引論：我們?yōu)槟砹?3篇紅色勞動(dòng)教育范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
市中小學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地是我市中小學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育、法制教育、生存體驗(yàn)、國(guó)防教育和素質(zhì)拓展等實(shí)踐活動(dòng)的重要場(chǎng)所。一直堅(jiān)持“體驗(yàn)、創(chuàng)新、感悟、成長(zhǎng)”辦學(xué)理念，根據(jù)全面實(shí)施素質(zhì)教育要求，基地采取“從學(xué)校走入社會(huì)，從課堂走進(jìn)生活，從書本走向?qū)嵺`”教學(xué)形式，堅(jiān)持多樣性、靈活性、系統(tǒng)性原則，開(kāi)設(shè)了獨(dú)具特色的勞動(dòng)教育課程,有手工制作、素質(zhì)拓展、科學(xué)實(shí)踐、生存體驗(yàn)、專題教育、地方課程六大類60多個(gè)項(xiàng)目，組織市區(qū)學(xué)生到勞動(dòng)實(shí)踐基地進(jìn)行生活技能訓(xùn)練等勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)及工藝學(xué)習(xí)等活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。幾年來(lái)，勞動(dòng)實(shí)踐基地始終保持有序、有效、安全的運(yùn)作，圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。
2.拓展勞動(dòng)教育渠道，做實(shí)研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
我市各類學(xué)校充分挖掘社會(huì)教育資源，建立勞動(dòng)實(shí)踐基地，定期帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，拓展勞動(dòng)體驗(yàn)空間。特別是市中小學(xué)勞動(dòng)基地立足教育性、突出實(shí)踐性、加強(qiáng)融合性、確保安全性。充分挖掘美麗地環(huán)境資源與特色文化，確定了紅色記憶、綠色生態(tài)、傳統(tǒng)文化、白茶文化、安全體驗(yàn)、職業(yè)規(guī)劃等六大研學(xué)旅行課程，并按照課程主題逐步開(kāi)發(fā)了“成就夢(mèng)想，精彩飛揚(yáng)”、“我自護(hù)我平安”、“祖國(guó)在我心中”、“白茶故里可愛(ài)家鄉(xiāng)”、“以孝揚(yáng)善以愛(ài)抒情”、“手拉手共成長(zhǎng)”、“我體驗(yàn)我健康”、“公益手工制作”、“特色文化”等九條線路，這些線路集觀光體驗(yàn)、求知習(xí)藝、民俗風(fēng)情為一體，研學(xué)目標(biāo)明確，主題特色鮮明，富有教育實(shí)踐功能。讓學(xué)生在活動(dòng)中走出校園、走進(jìn)自然，在行走的課堂中培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感和良好的個(gè)性品質(zhì)。
二、構(gòu)建勞動(dòng)教育推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)
（一）突出學(xué)校教育主陣地 保障勞動(dòng)教育開(kāi)展
課堂是學(xué)校教育的主陣地，我市各校充分利用課堂主渠道，多形式、多角度地滲透勞動(dòng)教育，形成勞動(dòng)教育課程體系。
1.將勞動(dòng)課排進(jìn)課表，并將勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)相融合。白琳中心小學(xué)組織教師編寫并推廣使用富有地方文化特色的校本勞動(dòng)教材，在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們將勞動(dòng)教育與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜合實(shí)踐、美術(shù)、體育及班隊(duì)會(huì)課進(jìn)行有機(jī)整合。
2．將勞動(dòng)教育融入活動(dòng)課程。全市各校充分利用學(xué)校特點(diǎn)，開(kāi)展“勞動(dòng)節(jié)”“科技節(jié)”活動(dòng)。如為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，把地方傳統(tǒng)文化引進(jìn)校園，讓傳統(tǒng)文化在學(xué)校中生根發(fā)芽，使校園成為傳承地方傳統(tǒng)文化的陣地，開(kāi)發(fā)百人鼓號(hào)、茶藝表演、魚燈表演、書畫、舞蹈、剪紙等30多個(gè)深受學(xué)生喜愛(ài)的特色項(xiàng)目，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，形成了以勞增智、以勞育美、以勞創(chuàng)新的勞動(dòng)教育氛圍。
3.打造“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”，增長(zhǎng)基本技能。學(xué)校因地制宜，開(kāi)辟校內(nèi)種植園、地理園等勞動(dòng)實(shí)踐陣地，為勞動(dòng)教育提供觸手可及的平臺(tái)。如：白琳小學(xué)利用閑置的完小校園開(kāi)辟“紅領(lǐng)巾農(nóng)場(chǎng)”，學(xué)校的菜地由學(xué)生自主種植、自主管理、自主收獲，課余時(shí)間可邀請(qǐng)家長(zhǎng)入校一同參與勞動(dòng)實(shí)踐，增進(jìn)親子交流與互動(dòng)。充分利用邊角音旯地塊，開(kāi)辟校內(nèi)紅領(lǐng)巾種植園，成為城里孩子現(xiàn)實(shí)版的“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”。畬族學(xué)校本學(xué)期開(kāi)始辦起了“畬藥種植園”……學(xué)校努力通過(guò)種植園的建設(shè)與管理，有計(jì)劃、有組織地安排學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)與基地作物的田間管理活動(dòng)，充分發(fā)揮基地的育人功能，使其成為學(xué)生勞動(dòng)鍛煉與生產(chǎn)實(shí)踐基地，成為師生交流勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)基地。
4.建立勞動(dòng)志愿服務(wù)隊(duì)，增進(jìn)實(shí)踐體驗(yàn)。積極為學(xué)生提供勞動(dòng)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，培育學(xué)生自我服務(wù)、自我管理的意識(shí)和能力，創(chuàng)新成立志愿服務(wù)隊(duì)。在學(xué)校日常運(yùn)行中滲透勞動(dòng)教育，積極組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔、綠化美化，普及校園種植，在實(shí)踐中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和生態(tài)意識(shí)。
（二）創(chuàng)建多樣化勞動(dòng)教育平臺(tái)，豐富學(xué)生勞動(dòng)技能體驗(yàn)
活動(dòng)是數(shù)育的載體，學(xué)校積極開(kāi)展以“勞動(dòng)”為主題的豐富多彩的活動(dòng)，做好“五結(jié)合”，使學(xué)生們掌握基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能。
1.結(jié)合“我們的節(jié)日”等活動(dòng)，開(kāi)展“自我服務(wù)”。例如結(jié)合學(xué)雷鋒紀(jì)念日，開(kāi)展紅領(lǐng)中走進(jìn)社區(qū)環(huán)境保潔活動(dòng)；結(jié)合植樹(shù)節(jié)開(kāi)展校園苗圃養(yǎng)護(hù)活動(dòng)及“我為校園增添一抹新綠”植樹(shù)活動(dòng)，組織開(kāi)展“擁抱春天播種綠色”主題活動(dòng)，在實(shí)踐中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和生態(tài)意識(shí)；在重陽(yáng)節(jié)組織學(xué)生們走進(jìn)福利院為老人們打掃房間等。
篇2
活動(dòng)一：春節(jié)開(kāi)展尋找“年味”。讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起置辦年貨，參加傳統(tǒng)年俗活動(dòng)：掃塵、祭祖、貼春聯(lián)、吃年夜飯、守歲等傳統(tǒng)項(xiàng)目，尋找或親手制作能體現(xiàn)濃濃年味兒的物件，如春聯(lián)、剪紙、年畫、中國(guó)結(jié)等，讓學(xué)生在春節(jié)里認(rèn)了解春節(jié)傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣。
活動(dòng)二：清明節(jié),通過(guò)紅色教育讓青少年認(rèn)清自己的“根”和“魂”，從小樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做合格的中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和可靠接班人。
活動(dòng)三：開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)。學(xué)校對(duì)“中華經(jīng)典誦讀”活動(dòng)展開(kāi)宣傳，活動(dòng)一推出，就得到了老師和同學(xué)們的重視，每天早上各班在晨讀經(jīng)典，學(xué)校六一時(shí)舉行師生同臺(tái)“誦讀經(jīng)典”。
活動(dòng)四：為讓經(jīng)典詩(shī)文浸染孩子們的生活,提升學(xué)生的人文素養(yǎng),我們?cè)谝髡b中浸潤(rùn)，在書寫中延伸，書法組開(kāi)展了“書寫中華古詩(shī)文”的書法比賽。
（三）“學(xué)雷鋒”志愿服務(wù)活動(dòng)
1.教師志愿者活動(dòng)：
（1）教師獻(xiàn)愛(ài)心，溫暖孩子心。教師義務(wù)輔導(dǎo)留守兒童作業(yè)。黨員教師經(jīng)常把留守兒童帶到辦公室，輔導(dǎo)他們完成作業(yè)，并進(jìn)行了詳細(xì)的批閱。
（2）文明勸導(dǎo)。開(kāi)展公共秩序維護(hù)志愿服務(wù)行動(dòng)。志愿者們走上街頭在主要路段、重點(diǎn)路口開(kāi)展維護(hù)秩序、勸導(dǎo)不文明交通行為等志愿服務(wù)活動(dòng)，形成文明行車、文明乘車、文明走路的良好交通環(huán)境。
2.學(xué)生志愿者活動(dòng)：
（1）義務(wù)掃街，讓家園更美。四五六年級(jí)志愿者小分隊(duì)的隊(duì)員在校長(zhǎng)，班主任老師的帶領(lǐng)下，來(lái)到了我校周邊，義務(wù)清街活動(dòng)。
（2）文明監(jiān)督員志愿者，為了充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校管理、學(xué)生教育中的作用，幫助廣大同學(xué)提高主人翁意識(shí)，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。
（四）“勞動(dòng)美”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
篇3
一、利用花木文化優(yōu)勢(shì)，賦予幼兒新的教育內(nèi)容
1.開(kāi)辟花木實(shí)踐基地，開(kāi)展幼兒勞動(dòng)教育。
我園幼兒大部分是農(nóng)民子女，對(duì)花木的種植栽培有小小的認(rèn)識(shí)，我就請(qǐng)當(dāng)?shù)卦诜N植方面能力強(qiáng)的農(nóng)民對(duì)幼兒進(jìn)行講解，還根據(jù)不同年齡的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，分別設(shè)立了不同的學(xué)習(xí)專題：例如：“花木的認(rèn)識(shí)”、“花木的種植”、“花木的扦插”、“花木嫁接”、“花木剪枝的學(xué)問(wèn)”、“花木的管理”等。在確立了學(xué)習(xí)專題之后，我園勞動(dòng)特色教育就轟轟烈烈地開(kāi)展了。
“巧婦難為無(wú)米之炊”，要開(kāi)展勞動(dòng)教育，首先要解決勞動(dòng)場(chǎng)所的問(wèn)題。我園內(nèi)有一塊空地，我們便將它開(kāi)辟為勞動(dòng)實(shí)踐基地，命名為“花木實(shí)驗(yàn)基地”，并舉行了隆重的命名儀式。各個(gè)班分別認(rèn)養(yǎng)了其中的一塊地，開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。小朋友利用課余時(shí)間在實(shí)踐基地上開(kāi)墾、種植、管理，從而在勞動(dòng)中體驗(yàn)到勞動(dòng)帶來(lái)的苦樂(lè)酸甜。
在小朋友的辛勤勞動(dòng)下，我們實(shí)踐基地上的花木一派欣欣向榮。小朋友看著自己種植的花木這么好，每個(gè)人的小臉上都洋溢著歡樂(lè)的笑容。幾年里，小朋友在這塊小小的“自留地”上忙碌著，在愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲得了花木種植和栽培的學(xué)問(wèn)和技能，體驗(yàn)了勞動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
2.利用園內(nèi)外綠色資源，開(kāi)展幼兒環(huán)保教育。
我園地處嘉澤，這里處處綠樹(shù)成蔭，季季花開(kāi)不敗。我們著手利用有利資源開(kāi)展環(huán)保教育，我們與遠(yuǎn)近聞名的“藝林園”、“大樹(shù)園”、“夏溪鎮(zhèn)花木市場(chǎng)”、“紫薇園”等單位進(jìn)行聯(lián)系，將其設(shè)立為我園的實(shí)踐基地，小朋友定期到這些基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。在參觀時(shí)小朋友總會(huì)帶著這樣、那樣的問(wèn)題，有的會(huì)問(wèn)：“老師，這棵樹(shù)怎么會(huì)這么高、這么粗呢？”有的會(huì)問(wèn)：“老師，這棵樹(shù)的樹(shù)葉怎么是紅色的呢？”在每次參觀時(shí)，小朋友的身影總是活躍在其中，他們還會(huì)向旁人宣傳環(huán)保的知識(shí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)。
幼兒園里的花、草、樹(shù)、木都是可充分利用的教育資源，其對(duì)幼兒園營(yíng)造優(yōu)美的育人環(huán)境發(fā)揮著潛在的作用。我們積極開(kāi)發(fā)園內(nèi)文化資源讓幼兒園的每一棵樹(shù)、每一片綠地、每一個(gè)角落都會(huì)說(shuō)話，對(duì)小朋友的環(huán)境品德的養(yǎng)成產(chǎn)生潛移默化的影響。
在幼兒園內(nèi)還設(shè)立了環(huán)保崗位并輪流值日，小朋友個(gè)個(gè)都有自己的勞動(dòng)服務(wù)崗位，爭(zhēng)當(dāng)“護(hù)綠小衛(wèi)士”。當(dāng)看到有人亂扔紙屑雜物等違反等行為進(jìn)行監(jiān)督批評(píng)，小朋友進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我控制，達(dá)到自我教育的目的。我們從班級(jí)和幼兒園兩個(gè)不同的層面，從營(yíng)建班級(jí)文化入手，每個(gè)幼兒積極創(chuàng)建富有特色的幼兒小陣地，種植角、衛(wèi)生角、常規(guī)角、環(huán)保星星榜等獨(dú)特的幼兒小陣地大放異彩，營(yíng)造了積極向上、健康文明的教育氛圍，小朋友在各個(gè)小陣地的建設(shè)和維護(hù)中受到了良好的教育。
3.勞動(dòng)體驗(yàn)中激發(fā)他們的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。
在勞動(dòng)體驗(yàn)中，小朋友不僅可以從中獲得知識(shí)和技能，還可以激發(fā)他們的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。花木文化博大精深，其中奧秘?zé)o窮。在種植和栽培中，我們請(qǐng)來(lái)農(nóng)民專家們引導(dǎo)幼兒開(kāi)展科學(xué)小課題研究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒們細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，深入探究，在小課題研究中培養(yǎng)他們的探究意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)。幼兒在小課題研究中發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象和問(wèn)題，他們深入研究，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
二、拓寬幼兒活動(dòng)外延，豐富活動(dòng)內(nèi)涵，賦予活動(dòng)新的活力
幼兒教育是生活化的教育，本著這樣的指導(dǎo)思想，我們因地制宜，不斷地尋找幼兒教育的切入點(diǎn)，尋找花木文化與幼兒活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)。我們將花木文化與日常的班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合，為幼兒活動(dòng)注入新的活力。
我們嘗試開(kāi)展了以花木文化為主題的幼兒活動(dòng)，實(shí)踐證明，這樣的特色活動(dòng)豐富了幼兒活動(dòng)的內(nèi)涵，深受小朋友的喜愛(ài)。例如：“一日花木營(yíng)銷員”讓小朋友體驗(yàn)營(yíng)銷的樂(lè)趣；“花木服裝設(shè)計(jì)展”讓小小設(shè)計(jì)師們美美地“秀”了一把；“我是小小園藝師”展示了隊(duì)員們盆景制作的卓越才能……這樣的幼兒活動(dòng)真正走進(jìn)了小朋友的生活，賦予了農(nóng)村幼兒們活動(dòng)新的生命力，真正體現(xiàn)了生活即教育，教育即生活的真諦。
篇4
首先，在環(huán)境文化中育心。學(xué)校以“綠色校園、人文校園、書香校園”為目標(biāo)。因地制宜，著力營(yíng)造催人奮進(jìn)、生機(jī)勃勃的校園育人環(huán)境。校園設(shè)有成長(zhǎng)舞臺(tái)區(qū)、快樂(lè)ABC區(qū)、書香畫廊區(qū)、健體你我他區(qū)，校園綠化清新宜人、藝術(shù)雕塑錯(cuò)落有致、宣傳櫥窗主題鮮明、名言寄語(yǔ)激發(fā)斗志，校園內(nèi)隨處可見(jiàn)師生自己創(chuàng)作的書畫作品。真正是一磚一瓦皆說(shuō)話，一景一物均傳情。
其次，在活動(dòng)文化中育行。學(xué)校注重學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，獨(dú)具創(chuàng)意地編寫了《高興中心小學(xué)校園新三字經(jīng)》，堅(jiān)持開(kāi)展“抓養(yǎng)成教育，創(chuàng)平安和諧校園”活動(dòng)。每周在升旗儀式上表?yè)P(yáng)好人好事，樹(shù)立典型，形成良好校風(fēng)。
篇5
（1）安全管理委員會(huì)：下午放學(xué)陪同并監(jiān)督學(xué)生坐校車、放學(xué)秩序等，定期會(huì)議，提出合理化建議。
（2）膳食委員會(huì)：定期到餐廳陪餐、試吃等，做到餐廳管理透明化、做餐流程公開(kāi)化，讓家長(zhǎng)放心。定期會(huì)議，提出合理化建議。
（3）課堂評(píng)價(jià)委員會(huì)：每月定期開(kāi)展“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校課堂教學(xué)管理，觀摩教師聽(tīng)評(píng)課，觀摩學(xué)生課間秩序，大課間活動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)等教學(xué)管理評(píng)價(jià)方面的工作。
學(xué)期末各班任課教師推薦人數(shù)參選“最美家長(zhǎng)”
3.課間活動(dòng)：
課間為不讓學(xué)生在走廊吵鬧，避免秩序混亂，級(jí)部設(shè)計(jì)月主題活動(dòng)，包括課間三五人同看一本書，講講體會(huì)等形式的活動(dòng)。
4.班級(jí)常規(guī)：
（1）教室整潔情況：每周隨機(jī)時(shí)間抽查下午放學(xué)后教室整潔情況，適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)和批評(píng)，具體為班主任成員，不提前通知時(shí)間和抽查班級(jí)。
（2）課桌椅及其書櫥擺放：全校統(tǒng)一，每班按照統(tǒng)一布局（確立樣板間），參觀觀摩，各班實(shí)施。
5.重新制定班主任考核方案：正班主任拿出30元，副班主任拿出10元，每月800元，800作為獎(jiǎng)勵(lì)性工資發(fā)放給每月優(yōu)秀班集體正副班主任，（5個(gè)班，每班分到160元，按照10%分，如遇并列，則按照實(shí)際班級(jí)數(shù)平分，如遇小數(shù)，去尾法，精確到十位，將尾數(shù)相加計(jì)入到全?？己说谝徽卑嘀魅危?。
6.打造德育品牌：
篇6
有些則多用“紫”和“黃”這組互補(bǔ)色的對(duì)比詞匯，表現(xiàn)的思想情調(diào)相對(duì)的安定、蘊(yùn)籍與含蓄。如王維的“紫梅發(fā)初偏，黃鳥(niǎo)歌尤澀”（《早春行》），李商隱的“花須柳眼各無(wú)賴，紫蝶黃蜂俱有情”（《二月二》）。這里提到的王維和李商隱的兩首詩(shī)，同樣也是寫春景，但和宋祁筆下的春景顯然不同，缺乏宋祁詩(shī)中的那種歡快情緒。王維詩(shī)中的春景，透出了哀怨之情；李商隱筆下的春景，融進(jìn)了作者羈旅他鄉(xiāng)的煩愁。
如果說(shuō)，互補(bǔ)詞匯的運(yùn)用，表現(xiàn)了詩(shī)人一種歡樂(lè)與熱烈的思想情感，那么幾種相鄰比色詞匯排列在一起，則表現(xiàn)作者一種閑適、恬淡的心情。如“淑氣催黃鳥(niǎo)，晴光轉(zhuǎn)綠頻”（杜審言《和晉陵陸丞早春游望》），“綠樹(shù)村邊合，青山廓外斜”（孟浩然《過(guò)故人莊》），“客路青山外，行舟綠水前”（王灣《次北固山下》），“紫艷半開(kāi)籬菊靜，紅衣脫盡渚蓮愁”（趙嘏《長(zhǎng)安秋望》）。
古代詩(shī)人還在一些不長(zhǎng)的詩(shī)篇中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳试~匯，以寄寓某種思想感情。如李白的《秋浦歌》之十四：“爐火照天地，紅星亂紫煙，赧郎明月夜，歌曲動(dòng)寒川”。我們看到，爐火是紅的，天地被照成了紅色，火星也閃耀著明亮的紅光。而青煙在紅光的照耀下成為紫紅色，冶煉工人在火光的照映下也映成了“紅人”。
一首較長(zhǎng)的詩(shī)篇，若用進(jìn)色彩詞匯，就能表達(dá)更加豐富復(fù)雜的思想感情。張若虛的《春江花月夜》就是一幅色調(diào)非常柔和幽美的圖畫。這首詩(shī)用美麗的月色作為畫面的色彩基調(diào)，唱出一曲自然美的歌曲，頗為寫出包含欣賞、感慨、哀愁等心理活動(dòng)造成的愉悅、激動(dòng)、悲哀、煩惱等復(fù)雜的思想感情。這與運(yùn)用色彩詞匯也是有關(guān)的。
（上接第161頁(yè)）當(dāng)客人點(diǎn)菜或訂購(gòu)筵席之后，他們就要立即做出反應(yīng)，配菜烹調(diào)。此外，在生產(chǎn)過(guò)程中，有些菜需要急火烹制，如炒菜類。這些菜點(diǎn)往往要求在很短的時(shí)間內(nèi)完成一系列的操作程序，這又要求廚師具有敏捷的思維、熟練的動(dòng)作和充沛的精力。所以我們?cè)隗w育課中，還可以通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的忍耐力和意志力。
在體育課中我們首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)要有吃苦耐勞精神，要經(jīng)得起反復(fù)磨練。而一項(xiàng)勞動(dòng)技能的掌握，同樣也需要多次實(shí)踐的過(guò)程，進(jìn)而教育學(xué)生正確對(duì)待勞動(dòng)，樹(shù)立勞動(dòng)光榮的思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)本職工作，敬業(yè)愛(ài)崗，不要好高騖遠(yuǎn)。在教學(xué)過(guò)程中我們經(jīng)常的穿插一些體育比賽，例如籃球、足球、接力跑等，通過(guò)適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)來(lái)建立學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、助人為樂(lè)的品質(zhì)，團(tuán)隊(duì)合作精神，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。使他們懂得關(guān)心集體，熱愛(ài)集體，為集體爭(zhēng)榮譽(yù)，明白同學(xué)之間的相互交往，尊重人，理解人，善于與他人友好相處。讓學(xué)生清楚，只有生活在好的合作集體中，才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績(jī)，才能更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。當(dāng)團(tuán)隊(duì)遇到困難時(shí)要有一定的受挫力，要有勝不驕、敗不餒、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良作風(fēng)。
另外，在體育教學(xué)中，有意識(shí)地讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)準(zhǔn)備專項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，如編排徒手操，制作體育器材，設(shè)計(jì)場(chǎng)地等。讓學(xué)生參與到體育活動(dòng)的組織中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。而學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)往往要靠教師的啟發(fā)與引導(dǎo)，所以教師的教學(xué)方法、手段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性很重要。如動(dòng)作的象形比喻，動(dòng)作要領(lǐng)的科學(xué)性，動(dòng)作銜接的必然性等。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，使其能更好地適應(yīng)崗位變化需求。
總之，中等職業(yè)學(xué)校的教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的，使學(xué)生能夠盡快地適應(yīng)職業(yè)市場(chǎng)需要，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)能力。因此，我們?cè)谶x擇體育課程內(nèi)容時(shí)要考慮到學(xué)生的專業(yè)，我們除了要為學(xué)生打好一定的基本身體素質(zhì)外，還要給他們打好專門身體素質(zhì)。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與將來(lái)職業(yè)的相關(guān)性，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣職業(yè)學(xué)校學(xué)生在完成一般身體發(fā)展的同時(shí)，還能適應(yīng)專業(yè)的特點(diǎn)和需要，提高了對(duì)職業(yè)環(huán)境和條件的適應(yīng)能力，達(dá)到職業(yè)教育崗前培訓(xùn)的目的。
參考文獻(xiàn)：
［1］中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要.
［2］司世明.關(guān)于軍人體能訓(xùn)練考核的幾點(diǎn)思考.軍事體育進(jìn)修學(xué)院院報(bào)，2008，（2）.
［3］張會(huì)超.淺談體育教學(xué)中的德育教育與教學(xué)管理.素質(zhì)教育研究，2007，(2).
篇7
化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)是觀察能力的初級(jí)階段，學(xué)生觀察活動(dòng)大都屬于支配性的觀察，演示實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的示范性。同時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)有其目的和作用，這就要求教師在演示中的每一步操作不但必須規(guī)范，還要充分激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定向觀察，使學(xué)生獲得深刻的觀察能力。
如：帶燃燒實(shí)驗(yàn)，可以看到燃燒前后物質(zhì)本質(zhì)的變化。首先帶表面不光亮，呈暗灰色，用手觸摸可知它較輕、較軟、略有彈性，去掉表面氧化物后可以看到有銀白色的金屬光澤，在空氣中燃燒并放出大量的熱和發(fā)出耀眼的白光，燃燒后生成白色的粉末狀的物質(zhì)。
在學(xué)生初步掌握觀察方法后，結(jié)合后繼演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生逐步掌握觀察的要點(diǎn)和方法，分清主次現(xiàn)象，了解各部分儀器的作用，不僅能知其然還能知其所以然，使觀察能力得到提高。
又如：氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)，首先要求學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行觀察，搞清楚為什么試管口向下傾斜，氫氣導(dǎo)管要盡量插入到試管的底部氧化銅上方？其次對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行觀察，讓學(xué)生知道為什么實(shí)驗(yàn)前氫氣要驗(yàn)純？為什么先通入氫氣后再點(diǎn)酒精燈？為什么先撤酒精燈后再撤導(dǎo)氣管？ 再次對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，氧化銅是黑色粉末狀固體，通入氫氣，在加熱條件下被還原成紫紅色的銅。
二、要重視加強(qiáng)基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，重在訓(xùn)練，貴在規(guī)范。教師在教學(xué)中，要充分利用種類實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，有意識(shí)地進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各項(xiàng)操作原理，準(zhǔn)確掌握各項(xiàng)操作的要點(diǎn)，在演示實(shí)驗(yàn)中，為了便于學(xué)生掌握操作規(guī)范，教師要注意用簡(jiǎn)明、生動(dòng)、科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行概括。如“可持試管用三指，不可用手隨意抓”“振蕩試管用手腕，切莫用臂來(lái)?yè)u擺”“滴加試管劑入試管，滴管在上且懸空，不能伸入試管中”；過(guò)濾操作要強(qiáng)調(diào)，“一貼二代三靠”，制取氧氣要按照“查、裝、定、點(diǎn)、收、移、熄”七步驟的實(shí)驗(yàn)順序等。演示實(shí)驗(yàn)操作速度要快慢適中，要使每個(gè)學(xué)生對(duì)每個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)都要弄懂看清，以便學(xué)生在獨(dú)立操作時(shí)進(jìn)行模仿。教師一絲不茍的治學(xué)態(tài)度，必然對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上和將來(lái)在工作中應(yīng)有科學(xué)態(tài)度的形成，都起著潛移默化的作用。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)是學(xué)生親手的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，它進(jìn)一步體現(xiàn)了教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為本體的師生雙邊活動(dòng)。初中新教材化學(xué)有數(shù)個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生做好這些實(shí)驗(yàn)，必將為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度起到良好的作用。
如“氫氣的制取和性質(zhì)”，首先教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，按照實(shí)驗(yàn)藥品、反應(yīng)原理儀器裝置、收集方法、驗(yàn)純、檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng)的順序，擬定實(shí)驗(yàn)方案。再次，用鋅料與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣，有時(shí)會(huì)臭到“氫氣帶有刺激性氣味”，看到“鋅粒表面由銀白色變成黑色”這樣一些實(shí)驗(yàn)事實(shí)。一要求學(xué)生要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，對(duì)意外實(shí)驗(yàn)事實(shí)給以承認(rèn)；二要求引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，從實(shí)驗(yàn)要素方面找原因，即實(shí)驗(yàn)者在操作上是否失誤，實(shí)驗(yàn)條件的控制是否得當(dāng)，化學(xué)藥品的純度如何，會(huì)有什么雜質(zhì)，雜質(zhì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)有什么影響，試劑的用量以及溶液濃度是否合適等方面去分析；三要求對(duì)意外實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行分析，如果它跟實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡耐瓿捎休^密的關(guān)系，對(duì)它的解釋又是學(xué)生能夠理解的，就應(yīng)要求學(xué)生給以簡(jiǎn)要說(shuō)明。
篇8
1．知道自己的事情自己做。
2．懂得自己的事情自己做是愛(ài)勞動(dòng)的表現(xiàn)，是光榮的。
情感：
愿意做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，自己的事情自己做。
行為：
自己的事情自己做，會(huì)做的自己做，不會(huì)做的逐步學(xué)著做。
教學(xué)建議
教材分析：
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“勤勞節(jié)儉”德目中的有關(guān)要求設(shè)置的。屬熱愛(ài)勞動(dòng)、培養(yǎng)生活自理能力的教育。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行這方面的教育針對(duì)性很強(qiáng)，非常必要。隨著社會(huì)的發(fā)展和人們文化素質(zhì)的提高，人們對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)也提高了，但隨之而來(lái)的新問(wèn)題是如何擺在“智力培養(yǎng)”和“勞動(dòng)教育”的關(guān)系?，F(xiàn)在不少家長(zhǎng)把教育的重心傾向于知識(shí)教育和智力培養(yǎng)，凡需要孩子動(dòng)手、出力、操心的事，舍不得讓孩子去做，父母全部承包，天長(zhǎng)日久，導(dǎo)致孩子依賴性很強(qiáng)，缺乏起碼的生活自理能力，缺少主動(dòng)性，就連自己應(yīng)該做的事，也不愿意做。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)孩子們的要求越來(lái)越高，生活自理能力不強(qiáng)，就很難適應(yīng)社會(huì)的要求，因此，教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，培養(yǎng)生活自理能力，便成為不可缺少的教育內(nèi)容。
熱愛(ài)勞動(dòng)的教育是分層次的，對(duì)低年級(jí)學(xué)生，首先應(yīng)該教育他們學(xué)會(huì)自我服務(wù)性的勞動(dòng)，逐步做到生活基本自理。本課著重教育學(xué)生自己的事情自己做，不會(huì)做的學(xué)著做，克服依賴思想。
教法建議：
1．建議教師課前做一些調(diào)查，了解學(xué)生自我服務(wù)性勞動(dòng)的情況，包括學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)、家長(zhǎng)的態(tài)度、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的有關(guān)評(píng)價(jià)以及學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)等，以便教學(xué)有的放矢。
2．教學(xué)中，應(yīng)遵循鼓勵(lì)性原則，對(duì)做得好的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們談?wù)勛约旱南敕ǎ膭?lì)他們堅(jiān)持去做。對(duì)能夠認(rèn)識(shí)到不足并有決心改正的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的信心。
3．教師應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。可根據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，如自己的事自己會(huì)做怎么好，不會(huì)做有什么影響等；可針對(duì)本班學(xué)生主要問(wèn)題增補(bǔ)一些辨析練習(xí)；可為學(xué)生樹(shù)立身邊的榜樣，如把做得好的同學(xué)的錄像演示給大家看，聽(tīng)家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)孩子的錄音，給榜樣戴大紅花等；還可開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，如組織穿衣、疊被、系鞋帶、洗手帕等比賽，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第九課自己的事情自己做
<教學(xué)目標(biāo)>
認(rèn)知：
1．知道自己的事情自己做。
2．懂得自己的事情自己做是愛(ài)勞動(dòng)的表現(xiàn)，是光榮的。
情感：
愿意做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，自己的事情自己做。
行為：
自己的事情自己做，會(huì)做的自己做，不會(huì)做的逐步學(xué)著做。
教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生自己的事情自己做，不會(huì)做的事情學(xué)著做，克服依賴思想。
教學(xué)難點(diǎn)：自己的事情自己做的重要性。
教育過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)（“說(shuō)一說(shuō)”中的內(nèi)容）。
提問(wèn)：同學(xué)們，早晨起床后，穿衣、疊被是你自己做的嗎？
師：有這么多同學(xué)都自己穿衣、疊被，我們給這些同學(xué)鼓鼓掌。
二、學(xué)一學(xué)：（使學(xué)生知道為什么自己的事情要自己做的道理。）
師：現(xiàn)在，老師給大家介紹一位小朋友（出示春生頭像），他的名字叫春生，今年也上一年級(jí)，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)他的故事。
出圖1（背景：春生家中。春生的動(dòng)作圖，隨講故事貼上。）
師：這天早晨，天還沒(méi)有亮，四周靜悄悄的，春生在被窩里甜甜地睡著。過(guò)了一會(huì)兒，他家的大公雞叫了起來(lái)，春生被驚醒了。他揉揉眼睛，坐了起來(lái)（出示坐起的春生），撩開(kāi)窗簾（演示撩窗簾），啊！窗外，一輪紅日已經(jīng)從東方升起，大公雞正昂頭叫著，原來(lái)起床的時(shí)間到了。
1．說(shuō)一說(shuō)：春生現(xiàn)在該做什么了呢？（出示衣服，并貼春生穿衣圖）他等著別人幫忙了嗎？
板書：不等幫忙自己穿（衣服圖）
春生為什么不等別人幫忙，自己穿衣服呢？如果奶奶要幫春生穿，他該怎么做呢？
看！他穿得又快又好，你知道這是為什么嗎？
2．小結(jié)：
穿衣服是自己的事，應(yīng)該自己做。春生每天起床后都自己穿衣，已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣了。
過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ)：
還有許多事情也是自己的事，應(yīng)該由自己來(lái)做，比如系鞋帶。下面就來(lái)看看春生的鞋帶開(kāi)了，他是怎么做的。
出圖2（活動(dòng)圖）
師：這天，春生正在上體育課，踢著踢著球，他發(fā)現(xiàn)鞋帶開(kāi)了。
1．提問(wèn)：他用別人幫忙了嗎？
板書：不用幫忙自己系（鞋帶圖）
他為什么不用別人幫忙呢？那如果鞋帶開(kāi)了，春生不會(huì)系，會(huì)造成什么后果呢？
師：我們自己的事情應(yīng)該自己做，不用別人幫忙，這樣在生活中會(huì)感到很方便。就在春生系鞋帶的時(shí)候，從遠(yuǎn)處飛來(lái)兩只小鳥(niǎo)（出示小鳥(niǎo)圖）。小鳥(niǎo)見(jiàn)春生自己系鞋帶，會(huì)夸獎(jiǎng)他什么呢？旁邊的老師，同學(xué)為什么笑了？
過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ)：
由于春生年齡小，還有許多自己的事不會(huì)做，該怎么辦呢？
出圖3（活動(dòng)圖）
1．提問(wèn)：
圖上的春生在做什么？他靠媽媽幫忙了嗎？
板書：不靠幫忙自己洗（襪子圖）
媽媽就在旁邊，春生為什么不靠媽媽幫他洗呢？
2．小結(jié)：
春生不會(huì)洗衣服，他先學(xué)洗手絹、襪子，逐漸就學(xué)會(huì)洗衣服了。
3．提問(wèn)：
媽媽和太陽(yáng)公公為什么笑了？
師：他們也在夸春生呢！春生不僅受到了媽媽和太陽(yáng)公公的稱贊，連同學(xué)也在夸他呢！
出圖4
1．同桌互相說(shuō)說(shuō)：
你知道老師和同學(xué)在夸春生什么嗎？
2．小結(jié)：
他們都在夸春生是個(gè)自己的事情自己做、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
板書課題：自己的事情自己做
3．請(qǐng)同學(xué)代表為圖4中的春生戴上一朵“愛(ài)勞動(dòng)”的小紅花。
師：讓我們都來(lái)向春生學(xué)習(xí)吧！
老師領(lǐng)讀課文。
三、看一看（“看一看”中的內(nèi)容）（使學(xué)生進(jìn)一步知道還有哪些事也是自己的事。）
1．想想：
圖中小朋友做的事，你會(huì)做嗎？
2．請(qǐng)同學(xué)在自己會(huì)做的事情的圖旁用紅色水彩筆畫一面小紅旗，不會(huì)做的事情先空著，以后做到了再畫。
四、聽(tīng)一聽(tīng)：（進(jìn)一步說(shuō)明為什么自己的事情要自己做。）
看書（“聽(tīng)一聽(tīng)”中“小花貓”的故事圖）
聽(tīng)錄音（課文）
1．小組交流：
小花貓為什么哭了？貓媽媽問(wèn)他時(shí)，他會(huì)怎么說(shuō)？媽媽會(huì)說(shuō)些什么？
聽(tīng)完這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
2．小結(jié)：
如果自己的事自己不會(huì)做，又不學(xué)，總依賴別人，一旦離開(kāi)別人就沒(méi)法生活。不僅自己要吃苦頭，別人也不喜歡你。自己的事一定要自己做，不會(huì)就學(xué)，從小培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力，從小培養(yǎng)自己的事情自己做的好習(xí)慣。
過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ)：
下面我們來(lái)看看這幾位小朋友做得怎樣。
五、說(shuō)一說(shuō)（“說(shuō)一說(shuō)”中的內(nèi)容）
1．小組交流：
圖上小朋友誰(shuí)做得對(duì)？誰(shuí)做得不對(duì)？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
2．小結(jié)：
圖1、3中的小朋友不讓奶奶給自己梳頭、盛飯，做到了自己的事情自己做。圖2、4中的小朋友讓爺爺替自己拿書包，讓爸爸為自己削鉛筆，沒(méi)有做到自己的事情自己做。
六、比一比（“比一比”中的內(nèi)容）
進(jìn)行具體的行為指導(dǎo)。
1．請(qǐng)幾位同學(xué)到前邊比賽。
（1）整理書包。
（2）系鞋帶。
2．請(qǐng)比賽中表現(xiàn)好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎么做的。
3．小結(jié)：
由于這位同學(xué)平時(shí)做到了自己的事情自己做，所以在今天的比賽中他們表現(xiàn)很好。讓我們都來(lái)向他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)自己事情自己做的好孩子。
七、總結(jié)：
1．說(shuō)說(shuō)學(xué)完這課書，你知道了哪些事情是自己的事情？為什么自己的事情要自己做？
篇9
行知語(yǔ)二：過(guò)得是少爺?shù)纳?，雖天天讀勞動(dòng)的書籍，不算是受勞動(dòng)教育；過(guò)的是迷信生活，雖天天科學(xué)的演講，不算是受科學(xué)教育；過(guò)的是隨地吐痰的生活，雖天天寫衛(wèi)生筆記，不算受衛(wèi)生的教育；我們要受什么教育，便必須過(guò)什么生活。
思考二：教育是一項(xiàng)開(kāi)發(fā)生命，養(yǎng)育心靈的事業(yè)。教育的終極目標(biāo)，永遠(yuǎn)不會(huì)只是分?jǐn)?shù)的高低，而是學(xué)生快樂(lè)、健康、全面的成長(zhǎng)。教育必須是為生活做準(zhǔn)備。現(xiàn)實(shí)生活中，有些兒童，在學(xué)校積極主動(dòng)，在家里卻是小皇帝、小公主。也有一些學(xué)校，校門口文明標(biāo)語(yǔ)醒目搶眼，而垃圾紙屑校內(nèi)紛飛。發(fā)生這樣的現(xiàn)象原因在哪呢？是教學(xué)、做沒(méi)有合一惹的禍！大部分學(xué)生都成了“說(shuō)話的巨人，行動(dòng)的矮子。”教學(xué)不是一件事而是三件事。教師要用心去“教”，學(xué)生要專心來(lái)“學(xué)”，在此基礎(chǔ)上，更為重要的是引領(lǐng)學(xué)生努力去“做”，就是實(shí)踐。教與學(xué)的融合點(diǎn)就應(yīng)該在“做” 上，陶行知先生說(shuō)：拿做來(lái)教乃是真教，學(xué)生拿學(xué)來(lái)做才是真學(xué)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。作為教師，我們應(yīng)該將教學(xué)活動(dòng)貫穿于實(shí)踐活動(dòng)，或?qū)?shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)，才能真正做到學(xué)以致用。
行知語(yǔ)三：“生活教育與生俱來(lái)，與死同去。出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)?！?/p>
篇10
近年來(lái)，隨著高考擴(kuò)招，中職的學(xué)生的生源質(zhì)量偏低，在這樣的情況下，如何管理好一個(gè)中職班級(jí)，是擺在中職班主任面前的一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。筆者結(jié)合近三年的班主任經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班主任的管理工作有如下思考：
1充分了解中職學(xué)生的特性
中職學(xué)生的有長(zhǎng)處也有不足的地方：優(yōu)點(diǎn)其實(shí)很多，這個(gè)群體是一個(gè)很可愛(ài)的群體，他們思維活躍，接受新事物很快。動(dòng)手操作能力很強(qiáng)，同時(shí)他們懂得尊重老師。但是也存在一些問(wèn)題，對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，了解中職生的這些特性能讓我們更好的去理解他們，能更好的因材施教，從而加強(qiáng)班級(jí)的管理。
1.1中職學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。筆者所在的班級(jí)，在10年9月份入學(xué)時(shí)一共54名學(xué)生，其中中考成績(jī)?cè)?00分以上的4人，在300-400分之間的20人，200-300分的20人，200分以下的10人。
1.2部分中職學(xué)生缺乏明確的目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在社會(huì)生活條件和教育的影響下逐漸形成起來(lái)的，是激勵(lì)并維持學(xué)生朝向某一方向的學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)需要，個(gè)人價(jià)值觀，態(tài)度，志向水平，外來(lái)鼓勵(lì)等諸多因素緊密相連。大部分中職生在初中時(shí)幾乎都是學(xué)習(xí)欠佳，成績(jī)不理想，家長(zhǎng)輕則數(shù)落，重則體罰，在學(xué)習(xí)方面得不到激勵(lì)，同時(shí)也沒(méi)有明確的目標(biāo)以及未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，所以缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。
1.3少數(shù)中職學(xué)生輕視批評(píng)。大部分中職學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)經(jīng)歷中由于多種因素導(dǎo)致，學(xué)習(xí)成績(jī)差而承受著老師家長(zhǎng)的批評(píng)，這種批評(píng)一直伴隨著他們進(jìn)入中職學(xué)校。所以批評(píng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)已習(xí)以為常，故中職班主任在對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)不能依靠批評(píng)來(lái)取得成效，而是要采取其他的有效方法。
1.4一部分中職學(xué)生的家庭背景屬于“兩低一高”。這里所指的兩低是家庭收入低，家長(zhǎng)學(xué)歷低，一高是離婚率高。筆者所在的班級(jí)一共53名學(xué)生，但是單親家庭的占20%，家長(zhǎng)學(xué)歷大部分都是小學(xué)或初中，學(xué)歷較低；都沒(méi)有的穩(wěn)定的工作，也沒(méi)有固定的收入。
2針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，完善中職班主任工作
2.1對(duì)學(xué)生嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，認(rèn)真的對(duì)待每一個(gè)問(wèn)題。作為中職班主任，最本質(zhì)的工作就是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。面對(duì)這些脆弱的心靈，我們要做的不僅僅是簡(jiǎn)單甚至粗暴的說(shuō)教，而是應(yīng)該與他們進(jìn)行著心靈的交流。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每當(dāng)我看到第一次跨進(jìn)校門的兒童時(shí)，我常會(huì)聯(lián)想到那剛剛開(kāi)放的帶點(diǎn)紫紅色的桃花，要使這朵花結(jié)出果實(shí)，園丁要付出多少心血和勞動(dòng)啊！班主任一定要做到嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。筆者所在班級(jí)制定的制度是犯錯(cuò)的學(xué)生一定要在犯錯(cuò)后主動(dòng)找班主任承認(rèn)錯(cuò)誤，反省自己的錯(cuò)誤，檢討自己的行為。
2.2培養(yǎng)一支得力的班團(tuán)干部隊(duì)伍。中職的老師都知道，中職班級(jí)想要管理好，一支得力的班干部隊(duì)伍是必不可少的。要在學(xué)生還沒(méi)入學(xué)時(shí)就著手這方面的工作，筆者自己所帶的班級(jí)在暑假期間學(xué)生還沒(méi)開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)校將班級(jí)的學(xué)生檔案交到班主任手里，這時(shí)筆者就認(rèn)真觀看檔案上以前班主任的評(píng)語(yǔ)，先通過(guò)評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生有一個(gè)大概的了解，之后還要在學(xué)生軍訓(xùn)時(shí)加以觀察。班干部的安排要做到全班民主選舉。在學(xué)習(xí)與生活中，班主任要經(jīng)常給班干部指導(dǎo)，引導(dǎo)其科學(xué)的進(jìn)行班級(jí)的管理。班干部須各司其職，每位班干部定期整理近期的管理心得體會(huì)以及改進(jìn)的設(shè)想，及時(shí)做到與班主任溝通。定期組織學(xué)生對(duì)各位班干部的表現(xiàn)進(jìn)行考察，包括學(xué)生民主打分和班主任打分，作為評(píng)選優(yōu)秀班干部的重要依據(jù)，對(duì)不合格的班干部及時(shí)予以提醒。
2.3抓好班級(jí)衛(wèi)生。班級(jí)衛(wèi)生是一個(gè)班精神文明的重要方面。也是中職班級(jí)管理的重點(diǎn)。筆者所在班級(jí)剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候班級(jí)衛(wèi)生也是很差，存在著很多問(wèn)題。
篇11
體育教學(xué)中的德育內(nèi)容包括政治思想認(rèn)識(shí)和道德行為等方面，可歸納為：
①自國(guó)主義教育：熱愛(ài)黨，熱愛(ài)祖國(guó)和增強(qiáng)民族自豪感。
②學(xué)習(xí)目的性教育：明確學(xué)習(xí)目的，把學(xué)習(xí)提交到對(duì)社會(huì)的責(zé)任感的認(rèn)識(shí)。
③辯證物主義教育：認(rèn)識(shí)體育的科學(xué)性，相信和尊重科學(xué)鍛煉身體的道理。
④組織紀(jì)律性教育：自覺(jué)遵守紀(jì)律，聽(tīng)從指揮，嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)和體育游戲、體育比賽的各項(xiàng)規(guī)則。
⑤集體主義教育：熱愛(ài)集體，正確對(duì)待個(gè)人與集體，增強(qiáng)集體觀念，和諧友愛(ài)。
⑥文明道德教育：尊重老師、友愛(ài)同學(xué)、誠(chéng)實(shí)守信、謙虛謹(jǐn)慎和良好的體育道德作風(fēng)。
⑦意志品質(zhì)教育：勇敢堅(jiān)毅、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取、吃苦耐勞、自尊自強(qiáng)、自信自制。
⑧愛(ài)護(hù)公物，熱愛(ài)勞動(dòng)教育：愛(ài)護(hù)體育器材，積極搬放回收器材，打掃體育場(chǎng)地衛(wèi)生。
2體育教學(xué)中德育滲透的途徑
2.1教學(xué)內(nèi)容滲透
體育鍛煉運(yùn)動(dòng)量大，一些體質(zhì)弱的學(xué)生常不愿參加，體育教師循循善誘，耐心細(xì)致的思想教育常能使他們樹(shù)立克服困難，迎難而上的精神，從而自覺(jué)刻苦地參加鍛煉。體育教學(xué)的規(guī)范化要求高，操作必須掌控一定的動(dòng)作要領(lǐng)，教師可以通過(guò)提示、示范、講解等手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織紀(jì)律性和行為規(guī)范教育。體育教學(xué)大多去室外進(jìn)行，使用器材教具面廣，在組織學(xué)生搬放，使用運(yùn)動(dòng)器材的過(guò)程中，能直觀而自然地進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)公物的教育。
體育與軍事教育，保健教學(xué)，心理教學(xué)，運(yùn)動(dòng)教學(xué)，德育教學(xué)等具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和聯(lián)系性，教師通過(guò)團(tuán)結(jié)，嚴(yán)肅，活潑，互助的課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生之間的互幫互學(xué)，就能取得明顯的集體主義教育之功效。體育教材可以結(jié)合許多事物以多種形式教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，在體育教學(xué)中我們往往會(huì)設(shè)計(jì)一定的情境，讓學(xué)生想象身處在這種情境下通過(guò)模仿練習(xí)和運(yùn)動(dòng)，達(dá)到身體鍛煉情操的目的。
下面舉兩則范例：
例一：
在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中，通過(guò)學(xué)生集合，站隊(duì)，立整，稍息，看齊，齊步走，跑步走等內(nèi)容的隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)，就能體現(xiàn)集體主義軍事化的訓(xùn)練特點(diǎn)，以此激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)一心，步調(diào)一致的精神。
例二：
在“跨欄”中，往往有不少學(xué)生由于恐懼心理而完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是作為教師及時(shí)采用低欄前面加上海綿墊子加強(qiáng)保護(hù)措施，用行動(dòng)和語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們勇敢、果斷、不怕困難的精神，消除他們對(duì)“跨欄”的恐懼心理，增強(qiáng)自信心。
利用體育課所提供的有利條件，自覺(jué)將德育的豐富內(nèi)容寓于體育教學(xué)的動(dòng)靜之中，加強(qiáng)對(duì)高職院校的學(xué)生思想品德教育，使學(xué)生在參加體育活動(dòng)過(guò)程中，增強(qiáng)體制，陶冶情操，提高品德素養(yǎng)，是每一位體育教師應(yīng)盡的職責(zé)，也是體育老師展示自己才華的好時(shí)機(jī)。
2.2課堂教學(xué)中的滲透
根據(jù)課的內(nèi)容、任務(wù)、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)方法，組織形式，使其與學(xué)生的生理，心理和身體活動(dòng)意識(shí)的實(shí)際相結(jié)合，才能提交教育的效益。如教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教育，教師在講解示范中，主要闡述動(dòng)作技術(shù)的要求和難點(diǎn)。講清動(dòng)作技術(shù)的完成過(guò)程，讓學(xué)生獲得基本知識(shí)，明白解決問(wèn)題的方法，而非面面俱到，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去思考和練習(xí)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)造精神，使學(xué)生的思想活動(dòng)在教學(xué)中呈現(xiàn)積極狀態(tài)。又比如，同樣是體操隊(duì)列、隊(duì)型教材，采用“兵營(yíng)”式和“觀摩、江報(bào)、評(píng)比”式的倆種組織教學(xué)形式，后者符合學(xué)生集體榮譽(yù)感和積極參與的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又培養(yǎng)了遵守紀(jì)律的行為習(xí)慣。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容德育滲透。學(xué)生有多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如跑、跳、擲、基本體操，游戲、武術(shù)、球類等。在這些內(nèi)容中學(xué)生最感興趣的是游戲和球類，因此在各種不同類型的游戲教學(xué)中滲透德育是最好的捷徑之一。在教學(xué)中抓住學(xué)生的注意力和感染力給學(xué)生講解的故事，進(jìn)行紅色革命教育，激勵(lì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育精神，培養(yǎng)了學(xué)生站隊(duì)快，而又整齊。選擇合理，科學(xué)的組織教法，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生心理活動(dòng)和身體活動(dòng)、意志結(jié)合起來(lái)，利用課堂的組織教法中各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
2.3教師形象和語(yǔ)言滲透
為人師表，教書育人，言傳身教，嚴(yán)于律己。教師應(yīng)樹(shù)立良好的形象“身教勝于言教”。教師本身就是教育內(nèi)容的體現(xiàn)者和表現(xiàn)者。在教與學(xué)的過(guò)程中，教師的思想品德，言談舉止都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，將會(huì)起到潛移默化的作用。如老師正上課遲到早退，學(xué)生有時(shí)就會(huì)說(shuō)老師您遲到啦！老師聽(tīng)起來(lái)臉就會(huì)發(fā)燒，感覺(jué)很不自在，對(duì)學(xué)生就嚴(yán)肅不起來(lái)，會(huì)對(duì)學(xué)生紀(jì)律產(chǎn)生消極影響。樹(shù)立威信就會(huì)降低。為此，教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，要以良好的師德，精湛的技術(shù)去教育啟迪學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬和信賴，在學(xué)生心理樹(shù)立良好的形象和威望。這樣會(huì)產(chǎn)生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳效果。
為此，體育教師在體育課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)做到六規(guī)范
語(yǔ)言規(guī)范—使用普通話和文明用語(yǔ)。
示范規(guī)范—?jiǎng)幼鳂?biāo)準(zhǔn)正確，熟練優(yōu)美。
教案規(guī)范—字跡工整，格式正確。
儀表規(guī)范—衣著合乎運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，精神飽滿。
環(huán)境規(guī)范—場(chǎng)地設(shè)計(jì)合理優(yōu)美，教具擺放有序。
行為規(guī)范—舉止大方，處事得體。
2.4寓情于教.以情感人的教學(xué)滲透
體育教學(xué)是教師和學(xué)生間雙邊活動(dòng)，也是師生之間通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行情感、意志、興趣、能力的心理交流。在教學(xué)中采用多種方法進(jìn)行交流，如對(duì)動(dòng)作不協(xié)調(diào)的學(xué)生多加鼓勵(lì)，對(duì)生病學(xué)生多給溫暖，經(jīng)常進(jìn)行師生交心活動(dòng)，善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)等手段，會(huì)使師生之間建立一種良好的感情。
這樣，思想品德教育在良好情感催化下，學(xué)生會(huì)自覺(jué)愉快的接受，甚至還能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學(xué)氣氛中，才能起到激勵(lì)其奮斗向上，積極進(jìn)取的作用。
2.5教學(xué)中用評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，啟發(fā)式的滲透
表?yè)P(yáng)贊美有如學(xué)生打了興奮劑，批評(píng)挖苦便可喪失信心，經(jīng)受挫折的學(xué)生在同學(xué)面前感到羞愧，沒(méi)有了上進(jìn)心和積極性。使表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生更加勤奮的學(xué)習(xí)。
在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的突出特點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)與啟發(fā)。在運(yùn)動(dòng)之前用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使其放下心理包袱，輕松地完成運(yùn)動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)進(jìn)步學(xué)生鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任心，榮譽(yù)感和自覺(jué)學(xué)習(xí)，刻苦拼搏的精神。批評(píng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生心理，把批評(píng)放在贊揚(yáng)之后，可取的很好的效果。
例如：
有一學(xué)生的體育技能較好，但紀(jì)律觀念差，在集體中不能與同學(xué)友好相處。我贊揚(yáng)他的長(zhǎng)處之后，點(diǎn)出要當(dāng)一名優(yōu)秀的學(xué)生，還需得到同學(xué)們的信任和支持，學(xué)生聽(tīng)后，慢慢自然收斂。
通過(guò)多年的教學(xué)我總結(jié)了五種激勵(lì)法和批評(píng)三原則：
五激勵(lì)法
①興趣激勵(lì)法；
②信心激勵(lì)法；
③自我激勵(lì)法；
④語(yǔ)言激勵(lì)法；
⑤榜樣激勵(lì)法；
批評(píng)三原則
①不傷害學(xué)生的心理和身體；
②言行不粗暴；
③就事論事，不以學(xué)生發(fā)泄對(duì)象，既往不咎。
2.6事件中的處理滲透
教學(xué)過(guò)程中，偶發(fā)事件時(shí)有發(fā)生，教師應(yīng)及時(shí)，充分的利用偶發(fā)事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，如：在籃球比賽中，有個(gè)別學(xué)生摔倒后，立即爬起來(lái)繼續(xù)參加比賽的生動(dòng)事例及時(shí)給予學(xué)生以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，拼搏進(jìn)取，為集體爭(zhēng)光的精神是很有作用的。面對(duì)偶發(fā)的不良事件則要指出要害，使他們接受批評(píng)的同時(shí)又提高了對(duì)是非的判別能力。
3結(jié)束語(yǔ)
篇12
一、我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀
目前，我國(guó)高校都十分重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，并逐步向基地化、制度化、課程化方向發(fā)展。但與此同時(shí)，隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才需求的不斷增加，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力要求的不斷提高，我國(guó)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在資源整合和組織方式上的弊端，已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。突出表現(xiàn)在：
1.大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí)存在偏差
隨著用人單位對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)要求的提高，很多大學(xué)生都已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)到了參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉提高自身綜合素質(zhì)的重要性。但在實(shí)踐形式上，普遍存在著重視高質(zhì)量社會(huì)實(shí)踐、輕視傳統(tǒng)型鍛煉，重視與自身就業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)，輕視社會(huì)調(diào)查等基礎(chǔ)性實(shí)踐方式的誤區(qū)。也有許多同學(xué)以實(shí)結(jié)代替調(diào)查報(bào)告，有的報(bào)告甚至直接網(wǎng)上摘錄或整片抄襲，敷衍了事。
2.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制不完善
目前，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的組織不管從宏觀還是微觀來(lái)看，都呈現(xiàn)出相當(dāng)?shù)臄嗔熏F(xiàn)象，也就是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐并沒(méi)有系統(tǒng)的納入大學(xué)生培養(yǎng)的整體設(shè)計(jì)，缺乏整體思維。主要表現(xiàn)有：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)普遍不是根據(jù)大學(xué)生的年齡、知識(shí)特點(diǎn)來(lái)細(xì)分層次、逐漸推進(jìn)的；大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐普遍不納入學(xué)校整體的教學(xué)規(guī)劃和學(xué)分設(shè)計(jì)之中，沒(méi)有為社會(huì)實(shí)踐量身設(shè)計(jì)約束、引導(dǎo)與評(píng)價(jià)體系；大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐僅僅只是依靠高校團(tuán)委來(lái)組織和發(fā)動(dòng)，沒(méi)有在全校范圍內(nèi)形成合力，沒(méi)有借助專業(yè)老師對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，在調(diào)查大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐面臨的困難方面，“沒(méi)有合適的實(shí)踐項(xiàng)目”、“缺乏實(shí)際可操作性”、“缺乏指導(dǎo)”占了前三位；社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中存在功能異化的傾向，即賦予社會(huì)實(shí)踐過(guò)多職責(zé)而導(dǎo)致目標(biāo)混淆。
3.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐缺少深度內(nèi)容和實(shí)效性
我國(guó)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容主要停留在淺層次，絕大部分為參觀調(diào)研、理論宣傳、文藝演出、社會(huì)調(diào)查、義務(wù)支教等形式，比較單一，實(shí)踐內(nèi)容淺薄，且時(shí)間短暫，仍然停留在初級(jí)發(fā)展階段，缺乏深度發(fā)展。在實(shí)效性方面，很多實(shí)踐活動(dòng)注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式，對(duì)其內(nèi)容重視不夠；重視實(shí)踐活動(dòng)的數(shù)量，對(duì)其質(zhì)量重視不夠；重視實(shí)踐前期宣傳和后期總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)，對(duì)其過(guò)程重視不夠；重視教學(xué)計(jì)劃內(nèi)社會(huì)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)計(jì)劃外的實(shí)踐重視不夠。即使建立實(shí)踐基地，也缺乏對(duì)其長(zhǎng)期化、制度化建設(shè)的進(jìn)一步利用和探索。
4.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐資源浪費(fèi)問(wèn)題嚴(yán)重，缺乏資源整合
每年的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┘t色革命圣地如江西瑞金、井岡山等，幾乎每年都有實(shí)踐隊(duì)伍，安徽等省市的一些貧困地區(qū)，也幾乎都有實(shí)踐隊(duì)伍造訪，而對(duì)于沒(méi)有特色的普通社區(qū)、城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村，鮮有實(shí)踐隊(duì)伍踏足。在社會(huì)實(shí)踐主題的選擇上，也存在資源浪費(fèi)現(xiàn)象。
5.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐缺少社會(huì)化運(yùn)作
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐必須要有一定的經(jīng)費(fèi)保障才能得以順利實(shí)施和開(kāi)展，但僅僅依靠有限的學(xué)校實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，并不能滿足整個(gè)社會(huì)實(shí)踐的要求。二是社會(huì)支持力度不夠，缺少必要的社會(huì)資金支持。三是社會(huì)實(shí)踐還只是作為高等教育范疇內(nèi)大學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)的初級(jí)載體，有的實(shí)踐隊(duì)伍為實(shí)踐而實(shí)踐，并沒(méi)有真正的和社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)。
二、深化對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)策研究
1.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)觀
社會(huì)實(shí)踐是一種具有中國(guó)教育特點(diǎn)的模糊的、囊括性特點(diǎn)的概念與行為，在傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)里，社會(huì)實(shí)踐是一種附屬性的手段，即把社會(huì)實(shí)踐看作課堂教學(xué)的一種延伸，視作課堂教學(xué)局限性的彌補(bǔ)。狹義的概念是指學(xué)生在校期間必須接受的一種非第一課堂內(nèi)教學(xué)的教育活動(dòng)形式，既是一種空間概念，又是一種教學(xué)方式。教育專家們認(rèn)為，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展不只使學(xué)生得到身心愉快和滿足，而且是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的重要手段。
社會(huì)實(shí)踐應(yīng)有明確的主題、要求、目的性，要堅(jiān)持內(nèi)容與形式的一致、家庭學(xué)校社會(huì)三方面的一致，樹(shù)立學(xué)生是活動(dòng)的主體的觀念而不僅僅是活動(dòng)中受教育的客體，要從學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、心理、身體等實(shí)際情況出發(fā)，講究真實(shí)性、針對(duì)性和可接受性原則，要使學(xué)生學(xué)以致用、鍛煉自我、服務(wù)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中收到教育、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
2.注重扎實(shí)推進(jìn)，晚上社會(huì)實(shí)踐各項(xiàng)機(jī)制
要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)良性運(yùn)行機(jī)制的建立。一是建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)校主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任意識(shí)，成立社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，加大對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的管理與監(jiān)督。二是建立社會(huì)實(shí)踐協(xié)作機(jī)制。目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主要靠高校團(tuán)委來(lái)完成，這在一定程度上約束了社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展。三是要成立社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系，注重社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程評(píng)估和效果評(píng)估相結(jié)合，更加注重效果評(píng)估，把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的身心品德等“軟素質(zhì)”方面的影響作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。
3.注重對(duì)社會(huì)實(shí)踐在內(nèi)容和形式上的進(jìn)一步挖掘
要在社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容上進(jìn)行挖掘，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目化運(yùn)作和目標(biāo)化管理，形成科學(xué)化的社會(huì)實(shí)踐運(yùn)作體系。要對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行理性定位，做好普及化建設(shè)，注重日常實(shí)踐方式養(yǎng)成。要進(jìn)一步創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式，如華東理工大學(xué)的大學(xué)生暑期生存體驗(yàn)；借鑒國(guó)外社會(huì)實(shí)踐方式，如泰國(guó)的農(nóng)村勞動(dòng)教育活動(dòng)，如美國(guó)的打工和做義工的社會(huì)服務(wù)，如日本的紀(jì)念性活動(dòng)等，這些活動(dòng)雖不像我國(guó)的社會(huì)實(shí)踐一樣具有明顯的組織優(yōu)勢(shì)，但具有靈活性和長(zhǎng)期性特點(diǎn)，其對(duì)學(xué)生道德發(fā)展的影響雖然是緩慢的，但其效果是持久的。
4.注重對(duì)社會(huì)實(shí)踐資源的規(guī)劃和整合
要根據(jù)學(xué)校特色和社會(huì)需要，對(duì)社會(huì)實(shí)踐資源進(jìn)行整合，使其得到最大程度的發(fā)揮。目前，很多高校在社會(huì)實(shí)踐資源整合和規(guī)劃方面已經(jīng)做出了有益的探索，形成了一系列品牌實(shí)踐項(xiàng)目，并取得了初步成效。如上海師范大學(xué)的“愛(ài)心學(xué)校”，每年排除兩千多名學(xué)生定期赴學(xué)校、社區(qū)等教學(xué)點(diǎn)開(kāi)展義務(wù)授課服務(wù)，形成了“愛(ài)心連鎖”的規(guī)模效應(yīng)。
5.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)化運(yùn)作
篇13
區(qū)區(qū)域面積137平方公里，下轄鎮(zhèn)和、、、、5個(gè)街道，共有村（社區(qū)）60個(gè)，其中行政村12個(gè)、農(nóng)村社區(qū)4個(gè)、純居民社區(qū)37個(gè)、廠礦社區(qū)7個(gè)，全區(qū)常住人口23萬(wàn)。近年來(lái)，我區(qū)深入學(xué)習(xí)貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，認(rèn)真落實(shí)省委“二十四字”工作方針、市委“三大四聚”發(fā)展路徑和“六強(qiáng)四動(dòng)一保障”工作思路，堅(jiān)定不移實(shí)施“產(chǎn)業(yè)特色化、城鄉(xiāng)田園化、民生普惠化、治理現(xiàn)代化和黨建科學(xué)化”五大戰(zhàn)略，加快推進(jìn)富裕美麗幸福現(xiàn)代化建設(shè)，全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)保持總體平穩(wěn)、穩(wěn)中有進(jìn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。2018年實(shí)現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值134億元，增長(zhǎng)8.7%。完成財(cái)政總收入14.22億元，增長(zhǎng)9.3%；公共財(cái)政預(yù)算收入8.26億元，增長(zhǎng)9.6%；城鎮(zhèn)居民人均可支配收入38134元，增長(zhǎng)8.5%；農(nóng)村居民人均可支配收入17192元，增長(zhǎng)8.6%。
全區(qū)共有公辦義務(wù)教育學(xué)校18所，其中小學(xué)15所（教學(xué)點(diǎn)3個(gè)），初級(jí)中學(xué)2所，九年一貫制學(xué)校1所（企業(yè)辦）。在校學(xué)生數(shù)18161人，其中小學(xué)生13507人，初中生4654人。教職工1019人，小學(xué)教職工734人，初中教職工285人。
二、基本做法及成效
（一）保障機(jī)制方面
1.組織保障。成立了以政府主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)、各政府部門負(fù)責(zé)人為成員的推進(jìn)教育均衡發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家、省均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估整改意見(jiàn)，制定了《區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展國(guó)家督導(dǎo)檢查反饋問(wèn)題整改工作方案》并逐項(xiàng)整改，基本整改到位，但由于城區(qū)用地限制，部分城區(qū)學(xué)校的生均用地面積還難以達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)。建立健全區(qū)委常委會(huì)和政府常務(wù)會(huì)定期聽(tīng)取、研究教育工作制度，及時(shí)有效解決教育發(fā)展過(guò)程中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，確保教育事業(yè)穩(wěn)步有序發(fā)展。明確政府各職能部門和鎮(zhèn)（街道）教育工作職責(zé)，制定《區(qū)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部履行教育職責(zé)任務(wù)分解工作方案》，建立教育職責(zé)履行情況的考核獎(jiǎng)懲制度，年終開(kāi)展了對(duì)政府各職能部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）履行教育工作職責(zé)情況考核。將教育行政部門列為城鄉(xiāng)規(guī)委會(huì)成員單位，先后制定出臺(tái)了《區(qū)中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《區(qū)教育事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃（2016-2020）》、《區(qū)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展實(shí)施意見(jiàn)》，制定了學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局規(guī)劃和義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)規(guī)劃等規(guī)劃舉措，各學(xué)校項(xiàng)目如期推進(jìn)。同時(shí)在在新區(qū)開(kāi)發(fā)、舊城改造和居民住宅小區(qū)建設(shè)中按規(guī)定配套規(guī)劃建設(shè)義務(wù)教育學(xué)校，目前已規(guī)劃建設(shè)學(xué)校3所。認(rèn)真落實(shí)市《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的實(shí)施意見(jiàn)》和《市新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃》要求，科學(xué)規(guī)劃義務(wù)教育學(xué)校布局，合理確定學(xué)校服務(wù)半徑，努力實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)生就近入學(xué)，
2.政策保障。先后制定出臺(tái)《區(qū)中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《區(qū)教育事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃（2016-2020）》、《區(qū)推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展實(shí)施規(guī)劃》、《區(qū)消除義務(wù)教育學(xué)校大班額規(guī)劃》、《區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展國(guó)家督導(dǎo)檢查反饋問(wèn)題整改工作方案》等規(guī)劃方案，為推進(jìn)全區(qū)教育均衡發(fā)展指明了方向，提供了遵循。
3.經(jīng)費(fèi)保障。做到義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)“兩個(gè)只增不減”，2017年、2018年，全區(qū)公共財(cái)政教育支出分別為15109、16434萬(wàn)元，增長(zhǎng)率為8.8%；全區(qū)經(jīng)常性財(cái)政收入分別為32370、35025萬(wàn)元，增長(zhǎng)率為8.2%；公共財(cái)政教育支出的增長(zhǎng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)。在校學(xué)生人數(shù)平均的一般公共預(yù)算教育支出分別為6653元、7023元，呈逐年增長(zhǎng)之勢(shì)。2018年公辦幼兒園、中小學(xué)和特殊教育生均公用經(jīng)費(fèi)均達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，分別為幼兒園600元/人年、小學(xué)600元/人年、初中800元/人年、特殊教育6000元/人年，對(duì)不足百人學(xué)校按100名學(xué)生數(shù)撥付生均公用經(jīng)費(fèi)，共撥付各類教育生均公用經(jīng)費(fèi)1200余萬(wàn)元。確保教育稅費(fèi)足額征收，2018年，我區(qū)分別按增值稅、消費(fèi)稅的3%和2%征收教育附加和地方教育附加共計(jì)2382萬(wàn)元和1591萬(wàn)元，剔除上解因素，全部用于教育，共支出1857萬(wàn)元。
（二）資源配置方面
1.全面落實(shí)義務(wù)教育學(xué)校教師“以縣為主”管理體制，教育經(jīng)費(fèi)由區(qū)財(cái)政統(tǒng)籌，教師工資由區(qū)財(cái)政統(tǒng)發(fā)，上級(jí)專項(xiàng)教育資金及時(shí)做到足額到位，無(wú)克扣、挪用現(xiàn)象，區(qū)財(cái)政應(yīng)負(fù)擔(dān)教育資金及時(shí)足額撥付到位。2018年公辦幼兒園、中小學(xué)和特殊教育生均公用經(jīng)費(fèi)均達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，分別為幼兒園600元/人年、小學(xué)600元/人年、初中800元/人年、特殊教育6000元/人年，對(duì)不足百人學(xué)校按100名學(xué)生數(shù)撥付生均公用經(jīng)費(fèi)，共撥付各類教育生均公用經(jīng)費(fèi)1200余萬(wàn)元。合理配置教育資源，專用教室配備、通用教學(xué)設(shè)備和學(xué)科專用教學(xué)設(shè)備配備、計(jì)算機(jī)配置、圖書配置均達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，但由于城區(qū)用地限制，部分城區(qū)學(xué)校的生均用地面積還難以達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)。
2.制定《區(qū)消除義務(wù)教育學(xué)校大班額規(guī)劃》并逐步實(shí)施，杜絕了超大班額現(xiàn)象，大班額班級(jí)逐年減少。全區(qū)小學(xué)大于45人的班額占比為15.3%，較2017年的27.9%下降了12個(gè)百分點(diǎn)；全區(qū)初中大于50人的班額占比為20.4%，較2017年的26.1%下降了6個(gè)百分點(diǎn)。到2020年基本消除全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校56人以上大班額，實(shí)現(xiàn)全區(qū)所有義務(wù)教育學(xué)校班額達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)。
3.嚴(yán)格執(zhí)行中央資金、省補(bǔ)助資金的使用要求，切實(shí)加大投入力度，確保按實(shí)施規(guī)劃的年度計(jì)劃足額落實(shí)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，保證了建設(shè)規(guī)劃落到實(shí)處。近年來(lái)，我區(qū)結(jié)合上級(jí)下達(dá)的薄弱學(xué)校改造資金，已經(jīng)完成了校舍建設(shè)12145㎡（其中：為化解城區(qū)學(xué)校就學(xué)壓力，朱埠小學(xué)原規(guī)劃校舍建設(shè)面積1311㎡，現(xiàn)建設(shè)面積為5787㎡）。室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積完成建設(shè)14030㎡（其中：里屋小學(xué)2200㎡、小學(xué)4600㎡以及新增朱埠小學(xué)3820㎡的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)全部鋪設(shè)了塑膠及人工草皮），對(duì)存在安全隱患的440米圍墻全部進(jìn)行了改造。2017年，上級(jí)下達(dá)我區(qū)“薄弱學(xué)校改造”資金110萬(wàn)元，用于朱埠小學(xué)、中心小學(xué)，中學(xué)、東川小學(xué)、土橋小學(xué)、橋東小學(xué)等學(xué)校校舍、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、圍墻的建設(shè)。2018年，上級(jí)先后二批下達(dá)我區(qū)“薄弱學(xué)校改造”資金240.9萬(wàn)元，用于里屋小學(xué)、星火小學(xué)、東川小學(xué)、橋東小學(xué)、上桂小學(xué)進(jìn)行校舍維修改造。我區(qū)2017、2018年薄改項(xiàng)目已經(jīng)全部完工?！叭娓谋 毖b備類計(jì)劃資金共974.7萬(wàn)元，項(xiàng)目完成率100%，購(gòu)買器材共9272臺(tái)/件/套。
4.認(rèn)真落實(shí)農(nóng)村閑置校舍改造工程，將中心小學(xué)、小學(xué)、原中學(xué)分部閑置校舍改造成為公辦幼兒園。目前，全區(qū)中小學(xué)無(wú)閑置校舍。
5.制定出臺(tái)《區(qū)教育信息化工作實(shí)施方案》，按照生均公用經(jīng)費(fèi)的8%保障信息化設(shè)備的更新、維護(hù)及運(yùn)行，不足資金在教育附加中足額安排并納入預(yù)算。近年來(lái)，圍繞“三通”目標(biāo)，累計(jì)投入資金2000多萬(wàn)元，在全區(qū)各校推廣“兩平臺(tái)”和在線視頻互動(dòng)教學(xué)教研系統(tǒng)建設(shè)，如期完成教育信息化建設(shè)任務(wù)。全區(qū)2018年至2019年，“校校通”比例分別達(dá)95%、100%，“班班通”比例達(dá)95%，“人人通”比例分別達(dá)78%、84%，教育城域網(wǎng)學(xué)校覆蓋率達(dá)100%。認(rèn)真做好教育設(shè)施設(shè)備的“建配管用”，提高現(xiàn)代化教育設(shè)施的使用率，促進(jìn)教育現(xiàn)代化水平的提升，啟動(dòng)了教育城域網(wǎng)建設(shè)。
（三）隊(duì)伍建設(shè)方面
1.切實(shí)加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教師從教行為。制定了《區(qū)教師考核實(shí)施方案》，出臺(tái)了《區(qū)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)管理暫行規(guī)定》等文件，建立完善了師德考核機(jī)制，并將師德考核作為教師年度考核、職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)效工資發(fā)放的重要內(nèi)容。印發(fā)了《區(qū)治理違規(guī)有償補(bǔ)課、違規(guī)推銷教輔教材、違規(guī)收費(fèi)等“三違”行為的通知》，開(kāi)展了“三違”自查自糾工作，建立了治理“三違”工作長(zhǎng)效機(jī)制，營(yíng)造風(fēng)清氣正的教育生態(tài)。每年開(kāi)展師德師風(fēng)主題教育活動(dòng)，教師節(jié)定期召開(kāi)慶祝大會(huì)對(duì)全區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵進(jìn)行表彰，并對(duì)困難教師、離退休教職工進(jìn)行走訪慰問(wèn)。
2.全區(qū)教師工資全部列入預(yù)算，按規(guī)定進(jìn)行了崗位設(shè)置并做到及時(shí)足額發(fā)放，2018年教師年平均工資收入為77050元，公務(wù)員平均工資收入為76718元，教師待遇略高于本地公務(wù)員；按公務(wù)員標(biāo)準(zhǔn)撥付養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金，全年共支出1860萬(wàn)元；完善教師醫(yī)療、養(yǎng)老等社會(huì)保障制度，教師養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金以及特殊崗位津貼、邊遠(yuǎn)地區(qū)教師特殊津貼、特殊教育津貼等納入財(cái)政預(yù)算并及時(shí)足額落實(shí)，2018年共發(fā)放農(nóng)村地區(qū)教師發(fā)放邊遠(yuǎn)地區(qū)教師特殊津貼和鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼44.7萬(wàn)元。
3.建立了教職工編制動(dòng)態(tài)管理制度，印發(fā)《關(guān)于統(tǒng)一中小學(xué)教職工編制的實(shí)施意見(jiàn)》，2018年對(duì)區(qū)屬中小學(xué)（幼兒園）教師編制重新進(jìn)行了核定，省、市核定我區(qū)教職工編制為680名，現(xiàn)我區(qū)實(shí)有教職工858名（不含企業(yè)辦學(xué)校），超過(guò)省定編制標(biāo)準(zhǔn)；2018年我區(qū)教育系統(tǒng)自然減員53名，新補(bǔ)充教師124名，其中音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)和心理健康教師7名；落實(shí)了4名師范大學(xué)免費(fèi)師范畢業(yè)生就業(yè)，做到有編有崗；從教育系統(tǒng)外其他事業(yè)單位統(tǒng)籌了30名編制作為教師機(jī)動(dòng)編制。
4.全區(qū)教師平均年齡為40歲，55歲及以上教師比例為5%，45－54歲教師比例為26%，35－44歲教師比例為27%，35歲以下教師比例為42%。全區(qū)中小學(xué)教師男女比例為1:7.6，學(xué)科結(jié)構(gòu)基本合理。
5.積極推進(jìn)義務(wù)教育教師“縣管校聘”管理體制改革，印發(fā)了《區(qū)推進(jìn)中小學(xué)教師縣管校聘管理改革的實(shí)施意見(jiàn)》和《區(qū)校長(zhǎng)教師交流輪崗實(shí)施辦法》，建立健全校長(zhǎng)、教師交流輪崗激勵(lì)保障機(jī)制，全面推行義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)、教師交流輪崗，2018年共交流校長(zhǎng)教師19名，交流人數(shù)占符合交流條件教師總數(shù)的10%。
6.2018年，按照不低于生均公用經(jīng)費(fèi)5%的標(biāo)準(zhǔn)共安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)60余萬(wàn)元，舉辦了中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)、中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)、義務(wù)教育新課程培訓(xùn)、新教師崗位培訓(xùn)等十余項(xiàng)培訓(xùn)，培訓(xùn)教師達(dá)2000余人次，涌現(xiàn)出各類學(xué)科帶頭人13名、優(yōu)秀授課教師43名。
（四）入學(xué)機(jī)會(huì)方面
1.認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育階段精準(zhǔn)扶貧政策，確保全區(qū)建檔立卡貧困家庭不因教育原因致貧，確保不讓一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟失學(xué)。2018—201年，對(duì)在經(jīng)教育部門審批設(shè)立的普惠性幼兒園就讀的建檔立卡貧困家庭兒童，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家資助政策全覆蓋，每人每年發(fā)放資助金1500元。同時(shí)，區(qū)本級(jí)財(cái)政對(duì)我區(qū)戶籍的42名建檔立卡貧困家庭兒童在原有每人每年人均1500元標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放資助金的基礎(chǔ)上，新增2000元，共新增發(fā)放資助金8.4萬(wàn)元。為30名困難寄宿生按照每生每學(xué)期625元提供生活補(bǔ)助外，另對(duì)201名我區(qū)戶籍的義務(wù)教育階段建檔立卡貧困戶子女新增發(fā)放區(qū)本級(jí)教育資助金每生每年500元，新增發(fā)放資助金10.05萬(wàn)元。在普通高中就讀的建檔立卡貧困戶子女全部享受免除學(xué)雜費(fèi)補(bǔ)助和每生每年2000元國(guó)家助學(xué)金補(bǔ)助基礎(chǔ)上，另對(duì)29名本區(qū)戶籍的建檔立卡貧困戶子女新增3000元區(qū)級(jí)財(cái)政教育補(bǔ)助，新增發(fā)放資助金8.7萬(wàn)元。
2.印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好全區(qū)控輟保學(xué)工作的意見(jiàn)》，認(rèn)真落實(shí)推行“雙線控輟”工作目標(biāo)責(zé)任制，層層簽訂“控輟保學(xué)”責(zé)任狀，將“控輟保學(xué)”納入各鎮(zhèn)（街道）年度工作目標(biāo)考核內(nèi)容，把“控輟保學(xué)”工作納入各級(jí)部門和學(xué)校重要議事日程。2018-2019年，全區(qū)小學(xué)年輟學(xué)率為0%,初中年輟學(xué)率為0.7%。
3.制定了《區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)區(qū)劃分調(diào)整的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《區(qū)小學(xué)、初中招生和中考與高考招生制度改革工作實(shí)施意見(jiàn)》，嚴(yán)格執(zhí)行就近入學(xué)和劃片招生政策。嚴(yán)格規(guī)范招生行為，初中招生未舉辦與升學(xué)和招生掛鉤的各種考試。優(yōu)質(zhì)普通高中招生名額分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例為70%。
4.認(rèn)真做好家校社協(xié)同育人工作，各校成立了家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)函授學(xué)校，成立了區(qū)教育系統(tǒng)“關(guān)工委”，定期組織“三老”送教活動(dòng)。
5.出臺(tái)了《區(qū)進(jìn)城務(wù)工人員就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育實(shí)施辦法》，把進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)納入我區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃和財(cái)政保障體系，確保進(jìn)城務(wù)工人員子女與當(dāng)?shù)貙W(xué)生同等對(duì)待。在區(qū)就讀初三的進(jìn)城務(wù)工人員子女均可正常參加全省統(tǒng)一組織的中考，與本地學(xué)生同等享受中考均衡生政策和其他相關(guān)優(yōu)惠政策。
6.建立較為完善的殘疾兒童少年確定、登記和組織入學(xué)制度，將殘疾兒童少年教育納入九年義務(wù)教育，依托市特教學(xué)校，形成“以隨班就讀為主體，以特教學(xué)校為補(bǔ)充”的特殊教育辦學(xué)模式，切實(shí)保障全區(qū)殘疾兒童少年受教育的權(quán)利，全面提高義務(wù)教育階段視力、聽(tīng)力語(yǔ)言和智力三類殘疾兒童少年入學(xué)率。2018、2019年三類適齡殘疾兒童、少年入學(xué)率分別為92.4%、95.5%。建立特殊教育資源教室2個(gè)。
7.以政府為主導(dǎo)，各部門聯(lián)合下發(fā)了《區(qū)重點(diǎn)青少年群體服務(wù)管理和預(yù)防犯罪工作實(shí)施方案》，形成了以區(qū)教體局牽頭，區(qū)婦聯(lián)、團(tuán)區(qū)委、公安部門為主共同參與的留守兒童關(guān)愛(ài)體系。建立了留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度；結(jié)對(duì)幫扶，加強(qiáng)家校聯(lián)系，開(kāi)通心理疏導(dǎo)渠道，配備心理健康室和心理輔導(dǎo)老師，加強(qiáng)與家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系溝通，形成了學(xué)校教育與家庭教育的合力。
（五）質(zhì)量管理方面
1.全區(qū)各校堅(jiān)持立德樹(shù)人，遵循教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以課程改革為載體，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量。全區(qū)各中小學(xué)校按國(guó)家規(guī)定開(kāi)足開(kāi)齊了義務(wù)教育課程，認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和課時(shí)計(jì)劃。
2.轉(zhuǎn)發(fā)了《省規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為若干規(guī)定》，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)校招生、收費(fèi)行為，切實(shí)加強(qiáng)班級(jí)編排工作的管理，堅(jiān)決維護(hù)課程計(jì)劃的嚴(yán)肅性，合理安排考試次數(shù)和作業(yè)量，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)得到有效減輕。
3.下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范基礎(chǔ)教育辦學(xué)行為推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施意見(jiàn)》，制定了《區(qū)中小學(xué)年度教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)方案》，建立了科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，不以升學(xué)率和考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)校的唯一依據(jù)。下發(fā)了《區(qū)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施意見(jiàn)》和《關(guān)于進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)》，規(guī)定學(xué)校不設(shè)重點(diǎn)校，不以學(xué)生成績(jī)分快慢班和重點(diǎn)班，公辦義務(wù)教育階段學(xué)校擇?，F(xiàn)象得到基本遏制。
4.印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范基礎(chǔ)教育辦學(xué)行為推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施意見(jiàn)》，制定了《區(qū)中小學(xué)年度教育教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估方案》，建立了科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，不以升學(xué)率和考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)校的唯一依據(jù)。印發(fā)了《區(qū)小學(xué)、初中招生和中考與高考招生制度改革工作實(shí)施意見(jiàn)》、《區(qū)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施意見(jiàn)》和《關(guān)于進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)》，規(guī)定學(xué)校不設(shè)重點(diǎn)校，不以學(xué)生成績(jī)分快慢班和重點(diǎn)班，公辦義務(wù)教育階段學(xué)校擇校現(xiàn)象得到基本遏制。轉(zhuǎn)發(fā)了《省規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為若干規(guī)定》，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)校招生、收費(fèi)行為，切實(shí)加強(qiáng)班級(jí)編排工作的管理，堅(jiān)決維護(hù)課程計(jì)劃的嚴(yán)肅性，合理安排考試次數(shù)和作業(yè)量，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)得到有效減輕。印發(fā)了《關(guān)于治理中小學(xué)教師有償家教的若干規(guī)定》，杜絕了學(xué)校和教師利用節(jié)假日組織學(xué)生補(bǔ)課現(xiàn)象。
加快學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的重要舉措。全區(qū)各校堅(jiān)持立德樹(shù)人，遵循教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，以學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)為手段，以課程改革為載體，以學(xué)校特色發(fā)展為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量。一是認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，建好“第一課堂”，開(kāi)足開(kāi)齊各學(xué)科課程。大力推進(jìn)“陽(yáng)光體育”和大課間活動(dòng)，認(rèn)真實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生體質(zhì)健康合格率均超過(guò)85%。二是打造特色校園文化，建好“第二課堂”。通過(guò)深入實(shí)施《區(qū)校園文化建設(shè)工程》，組織全區(qū)學(xué)校找準(zhǔn)特色定位，充分挖掘各校文化內(nèi)涵，大力開(kāi)展中小學(xué)紅色、綠色和古色文化教育活動(dòng)，打造了一批具有影響力的“特色教育”名片，形成了“一校一品”的辦學(xué)特色。三是開(kāi)發(fā)校外教育資源，建好“第三課堂”。通過(guò)青少年校外活動(dòng)中心，開(kāi)展了“愛(ài)心驛站”等多種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展的課外輔導(dǎo)活動(dòng)。利用道教文化發(fā)祥地和黃蠟石博物館等資源，開(kāi)發(fā)校本教材，拓展綜合實(shí)踐，開(kāi)展了道教文化和太極拳進(jìn)校園活動(dòng)，夯實(shí)了“中華道都”建設(shè)基礎(chǔ)。
大力開(kāi)展勞動(dòng)教育，市第七中學(xué)建立了勞動(dòng)實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。
5.認(rèn)真做好學(xué)校安全穩(wěn)定工作，為每所中小學(xué)校配備2名專職保安，各中小學(xué)安全制度、機(jī)構(gòu)、人員和設(shè)施健全，區(qū)各職能部門齊抓共管，專項(xiàng)整治，保證了校園及周邊環(huán)境安全有序，全區(qū)學(xué)校未發(fā)生重大安全責(zé)任事故。結(jié)合“掃黑除惡”專項(xiàng)斗爭(zhēng)，組織開(kāi)展“校園欺凌”治理工作，全區(qū)各校未發(fā)生“校園欺凌”現(xiàn)象。
（六）教育督導(dǎo)方面
認(rèn)真貫徹《教育督導(dǎo)工作條例》和《省教育督導(dǎo)工作規(guī)定》，成立區(qū)教育督導(dǎo)委員會(huì)，由政府分管領(lǐng)導(dǎo)任督導(dǎo)委員會(huì)主任，發(fā)改、財(cái)政、人社、監(jiān)察等部門負(fù)責(zé)人為委員，下設(shè)辦公室，定編兩人，教育督導(dǎo)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)按每年30萬(wàn)列入財(cái)政預(yù)算，保障了教育督導(dǎo)工作需要。貫徹落實(shí)國(guó)家《教育督導(dǎo)條例》和省《教育督導(dǎo)規(guī)定》，嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)選聘區(qū)級(jí)督學(xué)30名，其中專職2名、兼職28名；選聘責(zé)任督學(xué)22名，其中其中專職2名、兼職20名；共設(shè)立兩個(gè)掛牌督導(dǎo)責(zé)任區(qū)、16個(gè)督學(xué)片區(qū)。組織參加了國(guó)家、省、市督學(xué)和責(zé)任督學(xué)培訓(xùn)，條件保障方面還不健全，正在建設(shè)當(dāng)中，責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作正在啟動(dòng)。機(jī)構(gòu)改革前和改革后教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備無(wú)變化。
教育督導(dǎo)結(jié)果列入學(xué)校目標(biāo)管理考核，作為學(xué)校評(píng)先評(píng)優(yōu)、校長(zhǎng)聘任的重要依據(jù)。
三、存在問(wèn)題
一是城區(qū)個(gè)別學(xué)校生均校園用地面積、生均校舍面積、生均體育用地面積難以達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)。由于部分城區(qū)學(xué)校坐落在城區(qū)中心，建校時(shí)間早，受城市用地的限制，無(wú)法再進(jìn)行擴(kuò)容建設(shè)，但隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，城區(qū)學(xué)生人數(shù)急劇增加，致使部分城區(qū)學(xué)校用地、用房難以達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，制約了教育的發(fā)展。
二是現(xiàn)行省定教師編制方案不適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)需求，教師編制嚴(yán)重不足，臨聘教師過(guò)多，教師隊(duì)伍極不穩(wěn)定，農(nóng)村學(xué)校難以留住優(yōu)秀教師。
三是義務(wù)教育發(fā)展還不夠均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源還比較缺乏，城區(qū)學(xué)校大班額現(xiàn)象依然存在。
四、今后努力方向
一是認(rèn)真落實(shí)“以縣為主”教育管理體制。切實(shí)履行政府職責(zé)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，強(qiáng)化落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”法定要求，進(jìn)一步完善以政府投入為主的多渠道經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，為推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供強(qiáng)有力的經(jīng)費(fèi)保障，重點(diǎn)向薄弱學(xué)校傾斜，全面提升義務(wù)教育均衡發(fā)展水平。按照有利于促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的原則，積極推進(jìn)中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革，打破原來(lái)以行政隸屬為主的義務(wù)教育學(xué)校管理機(jī)制，探索建立新的義務(wù)教育管理模式。
二是繼續(xù)實(shí)施學(xué)校新、改、擴(kuò)建工程。積極推進(jìn)社區(qū)九年一貫制學(xué)校、教育園區(qū)小學(xué)新建和市一小、市四小教學(xué)樓改擴(kuò)建等學(xué)校工程建設(shè)，逐步解決城區(qū)學(xué)校受城市用地限制，制約教育發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)“名校辦分校、優(yōu)校帶普校”的形式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，提升教育優(yōu)質(zhì)均衡水平。
三是穩(wěn)步推進(jìn)化解大班額規(guī)劃。繼續(xù)推進(jìn)實(shí)施《區(qū)消除義務(wù)教育學(xué)校大班額專項(xiàng)規(guī)劃》，通過(guò)科學(xué)規(guī)劃學(xué)校布局、優(yōu)化地段劃分、合理調(diào)配生源等手段，到2020年基本消除全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校56人以上大班額，實(shí)現(xiàn)全區(qū)所有義務(wù)教育學(xué)校班額達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)大力推進(jìn)農(nóng)村學(xué)?！氨「摹焙蛯W(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化工程建設(shè)，改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件，讓農(nóng)村學(xué)校留得住孩子，保障農(nóng)村適齡兒童少年同樣享受優(yōu)質(zhì)教育資源，公平接受義務(wù)教育。
