引論：我們?yōu)槟砹?3篇現(xiàn)代網(wǎng)絡技術論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
在課堂上可以輔用多媒體課件豐富課堂教學，課下可以建立經(jīng)濟數(shù)學自主學習網(wǎng)站，學生在網(wǎng)站上可以對課堂知識進行復習回顧，還可以進行習題練習，這樣不僅增加了學生學習經(jīng)濟數(shù)學的興趣，也增強了知識的掌握程度。主要分為課堂區(qū)和互動區(qū)兩大板塊，課堂區(qū)分為課程介紹、在線課堂、課后練習、學以致用、考研陣地和課堂內外。每一個分項中還有子錄，課程介紹主要包括經(jīng)濟數(shù)學課程介紹、教學大綱、授課計劃、開課報告使學生對本門課程及學時安排有所了解。在線課堂包括多媒體課件、教學視頻以及全國微課大賽的獲獎作品鏈接等。將上課用的多媒體課件以及教學視頻放在這里可以使學生在課下對學過的知識進行復習和回顧。課后練習中準備了與教材對應的每一章練習題，學生可以在線答題，提交即可得答案和分數(shù)，增加了學生的學習興趣。學以致用介紹了數(shù)學在經(jīng)濟中的一些應用，豐富了經(jīng)濟數(shù)學課程的內容和趣味性。考研陣地當然是歷年的數(shù)學三、數(shù)學四的考研真題及詳解，不僅是為考研學生準備的，大一學生也可以邊學邊練。課堂內外包括數(shù)學文化和中外數(shù)學家故事，介紹歷史上一些與數(shù)學有關的故事以及數(shù)學家的成長故事，是學生在學習知識之余的休息娛樂之地。互動區(qū)分為在線留言和在線論壇。在線留言板塊，學生課下有疑難問題可以在這里給教師留言，教師可以進行回復。在線論壇板塊是學生之間討論學習暢所欲言的地方。經(jīng)過這樣的構建，網(wǎng)站的內容比較全面，為學生學習經(jīng)濟數(shù)學提供了一個很好的平臺。使現(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術真正地為教學所用，最大程度地發(fā)揮了信息網(wǎng)絡技術應用于教學的作用。利用經(jīng)濟數(shù)學學習網(wǎng)站，能夠以教材為出發(fā)點，并突破書本知識的限制，極大程度地擴充知識量，以滿足學生個性化學習的需要。現(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術應用在經(jīng)濟數(shù)學的教學中使得教學空間不再是局限于講臺與黑板，教學可以從聽、視、觸等多個維度來展開。教師的授課、輔導，學生的探索、學習都可以通過這個平臺來進行，學生的反饋和教師的指導也都在此基礎上進行。現(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術在經(jīng)濟數(shù)學教學中的應用，使抽象難懂的經(jīng)濟數(shù)學更立體易懂，為學生自主探索性學習、課外拓展延伸創(chuàng)造了條件，使學生自主探究、協(xié)作學習成為現(xiàn)實。
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網(wǎng)上現(xiàn)代遠程教育以網(wǎng)絡的開放性、廣泛性和靈活性吸引著社會上越來越多的受教育者，給學校的教學、工作方式帶來了巨大的變化。網(wǎng)上現(xiàn)代遠程教育就是利用計算機網(wǎng)絡技術和計算機多媒體技術，在網(wǎng)絡上通過電子教室、電子白板等手段，使學生和教師可以在異地進行的新型教學模式。是現(xiàn)代多媒體教學與網(wǎng)絡技術相結合的產(chǎn)物。在現(xiàn)有的高等教育條件下，采用網(wǎng)上現(xiàn)代遠程教育形式，擴大高校教學覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。
1需求促成現(xiàn)代遠程教育的形成和發(fā)展
80年代以來，計算機多媒體技術逐漸應用于教育。多媒體教學以現(xiàn)代技術手段將圖像、影視、聲音、動畫熔于教學之中，整個教學過程更加形象、生動，其中一堂課中所包含的信息量也遠遠超過傳統(tǒng)教育方式下教師憑一張嘴、一塊黑板、一支粉筆完成的教學內容。大大提高了教學效率。但是多媒體教學仍受到時間、空間、地域的限制，無法將它廣泛普及于社會教育之中。
現(xiàn)代遠程教育的形成和發(fā)展的直接動因就是來自社會教育的需求。由于傳統(tǒng)的金字塔型的高等教育無法滿足所有社會成員的求知需求，早在十九世紀中后期就出現(xiàn)了以郵件形式溝通教師與學生之間解答與提交作業(yè)這種遠程教育的雛形。技術的進步與信息化的發(fā)展，使越來越多的人需要接受各種教育和培訓，以求得充分的擇業(yè)的機會。終生教育是當今社會發(fā)展的必然趨勢，由此而形成的新一輪遠程教育的熱潮，促成了現(xiàn)代遠程教育的產(chǎn)生。盡管信息社會產(chǎn)生了強大的社會教育潛在需求，然而由于傳統(tǒng)面對面的教育形式具有集中地點、固定時間的限制，這反過來又嚴重制約了社會教育的現(xiàn)實需求。為了充分滿足學者的各方面的需求，使他能隨意地在家里、工作單位接受所需的教育，現(xiàn)代遠程教育為之提供了極大的便利。
另一方面，由于地理條件的限制，一些優(yōu)秀的師資相對集中分布于少數(shù)院校，如何充分發(fā)揮有限的教育資源，實行現(xiàn)行教育形式下的優(yōu)勢互補，使優(yōu)秀的教育資源和教育方法不受時空的限制，避免教育的的重復投資。這也是現(xiàn)代遠程教育產(chǎn)生的強大動因。
此外，傳統(tǒng)教育方式以統(tǒng)一模式進行教學，無法針對不同程度的學習者提供最有效的教學。一種以學習者為主體，完全體現(xiàn)學習者的主動性、積極性，既可以進行個性化教學，又可以進行交互協(xié)作形式教學的新一代教育模式因運而生。
2現(xiàn)代遠程教育的技術實現(xiàn)
社會的需求是現(xiàn)代遠程教育發(fā)展的動力，而賴于實現(xiàn)的技術是現(xiàn)代遠程教育的保障。現(xiàn)代遠程教育是先進的計算機網(wǎng)絡技術和多媒體技術的完美結合，以技術實現(xiàn)方式的不同又可分為以實時會議電視系統(tǒng)來進行的遠程教育和基于Internet網(wǎng)絡模式的多媒體課件遠程教育。
會議電視系統(tǒng)形式下可以用音頻、視頻技術將教師與學生以實時的形式聯(lián)系在一起，將現(xiàn)場實況互傳，電子白板的交互討論，計算機多媒體文件、圖表等信息的互傳共享。對于習慣于親臨教室學習的人來說，這樣可以使學生和教師感受到有較濃的現(xiàn)場氣氛，教學實用性強，但需要投入較大的硬件投資。會議電視系統(tǒng)由會議電視終端、多點控制設備（MCU）和傳輸線路組成。會議電視系統(tǒng)又根據(jù)所采用的通信傳輸手段的不同可分為專線型的大型會議電視系統(tǒng)和基于IP視頻、通過局域網(wǎng)或高速廣域網(wǎng)絡傳輸?shù)淖烂鏁h電視系統(tǒng)。
專線型會議電視系統(tǒng)，由于采用了專用數(shù)據(jù)通信線，其數(shù)據(jù)傳輸帶寬能得以保證，因此，可以保證視頻信號的傳輸質量始終如一。專線型會議電視通常是以H.320作為標準，傳輸信道可以根據(jù)需要選用E1、DDN和ISDN接口，組網(wǎng)時可以采用專線方式或撥號方式。根據(jù)實際使用的效果來看，只有在2M傳輸速率的情況下才可實用于現(xiàn)代遠程教學。此時具有分辨率為352X288，活動圖像達25至30幀，可保證圖像的連續(xù)性，無遲延閃爍的動畫感受，靜止圖像可以達到704X576的分辨率。
此外，專線型會議電視系統(tǒng)通常還可以在互傳音視頻信息的同時保留部分帶寬作為數(shù)據(jù)通道，用來傳輸基于計算機文件形式的多媒體數(shù)字信息。也可用來共享電子白板，以供參與遠程教學的各方交流討論。
基于局域網(wǎng)絡或高速廣域網(wǎng)絡傳輸?shù)臅h電視系統(tǒng)采用的是H.323標準，由于H.323標準是針對IP網(wǎng)絡來定義的，因此，H.323標準的會議電視系統(tǒng)與H.320標準的會議電視系統(tǒng)的主要不同點就是：H.320會議電視系統(tǒng)需要占用昂貴的專用線路，而H.323標準的會議電視系統(tǒng)是直接運行于IP網(wǎng)絡的，IP網(wǎng)絡的廣泛性和實用性使以此作為傳輸途徑的現(xiàn)代遠程教育不只限于某些專用場合，它可以廣泛使用在所有的IP網(wǎng)絡中。由于適用的場合不同，H.323會議電視系統(tǒng)的價格定位遠遠低于H.320會議電視系統(tǒng)。作為以接收教學內容為主的學員一方的設備甚至可以是普通的多媒體計算機，但相應的音視頻傳輸質量要相對差些。由于傳統(tǒng)IP網(wǎng)絡通常難以保證遠程教學所需的帶寬預留，因些H.323標準的會議電視系統(tǒng)通常是以四分之一的CIF圖像（176X144）大小，以窗口的形式顯示視頻圖像。在帶寬保證的情況下，有特殊要求時也可傳完整的CIF圖像（352X288）。傳輸圖像的刷新頻率可以根據(jù)網(wǎng)絡實際可使用的帶寬設定成每秒15至25幀不等，并可以隨時調整。H.323標準的會議電視系統(tǒng)本身就是建立在IP網(wǎng)絡上傳輸?shù)模虼诉M行遠程教學的各方除可以交互傳輸音視信息以外，同樣也可以進行計算機多媒體數(shù)據(jù)文件的交互享以及電子白板的共享。
H.320會議電視系統(tǒng)可以通過LAN/WAN網(wǎng)關實施與H.323會議電視系統(tǒng)的互連，各自的用戶不必關心傳輸對方的物理位置和所連接的網(wǎng)絡情況，直接呼叫對方的地址碼，就能自動連接，而且具體連接的細節(jié)對用戶是透明的，因此，H.320會議電視系統(tǒng)與H.323會議電視系統(tǒng)在現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)中結合使用，可以既保證特定場合的教學顯示效果，同時又能兼顧個性化用戶的需求，拓展遠程教育的覆蓋面。
多媒體課件形式的遠程教育，是將多媒體課件設計成基于TCP/IP的互動形式，其主要特點是用戶無需專門的硬件投入，軟件設置簡單，操作容易。最常用的做法就是在遠程教學中心建設課件服務中心，基于WWW形式實施，由學員采用Client/Server方式向課件服務中心的服務器瀏覽查取多媒體教學內容的課件，可以自主地選擇所學的內容，完全能滿足個性化自由式遠程教學的需要。這種形式可以滿足任何有條件接入Internet網(wǎng)絡的地方實現(xiàn)遠程教學的接入。但是由于目前Internet網(wǎng)絡的帶寬的限制，基于Web的課件與單機多媒體教學課件在具體實施上有不同考慮，雖然可以運用音視頻、文字圖像等各種多媒體形式來完成，但不能大量使用多媒體生動演示的功能，而應更多地考慮文字內容。
3浙江大學現(xiàn)代遠程教育實驗網(wǎng)
浙江大學現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)以輻射面不同可分為兩部分，一部分是針對校內不同地理位置的五個校區(qū)之間而建設的遠程教學網(wǎng)絡，以實現(xiàn)四校聯(lián)合優(yōu)勢互補，學課滲透的現(xiàn)行需求。另一部分是為實現(xiàn)浙江大學向社會獨立招生，進行遠程教育試點的跨地區(qū)遠程教學網(wǎng)絡。
校區(qū)間的遠程
教學的目的是為了實現(xiàn)在校學生可以方便地跨校區(qū)選修課程，對于培養(yǎng)學生的綜合素質有很大的意義。為此學校專門成立了現(xiàn)代教育中心，由教務處統(tǒng)一安排教學內容，校園網(wǎng)絡中心作為網(wǎng)絡傳輸?shù)募夹g依托，在各校區(qū)開設了網(wǎng)上電子教室，采用2M的H.320會議電視系統(tǒng)，以面授教育為主，將教師所在的主播教室的實況（包括多媒體課件的內容）通過網(wǎng)絡傳輸?shù)狡渌鱾€校區(qū)的電子教室，并允許其他聽課教室的學生實時地與主播教室進行音視頻信息的交互傳輸。同時，利用高速校園網(wǎng)絡，將教學內容通過H.323標準的會議電視系統(tǒng)向校園網(wǎng)絡進行直播，可供校園網(wǎng)上的所有用戶選學。由于浙江大學已在各校區(qū)之間布設了光纖網(wǎng)絡，遠程教學所需的2M專線來自校園網(wǎng)絡的信道，并且有足夠的帶寬來提供現(xiàn)代遠程教育的專線需要，因此，浙江大學校內遠程教學實施過程中不必化費大量的通信費用，完全可以根據(jù)教學的需要來開設遠程教學的課程。
面向校外的跨地區(qū)遠程教育網(wǎng)絡是教育走向社會化的試點，為了在試點初期就保證教學效果和教學質量，浙江大學專門成立了遠程教育學院，選用H.320標準的會議電視系統(tǒng)設備，并分別在各個地區(qū)授課點建立了電子教室，相互之間的傳輸采用2M專線連接。由于電信的2M專線的租用費用遠非學員交納的學費可以承受，為此，浙江大學與浙江省廣電系統(tǒng)合作辦學，以極低廉的價格租用2M專線，利用廣電的SDH主干傳輸網(wǎng)實現(xiàn)跨地區(qū)傳輸，為普及跨地區(qū)交互式面授教育奠定了基礎。同時，遠程教育中心還在遠程教學中心建設了課件服務中心，將一些優(yōu)秀的教學課件存放在Web服務器上，由學員采用Client/Server方式向服務器瀏覽查取，選修各自關心的多媒體教學內容的課件。浙江大學遠程教學的學籍管理、教學管理，以及習題分發(fā)、教學答疑、課程考試等都已在網(wǎng)上實施。
4現(xiàn)代遠程教育體會
4.1領導重視、部門間的協(xié)作是開展遠程教學的前提
現(xiàn)代遠程教育是一項嶄新的事物，本身需要很高的前期投入，無論是人員、經(jīng)費等諸多方面都需要領導的關心和支持。同時現(xiàn)代遠程教育將逐漸走向社會教育，其牽涉面廣，遠非某一個部門能獨立實施完成的了。為此我校領導對現(xiàn)代遠程教學予以最直接的支持，明確各相關部門的分工，相互配合，協(xié)同工作，使此項工作能優(yōu)質高效地開展起來。
4.2嚴格的管理制度是遠程教育的保障
我校的現(xiàn)代遠程教育已納入正常教學管理之中，既有對教學傳輸網(wǎng)絡保障的管理，也有教學平臺的技術和日常管理，以及對教育內容、多媒體課件、教學質量，教學時間，學員就學的管理等。
4.3充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，校內、校外并重實施
我校在校園網(wǎng)絡建設上投入大，基礎設施條件好，各校區(qū)之間以及校區(qū)內部都已遍布光纜連接，廣電的傳輸主干網(wǎng)絡也已與校園網(wǎng)絡實施互連，憑借這些有利條件，就可以迅速地展開遠程教育。校內的遠程教育是學校的特殊結構而形成的迫切需求，并不具有代表性。現(xiàn)代遠程教育的最廣泛的需求是在校外，然而，利用校園網(wǎng)絡的有利條件，實施遠程教學試驗，以校內試點積累經(jīng)驗，逐漸向社會鋪開，是我校遠程教育的戰(zhàn)略指導思想。
4.4實現(xiàn)教育內容的改革，重視教學課件的制作，結合計算機多媒體教學
教育方法要改革，教學內容也要進行改革。利用計算機輔助教學，提高教學質量的是教學改革的必然。為適應新形勢下的高等教學，在全校掀起一股制作教學課件的熱潮。遠程教育中心、現(xiàn)代教育心、研究生院、教務處等各部門針對各自的教學內容，投入專項經(jīng)費，在全校內開展課件制作。學校也專門對全校已完成的一百多種教學課件進行評比，對優(yōu)秀作品予以獎勵并加以推廣。
4.5建立電子教學庫，提供自主式的個性化教學
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一、WBLL的內涵與意義
WBLL是Web-based Language Learning的縮寫，指“基于網(wǎng)絡的語言學習”。本文涉及的WBLL研究僅限于EFL或ESL，即“英語作為外語”或“英語作為第二語言”的層面，它指直接通過互聯(lián)網(wǎng)（Internet），或經(jīng)由校園網(wǎng)或局域網(wǎng)連接到互聯(lián)網(wǎng)，利用其資源而進行的英語學習。WBLL的前身是“計算機輔助語言學習”――CALL（Computer Assisted Language Learning）和“多媒體機輔助語言學習”――MCALL（Multi-media Computer Assisted Language Learning）。
進入21世紀以來，計算機和網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展給語言學習和教學帶來了前所未有的廣闊前景。《大學英語課程教學要求》指出：“各高等學校應充分利用現(xiàn)代信息技術，采用基于計算機和課堂的英語教學模式，改進以教師講授為主的單一教學模式。新的教學模式應以現(xiàn)代信息技術，特別是網(wǎng)絡技術為支撐，使英語的教與學可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學習的方向發(fā)展。”
通過網(wǎng)絡學習英語最大的特點有三個：一是海量信息的即時獲得，學習者可以從網(wǎng)絡上獲得大量真實語料，即克拉申所定義的“可理解性輸入”（comprehensive input）中的“粗調輸入”（roughly-tuned input），學生根據(jù)自身的語言水平接觸新的語言知識，通過分析歸納而成功獲取，進而形成習得。二是可以通過網(wǎng)絡進行即時的或者非即時的交流互動，達到真實交際和語言輸出的目的。三是通過網(wǎng)絡學習可以不受時空限制。例如國內外正在興起的慕課（Massive open online courses，MOOCs），使名校名師的名課程全球免費共享，學習者可自定步調學習課程內容，學有余力的學生可選修自己感興趣的課程。基于通過網(wǎng)絡學習英語的優(yōu)勢，國內各大學紛紛建立了網(wǎng)絡平臺和語言實驗室，或開設網(wǎng)絡課程，把它們作為課堂教學的一部分或對課內英語教學的輔助和補充。
近年來國內的語言及教學研究期刊上出現(xiàn)了不少針對WBLL研究的論文，它們的角度有很多，進而筆者又查閱了國際期刊上發(fā)表的其他國家和地區(qū)EFL或ESL層面的WBLL研究，發(fā)現(xiàn)了一些它們的異同。
二、研究方法
本研究的國內對象來自“中國知網(wǎng)之中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CNKI）”，選用“高級檢索”，選取的時間段為2000至2013年，關鍵字段為“網(wǎng)絡”并含“英語學習”，精確檢索，來源為期刊，搜索范圍為“標題”，經(jīng)過搜索，共得到論文250篇，再經(jīng)過內容的篩選，得到國內研究樣本245篇。
海外研究的數(shù)據(jù)樣本來自EBSCO數(shù)據(jù)庫。EBSCO數(shù)據(jù)庫是由美國EBSCO公司創(chuàng)建的大型、綜合性的文獻資料庫。筆者選取的標題關鍵字段為“Internet或Net或Web或E-”并含“English Learning”，時間段為2000至2014年，搜索后再經(jīng)內容篩選共得到海外數(shù)據(jù)62篇。
筆者通過閱讀所有數(shù)據(jù)樣本的摘要和內容，確定了這些論文的研究內容，每篇論文的研究內容不一定是唯一的，經(jīng)過歸納總結，所有研究內容可以分為以下幾類：（1）對網(wǎng)絡環(huán)境架構和網(wǎng)絡技術的研究，包括對軟硬件、網(wǎng)絡技術、存儲方式、網(wǎng)絡平臺、網(wǎng)絡教室等的研究;（2）對網(wǎng)絡學習內容的研究，包括對網(wǎng)絡課程、應用程序、英語學習網(wǎng)站等的研究;（3）對學習者個人差異的研究，包括對學習者個人的計算機素養(yǎng)、學習態(tài)度、學習策略、學習風格、動機、信念、焦慮、情緒、性格、性別等對網(wǎng)絡英語學習影響的研究;（4）對網(wǎng)絡環(huán)境中英語學習方式和學習模式的研究，包括自主學習、合作學習、探究學習、交互學習等學習方式和學習能力的培養(yǎng);（5）對網(wǎng)絡英語學習中教師和學生角色的研究;（6）對網(wǎng)絡英語學習的評價、測試、監(jiān)控的研究;（7）對網(wǎng)絡環(huán)境下聽說讀寫譯五項技能培養(yǎng)的研究;（8）對網(wǎng)絡英語學習的意義、利弊及與課堂學習的比較研究。
三、國內WBLL大學英語學習研究數(shù)據(jù)分析
（一）理論基礎
經(jīng)匯總，國內WBLL研究所應用的理論主要有輸入輸出理論、認知學習理論、建構主義理論、人本主義理論、自主學習理論和學習策略理論等。
（二）論文數(shù)量
245篇國內期刊論文的年度分布如下。
表1 國內期刊論文數(shù)量統(tǒng)計表
從表1可以看出，國內對于WBLL的研究和關注從2000年開始興起，隨后相關論文數(shù)量基本上是逐年上升的，體現(xiàn)了國內研究者和教師對這一領域的日益關注。
（三）研究內容
表2 國內期刊研究內容統(tǒng)計表
表2顯示，245篇論文共涉及研究內容293次，國內期刊關于WBLL的論文中把學習者自身差異對網(wǎng)絡英語學習的影響作為研究內容共103次，而經(jīng)統(tǒng)計在這103次中研究網(wǎng)絡學習策略47次，占將近一半;把學習方式作為研究內容共73次，其中研究自主學習能力培養(yǎng)的有45次，占超過一半。由此可見，國內研究對于學習者自身差異對網(wǎng)絡英語學習的影響和網(wǎng)絡學習方式的研究最多，而在這兩個類別中對網(wǎng)絡英語學習策略和網(wǎng)絡自主學習最為重視。
下面我們來看看對這些內容的研究隨時間有哪些變化。
表3 研究內容次數(shù)占各年度總數(shù)的百分比
表3是對WBLL研究較為集中的2005至2013年每年各研究內容所占的年度研究總數(shù)比例。從中可以看出，被研究次數(shù)隨時間推移呈明顯上升趨勢的內容是“學習者自身”和“技術環(huán)境”，這說明隨著時間的推移國內越來越重視網(wǎng)絡學習的個性化和網(wǎng)絡環(huán)境和技術的成熟和發(fā)展。
四、國外WBLL大學英語學習研究數(shù)據(jù)分析
國外以英語作為外語或第二語言的WBLL研究共在EBSCO數(shù)據(jù)庫中查找到62篇期刊論文，分別來自美國、英國、澳大利亞、愛爾蘭、德國、法國、意大利、西班牙、俄羅斯、保加利亞、以色列、土耳其、埃及、阿爾及利亞、墨西哥、伊朗、約旦、黎巴嫩、日本、韓國、馬來西亞。海外WBLL研究絕大多數(shù)是實證研究，且很少涉及語言學理論。
從表4可以看出，在海外研究62篇論文中，把網(wǎng)絡技術環(huán)境和網(wǎng)絡資源作為研究內容是最多的，分別為37次和15次，占總次數(shù)的45%和18%，其中對網(wǎng)絡技術環(huán)境的研究更是占有絕對優(yōu)勢。而對學習者自身和學習方式的研究則分別只有9次和7次，各占總數(shù)的10%和以下。
五、國內外研究數(shù)據(jù)的對比與分析
（一）重視對網(wǎng)絡技術環(huán)境的研究
從表4可以看出，海外的研究45%都是以網(wǎng)絡技術環(huán)境為研究內容的，國內研究中對網(wǎng)絡技術環(huán)境的研究也正在逐年增多，這說明網(wǎng)絡技術環(huán)境正在全球的網(wǎng)絡英語學習中占有重要的地位。前文提到，網(wǎng)絡語言學習最重要的優(yōu)勢之一就是交流的實現(xiàn)。網(wǎng)絡中的交流活動可以分為即時交流活動（synchronous activities）和非即時交流活動（asynchronous activities）。即時交流活動有在線交談IRC（Internet Relay Chat）、視頻會議（Video Conference）、虛擬環(huán)境實時交流（MOO）等;非即時交流活動有電子郵件（E-mail）、電子論壇（BBS）、博客（Blog）等。新的即時和非即時交流活動形式每天都在出現(xiàn)，因此把更先進的網(wǎng)絡技術應用到網(wǎng)絡英語學習中，通過網(wǎng)絡更好地實現(xiàn)語言交際是網(wǎng)絡英語學習發(fā)展的方向和目標。
（二）國內研究多以語言學為基礎，研究學生的個體差異和學習方式較多
國內的研究很重視學生的個體差異，包括學習態(tài)度、學習策略、學習風格、動機、信念、焦慮、情緒、性格、性別等對網(wǎng)絡英語學習影響，這體現(xiàn)了“個體差異理論”。文秋芳把學習者的個體因素分成兩類。一類是可控因素，指通過學生自身的努力可以改變的因素，如動機、觀念和學習策略等;另一類是不可控因素，指靠自身努力無法改變的因素，如智力、語言能力、個性特征、學生從前的英語水平、教師的教學質量等。個體差異中的不可控因素對英語習得有一定影響，而可控因素則在很大程度上決定學生的學習效果，在網(wǎng)絡環(huán)境下對可控因素進行指導和引導，可以使學生更高效地進行網(wǎng)絡學習。
（三）國外較為重視網(wǎng)絡新技術在英語學習中的應用
在海外研究中出現(xiàn)的一些網(wǎng)絡技術在英語學習中的應用要比國內的研究更新穎，如：伊朗研究中的播客（podcast）在聽力訓練中的應用;韓國研究中的手機在聽力學習中的應用;日本研究中的網(wǎng)絡游戲對于英語學習的影響;法國研究中的虛擬聊天室對英語學習的作用;俄羅斯研究中的Moodle LMS平臺和Web2.1 Wiki技術（多人協(xié)作的寫作系統(tǒng)）在英語學習中的應用;馬來西亞研究中的facebook在英語學習中的作用;意大利研究中的通過多媒體語料庫學習英語;黎巴嫩和西班牙研究中的怎樣通過電子郵件學習英語等。相比之下國內的研究則少有新穎的網(wǎng)絡技術在英語學習中的應用。相信隨著網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展和日新月異，國內的研究也會更多地關注新技術的應用，以使國內的網(wǎng)絡英語學習更好地與國際接軌和更適應青年學生的需求。
六、建議
1.應重視網(wǎng)絡平臺的搭建
和先進技術的應用，以更多地獲取信息和更高效地實現(xiàn)互動，從而更充分地發(fā)揮網(wǎng)絡在語言學習中的作用。
2.重視網(wǎng)絡學習的內容和
網(wǎng)站的甄選，使其適應學生的需求和水平，成為課堂教學的有益手段和補充。
3.國內對于學生個體差異和學習策略的研究較多，這說明國內高校學生通過網(wǎng)絡進行英語學習的能動性和學習策略的應用情況受到了教師和研究者的重視。教師需要加強監(jiān)控和引導，幫助學生樹立正確的網(wǎng)絡學習動機和培養(yǎng)學生掌握有效的網(wǎng)絡學習策略。
4.國內對于學生自主學習能力培養(yǎng)研究也很多，這反映出國內很多高校學生在自主學習能力上還存在不足，這是由多年的傳統(tǒng)教學模式造成的。而培養(yǎng)學生的自主學習能力無論對于學生的英語學習還是綜合能力培養(yǎng)都是十分重要的。
5.國內對于網(wǎng)絡學習方式也有相當數(shù)量的研究，這說明很多學校在課堂教學與網(wǎng)絡學習的結合模式上已有了不少思考、探索和好的做法。如何讓課堂教學和網(wǎng)絡學習相輔相成地服務于輸入和輸出的確是值得教師們思考和研究的課題。
6.國內研究對于網(wǎng)絡英語學習評價監(jiān)控和測試的
研究不多，而這個方面是網(wǎng)絡英語學習的研究和操作必不可少和需要引起重視的部分，網(wǎng)絡英語學習應該建立起科學的評價監(jiān)控和測試體系，以完善整個學習過程。
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篇4
系統(tǒng)方案
人們對辦公自動化系統(tǒng)的了解有一定的缺點,認為使用普通的文字管理系統(tǒng)和普通的而簡單數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)如(MSaccess,MSword)等軟件就得了,本軟件的想法是把企業(yè)的大部分工作交給電腦處理,并從了解每個部門的工作來執(zhí)行相應的處理算法。
21客戶管理系統(tǒng)管理客戶,對客戶進本論文由整理提供行信息采集,客戶訂單要求,管理每個客戶的賬號,將信息傳遞給采購,倉庫,財務等系統(tǒng),完成客戶管理。
22采購管理是物料在企業(yè)內流動的起點,是從客戶、銷售等系統(tǒng)和本系統(tǒng)獲得購貨需求信息,與供應商和供貨機構簽訂訂單、采購貨物,傳遞給需求系統(tǒng)。
23倉存管理是物流管理的核心,是進行貨物流動、循環(huán)管理控制的系統(tǒng)。
24員工管理系統(tǒng)管理每個員工的信息采集,工作部門,工資級別等信息,將信息傳遞給采購,財務等系統(tǒng),完成員工管理。
25財務系統(tǒng)是系統(tǒng)的重要部分,對整個公司的系統(tǒng)進行基金管理。系統(tǒng)的整體結構圖如圖1所示:圖1
系統(tǒng)各個子模塊的功能
31客戶管理系統(tǒng)公司的重要業(yè)務是對客戶進行服務和,所以此部分系統(tǒng)是整體系統(tǒng)的核心部分,要對客戶的信息(包括:姓名,公司名,公司地址,電話號碼,傳真號碼,電子郵件等信息)采集和保存;對每個客戶給一定的代碼(該代碼在整個系統(tǒng)代替客戶),對客戶進行客戶訂單管理,客戶賬號管理,信用管理等功能綜合運用的管理系統(tǒng),對全過程進行有效控制和本論文由整理提供跟蹤,實現(xiàn)完善的客戶信息管理。該系統(tǒng)可以獨立執(zhí)行管理;與制造其他子系統(tǒng)、應收款管理系統(tǒng)等其他系統(tǒng)結合運用,將能提供更完整。
客戶管理主要包括:
①訂單管理每一個客戶下了訂單以后要進行的是對每個訂單給相應的編碼和統(tǒng)計該訂單的金額和要求并將信息傳遞給采購系統(tǒng),財務系統(tǒng),倉庫系統(tǒng)等,即對訂單的情況的記錄、跟蹤和控制,包括針對銷售合同的執(zhí)行;控制訂貨價格、數(shù)量、業(yè)務員信用管理;隨時對訂單完成情況的跟蹤、控制訂單的實際執(zhí)行;進行比較并顯示訂單執(zhí)行差異,并通過業(yè)務和分析報表進行訂單執(zhí)行情況的反映。
②賬號管理每個客戶在公司里有他的賬號客戶下了訂單進行以后財務管理,采購管理,以及倉庫管理報告此系統(tǒng)并給客戶纖細的賬號張單和本論文由整理提供信息。
32采購管理本系統(tǒng)從客戶本論文由整理提供
管理系統(tǒng)和其他部分接到訂單后要做相應的處理,要指定訂單的類型,給出訂單的金額,指定供貨商,報告客系統(tǒng)和財務處,指定要操作的員工,跟蹤訂單,指定交貨期并將信息傳遞給倉庫管理,客戶管理,財務管理的部分系統(tǒng)采購管理主要包括:
①供貨商管理要對一般和熱常訂的貨進行一定的準備,要了解每個供貨商和廠家的所有信息包括(名稱、地址,價格,供貨期等),并不斷的更新數(shù)據(jù)庫了解市場的變化,對每個訂單介紹合適的供貨商和廠家。
②貨價管理通過一定時間和了解市場的過程對每個產(chǎn)品的價格做一定的了解并留下每個單價的參考價。
33倉存管理系統(tǒng)倉存管理系統(tǒng)是通過入庫業(yè)務、出庫業(yè)務、倉存調撥、庫存調整、虛倉管理等功能,結合批次管理、物料對應、庫存盤點、質檢管理、虛倉管理、即時庫存管理等功能綜合運用的管理系統(tǒng),對倉存業(yè)務的物流和成本管理全過程進行有效控制和跟蹤,實現(xiàn)完善的企業(yè)倉儲信息管理。該系統(tǒng)可以獨立執(zhí)行庫存操作;與其他工業(yè)系統(tǒng)的單據(jù)和憑證等結合使用,將能提供更完整、全面的企業(yè)物流業(yè)務流程管理和財務管理信息。
倉存系統(tǒng)主要包括以下功能:
①批次管理在工業(yè)系統(tǒng)中實現(xiàn)業(yè)務批次管理,并提供完整的物料批次信息。系統(tǒng)提供完善的批次管理設置、批號編碼規(guī)則設置、日常業(yè)務處理、報表查詢、庫存管理等綜合的批次管理功能,使企業(yè)進一步完善批次管理,滿足經(jīng)營管理不同方面的應用需要。保質期管理。系統(tǒng)在批次管理基礎上,針對物料提供保質期進行保質期管理,以滿足特殊物品如食品、醫(yī)藥行業(yè)的保質期管理需求。用戶可以對保質期物料進行設置、初始數(shù)據(jù)錄入、日常單據(jù)處理、即時庫存查詢和報本論文由整理提供表查詢、并提供到期存貨預警功能。
②質量檢驗管理工業(yè)系統(tǒng)提供比較全面的質量檢驗管理,包括購貨檢驗、完工檢驗和庫存抽檢三種質量檢驗業(yè)務。工業(yè)系統(tǒng)為用戶提供質量檢驗功能,將質量管理功能與采購、倉存、生產(chǎn)等環(huán)節(jié)的相關功能相集成,實現(xiàn)對物料的質量控制。系統(tǒng)在倉存系統(tǒng)提供質量檢驗模塊,綜合處理與質量檢驗業(yè)務相關的檢驗單、質檢方案和質檢報表,包括質檢方案、檢驗單、質檢業(yè)務報表等業(yè)務資料的設置和處理和質檢報表的查詢。
③即時庫存智能管理即時本論文由整理提供庫存是用來查詢當前物料即時庫存數(shù)量和其他相關信息,系統(tǒng)按庫存更新控制來隨時更新當前庫存數(shù)量,其查看方式有多種:查詢所有倉庫、倉位、物料、批次的數(shù)量信息;查詢當前物料在倉庫、倉位的庫存情況;查詢當前倉庫里物料的庫存情況;查詢當前物料的各批次在倉庫、倉位的庫存情況;查詢當前倉庫、當前倉位里物料的庫存情況。
④倉位管理工業(yè)系統(tǒng)在倉庫中增加倉位屬性,同時倉位定義到行上,進行倉位管理,以豐富庫存信息、全面提高庫存管理質量。主要包括基礎資料設置、倉庫倉位設置、初始數(shù)據(jù)錄入、日常業(yè)務處理和即時庫查詢等多途徑實現(xiàn)。
34員工管理系統(tǒng)
對公司的所有員工要進行以下部分管理:
①員工信息管理:對每個員工建立個人檔案包括(姓名,地址,聯(lián)系人,身份證號碼,學位,以前工作單位,愛好,經(jīng)驗等信息)
②員工工資管理:每個員工本論文由整理提供有不同的基本工資,加班時間,加班費,獎勵和扣分。
③員工任務管理:對每個員工,更具他的學位和經(jīng)驗指定他的任務與他的工作部門并對每個員工的工作效力和態(tài)度進行調查報告相應的信息傳遞給工資管理。
④員工需求管理每一定的期間對公司的員工需要進行調查并報告需要性。
35財務系統(tǒng)
傳統(tǒng)的財務處理過程力求與商業(yè)的快速發(fā)展保持一致和及時處理新的業(yè)務中產(chǎn)生的大量新數(shù)據(jù),不能充分滿足企業(yè)對動態(tài)的數(shù)據(jù)進行管理、分析并形成報表的需求。其結果是財務行為建立在企業(yè)的歷史記錄的基礎之上,而不能對企業(yè)的未來產(chǎn)生影響。網(wǎng)絡為生產(chǎn)經(jīng)營提供了新的場所。企業(yè)可通過互聯(lián)網(wǎng)不斷拓寬自己的生產(chǎn)經(jīng)營場所,了解最大范圍內的客戶需求,從最大范圍的供應商中挑選出最佳的供應商,通過暢通于客戶、企業(yè)和供應商間的信息流,減少諸多中間環(huán)節(jié),從而以最快的速度、最低的成本進入市場。因此,網(wǎng)絡環(huán)境下,財務管理人員須以互聯(lián)網(wǎng)的速度開展業(yè)務本論文由整理提供并做出決策,這就要求他們隨時了解整個業(yè)務的狀況以保持良好的競爭狀態(tài),企業(yè)需制定整體財務管理解決方案,以滿足企業(yè)在財務管理方面的需求。包括制定預算、計劃、預測、成本管理、合并和整合、報表和分析等,為業(yè)務提供運營管理方法,在此基礎上確定業(yè)務的發(fā)展方向并使經(jīng)營風險最小化
個人體會
企業(yè)辦公自動化的發(fā)展現(xiàn)狀辦公自動化(OfficeAutomation)簡稱(OA),在我國自20世紀70年代開始發(fā)展,到90年代中期大致經(jīng)歷了三個階段,第一個階段的主要標志是辦公過程中普遍使用現(xiàn)代辦公設備,如傳真機、打字機、復印機等;第二個階段的主要標志是辦公過程中普遍使用電腦和打印機,通過電腦和打印機進行文字處理,表格處理、文件排版輸出和進行人事財務等信息的管理等;第三個階段的主要標志是辦公過程中網(wǎng)絡技術的普遍使用,這一階段在辦公過程中通過使用網(wǎng)絡,實現(xiàn)了文件共享,網(wǎng)絡本論文由整理提供
打印共享,網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫管理等工作。在我國辦公自動化的發(fā)展過程中,辦公自動化建設取得了很多成績,同時也暴露了很多問題,如投資大、效果不明顯、水平低、重復建設多、硬件投入多、軟件投入少、模擬手工作業(yè)增加管理負擔等,造成這些問題的主要原因有三條,首先對辦公自動化的本質作用理解不深,通常只是把辦公自動化理解為辦公過程中的先進技術和設備的使用,使用目的為提高效率,實際上,通過實現(xiàn)辦公自動化,提高管理機構的決策效能更為重要。其次是忽視了辦公自本論文由整理提供動化發(fā)展的基礎,通常只是認為只要有了先進的技術和設備,就可以實現(xiàn)辦公自動化,其實,辦公自動化發(fā)展必需依賴兩個基礎,一個是管理基礎,另一個是信息積累基礎,如果脫離了這兩個基礎,辦公自動化就會變成空中樓閣。第三,技術條件的制約,也會使得辦公自動化建設難以達到預期的目的,如早期的網(wǎng)絡技術在信息共享和溝通方面的支持就顯得明顯不足。自90年代中期至今,互聯(lián)網(wǎng)技術在我國迅速發(fā)展和普及,引出了Intranet、Extranet、Internet、政府上網(wǎng)工程、企業(yè)上網(wǎng)工程、電子政府、電子商務、電子管理、政府內部網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)、數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)和數(shù)字化辦公等一系列新概念,這一個階段的主要標志應為互連網(wǎng)技術的普遍使用。
辦公自動化建設的本質是提高決策效能為目的的。通過實現(xiàn)辦公自動化,或者說實現(xiàn)數(shù)字化辦公,可以優(yōu)化現(xiàn)有的管理組織結構,調整管理體制,在提高效率的基礎上,增加協(xié)同辦公能力,強化決策的一致性,最后實現(xiàn)提高決策效能的目的。辦公自本論文由整理提供動化的基礎是對管理的理解和對信息的積累。技術只是辦公自動化的手段。只有對管理及管理業(yè)務有著深刻的理解,才會使辦公自動化有用武之地,只有將辦公過程中生成的信息進行有序化積累,沉淀,辦公自動化才能發(fā)揮作用。辦公自動化的靈魂是軟件,硬件只是實現(xiàn)辦公自動化的環(huán)境保障。
除次之外，我們在大力發(fā)展辦公自動化的同時，另一個制約著企業(yè)發(fā)展的因素也不能夠忽視，那就是網(wǎng)絡技術。世紀是一個以網(wǎng)絡技術為核心技術的信息時代。我們必須全面、深刻地分析和研究網(wǎng)絡技術對我國經(jīng)濟發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響,采取正確的措施應對網(wǎng)絡技術的挑戰(zhàn),把握網(wǎng)絡技術給我國經(jīng)濟發(fā)展帶來的機遇。才能及時更新觀念,迅速適應正處于急劇變化之中的全球經(jīng)濟,使我國經(jīng)濟能夠獲得健康的發(fā)展,早日實現(xiàn)強國之夢。計算機已由專家的工具變成了平凡百姓的鐘愛之物。然而,在這10年中計算機領域發(fā)展最快的技術,不僅在于單臺計算機本身技術的發(fā)展,更在于連結多臺計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展。以前誰曾想到:今天,遠在異地他鄉(xiāng)的廠家、企業(yè)、公司甚至商本論文由整理提供人,竟能方便、快捷、廉價地進行商務經(jīng)營、談判和協(xié)作呢?這一切都歸功于正在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡技術。網(wǎng)絡技術對我國經(jīng)濟發(fā)展提出的挑戰(zhàn)網(wǎng)絡技術帶來了新的經(jīng)濟形態(tài),這就是本論文由整理提供人們常說的網(wǎng)絡經(jīng)濟,網(wǎng)絡經(jīng)濟是指在計算機網(wǎng)絡技術基礎上發(fā)展起來的、以多媒體信息為主要特征的一種新經(jīng)濟潮流和形態(tài)。網(wǎng)絡經(jīng)濟是全球一體化經(jīng)濟,它打破了傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟時代的地理空間的限制,通過網(wǎng)絡技術,各種信息能夠進行全球性的信息傳播,使得全球性的交易再也沒有地理位置的限制,網(wǎng)絡技術使我們生活的世界變成了一個名副其實的“地球村”。
結論
當今社會是資訊科技日新月異的時代,現(xiàn)代企業(yè)必須擁有正確的資訊觀念、科學的管理方法、先進的技術手段和暢通的信息渠道,才能在市場經(jīng)濟大潮中立于不敗之地。集成企業(yè)物流、資金流、信息流的業(yè)務規(guī)范,優(yōu)化了企業(yè)內部管理和控制流程,提出并推行完善的“數(shù)據(jù)信息決策控制考核”的整體解決方案,幫助企業(yè)全方位提升競爭力。
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篇5
（二）利用多媒體教學輔助畢業(yè)生論文指導的探究
我校通過多媒體輔助教學的改革與實踐，即多媒體與互聯(lián)網(wǎng)絡融會于日語專業(yè)畢業(yè)論文教學的各個環(huán)節(jié)，努力營造多媒體輔助教學畢業(yè)論文指導的環(huán)境，收到了較為理想的教學效果。教師可以利用網(wǎng)絡資源的共享性，為畢業(yè)論文的寫作提供用之不竭的各種素材和信息，突破單個老師輔導時難以達到的從抽象到形象的難題，從而擴大學生的知識面。利用多媒體教學輔助畢業(yè)論文指導，能充分利用現(xiàn)代教育技術生動、形象、感染力強的特點，可激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極地參與論文寫作過程，改善教學效果。但少數(shù)教師認為，大多數(shù)教師只簡單地運用計算機網(wǎng)絡技術，已有的教學資源不能充分共享，上網(wǎng)指導畢業(yè)論文寫作對他們來說不但費時費力，而且設計的課件質量也不佳。故而不建議使用多媒體輔助畢業(yè)論文指導。綜上分析，實證研究多媒體輔助畢業(yè)論文指導教學與教學質量兩者之間的相互關系具有重要的現(xiàn)實意義。基于以上認識，本研究試圖以寧波工程學院為例就多媒體課堂教學來探討以下兩個問題：（1）寧波工程學院利用多媒體教學輔助畢業(yè)論文指導的教師的教學質量是否提高；（2）運用多媒體計算機網(wǎng)絡技術輔助教學時，真正影響教師的教學質量的因素是哪些。
二、研究設計
（一）研究的總體思路
日語專業(yè)本科畢業(yè)論文，是對畢業(yè)生在校期間運用語言能力的綜合性考察，也是對學院教學水平的全面檢驗。日語專業(yè)本科畢業(yè)論文，是大學本科教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標和要求的重要體現(xiàn)。它能夠培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎理論、專業(yè)知識和基本技能的能力，同時提高分析、解決實際問題的能力和科學研究工作的初步能力，并可培養(yǎng)大學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。通過圖像、視頻等多媒體手段創(chuàng)設情境、化不可見為可見，化靜為動、化抽象為形象，最大限度地調動學生積極性，激發(fā)學生學習興趣。利用多媒體教學輔助畢業(yè)生論文指導是本研究的重點，即教師在畢業(yè)生論文指導中變革傳統(tǒng)的教學方式而采用多媒體教學輔助畢業(yè)生論文指導的教學過程。
（二）研究方法
1．研究對象
我校日語專業(yè)成立于2004年，共有9名教師。基于日語專業(yè)小班制的授課特點和研究獲取數(shù)據(jù)的客觀條件限制，本研究的研究對象必須符合以下三項基本要求：（1）該教師在2004年9月起教授畢業(yè)論文指導課程，并能獲取最近一次的教學評估分值；（2）該教師在2005年9月后開始使用多媒體教學；（3）教師在本項研究期間即2004年－2010年教授本課程。經(jīng)調查核實，寧波工程學院日語專業(yè)9名教師都符合上述條件，現(xiàn)對他們進行研究，其具體分布如下表（表1）：
2.研究工具
本研究所使用的測量工具包括寧波工程學院本院教師教學質量評價表（學生用）和多媒體課堂教學傳播系統(tǒng)評估表（學生用）。寧波工程學院本院教師教學質量評估表（學生用）共為兩大部分。第一部分有21項指標，采用五級評分作答，從1~5分別是：差、較差、一般、較好、好。第二部分，主要為三道開放式問答題。多媒體輔助畢業(yè)論文指導評估表由四個組成部分構成，包括學生因素、教師因素等，每個部分由4－7個問題組成，采用五級評分回答，分別為：差、較差、一般、較好、好。
3.數(shù)據(jù)收集和分析
本研究由教學評估處施行，調查對象為相關班級的學生，做答前給予統(tǒng)一指導語，評價級別為差、較差、一般、較好、好，由學生獨立完成，當場收卷。共發(fā)放寧波工程學院教學質量評價表（學生用）211份和多媒體輔助畢業(yè)論文指導評估表（學生用）211份，其中回收有效量表：寧波工程學院教師教學質量評價表（學生用）198份，多媒體輔助畢業(yè)論文指導評估表（學生用）196份。本研究對多媒體輔助課堂教學系統(tǒng)評估表的數(shù)據(jù)采用馬爾柯夫鏈評估法進行技術處理，使用MicrosoftExcel2000進行統(tǒng)計處理進行分析。
三、相關數(shù)據(jù)與分析情況
（一）多媒體輔助畢業(yè)論文指導系統(tǒng)評估表的信度、效度分析
本研究采用克龍巴赫的α系數(shù)法來計算內部一致性系數(shù)，最后得到多媒體輔助畢業(yè)論文指導教學系統(tǒng)評估表的α系數(shù)，計算的結果表明本研究的信度較高，能夠較好地反映出學生對此教學的真實評價。
（二）多媒體輔助論文指導的效果分析
1.多媒體輔助畢業(yè)論文指導的個體效果分析
本研究考察了本院的9名任課教師，以下為不使用多媒體教學和使用多媒體教學的教學質量分值表，其結果見下表（表2）：從上表中我們可以看出：是否使用多媒體教學輔導日語畢業(yè)論文，與教學質量高低有關。我們可以通過這組數(shù)值進行對比，看出兩者存在著明顯的差異，即教師使用多媒體后的教學質量高于未用多媒體時的教學質量。
2.多媒體輔助畢業(yè)論文教學的總體效果分析
按照外語教育規(guī)律組織外語教育活動，通過管理，體現(xiàn)文化內涵和人文關懷；外語教師要通過自己的言行，體現(xiàn)出對祖國文化和他國文化的欣賞、尊重、領悟、理解、包容。教師要以對文化的追求和學習為內趨力，把對不同文化的理解與共生，作為教學的根本追求之一，以影響和推動學生對多種文化的追求。除了要借助外環(huán)境之外，我們注意獨立建造一個自我營養(yǎng)的個人文化環(huán)境。要擁有一定量的母語文化、對象語文化、世界文化的圖書、光碟、音像資料和設備，以此來培植對多元文化的興趣。為了考察此研究的教學效果，我們對這9名教師的總體教學效果進行了比較，并作了差異性檢驗，其結果如表3：從以上結果可以看出，這9名教師中，用多媒體時的平均分高于未用多媒體時的平均分。從中可以看出教師使用多媒體教學，好于不使用多媒體教學。從以上結果可以看出，嚴格按教學計劃完成各個教學環(huán)節(jié)，執(zhí)行情況良好。課程及實踐環(huán)節(jié)設置合理，培養(yǎng)模式等環(huán)節(jié)又能體現(xiàn)國家對人才培養(yǎng)的共性要求。
3.多媒體輔助畢業(yè)論文指導教學的硬件模式分析
從上表中，我們可以清晰地看到，9位教師的計算機網(wǎng)絡技術水平處于中等偏上，學生對教師的多媒體數(shù)字技術的內容較為滿意。
（三）多媒體輔助畢業(yè)論文指導教學與教學質量的關系研究
1.學生因素和教學質量的相關分析
教師和學生是教學賴以進行的兩個并行且統(tǒng)一的活動體系，學生是學習的主體。在教學過程中，學生因素與教學質量有著重要的關系。課堂語言實踐的目的是提高學生實際運用語言的能力，包括在教師指導下的語言技能實踐活動和學生的自主學習、學生的學習能力、學生的學習興趣、學生的學習方式與教師指導下的語言技能實踐活動和學生的自主學習。從表5中可以看出，學生的學習能力和教學質量相關，此外，教師在使用網(wǎng)絡技術和多媒體輔助畢業(yè)論文的指導后對他們的學習興趣、學習方式同教學質量也都存在著極為明顯的正相關關系。（r為相關關系的顯著性，數(shù)值愈大，相關程度愈高，下同）
2.教師因素與教學質量的相關分析
教師在教學中占主導地位。教師通過多媒體教學，可以對畢業(yè)論文指導內容進行精心設計，進一步加工處理教學信息，所以教師在利用多媒體輔助畢業(yè)論文指導教學中的作用不會低于傳統(tǒng)模式下的教學。而教師方面的因素與教學質量的相關關系見表6。表6數(shù)據(jù)顯示，教師使用多媒體教學的頻率與教學質量也存在明顯的相關關系。教師使用多媒體后的教學方法與教學質量亦存在顯著的相關關系，即，如果教師的教學方法得當，其教學質量分值也相對較高。
3.教學質量與多媒體輔助畢業(yè)論文指導的回歸分析
教學質量與教學大綱有密切的關系，教學大綱是教師組織教學、實驗實習和考試的指導性文件，是完成教學工作、培養(yǎng)應用開發(fā)型學生的重要依據(jù)。1）教學質量與學生因素的關系分析本研究以教學質量為因變量，以學生因素的3個子因素為自變量，由回歸分析建立線性模型。結果如表7：表7回歸分析數(shù)據(jù)顯示，學生的學習興趣與教學效果的相關程度最高，其次為學生的學習能力、學習方式。由此表明，教師通過多媒體教學的實施以增加學生學習的興趣，能夠在一定范圍內收獲良好的教學效果。
四、研究結論
（一）多媒體輔助畢業(yè)論文教學指導的效果分析
寧波工程學院日語專業(yè)自創(chuàng)建以來，圍繞日語情景教學的研究，進行了大膽的嘗試探索，自學校推行多媒體教學以來，在各專業(yè)都嘗試使用多媒體教學。9名教師的課件水平整體上處于中等偏上水平，而且教師對課件的內容的選擇也體現(xiàn)出較高的水平；1名教師在校青年教師比武中，榮獲一等獎。我院日語畢業(yè)生論文，在教育廳論文檢查工作中，獲得了優(yōu)異成績。全體日語畢業(yè)生，除2名沒有按時完成畢業(yè)論文外，全部合格。運用計算機網(wǎng)絡技術及多媒體數(shù)字技術輔助指導畢業(yè)論文的教學活動，已經(jīng)被廣大的日語教育工作者和學生認同，同時也得到學院教學行政主管部門的接受和扶植，這充分顯示出多媒體網(wǎng)絡教學與計算機網(wǎng)絡技術所潛在的巨大優(yōu)勢。
（二）多媒體輔助畢業(yè)論文教學指導研究的欠缺
由于本研究的研究對象是日語教師，教師數(shù)量少，學校日語專業(yè)學生的招生數(shù)量少，受這個現(xiàn)實和客觀因素的限制，此項研究也僅局限于比較窄小的范圍之中，不能對多媒體輔助課堂教學傳播系統(tǒng)的解析做更細致的描述與分析。再則，在研究中所得到的教學評估分為學生評價所得數(shù)據(jù)，由于學生主觀方面的原因會給教師評估分造成誤差，這給本項研究也帶來了一定的困難和負面影響。在今后的日語教學工作中，應更加重視教學方法的研究與改革，通過學習、走訪、調查、論證，實施改革教學手段，改進教學方法。
篇6
一、電力信息通信網(wǎng)絡技術概念及特點
電力產(chǎn)業(yè)是我國重要的基礎型產(chǎn)業(yè)，與國計民生都有些密切的聯(lián)系，人們的生產(chǎn)生活都離不開電力系統(tǒng)的支撐。在科學技術發(fā)展的支持下，我國的電力信息通信工程獲得進一步發(fā)展。特別是網(wǎng)絡技術的發(fā)展和應用，給電力信息通信的有效性提供了重要的保障，促進了我國電力信息通信的高效、安全穩(wěn)定運行電力信息通信中的網(wǎng)絡技術與其他技術存在很多不同，電力信息通信系統(tǒng)與網(wǎng)絡技術進行了有效的融合，其主要特點如下：首先，電力信息通信中的網(wǎng)絡技術可以覆蓋更廣的范圍，在發(fā)電、輸電、變電、配電以及用電的各個方面都發(fā)揮著重要作用；其次，電力信息通信中的網(wǎng)絡技術具有較高的專業(yè)性，結合了計算機技術和通信技術等多項內容；另外，電力信息通信中的網(wǎng)絡技術具有比較明顯的地域特征與差異，實現(xiàn)標準化還有一定的難度。
二、電力信息通信中應用網(wǎng)絡技術的重要性
（一）提升電網(wǎng)控制能力
提升電網(wǎng)的控制能力是當前電力企業(yè)需要專注研究的一項重要內容。在進行電力信息通信工程的建設時，通過應用和融合網(wǎng)絡技術，可以有效控制電力信息通信系統(tǒng)，方便進行系統(tǒng)管理，從而有效促進電力系統(tǒng)的安全穩(wěn)定運行[1]。
（二）改善部門發(fā)展模式
電力部門的發(fā)展需要符合信息化與智能化的發(fā)展趨勢。因此，可以有效利用網(wǎng)絡技術和計算機建立人與電網(wǎng)之間更直接更準確的聯(lián)系，不僅有利于改善電力部門的發(fā)展模式，創(chuàng)造更符合電力部門管理需求的發(fā)展模式，還能有效提升電力部門的工作效率，促進電力企業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)電網(wǎng)的智能化[2]。
（三）提高監(jiān)督管理能力
進行電力信息通信系統(tǒng)的監(jiān)督管理是電力企業(yè)的重點工作之一，對保證電網(wǎng)穩(wěn)定與供電安全都發(fā)揮著重要作用。將網(wǎng)絡技術運用到電力信息通信的監(jiān)督過程中，可以有效檢測、分析和控制電力信息通信系統(tǒng)的狀態(tài)，進一步提升電力信息通信工程的安全系數(shù)，推動整個系統(tǒng)的安全穩(wěn)定運行。
三、電力信息通信工程中網(wǎng)絡技術的應用
（一）網(wǎng)絡新技術的應用
就目前情況來看，應用較多的網(wǎng)絡新技術有身份驗證技術、VLAN技術和NAT+DHCP技術等，這些網(wǎng)絡新技術的應用促進了電力信息通信系統(tǒng)的穩(wěn)定運行。比如VLAN技術可以把整個網(wǎng)絡劃分成一個個的部分網(wǎng)絡，從而進行有效控制；通過使用NAT技術可以有效規(guī)避內部網(wǎng)絡的不可視化帶來的風險。此外，采用訪問控制技術可以有效限定用戶訪問的范圍以及使用端口的數(shù)量等，以減小服務器的負荷，降低被攻擊的可能性，從而保證網(wǎng)絡安全。
（二）多層防病毒體系應用
由于我國目前的電力信息通信網(wǎng)絡還存在一些不足，有些時候容易受到病毒的惡意攻擊。為了有效保證通信網(wǎng)絡的有效運行，需要實現(xiàn)通信網(wǎng)絡和IP業(yè)務的良好對接。首要任務是要建立一個網(wǎng)內管理中心，在各個部位安裝合適的防病毒的軟件，從而促進網(wǎng)內管理中心對各個服務器的監(jiān)控。并在合適的階段進行客戶端的自動升級，不斷強化電力信息網(wǎng)絡系統(tǒng)的安全性能，為電力信息通信網(wǎng)絡的穩(wěn)定運行提供有效的保障。
（三）在電力信息通信業(yè)務上的應用
電力信息通信業(yè)務中的重要傳統(tǒng)業(yè)務之一電力調度業(yè)務，也就是我們常說的調度電話和行政電話業(yè)務，對網(wǎng)絡技術的應用有著極大的需求。通過使用和融合現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，可以為電力調度行政工作的通信平臺提供更加高效快速的語音業(yè)務，并保證通信語音的安全性，還可以有效分擔通信平臺的任務，減小工作壓力。另外，在處理電力調度業(yè)務時，需要收集實時數(shù)據(jù)，由于需要保證各種數(shù)據(jù)和參數(shù)的精準度，僅通過傳統(tǒng)的方法是比較困難的，所以為了滿足數(shù)據(jù)的精準度需求，需要積極地將網(wǎng)絡技術應用到電力信息通信工程中，實現(xiàn)自動化收集實時數(shù)據(jù)。
（四）網(wǎng)絡技術體制的選擇和應用
就目前情況來看，我國的電網(wǎng)改造項目比較復雜，同時也具有一定規(guī)模的基層電力企業(yè)，一些電力通信專用網(wǎng)絡也得到了有效開發(fā)和使用。但是還存在一些明顯的不足，需要進一步完善。另外隨著競爭的加劇以及數(shù)據(jù)信息和業(yè)務量的增多，迫切需要現(xiàn)代化的網(wǎng)絡技術的支持。就普遍水平來講，我國電力信息通信網(wǎng)絡結構主要是鏈狀網(wǎng)絡，其可靠性不高。我國現(xiàn)階段很多地方電力通信網(wǎng)絡技術的運行依然依靠電線走向進行，有效保證電力信息通信網(wǎng)絡安全幾乎只能依靠線路保護倒換的方式。另外我國的電力信息通信系統(tǒng)還不能對一些突發(fā)的IP業(yè)務進行處理，局限性十分明顯。所以，在今后的發(fā)展中，電力信息通信系統(tǒng)對網(wǎng)絡技術會有越來越大的需求，IP業(yè)務的處理也會越來越重要，所以在今后電力信息通信系統(tǒng)的發(fā)展中應注重融合使用各種現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，如把RPR彈性分組環(huán)技術、MSTP傳輸平臺等進行融合，促進網(wǎng)絡技術體制在電力信息通信網(wǎng)絡中的有效應用。
四、結語
總而言之，電力產(chǎn)業(yè)是我國的基礎產(chǎn)業(yè)，電力系統(tǒng)的安全和穩(wěn)定對我國社會經(jīng)濟的發(fā)展與人民生活質量的提升都具有重要意義。順應智能化、自動化以及信息化發(fā)展的大趨勢，我國的電力信息通信工程應該積極應用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，通過合理利用網(wǎng)絡技術的不同優(yōu)勢，給電力信息通信系統(tǒng)的安全運行提供更有效的保障，并通過網(wǎng)絡信息技術實現(xiàn)電力系統(tǒng)運行穩(wěn)定性和高效性的提升，從而促進我國電力信息通信的穩(wěn)定健康發(fā)展，進一步提升我國經(jīng)濟的發(fā)展水平。
通信工程碩士論文參考文獻
篇7
近年來，電腦多媒體網(wǎng)絡技術迅速發(fā)展，在無法讓學生親身經(jīng)歷語言情境的情形下，在教學中運用多媒體網(wǎng)絡技術學習語言，成為一種最佳途徑。
1 高職英語教學中的多媒體網(wǎng)絡技術應用的必然性
就業(yè)導向的職業(yè)教育強調學生應于直接經(jīng)驗習得的過程之中去獲取間接經(jīng)驗，教學應有意識地使學生通過經(jīng)驗的習得逐步實現(xiàn)策略的獲取，從經(jīng)驗層面的能力升華為策略層面的能力。這一習得與獲取的過程，與工作過程及工作過程知識緊密相關，這正是當前職業(yè)教育的教學中必須關注的目標與內容。自然，這對于我們作為高職學校任教的英語老師來說是一種挑戰(zhàn)，而要培養(yǎng)生產(chǎn)管理和服務所需要的人才，則必須根據(jù)當今職業(yè)教育的要求，在英語教學中因材施教，實施順應職業(yè)教育及符合學生實際情況的教學。
為適應我國高等職業(yè)教育的新形勢，深化改革，提高教學質量，滿足新時期國家對高職人才培養(yǎng)的需要，在現(xiàn)代信息技術環(huán)境的基礎上探索開展課堂教學新模式，充分發(fā)揮多媒體教學的長處，在英語教學中應用多媒體網(wǎng)絡技術，使之與傳統(tǒng)課堂教學科學整合，合理利用各自的優(yōu)勢，以求實現(xiàn)優(yōu)化高職英語教學的目的。
2 高職英語教學中的多媒體網(wǎng)絡技術應用的意義
多媒體網(wǎng)絡技術集合了幻燈片、電視、電影、錄像、錄音等元素，融合圖、文、聲、像為一體，動靜結合，突出了交互性的特點，改變了以往“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式，體現(xiàn)了“學為主體、教為主導”的新型課堂特點。它能夠以最簡潔的方式把課程中的基本概念、重要原理、基本方法以及解決實際問題的思路傳授給學生，有助于培養(yǎng)學生的認知能力、發(fā)現(xiàn)能力、學習能力和創(chuàng)造能力，對傳統(tǒng)教與學的方法起到了補充、發(fā)展和優(yōu)化作用。
高職英語教學中多媒體網(wǎng)絡技術的應用使教學進入視聽化的時代，充分提供具體、動態(tài)、有聲且互動性的語言環(huán)境，使學生學習自主性的得到充分發(fā)揮，教師由原來的知識傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動意義建構的幫助者、促進者，充分發(fā)揮其主導作用的功能，這也打破了傳統(tǒng)的教學模式。讓英語教學更富有生命力，更有利于調動學生的學習興趣及學習積極性。
多媒體技術與英語教學相結合，豐富了教學內容，具有涵蓋內容廣泛等特點，以“高密度”、“快節(jié)奏”的方式在課堂呈現(xiàn)較大的信息量，加快學生的反饋速度，有助于學生開闊視野、擴大知識面。其隨機性、靈活性、信息多維性和具體化的展現(xiàn)方式，把抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視可聽的動感內容，增強了學生學習英語的興趣。對一些比較抽象的內容，還可以為學生提供直觀形象的場景，便于學生理解和記憶，例如在講授《空乘英語》課程時，針對空乘專業(yè)的同學的專業(yè)特點和需要，收集相關的圖像、視頻、錄音材料等素材，豐富了課欄內容，生動的展現(xiàn)了課程內容，也更生動的從多種感官渠道促進學生對知識的理解與接收。
高職英語教學中的多媒體網(wǎng)絡技術應用不僅豐富了教學內容，優(yōu)化了課堂，而且為學習程度參差不齊的高職學生提供了更大的學習空間。學生既可以利用多媒體網(wǎng)絡教學平臺學習鞏固課堂知識，又可以根據(jù)能力，拓寬學習范圍，更適合于高職學生的需要，給與學生更大的學習主動權，有利于提高他們學習的積極性。同時學生還可以利用多媒體，與同學分享課后的復習及課前預習，如文化背景知識、學習參考資料、圖片等，也可利用多媒體網(wǎng)絡技術進行自主聽、說訓練，這有利于培養(yǎng)學生的語言應用能力，提高學生的學習效率，形成自主學習的好習慣。
3 高職英語教學中的多媒體網(wǎng)絡技術應用促使教師提高自身的素質
多媒體教學體現(xiàn)了當今社會科學高新技術的快速發(fā)展，應用在英語教學實踐中，既給教師們帶來了便利也帶來了挑戰(zhàn)。多媒體具備了許多獨特的功能，更具備了廣泛應用于教學的潛能。但如同任何其他工具一樣，多媒體網(wǎng)絡技術應用于語言教學學科，只有經(jīng)過適當?shù)慕虒W設計與合理開發(fā)，才能充分的發(fā)揮其潛能。更明確的說，多媒體運用的成功與否，依賴于能否有效地結合相關的教學理論和實踐，切實地發(fā)揮多媒體的特質。為了更好地管理課堂教學并兼顧知識的傳授，用好多媒體和網(wǎng)絡技術，這也要求英語教師必須拋棄陳規(guī)，放開視野，打破傳統(tǒng)的教學理念和教學手段，努力學習新的教學理論、教學方法、多媒體網(wǎng)絡技術、課件制作等方面的知識，這有利于推動和促進高職英語教學。同時在充分利用多媒體網(wǎng)絡技術的同時，又要求教師對多媒體課件的使用要學會處理度和量的關系。不能過分依賴多媒體課件，忽視學生對內容的理解和掌握，影響上課的效果。在教學中合理利用多媒體，不能讓學生被不停切換的幻燈片剝奪了思考時間，從而產(chǎn)生厭倦和疲勞感，特別是讓基礎差的同學茫然無措，增加了畏難心理，適得其反。
總之，高職英語教學中的多媒體網(wǎng)絡技術應用適應現(xiàn)代科學技術和高職教育改革發(fā)展的需要，具備自身無可比擬的優(yōu)勢，但是一味依賴多媒體教學而忽視傳統(tǒng)英語課堂教學所具有的優(yōu)點也是不可取的。只有融合多媒體教學和傳統(tǒng)課堂教學的長處，在英語教學中合理利用多媒體網(wǎng)絡技術，調動學生的積極性和學習興趣，才能達到最佳的教學效果。
參考文獻
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[2]盛炎著語言教學原理[M]重慶出版社，1989
[3]姜大源職業(yè)教育學研究新論[M]，教育科學出版社，2007.01
篇8
Key words: Hypertext, translation-teaching mode, network
全球經(jīng)濟與文化的發(fā)展以及各國交流活動的日益頻繁使得翻譯手段與工具日新月異。翻譯理論不斷推陳出新，翻譯研究的視角與途徑也日漸拓寬，其中計算機輔助翻譯（CAT）得到各國學者越來越多的關注。信息技術的飛速發(fā)展使計算機的信息處理能力愈來愈強，基于CAT的超文本技術（hypertext）在翻譯教學中的應用研究也呼之欲出。鑒于目前我國高校中所開設的翻譯課大都將重點放在傳統(tǒng)的翻譯理論與文學翻譯的實踐教學上，忽略了翻譯新技術、新工具的應用，學生無論是在課堂上還是步入職場后，在遇到具體的翻譯任務時不但用時頗久而且，翻譯質量不高，不能適應市場的需求。因此，在翻譯教學中引入計算機輔助翻譯，即將超文本技術應用于翻譯教學勢在必行。
一、何謂超文本技術
超文本的英文原名為hypertext，是美國學者納爾遜1965年自造的新詞。1981年，德特使用術語“超文本”描述了這一想法：創(chuàng)建一個全球化的大文檔，文檔的各個部分分布在不同的服務器中。通過激活稱為鏈接的超文本項目，例如研究論文里的參考書目，就可以跳轉到引用的論文。具體觀之，超文本技術是采用超鏈接方法將自然語言文本和計算機交互式地轉移和動態(tài)顯示線性文本的能力結合起來，在各文檔內部和文檔之間建立起非線性的網(wǎng)狀結構，使讀者在閱讀時可以根據(jù)實際需要，從當前閱讀位置直接切換到超文本鏈接所指向的位置，利用超文本機制所提供的聯(lián)想式查詢能力，迅速找到自己感興趣的內容和有關信息。超文本網(wǎng)絡技術的特點及其迅速發(fā)展突破了傳統(tǒng)文本的線性閱讀方式，將其引入翻譯課堂教學，可極大地豐富教學資源，拓展翻譯研究視角。
二、如何將超文本技術應用于翻譯教學中
超文本中蘊含著豐富的雙語資料，運用搜索引擎和雙語語料庫，教師能方便地檢索到大量的雙語信息，內容豐富且時效性強，將之用于翻譯訓練可激發(fā)學生的翻譯興趣，拓展教學思路、增強教學效果。學者楊柳曾強調翻譯教學應以提高學生的信息素養(yǎng)為目標。翻譯作為綜合性學科，不僅要求學生熟練掌握英漢雙語，還要求學生對東西方文化及特定翻譯任務的專業(yè)知識都要有深刻了解。Kiraly指出翻譯能力在當今社會指一種“復雜、高度個體化、社會化的進程，有文化、認知以及直覺相互作用形成”，因此培養(yǎng)學生的翻譯能力應著眼于提高譯者對翻譯中所涉及的因素的敏感程度，并使其學會運用適于自身的輔助工具獲取、存儲、提取信息，并進行檢索和咨詢的能力。建構主義理論指出教師要轉變教學理念，充分利用現(xiàn)代信息技術和信息資源，將以教師為中心的傳統(tǒng)教學轉向以學生為中心的現(xiàn)代教學，指導學生學習利用超文本網(wǎng)絡技術，使用搜索引擎來輔助翻譯，真正培養(yǎng)學生的翻譯能力、提高翻譯效率和翻譯質量，創(chuàng)建翻譯教學新模式，使翻譯教學超越時空限制，適應素質教育和信息化社會的要求。
三、結語
將超文本技術引入高校翻譯教學將大大拓展教學活動的發(fā)展空間，不僅能夠使教師和學生方便快捷地接觸到一流的國際翻譯學術期刊和學術論文資源，使學生的理論學習與國際前沿接軌，還能有效地培養(yǎng)學生CAT輔助翻譯的能力，提高學生的翻譯素質和信息素養(yǎng)，順應素質教育和信息化社會的要求，對于培養(yǎng)翻譯人才甚至是翻譯研究型人才更是具有不可估量的作用。
參考文獻：
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1 傳統(tǒng)教育思維與表達方式的轉變
網(wǎng)絡已經(jīng)極大地改變了人們傳統(tǒng)的生活方式，生活觀念。思想政治教育成效的好壞直接關系到我們社會主義初級階段能否在一個安定的社會環(huán)境中度過，關系到社會主義的精神文明、政治文明進而影響物質文明的建設。所以，傳統(tǒng)思想政治教育模式的轉變已經(jīng)是大勢所趨、人所共識。建立在傳統(tǒng)思想政治教育方法中的教育者根據(jù)自身的感覺或經(jīng)驗之上的傳統(tǒng)的施教模式的轉變迫在眉睫。
1．1傳統(tǒng)教育者的轉變
傳統(tǒng)思想政治教育工作者往往處于一種居高臨下、主動給予的態(tài)勢，常常將許多內容滯后，缺乏時代感和感召力得信息進行思想理論灌輸。受教育者在被動接受的過程中，往往容易產(chǎn)生逆反心理，根本不可能解決真正的思想問題。隨著網(wǎng)絡這一新型的“第四大媒體”的出現(xiàn)，網(wǎng)絡的便捷為思想政治教育者提供了取之不盡、用之不竭的信息資源；網(wǎng)絡的虛擬又使得教育者與受教育者的人格、權利、地位等一切都是平等的，他們之間沒有師生之分、高低之別。網(wǎng)絡所帶來的這些特性也就使得教育者一方面應該隨著網(wǎng)絡的不斷發(fā)展而充實完善自己，堅持用正確、積極、健康的思想文化和信息占領網(wǎng)絡陣地；另一方面要把重心和側重點放在教育引導上，教會受教育者判別事物的立場、觀點和方法，引導受教育者正確選擇信息，學會利用網(wǎng)絡來、傳遞、篩選、過濾和整合信息。可見，把封閉教育模式下簡單灌輸變?yōu)殡p向的教育引導，把強制灌輸與互動交流有機地結合起來才能真正建立網(wǎng)絡思想政治教育的施教思維與表達方式。
1．2傳統(tǒng)受教育者的轉變
傳統(tǒng)思想政治教育采用的是自上而下的單向灌輸和被動接受的方法。它注重的是以擺事實、講道理的教育方法和通過課堂宣講、個別談心、座談討論等面對面的二維教育方式，教育者面對的是一個班級、一個年級的學生，受教育者也是傳道授業(yè)解惑于一、二個老師；而網(wǎng)絡思想政治教育方法采用的是集文字、聲音、色彩、圖片、動畫、影視等為一體多層次的大量圖文并茂的視覺三維教育新方式。教育內容從靜態(tài)走向動態(tài)；教育方式突破廠時間和空間的局限，從平面化走向立體化。網(wǎng)絡的開放使得每個學生在任何閑暇時間、任何地點都可獲取信息，可以在更加廣闊的自由空間進行思想交流。大學課堂的外延大大擴展，課堂已不再是傳統(tǒng)意義上的教室，它還包括數(shù)量龐大、各式各樣的網(wǎng)站，網(wǎng)上遠程教育將成為一種嶄新的教育形式并顯示其獨特優(yōu)勢；思想政治教育資源在一次性投入后，可以得到無數(shù)次重復使用。無可置疑，網(wǎng)絡思想政治教育的渠道大大增加，舞臺大為擴展，方式更為豐富，時空得以充分延伸。
2 構建網(wǎng)絡思想政治教育方法的基礎平臺
如果把網(wǎng)絡思想政治教育方法體系看成是一臺電腦的話，那么教育思維、表達方式上的轉變就是一組合適的硬件，方法的構架就是一套實用的軟件，但是單單有這些還是不夠的，想要一臺電腦的性能更加完備，更加卓越，一個好的教育基礎平臺也是必不可少的，也就是我們俗稱的操作系統(tǒng)。網(wǎng)絡思想政治教育方法體系要想建立一個完善的基礎平臺就必須注意以下三點。
2．1以網(wǎng)絡優(yōu)勢的把握為前提
對網(wǎng)絡優(yōu)勢的把握是我們基于網(wǎng)絡開展思想政治教育的出發(fā)點和前提，也是進行網(wǎng)絡思想政治教育必須遵循的重要原則和依據(jù)。網(wǎng)絡環(huán)境具有資源共享性、交流互動性、主體隱蔽性等特點，這些特點決定了網(wǎng)絡可以承載豐富的思想政治教育信息，使思想政治教育觀念、模式和手段的轉變有了潛在的可能。因此，我們必須熟悉網(wǎng)絡特點，把握網(wǎng)絡優(yōu)勢，堅持實現(xiàn)網(wǎng)絡優(yōu)勢與思想政治教育規(guī)律的結合。在網(wǎng)絡思想政治教育過程中，圍繞網(wǎng)絡特點選取合適的技術支持，實現(xiàn)網(wǎng)絡思想政治教育方法的現(xiàn)代化轉變，構建大眾共享、雙向交流、共同提高的教育模式。
2．2以網(wǎng)絡技術的運用為依托
網(wǎng)絡技術是我們構建網(wǎng)絡思想政治教育基礎平臺的重點。它是連接網(wǎng)絡特點與網(wǎng)絡功能的橋梁，使網(wǎng)絡教育功能的實現(xiàn)成為一種現(xiàn)實。以網(wǎng)絡技術為依托，網(wǎng)絡思想政治教育打破了傳統(tǒng)的文字媒體(報刊)、聲音媒體(廣播)和視覺媒體(電視)之間難以逾越的鴻溝，使教育內容從平面走向立體，從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，從現(xiàn)實時空走向超時空，實現(xiàn)了對受教育者多重感官的刺激。離開先進的網(wǎng)絡技術支持，網(wǎng)絡思想政治教育也就無從談起了。這就要求網(wǎng)絡思想政冶教育者要注重通過網(wǎng)絡技術的演繹，運用現(xiàn)代化的方式和手段對教育過程進行綜合處理，變傳統(tǒng)單向教育為互動交流、變單一呆板為靈活多樣，在教育內容和教育形式上進行富有創(chuàng)新性的建設，使枯燥的政治性內容有效地內化為受教育者自身的認識。
篇10
0 引言
隨著網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，其在水利行業(yè)得到極其廣泛的應用。水利網(wǎng)絡是一個綜合的服務決策平臺，主要用于水利信息、水調信息、水利防汛抗旱、水文信息監(jiān)測等領域；是水利行業(yè)中極其重要的設施。水利網(wǎng)絡的高效性、準確性、高可靠性、快速性可以確保水文信息可以及時地、準確傳遞。
1 水利信息服務中網(wǎng)絡技術的應用
水利信息服務傳統(tǒng)工作模式屬于一種非網(wǎng)絡模式，通常由用戶向水利服務中心提出請求，而手工檢索成為了傳統(tǒng)工作模式下的主要服務形式[1]。由此可見，傳統(tǒng)的工作模式極大程度上會由于工作時間以及服務地點等因素約束著，因而其工作效率不高。而計算機網(wǎng)絡可以為水利信息服務提供一種與傳統(tǒng)工作模式截然不同的服務。計算機網(wǎng)路將多種水利信息源合理的組合在一起，如電子版的水利水電工程的圖書、期刊論文、國際會議紀要等，這些網(wǎng)絡資源中，包含了很多水利水電工程的基本原理、水利工程案例、水利工程數(shù)據(jù)等，這些重要的資源在網(wǎng)絡中，選擇性的共享，可以為水利決策人員、水利工程管理者、相關的技術人員以及學者等提供各自所需的信息，從而為用戶提供多元化、全方位的服務。
2 水調信息系統(tǒng)中網(wǎng)絡技術的應用
水調信息系統(tǒng)的基礎是以網(wǎng)絡技術與水調信息數(shù)據(jù)庫，其核心是信息數(shù)據(jù)庫[2]。建立多途徑的信息工作模式，主要的途徑有4種：1）交互式WEB；2）查詢/自報短消息；3）郵件收發(fā)自動；4）語音應答自動等；從而實現(xiàn)水調信息的跨時間與空間的。通過水調信息服務系統(tǒng)，使得水調信息及時、多元化共享，從而為水利決策者提供有力的決策依據(jù)。通常來講，水調信息服務系統(tǒng)的信息數(shù)據(jù)流程如圖1所示：
其中，水調信息服務系統(tǒng)的核心組成部分是網(wǎng)絡通信，該系統(tǒng)通過網(wǎng)絡通信來與查詢水調信息。常見的信息自報與查詢形式有5種：1）網(wǎng)絡網(wǎng)關信息方式；2）網(wǎng)絡終端信息方式；3）交互式web信息方式；4）郵件自動收發(fā)信息方式；5）自動查詢語音信息方式。
3 水文信息測報中網(wǎng)絡技術的應用
水文信息測報系統(tǒng)通過網(wǎng)絡技術，將先進的水文信息進行實時采集并進行處理。水文信息測報系統(tǒng)將網(wǎng)絡通信技術，傳感器測量技術，計算機技術有效的結合在一起，從而實時采集河流與水庫的水位、流量以及區(qū)域降水量等信息，并以參數(shù)的形式進行處理，作為防洪、發(fā)電的優(yōu)化調度依據(jù)，從而有效提高防洪與發(fā)電水平。水文信息測報系統(tǒng)主要有3部分組成：1）遙測站，用于水位、降水量、流量等參數(shù)的測量；2）中心站；3分中心站，如圖2。
水文信息測報系統(tǒng)中，網(wǎng)絡技術的應用主要在如下環(huán)節(jié)中：各個遙測站以固定頻率（2次/min）通過傳感器對河流流量、水庫的當前水位，區(qū)域降水量進行實時采集；對采集的數(shù)據(jù)進行處理并存儲后，當所采集的數(shù)據(jù)波動較大（波動幅度大于預定值）時，則通過超短波技術將信號傳輸給分中心站，當分中心站接收到信號后，經(jīng)過信號的預處理，然后將信號傳輸給遙測中心計算機，經(jīng)遙測中心計算機處理后存儲進數(shù)據(jù)庫，同時通過WEB服務器等技術將信號發(fā)送給中心站。中心站一般采用電臺來接收無線電信號，顯然，中心站以及分中心站中都應有信號接收裝置，一般可作為信號接收裝置的有：天線、信號接收控制儀、UPS、電臺電源以及避雷器等設備。中心站與分中心站相對獨立，信號接收裝置在每個分中心站中都應安裝。若網(wǎng)絡數(shù)據(jù)在中心站與分中心站之間調用時，中心站與分中心站之間就形成了c/s（客戶端/服務器）工作模式。一般情況下，中心站與分中心站的網(wǎng)絡環(huán)境包括內網(wǎng)與外網(wǎng)兩種。內網(wǎng)是屬于與相關的行政部分連接的專屬網(wǎng)絡，安全等級較高，外網(wǎng)與廣大用戶連接，實現(xiàn)信息共享。
常用的網(wǎng)絡隔離技術有如下3種：a）雙主機隔離技術。每個客戶端配有兩主機，顯然，主機所包括的附件如CPU、主板、內存、硬盤等都應是雙份的，但兩主機共用顯示器。上內網(wǎng)時，使用1臺主機；相應的上外網(wǎng)時，使用另外1臺主機。從而內、外網(wǎng)之間實現(xiàn)充分的物理隔離。該技術簡單、安全；但造成了一定的資源浪費。b）網(wǎng)卡隔離技術。該技術的核心是采用雙硬盤。使用外網(wǎng)時強制使內網(wǎng)硬盤關閉，相應的，使用內網(wǎng)時強制使外網(wǎng)硬盤關閉。該技術較前一種技術具有明顯的價格優(yōu)勢，其缺點是每一次切換都需要關機，然后重新啟動主機。c）單主板隔離技術。該技術的核心仍是采用雙硬盤技術，不用之處在于在內外網(wǎng)切換時，將命令寫入BIOS系統(tǒng)中，同時在主板上的插槽也分開使用。該技術改善了網(wǎng)卡隔離技術中，內外網(wǎng)切換使用時需要重啟主機的缺點，其價格處于雙主機隔離技術與網(wǎng)卡隔離技術之間。
4 結論
水利水電工程的現(xiàn)代信息化水平是衡量一個國家的科研實力、水資源利用能力以及水利工程建設實力的體現(xiàn)。現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展有效地提升了水利工程建設水平，同時網(wǎng)絡技術的發(fā)展為水利行業(yè)的未來發(fā)展提供了方向。
篇11
因此，筆者認為在超文本網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展的今天，研究如何在超文本網(wǎng)絡技術的支持下發(fā)揮網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，更新翻譯教學資源，培養(yǎng)學生翻譯能力，拓展翻譯理論教學，對于翻譯教學和翻譯研究都具有重要的現(xiàn)實意義。
一、超文本網(wǎng)絡技術的內涵
超文本(hypertext)一詞誕生于1965年。當時，為了讓計算機能夠響應人的思維，方便地提供人們需要的信息，美國專家泰得·納爾遜(Ted Nelson)提出了一種利用計算機技術把相關文本組織在一起的方法，他將這種方法命名為“超文本(hypertext)"從此，“超文本”一詞得到世界的公認，成為表示非線性信息管理技術的專用詞匯。
超文本技術是一種將信息以非線性的網(wǎng)狀結構進行存儲、組織、管理和瀏覽的計算機技術。它包含結點(Node) ，鏈( Link)和網(wǎng)絡(Network)三個基本要素，并以結點為單位組織信息，在結點與結點之間通過表示它們之間關系的鏈加以連接，構成表達特定內容的信息網(wǎng)絡。超文本技術使用超鏈接的方法，將自然語言文本和計算機交互式地轉移和動態(tài)顯示線性文本的能力結合在一起，在文檔內部和文檔之間建立起非線性的網(wǎng)狀結構，使讀者在閱讀時可以根據(jù)實際需要，從當前閱讀位置直接切換到超文本鏈接所指向的位置，利用超文本機制提供的聯(lián)想式查詢能力，迅速找到自己感興趣的內容和有關信息。
在現(xiàn)實操作中，英特網(wǎng)就是一種超文本信息系統(tǒng)。英特網(wǎng)的一個主要概念就是超文本鏈接。它使文本不再像一本書那樣是固定的和線性的，而是可以自由地從一個位置跳到另一個位置。超文本可以鏈接世界上所有其他含有信息的計算機，在網(wǎng)上可以激活任何一點進人另一個點，一個信息單位可以連接到世界上任何其他地方。[3j超文本網(wǎng)絡技術的發(fā)展突破了傳統(tǒng)文本的線性閱讀方式，不僅極大地推動了計算機技術的發(fā)展，也為翻譯教學提供了嶄新的研究視角和廣闊的發(fā)展空間。
二、超文本網(wǎng)絡技術在翻譯教學中的應用
楊柳在其《信息化翻譯教學的圖景》中曾提到“就翻譯教學而論，信息素養(yǎng)就包括了運用現(xiàn)代信息技術檢索、分析、選擇、存儲、利用、創(chuàng)造和傳遞翻譯信息，提高翻譯能力，解決翻譯的實際問題，從而提高個人素養(yǎng)的能力。這是以信息素養(yǎng)為目標的翻譯教學模式和傳統(tǒng)的翻譯教學模式的顯要區(qū)別”。[4j翻譯作為一門綜合性的學科，不僅要求學生熟練掌握英漢兩種語言，還要求學生對東西方文化背景、特定翻譯課題的專業(yè)知識都要有深人切實的了解，同時還要具有利用網(wǎng)絡獲取、存儲、提取信息，并進行檢索和咨詢的能力。
將超文本網(wǎng)絡技術引人翻譯教學，將大大拓展翻譯教學的發(fā)展空間，其特有的網(wǎng)狀鏈接方式和強大的搜索引擎功能，不僅能為教師和學生提供超出課堂和書本的廣闊資源，還能有效地培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡工具輔助翻譯的能力。
(一)有利于翻譯能力培養(yǎng)
正如Kiraly所言，翻譯能力在當今社會指一種“復雜、高度個體化、社會化的進程，有文化、認知以及直覺相互作用形成”，Csl，培養(yǎng)翻譯能力應著眼于提高譯者對翻譯中涉及的因素的敏感程度，并使其學會運用適于自身的輔助工具。在超文本技術迅猛發(fā)展的今天，譯者的翻譯能力不僅取決于他的語言水平，還取決于他使用翻譯工具的能力，而目前最有效最強大的翻譯工具無疑是搜索引擎。搜索引擎是一種檢索、報道和存儲網(wǎng)絡信息資源的檢索工具，通常由檢索軟件、數(shù)據(jù)庫、索引和過濾器組成。Cs7強大的搜索引擎為翻譯學習者提供了海量的信息，使學生們可以迅速高效地檢索和獲取網(wǎng)上的專業(yè)信息。目前常用的搜索引擎主要有谷歌( google. com ) ， AltaVista ( altavista.com)、百度( baidu. com) ， Wisnut ( wisnut.com).Excite(www， excite. com)等。這些搜索引擎不僅能夠幫助學生順利查找到與翻譯相關的背景資料，對于翻譯專有名詞和專業(yè)術語、檢驗譯法的準確性、判斷譯文的規(guī)范性均能起到很好的輔助作用。
筆者曾經(jīng)在課堂上選用美國《紐約時報》上的一則關于中國建設銀行在香港上市的相關報道給學生作為翻譯練習，該報道中涉及大量金融機構名稱、金融專業(yè)術語以及地道的英文表達方式，給學生翻譯造成了一定的困難。現(xiàn)以該文最后一段為例:
And now， major financial services companies like American Express， General Electric， Deutsche Bank and Allianz are jumping on the bandwagon. Now， analysts say， comes the real test. "The whole strategy behind the IPOs is not that these banks are perfectly reformed， but that they’ re good enough to be listed，" said Stephen Green， senior economist at Standard Chartered Bank.
這段話的語言表達并不難，也幾乎沒有任何生詞，可是學生在剛開始翻譯時卻覺得無從下手，雖然手頭有各種詞典，卻難以找到相關信息，后來筆者指導學生學習利用超文本網(wǎng)絡技術，使用搜索引擎來輔助翻譯。通過檢索和查詢，學生很快了解到上述金融機構的正確譯名，并在不同的語境中體會了短語“jump on thebandwagon’，的真實含義，從而很快地完成翻譯任務，順利給出了譯文:
現(xiàn)在，美國運通、通用電氣、德意志銀行、德國安聯(lián)等主要金融服務公司紛紛順應潮流，進軍中國金融市場。分析家們認為，現(xiàn)在才是真正考驗的時候。渣打銀行資深經(jīng)濟學家王志浩(Stephen Green)指出，“首次公開發(fā)行背后的總策略并不在于這些銀行漂亮地實現(xiàn)了改革，而在于這些銀行業(yè)績良好足以掛牌上市。”
不過，值得一提的是，在前期翻譯過程中，幾乎所有的學生都犯了一個錯誤，即把“Stephen Green’，直接音譯為“史蒂芬·格林”或“斯蒂芬·葛霖”，而沒有想到對該譯名進行進一步的查詢和核實。但是，通過搜索引擎的檢索，我們知道渣打銀行的“Stephen Green"是一位著名的英國經(jīng)濟學家，因為在中國工作的關系，他專門為自己取了一個中文名字“王志浩”，國內的相關報道都一致采用該中文名字，而非他的英文名的音譯。更為重要的是，在英國的金融界還有一位著名的經(jīng)濟學家，匯豐銀行的全球總裁也叫“Stephen Green"，他的中文名字一般翻譯為“斯蒂芬·葛霖”。兩個Green先生英文名字完全相同，兩人的學習背景、工作經(jīng)歷和從事行業(yè)也極其相似，但其姓名的中文翻譯卻大不相同。如果不是借助搜索引擎，恐怕一般的學生甚至較為資深的譯者都難以正確地翻譯出本文中的“Green”先生的名字。 除了搜索引擎，基于超文本網(wǎng)絡技術的在線翻譯詞典、雙語語料庫等眾多網(wǎng)絡翻譯工具都為翻譯學習者提供了豐富的資源。在進人信息化時代的今天，翻譯教師在課堂上除了傳授基本的翻譯知識外，還要指導學生學習使用上述工具，才能夠真正培養(yǎng)學生的翻譯能力、提高翻譯效率和翻譯質量。
(二)有利于教學資源更新
翻譯課的教學資源一直是困擾翻譯教師的一大難題。鑒于翻譯課的特殊性質，傳統(tǒng)的翻譯教材所呈現(xiàn)出的線性文本模式使學生們打開課本就直接看到原文和譯文，極大地制約了學生在翻譯中的創(chuàng)造性和自主能動性，因此，幾乎所有的翻譯教師在教學過程中都不得不拋開教材，另外搜集資料。而傳統(tǒng)的資料搜集方式通常是由教師翻閱大量書籍，查找合適的雙語對照語篇，再根據(jù)課程進度加以編排，應用于課堂教學。由于紙質文本的局限性，教師在教學資源搜集過程中，往往耗費大量的時間、金錢和精力，卻難以找到幾篇題材新穎、內容恰當、難度相當?shù)慕虒W素材。超文本網(wǎng)絡技術所具有的資源豐富新穎、內容更新及時的特點則可以有效地克服這一弊端，改變傳統(tǒng)翻譯教學資源落后、教材陳舊的缺點。
在浩如煙海的超文本網(wǎng)絡資源中蘊含著豐富的雙語文獻資源，運用搜索引擎和雙語語料庫，教師能輕而易舉地檢索到大量的雙語信息，特別是其中一些時效性強、內容新穎的雙語資料，不僅可以有效地用于翻譯訓練，還能極大地激發(fā)學生的翻譯興趣，將這些信息用于輔助翻譯教學，既更新了教學資源，又拓展教學思路、增強教學效果。
2008年11月4日，奧巴馬在美國總統(tǒng)大選中獲勝，當晚發(fā)表了著名的獲勝感言“Change has come toAmerica"，該演講語言優(yōu)美、難度相當，且蘊含了豐富的文化背景知識，是作為翻譯訓練的極好素材。我在第一時問搜集到相關的中英文語料，將其加以修改并配以奧巴馬演講時的視頻，制作了多媒體課件，應用于翻譯課堂教學，受到了學生的熱烈歡迎，而這樣的資料即使在一年后恐怕也難以在紙質的翻譯教材中找到。
時隔一年，奧巴馬卜任后首次訪華.于2009年11月16日在上海科技館與中國青年對話，并發(fā)表了名為"Z see China’s future in you”的演講，引起了中國學生的廣泛關注。我同樣將該演講中的精彩部分作為教學資源，制作成多媒體課件，指導學生進行翻譯，取得了很好的教學效果。
這些演講詞的翻譯訓練使學生接觸到了鮮活的翻譯資料，體驗了真實的翻譯場景，不僅有效地訓練了學生的翻譯能力、激發(fā)了學生的學習興趣，還使翻譯教學真正做到了資源更新與時俱進，授課內容與社會發(fā)展同步。而這一切，無不歸功于超文本網(wǎng)絡技術的強大力量。
(三)有利于理論教學拓展
目前，隨著翻譯研究的逐漸深人和翻譯學科地位的不斷提高，翻譯理論開始被引人翻譯教學。先進的翻譯理論不僅可以指導學生進行翻譯實踐、理解翻澤現(xiàn)象、開展翻譯批評，還可以為英語專業(yè)的學生撰寫翻譯類畢業(yè)論文提供理論基礎。因此，越來越多的翻譯教材中開始引人翻譯理論介紹，根據(jù)叢滋杭的分析和整理，我國翻譯學者一直在努力嘗試將先進的翻譯學理論引人翻譯教材。如陳宏薇的《漢英翻譯教程》中“結合對比語言學、語用學、篇章分析學、文體學、文化學、美學和其他相關學科知識，講述漢譯英的理論基礎與方法”;方夢之的《翻譯新論與實踐》把語言學、社會符號學、心理學和思維學放人教材;王宏印的《英漢翻譯綜合教程》吸收了現(xiàn)代語言學、心理學、文藝學、傳播學和翻譯學的最新成果;呂俊、侯向群《英漢翻譯教程》以傳播學的框架結構將各種內容歸于其中;葉子南的《高級英漢翻譯理論與實踐》著重培養(yǎng)譯者的翻譯觀，通過對中西方譯論的介紹，激發(fā)讀者對翻譯的深刻思考，并增加了對西方學者的翻譯思想介紹。
上述翻譯理論的引人，對于翻譯教學無疑起到了很好的指導作用，但僅僅依靠某一本教材或介紹某一種理論已經(jīng)無法滿足新時期學生理論學習的要求，而超文本網(wǎng)絡技術的引人則迅速有效地解決這一難題。
篇12
1.2研究性學習與網(wǎng)絡技術的整合與思想政治課的改革一致。①實施研究性學習與網(wǎng)絡技術教學符合思想政治課的時代性。在各門學科中，思想政治課與社會變革的聯(lián)系最為緊密，在思想政治課教學過程中，教師必須隨時關注時事、政治理論的新動向，研究性學習主張?zhí)骄可鐣睿苎杆俣苯拥刂苯恿私馍鐣⑸畹淖兓瑢W習的過程和終結又能把研究性的成果得以展現(xiàn)和評價，保證學習內容的更新，時代性得以體現(xiàn)。而網(wǎng)絡技術的運用能夠最大限度的利用網(wǎng)絡巨大的信息量，使網(wǎng)絡技術教學能在巨大信息量的前提下開展學習活動，網(wǎng)絡的同步新聞、滾動信息保證了學習者涉足知識的時效性。②實施研究性學習與網(wǎng)絡技術教學符合思想政治課開放性的要求。一方面，當代學生是在改革開放不斷深入的環(huán)境中成長起來的，他們較多地接觸日新月異的現(xiàn)實收獲和紛繁復雜的社會問題；另一方面，德育教學注重培養(yǎng)完善人格，發(fā)展個性，而德育教學是思想政治課教學的核心和基本點。
1.3研究性學習與網(wǎng)絡技術教學在中學思想政治課的具體運用
1.3.1基于網(wǎng)絡技術教學與研究性學習的中學思想政治課實施過程。根據(jù)研究性學習特點與網(wǎng)絡技術教學的要求，基于網(wǎng)絡技術教學與研究性學習的中學思想政治課教學模式實施的流程可以分為：研讀（初學）教材——確立課題——制定方案——指導并開展研究——成果表述與評價，共五個階段，具體實施簡單介紹如下：
研究教材。這是學習的起點和基礎，它決定著以后學習開展的內容、手段、過程，甚至最終的成果表述。按照經(jīng)驗，研讀（初學）教材可以采取不同的方法。如朗誦、表演、圖片展示、“修改”教材等形式進行。通過研讀教材，使學生對教材對所需要再深入學習有了一個感性的認識，同時也能明確教材中的難點和疑點，從而研究課題奠定學習基礎。
確立課題。選擇課題應當以課本知識為依托，關注社會和科技發(fā)展的趨勢與走向。一般說來，不同的學習內容有不同的研究方向和手段，確定課題可以教師選題，學生選題等形式進行。
制定方案。在確定研究學習課題之后，學生依據(jù)分組，各個課題小組結合自己的課題構思、目的、目標等，查詢資料、調查訪問，確定自己課題小組的具體研究內容，寫出課題研究方案，教師對學生存在的問題和困難應當及時給予必要的指導，在此基礎上，形成完整的各課題小組子課題的研究方案，以便進行課題的開題論證與評審。
指導并開展研究。在前面的幾個準備環(huán)節(jié)之后，便進入了研究性學習的實質階段，既開展學習活動。首先要向學生介紹常用的研究方法，常用的科學研究方法有觀察法、實驗法、文獻法、調查法、咨詢法等，以網(wǎng)絡技術為主要手段，開展學習。其次，要求學生制定一個學生目標，學生就可以上述目標和方案進行自主研究學習。在獲取所需的信息之后，要對已獲取的信息進行整理、分析和綜合。
成果表述與評價。這是整個研究性學習活動的重要組成部分。通過交流研討分享成果。在交流、研討的過程中，學生的認識水平會因此而得到提高。
1.3.2基于網(wǎng)絡技術教學與研究性學習的中學思想政治課整合實例。研究性學習與網(wǎng)絡技術教學的學習形式不僅是開放的，而且還是多種多樣的，在具體實踐過程中，最好是由學生從顯示生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出課題，教師可以指導，也可以推薦課題，凡是與思想政治課相關的內容，都可以大膽地運用兩項教學技術，發(fā)揮學生主動性，實施研究性與網(wǎng)絡技術教學。
2研究性學習與網(wǎng)絡技術整合的可能性與現(xiàn)實性分析
馬克思辨證唯物主義告訴我們，任何事物的發(fā)展都具有可能性與現(xiàn)實性。研究性學習，網(wǎng)絡技術都是教育科研領域兩個嶄新的課題，探究二者在特定學科教學中的關系，對于更好的推進基礎教育課程改革，促進素質教育發(fā)展均具有積極意義。
2.1國家教育行政強制力與政策指導為開展研究性學習與網(wǎng)絡技術教學提供有力保障。2000年1月國家教育部決定，研究性學習成為《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》中綜合實踐活動板塊的一項重要內容，列為必修課，教育部還專門印發(fā)了《普通高中“研究性學習”實施指南（施行）》，要求各學校從2001年9月開始實施，對設置研究性學習的目的，研究性學習的目標、特點，學習內容的選擇與設計，實施、評價、管理，進行了明確的規(guī)定。
2.2網(wǎng)絡技術為研究性學習提供了必要的環(huán)境條件和豐富的教育資源許多地區(qū)在進行研究性學習的過程中，遇到許多問題，其中教育資源的匱乏顯得尤為突出。網(wǎng)絡作為信息技術的核心與主導，在應用教學中具有如下特點：①集約化的豐富資源。包括信息資源和智慧資源，是課程實施的堅實基礎。②網(wǎng)絡資源具有共享性、大量性和廣泛傳播性的特點。③網(wǎng)絡為學生的合作學習創(chuàng)造了條件，提供了更多的自由選擇的機會。④網(wǎng)絡化學習的特點。網(wǎng)絡化學習具有圖文、音頻并茂的豐富多彩的人機界面；網(wǎng)絡能為學生提供符合人類聯(lián)想思維與記憶特點的、以超文本結構組織的大規(guī)模知識庫與信息庫，學生可以查閱和訪問分布在世界各地的多種信息源，必要時可以從該信息源復制、下載所需的軟件和資料。
2.3以網(wǎng)絡技術與研究性學習的整合能最大限度地發(fā)揮學生學習主動性與創(chuàng)造性傳統(tǒng)教學中，教科書和教師的教案成為學生獲取知識、信息的主要來源、途徑，依據(jù)行為主義學習理論，在這種建立在“以教師為中心”靠灌輸傳授的教學模式中，學習的過程被理解為被動的接受外界刺激的過程。這種教學、學習模式的優(yōu)勢十分明顯，卻又存在嚴重的弊病：忽視學生的認知主體作用，學生處于被動的知識接受器的地位，學生的學習主動性被完全忽略，甚至被壓抑。
研究性學習是一種以學生自主性、探索性為基礎的新的學習方式，它注重學生動手實獨立思考，自主學習、解決問題的能力。通過教與學的傳統(tǒng)方式的改變，師生共同建立起平等、民主、和諧的、教學相長教學環(huán)境，有效提高學生分析、解決問題的能力。可見，無論是研究性學習，還是網(wǎng)絡技術教學，一個重要的特點是，重視教學、學習主體（學生、教師）的主體性、主動性，崇尚學習過程的自主、創(chuàng)造。
參考文獻:
[1]秦煒煒.《國際教育技術學家對教育技術學的認識與看法》.[論文編號]1009-8097(2007)10-0008—04.
篇13
學制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟法
專科
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐）
本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務談判、國際貿(mào)易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐）
公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現(xiàn)代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）
本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學
專科
兩年
文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學
專科
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿(mào)易理論與實務、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文
日語
專科
兩年
基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、基礎會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿(mào)易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿(mào)易
專科
兩年
高等數(shù)學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿(mào)易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網(wǎng)絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務與貿(mào)易
經(jīng)濟信息
管理
專科
兩年
高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導論、計算機信息基礎、信息經(jīng)濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數(shù)學、中級財務會計、計算機網(wǎng)絡技術、社會研究方法、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術
專科
兩年
英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡技術、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
專科
兩年
電子商務英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網(wǎng)頁設計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網(wǎng)站設計原理、電子商務與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結構、計算機網(wǎng)絡與通信、計算機系統(tǒng)結構、軟件工程、數(shù)值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數(shù)字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究
計算機
及應用
專科
兩年
大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數(shù)據(jù)結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應用、計算機網(wǎng)絡技術
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結構、面向對象程序設計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結構、計算機網(wǎng)絡與通信
電子政務
專科
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術
本科
兩年
