引論：我們?yōu)槟砹?3篇工商管理專業(yè)概況范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1.專業(yè)解釋
工商管理作為管理學科下的分支，根據(jù)《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》的分類，工商管理專業(yè)包括了工商管理、財務(wù)管理、國際商務(wù)、市場營銷、人力資源管理、會計學、審計學、和資產(chǎn)評估物業(yè)管理等八個方向，工商管理專業(yè)的學生專業(yè)選擇較多，本文主要根據(jù)研究主體學校工商管理專業(yè)的實際情況，如中國農(nóng)業(yè)大學、江西工程學院和湖南師范大學等，研究工商管理、財務(wù)管理、市場營銷、會計學和人力資源管理者五個專業(yè)方向的就業(yè)競爭力。
2.工商管理類學生就業(yè)競爭力概況
學生就業(yè)競爭力主要是根據(jù)學生在進行學校專業(yè)學習、校園實踐、綜合素質(zhì)等的培訓之后而提升得到的個人專業(yè)技能、社交技能、就業(yè)競爭技能等，并具備持續(xù)學習與發(fā)展的能力。本文主要針對工商管理類學生的就業(yè)競爭力進行分析，從工商管理類學生的專業(yè)知識能力，即工商管理專業(yè)核心知識、基礎(chǔ)知識、前沿知識、專業(yè)技能等；以及學生的就業(yè)基本素質(zhì)，包括就業(yè)態(tài)度、就業(yè)精神、就業(yè)能力、就業(yè)團隊意識等等。
二、工商管理類專業(yè)大學生就業(yè)競爭力調(diào)查與分析
1.問卷調(diào)查
本次針對工商管理類學生就業(yè)競爭力的調(diào)查主要采取的是問卷調(diào)查法，在中國農(nóng)業(yè)大學、江西工程學院和湖南師范大學總共發(fā)放問卷420份，剔除無效問卷、不完整回答問卷等的情況，總共回收有效問卷382份，有效回收率達到90%。中國農(nóng)業(yè)大學回收有效問卷120份，有效回收率31%，江西工程學院回收有效問卷133份，有效回收率34%，湖南師范大學回收有效問卷共129份，有效回收率是34%。
2.就業(yè)競爭力分析
本次調(diào)查問卷主要針對工商管理類學生的就業(yè)競爭力進行調(diào)查評估，比如問卷中涉及到的工商管理類學生對自身就業(yè)能力的評價、對自身就業(yè)知識的評價、對學校教學的意見、對就業(yè)工作的要求以及學生的就業(yè)基本情況、就業(yè)質(zhì)量評估等等。根據(jù)問卷反饋出來的結(jié)果，大部分工商管理類學生對于工商管理學科的專業(yè)基礎(chǔ)知識、核心知識以及科學技術(shù)知識等，掌握較為牢固，自我評價較高。而在對一些專業(yè)前沿知識和專業(yè)技能知識的評價中，大部分學生認為掌握的程度一般，所以在這方面的就業(yè)競爭力相對不足，因為工商管理類的前沿知識和專業(yè)技能知識能夠促使學生提升自己的工商管理技能，進而實現(xiàn)更好的專業(yè)匹配。工商管理類學科的職業(yè)要求學生具有較良好的實操能力和專業(yè)技能，而大部分學生的專業(yè)技能掌握控制不足，容易削減他們的就業(yè)競爭力。此外，在對待就業(yè)的態(tài)度上，大部分工商管理類的學生對自己的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力和實踐能力持較強的評價，較少學生會評價自己的職業(yè)能力在強的范圍內(nèi)，這體現(xiàn)工商管理學生的職業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)仍有提高的空間。不過，這也從側(cè)面反應(yīng)了工商管理類學生對于就業(yè)的信心和決心，對待未來職業(yè)持有相對的事業(yè)心、責任心，具備自我學習和自我發(fā)展的能力。而在對于工商管理類學生的就業(yè)情況調(diào)查時，可發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在大部分工商管理類學生就業(yè)服務(wù)企業(yè)均以中小企業(yè)為主，如商業(yè)、服務(wù)業(yè)等企業(yè)，就業(yè)地點集中于一二線城市，而且很多學生對自己的就業(yè)質(zhì)量持較為滿意態(tài)度，從事的職業(yè)內(nèi)容亦與自身的工商管理專業(yè)較為對口，評價所屬學校的本專業(yè)教育和管理，也基本處在較為滿意的范圍，當然也有個別例外。
3.就業(yè)競爭力現(xiàn)狀分析
篇2
一、專業(yè)培養(yǎng)概況
1、崗位定位與需求狀況
高職教育主要培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，高職院校工商專業(yè)學生的就業(yè)主要定位在中小型企業(yè)的基層管理崗位。大多高職院校的學生來源于省內(nèi)，學生就業(yè)也主要面對地方，從筆者所處浙江省范圍看，中小企業(yè)數(shù)量巨大，在全省的經(jīng)濟總量中，民營經(jīng)濟和個體經(jīng)濟占據(jù)了很大的比重，并且還有很強勁的增長趨勢。地方經(jīng)濟的發(fā)展給高職教育以就業(yè)保證，中小企業(yè)對企業(yè)經(jīng)營管理人才尤其是高技能的經(jīng)營管理人才的需求不斷上升。高職教育的培養(yǎng)目標決定了高職學生比本科學生培養(yǎng)周期快、崗位適應(yīng)性強、技術(shù)運用能力有明顯優(yōu)勢，就業(yè)心態(tài)相對平和，高職工商管理專業(yè)畢業(yè)生經(jīng)過一段時間的鍛煉，就能很好的勝任部門主管的角色。所以，對于高職層次而言，工商專業(yè)學生的就業(yè)率比較穩(wěn)定、就業(yè)狀況也比較理想。
2、專業(yè)培養(yǎng)目標
高職教育要區(qū)別于中職教育和本科教育，以培養(yǎng)具有一定的理論基礎(chǔ)、理論知識和應(yīng)用能力并舉的高素質(zhì)高技能人才為目標，高職工商管理專業(yè)主要培養(yǎng)掌握現(xiàn)代管理基本理論和基本技能，具有企業(yè)生產(chǎn)管理、營銷管理、人力資源管理、質(zhì)量管理、物流管理等基本技能，具有較高的英語和計算機應(yīng)用能力，具有良好職業(yè)道德和吃苦精神、具有高度團隊精神和強烈工作進取心，具有一定的語言表達能力、信息的分析處理能力，具備創(chuàng)新能力和實踐能力的能在生產(chǎn)和商貿(mào)類企業(yè)從事基層管理工作的高素質(zhì)、高技能專門人才。
二、工商管理專業(yè)課程體系構(gòu)建
課程體系建設(shè)和改革應(yīng)以學生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為目標，以企業(yè)職能管理部門進行課程重組，以崗位驅(qū)動設(shè)置工商管理專業(yè)方向，培養(yǎng)企業(yè)管理一線所需要的應(yīng)用型人才。
1、典型工作任務(wù)與職業(yè)能力
典型工作任務(wù)，指的是職業(yè)的典型工作任務(wù)，它描述一項具體的、完整的工作行動過程。工學結(jié)合課程開發(fā)的核心，是從現(xiàn)實的工作中尋找出一系列具有職業(yè)典型意義的工作任務(wù)。工商管理專業(yè)是管理學學科的重要分支，是一個集合多門學科的大類專業(yè)，它的存在也是以綜合管理能力和素質(zhì)為主要目標。該專業(yè)典型工作任務(wù)包括：生產(chǎn)計劃編制與執(zhí)行、市場預(yù)測與營銷、質(zhì)量管理與控制、財務(wù)管理、采購與配送管理、倉儲管理、門店運營管理、人力資源規(guī)劃、員工招聘、培訓與激勵、企業(yè)文化建設(shè)等。
2、課程體系結(jié)構(gòu)
工商管理專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)本著學時少而精的原則，以綜合能力為導向，以“通識課程+專業(yè)基礎(chǔ)課程+專業(yè)核心課程+實踐課程”的模式進行課程體系規(guī)劃。建立通識教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和實踐課程四大平臺。通識教育課程包括應(yīng)用文寫作、計算機基礎(chǔ)應(yīng)用、外語、思想道德、體育與健康、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康等課程。這類課程主要是基礎(chǔ)知識的學習，強調(diào)學生道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理健康。專業(yè)基礎(chǔ)課程是工商管理專業(yè)學生中必須學習的通用基礎(chǔ)課程，主要包括：經(jīng)濟學基礎(chǔ)、管理學基礎(chǔ)、數(shù)量統(tǒng)計與分析、經(jīng)濟法、會計學、市場營銷等。根據(jù)學生方向的不同又可設(shè)置如人力資源管理、生產(chǎn)與運作管理、市場與客戶拓展、物流管理、財務(wù)管理等不同方向，每個方向都有相應(yīng)的專業(yè)核心課程的體系。實踐課程平臺是為了提升學生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力而設(shè)置的一系列課程，使學生就業(yè)后能具有很好的崗位適應(yīng)性。這些實踐環(huán)節(jié)主要包括認識實習、頂崗實習、專業(yè)實習以及假期社會實踐等環(huán)節(jié)。
3、實踐教學環(huán)節(jié)
根據(jù)用人單位的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：除了要求學生具有比較扎實的理論知識之外，學生為人處世的能力、實踐當中表現(xiàn)出的語言表達、組織管理、分析判斷能力是用人單位更為看重的。但大多文科類專業(yè)學生實踐機會比較少、實際技能偏低已成為不爭的事實。大多高職院校的工商管理專業(yè)在教學管理體系沿用一般本科院校，教授理論知識與實踐教學脫節(jié)，學生畢業(yè)后遇到問題不能很好解決和處理。如何加強學生的實踐技能成為高職工商專業(yè)面對的首要問題。首先，在職業(yè)技能教學環(huán)節(jié)，我們可以采用專業(yè)認識實習來初步了解企業(yè)的性質(zhì)、形成專業(yè)認識。然后在專業(yè)課程當中進行實訓，在校內(nèi)實驗室初步認識和掌握各種管理模塊理論。最后通過崗前綜合訓練和畢業(yè)實習來完成理論和實踐的結(jié)合。需要注意的是在職業(yè)技能實踐教學環(huán)節(jié)上，需要具有統(tǒng)籌意識，體現(xiàn)出教學設(shè)計的合理性和科學性，在各個實踐項目的安排上體現(xiàn)出聯(lián)系性和層次性。另外，要加大對于學生實踐設(shè)備和內(nèi)外部條件的投入，把從外部聘請企業(yè)指導教師和對校內(nèi)教師進行實踐鍛煉結(jié)合起來，切實建立起一批理論扎實且具有管理實踐經(jīng)驗的合格高職教師隊伍。
篇3
多年來，高等教育中工商管理專業(yè)外語課程在教學中，只注重理論教學，理論教學在教學思想中有根深蒂固的地位，自古以來我們都是在這種教學理念中學習成長，而實踐教學作為新社會所衍生出來的新型教學方法，既能培養(yǎng)學生的學習興趣也能加強學生實踐動手能力，也可以帶動學生學習的積極性。由于教育觀念的落后，大部分高校都還沒有重視實踐教學，而對于實踐的投入也是很少的。這就導致學生無法從實踐獲得知識和幫助。目前實踐教學還只是初步成形，沒有一定的體系。學校的教學條件也是有限的，不能讓所有學生都進行實踐教學，硬件設(shè)備也不足。這就讓嘗試實踐教學的高校所建立的實踐基地名存實亡。大部分工商管理專業(yè)老師也是理論知識豐富對于實踐教學也是初出茅廬，使學校面臨一個新的問題，實踐教學教師資源的缺乏。某些高校實驗教學環(huán)節(jié)的安排缺乏總體設(shè)計，沒有形成一個前后銜接、層次分明的完整實踐課程體系。科學的實踐課程體系應(yīng)該是所有實踐課程與理論課程是相互呼應(yīng)的，開設(shè)理論課程的同時開設(shè)相應(yīng)的實踐課程，實踐課程既要與理論課程相聯(lián)系，又要與理論課程相獨立，課程的開設(shè)應(yīng)該按照由簡單到復(fù)雜的科學方法，突出專業(yè)能力的培養(yǎng)，循序漸進地安排各個教學環(huán)節(jié)。另外，有些高校的實踐課程安排上會出現(xiàn)理論鏈斷裂或各個環(huán)節(jié)各自為政現(xiàn)象，工商管理的理論存在遞漸性，由于不同老師教授不同科目，因此，有可能造成重復(fù)實驗或理論鏈斷裂現(xiàn)象，這嚴重影響了實驗的效果。工商管理專業(yè)學生要想真正將理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，提高實踐能力、深入實體企業(yè)實習十分必要。但一方面由于民辦高校知名度低、資質(zhì)淺，很難找到優(yōu)秀的企業(yè)作為實習基地，另一方面，學校對工商管理等文科類專業(yè)學生實習重視不夠，沒有積極主動的進行工商管理專業(yè)的實習基地建設(shè)。
篇4
2095-3283（2013）04-0132-02
基金項目：黑龍江省高等教育學會?高等教育科學研究“十二五”規(guī)劃課題“民辦高校工商管理專業(yè)課程體系改革研究”，課題編號：HGJXHC110380。
一、民辦高校工商管理專業(yè)實踐教學存在的問題
（一）實踐教學資源投入不足
民辦高校由于資金有限，沒有國家的財政支持，在教學設(shè)施投入方面能力有限。更多注重理工類實踐教學資源的投入，而對于工商管理等文科類專業(yè)實踐教學資源的投入很少。筆者走訪了黑龍江省內(nèi)的9所民辦本科院校，均開設(shè)了工商管理專業(yè)，但真正建立工商管理實訓室的院校則寥寥無幾。
（二）重傳授理論知識，輕培養(yǎng)實踐能力
近幾年，實訓課所占總課時比例雖然有所增加，但在日常教學方法、教學內(nèi)容和相關(guān)政策措施上，均存在重視程度明顯不夠問題。在實際課程設(shè)置上，專業(yè)理論課開設(shè)仍然偏多，而實踐課程較少，比例不平衡。因此，培養(yǎng)出的學生實際工作能力不強，影響了學生就業(yè)。
（三）缺乏相對獨立的實踐教學計劃
目前， 實踐教學還沒有形成自己獨立的教學計劃， 只是作為理論課程教學的補充而存在， 多數(shù)情況下，其總學時不到理論課時的10%。一般是在理論課授課過程中，根據(jù)內(nèi)容要求，加入幾學時實踐課，由授課教師自行安排上課時間，缺少相應(yīng)的規(guī)范和要求，而且實踐課的形式也比較單一，通常會選擇案例教學、實訓軟件教學和實習等，很少能把這幾種實踐教學方式很好地結(jié)合起來，學生學習難以融會貫通。
（四）缺乏合理的考核指標和激勵機制
目前，理論教學具備較為完善的考核方式，每學期末學校會統(tǒng)一組織相關(guān)考試。在實踐教學中，由于各實踐項目不同，需要達到的標準和完成的內(nèi)容亦不同，但很多民辦高校，實踐課沒有相應(yīng)的考核指標，多數(shù)情況下僅作為理論課考核的補充。
此外，很多高校缺少相應(yīng)的激勵機制來鼓勵教師開展實踐教學，以哈爾濱廣廈學院為例，在計算教師工作量時，實踐教學的課時量要乘以07，這在一定程度上打擊教師開展實踐教學的積極性。
（五）師資力量比較薄弱
民辦高校由于起步較晚，教師隊伍偏向年輕化，絕大多數(shù)教師是從學校直接走進課堂，缺少參與企業(yè)經(jīng)營與管理的實際經(jīng)驗，加之高校在實踐教學方面的師資培訓工作滯后，致使教師隊伍整體的實踐教學水平不高，導致理論與實踐相脫節(jié)，無法達到教學預(yù)期效果。
（六）實習基地建設(shè)不足
工商管理專業(yè)學生要想真正將理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，提高實踐能力、深入實體企業(yè)實習十分必要。但一方面由于民辦高校知名度低、資質(zhì)淺，很難找到優(yōu)秀的企業(yè)作為實習基地，另一方面，學校對工商管理等文科類專業(yè)學生實習重視不夠，沒有積極主動的進行工商管理專業(yè)的實習基地建設(shè)。
二、民辦高校工商管理專業(yè)實踐課程改革的必要性分析
（一）工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標的要求
民辦高校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，即具備較強的實踐動手能力，畢業(yè)后能勝任管理崗位實際工作的人才。要實現(xiàn)這一目標，必須改變現(xiàn)狀，加大對實踐課程的改革力度。
（二）提高就業(yè)率的迫切要求
就業(yè)率是民辦高校最為關(guān)心的問題，也是衡量民辦高校辦學質(zhì)量的重要指標之一，由于大多數(shù)用人單位在招聘時都明確要求應(yīng)聘者應(yīng)具備較豐富的實踐經(jīng)驗和較強的實踐能力，因此，為了提高就業(yè)率與學校知名度，必須注重學生實踐能力的培養(yǎng)。
（三）工商管理專業(yè)特點的需要
相對其他專業(yè)，工商管理專業(yè)所學習的課程理論性比較強，內(nèi)容涵蓋范圍較廣，而專業(yè)本身的應(yīng)用性、市場性較強，因此在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)注重實踐教學，讓學生通過實踐掌握管理理論的具體應(yīng)用。
三、民辦高校工商管理專業(yè)實踐課程改革的思路
民辦高校工商管理專業(yè)實踐課程改革，采取“實訓模塊+網(wǎng)絡(luò)平臺+實習基地”的體系結(jié)構(gòu)，增加課程實踐環(huán)節(jié)的實訓內(nèi)容，擬建立三個環(huán)節(jié)的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。
（一）認知實踐
認知實踐是培養(yǎng)民辦高校應(yīng)用型工商管理學生的社會實踐能力的首要環(huán)節(jié)，可使學生初步認識社會與企業(yè)概況，初步建立起專業(yè)概念，了解將來可能的就業(yè)方向，有利于學生明確學習目標和提高學習積極性，其主要包括組織學生到企業(yè)參觀、到企業(yè)進行實地調(diào)查、在此基礎(chǔ)上組織學生開廣泛開展企業(yè)認知交流會，開拓學生的社會認知視野。
（二）課程實踐
通過建立與工商管理專業(yè)理論課程既相關(guān)又相對獨立的實驗課程體系，合理利用實訓教學中的各種軟硬件資源。通過ERP工商管理綜合實訓軟件、人力資源管理系統(tǒng)軟件、Super―Marketing市場營銷實訓軟件等教學軟件，模擬實際的企業(yè)操作環(huán)節(jié)，提高學生的實際動手能力。
（三）專業(yè)實習
民辦高校工商管理專業(yè)要充分利用社會資源，尋求與學生能力相匹配的企業(yè)，建立長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系和實踐基地。專業(yè)實習的實訓環(huán)節(jié)適宜追蹤一個企業(yè)進行長期觀察與研究，動態(tài)分析企業(yè)的管理與經(jīng)營。發(fā)展商界與學界的良性互動關(guān)系，既有利于教師帶領(lǐng)學生在企業(yè)實習，從而不斷通過實踐來充實教學內(nèi)容，又可使學生有更多的實踐機會和更好的實踐環(huán)境。
四、民辦高校工商管理專業(yè)實踐課程改革實施的對策建議
（一）完善教學設(shè)施，加強校內(nèi)實訓室和校外實習基地建設(shè)
民辦高校應(yīng)充分認識到實踐課對工商管理專業(yè)學生的重要性，一方面，加大資金投入以支持工商管理實訓室建設(shè)，購置一些功能強大、市場導向性強的實訓軟件。并對實訓室的使用情況進行監(jiān)督，使實訓室得到充分和有效的利用；另一方面，學院相關(guān)部門要積極建設(shè)高質(zhì)量的實習基地。在選擇實習基地時一定要對企業(yè)進行深入調(diào)查，符合要求后再簽訂協(xié)議，以保證學生的實習效果。
（二）加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)
教師的水平在一定程度上決定了學生的質(zhì)量，因此，要想培養(yǎng)出實踐能力強的學生，民辦高校需要加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。要求教師不但要有較高的專業(yè)水平，還要具備較強的實踐能力，這也是民辦高校特色辦學的關(guān)鍵。一方面可以從大型企業(yè)聘請有工作經(jīng)驗的行業(yè)專家到學校兼職；另一方面要鼓勵和支持在校教師到企業(yè)頂崗實習，以掌握專業(yè)技能，豐富專業(yè)經(jīng)驗。這樣，教師在掌握實踐經(jīng)驗的同時，也了解了市場和企業(yè)的實際需要，使得課程講授的內(nèi)容更具時效性。
（三）建立科學的實踐教學評價和激勵機制
要建立科學合理的評價機制，主要針對學生的實踐成績和教師的實踐工作效果進行評價。高校要根據(jù)各實踐項目的特點制定相應(yīng)的考核標準，以對教師實踐工作的效果進行評價。為了激發(fā)教師實訓教學的積極性，可以建立合理激勵機制，對在實踐教學方面工作量大且教學效果好的教師，給予一定的補貼激勵。
（四）以市場為導向，制定科學的實踐教學計劃
民辦高校在制定工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，要根據(jù)市場對人才的需求狀況，加大實踐課課時，制訂獨立且完整的實踐課教學計劃，并制訂相應(yīng)的規(guī)范和要求，對實踐課教學計劃的實施進行監(jiān)督和管理。
綜上所述，工商管理課程改革必須增加實踐環(huán)節(jié)在教學計劃中的比重，使學生在實踐中理解理論知識、掌握實際技能，以提高學生在實踐工作中的操作能力，增強學生的社會工作適應(yīng)能力。
[參考文獻]
[1]楊瑞霖高校工商管理專業(yè)實踐教學改革探析[J]現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010（15）
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二、工商管理專業(yè)學生就業(yè)能力影響因素的調(diào)研結(jié)果
為了分析工商管理專業(yè)學生就業(yè)能力不足的影響因素，筆者進行了調(diào)研分析。本次調(diào)研由兩部分組成，第一部分是問卷調(diào)查。調(diào)查問卷分別向內(nèi)蒙古師范大學公共管理學院即將畢業(yè)的2011級及在讀的2013級工商管理專業(yè)學生發(fā)放，共發(fā)放調(diào)研問卷158份，收回有效問卷152份，有效問卷回收率為96%。第二部分是對已參加工作的工商管理專業(yè)學生及學院專職教師進行訪談。通過本次調(diào)研了解影響學生就業(yè)能力的相關(guān)因素。
(一)就業(yè)形勢
在調(diào)查問卷“您認為現(xiàn)在的就業(yè)形勢如何”一題中，有52．63%的學生認為就業(yè)形勢嚴峻，34．87%的學生認為就業(yè)形勢正常，只有不到7%的學生認為就業(yè)形勢較好、容易就業(yè)。
(二)就業(yè)觀念及職業(yè)定位
在調(diào)查問卷中“您在大學期間是否規(guī)劃過自己的就業(yè)目標”一題的結(jié)果主要集中在“想過，但不明確”，占被調(diào)研人數(shù)的65．8%。在“期望的工資”一項中，選擇“1000－2000元”占3．3%，“2000－3000元”占9．2%，“3000－4000元”占31．58%，“4000元以上”占55．92%。在“就業(yè)的首選地區(qū)”選項中，主要集中在“家鄉(xiāng)”和“內(nèi)地省會城市”兩個選項，占72．37%，而選擇“國家急需人才的邊遠地區(qū)”的只有11人，占7．24%。在“是否有志愿去基層就業(yè)”一題中，有57．24%，即半數(shù)以上的同學選擇了“有可能去基層就業(yè)”，34．86%的同學選擇“不會考慮或暫時不考慮去基層就業(yè)”，只有7．9%的同學選擇“決心到基層就業(yè)”。
(三)教學滿意程度
在調(diào)查問卷“您對所學的工商管理專業(yè)的教學滿意度(教學方式，教學質(zhì)量)”一題的結(jié)果中選擇“滿意”的占27．63%，有一半的學生選擇教學滿意度“一般”，選擇“不太滿意”和“不滿意”的占22．37%。在開放式問題“您對工商管理專業(yè)教師的教學有哪些意見和建議”一題中，很多同學提到了個別專業(yè)課教師存在照本宣科、教學方式比較死板的情況。
(四)課程設(shè)置
在調(diào)查問卷“您對所學的工商管理專業(yè)的課程設(shè)置(專業(yè)課程安排、課時和實訓課程等)”一題中，選擇“滿意”的占22．67%，選擇“一般”的占“60%”，“不太滿意”的占14．67%，“不滿意”的占2．66%。在“您對教師在專業(yè)與就業(yè)的銜接活動的評價”一題中，選擇“滿意”的占30．67%，選擇“一般”的占“57．33%”，“不太滿意”的占10．67%，“不滿意”的占1．33%。在開放式問題“您對工商管理專業(yè)的課程設(shè)置有哪些意見和建議”一題中，很多同學提出應(yīng)該增加案例教學和模擬實踐課程。
三、工商管理專業(yè)學生就業(yè)能力不足的原因
(一)就業(yè)形勢嚴峻，學生就業(yè)觀念落后
工商管理專業(yè)大學畢業(yè)生在就業(yè)過程中面臨著形勢嚴峻，就業(yè)難的大環(huán)境，而大多數(shù)學生就業(yè)目標不明確，就業(yè)觀念相對落后，期望的工資偏高，缺乏到邊遠地區(qū)及基層就業(yè)的意識，但通過調(diào)研也發(fā)現(xiàn)部分大學生已經(jīng)開始接受可能去基層就業(yè)的情況，就業(yè)觀念正在發(fā)生新的變化。工商管理專業(yè)大學生在就業(yè)中某些錯誤觀念造成了很多學生畢業(yè)后“高不成、低不就”的狀況，加大了就業(yè)難度。
(二)課程設(shè)置和教學方式與就業(yè)能力的提升存在不適應(yīng)性
從上述調(diào)研結(jié)果來看，學生對工商管理專業(yè)的課程設(shè)置和教師教學滿意度的評價一般。首先，在課程設(shè)置上，工商管理專業(yè)課程設(shè)置多而不深，理論課程偏多。公共管理學院很多專業(yè)課的實踐環(huán)節(jié)是包含在理論教學課程當中的，任課教師的具體實施情況并不好，學院也尚未制定相應(yīng)的監(jiān)督和激勵機制，實踐教學環(huán)節(jié)還有待進一步加強;其次，在教師隊伍上，高校教師一般都是從學校畢業(yè)后直接從事教學工作，實踐經(jīng)驗不足，個別教師對理論的理解程度也不夠深刻，因而存在照本宣科、教學方式單一的現(xiàn)象。學校的課程設(shè)置和教學方式與學生就業(yè)能力的提升存在不適應(yīng)性，學生缺乏核心競爭力，造成了工商管理專業(yè)學生工作難找的局面。
(三)學生實踐能力較弱
我國的教育體制長期以應(yīng)試教育為主，學生從小被灌輸“聽父母和老師的話”，習慣了上課聽講、記筆記的傳統(tǒng)教學模式［2］。通過對部分專業(yè)課教師的訪談結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學生一方面希望老師增加實踐教學和案例分析，但是在實際教學中又出現(xiàn)了很多學生不愿意親自參與案例的討論和分析的尷尬局面。公共管理學院為了提高學生工商管理專業(yè)學生的實踐能力，對學生布置了暑期社會調(diào)查和專業(yè)實習的任務(wù)，然而，在實施過程中很多同學在假期由于缺乏指導教師的監(jiān)督，社會實踐活動往往是流于形式、敷衍了事，沒有真正達到鍛煉實踐能力的目的。工商管理專業(yè)學生實踐意識和能力相對較弱的現(xiàn)狀加大了畢業(yè)生的就業(yè)難度。
四、提升工商管理專業(yè)學生就業(yè)能力的策略
(一)引導學生樹立正確的就業(yè)觀念和職業(yè)定位
在大學培養(yǎng)期間，教師要引導學生知曉工商管理專業(yè)的就業(yè)范圍雖然比較廣，但是并不意味著一畢業(yè)就會從事管理工作，鼓勵學生在初次就業(yè)時要順應(yīng)國家勞動力市場的變化，嘗試選擇去更具發(fā)展?jié)摿Φ亩€城市甚至是國家急需人才的邊遠地區(qū)，從基層做起，不斷積累自己的工作經(jīng)驗，為將來從事管理工作打下堅實基礎(chǔ)。另外，畢業(yè)生應(yīng)該調(diào)低對初次就業(yè)的薪酬期望值，通過基層工作鍛煉不斷提高自身的素養(yǎng)和核心競爭力才會在未來獲得更高的薪酬。再次，可以鼓勵有條件的學生嘗試自主創(chuàng)業(yè)，2014年，政府辦公廳已經(jīng)印發(fā)通知，著力扶持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，實施“高校畢業(yè)生萬人創(chuàng)業(yè)行動”，扶持1萬名大學生創(chuàng)業(yè)。對在大學生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地，以及經(jīng)人社部門認定的其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺內(nèi)孵化的創(chuàng)業(yè)項目，給予創(chuàng)業(yè)團隊或項目不低于1萬元創(chuàng)業(yè)補貼。高校畢業(yè)生申請小額擔保貸款，最高額度為50萬元［3］。政府政策的出臺，給大學生的自主創(chuàng)業(yè)提供了支持和幫助。
(二)調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化教師隊伍
根據(jù)工商管理專業(yè)應(yīng)用性和實踐性的特點，首先，調(diào)整課程設(shè)置現(xiàn)狀，及時引進先進的實踐教學軟件，提高實踐課程的地位，強化學生實際操作能力的培養(yǎng)。其次，把學院工商管理專業(yè)課程的實踐環(huán)節(jié)課時數(shù)做實，建立健全教師實踐環(huán)節(jié)教學的監(jiān)督和激勵機制，使專業(yè)課授課真正實現(xiàn)從理論型向?qū)嵺`型的轉(zhuǎn)變。再次，學院可以多組織學生參加工商管理案例大賽、市場營銷策劃大賽等等，引導學生以問題為導向，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，有效地鍛煉學生分析與解決實際問題的能力，也可以為學生參加全國大學生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽和電子商務(wù)三創(chuàng)大賽做基礎(chǔ)準備。優(yōu)化師資隊伍，是培養(yǎng)工商管理專業(yè)學生就業(yè)能力的保證。首先，對于沒有工作經(jīng)驗的教師，學校可采用與企業(yè)合作、考察，利用假期或特定時間到企業(yè)就職的辦法，提升其實踐教學能力。其次，針對某些特定的課程或課程的某些章節(jié)，可以聘請一些具有豐富工作經(jīng)驗并且符合高校教學層次需求的人員任教。在教學方式上，注重靈活性，多開展研討教學和案例教學，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和應(yīng)用能力將有很大幫助。
篇6
我國的旅游工商管理類教育是一種典型的以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型經(jīng)營管理人才為目標的教育模式，在標準化課程體系學習的基礎(chǔ)上，更注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決企業(yè)管理中實際問題的能力。
旅游院校工商管理專業(yè)在現(xiàn)行的國家教育體制和等級標準中，基本分為五大層次，涉及四種不同教育層次的院校和級別。在確定人才培養(yǎng)目標定位時，作者從旅游行業(yè)所需的專門人才素養(yǎng)、企業(yè)對人才技能方面入手，通過開展社會調(diào)查和學科研究，將國內(nèi)現(xiàn)有的旅游院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)分為五個層次：
第一個層次，旅游商務(wù)活動一般操作、作業(yè)人員；第二個層次是旅游商務(wù)活動一般技術(shù)人員；第三個層次是旅游企業(yè)、商務(wù)活動高級技術(shù)人員；第四個層次是旅游企業(yè)、商務(wù)經(jīng)營和管理專門人才；第五個層次是旅游商務(wù)、旅游經(jīng)濟理論和政策的研究專門人才。
各類院校根據(jù)學科定位和人才培養(yǎng)級別定位，第一個層次的人才，多為崗位訓練和培訓；第二個層次人才，主要為企業(yè)崗位培訓和中等學校培養(yǎng)；第三個層次人才，多為高職高專院校畢業(yè)生；第四個層次人才，主要來自應(yīng)用型本科院校；第五個層次人才，培養(yǎng)一般由研究型大學承擔。
上述的人才構(gòu)成體系和培養(yǎng)分類，構(gòu)成了目前我國旅游工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的金字塔模型。通過金字塔模型我們發(fā)現(xiàn)，實踐教學在人才培養(yǎng)的第二、三、四層次之間應(yīng)用廣泛，尤其在第三層次高職高專的高等職業(yè)教育應(yīng)用尤為廣泛和重要，這一層次的旅游院校及其工商管理專業(yè)結(jié)合自己的歷史積淀、行業(yè)背景、辦學條件和辦學層次，將人才培養(yǎng)目標定位于服務(wù)社會、企業(yè)急需人才，同時往下承接第二層次的人才培養(yǎng)梯隊，網(wǎng)上為更高級的第四個層次的經(jīng)營和管理專門人才即旅游工商管理類高級應(yīng)用型專門人才打下堅實基礎(chǔ)。所以旅游高等職業(yè)院校的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)和實踐教學體系的構(gòu)建十分重要。
圖1 旅游院校工商企業(yè)管理專業(yè)人才實踐教學培養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖
二、高等職業(yè)院校旅游工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的特征
高等職業(yè)教育，是指以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本目的的專門教育，高等職業(yè)教育的實踐教學體系，是高等職業(yè)教育內(nèi)涵的核心，在一定意義上可以說，高等職業(yè)教育實踐教學體系決定了高等職業(yè)教育的特征，決定了高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。因此，構(gòu)建高等職業(yè)教育實踐教學體系是高職院校旅游工商管理專業(yè)教學基礎(chǔ)建設(shè)的重點。高等職業(yè)教育的實踐教學體系的主要特征表現(xiàn)在以下方面：
（一）職業(yè)教育特征
高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學生不僅在職業(yè)素質(zhì)方面，而且在智能結(jié)構(gòu)、技術(shù)應(yīng)用能力等方面，都應(yīng)滿足職業(yè)崗位（或崗位群）能力要求，高等職業(yè)教育的專業(yè)業(yè)務(wù)規(guī)格本身就體現(xiàn)了職業(yè)崗位的工作要求，它具有鮮明的職業(yè)教育特征。
（二）技術(shù)應(yīng)用性特征
高等職業(yè)教育作為中等職業(yè)教育的高延，不是簡單意義上的技能教育（除某些技藝型人才），也不是基于學科的高等教育，必須是專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)技能的有機結(jié)合的重在實踐的教學體系，它必須有利于培養(yǎng)學生技術(shù)應(yīng)用能力、分析和解決實際問題的能力。
（三）持續(xù)貫穿與階段深化特征
實踐教學體系從內(nèi)容到目標，體現(xiàn)出階段性和層次性，體現(xiàn)從感性認知到理性應(yīng)用的逐步深化。
（四）現(xiàn)代化特征
高職院校的實踐教學必須適應(yīng)上述變化和新的要求，把職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與崗位技能的培養(yǎng)放在同樣重要的地位，這是現(xiàn)代化建設(shè)對高等職業(yè)教育外延及內(nèi)涵擴展所提出的現(xiàn)實要求。
(五)地域性特征
高等職業(yè)教育首先是為適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展而形成，是提高勞動者素質(zhì)的重要的教育類型，是職業(yè)教育上延的結(jié)果。實踐教學體系要體現(xiàn)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特征及其技術(shù)水平，同時還要適當超前。
(六)社會實踐特征
高等職業(yè)教育直接貼近社會需求，反映企業(yè)生產(chǎn)和管理實際，工科專業(yè)的模擬項目實訓和文科專業(yè)的模擬案例實訓，都應(yīng)來自企業(yè)的真實運作。
(七)校企共建特征
校、企共建高職實踐教學體系，建立“雙贏”的合作機制，則是建設(shè)實踐教學體系的最佳模式和有效途徑。
三、旅游院校工商管理類專業(yè)實踐教學存在的主要問題
（一）實踐教學的地位仍然不夠突出
目前，旅游院校的工商管理類專業(yè)在課程設(shè)置上依然過分注重理論課程，理論課程的學時數(shù)占總學時數(shù)的絕大比重，實踐教學時數(shù)所占比重明顯偏小。尤其是專業(yè)主干課程的實踐教學學時占該門課程總學時的比例普遍偏低，而專業(yè)主干課往往是實務(wù)性比較強的課程，需要通過大量的實踐來理解與熟悉。另外，在教學科研管理上也通常傾向于課堂理論教學，重視對理論教學及科研成果的獎勵，而輕視對于實踐教學的獎勵。
（二）實踐教學的設(shè)施仍顯不足
實訓設(shè)備的老化，加上實踐教學經(jīng)費投入的不足，使很多院校的硬件設(shè)施難以滿足實踐教學的需要。因此，很多院校的實踐教學只好采取合并、裁減、“以演代練”甚至“以講代練”。
（三）實踐教學的師資依然短缺
實踐教學需要大量的有一定實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師，但是大多數(shù)旅游院校工商管理類專業(yè)教師是“從學校到學校”。由于沒有真正走出過校門，對生產(chǎn)現(xiàn)場缺乏真正的認識，對社會缺乏應(yīng)有的、全面的、客觀的了解，這就造成了教師自身實踐教學能力的不足。同時，從行業(yè)引進的兼職教師數(shù)量過少，一些實訓課程甚至無法找到合適的教師進行指導。
（四）實踐教學的質(zhì)量評價體系尚未建立
在課堂理論教學方面，各院校都建立了一整套比較完整的教學質(zhì)量評價指標體系，但對于實踐教學的質(zhì)量監(jiān)控卻還不完備，沒有建立專門針對實踐教學的全面、規(guī)范的質(zhì)量評價體系。科技論文。
（五）實踐教學的教材建設(shè)明顯滯后
缺乏專業(yè)知識在生產(chǎn)一線的應(yīng)用實例，尤其缺乏案例教學的內(nèi)容。由于教材建設(shè)的滯后，不能及時將行業(yè)、企業(yè)的新規(guī)范、新方法、新標準編入專業(yè)教材中，學生畢業(yè)后很難具備直接從事生產(chǎn)第一線的技術(shù)工作能力和管理工作能力。科技論文。
（六）實踐教學的管理存在困難
由于專業(yè)的特點，工商管理類專業(yè)學生的校外實踐實習活動往往是分散的，大量個人分散的實踐活動管理很難到位。在學生實習期間，學校安排的指導教師往往只能以電話和E-MAIL的方式聯(lián)系學生，很少能夠走訪學生。另外，一些院校存在畢業(yè)實習與學生找工作沖突的問題，相當多的學生因忙于找工作而無法認真實習。從實習單位方面來看，很多單位對于實習學生的管理和帶教流于形式。有的實習單位將學生當廉價勞動力使用，不安排固定帶教或沒有帶教計劃。
（七）實踐教學的企業(yè)參與程度有待提高
一方面，在實踐教學體系的運作過程中，行業(yè)、企業(yè)的主體作用發(fā)揮不夠。另一方面，在我國，對企業(yè)如何參與專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)沒有法律規(guī)定，大多數(shù)院校的校外實踐教學基地是靠關(guān)系建立和維持的，難以穩(wěn)定。科技論文。此外，由于追求經(jīng)濟效益的最大化和害怕泄露商業(yè)秘密，很多企業(yè)不太愿意接受學生實訓、實習，或者不讓學生接觸其核心部門和有關(guān)的管理事務(wù)，使學生即使在實習崗位上也接觸不到本崗位的實質(zhì)工作。
總結(jié)
我國旅游院校工商管理專業(yè)要借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)，充分考慮我國經(jīng)濟社會和教育體制的大環(huán)境，探討具有鮮明特色的實踐教學體系的構(gòu)建，發(fā)揮出特色優(yōu)勢和專業(yè)優(yōu)勢，采取有計劃開展行業(yè)重點人才需求的滾動調(diào)查；和企業(yè)合作進行高職高專人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的研究；和企業(yè)合作編寫高職高專教材和聘任兼職教師，落實實訓、實習項目和基地，走出一條具有中國高等教育和高等職業(yè)教育的實踐教學新路線。
【參考文獻】
[1].董鴻安關(guān)于高職院校旅游專業(yè)的教學改革[J].寧波職業(yè)技術(shù)學院學報,2002,(3).
[2].王文君中美旅游管理專業(yè)本科教學的比較研究[J].桂林旅專學報,2000,(1).
[3].周競學等“實踐教學一條線”改革模式初探[J].中國高教研究，2003，(5).
[4].趙燕新形勢下高校實踐教學體系的構(gòu)建與實施[J].化工高等教育,2003,(4).
[5]楊昕,孫振球 大學核心競爭力的研究進 [J].新華文摘,2004,(21).
篇7
學歷(學位)：學士 專業(yè)：工商管理
聯(lián)系電話：12345678 手機：139000234
聯(lián)系地址：北京市東城區(qū)XX大街10號 郵編：100007
Email Address： 呼機：66881122-1234
教育背景
畢業(yè)院校：北方交通大學 1990.9--1994.7 經(jīng)濟與工商管理學院 工商管理
另：其他培訓情況
*1999.9-2000.1 北京市勞動局 人力資源干部認證培訓
*1999.10 諾基亞（中國）投資有限公司 人力資源管理培訓
*英語通過國家CET六級考試，通過北京市研究生英語學位統(tǒng)考，英漢互譯表達流暢
*熟練的計算機軟件使用和硬件安裝能力，使用Microsoft Windows 2000,Microsoft Office 2000,Adobe PhotoShop 5.5，Adobe PageMaker 6.0, Macromedia Dream Weaver 3.0得心應(yīng)手，并正在學習HTML，javascript,ASP等。
簡歷模板
工作經(jīng)歷
*1999.1---至今 XX電腦公司 人力資源部 經(jīng)理助理
負責公司內(nèi)部員工的調(diào)動、提升、離職等審批工作/協(xié)助經(jīng)理進行員工業(yè)績考核工作/制定公司人力資源招聘及管理程序/制定公司年度培訓計劃，并監(jiān)督執(zhí)行/建立公司的企業(yè)文化/負責員工的再教育和再培訓
*1996.5---1998.12 XX軟件公司 人力資源部 招募專員
負責為公司招聘各種所需人才/新員工的入職培訓和上崗培訓
*1994.10--1996.4 XX通信公司 市場部 市場策劃
個人簡介負責
多年的工作經(jīng)驗使我較為熟悉人力資源管理理論，具有招聘和內(nèi)訓的實際操作經(jīng)驗，豐富的市場策劃和經(jīng)營戰(zhàn)略經(jīng)驗，并能夠從公司及行業(yè)的宏觀角度考慮本部門的工作。本人具有高度的敬業(yè)精神與團隊精神，踏實肯干，與同事相處融洽，服從命令，尊重領(lǐng)導，喜歡有創(chuàng)意的完成工作。
請給我一個機會，我將還您以奪目的光彩！
本人性格
篇8
性別：男
民族：漢
政治面目：團員
學歷(學位)：學士
專業(yè)：工商管理
聯(lián)系電話：12345678
手機：139000234
聯(lián)系地址：北京市東城區(qū)XX大街10號
郵編：100007
Email Address：
呼機：66881122-1234
教育背景
畢業(yè)院校：北方交通大學 1990.9--1994.7 經(jīng)濟與工商管理學院 工商管理
另：其他培訓情況
*1999.9-2000.1 北京市勞動局 人力資源干部認證培訓
*1999.10 諾基亞（中國）投資有限公司 人力資源管理培訓
*英語通過國家CET六級考試，通過北京市研究生英語學位統(tǒng)考，英漢互譯表達流暢
*熟練的計算機軟件使用和硬件安裝能力，使用Microsoft Windows 2000,Microsoft Office 2000,Adobe PhotoShop 5.5，Adobe PageMaker 6.0, Macromedia Dream Weaver 3.0得心應(yīng)手，并正在學習HTML，JavaScript,ASP等。
工作經(jīng)歷
*1999.1---至今 XX電腦公司 人力資源部 經(jīng)理助理
負責公司內(nèi)部員工的調(diào)動、提升、離職等審批工作/協(xié)助經(jīng)理進行員工業(yè)績考核工作/制定公司人力資源招聘及管理程序/制定公司年度培訓計劃，并監(jiān)督執(zhí)行/建立公司的企業(yè)文化/負責員工的再教育和再培訓
*1996.5---1998.12 XX軟件公司 人力資源部 招募專員
負責為公司招聘各種所需人才/新員工的入職培訓和上崗培訓
*1994.10--1996.4 XX通信公司 市場部 市場策劃
個人簡介負責
多年的工作經(jīng)驗使我較為熟悉人力資源管理理論，具有招聘和內(nèi)訓的實際操作經(jīng)驗，豐富的市場策劃和經(jīng)營戰(zhàn)略經(jīng)驗，并能夠從公司及行業(yè)的宏觀角度考慮本部門的工作。本人具有高度的敬業(yè)精神與團隊精神，踏實肯干，與同事相處融洽，服從命令，尊重領(lǐng)導，喜歡有創(chuàng)意的完成工作。
請給我一個機會，我將還您以奪目的光彩！
本人性格
篇9
2.1 改進工商管理部門工作方式。伴隨信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，傳統(tǒng)信息溝通方式方法已經(jīng)無法滿足當前經(jīng)濟社會發(fā)展需求，網(wǎng)絡(luò)成為信息傳遞的主要通道。目前，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，工商管理部門的各項工作流程，如申請、登記、注冊、公布等都可利用計算機網(wǎng)絡(luò)完成。這種方式，不僅能夠大幅度縮短工作時間，還能有效提升工作效率，是工商管理部門工作方式得以改進的重要途徑。
2.2 工商管理部門管理成本大幅降低。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，通過網(wǎng)絡(luò)計算機不僅能夠提升工作人員的工作效率，還能實現(xiàn)管理費用、時間等有效節(jié)省的目的，進而降低管理成本。除此之外，通過信息實時傳遞功能，能夠減少信息傳送時間，減少傳送流程，進而節(jié)約流動過程成本，如快遞等。今后應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)其價值功能最大化，才能更好地服務(wù)于工商管理工作。
2.3 市場信息的及時獲取。目前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被應(yīng)用于各行各業(yè)，在工商管理工作中收集、統(tǒng)計、分析、預(yù)測信息等工作都與網(wǎng)絡(luò)密不可分，通過信息共享功能，工商管理部門可及時對各個行業(yè)的信息進行全面掌握，有利于工商管理部門更快獲取市場信息，及時掌握市場變化情況，做好監(jiān)督管理工作，并為工商管理決策提供科學有效的依據(jù)。
3 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟下工商管理的發(fā)展措施
3.1 轉(zhuǎn)變經(jīng)濟管理觀念
隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的快速發(fā)展，會出現(xiàn)大量的新問題，作為宏觀經(jīng)濟管理部門的工商管理部門，代表政府對經(jīng)濟進行管理，為了與當前快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟相適應(yīng)，應(yīng)在管理上不斷投入資金，逐步淘汰傳統(tǒng)意義上的管理手段，積極引進先進的管理儀器。各類問題頻發(fā)，工商管理部門是我國重要的宏觀經(jīng)濟管理部門，代表政府管理經(jīng)濟市場，為滿足現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟發(fā)展需求，必須轉(zhuǎn)變經(jīng)濟管理觀念。要求做到以下幾點：
(1)管理方面大量資金投入，及時更新傳統(tǒng)理念上的管理方式，將先進的管理儀器積極引入到工商管理工作中;
(2)管理理念的及時轉(zhuǎn)變，通過新型管理方式的合理運用，全面提升管理效率。
由此可見，當前工商管理工作必須滿足高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟需求，更好地服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟，進行新型市場經(jīng)濟秩序的建立。要求工商管理部門積極學習新知識，敢于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變思維方式，將管理作為工作的重點，定期組織相關(guān)工作人員技能培訓，提升員工自身素質(zhì)，嚴把人才質(zhì)量關(guān)。除此之外，還需加大改革工商管理登記注冊手續(xù)制度，對網(wǎng)絡(luò)審批功能充分利用，做到事前辦理向事后登記轉(zhuǎn)化，登記注冊方面，也可通過網(wǎng)絡(luò)完成。最大限度發(fā)揮現(xiàn)代化科技手段，提升工作整體效率。
3.2 建立健全工商管理機制
市場經(jīng)濟對工商管理的要求有很多。首先，工商管理部門應(yīng)該從自身做起，要充分發(fā)揮企業(yè)到工商部門登記的職能，在企業(yè)進行登記的時候要嚴格把關(guān)。對于一些不符合工商管理部門的企業(yè)，不予以辦理登記工作，對每一個環(huán)節(jié)都要仔細盤查。對于市場經(jīng)濟中不同企業(yè)的發(fā)展情況，工商管理部門應(yīng)該發(fā)揮自身的職能優(yōu)勢，建立健全工商管理機制，完善其他宏觀調(diào)控機制。及時掌握各行各業(yè)的發(fā)展以及存在的問題，防止企業(yè)在發(fā)展過程中比例失調(diào)的問題。起到監(jiān)督促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，促進經(jīng)濟又好又快的發(fā)展。還要使工商管理內(nèi)部各個部門之間要學會相互聯(lián)系，交流經(jīng)驗增強管理工作的協(xié)調(diào)性，不斷提高工商管理部門的工作效率，使人民群眾能夠切實感受到經(jīng)濟發(fā)展帶來的好處。
3.3 遵循工商管理的規(guī)章制度
在經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的今天，原有的工商管理制度已不能適應(yīng)當前的市場經(jīng)濟，不能夠解決市場經(jīng)濟中遇到的問題，這就要求工商管理部門要不斷更新管理方法，與時俱進，嚴格遵守工商管理的規(guī)章制度。在管理的過程中，要以企業(yè)的發(fā)展作為管理的前提，企業(yè)的發(fā)展是為了能夠更好地服務(wù)于人民。在管理中要做到具體問題具體分析，學會用科學的手段去管理，促進經(jīng)濟又好又快的發(fā)展。
3.4 加強工商管理的職能
在對企業(yè)進行管理的時候，工商管理部門應(yīng)該依法行使自己的權(quán)利。為了避免企業(yè)中存在一些違法行為，工商管理部門應(yīng)該加強監(jiān)督力度。在監(jiān)督的過程中，管理部門應(yīng)該在不同企業(yè)中進行相應(yīng)的法律宣傳工作，使企業(yè)能夠有法律意識，可以依法辦事。在發(fā)生問題的時候，能夠勇于承擔責任而不是逃避，讓相關(guān)人員有權(quán)責意識。
中國特色社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，需要工商管理部門的引導。市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對管理部門的要求也隨之提高，工商管理部門應(yīng)該好好利用職能，與時俱進，不斷提高管理水平，促進社會主義市場經(jīng)濟水平不斷提高。
3.5 加強法制環(huán)境建設(shè)
在我國網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟電子商務(wù)高速發(fā)展的今天，逐步顯現(xiàn)出大量弊端，如網(wǎng)絡(luò)欺詐、侵權(quán)等違法行為。因此，必須及時完善相關(guān)法律法規(guī)，對我國電子商務(wù)市場中存在的違法犯罪行為予以嚴厲打擊。第一，國家應(yīng)及時出臺該領(lǐng)域的法律法規(guī)，使其職能化;第二，對國際現(xiàn)行規(guī)則進行參考，及時制定出臺各類規(guī)章制度。對工商管理單位而言，必須根據(jù)自身工作實際情況，積極主動地參與到網(wǎng)站域名、電子身份認證、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟行為等方面的監(jiān)督、管理工作中，為制定各類監(jiān)管制度提供寶貴意見。第三，按照管理有所側(cè)重原則，及時完善部門規(guī)章制度。
3.6 完善自我，加強隊伍建設(shè)
篇10
性別：女
民族：漢
政治面目：團員
學歷(學位)：本科
專業(yè)：工商管理
聯(lián)系電話：12345678
手機：139000234
聯(lián)系地址：北京市東城區(qū)XX大街10號
郵編：100007
Email Address：
呼機：66881122-1234
教育背景
畢業(yè)院校：北京聯(lián)合大學 1992.9--1996.7 工商管理專業(yè) 本科
另：其他培訓情況
*優(yōu)秀的英語聽說讀寫能力，并有一定法語基礎(chǔ)
*熟練操作windows平臺上的各類應(yīng)用軟件（如Word97、Excel97、Powerpoint
Access等）
工作經(jīng)歷
*1999.9---至今 法國XX公司動物營養(yǎng)部
市場助理
擬訂市場調(diào)查方案，提供市場預(yù)測，完成調(diào)查報告/擬訂廣告計劃，編輯廣告文字與圖片并實施/組織展覽、促銷會議/與**部門溝通和聯(lián)絡(luò)，疏通關(guān)節(jié)/其他行政事務(wù)
*1997.10---1999.7 瑞士大昌洋行
行政助理
匯總銷售數(shù)據(jù)，完成銷售報表/協(xié)調(diào)公司與北方各區(qū)分銷商關(guān)系/與**主管部門疏通關(guān)節(jié)，解決問題/庫房管理
*1996.7---1997.9 華威食品公司
行政助理
協(xié)調(diào)進口食品的銷售及其服務(wù)部門的協(xié)同運作/與**部門溝通聯(lián)絡(luò)，疏通關(guān)節(jié)/負責進口食品的報關(guān)和檢疫工作/開展新產(chǎn)品的市場調(diào)查/其他行政事務(wù)
個人簡介
我先后在國內(nèi)外企業(yè)從事多年行政助理工作，積累了豐富的工作經(jīng)驗，對于行政工作有深刻的理解。我本人工作踏實，認真，具備市場分析能力及銷售經(jīng)驗，并且極富工作和團隊精神，我性格開朗，樂于與人溝通，因此結(jié)交了許多朋友，具有良好的適應(yīng)性和熟練的溝通技巧，能夠協(xié)助主管人員出色地完成各項工作。
請給我一次機會，我必將還您以奪目的光彩。
本人性格
篇11
學歷(學位)：本科專業(yè)：工商管理
聯(lián)系電話：12345678手機：139000234
聯(lián)系地址：北京市東城區(qū)XX大街10號郵編：100007
EmailAddress：呼機：66881122-1234
教育背景
畢業(yè)院校：北京聯(lián)合大學1992.9--1996.7工商管理專業(yè)本科
另：其他培訓情況
*優(yōu)秀的英語聽說讀寫能力，并有一定法語基礎(chǔ)
*熟練操作windows平臺上的各類應(yīng)用軟件（如Word97、Excel97、Powerpoint
Access等）
工作經(jīng)歷
*1999.9---至今法國XX公司動物營養(yǎng)部
市場助理
擬訂市場調(diào)查方案，提供市場預(yù)測，完成調(diào)查報告/擬訂廣告計劃，編輯廣告文字與圖片并實施/組織展覽、促銷會議/與政府部門溝通和聯(lián)絡(luò)，疏通關(guān)節(jié)/其他行政事務(wù)
*1997.10---1999.7瑞士大昌洋行
行政助理
匯總銷售數(shù)據(jù)，完成銷售報表/協(xié)調(diào)公司與北方各區(qū)分銷商關(guān)系/與政府主管部門疏通關(guān)節(jié)，解決問題/庫房管理
*1996.7---1997.9華威食品公司
行政助理
協(xié)調(diào)進口食品的銷售及其服務(wù)部門的協(xié)同運作/與政府部門溝通聯(lián)絡(luò)，疏通關(guān)節(jié)/負責進口食品的報關(guān)和檢疫工作/開展新產(chǎn)品的市場調(diào)查/其他行政事務(wù)
個人簡介
我先后在國內(nèi)外企業(yè)從事多年行政助理工作，積累了豐富的工作經(jīng)驗，對于行政工作有深刻的理解。我本人工作踏實，認真，具備市場分析能力及銷售經(jīng)驗，并且極富工作和團隊精神，我性格開朗，樂于與人溝通，因此結(jié)交了許多朋友，具有良好的適應(yīng)性和熟練的溝通技巧，能夠協(xié)助主管人員出色地完成各項工作。
請給我一次機會，我必將還您以奪目的光彩。
本人性格
篇12
2007年1月，教育部和財政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實施“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”的意見》，啟動了“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”（簡稱“質(zhì)量工程”）。教學團隊建設(shè)作為“質(zhì)量工程”建設(shè)重要內(nèi)容之一，得到了各級教育部門和各高校的高度重視。川南幾所高等院校以此為契機，大力推行教學團隊建設(shè)工作，本文采用調(diào)查訪問的方法，調(diào)研了川南幾所高等院校工商管理教學團隊建設(shè)（以下簡稱工商教學團隊）情況，總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗，尋找建設(shè)問題，探討適合川南高等院校工商管理教學團隊建設(shè)的對策。
一、調(diào)查設(shè)計
2015年，為掌握工商教學團隊建設(shè)狀況，本課題組進行了調(diào)查訪問，發(fā)放問卷30份，收回有效問卷共計26份，再結(jié)合SPSS統(tǒng)計分析軟件對回收數(shù)據(jù)進行分析。
1、調(diào)查對象
本次調(diào)查針對川南高等院校工商管理教研室教師展開，調(diào)查對象的個體統(tǒng)計學特征包括性別、婚姻狀況、學歷和年齡。
2、調(diào)查內(nèi)容
調(diào)查問卷共計48個題目，按照高效團隊的9大特征設(shè)計，包括：團隊文化、團隊領(lǐng)導者、團隊溝通、團隊所獲取的外部資源支持、清晰目標、明確責任、團隊成員能力互補、團隊成員相互之間的信任及團隊的一致承諾等，并對團隊工作成果進行了測試。問卷使用里克特量表，采用5級記分評定，從“1”到“5”代表團隊各特征值依次由低到高。
二、調(diào)查結(jié)果分析
1、概況
由調(diào)查可知：（1）工商教學團隊對團隊狀況的總體評價為3.65，說明教師對團隊的整體狀況比較認可，但同時也認為團隊存在問題。（2）教師對團隊成員比較信任，此項目得分最高，均值為4分；評價最低的題目是團隊所獲得的外部支持，均值為3.33，說明各高校在系部之間的溝通協(xié)作存在一定問題。（3）在48個測評題目中，均值最高的三個項目分別是教師自我評價認為對各自所承擔的責任都是明確的；團隊氛圍較好；教師愿意與學院共同發(fā)展。均值最低的三個項目是：教師認為與學院各管理職能部門之間的溝通存在比較大的障礙；工作任務(wù)比較緊張，工作負荷較大；教師期待培訓提升但是學校提供的培訓機會不多。
2、性別差異
調(diào)查結(jié)果表明：不同性別的教師對工商教學團隊建設(shè)的評價沒有明顯的差異。但也存在一定的認知不同，具體如下：（1）女教師認為團隊的溝通更通暢。（2）女教師更傾向于認為團隊的工作成果讓人感到滿意。（3）男教師比女教師更高程度的感到自己工作強度大。（4）男教師更傾向于認為團隊成員之間是彼此信任的。
3、年齡差異
調(diào)查結(jié)果表明：年齡差異對教師評價團隊文化和團隊管理者有比較顯著的區(qū)別，具體為：（1）隨著年齡增長，教師對團隊文化的認同度越高，越愿意留在團隊工作。（2）隨著年齡的增長，教師更傾向于認可上級領(lǐng)導，年齡越小的教師，對團隊管理者在個人能力、帶領(lǐng)團隊、完成績效等方面的評價越低。
4、學歷差異
調(diào)查結(jié)果表明：（1）不同學歷的教師對團隊文化的評價有著顯著的差異。碩士學歷的教師更喜歡并支持團隊的文化，認為團隊文化有利于其工作能力的施展；本科學歷教師對團隊文化的認可度是所有教師中最低的。（2）隨著學歷層次的提升，教師越是感到團隊溝通障礙更大。（3）在對獲取外部支持維度上，本科學歷教師更傾向于認為自己所獲得的支持少。
5、婚姻狀況差異
調(diào)查結(jié)果表明：除了一致的承諾這一維度存在顯著的差異外，婚姻狀況對教師認知團隊的另外九個維度沒有顯著的差異。（1）已婚教師更傾向于肯定團隊文化，認為比較有利于工作能力的施展；（2）已婚教師對團隊領(lǐng)導者的認可度更高，認為團隊管理者是比較值得信賴的；（3）已婚教師更傾向于認同團隊得到了外部資源的支持；（4）已婚教師比未婚教師更明確自己的職責。
三、結(jié)論及建議
根據(jù)上述分析可知，川南幾所高等院校的工商教學團隊整體狀況比較良好，教師比較喜歡團隊文化，認為自己在其中能得到較好發(fā)展，也愿意為團隊服務(wù)。但也存在一些問題，比如對教學團隊認知不足，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的教師認為教學團隊與原來的教研室除了名字不同，并無本質(zhì)差別；也有的教學團隊中成員團隊意識薄弱，有的教師還是習慣于“單兵作戰(zhàn)”。這些問題的存在，制約了川南高等院校工商教學團隊的良性發(fā)展，為此，筆者認為可采取如下措施加強教學團隊建設(shè)。
1、大力引進和培養(yǎng)高級人才，以“傳、幫、帶”培養(yǎng)青年教師
一方面，川南地區(qū)高校應(yīng)實施“柔性引智”工程，即通過大力開展深度的校企合作，采用兼職、兼課、客座等多種方式，從企業(yè)聘請或引進高級管理人員來校任教，加強豐富管理實踐教學內(nèi)容；另一方面，應(yīng)加大高學歷、高職稱教師的引進力度，改善現(xiàn)有教學團隊的人員組成狀況；同時，川南地區(qū)高校還應(yīng)采取有效激勵措施，鼓勵現(xiàn)有低學歷教師進一步深造，提高教學科研能力；最后，各高校還應(yīng)以“傳、幫、帶”培養(yǎng)青年教師。工商管理教學團隊在建設(shè)中，可積極探索“以老帶新”，激勵教學經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師發(fā)揮傳、幫、帶作用。這樣經(jīng)過幾年的實踐，通過老教師輔導青年教師備課、試講、教學研討和教學經(jīng)驗交流，年輕教師將迅速成長為教學一線的骨干教師。
2、以專業(yè)核心課程建設(shè)作為教學團隊建設(shè)的切入點
專業(yè)核心課程是指在專業(yè)中對學生專業(yè)能力與素養(yǎng)起著關(guān)鍵和基礎(chǔ)性作用的課程，一般應(yīng)為學科基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)主干必修課程。近年來，川南幾所高等院校都非常注重專業(yè)核心課程建設(shè)，工商教學團隊應(yīng)以此為切入點，進一步展開教學團隊建設(shè)的各項工作。
3、將開展教學研究活動作為教學團隊建設(shè)的有效途徑
有效的教學研究活動能切實提高教師的專業(yè)素質(zhì)，增強教師課程實踐能力。因此，工商教學團隊建設(shè)一方面應(yīng)深入思考怎樣讓教學研究活動豐富多彩，具有更大的吸引力。比如可以開展青年教師教學比武、舉辦老教師示范課等等。另一方面應(yīng)將開展教學研究活動固化，定期召開各種主題的教學研究活動，探討在課堂教學和課程改革實施中所遇到的問題，教師們?nèi)翰呷毫Γ瑢で蠼鉀Q方法。這樣即增進了團隊成員間的了解，也不斷地提高了教學團隊的教學能力。
4、教學團隊成員深入企業(yè)實踐鍛煉
為提升專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗，川南各高校工商教學團隊應(yīng)實施鼓勵老師到企業(yè)掛職的新舉措，教師可脫崗在企業(yè)任職一段時間，了解企業(yè)管理的各項流程和各種方法，積累教學所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實踐經(jīng)驗，從而更好地傳授給學生。工商教學團隊還應(yīng)多與企業(yè)合作開展橫向課題研究。
5、努力獲取校內(nèi)外資金等各方面的支持
工商教學團隊的建設(shè)離不開資金、設(shè)備設(shè)施、人力等各方面的支持。在資金方面，教學團隊應(yīng)努力廣開財源，通過科研立項等多種形式，爭取資金支持，確保開展教學研究活動所必需的資金。在實物方面，各院校應(yīng)為教學團隊提供開展教研活動需要的場所、設(shè)施設(shè)備、教學用具等。在人力資源方面，除保證教學團隊的基本人員以外，對于教學團隊開展教學研究活動臨時需要人力資源支持的，應(yīng)予以保障。
篇13
1.1學校與學生之間。
學生已經(jīng)顯示出對學校方提供的培養(yǎng)目標、模式、內(nèi)容、方式等方面的諸多不滿，集中表現(xiàn)在對學校整個培養(yǎng)體系的系統(tǒng)性、實踐性和全面素質(zhì)培養(yǎng)方面存在不滿，并對培養(yǎng)方式的陳舊、單調(diào)和不夠科學提出了批評。相反，學生對知識教育表示認可，并對教師在講授理論知識與技能方面的滿意度較高。
1.2學生與用人單位之間。
矛盾集中在畢業(yè)生的綜合能力、發(fā)展能力、自我認知和由此形成的就業(yè)期望，與用人單位在聘用、使用人才方式之間的沖突。大部分畢業(yè)生希望進入企業(yè)后直接從事管理工作，但企業(yè)大都要求學生從基層操作崗位做起，在實際工作中顯示出一定的能力后，擇優(yōu)安置到管理崗位。從客觀分析，首先是學校沒有形成自己的特色，缺少個性和專業(yè)特色，同時也無法給予企業(yè)正確的甄別信號；其次是教學內(nèi)容與企業(yè)管理需要有差距，企業(yè)希望學校能夠更進一步強化對學生實際工作能力的培養(yǎng)。
2.現(xiàn)行工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式亟待改革。
沿襲本科甚至是研究生的管理教育理論和教育模式。傍本科味濃，學科化教學仍然嚴重，認真學習本科先進的理論和成功經(jīng)驗本身是應(yīng)該大力提倡的，但是，我們目前采用的工商企業(yè)管理教材有相當部分是本科的，從理論教學到案例分析都是學科化的，實踐性不足，缺乏高職特色。教學內(nèi)容與實際工作結(jié)合不緊，缺乏實用性。一是課程設(shè)計與市場需求脫節(jié)，培養(yǎng)目標不明確，工商管理課程與普通管理類課程的差別不大。二是涉及面廣但不精不專，學的多反而變得膚淺，使學生無法融會貫通，無法靈活運用。三是教材滯后。在案例教學中，科學、翔實地反映中國企業(yè)經(jīng)營成敗的案例太少，大部分專業(yè)教材及管理案例來自國外，許多案例教學變成了被動的案例討論與分析，難以解釋我國特有的經(jīng)濟現(xiàn)象。案例中看不中用，模擬現(xiàn)實的機會不多，無法調(diào)動學生參與的熱情。四是課程設(shè)置不合理。缺乏專業(yè)特色的核心課程，因此有工商企業(yè)管理無專業(yè)課的說法。專業(yè)實習難以有效開展。由于工商企業(yè)管理涉及到企業(yè)管理工作的各個方面，如供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、財務(wù)、質(zhì)量檢驗、戰(zhàn)略規(guī)劃等，要想安排學生將企業(yè)的管理工作全部實習一遍是非常困難的。培養(yǎng)方案中雖有暑期社會實踐、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等實踐環(huán)節(jié)，但時間短、資源少，難免流于形式，畢業(yè)生的社會實踐能力、環(huán)境適應(yīng)能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等綜合能力差，在人才市場上缺乏競爭力，出現(xiàn)了就業(yè)難的局面。
二、加強高職工商企業(yè)管理專業(yè)建設(shè)的若干對策
1.適應(yīng)區(qū)域形勢發(fā)展，重新定位人才培養(yǎng)目標。
當前高職院校的培養(yǎng)目標一般定位為：培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的高技能應(yīng)用型人才。重構(gòu)高職工商企業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，首先要確立與社會需求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)目標。根據(jù)對本地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和各行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，可將工商企業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要，熟悉國家經(jīng)濟法律、法規(guī)及企業(yè)的基本運作過程，了解工商管理前沿理論和專業(yè)知識，掌握從事企業(yè)管理活動所必需的基本理論知識，樹立現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理理念，具備企業(yè)管理的基本技能，能夠運用現(xiàn)代企業(yè)管理的方法和手段來進行經(jīng)營決策和有效管理，善于溝通與協(xié)作，勇于探索與創(chuàng)新，并具有良好的社會責任感、職業(yè)道德和健康身心，能在工商企業(yè)一線從事執(zhí)行及基層管理工作，包括行政管理、人力資源管理、生產(chǎn)運作、市場營銷、項目管理等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。
2.對接職業(yè)崗位需求，改革課程體系、教學內(nèi)容和教學模式。
2.1改革課程體系。
從工商企業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展和實踐來看，其課程體系需要進行較大幅度的改革，具體是：一是核心課程要精練，不追求廣而全，要與其它工商管理的二級學科區(qū)別開來，突出企業(yè)組織、公司運作、公司治理、戰(zhàn)略管理等課程的核心地位。二是加強人文素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，增設(shè)管理溝通、商業(yè)倫理、職業(yè)禮儀、藝術(shù)賞鑒等課程。三是增大選修課比重，給學生更多的課程選擇空間，營造更加開放的學術(shù)氛圍。
2.2調(diào)整教學內(nèi)容。
教學內(nèi)容改革的一個總體原則，就是教學內(nèi)容必須反映該專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，反映時代和社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實要求。隨著世界經(jīng)濟一體化格局的形成，未來企業(yè)間的競爭是全球性競爭。由此社會急需大批了解國際經(jīng)濟運行規(guī)則，懂得國際經(jīng)濟法律、法規(guī)的管理人才。為此，工商企業(yè)管理專業(yè)的教學內(nèi)容應(yīng)從易到難，從低到高，有計劃、有步驟地逐步實現(xiàn)國際化。
2.3改革傳統(tǒng)的教學模式。
一是應(yīng)切實重視和強化案例教學，通過案例分析，提高學生分析和解決實際問題的能力。二是必須堅持尊重學生個性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、強調(diào)學生學習自立性的原則，應(yīng)要求學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并自主地尋求解決問題的途徑和方法，從而使學生的職業(yè)能力在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中得到強化和提高。三是應(yīng)廣泛開展第二課堂活動，深入開展專業(yè)實踐，積極組織和開展各種有利于培養(yǎng)學生管理能力的課外活動和社會實踐活動。
3.突出專業(yè)技能訓練，強化實踐性教學環(huán)節(jié)。
第一，必須改進教育模式，增加實踐環(huán)節(jié)在教學計劃中的比重。改進實踐教育模式，增加實踐教學，在實踐中理解理論知識、掌握實際技能，具體就是要讓學生掌握管理的實用性技能，提高學生在實際工作中的操作能力，以增強學生的崗位的適應(yīng)能力。第二，要走出校園，加強校企合作。一方面，可建立由校內(nèi)專家和企事業(yè)單位的管理者組成的專業(yè)委員會。專業(yè)委員會成員參與工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的制訂、課程內(nèi)容的確定等工作,保證人才培養(yǎng)規(guī)格適應(yīng)工作崗位的要求。另一方面，學校必須與各類企業(yè)展開合作，將企業(yè)作為校外教學實訓基地，讓學生在學習期間有機會到企業(yè)頂崗實習。第三，重視模擬實驗室建設(shè)，為管理情景模擬、會計報表閱讀分析、市場調(diào)研等實踐環(huán)節(jié)的教學提供良好的環(huán)境。
4.強化教師隊伍建設(shè)，重點提升教師的專業(yè)化和職業(yè)化水平。
4.1拓寬教師隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)。
一方面在引進教師時，要注意與現(xiàn)有教師的專業(yè)互補性；另一方面，要加強現(xiàn)有教師專業(yè)理論水平和實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵教師進修，樹立終身學習觀念。可以通過派出教師參加各類培訓班和學術(shù)研討會，通過學習交流和參觀、培訓提高專業(yè)理論水平和相應(yīng)的專業(yè)技能。
