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篇1

當代中學生大多是獨生子女或家庭條件比較寬裕，往往缺少挫折、磨難和艱苦的經歷。我們這次的社會實踐活動集軍事拓展、科普知識、水上運動、農藝實踐、質統文化生活技能于一體，主要目的是在教官的指導下學習人民軍隊的優良傳統和作風，今后貫徹到自己的學習和生活中去。盡管短短兩天的社會實踐只是人生旅途中短暫的一瞬間,但它給我們的影響則可能長期的,甚至是終生的。

為了圓滿完成社會實踐任務，確保活動的安全和質量,我代表學校向同學們提幾點要求：

第一：像隊待學習文化知識一樣,高度重視各項實踐活動，全身心地投入一絲不茍完成訓練任務。無論哪個訓練項目，都要從難從嚴，既練意志，又練筋骨；既練思想，又練技術，要克服嬌氣，敢于跌打滾爬，敢于流一身汗，沾一身泥，不怕臟、不怕苦、不怕累。

第二：從開訓到結束的每一天，從白天到晚上的每一個環節，都必須按照基地的要求。保證在活動中嚴格要求自己，發揮“流血流汗不流累”的精神，樹立“掉皮掉肉不掉隊”的決心，以優秀的成績向學校匯報。

第三、增強組織紀律觀念，一切行動聽指揮，尊重教官,肢從領導。對每一位同學的遵守紀律情況，要嚴格進行考核，活動期間，除特殊情況外，一律不得請假。

第四、積極開展爭先創優活動。在訓練中，同學之間要互相尊重、互相愛護、互相關心、互相幫助；同學與同學之間，班級與班級之間要開展廣泛的競賽活動，看誰作風好，看誰能吃苦耐勞，看誰團結協作，形成你追我趕，力爭上游的熱烈氣氛。

篇2

看到老人后，我們便親熱地叫了她一聲"張奶奶!她也開心地應了一聲。

張奶奶要我們坐下，還準備給我們倒茶，我們卻異口同聲說不用了!是阿!我們是來幫老人解憂的，而不是來為她添負擔的。

然后，我們就和她聊天、談心，只到我們要走的時候，他還依依不舍的抓住了我們的手說：你們以后必須還要再來喲!嗯嗯嗯，我們想也沒想就答應了!

可能這句話并不是只正對她自己一個人，而是針對敬老院里的老人吧!

我覺得這些最平凡的人才是世界上最需要人們關注和關愛的人，往往這些人的生活總是空虛的，那是因為很少會有人去看他們，她們很寂寞!

可能這些老人的孩子有些已經升官發財了，他們卻忘記了還活在社會那些基層的父母，這些人真該好好反省了。就應用心想想，如果自己老了也像這樣的活，哪該怎樣辦阿

這短短的寒假實踐我碰過壁，受過累，流過汗，但是我卻成長了。實踐中了解社會，讓我學到了很多在課堂上根本就學不道的知識，也打開了視野，長了見識，為我以后進一步走向社會打下堅實的基礎。我想，作為一名中學生來說，建立自身的十年發展計劃已迫在眉睫。這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。

初中學生社會實踐活動心得（2）

快樂的時光總是彌足珍貴，短暫的經歷總是耐人尋味的，我們反復回憶、思索這一路上的點點滴滴，這十幾天的社會實踐有汗水，有歡笑，更有沉甸甸的收獲。

20xx年7月11日至7月26日，我作為校級社會實踐小分隊的一員參加了院里組織的暑期社會實踐活動，雖然半個月的時間活動讓我覺得很累、很辛苦，但我從中鍛煉了自己，并且學到了很多課堂上學不到的東西。也透過這些天的實踐，使我對真實的社會有更深切的體會。

炎炎夏日，列日當頭。正是因為有這樣的環境才激起了我要在暑假參加社會實踐的決心。我要看看自己能否在惡劣的環境中有潛力依靠雙手和大腦維持自己的生存。想透過親身體驗社會現實，讓自己進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉才干，培養韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的潛力能否被社會所承認。同時透過社會實踐，找出自己的不足和差距。

社會實踐活動給生活在象牙塔中的大學生們帶給了廣泛接觸基層、了解基層的機會。深入基層，深入農村，能從中學到了很多書本上學不到的東西。也真實的理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義。的確，感性認識到只右到實踐中去、到基層中去檢驗才明白其正確與否，同樣，只有在實踐中把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是青年成長成才的正確之路。

“艱辛知人生，實踐長才干”。透過開展豐耕多彩的社會實踐活動，使我逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的結合點。尤其是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環節，往往在實際工作崗位上發揮的不很理想。透過社會實踐，能夠緊密結合自身專業特色，讓自己所學的專業理論知識在實際操作中得到鞏固和提高。透過社會實踐，能夠檢驗自己的知識和水平，加深和鞏固原先在理論上的模糊認識，使理論上的欠缺的在實踐環節中得到補償，從而加深了對基本原理和基本理論的理解和消化

“千里之行，始于足下”，這次短暫而又充實的實踐，將對我走向社會起到了一個橋梁作用、過渡作用，將是我人生的一段重要的經歷、一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫忙。社會實踐告訴我，在新經濟時代大學生應當具備創新觀念和掌握成熟技術有的潛力，善于經營和開拓市場，富有團隊精神等素質。要在嚴密的思辯潛力和理性的思考潛力，致力于探索理性、情操、才智、體質之完美，只有做到全面發展才能適應社會的需求，并立于不敗之地。我們要時刻與外界社會持續同步發展，做到與時俱進，不與社會脫節;我們就應珍惜此刻的學習機會，珍惜生命的分分秒秒，學習好知識、運用知識，時刻牢記，虛度年華就是作踐自己。與此同時，多多與社會接觸是很必要的。如果我們想理解時代的挑戰受到社會的歡迎，就抓緊時間好好地充實自我。不僅僅要學好專業課，還要廣泛的汲取各領域的知識，努力提高綜合素質。

“天將降大任于斯人也。必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”。在短短十幾天的實踐活動中，汗水淋濕了我們的衣褲，淚水模糊了我們的眼睛。但我們選取了堅持。我們把河師大人永爭第一的精神帶去了社區，把師大學子的優秀品質和良好的精神風貌體現得淋漓盡致。在社區人民的心底留下了秀麗的印象。七月，我們走進火熱社會，用汗和淚譜寫一曲壯麗的青春之歌。這是愛的奉獻，這是我們的無悔選取。七月，我們撒播期望，同時擁抱豐收，就如新世紀的第一縷曙光，我們暑期社會實踐的感悟與收獲必將在我們成長的人生道路上寫下光輝燦爛的一筆。

作為學生，我們要了解社會，深入基層，深刻地學習黨和國家的方針政策，學習三個代表，實踐三個代表，為促進我國國民經濟的發展和中華民族的偉大復興作出應有的貢獻。此次實踐之行，是校園、學院給我們的難得的學習實踐機會，是給了我們的極大的支持和信任，我們作為國家的后繼力量，只有懂得全面的發展自己，把理論與實際相結合，才能更好地投入到祖國的建設中去，才能真正做一個奮發有為的現代青年!

一路的艱辛與微笑，雖有所收獲，然所學是開始，新的考驗和抉擇要奮斗不息、磨礪前行，請不要讓我們年輕的時光留下太多遺憾!

初中學生社會實踐活動心得（3）

篇3

1.社會實踐活動單一，脫離課本

目前國內中學的社會實踐活動單一，實踐活動與課本知識脫離。學生對社會實踐活動的積極性下降，社會實踐活動的實效性低。

2.實踐活動缺乏創新能力

現在許多中學的實踐活動基本沒有創新性，只是讓學生機械地完成。而教師作為社會實踐活動的承擔者和組織者，對社會實踐活動的管理松散，使得中學生的社會實踐活動實效性低。

3.實踐活動內容脫離實際生活

在學校的社會實踐活動中，實踐活動內容與中學生的生活實際脫離，學生在實踐活動中積極性降低。

二、加強中學生社會實踐活動的建議

1.社會實踐活動與學生課本知識相結合

在現代中學生的社會實踐活動中，教師經常把社會實踐活動的內容與學生課本知識割裂，導致學生進行社會實踐活動后，對課本知識理解不夠，社會實踐活動的有效性得不到發揮。因此，教師要注意將社會實踐活動的內容和課本知識結合起來，將理論與社會實踐結合，加強學生對課本知識的理解，從而提高學生社會實踐活動的有效性。

2.提高踐活動的創新性

許多教師組織社會實踐活動時，社會實踐的內容不太具備創新性，還是延續以往的社會實踐活動的目標，導致學生在進行社會實踐時積極性不高。因此，教師在組織社會實踐活動時，可以創新社會實踐活動的內容，在社會實踐活動中增加一些屬于自己的想法，或者根據當下社會發生的熱點問題安排社會實踐活動。

3.豐富社會實踐活動的內容和形式

目前，許多中學里，教師組織社會實踐活動完全是為了完成國家和學校下達的任務指標，導致教師在組織社會實踐活動時，不太注意社會實踐活動的內容和形式，導致社會實踐活動的內容和組織形式過于單一化，學生對社會實踐活動的興趣不大。因此，教師在組織社會實踐活動時，要創新社會實踐活動的形式，豐富社會實踐的內容，提高學生對社會實踐活動的積極性。

三、加強中學生社會實踐活動的現實意義

1.提高學生的創新能力

加強中學生社會實踐活動的實效性，通過社會實踐活動，將書本知識與社會聯系起來，提高學生的自主學習能力和學習積極性。在社會實踐活動中，教師應引導學生獨立完成社會實踐活動，讓學生在社會實踐中不斷提高自己的創新能力，培養學生的探究精神和合作精神。在社會實踐活動中，教師通過豐富多彩的社會實踐活動培養學生獨立自主解決問題的能力，促進學生全面發展。

2.促進學生的全面發展

加強中學生社會實踐活動的實效性，促進學生的全面發展。在教師組織社會實踐活動過程中，通過加強學生社會實踐活動的參與積極性，讓學生在社會實踐活動中能夠收獲學習技能。在此過程中，教師拉近與學生的距離，通過在社會實踐活動中引導學生獨立完成社會實踐活動，使學生增加對教師的信任。在社會實踐活動過程中，中學生通過將社會實踐活動社會化，不斷提高社會實踐活動的積極性，開拓中學生的思維能力，促進學生的全面發展。

中學生的社會實踐活動是提高學生綜合素質的有效途徑，對中學生開闊眼界、增長見識有著重要的作用，也是中學教育中不可或缺的重要組成部分。但是，在現在中學的教育中，由于對社會實踐認識單一、缺乏創新等原因，中學的社會實踐活動還存在著較大的問題。因此，在中學里，教師要提高創新能力，采取多樣的實踐活動，提高中學生參加社會實踐的積極性，從而促進中學生的全面發展。

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    二、活動主題：

    宣傳學生暑期家庭教育；

    督查學生暑期學習生活。

    三、組織形式：

    1、以村為單位，建立15個學生社會實踐區域，分別為：大通、正茂、二套、伏興、新豐、南河、三套、龔集、王莊、五七、四套、運東、運西、桃園、三圩。

    2、以學生會成員為負責人，以所在實踐區域中的優秀學生或學生干部為成員組成暑期學生家庭教育宣教小組，負責向家長宣傳學生暑期教育，督查學生暑期學習生活。

    四、活動形式：

    1、及時宣傳

    在學生剛放假時，宣教小組就要上門向學生家長，宣傳學校對學生暑期在家的要求，讓每一位家長能在第一時間內了解學校要求，明白自身職責，能及時配合學校做好子女的教育管理工作。

    2、定時督查

    督查小組三次集中上門檢查學生作業完成情況，了解學生在家守紀情況以及家長教育情況，及時記錄。

    3、隨時了解

    利用宣教督查小組和學生生活在一起的優勢，隨時了解學生在家的學習、生活、守紀等方面情況。及時教育并如實記載。

    五、活動安排：

    1、活動組織階段

    ①實踐活動區域劃分（6月20~21日）

    以村為單位，班主任按村上報學生名單包括：姓名、性別、班級、家庭、詳細地址、家長姓名、聯系電話等。進行分類匯總。

    ②宣傳組隊（6月22~23日）

    由班主任和學生會成員對學生進行廣泛宣傳，使學生了解此次實踐活動的意義，采取自愿報名，學校審批的方式組建運河中學學生暑期學習宣教督查小組。

    ③任務落實（6月27~28日）

    召開宣教督查小組成員會議，就活動的目的、意義、形式、內容、安全等方面進行強調落實。與小組成員簽訂工作責任狀，明確職責范圍及所監督的學生。

    2、活動實踐階段

    ①7月10~12日，集中向每一位家長宣傳學校對學生暑期學習、生活、守紀、安全等方面的要求，與家長簽定《暑期家庭教育承諾書》。

    ②7月20~21日集中督查學生作業完成了情況，了解家長教育管理情況。及時教育如實記載。

    ③8月5~6日（同上）

    ④8月25~26日（同上）

    ⑤不定期檢查，各宣教督查小組根據各自實際情況，安排合適時間對學生的學習、生活、守紀（上網、打游戲……）、安全（私自下河洗澡……）等方面情況進行抽查。

    3、活動總結階段

    ①9月1~5日，各小組根據自己檢查情況對本次活動的收獲、不足及督查學生的學習、生活、守紀、安全等方面情況進行總結，并上交督查記載表。

    ②9月5~10日，根據各小組活動開展情況評出優秀社會實踐先進小組5個予以表彰獎勵（包括物質獎勵），小組成員所在班分別加常規積分5分。

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現在的中學生基本上是獨生子女，隨著社會經濟的發展，生活水平的提高，他們被當作“小皇帝”、“小公主”一樣來對待，像溫室里的花朵一樣被呵護、嬌生慣養、養尊處優，缺乏風雨的洗禮和困難的磨礪，使得他們心靈上過于脆弱，身體上過于單薄，思想上過于自私，精神上缺乏上進。為了提升學生的綜合素質，漢濱初中多年一直敢于推行社會實踐活動，在培養學生的自立自強能力、培養學生堅強的意志，讓學生了解社會、適應社會，親近自然、保護環境等方面發揮了積極作用。

一、中學生參與社會實踐活動的必要性

1.與現代社會對所需人才素質內涵的要求不斷提升密不可分

隨著社會的進步，經濟的飛速增長，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代早已過去，越來越多的企事業單位在招賢納才時，已相當注重應聘者的社會實踐能力，那些“1”字型的專才和“一”字型的通才已經無法滿足社會的需求，而“十字”型的全才才更加受歡迎。事實證明，沒有任何社會實踐能力的人勢必在未來社會競爭的洪流中被淘汰，而那些具備良好社會活動能力的競爭者必將在社會經濟體制的變革中占據優勢。

2.符合當代青年的特點

出生在80年代后的城市新新人類，是生活在新舊體制轉換和社會生活急劇變化中的一代。他們聰明活潑，見多識廣，對社會事務充滿新奇，但由于中國許多家庭缺乏民主、自由的氛圍，孩子自小在家人的細心呵護下長大，在學校中接受灌輸式的教育，因此他們非常渴望擺脫父母、師長們看管式的教育，渴望能夠體驗以主體性參與為特征的社會實踐活動，尋求獨立的自由空間，以滿足人際交往、被需要、被重視的高層次精神需要，所以社會實踐活動的開展勢必會得到他們的積極響應。

3.離不開當今教育觀念的更新

同志曾提出“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野、增加他們的社會經驗，各級各類學校，都要認真貫徹執行教育為社會主義事業服務，教育與社會實踐相結合的教育方針。”并且許多學校、老師和家長對“好孩子”、“成材”的定義有了新的認識，除了在校遵守校紀校規，學好專業知識，也開始注重孩子綜合素質的發展，學校的重視加上家長的支持在無形中激勵了孩子參與社會實踐的愿望。

二、社會實踐活動對提升中學生素質的作用

1.培養學生自立自強的能力

自立就是自己的事情自己做，就意味著要克服依賴，獨立安排自己的生活，意味著要離開父母、老師的庇護，自主地解決生活中的難題，意味著要靠自己的雙手去開創自己的事業，創造多彩的人生。自強就是要求在困難面前不低頭，不喪氣，而是想辦法克服困難、戰勝挫折。而我們這一代的中學生習慣了衣來伸手、飯來張口的依賴生活，經不起挫折、困境，最缺乏的就是自立自強的能力。

近幾年以來，我校積極組織學生開展社會實踐活動，要求學生有計劃的收拾好行裝，準備好生活用品，讓他們從課堂走進農村校園，走進農家田地，吃農家飯，干農家活，體驗農村生活。2007年暑期，我們帶領一百余學生前往平利縣興隆中學，開展為期一周的軍訓拉練式生活。通過學生親自動手在農田里鋤草、施肥，和農村學生一起勞動，同吃同住，遇到問題自己處理，每天堅持寫生活感受，相互交流，相互感染，讓他們在實踐中收獲，在收獲中成長，在成長中體驗生活的樂趣，學生自立自強的意識和能力從中得到了提升。

2.培養學生堅強的意志

堅強的意志可以讓學生從容地面對生活中的各種挫折，90后的學生大多數意志薄弱，內心敏感，經受不住挫折和困難的考驗。這對于平時在操場上跑幾圈都喊累、體育課總想跑到樹蔭下，上學放學車接車送的學生來說，無疑是一個重大的考驗。

2007年暑期，學生第一次面對暑期社會實踐活動，都感到無比的新奇和歡喜。從學校出發到達目的地興隆中學，期間有近三十里山路需要學生背著背包徒步完成。沒有了起初的新奇與歡喜，逐漸是疲勞與忍受，在汗水、鼓勵與競爭中，學生們相互協作，慢慢地克服了疲勞和炎熱的考驗，伴隨著滿臉的汗水，他們品嘗到了成功的喜悅。

3.培養學生了解社會、適應社會的能力

社會是一個大舞臺，了解社會，適應社會，奉獻社會是學生成長應該經歷的過程和要求。學生的成長與成才，需要廣闊的天地、開闊的視野、豐富的閱歷、真實的環境。只有他們真正地參與其中，才會有真實的體驗與收獲。

學生們第一次面對淡湯無味無菜的面條，他們都難以下咽，吃了幾口便放下碗筷。我們故意不管，緊接著就按照活動安排到田間地頭參加勞動。從未干過農活學生，因為缺少對生活的了解，錯把水稻當韭菜，錯把玉米苗當野草，笑料百出。在農家孩子的指導下，他們認識了水稻與韭菜的不同，玉米苗與野草的區別，初步了解到了社會生活知識對于自身成長的重要。

在太陽的炙烤下，學生們汗流浹背，感受到了勞動的艱辛，體驗到了饑餓的真實感受。在這樣的體驗下，學生們再次面對同樣的飯菜，竟吃得津津有味。晚上沒有電視、沒有電腦、沒有獨立的房間，睡大通鋪硬板床，音樂聲被蚊蟲聲替代，更是讓學生體驗到農村同齡人學習生活的艱辛與不易，感受到自身生活的幸福，認識到自己生活的來之不易，更應該在平時的點滴生活中理解父母、感恩父母。在這個過程中，學生們了解社會、適應社會的能力得到了鍛煉。

三、讓學生親近自然，感受自然之美，陶冶情操

美麗的大自然是我們人類的母親，給予我們無窮的精神享受，帶給我們歡樂，陶冶我們的情操，豐富我們的精神生活，我們對大自然有一種天然的親切感。隨著社會文明的發展和物質生活水平的提高，人們對自然美的追求和向往越來越強烈。學生不應該成為“籠中之鳥”，步入大自然這本書中去，會得到更多課本里學不到的東西。

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1.活動內容與形式的多樣性

（1）社區公益活動。主要是指學生參加的直接服務于社會的，以凈化社會環境和社會輿論為主要目的的社會實踐活動。主要包括學生到軍烈屬或孤寡病殘的老人家中從事義務服務，學生參與社區服務，維護交通安全，組織學生參加以凈化環境為主要內容的“地球村”等活動等。這些社會實踐活動主要在于培養學生集體主義和社會主義的思想，形成以為人民服務為核心的社會主義道德品質。學生社區公益活動，一般是由學校政教處具體負責聯絡和組織。

（2）實地操作活動。實際操作活動主要是指結合教材或教學活動的需要，選取一定的社會實踐基地所開展的訓練活動形式。通過開展這一類活動，學生能夠學習生產勞動、工藝制作、日常生活實務等方面的基本技能，形成自我保護和生存安全等方面的基本知識。實地操作活動體現出學習知識與應用知識的統―，是學生的一種重要實踐活動。這一類活動也主要由學校政教處負責具體落實。

（3）學生教育活動。學生教育活動主要是指具有明確教育主題的活動，旨在使學生能夠通過一定的政治、文化等方面的生活，獲得深刻的教育和啟迪。活動教育參觀各級各類博物館、紀念館，參加廣場升旗儀式，祭掃烈士墓，舉辦“革命圣地游”，參與科技文體活動，等等。通過參加這一類社會實踐活動，有助于學生關注民族和國家命運，自覺維護國家榮譽和國家利益，增強對國家富強、民族振興的使命感和責任感，提高他們的愛國主義、集體主義和社會主義覺悟。

（4）研究性學習活動。研究性學習活動主要是指學生從自然、社會和生活中選擇某一專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的形式。研究性學習活動的對象主要是學生未曾分析、未曾解決的問題。這就要求學生能夠從現實問題出發，經過分析、綜合，進行合理的假設，來尋找解決這類問題的新辦法、新方案、新途徑，從而培養學生的發散思維和創新精神。這一活動多為學生自發組成興趣小組或在教師指導下完成。

2.活動組織者的多樣性

（1）中小學生活動中心。由于學校教育在時間和空間等方面的局限性，當前中小學生社會實踐活動中很大一部分是由中學生活動中心配合學校教育組織開展。青少年活動中心作為除學校以外的又一個青少年教育基地，是學生校外教育的主體，它為中小學生的社會實踐活動創建了廣闊的平臺。中小學生活動中心在培養學生特長、開展文娛競技比賽、組織學生開展公益活動方面具有較大的群體優勢和組織優勢。在配合學校共同組織和指導中小學生的社會實踐活動，協調教育主管部門對學生進行管理與組織，配合家長做好學生的課外教育方面發揮了重要作用。從某種程度上說，當前中學生活動中心已經成為中小學生開展社會實踐活動的主要平臺。

（2）學校及教師。學校及教師也是中小學生社會活動的重要組織者。尤其是一些具有研究性和教育性的社會實踐活動，都是在學校與教師的組織引導下開展。學校與教師所開展的實踐活動主要是為了配合學校的思想品德及實踐教育，通過實踐活動使學生將課堂所學應用于生活實踐之中。

（3）學生及家庭。學生及家庭組織的社會實踐活動具有較強的自主性和靈活性，其活動主題和活動內容頁更加豐富，如學生結伴春游、野炊，或者對課本中涉及不深或沒有涉及到的課題進行調查研究等。學生及家庭開展的課外實踐活動對學生的自主性和自覺意識有更高的要求。

3.活動時間的靈活性

中小學生活動中心、學校和家長在開展社會實踐活動時會充分考慮到學生的空閑時間，根據學生空閑時間的多少來自由選擇活動形式。一些調查探究活動、公益活動、特長培訓活動，可選擇在周末或者晚上空閑時間開展，而夏令營、訓練基地的活動則可以在學生寒暑假開展。

二、社會實踐活動對學生成長和發展的意義

1.有利于獲取知識

知識的獲得是不能脫離實踐活動的。學生能夠通過課堂教學獲得大量的間接經驗獲得知識，且獲得的間接經驗必須通過實踐的運用而得到檢驗、鞏固、深化才能切實轉化為自己的知識。同時，在親身實踐過程中，學生能夠獲得更多新的知識，使課堂所學知識和學生實踐知識能夠形成互補，促進學生知識體系的全面建構。

2.有利于形成技能

不經過親身的實踐和練習，僅靠學習別人活動的經驗知識，是無法掌握任何技能的。技能形成的惟一的辦法是進行反復練習，直到能夠順利地從事該項活動。通過參加社會實踐活動，學生能夠將課堂所學應用于實際生活當中，切實培養學生技能，不斷提高學生的交流能力、協調管理能力和創新能力等。

3.有利于磨練學生意志

堅強的意志是在一個人的生活和實踐中磨練出來的。一個人不在生活中經受種種磨煉，單憑下決心、立誓言等主觀愿望是無法形成堅強意志的。學生通過戰勝實踐活動中的困苦和挑戰，有利于磨練學生意志，從而形成堅毅品質。

4.有利于形成健全品德

品德形成過程是一個培養知、情、意、行統一的過程。其中的“行”，就要求中學生能夠進行道德實踐。通過進行一系列的社會實踐，中學生的內心體驗和情境激勵會不斷發揮作用，從而內化為中小學生健全的社會責任感和個性人格，增強他們的愛心與熱心，培養他們的愛國主義、集體主義精神。

三、結論

社會實踐活動不僅有助于培養學生的良好思想品德和行為習慣，也體現了全方位的育人意義。通過社會實踐活動，學生的體魄受到了鍛煉，審美情趣得到了陶冶，勞動觀念和勞動技能得到了增強，這些成長與進步遷移到科學文化知識的學習上，有利地促進了學生身心的健康發展。因此，學校和社會應該充分支持中學生社會實踐活動，滿足學生全面素質教育的需要。

參考文獻：

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二、培養方法

（一）創造條件，奠定學生實踐操作的基礎

周圍的環境就是最好的實踐基地，可以因地制宜。節假日是學生走出校園，參加社會實踐活動的主要時間，我們先后組織學生參加社會實踐活動，為了確保活動的成效，主要做好以下工作：在暑假開始時，我們給學生布置了假期社會實踐活動的作業，包括進行一次社會調查，調查的范圍包括家鄉的經濟、文化建設新成就、當地的環境現狀，學生就會明確實踐的內容。在班主任親自主持下，開展為五保戶送溫暖、慰問烈軍屬等一些情境活動，這樣可以培養孩子們的愛心，使他們懂得愛人民、愛社會、愛祖國是一種崇高的職責。

（二）創設情境，激發學生參與實踐的興趣

著名的生物學家達爾文說過：“我在學校時期形成的性格中，對我后來發生影響的就是：我有強烈的多樣的興趣，深刻了解任何復雜的問題與事物。”如在“保護資源，反對浪費”主題課上，我發現垃圾桶里有學生棄置的兩個廢本，于是隨手拿起，我的舉動激發了學生的好奇心。我進一步發問：“同學們是否覺得奇怪，老師撿這干什么呢？這可是垃圾呀！”我觀察到有的學生似乎洞察我的用意，于是繼續說：“但同學們可曾想起這是可回收垃圾，你們知道它有什么用嗎？”這么一提醒學生紛紛發言。我是先從學生身邊事物引起他們的注意，接著，我并沒有做過多的講解，而是放手讓同學們自由地議論，我又問：“除了廢紙我們身邊還有哪些東西可以重復使用？”以此誘導學生列舉其他可回收的垃圾，繼而轉述日常生活中人們的種種浪費現象，我乘機引導學生分析、整理并歸納我們的綜合實踐活動主題“保護資源，反對浪費”。教師利用身邊大家熟悉的事物、現象帶出問題，繼而放手讓學生思考和討論，適當之時點撥引導其向有價值的主體探討，最后師生共同歸納形成活動主體。

（三）根據情況，教學生實踐操作的方法

1.調查法

一般來說，調查報告的內容大體有：標題、導語、概況介紹、資料統計、理性分析、總結和結論或對策、建議，以及所附的材料等。由此形成的調查報告結構，就包括標題、導語、正文、結尾和落款。

2.記錄法

要根據實際舉辦一次服務當地的文、體、衛、慈善等公益活動，并按要求填寫好《活動情況記錄》。

（四）精心組織實踐活動，培養實踐能力

1.加強對學生實踐活動指導，確保了實踐活動的效果

綜合實踐強調學生通過活動來進行親歷性的實踐。我們都清楚學生的自主能力需要一個培養的過程，只有“能做”“會做”才談得上自主。在具體的教學中，教師需要行之有效的指導。綜合實踐活動實施中教師指導要適度。綜合實踐活動的主體是學生，教師只是活動的指導者。換句話說，綜合實踐中學生的知識和能力不是“教”出來的，但綜合實踐活動課卻離不開必要的“教”。這后一個“教”就是指導。由于他們年齡還小，無論知識結構方面，還是在認識閱歷方面都不夠成熟，固然要指導的細些；通過一兩年的實踐，學生對綜合實踐活動這門課程都有所了解了，甚至有的學生頗有心得，實踐起來興致勃勃，教師就盡量放手，讓學生積極參與、創造。

2.用心安排，嚴密組織開展實踐活動

（1）制訂實踐具體活動計劃。

（2）充分動員，使每位教師、家長和學生高度重視實踐活動，包括：在實踐活動前通過給家長的一封信等形式，向家長宣傳社會實踐的意義和必要性，以便得到家長的支持和配合，同時通過家長對學生進行活動安全教育；做好帶隊老師的動員工作，使他們能重視實踐活動，明確自己的職責；召開學生動員大會，對學生進行社會實踐活動目的、意義和具體要求的教育。

3.積極組織學生參加勞動實踐

（1）利用學校迎接各項檢查，組織學生進行全校性大掃除。

篇8

大學生暑期三下鄉社會實踐活動是中國青年志愿者在大學階段開展志愿服務的標志性活動。2013年12月，、中國青年志愿者協會聯合了《中國青年志愿者行動發展規劃（2014-2018）》，規劃中提出：提升與媒體合作的能力。加強與媒體的合作，拓寬志愿服務傳播渠道，探索建立志愿者組織與媒體的戰略合作伙伴機制。研究各種傳統媒體和新媒體的傳播規律，順應大眾傳播向分眾傳播轉化的潮流，針對不同人群，設計不同內容，運用不同載體，提高志愿服務文化和品牌的社會影響力和感召力。

1 什么是網絡媒體

網絡媒體又被稱為第四媒體或新媒體，網絡媒體和傳統的電視、報紙、廣播等媒體一樣，都是傳播信息的渠道，是交流、傳播信息的工具，信息載體。與傳統媒體相比，網絡媒體具有傳播范圍廣、保留時間長、信息數據大、交互溝通性強、成本低、效率高等優勢。傳統媒體無論是電視、報刊、廣播還是燈箱海報，都不能跨越地區限制，只能對某一特定地區產生影響。但任何信息一旦進入Internet，分布在近200個國家的近2億Internet用戶都可以看到。從這個意義上講，Internet是最具有全球影響的高科技媒體。而且，這些信息可以隨時隨地供人們查詢，信息內容包括文字、圖片、聲音、動畫、影像等多媒體手段，使消費者能親身體驗產品、服務與品牌。同時，網絡媒體還具有信息交互反饋功能，它不僅僅是信息和傳播平臺，更是一個網絡輿論平臺，普通民眾可以在網絡上自由地發表觀點和意見，也可以在網絡上信息和召集活動。

2 網絡媒體平臺的分類

2.1 微博平臺。在新浪微博、騰訊微博等具有知名度和影響力的微博平臺注冊，并完善帳戶基本信息。向管理員申請微博加“V”。一方面，加“V”代表此微博是經過官方認證的，讓微博更具公信力，更有身份；另一方面，加“V”能夠讓微博粉絲數量快速增長，增加關注度。關注與三下鄉有關的官方微博、人氣活躍的微博達人以及三下鄉成員的個人微博。并轉發與之相關的信息，以充實微博內容。

2.2 微信平臺。在微信公眾平臺注冊服務隊的公眾賬號，通過設置活動時間、活動內容、活動新聞等欄目，以及定期公眾信息等內容，開展三下鄉活動的宣傳工作。

2.3 論壇平臺。在當地人氣活躍的論壇包含活動主題的紀實帖，并聯系論壇管理員，盡量做到置頂。置頂的主要目的是提高點擊率，增加關注度，擴大活動的宣傳力度和影響力。活動紀實貼首次發貼的基本內容應包括：活動簡介、活動目的和活動安排，每天更新的內容至少應包括：活動現場滾動信息和服務隊員的個人感受。

2.4 學院官網。在學院官方網站上及時活動的相關通訊報道，讓廣大學生充分了解活動的進展情況，在三下鄉活動在學生中間激起廣泛影響，從而激勵高校學生對深入基層工作的熱情。

3 網絡媒體在三下鄉活動各階段中的作用

策劃階段：綜合考察整合多種網絡資源和各種手段，對要進行宣傳的內容、達到的目標進行籌劃和思考，以便付諸執行。此階段主要進行網絡平臺的聯系和搭建，活動策劃的生成，活動贊助的聯系。

推廣階段：讓活動信息迅速遍布互聯網的各個角落，讓廣大網友盡可能多知道活動事件。在此階段應提前活動海報電子版、活動主題、活動意義、活動時間和地點等文字信息。

實施階段：針對活動事件進行跟蹤、滾動信息。此階段可實時活動現場圖片，活動期間發生的見聞、趣事，活動安排，隊員生活的點滴。或者轉發隊員感悟，活動收獲等信息。

互動階段：活動信息已經大面積出現在互聯網，那么，網民的反響如何？話題方向是否需要引導？此階段是與網友零距離接觸的階段，需要及時、積極地回應事件的動態和網友的疑問。

4 網絡媒體對三下鄉活動的影響

4.1 做好基層需求調研工作。2011年以來，暑期“三下鄉”社會實踐活動逐步建立了全國、省級、校級三級基層需求調研和對接制度，團中央學校部委托中青網進一步完善了全國大中學生“三下鄉”社會實踐活動官方網站（http：///sxx/）的建設，建立了全國統一的基層需求和對接網絡平臺。除此之外，各高校也可以通過微博、論壇、網站等網絡媒體，設計網絡調查問卷，積極開展基層需求調研工作。

4.2 提高三下鄉活動的社會透明度和社會影響力。大學生暑期三下鄉活動自1997年開始以來，走過了16個年頭，盡管傳統媒體（包括紙媒和電視傳媒）一直對三下鄉活動有所報道，但是民眾對于三下鄉活動仍有許多不解和疑惑，包括對活動目的、組織形式和具體過程等都并不了解。現在，通過微信、微博、論壇等網絡媒體的渠道，可以將活動信息以文字、圖片、視頻等方式傳播出去，在活動前期宣傳上，有效的提高了宣傳力度，同時為活動期間增加了人群關注度和粘合度，并能夠及時對網絡中的評論信息做出反饋和回應。不僅極大的提高了三下鄉活動的透明度，增強了民眾對活動信息的了解程度；同時，也對社會正能量的傳播起到積極和促進的作用。

4.3 充分利用和整合社會中的閑置資源。由于各高校對于三下鄉活動的政策各不相同，支持的活動經費也有所不同。如果經費不足，活動很難順利開展。以粵西經濟欠發達地區高校――茂名職業技術學院為例，2013年共有三支服務隊下鄉，平均每支服務隊有20名隊員，共計12天的支教活動，活動經費僅為1000元。在經費不足的情況下，通過網絡媒體，可以面向社會各界收集閑置資源。

4.4 為企業宣傳，獲得贊助經費。企業宣傳是一個企業提升社會影響力的途徑之一，宣傳方式可分為：主動宣傳和借力宣傳。大學生三下鄉活動屬于社會公益活動，企業通過贊助此類公益活動，獲得活動冠名權，借助大學生群體，通過網絡媒體進行冠名宣傳，可謂一箭雙雕，既為公益事業做出了貢獻，無形中提升了企業形象，又巧妙地對企業自身進行了宣傳，提升了知名度。

4.5 品牌塑造和傳播推廣。從2013年起，全國推廣使用大中專學生志愿者暑期“三下鄉”社會實踐活動專用LOGO，要求各級團組織在開展活動、宣傳報道中統一使用，形成品牌的整體效應。各高校服務隊都在此標識的基礎上，設計符合本校的服務隊隊徽、隊旗，在活動中廣泛使用和推廣。

5 反思和啟示

香港文匯報社社長王樹成說：“中國網絡輿論對于社會的影響程度之深，在世界上是罕見的。網絡輿論的力量對于推動事件的直接進展，起著重要作用。網絡輿論的監督與制約力量，對于促進社會系統的健康運行，也具有積極意義。”無論是微博、微信還是論壇、網站，都是網絡宣傳的工具，為使“三下鄉”活動能繼續深入地開展下去，有效利用網絡媒體塑造良好的活動品牌，使得三下鄉活動在廣大市民中順利推廣，因此在網絡宣傳內容上應注意以下幾點：（1）語言不過于死板，要生動、貼近網絡生活；（2）語言不過于隨意，要體現活動的組織性；（3）可以適當轉發隊員的個人微博，以豐富帖子的內容和情感因素；（4）選擇圖片應突出活動主題，人物鮮明，尤以人物特寫、抓拍真實鏡頭為佳，切記無主題、人物及內容散亂的圖片。

參考文獻：

篇9

一、活動主題：過有品位的文化年

二、活動對象：初一、初二學生

三、活動時間：2017寒假

四、活動內容：

(一)加強體育鍛煉

在寒假期間選擇一項適合自己的體育活動，全家一起總動員，每天堅持鍛煉一小時，增強身體素質。在運動中親近自然，感受陽光，鍛煉體魄，體驗健康與快樂。

(二)參與社會實踐活動

充分用好寒假時間，因地制宜，就近就便，積極參加各種實踐體驗活動：讀一本紅色經典圖書，發現一個家風故事，體驗一項傳統民俗，參加一次實踐活動，走進敬老院貼春聯送溫暖活動，力所能及地幫助身邊有困難的小伙伴，在假期注意人身安全，防止意外傷害，特別是在燃放煙花爆竹、外出旅游、不要到危險河面上滑冰等，提高自護意識和自護能力。

以上活動積極參與、踴躍投稿，上傳活動感想體會文章、視頻、照片等，到未來網紅領巾集結號( )、“中國紅領巾”微信公眾號(微信號： )， 各班開展活動情況和優秀案例請及時報校少先隊大隊部郵箱： 。

(三)開展經典誦讀活動

在假期里，同學們要積極誦讀經典，感受其中表達的情感與思想，培養作為中華民族一員的歸屬感與自豪感，正確把握中華優秀傳統文化與社會主義核心價值觀的關系，誦讀國學經典，積淀文化底蘊，得到古文化的浸潤，厚積而薄發，學以致用。 1、開展“每日一吟”活動，睡前10分鐘朗讀吟誦;2、建立一本經典誦讀小冊子，做好“每日一抄”活動，隨時誦讀，便于記憶;3、結合語文學科要求背誦優秀詩文，做好“每日一背”活動;4、“詩中有畫，畫中有詩”，以詩文為內容創作一幅畫，或詩文手抄報活動。

五、活動要求

①各班要認真組織，精心策劃，按照相關要求進行假期社會實踐活動;以就近就便原則，在組織活動中嚴防意外，確保在安全的情況下組織活動。

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一、大學生社會實踐活動中立德樹人的價值體現

1.社會實踐活動發揮立德樹人的平臺作用。大學生實踐中，加強大學生立德樹人工作，為了保證其系統性，應當加強國家、社會以及家庭和高校之間的聯系，構建德育工作的平臺，為德育工作提高新的動力，讓大學生在良好的環境中健康成長。社會實踐活動的開展能夠發揮高校育人的功能，引入培養學生的社會和企業資源，成為交流合作的新平臺，有利于社會、學校以及家庭等方面的文化融合，是高校立德樹人工作開展的軟文化資源，保證立德樹人工作有效的開展。2.提高高校教師綜合能力和職業素養。社會實踐活動開展中，不能夠采取放養式的方式，應當發揮指導教師的指導作用，參與到各項社會實踐活動中，將理論和實踐有效的融合，充分理解和分析實踐任務，將理論充分應用到實踐過程中。通過這樣的實踐活動，能夠有效提高指導教師的教學和實踐能力，促進自身研究水平的提升，為高校立德樹人工作的開展奠定基礎。高校立德樹人工作中，指導教師的綜合素養和德育教育水平對立德樹人工作有著深遠影響。3.社會實踐活動是立德樹人的重要途徑。在高校的發展中，社會實踐活動是提高教育質量和完成立德樹人任務的重要方式。高校結合學校的實際情況，有效開展社會實踐活動，讓大學生深入了解社會情況，增強學生的社會責任感和使命感，實現個人理想和社會理想的結合，實現個人價值和社會價值的統一。4.提高大學生的創新實踐精神。高校學生教育的過程中，應當注重學生能力的培養，提高大學生的實踐能力、素質能力以及創新能力。社會實踐活動具有開放性的特點，開放性和創新精神具有一定的聯系，有利于學生創新精神的培養，要求大學生面對實踐問題時，應當將理論和實踐有效聯系，尋找更多的解決途徑和方法，培養學生創新思維。5.提高學生的職業生涯規劃能力。高校大學立德樹人的教育活動中，借助社會實踐活動的開展，能夠有效提高學生的職業生涯分析能力和規劃能力。在社會實踐活動開展中，大學生能夠了解自身未來的就業前景，了解崗位的要求，讓學生在真實的社會實踐中開展實踐活動，加強學生職業規劃的思考和總結，激發學生的潛力，樹立學生正確的職業目標。

二、大學生社會實踐活動中立德樹人開展的有效途徑

1.緊跟時展，創新理論和實踐，提高實踐教育的時效性。隨著信息化時代的來臨，大學生獲取信息的渠道更加廣泛，信息的更新速度加快。高校應當結合社會精神文明的現狀，根據學生的時代特點，不斷優化和調整教育策略。強化高校在思想和價值方面的主導地位，在社會實踐活動中，加強特色社會主義、愛國主義和民族文化的教育。同時需要不斷推進理論和實踐創新，引導大學生開展社會實踐活動，激發學生的潛在能力。2.社會實踐和日常活動有效結合，加強社會基地建設。高校人才的培養應當遵循循序漸進的原則。社會實踐活動的開展不應當僅僅集中在寒暑假的時間階段，應當貫穿大學生日常的教育和管理工作中，組織學生開展基層體驗活動，在企業中加強鍛煉，有效開展社會實踐活動。在社會實踐活動中，加強實踐基地建設，促進學校和企業的有效合作，深化社會實踐的德育教育工作，使得大學生社會實踐走向正規化，加強學生創新能力和思想道德素養培養。3.社會實踐和第一課堂有效結合，不斷擴展社會實踐德育活動。大學生的社會實踐活動作為高校的第二課堂，可以結合第一課堂的要求，加強第一、第二課堂的聯系，充分發揮兩個課堂的育人功能。社會實踐活動是第一課堂的有效延伸和擴展，高校應當將第二課堂的成績融入到高校學生的培養和教育中，社會實踐活動和課堂教學有效的統一，促進兩者之間的相互補充，激發學生的創造性，實現社會實踐課程的多樣化建設。立德樹人是高校教育的重要任務，結合立德樹人的目標，不斷創新和探索社會實踐活動形式，促進大學生健康成長。4.加強社會實踐活動評價，有效開展總結工作。高校社會實踐活動中，學生的流動性比較強，因此，需要做好社會實踐工作的傳承，調動學生的積極性，加強社會實踐活動的組織。同時鼓勵和表彰先進的社會活動學生。遵循相關的規章制度，促進社會實踐團隊不斷創新，總結創新探索情況，加強實踐之間的交流和互動，不斷鞏固社會實踐活動成果。

結語

在新的社會形勢下，社會實踐是開展立德樹人的有效方式。開展有效的社會實踐活動，能夠發揮社會實踐活動的德育教育功能，加強精心的組織和指導工作，發揮社會實踐項目的平臺作用，深入發掘社會實踐活動的價值，不斷豐富和擴展社會實踐活動的形式和內容。通過這樣的方式，引導學生在校內和校外實踐中獲取豐富的經驗，為社會主義建設和國家發展做出貢獻，有效提高大學生的思想道德品質。

篇11

綜合實踐活動是在新一輪基礎教育課程改革中應運而生的新型課程，2001年6月頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確規定：“從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。”在我國基礎教育新課程體系中，“綜合實踐活動”課程是一種與各學科課程領域有著本質區別的新型課程，是我國基礎教育課程體系的結構性突破。

二、關于教育方法

杜威把方法問題歸結為兒童的能力和興趣的發展問題。在兒童本性的發展上，“自動的方面先于被動的方面”，如果使兒童置于被動的、接受的或吸收的狀態，那就是不允許兒童遵循自己本性的法則，結果就會造成阻力和浪費。他相信，興趣是生長中的能力的信號和象征。教育者應當經常細心地觀察兒童的興趣，這些興趣不應予以放任，也不應予以壓抑。

大部分的學生都不喜歡枯燥、呆板的課堂，他們更喜歡充滿歡樂的課堂，現在越來越多的老師把游戲引入課堂，不僅融洽了師生關系，也成就了高效課堂。杜威也高度評價了老師的職責，強調了老師的重要性：教師不是簡單地從事于訓練一個人，而是從事于適當的社會生活的形成；每個教師應當認識到他的職業的尊嚴，他是社會的公仆，專門從事于維持正常的社會秩序并謀求正確的社會生長，這樣，“教師是真正的上帝的代言者，真正的天國引路人”。

三、讓學生在短期綜合實踐活動中感受生活

學生從小學到高中參加綜合實踐活動已經是一種必修課，但是每次參加實踐活動的時間都十分有限，一般為三至七天。學生參加綜合實踐活動，簡單地說是一種實踐體驗活動。實踐體驗，即主動活動、親自參與，是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活，體驗對知識的綜合運用的課程形態。是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。

1.要的是實踐和體驗，不需要太多大道理

現代教育把學校當作一個傳授某些知識，學習某些課業或養成某些習慣的場所。這些東西的價值被認為多半要取決于遙遠的未來；兒童所以做這些事情，是為了他將來要做某些別的事情；這些事情只是預備而已。結果是，它們并不成為兒童的生活經驗的一部分，因而并不真正具有教育作用。綜合實踐活動跟學校不同的就是不需要生硬地學習那么多道理性的事情，而是通過親身實踐獲得的東西。這就更強調綜合實踐活動的實在性。綜合實踐活動的最終歸屬就是與其他課程高度融合，彌補其他課程的割裂狀態，彌補“實踐”。

2.讓學生去發現問題，研究問題，解決問題

現在綜合實踐活動中倡導主題性的模塊，讓學生去分析，或者以任務的形式實現探究，這些也讓學生的目標更明確。綜合實踐活動的學習也是一個過程，一般優秀實踐活動課一般是“欣賞―感悟―模擬―展示―交流評價”幾個模塊，在這個過程中，讓學生實現一個動態的變化過程：從無到有，從不會到會，從生疏到熟練，從碎片到網絡，從封閉到開放。研究性學習必須和勞動技術相結合，在勞動技術中開展研究性學習，在學習動手操作中，實現研究性學習，只有這樣才能讓學生成為真正有用的人才。

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現在我國大多數家庭都是獨生子女，父母在對孩子的教育中容易出現“溺愛”的偏差：過分滿足孩子的要求；使孩子只知道接受愛而不知道付出愛，缺乏感恩、報恩意識；孩子唯我獨尊而且十分任性；缺少責任感和義務感；勞動觀念淡薄；消費超前，而道德滯后；孩子有孤獨感，往往沉迷于網絡和電子游戲，社交能力差。由此滋生的驕傲與嬌氣，往往經受不住生活和學習等方面的挫折，敗則自暴自棄，勝則驕傲自滿，容易誤入歧途。

如果任由以上這些問題發展下去，將成為社會公德建設的嚴重負擔，所以，筆者根據所在學校辦學特點，因地制宜，以實踐活動作為培養中學生良好社會公德的著力點，注重以潛移默化的方法，而不是用說教式的教育方式來培養學生。

一、從建設和諧環境入手，在生活中育人

由于筆者所處學校地處重慶市黑石山，是全市乃至全國最獨特的校園文化旅游景區。這里景區即是校園，校園即是景區，得天獨厚的自然風光和豐富的人文景觀融為一體。黑石、古樹、群鳥，古建筑群、名人題刻、文物古跡，歷史底蘊、文化內涵、教育成果等，使這里成為一個求學的圣地。再結合林間廣播優美的旋律、草坪上溫馨的提示牌、墻上各種人性化的標語，讓人不忍破壞這里美好的一切，學校榮獲的“全國和諧校園先進學校”就是最好的說明。

教室內高懸的國旗，教學樓外張貼的《弟子規》，不只在于裝點美觀，而在于“無聲勝有聲”的思想滲透。每班教室外墻的“班級文化展示欄”和懸掛的由師生精心創作的書畫作品，不只為傳經送寶，而在于使其成為激勵學生獲取成功的人生舞臺。

二、因地制宜開展活動，在實踐中育人

有了和諧的校園環境，我們還在此基礎上，根據自身實際開展了豐富多彩的教育活動。如，培養“校園小導游”，舉行“跳蚤書市”“拾廢義賣”，成立校園電視臺等多種活動，讓學生的品德和素質在其中得到提升。

1.因學校地處風景區內，筆者培訓了一批青年志愿者擔任“校園小導游”，免費為游客講解學校眾多的名人題刻、優美的自然風光、悠久的辦學歷史和深厚的校園文化。他們先后為來校參觀的數千名游客提供了導游服務，既服務他人，又很好地鍛煉了學生們的口才和人際交往等能力。

2.每年高三畢業前夕，學校都要舉辦“跳蚤書市”。即組織高三學生將舊書和資料通過擺設書攤進行交易，活動開展四屆以來，吸引了2萬多名學生參與，交易金額達十余萬元。充分讓學生們體會到了父母掙錢的艱辛。

3.“拾廢義賣”的具體做法是發動全校學生拾撿廢棄礦泉水瓶，由學校定期組織義賣，不僅較好地維護了校園和景區的衛生，還加強了學生勤儉節約和環境保護的意識。

4.今年，學校成立了校園電視臺，主要的目的是弘揚校園文化，展現師生風采。電視臺的主持人、記者、編輯都是由學生擔任，通過他們深入發掘校園里的好人好事，曝光不良行為等手段，校園里面的風氣得到進一步提升，先后播出的2期節目到“優酷網”上，超過2萬人次觀看，1萬多人次轉載。

篇13

二、通過引導學生多角度思考同一問題，培養學生創造性思維的廣闊性

同樣是上面的小島問題，教師在引導學生思考時，可以從多個角度切入，充分讓學生理解其保衛的價值，小島作為國土的一部分，不僅具有意識（國防意義），而且具有廣闊的資源價值（海域內的石油、天然氣、礦產品、魚類及其他生物），更具有開采捕撈形成的經濟價值。例如在“南海諸島”的教學中，南海諸島，絕大部分是水下暗礁、暗河和暗灘，島嶼不多，其共同點是海拔低（最高的石島海拔不超過15米），面積小（最大永興島僅1.85平方千米），南海諸島分布范圍展布在南北縱長1800千米，東西橫寬800多千米的南海廣闊海域，約160萬平方千米，占我國管轄“藍色國土的一半還多，其方面政治意義可想可知。同時從自然資源方面思考，島上長夏無冬，林木繁茂，海島眾多，鳥糞積藏量十分豐富，為農業發展提供理想的天然有機肥，具有相當的經濟開發價值。再者，之所以聚集眾多海鳥，緣于就近海域具有豐富的漁業資源，所以這里也是中國第二大漁區和重點開發漁區。第四，據科學勘測表明，南海盆地如同其他海底盆地一樣，均已發現有大型儲油、氣的地質構造。因而保衛南海每一個看似不起眼的珊瑚小島，其意義遠不在于小島本身，而在于它是捍衛國家的領土，保衛豐富的海洋漁業資源和豐富的石油及礦產資源。因此通過引導學生多角度思考同一問題，可以培養學生創造性思維的廣闊性。

三、通過引導學生轉換問題形式，培養學生創造性思維的深刻性

教學中最忌學生對問題淺嘗則止，似懂非懂，一旦碰到實際解題，就變得束手無策。因此，在教學中我們可以就同一問題，從不同的形式引導學生加以思考判斷，以培養學生思維的深刻性。如在“森林資源”一節的教學中，通常學生往往只傾向于對森林作為自然資源的認識，而忽視作為環境資源的認識，不僅要讓學生明白森林作為一種自然資源在工農業生產、人民生活、國家建設中的作用，更要讓學生懂得森林作為大自然的總調度室在環境保護中作為一種重要的環境資源具有不可替代的作用。

四、通過激發學生的想象力，培養學生創造性思維的獨特性