引論：我們?yōu)槟砹?3篇農(nóng)村思想政治教育的重要性范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1. 農(nóng)村中學(xué)思想政治教育是農(nóng)村廣大青少年形成正確“三觀”的主要手段。農(nóng)村中學(xué)的思想政治教育是對農(nóng)村廣大在校青少年進(jìn)行先進(jìn)思想政治理論和社會主義政治教育的重要手段，它不僅有助于青少年增長知識、認(rèn)識社會，還有利于了解當(dāng)前國家的基本政治制度和政治主張，幫助他們形成正確的人生價值觀、價值觀和世界觀。
2. 中學(xué)思想政治教育是提升農(nóng)民思想道德素質(zhì)有效途徑。中學(xué)生是中學(xué)思想政治教育的主體，學(xué)校思想政治教育的內(nèi)容和指導(dǎo)思想，會通過學(xué)生和家長的交流以及學(xué)生的日常言行傳遞給身邊的每一個人，這對于提升農(nóng)民自身素質(zhì)、規(guī)范農(nóng)民日常行為發(fā)揮著不可替代的作用。當(dāng)前社會主義新農(nóng)村的建設(shè)，不僅需要正確的政策扶持、先進(jìn)的觀念引導(dǎo)，更需要作為建設(shè)主體的當(dāng)?shù)剞r(nóng)民具備較高的綜合素質(zhì)。提高農(nóng)村中學(xué)思想政治教育的水平與時效，將會為提升農(nóng)民綜合素質(zhì)提供有益的補(bǔ)充。
二、我國農(nóng)村中學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀及存在問題
農(nóng)村思想政治教育對于農(nóng)村青少年的成長及農(nóng)民素質(zhì)的提升都發(fā)揮著重要作用，但由于我國長期處在城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的狀態(tài)，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、政治和文化基礎(chǔ)都與城市存在諸多差異。結(jié)合當(dāng)前發(fā)展的現(xiàn)狀，可以梳理出農(nóng)村中學(xué)思想政治教育中存在的諸多問題。
1. 教師隊(duì)伍素質(zhì)偏低，難以勝任現(xiàn)代化的教學(xué)方式。教師是中學(xué)思想政治教育目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的實(shí)施者，他們對于自己所從事職業(yè)的認(rèn)可、儲備的專業(yè)知識和所采取的做法會直接影響中學(xué)思想政治教育的效果。然而，目前我國農(nóng)村“師資隊(duì)伍不盡人意，在一定程度上制約著農(nóng)村教育的發(fā)展。”①首先是農(nóng)村教師的素質(zhì)水平難以應(yīng)對當(dāng)前教育的要求。農(nóng)村教師受教育程度普遍偏低，雖然部分教師入職之后通過學(xué)歷補(bǔ)償教育和在職進(jìn)修學(xué)習(xí)，在學(xué)歷方面達(dá)到了要求，但在實(shí)際教學(xué)能力方面并未得到同步提升，所以在實(shí)際教學(xué)中難以靈活運(yùn)用教育教學(xué)手段和多方面知識。其次，農(nóng)村中學(xué)教師的人員流失現(xiàn)象較為嚴(yán)重，專業(yè)教師較為緊缺，因此，思想政治課便由其他學(xué)科的教師兼任或者由后勤教師代課的現(xiàn)象時有發(fā)生，專業(yè)水平難以得到保證。最后，農(nóng)村教師的福利待遇較差，教師的激勵機(jī)制不夠完善，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)教師進(jìn)取心不強(qiáng)。思想政治教育課的內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等不同領(lǐng)域，還與倫理學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等多個學(xué)科緊密相關(guān)，這需要教師在工作中要不斷地充實(shí)自己，才能在上課過程中靈活運(yùn)用多學(xué)科知識，聯(lián)系當(dāng)前的時事對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。一個不求上進(jìn)的教師是很難完成這一艱巨任務(wù)的。以上這些原因?qū)е铝酥袑W(xué)思想政治教育的時效性較差。
2. 思想觀念滯后，對于中學(xué)思想政治教育不夠重視。目前，不僅是農(nóng)村，甚至城市的大部分學(xué)校也迫于升學(xué)壓力，對于中學(xué)思想政治課的重要性認(rèn)識都存在偏差，將其簡單地歸結(jié)為德育，忽視了其對學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀的教育；在教學(xué)過程中，也僅僅是注重學(xué)生對理論知識的掌握程度，而忽視思想政治教育對于學(xué)生倫理道德習(xí)慣的養(yǎng)成。在農(nóng)村中學(xué)中，從領(lǐng)導(dǎo)到教師普遍存在對思想政治教育的輕視心理，這種觀點(diǎn)也嚴(yán)重影響了學(xué)生對于思想政治教育的熱情，最終的結(jié)果就是雖然開設(shè)了思想政治教育課，也例行公事的組織一些思想政治教育活動，但最后的教育效果卻遠(yuǎn)未達(dá)到教育的目的。
3. 教學(xué)方法單一，不能達(dá)到中學(xué)思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)。近年來，隨著我國教學(xué)體制的改革，中學(xué)思想政治教育的教學(xué)方法和教學(xué)手段較之以前已經(jīng)有了很大改觀。案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法在中學(xué)思想政治課的教學(xué)中都有使用。但是，在農(nóng)村思想政治教育的大部分課堂中，仍然還在沿用“填鴨式”的教學(xué)手段，沒有創(chuàng)新教學(xué)模式，難以適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的趨勢，制約著農(nóng)村中學(xué)思想政治教育的時效性。究其原因，首先是教師沒有想方設(shè)法提升自己的教學(xué)能力，使用的教學(xué)方法過于單一；其次是由于資金投入有限，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備老舊，致使現(xiàn)代化的教學(xué)手段很難被應(yīng)用到教學(xué)過程當(dāng)中；最后是農(nóng)村的德育模式單一，對于不同的學(xué)生只能采取同樣的教學(xué)模式，難以做到因材施教，致使農(nóng)村思想政治教育的教學(xué)效果遠(yuǎn)低于開設(shè)這門課程的目標(biāo)。
4. 教學(xué)內(nèi)容陳舊，難以適應(yīng)中學(xué)生的心理需求。目前，我國思想政治教育的內(nèi)容與傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)有了很大改善，一部分條件優(yōu)越的學(xué)校采取了多種形式豐富學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容。例如，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀、給學(xué)生播放有教育意義的視頻或鼓勵學(xué)生以志愿者的身份參加多種形式的德育活動等。而在農(nóng)村，中學(xué)思想政治教育教學(xué)的內(nèi)容大部分仍然采用傳統(tǒng)形式的班會、校會和思想政治課等形式，重視理論知識的培養(yǎng)而缺少實(shí)踐活動的參與。而這些理論知識的內(nèi)容大都過于理想，只能給學(xué)生樹立一個高尚遠(yuǎn)大的道德楷模，這對于處于成長期的青少年而言，這種“高、空、大”的道理只能在思想里束之高閣，并不能得到他們內(nèi)心的認(rèn)可和共鳴。
三、加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)思想政治教育的對策研究
針對以上農(nóng)村思想政治教育中出現(xiàn)的問題，本文立足當(dāng)前我國農(nóng)村的實(shí)際情況，借鑒國內(nèi)其他地區(qū)課程改革的有益經(jīng)驗(yàn)，從不同角度提出自己的解決措施。
1. 轉(zhuǎn)變觀念，正確領(lǐng)會農(nóng)村人才培育的需求。觀念是行動的先導(dǎo)。要提高當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)思想政治教育的教學(xué)效果和質(zhì)量，必須提高地方領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于思想政治教育重要性的認(rèn)識，以政府的力量推動學(xué)校教育的發(fā)展，再以學(xué)校的目標(biāo)來要求教師教學(xué)的過程，為農(nóng)村思想政治教育創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。校長對于中學(xué)思想政治教育的改善發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。李嵐清曾指出：“要改變一所學(xué)校的面貌，關(guān)鍵是校長和教師。一個好校長，帶一批好教師，就能辦出一所好學(xué)校。一所好學(xué)校，就能吸引一大批孩子來讀書。”“農(nóng)村中學(xué)要提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量，離不開一個具有現(xiàn)代人才培養(yǎng)意識的好校長。”②而對于好校長的要求，不僅需要有堅(jiān)定的政治立場、組織觀念和法制觀念，還需要有過硬的專業(yè)知識和管理能力，最重要的是要能把握時代脈搏、準(zhǔn)確預(yù)測未來社會需要什么類型的人才，這樣才能引導(dǎo)學(xué)校教育與社會需求接軌，培養(yǎng)出社會真正需要的人才。
2. 加大資金投入，打造優(yōu)秀的農(nóng)村思想政治教師團(tuán)隊(duì)。農(nóng)村中學(xué)教師待遇低下，人員流動性較大，激勵機(jī)制不完善，其主要原因是因?yàn)檗r(nóng)村的教育經(jīng)費(fèi)有限所造成的。要解決這一系列問題，一方面需要政府加大對教育的投入，建立健全農(nóng)村中學(xué)教師的工資、福利制度，減少教師城市外流的現(xiàn)象；另一方面，學(xué)校也要探索多種渠道的經(jīng)費(fèi)來源途徑，解決學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺的現(xiàn)狀。
3. 創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富農(nóng)村思想政治教育的方法與內(nèi)容。創(chuàng)新是發(fā)展的動力。創(chuàng)新教育模式，是當(dāng)前農(nóng)村思想政治教育工作的核心問題，也是改變農(nóng)村傳統(tǒng)思想政治教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。首先，教師要在思想政治課教學(xué)中正確運(yùn)用案例教學(xué)法等方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以“教”為中心，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。其次，教師要善于借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具，適當(dāng)使用多媒體等教學(xué)手段，借鑒和運(yùn)用其他先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)理念和方法，豐富自己的課堂內(nèi)容。再次，組織學(xué)生參加一些有意義的社會公益活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會道德素養(yǎng)的重要性。最后，建設(shè)良好的校園文化，充分發(fā)揮農(nóng)村思想政治教育的功能。可以結(jié)合校園特點(diǎn)，每年定期開展系列文化教育活動，各年級和班級也可在不同的時間段以不同的主題開展文化教育活動；充分發(fā)揮校園廣播、黑板報(bào)、校會、班會等文化宣傳的作用。注重校園生活的每一個細(xì)節(jié)，將思想政治教育的內(nèi)容滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每一個細(xì)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村思想政治教育效果的最大化。
篇2
農(nóng)村初中學(xué)生的思想政治主流是健康的，很多孩子與生俱來有著淳樸、善良、耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，整體思想是積極向上的。但隨著社會改革浪潮的變遷，外來的思想與生活方式、父母的離家等都對當(dāng)前的農(nóng)村初中學(xué)生的思想狀態(tài)產(chǎn)生了不容忽視的影響。當(dāng)今的農(nóng)村初中生，大多是上世紀(jì)九十年代中后期出生，絕大部分學(xué)生缺乏正常的信仰指導(dǎo)教育，“日流”、“韓流”的盛行，使孩子們迷戀明星、盲目攀比；由于父母的外出，孩子們?nèi)鄙偌s束，沉迷網(wǎng)絡(luò)，不僅影響學(xué)習(xí)，更嚴(yán)重影響了身體和心理的健康；當(dāng)今社會新的“讀書無用論”的流行，再加上農(nóng)村生活本身就較城市生活艱苦，部分學(xué)生厭學(xué)心理嚴(yán)重，一些孩子為了獲得更好的物質(zhì)享受，甚至不惜動歪腦筋，走上違法犯罪的道路。
和城市中的初中生相比，農(nóng)村地區(qū)的初中生由于父母出外打工，家庭教育相對薄弱，學(xué)校在其思想政治教育方面要承擔(dān)更多的責(zé)任，發(fā)揮主導(dǎo)作用。當(dāng)前部分農(nóng)村學(xué)校在學(xué)生的思想政治教育方面仍存在著一些問題，主要有以下幾點(diǎn)：
1.重視程度不夠。一些學(xué)校和教師存在著片面的成才觀，沒能充分認(rèn)識到思想政治教育的重要性，用學(xué)習(xí)成績以偏蓋全，忽視思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。學(xué)校對學(xué)生的思想政治教育只是走過程，或者是雷聲大、雨點(diǎn)小，甚至單以是否有事故發(fā)生來衡量思想政治教育的成敗，只看結(jié)論不看過程，對個體學(xué)生的思想政治教育工作毫不重視。
2.教育觀念陳舊。很多學(xué)校認(rèn)為思想政治教育就是空洞的說教和強(qiáng)行的灌輸，其結(jié)果就是保證學(xué)生在讀期間不出問題，不犯大錯，而沒有樹立思想政治教育是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，建立健康、良好的生活態(tài)度和審美品位的重要方法。
3.教育形式簡單化、內(nèi)容單一化。對學(xué)生的思想教育內(nèi)容只停留在上級機(jī)關(guān)要求的內(nèi)容中，方式也以說教為主。忽略了要從日常生活中，對不同層次、不同年齡的學(xué)生選擇不同的多樣化的活動方式進(jìn)行教育。其實(shí)對于學(xué)生來說，通過各種活潑有趣、寓教于樂的活動所受到的教育，尤其是思想意識和道德行為養(yǎng)成方面的教育，往往比其他教育形式所感受的內(nèi)容更多、范圍更廣、影響更深刻。
加強(qiáng)農(nóng)村初中學(xué)生的思想政治教育，是一項(xiàng)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動，更是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們認(rèn)為，作為學(xué)生思想政治教育主陣地的學(xué)校應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：
1.構(gòu)建全方位的思想政治工作體系。學(xué)生，作為社會人，與外界的接觸是多元化的，而我們的思想政治工作也應(yīng)該是全方位的。學(xué)校應(yīng)該和社會各界廣泛聯(lián)系，共同對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要建立重點(diǎn)對象假期跟蹤制度，多與家長聯(lián)系，對于外出打工的學(xué)生父母，也要與其取得聯(lián)系，比起學(xué)生的祖父、祖母他們對于孩子的教育理念要更為先進(jìn)一些，和他們的溝通也要更容易一些。。對學(xué)校周圍的網(wǎng)吧，組織專人，進(jìn)行經(jīng)常性的監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，要及時和相關(guān)部門取得聯(lián)系，糾正問題。要利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，建立相關(guān)的思想政治教育網(wǎng)頁，以生動活潑的形式積極主動的開展網(wǎng)上思想政治教育。學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該建立教師自覺承擔(dān)思想政治教育責(zé)任的機(jī)制，學(xué)科教師通常存在著重知識輕德育的觀念，學(xué)校應(yīng)該培訓(xùn)教師依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，緊密結(jié)合課程內(nèi)容，潛移默化地在學(xué)科教學(xué)中滲透思想教育，把學(xué)科教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合，積極引導(dǎo)青少年學(xué)生形成正確的人生態(tài)度和科學(xué)價值觀、世界觀。
2.形成多元化的思想政治教育工作方法。平時的教育工作中，應(yīng)該多以活潑有趣的活動為載體，寓教于樂，變灌輸式為滲透式，在“潤物細(xì)無聲”中進(jìn)行對學(xué)生的思想政治教育。如開展紀(jì)念活動、征文比賽、演講比賽、讀書活動、社會調(diào)查、參觀活動、講座等活動對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、優(yōu)良傳統(tǒng)教育、文化傳承教育等，讓學(xué)生了解祖國五千年的輝煌歷史和曾經(jīng)遭受過的苦難，了解祖國改革開放的成就和當(dāng)今中國所面對的國際國外形式等，樹立起民族自信心和自豪感，樹立為了祖國更美好而奮斗的理想和信念等；在政治課、歷史課上使學(xué)生了解當(dāng)前國家的方針、政策、通過辯論、談看法等方法，提高學(xué)生的思想政治覺悟；對學(xué)生潛意識中渴望認(rèn)可的要求進(jìn)行正確的引導(dǎo)，給他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會，積極為班級做貢獻(xiàn)，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。
3.重視個體，抓住關(guān)鍵時期，尋找思想教育的突破口。思想政治教育要做到“以人為本”，要重視每個個體，對每一個孩子的思想政治教育都應(yīng)該抓住起思想發(fā)展的關(guān)鍵時期。在學(xué)生生活發(fā)生變化時，如父母離異，父母外出打工等情況下，要多給其關(guān)愛和幫助；在學(xué)生奮斗成功或失敗時要注意對他們的教育和鼓勵，成功時要教育他們不可驕傲自滿并啟迪他們要樹立更高的目標(biāo)，失敗時要鼓勵他們迎難而上，幫助他們正確看待挫折、提高承受挫折的能力。總之，學(xué)校要重視學(xué)生個體的思想情況，把握時間，以適當(dāng)?shù)姆绞剑蛯W(xué)生多溝通，交流，化解他們思想上的疑慮，從而思想政治教育工作的效果事半功倍。
農(nóng)村初中生的思想政治教育工作是一項(xiàng)重要而又復(fù)雜的工作。面對社會改革帶來的一些思想上的負(fù)面沖擊、面對因家長外出打工，而家庭教育薄弱的外部環(huán)境，農(nóng)村學(xué)校作為學(xué)生思想政治教育的主陣地，每一位教師都要具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，積極應(yīng)對新的挑戰(zhàn)，以卓有成效的思想政治教育工作，幫助學(xué)生正確認(rèn)識人生和世界、正確區(qū)分是與非、美與丑、善與惡等社會現(xiàn)象，完善自我，提高素質(zhì)，將來成為為祖國發(fā)展做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀公民。
[參考文獻(xiàn)]
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農(nóng)村初中學(xué)生的思想政治主流是健康的，很多孩子與生俱來有著淳樸、善良、耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，整體思想是積極向上的。但隨著社會改革浪潮的變遷，外來的思想與生活方式、父母的離家等都對當(dāng)前的農(nóng)村初中學(xué)生的思想狀態(tài)產(chǎn)生了不容忽視的影響。當(dāng)今的農(nóng)村初中生，大多是上世紀(jì)九十年代中后期出生，絕大部分學(xué)生缺乏正常的信仰指導(dǎo)教育，“日流”、“韓流”的盛行，使孩子們迷戀明星、盲目攀比；由于父母的外出，孩子們?nèi)鄙偌s束，沉迷網(wǎng)絡(luò)，不僅影響學(xué)習(xí)，更嚴(yán)重影響了身體和心理的健康；當(dāng)今社會新的“讀書無用論”的流行，再加上農(nóng)村生活本身就較城市生活艱苦，部分學(xué)生厭學(xué)心理嚴(yán)重，一些孩子為了獲得更好的物質(zhì)享受，甚至不惜動歪腦筋，走上違法犯罪的道路。
和城市中的初中生相比，農(nóng)村地區(qū)的初中生由于父母出外打工，家庭教育相對薄弱，學(xué)校在其思想政治教育方面要承擔(dān)更多的責(zé)任，發(fā)揮主導(dǎo)作用。當(dāng)前部分農(nóng)村學(xué)校在學(xué)生的思想政治教育方面仍存在著一些問題，主要有以下幾點(diǎn)：
①重視程度不夠。一些學(xué)校和教師存在著片面的成才觀，沒能充分認(rèn)識到思想政治教育的重要性，用學(xué)習(xí)成績以偏蓋全，忽視思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。學(xué)校對學(xué)生的思想政治教育只是走過程，或者是雷聲大、雨點(diǎn)小，甚至單以是否有事故發(fā)生來衡量思想政治教育的成敗，只看結(jié)論不看過程，對個體學(xué)生的思想政治教育工作毫不重視。
②教育觀念陳舊。很多學(xué)校認(rèn)為思想政治教育就是空洞的說教和強(qiáng)行的灌輸，其結(jié)果就是保證學(xué)生在讀期間不出問題，不犯大錯，而沒有樹立思想政治教育是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，建立健康、良好的生活態(tài)度和審美品位的重要方法。
③教育形式簡單化、內(nèi)容單一化。對學(xué)生的思想教育內(nèi)容只停留在上級機(jī)關(guān)要求的內(nèi)容中，方式也以說教為主。忽略了要從日常生活中，對不同層次、不同年齡的學(xué)生選擇不同的多樣化的活動方式進(jìn)行教育。
加強(qiáng)農(nóng)村初中學(xué)生的思想政治教育，是一項(xiàng)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動，更是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們認(rèn)為，作為學(xué)生思想政治教育主陣地的學(xué)校應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：
①構(gòu)建全方位的思想政治工作體系。學(xué)生，作為社會人，與外界的接觸是多元化的，而我們的思想政治工作也應(yīng)該是全方位的。學(xué)校應(yīng)該和社會各界廣泛聯(lián)系，共同對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要建立重點(diǎn)對象假期跟蹤制度，多與家長聯(lián)系，對于外出打工的學(xué)生父母，也要與其取得聯(lián)系，比起學(xué)生的祖父、祖母他們對于孩子的教育理念要更為先進(jìn)一些，和他們的溝通也要更容易一些。對學(xué)校周圍的網(wǎng)吧，組織專人，進(jìn)行經(jīng)常性的監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，要及時和相關(guān)部門取得聯(lián)系，糾正問題。要利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，建立相關(guān)的思想政治教育網(wǎng)頁，以生動活潑的形式積極主動的開展網(wǎng)上思想政治教育。學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該建立教師自覺承擔(dān)思想政治教育責(zé)任的機(jī)制，學(xué)科教師通常存在著重知識輕德育的觀念，學(xué)校應(yīng)該培訓(xùn)教師依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，緊密結(jié)合課程內(nèi)容，潛移默化地在學(xué)科教學(xué)中滲透思想教育，把學(xué)科教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合，積極引導(dǎo)青少年學(xué)生形成正確的人生態(tài)度和科學(xué)價值觀、世界觀。
②形成多元化的思想政治教育工作方法。平時的教育工作中，應(yīng)該多以活潑有趣的活動為載體，寓教于樂，變灌輸式為滲透式，在“潤物細(xì)無聲”中進(jìn)行對學(xué)生的思想政治教育。如開展紀(jì)念活動、征文比賽、演講比賽、讀書活動、社會調(diào)查、參觀活動、講座等活動對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、優(yōu)良傳統(tǒng)教育、文化傳承教育等，讓學(xué)生了解祖國五千年的輝煌歷史和曾經(jīng)遭受過的苦難，了解祖國改革開放的成就和當(dāng)今中國所面對的國際國外形式等，樹立起民族自信心和自豪感，樹立為了祖國更美好而奮斗的理想和信念等；在政治課、歷史課上使學(xué)生了解當(dāng)前國家的方針、政策、通過辯論、談看法等方法，提高學(xué)生的思想政治覺悟；對學(xué)生潛意識中渴望認(rèn)可的要求進(jìn)行正確的引導(dǎo)，給他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會，積極為班級做貢獻(xiàn)，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。
③重視個體，抓住關(guān)鍵時期，尋找思想教育的突破口。思想政治教育要做到“以人為本”，要重視每個個體，對每一個孩子的思想政治教育都應(yīng)該抓住起思想發(fā)展的關(guān)鍵時期。在學(xué)生生活發(fā)生變化時，如父母離異，父母外出打工等情況下，要多給其關(guān)愛和幫助；在學(xué)生奮斗成功或失敗時要注意對他們的教育和鼓勵，成功時要教育他們不可驕傲自滿并啟迪他們要樹立更高的目標(biāo)，失敗時要鼓勵他們迎難而上，幫助他們正確看待挫折、提高承受挫折的能力。總之，學(xué)校要重視學(xué)生個體的思想情況，把握時間，以適當(dāng)?shù)姆绞剑蛯W(xué)生多溝通，交流，化解他們思想上的疑慮，從而思想政治教育工作的效果事半功倍。
農(nóng)村初中生的思想政治教育工作是一項(xiàng)重要而又復(fù)雜的工作。面對社會改革帶來的一些思想上的負(fù)面沖擊、面對因家長外出打工，而家庭教育薄弱的外部環(huán)境，農(nóng)村學(xué)校作為學(xué)生思想政治教育的主陣地，每一位教師都要具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，積極應(yīng)對新的挑戰(zhàn)，以卓有成效的思想政治教育工作，幫助學(xué)生正確認(rèn)識人生和世界、正確區(qū)分是與非、美與丑、善與惡等社會現(xiàn)象，完善自我，提高素質(zhì)，將來成為為祖國發(fā)展做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀公民。
參考文獻(xiàn)：
篇4
青少年時期樹立什么樣的人生觀、價值觀不僅關(guān)系到個人的前途和發(fā)展，而且關(guān)系到祖國的未來和希望。隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，進(jìn)城務(wù)工人員收入越來越高。由于常年工作在外，他們對孩子情感和教育的投入較少。出于內(nèi)疚，多數(shù)就用金錢來彌補(bǔ)孩子，甚至縱容孩子對金錢的揮霍，完全忽視他們思想和情感方面的需要和變化。這就使得孩子有了更多的零花錢，使用金錢的自由度也大大提高。再加上孩子缺乏判斷力和自我約束力，極易產(chǎn)生奢侈浪費(fèi)、攀比等錯誤思想，甚至有“拜金主義”的傾向。同時，金錢來得太容易會讓他們好逸惡勞，不尊重父母的勞動成果，學(xué)習(xí)動力下降。甚至部分孩子中間“學(xué)習(xí)無用論”盛行。
（二）心理問題得不到及時救助和解決，情感發(fā)育不良
由于父母不在身邊，農(nóng)村留守青少年缺少情感和心理關(guān)懷，不愿與外界接觸或接觸太少。而這種問題沒有引起家庭和學(xué)校的足夠重視。再加上社會環(huán)境日益復(fù)雜，很多留守青少年表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、行為孤僻、自我等個性特征，不同程度存在性格缺陷和心理障礙。部分孩子甚至早戀。
（三）家庭教育，日常行為失范
留守青少年得不到父母的關(guān)心和教育，臨時監(jiān)護(hù)人又起不到應(yīng)有的監(jiān)護(hù)作用，再加上青少年缺乏一定的判斷力和自我約束力，容易導(dǎo)致很多安全問題和不當(dāng)行為。而這些行為常常超越道德、法律底限。北方某省一調(diào)查顯示，在青少年犯罪中留守兒童所占比例已高達(dá)20%。
二、當(dāng)前農(nóng)村留守青少年思想問題形成原因
（一）從家庭環(huán)境來看，只注重物質(zhì)關(guān)心，缺乏情感關(guān)心和家庭教育
家庭環(huán)境對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。然而，許多外出務(wù)工人員在對孩子教育的認(rèn)識問題上有著明顯的誤區(qū)。有的認(rèn)為，孩子只要吃飽穿暖，身體健康成長，沒有偏離社會的行為就足夠了；有的認(rèn)為，為孩子儲備足夠的教育資金才是最重要的；還有的認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)好壞不重要，只要將來能賺錢就可以，所以對孩子的學(xué)業(yè)和日常在學(xué)校的行為不管不顧。如此種種認(rèn)識，容易使孩子在思想、道德、情感等諸方面出現(xiàn)偏差，影響著他們以后成為健全的社會成員。
（二）從學(xué)校方面來說，只抓學(xué)習(xí)成績，輕視思想政治教育尤其是對留守青少年的思想政治教育
受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校只把學(xué)習(xí)成績的好壞當(dāng)做評價學(xué)生的唯一“標(biāo)簽”，而忽視了學(xué)生全方面的發(fā)展。農(nóng)村中小學(xué)更是如此，在對學(xué)生的思想政治教育方面存在著很大的誤區(qū)。很多留守青少年成績較差，引不起學(xué)校的關(guān)注，甚至被列為壞孩子的行列。再加上思想政治教育主體素質(zhì)低下，留守青少年的思想問題遲遲得不到解決。
（三）從整個農(nóng)村社會環(huán)境來說，留守青少年的思想問題沒有受到應(yīng)有的重視
家庭溫暖的缺失使留守兒童心理方面產(chǎn)生了很大的變異，很難融入同齡人群體。加之，目前農(nóng)村的社會活動和人際關(guān)系基本上是以家庭和親緣關(guān)系為紐帶展開的，對于自己家庭及親緣關(guān)系之外的其他人的困難處境，村民雖同情，卻也無可奈何。而當(dāng)前農(nóng)村社會只注重經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，忽視甚至看不到已經(jīng)出現(xiàn)和正在出現(xiàn)的留守青少年的種種問題，這將會使問題越來越嚴(yán)重。
三、加強(qiáng)對農(nóng)村留守青少年思想政治教育工作力度的重要性
少年兒童是祖國的未來、民族的希望。梁啟超在 《少年中國說》 一文中提到： 少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立。在中國這個以農(nóng)村人口為主的國家，農(nóng)村青少年的教育就顯得尤為重要，他們素質(zhì)的高低直接影響到整個農(nóng)村社會的發(fā)展和安定團(tuán)結(jié)。他們將成為21世紀(jì)中葉我國農(nóng)村發(fā)展和整個社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍和主力軍中的一部分。他們的政治思想、道德素質(zhì)狀況將直接影響到現(xiàn)代化建設(shè)。現(xiàn)階段的青少年正是長身體、長知識的重要時期，也是他們形成正確的思想政治觀點(diǎn)、樹立正確世界觀、人生觀以及健全人格與良好道德品質(zhì)的奠基期，同時也是人生啟蒙與可塑性最強(qiáng)的時期。因此，加強(qiáng)留守青少年思想道德教育，對于落實(shí)總書記提出的“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，對于青少年形成良好的品德及健全的人格，保障健康和諧發(fā)展十分迫切。
四、提高農(nóng)村留守青少年思想政治教育的有效性
（一）從家庭方面來說，父母要加強(qiáng)對留守青少年的情感交流和家庭教育，選好監(jiān)護(hù)人
父母與孩子進(jìn)行情感交流和家庭教育至關(guān)重要。雖不在孩子身邊，但要盡可能增加與子女的聯(lián)系，加強(qiáng)與孩子的溝通。多傾聽他們的心聲，體會子女內(nèi)心、情感的變化。對于出現(xiàn)的問題要及早解決。此外，父母還要想方設(shè)法及時了解孩子在家庭、學(xué)校的品行狀況，配合學(xué)校教育。在選擇孩子臨時監(jiān)護(hù)人方面首先必須確保臨時監(jiān)護(hù)人有足夠的監(jiān)護(hù)能力，保證孩子的身心安全。其次被選擇的監(jiān)護(hù)人要盡量營造較為完整的家庭結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)責(zé)任意識，以彌補(bǔ)父母外出給孩子帶來的情感上的缺失。
（二）從學(xué)校方面來說
1.提高對留守青少年進(jìn)行思想政治教育重要性的認(rèn)識
當(dāng)前一些農(nóng)村中小學(xué)對思想政治教育工作的重要性認(rèn)識不足，沒有把德育工作放在學(xué)校工作的首位。一些學(xué)校片面追求升學(xué)率，教學(xué)中重智育輕德育、重課堂教育輕社會實(shí)踐的現(xiàn)象仍然存在。對青少年思想道德教育重要性的認(rèn)識不足，特別是對留守青少年更需要關(guān)注和教育的認(rèn)識不足，嚴(yán)重影響了青少年的身心健康發(fā)展。
2.根據(jù)形勢的變化不斷調(diào)整對留守青少年進(jìn)行思想政治教育的方法和內(nèi)容。
留守青少年和普通農(nóng)村青少年在思想、情感、心理等方面有著很多細(xì)微的不同。但當(dāng)前學(xué)校對他們的教育完全一刀切，采用空洞、毫無感染力的說教不僅起不到思想政治教育應(yīng)有的作用，相反可能會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)和問題進(jìn)行針對性教育，并根據(jù)實(shí)際情況不斷變更教育方式和手段。另外，教育內(nèi)容也應(yīng)緊跟時代變化不斷進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。
3.提高思想政治教育老師的素質(zhì)是關(guān)鍵
篇5
③鄭志宏，蔣蔓萍，朱軍.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教程［M］.吉林文史出版社，2007.
④魏童齡.構(gòu)建和諧校園 培養(yǎng)和諧發(fā)展的大學(xué)生［J］.職業(yè)時空，2008，（7）.
篇6
隨著改革開放的深入，我國教育事業(yè)取得了可喜的成績，義務(wù)教育的推行，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村更多孩子上學(xué)的夢想。面對社會發(fā)展帶來的思潮，農(nóng)村中學(xué)思想政治課也受到前所未有的挑戰(zhàn)，作為我們對學(xué)生進(jìn)行先進(jìn)的思想政治理論和社會主義政治教育的重要陣地，是每一所學(xué)校進(jìn)行思想政治教育的重要途徑，有效影響著中學(xué)生的思想觀點(diǎn)、政治立場，而且在很大程度上也影響著、甚至可以說決定著我國的政治方向和前途。
三、農(nóng)村中學(xué)思想政治教學(xué)存在的問題
農(nóng)村中學(xué)思想政治教學(xué)過程中存在以下主要問題：思想政治教學(xué)受重視程度不夠，思想政治教學(xué)內(nèi)容、手段單一，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、整體素質(zhì)有待提高。
1、思想政治教學(xué)受重視程度不夠
由于不斷的追求升學(xué)率，一些部門和學(xué)校缺乏對思想政治教育工作的重視，形成“有名無實(shí)”的格局。首先，農(nóng)村中學(xué)從校領(lǐng)導(dǎo)到其他課程教師，都存在一個基本認(rèn)識的誤區(qū)，都認(rèn)為與數(shù)學(xué)、語文、外語相比政治課并不是主科，知識的含金量較低，這種長期的錯誤觀念對農(nóng)村中學(xué)思想政治教學(xué)起到了嚴(yán)重的阻礙。其次，農(nóng)村中學(xué)基礎(chǔ)教育設(shè)施有限，教學(xué)資源的配備也先交付所謂的“主科”使用，因此，教師和學(xué)生除了使用課本外在使用計(jì)算機(jī)、圖書館等資源時，很難找到這類的學(xué)習(xí)資料。
2、思想政治教學(xué)形式、內(nèi)容、手段單一
由于廣大農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)設(shè)備陳舊、教學(xué)資金有限，思想政治教學(xué)仍停留的傳統(tǒng)教學(xué)形式上，老師站著講，學(xué)生坐著聽，師生間缺乏有效互動，“一塊黑板、幾支粉筆”的教學(xué)形式還是農(nóng)村思想政治教學(xué)的上課常態(tài)，很多先進(jìn)的教學(xué)形式受經(jīng)濟(jì)條件制約難以實(shí)現(xiàn)。由于思想政治課程本身需要對歷史、經(jīng)濟(jì)、政治等多學(xué)科的了解，掌握起來比較難，尤其對于信息閉塞的廣大農(nóng)村學(xué)生而言，思想政治課程對于他們來說較為抽象，看不見摸不著，難以理解，自然失去對課程的興趣。直接影響了他們的學(xué)習(xí)積極性，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。很多教師依然照本宣科、死記硬背式教學(xué)，將書本知識點(diǎn)劃出，以檢查、提問等方式讓學(xué)生被動的機(jī)械地背誦所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在壓力的面前去被動的學(xué)習(xí)，無法更深層次地去理解、把握、運(yùn)用所學(xué)知識內(nèi)容，經(jīng)常是出現(xiàn)學(xué)生害怕上課前老師的檢查和提問，對思想政治課產(chǎn)生“害怕”越聽越疲憊、越聽越?jīng)]勁，甚至以逃離課堂躲避老師。
3、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、整體素質(zhì)有待提高
近年來，在九年制義務(wù)教育任務(wù)最重、覆蓋面最廣的農(nóng)村基層學(xué)校，教師流失現(xiàn)象不斷發(fā)生， 很多重點(diǎn)師范類學(xué)生畢業(yè)后因當(dāng)時就業(yè)壓力大臨時選擇在農(nóng)村學(xué)校工作，但內(nèi)心還是向往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市工作，一旦遇到合適的機(jī)會就會離開農(nóng)村學(xué)校，給本來就薄弱的農(nóng)村基礎(chǔ)教育“雪上加霜”。多數(shù)農(nóng)村中小思想政治課教師，年紀(jì)大些的為中專學(xué)歷，年輕些為專科水平，整體上學(xué)歷還不是很高，素質(zhì)也有待于提高，同時教師在上課時缺少課外內(nèi)容的聯(lián)系，教學(xué)激情缺乏，使學(xué)生積極性難以調(diào)動。
四、農(nóng)村中學(xué)思想政治教學(xué)對策研究
1、重視農(nóng)村中學(xué)思想政治教學(xué)工作的成果化
加快發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育意義深遠(yuǎn)，在實(shí)際工作中，應(yīng)該重視農(nóng)村中學(xué)的思想政治教學(xué)工作。全社會和農(nóng)村學(xué)校要積極貫徹落實(shí)黨和國家的教育方針，提高思想政治教育重要性的認(rèn)識，在教育過程中要避免將學(xué)科分主、次，每一門課程對于學(xué)生的成長都具有重要的作用。
2、打造優(yōu)秀農(nóng)村中學(xué)思想政治教師團(tuán)隊(duì)
篇7
思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實(shí)踐活動。[1]中學(xué)思想政治教育就是要通過老師向?qū)W生傳遞正確的思想使之樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而成為中國特色社會主義事業(yè)的接班人，良好的思想政治品德的形成需要各方面的努力，因此做好中學(xué)思想政治教育工作是具有十分重大的意義。
2 中學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀及困境
（一）中W思想政治教育現(xiàn)狀
思想政治教育早已成為我國教育中必不可少的一環(huán)，它是幫助學(xué)生理解社會主義核心價值觀的必要手段，不管是在中國特色社會主義文化建設(shè)還是精神文明建設(shè)中他的地位不言而喻，但是由于認(rèn)識不到位，目前中學(xué)思想政治教育并沒有引起學(xué)校家長，甚至是學(xué)生的重視，社會和家庭往往缺乏主動參與，他們對學(xué)生思想品德的形成仍然顯得被動和力度不夠。再加上各種環(huán)境的變化，中學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀更為嚴(yán)峻。
（二）中學(xué)思想政治教育所面臨的困境
1社會改革帶來的社會環(huán)境的變化
改革開放30多年我國的經(jīng)濟(jì)得到了迅速的發(fā)展，而隨之即來的我國的社會環(huán)境變得極其復(fù)雜，個人利益至上，享樂主義等不良之風(fēng)盛行，學(xué)生覺得到老師所講的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活不相符合，課本上講的是空話，不切實(shí)際。學(xué)生排斥老師所講的內(nèi)容，自己也不會主動的去接受思想政治教育，另一方面我國實(shí)行對外開放，我們在接受西方先進(jìn)文化的同時，不可避免的會接觸到資產(chǎn)階級的生活方式和價值觀，這些文化的涌入也會造成部分中學(xué)生價值觀的偏離，不利于中學(xué)生的思想政治教育。
2新課改的實(shí)施
隨著時代的不斷進(jìn)步。提倡人的全面發(fā)展，實(shí)施新課改已經(jīng)成為大勢所趨，但是在實(shí)施新課改的過程，思想思想政治教育的教學(xué)也面臨著巨大挑戰(zhàn)，大部分思想政治教育老師難免會對新教程不熟悉，知識儲備不熟，從而導(dǎo)致在課堂上難以控制整個局面，更為突出的問題是，由于新課改更加注重實(shí)踐能力。而這一點(diǎn)對于過去習(xí)慣了理論教學(xué)的老師而言。無疑是一個更加重大的挑戰(zhàn)。教師自身素質(zhì)的高低，影響到了思想政治教育的實(shí)效。
3家長對思想政治教育的錯誤理解
現(xiàn)在大多數(shù)家長仍然是固有的老思想，以應(yīng)試教育為主。所做的一切都是為了保證孩子考上好的大學(xué)。而對考大學(xué)不是那么重要的思想政治教育則不是那么關(guān)心，在應(yīng)試教育大潮下，他們認(rèn)為學(xué)好思想政治教育也沒有什么大的作用。學(xué)生不應(yīng)該浪費(fèi)時間在對升學(xué)沒什么作用的思想政治教育課程上，在這種思想的影響下，思想政治教育更加得不到重視。
4學(xué)生對思想政治教育認(rèn)識的不足
在思想政治教育的課堂上，一般是老師講學(xué)生聽，這樣根本不能引起學(xué)生對思政教育的重視，而且思想政治教育課的內(nèi)容在于學(xué)生自己的內(nèi)化。當(dāng)學(xué)生們覺得老師所講的內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中并沒有多大的用處的時候，就容易忽略思想政治教育的重要性。
以上的這些情況表明，在新的發(fā)展時期，我國中學(xué)生的思想政治教育狀況十分令人擔(dān)憂，加強(qiáng)青少年的思想政治教育已經(jīng)迫在眉睫。
3 解決中學(xué)思想政治教育困境的對策
解決思想政治教育中的問題，不只是學(xué)校和老師的責(zé)任，需要全社會、老師、家長、學(xué)生幾股力量形成合力。找出各自存在的問題并加以解決。
（一）社會要營造良好的社會環(huán)境，為學(xué)生學(xué)好思想政治教育營造良好的外部條件，并且要積極發(fā)揚(yáng)社會中的正能量
1要營造良好的社會環(huán)境
良好的社會環(huán)境的建立。是任何事物順利發(fā)展的前提，思想政治教育也不例外，現(xiàn)如今我國的各項(xiàng)社會主義事業(yè)都得到了充分的發(fā)展。但不可否認(rèn)的是，也存在著一些問題。因此政府部門應(yīng)該要加大對書刊和音像制品的監(jiān)督，有效的利用電視廣播等媒體，弘揚(yáng)主旋律，引導(dǎo)中學(xué)生塑造良好的精神品德。創(chuàng)造一個良好的思想政治教育環(huán)境。
2對于復(fù)雜的社會環(huán)境
各種不良社會行為的存在導(dǎo)致了很多不良的社會影響，在這種情況下，我們要善于發(fā)現(xiàn)社會中的正能量。這個時候榜樣的力量是不言而喻的，但是榜樣往往只出現(xiàn)在書本中，宣傳標(biāo)語中。這樣就大大弱化了榜樣的作用。因此在思想政治教育的過程中，教師和學(xué)校可以嘗試讓社會中的一些典型榜樣來到班級中。現(xiàn)身說法，這樣能激起學(xué)生們學(xué)習(xí)思想政治教育的積極性，在這個過程中感受思想政治教育的重要性。
（二）學(xué)校要培養(yǎng)專業(yè)的思想政治教育老師，提高其專業(yè)化。處理好老師和學(xué)生之間的關(guān)系
1學(xué)校應(yīng)該重視思想政治教育，充分了解思想政治教育在學(xué)生教育中的重要性
對于其他任課老師充當(dāng)思想政治教育教師的行為應(yīng)該立即結(jié)束。聘請專門的思政教育老師，并增加思政教師的專業(yè)培訓(xùn)，用最先進(jìn)的技術(shù)和方法來提高思政課的教學(xué)質(zhì)量。同時在這個知識爆發(fā)的時代，很多學(xué)科之間都是想通的。教師還應(yīng)該學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，了解相關(guān)學(xué)科的變化，及時的調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。
2充分認(rèn)識到老師和學(xué)生都是思政教育的主體，正確處理兩個主體之間的關(guān)系
在學(xué)校里面，實(shí)施教育的老師是主體，學(xué)校教師的責(zé)任就是為社會培養(yǎng)新一代的接班人，作為教師應(yīng)該充分意識到這一歷史使命，充分發(fā)揮自己為人師表的楷模作用，促使學(xué)生成為符合社會主義建設(shè)要求的一代新人。但是在這個過程別要注意的是，老師是實(shí)施教育的主體，但是學(xué)生也是接受教育的主體，在教育的過程中兩者是對等的，教師應(yīng)該充分尊重作為另一主體的學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會主動學(xué)習(xí)，才會在課堂中去積極思考，自覺配合老師的教學(xué)工作。
（三）家長要重視家庭教育在思想政治教育中的作用
家庭是一個人各方面最先接觸的社會團(tuán)體。人一生中基本上有大半部分的時間是生活在家庭之中，因此家庭教育在人的各方面中是最重要的，一個人的家庭教育可能會影響這個人的一輩子，所以良好的家庭教育就顯得至關(guān)重要。父母是孩子的啟蒙教師，他們的人生觀價值觀世界觀，以及為人處世的態(tài)度，都會對孩子們有著潛移默化的引導(dǎo)作用。因此身為父母，自己必須具備良好的思想道德素質(zhì)，要有效的對子女表達(dá)自身的情感，去培養(yǎng)子女的性格特點(diǎn)。
（四）老師要積極的探索最適合最有效的教育方式
教師可以更多的采用理論與實(shí)際相結(jié)合的方法，以往的思想政治教育，更多的是在課堂上老師講，同學(xué)們聽，這種枯燥的教育方式，很難引起同學(xué)們的興趣。采用與實(shí)踐相結(jié)合的方式，注重實(shí)踐在思想政治教育中的作用。帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂。這對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想政治教育水平具有十分重大的作用，老師可以帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入社區(qū)。企業(yè)。農(nóng)村等地開展關(guān)于思想政治教育的實(shí)地調(diào)查。了解社會各個階層的狀況。再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生更加深刻的了解思想政治教育。
篇8
2基于構(gòu)建和諧社區(qū)背景下的新農(nóng)村社區(qū)思想政治教育21把握農(nóng)民思想教育主題
在開展新農(nóng)村社區(qū)思想政治教育工作時，需要對農(nóng)民思想教育主題有一個準(zhǔn)確的把握。具體來講，就是需要認(rèn)識到構(gòu)建和諧社區(qū)的動力實(shí)際上是來自于農(nóng)民。只有廣大農(nóng)民進(jìn)行主體性和積極性的發(fā)揮，才能夠真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村的改革。而單單依靠外部力量進(jìn)行新農(nóng)村建設(shè)，是無法使新農(nóng)村的改革成果得到保持的，所以也不利于和諧社區(qū)的建設(shè)。因此，在開展新農(nóng)村社區(qū)思想政治教育工作時，需要以培育農(nóng)民主體性為主要教育任務(wù)[1]。為此，還要加強(qiáng)宣傳和教育，以便使農(nóng)民認(rèn)識到自身的主體作用，并引導(dǎo)農(nóng)民通過提升自身素質(zhì)促進(jìn)新農(nóng)村的建設(shè)發(fā)展。而加強(qiáng)該類工作的開展，則能夠使農(nóng)民將新農(nóng)村建設(shè)依托于國家的思想得到克服，所以能夠使農(nóng)民的獨(dú)立自主意識得到提升。
除了培養(yǎng)農(nóng)民的自主意識，還要意識到和諧社區(qū)建設(shè)離不開農(nóng)民的合作互助。所以，在開展新農(nóng)村思政教育時，需要加強(qiáng)農(nóng)民合作意識的培養(yǎng)，以便使社區(qū)居民認(rèn)識到新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要以合作經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為基礎(chǔ)。為此，還要加強(qiáng)農(nóng)民專業(yè)合作社的法律宣傳活動的開展，以便使廣大農(nóng)民的依法辦社意識和新型合作理念得到增強(qiáng)，繼而為社區(qū)居民的合作發(fā)展創(chuàng)造一個良好的社區(qū)環(huán)境。
此外，還要加強(qiáng)農(nóng)民民主意識的教育。因?yàn)樵诤椭C社會構(gòu)建和新農(nóng)村建設(shè)的過程中，都需要實(shí)現(xiàn)管理民主。所以，社區(qū)思想政治教育要圍繞著農(nóng)民民主意識教育開展，以滿足新農(nóng)村建設(shè)的迫切需要。一方面，需要引導(dǎo)新農(nóng)村社區(qū)居民進(jìn)行政治活動的有序參與，并且加強(qiáng)農(nóng)民的民主法制教育，以便使廣大農(nóng)民形成民主的觀念。為此，還要從社區(qū)居民關(guān)系的社區(qū)事務(wù)入手，引導(dǎo)居民參與社區(qū)事務(wù)處理，以便使居民形成參政和議政的行為習(xí)慣；另一方面，需要加強(qiáng)社區(qū)居民公民意識教育，使廣大農(nóng)民意識到個人利益與集體利益、國家利益是一致的，從而督促廣大農(nóng)民參與到新農(nóng)村社區(qū)建設(shè)中。
22加強(qiáng)社區(qū)居民輿論引導(dǎo)
在國家提出全面進(jìn)行小康社會建設(shè)的背景下，新農(nóng)村思想政治教育也應(yīng)該圍繞著和諧社區(qū)構(gòu)建加強(qiáng)宣傳教育，以便實(shí)現(xiàn)對社區(qū)居民的輿論引導(dǎo)。因?yàn)閺睦碚撋蟻碇v，社區(qū)居民行為將會受到社會輿論的影響，從而使其按照輿論引導(dǎo)方向參與到社會活動中。而就目前來看，新媒體得到了迅速發(fā)展，所以還應(yīng)該加強(qiáng)新媒體的運(yùn)用，以便加強(qiáng)新農(nóng)村社區(qū)輿論的創(chuàng)造和傳播，繼而使社區(qū)居民的人生觀、道德觀和價值觀受到有效的正確引導(dǎo)。從輿論內(nèi)容上來看，首先應(yīng)該對目前社會輿論進(jìn)行正確評價，以便形成一個具有穩(wěn)定客觀量化的可評價體系，并且建立良性的輿論評價機(jī)制。在此基礎(chǔ)上，則可以根據(jù)體系標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行社區(qū)輿論的正面引導(dǎo)。此外，針對社會公共事件，也可以進(jìn)行輿論的制造，以便在進(jìn)行輿論的正向宣傳的同時，形成良好的輿論氛圍[2]。而在新農(nóng)村社區(qū)思想政治教育中加強(qiáng)輿論引導(dǎo)方法的運(yùn)用，則能夠使社區(qū)居民的行為得到有效引導(dǎo)。
23展現(xiàn)教育內(nèi)容的鄉(xiāng)土性
在新農(nóng)村社區(qū)中開展思想政治教育工作，還要展現(xiàn)教育內(nèi)容的鄉(xiāng)土性，才能夠確保思想政治教育的有效性。一方面，可以利用鄉(xiāng)土語言藝術(shù)進(jìn)行教育內(nèi)容的表達(dá)，從而與社區(qū)居民更好的交流。同時，語言與人的思維活動也有著密切的聯(lián)系，所以利用鄉(xiāng)土語言能夠從思想上與新農(nóng)村社區(qū)的居民交流互動，從而在潛移默化中進(jìn)行正確思想的傳遞。而利用平民化的語言將思想政治教育內(nèi)容表達(dá)出來，也能夠更好地幫助社區(qū)居民理解思想教育內(nèi)容，從而更好地進(jìn)行思想教育的傳輸；另一方面，在進(jìn)行新農(nóng)村社區(qū)居民的思想政治教育時，也需要考慮到被教育者的心理狀態(tài)[3]。具體來講，就是從農(nóng)民關(guān)注的問題入手，進(jìn)行思想教育內(nèi)容的有效融合，從而使社區(qū)居民認(rèn)識到和諧社區(qū)構(gòu)建的重要性。而通過熟悉的內(nèi)容向社區(qū)居民傳遞這樣的思想，才能夠取得更好的思想教育效果。
24開展豐富的社區(qū)活動
實(shí)際上，社區(qū)環(huán)境也會對社區(qū)思想政治工作的開展起到重要的影響。所以，和諧社區(qū)的構(gòu)建與社區(qū)環(huán)境建設(shè)以及思政工作開展都有一定的聯(lián)系。基于這種認(rèn)識，有必要進(jìn)行新農(nóng)村社區(qū)環(huán)境的優(yōu)化，并且開展豐富的社區(qū)活動，從而在潛移默化中對社區(qū)居民開展思想政治教育。一方面，思政教育者需要結(jié)合黨的政策方針，將和諧社區(qū)構(gòu)建思想融入到社區(qū)活動中。比如，可以在社區(qū)開展“青年文明號”“講文明、樹新風(fēng)”等社區(qū)活動，從而加深新農(nóng)村社區(qū)居民對和諧社區(qū)構(gòu)建方法的認(rèn)識[4]；另一方面，采取單一的活動形式無法吸引更多的社區(qū)居民參與到活動中，所以還要進(jìn)行豐富多彩和形式多樣的社區(qū)活動的開展，以便有效進(jìn)行健康向上的社區(qū)氛圍的營造。為此，還要從年齡、文化水平等角度進(jìn)行社區(qū)居民的層次劃分，以便合理進(jìn)行社區(qū)活動的安排。
25實(shí)現(xiàn)農(nóng)民教育雙向互動
篇9
一、農(nóng)村家庭教育同高校思想政治教育的關(guān)聯(lián)
家庭是高校學(xué)生平時生活的場所之一，這一點(diǎn)農(nóng)村與城鎮(zhèn)并無顯著區(qū)別，但農(nóng)村學(xué)生處在家庭的時間相對而言要少一些，但其基礎(chǔ)性作用則不容忽視[2]。
（一）培養(yǎng)目標(biāo)相同
中國人普遍關(guān)注家庭教育，這是有很深的歷史與文化淵源的，在我國傳統(tǒng)家庭教育觀念中，尊老愛幼的孔融讓梨故事，極盡孝道的臥冰求鯉故事，家庭教育的孟母三遷故事等，都有著深厚的群眾基礎(chǔ)。另外，家庭之中也常用“書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”等句子來鼓勵孩子學(xué)習(xí)，這些故事與格言并非完全沒有缺點(diǎn)，但是總體上表達(dá)出了我國文化中重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，體現(xiàn)出了家庭教育過程中的那種積極向上精神，這與學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)基本相同[3]。高等院校是思想政治教育的主要陣地，它擔(dān)負(fù)著對當(dāng)代大學(xué)生實(shí)施品格、素養(yǎng)塑造的重要功能，利用課堂上講解、課堂下貫徹的方法，使大學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的原因是什么，學(xué)習(xí)的結(jié)果是什么，將來又如何成為對社會、對家庭有用的人，這正是家庭教育目標(biāo)的再現(xiàn)與深化。
（二）培養(yǎng)內(nèi)容統(tǒng)一
高等院校思想政治教師受過專業(yè)訓(xùn)練，思想傾向正確，而且了解世界發(fā)展局勢，并積極借鑒科學(xué)技術(shù)方面的新鮮事物，這對大學(xué)生的指導(dǎo)非常有利。而與此相比，在家庭教育環(huán)節(jié)，因?yàn)闀r間、工作、學(xué)歷等多方面原因，農(nóng)村家庭教育的優(yōu)勢要更弱一些，總體上只能給學(xué)生提供基本啟蒙教育，難以保證教育的科學(xué)效果。然而我們不能因此而否定家庭教育的重要意義，學(xué)校教育再科學(xué)合理，若是缺少來自于父母的示范指導(dǎo)，學(xué)校教育成果也不容易鞏固，只有家庭同學(xué)校形成合力，達(dá)到內(nèi)容上的統(tǒng)一，才會使學(xué)生心悅誠服，出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性教育成果。
（三）培養(yǎng)空間互補(bǔ)
學(xué)校負(fù)責(zé)上學(xué)時的教育，而家庭教育則可以有效填補(bǔ)寒暑假期的空白階段，在假期，父母等家庭成員可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生活能力，讓學(xué)生意識到勞動與美好生活的關(guān)系；可以帶領(lǐng)學(xué)生看望老人，使其意識到生命的可貴。而在學(xué)校期間，體育課使學(xué)生增強(qiáng)體魄，專業(yè)課使學(xué)生提升專業(yè)技能，豐富的校園活動使學(xué)生養(yǎng)成愛國精神、奉獻(xiàn)精神與感恩精神等等。因此說，學(xué)校與家庭兩種不同的環(huán)境對學(xué)生所起到的教育功能是可以互補(bǔ)的[4]。
二、農(nóng)村家庭教育與高校思想政治教育協(xié)同中存在的問題
（一）農(nóng)村家庭教育同城鎮(zhèn)化的差距
農(nóng)村家庭教育同城鎮(zhèn)化的差距主要體現(xiàn)在兩個方面。首先是家長文化程度問題，城鎮(zhèn)家長文化程度較高，現(xiàn)對我省有關(guān)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)果見表1。由表1可知，農(nóng)村家長與城鎮(zhèn)家長的文化程度依然存在很大差距。因條件與環(huán)境的不利影響，農(nóng)村家長的文化程度普遍低于城鎮(zhèn)家長，有相當(dāng)一部分是初中甚至小學(xué)文化，自身文化素質(zhì)的薄弱，使得家庭教育意識不強(qiáng)，家庭教育知識不豐富，同時對學(xué)生在校期間的表現(xiàn)也不夠了解，教育與管理手段不夠科學(xué)，用理性觀點(diǎn)看別人子女，用非理性觀點(diǎn)看自己子女，這在農(nóng)村家長群體中尤為突出。其次是家長教育觀念問題，多數(shù)家長只關(guān)心學(xué)生的智育情況，卻很少關(guān)注學(xué)生的德育情況，這種心理偏向性根深蒂固，淵源有自，與城鎮(zhèn)化需求是不相匹配的。這種觀念上的落后，使得一些新型教育理念與教育舉措無法在家庭中得到落實(shí)[5]。當(dāng)然表中所列只是大致情況，并非所有農(nóng)村家庭教育都是此種情況。然而農(nóng)村家庭教育的觀念落后卻是不容忽視的問題，它直接導(dǎo)致了教育水平同城鎮(zhèn)化進(jìn)程的要求不符。
（二）農(nóng)村家庭教育與高校思想政治教育的協(xié)同存在的問題
1.家校信息交流不夠暢通
家庭與學(xué)校沒能有效溝通，導(dǎo)致信息交流上的阻礙。高校在進(jìn)行思想政治教育時，整體上同家庭的聯(lián)系是較為松散的，導(dǎo)致思想政治教育工作僅僅對學(xué)生進(jìn)行教育，而未能形成同家長進(jìn)行積極聯(lián)系的理念與行動，使思想政治教育的落實(shí)效果不佳。而從家長方面來講，幾乎很少同學(xué)校主動溝通與思想政治教育有關(guān)的內(nèi)容，所以也就根本不會在子女假期時間配合學(xué)校做出適宜的家庭教育。
2.農(nóng)村家庭教育平臺缺失
雖然農(nóng)村的物質(zhì)生活條件近些年有了很大進(jìn)步，可是與城鎮(zhèn)相比依然有較大差距，在城鎮(zhèn)化建設(shè)完全實(shí)現(xiàn)之前，應(yīng)該說家庭教育的平臺是缺失的。一方面，家長要忙于生計(jì)，平時同學(xué)生間的交流機(jī)會較少，另一方面學(xué)生本身即過早地領(lǐng)略了生活的不容易，要幫助父母進(jìn)行生產(chǎn)勞作，使自由支配時間大大縮短[6]。特別是近些年來，農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人數(shù)劇增，有相當(dāng)一部分是異地務(wù)工，與學(xué)生相處的機(jī)會更少，更難以談及家庭教育，所以難以形成良性發(fā)展的農(nóng)村家庭教育平臺。
三、農(nóng)村家庭教育與高校思想政治教育的協(xié)同策略
（一）提升家庭成員素養(yǎng)
要使家庭的教育環(huán)境得到優(yōu)化，需要關(guān)注自身素質(zhì)提升。家庭成員需要互相督促，按照城鎮(zhèn)化后的要求管理自我，尤其是關(guān)注思想道德修養(yǎng)方面的內(nèi)容，借助先進(jìn)教育理念影響學(xué)生。堅(jiān)定立場、以身作則是必須要做的工作，言傳身教的效果必然要優(yōu)于口頭說教。另外，家長對于自身已經(jīng)存在的問題，應(yīng)當(dāng)敢于面對，敢于承認(rèn)，用實(shí)際行動給學(xué)生樹立崇高形象，而不是刻意規(guī)避問題。另外家長有必要對自身的教育理念加以更新，主動接觸科學(xué)教育手段，隨時與孩子交流思想，了解其近期想法，做到以人為本、寬嚴(yán)相濟(jì)。
（二）促進(jìn)家庭道德建設(shè)
家庭道德是各家庭成員間所需要遵守的各類道德規(guī)范。家庭道德建設(shè)是社會道德建設(shè)的重要組成部分。各家庭成員均需要對自身行為加以規(guī)范，使為人與處事準(zhǔn)則更符合高尚情操要求。比如對于家庭成員中的年長者來說，應(yīng)當(dāng)注意到人人平等家風(fēng)的形成；對于家庭成員中的父母一輩來說，則應(yīng)主動承擔(dān)學(xué)生孝老敬親的良好社會公德教育；對于家庭成員中的兄弟姐妹而言，要以學(xué)校教育內(nèi)容為理論指導(dǎo)，以家庭成長環(huán)境為實(shí)踐基地，做好生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)。
（三）形成家校溝通機(jī)制
對于高校來講，應(yīng)當(dāng)主動探索出一條行之有效的家校和諧統(tǒng)一的思想政治教育模式，使溝通機(jī)制更加常態(tài)化。尤其對于農(nóng)村大學(xué)生來講，因其普遍具有學(xué)習(xí)韌勁，良好家校溝通機(jī)制更容易引發(fā)積極效果。高校需要同家庭一道，共同樹立以學(xué)生為本的觀點(diǎn)，共同擺正心態(tài)，用平等的態(tài)度、真誠的話語全面交流互通，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想政治方面的問題，并處理好。特別是對于高校而言，需要把現(xiàn)有教學(xué)資源充分利用起來，建立形成培養(yǎng)信息數(shù)據(jù)庫，使學(xué)生的真實(shí)家庭信息及時載入更新，并利用電話、網(wǎng)絡(luò)等方式與家長保持緊密聯(lián)系，向家長說明學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)情況、心理變化、思想動態(tài)等；家長也要借此機(jī)會，把學(xué)生在家期間的生活情況與學(xué)習(xí)情況告知學(xué)校，配合學(xué)校做好各項(xiàng)學(xué)生工作。
（四）構(gòu)建社會支持系統(tǒng)
城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村家庭教育與高校思想政治教育協(xié)同機(jī)制并非獨(dú)立存在的事物，還需要來自社會的大力支持。所以社會有關(guān)部門及人員亦應(yīng)保證價值導(dǎo)向的正確性，積極營建優(yōu)良社會環(huán)境，給學(xué)校與家庭開展各類思想政治活動提供契機(jī)，讓學(xué)生得以在復(fù)雜社會環(huán)境中接受充分體驗(yàn)鍛煉，了解社會規(guī)范，增加社會交往面。同時，政府有關(guān)部門也有必要開設(shè)專門的家長課堂，特別是開設(shè)專門針對農(nóng)村家長的課堂，讓家長理解農(nóng)村家庭教育同城鎮(zhèn)家庭教育的差別，并使其有意識縮小這種差別。
四、小結(jié)
城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村家庭教育與高校思想政治教育協(xié)同機(jī)制創(chuàng)建是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，其長期性與艱巨性來自于教育觀念的轉(zhuǎn)變，也來自于城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加速。尤其應(yīng)當(dāng)引起我們注意的是，農(nóng)村家庭教育環(huán)節(jié)的缺位，已讓高校思想政治教育的成果受到了不良反作用。對此，有關(guān)教育理論研究與實(shí)踐工作人員需要承擔(dān)更重的責(zé)任，讓思想政治教育在家庭與學(xué)校間有效溝通，形成合力，共同促進(jìn)以人為本教育觀念的真正落實(shí)，為城鎮(zhèn)化建設(shè)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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篇10
（一）職業(yè)生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人和組織相結(jié)合，針對決定個人職業(yè)選擇的內(nèi)因和外因進(jìn)行分析和測定，對各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代的要求，確定自己的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)付諸行動[1]。
事實(shí)上，我國也早就認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生全面發(fā)展的重要性，然而，我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育才剛剛起步，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方發(fā)達(dá)國家，也落后于日韓等國。發(fā)展時間短是一方面的原因，而更重要的原因是我國各個層面，包括政府、高校、家長及學(xué)生，對職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的認(rèn)識還不夠深刻，這也就導(dǎo)致了職業(yè)生涯規(guī)劃教育滯后于社會的需求和發(fā)展。
就職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀來看，開展面比較窄，急功近利的思想比較明顯：多是以就業(yè)指導(dǎo)為主。即便是就業(yè)指導(dǎo)，高校的重視程度也令人唏噓。既然是屬于職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分，那么就業(yè)指導(dǎo)老師就由職業(yè)生涯規(guī)劃的老師來擔(dān)任。所謂專門的就業(yè)指導(dǎo)老師幾乎是沒有的，因?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)本身就沒有從課程體系中獨(dú)立出來。更有甚者，在許多高校，中文、新聞專業(yè)的老師同時兼任職業(yè)生涯教育的指導(dǎo)教師，更不用談設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)來管理職業(yè)生涯規(guī)劃教育了。缺乏相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)與從業(yè)教師，理論教育與實(shí)踐活動不掛鉤，課程安排也不夠合理，以及大學(xué)生自身的職業(yè)生涯規(guī)劃額意識不夠高等等問題，都制約著我國職業(yè)生涯教育的發(fā)展。
（二）高校大學(xué)生的思想政治教育
2011年是高校學(xué)生思想政治狀況調(diào)查的第20年。教育部在15個省市、自治區(qū)的140所高校中對25000余名學(xué)生開展了調(diào)查。調(diào)查表明，當(dāng)前高校學(xué)生價值觀主流積極向上，對社會主義核心價值體系高度認(rèn)同。
除此以外，在對高校學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生對學(xué)校思想政治教育各項(xiàng)工作滿意度比前年高。超過90%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校輔導(dǎo)員對自己的成長起到了較大的作用；超過50%的學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員的作用“很大”或“比較大”。學(xué)生對于學(xué)校的校園文化活動、思想政治理論課、以及對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作的較高。89.4%的學(xué)生對高校思想政治理論課教學(xué)感到“滿意”或“比較滿意”，93.4%的學(xué)生校園文化活動感到“滿意”或“比較滿意”。另外對于高校資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的滿意率則接近95%。
由此可以得出結(jié)論，我國高校的思想政治教育工作的效果還是很明顯的。但是，調(diào)查也提到必須采取措施緩解一些學(xué)生存在學(xué)業(yè)、就學(xué)等各方面壓力。因此，對于高校大學(xué)生思想政治教育工作中存在的許多問題，我們決不能忽視。
思想政治教育課是具有中國特色的大學(xué)生思想政治教育，由于政治教育比較敏感，鮮有其他政治教育教材與教育方式產(chǎn)生，因此這種教育方式得已持續(xù)幾十年，其地位無疑是非常牢固。更應(yīng)該看到的是，這種思想政治教育，其內(nèi)容雖然科學(xué)，但多是空而大的理論，調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)與閱讀的興趣；老師也經(jīng)常是照本宣科，偶爾講講時事政治來提提學(xué)生們的精神。結(jié)果就是，思想政治教育的存在有其名而無其實(shí)，課堂教育形式化嚴(yán)重，學(xué)生們自然也就難以受到真正的深入思想深處的思想政治教育。
另外，我國社會的多元化趨勢愈發(fā)明顯，社會的競爭激烈使學(xué)生的競爭意識增強(qiáng)，世界觀、人生觀、價值觀迅速走向多元化、甚至混亂的情況，功利主義的意識開始增加，很多大學(xué)生實(shí)質(zhì)上缺乏明確的政治信仰，常在現(xiàn)實(shí)生活中丟失自己的理想，迷失人生的方向。而曾經(jīng)廣受歡迎如今卻備受詬病的高校擴(kuò)招仍在繼續(xù)，地區(qū)之間、高校之間的師資力量相差巨大，師生比例也加劇失衡。這樣就更容易導(dǎo)致令政府和社會頭疼的問題—就業(yè)難。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生思政教育的相關(guān)性
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育存在著正相關(guān)。
（一）兩者的教育目的一樣
職業(yè)生涯規(guī)劃是為大學(xué)生充分認(rèn)識理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系提供幫助與咨詢，幫助大學(xué)生了解社會，了解職業(yè)，了解自己，分析自身未來的發(fā)展趨勢，從而為實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想找出最適當(dāng)?shù)慕鉀Q之道，最終成為一個多方面發(fā)展的人；思想政治教育則是教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓大學(xué)生健康成長，將來能夠適應(yīng)社會，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，并成為一個對社會、對國家有用的人。 所以，兩者均致力于學(xué)生的全面健康發(fā)展，均是幫助學(xué)生成為對社會有用的人。
（二）兩者教育過程的緊密聯(lián)系
職業(yè)生涯規(guī)劃同樣要求大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并在此指導(dǎo)下去篩選適合自己的工作，規(guī)劃自己的職業(yè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的夢想。職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育不僅教育方向一致，他們還相互影響，相互促進(jìn)。一方面，職業(yè)生涯規(guī)劃其實(shí)也是思想政治教育的一部分，它讓大學(xué)生理性的看待社會，選擇職業(yè)；讓大學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的社會就業(yè)動態(tài)，通過對自身及外界條件的不斷變化的分析來選擇自己的發(fā)展道路。在職業(yè)規(guī)劃的教育過程中，與思想政治教育相關(guān)的身心健康教育、素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育及社會公德等，都會體現(xiàn)在課堂上。也就是說，職業(yè)生涯規(guī)劃教育本身，就在履行著者思想政治教育的使命，同時又具有其本學(xué)科的自身的特點(diǎn)。
（三）思想政治教育可以促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃的有效進(jìn)行
在當(dāng)今社會，高校對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，最實(shí)際的目標(biāo)是為了就業(yè)。因?yàn)楫?dāng)下的就業(yè)形勢實(shí)在緊迫，幾百萬大學(xué)生難以找到合適的工作。而在思想政治教育課程中，學(xué)校可以舉行各種各樣的校園實(shí)踐和社會實(shí)踐活動，開展素質(zhì)教育活動，以培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，為學(xué)生進(jìn)入社會進(jìn)行理論和實(shí)踐上的指導(dǎo)。這樣，可以加快學(xué)生融入社會的時間，加深學(xué)生融入社會的程度，從而為其職業(yè)選擇減少阻礙，加快學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃和發(fā)展。
三、存在問題及對策
（一）存在問題
在職業(yè)生涯規(guī)劃與高校大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀分析中，本文已經(jīng)簡單提到了二者各自存在的一些問題。由于二者的關(guān)聯(lián)性較為緊密，所以，難以避免的問題也存在于二者的關(guān)聯(lián)之中。比如，過度拔高甚至美化思想政治教育，更有甚者將職業(yè)生涯規(guī)劃代替或者是以職業(yè)生涯規(guī)劃代替思想政治教育。在當(dāng)前的就業(yè)形勢下，后一問題的傾向顯然更加明顯。
另外，這種有失偏頗的觀點(diǎn)只是重視了就業(yè)的重要性，卻忽略的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃并不完全等于就業(yè)，它是一種更長遠(yuǎn)的、更有計(jì)劃性的、與職業(yè)理想有關(guān)的一門學(xué)問，也就是說尤其學(xué)術(shù)性在里面；而就業(yè)則更具功利性、現(xiàn)實(shí)性。對于這兩者的區(qū)分是高校的思想政治教育必須要做的工作。
（二）對策分析
1.提高對職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的認(rèn)識，拓展思想政治教育。高校應(yīng)通過各種方式提高對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入日常教學(xué)中。在有針對性地對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策、就業(yè)技能及職業(yè)道德知識傳授的間時，應(yīng)采取各種可行的實(shí)踐活動，幫助學(xué)生盡早認(rèn)識和了解就業(yè)相關(guān)的問題。始終以學(xué)生為主體，不僅要提高本校的畢業(yè)生就業(yè)率，更應(yīng)該將目光定位在學(xué)生長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯。這種教育理念，即符合學(xué)生個體發(fā)展的需求，也適應(yīng)了時展的需求。當(dāng)學(xué)生感受到學(xué)校是站在他們的角度，滿足他們的需求，他們就會主動地去接受和學(xué)習(xí)各項(xiàng)相關(guān)的知識，從而可以有效地帶動高校的思想政治教育。
篇11
二、教育方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮浇逃?/p>
思想政治教育方法是服務(wù)于思想政治教育工作的，它的目的是最大限度地發(fā)揮企業(yè)員工的各自效能，使之進(jìn)入佳境狀態(tài)，創(chuàng)造更多的價值。長期以來，我們企業(yè)開展的企業(yè)員工教育和學(xué)校教育無異，都是填鴨式的，不管你接不接受，不管對你有用沒用，一股腦地都傾瀉給你，而很少考慮受教育者的意愿。傳統(tǒng)的灌輸方式或許在一定時間段內(nèi)是有效的，但在信息和科技日益發(fā)達(dá)的今天，已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢下的新要求了。面對此困境，唯一有效的辦法就是強(qiáng)化受教育者的角色定位，把受教育者和教育者的地位等同起來，開展互動式的交流。思想政治教育工作的主體和客體都是人，都具有主觀能動性，所以歸根到底，還是要落到“人”身上。而隨著社會的發(fā)展，人們的主體意識和平等觀念不斷增強(qiáng)，對在思想政治教育工作中所扮演角色的期待也隨之提高，倡導(dǎo)平等互動交流式的思想政治教育工作方法顯得尤為必要。因此，在具體實(shí)施思想政治教育工作時，必須摒棄以往的單向式的灌輸方式，而選擇雙向式的溝通交流模式。
三、充分利用新興的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
我們已經(jīng)步入信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已在人們的日常生活中普遍應(yīng)用，我們應(yīng)該充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，建立自己的網(wǎng)站和站點(diǎn)，如新聞網(wǎng)、領(lǐng)導(dǎo)信箱、工作心得交流論壇、讀書網(wǎng)等，保證網(wǎng)上有黨的聲音，把黨的政策導(dǎo)向融入到企業(yè)員工的日常生活中去。除了建立自己的網(wǎng)站，我們還要建立一支計(jì)算機(jī)能力高超、熟悉網(wǎng)絡(luò)教育特點(diǎn)又具有較高的政治理論水平和熟悉思想政治教育工作規(guī)律的全能型人才，這是新形勢下企業(yè)思想政治教育工作的主力軍，他們隨時可以在網(wǎng)上對企業(yè)員工進(jìn)行思想政治教育工作，既節(jié)省了思想政治教育工作的空間和經(jīng)費(fèi)，又提高了思想政治教育工作的效率。此外，我們還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的文化建設(shè)和道德建設(shè)。主管思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)要保證經(jīng)常上網(wǎng)了解企業(yè)員工的思想動態(tài)，其他領(lǐng)導(dǎo)要保證能經(jīng)常瀏覽自己的郵箱，及時發(fā)現(xiàn)企業(yè)員工出現(xiàn)的思想問題；企業(yè)員工要增強(qiáng)使用這項(xiàng)新技術(shù)的意識，主動反饋?zhàn)约旱乃枷雱討B(tài)，而不是被動接受企業(yè)組織的集體培訓(xùn)工作；企業(yè)要制定一套科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的規(guī)章制度，既可以讓員工通過合理的渠道表達(dá)自己的呼聲，又能有效杜絕一些極端的言論，對企業(yè)員工進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)法制、安全意識、思想政治教育工作的重要性與必要性、責(zé)任等方面的培訓(xùn)，使企業(yè)員工能夠高度重視，進(jìn)而充分利用網(wǎng)絡(luò)教育的平臺。
四、將教育和自我教育有機(jī)結(jié)合
思想政治教育工作是一項(xiàng)實(shí)踐活動，在該活動中，教育工作者是要將社會所要求倡導(dǎo)的政治觀點(diǎn)、思想理念以及道德規(guī)范傳授給企業(yè)員工，讓他們在思想上和行為上能夠規(guī)范自己。但是，大多數(shù)時候，企業(yè)員工所需要的知識并不僅僅是這些，他們還迫切需要其他方面的知識。企業(yè)不可能為了某一個員工展開一次培訓(xùn)，也不大可能給每位員工進(jìn)行一對一的培訓(xùn)，因?yàn)檫@樣做既不符合企業(yè)利益的最大化，也不符合企業(yè)的工作理念。在這樣的情況下，企業(yè)員工就要開展自學(xué)，要在心中樹立“被動的接受不如主動的攝取”的觀念，利用閑暇的時間，加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)，在提高業(yè)務(wù)能力的同時，提高自己的思想認(rèn)識水平。
五、有效借鑒人力資源管理的經(jīng)驗(yàn)
人力資源管理和企業(yè)思想政治教育工作在很多方面是相同的：首先，二者的工作目標(biāo)一樣。企業(yè)人力資源管理的目標(biāo)就是通過整合企業(yè)人力資源，打造企業(yè)團(tuán)隊(duì)專屬的精神，來創(chuàng)造企業(yè)績效的最大化；企業(yè)思想政治教育工作的目的也是激發(fā)企業(yè)員工的整體活力和創(chuàng)造力，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)，把全體員工凝聚到一起，更好地為企業(yè)的和諧發(fā)展服務(wù)。其次，二者的工作對象一樣。企業(yè)思想政治教育工作和人力資源管理的工作對象都是企業(yè)員工。最后，二者的工作機(jī)制相似。企業(yè)思想政治教育工作是根據(jù)企業(yè)員工思想和行為活動變化的規(guī)律，通過啟發(fā)、說服、情感感染、激勵等手段，對企業(yè)員工的思想、精神進(jìn)行合理的引導(dǎo)，以消除企業(yè)員工思想上的消極意識和對立因素。人力資源管理把員工視作企業(yè)的戰(zhàn)略資源，通過關(guān)心、信任、愛護(hù)員工，消除其思想上的對立因素，幫助員工實(shí)現(xiàn)個人能力和價值的提升。二者都離不開對人心理活動規(guī)律的把握。
篇12
中學(xué)思想政治教育在青少年的成長中具有重大的作用，并作為指導(dǎo)行為的基本環(huán)節(jié)直接指向培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)。能否使學(xué)生把政治課的理論知識內(nèi)化為學(xué)生自己的行為，關(guān)系到我國青少年身心能否健康的成長，也是思想政治教育成敗的關(guān)鍵所在，然而在各種因素的綜合影響下，中學(xué)思想政治教育在貧困地區(qū)的教學(xué)實(shí)際中存在很多不完善的地方，這些問題影響著農(nóng)村思想政治教育的健康發(fā)展。
一、貧困地區(qū)中學(xué)思想政治教學(xué)實(shí)踐中存在的問題
（一）農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)手段和教學(xué)方法單一陳舊
在經(jīng)濟(jì)相對落后的貧困地區(qū)，許多學(xué)校的教學(xué)手段落后、教學(xué)方法單一，部分的老師還處在黑板上寫寫，讀讀報(bào)紙，講講新聞，說個故事就完成了思想政治教育課程的教學(xué)，甚至有些老師是一職多能。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教學(xué)設(shè)施得到改善，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得以完善，新的教學(xué)手段得以應(yīng)用，教學(xué)方法得以改善。中學(xué)思想政治教育課程，在新課程體系下，一定程度上擺脫了考試約束，但對學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力以及基本道德品質(zhì)的要求卻更高。如何讓課程教學(xué)手段和教學(xué)方法適應(yīng)這種“新”理念的要求，是中學(xué)思想政治教育教師面對的最大問題。但是，在大多貧困地區(qū)的中學(xué)，現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校還是一片空白，學(xué)校仍然停留在小黑板、短粉筆、固定教材這些傳統(tǒng)手段，缺少現(xiàn)代技術(shù)和手段的支持，在加上貧困地區(qū)學(xué)生在社會視角、閱歷以及較淺的知識面，使得思想政治教育課程的新理念和新手段很難得以應(yīng)用和開展。
（二）課程安排下的考試“負(fù)導(dǎo)向”
在中學(xué)一定程度上，我國的教育還一直是應(yīng)試教育階段，在新課程改革后，對一些課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整，使得思想政治教育淡化考試要求，但也使得思想政治教育課程陷入“困惑”，思想政治教育課程陷入了不重視、不知道怎么上、不清楚怎么考的境地。這就是我們說的課程安排下的考試“負(fù)導(dǎo)向”。在偏遠(yuǎn)的貧困落后中學(xué)，因?yàn)榻虒W(xué)條件和師資的局限使得“負(fù)導(dǎo)向”的狀況更糟。這樣，學(xué)校教育必然就會局限在教材的內(nèi)容里，避免不了學(xué)生出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象，只知其然不知所以然。在目前的農(nóng)村政治教師隊(duì)伍中很多教師都沒有受過專門培訓(xùn)，很多教師都是半路出家，對學(xué)科知識掌握不全面，所以存在照本宣科的現(xiàn)象。教師素質(zhì)不高一定會導(dǎo)致思想政治課的教學(xué)質(zhì)量不高，慢慢的學(xué)生不感興趣，家長不夠重視，思想政治教育水平就固步自封，甚至?xí)陆怠３酥鈳熒g還缺少必要的互動，貧困地區(qū)中學(xué)中，教師課堂設(shè)計(jì)缺乏新穎性和創(chuàng)造性，原本充滿生機(jī)活力的課堂氛圍就消失了。
（三）城鄉(xiāng)教育失衡的社會不平衡狀況下的認(rèn)知偏差
由于我國在過去改革三十年間，城鄉(xiāng)差距加大，這種差距在教育中必然顯現(xiàn)出來。在城市里邊，人們越來越認(rèn)識到接受良好的教育是將來獲得更好生活條件的必要條件。但是在農(nóng)村，過多的生存壓力使得人們對教育的重視程度反而降低，再由于大學(xué)生就業(yè)難使得這種認(rèn)識更加影響農(nóng)村對教育的投入。這種認(rèn)識偏差像病毒一樣，感染了學(xué)生和老師。在農(nóng)村中學(xué)，很多老師對教育也處于應(yīng)付了事的階段，家長對教師并沒有多大的期望，能管住學(xué)生就是很多家長的“唯一”愿望。這使得已經(jīng)很“偏門”的政治課程更是不能引起教師的重視。在實(shí)際課程教學(xué)中，讀讀書本就完成教學(xué)任務(wù)，而臺下學(xué)生也呼呼睡覺來應(yīng)對這種乏味的教學(xué)。
二、貧困中學(xué)思想政治教學(xué)實(shí)踐中存在問題的原因分析
（一）社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，經(jīng)濟(jì)落后
貧困落后中學(xué)多在我國的西部地區(qū)，西部地區(qū)多以山地丘陵和戈壁沙漠，生態(tài)惡化，交通閉塞，與外界的信息交流及貿(mào)易往來受到限制，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不利因素多。特殊的地理原因掐住了西部貧困山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的咽喉，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，經(jīng)濟(jì)落后必然導(dǎo)致教育落后。吃都吃不飽，誰會去在乎知識，在乎教育。農(nóng)村最在乎的是吃飽穿暖，只有當(dāng)這些得到了滿足，才會考慮其他。我國偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)，經(jīng)濟(jì)總體上十分薄弱。沒有經(jīng)濟(jì)支柱，政府的財(cái)政收入微少，導(dǎo)致當(dāng)?shù)卣?cái)活動資金缺乏，很難有足夠的資金投入當(dāng)?shù)亟逃Ｔ诩由限r(nóng)村地區(qū)教師工資普遍偏低，教師的基本生活得不到保障依然是一個十分嚴(yán)峻的問題，日常生活條件也不能和城市相比較，偏遠(yuǎn)的山區(qū)，甚至沒有通電，通水，用的還是舊社會的煤油燈，生活飲用水全靠人力從很遠(yuǎn)的地方背回來，還存在拖欠教師的工資問題。在這些因素的綜合影響下，貧困山區(qū)的思想政治教育教學(xué)遇到了瓶頸期。
（二）政府對教育重視程度的差異性，評價的單一性
政府教育機(jī)構(gòu)對一個學(xué)校辦學(xué)效果的評估是看升學(xué)率，而決定升學(xué)成績的科目就是所謂的主科：語外數(shù)，毋庸置疑學(xué)校為了提高教學(xué)水平就會把注意力集中在這三門科目上。在初中升高中的考試中，政治考試分?jǐn)?shù)只占很小的比率，與語文、數(shù)學(xué)、英語等科目150分有一定的差距，甚至有些地區(qū)政治考試分?jǐn)?shù)不計(jì)入中考總分。政府對教育科目的重視程度不平衡性，致使社會上普遍存在一種不成文的現(xiàn)象，家長衡量一個學(xué)校的能力就是看升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)，衡量政治課程僅僅停留在對政治課程內(nèi)容的完成度，從而導(dǎo)致家長對現(xiàn)行的中學(xué)思想政治教育評價經(jīng)常以分?jǐn)?shù)“華山論劍”，脫離了教育的目的，學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展完全被分?jǐn)?shù)所掩蓋。這種重智輕德的評價方法，導(dǎo)致思想政治課程失去了它原來的價值，學(xué)生只關(guān)心考試分?jǐn)?shù)，從而忽視了個人優(yōu)良品德和個性的培養(yǎng)。
（三）貧困地區(qū)政治教師專業(yè)素質(zhì)低
當(dāng)前，在應(yīng)試教育的影響下，思想政治教育課已淪為副科，一些中學(xué)缺乏政治專業(yè)出身的教師，甚至出現(xiàn)隨便找一個其他科目的老師代思想政治教育課的現(xiàn)象。由于這些半路出家的思想政治教育者沒有形成自己堅(jiān)定的政治信念，育人使命感，過硬的專業(yè)知識儲備，在生活上不能起到榜樣示范作用，在課堂上由于這些思想政治教育者不具備廣博的文化知識，對知識的傳授不全面，缺乏學(xué)科知識應(yīng)有的系統(tǒng)性，所以就很難達(dá)到農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的基本目的。
三、解決貧困中學(xué)思想政治教育發(fā)展中存在問題的對策
（一）加大國家財(cái)政投入，改善課堂教學(xué)手段和方法的落后性
貧困地區(qū)教育基礎(chǔ)設(shè)施相對落后，需要充分發(fā)揮財(cái)政這一杠桿。要加大對薄弱學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入力度，讓多媒體走進(jìn)課堂走進(jìn)學(xué)生的生活，使貧困落后地區(qū)學(xué)校擁有與其他學(xué)校大致均等的物質(zhì)條件，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件均等化，使貧困落后地區(qū)不輸在起跑線上。現(xiàn)在還有許多學(xué)校的教室仍處于危房邊緣，課桌凳依然是幾十年前的，計(jì)算機(jī)更談不上了，而現(xiàn)在的教材有時需要計(jì)算機(jī)的輔助，讓知識通過多媒體更加生動形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生才能對知識有一個更深刻的理解，而在農(nóng)村，教學(xué)設(shè)施是非常落后的。因此，加大財(cái)政對農(nóng)村學(xué)校的投入，是迫在眉睫的。
（二）實(shí)現(xiàn)課堂設(shè)計(jì)的開放性和教學(xué)模式的多樣性，淡化“負(fù)導(dǎo)向”
思想政治教育學(xué)科屬于德育課，它與其他課程的教法還是有不同之處。因?yàn)殚_設(shè)思想政治課，是為了達(dá)到教育目的，完成德育任務(wù)的，所以采用的策略、方式、途徑和操作程序，是要使“道”轉(zhuǎn)化成學(xué)生的信念和觀點(diǎn)，再外化為學(xué)生的“品德”的行為。通過課堂設(shè)計(jì)的的開放性，弱化課程安排下考試的“負(fù)導(dǎo)向”。在教學(xué)方式上，力求打破教材限制，要突出實(shí)踐性和實(shí)效性，注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與能力，這是改善“負(fù)導(dǎo)向”困惑的重要方式之一。在操作方法上，是通過老師的適時啟發(fā)、誘導(dǎo)、學(xué)生的協(xié)作活動來完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在新課改的教學(xué)要求下，教學(xué)實(shí)踐中老師的教學(xué)活動應(yīng)貼近實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，在教學(xué)中多給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會，尤其是農(nóng)村的孩子，大部分都很靦腆，這就需要老師的引導(dǎo)，從而帶動其他學(xué)生積極參與到回答問題的活動中來，有利于營造一個互動、輕松的課堂活躍氛圍。
（三）調(diào)整觀念，提高政治教師專業(yè)素質(zhì)
學(xué)校和老師必須不斷更新思想觀念，以適應(yīng)迅速發(fā)展的社會需要，不要只看到升學(xué)率、語數(shù)外的重要性，而忽視了政治的存在。政治科任教師要提高政治文化專業(yè)知識水平，不斷更新自己。我們的教學(xué)對象是充滿靈性的人、是早上七八鐘的太陽，他們一個個充滿著朝氣、充滿著對知識的渴望，而不是一個用什么東西就可以裝滿的容器。此外現(xiàn)在的書本內(nèi)容更換頻率快周期縮短，知識更新速度的加快必然要求老師的知識更新速度要趕得上時代的步伐，不斷提高自己的專業(yè)水平，達(dá)到對教材的講解舉一反三，而要想達(dá)到這一點(diǎn)，教師就要不斷學(xué)習(xí)充電，不斷的了解相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)，努力充實(shí)和更新自己的業(yè)務(wù)知識。在教學(xué)中要引起學(xué)生知識、情感的共鳴，滿足學(xué)生的情感需要，幫助學(xué)生當(dāng)堂的理解消化掉課堂內(nèi)容，避免對知識產(chǎn)生半知不解“夾生飯”的現(xiàn)象。
（四）建立發(fā)展性評價體系
教學(xué)評價體系的正確性，能很好的保證思想政治課程評價的方向性和科學(xué)性，可以很好的防止評價的片面性。現(xiàn)在學(xué)校的課程評價，過分的注重甄別與選拔的功能，看重終結(jié)性評價，目光集中在分?jǐn)?shù)上，這既傷害了學(xué)生的自尊心，又會使一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大受到挫傷。此外，中學(xué)學(xué)生年齡差不多都在12-15歲之間，他們一般自控能力差，好奇心強(qiáng)，很容易受社會和學(xué)校觀念的影響，一旦發(fā)現(xiàn)政治課沒被看好，那部分學(xué)生就會對所學(xué)科目感到?jīng)]興趣。這種評價體系致使教育目的偏離原來的軌道，不利于學(xué)生的身心發(fā)展，不利于教師改進(jìn)教學(xué)方法。要使貧困落后地區(qū)的思想政治教育現(xiàn)狀得到有效改善，就要取消現(xiàn)行的評價標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行新課改下的評價體系。
〔參 考 文 獻(xiàn)〕
〔1〕林艷喻.淺談?wù)谓處煹穆殬I(yè)趣味培養(yǎng)〔J〕.職業(yè)與教育，2010，（05）.
〔2〕王敏.增強(qiáng)思想政治教育有效性的途徑探討〔J〕.現(xiàn)代教育教學(xué)，2010，（01）.
篇13
（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境加強(qiáng)了師生之間的互動性
師生間的互動性在教育過程中顯得尤為重要，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者和受教育者之間互相提供和傳達(dá)信息是確保教育質(zhì)量的重要渠道。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法中，互動性是最鮮明的特征。在傳統(tǒng)思想政治教育中，黑板、書籍、電視等傳統(tǒng)媒介不具有雙向性，學(xué)生只能單方面地接受教師傳遞的知識，這在教育學(xué)上稱作“灌輸”,單向灌輸阻礙了知識在師生之間暢通地交流與反饋。這一狀況的改變還要?dú)w功于網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)媒介具有多層面、多向度的特征，師生可以利用電子郵件、聊天軟件、BBS等網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行全方位地交流，學(xué)生根據(jù)自己的需要向老師反饋信息，高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化加強(qiáng)了師生的互動性，極大地提高了教育對象的主體性。
（三）教育手段更具多樣性
高校思想政治教育理論課傳授的知識較為抽象，再加上枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使得大學(xué)生逃課的次數(shù)不斷增多，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)大大吸引了大學(xué)生對于理論課的興趣，在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)活動中，師生可以進(jìn)行單向交流、雙向交流，甚至是多向交流，例如在網(wǎng)上進(jìn)行開會、談話、理論學(xué)習(xí)等活動，打破了時空的限制，這種人性化的教學(xué)手段不僅使理論課的教育內(nèi)容得到豐富，而且增加了思想政治教育的趣味性。（四）打破時空限制，更具便捷性隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，高校思想政治教育突破了時空的限制，使得理論知識可以便捷地進(jìn)行傳遞，而且學(xué)生可以從任一網(wǎng)絡(luò)終端獲取知識，進(jìn)行交流，例如，手機(jī)是大學(xué)生交流的必備工具，思想政治教育者可以把手機(jī)聯(lián)網(wǎng)作為教學(xué)的重要載體，隨時隨地、無時無刻傳授知識、交流信息和溝通思想，有利于提高校思想政治教育的實(shí)效性。
二、促進(jìn)我國高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化的必要性
（一）網(wǎng)絡(luò)為全面開展思想政治教育工作注入新鮮元素
由于網(wǎng)上言論自由，各種信息在因特網(wǎng)上都能夠自由的輸入和讀取，這就是利用了網(wǎng)絡(luò)的開放性，因此大學(xué)生可以輕松瀏覽思想政治教育的內(nèi)容，為思想政治課網(wǎng)絡(luò)化提供了便利；網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性可使思想教育內(nèi)容傳播的范圍更加廣泛，在專業(yè)網(wǎng)站建立時可以滲透思想政治教育的內(nèi)容，做到“潤物細(xì)無聲”，使學(xué)生們在不知不覺中受到教育；網(wǎng)絡(luò)最吸引大學(xué)生的特點(diǎn)就是其平等性和交互性，因?yàn)檫@不僅是思想政治教育的基本原則，也更加符合當(dāng)代大學(xué)生的心理，傳統(tǒng)的說教方式受到?jīng)_擊，網(wǎng)絡(luò)為思想政治教育提供了平等輕松的環(huán)境，有利于學(xué)生們打開心扉，樂于學(xué)習(xí)。
（二）高校思政課網(wǎng)絡(luò)化是新時期人才培養(yǎng)的需要
網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活等各個領(lǐng)域，大學(xué)生每天上網(wǎng)的時間不斷增加。然而，網(wǎng)上的信息良莠不齊，大學(xué)生思想還很單純，其觀念容易受到影響和扭曲，再加上傳統(tǒng)的教育方法不能與時俱進(jìn)，不能做到網(wǎng)上和網(wǎng)下教育的結(jié)合，傳統(tǒng)模式已不能滿足新時期人才培養(yǎng)的要求。因此，高校思政工作者必須將網(wǎng)絡(luò)渠道和思想政治課相結(jié)合，通過互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生交流，正確引導(dǎo)并教育他們，使其樹立正確的人生觀和價值觀，真正達(dá)到優(yōu)秀人才的要求。
（三）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育服務(wù)于精神文明建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)的使用不論在范圍上還是人群上都有所增加，例如農(nóng)村用上了電腦，許多老人也玩上了平板，在網(wǎng)上人們可以自由地討論對一件事情的看法，因此網(wǎng)絡(luò)成為了傳播和制造輿論的重要工具，負(fù)面的輿論會嚴(yán)重影響社會秩序。如能正確引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)還可以成為老百姓表達(dá)民意的渠道，由此可見，網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)對社會輿論的調(diào)控。因此，我們要傳承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高群眾辨別是非的能力，大力宣傳社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀，提高人們的精神文明素養(yǎng)，使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育服務(wù)于精神文明建設(shè)。
三、當(dāng)前高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)狀分析
（一）傳統(tǒng)教育觀念與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的矛盾
許多高校雖然使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育理論課的講授，但是仍然沒有改變搬家式的簡單教學(xué)，有的教師在課堂上使用多媒體只是簡單展示PPT的內(nèi)容，單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式仍然是主要的教學(xué)方式。與此同時，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生的個性化和自主化表現(xiàn)得更加明顯，但是教育效果不盡人意的原因是單調(diào)刻板的教學(xué)形式已不能滿足現(xiàn)代大學(xué)生的好奇心，失去對學(xué)習(xí)的新鮮感。
（二）網(wǎng)絡(luò)載體建設(shè)滯后于網(wǎng)絡(luò)思想政治課的發(fā)展需求
一方面，許多高校在網(wǎng)絡(luò)硬件上的配套設(shè)施建設(shè)還不是很完備，大學(xué)生數(shù)量的增加速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了機(jī)房的建設(shè)速度，機(jī)房數(shù)量太少，導(dǎo)致學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會減少；[3]另一方面，不少高校開設(shè)了許多教育性的網(wǎng)站，但內(nèi)容單一，限于紅色信息，說教性比較突出，上網(wǎng)的大學(xué)生雖然很多，但是瀏覽這些網(wǎng)站的人卻很少。這就說明相對于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治課需求的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)載體建設(shè)仍很滯后。
（三）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論課的教育內(nèi)容和方法缺乏創(chuàng)新性
在我國大部分高校中，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論課教育內(nèi)容和方法的重要性已經(jīng)得到重視，而且在這方面也進(jìn)行了有益的探索，但是由于網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展等原因，教育內(nèi)容仍然是書本理論，沒有和網(wǎng)絡(luò)時代信息相結(jié)合，教育的內(nèi)容和方法上仍具有滯后性；教育方法上，教師與學(xué)生缺乏交流，仍以灌輸為主，忽視了疏導(dǎo)方法的應(yīng)用。
（四）思想政治課教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)管理水平亟待提高
若要達(dá)到提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論課對大學(xué)生吸引的程度，思想政治教育者只有熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，才能更好地利用網(wǎng)絡(luò)的多樣性進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)前，高校的思想政治教育理論課教師網(wǎng)絡(luò)能力亟待提高，只能以單一的形式將課本內(nèi)容展示出來，不能充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多樣性和優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論課的教學(xué)效果不是非常顯著，高校中既是思想政治教育行家又是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)熟練運(yùn)用者的“復(fù)合型”教師非常稀少，而且這種網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的充實(shí)和提高不是一蹴而就的。
四、高校思想政治課網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)化對策
（一）改變觀念，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理念
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，由于網(wǎng)絡(luò)具有平等性、趣味性、資源的豐富性等特點(diǎn)，越來越多的人對其加以關(guān)注，但是也正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的開放性，使高校思想政治工作難度加大，這是因?yàn)榫W(wǎng)上的不良信息嚴(yán)重沖擊了大學(xué)生的思想和價值觀。因此，在這種新的情況下，我們應(yīng)改變觀念，緊緊圍繞學(xué)生，不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理念，使網(wǎng)絡(luò)更好地服務(wù)于思想政治教育工作的開展。最重要的是堅(jiān)定的立場和觀點(diǎn)[4]，通過網(wǎng)上建立完善的社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)資源。另一方面，充分認(rèn)識到思想政治教育理論課網(wǎng)絡(luò)化的重要性，增加網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的投入，硬件上，多配備計(jì)算機(jī)，增加機(jī)房數(shù)量，高度重視校園網(wǎng)的建設(shè)和完善，使大學(xué)生具備良好的校園上網(wǎng)條件。
（二）豐富網(wǎng)絡(luò)教育載體，發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)教育功能
一般高校只是單純地利用教室多媒體技術(shù)，形式較為單一，在網(wǎng)絡(luò)形式快速多樣化的趨勢下，必須充分利用網(wǎng)絡(luò)的各種特點(diǎn)，不斷豐富與創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育載體[5]。思想政治教育網(wǎng)站是教育的主要陣地，應(yīng)重點(diǎn)完善網(wǎng)站內(nèi)容，在紅色網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)上，還要注重將教材的知識性、思想性融入到網(wǎng)絡(luò)的趣味性之中，吸引大學(xué)生更多的注意力，使其在快樂中收獲知識。同時，利用大學(xué)生經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)載體發(fā)揮教育的功能，例如電子郵件、論壇、微博等，這些常見的載體是大學(xué)生每天瀏覽的主要網(wǎng)站，師生加強(qiáng)相互交流，討論時事政治，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表正確的思想見解，潛移默化地教育學(xué)生。此外，針對特殊學(xué)生的具體問題，單獨(dú)溝通是解決問題的最佳途徑，達(dá)到利用新媒體個別化指導(dǎo)和幫助學(xué)生的目的。
（三）更新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容和手段
在內(nèi)容上，不斷豐富思想政治教育的內(nèi)涵，根據(jù)90后大學(xué)生的特點(diǎn)，引入他們所感興趣的話題，采用他們所喜歡的形式，將教育內(nèi)容呈現(xiàn)出來，注重對大學(xué)生的人文、創(chuàng)新、科學(xué)精神的教育。在教育手段上，高校不僅要對原有的思想政治教育的有效方式加以保留，更應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育載體的多樣性，豐富思想政治教育的手段，例如建立思想政治教育的專門網(wǎng)站、論壇、QQ群等，開辟多種教育途徑，鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生多瀏覽、多發(fā)言、多討論，通過自主參與、自由討論等方式，改變以往的宣傳教育手段，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下教育協(xié)同發(fā)展，使高校思想政治工作的實(shí)效性得以進(jìn)一步增強(qiáng)。
（四）培養(yǎng)兼具專業(yè)素質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的復(fù)合型教師隊(duì)伍
