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環境法的目的是立法者通過制定法律而實現的法的基本價值和發的使命。環境法的目的對于引導人類保護環境具有重要的作用，多年來學者們對環境法的目的有所爭論，其主要的學說有目的一元論、目的二元論、三層次立法目的觀和目的多元論。目的一元論是在環境遭受破壞，污染日益嚴重的背景下提出，此時人類的健康和生存已經收到環境污染的威脅，故而目的一元論提出保護人類健康是環境法唯一且最終目的。由此可見，目的一元論主要強調的是環境法的社會職能，其所追求的是人類健康，自然和諧等非經濟性環境利益。同時，目的一元論是站在生態利益中心主義的角度看待人與自然的關系，雖然生態利益中心主義本質上強調以自然為中心，忽視人的主觀能動性，但是其卻起到了可持續發展的作用。日本就是個典型的例子，1970年日本將環境法的立法目的有“二次論”改為了“一次論”，眾所周知，日本曾經是“環境公害國”，而如今變成了環境優美、污染較少、資源利用率較高的國家，成功地完成了經濟由“粗放型”向“集約型”的轉變，實現了循環經濟的目標。目的二元論在承認了環境與發展相互制約又相互依存的基礎上提出的，其核心觀點為環境法應以保護人群健康和保障經濟發展為最終目的。較一元論而言，二元論主要強調了環境法的社會保護職能和經濟職能，其主要追求的是人類的健康和經濟的發展。同時，它批判地吸收了“環境優先論”和“經濟優先論”的合理部分，在表面上堅持了可持續發展的道路，兼顧自然和人類的和諧關系，在保護環境的同時，促進社會經濟的發展，但是人類是趨利避害的，當經濟發展和環境污染相沖突的時候，人類往往會選擇先發展經濟后治理環境，這樣在本質上目的二次論是站在人類利益中心主義的角度看待人與自然的關系，這是不可取的。三層次立法觀是由王小鋼老師提出，他把環境法的立法目的分為了三個不同的層次，首先，環境法的終極立法目的是維護地球生態利益，促進地球生物圈和諧；其次，環境法的中層立法目的是維護和增進人類共同環境利益，提高人類的生活質量；最后，其直接立法目的為保護環境。由此可見三層次立法觀崇尚生態利益中心主義，兼顧環境和人類的共同利益，但是環境法的目的分為終極立法目的、中層立法目的以及直接立法目的。在實際操作中，環境法的目的以哪一個為準，在很大程度上受人為的控制，這難免會使人們選擇先發展經濟，后治理環境，這樣十分不利于可持續發展目標的實現。目的多元論是在對“立法目的二元論”進行反思后重構的，其主要的觀點為環境立法應保證人類對自然資源的持續利用，正確處理當代人與后代人之間的利益關系的同時，促進社會、經濟和環境的可持續發展，實現人與自然的和諧。目的多元論站在可持續發展的角度，正確處理人與自然的關系。

三、我國的環境法立法目的

目前，我國學者對于我國環境立法目的意見并不統一，其中蔡守秋教授認為環境立法的目的應該是保護和改善生活和生態環境，防止污染和破壞環境資源，合理地開發和利用資源，在保護人體健康的同時促進經濟和社會的持續發展。而呂忠梅教授的觀點強調環境法的主要價值是實現可持續發展。陳泉生教授批評指出現行《環境保護法》只注重當代人的利益，忽視了后代人的利益，故而提出環境立法目的應該為保護環境，維護生態平衡，實現人與自然和諧相處，確保我國當代人與后代人能夠過上健康富足的生活。由此可見，目前，我國主流觀點都直接或間接地提出了可持續發展目的，同時也強調了保護人類利益的目的。1989年《中華人民共和國環境保護法》第一條規定：“為保護和改善生活環境和生態環境，防治污染和其他公害，保障人體健康，促進社會主義現代化建設事業的發展，制定本法。”該規定主要包括三項任務：（1）合理利用環境與資源，防治環境污染和生態破壞；（2）建設一個清潔適宜的環境，保護人民健康；（3）協調環境與經濟的關系，促進現代化建設的發展。由此可以看出我國環境法的立法目的是建立在“人類利益中心主義”的基礎上的目的二元論，其目的的實質并不在于保護環境，而是保護人的權益。當經濟發展與環境保護發生沖突的時候，人們果斷地犧牲環境保護，正如，小汽車會造成空氣污染和資源浪費，但是為了GDP的增長和擴大內需，政府不僅沒有對其購買加以限制，反而提倡提前消費，鼓勵大家按揭購車。這都充分地說明了我們國家的環境法目的本質上是為經濟發展尋找借口，美化其污染環境，浪費資源的行為。除此之外，從我國環境法的立法目的上看，立法者僅僅看到了我國環境的經濟價值，忽略了環境的生態價值和美學價值，這從根本上，忽略了環境的本質意義。如，《森林法》、《礦產資源法》等環境立法中，其目的主要強調環境資源的開發和利用而忽視了資源自身的環境功能。綜上所述，我國環境法的立法目的存在很大的缺陷，其以人類利益為中心將人與自然的關系視為利用與被利用的關系，忽視了人類在地球上與其他自然生物一樣，是平等的主體，缺乏對自然的尊重和敬畏，這在本質上是不可取的。同時，人類追逐利益的腳步太快，對自然環境的破壞日趨嚴重，而我們的先污染后治理的經濟發展道路，是不長久的。

四、國外環境法立法目的

韓國于1990年在《環境政策基本法》中對立法目的進行了相應的規定，并提出了人類與環境之間的和諧對于國家持續發展的重要性，倡導國家、地方、企業和國民要共同努力保護環境，環境保持較利用環境優先。除此之外，還考慮了后代人享受環境恩惠的權利。日本環境法是保護環境和防治公害法律法規的總稱，在日本，環境法也被稱為公害法。正如上文所述，日本于1970年就將環境法的立法目的改為了“一次論”，開始了循環經濟之路，可見其對環境保護的重視，根據日本1993年《環境基本法》第四條的規定，可知，日本在可持續額發展的同時強調環境保全并倡導每個人都公平地分擔環境保全的職責，，可見其對環境保護的重視加強，同時，環境保全要以充實的科學知識為依據，用科學的手段實現社會經濟等活動對環境的損害最小化。同時，德國于1993年在《環境法典》（總則草案）的目的中明確規定了法律的保護目標，其主要有兩點，一是提高生物圈的生存能力和效率，二是促進其他自然資源的可持續利用。并強調環境保護的目的是為了人類的健康和發展。綜上所述，韓國、日本以及德國在環境法中都提出了環境保護對經濟持續發展的重要性，韓國主要強調了環境保護優先，保障代際公平；日本則注重環境保護的科學性和公民保護環境的職責；而德國主要側重于提高環境資源的效率，這與日本使用科學的手段利用環境有相同之處。

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1 環境保護的重要性

目前為止，全世界都面臨環境破壞的壓力，到處可見環保的標識、符號、標語及公益廣告等。正處于發展中國家的我國在資源方面存在不充足的特點，其生態環境逐步惡化，整個生態系統的平衡受到威脅。環境保護是一種促進社會進步，改善自然資源，提高人口素質，改善生活水平，促進經濟可持續增長的有效措施。保護和改善生態環境，實現人類社會的持續發展，是全人類的緊迫而艱巨的任務。因此，環境保護是實現社會發展的前提，保護環境，使人與自然和諧統一發展，可以實現生態經濟效益最大化，使人類文明得到延續。

2 樹立全民環保意識

經過調查分析，隨處丟棄垃圾，隨地吐痰者，其中有三分之一的人能夠正確處理個人日常生活垃圾。還有很多人在家中會盡量控制自己的吸煙頻率，一旦到公共場所就無法控制自己心理，毫無顧忌地吸煙。環保工作首先是身體力行，明確個人責任。面對他人浪費資源、破壞環境的行為，我們要敢于糾正和阻止。要努力樹立全民環保意識，發揮自己的主觀能動性和同一性，為環保積極獻力。要用實際行動感染身邊的每個人，從思想意識上使公民養成愛護環境，保護公物，珍惜自然資源的習慣。

3 采取科學有效措施，提高環境保護意識

3.1 加強環境保護的宣傳

環境保護要從孩子抓起，大人首先做出表率，以自己的言行影響他們。要在幼兒園和青少年時期就對孩子進行環保意識的培養，他們往往模仿父母和老師的言行舉止，家長和老師的榜樣力量是孩子成長過程中的最好示范。因此，在學校應廣泛進行環境保護的宣傳教育，培養學生環保意識。除此之外，我們還應該利用社會力量，形成社會互動，擴大環保意識的影響，使全民樹立愛護環境和保護自然資源的環保意識。

3.2 建立環保評價體系

環境保護問題是一個國家，一個民族，一個城市乃至全世界的艱巨任務。一個合理而有效的環保評價機制，能夠更好地讓人們對自己的行為作出正確判斷。環境保護的具體實施需要一個完整評價體系的支持和監督，才得以順利開展。現有的環保評價制度存在一定的不完善性，這需要進一步的調研分析，落實完善評價制度體系的工作，制定更為詳細、具體且可行性更強的評價標準。

3.3 擴大社會參與度，做好環保激勵

我們要善于借鑒西方國家環保理念與方法，針對社會參與意識薄弱，多數人只把環保作為政府責任，缺乏主人翁意識的現象等進行有效的改善和遏制。我們要進行有效的激勵公民的環保意識，規范獎勵制度，表揚善行善舉，樹立榜樣力量。達到改善薄弱現狀，積極踐行環保行動，養成良好的生活習慣和行為方式。同時，也要針對那些不良行為進行檢舉和監督。我們要呼吁全社會參與環保行動中來，廣泛宣傳環保對經濟發展和社會人文的重要影響。讓人們在社會整體環境中形成自我約束力，并在全民監督的道德框架下規范自己的言行。

4 堅自然持環境保護與社會經濟的可持續發展

4.1 環境保護根據科學的環保理論和方法

協調人類與環境的關系，解決各種環境污染和環境破壞所造成的環境危機，改善人類的生存環境，維持和發展生態平衡。人類應該科學合理地利用自然資源，防止環境的進一步惡化，采取各種措施保護自然環境，堅持自然環境與社會和諧發展，是人類社會進步的必由之路。環境保護要求我們既要保護自然環境，也要對周圍的生活環境加以保護，更要對地球上所有生物進行愛護和保護，遵重它們的生長規律，不破壞它們成長的環境條件。

4.2 環境保護需要專門的法律法規進行監督和治理

只有具備法律依據，才能有針對性地對一些破壞環境的行為進行懲治。政府應該堅定不移地健全環境保護的法律法規體系，為各地區的環保工作提供法律支持與保障。在制定和健全環保法律法規體系的過程，同時要加大對各地區的工業生產部門的生產和排放等，預防和減少生產造成的廢氣、廢水等廢棄物品的環境污染。通過法律的保護和監督，人們在生產生活過程中減少污染，加強環保意識，能夠促進人與自然和諧共處的持續發展進程。

4.3 加強施工管理，宣傳力度，并合理進行垃圾分類回收和再利用

提高環保意識，加強環保活動的宣傳力度，是實現全民環保的途徑。政府環保管理部門要對各地工業生產單位進行合理監督和管理，減少生產所帶來的環境污染，與此同時，鼓勵他們進行垃圾分類回收和再次利用。這樣既可以減少污染，還能夠節約自然資源。

人類在改造自然和發展社會的過程，不斷從自然中索取資源，雖然在社會經濟方面得到了許多輝煌成績，但生態平衡遭到破壞，生活環境和空氣質量污染嚴重，這些都對人們的生活和工作帶來極大影響。保護和改善生態環境，實現人類社會與自然和諧可持續發展是人類的緊迫而艱巨的歷史任務。然而，提高全民的環保意識是重中之重，只有在人們認識到環保的重要性，踐行環保行動人人有責，呼吁全社會走進環保浪潮中，才能形成長期有效的可持續發展。

參考文獻

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前一段時間正好在網上看到盧廣拍攝的一組照片，獲得了尤金?史密斯人道主義獎。這組照片的名字是《關注中國污染》。在一萬多條中被排在第一的是“看到圖片，我哭了”。39張照片，每一張都深深地震撼著人們的心靈。引用網友的一句話來形容，那就是“我看到了絕望！”低下頭，深深地反思一下，到底是什么原因導致了今天這種情況，經濟利益的驅使？監管的不到位？生存的壓力等等。其實這都不是，或者說不是根本，根本在于人，在于人們看到了眼前的利益，忽視了環境保護的重要性，也就是說根本在于人們缺乏環境保護的意識，沒有看到環境保護的重要性。

在這里，就我們教師而言，我們所能做的就是，讓下一代不要讓這樣的污染繼續下去，培養他們的環境保護意識，讓學生知道環境污染的原因，環境污染對人類社會的影響，以及可能的解決方案。讓學生知道環境破壞對人類的危害，讓他們遠離這些破壞環境的事業，從根本上解決這些現象。當然這是我們的理想。那么，在此筆者就如何在教學中培養學生的環境保護意識談談自己的想法。

一、在課堂中穿插環保意識的教育

在初中化學的教育中，我們主要是培養學生的環保意識，對于剛剛接觸化學的初中學生，要盡可能多舉些事例，以生動、活潑的形象教育為主，適度地進行環保教育，借以提升學生學習化學的興趣。在化學課程的進行中，有許多可以加入環保意思的教育。例如：在“奇妙的二氧化碳”這一小節中，我們可以穿插“溫室效應”的教育。在引入時我們可以用這樣一句話“二氧化碳對動植物的生存和發展非常重要，在人類社會的活動中也用廣泛的應用，但如果大氣中的二氧化碳含量過高就會對人類社會的發展產生不利的影響”。這就就很自然的將課題從二氧化碳過度到溫室效應。接下來我們也可介紹溫室效應的成因、危害以及現在各國所做的努力。

對于初中階段的學生，我們可以主要應抓住以下幾個方面進行環保教育：學習“空氣組成”的知識時，除了給學生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來源和危害，還可以列舉了1952年12月5日――9日英國倫敦市發生的“煙霧事件”和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學習“氧氣”后利用教材對“臭氧”的介紹，指出空調等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，導致臭氧層空洞的出現，致使癌癥發病率增加，嚴重地威脅人類的健康和生命，直接威脅人類的生存。還利用衛星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片，以及環境污染對人類造成危害的漫畫等，形象地告訴學生保護環境的迫切性和重要性。教材有關“碳及其氧化物”的知識學習后，給學生介紹“溫室效應”的形成、事實、危害。在講《水》一章時，淡水資源的危機、水體的污染便可蘊涵其中：1980年在發展中國家約有3/5的人很難獲得安全用水，約有18億人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威脅。從全球來看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學生認識到污染給人類造成的極大危害，使學生從中體會到保護自身生存環境的重要性。

二、將化學實驗與環保意識的培養有機結合

學是一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學的同時，我們也應注意穿插環境保護的教育。按教學大綱要求，中學需做的化學實驗比較多，其中有毒的實驗占一半。在絕大多數的學校沒有廢水回收裝置的前提下，結合化學實驗進行環保教育則顯得優為重要。

當學生剛接觸化學時，必須指導學生要嚴格按照實驗操作的程序，正確地進行實驗操作，取藥品、聞氣體等等。當學生進行實驗時，雖然所做實驗毒性不大，但為了加深學生的環保意識，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學生實驗都提供一個回收儀器，對收集的廢液稍作處理后再行排放。實驗結束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗臺面。這樣從一開始就讓學生養成良好的習慣，受到直觀的環境保護的教育。

比如做硫在氧氣中燃燒的演示實驗時，強調硫的用量并在集氣瓶中事先放入少量堿液。教材在對學生進行環境保護意識教育的同時，也注意改進實驗裝置，以吸收實驗中所產生的有毒氣體。例如，結合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理，可以向學生提出一些問題讓他們思考：在生產和實驗過程中可能產生的硫化氫、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣，為了不使它們擴散到大氣中去，你用什么方法將它們分別除去？又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產品？在組織學生討論的基礎上最后歸納為：對于酸性物質，一般可用堿溶液吸收或制成相應的化工產品（如NO、NO2、可用NaOH溶液吸收）；同理堿性物質通常就用酸液來吸收（如NH3用濃H2SO4吸收）；某些有毒物可使它轉化為沉淀或可溶物（如H2S可通入CuSO4溶液中，轉化為CuS沉淀）等等。這樣使學生掌握消除或減輕環境污染的簡單原理，使他們明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。

三、在課外活動中對學生進行環保教育

課外活動的形式多種多樣、豐富多彩。首先我們可以利用課題研究來讓學生切身體會環境保護的重要性。在課余時間，我們可以充分利用周圍的生活環境，來尋找與環境保護有關的課題，組織學生分工合作，完成課題的研究。如“生活中水污染的調查”、“廢舊電池的污染”，“廢舊塑料的處理”等等。學生通過自己的調查研究，更加能深刻的體會到污染對于人類社會和大自然的影響。并且能通過對污染的處理等過程，進一步了解化學知識。

其次，我們可以結合實際開展以下工作。1. 組織學生參加環保法律法規的宣傳，利用3月12日植樹節，5月31日世界無煙日，6月5日世界環境日，取得當地環保、森保等部門的支持，讓學生們在宣傳中了解我國有關這方面的規定和常識，以提高學生在環境管理、環境文化方面的認識。2. 組織學生社會調查（如參觀造紙廠，調查周邊的水環境等），使學生了解到周圍環境污染的污染原因，在進行環境保護教育的同時，增強和提高了學生社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。3. 適時地開展環保專題講座。如：講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關系，以講座、競賽等形式讓學生提高認識，使學生深切地感到環境化學就在自己身邊。如初中教材第二章《自然界中的水》介紹了地球表面3/4被水覆蓋，地球周圍的大氣中，生物體內地球表面，地殼內無處不存在著水，但“水球”卻嚴重地缺水。我國就是一個缺水的國家，人均水資源僅有世界人均水資源的1/4。由于缺水，地下水被超量開采，一些地區地面沉降，河湖干枯，我們的母親河從1972年開始出現斷流，表明整個黃河生態環境正在惡化，黃河正成為一條季節河，不僅有可能變成內陸河，缺水已經成為威脅我們民族生存和發展的緊迫問題。這就要求學生樹立愛護水，關心水，節約水保護水的好風尚。再如，我國森林覆蓋率僅為13.92%，與世界平均25%的差距還很大。而且，我國荒漠化面積達262.2萬平方公里，并呈繼續擴大的趨勢。我國水土流失面積已達377萬平方公里，還在進一步擴大。毫無疑問，水土流失和荒漠化危害已成為制約我國經濟和社會發展，人民生活水平提高的重要因素。4. 向學生介紹一些環保先進事跡。如馬永順是中國第一代伐木工人，早在建國初期就創造了全國手工伐木之最，他因伐樹多而成為全國勞模，40年后，馬永順用自己的雙手種上了36000棵樹，這正是他砍伐掉的樹木的總量，因此，他獲得聯合國環境規劃署全球500嘉獎。他還要帶領全林區的人走上植樹之路，實現朱容基總理的“造福子孫，流芳百世”的理想。

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1.2目的

通過對當前青少年對生態環境現狀的了解，使他們加深對此社會問題了解 與重視，了解政府工作的成效。

2調查過程

由于是第一次獨自完成這樣的社會調查實踐任務，所以準備時間比較長。首先在網上查閱了一些有關調查問卷及報告的信息，通過收集各方面信息并參考范例初步設計出了調查表，通過自己反復查看并參考別人意見，反復修改最終做出用于調查的問卷。接下來尋找了調查單位，根據實際情況最后確定了調查人群及較為可行的實施方案，對具體的調查實施作出計劃。自此，調查的籌備工作基本完成。

2.1調查時間：201x年7月20日----201x年8月1日

2.2調查對象：豐城市上塘鎮建新村12-18歲青少年

2.3調查目的：通過對當前青少年對生態環境現狀的了解，使他們加深對此社會問題的了解與重視，了解政府工作的成效。

2.4調查方法：調查問卷，問詢法，座談訪問。由于實際情況制約，考慮到在學校中分發后回收率過低，問卷調查只進行了小規模的采集。主要采取問詢一部分學生及向了解情況的相關同學交談詢問來收集答案，對其他青少年采取一一問詢收集答案的方法。同時利用工作之便對本小區和身邊朋友進行了更加深入的了解。

3基本情況與分析

環境保護是當今社會發展的趨勢，也是全球關注的重大問題。環境保護任重道遠，環境保護除開發展各項科技技術，解決環境污染中的一些問題，最重要的還是提升對環境保護的意識，環境保護工作中，如何去提升環保意識，這是一個關鍵的問題。提高環保意識對環境工作的重要性，應該做好以下三點。

3.1認識環境對人類的重要性

自然環境是人類社會賴以存在的基礎和前提，是社會物質生活和社會發展的經常的必要的條件。自然環境或者說地理環境、自然條件、自然基礎，它包括在歷史上形成的與人類社會活動相互起作用的那些自然條件如地理位置、地形、氣候、土壤、水文、礦藏、植物、動物等及其交互作用下形成復雜的綜合體。自然環境是人類創造活動的舞臺，是人類創造活動重要的對象。自然環境通過人類勞動對

社會發展起重要作用。自然環境具有自然、社會雙重屬性，以人類勞動為中介，自然環境在各個不同階段對社會發展都產生重要影響。

3.2認識環境對經濟的重要性

經濟在人們眼中仿佛一直與環境對立，其實不然。經濟的可持續發展必須要以環境的可持續發展為前提。經濟發展速度的持續性和穩定性，依賴于自然資源的豐富程度和持續生產能力，因而保護和改善環境提供了經濟穩定持續發展的物質基礎和條件。環境的破壞和污染對經濟的發展存在著很大影響。環境的污染和破壞會引發自然災害，給經濟帶來直接的重大損失。

3.3認識環境保護意識促進環境保護的成效

環境保護意識也需要與時具進，跟隨社會的發展趨勢，而不能抱守陳規。環保意識提高，不僅有利于開展環境保護工作，提升環境保護效率，促進環境事業的發展，也有利于提升環境科技的創新成果，造福人類。

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人類文明的發展經歷了四個階段：原始文明階段，農業文明階段，工業文明階段和生態文明階段。目前正處于工業文明階段向生態文明階段的過渡期，在原始文明和農業文明階段，人類對自然環境的破壞基本沒有或比較小，在進入工業文明階段后，社會生產力急劇發展，人類對資源充滿了強烈渴求，在尋找資源的道路上對自然環境的破壞十分巨大，造成了難以挽回的惡果：全球氣溫不斷升高，海平面上升，森林面積不斷縮小，土地荒漠化嚴重，環境污染越來越嚴重。生態環境遭到破壞也反過來制約了人類文明的進一步發展，并對人類的生存環境構成了巨大的威脅。生態文明的觀念就是對工業文明過度發展，人類欲求超出自身承重下的反思成果。生態文明要求人與自然，人與人，人與社會實現和諧共生，互為促進，全面發展，實現持續繁榮。這是人類發展的理想境界，也是人類實現可持續發展的前提條件，關系到人民群眾的切身利益，也關系到人類社會的長久生存。這就要求在全社會普及生態文明的觀念，在實現發展的道路上以生態文明觀念作為發展的基礎，一切人類改造自然，征服自然的努力，都必須實現征服改造的基礎上，不因對環境的過度破壞而遭到自然對人類的反噬，實現生態文明下人類的良性和可持續發展。

在全社會樹立生態文明的觀念，要求社會輿論發揮總用，在全社會大力弘揚生態文明觀念的重要性，深入群眾，深入基層，深入一線，同時，國家也應該在政策法規上對生態文明作出明確定義，并立法在生產建設中所要遵循的生態文明的活動準則。對于個人而言，要在生活的點點滴滴中，以生態文明的觀念處理生活中的事情，不做對環境有害的舉動，不用由危害自然環境而生產的產品。

二 環境保護和資源節約

生態文明的一個重大要求就是對環境的保護和資源的節約使用。環境保護和資源節約關系到我國的長遠生存發展，我國現階段還處于社會主義的初級階段，人口眾多，人均資源貧乏，環境的承載能力較弱，耕地，水資源、能源的利用已到一個相當脆弱的程度，環境對我國破壞式的開發開采已開始反噬：土地荒漠化嚴重，河流污染，酸雨的大規模爆發等等不一而足,為此國家不得不每年花費大量資金用于這些問題的治理，歷史上因為惡劣環境影響而消亡的國家有許多，南美洲瑪雅人建立的瑪雅帝國，我國的樓蘭故國都是因為自然環境的惡化而導致國家消亡。沉痛的教訓要求我們加大力度保護環境，避免重蹈這些國家的覆轍。可持續發展必須建立環境保護制度，這是深入貫徹和實踐科學發展觀的要求，也是人類得以生存的需要，人民群眾日益增長的物質文化需要，對資源的需求達到了一個前所未有的高度，要平衡人類需求與自然環境承載力的矛盾，保護環境，合理開發是解決途徑，如果不及生態成本，惡意開發開采自然資源，自然對人類的反噬將是災難性的。

節約資源與環境保護具有同樣重要的作用。據統計，全世界石油資源可開采已不足30年世界使用量，天然氣約為50年，煤炭可供幾百年的使用，但煤炭作為能源有一定的局限性，嚴重污染環境，產生大量廢氣廢渣，且適用范圍有一定局限性。核能作為能提供大量能量的新能源，其原材料鈾的可開采量也不足50年，并且對技術，資金，安全性有極高的要求。其他新能源如太陽能、生物能源、潮汐、地熱、核聚變等技術不完全成熟，利用效率低，資金要求大，在這些技術未完全掌握之前，礦物資源的利用時間與開發新能源技術所需時間構成了矛盾，這就要求我們節約使用能源，一旦礦物能源儲量告罄，而新能源技術又未及時掌握，將對人類的生存造成災難性的影響：汽車無法行駛，莊稼不能收割，生產生活廢棄物堆積如山無法清理，缺少食物和干凈的飲水，可以想象這將對人類社會造成多么嚴重的后果，人類社會必將陷入混論、無序的狀態。水資源在某種意義上說是可再生資源，但需要建立在供求平衡或供大于求的情況下，近年來，全球水資源貧乏的情況越來越嚴重，全世界約有10億人不能保證干凈的飲用水，我國人均水資源不足世界人均三分之一，缺少情況尤其嚴重，上百個城市缺水，對人民生產生活的發展造成了極大障礙。綜上，必須樹立節約資源的意識，建立節約資源的制度和辦法，并認真貫徹執行，國家在新能源產業上加以政策扶持，資金扶持，對一些非必需性的高耗能產業加以限制乃至淘汰關閉，對社會需求量大的產品，用政策法規引導生產企業加快技術升級，生產更節能環保的產品。具體到個人，應樹立生態文明的理念，并在生活中付諸實施：拒絕使用一次性產品，高耗能產品，形成節約的習慣，在公共設施能滿足生活需要的情況下，盡量不使用個人產品（如私家車),節約資源要從每個人做起，個人節約資源在全社會的疊加，將會產生巨大的效果。

三 環境保護與節約資源的策略

環境保護與節約資源作為亟待實施的重大舉措，需要用科學合理的方法實施。運用多種手段，多管齊下，達到最佳的效果。

一，政策引導。這需要國家立法部門對環境保護與資源節約在立法上保障相關需求，如資金扶持、政策扶持等等。新能源產業普遍具有保護環境，資源使用率高等特點，但鑒于新能源產業所需資金巨大，技術攻關尚需時日等特點，在資金，政策上，政府應予以傾斜。

二，涉及環境保護與資源節約的企業要加大技術攻關，早日實現突破。具體來說，新能源生產研發企業要重視技術攻關，加大科研力量與資金的投入，早日實現相關技術的突破。企業作為社會最重要的生產力部門肩負的任務是巨大的，一個優秀的企業應該為社會提供優質的產品和服務，在壯大自身的同時造福于社會。

三，社會輿論加大宣傳，弘揚生態文明理念和環境保護、資源節約的重要性。社會輿論對社會民眾影響巨大，社會輿論的導向直接關系到民眾對社會的看法。為此要充分發揮新聞媒體的作用，弘揚生態文明、環境保護、節約資源。

四，社會個人厲行生態文明的理念，在生活中做到環境保護與資源節約。產品最終要歸于消費者，個人在生活中厲行生態文明的理念，使用健康環保的產品，節約資源，將實實在在影響到相關企業的市場形勢，引導企業向著資源節約，環境保護的方向邁進。

結語：人類只有地球這一個家園，為了我們長遠的生存與發展，必須用生態文明的理念，保護環境，節約資源。這既是責任，也是我們的義務。可喜的是，人類已經認識到不能無休止、無限制的對自然資源進行開采，破壞，人類保護環境的決心和施行力度正在加大。我國正在建設的資源節約型、環境友好型社會已有了一定的成效，相信隨著全社會對建設人與自然和諧發展社會的高度關注，未來的形勢是美好的。

參考文獻：

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[2]節約能源資源 保護生態環境[J]. 園林, 2008,(01) .

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在我們的科學技術不斷提高的同時，在人類文明的進程不斷發展的同時，我們所賴以生存的環境被污染這個嚴峻的事實已經真真切切地擺在我們的面前了，我們作為高校的環保社團，我們應該樹立高度的環保意識，以身作則，帶動身邊的人，積極的投身到環境保護的建設中去。在中華民族上下幾千的歷程中，我們的祖先們、革命先烈們為我們今天的美好生活奠定了重要的基石。而我們作為這偉大文明所傳承的后人不僅要在先輩所留給我們的基業上有所發展，有所前進，走在世界的前列，我們更應該用自己的一腔熱血守護好這份珍貴的遺產。在此次培訓中，我南極臭氧層出現的空洞、北極的冰雪消融、無數因環境破壞而遭受噩運的動物們時時刻刻揪動著我的心弦。我在內心中不停的暗示自己，一定要以主人翁的態度保護好我們賴以生存的家園。讓我們的人類的文明在這個藍色的星球上永遠的延續下去。

中國科學院xx所研究員xx博士說，環保社團在學校的影響力有多大？在社會中的影響又有多大？這句話讓我思考了很多，作為學校的環保社團，我們要將重點放在學校同學們環保意識的加強上，將環保的思想深入到每個同學的內心，表現在生活上的點點滴滴。將這次培訓的精神傳承發揚，帶給我的母校，帶給我的社團，帶給我身邊的每一個同學。讓他們每個人心中都有一個對于未來環境危機的警鐘并且時時警響。同時我們將加強社團自身的建設，提升負責人的領導能力和管理能力，明確細分各部門職能，力求最有效的工作效率。建立一套健全和完善的社團規章制度，形成一個有社團核心骨干和積極參與者組成的年級梯度，提高同學們的環保意識，保證社團傳承問題的順利進行。

我作為xx代表團的一份子。深刻的領會了王博士的講話精髓。環境保護不僅僅是一個人的事情，也不是一群人的事情。而是需要我們全社會齊心協力團結一致擰成一股繩共同鼓勵才能完成的。環境保護也不是一句話一個手勢就可以進行的，而是需要我們以實際行動來立身躬行。決心為保護環境維護生態平衡貢獻自己的綿薄之力。

環境保護培訓心得體會【二】

生產力的發展和工農業的現代化，保護和環境就勞動力再生產的必要條件。發達的資本主義已走過的道路早就證明，清潔的環境也就現代化。我國是發展中的，不注重環境保護工作，甚至了環境的嚴重污染和退化，則不只與發展生產力的目的不相符合，而且也會危害現代化建設本身。這是：（1）自然資源的退化和破壞將生產力發展的障礙;（2）生產的發展勞動對環境的要求愈來愈高，環境污染嚴重將會引起尖銳的矛盾，人的生產性;（3）現代化的生產裝備（設備、儀表等）需要清潔的環境（精密的產品如此），在某種意義上說，搞不好環境保護也就難于現代化生產，是對人類健康的嚴重威脅，不只是致癌，而且胎盤危及胎兒，引起遺傳變異，染色體畸變和遺傳基因退化。這不只是代、代的問題，嚴重時使人類的質量退化，貽害子孫后代，無可挽回的損失。

要幾十年、上百年才能恢復，則難以逆轉。如據近XX年來記錄的統計，約有 110多種獸類、130多種鳥類業已滅絕，有 1/3是十九世紀以前滅絕的， 1/3是十九世紀絕種的，1/3是近50年來被消滅掉的。全世界估計有25000種植物，1000多種脊椎動物，正滅絕的邊緣。人類正在許多局部性保護措施，但珍貴動植物還在走向滅絕，人類活動的全球性有害遠遠勝過局部保護性措施所產生的。

嚴重的，非解決不可。例如，城市環境污染嚴重，大氣污染使冬季人的死亡率顯然（呼吸系統疾病）。據57個城市統計飄塵都超標，超標三倍的有28個;二氧化硫的年排放量已達1500萬噸。從水體來看，地下水硬度增高，水位下降已大城市性的。加之有些地方地表水污染嚴重，水資源緊張已生產發展的嚴重問題。此外，噪聲污染和自然資源的破壞也很嚴重。如湖北江漢湖群，素有千湖之稱，現在湖群已由原來的1000多個到300多個。長江上游因植被受到破壞，引起嚴重的水土流失，每年沖入長江的泥沙達6億多噸。

是經濟建設中的戰略性問題。國民經濟各的比例關系失調，花幾年功夫可以。而生態平衡遭到破壞，十幾年，幾十年，甚至上百年的是難以的。來分析問題，才能更地認識我國環境保護工作的迫切性。

一切環境保護工作者、生產的者和管理干部、工程技術人員，都要既有生產觀點，又要認識保護環境的性，在發展生產的過程中搞好環境保護 ！

環境保護培訓心得體會【三】

來到山輕工已經四年了，與現在相比，大一報道時輕院的環境極其惡劣，經過四年的時間，我校環境改善的不錯，不過學生自覺保護環境的意識還不夠強，必須從根本上讓同學們知道保護環境的重要性。

去年有一段時間實行過限塑令，結果實行了不到兩個月就流產了，可見增強人們心中的環保意識有多重要。

人類只有一個地球，我們對這個星球上的生態系統有著永遠擺脫不完的依賴性，需要地球源源不斷地提供植物和動物的食物，需要有足夠厚度的大氣層，來保護人類不受過高或過低氣溫，以及過量紫外線的傷害，需要地球提供足夠量的水和氧氣來維持生命的存在，而沒有了綠色，這一切豈不成了無本之源，好比毛長在皮子上，沒有了皮，毛又咋生根？

綠色銳減，吞噬綠色的，正是人類自己，是人類發展模式中那種對自然資源的掠奪性、破壞性開采。人類對綠色的無盡索取仍在威脅著生態平衡，破壞著生態的結構。

環境保護就是通過采取行政的、法律的、經濟的、科學技術等多方面的措施，保護人類生存的環境不受污染和破壞；還要依據人類的意愿，保護和改善環境，使它更好地適合于人類勞動和生活以及自然界中生物的生存，消除那些破壞環境并危及人類生活和生存的不利因素。環境保護所要解決的問題大致包括兩個方面的內容，一是保護和改善環境質量，保護人類身心的健康，防止機體在環境的影響下變異和退化；二是合理利用自然資源，減少或消除有害物質進入環境，以及保護自然資源（包括生物資源）的恢復和擴大再生產，以利于人類生命活動。

當然，環境保護還必須考慮經濟的增長和社會的發展。只有互相之間協調發展，才是新時代的環境保護新概念。

環境保護培訓心得體會【四】

環境保護的內容，根據中華人民共和國環境保護法的規定，包括“保護自然環境”與“防治污染和其他公害”兩個方面。這就是說，要運用現代環境科學的理論和方法，在更好地利用自然資源的同時，深入認識和掌握污染和破壞壞境的根源和危害，有計劃地保護環境，預防環境質量的惡化，控制環境污染，促進人類與環境協調發展。

多年的實踐證明，人類改造自然、發展生產，必須同時注意自然界的“報復”，注意發展生產給包括人類在內的整個生態系統所帶來的影響，而不能超過某一個限度。環境保護工作就是要明確提出這一限度，通過宣傳使大家認識這一限度，以政策、法律形式作出具體規定，并盡力實施這些規定，否則人類的生存環境就會遭到破壞。

隨著生產力的發展和工農業的現代化，保護和改善環境就成為勞動力再生產的必要條件。發達的資本主義國家已走過的道路早就證明，沒有一個清潔的環境也就沒有現代化。我國是發展中的社會主義國家，如果不注重環境保護工作，甚至造成了環境的嚴重污染和退化，則不只與我們發展生產力的根本目的不相符合，而且也會危害社會主義現代化建設本身。這是由于：（1）自然資源的退化和破壞將成為生產力發展的障礙;（2）隨著生產的發展勞動人民對環境的要求愈來愈高，如果環境污染嚴重將會引起尖銳的矛盾，影響人的生產積極性;（3）現代化的生產裝備（設備、儀表等）需要一個清潔的環境（精密的產品也是如此），在某種意義上說，搞不好環境保護也就難于實現現代化生產。

環境污染的遠期影響，是對人類健康的嚴重威脅，不只是致癌，而且可能通過胎盤危及胎兒，以及引起遺傳變異，染色體畸變和遺傳基因退化。這不只是第二代、第三代的問題，嚴重時可能使人類的質量退化，貽害子孫后代，造成無可挽回的損失。

自然資源的破壞，有的要幾十年、上百年才能恢復，有的則難以逆轉。如據近XX年來記錄的統計，約有

110多種獸類、130多種鳥類業已滅絕，其中有

1/3是十九世紀以前滅絕的，

1/3是十九世紀絕種的，1/3是近50年來被消滅掉的。目前全世界估計有25000種植物，1000多種脊椎動物，正處于滅絕的邊緣。盡管人類正在采取許多局部性保護措施，但一些珍貴動植物還在繼續走向滅絕，因為人類活動形成的全球性有害影響遠遠勝過局部保護性措施所產生的效果。

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隨著我國經濟的發展，環境問題越來越受到人們的普遍重視。環境問題是當今人類生存和發展所面臨的全球性問題之一，隨著我國工業化程度的加快，人民生活水平的日益提高，"三廢"排放量逐漸呈現上升趨勢，我們的生存環境日趨惡化，全球氣候變暖，土地沙漠化日趨嚴重，森林面積銳減，草原退化，淡水資源日漸匱乏，生物物種加速滅絕，礦產資源日益減少，渾濁不堪的河流，烏煙瘴氣的空氣，隨處可見的垃圾……沙塵暴多次光顧我國北方地區，特別是今年的霧霾天氣多次出現，而且相當嚴重，給我們人類敲響了警鐘。作為一名地理教師，環境教育是我義不容辭的責任，也是一項迫在眉睫的工作。環境保護已成為當今世界廣泛關注的重大問題，也是國際社會謀求合與作共同發展的主要議題。地理學科作為一門專門研究人類社會與地理環境關系的科學，環保教育也是其主要目的之一。在教育教學中教師不僅要教育學生掌握一般的地理科學知識和技能，還要把環保教育滲透到地理教學中，以便適應社會發展的需要和人民生活的健康和諧。

那么在地理教育教學中如何滲透環保意識呢？本人總結了以下幾點：

1.利用課堂宣傳環保的重要性

當今由于人們注重于經濟效益，忽視環境效益，結果產生了許許多多的環境問題，如大氣污染、水體污染、噪聲污染、水土流失、土地沙化等，所有這些問題都不同程度地在我國存在，大氣污染是環境問題中很嚴重的一個，大氣污染主要是工廠排放的濃煙，車輛排出的尾氣，生活燃煤產生的煙霧等。這些大氣中含有大量有毒氣體，對人體和動植物的傷害極大，并直接危害人類的健康。其次便是工業排出的廢水及人們生活中排放的污水造成的水污染。環境問題已經非常嚴重。環境的好壞，直接影響著人類的健康和各種生物的生存與發展。

對環境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰，通過破壞環境獲得眼前利益，危及子孫后代的生存，必將受到社會的譴責，從而明確人對自然的責任和義務，樹立"保護環境光榮，破壞環境可恥"，"保護環境，人人有責"的環境道德觀念。一切從自己做起，從小事做起，講究環境衛生，節約用水用電，愛護花草樹木，養成良好的行為習慣，學生了解事實，充分認識到環境保護的重要性，關愛地球、保護環境。積極主動參加環保宣傳教育活動，投身于環保事業。

通過地理教育，一方面要讓學生了解當前環境問題的嚴重性，樹立保護環境的憂患意識，樹立保護環境的強烈責任感和使命感。另一方面要讓學生知道當前人類正面臨著人口劇增，資源過度消耗，環境嚴重污染，生態平衡遭到破壞，等一系列環境問題的困擾。這些環境問題不僅嚴重影響著經濟的持續發展和人民生活水平的提高，而且直接威脅著人類的健康和生存。要讓學生懂得人類和動物，植物一樣共同享用地球環境及自然資源，違背了自然界的發展規律，自然界就會用各式各樣的自然災害來懲罰人類。因此我在教學過程中，針對現實生活中突出的環境問題，結合教材進行討論，并且在生動活潑的課堂教學中將環境保護的理念深入到每個學生的思想中。

2.利用教材增強學生的環保意識

在教學中，采取多種方法強化環境保護意識，最基本的就是閱讀教材直接獲取。在課堂教學中，要深入研究教材，結合教材內容，明確保護環境的重要意義。如在講述水資源時，要讓學生了解水對人類生存的重要意義，水是生命之源，飲用水的減少會給全球造成缺水的災難。某專家說：20世紀是"石油的世紀"，21世紀則是"水的世紀"。水危機將成為最嚴重的全球性問題之一。隨著人口的增長，我國人均水資源占有量繼續呈下降趨勢，水危機離我們越來越近。受污染的水會影響動植物的生長發育，使人畜中毒，甚 至危及人的生命。所以我利用教材對淡水資源危機產生的原因進行深入細致的分析，逐步提出解決淡水資源短缺的各種措施和途徑，使學生們知道這些環境問題的產生除自然原因外還有人為因素。從而讓學生樹立對自身生存環境的憂患意識和責任感。

再如我在在講自然資源時，讓學生明確森林凈化空氣、保持水土、防風護田、吸煙滯塵、改變大氣質量等作為"大自然總調度室"的作用。教育學生，由于濫砍濫伐造成土地沙漠化、水土流失嚴重。森林面積減少，大氣二氧化碳含量增加使全球氣溫升高，兩極冰川融化海平面升高，危及沿海居民的生命財產安全等，通過學習讓學生自覺做大自然的優秀管理員，樹立"熱愛家園、保護環境"的觀念。

3.利用課外活動強化學生的環保意識

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從根本上講，環境意識是一個哲學的概念。是人們對環境和環境保護的一個認識水平和認識程度，又是人們為保護環境而不斷調整自身經濟活動和社會行為，協調人與環境、人與自然互相關系的實踐活動的自覺性。也就是說，環境意識包括兩個方面的含義，其一是人們對環境的認識水平，即環境價值觀念，包含有心理、感受、感知、思維和情感等因素；其二是指人們保護環境行為的自覺程度。這兩者相輔相成，缺一不可。 

2.培養中學校環境保護意識的重要性、必要性及緊迫性 

環境教育是全民教育、終生教育和全程教育，是實現可持續發展的必由之路。重視環保意識的培養是社會賦予教育的責任，目前環保已成為全球人類關注的問題。教育影響著一代人思想，所以我們責無旁貸。近年來中國工業迅速發展，人們在享受它帶來的巨大利益的同時，也遭受著污染的嚴重危害。有人說環境污染都是化學惹的禍，這話雖有點偏激，但也有一定的道理，因為許多導致空氣、水體被污染而對人體形成危害的污染物的形成都與化學有著密切的聯系，因此，化學學科對環境污染的預防與治理具有不可推卸的責任，因此，提高全民環保意識已成國家的議事日程。而中學生正處于世界觀與人生觀形成的關鍵時期，向中學生滲透和強化環境保護意識，提高學生運用化學知識解決環保問題的能力。對學生環保意識和環保行為的形成起著至關重要的作用，以致對中國經濟的發展與環境保護都將產生巨大的影響。因此，培養學生環保意識是一件事關未來，影響深遠的事情。 

二、環境及環境污染的定義和環境污染的分類和危害 

1.環境的定義 

環境是指以人類為主體的外部世界的總和，即人類賴以生存和發展的各種自然因素和社會因素的綜合體。 

2.環境污染的定義及分類 

環境污染是指由于人類的各種社會活動而引起的環境質量下降，進而有害于人類和其他生物的生存和發展的現象。 

環境污染一般可以分為大氣污染、水體污染和土壤污染；按污染源的性質可以分為生物污染、化學污染和物理污染；按污染源的形態則可以分為廢氣污染、廢水污染和固體物污染及噪聲污染、輻射污染等. 

（1）大氣污染的定義及對人類的危害 

大氣污染通常是指由于人類活動和自然過程引起某些物質進入大氣中，達到一定的濃度并危害人體健康、生物生存或環境污染的現象。 

大自然曾經山清水秀、美麗如畫，但隨著經濟的發展，化工廠及機動車數量的增加，廢氣的任意排放，使得我們的生存環境發生了改變，尤為重要的是我們的空氣變得污濁最近引起人們恐慌的事件是霧霾現象，冬霧有“冬季殺手”之稱，加上工業廢氣、車尾氣、空氣中的灰塵、細菌和病毒等污染物，附著在水滴上，人們在日常生活和出行中，這些物質會對人體的呼吸道產生影響，引起急性呼吸道感染（感冒）、急性氣管炎、肺炎、哮喘、鼻炎、眼結膜炎及過敏性疾病的發生，對幼兒、青少年的生長發育和體質均有一定的影響。霧霾天氣不僅對人類引起各種疾病、還影響人的心情甚至引起交通阻塞，發生嚴重交通事故等。這些污染問題日益嚴重。 

（2）水體污染的定義及其對人類的危害 

水體污染是指由于某些物質進入水體而使水體發生物理或化學的變化，且超過其自凈能力范圍的現象，并對人類及生物生存產生了很大的影響。 

水體污染主要是由于人類活動產生的污染物造成的，它包括工業廢水、生活污水的任意排放以及農業上的農藥不合理使用而引起水體污染，水污染是對人類健康危害最嚴重的污染。因為人在生活中攝入的水很多，人體中的污染物經過代謝富集起來，從而造成各種嚴重的危害并導致疾病。如1953年的水俁病事件，主要是含甲基汞的毒水排入水中，甲基汞被魚吃后，人又吃了甲基汞的毒魚，由于食物鏈的富集，而使人類攝入過量的甲基汞，從而使患者大腦受損，導致患者口齒不清、步態不穩、面部癡呆、耳聾目瞎，非常痛苦。造成180多人死亡，水體污染對對魚類也造成很大的危害，造成大量的魚類死亡。 

（3）土壤污染的定義及對人類的危害 土壤污染是指人類生產和生活中排出的有害物質進入土壤直接或間接的危害人畜健康的現象，如鉛、鎘等重金屬引起嚴重的土染污染。 

土壤污染主要是由于農藥殘留、化肥濫施以及使用工業污染過的水體灌溉造成的。1992年全國有不少地區已經發展到生產“鎘米”的程度，每年生產的“鎘米”多達數億公斤。僅沈陽被污染的灌溉區已達2500公頃土地受到嚴重的鎘污染。糧食產量遭到嚴重的損失。一旦人們吃了含鎘濃度達到0.4～1.0mg/kg就會引起疼痛病，而我們所說的水俁病和癌癥都與土壤污染有著一定的聯系。當土壤污染嚴重時會造成土地板結。　可見，環境污染給我們人類健康和社會發展帶來了很大的危害，為了保護好我們賴以生存的環境，我們需要加強環保知識的大力宣傳，提高全民的環保意識。 

二、在中學化學教學中，進行環境教育的方法及措施 

1.在化學課堂教學中，進行環境保護教育。 

在化學教學中要充分利用教材的，充分挖掘教材中環保素材對學生進行環保知識的教育。在教學過程中，當講到涉及環保知識的內容，應及時向學生進行環保教育。如介紹，大氣污染物的頭號“殺手”二氧化硫，其產生途徑主要是煤、石油等化石燃料的燃燒及工廠排放的廢氣。二氧化硫進入空氣中會形成酸雨，酸雨的危害性很大，當酸雨進入河流會污染水源，導致魚類死亡，影響水生生物的繁殖；進入土壤會使土壤酸化，植物枯死，影響作物生長；酸雨還能腐蝕建筑物酸雨更會危害人體健康。要防治大氣污染應從源頭入手，化學科學家正在研制開發替代化石燃料的新型能源、化石燃料的脫硫方法、廉價回收二氧化硫的技術、尾氣處理技術等，為減少以至消除大氣污染而做出貢獻。再如水資源，地球雖有“水球”之稱，但可供給人類使用的淡水資源卻十分有限，而水體的污染又加劇了水資源危機，應用化學原理可以防止水體污染，如研究反應條件實現產品無污染生產、研制無污染的化肥農藥、研制無磷洗滌劑、研制高效低耗污水處理技術等。通過這類實例的學習，都能提高學生對環境污染的重視程度。 

2.結合化學實驗教學，強化環境教育 

（1）收集有毒氣體時，要進行尾氣處理，強化環保教育 

中學教育的目的之一是為社會培養合格的后備勞動者，中學化學教育對環境科學的學習將起著重要作用。同時，化學又是一門實踐性很強的學科，需要進行各種各樣的實驗來鞏固和深化學科知識。在教學實踐中，要在有限的實驗中融入更多環保方面的東西。眾所周知，在化學實驗中，會使用或產生一些有害的物質，如果這些物質進入環境，就會對環境產生污染和破壞。 

化學實驗，特別是制備硫化氫、二氧化硫、氯氣等氣體，做銅與硝酸，濃硫酸的反應實驗等，往往會污染教室、實驗室的空氣，直接影響師生健康。我們可將制備過程中多余的氣體或反應過程中產生的有毒氣體，通過導管，通過三角形的導管，進入相應的吸收液，進入相應進行尾氣處理。（如圖6所示是實驗室制取氯氣的裝置圖）制取氯氣的反應原理：2MnO2+8HCl（濃）3Cl2↑+2MnCl+4H2O 

尾氣處理反應原理：（Cl2與NaOH 溶液的反應方程式）Cl2+2NaOHNaCl+NaClO+H2O 

（2）對實驗后的廢液、廢物應放入指定地點，來加強環保教育 

教師可以把環境污染物作為試驗樣品，進行觀察分析與研究。例如測定大氣飄塵的濃度、測定雨水的PH值、用SO2生成硫酸、硝酸的過程，化學老師在自己做或指導學生做實驗時，也可以進行環境教育。對實驗結束后的試驗廢液、廢物應放入指定地點，這樣既可減少污染物污染，又可教育學生環境保護要身體力行，從自身做起。只有這樣，才能養成良好的環保習慣。 

3.在化學課外活動中，加強環境保護教育的方法及措施 

（1）參觀水泥廠、化工廠等課外活動時、加強環境保護教育 

我們通過組織學生參觀考察和社會調查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調查周邊的水環境）等活動，并通過測定大氣污染物濃度，附近河、湖水的酸堿度，從而使學生了解周圍環境污染原因及對策，在進行環境保護教育的同時，增強了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。或利用節假日到野外收集廢電池等，讓學生親身體驗環境污染的程度及其危害性，增強環境觀念。 

（2）通過辦展覽和出黑板報，加強環境保護教育 

通過學生小組合作交流，根據我國環境的現狀問題，提出一些具有宣傳意義的寄語。如保護環境，人人有責、為了我們美好的明天，請愛護我們的環境。還有如1998年6月5日世界環境日的主題是：為了地壞上的生命-拯救我們的海洋等等。讓學生通過這些寄語的渲染來提高自身的環境保護意識。如2002年6月5日的世界環境日主題的宣傳語：生命如歌，讓綠色渲染這美麗的旋律。 

（3）聘請環保專家來校作講座的形式、加強環保教育 

通過聘請環保專家講座的多種形式和途徑，讓學生對環境污染的來源、危害以及對其的治理方法有了進一步的了解。并讓學生通過收集身邊環境污染的事例，讓學生親身體驗環境污染的程度及其危害性，增強環境觀念。還要教育學生在日常生活中，從自身做起，從一點一滴的小事做起，時刻牢記環保使命，充分利用節約能源（如節水、節電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等），并開發使用新能源（如圖9所示風能），合理分類存放生活垃圾（如電池回收、不亂到污水等），不使用污染環境的物品（如含磷洗衣粉、噴發膠等），敢于同浪費資源、污染環境的行為做斗爭，努力將環境污染降到最低程度，保護好我們的家園。 

通過課外活動，并結合現有法律法規的宣傳，加深學生對環保意義的認識，組織學生參加環保法律法規的宣傳，利用3月12日植樹節、5月31日世界無煙日、 6月5日世界環境日等紀念日，讓學生在宣傳中了解我國有關這方面的規定和常識，提高學生在環境管理環境文化方面的認識。并利用節假日、夏令營，組織學生對當地自然保護區、生態保護區、水土保護區和環境污染區等進行實地考察，使他們認識到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產、水土流失、森林砍伐，以及環境保護等都存在著密切關系。通過現場對比，豐富學生環境方面的知識，結合已學的知識，開展有關環境污染與保護知識的問答活動等。 

4.透視社會熱點，增強學生環保意識 

作為化學教育工作者，關注化學生活也是成功教學的一個標志，經常關注與化學有關的熱點話題，如霧霾、蘇丹紅事件、塑化劑、三聚氰胺、低碳生活和綠色生活等。以上都是化學物質與人體健康的話題，不妨在課堂上和大家一起交流、分享，在教給學生化學知識的同時，引導學生做一個熱愛生活和關注社會的公民。大處著眼，小處著手，指導學生做到不亂扔臟物，不隨意丟棄廢舊電池，不使用含磷洗衣粉、撿塑料袋、督促父母不焚燒秸桿、節約用電、節約用水等活動。同時，也可指導每個人都應從防止家庭污染，保護環境通過這些信息的介紹，使學生切實感到環保要從自身做起，節約用水少使用一次性餐具少用化學用品，以減少污染，為保護環境而改變生活習慣。 

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城市化進程及工業發展的加快，對環境造成了極大的威脅。人們逐漸意識到城市水泥林立，天空日益變得灰黃，空氣的污染程度每每亮起黃燈，國家對綠色環保開始逐漸重視。我國的環保事業從無到有，從小到大，發展迅速。通過環境法的制定和完善，環境污染治理力度逐步加大，生態環境保護建設得到加強，污染治理投入穩步增加，全國環境質量嚴重惡化的趨勢基本得到了控制，環境保護事業快速發展。但與國外一些發達國家相比，我國的環保工作仍處于落后階段。

綠色環保理念的提出，是從長遠的角度出發，對自然資源進行科學、合理、合法的開采，在降低環境污染的同時，實現人與環境的和諧共處。當前存在的環境問題，主要體現在大氣污染、水污染、資源過度開采、固體廢棄物污染等幾個方面，這些污染對環境造成了極大的影響；一些污染甚至通過自然界中的食物鏈形成循環，最終威脅著人們的身體健康。

2 人與自然環境之間的關系

在人與自然環境的關系中，自然環境為人類提供了日常生活中所需的氧氣、淡水、食物等生活資源，為人類的生活提供了可靠的物質保障。面對人類這個大群體，環境在一定程度上呈現出脆弱的狀態，深究其原因主要在于人類對環境造成的破壞，上到大氣環境，下到地下水資源污染，都使環境呈現出支離破碎的局面。究其原因，多數在于人類的過度開發及環保意識薄弱，無法認識到環境的重要性，為了一己之私，肆意開發、破壞環境資源，使其呈現出不平衡的發展狀態，直接打破了人與環境間的和諧關系，對人類的發展及環境保護都造成不可估量的影響，對自然環境的過度開發不僅影響了人與自然的和諧，甚至影響到動物的生存環境，造成了很多稀缺物種瀕臨滅絕的窘境。

3 堅持綠色環保理念，促進人與環境和諧發展的措施

3.1 倡導低碳生活

在整個低碳生活中，主要倡導“節能減排”，即通過改變人們往常的生活模式及消費習慣，一點一滴減少全球溫室氣體的排放，減少全球氣候變暖及環境惡化的趨勢。新一期的中國國家地理介紹，水母爆發也是因為人類社會對二氧化碳的過度排放造成地球的溫室效應，使全球氣候變暖，溶解于海水中的二氧化碳造成了海水酸化，導致珊瑚礁的破壞和貝殼類海洋生物的減少，溫室效應甚至影響了北極熊的生存，或許在不久的將來這個物種也會因為人類的作為而滅絕，種種自然現象表明低碳生活已經到了必須要執行的階段。在現實生活中我們主要應從節電、節水等幾個生活細節出發，減少用量并減少光污染及合理的污水排放及回收再利用。

3.2 堅持資源的可持續發展利用

在堅持資源可持續發展利用的過程中，首先，可再生資源的利用速率應保持在其再生速率的限度之內。人類在開采這些資源時，應結合著可再生資源的再生速率，科學、合理的安排開采時間、開采量，在保證資源合理利用的同時，避免不必要的浪費。其次，在開采完后，應采取相應的措施對其完善，避免再生資源出現枯竭局面。

3.3 加強廢舊物品的回收利用

首先，相關部門應加強廢舊物品的回收，同時宣傳回收的重要性，將其集中處理，在避免分散污染的同時，減少回收利用成本。在美國及日本卓有成效的垃圾分類回收就是一個典型的資源再利用的例子，我國對這方面也非常重視。其次，在整個廢舊物品的利用技術中，我國與國外一些發達國家相比，仍處于薄弱環節。在影響廢舊物品利用率的同時，還在一定程度上增加了回收利用成本，甚至呈現出“得不償失”的利用局面。這就要求相關部門能夠加強回收利用技術研究，在現有的基礎上，積極學習國外先進的回收利用技術。

3.4 加強環境保護宣傳，提高人們對環境保護的認識

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人類的生存和發展不離開自然環境和資源。然而，長期以來人類在營造自己的生存環境時，往往有意無意地破壞了生態環境，導致出現環境迅速惡化、資源過度消耗等生態問題。生物學與自然環境有緊密的聯系，從生物學角度加強對中學生進行環境保護教育，是應該的、必需的。

一、教育學生正確認識人類與環境的關系

環境觀念淡薄，對環境與人類關系的重要性缺乏應有的認識，是人們目前不能有效地保護環境、甚至破壞環境的主要原因。因此，必須抓住課堂教學這個教育的主渠道，對學生進行環境教育。例如在《環境對生物的影響》一節中應著重舉例說明生物生存受到光、空氣、水、溫度及其他生物等環境因素的影響，而在《生物對環境的適應和影響》一節中說明生物的生命活動也在不斷地影響、改變環境，影響人類的生存，從而讓學生樹立生物與環境相互依存的辯證觀念。

自然資源的合理開發和利用，能為人類社會的發展提供物質基礎。不使自然資源遭到破壞，就是保護了環境。在講授《綠色植物的生活需要水》一節時，可穿插介紹水資源形勢嚴峻的資料，如“2010年8月―2011年4月，廣西出現罕見的秋、冬、春季連續干旱，災情最嚴重時，全廣西有324.5萬人飲水困難，有近60萬人需要政府組織送水，農作物受旱面積達1619.14萬畝，成災516.61萬畝、絕收45.21萬畝”。另外，用多媒體課件、視頻播放西部地區干旱和洪水泛濫地區受災的情景，同時舉例說明水體污染對生物和人類生存的危害。由此使學生增強水資源危機感，產生節約用水、保護水資源的責任感，并領會植樹造林、優化水體使用的重要作用。

人類的生存和發展必須依賴自然，人與自然息息相關，應和諧共處，所以我們倡導生態文明、保護自然資源。在講授“傳染病的傳播和預防”時，可介紹2003年 “非典”令我們付出的慘重代價，分析其主要致病原因是野生動物傳播病毒。在此過程中不失時機地進行野生動物資源保護教育，鼓勵大家要與動物建立平等、和諧的關系，使學生認識到要拒食野生動物、摒棄流俗陋習，實踐生態文明。

二、增強學生的環境危機感

“白色污染”是造成環境惡化的重要原因。由于白色塑料制品具有不可溶解性，將其大量丟棄堆放，不僅威脅人類健康，而且其有毒成分可滲入土壤、地下水，造成土壤、水質污染，對植物生長極為不利。在焚燒處理塑料垃圾時，會釋放出大量有害氣體，造成大氣污染，對人和其他生物的毒害極大。教學中，結合這方面的介紹要求學生遵守“限塑令”， 讓他們理解“限塑”的意義不僅在于遏制白色污染，而且還在于節約制造塑料所需的石油資源，減排二氧化碳，從而使學生建立一種“關聯型”的節能環保意識，在思想上、行動上尊重環境、關愛環境。

憂患意識是環境保護自覺性的基礎。因此，在教學中應讓學生認識到我們要居安思危。例如，在《分析人類活動破壞生態環境的實例》一節教學中，布置學生開展相關的調查，他們收集的情況有：生活中無節制地使用私家車，動輒要靠機動車或電梯代步，越來越多地食用畜禽肉類、油脂等高熱量食物，使用“一次性”用品等。通過分析，學生認識到一個人生活中能源的浪費和碳排放的數量看似微小，但以眾多的人口來計算就是巨大的數量，其環境代價是大量消耗能源，大量排放溫室氣體，最終會導致“酸雨”“ 溫室效應”等環境問題擴大化，引發大范圍甚至全球性的環境問題。由此學生感到保護環境迫在眉睫，有責任從我做起、從現在做起。

三、使學生在實踐活動中受到環境保護教育

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環境保護是指人類為解決現實的或潛在的環境問題，協調人類與環境的關系，保障經濟社會的持續發展而采取的各種行動的總稱。其方法和手段有工程技術的、行政管理的，也有法律的、經濟的、宣傳教育的等。

現在，保護環境已經成為人們的共識。我們為什么要保護環境？究竟怎樣來保護我們的環境？怎樣讓青少年樹立起環保意識？我認為應該從以下幾個方面去做。

1 認識環境保護的背景

環境，是人類生存和活動的場所，也是向人類提供生產和消費所需要的自然資源的供應之地。

幾千年來，人類在地球上繁衍生息，創造了燦爛的精神文明和物質文明。但是隨著人類社會的不斷發展，科學技術的不斷進步，人口的不斷增加，人類消耗自然資源日益增多，使生態系統遭到破壞，影響了過去自然界的生態平衡。尤其二次大戰后，社會生產力生產力的突飛猛進。機器的廣泛的使用，大量的有害物質進入環境后，在環境中擴散、遷移、累積和轉化，不斷惡化環境，嚴重威脅人類和其他生物的生存。1962年美國的女生物學家蕾切爾的《寂靜的春天》中寫到：“神秘莫測的疾病襲擊了成群的小雞；孩子在玩耍時突然倒下，并在幾小時內死去；這是一個沒有聲息的春天。”人類開始認識到保護環境是重要性，60年代，在工業發達的國家興起了要求政府采取措施解決環境問題的“環境保護運動”。

為了保護環境，我國于1979年頒布了《中華人民共和國環境保護法（試行）》，并在1983年將保護環境確立為我國的一項基本國策。1989年12月26日正式修改頒布了《中華人民共和國環境保護法》。

2 加強青少年環保教育的重要性

青少年正處在一個長知識長能力的階段，也處在由感性思維走向理性思維的階段。這一階段的行為習慣的養成對以后的人生方向起著非常關鍵的作用，從中學階段開始，慢慢給他們滲透環保思想，養成環保習慣，對他們長大后對環境的保護，有了一個自覺行動的基礎，這一點是其他階段所不可替代的。

青少年在環境保護中所能夠發揮是作用不容忽視，他們有比成人更具優勢的一面。他們具有充沛的精力和開放的思想，更容易接受新事物，因而是促使環境向有利方向轉化的一支強大力量。因此應該讓中學生懂得自己在保護環境中所能起到的作用。

3 加強青少年環保教育的必要性

青少年是國家的未來，再過幾年都將走上工作崗位，作為未來接班人、社會經濟建設的主力軍，如果不了解人類環境的構成和環境問題的嚴重性，無視有關環境保護的法律法規，不去增強環境保護意識，自覺履行保護環境的義務的話，他們的生命將毀在自己的手中。青少年應從自己做起愛護環境，保護我們這個賴以生存的家園，做一個保護環境的衛士。同時，如果不具備一定的環境科學知識，有較為完整、系統的科學知識，將來是不可能做出科學合理的決策的將來也難以致力于環境保護，促進環境質量的改善。

通過環保教育，讓青少年明白為什么要保護環境，樹立保護環境的道德觀，掌握保護環境的基本技能，使之懂得如何保護環境和消除環境惡化對人類的危害，并及時把自己所獲得的新知識傳播給周圍的人，以進一步擴大影響，盡可能提高更多人的環境保護意識。

4 加強青少年環保教育的具體方法

4.1教學中加強環保教育

要成為一個現代的“環保人”，首先必須了解什么是環保，環境污染有那些來源，又有那些危害等等問題，這就要求學校在日常的教育教學當中，慢慢滲透進去，讓他們從思想上認識到環境保護的重要性。

在教學當中，要求把這些環境污染問題的危害和治理措施作一項教育目標和教育內容列在其中傳授給學生，讓他們從不同方面了解環境污染的危害性，環境保護的重要性，從小樹立環保意識。例如我們講到《環境污染》這一節，講授環境污染內容的同時，讓學生認識到環境污染后對人體產生的危害有多大，從而認識到環境保護的重要性和必要性，在不斷的教育教學中樹立起環保意識。

4.2實驗中貫徹環保教育

實驗教學中，結合實驗設計，實驗條件的改進，進行環保教育，增強學生的環保意識。教學中，可結合對學生實驗習慣的培養，教育學生主動地保護環境，并且從身邊做起。如對實驗后廢液的處理，不能只圖一時方便，把廢液直接倒入水槽中，因為廢液會腐蝕地下水管，從而造成水污染，所以在做實驗時強調廢液必須倒入廢液缸中。結合實驗、講解，指導學生按老師的要求進行處理，增強動手能力，養成良好的行為習慣。

再如，我們平時在洗滌時，使用的肥皂、洗滌劑等，會產生許多生活污水，結合河中的水葫蘆泛濫成災，澄清這就是由于生活污水大量直接排入河中，引發的水體富營養化污染。這些不僅會污染水體，還會危害人類自身的健康。針對當前這種實際情況，提出問題，開展討論，讓學生自己動手，找出解決問題的方法，切實做到保護環境。

還有許多不同污染的處理，通過實驗把它們展示出來，由實驗聯系環保，通過實驗講環保，解決環保問題，增強學生的環保意識和責任感。讓他們深知，保護環境，責無旁貸。

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生態環境保護的知識是生物學的基礎理論之一。現用中學《生物》教材中幾乎每章都包含生態環境知識，這是培養學生環境保護的極好素材，因此在課堂教學中，盡可能結合教材中介紹到或涉及的環境保護內容，將環境教育寓于課堂教學之中，長期潛移默化地對學生進行環境教育，提高中學生保護環境的素質。讓學生懂得保護生態環境，為子孫后代的生存留下一片藍天。

教學過程中，我們生物教師注意讓學生理解生物在適應環境的同時，也影響著賴以生存的環境。如植物學中，根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及綠色植物對人類生存的意義、苔蘚植物是監測空氣污染的指示植物等；在動物學中，蚯蚓對人類的益處、魚類資源的保護、青蛙的捕食、益鳥的保護等都與環境保護有關。在教學過程中，要認真挖掘教材，在不同層次和不同深度上列出環境教育的滲透點，并在教學計劃和教案中得到反映。通過以上切入點，結合不同的環境教育內容，適時適地地在教學過程中加以滲透。這樣不僅提高了學生學習生物學知識的興趣，同時也增強了他們的環保意識。再通過介紹生態失調帶來的種種危害，使他們認識到保護環境的重要性，增強保護環境的責任感。

二、注重搜集講述環境污染的危害性，形成保護生態環境的

觀念

環境污染嚴重威脅著人類的生存，破壞著生態平衡。在學習《生物與環境》一節中，向學生講述“三廢”的與日俱增給環境帶來的破壞等實例。據統計，我國約有七億以上的人群飲用大腸桿菌超標的水，有近兩億的人飲用受有機物污染的水，我國大氣污染相當于發達國家20世紀50~60年代污染最嚴重的時期，我國每年排塵量4445萬噸，年排二氧化硫為1200~1400萬噸，是世界上“三廢”排放量最多的國家之一。由于大氣、水源、土壤污染嚴重，給人類的健康帶來了巨大的威脅。據報道，胃癌、肺癌都是吸入大氣中有毒氣體或水中有毒物質所致。在發展中國家，80%~90%的疾病受細菌感染或與化學污染有關。我國每年因環境污染造成的直接經濟損失達300多億元的人民幣。聯系實際教學，我縣的渭河原來長年不斷流，河中魚蝦成群，周圍群山綠水。但近年來由于工廠排污，生活垃圾隨意排放，河邊農田農藥的大量施用，未經處理的工業污水直接排放，致使大量水生生物死亡絕跡。這些貼切的生活事例既有利于學生理解教材，還使他們意識到防止環境污染和保護環境的意義，增強了保護生態環境的意識。

三、通過自然保護和保護環境法律法規的宣傳，樹立生態環境的主人翁意識

現在中學生的求知范圍已經遠遠超出了教材,教師應充分利

用這一主動因素，結合教材有針對性地組織學生閱讀一些環境保護方面的文章，通過放映有關森林資源、動物世界和國家一些重點自然保護區景觀介紹的錄像，喚起學生熱愛自然資源的美好情懷。通過具體的事例說明森林、益鳥、益蟲對保護和改善環境的作用，野生動植物資源與人類的生活、生產密切關系。環境保護是我國的一項基本國策，是保護我國生態環境的一項有力措施。我國已經頒布了《環境保護法》《野生動物保護法》《森林法》等法律，陸續建立了數百個自然保護區，確立了“植樹節”和“愛鳥周”。生態環境保護與建設工作必須納入法律范疇，要依法加強生態環境的保護和建設，向學生宣傳有關法律，不僅增強了學生的法律觀念，而且通過他們的宣傳，能讓更多的人知法，為保護生態環境做貢獻。

四、通過人口與環境教育，使學生認識到計劃生育的重要意義

人與環境是構成生態系統的主要因素。在學習“生殖與發育”和“人口與環境”時，羅列人類需要的各種資源。本來，我國國土面積是世界第三，人口絕對占世界第一，我國人均耕地面積較少，僅占世界人均耕地面積的三分之一左右，隨著人口的急劇增長，很多耕地變成了住宅地，加上土地沙漠化、水土流失、土壤污染等主觀因素影響，使環境惡化的程度越來越嚴重。另外，人類為了自身利益，長期不斷地毀滅或濫伐森林和開墾草原，使森林面積迅速減少，許多動植物也瀕臨滅絕。當前的自然區域變得越來越小，這些隱患已威脅著人類的生存。許多自然災害甚至警告人類，要珍惜自然，為了人類世世代代有一個美好的生存環境，必須控制人口的增長，實行計劃生育，做到要計劃的發展。

五、注意生活點滴，及時對學生進行環保教育

保護環境是公民社會公德的基本內容，它不僅減少環境污染，維持生態平衡，還包括講究公共衛生、美化個人生活環境等內容，教師應該以身作則，言傳身教，并對學生的行為進行具體規范，從而使學生樹立“保護環境，從我做起，從身邊小事做起”的觀念。并養成自覺節約能源，反對浪費，不亂倒垃圾、污水，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不亂折花木，踐踏草坪，不損壞各類環境衛生設施等環境道德要求的生活習慣和行為方式。

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（1）自然資源的退化和破壞將成為生產力發展的障礙；

（2）隨著生產的發展勞動人民對環境的要求愈來愈高，如果環境污染嚴重將會引起尖銳的矛盾，影響人的生產積極性；

（3）現代化的生產裝備（設備、儀表等）需要一個清潔的環境（精密的產品也是如此），在某種意義上說，搞不好環境保護也就難于實現現代化生產。

環境污染的遠期影響，是對人類健康的嚴重威脅，不只是致癌，而且可能通過胎盤危及胎兒，以及引起遺傳變異，染色體畸變和遺傳基因退化。這不只是第二代、第三代的問題，嚴重時可能使人類的質量退化，貽害子孫后代，造成無可挽回的損失。

自然資源的破壞，有的要幾十年、上百年才能恢復，有的則難以逆轉。