引論：我們?yōu)槟砹?3篇工程造價專業(yè)工程范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
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最近工作 [ 2年1個月]
公 司：XX房地產(chǎn)開發(fā)有限公司
行 業(yè)：房地產(chǎn)開發(fā)
職 位：工程造價師
最高學(xué)歷
學(xué) 歷：本科
專 業(yè)：工程造價
學(xué) 校：華北理工學(xué)院
自我評價
專業(yè)知識扎實，具有工程管理、項目開發(fā)、成本管理的豐富經(jīng)驗。擅長項目運作，能夠通過成本預(yù)估，設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，項目定位等各個方面，制定切實可行的標(biāo)準(zhǔn)，并且根據(jù)下屬員工的特點，分配任務(wù)，保證每個項目的順利完成。善于溝通、知識面廣，為人正直和善，有良好的敬業(yè)精神和團(tuán)隊合作精神。具有管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，希望從事具有挑戰(zhàn)性的工作。
求職意向
到崗時間： 一周之內(nèi)
工作性質(zhì)： 全職
希望行業(yè)： 房地產(chǎn)開發(fā)
目標(biāo)地點： 上海
期望月薪： 面議/月
目標(biāo)職能： 工程造價師
工作經(jīng)驗
2010/4—至今：XX房地產(chǎn)開發(fā)有限公司[ 2年1個月]
所屬行業(yè)：房地產(chǎn)開發(fā)
造價部 工程造價師
1、主要負(fù)責(zé)招標(biāo)文件的編制（工程量清單的編制）及合同價款的制定；
2、負(fù)責(zé)制定合理的分承包方案和材料消耗指標(biāo)；
3、參與公司項目工程投標(biāo)單位考察及資格審查，編制考察分析報告；
4、審核工程施工合同的條款，特別是對價格條款提出意見；
5、負(fù)責(zé)上報工程變更索賠資料，敦促相關(guān)部門做好基礎(chǔ)資料的記錄、搜集、簽認(rèn)工作。
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2009/3—2010/3：XX房地產(chǎn)有限公司 [ 1年]
所屬行業(yè)： 房地產(chǎn)開發(fā)
預(yù)結(jié)算部 預(yù)結(jié)算員
1、負(fù)責(zé)編制投標(biāo)文件，編制工程預(yù)結(jié)算及整理工程資料；
2、主要負(fù)責(zé)****房地產(chǎn)公司的洋房、別墅和高層的預(yù)結(jié)算工程；
3、負(fù)責(zé)工程量計算：房地產(chǎn)公司的辦公樓及其他附屬建筑的工程量計算；
4、負(fù)責(zé)審核技術(shù)方案等合理化建議的費用節(jié)超情況；
5、負(fù)責(zé)提供施工過程中各種材料和工程量的確切數(shù)據(jù)。
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2008/7--2009 /2：XX建筑有限公司[ 8個月]
所屬行業(yè)：建筑/建材/工程
工程部預(yù)結(jié)算員
1、負(fù)責(zé)公司施工圖工程量的計算及施工圖預(yù)算；
2、主管建筑模板、鋼結(jié)構(gòu)工程預(yù)結(jié)算書編制,單項工程竣工時與施工單位核對工程造價；
3、負(fù)責(zé)施工過程中的簽證、索賠等工作；
4、負(fù)責(zé)成本分析：包括項目初期的前期策劃及每季度的成本盤點工作；
5、負(fù)責(zé)帶領(lǐng)實習(xí)生和應(yīng)屆新員工。
教育經(jīng)歷
2004/9 --2008 /7 華北理工學(xué)院 工程造價 本科
證 書
2006/12 大學(xué)英語六級
篇2
1.專業(yè)認(rèn)知度調(diào)查結(jié)果及分析。專業(yè)認(rèn)知度是大學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)的了解、認(rèn)同程度的一個表現(xiàn)，它對學(xué)生的專業(yè)滿意度有十分重要的影響。此次調(diào)查研究主要是通過對所學(xué)專業(yè)報考前的了解程度、選擇此專業(yè)的理由、是報考志愿的第幾志愿、是否考慮過轉(zhuǎn)專業(yè)、自身對專業(yè)興趣的變化來反映專業(yè)認(rèn)知度的。調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，報考前了解程度兩個專業(yè)比較接近，主要集中在了解和基本了解兩個選項，占總體的60-70%，很了解的只占10%左右。對于所學(xué)專業(yè)是報考志愿的第幾志愿，通過調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)工程造價與工程管理兩個專業(yè)差別不大。第一志愿選擇工程管理為70.5%，工程造價為65.3%。近年來，造價專業(yè)就業(yè)形勢較好，于是，新生入校后，從工程管理調(diào)劑到工程造價的學(xué)生比例較高。調(diào)查統(tǒng)計顯示，調(diào)劑專業(yè)比例中工程管理為9.1%，工程造價為2%。一些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，由于大學(xué)很多學(xué)科尚未根據(jù)社會發(fā)展實際做出應(yīng)有的調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生不知道進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的發(fā)展方向和現(xiàn)實意義，因而引起一些在校生對所學(xué)專業(yè)的懷疑；同時，一些專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識鋪墊較早，社會需求明顯，加之學(xué)長、家長建議等，部分有條件轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生便選擇了自己有所了解的專業(yè)。是否考慮轉(zhuǎn)專業(yè)的調(diào)查統(tǒng)計顯示，工程管理有31.8%的同學(xué)考慮過轉(zhuǎn)專業(yè)，工程造價比例是12.2%；轉(zhuǎn)入比例中工程管理為2.3%，工程造價為8.2%。在學(xué)習(xí)興趣調(diào)查中，大部分同學(xué)隨著年級增長而逐漸增加專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，占總?cè)藬?shù)的47.3%，而逐步減弱的為9.6%，其中工程管理專業(yè)選擇逐步減弱的學(xué)生比例大于工程造價專業(yè)。
2.專業(yè)滿意度調(diào)查結(jié)果及分析。專業(yè)滿意度從教師滿意度、課程設(shè)置滿意度和教學(xué)設(shè)施滿意度三個方面進(jìn)行評價。調(diào)查采用五級量表評價法進(jìn)行評價，分析兩個專業(yè)學(xué)生對于這三個方面要素評價是否存在顯著差異。這個問題為兩獨立樣本的T檢驗問題。首先兩個總體是獨立的，而且理論上講，一項服務(wù)的滿意度應(yīng)服從正態(tài)分布。兩個獨立樣本T檢驗的零假設(shè)H0為兩個總體均值之間不存在顯著差異。由平均值可以看出學(xué)生對于教師學(xué)術(shù)水平和教學(xué)態(tài)度處于很滿意和滿意之間，而剩余的其他方面評價則在滿意和一般之間。軟件應(yīng)用一直是造價專業(yè)的一項優(yōu)勢，比如廣聯(lián)達(dá)軟件及神機(jī)妙算軟件的應(yīng)用教學(xué)，而工程管理專業(yè)在此方面則略有欠缺，因此工程造價專業(yè)的評價也高于工程管理專業(yè)的評價。
篇3
專業(yè)課程：畫法幾何與工程制圖，工程制圖與CAD，管理學(xué)原理，房屋建筑學(xué)，建筑材料，工程力學(xué)，工程結(jié)構(gòu)，建筑施工技術(shù)，工程項目管理，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)，建筑工程計價，土建工程計量，安裝工程施工技術(shù)，工程造價管理，建設(shè)工程合同管理，工程造價案例分析，電工學(xué)，流體力學(xué)，建筑電氣與施工，安裝工程計價與計量，建筑給排水與施工等。
專業(yè)簡介：從事工程造價的工作人員主要涉及到的能力應(yīng)包括，對工程具有較強(qiáng)的工程量計算能力，能編制施工圖預(yù)結(jié)算，工程量清單，造價控制價，投標(biāo)報價，工程結(jié)算，熟練應(yīng)用造價軟件，有一定的
（來源：文章屋網(wǎng) ）
篇4
2.1優(yōu)化工程造價專業(yè)在校生的人才培養(yǎng)方案
在課程體系建設(shè)上，要圍繞工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對工程造價崗位的能力需求，選擇典型項目，在對崗位（群）調(diào)查的基礎(chǔ)上，確定崗位任務(wù)，構(gòu)建基于工作過程的課程體系。在課程設(shè)置上，以工程造價職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位的需求。課程設(shè)置要靈活，要實現(xiàn)課程內(nèi)容與崗位任務(wù)對接，適應(yīng)行業(yè)和社會對工程造價人才多變的需求。針對課程內(nèi)容，以能力為主線，設(shè)計教學(xué)進(jìn)程，確定課程教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法與手段。例如，在工程造價專業(yè)的課程設(shè)置中推行工程造價軟件的應(yīng)用課程，同時增加前沿技術(shù)（如BIM軟件）等建筑數(shù)字化、信息化的相關(guān)內(nèi)容。
2.2繼續(xù)深化工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式改革，實現(xiàn)校企共
首先，要注重知識和技能的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，又走出校門到實際工程造價崗位接受實戰(zhàn)訓(xùn)練，真正實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的共贏。眾所周知，基礎(chǔ)理論以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點，而崗位的實戰(zhàn)訓(xùn)練則強(qiáng)調(diào)實用性和針對性，不僅培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識的能力，同時也增強(qiáng)了學(xué)生實戰(zhàn)技能的能力。工學(xué)結(jié)合、校企合作，作為對職業(yè)能力的一種培養(yǎng)方法，能夠在實戰(zhàn)中增強(qiáng)學(xué)生的綜合職業(yè)競爭力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的應(yīng)變能力。其次，將工程造價職業(yè)資格考核制度引進(jìn)校園。職業(yè)資質(zhì)是從事本職業(yè)的基本素質(zhì)和能力要求，是能夠勝任本職業(yè)的基本標(biāo)準(zhǔn)，是對職業(yè)在必備知識和專業(yè)經(jīng)驗方面的基本要求3。工程造價專業(yè)的相應(yīng)資質(zhì)是被企業(yè)認(rèn)為學(xué)生具有一定職業(yè)基本能力的外在證明。所以，提前讓學(xué)生在學(xué)校中就熟悉和了解并擁有了工程造價專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)資質(zhì)，無疑會取得事半功倍的效果。
2.3深化“學(xué)訓(xùn)一體”的教學(xué)方式，推進(jìn)教學(xué)模式改革
據(jù)調(diào)查報告顯示，2012屆大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)教學(xué)中最需改進(jìn)實習(xí)實踐環(huán)節(jié)。2012屆大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)教學(xué)中最需要改進(jìn)的地方是“實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)不夠”、“課程內(nèi)容不實用或陳舊”及“無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”1。所以，高職院校應(yīng)在現(xiàn)有的實訓(xùn)條件基礎(chǔ)上，深化“學(xué)訓(xùn)一體”的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的實踐動手能力。首先，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度，切實保證學(xué)生學(xué)到的理論知識能用而且會用，獲得職業(yè)競爭力，這是提升職業(yè)競爭力的基礎(chǔ)。增加具有特色的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)專業(yè)核心課程的實踐教學(xué)內(nèi)容真正能夠在現(xiàn)場或者模擬現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)。如《建筑工程計量與計價》、《建筑構(gòu)造》、《建筑工程招投標(biāo)與合同管理》等課程以課程設(shè)計作為實訓(xùn)課程，在教學(xué)中增加工程造價軟件操作的課時數(shù)，以及學(xué)生在頂崗實習(xí)前的工程造價綜合實訓(xùn)等。通過實踐環(huán)節(jié)力度的加大和形式多樣化，讓部分學(xué)生一畢業(yè)就能馬上頂崗工作，或者通過很短的實習(xí)期也能順利勝任工作，相對于其他學(xué)生就省去了許多培訓(xùn)的寶貴時間。其次，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)手段與校內(nèi)外實訓(xùn)基地條件，針對不同的課程內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段。采用以項目為導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，在教學(xué)方式上，靈活運用“項目教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”、“現(xiàn)場教學(xué)法”等多種教學(xué)方法來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，教學(xué)方法和教學(xué)手段沒有局限性，形式要靈活，只要能到教學(xué)目的，充分培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、拓展學(xué)生的思維，就是好的教學(xué)方法。
篇5
工程造價；畢業(yè)設(shè)計；模式；改革
隨著市場的發(fā)展，社會對于工程造價專業(yè)人才的需求提出了新的要求，突破單純的造價管理，培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才是當(dāng)前工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的重點。
一、畢業(yè)設(shè)計的作用與目的
工程造價是一個實踐性、操作性極強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生具備扎實的理論水平和較強(qiáng)的專業(yè)動手能力。調(diào)研顯示，大多數(shù)高校本科培養(yǎng)計劃主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校期間進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，而針對具體的項目進(jìn)行模擬仿真訓(xùn)練的機(jī)會并不多。畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)期間的最后一門課程，是以學(xué)好《建筑制圖》、《建筑施工》、《建筑工程概預(yù)算》等課程為前提，檢驗學(xué)生綜合能力、專業(yè)素養(yǎng)的一種方式。同時，作為學(xué)校與市場的過渡，也是提高學(xué)生社會適應(yīng)能力的有效途徑之一。
二、現(xiàn)行畢業(yè)設(shè)計方案存在的問題
（一）選題盲目，對畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容認(rèn)識不足通過對多地高校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前包括四川師范大學(xué)在內(nèi)的諸多高校，工程造價專業(yè)畢業(yè)設(shè)計題目主要是由指導(dǎo)教師給出，經(jīng)教研室審核通過后公布，并組織學(xué)生根據(jù)自己的能力和方向進(jìn)行選題。[1]這種模式雖然能保證畢業(yè)設(shè)計按部就班的推進(jìn)，但也有其弊端。首先，教師出題，很難發(fā)揮學(xué)生自身主觀能動性，不思考設(shè)計的內(nèi)容，在選題之初僅靠一時興趣或?qū)δ澄恢笇?dǎo)老師的偏愛進(jìn)行盲目選題，到后期發(fā)現(xiàn)自己無法獨立完成再臨時調(diào)整題目，畢業(yè)設(shè)計的時間和周期被大打折扣。其次，每一年均需提供至少十個不同的題目及相配套的設(shè)計圖紙，并保證項目規(guī)模、設(shè)計深度相當(dāng)，這對于老師而言也是有難度的。最后，老師出題，學(xué)生大多對工程實際情況不甚了解，無法跟進(jìn)項目，因此缺少實戰(zhàn)演練的機(jī)會。
（二）學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計的重要性認(rèn)識不足，難于管理畢業(yè)設(shè)計的時間一般是大四第一個學(xué)期進(jìn)行選題、開題，第二個學(xué)期全面開展設(shè)計工作并進(jìn)行答辯。對于大多數(shù)選擇就業(yè)的同學(xué)而言，這期間正是實習(xí)和找工作的關(guān)鍵時刻，因此常常以應(yīng)付的態(tài)度對待畢業(yè)設(shè)計。[2]另一方面，老師經(jīng)常在學(xué)校無法聯(lián)系上學(xué)生，更談不上針對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行面對面的交流，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量難以得到保障。四川師范大學(xué)設(shè)計了一套畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，這套系統(tǒng)的設(shè)計初衷本是想有效地控制學(xué)生按時、按量、保質(zhì)的完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，但運行過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的重視程度并未因此提高，反而是老師成了被督促和監(jiān)督的對象。與此同時，利用這個網(wǎng)絡(luò)平臺，老師更難見到學(xué)生，無法掌握其真實進(jìn)度及成果的真?zhèn)涡浴?/p>
（三）學(xué)生自學(xué)及解決問題的能力較差從近幾年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生一直沒有很好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的自學(xué)及解決問題的能力較差。大學(xué)以前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是以老師灌輸為主，而進(jìn)入大學(xué)后，則更加提倡在老師引導(dǎo)下進(jìn)行多領(lǐng)域、多方向的自學(xué)能力的培養(yǎng)。也許是慣性思維，也可能是目前高校畢業(yè)率的控制范圍小，畢業(yè)很容易，所以無論老師如何強(qiáng)調(diào)自學(xué)的重要性，學(xué)生依然置之不理。這種現(xiàn)象直到四年級依然十分突出。作者曾經(jīng)遇到這樣的情況，設(shè)計初稿中工程量計算出現(xiàn)偏差，作者指出問題所在，學(xué)生竟讓其明示是偏大還是偏小，以及偏差的百分比。目前，在各高校、各專業(yè)中這類學(xué)生并不少見，當(dāng)然，這與我國高校“嚴(yán)進(jìn)寬出”的培養(yǎng)體制密不可分。
（四）學(xué)生動手能力差在畢業(yè)設(shè)計的實施過程中，大多數(shù)學(xué)生的動手能力較差，這主要體現(xiàn)在兩個方面。第一，學(xué)生很難將大學(xué)所學(xué)專業(yè)知識融會貫通的運用到畢業(yè)設(shè)計上，常常是拿到設(shè)計題目無從入手，不知道應(yīng)該怎樣做，應(yīng)該做些什么，對于設(shè)計任務(wù)認(rèn)識不足。第二，學(xué)生過分依賴計算機(jī)軟件，只知道如何將圖導(dǎo)入計量軟件匯出成果，卻不知道這些數(shù)據(jù)是如何得來的，因此出現(xiàn)漏項或者結(jié)論偏差較大時，也不清楚是具體哪個環(huán)節(jié)出了問題，手算能力極差。
（五）指導(dǎo)教師責(zé)任心、專業(yè)水平參差不齊在完成畢業(yè)設(shè)計的過程中，除了學(xué)生不認(rèn)真對待外，部分老師也是存在著得過且過的僥幸心理。而其他組老師若是嚴(yán)格把關(guān)，學(xué)生便會進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋?jīng)常聽到學(xué)生抱怨自己的導(dǎo)師過于嚴(yán)格，別組老師如何寬松，而最終認(rèn)真與不認(rèn)真、刻苦與不刻苦都會順利畢業(yè)，甚至畢業(yè)成績相當(dāng)。這種現(xiàn)狀不僅僅是對學(xué)生的一種誤導(dǎo)，另一個角度來看，也會讓盡職的老師產(chǎn)生負(fù)面情緒，甚至質(zhì)疑自己的工作態(tài)度是否符合當(dāng)前社會的評價標(biāo)準(zhǔn)。如果教師中產(chǎn)生了大量的價值觀的自我否定，那么專業(yè)發(fā)展必然無法有序、良性的運行。
三、改革與創(chuàng)新的思路
（一）選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動性在選題上，除了老師命題的方式外，也可以提倡學(xué)生自主命題，讓學(xué)生利用在外實習(xí)的機(jī)會，結(jié)合自身實踐，選擇自己可跟蹤項目，將實際工程與畢業(yè)設(shè)計緊密結(jié)合起來，其仿真性更高。另一方面，學(xué)生自主命題，可有效減少畢業(yè)設(shè)計的盲從性，在思考題目的過程中，學(xué)生也架構(gòu)出了整個畢業(yè)設(shè)計的思路與大致內(nèi)容，使得設(shè)計任務(wù)更加清晰、目標(biāo)更加明確。當(dāng)然，在學(xué)生自主命題的過程中，老師的參與性也很重要，需要對題目所涉及的項目規(guī)模、類型等給出學(xué)生合理的建議，并進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，保證畢業(yè)設(shè)計的可行性。
（二）畢業(yè)設(shè)計模式可多樣化目前，工程造價專業(yè)畢業(yè)設(shè)計多是以編制工程量清單及計價為主，形式較為單一，可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行其他模式的探討。一方面，可鼓勵學(xué)生采用論文的形式，抓住專業(yè)學(xué)習(xí)過程中對于造價領(lǐng)域某些方面的認(rèn)識，提出自己的獨特見解，這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，尤其是針對即將進(jìn)一步深造的同學(xué)而言，理論水平的提高與升華也是很有必要的。另一方面，可構(gòu)建系統(tǒng)化的畢業(yè)設(shè)計程序，學(xué)生從二年級的《房屋建筑學(xué)》、《建筑結(jié)構(gòu)》等課程的學(xué)習(xí)開始，自己設(shè)計建筑方案，并進(jìn)行結(jié)構(gòu)配型，最終以該設(shè)計方案作為畢業(yè)選題完成計量計價的設(shè)計任務(wù)。這種模式雖然周期較長，卻能在各個環(huán)節(jié)得到相關(guān)專業(yè)老師的悉心指導(dǎo)，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定了更為扎實的基礎(chǔ)。整個過程中，畢業(yè)設(shè)計與課程學(xué)習(xí)是相輔相成的，而非為了設(shè)計而設(shè)計。
（三）規(guī)范過程管理，提高學(xué)生重視程度許多學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計不夠重視，在很大程度上取決于我們的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價體系的建立。如果只根據(jù)最后的成果和答辯表現(xiàn)進(jìn)行評分，而忽略過程管理，則考核方式過于片面。因此，對于畢業(yè)設(shè)計的成績應(yīng)進(jìn)行綜合評定，由平時成績、設(shè)計成果、答辯成績?nèi)糠纸M成。老師通過指導(dǎo)日志，做好平時指導(dǎo)記錄，給出合理的平時成績，做記錄可有效反映學(xué)生的實際工作量及進(jìn)度。同時，在開題之初，指導(dǎo)教師應(yīng)配合學(xué)生制定嚴(yán)格的進(jìn)度計劃安排表，其中包括提交初稿、修改稿、定稿的期限，以及每個環(huán)節(jié)設(shè)計成果應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生按時按量完成各階段任務(wù)。此外，設(shè)計過程中可增加一些監(jiān)督環(huán)節(jié)，如中期答辯、預(yù)答辯等，通過這樣一種監(jiān)控手段既可以嚴(yán)格控制學(xué)生進(jìn)度，也給學(xué)生提供了更多的與老師面對面交流提問的機(jī)會。但是，這樣的監(jiān)控不能只成為一種形式，答辯后需要給出一個成績，并按照一定的比例讓部分同學(xué)推遲畢業(yè)答辯，從而引起重視。當(dāng)然，答辯的方式可靈活多樣，比如采用模擬招投標(biāo)現(xiàn)場的形式，這不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情，讓學(xué)生充分認(rèn)識到報價是整個招投標(biāo)過程中的核心，同時也是對學(xué)生一次比較系統(tǒng)的檢驗。[3]
（四）突破一對一的固定模式，實現(xiàn)導(dǎo)師組學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計的過程中，有可能涉及到多方面專業(yè)問題，而所謂術(shù)業(yè)有專攻，老師也是專業(yè)領(lǐng)域各有所長。因此，突破一對一的指導(dǎo)模式，以導(dǎo)師組的形式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)師組成員專業(yè)涵蓋多方向，以組長牽頭，進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。這種模式中，為了核定工作量，學(xué)生應(yīng)有一位主要負(fù)責(zé)導(dǎo)師，其他老師均為其副導(dǎo)師。設(shè)計過程中的每次討論、答辯，其他老師均可給出分?jǐn)?shù)，避免了一位老師給成績而造成的武斷。另一方面，導(dǎo)師組也是對指導(dǎo)老師的一種監(jiān)督，組長可站在全局的高度對老師工作量的真實性進(jìn)行評價，而以往的模式中，各個指導(dǎo)小組自成一體，小組間沒有橫向聯(lián)系，指導(dǎo)老師誰也不清楚誰究竟真正的完成了多少工作，沒有量化的評價指標(biāo)。同時，歷年對于指導(dǎo)教師的鑒定和考核，只評價了優(yōu)秀的、有突出貢獻(xiàn)的工作者，卻沒有建立一整套制度去約束消極的、不負(fù)責(zé)任的行為。因此，從某種程度上講，導(dǎo)師組是一項雙贏的策略。
（五）設(shè)計過程強(qiáng)調(diào)手算與電算結(jié)合盲目依賴計算機(jī)進(jìn)行設(shè)計，使得大多數(shù)同學(xué)未能真正掌握造價專業(yè)的核心理論依據(jù)，甚至連結(jié)論的準(zhǔn)確性都無法評判。面對偏差較大的結(jié)論，卻不知錯在何處、漏在何處。因此，在選題規(guī)模上，不鼓勵選擇規(guī)模過大或?qū)訑?shù)過多的建筑類型，宜選擇一些規(guī)模、復(fù)雜程度適中的建筑，先要求學(xué)生用計算機(jī)進(jìn)行設(shè)計，再結(jié)合手算進(jìn)行驗證，判斷結(jié)論的合理性。這種方式，既不脫離市場運營模式和未來發(fā)展趨勢，又鞏固了學(xué)生自身理論水平及專業(yè)修養(yǎng)，同時手算稿還可作為老師評判成績的參考依據(jù)，正可謂是一舉兩得。
四、結(jié)束語
工程造價專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計，是畢業(yè)生走出校門的最后一道“深加工工序”，[4]進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計模式的思考與改革，嚴(yán)格把控畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在畢業(yè)前再接受一次系統(tǒng)的、全面的訓(xùn)練，是我們教育者應(yīng)經(jīng)常反思的問題。
參考文獻(xiàn)
[1]劉薇，董家輝.淺析工程造價專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)[J].浙江科技學(xué)院學(xué)報，2010，22（2）：146-149.
[2]謝建波，王炳英.工程造價專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革探索[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2011，26（4）：82-84
篇6
我叫XXX，是一個務(wù)實、求效、進(jìn)取、合群、為人謙虛、有責(zé)任心、事業(yè)心和感恩之心的人；精于專業(yè)、追求完美、注重品質(zhì)、不斷提升自我修養(yǎng)及綜合素質(zhì)是我對自己的要求；有明確的目標(biāo)取向，對待工作和學(xué)習(xí)富有激情；工作努力，從不拖沓，勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，能主動克服困難，積極完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項工作和任務(wù)；作風(fēng)果斷，具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)和社會交際能力，對目標(biāo)的實現(xiàn)能做到不懈追求，持之以恒。
我畢業(yè)于XX建設(shè)學(xué)校工業(yè)與民用建筑工程——工程造價專業(yè)，鑒于扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，良好的品行修養(yǎng)，較強(qiáng)的自學(xué)、自省、自悟能力和出色的社會工作能力，我有信心能夠很快適應(yīng)任何工作，因此，我特向貴公司毛遂自薦。
三年來的中專學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，形成了我認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、縝密的思維方式、嚴(yán)格的組織紀(jì)律性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)行為、較強(qiáng)的團(tuán)隊精神和強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。近一年的現(xiàn)場施工實習(xí)的工作經(jīng)歷，提高了我理論聯(lián)系實際的工作能力和分析能力、解決問題的能力，強(qiáng)烈的責(zé)任感、動手實踐能力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使我在實習(xí)過程中不斷進(jìn)步，獲益匪淺。在校期我學(xué)習(xí)努力，成績優(yōu)異，贏得老師和同學(xué)們的一致好評。一定的社會工作經(jīng)驗不僅開闊我的視野，更形成了我沉穩(wěn)果斷、熱忱高效的工作作風(fēng)。我堅信只有不斷“升級更新”自己的知識，才能讓自己在激烈的競爭中立于不敗之地。
三年來，在老師的教育下，我很好的掌握了各門功課，對CAD制圖、材料學(xué)、建筑制圖、工程力學(xué)、建筑施工技術(shù)、地基與基礎(chǔ)、工程測量學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、施工技術(shù)等有了全面的了解和應(yīng)用。
通過三年的學(xué)習(xí)和實踐，我從心理和能力方面做好了走上工作崗位的充分準(zhǔn)備，我誠摯的希望能成為貴公司大家庭中的一員，相隨風(fēng)雨途，相伴征程路！
誠請領(lǐng)導(dǎo)接納我！
此致
篇7
簡歷表格是人們表現(xiàn)自己所運用數(shù)據(jù)傳達(dá)形式。按照自己的基本情況畫成格子，分別將自己與所申請職位緊密相關(guān)的個人信息經(jīng)過分析整理并清晰簡要地表述出來的書面求職資料。簡歷表格是招聘者在閱讀求職者求職申請后對其產(chǎn)生興趣進(jìn)而進(jìn)一步?jīng)Q定是否給予面試機(jī)會的極重要的依據(jù)性材料。在這里求職者用真實準(zhǔn)確的事實向招聘者明示自己的經(jīng)歷、經(jīng)驗、技能、成果等內(nèi)容。一份好的簡歷表格可以為自己的第一印象加分。
篇8
一、優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)
專業(yè)人才培養(yǎng)師資是關(guān)鍵，工程造價專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化對于學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀的工程造價應(yīng)用型人才有著非常重要的現(xiàn)實意義。因此，高校在面對新時期建筑行業(yè)提出的新要求時，有必要對現(xiàn)有師資隊伍結(jié)構(gòu)加以優(yōu)化，通過多種措施提升師資隊伍層次和水平。首先，逐步引進(jìn)高質(zhì)量工程造價專業(yè)教師，并通過培訓(xùn)的方式主動提高現(xiàn)有教師教學(xué)水平。學(xué)校要努力去引進(jìn)一些優(yōu)質(zhì)師資，特別是科研水平高，同時具有豐富工程實踐經(jīng)驗的教師，通過引進(jìn)這些高素質(zhì)人才來提高學(xué)校師資隊伍質(zhì)量。此外，要注重對教師的培訓(xùn)，形成一個長效培訓(xùn)機(jī)制，保證教師能夠跟上行業(yè)發(fā)展進(jìn)程；其次，注重交叉學(xué)科的相互滲透，提升學(xué)校師資隊伍的專業(yè)技能和實際工作經(jīng)驗。高校工程造價專業(yè)建設(shè)要注重對教師個人年齡、學(xué)歷等方面的要求，進(jìn)而提高該專業(yè)整體教育教學(xué)水平；第三，創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式需要具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的教師。學(xué)校要為教師創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新科研提供更多的支持，幫助他們搭建更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺，加強(qiáng)高校之間的合作，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)校之間的優(yōu)勢互補(bǔ)。鼓勵專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生開展更多的創(chuàng)新性研究工作，在幫助提高教學(xué)水平的同時，也幫助學(xué)生積累更多的工作經(jīng)驗。
二、工學(xué)結(jié)合，注重實踐培養(yǎng)
工學(xué)結(jié)合教育教學(xué)模式是現(xiàn)價段我國高等教育改革的重要內(nèi)容之一，強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生實踐能力是工程造價專業(yè)所必須重視的。現(xiàn)如今建筑行業(yè)已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，保證該行業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為我國政府重要研究的內(nèi)容之一。工程造價是工程建設(shè)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，造價計算不準(zhǔn)確將直接影響著整個項目的順利實施。高校作為首要培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，提高學(xué)生工程實踐經(jīng)驗，幫助他們結(jié)合個人專業(yè)知識有針對性的制定具體實施措施。工程造價專業(yè)工學(xué)結(jié)合教育教學(xué)模式的建設(shè)首先要加大頂崗實習(xí)的支持力度，促使學(xué)生在實際建筑企業(yè)中加以鍛煉，通過實際工作來學(xué)習(xí)專業(yè)知識，積累現(xiàn)場經(jīng)驗；其次要注重學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的融合，學(xué)校課程安排要能夠與工作實踐同步，讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生的疑問，在實踐中得到同步解決，只有這樣才能夠提高工學(xué)結(jié)合教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)用型人才是該行業(yè)最適合的一種，高校的人才培養(yǎng)要從生產(chǎn)、服務(wù)及管理一線的目標(biāo)出發(fā)，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)實用性人才。工程造價專業(yè)的學(xué)生其創(chuàng)新能力、實踐能力和解決實際問題的能力是該崗位的重要基本技能。這其中實踐能力是需要學(xué)校在校期間通過多種多樣的實踐教學(xué)才能夠?qū)崿F(xiàn)的：首先，學(xué)校要針對工程造價專業(yè)特點，制定更多樣的實踐教學(xué)課程，提高教學(xué)效果。學(xué)校在制定具體的教學(xué)計劃時，可以將職業(yè)崗位能力逐級細(xì)化，分別從專項能力和分項能力兩個方面來制定具體的教學(xué)目標(biāo)，通過工程實踐達(dá)到最終效果。同時還要明確每一步教學(xué)的具體內(nèi)容和方法，嚴(yán)格按照相應(yīng)的考核辦法來考核學(xué)生所達(dá)到的水平。特別是一些實踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，教師教學(xué)要敢于創(chuàng)新，邊教邊練幫助學(xué)生迅速掌握具體原理，提高學(xué)生動手實踐能力；其次，完善學(xué)生畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)工作，盡可能的保證每一位學(xué)生都能夠在適合自己性格、水平的工作崗位上發(fā)展。工程造價這項工作對學(xué)生綜合素質(zhì)要求較高，學(xué)生必須對這項工作的具體內(nèi)容感興趣，有能力完成一定難度的工作才能夠更好的發(fā)展。因此，學(xué)校在學(xué)生實習(xí)階段就要培養(yǎng)學(xué)生的多方面素質(zhì)，以使其能夠更好的適應(yīng)社會上的工作，適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的要求。畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)工作要注重工作內(nèi)容與學(xué)生個人性格的匹配，特別是對于工程造價這種工作性質(zhì)較為獨特的行業(yè)，學(xué)校更要注重對學(xué)生就業(yè)工作的指導(dǎo)。
三、加強(qiáng)專業(yè)教材建設(shè)力度
專業(yè)建設(shè)教學(xué)模式是基礎(chǔ)，教材建設(shè)是關(guān)鍵。教材是教師與學(xué)生思維碰撞的橋梁，在這之間有著承上啟下的作用。學(xué)校在教材建設(shè)上要注重其科學(xué)與合理性，對工程造價的基本知識、基本理論以及各種實踐內(nèi)容要表述準(zhǔn)確和清晰，特別是在一些結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性知識點上，教研室要進(jìn)行深入研究，找尋最佳的切入點，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的運用教材實現(xiàn)自我專業(yè)知識能力的提升。工程造價專業(yè)教材建設(shè)要遵循適用性、先進(jìn)性、科學(xué)性、創(chuàng)新性原則，力求學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)教材就能夠?qū)こ淘靸r的一些基本概念和專業(yè)技能有所了解，能夠通過教材掌握一些關(guān)鍵性專業(yè)技能。隨著我國計價模式的改革與發(fā)展，工程造價領(lǐng)域相關(guān)理論和標(biāo)準(zhǔn)均有所改變，不同地區(qū)的計價定額也有所不同。從當(dāng)前高校工程造價專業(yè)所使用教材來看，并未有能夠全面反映新知識新理論的教材，致使在實際教學(xué)過程中，無法滿足具體工作要求。因此，高校有必要對所選用的教材加以補(bǔ)充，并對一些理論的發(fā)展與改革加以充分介紹，保證學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的內(nèi)容與實際工作聯(lián)系到一起。同時，要注重與相關(guān)企業(yè)、兄弟院校的合作，共同開發(fā)更適合工程造價這個專業(yè)的教材。
四、結(jié)論
工程造價是一門綜合型較強(qiáng)的專業(yè)，對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力有較高的要求。高校在培養(yǎng)具體工程造價應(yīng)用型人才時，要注重對學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)。在今后的工作中，作者還想繼續(xù)從事該領(lǐng)域的研究工作，以期能夠獲得更多更有價值的研究成果。
參考文獻(xiàn)：
[1]李云春,李敬民.工程造價特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐[J].中國城市經(jīng)濟(jì),2011,03:183-184.
篇9
1 工程造價專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀
1.1 實踐教學(xué)體系與社會實際需求相矛盾
一方面，目前工程造價專業(yè)的必修課課程安排僅僅局限在土建類的一些課程，然而對于安裝方面和裝飾裝修方面的相關(guān)課程卻很少涉及，就算涉及也只是安排為選修課，而且課時較少，基本上就不會有什么實踐機(jī)會，這就造成學(xué)生對于這方面的造價知識就會比較欠缺，然而目前社會上需要的是綜合型造價人員，這就造成學(xué)生的實際能力沒法滿足社會的實際需要；另一方面，目前我們高校的工程造價專業(yè)課程一般只是側(cè)重于工程每一工段的工程造價相關(guān)知識，當(dāng)然實踐教學(xué)知識只側(cè)重于這一階段的造價，而并沒有貫穿于整個工程始終，然而當(dāng)今社會在工程造價領(lǐng)域需要的是能進(jìn)行項目各階段造價工作的人員，所以從這一點上看，我們的教學(xué)體系也是和實際需要有些出入的。目前很多學(xué)校由于各方面的原因，并沒有教會學(xué)生熟練運用造價軟件，甚至有些搞笑的學(xué)生根本就未曾接觸過造價軟件，然而實際上社會需要的是能熟練應(yīng)用造價軟件的造價人員，這就造成學(xué)生的能力與社會實際需要不相符。
1.2 學(xué)生的社會實踐機(jī)會較少，并且多是自主實踐
目前我國的高校大部分還是實行學(xué)生自主實踐，即由學(xué)生自己去尋求實踐單位，最后交給學(xué)校一份實踐報告即可，然而這樣就會造成有一部分學(xué)生根本就不去實踐，這就造成學(xué)生的實踐機(jī)會很少，并且難以保證學(xué)生參加實踐的質(zhì)量，體現(xiàn)不了實踐教學(xué)的作用，而且目前的很多造價企業(yè)根本不想接收短期的實習(xí)生，所以學(xué)校很難為學(xué)生安排實習(xí)單位，而且即使是學(xué)校與企業(yè)溝通后同意學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行同意實踐教學(xué)，在真正地進(jìn)入企業(yè)去實踐時，企業(yè)也不會讓學(xué)生親自去動手進(jìn)行實踐，只是允許學(xué)生在場內(nèi)進(jìn)行參觀而已，這就喪失了實踐教學(xué)的真正意義，難以保證實踐教學(xué)的效果。
2 工程造價專業(yè)實踐教學(xué)措施
2.1 充分利用校內(nèi)資源
對于工程造價專業(yè)的學(xué)生來說，熟悉圖紙和工程實體是進(jìn)行造價的先決條件，所以我們對于工程造價學(xué)生的實踐教學(xué)也要圍繞著這兩方面展開，然而我們所能做的就是充分利用校內(nèi)資源。我們可以校內(nèi)的建筑作為工程實體，將各個建筑物的圖紙整理成冊，供學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就可以參照實物進(jìn)行圖紙的熟悉，這樣更方便他們理解，同時也培養(yǎng)了他們的認(rèn)知能力和自我總結(jié)歸納能力，而且學(xué)生還可以利用這些資源來進(jìn)行工程造價的練習(xí)，這就大大提高了他們對于圖紙的認(rèn)知能力，進(jìn)而為其以后對其他建筑物進(jìn)行造價奠定基礎(chǔ)。
2.2 在學(xué)校內(nèi)建立實訓(xùn)基地
為了更好地促進(jìn)工程造價專業(yè)的實踐教W，學(xué)校應(yīng)該建立一個實訓(xùn)基地，供學(xué)生使用，在這個實訓(xùn)基地中應(yīng)該有相應(yīng)的配套設(shè)施，包括軟件和硬件兩方面。我們應(yīng)該進(jìn)入工程造價模擬實驗室，讓學(xué)生能夠在實驗室中模擬工程建造的整個過程，或是工程建設(shè)的某一個階段，進(jìn)而更讓學(xué)生親身模擬體驗現(xiàn)場施工，使其能更好地了解工程建造過程中所可能產(chǎn)生費用的地方，以幫助其更好地做好工程的造價，為其以后步入社會，踏上工作崗位奠定基礎(chǔ)。同時在實訓(xùn)基地，最好還應(yīng)配備一些工程中經(jīng)常會用到的機(jī)械設(shè)備，這樣學(xué)生就能對這些設(shè)備親手進(jìn)行實踐，還有一些常用的建筑材料，實訓(xùn)基地也可以適當(dāng)?shù)匾耄@樣做現(xiàn)場模擬的過程中，再配合著老師的講解，學(xué)生更會更好地將書本上所學(xué)知識與實踐充分結(jié)合起來，方便他們理解與記憶，同時以這樣的方式更能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而使其對該課程的學(xué)習(xí)投入更多的精力，保證該課程的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然通過現(xiàn)場模擬，還可以讓學(xué)習(xí)隨時提問，使其充分發(fā)揮自己的思想能力，對其可能影響到工程造價的因素進(jìn)行分析與探討，更好地做好造價的學(xué)習(xí)。
2.3 加強(qiáng)校外對學(xué)生進(jìn)行的實訓(xùn)
我們在為學(xué)生選擇畢業(yè)實習(xí)單位的時候，一定要結(jié)合學(xué)生的自身情況為其推薦比較適合的企業(yè)進(jìn)行實習(xí)。一般的學(xué)校都是和一些企業(yè)有長期合作關(guān)系的，所以學(xué)校為一部分學(xué)生安排實習(xí)單位還是可行的，而且這些與學(xué)校有長期合作關(guān)系的企業(yè)對該校的教學(xué)特點及學(xué)生的特點也比較了解，這樣就能將學(xué)生安排到適合自己的崗位。但學(xué)校要提前和學(xué)生說明白，對于企業(yè)重點培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)以后盡量要留在本企業(yè)工作，這樣企業(yè)就可以讓學(xué)生全面參與到某個項目中去，從項目的開始到項目的實施再到項目的完成均讓實訓(xùn)學(xué)生參與，并安排工作人員對其進(jìn)行指導(dǎo)，這樣就可以讓參加實訓(xùn)的學(xué)生能對整個工程建設(shè)過程中的造價工作有一個整體的初步的認(rèn)識，這樣對其以后的實際工作會大有幫助。這也充分顯示了實訓(xùn)的真正效果，達(dá)到了實訓(xùn)的真正目的，而且通過這樣的實訓(xùn)教學(xué)，企業(yè)可以從中挑選出適合本企業(yè)的優(yōu)秀人員，學(xué)校也達(dá)到了其真正的教學(xué)目的，學(xué)校和企業(yè)就可以雙方受益。
2.4 針對特定的實踐內(nèi)容，靈活安排學(xué)生實踐
雖然這些與學(xué)校有長期合作關(guān)系的企業(yè)會助力學(xué)校的實踐教學(xué)，但其也不是隨時都能為學(xué)生安排一個可以全程參與的項目。因為一般一個項目的建設(shè)周期都會很長，但學(xué)生的實訓(xùn)時間一般都比較短，而且每年都會組織一次，所以當(dāng)這些企業(yè)沒有合適的項目時，就可以找一些其他企業(yè)進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，盡量能保證學(xué)生能對整個工程建設(shè)過程都有所熟悉，這樣就可以讓其更好地做好造價的學(xué)習(xí)。
2.5 在實踐教學(xué)中巧妙運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)
在實踐教學(xué)中巧妙應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以使學(xué)生在虛擬的三維環(huán)境中進(jìn)行親身實踐。我們還將施工現(xiàn)場視頻實時引入課堂教學(xué)，設(shè)置觸摸屏、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器及相關(guān)設(shè)備，實現(xiàn)“課內(nèi)實踐、虛擬仿真模擬、真實情境再現(xiàn)”三位一體的實踐教學(xué)體系，方便師生及時了解行業(yè)企業(yè)新動態(tài)，緊跟企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，再現(xiàn)工程真實情境，在實踐教學(xué)上及時把握新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范內(nèi)容并吸納到實訓(xùn)課題中，使理論教學(xué)與現(xiàn)場實踐教學(xué)有效對接。
2.6 提倡雙證書教育制度
我們可以將職業(yè)資格考證也歸入實踐教學(xué)中，將其作為學(xué)生的一項特長來培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生在校期間就參加職業(yè)資格考證，并要拿到證書，在這一過程中，教師可以隨時進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利通過考試，這樣一來，在學(xué)生畢業(yè)的時候就雙證在手，畢業(yè)證、職業(yè)資格證都能拿到，這樣在學(xué)生在以后走上工作崗位時，就有了敲門磚，能幫助他們更好地就業(yè)。
2.7 加強(qiáng)學(xué)校的軟件建設(shè)
學(xué)校的軟件建設(shè)主要包括師資的建設(shè)、教學(xué)考核體制的完善等，首先教師本身要掌握豐富的理論知識；其次，要能夠在課程講解過程中有意識地滲透理論與實踐的結(jié)合，而且要根據(jù)本專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、企業(yè)人才需求等制訂合理的實踐教學(xué)實施計劃，并遵照實施。此外，還要完善考核制度，注意考核形式的多樣化，嚴(yán)把實踐成果考核關(guān)。
3 結(jié)語
綜上所述，工程造價專業(yè)的實踐教學(xué)對于學(xué)生以后的就業(yè)是有直接關(guān)系的，所以我們一定要努力確保實踐教學(xué)的質(zhì)量。
篇10
工程造價專業(yè)培養(yǎng)的是具有工程造價計價、招投標(biāo)、合同管理、成本核算及建設(shè)工程項目管理等專業(yè)知識的人才。以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)河南省建筑企業(yè)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生社會素質(zhì)和專業(yè)技能為主線，以人為本開展教學(xué)管理和學(xué)生管理工作，發(fā)揮已有的專業(yè)優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，凸顯區(qū)域特色和學(xué)校特色，推進(jìn)工程造價專業(yè)建設(shè)的“1534”工程，即“圍繞一個中心、突出五大特色、重點發(fā)展三個方向、著重培養(yǎng)四種能力”。
一、建設(shè)背景
根據(jù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對高素質(zhì)人才的需求，以學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)系實際，依托行業(yè)，強(qiáng)化校、企合作辦專業(yè)的優(yōu)勢與特色，構(gòu)建科學(xué)合理的高職人才培養(yǎng)體系，努力培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型造價人才。努力將工程造價專業(yè)打造省內(nèi)一流的特色專業(yè)。
二、建設(shè)基礎(chǔ)
工程造價專業(yè)是我院2005年依托建筑工程技術(shù)專業(yè)建立的院級重點專業(yè)，具有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗和雄厚的辦學(xué)基礎(chǔ)，擁有專業(yè)技能過硬、結(jié)構(gòu)合理穩(wěn)定的雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊，具備完善的辦學(xué)條件。目前本專業(yè)在校生750人，自有設(shè)備總數(shù)801臺，專業(yè)實訓(xùn)室11個、預(yù)算軟件機(jī)房4個、多媒體教室6個。
通過這幾年的建設(shè)逐漸形成了系部與企業(yè)融合，教學(xué)與生產(chǎn)融合。并采用預(yù)算電算化機(jī)房、仿真教室進(jìn)行實景教學(xué)。逐步完善人才精細(xì)化培養(yǎng)體系和多元化教學(xué)評價體系。初步形成“系企融合、實境教學(xué)、精細(xì)培養(yǎng)”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。形成了以“校企合作理事會”為紐帶的校企利益共同體。通過對專業(yè)目標(biāo)的制定，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，思想道德品質(zhì)，人文素質(zhì)，健康素質(zhì)，以及扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識。形成了“能力主線、任務(wù)引領(lǐng)、素能并重、動態(tài)更新”的課程體系。本專業(yè)專任教師26名，其中正高職稱1名，專任教師中具備雙師素質(zhì)的達(dá)到70%以上。兼職教師16人，高級職稱8人。工程造價特色專業(yè)項目建設(shè)負(fù)責(zé)人是我們的系主任李中華教授，企業(yè)專家?guī)ь^人是原定額站祁慧增站長。實現(xiàn)了教學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)三項工作的結(jié)合。擁有一支“專兼結(jié)合、校企互動、教做合一”的雙師型師資隊伍。
目前本專業(yè)已建成《施工技術(shù)》、《工程測量》兩門精品課程，2010年又啟動了《建筑工程計量與計價》與《安裝識圖與施工工藝》精品課程的建設(shè)。借助互聯(lián)網(wǎng)這個平臺，加強(qiáng)課程建設(shè)，構(gòu)建共享的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。近三年，畢業(yè)生當(dāng)年年底的就業(yè)率分別為：97%、98%、98%，三年平均98%，畢業(yè)生成為眾多用人單位的“搶手貨”。 通過對畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，大部分用人單位認(rèn)為，本專業(yè)畢業(yè)生理論基礎(chǔ)扎實，工作勤奮努力，適應(yīng)工作快，職業(yè)素質(zhì)高，工作能力強(qiáng)，“稱職”率達(dá)95%以上。工程造價專業(yè)專任教師除完成學(xué)院規(guī)定的教學(xué)任務(wù)外，在能力所及范圍內(nèi)服務(wù)于當(dāng)?shù)氐脑靸r管理、建筑施工企業(yè)，從事對口專業(yè)技術(shù)管理工作。同時，還服務(wù)于電大工作部、建筑企業(yè)管理局培訓(xùn)中心等相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的本專業(yè)學(xué)歷、崗位培訓(xùn)，擔(dān)任相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)。畢業(yè)生就業(yè)率與企業(yè)滿意度高，社會培訓(xùn)與技術(shù)應(yīng)用服務(wù)能力強(qiáng)。
三、建設(shè)目標(biāo)
經(jīng)過跟以往的對比分析目前存在的主要問題：
1、校企合作育人、利益共享的合作領(lǐng)域和方式還可進(jìn)一步拓展
2、“系企融合、實境教學(xué)、精細(xì)培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式隨教改的深入需不斷完善。
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源需進(jìn)一步優(yōu)化，不斷提高趣味性、互動性。
針對以上存在的問題，依據(jù)“把提高質(zhì)量作為重點，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。”的精神，擬定了解決問題的基本思路。
1、以實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)“雙化”為目標(biāo)，深化校企合作機(jī)制和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，提升專業(yè)人才競爭力
2、以優(yōu)化雙師型師資隊伍為抓手，深化專業(yè)和課程改革，提升專業(yè)建設(shè)水平
3、以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，充實和優(yōu)化數(shù)字化教學(xué)資源，實時網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
依據(jù)以上基本思路制定了建設(shè)的總體目標(biāo)和具體的實施目標(biāo)
1、建立互利共贏的“校企利益共同體”
2、形成完善的“項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)交替、導(dǎo)師引領(lǐng)”專業(yè)人才培養(yǎng)模式
3、建立“能力主線、任務(wù)引領(lǐng)、素能并重、動態(tài)更新”的課程體系
4、雙師型教師隊伍形成教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合，教師與企業(yè)員工身份，容教學(xué)、技術(shù)和生產(chǎn)與一體。
5、資源豐富、生動直觀、互動便捷的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
篇11
Key words： summarize experiences；learn and communication；teaching reform
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）11-0274-02
1 背景
隨著建筑業(yè)市場化的迅速發(fā)展，利用信息技術(shù)來提高建筑工程的管理質(zhì)量和工作效率已日益成為廣大建筑企業(yè)的共識。這使得企業(yè)越來越重視人員的動手實際能力，進(jìn)而對應(yīng)屆畢業(yè)生的素質(zhì)提出更“苛刻”的要求。
作為建筑業(yè)人才培養(yǎng)源泉的全國高等院校，在其人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定和教學(xué)模式改革中，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展和企業(yè)的需求，突出了以能力為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。表現(xiàn)在工程造價專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)中，各地高校的建筑類院系紛紛進(jìn)行電算化教學(xué)實驗室和教學(xué)平臺建設(shè)，運用各類算量軟件，培養(yǎng)學(xué)生的信息應(yīng)用技術(shù)和綜合技能。
目前，國家各種算量大賽不斷舉行，尤其是 “廣聯(lián)達(dá)杯”在全國普通高等院校算量大賽取得了良好的效果，得到廣大院校師生的一致歡迎。為了促進(jìn)高職院校實踐教學(xué)改革、倡導(dǎo)以能力為本的理念，我校建筑工程系舉辦了廣聯(lián)達(dá)軟件工程圖形算量大賽。本次大賽由永城職業(yè)學(xué)院主辦，建筑工程系承辦。
2 競賽目的
通過組織競賽，進(jìn)一步推動建筑類專業(yè)課程的改革，推動高職院校在建筑工程類專業(yè)課程中進(jìn)行實踐模式教學(xué)的摸索以及教學(xué)實訓(xùn)基地的建設(shè)；
學(xué)校通過組織競賽，在校園內(nèi)部形成一種學(xué)習(xí)專業(yè)知識，扎實專業(yè)技能，刻苦于學(xué)、勤奮向上的學(xué)習(xí)氛圍；
學(xué)生通過參與比賽，掌握算量工作的工作范圍，掌握列項的原理和方法，對算量工作中的工程說明有一定的了解。并且在競賽的過程中鞏固了識圖和房屋構(gòu)造等方面的知識，提高學(xué)生動手操作算量軟件的技巧，為學(xué)生畢業(yè)后從事生產(chǎn)實踐過程中的技術(shù)預(yù)算工作打下堅實基礎(chǔ)。
3 參賽對象
參賽對象為工程造價方向在校高職學(xué)生。
4 競賽時間與地點
比賽時間：2013年5月10；
比賽地點：M202。
5 比賽內(nèi)容和要求
5.1 比賽內(nèi)容
計算給定圖紙的工程量。
5.2 要求
①比賽軟件：GCL8.0廣聯(lián)達(dá)圖形算量。
②工程套價和計算規(guī)則：按2008年河南省建設(shè)工程工程量清單綜合單價。
③計算方法和用時：上機(jī)電算3小時。
④比賽圖紙內(nèi)容和要求：一套二層建筑面積為1000平米內(nèi)的房屋建筑工程。
⑤定額套價及計算內(nèi)容：只計算圖形算量。1）基礎(chǔ)工程量套出定額編碼，定額名稱、單位和定額工程量。2）墻體工程量套出定額編碼，定額名稱、單位和定額工程量。3）鋼筋砼工程量：梁、板、柱、樓梯工程量套出定額編碼，定額名稱、單位和定額工程量。4）裝飾工程量的計算（包括樓面、地面、內(nèi)墻踢腳等）。
⑥計算方法及存盤要求：輸圖結(jié)束后分層自動計算結(jié)果。（參賽學(xué)生在操作中需要不定期存盤，要求以姓名加學(xué)號為文件名存在指定的文件夾中。）并導(dǎo)出電子表格。
6 成績評定
6.1 評分辦法
①成績評判內(nèi)容：電算算量。
②電算算量成績?yōu)?50分。
③名次確定辦法：按總分由高到低排列選手名次。分值相同時按電算成果提交的時間先后順序排名。
6.2 評分標(biāo)準(zhǔn)（表1）
7 競賽的特點與效果
①本次競賽在學(xué)院、老師和學(xué)生們的共同努力下，大賽得以順利的進(jìn)行，達(dá)到了預(yù)期的效果。
②本次競賽，進(jìn)一步深化了高職院校實踐教育的改革，注重對于高職院校學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生面前大學(xué)生就業(yè)難的大潮找獲得信心。這次競賽是工程造價專業(yè)高職學(xué)生的其中一項基本技能比賽，隨后還會展開其他發(fā)面的技能競賽，為建筑專業(yè)實踐教學(xué)改革中儲備經(jīng)驗。
③通過此次競賽，極大的鼓舞了專業(yè)老師和學(xué)生，教師通過競賽發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，以便在下一步教學(xué)中調(diào)整教學(xué)方法去如何彌補(bǔ)學(xué)生的不足；學(xué)生通過競賽增加了動手的欲望，獲得了技術(shù)成果上的成就感，整合了大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)課程內(nèi)容，加深對專業(yè)知識的理解程度。
④通過軟件的學(xué)習(xí)也會使學(xué)生主動去彌補(bǔ)自己的基礎(chǔ)知識的不足，如識圖能力，專業(yè)知識等進(jìn)行各能力導(dǎo)向的教學(xué)方法。
⑤邀請曾經(jīng)參賽的獲獎選手與學(xué)生們進(jìn)行交流。由于本次競賽的內(nèi)容，特別是軟件的部分，只有大三的學(xué)生學(xué)習(xí)過為了鼓勵學(xué)生們多參加，多學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠敢于參與，有能力參與，在報名前特針對大一，大二的學(xué)生進(jìn)行了專業(yè)知識的輔導(dǎo)及軟件初步操作的個輔導(dǎo)，從而大大提高了學(xué)生參與興趣。在報名后又根據(jù)情況，分層次有針對性的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并發(fā)放練練資料，開放計算機(jī)機(jī)房，安排轉(zhuǎn)與輔導(dǎo)教師進(jìn)行答疑。
⑥通過組織本次競賽，在系中形成一種學(xué)習(xí)專業(yè)知識鉆研專業(yè)技能，刻苦土于學(xué)，勤奮向上的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)通過參與比賽加深了對造價專業(yè)知識的理解，老師通過大賽輔導(dǎo)工作也提高了自己的技能，推動了對實踐模擬教學(xué)的探索。
參考文獻(xiàn)：
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[4]河南省建筑工程標(biāo)準(zhǔn)定額站.建設(shè)工程工程量清單綜合單價――A建筑工程[M].中國計劃出版社，2008.
篇12
（一）工程造價專業(yè)核心課程技能特色不明顯
在當(dāng)前的各個院校中，設(shè)置工程造價專業(yè)核心課程時，大都偏重于工程造價理論知識而忽視準(zhǔn)也技能知識和實踐能力。工程造價專業(yè)和其他專業(yè)不同的地方在于其要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的實踐操作和問題分析的能力，因此在授課時，必須結(jié)合相應(yīng)的系統(tǒng)工程的實例。單純的理論知識完全不能符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。
（二）教學(xué)方法創(chuàng)新性不高
傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)在工程造價專業(yè)核心課程的教學(xué)過程中仍然存在并且占據(jù)重要比重，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于工程造價專業(yè)知識本身的枯燥性，極易降低學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此，學(xué)習(xí)時精力集中度不高，學(xué)習(xí)效果較差。教師一味的講解，缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)手段，極易導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。
（三）缺乏針對本專業(yè)的“雙師型”隊伍
“雙師型”隊伍是近年來興起的一種新的教師隊伍模式，即要求教師既有工程造價專業(yè)的理論水平又有專業(yè)的動手能力。雖然這一模式在許多院校已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，但針對工程造價專業(yè)而言，其“雙師型”教師隊伍建設(shè)較為落后，現(xiàn)有的工程造價專業(yè)核心課程的教學(xué)老師雖然理論研究水平較高，但缺乏實際的操作經(jīng)驗和動手能力，和??位要求嚴(yán)重不符。大部分老師的課堂教學(xué)模式較為呆板，授課效果較差。
（四）實踐教學(xué)條件不足
當(dāng)前各個院校雖然普遍開設(shè)工程造價專業(yè)核心課程，但配備的實訓(xùn)場地等硬件條件不足，實訓(xùn)基地的建設(shè)對工程造價專業(yè)的培養(yǎng)效果影響較大，能夠加快對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。但是，現(xiàn)有的實訓(xùn)基地中，機(jī)器老化問題嚴(yán)重，實訓(xùn)基地的實訓(xùn)資金不足等都制約著實訓(xùn)基地功能的發(fā)揮。
三、工程造價專業(yè)核心課程教學(xué)改革的具體途徑
（一）專業(yè)核心課程內(nèi)容設(shè)計
1.明確專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)置技能考核核心課程。在分析社會和造價相關(guān)行業(yè)對人才的專業(yè)技能需求的基礎(chǔ)上，對工程造價的崗位職責(zé)、工作任務(wù)等有清晰的認(rèn)識，才能夠指導(dǎo)各個院校更好的進(jìn)行工程造價專業(yè)核心課程的改革。不同的公司和單位對工程造價人才的技能需求是不同的，以造價咨詢公司為例，去需要的人才應(yīng)該具備編制招投標(biāo)文件、完成工程量清單的編制及招標(biāo)控制價的編制和跟蹤審計等工作，而施工單位則需要工程造價人員能夠完成投標(biāo)報價、成本核算、現(xiàn)場工程量簽證以及竣工結(jié)算等工作。
2.明確專業(yè)面向行業(yè)，開展校企合作教育。工程造價專業(yè)核心課程的設(shè)置目標(biāo)在于提高專業(yè)的職業(yè)對口性，因此，學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時，可以適當(dāng)開展校企合作，可以邀請工程造價行業(yè)的相關(guān)專家參與到課程建設(shè)中來。為了提高和市場需求的匹配度，學(xué)校要不斷了解市場需求以調(diào)整培養(yǎng)方向，以培養(yǎng)適用性更強(qiáng)的人才。在條件允許的情況下，學(xué)校可以聘請有相關(guān)資歷的工程造價人員擔(dān)任教學(xué)工作，這樣做的目的在于讓學(xué)生們及時掌握第一手市場信息，促使學(xué)生專業(yè)技能實用性的不斷提高。
（二）改革教學(xué)方法和手段
1.根據(jù)核心課程需求選擇適用的教學(xué)方法。工程造價專業(yè)核心課程的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該根據(jù)不同的工程造價專業(yè)核心課程的特點來制定，傳統(tǒng)的教授方式需要被改變來適應(yīng)課程目標(biāo)的新要求。因此，應(yīng)該采用新型的教學(xué)方法，可結(jié)合案例進(jìn)行分析，通過PPT投影展示和輔導(dǎo)等，還可以多樣化的開展課堂實操訓(xùn)練，進(jìn)行歸納總結(jié)等。教學(xué)形式是多種多樣的才能吸引學(xué)生的注意，才能提高教學(xué)的趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維等，最終提高教學(xué)質(zhì)量。
2.教學(xué)手段多樣化。信息技術(shù)的發(fā)展為教師教學(xué)提供了諸多便利，教師可以借助多種信息技術(shù)手段進(jìn)行授課，可以綜合使用多媒體教學(xué)法、電子教案等多種教學(xué)手段，并且督促學(xué)生上交作業(yè)和存檔等，以更好的監(jiān)督學(xué)生的課后復(fù)習(xí)情況。教師還可以借助校園BBS、E-MAIL、QQ以及精品課程網(wǎng)站建設(shè)的方式增加教師和學(xué)生間的交流。但是在使用信息技術(shù)手段的過程中要注意，不能完全依托于這些手段，要合理運用，才能真正改善教學(xué)效果。
（三）推動工程造價專業(yè)“雙師型”師資隊伍與教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)
要想建設(shè)出一支專業(yè)的“雙師型”師資隊伍與教學(xué)團(tuán)隊，必須做到以下幾點：一是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)和師風(fēng)建設(shè)，為工程造價專業(yè)核心課程改革提供良好的建設(shè)環(huán)境。教師只有在愛崗敬業(yè)的前提下，才能真正投入到工作中去，切實的進(jìn)行教學(xué)改革，積極尋求改革良策，探究教學(xué)方法；二是不斷優(yōu)化教師隊伍的專業(yè)技能水平。在招聘教師時，要重視其專業(yè)職稱、年齡結(jié)構(gòu)及教學(xué)經(jīng)驗等。要著力培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和團(tuán)隊負(fù)責(zé)人，以老帶新，不斷提高教師隊伍的含金量。對于青年教師，應(yīng)該鼓勵他們繼續(xù)深造，并為青年教師提供進(jìn)修機(jī)會，鼓勵其不斷考取各類資格證書，增加自身含金量。對于教學(xué)經(jīng)驗較為豐富的教師，可以將他們派遣到相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)并爭取獲得實踐技能相關(guān)證書。還可以積極聘請企業(yè)造價時前來交流，并作為兼職教師進(jìn)行授課；三是不斷提高工程造價教師的教學(xué)能力，積極開展各種學(xué)術(shù)講座，加強(qiáng)對青年教師的崗前培訓(xùn)，完善教師的進(jìn)修訪學(xué)制度等，以切實提高教師隊伍專業(yè)水準(zhǔn)。
篇13
工程識圖分為建筑工程識圖和安裝工程識圖兩門課程分別講授。建筑工程識圖要求學(xué)生掌握建筑施工圖與結(jié)構(gòu)施工圖的識讀。教師在介紹基本識圖理論與制圖規(guī)范后，可選取規(guī)模較小(6層左右的磚混結(jié)構(gòu)或框架結(jié)構(gòu)民用建筑)、平面較規(guī)整(如一梯兩戶，左右對稱，房間數(shù)4－5個)的建筑實例，采用啟發(fā)式方法，引導(dǎo)學(xué)生識讀平面圖、立面圖、剖面圖和建筑詳圖，讓學(xué)生體會平、立、剖之間的關(guān)系。該課程教學(xué)的關(guān)鍵是要達(dá)到使學(xué)生能將構(gòu)件在相關(guān)圖紙中一一對應(yīng)起來的目的，為工程量計算做好準(zhǔn)備。在講授過程中，不妨按照基礎(chǔ)工程、主體結(jié)構(gòu)、鋼筋工程、砌體工程、門窗工程、屋面工程、裝飾工程的講授順序，先講理論后讓學(xué)生看圖，理論講解與案例教學(xué)交叉進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生一步一步將整套建施圖與結(jié)施圖完整而詳盡地識讀完畢。在學(xué)生學(xué)習(xí)了建筑工程識圖的案例課程后，學(xué)校還開設(shè)了安裝工程識圖。教師在講授這門課程時仍然可采用上述案例教學(xué)的思路，并且要注意安裝工程識圖引入的案例與建筑工程識圖的案例應(yīng)為同一建筑，即安裝工程識圖課程要講授的是同一建筑的給排水工程、消防工程、電氣工程等單位工程的安裝工程施工圖的識讀。工程造價計量與計價理論課程階段工程造價計量與計價理論課程開設(shè)的時間是在第5、6學(xué)期，主要包括建筑工程造價計量與計價、裝飾工程造價計量與計價、安裝工程造價計量與計價、市政工程造價計量與計價四門課程，其主要的教學(xué)手段是講授與板書。在此階段，案例教學(xué)穿插于教學(xué)之中，主要應(yīng)用于工程量計算規(guī)則和綜合單價組價及費用構(gòu)成的講解過程中。在此階段，案例教學(xué)中的實例可采用識圖課中的案例，因為學(xué)生已完成了識讀，因此他們會很有興趣去完成該建筑的工程量計算與計價。在講解工程量計算規(guī)則時，可以按照分部分項工程分解講解。在工程量計算(如安裝工程中管道的計算)的教學(xué)過程中，教師可采用板書方式，首先選取案例中的部分內(nèi)容(如J/1給水系統(tǒng))做示范，然后再選取部分內(nèi)容(如P/1排水系統(tǒng))讓學(xué)生完成，接著針對完成的工程量進(jìn)行計價方面的講解，并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。對學(xué)生在實踐過程發(fā)現(xiàn)的問題或出現(xiàn)的錯誤，教師可運用啟發(fā)式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生解決問題或改正錯誤。這樣，在課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生就可基本掌握計量與計價的內(nèi)容。
工程造價計量與計價軟件應(yīng)用階段工程造價計量與計價軟件應(yīng)用可分為工程量計算電算化和工程計價電算化兩門課程。該階段教學(xué)以多媒體教學(xué)為主，給學(xué)生展示的是電算化的步驟和過程。在工程量計算電算化教學(xué)中，教師首先以識圖課中的案例為例子來講解軟件計量原理，并親自操作演示軟件。然后讓學(xué)生完成剩余構(gòu)件的設(shè)置與輸入，得到計量結(jié)果。同學(xué)們可對照彼此的計算結(jié)果，并探討誤差產(chǎn)生的原因，必要時由教師予以指導(dǎo)，待學(xué)生對該構(gòu)件計量不存在問題時可進(jìn)入下一類構(gòu)件的教學(xué)。事實上，這也是一個循環(huán)往復(fù)的案例教學(xué)過程。當(dāng)學(xué)生完成軟件計量后，將軟件計量結(jié)果與工程造價計量與計價理論課程階段完成的手算結(jié)果進(jìn)行對照，既可加深學(xué)生對計量與計價原理的理解，又可使學(xué)生掌握快速而高效的電算手段。工程計價電算化教學(xué)以案例實踐為主，教師指導(dǎo)為輔。這階段案例教學(xué)的重點在于讓學(xué)生掌握工程計價過程中的細(xì)節(jié)操作，如人工費的調(diào)差、材料價格的錄入調(diào)整、措施費的計取、規(guī)費稅金的費率調(diào)用、編制說明的編寫等等。同時，要通過此階段的案例教學(xué)使學(xué)生注意掌握計價成果的完整性。工程造價管理理論課程階段工程造價管理理論課程開設(shè)的時間是在第6、7學(xué)期，主要包括建設(shè)工程合同管理、工程造價案例分析、建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)、建設(shè)工程監(jiān)理概論等課程。這些課程的案例教學(xué)仍具有漸進(jìn)性。建設(shè)工程合同管理、建設(shè)工程監(jiān)理概論兩門課程選擇的案例比較多，而且多為小型經(jīng)典案例，案例選擇表現(xiàn)出的漸進(jìn)性較弱。在建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)的案例教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生分別站在招標(biāo)人和投標(biāo)人的角度，對電算化完成的單項工程進(jìn)行招標(biāo)、開標(biāo)、評標(biāo)、決標(biāo)的模擬教學(xué)，要讓學(xué)生在掌握招投標(biāo)程序的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解控制價與投標(biāo)報價的區(qū)別。工程造價案例分析要根據(jù)工程造價的階段性、多次性，讓學(xué)生按照工程進(jìn)展各階段(報價階段、進(jìn)度款支付、價款結(jié)算等)完成全部工程造價文件的融合、匯總、分析和總結(jié)，從而達(dá)到使學(xué)生融會貫通、提高學(xué)生認(rèn)知層次的教學(xué)效果。上述案例教學(xué)具有一個共同的特點，即:多門課程運用同一個典型案例進(jìn)行案例教學(xué)，漸進(jìn)式案例教學(xué)的漸進(jìn)性正是體現(xiàn)在工程造價系列專業(yè)課程的連貫性教學(xué)中。結(jié)合工程造價專業(yè)課程的相互聯(lián)系及課程特點，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過這樣的案例教學(xué)，把一個典型案例貫穿于工程造價專業(yè)課程教學(xué)四個階段的多門課程中，就能完成各個知識點的傳授和訓(xùn)練，把工程全貌展示給學(xué)生。
案例的選擇案例的選擇首先要符合教學(xué)目標(biāo)的要求。在案例教學(xué)實施過程中，選擇案例的標(biāo)準(zhǔn)是:所選案例要能體現(xiàn)理論知識和系統(tǒng)原理的應(yīng)用，要有利于加深學(xué)生對基本概念和方法的理解，有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)工作中舉一反三;案例的內(nèi)容要具有內(nèi)在聯(lián)系性，以有利于提高學(xué)生綜合運用知識的能力。其次，用于教學(xué)的案例應(yīng)具有代表性、典型性。采用的案例具有綜合、完整、真實、典型性是實施漸進(jìn)式案例教學(xué)的基礎(chǔ)。由于案例教學(xué)是對課堂理論的補(bǔ)充和具體化，因此案例需要結(jié)合實際工程實踐來選取，真題真做才容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，案例的選擇還要考慮工程實例的規(guī)模及難度水平。如果選取的工程實例規(guī)模過大，一方面會加大教學(xué)成本(如案例的復(fù)印、打印、曬圖等費用)，另一方面，也是最主要的方面，可能導(dǎo)致課堂教學(xué)時間緊張。如果選取的工程實例太過復(fù)雜，如包含地下室、玻璃幕墻等建筑裝飾設(shè)計，在有限的課堂時間內(nèi)很難完成如此復(fù)雜的案例講解，并有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，為了最大限度地避免與課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計題目重復(fù)，也需要簡化實際工程案例，而課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計題目可基本與實際工程實踐吻合。為了配合案例教學(xué)，在編寫相關(guān)專業(yè)課程教材時，可將實際案例列為教材內(nèi)容的組成部分。由于多門課程的案例具有一致性和連貫性，在編寫系列教材時，同樣的案例出現(xiàn)一次即可。因此，教師的教學(xué)也需要大量的配合與溝通。案例教學(xué)的組織實施傳統(tǒng)的課堂教學(xué)容易使學(xué)生停留在被動接受的狀態(tài)，并形成依賴習(xí)慣。案例教學(xué)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我導(dǎo)向型學(xué)習(xí)，重視學(xué)生個人的想法和意見，提倡學(xué)生的協(xié)作與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在案例教學(xué)中，教師扮演的角色從傳統(tǒng)的知識傳遞者轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，教師要激發(fā)學(xué)生積極參與、廣泛討論的熱情，促使學(xué)生主動思考、解決問題，鼓勵學(xué)生自主組成合作性“學(xué)習(xí)團(tuán)隊”，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通。課堂案例講解要為課后訓(xùn)練留下思考空間和余地，問題的解決可能需要學(xué)生課后大量查閱資料、圖集及相關(guān)案例;案例的背景條件可能并不完整，例如施工工藝、施工現(xiàn)場的條件、材料暫估價、材料單價等，需要學(xué)生來確定和具體化案例的背景條件，讓學(xué)生感受工程計量計價的真實過程。授課教師應(yīng)具備較為豐富的實踐經(jīng)驗，講課時要根據(jù)自己經(jīng)驗和體會講解案例。案例教學(xué)在提高學(xué)生綜合實踐能力的同時，也促使教師深入實踐、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從而有利于教師素質(zhì)的提高。
案例教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充和強(qiáng)化。運用案例教學(xué)不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在工程造價計量與計價專業(yè)課程的教學(xué)實踐中運用案例教學(xué)可以獲得如下效果:(1)有效改善專業(yè)課程的教學(xué)效果，使學(xué)生掌握工程造價計量與計價的基本技能，并在此基礎(chǔ)上具備工程造價管理的相關(guān)能力，適應(yīng)工程造價專業(yè)本科教學(xué)的定位方向。(2)案例教學(xué)實踐中取得的一整套行之有效的方法與手段可以在今后的教學(xué)工作中循環(huán)應(yīng)用，并不斷完善。(3)教學(xué)效果的改善是一個實踐、總結(jié)、提高的循環(huán)往復(fù)的過程，課程建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，只有不斷探索與創(chuàng)新，課程建設(shè)才能與不斷更新的理論和工程實踐保持同步，才能促進(jìn)學(xué)科和專業(yè)發(fā)展。
作者：李海凌 陶學(xué)明 劉克劍 單位：西華大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院 西華大學(xué)數(shù)學(xué)與計算機(jī)學(xué)院
