引論：我們?yōu)槟砹?3篇航空航天概論重點(diǎn)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、航空類專業(yè)課程體系簡(jiǎn)介
在教育部本科專業(yè)目錄中，航空航天類專業(yè)有飛行器設(shè)計(jì)與工程、飛行器動(dòng)力工程、飛行器制造工程、飛行器質(zhì)量與可靠性、飛行器環(huán)境與生命保障工程、飛行器適航技術(shù)和航空航天工程等7個(gè)。目前，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院開設(shè)了前3個(gè)專業(yè)，均歸屬于航空工程學(xué)院。以飛行器設(shè)計(jì)與工程為例，在第1學(xué)期設(shè)置了“飛行器設(shè)計(jì)與工程專業(yè)導(dǎo)論”課程（16學(xué)時(shí)）、第2學(xué)期設(shè)置了“航空航天技術(shù)基礎(chǔ)”專業(yè)必修課（32學(xué)時(shí)）作為專業(yè)學(xué)習(xí)的前導(dǎo)課。第1―5學(xué)期，學(xué)校設(shè)置了“高等數(shù)學(xué)”、“大學(xué)物理”、“理論力學(xué)”和“材料力學(xué)”等公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課；第4―7學(xué)期則按照飛機(jī)設(shè)計(jì)的各個(gè)子學(xué)科，設(shè)置了“通用航空技術(shù)”、“空氣動(dòng)力學(xué)”、“飛行器總體設(shè)計(jì)”、“無(wú)人機(jī)系統(tǒng)導(dǎo)論”、“飛行器專業(yè)英語(yǔ)閱讀”和“飛行器專業(yè)技術(shù)講座”等專業(yè)課程。
從課程設(shè)置上可以看出，“飛行器設(shè)計(jì)與工程專業(yè)導(dǎo)論”和“航空航天技術(shù)基礎(chǔ)”課程主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)基本情況和學(xué)科領(lǐng)域的整體性把握，屬于專業(yè)通識(shí)性課程。而在專業(yè)課中滲透通識(shí)意識(shí)，對(duì)教師也提出了更高的要求[1，2]。經(jīng)過(guò)這兩門課程的前期引領(lǐng)和必要的數(shù)理、力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生再按照飛機(jī)種類和飛機(jī)設(shè)計(jì)各分支學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)。可以說(shuō)，“航空航天技術(shù)基礎(chǔ)”的各個(gè)章節(jié)基本上對(duì)應(yīng)了后續(xù)專業(yè)課的主要范圍，具有非常重要的地位。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)，激波、升力、機(jī)翼結(jié)構(gòu)、飛機(jī)穩(wěn)定性和操縱性等概念盡管在“航空航天技術(shù)基礎(chǔ)”課程中已講授，但在相應(yīng)的專業(yè)課學(xué)習(xí)中，學(xué)生仍覺(jué)吃力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，原因主要有兩點(diǎn)：第一，專業(yè)課程數(shù)學(xué)公式較多，而數(shù)學(xué)、物理等公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)效果一般，有畏難心理；第二，不知所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用情況，知其然而不知其所以然。針對(duì)航空類專業(yè)的課程體系，探索研究專業(yè)通識(shí)課程與后續(xù)專業(yè)課程的聯(lián)系，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。
二、“航空概論”通識(shí)類課程的建設(shè)情況
航空概論是學(xué)校面向非航空專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門通識(shí)課程（24學(xué)時(shí)），內(nèi)容主要包括航空航天基本概念、航空發(fā)展概況及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)、我國(guó)航空工業(yè)、空氣動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)、飛行原理、航空發(fā)動(dòng)機(jī)等[3]，考核方式為期末半開半閉考試。此外，針對(duì)國(guó)際本科學(xué)術(shù)互認(rèn)課程（International Scholarly Exchange Curriculum Undergraduate，ISEC）項(xiàng)目的雙語(yǔ)版航空概論（32學(xué)時(shí)），內(nèi)容較普通版更為豐富，更強(qiáng)調(diào)課堂參與和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，考核方式為平時(shí)作業(yè)、表現(xiàn)和期末設(shè)計(jì)報(bào)告。
航空概論被列入學(xué)校的特色課程組合中，除航空專業(yè)外，其余專業(yè)的學(xué)生均須從特色課程組合中選修一門。學(xué)校每年的本科生招生人數(shù)近7000人，日常教學(xué)任務(wù)較為飽滿，考慮到學(xué)校招生專業(yè)包括財(cái)經(jīng)類、管理類和藝術(shù)類等，學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)參差不齊，在講授時(shí)一般避免進(jìn)行復(fù)雜公式的推導(dǎo)，多采用類比法和案例法講解。
此外，學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展定位與傳統(tǒng)的三所航空重點(diǎn)高校（北京航空航天大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)和南京航空航天大學(xué)）以及其他高職高專類院校存在明顯區(qū)別，市場(chǎng)上已有的航空概論教材并不能完全滿足我們的教學(xué)需求。經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，學(xué)校主編并出版了《航空概論》教材，并將“航空概論”課作為學(xué)校慕課平臺(tái)課程體系的第一批建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)，通過(guò)網(wǎng)上課堂與實(shí)際課堂相結(jié)合的形式，探索“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)理念在航空類通識(shí)課程中的應(yīng)用效果。現(xiàn)在，此項(xiàng)工作正在穩(wěn)步開展中。
三、航空類專業(yè)課程與“航空概論”課程貫通建設(shè)
為了盡可能利用現(xiàn)有資源，我們對(duì)航空類專業(yè)課程和“航空概論”課程進(jìn)行了統(tǒng)籌處理，并嘗試進(jìn)行貫通建設(shè)，主要包括如下措施。
篇2
航空航天材料是指飛行器及其動(dòng)力裝置、附件、儀表所用的各類材料，是航空航天工程技術(shù)發(fā)展的決定性因素之一，也是材料科學(xué)中富有開拓性的一個(gè)分支。飛行器及其裝置的設(shè)計(jì)，不斷地向材料工程提出新的課題，推動(dòng)了航空航天材料科學(xué)的進(jìn)步。各種先進(jìn)材料的出現(xiàn)也為飛行器及其裝置的設(shè)計(jì)提供更多的可設(shè)計(jì)性，極大地促進(jìn)了航空航天技術(shù)的發(fā)展。因此，先進(jìn)航空航天材料的開發(fā)、研究與應(yīng)用反映了一個(gè)國(guó)家的工業(yè)水平與航空航天技術(shù)，關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力與國(guó)際影響力。因此，各國(guó)都把先進(jìn)材料的研究和開發(fā)放在重要地位。盡管我國(guó)近年來(lái)在航空航天材料的研發(fā)方面取得了巨大進(jìn)展，但仍然與發(fā)達(dá)國(guó)家存在較大的差距。因此，需要不斷學(xué)習(xí)和引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。而國(guó)外相關(guān)資料都是英文出版，這就需要航空航天材料方向的學(xué)生具有較高的材料科學(xué)與工程專業(yè)英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫能力，以完成獲取專業(yè)所需信息等任務(wù)。
材料科學(xué)與工程專業(yè)英語(yǔ)是一門語(yǔ)言應(yīng)用與材料專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合的課程。它不但涉及英語(yǔ)科技文體的語(yǔ)法特征和材料專業(yè)技術(shù)文獻(xiàn)的語(yǔ)言特點(diǎn)，而且涉及一定的專業(yè)技術(shù)內(nèi)容及科技信息交流。課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽、說(shuō)、寫、譯能力，使學(xué)生能夠熟練應(yīng)用英語(yǔ)交流、獲取知識(shí)。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生掌握良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，提高文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和航空航天技術(shù)進(jìn)步的需要。課程的教學(xué)目標(biāo)是：掌握一定量的與材料科學(xué)與工程專業(yè)有關(guān)的常用單詞和常用詞組，并掌握一定的構(gòu)詞法知識(shí)，具有識(shí)別生詞的能力，能順利閱讀專業(yè)相關(guān)的英文原版教科書、參考書及專業(yè)論文。但現(xiàn)行的教學(xué)模式在教學(xué)管理與培養(yǎng)方式中存在許多問(wèn)題亟待解決，目前也沒(méi)有針對(duì)航空航天方向的材料科學(xué)與工程專業(yè)英語(yǔ)教材。因此，迫切需要完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，改編教材，以全面提高材料科學(xué)與工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。
一、改編現(xiàn)有專業(yè)教材，擴(kuò)展學(xué)生專業(yè)視野
瀏覽現(xiàn)有大部分的《材料科學(xué)與工程專業(yè)英語(yǔ)》教材可發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容基本是《材料科學(xué)概論》或《材料科學(xué)基礎(chǔ)》的英文版本的改編，實(shí)際是英文版的專業(yè)教材，不具專業(yè)英語(yǔ)教材特點(diǎn)。而且教材內(nèi)容的更新速度慢，與國(guó)際上材料科學(xué)的快速發(fā)展不相適應(yīng)，學(xué)生閱讀起來(lái)單調(diào)、枯燥。因此，在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，急需編寫新版實(shí)用性教材。新版教材需兼顧英語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)和材料專業(yè)技術(shù)知識(shí)，既強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)又涵蓋國(guó)際研究前沿趨勢(shì)。
從提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫及翻譯的綜合能力著手，按照從難到易的教材內(nèi)容順序，突出航空航天行業(yè)背景及新技術(shù)特點(diǎn)，完成《材料科學(xué)與工程專業(yè)外語(yǔ)》教材的設(shè)計(jì)與撰寫。從教材章節(jié)編排上，按照先介紹語(yǔ)言知識(shí)后介紹材料專業(yè)的順序布局。可以在開始的章節(jié)介紹科技英語(yǔ)的構(gòu)詞、語(yǔ)法的特點(diǎn)以及專業(yè)學(xué)術(shù)文章的撰寫規(guī)則。隨后的幾個(gè)章節(jié)，簡(jiǎn)單介紹材料的基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)生可以結(jié)合以前學(xué)習(xí)的材料專業(yè)知識(shí)進(jìn)行這部分的學(xué)習(xí)。目的是給學(xué)生介紹英文專業(yè)詞匯，讓學(xué)生逐漸熟悉專業(yè)英語(yǔ)的閱讀。隨后，在材料學(xué)的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容上，結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課程，著重介紹和航空航天技術(shù)緊密相關(guān)的材料研究?jī)?nèi)容，例如飛機(jī)結(jié)構(gòu)復(fù)合材料、高溫材料、隱身材料、非晶材料、太陽(yáng)能材料等。同時(shí)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀和理解專業(yè)文獻(xiàn)資料的能力，提高學(xué)生從專業(yè)文獻(xiàn)中獲取重要信息和跟蹤學(xué)術(shù)研究前沿的能力，教材還可以向?qū)W生介紹利用互聯(lián)網(wǎng)站和相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)站獲取最新專業(yè)文獻(xiàn)的方法。并且，從材料專業(yè)高質(zhì)量的國(guó)際期刊上精心選取一些難度適中的綜述性和研究型的論文作為課堂教學(xué)內(nèi)容。由于這些論文內(nèi)容新穎且緊密跟蹤本領(lǐng)域的研究前沿，學(xué)生也易于接受。這樣，既提高了教學(xué)效果，也使學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的重要性有了更深地認(rèn)識(shí)和理解。
二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生基本功
調(diào)研各高校材料專業(yè)的本科生教學(xué)計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置在第七至第八學(xué)期，大四學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸變得陌生，如果直接面對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。因此，教師除了教授教材的內(nèi)容外，可以適當(dāng)拓展相關(guān)內(nèi)容的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)置上，可以根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后學(xué)習(xí)、就業(yè)及工作的實(shí)際需要，突出對(duì)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。為了突出實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)及常用交流，可按照先讀后寫，先聽后說(shuō)的思路，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練。通過(guò)由學(xué)習(xí)模仿到實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)撰寫英文摘要、寫推薦信、求職信、會(huì)議常用發(fā)言以及模擬求職對(duì)話等能力。除此而外，還可以就學(xué)生即將面臨的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文撰寫，展開介紹和講評(píng)。“學(xué)以致用”，而實(shí)際應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生一旦體會(huì)到能從專業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)中獲益，便會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。
為了增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中增加一些與課文內(nèi)容相關(guān)的最新外文視頻。材料科學(xué)與工程是一個(gè)大專業(yè)，其中又有金屬材料、高分子材料及陶瓷材料等二級(jí)專業(yè)，因此除了完成教材的教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)分門別類地介紹材料的最新的實(shí)際應(yīng)用。介紹時(shí)，可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜索最新的文字資料，也可以搜索最新的視頻資料，其中視頻資料更生動(dòng)，因此受到學(xué)生們的歡迎。比如在講解金屬材料和復(fù)合材料時(shí)，可以給學(xué)生播放波音、空客等制造飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)及機(jī)身結(jié)構(gòu)的最新技術(shù)視頻。還可以通過(guò)播放如太陽(yáng)能電池、風(fēng)力發(fā)電技術(shù)及3D打印技術(shù)等視頻，加深學(xué)生對(duì)陶瓷材料、功能材料及復(fù)合材料在新能源及新技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用認(rèn)識(shí)。因此，通過(guò)利用多媒體技術(shù)的視頻資料，不但可以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，還可以使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中了解相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用前沿，深化在學(xué)生對(duì)航空航天材料科學(xué)與工程的認(rèn)識(shí)。
三、改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
材料專業(yè)英語(yǔ)是一種正規(guī)的書面體，專業(yè)詞匯多詞形復(fù)雜、句子長(zhǎng)，且與專業(yè)知識(shí)結(jié)合緊密，相對(duì)于基礎(chǔ)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，缺少文學(xué)作品中的韻律、節(jié)奏感，讀起來(lái)抽象、枯燥，造成教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。如果采用傳統(tǒng)的專業(yè)課程的講課為主的教學(xué)方法，勢(shì)必不能有良好的教學(xué)效果。因此，應(yīng)該結(jié)合英語(yǔ)課堂教學(xué)和專業(yè)課的教學(xué)特點(diǎn)，采取多元化的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)。
可以采取英語(yǔ)課堂的教學(xué)，讓學(xué)生隨堂朗讀教材內(nèi)容，學(xué)生在讀的過(guò)程中，既熟悉了教材內(nèi)容，又對(duì)英語(yǔ)的“說(shuō)”有提高。隨后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，討論分析教材內(nèi)容，或者也可以提出一個(gè)小話題，學(xué)生可進(jìn)行問(wèn)題的分析并提出解決方案。這樣，既提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)技能，也加強(qiáng)了學(xué)生分析專業(yè)問(wèn)題的能力。課后布置適量的課后翻譯作業(yè)，可以是對(duì)教材內(nèi)容的翻譯也可以是對(duì)課堂增補(bǔ)內(nèi)容的翻譯，通過(guò)英漢互譯的環(huán)節(jié)，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。在課程結(jié)束前，還可以穿插學(xué)生就自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)方向，做一個(gè)簡(jiǎn)短的英文講座，既可以對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)試，也可以提高同學(xué)們的口頭表達(dá)能力，增加同學(xué)們英語(yǔ)交流的信心。
在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，如前所述，可以圍繞課堂教學(xué)時(shí)的內(nèi)容，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生補(bǔ)充國(guó)際上航空航天材料的最新研究成果和先進(jìn)的應(yīng)用實(shí)例，可以是文字資料也可以是視頻文件的學(xué)習(xí)。進(jìn)行文字資料的學(xué)習(xí)時(shí)，可以采用先朗讀后分析、翻譯的方法，逐步分解。進(jìn)行視頻資料的學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)提前將語(yǔ)音資料轉(zhuǎn)換成文本資料，課堂上可以進(jìn)行邊視聽邊進(jìn)行講解，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到良好的課堂效果。
四、結(jié)語(yǔ)
我國(guó)航空航天技術(shù)的發(fā)展對(duì)航空航天材料的研究提出更高要求。航空航天材料的研究人員必須及時(shí)關(guān)注國(guó)際發(fā)展，密切和國(guó)外學(xué)術(shù)交流，才能保障材料領(lǐng)域的不斷進(jìn)步，這就對(duì)科技人員的專業(yè)英語(yǔ)要求也不斷提高。因此，通過(guò)對(duì)航空航天材料專業(yè)英語(yǔ)教材、課堂教學(xué)內(nèi)容與方法的改革與優(yōu)化，來(lái)全面培養(yǎng)學(xué)生的讀、聽、說(shuō)、寫、譯的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為航空航天材料技術(shù)領(lǐng)域輸送優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]李成功.航空航天材料[M].國(guó)防工業(yè)出版社，2002.
[2]魯紅典，邵國(guó)泉，謝勁松.對(duì)材料科學(xué)與工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的思考[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（04）.
[3]馬彥青，魏忠，陳凱.《專業(yè)英語(yǔ)》課程的教學(xué)探索――以材料科學(xué)與工程專業(yè)為例[J].教育教學(xué)論壇，2015，5（21）.
[4]陸江銀，王春曉.化工專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法探討[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（01）.
[5]孫麗麗，畢鳳琴，張旭昀.金屬材料工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐的認(rèn)識(shí)與思考[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2010，（05）.
[6]徐征，陳利生，余宇楠.關(guān)于高職院校冶金工程專業(yè)英語(yǔ)教材建設(shè)的思考[J].中國(guó)校外教育，2011，（11）.
篇3
二、我國(guó)航空法學(xué)教育培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題
1.學(xué)科專業(yè)體系缺乏特色性。目前，全國(guó)共有近600所院校設(shè)置了法學(xué)專業(yè)，其中將近一半以上的工科院校也設(shè)置了法學(xué)專業(yè)。民航院校屬于典型的行業(yè)特色工科院校，不僅工科專業(yè)較多，而且立足于特色民航專業(yè)。這樣院校中的法學(xué)專業(yè)，相比較政法類專業(yè)院校和綜合性大學(xué)中的法學(xué)專業(yè)，在辦學(xué)規(guī)模、師資力量和學(xué)生生源等方面確實(shí)存在一定劣勢(shì)，不具備其他綜合性院校和法學(xué)專業(yè)院校培養(yǎng)的法學(xué)本科生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，缺乏較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。我國(guó)高校中專門的航空類院校僅限于中國(guó)民航大學(xué)、中國(guó)民航管理干部學(xué)院、四川廣漢飛行學(xué)院、廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京航空航天大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、沈陽(yáng)航空航天大學(xué)，但專門設(shè)置法學(xué)院的只有中國(guó)民航大學(xué)和北京航空航天大學(xué)。wWW.133229.CoM目前我國(guó)民航院校的法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃或方案中普遍沒(méi)有區(qū)分專業(yè)方向、特色課程，沒(méi)有充分發(fā)揮民航行業(yè)與法學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有形成以航空法學(xué)為特色的完備學(xué)科體系。
2.教育培養(yǎng)模式缺乏實(shí)踐性。目前的民航院校法學(xué)專業(yè)由于受人才傳統(tǒng)培養(yǎng)模式、辦學(xué)客觀條件等因素的影響，沒(méi)有重視教育教學(xué)的實(shí)踐性主旨，忽視了將法律運(yùn)用到民航生產(chǎn)工作一線的要求，導(dǎo)致培養(yǎng)的法科學(xué)生只懂法學(xué)理論，不懂民航實(shí)踐，這種教育培養(yǎng)模式將嚴(yán)重影響法科畢業(yè)生的實(shí)踐操作能力，危及就業(yè)。
3.教育培養(yǎng)方式單一化。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教育培養(yǎng)的學(xué)生必須符合企業(yè)的需求，適應(yīng)市場(chǎng)的需求，這就需要產(chǎn)學(xué)研的通力合作。而目前民航院校的法學(xué)教育培養(yǎng)方式單一，缺乏與民航行政機(jī)關(guān)、企業(yè)的合作，挖掘利用多種教育資源不夠。一方面不能體現(xiàn)航空的行業(yè)特色；另一方面也不能發(fā)揮民航企事業(yè)單位實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)為教學(xué)所用，培養(yǎng)出來(lái)的法學(xué)學(xué)生不能很快地融入和適應(yīng)民航企事業(yè)單位。
4.教學(xué)體系不能切合民航實(shí)際的需求。第一，課程設(shè)置。課程設(shè)置主要圍繞國(guó)家統(tǒng)一的法學(xué)十四門核心課程，缺乏航空法學(xué)系統(tǒng)課程體系。雖然目前有些民航院校的航空法學(xué)專業(yè)安排了部分航空法課程，但缺乏航空法學(xué)的法律實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)等技術(shù)性課程。第二，教學(xué)方法。只有改革教學(xué)方法，才能吸引學(xué)生的注意力，更好地教授課程內(nèi)容。我國(guó)目前的航空法學(xué)教育缺乏調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、思考性和動(dòng)手性的教學(xué)方法，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一旦接觸到實(shí)務(wù)便束手無(wú)策，一籌莫展。第三，考核與評(píng)價(jià)機(jī)制。當(dāng)前的航空法學(xué)教育對(duì)學(xué)生的考核一般以書面的試卷考試為主，缺乏對(duì)學(xué)生航空法律掌握能力的分析評(píng)價(jià)，沒(méi)有形成綜合的實(shí)踐考核與評(píng)價(jià)機(jī)制。
三、我國(guó)航空法學(xué)職業(yè)化實(shí)踐教育培養(yǎng)模式的構(gòu)建
航空法學(xué)職業(yè)化實(shí)踐教育本文由收集整理培養(yǎng)模式改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要結(jié)合民航強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略精心設(shè)計(jì)，從基本框架、培養(yǎng)方式、課程設(shè)置、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)等各個(gè)方面進(jìn)行合理構(gòu)建。
1.基本框架。為了構(gòu)建具有明確目標(biāo)性、系統(tǒng)性和特色性的航空法學(xué)職業(yè)化實(shí)踐教育模式，我們提出“四個(gè)一”工程。具體是指：“強(qiáng)化一個(gè)重點(diǎn)，即建設(shè)民航強(qiáng)國(guó)為重點(diǎn)；發(fā)展一個(gè)專業(yè)，即建設(shè)與發(fā)展具有行業(yè)特色的航空法學(xué)專業(yè)；夯實(shí)一個(gè)平臺(tái)，即打造航空法學(xué)職業(yè)化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；培養(yǎng)一批人才，即培養(yǎng)大規(guī)模的服務(wù)民航的航空法學(xué)人才。
2.培養(yǎng)方式。積極加強(qiáng)與民航實(shí)務(wù)部門的聯(lián)系，進(jìn)行校企等聯(lián)合培養(yǎng)，以拓展教學(xué)資源，共享教學(xué)成果。民航企業(yè)和民航院校共同構(gòu)建基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教師與學(xué)生培養(yǎng)平臺(tái)：一方面選派教師到航空企事業(yè)單位學(xué)習(xí)，打造具有行業(yè)認(rèn)可、理論實(shí)踐結(jié)合的“雙師”素質(zhì)航空法學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；另一方面，選派優(yōu)秀學(xué)生到航空企事業(yè)單位學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，滿足市場(chǎng)需求的航空法實(shí)務(wù)技能人才，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。目前，中國(guó)民航大學(xué)法學(xué)院研究生導(dǎo)師遴選實(shí)行“雙導(dǎo)師”制，研究生可在“二導(dǎo)”所在單位實(shí)訓(xùn)，參加他們的課題或案件。
3.教學(xué)體系。法學(xué)具有的先天職業(yè)背景決定了法學(xué)教育是一門應(yīng)用性學(xué)科，具有較強(qiáng)的社會(huì)性和實(shí)踐性特點(diǎn)；而民航業(yè)更是一門實(shí)踐性學(xué)科，所以航空法學(xué)天生具有職業(yè)化、實(shí)踐性的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)體系上必須滿足航空法學(xué)的職業(yè)化性質(zhì)和民航的實(shí)踐性本質(zhì)。具體表現(xiàn)在：
第一，課程設(shè)置。課程設(shè)置上既要強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性，更要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。具體包括兩大模塊：第一模塊是民航與法學(xué)基本理論知識(shí)，第二模塊是航空法理論與實(shí)踐課程。第一模塊以民航概論和法學(xué)十四門必修課為導(dǎo)航課，具體包括民用航空基礎(chǔ)、航空器基礎(chǔ)知識(shí)、空中交通管理、機(jī)場(chǎng)及空港、航空運(yùn)輸及運(yùn)營(yíng)、航空運(yùn)輸安全及監(jiān)管、法理、憲法、民商法、刑法、訴訟法、國(guó)際法等。第二模塊的航空法理論課主要分為航空法概論、航空法律文獻(xiàn)檢索、航空公法、航空私法，在此基礎(chǔ)上根據(jù)不同院校的優(yōu)勢(shì)和特色細(xì)分為航空商業(yè)與法律、航空運(yùn)輸法律和政策、航空保險(xiǎn)法、航空電子信息服務(wù)法律、航空航天知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、航空器事故調(diào)查與法律，航空刑法、航空犯罪與預(yù)防、航空保安法、衛(wèi)星通訊與法律，民航行政監(jiān)管、國(guó)際航空法、比較航空法、航空航天法、外層空間法、國(guó)際航空法等。
第二，教學(xué)方法。航空法學(xué)不僅僅是給學(xué)生傳授航空法學(xué)理論，而且還要讓學(xué)生運(yùn)用相關(guān)理論解決航空運(yùn)輸生產(chǎn)實(shí)踐中碰到的法律問(wèn)題，這就需要充分運(yùn)用各種教學(xué)方法，從聽說(shuō)讀寫四個(gè)方面鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力和素養(yǎng)。聽是指聽教師傳授各部門法的課程；說(shuō)指通過(guò)辯論法、情境模擬法、案例教學(xué)法、探討教學(xué)法等鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言功能，將之用于民航法律的實(shí)務(wù)中；讀是指大量閱讀在法律文獻(xiàn)課程中查找到的文獻(xiàn)書籍、法院判例等，深入了解民航與法律知識(shí)；寫是通過(guò)學(xué)年論文、畢業(yè)論文、讀書報(bào)告、案例分析報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告、模擬法庭法律文書等鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。總之，運(yùn)用這些教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生對(duì)航空法學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)和提升他們的應(yīng)用能力與實(shí)踐能力。
篇4
學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)2015年招生辦法如下：
一、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)
(一)培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)所必需的基本理論知識(shí)與技能，了解與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)的科技發(fā)展、藝術(shù)規(guī)律、流行特征、人文傳承和可持續(xù)發(fā)展等因素;在貫徹“以人為本”設(shè)計(jì)理念的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地掌握產(chǎn)品開發(fā)、改良能力和運(yùn)用科技成果、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、美學(xué)等知識(shí)對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)進(jìn)行整合和集成創(chuàng)新能力。培養(yǎng)具有較深藝術(shù)修養(yǎng)和科學(xué)知識(shí)，能獨(dú)立地運(yùn)用多種設(shè)計(jì)手段，進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)意與策劃、制作與研發(fā)、管理與教育的復(fù)合型人才。
本專業(yè)學(xué)制四年，招收藝術(shù)類考生，畢業(yè)生授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。
(二)主要專業(yè)課程
素描、基礎(chǔ)造型、立體造型、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)表現(xiàn)、產(chǎn)品表現(xiàn)技法、數(shù)字媒體編輯、界面設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)概論、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法、產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)、Pro/E設(shè)計(jì)技術(shù)與應(yīng)用、造型材料與工藝、人機(jī)工程學(xué)、模型制作、機(jī)械制造基礎(chǔ)、平面設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理、圖案、展示設(shè)計(jì)、手工藝設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)與制造、攝影、設(shè)計(jì)美學(xué)、設(shè)計(jì)心理學(xué)等。
(三)招生人數(shù)及學(xué)制
2015年產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)劃在江蘇、浙江兩個(gè)省份招收本科生30名，男女不限，學(xué)制4年。(實(shí)際招生計(jì)劃以各省招生主管部門公布的計(jì)劃數(shù)為準(zhǔn))
(四)報(bào)考條件及錄取辦法
考生符合2015年高考報(bào)名條件，報(bào)考科類為藝術(shù)類、藝術(shù)兼報(bào)文科類或藝術(shù)兼報(bào)理科類的考生。品行端正，身體、心理健康，非色盲、非色弱。同時(shí)，須有一定的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)。
符合以上報(bào)考條件的考生，須參加所在省份2015年美術(shù)類專業(yè)全省統(tǒng)考和高考文化考試，如專業(yè)分和文化分均達(dá)到該省美術(shù)類民辦及獨(dú)立學(xué)院本科控制線即可報(bào)考我院。
我院按照進(jìn)檔考生的文化分與專業(yè)分之和排序，從高到低進(jìn)行錄取。
二、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)下設(shè)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、多媒體動(dòng)畫設(shè)計(jì)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等專業(yè)方向。學(xué)生一年級(jí)基礎(chǔ)階段的課程相通，從二年級(jí)起，學(xué)生需根據(jù)本人意愿并結(jié)合各專業(yè)方向要求，選擇進(jìn)入專業(yè)方向進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。
(一)培養(yǎng)目標(biāo)
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)全面掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和專業(yè)技能，具有現(xiàn)代意識(shí)及藝術(shù)設(shè)計(jì)思維能力、系統(tǒng)方法和實(shí)踐技能，能獨(dú)立地運(yùn)用多種設(shè)計(jì)手段，進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與策劃、制作與研發(fā)、管理與教育的復(fù)合型人才。學(xué)生畢業(yè)后可在包裝、廣告、形象、建筑裝潢、城市景觀、動(dòng)畫、游戲、網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)、多媒體交互、數(shù)字影視等領(lǐng)域的企事業(yè)單位和產(chǎn)業(yè)部門從事策劃創(chuàng)意、營(yíng)銷開發(fā)、設(shè)計(jì)制作及管理等工作，也可從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)工作。
本專業(yè)學(xué)制四年，招收藝術(shù)類考生，畢業(yè)生授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。
(二)主要課程
在校期間，學(xué)生將系統(tǒng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)原理及方法、設(shè)計(jì)管理、廣告學(xué)、傳播學(xué)、數(shù)碼寫生、數(shù)碼造型基礎(chǔ)、數(shù)碼圖形設(shè)計(jì)、應(yīng)用軟件基礎(chǔ)、平面設(shè)計(jì)課程群、環(huán)境設(shè)計(jì)課程群、動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程群、游戲設(shè)計(jì)課程群、多媒體網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、文化事業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)管理、藝術(shù)展演與策劃等課程。
(三)招生人數(shù)及學(xué)制
2015年視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)劃在江蘇、浙江、安徽、四川、重慶、遼寧六個(gè)省市招收本科生120名，男女不限，學(xué)制4年。(實(shí)際招生計(jì)劃以各省招生主管部門公布的計(jì)劃數(shù)為準(zhǔn))
(四)報(bào)考條件及錄取辦法
考生符合2015年高考報(bào)名條件，報(bào)考科類為藝術(shù)類、藝術(shù)兼報(bào)文科類或藝術(shù)兼報(bào)理科類的考生。品行端正，身體、心理健康，非色盲、非色弱。
符合以上報(bào)考條件的考生，須參加所在省份2015年美術(shù)類專業(yè)全省統(tǒng)考和高考文化考試，如專業(yè)分和文化分均達(dá)到該省美術(shù)類民辦及獨(dú)立學(xué)院本科控制線即可報(bào)考我院。
我院按照進(jìn)檔考生的文化分與專業(yè)分之和排序，從高到低進(jìn)行錄取。
三、播音與主持藝術(shù)專業(yè)
(一)培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的政治素養(yǎng)、思想品德和專業(yè)知識(shí)，系統(tǒng)掌握播音與主持藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論，具有播音與主持的基本技能，能在廣播電視等各級(jí)傳媒機(jī)構(gòu)或在民用航空、民用鐵路等其他相關(guān)單位從事播音主持及新聞傳播、客戶服務(wù)管理等工作，或從事播音與主持教育教學(xué)工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。
本專業(yè)學(xué)制四年，招收藝術(shù)類考生，畢業(yè)生授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。
(二)專業(yè)內(nèi)容
本專業(yè)包含兩個(gè)方向：播音與主持、民航播音藝術(shù)。學(xué)生主要學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、新聞傳播學(xué)、播音學(xué)以及音樂(lè)學(xué)、舞蹈學(xué)、戲劇與影視學(xué)、管理學(xué)、公關(guān)禮儀、民航播音、交通運(yùn)輸服務(wù)與管理等方面的基本知識(shí)理論，接受普通話發(fā)音、播音發(fā)聲、有聲語(yǔ)言表達(dá)、廣播電視節(jié)目和欄目播音主持、航空服務(wù)、形體、化妝等方面的系統(tǒng)訓(xùn)練，畢業(yè)生具備以下幾方面的知識(shí)和能力：
1.掌握有聲語(yǔ)言藝術(shù)創(chuàng)作和播音主持的基本知識(shí);
2.具有采、編、播一體的專業(yè)創(chuàng)作能力;
3.掌握新聞采編、節(jié)目策劃和制作技巧;
4.掌握商務(wù)談判、文化公關(guān)禮儀等知識(shí);
5.具備民航播音與民航運(yùn)輸管理的基本能力。
(三)主要課程
播音與主持藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程有藝術(shù)概論、廣播播音與主持、電視播音主持、普通話語(yǔ)音、播音發(fā)聲學(xué)、影視表演、舞蹈與形體訓(xùn)練、化妝技巧、聲樂(lè)、文化學(xué)概論等。本專業(yè)包含兩個(gè)方向，其中播音與主持方向?qū)I(yè)課程有演播空間處理、新聞采訪與寫作、非線性電視編輯、電視攝像、影視藝術(shù)概論等。民航播音藝術(shù)方向?qū)I(yè)課程有客艙組織與管理、飛行與安全、民航服務(wù)溝通與播音技巧、商務(wù)禮儀基礎(chǔ)等。
(四)招生人數(shù)及學(xué)制
2015年播音與主持藝術(shù)專業(yè)計(jì)劃在江蘇、浙江、安徽、四川、重慶、遼寧六個(gè)省市招收本科生80名，男女不限，學(xué)制4年。(實(shí)際招生計(jì)劃以各省招生主管部門公布的計(jì)劃數(shù)為準(zhǔn))
(五)報(bào)考條件及錄取辦法
考生必須符合2015年高考報(bào)名條件，報(bào)考科類為藝術(shù)類、藝術(shù)兼報(bào)文科類或藝術(shù)兼報(bào)理科類的考生。品行端正，身體、心理健康，五官端正，形象氣質(zhì)好，無(wú)色盲、色弱，男身高1.70米以上，女身高1.60米以上。
江蘇、安徽二省考生均須報(bào)名參加南京師范大學(xué)組織的播音與主持藝術(shù)專業(yè)考試，我院認(rèn)可南京師范大學(xué)校考成績(jī)，并按照一定比例向考生頒發(fā)合格證，取得我院合格證且2015年高考文化成績(jī)達(dá)到各省藝術(shù)類(校考)民辦及獨(dú)立學(xué)院本科控制線后即可報(bào)考。
四川、浙江、重慶、遼寧四省考生參加所在省份播音與主持類專業(yè)全省統(tǒng)考合格，且2015年高考文化成績(jī)達(dá)到該省藝術(shù)類(校考)民辦及獨(dú)立學(xué)院本科控制線后即可報(bào)考。
我院按照進(jìn)檔考生專業(yè)分占65%、文化分占35%的原則排序，進(jìn)行錄取。
(六)南京師范大學(xué)2015年播音與主持藝術(shù)專業(yè)考試相關(guān)事宜
報(bào)考辦法
凡符合報(bào)考條件的考生，持報(bào)考所需的證件，到戶口所在地省級(jí)招生主管部門指定的地點(diǎn)辦理高考文化及藝術(shù)專業(yè)考試報(bào)名手續(xù)，領(lǐng)取藝術(shù)專業(yè)考試的相關(guān)材料，并參加考生所在省招生主管部門委托南京師范大學(xué)組織的專業(yè)考試。
專業(yè)考試報(bào)名采用網(wǎng)上申請(qǐng)的形式。凡符合報(bào)考條件的考生，須登錄南京師范大學(xué)本科生招生網(wǎng)(bkzs.njnu.edu.cn)，按要求進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名(網(wǎng)址：add.njnu.edu.cn/，報(bào)名前請(qǐng)先仔細(xì)閱讀報(bào)名須知add.njnu.edu.cn/home/index)。考生在報(bào)名系統(tǒng)完成報(bào)名信息填寫后須進(jìn)行網(wǎng)上繳費(fèi)。建議使用銀聯(lián)繳費(fèi)通道，目前僅開放儲(chǔ)蓄卡無(wú)法使用信用卡，完成繳費(fèi)后請(qǐng)點(diǎn)擊返回商戶。網(wǎng)報(bào)截止時(shí)間：2014年12月30日(2014年12月30日23時(shí)59分關(guān)閉報(bào)名系統(tǒng))。完成后，用A4紙打印該專業(yè)報(bào)名表并簽字確認(rèn)，該表將作為考生專業(yè)考試報(bào)到的必要憑據(jù)。
專業(yè)考試
1.報(bào)到時(shí)間：2015年1月18日
2.報(bào)到地點(diǎn)：南京師范大學(xué)文學(xué)院(南京市寧海路122號(hào)，隨園校區(qū)南大樓)
3.報(bào)到要求：考生本人須持本人第二代居民身份證、2015年藝術(shù)專業(yè)考試通知書、《專業(yè)考試報(bào)名表》(由網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)生成，且考生本人須簽字確認(rèn))及2張近期免冠1寸彩色照片前來(lái)辦理報(bào)到手續(xù)
4.考試時(shí)間：2015年1月20日起(由考生自行選擇面試時(shí)段)
5.考試地點(diǎn)：南京師范大學(xué)文學(xué)院(南京市寧海路122號(hào)，隨園校區(qū)南大樓)
6.考試內(nèi)容：
(1)指定稿件播報(bào)(當(dāng)場(chǎng)隨機(jī)抽題)
(2)話題評(píng)述(當(dāng)場(chǎng)隨機(jī)抽題，限4分鐘內(nèi)完成。評(píng)述時(shí)不得帶書面提綱)
(3)綜合素質(zhì)考查(文學(xué)常識(shí)問(wèn)答，當(dāng)場(chǎng)隨機(jī)抽題問(wèn)答)
(4)才藝展示，在下列考試形式中任選一種：a)器樂(lè)(自帶，鋼琴演奏不列入考試范圍)、舞蹈、小品、曲藝或聲樂(lè)等(伴奏樂(lè)請(qǐng)用標(biāo)準(zhǔn)MP3格式作為文件存儲(chǔ)進(jìn)入普通U盤，現(xiàn)場(chǎng)備有MP3播放器，提供U盤中的MP3文件讀取，考生不可帶入任何具有錄放功能的電子產(chǎn)品);b)朗誦自備文學(xué)作品(在詩(shī)歌、散文、童話、寓言、小說(shuō)片段等形式中任選一種，2～3分鐘)
專業(yè)考試四項(xiàng)滿分300分，其中(1)、(2)、(4)項(xiàng)滿分各為80分，(3)項(xiàng)滿分為60分。
備注：未盡事宜請(qǐng)查閱南京師范大學(xué)招生網(wǎng)站：bkzs.njnu.edu.cn
四、有關(guān)事項(xiàng)
1.藝術(shù)類專業(yè)學(xué)費(fèi)：16500元/學(xué)年。
2.住宿費(fèi)：1500元/學(xué)年。
3.學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，頒發(fā)南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院畢業(yè)證書;對(duì)符合學(xué)位授予條件者，授予南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院學(xué)士學(xué)位證書。
4.考生報(bào)考期間，往返路費(fèi)、食宿費(fèi)用一律自理。
5.我院辦學(xué)類型為獨(dú)立學(xué)院，請(qǐng)廣大考生根據(jù)所在省的志愿填報(bào)辦法在相應(yīng)批次填報(bào)我院。
6.實(shí)際招生計(jì)劃以各省招生主管部門公布的計(jì)劃數(shù)為準(zhǔn)。本簡(jiǎn)章內(nèi)容如與教育部和考生所在省級(jí)招生主管部門關(guān)于2015年普通高校藝術(shù)類招生文件精神相抵觸的，均以教育部和考生所在省級(jí)招生主管部門文件為準(zhǔn)。
7.未盡事宜參照教育部及各省(市、區(qū))藝術(shù)類招生工作相關(guān)規(guī)定，以及我院網(wǎng)站的后續(xù)通知執(zhí)行。
學(xué)院藝術(shù)類招生咨詢電話：(025)87190011
篇5
Analysis of Flight Technical Professional Course Construction
Abstract Flight technology professional course construction is an important guarantee for high-quality flight talent to improve China's civil aviation industry. For student pilots training mode， the internal characteristics of the professional characteristics of the student pilots and flight career， reasonably optimize the construction of the professional courses and curriculum system； curriculum planning， curriculum-building measures， curriculum construction standards， effectively rationalize flight technology courses implementation of the construction process， and the establishment of a reasonable course construction assessment mechanism.
Key words flight technology； student pilots； course construction； curriculum assessment
0 引言
目前，在國(guó)內(nèi)、外，針對(duì)普通大學(xué)生進(jìn)行的課程建設(shè)研究較多，但是，就飛行技術(shù)這個(gè)特殊專業(yè)而言，可行、有效的，符合我院實(shí)際的課程建設(shè)研究比較少見，主要是因?yàn)椋w行技術(shù)專業(yè)所培養(yǎng)的大學(xué)生是為民航系統(tǒng)輸送高素質(zhì)的飛行員，①其特殊的身份就決定了這方面的研究資料較少。
研究飛行技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)改革的原因在于，通過(guò)近幾年的飛行學(xué)員的教學(xué)工作可知，來(lái)自這兩種模式的飛行學(xué)員的基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)興趣②不是很濃。分析這些學(xué)員的專業(yè)特點(diǎn)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，來(lái)自“2+2”模式的飛行學(xué)員的原學(xué)專業(yè)大多不相同，他們的飛行基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)短缺，由此，會(huì)造成學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣不濃，其根源在于缺少一個(gè)比較完善的課題體系建設(shè)，因此，開展這方面的研討，使得任課教師具有一個(gè)完整的課程建設(shè)目標(biāo)，從而有助于教學(xué)工作的順利開展。
盡管國(guó)內(nèi)外存在一般大學(xué)生的課程建設(shè)等方面的研究資料，但是，對(duì)行員的特殊大學(xué)生來(lái)說(shuō)，已有的研究不能夠完全照搬到飛行技術(shù)專業(yè)的理論課程的教學(xué)之中，這就需要我們自己的飛行技術(shù)專業(yè)教師，根據(jù)自己學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，研究適合行員教育的課程建設(shè)，只有這樣，才能做到為我們的民航運(yùn)輸業(yè)輸送高素質(zhì)的飛行人才。
1 飛行技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)的必要性
飛行技術(shù)本科專業(yè)是一個(gè)綜合性、跨學(xué)科的技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)，其主要任務(wù)是為航空運(yùn)輸業(yè)培養(yǎng)航線運(yùn)輸機(jī)職業(yè)飛行人才。飛行技術(shù)專業(yè)既為學(xué)歷教育，又要符合行業(yè)對(duì)飛行員的職業(yè)要求，同時(shí)由于民航是一個(gè)高新技術(shù)應(yīng)用日益廣泛的行業(yè)，因此，對(duì)飛行員這種專業(yè)技術(shù)人才在知識(shí)結(jié)構(gòu)、技術(shù)應(yīng)用能力、綜合素質(zhì)、身心素質(zhì)等方面都具有較高的要求。為此，在飛行技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，必須處理好基礎(chǔ)理論教育、專業(yè)知識(shí)與技能教育和實(shí)踐訓(xùn)練之間的關(guān)系，不斷完善符合本科層次人才培養(yǎng)要求、滿足行業(yè)規(guī)范和與國(guó)際接軌的具有鮮明特色的師資隊(duì)伍、課程體系、實(shí)驗(yàn)設(shè)施和人才培養(yǎng)模式。
課程建設(shè)是保證教育質(zhì)量最基礎(chǔ)的工作之一，也是教學(xué)建設(shè)中最基本的內(nèi)容之一。根據(jù)飛行技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，構(gòu)建與培養(yǎng)高素質(zhì)飛行技術(shù)專業(yè)人才相適應(yīng)的富有特色、水平先進(jìn)、整體優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。目前飛行技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置特色不夠鮮明，課程體系需要進(jìn)一步梳理、規(guī)范，課程內(nèi)容與行業(yè)執(zhí)照考試內(nèi)容銜接不夠緊密，有必要進(jìn)一步優(yōu)化該專業(yè)的課程設(shè)置，建立合理的課程體系，為任課教師指出明確的教學(xué)目標(biāo)。
2 飛行技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)的實(shí)施過(guò)程
2.1 課程建設(shè)規(guī)劃
飛行技術(shù)專業(yè)的課程體系分為：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)課程、專業(yè)知識(shí)課程、專業(yè)實(shí)踐課程。以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的，以飛行技術(shù)專業(yè)規(guī)范為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)科領(lǐng)域、知識(shí)點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容和方法，不斷優(yōu)化課程體系，梳理課程內(nèi)容的銜接，構(gòu)建涵蓋飛行技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)課程、專業(yè)知識(shí)課程的五個(gè)課程群。
（1）飛機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)（理論）課程群：飛機(jī)結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)、航空動(dòng)力裝置、民航飛機(jī)電氣儀表及通信系統(tǒng)、飛行氣象學(xué)及其應(yīng)用。（2）飛行基礎(chǔ)知識(shí)課程群：航空醫(yī)學(xué)、航空運(yùn)輸?shù)乩怼w行技術(shù)概論、基礎(chǔ)飛行模擬訓(xùn)練、飛行員職業(yè)素質(zhì)與能力概論、民航概論、民航運(yùn)輸系統(tǒng)概論、航空公司的經(jīng)營(yíng)與管理、航空公司機(jī)隊(duì)規(guī)劃。（3）航行基礎(chǔ)知識(shí)課程群：空中領(lǐng)航學(xué)（I）、空中領(lǐng)航學(xué)（II）、儀表飛行與航圖、空中交通管理基礎(chǔ)、現(xiàn)代導(dǎo)航技術(shù)。（4）飛行理論與管理課程群：飛行原理、飛行性能與飛行計(jì)劃、安全飛行原理與事故案例分析、飛行法規(guī)、飛行心理學(xué)與人為因素、駕駛艙資源管理、飛行運(yùn)行與安全管理基礎(chǔ)、飛行資料與手冊(cè)（5）飛行英語(yǔ)課程群：飛行英語(yǔ)（I）、飛行英語(yǔ)（II）、飛行英語(yǔ)（Ⅲ）、飛行英語(yǔ)（Ⅳ）、英語(yǔ)無(wú)線電陸空通話、ICAO英語(yǔ)。
2.2 課程建設(shè)措施
重點(diǎn)建設(shè)幾門核心課程，建成校內(nèi)、行業(yè)內(nèi)有影響力、有特色的優(yōu)質(zhì)課程、精品課程。以提高培養(yǎng)質(zhì)量為重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)的整體優(yōu)化。同時(shí)，加強(qiáng)教材建設(shè)，在參考國(guó)、內(nèi)外優(yōu)秀教材的同時(shí)，不斷加強(qiáng)高質(zhì)量自編教材的比例，爭(zhēng)取五年內(nèi)具有鮮明特色的、符合行業(yè)和國(guó)際化需求的高質(zhì)量的自編教材比例不低于60%。實(shí)踐教學(xué)資料齊全、科學(xué)、實(shí)用，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目全部具有指導(dǎo)書。
課程建設(shè)涉及到教育思想、教育理念、教學(xué)過(guò)程等諸多方面內(nèi)容，課程建設(shè)的內(nèi)容主要包括：師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革、教學(xué)手段改進(jìn)、實(shí)踐教學(xué)改革、教學(xué)文件與資料建設(shè)、教材選用與編寫等幾個(gè)方面。考慮到飛行技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)歷教育與職業(yè)教育相結(jié)合、培養(yǎng)模式多樣性等特點(diǎn)，課程群內(nèi)的課程之間以及不同課程群的課程之間必須相互關(guān)聯(lián)、緊密銜接，保障課程建設(shè)的科學(xué)性和系統(tǒng)性。
2.3 課程建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)
每門課程以局方執(zhí)照考試大綱、執(zhí)照題庫(kù)、相關(guān)規(guī)章、飛行技術(shù)專業(yè)規(guī)范等為依據(jù)，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)院校的經(jīng)驗(yàn)。
2.4 特色課程的建設(shè)
重點(diǎn)圍繞核心課程加強(qiáng)雙語(yǔ)課程、模塊化課程建設(shè)。為適應(yīng)飛行技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)模式的不同，加強(qiáng)模塊化課程建設(shè)。為了適應(yīng)民航發(fā)展的要求和與國(guó)際接軌，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，開展雙語(yǔ)教學(xué)課程。③
3 飛行技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)的考核
課程考核是課程建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它所特有的評(píng)定、檢測(cè)、診斷、反饋和激勵(lì)功能，是其他環(huán)節(jié)難以替代的，可以檢驗(yàn)課程建設(shè)的成功與否。課程考核工作的質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面，并對(duì)教學(xué)質(zhì)量、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)產(chǎn)生直接的重要影響。為使課程考核更加綜合化、制度化、科學(xué)化，需制定相應(yīng)的考核管理辦法。
另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)自己課程特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格采用多種恰當(dāng)?shù)恼n程考核方式，針對(duì)飛行學(xué)員的自身特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)飛行學(xué)員日常學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，改變課程結(jié)束時(shí)“一考定成績(jī)”的做法，防止“考前突擊”的行為，促進(jìn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。
注釋
篇6
一、航空遙感的發(fā)展現(xiàn)狀
一九六零年美國(guó)的學(xué)者就提出了遙感這一概念，這是一項(xiàng)FQ綜合技術(shù)，將其定義為以攝影方式或以非攝影方式獲得被探測(cè)目標(biāo)的圖像或數(shù)據(jù)的技術(shù)，是為了更加全面的描述這種技術(shù)和方法，從現(xiàn)實(shí)的意義來(lái)分析，通常我們把它稱為一種遠(yuǎn)離的目標(biāo)，通過(guò)非直接接觸而判定、測(cè)量并分析目標(biāo)性質(zhì)的技術(shù)。一九七二年第一顆地球資源衛(wèi)生發(fā)射升空，一直以來(lái)，法國(guó)、美國(guó)、俄羅斯、日本、印度以及中國(guó)等國(guó)家陸續(xù)發(fā)射了對(duì)地觀測(cè)的衛(wèi)星，并且越來(lái)越多。如今，大氣窗口的全部都已被衛(wèi)星遙感的多傳感器技術(shù)所覆蓋，光學(xué)遙感包含以下幾種：近紅外、見光及短波紅外區(qū)，以探測(cè)目標(biāo)物的反射和散射熱紅外遙感的波長(zhǎng)可從8／an到14Inn，以射率和溫度等輻射特征，微波遙感的波長(zhǎng)是從1mm到100cm的范圍，其中被動(dòng)微波遙感主要是以目標(biāo)的散發(fā)射率與溫度的探測(cè)為主，主動(dòng)微波遙感通過(guò)合成孔徑雷達(dá)探測(cè)目標(biāo)的反向散射特征。微波遙感能夠全天時(shí)、全天候的對(duì)地進(jìn)行觀測(cè)，雷達(dá)干涉的測(cè)量多數(shù)采用兩付天線同步成像，或者是一付天線需要隔一段時(shí)間之后重復(fù)成像，利用同名像點(diǎn)的相位差對(duì)地面目標(biāo)的三維坐標(biāo)進(jìn)行測(cè)定，精度可以達(dá)到5In～10In，差分干涉測(cè)量定相對(duì)位移量的精度更高，在自動(dòng)獲取數(shù)字高程模型的精度上得到很大的提高。航空航天遙感對(duì)地定位不依賴地面的控制，也就是對(duì)影像目標(biāo)的實(shí)地位置能夠確定，過(guò)去的一個(gè)世紀(jì)中取得的重大成果中就包括從空中和太空觀測(cè)地球獲取影像，體出了多平臺(tái)多傳感器航空航天遙感數(shù)據(jù)獲取技術(shù)趨向于三高。多平臺(tái)多傳感器航空航天遙感數(shù)據(jù)獲取技術(shù)有著非常快速的發(fā)展，并趨向于高空間分辨率、高光譜分辨率及高時(shí)向分辨率。在二零零一年衛(wèi)星遙感的空間分辨率有了快速的提高，而時(shí)間分辨率的提高則是由于小衛(wèi)星技術(shù)的快速發(fā)展，傳感器與小衛(wèi)星星座的大角度傾斜可以以1d～3d的周期獲得感興趣地區(qū)的遙感影像。
因?yàn)榫哂腥旌蛉鞎r(shí)的特征，以及應(yīng)用INSAR和東一INSAR進(jìn)行高精度三維地形及其變化測(cè)定的可能性，因此，全世界各國(guó)家都在普遍關(guān)心的就是SAR雷達(dá)衛(wèi)星。在機(jī)載和星載SAR傳感器以及應(yīng)用研究方面我們國(guó)家還處于形成體系的階段，如今，我們國(guó)家將把遙感數(shù)據(jù)獲取的方法全面推進(jìn)，從而形成自主的高分辨率資源衛(wèi)星、雷達(dá)衛(wèi)星、測(cè)圖衛(wèi)星和對(duì)環(huán)境與災(zāi)害進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)的小衛(wèi)星群。
二、航空遙感技術(shù)的應(yīng)用
從遙感科學(xué)的本質(zhì)來(lái)分析，就是通過(guò)對(duì)地球表層的遙感，如巖石圈、大氣圈、水圈以及生物圈都屬于地球表層。根據(jù)遙感儀器所選用的波譜性質(zhì)遙感技術(shù)可以分為以下幾種，聲納遙感技術(shù)、電磁波遙感技術(shù)、物理場(chǎng)遙感技術(shù)等。電磁波遙感技術(shù)是利用各種物體或物質(zhì)反射出不同的特性的電磁波而進(jìn)行遙感。包括見光、微波及紅外等遙感技術(shù)。按照感測(cè)目標(biāo)的能源作用可以分為以下兩種技術(shù)，包括：被動(dòng)式遙感技術(shù)、主動(dòng)式遙感技術(shù)。如果按照記錄信息的表現(xiàn)形式來(lái)分的話，可以分為圖像方式以及非圖像方式，若按遙感器使用的平臺(tái)來(lái)分，可以分為航空遙感技術(shù)、航天遙感技術(shù)、地面遙感技術(shù)等三種技術(shù)。從遙感的應(yīng)用領(lǐng)域來(lái)分的話，可以分為環(huán)境遙感技術(shù)、地球資源遙感技術(shù)、海洋遙感技術(shù)以及氣象遙感技術(shù)等。遙感應(yīng)用具體包括：土地資源調(diào)查、陸地水資源調(diào)查、植被資源調(diào)查、城市遙感調(diào)查、地質(zhì)調(diào)查、海洋資源調(diào)查、環(huán)境資源調(diào)查以及考古調(diào)查與規(guī)劃管理等。
三、我國(guó)航空遙感技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)
科學(xué)技術(shù)在不斷的進(jìn)步，光譜信息逐漸趨向成像化，雷達(dá)成像向多極化發(fā)展，光學(xué)探測(cè)多向化，地學(xué)分析也越來(lái)越智能化，環(huán)境研究也向動(dòng)態(tài)化發(fā)展，資源研究方面也趨于定量化，這對(duì)遙感技術(shù)的實(shí)時(shí)性有很大的提高，并且對(duì)遙感技術(shù)的運(yùn)行性也起到很大的提高作用，使它向多頻率、多尺度、全天候的方向發(fā)展，與此同時(shí)，還要向高效快速以及高精度的目標(biāo)發(fā)展下去。其一、隨著高性能新型傳感器研制開發(fā)水平的不斷提高，以及環(huán)境資源遙感對(duì)高精度遙感數(shù)據(jù)的要求越來(lái)越高，高光譜分辨率以及高空間已經(jīng)成為衛(wèi)星遙感影像獲取技術(shù)的未來(lái)發(fā)展方向。遙感傳感器的改進(jìn)與突破重點(diǎn)體現(xiàn)在像光譜儀和雷達(dá)上，高分辨率的遙感資料對(duì)地質(zhì)勘測(cè)以及海洋陸地的生物資源調(diào)查都有非常顯著的效果。其二、全天候全天時(shí)獲取影像并穿透地物是雷達(dá)遙感具有的能力，并且在對(duì)地觀測(cè)領(lǐng)域有很大的優(yōu)勢(shì)。無(wú)論是干涉雷達(dá)技術(shù)，還是被動(dòng)微波合成孔徑成像技術(shù)，還是三維成維技術(shù)及植物穿透性寬波段雷達(dá)技術(shù)都在發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，并且也是實(shí)現(xiàn)全天候?qū)Φ赜^測(cè)的非常主要的技術(shù)，使環(huán)境資源的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)能力得到很大的提高。其三、不斷開發(fā)陸地表面溫度及發(fā)射率的分離技術(shù)，并使其得以完善，對(duì)陸地表面的能量交換進(jìn)行定量估算并進(jìn)行監(jiān)測(cè)，除此之外，還要對(duì)平衡過(guò)程進(jìn)行監(jiān)測(cè)，這會(huì)在全球氣候變化的研究中起到更大的作用。其四、由航空、航天與地面觀測(cè)臺(tái)站網(wǎng)絡(luò)等組成的并且以地球作為研究對(duì)象的綜合對(duì)地觀測(cè)數(shù)據(jù)獲取系統(tǒng)，不但具有提供定性、定位、定量的能力，而且還具有提供全天候、全空間及全時(shí)域的數(shù)據(jù)能力，為資源開發(fā)、地學(xué)研究、環(huán)境保護(hù)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展提供科學(xué)數(shù)據(jù)，同時(shí)提供信息服務(wù)。
四、我國(guó)在航天遙感技術(shù)方面已取得的巨大成就
在對(duì)地觀測(cè)系統(tǒng)中一項(xiàng)重要的組成部分就是航空遙感，無(wú)論是在災(zāi)害應(yīng)急響應(yīng)監(jiān)測(cè)方面，還是在高精度地表測(cè)量中以及礦產(chǎn)資源探測(cè)等領(lǐng)域都發(fā)揮著非常重要的作用。有了863計(jì)劃等國(guó)家科技計(jì)劃的支持，我們國(guó)家一直堅(jiān)持自主創(chuàng)造并不斷創(chuàng)新，在無(wú)人機(jī)遙感、高精度輕小型航空遙感、高效能航空SAR遙感等領(lǐng)域都自主研發(fā)了紅外、可見光、激光、合成孔徑雷達(dá)等航空遙感傳感器，技術(shù)非常先進(jìn)并且實(shí)用性很強(qiáng)，把國(guó)外的技術(shù)壟斷與技術(shù)壁壘徹底打破了，研發(fā)出一系列的軟件及硬件產(chǎn)品，并且是適合我們國(guó)家國(guó)情的產(chǎn)品，形成獨(dú)具特色的全國(guó)航空遙感網(wǎng)，應(yīng)用領(lǐng)域包括地礦、測(cè)繪、環(huán)保、農(nóng)業(yè)、水利、減災(zāi)、交通、軍事以及一些重大的工程建設(shè)，并且發(fā)揮出了非常重要的作用。如今，我們國(guó)家的遙感技術(shù)在國(guó)際中處于領(lǐng)導(dǎo)者的地位。
由高精度小型化POS、高精度輕型組合寬角數(shù)字相機(jī)、穩(wěn)定平臺(tái)、輕小型機(jī)載LIDAR、超輕型飛機(jī)（或無(wú)人機(jī)）和相應(yīng)軟件組成了高精度輕小型航空遙感系統(tǒng)。此系統(tǒng)與國(guó)外一些同類的產(chǎn)品相比，具有以下優(yōu)點(diǎn)：重量輕、體積水、成本低、功能全并且操作起來(lái)非常方便，更重要的是擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，主要應(yīng)用于大比例尺測(cè)繪、高分辨率對(duì)地觀測(cè)、數(shù)字城市建設(shè)以及重大自然災(zāi)害應(yīng)急響應(yīng)等方面，不但可以節(jié)省大量的人力、物力以及財(cái)力，而且對(duì)于遙感工作效率及效益有很大的提高。
高效能航空SAR遙感應(yīng)用系統(tǒng)不但突破了系統(tǒng)總體與系統(tǒng)集成、X波段干涉SAR、P波段極化SAR技術(shù)，而且還突破了地形測(cè)圖處理技術(shù)，技術(shù)指標(biāo)要滿足測(cè)圖精度的要求，這樣才能有利于技術(shù)流程及標(biāo)準(zhǔn)的形成，把國(guó)外技術(shù)的封鎖徹底打破了，使國(guó)內(nèi)的空白得到了填補(bǔ)，使我國(guó)成為世界上第三個(gè)擁有先進(jìn)航空SAR遙感系統(tǒng)的國(guó)家。
參考文獻(xiàn)：
［1］馬藹乃．遙感概論．北京：科學(xué)出版社，1984
篇7
1.汽車服務(wù)人才需求分析
過(guò)去，汽車行業(yè)都比較關(guān)注高端的研發(fā)人才和低端的維修人才，卻忽略了中間的服務(wù)人才，如：汽車銷售人才、汽車保養(yǎng)修理人才、汽車裝飾（美容）人才、汽車中高級(jí)管理人才、汽車金融人才、二手車交易人才、汽車進(jìn)出口人才、汽車電子商務(wù)人才、汽車媒體策劃和經(jīng)營(yíng)管理人才、汽車展示和博覽人才、汽車模特、汽車競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與組織管理人才、汽車旅游及旅游產(chǎn)品開發(fā)人才、汽車生態(tài)人才等。隨著汽車市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈和汽車產(chǎn)品的復(fù)雜程度不斷提高，完善的汽車后續(xù)服務(wù)和全面維護(hù)服務(wù)會(huì)吸引更多客戶，也勢(shì)必成為各大汽車商們比拼的重點(diǎn)，因此，具備“懂技術(shù)，善經(jīng)營(yíng)，會(huì)服務(wù)”的高級(jí)應(yīng)用型人才將會(huì)有巨大的發(fā)展空間和市場(chǎng)需求。為此，國(guó)內(nèi)高校開始培養(yǎng)汽車服務(wù)工程的本科人才滿足市場(chǎng)的巨大需求。
以上各種類型的人才對(duì)知識(shí)的需求有相似之處，如：德、智、體全面發(fā)展，并且要求掌握汽車和汽車行業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，每種類型的人才又各有獨(dú)特專業(yè)知識(shí)的要求。這就要求我們?cè)谥贫ㄅ囵B(yǎng)目標(biāo)時(shí)，必須找到每個(gè)高校自身特點(diǎn)與人才需要特點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)。
2.獨(dú)立院校汽車服務(wù)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)
2.1培養(yǎng)目標(biāo)的完善。
獨(dú)立院校，上有本一、本二類公辦高校，下有大專、技校類職業(yè)學(xué)校，因此，我院對(duì)人才的培養(yǎng)定位是在擁有較扎實(shí)的理論知識(shí)的同時(shí)，還具備過(guò)硬的動(dòng)手實(shí)踐能力。我院汽車服務(wù)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、“德、智、體”全面發(fā)展、從事于汽車市場(chǎng)服務(wù)的高級(jí)應(yīng)用型人才。通過(guò)培養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)掌握機(jī)械和車輛工程基礎(chǔ)理論知識(shí)，具備解決從汽車開始運(yùn)轉(zhuǎn)使用到汽車報(bào)廢回收的全過(guò)程中的工程技術(shù)問(wèn)題的能力，同時(shí)具備解決因汽車帶來(lái)的能源消耗、有害排放物和廢棄物等日益嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題的能力，主要在汽車制造企業(yè)、汽車運(yùn)輸企業(yè)、汽車銷售及售后服務(wù)行業(yè)和貿(mào)易部門，從事汽車維修、營(yíng)銷、貿(mào)易、售后服務(wù)及汽車零部件和專用車設(shè)計(jì)等技術(shù)和管理工作。
我院要求學(xué)生具備基本的基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識(shí)，良好的實(shí)驗(yàn)技能和工程實(shí)踐能力，一定的人文、社科和經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，以及掌握汽車構(gòu)造、性能、理論、使用、管理、維修和營(yíng)銷等專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作能力，并具有閱讀和基本翻譯本專業(yè)外文資料和簡(jiǎn)單技術(shù)交流的能力。
我院對(duì)畢業(yè)生的要求是思想合格、身體健康；掌握機(jī)械工程和車輛工程基礎(chǔ)知識(shí)，具備解決汽車服務(wù)全過(guò)程中的工程技術(shù)問(wèn)題的能力，并具有汽車銷售與售后服務(wù)所需技術(shù)和管理的能力，以及富有創(chuàng)新精神、科學(xué)思維的能力。
2.2課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
在課程結(jié)構(gòu)上，為了真正實(shí)現(xiàn)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，我們事先對(duì)市場(chǎng)上的相關(guān)企業(yè)和單位進(jìn)行走訪、調(diào)查，了解用人單位對(duì)人才的各項(xiàng)要求；同時(shí)為了考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課程設(shè)置時(shí)增強(qiáng)靈活性，學(xué)生可自己選擇、自由組合所學(xué)課程。在課程結(jié)構(gòu)中設(shè)立了必修課和選修課。必修課方面包含公共必修課，（如：大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)生心理衛(wèi)生、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、體育等）和專業(yè)必修課（如：工程圖學(xué)、汽車服務(wù)工程專業(yè)引論、管理學(xué)概論、經(jīng)濟(jì)學(xué)概論等），為了使學(xué)生將來(lái)走上管理層崗位，我們專門設(shè)置了《管理學(xué)概論》及《經(jīng)濟(jì)學(xué)概論》兩門課，但課程深度較經(jīng)管類專業(yè)要淺一些，以起到輔助的作用；選修課方面包括：院定選修課（包括：人文藝術(shù)類、哲學(xué)政治類、經(jīng)濟(jì)法律類）和系定選修課（包括：方向公共選修課（如：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、汽車文化、汽車專業(yè)英語(yǔ)等）；車輛維修方向選修課（如：汽車實(shí)驗(yàn)學(xué)、汽車維修工程、現(xiàn)代汽車電路分析等）；汽車服務(wù)方向選修課（如：汽車營(yíng)銷學(xué)、汽車保險(xiǎn)與理賠、汽車評(píng)估與二手車交易等）。這樣學(xué)生就可以在選定“方向公共選修課”的前提下，自由選擇車輛維修方面或汽車服務(wù)方面的相關(guān)課程，靈活組合，提升學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮個(gè)人專長(zhǎng)。
獨(dú)立學(xué)院要培養(yǎng)具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，就必須重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這正是獨(dú)立院校學(xué)生與本一、本二學(xué)生相比的優(yōu)勢(shì)所在。為此，近兩年我們通過(guò)多種途徑進(jìn)行了專業(yè)調(diào)研，走訪了國(guó)內(nèi)多所開設(shè)相關(guān)專業(yè)的重點(diǎn)大學(xué)及知名高職高專，了解了不同層次的學(xué)校對(duì)汽車服務(wù)工程專業(yè)的辦學(xué)特色和意見，從而建立了適合我們自己的實(shí)踐體系，包括：課內(nèi)實(shí)驗(yàn)（如：汽車基本性能實(shí)驗(yàn)、電子商務(wù)系統(tǒng)的實(shí)施、汽車尺寸參數(shù)測(cè)定等）、專題實(shí)訓(xùn)（如：專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、基礎(chǔ)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)、汽車市場(chǎng)調(diào)查與商務(wù)實(shí)習(xí)等）、綜合訓(xùn)練（如：參加大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、參加職業(yè)技能培訓(xùn)、參加開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等）及生產(chǎn)實(shí)習(xí)（如：生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地、營(yíng)銷實(shí)習(xí)基地、汽車維修、保險(xiǎn)與理賠實(shí)習(xí)基地等）。大量的調(diào)研與參觀，對(duì)不斷完善、充實(shí)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及提高教學(xué)效果是非常有幫助的。
此外，為了使學(xué)生一畢業(yè)就能適應(yīng)崗位的需要，我們與多家汽車生產(chǎn)、銷售、配件、保險(xiǎn)、駕校、美容裝潢等單位建立了校企合作關(guān)系，定期安排學(xué)生進(jìn)行下廠參觀、實(shí)習(xí)，由淺入深，感受企業(yè)工作氛圍，了解自己所學(xué)知識(shí)的不足之處，為將來(lái)畢業(yè)生走向市場(chǎng)打下良好基礎(chǔ)。
2.4開展多種汽車興趣小組。
不同的學(xué)生對(duì)汽車相關(guān)行業(yè)內(nèi)容的興趣愛(ài)好是有較大差別的，因此，我們利用課余時(shí)間，開設(shè)一些汽車專業(yè)相關(guān)興趣小組，營(yíng)造濃厚的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，如：汽車維修興趣小組、汽車維護(hù)興趣小組、節(jié)能車設(shè)計(jì)制作小組、汽車美容、裝潢興趣小組等，自愿報(bào)名，充分利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源，自己動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)臺(tái)架，免費(fèi)給學(xué)校老師的車進(jìn)行保養(yǎng)及簡(jiǎn)單維修，和指導(dǎo)老師一起設(shè)計(jì)制作節(jié)能車，定期組織和參加不同規(guī)模、不同等級(jí)的各種比賽，以檢驗(yàn)學(xué)生真正擁有的技能水平。
3.師資隊(duì)伍的建設(shè)
南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院是南京航空航天大學(xué)聯(lián)合社會(huì)力量于1999年經(jīng)原中國(guó)航空工業(yè)總公司和江蘇省教育委員會(huì)批準(zhǔn)成立的公有民辦二級(jí)學(xué)院，2004年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，學(xué)院改制為相對(duì)獨(dú)立的二級(jí)學(xué)院（簡(jiǎn)稱獨(dú)立學(xué)院）。南京航空航天大學(xué)對(duì)金城學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)院的辦學(xué)方向、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生教育管理進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
我院一半的課程基本由知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的南航老教師擔(dān)任授課，為了區(qū)別于本一、本二教學(xué)，上課前均需重新制定適合我校學(xué)生的教學(xué)大綱、理論/實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)、教材內(nèi)容、教學(xué)方法等；另一半的課程由我院自己的教師擔(dān)任授課，這些教師有的是相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師，有的是師出名門、充滿活力的青年教師，從而組建老、中、青相結(jié)合的教學(xué)隊(duì)伍，以確保授課質(zhì)量。
汽車服務(wù)工程專業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型應(yīng)用型人才，這就要求教師隊(duì)伍既能上得了三尺講臺(tái)，又能進(jìn)得了企業(yè)店堂，為此，學(xué)校要定期安排專業(yè)教師利用雙休或寒暑假時(shí)間到企業(yè)去參加生產(chǎn)鍛煉，增強(qiáng)教師職業(yè)能力，從而培養(yǎng)更多的“雙師型”教師。只有這樣才更有利于在學(xué)生專項(xiàng)能力和綜合能力的培養(yǎng)過(guò)程中開設(shè)并指導(dǎo)設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目。
4.結(jié)語(yǔ)
據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，2010年我國(guó)汽車產(chǎn)、銷量雙雙突破1300萬(wàn)輛，2011、2012年將持續(xù)保持增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)增長(zhǎng)率在19%至20%之間。2010年中國(guó)已超越美國(guó)成為世界第一汽車生產(chǎn)大國(guó)，同時(shí)中國(guó)汽車消費(fèi)量占全球總消費(fèi)量比例已達(dá)12%。到2020年，中國(guó)本土汽車產(chǎn)量將達(dá)到2000萬(wàn)輛左右，其中兩成將進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)，汽車市場(chǎng)的服務(wù)范圍和領(lǐng)域越來(lái)越大，要求也越來(lái)越高，特別是對(duì)汽車服務(wù)專業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量要求在不斷提高，這就對(duì)獨(dú)立院校的人才培養(yǎng)不斷提出新的要求。獨(dú)立院校，要想讓學(xué)生們通過(guò)四年的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“修學(xué)儲(chǔ)能，經(jīng)世致用”，畢業(yè)時(shí)脫穎而出，就必須找準(zhǔn)市場(chǎng)需求，凸顯自身優(yōu)勢(shì)，提高專業(yè)亮點(diǎn)，不斷地努力與探索。
參考文獻(xiàn)：
［1］金寧運(yùn)，劉朝明，夏永等.我國(guó)汽車服務(wù)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展?jié)摿Γ跩］.生產(chǎn)力研究，2008，（4）：80-81.
［2］陳岳林.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)現(xiàn)［J］.教育與職業(yè)，2005，（2）：9.
篇8
在培養(yǎng)目標(biāo)定位方面，以培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才為主，力求培養(yǎng)具備旅游管理和企業(yè)管理及經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等方面的知識(shí)和能力，能在旅游行業(yè)及其他企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)或科研教育機(jī)構(gòu)從事經(jīng)營(yíng)管理及教學(xué)、科研工作的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。
在專業(yè)課程設(shè)置方面，按修讀類型分為必修課、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)與選修課三部分；按課程結(jié)構(gòu)體系分為通識(shí)教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)四部分。專業(yè)課程涉及到旅游學(xué)概論、旅游心理學(xué)、旅行社經(jīng)營(yíng)管理、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、旅游景區(qū)管理、酒店管理、前廳與客房管理、餐飲管理等核心專業(yè)課程，基本符合市場(chǎng)化人才需求的發(fā)展要求。
在實(shí)踐教學(xué)方面，依托經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，學(xué)生有專用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備。在課程設(shè)置方面配有課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，如旅行社經(jīng)營(yíng)管理課程設(shè)計(jì)模擬軟件，酒店管理課程設(shè)計(jì)模擬軟件，便于學(xué)生全方位的了解現(xiàn)代旅行社及飯店的經(jīng)營(yíng)管理系統(tǒng)；在專業(yè)實(shí)習(xí)方面，學(xué)生可以在大三時(shí)到相關(guān)單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練。目前，已建立的專業(yè)實(shí)習(xí)基地主要集中于旅行社，后續(xù)將會(huì)逐漸拓展到酒店、景區(qū)等相關(guān)行業(yè)部門。
2.南航金城學(xué)院旅游管理專業(yè)發(fā)展瓶頸
雖然南航金城學(xué)院旅游專業(yè)建設(shè)已經(jīng)取得了階段性的進(jìn)步，但是由于各方面的因素，導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展還存在一些不足。
2.1缺乏母體學(xué)校的依托關(guān)系
南航金城學(xué)院旅游專業(yè)是新成立的專業(yè)，沒(méi)有母體學(xué)校的專業(yè)依托關(guān)系。因此，在專業(yè)建設(shè)的各方面都需要根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)開展，需要不斷的去摸索探討。同時(shí)，多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也表明：獨(dú)立學(xué)院不能照搬母體學(xué)校的辦學(xué)模式和理念，也不能把母體學(xué)校的辦學(xué)定位作為自身辦學(xué)的依據(jù)，必須從自身?yè)碛械慕虒W(xué)資源、生源基礎(chǔ)和靈活管理機(jī)制的優(yōu)越條件出發(fā)，直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)，找準(zhǔn)定位，突破發(fā)展瓶頸。
2.2旅游專業(yè)師資力量不足
旅游專業(yè)剛剛起步，因此師資力量相對(duì)欠缺，目前缺少相關(guān)專業(yè)帶頭人，在專業(yè)建設(shè)方面，難免凝聚力不強(qiáng)。同時(shí)，旅游專業(yè)實(shí)踐性、涉外性較強(qiáng)，教師除了必須擁有豐富的理論知識(shí)外，還需要掌握一定的實(shí)踐技能，和必要的外語(yǔ)技能。而目前大部分旅游專業(yè)教師都缺乏在企業(yè)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一定程度上影響了實(shí)踐教學(xué)水平的提高。
2.3基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備特別是實(shí)踐教學(xué)設(shè)備有待完善
目前，旅游專業(yè)擁有的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備還有限，雖然擁有自己的實(shí)驗(yàn)室，相關(guān)的課程模擬實(shí)驗(yàn)軟件，但是還有一些課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)備還未到位，例如導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程，缺乏導(dǎo)游模擬軟件或者是導(dǎo)游實(shí)習(xí)基地。校外實(shí)習(xí)基地方面，目前只限于旅行社方面，其他飯店、景區(qū)實(shí)習(xí)基地還有待拓展。
2.4教育教學(xué)體系的摸索階段
獨(dú)立學(xué)院的教育教學(xué)體系既不同于一類本科院校，又不同于大專職業(yè)院校，因此，獨(dú)立學(xué)院的教育教學(xué)體系要符合自身的發(fā)展特色，要立足于市場(chǎng)的現(xiàn)代化需求。目前，旅游專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)放在了培養(yǎng)理論性人才和高層次管理人才的目標(biāo)上，培養(yǎng)目標(biāo)定的過(guò)高，結(jié)果會(huì)是學(xué)生畢業(yè)找工作時(shí)造成“理論知識(shí)不如一本、二本學(xué)生，實(shí)際動(dòng)手能力不如專科學(xué)生”這種高不成、低不就的局面。因此，旅游專業(yè)的教學(xué)體系也在不斷摸索階段，需要進(jìn)一步完善。
3.南航金城學(xué)院旅游管理專業(yè)發(fā)展之路
3.1充分依托學(xué)院特色，發(fā)展專業(yè)新方向
南航金城學(xué)院要充分發(fā)揮本校航空特色，將旅游專業(yè)與航空服務(wù)相結(jié)合，走特色化專業(yè)發(fā)展道路。旅行社、飯店、交通是旅游業(yè)的三大支柱，目前便利的交通條件促進(jìn)了旅游業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。隨著交通的發(fā)展，高鐵，航空服務(wù)人員逐漸緊缺，而旅游專業(yè)可以為其提供這方面的人才，旅游專業(yè)的學(xué)生在服務(wù)營(yíng)銷、禮儀修養(yǎng)、公共關(guān)系等方面都經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，因此可以更好的開展相關(guān)服務(wù)工作。
3.2塑造“雙師型”教師，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
作為新成立的專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)方面，離不開專業(yè)帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)作用。因此，要積極尋找領(lǐng)導(dǎo)者，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。旅游教育作為應(yīng)用型教育，不僅要求教師要有系統(tǒng)的旅游專業(yè)知識(shí)，而且還必須具有相關(guān)的閱歷和經(jīng)驗(yàn)。鑒于此，在師資建設(shè)上一要走出去。即每年有計(jì)劃地派教師外出進(jìn)修，到全國(guó)知名的酒店、旅行社或景區(qū)學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)。也可以鼓勵(lì)教師在不影響正常教學(xué)任務(wù)的前提下，到實(shí)踐基地或其他企業(yè)兼職，從而提高自身理論與實(shí)踐相結(jié)合的水平和實(shí)踐操作能力。二要引進(jìn)來(lái)。即聘請(qǐng)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)管理人員或一線操作人員做兼職教師或?qū)嵺`指導(dǎo)教師，從而彌補(bǔ)專任教師實(shí)踐能力不強(qiáng)的缺憾。努力塑造高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍是旅游專業(yè)建設(shè)未來(lái)的發(fā)展出路之一。
3.3開拓實(shí)踐基地建設(shè)， 完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
實(shí)踐基地是學(xué)生開闊視野、培養(yǎng)專業(yè)意識(shí)、提高創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力以及社會(huì)適應(yīng)能力、熟練掌握專業(yè)技能的重要教學(xué)場(chǎng)所。基地建設(shè)既包括校內(nèi)各種實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，如模擬導(dǎo)游、模擬中西餐廳、模擬前廳、客房、形體訓(xùn)練等實(shí)訓(xùn)室；也包括校外實(shí)踐基地，通過(guò)和旅行社、賓館、餐飲企業(yè)及旅游景區(qū)簽訂協(xié)議，由這些單位為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。目前，南航金城學(xué)院旅游專業(yè)要不斷完善強(qiáng)化課堂實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)、校外參觀調(diào)研、校外頂崗實(shí)習(xí)等一系列實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校要為學(xué)生建立穩(wěn)固的校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生通過(guò)帶薪實(shí)習(xí)，在工作中強(qiáng)化專業(yè)技能，企業(yè)也緩解了旺季的人才急需，獲取了一定的經(jīng)濟(jì)效益，從而通過(guò)校企合作、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)三方共贏。
3.4完善人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，塑造高素質(zhì)應(yīng)用型人才
獨(dú)立學(xué)院旅游管理專業(yè)在人才培養(yǎng)上要突出自己的特色，根據(jù)自身背景、運(yùn)行機(jī)制、培養(yǎng)層次、受教育對(duì)象等特點(diǎn)，以旅游市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有較高的理論素養(yǎng)、較強(qiáng)實(shí)踐能力和應(yīng)變能力，符合社會(huì)需要、綜合素質(zhì)高、既有本科生的專業(yè)理論、又有高職生操作技能的應(yīng)用就業(yè)型旅游管理高級(jí)專門人才。因此，應(yīng)以旅游業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)作為教學(xué)課程設(shè)置的重點(diǎn)發(fā)展方向，在完善理論課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)應(yīng)用性課程的設(shè)置，加大實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課和選修課內(nèi)容，以便使學(xué)生在掌握基本理論和技能的基礎(chǔ)上，有更多知識(shí)拓展課程的選擇。
總之，獨(dú)立學(xué)院在旅游專業(yè)建設(shè)中，要注重教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、考核方式、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的建設(shè)改革。面對(duì)旅游業(yè)的突飛猛進(jìn)，社會(huì)的技術(shù)發(fā)展和人才需求的變化，獨(dú)立學(xué)院旅游專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及專業(yè)建設(shè)研究將是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)沒(méi)有止境的教學(xué)研究課題，有待不斷地探索和實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭敏、程國(guó)華.論獨(dú)立院校旅游管理專業(yè)教學(xué)體系研究[J].現(xiàn)代教育管理，2012（8）
[2]張楚珊、林文龐.基于獨(dú)立學(xué)院的旅游管理專業(yè)特色研究[J].中國(guó)電力教育，2012（7）
[3]馮麗.獨(dú)立學(xué)院旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探[J].文化經(jīng)濟(jì)，2012
[4]王中利. 獨(dú)立學(xué)院旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（11）
篇9
1前言
嵌入式是近幾年發(fā)展最為迅速的IT領(lǐng)域之一,人才市場(chǎng)的需求量極大,因此,包括北京大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、浙江大學(xué)等著名大學(xué)在內(nèi)的全國(guó)很多高校及高職院所都紛紛開設(shè)了嵌入式系統(tǒng)專業(yè)。如何提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)專業(yè)人才,是擺在專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人和任課教師面前的重要課題。要解決好這個(gè)問(wèn)題,必須首先認(rèn)清嵌入式系統(tǒng)的特點(diǎn),以及目前存在的問(wèn)題,通過(guò)分析成功的經(jīng)驗(yàn)做法,在結(jié)合自身特點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)情況的基礎(chǔ)上制定一套適合自己的教學(xué)體系。
2專業(yè)特點(diǎn)
(1) 專業(yè)涉及面太廣、綜合性太強(qiáng)。嵌入式系統(tǒng)是一門“軟硬兼施”、涉及多門專業(yè)基礎(chǔ)類課程內(nèi)容并具有較強(qiáng)應(yīng)用針對(duì)性的課程,不僅要求學(xué)習(xí)者具有較好的計(jì)算機(jī)軟、硬件基礎(chǔ)知識(shí),還要求其具有其他門類專業(yè)的常規(guī)知識(shí)(如通信,自動(dòng)控制,傳感器技術(shù)等),被業(yè)界認(rèn)為是一科入門門檻較高的學(xué)科。
(2) 在此之前,學(xué)生在算法設(shè)計(jì)、應(yīng)用層編程上接觸較多,而嵌入式系統(tǒng)需要大量的理解底層硬件和外設(shè)的工作原理,以及內(nèi)核和驅(qū)動(dòng)的工作原理,涉及到復(fù)雜的C語(yǔ)言和操作系統(tǒng)的概念,學(xué)生一下子無(wú)法接受,甚至產(chǎn)生畏難情緒。
(3) 嵌入式系統(tǒng)往往與應(yīng)用相關(guān),處理器、操作系統(tǒng)等種類繁多,熟悉這些內(nèi)容,僅僅靠課內(nèi)有限的學(xué)時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這無(wú)疑要求學(xué)生們拿出大量的課外時(shí)間加以自學(xué),這對(duì)他們的自學(xué)能力提出了很高的要求,而自學(xué)能力的培養(yǎng)普遍沒(méi)有得到足夠的重視或訓(xùn)練。
3存在的問(wèn)題
(1) 隨著高校的擴(kuò)招,包括重點(diǎn)大學(xué)在內(nèi)的生源質(zhì)量普遍下降。很多學(xué)生只愿學(xué)馬上能用、容易上手的知識(shí),這種現(xiàn)象在除重點(diǎn)大學(xué)之外的其他高校普遍存在。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性亟待提高,沒(méi)有這一點(diǎn)作為基礎(chǔ),任何教學(xué)改革都是無(wú)源之水,天方夜譚。
(2) 由于涉及的知識(shí)面廣,綜合性強(qiáng),這就對(duì)任課教師提出了更高的要求。一般的教師很難做到軟、硬件都精通,很多老師都是在接受短期培訓(xùn)之后就給學(xué)生授課的,對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)缺乏全面足夠的了解,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限。因此,目前學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)普遍停留在應(yīng)用程序開發(fā)的階段上,底層內(nèi)核移植、驅(qū)動(dòng)程序的開發(fā)相對(duì)較少。
(3) 現(xiàn)有的嵌入式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)所配的實(shí)驗(yàn),幾乎都配備了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,雖然老師們準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)講義的工作量減輕了,但學(xué)生們按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的步驟一步一步按部就班地重復(fù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,不僅無(wú)創(chuàng)新可言,實(shí)驗(yàn)本身的效果也大打折扣。
(4) 有限的課內(nèi)學(xué)時(shí),無(wú)法滿足實(shí)踐教學(xué),尤其是綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐的需要。由于管理體制的原因,很多院校的實(shí)驗(yàn)室并未完全開放,教師指導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)踐的積極性沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái),課內(nèi)安排的實(shí)驗(yàn)更多的是為了配合課內(nèi)理論教學(xué)的內(nèi)容,一個(gè)實(shí)驗(yàn)一個(gè)模塊,缺乏系統(tǒng)性,學(xué)生無(wú)法建立完整的系統(tǒng)概念。
4成功的做法
縱觀國(guó)內(nèi)高校的成功做法,有以下幾點(diǎn)值得借鑒。
(1) 普遍采取基于項(xiàng)目(Project-Organized)的學(xué)習(xí)方法,基于問(wèn)題(Problem-Based)的教學(xué)方法。由此產(chǎn)生的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)明確,效率高。縱觀實(shí)踐教學(xué)成功的例子,普遍都是“Learning by Doing”,而不是“Doing by Learning”。
(2) 重視與博創(chuàng)、周立功、Altera、Xilinx、Microsoft、Intel、ARM等知名企業(yè)的合作,以獲得最直接的技術(shù)支持。既能彌補(bǔ)課程資源的不足,也能有效地培養(yǎng)師資隊(duì)伍。
(3) 重視和參加各種嵌入式大賽。很多學(xué)校,如北京工業(yè)大學(xué),同濟(jì)大學(xué),北京航空航天大學(xué),電子科技大學(xué)在全球性的嵌入式大賽中都取得了驕人的成績(jī),學(xué)生們?cè)诖筚愔械玫搅藰O大的錘煉,這些經(jīng)驗(yàn)和積累也充實(shí)到教學(xué)改革中。在歷屆的“博創(chuàng)杯”全國(guó)嵌入式大賽中,哈爾濱工程大學(xué)多次獲得特等獎(jiǎng),足以看出該校已經(jīng)形成了良好的競(jìng)賽氛圍,也積累了豐富的大賽經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)成果,并非一蹴而就。
5思考
看到一些理工科重點(diǎn)大學(xué)的成功做法,我們切記一定不能完全照搬,必須充分認(rèn)識(shí)本校的特點(diǎn),認(rèn)真思考并選擇屬于自己的道路。
5.1教師隊(duì)伍建設(shè)
嵌入式是最近幾年才逐漸發(fā)展起來(lái)的新專業(yè),教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)普遍不足,教師隊(duì)伍建設(shè)十分關(guān)鍵。建議形成以專業(yè)負(fù)責(zé)人為核心,全員參與的教學(xué)隊(duì)伍。由于實(shí)踐輔導(dǎo)的強(qiáng)度非常大,一名教師往往也無(wú)法解決實(shí)踐過(guò)程中,尤其是創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中涉及的所有內(nèi)容,因此我們要探索一門課以一位老師為主導(dǎo)、由多位老師講授或輔導(dǎo)的模式。協(xié)同指導(dǎo),既能減輕教師的負(fù)擔(dān),又能提高輔導(dǎo)的效果。所有教師都要苦練內(nèi)功,豐富自己的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并真正投入到實(shí)踐輔導(dǎo)的隊(duì)伍中。周立功曾說(shuō),與他合作的研究生導(dǎo)師必須親自參與到科研項(xiàng)目中,不能只是指導(dǎo)。
5.2管理體制改革
很多嵌入式大賽取得優(yōu)異成績(jī)的高校,都得益于三個(gè)方面,一是學(xué)生積極參與,二是教師主動(dòng)投入,三是領(lǐng)導(dǎo)足夠重視。競(jìng)賽的主體是學(xué)生,由于競(jìng)賽是自愿性質(zhì)的,面對(duì)每年各種各樣的嵌入式大賽,很多高校根本就沒(méi)有學(xué)生報(bào)名。原因是多方面的,除學(xué)生的個(gè)人基礎(chǔ)外,筆者認(rèn)為在于引導(dǎo)不夠、宣傳不夠、激勵(lì)不夠。北京交通大學(xué)的做法是如果要申請(qǐng)保送研究生,必須有這方面的競(jìng)賽經(jīng)歷甚至獲獎(jiǎng)。另外,很多高校考核教師主要看科研,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)要占用大量的時(shí)間,投入與回報(bào)不成正比,很多教師不愿投入精力,而僅靠個(gè)別教師指導(dǎo)是無(wú)法形成合力的。北京工業(yè)大學(xué)在這方面做得很好,不僅有八人的教師梯隊(duì),大部分教師都直接參與指導(dǎo)并有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),學(xué)校也十分重視,投入專款建競(jìng)賽訓(xùn)練基地。
5.3教學(xué)與科研結(jié)合,形成自己的特色
實(shí)踐證明,沒(méi)有科研的教學(xué)是沒(méi)有深度的。加州大學(xué)伯克利分校規(guī)定,課程教學(xué)必須與教師的研究領(lǐng)域緊密相關(guān),他們追求深度甚于廣度。國(guó)內(nèi)在嵌入式領(lǐng)域的著名高校,都十分重視與知名企業(yè)的合作,如同濟(jì)大學(xué)與微軟在移動(dòng)方面合作,浙江大學(xué)與Intel在多核方面合作,都形成了自己的特色。嵌入式系統(tǒng)與特定行業(yè)應(yīng)用密不可分,泛泛的教學(xué)無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣。
5.4課群建設(shè),課程整合
我們發(fā)現(xiàn),導(dǎo)致學(xué)生失去興趣的另外一個(gè)原因是課程太多,壓力太大。如我院近幾年相繼開設(shè)了嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)、嵌入式匯編語(yǔ)言、嵌入式操作系統(tǒng)、嵌入式軟件設(shè)計(jì)、嵌入式軟件測(cè)試、課程設(shè)計(jì)等課程,要通過(guò)考試,學(xué)生們必須完成相應(yīng)任課教師布置的大量作業(yè),學(xué)生們普遍感覺(jué)很累。如果通過(guò)一個(gè)大的Project,將嵌入式匯編、軟件設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試等課程內(nèi)容有機(jī)的整合起來(lái),讓學(xué)生得到系統(tǒng)級(jí)訓(xùn)練,作為內(nèi)容的提升,可以讓學(xué)生在嵌入式軟件的優(yōu)化、功耗的降低、可靠性設(shè)計(jì)等方面作些研究和實(shí)驗(yàn),甚至可以延續(xù)為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。因此,必須以專業(yè)為基礎(chǔ),進(jìn)行課群建設(shè)。
5.5教學(xué)方式改革
嵌入式系統(tǒng)實(shí)踐性很強(qiáng),且有一定難度。建議采取自頂向下(尋根究底)的教學(xué)模式,這也符合認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。建議學(xué)生們最好有一點(diǎn)單片機(jī)的基礎(chǔ),初期用現(xiàn)成的學(xué)習(xí)板,盡量簡(jiǎn)單,后期可嘗試自己設(shè)計(jì),從硬件到軟件完全自己做。不僅要進(jìn)行軟件的設(shè)計(jì),而且還要進(jìn)行硬件電路的設(shè)計(jì)和制作,以及軟硬件系統(tǒng)的聯(lián)合調(diào)試,使學(xué)生建立相關(guān)課程之間知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系。讓學(xué)生熟悉需求分析、方案設(shè)計(jì)、原理圖和PCB繪制、元器件采購(gòu)、電路的焊接和調(diào)試、嵌入式軟件開發(fā)等各個(gè)環(huán)節(jié),使他們的工程實(shí)踐能力得到真正提高。值得注意的是,項(xiàng)目必須盡可能接近真實(shí)世界,因?yàn)檎鎸?shí)的項(xiàng)目有很多約束,而這正是嵌入式系統(tǒng)的特點(diǎn)。考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,必須分層次要求和考核。針對(duì)實(shí)驗(yàn)教材過(guò)于詳細(xì)的問(wèn)題,建議任課教師對(duì)實(shí)驗(yàn)重新進(jìn)行逐一設(shè)計(jì),制造一些問(wèn)題,盡管工作量很大,但確實(shí)十分必要。要發(fā)揮教師指導(dǎo)、教練的作用,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和提高。教學(xué)中要講思路、思維方式和方法,具體知識(shí)讓學(xué)生自學(xué),并記錄遇到的問(wèn)題,長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法解決和典型、普遍性的問(wèn)題再在課堂上統(tǒng)一講授。建立資源庫(kù),尤其是師生互動(dòng)的教學(xué)資源,建立答疑庫(kù),逐漸積累豐富。好的作品建立音視頻錄像永久保存。這樣第二年的項(xiàng)目可在此基礎(chǔ)上再有所發(fā)揮。
5.6教材建設(shè)
每個(gè)學(xué)校都有自己的側(cè)重點(diǎn),基礎(chǔ)也不一樣,建議自編講義,結(jié)合教學(xué)大綱更多地融于自己的研究?jī)?nèi)容,在講授的過(guò)程中思路也會(huì)更加清晰,從而可以在教學(xué)中傳授更多的經(jīng)驗(yàn)而非簡(jiǎn)單的知識(shí),條件成熟時(shí)還可以公開出版,很多高校都有類似的做法。
6結(jié)束語(yǔ)
任何一個(gè)專業(yè)從新生走向成熟都需要經(jīng)過(guò)幾年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的探索與磨合。在建設(shè)的過(guò)程中,必須針對(duì)學(xué)校的特點(diǎn)、生源的質(zhì)量制定符合自己的培養(yǎng)計(jì)劃,根據(jù)教學(xué)反饋,實(shí)事求是,不斷調(diào)整。教與學(xué)都必須苦練內(nèi)功,不斷積累,切忌急功近利,膚淺浮躁,只有這樣,教學(xué)質(zhì)量才能實(shí)質(zhì)性的提高。
參考文獻(xiàn):
[1] 柳翔. 嵌入式軟件工程人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2005(5):53-55.
[2] 牛建偉,張炯. 北京航空航天大學(xué)嵌入式系統(tǒng)課程建設(shè)[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2008(7):64-65.
[3] 韓德強(qiáng),孫燕英. 北京工業(yè)大學(xué)“嵌入式系統(tǒng)”精品課程建設(shè)[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2006(8):12-14.
篇10
概觀“基本原理概論”課程的教材，基本是按照“原理”課的這一定位和基本任務(wù)編寫的。但如何把這一教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，卻需要每一位任課教師發(fā)揮自己創(chuàng)造性的潛能，認(rèn)真思考和精心設(shè)計(jì)來(lái)完成。筆者認(rèn)為以問(wèn)題意識(shí)為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是一條切實(shí)可行且行之有效的方法。
教學(xué)上的問(wèn)題意識(shí)
教學(xué)上的問(wèn)題意識(shí)，是指在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中，始終從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)和理論上感到困惑的問(wèn)題為主線，通過(guò)運(yùn)用的方法論對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)或理論困惑進(jìn)行系統(tǒng)分析，達(dá)到闡釋基本原理的目的。需要特別指出的是，這里強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題意識(shí)，是強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一項(xiàng)目的性很強(qiáng)的工作理念，必須有對(duì)一門課的整體設(shè)計(jì)和每節(jié)課的專門設(shè)計(jì)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教學(xué)本身是一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的工作，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，只是這里發(fā)現(xiàn)和解決的是學(xué)生的問(wèn)題。
從問(wèn)題意識(shí)入手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，主要出于兩個(gè)方面的考慮：一是大學(xué)生群體的生理和心理特點(diǎn)。他們對(duì)任何新奇的事物都抱有興趣，加之互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)達(dá)，使他們關(guān)注世界和社會(huì)的發(fā)展變化，喜歡思考任何突發(fā)事件和突出事件背后的深層次原因；二是大學(xué)階段是大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。雖然學(xué)生喜歡思考和尋找問(wèn)題背后的深層原因，但由于他們沒(méi)有掌握的科學(xué)世界觀和方法論，對(duì)事物的看法有時(shí)過(guò)于膚淺和零散，加之受到網(wǎng)絡(luò)上各種不同觀點(diǎn)的影響，有時(shí)甚至?xí)@得偏激。通過(guò)問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以通過(guò)對(duì)問(wèn)題的系統(tǒng)分析，幫助學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握科學(xué)的世界觀和方法論，學(xué)會(huì)運(yùn)用的方法去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
通過(guò)問(wèn)題意識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)問(wèn)題意識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，主要需做到3個(gè)方面：
一是選準(zhǔn)切入點(diǎn)。切入點(diǎn)是指學(xué)生感興趣，但還沒(méi)意識(shí)或反思到的問(wèn)題。切入點(diǎn)找到了，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；另一方面可以找到貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)始終的主線。例如，基本原理的開篇就講到唯心主義和唯物主義，學(xué)生在高中階段就已經(jīng)知道了不管是物質(zhì)第一性，還是精神第一性都是區(qū)分唯物主義和唯心主義的根本標(biāo)準(zhǔn)。在講這一部分的時(shí)候，我們找到的切入點(diǎn)是：“物質(zhì)‘第一性’與精神‘第一性’”這兩個(gè)“第一性”是不是一回事，應(yīng)該怎樣理解哲學(xué)上的“第一性”。
二是教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本身要有邏輯性和系統(tǒng)性。教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在找準(zhǔn)切入點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)教材的內(nèi)容要進(jìn)行有邏輯性的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，力求把原理講透，講出理論所應(yīng)有的吸引力和懾服力。
三是要引導(dǎo)學(xué)生“舉一反三”，有針對(duì)現(xiàn)實(shí)案例的實(shí)際訓(xùn)練。重點(diǎn)從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：如何從實(shí)際案例中找到切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；如何運(yùn)用的基本原理對(duì)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)分析。
以問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
以問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，需要處理好3對(duì)基本矛盾：
一是處理好案例選擇與闡述原理之間的矛盾。“原理”課的主要教學(xué)目的是闡述的世界觀和方法論，而我們往往是通過(guò)一個(gè)個(gè)特殊的案例來(lái)闡述一個(gè)普遍的原理和方法，因此，在教學(xué)中必須首先處理好案例選擇和闡述原理之間的矛盾。我們認(rèn)為案例教學(xué)和原理闡述之間是手段和目的的關(guān)系。案例教學(xué)是一種教學(xué)方法和教學(xué)手段，因此在案例的選擇和應(yīng)用上應(yīng)該清楚案例實(shí)際是現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和困惑，是一個(gè)切入原理闡述的話題，通過(guò)對(duì)話題進(jìn)行的分析，達(dá)到闡述原理的目的。也就是說(shuō)案例是感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)意義上的問(wèn)題，而原理的闡述則是借助于概念對(duì)原理進(jìn)行的系統(tǒng)闡釋。
二是處理好體系精神與邏輯表達(dá)之間的矛盾。基本原理是一個(gè)內(nèi)容系統(tǒng)完整且包羅萬(wàn)象的整體。馬克思說(shuō)：“不論我的著作有什么缺點(diǎn)，它們都有一個(gè)長(zhǎng)處，即它們是一個(gè)藝術(shù)的整體。” 由于教學(xué)時(shí)數(shù)的限制，不可能對(duì)基本原理的所有方面都進(jìn)行面面俱到的講授，只能有所選擇，而這種選擇應(yīng)體現(xiàn)出基本精神內(nèi)涵的概念范疇和基本原理。基本原理是由一系列特定的概念建構(gòu)而成的邏輯框架和體系，這一框架和體系就其內(nèi)在精神來(lái)講，就是一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是地用哲學(xué)方法和認(rèn)識(shí)方法；從外在表現(xiàn)來(lái)看，則是由“外在”具體的概念、范疇組成的邏輯表達(dá)框架。體系精神與邏輯表達(dá)框架結(jié)合在一起，就構(gòu)成了的基本原理，因此在教學(xué)過(guò)程中需要從分析的基本原理的邏輯表達(dá)方式入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本原理的內(nèi)在體系精神。
三是處理好學(xué)術(shù)研究與問(wèn)題教學(xué)之間的關(guān)系。學(xué)術(shù)研究和教學(xué)密不可分、相輔相成。只有有了高水平的學(xué)術(shù)研究成果，才能有高水平的教學(xué)。但是學(xué)術(shù)研究與教學(xué)活動(dòng)是兩類不同的活動(dòng)，相關(guān)學(xué)術(shù)研究成果只有通過(guò)教師的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，才能用在教學(xué)過(guò)程中。正如馬克思在《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判?導(dǎo)言》中指出：“整體，當(dāng)它在頭腦中作為思想整體而出現(xiàn)時(shí)，是思維著的頭腦產(chǎn)物，這個(gè)頭腦用它所專有的方式掌握世界，而這種方式是不同于對(duì)世界的藝術(shù)精神的、宗教精神的、實(shí)踐精神的掌握的”。 馬克思在此提出了人類掌握世界的不同方式問(wèn)題，并且認(rèn)為每一種方式都以其“所專有的方式掌握世界”。教學(xué)也是這樣，需要教師遵從大學(xué)生身心成長(zhǎng)的規(guī)律，用教學(xué)所需要的專有方式去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
注：本文系北京航空航天大學(xué)教務(wù)處2011年重點(diǎn)課題“拓展本科生思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)途徑研究”階段性成果。
參考文獻(xiàn)：
1.張汝倫：《黑格爾在中國(guó)―一個(gè)批判性的檢討》，《復(fù)旦學(xué)報(bào)》，2007年第3期。
2.馬克思：《馬克思恩格斯選集》（第一卷），人民出版社1995年版，第58頁(yè)。
篇11
法學(xué)教育需以服務(wù)于社會(huì)發(fā)展為其導(dǎo)向，以法律人才培養(yǎng)和法學(xué)研究成果為更好的社會(huì)秩序體系提供智識(shí)支持。新型工業(yè)化時(shí)代的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的標(biāo)志性特征是信息技術(shù)在新一輪工業(yè)化中的關(guān)鍵作用，而人類社會(huì)信息底層結(jié)構(gòu)的改變將引起法律、法律職業(yè)以及法學(xué)教育的轉(zhuǎn)型。信息底層結(jié)構(gòu)在很大程度上決定了我們有多少法律，法律有多復(fù)雜，法律的改變有多頻繁，以及什么人有責(zé)任和知識(shí)上的能力就法律提供意見。法學(xué)院應(yīng)研究和規(guī)劃法律行業(yè)和法學(xué)教育的遠(yuǎn)景，至少思考以下兩方面問(wèn)題。
首先，新型工業(yè)化社會(huì)需要什么樣的法學(xué)人才？近年來(lái)，我國(guó)法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率處于低迷狀態(tài)，引發(fā)了法學(xué)教育界諸多思考，是不是我們法律相關(guān)職業(yè)的市場(chǎng)真的已經(jīng)供大于求？還是我們培養(yǎng)的法學(xué)畢業(yè)生供不“應(yīng)”求（此處“應(yīng)”字作“回應(yīng)”解，指我們向社會(huì)輸出的法學(xué)畢業(yè)生難以回應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)法律職業(yè)人能力的需求）。類似的問(wèn)題在其他國(guó)家同樣存在。有研究表明，目前世界各地的法學(xué)院都被批評(píng)，其錄取的學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了法律職業(yè)所能錄用的數(shù)量；研究者認(rèn)為關(guān)注的重點(diǎn)并不在于法學(xué)院是否招生過(guò)度，而在于這些教育機(jī)構(gòu)是否真正教了應(yīng)該教的東西，在于法學(xué)院是否能夠讓法律學(xué)生對(duì)未來(lái)的法律市場(chǎng)做足充分準(zhǔn)備。在新型工業(yè)化社會(huì)，具備以下兩方面素質(zhì)和潛力的法學(xué)人才在未來(lái)就業(yè)環(huán)境中會(huì)具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力：一方面，能夠應(yīng)對(duì)信息社會(huì)給傳統(tǒng)法律行業(yè)領(lǐng)域帶來(lái)的挑戰(zhàn)，對(duì)新環(huán)境下的新問(wèn)題具有較強(qiáng)的應(yīng)變和處理能力；另一方面，能夠敏銳發(fā)現(xiàn)和及時(shí)把握新興技術(shù)帶來(lái)的機(jī)遇，使其為法律行業(yè)領(lǐng)域所要實(shí)現(xiàn)的核心價(jià)值（公正、平等、秩序、效率等）提供增量。據(jù)此，除了具備扎實(shí)的法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和清晰的法學(xué)思維之外，法學(xué)畢業(yè)生在以下方面的能力會(huì)被強(qiáng)調(diào)：第一，實(shí)踐能力，并非僅僅是傳統(tǒng)意義上的法律實(shí)務(wù)技能，而是包含著迅速感知并融入既有法律職業(yè)的新變化以及新興法律行業(yè)領(lǐng)域的能力。第二，創(chuàng)新能力，主要來(lái)源于其跨領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)。第三，持續(xù)學(xué)習(xí)能力，我們生活在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，知識(shí)正在以幾何倍數(shù)急速增長(zhǎng)，并且經(jīng)常體現(xiàn)為學(xué)科的交叉，高等教育給予我們的知識(shí)儲(chǔ)備很可能在畢業(yè)短短幾年后便不再滿足社會(huì)生存需要。我們不停歇地成為新的菜鳥。所以，未來(lái)社會(huì)評(píng)價(jià)人才的標(biāo)準(zhǔn)并不僅僅關(guān)注其已經(jīng)具備的知識(shí)體量，而是更為關(guān)注其持續(xù)吸收知識(shí)乃至創(chuàng)造新知識(shí)的能力。所以，在相當(dāng)意義上，學(xué)習(xí)方法的講授比知識(shí)本體的講授更為重要。
其次，培養(yǎng)上述人才需要法學(xué)教育在哪些方面進(jìn)行改革？相關(guān)改革可以從宏觀和微觀兩個(gè)層面來(lái)觀察。宏觀層面包括拓寬專業(yè)口徑和相關(guān)資源的結(jié)構(gòu)性調(diào)整。前者，比如近年來(lái)許多高校在嘗試探索，而其法學(xué)院系也參與其中的大類招生和通識(shí)教育，又如通過(guò)學(xué)科融合助力復(fù)合型人才培養(yǎng)等。后者則涉及解構(gòu)并重新整合教育資源，繼而重構(gòu)法學(xué)人才培養(yǎng)框架，包括科研與教學(xué)資源共享、院系之間資源共享、高校與實(shí)務(wù)部門資源共享等。微觀層面涉及法學(xué)院的課程體系、課程內(nèi)容、授課方式等具體環(huán)節(jié)。近年來(lái)，國(guó)外法學(xué)教育界興起的對(duì)信息時(shí)代法學(xué)教育的若干探討便主要集中于微觀層面的具體改革研究。
二、新型工業(yè)化時(shí)代法學(xué)教育模式的理念基礎(chǔ)與具體建構(gòu)
1.新型工業(yè)化時(shí)代法學(xué)教育模式的理念基礎(chǔ)
結(jié)合新型工業(yè)化時(shí)代的社會(huì)發(fā)展需求，我們認(rèn)為，新型工業(yè)化時(shí)代的法學(xué)教育在辦學(xué)理念上至少應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出三方面特點(diǎn)：
第一，戰(zhàn)略性。當(dāng)前社會(huì)面臨轉(zhuǎn)型，社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的法學(xué)教育改革必須把握好戰(zhàn)略大局，才能在轉(zhuǎn)型的路口找對(duì)方向。具體來(lái)講，便是需要緊密結(jié)合我國(guó)全面建設(shè)法治國(guó)家的背景，主動(dòng)服從國(guó)家和社會(huì)新型工業(yè)化道路的重大戰(zhàn)略需求，打造體現(xiàn)信息時(shí)代特征的新型、卓越法學(xué)教育模式，強(qiáng)化前瞻性、戰(zhàn)略性科研與教學(xué)，致力于智庫(kù)建設(shè)與法學(xué)教學(xué)之間的良性互動(dòng)。
第二，協(xié)同性。新型工業(yè)化時(shí)代的法學(xué)院應(yīng)當(dāng)生長(zhǎng)于一個(gè)關(guān)注和強(qiáng)化協(xié)同創(chuàng)新的教育環(huán)境之中。這里，既包括與本校其他學(xué)科之間的資源協(xié)同，也包括與校外相關(guān)實(shí)務(wù)部門的資源協(xié)同。
第三，務(wù)實(shí)性。法學(xué)院應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)，社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的實(shí)踐素質(zhì)教育不止步于傳統(tǒng)理解上有關(guān)專業(yè)實(shí)務(wù)技能的培養(yǎng)，而是除此之外至少包括兩方面要求：一是具備寬廣的視野，了解發(fā)展中的社會(huì)對(duì)法律從業(yè)者有哪些需求，進(jìn)而調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而不是將關(guān)注點(diǎn)仍放在過(guò)去、倒行著走進(jìn)未來(lái)；二是落實(shí)于扎實(shí)的行動(dòng)，鍛煉工作環(huán)境適應(yīng)能力和自我學(xué)習(xí)能力。
近年來(lái)，北航法學(xué)院在推進(jìn)教育改革過(guò)程中，始終秉持上述理念為指引。戰(zhàn)略性上，謀求“全球視野、長(zhǎng)效發(fā)展”，逐步形成了“法學(xué)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐素質(zhì)突出、矚目于服務(wù)國(guó)家建設(shè)新型工業(yè)化法治戰(zhàn)略需求”的法學(xué)人才培養(yǎng)定位；協(xié)同性上，充分融合北航現(xiàn)代科技教育戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)，全面拓展“空天信融合、理工文綜合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的學(xué)科發(fā)展生態(tài)，助力學(xué)校構(gòu)建學(xué)科協(xié)同發(fā)展的世界一流大學(xué)；務(wù)實(shí)性上，“尚德務(wù)實(shí)、求真拓新”是北航數(shù)十年遵循的辦學(xué)理念，“德才兼?zhèn)洹⒅泻弦弧笔潜焙綆熒餐`行的校訓(xùn)。具體到人才培養(yǎng)目標(biāo)上，北航法學(xué)院致力于培養(yǎng)具有中國(guó)特色社會(huì)主義法治思想、法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、兼具工業(yè)和信息化知識(shí)背景、公益素質(zhì)突出的復(fù)合型、應(yīng)用型、國(guó)際化卓越法律人才。具體體現(xiàn)為以下培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：第一，體現(xiàn)新型工業(yè)信息化法學(xué)教育特色，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求，了解領(lǐng)域前沿，具有交叉研究意識(shí)與能力；第二，堅(jiān)守社會(huì)主義法治理念和法律業(yè)精神，公益素質(zhì)高，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，德才兼?zhèn)洌坏谌瑢I(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，思辨能力強(qiáng)，熟悉國(guó)情民情，解決實(shí)際問(wèn)題能力突出；第四，具有國(guó)際視野，通曉國(guó)際法律規(guī)則，能夠參與處理涉外法律事務(wù)。
2.新型工業(yè)化時(shí)代法學(xué)教育模式的具體建構(gòu)
在新型工業(yè)化時(shí)代，“與科技融合的法律教育”已經(jīng)從特色發(fā)展逐漸成為主流發(fā)展。依托獨(dú)特的理工學(xué)科資源和濃郁的高科技氛圍，北航法學(xué)院探索建立“標(biāo)準(zhǔn)化的常規(guī)培養(yǎng)”與“定制化的特色培養(yǎng)”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，形成培養(yǎng)具備新型工業(yè)化背景的“法學(xué)與科技產(chǎn)業(yè)結(jié)合”復(fù)合型法律人才培養(yǎng)機(jī)制。
（1）課程體系結(jié)構(gòu)性調(diào)整和教學(xué)方法改革
經(jīng)過(guò)“長(zhǎng)城行動(dòng)計(jì)劃”等一系列重大教學(xué)改革，北航法學(xué)院本科人才培養(yǎng)課程體系經(jīng)歷了結(jié)構(gòu)性調(diào)整，目前的課程體系包括大一階段的通識(shí)教育和書院制培養(yǎng)、大二階段開設(shè)大多數(shù)核心專業(yè)課程、特色化選修課安排在大三大四高年級(jí)階段。借助學(xué)校推進(jìn)完全學(xué)分制的一體化改革平臺(tái)，北航法學(xué)院與其他學(xué)院建立課程融合、課程互選機(jī)制。體現(xiàn)科技與法律融合的課程分落于低年級(jí)通識(shí)課和高年級(jí)選修課之中，相關(guān)通識(shí)課程比如“法律與科技”“全球工業(yè)信息化法治思維”“航空航天概論”等，旨在拓展視野和思路，了解領(lǐng)域前沿發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略需求；同時(shí)在高年級(jí)選修課中保持并增加空天信法學(xué)特色課程的比重，例如航空法、外層空間法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法與專利檢索、信息法、科技證據(jù)、建設(shè)工程法等選修課程；此外，與北京知識(shí)產(chǎn)權(quán)法院、中航工業(yè)集團(tuán)、中航勘察設(shè)計(jì)研究院、中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)等實(shí)務(wù)部門聯(lián)合開展實(shí)踐類課程。
法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)必需的學(xué)分中，以下方面體現(xiàn)出新型工業(yè)化法學(xué)教育的指向：第一，學(xué)生需修滿各類通識(shí)課共23學(xué)分。全校所有學(xué)院都可以開設(shè)通識(shí)課程，包括科技文明、社會(huì)科學(xué)、人文素養(yǎng)、經(jīng)典研讀四大板塊，全校學(xué)生均可選擇，其中有若干與自然科學(xué)、信息革命等內(nèi)容相關(guān)的課程。第二，學(xué)生需修完高等數(shù)學(xué)3學(xué)分、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)2學(xué)分，培養(yǎng)與科技特色融合的基本條件和能力。第三，跨專業(yè)課程至少修滿2學(xué)分，比如經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理等。第四，數(shù)據(jù)庫(kù)使用2學(xué)分，課程名稱是“法律研究與法律寫作”，列入法學(xué)專業(yè)核心必修課加以要求。
在教學(xué)方法改革方面，北航法學(xué)院近年來(lái)在以下方面進(jìn)行了探索。一是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)信息化建設(shè)。具體教學(xué)實(shí)踐包括課程中心、智慧教室等。自2014年起，推行“全生命周期課程”管理模式，健全從課程申報(bào)、課程“上課”（滿足開課條件，進(jìn)入排課表）、課程評(píng)價(jià)到課程“下課”（評(píng)價(jià)結(jié)果不合格）的一整套管理實(shí)施方案。所有教師均需建設(shè)所教授課程的“課程中心”，課程全程在線化管理。二是在數(shù)據(jù)庫(kù)之外，將教學(xué)軟件平臺(tái)引入實(shí)踐類課程。例如法律實(shí)務(wù)綜合模擬平臺(tái)、法律診所案件管理系統(tǒng)等，使學(xué)生通過(guò)軟件平臺(tái)上的電子案卷漸漸熟悉案件的電子化管理形態(tài)。國(guó)外若干法學(xué)院在課程中引入Hot（h）cs等軟件系統(tǒng)，其立意與此相似。一兩種軟件的學(xué)習(xí)并不能夠使學(xué)生掌握未來(lái)法律工作中所可能面對(duì)的所有技術(shù)軟件，但教學(xué)操作目的在于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代意識(shí)，感知法律行業(yè)正在信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)下發(fā)生重要轉(zhuǎn)型，對(duì)未來(lái)工作環(huán)境有所準(zhǔn)備，而且某些基本使用方法的通用性，使得學(xué)生未來(lái)在工作中能更快上手。
（2）協(xié)同多方資源，探索復(fù)合型人才聯(lián)合培養(yǎng)
北航法學(xué)院與國(guó)家計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)急技術(shù)處理協(xié)調(diào)中心（CNCERT）合作舉辦“網(wǎng)絡(luò)安全高級(jí)人才班”，聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生，雙方共同制定培養(yǎng)方案，設(shè)置覆蓋計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、公共與經(jīng)濟(jì)管理、法學(xué)等多學(xué)科交叉的專業(yè)課程“網(wǎng)絡(luò)安全高級(jí)人才班”體現(xiàn)了復(fù)合型人才培養(yǎng)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)雙軌并進(jìn)的探索。空間法律與政策碩士項(xiàng)目的培訓(xùn)班由聯(lián)合國(guó)附屬空間科學(xué)與技術(shù)教育亞太區(qū)域中心（中國(guó)）、亞太空間合作組織和北京航空航天大學(xué)聯(lián)合主辦，培訓(xùn)班以“空間技術(shù)應(yīng)用與法律”為主題，培訓(xùn)內(nèi)容涉及國(guó)際法與空間法、國(guó)際外層空間法的基本框架與體系、國(guó)家空間立法、國(guó)家空間政策、外空軟法、與遙感、全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)、衛(wèi)星通信有關(guān)的法律問(wèn)題、空間資源開發(fā)的法律制度、空間商業(yè)發(fā)射服務(wù)衛(wèi)星中的法律問(wèn)題及空間環(huán)境保護(hù)等。2015年開始，北航法學(xué)院與計(jì)算機(jī)學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)博士生，畢業(yè)后學(xué)生獲得法學(xué)博士學(xué)位，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息安全。目前相關(guān)培養(yǎng)有序推進(jìn)，學(xué)生不但需要研習(xí)法學(xué)課程，還需要前往計(jì)算機(jī)學(xué)院完成相關(guān)課程學(xué)習(xí)；與此同時(shí)，學(xué)生深度參與“工業(yè)和信息化法治戰(zhàn)略與管理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”中兩院聯(lián)合開展的課題研究活動(dòng)，為空天信行業(yè)實(shí)務(wù)人員繼續(xù)教育提供平臺(tái)。終身學(xué)習(xí)的政策導(dǎo)向與新型工業(yè)化社會(huì)發(fā)展下知識(shí)迭代和交叉增長(zhǎng)速度激增的特點(diǎn)相契合，北航法學(xué)院通過(guò)為用人單位量身打造“定制培養(yǎng)”，助力空天信特色人才培養(yǎng)。
（3）智庫(kù)建設(shè)與教學(xué)改革聯(lián)動(dòng)
跨領(lǐng)域協(xié)同培養(yǎng)需以師資團(tuán)隊(duì)、交叉科研成果等資源為基礎(chǔ)，北航法學(xué)院通過(guò)智庫(kù)建設(shè)平臺(tái)將上述基礎(chǔ)資源加以整合，科研先導(dǎo)、反哺教學(xué)、服務(wù)社會(huì)。目前，北航法學(xué)院擁有三個(gè)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)重點(diǎn)科研基地和戰(zhàn)略智庫(kù)，亦與最高人民法院中國(guó)應(yīng)用法學(xué)研究所、北京知識(shí)產(chǎn)權(quán)法院等實(shí)務(wù)部門達(dá)成戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型高端法學(xué)人才，共同建設(shè)中國(guó)司法建設(shè)高端智庫(kù)、決策建議信息港。以智庫(kù)建設(shè)為依托，一方面，加強(qiáng)與校外相關(guān)實(shí)務(wù)部門的聯(lián)合科研、人才培養(yǎng)；另一方面，加強(qiáng)與本校計(jì)算機(jī)學(xué)院、信息工程學(xué)院、航空學(xué)院、航天學(xué)院、飛行學(xué)院在課程、培養(yǎng)項(xiàng)目和師資等方面開展深度合作。協(xié)同師資力量，建設(shè)跨學(xué)科交叉研究師資團(tuán)隊(duì)，聘任跨學(xué)科研究專家加盟本基地教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。聯(lián)合科研成效通過(guò)課程、講座、論壇（比如北航互聯(lián)網(wǎng)法治論壇、北航建設(shè)工程法律與金融論壇等特色論壇）等多元載體具化到人才培養(yǎng)領(lǐng)域，學(xué)生深度融入課題研討。在2015年教育部法碩評(píng)估中，分析北航法學(xué)院近年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)去向結(jié)構(gòu)，就業(yè)于航空、能源、工程、電信等國(guó)家戰(zhàn)略行業(yè)法務(wù)領(lǐng)域的，占法碩就業(yè)總?cè)藬?shù)的41%，體現(xiàn)出本基地培養(yǎng)新型工業(yè)化時(shí)代復(fù)合型法律人才的特色和優(yōu)勢(shì)，并獲得校外評(píng)審專家認(rèn)同。
篇12
快速成型（RP）技術(shù)是上世紀(jì)九十年展起來(lái)的一項(xiàng)先進(jìn)制造技術(shù)，是為制造業(yè)企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)服務(wù)的一項(xiàng)關(guān)鍵性技術(shù)， 對(duì)促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新、縮短新產(chǎn)品開發(fā)周期、提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力有積極的推動(dòng)作用。自該技術(shù)問(wèn)世以來(lái)，已經(jīng)在發(fā)達(dá)國(guó)家的制造業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用，并由此產(chǎn)生一個(gè)新興的技術(shù)領(lǐng)域。反求技術(shù)（RE），也稱逆向工程、反向工程，是指用一定的測(cè)量手段對(duì)實(shí)物或模型進(jìn)行測(cè)量，根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)通過(guò)三維幾何建模方法重構(gòu)實(shí)物的CAD模型的過(guò)程，是一個(gè)從樣品生成產(chǎn)品數(shù)字化信息模型，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)及生產(chǎn)的全過(guò)程。
快速成型與反求技術(shù)是現(xiàn)代制造技術(shù)的重要組成部分，兩種技術(shù)各有特點(diǎn)，將這兩個(gè)單獨(dú)的技術(shù)合成為一個(gè)產(chǎn)品快速開發(fā)系統(tǒng)時(shí)，就得到了一個(gè)新的技術(shù)模型。該技術(shù)不但在航空航天、汽車工業(yè)、航空航天、模具行業(yè)、消費(fèi)性電子產(chǎn)品、玩具、模具行業(yè)、玩具等傳統(tǒng)領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，在人體工程、服裝、藝術(shù)品仿制與破損修復(fù)、數(shù)字化博物館、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域也得到應(yīng)用[1].
1.教學(xué)目標(biāo)
隨著我國(guó)對(duì)外開放的不斷加快，逐漸與世界接軌，我國(guó)企業(yè)在國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的沖擊下面臨著巨大挑戰(zhàn)，在現(xiàn)今市場(chǎng)條件下企業(yè)在降低產(chǎn)品開發(fā)成本、提高產(chǎn)品質(zhì)量的同時(shí)，還要進(jìn)一步縮短新產(chǎn)品的開發(fā)和投放市場(chǎng)的周期，在這種情況下RE與RP技術(shù)在各行各業(yè)逐漸得到了廣泛應(yīng)用。由于企業(yè)對(duì)相關(guān)技術(shù)人員的需求量越來(lái)越大。為了迎合市場(chǎng)發(fā)展，滿足企業(yè)的需求，需要培養(yǎng)更多相關(guān)的專業(yè)人才，因此在機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、模具設(shè)計(jì)等專業(yè)開設(shè)快速成型與反求技術(shù)課程是很有必要的。
相關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)希望畢業(yè)生理解快速成型、反向技術(shù)的基本理論和工作方法，并且能熟練地運(yùn)用坐標(biāo)測(cè)量設(shè)備及逆向工程軟件從事產(chǎn)品的數(shù)據(jù)采集和設(shè)計(jì)。因此，該課程的教學(xué)分為兩個(gè)部分，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其中理論教學(xué)不僅要教授基本理論知識(shí)，還要跟蹤學(xué)科發(fā)展的前沿。配合教學(xué)實(shí)例的講解介紹典型設(shè)備的基本原理、使用方法、測(cè)量數(shù)據(jù)的預(yù)處理及曲面造型、逆向工程的專用軟件應(yīng)用、快速成型基本原理和典型工藝、快速成型設(shè)備的基本操作。通過(guò)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握測(cè)量原理、主要的測(cè)量方法、測(cè)量數(shù)據(jù)的預(yù)處理流程、層片數(shù)據(jù)的處理、基于測(cè)量數(shù)據(jù)的曲線曲面造型、快速成型的工藝、層片數(shù)據(jù)的處理等基本理論，以及使用主流的逆向工程軟件Geomagic Studio處理測(cè)量數(shù)據(jù)和重構(gòu)CAD模型，操作3DP三維噴涂粘結(jié)、FDM熔融型等快速成型機(jī)進(jìn)行模型制造。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和問(wèn)題解決的能力。
2.教學(xué)內(nèi)容
快速成型與反求技術(shù)課程按照36學(xué)時(shí)進(jìn)行設(shè)置，以實(shí)驗(yàn)為主體，教學(xué)理論為輔助，再通過(guò)實(shí)際樣例來(lái)講解這門技術(shù)。最后要求學(xué)生自選零件完成其逆向設(shè)計(jì)和快速成型。所以教學(xué)過(guò)程分兩部分，理論課部分和實(shí)驗(yàn)課部分。
2.1理論部分
（1）快速成型與反求技術(shù)概論（2學(xué)時(shí)）：了解快速成型與反求技術(shù)的概念和相關(guān)的技術(shù)，掌握快速成型與反求技術(shù)的原理、特征、發(fā)展歷史及應(yīng)用領(lǐng)域。
（2）快速成型制造工藝（4學(xué)時(shí)）：講解快速成型技術(shù)的典型工藝（SLA、LOM、FDM、SLS）的工藝原理、典型設(shè)備、成型材料、工藝特點(diǎn)、誤差分析和存在的問(wèn)題。其他工藝技術(shù)簡(jiǎn)介（3DP、SGC）。
（3）快速成型工藝的數(shù)據(jù)處理軟件（2學(xué)時(shí)）：介紹數(shù)據(jù)處理軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、CAD與RP的數(shù)據(jù)接口格式、STL文件、拓?fù)湫畔⑻幚硖崛『头謱犹幚怼?/p>
（4）反求工程技術(shù)（2學(xué)時(shí)）：反求工程技術(shù)的工作流程、數(shù)據(jù)獲取方法及設(shè)備、數(shù)據(jù)后處理、曲線、曲面構(gòu)建及擬合、常用軟件介紹。
（5）Surfacer軟件應(yīng)用（4學(xué)時(shí)）：此部分內(nèi)容要求在多媒體機(jī)房授課，課堂上老師進(jìn)行軟件介紹，學(xué)生和老師同時(shí)進(jìn)行軟件操作。課程內(nèi)容主要包括點(diǎn)處理、曲線擬合、曲面擬合、曲線編輯、曲面編輯、誤差分析。
（6）Geomagic軟件應(yīng)用（4學(xué)時(shí)）：與第五部分教學(xué)內(nèi)容大致相同，也要求在多媒體機(jī)房中進(jìn)行授課。課程內(nèi)容主要包括運(yùn)處理、網(wǎng)格模型處理、三角網(wǎng)格生成、區(qū)域劃分和定拓?fù)銪樣條曲面擬合。
（7）快速模具制造技術(shù)（4學(xué)時(shí)）：內(nèi)容包括快速模具制造技術(shù)的概念和分類、基于RP的快速模具直接制造工藝方法、基于RP的快速模具間接制造工藝方法。
（8）RE/RP/RT技術(shù)集成與應(yīng)用（2學(xué)時(shí)）：RE/RP/RT技術(shù)集成原理、集成模式、應(yīng)用領(lǐng)域及應(yīng)用案例。
2.2實(shí)驗(yàn)部分
（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括（10學(xué)時(shí)）：ATOS結(jié)構(gòu)光表面點(diǎn)云坐標(biāo)測(cè)量、測(cè)量建模、MagicRP軟件基本操作、快速成型機(jī)結(jié)構(gòu)及成型加工操作、快速成型機(jī)工程制模。
（2）項(xiàng)目實(shí)例（10學(xué)時(shí)）：葉片的逆向設(shè)計(jì)與快速成型。包括多視角的數(shù)據(jù)測(cè)量路徑規(guī)劃、多視角的數(shù)據(jù)處理命令、多視角的數(shù)據(jù)預(yù)處理流程、葉片數(shù)據(jù)測(cè)量與預(yù)處理、葉片的曲面重構(gòu)、曲面重構(gòu)流程、熔融趁機(jī)制造快速成型。
（3）學(xué)生自選零件的逆向設(shè)計(jì)及快速成型（10學(xué)時(shí)）：學(xué)生自選零件，根據(jù)零件特點(diǎn)，選擇測(cè)量方法與快速成型法，完成自選件模型重構(gòu)與制作。
3.教學(xué)手段及考核方式
傳統(tǒng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制造過(guò)程是將產(chǎn)品概念模型或其CAD模型轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際零件，而快速成型與反求技術(shù)的過(guò)程則是，先將實(shí)際的零件或物理模型轉(zhuǎn)換為產(chǎn)品的概念模型或CAD模型，再將得到的CAD模型進(jìn)行三維模型的近似處理和切片處理，然后進(jìn)行成型加工。因而在開始快速成型與反求技術(shù)這門課之前，有必要先使學(xué)生了解AutoCAD軟件的基本操作與設(shè)計(jì)流程，為后面的課程打好基礎(chǔ)。也可以在實(shí)驗(yàn)課程中在進(jìn)行模型處理時(shí)向?qū)W生講解AutoCAD的相關(guān)操作。
由于這門課程主要研究的是機(jī)械產(chǎn)品，特別是有三維復(fù)雜幾何樣品的測(cè)量、建模。這樣就要求要學(xué)過(guò)程具有形象直觀的特點(diǎn)，否則，學(xué)生很難真正認(rèn)識(shí)快速成型與反求工程的技術(shù)手段與項(xiàng)目流程。許多復(fù)雜的模型是無(wú)法畫出的，因此采用多媒體課件。使學(xué)生對(duì)某些教學(xué)內(nèi)容有直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以小組為單位，分工協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目。數(shù)據(jù)測(cè)量和快速成型機(jī)的操作首先由教師做示范，然后在教師監(jiān)督和指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，學(xué)生要提交相關(guān)的作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
在缺少快速成型機(jī)的條件下，學(xué)校可以通過(guò)和工廠企業(yè)合作的方式，由教師帶領(lǐng)學(xué)生到工廠進(jìn)行實(shí)習(xí)，在掌握設(shè)備基本操作知識(shí)的前提下操作快速成型機(jī)完成模型的制造。并根據(jù)合作的內(nèi)容使學(xué)生完成實(shí)習(xí)，以提高學(xué)生對(duì)產(chǎn)品制造流程的認(rèn)識(shí)，擬補(bǔ)缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足。
快速成型與反求技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，此課程目的就是為了讓學(xué)生在了解快速成型與反求技術(shù)的基本理論前提下，熟練運(yùn)用此技術(shù)進(jìn)行產(chǎn)品的開發(fā)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因此此課程要著重考核實(shí)驗(yàn)部分。考核可分三部分構(gòu)成：實(shí)驗(yàn)部分占總成績(jī)30%，學(xué)生自選零件的課程設(shè)計(jì)占總成績(jī)30%，理論課為閉卷考試，占40%。
4.結(jié)果與結(jié)論
當(dāng)前，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，產(chǎn)品更新?lián)Q代加速。要保持我國(guó)產(chǎn)品在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，迫切需要在加大新產(chǎn)品開發(fā)投入力度、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，積極采用先進(jìn)的創(chuàng)新手段，快速成型與反求技術(shù)在制造業(yè)中得地位不斷提升，了解快速成型與反求技術(shù)理論，熟練運(yùn)用相關(guān)軟件和設(shè)備成為工科學(xué)生的一項(xiàng)重要技能。特別是在機(jī)械制造領(lǐng)域存在大量且復(fù)雜的產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造。如何運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)手段快速的進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制造是本門課程的重點(diǎn)。通過(guò)快速成型與反求技術(shù)課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握產(chǎn)品的快速設(shè)計(jì)的新技術(shù)，形成對(duì)快速成型與反求技術(shù)的總體框架的認(rèn)識(shí)。在了解新技術(shù)的同時(shí)，拓展了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳雪芳，孫春華. 逆向工程與快速成型技術(shù)應(yīng)用[M]. 北京：機(jī)械出版社，2009.
[2] 韓霞，楊恩源. 快速成型技術(shù)與應(yīng)用[M]. 北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012.
篇13
中國(guó)分類號(hào)：G642
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
1課程內(nèi)容簡(jiǎn)介
嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)是涉及知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)，并且學(xué)科發(fā)展迅速，這些特點(diǎn)就決定了它必然是一個(gè)技術(shù)密集、高度分散、不斷創(chuàng)新的知識(shí)集成系統(tǒng)，因而學(xué)習(xí)難度較大，難以形成一個(gè)簡(jiǎn)單明確的知識(shí)體系。為了解決這一問(wèn)題，我們本著“面向市場(chǎng)需求、定位人才培養(yǎng)”的原則，在課件設(shè)計(jì)上采取統(tǒng)一的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，即涵蓋“基礎(chǔ)知識(shí)+基本技能+項(xiàng)目實(shí)踐+技術(shù)講座”四大模塊，突出注重工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
通過(guò)課程學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)熟悉一種典型的微處理器體系結(jié)構(gòu)，掌握一套主流的開發(fā)工具和一種嵌入式操作系統(tǒng)，熟練使用一門開發(fā)語(yǔ)言，從而使得學(xué)生具備嵌入式系統(tǒng)軟、硬件開發(fā)設(shè)計(jì)的基本能力。
本課程設(shè)計(jì)為：本科48學(xué)時(shí)(理論24學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課24學(xué)時(shí))，2學(xué)分；研究生54學(xué)時(shí)(理論課30學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課24學(xué)時(shí))，3學(xué)分。為了配合該課程的教學(xué)需要，我們自主編寫了《嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教程》。
本課程是本碩一體化課程，如果優(yōu)秀本科生在本科學(xué)習(xí)期間完成了研究生的課程，則在研究生期間可以免修該課程。本科生的理論教學(xué)內(nèi)容包括：
嵌入式計(jì)算技術(shù)的基本概念
系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和描述
嵌入式實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)
嵌入式微處理器和嵌入式計(jì)算平臺(tái)
嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例
分布嵌入式系統(tǒng)(擴(kuò)展內(nèi)容)
專用接口和硬件加速器(擴(kuò)展內(nèi)容)
高可靠性嵌入式系統(tǒng)(擴(kuò)展內(nèi)容)
研究生的理論教學(xué)內(nèi)容包括：
嵌入式系統(tǒng)概述
嵌入式硬件基礎(chǔ)
ARM微處理器體系結(jié)構(gòu)
ARM指令集
基于ARM的嵌入式I/O接口設(shè)計(jì)
嵌入式操作系統(tǒng)概述
嵌入式Linux內(nèi)核分析與移植
嵌入式Linux驅(qū)動(dòng)程序開發(fā)
嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與分析
嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例分析
通過(guò)理論課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握嵌入式系統(tǒng)的基本理論和嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)過(guò)程和方法，以及基于ARM9的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)組成、嵌入式Linux 和WinCE操作系統(tǒng)的開發(fā)原理，為下一步的實(shí)驗(yàn)課程打下基礎(chǔ)。
我院嵌入式系統(tǒng)課程實(shí)驗(yàn)依托北京航空航天大學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)中心的嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)驗(yàn)室得到了美國(guó)Intel、Microsoft、Altera、Mentor Graphics公司、英國(guó)ARM公司和芬蘭Nokia等公司的支持和贊助。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備先進(jìn)，軟硬件功能齊全，實(shí)驗(yàn)理念和技術(shù)水平與國(guó)際接軌，為學(xué)生提供了一個(gè)綜合設(shè)計(jì)與開發(fā)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。
本科生的實(shí)驗(yàn)課包括基本實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。基本實(shí)驗(yàn)分別提供了Windows CE和Linux兩種操作系統(tǒng)下的4個(gè)實(shí)驗(yàn)。綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主要培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí)，由學(xué)生獨(dú)立提出、設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)。
本科生綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)嵌入式系統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出原創(chuàng)性的內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的特點(diǎn)提供以下備選方向：
虛擬儀器(Virtual Instrument)
POS機(jī)
游戲機(jī)(Game Machine)
ATM機(jī)
網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)
研究生課程實(shí)驗(yàn)課也分為兩個(gè)部分：專題實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)。專題實(shí)驗(yàn)共有6次，每次4個(gè)學(xué)時(shí)，共24個(gè)學(xué)時(shí)，專題實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：
實(shí)驗(yàn)一：熟悉教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)及其開發(fā)環(huán)境，編寫運(yùn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的ARM匯編程序
實(shí)驗(yàn)二：嵌入式Linux串口通信程序設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)三：嵌入式Linux內(nèi)核分析、裁減、移植和燒寫
實(shí)驗(yàn)四：嵌入式Linux圖形程序設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)五：觸摸屏驅(qū)動(dòng)程序設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)六：LED驅(qū)動(dòng)程序設(shè)計(jì)
在專題實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生自由組合為三人一組，每次實(shí)驗(yàn)又分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、修改性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次。硬件平臺(tái)采用Intel公司提供的EIA嵌入式計(jì)算機(jī)開發(fā)平臺(tái)和北京博創(chuàng)公司提供的UP-NETARM2410S實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。
項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)可以單人完成，也可以分組合作完成，設(shè)計(jì)為20個(gè)學(xué)時(shí)。項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)被安排在開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以自由安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間。項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的題目由教師推薦和學(xué)生自選相結(jié)合。
在教學(xué)模式上，我們采用“責(zé)任教授＋主講教師+實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師”的教師團(tuán)隊(duì)，目前該團(tuán)隊(duì)的所有教師都有博士學(xué)位。教學(xué)方式采用“理論講授實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐”。在教學(xué)過(guò)程中“點(diǎn)面結(jié)合”，以某種平臺(tái)為重點(diǎn)，兼顧其他系統(tǒng)的特征。授課老師既是主講老師，又是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師。采用“理論講授實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐”的教學(xué)方式。另外，學(xué)院還聘請(qǐng)了國(guó)內(nèi)外行業(yè)專家定期為學(xué)生介紹相關(guān)領(lǐng)域的前沿技術(shù)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的管理過(guò)程
針對(duì)相應(yīng)的理論教學(xué)內(nèi)容，本課程給本科生和研究生設(shè)計(jì)了若干套專題實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)。針對(duì)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“項(xiàng)目式”的實(shí)施管理，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的每個(gè)指定環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一的檢查，確認(rèn)達(dá)到每個(gè)階段的鍛煉目的。在此過(guò)程中，并非所有實(shí)驗(yàn)小組都能取得實(shí)驗(yàn)資格，需要根據(jù)其對(duì)選定方向所做的調(diào)查和準(zhǔn)備工作情況來(lái)進(jìn)行評(píng)估，合格者方可獲得實(shí)驗(yàn)資格。為便于上述評(píng)估，實(shí)驗(yàn)小組應(yīng)按順序提供下列實(shí)驗(yàn)文檔，格式符合相應(yīng)軟件工程文檔的規(guī)范。
(1) 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申請(qǐng)書(Project Proposal)
實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申請(qǐng)書應(yīng)該是一份描述實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的報(bào)告，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)者選擇的實(shí)驗(yàn)方向，為何選擇該方向，感興趣的地方何在，可行性如何。該申請(qǐng)需要答辯通過(guò)由任課老師及助教組成的評(píng)審團(tuán)的審查。該報(bào)告中應(yīng)該包括如下組成部分：
實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)(Motivation for the project)
設(shè)計(jì)目標(biāo)(Description of what it does)
技術(shù)路線(Description of how you plan to do it in brief.)
需要的支持(Help needed)
概要步驟(Possible steps in brief.)
(2) 實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
在實(shí)驗(yàn)者上述的實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)獲得批準(zhǔn)后，應(yīng)該完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目計(jì)劃書(Experiment/Project Plan)。
實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目計(jì)劃書應(yīng)該包括：
項(xiàng)目需求(Requirements)
系統(tǒng)結(jié)構(gòu)(Architecture)
測(cè)試方案(Testing)
實(shí)驗(yàn)時(shí)間(Time estimates)
可能的檢查點(diǎn)(Checkpoint)
其中，檢查點(diǎn)是指實(shí)驗(yàn)中的階段性成果出現(xiàn)時(shí)的實(shí)驗(yàn)狀態(tài)。
(3) 實(shí)驗(yàn)的仿真驗(yàn)證
因?yàn)椴⒉皇撬械膶?shí)驗(yàn)內(nèi)容都可以并且需要真的完成目標(biāo)系統(tǒng)的真實(shí)功能，所以實(shí)驗(yàn)者應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的仿真驗(yàn)證，即通過(guò)在EIA平臺(tái)上以仿真系統(tǒng)的形式來(lái)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中提出的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。該仿真系統(tǒng)應(yīng)該包括與目標(biāo)系統(tǒng)對(duì)應(yīng)的軟件和硬件，能夠完成目標(biāo)系統(tǒng)的基本功能，并最終作為本實(shí)驗(yàn)的演示系統(tǒng)。
(4) 課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告(The Final Report)
完成實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)者應(yīng)提供關(guān)于
實(shí)驗(yàn)的課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告(The Final Report)，該報(bào)告同樣必須通過(guò)最終的答辯，獲得評(píng)審團(tuán)的評(píng)價(jià)，以便結(jié)合實(shí)際演示給出實(shí)驗(yàn)成績(jī)。具體內(nèi)容應(yīng)該包括：
實(shí)驗(yàn)環(huán)境介紹(Environment)
準(zhǔn)備情況(Preparation)
設(shè)計(jì)流程(Design Process)
難度分析和評(píng)估(Difficulty)
實(shí)驗(yàn)結(jié)論(Conclusion)
經(jīng)驗(yàn)體會(huì)(Experience)
以2007年春季課程本科生第四次實(shí)驗(yàn)為例，共60名本科三年級(jí)學(xué)生參加并完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中分為12組，每組5人，實(shí)驗(yàn)設(shè)備除EIA一套外，每個(gè)實(shí)驗(yàn)者有獨(dú)立使用的聯(lián)網(wǎng)微機(jī)一臺(tái)。參加實(shí)驗(yàn)的同學(xué)分為12組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中11組在課程內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，完整提交了上述所有要求的文檔，符合每個(gè)檢查點(diǎn)的要求。另有一組參加同年度微軟嵌入式設(shè)計(jì)大賽，未能參加所有實(shí)驗(yàn)，原擬給予通過(guò)的成績(jī)，考慮實(shí)際情況，該小組在競(jìng)賽中入圍全球前32名，最終給予該小組優(yōu)秀成績(jī)。
4結(jié)束語(yǔ)
幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐表明，新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綄?shí)現(xiàn)了教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的高度統(tǒng)一，改變了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)和工程實(shí)踐能力。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，有90％的學(xué)生“十分滿意”；有86％的同學(xué)在以后的工作中從本課程中獲益。
另外，學(xué)生積極參加校內(nèi)外各種競(jìng)賽，屢創(chuàng)佳績(jī)。我院最近幾屆本科生和研究生在國(guó)內(nèi)外嵌入式相關(guān)比賽中先后獲得了全國(guó)大學(xué)生“課外科技競(jìng)賽挑戰(zhàn)杯”一等獎(jiǎng)、法國(guó)“全球智能卡設(shè)計(jì)大賽”第二名、法國(guó)“全球GSM和Java卡開發(fā)大賽”第一名、“諾基亞智能應(yīng)用移動(dòng)挑戰(zhàn)賽”金獎(jiǎng)等眾多獎(jiǎng)項(xiàng)，這也從另外一個(gè)側(cè)面顯示了教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
