàn)代測繪的要求，測繪科學涌現(xiàn)出了新的測量技術，主要有GPS技術、GIS技術、RS技術、攝影測量技術以及三維激光掃描技術等。其測量呈現(xiàn)如下新特點：
（1）作業(yè)模式數(shù)字化
測繪部門傳統(tǒng)的生產作業(yè)模式正被數(shù)字化技術所取代，如：地圖數(shù)字化、數(shù)字攝影測量、掃描數(shù)字化等。計算機的智能化與自動化正逐步出現(xiàn)在測繪生產作業(yè)流程中的各個關鍵部分，傳統(tǒng)測繪生產工序正被簡化，新型測繪生產作業(yè)以及管理模式正逐步形成，這要求學生對計算機軟件要有較好的運用。
（2）測繪技術一體化與復合化
隨著計算機新技術的發(fā)展，測繪技術也出現(xiàn)了一體化發(fā)展的趨勢，如內外業(yè)數(shù)據處理一體化、數(shù)字攝影測量系統(tǒng)一體化、“3S”技術集成等等，這種一體化與復合化的特點將有利于網絡化觀測體系的形成，必將會大大提高測量作業(yè)速度和測量數(shù)據處理效率，并提高測量數(shù)據的精度。測繪技術的一體化要求測繪工程專業(yè)學生具備一定的專業(yè)綜合能力。
（3）測繪設備的兩極化
新技術測繪設備的生產正向兩極分化的趨勢發(fā)展，一方面向小型化、微型化和可攜帶化的方向發(fā)展，另一方面其功能和性能也更可靠。這一變化對我們的啟示是，在教授學生傳統(tǒng)測繪儀器使用的同時，必須加以強調和落實學生掌握和運用新理論和新儀器的能力。
（4）測繪信息的網絡共享化
隨著信息技術的迅速發(fā)展，網絡也飛速普及全球，這一工程不僅實現(xiàn)了資源共享和生產過程管理的網絡化，而且促進了網絡化由生產部門一直延伸到用戶。這種發(fā)展導致了測繪生產組織結構必須加大信息服務能力，基礎地理信息服務在生產組織結構中趨于專門化，這也就加強了學校和測繪單位和外界建立新的合作關系的必要性，以便空間數(shù)據資源的互補。
3建議
在測繪新技術不斷發(fā)展的今天，針對如何利用測繪新技術開展測繪工程專業(yè)本科畢業(yè)論文（設計），以達到我?！昂窕A、寬專業(yè)、強素質、重實踐和有創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)目標，結合前面分析本研究給出以下建議：
（1） 走“產、學、研”結合的道路，培養(yǎng)學生解決實際問題能力和創(chuàng)新能力
學生到企事業(yè)單位實習，將畢業(yè)論文（設計）與生產聯(lián)系起來，一方面有助于學生了解相關行業(yè)特點、現(xiàn)狀和發(fā)展前景，清楚社會對各種類型人才的需要，從而更加明確自己的努力方向和社會定位，進一步激發(fā)其刻苦學習與立志成才的積極性[2]，另一方面，在這個過程中可以利用一些測繪新技術解決生產實踐中遇到的問題，培養(yǎng)其解決實際生產實踐問題的能力。
將學生的畢業(yè)論文（設計）與導師的科研項目相結合，可以引導學生對測繪新技術理論的學習、探索、創(chuàng)新和應用，提高學生的科學研究與工程設計能力，為以后學生繼續(xù)深造從事科研活動打下基礎。
（2） 與學生興趣愛好相結合，發(fā)揮其主觀能動性
我校培養(yǎng)人才的目標是“厚基礎、寬專業(yè)、強素質、重實踐和有創(chuàng)新”。與其它專業(yè)相比，測繪工程專業(yè)所涉及的知識面專業(yè)性強、專業(yè)面較窄。因此，在開展畢業(yè)論文（設計）選題時考慮到教學大綱的同時，兼顧到學生的興趣愛好也是非常有必要的。學生根據自己的興趣愛好，利用所學到的各種基本理論和技術，選擇與本專業(yè)相關的題目特別是與本專業(yè)相關的邊緣學科，且難度達到畢業(yè)論文（設計）要求，應該是被允許和鼓勵的。這樣可以發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生開展畢業(yè)論文（設計）的興趣，有利于獲取創(chuàng)新性的成果。
（3） 與學生就業(yè)方向相結合，為學生以后就業(yè)打基礎
對于有意向到科研院所或高校工作或繼續(xù)深造的學生，根據科研院所的具體情況，指導老師可以重點考慮為該類學生選擇與測繪新理論相結合的論文形式的相關課題，對于有意向到生產性企事業(yè)單位工作的學生，指導老師可以重點考慮為其選擇與測繪新技術或方法相結合的設計形式的相關課題。條件允許的話可以直接讓學生到意向單位實習，結合意向單位課題完成畢業(yè)論文（設計），為學生快速轉變角色、適應單位的工作模式打下基礎。
（4） 注重交叉學科的選題，全面提高學生的專業(yè)素質
隨著測繪新技術的不斷進步和社會對復合型人才的需求，測繪工程專業(yè)學生在選題時，還應注重交叉學科的選題，具體包括兩個方面：一是在測繪科學與技術大的學科框架下選題，即可以適當與新發(fā)展的相關專業(yè)相結合，這樣有助于增強學生對整個測繪科學與技術知識的全面掌握和運用；二是與學校特色相結合[3]，多與相關水利專業(yè)相結合，一方面能夠拓寬學生的知識面，增加了學生對學校辦學強項的了解，另一方面，也為學校特色專業(yè)引進了新的先進的測繪技術，促進了學校特色專業(yè)學科發(fā)展。
4結束語
畢業(yè)論文（設計）是學生對所學知識的一個綜合運用過程，是檢驗學生在實踐的基礎上運用所學專業(yè)理論知識去分析和解決實際問題能力的重要途徑，是對畢業(yè)生基礎知識、學習能力、自學專研能力以及各種綜合能力的檢驗和提高，是學生畢業(yè)前最后一次重要的綜合實踐機會，是衡量高等學校教育質量的重要評價內容。針對測繪新技術迅速發(fā)展的今天，為真正把測繪工程專業(yè)學生培養(yǎng)成厚基礎、寬口徑、復合型的高素質創(chuàng)新型人才，其畢業(yè)論文（設計）模式仍有待于進一步深入研究。
參考文獻
篇10
我校水利土木學院已有58年的辦學歷史，辦學初期就設置了水利水電工程專業(yè)、土木工程專業(yè)、道路與橋梁專業(yè)，并建立了土工實驗室。50多年來為山東省乃至全國培養(yǎng)了數(shù)萬名水利土木類專業(yè)技術人才，為國家和社會做出了應有的貢獻。近10年來，隨著國民經濟持續(xù)發(fā)展和GDP穩(wěn)步增長，土木、水利、交通等工程也伴隨社會發(fā)展呈現(xiàn)迅猛發(fā)展的態(tài)勢。全國大部分高等院校設置了土木類專業(yè)，以滿足社會對土木類專業(yè)人才的需求。這對土工類高等教育發(fā)展既是機遇也是挑戰(zhàn)，也對土工實驗室擴建及儀器設備更新和實驗室教學管理改革提出了新的要求。
1 加強實驗室建設
1.1 實驗室原有狀況
我校原有土工實驗室面積小、儀器設備種類少、同類型儀器設備臺件數(shù)也少，儀器設備僅有69臺套，實驗室面積僅有100平方米，可擺放的儀器設備有限，教師備課只能擠在一個角落里。因此學生沒有同時動手做實驗的機會，基本是學生輪流做或部分學生做、部分學生看。一些必須開設的實驗項目經常是用1～2臺儀器做演示，大部分學生圍著看。簡陋的條件很難培養(yǎng)學生對土力學的興趣，更談不上對土力學理論的深刻理解和操作技能的訓練，也就適應不了社會對應用型人才需求和學術型人才培養(yǎng)的要求。
1.2 擴面積和增設備
為適應社會發(fā)展需求，學校進行了以理論聯(lián)系實際、強化學生操作技能訓練、促進科研水平提高為目標的實驗教學改革。十幾年來學校投入1 000余萬元，首先擴大實驗室面積，1998～1999年由原來100平方米擴大到200平方米；淘汰了陳舊落后的儀器設備，更新增添了新的實驗設備種類和數(shù)量共130余臺套，同種類儀器設備由原來的3～4臺增加到15～20臺。每班學生人數(shù)約30人，最多35人，這樣一個班全體學生在做實驗時可2人合用1臺儀器，2人1組既可商量討論互相配合又有動手操作的機會。
2007～2012年實驗室面積又從200平方米擴大到600平方米，新購置了土工實驗土工微機數(shù)據采集處理系統(tǒng)30臺套，MC-3型核子密度濕度儀3臺，SDT-10型微機控制電液伺服土動三軸實驗機2套，USD-10微機控制非飽和土三軸實驗機2套，有力地促進了土力學理論及實驗教學適應社會需求，支撐了教師科研和研究生的培養(yǎng)以及對土力學學科發(fā)展的跟蹤。
2 實驗教學及管理改革措施
我校土木、水利和交通3個專業(yè)的學生實驗課只有6～10個學時（總學時一般為36～54個），周末及節(jié)假日實驗室儀器設備處于閑置狀態(tài)。為此實驗室報請學校領導同意，在確保教學大綱規(guī)定的實驗教學學時不變前提下實驗室對外開放，承擔設計院所送檢勘探土樣的測試。同時要求學生以土力學課程實習的形式參與其中的實驗測試工作，規(guī)定每個學生累積參與時間不少于20小時，參與實驗工作的業(yè)績計入土工實驗課成績。
實驗室鼓勵有熱情有興趣的學生和有勤工儉學需求的學生申請參與對外承擔的土樣測試工作。參與形式多樣化：可以寒暑假參與，可以在學期間的周日和晚上參與，也可以課余零星時間參與。從參與的學生中選出責任心強的作為組長和副組長，負責參與學生的考勤、工作分派、津貼發(fā)放和向責任教師溝通匯報等。
所有土力學教師除在教研室備課、上課外，平時均在實驗室工作。身兼數(shù)職：課堂及實驗室教學、科研實驗測試、對外技術服務等。
實驗室設備數(shù)量及完好情況、水電及門窗等安全責任人為實驗中心主任，直接負責人為專職實驗教師。實驗室內及門口均裝有視頻監(jiān)控，記錄保存每天實驗室監(jiān)控畫面，硬盤容量可存半年圖像數(shù)據資料。教師都有實驗室鑰匙，學生僅組長和副組長有鑰匙，以方便進出和加班，實驗室實行24小時開放。
3 促進了教學科研提高
3.1 教學效果突出
實驗室物質條件的改善和管理上的對外開放，使學生感受到原來普通泥巴砂礫石塊蘊含那么多的知識學問，從而提高了學習興趣，強化了動手能力，使學生由原來枯燥的被動學習變?yōu)榉e極主動地學習，對土力學理論普遍掌握得扎實，學習成績也大幅提高，同時對土力學及土工實驗的重要性認識更加深刻；對外承擔一定量的土工實驗，開創(chuàng)了學生課程實習條件，提供了勤工儉學和興趣學習崗位，增加了學校師生與外部同行業(yè)的聯(lián)系機會，也了解到行業(yè)需求和學科發(fā)展的趨勢。
據統(tǒng)計，10年來有30余名學生因在土工實驗室參與過實驗工作，認識了土力學學科意義，培養(yǎng)了興趣，先后考取“211”院校巖土方向的碩士及博士研究生；還有幾十名有土工實驗室工作經歷的本科畢業(yè)生就業(yè)于地質勘探和土建施工單位，很快適應工作并成為業(yè)務骨干。
3.2 科研成績顯著
3.2.1 構建新的土工實驗教學內容體系
從土工實驗的工程應用性入手，減少驗證性實驗，增加設計性、綜合性實驗。如在做土的液限和塑限實驗時，如果液限較高，就要考慮它有可能是膨脹土?！稁r土工程基本術語標準》（CB/T 50279-98）對膨脹土定義為：富含親水礦物并具有顯著的吸水膨脹和失水收縮特性的高液限黏土。一般情況下，膨脹土的承載力較高，但浸水承載力衰減較大，具有吸水膨脹、失水收縮和反復脹縮變形、干縮裂隙發(fā)育等特性，性質極不穩(wěn)定，對工程安全影響特別大。對膨脹土就要增加脹縮性指標的測定，包括自由膨脹率實驗、膨脹率實驗、膨脹力實驗、收縮實驗等。實習學生特別是研究生參與該項測試工作意義很大，有的研究生在教師指導下，深入查閱膨脹土文獻資料，增加實驗內容和實驗次數(shù)，較好地完成了碩士畢業(yè)論文。
3.2.2 積極利用新型綜合性儀器設備開展教學與科研工作
如新添置的土工實驗微機數(shù)據采集處理系統(tǒng)，集數(shù)據采集和處理于一體，可進行常規(guī)實驗、部分綜合性實驗和設計性實驗，只需通過計算機操作就能完成實驗測試、圖表曲線繪制、實驗報告編制等。
新進的MC-3型核子密度濕度儀，可快速準確地測量各種土、瀝青混凝土等建筑材料的密度和含水量。還可測瀝青混凝土空隙率，儀器內設有微處理器，一般情況下只需輸入測量計數(shù)時間（或測量要求的精度）和被測材料室內實驗的最大密度，按啟動鍵即可很快測量讀出測量深度、日期、計數(shù)時間和測量結果：濕容重、水分重、干密度、百分含水率、百分壓實率、百分孔隙率等。
新進的SDT-10型微機控制電液伺服土動三軸實驗機，主要用于巖石、砂土、巖漿的軸向壓力和側向壓力的強度實驗、土動力學實驗，還可用于測定細粒土和砂土的總抗剪強度和有效抗剪強度參數(shù)的實驗。還可根據排水條件的不同完成不固結不排水剪實驗、固結不排水剪實驗、固結排水剪實驗。內置實驗軟件在WindowsXP/2000中文環(huán)境下工作，具有強大的數(shù)據處理功能，實驗條件和實驗數(shù)據結果自動存盤，顯示并打印符合國家相關標準規(guī)范的實驗曲線、表格和報告等。USD-10微機控制非飽和土三軸實驗機，是通過3～4個圓柱形試樣分別在不同的恒定周圍壓力（即小主應力 3）下，施加軸向壓力〔即主應力差（ 1- 3）〕，進行剪切直至破壞，測定土的抗剪強度，然后根據摩爾-庫侖理論，求得抗剪強度參數(shù)，對細粒土和砂土求得總抗剪強度和有效抗剪強度參數(shù)等。
這些新儀器設備的投入使用，為教師承擔橫向課題和申報縱向課題搭建了較高的科研技術平臺，如承接的國家電網泰山蓄能電站地基勘探土樣測試、京滬高速公路泰安段路基勘探土樣測試和濟南許多高層建筑地基勘探土樣測試等，委托方正是看到學校教師嚴謹求實的工作作風和先進綜合的儀器設備才來委托的。教師通過這些實驗項目再加上一些自己的研究思路，可很好地指導研究生做課題論文和進行科學研究，使本科和研究生教學、科學研究和對外技術服務互相促進、相得益彰。
近10年來筆者積極參與工作，獲益匪淺，先后與其他教師20余篇，編寫土力學及土工實驗指導教材2部，申請科研經費120余萬元?？蒲谐晒@山東省科技進步二等獎2次，三等獎1次。
4 結束語
十余年來，學校在土工實驗室的持續(xù)投入，搭建了較高的科研技術平臺，又進行了有效的實驗室教學管理改革，極大促進了學生興趣培養(yǎng)和技能訓練，提高了應用型人才和學術型人才的教學培養(yǎng)水平；同時也極大促進了教師技術服務能力和科研創(chuàng)新水平的提高，通過努力也取得了一些成績。實踐啟示我們，伴隨社會經濟的不斷發(fā)展，教學儀器設備的硬件和教學管理改革的軟件也要同步發(fā)展。
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篇11
Abstract： The paper analyzes various design and research literature on hydraulic rock drills in China， enumerates major arguments in some related papers， points out the imperative problems， and puts forward academic and policy-related advice on the R&D of the hydraulic rock drills industry in China.
Keywords： hydraulic； rock drill； design & research； opinion
1 我國液壓鑿巖機設計研究歷史回顧
我國液壓鑿巖機的研制起步非常早，距今已近50年。我國液壓鑿巖機技術研究也很早，二十世紀七十年代，我國長沙礦冶研究院等就翻譯了大量國外液壓鑿巖機專利和論文，七十年代后期，我國作者撰寫了大量液壓鑿巖機的技術論文，直到現(xiàn)在，關于液壓鑿巖機的論文與專利仍然不斷出現(xiàn)在各類期刊與網絡上。
我國液壓鑿巖機設計研究方面的論文，有博士論文，碩士論文，學士論文，有期刊論文，也有網絡論文，在整個液壓鑿巖機技術論文中，占據了很大一部分。
估計有20個高等學校（其中包括3所師范大學）和近10個研究院所的作者發(fā)表過液壓鑿巖機技術論文，其中大部分是關于液壓鑿巖機設計研究方面的論文。專利文獻更是與液壓鑿巖機結構設計有關?？梢?，液壓鑿巖機設計研究在我國并非冷門。
我國液壓鑿巖機的技術論文與設計研究論文大量產出。與此形成鮮明對比，我國液壓鑿巖機產品發(fā)展很緩慢，獨立開發(fā)的產品，很少能在市場站住腳。
2 我國液壓鑿巖機文獻的分類
2.1 研究型論文
2.1.1 設計計算型論文
此類論文數(shù)量多。
設計計算型論文包括了仿真計算，優(yōu)化設計，活塞間隙優(yōu)化設計，蓄能器設計優(yōu)化，換向閥設計優(yōu)化，活塞緩沖設計，釬尾緩沖設計，沖擊頻率調節(jié)方法等等。
博士、碩士、學士的論文幾乎全部屬于此類。高校與研究院所作者的論文大都屬于此類。此類論文數(shù)量多。
2.1.2 實驗研究型論文
實驗研究型論文包括實驗方法介紹，實驗設備和儀器介紹，實驗項目介紹，測試結果與測試曲線分析，誤差分析等等。
此類論文中介紹實驗原理與實驗方法的較多。專門介紹液壓鑿巖機測試結果與曲線，并且進行分析的論文較少，大多散見于設計計算論文中，作為計算正確性的證明。
高校與研究院所作者有些論文屬于此類，此類論文數(shù)量不多。
2.1.3 材料熱處理研究型論文
材料熱處理研究型論文包括活塞、釬尾的選材與熱處理，銅套的選材等等。關于活塞、釬尾的選材與熱處理的論文較多，關于其他零件的論文數(shù)量少。
2.1.4 加工工藝型論文
加工工藝型論文包括鑿巖機主要零件的機加工的設備，工裝夾具，量具與測量方法，工序與工藝步驟，怎樣保證尺寸精度與位置精度，等等，大概是技術保密的原因，此類論文數(shù)量極少。
2.2 綜述型論文
2.2.1 產品品種型號綜述型論文
產品品種型號綜述型論文包括當時國內外液壓鑿巖機產品的廠家，系列，型號，主要性能參數(shù)等等。
此類論文數(shù)量較多，但大多是介紹阿特拉斯、山特維克公司的液壓鑿巖機產品，介紹國內產品的較少。
2.2.2 產品歷史發(fā)展綜述型論文
產品歷史發(fā)展綜述型論文包括介紹國內外液壓鑿巖機歷史發(fā)展，產品型號推出的年代，市場情況等等， 此類論文數(shù)量不多，但大多是介紹蒙特貝塔、阿特拉斯、山特維克公司的液壓鑿巖機產品歷史，介紹國內產品歷史的較少。
2.2.3 產品技術綜述型論文
產品技術綜述型論文包括液壓鑿巖機結構類型，技術進展，等等。此類論文數(shù)量少而且內容重復較多。
2.2.4 產品市場調研分析指導型論文
產品市場調研分析指導型論文包括當時國內使用的液壓鑿巖機產品的主要型號，市場保有量，年銷售量與銷售額，備件銷售量與銷售額，市場的細分，將來市場的趨勢預測，市場對液壓鑿巖機的性能與技術要求。
此類論文很重要，對于國家的產業(yè)政策和企業(yè)的產品規(guī)劃指導意義很大。
此類論文數(shù)量極少，幾乎沒有，倒是在網絡上各種市場調查公司的廣告不少，只提供提綱，具體內容要付費才能提供。
由于我國缺乏市場液壓鑿巖機產品銷售數(shù)據統(tǒng)計，要寫出高可信度的此類論文，必然要花費巨大的人力財力，只靠個人或一個單位的力量難以完成，最好有行業(yè)組織與行政力量的參與。
2.3 使用維修型論文
2.3.1 產品使用方法型論文
產品操作方法型論文包括鑿巖機沖擊壓力，旋轉壓力，推進壓力的優(yōu)化匹配，鉆頭直徑與旋轉速度的匹配，操作方法等等。
此類論文數(shù)量不多，有北京科技大學高瀾慶教授等的論文“液壓鑿巖機主要工作參數(shù)對鑿巖速度影響的試驗研究”，有廣東省水利水電第二工程局梁明華論文“液壓鑿巖機旋轉速度與鑿孔直徑的關系” [1]，是鑿巖機使用實踐總結，指導意義更大。
2.3.1 產品維修與故障分析型論文
產品維修與故障分析型論文多數(shù)為水電工程局、鐵路隧道工程局的技術人員所寫。此類論文來源于生產實踐，言之有物，參考價值很大，數(shù)量不多，列舉如下：
煤科總院北京建井所黃園月、李耀武、郭孝先“液壓鑿巖機的故障分析與防治”；
廣東省水利水電第二工程局何雄彬“HDl35A和COPl238ME型液壓鑿巖機工作原理及常見故障處理” [2]；
廣東水電二局股份有限公司李同明“阿特拉斯ROCD7鉆機使用中易出現(xiàn)的問題與改進” [3]；
李強“Atlas 1838型鑿巖機六種常見故障的排除”[4]；
張兆欽“COP1238鑿巖機技術特點及使用維護” [5]；
田華軍“HL500型液壓鑿巖機的日常維護保養(yǎng)” [6]。
2.4 產品介紹型論文
2.4.1 產品性能介紹型論文
產品性能介紹型論文多為介紹阿特拉斯、山特維克公司產品的論文，也有少量介紹國內海卓公司產品，樂清采礦機械廠的液壓鑿巖機產品的論文。
2.4.2 市場應用報道型論文
國外作者關于液壓鑿巖機市場應用報道型論文很多，國內此類論文數(shù)量很少，有少量關于YYT26支腿式液壓鑿巖機工程案例，使用成本效益分析的報道。
2.5 專利文獻
最近的十幾年關于鑿巖機械的專利有六十多件，大都是液壓鑿巖機械的結構設計方面的專利。尚未見到有重大影響，或產生效益的專利。
3 我國液壓鑿巖機技術研究的不足
3.1 鑿巖機文獻的五多五少現(xiàn)象
通過對我國液壓鑿巖機文獻的分析，我們發(fā)現(xiàn)有五多五少現(xiàn)象。
（1） 設計論文多，實驗與工藝論文少；
（2） 研究論文多，使用維修論文少；
（3） 性能介紹型論文多，市場應用報道型論文少；
（4） 歷史發(fā)展綜述論文多，市場調研分析指導型論文少；
（5） 專利多，影響小。
3.2 缺少學術交流討論
我國大概有20多年沒有開過全國性液壓鑿巖機技術方面的交流會或研討會。
我們眾多的論文作者，都是在自說自話，沒有交流，沒有討論，更沒有爭論。論文提出的論點，基本沒有人跟進，進行理論與實踐兩個方面的證明或證偽，或補充，只是不加評價的引用。
我懷疑，很少有人認真閱讀這眾多的論文，如果不是博士生，碩士生，大學生因為做畢業(yè)論文的需要，閱讀的人就更少了。我國關于液壓鑿巖機論文的影響力實在有限。
3.3 設計理論研究與產品生產脫節(jié)
我國大概可稱得上液壓鑿巖機設計研究論文數(shù)量大國，但是我國自行開發(fā)的液壓鑿巖機產品多數(shù)從市場上消失，現(xiàn)在還能在市場上站住腳，有一定銷售量的產品，多數(shù)為1980年代技術引進的產品。這種情況至少說明我們的設計研究和產品生產是脫節(jié)的，或者說明我們的設計理論還不成熟，還要不斷改進。
4 我國液壓鑿巖機設計理論的主要論點
4.1 關于鑿巖機沖擊機構設計理論
4.1.1 三段法理論
認為活塞往復運動一個周期是由活塞回程加速、回程減速、沖程加速三個階段組成的。4.1.2 設計變量理論
將一個無量綱數(shù)稱為設計變量，這個無量綱數(shù)可以是：
（1） 沖程時間與活塞運動周期之比；
（2） 活塞回程加速度與沖程加速度之比；
（3） 活塞行程與可能最大行程之比；
（4） 活塞后腔受壓面積與前腔受壓面積之比，很明顯，第四個無量綱數(shù)最直觀，最易檢驗。
4.1.3 優(yōu)化設計理論
根據以下5個設計目標，求得一個最佳設計變量。
（1） 蓄能器容積變化的最大值最小；
（2） 蓄能器隔膜震動次數(shù)最??；
（3） 能量利用效率最高；
（4） 沖程時，最大瞬時流量最??；
（5） 回程時，最大瞬時流量最小。
4.2 關于換向閥設計理論
4.2.1 換向閥中位正開口理論
換向閥在中位時，換向閥的高壓窗口與低壓窗口都有微小開啟，叫正開口。認為正開口有益于沖擊機構性能改善。主張應該采用正開口。
4.2.2 換向閥最優(yōu)行程理論
換向閥行程的選取受到閥口通流面積，換向時間與閥耗油量三重制約，存在一個優(yōu)化點。
4.3 關于蓄能器設計理論
4.3.1 高壓蓄能器與活塞運動的最佳耦合理論
蓄能器的蓄油與排油量不僅與蓄能器的容積有關，而且與系統(tǒng)的工作頻率有關，如果蓄能器固有頻率選擇不合適，即使加大蓄能器容積，也不能增大蓄能器的蓄油與排油量。
在蓄能器結構參數(shù)固定，鑿巖機進油壓力確定的情況下，可以改變蓄能器充氣壓力來改變諧振頻率，使得系統(tǒng)處于最佳工作狀態(tài)。
這個理論是極有理論研究價值與學術價值的，是一個動態(tài)的理論，是北京科技大學首先進行研究的，可惜無人跟進，這方面的論文太少。
4.3.2 蓄能器一次振動理論
在活塞運動一個周期內，蓄能器隔膜只有一次振動。這個理論已經包含在第4.1.2小節(jié)的優(yōu)化設計理論中了，這是一個靜態(tài)的理論。
4.4 關于信號孔位置
4.4.1 活塞回程換向信號孔位置的計算
這個理論是由北京科技大學與中南大學提出的，這是極其重要的計算，缺了這個計算公式，無法進行鑿巖機的圖紙設計。
4.4.2 活塞沖程換向信號孔位置的確定
這個理論是由北京科技大學與中南大學提出的，這也是極其重要的計算。既不能換向太早，使得撞擊釬尾時，活塞已經被減速，也不能換向太晚，造成活塞二次打擊釬尾。
4.5 釬尾反彈緩沖動力計算
研究這個理論的有浙江大學張新等人，廣東工業(yè)大學機電工程學院劉智等人，中南大學機電工程學院趙宏強等人，楊國平等人，難能可貴的是，張新做了實驗研究，有實驗曲線圖。
4.6 其他理論
（1）活塞密封間隙與長度優(yōu)化理論；
（2） 活塞空打緩沖結構計算；
（3） 沖擊頻率無級調節(jié)自動換擋理論。
以上3種理論均有，就不一一論述了。
5 我國液壓鑿巖機設計研究亟待解決的問題
5.1 換向閥的結構尺寸問題
（1） 換向閥中位負開口的優(yōu)缺點分析；
（2） 最優(yōu)負開口量的計算與實驗驗證；
（3） 換向閥最優(yōu)行程理論與實驗驗證。
5.2 活塞與缸體結構尺寸問題
（1） 活塞前后腔面積的確定及優(yōu)化；
（2） 活塞回程換向信號孔位置的確定；
（3） 最優(yōu)沖程換向信號孔位置計算與實驗驗證。
5.3 蓄能器與活塞運動的最佳耦合理論
研究蓄能器隔膜的動態(tài)頻率響應，蓄能器最佳充氣壓力的計算。
5.4 釬尾反彈緩沖系統(tǒng)動力計算與實驗驗證
不但研究緩沖機構本身，進行靜力學計算，更要研究釬尾反彈緩沖系統(tǒng)的動態(tài)響應，將緩沖機構，釬具與緩沖液壓油路作為一個系統(tǒng)，研究緩沖活塞的頻率響應，緩沖液壓系統(tǒng)是否能有效吸收釬尾反彈的能量，又是否能迅速將釬頭重新抵緊巖石。
5.5 鑿巖機反打系統(tǒng)動力計算
既要研究反打機構本身，進行靜力學計算。更要將反打機構與反打液壓油路作為一個系統(tǒng)，研究反打活塞的位移，運動速度與沖擊能量。
5.6 零件的氣蝕與腐蝕問題
（1）活塞前后腔氣蝕問題的計算與解決方法；
（2）鑿巖機殼體聯(lián)接平面點蝕的原因與預防。
6 我國液壓鑿巖機設計研究的學術建議
6.1 反求法
對國外高端液壓鑿巖機結構尺寸的分析，用反求法研究鑿巖機沖擊機構的設計計算公式與方法。反求法基本屬于歸納法，反求法需要統(tǒng)計多臺高端液壓鑿巖機的結構尺寸，統(tǒng)計數(shù)據越多，代數(shù)計算公式越接近實際，設計指導作用越大。這方面的工作似乎還沒有人去做。
6.2 驗證法
將我們國內的設計理論，如用最佳設計變量理論，換向閥最優(yōu)行程理論，蓄能器設計理論，分析國外高端液壓鑿巖機的結構尺寸、充氣壓力等參數(shù)，檢驗是否符合我們的理論。如果大致符合，則驗證了我們理論的正確性，如果相差很大，則要尋找原因。
6.3 代數(shù)計算公式研究
6.3.1 液壓鑿巖機設計研究方法的分類
理論分析與公式計算，實驗研究，計算機數(shù)值仿真是鑿巖機設計研究的三駕馬車。
三段法，最佳設計變量等屬于理論分析計算。
理論分析與公式計算是鑿巖機設計研究的基礎，是實驗研究與數(shù)值計算的的基礎與指導。
6.3.2 液壓鑿巖機代數(shù)設計計算公式的建立
公式計算必須將鑿巖機的物理（實際）模型簡化為力學模型，再進一步簡化為數(shù)學模型，再簡化為代數(shù)公式。簡化必須是合理的，不能與力學模型有大的矛盾和沖突。
在不斷的簡化中，必然有失真，這時就要用經驗系數(shù)去校正。這方面我們還有許多工作要做，對每一結構類型的鑿巖機，都可以研究出一套基本通用的計算公式。
6.3.3 液壓鑿巖機代數(shù)設計計算公式的輸入輸出
代數(shù)公式計算輸入的是沖擊能，沖擊頻率，沖擊末速度，進油壓力， 輸出的是活塞質量，活塞前后受壓面積，活塞行程，信號孔位置，閥的結構尺寸，閥行程，開口量，鑿巖機進油流量等等。
6.4 強化實驗研究
6.4.1 液壓鑿巖機實驗的分類
在理論分析指導下的實驗研究是必不可少的，我們的力學模型，數(shù)學模型是否正確，簡化是否合理，都需要實驗驗證。數(shù)值仿真計算就更需要實驗驗證了。
這里所說的實驗主要是鑿巖機內部機理實驗，也可是型式實驗，而不是出廠實驗。
6.4.2 液壓鑿巖機實驗的規(guī)范
實驗的各種條件，包括樣機，液壓系統(tǒng)，測量方法，儀器儀表，都應該是明確的，實驗的結果應該是真實的，可重復的，重復實驗的誤差應該進行分析。實驗的時間、地點與參加人應該注明。
6.5 數(shù)值計算研究
6.5.1 數(shù)值計算的定義
數(shù)值計算就是虛擬樣機技術，因此數(shù)學模型要盡可能逼近力學模型與物理模型，數(shù)值計算需要輸入的數(shù)據很多，需要詳細的鑿巖機圖紙數(shù)據，否則不能稱之為虛擬樣機。
數(shù)值計算又叫動態(tài)仿真，我國在數(shù)值計算方面的論文太多了。有基于AMESim的仿真，基于Simulink的動態(tài)仿真，基于MATLAB的計算機仿真，準勻加速度法仿真計算，鍵合圖方法仿真，等等。
6.5.2 液壓鑿巖機數(shù)值計算輸入輸出的基本要求
沖擊機構數(shù)值計算中，進油流量必須是輸入值，而壓力是輸出值。
數(shù)值計算輸出結果不能僅僅是沖擊能，沖擊頻率等，必須能輸出活塞運動速度、位移，換向閥的速度、位移，活塞前后腔壓力的曲線。并且能夠描述出液壓油的空化與氣蝕現(xiàn)象。
數(shù)值計算的結果曲線應該用實驗曲線驗證，未經實驗驗證的仿真計算是不可信的。
數(shù)值計算的結果應該是真實的，不能弄虛作假，其他人也可以重復運行程序。
6.5.3 液壓鑿巖機數(shù)值計算程序的基本要求
數(shù)值計算的程序應該模塊化，數(shù)值計算需要花費大量的精力與時間，不是一個人短時間能夠完成的，因此數(shù)值計算的程序應該模塊化，可以由一組人員分工，進行編寫。
數(shù)值計算程序應該界面友好，參數(shù)的改變，應在界面中進行，而不應在程序中進行。
數(shù)值計算的模型與程序應該是持續(xù)改進的，和所有的計算機軟件一樣，應該有版本號。液壓鑿巖機數(shù)值計算程序應該通用工具化，不要搞成專用工具。不能只有作者自己用，換一個人就不能用。
6.5.3 液壓鑿巖機數(shù)值計算程序的難點
虛擬樣機技術是一項浩繁的工程，但是并不是遙不可及。內燃機的燃燒過程，牽涉到化學，燃燒學，熱學，力學，都可以做到數(shù)值仿真，并且在發(fā)動機設計中起到重要作用。沖擊機構的數(shù)值仿真也一定能做到，但是這要求有一個精干的團隊和一個好的實驗條件。
數(shù)值計算程序都是針對某一個特定的圖紙的，因此通用性較差。不要指望適合于單腔回油的鑿巖機，也能適合非單腔回油的鑿巖機。也不要指望適合于芯閥結構的鑿巖機，也能適合套閥結構的鑿巖機。這也是數(shù)值計算應用的一個難點。我們至少應該做到，對某一相同結構類型的液壓鑿巖機，具有通用性。
7 我國液壓鑿巖機設計研究的政策建議
7.1 以企業(yè)為主體，產學研結合
過去幾十年，我國液壓鑿巖機設計研究是以高校和研究所為主體的，和企業(yè)產品開發(fā)聯(lián)系較少。事實證明，我國液壓鑿巖機設計研究進步不大，只有以有實力的大企業(yè)為主體，廠學研結合，學校與研究所自己不搞產品生產，只為社會和企業(yè)提供知識與技術，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，才是我國液壓鑿巖機技術與產品的發(fā)展道路。
7.2 以行業(yè)協(xié)會為主體，組織技術交流
與鑿巖機的生產、使用有關的行業(yè)有鑿巖機械氣動工具、煤炭、礦山、鐵路、水電、冶金等等，在1980年代，礦山機械行業(yè)組織過液壓鑿巖機技術交流會， 1990年代初期， 煤炭建井行業(yè)組織過液壓鑿巖機技術交流會。
8 結語
（1）對我國液壓鑿巖機研究文獻進行了分類，5大類，13個小類；
（2）分析了我國液壓鑿巖機技術研究的不足，3個方面的不足；
（3）列舉了我國液壓鑿巖機設計理論的主要觀點，6大類，13個觀點；
（4）列舉了我國液壓鑿巖機設計中亟待解決的5大類共11個問題；
（5）提出了我國液壓鑿巖機設計研究的5條學術建議；
（6）提出了我國液壓鑿巖機設計研究的2條政策建議。
參考文獻：
[1] 梁明華.液壓鑿巖機旋轉速度與鑿巖直徑的關系[J].工程機械，2001，32（6）.
[2]何雄彬.HDl35A和COPl238ME型液壓鑿巖機工作原理及常見故障處理[J].廣東水利水電，2001（8）.
[3] 李同明.阿特拉斯ROCD7鉆機使用中易出現(xiàn)的問題與改進[J].四川水利，2004（3）.
篇12
一、引言
《紊流數(shù)值模擬》的研究對象是自然界和水利工程中的各種類型的水流現(xiàn)象和伴隨著水體流動發(fā)生的熱輸運和物質輸運。在水利建設和國民經濟其他領域中，水流和伴隨著水流的熱輸運、物質輸運，具有極其重要的意義。為了興水利、除水害，作為水資源綜合利用的第一步，必須探明水流運動的規(guī)律和伴隨水流發(fā)生的熱輸運、物質輸運的規(guī)律。為了建設水利樞紐，必須預測建造水工建筑物以后上、下游水流的運動規(guī)律、泥沙運動規(guī)律等，從而選擇最好的設計方案。為了防治水污染，必須預測河流、湖泊中的水流規(guī)律和污染物質的運動規(guī)律。準確地預測水流和輸運現(xiàn)象，還能幫助我們預報乃至控制一些潛在的災禍，如洪水和潰壩等。目前常用的預測水流和輸運現(xiàn)象的方法為物理模型試驗及數(shù)值模擬方法。如何使《紊流數(shù)值模擬》課程建設適應現(xiàn)代水利工程前沿技術的發(fā)展需要，如何通過本課程的教學建設與改革，讓學生更好地掌握課程內容，以便與我校水力學及河流動力學專業(yè)、水利工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)目標相吻合，為學生在后續(xù)的研究工作奠定堅實的基礎。本文結合課程小組教師多年來的教學實踐經驗，對當前《紊流數(shù)值模擬》的課程體系、系列優(yōu)化教材的選用與教學平臺的建設，教學方法與手段的完善，以及考核方式的改進等問題進行了探討，以滿足研究生全方位課程學習的要求，提高課程教學質量、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。
二、課程建設內容
（一）教學內容更新完善
《紊流數(shù)值模擬》所涉及的應用領域非常廣泛，眾所周知自然界中流體（氣體、液體）流動基本上都是紊流，紊流數(shù)值模擬可用于一切做紊流運動的流動現(xiàn)象。在理論上它更是涉及了流體力學、粘性流體力學、固液兩相流動力學、氣液兩相流動力學、計算水力學理論和方法。課程的講授思路是建立通用的數(shù)學模型和相應的數(shù)值計算方法，以預測水流和伴隨水流發(fā)生的各類輸運（物質輸運、濃度輸運、紊動擴散輸運）現(xiàn)象。但是水流輸運現(xiàn)象十分復雜，為了封閉N-S方程不同的研究人員建立了不同的數(shù)學模型和數(shù)值計算方法名目繁多，千姿百態(tài)，要在較少的學時內歷數(shù)各類水流輸運現(xiàn)象、各類數(shù)學模型和數(shù)值計算方法，幾乎是不可能的。因此本課程在學習過程中由淺入深進行：從控制方程N-S方程出發(fā)，考慮到它的不封閉性，有不同的紊流模型對其進行了封閉，從最簡單的紊流模型零方程模型講到單方程模型，最后講到雙方程模型及其典型代表模型和應力―通量代數(shù)模型；由恒定一維問題入手，推廣到非恒定流三維問題。
由于新疆地區(qū)屬于B類二區(qū)招生地區(qū)，所以進入我校的碩士生生源入學分數(shù)較低，大多來自三本院校，數(shù)學基礎相對薄弱。而本課程采用的教材是金忠青編著的《N-S方程數(shù)值解和紊流模型》，該書短小精悍，適用于數(shù)學基礎較扎實的學生直接使用，書中的偏微分方程采用了張量、梯度、散度等方法表示，對于我校的學生來說用此類方法表示的N-S方程難度較大，不清楚各項的物理含義和對應的代數(shù)展開式。講解容易但理解難度較大，學生聽過后似乎知其然但不知其所以然。因此，在緒論之后的《水流和輸運現(xiàn)象的數(shù)學描述》這一章的講解過程中，增加了1～2個學時講授張量知識、梯度、散度、通量的數(shù)學定義，并通過補充案例幫助學生理解這些物理量在流體運動過程中的物理意義。在第三章紊流模型部分的講解過程中，弱化了單方程模型（如k方程）和雙方程模型（如k-e模型）的數(shù)理論證過程，強化廣泛應用的紊流模型的基本原理和基本方程的建立或其邏輯推導過程，強化了方程中各物理項的基本概念的理解，使學生做到知其然和知其所以然。根據選課學生擬開展的科研課題的類型、碩士畢業(yè)論文的擬研究方向，針對性地選擇教學實例，在課堂上對教學實例進行討論分析，課后請學生分成小組針對不同的實例進行實踐練習，之后教師與學生實踐小組的討論，對練習結果進行查找問題，提出改進措施和建議，學生對其實踐內容進行完善，逐步提高學生解決問題的能力。
（二）改革教學方法與手段
由于本課程開設時間不長，近幾年的教學過程中主要以黑板板書、課堂講解為主，雖然也適當采用了多媒體播放視頻、圖片等方法輔助教學，但是教學方法和手段相對單調。為了進一步提高教學效果，滿足學生全方位的課程學習要求，作者對教學方法和手段進行改進，主要包括以下幾方面：
1.采用多媒體課件與黑板教學并存的教學手段。針對更新和完善后的教學內容制作多媒體教學課件，采用多媒體課件與黑板教學相結合的方式進行教學。在教學過程中，根據教學形式與內容的不同，采用相應的教學手段，或者兩者結合使用，各取其長，使兩種教學手段的優(yōu)點都得到充分發(fā)揮，有效地加大課堂教學容量，優(yōu)化教學效果，提高教學質量。在第二章、第三章控制方程的推導過程中，采用多媒體與黑板板書相結合，把需要反復使用地方程如N-S方程用PPT呈現(xiàn)出來，但是后續(xù)方程的推導過程采用黑板板書，采用黑板板書與PPT相結合的過程可達到滿意效果。
2.采用啟發(fā)式+討論式+實踐操作+質疑式教學方法強化實踐教學環(huán)節(jié)。與本科教學不同，研究生進入碩士階段的學習之后，很快會參與到導師的科研項目中，自然而然地進入了發(fā)現(xiàn)問題、擬解決問題和如何解決問題的階段，此時學生的學習目的很強，授課教師稍加引導和啟發(fā)學生便能進入帶著問題主動學習的積極狀態(tài)。因此，在授課過程中，根據選課學生擬開展的科研課題的類型、碩士畢業(yè)論文的擬研究方向，精心選擇典型案例，在重點章節(jié)結束后安排1個學時做專題討論，教師提出問題，初步提出解決思路，學生對問題的具體解決方案如模型選擇、網格劃分、邊界條件的設置等問題進行討論。
3.充分利用微信、QQ等方便快捷的網絡交流工具，建立討論組，加強學生與學生、學生與授課教師之間在線實時交流，隨著學生數(shù)量的增多，不同學生所研究課題的不同，遇到問題不同，通過微信群、QQ群組的討論過程，可使學生們共享案例分析過程、獲得各種不同案例相關問題的解決經驗，同時可以做到有問題及時討論、及時解決，提高學生的學習效率和學習熱情。
（三）建設和豐富案例庫
在教學方法與教學手段改進的基礎上，為了進一步提高學生的學習興趣和學習效率，豐富課堂教學內容，教師結合課題組承擔的相關生產科研課題或者根據媒體上公開發(fā)表的資料和相關信息建立了案例庫，按照不同的教學目的，對其進行組織和加工形成教學案例庫。通過圖形和工程概況的相關文字說明使學生了解該工程案例所需解決問題。并根據圖中給出的尺寸進行建模，劃分網格，并選取合適的數(shù)學模型和數(shù)學方法進行計算。將計算結果與消力池模型試驗結果圖片進行初步對比，判斷計算結果的合理性，再根據案例庫中提供的該工程的實測的其他流場信息對計算結果進行詳細對比，對出現(xiàn)的錯誤結果進行原因分析，經過糾錯和改正多次重復，學生對所學的理論如何在實際工程中有效應用有了更深刻地認識，達到學以致用的目的。通過對案例的學習和相關實踐訓練，大大提高教學的針對性和實效性。
（四）改革課程考核模式
以往本課程的考核方式主要采取了卷面考試的形式，考試總評分由作業(yè)成績、考試成績組成，結果表明此種考核方式較片面，不能正確地反映學生的學習效果和應用所學方法解決實際問題的能力，不符合本課程的學習目的和要求。因此，本研究將改革課程考核模式，加大過程性考核所占權重，形成由過程性考核的平時學業(yè)成績與終結性成績相結合的綜合考核機制。其中，過程性考核占60%，期末考核占40%。在過程性考核方面，可結合不同的學習情境、實踐任務，采用操作演示、方案設計、小組匯報及答辯、口試等方式進行；期末的終結性考核可以采用筆試方式，考核學生對課程知識的綜合運用能力。
三、結語
本文立足于筆者及課程小組其他教師近些年來從事紊流數(shù)值模擬課程教學基礎之上，分析了往屆學生的學習效果欠佳、解決實際問題能力不足的原因，為了提高學習效果和教學質量，達到研究生全方位的學習要求，筆者根據新疆農業(yè)大學碩士研究生生源情況，完善了課程內容體系。對教學方法和教學手段進行了改革，針對學生所參與的科研項目或其畢業(yè)論文研究方向，針對性地選擇教學實例，在案例教學的過程中，將多媒體、網絡交流工具、課堂教學、分組討論等方法有機結合形成全方位立體式教學模式，逐步提高學生解決問題的能力。對考核模式進行了改革，采用重考核過程、多階段形式組合的考核評價方式，可有效全面地考核學生的學習效果。通過本課程優(yōu)質課程建設，完善了理論教學過程，同時加強了實踐教學環(huán)節(jié)，達到了產、學、研相結合的教學和新疆農業(yè)大學水力學及河流動力學、水利工程專業(yè)碩士研究生全方位課程學習要求。
參考文獻：
篇13
收錄日期：2014年8月28日
高校圖書館是大學生拓寬知識面和加深專業(yè)知識的殿堂，其文獻資源利用情況是體現(xiàn)高校學術研究水平、學校學風以及學生求知狀況的一個重要指標。據調查，當前大學生對圖書館各種資源的利用率正在下降。對大學生利用圖書館的影響因素進行分析，探討其相應的對策，具有很重要的現(xiàn)實意義。
一、大學生利用圖書館現(xiàn)狀
總結當前大學生對圖書館的利用情況，主要表現(xiàn)在以下四點：大學生到館次數(shù)減少、紙質圖書的借閱量逐年下降、電子資源整體利用率比較低、自修室利用率高。
（一）大學生到館次數(shù)減少。根據第四次全國國民閱讀調查結果顯示，大學生中幾乎沒去過圖書館的有8%，光顧校圖書館的不足30%，每學期去圖書館不超過兩次的同學占10.3%。
（二）大學圖書館的紙質圖書借閱量在逐年下降。蓉以浙江水利水電專科學校圖書館2006～2011年每個年度館藏圖書利用情況進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)各年度紙質圖書借閱量并沒有隨著學生人數(shù)和館藏量的增加而增加，而是逐年減少。
（三）大學生對圖書館的電子資源整體利用率比較低。大一、大二年級學生去電子閱覽室大多是查閱專業(yè)資料，還有一部分是休閑娛樂，通常只有大三、大四年級學生為了科研創(chuàng)新項目或寫畢業(yè)論文而去電子閱覽室查找資料，而他們中使用較多的是電子期刊網，如中國學術期刊網、維普咨訊等，對其他數(shù)據庫的使用較少，對電子圖書的使用更少。
（四）自修室利用率高。武漢市一所高校針對大學生閱讀習慣的調研顯示，圖書館的座位異常搶手，但高達71%的人到那里是自己帶書去自習，借閱圖書的同學只占6.29%。雖然自習室利用率高是高校圖書館的一大亮點，但高校圖書館擁有大量珍貴的專業(yè)文獻資源未被利用，卻淪為大型自修室，其價值的開發(fā)有待加強。
二、大學生利用圖書館的影響因素
（一）圖書館方面的因素
1、圖書采訪人員的采購難以滿足大學生的需要。高校辦學，專業(yè)眾多，各專業(yè)所需書籍有差異，圖書館采購圖書有時難以滿足大學生的學習需要。一方面由于高校圖書館員自身專業(yè)知識的限制，加之高校教師參與圖書選購的積極性不高，所以難以采選到反映學科專業(yè)最新動態(tài)的圖書；另一方面大學生的需求多元化和圖書館購書經費的有限性，例如對深受讀者青睞的電子資源，大部分高校都采取包庫購買，這無疑降低了圖書采購質量，容易造成大學生對館藏的滿意度不高。
2、圖書館的服務理念和服務方式跟不上大學生的需求。目前，相當一部分圖書館的服務理念和服務方式并沒有發(fā)生根本性的改變?！耙责^藏為中心”向以“讀者為中心”的服務理念轉變、變被動服務為主動服務，還需時日，這嚴重影響了大學生對高校圖書館的利用。
（二）學生方面的因素
1、大學生閱讀習慣的變化。受社會大環(huán)境的影響，許多大學生變得浮躁，他們的業(yè)余時間被各種不重要的新聞娛樂消息或小說占據，很少進行深度閱讀。有調查表明，微信、微博、BBS、網絡新聞、網絡小說、娛樂視頻等已成為大學生網絡閱讀的主要內容，優(yōu)秀經典的社科類或學科專業(yè)性的圖書少有人問津。他們讀書不是為得到精神的交流和共鳴，而是為謀求現(xiàn)實利益，一般很少讀教材以外的書，即使讀也是為了考證等，閱讀呈現(xiàn)功利性、實用性和娛樂性傾向。
2、大學生信息素養(yǎng)能力的欠缺。我國大學生信息素養(yǎng)能力欠缺主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，大學生甄別網絡信息的能力有待加強。由于互聯(lián)網的高度開放性和互動性，信息質量良莠不齊，在當前幾乎人手一部電腦的大學校園，網絡信息甄別能力不強的部分大學生可能受其不良影響；第二，部分大學生對信息的需求缺乏認識和主動性，他們的求知欲一般只停留在自己所學專業(yè)課程上，較少尋找和利用信息去拓展自己的知識面；第三，一些大學生的信息檢索和利用能力較低，他們習慣于通過百度、搜狐及谷歌等搜索引擎尋找信息，對維普、萬方、SPRINGER等諸多學術性數(shù)據庫卻使用不熟練；還有些學生根本不清楚圖書館館藏結構以及具體的信息檢索手段，不會通過檢索工具對信息資料進行獲取。有研究資料顯示，當前我國70%的大學生不會利用圖書館信息資源，許多學生面對畢業(yè)論文、畢業(yè)設計等常常不知如何下手；第四，相當一部分大學生對信息的道德規(guī)范認識比較模糊，對諸如新聞出版、知識產權、網絡管理等方面的知識非常貧乏。
（三）外部環(huán)境因素
1、網絡、手機等媒體對圖書館的沖擊。隨著互聯(lián)網、手機等新興數(shù)字媒體的發(fā)展，越來越多的大學生通過網絡閱讀和手機閱讀來獲取知識和信息，造成了圖書館部分讀者的流失。李海云對五所本科院校在校大學生的閱讀情況進行了調查，發(fā)現(xiàn)通過手機來進行閱讀的大學生達到90%以上，多媒體和電子閱讀分別是79.4%和37.2%，網絡在線閱讀比例超過紙質文獻的閱讀。隨著手機和電腦變得越來越便宜，大學生幾乎人人都有一臺手機和筆記本電腦，大學校園的網絡寬帶也滲透學生寢室等校園各個角落，大學生在寢室就隨時可以查找到所需信息，而圖書館固定的作息時間通常與大學生的業(yè)余時間相沖突，自然就不會像過去一樣去圖書館。
2、社會風氣對大學生利用圖書館的影響。從社會到大學，都流行各種考證和考公務員，而考證和考公務員的學習書籍大多帶有時效性，基本上是一年一換新，并且其書籍價格也比較高，圖書館不可能即時和大量采購，這直接影響到一大批學習努力的大學生來圖書館的借書熱情，他們大多自己買相關書籍學習，把圖書館當成自修室。當前社會上還有一股不良風氣，認為進大學就是混個文憑，以便找個好工作。許多大學生受此影響，大學期間讀書不太認真，專業(yè)教材都學不好，導致大學圖書館對其來說形同虛設，基本不去。
三、促進大學生利用圖書館的策略
（一）實行讀者決策采購。讀者決策采購，簡稱為PDA，也稱DDA（Demand-Driven Acquisition，即需求驅動采購），是一種新興的圖書采訪模式，根據讀者的實際需求與流通情況，由圖書館確定購入。它起源于美國，已被歐洲、新加坡、香港等多個國家和地區(qū)的大學圖書館引進采用。作為一種圖書館新型采購模式與傳統(tǒng)文獻采購模式相比，具有諸多優(yōu)越性，例如能滿足讀者的即時需要，提高圖書的利用率，彌補了采購人員在專業(yè)和學科方面的不足，節(jié)約購書經費等。因此，我國有條件的高校圖書館可以借鑒這種采購方式，踐行“以讀者為中心”的服務理念，確保采購的資源是讀者所需，促進大學生對圖書館的利用。
（二）提升圖書館員的綜合素質。館員是圖書館服務的核心要素，館員素質的高低決定著圖書館服務的層次和水平，因此提升圖書館員的綜合素質十分重要。第一，圖書館員要樹立“以讀者為中心”的服務意識，利用網絡、微博、微信等媒介加強與讀者的互動，以準確、及時地了解讀者的閱讀需求，優(yōu)化閱讀資源。第二，圖書館員應加強圖書館學及各學科專業(yè)知識的學習，提高自身的知識和學歷，增強為新時代大學生服務的能力。第三，高校圖書館應開展多種形式的繼續(xù)教育，如外出進修學習、參加研討會、舉辦學術講座等，加強與校外圖書館的交往，開拓圖書館員的眼界，提高他們的業(yè)務素質。
（三）加強大學生的閱讀引導。目前，大學生普遍存在淺閱讀、功利性閱讀等不良閱讀習慣，閱讀結構呈現(xiàn)病態(tài)趨勢，這對學生的自身發(fā)展甚至對整個社會的發(fā)展都是相當不利的。還有一些大學生不知道除了學習課本外，還需要閱讀什么樣的書、該如何讀書。大學圖書館有責任引導大學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣。首先，在新生入館培訓時，將大學生如何培養(yǎng)良好的閱讀習慣作為重點內容來講，并且邀請讀書好、成績優(yōu)的學兄、學姐介紹自己的讀書方法；其次，舉辦讀書節(jié)活動。例如，到2014年，湖南科技學院圖書館已成功舉辦了八屆讀書節(jié)活動，引導大學生多讀書、讀好書、好讀書，評選優(yōu)秀讀者，在讀者中形成讀書熱潮，圖書借閱量明顯增加，極大地提高了館藏資源的利用率；再次，圖書館員可以將大學生良好閱讀習慣收集整理成小冊子，分發(fā)給院系教師和學生輔導員，請他們一起協(xié)助培養(yǎng)大學生的良好閱讀習慣和能力。
（四）培養(yǎng)大學生的信息素養(yǎng)。當代大學生普遍存在信息意識不強、信息檢索能力較差的問題。高校圖書館擁有大量的文獻信息資源、網絡資源及信息檢索的專門人才，專門為全校師生提供信息資源服務，是大學生信息素養(yǎng)教育的主要參與者和實踐基地，在大學生信息素養(yǎng)教育中具有舉足輕重的地位。高校圖書館要實現(xiàn)這一功能，具體應從以下三方面著手：一是要分階段、有計劃地開展大學生信息素養(yǎng)教育講座。在大一、大二主要針對信息意識、信息能力的提高方面進行專題講解；大三、大四主要針對信息評估和使用能力方面，從而使講座真正發(fā)揮實際作用。二是圖書館可以將信息素養(yǎng)培訓課件上傳至圖書館主頁，可以通過圖書館資源在線使用導航，讓大學生了解本館的資源。三是圖書館員與教師合作，協(xié)助系部教師制定教學計劃、教學內容及作業(yè)等，最終使信息素養(yǎng)內容通過專業(yè)課程教學滲透給學生。
主要參考文獻：
