引論：我們?yōu)槟砹?3篇大學(xué)生時間管理論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

1.青春關(guān)鍵性。人生道路雖然漫長，但關(guān)鍵的時期往往只有幾步。大學(xué)階段毫無疑問是人生最為關(guān)鍵、重要的階段。大學(xué)期間是大學(xué)生的黃金時間，是青春最美的光陰。我們不能隨隨便便地度過大學(xué)時光，而應(yīng)該激情燃燒歲月，勤奮雕刻青春。因此，大學(xué)生時間管理教育極為重要。

2.雙主體性。在大學(xué)生時間管理教育過程中，一方面，教師是管理、教育、引導(dǎo)、規(guī)范主體，學(xué)生是接受高校時間管理教育的主體和自我教育主體；另一方面，教師與學(xué)生、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間，在時間管理方面又是一種相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互促進的關(guān)系。

3.多樣性。對大學(xué)生進行時間管理教育，可以通過多種形式。比如，開設(shè)時間管理教育課程或講座；通過校園網(wǎng)、新媒體營造大學(xué)校園時間管理教育的氛圍；通過學(xué)工、團委開展與時間管理相關(guān)的比賽與活動；對大學(xué)生進行時間管理規(guī)范訓(xùn)練與引導(dǎo)教育，等等。

4.全方位性。最前沿的時間管理已經(jīng)滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活各個領(lǐng)域。比如，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、心理習(xí)慣、運動習(xí)慣、人際關(guān)系習(xí)慣等各個人生層面。因此，對于大學(xué)生而言，在時間管理方面存在著許多教育與管理空間，包括學(xué)習(xí)時間管理教育、工作時間管理教育，以及消費時間管理教育、休閑時間管理教育、鍛煉時間管理教育、睡眠時間管理教育等等。此外，時間管理還具有引導(dǎo)性與規(guī)范性等特征。

（三）大學(xué)生時間管理教育的內(nèi)容。時間管理的內(nèi)容包括以下方面：第一，大學(xué)生時間重要性理念管理。比如，惜時如金、要事優(yōu)先、時間大于金錢、學(xué)會專注與執(zhí)著、學(xué)會放棄與擇優(yōu)、學(xué)會平衡、學(xué)會有計劃地使用時間等。第二，大學(xué)生縱向時間管理。比如，大學(xué)生人生大目標(biāo)—中目標(biāo)—小目標(biāo)與時間管理。第三，大學(xué)生橫向時間管理。比如，大學(xué)生事業(yè)—愛情、家庭—健身—音樂—休息等其他興趣方面的時間管理。第四，大學(xué)生科學(xué)管理時間氛圍培育。比如，構(gòu)建大學(xué)生時間管理網(wǎng)絡(luò)、大學(xué)生時間管理比賽、經(jīng)驗交流、評價機制等等。第五，大學(xué)生時間管理原則。比如，80/20管理時間原則；四象限原則；時間碎片化管理原則；生物鐘匹配管理原則；興趣管理原則、預(yù)留時間管理原則等。

二、大學(xué)生時間管理教育的幾個認(rèn)識誤區(qū)

（一）“水到渠成論”。有些高校時間管理教育不盡如人意的原因是多方面的，但對大學(xué)生時間管理教育不重視，是其中一個重要原因。有人認(rèn)為，大學(xué)教育主要是對大學(xué)生進行人格完善教育與專業(yè)理論與能力培育。大學(xué)生時間管理，隨著大學(xué)生閱人閱事的豐富，在一定的管理環(huán)境中，就會自然形成。筆者認(rèn)為，這是一個誤區(qū)。因為“水到渠成論”的觀點，模糊了時間管理的本然規(guī)律、應(yīng)然規(guī)律和實然路徑。本然規(guī)律在這里是指時間管理本身存在的客觀規(guī)律性。比如，時間管理目標(biāo)管理法、四象限原則、生物鐘原則、莫法特休息法等。應(yīng)然規(guī)律在這里是指時間管理沒有生而知之，高校應(yīng)當(dāng)與時俱進地開展大學(xué)生時間管理教育，引導(dǎo)、規(guī)范他們的時間管理。實然路徑在這里是指，只有通過有效的時間管理教育，大學(xué)生才能懂得科學(xué)時間管理的理念與方法；只有通過有效的時間管理引導(dǎo)與規(guī)范，才能培育其時間管理的能力與習(xí)慣。

（二）“以偏概全論”。“以偏概全論”的基本觀點是，時間管理教育即珍惜時間教育。然而，時間管理教育不僅僅是珍惜時間教育，它具有豐富內(nèi)涵與體系。諸如人生目標(biāo)與時間管理、理論學(xué)習(xí)中的時間管理習(xí)慣、節(jié)假日期間的時間管理習(xí)慣、生活中時間管理習(xí)慣等。

（三）“補充論”。一般人認(rèn)為，時間管理教育始于幼年時期的家長、幼兒園老師，經(jīng)歷中學(xué)，時間管理習(xí)慣已基本形成，高校的時間管理教育的主要任務(wù)是補充以前各階段時間管理教育的不足。然而，時間管理教育在我國并沒有形成有效的層次性、系統(tǒng)性教育。因此，大學(xué)生時間管理教育不僅要彌補以前的不足，而且要構(gòu)建系統(tǒng)性、動態(tài)上升性和有效性的時間管理教育平臺。