引論：我們?yōu)槟砹?3篇金融理財(cái)原理范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
隨著我國經(jīng)濟(jì)體制由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過渡,證券業(yè)和保險(xiǎn)業(yè)迅速發(fā)展,金融業(yè)逐步實(shí)現(xiàn)與國際接軌并參與國際競(jìng)爭。特別是我國進(jìn)入WTO后,金融業(yè)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),金融風(fēng)險(xiǎn)正成為我們面臨的大問題,對(duì)各種創(chuàng)新金融工具的需求越來越迫切,建立在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上的金融證券專業(yè)在金融市場(chǎng)開發(fā)具有巨大的潛力,在中國有著廣闊的發(fā)展前景。
一、獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是:以社會(huì)需求為導(dǎo)向,以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主體,兼顧教學(xué)、科研人才的造就為定位,同時(shí)遵循以人為本、因材施教和多種類型培育人才的原則,在使學(xué)生具有一定的應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的同時(shí),掌握金融證券學(xué)的基本理論、基本技能與實(shí)務(wù)。注重學(xué)生能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng),塑造學(xué)生健全獨(dú)立的人格,力求使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展
二、獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格
(一)基本素質(zhì)與能力規(guī)格
1.良好的品德修養(yǎng)和批判思維能力,具有良好的人文素質(zhì);2.暢達(dá)的英語交流能力;3.較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力;4.得體的口語表達(dá)能力和較強(qiáng)的寫作能力;5.持續(xù)學(xué)習(xí)能力和一定的創(chuàng)新能力;6.良好的身心素質(zhì)、社會(huì)交際能力和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力
(二)專業(yè)素質(zhì)與能力規(guī)格
本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有一定的數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本理論,熟練地掌握數(shù)學(xué)專業(yè)的基本技能;熟練掌握證券投資理論與技術(shù)分析技巧、外匯交易與避險(xiǎn)的理論與技巧、期貨交易與分析技巧、稅收籌劃理論與應(yīng)用技巧,具有金融證券專業(yè)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論,熟練地應(yīng)用理財(cái)學(xué)原理解決企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)理財(cái)需求的相關(guān)技能;具有準(zhǔn)確的雙語(漢語、英語)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力以及較強(qiáng)的雙語(日常)口頭與書面表達(dá)能力;具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息、整理和分析信息的能力,具有用漢語初步撰寫證券或理財(cái)方面論文的能力;具有獨(dú)立獲取知識(shí),提出問題,分析問題和解決問題的基本能力。
三、獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)策略
(一)優(yōu)化課程設(shè)置。獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置與傳統(tǒng)的商學(xué),金融學(xué)等專業(yè)不同,以提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)為指導(dǎo)思想,扎實(shí)基礎(chǔ),注重應(yīng)用,提高能力,在突出知識(shí)體系、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),更新教學(xué)內(nèi)容等方面要有所突破。如我系開設(shè)的數(shù)學(xué)分析、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)專業(yè)主要核心課程,使學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)思維素質(zhì):空間想象力,邏輯推理能力,抽象思維能力,以及思維的敏感性和發(fā)散性等。進(jìn)而,開設(shè)了貨幣銀行學(xué)、國際金融學(xué)、投資銀行學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、證券投資技術(shù)分析、稅收籌劃、金融期貨與期權(quán)、公司理財(cái)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等,使學(xué)生能夠利用相關(guān)理財(cái)技巧為客戶量身定做相關(guān)理財(cái)和避險(xiǎn)方案,并具有解決相關(guān)的實(shí)際問題的能力
獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型數(shù)學(xué)人才,要注重以人為本,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性與針對(duì)性,注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維和方法來解決問題,另外,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出應(yīng)用性,啟發(fā)性與綜合性,立足實(shí)踐,面向應(yīng)用,將數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的講解與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)LWlM.com系緊密,使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的作用,使學(xué)生學(xué)習(xí)到符合社會(huì)需要的適應(yīng)新發(fā)展的數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)
(二)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)從傳統(tǒng)封閉傳授性的教學(xué)向現(xiàn)代開放性、創(chuàng)造性的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變,打破“滿堂灌”的封閉式、注入式的教育方式,采用啟發(fā)式教學(xué),增強(qiáng)互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、抽象力、邏輯推理能力。以發(fā)展學(xué)生探索能力為主線來組織教學(xué),以培養(yǎng)探究性思維的方法為目標(biāo),以基本的教材為內(nèi)容,使學(xué)生通過再發(fā)現(xiàn)的步驟進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生不僅能夠在開放的、廣闊的環(huán)境中去體驗(yàn)數(shù)學(xué),而且能夠自覺納入到發(fā)現(xiàn)的樂趣中,在教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)科發(fā)展及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展走向,向?qū)W生滲透創(chuàng)新意識(shí),重視創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和形成創(chuàng)新能力
結(jié)合“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的開放式教學(xué)方法,即聘請(qǐng)銀行和證券公司等各金融機(jī)構(gòu)或企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)及業(yè)務(wù)人員為兼職教師,為學(xué)生舉辦學(xué)術(shù)講座或承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù),同時(shí)加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),強(qiáng)化金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié),定期組織學(xué)生進(jìn)行觀摩與學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠身臨其境地感受崗位職責(zé)及要求,提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力,并根據(jù)實(shí)際做好職業(yè)規(guī)劃。
篇2
目前,我國高等教育實(shí)現(xiàn)從精英教育到大眾教育的歷史性跨越,高等學(xué)校的辦學(xué)體制,組織形態(tài)發(fā)生了重大變化,其中,獨(dú)立學(xué)院是近10年來我國高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果,為發(fā)展民辦高等教育事業(yè)、促進(jìn)高等教育大眾化做出了積極貢獻(xiàn)。
基于獨(dú)立學(xué)院的服務(wù)面向、發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)實(shí)際的類型,人才培養(yǎng)規(guī)格的總體定位應(yīng)做到,在基礎(chǔ)理論、學(xué)術(shù)最求上可以降低標(biāo)準(zhǔn),但在實(shí)踐能力基本技能上應(yīng)加強(qiáng),更注重應(yīng)用型人才培養(yǎng),使畢業(yè)生走向社會(huì)后具有競(jìng)爭力。數(shù)學(xué)類專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告認(rèn)為:隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及數(shù)學(xué)與各種科學(xué)技術(shù)的緊密結(jié)合,人才市場(chǎng)上各個(gè)行業(yè)都需要許多具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的動(dòng)手能力、較寬的知識(shí)面、綜合素質(zhì)好的數(shù)學(xué)人才。因此,多元化的培養(yǎng)規(guī)格正在成為各校的共識(shí)。
隨著我國經(jīng)濟(jì)體制由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過渡,證券業(yè)和保險(xiǎn)業(yè)迅速發(fā)展,金融業(yè)逐步實(shí)現(xiàn)與國際接軌并參與國際競(jìng)爭。特別是我國進(jìn)入WTO后,金融業(yè)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),金融風(fēng)險(xiǎn)正成為我們面臨的大問題,對(duì)各種創(chuàng)新金融工具的需求越來越迫切,建立在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上的金融證券專業(yè)在金融市場(chǎng)開發(fā)具有巨大的潛力,在中國有著廣闊的發(fā)展前景。
一、獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是:以社會(huì)需求為導(dǎo)向,以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主體,兼顧教學(xué)、科研人才的造就為定位,同時(shí)遵循以人為本、因材施教和多種類型培育人才的原則,在使學(xué)生具有一定的應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的同時(shí),掌握金融證券學(xué)的基本理論、基本技能與實(shí)務(wù)。注重學(xué)生能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng),塑造學(xué)生健全獨(dú)立的人格,力求使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。
二、獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格
(一)基本素質(zhì)與能力規(guī)格
1.良好的品德修養(yǎng)和批判思維能力,具有良好的人文素質(zhì);2.暢達(dá)的英語交流能力;3.較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力;4.得體的口語表達(dá)能力和較強(qiáng)的寫作能力;5.持續(xù)學(xué)習(xí)能力和一定的創(chuàng)新能力;6.良好的身心素質(zhì)、社會(huì)交際能力和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。
(二)專業(yè)素質(zhì)與能力規(guī)格
本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有一定的數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本理論,熟練地掌握數(shù)學(xué)專業(yè)的基本技能;熟練掌握證券投資理論與技術(shù)分析技巧、外匯交易與避險(xiǎn)的理論與技巧、期貨交易與分析技巧、稅收籌劃理論與應(yīng)用技巧,具有金融證券專業(yè)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論,熟練地應(yīng)用理財(cái)學(xué)原理解決企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)理財(cái)需求的相關(guān)技能;具有準(zhǔn)確的雙語(漢語、英語)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力以及較強(qiáng)的雙語(日常)口頭與書面表達(dá)能力;具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息、整理和分析信息的能力,具有用漢語初步撰寫證券或理財(cái)方面論文的能力;具有獨(dú)立獲取知識(shí),提出問題,分析問題和解決問題的基本能力。
三、獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)策略
(一)優(yōu)化課程設(shè)置。獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置與傳統(tǒng)的商學(xué),金融學(xué)等專業(yè)不同,以提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)為指導(dǎo)思想,扎實(shí)基礎(chǔ),注重應(yīng)用,提高能力,在突出知識(shí)體系、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),更新教學(xué)內(nèi)容等方面要有所突破。如我系開設(shè)的數(shù)學(xué)分析、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)專業(yè)主要核心課程,使學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)思維素質(zhì):空間想象力,邏輯推理能力,抽象思維能力,以及思維的敏感性和發(fā)散性等。進(jìn)而,開設(shè)了貨幣銀行學(xué)、國際金融學(xué)、投資銀行學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、證券投資技術(shù)分析、稅收籌劃、金融期貨與期權(quán)、公司理財(cái)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等,使學(xué)生能夠利用相關(guān)理財(cái)技巧為客戶量身定做相關(guān)理財(cái)和避險(xiǎn)方案,并具有解決相關(guān)的實(shí)際問題的能力。
獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型數(shù)學(xué)人才,要注重以人為本,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性與針對(duì)性,注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維和方法來解決問題,另外,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出應(yīng)用性,啟發(fā)性與綜合性,立足實(shí)踐,面向應(yīng)用,將數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的講解與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密,使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的作用,使學(xué)生學(xué)習(xí)到符合社會(huì)需要的適應(yīng)新發(fā)展的數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)。
(二)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)從傳統(tǒng)封閉傳授性的教學(xué)向現(xiàn)代開放性、創(chuàng)造性的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變,打破“滿堂灌”的封閉式、注入式的教育方式,采用啟發(fā)式教學(xué),增強(qiáng)互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、抽象力、邏輯推理能力。以發(fā)展學(xué)生探索能力為主線來組織教學(xué),以培養(yǎng)探究性思維的方法為目標(biāo),以基本的教材為內(nèi)容,使學(xué)生通過再發(fā)現(xiàn)的步驟進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生不僅能夠在開放的、廣闊的環(huán)境中去體驗(yàn)數(shù)學(xué),而且能夠自覺納入到發(fā)現(xiàn)的樂趣中,在教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)科發(fā)展及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展走向,向?qū)W生滲透創(chuàng)新意識(shí),重視創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和形成創(chuàng)新能力。
結(jié)合“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的開放式教學(xué)方法,即聘請(qǐng)銀行和證券公司等各金融機(jī)構(gòu)或企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)及業(yè)務(wù)人員為兼職教師,為學(xué)生舉辦學(xué)術(shù)講座或承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù),同時(shí)加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),強(qiáng)化金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié),定期組織學(xué)生進(jìn)行觀摩與學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠身臨其境地感受崗位職責(zé)及要求,提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力,并根據(jù)實(shí)際做好職業(yè)規(guī)劃。
(三)加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模。以金融數(shù)學(xué)模型為主,將數(shù)學(xué)建模思想融入課堂教學(xué),使得學(xué)生充分理解金融證券方面的抽象概念背后的應(yīng)用背景,意識(shí)到經(jīng)濟(jì)活動(dòng)需要大量的數(shù)學(xué)知識(shí)作為重要的工具和手段,并逐步具有應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,從而增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用知識(shí),拓寬學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)他們創(chuàng)造性的思維,使得學(xué)生思維的廣度、深度、創(chuàng)造性、發(fā)散性得到鍛煉。
21世紀(jì),需要的是專業(yè)口徑寬、研究素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng),進(jìn)入行業(yè)后能應(yīng)付各種情況的復(fù)合型人才。作為適應(yīng)我國高等教育大眾化需要應(yīng)運(yùn)而生的獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位應(yīng)該是為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的。隨著高等教育逐步市場(chǎng)化,社會(huì)對(duì)人才需求的多樣化,獨(dú)立學(xué)院應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的這種多元需要,結(jié)合自己的辦學(xué)定位和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)具有自身結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的應(yīng)用型人才,從而讓學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上占有一席之地。
參考文獻(xiàn):
篇3
一、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)體系與職業(yè)資格證書銜接機(jī)制構(gòu)建的意義
1、適應(yīng)金融行業(yè)日新月異的變化對(duì)金融人才素質(zhì)的要求
我國職業(yè)資格認(rèn)證管理逐漸向行業(yè)協(xié)會(huì)轉(zhuǎn)移，正是行業(yè)發(fā)展越來越規(guī)范的體現(xiàn)，國家職業(yè)資格證書制度的行業(yè)公信力將不斷提高。金融行業(yè)的職業(yè)技能培養(yǎng)和知識(shí)訓(xùn)練如何體現(xiàn)在金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中，構(gòu)建銜接機(jī)制的現(xiàn)實(shí)意義非常突出。
2、有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)的融合、學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的接軌
金融學(xué)是一門集理論、實(shí)務(wù)、技能于一體的綜合性學(xué)科，與職業(yè)資格證書銜接不能停留于學(xué)位證書與職業(yè)資格證書形式上的結(jié)合，還要改革學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程體系的設(shè)置、教學(xué)模式，與企業(yè)需求相銜接。
3、有利于金融學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，是金融學(xué)專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容
職業(yè)資格考試與專業(yè)教學(xué)的融合是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)手段和方式革新、考核評(píng)價(jià)方法完善等方面，包括學(xué)生職業(yè)技能和素養(yǎng)及教師專業(yè)能力的共同提升。
二、銜接機(jī)制構(gòu)建的內(nèi)容
1、職業(yè)資格證書制度與人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)的銜接
高等教育如何更好地適應(yīng)社會(huì)需求與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，并滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展需要，既實(shí)現(xiàn)高層次的專業(yè)教育，又融合實(shí)用性強(qiáng)的職業(yè)教育，首先要規(guī)劃的是將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)之中。作為前期工作，人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整需要進(jìn)行充分的調(diào)查和研討，根據(jù)調(diào)研結(jié)果確定調(diào)整的子方向，應(yīng)涵蓋職業(yè)資格證書制度與金融學(xué)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、考核模式以及教師能力要求等方面的關(guān)聯(lián)。基礎(chǔ)課程以支撐后期專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)為準(zhǔn)則做好理論梳理，把握好適當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度。專業(yè)課程以強(qiáng)化實(shí)用性為目標(biāo)，增加技能培養(yǎng)項(xiàng)目，使職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練貫穿于教學(xué)過程的始終，讓學(xué)生更好地掌握本專業(yè)的職業(yè)能力要求。
2、職業(yè)資格證書制度與課程教學(xué)內(nèi)容的銜接
將職業(yè)資格證書考試的核心內(nèi)容融入到課程教學(xué)內(nèi)容中，是銜接機(jī)制的核心部分。例如，分析和整合金融類職業(yè)資格證書的考試內(nèi)容后，對(duì)貨幣金融學(xué)為代表的學(xué)科基礎(chǔ)課程和證券投資理論與實(shí)務(wù)、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、投資理財(cái)、期貨市場(chǎng)為代表的專業(yè)核心課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革和組織方式創(chuàng)新。相對(duì)于職業(yè)資格證書考試，哪些教學(xué)內(nèi)容是新增的，哪些內(nèi)容只是突出強(qiáng)調(diào)，哪些內(nèi)容是融合交叉的，給學(xué)生提供一個(gè)明確的概念，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也能達(dá)到職業(yè)資格證書考取水平，更順利地取得相關(guān)職業(yè)資格證書。
3、職業(yè)資格證書制度與考核模式的銜接
金融學(xué)專業(yè)面對(duì)的是一個(gè)崗位群，專業(yè)課程體系體現(xiàn)出“厚基礎(chǔ)、寬領(lǐng)域”的大學(xué)教育特征。因此，不能單純用職業(yè)技能鑒定取代課程考核，需要研究兩類考核的銜接。考核方法以過程考核為主，期終考核為輔；考核標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一定程度對(duì)接；考試內(nèi)容向資格證書考試內(nèi)容靠攏，確保學(xué)生在課程結(jié)束后能夠積累一定的職業(yè)技能證書考點(diǎn)知識(shí)，而不必再組織全面的培訓(xùn)。
4、職業(yè)資格證書制度與課程實(shí)踐環(huán)節(jié)、寒暑期實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的銜接
一方面，改進(jìn)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，以職業(yè)資格為導(dǎo)向設(shè)置基于專業(yè)知識(shí)的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和基于職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求的綜合實(shí)訓(xùn)。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)要求整合實(shí)驗(yàn)室，不斷完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)施。另一方面，在寒暑期實(shí)訓(xùn)期間，安排與職業(yè)資格證書考試相關(guān)的活動(dòng)，包括：通過動(dòng)員與宣傳，全面系統(tǒng)介紹職業(yè)資格考試，提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知感；邀請(qǐng)金融企業(yè)管理者開展講座，給學(xué)生講授金融實(shí)務(wù)知識(shí)，為學(xué)生提供職業(yè)溝通機(jī)會(huì)；進(jìn)行相關(guān)年級(jí)的系內(nèi)從業(yè)資格證書模擬考試，加強(qiáng)技能訓(xùn)練；教師參加職業(yè)資格考試教育培訓(xùn)會(huì)議，參加與專業(yè)相關(guān)的資格證書考試，提高對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)能力。
5、職業(yè)資格證書制度與雙師型隊(duì)伍建設(shè)的銜接
隨著經(jīng)濟(jì)金融環(huán)境的變化，金融工具和金融業(yè)務(wù)都是與時(shí)俱進(jìn)、不斷演變的。尤其近些年金融技術(shù)手段日新月異，金融創(chuàng)新活動(dòng)繁榮，使得金融市場(chǎng)和金融機(jī)構(gòu)的交易手段和產(chǎn)品特點(diǎn)都出現(xiàn)了很大的變化，從而促使金融行業(yè)職業(yè)資格要求這樣的合規(guī)監(jiān)管也不斷完善。但是在課程教學(xué)中，教材和教學(xué)內(nèi)容常常跟不上這些變化，有一定的滯后性。這就需要教師在課堂教學(xué)之余，同樣要深化行業(yè)認(rèn)識(shí)，提升專業(yè)技能，補(bǔ)充實(shí)務(wù)知識(shí)。這方面可以與相關(guān)金融企業(yè)建立深層次合作關(guān)系，依托校企合作交流平臺(tái)，采取合作培養(yǎng)的方式，加快“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。也可以激勵(lì)教師自身參加合適的職業(yè)資格證書考試，切身體會(huì)考試要求和內(nèi)容特點(diǎn)，更有針對(duì)性地組織教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生。
三、銜接機(jī)制構(gòu)建中應(yīng)注意的問題
1、形成專業(yè)教學(xué)特色
第一，理論教學(xué)、專業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)資格證書考取三個(gè)環(huán)節(jié)的連續(xù)性、系統(tǒng)性、相互協(xié)調(diào)性和銜接性，形成科學(xué)的教學(xué)體系。一套完整的體系需要從金融學(xué)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、考核方式等方面形成規(guī)范文件，并監(jiān)督執(zhí)行。第二，教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的優(yōu)化整合與教學(xué)過程的質(zhì)量建設(shè)相互促進(jìn)，既實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織方式的特色化，又保證教學(xué)規(guī)范和效果。課程內(nèi)容和教學(xué)方法的改革是銜接模式實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。例如貨幣金融學(xué)作為學(xué)科基礎(chǔ)課，知識(shí)覆蓋面廣泛，涵蓋了證券、銀行、期貨等從業(yè)資格考試的很多基礎(chǔ)科目考點(diǎn)。商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、證券投資理論與實(shí)務(wù)、投資理財(cái)、期貨市場(chǎng)、衍生金融工具等專業(yè)課程，知識(shí)點(diǎn)針對(duì)性強(qiáng)，注重應(yīng)用和操作，涵蓋了理財(cái)規(guī)劃師、期貨投資分析等職業(yè)資格考試的考點(diǎn)。在教學(xué)中需要組織好理論知識(shí)、考證知識(shí)、實(shí)操知識(shí)的層層遞進(jìn)關(guān)系，靈活采取案例式、討論式、項(xiàng)目式教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的融合和運(yùn)用。第三，學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與教師指導(dǎo)能力提高相互結(jié)合，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)主動(dòng)積極獲取職業(yè)資格證書。向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的獨(dú)立學(xué)院，其學(xué)生在具有基本理論功底的基礎(chǔ)上，要通過多樣化手段提升技術(shù)能力和職業(yè)能力。學(xué)科競(jìng)賽和校企合作項(xiàng)目既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)金融業(yè)務(wù)及運(yùn)營的認(rèn)識(shí)，也有利于提高學(xué)生對(duì)職業(yè)資格證書作用的理解。教師在這些競(jìng)賽和項(xiàng)目中，既是指導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)者，要深入思考行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。
2、加強(qiáng)機(jī)制創(chuàng)新
針對(duì)獨(dú)立院校在人才培養(yǎng)和就業(yè)上的困境，探索金融學(xué)專業(yè)教學(xué)體系與職業(yè)資格證書銜接的“理論+實(shí)踐”的常態(tài)化機(jī)制。第一，隨著金融行業(yè)職業(yè)資格證書制度不斷完善，考試種類越來越貼合行業(yè)人才需求和金融監(jiān)管需求，考試內(nèi)容也越來越科學(xué)，不僅涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還非常突出法律法規(guī)、職業(yè)道德方面的知識(shí)，案例分析、時(shí)事熱點(diǎn)等應(yīng)用類考點(diǎn)在增加。因此，教學(xué)中加強(qiáng)與職業(yè)資格證書的聯(lián)系，讓學(xué)生逐漸了解職業(yè)規(guī)范要求，加深對(duì)未來從事專業(yè)崗位的感性認(rèn)識(shí)，能夠突出實(shí)踐應(yīng)用性。第二，將職業(yè)資格證書考取過程中所涉及的自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、信息處理、理論應(yīng)用、現(xiàn)行政策制度認(rèn)知等能力要求融入到金融學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使得人才培養(yǎng)定位更加精準(zhǔn)，學(xué)生就業(yè)方向更加明確。
3、點(diǎn)線面的推進(jìn)
不同課程與證書的聯(lián)系程度不同，不同實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)職業(yè)技能的需求不同，銜接機(jī)制的探索是從點(diǎn)到線再到面推進(jìn)的過程。從內(nèi)容上，課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目安排、學(xué)科競(jìng)賽組織、考證輔導(dǎo)是層層遞進(jìn)的。從環(huán)節(jié)上，培養(yǎng)方案、大綱和授課計(jì)劃是緊密結(jié)合的。當(dāng)這些點(diǎn)都連成了線，實(shí)現(xiàn)了金融學(xué)專業(yè)教學(xué)體系與職業(yè)資格證書的有效銜接，借助于這種職業(yè)能力訓(xùn)練模式，最終促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提升和未來可持續(xù)發(fā)展，也使獨(dú)立學(xué)院理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合的教學(xué)模式落到實(shí)處，與向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的目標(biāo)保持一致。
4、探索方法科學(xué)得當(dāng)
首先，教學(xué)內(nèi)容方面，通過金融企業(yè)實(shí)地調(diào)研，與國家職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合，把握金融企業(yè)對(duì)學(xué)生能力的要求，以金融企業(yè)崗位流程、工作模塊為導(dǎo)向，將各具體工作項(xiàng)目所具備的能力分解到課程實(shí)踐教學(xué)中，充分體現(xiàn)前沿性和務(wù)實(shí)性，服務(wù)和服從于應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。其次，教學(xué)手段方面，理論環(huán)節(jié)推進(jìn)職業(yè)資格證書考試內(nèi)容驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)充分利用校企合作資源和模擬考試平臺(tái)推進(jìn)崗位對(duì)接、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，最大程度地激發(fā)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考證合一。再次，教學(xué)效果檢測(cè)方面，通過調(diào)查問卷、校企座談會(huì)、師生交流會(huì)、學(xué)生競(jìng)賽考證獲取實(shí)施數(shù)據(jù)和效果數(shù)據(jù)。總之，獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)教學(xué)體系與職業(yè)資格證書銜接機(jī)制的實(shí)現(xiàn)，需要循序漸進(jìn)地建立一套人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)內(nèi)容、考核模式、教師能力等都與職業(yè)資格證書制度相銜接的體系，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法及組織方式、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系、增強(qiáng)教師指導(dǎo)能力，最終為應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)服務(wù)，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力，培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)與轉(zhuǎn)崗能力以及可支撐他們持續(xù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
篇4
二、管理類專業(yè)財(cái)務(wù)管理和金融學(xué)課程整合的方案設(shè)計(jì)
1.保留《財(cái)務(wù)管理》，舍掉《金融學(xué)》中國校友會(huì)網(wǎng)最新編制完成的《中國大學(xué)評(píng)價(jià)研究報(bào)告》中除東北財(cái)經(jīng)大學(xué)外，排名前5名財(cái)經(jīng)類院校的管理類專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置情況，由于各個(gè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)不同，所以有的學(xué)校也叫“學(xué)科公共課”.基于財(cái)經(jīng)類院校的特點(diǎn)，各財(cái)經(jīng)類院校管理類專業(yè)的課程設(shè)置中都有“財(cái)務(wù)管理”課程，主要是因?yàn)楣芾眍悓I(yè)的學(xué)生主要是學(xué)習(xí)企業(yè)中某一方面的管理技能，而財(cái)務(wù)管理是企業(yè)基于價(jià)值管理中不可缺少的重要管理內(nèi)容之一，因此，為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，《財(cái)務(wù)管理》課程成了各財(cái)經(jīng)院校管理類專業(yè)必開的課程.如果保留《財(cái)務(wù)管理》課程，基于知識(shí)完整性，替代《金融學(xué)》可以開設(shè)的金融類課程應(yīng)具備以下特點(diǎn)：詳細(xì)介紹金融市場(chǎng)和金融工具類型；介紹金融市場(chǎng)參與要素；介紹金融市場(chǎng)工具的流通和定價(jià)機(jī)制.基于上述考慮，可以選擇的課程有：貨幣銀行學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)等.
2.保留《金融學(xué)》，舍棄《財(cái)務(wù)管理》如保留《金融學(xué)》課程，基于知識(shí)的完整性，替代《財(cái)務(wù)管理》可以開設(shè)的包含理財(cái)知識(shí)的財(cái)務(wù)類課程很難在同一門課程中找到，往往會(huì)在《管理會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)分析》中涉及到部分理財(cái)知識(shí)，由于學(xué)分的限制和基礎(chǔ)性要求，這兩門課都是專業(yè)必修課，不適合作為專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè).那么替代《財(cái)務(wù)管理》的課程就需要在別的教學(xué)單位尋找，比如：投資學(xué)等.同時(shí)保留《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》并予以協(xié)調(diào)如果同時(shí)保留《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》這兩門課程，就需要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行協(xié)調(diào)，避免出現(xiàn)重復(fù)的授課內(nèi)容.本文認(rèn)為，基于專業(yè)基礎(chǔ)課54學(xué)分的要求，《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》的教學(xué)大綱至少要包括表2的內(nèi)容.基于兩門課程內(nèi)容的整合，需要針對(duì)管理類專業(yè)編寫配套教材，這樣才能夠避免教學(xué)資源的浪費(fèi).
篇5
一、村級(jí)財(cái)務(wù)管理
村級(jí)財(cái)務(wù)管理是推進(jìn)村集體資產(chǎn)保值增值的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，也是做好農(nóng)村工作和黨風(fēng)廉政建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，加強(qiáng)農(nóng)村基層財(cái)務(wù)管理事關(guān)全局。村級(jí)財(cái)務(wù)管理存在問題，也存在一些問題，不能被忽略，它是一個(gè)基本的的金融基礎(chǔ)工作。
1.不規(guī)范的會(huì)計(jì)賬簿
會(huì)計(jì)人員不認(rèn)真執(zhí)行財(cái)務(wù)制度，“一塌糊涂”更令人困惑的會(huì)計(jì)處理方法，不能真實(shí)反映資金的籌集，使用和分配。財(cái)務(wù)程序不健全。有些村莊的財(cái)務(wù)原始的文件不規(guī)范，處理它的人，而無須證明的人，沒有理由，沒有審批簽字。收銀員收款及付款不及時(shí)的計(jì)費(fèi)，僅僅是大腦記憶，甚至留下的印象券，白條收支嚴(yán)重。
2.集體債務(wù)膨脹
一方面，由于大量的村集體模型的村民。不抓緊農(nóng)民的土地承包和收集稅收和其他個(gè)別村，有村民欠集體債務(wù)的現(xiàn)象，農(nóng)民欠了很多集體支付已經(jīng)成為一個(gè)留死賬，阻礙了村集體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。另一方面，村集體現(xiàn)象格雷戈里電梯模型。
3.財(cái)務(wù)披露敷衍
目前，雖然一些農(nóng)村實(shí)施的金融開放，但半開半閉，該項(xiàng)目是不完整的，而不是具體的內(nèi)容，財(cái)務(wù)信息披露的休閑。敷衍的財(cái)務(wù)信息披露，圍觀的村民，村集體的家底不清，幾乎為零的村干部的信任，群體性上訪事件時(shí)時(shí)有發(fā)生。
二、村級(jí)財(cái)務(wù)管理問題的原因
1.村干部的財(cái)務(wù)管理意識(shí)差。
目前，不可否認(rèn)的是，許多村干部的整體素質(zhì)不高，年紀(jì)大，低文化，帶領(lǐng)村民致富的能力不強(qiáng)。一些干部，領(lǐng)導(dǎo)不力，缺乏必要的財(cái)務(wù)管理財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)。一些干部村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)不是管的管并不重要，但群眾反映強(qiáng)烈的唯一內(nèi)部組織的權(quán)力。
2.金融法律意識(shí)欠缺，較低的專業(yè)品質(zhì)。
有些村莊沒有建立財(cái)務(wù)管理制度，盡管有該系統(tǒng)，但不落實(shí)，一些村，會(huì)計(jì)，出納是存在的，但工作人員沒有認(rèn)真履行職責(zé)，有一些村具有黨支部書記，兩個(gè)會(huì)計(jì)收銀員，自己的錢，他們用這些錢，自己的會(huì)計(jì)，不良動(dòng)機(jī)的員工的機(jī)會(huì)，偽造，變?cè)熳C書，甚至篡改賬目，為不法行為開門。
3.村級(jí)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的建設(shè)不足
雖然在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的過程中，村級(jí)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)已逐步改善，但金融體系的負(fù)面影響還沒有消除。許多村莊缺乏必要的內(nèi)部控制制度，一些村委會(huì)甚至連最基本的收銀系統(tǒng)都不健全，經(jīng)常出現(xiàn)嚴(yán)重白條抵庫現(xiàn)象。
三、完善村級(jí)財(cái)務(wù)管理制度的對(duì)策
對(duì)于農(nóng)村的實(shí)際情況，真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)農(nóng)村金融體系，建立和完善村級(jí)財(cái)務(wù)管理制度，必須按照因地制宜的原則，查漏補(bǔ)缺。
1.增強(qiáng)了村干部的財(cái)務(wù)管理意識(shí)。
村干部團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大村民致富奔小康，具有中國特色的農(nóng)村基層干部的作用，發(fā)揮社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的骨干，就必須提高他們重視村級(jí)財(cái)務(wù)管理，切實(shí)提高村一級(jí)的財(cái)務(wù)管理，財(cái)務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)農(nóng)村領(lǐng)導(dǎo)和具體工作的實(shí)施之間的聯(lián)系。
2.對(duì)村干部的選擇
鑒于此，選擇村莊里的村民，然后定期的，有針對(duì)性地進(jìn)行村干部培訓(xùn)工作的管理意識(shí)。村干部的評(píng)估，應(yīng)該添加到財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容。村級(jí)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)應(yīng)定義為最大限度地發(fā)揮集體資產(chǎn)優(yōu)勢(shì)，在財(cái)務(wù)管理指標(biāo)評(píng)估的基礎(chǔ)上設(shè)置。財(cái)務(wù)管理納入總成績指標(biāo)計(jì)分，將村級(jí)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)作為任命和罷免村干部的重要依據(jù)之一。
3.業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高會(huì)計(jì)素質(zhì)。
目前，一些地區(qū)，實(shí)施鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村金融，村級(jí)財(cái)務(wù)人員的職業(yè)技能，以避免較低，降低了剪不斷理還亂的村賬，以防止腐敗的村干部。短期來看，效果是明顯的，但是從長遠(yuǎn)來看，不利于自我發(fā)展，農(nóng)村村級(jí)財(cái)務(wù)人員直接管理的基層金融一線工作人員應(yīng)該提高會(huì)計(jì)素質(zhì)。
4.完善村級(jí)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的系統(tǒng)
村級(jí)財(cái)務(wù)管理是一個(gè)系統(tǒng)，很多方面。目前的工作重點(diǎn)應(yīng)是金融體系的完善和實(shí)施。
4.1必須建立一套財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)。村必須建立良好的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，現(xiàn)金管理系統(tǒng)，農(nóng)村財(cái)務(wù)審計(jì)制度等一系列的系統(tǒng)制度化、規(guī)范化、動(dòng)態(tài)管理的各項(xiàng)收入和支出，做到有章可循，有規(guī)律可循的。通過加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，逐步實(shí)現(xiàn)正規(guī)的財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍。
4.2的村級(jí)財(cái)務(wù)披露制度的有效實(shí)施。農(nóng)村村民大部分在農(nóng)村，建設(shè)新農(nóng)村的村干部和村民的共同任務(wù)，水平的重要途徑，提高村干部和村民，村民與村干部之間的緩和緊張局勢(shì)增加財(cái)務(wù)透明度。單打，認(rèn)真宣傳隊(duì)宣傳隊(duì)的成員是直接負(fù)責(zé)的財(cái)務(wù)信息披露的具體問題，加強(qiáng)農(nóng)村宣傳隊(duì)的作用。
4.3建立和完善村級(jí)財(cái)務(wù)定期核查和審計(jì)制度。季度財(cái)務(wù)核查的聯(lián)合實(shí)施，專項(xiàng)資金，用于國際收支，驗(yàn)證和年度財(cái)務(wù)審計(jì)。
5.清理現(xiàn)有的壞賬，積極追討欠款。
一些中國農(nóng)村電梯模型正變得越來越嚴(yán)重，農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展背上了沉重的包袱，甩開了村民的生產(chǎn)生活蒙上了陰影。村集體電梯模型必須徹底清理，并停止或本金與利率。
6.嚴(yán)格村級(jí)財(cái)務(wù)管理，加強(qiáng)監(jiān)督。
加強(qiáng)村級(jí)財(cái)務(wù)監(jiān)督，主要依賴于由村民監(jiān)督。然而，一些當(dāng)?shù)卮迕竦闹黧w作用沒有得到很好的發(fā)揮，不知道村干部在財(cái)務(wù)管理過程中的某些行為是非法的，因此應(yīng)加強(qiáng)村民的主體作用，在新農(nóng)村建設(shè)的過程中，提高村民意識(shí)的財(cái)務(wù)管理和監(jiān)督意識(shí)，承擔(dān)責(zé)任的有效監(jiān)督理念。
法律意識(shí)在村民村級(jí)財(cái)務(wù)管理中起著重要的作用。法律教育，使村民學(xué)會(huì)用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)利和利益，并知道如何采取行動(dòng)，積極地監(jiān)督村干部，主動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的實(shí)施與金融資本的村級(jí)財(cái)務(wù)的使用。
篇6
1 存款方式
醫(yī)院的閑置資金,除了不超過庫存現(xiàn)金限額的少量現(xiàn)金外,其余都必須存入開戶銀行,目前我國公立醫(yī)院開立的銀行存款賬戶大多只是發(fā)揮了其支付的功能,而沒有發(fā)揮存款“利滾利”的投資功能。醫(yī)院可以在存款方式上充分利用商業(yè)銀行制定的各種存款方案,根據(jù)自身資金流動(dòng)的額度和周期來選擇活期存款、協(xié)定存款、通知存款、定期存款、憑證式國債等多種銀行產(chǎn)品,在切實(shí)保障資金安全性、流動(dòng)性的基礎(chǔ)上,提高資金收益,滿足自身多樣化的短期投資理財(cái)需求。
以下是根據(jù)2011年7月7日中國人民銀行公布的人民幣存款利率為標(biāo)準(zhǔn),按1000萬元資金,一年期存款利息收入分別做出的比較。
1.1 活期存款
活期存款是指不規(guī)定存款期限,存款人可以隨時(shí)存取,并依照活期存款利率計(jì)取利息的存款,其存取主要通過現(xiàn)金或轉(zhuǎn)賬辦理。特點(diǎn)：①存款金額、時(shí)期不限,隨時(shí)存取,靈活方便；②零風(fēng)險(xiǎn),但利息較低。利息收入：1000萬元×0.5%=5萬元。說明：活期存款利息較低,主要用于醫(yī)院日常結(jié)算資金運(yùn)用。
1.2 協(xié)定存款
協(xié)定存款是指存款人通過與銀行簽訂《協(xié)定存款合同》,約定期限、商定結(jié)算賬戶需要保留的基本存款額度,基本存款額度的存款按活期存款利率計(jì)息。超過基本存款額度的部分按協(xié)定存款利率計(jì)息,每季結(jié)息一次,計(jì)息期間如遇利率調(diào)整,分段計(jì)息。特點(diǎn)：①流動(dòng)性強(qiáng)：辦理人民幣單位協(xié)定存款業(yè)務(wù)后,單位客戶日常結(jié)算不受任何影響,資金可以自由往來。②收益較高：利率水平高于活期存款。③零風(fēng)險(xiǎn)。以下按10 萬元為基本存款額度,超過基本存款額度的按人民銀行協(xié)定存款利率給付利息舉例。
利息收入：10萬元×0.5%+990萬元×1.31%=13.019萬元
說明：協(xié)定存款比活期存款利息多出8.0190萬元；適合醫(yī)院活期余額經(jīng)常比較大,選擇協(xié)定存款能夠收益多一些,而且存、取起來都方便,不需要額外辦很多手續(xù),開立賬戶。
1.3 通知存款
通知存款是指存款人在存入款時(shí)不約定存期,支取時(shí)需提前通知金融機(jī)構(gòu),約定支取日期和金額方能支取的存款。通知存款不管實(shí)際存期的長短,統(tǒng)一按存款人取款提前通知的期限長短劃分為1天通知存款和7天通知存款兩個(gè)品種。特點(diǎn)：①收益較高且穩(wěn)定；②零風(fēng)險(xiǎn),還可以自動(dòng)轉(zhuǎn)存或約定轉(zhuǎn)存。
利息收入：1天通知存款利息收入：1000萬元×0.95%=9.5萬元；7天通知存款利息收入：1000萬元×1.49%=14.9萬元。
說明：1天通知存款利息比活期存款利息多出4.5萬元,7天通知存款利息比活期存款利息多出9.9萬元；適合醫(yī)院具有大額短期閑置資金的存儲(chǔ),想獲取相對(duì)高一點(diǎn)的利息收益。只要支取時(shí)提前1天或7天通知銀行,約定支取日期和支取金額,便可按財(cái)務(wù)計(jì)劃安排使用資金。利率水平高于活期存款,7天通知存款利息收入高于協(xié)定存款。在不影響資金使用的情況下,可獲得穩(wěn)定而較高的利息收益。
1.4 定期存款
定期存款是存款人存入存款時(shí)與銀行約定存期和利率,在存款到期支取時(shí),銀行按存入日約定的利率計(jì)付利息的一種存款。存款人若臨時(shí)需要資金可辦理提前支取或部分提前支取,但只能提前支取一次,提前支取按活期利率計(jì)息。同時(shí),醫(yī)院如需辦理定期存款的質(zhì)押貸款,可向銀行提出申請(qǐng),銀行開具“單位定期存款存單”,醫(yī)院據(jù)此辦理質(zhì)押貸款業(yè)務(wù)。特點(diǎn)：①收益率高,適用于單位相對(duì)穩(wěn)定的資金；②零風(fēng)險(xiǎn),但受時(shí)間限制如果提前支取,利息損失較大。
利息收入：1000萬元×3.5%=35萬元。
說明：定期存款比活期存款利息多出30萬元,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于活期存款；適合醫(yī)院具有相對(duì)穩(wěn)定的資金,并能夠事先預(yù)知使用的資金或長時(shí)間不用的資金。
1.5 憑證式國債
憑證式國債是指國家采取填制“國庫券收款憑證”的方式發(fā)行的國債,通過各銀行儲(chǔ)蓄網(wǎng)點(diǎn)向社會(huì)發(fā)行,可以記名、可以掛失,但不能上市流通。從購買之日起計(jì)息。在持有期內(nèi),持券人如遇特殊情況需要提前支取現(xiàn)金,可以到購買網(wǎng)點(diǎn)提前兌取。提前兌取時(shí),除償還本金外,利息按實(shí)際持有天數(shù)及相應(yīng)的利率檔次計(jì)算,經(jīng)辦機(jī)構(gòu)按兌付本金的2‰收取手續(xù)費(fèi)。特點(diǎn)(相比定期存款)：①可以記名掛失,持有的安全性較好；②利率比銀行同期存款利率高,并且提前兌取按持有期限長短、兌取相應(yīng)檔次利率計(jì)息；③可提前兌取,變現(xiàn)靈活［以下按2011 年憑證式(二期)國債,1年期票面年利率3.7%舉例］。
利息收入：1000萬元×3.7%=37萬元。
說明：憑證式國債比活期存款利息多出32萬元,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于活期存款,也高于同期定期存款,但是短期內(nèi)提前支取,就要蒙受較大的利息損失。例如，此次2011 年憑證式(二期)國債規(guī)定,提前兌取時(shí)持有期未滿半年不計(jì)付計(jì)息,滿半年不滿一年按0.5%年率計(jì)息,比活期存款利率還低。適合醫(yī)院具有相對(duì)穩(wěn)定的閑置資金。
2 結(jié)算方式
2.1 銀行承兌匯票方式結(jié)算
銀行承兌匯票是由在承兌銀行開立存款賬戶的存款人簽發(fā),向商業(yè)銀行申請(qǐng)并經(jīng)銀行審查同意承兌的,承諾在指定日期無條件支付確定的金額給收款人或持票人的票據(jù)(以下按1000萬元支付為例,開立1000萬元6個(gè)月期限的全額保證金銀行承兌匯票作出比較)。
(1)辦理銀行承兌匯票需支付手續(xù)費(fèi)為：1000 萬元×0.5‰=0.5 萬元。
(2)對(duì)1000萬元銀行存款按6個(gè)月定期利率獲得利息為：1000萬元×3.3%/2=165000元。
說明：扣減手續(xù)費(fèi)后該筆支付方式可為醫(yī)院帶來財(cái)務(wù)收益16萬元；對(duì)于醫(yī)院來說,利用銀行承兌匯票,可以最大限度地減少對(duì)營運(yùn)資金的占用與需求,不僅能夠推遲幾個(gè)月付款,延長付款期限,還可以從銀行得到一筆可觀的利息收入。
適用對(duì)象：結(jié)算藥品或設(shè)備耗材款時(shí),可選擇應(yīng)付賬款金額較大、交易對(duì)方業(yè)務(wù)往來相對(duì)穩(wěn)定、信譽(yù)度較好的公司協(xié)商采取銀行承兌匯票的方式結(jié)算貨款。此時(shí)付款期限與原來直接轉(zhuǎn)賬應(yīng)有所不同,比如,直接轉(zhuǎn)賬時(shí),醫(yī)院慣例為6個(gè)月后付款,此時(shí)醫(yī)院方應(yīng)付賬款的期限為6個(gè)月,對(duì)方應(yīng)收賬款的期限為6個(gè)月。現(xiàn)商定開立銀行承兌匯票付款,醫(yī)院與對(duì)方協(xié)商,由醫(yī)院3個(gè)月后開立銀行承兌匯票支付,票據(jù)期限6個(gè)月。這樣看似對(duì)方得到現(xiàn)金時(shí)間變長了,但是在實(shí)際中對(duì)于對(duì)方來說,應(yīng)收賬款的期限由原先的6個(gè)月提前到了現(xiàn)在的3個(gè)月,雖然原先6個(gè)月后對(duì)方得到的是現(xiàn)金,但現(xiàn)在提前3個(gè)月收到了銀行承兌匯票,對(duì)方可將銀行承兌匯票貼現(xiàn)得到現(xiàn)金,在具體計(jì)算了貼現(xiàn)利息和3個(gè)月可用資金的機(jī)會(huì)成本后,對(duì)方公司比6個(gè)月后收到現(xiàn)金的收益率更高。同時(shí)對(duì)于醫(yī)院來說,應(yīng)付賬款的期限可達(dá)到9個(gè)月,比直接支付時(shí)長了3個(gè)月，減少了營運(yùn)資金的占用,擴(kuò)大了醫(yī)院資金的結(jié)算能力。對(duì)醫(yī)院來講,辦理銀行承兌匯票本質(zhì)上是一種利用醫(yī)院自身的資信條件取得銀行融資的行為。它對(duì)有效擴(kuò)大醫(yī)院資金的結(jié)算能力,合理高效利用有限的時(shí)間和空間,推動(dòng)醫(yī)院快速發(fā)展都有著積極的意義。
銷貨方拿到手的雖然是一張信用的票據(jù),但是由于匯票可以轉(zhuǎn)讓、貼現(xiàn)等, 銷貨方也可以憑銀行承兌匯票去進(jìn)行購貨、償還借款等商業(yè)活動(dòng),這也是在誠信合作基礎(chǔ)上,供需雙方所達(dá)成的理解和信任。在涉及的各種商業(yè)行為中,銀行承兌匯票是一種多贏的資金支付方式。
2.2 商業(yè)承兌匯票方式結(jié)算
商業(yè)承兌匯票是指由收款人簽發(fā),經(jīng)付款人承兌,或由付款人簽發(fā)并承兌的商業(yè)匯票。
說明：相對(duì)于銀行承兌匯票,該結(jié)算方式手續(xù)方便,不需任何保證金,可以有效地降低手續(xù)費(fèi)支出,融資成本低；適用于資金信譽(yù)度較高,現(xiàn)金流較為充足,還款能力較強(qiáng)的醫(yī)院。
2.3 進(jìn)口信用證方式結(jié)算
進(jìn)口信用證是指開證行根據(jù)進(jìn)口商的申請(qǐng)向受益人(國外出口商)開具的,保證在一定期限內(nèi),憑議付行/寄單行寄來的符合信用證規(guī)定的全套單據(jù),按照信用證條款對(duì)外付款的書面承諾。醫(yī)院可以通過委托銀行和進(jìn)口商共同簽訂《貨款支付三方協(xié)議》, 銀行在進(jìn)口商開立一個(gè)院方采購款唯一回款賬戶的條件下,為醫(yī)院提供專項(xiàng)授信額度。醫(yī)院僅需向進(jìn)口商提供10%左右的預(yù)付設(shè)備采購款,即可對(duì)外開立進(jìn)口信用證,提前保證設(shè)備交付院方使用(以下按1000萬元進(jìn)口設(shè)備款支付為例,開立1000萬元3個(gè)月的遠(yuǎn)期進(jìn)口信用證為例作出比較)。
(1)醫(yī)院需向進(jìn)口商提供10%的預(yù)付款：1000萬元×10%=100萬元。
(2)剩余900萬元資金仍可保留在院方賬戶內(nèi),享受3個(gè)月定期利息：900萬元×3.1%/4=6.975萬元。
篇7
1.金融人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的理論依據(jù)
關(guān)于金融人才培養(yǎng)模式改革的緊迫性和必要性,美國的德懷特?艾倫教授認(rèn)為:“由于知識(shí)的內(nèi)容在不斷更新、獲取信息的渠道越來越多,所以我們的教學(xué)程序必須重新設(shè)計(jì)。”北京大學(xué)教授蕭灼基也指出,雖然我國的金融隊(duì)伍已經(jīng)有幾百萬人,但人多才少,國外是既懂現(xiàn)代科學(xué)又懂經(jīng)營管理的金融人才比重加大,而我國卻面臨著金融人才知識(shí)老化的局面。我國金融行業(yè)的國際化和股份制改造等,對(duì)我國金融人才的需求從規(guī)模上和結(jié)構(gòu)上提出了更高的要求。
關(guān)于金融人才培養(yǎng)的具體模式,由王廣謙、張亦春、姜波克、陳雨露等幾位國內(nèi)著名金融學(xué)教授主持的《21世紀(jì)中國金融學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展戰(zhàn)略研究》課題研究報(bào)告,將目前國內(nèi)外金融人才培養(yǎng)的模式分為兩種:經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式和商學(xué)院模式,并對(duì)三對(duì)重要概念的內(nèi)涵做出了解釋:宏觀金融與微觀金融、傳統(tǒng)金融與現(xiàn)代金融、理論金融與應(yīng)用金融。該報(bào)告認(rèn)為:我國金融學(xué)科定位的思路應(yīng)該是“多種模式并存和多元化發(fā)展”,主張各個(gè)大學(xué)根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)辦出自己的特色,在繁榮金融學(xué)科發(fā)展的同時(shí)滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)金融人才的多樣化需求。
2.獨(dú)立學(xué)院金融人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新目標(biāo)的定位
各獨(dú)立學(xué)院金融人才的培養(yǎng)目標(biāo)不盡相同,有的定位于“國際化”,有的定位于“應(yīng)用型”。對(duì)于各獨(dú)立學(xué)院而言,金融人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位需要注意以下幾點(diǎn)。
2.1必須符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)和獨(dú)立學(xué)院金融教育發(fā)展的客觀要求
一方面,隨著世界經(jīng)濟(jì)和國際金融全球化、多元化的迅速發(fā)展,金融創(chuàng)新不斷出現(xiàn),金融市場(chǎng)口趨自由化,金融管制有所放松,各國金融業(yè)已面臨全球金融市場(chǎng)國際化、自由化、一體化的挑戰(zhàn),國際化的競(jìng)爭對(duì)金融人才的培養(yǎng)提出了新的要求。另一方面,獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)的畢業(yè)生面臨著就業(yè)壓力,出現(xiàn)了部分學(xué)生就業(yè)難的問題。因此,在注重學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的基本素質(zhì)的培養(yǎng)的同時(shí),又要在一定程度上為其職業(yè)生涯和就業(yè)打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。
2.2目標(biāo)選擇必須結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)
一般認(rèn)為大學(xué)的辦學(xué)特色是一所大學(xué)在發(fā)展歷程中形成的比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式和被社會(huì)公認(rèn)的、獨(dú)特的、優(yōu)良的辦學(xué)特征。獨(dú)立學(xué)院的根本任務(wù)是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才,高技能人才是獨(dú)立學(xué)院校辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。獨(dú)立學(xué)院要形成其辦學(xué)特色,關(guān)鍵是要培養(yǎng)出與眾不同的高技能人才;要繼承和發(fā)揚(yáng)本校優(yōu)秀的傳統(tǒng)辦學(xué)理念,在人才培養(yǎng)上要結(jié)合本校金融人才培養(yǎng)的歷史發(fā)展進(jìn)程、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、專業(yè)特色和校園文化進(jìn)行創(chuàng)新。一句話必須與學(xué)校的歷史沿革、具體實(shí)際相結(jié)合。同時(shí),金融人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位,必須考慮就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求和獨(dú)立學(xué)院本身的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。
2.3金融人才的培養(yǎng)要注重綜合素質(zhì)教育
21世紀(jì)需要大批具有良好思想品德、扎實(shí)的技術(shù)知識(shí)和綜合能力的人才。因此,在注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí),不能忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生的綜合素質(zhì)表現(xiàn)在:既有較深的專業(yè)造詣?dòng)钟休^寬的綜合知識(shí)面和較高的人文素養(yǎng);既精通專業(yè)與管理又熟悉國際慣例和法規(guī);既具有較強(qiáng)的綜合創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐應(yīng)用能力又具有靈活的應(yīng)變能力和果斷的決策能力;同時(shí)要加大對(duì)學(xué)生思想道德的教育,培養(yǎng)其具有良好的道德修養(yǎng)、高尚的情操和現(xiàn)代獨(dú)立的人格。
3.獨(dú)立學(xué)院金融人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新
獨(dú)立學(xué)院金融人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新主要從教學(xué)內(nèi)容和課程體系的創(chuàng)新和教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新兩個(gè)方面進(jìn)行研究。
3.1教學(xué)內(nèi)容和課程體系創(chuàng)新
3.1.1推進(jìn)課程的個(gè)性化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
培養(yǎng)學(xué)生鮮明的個(gè)性是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提。而選修課程則是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的有效載體,必須予以充分重視。獨(dú)力學(xué)院金融專業(yè)不斷進(jìn)行新的課程設(shè)計(jì)和開發(fā),核心課程要做到真正做到了少而精,各門課程之間教學(xué)內(nèi)容劃分的線索清晰;選修課程的涵蓋面盡可能廣,實(shí)用性進(jìn)一步提高。教師及時(shí)將自己的最新科研成果滲透到教學(xué)過程中,開設(shè)體現(xiàn)學(xué)科最新前沿的課程;進(jìn)一步壓縮學(xué)時(shí),建設(shè)小型課程和微型課程;根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),加快課程的模塊化建設(shè),為學(xué)生提供套餐式的選擇模式,從而為學(xué)生提供足夠的選擇空間,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。
3.1.2推進(jìn)課程的國際化,增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性
入世使中國金融業(yè)直接面對(duì)國外金融業(yè)強(qiáng)有力的競(jìng)爭。我們培養(yǎng)的高層次、國際化金融人才必須具備國際化的視野。為此,應(yīng)從金融國際化的視角設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容。在金融課程設(shè)置上,我們逐步加大國際化方面課程的比例,包括:基本的國際金融理論和業(yè)務(wù)知識(shí),如國際金融、外匯業(yè)務(wù)、對(duì)外結(jié)算等課程;國際規(guī)則方面的知識(shí),如國際經(jīng)濟(jì)法、國際慣例,主要國家的金融法律,國際性金融貿(mào)易組織及其運(yùn)作等;國際交流方面的知識(shí),如主要國家金融業(yè)傳統(tǒng)、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)外交軍事政策、國際交往禮儀及國際談判,等等。
3.1.3推進(jìn)課程的實(shí)驗(yàn)化,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義在于將金融理論和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。近年來,各大獨(dú)立學(xué)院都建立了商務(wù)仿真綜合實(shí)驗(yàn)室,構(gòu)建了期貨、證券市場(chǎng)、外匯交易等模擬教學(xué)系統(tǒng),有關(guān)貨幣市場(chǎng)、證券市場(chǎng)、期貨市場(chǎng)等金融資訊,無論歷史數(shù)據(jù)還是即時(shí)信息均可24小時(shí)不間斷傳輸,并可進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)與分析。通過理論與實(shí)踐相結(jié)合,教師課堂講授與學(xué)生動(dòng)乎實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。
3.2教學(xué)方法和手段創(chuàng)新
3.2.1依據(jù)課程性質(zhì)采用相應(yīng)的教學(xué)方法
在進(jìn)行基礎(chǔ)課教學(xué)過程中,教師講授應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí),為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)打下,區(qū)實(shí)的基礎(chǔ);在講授時(shí),應(yīng)著重講解重點(diǎn)、難點(diǎn)及熱點(diǎn)問題,避免照本宣科,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)過程中:一是加強(qiáng)案例教學(xué)。通過對(duì)各類典型案例的分析與講解,加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論的理解及理論與實(shí)踐相結(jié)合的切身體會(huì),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、應(yīng)對(duì)解決各種錯(cuò)綜復(fù)雜問題的能力。一是聘請(qǐng)業(yè)務(wù)部門人士授課,這樣既有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)和理解應(yīng)用能力,又可使任課教師從中獲益。一是增加模擬教學(xué)。使學(xué)生對(duì)專業(yè)課所涉及的業(yè)務(wù)產(chǎn)生切身感受,并增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
3.2.2采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
近年來我校十分重視現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源建設(shè),先后建設(shè)了校園網(wǎng)、電了閱覽室、多媒體教室等,并不斷加快現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的軟、硬件資源建設(shè)。在新的形勢(shì)下,金融學(xué)專業(yè)在原有的工作基礎(chǔ)上,加快開發(fā)高質(zhì)量的教學(xué)資源,建設(shè)專業(yè)性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)公共資源庫,適合多媒體教學(xué)的課程中絕大多數(shù)采用多媒體課件教學(xué),課程資料全部在網(wǎng)上向?qū)W生公布,并做到網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑。
篇8
無論是投資方向還是產(chǎn)品種類，亦或是產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)收益水平，銀行理財(cái)產(chǎn)品市場(chǎng)無不彰顯“行業(yè)老大”的霸氣，其吞并覆蓋之勢(shì)無異于“司馬昭之心”，主要原因在于：第一，商業(yè)銀行物理網(wǎng)點(diǎn)的渠道優(yōu)勢(shì)；第二，商業(yè)銀行的“國字”背景對(duì)其發(fā)售產(chǎn)品進(jìn)行了無形的“信用增級(jí)”；第三，商業(yè)銀行前期多數(shù)產(chǎn)品的“低風(fēng)險(xiǎn)、穩(wěn)健收益”的風(fēng)險(xiǎn)收益特征與普羅大眾的“低風(fēng)險(xiǎn)承受能力”相吻合；第四，國內(nèi)金融體系由商業(yè)銀行主導(dǎo)，且商業(yè)銀行擁有大量優(yōu)質(zhì)的金融資產(chǎn)。
簡言之，當(dāng)前國內(nèi)財(cái)富管理市場(chǎng)發(fā)展的主要特點(diǎn)是：其一，證券投資基金款均規(guī)模下降，發(fā)力產(chǎn)品創(chuàng)新，尤其是超短期理財(cái)基金的創(chuàng)新；其二，信托產(chǎn)品市場(chǎng)以信托之名行信貸之名，儼然是政策性的“官辦”融資窗口，同時(shí)政策和監(jiān)管對(duì)信托業(yè)的限制、支持和服務(wù)不足；其三，券商集合理財(cái)產(chǎn)品市場(chǎng)大力發(fā)展創(chuàng)新業(yè)務(wù)，由經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)全面轉(zhuǎn)向資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)；其四，銀行理財(cái)產(chǎn)品正處于調(diào)整前的黑暗期。
就銀行理財(cái)產(chǎn)品市場(chǎng)而言，其發(fā)展呈現(xiàn)的主要特點(diǎn)為：一是發(fā)行主體中城市商業(yè)銀行異軍突起，同業(yè)理財(cái)模式拓展；二是投資方向資產(chǎn)虛擬，年度熱點(diǎn)輪換；三是結(jié)構(gòu)類產(chǎn)品支付條款日益精細(xì)化，普通類產(chǎn)品支付條款結(jié)構(gòu)化；四是流動(dòng)性條款方面，委托期限縮短化，贖回費(fèi)率多樣化；五是零/負(fù)收益產(chǎn)品的主要成因是支付條款與基礎(chǔ)資產(chǎn)走勢(shì)的錯(cuò)配、兄弟款和高風(fēng)險(xiǎn)敞口等；六是招行的“朝招金”固定收益開放式產(chǎn)品和“黃金掛鉤”開放結(jié)構(gòu)化票據(jù)產(chǎn)品將引領(lǐng)未來的產(chǎn)品創(chuàng)新方向；七是組織模式以“大零售”為主，“準(zhǔn)事業(yè)部”為輔；八是理財(cái)經(jīng)理以綜合經(jīng)理為主，精細(xì)化分工的專項(xiàng)經(jīng)理為輔；九是商業(yè)銀行理財(cái)客戶投資門檻設(shè)置迥異，客戶細(xì)分略顯不足。
2012年銀行理財(cái)市場(chǎng)沿著“莫比烏斯”曲線蝸行
2012年，銀行理財(cái)產(chǎn)品發(fā)行數(shù)量和募資規(guī)模自發(fā)售之初屢創(chuàng)新高，但依然未能逃離“重量輕質(zhì)”的“莫比烏斯”曲線，產(chǎn)品法律定位不清、商業(yè)銀行資金池產(chǎn)品和分行設(shè)計(jì)產(chǎn)品的違規(guī)現(xiàn)象以及結(jié)構(gòu)化產(chǎn)品/結(jié)構(gòu)化票據(jù)/結(jié)構(gòu)化存款的“混淆視聽”等等已經(jīng)引起監(jiān)管部門的足夠重視。具體而言：
理財(cái)指數(shù)方面（中國社科院金融所財(cái)富管理研究中心自主研發(fā)指數(shù)，詳細(xì)內(nèi)容參見中心的銀行理財(cái)產(chǎn)品市場(chǎng)指數(shù)編制報(bào)告和銀行理財(cái)產(chǎn)品市場(chǎng)指數(shù)分析月報(bào)）。2009年初至2010年末，銀行理財(cái)產(chǎn)品景氣指數(shù)呈震蕩上行態(tài)勢(shì)，但2012年以來該指數(shù)處于相當(dāng)?shù)钠椒€(wěn)上行態(tài)勢(shì)，指數(shù)上下波動(dòng)不超過5個(gè)點(diǎn)。銀行理財(cái)產(chǎn)品收益指數(shù)與景氣指數(shù)走勢(shì)基本相同，但其震蕩幅度明顯小于景氣指數(shù)的震蕩幅度，前三季度指數(shù)波動(dòng)復(fù)蘇不超過1.28個(gè)點(diǎn)。景氣和收益指數(shù)的小幅波動(dòng)表明在現(xiàn)有發(fā)展模式下，銀行理財(cái)產(chǎn)品市場(chǎng)已經(jīng)進(jìn)入穩(wěn)定運(yùn)行期，但該市場(chǎng)的政策變化存在較大的不確定性，持謹(jǐn)慎態(tài)度！
募集資金規(guī)模方面（募資資金規(guī)模測(cè)算方式參見銀行理財(cái)產(chǎn)品市場(chǎng)指數(shù)編制報(bào)告）。募集資金規(guī)模的存款替代作用明顯（參見圖1），主要表現(xiàn)有：第一，理財(cái)規(guī)模與新增存款之比為負(fù)的原因在于當(dāng)月新增存款為負(fù)值，即“儲(chǔ)蓄搬家”，6次均發(fā)生在2011年后；第二，2009年1月至今理財(cái)規(guī)模與新增存款之比的絕對(duì)平均值為1.21倍，2011年至今的對(duì)應(yīng)值為2.11倍，替代作用加劇。鑒于存貸款之間的對(duì)偶性，募資資金規(guī)模同樣具有貸款替代效用（參見圖2），如理財(cái)/融資總量和理財(cái)/貸款規(guī)模均在1倍之上，基本在2倍左右，最高達(dá)4倍之多。
收益率水平方面。第一，鑒于2012年以來存貸款利率的下調(diào)和浮動(dòng)以及通貨膨脹水平的回落，銀行理財(cái)產(chǎn)品市場(chǎng)收益率水平呈現(xiàn)明顯回落態(tài)勢(shì)，最近兩個(gè)月略有回升。第二，2010年9月至2011年12月，不同價(jià)格水平之間的傳導(dǎo)路徑為CPI、理財(cái)產(chǎn)品、存款基準(zhǔn)。第三，2012年1月至2012年9月，理財(cái)產(chǎn)品收益率與3M-SHIBOR之比基本在1倍上下波動(dòng)，最低為0.91倍，最高為1.04倍，均值為0.98倍，這表明理財(cái)產(chǎn)品收益率的市場(chǎng)化程度日益提高，如果我們默認(rèn)3M-SHIBOR為國內(nèi)市場(chǎng)化利率的基準(zhǔn)的話！
其他方面，參與發(fā)售理財(cái)產(chǎn)品的中小銀行尤其是城鎮(zhèn)或村鎮(zhèn)銀行數(shù)量明顯增加；人民幣理財(cái)產(chǎn)品發(fā)售數(shù)量依然高高在上，占比91.31%，美元產(chǎn)品位居其次，人民幣產(chǎn)品占比2011年增加至少5個(gè)百分點(diǎn)，原因在于國際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)復(fù)雜多變；2012年前三季度共發(fā)售看跌型產(chǎn)品161款，遠(yuǎn)高于2011年全年發(fā)售的91款，背后成因不言自明；2012年前三季度中商品類和信用類產(chǎn)品數(shù)量已明顯超過2011年全年發(fā)售數(shù)量，前者主要原因在于美元數(shù)量寬松政策下的黃金價(jià)格潛在上漲預(yù)期影響，后者主要原因依然在于信貸類理財(cái)產(chǎn)品的“騰挪轉(zhuǎn)讓”表內(nèi)信貸資產(chǎn)功能。
2013年銀行理財(cái)產(chǎn)品市場(chǎng)展望
展望2013年，國內(nèi)財(cái)富管理市場(chǎng)競(jìng)爭格局將更加激烈，銀行理財(cái)產(chǎn)品市場(chǎng)和信托產(chǎn)品市場(chǎng)受到的“監(jiān)管關(guān)注度”將會(huì)加大，證券投資基金市場(chǎng)和券商集合理財(cái)產(chǎn)品市場(chǎng)受到的“創(chuàng)新支持力度”將會(huì)加大，“一增一減”將明顯改變未來國內(nèi)財(cái)富管理市場(chǎng)的總體格局。目前，鑒于銀行理財(cái)產(chǎn)品市場(chǎng)主導(dǎo)國內(nèi)財(cái)富管理市場(chǎng)發(fā)展，我們僅就銀行理財(cái)產(chǎn)品市場(chǎng)2013年的基本情況進(jìn)行以下預(yù)測(cè)并給出未來進(jìn)一步發(fā)展的策略建議。
2013年銀行理財(cái)產(chǎn)品市場(chǎng)預(yù)測(cè)的假設(shè)條件：第一，國際國內(nèi)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)平穩(wěn)運(yùn)行；第二，國內(nèi)監(jiān)管部門尤其是銀監(jiān)會(huì)對(duì)銀行理財(cái)?shù)谋O(jiān)管政策基本保持不變；第三，國內(nèi)財(cái)富管理行業(yè)競(jìng)爭格局基本保持不變；第四，銀行理財(cái)市場(chǎng)發(fā)展速度略低于過去五年平均增長速度。
篇9
一、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究的必要性
獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育發(fā)展到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，進(jìn)入到大眾化教育階段的產(chǎn)物，2002年獨(dú)立學(xué)院為我國高等教育大眾化作出了積極貢獻(xiàn)。從近幾年筆者所在高校獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)的招生情況看，2002-2009年金融學(xué)專業(yè)每年的招生人數(shù)都在200人左右，2010年，金融學(xué)專業(yè)招生人數(shù)為180人，2011年為167人，2012年為123人。可見，自2010年以來，我國高等教育規(guī)模擴(kuò)張逐步降溫，各高校面臨著日趨激烈的生源競(jìng)爭壓力，特別是對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來說，競(jìng)爭更加激烈。因此在這種招生日趨激烈的環(huán)境下，獨(dú)立學(xué)院的金融學(xué)專業(yè)必須在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法、人才培養(yǎng)模式等方面體現(xiàn)自己的特色，才能在激烈的競(jìng)爭中生存下來。與此同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究，培養(yǎng)具有操作能力和熟悉金融業(yè)務(wù)的應(yīng)用型人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于服務(wù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)；有利于體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的特色和優(yōu)勢(shì)，確保穩(wěn)定生源，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院長久發(fā)展。
二、獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵
1.獨(dú)立學(xué)院的性質(zhì)與特征。獨(dú)立學(xué)院的顯著性質(zhì)與特征在于其獨(dú)立性。按照教育部26號(hào)令的規(guī)定，獨(dú)立學(xué)院要求有獨(dú)立的校園和基本辦學(xué)設(shè)施，實(shí)施相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)組織和管理，獨(dú)立進(jìn)行招生，獨(dú)立頒發(fā)學(xué)歷證書，獨(dú)立進(jìn)行財(cái)務(wù)核算等。由于其獨(dú)立性，其經(jīng)費(fèi)來源不是來自國家撥款而是由學(xué)院的舉辦方通過各種方式籌集得到，因此經(jīng)費(fèi)相對(duì)有限。獨(dú)立學(xué)院的另一重要特征是生源特征。各省市獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大都是在本科第三批錄取。因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)探索建立符合實(shí)際，充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。
2.獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)要求。獨(dú)立學(xué)院它區(qū)別于傳統(tǒng)的本科院校，它的性質(zhì)和特征決定了其在金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式上有自身的規(guī)律和特點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的應(yīng)用型人才要比母體學(xué)校培養(yǎng)的人才具備更強(qiáng)的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力，以便學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)金融管理與服務(wù)的就業(yè)崗位。這種定位是比較實(shí)事求是的，既體現(xiàn)了獨(dú)立學(xué)院的客觀條件，也避免了與傳統(tǒng)高校的專業(yè)競(jìng)爭，是符合社會(huì)分工和發(fā)展需要的。
三、獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
1.人才培養(yǎng)方案欠清晰。我國的獨(dú)立學(xué)院一般是在申辦高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，與母體高校在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置方面的雷同現(xiàn)象十分嚴(yán)重。本文以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院金融學(xué)專業(yè)及其母體學(xué)校湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案為例（見表1），分析獨(dú)立學(xué)院與傳統(tǒng)本科院校人才培養(yǎng)的區(qū)別。很多獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)極其相近，獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)尚不夠清晰準(zhǔn)確。同時(shí)，從表1可以看出，兩所高校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃相差不大，獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)并沒有體現(xiàn)出更強(qiáng)的動(dòng)手能力的培養(yǎng)目標(biāo)。
2.課程設(shè)置亟待優(yōu)化。課程教學(xué)內(nèi)容陳舊。從金融學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)來看，目前國內(nèi)一些綜合性院校和財(cái)經(jīng)院校開始將金融學(xué)培養(yǎng)重點(diǎn)放在財(cái)務(wù)管理、公司金融等微觀金融領(lǐng)域，開始與國際接軌。筆者所研究的湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院的金融學(xué)專業(yè)主要開設(shè)的專業(yè)課程仍然放在傳統(tǒng)貨幣銀行、國際金融等宏觀金融領(lǐng)域，而對(duì)公司金融、金融營銷、金融風(fēng)險(xiǎn)管理等較前沿的課程僅僅安排在選修課程中。很多選修課程往往因?yàn)檫x課人數(shù)的限制等等原因，實(shí)際無法開出，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生往往在金融技能方面比較缺乏，與社會(huì)需求脫節(jié)。課程設(shè)置的專業(yè)性不強(qiáng)。以筆者所研究的湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院在的大學(xué)為例，金融學(xué)人才培養(yǎng)方案中政治類、英語、數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)數(shù)930學(xué)時(shí)，占必修課程1834總學(xué)時(shí)的51%，所占比重很大；專業(yè)基礎(chǔ)課836學(xué)時(shí)，占必修課總學(xué)時(shí)的46%，但設(shè)置過于寬泛，基本為與經(jīng)濟(jì)、管理有關(guān)的課程，比如會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等，而實(shí)際上針對(duì)銀行、保險(xiǎn)、證券等相關(guān)知識(shí)開設(shè)的基礎(chǔ)課程比重不大；專業(yè)主干課程只有6門，學(xué)時(shí)數(shù)304學(xué)時(shí)，占必修課總學(xué)時(shí)的13.8%，但相對(duì)于畢業(yè)額定學(xué)分而言，所占學(xué)分僅為16.6%，比重過低。可見，從目前的獨(dú)立學(xué)院金融教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置情況看，盡管近幾年有一定程度的更新和變化，但真正從理論體系上全面更新，適合獨(dú)立學(xué)院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，適應(yīng)金融發(fā)展趨勢(shì)還存在一定的差距。
3.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)26學(xué)分，占總學(xué)分的16%，所占的比重較低。并且所開展的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是課程論文，教學(xué)實(shí)習(xí)，以及社會(huì)調(diào)查和畢業(yè)論文等，除了教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，能夠利用學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室資源，幫助學(xué)生熟悉和掌握銀行、證券、保險(xiǎn)等相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力外，其他的實(shí)踐環(huán)節(jié)仍停留在傳統(tǒng)的論文形式上。這主要是因?yàn)槭艿姜?dú)立學(xué)院教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)條件、師資隊(duì)伍等方面的諸多限制，金融學(xué)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)難以建立，與外界經(jīng)濟(jì)管理部門和企事業(yè)單位的交流溝通也較少，使得獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)只能停留在口頭上，與獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還相距較遠(yuǎn)。另外，從實(shí)施的效果來看，也不盡理想，實(shí)踐環(huán)節(jié)往往被忽視。課程論文原本考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解、掌握程度，以及結(jié)合現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)進(jìn)行分析和運(yùn)用的能力，但學(xué)生普遍從網(wǎng)上查找資料組合甚至抄襲文章，缺乏獨(dú)立思考。由于學(xué)院不具備集中安排實(shí)地調(diào)研的條件，一般要求學(xué)生利用假期各自分散進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，而實(shí)際上真正開展調(diào)研的很少。這使得實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)很難發(fā)揮檢驗(yàn)、整合、實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)換的效果。
4.師資隊(duì)伍參差不齊。在金融專業(yè)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大情況下，獨(dú)立學(xué)院教師的教學(xué)工作任務(wù)比較繁重，因此，現(xiàn)階段獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍成分呈現(xiàn)多元化。以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院為例，其師資隊(duì)伍構(gòu)成主要為：外聘母體高校的教師、一定數(shù)量的本學(xué)院培養(yǎng)的青年教師。由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣上與母體高校學(xué)生存在一定的差距，母校的授課教師往往以在獨(dú)立學(xué)院授課以賺取報(bào)酬為主要目的，并沒有根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的特征進(jìn)行有針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng)。而獨(dú)立學(xué)院招聘的教師，以青年教師為主，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更談不上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
四、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的建議與對(duì)策
1.合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件。獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)人才培養(yǎng)既要符合獨(dú)立學(xué)院的生源特點(diǎn)，更要塑造獨(dú)立學(xué)院的特色，尤其是隨著當(dāng)前金融對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響不斷凸顯，社會(huì)對(duì)金融學(xué)專業(yè)人才的數(shù)量需求和質(zhì)量要求越來越高的情況下，更要求獨(dú)立學(xué)院必須培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)人才，才能在高校競(jìng)爭中立于不敗之地。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的金融學(xué)應(yīng)用型人才需具有較強(qiáng)的市場(chǎng)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力，特別是具備從事具體金融業(yè)務(wù)工作的實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。包括具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通以及組織管理能力、具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)、外語綜合應(yīng)用能力，具有較好的科學(xué)素質(zhì)、競(jìng)爭意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。
2.優(yōu)化課程體系設(shè)置。課程設(shè)置對(duì)獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)尤為重要。培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的應(yīng)用型人才，可以針對(duì)目前課程設(shè)置方面存在的問題在以下幾方面進(jìn)行優(yōu)化改革。第一，目前公共基礎(chǔ)課所占的學(xué)時(shí)和學(xué)分比重均較大，而很多學(xué)生對(duì)公共基礎(chǔ)課缺乏興趣，只是為了獲得學(xué)分應(yīng)付學(xué)習(xí)。實(shí)際上厚基礎(chǔ)應(yīng)體現(xiàn)在更扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置上。因此，建議在政策允許范圍內(nèi)減少公共基礎(chǔ)課程，可以將減少的公共基礎(chǔ)課程放到專業(yè)基礎(chǔ)課部分，以保證學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的厚實(shí)。第二，獨(dú)立學(xué)院不同于綜合性大學(xué)，金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用型的特色，建議首先突出專業(yè)方向，比如商業(yè)銀行、金融理財(cái)、保險(xiǎn)精算等，然后根據(jù)方向設(shè)計(jì)課程，如果是金融理財(cái)方向，可以將一些重要的金融學(xué)專業(yè)選修課進(jìn)行更改。第三，增強(qiáng)實(shí)踐課程的學(xué)分比重。專業(yè)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，尤其是商業(yè)銀行學(xué)、證券投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)等主干課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)配合安排一定的實(shí)踐學(xué)時(shí)，在學(xué)習(xí)了理論知識(shí)后，幫助學(xué)生掌握基本業(yè)務(wù)技能。
3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐能力的培養(yǎng)絕不能喊口號(hào)、走過場(chǎng)，必須要落到實(shí)處。第一，加強(qiáng)校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。課程設(shè)置的優(yōu)化改革，必須配合校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，引進(jìn)一些培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的金融軟件，這些軟件模擬環(huán)境與現(xiàn)實(shí)情況基本相符，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，重視校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。獨(dú)立學(xué)院通過建立校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)合作等途徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)技能的培養(yǎng)。同時(shí)學(xué)校也可以聘請(qǐng)校外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的管理和業(yè)務(wù)人員作為學(xué)院的校外指導(dǎo)教師。
4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線，教師是教學(xué)質(zhì)量的決定性因素。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該建立能體現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)與特色的，符合自身人才培養(yǎng)與專業(yè)課程定位的師資隊(duì)伍。第一，獨(dú)立學(xué)院師資以聘請(qǐng)母體高校師資為主，應(yīng)積極支持骨干教師、專業(yè)教師到外校進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)、研討和交流，在提高教師專業(yè)學(xué)術(shù)水平的同時(shí)，也調(diào)動(dòng)教師對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)的積極性。第二，青年教師和獨(dú)立學(xué)院自己培養(yǎng)的教師往往在教學(xué)態(tài)度和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上有所不足，建議獨(dú)立學(xué)院經(jīng)常邀請(qǐng)教學(xué)名師進(jìn)行示范教學(xué)，或是邀請(qǐng)本領(lǐng)域的知名專家進(jìn)行講學(xué)，定期開展青年教師教學(xué)技能競(jìng)賽，或是采取青年教師導(dǎo)師制等形式，提高教師的教學(xué)水平。第三，應(yīng)該積極聘請(qǐng)金融企業(yè)、富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“教師”走上教學(xué)崗位，培養(yǎng)一批具有“雙師型”特點(diǎn)的師資隊(duì)伍。
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篇10
收錄日期：2015年8月27日
金融類院校財(cái)政學(xué)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)是高校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，而稅務(wù)師是當(dāng)前社會(huì)急需的專業(yè)人才。但在金融類院校財(cái)政學(xué)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)過程中，存在著核心能力不突出、操作技能差、應(yīng)用能力低等現(xiàn)實(shí)問題，因此構(gòu)建財(cái)政學(xué)專業(yè)核心能力培養(yǎng)指標(biāo)體系，依托金融特色，精心設(shè)計(jì)財(cái)政學(xué)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)路徑顯得尤為迫切。
一、專業(yè)核心能力的界定
核心能力是指學(xué)生的主要能力，即是學(xué)生在競(jìng)爭中處于優(yōu)勢(shì)地位的強(qiáng)項(xiàng)，是其他專業(yè)很難達(dá)到或者無法具備的一種能力。專業(yè)能力是學(xué)生所應(yīng)具備的理論研究能力和應(yīng)用實(shí)踐能力。就財(cái)政學(xué)專業(yè)而言，理論研究能力主要是指學(xué)生在掌握基本財(cái)稅知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過跟蹤前沿，能初步具備一定的發(fā)現(xiàn)、分析和解決該領(lǐng)域所存在的問題的能力。應(yīng)用實(shí)踐能力主要是指學(xué)生在掌握財(cái)稅相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)、模擬等方式，具備在與財(cái)稅相關(guān)的行業(yè)和領(lǐng)域從事專業(yè)工作的技能。借用核心能力和專業(yè)能力兩個(gè)概念，我們認(rèn)為專業(yè)核心能力是專業(yè)領(lǐng)域賴以生存的知識(shí)和技能的集合，是學(xué)生掌握的不易被模仿的具有競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，財(cái)政學(xué)專業(yè)（稅務(wù)師方向）核心能力應(yīng)包括財(cái)務(wù)分析能力、財(cái)稅數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)能力、納稅申報(bào)能力、稅收能力、稅收籌劃能力、理財(cái)規(guī)劃能力等綜合能力。金融類院校的財(cái)政學(xué)專業(yè)核心能力應(yīng)凸顯“金融+”的特色，所以專業(yè)核心能力還應(yīng)包括銀行業(yè)務(wù)處理能力。
二、金融類院校財(cái)政學(xué)專業(yè)（稅務(wù)師方向）核心能力培養(yǎng)指標(biāo)體系的構(gòu)建
財(cái)政學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)能力指標(biāo)體系主要應(yīng)包括專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力和專業(yè)拓展能力三個(gè)方面，具體指標(biāo)體系的內(nèi)容如下：專業(yè)基礎(chǔ)能力是掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論和本專業(yè)的基本操作技能，該能力是通過學(xué)校學(xué)科基礎(chǔ)課和學(xué)科選修課來實(shí)現(xiàn)的；專業(yè)核心能力是本專業(yè)人才培養(yǎng)的核心，是適應(yīng)崗位需求的、體現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色的專業(yè)知識(shí)和技能的結(jié)合，專業(yè)核心能力的培養(yǎng)是通過專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)的；專業(yè)拓展能力是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，除專業(yè)核心能力外，還應(yīng)具備專業(yè)方面的素質(zhì)能力、實(shí)踐能力和人際溝通能力，該能力是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程、財(cái)經(jīng)公文寫作和社交禮儀等課程實(shí)現(xiàn)的。（表1、圖1）
三、金融類院校財(cái)政學(xué)專業(yè)核心能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
以河北金融學(xué)院為例，財(cái)政學(xué)專業(yè)已經(jīng)向社會(huì)輸送三屆畢業(yè)生，從就業(yè)反饋來看，本專業(yè)就業(yè)主要面向金融行業(yè)、會(huì)計(jì)行業(yè)和財(cái)稅管理部門。用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)較高，但是提出的期望是專業(yè)能力培養(yǎng)需更加注重實(shí)訓(xùn)能力。綜合畢業(yè)生和在校學(xué)生的狀況，財(cái)政學(xué)專業(yè)能力的培養(yǎng)顯現(xiàn)出以下問題：
（一）專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程）學(xué)習(xí)效果較差，知識(shí)掌握不系統(tǒng)、不扎實(shí)。而這些基礎(chǔ)知識(shí)恰恰是后續(xù)課程的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固直接導(dǎo)致了專業(yè)核心能力的不突出。
（二）專業(yè)核心能力培養(yǎng)不夠突出。呈現(xiàn)出“幾多幾少”的狀態(tài)，即課程門數(shù)多、課程時(shí)數(shù)少，課堂教學(xué)時(shí)數(shù)多、實(shí)踐課時(shí)數(shù)少，教材中理論內(nèi)容多、案例或仿真教學(xué)少。
（三）專業(yè)技能較低，實(shí)踐教學(xué)軟件匱乏。目前，學(xué)校財(cái)政稅務(wù)方面的教學(xué)軟件購置多年，過于陳舊，許多功能沒有更新，尤其是“營改增”后，營業(yè)稅的征稅范圍發(fā)生了很大的變化，增值稅的稅率和征稅范圍也較以前有很大變動(dòng)，這些緊密和實(shí)際相關(guān)的實(shí)務(wù)操作在目前的條件下學(xué)生無法完成，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)技能與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。
（四）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，“雙師型”教師培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)。雖然河北金融學(xué)院現(xiàn)有財(cái)政稅務(wù)相關(guān)專業(yè)已經(jīng)建立校外實(shí)踐基地，但是實(shí)踐基地的利用率較低，校內(nèi)教師與實(shí)踐基地的指導(dǎo)老師之間溝通較少，由于受校內(nèi)課程和師資數(shù)量的約束掛職鍛煉的機(jī)會(huì)渺茫。平時(shí)安排實(shí)踐基地的專業(yè)實(shí)習(xí)由于受校內(nèi)課程的安排所限只能在暑期完成，而暑期階段實(shí)踐基地的業(yè)務(wù)量較少，需要的實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量有限，這與學(xué)生迫切需要實(shí)習(xí)的需求又有很大的矛盾。
四、金融類院校財(cái)政學(xué)專業(yè)（CTA）核心能力培養(yǎng)路徑
（一）依托金融特色，構(gòu)建專業(yè)核心能力與課程模塊結(jié)構(gòu)圖。金融類院校財(cái)政學(xué)專業(yè)核心能力的構(gòu)建需體現(xiàn)“金融+”的特點(diǎn)，既需要體現(xiàn)學(xué)生掌控國家稅收政策、制度以及分析政企稅務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略和較強(qiáng)的實(shí)際操作的能力，又需要體現(xiàn)金融特色，面向金融類企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。因此，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)主要為“五個(gè)面向”――面向金融類企業(yè)和其他經(jīng)濟(jì)組織的需要、面向社會(huì)中介機(jī)構(gòu)與事業(yè)單位、面向財(cái)政稅務(wù)管理部門、面向國家其他經(jīng)濟(jì)和行政管理部門、面向科研院校的需要。同時(shí)本著造就“應(yīng)用能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新型復(fù)合人才”的專業(yè)發(fā)展理念，立足于培養(yǎng)“精財(cái)稅、通金融、曉法律、懂財(cái)務(wù)”的應(yīng)用型、融通性、開放式的高級(jí)財(cái)稅專業(yè)人才。
本專業(yè)學(xué)生要求掌握以下五項(xiàng)核心技能：財(cái)稅基礎(chǔ)理論與方法應(yīng)用技能、公共事務(wù)管理技能、企業(yè)涉稅服務(wù)與稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制技能、國際涉稅管理及跨國稅務(wù)處理技能、高水平涉稅鑒證業(yè)務(wù)處理技能。
具體能力要求及專業(yè)核心能力、工作崗位和對(duì)應(yīng)的課程模塊參見下圖。（圖2）
（二）財(cái)政學(xué)專業(yè)（稅務(wù)師方向）核心能力培養(yǎng)技術(shù)路徑
1、突出金融特色，科學(xué)厘定財(cái)政學(xué)專業(yè)（稅務(wù)師方向）核心能力與人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案的合理關(guān)系。立足于培養(yǎng)“精財(cái)稅、通金融、曉法律、懂財(cái)務(wù)”的應(yīng)用型、融通性、開放式的高級(jí)財(cái)稅專業(yè)人才。
2、以“四大能力要素”為核心，合理平衡理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提升的關(guān)系。
3、構(gòu)建適應(yīng)注冊(cè)稅務(wù)師職業(yè)資格要求的理論課程體系。其核心課程群主要包括教育部規(guī)定的財(cái)政學(xué)專業(yè)核心課程稅收學(xué)、稅收管理、政府預(yù)算、稅務(wù)稽查、稅收籌劃、國際稅收、中國財(cái)政史，在此基礎(chǔ)上，緊緊圍繞CTA職業(yè)資格考試要求，整合現(xiàn)有教學(xué)資源，設(shè)置稅法一、稅法二、稅收相關(guān)法律、財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)、稅務(wù)實(shí)務(wù)（以上課程為稅務(wù)師資格認(rèn)證必考內(nèi)容）等課程。選修課以拓寬專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域?yàn)槟繕?biāo)，設(shè)置時(shí)增加選修課門數(shù)和學(xué)分占比，使學(xué)生掌握稅務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、合同法、審計(jì)等專業(yè)知識(shí)和技能，開拓專業(yè)視野，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4、構(gòu)建適應(yīng)稅務(wù)師職業(yè)能力要求的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。突出“應(yīng)用性”的實(shí)踐課程，重點(diǎn)培育學(xué)生職業(yè)基本技能；事務(wù)所與學(xué)校協(xié)同發(fā)展，踐行“合作、包容、互鑒、共贏”的絲路精神，組織學(xué)生積極參加畢業(yè)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)際工作能力；設(shè)置靈活的畢業(yè)論文形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一的能力；事務(wù)所與學(xué)校共同開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)；積極開展以稅務(wù)師職業(yè)核心價(jià)值觀為主的文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任能力；依托現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建立涉稅綜合實(shí)驗(yàn)中心。
篇11
一、引言
隨著信息化的廣泛普及和應(yīng)用，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，成為高校紛紛開設(shè)的重要課程。金融院校為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，在信息管理與系統(tǒng)專業(yè)的建設(shè)領(lǐng)域，一直處于改革與發(fā)展的狀態(tài)。特別是專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建立與發(fā)展，成為深化專業(yè)教育教學(xué)發(fā)展的重要著力點(diǎn)。本文基于對(duì)金融院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識(shí)，分析現(xiàn)有培養(yǎng)模式中存在的問題，并以此為切入口，闡述了人才培養(yǎng)模式優(yōu)化的幾點(diǎn)建議。
二、金融院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式中存在的問題
（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，缺乏專業(yè)的清楚認(rèn)識(shí)
從實(shí)際來看，金融院校在專業(yè)人才培養(yǎng)工作方面，缺乏培養(yǎng)目標(biāo)的明確體現(xiàn)，導(dǎo)致培養(yǎng)方案操作性不強(qiáng)，與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)相脫節(jié)。一方面，疲于應(yīng)付專業(yè)教學(xué)大綱的要求，專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，缺乏充分的考量，在實(shí)際中缺乏系統(tǒng)性、實(shí)效性；另一方面，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系多，培養(yǎng)內(nèi)容呈現(xiàn)出“拼盤式”結(jié)構(gòu)，無法形成培養(yǎng)內(nèi)容的系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性，學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度不夠，參與培養(yǎng)的積極性欠缺。
（二）專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)構(gòu)建力不足，專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式單一
構(gòu)建開放式、多元化人才培養(yǎng)模式，是當(dāng)前信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科人才培養(yǎng)的新要求，也是深化教學(xué)改革發(fā)展的重要著力點(diǎn)。當(dāng)前，金融院校在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科人才培養(yǎng)中，表現(xiàn)出“模式單一、構(gòu)建力不足”的尷尬情形。首先，金融院校尚未建立明確的實(shí)踐訓(xùn)練培養(yǎng)目標(biāo)，以至于培訓(xùn)習(xí)題不完善，出現(xiàn)實(shí)踐培養(yǎng)系統(tǒng)性不足，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)；其次，培養(yǎng)模式單一，是當(dāng)前金融院校專業(yè)人才培養(yǎng)推進(jìn)的瓶頸。依托單一的實(shí)踐培養(yǎng)模式，不僅無法構(gòu)建開放式、多元化的人才培養(yǎng)體系，也難以構(gòu)建科學(xué)化、體系化的人才培養(yǎng)機(jī)制，制約了人才培養(yǎng)工作的推進(jìn)。
（三）師資力量相對(duì)薄弱，人才培養(yǎng)工作建設(shè)緩慢
完善的師資隊(duì)伍體系，是當(dāng)前金融院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科人才培訓(xùn)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但從實(shí)際來看，很多金融院校在師資建設(shè)方面，缺乏完善的師資隊(duì)伍體系，師資力量相對(duì)薄弱，影響了人才培養(yǎng)模式的拓展及創(chuàng)新等工作，并且教師實(shí)踐培訓(xùn)能力不足，在專業(yè)人才培養(yǎng)工作的建設(shè)中，表現(xiàn)出工作能力欠缺，難以滿足人才培養(yǎng)工作發(fā)展的需求。
三、優(yōu)化金融院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的策略
（一）以培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才為導(dǎo)向，逐步完善人才培養(yǎng)模式
培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才，是當(dāng)前金融院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，也是人才培養(yǎng)模式優(yōu)化的重要指導(dǎo)。首先，推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐體系建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。如下圖1所示，是以培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才為導(dǎo)向，實(shí)踐培訓(xùn)體系的建設(shè)。從中可以看出，金融院校在優(yōu)化人才培養(yǎng)體系的過程中，要扎實(shí)推進(jìn)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，在完善的實(shí)踐培訓(xùn)中，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，提高實(shí)踐培訓(xùn)的實(shí)效性。其次，師資力量是扎實(shí)推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的重要基礎(chǔ)，雙師型師資力量的建設(shè)、信息管理領(lǐng)域的專家加入，對(duì)于金融院校優(yōu)化信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科人才培養(yǎng)，起到重要的作用。
（二）構(gòu)建多元化、開放式專業(yè)人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式單一的局面
當(dāng)前，金融院校專業(yè)培養(yǎng)模式相對(duì)比較單一，被動(dòng)的培養(yǎng)機(jī)制難以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。為此，加快推進(jìn)多元化、開放式專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，是當(dāng)前金融院校深化信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科人才培養(yǎng)的重要工作。首先，金融院校應(yīng)積極改變當(dāng)前被動(dòng)的工作局面，強(qiáng)化校企合作的推進(jìn)，為人才培養(yǎng)模式的多元化構(gòu)建創(chuàng)造良好的內(nèi)外環(huán)境；其次，在人才培養(yǎng)方案方面，要在培養(yǎng)內(nèi)容、方法等工作中進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；再次，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)與創(chuàng)新應(yīng)用型人才的互動(dòng)關(guān)系，讓培訓(xùn)成為學(xué)生鞏固理論知識(shí)，增加實(shí)踐應(yīng)用能力的主戰(zhàn)場(chǎng)。
綜上所述，金融院校開設(shè)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，完善學(xué)科建設(shè)的集中體現(xiàn)。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，著力構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)模式，是深化專業(yè)教育教學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前，金融院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，關(guān)鍵在于：（1）以培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才為導(dǎo)向，逐步完善人才培養(yǎng)模式；（2）構(gòu)建多元化、開放式專業(yè)人才培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式單一的局面。
基金項(xiàng)目：2013年黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“金融院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式研究”之階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：JG2013010287。
篇12
一、新建應(yīng)用性本科院校金融人才培養(yǎng)模式存在的問題
1、金融人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位不夠明確清楚
目前存在個(gè)別應(yīng)用型本科院校對(duì)金融人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，或照搬重點(diǎn)院校的辦學(xué)思路、或延續(xù)普通本科院校教育理念，教學(xué)偏重于研究性和理論性教學(xué)模式。學(xué)校對(duì)金融及相關(guān)行業(yè)的人才需求認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致對(duì)金融專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用性和實(shí)踐性培養(yǎng)不夠，造成了培養(yǎng)的金融人才缺少有效的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，難以將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，無法適應(yīng)市場(chǎng)的需求，這樣就偏離了應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和目的。
2、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)金融業(yè)的發(fā)展需要
受傳統(tǒng)教育模式的影響，對(duì)金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容等方面過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，過于偏重金融基礎(chǔ)課程和理論課程，沒能根據(jù)職業(yè)能力的要求來設(shè)置課程，忽視了教育與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，所學(xué)知識(shí)與工作實(shí)際之間的聯(lián)系，使課程內(nèi)容無法面向?qū)嶋H應(yīng)用，甚至存在部分課程間內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象。另外，目前高校的教材建設(shè)發(fā)展滯后于金融專業(yè)發(fā)展的需要，不利于對(duì)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、教學(xué)方法及教學(xué)手段單一，不利于對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)
金融行業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的行業(yè)，有些學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)手段仍是“講授+板書”的方式，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用不多，存在著紙上談兵、課堂上賣保險(xiǎn)、黑板上講股票和期貨等現(xiàn)象，這些問題的存在，很難有效地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)應(yīng)該注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問題和分析問題的能力。
4、專業(yè)教師的實(shí)踐能力和金融實(shí)訓(xùn)條件不足
很多教師是從高等院校畢業(yè)直接走上教學(xué)崗位的，缺少在金融企業(yè)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，欠缺一定的實(shí)際操作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至還存在個(gè)別非金融專業(yè)教師講授金融專業(yè)課程。雖然從金融及相關(guān)行業(yè)聘請(qǐng)了一些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員來授課，但個(gè)別聘請(qǐng)人員的個(gè)人能力、時(shí)間和精力有限，很難系統(tǒng)地進(jìn)行課堂教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)。學(xué)校對(duì)金融專業(yè)配設(shè)的實(shí)訓(xùn)條件也較為有限，校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)卻流于形式，尤其是在銀行業(yè)，學(xué)生很難進(jìn)入銀行進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)習(xí)，根本了解不到企業(yè)的真實(shí)信息。
二、改進(jìn)新建應(yīng)用型本科院校金融人才培養(yǎng)模式的建議
1、創(chuàng)新金融人才培養(yǎng)模式，定位應(yīng)用型人才的培養(yǎng)
在設(shè)置人才培養(yǎng)方案時(shí)，采取“3+1”模式，即在校內(nèi)學(xué)習(xí)三年，在校外實(shí)習(xí)一年，具體安排是在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年半，出去頂崗見習(xí)半年，再回學(xué)校學(xué)習(xí)半年，然后畢業(yè)實(shí)習(xí)半年，后兩個(gè)半年也可以根據(jù)企業(yè)和學(xué)生的情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這種培養(yǎng)模式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的金融基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力、人際溝通能力、分析解決問題的能力，以滿足金融及其相關(guān)企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。
2、以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建課程體系、設(shè)置教學(xué)內(nèi)容
課程設(shè)置應(yīng)微觀化，要盡可能適應(yīng)金融業(yè)的發(fā)展，使課程教育更接近于現(xiàn)實(shí)并服務(wù)于社會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，提高金融專業(yè)人才的適應(yīng)性和就業(yè)能力。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)避免向?qū)W生灌輸更多知識(shí)，精簡理論內(nèi)容，用更多時(shí)間來訓(xùn)練學(xué)生的理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。為了適應(yīng)金融形勢(shì)的變化，教師可以根據(jù)授課講義自編教材，以使學(xué)生能動(dòng)態(tài)地學(xué)習(xí)并掌握金融行業(yè)的變化，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。
3、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
隨著信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，90后的大學(xué)生更喜歡新奇和刺激，教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法、采用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，尤其是金融專業(yè)課。以30-40人為一個(gè)班級(jí)，進(jìn)行小班授課，教師根據(jù)每一節(jié)課程的內(nèi)容選用講授、案例分組討論、項(xiàng)目教學(xué)、角色扮演、視頻資料分析、情景模擬等方法授課，把課堂變得更加生動(dòng)形象、活潑有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、動(dòng)手能力及獨(dú)立思考的能力。
4、密切與金融企業(yè)的關(guān)系，推進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
學(xué)校的高層應(yīng)積極發(fā)揮個(gè)人和學(xué)校的力量建立與金融及其相關(guān)行業(yè)的合作，將教師和學(xué)生深入到企業(yè)中，實(shí)際體驗(yàn)業(yè)務(wù)的具體運(yùn)作。教師也可以和企業(yè)人員共同承接項(xiàng)目開發(fā)任務(wù)和專業(yè)教學(xué)工作，輔導(dǎo)學(xué)生邊做邊學(xué)。在校企合作的過程中，不僅為學(xué)校提供了實(shí)訓(xùn)基地，教師真正具有了“雙師”素質(zhì)，而且也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與企業(yè)崗位的有效對(duì)接，真正地做到了“校企生”三贏。
參考文獻(xiàn)：
[1]張宏妹，金利娟.新建本科院校應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)模式改革探析[J].銅陵學(xué)院學(xué)報(bào)，2010年03期
篇13
在英國，“會(huì)計(jì)與金融學(xué)年會(huì)”是代表英國會(huì)計(jì)和金融領(lǐng)域最高學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)會(huì)議，該學(xué)術(shù)年會(huì)吸引了美國、法國、德國、意大利、中國等十多個(gè)國家的專家學(xué)者參加。從會(huì)議名稱可看出會(huì)計(jì)與金融在很多內(nèi)容上是交叉的或者說他們之間相互依托，總之會(huì)計(jì)與金融之間有密切的聯(lián)系，否則就不會(huì)有“會(huì)計(jì)與金融學(xué)年會(huì)”。在中國，除了有“中國金融學(xué)會(huì)”、“中國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)”外還有“中國金融會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)”， “中國金融會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)”是由銀行業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)、證券業(yè)、其他金融企業(yè)以及從事金融會(huì)計(jì)教學(xué)、研究的專業(yè)人士自愿組成的全國性金融會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)術(shù)社會(huì)團(tuán)體。并且辦有《金融會(huì)計(jì)》月刊。每次年會(huì)都邀請(qǐng)人民銀行、金融監(jiān)管部門、財(cái)政部、審計(jì)署以及銀行、證券、保險(xiǎn)業(yè)金融機(jī)構(gòu)和高等院校的代表參加。從中國金融會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)的愿景可看出會(huì)計(jì)與金融在理論方面都在深度融合。
在實(shí)務(wù)領(lǐng)域，金融和會(huì)計(jì)的融合隨著社會(huì)的發(fā)展越來越緊密。例如，金融工具的創(chuàng)新，相應(yīng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人員就需要理解該金融工具并且提出該金融工具的計(jì)量和核算；企業(yè)上市、投融資都需要會(huì)計(jì)專業(yè)人員出具有法律效力的報(bào)表和證明，會(huì)計(jì)專業(yè)人員就必須清楚投融資業(yè)務(wù)流程，才能很好的進(jìn)行賬務(wù)處理。
搜索CNKI數(shù)據(jù)庫，查找篇名“金融”同時(shí)存在有“會(huì)計(jì)”的文章總數(shù)為4385篇。從研究內(nèi)容看，有研究金融工具/金融資產(chǎn)的計(jì)價(jià)/會(huì)計(jì)處理問題；研究會(huì)計(jì)監(jiān)管從而防范金融風(fēng)險(xiǎn)問題；國際金融相關(guān)條例與國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相關(guān)的問題等。從研究數(shù)量和研究內(nèi)容看，會(huì)計(jì)與金融在很多問題上都值得放在一起進(jìn)行研究和探討。
二、財(cái)務(wù)管理與金融更應(yīng)交叉和互補(bǔ)
財(cái)務(wù)與金融都由一個(gè)單詞“Finance”翻譯而來。國內(nèi)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)通常設(shè)在會(huì)計(jì)院（系），并且由會(huì)計(jì)專業(yè)脫離出來；而在國外，財(cái)務(wù)管理專業(yè)通常設(shè)在金融院（系），因?yàn)樵搶I(yè)的產(chǎn)生是與金融的發(fā)展密切相聯(lián)系的。國外學(xué)者普遍認(rèn)為在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家中，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的產(chǎn)生與金融市場(chǎng)、金融工具及金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展相聯(lián)系。因此，財(cái)務(wù)管理學(xué)科研究范疇與微觀金融學(xué)相一致，主要包括金融市場(chǎng)、投資學(xué)和公司財(cái)務(wù)三大領(lǐng)域（也有人認(rèn)為微觀金融學(xué)中的公司財(cái)務(wù)就是財(cái)務(wù)管理）。金融市場(chǎng)主要是分析金融市場(chǎng)形式以及微觀結(jié)構(gòu)，考察不同的金融產(chǎn)品和它們的特征，及其在實(shí)現(xiàn)資源配置過程中的作用；投資學(xué)是以投資者決策為出發(fā)點(diǎn)，研究金融市場(chǎng)和金融資產(chǎn)定價(jià)模式及其投資分析與組合管理；公司財(cái)務(wù)則以公司決策為出發(fā)點(diǎn)，研究公司資源的取得和使用，即公司實(shí)物投資與財(cái)務(wù)運(yùn)作的決策過程。
金融學(xué)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)之間的交叉和互補(bǔ)。我國目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)與金融學(xué)專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)差異主要是前者要求的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)相對(duì)較為復(fù)雜和零散， 后者要求的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)則相對(duì)比較集中于金融方面。亦即相對(duì)來說， 前者更要求知識(shí)能力的廣度，而后者更要求知識(shí)和能力的深度。而目前西方優(yōu)秀商學(xué)院金融學(xué)專業(yè)的發(fā)展，是以公司財(cái)務(wù)和資本市場(chǎng)（在課程上稱為投資學(xué)） 為基本組成部分，以貨幣理論與金融經(jīng)濟(jì)學(xué)（專門探討金融市場(chǎng)特殊的均衡定價(jià)機(jī)制和公司財(cái)務(wù)的經(jīng)濟(jì)學(xué)機(jī)理） 為理論基礎(chǔ)，以金融工程作為技術(shù)手段和金融機(jī)構(gòu)管理作為管理技能訓(xùn)練， 以金融市場(chǎng)作為金融的入門基礎(chǔ)， 金融學(xué)與財(cái)務(wù)學(xué)合二為一（ 而不像國內(nèi)有的地方將財(cái)務(wù)學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)混為一談），已經(jīng)形成完整獨(dú)立的學(xué)科體系，這樣的學(xué)科體系，是與現(xiàn)代金融體系的發(fā)展相適應(yīng)的， 在實(shí)踐中也是被證明成功的。
三、獨(dú)立學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)、金融專業(yè)需要開設(shè)的互補(bǔ)課程
從高校培養(yǎng)的角度講，目前，許多高校雖開辦了會(huì)計(jì)、金融等財(cái)經(jīng)類專業(yè)，但其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和課程設(shè)置都比較單一，因此高校也需要進(jìn)行人才培養(yǎng)改革，改善復(fù)合型人才在市場(chǎng)上供不應(yīng)求的局面。
人才培養(yǎng)目標(biāo)需要通過專業(yè)培養(yǎng)方案來體現(xiàn)，并最終通過合理、完善的課程體系來實(shí)現(xiàn)， 因此課程體系的構(gòu)建成為專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。基于上述分析及目前我國獨(dú)立學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)與金融專業(yè)課程體系設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容中存在的問題， 本文認(rèn)為：
1、獨(dú)立學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)需要開設(shè)的金融類課程有：金融學(xué)、投資學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營管理三門必修課， 在學(xué)有余力情況下可以在國際金融、金融法規(guī)、金融市場(chǎng)學(xué)、信用風(fēng)險(xiǎn)管理、投資銀行理論與實(shí)務(wù)、基金管理、金融衍生工具等課程中選修1-3門課程。之所以設(shè)定這三門課程作為金融類主干課程是基于以下原因：首先， 學(xué)生需要系統(tǒng)地了解現(xiàn)代金融制度的功能、貨幣、信用、利率理論、金融機(jī)構(gòu)、金融市場(chǎng)、貨幣供求、貨幣政策等基礎(chǔ)知識(shí)與基本理論， 并了解金融學(xué)的學(xué)科體系， 因此《金融學(xué)》課程的開設(shè)可使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)以上知識(shí)， 并從宏觀上了解我國的金融運(yùn)行規(guī)律， 為后續(xù)更專業(yè)的課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其次， 財(cái)務(wù)管理專業(yè)必須強(qiáng)調(diào)金融的實(shí)踐性。由于《投資學(xué)》主要研究投資主體在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下， 如何運(yùn)用現(xiàn)資理論選擇投資工具進(jìn)行投資活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)投資收益；而《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》則將銀行的業(yè)務(wù)經(jīng)營與管理有機(jī)結(jié)合， 揭示了銀行的經(jīng)營管理理論與方法。因此《投資學(xué)》與《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》突出了金融的“ 微觀性” 與“ 實(shí)踐性” 。學(xué)習(xí)這些課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)技能與實(shí)際動(dòng)手能力。最后， 財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生除學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)類自身課程外還要要學(xué)習(xí)宏觀金融理論與知識(shí)， 從宏觀上把握金融運(yùn)行規(guī)律， 更應(yīng)該關(guān)注金融領(lǐng)域中的微觀問題， 特別是金融市場(chǎng)上的各類金融工具的價(jià)格形成機(jī)制、各類金融活動(dòng)、各參與主體的經(jīng)營活動(dòng)與行為動(dòng)機(jī)等。
2、獨(dú)立學(xué)院金融專業(yè)需要開設(shè)的財(cái)會(huì)類課程有：會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析三門必修課，在學(xué)有余力情況下可以在審計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則講解等課程中選修1-3門課程。會(huì)計(jì)學(xué)課程可以讓金融學(xué)專業(yè)學(xué)生了解財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的來源及如何生成，由于金融產(chǎn)品在不斷創(chuàng)新和衍變，相對(duì)應(yīng)的會(huì)計(jì)核算也要跟著不斷變化；財(cái)務(wù)管理學(xué)（或公司理財(cái)）是“ 公司” 與“ 金融” 的結(jié)合， 它研究作為經(jīng)濟(jì)法人的公司在從事與公司經(jīng)營管理相關(guān)的金融活動(dòng)中的一些規(guī)律性問題； 財(cái)務(wù)報(bào)表分析是金融人士經(jīng)常閱讀的企業(yè)財(cái)務(wù)基本信息，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表的分析和判斷對(duì)自身決策非常重要。
無論理論和實(shí)務(wù)方面，財(cái)會(huì)專業(yè)都和金融專業(yè)都存在越來越緊密的聯(lián)系。特別是對(duì)獨(dú)立學(xué)院財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)，獨(dú)立學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)和金融專業(yè)在制定培養(yǎng)方案或開設(shè)專業(yè)課程課程時(shí)沒有把財(cái)會(huì)與金融進(jìn)行很好的融合，需要更應(yīng)合理開設(shè)和完善符合社會(huì)需求的理論和實(shí)踐教學(xué)課程，促進(jìn)相關(guān)專業(yè)課程體系建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)理論和實(shí)踐素養(yǎng)，提高獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)專業(yè)、金融專業(yè)后發(fā)優(yōu)勢(shì)形成的核心競(jìng)爭力。
參考文獻(xiàn)：
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[2]中央財(cái)經(jīng)大學(xué).金融學(xué)科建設(shè)與發(fā)展戰(zhàn)略研究[M] .北京：高等教育出版社， 2002 .
